Upload
others
View
1
Download
0
Embed Size (px)
Citation preview
การปฏรปการศกษารอบใหม: สการศกษาทมคณภาพอยางทวถง
อมมาร สยามวาลา ดลกะ ลทธพพฒน
และ สมเกยรต ตงกจวานชย
สถาบนวจยเพอการพฒนาประเทศไทย
1
เนอหาการน าเสนอ
• ปญหาของระบบการศกษาไทย และขอเสนอในการปฏรปทผานมา
• แนวคดทางทฤษฎในการยกระดบคณภาพการศกษา
• กรอบขอเสนอแนะในการปฏรป และหลกฐานเชงประจกษ
• แนะน าบทความในการสมมนา
สภาพปญหา และ ส ารวจขอเสนอการปฏรป
3
จดประสงคของการศกษา
• ท าใหประชาชนอานออก เขยนได และคดเปน
• กลอมเกลาทางสงคม เพอเปนพลเมองของประเทศ
• ลดความเหลอมล าในสงคม
• พฒนาขดความสามารถและความเปนมนษย
5
หนวยงานรฐ
โรงเรยน คร นกเรยน
ภาคธรกจ
การปฏรปเปลยนเพยงโครงสรางการบรหาร
แผนการศกษายงไรทศทาง
ขาดแคลนครในบางสาขา
โครงสรางการบรหารยงรวมศนย
นโยบายสรางความสบสนใหสงคม
ทกษะไมตรงตามทตลาดตองการ
ปรญญาตรลน อาชวะขาดแคลน
เวลาเรยนมาก แตเรยนรไดนอย
เรยนกวดวชา คานยม ดถกสายอาชวะ
สนใจเฉพาะการศกษา ไมครอบคลมการเรยนร
การประกนคณภาพสรางภาระมาก
ครถกเบยงเบนความสนใจจากการสอน
ลกคนงานตางดาวเขา
ไมถงการศกษา
วธสอนลาสมย เนนทองจ า
เงนเดอนครต า
การฝกอบรมไมตรงกบความตองการ
ภาระหนาทมากเกนไป
เรยนแตวชาการ ไมไดเรยนจรยธรรม
สภาพปญหาของระบบการศกษาไทย
ยงไมมอสระในการบรหารบคลากร
งบการศกษาไทยเพมขน 2 เทาและไมต ากวาประเทศอน
6
1.5
2.0
2.5
3.0
3.5
4.0
4.5
2546 2548 2550 2552 2554
หนวย: แสนลาน
0 5 10 15 20 25
ญปน
เกาหลใต
ฮองกง (2552)
สงคโปร (2552)
มาเลเซย
ไทย (2552)
อนโดนเซย
เวยดนาม
สดสวนงบประมาณการศกษาตอจดพ (%)
สดสวนงบประมาณการศกษาตองบประมาณรวม (%)
งบประมาณกระทรวงศกษาธการ
ทมา: ส านกงบประมาณ ทมา: ธนาคารโลก
นกเรยนไทยเรยนมาก แตสมฤทธผลต า
7
Thailand
ทมา: OECD (2009)
อตราการเขาเรยนสงขน แตอตราการคงอยคอนขางต าในระดบ ม.ปลาย
8
อตราการเขาเรยนในแตละระดบ ระดบชน (ป.1 รน 2541)
อตราการคงอย (รอยละ)
ป.1 100
ป.6 89.5
ม.1 85.6
ม.3 79.6
ม.4/ปวช. 1 68.4
ม.6/ปวช. 3 54.8
60
70
80
90
100
110
2547 2548 2549 2550 2551 2552 2553
กอนประถมศกษา ประถมศกษา
มธยมศกษาตอนตน มธยมศกษาตอนปลาย
ทมา: กระทรวงศกษาธการ
คะแนนนกเรยนไทยมแนวโนมลดลง
9
10
30
50
2546 2548 2550 2552
ภาษาไทย ภาษาองกฤษ
400
425
450
2000 2003 2006 2009
การอาน คณตศาสตร วทยาศาสตร
400
475
550
1995 1999 2007
TIMSS
PISA
O-NET ม.6
คะแนนนกเรยนไทยต ากวาประเทศเพอนบาน
10
350 400 450 500 550 600
ไตหวน
เกาหลใต
สงคโปร
ฮองกง
ญปน
มาเลเซย
ไทย
อนโดนเซย
คณตศาสตร วทยาศาสตร
350 400 450 500 550
ไตหวน
เกาหลใต
สงคโปร
ฮองกง
ญปน
ไทย
อนโดนเซย
การอาน
PISA 2009 TIMSS 2007
ความเหลอมล าของ คณภาพการศกษาไทย
11
โรงเรยนแตละสงกดมความแตกตางดานคณภาพ
12
10 25 40
สพฐ.
สช.
กทม.
อปท.
สาธต
คณตศาสตร วทยาศาสตร ภาษาองกฤษ
400 500 600
สพฐ.
สช.
อปท.
สาธต
PISA 2009 O-Net 2553 TIMSS 2007
350 425 500
สพฐ.1
สพฐ.2
สช.
กทม.
สาธต
การอาน
มความเหลอมล าดานคณภาพระหวางภมภาค
13
20 25 30 35
กทม.
ภาคกลาง
ภาคเหนอ
ภาคอสาน
ภาคใต
ภาคตะวนออก
ภาคตะวนตก
คณตศาสตร วทยาศาสตร ภาษาองกฤษ
420 470
กรงเทพฯ
ภาคกลาง
ภาคเหนอ
ภาคอสาน
ภาคใต
TIMSS 2007 O-NET 2552
ประสบการณตรงของทดอารไอ
14
• ทมงาน CSR ของทดอารไอจดสอนหนงสอใหเดกในชมชนใกลเคยง
• พบปญหานกเรยน ป. 4-6 – ทองสตรคณไมได และหารเลขไม
เปน (จ านวนมาก)
– อาน ก, ข, ค ไมถก (ป. 4 บางสวน)
– จ า A, B, C ไมได (จ านวนมาก)
– ฯลฯ
15
หนวยงานรฐ
โรงเรยน คร นกเรยน
ภาคธรกจ
แนวทางการปฏรปทมการเสนอกน ก าหนดนโยบายใหชดเจนและจด
เรยงล าดบความส าคญ
ลดขนาดสวนกลางกระจายอ านาจใหโรงเรยน
ใหผปกครองและชมชนมสวนรวมในการศกษา
สงเสรมการศกษาทางเลอก
การประกนคณภาพดวยผลการเรยน
จางเจาหนาทธรการเพอลดภาระคร
เพมแรงจงใจใหครใสใจการสอน
เพมเงนเดอนคร
จดฝกอมรบตามปญหาทเกดขนจรง
เพมวฒเทยบเทาปรญญาตรในอาชวะ
ลดเวลาเรยน เนนวชาส าคญ และกจกรรมการเรยนร
สอนจรยธรรม
ใชเทคโนโลยสารสนเทศในการสอน
ปฏรประบบผลตและคดเลอกคร
สอนใหนกเรยนวเคราะหเปน
ภาคธรกจเขารวมจดการศกษา
ใหอสระในการบรหารบคลากร
16
หนวยงานรฐ
โรงเรยน คร นกเรยน
ภาคธรกจ
การปฏรปการศกษาไทยเปนสงทเปนไปไมไดในชาตน!
แนวคดทางทฤษฎ
ในการยกระดบคณภาพการศกษา
17
การยกระดบคณภาพการศกษาเปนสงท าไดจรง
18
415
436
460
487
541
438
421
490
516
542
447
425
494
520
549
ชล ไทย ลตเวย เยอรมน ฮองกง
2000 2006 2009
ระดบคะแนน PISA ในป 2000 ดมาก ด พอใช แย
ทมา: PISA
• ปญหาคณภาพการศกษาไมใชเกดจากการขาดทรพยากรแตเปนปญหาการขาด “ความรบผดชอบ” (accountability) ของระบบการศกษา ตลอดทกขนตอน
19
แนวคดหลกในการปฏรป
• เงอนไขทตองก าหนดลวงหนา – ขอบเขตของงานทตองรบผดชอบ (accountable for) – ตองรบผดชอบตอใคร (accountable to)
• ขนตอนในการปฏบต – วดผลงานทท าไป – เปดเผยผลการวดใหโปรงใส – ผลงานตองสงผลกระทบดานบวกหรอลบตอผท างาน (ตองมการ “รบผด” หรอ “รบชอบ”)
20
การสราง “ความรบผดชอบ” (accountability)
กรอบแนวความคดเรองความรบผดชอบ
พอแม โรงเรยน
การเลอกโรงเรยน/การรวมก ากบดแลโรงเรยน
สายความรบผดชอบสน
สายความรบผดชอบยาว
การแสดงออกทางการเมอง
คร
รฐบาล
ดดแปลงจาก World Bank (2011)
การก ากบดแล
การก ากบดแล
ความพยายามปฏรปโดยไมมขอมล
พอแม โรงเรยน
ครใหญครบ ทเขาวาโรงเรยนเราแยกวาโรงเรยนอน จรงไหมครบ?
ทานครบ O-NET ตกครงประเทศอกแลว
คร
รฐบาล
ดดแปลงจาก World Bank (2011)
ใครบอกผมทท าไม O-NET ตกกนมากอกแลว?
การปฏรปโดยมขอมล
พอแม โรงเรยน
ครใหญครบ แปะเจยะกเกบไปตงเยอะแตท าไมโรงเรยนเรายงแยกวาโรงเรยนอน?
ทานครบ ท าไมคะนนเฉลยโรงเรยนในเขตของเราต ากวาคาเฉลยประเทศมาก
คร
รฐบาล
ดดแปลงจาก World Bank (2011)
พวกเราชวยกนหนอยนะ
ผอ. เขตดโรงเรยนในเขตของคณดๆ หนอย แยมา 3 ปแลว
การปฏรปการบรหารจดการโรงเรยน
พอแม โรงเรยน
ทาน ผอ. ในฐานะกรรมการ ผมอยากใหโรงเรยนเราเนนคณตศาสตร
คร
รฐบาล
ดดแปลงจาก World Bank (2011)
เปดรบสมครครคณตศาสตร
การปฏรปแรงจงใจ
พอแม สถานศกษา
ถายงแยอยางน ผมจะเอาลกไปอยโรงเรยนอน
คร
รฐบาล
ดดแปลงจาก World Bank (2011)
ครสอนด ไดเลอนขน
ปน ผลงานดใหงบพเศษเพม
วเคราะหปจจยทมผลตอคณภาพการศกษาไทย
26
27
อตราการเรยนตอ ม. ปลาย (%) ของเยาวชนอาย 16-19 ป
ความเหลอมล าทเหลออย อตราการเรยนตอ อดมศกษา (%)
ของเยาวชนอาย 19-24 ป
• ชองวางในการเขาเรยนตอ ม. ปลายระหวางเยาวชนจากครวเรอนรวยทสด (Quartile 4) กบกลมอนลดลง แตความเหลอมล าในระดบอดมศกษากลบเพมขนมาก
• ไมสามารถท าไดจากการแกไขปจจยระยะสน แตตองแกไขปจจยระยะยาว (Lathapipat, 2012) –ปจจยระยะสน: เงนกยมเพอการศกษา ทนการศกษา
–ปจจยระยะยาว: ทกปจจยทเกยวของกบการเลยงดและเตรยมตวเดกกอนวยเรยน และคณภาพการศกษาขนพนฐาน
• ตองแกไขปญหาความเหลอมล าทางคณภาพทมอยสงในการศกษาขนพนฐาน
28
การลดความเหลอมล าในระดบอดมศกษา
ผลการเรยนขนกบภมหลงทางสงคม
29
คะแนนเฉลย PISA ของโรงเรยนไทย
* ESCS (economic, social and cultural status) วดสถานะทางการงาน การศกษาของพอแม ฐานะทางเศรษฐกจ ทรพยากรดานการศกษา และวฒนธรรมของครอบครว
300
400
500
600
Sch
oo
l A
vera
ge
PIS
A T
est S
co
re
-3 -2 -1 0 1Average ESCS
Average PISA score Fitted values ฐานะทางเศรษฐกจสงคมด ฐานะทางเศรษฐกจสงคมไมด
• ท าไมระบบการศกษาของไทยซงมทรพยากรพอสมควร จงมคณภาพไมด?
• คณภาพการศกษาในระดบโรงเรยนขนอยกบ 1. ทรพยากรของโรงเรยน และภมหลงของนกเรยน
2. ประสทธภาพในการจดการศกษาของโรงเรยน
• สมมตฐาน: คณภาพการศกษาทไมด นาจะเปนผลมาจากประสทธภาพในการจดการศกษา
30
ปจจยทมผลตอคณภาพการศกษา
31
แบบจ าลอง
คณภาพโรงเรยน = ศกยภาพ x ประสทธภาพ
คะแนนสอบเฉลย PISA ของโรงเรยน (คณตศาสตรและวทยาศาสตร 2006 )
ทรพยากรโรงเรยน: อปกรณการเรยนการสอน จ านวนคร ฯลฯ ภมหลงของนกเรยน: เพศ อาย ชนเรยน ภมหลงทางเศรษฐกจ-สงคม
ความรบผดชอบของโรงเรยน • การเปดเผยผลการเรยน • การประเมนครใหญโดยผกกบผลสมฤทธ • การมสวนรวมของผปกครองในการตรวจสอบ • การมหนวยงานสวนกลางตดตามผลสมฤทธ
ความมอสระของโรงเรยน • ความมอสระในการก าหนดหลกสตร • ความมอสระในการบรหารงบประมาณ
ปจจยอนๆ
32
รายละเอยดของแบบจ าลอง
ประสทธภาพของโรงเรยน
Ts = f(Fs ,Rs) x Effs
คะแนนสอบเฉลย PISA ของโรงเรยน (คณตศาสตรและวทยาศาสตร 2006 )
คะแนนสงสดทท าได (ศกยภาพ) ภายใต ทรพยากรโรงเรยน (Rs) และภมหลงของนกเรยน (Fs)
การสรางแบบจ าลอง
𝑓(𝐹𝑠, 𝑅𝑠)
ทรพยากรและภมหลงนกเรยน
คะแนนสอบเฉลยของโรงเรยน*
ความไมมประสทธภาพ
1. Stochastic Frontier Analysis
2. Unconditional Quantile Regression
33
ผลกระทบตอประสทธภาพ (%)
เปดเผยขอมลผลสมฤทธของนกเรยน * +2.05
*เปรยบเทยบกบกลมทไมเปดเผยขอมลผลสมฤทธของนกเรยน
การเปดเผยขอมลผลสมฤทธของนกเรยน
• เปนเครองมอตรวจสอบโรงเรยนส าหรบผปกครอง และผมสวนไดเสยอนๆ
• สงผลใหเกดความสนใจในคณภาพ และท าใหประสทธภาพโดยเฉลยเพมขน 2.05%
• ผลกระทบตอโรงเรยนทมประสทธภาพต ามสงกวา
34
การประเมนครใหญโดยผลสมฤทธนกเรยน
• เงอนไขทมผลในการเพมประสทธภาพไดจรง – ระบบประเมนตองผกกบผลสมฤทธของนกเรยน
– ผปกครองสวนใหญสนใจตดตามตรวจสอบคณภาพโรงเรยนอยางตอเนอง
• มาตรการนมผลกระทบทมนยส าคญมากทสด
ผลกระทบตอประสทธภาพ (%)
ระบบประเมนผกกบผลสมฤทธนกเรยน* +4.51 *เปรยบเทยบกบกลมทไมมระบบประเมนผกกบผลสมฤทธนกเรยน และไมมสวนรวมในการตรวจสอบจากผปกครอง
35
แนวคดตอความมอสระในการบรหาร
• การกระจายอ านาจการบรหารสโรงเรยนและทองถนเปนนโยบายทถกเถยงกนมากในหลายประเทศ – เหตผลสนบสนน: ครและผบรหารมความเขาใจนกเรยน และโรงเรยนของตนมากกวาภาครฐ ท าใหแกปญหาตรงจด
– เหตผลคดคาน: ผบรหารโรงเรยนอาจแสวงหาผลประโยชนสวนตว ท าใหคณภาพการศกษาตกต าลง
• ประเทศตางๆ ปฏรปไปในทศทางทแตกตางกน
36
ผลกระทบตอประสทธภาพ (%)
ไมมสวนรวมในการตรวจสอบจากผปกครอง -0.33 มสวนรวมในการตรวจสอบจากผปกครองสวนใหญ +0.70
ความมอสระในการบรหารงบประมาณ
• ไมไดเปนเครองรบประกนความส าเรจในการเพมประสทธภาพ –มผลดเฉพาะเมอมกลไกในการตรวจสอบทเขมแขง เชน ผปกครองสวนใหญสนใจตดตามตรวจสอบคณภาพโรงเรยนอยางตอเนอง
–มผลเสยหากขาดระบบตรวจสอบทด
37
ผลกระทบประสทธภาพ (%)
มหนวยงานจากสวนกลางตดตามประเมนผลสมฤทธนกเรยน +0.62
ความมอสระในการก าหนดหลกสตร
• มผลกระทบดานบวกตอโรงเรยนทมประสทธภาพต า หากมหนวยงานจากสวนกลางตดตามผลสมฤทธ นกเรยนอยางตอเนอง เพอใหเกดความรบผดชอบ (accountability)
38
ผลของการปฏรปการศกษา
1. กระจายอ านาจการบรหารงบประมาณ
2. เพมความมอสระดานหลกสตร
1. เปดเผยขอมลผลสมฤทธของนกเรยน
2. ผกการประเมนครใหญกบผลสมฤทธนกเรยน
3. มกลไกตรวจสอบโดยผปกครองสวนใหญ
4. มหนวยงานสวนกลางตดตามผลสมฤทธ นกเรยน
วางระบบตรวจสอบและสรางความรบผดชอบของโรงเรยน
เพมความมอสระของโรงเรยน
ประสทธภาพโรงเรยน จาก 73% เปน 78 %
คะแนน PISA จาก 421 เปน 444 คะแนน
อนดบของไทย จาก 46 เปน 41
สรปผลการศกษา (1)
39
• การกระจายอ านาจบรหารงบประมาณ หรอการจดหลกสตรแกโรงเรยนจะส าเรจ กตอเมอมกลไกสรางความรบผดชอบ
–มระบบตรวจสอบ ตดตามประเมนผลสมฤทธของนกเรยนโดยหนวยงานจากสวนกลางทเขมแขง
–ผลดจะเกดมากทสด หากผปกครองสวนใหญมสวนรวม และสรางแรงกดดนแกโรงเรยนใหสนใจคณภาพ
– หากไมมระบบตรวจสอบ การกระจายอ านาจจะกอใหเกดผลเสยมากกวาผลด
สรปผลการศกษา (2)
40
• ควรมระบบประเมนผบรหารโรงเรยนทผกโยงกบผลสมฤทธทางการศกษาของนกเรยน –ควรมการสอบไลขนชน (exit exam) ในระดบตางๆ โดยใชขอสอบมาตรฐานและเปดเผยผลการสอบ เพอเปนเครองมอประเมนนกเรยนและโรงเรยน
–การม exit exam และการใหอสระในการบรหารของโรงเรยนมผลดอยางมากตอคะแนนสอบ (Woessmann (2005) และ Hanushek & Woessmann (2011))
บทความในการสมมนา
1. การเชอมโยงกบตลาดแรงงาน
2. การบรหารและการเงนเพอความรบผดชอบ
3. โรงเรยนทางเลอก
ทกษะแรงงานไมตรงกบความตองการตลาด • จงใจนายจางใหเพมบทบาทในการจดการศกษา • สรางความรบผดชอบของสถาบนของรฐ • ตงค าถามตอการปรบสดสวนอาชวะ-สามญ
บทน าและ กรอบแนวคด
รวม
ระบบการศกษาขาดกลไกความรบผดชอบ • สรางความรบผดชอบโดยสอบมาตรฐาน • วางระบบวดและเปดเผยขอมล • เพมสวนรวมของผปกครองในบอรดโรงเรยน • ประเมนโรงเรยน-ครตามผลการเรยนของนกเรยน • ปรบสการเงนดานอปสงค
ประชาชนขาดทางเลอกในการศกษาทมคณภาพ • ขยายผลส าเรจของโรงเรยนทางเลอกสวงกวาง • แกไขกฎระเบยบใหเออตอการสรางนวตกรรม • ปรบปรงระบบเงนอดหนนใหเปนธรรม