สักทอ วารสารนษยศาสตร์แะสัคศาสตร์ สทส 1 · ขั้นตอนที่ 4 ขั้นวิเคราะห์ข้อมูล

สกทอง : วารสารมนษยศาสตรและสงคมศาสตร (สทมส.)

ปท 24 ฉบบท 1 มกราคม - เมษายน 2561 ISSN 2408 - 08451

การจดการเรยนรแบบเนนวจย : กระบวนทศนการจดการเรยนรในศตวรรษท 21 The Instruction Focuses on Research : Instructional Paradigm in the 21st

Century ขวญชย ขวนา*

Khwanchai Khuana ธารทพย ขวนา** Tanthip Khuana

บทคดยอ การจดการเรยนรแบบเนนวจยเปนการชวยใหผเรยนสามารถแสวงหาความรดวยตนเอง ดวยการจดการเรยนรทเรมตนจากความอยากรและหากลวธในการหาค าตอบแลวสรปอยางมเหตผล มความนาเชอถอ จนน าไปสการไดค าตอบ ขอคนพบ หรอองคความรใหม ซงมกระบวนการจดการเรยนร 5 ขนตอน ไดแก ขนตอนท 1 ขนก าหนดปญหา (สงสย) ขนตอนท 2 ขนก าหนดวธการในการแกปญหา (ใฝร) ขนตอนท 3 ขนรวบรวมขอมล (สค าตอบ) ขนตอนท 4 ขนวเคราะหขอมล (สอบสวน) และขนตอนท 5 ขนสรป (ชวนสรป) ซงจะท าใหผเรยนมผลสมฤทธทางการเรยนสงขน เกดการเรยนรกระบวนการวจย มทศนคตทดตอการวจย มจรรยาบรรณในการท าวจย เกดการเรยนรการท างานรวมกน เกดทกษะดานการคดอยางมวจารณญาณ ทกษะในการแกปญหา ทกษะดานการสรางสรรคและนวตกรรม ทกษะดานความรวมมอ การท างานเปนทมและภาวะผน า ทกษะดานความเขาใจตางวฒนธรรมตางกระบวนทศน ทกษะดานการสอสารสนเทศและรเทาทนสอ ทกษะดานคอมพวเตอรเทคโนโลยสารสนเทศและการสอสาร รวมถงดานทกษะอาชพ ทกษะการเรยนร ทกษะการเปลยนแปลง ซงทกษะดงกลาวเปนทกษะส าคญในศตวรรษท 21 ทจะสงผลใหผเรยนสามารถน าความรและทกษะทไดไปประยกตใชในชวตประจ าวนไดอยางมความสข

ค าส าคญ : การจดการเรยนร / แบบเนนวจย / กระบวนทศน / ศตวรรษท 21 *อาจารยประจ าสาขาวชาหลกสตรและการสอน คณะครศาสตร มหาวทยาลยราชภฏก าแพงเพชร **อาจารยประจ าสาขาวชาหลกสตรและการสอน คณะศกษาศาสตร สถาบนพลศกษาวทยาเขตล าปาง

การจดการเรยนรแบบเนนวจย : กระบวนทศนการจดการเรยนรในศตวรรษท 21 The Instruction Focuses on Research : Instructional Paradigm in the 21st

Century ขวญชย ขวนา*

Khwanchai Khuana ธารทพย ขวนา** Tanthip Khuana

บทคดยอ การจดการเรยนรแบบเนนวจยเปนการชวยใหผเรยนสามารถแสวงหาความรดวยตนเอง ดวยการจดการเรยนรทเรมตนจากความอยากรและหากลวธในการหาค าตอบแลวสรปอยางมเหตผล มความนาเชอถอ จนน าไปสการไดค าตอบ ขอคนพบ หรอองคความรใหม ซงมกระบวนการจดการเรยนร 5 ขนตอน ไดแก ขนตอนท 1 ขนก าหนดปญหา (สงสย) ขนตอนท 2 ขนก าหนดวธการในการแกปญหา (ใฝร) ขนตอนท 3 ขนรวบรวมขอมล (สค าตอบ) ขนตอนท 4 ขนวเคราะหขอมล (สอบสวน) และขนตอนท 5 ขนสรป (ชวนสรป) ซงจะท าใหผเรยนมผลสมฤทธทางการเรยนสงขน เกดการเรยนรกระบวนการวจย มทศนคตทดตอการวจย มจรรยาบรรณในการท าวจย เกดการเรยนรการท างานรวมกน เกดทกษะดานการคดอยางมวจารณญาณ ทกษะในการแกปญหา ทกษะดานการสรางสรรคและนวตกรรม ทกษะดานความรวมมอ การท างานเปนทมและภาวะผน า ทกษะดานความเขาใจตางวฒนธรรมตางกระบวนทศน ทกษะดานการสอสารสนเทศและรเทาทนสอ ทกษะดานคอมพวเตอรเทคโนโลยสารสนเทศและการสอสาร รวมถงดานทกษะอาชพ ทกษะการเรยนร ทกษะการเปลยนแปลง ซงทกษะดงกลาวเปนทกษะส าคญในศตวรรษท 21 ทจะสงผลใหผเรยนสามารถน าความรและทกษะทไดไปประยกตใชในชวตประจ าวนไดอยางมความสข

ค าส าคญ : การจดการเรยนร / แบบเนนวจย / กระบวนทศน / ศตวรรษท 21 *อาจารยประจ าสาขาวชาหลกสตรและการสอน คณะครศาสตร มหาวทยาลยราชภฏก าแพงเพชร **อาจารยประจ าสาขาวชาหลกสตรและการสอน คณะศกษาศาสตร สถาบนพลศกษาวทยาเขตล าปาง

The Golden Teak : Humanity and Social Science Journal (GTHJ.)

Vol.24 No.1 January - April 2018 ISSN 2408 - 08452

ABSTRACT Research-based Learning encourages learners to self-discover the knowledge and learning begins from eagerness to disclose knowledge and they have to apply various strategies in search for the right and answers by rational summary with clear logic and reliability. The learning process in this regard comprises five steps. Step 1: Define the problem (Question); Step 2: Determine how to solve problems (Learn); Step 3: Processing information (Answer); Step 4: Analyze information (Investigation); and Step 5: Conclusion (Summarize). Learning under this environment would promote learners to get higher learning achievement, research knowledge, positive attitude towards research, ethics in doing research, collaborative learning, critical thinking, problem-solving skills, creative and innovative skills, cooperation, teamwork and leadership skills, better understanding on cross-cultural perception, IT and media literacy skills, computer and communication skills. This also includes career skills, learning skills, and adaptation skills as these skills are crucial for the learners to use and apply knowledge and skills in order to live a happy life in the 21st century.

Keywords : Instruction / Focuses on Research / Paradigm / the 21st Century

บทน า การจดการศกษาไทยในศตวรรษท 21 เปนระบบการศกษาทมงสรางสงคมแหงการเรยนรและสงคมแหงปญญาการศกษาเนนพฒนาคนไทยใหเปนผสรางมากกวาผเสพ ระบบการศกษาเปนระบบการเรยนรดวยตนเองอยางตอเนองตลอดชวต สรางคนใหมความสขกบการเรยนร Kiatchot, P. (2002, p.102) การเรยนในศตวรรษท 21 ผเรยนเรยนจากการลงมอปฏบตเชนเดยวกบคร ครท าหนาทเปนครฝก (Facilitation) หรอคณอ านวยของการเรยนรของเดก โดยทครกตองท างานเปนทมเหมอนกน Panich, W. (2014, p.51) และครยคใหมกตองม Mindset หรอวธคด หรอกระบวนทศนทถกตอง คอ ไมเนนสอนแตเนนจดการเรยนรทกษะและความรทจ าเปน ผเรยนตองเรยนแบบใหรจรง (Mastery Learning) และเนนลงมอปฏบต (Action learning) Panich, W. (2014, p.59) การเรยนรดงกลาวสอดคลองกบแนวคดของทฤษฎ Constructivism ซงเปนวธการเรยนรทมกระบวนการเกดขนภายในบคคลโดยบคคลเปนผสรางความรดวยเหตผลจากความสมพนธระหวางสงทพบเหนจากความรความเขาใจทมอยเดมเกดเปนโครงสรางทางปญญาจากแนวคด Constructivism จะเหนวาการจดการเรยนรทจะเกดประสทธภาพสงสดนนผเรยนควรเปนผปฏบตดวยตนเองเปนส าคญ Anuphabsaenyakorn, P. (2012, p.377) ในการจดการเรยนรเพอการเปลยนแปลงจ าเปนอยางยงทผเรยนตองปรบเปลยนจากกรอบความคดหรอโลกทศนเดมทคบแคบ ไปสความเปนอสระในการเลอกตอบสนองตอโลกภายนอกทเขามากระทบเพอการเรยนรทสงขน การเปลยนแปลงโลกทศน (Perspective Transformation) หรอกรอบความคด (Paradigm) หรอกรอบอางอง (Frame of Reference) นนหมายถงกระบวนการตระหนกรวาสมมตฐานความเชอของตนเองเปนอปสรรคตอการรบร ท าความเขาใจและรสกเกยวกบโลกน าไปสการเปลยนแปลงความเคยชน ไปสมมมองทยอมรบความแตกตางน าไปสการปลดปลอยศกยภาพและความเปนอสระภายในการตอบสนองตอโลกภายนอกทเขามากระทบ เกดอ านาจภายในตนเอง เกดการเรยนรทมความหมาย Parnichparincha, T. (2016, p.4) และในการพฒนาผเรยนสการเปลยนแปลงในศตวรรษท 21 จงมความจ าเปนอยางยงทจะตองพฒนาศกยภาพของผเรยนเพอเตรยมความพรอมของคนทกวยทมความความแตกตาง



ระหวางบคคลเพอ ใหมความพรอมทจะรบการพฒนาในล าดบทสงขน Khuana, K. & khuana, T. (2016A, p. 75) ทกษะแหงศตวรรษท 21 คอ 3Rs + 8Cs + 2Ls 3Rs ไดแก Reading (อานออก), (W) Riting (เขยนได), และ (A) Rithemetics (คดเลขเปน) 8Cs ไดแก Critical Thinking and Problem Solving (ทกษะดานการคดอยางมวจารณญาณ และทกษะในการแกปญหา), Creativity and Innovation (ทกษะดานการสรางสรรค และนวตกรรม), Cross-cultural Understanding (ทกษะดานความเขาใจความตางวฒนธรรมตางกระบวนทศน), Collaboration, Teamwork and Leadership (ทกษะดานความรวมมอ การท างานเปนทม และภาวะผน า), Communications, Information, and Media Literacy (ทกษะดานการสอสารสารสนเทศ และรเทาทนสอ), Computing and ICT Literacy (ทกษะดานคอมพวเตอร และเทคโนโลยสารสนเทศและการสอสาร), Career and Learning Skills (ทกษะอาชพ และทกษะการเรยนร), Change (ทกษะการเปลยนแปลง), 2Ls ไดแก Learning Skills (ทกษะการเรยนร) และ Leadership (ภาวะผน า) Panich, W. (2014, p.16) ดงนนการจดการเรยนรในศตวรรษท 21 ตองเปลยนแปลงทศนะ (Perspectives) จากกระบวนทศนแบบดงเดม (Tradition paradigm) ไปสกระบวนทศนใหม (New paradigm) ทใหโลกของผเรยนและโลกความเปนจรงเปนศนยกลางของกระบวนการเรยนร เปนการเรยนรทไปไกลกวาการไดรบความรแบบงายๆ ไปสการเนนพฒนาทกษะและทศนคต ทกษะการคด ทกษะการแกปญหา ทกษะองคการ ทศนคตเชงบวก การเคารพตนเอง นวตกรรม ความสรางสรรค ทกษะการสอสาร ทกษะและคานยมทางเทคโนโลย ความเชอมนตนเอง ความยดหยน การจงใจตนเอง ความตระหนกในสภาพ แวดลอม และเหนออนใด คอ ความสามารถใชความรอยางสรางสรรคนบเปนทกษะทส าคญส าหรบการเปนผเรยนในศตวรรษท 21 เปนสงททาทายในการทจะพฒนาเรยนเพออนาคต ใหผเรยนมทกษะ ทศนคต คานยม และบคลกภาพสวนบคคล เพอเผชญกบอนาคตดวยภาพในทางบวกทมทงความส าเรจและมความสข การจดการเรยนรแบบเนนวจยหรอการจดการเรยนรโดยใชการวจยเปนฐาน (Research-based Learning) หรอการสอนแบบเนนการวจย (Research-based Teaching) เปนการเรยนการสอนทเนนแสวงหาความรดวยตนเองของผเรยนโดยตรงเปนการพฒนากระบวนการแสวงหาความรและการทดลองความสามารถทางการเรยนรดวยตนเองของผเรยน Wiangwalai, S. (2013, p.17) ซง Pithiyanuwat, S. & Boonteum, T. (2003, p.8) กลาววา เปนการสอนเนอหาวชาเรองราว กระบวนการ ทกษะและอนๆ โดยใชรปแบบการสอนชนดทท าใหผเรยนเกดการเรยนรเนอหาหรอสงตางๆ ทตองสอนนนโดยอาศยพนฐานจากกระบวนการวจย และ Sutthirat, C. (2010, p.103) กลาววา การจดการเรยนรโดยใชกระบวนการวจยเปนการจดประสบการณการเรยนรใหแกผเรยนไดเรยนรเรองราวตางๆ โดยใหผเรยนใชกระบวนการวจยเปนเครองมอในการสรางองคความรดวยตนเอง สรปไดวาการจดการเรยนรแบบเนนวจยเปนการเรยนการสอนทน ากระบวนการวจยมาใชเปนเครองมอในการแสวงหาความร โดยอาศยวธการวจยมาใชจดการเรยนการสอน เพอพฒนาผเรยนใหมทกษะกระบวนการวจยท าใหผเรยนเกดการเรยนรและสรางองคความรในเนอหาทตนศกษาไดดยงขน การจดการเรยนรแบบเนนวจยเปนอกวธการหนงทจะสามารถพฒนาผเรยนใหเกดทกษะทจ าเปนในศตวรรษท 21 ในบทความนผเขยนจะกลาวถงแนวคดการจดการเรยนรแบบเนนวจยแนว ทางการจดการเรยนรแบบเนนวจย และแนวทางการประยกตใชการจดการเรยนรแบบเนนวจยในศตวรรษท 21 รวมทงตวอยางการจดการเรยนรแบบเนนวจย เพอท าใหผอานไดเขาใจรายละเอยดเกยวกบการจดการเรยนรแบบเนนวจยไดชดเจนยงขนและน าไปประยกตใชไดทงสภาพบรบทและความสามารถของผเรยนทแตกตางกน



แนวคดการจดการเรยนรแบบเนนวจย Sinlarat, P. (2004, pp.1-8) ไดเสนอแนวคดหลกของการสอนทเนนการวจยเปนฐานไว 2 ประการดวยกน คอ 1) เนอหาทไดจากการวจย และ 2) กระบวนการวจย เนอหาทไดจากการวจย หมายความวา ผลของงานวจยตางๆ ซงมค าตอบแลว แตยงไมแนใจหรอยงสงสย เมอยงไมมค าตอบกจะมค าถามส าหรบใหท าการวจยคนควาตอไป ฉะนนในแงของการสอนในเชงวจยนนสงทไดจากผลการวจยจะเปนค าตอบสวนหนงและน าไปสค าถามตอไปอกสวนหนง ถาผสอนน าค าตอบมาแลววเคราะหใหจนกระทงตงค าถาม หลงจากนนใหผเรยนไปหาค าตอบเอง ผเรยนจะไดกระบวนการวจยพรอมกน โดยมจดมงหมายใหผเรยนรจกทจะไปตงค าถามยก ประเดนปญหา และวธทจะไดมาซงค าตอบเอง เมอไดมาซงค าตอบแลว น ามาวเคราะห พจารณา และประเมนหาค าตอบตอไป Pithiyanuwat, S. & Boonteum, T. (2003, pp.21-37) ไดใหแนวคดทมาของการสอนโดยใชการวจยเปนฐานวา การสอนตองใหผเรยนเรยนรวธการเรยน และวธแสวงหาความรมากกวาเรยนตวความรหรอเนอหาวชาส าเรจรปและตองเนนทคณภาพในการแสวงหาความรของผเรยนเปนอนดบแรก คอ การสอนทมงไปทการท าใหผเรยนมเครองมอในการแสวงหาความรดวยตนเองเปนประเดนส าคญ สวนหนาทของครนนคอการท าทงการสอนและการวจยควบคไปพรอมๆ กน สามารถน าเสนอไดดงภาพตอไปน

ภาพท 1 แนวคดทมาของการเรยนการสอนโดยใชการวจยเปนฐาน Pithiyanuwat, S. & Boonteum, T. (2003, p.25)

Academic Department (2002, p.9) ไดใหแนวคดการจดการเรยนรโดยใชกระบวนการวจยวาเปนการจดการเรยนรโดยใหผเรยนรจกคดในระดบสง (Higher order Thinking) จากการใชความร ความคดและสามารถสรางองคความรใหมขนมา ขณะจดการเรยนร ครตองพจารณา และตรวจสอบอยตลอด เวลาวาผเรยนเกดประสบการณเรยนรตามเปาหมายทตองการหรอไม มปญหาหรออปสรรคใดเกดขนบางและท าการแกไขใหกจกรรมการเรยนการสอนมประสทธภาพมากยงขน การท าเชนนถอไดวาเปนกระบวนการวจยนนเอง ดงนนการจดการเรยนรการวจย และการปรบปรงแกไข จงมความสอดคลองสมพนธกน การวจยเพอพฒนาการเรยนร เปนการท างานเชงระบบททาทายครใหแสดงความสามารถในการกระตนผเรยน ดวยการจดการเรยนรทเรมตนจากความอยากร และหากลวธในการหาค าตอบแลวสรปอยางมเหตผลนาเชอถอ การไดขอคนพบจะสรางกระบวน การคดอยางเปนระบบขนในสมองโดยใชวธสงเกต จดบนทกและวเคราะหจนไดขอมลทยนยนไดวาเปนปญหาหรอความตองการทแทจรงเพอน ามาด าเนน การพฒนาดานกระบวนการวจย ดงนนกระบวนการวจยและการจดการเรยนร จงไมแยกไปจากบทบาทหนาททครปฏบตอยเปนประจ า สามารถน าเสนอไดดงภาพตอไปน

การสอน การวจย การสอน การวจย การสอนการวจย

การสอนโดยการใชวจยเปนฐาน



ภาพท 2 ความสมพนธระหวางการจดการเรยนรกบการวจย (Academic Department, 2002, p.9)

สรปไดวา การจดการเรยนรแบบเนนวจยเปนการใหผเรยนสามารถแสวงหาความรดวยตนเองและมการศกษาตลอดชวต เปนการศกษาของผเรยนโดยเรมตนจากความตงใจอยางมจดมงหมายทชดเจนตลอดจนมการวางแผนการเรยนร มการแสวงหาความรโดยใชทกษะในการศกษาคนควาขอมลและขอเทจจรงตางๆ ดวยการจดการเรยนรทเรมตนจากความอยากร และหากลวธในการหาค าตอบแลวสรปอยางมเหตผลนาเชอถอ การไดขอคนพบจะสรางกระบวนการคดอยางเปนระบบขนในสมองโดยใชวธสงเกต จดบนทกและวเคราะหจนไดขอมลทยนยนไดวาขอมลหรอค าตอบทแทจรง

แนวทางการจดการเรยนรแบบเนนการวจย Nakaratap, A. (2003, p.38) ไดใหแนวการสอนแบบวจยทงหมด 5 ประการ ดงน 1) การสอนแบบวจยเชอในกระบวนการสรางความรในตน หวใจของการสอนแบบน คอ การสงเสรมกระบวนการสรางความรใหมประสทธภาพเพอการเรยนรทยงยน 2) สาระส าคญของการสอนอยทการเปดโอกาสใหผเรยนไดรบประสบการณตรงหรอประสบการณภาคปฏบตในเรองทศกษา ซงเชอวากระบวนการเรยนรและองคความรทผเรยนไดจะมคณคาและถาวรมากกวาเปนเพยงการเรยนรบ (Passive Learning) เปลยนบทบาทผเรยนใหเปนการเรยนรก (Active Learning) โดยอาศยการวจยเปนสอสรางความรในเรองทผเรยนสนใจใครรอยางแทจรง 3) เปนการยดระเบยบแบบแผนของการวจยเปนกรอบการเรยนรซงแทจรงแลวการใชระเบยบวธการทางวทยาศาสตรเปนสงทใชในชวตประจ าวนเปนวฒนธรรมอยในการด ารงชวต การวจยจงเปนเครองมอทเราสามารถใชในการเรยนร พฒนาองคความรและตนเอง 4) ลกษณะการสอนแบบวจยมกมการบรณาการเนอหาและวธการสอนและใชแนวทางทองปญหาในชวตและสงคม เนนความคดและคานยม และสงเสรมเสรภาพในการเรยนรตลอดจนการมวจารณญาณอสระของผเรยนเปนส าคญ และ 5) การสอนแบบวจยตองประกอบดวยการก าหนดเงอนไขหลกสตรและการเรยนการสอนทเออตอการสอนแบบน ในลกษณะของการบรณาการเขาดวยกนเพอท าใหมพนทในการสอดแทรกการเรยนแบบวจยเขาไปไดเขมขนยงขน Sinlarat, P. (2004) ไดจดแนวทางการจดการเรยนการสอนดวยการวจยทเนน กระบวนการเรยนรดวยการหาค าตอบ แกปญหา แสวงหาความร และคดคนสงใหม โดยใชกระบวนการทางวทยาศาสตร แสดงรายละเอยดดงตารางน

การจดการเรยนร คร นกเรยน แบบตรวจสอบ สมดบนทก แบบสงเกต

การวจย ผวจย แหลงขอมล เครองมอ วจย

จดกจกรรมการเรยนร

ตรวจสอบ พฤตกรรม

จดกระท า Treatment

ตรวจสอบการ เปลยนแปลง



ขนท 1 ตความปญหา/การก าหนดปญหา : การเรยนรรวมกน/การเรยนรแบบแกปญหา ส ารวจปญหา 1.1 ผเรยนรวมกนอภปรายเพอส ารวจปญหา จดล าดบความส าคญของปญหา 1.2 ผเรยนรวมจดล าดบความส าคญของปญหา เลอกปญหา 1.3 ผเรยนรวมกนเลอกปญหาทจะศกษา ก าหนดค าถามการวจย 1.4 ผเรยนรวมกนก าหนดค าถามการวจย ก าหนดตวแปร 1.5 ผเรยนรวมกนก าหนดตวแปร ขนท 2 วางแผน : การเรยนรรวมกน ก าหนดสมมตฐาน 2.1 ผรวมกนก าหนดสมมตฐาน โดยมผสอนชแนะแนวทาง ออกแบบการวจย 2.2 ผเรยนรวมกนออกแบบการวจย โดยมผสอนชแนะแนวทาง ขนท 3 ด าเนนการตามแผน : การเรยนรรวมกน รวบรวม 3.1 ผเรยนรวมกนเกบรวบรวมขอมล วเคราะห 3.2 ผเรยนชวยกนวเคราะหขอมล สรป 3.3 ผเรยนรวมกนสรปผล ขนท 4 การน าผลวจยไปใชแกปญหาเพอการพฒนา : การเรยนรรวมกน/การเรยนจากสถานการณจรง ทดลองใช 4.1 ผเรยนรวมกนน าผลการวจยไปทดลองปฏบต พฒนา 4.2 ผเรยนรวมกนน าขอมลยอนกลบทไดมาพฒนาการท างาน

Pithiyanuwat, S. & Boonteum, T. (2003) ไดเสนอการเรยงล าดบระดบความเขมของผเรยนในการมสวนรวมกบการเรยนการสอนโดยใชการวจยเปนฐานม 7 ระดบ ดงน 1) ผเรยนศกษาหลกการความรเบองตนจากต ารา เอกสาร สอตางๆ หรอจากค าบรรยายของอาจารย 2) เปนการเรยนรผลการวจยจากการศกษาดวยตนเอง หรอจากค าบอกเลาของอาจารย การเรยนในระดบนเรมเกยวของกบงานวจย 3) เปนการเรยนรโดยศกษาจากงานวจยโดยตรง เปนการท าใหเนอหาวชาและกระบวน การวจยผสมผสานไปดวยกนได 4) เปนการท ารายงานเชงวจย เมอเรยนรกระบวนการวจยในศาสตรของตนโดยศกษาจากตวอยางงานวจย 5) เปนการท าวจยฉบบจวเพอใหผเรยนเกดความคนเคยกบกระบวนการวจยในลกษณะของการลงมอปฏบต 6) เปนการท าวจยภายใตการนเทศ การเปนผชวยในโครงการวจยของอาจารยเพอเรยนรขนตอน และศกษากระบวนการจดการโครงการอกดวย และ 7) เปนการท าวทยานพนธ หรอท าวจยดวยตนเอง ซงถอเปนเปาหมายสงสดของการสอนแบบใชการวจยเปนฐาน ซงสามารถน าเสนอเปนแผนภาพดงตอไปน

7. ท าวทยานพนธ/ท าวจยดวยตนเอง 6. การท าวจย ภายใตการนเทศ/เปนผชวย

5. ท า Baby Research 4. ท ารายงานเชงวจย

3. เรยนรโดยศกษาผลจากงานวจย 2. เรยนรผลการวจยจากการศกษา/ค าบอกเลาของอาจารย

1. ศกษาหลกการความรจากต ารา/เอกสาร/สอตางๆ/ค าบอกเลา

ภาพท 3 ระดบการสอนโดยใชการวจยเปนฐาน Pithiyanuwat, S. & Boonteum, T. (2003, p.26)



Pithiyanuwat, S. & Boonteum, T. (2003) ไดอธบายลกษณะของแนวทางการสอนซงเปนโครงสรางทแสดงถงความสมพนธระหวางองคประกอบตางๆ ในการสอน ไดแก หลกการ วตถประสงค เนอหา ขนตอนการสอน การประเมนผล รวมถงกจกรรมสนบสนนอนๆ แลว สามารถสรปเปนแนวทางการสอนไดดงตาราง

1. หลกการ 3. เนอหา 6. การประเมนผล ทฤษฎการเรยนรผเรยนจะเรยนรไดดถามประสบการณตรงกบสงนนหลกการสอนการใหผเรยนไดฝกหดทกษะยอย ๆ ทละนอยอยาง เปนล าดบขนตอนท าใหผเรยนมความสามารถช านาญในงานนน การฝกใหผเรยนคนเคยกบกระบวนการวจย หรอ กระบวน การแสวงหาความร

สาระของศาสตรแตละศาสตร 1. ประเมนสาระในศาสตร 2. ประเมนความสามารถใน กระบวนการการแสวงหาความร 3. ประเมนเจตคต

4. ขนตอนการสอน 1. ก าหนดวตถประสงค 2. จดกจกรรมการเรยนการสอน3. การประเมนผล 5. กระบวนการเรยนการสอน 7. ระบบปฏสมพนธ

ระดบการสอน กลวธ การสอน

1. การสอสาร 2 ทาง 2. การยอมรบนบถอซงกนและกน

ระดบท 7 กลมท 1 8. ผลทเกดกบผเรยนทงทางตรงและ ทางออม ระดบท 6 กลมท 2

2. วตถประสงค ระดบท 5 ระดบท 4 ระดบท 3 ระดบท 2 ระดบท 1

กลมท 3 กลมท 4

1. ความรใหม 2. ทกษะการแสวงหาความร ดวยตนเอง 3. ความใฝร มเหตผล 4. การมปฏสมพนธกบบคคลอน

เพอให ผเรยนสามารถแสวงหาความรในศาสตรของตนไดดวยตนเองโดยมคณลกษณะท พงประสงค

สรปไดวา แนวทางการใชการวจยในการเรยนการสอนม 4 แนวทาง ไดแก 1) ครใชผลการวจยในการเรยนการสอน 2) ผเรยนใชผลการวจยในการเรยนการสอน 3) ครใชกระบวนการวจยในการเรยนการสอน และ 4) ผเรยนใชกระบวนการวจยในการเรยนการสอนมองคประกอบ ไดแก หลกการ วตถประสงค เนอหา ขนตอนการสอน การประเมนผล มขนตอนการจดการเรยนร 5 ขนตอน ไดแก 1) ขนก าหนดปญหา 2) ขนก าหนดวธการแกปญหา 3) ขนรวบรวมขอมล 4) ขนวเคราะหขอมล และ 5) ขนสรปผล

แนวทางการประยกตใชการจดการเรยนรแบบเนนวจยในศตวรรษท 21 จากการศกษาแนวคดของ Sinlarat, P. (2004), Pithiyanuwat, S. & Boonteum, T. (2003), Academic Department (2002), Nakaratap, A. (2003) และ Panich, W. (2014) ผเขยนน ามาสงเคราะหเพอเปนแนวทางประยกตใชในการจดการเรยนรแบบเนนวจยในศตวรรษท 21 ซงไดขนตอนการจดการเรยนร แบงออกเปน 5 ขนตอน ดงภาพท 4



ภาพท 4 แนวทางการประยกตใชการจดการเรยนรแบบเนนวจยในศตวรรษท 21

จากแผนภาพ สามารถอธบายขนตอนไดดงน ขนตอนท 1 ขนก าหนดปญหา (สงสย) เปนขนทผสอนและผเรยนรวมกนอภปรายถงปญหาจากสถานการณทก าหนดให หรอปญหาทเกดขนจากความสงสยของผเรยนแลวผสอนตงประเดนค าถามเพอใหผเรยนชวยกนเลอกปญหาทจะท าการศกษาคนควาวจย ขนตอนท 2 ขนก าหนดวธการในการแกปญหา (ใฝร) เปนขนทผสอนตงประเดนค าถามใหผเรยนรวมกนวเคราะห อภปราย โดยผเรยนแบงกลมแลวรวมกนวเคราะหปญหาเพอจะไดนยามปญหาใหชดเจนหลงจากทก าหนดปญหาทจะท าการศกษาคนควาแลว รวมทงศกษาปญหาอนๆ ทเกยวของ เพอเปนพนฐานใหสามารถสรางสมมตฐานในปญหาทก าลงท าการศกษาคนควาไดดยงขนและเปนแนว ทางในการเกบรวบรวมขอมล ขนตอนท 3 ขนรวบรวมขอมล (สค าตอบ) เปนขนทใหผเรยนไดวางแผนในการทจะไดลงมอศกษาคนควา โดยแตละปญหาจะตองเลอกวธการในการศกษาคนควา และด าเนนการตามแผนทไดวางไว ไดแก 3.1 วธการทดลอง เปนการศกษาโดยการทดลองปฏบตจรงตามกฎเกณฑแลวสรปผลจากการทดลองนนมาเปนค าตอบ 3.2 วธการเชงส ารวจ เปนการศกษาอยางกวางๆ โดยการใชแบบสอบถาม แบบสมภาษณ หรอแบบบนทก แลวรวบรวมขอมลเพอเปนค าตอบ 3.3 วธการทางประวตศาสตร เปนการศกษาขอมลจากหลกฐานทางประวตศาสตร เชน สถานทตาง หรอผทอยในเหตการณในสมยนนๆ แลวสรปเปนค าตอบ 3.4 วธเชงบรรยาย เปนการศกษาคนควาขอมลจากต ารา เอกสาร หนงสอ รปภาพ หรองานวจยตางๆ แลวรวบรวมขอมลเปนค าตอบ ขนตอนท 4 ขนวเคราะหขอมล (สอบสวน) เปนขนทใหผเรยนไดด าเนนการรวบรวมขอมลตางๆ ตามทไดวางแผนเตรยมการการศกษาคนควาไว ซงรวบรวมขอมลดวยการส ารวจ สอบถามหรอสมภาษณ คนควาจากหนงสอ เอกสารตางๆ รปภาพสอการเรยนรตางๆ หรอท าการทดลองปฏบตจรง แลวแตลกษณะของปญหาและแผนทวางเอาไวแลวน าขอมลทไดมาวเคราะห ตความหมาย และเตรยมสรปผลการคนควาวจยทคนพบ ขนตอนท 5 ขนสรป (ชวนสรป) เปนขนทใหผเรยนเขยนสรปผลการด าเนนการทงหมดในลกษณะของรายงานวจย 5 บท แลวน าเสนอผลการศกษาคนควาวจยอาจใชวธการเขยนรายงาน หรอภาระงานหรอ

ขนท 1 ขนก าหนดปญหา

ขนท 2 ขนก าหนดวธการแกปญหา

ขนท 3 ขนรวบรวมขอมล

ขนท 4 ขนวเคราะหขอมล

ขนท 5 ขนสรปผล

ทกษะทจ าเปนในศตวรรษท 21

3Rs+8Cs+2Ls



ชนงานอนๆ แลวรวมกนอภปรายแลกเปลยนเรยนรและสรปความคดรวบยอด สงผลใหผเรยนเกดทกษะแหงศตวรรษท 21 ดงตวอยางการประยกตใชการจดการเรยนรแบบเนนวจยของนกการศกษาตอไปน Khuana, K. & khuana, T. (2016B) ไดท าการวจย เรอง รปแบบการเรยนการสอนทเนนการวจยเพอปลกฝงทกษะดานการคดวเคราะหของนกศกษาคร คณะครศาสตร มหาวทยาลยราชภฏก าแพงเพชรไดพฒนารปแบบการเรยนการสอนทเนนการวจยเพอปลกฝงทกษะดานการคดวเคราะหของนกศกษาคร คณะครศาสตร มหาวทยาลยราชภฏก าแพงเพชร มความเหมาะสมอยในระดบมาก และน ารปแบบการเรยนการสอนทเนนการวจยเพอปลกฝงทกษะดานการคดวเคราะหของนกศกษาคร คณะครศาสตร มหาวทยาลยราชภฏก าแพงเพชร ทมกระบวนการ 5 ขนตอนดงกลาวขางตนไปใช พบวา ผเรยนมคะแนนเฉลยทกษะดานการคดวเคราะหอยในระดบสง มผลสมฤทธทางการเรยนรายวชาการจดการเรยนรหลงเรยนสงกวากอนเรยนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .01 และความพงพอใจของนกศกษาทมตอการเรยนตามรปแบบการเรยนการสอน ทเนนการวจยเพอปลกฝงทกษะดานการคดวเคราะหของนกศกษาคร คณะครศาสตร มหาวทยาลยราชภฏก าแพงเพชร โดยรวมอยในระดบมาก Waree, C., et al. (2015) ไดท าการวจย เรอง การพฒนาทกษะการท าวจยในชนเรยนเนนการวเคราะหขอมลและสรปผลของนกศกษา ครศาสตร มหาวทยาลยราชภฏสวนสนนทา ดวยการเรยนรโดยใชการวจยเปนฐาน ผลการวจยพบวา 1) นกศกษาสวนใหญมความกระตอรอรนสนใจในการจดการเรยนรโดยใชการวจยเปนฐาน ในการเสรมสรางทกษะการท าวจยในชนเรยน โดยครไดสอด แทรกแบบบรณาการลงในกจกรรมตามความแตกตางของเนอหาในแตละรายวชา ผลการพฒนาทกษะการท าวจยในชนเรยน (1) การวเคราะหขอมลนกศกษาสวนใหญวเคราะหขอมลไดอยางเหมาะสมมความชดเจนไมคลมเครอตรงกบวตถประสงคของการวจยมการจดกระท าขอมลเชงบรรยายและวเคราะหขอมลเพอตรวจสอบสมมตฐานซงแตกตางจากตอนแรกทนกศกษาไมรวาจะเรมตนวเคราะหขอมลจากจดไหน วเคราะหขอมลไมตรงตามจดมงหมายของการวจย (2) การสรปผล นกศกษาสรปผลไดอยางถกตอง มทศทางและตรวจสอบไดอภปราย ภายในกลมเพอแสดงการรายงานผลสรปผลและอภปรายผลการวจยไดอยางเหมาะสม 2) คะแนนความสามารถในการวเคราะหผลอยในระดบมากทสด และการสรปผลอยในระดบมากทสด ภาพรวมของคะแนนทกษะกระบวนการวจยทง 2 ดาน อยในระดบมากทสด 3) ผลการศกษาความพงพอใจของนกศกษาทเรยนโดยการใชทกษะการท าวจยโดยการเรยนรแบบวจยเปนฐานโดยภาพรวมมความพงพอใจในระดบมาก ดานนกศกษาตองการใหมการใชทกษะการท าวจยโดยการเรยนรแบบวจยเปนฐานในรายวชาอนๆดวย มความพงพอใจในระดบมากทสด และเมอพจารณาเปนรายขอ พบวาสวนใหญมความพงพอใจอยในระดบมาก Intun, S. (2015) ไดท าการศกษา เรอง การศกษาผลสมฤทธทางการเรยนวชา CI 2301 หลกการจดการเรยนร โดยการจดการเรยนรแบบใชการวจยเปนฐาน ผลการวจยพบวา 1) ผลสมฤทธทางการเรยนของนกศกษามคะแนนหลงเรยนสงกวากอนเรยนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05 อาจเปนผลจากการเรยนรทใชการวจยเปนฐานท าใหนกศกษาไดเรยนรสาระส าคญเกยวกบการวจยทงดานการออกแบบการวจย การศกษาตวอยางงานวจยทมคณภาพ การอานงานวจยทเปนสภาพจรงของการจดการเรยนการสอนในชนเรยนในโรงเรยนตลอดถงชมชน การประยกตทฤษฎไปใชในการจดการเรยนการสอน ตวอยางงานวจยทน ามาใชชดกจกรรมฝกปฏบตใหแนวทางในการจดสภาพการเรยนการสอนทเออใหเกดการเชอมโยงระหวางการศกษาการวจยและการปฏบตโดยน ากระบวนการน าความรจากการวจยไปสการปฏบต และน ากระบวนการวจยมาบรณาการกบการจดการเรยนรเปนสอการเรยนรใหนกศกษาไดเรยนรการปฏบตการสอนเพอใหสอด คลองกบทฤษฎการเรยนรใน



การจดกจกรรมการเรยนการสอนผวจยไดออกแบบใหนกศกษาไดระบประเดนปญหาของการวจยของคร ตรวจสอบความส าคญของปญหาและหาค าตอบไปสการเปลยนแปลงโดยการสบคนเอกสารงานวจยทเกยวของเมอไดค าตอบหรอแนวปฏบตน าไปสการสรางเครองมอจดการเรยนรการวดและประเมนผลการจดการเรยนการสอนใหนกศกษาไดฝกปฏบตศกษางานวจยดมคณภาพ เปดโอกาสใหนกศกษาระดมความคดในการเรยนรจากการปฏบตจรง เนนงานกลม ผสอนแสดงบทบาทเปนผอ านวยความสะดวกคอยดแล ตดตาม ในการท ากจกรรมไดอยางราบรน เออใหนกศกษาเกดความสนใจและมสวนรวม ซงสอดคลองกบผลการวจย Poungkham, T. & Silanoi, L. (2011) ทพบวาผลสมฤทธทางการเรยนวชาประวตศาสตร 2 ทเรยนจากการจดการเรยนรโดยใชการวจยเปนฐานมคะแนนรอยละ 70 ขนไป ทเปนเชนนเพราะวานกเรยนไดลงมอปฏบตตามขนตอนการจดการเรยนการสอน ไดสบคนขอมล มความกระตอรอรน ใหความสนใจในการท ากจกรรมกลม ไดรบความรจากประสบการณตรงไดรบความรทคงทนมากกวาการทองจ าเพยงอยางเดยว จากการทนกศกษาไดลงมอรวมกนเรยนรชวยเสรมสรางความรความเขาใจมากยงขน มการแลกเปลยนเรยนรจากการน าเสนอผลงานของแตละกลม ไดรวธก าหนดประเดนปญหาจากสถานการณ สามารถวเคราะหประเดนปญหา รจกแสวงหาวธการทเหมาะสมใหไดมาซงค าตอบของปญหา สามารถรวบรวมขอมล ตความหมายขอมลและสรปผลการเรยนรทไดมาอยางเขาใจเปนการพฒนาวธการเรยนรของนกศกษาเรยนท าใหเกดการเรยนรอยางเขาใจยงขน ขอคดส าคญส าหรบการจดการเรยนร คอ ตองจดสรรเวลาใหมากขนในการท ากจกรรมเพราะการสอนแบบเนนผเรยนเปนส าคญตองใหเวลานกศกษาไดท ากจกรรมมากขนขณะเดยวกนผสอนตองเตรยมวางแผนการสอนเตรยมกจกรรมการเรยนการสอน สอและแหลงเรยนร สรางเครองมอส าหรบใชวดและประเมนผลใหพรอมอยเสมอ 2) นกศกษาสวนใหญมความคดเหนเกยวกบการจดการเรยนรโดยใชการวจยเปนฐานในระดบระดบมาก ซงจากผลการศกษาความคดเหนของนกศกษาในดานเนอหาวชา พบวาเนอหาวชามความ สมพนธกบตวอยางงานวจยทศกษาในระดบมาก ท าใหเหนความเชอมโยงของการน าทฤษฎไปสการจด การเรยนรทเปนรปธรรมแสดงวาการจดการเรยนรสามารถพฒนาคณลกษณะของผเรยนในดานทกษะการคดไดผลด 3) ประเดนทผวจยคนพบความรคอ ส าหรบผสอนทตองการใหผเรยนเกดการเรยนรโดยใชกระบวนการวจย ผสอนตองมความรดานกระบวน การวจยและท าวจยเปน เนองจากผสอนมบทบาทส าคญในการจดการเรยนรใหกบผเรยนในลกษณะทสอดคลองกบชวตหรอสถานการณจรง ผสอนจะถายทอดแตความรอยางเดยวไมพอ ตองสามารถศกษาคนควาท าวจยไดและใชกระบวนการวจยถายทอดไปสผเรยนท าใหผเรยนเกดการเรยนรจากการปฏบต Sithkhunthod, W. (2013) ไดท าการศกษา เรอง การจดการเรยนรแบบใชวจยเปนฐานในรายวชา BUS304 ระเบยบวธวจยทางธรกจ (Business Research) ผลการวจยพบวา 1) การประเมนผลการเรยนรจากแบบทดสอบยอย มผเรยนผานการประเมน จ านวน 15 คน คด เปนรอยละ 55.00 ของผเรยนทงหมด และการประเมนผลการเรยนรของผเรยนจากผลงานวจย พบวา ผเรยนผานการประเมน จ านวน 23 คน คดเปนรอยละ 85.18 โดยมผเรยน จ านวน 10 คน ผานเกณฑระดบดมาก คดเปนรอยละ 37.04 ของผเรยนทงหมด 2) การเปรยบเทยบผลการเรยนรของผเรยนหลงจดการเรยนการสอนแบบใชวจยเปนฐานกบเกณฑมาตรฐาน 30 คะแนน โดยทดสอบดวยสถตทดสอบท พบวา คะแนนผลการเรยนรเฉลยของผเรยนแตกตางกบเกณฑมาตรฐานโดยมคะแนนเฉลยเทากบ 31.76 3) ผเรยนแสดงความคดเหนวาการจดการเรยนรแบบใชวจยเปนฐานชวยพฒนาทกษะในการตดสนใจการวางแผนการ ท างานอยางเปนระบบ และการไดลงมอท าวจยท าใหเขาใจระเบยบวธวจยไดด อยางไรกตามผเรยนพบอปสรรคตอการเรยนร คอ ระยะเวลาไมเพยงส าหรบการท าวจยและความรวมมอในการท างานกลม



Tammachart, J. (2012) ไดท าการวจย เรอง การวจยและพฒนาการจดการเรยนรแบบใชวจยเปนฐานในรายวชาการวจยทางการศกษา ผลการวจยพบวา การจดการเรยนรแบบใชวจยเปนฐานทผวจยพฒนาขนมลกษณะส าคญ คอ 1) ฝกใหผเรยนตงปญหาและหาแนวทางแกไขอยางเปนระบบ 2) บรณาการเทคนคการจดการเรยนร แบบหลากหลายวธ 3) สงเสรมผเรยนใหมทกษะพนฐานทจ าเปนตอการเรยน 4) ฝกทกษะวจยใหแกผเรยนทละนอยตามล าดบขนตอน 5) น าผลวจยมาสอนควบคกบการเรยนรกระบวนการวจยอยางสมดล และ 6) กระตนผเรยนดวยการประเมนอยางตอเนอง ผลการทดลองจดการเรยนรแบบใชวจยเปนฐาน พบวา นกศกษากลมทดลองมคาเฉลยคะแนนความรพนฐานทางการวจย ทกษะการคดแกปญหาทางการวจยและคณลกษณะของนกวจยสงกวากลมควบคมอยางมนยส าคญ ทางสถตทระดบ .05 Chusreewun, K. (2012) ไดท าการวจย เรอง พฒนาทกษะการแสวงหาความรและผลสมฤทธทางการเรยนดวยการจดการเรยนรโดยใชวจยเปนฐาน รายวชาสงคมศกษาพนฐาน (ส 33102) ส าหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 6 โรงเรยนกาฬสนธพทยาสรรพ การจดการเรยนร ประกอบดวยขนตอนการจดการเรยนร 5 ขนตอน ไดแก 1) เลอกปญหา 2) วเคราะหปญหา 3) เลอกระเบยบวธวจย 4) รวบรวมขอมลและตความหมายขอมล และ 5) สรปผลการวจย ไดใชรปแบบการจดการเรยนรโดยใชวจยเปนฐาน 4 รปแบบ ไดแก รปแบบท 1 ครใชผลการวจยในการจดการเรยนร นกเรยนท ากจกรรมกลมศกษางานวจยในสวนของบทคดยอซงมเนอหาเกยวของกบเรอง สทธมนษยชนนกเรยนมความสนใจในเนอหาและรวมกนอภปรายแสดงความคดเหนเปนการ ปพนฐาน ความรทเกยว กบงานวจย รปแบบท 2 ผเรยนใชผลการวจยในการเรยนรโดยผเรยนสบคนงานวจยทเกยวของกบกฎหมายสทธมนษยชนและประเดนปญหาสทธมนษยชนท าใหมพนฐานในการสงเคราะหงานวจยนกเรยนมทกษะแสวงหาความรดวยการสบคนขอมลงานวจยจากสออเลกทรอนกสและสอสงพมพ รปแบบท 3 ครใชกระบวนการวจยในการจดการเรยนรโดยครสอนกระบวนการวจยเบองตน จากนนเนนการฝกปฏบต ทกษะการระบปญหา ใหค านยาม ตงสมมตฐาน การสมตวอยาง ประชากร คดเลอกตวแปร การสรางเครองมอโดยเชอมโยงเนอหาโครงสรางทางสงคม เพอใหไดมาซงเคาโครงงานวจยและเครองมอทใชในการวจย นกเรยนแสวงหาความรคนควาเอกสารและงานวจยทเกยวของ จากสอสงพมพ และสออเลกทรอนกส นกเรยนมสวนรวมในการท างานกลมอภปรายในประเดนปญหา จดท าเครองมอทใชในการวจย และ รปแบบท 4 นกเรยนใชกระบวนการวจยในการเรยนร โดยแบงนกเรยนด าเนนการวจย เรองทสนใจเนนการเกบรวบรวมขอมลดวยการปฏบตการลงพนทเพอเกบขอมล ตรวจสอบความเรยบรอยของขอมล เพอน ามาวเคราะหดวยโปรแกรมคอมพวเตอรส าเรจรป พรอมจดท ารปเลมรายงาน สรปผล และอภปรายผลการ วจยตลอดจนการน าเสนอผลการวจย ผลการวจยพบวา นกเรยนมทกษะการแสวงหาความรอยในระดบมาก และนกเรยนมผลสมฤทธทางการเรยนสงขน Dounglamai, T. (2005) ไดท าการวจย เรอง การพฒนากจกรรมการเรยนร การจดกระบวนการเรยนรดวยกระบวนการวจย วชาวทยาศาสตร ชนมธยมศกษาปท 3 เรองชวตรมฝงโดยครผสอนใชกระบวนการวจย 5 ขนตอน ในการเรยนการสอน ไดแก การวเคราะหความตองการเรยนร การวางแผนการเรยนร การพฒนาทกษะการเรยนร การสรปความร การประเมนผลเพอปรบปรงและพฒนา ประกอบดวยกจกรรมทงภายนอกและภายในชนเรยน สรปผลการจดการเรยนรดวยกระบวน การวจยพบวา ท าใหนกเรยนมทกษะในการแสวงหาความร และแกปญหาไดดวยตนเองหากจดกจกรรมทใชกระบวนการวจยหลายๆ ครงจะท าใหทกษะเชนนตดตวนกเรยนตลอดไปและสามารถน าไปใชในชวตประจ าวนไดเปนอยางด Wanmanee, Y. (2005) ไดท าการวจย เรอง การพฒนากจกรรมการเรยนรการจดกระบวนการเรยนรดวยกระบวนการวจย วชากระบวนการท างาน ชนมธยมศกษาปท 5 โรงเรยนทาศาลาประสทธศกษา



เปนการจดกจกรรมการเรยนร โดยใชกระบวนการท างานและกระบวนการเรยนรดวยการปฏบตจรง ศกษาจากแหลงเรยนรในชมชนตามความสนใจของผเรยน สงเสรมใหผเรยนไดพฒนาตนเอง เกดวฒนธรรมการเรยนรใหม สามารถคดวเคราะหแกปญหา วางแผนการด าเนนงานรจกจดการและออกแบบการศกษาคนควา หลงการปฏบตกจกรรมพบวา ผลทเกดกบผเรยน คอ ผเรยนไดปฏบตกจกรรมดวยตวผเรยนเอง ลงมอปฏบต แกปญหา สรปผลการเรยนดวยตนเอง คนพบถงความ สามารถและความตองการของผเรยนเอง ซงเปนผลใหผเรยนไดรจกการวางแผนและปฏบตกจกรรม ตรวจสอบขอสงสยหรอสงทตองการทราบ น าผลทไดไปประยกตใชในอนาคต Bunterm, T. (2003) ไดท าการศกษาการจดการเรยนการสอนโดยใชวจยเปนฐาน โดยมวตถ ประสงคเพอศกษาความร ความคดและความรสกของผเรยนและผสอนรายวชา 214755 การพฒนา หลกสตรการสอนวทยาศาสตรในระดบโรงเรยน โดยทดลองจดการเรยนการสอนแบบทอาศยการวจยเปนฐานตามแนวคดการสอบแบบวจยเปนฐาน (RBL) ของ Pithiyanuwat, S. & Boonteum, T. (1994) ผลการศกษา พบวา ผเรยนมความร เนอหาวชาเปนทนาพอใจ ผเรยนสามารถจดท าชนงานไดตามเกณฑทผสอนก าหนด ผเรยนไดสะทอนผลวาเกดความคดในดานตางๆ เชน ดานคณธรรมความเปนคร ดาน แนวทางการจดการเรยนรทเนนผเรยนเปนส าคญ และมความพงพอใจกบแนวทางการสอนมากแมจะม ภาระงานคอนขางมากพอสมควร สวนผสอนมผลสะทอนวา การสอนในภาพรวมเปนทนาพอใจ แตยงม รายละเอยดบางจดทตองปรบปรง ไดแก เทคนคการเรยนผานเครอขายและการควบคมเวลาในการจด กจกรรมการเรยนการสอน จากตวอยางแนวทางการประยกตใชการจดการเรยนรแบบเนนวจย สรปไดวา การจดการเรยนรแบบเนนวจยสามารถน าประยกตใชกบผเรยนทมความแตกตางระหวางบคคล การเลอกเนอหาสาระและรายวชาเปนไปตามธรรมชาตของแตละวชา โดยมการก าหนดวตถประสงคเพอเนนใหผเรยนแสวงหาความรไดดวยตนเอง ผเรยนมสวนรวมในการคดและการปฏบตใหมากทสด ผานการลงมอปฏบตอยางมล าดบขนตอนทชดเจน สามารถตรวจสอบได และมความนาเชอถอ ในสวนการวดและประเมนผลมการประเมนตามเนอหาสาระของแตละวชา ประเมนความสามารถในทกษะและกระบวน การแสวงหาความร รวมทงการประเมนเจตคตของผเรยนโดยมการประเมนผเรยนตามสภาพจรง จากการสงเคราะหตวอยางการประยกตใชการจดการเรยนรแบบเนนวจย สามารถสรปไดดงน

ผวจย ระดบชนของผเรยน

ลกษณะเนอหาวชา

จดประสงคการเรยนร วธสอน วธวดผล

Khuana, K. & khuana, T. (2016)

ปรญญาตร การจดการเรยนร

เพอปลกฝงทกษะดานการคดวเคราะหของนกศกษาคร

การเรยนรแบบเนนวจย

การวดทกษะดานการคดวเคราะห

Waree, C. & Team. (2015)

ปรญญาตร การวจยในชนเรยน

เพอพฒนาทกษะการท า วจยในชนเรยนเนนการวเคราะหขอมลและสรป ผลของนกศกษา ครศาสตร

การเรยนรแบบวจยเปนฐาน

การสงเกต, สอบถาม, และประเมนชนงาน

Intun, S. (2015)

ปรญญาตร หลกการจด การเรยนร

ศกษาผลสมฤทธทางการ เรยนและศกษาความคด เหนของนกศกษาตอการ



ผวจย ระดบชนของผเรยน

ลกษณะเนอหาวชา

จดประสงคการเรยนร วธสอน วธวดผล

จดการเรยนรโดยใชการวจยเปนฐาน

การจดการเรยนรแบบใชการวจยเปนฐาน

การทดสอบวดผลสมฤทธทาง การเรยนกอน และหลงเรยน

Sithkhunthod, W. (2013)

ปรญญาตร ระเบยบวธวจยทางธรกจ

ศกษาผลของการจดการ เรยนรแบบใชวจยเปนฐานทมตอผลการเรยนรของผเรยน

การจดการเรยนรแบบใชวจยเปนฐาน

การประเมนผล การเรยนรจากแบบ ทดสอบ

Chusreewun, K. (2012)

มธยมศกษา ปท 6

สงคมศกษาพนฐาน (ส33102)

พฒนาทกษะการแสวงหา ความรและผลสมฤทธทาง การเรยนดวยการจด การเรยนรโดยใชวจยเปนฐาน

การจดการเรยนรโดยใชวจยเปนฐาน

วดทกษะการแสวงหาความรและวดผลสมฤทธทางการเรยน

Tammachart, J. (2012)

ปรญญาตร วจยทาง การศกษา

พฒนารปแบบการจดการ เรยนการสอนโดยใชวจยเปนฐานในรายวชาวจยทางการศกษา

การจดการเรยนการสอนโดยใชวจยเปนฐาน

วดความรพนฐานทางการวจย, วดทกษะการคดแกปญหาทางการวจยและวดคณลกษณะของนกวจย

Dounglamai, T. (2005)


วทยา ศาสตร

พฒนากจกรรมการเรยน ร การจดกระบวนการเรยนรดวยกระบวน การวจย

การจดการ เรยนรดวยกระบวน การวจย

วดทกษะในการแสวงหาความร และแกปญหา

Wanmanee, Y. (2005)


กระบวนการท างาน

พฒนากจกรรมการเรยนรการจดกระบวนการเรยน รดวยระบวนการวจย

การเรยนรดวยกระบวน การวจย

วดกระบวนการท างาน

Bunterm, T. (2003)

ปรญญาตร การพฒนาหลกสตร การสอนวทยา ศาสตร

ศกษาความร ความคดและความรสกของผเรยนและผสอน

การจดการเรยนการสอนโดยใชวจยเปนฐาน

วดความร และ การท าชนงาน



สรป การเรยนการสอนแบบเนนวจยม 4 รปแบบ คอ รปแบบท 1 ผสอนใชผลการวจยในการสอน รปแบบท

2 ผเรยนใชผลการวจยในการเรยนร รปแบบท 3 ผสอนใชกระบวนการวจยในการสอน และรปแบบท 4 ผเรยนใชกระบวนการวจยในการเรยนร ขอดของการจดการเรยนการสอนโดยใชกระบวน การวจย คอ ผเรยนไดเรยนรกระบวนการวจย และไดความรในศาสตรไปพรอมๆ กน สวนขอจ ากด คอ การสอนโดยวธน ผสอนตองมความร ความสามารถและประสบการณการท าวจยเปนอยางด นอกจากน ผสอนสามารถประยกตใชกระบวนการวจยกบรายวชาทสอนไดทกรายวชา โดยเลอกเนอหาหรอหวขอในรายวชาทมความ เหมาะสมกบการน ามาใชสอนโดยใชกระบวนการวจย เพอใหบรรลตามวตถประสงคและหลกการของแตละวธการจดการเรยนการสอน ซงการจดการเรยนรแบบเนนวจยในศตวรรษท 21 สามารถน าไปประยกตใชไดทงสภาพบรบททแตกตางกนและความสามารถของผเรยนทแตกตางกนโดยมกระบวนการจดการเรยนร 5 ขนตอน คอ เรมจากขนตอนท 1 ขนก าหนดปญหา (สงสย) ขนตอนท 2 ขนก าหนดวธการในการแกปญหา (ใฝร) ขนตอนท 3 ขนรวบรวมขอมล (สค าตอบ) ขนตอนท 4 ขนวเคราะหขอมล (สอบสวน) และขนตอนท 5 ขนสรป (ชวนสรป) การจดการเรยนรในลกษณะนจะชวยสงเสรมใหผเรยนไดเรยนรจากการกระท า มความรลกซงนอกเหนอจากการเรยนในหนงสอ มผลสมฤทธทางการเรยนสงขน เกดการเรยนรกระบวนการวจย มทศนคตทดตอการวจย มจรรยาบรรณในการท าวจย เกดการเรยนรการท างานรวมกน เกดทกษะดานการคดอยางมวจารณญาณ ทกษะดานการสราง สรรคและนวตกรรม ทกษะดานความรวมมอ ทกษะในการแกปญหา การท างานเปนทมและภาวะการเปนผน า ทกษะดานความเขาใจตางวฒนธรรมตางกระบวนทศน ทกษะดานการสอสารสนเทศและรเทาทนสอ ทกษะดานคอมพวเตอรและเทคโนโลยสารสนเทศและการสอสาร รวมถงทกษะอาชพ ทกษะการเรยนรและทกษะการเปลยนแปลง สามารถน าความรและทกษะทไดไปประยกตใชอยางสรางสรรคนบเปนทกษะส าคญส าหรบผเรยนในศตวรรษท 21

References Academic Department, Ministry of Education. (2002). Research for Learning Development. Bangkok : Ladprao Teachers Council. Anuphabsaenyakorn, P. (2012). Learning Management : The Project for the 60th Anniversary His Royal Highness Crown Prince Maha Vajiralongkorn in Northerneast Rajabhat Universities. Mahasarakam : Mahasarakam Rajabhat University. Bunterm, T. (2003). Research-based Learning. Journal of Education, Faculty of Education Khon Kaen University, 27(2), 64-76. Chusreewun, K. (2012). Developing Grade-12 Students’ Knowledge Searching Skill And Learning Achievement in Fundamental Social Studies Course (SOC 33102) using Research-Based Learning Model at Kalasin Pittayasan School. Thesis M.Ed, Khon Kaen Faculty of Education Khon Kaen University. Dounglamai, T. (2005). The Development of Learning Activities, Research-Based Scientific Learning Management on Riverside’s Ways of Life. Bangkok : Ladprao Teachers Council.



Intun, S. (2015, October-December). The Study of Academic Achievements by Research-based Learning Method for the Students Enrolling in CI 2301 : Principle of Learning Management. Journal of Education, Mahasarakham University, 9(4). Khuana, K. & Khuana, T. (2016, January-June). Informal Education for the 21st Century. Education Journal Faculty of Education Kamphaengphet Rajabhat University, 1(1), 68-75.. _______. (2016B). Designing Instructional Model through Impressive Educational Students with the Indoctrinating Research-Based Strategies to their Creative Thinking Skills at the Faculty of Education in Kamphaeng Phet Rajabhat University. Kamphaeng Phet : Kamphaeng Phet Rajabhat University. Kiatchot, P. (2002). New Educational Paganism Shifts in the 21st Century. Bangkok : Education. Nakaratap, A. (2003). Research Guidelines for Research and Fieldwork-Based Instructional Management Served for General Education and Social Studies Course. Cited in Paitoon Sinlarat (Editor). Research-Based Instructional Management. Bangkok : Faculty of Education, Chulalongkorn University. Panich, W. (2014). Initializing Learning into the 21st Century. Bangkok : Siam Kammachom Foundation. Parnichparincha, T. (2016, May-August). Transformative Learning : A Learning Management in Pre-service Teacher Training. The Golden Teak : Humanity and Social Science Journal (GTHJ.), 22(2), 1-11. Pithiyanuwat, S. & Boonteum, T. (2003). Research-Based Learning. Bangkok : Faculty of Education, Chulalongkorn University. _______. (1994). Research-Based Learning. Research Methodology Journal Education, Chulalongkorn University, 6(1), 1-14. Poungkham, T. & Silanoi, L. (2011). The Research-Based Study of Matthayomsueksa 4 Students’ Learning Achievements and Essential Learning Skills on “S.31104 History II Course”. Master of Education, Khon Kaen University. Sinlarat, P. (2004). Research-Based Instructional Management. (2 nd ed). Bangkok : Research Division in Academic Collaboration with Center for Texts and Academic Work, Faculty of Education, Chulalongkorn University. Sithkhunthod, W. (2013). A Study of Research-Based Learning Management Designed for BUS304 Course Business Research. Bangkok : Center for Pedagogical Supports and Development, Sriprathum University. Sutthirat, C. (2010). New Learning Management. Nonthaburi : Sahamittra Printing Publishing.



Tammachart, J. (2012, January-March). A Research and Development of Research- Based Learning Management Model in the Educational Research Course. Songklanakarin Journal of Social Sciences and Humanities, 18(1), 183-214. Wanmanee, Y. (2005). The Development of Matthayomsueksa 5 Students’ Research- Based Learning Activities and PDCA-Based Instructional Management on Working Process in Thasala Prasith School. Bangkok : Ladprao Teachers Council. Waree, C., et al. (2015). The Research-Based Development of Education Faculty Students’ Research Skills on Data Analysis and Summary in Suansunantha Rajabhat University. The 2015 Annual University Report : Suansunantha Rajabhat University. Wiangwalai, S. (2013). Learning Management. Bangkok : Odian Store Press.

Documents

สักทอ วารสารนษยศาสตร์แะสัคศาสตร์ สทส 1 · ขั้นตอนที่ 4 ขั้นวิเคราะห์ข้อมูล