ความตองการของผปกครองเกยวกบการจดโปรแกรมการศกษาปฐมวยสาหรบเดกไทย

ปรญญานพนธ ของ

จตรา วเชยร

เสนอตอบณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ เพอเปนสวนหนงของการศกษา ตามหลกสตรปรญญาการศกษามหาบณฑต สาขาวชาการศกษาปฐมวย

พฤษภาคม 2551

ความตองการของผปกครองเกยวกบการจดโปรแกรมการศกษาปฐมวยสาหรบเดกไทย

ปรญญานพนธ ของ

จตรา วเชยร

เสนอตอบณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ เพอเปนสวนหนงของการศกษา ตามหลกสตรปรญญาการศกษามหาบณฑต สาขาวชาการศกษาปฐมวย

พฤษภาคม 2551 ลขสทธเปนของมหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ

ความตองการของผปกครองเกยวกบการจดโปรแกรมการศกษาปฐมวยสาหรบเดกไทย

บทคดยอ ของ

จตรา วเชยร

เสนอตอบณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ เพอเปนสวนหนงของการศกษา ตามหลกสตรปรญญาการศกษามหาบณฑต สาขาวชาการศกษาปฐมวย

พฤษภาคม 2551

จตรา วเชยร. (2551). ความตองการของผปกครองเกยวกบการจดโปรแกรมการศกษา ปฐมวยสาหรบเดกไทย. ปรญญานพนธ กศ.ม. (การศกษาปฐมวย). กรงเทพฯ: บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ. คณะกรรมการควบคม: รองศาสตราจารย ดร.กลยา ตนตผลาชวะ, อาจารย ดร.ราชนย บญธมา. การศกษาครงน มจดมงหมายเพอการศกษาลกษณะโปรแกรมการศกษาปฐมวย ทผปกครองตองการ และเพอเปรยบเทยบความแตกตางของลกษณะโปรแกรมการศกษาปฐมวยทผปกครองตองการ โดยจาแนกตาม อาย อาชพ ระดบการศกษา และรายได กลมตวอยางทใชในการศกษา เปนผปกครองเดกปฐมวยจานวน 300 คน ซงไดมาจากการสมแบบหลายขนตอน จากโรงเรยนสงกดสานกงานการศกษาขนพนฐาน โรงเรยนสงกดกรงเทพมหานคร และโรงเรยนเอกชน เครองมอทใชในการวจย เปนแบบสอบถามทสรางโดยผวจย มความเชอมนเทากบ 0.91 วเคราะหขอมลโดยใชคาสถต คาความถ คารอยละ คาเฉลย คาเบยงเบนมาตรฐาน และวเคราะหความแปรปรวนทางเดยว ผลการศกษาพบวา 1. ลกษณะโปรแกรมการศกษาปฐมวยทผปกครองตองการเปนดงน 1.1 จดประสงคของการศกษา ผปกครองตองการโดยรวมอยในระดบมาก และสงทผปกครองตองการมากทสดคอ ใหเดกมสขภาพจตดและมความสข สามารถอยรวมกบผอนไดอยางมความสข และเดกสามารถชวยเหลอตนเองได 1.2 สาระการเรยนร ผปกครองตองการใหเดกเรยนร มารยาทความ เปนไทย สรางนสยการรบประทานอาหารทด 1.3 วธการจดการเรยนการสอน ผปกครองตองการใหมการจดกจกรรมการเรยนการสอนแบบเปดโอกาสใหเดกคดเปน ทาเปน แกปญหาเปน 1.4 การประเมนผล ผปกครองตองการใหรายงานผลใหผปกครองทราบเปนระยะ โดยการรวบรวมผลงานเพอดพฒนาการเดก 1.5 กจกรรมเสรมโปรแกรม ผปกครองตองการสงสดคอ การสอนภาษาตางประเทศ ดวยเจาของภาษา และควรมกจกรรมสรางเสรมความพรอมทกษะพนฐานทางคณตศาสตรสาหรบเดก 2. ความตองการลกษณะโปรแกรมการศกษาปฐมวยของผปกครองจาแนกตาม อาย อาชพ และรายได ไมแตกตางกน ยกเวนระดบการศกษามความตองการแตกตางกนอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .05

3. ความตองการของผปกครองจาแนกรายดานของโปรแกรมการศกษาปฐมวย พบวา ดานจดประสงคของการศกษา ผปกครองทรายไดตางกน มความตองการ แตกตางกนอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .05 และดานการประเมนผล พบวา ผปกครองอาย ตางกนมความตองการตางกนอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .05 สวนดานอนๆ ไมแตกตางกน

PARENTS’ NEEDS ON EARLY CHILDHOOD PROGRAM FOR THAI CHILDREN

AN ABSTRACT BY

CHITRA WICHIAN

Presented in Partial Fulfillment of the Requirements for the Master of Education Degree in Early Childhood Education

at Srinakharinwirot University May 2008

Chitra Wichian. (2008). Parents’ Needs on Early Childhood Program for Thai Children. Master thesis, M.Ed. (Early Childhood Education). Bangkok: Graduate School, Srinakharinwirot University. Advisor Committee: Assoc. Prof. Dr.Kulaya TantiPhlachiva, Dr. Rachun Boontima. The purposes of this study were to study the characteristics of early childhood Program according to parents’ needs; compare the differences of the characteristics of the program according to the parents’ needs by ages, occupations, education levels, and incomes. The sample of the study consisted of 300 parents of early childhood program children. They were acquired by multi-stage sampling from the schools under Office of the Basic Education, Bangkok Metropolis Authority, and private schools. The instrument used in the study was a questionnaire developed by the researcher with an alpha reliability of 0.91. The data were analyzed by frequency, percentage, mean, standard deviation, and One – Way ANOVA. The results of the study revealed as follows. 1. The characteristics of the early childhood Program according to the parents’ needs were as follows: 1.1 The purposes of the program: parents needed children to have good mental health and happiness; live happily with others; and be able to help themselves suitable to their age. 1.2 Program content: parents needed children to learn Thai courtesy and have good eating habits. 1.3 Instructional method: parents needed the instructional activities which provide readiness for children as well as support children to be able to think, do, and solve problem. 1.4 Evaluation: parents needed periodic evaluation reports of children work collection in order to see the child development. 1.5 Supplement activities: the parents’ highest needs were foreign language teaching by native language teachers; basic skill-building activities for math readiness of children. 2. The characteristics of the program according to parents’ needs compared by ages, occupations, and incomes were not different except compared by parents’ education levels were significantly different at .05 level.

3. The parents’ needs compared by the aspects of the characteristics of the program revealed that the parents having different income had significantly different needs on the purposes of the program at .05 level; the parents having different age had significantly differently needs on the evaluation at.05 level. Other aspects were not needed differently.

ประกาศคณปการ

ปรญญานพนธฉบบนสาเรจไดดวยความกรณาอยางสงจาก รองศาสตราจารย ดร.กลยา ตนตผลาชวะ ประธานควบคมปรญญานพนธ และอาจารย ดร.ราชนย บญธมา กรรมการ ทใหคาแนะนาขอคดและตรวจแกไขขอบกพรองตางๆ ดวยความเอาใจใส ความเมตตากรณาเปนอยางดโดยตลอด ผวจยรสกซาบซงในความกรณาเปนอยางยงจงขอกราบขอบพระคณเปนอยางสงไว ณ. โอกาสน ขอกราบขอบพระคณอาจารย อารยพร อรรถวฒกล อาจารย กรวภา สรรพกจจานง และอาจารย จตเกษม ทองนาค ทไดกรณาเปนผเชยวชาญและใหคาแนะนา ตรวจแกไขขอบกพรองตางๆ ในการสรางเครองมอทใชในการวจยครงนใหมคณภาพ ขอกราบขอบพระคณคณะผบรหาร ครและผปกครองโรงเรยน วดสะแกงาม โรงเรยนอนบาลวดนางนอง โรงเรยนบางขนเทยนศกษา โรงเรยนทงมหาเมฆ โรงเรยนวดโตนด โรงเรยนอานวยวทย และโรงเรยนวรรณสวางจต ทไดใหความอนเคราะห และใหความรวมมอเปนอยางดยงในดานสถานท เพอเกบรวบรวมขอมลตลอดจนใหความรวมมอในการตอบแบบสอบถามและอานวยความสะดวกในการวจยครงนใหสาเรจลลวงดวยด ขอกราบขอบพระคณ คณพอคณแม คณสรตน ทรพยวฒน ซงเปนผสนบสนนสงเสรมการศกษาของผวจยอยางดตลอดมา ขอกราบขอบพระคณ คณาจารยประจาสาขาวชาการศกษาปฐมวยทกทาน ทไดกรณาใหการอบรมสงสอน ประสทธประสาทวชา ความร ทกษะประสบการณทด และมคณคายงแกผวจย จนทาใหประสบความสาเรจในการศกษา ขอขอบคณ พๆ นองๆ และเพอนๆ นสตปรญญาโทสาขาวชาการศกษาปฐมวย ทกทานทมสวนชวยเหลอใหคาแนะนา คาปรกษา ตลอดจนเปนกาลงใจในการทาปรญญานพนธดวยดตลอดมา คณคาและประโยชนของปรญญานพนธฉบบน ขอมอบเปนเครองบชาพระคณของบพการทงสองทไดอบรมเลยงดใหโอกาสทางการศกษาแกผวจย และพระคณคณาจารยทกทานทไดประสทธประสาทวชาความรแกผวจย ทาใหผวจยไดรบประสบการณอนทรงคณคายง จตรา วเชยร

สารบญ

บทท หนา 1 บทนา ............................................................................................................ 1 ภมหลง ......................................................................................................... 1 ความมงหมายของการวจย ............................................................................ 5 ความสาคญของการวจย ................................................................................ 6 ขอบเขตของการวจย ..................................................................................... 6 ประชากร ................................................................................................ 6 กลมตวอยาง ........................................................................................... 6 ตวแปรทศกษา ........................................................................................ 6 นยามศพทเฉพาะ .......................................................................................... 7 กรอบแนวคดของการวจย .............................................................................. 8 สมมตฐานของการวจย .................................................................................. 9 2 เอกสารและงานวจยทเกยวของ .................................................................... 10 การศกษาปฐมวย .......................................................................................... 11 ความหมายของการศกษาปฐมวย ............................................................ 11 ลกษณะของสถานศกษาปฐมวย ............................................................... 12 หลกสตรการศกษาปฐมวย ....................................................................... 14 ความหมายของหลกสตร .................................................................. 14 ระดบหลกสตร ........................................................................................ 15 ประเภทของหลกสตร .............................................................................. 19 องคประกอบของหลกสตร ....................................................................... 21 หลกสตรปฐมวย ...................................................................................... 38 หลกสตรปฐมวยพทธศกราช 2546 ........................................................... 40 เอกสารงานวจยทเกยวของกบหลกสตร ................................................... 43 เอกสารทเกยวของกบความตองการของผปกครอง ......................................... 45 ความหมายของผปกครอง ....................................................................... 45 หนาทของผปกครองดานการศกษา .......................................................... 45 การมสวนรวมของผปกครองกบสถานศกษาปฐมวย .................................. 47 ความตองการ ......................................................................................... 55 การจาแนกความตองการ ......................................................................... 55

สารบญ (ตอ)

บทท หนา 2(ตอ) ทฤษฏทเกยวกบความตองการ ............................................................... 57 เอกสารและงานวจยทเกยวของกบความตองการของผปกครองดานการศกษา . 59 3 วธดาเนนการวจย .......................................................................................... 65 การกาหนดประชากรและการเลอกกลมตวอยาง ............................................. 65 ประชากรทใชในการวจย ......................................................................... 65 กลมตวอยางทใชในการวจย .................................................................... 65 การสรางเครองมอในการวจย ......................................................................... 66 เครองมอทใชในการวจย .......................................................................... 66 ขนตอนในการสรางเครองมอ ................................................................... 66 การเกบรวบรวมขอมล ................................................................................... 69 การวเคราะหขอมล ........................................................................................ 69 สถตใชสาหรบการวเคราะหขอมล .................................................................. 70 4 ผลการวเคราะหขอมล ................................................................................... 72 สญลกษณและอกษรยอทใชในการวเคราะหขอมล .......................................... 72 การนาเสนอผลการวเคราะหขอมล ................................................................. 72 5 สรปผลการวจย อภปรายผล และขอเสนอแนะ ............................................. 90 ความมงหมายของการศกษาคนควา .............................................................. 90 สมมตฐานในการศกษาคนควา .... ................................................................... 90 วธดาเนนการศกษาคนควา............................................................................. 91 การวเคราะหขอมล ........................................................................................ 91 สรปผลการศกษาคนควา ............................................................................... 91 อภปรายผลการวจย ...................................................................................... 92 ขอเสนอแนะในการนาผลงานวจยไปใช .......................................................... 99 ขอเสนอแนะสาหรบงานวจยครงตอไป ........................................................... 100

สารบญ (ตอ)

บทท หนา บรรณานกรม ............................................................................................................ 101 ภาคผนวก .................................................................................................................. 110 ภาคผนวก ก ...................................................................................................... 111 ภาคผนวก ข ...................................................................................................... 120 ประวตยอผวจย ......................................................................................................... 122

บญชตาราง

ตาราง หนา 1 โครงสรางหลกสตรการศกษาปฐมวย ................................................................ 42 2 การสรางความมสวนรวมของผปกครองกบโรงเรยน .......................................... 49 3 จานวนและรอยละของขอมลทวไปของกลมตวอยาง (N = 300) ......................... 73 4 คาเฉลยและคาความเบยงเบนมาตรฐาน ความตองการของผปกครองเกยวกบ การจดโปรแกรมการศกษาปฐมวยสาหรบเดกไทย โดยรวมและรายดาน ......

74

5 คาเฉลยและคาความเบยงเบนมาตรฐาน ของความตองการของผปกครอง เกยวกบความตองการจดโปรแกรมการศกษาปฐมวยสาหรบเดกไทย ดาน จดประสงคของการศกษา ...........................................................................

75 6 คาเฉลยและคาความเบยงเบนมาตรฐาน ของความตองการของผปกครอง เกยวกบความตองการจดโปรแกรมการศกษาปฐมวยสาหรบเดกไทย ดาน สาระการเรยนร ..........................................................................................

76 7 คาเฉลยและคาความเบยงเบนมาตรฐาน ของความตองการของผปกครอง เกยวกบความตองการจดโปรแกรมการศกษาปฐมวยสาหรบเดกไทย ดาน วธการจดการเรยนการสอน ........................................................................

77 8 คาเฉลยและคาความเบยงเบนมาตรฐาน ของความตองการของผปกครอง เกยวกบความตองการจดโปรแกรมการศกษาปฐมวยสาหรบเดกไทย ดาน การประเมนผล ...........................................................................................

78 9 คาเฉลยและคาความเบยงเบนมาตรฐาน ของความตองการของผปกครอง เกยวกบความตองการจดโปรแกรมการศกษาปฐมวยสาหรบเดกไทย ดาน กจกรรมเสรมโปรแกรม ..............................................................................

79 10 เปรยบเทยบความตองการของผปกครอง เกยวกบการจดโปรแกรมการศกษา ปฐมวยสาหรบเดกไทย จาแนกตามอาย .....................................................

80

11 เปรยบเทยบความแตกตางความตองการของผปกครอง เกยวกบความตองการ จดโปรแกรมการศกษาปฐมวยสาหรบเดกไทย ดานการประเมนผล จาแนก ตามอายเปนรายค ......................................................................................

81 12 เปรยบเทยบความตองการของผปกครอง เกยวกบความตองการจดโปรแกรม การศกษาปฐมวยสาหรบเดกไทย โดยรวมและรายดาน จาแนกตามอาชพ .

82

บญชตาราง (ตอ)

ตาราง หนา 13 เปรยบเทยบความตองการของผปกครอง เกยวกบความตองการจดโปรแกรม การศกษาปฐมวยสาหรบเดกไทย โดยรวมและรายดาน จาแนกตามระดบ การศกษา .................................................................................................

83 14 คาเฉลยเปรยบเทยบความแตกตางความตองการของผปกครอง เกยวกบความ ตองการจดโปรแกรมการศกษาปฐมวยสาหรบเดกไทย ดานจดประสงคของ การศกษา จาแนกตามระดบการศกษาเปนรายค .......................................

84 15 คาเฉลยเปรยบเทยบความแตกตางความตองการของผปกครองเกยวกบความ ตองการจดโปรแกรมการศกษาปฐมวยสาหรบเดกไทย ดานสาระการเรยนร จาแนกตามระดบการศกษาเปนรายค .........................................................

85 16 คาเฉลยเปรยบเทยบความแตกตางความตองการของผปกครองเกยวกบความ ตองการจดโปรแกรมการศกษาปฐมวยสาหรบเดกไทย ดานวธการจดการ เรยนการสอน จาแนกตามระดบการศกษาเปนรายค ...................................

86 17 คาเฉลยเปรยบเทยบความแตกตางความตองการของผปกครองเกยวกบความ ตองการจดโปรแกรมการศกษาปฐมวยสาหรบเดกไทย โดยรวม จาแนกตาม ระดบการศกษาเปนรายค ..........................................................................

87 18 คาสถตเปรยบเทยบความตองการของผปกครองเกยวกบความตองการจด โปรแกรมการศกษาปฐมวยสาหรบเดกไทย โดยรวมและรายดาน จาแนก ตามรายได ...............................................................................................

88 19 เปรยบเทยบความแตกตางความตองการของผปกครองเกยวกบความตองการ จดโปรแกรมการศกษาปฐมวยสาหรบเดกไทย ดานจดประสงคของ การศกษา จาแนกตามรายไดเปนรายค ....................................................

89

บญชภาพประกอบ

ภาพประกอบ หนา 1 กรอบแนวคดในการวจย .................................................................................... 8 2 ความสมพนธขององคประกอบหลกสตร ............................................................. 21 3 ลาดบความตองการของมาสโลว ......................................................................... 57

บทท 1 บทนา

ภมหลง นกจตวทยาและนกการศกษา ตางเหนพองตองกนวา ชวตวยเดกโดยเฉพาะในชวง 6 ปแรกถอวา เปนระยะทสาคญทสดในการวางรากฐานคณภาพชวตของเดก (จตตนนท เดชะคปต.2537: 157) ความตองการการเจรญเตบโตและพฒนาการดานตางๆ เชน การเคลอนไหว การพฒนา ดานภาษา อารมณ สงคม และสตปญญา เปนสงทพอแมตองเอาใจใส สงเสรมพฒนาการของเดก (สมทรง อนสวาง. 2540: 340) เพอการเปนคนทมคณภาพดในอนาคต ในสงคมปจจบน ความตองการในการจดการศกษาสาหรบเดกปฐมวย เพมมากขนเปนเงาตามตว ทงน เพราะภาวะทางเศรษฐกจและสภาพทางสงคม ซงพอแมจะตองออกไปทางานนอกบานทาใหพอแมตองสงลกเขาโรงเรยนอนบาล หรอสถานรบเลยงเดกเรวกวาเดม การจดสถานรบเลยงเดก หรอโรงเรยนอนบาลทมประสทธภาพ จะชวยในการแกปญหาของสงคม เปนการแบงเบาภาระพอแม และยงมสวนชวยในการพฒนาเดกอยางถกตองเหมาะสมกบวยอกดวย (เยาวพา เดชะคปต. 2542: 13) ซงการจดการศกษาในระดบปฐมวย มหลายลกษณะ ทงอยในรปแบบของโรงเรยน ไดแก โรงเรยนของรฐและเอกชน และในรปของศนยพฒนาเดกเลก ซงเปนทงของรฐและเอกชน โดยการจดการศกษาของเดกปฐมวย เปนการจดการศกษาขนพนฐานทางการศกษา ซงเปนการวางรากฐานทสาคญใหกบมนษย นกจตวทยาพฒนาการเชอวา เดกอายแรกเกดจนถง 8 ป นน เปนระยะทเดกจะเกดการเรยนรมากทสดของชวต การจดการศกษาใหบรรลผลสาเรจนน ตองอาศยองคประกอบ หลายประการ เชน อปกรณสอการเรยนการสอน ฯลฯ ประการสาคญ ตองมครทม ทงความร และความสามารถหลายๆ ดาน กลาวคอ ตองสอนอยางมประสทธภาพ มคณธรรม มความคดสรางสรรคสามารถจดประสบการณ อนเปนประโยชนตอการวางรากฐานของชวตใหเดก เพอใหเดกสามารถพฒนาศกยภาพของตนไดอยาง เตมประสทธภาพและมพฒนาการตามวยอยางสมบรณ (วชย วงษใหญ. 2540: 9) แตโรงเรยนอนบาลและศนยพฒนาเดกเลกมหลายรปแบบการจดการศกษาอาจแตกตางกนไป ลกษณะของสถานศกษาปฐมวยอาจจาแนกไดเปนดงน 1) สถานพฒนาเดกเลก (Nursery) เปนสถานทรบดแลเดก เพอแบงเบาภาระพอแมทตองทางานกลางวน โดยจะเนน การเลยงดสงเสรมพฒนาการมากกวาการใหการศกษา วยของเดกทรบเลยงด อาจเรมตงแตวยทารกเปนตนไป หรอเฉพาะเดกเลก 2) โรงเรยนเดกเลก (Nursery School) เปนโรงเรยนทพฒนามาจากศนยดแลเดก การจดบรการเนนการดแลเดกทงรางกาย จตใจอารมณ สงคม และการมสขภาพด จดการศกษาสาหรบเดกอาย 2 – 4 ป บางแหงอาจรบอายตากวา 2 ขวบ เปดรบเลยงเดก ตงแตครงวนจนถงเตมวน เดกจะไดเลนและมการเรยนไปพรอมๆ กน เปาหมายของการดแลอยทการพฒนาดานสงคม และสตปญญา สาหรบเดกเลกเราจงเรยกโรงเรยนลกษณะน

2

วา โรงเรยนเดกเลก หรอศนยพฒนาเดก 3) โรงเรยนเตรยมอนบาล (Prekindergarten) ลกษณะเหมอนโรงเรยนเดกเลก แตเนนการเตรยมตวเดก เพอเขาชนอนบาลรบเดกอาย 31/2 – 5 ขวบ 4) โรงเรยนอนบาล เปนการบรการการเรยนการสอน เพอเตรยมเดกเขาเรยนในระดบประถมศกษา รบตงแตอาย 3 – 6 ป ม 3 ชนเรยน คอ อนบาล 1 อนบาล 2 และอนบาล 3 เปนการจดการศกษาทรฐ และเอกชนจดทาขน ไมนบเปนการศกษาภาคบงคบ สาหรบอเมรกา โรงเรยนอนบาล เปนการศกษาสาหรบเดกอาย 5 – 6 ป โรงเรยนอนบาลสาธต เปนอกลกษณะหนงของโรงเรยนอนบาล ทเปดในมหาวทยาลย จดตงขน เพอเปนแหลงศกษาเชงวชาการ หรอเปนไปตามความตองการของสถาบนแม (กลยา ตนตผลาชวะ. 2542: 19 – 20) สถานศกษาปฐมวย แตละแหง จะมรปแบบการจดการศกษาตางกน บางแหงอาจใชหลกการของ มอนเตสซอร บางแหงอาจใช โปรเจค แตบางแหงเนนการอาน คดเขยน และบางแหงเนนความพรอมและการเลน ความแตกตางของการจดการเรยนการสอนน มผลตอความรสก และความตองการของผปกครอง การจดชนหรอกลมเดกตามหลกสตรสถานศกษาพทธศกราช 2546 ใหยดอายเปนหลก และอาจเรยกชอแตกตางกนไปตามหนวยงานทรบผดชอบดแล เชน กลมทมอาย 3 ป อาจเรยกชออนบาลศกษาปท 1 กลมทมอาย 4 ป อาจเรยกชอ อนบาลศกษาปท 2 กลมทมอาย 5 ป อาจเรยกชออนบาลศกษาปท 3 ระยะเวลาเรยน ใชเวลาในการจดประสบการณใหกบเดก 1 – 3 ป การศกษาโดยประมาณ ทงน ขนอยกบอายของเดกทเรมเขารบการอบรมเลยงด และใหการดแล ผปกครองบางคน ตองการใหโรงเรยนจดการการเรยนการสอน ททาใหเดก อานออก เขยนได คดเลขเปน ปจจยสงเสรมแนวคดของผปกครองน คอ วธการคดเลอกเดกเขาเรยนในระดบประถมศกษาของสงคมไทยในปจจบน ทกระดบชน แมแตการเขาชนประถมปท1 ยงตองมการสอบแขงขน โดยเฉพาะการเขาโรงเรยนทมชอเสยง จากแรงกดดนนทาใหผปกครองไมเหนดวยกบการจดการศกษาปฐมวยแบบเตรยมความพรอม จงเปนความพยายามของโรงเรยน และครในฐานะผจดการศกษาทตองทาใหผปกครองเขาใจ และใหความรวมมอกบโรงเรยนในการจดการศกษา ใหแกเดกปฐมวย การเรยนการสอนแบบเตรยมความพรอม เนนการสงเสรมพฒนาการ ของเดกใหพฒนาเตมศกยภาพไมสอนอานคดเขยนอยางทเคยมมากอน ซงขอนทาใหขอขดแยง ระหวางคร และผปกครองทางดานแนวคด และวธการ ผปกครองสวนใหญเหนวา การจดการศกษาเดกตองเรยนอานคดเขยน ตองทาแบบฝกหด ตองมการบาน ในขณะทครและโรงเรยนเนนการเรยนร เพอการพฒนาศกยภาพของเดก ดวยการทากจกรรมสงเสรมพฒนาการ และความ สามารถชวยเหลอดแลตวเอง ตามควรแกวยของเดก (กลยา ตนตผลาชวะ. 2546ก: 2) ซงสอดคลองกบปรชญาการศกษาปฐมวยพทธศกราช 2546 การศกษาปฐมวยเปนการพฒนาเดกตงแตแรกเกดจนถง 5 ป บนพนฐานการอบรมเลยงด และการสงเสรมกระบวนการเรยนรทสนองตอธรรมชาต และพฒนาการของเดกแตละคนตามศกยภาพ ภายใตบรบทสงคม วฒนธรรมทเดกอาศยอย ดวยความรก ความเอออาทร และความเขาใจของทกคน เพอสรางรากฐานคณภาพชวตใหเดกพฒนาไปสความเปนมนษยทสมบรณ เกดคณคาตอตนเองและสงคม

3

ดวยหลกการดงกลาว ทาใหสถานศกษาสาหรบเดกปฐมวย เปนหนวยงานทจะจดประสบการณใหเดกเกดการเรยนร และพฒนาเตมตามศกยภาพ และมการเรยนรได อยางมความสข เปนคนดและคนเกงแกสงคม โดยสอดคลองกบธรรมชาต สงแวดลอม ขนบธรรมเนยม ประเพณ วฒนธรรม ความเชอทางศาสนาสภาพเศรษฐกจสงคม การจดสงแวดลอมทมคณภาพเปนหลก ซง มหลกสตรการจดประสบการณเรยนร การวดและการประเมนผล เปนกรอบกาหนดแนวทาง แตการจดการศกษาสาหรบเดกปฐมวย โดยเฉพาะอยางยงตามพระราชบญญตการศกษาแหงชาตพทธศกราช 2542 ไดกาหนดใหสถานศกษา มอสระในการพฒนาหลกสตรสถานศกษาของตนเอง ซงหลกสตรจะเปนแนวทางสาคญในการจดประสบการณการเรยนรทมคณภาพ สาหรบเดกในสถานศกษา (หนวยศกษานเทศกสานกงานคณะกรรมการการศกษาเอกชน กระทรวงศกษาธการ. 2546) จากปญหาน ทาใหสถานศกษาปฐมวยจดการเนนการสอนตางกน และบางแหงเนนการอาน เขยนตามความตองการของผปกครอง สงขดแยงระหวางความคดผปกครองกบสถานศกษา คอ สถานศกษาตองเนนการพฒนาคนของชาต ซงแผนพฒนาเศรษฐกจและสงคมแหงชาต ฉบบท 10 (พ.ศ. 2550 – 2554) กาหนดใหการพฒนาคนใหมคณธรรมนาความร เกดภมคมกน โดยมงเตรยมเดกและเยาวชน ทงดานจตใจทกษะชวต และความรพนฐานในการดารงชวต การพฒนาเดกใหมจตใจดงาม อยในกรอบของศลธรรมและมจตสานกสาธารณะ โดยผลกดนใหครอบครว ชมชน สถาบนศาสนา และ สถานศกษารวมกนพฒนาเดก และเยาวชน ใหมพนฐานจตใจทดงาม เปนคนด หางไกลจากอบายมข มภาวะผนาอทศตนเพอสวนรวม และมบทบาทดแล ตกเตอน เฝาระวงความประพฤตฉนทเครอญาต การสรางและพฒนาเดกและเยาวชน ใหมความพรอมทางสตปญญา อารมณ และศลธรรม ภายใตระบบการศกษาทมงการเรยนรทางปฏบต และวชาการ โดยสรางความรความเขาใจใหกบพอแมในการดแลสขภาพ และพฒนาเดกตงแตแรกเกดทงทางจตใจ อารมณ สงคม และสตปญญา ฝกใหเดกคดวเคราะหอยางมเหตมผล เปนระบบ รจก เขาใจ และสามารถควบคม ตนเองไดอยางเหมาะสม รถงความสามารถทตนมอย และรวมมอกบผอน ผานประสบการณ การเรยนรรวมกนจากประสบการณจรงและมความสขจากการเรยนร หนาทของสถานศกษาตามแผนพฒนาเศรษฐกจและสงคมแหงชาต ฉบบท 10 (พ.ศ. 2550 – 2554) คอ พฒนากระบวนการเรยนการสอนทเนนเดกเปนศนยกลาง คนหาศกยภาพเดก และพฒนาใหสอดคลองกบความสามารถ และความถนด สความเปนเลศ เชอมโยงการเรยนรในระบบ และนอกระบบการศกษา ควบคกบการปลกฝงคณธรรม จรยธรรม เพมความรเรองทกษะ ชวต ทกษะพนฐาน วฒนธรรม ภมปญญาไทยไวในหลกสตรการเรยนการสอนทกรปแบบ (ฝายวชาการ บรษทสกายบค จากด. 2549: 109) ซงการจดการศกษาระดบปฐมวย ผปกครองกบโรงเรยน จาเปนตองมความสมพนธกน เพราะโรงเรยนไมสามารถสอน โดยแยกเดกออกจากครอบครว เดกควรไดเรยนรรวมกนทงโรงเรยนและผปกครอง การทโรงเรยนทาใหผปกครอง มสวนรวมไดจะมประโยชนกบเดกมาก (กลยา ตนตผลาชวะ. 2542: 23) การมสวนรวมจากผปกครองเปนพลงทสาคญยง เพราะโดยธรรมชาตแลว ผปกครองทกคนยอมหวงใย และตองการ

4

ใหบตรหลานของตน เตบโตขนอยางสมบรณทงรางกาย และจตใจ (พชร สวนแกว. 2536: 9 – 14) บานและโรงเรยน มหนาทสาคญ ในการใหการศกษาแกเดก ถาขาดความรวมมอ และการชวยเหลอจากทางบานในการพฒนาเดก โรงเรยน จะไมสามารถทางานไดอยางมประสทธภาพ ผปกครอง และครตองพยายามทาหนาทรวมกน เพอจดการศกษาทเหมาะสมกบเดก ความ สมพนธทด ระหวางครและผปกครองของเดกปฐมวย ตงแตเรมแรกจะมอทธพลตอชวตของเดก ในอนาคต (วรนช เสนวงศ ณ อยธยา ; อางองจาก Sarah ; et al. 1971: 373) การทผปกครอง ไดมสวนรวมในการแสดงความตองการ ในการจดโปรแกรมการศกษาปฐมวย ใหกบทางโรงเรยนจะชวยลดขอขดแยงระหวางบานและโรงเรยนเปนการสานสมพนธระหวางบานและโรงเรยน เพอครสามารถ จดโปรแกรมการศกษาปฐมวยไดสอดคลองกบความตองการของผปกครองในดานจดประสงคของการศกษา สาระการเรยนร วธการจดการเรยนการสอน การประเมนผล และกจกรรมเสรมโปรแกรม จะสงผลใหโปรแกรมการศกษาบรรลจดประสงคทตงไว ตามหลกการการจดโปรแกรมการศกษาตองจดการศกษาใหสอดคลองกบเดก และสงคม อยางไรกตาม โรงเรยนอนบาลปจจบนมหลายรปแบบดงน 1) โรงเรยนอนบาลแบบ เฟรอเบล เปนโรงเรยนทเนนแนวคดของ เฟรอเบล (Froebel) การจดกจกรรมการเรยนร จะเนนการใชอปกรณ ท เฟรอเบล พฒนาประกอบการจดกจกรรมสงเสรมพฒนาการเดก เนนการเรยนรอยางมความสข 2) โรงเรยนอนบาลแบบมอนเตสซอร จดกจกรรมการเรยนรตามแนวคดของมอนเตสซอร (Montessori) ดวยการใหเดกเรยนรดวยตนเอง จากการเลนอปกรณท มอนเตสซอร ออกแบบสาหรบเดก วธการเรยนการสอนเนนการชวยเหลอจากคร และสาธตใหเดกเรยนรจากอปกรณ เดกจะมความสามารถในการคดอสระ ชวยเหลอตวเอง มความพยายามสงและมระเบยบวนย 3) โรงเรยนอนบาลแบบวอลดอรฟ เนนการเรยนการสอนทเปนธรรมชาตของเดก เชอวา เดกมธรรมชาตการเรยนรภายในตน และตองการเรยนรดวยตนเอง หากเดกไดอยในบรรยากาศแหงความตองการ ความรสกสบายใจ บรรยากาศของโรงเรยนไมมสงรบกวนจากเทคโนโลยใหมๆ 4) โรงเรยนอนบาลแบบวถพทธ เปนโรงเรยนทคนไทยคดพฒนาขน โดยใชหลกการสงบและสมาธเปนแนวทางหลกของการจดการศกษา การจดการเรยนการสอนเนนการสรางสมาธ ความมวนย ความสงบในจตใจ และการเรยนรแบบพทธ 5) โรงเรยนอนบาลแบบมานษยนยม เปนโรงเรยนทเนนความเปนมนษย การอยอยางไมเบยดเบยน อาหารเนนผกมากกวาเนอสตว การเรยนการสอนเชอวา มนษยตองการความสงบของจตใจ เพอการเรยนรและคนจะดไดตองอยในสงแวดลอมทเปนมนษย สงแวดลอมของโรงเรยนเนนความเปนธรรมชาตหางไกลสงรบกวนทเปนความเจรญของโลกภายนอก 6) โรงเรยนอนบาลแบบจตปญญา เชอวา การเปนผใหญทมคณภาพตองวางพนฐานการเรยนร จากความเปนผทมจตใจสวาง มวฒนธรรม และมปญญาภมรทกษะพนฐานตามวย ทสามารถเรยนรไดตลอดชวต เดกมความสขในการเรยน และเปนมตรกบสงคม เดกจะเจรญทงกายและปญญา วธการจดการเรยนการสอนจะมทงในชนเรยน นอกชนเรยน และการเรยนแบบโครงการ ดวยจดประสงคใหเดกไดใชประสบการณจรงในการเรยนรใหไดมากทสด 7) โรงเรยนอนบาลแบบอานคดเขยน เชอวา เดกสามารถอานได เขยนได ลกษณะการจด

5

ชนเรยน จะเหมอนกบโรงเรยนระดบประถมศกษา 8) โรงเรยนอนบาลแบบผสมผสานหลกการ จดการเรยนการสอนจะเปนการนากระบวนวธการเรยนการสอนแบบตางๆ มาใชตามกจกรรม การเรยนร ทโรงเรยนจดใหกบเดกลกษณะการเรยนของเดก จะหลากหลาย ขนอยกบการจดการศกษา แตละชวงของโรงเรยน 9) โรงเรยนอนบาลเนนภาษาตางประเทศ จะประกอบดวยโรงเรยนสองภาษา (Bilingual School) เปนโรงเรยนทสอนทงภาษาไทยและภาษาองกฤษ อาจสอนแยกคอเรยนสาระภาษาไทยและเรยนภาษาองกฤษไปดวยแบบคขนาน และเรยนแยก โดยกาหนดใหภาษาองกฤษเปนภาษาเสรม โรงเรยนแบบโปรแกรมภาษาองกฤษ (English Program) เปนโรงเรยนทจดการเรยนการสอนเปนภาษาองกฤษทงหมด โรงเรยนสอนสามภาษา (Trilingual School)เปนโรงเรยนทใชการสอนภาษาไทย ภาษาองกฤษ และภาษาทสาม สวนใหญจะเปนภาษาจน เดกจะเรยนรทง 3 ภาษา ตลอดหลกสตรอนบาล โรงเรยนสอนหลายภาษา (Multilingual School) เปนโรงเรยนทสอนมากกวา 3 ภาษา อาจจะม 4 หรอ 5 ภาษา ซงปจจบนยงมนอยมาก โรงเรยนอนเตอร (International School) เปนโรงเรยนทเปดสอนโดยใชหลกสตรของตางประเทศ อาจเปนหลกสตรของประเทศองกฤษ หรอสหรฐอเมรกา เดกจะไดเรยนรทงวฒนธรรมและภาษาของตางประเทศไปดวย การเรยนการสอนใหภาษาองกฤษเปนหลก จากรปแบบโรงเรยนทกลาวมาไมวาจะเปนโรงเรยนอนบาลแบบใดสงทโรงเรยนใหความสนใจ คอ การสงเสรมพฒนาการเดกการสรางความรสกทใหกบเดก ในการเรยน การมเพอน การเรยนรสงคม และการเตรยมพรอมใหเดกเขาเรยนในระดบประถมศกษา (กลยา ตนตผลาชวะ. 2550: 18 – 25) การจดโปรแกรมการศกษาปฐมวย จาเปนตองใหผปกครองมสวนรวม ในการพฒนาการศกษาทสอดคลองกบความตองการจรงของสงคม ซงเปนตามทฤษฎหลกสตร ทศนะของผปกครอง จงเปนกลไก ทสาคญในการกาหนดแนวทางการจดการศกษา การกาหนดจดประสงค สาระการเรยน รวธการจดการเรยนการสอน การประเมนผล และกจกรรมเสรมโปรแกรมแกเดกปฐมวย เพอใหเกดการพฒนาอยางสงสด ผวจย จงสนใจศกษา ความตองการของผปกครองเกยวกบการโปรแกรมการศกษาปฐมวยสาหรบเดกไทย เพอเปนแนวทางในการพฒนาโปรแกรมการศกษาในสถานศกษาทสอดคลอง โดยตรงกบความตองการของผปกครองและสงคม

ความมงหมายของการวจย 1. เพอศกษาลกษณะโปรแกรมการศกษาปฐมวยทผปกครองตองการ 2. เพอเปรยบเทยบความแตกตางของลกษณะโปรแกรมการศกษาปฐมวยทผปกครอง ตองการ โดยจาแนกตามสถานภาพของผปกครองประกอบดวย อาย อาชพ ระดบการศกษา และรายได

6

ความสาคญของการวจย ผลการศกษาครงนเพอเปนแนวทางสาหรบผบรหารสถานศกษาปฐมวย ซงอาจเปน ศนยพฒนาเดกเลก หรอโรงเรยน ครและผทเกยวของไดนาไปใชในการพฒนา 1) การจดโปรแกรมการศกษาระดบโรงเรยน 2) การบรหารจดการ และบรการของสถานศกษา 3) การสรางการมสวนรวมของผปกครองในการจดการศกษา ทสอดคลองตามความตองการของผปกครอง และในทานองเดยวกน ผลการวจยจะเปนแนวทางของการพฒนาโปรแกรมการศกษาปฐมวย ในระดบชาตใหสอดคลองกบความเปนจรงและความตองการของสงคม

ขอบเขตของการศกษาคนควา ประชากร ประชากรทใชในการศกษาครงน เปนผปกครองของเดกปฐมวยทอยในโรงเรยนอนบาล เขตกรงเทพมหานคร และปรมณฑล กลมตวอยาง กลมตวอยางทใชในการศกษาครงนเปนผปกครองของเดกปฐมวยซงมอาย 3 – 5 ปกาลงอยในโรงเรยนอนบาล ดงน 1. ผปกครองทมเดกปฐมวย โรงเรยนสงกดกรงเทพมหานคร 2. ผปกครองทมเดกปฐมวย โรงเรยนสงกดสานกงานคณะกรรมการการศกษา ขนพนฐาน 3. ผปกครองทมเดกปฐมวยโรงเรยนสงกดสานกงานการศกษาเอกชน ในการวจยครงน กาหนดกลมตวอยางสถานศกษาดงกลาว ทสมครใจกลมละ 50 คน จากกลมละ 2 โรงเรยน รวม 6 โรงเรยน กลมตวอยาง 300 คน ตวแปรทศกษา 1. ตวแปรอสระ คอ สถานภาพของผปกครองเกยวกบ 1.1 อาย 1.2 อาชพ 1.3 ระดบการศกษา 1.4 รายได 2. ตวแปรตาม คอ ลกษณะโปรแกรมการศกษาปฐมวยสาหรบเดกไทย ตามความตองการของผปกครอง

7

นยามศพทเฉพาะ 1. เดกปฐมวย หมายถง เดกชายหญงอาย 3 – 5 ป ทเรยนอยใน โรงเรยนรฐบาลสงกดสานกงานการศกษาขนพนฐาน สงกดกรงเทพมหานคร และโรงเรยนเอกชน 2. ผปกครอง หมายถง บดา หรอมารดา หรอผทใหการอบรมเลยงด และรบผดชอบเดกปฐมวยในฐานะผปกครอง 3. โปรแกรมการศกษาปฐมวย หมายถง การจดการศกษาใหแกเดกปฐมวยอาย 3 – 5 ป ของการศกษาอนบาล ดานจดประสงค สาระการเรยนร การจดการเรยนการสอน การประเมนผล และกจกรรมเสรมโปรแกรมตามความหมาย ดงน 3.1 จดประสงคของการศกษา หมายถง การกาหนดความคาดหวงทจะขนกบเดกหลงจากจบโปรแกรมการศกษาแลว 3.2 สาระการเรยนร หมายถง สงทเดกควรเรยนร แตละชวงอาย ตามมาตรฐานคณลกษณะทพงประสงค ตามความคดเหนของผปกครอง 3.3 วธการจดการเรยนการสอน หมายถงรปแบบการเรยนการสอนทครใชสอนเดก 3.4 การประเมนผล หมายถง วธการของครทใชวดและประเมนพฒนาการ ดานรางกาย อารมณ จตใจ และสตปญญา รวมถงการเรยนรของเดก เชน การสงเกต จดบนทก การประเมนจากสภาพจรง และวธการรายงานผล 3.5 กจกรรมเสรมโปรแกรม คอ การจดกจกรรมการเรยนการสอนทใหผเรยน ไดเลอกเรยนตามความชอบ ความถนด และความตองการของผปกครอง 4. ความตองการ หมายถง ความคดเหนของผปกครองทคดวาสงทผปกครองตอบเปนสงจาเปน สาหรบการจดการศกษาปฐมวยสาหรบเดกไทย 5. สถานภาพผปกครอง หมายถง อาย อาชพ ระดบการศกษา รายได ของผปกครอง 5.1 อาย หมายถง อาย ตามปปฏทนของผปกครอง ขณะใหความคดเหน จาแนกเปน - ตากวา 25 ป - ตงแต 25 – 30 ป - สงกวา 30 ป 5.2 อาชพ หมายถง อาชพปจจบนของผปกครองทใหความคดเหน จาแนกเปน - รบราชการ พนกงานรฐวสาหกจ - ประกอบธรกจสวนตว - รบจาง - อนๆ

8

5.3 ระดบการศกษา หมายถง วฒการศกษาของผปกครองสงสด แบงเปน 4 ระดบ - ตากวาประถมศกษา - ประถมศกษา - มธยมศกษา - อดมศกษาหรอสงกวา 5.4 รายได หมายถง รายไดรวมของผปกครองตอเดอนทเปนปจจบน แบงเปน 4 กลม

- นอยกวา หรอเทากบ ( ≥ ) 5,000 บาท - ตงแต 5,001 – 10,000 บาท - ตงแต 10,001 – 15,000 บาท - มากกวา 15,000 บาท

กรอบแนวคดของการวจย

ภาพประกอบ 1 กรอบแนวคดของการวจย

ลกษณะโปรแกรมการศกษาปฐมวย สาหรบเดกไทย - จดประสงคของการศกษา - สาระการเรยนร - วธการจดการเรยนการสอน - การประเมนผล - กจกรรมเสรมโปรแกรม

ความตองการของผปกครอง จาแนกตามสถานภาพผปกครอง - อาย - อาชพ - ระดบการศกษา - รายได

9

สมมตฐานในการวจย 1. ผปกครองทมอายตางกนมความตองการโปรแกรมการศกษาสาหรบเดกปฐมวยตางกน 2. ผปกครองทมอาชพตางกน มความตองการโปรแกรมการศกษาสาหรบปฐมวยตางกน 3. ผปกครอง ทมระดบการศกษาแตกตางกน มความตองการโปรแกรมการศกษาสาหรบเดกปฐมวยตางกน 4. ผปกครองทมรายไดตางกน มความตอง การโปรแกรมการศกษาสาหรบเดกปฐมวยตางกน

บทท 2 เอกสารและงานวจยทเกยวของ

ในการวจยครงน ผวจยไดศกษาเอกสารและงานวจยทเกยวของ และไดนาเสนอตามหวขอตอไปน 1. การศกษาปฐมวย 1.1 ความหมายของการศกษาปฐมวย 1.2 ลกษณะของสถานศกษาปฐมวย 1.3 หลกสตรการศกษาปฐมวย 1.4 ระดบของหลกสตร 1.5 ประเภทของหลกสตร 1.6 องคประกอบของหลกสตร 1.7 หลกสตรปฐมวยคออะไร 1.8 หลกสตรปฐมวยพทธศกราช 2546 1.9 เอกสารและงานวจยทเกยวของ 2. เอกสารทเกยวของกบการมสวนรวมของผปกครอง 2.1 ความหมายของผปกครอง 2.2 หนาทของผปกครองดานการศกษา 2.3 การมสวนรวมของผปกครองกบการศกษาปฐมวย 2.4 ความตองการ 2.5 การจาแนกความตองการ 2.6 ทฤษฎทเกยวกบความตองการ 3. เอกสารและงานวจยทเกยวของกบความตองการของผปกครองดานการศกษา

11

1. การศกษาปฐมวย 1.1 ความหมายของการศกษาปฐมวย การจดการศกษาใหแกเดกปฐมวย เปนเรองทนกการศกษาและนกจตวทยาไดใหความสาคญและมการคนควาวจยมาเปนเวลานาน ซงมผใหความหมายเกยวกบการจดการศกษา ปฐมวย ไวดงน กด (Good. 1973: 200) กลาววา การจดการศกษาปฐมวย หมายถง โครงการ หรอหลกสตรทจดสาหรบเดกในโรงเรยนเดกเลก โรงเรยนอนบาลหรอชนประถมศกษาปท 1 – 3 บบผาสวสด รชชตาตะนนท (สวสดชโต) (2540: 5 – 8) ไดใหความหมายของ การจดการศกษาปฐมวยวา หมายถง การจดการศกษาใหกบเดกอาย 3 – 6 ป ทมจดเนนทสาคญ คอ การเตรยมความพรอมใหกบเดกทงดานการเรยน การเจรญเตบโตสความเปนผใหญ ทมคณภาพในอนาคต เยาวพา เดชะคปต (2542: 14) กลาววา การจดการศกษาสาหรบเดกทมอายตงแตแรกเกดจนถง 6 ป ซงการจดการดงกลาวจะมลกษณะแตกตางไปจากระดบอนๆ ทงนเพราะ เดกในวยน เปนวยทสาคญตอการวางรากฐานบคลกภาพ และการพฒนาทางสมอง การจดการศกษาสาหรบเดกในวยน มชอเรยกตางกนไปหลายชอ ซงแตละโปรแกรมมวธการและลกษณะในการจดกจกรรม ซงมจดมงหมายทจะชวยพฒนาเดกในรปแบบตางๆ กน ศรพรรณ ยมยอง (2544: 45 – 53) กลาววา การจดการศกษาปฐมวยเปนการจดประสบการณ ระดบอนบาลทมงเนนการสงเสรมพฒนาการ และสรางเสรมใหเดกไดเรยนร เพอเปนการเตรยมความพรอม ทงทางดานรางกาย อารมณ สงคม สตปญญา การชวยเหลอตนเอง การพฒนาคณธรรม จรยธรรม สมณฑา พรหมบญ (2544: 8 – 11) กลาววา การจดการศกษาปฐมวยเปนการจดการศกษาทมใชเชงปรมาณ แตเปนการจดการศกษาเชงคณภาพ คณภาพทเดกเกดความเจรญงอกงามทางปญญา อารมณ สงคม จรยธรรมและสขภาพ โดยเกดจากความรวมมอระหวางบานและโรงเรยน ผปกครองและคร กลยา ตนตผลาชวะ (2545: 1) กลาววา การจดการศกษาปฐมวย เปนการจดการศกษาใหแกเดก 6 ขวบแรก เปนการจดการศกษาเพอการดแล และสรางเสรมเดกใหพฒนาเตมศกยภาพดวยการเรยนรทถกตองชดแจง ลกษณะการจดการเรยนการสอนจงมงจาเพาะไปทการพฒนาเดกโดยการจดการเรยนการสอนใหตรงระดบพฒนาการตามวย และสงเสรมพฒนาการ แบบองครวม ใหตรงกบความตองการและความสนใจ สรางความพรอมใหเดกเปนผใหญทมคณภาพ มพทธปญญา ตามหลกสตรการศกษาปฐมวยพทธศกราช 2546 (สานกวชาการและมาตรฐานการศกษา กระทรวงศกษาธการ. 2546: 5) ไดใหความหมายการศกษาปฐมวยวา เปนการพฒนาเดก ตงแตแรกเกดถง 5 ป บนพนฐานการอบรมเลยงดและการสงเสรมกระบวนการเรยนรทสนองตอธรรมชาต

12

และพฒนาการของเดกแตละคนตามศกยภาพ ภายใตบรบทสงคม วฒนธรรมทเดกอาศยอย ดวยความรก ความเอออาทร และความเขาใจของทกคน เพอสรางรากฐานคณภาพชวตใหเดกพฒนาไปสความเปนมนษยทสมบรณเกดคณคาตอตนเองและสงคม จากความหมายดงกลาวสรปไดวาการศกษาปฐมวย หมายถง เปนการศกษาทจดขนใหแกเดกกอนวยเรยนทมอายแรกเกดถง 5 ป เพอการพฒนารางกายจตใจ สงคมและสตปญญาใหเดกไดมความพรอมทจะพฒนาศกยภาพของเขาใหเปนทรพยากรทมคณคา 1.2 ลกษณะของสถานศกษาปฐมวย กลยา ตนตผลาชวะ (2545: 6 – 8) กลาววา สถานศกษาปฐมวย หมายถง สถานทใหบรการดแล และการศกษาปฐมวย จาแนกเปนกลม ไดดงน กลมท 1 สถานรบดแลและเลยงเดกเลก (Nursery) เปนสถานบรการการดแลเดก จาแนกไดเปน 2 ลกษณะ คอ 1. ศนยดแลเดก (Child Care Centers) เปนสถานทรบดแลเดก เพอการชวยเหลอ แบงเบาภาระของพอแมทตองทางานกลางวน โดยศนยจะเนนการเลยงดแกเดกมากกวาการใหการศกษา วยของเดกทรบดแลอาจเรมตงแตวยทารก เปนตนไป หรอรบเฉพาะเดกเลก บรการอาจจดใหเฉพาะกลางวน เรยกวา ศนยเลยงเดกกลางวน (Day-care Center) หรอตลอด 24 ชวโมง 2. บานรบเลยงเดก (Family Day Care) เปนครอบครว ทเปดบรการ รบเลยงเดกกลางวน สวนใหญจะเปนกลมเลกๆ รบเดกประมาณ 7 – 12 คน อาจเปนลก ญาต ลกเพอน ลกเพอนบาน โดยเลยงไปควบคกบลกตนเอง การดแลใหการกนอยตามปกตสบายๆ การรบดแลอาจดแลทงวน หรอดแลเปนชวโมงเฉพาะชวงทผปกครองไปธระบางกม กลมท 2 โรงเรยนเตรยมกอนเขาอนบาล เปนโรงเรยนทจดขน เพอสนบสนนการเตรยมเดกในการเขาเรยนในโรงเรยนอนบาล ไดแก 1. โรงเรยนเดกเลก (Nursery School) เปนโรงเรยนทพฒนามาจากศนยดแลเดก การจดบรการเนนการดแลแกเดกทงรางกาย จตใจอารมณและสงคม และการมสขภาพด จดสาหรบเดกอาย 2 – 4 ป บางแหงอาจรบเดกอายตากวา 2 ขวบ เปดรบเลยง ตงแตครงวนถงเตมวน เดกจะไดเลนและมการเรยนรไปพรอมๆ กน เปาหมายของการดแลอยทการพฒนาสงคมและสตปญญาสาหรบเดก เราจงเรยกโรงเรยนลกษณะนวา โรงเรยนเดกเลกหรอศนยพฒนาเดก 2. โรงเรยนเตรยมอนบาล (Prekindergarten) ลกษณะเหมอนโรงเรยน เดกเลก แตเนนการเตรยมตวเดกเพอเขาเรยนชนอนบาล รบเดกอาย 31/2 – 5 ขวบ 3. โรงเรยนอนบาล (Kindergarten) เปนบรการจดการเรยนการสอน เพอเตรยมตวเดกเขาเรยนในระดบประถมศกษารบตงอาย 3 – 6 ป เปนการจดการศกษาทรฐบาล และเอกชนจดทาขน แบงเปนชนอนบาล 1 และ 2 หรออนบาล 1, 2, 3 ถาเปนโรงเรยนเอกชน ไมนบเปนการศกษาภาคบงคบ สาหรบสหรฐอเมรกาจดโรงเรยนอนบาลเปนการศกษาสาหรบเดก

13

อาย 5 – 6 ขวบ โรงเรยนอนบาลสาธตเปนอกลกษณะหนงของโรงเรยนอนบาลทเปดในมหาวทยาลยหรอวทยาลย จดตงขนเพอใชเปนแหลงศกษาเชงวชาการหรอหองปฏบตการสอนของสถาบนแม กลมท 4 โรงเรยนเตรยมชน ป. 1 (Pre-first grade หรอ Junior first grade) เปนโรงเรยนทจดขนสาหรบเดกทไมมโอกาสเขาเรยนชนอนบาล โรงเรยนประถมศกษาจะเปด ชนเรยนกอนประถมศกษาปท 1 อก 1 ชนเรยน สาหรบใหเดกเขาเรยนเพอปรบตวกอนขน ชนเรยนประถมศกษาปท 1 เปดรบเดกอาย 6 – 7 ป สาหรบประเทศไทยรจกกนในนาม “ชน ป. เตรยม” หรอเตรยมชนประถมศกษาปท 1 บางแหงเรยกชนเดกเลก กลมท 5 โรงเรยนสาหรบเดกปวย (Hospital School) โรงพยาบาลบางแหง จะจดโรงเรยนในโรงพยาบาลสาหรบเดกปวยใหไดศกษาเลาเรยน หรอทบทวนบทเรยนตอเนองจากโรงเรยน ขณะรกษาตวอยโรงพยาบาล สาหรบเดกปฐมวยจะจดเปนหองเลน (Playroom) เปนหองทจดเตรยมใหประโยชน สาหรบการศกษาสาหรบเดกปวยอาจไปบรการศกษาถงเตยงหรอหองเดกปวย ซงจะใชในกรณทเดกปวยไมสามารถเคลอนยายได โรงพยาบาลเดกเปนโรงพยาบาลหนง ทมการจดหองเลน และการบรการเครองเลนทเตยง โดยผสอนเปนทงคร และพยาบาล การจาแนกกลมสถานศกษาปฐมวย ดงกลาวน หากพจารณาตามพระราชบญญตการศกษาแหงชาต พ.ศ. 2542 อาจจาแนกไดอยางกวางๆ เปน 2 กลม คอ กลมแรกเปนสถานพฒนาเดกปฐมวย ไดแก ศนยเดก ศนยทพฒนาเดกเลก ศนยพฒนาเดกกอนเกณฑของสถาบนศาสนาศนยบรการชวยเหลอระยะเรมแรกของเดกพการ และเดกม ความตองการพเศษ หรอสถานพฒนาเดกปฐมวยทเรยกชอเปนอยางอน อกกลมหนง คอ กลมโรงเรยน ซงหมายถงโรงเรยนอนบาลและโรงเรยนทจดการศกษาอนบาล อาจเปนโรงเรยนประถมศกษา หรอมธยมศกษา โรงเรยนเดกเลกหรอโรงเรยนอนบาลจดไดวา เปนสถานศกษาปฐมวยทมรปแบบของการจดการศกษาในลกษณะของโรงเรยนทชดเจน แตมความแตกตางกน โดยนยของจดประสงคและวธการ กลาวคอโรงเรยนเดกเลกจะเปนการบรบาลศกษาทเนนไปทการดแลมากกวาการศกษา สวนโรงเรยนอนบาล จะเปนการอนบาลศกษาทเนนการจดการศกษา อยางเปนระบบเปนสาคญเนองจากการเรยกชอสถานศกษาปฐมวย มความหลากหลาย พระราชบญญตการศกษาแหงชาตพทธศกราช 2542 จงไดกาหนดเปนคารวมในมาตรา 4 ใหหมายถง สถานพฒนาเดกปฐมวย ซงในมาตรา 18 ไดกาหนดวา ไดแก ศนยเดกเลก ศนยพฒนาเดกเลก ศนยพฒนาเดกกอนเกณฑของสถาบนศาสนา ศนยบรการชวยเหลอระยะแรกเรมของเดกพการ และเดก ซงมความตองการพเศษหรอสถานพฒนาเดกปฐมวยทเรยกชออยางอน (กลยา ตนตผลาชวะ. 2547: 6)

14

จากลกษณะของสถานศกษาปฐมวยสรปไดวา สถานศกษาปฐมวยไดแก สถานรบดแลและเลยงเดกเลก โรงเรยนเตรยมกอนเขาอนบาล โรงเรยนอนบาล โรงเรยนอนบาลสาธต โรงเรยนเตรยมชน ป. 1 และโรงเรยนสาหรบเดกปวย มรปแบบของการจดการศกษาในลกษณะของโรงเรยนทชดเจน แตมความแตกตางกนทนยจดประสงคและวธการ โดยทวไป มจดมงเนนการศกษา และเลยงดเดกใหเปนไปอยางเหมาะสมกบวย และพฒนาการของเดก ใหเดกไดรบการศกษา การดแลสขภาพ การดแลฟน โภชนาการ และเพอตอบสนองความตองการของผปกครองใหไดรบสงทพงประสงค จากโรงเรยน ดงนน ผทเกยวของกบการศกษาปฐมวยตอง มความรถงพฒนาการเดกอยางถกตอง 1.3 หลกสตรการศกษาปฐมวย 1.3.1 ความหมายของหลกสตร บรเวอร (สรมา ภญโญอนนตพงษ. 2538: 56 ; อางองจาก Brewer. 1992: 130) กลาววา หลกสตรหมายถง ประสบการณทเกดขนในโรงเรยน การวางแผนการเรยนร รายการหรอหวขอ ทจดใหนกเรยนไดศกษาเรยนร โอลวา (Oliva) ไดนาคานยามตางๆ ของหลกสตรมาเรยบเรยงไว ดงนคอ สงทใชสอยโรงเรยน ชดวชาทเรยน เนอหา โปรแกรมการเรยน ชดของสงทใชในการเรยนการสอน ลาดบของกระบวนการวชา จดประสงคทนาไปปฏบต กระบวนการวชาทศกษา ทกสงทดาเนนการ ในโรงเรยนรวมทงกจกรรมนอกหองเรยน การแนะแนว และการสรางความสมพนธระหวางบคคล สงทสอนกจกรรมในโรงเรยนทดาเนนการโดยผเรยน ประสบการณของผเรยนแตละคน (รจร ภสาระ. 2545: 3 ; อางองจาก Oliva. 1992: 5 – 6) ธารง บวศร (2531: 7) กลาววา หลกสตร คอ แผนทซงไดออกแบบจดทาขนเพอแสดงถงจดหมาย การจดเนอหาสาระกจกรรม และมวลประสบการณในแตละโปรแกรมการศกษา เพอใหผเรยนมพฒนาการในดานตางๆ ตามจดหมายทไดกาหนดไว ปทป เมธาคณวฒ (2532: 1) กลาววา หลกสตรหมายถง แผนการเรยน ซงประกอบดวยจดมงหมายของการศกษา วธการเพอบรรลจดมงหมาย ซงหมายถงการพจารณาคดเลอกจดรวบรวมและเรยบเรยงเนอหา และประสบการณตลอดจนการประเมนผล พฒนา ชชพงศ (2541: 1) กลาววา หลกสตรหมายถง ประสบการณทโรงเรยน จดใหแกผเรยนเพอใหบรรลจดประสงคของการศกษา ชศร สวรรณโชต (2542: 41– 42) กลาววา หลกสตรหมายถง ประมวลประสบการณทกชนดทครสรางสรรคใหกบผเรยนเพอใหผเรยนพฒนาตนเองใหสามารถดารงชวต อยในสงคม อยางมความสข และเจรญงอกงาม วาโร เพงสวสด (2544: 224) กลาววา หลกสตรหมายถง ประสบการณทงหมดของผเรยน ซงอยภายใตการอานวยการหรอการจดการของโรงเรยนทจดให เพอเปนการเพมพนความรประสบการณอยางเปนระบบตลอดจนสามารถดารงชวตอยในสงคมไดอยางเปนสข

15

สมนก ธาตทอง (2549: 4) กลาววา หลกสตร คอ การบรณาการศลปะ การเรยนรและมวลประสบการณตางๆ เขาดวยกน ซงสามารถนาไปสการจดกจกรรมการเรยนร เพอพฒนาผเรยนใหเปนไปตามสงทสงคมคาดหวง และมการกาหนดแผนงานไวลวงหนา โดยสามารถปรบปรง พฒนาใหเออประโยชนตอผเรยนไดมความร ความสามารถสงสด ตามศกยภาพ ของแตละบคคล จากความหมายดงกลาวสรปไดวา หลกสตร เปนแมบทในการกาหนดขอบขาย ความร ความสามารถและประสบการณสาหรบเปนแนวทางในการจดการศกษาโดยสามารถยดหยนและเปลยนแปลงใหมความเหมาะสมสอดคลองกบสภาพความตองการของทองถน เพอพฒนาคนใหมคณภาพทสงคมตองการ 1.4 ระดบหลกสตร หลกสตรเปนหวใจของการจดการศกษาดวยหลกสตร คอ มวลประสบการณ เนอหาสาระ แนวการจดการเรยนรทบอกจดประสงค เนอหาสาระแนวการจดการเรยนการสอนและวธการประเมนผลตามจดประสงคทตองการ หนาทของหลกสตร คอ 1. เปนสอหรอเครองมอทางการศกษาทใชเพอการพฒนา หรอเปลยนแปลงพฤตกรรมผเรยนไปสเปาหมายทตองการ 2. เปนกรอบการศกษาทกากบใหคร และสถานศกษาไปสเปาหมายของ การเปลยนแปลงและการเรยนรอยางมจดประสงค วาตองการพฒนาประชากรของประเทศไป ในทศทางใด (กลยา ตนตผลาชวะ. 2646: 30 – 44) สาหรบหลกสตรการศกษาปฐมวย พทธศกราช 2546 มสาระหลกสตรแกนกลาง มงไปทการจดทาหลกสตรสาหรบเดกแรกเกด – 5 ป เรยนรเกยวกบตวเดก บคคล และสถานทแวดลอมเดก ธรรมชาตรอบตวและสงตางๆ รอบตวเดก โดยใหเดกมประสบการณ สงเสรมพฒนาการดานรางกาย ดานอารมณ ดานสงคม และดานสตปญญา บนพนฐานการอบรมเลยงด และการสงเสรมกระบวนการเรยนร ทสนองตอธรรมชาต และพฒนาการของเดกแตละคน ตามศกยภาพ ภายใตบรบทของสงคม วฒนธรรมทเดกอาศยอย ดวยความรก ความเอออาทร และความเขาใจของทกคน โดยมโครงสรางของหลกสตรและหลกการทสาคญ (สานกวชาการ และมาตรฐานการศกษา. 2546) ดงน โครงสรางของหลกสตร 1. การจดชนหรอกลมเดก 2. ระยะเวลาเรยน 3. สาระการเรยนร หลกการทสาคญ 1. สงเสรมกระบวนการเรยนร และพฒนาการทครอบคลมเดกปฐมวย ทกประเภท

16

2. ยดหลกการอบรมเลยงดและใหการศกษาทเนนเดกเปนสาคญ โดยคานงถงความแตกตางระหวางบคคล และวถชวตของเดกตามบรบทของชมชน สงคม และวฒนธรรมไทย 3. พฒนาเดกโดยองครวมผานการเลน และกจกรรมทเหมาะสมกบวย 4. จดประสบการณการเรยนรใหสามารถดารงชวตประจาวนได อยางมคณภาพและมความสข 5. ประสานความรวมมอระหวางครอบครว ชมชน และสถานศกษา ในการพฒนาเดก การจดทาหลกสตรสถานศกษาเปนขนของการนาหลกสตรแกนกลาง ซงเปนหลกสตรการศกษาระดบประเทศ มาจดใหเหมาะสมกบสภาพบรบทโรงเรยน ซงมขนตอนการจดทาสาคญ 5 ขนตอน คอ 1) กาหนดทศทางของหลกสตร 2) ออกแบบหลกสตร 3) วางแผนประสบการณ 4) กาหนดแนวประเมนผล และ 5) จดทาคมอหลกสตร (กลยา ตนตผลาชวะ. 2546: 30 – 44) สานกวชาการและมาตรฐานการศกษา (2546: 31 – 47) กลาววา หลกสตรสถานศกษาปฐมวย เปนหลกสตรทเกดจากสถานศกษานาสภาพตางๆ ทเปนปญหา จดเดน เอกลกษณของชมชน สงคม ศลปวฒนธรรม และภมปญญาทองถน คณลกษณะทพงประสงค เพอการเปนสมาชกทดของครอบครว ชมชน สงคม และประเทศชาต มากาหนดเปนสาระ และจดกระบวนการเรยนรใหเดกบนพนฐานของหลกสตรแกนกลาง และเพมเตมสาระตามถนด ความสนใจของเดกปฐมวย โดยความรวมมอของทกคนในสถานศกษาและชมชน มการกาหนดวสยทศน ภารกจ เปาหมาย หรอจดหมาย (มาตรฐานคณลกษณะทพงประสงค) เพอนาไปส การออกแบบหลกสตรสถานศกษาใหมคณภาพ เพอพฒนาเดกโดยมองคประกอบ ดงน 1. การกาหนด วสยทศน ภารกจ เปาหมาย หรอจดหมาย วสยทศน สถานศกษาจาเปนตองกาหนดวสยทศน ซงเปนการคดไปขางหนาเปนอนาคตทพงประสงคเปนภาพทพงปรารถนาในอนาคต ทวางอยบนพนฐานความจรง มเอกลกษณเปนสถานศกษาของตน ทาใหบคคลทเกยวของเกดศรทธา/ความคดในการพฒนาเดกปฐมวย ทงน การกาหนดวสยทศนกบนโยบาย ควรเปนการกาหนดรวมกนระหวางบคลากร ในสถานศกษา พอแม ผปกครอง รวมทงคณะกรรมการสถานสถานศกษา แสดงวสยทศนทปรารถนา ใหสถานศกษาปฐมวยพฒนาเดก วสยทศนทดตองมความชดเจน สอดคลองกบนโยบายของสถานศกษา และมระยะเวลาทแนนอน ภารกจ หรอ พนธกจ สถานศกษาปฐมวย จาเปนตองกาหนดงานหลกทสาคญ หรอวธดาเนนงาน เพอใหบรรลวสยทศนในระยะเวลาทแนนอน เปาหมาย เปนการกาหนดความคาดหวงดานคณภาพทเกดกบผเรยน และการดาเนนงานดาน อนๆ ซงสอดคลองกบจดหมายหรอมาตรฐานคณลกษณะทพงประสงค

17

ของหลกสตรการศกษาปฐมวย พทธศกราช 2546 (หลกสตรแกนกลาง) และวสยทศนทสถานศกษากาหนด การกาหนดเปาหมายสามารถกาหนดไดทงเชงปรมาณ และคณภาพ จดหมาย หรอมาตรฐานคณลกษณะทพงประสงค เปนการกาหนดความคาดหวงทจะเกดขนกบเดกหลงจากจบหลกสตรแลว ในบางกรณอาจกาหนดรวมอยในเปาหมาย แตถาเปาหมายกาหนดในภาพรวม อาจแยกออกมากาหนดเปนจดหมายตางหากไดซงจะมองในลกษณะทเปนองคประกอบทสาคญของหลกสตร กลาวคอ จดหมายของหลกสตรโดยตรง การกาหนดจดหมาย หรอมาตรฐานคณลกษณะทพงประสงคจะกาหนดโดยนาจดหมายของหลกสตรแกนกลาง มากาหนดเปนจดหมายของหลกสตรสถานศกษาโดยตรง และสถานศกษาอาจกาหนดมาตรฐานคณลกษณะทพงประสงคเพมขนอกดวย 2. โครงสรางหลกสตร 2.1 สาระเรยนรรายป การกาหนดสาระการเรยนรรายป สถานศกษาสามรถทาได โดยยดจดหมาย หรอมาตรฐานคณลกษณะทพงประสงคของหลกสตรการศกษาปฐมวย (หลกสตรแกนกลาง) เปนหลกในการกาหนดสาระการเรยนรรายป สาระการเรยนรประกอบดวยสาระทควรเรยนรและประสบการณสาคญผจดหลกสตรสถานศกษาจะตองวางแผนลวงหนาวา เดกแตละชวงวยควรเรยนรอะไรและดวยประสบการณสาคญใดบาง เพอใหบรรลมาตรฐานคณลกษณะทพงประสงคตามทสถานศกษากาหนดโดยอาศยความรความเขาใจในคณลกษณะตามวย/พฒนาการของเดกปฐมวย หลกการจดการศกษาปฐมวย และประสบการณของผสอน มาชวยกาหนดสาระทควรเรยนรรายปแยกตามชวงอาย ทงนขนอยกบระดบอายทสถานศกษาจดอย และ กาหนดประสบการณสาคญทคาดวาเดกควรไดเรยนรสาระตางๆ ผานประสบการณสาคญนนๆ ทงน ผจดทาหลกสตร ควรตรวจสอบสาระควรเรยนรอกครงวาครอบคลมหวเรองทระบไวในหลกสตรแลวหรอไม และทาเชนเดยวกบประสบการณสาคญ เมอไดโครงสรางหลกสตรเปนรายปแลว กอนนาไปจดประสบการณในหองเรยน ควรนาสาระการเรยนรรายปทวเคราะหไวพรอมกบมาตรฐานคณลกษณะทพงประสงค หรอตวบงชในแตละพฒนาการมาจดเปนหนวยการจดประสบการณตลอดป ในกรณทสถานศกษาใหรปแบบการจดประสบการณแบบหนวย เพอสะดวกในการจดประสบการณแตละสปดาห เมอกาหนดหนวยการจดประสบการณตลอดปแลว เปนหนาทของผสอนในแตละชนเรยนจดทาแผนการจดประสบการณของตน ซงจะนาไปสรายละเอยดของการสอนในแตละชน 2.2 กาหนดเวลาเรยน เวลาเรยนสาหรบเดกปฐมวยขนอยกบสถานศกษาแตละแหงสวนใหญจด 2 ภาคเรยน : 1 ปการศกษา หรอ 200 วน : 1 ปการศกษา ในแตละวนจะใชเวลา 5 – 6 ชวโมง โดยประมาณ

18

3. การจดประสบการณ การจดประสบการณสาหรบเดกปฐมวย มรปแบบ และวธการทหลากหลาย ทงน ผสอนตองพจารณาถงแนวการจดประสบการณทหลกสตรแกนกลางกาหนด โดยคานงถงพฒนาการดานรางกาย อารมณ จตใจ สงคม และสตปญญา รวมทงความสนใจ ความสามารถ และสภาพแวดลอมของเดกปฐมวย เปนหลกในการกาหนดหนวยการจดประสบการณ และแผนการจดประสบการณ หลกสตรสถานศกษาปฐมวย ควรกาหนดการจดประสบการณ สาหรบเดกปฐมวย แตละชวงอายใหสอดคลองกบจตวทยาพฒนาการ คอ เหมาะกบอาย วฒภาวะระดบพฒนาการ และลกษณะการเรยนรของเดก ทงน เดกเรยนรผานประสบการณสมผสทง 5 มโอกาสลงมอกระทา เคลอนไหว สารวจ สงเกต ทดลอง เลน สบคน คดแกปญหาดวยตนเอง ผสอนตองกาหนดการจดประสบการณใหเปนรปธรรมในหลกสตรสถานศกษาของตนเอง 4. การสรางบรรยากาศการเรยนร เปนหนาทของผจดทาหลกสตรสถานศกษาปฐมวยจะกาหนดสภาพแวดลอม ทงภายใน ภายนอกหองเรยน ทชวยสรางบรรยากาศการเรยนรใหเกดกบเดก ผสอนสามารถเขยนแผนการจดสภาพแวดลอมภายในหอง และสภาพแวดลอมภายนอกหองของสถานศกษาปฐมวย พรอมทงเขยนคาอธบายประกอบ ซงแผนผงสภาพแวดลอม สามารถจดทาไดหลายรปแบบ โดยคานงถงหลกการจดสภาพแวดลอมของสถานศกษาทใหมทงมมเลน/ศนยเลนตางๆ นอกจากน การสรางบรรยากาศการเรยนรทางดานจตภาพถอวา มความสาคญไมยงหยอนไปกวาสภาพแวดลอมทางกายภาพ หลกสตรสถานศกษาควรเขยนใหเหนรปธรรม เพอเปนแนวทางสาหรบผสอน จะไดถอเปนหลกในการปฏบตในสถานศกษาของตน 5. สอและแหลงการเรยนร การจดการศกษาปฐมวยตองอาศยสอและแหลงการเรยนร เพอใหเดกปฐมวยไดพฒนาตามจดหมายของหลกสตร ผสอนในระดบปฐมวย ควรจดเตรยมสอ และแหลงการเรยนรอยางหลากหลายทมอยในทองถน ชมชน และแหลงอนๆ เนนสอทเหมาะสมกบวย พฒนาการของเดก รวมทงบรบทของสงคม และวฒนธรรมทเดกอาศยอย อาจจดทาและพฒนาสอขนมาเอง หรอนาสอตางๆ ทมอยรอบตวเดกมาใชใหเปนประโยชน 6. การประเมนพฒนาการ สถานศกษาปฐมวยมหนาทจดทาแนวปฏบตในการประเมนพฒนาการเดกปฐมวยใหทกฝายปฏบตรวมกน โดยใหสอดคลองกบการประเมนพฒนาการ ทระบไวในหลกสตรแกนกลาง 7. การบรหารจดการหลกสตร กาหนดวธการนาหลกสตรไปใชตลอดจนการสงเสรม สนบสนน เพอใหการจดการศกษาปฐมวยในสถานศกษาบรรลผล เดกมคณภาพตามมาตรฐานคณลกษณะทพงประสงคทกาหนด

19

1.5 ประเภทของหลกสตร เอสสา (กลยา ตนตผลาชวะ. 2547ข: 41 ; อางองจาก Essa. 2003: 224 – 233) ไดกลาววา หลกสตรมการเปลยนแปลงไปตามสภาพสงคมและทฤษฎพนฐานทาใหเกดความหลากหลายของหลกสตร ซงสามารถจาแนกกวางๆ ได 2 กลม 1. หลกสตรเนนสาระ (Theme – based Curriculum) เปนหลกสตรทครกาหนดเรองทสมพนธกบตวเดก ความสนใจของเดก และชวตประจาวนของเดก ตวเอง ครอบครวชมชน แลวนามาจดเปนหนวยการเรยน วางแผนระยาวตลอดปการศกษา 2. หลกสตรอบตการณ (Emergent Curriculum) เปนหลกสตรทางเลอกทเนนความสนใจของเดกเปนหลก เดกสามารถเรยนรไดดวยตนเอง ครเปนผรวมเรยนรดวยกบเดกและมวลความรของเดกสจดประสงคการเรยนร ลอวตน (สโขทยธรรมมาธราช. 2537: 77 – 78 ; อางองจาก Lawton. 1988: 240 – 245) ไดกลาววา หลกสตรทจดโดยทวไป ม 4 ประเภท คอ 1. หลกสตรแบบรายวชา (The Subject Curriculum) เปนการจดเนอหาสาระของหลกสตรออกเปนรายวชาตางๆ และแยกสอนเปนรายวชา 2. หลกสตรแบบกระบวนการหรอกจกรรม (The Process or Activity Curriculum) เปนหลกสตรทเนนความเขาใจ และการใชทกษะทางสตปญญาในการแกไขปญหาเดก เดกเกดการเรยนรจากการแกไขปญหาดวยตนเองจากสถานการณทครสรางขน 3. หลกสตรแบบแกนวชา (The Core Curriculum) เปนหลกสตรทนาเอาวชาตางๆ ทมความสมพนธกนมาผสมผสานโดยอาจมวชาใดวชาหนงเปนหลก แลวนาเอาวชาอนๆ มาเสรมใหสอดคลองกบประสบการณ และการดาเนนชวตของเดก สนองความตองการ และ ความสนใจของเดก 4. หลกสตรแบบบรณาการ (The Integrated Curriculum) เปนการผสมผสานความรจากเนอหาสาระและประสบการณจากรายวชาตางๆ เขามาจดใหเปนกลมเนนความร ทสมพนธกบสภาพความเปนจรง ทอยรอบตวเดกเหมาะสมกบวย และสภาพแวดลอมตางๆ เพอใหเดกเกดการเรยนรและสามารถนาไปใชในชวตประจาวนของเดกได ทวพร ณ นคร (2542: 17 – 29) ไดกลาววา ประเภทของหลกสตรม 8 ประเภท คอ 1. หลกสตรแบบเนอหาวชา (Subject Curriculum) เนนการสอนเนอหา ตองการใหผเรยนเกดการเรยนรจากการจา ตองการใหผเรยนมความรกวางขวางในศาสตรตางๆ 2. หลกสตรแบบสหสมพนธ (Correlated Curriculum) เปนการรวมเอาวชาตางๆ ทมสาระใกลเคยงกนรวมเขาดวยกนเพอใหผเรยนเกดความรในการผสมผสานวชาตางๆ ใหมความสมพนธกน 3. หลกสตรแบบหมวดวชา (Broad – Field Curriculum) นาเอาวชาท คลายคลงกนผสมผสานใหเกดวชาใหม ทาใหผเรยนไดเรยนกวางขน ใหผเรยนผสมผสาน

20

ความรเขาดวยกน 4. หลกสตรแบบบรณาการ (Integrated Curriculum) เปนการนาเอาวชาตางๆ มารวมกนสอนใหผเรยนสามารถนาเอาไปใชได ตองการใหผเรยนไดรบประสบการณทตอเนองมคณคาตอการพฒนาชวต เพราะการเรยนเพยงวชาใดวชาหนงไมเพยงพอทจะชวยใหผเรยนมความสมบรณในชวตได 5. หลกสตรเพอชวตและสงคม (Social Process and life Function Curriculum) ยดเอาสงคม สภาพแวดลอม และความตองการของผเรยนเปนหลก ผเรยนเรยนแลวสามารถนาไปใชได ซงทาใหผเรยนไดประโยชนโดยมงประสบการณชวตจรง ของผเรยนเปนหลก 6. หลกสตรกจกรรมหรอประสบการณ (Activity or Experience Curriculum) เปนหลกสตรทฝกผเรยนใหรจกการแกปญหา เพราะบคคลเรยนรสงตางๆ จากประสบการณและการลงมอกระทาดวยตนเอง 7. หลกสตรแบบแกน (Core Curriculum) เปนหลกสตรทกาหนดวชาใดวชาหนงเปนศนยกลางและนาเอาวชาตางๆ มารวมโดยใหสมพนธกบวชาทเปนศนยกลาง ทาใหผเรยน ไดมสวนรวมในการวางแผนการเรยนการสอน เพอสนองความสนใจ และความตองการของผเรยน สงเสรมการเรยนรผเรยนเปนศนยกลางในการทากจกรรม 8. หลกสตรแบบเอกตภาพ (The Individual Curriculum) เปนหลกสตรทใหอสระแกผเรยนแตผเรยนตองรบผดชอบตวเอง เปนการเรยนรทใชสออปกรณมากกวาการสอนของครเพอสนองความตองการของแตละบคคล มหาวทยาลยสโขทยธรรมาธราช (2536: 20 – 27) กลาววา ในการแบงประเภทของหลกสตรมารถแบงได 3 ประเภท คอ 1. หลกสตรแฝง (Hidden Curriculum) คอ หลกสตรทแฝงซอนเรน ไมเปดเผย และไมไดมงศกษาโดยตรง เพราะถอวา หลกสตรทไมเปนทางการ (Unofficial Curriculum) เปนหลกสตรทไมไดกาหนดแผนการเรยนรเอาไวลวงหนา และเปนประสบการณการเรยนรทโรงเรยนไมไดตงใจจะจดให 2. หลกสตรเกลยวสวาน (Spiral Curriculum) คอ หลกสตรทมการจดเนอหา หรอหวขอเนอหาเดยวกนไวทกระดบชน แตมความยากงายและความลมลกแตกตางกน คอ ในชนเรยนตนๆ จะสอนในเรองงายๆ แลวคอยๆ เพมความยากและความลกลงไปเรอยๆ ตามระดบ ชนทสงขน 3. หลกสตรสญ (Null Curriculum) คอ หลกสตรทไมไดปรากฏอยใหเหน ในแผนการเรยนรและเปนสงทโรงเรยนไมไดสอน ซงอาจมความสาคญกบผเรยน เยาวพา เดชะคปต (2542ข: 93 – 94 ) ไดกลาววา มผรวบรวมประเภทของหลกสตรเอาไว 4 ประเภทดวยกน คอ

21

1. หลกสตรทสงเสรมความสมารถของเดกมงหมาย เพอสงเสรมพฒนาการของเดกทกดาน 2. หลกสตรทเนนความสารถทางสตปญญาจดมงหมาย เพอสงเสรมการพฒนากระบวนการเรยนร 3. หลกสตรทเนนเนอหาวชาจดมงหมายสงเสรมการสอนเนอหาวชา และทกษะเฉพาะอยาง 4. หลกสตรทเนนสงแวดลอมจดมงหมายสงเสรมกระบวนการเรยนร จากทกลาวมาสรปไดวา การแบงประเภทของหลกสตรสามารถแบงได ตามจดเนนทตองการใหเกดกบผเรยน ซงสามารถแบงไดเปน 4 กลม คอ หลกสตรทเนนเนอหาวชาเปนหลก หลกสตรทเนนกจกรรมหรอประสบการณเปนหลก และหลกสตรแบบบรณาการ และหลกสตรแฝง 1.6 องคประกอบของหลกสตร ไทเลอร (Ralph, W. Tyler) กลาววา องคประกอบของหลกสตรนบวา เปนสวนทสาคญยงทจะทาใหหลกสตร มความสมบรณ ครบถวน ประกอบดวย 4 ประการคอ 1) จดประสงค 2) เนอหา 3)วธการจด 4)การประเมนผล ดงภาพประกอบ แสดงความสมพนธขององคประกอบหลกสตร (สมนก ธาตทอง. 2549: 5 ; อางองจาก Herrick ; & Tyler. 1950: 14) ดงน

ภาพประกอบ 2 ความสมพนธขององคประกอบหลกสตร

22

ธารง บวศร (2542: 8 – 9) ไดกลาวถงองคประกอบทสาคญของหลกสตร มดงน 1. เปาประสงคและนโยบายทางการศกษา (Education Goals Policies) หมายถงสงทรฐตองการตามแผนพฒนาเศรษฐกจและสงคมแหงชาตในเรองทเกยวกบการศกษา 2. จดหมายของหลกสตร (Curriculum Aims) หมายถง ผลรวมสวนทตองการ ใหเกดแกผเรยนหลงจากทเรยนจบหลกสตรไปแลว 3. รปแบบและโครงสรางหลกสตร (Type and Structures) หมายถง ลกษณะและแผนผงทแสดงการแจกแจงวชา หรอกลมวชาหรอกลมประสบการณ 4. จดประสงคของวชา (Subject Objectives) หมายถง ผลทตองการใหเกดแกผเรยนหลงจากทเรยนวชานนไปแลว 5. เนอหา (Content) หมายถง สงทตองการใหผเรยนไดเรยนรทกษะ และความสามารถทตองการใหม รวมทงประสบการณทตองการใหไดรบ 6. จดประสงคของการเรยนร (Instructional Objectives) หมายถง สงทตองการใหผเรยนรไดมทกษะและความสามารถ หลงจากทไดเรยนรเนอหาทกาหนดไว 7. ยทธศาสตรการเรยนการสอน (Instructional Strategies) หมายถง วธการจดการเรยนการสอนทเหมาะสมมหลกเกณฑ เพอใหบรรลผลตามจดประสงคของการเรยนร 8. การประเมนผล (Evaluation) หมายถง การประเมนผลการเรยนร เพอใช ในการปรบปรงการเรยนการสอนและหลกสตร 9. วสดหลกสตรและสอการเรยนการสอน (Curriculum Materials and Instructional Media) หมายถง เอกสารสงพมพ แผนฟลม แถบวดทศน ฯลฯ และวสดอปกรณตางๆ รวมทงอปกรณโสตทศนศกษา เทคโนโลยการศกษาอนๆ ทชวยสงเสรมคณภาพ และประสทธภาพการเรยนการสอน สรปหลกสตร จะมความสมบรณครบถวน ตองประกอบดวยองคประกอบทสาคญ 4 ประการ คอ 1) จดประสงคของหลกสตรทตองการใหเกดกบเดก 2) เนอหาทสอดคลองกบวตถประสงค 3)วธการจดททาใหผเรยนไดเรยนรอยางเตมศกยภาพ 4) การประเมนทสอดคลองกบพฒนาการของเดกแตละวย 1.6.1 จดประสงคการศกษาปฐมวย การศกษาปฐมวยเปนการศกษา ทมงเนนการสงเสรมพฒนาการเดกใหเตมศกยภาพลกษณะของหลกสตร จะสรางมาจากพนฐานของทฤษฎพฒนาการเปนหลก เชน บางหลกสตร เนนพฒนาการทางพทธปญญาของ พอาเจต ซงจาเนนเนอหาการจาแนกประเภทการเรยนร อนกรม ในขณะทบางหลกสตรเนนทฤษฎพฒนาการและปฏสมพนธ จะมงไปทการมปฏสมพนธกบสงแวดลอมของเดกและการคด แตบางหลกสตรอาจเนนกระบวนการคด หรอ บางหลกสตร มงไปทการสงเสรมพฒนาการประสาทสมผส และการเรยนรจากการเลนเปนสาคญ ลกษณะรปแบบของหลกสตรจะเปนอยางใดนน อยางนอยตองมจดประสงคสาคญของหลกสตร

23

ทเนนพฒนาการ 10 ดาน (Hidebrand. 1991: 38 – 40) ดงตอไปน 1. สรางเสรมการเจรญเตบโตอยางอสระ คาวา อสระน หมายถง การเปดโอกาสใหเดกไดใชความคด ความสามารถของตนเอง ผใหญเปนเพยงผสนบสนน ดวยการใหประสบการณใหคาชแนะและใหโอกาสเดกเรยนรตามความตองการอยางเหมาะสม ดวยการวางแผนการสอน จดเตรยมอปกรณ และสอการสอนทเออใหเดกไดเรยนร ไดคด ไดเลอก ไดทาดวยตนเอง ครดาเนนกจกรรมการเรยนการสอนโดยเนนการสรางเสรมใหเดกพฒนาไดอยางเตมศกยภาพ เรยนรการชวยเหลอตวเอง อยางนอยในเรองกจวตรประจาวน และรจกการแกปญหา 2. เรยนรการแบงปนและการใหความรก เดกปฐมวยเปนวยทเนนตนเองเปนศนยกลาง รกตนเอง ครตองสอนเดกใหเรยนรการให การแบงปน และการรกบคคลอนนอกจากครอบครว ครสรางเดกใหเรยนรการรกผอนดวยการใหความรกแกเดก ทางานรวมกบเดก สรางใหเดกรสกมนใจ ใหเดกเรยนรการเลน และทางานกบเพอน เพอความเขาใจการแบงปน 3. เรยนรทจะอยรวมกบผอน เมอเดกตองออกจากสงแวดลอมของครอบครวมาอยในสงแวดลอมของโรงเรยน ครตองจดประสบการณทสงเสรมความรสกทดและมความสข เดกควรไดเรยนรการมปฏสมพนธทดกบคนอน รวมทงเปนการปพนฐานคณธรรมใหเดกมจตใจด มความอดทนฝกหดนสยทถกตอง มระเบยบเปนคนมองโลกในแงด 4. พฒนาการควบคมตนเอง ครตองสอนเดกใหเรยนรการควบคมวนยในตนเอง รจกนาตนเอง หรอกากบตนเอง ดวยการอธบายใหเหตผล เมอเดกเขาใจถงการปฏบตทถกตอง พฤตกรรมการควบคมตนเองของเดกจะดขน การจดประสบการณใหเดกฝกตดสนใจ และสรางความเชอมนจะชวยเดกไดมาก การสอนทด จะไมใชวธการขเดก เพราะไมเกดผลดตอพฒนาการควบคมตนเอง นอกจากน การสรางความมนใจในตน ยงมผลตอการสรางพนฐานทางอารมณทด เดกไดเรยนรการควบคมอารมณ ซงเปนการสรางความฉลาดทางอารมณใหกบเดก 5. เรยนรบทบาทความเปนคน เดกปฐมวยตองไดรบการสอนและประสบการณการเรยนรเกยวกบบทบาทหนาททเกยวของกบชมชนและสงคม ไมใชเฉพาะแตกบครอบครวของตนเอง เชน การวางตวตามบทบาทหนาททางสงคม การมสวนรวมในการสรางความสงบ และสนตใหกบสงคม การสรางสงคมทมคณภาพ การอนรกษสงแวดลอม และการรกษาประเพณนยม 6. เรยนรทจะเขาใจรางกายตนเอง หมายถง การสรางใหเดกรจกการดแลสขภาพของตนเอง การปองกนโรคตดตอ และ การออกกาลงกาย แผนการสอนของครตองเออ ตอการสงเสรมรางกายใหแขงแรง และการรจกดแลสขภาพควบคกนไป 7. เรยนรการพฒนากลามเนอใหญ กลามเนอเลก การสอนตองกระตนเดกใหใชทกษะของกลามเนอใหญและกลามเนอเลก เดกควรมกจกรรมการเคลอนไหวรางกาย การเลนกลางสนาม รวมทงการมกจกรรมสรางสรรค ปน ตด แปะ ทเปนการใชกลามเนอเลกดวย 8. เรยนรและเขาใจขอจากดของโลกภายนอก การมาโรงเรยนเปนการขยายโอกาสของเดกจากครอบครวสสงคม ซงมเงอนไขและความแตกตางจากบาน ครตองพฒนาความเฉลยวฉลาดของเดกในการเรยนรโลก ดวยการกระตนใหเดกเกดความอยากเรยนร คด

24

ใชเหตผล ใชขอมลสารสนเทศ เพอความเขาใจผอน เขาใจสงคมและสงแวดลอม แผนการสอนของครตองทาใหครสอนเดกใหเขาใจ มประสบการณทางสงคมและรจกโลก 9. เรยนรหนงสอเพอเขาใจโลกใหมและผอน ภาษาเปนสงทชวยใหเดกรหนงสอ รสงแวดลอม เกดมโนทศนใหม ๆ เกดความคด ใหม ๆ ครตองสอนใหเดกรจกใชภาษาในการสอสาร คนควา เพอการเรยนรโลกใหมและผอนใหมาก ครตองวางแผนการสอนการรหนงสอใหกบเดก ทาใหเดกอานออกเขยนได ดวยการพฒนาใหเตมศกยภาพตามวย เดกอาจเรมเรยนจากการวาดภาพ เรยนจากคาคน ทดลองจากการฝกเขยนดวยตวเอง การเรยนรหนงสอของเดกปฐมวย เปนการเรยนรทจะตองเขามาโดยธรรมชาตของเดก ถาเดกมความพรอมการเรยนรจะเปนไปอยางรวดเรว 10. พฒนาความรสกทดตอโลกภายนอก พอแมและครควรเปนผสราง อตมโนทศน และความรสกทดใหแกเดก ดวยการจดประสบการณทด มความสขทงทบาน และโรงเรยน โดยเฉพาะสงแวดลอม จะเปนตวกระตนใหเดกรกโรงเรยน และโลกภายนอก ถาหากสงแวดลอมด มความหมาย นาสนใจ เดกจะมความสข และมความรสกทดทงตอตนเองและสงคม จดประสงคของหลกสตรการศกษาปฐมวย พ.ศ. 2546 กาหนดไว 12 ประการ ดงน 1. เจรญเตบโตตามวย และมนสยทด 2. กลามเนอใหญและกลามเนอเลกแขงแรง ใชไดอยางคลองแคลวและประสานสมพนธกน 3. มสขภาพจตด และมความสข 4. มคณธรรมจรยธรรม และมจตใจทดงาม 5. ชนชมและแสดงออกทางศลปะ ดนตร การเคลอนไหว และการออกกาลงกาย 6. ชวยเหลอตนเองไดอยางเหมาะสมกบวย 7. รกธรรมชาต สงแวดลอม วฒนธรรม และความเปนไทย 8. อยรวมกบผอนไดอยางมความสข และปฏบตตนเปนสมาชกทดของสงคมในระบอบประชาธปไตยอนมพระมหากษตรยทรงเปนประมข 9. ใชภาษาสอสารไดเหมาะสมกบวย 10. มความสามารถในการคดและการแกปญหาไดเหมาะสมกบวย 11. มจนตนาการและความคดสรางสรรค 12. มเจตคตทดตอการเรยนร และมทกษะในการแสวงหาความร 1.6.2 สาระของหลกสตร สาระของหลกสตรการศกษาปฐมวย ไมมขอกาหนดตายตวเปนรายวชา แตเปนกรอบสาระสาหรบใหครใชเปนแนวทาง ในการพฒนากจกรรมการเรยนรสาหรบเดก โดยเฉพาะ เดกวย 3 – 6 ป เปนวยอยากเรยนอยากร เดก 3 ขวบแรก อาจตองการการดแลใกลชด แตเมอ

25

3 ขวบขนไป การเรยนรจะชดเจน อายได 5 ขวบ เดกมพฒนาการทางการเคลอนไหวมากขน สามารถตดปะ วาดภาพ และหดเขยน ทาไดดวยตวเอง ทกษะทางภาษามสง ปฏสมพนธทาง สงคมด ความตองการการเรยนรจะแตกตางกนออกไป จาก 3 – 4 ขวบ ซงลกษณะของเดกวยน ทาใหครสามารถทจะพฒนากจกรรมการเรยนรใหแกเดกไดหลากหลาย (กลยา ตนตผลาชวะ. 2547: 10) นนทยา นอยจนทร (2548: 99 – 116) กลาววา สาระการเรยนรใชเปนสอกลางในการจดกจกรรมใหกบเดก เพอสงเสรมพฒนาการทกดาน ทงดานรางกาย อารมณ จตใจ สงคม และสตปญญา ซงจาเปนตอการพฒนาเดกใหเปนมนษยทสมบรณ ทงน สาระการเรยนรประกอบดวยองคความร ทกษะหรอกระบวนการ และลกษณะ หรอคานยม คณธรรม จรยธรรม สาระการเรยนรของเดกอาย 0 – 5 ป มดงน เดกอายตากวา 3 ป สามารถรบรและเรยนรสงตางๆ รอบตวได ตงแตเกด พอแมหรอผเลยงดถอวา เปนบคคลทสาคญทสดในการชวยสงเสรมและสนบสนนให เดกไดพฒนาศกยภาพของตนเองอยางเตมท โดยวางรากฐานการเรยนรจากประสบการณตรง ใหเดกมปฏสมพนธกบบคคลตางๆ ทอยใกลตวและกบสงแวดลอมรอบตวในชวตประจาวน ซงเดกจะรบรและเรยนรผานประสาทสมผสทง 5 และการเคลอนไหว จากเรองทงายไปสเรองทซบซอนมากขน ตามความสามารถของวย การอบรมเลยงด และพฒนาเดกใหเหมาะสมกบความตองการ ความสนใจ พฒนาการ และความสามารถของเดก จงจาเปนตองคานงถงประสบการณสาคญ และสาระทเดกในวยน ควรเรยนร ตลอดจนสงเสรมคณธรรม จรยธรรม เพอเปนพนฐานการเรยนรทจะเชอมโยงความคดในระดบทสงขนไป สาระการเรยนรกาหนดเปน 2 สวน ไดแก 1) ประสบการณสาคญ และ 2) สาระทควรเรยนร 1. ประสบการณสาคญ ประสบการณสาคญเปนสงจาเปนอยางยงทจะตองเกดในตวเดก เพอพฒนาเดกทงทางดานรางกาย อารมณ จตใจ สงคม และสตปญญา โดยเฉพาะในระยะแรกเรมชวตหรอชวงระยะปฐมวยมความสาคญเปนพเศษ เนองจากเปนรากฐานของการพฒนาการกาวตอไป ของชวตบคคลแตละคน ตลอดจนเปนปจจยสาคญทกาหนดความสามารถ แรงจงใจ ใฝเรยนร ใฝด และมความกระตอรอรนในการพฒนาตนเองของเดก ทจะสงผลตอเนองจากชวงวยเดกไปสวยรนและวยผใหญ ประสบการณสาคญจะเกยวของกบการจดสภาพแวดลอมทกดานทกระตนใหเดกเกดการเรยนรและมความสามารถในการสรางความสมพนธกบสงตางๆ รอบตวในวถชวตของเดกและในสงคมภายนอก อนจะสงสมเปนทกษะพนฐานทจาเปนตอการเรยนรและสามารถพฒนาตอเนองไปสระดบทสงขน ประสบการณสาคญทสงเสรมพฒนาการดานรางกาย อารมณ จตใจ สงคม และสตปญญา ประกอบดวยการอบรมเลยงดของพอแมหรอผเลยงดในการสนบสนนใหเดกไดมประสบการณดวยการใชประสาทสมผสทงหาการเคลอนไหวสวนตางๆ ของ

26

รางกาย การสรางความรกความผกพนกบคนใกลชด การปฏสมพนธกบผคนและสงตางๆ รอบตว และการรจกใช ภาษาสอความหมาย ดงนน การฝกทกษะตาง ๆ ผานการปฏบตกจวตรประจาวน และการเลน เพอใหเดกเกดการเรยนรจากการเลยนแบบ ลองผดลองถก สารวจ ทดลอง และลงมอกระทาจรง การปฏสมพนธกบวตถสงของ บคคล และธรรมชาตรอบตวเดกตามบรบทของสภาพแวดลอม จาเปนตองมการจดประสบการณสาคญแบบองครวมทยดเดกเปนศนยกลางดงตอไปน 1.1 ประสบการณสาคญทสงเสรมพฒนาการดานรางกาย เปนการสนบสนนใหเดกไดมโอกาสพฒนาการใชกลามเนอใหญ (กลามเนอแขน – ขา – ลาตว) กลามเนอเลก (กลามเนอมอ – นวมอ) และการประสานสมพนธระหวางกลามเนอและระบบประสาท (กลามเนอมอ – ประสาทตา) ในการทากจกรรมประจาวนหรอทากจกรรมตางๆ เชน การเคลอนไหว สวนตางๆ ของรางกายตามจงหวะดนตร การเลนเครองเลนสมผส การเลนออกกาลงกลางแจง เปนตน ประสบการณสาคญทควรสงเสรม ประกอบดวย การเคลอนไหวและการทรงตว การประสานสมพนธของกลามเนอและระบบประสาท เดกควรมโอกาสเรยนรผานกจกรรม และการเลนในสภาพแวดลอมใกลตว ไดรบประสบการณใหกลามเนอใหญ กลามเนอเลก และฝก การประสานสมพนธระหวางแขนกบขา มอกบปาก มอกบตาไปดวยกน 1.2 ประสบการณสาคญทสงเสรมพฒนาการดานอารมณ จตใจ เปนการสนบสนนใหเดกไดแสดงออกทางอารมณ และความรสกทเหมาะสมกบวย มความสขราเรง แจมใส ไดพฒนาความรสกทดตอตนเอง และความเชอมนในตนเองจากการปฏบตกจกรรมตางๆ ในชวตประจาวน เชน เลน ฟงนทาน ทองคาคลองจอง รองเพลง เปนตน ประสบการณสาคญทควรสงเสรม ประกอบดวย การรบรอารมณและความรสกของตนเอง การแสดงอารมณทเปนสข การควบคมอารมณและการแสดงออก พอแมหรอผเลยงเปนบคคลทมสวนสาคญอยางยงในการทจะทาใหเดกรสกเปนทรก อบอน มนคง ปลอดภย ไววางใจ ซงจะสงผลใหเดกสรางความรสกทดตอตนเองและเรยนรทจะสรางความสมพนธทดกบผอน 1.3 ประสบการณสาคญ ทสงเสรมพฒนาการดานสงคม เปนการสนบสนนใหเดกไดมโอกาสปฏสมพนธกบบคคล และสงสงแวดลอมตางๆ รอบตวในชวตประจาวน ไดปฏบตกจกรรมตาง ๆ เชน เลนอยางอสระ เลนรวมกลมกบผอน แบงปนหรอให รจกรอคอย ใชภาษาบอกความตองการ ชวยเหลอตนเองในกจวตรประจาวนได ประสบการณสาคญทควรสงเสรมประกอบดวย การชวยเหลอตนเอง การปรบตวอยในสงคม เดกควรไดมโอกาสไดเลนรวมกลมหรอทากจกรรมรวมกบผอนไมวา จะเปนเดกวยเดยวกนหรอตางวย เพศเดยวกน หรอตางเพศเดยวกน หรอผใหญสมาเสมอ ตลอดจนฝกใหชวยเหลอตนเองในกจวตรประจาวนตามวยทเดกสามารถทาได 1.4 ประสบการณสาคญทสงเสรมพฒนาการดานสตปญญา เปนการสนบสนนใหเดกไดรบรและเรยนรสงตางๆ รอบตวในชวตประจาวนผานประสาทสมผสทงหา และการเคลอนไหว ไดพฒนาการใชภาษาสอความหมายและความคด รจกสงเกตคณลกษณะตางๆ

27

ไมวาจะเปนเรองส รปราง รปทรง ผวสมผส จดจาชอเรยกสงตางๆ รอบตวมการฝกการใชอวยวะรบสมผสตางๆ ไดแก ตา ห จมก ลน และผวหนงในการแยกแยะสงทรบร และ การเรยนรเกยวกบความเหมอน ความแตกตาง และมตสมพนธ ประสบการณสาคญทควรสงเสรม ประกอบดวย การสงเกต การฟง การคด การแกปญหาและภาษา เดกควรไดรบการชแนะใหรจกคณลกษณะหรอคณลกษณะหรอคณสมบตของสงสงตางๆ รอบตว สงเกตวตถหรอสงของทมสสนและรปทรงทแตกตางกน เดกควรไดฝกการฟงเสยงตางๆ รอบตว โดยเฉพาะเสยงพดหยอกลอโตตอบของพอแมหรอผเลยง เพอกระตนใหเดกออกเสยงและเลยนเสยงจนพฒนาเปนคาพดทสอความหมายไดมากขน เดก ควรมโอกาส สารวจ คนควา ทดสอบ ทดลองวตถสงของทเปนของจรง สงของทเลยนแบบของจรง และสงของทไมมรปแบบชดเจน ตลอดจนฝกใหเดกไดคดวางแผน คดตดสนใจหรอคดแกปญหา ในเรองทงายๆ ดวยตนเอง และใหเดกไดแสดงออกถงจนตนาการ ความคดสรางสรรคตางๆ ออกมาเปนภาพวาดหรอบอกเลาเรองราวตางๆ ตามความสามารถของวย 2. สาระทควรเรยนร สาระการเรยนรทจะจดใหเดกอายตากวา 3 ป เรยนรควรเปนเรองใกลตวอนดบแรกแลว จงขยายไปถงเรองทอยไกลตวเดก ซงขอมลทเดกเรมเรยนรมาจากการพดคยโตตอบชชวนใหด สอนหรอพดบอก โดยพอแมหรอผเลยง ใหเดกรจกชอเรยกและคณสมบตของสงตางๆ ใกลตวเดก สาระทควรเรยนร มดงน 1. เรองราวเกยวกบตวเดก เดกควรไดรจกชอของตวเอง เรมตนจาก ชอเลน ไดรจกรปราง หนาตาและชอเรยกสวนตางๆ ของรางกาย ตลอดจนไดสารวจความสามารถของตนเองในการทาสงตางๆ ไดเชน คลานได หยบของได เปนตน 2. เรองราวเกยวกบบคคลและสถานทแวดลอมเดก เดกควรมโอกาสรจกชอพอแม พนองและบคคลตางๆ ในครอบครว ตลอดจนไดมโอกาสไดพบปะ พดคยทาความรจกกบชอเรยกหรอสรรพนามแทนตวญาตหรอผเลยงด รวมทงมปฏสมพนธ กบผคนในครอบครว ชมชนและสงคม วฒนธรรมทอยใกลตวในชวตประจาวน เชน เลนกบพนองในบาน ไปตลาดกบแม เปนตน 3. ธรรมชาตรอบตว เดกควรจะไดรจกชอสงมชวตและสงไมมชวตรอบตวรวมทงมการเชอมโยงลกษณะหรอคณสมบตอยางงายๆ ของสงตางๆ ในธรรมชาตทพบเหนในชวตประจาวนจากการชแนะ หรอสารวจ 4. สงตางๆ รอบตวเดก เดกควรจะไดรจกชอของวตถสงของ เครองใช หรอของเลนทอยรอบตว รวมทงมการเชอมโยงลกษณะหรอคณสมบตอยางงายๆ ของสงตางๆ ทอยใกลตวเดก เชน ส รปราง ขนาด ผวสมผส เปนตน สาระการเรยนรสาหรบเดกอาย 3 – 5 ป จะเปนเรองราวทเกยวของกบตวเดก บคคลและสถานทแวดลอมเดก ธรรมชาตรวบตว และสงของตางๆ รอบตวทเดกมโอกาส

28

ใกลชดหรอมปฏสมพนธในชวตประจาวนและเปนสงทเดกสนใจ จะไมเนน เนอหา การทองจา ในสวนทเกยวของกบทกษะหรอกระบวนการจาเปนตองบรณาการทกษะทสาคญและจาเปนสาหรบเดก เชน ทกษะการเคลอนไหว ทกษะทางสงคม ทกษะการคด ทกษะการใชภาษา คณตศาสตรและวทยาศาสตร เปนตน ขณะเดยวกนควรปลกฝงใหเดกเกดเจตคตทด มคานยมทพงประสงค เชน ความรสกทดตอตนเองและผอน รกการเรยนร รกธรรมชาต สงแวดลอม และมคณธรรม จรยธรรมทเหมาะสมกบวย เปนตน ผสอนหรอผจดการศกษาสามารถนาสาระการเรยนรมาจดในลกษณะหนวยการสอนแบบบรณาการหรอเลอกใชวธการทสอดคลองกบปรชญาและหลกการจดการศกษาปฐมวย ซงสาระการเรยนรกาหนดเปน 2 สวน ดงน 1. ประสบการณสาคญ เปนสงจาเปนอยางยงสาหรบการพฒนาเดกทางดานรางกาย อารมณจตใจ สงคม และสตปญญา ชวยใหเดกเกดทกษะทสาคญสาหรบการสรางองคความร โดยใหเดก มปฏสมพนธกบวตถ สงของ บคคลตางๆ ทอยรอบตว รวมทงปลกฝงคณธรรม จรยธรรมไปพรอมกนดวย ประสบการณสาคญม ดงน 1.1 ประสบการณสาคญทสงเสรมพฒนาการดานรางกาย ไดแก 1.1.1 การทรงตวและการประสานสมพนธของกลามเนอใหญ 1.1.1.1 การเคลอนไหวอยกบทและการเคลอนท 1.1.1.2 การเคลอนไหวพรอมอปกรณ 1.1.1.3 การเลนเครองเลนสนาม 1.1.2 การประสานสมพนธของกลามเนอเลก 1.1.2.1 การเลนเครองเลนสมผส 1.1.2.2 การเขยนภาพและการเลนกบส 1.1.2.3 การปนและประดษฐสงตางๆ ดวยดนเหนยว ดนนามน แทงไม เศษวสด ฯลฯ 1.1.2.4 การตอของ บรรจ เท และแยกชนสวน 1.1.3 การรกษาสขภาพ - การปฏบตตนตามสขอนามย 1.1.4 การรกษาความปลอดภย - การรกษาความปลอดภยของตนเองและผอนในกจวตร ประจาวน 1.2 ประสบการณสาคญทสงเสรมพฒนาการดานอารมณ และจตใจ ไดแก 1.2.1 ดนตร 1.2.1.1 การแสดงปฏกรยาโตตอบเสยงดนตร 1.2.1.2 การเลนเครองดนตรงายๆ เชน เครองดนตรประเภทเคาะ ประเภทต ฯลฯ

29

1.2.1.3 การรองเพลง 1.2.2 สนทรยภาพ 1.2.2.1 การชนชมและสรางสรรคสงสวยงาม 1.2.2.2 การแสดงออกอยางสนกสนานกบเรองตลกขาขนและเรองราวเหตการณทสนกสนานตางๆ 1.2.3 การเลน 1.2.3.1 การเลนอสระ 1.2.3.2 การเลนรายบคคล การเลนเปนกลม 1.2.3.3 การเลนในหองเรยนและนอกหองเรยน 1.2.4 คณธรรมจรยธรรม - การปฏบตตนตามหลกศาสนาทนบถอ 1.3 ประสบการณสาคญทสงเสรมพฒนาการดานสงคม ไดแก 1.3.1 การเรยนรทางสงคม 1.3.1.1 การปฏบตกจวตรประจาวนของตนเอง 1.3.1.2 การเลนและการทางานรวมกบผอน 1.3.1.3 การวางแผน ตดสนใจเลอก และลงมอปฏบต 1.3.1.4 การมโอกาสไดรบรความรสก ความสนใจ และความตองการของตนเองและผอน 1.3.1.5 การแลกเปลยนความคดเหนและเคารพความคดเหนของผอน 1.3.1.6 การแกปญหาในการเลน 1.3.1.7 การปฏบตตนตามวฒนธรรมทองถนทอาศยอยและความเปนไทย 1.4 ประสบการณสาคญทสงเสรมพฒนาการดานสตปญญา ไดแก 1.4.1 การคด 1.4.1.1 การรจกสงตางๆ ดวยการมอง การฟง การสมผส ชมรส และดมกลน 1.4.1.2 การเลยนแบบการกระทาและเสยงตางๆ 1.4.1.3 การเชอมโยงภาพ ภาพถาย และรปแบบตางๆ กบสงของหรอสถานทจรง 1.4.1.4 การรบรและแสดงความรสกผานสอ วสด ของเลนและผลงาน 1.4.1.5 การแสดงความคดสรางสรรคผานสอ วสดตางๆ 1.4.2 การใชภาษา

30

1.4.2.1 การแสดงความรสกดวยคาพด 1.4.2.2 การพดกบผอนเกยวกบประสบการณของตนเอง หรอเลาเรองราว 1.4.2.3 การอธบายเกยวกบสงของ เหตการณและความสมพนธของสงตางๆ 1.4.2.4 การฟงเรองราวนทาน คาคลองจอง คากลอน 1.4.2.5 การเขยนในรปแบบผานประสบการณทสอความหมายตอเดก เขยนภาพ เขยนขดเขย เขยนคลายตวอกษร เขยนเหมอนสญลกษณ เขยนชอตนเอง 1.4.2.6 การอานในหลายรปแบบผานประการณทสอความหมายตอเดก อานภาพหรอสญลกษณจากหนงสอนทาน /เรองราวทสนใจ 1.4.3 การสงเกต การจาแนก และการเปรยบเทยบ 1.4.3.1 การสารวจและการอธบายความเหมอน ความตางของสงของตางๆ 1.4.3.2 การจบคการจาแนก และการจดกลม 1.4.3.3 การเปรยบเทยบ เชน ยาว/สน ขรขระ/เรยบ ฯลฯ 1.4.3.4 การเรยงลาดบสงตางๆ 1.4.3.5 การคาดคะเนสงตางๆ 1.4.3.6 การตงสมมตฐาน 1.4.3.7 การทดสองสงตางๆ 1.4.3.8 การสบคนขอมล 1.4.3.9 การใชหรออธบายสงตางๆ ดวยวธการทหลากหลาย 1.4.4 จานวน 1.4.4.1 การเปรยบเทยบจานวน มากกวา นอยกวา เทากน 1.4.4.2 การนบสงตางๆ 1.4.4.3 การจบคหนงตอหนง 1.4.4.4 การเพมขนหรอลดลงของจานวนหรอปรมาณ 1.4.5 มตสมพนธ (พนท/ระยะ) 1.4.5.1 การตอเขาดวย การแยกออก การบรรจ และ การเทออก 1.4.5.2 การสงเกตสงตาง ๆ และสถานทจากมมมอง ทตางๆ กน

31

1.4.5.3 การอธบายในเรองตาแหนงของสงตางๆ ทสมพนธกน 1.4.5.4 การอธบายในเรองทศทางการเคลอนทของคนและสงตางๆ 1.4.5.5 การสอความหมายของมตสมพนธดวยภาพวาด ภาพถาย และรปภาพ 1.4.6 เวลา 1.4.6.1 การเรมตนและการหยดการกระทาโดยสญญาณ 1.4.6.2 การเปรยบเทยบเวลา เชน ตอนเชา ตอนเยน เมอวานน พรงน ฯลฯ 1.4.6.3 การเรยงลาดบเหตการณตางๆ 1.4.6.4 การสงเกตความเปลยนแปลงของฤด 2. สาระทควรเรยนร เปนเรองราวรอบตวเดกทนามาเปนสอในการจดกจกรรมใหเดกเกดการเรยนร ไมเนนการทองจาเนอหา ผสอนสามารถกาหนดรายละเอยดขนเองใหสอดคลองกบวย ความตองการ และความสนใจของเดก โดยใหเดกไดเรยนรผานประสบการณสาคญทระบไวขางตน ทงนอาจยดหยนเนอหาได โดยคานงถงประสบการณและสงแวดลอมในชวตจรงของเดก สาระทเดกอาย 3 – 5 ป ควรเรยนร มดงน 2.1 เรองราวเกยวกบตวเดก เดกควรรจกชอ นามสกล รปราง หนาตา รจกอวยวะตางๆ วธระวงรกษารางกายใหสะอาด ปลอดภย การรบประทานอาหารทถกสขลกษณะเรยนรทจะเลนและทาสงตางๆ ดวยตนเองคนเดยวหรอกบผอน ตลอดจนเรยนรทจะแสดงความคดเหน ความรสกและมารยาททด 2.2 เรองราวเกยวกบบคคลและสถานทแวดลอมเดก เดกควรไดมโอกาสรจกและรบรเรองราวเกยวกบครอบครว สถานศกษา ชมชน รวมทงบคคลตางๆ ทเดกตองเกยวของหรอมโอกาสใกลชดและมปฏสมพนธในชวตประจาวน 2.3 ธรรมชาตรอบตว เดกควรจะไดเรยนรสงมชวต สงไมมชวต รวมทงความเปลยนแปลงของโลกทแวดลอมเดกตามธรรมชาต เชน ฤดกาล กลางวน กลางคน ฯลฯ 2.4 สงตางๆ รอบตวเดก เดกควรจะไดรจกส ขนาด รปราง รปทรง นาหนก ผวสมผสของสงตางๆ รอบตว สงของเครองใช ยานพาหนะ และการสอสารตางๆ ทใชอยในชวตประจาวน 1.6.3 สอการเรยนรสาหรบเดกปฐมวย มผใหความหมายของสอการสอน ดงน เดเซคโก (DeCecco. 1986: 284) กลาวถงอปกรณการเรยนรของเดกปฐมวยวา หมายถง สงแวดลอม เครองเรอนทใชกบเดก อปกรณการเรยน ของเลน วสด

32

สงของตามธรรมชาต และรวมถงเศษวสด ทสามารถนามาใหเดกสมผสจบตองศกษาเรยนร หรอนามาประกอบการสอนของคร และสามาถนาไปใชกบนนทนาการได อปกรณการเรยนรจะเปนสงเราสาหรบเดก ยงมความแปลก มความแตกตางในรปรางมากๆ เดกยงไดเรยนรมาก สงเราทดจะสรางการเรยนรไดมากตองมลกษณะเฉพาะคอ สามารถตอบสนองใกลเคยงกนเปนลกโซอยางตอเนอง เดกไดฝกทาซาๆ มความพอใจและมความสข มการปอนขอมลกลบททาใหเดกไดเรยนรอยางด ดงนน สอและอปกรณของเดกปฐมวยคอ สงตางๆ รอบตว ทใหเดกไดเลน ไดสมผส เพอกระตนใหเกดการเรยนร และสนองตอบตามความตองการ โดยสอดคลองกบวฒภาวะของเดก กลยา ตนตผลาชวะ (2541: 12 – 18) ไดจาแนกประเภทสอและอปกรณ การเรยนรสาหรบเดกปฐมวยไว ดงน 1. อปกรณการเรยนรในชนเรยน อปกรณทกชนดในหองเรยนมผลตอการเรยนรของเดกทงสน และเปนสงจาเปนทตองจดหา หรอดแลใหมขน 1.1 ตเกบของ หรอชนเกบของสาหรบเดกรายบคคล (Locker) เดกปฐมวยตองมตเกบของเปนของตนเอง เพราะมอปกรณหลายอยางทเดกตองใชเปนของสวนตว เชน กระเปานกเรยน แกวนา สบ แปรงสฟน ยาสฟน แปงฝน เปนตน สงของตางๆ เหลานเดกตองเรยนรทจะดแลและจดเกบดวยตนเอง ตสาหรบเดกจงตองมขนาดเหมาะสาหรบเดกทจะใชเกบของสวนตวดวยตวเองได หยบงาย จดงาย และสะดวกสาหรบเดก ทสาคญควรทาสออนหวาน สวยงาม 1.2 เกาอ เกาอเดกตองมนาหนกเบา แขงแรง ขนาดความสงเหมาะกบตวเดกสามารถเคลอนยายไดสะดวก เมอตองการจด หรอเคลอนเกบเพอทากจกรรมตางๆ 1.3 โตะ ตองแขงแรงนาหนกเบา สงประมาณ 20 – 22 นว ทาความสะอาดงาย ขนาดกวางพอสาหรบจดวางอปกรณ ในการทางานของเดก การทากจกรรมตางๆ เชน กจกรรมศลปะสรางสรรค 1.4 เครองเขยน เชน ดนสอ กบเหลาดนสอ สแทง ยางลบ ตองจดเตรยมเปนชดสาหรบเดกแตละคน หรอแตละกลมใชในการทางานรวมกน เมอตองการเรยนวาดภาพ ขดเขยน ตามจนตนาการของเดก สาหรบอปกรณเครองเขยนน อาจจดไดเปน 2 กรณ กรณแรกทางโรงเรยนจดไวเปนกองกลาง อกกรณหนง เดกจดมาเปนสวนตว แตกรณหลงมกมปญหาของหาย แกงแยงกน เราควรฝกใหเดกจดเตรยมเครองเขยนเปนกระเปาชดสวนตวของตนเองเพอเปนการเตรยมตวเดกสาหรบการสรางนสยการเรยนทดในอนาคต 1.5 อปกรณพกผอน ไดแก เสอ หมอนอง เตยงผาใบ เปนตน ตองจดไวสาหรบเดกไดเลนพกผอน หรอทากจกรรมอนๆ ทตองใชเชน เลนไปเทยวปคนค เลนบาน เลนนงชายทะเล ทงนขนอยกบความสนใจของเดก

33

1.6 โสตทศนปกรณ ในหองเรยน ควรมโสตทศนปกรณทสามารถใชเปนสอการสอนได เชน เครองฉายภาพยนตร วดโอ โทรทศน เครองฉายสไลด เปนตน 1.7 อปกรณเลนตามมม การจดมมสาหรบเดกทเดกสามารถเรยนรไดอยางกวางขวางตามความสนใจ ตองมอปกรณเลนเพยงพอ แตละชนเรยนควรจดอปกรณ สาหรบเลนตามมม ทเดกสามารถนามาเลนได เมอถงชวโมงพกหรอชวโมงการเลนอสระ ลกษณะ ของอปกรณการเลนตามมมตองสอดคลองกบมมทจดขน เชน มมบาน ตองมอปกรณเครองเรอน ภาชนะ งานครวตางๆ มมวทยาศาสตร เชน แวนขยาย อางเลยงปลา ภาชนะปลกพช เปนตน การจดมมไมจาเปนตองทเปนมมทกๆ หองเรยน อาจจดเปนหองรวมท เดกสามารถหมนเวยนเขาไปเลนได โดยไมแยงชงหรอเบยดเสยด ขนอยกบการออกแบบชนเรยน ถาหองเรยนใหญ การจดมม จะงายขน สามารถจดแยกเปนสวนการเรยน สวนมมเลนไดในตว แตบางโรงเรยนหองเลกแคบ อาจจดมมแยกจากหองเรยนได ทงนเดกตองสะดวกในการใช เพอการเลนตามมม อปกรณการเลนตามมมทสาคญควรตองมไวอยางนอย 3 ประเภท คอ 1.7.1 อปกรณหองสมด ประกอบดวย โตะ เกาอ หนงสอ รปภาพทเดกสามารถคนควาหาอานไดตามความสนใจ 1.7.2 ของเลน ไดแก ตกตา ของเลนเกยวกบการแพทย การจราจร สวนสตว ตขนาดเลก บานขนาดเลก อปกรณชางไม เปนตน 1.7.3 บลอก มทงบลอกเดยว บลอกคขนาดตางๆ กนทเดกสามารถจดเรยง คดสรางสรรคไดตามใจชอบ อปกรณการเลนตามมมจะเปนชนดใดขนอยกบประเภทของมมททางโรงเรยนจดขน ไมจาเปนตอง มทกประการ แตมมทจดขนนนตองสอดคลองกบประสบการณจรงทเดกตองพบ 1.8 เครองดนตร ไดแก เปยโน เครองดดส ตเปา เทาททางโรงเรยนจะหาได เพอใหเดกเลนเคาะฟงจงหวะของดนตร เมอมกจกรรมเขาจงหวะ หรอการพกผอน เตนระบา รองเพลง 1.9 อปกรณศลปะสรางสรรค ไดแก แปงปน ดนนามน ดนสอส สนา กระดาษส กระดาษวาดเขยน ภาพสาหรบระบายส 2. อปกรณการเรยนรกลางแจง เดกปฐมวยเปนวยทมพลงกายมาก กระฉบกระเฉง เดกตองการเลน เดกตองการวง กระโดด กลง ลมอยางตงใจ การเลนกลางแจงมความหมายกบเดกมาก ชวโมงเลนกลางแจงเปนชวโมงอสระอยางหนง และจาเปนทครตองจดใหมขน เพอการพฒนากลามเนอเลก กลามเนอใหญ การทรงตว การสรางปฏสมพนธทางสงคมทตองใชพละกาลงใหกบเดก การเรยนรความหนกเบาขอโตแยง จะพบมากในการเลนกลางแจง ดงนน เดกควรมโอกาสไดเลนกลางแจงอยางสมาเสมอ 2.1 เครองเลนสนาม เปนเครองเลนทสรางเสรมกลามเนอใหญของเดก ประกอบดวย บารไต บานปนปาย กระดานลน สะพาน ชงชา มาหมน เปนตน เครองเลน

34

เหลาเหลาน ตองมความแขงแรง มนคง และพอเพยงกบเดก ควรมการตรวจสอบความปลอดภยกอนใหเดกเลนทกครง 2.2 อปกรณเลนนา ประกอบดวย สบ ขน แปรง ถวยตวง 2.3 อปกรณเลนทราย ประกอบดวย ชอนขด ชอนตวง แกวตวง กระปองนา 2.4 อปกรณเครองเครองเลนอนๆ ไดแก ลกบอล ถงโปงยบ (Beanbags) เรอ รถยนต รถจกรยาน 3. อปกรณการเรยนรสาหรบประดษฐเอง อปกรณสาเรจรป เปนเพยง สวนหนงของการจดหามา เพอการรบร ทเดกสามารถเรยนรโดยใชประสานสมผสทงหา ซงใหความสะดวกแกคร ในการจดเตรยมสาหรบการเรยนการสอน แตอกสงหนง คอ อปกรณทเปนวตถดบทเดกตองเรยนรจดทาดวยตนเอง ไดแก เศษผา เศษกระดาษ เศษกลอง กระปอง ฝาจบ จกขวด เปนตน ทจดใหเดกไดคด สราง ประดษฐของเลนทตองการดวยตนเอง ขอดของอปกรณการเรยนรสาหรบประดษฐนเอง คอ ชวยสรางจนตนาการและการคดแกปญหาใหกบเดกวาถาเดกตองการเลนอะไร เขาจะพฒนาอปกรณ เพอตอบสนองความตองการของตนเองอยางไร 4. อปกรณเทคโนโลย การเรยนรเกยวกบอปกรณเทคโนโลย ไมเฉพาะแตคอมพวเตอร แตรวมถงเครองมอสอสารตางๆ เดกควรไดรไดสมผส เปนสงจาเปน สาหรบสงคมปจจบน โดยครตองสรางเสรมกจกรรมปฏสมพนธทางสงคมใหกบเดกดวย 5. ชมชน อปกรณการเรยนรอกอยางหนง คอ สภาพชมชนทปรากฏจรงกบเดก อปกรณการเรยนร (Equipment) เปนสงทโรงเรยนตองจดเตรยมสาหรบเดก เพราะมความหมายมาก แตเมอคดถงอปกรณการเรยนรหลายคนจะนกถงสงตางๆ หรอคดถงอปกรณ ทแขงแรงหยบจบใชไดทงในชนเรยน และนอกชนเรยนรวมทงอปกรณทพฒนาขนมา เพอใหเดก มกจกรรมทางกายรวมดวย ความจรงแลว ชมชนเปนอปกรณการเรยนรอยางหนง ทมผลตอ การเรยนรของเดกมาก และเปนของจรงทเดกตองสมผสในชวตประจาวน เชน บาน ตก ถนน อโมงค ภเขา เนนดนทเดกสามารถเรยนรและปนปายได สวนสาธารณะเปนทนาสนใจใหความร อยางหนง ไมควรใหเดกเรยนเฉพาะในโรงเรยน เดกควรไดเรยนรนอกโรงเรยน ซงเปนประสบการณทกวางขวางออกไป กลเลย และ กลล (Gilleyn ; & Gilly. 1980: 100 – 102) กลาวถงปจจยทนามาพจารณา เพอการจดหาสออปกรณการเรยนร เพอความเหมาะสมและเกดประโยชนสงสดกบเดก ประกอบดวย 1. คณสมบตของอปกรณการเรยนร ทโรงเรยนจดหาควรมคณสมบต ดงน 1.1 กระตนเรา อปกรณทจดหาไวในโรงเรยนตองกระตนพฒนาการทางปญญา อารมณ สงคม และรางกาย การเลอกลกษณะของอปกรณ ทมศกยภาพตอสมผส และการรบรเปนสงสาคญมาก อปกรณควรเปนสงทาทายสาหรบใหเลนคนเดยว หรอเลนเปนกลม

35

กบเพอน ขณะเลนตองไดคด ตองไดสมผสในหลายแงหลายมมของอปกรณ เชน ไมบลอก ทราย จกรยาน ของเลนตางๆ เปนตน 1.2 ปลอดภย อปกรณสาหรบเดกปฐมวยตองปลอดภยสาหรบเดก ทงสและรปราง ขอบไมคม ไมแตกงาย ไมขรขระ ถาเปนไมไมมเสยน นอกจากนขนาด นาหนก สวนสงตองเหมาะกบขนาดรปรางของเดกทเลน 1.3 งายตอการจดบรการอปกรณทจดหาตองสะดวกตอการเคลอนยายตดตง เครองเลนสนามตองทนตอสภาพดนฟาอากาศ และแขงแรง ทนตอการปนปายของเดก 1.4 สนองตอบหลายจดประสงค อปกรณทดตองมความหลายหลายของจดประสงคในการนาไปใช เชน บลอก ใชสรางบานได ทาถนนได กระตนใหเดกคด เดกกระทาภาพตออาจเลนคนเดยว แตสามารถสรางอสระ สรางภาษา สรางความคด และตรวจสอบ ตนเองได 1.5 มความหลากหลาย อปกรณตองชวยในการสอน และพฒนา การเรยนรไดหลายๆ ดาน เชน ของเลนรปเรขาคณตใชในการสอนรปราง ขนาด จานวน เปนตน 2. จดประสงคของการเรยนร อปกรณการเรยนรทเลอกจดไวในโรงเรยนตองสรางการเรยนร และสงเสรมพฒนาการใหแกเดก พฒนาสงคม สงเสรมปญญา และกระตนกจกรรมทางกาย ใหความปลอดภยแกเดก ชวยใหเดกมประสบการณการเรยนรไดหลายดานในขณะสมผสอปกรณ 3. ความตองการจาเปนและจานวนของเดก การจดหาอปกรณการเรยนรสาหรบเดก ถาตรงกบความตองการจาเปนของเดก จะทาใหเกดความคมคาของการจดหามาก อปกรณบางอยาง ผจดหาอาจเหนสวย นาใช นาเรยน แตไมจาเปนสาหรบเดก ยอมไมมประโยชนเกดการสญเปลามากกวา อปกรณทนอกจากตรงกบความตองการของเดกแลว ตองมจานวนทเพยงพอกบเดกทจะเลนเปนรายบคคล หรอเลนเปนกลมดวย 4. อายของเดก เดกปฐมวยเปนวยของการเรยนร และพฒนาการทม ความแตกตางกน ตามอายป การจดหาอปกรณการเรยนรตองละเอยดออน เพอคดสรรอปกรณท เกดประโยชนจรงกบเดก ไมเปนการจดหาทฟมเฟอย ตวอยางของอปกรณการเรยนรตามอายของเดกปฐมวย เชน อาย 21/2 ขวบ ของเลนทจาเปนไดแก หนงสอมภาพประกอบ รถลาก ตกตา แปงปน ลกบอล อาย 3 ขวบ เครองเลนปนปาย รถลาก จกรยาน 3 ลอ ตวตอ อปกรณวาดภาพ กรรไกรตดกระดาษ ตกตา แปงปน ไมบลอก อาย 4 ขวบ บนไดไต บานจาลอง จกรยาน ถงโปงยบ ภาพตอ เครองดนตร เครองครว สะพานไตราว อาย 5 – 6 ขวบ อปกรณเลนนาเลนทราย เครองดนตร จกรยาน 2 ลอ ดนนามน ถาลอดอโมงค เครองมอชางไม

36

การเลอกอปกรณการเรยนรของเดกตามอาย มความสาคญตอพฒนาการของเดก ถาโรงเรยนสมารถจดหาอปกรณการเรยนรไดเหมาะสม จะเปนการเสรมสรางพฒนาการของเดกทด บรวเวอร (Brewer. 2004: 234) ไดเสนอแนวทาง ในการเลอกสอการเรยน การสอน ดงน 1. เลอกสอการเรยนการสอนทสามารถใชไดกบหลายประสบการณ 2. เลอกสอการเรยนการสอนททนทานใชไดกบหลายประสบการณ 3. เลอกสอการเรยนการสอนทตอบสนองกบวตถประสงคหลายอยาง เชน บลอก ซงสามารถใหกอสราง นบจานวน แยกส แยกรปทรง ฯลฯ ได 4. เลอกสอการเรยนการสอนทสามรถใหกบเดกทมอาย และความสามารถทแตกตางกน เชน การเลนทรายทเดกเลกสามารถเลน โดยการตวงจากภาชนะหนงไปอกภาชนะหนง ขณะทเดกทโตขนหนอย สามารถเลน เพอการเปรยบเทยบปรมาณและนาหนก และเดกโตสามารถเลนทราย ในลกษณะทซบซอนมากขน 5. เลอกสอการเรยนการสอนทปลอดภยทเมอแตกหกแลว ไมเปนอนตรายตอเดก 1.6.4 การประเมนผล พฒนา ชชพงศ (2535: 175 – 176) ไดกลาวเกยวกบการประเมนผลเดกระดบปฐมวยไววา ครควรพจารณาเดกเปนรายบคคล ครควรจะตองรจกเดกทกคนวา เดก คนไหนเปนอยางไร ใครเกงดานใด ใครไมเกงดานใด มปญหาอะไรในเดกแตละคน และเขามความกาวหนาในพฒนาการแตละดานอยางไรบาง เมอเรมมาโรงเรยนเดกเปนอยางไร และปจจบนนเดกเปนอยางไร กาวหนาขนแคไหน เปรยบเทยบเดกแตละคนกบตวของเขาเอง ไมนาไปเปรยบเทยบกบเดกอนๆ สรมา ภญโญอนนตพงษ (2547: 83) กลาววา การประเมนเดกปฐมวยเปนการวดพฒนาการดานรางกาย อารมณ จตใจ สงคม และสตปญญา โดยมหวขอหลกในการทางานแตละดาน ซงสาหรบวธการประเมนผลนนใช การสงเกต การสนทนา การสมภาษณ การเกบรวบรวมขอมล การเกบผลงาน และการใชแบบทดสอบ ซงมวธการ ดงน 1. การสงเกต ครควรสงเกตในขณะทเดกทากจกรรมหรอเลน ทงเปนกลม และเปนรายบคคล เพอทราบถงพฒนาการดานตางๆ ของเดก ครควรจดบนทกสงตางๆ ทไดสงเกตเหนทงทเปนขอด และขอบกพรอง อนจะเปนขอมลในการเลอกจดกจกรรมเสรมแกเดกตอไป 2. การสนทนา การสนทนากบเดกเปนรายบคคล จะชวยใหครทราบถงพฒนาการดานภาษา การพด การฟง การสอสารของเดก นอกจากน ยงชวยใหทราบถงสภาพแวดลอมทบาน ซงอาจเปนขอมลทชวยใหครเขาใจดยงขน นอกจากนน ยงชวยใหคร

37

ทราบถงสภาพ อารมณ จตใจ ของเดกอกดวย 3. การสมภาษณ หรอการทดสอบปากเปลา ขอมลทไดจะชวยใหครทราบถงพฒนาการทางภาษา การพดทบกพรอง เชน คาควบกลา การพดชด ไมชด นอกจากน ยงชวยใหทราบถงพฒนาการทางสตปญญา ความสามารถในการแกปญญาเฉพาะหนา และ การคดของเดกได 4. การเกบรวบรวมผลงาน ขอมลทชวยใหครทราบถงความกาวหนาของพฒนาการดานตางๆ ของเดกแตละคน เชน งานศลปะ ภาพวาด จะชวยใหทราบถงพฒนาการกลามเนอนวมอ ความสมพนธระหวางกลามเนอมอ และตา 5. การใชแบบทดสอบเปนรปธรรม เพอชวยใหครทราบถงขอมล เรองเดยวกน จากเดกทกคน ครอาจใชแบบทดสอบทเปนรปภาพ และควรทาการทดสอบ ในสภาพแวดลอมทเดกคนเคย กลยา ตนตผลาชวะ (2547: 233 – 235) กลาววา การประเมนผลสาหรบการศกษาปฐมวย แตกตางจากการประเมนผลการศกษาระดบอนตรงทการประเมนผล การศกษาปฐมวย หมายถง การประเมนพฒนาการและการประเมนการเรยนร การประเมนพฒนาการสาหรบการศกษาปฐมวย หมายถง การตรวจสอบระดบพฒนาการตามวยของ เพอใหไดขอมลมาประกอบการตดสนใจจดประสบการณใหสอดคลอง กบพฒนาการของเดกแตละดาน และสามารถพฒนาศกยภาพของเดกแตละคนไดถงขนสด วธการประเมนพฒนาการของเดก ใหกระบวนการสงเกต การจดบนทก การแสดงออกของเดก ทงดานพฤตกรรมและผลงาน โดยใชแบบประเมนพฒนาการของกระทรวงศกษาธการ เปนแนวทางในการตดสน สวนการประเมนการเรยนรเปนกลไกลเสรม เพอการพฒนาผเรยน ใหมการพฒนาศกยภาพเชนกน การประเมนการเรยนรนน แตเดมเนนผลสมฤทธทางการเรยน การทดสอบ ความจา ความเขาใจ แตตอมาระยะหลงไดเนนการประเมนตามสภาพจรงมากขน ซงลกษณะของการประเมนการเรยนร จาแนกไดเปน 2 ลกษณะ ดงน 1. การประเมนอยางเปนทางการ เปนการประเมน เพอเปรยบเทยบการปฏบตของเดกแตละคนกบกลมวา เปนอยางไร เพอหาจดทตองแกไขและพฒนาใหทนกลมเพอน ซงการประเมนอยางเปนทางการน จาเปนตองใชแบบทดสอบมาตรฐาน เพอใหมความยตธรรมกบเดก ผลของการประเมนอยางเปนทางการน ชวยบอกถงคณภาพการเรยนการสอนและมาตรฐานทางการศกษา 2. การประเมนอยางไมเปนทางการ เปนการประเมน เพอดการจด การเรยนการสอนทวไป ดสภาพการเรยนของเดก เครองมอทใชในการประเมน เปนเครองมอ ทครสรางใชประเมนในชนเรยน ไดแก แบบสงเกต แบบสมภาษณ และการสะสมผลงาน (Portfolio) จดประสงคเพอชวยในการพฒนาเดกเปนรายบคคล ปรบปรงการเรยนการสอนของคร

38

สาหรบการประเมนการเรยนรของเดกมจดประสงค เพอประเมนความ กาวหนา (Progress) ของเดกในการเรยนรตามพฒนาการ ไมใชการประเมนผลสมฤทธตามจดประสงคการเรยนทครกาหนด เหตเพราะเดกปฐมวยเปนวยทกาลงพฒนา วธการประเมนผล จะใชการประเมนตามสภาพจรงดวยการสงเกตการณบนทก การสะสมผลงาน แลวอาน ความกาวหนา ความสามารถในการเรยนร 1.7 หลกสตรปฐมวย สมพร ทตาพร (2538 – 13) กลาววา การจดการศกษาในระดบอนบาลนน นยมใชคาวา ”แนวการจดประสบการณ” แทน คาวา หลกสตรการจดการศกษาในระดบน เปนการพฒนาเดกใหมความพรอม ทงดานรางกาย อารมณ สงคม สตปญญา นอกจากน ยงเปนการ ปพนฐานในการเรยนตอในระดบทสงขนไป และ เฮนดรก (Hensrick. 1984: 254) ไดเสนอหลกในการจดประสบการณสาหรบเดกปฐมวยวา ควรมขอบขาย โดยพจารณาภาพเดกโดยรวมทงหมด เปนหลกในการจดประสบการณใหกบพวกเขา ซงผเกยวของกบเดกควรสอนกระตน และสงเสรมพฒนาการ ทกดานของเดกไปพรอมๆ กน โดยยดหลกวา เดกเปนใคร ตองการอะไร สรมา ภญโญอนนตพงษ (2545: 65 – 69) ไดใหความหมายของหลกสตรปฐมวยไวหลากหลาย อนเปนแนวทางกาหนดการจดการเรยนการสอนในระดบปฐมวย ดงน 1. หลกสตรการศกษาปฐมวยในความหมาย “ กจกรรมเนนเดกเปนสาคญ” แนวการจดประสบการณในความหมายน คอ กจกรรมเนนประสบการณทเกดขนจากการทเดกๆ เปนผเลอกตดสนใจทา โดยมครเปนผใหการสนบสนนและคอยชวยเหลอในการทากจกรรมนน ในระยะเวลาขณะนน แตการจดประสบการณเปนตารางเวลาทกาหนดลกษณะกจกรรม เปลยนตามชวงเวลาหนงๆ เชน เดกๆ อยากเรยนรเรองชาง ครจดกจกรรมเลานทานเรองชาง กจกรรมศลปะวาดรปชาง ตดปะรปชาง กจกรรมรองเพลงชาง การจดกจกรรมอนๆ เกยวกบการเรยนเรองชาง การจดประสบการณแบบน มงเนนใหเดกไดรบทงเนอหาและคณคาทสาคญ อนไดแก มนษยสมพนธ การแกปญหาดวยตวเอง การรจกคนหาและคนพบและการแสดงออกสงตางๆ นนมาจากความสนใจของเดก ครไมไดวางแผนเนอหาและกจกรรมการสอนไวกอน ดงนน บทบาทของการสอน จงออกมาในรปอาศยการสงเกต บทบาทของการวางแผน จงมความหมายเปรยบเสมอน “การรวบรวมขอมลโดยผานการสงเกต และมปฏสมพนธกบเดก และการใชขอมล ทจะเลอกประสบการณการเลนใหเหมาะสม” แหลงสาคญของการจดประสบการณในความหมายนคอ ตวนกเรยน ดงนน เนอหาของการจดประสบการณมาจากความตองการของเดก เดกเปนศนยกลางของการจดเนอหาและกจกรรม 2. หลกสตรการศกษาปฐมวยในความหมาย “มวลประสบการณของเดก ในโรงเรยน” แนวความคดของการจดประสบการณในความหมายน คอ ทกสงทกอยางทเปนประสบการณของเดกในโรงเรยน มงการสนองความตองการของเดก ในดานความเปนมนษยแนวการจดประสบการณใหเดกนน เนนเรองสงแวดลอมทอยรอบตวเดก กระบวนการกลม วธท

39

สมาชกในกลมปฏบตตอกนและกน การสอสารระหวางกน 3. หลกสตรการศกษาปฐมวยในความหมาย “แผนสาหรบการสอน” เปนแนวการจดประสบการณทสวนมากผบรหารโรงเรยนจดทาขน เพอเปนแนวทางการจดประสบการณใหครไดนาไปใชในหองเรยน การวางแผนการสอนนสวนมากกาหนดระยะเวลา ซงอาจเปนการวางแผนการสอนระยะสนหรอยาว มระดบของรายละเอยดแตกตางกน บางรปแบบ เนนกระบวนการของการทากจกรรม บางแผนเนนเนอหา และบางอยางเนนกระบวนการตงจดมงหมาย การจดแนวประสบการณโดยใชวธการวางแผนการสอน เปนวธทชวยให ครใหม และครทมประสบการณมาแลวเขาใจความตองการของเดกความสนใจกจกรรมตางๆ และการจดวสด และสภาพแวดลอมเขาดวยกน แผนการสอนทใชกบเดกเลกๆ น ควรกาหนดใหมการพจารณายดหยน การเขยนแผนการสอน เปนการชวยใหครแสดงกจกรรมตางๆ การวางแผนในทกๆ วนอยางชดเจน ไดมการเตรยมตวและพฒนาในสถานการณตางๆ กน แตมครทมประสบการณมากๆ จะปฏเสธแผนการสอน โดยใหเหตผลวาเปนการลดความตองการของเดก การสอนไมยดหยน ครไมไดสงเกตพฤตกรรมของเดกๆ อยางใกลชด เพราะตองคานงถงการสอนตามแผนทกาหนดไว 4. หลกสตรการศกษาปฐมวย ในความหมาย “ การจดประสบการณ เพอเปนหนวยการเรยนร” แนวการจดประสบการณในความหมายน หมายถง การจดประสบการณ ไมแบงเปนรายวชา แตจดประสบการณใหเดกเรยนรเปนเรอง หรอเรยกวา หนวย นารายวชาตางๆ มาบรณาการกน แตจะเปนเรองหรอหนวย จะประมวลทกวชา ทงเนอหา กจกรรมใหเดกเรยนร อาท หนวยตวเรา หนวยดอกไม หนวยสตว ลกษณะการจดประสบการณแบบน ออกมาในรปของแนวการจดประสบการณระดบประเทศ และปรบรปแบบใหเหมาะสมกบระดบทองถน มลกษณะเนนแผนการสอนเปนคมอคร ประกอบดวย จดมงหมาย เนอหา กจกรรม และการประเมนผล ซงมเอกสารและขอมลตางๆ ทใหความกระจางชดแกคร ทนาไปใช กาหนดความคาดหวงของโปรแกรม เปนการรวมภาพการจดทงหมดเปนหนงเดยวกนเกยวกบประสบการณตางๆ ทเดกควรไดรบในโรงเรยน ตอบสนองตอความตองการของเดก 5. หลกสตรการศกษาปฐมวยในความหมาย “ โปรแกรมการศกษา” แนวการจดประสบการณน ใชเปนการจดโปรแกรมการศกษาทมแนวการสอนเฉพาะ อาท โปรแกรมการจดตามแนวมอนเตสซอร โปรแกรมเฮดสตารท โปรแกรมการสอนแบบวอลดอพ เปนตน ซงชอของโปรแกรม มความหมายบอกถงความเกยวของกบทฤษฎแนวการจดโปรแกรมนนๆ กลยา ตนตผลาชวะ (2547: 10 – 39) กลาววา หลกสตรปฐมวย คอ มวลประสบการณการเรยนรทใหแกผเรยน อนไดแก สาระทเดกตองเรยน กระบวนการทกาหนดใหเดกบรรลจดประสงคหลกสตร วธการทครใชและบรบทในการเรยนการสอนทปรากฏ สาหรบเดกประกอบดวยองคประกอบ 3 ประการ คอ 1) เนอหาทนามาสอน 2) วธทใชในการเนอหาแกเดกแตละคน และ 3) วธทใชเพอประกนไดวา สาระทกาหนดเดกตรงตามทเดกตองการ

40

เนอหาหลกสตรการศกษาปฐมวย มงเนนโอกาสการพฒนาทกษะ การใชแหลงเรยนร และประสบการณชวตทจาเปนสาหรบเดกปฐมวย เรองทจาเปนไดแก เรองเกยวกบตวเดก ชมชนสถานท วนสาคญ เวลา ปรากฏการณธรรมชาต ความรทเกยวของอนๆ (กลยา ตนตผลาชวะ. 2547: 11 ; อางองจาก Brewer. 1995: 113 – 114) จากความหมายตางๆ ทกลาวมา สรปไดวา หลกสตรการศกษาปฐมวย หมายถง แนวการจดประสบการณ ซงเปนมวลประสบการณในโรงเรยนทเกดขนแตละวน มลกษณะ การจดเนนสภาพการณทเกดขนในขณะนน โดยมลกษณะใหเดกเปนผเลอกทากจกรรมเนนเดกลงมอปฏบตเปนสาคญ เรยนรดวยตนเอง ครเปนผวางแผน คอยสนบสนน และตดสนใจในการทเดกเลอกดาเนนกจกรรมนนๆ แผนการจดประสบการณในลกษณะแบบบรณาการเนอหา กจกรรม และในการจดประสบการณ บางโปรแกรมมลกษณะการจดมวธการ โดยเฉพาะตามทฤษฎนน 1.8 หลกสตรปฐมวยพทธศกราช 2546 กระทรวงศกษาธการไดพฒนาหลกสตรการศกษาปฐมวยเปน 2 สวน คอ หลกสตรการศกษาปฐมวยระดบ 0 – 3 ขวบ และ 3 – 5 ขวบ โดยมปรชญาการศกษาปฐมวยตามหลกสตรการศกษาปฐมวย พทธศกราช 2546 ดงน การศกษาปฐมวยเปนการพฒนาเดกตงแตแรกเกดถง 5 ป บนพนฐานการอบรมเลยงด และการสงเสรมกระบวนการเรยนรทสนองตอธรรมชาต และพฒนาการของเดกแตละคน ตามศกยภาพ ภายใตบรบทสงคม – วฒนธรรมทเดกอาศยอย ดวยความรก ความเอออาทร และความเขาใจของทกคน เพอสรางรากฐานคณภาพชวตใหเดกพฒนาไปส ความเปนมนษย ทสมบรณ เกดคณคาตอตนเองและสงคม หลกการของหลกสตรการศกษาปฐมวย พทธศกราช 2546 มสาระสาคญ ดงน 1. สงเสรมกระบวนการเรยนรและพฒนาการทครอบคลมเดกปฐมวยทกประเภท 2. ยดหลกการอบรมเลยงด และใหการศกษาทเนนเดกเปนสาคญ โดยคานงถง ความแตกตางระหวางบคคลและวถชวตของเดกตามบรบทของชมชน สงคม และวฒนธรรมไทย 3. พฒนาเดกโดยองครวมผานการเลนและกจกรรมทเหมาะสม 4. จดประสบการณการเรยนรใหสามารถดารงชวตไดอยางมคณภาพ และมสข 5. ประสานความรวมมอระหวางครอบครว ชมชน และสถานศกษา ในการพฒนาเดก หลกสตรการศกษาปฐมวย มงใหเดกมพฒนาการทเหมาะสมกบวย ความสมารถและความแตกตางระหวางบคคลทงทางดานรางกาย อารมณ จตใจ สงคม และสตปญญา เมอเดกจบการศกษาระดบปฐมวย เดกจะบรรลตามมาตรฐานคณลกษณะทพงประสงคทกาหนดไวใน

41

จดหมาย 12 ขอ และในแตละชวงอายผสอนจะตองคานงถงคณลกษณะตามวยของเดกดวย มาตรฐานคณลกษณะทพงประสงคในหลกสตร การศกษาปฐมวย พทธศกราช 2546 จะครอบคลมพฒนาการดานรางกาย จตใจ สงคม และสตปญญา ดงน 1. เจรญเตบโตตามวย และมนสยทด 2. กลามเนอใหญและกลามเนอเลกแขงแรง ใชไดอยางคลองแคลว และประสานสมพนธกน 3. มสขภาพจตด และมความสข 4. มคณธรรมจรยธรรม และมจตใจทดงาม 5. ชนชม และแสดงออกทางศลปะ ดนตร การเคลอนไหว และการออกกาลงกาย 6. ชวยเหลอตนเองไดอยางเหมาะสมกบวย 7. รกธรรมชาต สงแวดลอม วฒนธรรม และความเปนไทย 8. อยรวมกบผอนไดอยางมความสข และปฏบตตนเปนสมาชกทดของสงคมในระบอบประชาธปไตยอนมพระมหากษตรยทรงเปนประมข 9. ใชภาษาสอสารไดเหมาะสมกบวย 10. มความสามารถในการคดและการแกปญหาไดเหมาะสมกบวย 11. มจนตนาการและความคดสรางสรรค 12. มเจตคตทดตอการเรยนร และมทกษะในการแสวงหาความร โครงสรางของหลกสตร เพอใหการจดการศกษาเปนไปตามหลกการ จดหมาย ทกาหนดไวใหสถานศกษาและผทเกยวของกบการอบรมเลยงดเดกปฏบต ในการจดหลกสตรสถานศกษาจงกาหนดโครงสรางของหลกสตรการศกษาปฐมวย ดงน

42

ตาราง 1 โครงสรางหลกสตรการศกษาปฐมวย

โครงสรางหลกสตรการศกษาปฐมวย พทธศกราช 2546

ชวงอาย อาย 0 – 5 ป

ประสบการณสาคญ สาระทควรเรยนร

สาระการเรยนร

- ดานรางกาย - ดานอารมณและจตใจ - ดานสงคม - ดานสตปญญา

- เรองราวเกยวกบตวเดก - เรองราวเกยวกบบคคลและสถานทแวดลอมเดก - ธรรมชาตรอบตว - สงตางๆ รอบตวเดก

เวลาเรยน ขนอยกบอายเดกทดแลและความแตกตางระหวางบคคลของเดก

แนวทางการอบรมเลยงดและพฒนาเดกอายตากวา 3 ป สาหรบพอแมหรอผเลยงดเดก ใหสามารถพฒนาเดกไดตามจดหมายทกาหนด จาเปนตองคานงถงโครงสรางของหลกสตรการศกษาปฐมวย ดงน 1. การจดชน หรอกลมเดก ยดอายเดกเปนหลกและคานงถง อตราสวน ระหวางผเลยงดเดก 1 คน ตอ จานวนเดกทดแล ไดแก อตราสวนระหวางผเลยงดเดก : เดก ผเลยงดเดก 1 คน ตอเดกแรกเกด - 1 ป อตราสวน 1 : 3 ผเลยงดเดก 1 คน ตอเดกอาย 1 – 3 ป อตราสวน 1 : 6 2. ระยะเวลาเรยน ขนอยกบความพรอม และความสนใจของเดกในการเรยนร สงตางๆ ตามความสามารถของวย และความแตกตางระหวางบคคล 3. สาระการเรยนร สาระการเรยนรของหลกสตรการศกษาปฐมวย สาหรบเดกอายตากวา 3 ป ประกอบดวย 2 สวน คอ ประสบการณสาคญและสาระทควรเรยนร ซงทงสองสวนใชเปนสอในการจดประสบการณใหกบเดก เพอสงเสรมพฒนาการทกดานทงดานรางกาย อารมณ จตใจ สงคม และสตปญญา ซงจาเปนตอการพฒนาเดกใหเปนมนษยทสมบรณ โดยพอแม หรอผเลยงดเดกควรผสมผสานการจดประสบการณสาหรบเดกแบบบรณาการ ผาน การเลนทสอดคลองกบปรชญาการจดการศกษาปฐมวย แนวทางการอบรมเลยงดและพฒนาเดกอาย 3 – 5 ป สาหรบพอแมหรอผเลยงดเดกใหสามารถพฒนาเดกไดตามจดหมายทกาหนด จาเปนตองคานงถงโครงสรางของหลกสตร การศกษาปฐมวย ดงน

43

1. การจดชนหรอกลมเดก ใหยดอายเปนหลกและอาจเรยกชอแตกตางกนไปตามหนวยงานทรบผดชอบดแล เชน กลมเดกทมอาย 3 ป อาจเรยกชออนบาล 1 กลมเดกทมอาย 4 ป อาจเรยกชออนบาล 2 กลมเดกทมอาย 5 ป อาจเรยกชอนบาล 3 หรอเดกเลก ฯลฯ 2. ระยะเวลาเรยนใชเวลาในการจดประสบการณใหกบเดก 1 – 3 ป การศกษาโดยประมาณ ทงนขนอยกบอายของเดกทเรมเขารบการอบรมเลยงดและใหการศกษา 3. สาระการเรยนร สาระการเรยนรของหลกสตรการศกษาปฐมวย สาหรบเดกอาย 3 – 5 ป ประกอบดวย 2 สวน คอ ประสบการณสาคญและสาระทควรเรยนร ทงสองสวนใชเปนสอกลางในการจดประสบการณ เพอสงเสรมพฒนาการทกดานทงดานรางกาย อารมณ จตใจ สงคม และสตปญญา ซงจาเปนตอการพฒนาเดกใหเปนมนษยทสมบรณ โดยผสอน หรอผจดการศกษาอาจจดในรปแบบหนวยการสอนแบบบรณาการ หรอใชรปแบบทเหมาะสมกบเดกปฐมวย รวมทงตองสอดคลองกบปรชญาและหลกการศกษาปฐมวย คณลกษณะตามวยทหลกสตรตองการ คณลกษณะตามวยเปนความสามารถตามวยหรอพฒนาการตามธรรมชาตเมอเดกมอายถงวยนนๆ พฒนาการแตละวยอาจจะเกดขนตามวยมากนอยแตกตางกนไป ในแตละบคคล ทงนขนอยกบสภาพแวดลอม การอบรมเลยงด และประสบการณทเดกไดรบ ผสอนจาเปนตองทาความเขาใจคณลกษณะตามวยของเดกแรกเกด – 5 ป เพอนาไปพจารณาจดประสบการณใหเดกแตละวยไดอยางถกตองเหมาะสม ขณะเดยวกนจะตองสงเกตเดกแตละคน ซงมความแตกตางระหวางบคคล เพอนาขอมลไปเพอชวยพฒนาเดกใหเตมความสามารถ และศกยภาพ หรอชวยเหลอเดกไดทนทวงท ในกรณทพฒนาการของเดกไมเปนไปตามวยผสอนจาเปนตองหาจดบกพรอง และรบแกไขโดยจดกจกรรม เพอพฒนาเดก ถาเดกมพฒนาการสงกวาวยผสอน ควรจดกจกรรม เพอสงเสรมใหเดกมพฒนาการเตมตามศกยภาพ 1.9 เอกสารงานวจยทเกยวของกบหลกสตร การเซย (Garcia. 1986: 3593 – A) ไดศกษาเพอเสนอความคดเหนในการวางแผน การจดหลกสตรสาหรบเดกอนบาล เปอรโตรกน ผลของการวจยไดขอเสนอแนะทเปนประโยชน คอ 1. ดานหลกสตร ควรสอนใหเดกทราบถง วฒนธรรม และภมใจในการเปนพลเมองของประเทศตนเอง และควรจดใหเดกมกจกรรมและประสบการณ 2. ดานการเรยนการสอน ครควรเปนผแนะนาวธปฏบต ในการเรยน และมอปกรณการสอนทเหมาะสมกบความเขาใจของเดก ครควรเปนผมวฒทางการสอนอนบาลโดยเฉพาะ 3. ดานความสมพนธระหวางบานกบโรงเรยน ควรมความสมพนธกนอยางใกลชด สธรกษ ทรงมสก (2547: บทคดยอ) ไดศกษาวจยเรอง สภาพการใชหลกสตรสถานศกษาของครปฐมวย สงกดกรงเทพมหานคร กลมกรงธนเหนอ ผลการศกษาพบวา

44

1. ครปฐมวย สงกดกรงเทพมหานคร กลมกรงธนเหนอ มความคดเหนดวยกบสภาพการใชหลกสตรการศกษาปฐมวยในโรงเรยน 2. ความคดเหนของครปฐมวยกลมตวอยาง เมอเปรยบเทยบระหวางกลมอายระดบชนทสอนประสบการณสอน และขนาดของโรงเรยนมความแตกตางกน ดงน 2.1 ครปฐมวยในกลมตวอยางทมอายแตกตางกน มความคดเหนตอสภาพหลกสตรสถานศกษาระดบปฐมวยทใชในโรงเรยนและสภาพการนาหลกสตรปฐมวยในสถานศกษามาสการปฏบตมความแตกตางกน 2.2 ครปฐมวยในกลมตวอยางทสอนระดบชนอนบาลปท 1 และชนอนบาลปท 2 มความคดเหนตอหลกสตรสถานศกษาระดบปฐมวย ทใชในโรงเรยน และสภาพการนาหลกสตรปฐมวยในสถานศกษามาสการปฏบตแตกตางกน 2.3 ครปฐมวยทใชกลมตวอยางทมประสบการณสอนตางกน มความคดเหนตอหลกสตรสถานศกษาระดบปฐมวย ทใชในโรงเรยน และสภาพการนาหลกสตรปฐมวย ในสถานศกษามาสการปฏบตแตกตางกน 2.4 ครปฐมวยในกลมตวอยางทสอนอยในโรงเรยน ทมขนาดแตกตางกน มความคดเหนตอหลกสตรสถานศกษาระดบปฐมวยทใชในโรงเรยน และสภาพการนาหลกสตรปฐมวยในสถานศกษามาสการปฏบตแตกตางกน สกญญา ดอกพวง (2549: 102 – 122) ไดศกษาความคดเหนของผปกครองนกเรยนปฐมวยตอการจดประสบการณการเรยนรตามแนวปฏรปการศกษา ในโรงเรยนสงกดกรงเทพมหานคร เขตราษฎรบรณะ จาแนกตาม เพศ อาย ระดบการศกษา ฐานะทางเศรษฐกจ และอาชพ กลมตวอยางทใช เปนผปกครองนกเรยนอนบาลระดบชนอนบาล 1 – 2 ในโรงเรยนสงกดกรงเทพมหานคร เขตราษฎรบรณะจานวน 316 คน ผลการศกษาพบวา กลมผปกครอง ทศกษาสวนใหญ เปนผหญง มอายระหวาง 25 – 45 ป มการศกษาระดบตากวาประถมศกษา ประกอบอาชพรบจางและมาจากฐานะเศรษฐกจระดบตางๆ ใกลเคยงกน มความคดเหนตอการจดประสบการณการเรยนรตามแนวการปฏรปการศกษาโดยรวม อยในระดบมาก และรายดานอยในระดบมาก ตามลาดบ ดงน ดานการประกนคณภาพการศกษาปฐมวย ดานการวดและประเมนผล ดานการการจดประสบการณการเรยนร และดานหลกสตรสถานปฐมวย ในการเปรยบเทยบความคดเหนยงพบวา ความคดเหนตอการจดประสบการณการเรยนร ตามแนวการปฏรปการศกษาโดยรวมแตกตางกน เฉพาะกลมอายตางกน ระดบการศกษาตางกน และฐานะทางเศรษฐกจระดบตางกน สวนเพศ และอาชพ ไมพบความแตกตาง ความคดเหนตอการจดประสบการณเรยนร ตามแนวปฏรปการศกษารายดานพบวามความคดเหนแตกตางกน ไดแก ดานหลกสตรการศกษาปฐมวย เฉพาะกลมอายตางกน ระดบการศกษาตางกน และฐานะทางเศรษฐกจตางกน และระดบการศกษาตางกนเทานน และดานการวดและประเมนผลเฉพาะระดบการศกษาตางกนเทานน สวนดานการประเมนคณภาพการศกษาปฐมวย ไมพบความแตกตาง ผปกครองทมอายระดบการศกษา

45

ฐานะทางเศรษฐกจ และอาชพมความคดเหนตอการจดประสบการณการเรยนรแตกตาง แตผปกครองทมเพศตางกน มความคดเหนตอการจดประสบการณการเรยนร ไมแตกตางกน จากเอกสารและงานวจยทกลาวมา จะเหนไดวา หลกสตรมความสาคญตอการจด การเรยนการสอน ระดบปฐมวยเปนอยางมาก เพราะหลกสตรเปรยบเสมอนเขมทศในการจดประสบการณการเรยนร การจดกจกรรมการเรยนการสอน ใหเหมาะสมกบพฒนาการ ความตองการ ความแตกตางระหวางบคคลของเดก

2. เอกสารทเกยวของกบความตองการของผปกครอง

2.1 ความหมายของผปกครอง คาวา ผปกครอง (Parent) จากพจนานกรมใหความหมายหนงวา หมายถง พอแม แตความหมายทางนยของการศกษาสาหรบผปกครอง (Parent Education) คาวา ผปกครองหมายถง พอแม พ ปา นา อา คนรจก หรอคนทไมรจกกได ถาคนทกลาวน ทาหนาทดแลชวตพนฐาน นาแนวทาง สนบสนน ชวยเหลอ และแนะแนวแกเดก ถอวา บคคลนนเปนผปกครอง (กลยา ตนตผลาชวะ. 2542: 2) อรณ หรดาล (2536: 6) กลาววา ผปกครอง หมายถง พอแม หรอบคคลอน ทอาจจะเปนญาต หรอไมใชญาต แตมความสมพนธใกลชดกบเดก มความเขาใจเดกอยางแทจรง ใหความรก ความอบอน และทาหนาทในการอบรมเลยงด ตลอดจนใหการศกษาแกเดก พชร สวนแกว (2536: 46 – 47) กลาววา ผปกครอง หมายถง พอแม ญาต หรอบคคลทพอแมไวใจทาหนาทเปนผปกครองเดก ใหความรก ความอบอน ความเมตาแกเดก วรนาท รกสกลไทย (2537: 169) กลาววา ผปกครอง หมายถง ผใหการอบรมเลยงด และใหการศกษาแกเดก ซงรวมถง พอ แม วงศาคณาญาต และผทไดรบมอบหมายหนาทดงกลาว จากความหมายของผปกครองทกลาวมาแลวขางตน สรปไดวา ผปกครอง หมายถง พอแมญาตพนอง หรอบคคลอนใดกตาม ทมความสมพนธใกลชด ใหความรกความอบอน และ ทาหนาทใหการอบรมเลยงด ใหการศกษาแกเดก ผนนถอวา เปนผปกครอง 2.2 หนาทของผปกครองดานการศกษา การศกษาระดบปฐมวย เปนการศกษาทจดใหแกเดก ทผสอน และพอแม หรอผปกครองตองสอสารกนตลอดเวลา เพอความเขาใจตรงกน และพรอมรวมมอกนในการจดการศกษาใหกบเดก ดงนน พอแม หรอผปกครอง ควรมบทบาทหนาท (สานกงานวชาการ และมาตรฐานการศกษา กระทรวงศกษาธการ. 2548: 115) ดงน 1. มสวนรวมในการกาหนดแผนพฒนาสถานศกษาและใหความเหนชอบกาหนดแผนการเรยนรของเดกรวมกบผสอน และเดก

46

2. สงเสรมสนบสนนกจกรรมของสถานศกษา และกจกรรมการเรยนร เพอ พฒนาเดกตามศกยภาพ 3. เปนเครอขายการเรยนร จดบรรยากาศภายในบานใหเออตอการเรยนร 4. สนบสนนทรพยากร เพอการศกษาตามความเหมาะสม และจาเปน 5. อบรมเลยงด เอาใจใสใหความรก ความอบอน สงเสรมการเรยนร และพฒนาการดานตางๆ ของเดก 6. ปองกน และแกไขปญหาพฤตกรรมทไมพงประสงค ตลอดจนสงเสรมคณลกษณะทพงประสงค โดยประสานความรวมมอกบผสอน และผทเกยวของ 7. เปนแบบอยางทดทงในดานการปฏบตตน ใหเปนบคคลแหงการเรยนร และมคณธรรม นาไปสการพฒนาใหเปนสถาบนแหงการเรยนร 8. มสวนรวมในการประเมนผลการเรยนรของเดก และในการประเมนการจดการศกษาของสถานศกษา อรณ หรดาล (2536: 55 – 68) กลาววา ผปกครองมบทบาทหนาททางการศกษาดงน 1. การเขารวมกจกรรมของสถานศกษา เชน การปฐมนเทศผปกครอง การให ความรผปกครอง ฯลฯ 2. การเสรมประสบการณใหกบเดกทบาน เชน - การการสงเสรมใหเดกรกการอานดวยการเปนแบบอยางทดแกเดก เลาเรองราวเกยวกบหนงสอใหเดกฟง จดหาหนงสอทเหมาะสมกบวยใหแกเดก ฯลฯ - การสงเสรมความรเดกใหสอดคลองกบสงทเดกไดเรยนรจากสถานศกษา เชน การพดคยสนทนาเกยวกบสงทเดกไดเรยนรจากสถานศกษา กระตนใหเดกทากจกรรมทครไดมอบหมายและชวยเหลอเมอเดกตองการ และจดกจกรรมเสรมความรใหกบเดก 3. การเสรมประสบการณใหกบเดกในสถานศกษา เชน การอาสาสมครเปนผชวยคร การเปนวทยากรพเศษ 4. การสงเสรมพฒนาการและเตรยมความพรอมใหแกเดก เชน จดหา เครองเลนทเหมาะสมกบวย ใหโอกาสเดกไดชวยเหลอตนเองดานตางๆ เชน การทานอาหาร การแตงตว การใหโอกาสไดแสดงความคดเหนอยางอสระ 5. เปนผชวยเหลอสนบสนน และเปนทปรกษาใหแกสถานศกษา เยาวพา เดชะคปต (2542ก: 12) ในการอบรมเลยงดพฒนาเดก มารดามความ สาคญมาก ในการเลอกใชวธการในการอบรมสงสอน แนะนาและปฏบตตอเดก เพอทจะสงเสรมและสนองความตองการในดานรางกาย อารมณจตใจ คณธรรม ดานสงคม และบคลกภาพ และดานสตปญญาลกษณะวธการตางๆ ทมารดาใชในการเลยงเดกนน จะตองคานงถงพฒนาการ และความตองการ เมอมารดา มความเขาใจจะชวยใหสามารถจดประสบการณสงแวดลอม และสงเสรมพฒนาการเดกไดด

47

กลยา ตนตผลาชวะ (2545: 74) กลาววา ครอบครวมหนาทในการสนบสนน และชวยใหเดกบรรลจดประสงคตามเปาหมายการศกษา เกดการเปลยนแปลงไปสพฤตกรรมทด และมพฒนาการเตมศกยภาพ ภารกจทผปกครองตองทารวมกบคร คอ 1. พฒนาและรวมมอกนปฏบต เพอการสงเสรมทกษะการชวยเหลอตนเองใหแกเดก 2. รวมกนคด และพฒนาแผนการจดกจกรรมใหกบเดก 3. ใหขอมลเกยวกบเดกและปญหาทตองการแกไข การสงเสรมพฒนาการเดกตองพฒนาจากการประสานความรวมมอกนระหวางครและผปกครอง การสรางความสมพนธทดระหวางคร และผปกครอง ชวยใหครทราบ ความคาดหวงของผปกครองทมตอโรงเรยน รความยงยากของผปกครองและมโอกาสแลกเปลยนความรก และการเรยนรรวมกนกบเดก จากการศกษาเอกสารจะพบวา บทบาทหนาทของผปกครอง โดยสวนใหญ จะทาหนาทใน 3 ประเดนทสาคญ ดงน 1. ทาหนาทดแลและฝกหดเดกใหสอดคลองตามวย เชน วยทารก วยเดก วยรน จนกวาเดกจะพงตนเองได ในการดแลเดกน นอกจากพอแมจะใหอาหาร เครองนมหม และทอยอาศยแกเดกแลว จะตองคอยปกปองอนตรายตางๆ ใหแกเดกอกดวย สวนการฝกหดเดกนน พอแมจะทาหนาทเบองตนในการฝกใหรจกมความคด และการกระทาทเหมาะสม 2. ทาหนาท ทเปนแบบอยางทดแกเดก เพอทจะจดเตรยมใหเดกมความ สามารถ ทจะเปนพอแมทดในอนาคตไดดวย และเปนสมาชกทดของสงคม 3. ตองใหการศกษาและสงเสรมพฒนาการแกลกของตน และพอแมควรสงเสรมการเจรญเตบโต และพฒนาการของลก และมสวนรบผดชอบลกใหมากทสด เพอใหลกสามารถพฒนาไดเตมศกยภาพ กลาวไดวา พอแมหรอผปกครองมบทบาทในการอบรมเลยงดบตรหลาน ในแงเปนจดเรมตนของผเลยงดสงเสรมพฒนาการของบตรหลานทางดานรางกาย อารมณ สงคม ดวยการมอบความรก ความอบอน สรางความรสกมนคงปลอดภย ดแลเอาใจใสสขภาพรางกาย ในแงของผใหการศกษา ดวยการถายทอดวฒนธรรมทางภาษา ขนบธรรมเนยมประเพณ จดสภาพแวดลอม เพอสรางเสรมพฒนาการทางสตปญญา ใหบตรหลานของตนสามารถดารงตน อยไดในสงคมอยางเปนประโยชน และมความสข 2.3 การมสวนรวมของผปกครองกบสถานศกษาปฐมวย พชร สวนแกว (2536: 106) การพฒนาเดกปฐมวย ใหมความเจรญกาวหนา ใน ทกดาน และมชวตอยในสงคมได อยางมความสขนน มใชภาระของผปกครอง หรอครเพยงฝายใดฝายหนงเทานน หากแตเปนภาระทสาคญททงผปกครอง และคร จาเปนตองรบผดชอบรวมกนโดยมเปาหมายสงสด คอ “เดก” เพอสงเสรมพฒนาการของเดก ใหเปนไปในทศทางทพงประสงค

48

ไดนน ตองอาศยความรวมมอจากผปกครอง ความหมายของการมสวนรวมของบคคลในแตละฝายในการจดการศกษาปฐมวย (สมาล คมชยสกล. 2543: 25 – 26) มดงน ในแงมมของผปกครอง การมสวนรวมของผปกครอง หมายถง การสรางความเขาใจเกยวกบการมสวนรวม ไมวาจะเปนทางใดกตาม ดวยการสอสาร 2 ทาง ทเปดโอกาสใหผปกครองมความพรอม และมศกยภาพ เขาไปมสวนรวมในกจกรรมทโรงเรยนพรอมเปดรบดวยความจรงใจและใหเกยรตตอกน การมสวนรวมของผปกครอง ควรเปดโอกาสใหมบทบาท และความรบผดชอบในกระบวนการของกจกรรมใดๆ นน ตลอดจนกระบวนการนบตงแตจดเรมตนจนกระทงถงจดสนสด จนถงขนตอนการประเมนผลและตรวจสอบ ในสวนของคร การมสวนรวมของผปกครอง หมายถง ความรวมมอในกจกรรมทเกยวของกบนกเรยนในระดบการเรยนการสอน ในดานผบรหาร ถอวา ผปกครองเปนเสมอนหนงบคลากรของโรงเรยน จงเปนผรบแนวนโยบายและแนวปฏบตจากทางโรงเรยน การประสานงานจงเปนไปในลกษณะเดยวกนกบระบบราชการ สวนภาคเอชนนน จะใหความหมายตอการดาเนนใดๆ กตาม ทเกยวของกบการมสวนรวมของผปกครองวา เปนงานบรการอยางหนงทเปนบทบาทหนาทและความรบผดชอบของโรงเรยนโดยตรง ผปกครอง จงเปนผรบบรการ เชนเดยวกบนกเรยน ดงนน ในการดาเนนกจกรรมใดๆ ทเกยวของกบการมสวนรวมของผปกครอง ทางโรงเรยนจะเปนผรบผดชอบ และดาเนนงาน กลยา ตนตผลาชวะ (2544: 30 – 37) กลาววา การมสวนรวมของผปกครองกบโรงเรยน เปนการสรางคณคาการศกษาใหกบเดกและเปนการสรางคณคาใหแกสงคม เพราะหมายถง การมสวนรวมของผปกครอง คร และโรงเรยนในการสรางสรรค และพฒนาเดกใหเจรญเตบโต และพฒนาไดเตมศกยภาพ นนทยา นอยจนทร (2548: 296) กลาวา การมสวนรวมทางการศกษา ของผปกครอง ทาใหผปกครองสามารถเชอมสานความเปนอย การดแล และการใหความรแกเดกอยางตอเนอง จากบานสโรงเรยนและจากโรงเรยนสบาน การรวมมอจากผปกครองอยางจรงจงเกดผลลพธในทางบวกแกเดก 2.3.1 ลกษณะของการมสวนรวมของผปกครองกบโรงเรยน การสรางความมสวนรวมของผปกครองกบโรงเรยนจาแนกเปน 4 ลกษณะ คอ 1) ผปกครองเปนเพยงผรบขางสาร 2) ผปกครองเปนผเรยน 3) ผปกครองเปนคร และ 4) ผปกครองเปนผรวมวนจฉยสงการ ทงน เพอใหผปกครองไดเขารวมตามจรตตน จากลกษณะการมสวนรวมของผปกครอง ฐานะการมสวนรวมของผปกครองจะอยใน 2 ลกษณะ คอ ในฐานะผปฏบต ซงลกษณะกจกรรมจะแตกตางกน ดงตวอยางทแสดงใน ตาราง 2

49

ตาราง 2 การสรางความมสวนรวมของผปกครองกบโรงเรยน

ผปกครองเปน ผรบขางสาร

ผปกครองเปนผเรยน

ผปกครองเปนคร ผปกครองเปน

ผวนจฉยสงการ

ในฐานะผรบ ←การมสวนรวมของผปกครอง → ในฐานผปฏบต

การประชมปรกษาคร การฝกทกษะเปน อาสาสมครงานบาน สมาคมครผปกครอง และผปกครอง ผปกครอง งานธรการ ทปรกษาสภานกเรยน การประชมปรกษากลม เรยนทกษะการสอน การพฒนาสออปกรณ ทปรกษาสภา ผปกครอง เรยนภาษา เปนครผชวย เปนสมาชกทม รบจดหมาย เรยนหลกสตรพเศษ รวมประเมนผล การจดการ จดหมายขาว สาหรบผปกครอง เปนวทยากร สอเสยงตามสาย ตอนรบครมาเยยมบาน ไปเยยมโรงเรยน กจกรรมพเศษ ทโรงเรยน

ทมา : กลยา ตนตผลาชวะ. (2544, ตลาคม). การมสวนรวมของผปกครองกบโรงเรยน. วารสารการศกษาปฐมวย. 5(4): 30 – 37.

การมสวนรวมของผปกครองจะมากนอยขนอยกบนโยบายของโรงเรยน และความรสกของผปกครอง การสรางความคนเคยระหวางโรงเรยนกบผปกครองเปนปจจยสนบสนนการมสวนรวมกบโรงเรยนของผปกครองทสาคญ 2.3.2 ประโยชนทไดจากการมสวนรวมของผปกครอง กลยา ตนตผลาชวะ (2544: 32 – 33) ไดกลาวถงประโยชนทไดจากการเขามา มรวมของผปกครองกบโรงเรยนเกดประโยชนกบบคคลตางๆ ดงน 1. สมาชกครอบครว - มโอกาสไดเรยนรวธการใหมๆ โดยตรงเกยวกบการแนะแนว การเจรญเตบโต และพฒนาการ - มความรความเขาใจโดยตรงเกยวกบการจดประสบการณการเรยนร หลกสตรทสามารถนามาประยกตทบานได

50

- ไดรบสมรรถนะ ความรสกในการมสมรรถนะในการมสวนรวมกบ โปรแกรมการเรยน 2. ตวเดก - ไดเหนบทบาทของสมาชกของครอบครวทแตกตางไปจากทบาน - มความคนเคยกบผใหญทมทกษะความรสก และวธสรางความ สมพนธกบบคคลอน ทเหนอจากครอบครวและคร - มความเขาใจเปนเอกเทศมากขน - ไดรบประสบการณทหลากหลายมากกวาในหลกสตร 3. ครผสอน - มโอกาสขยายโปรแกรมเพราะมอตราการเหนดวยสง - สามารถเรยนรจากขอความรของผปกครองทนามาแลกเปลยน - มโอกาสไดเหนความสมพนธของเดกจากสมาชกครอบครว - มโอกาสสรางและพฒนาความสมพนธระหวางบคคลอยาง มความหมาย - มโอกาสแสดงปฏสมพนธกบเดกรายบคคล จากรายงานการวจยเรอง การมสวนรวมของพอแม ผปกครองในการพฒนาการศกษาของ อภญญา เวชยชย (2544: 151) ไดสรปผลดของการมสวนรวมในการพฒนาการศกษาขององคประกอบตางๆ ทมตอเดก ครอบครว โรงเรยน ชมชน และองคภาคธรกจ ดงน 1. เดก - จะไดประโยชนสงสด และมโอกาสในการเตรยมความพรอม ดานทกษะทางสงคมในระหวางเรยน - มโอกาสปรบปรงระดบการเรยนและการพฒนาศกยภาพอนๆ - มผดแลอยางใกลชด และไดรบการปองกนจากภาวะเสยง 2. ครอบครว - เปนผชวยเหลอ และเพมประสบการณในการเรยนรใหแกเดก - การทางานรวมกนนาไปสความสมพนธในเชงอาชพและการงาน - มโอกาสเรยนรทกษะใหม ๆในการพฒนาการศกษาลก และ การพฒนาตนเอง 3. โรงเรยน - ครและบคลากรไดรบการเสรมทกษะในการทางานกบพอแม - ไดเพมประสบการณในการทางานกบพอแมทมความหลากหลาย - นาไปสการพฒนาตนเอง และการพฒนาการสอสารอยางเหมาะสม - เพมความมนใจในการจดการปญหาของเดก นาไปสการแกปญหาทมประสทธภาพมากขน

51

4. ชมชน - มโอกาสเรยนรระบบการศกษาในโรงเรยน และนามาปรบใชในชมชน - ไดรบความรวมมอจากครอบครวตาง ๆ ในการพฒนาชมชน - นาไปสการขยายจตสานกและการมสวนรวมของชมชน ในการสนบสนนการศกษาของเดกในชมชน 5. องคกรภาคธรกจ - ความรวมมอกบโรงเรยนนาไปสการสรางสานกทางสงคมใหแก พนกงานทวไป - บคลากรในองคการมโอกาสพฒนาความรจากการเขารวมเปน อาสาสมครของโรงเรยน - เจาหนาทผปฏบตงานมความเชอมนในคณคาของตนเอง และรสกมสวนรวมกบโรงเรยนและชมชนมากขน การทครใหความสาคญ และเปดโอกาสใหพอแม ผปกครองไดมสวนรวมในการตดสนใจตางๆ ทมผลตอการศกษาของเดกชวยใหพอแม ผปกครองเขาใจเกยวกบบรบทของโรงเรยน และกจกรรมการเรยนการสอนมากขนรวมตลอดถงพฒนาความรสกของการเหนคณคาในตนเอง และเกดความภาคภมใจวาตนมสวนรวมในการชวยแกปญหาตางๆ ในชนเรยน (นภเนตร ธรรมบวร. 2549: 321 – 323) ซงประโยชนของการมสวนรวมของผปกครองสามารถกลาวได ดงน 1. ประโยชนตอตวเดก - มทศนคตในทางบวกตอการมาโรงเรยน - มสมฤทธผลทางการเรยนดขนโดยเฉพาะดานการอาน - การบานทมอบหมายมคณภาพสงขน - ทาการบานทมอบหมายใหเสรจตามกาหนด เวลามากขนโดยเฉพาะในชวงวนหยด - สงเกตเหนและรบรถงความสอดคลองและตอเนองกนระหวางบานและโรงเรยน 2. ประโยชนตอผปกครอง - เรยนรเทคนคและวธการตางๆ ทจะชวยเหลอสงเสรมเดกดานการศกษาจากคร - เรยนรเกยวกบหลกสตรการเรยนการสอนของโรงเรยน - ใหการสนบสนนเดกทางดานการศกษามากขน - มความมนใจในตนเองเกยวกบวธการทจะชวยเหลอเดกดานการเรยน

52

3. ประโยชนตอครและโรงเรยน - นกเรยนของโรงเรยนมผลสมฤทธทางการเรยนดขน - ผปกครองใหความชวยเหลอและสนบสนนกจกรรมการเรยนการสอนของทางโรงเรยนมากขน - ผปกครองมทศนคตในทางบวกตอครผสอนและโรงเรยน - มทศนคตในทางบวกตอผปกครอง และเหนความสาคญของผปกครอง ดานการศกษามากขน - เขาใจและทราบขอมลเกยวกบเดกซงชวยในการจดการเรยน การสอนไดเหมาะสมกบเดกแตละคนมากขน จากประโยชนของการเขามามสวนรวมของผปกครองกบโรงเรยน ดงกลาว สมารถสรปไดวา การมสวนรวมของผปกครองใหประโยชนหลากหลายทงตอผปกครอง เดก และคร เพราะสมพนธภาพทดงามระหวางบาน และโรงเรยนชวยสงเสรมสายใยของความสมพนธ ในครอบครว และพฒนาการของเดก เมอพอแมผปกครอง มสมพนธภาพทดกบครของเดกจะชวยลดความวตกกงวลในการดแลเดกของพอแม และเปดโอกาสใหพอแมไดเรยนรบทบาทของการเปนครของลก นาไปสการพฒนาคณคาความเปนคนใหกบเดกอยางเปนองครวม สรางเสรมความเขาใจโรงเรยน หลกสตรและวธการเรยนการสอน รวมตลอดถงตระหนกในบทบาทความเปนพอแมของตนมากยงขนทงนเพราะพอแมไดเรยนรและ นาเทคนคการสอนตางๆ ทครใชในชนเรยน ไดรบร 2.3.3 วธการสรางการมสวนรวมของผปกครอง การมสวนรวมของผปกครองใหประโยชนหลากหลายทงตอผปกครอง คร และเดก แตสงทผปกครองไมชอบในการมสวนรวมหรอตองมาโรงเรยน คอ ความรสกขดแยง และอคตของครทมตอผปกครอง และผกพนอยกบโรงเรยนซงเปนพธการ (กลยา ตนตผลาชวะ.2542) ดงนน การจดกจกรรมแบบมสวนรวมตองเปนไปอยางสบาย ครสามารถจดกจกรรม ท จะใหผปกครองเขามามสวนรวมไดอยางนอย 4 วธ คอ 1. วธใหมสวนรวมในการทางาน เปนวธทมงใหผปกครองเขามาม สวนรวมในการทางานตามความสามารถของผปกครองเอง เชน การเปนผชวยคร การเปนพเลยงเดก การหาทนการรวมทางานธรการ การมสวนรวมแบบนผปกครองจะไดผลประโยชนรวมดวยและคอนขางเปนเอกเทศ 2. วธใหมสวนรวมโดยเนนกระบวนการ เปนการมสวนรวมทเกยวของกบกระบวนการจดการศกษาเปนผใหแนวคด เสนอแนะในการจดการศกษา เชน การวางแผนหลกสตร การคดเลอกตารา การวางมาตรฐานการทางาน เปนตน วธการนกาลงแพรหลาย เพราะทงผปกครองและชมชนมสวนรวมอยางแทจรง ในการตดสนใจทางการศกษา

53

3. วธการมสวนรวมโดยเนนการพฒนา เปนการมสวนรวมทมงพฒนาคณภาพครอบครวเปนหลก ซงเปนประโยชนตอผปกครองโดยตรง เพราะผปกครองทเขารวมจะไดเรยนร และวธปฏบตทเปนการสรางเสรมครอบครว 4. วธการมสวนรวมแบบสมบรณ คอการประมวลวธการดงกลาวขางตนมาประสานกน โดยเนนครอบครวเปนศนยกลางใหครอบครว มทงสวนรวมในการตดสนใจ และกจกรรมของโรงเรยนซงจากการวจยพบวา ผปกครองรอยละ 50.15 สนใจเขารวมกจกรรมทโรงเรยนมากทสดสวนกจกรรมรบฟงแลกเปลยนความร หรอใหการปรกษาตองการนอยมาก (กลยา ตนตผลาชวะ. 2541: 69) การมสวนรวมของผปกครองเกยวของกบการรบรหากการศกษาเปดโอกาสใหผปกครองเขามามสวนรวมและแสดงความคดเหนโดยสรางใหผปกครองรวมรบรทางการศกษาปฐมวยวาประสบการณและการเรยนรเปนปจจยทมผลตอการรบรของผปกครอง โดยมเจกปจจยรวมทสาคญทจะมอทธพลตอการรบรประกอบดวย (Morris. 1996: 108 – 109) 1. แรงจงใจ การทคนตองการอะไรนนตองมสงจงใจทาใหคนตองการ เชนความหวทาใหคนตองการอาหาร 2. คณคา คนจะเลอกหรอเปลยนหลงกระทากบสงใดๆ ตอเมอเขาไดรบรถงคณคาของสงนนๆ 3. ความคาดหวง ความตองการของคนจะเกดขนอยางรวดเรวและแสดงใหเหนถาคนนนมความหวงทจะเกดแกตนในทางบวก การรบรนถาหากวาสงทกระทานนเปนความคนเคยและเคยพบวา มความเปนไปไดจะทาใหความหวงมความหมายมากขน 4. การใชปญญา คนทมวฒภาวะจะใชปญญาในการปฏสมพนธกบสงแวดลอม 2.3.4 กจกรรมการมสวนรวมของผปกครอง กลยา ตนตผลาชวะ (2544: 34 – 36) กลาววา การจดกจกรรมเพอการม สวนรวมของผปกครอง และโรงเรยนนนมกจกรรมทผปกครองลงมอปฏบตเองจนเปนผรบเพยงขอมลขาวสารวธการทโรงเรยนจะจดกจกรรมใหงาย และสะดวกในการใหผปกครองมสวนรวมดงน 1. กจกรรมโรงเรยน ไดแกกจกรรมทเนนใหผปกครองมสวนรวม โดยทางโรงเรยนเปนฐานของการจดกจกรรม เชน การประชมเชงปฏบตการ การฝกอบรม กจกรรมการแสดงของนกเรยนและกจกรรมอนๆ ททางโรงเรยนจดขนในโอกาสพเศษตางๆ 2. กจกรรมสานสมพนธ เปนกจกรรมทเนนการสรางความสมพนธ และความคนเคยกนในการแลกเปลยนความคดเหน การสนทนา และการเยยมเยยน 3. กจกรรมการสอสารสนเทศ กจกรรมนเนนใหผปกครองเปนผรบขอมล เปนหลก สวนใหญเปนขอมลเกยวกบโรงเรยนเปนหลก เชน นโยบายการจดการเรยนการสอน เพอใหผปกครองเหนภาพรวมของโรงเรยน

54

4. กจกรรมการศกษา เปนกจกรรมทใหผปกครอง มสวนรวมในการจดการเรยนการสอน เปนกจกรรมทผปกครองเขาถงชนเรยนทง เปนผชวยสอน เปนผชวยคร ตลอดจนเปนทปรกษาสาหรบผปกครองดวยกน 5. กจกรรมบรการ เปนกจกรรมททางโรงเรยนจดขน เพอเปนบรการแกสงคม และครอบครวไดแก หองสมดของเลน ศนยดแลเดกทงทเปนศนยบรการทวไปและบรการเดกรอกลบบาน ศนยแลกเปลยนสงของเหลอใชของผปกครอง และกจกรรมสนบสนนผปกครองอนๆ ตามความตองการของชมชน 6. กจกรรมการตดสนใจของผปกครอง เปนกจกรรมของการมสวนรวมของผปกครองระดบสง ทผปกครองจะมสวนรวมกบโรงเรยนในการตดสนใจ และวนจฉยสงการทเกยวของกบกจกรรมตางๆ เชน การวางนโยบาย การสรรหาบคลากรทางการศกษา การพฒนาการเรยนการสอน และการจดหลกสตร โรงเรยนจะเลอกวางแผนจดกจกรรมมสวนรวมแบบใดนน ตองประเมนจากสภาพการเปลยนแปลงของสงคม การเปลยนแปลงของสภาพครอบครว สภาพทางเศรษฐกจ-สงคม การเปลยนแปลงทางเทคโนโลย เจตคตและความเชอของผปกครอง และนโยบายรฐ และขอกาหนดทางกฎหมายมาเปนแนวทางกาหนดเปาหมายและวางแผน ซงจดกจกรรมมสวนรวมโรงเรยนควรใชกจกรรมประกอบกน เพอใหผปกครองมโอกาสเลอกเขารวมกจกรรมไดงายขน อกประการหนงกจกรรมทกาหนดตองใหความสะดวกงายสาหรบผปกครอง อยาลมวาผปกครองมองคร และโรงเรยนในฐานะหนาท ดงนน จงจาเปนทครและโรงเรยนตองพฒนากจกรรมการมสวนรวมทมคาและมความหมายกบความรสกทดรของผปกครองมากขน 2.3.5 ความสาคญของการมสวนรวมในการศกษา การเขามามสวนรวมเกดผลด ทงกบเดกครและผปกครอง เพราะการทผปกครองเขามามสวนรวมกบการศกษาปฐมวยเปนการสนบสนนและชวยเหลอกนทตองเกดขนจากความสมครใจ และความพรอมของผปกครองซงแตกตางกน บางคนมสวนรวมบางกจกรรม การมผปกครองเขามามสวนรวม เปนสงจาเปนเพราะเปนการชวยเหลอและสนบสนนทางการศกษา (Essa. 1996: 86 – 89) ผปกครองเปรยบเสมอนแหลงทรพยากรบคคลทมคาทครสามารถนาทกษะความร รวมทงการคนหาสงทดจากชมชนมาใชชวยใหการศกษาปฐมวยมคณภาพสงขน เพราะผปกครองเปนทงผให (Supplier) และลกคา (Customer) ซงในแงของการศกษาถอวา การมสวนรวมของผปกครองมความสาคญมาก (Arcaro. 1995: 53) การศกษาปฐมวย เปนการศกษา ทเนนการสงเสรมการเจรญเตบโต และพฒนาการรวมทงการสรางเสรมการเรยนร จาเปนทโรงเรยนและผปกครองตองสอสารกนตลอดเวลา เพอความเขาใจตรงกน และพรอมรวมมอกนในการศกษาใหแกเดก ซงการมสวน รวมของผปกครองมหลายนย นบจากการเปนผรบสารสนเทศ อาสาสมคร จนถงเปนผวนจฉย

55

สงการ ซงในแงคณภาพการศกษาถอวาการมสวนรวมของผปกครองเปนความสาคญ การทผปกครองเขามามสวนรวมในชนเรยนทาใหเดกภาคภม มนใจ เมอเหนครกบผปกครองทางานรวมกน ในขณะเดยวกนครกไดความรเกยวกบปฏสมพนธของเดกและผปกครอง นอกจากน ยงเปนการสรางความเขาใจระหวางโรงเรยนและผปกครองใหดขนดวย (กลยา ตนตผลาชวะ. 2544: 36) สรป การมสวนรวมของผปกครองกบสถานศกษาใหประโยชนแก ทงคร โรงเรยน เดกและผปกครอง ทาใหการจดการศกษามคณคาและมประสทธภาพมากขน ผปกครอง เปน ทงทรพยยากรบคคล ผสรางสานบรรยากาศชนเรยนทด และทสาคญทาใหการจดหลกสตรการศกษามคณคาตอเดกและมประสทธภาพในการดาเนนงาน การใหผปกครอง มสวนรวม มหลายรปแบบขนอยกบครและโรงเรยนจะเลอกใชตามทเหนเหมาะสมและตรงกบความตองการของผปกครอง 2.4 ความตองการ คาวา “ความตองการ” (Needs) มผใหความหมายทสามารถเขาใจไดงาย คอ สภาพทปรากฏระหวางสงทเปนอย (Why is) กบสงทอยากเปนไป (What should be) หมายถงสภาพทเปนอยในปจจบนกบสงทคาดหวงในอนาคต เรยกวา เปนความตองการ (สวฒน วฒนวงศ. 2525: 14) พรรณ ช. เจนจต (2538: 461) กลาววา ความตองการเปนความรสกนกคดขน พนฐานทางดานจตใจของมนษยซงมดวยกนทกคน บคคลจะแสดงพฤตกรรมความตองการเพอสนองความตองการของตนเอง ความตองการเปนแรงจงใจอยางหนงททาใหมนษยถกกระตนใหเกดความปรารถนา ทจะตอบสนองตอความตองการของตนเอง การเรยนรถงความตองการของมนษยเปนวธการหนงทจะชวยใหการทางานดาเนนไปอยางมประสทธภาพ พงษพนธ พงษโสภา (2542: 144) กลาววา ความตองการเปนแรงผลกดนทเกดขนภายในตวบคคล เพราะชวตคนเราตองการดนรน เพอหาทางตอบสนองความตองการตางๆ ทเกดขนในขณะนน จากความหมายดงกลาวความตองการ หมายถง แรงผลกดนภายในททาการกระตนใหบคคลหรอสตวแสดงพฤตกรรมออกมา เพอใหเกดความสมดลทงภายในและภายนอกรางกาย เชน หว กตองการอาหาร ซงความตองการจะเกดขนไดตลอดเวลาตามสงจงใจนนๆ การสนองความตองการของบคคลทาไดมากนอยตางกนตามศกยภาพของบคคลนนๆ 2.5 การจาแนกความตองการ โนลล (สวฒน วฒนาวงศ. 2538: 91 ; อางองจาก Knowles. n.d.) นกการศกษาผใหญทมชอเสยงชาวอเมรกน ไดเสนอความคดเหนเกยวกบความตองการขนพนฐานของมนษย แยกออกเปน 6 ดาน ดงน

56

1. ความตองการทางกายภาพ (Physical Needs) เปนสงทสามารถสงเกต เหนไดงาย สวนมากมนษยเรามความตองการทางดานน เพอความเปนอยของรางกาย ในทางการศกษาผใหญ คอ ความตองการการแลเหน ไดยนเสยง ความสขสบาย การพกผอน หมายความวา ถาหากตวหนงสอเลกเกนไป เสยงเบาเกนไป เกาอแขงเกนไป สงเหลาน อาจจะทาใหผเรยนไมประสบความพงพอใจได 2. ความตองการในการเจรญงอกงาม (Growth Needs) นกจตวทยาสวนมากเหนตรงกนวา ความตองการดานนเปนสงสาคญทจะพาไปสสวนอนๆ ของความตองการ ซงกตรงกบความตองการกระทาตนตามความสามารถ (Self – actualization) ตามทฤษฎของ มาสโลว นนเอง ผใหญทมองไมเหนอนาคตของตวเองนน เปนบคคลทนาสงสาร เพราะวา การมองไมเหนความกาวหนาในอนาคตของตวเองทาใหคณคาอนๆ ลดลงอยางมาก จากการศกษาพบวา คนทเกษยณ อายแลวสามารถทางานใหเปนประโยชนได จะมการปรบตวได ดกวาคนทไมสามารถหางานทา หรอทาตนใหเปนประโยชน 3. ความตองการไดรบความมนคงปลอดภย (The Needs for Security) เปนทยอมรบกนมานานแลว สตวโลก มสญชาตญาณสาหรบการปองกนตวเอง ความตองการดานความปลอดภยทางรางกาย ถาหากความตองการความมนคงไมไดรบการสนองตอบ จะเกดอาการทางพฤตกรรมตามมาดวย คอ เกดความรสกไมมนคง โดยการถอนตวออกจากการมสวนรวมในกจกรรมทงหลาย 4. ความตองการไดรบประสบการณใหมๆ (The Needs for New Experience) เมอคนแสวงหาความมนคง เขาตองการผจญภยและการเสยง คนเรา จงอาจจะเบอหนายตองานประจาทซาซาก (Routine) ดงนน เมอความตองการดานนเกดสบสนขน บคคลจะเกดความวาวนใจจนเกดอาการทางพฤตกรรม เหนอยออน ความตองการไดรบประสบการณใหมๆ รวมทงแนวความคดใหมๆ 5. ความตองการทางดานความรก (The Needs for Affection) คนทกคนตองการไดรบความตองการไดรบความรกรวมทงทไดรบผลสาเรจ ซงในบางครงกเปนสาเหต มาจากความตองการดานน อาจเรยกไดวา เปนความตองการทางดานสงคม คอ ตองการ มการรวมกนแสดงความคดเหนประสบการณ ความราเรง ความเศราโศก ถาหากความตองการดานน ไมไดรบการตอบสนองกจะเกดอาการ 2 ดาน คอ การถอนตวออกจากกลม หรอมลกษณะกาวราว แสดงอาการเปนศตร 6. ความตองการไดรบการยอมรบ (The Needs for Recognition) มนษยสวนมากตองการไดรบความรสกวาตวเองมคณคา ไดรบการยกยองนบถอจากคนอนๆ ในบางดานของเขาความตองการทางดานนทาใหเขามการรวมกลมทางสงคม เปนชมชน สถาบนตางๆ ทาใหเขาสามารถแสดงหาสถานภาพและความสนใจจากสมาชกในกลมไดดวย สรปจากแนวคดการจาแนกความตองการขนพนฐานของมนษยสามารถจาแนกไดเปน 6 ดาน คอ ความตองการทางกายภาพ (Physical Needs) มนษยเรามความตองการทางดานน

57

เพอความเปนอยของรางกาย เชน ความตองการการแลเหน การไดยน การพกผอน ความตองการในการเจรญงอกงาม (Growth Needs) ความตองการดานนเปนสงสาคญทจะพาไปสสวนอน ๆ ของความตองการ ความตองการไดรบความมนคงปลอดภย (The Needs for Security) หากความตองการความมนคงไมไดรบการสนองตอบ จะเกดอาการทางพฤตกรรมตามมาดวย คอ เกดความรสกไมมนคง โดยการถอนตวออกจากการมสวนรวมในกจกรรมทงหลาย ความตองการไดรบประสบการณใหมๆ (The Needs for New Experience) ความตองการทางดานความรก (The Needs for Affection) และความตองการไดรบการยอมรบ (The Needs for Recognition) 2.6 ทฤษฎทเกยวกบความตองการ ความตองการเปนแรงจงใจ ภายในททาใหคนปฎบตหรอบอกในสงทตองการ ซง แตละคนจะมความตองการแตกตางกน ดงน (Sdorow. 1998: 378)

ภาพประกอบ 3 ลาดบความตองการของมาสโลว

มาสโลว เชอวา ความตองการของคนเรามลาดบขนโดยเรมจากความตองการ ขนตาสดแลว เพมขนไปยงยอดปรรามด ตามลกษณะความตองการประกอบดวย 1. ความตองการดานรางกาย (Physiological Needs) เปนความตองการพนฐานของมนษยเพออยรอดของชวต เชน ความตองการของผปกครองตอการจดบรการดานคณภาพ สถานทตงของโรงเรยน ตองใกลบาน หรอใกลททางาน สภาพแวดลอมภายใน และภายนอกนอกหองเรยนสวยงาม มบรรยากาศด เปนทพอใจของนกเรยน และผปกครอง

ความสาเรจในชวต

ความตองการ ยกยอง

ความตองการความรก และการเปนเจาของ

ความปลอดภยและความมนคง

ความตองการดานรางกาย

58

2. ความตองการดานความปลอดภย และความมนคง (Safety and Security Needs) เปนความตองการเพอใหตนเองปลอดภย เชน ความตองการของผปกครองตอการ จดบรการดานสวสดภาพของนกเรยน ภายในโรงเรยน หรอสถานรบเลยงเดกตองปลอดภย ทงสภาพแวดลอมภายในภายนอกหองเรยน 3. ความตองการความรก และการเปนเจาของ (Love – Belonging Needs) เปนความตองการทจะไดรบการยอมรบจากบคคลอน และมความรสกวาตนเองนนเปนสวนหนงของกลมทางสงคม มความตองการเพอน และในฐานะของผปกครองเดกมสทธทจะเสนอแนะความคดเหนเกยวกบการจดบรการของโรงเรยนวา ควรจดบรการลกษณะใดจงจะสอดคลองกบความตองการของผปกครอง และผปกครองมความปรารถนาทจะไดเปนสวนรวมในการเสนอแนะแนวทางในการจดบรการของโรงเรยน 4. ความตองการทจะไดรบการยกยองในสงคม (Esteem of Status Needs) เปนความตองการมเกยรตยศ มฐานะดในสงคม ไดรบการยกยองนบถอจากบคคลทวไป เชน ไดรบการยกยองวา บตรหลานทอยในความดแล ไดรบการยกยองวา เปนคนเกง มสขภาพด สมควรไดรบการยกยองใหเปนแบบอยางทดของเดกคนอนๆ ในฐานะของผปกครองยอมรสกพอใจกบความสาคญทไดรบในฐานะผปกครองของนกเรยน 5. ความตองการทจะไดรบความสาเรจดงทคาดหวงไว (Self Actualization or Self Realization Needs) ความตองการนเปนความตองการขนสงสดของมนษย เปนความตองการใหบรรลผลสาเรจในสงทฝนไว เชน การไดรบการตอบสนองความตองการเกยวกบความรดานการดแลสขภาพของเดกปฐมวย ความตองการตามหลกการของมาสโลว ในสวนของความตองการเจาของนน พบวา เปนความตองการของคนตอคนและความตองการความสนใจจากผอน ดงนนการไดรวมกลม การไดเปนสมาชกของทม การมสวนรวมกบองคกรของสงคม หรออยางนอยการเขาไปมสวนรวมเพอปรบปรงสงหนงนบเปนความหมายตามความตองการของ มาสโลว ดานความตองการเปนเจาของ (Ornstein ; & Carstensen. 1991: 450) เอคเดอรเฟอร (Mondy. 1993: 305 – 306 ; citing Akderfer. n.d.) ไดเสนอแนวคดเกยวกบความตองการโดยปรบมาจากทฤษฎของ มาสโลว (Maslow) เปนความตองการ 3 ระดบ คอ 1. ความตองการเพอความอยรอดของชวต (Existence Needs) 2. ความตองการดานความสมพนธ (Relatednees Needs) 3. ความตองการความกาวหนา (Growth Needs) ความตองการเพอความอยรอดของชวต เปนความรสกทดทางรางกายใกลเคยงกบความตองการดานรางกาย และความตองการเกยวกบความปลอดภยของ มาสโลว (Maslow) และความตองการความเจรญกาวหนาเปนความตองการรวมกนทจะไดรบความนยม

59

ยกยอง และความตองการทจะรถงความสมารถทแทจรงซงเปนความตองการขนสงของ มาสโลว (Maslow) แมคคลแลนด (Mondy. 1993: 306 – 307 ; citing Mc Clelland. n.d.) เปนเรองสวนประกอบของสงแวดลอม รวมกนกบความตองการของแตละบคคลจงทาใหบคคลกลายเปนแรงขบพนฐานของมนษย 3 ประการ คอ 1. ความตองการเพอความประสบผลสาเรจ ผทมความตองการในดานนสงจะเปนผทม ความสามารถในการแกปญหา มพลงงานสงพอ พอใจทจะทางานหนก และเหนคณคาของความสาเรจ จากการทไดทางานททาทายความสามารถ 2. ความตองการมพลงความสามรถ เปนความตองการทจะมอานาจ หรอการมอทธพลเหนอผอน ผทมความตองการดานนสงจะเปนคนทชอบการแขงขน การเผชญหนา ถาเปนการใชความสามารถในทางบวก จะทาใหบคคลนนเกดความพยายามทจะปฏบตงานจนเปนผลสาเรจ แตถาใชความพยายามดานลบกจะหาวธปฏบตทเกดประโยชนตอตนเอง แตเปนผลเสยหายตอองคกร 3. ความตองการทจะผกพนกบผอน ผทมความตองการในดานนสง จะเปน ผทพยายามสรางและรกษาความสมพนธไวอยางใหผอนชอบ ชอบงานสรางสรรค และกจกรรมทางสงคม ทฤษฎความตองการของแมคคลแลนด (Mc Clelland) ชใหเหนวา การปฏบตงานใหไดผลและมประสทธภาพขนอยกบการรวมกนของนาหนกความตองการทจะประสบผลสาเรจ พลงความสามารถสมพนธกบผอนเขาดวยกน ดงนน จะเหนไดวา ทฤษฎดงกลาวขางตน เปนทฤษฎทเกยวกบความตองการพนฐานของมนษยตงแตความตองการทางรางกาย ความตองการความมนคงความปลอดภยทงทางดานรางกายและจตใจ ความตองการใหสงคมยอมรบและปรารถนาเปนทรกของผอน ความตองการ ทจะประสบผลสาเรจ และปรารถนาทจะเปนคนดทสด ทจะทาได ซงความตองการเหลาน เปนตวกลาง ททาใหเกดพฤตกรรมทเกยวของกบพฒนาการของมนษย

3. เอกสารและงานวจยทเกยวของกบความตองการของผปกครองดานการศกษา

กลยา ตนตผลาชวะ (2546ก) ไดศกษาเรอง รปแบบการบานทผปกครองมสวนรวม กบเดก การวจยครงน มจดมงหมายเพอพฒนารปแบบการบานทผปกครอง มสวนรวมกบเดกโดยการวจยและพฒนาดวยการศกษาและประเมนลกษณะของรปแบบการบาน ผลของการบานและวธการสรางการบานสาหรบครทมสาระการบาน 5 สาระ ไดแก ภาษา คณตศาสตร วทยาศาสตรสงคมศกษา และลกษณะนสย กลมตวอยางทใชประกอบดวยประชากร 3 กลม คอ เดกชนอนบาลผปกครองเดกชนอนบาล และครผสอนระดบอนบาลศกษา ผลการศกษาพบวา รปแบบการบานทผปกครองมสวนรวมกบเดกสามารถทาใหผปกครองมสวนรวมกบเดกทาง

60

การศกษาสงขน และพบวา มผลตอการเรยนรของเดก ความสมพนธของเดกและผปกครอง ปฏสมพนธระหวางครกบผปกครอง ซงสามารถสรปไดวา รปแบบการบานแบบมสวนรวมน ยงเปนเครองมอทางการศกษาทสามารถสรางวามสมพนธทดระหวางเดกกบผปกครองและบานกบโรงเรยนไดอกดวย วชราภรณ พยคเมธ (2546) ไดศกษาเรอง ความตองการของผปกรองเกยวกบลกษณะทพงประสงคดานการจดการศกษาปฐมวย ในอาเภอดอยสะเกด จงหวดเชยงใหมเปนการวจยเชงสารวจมจดมงหมายเพอศกษาระดบความตองการของผปกครองเกยวกบลกษณะ ทพงประสงคดานการจดการศกษาปฐมวย ในอาเภอดอยสะเกด จงหวดเชยงใหม และเพอเปรยบเทยบความตองการของผปกครองเกยวกบลกษณะทพงประสงคดานการศกษาปฐมวยดานตาง ๆ ดงน ดานการจดสภาพแวดลอม ดานการจดกจกรรมการเรยนการสอน ดานการสงเสรมภมปญญา ดานอาหาร และสขภาพ ดานความปลอดภย ดานครและพเลยงเดก และ การบรการอนๆ โดยจาแนกตามความเกยวของกบเดก วฒการศกษา รายไดตอเดอน และอาชพของผปกครอง กลมตวอยางทใชเปนผปกครองระดบปฐมวย ในอาเภอดอยสะเกด จงหวดเชยงใหม จานวน 288 คน ผลการวจยพบวา ผปกครองมความตองการเกยวกบลกษณะท พงประสงค ดานการจดการศกษาปฐมวย โดยรวมผปกครองมความตองการอยในระดบมาก ทกดาน เรยงลาดบดงน ดานครและพเลยงเดก ดานอาหารและสขภาพ ดานความปลอดภย ดานการสงเสรมภมปญญา ดานการจดกจกรรมการเรยนการสอน ดานการจดสภาพแวดลอม และดานการบรการอนๆ การเปรยบเทยบความตองการเมอจาแนกตามความเกยวของกบเดกและอาชพของผปกครอง พบวา มความตองการเกยวกบลกษณะทพงประสงค ดานการจดการศกษาปฐมวยไมแตกตางกน จาแนกตามวฒการศกษาและรายได พบวา ผปกครอง มความตองการลกษณะทพงประสงคดานการจดการศกษาปฐมวยแตกตางกน ยกเวนดานอาหารและสขภาพผปกครองมความตองการไมแตกตางกน เมธน เชญชยวชรากล (2547) ไดศกษาเรองการศกษาปจจยทเกยวของกบความตองการในการจดอนบาลศกษาตามการรบรของผปกครองโรงเรยนอนบาลเอกชน เขตหนองแขม กรงเทพมหานคร การวจยครงนเปนการวจยเชงสารวจ มความมงหมายเพอศกษาความตองการในการจดอนบาลศกษาตามการรบรของผปกครองในดานสภาพของโรงเรยน การเรยนการสอน บคลากร และการบรการ และเพอหาความสมพนธและความสามารถในการทานายระหวางปจจยดานโรงเรยน (ขนาดของโรงเรยน ระดบชนทเปดสอน) และปจจยดานผปกครอง (อาชพ ระดบการศกษา เจตคตตอการจดอนบาล และความรเกยวกบการจดอนบาลศกษา) กบความตองการในการจดอนบาลศกษาของผปกครอง กลมตวอยางทใชเปนผปกครองโรงเรยนอนบาลเอกชน เขตหนองแขม กรงเทพมหานคร จานวน 339 คน ผลการศกษาพบวา ความตองการในการจดอนบาลศกษา ตามการรบรของผปกครองโดยรวม และรายดานอยในระดบมาก ปจจยดานผปกครอง คอ เจตคตตอการจดอนบาลศกษามความสมพนธในระดบคอนขางตา และดานความร

61

เกยวกบการจดอนบาลศกษา มความสมพนธในระรบตา กบความตองการในการจดอนบาลศกษาตามการรบรของผปกครอง วรนช เสนวงค ณ อยธยา (2547) ไดศกษาเรอง ความตองการของผปกครองทนบถอ ศาสนาอสลามทมตอการสงเสรมพฒนาการทางสงคมของเดกปฐมวยในโรงเรยน การศกษาครงนมจดประสงคเพอศกษาระดบและเปรยบเทยบความตองการของผปกครองทนบถอศาสนาอสลาม ทมตอการสงเสรมพฒนาการทางสงคมดานการปฏบตตอตนเองและผอน ดานการแสดงออกทางกายและทางวาจา ดานการมระเบยบวนยของเดกปฐมวยในโรงเรยนเขตทงคร กรงเทพมหานครจาแนกตามปจจยพนฐานของครอบครว กลมตวอยางทใชในการศกษาเปนผปกครองทนบถอศาสนาอสลาม ทมบตรเรยนชนอนบาลท 1 – 2 ปการศกษา 2546 ของโรงเรยน สงกดกรงเทพมหานคร เขตทงคร จานวน 305 คน ผลการศกษาพบวา ผปกครองทนบถอศาสนาอสลาม มความตองการ ใหมการสงเสรมพฒนาการทางสงคมของเดกปฐมวย ในโรงเรยนดาน การปฏบต การแสดงออกและการมระเบยบวนย ระดบมาก เมอจาแนกตาม เพศ อาย ฐานะทางเศรษฐกจและสงคมผปกครองมความตองการไมแตกตางกน ยกเวนระดบการศกษาตางกน มความตองการดานการแสดงออกทางกายแตกตางกน ราเพย แดงประไพ (2550) ไดศกษาเรอง ความตองการของผปกครองตอบรการ ในศนยพฒนาเดกเลก สงกดเทศบาลตาบล อาเภอเกาะสมย จงหวดสราษฎรธาน เปนการวจยเชงสารวจ มจดมงหมาย เพอการศกษาระดบความตองการของผปกครองตอบรการในศนยพฒนาเดกเลก สงกดเทศบาลตาบล อาเภอเกาะสมยจงหวดสราษฎรธาน ประกอบดวยความตองการดานการดแลดานตางๆ ดงน การจดสภาพแวดลอม ความปลอดภย โภชนาการ การบรการสขภาพความตองการของผปกครองดานการศกษาประกอบดวย การจดประสบการณ บคลากร การประเมนผล การมสวนรวมของผปกครอง และเพอเปรยบเทยบความตองการของผปกครองตอบรการในศนยพฒนาเลกเลก จาแนกตามอาย ระดบการศกษา ภมลาเนา อาชพ รายได และระยะเวลาทอาศยอยในพนทเกาะสมย กลมตวอยางทใชในการวจยครงน เปนผปกครองเดกปฐมวยในศนยพฒนาเดกเลกสงกดเทศบาลตาบล อาเภอเกาะสมย จงหวด สราษฎรธาน จานวน 264 คน ผลการศกษาพบวาผปกครองมความตองการตอบรการ ในศนยพฒนาเดกเลก อยในระดบมาก โดยเฉพาะ 3 อนดบแรก คอ การบรการดานโภชนาการ ดานบคลากร และดานสขภาพเมอจาแนกความตองการตามสถานภาพของผปกครองโดยรวม พบวา ไมแตกตางกน ยกเวนจาแนกตามอาย และรายได พบวา มความแตกตางกน รตนา กจเกอกล (2550) ไดศกษาเรอง ความตองการของผปกครองในการสงเสรมพฒนาการของเดกปฐมวยในโรงเรยนสงกดสานกงานเขตพนทการศกษานนทบร เขต 1 โดยมจดมงหมายเพอศกษาและเปรยบเทยบความตองการของผปกครองทมตอการสงเสรมพฒนาการของเดกปฐมวย สงกดสานกงานเขตพนทการศกษานนทบร เขต 1 จาแนกตามความสมพนธกบเดก จานวนบตรลาดบการเกดของบตร และชนเรยนของบตร กลมตวอยางทใชเปนผปกครองของเดกปฐมวย ทกาลงศกษาในโรงเรยนรฐบาล สงกดสานกงานเขตพนทการศกษา นนทบร

62

เขต 1 ปการศกษา 2549 ทงหมด 6 โรงเรยน จานวน 396 คน ผลการศกษาพบวา ผปกครองมความตองการในการสงเสรมพฒนาการของเดกปฐมวยโดยรวม อยในระดบมาก และเมอพจารณาเปนรายไดดานพบวา ผปกครองมความตองการสงเสรมพฒนาการของเดกปฐมวยดานรางกาย ดานสงคม และสตปญญาอยในระดบมาก สวนดานอารมณอยในระดบมากทสด ผปกครองทมสถานภาพแตกตางกนดานความสมพนธกบเดก มความตองการในการสงเสรมพฒนาการของเดกไมแตกตางกน ยกเวนผปกครองทมสถานภาพแตกตางกนดาน จานวนบตร ลาดบการเกดของบตร และชนเรยนของบตร มความตองการในการสงเสรมพฒนาการของเดกปฐมวยโดยรวมแตกตางกน เมอพจารณาเปนรายดานพบวา ผปกครองทมความสมพนธกบเดกตางกน มความตองการในการสงเสรมพฒนาการของเดกปฐมวย ดานอารมณ และดานสงคมตางกน ผปกครองทมจานวนบตรตางกน มบตรเกดลาดบตางกน และมบตรเรยนชนตางกนมความตองการในการสงเสรมพฒนาการของเดกปฐมวยดานรางกายและดานสงคมแตกตางกน กลยา ตนตผลาชวะ (2550) ไดศกษาเรอง หลกสตรการศกษาปฐมวยสาหรบเดกไทยในสายตาผปกครอง โดยมจดมงหมาย เพอศกษาลกษณะหลกสตรสาหรบเดกไทย ในสายตาผปกครอง เกยวกบจดประสงค สาระการเรยนร การเรยนการสอน การประเมนผล หลกสตรเสรม และการมสวนรวมของผปกครองดวยการวจยเชงคณภาพจากการสมภาษณเจาะลก และการลงความเหนกลม กลมตวอยางทใชเปนผปกครองของเดกปฐมวยทมเดกอยในโรงเรยนอนบาลของเอกชน ศนยพฒนาเดกเลก โรงเรยน 2 ภาษา โรงเรยนนานาชาต และผปกครอง ทไมสงเดกเขาสถานศกษา ทงในกรงเทพและภมภาคของประเทศ รวม 210 คน วเคราะหขอมลโดยเลอกคาตอบทมความถสงสด ผลการศกษาพบวา หลกสตรการศกษาสาหรบเดกไทย ในสายตาผปกครอง ในดานจดประสงคของหลกสตร ตองมงใหเดกมความสามารถคดแกปญหา อานออกเขยนได และมทกษะทางสงคม ดานสาระการเรยนรประกอบดวย ธรรมชาต และสงแวดลอมรอบตวเดก พทธปญญาทางสงคม ภาษาไทยและภาษาองกฤษ ดานการเรยน การสอน ตองการให เตรยมความพรอม การปฏบตจรง ทศนะศกษา ดานการประเมนผล เลอกใชวธการสงเกตและการสะสมผลงาน การตดสนผลการประเมนใหใชเกณฑผาน ไมผาน ดานหลกสตรเสรม ประกอบดวย ดนตรไทย กจกรรมสงเสรมวฒนธรรมประเพณและกจกรรมสงเสรมจรยธรรม ดานการมสวนรวมของผปกครอง พบวา ผปกครองตองการรวมบางกจกรรมกบโรงเรยนเทาทจาเปน จากเอกสารงานวจยทกลาวมาสรปไดวา โปรแกรมการศกษา เปรยบเสมอนแผนท ทเปนแมบทในการกาหนดขอบขายความร ความสามารถและประสบการณ สาหรบเปนแนวทางในการจดการศกษา โดยสามารถยดหยนและเปลยนแปลง ใหมความเหมาะสมสอดคลองกบสภาพความตองการของทองถนสงเสรมใหเยาวชน เปนผมความรความสามารถและมคณลกษณะทดสามรถดารงอยในสงคมไดอยางสงบสข ตามสมควรแกวย ครอบครว สภาพเศรษฐกจ และสงคมในปจจบน ความสาคญของหลกสตรคอเปนแนวทางหรอแผนการเรยนการสอนหรอรปแบบการเรยนการสอนใหมงไปสจดหมายทกาหนดไว ซงตามหลกสตรการศกษาปฐมวยพทธศกราช

63

2546 (สานกวชาการและมาตรฐานการศกษา กระทรวงศกษาธการ 2546: 5) การศกษาปฐมวยเปนการพฒนาเดกตงแตแรกเกดจนถง 5 ป บนพนฐานการอบรมเลยงด และการสงเสรมกระบวนการเรยนร ทสนองตอธรรมชาต และพฒนาการของเดกแตละคนตามศกยภาพ ภายใตบรบทสงคม วฒนธรรมทเดกอาศยอย ดวยความรก ความเอออาทร และความเขาใจของทกคน เพอสรางรากฐานคณภาพชวตใหเดกพฒนาไปสความเปนมนษยทสมบรณเกดคณคาแกตนเองและสงคม ซงสถานศกษาปฐมวยอาจมลกษณะเปนสถานรบดแลและเลยงเดกเลก โรงเรยนเตรยมกอนเขาอนบาล โรงเรยนอนบาลสาธต โรงเรยนเตรยมชน ป. 1 และโรงเรยนสาหรบเดกปวย สถานศกษาปฐมวยแตละแหงจะมรปแบบการจดการศกษาตางกน บางแหงอาจใชหลกการของ มอนเตสซอร บางแหงอาจใชโปรเจค แตบางแหงเนนการอานคดเขยน และบางแหงเนนความพรอมและการเลน ความแตกตางของการจดการเรยนการสอนนมผลตอความรสก และความตองการของผปกครอง ผปกครองบางคนตองการใหโรงเรยนจดการการเรยนการสอนททาใหเดกอานออกเขยนได คดเลขเปน ปจจยสงเสรมแนวคดของผปกครองน คอ วธการคดเลอกเดกเขาเรยนในระดบประถมศกษาของสงคมไทยในปจจบนทกระดบชนแมแตการเขาชนประถมปท 1 ยงตองมการสอบแขงขนโดยเฉพาะการเขาโรงเรยนทมชอเสยง จากแรงกดดนนทาใหผปกครองไมเหนดวยกบการจดการศกษาปฐมวยแบบเตรยมความพรอม จงเปนความพยายามของโรงเรยนและครในฐานะผจดการศกษาทตองทาใหผปกครองเขาใจ และใหความรวมมอกบโรงเรยน ในการจดการศกษาใหแกเดกปฐมวย การเรยนการสอนแบบเตรยมความพรอมเนนการสงเสรมพฒนาการของเดกใหพฒนาเตมศกยภาพไมสอนอานคดเขยนอยางทเคยมมากอน ซงขอน ทาใหขอขดแยงระหวางครและผปกครองทางดานแนวคดและวธการ ผปกครองสวนใหญเหนวาการจดการศกษาเดกตองเรยนอาน คดเขยน ตองทาแบบฝกหด ตองมการบาน ในขณะทครและโรงเรยนเนนการเรยนร เพอการพฒนาศกยภาพของเดก ดวยการทากจกรรมสงเสรมพฒนาการ และความสามารถชวยเหลอดแลตวเองตามควรแกวยของเดก (กลยา ตนตผลาชวะ. 2546ก: 2) การมสวนรวมทางการศกษาของผปกครองทาใหผปกครองสามารถเชอมสานความเปนอย การดแล และการใหความรแกเดกอยางตอเนองจากบานสโรงเรยน และจากโรงเรยนสบาน การรวมมอจากผปกครองอยางจรงจงเกดผลลพธในทางบวกแกเดก (นนทยา นอยจนทร. 2548: 296) ในการจด การศกษาระดบปฐมวยผปกครองกบโรงเรยน จาเปนตองมความสมพนธกน เพราะโรงเรยน ไมสามารถสอนโดยแยกเดกออกจากครอบครว เดกควรไดเรยนรรวมกนทงโรงเรยนและผปกครอง การทโรงเรยนทาใหผปกครองมสวนรวมไดจะมประโยชนกบเดกมาก (กลยา ตนตผลาชวะ. 2542: 23) การมสวนรวมจากผปกครองเปนพลงทสาคญยง เพราะโดยธรรมชาตแลว ผปกครองทกคนยอมหวงใย และตองการใหบตรหลานของตนเตบโตขนอยางสมบรณ ทงรางกาย และจตใจ (พชร สวนแกว. 2536: 9 – 14) บานและโรงเรยนมหนาทสาคญในการใหการศกษาแกเดก ถาขาดความรวมมอและการชวยเหลอจากทางบานในการพฒนาเดกโรงเรยนจะไมสามารถทางานไดอยางมประสทธภาพ ผปกครองและครตองพยายามทาหนาทรวมกน เพอจดการศกษาทเหมาะสมกบเดกความสมพนธทด ระหวางครและผปกครองของเดกปฐมวย ตงแตเรมแรกจะมอทธพลตอ

64

ชวตของเดกในอนาคต (วรนช เสนวงศ ณ อยธยา ; อางองจาก Sarah ; et al. 1971: 373) ดงนน ผวจยจงไดศกษาความตองการของผปกครองในการจดทาโปรแกรมการศกษาปฐมวยดวยการศกษาวา ผปกครองมความตองการโปรแกรมการศกษา ดานจดประสงคของการศกษา สาระการเรยนร วธการจดการเรยนการสอน การประเมนผล และกจกรรมโปรแกรมการศกษาแกเดกปฐมวย เพราะความตองการของผปกครองเกดความสมพนธทดตอเดกกบผปกครอง และเปนการสานสมพนธระหวางบานและโรงเรยน เพอครสามารถจดโปรแกรมการศกษาปฐมวยไดสอดคลองกบความตองการของผปกครองจะสงผลใหโปรแกรมการศกษาบรรลจดประสงคทตงไว เพอใหเกดการพฒนาอยางสงสดในการเรยนการสอนเดกปฐมวย อนจะนาผลมาสการพฒนาเดกของประเทศชาตอยางเตมศกยภาพ

บทท 3 วธดาเนนการวจย

ในการวจยครงนผวจยมขนตอนการดาเนนงานดงตอไปน 1. การกาหนด ประชากรและการเลอกกลมตวอยาง 2. การสรางเครองมอทใชในการวจย 3. การเกบรวบรวมขอมล 4. การวเคราะหขอมล

การกาหนดประชากรและการเลอกกลมตวอยาง ประชากรทใชในการวจย ประชากรทใชในการศกษาครงน เปนผปกครองทมเดกปฐมวยทอยในโรงเรยนอนบาล สงกดสานกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน สงกดกรงเทพมหานคร และโรงเรยนเอกชน กลมตวอยางทใชในการวจย กลมตวอยางทใชในการศกษาครงน เปนผปกครองของเดกปฐมวยซงมอาย 3 – 5 ป อยในสถานศกษาปฐมวย ดงน 1. โรงเรยนสงกดสานกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐานม 2 โรงเรยน คอ 1.1 โรงเรยนทงมหาเมฆ 1.2 โรงเรยนอนบาลวดนางนอง 2. โรงเรยนสงกดกรงเทพมหานครม 2 โรงเรยน คอ 2.1 โรงเรยนบางขนเทยนศกษา 2.2 โรงเรยนวดโตนด 3. โรงเรยนสงกดสานกงานการศกษาเอกชน ม 2 โรงเรยน คอ 3.1 โรงเรยนอานวยวทย 3.2 โรงเรยนวรรณสวางจต การเลอกกลมตวอยางใชวธการสมตวอยางหลายขนตอน คอ 1) สมตวอยาง ดวยการจบฉลากชอโรงเรยนแตละกลมมา 2 โรงเรยน และ 2) สมแบบเจาะจงจากโรงเรยนในขอ 1 ใชกลมตวอยางผปกครองทยนดตอบแบบสอบถามโรงเรยนละ 50 คน รวมกลมตวอยาง จานวน 300 คน

66

การสรางเครองมอในการวจย

เครองมอทใชในการวจย เครองมอทใชในการศกษาครงน เปนแบบสอบถาม ทผวจยสรางขนประกอบดวยคาถาม 2 ตอน คอ ตอนท 1 เปนขอมลเกยวกบสถานภาพของผปกครอง ไดแก อาย อาชพ ระดบการศกษา รายได เปนขอคาถามมลกษณะเปนแบบตรวจสอบรายการ (Check List) ตอนท 2 เปนขอมลเกยวกบความตองการโปรแกรมการศกษาปฐมวย 5 ดาน คอ 1. ดานจดประสงคของการศกษา จานวน 11 ขอ 2. ดานสาระการเรยนร จานวน 8 ขอ 3. ดานวธการจดการเรยนการสอน จานวน 10 ขอ 4. ดานการประเมนผล จานวน 6 ขอ 5. ดานกจกรรมเสรมโปรแกรม จานวน 11 ขอ แบบสอบถามเปนลกษณะแบบมาตราสวนประมาณคา (Rating Scale) 5 ระดบ ไดแก มากทสด มาก ปานกลาง นอย และนอยทสด โดยใชเกณฑการใหคะแนน คอ

คะแนน 5 หมายถง มความตองการมากทสด คะแนน 4 หมายถง มความตองการมาก คะแนน 3 หมายถง มความตองการปานกลาง คะแนน 2 หมายถง มความตองการนอย คะแนน 1 หมายถง มความตองการนอยทสด ขนตอนในการสรางเครองมอ 1. ศกษาคนควาเอกสาร งานวจยทเกยวของกบความตองการโปรแกรมการศกษาปฐมวย และเนอหาเกยวกบโปรแกรมการศกษาปฐมวย นามาสรางเปนแบบสอบถาม โดยใหครอบคลมเนอหาและความมงหมายของการวจย ลกษณะของเครองมอเปนแบบสอบถามแบงเปน 2 ตอน คอ ตอนท 1 สถานภาพผปกครอง ตอนท 2 ความตองการโปรแกรมการศกษาปฐมวย 2. ศกษาวธการสรางมาตรวดความคดเหน การสรางแบบสอบถาม หลกการวจยแบบสารวจจากเอกสารตารา เพอนามาใชในการวางแผนการวจยและการสรางแบบสอบถาม 3. สรางแบบสอบถาม ผวจยไดแบงแบบสอบถามออกเปน 2 ตอน คอ ตอนท 1 เปนขอคาถามเกยวกบขอมลสถานภาพผตอบแบบสอบถาม มทงสน 4 ขอ ตอนท 2 เปนขอคาถาม ดานความตองการโปรแกรมการศกษาปฐมวยสาหรบเดกไทย 5 ดาน ไดขอจานวนคาถามตอนท 2 เกยวกบความตองการทงสน 46 ขอ

67

4. นาแบบสอบถามทสรางเสรจแลวไปใหคณะกรรมการควบคมการทาปรญญานพนธ ตรวจ เพอนามาปรบปรงแกไขในขนตน 5. นาแบบสอบถามไปใหผทรงคณวฒทางโปรแกรมการศกษาปฐมวย 3 ทาน ตรวจสอบความเทยงตรงเชงพนจ (Face Validity) ความครอบคลม ความถกตองตามวตถประสงค โดยตดสนตามความคดเหนของผทรงคณวฒ 2 ใน 3 ทานเปนเกณฑ โดยเลอกผทรงคณวฒทเกยวของกบโปรแกรม ดงน 5.1 อาจารยอารยพร อรรถวฒกล ศกษานเทศกปฐมวย สานกงานเขตพนท การศกษาประจวบครขนธ เขต 2 5.2 อาจารยกรวภา สรรพกจจานง นกวชาการการศกษาปฐมวย มหาวทยาลย รามคาแหง 5.3 อาจารยจตเกษม ทองนาค ครผสอนระดบปฐมวย โรงเรยนวดโตนด 6. นาแบบสอบถามทผานการตรวจสอบจากผเชยวชาญทงหมด 47 ขอ คดเลอกเฉพาะขอทมคา IOC ระหวาง 0.67–1.00 ซงเหลอแบบสอบถามทงหมด 46 ขอ นาแบบสอบถาม ไปปรบปรงตามคาแนะนา โดยปรบปรงดานภาษา และเนอหาใหสอดคลองกบจดประสงค และหลกการศกษาปฐมวย ซงจากแบบสอบถามทงหมด 5 ดาน 46 ขอ มดานทไมตองปรบภาษา 2 ดาน คอ ดานความตองการดานวธการจดการเรยนการสอน และดานความตองการดานกจกรรมเสรมโปรแกรมการศกษา สวนดานทตองปรบภาษาประกอบไปดวยดานตางๆ ดงน 6.1 แบบสอบถามดานจดประสงคของการศกษาม 11 ขอ ขอทมการปรบปรงภาษา ม 3 ขอ คอ

ขอความเดม ขอความหลงปรบภาษา

ขอ 1) เดกมกลามเนอใหญ(แขนขา ลาตว) แขงแรง

เดกมกลามเนอมดใหญ(แขน ขา ลาตว) แขงแรงและทรงตวไดมนคง

ขอ 2) เดกมกลามเนอมดเลก (มอ นวมอ) แขงแรง ใชงานไดคลองแคลวมการประสานสมพนธระหวางกลามเนอมอกบสายตา

เดกมกลามเนอมดเลก (มอ นวมอ)แขงแรง ใชงานไดคลองแคลวมการประสานสมพนธระหวางกลามเนอมอกบสายตา เพอใหมความพรอมและทกษะการเขยนทด

ขอ 5) เดกหวงแหนธรรมชาตและสงแวดลอม

เดกตระหนกในความสาคญและคณคาของธรรมชาตและสงแวดลอม

68

6.2 ความตองการดานสาระการเรยนร ม 8 ขอ ขอทตองปรบปรงภาษาม 5 ขอ

ขอความเดม ขอความหลงปรบภาษา

ขอ 1) ฝกใหเดกรจกวถชวตและภมปญญาทองถน

วถชวตและภมปญญาทองถน

ขอ 2) สงเสรมใหเดกมจตใจเมตตากรณาตอสตวเลยงและปลกฝงในการธรรมชาต เชนการปลกตนไม เลยงสตว

ธรรมชาต เชน ตนไม สตว

ขอ 3) สงเสรมกจกรรมตางๆ ทเกยวของกบประเพณศาสนา เชน การฝกนงสมาธ นาเดกไปวดเพอคาฟงคาสอนทางศาสนา

ประเพณ ศาสนา เชน การทาบญตกบาตรตามประเพณไทย

ขอ 4) สงเสรมกจกรรมการเลานทานเกยวกบจรยธรรม คณธรรมและนทานพนบาน

จรยธรรม คณธรรม และนทานพนบาน

ขอ 8) ฝกใหเดกสามารถรจกดแลสขภาพอนามยของรางกาย

รจกดแลสขภาพอนามยของรางกาย

6.3 ความตองการดานการประเมนผล มทงหมด 6 ขอ ขอทตองปรบปรงภาษาม 3 ขอ คอ

ขอความเดม ขอความหลงปรบภาษา

ขอ 1) ประเมนผลดวยแบบทดสอบเชงวชาการ

ประเมนผลดวยแบบทดสอบ

ขอ 5)ประเมนผลการเรยนรดวยการจดตาแหนง

รายงานผลการเรยนรดวยการจดลาดบ

ขอ 6) ประเมนผลดวยการทารายงานแลวแจงใหผปกครองทราบ

รายงานผลใหผปกครองทราบเปนระยะ

7. นาแบบสอบถามทปรบปรงแลวไปทดลองใช (Try-out) กบ โรงเรยนวดสะแกงามเขตบางขนเทยน กรงเทพมหานคร โดยใชกลมตวอยางจานวน 70 คน เพอหาคาแจกแจงคาสถตตามสมมตฐานทตงไว และหาคาความเชอมนของแบบสอบถาม โดยวธหาคาสมประสทธแอลฟา (Alpha Coefficient) ของ ครอนบค (บญเชด ภญโญอนนตพงษ. 2545) มความความ

69

เชอมนแบบสอบถามทงฉบบ 0.91 ซงมคาความเชอมนสงสามารถนาไปเกบขอมลกบกลมตวอยางในครงนได 8. นาแบบสอบถามทผานขนตอนในขอท 7 แลวนาไปใชจรงในการเกบรวบรวมขอมลกบกลมตวอยางของการวจยครงน จานวน 300 คน ในโรงเรยนสงกด สานกงานการศกษาขนพนฐาน สงกดกรงเทพมหานคร และโรงเรยนเอกชน

การเกบรวบรวมขอมล การเกบรวบรวมขอมลสาหรบการวจยครงน ผวจยดาเนนการเกบรวบรวมขอมลดวยตนเอง ระหวาง วนท 17 กนยายน 2550 ถง วนท 31 ตลาคม 2550 โดยมขนตอน ในการดาเนนการ ดงน 1. ผวจยนาหนงสอแนะนาตวและขอความรวมมอจากบณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ ประสานมตร เสนอตอ ผอานวยการสถานศกษาปฐมวยเพอขออนญาตเกบรวบรวมขอมลจากกลมตวอยาง 2. เมอผอานวยการสถานศกษาอนญาตใหเกบรวบรวมขอมลแลวผวจยพบครประจาชนเพอบอกจดประสงควจย 3. นาแบบสอบถามไปใหโรงเรยนตางๆ ดวยตนเอง และขอความอนเคราะหผอานวยการโรงเรยนแจกแบบสอบถามใหครประจาชน ซงเปนครทเคยทาวจยและยนดใหความรวมมอในการวจยในแตละระดบ นาไปใหผปกครองของเดกปฐมวยไดตอบแบบสอบถาม 4. เมอดาเนนการตามขอ 3 แลว ผวจยนดวนไปรบแบบสอบถามคนดวยตนเอง จากโรงเรยนตางๆ ภายในเวลา 2 สปดาห ซงทางโรงเรยนกลมตวอยางใหความรวมมอดมาก สามารถเกบขอมลวจยเสรจ ภายใน 1 สปดาห 5. นาแบบสอบถามทไดรบทงหมดจานวน 300 ฉบบ คดเปน 100 เปอรเซนต มาตรวจสอบความสมบรณของขอมลปรากฏวาขอมลสมบรณทกฉบบ จากนนมาวเคราะหขอมลทางสถตตอไป

การวเคราะหขอมล นาแบบสอบถามทไดรบกลบคน จานวน 300 ชด มาพจารณาความสมบรณของ การตอบ พบวา มความสมบรณทกฉบบ เมอพจารณาแลว จงนาแบบสอบถามไปหาคาสถตโดยใชโปรแกรมคอมพวเตอรสาเรจรป เพอคานวณหาคาสถต ตอไปน 1. วเคราะหขอมลทวไปของผตอบแบบสอบถาม ไดแก อาย อาชพ ระดบการศกษา และรายได ดวยการวเคราะหคาความถ และคารอยละ แลวนาเสนอในรปตาราง 2. วเคราะหลกษณะของโปรแกรมการศกษาปฐมวยทผปกครองตองการดวยการหาคาเฉลย (Χ ) และ คาเบยงเบนมาตรฐาน ( ..DS ) โดยใชเกณฑคะแนน ดงน

70

คะแนนเฉลย 4.51 – 5.00 หมายถง มความตองการมากทสด คะแนนเฉลย 3.51 – 4.50 หมายถง มความตองการมาก คะแนนเฉลย 2.51 – 3.50 หมายถง มความตองการปานกลาง คะแนนเฉลย 1.51 – 2.50 หมายถง มความตองการนอย คะแนนเฉลย 1.00 – 1.50 หมายถง มความตองการนอยทสด

3. วเคราะหเปรยบเทยบความตองการของผปกครอง โดยจาแนกตามอาย อาชพ ระดบการศกษา และรายไดดวยการวเคราะหหาความแปรปรวนแบบทางเดยว (One way ANOVA)

สถตทใชสาหรบการวเคราะหขอมล 1. หาคาสถตพนฐาน 1.1 คาความถ 1.2 คารอยละ 1.3 คาเฉลย 1.4 คาเบยงเบนมาตรฐาน 2. ทดสอบความแตกตางระหวางคะแนนเฉลยของตวแปรมากกวาสองกลม โดยใชการทดสอบความแปรปรวนทศทางเดยว (One – way Analysis of Variance) หรอสถต F – test) เพอทดสอบสมมตฐาน โดยใชสตร (ชศร วงศรตนะ. 2544: 236)

F = w

B

SS

ΜΜ

เมอ F แทน คาทจะใช พจารณาใน F – distribution BMS แทน คาเฉลยของผลบวกกาลงสอง (Mean Square) ระหวางกลม

wMS แทน คาเฉลยของผลบวกกาลงสอง (Mean Within) เมอพบวา การทดสอบ F – test มความแตกตางกน อยางมนยสาคญทางสถต จงนามาตรวจสอบความแตกตางของ คาเฉลยเปนรายคโดยใชวธทดสอบ เชฟเฟ (Scheffe’) (ชศร วงรตนะ. 2544: 248 ; อางองจาก Byrkit. 1975: 276 – 277 ) CVd = )/2)(*)()(1( nMSFK within−

71

เมอ k แทน จานวนกลมตวอยาง F* แทน คา F ทเปดจากตาราง MSwithin แทน คา Mean square within group n แทน จานวนหนวยตวอยางในแตละกลมตวอยาง 3. สถตทใชในการหาความเชอมน หาความเชอมนของแบบสอบถามโดยการหาคาสมประสทธแอลฟา (α )ของครอนบค (Cronbach) (บญเชด ภญโญอนนตพงษ. 2545: 131)

α = 1−Κ

Κ ⎥⎦

⎤⎢⎣

⎡ Σ− 2

2

1x

i

ss

เมอ α แทน คาความเชอมนของเครองมอวด

Κ แทน จานวนขอของเครองมอวด 2

isΣ แทน ผลของความแปรปรวนแตละขอของเครองมอวด 2

Χs แทน ความแปรปรวนของคะแนนรวมทงฉบบของเครองมอวด

บทท 4 ผลการวเคราะหขอมล

การวจยเรองความตองการของผปกครองเกยวกบการจดโปรแกรมการศกษาปฐมวยสาหรบเดกไทย ผวจยไดกาหนดสญลกษณทใชแทนความหมายของขอมลและการแปรผล ดงน

สญลกษณและอกษรยอทใชในการวเคราะหขอมล n แทน จานวนตวอยาง Χ แทน คาเฉลย (Mean) S แทน คาความเบยงเบนมาตรฐาน (Standard Deviation) F แทน คาวกฤตของการแจกแจงแบบเอฟ (F - test) df แทน ชนของความเปนอสระ (Degree of Freedom) SS แทน ผลรวมของคะแนนเบยงเบนยกกาลงสอง (Sum of square) MS แทน คาเฉลยของผลบวกของคะแนนเบยงเบนยกกาลงสอง (Mean square) P แทน คาความนาจะเปน (Probability) * แทน นยสาคญทางสถตทระดบ .05

การนาเสนอผลการวเคราะหขอมล ในการวจยครงนจะนาเสนอผลการวเคราะหขอมล เปน 3 ตอน คอ ตอนท 1 ขอมลสถานภาพของผปกครอง ตอนท 2 ความตองการจดโปรแกรมการศกษาปฐมวยสาหรบเดกไทย ตอนท 3 เปรยบเทยบความตองการจดโปรแกรมการศกษาปฐมวยสาหรบเดกไทย ตอนท 1 ขอมลสถานภาพของผปกครอง ผใหขอมลเปนผปกครองเดกปฐมวยทอยใน โรงเรยนรฐบาลสงกดสานกงานการศกษาขนพนฐาน สงกดกรงเทพมหานคร และโรงเรยนเอกชน ดงแสดงใน ตาราง 3

73

ตาราง 3 จานวนและรอยละของขอมลทวไปของกลมตวอยาง (N = 300)

ลาดบท สถานภาพ n รอยละ

1 อาย - ตากวา 25 ป

15

5.00

- ตงแต 25 – 30 ป 20.00 - มากกวา 30 ป 225 75.00

2 อาชพ - รบราชการ พนกงานรฐวสาหกจ

38

12.70

- ประกอบธรกจสวนตว 73 24.30 - รบจาง 123 41.00 - อนๆ 66 22.00

3 ระดบการศกษา - ประถมศกษา และตากวา

54

18.00

- มธยมศกษา 78 26.00 - อดมศกษาหรอสงกวา 168 56.00

4 รายได - ไมเกน 5,000 บาท

32

10.70

- ตงแต 5,001 – 10,000 บาท 68 22.70 - ตงแต 10,001 – 15,000 บาท 54 18.00 - ตงแต มากกวา 15,001 บาท 146 48.70

จากตาราง 3 พบวา ผปกครองสวนใหญอายมากกวา 30 ป จานวน 225 คน หรอรอยละ 75 อาชพรบจางจานวน 123 คน หรอรอยละ 41 การศกษาระดบอดมศกษาจานวน 168 คน หรอรอยละ 56 และรายไดมากกวา 15,000 บาท จานวน 146 คน หรอรอยละ 48.67

74

ตอนท 2 ความตองการจดโปรแกรมการศกษาปฐมวยสาหรบเดกไทย ตาราง 4 คาเฉลยและคาความเบยงเบนมาตรฐาน ความตองการของผปกครองเกยวกบ การจดโปรแกรมการศกษาปฐมวยสาหรบเดกไทย โดยรวมและรายดาน

ลาดบท ความตองการ Χ 11 S ระดบความตองการ

1 ดานจดประสงคของการศกษา 4.44 0.46 มาก 2 ดานสาระการเรยนร 4.32 0.49 มาก 3 ดานวธการจดการเรยนการสอน 4.21 0.55 มาก 4 ดานการประเมนผล 4.07 0.57 มาก 5 ดานกจกรรมเสรมโปรแกรม 4.13 0.55 มาก

รวม 4.25 0.43 มาก

จากตาราง 4 พบวา ผปกครองมความตองการเกยวกบการจดโปรแกรมการศกษาปฐมวยสาหรบเดกไทย โดยรวมอยในระดบมาก เมอพจารณารายดาน พบวา ผปกครองมความตองการเกยวกบการจดโปรแกรมการศกษาปฐมวยสาหรบเดกไทย ทง 5 ดาน ไดแก จดประสงคของการศกษา สาระการเรยนร วธการจดการเรยนการสอน การประเมนผล และกจกรรมเสรมโปรแกรม อยในระดบมากทกดาน

75

ตาราง 5 คาเฉลยและคาความเบยงเบนมาตรฐาน ของความตองการของผปกครองเกยวกบ ความตองการจดโปรแกรมการศกษาปฐมวยสาหรบเดกไทย ดานจดประสงคของการศกษา

ลาดบท ความตองการ Χ 11 S ระดบความตองการ

1 เดกมกลามเนอใหญ (แขน ขา ลาตว) แขงแรง และทรงตวไดมนคง

4.01

0.81

มาก

2 เดกมกลามเนอมดเลก (มอ นวมอ) แขงแรง ใชงานไดคลองแคลว มการประสานสมพนธระหวางกลามเนอกบสายตา เพอใหมความพรอมและทกษะการเขยนทด

4.36

0.69

มาก

3 เดกมสขภาพจตด และมความสข 4.79 0.48 มากทสด 4 เดกสามารถชวยเหลอตนเองไดเหมาะสมกบวย 4.58 0.58 มากทสด 5 เดกตระหนกในความสาคญและคณคาของ

ธรรมชาตและสงแวดลอม 4.32

0.74

มาก

6 เดกสามารถอยรวมกบผอนไดอยางมความสข 4.61 0.61 มากทสด 7 เดกมความสามารถในการคดและแกปญหาได

เหมาะสมกบวย 4.46

0.68

มาก

8 เดกสามารถใชภาษาสอสารไดเหมาะสมกบวย 4.42 0.64 มาก 9 เดกมจนตนาการและความคดสรางสรรค 4.47 0.67 มาก 10 เดกมเจตคตทดตอการเรยนรและมทกษะ

ในการแสวงหาความร 4.44

0.68

มาก

11 เดกมระเบยบวนย 4.44 0.71 มาก

รวม 4.44 0.46 มาก

จากตาราง 5 พบวา ดานจดประสงคของการศกษา ผปกครอง มความตองการ ในภาพรวม อยในระดบมาก จดประสงคทตองการในระดบมากทสด จานวน 3 รายการ คอ 1) เดกมสขภาพจตด และมความสข 2) เดกสามารถอยรวมกบผอนไดอยางมความสข และ 3) เดกสามารถชวยเหลอตนเองไดเหมาะสมกบวย มคาเฉลยเทากบ (Χ 1= 4.79 , 4.61 , 4.58 ) ตามลาดบ

76

ตาราง 6 คาเฉลยและคาความเบยงเบนมาตรฐาน ของความตองการของผปกครองเกยวกบ ความตองการจดโปรแกรมการศกษาปฐมวยสาหรบเดกไทย ดานสาระการเรยนร

ลาดบท ความตองการ Χ 11 S ระดบความตองการ

1 วถชวต และภมปญญาทองถน 3.88 0.74 มาก 2 ธรรมชาต เชน ตนไม สตว 4.09 0.71 มาก 3 ประเพณ ศาสนา เชน การทาบญตกบาตร

ตามประเพณไทย

4.19

0.80 มาก

4 จรยธรรม คณธรรม และนทานพนบาน 4.25 0.76 มาก 5 สรางนสยทด ฝกมารยาทในการรบประทาน

อาหาร รจกเลอกรบประทานอาหารทมประโยชน เชน ผกผลไม

4.56

0.61

มากทสด

6 มารยาทความเปนไทย เชน การทาความเคารพ ขอโทษ ขอบคณ

4.64

0.59

มากทสด

7 ทกษะในการแสวงหาความร 4.43 0.64 มาก 8 รจกดแลสขภาพอนามยของรางกาย 4.49 0.63 มาก

รวม 4.32 0.49 มาก

จากตาราง 6 พบวา ดานสาระการเรยนร ผปกครองมความตองการโดยรวมอยในระดบมากรายการทอยในระดบมากทสด จานวน 2 รายการคอ 1) มารยาทความเปนไทย เชน การทาความเคารพ ขอโทษ ขอบคณ และ 2) สรางนสยทด ฝกมารยาทในการรบประทานอาหาร รจกเลอกรบประทานอาหารทมประโยชน เชน ผกผลไม มคาเฉลยเทากบ (Χ 1= 4.64, 4.56) ตามลาดบ

77

ตาราง 7 คาเฉลยและคาความเบยงเบนมาตรฐาน ของความตองการของผปกครองเกยวกบ ความตองการจดโปรแกรมการศกษาปฐมวยสาหรบเดกไทย ดานวธการจดการเรยนการสอน

ลาดบท ความตองการ Χ 11 S ระดบความตองการ

1 โรงเรยนจดกจกรรมการเรยนการสอนแบบเตรยมความพรอมใหกบเดก เพอพฒนาดานรางกาย อารมณ สงคม และสตปญญา

4.50

0.62

มาก

2 โรงเรยนใชวธการเรยนการสอนทหลากหลายเปนกระบวนการเรยนรทเกดจากการปฏบตจรง

4.36

0.67

มาก

3 โรงเรยนจดการเรยนการสอนโดยการเรยนรจากธรรมชาต เชน เพอนมนษย สตวตางๆ การประกอบอาชพ ทานา ทาไร การคาขาย

4.08

0.79

มาก

4 เปดโอกาสใหเดกคดเปน ทาเปน แกปญหาเปน โดยจดกจกรรมตางๆ

4.55

0.64

มากทสด

5 จดใหมกจกรรมเลานทาน รองเพลง และกจกรรมเขาจงหวะใหกบเดกทกวน

4.19

0.75

มาก

6 จดการเรยนการสอนอนรกษภมปญญาทองถน รกษาวฒนธรรมประเพณทดงามในชมชน

4.08

0.74

มาก

7 จดการเรยนการสอนโดยใชชมชนเปนแหลงเรยนร เชน วด หนวยงานราชการ

3.96

0.79

มาก

8 จดการเรยนการสอนแบบวถพทธ เพอใหเดกมสมาธและจตใจทสงบ

4.24

0.83

มาก

9 จดการเรยนการสอนแบบโครงการหรอโครงงานเพอใหเดกไดเรยนรและเขาใจลกซง

4.13

0.79

มาก

10 จดการเรยนการสอนแบบผอนคลายโดยการเลน 4.02 0.84 มาก

รวม 4.21 0.55 มาก

จากตาราง 7 พบวา ดานวธการจดการเรยนการสอน ผปกครองมความตองการโดยรวมอยในระดบมาก รายการทผปกครองตองการมากทสดคอ คอ เปดโอกาสใหเดกคดเปน ทาเปน แกปญหาเปน โดยจดกจกรรมตางๆ มคาเฉลยเทากบ (Χ 1= 4.55 )

78

ตาราง 8 คาเฉลยและคาความเบยงเบนมาตรฐาน ของความตองการของผปกครองเกยวกบ ความตองการจดโปรแกรมการศกษาปฐมวยสาหรบเดกไทย ดานการประเมนผล

ลาดบท ความตองการ Χ 11 S ระดบความตองการ

1 ประเมนผลดวยแบบทดสอบ 3.78 0.87 มาก 2 ประเมนผลดวยการสงเกต การสมภาษณ

สนทนา แลวรวบรวมขอมล

4.12

0.76 มาก

3 ประเมนผลแบบมสวนรวม โดยมการแลกเปลยนขอมลระหวางครและผปกครอง

4.12

0.79

มาก

4 ประเมนผลโดยการรวบรวมผลงานเพอดพฒนาการเดกเปนรายบคคล

4.21

0.78

มาก

5 รายงานผลการเรยนรดวยการจดลาดบ 3.76 0.95 มาก 6 รายงานผลใหผปกครองทราบเปนระยะ 4.45 0.69 มาก

รวม 4.07 0.57 มาก

จากตาราง 8 พบวา ดานการประเมนผล ทกรายการผปกครองมความตองการอยในระดบมาก รายการทมระดบความตองการสงสด คอ 1) รายงานผลใหผปกครองทราบเปนระยะ และ 2) ประเมนผลโดยการรวบรวมผลงานเพอดพฒนาการเดกเปนรายบคคล มคาเฉลยเทากบ (Χ 1= 4.45 , 4.21) ตามลาดบ

79

ตาราง 9 คาเฉลยและคาความเบยงเบนมาตรฐาน ของความตองการของผปกครองเกยวกบ ความตองการจดโปรแกรมการศกษาปฐมวยสาหรบเดกไทย ดานกจกรรมเสรมโปรแกรม

ลาดบท ความตองการ Χ 11 S ระดบความตองการ

1 ควรมกจกรรมการสอนภาษาตางประเทศ เชน ภาษาองกฤษ ภาษาจน ดวยเจาของภาษา

4.40 0.72 มาก

2 ควรมกจกรรมสรางเสรมความพรอมทกษะพนฐานทางคณตศาสตรสาหรบเดก

4.40 0.69 มาก

3 ควรมกจกรรมศลปะการปองกนตว เชน เทควนโด

3.76 0.94 มาก

4 ควรมการสอนนาฏศลปไทยและพนบาน 3.92 0.87 มาก 5 การสอนดนตรไทยและสากล 4.08 0.80 มาก 6 การสอนศลปะการวาดภาพ 4.11 0.77 มาก 7 การสอนศลปะการประดษฐ 4.01 0.82 มาก 8 การสอนวายนา 4.23 0.79 มาก 9 การสอนคอมพวเตอร 4.36 0.87 มาก 10 ควรมการสงเสรมศลปวฒนธรรมและความเปน

ไทยทสอดคลองกบชมชน 3.92 0.80 มาก

11 ควรมกจกรรมสรางเสรมจรยธรรม 4.30 0.77 มาก

รวม 4.13 0.55 มาก

จากตาราง 9 พบวา ดานกจกรรมเสรมโปรแกรม ทกรายการผปกครองมความตองการอยในระดบมาก รายการทมระดบความตองการสงสดเทากน 2 รายการ คอ 1) ควรมกจกรรมการสอนภาษาตางประเทศ เชน ภาษาองกฤษ ภาษาจน ดวยเจาของภาษา และ 2) ควรมกจกรรมสรางเสรมความพรอมทกษะพนฐานทางคณตศาสตรสาหรบเดก คาเฉลยเทากบ (Χ 1= 4.40 )

80

ตอนท 3 เปรยบเทยบความตองการจดโปรแกรมการศกษาปฐมวยสาหรบเดกไทย ตาราง 10 เปรยบเทยบความตองการของผปกครอง เกยวกบการจดโปรแกรมการศกษา ปฐมวยสาหรบเดกไทย จาแนกตามอาย

ลาดบท ความตองการ แหลงความแปรปรวน df SS MS F P

1 ดานจดประสงคของการศกษา ระหวางกลม 2 0.731 0.366 1.755 0.175 ภายในกลม 297 61.869 0.208

รวม 299 62.600

2 ดานสาระการเรยนร ระหวางกลม 2 0.803 0.401 1.701 0.184 ภายในกลม 297 70.117 0.236

รวม 299 70.920

3 ดานวธการจดการเรยนการสอน ระหวางกลม 2 0.147 0.074 0.243 0.785 ภายในกลม 297 90.106 0.303

รวม 299 90.254

4 ดานการประเมนผล ระหวางกลม 2 3.601 1.800 5.708 0.004* ภายในกลม 297 93.675 0.315

รวม 299 97.276

5 ดานกจกรรมเสรมโปรแกรม ระหวางกลม 2 1.748 0.874 2.910 0.056 ภายในกลม 297 89.234 0.300

รวม 299 90.982

รวม ระหวางกลม 2 0.594 0.297 1.647 0.194 ภายในกลม 297 53.579 0.180

รวม 299 54.173

*P < .05

81

จากตาราง 10 พบวา ผปกครองทมอายตางกน มความคดเหนเกยวกบความตองการจดโปรแกรมการศกษาปฐมวยสาหรบเดกไทย โดยรวมไมแตกตางกนอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .05 เมอพจารณารายดาน พบวา ผปกครองทมอายตางกน มความคดเหนในทกดานไมแตกตางกนอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .05 ยกเวนดานการประเมนผล ทแตกตางกนอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .05 เพอทจะทราบวาผปกครองกลมอายใดบางมความตองการแตกตางกน จงไดทดสอบความแตกตางเปนรายค ดวยวธของเชฟเฟ (Scheffe) ปรากฏผลดงตาราง 11 ตาราง 11 เปรยบเทยบความแตกตางความตองการของผปกครอง เกยวกบความตองการจด โปรแกรมการศกษาปฐมวยสาหรบเดกไทย ดานการประเมนผล จาแนกตามอายเปนรายค

ตากวา 25 ป ตงแต 25 – 30 ป มากกวา 30 ป อาย Χ 1

4.38 4.23 4.01

ตากวา 25 ป 4.38 - 0.15 0.37 ตงแต 25 – 30 ป 4.23 - 0.21* มากกวา 30 ป 4.01 -

*P < .05 จากตาราง 11 พบวา ผปกครองทมอายระหวาง 25 -30 ป (Χ = 4.23) มความตองการเกยวกบการจดโปรแกรมการศกษาปฐมวย ดานการประเมนผล มากกวาผปกครองทมอาย มากกวา 30 ป (Χ = 4.01) อยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .05 สวนคอนๆ มคาเฉลยแตกตางกนอยางไมมนยสาคญทางสถต

82

ตาราง 12 เปรยบเทยบความตองการของผปกครอง เกยวกบความตองการจดโปรแกรม การศกษาปฐมวยสาหรบเดกไทย โดยรวมและรายดาน จาแนกตามอาชพ

ลาดบท ความตองการ แหลงความแปรปรวน df SS MS F P

1 ดานจดประสงคของการศกษา ระหวางกลม 3 0.694 0.231 1.106 0.347 ภายในกลม 296 61.906 0.209

รวม 299 62.600

2 ดานสาระการเรยนร ระหวางกลม 3 0.316 0.105 0.442 0.723 ภายในกลม 296 70.604 0.239

รวม 299 70.920

3 ดานวธการจดการเรยนการสอน ระหวางกลม 3 0.633 0.211 0.697 0.554 ภายในกลม 296 89.621 0.303

รวม 299 90.254

4 ดานการประเมนผล ระหวางกลม 3 0.761 0.254 0.778 0.507 ภายในกลม 296 96.514 0.326

รวม 299 97.276

5 ดานกจกรรมเสรมโปรแกรม ระหวางกลม 3 0.024 0.008 0.026 0.994 ภายในกลม 296 90.959 0.307

รวม 299 90.982

รวม ระหวางกลม 3 0.301 0.100 0.551 0.648 ภายในกลม 296 53.872 0.182

รวม 299 54.173

*P < .05 จากตาราง 12 พบวา ผปกครองทมอาชพตางกน มความตองการเกยวกบความ ตองการจดโปรแกรมการศกษาปฐมวยสาหรบเดกไทย โดยรวมไมแตกตางกน เมอพจารณา รายดาน พบวา ผปกครองทมอาชพตางกน มความตองการในทกดานไมแตกตางกน

83

ตาราง 13 เปรยบเทยบความตองการของผปกครอง เกยวกบความตองการจดโปรแกรม การศกษาปฐมวยสาหรบเดกไทย โดยรวมและรายดาน จาแนกตามระดบการศกษา

ลาดบท ความตองการ แหลงความแปรปรวน df SS MS F P

1 ดานจดประสงคของการศกษา ระหวางกลม 2 4.611 2.306 11.808 0.000* ภายในกลม 297 57.989 0.195

รวม 299 62.600

2 ดานสาระการเรยนร ระหวางกลม 2 2.048 1.024 4.416 0.013* ภายในกลม 297 68.872 0.232

รวม 299 70.920

3 ดานวธการจดการเรยนการสอน ระหวางกลม 2 5.706 2.853 10.021 0.000* ภายในกลม 297 84.548 0.285

รวม 299 90.254

4 ดานการประเมนผล ระหวางกลม 2 1.314 0.657 2.033 0.133 ภายในกลม 297 95.962 0.323

รวม 299 97.276

5 ดานกจกรรมเสรมโปรแกรม ระหวางกลม 2 0.019 0.010 0.032 0.969 ภายในกลม 297 90.963 0.306

รวม 299 90.982

รวม ระหวางกลม 2 1.902 0.951 5.405 0.005* ภายในกลม 297 52.271 0.176

รวม 299 54.173

*P < .05 จากตาราง 13 พบวา ผปกครองทมระดบการศกษาตางกน มความตองการเกยวกบการจดโปรแกรมการศกษาปฐมวยสาหรบเดกไทย โดยรวม แตกตางกนอยางมนยสาคญทาง

84

สถตทระดบ .05 เมอพจารณารายดาน พบวา ผปกครองทมระดบการศกษาตางกน มความตองการในทกดานแตกตางกนอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .05 ยกเวนดานการประเมนผลและดานกจกรรมเสรมโปรแกรม ทไมแตกตางกนอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .05 เพอทจะทราบวาผปกครองกลมระดบการศกษาใดบางมความตองการแตกตางกน จงไดทดสอบความแตกตางเปนรายค ดวยวธของเชฟเฟ (Scheffe) ปรากฏผลดงตาราง 14 ตาราง 14 คาเฉลยเปรยบเทยบความแตกตางความตองการของผปกครอง เกยวกบความตองการ จดโปรแกรมการศกษาปฐมวยสาหรบเดกไทย ดานจดประสงคของการศกษา จาแนกตาม ระดบการศกษาเปนรายค

ประถมศกษา มธยมศกษา อดมศกษาหรอสงกวา ระดบการศกษา Χ 4.23 4.37 4.55

ประถมศกษา 4.23 - 0.14 0.32* มธยมศกษา 4.37 - 0.18* อดมศกษาหรอสงกวา 4.55 -

*P < .05 จากตาราง 14 พบวา ผปกครองทมการศกษาในระดบอดมศกษา หรอสงกวา (Χ = 4.55) มความตองการเกยวกบการจดโปรแกรมการศกษาดานจดประสงคของการศกษามากกวาผปกครองทมการศกษาระดบประถมศกษา (Χ = 4.23) อยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .05 และ ผปกครองทมการศกษาในระดบอดมศกษาหรอสงกวา (Χ = 4.55) มความตองการเกยวกบการจดโปรแกรมการศกษาดานจดประสงคของการศกษา มากกวาผปกครองทมการศกษาระดบมธยมศกษา (Χ = 4.37) อยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .05 สวนคอนๆ มคาเฉลยแตกตางกนอยางไมมนยสาคญทางสถต

85

ตาราง 15 คาเฉลยเปรยบเทยบความแตกตางความตองการของผปกครองเกยวกบความตองการ จดโปรแกรมการศกษาปฐมวยสาหรบเดกไทย ดานสาระการเรยนร จาแนกตามระดบ การศกษาเปนรายค

ประถมศกษา มธยมศกษา อดมศกษาหรอสงกวา ระดบการศกษา Χ 4.15 4.30 4.38

ประถมศกษา 4.15 - 0.15 0.22* มธยมศกษา 4.30 - 0.08 อดมศกษาหรอสงกวา 4.38 -

*P < .05 จากตาราง 15 พบวา ผปกครองทมการศกษาระดบอดมศกษาหรอสงกวา (Χ = 4.38) มความตองการ ดานสาระการเรยนรมากกวากลมผปกครองทมการศกษาระดบประถมศกษา (Χ = 4.15) อยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .05 สวนคอนๆ มคาเฉลยแตกตางกน อยาง ไมมนยสาคญทางสถต

86

ตาราง 16 คาเฉลยเปรยบเทยบความแตกตางความตองการของผปกครองเกยวกบความตองการ จดโปรแกรมการศกษาปฐมวยสาหรบเดกไทย ดานวธการจดการเรยนการสอน จาแนกตาม ระดบการศกษาเปนรายค

ประถมศกษา มธยมศกษา อดมศกษาหรอสงกวา ระดบการศกษา Χ 4.00 4.10 4.33

ประถมศกษา 4.00 - 0.10 0.33* มธยมศกษา 4.10 - 0.23* อดมศกษาหรอสงกวา 4.33 -

*P < .05 จากตาราง 16 พบวา ผปกครองทมการศกษาระดบอดมศกษาหรอสงกวา (Χ = 4.33) มความตองการ ดานวธการจดการเรยนการสอน มากกวาผปกครองทมการศกษาระดบประถมศกษา (Χ = 4.00) และผปกครองทมการศกษาระดบอดมศกษาหรอสงกวา (Χ = 4.33) มความตองการ ดานวธการจดการเรยนการสอน มากกวาผปกครองทมการศกษาระดบมธยมศกษา (Χ = 4.10) อยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .05 สวนคอนๆ มคาเฉลย แตกตางกน อยางไมมนยสาคญทางสถต

87

ตาราง 17 คาเฉลยเปรยบเทยบความแตกตางความตองการของผปกครองเกยวกบความตองการ จดโปรแกรมการศกษาปฐมวยสาหรบเดกไทย โดยรวม จาแนกตามระดบการศกษาเปนรายค

ประถมศกษา มธยมศกษา อดมศกษาหรอสงกวา ระดบการศกษา Χ 4.10 4.22 4.31

ประถมศกษา 4.10 - 0.12 0.21* มธยมศกษา 4.22 - 0.09 อดมศกษาหรอสงกวา 4.31 -

*P < .05 จากตาราง 17 พบวา ผปกครองทมการศกษาระดบอดมศกษาหรอสงกวา (Χ = 4.31) มความตองการจดโปรแกรมการศกษาปฐมวยสาหรบเดกไทย โดยรวมมากกวา ผปกครองทมการศกษาระดบประถมศกษา (Χ = 4.10) อยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .05 สวนคอนๆ มคาเฉลยแตกตางกน อยางไมมนยสาคญทางสถต

88

ตาราง 18 คาสถตเปรยบเทยบความตองการของผปกครองเกยวกบความตองการจดโปรแกรม การศกษาปฐมวยสาหรบเดกไทย โดยรวมและรายดาน จาแนกตามรายได

ลาดบท ความตองการ แหลงความแปรปรวน df SS MS F P

1 ดานจดประสงคของการศกษา ระหวางกลม 3 3.899 1.300 6.553 0.000* ภายในกลม 296 58.701 0.198

รวม 299 62.600

2 ดานสาระการเรยนร ระหวางกลม 3 0.334 0.111 0.467 0.706 ภายในกลม 296 70.586 0.238

รวม 299 70.920

3 ดานวธการจดการเรยนการสอน ระหวางกลม 3 1.051 0.350 1.163 0.324 ภายในกลม 296 89.203 0.301

รวม 299 90.254

4 ดานการประเมนผล ระหวางกลม 3 0.919 0.306 0.941 0.421 ภายในกลม 296 96.357 0.326

รวม 299 97.276

5 ดานกจกรรมเสรมโปรแกรม ระหวางกลม 3 2.192 0.731 2.435 0.065 ภายในกลม 296 88.791 0.300

รวม 299 90.982

รวม ระหวางกลม 3 0.355 0.118 0.651 0.583 ภายในกลม 296 53.818 0.182

รวม 299 54.173

*P < .05

89

จากตาราง 18 พบวา ผปกครองทมรายไดตางกน มความตองการเกยวกบความตองการจดโปรแกรมการศกษาปฐมวยสาหรบเดกไทย โดยรวมไมแตกตางกนอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .05 เมอพจารณารายดาน พบวา ผปกครองทมรายไดตางกน มความตองการในทกดานไมแตกตางกนอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .05 ยกเวนดานจดประสงคของการศกษา ทแตกตางกนอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .05 เพอทจะทราบวาผปกครองกลมรายไดใดบางมความตองการแตกตางกน จงไดทดสอบความแตกตางเปนรายค ดวยวธของเชฟเฟ (Scheffe) ปรากฏผลดงตาราง 19 ตาราง 19 เปรยบเทยบความแตกตางความตองการของผปกครองเกยวกบความตองการ จดโปรแกรมการศกษาปฐมวยสาหรบเดกไทย ดานจดประสงคของการศกษา จาแนกตาม รายไดเปนรายค

ไมเกน

5,000 บาท

ตงแต 5,001 ถง

10,000 บาท

ตงแต 10,001 ถง 15,000 บาท

มากกวา 15,001 บาท รายได Χ 1

4.19 4.35 4.47 4.53

ไมเกน 5,000 บาท 4.19 - 0.17 0.28* 0.35* ตงแต 5,001 – 10,000 บาท 4.35 - 0.12 0.18 ตงแต 10,001 – 15,000 บาท 4.47 - 0.06 มากกวา 15,001 บาท 4.53 -

*P < .05 จากตาราง 19 พบวา ผปกครองทมรายไดระหวาง 10,001 – 15,000 บาท (Χ = 4.47) มความตองการ ดานจดประสงคของการศกษามากกวากลมผปกครองทมรายไดไมเกน 5,000 บาท (Χ = 4.19) อยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .05 และผปกครองทมรายไดมากกวา 15,001 บาท (Χ = 4.53) มความตองการ ดานจดประสงคของการศกษามากกวากลมผปกครองทมรายไดไมเกน 5,000 บาท (Χ = 4.19) อยางมนยสาคญทางสถต ทระดบ .05 สวนคอนๆ มคาเฉลยแตกตางกนอยางไมมนยสาคญทางสถต

บทท 5 สรปผลการวจย อภปรายผล และขอเสนอแนะ

การวจยเรอง ความตองการของผปกครองเกยวกบการจดโปรแกรมการศกษาปฐมวยสาหรบเดกไทย เปนการวจยเชงสารวจ มวตถประสงคเพอศกษาลกษณะโปรแกรมการศกษาปฐมวยทผปกครองตองการ 5 ดาน คอ จดประสงคของการศกษา สาระการเรยนร วธการจดการเรยนการสอน การประเมนผล กจกรรมเสรมโปรแกรม และเพอเปรยบเทยบความแตกตาง ความตองการผปกครอง โดยจาแนกตามปจจยพนฐานของผปกครองประกอบดวย อาย อาชพ ระดบการศกษา และรายได ประชากรทใชในการศกษาครงนเปนผปกครองทมเดกปฐมวยเรยนอยในโรงเรยนสงกด สานกงานการศกษาขนพนฐาน โรงเรยนสงกดกรงเทพมหานคร และโรงเรยนเอกชน กลมตวอยางประชากรทใชในการศกษาครงนเปนผปกครองของเดกปฐมวยทมอาย 3 – 5 ป จากโรงเรยนดงกลาว โดยสมแบบหลายขนตอน ขนแรกสมกลมโรงเรยนจากโรงเรยน สพฐ. โรงเรยนกรงเทพมหานคร และโรงเรยนเอกชน มากลมละ 2 โรงเรยน จากนนสมแบบเจาะจง (Purposive Sampling) โรงเรยนละ 50 คน ไดกลมตวอยาง 300 คน จากการสงแบบสอบถามไปยงผปกครองจานวน 300 คน ไดรบคน 300 คน หรอคดเปน 100 เปอรเซนต ระยะเวลาทใชในการเกบรวบรวมขอมล ระหวาง วนท 17 กนยายน 2550 ถง วนท 31 ตลาคม 2550 การวเคราะหขอมลโดยการแจกแจงความถ หาคารอยละ หาคาเฉลย สวนเบยงเบนมาตรฐาน และคาแปรปรวน (ANOVA) เพอทดสอบสมมตฐานการวจย การทดสอบรายคเมอพบความแตกตางหลงการวเคราะหความแปรปรวนทางเดยว

ความมงหมายของการศกษาคนควา การวจยครงนมความมงหมายสาคญ เพอการศกษาความตองการของผปกครองเกยวกบการจดโปรแกรมการศกษาปฐมวยสาหรบเดกไทย โดยมจดมงหมายเฉพาะการวจย ดงน 1. เพอศกษาลกษณะโปรแกรมการศกษาปฐมวยทผปกครองตองการ 2. เพอเปรยบเทยบความแตกตางของลกษณะโปรแกรมการศกษาปฐมวยทผปกครอง ตองการโดยจาแนกตามปจจยพนฐานของผปกครองประกอบดวย อาย อาชพ ระดบการศกษา และรายได

สมมตฐานในการศกษาคนควา 1. ผปกครองทมอายตางกนมความตองการโปรแกรมการศกษาสาหรบเดกปฐมวยตางกน

91

2. ผปกครองทมอาชพตางกน มความตองการโปรแกรมการศกษาสาหรบปฐมวยตางกน 3. ผปกครอง ทมระดบการศกษาแตกตางกน มความตองการโปรแกรมการศกษาสาหรบเดกปฐมวยตางกน 4. ผปกครองทมรายไดตางกน มความตอง การโปรแกรมการศกษาสาหรบเดกปฐมวยตางกน

วธดาเนนการศกษาคนควา การวจยครงน ผวจยไดดาเนนการเกบขอมลกบกลมตวอยางขางตน โดยการแจกแบบสอบถามไป จานวน 300 คน และไดรบแบบสอบถามคนมาจานวน 300 คน คดเปน 100 เปอรเซนต เครองมอทใชในการเกบรวบรวมขอมล เปนแบบสอบถามความตองการของผปกครองเกยวกบการจดโปรแกรมการศกษาปฐมวยสาหรบเดกไทย จานวน 46 ขอ มคาความเชอมนเทากบ 0.91

การวเคราะหขอมล ในการศกษาคนควาครงน ผวจยดาเนนการวเคราะหขอมลโดยใชโปรแกรมคอมพวเตอร สาเรจรปตามขนตอนดงน และใชวธการทางสถต ดงน 1. แบบสอบถามตอนท 1 เปนขอคาถามสถานภาพของผตอบแบบสอบถามวเคราะหโดยการแจกแจงความถ และคานวณหาคารอยละ 2. แบบสอบถามตอนท 2 เปนขอคาถามความตองการของผปกครองเกยวกบการจด โปรแกรมการศกษาปฐมวย ดานจดประสงคของการศกษา ดานสาระการเรยนร ดานวธการจดการเรยนการสอน ดานการประเมนผล และดานกจกรรมเสรมโปรแกรม นามาหาคาเฉลย (Χ ) คาเบยงเบนมาตรฐาน ( S.D.) และคาความแปรปรวน (ANOVA) ทดสอบความแตกตางระหวางคะแนนเฉลยเปนรายค โดยวธของเชฟเฟ (Scheffe) และเสนอการวเคราะหในรปตารางประกอบ คาบรรยาย

สรปผลการศกษาคนควา จากการศกษาผปกครองเดกปฐมวย จานวน 300 คน ทเปนกลมตวอยางตามสถานภาพของผปกครองเปนกลมทมอายมากกวา 30 ปมากทสด จานวน 225 คน (รอยละ 75) เปนกลมทมอาชพรบจางมากทสด จานวน 123 คน (รอยละ 41) เปนกลมทมการศกษาระดบ อดมศกษามากทสดจานวน 168 คน (รอยละ 56) และเปนกลมทมรายไดมากกวา 15,000 บาท มากทสด จานวน 146 คน (รอยละ 48.67) จากการวเคราะหขอมลสรปผลเปน ดงน

92

1. ลกษณะโปรแกรมการศกษาปฐมวยทผปกครองตองการเปน ดงน 1.1 จดประสงคของการศกษาโดยรวมอยในระดบมาก แตสงทผปกครองตองการ มากททสด คอ ผปกครองตองการใหเดกมสขภาพจตด และมความสข สามารถอยรวมกบผอนไดอยางมความสข และเดกสามารถชวยเหลอตนเองได 1.2 สาระการเรยนรโดยรวมอยในระดบมาก แตรายการทมากทสด คอ ผปกครองตองการใหเดกเรยนร มารยาทความเปนไทย สรางนสยการรบประทานอาหารทด 1.3 วธการจดการเรยนการสอน โดยรวมอยในระดบมากแตรายการทมากทสด คอ ผปกครองตองการใหมการจดกจกรรมการเรยนการสอน แบบเปดโอกาสใหเดกคดเปน ทาเปน แกปญหาเปน 1.4 การประเมนผลโดยรวมอยในระดบมาก ทตองการมากทสด คอ ผปกครองตองการใหรายงานผลใหผปกครองทราบเปนระยะ โดยการรวบรวมผลงานเพอดพฒนาการเดก 1.5 กจกรรมเสรมโปรแกรมโดยรวมอยในระดบมาก แตทตองการมากทสด คอ ผปกครองตองการสงสด คอ การสอนภาษาตางประเทศ ดวยเจาของภาษา และควรมกจกรรมสรางเสรมความพรอมทกษะพนฐานทางคณตศาสตรสาหรบเดก 2. ความตองการลกษณะโปรแกรมการศกษาปฐมวยของผปกครองจาแนกตาม อาย อาชพ และรายได ไมแตกตางกน ยกเวนระดบการศกษามความตองการแตกตางกน อยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .05 3. ความตองการของผปกครองจาแนกรายดานของโปรแกรมการศกษาปฐมวยพบวา ดานจดประสงคของการศกษา ผปกครองทมรายไดตางกน มความตองการตางกน อยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .05 และดานการประเมนผลพบวา ผปกครองทมอายตางกน มความตองการตางกน อยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .05 สวนดานอนๆ ไมแตกตางกน

อภปรายผลการวจย จากการวเคราะหขอมลเกยวกบความตองการของผปกครองเกยวกบการจดโปรแกรมการศกษาปฐมวยสาหรบเดกไทย จาแนกอภปรายผลออกเปน 2 ประเดน คอ 1) ความตองการ ทผปกครองตองการมากทสด เกยวกบการจดโปรแกรมการศกษาปฐมวย และ 2) ความแตกตางของความตองการของผปกครองเกยวกบการจดโปรแกรมการศกษาปฐมวย สาหรบเดกไทย 1. ความตองการทผปกครองตองการมากทสดเกยวกบการจดโปรแกรมการศกษาปฐมวย พบวา ผปกครองมความตองการในแตละดาน ดงน 1.1 ดานจดประสงคของการศกษา ผปกครองมความตองการมากทสด คอ ใหจด การศกษาเพอให 1) เดกมสขภาพจตดและมความสข 2) เดกสามารถอยรวมกบผอนได อยางมความสข และ 3) เดกสามารถชวยเหลอตนเองไดเหมาะสมกบวย ตามลาดบ ซงสามารถอภปรายผลไดวา พฒนาการทางอารมณของเดกกอนวยเรยน มความสมพนธกบพฒนาการทางสงคม

93

เพราะเดกเรมขยายขอบเขตทางสงคมจากครอบครวสสงคมภายนอก การมปฏสมพนธทาใหมการเปลยนแปลงทางอารมณ การสรางความเขาใจสงคมและสงแวดลอม เปนการสรางความมเหตผลใหแกเดก ความเปนตนเอง ทาใหเดกมจตแหงเหตผล (Ego) ทเขมแขงขนการพฒนาอารมณของเดกกอนวยเรยน ไดรบอทธพลจากสงแวดลอม สงคมและประสบการณทเดกไดรบโดยตรง หากประสบการณไมด พฒนาการทางอารมณของเดกจะไมสมบรณ เปนคนวตกกงวลงาย ไมกลาแสดงออก หรอเขากบเพอนไดยาก สขมาล เกษมสข (2547: 95 – 96) กลาววา เมอเดกมาโรงเรยนซงเปนสภาพแวดลอมทแตกตางไปจากบาน เดกตองปรบตวเขากบสภาพแวดลอมใหม บางคนปรบตวไดดกจะมความสขกบการมาโรงเรยน รกและชอบมาโรงเรยน ซงจะสงผลดตอการเรยนดวย แตเดกทปรบตวไมได กจะมความทกข และไมอยากมาโรงเรยน สงแวดลอม ในโรงเรยนกมอทธพลตอสขภาพจตของเดกดวย สงแวดลอมในโรงเรยนทมความสาคญตอสขภาพจตของเดก คอ เพอน การเรยน และคร การทโรงเรยน จะดแลใหเดกมสขภาพจตด และมความสข ในการมาโรงเรยน โรงเรยนตองมครทมสขภาพจตด รกเดก มความเปนกนเอง เอาใจใสดแลเดก มความสขทไดอยกบเดก มอารมณดแจมใสอยเสมอ ยอมสงผลใหนกเรยนมสขภาพจตดดวย นอกจากนนแลว ยงชวยใหนกเรยนรกโรงเรยนและรกการเรยน มผลดตอการเรยนรและการพฒนาสตปญญาของเดกดวย สวนความตองการใหเดกสามารถอยรวมกบผอนได และชวยเหลอตวเองไดนนสามารถอภปรายไดวา สงคมปจจบนเปนสงคมทเดกตองพฒนาตนและปรบตวเองใหเขากบการเปลยนแปลง ทรวดเรวของสภาพแวดลอม ซงเดกทสามารถอยรวมกบผอนไดนน จะตองไดรบ การพฒนาพฤตกรรมทางสงคมของเดกปฐมวย ซงเปนการสอนใหเดกรจกเหตผล รจกกน รจกใหอภยกน รจกการอยรวมกนฝกใหรจกสามคค ทางานรวมกนเปนกลม รจกเสยสละ ฝกใหยอมรบฟงความคดเหนของผอน ฝกใหรจกการรอคอย ความอดทน มความพอใจ และยอมรบความจรงสามารถจดหรอปรบตวเองใหเขากบสงคมทาใหเกดความเขาใจ อบอนใจ ความเหนใจคนอน ทาใหอยรวมกบคนอนอยางมความสข (ภรณ ครรตนะ. 2535: 22) การพฒนาสงคมสาหรบเดกวยน ตองฝกใหเกดความไววางใจในผอน เมออยรวมกนทางานและการเลนรวมกบผอนได มความรบผดชอบ ในการทางานตางๆ รวมกบผอนอยางงายๆ ใหเดกเขาใจขอตกลงและเกณฑตางๆ ฝกใหรจกอดทนรอคอยใหถงโอกาสของตน หดใหเดกรบฟงผอน ชมเชยผอน (เยาวพา เดชคปต. 2542: 85) ซงจาเปนสาหรบสงคมปจจบนทมความขดแยงสง และความกาวราวหนาทของโรงเรยน ในการอบรมสงสอนใหเดกเปนคนดของสงคม สขมาล เกษมสข (2547: 102) และเดกสามารถอยรวมกบผอนไดอยางมความสขควรปลกฝงคณธรรม วฒนธรรม คานยมทเหมาะสม โดยยดหลกธรรมตามคาสงสอนของศาสนาทตนนบถอตลอดจนฝกนสยทดงาม มคณคาตอการดาเนนชวตและการปรบตว เชน ความรบผดชอบ มระเบยบวนย กตญกตเวท ซอสตว อดทนอดกลน รจกยบยงชงใจ ใหอภยเออเฟอ แบงปน มความเปนมตรและจรงใจ เปนตน ลกษณะนสยทดจะชวยใหเดกอยรวมกบผอน อยางมความสข ชวยสงเสรมสขภาพจตของเดก (วนดดา ทองปลว. 2542: 67) การทผปกครองตระหนกและเหนความสาคญของพฒนาการดานอารมณและสงคมวา

94

เปนสงสาคญทจะชวยใหเดกดารงชวตอยในสงคมไดอยางราบรน โดยเฉพาะในสงคมไทยทมคานยมแบบไมตรสมพนธ จงเปนเหตใหผปกครองมความตองการใหเดกมสขภาพจตดและมความสขมากทสด ความตองการดานจดประสงคของโปรแกรมการศกษาปฐมวย เมอจาแนก ตามรายไดแตกตางกน โดยผปกครองทมรายไดตากวา 5,000 บาท มความตองการตางกนกบผปกครองทมรายไดมากกวา 5,000 บาท อาจเปนไปไดวา ผทมรายไดนอยมความตองการอยในระดบ ความตองการการดานพฒนารางกาย และความปลอดภยกนมากกวาทจะ คานงถงพฒนาการตามหลกทฤษฎมาสโลว (Maslow) ทความตองการของแตละคนมความตองการแตกกน ซง เอคเดอรเฟอร (Mondy. 1993: 305 – 306 ; citing Akderfer. n.d.) กลาววา อยางนอย คนเราตองคานงถงความตองการ 3 ระดบ คอ 1) ความตองการเพอความอยรอด 2) ความตองการดานความสมพนธ 3) ความตองการความกาวหนา 1.2 ดานสาระการเรยนร ผปกครองมความตองการมากทสด 2 เรอง คอ มารยาทความเปนไทย เชนการทาความเคารพ ขอโทษ ขอบคณ และสรางนสยทด ฝกมารยาท ในการรบประทานอาหาร รจกเลอกรบประทานอาหารทมประโยชน เชน ผก ผลไม ตามลาดบ ผลการวจยเปนเชนน อาจเปนเพราะวามารยาท และความเปนไทย เปนสง จาเปนทเดกกอนวยเรยนควรไดรบการปลกฝง เพอการอยรวมกนในสงคมไดอยางมความสขนอกจากนการสรางนสยทดในการฝกมารยาทในการรบประทานอาหาร ซงอาจเปนไปไดวามารยาทของเดกในสงคมปจจบนไดรบอทธพลจากภาคตะวนตก จนเดกลมมารยาททดงามไป โดยเฉพาะมารยาท ความเปนไทย ซงแสดงใหเหนวาผปกครองมจตสานกและตองการอนรกษความเปนไทย ทกาลงหายไปจากสงคม เชน การทาความเคารพ นสย หรอแมแตนสยการรบประทานอาหาร การอนรกษน จะชวยใหสงผลตอพฤตกรรมเมอเดกโตขน การพฒนาทางสงคมเปนกระบวนการทเดกเรยนรพฤตกรรมทสงคมยอมรบ หรอตองการ ซงสวนหนงมาจากคานยมของครอบครวและสงคมทเดกอาศยอย Gordon ; & Browne. 1985: 344) แบนดรา กลาววา การเรยนรทางสงคมเกดจากการเลยนแบบ ดวยการซมซบสารสนเทศเกบไวในตน เมอสงเกตเหนภาวะการกระทาอนเปนตวอยางจากบคคลใกลชด ไดแก พอแม คนเลยง บคคลแวดวงในครอบครวและเพอน (Boulton – Lewis ; & Cathwrwood. 1994: 277) เมอเดกอยบานเดกเรยนรพฤตกรรมทางสงคม จากพอแม คนเลยงและสมาชกในครอบครว เมอเขาโรงเรยนการไดพบเพอน พบคร ประกอบกบการทากจกรรมทโรงเรยน ทาใหรสงคมไดกวางขน พฤตกรรมทางสงคมจะถกปรบเปลยนไปตามสงแวดลอมใหม หากประสบการณทางสงคมทเดกไดรบดเดกจะมพฒนาการทางสงคมด สามารถใชการปรบตวเขากบสงคมในทางทถกได ซงสอดคลองกบ ทศนา แขมมณ (2536: 104) กลาววา เดกจะเรยนรทกอยางจากตวแบบ พอแมเปนตวแบบทถายทอดทกอยางใหเดกเกดการเรยนรอยางอตโนมต ถาพอแมเลอกอาหาร แสดงการไมชอบอาหารใหเดกเหน เดกกจะเลยนแบบไป ดงนนพอแมไมควรเลอกอาหาร ไมบอกวาชอบอาหารใหเดกเหน การรบประทานอาหารแบบอรอย สนก และชกชวนใหเดกรบประทาน

95

เดกอาจจะปฏเสธในระยะแรก แตตอไปเดกจะรบประทานไดเอง ดงนน ผปกครองจงมความตองการเกยวกบสาระการเรยนรเรอง มารยาทความเปนไทย เชน การทาความเคารพ ขอโทษ ขอบคณ และสรางนสยทด ฝกมารยาทในการรบประทานอาหาร รจกเลอกรบประทานอาหาร ทมประโยชน เชน ผก ผลไม เพราะเดกจะจดจาและเลยนแบบจากครเมออยทโรงเรยน ดงนนครควรเปนแบบอยางทดในการกนอาหารทมประโยชน ไมกนจบกนจบ และของทไมมประโยชน รวมทงนสย มารยาท การทาความเคารพ สขมาล เกษมสข (2547: 87) นอกจากน โรงเรยนควรจดกจกรรมสงเสรมบคลกภาพและมารยาทในสงคม เชน การอบรมสาธตมารยาทความเปนไทย การวางตว การพด การสรางมนษยสมพนธ การจดประกวดมารยาทงาม การจดกจกรรมเหลานรวมกบการใหความรเกยวกบมารยาทในสงคม จะชวยใหเดกวางตวไดถกตอง งดงามยงขน และมความมนใจในการเขาสงคมคบหาสมาคมกบบคคลอนๆ 1.3 ดานวธการจดการเรยนการสอน ผปกครองมความตองการมากทสด คอ เปดโอกาสใหเดกคดเปนทาเปนแกปญหาเปน โดยจดกจกรรมตางๆ พอแมผปกครองตองการใหเดกคดเปนทาเปน อาจเปนเพราะวาการคดเปนการทางานของสมองทเกดขนโดยอตโนมต เราตองจดการเรยนรใหมากพอทสมองจะไดคด ทกษะการคดสามารถพฒนาและฝกฝนกนได โดยเฉพาะเดก ควรไดรบการพฒนาทกษะการคด เพราะวา การคดเปน เครองมอทสาคญทสด ทเราตองใชตลอดชวต เปนหวใจสาคญของการเรยนรทชวยใหผเรยนเขาถงความรและสามารถทจะนาความรไปบรณาการในการดารงชวต (สมศกด สนธระเวชญ. 2542ก: 55) ความสามารถดานการคดมความสาคญโดยเฉพาะในชวงปฐมวยศกยภาพของการคดสามารถพฒนาไดดกวาชวงวยอน ความสามารถดานการคดเปนทกษะทจะชวยฝกฝนใหเดกมความสามารถในการสงเกต จาแนก การคานวณ การจดกระทาขอมล การลงสรป และการสอความหมาย เปนพนฐานของการเรยนร แกปญหาอยางมระบบ สามารถปรบตวใหเขากบสงแวดลอม ความสามารถดานการคดเปนพนฐานของสตปญญา ความเขาใจ และการตดสนใจ ซงเปนสงสาคญและจาเปนตอการดารงชวต (ฉนทนา ภาคบงกช. 2528: 1) การสงเสรมการคดใหเกดขนในเดกปฐมวย จงเปนสงสาคญ เพราะเปนพนฐานของการเรยนรประสบการณดานอนๆ รวมทงความ สามารถในการแกปญหาตางๆ ฉะนน จงควรปลกฝงใหเดกเปนคนชางสงเกต รจกคดอยางมเหตผล รจกแกปญหาอยางเปนระบบ และรจกคนควาหาความรดวยตนเอง ซงจะทาใหเดกอยในสงคมไดอยางมความสข การจดประสบการณการเรยนรใหเดกไดคด ไดกระทา ไดสบเสาะหาความรดวยตนเองอยเสมอ จะสงผลใหเดกเกดความสามารถในการคด ซงจะเปนพนฐานทสาคญของการเรยนรตอไป (ปมาภรณ กองมวง. 2541: 9 ; อางองจาก สมจต สวธนไพบลย. 2527: 29) สอดคลองกบ พจน สะเพยรชย (2537: 49 – 51) กลาววา ทกษะการคดเปน สงทสาคญตอการดารงชวตเนองจาก การคดเปน ทกษะทจะชวยฝกฝนใหเดกมความสามารถในการสงเกต จาแนก การคานวณ การจดกระทาขอมล การลงสรปและสอความหมาย เปนพนฐานของการเรยนร ซงจะชวยใหแกปญหาไดอยางมระบบ สามารถปรบตวใหเขากบสงแวดลอม และอยในสงคมได อยางมความสข สอดคลองกบ เกรยงศกด เจรญวงศศกด (2545: 67 – 76) กลาววา ความสามารถในการคดเปน

96

ลกษณะพเศษของมนษยทสามารถพฒนาสงตางๆ รอบตว สรางสรรคสงใหมๆ ชวยแกปญหาใหตวเองสามารถนาสงทมอยในธรรมชาตมาใชประโยชนมากขน และสามารถดารงชวต สบเผาพนธไดอยางมนคงจนกระทงทกวนน การคดเปนการกาหนดตวเรา เปนพนฐานของสตปญญา ความเขาใจและการตดสนใจ สวน พรเพญ ศรวรตน (2546: 20) กลาววา การสงเสรมความสามารถ ในดานการคดใหเกดในเดกปฐมวย นบวา เปนสงสาคญเพราะเปนพนฐานของการเรยนร โดยเฉพาะอยางยงการปลกฝงใหเดกคดวจารณญาณ อนจะเปนแนวทางของการรจกแกปญหา อยางเปนระบบ ซงจะทาใหเดกสามารถดารงชวตอยในสงคมได อยางมความสข ดวยลกษณะสาคญของการคดเปน แกปญหาได สามารถพฒนาในเดกได และมความจาเปนกบสงคมโลกาภวตน จงมความเปนไปไดทผปกครองมความตองการสง 1.4 ดานการประเมนผล ผปกครองมความตองการสงสด คอ รายงานผลใหผปกครองทราบเปนระยะ รองลงมาคอประเมนผลโดยการรวบรวมผลงาน เพอดพฒนาการเดกเปนรายบคคล และประเมนผลดวยการสงเกต การสมภาษณ สนทนา แลวรวบรวมขอมล ตามลาดบ ในการจดการศกษาสาหรบเดกปฐมวยนนเปนการจดการศกษาขนพนฐานของเดก ผปกครองยอมตองการสงทดทสดสาหรบเดก ดงนนผปกครองจงมความตองการทจะอยากรพฒนาการความกาวหนาของบตรหลานของตนเองในทกๆ ดาน เพอทผปกครองจะไดรบทราบขอมล และรวมมอกบโรงเรยน ใน การสงเสรมและชวยเหลอ เพอจะไดเปนประโยชนใหกบทางโรงเรยน และคร ซงสอดคลองกบ คณะอนกรรมการปฏรปการเรยนร (2543: 65) ทกลาวถง พระราชบญญตการศกษาแหงชาต พทธศกราช 2542 ไดกาหนดการประเมนผเรยนไวในมาตรา 26 วา ใหสถานศกษาจดการประเมนผเรยนโดยพจารณาจากพฒนาการของผเรยน ความประพฤต การสงเกต พฤตกรรมการเรยน การรวมกจกรรมและทดสอบ ควบคไปในกระบวนการเรยนการสอนตามความเหมาะสมของแตละระดบ และรปแบบการศกษา ซงปรบเปลยนไปจากเดมทเนนวดความรความจาทางดานเนอหา มาเปนการประเมน ซงมงเนนผลทเกดขนกบผเรยนเปนสาคญ โดยวดและประเมนใหครอบคลมทกดาน ซงสอดคลองกบ สานกงานคณะกรรมการการศกษาเอกชน (2536: 234) ไดกลาวถง การสรางความสมพนธระหวางบานกบโรงเรยนวา ครอาจแจงขอมลพฒนาการ ความกาวหนาใหผปกครองรบทราบเปนระยะๆ เพอประเมนพฒนาการรวมกนและยงเปนขอมลยอนกลบสผปกครอง เพอใหไดขอมลทตรงกน ซงสอดคลองกบกลยา ตนตผลาชวะ (2542) ทกลาววา หากผปกครองไดเขาใจไดขอมลทถกตองกบโรงเรยน ลดความขดแยงระหวางบานและโรงเรยนไดมาก นอกจากน ยงชวยใหผปกครองไดสานตอการเรยนของเดกจากโรงเรยนสบานและจากบานสโรงเรยน ดงนน จะเหนไดวาการประเมนผล มความสาคญตอผปกครองในการรบทราบขอมลตางๆ เกยวกบตวเดก และสอดคลองกบผลการวจยของ กลยา ตนตผลาชวะ (2550) ทผปกครองทกภมภาคตองการใหม การประเมนผลดวยการสงเกตตามสภาพจรง จากผลการวจยพบวา ผปกครองทมอายระหวาง 25 – 30 ป มความตองการแตกตางจากผปกครองทมอายมากกวา 30 ปขนไป ซงอาจเปนไปไดวาผปกครองรนอายมากกวา 30 ป คนเคยกบการประเมนผลดวยการทดสอบมากกวา การประเมนดวยการสงเกตตามสภาพจรง

97

เนองจากการประเมนตามสภาพจรง ไดมการนามาใชในชวงทมการปฏรปการศกษา ตามพระราชบญญตการศกษาแหงชาต พ.ศ. 2542 จงอาจมผลทาใหผปกครองแตละชวงอายคดแตกตางกน 1.5 ดานกจกรรมเสรมโปรแกรม ทกรายการผปกครองมความตองการอยในระดบมาก ความตองการสงสด คอ ควรมกจกรรมการสอนภาษาตางประเทศ เชน ภาษาองกฤษ ภาษาจนดวยเจาของภาษา รองลงมา คอ ควรมกจกรรมสรางเสรมความพรอมทกษะพนฐานทางคณตศาสตรสาหรบเดก ผลการวจยเปนเชนน อาจเปนเพราะวา เดกปฐมวยเรยนรภาษาจากการมปฏสมพนธกบบคคลรอบขาง และสงตางๆ การไดเหน การไดฟง ไดสมผสการลองผดลองถก การเรา และการใหแรงเสรมเปนสงทชวยใหเดกมพฒนาภาษา ซงสอดคลองกบ นตยา ประพฤตกจ (2539) กลาววา พฒนาการทางภาษาน จะงอกงามไดเตมศกยภาพตอเมอเดกไดรบประสบการณเรยนรภาษาทดและถกตอง ฉะนนการทผปกครองตองการใหเดกเรยนรภาษาตางประเทศ ดวยเจาของภาษา เปนการสรางความงอกงามในการเรยนรภาษาใหกบเดกทงสน การใหโอกาสทางภาษาคอการเรยนรภาษาทมคณคาสาหรบเดกปฐมวย สอดคลองกบ กลยา ตนตผลาชวะ (2550) กลาววา การจดประสบการณภาษาจะตองสนบสนนใหเดกไดเรยนและไดใชภาษา โดยเนนใหเดกได ฟง พด อาน เขยน โดยใชสถานการณตางๆ และวชาตางๆ มาบรณาการ เพอสรางความคนเคยทางภาษา และเพมประสบการณการเรยนร โดยครเปนผสนบสนนใหม กจกรรมการเรยนรภาษา สวนความตองการดานคณตศาสตรอาจเปนไปไดทผปกครองจะเหนวา คณตศาสตรเปนสงจาเปนตอการดารงชวตประจาวนของมนษย ถาหากมองไปรอบๆ ตว จะเหนวาชวตเกยวของกบคณตศาสตรอยางมาก สงเกตในการเลนและการพด คยของเดกนน มกจะมเรองคณตเขามาเกยวของในชวตประจาวนอยเสมอ การเรยนคณตศาสตรจะสรางใหเดกเกดความ สามารถพนฐานในการเรยนคณตศาสตร ตองปลกฝงตงแตเดกปฐมวย(นตยา ประพฤตกจ. 2541: 4) การพฒนาสตปญญา และการพฒนาทรพยากรมนษยทมคณภาพ มความจาเปนตองอาศยประสบการณทางคณตศาสตรชวย นบตงแตการสรางประสบการณขนพนฐานทสาคญไดแก ทกษะการสงเกตเหนความสมพนธ และรปแบบ ทกษะการคดทเปนเหตผล ทกษะการแกปญหา และทกษะการสอสาร โดยใชคณตศาสตร ทกษะเหลานเปนความเกง หรอความ สามารถทางปญญาของมนษยชวยสรางพลงการเรยนรใหกบมนษย ดงนน เดกปฐมวย จงควรไดรบการพฒนาทกษะ และความคดรวบยอดพนฐานทางคณตศาสตรทเดกสามารถนาไปใช ในชวตประจาวนและการเรยนรวชาคณตศาสตรและวชาอน ในชนทสงขน การสงเสรมใหเดกเกดทกษะ และความคดรวยยอด โดยการจดประสบการณทเหมาะสม นอกจากจะทาใหเดกสนกสนานกบการเรยนรทางคณตศาสตรแลว ยงชวยใหเดกไดพบวา คณตศาสตรเปนสงทเขาใจไดงาย มเหตมผล และสามารถนาไปใชในชวตประจาวนได อกทงผปกครองมองเหนความจาเปนของการเรยนคณตศาสตรในระดบปฐมวย วาเปนพนฐานในการคดของเดก เปนสง

98

ทเดกจะตองพบบอยในชวตประจาวนและเปนพนฐานสาหรบการศกษาขนสง ซงสอดคลองกบคากลาวของ นตยา ประตกจ. (2541 : 3) ทวา คณตศาสตรเปนสงทเดกเรยนจากประสบการณ มโอกาสเรยนรแกปญหา พฒนาความคดรวบยอดทางคณตศาสตร เพอเปนพนฐานสาหรบการศกษาทสงขน อกประการหนงเปนไปไดวาผปกครองอาจคาดหวงวา การจดกจกรรมการเรยนการสอนของโรงเรยน หรอสถานศกษาสามารถเตรยมความพรอมของเดกใหเปนไปตามทศทางทพงประสงคได และการใหเดกเกงคณตศาสตรนน เปนพนฐานทจะชวยใหเดกกาวไปสประสบการณใหมทสงขนและเชอวา จะทาใหเดกเรยนเกงในอนาคตตอไป และการเปนทยอมรบของคนอน จนทาใหเกดคานยมของคนในสงคมไทย ทมกจะชนชม และใหการยอมรบกบผทประสบความสาเรจไมวา จะเปนเรองของหนาทการงาน การเลาเรยนของบตรหลาน กระทงความสามารถในการเรยนของเดกหากมมาก และประสบความสาเรจกจะไดรบการยกยอง ผปกครองจงตองการสงเสรมคณตศาสตรใหกบเดก ตงแตปฐมวย เพราะนนคอโอกาสทดของเดก ทจะไดรบการฝกทกษะและเปนคนเกง ตงแตปฐมวย และพรอมสาหรบการเรยนในระดบ ทสงขน ซงสอดคลองกบ พชญาดา ดาแกว (2549) ไดศกษาความตองการ ของผปกครองเกยวกบการเรยนคณตศาสตร สาหรบเดกปฐมวย ผลการศกษาพบวาผปกครองตองการใหเดกปฐมวยไดเรยนคณตศาสตรอยในระดบมาก โดยเฉพาะเกยวกบเรองการนบ และอานเลข และผปกครองรอยละ 89.27 ตองการใหลกเกงคณตศาสตรตงแตปฐมวย 2. ผลการเปรยบเทยบความตองการของผปกครองเกยวกบการจดโปรแกรมการศกษาปฐมวย 2.1 การเปรยบเทยบความตองการของผปกครอง จาแนกตาม อาย อาชพ รายได มความตองการไมแตกตางกนอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .05 ผลการวจยเปนเชนน อาจเปนเพราะวา ผปกครองทมอาย อาชพ และรายไดแตกตางกนแตททกคนมและไมแตกตางกนเลยกคอ ความรก ความปรารถนาด ความรสกเอนดบตรหลานหรอเดกทอยในความดแล และทกคนยอมตองการเหนเดกเตบโตขนมาเปนคนเกง คนด และมความสขตามคณลกษณะทพงประสงคของพระราชบญญตการศกษาแหงชาต 2542 ผปกครองมปจจยพนฐานแตกตางกน แตมความตองการทเหมอนกนคอตองการใหเดกมโอกาสทางการเรยนรทเหมาะสมกบวย ตองการใหเดกมโอกาสทางการศกษาทด และสอดคลองกบ กลยา ตนตผลาชวะ (2542) ทกลาววา แทจรงแลวการเปนพอแมหรอผปกครองมใชหยดอยทการดแล ฟมฟก ทางรางกายไดเตบโต แตการเปนพอแมหรอผปกครอง ถอเปนการสรางและพฒนาเดกใหเปนคนดมคณคาตอสงคม ดงนนผปกครองไมวาอาย อาชพ และรายไดเทาใด ยอมสงเสรมและสนบสนนการเลยงลกในความปกครองของตนเองใหไดรบการศกษาทด เพราะการศกษาเปนสงททาใหเดกไดเรยนร และมประสบการณทดเปนคนท เกง ด มสข (สานกงานคณะกรรมการการศกษาแหงชาต. 2542) สามารถอยรวมกบผอนไดอยางมความสข ดงนน ผปกครองทม อาย อาชพ และรายได ทแตกตางกนมความตองการเกยวกบการจดโปรแกรมการศกษาปฐมวยไมแตกตางกน

99

2.2 การเปรยบเทยบความตองการของผปกครองจาแนกตามระดบการศกษา มความตองการแตกตางกนอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .05 ผลการวจยเปนเชนน อาจเปนเพราะวา ผปกครองทมระดบการศกษาตางกน มความตองการเกยวกบการจดโปรแกรมศกษาปฐมวย แตกตางกน ผปกครองทมการศกษาระดบสง จะมความตองการแตกตางกบผปกครองทมการศกษาระดบกลางกบระดบตา และผปกครองทมการศกษาระดบกลาง จะมความคดเหนแตกตางกบผปกครองทมการศกษาระดบตา ทงนเพราะผปกครองทมการศกษาระดบสงกบระดบกลางจะเหนความสาคญของการจดการศกษาของบตรหลานของตนเอง มากกวาผปกครองทมการศกษาระดบตา เนองจากวาผปกครองทมการศกษาระดบตา มกจะไมคอย มความร ความเขาใจในการอบรมเลยงด และทสาคญไมคอยมเวลาใหกบบตรหลานของตนเอง เพราะตองใชเวลาในแตละวนในการประกอบอาชพ เพอหาเลยงครอบครว สวนผปกครองทมการศกษาระดบสงและระดบกลาง จะมความรความเขาใจตอเดกเปนอยางด ซงสอดคลองกบ นอมฤด จงพยหะ และคณะ (เยาวนช ทานาม. 2545: 82 ; อางองจาก นอมฤด จงพยหะ ; และคณะ) ทกลาววา ผปกครองทมการศกษาด ยอมมความร ความเขาใจ ในการอบรมเลยงด และการใหคาแนะนาทดแกเดกไดดกวาผทมการศกษานอย นอกจากนน ศรกล อศรานรกษ และคณะ (2537) ไดศกษาวจยเรอง แบบแผนการเลยงดเดกตามแนวภาวะความตองการพนฐาน และบรการสาหรบเดก พบวา แมทมการศกษาสงและฐานะเศรษฐกจด จะเหนความสาคญของการเลยงดเดก เพอสงเสรมสตปญญาของเดกเปนอยางมาก เชน มการสงเสรมทงในเรองการเรยนและการเลน เพอสงเสรมสตปญญามากกวาแมทมการศกษานอยและฐานะเศรษฐกจตา ดงนน จากเอกสารงานวจยดงกลาวขางตน จะเหนไดวาผปกครองทมระดบการศกษาทแตกตางกนมความตองการการจดโปรแกรมการศกษาปฐมวยแตกตางกน

ขอเสนอแนะในการนาผลงานวจยไปใช 1. ดานการจดโปรแกรมการศกษาจากผลงานวจยผจดการศกษาสามารถนาไปใชได ดงน 1.1 การจดกจกรรมการเรยนรใหเนนถง - การฝกเดกใหชวยเหลอตนเอง - ฝกเดกใหรจกการแกปญหา - การฝกเดกใหรจกสงคม - การฝกมารยาท 1.2 การจดการประเมนผลใหเนนการรายงานใหผปกครองทราบเปนระยะ 1.3 โปรแกรมเสรมหลกสตร ควรเนนภาษาตางประเทศ คณตศาสตร และคอมพวเตอร

100

2. ดานการบรหารสถานศกษา จากผลการวจยผบรหารควรพฒนาสถานศกษา ดงน 2.1 การพฒนาบรรยากาศการเรยนรทผอนคลาย 2.2 การพฒนาหลกสตรสถานศกษาทเนนตามความตองการของสงคม ดานภาษา คณตศาสตร และคอมพวเตอร 2.3 การพฒนารปแบบการเรยนการสอนทหลากหลาย 2.4 การพฒนาระบบการประเมนผลทผปกครองมสวนรวม

ขอเสนอแนะสาหรบงานวจยครงตอไป 1. ควรมการวจยเกยวกบความตองการของผปกครองตอการจดโปรแกรมการศกษา ปฐมวยในเขตพนทการศกษาตางๆ เพอนาผลการวจยไปใชประโยชนในการปรบปรงโปรแกรมการศกษาใหกบเดกปฐมวยทสอดคลองกบความตองการ 2. ควรมการวจยเรองนกบกลมตวอยางในระดบประถมหรอสงขนไป 3. ควรมการวจยเกยวกบรปแบบการใหผปกครองเขามามสวนรวมในการจดการศกษา

บรรณานกรม

102

บรรณานกรม

กลยา ตนตผลาชวะ. (2541). วธการจดการศกษาสาหรบผปกครองและสารสนเทศทผปกครอง เดกอนบาลตองการ. วารสารการศกษาปฐมวย. 2(1): 67 – 75. ------------ . (2542). ความหมายของการจดการศกษาปฐมวย. วารสารการศกษาปฐมวย. หนา 19 – 20. ------------ . (2542ก). การศกษาสาหรบผปกครองเดกปฐมวย. กรงเทพฯ: สาขาวชาการศกษา ปฐมวย คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ. ------------ . (2544, ตลาคม). การมสวนรวมของผปกครองกบโรงเรยน. วารสารการศกษา ปฐมวย. 5(4): 30 – 37. ------------ . (2545, กรกฎาคม). การจดการศกษาสาหรบวยเตาะแตะ. วารสารการศกษา ปฐมวย. 6(3): 64 – 75. ------------ . (2545ข). รปแบบการเรยนการสอนปฐมวย. กรงเทพฯ: บรษท เอดสน เพรสโปรดกส จากด. ------------ . (2546, กรกฎาคม). การจดทาหลกสตรสถานศกษาปฐมวย. วารสารการศกษา ปฐมวย. 7( 3): 30 – 44). ------------ . (2546ก). รายงานผลการวจย เรองรปแบบการบานทผปกครองมสวนรวมกบเดก. สาขาการศกษาปฐมวย คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ. ------------ . (2547ก). การจดกจกรรมการเรยนรสาหรบเดกปฐมวย. กรงเทพฯ: บรษท เอดสน เพรส โปรดกส จากด. ------------ . (2547ข, เมษายน). รปแบบหลกสตรการศกษาปฐมวย. วารสารการศกษาปฐมวย. 8(2): 41. ------------ . (2550). 25 คาถามเมอลกเรยนอนบาล. สานกพมพเพอนอกษร. กรงเทพฯ: โรงพมพมตรสมพนธ ------------ . (2550). รายงานผลการวจย หลกสตรการศกษาปฐมวยสาหรบเดกไทยในสายตา ผปกครอง. สาขาการศกษาปฐมวย คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ. เกรยงศกด เจรญวงศศกด. (2545). ลายแทงนกคด. กรงเทพฯ: ซสเซส มเดย. คณะอนกรรมการการปฏรปการเรยนร. (2543). การปฏรปการเรยนร ผเรยนสาคญทสด. พมพครงท 5. กรงเทพฯ: โรงพมพครสภา. จตตนนท เดชะคปต. (2537). แนวคดพนฐานเกยวกบพฒนาการและการเตรยมความพรอม ของเดกปฐมวย : แนวการศกษาชดวชาหลกการและแนวคดทางการศกษาปฐมวย. สาขาศกษาศาสตร มหาวทยาลยสโขทยธรรมาธราช.

103

ใจทพย เชอรนตพงษ. (2539). การพฒนาหลกสตร : หลกการและแนวการปฏบต. กรงเทพฯ: โรงพมพ อลน เพรช. ฉนทนา ภาคบงกช. (2528). การสอนใหเดกคด : โมเดลการพฒนาทกษะการคดเพอพฒนา คณภาพชวตของสงคม. กรงเทพฯ: คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ. ชศร วงศรตนะ. (2544). เทคนคการใชสถตเพอการวจย. พมพครงท 2. กรงเทพฯ: เทพเนรมตการพมพ. ชศร สวรรณโชต. (2542). หลกสตรและการพฒนาหลกสตร. กรงเทพฯ: โรงพมพอกษรไทย. ทวพร ณ นคร. (2542). หลกสตรการศกษาปฐมวย. ภเกต: ภาควชาหลกสตรและการสอน โปรแกรมวชาการศกษาปฐมวย คณะครศาสตร สถาบนราชภฎภเกต. ธารง บวศร. (2531). ทฤษฎหลกสตร : การออกแบบและพฒนา. กรงเทพฯ: เอราวณ การพมพ. ------------ . (2542). ทฤษฎหลกสตร : การออกแบบและพฒนา. พมพครงท 2. กรงเทพฯ: โรงพมพธนธชการพมพ จากด. ธดารตน ศกดวระกล. (2544). ทศนของผปกครองทมตอการเรยนคอมพวเตอรของเดกปฐมวย. ปรญญานพนธ กศ.ม. (การศกษาปฐมวย). กรงเทพฯ: บณฑตวทยาลย มหาวทยาลย ศรนครนทรวโรฒ. ถายเอกสาร. นภาพรรณ อนากล. (2540). การศกษาความตองการของผปกครองเกยวกบสวสดภาพของ นกเรยนในโรงเรยนอนบาล. ปรญญานพนธ กศ.ม. (การศกษาปฐมวย). กรงเทพฯ: บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ. ถายเอกสาร. นนทยา นอยจนทร. (2548). การประเมนผลพฒนาการเดกปฐมวย. คณะครศาสตร มหาวทยาลยราชภฏนครสวรรค. นครปฐม: บรษทสานกพมพนตนย จากด. นยนา ขนอนเวช. (2540). คณลกษณะทพงประสงคของครอนบาลในทศนะของผบรหาร โรงเรยนครอนบาลและผปกครองนกเรยน โรงเรยนอนบาล สงกดสานกงาน คณะกรรมกาการศกษาเอกชน เขตการศกษา 1. ปรญญานพนธ กศ.ม. (การศกษาปฐมวย). กรงเทพฯ: บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ. ถายเอกสาร. นตยา ประพฤตกจ. (2541). คณตศาสตรสาหรบเดกปฐมวย. กรงเทพฯ: โอ.เอส.พรนตงเฮาส. บญเชด ภญโญอนนตพงษ. (2545). ประมวลสาระชดวชา การพฒนาเครองมอสาหรบ การประเมนการศกษา หนวย 3. นนทบร: สาขาวชาศกษาศาสตร มหาวทยาลย สโขทยธรรมาธราช. บบผาสวสด รชชตาตะนนท (สวสดชโต). (2540, ตลาคม). ทศนะการศกษาปฐมวย : ปจจย จาเปนสาหรบการศกษาปฐมวย. วารสารการศกษาปฐมวย. 2(4): 5 – 8. ปทป เมธาคณวฒ. (2532). หลกสตรอดมศกษา : การประเมนและพฒนา. กรงเทพฯ: โรงพมพจฬาลงกรณมหาวทยาลย.

104

ปรมาภรณ กองมวง. (2541). การคดเชงเหตผลของเดกทไดรบการจดกจกรรมสนทนา ยามเชาเนนสงแวดลอมในทองถน. ปรญญานพนธ กศ.ม. (การศกษาปฐมวย). กรงเทพฯ: บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ. ถายเอกสาร. ฝายวชาการ บรษท สกายบกส จากด. (2549). แผนพฒนาเศรษฐกจและสงคมแหงชาต ฉบบท 10 พ.ศ. 2549 – 2554. ปทมธาน: บรษท สกายบกส จากด. พงษพนธ พงษโสภา. (2542). จตวทยาการศกษา. กรงเทพฯ: พฒนศกษา. พจน สะเพยรชย. (2537). การอดมศกษาไทยในอนาคต. ศรนครนวโรฒวจยและพฒนา. 7(2): 49 – 51. พรเพญ ศรวรตน. (2546). การคดอยางมวจารณญาณของเดกปฐมวยทไดรบการเลนเกมฝก ทกษะการคด. ปรญญานพนธ กศ.ม. (การศกษาปฐมวย). กรงเทพฯ: บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ. ถายเอกสาร. พรรณ ชเจนจต. (2538). จตวทยาการเรยนการสอน. พมพครงท 4. กรงเทพฯ: บรษท คอมแพคทพรนท จากด. พระราชบญญตการศกษา. (2542). กรงเทพฯ สานกนายกรฐมนตร. พชร สวนแกว. (2536). การแนะแนวผปกครองเดกปฐมวย. กรงเทพฯ: สานกพมพดวงกมล จากด. ภาควชาโรงเรยนสาธต คณะครศาสตร สถาบนราชภฏสวนดสต. พฒนา ชชพงศ. (2541). ทฤษฎและปฏบตการพฒนาหลกสตรการศกษาปฐมวย : แผนการศกษาปฐมวย. ภาควชาหลกสตรและการสอน คณะศกษาศาสตร : มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ. ------------ . (2535,กมภาพนธ). โรงเรยนเตรยมความพรอมเปนอยางไร. รกลก. 10(102): 175 – 176. พชญาดา ดาแกว. (2549). ความตองการของผปกครองเกยวกบการเรยนคณตศาสตรสาหรบ เดกปฐมวย. ปรญญานพนธ กศ.ม. (การศกษาปฐมวย). กรงเทพฯ: บณฑตวทยาลย. มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ. ถายเอกสาร. ภญโญ สาธร. (2526). หลกหารบรหารการศกษา. กรงเทพฯ: โรงพมพครลาดพราว. มนทรา สงขะรมย. (2534, ตลาคม). การเตรยมความพรอมเดกกอนวยเรยน. วารสาร การศกษา กทม. 15(1): 16 – 19. มหาวทยาลยสโขทยธรรมราช. (2536). ประมวลสาระชดวชาการพฒนาหลกสตร และวทยวธ ทางการสอน หนวยท 1 – 5. นนทบร: มหาวทยาลยสโขทยธรรมราช. ------------ . (2537). ประมวลสาระชดวชาสมมนาทางปฐมวยศกษา หนวยท 1 – 5. กรงเทพฯ: มหาวทยาลยสโขทยธรรมราช. ------------ . (2529). การจดหลกสตรในเอกสารการสอนชดวชาการจดศนยและโรงเรยนปฐมวย ศกษา หนวยท 9. กรงเทพฯ: มหาวทยาลยสโขทยธรรมราช.

105

เมธน เชญชยวชรากล. (2547). การศกษาปจจยทเกยวของกบความตองการในการจดอนบาล ศกษาตามการรบรของผปกครอง โรงเรยนอนบาลเอกชน เขตหนองแขม กรงเทพมหานคร. ปรญญานพนธ กศ.ม. (การบรหารการศกษา). กรงเทพฯ: บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ. ถายเอกสาร. เยาวนช ทานาม. (2545). การศกษาความตองการของผปกครองเกยวกบการมสวนรวม ในการจดการศกษาสาหรบเดกปฐมวย ในโรงเรยนสอนภาษาจน. ปรญญานพนธ กศ.ม. (การศกษาปฐมวย). กรงเทพฯ: บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ. ถายเอกสาร. เยาวพา เดชะคปต. (2536). การจดการศกษาสาหรบเดกปฐมวย. กรงเทพฯ: ภาควชา หลกสตรและการสอนคณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ ประสานมตร. ------------ . (2542ก). การจดการศกษาสาหรบเดกปฐมวย. กรงเทพฯ: เอพ กราฟฟกส ดไซน. ------------ . (2542ข). การจดการศกษาปฐมวย. กรงเทพฯ: แมค. รตนา กจเกอกล. (2550). ความตองการของผปกครองในการสงเสรมพฒนาการของเดก ปฐมวย ในโรงเรยนสงกดสานกงานเขตพนทการศกษานนทบร เขต 1. ปรญญานพนธ กศ.ม. (การศกษาปฐมวย). กรงเทพฯ: บณฑตวทยาลย. มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ. ถายเอกสาร. ราศ ทองสวสด. (2529). การจดประสบการณชนเดกเลกและการศกษาดงาน. โครงการวจย และพฒนาคณภาพการศกษาระดบกอนประถมศกษา. กรงเทพฯ: กระทรวงศกษาธการ. ราเพย แดงประไพ. (2550). ความตองการของผปกครองตอบรการในศนยพฒนาเดกเลก สงกดเทศบาลตาบล อาเภอเกาะสมย จงหวดสรษฎรธาน. ปรญญานพนธ กศ.ม. (การศกษาปฐมวย). กรงเทพฯ: บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ. ถายเอกสาร. รจร ภสาระ. (2545). การพฒนาหลกสตร : ตามแนวปฏรปการศกษา. กรงเทพฯ: บคพอยท. ลวน สายยศ ; และ องศคณา สายยศ. (2538). เทคนคการวจยทางการศกษา. พมพครงท 5. กรงเทพฯ: สวรยสาสน. วรนาท รกสกลไทย. (2537). การบรหารงานชมชนสมพนธ ประมวลสาระชดวชาการบรหาร สถานศกษาปฐมวย หนวยท 14. หนา 169 – 171. นนทบร: มหาวทยาลย สโขทยธรรมาธราช. วรนช เสนวงศ ณ อยธยา. (2547). ความตองการของผปกครองทนบถอศาสนาอสลามทม ตอการสงเสรมพฒนาการทางสงคมของเดกปฐมวยในโรงเรยน. ปรญญานพนธ กศม. (การศกษาปฐมวย). กรงเทพฯ: บณฑตวทยาลย.มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ. ถายเอกสาร.

106

วชราภรณ พยคฆเมธ. (2546). การศกษาความตองการของผปกครองเกยวกบลกษณะท พงประสงคดานการจดการศกษาปฐมวย ในอาเภอดอยสะเกด จงหวดเชยงใหม. ปรญญานพนธ กศ.ม. (การศกษาปฐมวย). กรงเทพฯ: บณฑตวทยาลย. มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ. ถายเอกสาร. วชย วงศใหญ. (2523). การพฒนาหลกสตรและการสอน. กรงเทพฯ: โรงพมพรงเรอง. ------------ . (2540, มกราคม). สารจากคณะบด คณะศกษาศาสตร. วารสารการศกษาปฐมวย. 1(1): 9. วนดดา ทองปลว. (2542). การสงเสรมประสบการณทางสงคมทครอบครวใหแกเดกกบ ความพรอมทางการเรยนของเดกกอนวยเรยน. รายงานการศกษาคนควาอสระ กศ.ม. (จตวทยาการศกษา). มหาสารคาม: บณฑตวทยาลยมหาสารคาม. ถายเอกสาร. ศรพรรณ ยมยอง. (2544, เมษายน). การจดประสบการณระดบอนบาลศกษา. วารสาร การศกษาปฐมวย. 5(2): 45 – 53. ศรสกล อสรานรกษ ; และคณะ. (2537). แบบแผนการเลยงดเดกตามแนวภาวะความตองการ พนฐาน และบรการสาหรบเดก (สพด). กรงเทพฯ: คณะสาธารณสขศาสตร มหาวทยาลยมหดล. สมทรง อนทรสวาง. (2540). สขภาพเดกวยกอนเรยน. ใน เอกสารการสอนชดวชาอนามยแม และเดกและการวางแผนครอบครว สาขาวชาวทยาศาสตรสขภาพ มหาวทยาลยสโขทย ธรรมาธราช. พมพครงท 8. กรงเทพฯ: โรงพมพชวนพมพ. สมนก ธาตทอง. (2549). เทคนคการพฒนาหลกสตรสถานศกษา. พมพครงท 2. นครปฐม: เพชรเกษมการพมพ. สมพร ทตาพร. (2538). การจดการศกษาระดบอนบาลศกษาของโรงเรยนเอกชนใน กรงเทพมหานคร. วทยานพนธ ศศ.ม. (การบรหารการศกษา). กรงเทพฯ: บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยเกษตรศาสตร. ถายเอกสาร. สมพร นาด. (2541). ความคดเหนของผปกครอง นกเรยน ครผสอนและผบรหารเกยวกบ การจดการเรยนการสอนคอมพวเตอรพนฐานในระดบประถมศกษา ของโรงเรยน ประถมศกษาทดาเนนงานตามแผนปฏรปการศกษา สงกดสานกงานการประถมศกษา จงหวดยโสธร ปการศกษา 2540. ปรญญานพนธ กศ.ม. (เทคโนโลยทางการศกษา). มหาสารคาม: บณฑตวทยาลยมหาสารคาม. ถายเอกสาร. สมศกด สนธระเวชญ. (2542, มกราคม). ยทธศาสตรการสอน. วชาการ. 2(1): 51 – 61. ------------ . (2542ก). มงส... คณภาพการศกษา. กรงเทพฯ: วฒนาพาณช. สานกงานคณะกรรมการการศกษาเอกชน. (2535). หลกการจดอนบาลศกษา. กรงเทพฯ: โรงพมพครสภาลาดพราว.

107

สานกวชาการและมาตรฐานการศกษา สานกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน. (2548). คมอหลกสตรการศกษาปฐมวย พทธศกราช 2546 (สาหรบเดกอายตากวา 3 ป): คมอหลกสตรการศกษาปฐมวย พทธศกราช 2546 (สาหรบเดก 3 – 5 ป). พมพครงท 2. กรงเทพฯ: โรงพมพครสภาลาดพราว. สาราญ คงชะวน. (2546, มกราคม – มถนายน). การพฒนาหลกสตรกบการวจยละพฒนา การศกษา. วารสารศกษาศาสตร. 2(2): 14, 18 – 19. สรมา ภญโญอนนตพงษ. (2537). แนวการจดประสบการณสาหรบเดกปฐมวย : ประมวลวชา หลกการและแนวคดทางการศกษาปฐมวย. บณฑตศกษา สาขาวชาศกษาศาสตร มหาวทยาลยสโขทยธรรมาธราช. ถายเอกสาร. ------------ . (2538). แนวการจดประสบการณปฐมวยศกษา: หลกสตรการศกษาปฐมวย. นนทบร: บรษท อเลกทรอนกส เวลด จากด. ------------ . (2545). เดดดอกไมนนกระเทอนถงดวงดาว การปลกฝงเดกปฐมวยรกสงแวดลอม. ใน หนงสองานวนสมเดจพระเทพรตนสดาฯ สยามบรมราชกมาร. 12 พฤศจกายน 2544. กรงเทพฯ: มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ. ถายเอกสาร. ------------ . (2545). หลกสตรการศกษาปฐมวย. ใน เอกสารคาสอนวชา ปว. 692 การวดและ ประเมนเดกปฐมวย. หนา 65 – 90. กรงเทพฯ: มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ. สกญญา ดอกพวง. (2549). การศกษาความคดเหนของผปกครองนกเรยนปฐมวยตอการจด ประสบการณการเรยนรตามแนวปฏรปการศกษา ในโรงเรยน สงกดกรงเทพมหานคร เขตราษฎรบรณะ. ปรญญานพนธ กศ.ม. (การศกษาปฐมวย). กรงเทพฯ: บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ. ถายเอกสาร. สธรกษ ทรงมสก. (2547). สภาพการใชหลกสตรสถานศกษาของครปฐมวย สงกด กรงเทพมหานคร กลมกรงธนเหนอ. ปรญญานพนธ กศ.ม. (การศกษาปฐมวย). กรงเทพฯ: บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ. สมณฑา พรหมบญ. (2544, มกราคม). การปฏรปการศกษาปฐมวย. วารสารการศกษาปฐมวย. 5(1): 8 – 11. สมาล คมชยสกล. (2543). บทบาทของครและการมสวนรวมของผปกครองในการศกษาของ เดกปฐมวยในเขตเมองเชยงใหม. รายงานการวจย. เชยงใหม: คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยเชยงใหม. สวฒน วฒนวงศ. (2538). จตวทยาการเรยนรวยผใหญ. พมพครงท 2. กรงเทพฯ: สานกพมพโอเดยนสโตร. หนวยศกษานเทศ เขตการศกษา 9 กรมสามญศกษา. (2543). การจดการเรยนการสอนทเนน ผเรยนเปนศนยกลาง. พมพครงท 2. กรงเทพฯ: โรงพมพชรารกษ. อภญญา เวชยชย. (2544). รายงานการวจย เรองการมสวนรวมของพอแม ผปกครองในการ พฒนาการศกษา. กรงเทพฯ: สานกงานคณะกรรมการศกษาแหงชาต

108

อรณ หรดาล. (2536). ผปกครองกบการจดการศกษาปฐมวยศกษา. ใน ประมวลสาระ ชดวชาหลกการและแนวคดทางการปฐมวยศกษา หนวยท 13. หนา 6 – 80. นนทบร: มหาวทยาลยสโขทยธรรมาธราช. อารมณ สวรรณปาล. (2537). การจดสภาพแวดลอมในสถานศกษาปฐมวย. ใน ประมวล สาระชดวชาหลกการและแนวคดทางการศกษาปฐมวยศกษา หนวยท 9 – 12. นนทบร: มหาวทยาลยสโขทยธรรมาธราช. อาร พนธมณ. (2546). จตวทยาสรางสรรคการเรยนการสอน. กรงเทพฯ: ใยไหม. Ascaro, J.S. (1995). Quality in Education : An Implementation Handbook. Florida: St. Lucie Press. Brewer, J.A. (2004). Introduction to Early Childhood Education : Preschool Through Primary Grades. Boston: Allyn and Bacon. Brown, Sandra ; & Cleave, Shiriey. (1973). Early to School : Four Year Olds in Infant Classes. New York: Routledge. DeCecco, John P. (1986). The Psychology Learning and Instruction. New Jersey: Prentice-Hall. Essa, E. (1996). Introduction to Early Childhood Education. 2nd ed. Albany: Delmar Publishers, Inc. Garcia, C.R. (1986, June). Theoretical Background to Curriculum Design for Puerto Rican Kindergarten Students. Dissertation Abstracts International. 45: 3593 – A. Gilley, Jeanne Mack ; & Gilley, Bill. (1980). Early Childhood Development and Education. 2nd ed. New York: Delmar Publisher Inc. Good, C.V. (1973). Dictionary of Education. New York: McGraw-Hill Book. Hendrick, S. (1984). The Whole Child. Missouri: Times Mirror Mosby College Publishing. Hildebrand, V. (1991). Introduction to Early Childhood Education. 5th ed. New York: McMillan Publishing Co. Logan, M.; & Logan, V.G. (1974). Educational for Young Children. Toronto: McGraw-Hill. Maslow, A.H. (1954). Motivation and Personality. New York: Harper & Row. Mondy, W.R. (1993). Management Concept, Practices, and Skills. Massachusetts: Allyn and Bacon. Morris, Charles G. (1996). Understanding Psychology. 3rd ed. New Jersey: Prentice Hall.

109

Ornstein, Robert ; Carstensen, Laura ; & Patnoe, Shellet. (1991). Psychology the Study of Human Experience. San Diego: Harcourt Brace Jovanovich, Publishers. Sdorow, Lester M. (1988). Psychology. 4th ed. New York: McGraw Hill. Taba, H. (1962). Curriculum Development : Theory and Practice. New York: Harcourt, Brace and World. Tyler, R.W. (1950). Basic Principles of Curriculum and Instruction. Chicago: University of Chicago Press.

ภาคผนวก

111

ภาคผนวก ก

แบบสอบถามเรองความตองการของผปกครองเกยวกบการจดโปรแกรมการศกษาปฐมวยสาหรบเดกไทย

112

รหส ………

แบบสอบถามเพอการวจย

เรอง ความตองการของผปกครองเกยวกบการจดโปรแกรมการศกษาปฐมวยสาหรบเดกไทย

คาชแจง 1. ผตอบแบบสอบถามชดนคอ ผปกครองนกเรยนระดบปฐมวย 2. แบบสอบถามนมอย 2 ตอน คอ ตอนท 1 ขอมลทวไปเกยวกบผตอบแบบสอบถาม ตอนท 2 ขอมลเกยวกบโปรแกรมการศกษาปฐมวยสาหรบเดกไทยตามความตองการของผปกครองดานตางๆ ดงน 1. จดประสงคของการศกษา 2.. สาระการเรยนร 3. วธการจดการเรยนการสอน 4. การประเมนผล 5. กจกรรมเสรมโปรแกรม 3. ขอมลในแบบสอบถามฉบบนใชสาหรบการวจยเทานน และไมมผลกระทบตอการปฏบตและสถานภาพของทานแตอยางใด 4. โปรดตอบแบบสอบถามใหครบทกขอ เพราะคาตอบของทานมประโยชนอยางมาก ผวจยจะเกบคาตอบของทานไวเปนความลบแลวจะนาผลโดยไมเจาะจงวาเปนคาตอบของบคคลใดบคคลหนงและผลของคาตอบ คอ จะมประโยชนตอการนาไปปรบปรงการจดโปรแกรมการศกษาปฐมวยสาหรบเดกไทยเปนอยางมาก ขอขอบคณทกทานเปนอยางยงทใหความรวมมอ

นางจตรา วเชยร

นสตปรญญาโท วชาเอกการศกษาปฐมวย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ

113

แบบสอบถาม

เรอง ความตองการของผปกครอง เกยวกบการจดโปรแกรมการศกษาปฐมวยสาหรบเดกไทย ตอนท 1 ขอมลทวไปของผตอบแบบสอบถาม

โปรดกาเครองหมาย ลงใน

1. อาย หมายถง อายปจจบนของทาน ตากวา 25 ป 25 – 30 ป สงกวา 30 ป 2. อาชพ หมายถง อาชพหลกของทาน รบราชการ พนกงานรฐวสาหกจ ประกอบธรกจสวนตว รบจาง อน ๆ .............................................................................................................. 3. ระดบการศกษาสงสดของทาน ตากวาประถมศกษา ประถมศกษา มธยมศกษา อดมศกษาหรอสงกวา 4. รายได หมายถง รายไดรวมของครอบครวตอเดอน

≥ 5,000 บาท 5,001 – 10,000 บาท 10,001 – 15,000 บาท มากกวา 15,000 บาท

114

ตอนท 2 ความตองการจดโปรแกรมการศกษาปฐมวยสาหรบเดกไทย คาชแจง : ใหทานทาเครองหมาย ลงในชองคาตอบหลงขอความททานเหนวาตรงหรอใกลเคยงกบความรสกของทานมากทสดเพยงระดบหนงเพยงชองเดยว (โปรดตอบทกขอ) เกณฑการตอบคาถามตามระดบความตองการ

5 หมายถง มความตองการมากทสด 4 หมายถง มความตองการมาก 3 หมายถง มความตองการปานกลาง 2 หมายถง มความตองการนอย 1 หมายถง มความตองการนอยทสด

ระดบความตองการ

ตองการมา

กทสด

ตองการมา

ก

ตองการปา

นกลาง

ตองการนอ

ย

ตองการนอ

ยทสด

ขอความ

5 4 3 2 1 1. ความตองการจดประสงคของการศกษา 1.1 เดกมกลามเนอมดใหญ (แขน ขา ลาตว) แขงแรง และทรงตวไดมนคง

1.2 เดกมกลามเนอมดเลก (มอ นวมอ) แขงแรง ใชงานไดคลองแคลวมการประสานสมพนธระหวางกลามเนอมอ กบสายตา เพอใหมความพรอมและทกษะการเขยนทด

1.3 เดกมสขภาพจตด และมความสข 1.4 เดกสามารถชวยเหลอตนเองไดเหมาะสมกบวย 1.5 เดกตระหนกในความสาคญและคณคาของธรรมชาตและสงแวดลอม

1.6 เดกสามารถอยรวมกบผอนไดอยางมความสข 1.7 เดกมความสามารถในการคดและการแกปญหาไดเหมาะสมกบวย

1.8 เดกสามารถใชภาษาสอสารไดเหมาะสมกบวย

115

ระดบความตองการ

ตองการมา

กทสด

ตองการมา

ก

ตองการปา

นกลาง

ตองการนอ

ย

ตองการนอ

ยทสด

ขอความ

5 4 3 2 1 1. ความตองการจดประสงคของการศกษา (ตอ)

1.9 เดกมจนตนาการและความคดสรางสรรค 1.10 เดกมเจตคตทดตอการเรยนร และมทกษะในการแสวงหาความร

1.11 เดกมระเบยบวนย ความตองการจดประสงคของการศกษาดานอนๆ ………………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………….

116

ระดบความตองการ

ตองการมา

กทสด

ตองการมา

ก

ตองการปา

นกลาง

ตองการนอ

ย

ตองการนอ

ยทสด

ขอความ

5 4 3 2 1 2. ความตองการดานสาระการเรยนร 2.1 วถชวตและภมปญญาทองถน

2.2 ธรรมชาต เชน ตนไม สตว 2.3 ประเพณ ศาสนา เชน การทาบญตกบาตร ตามประเพณไทย

2.4 จรยธรรม คณธรรม และนทานพนบาน 2.5 สรางนสยทด ฝกมารยาทในการรบประทานอาหาร รจกเลอกรบประทานอาหารทมประโยชน เชน ผกผลไม

2.6 มารยาทความเปนไทย เชนการทาความเคารพ ขอโทษ ขอบคณ

2.7 ทกษะในการแสวงหาความร 2.8 รจกดแลสขภาพอนามยของรางกาย ความตองการดานสาระการเรยนรดานอนๆ ............................................................................................................................................... ............................................................................................................................................... ............................................................................................................................................... ............................................................................................................................................... ............................................................................................................................................... ............................................................................................................................................... ............................................................................................................................................... ............................................................................................................................................... ............................................................................................................................................... ............................................................................................................................................... ............................................................................................................................................... ............................................................................................................................................... ...............................................................................................................................................

117

ระดบความตองการ

ตองการมา

กทสด

ตองการมา

ก

ตองการปา

นกลาง

ตองการนอ

ย

ตองการนอ

ยทสด

ขอความ

5 4 3 2 1 3. ความตองการดานวธการจดการเรยนการสอน 3.1 โรงเรยนจดกจกรรมการเรยนการสอนแบบเตรยมความพรอมใหกบเดก เพอพฒนาดานรางกาย อารมณ สงคมและสตปญญา

3.2 โรงเรยนใชวธการเรยนการสอนทหลากหลายเปนกระบวนการเรยนรทเกดจากการปฏบตจรง

3.3 โรงเรยนจดการเรยนการสอนโดยการเรยนรจากธรรมชาต เชน เพอนมนษย สตวตาง ๆ การประกอบอาชพ ทานา ทาไร การคาขาย

3.4 เปดโอกาสใหเดกคดเปน ทาเปน แกปญหาเปน โดยจดกจกรรมตางๆ

3.5 จดใหมกจกรรม เลนนทาน รองเพลง และกจกรรมเขาจงหวะใหกบเดกทกวน

3.6 จดการเรยนการสอนอนรกษภมปญญาทองถน รกษา วฒนธรรมประเพณทดงามในชมชน

3.7 จดการเรยนการสอนโดยใชชมชนเปนเปนแหลงเรยนร เชน วด หนวยงานราชการ

3.8 จดการเรยนการสอนแบบวถพทธ เพอใหเดกมสมาธและจตใจทสงบ

3.9 จดการเรยนการสอนแบบโครงการหรอโครงงานเพอใหเดกไดเรยนรและเขาใจลกซง

3.10 จดการเรยนการสอนแบบผอนคลายโดยการเลน ความตองการดานวธการจดการเรยนการสอนดานอนๆ ............................................................................................................................................... ............................................................................................................................................... ...............................................................................................................................................

118

ระดบความตองการ

ตองการมา

กทสด

ตองการมา

ก

ตองการปา

นกลาง

ตองการนอ

ย

ตองการนอ

ยทสด

ขอความ

5 4 3 2 1 4. ความตองการดานการประเมนผล

4.1 ประเมนผลดวยแบบทดสอบ

4.2 ประเมนผลดวยการสงเกต การสมภาษณ สนทนา แลวรวบรวมขอมล

4.3 ประเมนผล แบบมสวนรวม โดยมการแลกเปลยนขอมลระหวางครและผปกครอง

4.4 ประเมนผลโดยการรวบรวมผลงานเพอดพฒนาการเดกเปนรายบคคล

4.5 รายงานผลการเรยนรดวยการจดลาดบ 4.6 รายงานผลใหผปกครองทราบเปนระยะ ความตองการดานการประเมนผลดานอนๆ ............................................................................................................................................... ............................................................................................................................................... ............................................................................................................................................... ............................................................................................................................................... ............................................................................................................................................... ............................................................................................................................................... ............................................................................................................................................... ............................................................................................................................................... ............................................................................................................................................... ............................................................................................................................................... ............................................................................................................................................... ............................................................................................................................................... ............................................................................................................................................... ............................................................................................................................................... ...............................................................................................................................................

119

ระดบความตองการ

ตองการมา

กทสด

ตองการมา

ก

ตองการปา

นกลาง

ตองการนอ

ย

ตองการนอ

ยทสด

ขอความ

5 4 3 2 1 5. ความตองการดานกจกรรมเสรมโปรแกรม

5.1 ควรมกจกรรมการสอนภาษาตางประเทศ เชน ภาษาองกฤษ ภาษาจน ดวยเจาของภาษา

5.2 ควรมกจกรรมสรางเสรมความพรอมทกษะพนฐานทางคณตศาสตรสาหรบเดก

5.3 ควรมกจกรรมศลปะการปองกนตวเชน เทควนโด 5.4 ควรมการสอนนาฏศลปไทยและพนบาน 5.5 การสอนดนตรไทยและสากล 5.6 การสอนศลปะการวาดภาพ 5.7 การสอนศลปะการประดษฐ 5.8 การสอนวายนา 5.9 การสอนคอมพวเตอร

5.10 ควรมการสงเสรมศลปวฒนธรรมและความเปนไทย ทสอดคลองกบชมชน

5.11 ควรมกจกรรมสรางเสรมจรยธรรม ความตองการดานกจกรรมเสรมโปรแกรมการศกษาดานอนๆ ………………………………………......................................................................................... ............................................................................................................................................... ............................................................................................................................................... ............................................................................................................................................... ............................................................................................................................................... ............................................................................................................................................... ............................................................................................................................................... ............................................................................................................................................... ...............................................................................................................................................

120

ภาคผนวก ข

บญชรายชอผเชยวชาญ

121

บญชรายชอผเชยวชาญ

ราชอผเชยวชาญทาหนาทตรวจสอบคณภาพเครองมอทใชในการวจย อาจารยอารยพร อรรถวฒกล ศกษานเทศกปฐมวย สานกงานเขตพนทการศกษาประจวบครขนธ เขต 2 อาจารยกรวภา สรรพกจจานง นกวชาการการศกษาปฐมวย มหาวทยาลยรามคาแหง อาจารยจตเกษม ทองนาค ครผสอนระดบปฐมวย โรงเรยนวดโตนด

ประวตยอผวจย

123

ประวตยอผวจย

ชอ ชอสกล นางจตรา วเชยร วนเดอนปเกด 6 มกราคม 2518 ภมลาเนา 258 หม 9 ตาบลถาพรรณรา อาเภอถาพรรณรา จงหวดนครศรธรรมราช 80260 โทร 075-306314 สถานททางาน สถานรบเลยงเดกอญมณเนอสเซอร 91/611 หม 9 แขวงแสมดา เขตบางขนเทยน กรงเทพฯ 10150 โทร. 02-892-7174 081-3274119 ประวตการศกษา พ.ศ. 2537 ประกาศนยบตรวชาชพ จาก โรงเรยนพณชยการทงสง พ.ศ. 2541 ประกาศนยบตรวชาชพชนสง จาก โรงเรยนสายประสทธพณชยการ กรงเทพฯ พ.ศ. 2546 บรหารธรกจบณฑต จาก สถาบนราชภฏสวนดสต พ.ศ. 2551 การศกษามหาบณฑต (กศ.ม.) สาขาวชาการศกษาปฐมวย จาก มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ กรงเทพมหานคร