9

บทท 2 วรรณกรรมทเกยวของ

การวจยเรอง การพฒนาชดการเรยนอเลกทรอนกสผานคอมพวเตอรพกพา เรอง ความร

พนฐานทางเทคโนโลยและสอสารการศกษา สาหรบนกศกษาระดบบณฑตศกษา แขนงวชาเทคโนโลยและสอสารการศกษา สาขาวชาศกษาศาสตร มหาวทยาลยสโขทยธรรมาธราช ผวจยรวบรวมวรรณกรรมทเกยวของ ครอบคลม (1) คอมพวเตอรพกพา (2) ระบบปฏบตการแอนดรอยด (3) ชดการเรยน (4) ชดการเรยนอเลกทรอนกส (5) หลกสตรการเรยน เรอง ความรพนฐานทางเทคโนโลยและสอสารการศกษา และ (6) งานวจยทเกยวของ 1. คอมพวเตอรพกพา

การศกษาวรรณกรรมทเกยวของกบคอมพวเตอรพกพา ผวจยศกษาเนอหาครอบคลม (1)

ความหมายของคอมพวเตอรพกพา (2) ความเปนมาของคอมพวเตอรพกพา (3) ลกษณะของคอมพวเตอรพกพา (4) ประโยชนของคอมพวเตอรพกพา (5) การใชคอมพวเตอรพกพาเพอการศกษาในประเทศไทย (6) การนาคอมพวเตอรพกพามาใชกบสถานศกษาระดบประถมศกษาในประเทศไทย (7) บทบาทของผ ทเกยวของกบการใชคอมพวเตอรพกพาเพอการศกษา (8) ประเดนการวจยเกยวกบการใชคอมพวเตอรพกพาในประเทศไทย (9) ขอเสนอแนะเพอการนาคอมพวเตอรพกพาไปใชใหเกดประสทธภาพสงสด (10) เ งอนไขความสาเรจของการใชคอมพวเตอรพกพาเพอการศกษา และ (11) แนวทางการดาเนนงานในการใชคอมพวเตอรพกพาเพอการศกษา

1.1 ความหมายของคอมพวเตอรพกพา นกวชาการกลาวถงความหมายของคอมพวเตอรพกพาไวดงน สานกเทคโนโลยเพอการเรยนการสอน (2555, น.4) กลาววา คอมพวเตอรพกพา หรอท

เรยกวา แทบเลต (Tablet) เปนคอมพวเตอรสวนบคคลชนดหนงทมขนาดเลกกวาคอมพวเตอรโนตบค พกพางาย นาหนกเบา มแปนพมพ (Keyboard) ในตว หนาจอเปนระบบสมผส (Touch-screen) ปรบหมนจอไดอตโนมต แบตเตอรใชงานไดนานกวาคอมพวเตอรพกพาทวไป ระบบปฏบตการมทงทเปน Android IOS และ Windows ระบบการเชอมตอสญญาณเครอขาย

10

อนเทอรเนตมทงทเปน Wi-Fi และ Wi-Fi + 3G นกวชาการไดสรปความหมายของคอมพวเตอรพกพาหรอคอมพวเตอรกระดานชนวนวาหมายถงแผนอเลกทรอนกสทเอาไวบนทกขอความตางๆ ซงจะมหลายบรษทผผลตไดใหคานยามหรอการเรยกชอทแตกตางกนออกไป เชน คอมพวเตอรพกพาแบบสวนบคคล (Tablet PC) ซงมาจากคาวา Tablet Personal Computer และ คอมพวเตอรพกพา (Tablet)

คอมพวเตอรพกพา คอ เครองคอมพวเตอรทสามารถใชขณะเคลอนทได มขนาดกลางกะทดรดและใชหนาจอสมผสในการทางานเปนลาดบแรก มแปนพมพเสมอนจรง หรอปากกาดจทลในการใชงานแทนทแปนพมพ และมความหมายครอบคลมไปถงคอมพวเตอรโนตบคทมหนาจอแบบสมผสและมแปนพมพเสมอนจรงตดมาดวย

คอมพวเตอรพกพาแบบสวนบคคล (Tablet PC: Tablet Personal Computer) คอ เครองคอมพวเตอรสวนบคคลทสามารถพกพาไดและใชหนาจอสมผสในการทางาน ออกแบบใหสามารถทางานไดดวยตวมนเอง

โดยสรป คอมพวเตอรพกพา หรอทเรยกวา แทบเลตพซ (Tablet PC-Tablet Personal Computer) หมายถง แผนอเลกทรอนกสทสามารถบนทกขอความตางๆ โดยการเขยนผานหนาจอแบบสมผส และการปอนขอมลผานแปนพมพเสมอนจรงเพอประโยชนในการเขาถงขอมลผานเครอขายคอมพวเตอร การใชงานทางการศกษา และการใชงานเพอความบนเทงรปแบบตางๆ

1.2 ความเปนมาของคอมพวเตอรพกพา จากการรวบรวมวรรณกรรมทเกยวของกบประวตของคอมพวเตอรพกพา ผ วจยสรปได

ดงน จากการศกษาวเคราะหในเชงประวตศาสตรและหลกฐานตางๆ ทคนพบของการใช

เทคโนโลยประเภทคอมพวเตอรพกพา นนมขอสนนษฐานและกลาวกนวาคอมพวเตอรพกพาในยคประวตศาสตรไดเรมตนจากการทมนษยไดคดคนเครองมอสาหรบการพมพหรอบนทกขอมลจากแผนเยอไมทเคลอบดวยขผง (Wax) บนแผนไมในลกษณะของการเคลอบประกบกนทง 2 ดาน ใชประโยชนในการบนทกอกขระขอมล หรอการพมพภาพ ซงปรากฏหลกฐานทชดเจนจากบนทกของซเซโร (Cicero) ชาวโรมน (Roman) เกยวกบลกษณะของการใชเทคนคดงกลาวนจะมชอเรยกวา ”Cerae” ทใชในการพมพภาพบนฝาผนงทวนโดแลนดา (Vindolanda) บนฝาผนงทชอผนง ฮาเดรยน (Hadrian’s Wall) หลกฐานชนอนๆ ทปรากฏจากการใชคอมพวเตอรพกพายคโบราณทเรยกวา Wax Tablet ปรากฏในงานเขยนบทกวของชาวกรก ชอโฮเมอร (Homer) ซงเปนบทกวท

11

ถกนาไปอางองไวในนยายปรมปราของชาวกรกทชอวา Bellerophon โดยแสดงใหเหนจากการเขยนอกษรกรกโบราณจากการใชเครองมอดงกลาว นอกจากนยงมหลกฐานทบงบอกถงแนวคดการใชเทคโนโลยคอมพวเตอรพกพาโบราณในลกษณะของการบนทกเนอหาลงในวสดอปกรณในยคประวตศาสตรคอ ภาพแผนหนแกะสลกลายนนตาทขดคนพบในดนแดนแถบตะวนออกกลาง ทอยระหวางรอยตอของซเรยและปาเลสไตน เปนหลกฐานสาคญทสนนษฐานวาจะมอายราวกอนครสตศตวรรษท 640-615 ทงนบรเวณทขดคนพบจะอยแถบตะวนตกเฉยงใตของพระราชวงโบราณท Nineveh ของ Iraq นอกจากนยงไดพบอปกรณของการเขยน Wax Tablet โบราณของชาวโรมนทเปนลกษณะคลายแทงปากกาททาจากงาชาง (Ivory) ซงหลกฐานทปรากฏเหลานตางเปนสงทยนยนถงววฒนาการและแนวคดการบนทกขอมลในลกษณะของการใชแทบเลตในปจจบน

สาหรบหลกฐานการใช Wax Tablet ยคตอมาชวงยคกลาง (Medieval) ทพบคอการบนทกเปนหนงสอโดยบาทหลวง Tournai (ค.ศ. 1095-1146) ชาวออสเตรย (Austria) เปนการบนทกบนแผนไม 10 แผน ขนาด 375X207 มลลเมตร เพออธบายเกยวกบสภาพการถกกดขของทาสในยคขนนางสมยกลาง Wax Tablet เปนกรรมวธทถกนามาใชประโยชนโดยเฉพาะการบนทกขอมลหรอสงสาคญตางๆ ในเชงการคาและพาณชยของพอคาแถบยโรป จนลวงมาถงยคศตวรรษท 19 จงหมดความนยมลงไปเนองจากมการพฒนาเทคนคการบนทกขอมลรปแบบใหมและทนสมยขนมาใช

โดยสรป คอมพวเตอรพกพามจดเรมตนในสมยทมนษยไดคดคนเครองมอสาหรบการพมพหรอบนทกขอมลจากแผนเยอไมทเคลอบดวยขผง (Wax) บนแผนไมและมการววฒนาการมาเปนภาพสลกนนตาในแถบตะวนออกกลาง และแถบโรมน และเรมปรบเปลยนมาเปนการใชเทคโนโลยคอมพวเตอรในการผลตทาใหมขนาด และประโยชนการใชงานทหลากหลายมากขน

1.3 ลกษณะของคอมพวเตอรพกพา จากการรวบรวมวรรณกรรมทเกยวของกบลกษณะของคอมพวเตอรพกพา ผวจยสรปได

ดงน คอมพวเตอรพกพาแบบสวนบคคลจะใชหนวยประมวลผลกลาง (CPU) ของบรษท

อนเทลเปนพนฐานและมการปรบแตงนาเอาระบบปฏบตการ (Operating System: OS) ของเครองคอมพวเตอรสวนบคคล (Personal Computer: PC) มาทาใหสามารถใชการสมผสทางหนาจอในการทางานได และใชระบบปฏบตการ Windows 7 หรอ Linux

12

ตอมาในป ค.ศ. 2010 ไดมการพฒนาคอมพวเตอรพกพาทแตกตางจากคอมพวเตอรพกพาแบบสวนบคคล ขนมา โดยมการปรบเปลยนระบบปฏบตการใหม โดยมการใชระบบปฏบตการของโทรศพทเคลอนท (Mobile Telephone) ไดแก ระบบปฏบตการของบรษทแอปเปลทเรยกชอวาไอโอเอส (iOS) และระบบปฏบตการแอนดรอยด (Android) ของบรษทกเกลแทน โดยเรยกชอวา ”คอมพวเตอรพกพา (Tablet Computer)” หรอทเรยกสนๆ วา ”คอมพวเตอรพกพา (Tablet)” ในปจจบนนนเอง

ปจจบนบรษทแอปเปล (Apple) ไดผลตคอมพวเตอรพกพาทเรยกวา ไอแพด (iPad) ซงเปนคอมพวเตอรพกพา ซงมโครงสรางรปลกษณเปนแผนบางๆ ขนาด 9 นว ไมมแปนพมพ ไมมเมาส สามารถสงงานดวยระบบการใชนวสมผสบนจอภาพ (Touch Screen) หรอจะใชการปอนขอมลดวยแปนพมพทแสดงบนจอภาพได มนาหนกเบาเพยง 700 กรม หรอประมาณ 1 ใน 3 ของโนตบคทวไป สามารถปดเปดไดทนทโดยกดป มเดยว ใชงานไดตอเนองนานกวา 10 ชวโมง ใชระบบปฏบตการไอโอเอส

คอมพวเตอรพกพาจงมความแตกตางจากคอมพวเตอรตงโตะตรงทจะไมมแปนพมพในการใชงาน แตจะใชแปนพมพเสมอนจรงในการใชงานแทน คอมพวเตอรพกพาจะมอปกรณไรสายสาหรบการเชอมตออนเทอรเนตและระบบเครอขายภายใน มระบบปฏบตการทงทเปนไอโอเอส แอนดรอยด และวนโดวส

คอมพวเตอรพกพา (Tablet Computer หรอ Tablet) ซงเปนทรจกกนโดยทวไปจะถกผลตขนมาโดยบรษทแอปเปล ซงเปนผผลต ”ไอแพด (iPad)” ขนมาและเรยกอปกรณของตวเองวาเปน ”คอมพวเตอรพกพา” นอกจากบรษทแอปเปลแลว ปจจบนคอมพวเตอรพกพาไดผลตขนมาในหลากหลายบรษทสาหรบการแขงขนทางธรกจดานเทคโนโลยสารสนเทศ ซงมรปแบบและมศกยภาพในการปรบใชทแตกตางกนออกไปขนอยกบจดประสงคความตองการของผ ใช เชน บรษท Microsoft, Samsung, ASUS, Black Berry, Toshiba เปนตน เหตผลสาคญทคอมพวเตอรพกพาเปนทนยมในขณะน เนองจากคณประโยชนอนหลากหลายและรปแบบททนสมย พกพาไดสะดวกสบาย ใชประโยชนไดหลากหลาย เชน การเชอมตออนเทอรเนตเพอใชเปนแหลงคนควาหาความร การใชตดตอสอสารผานไปรษณยอเลกทรอนกส เครอขายสงคมออนไลน การใชบนทกภาพถาย และวดทศนได การเลนเกม การฟงเพลง การชมภาพยนตร และการใชเปนแหลงเรยนรจากการอานหนงสออเลกทรอนกส (e-Book) เปนตน

โดยสรป คอมพวเตอรพกพามโครงสรางรปลกษณเปนแผนบางๆ มหลายขนาดตามบรษทผผลต ทางานดวยระบบการใชนวสมผสบนจอภาพ หรอจะใชการปอนขอมลดวยแปนพมพท

13

แสดงบนจอภาพไดสามารถ ใชประโยชนไดหลากหลาย เชน การเชอมตออนเทอรเนตเพอใชเปนแหลงคนควาหาความร การใชตดตอสอสารผานไปรษณยอเลกทรอนกส เครอขายสงคมออนไลน การใชบนทกภาพถาย และวดทศนได การเลนเกม การฟงเพลง การชมภาพยนตร และการใชเปนแหลงเรยนรจากการอานหนงสออเลกทรอนกส (e-Book) เปนตน

1.4 ประโยชนของคอมพวเตอรพกพา จากการรวบรวมวรรณกรรมทเกยวของกบประโยชนของคอมพวเตอรพกพา ผวจยสรปได

ดงน คอมพวเตอรพกพา (Tablet) มประโยชนมากมาย ไมวาจะเปนดานการศกษาทงการอาน

หนงสออเลกทรอนกส (e-Book) การสรางงานเอกสารตางๆ การดสอตางๆ ไมวาจะเปนทางดานคณตศาสตร วทยาศาสตร ภาษาตางๆ และอกหลายๆดาน นอกจากนนประโยชนทางดานบนเทงกม เชน การดหนง ฟงเพลง เลนเกมส และการทองอนเทอรเนต หรอประโยชนทางดานอนๆ เชน การถายรป ถายวดโอ การตดตอวดโอ และประโยชนในการดาเนนชวตประจาวน เชน มนาฬกาบอกเวลา มปฏทน มการบอกอณหภมหรอสภาพดน ฟา อากาศ มสมดจดบนทก มแผนทใหดเวลาเดนทางไปยงทตางๆ และอกมากมาย เปนตน

คอมพวเตอรพกพา (Tablet) เปนอปกรณอเลกทรอนกสทมความสามารถในการพฒนาความร และกระบวนการคดของผใชงานไดอยางมประสทธภาพดงน

1. เปนแหลงเขาถงขอมล หองสมดในโรงเรยน หอสมดแหงชาตหรอหองสมดสาธารณะขนาดใหญทไมมเวลาปดทาการเปนหองเรยนสาหรบเดกในการแลกเปลยนเรยนรขอมลระหวางเพอนทงในประเทศและตางประเทศตลอดจนเปนพนทของการถกเถยงแลกเปลยนความรของกลมเดกๆทสนใจเรองเดยวกน

2. เปนอปกรณพกพาทเปนพนทสวนตวของเดก หรอพนทเลกๆทครอบครวจะใชเวลาเรยนรการใชงานและสรางกจกรรมรวมกนในครอบครวโดยใชคอมพวเตอรพกพา เปนเครองมอ

3. เปนอปกรณเชอมตอเครอขายสงคมออนไลนเพออพโหลดรปภาพสวนตว บอกเลาชวตประจาวนในพนทสาธารณะซงตองเตรยมความพรอมใหผ ใชงานเขาใจการใชพนทสาธารณะรวมกน

4. เปนหนงสออเลกทรอนกส ชวยลดปรมาณกระดาษลดนาหนกของกระเปาหนงสอเปนเหมอนหนงสอมชวตทสามารถเชอมโยงขอมลตางๆ อยางเปนระบบสามารถโตตอบผอานได หรอ

14

เปนพนทในการแสดงความสรางสรรคของเดกๆเชน หนงสน มวสควดโอ แอนเมชน บทเรยนออนไลน เปนตนตลอดจนสามารถทาใหกลายเปนหองสมดทสะสมหนงสอนาอานไวไดมากมาย

5. เปนทเกบแอพพลเคชนทจาเปนตอการทางาน การพฒนาผลงานและโอกาสในการพฒนาตอยอดแอพพลเคชนตอไปเพอใหเกดการใชคอมพวเตอรพกพาไดอยางสรางสรรค

โดยสรป ประโยชนของคอมพวเตอรพกพา ไดแก (1) เปนแหลงเขาถงขอมล (2) เปนอปกรณพกพาทเปนพนทสวนตว (3) เปนอปกรณเชอมตอเครอขายสงคมออนไลน (4) เปนหนงสออเลกทรอนกส และ (5) เปนทเกบแอพพลเคชนทจาเปนตอการทางาน

1.5 การใชคอมพวเตอรพกพาเพอการศกษาในประเทศไทย จากการรวบรวมวรรณกรรมทเกยวของกบการใชคอมพวเตอรพกพาเพอการศกษาใน

ประเทศไทย ผวจยสรปไดดงน ในสงคมยคปจจบนซงเปนสงคมแหงการเรยนร (Learning Society) สอและเทคโนโลย

เพอการศกษาจะมบทบาทสาคญคอนขางมากตอการนามาใชในการพฒนาใหเกดประสทธภาพทางการเรยนในสงคมยคใหมในปจจบนทสอการศกษาประเภท ”คอมพวเตอร (Computer)” จะมอทธพลคอนขางสงในศกยภาพการปรบใชดงกลาว และโดยเฉพาะอยางยงการศกษาไทยตามนโยบายการมอบคอมพวเตอรพกพาเพอเดกผ เรยนในปจจบนโดยมงเนนใหกลมผ เรยนระดบชนประถมศกษาปท 1 ตามโครงการ One Tablet Per Child ซงเปนไปตามนโยบายรฐบาลทแถลงไวนน เปนการสรางมตใหมของการศกษาไทยในการเขาถงการปรบใชสอเทคโนโลยเพอการศกษาในยคปฏรปการศกษาทศวรรษทสอง โดยเฉพาะอยางยงการขบเคลอนนโยบายสการปฏบตทรฐมนตร วาการกระทรวงศกษาธการ ไดกลาวไววาการจดหาคอมพวเตอรพกพาใหแกโรงเรยนโดยเรมดาเนนการในโรงเรยนนารองสาหรบผ เรยนชนประถมศกษาปท 1 ปการศกษา 2555 ควบคกบการพฒนาเนอหาสาระทเหมาะสมตามหลกสตรบรรจลงในคอมพวเตอรพกพา รวมทงจดระบบอนเทอรเนตไรสายในระดบการใช การบรหารและในพนทสาธารณะและสถานศกษาโดยไมเสยคาใชจาย (สานกเทคโนโลยเพอการเรยนการสอน 2555)

นโยบายของรฐบาลและกระทรวงศกษาธการตามทกลาวในเบองตน เปนแนวคดทจะนาเอาเทคโนโลยและสอสารการศกษามาประยกตใชกบการเรยนรของผ เรยนในรปแบบใหมโดยการใชคอมพวเตอรพกพา เปนเครองมอในการเขาถงแหลงเรยนรและแสวงหาองคความรในรปแบบตางๆ ทมอยในรปแบบทงแบบออนไลน และออฟไลน ทาใหผ เรยนมโอกาสศกษาหาความร ฝกปฏบต และสรางองคความรตางๆ ไดดวยตวเอง ซงการจดการเรยนการสอนในลกษณะดงกลาว

15

นไดเกดขนแลวในตางประเทศ สวนในประเทศไทยมการจดการเรยนการสอนทงประถมศกษา มธยมศกษา และอดมศกษาในบางแหงเทานน

ประเดนทกลาวถงนสามารถสรปศกยภาพของคอมพวเตอรพกพา (Tablet PC) ทเรมมความสาคญและมอทธพลตอผ ใชในทกระดบในสงคมปจจบน เนองจากในยคแหงสงคมออนไลนหรอยคเทคโนโลยสารสนเทศและการสอสารนน เทคโนโลยประเภทคอมพวเตอรพกพาจะมศกยภาพในการจดการศกษาไดอยางมประสทธภาพ โดยมปจจยทสนบสนนการใชคอมพวเตอรพกพาในการจดการศกษาดงน

1. สนองตอความเปนเอกตบคคล (Individualization) กลาวคอ เปนสอทสนองตอความสามารถในการ ปรบตวเขากบความตองการทางการเรยนรของรายบคคล ซงความเปนเอกตภาพนนจะมความตองการในการตดตามชวยเหลอเพอใหผ เรยนหรอผ ใชบรรลผลและมความกาวหนาทางการเรยนรตามทเขาตองการ

2. กอใหเกดการสรางปฏสมพนธอยางมความหมาย (Meaningful Interactivity) กลาวคอ ปจจบนการเรยนรทกระบวนการเรยนตองมความกระตอรอรนจากการใชระบบขอมลสารสนเทศและการประยกตใชในชวตประจาวนจากสภาพทางบรบทของสงคมโลกทเปนจรง บางครงตองอาศยการจาลองสถานการณเพอการเรยนรและการแกไขปญหาทเกดขน ซงสถานการณตางๆ เหลานคอมพวเตอรพกพาจะมศกยภาพสงในการชวยผ เรยนเกดการเรยนรแบบมปฏสมพนธได

3. เกดการแบงปนประสบการณ (Shared Experience) กลาวคอ คอมพวเตอรพกพาชวยใหผ เรยนเกดการแบงปนประสบการณความรซงกนและกนจากชองทางการสอสารเรยนรหลากหลายชองทาง เปนลกษณะของการประยกตการเรยนรรวมกนของบคลในการสอสารหรอสอความหมายทมประสทธภาพ

4. มการออกแบบหนวยการเรยนรทชดเจนและยดหยน (Flexible and Clear Course Design) กลาวคอ ในการเรยนรจากคอมพวเตอรพกพานจะมการออกแบบเนอหา หรอหนวยการเรยนรทเสรมสรางหรออานวยความสะดวกใหผ เรยนเกดการเรยนร และเกดการพฒนาทางสตปญญา อารมณความรสก ซงการสรางหนวยการเรยนรตองอยบนพนฐานและหลกการทสามารถปรบยดหยนได ภายใตวตถประสงคการเรยนรทชดเจนซงตวอยางหนวยการเรยนรในเชงเนอหาไดแกการเรยนจากหนงสออเลกทรอนกส เปนตน

5. ใหการสะทอนผลตอผ เรยน/ผ ใชไดด (Learner Reflection) กลาวคอ คอมพวเตอรพกพาชวยสะทอนผลความกาวหนาทางการเรยนรจากเนอหาทเรยน ซงชวยใหผ เรยน

16

สามารถปรบปรงตนเองในการเรยนรเนอหาสาระ และสามารถประเมนและประยกตเนอหาไดอยางมประสทธภาพสงสด

6. สนองตอคณภาพดานขอมลสารสนเทศ (Quality Information) กลาวคอ เนองจากสอดงกลาวจะมประสทธภาพคอนขางสงตอผ เรยนหรอผ ใชในการเขาถงเนอหาสาระของขอมลสารสนเทศทมคณภาพ ซงขอมลเชงคณภาพจะเปนคาตอบทชดเจนถกตองในการกาหนดมโนทศนทด อยางไรกตามการไดมาซงขอมลเชงคณภาพ (Quality) ยอมตองอาศยขอมลในเชงปรมาณ (Quantity) เปนองคประกอบสาคญทตองมการจดเกบรวบรวมไวใหเพยงพอและถกตองสมบรณ

โดยสรป การใชคอมพวเตอรพกพาประกอบการเรยนการสอนในโรงเรยนระดบประถมศกษาสามารถนามาประยกตใชไดกบบรบทดานการศกษาของไทยโดยสามารถสรปผลลพธสาคญจากการศกษาดงกลาวได ดงน

1. การใชคอมพวเตอรพกพา (Tablet PC) โดยใหผ เรยนและผสอนมคอมพวเตอรพกพาเปนของตนเองอยางทวถง เปนปจจยสาคญทชวยใหเกดการใชงานอยางมประสทธผล โดยพบวาการใชคอมพวเตอรพกพาชวยเพมแรงจงใจของผ เรยนและมผลกระทบในทางบวกตอผลสมฤทธทางการเรยนเรยน รวมทงสนบสนนใหเกดการเรยนรดวยตนเอง ชวยสงเสรมใหเกดการคนควาและการเขาถงองคความรนอกหองเรยนอยางกวางขวาง รวมทงสงเสรมการเรยนรแบบมสวนรวมของผ เรยน

2. ดานหลกสตรและการจดการเรยนการสอนนนพบวา การใชคอมพวเตอรพกพานนชวยสงเสรมใหมการใชเทคโนโลยในการเรยนการสอน และสงเสรมใหมการพฒนาหลกสตรหรอการจดการเรยนการสอนทมเทคโนโลยสารสนเทศเปนสวนประกอบมากขน อยางไรกตามการสรางใหเกดผล สาเรจดงกลาวนน ตองอาศยปจจยสนบสนนและการจดการในดานตางๆ จากผบรหาร โดยเฉพาะอยางยงการสนบสนนใหมเครอขายสอสารแบบไรสาย (Wireless Network) และเครองฉายภาพแบบไรสาย (Wireless Data Projector) ทมประสทธภาพ เพอใหสามารถสรางและใชงานใหเกดประโยชนสงสด รวมทงควรจดใหมการวางแผนจดหาทรพยากรมาสนบสนนอยางเปนระบบ ซงทายทสดจะพบวาการใชคอมพวเตอรพกพานน จะสามารถสรางใหเกดประโยชนทหลากหลายและมความคมคามากกวาการใชคอมพวเตอรเดสกทอป (Desktop) และคอมพวเตอรแลบทอป (Laptop) ประกอบการเรยนการสอนทมใชงานกนอยในสถานศกษาโดยทวไป

สาหรบในประเทศไทยนน ขณะนสานกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน ไดมอบใหมหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒทาการศกษาวจยรปแบบการใชคอมพวเตอรพกพาเพอการเรยนการ

17

สอน ทงนเพอเตรยมการสาหรบการใชจรงในปการศกษา 2555 น ซงแมวาผลสรปจากการวจยยงไมปรากฏชดเจน แตกมกระแสวพากษวจารณจากสงคมในหลากหลายมมมองทงในเชงทเหนดวยและไมเหนดวย ซงกคงตองตดตามดผลการนาไปใชจรงกบผ เรยนและผสอนตามจานวนและตามกลม เปาหมายทกาหนดตอไป

1.6 การนาคอมพวเตอรพกพามาใชกบสถานศกษาระดบประถมศกษาในประเทศ

ไทย จากการรวบรวมวรรณกรรมทเกยวของกบการนาคอมพวเตอรพกพามาใชกบสถานศกษา

ระดบประถมศกษาในประเทศไทย ผวจยสรปไดดงน สานกเทคโนโลยเพอการเรยนการสอน (2555) กลาววา การจดกระบวนการเรยนการสอน

โดยนานวตกรรมการศกษามาประยกตใช ชวยสงเสรมใหผ เรยนเกดการเรยนรดวยตนเอง สามารถเรยนรไดทกเวลาตาม ความตองการ นวตกรรมการเรยนร จะเกดขนไดตองอาศย วถคด ทออกนอกกรอบเดม พอสมควร คอ จะตองออกนอก”รอง”หรอชองทางเดมๆ ทเคยชน เรยกไดวาจะตองปรบเปลยนแนวคด หรอ กระบวนทศนทมอยเดมเกยวกบการเรยนรเสยใหม จากทเคยเขาใจวา การเรยนร คอ การศกษาเพยงเพอใหไดรนน มาเปนการเรยนรทนามาใชพฒนางาน พฒนา ชวต และพฒนา สงคมประเทศชาต ซงเปนความรทแนบแนนอยกบงาน เกยวพนอยกบปญหา เปนความรทมบรบท การเรยนรตามกระบวนทศนใหมนจงมกเรมตนดวยการพฒนาตวโจทยขนมากอน โดยใชปญหาหรอสงทเกดขนในชวตประจาวนเปนหลกเรยกไดวามความตองการทจะแกไขปญหาหรอพฒนาสงตางๆ ใหดขนจงเปนแรงผลกดนททาใหเกดการเรยนรนขน มวธการอยางไรทจะทาใหผ เรยน สามารถเรยนรไดเอง สามารถคดเอง ทาเอง และแกปญหาเองได โดยครเปนเพยงผชแนะ คอยใหคาแนะนาในการเรยนร ทถกตองและเหมาะสมในการทานวตกรรมใหประสบผลสาเรจไดนน ตองเรมจากการใหคามนรวมกนระหวางคนเกยวของในการทานวตกรรม โดยทกคนทเกยวของจะตองมความตงใจทจะพฒนาสนคาและตราสนคาเพอใหเกดความมนคงรวมกน การปรบเปลยนกระบวนทศน ถอวาเปนสงทสาคญยงสาหรบสรางนวตกรรมการเรยนร แตกไมไดหมายความวา เพยงแคปรบเปลยนกระบวนทศนหรอวธคดแลว นวตกรรมการเรยนรจะเกดขนไดเองโดยปรยายจาเปนจะตองอาศยปจจยและองคประกอบอนๆ มาสนบสนนจงจะประสบผลสาเรจ

ในปจจบนนวตกรรมมรปแบบหลากหลายมากมาย เพอใหเราสามารถนามาปรบใชใหเหมาะสมกบสภาพของบรบทแตละสถานทผ เรยน และปจจยอนๆ ดวย ซงสามารถเลอกใชตามประเภทของนวตกรรม ดงน บทเรยนสาเรจรป ชดการสอน เอกสารประกอบการสอน บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนวดทศน สไลด เกม สอประเภทอปกรณ มลตมเดย อนเทอรเนต การเรยน

18

ผานเครอขายคอมพวเตอร ดงนนในการพฒนาการศกษา เราจะมวธการอยางไรทจะสรางนวตกรรมการเรยนรใหผ เรยนสนใจ และใครทจะเรยนรอยตลอดเวลา เพราะนวตกรรมการเรยนการสอน ตอไปนาจะมแนวโนมในทางทดขน เพราะปจจบนมการปฏรปการศกษาทเนนผ เรยนเปนสาคญ ซงตองมการจดการเรยนการสอนทเนนใหผ เรยนเกดการเรยนรตามสภาพจรง เรยนรจากประสบการณผ เรยนจงจะทาใหเกดการเรยนรอยางเตมศกยภาพ ทาใหเกดการเรยนรอยางมความหมายมความสนใจกระตอรอรนและเกดความอยากรอยากเหน สงเหลานจะเกดขนไดตองอาศยองคประกอบทสาคญดงน ผ สอน ตองมความรเกยวกบนวตกรรมประเภทสอผสม (Multimedia) สามารถจดทาสอนวตกรรมออกมาใชในการเรยนการสอน เพอใหผ เรยนสามารถพฒนาตนเองไดตามศกยภาพอยางเตมทและเตมความสามารถ ผ เรยนจะตองสน ใฝเรยนรในเรองขอการใชนวตกรรมในรปแบบของไอทใหมากขน เพอจะไดเกดความคนเคยแลวสามารถใชสอไดอยางถกตอง และสถานศกษาตองจดทาสออปกรณเทคโนโลยทางดานคอมพวเตอร ใหพรอมเพอสนองตอความตองการของผ เรยนและทาใหการจดกระบวนการเรยนการสอนมความสมบรณ ซงจงสงผลใหเกดประสทธภาพสงสดในการนานวตกรรมการเรยนรไปพฒนาการศกษาใหมความเจรญ กาวหนาตอไป

สานกเทคโนโลยเพอการเรยนการสอน สานกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน(2555) ไดนานโยบายของรฐบาลปจจบน ทแถลงไวตอรฐสภาเมอวนท 23 สงหาคม 2554 ดานการจดการศกษาโดยเฉพาะดานการพฒนาการใชเทคโนโลยสารสนเทศเพอการศกษาใหทดเทยมกบนานาชาตนน เปนนโยบายทมความสาคญยง โดยรฐบาลไดกาหนดแนวนโยบายทชดเจนเพอเรงพฒนาการใชเทคโนโลยสารสนเทศเพอการศกษาใหเปนเครองมอยกระดบคณภาพและกระจายโอกาสทางการศกษาใหมระบบการเรยนแบบอเลกทรอนกสแหงชาตเปนกลไกในการปรบเปลยนกระบวนทศนของการเรยนรโดยเนนผ เรยนเปนศนยกลางและเออใหเกดการเรยนรตลอดชพ พฒนาเครอขายและพฒนาระบบ ”ไซเบอรโฮม (Cyber Home)” ทสามารถสงความรมายงผ เ รยนโดยระบบอนเทอรเนตความเรวสง สงเสรมใหผ เ รยนทกระดบชนใชอปกรณคอมพวเตอรพกพา ขยายระบบโทรทศนเพอการศกษาใหกวางขวาง ปรบปรงหองเรยนเพอใหไดมาตรฐานหองเรยนอเลกทรอนกส รวมทงเรงดาเนนการใหกองทนพฒนาเทคโนโลยเพอการศกษาสามารถดาเนนการไดแนวนโยบายของการใชเทคโนโลยสารสนเทศเพอการศกษาเปนปจจยและเปนมตสาคญในการขบเคลอนยทธศาสตรการจดการศกษาใหกาวสประสทธภาพการเรยนรของสงคมโดยรวม และจะเปนมตของการสรางกระบวนทศนเพอนาไปสการเปลยนแปลงของระบบการจดการศกษาทมงเนนผ เรยนเปนสาคญภายใตการศกษาในยคปฏรปในทศวรรษทสองในปจจบน

19

ในขณะเดยวกนกบแนวนโยบายของการจดการศกษาโดยภาครฐทกลาวในเบองตนนน ”คอมพวเตอรพกพาเพอการศกษา (Tablet for Education)” จงกลายเปนเทคโนโลยเพอการศกษาทสาคญ และมอทธพลคอนขางมากตอการปรบใชในการสรางมตแหงการเปลยนแปลงและพฒนาการจดการศกษาไทยในปจจบนในยคสงคมสารสนเทศและอนเทอรเนตความเรวสง ซงแนวนโยบายของรฐบาลมงเนนทจะใชคอมพวเตอรพกพาใหผ เรยนทกคนไดเรยนรตามศกยภาพและความพรอมทมอย โดยทนโยบายของการปฏบตกบผ เรยนชวงแรกตามโครงการ OTPC (One Tablet Per Child)

สานกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน โดยสานกเทคโนโลยเพอการเรยนการสอน มภารกจในการสงเสรมการนาเทคโนโลยและสอสารการศกษาไปใชในการเรยนการสอนการศกษาขนพนฐานใหทวถงและเสมอภาคจงไดดาเนนโครงการพฒนาศกษานเทศกดานบรณาการใชคอมพวเตอรพกพา (Tablet) เพอยกระดบการเรยนการสอน ป 2555 เปนการดาเนนโครงการตอเนองเพอตอยอดใหศกษานเทศกมศกยภาพมากยงขน และเปนการเตรยมความพรอมเพอรองรบนโยบายของรฐบาลทจะสงเสรมใหมการใชคอมพวเตอรพกพาในระดบชนประถมศกษาปท 1 นบเปนโครงการหนงในโครงการพฒนาบคลากรดานการใชเทคโนโลยและสอสารการศกษาเพอการเรยนการสอนของสานกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐานมเปาหมายสาคญเพอพฒนาศกยภาพศกษานเทศกใหมความรมทกษะในการประยกตใชเทคโนโลยและสอสารการศกษา รวมทงสามารถนาไปเปนเครองมอการทางาน กากบนเทศ ตดตามการเรยนการสอนของผสอน และวางกรอบแนวทางการดาเนนงานรวมกนระหวางหนวยงานสวนกลางและสวนภมภาค เกยวกบงานดานเทคโนโลยและสอสารการศกษา นอกจากนยงเปนการพฒนาระบบการทางานระหวางศกษานเทศกดานเทคโนโลยและสอสารการศกษาและบคลากรสวนกลางของสานกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน ใหทางานรวมกนโดยมประสทธภาพมากยงขน

โดยสรป ประเทศไทยมการนาคอมพวเตอรพกพามาใชในการจดการเรยนการสอนในระดบประถมศกษาปท 1 ในปการศกษา 2555 โดยการนาไปใชในการถายทอดเนอหาสาระตามหลกสตร และใชเพอเปนเครองมอการทางาน กากบนเทศ ตดตามการเรยนการสอนของผสอน

1.7 บทบาทของผทเกยวของกบการใชคอมพวเตอรพกพาเพอการศกษา เวบไซตสอกลางสนบสนนการใชงานแทบเลตพซเพอการศกษาไทย (2558, ออนไลน)

กลาวถงบทบาทของผ ทเกยวของกบการใชคอมพวเตอรพกพาเพอการศกษาดงน 1.7.1 บทบาทผบรหาร ผบรหารมบทบาทสาคญในการใชคอมพวเตอรพกพาเพอการศกษาดงน

20

1) เปลยนทศนคตในการเปนผ นาทางวชาการ เนนเรองเทคโนโลยสารสนเทศทจะนามาใชในการศกษา มความตระหนก ใหความสาคญ และจรงใจกบการใชคอมพวเตอรพกพาเพอการศกษา

2) รเรม ดาเนนการ สนบสนนตดตามและศกษาหาความรความเขาใจเกยวกบคอมพวเตอรพกพาเพอนามาการใชในงานบรหารและจดการ และบรการ

3) จดระบบการนาคอมพวเตอรพกพาไปจดกจกรรมการเรยนการสอน ตามแนว CIPOF Model ไดแก การปรบบรบท การจดหาจดเตรยมปจจยนาเขา การกากบดแลกระบวนการ การตดตามและประเมนผลลพธ และผลยอนกลบและผลกระทบของการใช คอมพวเตอรพกพาเพอการศกษา

4) สรางเครอขายพนธมตร และการเชอมโยงแลกเปลยนเรยนความรผานสออเลกทรอนกสและสอสงคม

5) กากบดแลการประกนคณภาพของระบบการเรยนการสอนภควนตภาพทใชคอมพวเตอรพกพาเปนเครองมอขบเคลอน

1.7.2 บทบาทศกษานเทศกในการใช คอมพวเตอรพกพาเพอการศกษา ศกษานเทศกมหนาทนเทศการศกษาแกผ สอนและบคลากรทางการศกษาท

เกยวของกบการเรยนการสอน ดงนน ศกษานเทศกจงตองมความรและสมรรถนะในเรองทจะไปนเทศผสอน สาหรบโครงการใช คอมพวเตอรพกพาเพอการศกษา โดยศกษานเทศกมบทบาทดงน

1) ตองทศนคต มความร ความเขาใจในการใชคอมพวเตอรพกพา 2) พฒนาระบบการเรยนการสอนโดยใช คอมพวเตอรพกพา ทงทเปนสอ

หลกและสอเสรม ทาการทดสองและประเมน เพอสรางความเปนผ เ ชยวชาญดานการใช คอมพวเตอรพกพาเพอการศกษา

3) สนบสนนการใช คอมพวเตอรพกพา ในโรงเรยนและหองเรยน ดวยการจดหาแหลงความรอยางหลากหลาย เพอใชในการนาไปจดกจกรรมการเรยนการสอนทง 8 กลมสาระการเรยนร

4) ตด ตามตรวจสอบ แกไข ชวยเหลอ สนบสนน ประเมนผลการใชคอมพวเตอรพกพาอยางนอย 3 ครงตอหนงภาคเรยน

5) แนะนาและสงเสรมการประกนคณภาพของระบบการเรยนการสอน ภควนตภาพทใชคอมพวเตอรพกพาเพอนามาเปนขอมลในการปรบปรงการใชคอมพวเตอรพกพาใหดขน

21

1.7.3 บทบาทผสอนในการใชคอมพวเตอรพกพาเพอการศกษา ผสอนมบทบาทสาคญในการใชคอมพวเตอรพกพาเพอการศกษาดงน

1) ปรบเปลยน ทศนคต และวธการสอนในการใชคอมพวเตอรพกพา 2) มความรความเขาใจในการใชคอมพวเตอรพกพา 3) จดหาสอ ศนยหรอแหลงความรทหลากหลายไวเพอใชในการจดกจกรรม

การเรยนการสอนตามกลมสาระการเรยนร 4) เตรยม และปรบเปลยนหองเรยน ใหเออตอการใชคอมพวเตอรพกพา

(Tablet) ในการจดกจกรรมการเรยนการสอน 5) กากบ ดแล รกษา ตดตาม และประเมนผลในการใชคอมพวเตอรพกพาใน

ชนเรยนของตนเอง 6) ใหความรวมมอในการประกนคณภาพของระบบการเรยนการสอน

ภควนตภาพทใชคอมพวเตอรพกพาดวยการวจยในหองเรยน การเกบขอมลและเพอนามาใชในการปรบปรงการใชคอมพวเตอรพกพาใหดขน

1.7.4 บทบาทผเรยนในการใชคอมพวเตอรพกพาเพอการศกษา ผ เรยนมบทบาทสาคญในการใชคอมพวเตอรพกพาเพอการศกษาดงน

1 ) ศกษาหาความรความเขาใจประโยชนของการใชคอมพวเตอรคอมพวเตอรพกพาเพอการศกษา

2) ใชประโยชนคอมพวเตอรพกพาเพอเปนแหลงความร แหลงปฏบตการ และการทางานทไดรบมอบหมายใหความร และหลกการใชงานคอมพวเตอรพกพา

3) ศกษาคาชแจงหลกการทางาน เครองมอ การเขาใชงานในคอมพวเตอรพกพาและปฏบตตามคาแนะนาอยางตงใจ

4) ดแล และเกบรกษาคอมพวเตอรพกพาใหอยในสภาพด ไมทาลายหรอปลอยปละละเลยใหเสยหาย หรอสญหาย

1.7.5 บทบาทบคลากรสายสนบสนนในการใชคอมพวเตอรพกพาเพอการศกษา

บคลากรสายสนบสนนไดแก บคลากรโรงเรยนทไมใชผบรหารและสายสอน ไดแก บรรณารกษ นกเทคโนโลยการศกษา เจาหนาทบรหารและธรการ บทบาทของบคลากรสายสนบสนน มดงน

1) ศกษาหาความร สรางความเขาใจ เกยวกบ คอมพวเตอรพกพาเพอการศกษา (ทกฝายและทกคน)

22

2) ศกษาบทบาทการใหการสนบสนนการใชคอมพวเตอรพกพาเพอการศกษาตามขอบขายหนาท (นกเทคโนโลยเพอการศกษา)

3) ใหการสนบสนนในสรางเครอขายความรวมมอ ระหวางโรงเรยน กบองคทองถนทมสวนเกยวของ (ทกฝายทกคน)

4) จดหาแหลงการเรยนในชมชน บนเครอขายการใช คอมพวเตอรพกพาเพอการศกษา (บรรณารกษและนกเทคโนโลยเพอการศกษา)

5) ใหการสนบสนนการประกนคณภาพการใช คอมพวเตอรพกพา เพอการศกษาตามบทบาทของฝายสนบสนนแตละฝาย (ฝายบรหาร ฝายวชาการ ฝายเทคโนโลยการศกษา)

โดยสรป บทบาทของผ ทเกยวของกบการใชคอมพวเตอรพกพาเพอการศกษา ครอบคลม บทบาทผบรหาร ศกษานเทศก ผสอน ผ เรยน และบคลากรสายสนบสนน

1.8 ประเดนการวจยเกยวกบการใชคอมพวเตอรพกพาในประเทศไทย สาหรบในประเทศไทยนน ขณะนสานกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน ไดมอบให

มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒทาการศกษาวจยรปแบบการใชคอมพวเตอรพกพาเพอการเรยนการสอน ทงนเพอเตรยมการสาหรบการประกาศใชจรงในปการศกษา 2555 น ผลสรปจากการวจยยงไมเกดขนในระยะแรก แตอยางไรกตามมการวพากษวจารณจากสงคมในหลากหลายมมมองทงในเชงทเหนดวยและไมเหนดวย ซงตองตดตามดผลการนาไปใชจรงกบผ เรยนและผสอนตามจานวนและตามกลมเปาหมายทกาหนดตอไป

โดยสรป ประเดนประเดนการวจยเกยวกบการใชคอมพวเตอรเพอการศกษาในประเทศไทยททกฝายนาจะนามารวมวเคราะหและพจารณารวมกนดงน

1. ขณะนประเทศไทยยงไมมหลกสตรการเรยนการสอนโดยการใชคอมพวเตอรพกพา

2. ผสอนยงไมมความรเพยงพอตอการใชคอมพวเตอรพกพาเพอการจดการเรยนการสอน ในขณะทผ เรยนบางสวนมความพรอมทจะเรยน

3. ยงไมมการสรางเนอหาบทเรยนและกจกรรมทใชประกอบการเรยนการสอน 4. ดานการบารงรกษา การแกปญหาเรองอปกรณและการใชงานจะมหนวยงานใด

เปนผ รบผดชอบ 5. คอมพวเตอรพกพาเปลยนรนเรวมากและเปลยนแปลงตลอดเวลา ดงนน

คอมพวเตอรพกพาทจดหามานนมความเปนมาตรฐานรองรบกบแอพพลเคชนมากนอยเพยงใด

23

6. ทาไมตองจากดไมใหผ เรยนเขาถงแหลงเรยนรผานเครอขายอนเทอรเนตไดอยางอสระ

1.9 ขอเสนอแนะเพอการนาคอมพวเตอรพกพาไปใชใหเกดประสทธภาพสงสด การนาคอมพวเตอรพกพาไปใชในการเรยนการสอนนน มประเดนสาคญททกฝายควรนา

มารวมวเคราะหและพจารณารวมกนดงน (ไพฑรย ศรฟา, 2554, น.12) 1. การพฒนาหลกสตรและจดการเรยนการสอนโดยการใชคอมพวเตอรพกพา 2. การพฒนาผสอนใหมความรเรองการใชอปกรณ Tablet เพอการจดการเรยนการ

สอน 3. การพฒนาเนอหาบทเรยนและกจกรรมทใชประกอบการเรยนการสอน 4. การกาหนดหนวยงานทรบผดชอบดานการบารงรกษา การแกปญหาเรอง

อปกรณและการใชงาน 5. คอมพวเตอรพกพาเปลยนรนเรวมากและเปลยนแปลงตลอดเวลา ดงนน

คอมพวเตอรพกพาทจดหามานนมความเปนมาตรฐานรองรบกบแอพพลเคชนมากนอยเพยงใด 6. การจากดไมใหผ เรยนเขาถงแหลงเรยนร (อนเทอรเนต) ไดอยางอสระ

ขอเสนอแนะจากบทสรปทไดมการศกษาวจยจากตางประเทศ ทเสนอแนะไวตอการนาสอเทคโนโลยคอมพวเตอรพกพาไปใชใหเกดประสทธภาพสงสดนน มประเดนสาคญดงตอไปน (ไพฑรย ศรฟา, 2554, น.13)

1. การจดโครงสรางพนฐานดานเทคโนโลยสารสนเทศทดอยางเพยงพอ ทงนเพอเปนการสนบสนนการใชงานทงในดานสถานท จดทตงทสามารถใชงานกบเครอขายไรสาย โครงขายและแมขายทมประสทธภาพ สามารถใชงานไดอยางเปนระบบตอเนอง

2. การพฒนาบคลากร มการพฒนาประสทธภาพการใชคอมพวเตอรพกพา โดยเฉพาะผสอนเพอลดความกงวลในการใชงาน ใหมทกษะ ความรและเชยวชาญในซอรฟแวรสนบสนนตางๆ รวมทงมความสามรรถและชานาญในการเขาถงระบบเครอขาย (LAN) ของสถานศกษา

3. การเสรมสรางความมนใจของผสอนโดยจดใหมการแลกเปลยนแนวคด มการแลกเปลยนเรยนรระหวางกน รวมทงมการแบงปนทรพยากรทเออตอการพฒนาหรอใชงาน ตลอดจนมการยกยองชมเชยผสอนตนแบบ (Champion)

4. การจดการดานความปลอดภยตอการใชงาน โดยโรงเรยนหลายแหงทเปนกลมตวอยางจากการวจยดงกลาว ไดเรยกรองใหมการกาหนดขนตอนทชดเจนในการแจกจาย

24

คอมพวเตอรพกพาใหกบผ เรยนสามารถตดตามการจดเกบ การใชงาน และการบารงรกษาได นอกจากนยงไดใหความสาคญในรายละเอยดบางอยางทตองคานงถง อาทเชน พนทและความปลอดภยในการเกบรกษาขอมลทผ เรยนไดบนทกไว

5. ความสามารถในการใชงานอยางตอเนองของคอมพวเตอรพกพา ซงกเปนปจจยสาคญอกประเดนหนงเพอใหการเรยนการสอนเกดประสทธภาพสงสด โดยสถานศกษาควรพจารณาความเหมาะสมในการจดใหมผชวยเหลอในหองเรยนเพอคอยแกไขปญหาทางเทคนค จดใหมหนวยสนบสนนทมความพรอมทงในดานการซอมบารง การมอปกรณสารองและการแกปญหาอายการใชงานของแบตเตอร หรอแมแตการแกไขปญหาความมนคงและเสถยรภาพของเครอขายในการใชงาน

6. เวลาทเพยงพอตอการจดเตรยมเนอหาสาระของผสอน ผสอนตองมเวลาเพยงพอตอการเตรยมบทเรยน สอการสอน แบบทดสอบทใชงานรวมกบคอมพวเตอรพกพา รวมทงการจดใหมเวลาเพยงพอสาหรบการปรบแตงคอมพวเตอรพกพาใหเหมาะสมกบการเรยนการสอน

7. การจดระบบทมประสทธภาพ ใหผ เรยนสามารถจดเกบและนาสงผลงานของตนเอง โดยพจารณาถงการจดเกบและการนาสงผลงานผานระบบเครอขายไรสาย รวมทงการจดเกบและนาสงดวย Flash-drive ในกรณทเครอขายไมสามารถใชงานได

8. ประสทธภาพในเชงกายภาพของตวสอและสภาพแวดลอม โดยเฉพาะความกวางและความสวางของหนาจอคอมพวเตอรพกพารวมทงความสวางและระบบแสงทเหมาะสมของหองเรยนกเปนอกปจจยหนงทมความสาคญและไมควรมองขามเนองจากสงผลตอความสนใจและแรงจงใจของผ เรยน

9. การเรมใชกบกลมทดลองนารองกอนการใชงานจรง ขอเสนอแนะทสาคญอกประการหนงคอ ควรใหมการเรมใชงานกบกลมผ เรยนและผสอนในบางกลมกอน โดยเฉพาะอยางยงใหเรมจากกลมทมประสบการณและมแนวโนมวาจะสรางใหเกดความสาเรจกอน เพอใหเปนแกนนาในการแบงปนประโยชนและประสบการณในเชงบวกและขยายผลไปยงกลมอนๆ ตอไป

10. การสรางแรงกระตนและแรงจงใจทมประสทธภาพ โดยการกระตนใหผ เรยนและผ สอนมความกระตอรอรนและมเวลาเพยงพอทจะไดทดลองและสรางแนวทางหรอสรางนวตกรรมการใชงานของตนเอง ซงเปนเหตผลสาคญทจะสรางใหการเรยนการสอนโดยใชคอมพวเตอรพกพาเพอสนบสนนใหเกดการเรยนรบงเกดประสทธภาพและประสทธผลสงสด

โดยสรป ขอเสนอแนะเพอการนาคอมพวเตอรพกพาไปใชใหเกดประสทธภาพสงสด ประกอบดวย (1) การพฒนาหลกสตรและจดการเรยนการสอนโดยการใชคอมพวเตอรพกพา (2)

25

การพฒนาผสอนใหมความรเรองการใชอปกรณ Tablet เพอการจดการเรยนการสอน (3) การพฒนาเนอหาบทเรยนและกจกรรมทใชประกอบการเรยนการสอน (4) การกาหนดหนวยงานทรบผดชอบดานการบารงรกษา การแกปญหาเรองอปกรณและการใชงาน (5) คอมพวเตอรพกพาเปลยนรนเรวมากและเปลยนแปลงตลอดเวลา ดงนนคอมพวเตอรพกพาทจดหามานนมความเปนมาตรฐานรองรบกบ Applications มากนอยเพยงใด และ (6) การจากดไมใหผ เรยนเขาถงแหลงเรยนร (อนเทอรเนต) ไดอยางอสระ

1.10 เงอนไขความสาเรจของการใชคอมพวเตอรพกพาเพอการศกษา นกวชาการกลาวถงเงอนไขความสาเรจของการใชคอมพวเตอรพกพาเพอการศกษาไวดงน สรศกด ปาเฮ (2555, ออนไลน) กลาววา เงอนไขความสาเรจของการใชคอมพวเตอร

พกพา ไดแก สมรรถนะหรอความสามารถในการใชคอมพวเตอรในระดบตางๆ (Computer Literacy)

คาวา สมรรถนะหรอความสามารถในการใชคอมพวเตอรในระดบตางๆ เกดขนมาพรอมกบการนาเอาคอมพวเตอรมาใชในกจการตางๆ โดยเฉพาะในชวงเวลาทผานมาสงคมการศกษาของเราตนตวตอการใชเทคโนโลยคอมพวเตอรและบทบาทของคอมพวเตอรเปนอยางมาก คอมพวเตอรกลายเปนสวนหนงของระบบการการศกษาในทกๆ ระดบและนบวนจะมบทบาทตอการเรยนการสอนมากขนอยางหลกเลยงไมได และคาถามสาคญทตองการคาตอบกคอในฐานะผสอนควรตองมความรความสามารถดานคอมพวเตอรอยางนอยในระดบใดเพอชวยสนบสนนใหเกดการเรยนการสอนทมประสทธภาพ ดงนน Computer Literacy จงนาจะเปนคาตอบในประเดนสาคญดงกลาวนได

ดงนนอาจโดยสรป สมรรถนะหรอความสามารถในการใชคอมพวเตอรในระดบตางๆ สาหรบสมรรถนะทางคอมพวเตอรของผสอนตอการจดการเรยนรนน MECC (Minnesota Educational Computing Consortium) ซงเปนองคกรทไดรบการยอมรบอยางกวางขวางเกยวกบการกาหนดมาตรฐานความรความสามารถดานคอมพวเตอร ไดทาการศกษาถงความรความสามารถขนพนฐานทผสอนทวไปควรทตองมวาตองครอบคลม 3 ประเดนหลกคอ

1. เขาใจระบบการทางานของคอมพวเตอร 2. สามารถใชคอมพวเตอรได 3. นาความรและทกษะมาใชในกระบวนการเรยนการสอนได

26

ทงนจากองคความรใน 3 ประเดนหลกนนสามารถแยกออกเปนความรและทกษะยอย ดงน

1. สามารถทจะอานและเขยนโปรแกรมพนฐานได 2. มประสบการณในการใชโปรแกรมการใชงาน (Application Software) เพอการศกษา 3. สามารถทจะเขาใจคาศพทเฉพาะดานคอมพวเตอร โดยเฉพาะคาศพททเกยวกบ

ฮารดแวร 4. สามารถรปญหาและแกไขปญหาเบองตนอนเกดจากการใชคอมพวเตอรไมวาจะเปน

ดานซอฟตแวร และ ฮารดแวร 5. สามารถอธบายถงผลกระทบของคอมพวเตอรทเกดขนตอสงคมทวไป โดยเฉพาะอยาง

ยงผลกระทบทเกยวของกบการเรยนการสอน 6. มความค นเคยกบการใชงานซอฟตแวรประเภทตางๆ ทไมเกยวของกบการศกษา

โดยตรง 7. สามารถทจะประมวลความรตางๆ ดานคอมพวเตอรมาใชประโยชนในการเรยนการ

สอน 8. มความรดาน CMI (Computer-Managed Instruction) ดาน CAI (Computer-

Assisted Instruction) และการใชบทเรยนในรปแบบตางๆ เพอการเรยนการสอน 9. สามารถกาหนดคณลกษณะเฉพาะ (Specification) เพอการจดหาชดไมโคร

คอมพวเตอร ได 10. มความคนเคยกบการใชอปกรณตอพวงระบบคอมพวเตอรเชนเครองพมพ เครอง

สแกนเนอร เปนตน 11. มความสามารถทจะประเมนซอฟตแวรทางการศกษาได 12. รแหลงทจะตดตอเพอการขอความรวมมอหรอเพอการจดหาซอฟตแวรทางการศกษา จากความร ทกษะ และความสามารถพนฐานตามเกณฑมาตรฐานทผสอนควรมในการใช

คอมพวเตอรพกพาเพอการศกษา จงจาเปนอยางยงทผสอนตองมทกษะดงกลาวในแตละระดบทแตกตางกนออกไป ซงสงเหลานถอไดวาเปนสมรรถนะทางคอมพวเตอรทจะกอใหเกดประสทธภาพและคณประโยชนสงสดในการจดการเรยนรสาหรบผ เรยนกลมตางๆ ดงนนจงเปนประเดนทสาคญมความจาเปนอยางยงทผ สอนทกคนตองสรางสมรรถนะทางคอมพวเตอร (Computer Literacy) ใหเกดขนในชองทางการสรางองคความรในหลากหลายรปแบบทง

27

การศกษาเรยนร การฝกอบรม การทดลองปฏบต หรอการศกษาวจย ทงนเพอนาไปสผลสาเรจของการสรางสมรรถนะทางคอมพวเตอรดงกลาวใหเกดกบทงผ เรยนและผสอนตอไป

โดยสรป เทคโนโลยคอมพวเตอรพกพา (Tablet PC) นบไดวาเปนสอกระแสหลกทกาลงมาแรงในสงคมยคออนไลนหรอสงคมสารสนเทศระบบเปดในปจจบน เปนสอทถกนามาใชประโยชนในทกกลมอาชพ รวมทงการศกษาและการเรยนรของผ เรยนทกระดบ เนองมาจากสมรรถนะทาง เทคโนโลยทสรางความสะดวกและมประสทธภาพสงในการใชงานจงทาใหสอดงกลาวมบทบาทอยางมากในปจจบน แมแตในวงการศกษาไทยทภาครฐยงไดกาหนดและสนบสนนการใชใหเกดการเรยนรในวงกวางในปจจบน อยางไรกตามนวตกรรมและเทคโนโลยตามกระแสสงคมตองมการวางแผนและปรบใชอยางรอบคอบ เพอใหบรรลผลสงสดในทางปฏบตและคมคากบการลงทน ดงนนผ เกยวของกบการใชคอมพวเตอรพกพาเพอการศกษาคงตองวเคราะหรายละเอยดและกาหนดแนวทางทชดเจนในการปรบใชกบผ เรยน และประการสาคญคอตวผสอนคอ”ผสอน”คงตองมทกษะและสรางสมรรถนะทเหมาะสมกบระดบความสามารถของตนเอง เพอรบมอกบอทธพลการปรบใชคอมพวเตอรพกพาในการเรยนรรวมกบผ เรยนดงกลาวควบคไปกบการศกษาวจยเพอนาไปสเปาหมายทเกดประโยชนสงสดรวมกนโดยรวม

1.11 แนวทางการดาเนนงานในการใชคอมพวเตอรพกพาเพอการศกษา แนวทางการดาเนนงานไดดาเนนการเพอใหการใชคอมพวเตอรพกพาเพอการศกษาตาม

นโยบายของรฐบาลและกระทรวงศกษาธการเปนไปอยางมประสทธภาพมการดาเนนการดงน (สานกเทคโนโลยเพอการเรยนการสอน, 2555)

1. จดตงศนยบรการคอมพวเตอรพกพาเพอการเรยนการสอน สานกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาอางทอง เพอสงเสรม สนบสนนโรงเรยนใหสามารถบรหารจดการดานเทคโนโลยและสอสารการศกษา และใหผสอนสามารถใชคอมพวเตอรพกพาเปนเครองมอในการจดการเรยนรไดอยางมประสทธภาพตรงตามวตถประสงคของโครงการ OTPC: One Tablet Per Child ตามนโยบายของรฐบาล ทกาหนดใหมการจดการเรยนการสอนโดยใชคอมพวเตอรพกพา ในชนประถมศกษาปท 1 ทกคนทวประเทศ ในปการศกษา 2555 เปนตนไป โดยศนยดงกลาวตองเตรยมดาเนนการอยางตอเนองในเรองตอไปน

1.1 การพฒนาบคลากร การจดหาสอการเรยนการสอน การพฒนาระบบเครอขายอนเทอรเนต เพอสนบสนนการใชคอมพวเตอรพกพาในการจดการเรยนการสอน การสบคนขอมลผานเครอขาย รวมถงการสนบสนน ชวยเหลอและใหบรการ

28

1.2 เปนศนยกลางการชวยเหลอดานการสงเสรม พฒนาผ สอนและบคลากรทางการศกษาในการพฒนาทกษะ ความร ความสามารถในการใช การซอมบารงรกษาเบองตน การบรณาการ การประยกตใชเทคโนโลยและสอสารการศกษาเพอการเรยนการสอน ซงเปนเปาหมายสาคญในการพฒนาศกยภาพผสอนและบคลากรทางการศกษา เพอเปนเครองมอในการจดการเรยนการสอนของผ สอน และการกากบตดตามการจดการเรยนการสอนของผ บรหาร ศกษานเทศก และ บคลากรทเกยวของทกฝาย รวมทงการวางแผนรวมกนเพอใหเกดการทางานรวมกนไดอยางมประสทธภาพ

ทงนในการบรหารจดการศนยบรการคอมพวเตอรพกพา เพอการเรยนการสอน ไดมการกาหนดวตถประสงค คณะกรรมการผ รบผดชอบ และบทบาทหนาทของคณะกรรมการใหครอบคลมภาระงานไวอยางชดเจน

2. จดดาเนนการโครงการอบรมปฏบตการบรณาการการใชคอมพวเตอรพกพา (Tablet) เพอการเรยนการสอน เพอพฒนาบคลากรทกระดบ โดยกาหนดวตถประสงค เปาหมาย และกจกรรมดาเนนการ ดงน

2.1 วตถประสงค 2.1.1 เพอพฒนาศกยภาพของบคลากรทางการศกษา (ผบรหารการศกษา

ศกษานเทศก ผ อานวยการกลมภารกจ) ใหมความรและทกษะในการประยกตใชคอมพวเตอรพกพา (Tablet) เพอการบรหารจดการนาคอมพวเตอรพกพา (Tablet) เพอการเรยนรของผ เรยนและการนเทศตดตามผล

2.1.2 เพอพฒนาศกยภาพผสอนใหมความรและทกษะในการจดการเรยนการสอน โดยใชคอมพวเตอรพกพา (Tablet) เปนเครองมอใหผ เรยนเรยนรในกลมสาระการเรยนรตางๆ ตามหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน

2.1.3 เพอพฒนากระบวนการเรยนรของผ เรยนใหเกดประสทธภาพมากขน ผ เรยนสามารถใชคอมพวเตอรพกพา (Tablet) เปนเครองมอการเรยนรในกลมสาระการเรยนรตางๆ ซงสงผลใหผ เรยนเรยนรไดอยางแทจรง

2.1.4 เพอพฒนาศกยภาพ และสรางความตระหนกใหผบรหารโรงเรยน ทกคน ตระหนกและเหนความสาคญของการใชคอมพวเตอรพกพา (Tablet) เพอการเรยนรของผ เรยน

2.2 เปาหมาย 2.2.1 ผบรหารการศกษา ศกษานเทศก ผบรหารโรงเรยนทผานมาอบรมทก

คน มความร ความเขาใจและทกษะการประยกตใชคอมพวเตอรพกพา (Tablet) เปนเครองมอการ

29

เรยนรของผ เรยนและสามารถเปนวทยากรแกนนาอบรมขยายผลใหผสอนในโรงเรยนใหมความร ทกษะในการจดการเรยนการสอน โดยใชคอมพวเตอรพกพา (Tablet) เปนเครองมอการเรยนของผ เรยนและสามารถนเทศ แนะนาและตดตามการใชคอมพวเตอรพกพา (Tablet) ในการจดการเรยนการสอนได

2.2.2 ผสอนทไดรบการอบรมทกคนมความร ความเขาใจและทกษะในการวางแผนการจดการเรยนรและสามารถบรณาการการจดการเรยนการสอนโดยใชคอมพวเตอรพกพา (Tablet) เปนเครองมอใหผ เรยนเรยนรในกลมสาระการเรยนรตางๆ ตามหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐานไดตรงตามมาตรฐานการเรยนรและตวชวด

2.2.3 ผ เรยนใชคอมพวเตอรพกพา (Tablet) เปนเครองมอในการเรยนรในกลมสาระการเรยนรตางๆ อนจะสงผลใหผ เรยนเกดการเรยนรอยางแทจรง

2.2.4 ผบรหารโรงเรยนทกโรงเรยน บรหารจดการเพอการนาคอมพวเตอรพกพา (Tablet) ไปใชเพอการเรยนรของผ เรยนไดอยางมประสทธภาพ

2.3 กจกรรมตามโครงการ 2.3.1 พฒนาผบรหารการศกษา ประกอบดวย ผ อานวยการสานกงานเขต

พนทการศกษา รองผ อานวยการสานกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษา ศกษานเทศก และผ อานวยการกลมภารกจ

2.3.2 จดพมพชดการเรยนอเลกทรอนกสผานคอมพวเตอรพกพาปฏบตการบรณาการใชคอมพวเตอรพกพา (Tablet) เพอการเรยนการสอน จานวน 450 เลม

2.3.3 พฒนาบคลากรแกนนาดาน ICT ของสานกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาอางทอง จานวน 15 คน เพอทาหนาทวทยากร พเลยง เพอขยายผลการใช Tablet พนฐานและชแจงแนวทางการใชชดการเรยนอเลกทรอนกสผานคอมพวเตอรพกพาปฏบตการ เพออบรมผบรหารโรงเรยน/ผสอนชน ป.1

2.3.4 จดอบรมปฏบตการหลกสตรบรณาการใชคอมพวเตอรพกพา (Tablet) เพอยกระดบการเรยนการสอนใหแกผ อานวยการโรงเรยนทกโรงเรยน โดยแบงเปน 2 รน

2.3.5 จดอบรมปฏบตการผสอนชนประถมศกษาปท 1 เรองการบรณาการการใชคอมพวเตอรพกพา (Tablet) เพอการเรยนการสอน โดยแบงผ เขารบการอบรมเปน 3 รน

2.3.6 ดาเนนการศกษาความพรอมของโรงเรยน ผ สอน ผ เ รยน และผปกครองในการใชคอมพวเตอรพกพา (Tablet) เพอการเรยนการสอน ของผ เรยนชนประถมศกษาปท 1

30

2.3.7 สรางเครองมอและวางแผนการนเทศตดตามและประเมนผลในภาคเรยนท 2 โดยสรป แนวทางการดาเนนงานในการใชคอมพวเตอรพกพาเพอการศกษาไดแกการจดตงศนยบรการคอมพวเตอรพกพาเพอการเรยนการสอน และการดาเนนการโครงการอบรมปฏบตการบรณาการการใชคอมพวเตอรพกพา (Tablet) เพอการเรยนการสอน

2. ระบบปฏบตการแอนดรอยด

การศกษาวรรณกรรมทเกยวของกบคอมพวเตอรพกพา ผวจยศกษาเนอหาครอบคลม (1)

ความหมายของแอนดรอยด (2) ประวตความเปนมาของแอนดรอยด (3) ประเภทของแอนดรอยด และ (4) จดเดนของระบบปฏบตการแอนดรอยด

2.1 ความหมายของแอนดรอยด แอนดรอยด (Android) เปนระบบปฏบตการสาหรบอปกรณพกพา เชน โทรศพทเคลอนท

เครองแทบเลตคอมพวเตอร เนตบก ทางานบนลนกซ เคอรเนล เรมพฒนาโดยบรษทแอนดรอยด (Android Inc.) จากนนบรษทแอนดรอยดถกซอโดยบรษทกเกล และนาระบบปฏบตการแอนดรอยดไปพฒนาตอ ภายหลงถกพฒนาในนามของ Open Handset Alliance ทางบรษทกเกลไดเปดใหนกพฒนาสามารถแกไขโคดตางๆ ดวยภาษาจาวา และควบคมอปกรณผานทางชด Java Lbraries ทกเกลพฒนาขน ระบบปฏบตการแอนดรอยดไดเปนทรจกตอสาธารณชนเมอวนท 5 พฤศจกายน พ.ศ. 2550 โดยบรษทกเกลไดประกาศกอตง Open Handset Alliance กลมบรษทฮารดแวร ซอฟตแวร และการสอสาร 48 แหง ทรวมมอกนเพอพฒนามาตรฐานเปด สาหรบอปกรณอเลกทรอนกส ลขสทธโคดของระบบปฏบตการแอนดรอยดจะใชในลกษณะของซอฟตแวรเสร

โดยสรป แอนดรอยดเปนระบบปฏบตการสาหรบอปกรณพกพาทเรมพฒนาโดยบรษทแอนดรอยด และนามาพฒนาตอโดยบรษทกเกล โดยเปนซอฟตแวรเสร

2.2 ประวตความเปนมาของแอนดรอยด ระบบปฏบตการแอนดรอยดไดรบการพฒนามาจากบรษท แอนดรอยด (Android Inc.)

เมอป พ.ศ. 2546 โดยแอนด รบน (Andy Rubin) เปนผ ใหกาเนดระบบปฏบตการน และถกบรษท

31

กเกล ซอกจการเมอ เดอนสงหาคม ป พ.ศ. 2548 โดยบรษทแอนดรอยด ไดกลายเปนมาบรษทลก ของบรษทกเกล และยงมแอนด รบนอยในทมพฒนาระบบปฏบตการตอไป

ระบบปฏบตการแอนดรอยด เปนระบบปฏบตการทพฒนามาจากการนาเอาแกนกลางของระบบปฏบตการลนกซ (Linux Kernel) ซงเปนระบบปฏบตการทออกแบบมาเพอทางานเปนเครองใหบรการ (Server) มาพฒนาตอ เพอใหกลายเปนระบบปฏบตการบนอปกรณพกพา (Mobile Operating System)

ตอมาเมอเดอน พฤศจกายน ป พ.ศ. 2550 บรษทกเกล ไดทาการกอตงสมาคม OHA (Open Handset Alliance, http://www.openhandsetalliance.com) เพอเปนหนวยงานกลางในการกาหนดมาตรฐานกลาง ของอปกรณพกพาและระบบปฏบตการแอนดรอยด โดยมสมาชกในชวงกอนตงจานวน 34 รายเขารวม ซงประกอบไปดวยบรษทชนนาทดาเนนธรกจดานการสอสาร เชน โรงงานผลตอปกรณพกพา, บรษทพฒนาโปรแกรม, ผ ใหบรการสอสาร และผผลตอะไหลอปกรณดานสอสาร

หลงจากนน เมอเดอนตลาคม ป พ.ศ. 2551 บรษท กเกล ไดจาหนายโทรศพทเคลอนทรนแรกทใชระบบปฏบตการแอนดรอยด ทชอ T-Mobile G1 หรออกชอหนงคอ HTC Dream โดยใชแอนดรอยดรน 1.1 และหลงจากนน ไดมการปรบพฒนาระบบปฏบตการเปนรนใหม มาเปนลาดบ

ชวงตอมาไดมการออกผลตภณฑจากบรษทตางๆ ออกมาหลากหลายรน หลากหลายยหอ ตามการพฒนาระบบปฏบตการแอนดรอยด ทมอยอยางตอเนอง ทาใหสนคาของแอนดรอยด มใหเลอกอยอยางมากมาย

โดยสรป แอนดรอยดเปนระบบปฏบตการสาหรบอปกรณพกพาทเรมพฒนาโดยบรษทแอนดรอยด และนามาพฒนาตอโดยบรษทกเกล โดยเปนซอฟตแวรทไมมคาใชจายทาใหมนกพฒนาเขามารวมใชงานและตอยอดซอฟตแวรใหมประสทธภาพมากขน สงผลใหมการใชงานระบบปฏบตการแอนดรอยดในอปกรณอเลกทรอนกสตางๆ อยางแพรหลาย

2.3 ประเภทของแอนดรอยด ประเภทของชดซอฟทแวร เนองจากแอนดรอยดนนเปดใหนกพฒนาเขาไปชมรหสตนฉบบ

ได ทาใหมผพฒนาจากหลายฝายนาเอารหสตนฉบบมาปรบแตง และสรางแอนดรอยดในแบบฉบบของตนเองขน เราจงแบงประเภทของแอนดรอยดออกไดเปน 3 ประเภท ดงตอไปน

32

1. Android Open Source Project (AOSP) เปนระบบปฏบตการแอนดรอยดประเภทแรกทบรษทกเกลเปดนกพฒนาซอฟตแวรสามารถนา “ตนฉบบแบบเปด” ไปตดตงและใชงานในอปกรณตางๆ ไดโดยไมตองเสยคาใชจายใดๆ

2. Open Handset Mobile (OHM) เปนระบบปฏบตการแอนดรอยดทไดรบการพฒนารวมกบกลมบรษทผผลตอปกรณพกพา ทเขารวมกบบรษทกเกลในนาม Open Handset Alliances (OHA) ซงบรษทเหลานจะพฒนาระบบปฏบตการแอนดรอยดในแบบฉบบของตนออกมา โดยรปแบบการแสดงผล และฟงคชนการใชงาน จะมความเปนเอกลกษณ และมลขสทธเปนของตน พรอมไดรบสทธในการมบรการเสรมตางๆ จากบรษทกเกลทเรยกวา Google Mobile Service (GMS) ซงเปนบรการเสรมททาใหระบบปฏบตการแอนดรอยดมประสทธภาพ โดยผผลตจะตองทาการทดสอบระบบ และขออนญาตกบทางกเกลกอน จงจะนาเครองออกสตลาดได

3. Cooking หรอ Customize เปนระบบปฏบตการแอนดรอยดทนกพฒนานาเอารหสตนฉบบจากแหลงตางๆ มาปรบแตง ในแบบฉบบของตนเอง โดยจะตองทาการปลดลอกสทธการใชงานอปกรณ หรอปลดลอกเครองกอนจงจะสามารถตดตงได โดยระบบปฏบตการแอนดรอยดประเภทนถอเปนประเภททมความสามารถมากทสดเทาทอปกรณเครองนนๆ จะรองรบได เนองจากไดรบการปรบแตงใหเขากบอปกรณนนๆ จากผใชงานจรง

โดยสรป ระบบปฏบตการแอนดรอยดแบงออกเปน 3 ประเภท ไดแก (1) Android Open Source Project (AOSP) (2) Open Handset Mobile (OHM) และ (3) Cooking หรอ Customize

2.4 จดเดนของระบบปฏบตการแอนดรอยด เนองจากระบบปฏบตการแอนดรอยดมการเจรญเตบโตอยางรวดเรว และมสวนแบงตลาด

ของอปกรณอเลกทรอนกสนมากขนทกขณะ ทาใหกลมผ ใชงาน และกลมนกพฒนาโปรแกรม ใหความสาคญกบระบบปฏบตการแอนดรอยดเพมมากขน

เมอพจารณาในดานของกลมผลตภณฑ บรษททมการพฒนาผลตภณฑรนใหม ไดมการนาเอาระบบปฏบตการแอนดรอยดไปใชในสนคาของตนเอง พรอมทงยงมการปรบแตงใหระบบปฏบตการมความสามารถ การจดวาง โปรแกรม และลกเลนใหมๆ ทแตกตางจากคแขงในทองตลาด โดยเฉพาะอยางยง กลมสนคาทเปนโทรศพทเคลอนทอจฉรยะ (Smartphone) และอปกรณจอสมผส (Touch Screen) โดยมคณลกษณะแตกตางกนไป เชน ขนาดหนาจอ ระบบโทรศพท ความเรวของหนวยประมวลผล ปรมาณหนวยความจา แมกระทงอปกรณตรวจจบตางๆ (Sensor)

33

หากพจารณาในดานของการพฒนาโปรแกรม ทางบรษทกเ กลไดมการพฒนา Application Framework ไวสาหรบนกพฒนาใชงาน ไดอยางสะดวก และไมเกดปญหาเมอนาชดโปรแกรมทพฒนาขนมา ไปใชกบอปกรณทมคณลกษณะตางกน เชน ขนาดจออปกรณไมเทากน กยงสามารถใชงานโปรแกรมไดเหมอนกน เปนตน

โดยสรป จดเดนของระบบปฏบตการแอนดรอยด คอ เปนระบบปฏบตการแบบเปด ทาใหสามารถพฒนาไปไดอยางรวดเรว โดยมจานวนแอพพลเคชนทมมากกวา 600,000 แอพพลเคชน อกทงยงมแอพพลเคชนฟรมากกวาระบบปฏบตการอนๆ 3. ชดการเรยน

การศกษาวรรณกรรมเ กยวกบชดการเ รยน ผ วจยศกษาวรรณกรรมครอบคลม (1) ความหมายของชดการเรยน (2) คณคาของชดการเรยน (3) ประเภทของชดการเรยน (4) องคประกอบของชดการเรยน และ (5) ขนตอนการผลตชดการเรยน

3.1 ความหมายของชดการเรยน ชดการเรยนหรอชดการสอน มาจากคาวา Instruction Package หรอ Learning

Package เดมทเดยวใชคาวา ชดการสอน เพอเปนสอทผสอนนามาใชประกอบการสอน แตตอมาแนวความคดในการยดผ เรยนเปนศนยกลางในการเรยนไดเขามามอทธพลมากขน การเรยนรทดควรจะใหผ เรยนไดเรยนเอง จงมผ นยมเรยกชดการสอนเปนชดการเรยนกนมากขน บางคนอาจเรยกรวมกนวา ชดการเรยนการสอน (บญเกอ ควรหาเวช, 2542, น.66) โดยมนกการศกษาหลายทานไดใหความหมายไวดงน

ชดการเรยน หรอชดการสอน หมายถง ระบบการผลตและนาสอการสอนประสม ท สอดคลองกบวชา หนวย และหวเรอง ชวยใหเปลยนพฤตกรรมการเรยนรของผ เรยนเปนไปอยางมประสทธภาพยงขน (ชยยงค พรหมวงศ สมเชาว เนตรประเสรฐ และสดา สนสกล, 2520, น.101)

ชดการเรยน หมายถง ระบบการนาสอประสมทจดไวอยางสอดคลองกบเนอหาและประสบการณในแตละหนวย เพอนามาใชเปลยนแปลงพฤตกรรมของผ เรยนใหบรรล จดประสงคอยางมประสทธภาพ นยมใสไวเปนกลองหรอซองเปนชด (สนนท สงขออน, 2536, น.191) ชดการเรยน หมายถง ชดของโปรแกรมสอประสมทมการนาวธการจดระบบมาใชในการนาเสนอเนอหา และจดกจกรรมการเรยนเพอใหผ เรยนไดศกษาดวยตนเอง ตามความสามารถอตราในการ

34

เรยน และรปแบบการเรยน (Learning Style) ของผ เรยนแตละคน (กรองกาญจน อรณรตน, 2537, น.265)

ชดการเรยน (Instructional Package) คอ สอการเรยนหลายอยางประกอบกนจดเขาไวดวยกนเปนชด (Package) เรยกวา สอประสม (Multi media) เพอมงใหผ เรยนเกดการเรยนรอยางมประสทธภาพ (บญชม ศรสะอาด, 2537, น.95)

ชดการเรยน หมายถง ชดของประสบการณทอานวยความสะดวกใหแกผ เรยน เพอใหสมฤทธตามจดมงหมายเฉพาะ (ฮสตน และคณะ Houston and Other, 1972, p.10)

ชดการเรยน เปนโปรแกรมทางการสอนททกอยางจดไวโดยเฉพาะ ประกอบดวยวสดอปกรณทใชภายในชดการเรยน อปกรณทใชภายในการเรยน คมอคร เนอหา แบบทดสอบและ มการกาหนดจดมงหมายของการเรยนไวครบถวน (คารเตอร ว กด Carter V. Good, 1973, pp.306)

โดยสรป ชดการเรยน หมายถง สอประสมทมการสรางและนาไปใชอยางเปนระบบ สอดคลองกบเนอหาและประสบการณ ชวยทาใหผ เรยนเปลยนแปลงพฤตกรรมการเรยนรอยางมประสทธภาพ

3.2 คณคาของชดการเรยน ชยยงค พรหมวงศ สมเชาว เนตรประเสรฐ และสดา สนสกล (2520, น.54) ไดกลาวไววา

ไมวาจะเปนการสอนประเภทใดยอมมคณคาตอการเพมคณคาในการเรยนการสอนทงสน หากมระบบผลตทมการทดสอบวจยแลว คณคาของชดการเรยนพอจะสรปไดดงตอไปน

1. ชวยใหผ สอนถายทอดเนอหาและประสบการณทสลบซบซอนและมลกษณะเปนนามธรรมสง เชน การทางานของเครองกล อวยวะในรางกาย การเตบโตของสตวชนตา เปนตน

2. ชวยสรางความพรอมและความมนใจใหแกผ สอน เพราะชดการเรยนผลตไวเปนหมวดหม สามารถหยบไปใชไดทนท โดยเฉพาะผ ทไมคอยมเวลาเตรยมการสอนลวงหนา

3. ชวยเราความเขาใจของผ เรยนตอสงทกาลงศกษา เพราะชดการเรยนเปดโอกาสใหผ เรยนมสวนรวมในการเรยนของตนเองและสงคม

4. เปดโอกาสใหผ เรยนไดแสดงความคดเหน ฝกการตดสนใจ แสวงหาความรดวยตนเอง และมการรบผดชอบตอตนเองและสงคม

5. ชวยใหผ เรยนเปนอสระจากบคลกภาพของผ สอน เนองจากชดการเรยนทาหนาทถายทอดความรแทนผ สอน แมผ สอนจะพดหรอสอนไมเกง ผ เรยนกสามารถเรยนไดอยางมประสทธภาพจากชดการเรยนทไดผานการทดสอบประสทธภาพมาแลว

35

6. ทาใหการเรยนของผ เรยนเปนอสระจากอารมณของผสอน ชดการเรยนสามารถทาใหผ เรยนเรยนไดตลอดเวลา ไมวาผสอนจะมสภาพหรอมความขดของทางอารมณมากนอยเพยงใด

โดยสรป คณคาของชดการเรยน คอ (1) ชวยใหผสอนถายทอดเนอหาและประสบการณทสลบซบซอน (2) ชวยสรางความพรอมและความมนใจใหแกผสอน (3) ชวยเราความเขาใจของผ เรยนตอสงทกาลงศกษา (4) เปดโอกาสใหผ เรยนไดแสดงความคดเหน ฝกการตดสนใจ (5) ชวยใหผ เรยนเปนอสระจากบคลกภาพของผสอน และ (6) ทาใหการเรยนของผ เรยนเปนอสระจากอารมณของผสอน

3.3 ประเภทของชดการเรยน ในการจดแบงประเภทของชดการเรยนอาจสามารถแบงตามลกษณะการใชเชนเดยวกบ

ชดการสอนโดยมนกการศกษาหลายทานไดแบงชดการสอนออกเปนประเภทตางๆ ดงน ไชยยศ เรองสวรรณ (2522, น.151) ไดแบงชดการเรยนตามลกษณะการใชเปน 3

ประเภท คอ 1. ชดการเรยนประกอบการบรรยาย กาหนดกจกรรมและสอการสอนใหผสอนใชประกอบ

คาบรรยาย ใหผสอนพดนอยลงและเปดโอกาสใหผ เรยนมสวนรวมในกจกรรมการเรยนมากขน 2. ชดการเรยนสาหรบกจกรรมกลม เปดโอกาสใหผ เรยนประกอบกจกรรมรวมกนยดระบบ

การผลตสอการสอนตามหนวยและหวเรองในรปของสอประสม ผ เรยนทเรยนแบบกจกรรมกลมจะตองการความชวยเหลอจากผสอนในระยะแรก หลงจากเคยชนวธการแลวจะสามารถชวยเหลอซงกนและกน

3. ชดการเรยนรายบคคล เปนชดการเรยนทจดระบบขนตอนการเรยนเพอใหผ เรยนใชเรยนดวยตนเองตามลาดบขนทระบไว

ประหยด จระวรพงศ (2529, น.171) แบงชดการเรยนออกเปน 3 ประเภท คอ 1. ชดการเรยนดวยตนเอง หรอชดการเรยนรายบคคล (Self – Instructional Package)

ประกอบดวยบทเรยนโปรแกรม แบบประเมนผล และอปกรณการเรยน 2. ชดการเรยนแบบกลมยอย เปนการจดประสบการณทผ เรยนจะตองประกอบกจกรรม

เปนหมคณะ ตามบตรคาสง โดยจดแบบศนยการเรยน (Learning Center) 3. ชดการเรยนประกอบดวยการบรรยายของผสอน เปนกลองกจกรรมชวยผสอนในการ

สอนกลมใหญใหผ เรยนไดรบประสบการณพรอมกนตามเวลาทกาหนด ชยยงค พรหมวงศ (2523, น.15) แบงชดการเรยนออกเปน 4 ประเภท ดงน

36

1. ชดการเรยนประกอบการบรรยาย เปนชดการเรยนทมงชวยขยายเนอหาสาระการเรยนแบบบรรยายใหชดเจนขน ชวยใหผสอนพดนอยลงและใหสอการสอนทาหนาทแทน ชดการเรยนแบบบรรยายนนยมใชกบการฝกอบรมและการเรยนในระดบอดมศกษาทยงถอวาการเรยนแบบบรรยายยงมบทบาทสาคญในการถายทอดความรแกผ เรยน

2. ชดการเรยนสาหรบกจกรรมกลม เปนชดการเรยนแบบกจกรรมทยดระบบ การผลตสอการสอนตามหนวย และหวเรองทจะเปดโอกาสใหผ เรยนไดประกอบกจกรรมรวมกนโดยเฉพาะอยางยงในหองเรยนแบบกจกรรมทเรยกวา”หองเรยนแบบศนยการเรยน”ชดการเรยนแบบกจกรรมกลมประกอบดวย ชดยอยตามจานวนศนยทแบงไวในแตละหนวยในแตละศนยมสอหรอบทเรยนครบชดตามจานวนผ เรยนในศนยกจกรรมนนๆ สอทใชในศนยจดไวในรปสอประสมอาจใชเปนสอรายบคคลหรอสอสาหรบกลมทผ เรยนทงศนยจะใชรวมกนได ผ เรยนทเรยนจากชดการเรยนแบบกจกรรมกลม จะตองการความชวยเหลอจากผสอนเพยงเลกนอยในระยะเรมเรยนเทานน หลงจากเคยชนตอวธการใชแลว ผ เรยนจะสามารถชวยเหลอซงกนและกนไดเอง ระหวางประกอบกจกรรมการเรยน หากมปญหาผ เรยนสามารถซกถามผสอนไดเสมอ

3. ชดการเรยนตามเอกตภาพหรอชดการเรยนรายบคคล เปนชดการเรยนทมงใหผ เรยนสามารถศกษาหาความรดวยตนเอง ความแตกตางระหวางบคคลอาจเปนการเรยนในโรงเรยนหรอทบานกไดเพอใหผ เรยนกาวไปขางหนาตามความสามารถความสนใจและความพรอมของผ เรยน ชดการเรยนรายบคคลอาจออกมาในรปของหนวยการสอนยอยหรอ ”โมดล” (Modules)

4. ชดการเรยนทางไกล เปนชดการเรยนทผสอนกบผ เรยนอยตางถนตางทกนมง สอนใหผ เรยนศกษาไดดวยตนเอง โดยไมตองมาเขาชนเรยน ประกอบดวยสอสงพมพ รายการวทย กระจายเสยง วทยโทรทศน ภาพยนตรและการสอนเสรมตามศนยบรการการศกษา เชน ชดการเรยนทางไกล มหาวทยาลยสโขทยธรรมาธราช

นคม ทาแดง และปรชา วหคโต (2536, น.20) ไดจาแนกชดการเรยนเปน 2 ประเภท ดงน 1. ชดการเรยนทผสอนเปนศนยกลาง หรอชดการเรยนทผสอนเปนผ ดาเนนกจกรรม ไดแก

ชดการเรยนประกอบการบรรยาย เปนชดการเรยนทชวยใหผสอนบรรยายนอยลงโดยใชสอการสอนทาหนาทแทน

2. ชดการเรยนทผ เรยนเปนศนยกลาง หรอชดการเรยนแบบกจกรรมเปนชดการเรยนทผ เรยนประกอบกจกรรมตามทไดรบมอบหมายตามคาสงในชดการเรยน ไดแก ชดการเรยนแบบศนยการเรยน และชดการเรยนแบบกลมสมพนธ

37

โดยสรป ชดการเรยนแบงประเภทไดเปน 4 ประเภท คอ (1) ชดการเรยนประกอบการบรรยาย (2) ชดการเรยนสาหรบกจกรรมกลม (3) ชดการเรยนรายบคคล และ (4) ชดการเรยนทางไกล

3.4 องคประกอบของชดการเรยน การผลตชดการเรยนใหมประสทธภาพตองมการจดระบบทเหมาะสม ไดแก ชดการเรยน

จะมลกษณะอยางไร มองคประกอบอะไรบาง ซงชดการเรยนทผลตขนจะมองคประกอบทแตกตางกนออกไปตามวตถประสงคของการใช โดยมผ ทไดกลาวถง องคประกอบของชดการเรยนการสอน ไวดงน

ชยยงค พรหมวงศ สมเชาวน เนตรประเสรฐ และสดา สนสกล (2520, น.105) ไดกลาว ถงสวนประกอบของชดการเรยนการสอนวาประกอบดวย 4 สวน ดงน

1. คมอและแบบฝกปฏบต สาหรบผสอน ผ ใชชดการเรยนและผ เรยนทตองเรยนจากชดการเรยน

2. คาสงหรอการมอบหมายงานเพอกาหนดแนวทางการเรยนใหผ เรยน 3. เน อหาสาระอยในรปสอการสอนแบบประสมและกจกรรมการเรยนการสอน

ทงแบบกลมและรายบคคล ซงกาหนดไวตามวตถประสงคเชงพฤตกรรม 4. การประเมนผล เปนการประเมนผลของกระบวนการ ไดแก แบบฝกหด

รายงานการคนควา ฯลฯ สวนประกอบทงหมดจะอยในกลองหรอซองโดยจดเปนหมวดหมเพอสะดวกตอการใช

วสนต อตศพท (2534, น.54) กลาวถงองคประกอบของชดการสอนไววา ชดการสอนไมวาประเภทใดกตามมองคประกอบ ดงน

1. คมอการใช เพอวาผใชสามารถทราบไดวาจะใชชดการสอนนนไดอยางไรบางและมกจะประกอบดวย คาชแจงสาหรบผ ใช สงทผสอนหรอผ ใชตองเตรยมบทบาทของผ เรยน แผนการสอน เนอหาโดยสงเขป แบบประเมนผลตางๆ ฯลฯ

2. คาสง เพอเปนแนวทางของผใชในการประกอบกจกรรมการเรยน เนอหาสาระในรปของสอประสมตางๆ การประเมนผล ทงการประเมนผลกอนเรยน ระหวางเรยน และหลงเรยน

วชย วงษใหญ (2525, น.186) ไดกลาวถงสวนประกอบของชดการเรยน การสอนวา ประกอบดวย 6 สวน คอ

38

1. หวเรอง 2. คมอการใชชดการเรยนการสอน 3. วสดประกอบการเรยนการสอน 4. บตรงาน 5. กจกรรมสารอง หรอศนยสารอง 6. ขนาดรปแบบของชดการเรยนการสอน สนนท สงขออน (2536, น.134) กลาวถงองคประกอบของชดการสอน คอ โดยทวๆ ไปชด

การสอน ชดหนงจะประกอบดวย 1. เนอหา หรอมโนทศน ทตองการใหผ เรยนศกษา 2. วตถประสงคเชงพฤตกรรม 3. กจกรรมใหเลอกหลายๆอยาง 4. วสดประกอบการเรยน 5. แบบทดสอบ 6. กจกรรมสารองหรอกจกรรมเพมเตม 7. คาชแจงวธใชชดการสอน กดานนท มลทอง (2531, น.181) ไดกลาวถงองคประกอบของชดการเรยนไวดงน 1 . ค มอ สาหรบผ สอนในการใ ชชดการเ รยนการสอนและสาหรบผ เ รยนใชชด

การเรยนการสอน 2. คาสงเพอกาหนดแนวทางในการเรยน 3. เนอหาสาระบทเรยน จะจดอยในรปของสอตางๆ เชน สไลด เทป ฯลฯ 4. กจกรรมการเรยน เปนการกาหนดกจกรรมใหผ เรยนทารายงานหรอคนควาตอจากท

เรยนไปแลว 5. การประเมนผลเปนแบบทดสอบทเกยวของกบเนอหาสาระบทเรยนนน โดยสรป ชดการเรยนแตละชดประกอบดวย (1) คมอและแบบฝกหดสาหรบผสอนและ

ผ เรยน (2) คาสงหรอการมอบหมายงาน (3) เนอหาสาระในรปสอการสอนแบบประสม (4) กจกรรมการเรยนแบบกลมและแบบรายบคคล และ (5) การประเมนผล

39

3.5 ขนตอนการผลตชดการเรยน ชยยงค พรหมวงศ สมเชาวน เนตรประเสรฐ และสดา สนสกล (2520, น.48) แบงขนตอน

การจดผลตชดการเรยนการสอนออกเปน 10 ขน คอ 1. กาหนดหมวดหมเนอหาและประสบการณ อาจจะกาหนดเปนหมวดวชาหรอบรณาการ

เปนแบบสหวทยาการ ตามทเหนเหมาะสม 2. กาหนดหนวยการสอน แบงเนอหาวชาออกเปนหนวยการสอนโดยประมาณเนอหาวชา

ทจะใหผสอนสามารถถายทอดความรแกผ เรยนไดในหนงสปดาหหรอหนงครง 3. กาหนดเรอง ผสอนจะตองถามตนเองวา ในการสอนแตละหนวยควรใหประสบการณ

ออกมาเปน 4-6 หวเรอง 4. กาหนดความคดรวบยอดและหลกการ จะตองใหสอดคลองกบหนวยและหวเรองโดย

สรป แนวคด สาระ และหลกเกณฑสาคญไว เพอเปนแนวทางในการจดเนอหาทสอนใหสอดคลองกน

5. กาหนดวตถประสงค ใหสอดคลองกบหวเ รอง เปนจดประสงคทวไปกอนแลวเปลยนเปนวตถประสงคเชงพฤตกรรมทตองมเงอนไขและเกณฑพฤตกรรมไวทกครง

6. กาหนดกจกรรมการเรยน ใหสอดคลองกบวตถประสงคเชงพฤตกรรม ซงจะเปนแนวทางในการเลอกและการผลตสอการสอน กจกรรมการเรยน หมายถง กจกรรมทกอยางทผ เรยนปฏบต เชน การอานบตรคาสง ตอบคาถาม เขยนภาพ ทาการทดลองทางวทยาศาสตร เลนเกม ฯลฯ

7. กาหนดแบบประเมนผล ตองออกแบบการประเมนผลใหตรงกบวตถประสงคเชงพฤตกรรม

8. เลอกและผลตสอการสอน วสดอปกรณและวธการทผสอนใช ถอเปนสอการสอนทงสนเมอผลตสอการสอนของแตละหวเรองแลว กจดสอเหลานนไวเปนหมวดหมในกลองทเตรยมไว กอนนาไปทดลองหาประสทธภาพ

9. หาประสทธภาพชดการเรยน ชดการเรยนทสรางขนมาผ สรางตองกาหนดเกณฑขนลวงหนา โดยคานงถงหลกการทวา การเรยนรเปนการเปลยนแปลงพฤตกรรมของผ เรยน

10. ใชชดการเรยน ชดการเรยนทมประสทธภาพตามเกณฑทตงไว สามารถนาไปสอนผ เรยนไดตามประเภทและระดบการศกษาโดยกาหนดขนตอนดงน (1) ใหผ เรยนทาแบบทดสอบกอนเรยน (2) ขนนาเขาสบทเรยน (3) ขนประกอบกจกรรม (4) ขนสรปผลการสอน และ (5) ทาแบบทดสอบหลงเรยน

40

4. ชดการเรยนอเลกทรอนกส การศกษาวรรณกรรมเกยวกบชดการเรยนอเลกทรอนกส ผ วจยศกษาวรรณกรรม

ครอบคลม (1) ความหมายของชดการเรยนอเลกทรอนกส (2) ความสาคญของชดการเรยนอเลกทรอนกส (3) องคประกอบของชดการเรยนอเลกทรอนกส และ (4) การออกแบบหนาจอชดการเรยนอเลกทรอนกส

4.1 ความหมายของชดการเรยนอเลกทรอนกส ชยยงค พรหมวงศ และนคม ทาแดง (อางถงในปองพจน ชาญโลหะ, 2547, น.36) ได

กลาววา ชดการเรยนอเลกทรอนกส หมายถง ชดสอประสมทใชคอมพวเตอรเปนสอหลก ผลตอยางเปนระบบเพอใหเปนสอการสอนทสอดคลองกบวชา หนวย หวเรอง และวตถประสงค เพอใหเกดการเปลยนแปลงพฤตกรรมการเรยนอยางมประสทธภาพ เพราะไดสรางและพฒนาอยางมระบบโดยการวางโปรแกรมไวลวงหนาดวยการกาหนดเนอหาสาระ สอการสอน กจกรรมการเรยน สภาพแวดลอม และการประเมนผล ทาใหผ เรยนเรยนอยางกระฉบกระเฉงไดรบการเสรมแรงทเปนความสาเรจและความภาคภมใจ และไดใครครวญเรยนรตามลาดบขน

4.2 ความสาคญของชดการเรยนอเลกทรอนกส ชยยงค พรหมวงศ (2546, น.11) กลาววา ชดการเรยนอเลกทรอนกส มความสาคญดงน 1. ชวยใหผ เรยนมสวนรวมในการเรยนการสอนมากยงขน คอ ชวยใหเกดมการปฏสมพนธ

ตอกน ทกทาย ใหกาลงใจ และใหขอมลทจาเปน คลายกบวาเปนการเรยนกบผ สอน การมปฏสมพนธลกษณะจะเปนประโยชนอยางสงในกรณทมผ เรยนจานวนมาก การเรยนในระบบทางไกล การเรยนดวยตนเอง และการเรยนทผ เรยน และผสอนมขอจากดดานเวลา และสถานท

2. ชวยใหผ เ รยนเลอกกระบวนการเรยนรไดหลายรปแบบมากยงขน ชดการเรยนอเลกทรอนกส ชวยเพมชองทางการเรยนร ซงผ เรยนสามารถเลอกใชเพอสอดคลองกบความตองการของแตละคน

3. ชวยสนองตอบความตองการของผ เรยนแตละคน ชดการเรยนอเลกทรอนกสมความยดหยนเปนพเศษในดานสถานทและเวลาทผ เรยนตองการจะใชความสะดวกในดานสถานท อาจศกษาบทเรยนททาไวในระบบเครอขาย หรอทาไวในรปของซดรอม ผ เรยนสามารถนาไปศกษาเพมเตมได

41

โดยสรป ความสาคญของชดการเรยนอเลกทรอนกส คอ (1) ชวยใหผ เรยนมสวนรวมในการเรยนการสอนมากขน (2) ชวยใหผ เรยนเลอกกระบวนการเรยนรไดหลายรปแบบมากขน และ (3) ชวยสนองตอบความตองการของผ เรยนแตละคน

4.3 องคประกอบของชดการเรยนอเลกทรอนกส ชยยงค พรหมวงศ (2546, น.7) กลาววา องคประกอบของชดการเรยนอเลกทรอนกส

จาแนกได (1) ตามโครงสรางการประยกตหลกจตวทยาการเรยนร และ (2) ตามการนาเสนอบนจอภาพ

1. องคประกอบตามโครงสรางการประยกตหลกจตวทยาทางการเรยนร ในฐานะชดการเรยนอเลกทรอนกส เปนสวนหนงของชดการสอนทางไกล จะตองมองคประกอบตาม โครงสรางการประยกตหลกจตวทยาการเรยนรสาคญ 6 ประการ คอ (1) แบบทดสอบกอนเรยน (Pre-Test) (2) สอจดแนวคดรวบยอด (Advance Organizer) (3) เนอหาสาระ (Body of Content) (4) กจกรรมหรองานทกาหนดใหทา (Activities Assignments) (5) แนวตอบ หรอ ผลยอนกลบ (Feedback) (6) แบบทดสอบหลงเรยน (Post-Test)

2. องคประกอบจาแนกตามการนาเสนอบนจอภาพ จาแนกตามการนาเสนอบนจอภาพ ชดการเรยนอเลกทรอนกส มองคประกอบ 12 สวน คอ (1) หนาบาน (2) ศนยการเรยน (3) ศนยความร (4) แหลงความรเสรมภายนอก (5) ศนยปฏบตการ (6) ศนยสอโสตทศน (7) ศนยการประเมนการเรยนร (8) ปายประกาศ (9) หองสนทนา (10) การตดตอสอสารทางอเลกทรอนกส (11) คาถามพบบอย และ (12) ศนยขอมลสวนบคคล ในทนผวจยใชองคประกอบในการนาเสนอบนจอภาพบางองคประกอบดงน

2.1 หนาบาน (Home Page) เปนหนาแรกของบทเรยนทแสดงชอสถาบน การศกษา คณะวชา ภาควชา ชอวชา คาอธบายรายวชา วตถประสงควชา รายชอหนวยการสอน (ไมใช”บทท”เพราะไมใชตารา) ขอมลของผสอน และผ เรยน และขาวสารเกยวกบกจกรรมการเรยน อาจมภาพประกอบหนวย สาระสรปหรอสาระสงเขปของวชา (Synopsis)

2.2 ศนยความร (Knowledge Center/Knowledge Base-KB) เปนแหลงความ รหลกของวชา ศนยความรจะบรรจเนอหาสาระของวชาทงหมดในหลกสตร หรอบรรจเฉพาะเนอหาสาระของวชานนกได โดยจะจาแนกเนอหาสาระไว 3 ระดบ คอระดบทเปนแกนเนอหาสาระทไมมการเปลยนแปลง (Hardcore) ระดบทเปดโอกาสใหผ เรยนเขามามปฏสมพนธ (Interactive) และ

42

ระดบทผ เรยนและผสอนสงเขามาเพมเตม (Add On) คอ สามารถสงขอมลเขา (Upload) เพอใชประโยชนรวมกนซงจะเปลยนแปลงอยตลอดเวลา

2.3 ศนยสอโสตทศน (Audio-Visual Center) เปนการเชอมโยงผ เรยนไปสแหลงขอมลทเปนภาพและเสยง หรอทงภาพและเสยง ไดแก การชมเทปภาพ การฟงเทปเสยงโดยผานระบบการสงสญญาณ”ไหล”ผานอนเทอรเนต (Streaming Technology)

โ ด ยส ร ป อ ง ค ป ร ะ ก อ บ ข อ ง ช ด ก า ร เ ร ย น อ เ ล ก ท ร อ น ก ส ป ร ะ ก อ บ ด ว ย (1) องคประกอบตามโครงสรางการประยกตหลกจตวทยาการเรยนร และ (2) องคประกอบตามการนาเสนอบนจอภาพ

4.4 ขนตอนการผลตชดการเรยนอเลกทรอนกส ชยยงค พรหมวงศ (2546, น.17) ไดกลาวถงการผลตชดการเรยนอเลกทรอนกสม 8 ขน

ดงน ขนท 1 วเคราะหและออกแบบเนอหา (Analysis and Design Content) มขนตอน

ยอย 4 ขนตอน คอ (1) ศกษาคาอธบายรายวชา (Study Course Description) เปนการศกษาขอกาหนดดานเนอหาสาระทกาหนดไวในหลกสตร โดยศกษาจากคาอธบายรายวชาและวตถประสงคของวชา (หากม) (2) วเคราะหเนอหาสาระ (Conduct Content Analysis) เปนการนาคาอธบายรายวชามาจาแนกเปนเนอหายอย เพอใหผ เรยนเรยนจากเวลาทกาหนด (3) เขยนแผนผงแนวคด (Write Concept Mapping) เปนการนาเนอหาทวเคราะหไวแลวมาทาแผนผงแสดงความสมพนธของแนวคด (Concept) (4) ออกแบบลาดบเนอหา (Design Content Story Board) เปนการนาเนอหาจากแผนผงแนวคดมากาหนดเปนลาดบตามระดบจากกวางไปแคบ เพอใหผ เรยนเขาถงไดอยางรวดเรว เพอใหเนอหาแตละระดบมความสมบรณในตวเอง ทงตวอกษร ภาพ และเสยง

ขนท 2 เขยนเนอหา (Write the Content) เปนขนเสนอรายละเอยดเนอหาของแตละ”หนา”ประกอบดวยสวนสาคญ 3 สวนคอ (1) คาอธบาย (2) เสยงประกอบ และ (3) มลตมเดย คอ เสนอทงภาพและเสยงในรปภาพเคลอนไหว

ขนท 3 กาหนดกจกรรม แนวตอบ และสรางแบบประเมน (Give Assignment/ Feedback and Self-Tests) เปนขนกาหนดกจกรรม หรองานทมอบหมายใหผ เรยนทาระหวางการศกษาจากบทเรยนอเลกทรอนกส ผลงานในขนนจะไปปรากฏหรอนาไปใช 3 แหง คอกจกรรม แบบประเมนกอนเรยนและแบบประเมนหลงเรยน สวนแนวตอบใหแยกหนานาเสนอแตระบการเขาถงไวในสวนเดยวกบแบบประเมนกอนหรอหลงเรยน

43

ขนท 4 ผลตงานเสยงและภาพ (Produce Sound and Image Works) เปนสวนทจะขยายความเขาใจในเนอหาสาระ ดวยการใสเสยงและภาพ การใสเสยงเพอใชอธบายหรอคาบรรยายนาเรอง หรอบรรยายภาพนง และภาพเคลอนไหวเพอใชแสดงกระบวนการทไมสามารถอธบายไดดวยตวอกษรหรอการอธบายดวยเสยง โดยใชภาพจากเทปภาพ หรอ ภาพเคลอนไหวทผลตจากโปรแกรมสาเรจรป ไดแก ภาพผ สอน ภาพกระบวนการทางาน ภาพเหตการณประวตศาสตร สารคด เปนตน

ขนท 5 จดทาคมอการเรยน (Write Study Guide and/or Course Bulletin) เปนการจดทาเอกสารคมอการเรยน (Study Guide) สาหรบใชเปนเอกสารแนะนาขนตอนการเรยนทงจากเครอขาย และจากสออน

ขนท 6 ทดสอบประสทธภาพและปรบปรงบทเรยน (Construct Developmental Testing and Revise E-Package) เปนขนการนาชดการเรยนอเลกทรอนกสไปตรวจสอบวา จะทาใหผ เรยนไดรบความรเพมขน เกดการเรยนตามเกณฑประสทธภาพ และเปนทพงพอใจของผสอน และผ เรยนหรอไม

ขนท 7 นาเสนอและถายทอดการสอน (Delivery Course Content) เปนการเปดสอนวชาทงหมด หรอบางสวนทจดทาในรปชดการเรยนอเลกทรอนกสขนอยกบการออกแบบวาจะใชชดการเรยนอเลกทรอนกสในแบบใดจาก 2 แบบ คอ (1) ใชเปนสอหลก คอ เรยนจากชดการเรยน และ (2) ใชเปนสอแบบคขนาน คอ ใหผ เรยนเปนผ เลอกวา จะเรยนชองทางใด

ขนท 8 ตดตามและประเมนการสอน (Monitoring and Evaluate E-Learning Packages) เปนการตดตามผลการสอน และประเมนการสอน ทงระหวางสอน และหลงจากสอนเสรจเรยบรอยแลว เพอนาขอมลมาปรบปรงชดการเรยนอเลกทรอนกสใหดขนกอนทจะใชในการสอนภาคการศกษาตอไป

โดยสรป การผลตชดการเรยนอเลกทรอนกสม 8 ขน คอ (1) วเคราะหและออกแบบเนอหา (2) เขยนเนอหา (3) กาหนดกจกรรม แนวตอบและสรางแบบประเมน (4) ผลตงานเสยงและภาพ (5) จดทาคมอการเรยน (6) ทดสอบประสทธภาพและปรบปรงบทเรยน (7) นาเสนอและถายทอดการสอน และ (8) ตดตามและประเมนการสอน

44

4.5 การออกแบบหนาจอชดการเรยนอเลกทรอนกส นกวชาการหลายทานทใหแนวทางในการออกแบบหนาจอ ดงตอไปน ปวณา ธตวรนนทร (2538, น.51) ไดศกษาเกยวกบเรองของสตวอกษร ซงเปนสวนหนงทม

ผลตอผ ใช จากงานวจยเรองสและขนาดของตวอกษรบนสพนทมตอความเขาใจในการอานบนจอคอมพวเตอร พบวาผ เรยนชนมธยมศกษาปท 6 มความเหนตอสทชอบและการอานตวอกษรไดงายทมคาสงสด คอตวอกษรสขาวบนพนดาในตวอกษรขนาดเลก และตวอกษรสขาวบนพนสจอภาพในครงเดยว แตควรกาหนดสเพยงสเดยวในการแสดงตวอกษรบนจอ เชน ขาว เทา และ ดาซงอาจรวมถงสเหลอง สม และเขยว

ถนอมพร เลาหจรสแสง (2545, น.160) กลาววา หลกการออกแบบหนาจอ และการออกแบบสวนตอประสานกบผใช ดงน

1. หลกการออกแบบหนาจอ การออกแบบหนาจอเปนสวนสาคญอยางยงทจะทาใหชดการเรยนอเลกทรอนกสประสบผลสาเรจ ถาหากมการออกแบบทสวยงาม มผลทาใหผ เรยนมความสนใจมการปฏสมพนธกบเ น อหาและกจกรรมตางๆ ภายในชดการเ รยนทปรากฏบนจอคอมพวเตอร ในการออกแบบหนาจอตองคานงถงความสมดลระหวางการใชภาพกราฟก และขอความ เพอใหผใชสามารถเปดหนาจอไดรวดเรว นอกจากน พนทบนหนาจอคอมพวเตอรนนเลกกวาหนาทพมพออกมา ผออกแบบควรคานงถงวาผ เรยนสามารถเปดดหนาจอไดพอดใน 1 หนา และการออกแบบเพอการอานทชดเจน (Readability) มขอควรพจารณาทสาคญทสดในการออกแบบ การพฒนาสวนตอประสาน และการออกแบบทางทศนะไดแก ความสามารถในการอานเนอหาของผ เรยน ทตองออกแบบใหอยในรปทอานไดงายชดเจนทสด

2. หลกการออกแบบสวนตอประสานกบผใช การออกแบบในสวนของการประสานงานกบผใชเปนการออกแบบวธการเขาสเนอหาภายในบทเรยน ใหผ เรยนมความสะดวกการออกแบบการเชอมโยงทงในลกษณะภายในและภายนอก การออกแบบเครองชวยนาทางตางๆรวมถงการออกแบบสอทนาเสนอเนอหาภายในชดการเรยนอเลกทรอนกส ไมวาจะเปนขอความภาพและเสยง หลกการออกแบบในสวนตอประสานงานกบผใช ดงตอไปน

2.1 ออกแบบใหเรยบงาย หนาจอทมประสทธภาพมกจะถกออกแบบใหมความเรยบงาย และหลกเลยงการออกแบบทรกหรอเตมไปดวยเนอหาทมากเกนไป

2.2 ออกแบบใหยดหยน การออกแบบใหผ เรยนมอสระในการเขาถงเนอ หาทหลากหลาย ชวยใหผ เรยนรสกวาไดควบคมการเรยน รวมทงทาใหบทเรยนไมนาเบอ

45

2.3 ควรออกแบบใหผ ใชสามารถเขาถงสารสนเทศทตองการไดอยางรวดเรวโดยไมตองผานการคลกมากเกนไป

2.4 ควรมการสรางเครองชวยนาทาง (Navigation Aids) ทชดเจน โดยมการใช ไอคอน กราฟก หรอขอความ สาหรบเชอมโยงทคงท (Consistent) และชดเจน เพอใหผ เรยนเกดความมนใจวาจะสามารถนาทางไปในทๆ ตองการโดยไมเสยเวลามากเกนไป

2.5 ควรออกแบบโดยคานงถงความคงท (Consistency) ความเรยบงาย (Simplicity) ดงนนสวนตอประสานควรใชภาพ หรอขอความทสอความหมายชดเจนและเปนเหตเปนผลสาหรบผใช

2.6 ควรออกแบบใหดนาเชอถอ การออกแบบอยางประณต จะทาใหผ ใชเชอถอในสารสนเทศทนาเสนอบนหนาจอ ในขณะเดยวกนหนาจอทออกแบบอยางไมพถพถน เชน หนาจอทเตมไปดวยการพมพทผดพลาด เปนตน จะทาใหผใชหมดความเชอถอไดเชนกน

สรเชษฐ เวชชพทกษ และบญเลศ อรณพบลย (2546, น.133) กลาววา การออกแบบหนาจอ (Screen design) มดงน

1. ลกษณะของตวอกษร (Font) กลาวคอ ตวอกษรภาษาไทยแบบหวกลมจาเปนทสด เพราะไดรบการยอมรบวาอานงาย ตวอกษรทผอานคนเคยไดพบเหนบอยๆ จะสงผลใหอานงายกวาตวอกษรทไมคอยพบบอยนก และรปแบบตวอกษรทเปนมาตรฐานจะทาใหเกดความสะดวกในการใช

2. การจดวางองคประกอบ ทไดสดสวน สวยงาม งายตอการใช โดยสกร รอดโพธทอง (2544, น.58) เสนอแนะวาหลกการการออกแบบงานกราฟกทตองคานงความสมดลของหนาจอโดยรวม การเฉลยนาหนกขององคประกอบบนหนาจอจากซายมาขวา บนลงลาง อยางเหมาะสม ผ ออกแบบจะจดใหมความสมดลกน องคประกอบทชวยในการจดสมดลของจอภาพนคอ รายละเอยดทกอยางทเรามองเหนในกรอบจอภาพ

3. ป มหรอสญรป (Button and Icon) ชวยใหผ เรยนเขาไปยงบทเรยนไดตามความประสงค การใชกราฟกเปนป มกาหนดทศทางจะทาใหดนาสนใจ แตจะมขอเสย คอ หากใชขนาดไมเหมาะสมอาจใชเวลาในการถายโอนขอมลนาน ดเกะกะสายตา นอกจากนควรใชป มทแสดงสญลกษณสอความหมายไดเขาใจชดเจน ป มทกป มควรเปนอกขระ รปแบบเดยวกน และใชการแสดงผลพเศษแบบเดยวกน ไมควรใชเอฟเฟกตในการแสดงป มมากจนผ ใชไมเขาใจ ควรมความสมาเสมอในการใชป ม และการเลอกใชป ม และสญรปรวมถงสญลกษณตางๆ เปนสากล เชน การกาหนดทศทางใชลกศร จะทาใหผใชเขาใจงาย สะดวกขน

46

ไฮนค โมแลนดา และรสเซล (Heinich Molenda and Russell, 1982, p.378) ไดศกษาเกยวกบการเคลอนทของตาในการมองภาพจากการออกแบบหนาจอ พบวาคนเราจะมองสาระของภาพทอยในตาแหนงซายบนเปนตาแหนงแรก ถดมาเปนซายลาง ขวาบน และขวาลางตามลาดบนอกจากน ยงเสนอแนะวา ควรจดองคประกอบของภาพใหมความสมดลและเปนไปตามธรรมชาตของเนอหานน และจอคอมพวเตอรควรมเนอหาทเสนอ 3 ใน 4 ของจอภาพ

โดยสรป การออกแบบหนาจอชดการเรยนอเลกทรอนกส ควรจดองคประกอบของภาพใหมความสมดลระหวางการใชภาพกราฟกและขอความ ควรกาหนดสเพยงสเดยวในการแสดงตวอกษรบนจอ ออกแบบใหเรยบงาย สามารถเขาถงสารสนเทศทตองการไดอยางรวดเรว

4.6 การทดสอบประสทธภาพของชดการเรยนอเลกทรอนกส ความจาเปนในการทดสอบประสทธภาพมจดมงหมายเพอให หนวยงานผผลตชดการ

เรยนอเลกทรอนกส ผ ใชชดการเรยนอเลกทรอนกส และผผลตชดการเรยนอเลกทรอนกส มความมนในวาชดการเรยนอเลกทรอนกสมประสทธภาพและสามารถนามาใชทาการเรยนได การทดสอบประสทธภาพของชดการเรยนอเลกทรอนกสม 3 ขนตอนคอ การทดสอบประสทธภาพแบบเดยว แบบกลม และแบบภาคสนาม

การยอมรบหรอไมยอมรบประสทธภาพชดการเรยนอเลกทรอนกสเปนการเปรยบเทยบคา E1/ E2ทหาไดจากชดการเรยนอเลกทรอนกส กบคา E1/ E2 ทกาหนด ซงการยอมรบคาประสทธภาพใหถอคาแปรปรวน + 2.5% นนคอตากวาเกณฑกาหนดไมเกน 2.5% และสงกวาเกณฑทกาหนดไมเกน 2.5% 5. หลกสตรการเรยน เรอง ความรพนฐานทางเทคโนโลยและสอสารการศกษา

หลกสตรของชดการเรยนอเลกทรอนกสผานคอมพวเตอรพกพา เรอง ความรพนฐานทาง

เทคโนโลยและสอสารการศกษา ครอบคลม (1) ความรพนฐานดานการจดระบบทางการศกษา (2) ความรพนฐานดานการวจยทางเทคโนโลยและสอสารการศกษา (3) ความรพนฐานดานสมมนาทางเทคโนโลยและสอสารการศกษา และ (4) ความรพนฐานดานเทคโนโลยและสอสารการศกษากบการพฒนาทรพยากรมนษย

47

5.1 ความรพนฐานดานการจดระบบทางการศกษา ระบบทางการศกษาไทยในปจจบนตามทกาหนดไวในพระราชบญญตการศกษาแหงชาต พ.ศ. 2542 แกไขเพมเตม (ฉบบท 2) พ.ศ. 2545 กาหนดไววา มการจดระบบการศกษาชนประถมศกษา 6 ป (6 ระดบชน) การศกษาชนมธยมศกษาตอนตน 3 ป (3 ระดบชน) และการศกษาชนมธยมศกษาตอนปลาย 3 ป (3 ระดบชน) นอกจากน ระบบการศกษาไทยยงจดเปนระบบการศกษาในระบบโรงเรยน การศกษานอกระบบโรงเรยน และการศกษาตามอธยาศย การศกษาในระบบยงแบงออกเปน 2 ระดบ คอ การศกษาขน พ นฐานและการศกษาระดบอดมศกษา การศกษาในระบบทเปนการศกษาขนพนฐานแบงออกเปน 3 ระดบ คอ (1) การศกษากอนระดบประถมศกษา เปนการจดการศกษาใหแกเดกทมอาย 3-6 ป (2) การศกษาระดบประถมศกษา 6 ป และ (3) การศกษาระดบมธยมศกษา แบงออกเปน 2 ระดบ คอ ระดบมธยมศกษาตอนตนและระดบมธยมศกษาตอนปลาย ประเภทสามญศกษา และอาชวศกษา สวนการศกษาระดบอดมศกษา แบงเปน 2 ระดบ คอ ระดบตากวาปรญญาและระดบปรญญา จากรายละเอยดของระบบการศกษาไทยขางตน อาจสรปไดวา ระบบการศกษาจะแสดงใหเหนถงโครงสรางของการศกษาทครอบคลมองคประกอบตางๆ เชน ระดบการศกษา ขนของการเขาสการศกษา ประเภทของการศกษา รวมทงระยะเวลาของการศกษา ดงนน การจะทาความเขาใจเกยวกบระบบทางการศกษาไดดทงเชงกวางและเชงลก นกศกษาตองมความรความเขาใจเกยวกบเรองของระบบ ไดแก ความหมายของระบบ องคประกอบของระบบ ระดบชนของระบบ และพฤตกรรมระบบ

5.1.1 ความหมายของระบบ ฟตซเจอรล และ ฟตซเจอรล (FitzGerald & FitzGerald, 1987) อางถงใน รชน

วรรณ ตงภกด (2552) กลาววา ระบบ หมายถง กลมของสวนประกอบยอยตางๆ ทมความสมพนธตอกน เมอนามารวมกนกจะปฏบตหนาทใหบรรลเปาหมายทกาหนดไว

แอนเดอสน และ จอหนสน (Anderson & Johnson, 1997 แปลโดย วทยา สหฤทดารง และ ศรศกย เทพจต, 2550) ใหความหมายของระบบไววา ระบบ คอ กลมของสวนประกอบทมปฏสมพนธกน (Interacting) มความสมพนธระหวางกน (Interrelated) หรอมการพงพาอาศยกน (Interdependent) ซงมรปแบบทสลบซบซอนและรวมกนเปนองครวม สวนประกอบของระบบสามารถมลกษณะทางกายภาพทสามารถจบตองไดและจบตองไมได (Intangible) เชนกน

เบอรตาแลนฟ (Bertalanffy, 1968) บคล (Buckley, 1968) และ คเกอร และ แนปป (Couper & Knapp, 1974) อางถงใน ปยะธดา ทองอราม (2553) ใหความหมายของคาวา ระบบ ไวคลายคลงกน คอ ระบบเปนกลมขององคประกอบหรอสวนประกอบทรวมตวกน ม

48

ปฏสมพนธเกยวของซงกนและกน โดยสวนประกอบทาหนาทอยางอสระรวมกน เพอใหการดาเนนงานสาเรจตามเปาหมายและวตถประสงค

โดยสรป ระบบหมายถง การรวมของสงตางๆหรอองคประกอบตางๆทมความสมพนธกน และสามารถทางานรวมกน เพอทางานใหบรรลเปาหมายทกาหนด

5.1.2 องคประกอบของระบบ สมธ (Smith, 1982); ชโรเดอเบค และคณะ (Schoderbek et al., 1990) และ สแตร

(Stair, 1992) อางถงใน ปยะธดา ทองอราม (2553) องคประกอบของระบบเปนปจจยและกจกรรมตางๆ ทประกอบกนขน เพอใหสามารถดาเนนไปจนบรรลผลสาเรจ ประกอบดวย 4 สวน ไดแก

ภาพท 2.1 องคประกอบของระบบ

1. ปจจยนาเขา (Input) หมายถง ทรพยากรหรอสงจาเปนเพอใหเกดการทางานของระบบ ซงระบบแตละประเภทจะมทรพยากรหรอสงจาเปนทแตกตางกน เชน ระบบการศกษา ประกอบดวยปจจยตางๆ ไดแก ผ เรยน ผสอน ผบรหาร วสดอปกรณ อาคารสถานท เปนตน

2. กระบวนการ (Process) หมายถง การแปรสภาพหรอประมวลผลเพอนาไปสผลผลต กระบวนการในระบบการศกษา เชน กระบวนการเรยนการสอน การจดชนเรยน การวดและประเมนผลผ เรยน การวจย การบรหารทางวชาการ เปนตน

3. ผลผลต (Output) หมายถง สงทตองการจากระบบ มความสอดคลองตามวตถประสงคของระบบ ซงผลผลตในแตละระบบจะมลกษณะแตกตางกนไปตามประเภทของระบบ ผลผลตในระบบการศกษา เชน ผ เรยนทจบออกไปมความรความสามารถทเหมาะสม ผลงานวจยทมคณภาพ

4. ผลยอนกลบ (Feedback) หมายถง สวนทใชในการควบคมการดาเนนงานของกระบวนการ เพอใหการทางานของระบบบรรลเปาหมายทวางไว ผลยอนกลบจะชใหเหนสวนด

ปจจยนาเขา (Input)

กระบวนการ (Process)

ผลผลต (Output)

ผลยอนกลบ (Feedback)

49

และขอบกพรองของการทางานในระบบ ซงจะนาไปสการปรบปรงปจจยนาเขาหรอกระบวนการ เพอใหไดมาซงผลผลตทมคณภาพตามทตองการ

5.1.3 พฤตกรรมระบบ ชยยงค พรหมวงศ (2554) กลาววา”พฤตกรรมระบบ หมายถง การทางานและการ

เปลยนแปลงของระบบทเปนผลมาจากแปรเปลยนขององคประกอบ เมอเวลาเปลยนแปลงไปนบตงแตการเกดระบบ การคงอย และการสญสนไปของระบบ”

พฤตกรรมระบบแสดงใหเหนไดจากระบบนนมการทางานมการเปลยนแปลง เกดผลลพธจากการเปลยนแปลงองคประกอบ เกดการเปลยนแปลงตามเวลาของระบบ และการเกดขน ตงอย และสญสนไปของระบบ

1. การทางานของระบบ หมายถง การแสดงออกของระบบ ระบบการศกษาทางานไดเมอมองคประกอบทเปนปจจยนาเขาถกนาเขาสระบบ

เชน ผ เรยน ผสอน ผบรหาร โรงเรยน สอการเรยนการสอน หรอทรพยากรทเกยวของ ทาใหเกดการกระทาตอปจจยเหลานน เชน เกดการบรหาร การจดการ การบรการ หรอการจดการเรยนการสอนระดบตางๆ เพอกอใหเกดผลลพธของระบบ ทาใหผ เรยนมผลสมฤทธทางการเรยนสงขน หรอผปกครองพงพอใจตอสถานศกษา เกดเปนผลยอนกลบไปยงองคประกอบหลกและองคประกอบยอยของระบบ ทาใหเกดการควบคมดแลระบบใหสามารถทางานตามเปาหมาย

2. การเปลยนแปลงของระบบ หมายถง ระบบมความแตกตางไปจากเดม โดยอาจเกดจากการเปลยนแปลงองคประกอบหรอขนตอนของระบบ

ระบบตางๆ เมอเกดขนยอมมการเปลยนแปลง เชนเดยวกบระบบทางการศกษา โดยเฉพาะระบบการศกษาไทยกมการเปลยนแปลงมาอยางตอเนองตามเวลา และกจะมการเปลยนแปลงตอไปอกในอนาคต ทกครงทมการเปลยนแปลงระบบการศกษาไทย สงผลใหเกดผลลพธจากการเปลยนแปลงขององคประกอบตางๆ ผลลพธทเกดขนมทงทดและไมด และบางองคประกอบของระบบการศกษากถกเพมเขามาสระบบ บางองคประกอบกถกตดทอนออกไป ขณะทบางองคประกอบกถกพฒนาใหดกวาเดม

โดยสรป ระบบหมายถง การรวมของสงตางๆหรอองคประกอบตางๆทมความสมพนธกน และสามารถทางานรวมกน เพอทางานใหบรรลเปาหมายทกาหนด องคประกอบของระบบเปนกจกรรมตางๆ ทประกอบกนขน เพอใหสามารถดาเนนไปจนบรรลผลสาเรจ ประกอบดวย 4 สวน ไดแก ปจจยนาเขา กระบวนการ ผลผลตและผลยอนกลบ พฤตกรรมระบบแสดงใหเหนไดจากการทระบบนนมการทางาน และมการเปลยนแปลง

50

5.1.4 ความหมายของการจดระบบทางการศกษา การจดระบบทางการศกษา หมายถง กระบวนการวางแผนการศกษาอยางเปนระบบ

โดยมการวเคราะหองคประกอบทจาเปนของการศกษา เพอกาหนดเปนองคประกอบหลกและองคประกอบรอง รวมทงมการกาหนดขนตอนการดาเนนงานทครอบคลมขนตอนการจดการศกษาระดบมหภาคและจลภาค รวมทงมการกาหนดรายละเอยดของทกองคประกอบและทกขนตอน ทจะทาใหมนใจวาเกดผลผลต ผลลพธ และผลกระทบทเกดจากระบบ ตามเปาหมายทกประการ

5.1.5 ความสาคญของการจดระบบทางการศกษา การจดระบบทางการศกษา เปนกระบวนการทสงผลตอคณภาพของระบบการศกษา

และระบบการศกษาสงผลตอคณภาพของผ เรยนทกระดบและทกประเภทของประเทศ ดงนน ผ ททาหนาทจดระบบทางการศกษา ไมวาจะกาลงจดการหรอกาหนดองคประกอบหรอขนตอนใดของระบบทางการศกษา จงกาลงทาหนาทใหเกดการพฒนาระบบการศกษาทยงไมเคยใชมากอน หรอปรบปรงระบบการศกษาเดมทมอยแลวใหมคณภาพมากขน ดวยเหตน การจดระบบทางการศกษาจงเปนเครองมอสาคญทชวยใหการศกษามประสทธภาพและประสทธผลมากยงขน

5.1.6 แนวปฏบตสาหรบนกจดระบบทางการศกษา แนวปฏบตของนกจดระบบทางการศกษามแนวปฏบต 3 ประการ ดงน (อรจรย ณ

ตะกวทง, 2554) 1. นกจดระบบทางการศกษา ตองสามารถอธบายความสมพนธของสวนตางๆ ทมตอ

กน และอธบายภาพรวมของทงระบบการศกษาได นกจดระบบระบบจงตองรจกทจะทาความเขาใจกบระบบทตนเองกาลงจะจดระบบ โดยทาความเขาใจสงตางๆ โดยแบงเปนสวนยอยๆ แลวทาความเขาใจทละสวนตามลาดบ กระบวนการนเรยกวา Systematic Approach หรอการมองแตละสวนเปนภาพรวมแลวจงพยายามทาความเขาใจแตละสวนวาสมพนธกนอยางไร จะศกษาสวนใดกอนกได กระบวนการนเรยกวา Systemic หรอ Holistic Approach

2. นกจดระบบทางการศกษาตองมองการศกษาวาเปนกระบวนการ มองคประกอบทสมพนธเกยวของกน ทางานรวมกนอยางตอเนอง ตามลาดบ และดาเนนไปอยางมประสทธภาพ เพอไปใหถงเปาหมายทกาหนดไว ดงนน นกจดระบบตองสามารถวเคราะห สงเคราะห องคประกอบของกระบวนการการศกษาเมอนามาวเคราะห สงเคราะห สรางแบบจาลอง และทดสอบระบบ

3. นกจดระบบทางการศกษาทสามารถมองกระบวนการศกษาอยางเปนระบบ จะสามารถวเคราะหหาปญหาของการศกษาวาเกดจากองคประกอบใด หรอขนตอนใด ทมปญหา ทาใหแกปญหาตรงจดไดโดยงาย

51

โดยสรป การจดระบบทางการศกษา หมายถง กระบวนการวางแผนการศกษาอยางเปนระบบ โดยมการวเคราะหองคประกอบทจาเปนของการศกษา เพอกาหนดเปนองคประกอบหลกและองคประกอบรอง มการกาหนดขนตอนการดาเนนงานทครอบคลมขนตอนการจดการศกษาระดบมหภาคและจลภาค มการกาหนดรายละเอยดของทกองคประกอบและทกขนตอน ทจะทาใหมนใจวาเกดผลผลต ผลลพธ และผลกระทบทเกดจากระบบ ตามเปาหมายทกประการ การจดระบบทางการศกษา เปนกระบวนการทสงผลตอคณภาพของระบบการศกษา ผ ททาหนาทจดระบบทางการศกษา ตองสามารถอธบายความสมพนธของสวนตางๆ ทมตอกน อธบายภาพรวมของทงระบบการศกษาได ตองมองการศกษาวาเปนกระบวนการ มองคประกอบทสมพนธเกยวของกน ทางานรวมกน และมองกระบวนการศกษาอยางเปนระบบ

5.1.7 ความหมายของการจดระบบการเรยนการสอน การจดระบบการเรยนการสอน หรออาจเรยกวา การออกแบบระบบการเรยนการสอน

(Instructional Systems Design) หรอ การออกแบบการเรยนการสอน (Instructional Design) หรอ การพฒนาการเรยนการสอน (Instructional Development) ซงเราสามารถใชคาวาการจดระบบการเรยนการสอนในความหมายเดยวกนได

รตา รชช (Rita Ritchey, 1986) ใหความหมายของการจดระบบการเรยนการสอน ไววา หมายถง ศาสตรของการสรางรายละเอยดสาหรบการพฒนา ประเมนผล และดแลรกษาสถานการณทเอออานวยการเรยนเนอหาสาระทงทเปนหนวยใหญและหนวยยอย โดยการสรางรายละเอยดทเหมาะสม

AECT (2001, Online) ใหนยามของการจดระบบการเรยนการสอนไววา หมายถง การทาความเขาใจทนาไปสการปรบปรงและประยกตใชวธการเรยนการสอนตางๆ ผ ทจดระบบการเรยนการสอนเปนอาชพ ไดแก ผสอนและนกจดระบบตองดาเนนการตามกระบวนการเพอตดสนใจวาวธการเรยนการสอนใดทดทสดสาหรบการเปลยนผ เรยน เพอใหมความรและทกษะในเนอหาสาระตามทตองการ และโดยเฉพาะกบกลมเปาหมายทเจาะจง ผลงานการจดระบบการเรยนการสอน ไดแก พมพเขยวของสถาปนก ทบอกวาการเรยนการสอนตองเปนอยางไร พมพเขยวนจะบอกรายละเอยดวาในการสอนเนอหาเรองนนๆ กบผ เรยนกลมเปาหมายตองใชวธการเรยนการสอนแบบใด

ซลและกลาสโกล (Seels and Glasgow, 1997, p.7) ใหความหมายไวสนๆ วา การจดระบบการเรยนการสอน หมายถง กระบวนการแกปญหาการเรยนการสอนโดยการวเคราะหเงอนไขการเรยนรอยางเปนระบบ

52

โดยสรป การจดระบบการเรยนการสอน หมายถง การวเคราะหและสงเคราะหองคประกอบและขนตอนของการเรยนการสอน ระดบหลกสตร ระดบรายวชา ระดบหนวย หรอระดบคาบการเรยน ทครอบคลมปจจย รายละเอยด และเงอนไขของการเรยนการสอนนนๆ ผลการจดระบบการเรยนการสอน ทาใหไดองคประกอบและขนตอนของการเรยนการสอน ซงอาจเปนการจดระบบการเรยนการสอนสาหรบบทเรยนสนๆ ในชนเรยน หรอสาหรบการเรยนระดบหนวยการเรยน หรอทงรายวชาตลอดภาคการศกษา หรอยาวกวานน ซงนกจดระบบนยมนาเสนอในรปของแบบจาลองการเรยนการสอน (Instructional Models) เชน แบบจาลองการเรยนการสอนทางไกล แบบจาลองการเรยนการสอนทใชกลวธการกากบตนเอง หรอแบบจาลองการเรยนแบบรวมมอ

5.1.8 ลกษณะสาคญของการจดระบบการเรยนการสอน ในการจดระบบการเรยนการสอน นกจดระบบจาเปนตองเขาใจอยางถองแทกอน

ดาเนนการตามขนตอนการจดระบบ โดยคานงถงลกษณะสาคญของการจดระบบ ซงชวยใหนกจดระบบเขาใจธรรมชาตทแทจรงของการวเคราะหและสงเคราะหระบบ เขาใจกรอบความคดความเชอทนกจดระบบจาเปนตองมขณะดาเนนงาน อกทงลกษณะสาคญนยงชวยใหนกจดระบบมนใจไดวา ผลงานการจดระบบการเรยนการสอนของตนนนเปนผลงานทเกดจากศาสตรการจดระบบทแทจรง

อรจรย ณ ตะกวทง (2554) กลาวถงลกษณะสาคญของการจดระบบการเรยนการสอน มดงน

1. การจดระบบการเรยนการสอนเปนกระบวนการทตองมเปาหมายทชดเจน (a goal-directed process) เปาหมายอาจเพอแกปญหาการเรยนการสอนในรายวชาทงวชา หรอแกปญหาเฉพาะขนตอนการสรปบทเรยน หรอตองการแกปญหาใหกบผ เรยนทมระดบผลสมฤทธทางการเรยนตางกน ผสอนไมสามารถใชวธสอนเพยงวธเดยวได หรออาจมเปาหมายเพอจดระบบการเรยนการสอนใหมสาหรบรายวชาการระดบมหาบณฑต เพราะมการปรบเปลยนวธการสอนจากระบบเดมเปนการเรยนทางไกลผานจอภาพ เปนตน

2. ผลลพธทไดจากการจดระบบการเรยนการสอนตองสามารถนาไปใชไดจรง ในบรบทหรอสภาพแวดลอมการเรยนการสอน ดงนน แมวานกจดระบบจะสามารถดาเนนการแกปญหาหรอออกแบบระบบใดๆ ไดเปนอยางด แตถาไมสามารถเขยนรายละเอยดใหผ อนเขาใจได

3. หนาทสาคญของการจดระบบ คอ การเปลยนขอมลทอยในรปแบบตางๆ โดยเฉพาะขอมลทเปนสงจาเปนสาหรบการเรยนการสอน (requirements) หรอเงอนไข (conditions) ทจะทาใหเกดความสาเรจ ใหอยในรปของรายละเอยด (specifications) ทผ อนนาผลงานการจดระบบนนไปใชสามารถนาไปปฏบตตามได และประสบความสาเรจตามเปาหมาย

53

4. การจดระบบเรยนการสอนเปนงานทตองมการทางานรวมกนของบคคลหลายฝาย ตองอาศยปฏสมพนธทางสงคมระหวางบคคลทเกยวของ กลมบคคลดงกลาวนประกอบดวย นกจดระบบ ผสอนทเปนเจาของเนอหาวชา (Subject Matter Expert: SME) นกพฒนาหลกสตร นกเทคโนโลยการศกษา และนกวดและประเมนผล เปนตน การทางานของบคคลหลายฝายนทาใหนกจดระบบตองสามารถทางานรวมกบผ อนในลกษณะของการใหคาปรกษา (Consultation) ซงถอเปนการทางานรวมกนของผ ทมความรความเชยวชาญคนละดาน แตมบทบาทในการตดสนใจเทาเทยมกน

5.1.9 องคประกอบของการจดระบบการเรยนการสอน องคประกอบของการจดระบบการเรยนการสอน หมายถง สงจาเปนทเกยวของกบการ

เรยนการสอนทตองวเคราะหและสงเคราะหเพอทาใหการเรยนการสอนนนมประสทธภาพและประสทธผลสงสด หรอสามารถแกปญหาทเกดขนกบการเรยนการสอนนนๆ ได นกจดระบบตองทาความเขาใจเกยวกบระบบทตนตองออกแบบกอนวา ระบบการเรยนการสอนนนเปนการเรยนการสอนระดบใด และประเภทใด อาจเปนระดบรายวชา ระดบหนวยการเรยน หรอระดบขนตอนใดขนตอนหนงของการเรยนการสอน และอาจเปนการเรยนการสอนประเภทในระบบ นอกระบบ หรอทางไกล เมอกาหนดระดบและประเภทไดชดเจนแลว นกจดระบบจงระบองคประกอบของการเรยนการสอนนนๆ จากองคประกอบดงกลาวจงจะนาไปสการจดระบบทางการเรยนการสอนตอไป

ภาพท 2.2 องคประกอบของการจดระบบการเรยนการสอน การประสบความสาเรจในการเรยนการสอนขนอยกบองคประกอบทเกยวของมากมาย เชน

ผสอน ผ เรยน เนอหาสาระ ภารกจหรองาน วธการเรยนการสอน สอการเรยนการสอน หรอแมแตสภาพแวดลอม เปนตน

ระบบการการเรยน การสอน

ระดบของการเรยน การสอน

องคประกอบของ

การเรยนการสอน

ผสอน

ผ เรยน

เนอหาสาระ

ภารกจ

สอการเรยนการสอน

สภาพแวดลอม ฯลฯ

ประเภทของการเรยน การสอน

54

โดยสรป การจดระบบเรยนการสอน หมายถง การวเคราะหและสงเคราะหองคประกอบและขนตอนของการเรยนการสอน ระดบหลกสตร ระดบรายวชา ระดบหนวย หรอระดบคาบการเรยน ทครอบคลมปจจย รายละเอยด และเงอนไขของการเรยนการสอน การจดระบบการเรยนการสอนเปนกระบวนการทตองมเปาหมายทชดเจน ผลลพธทไดตองใชไดจรง โดยสรางรายละเอยดทผ อนนาไปใชได และเปนงานทตองทารวมกนกบคนหลายฝาย

5.2 ความรพนฐานดานการวจยทางเทคโนโลยและสอสารการศกษา

5.2.1 ความหมายการวจยทางเทคโนโลยและสอสารการศกษา การวจยเปนกระบวกการหาคาตอบทตองมการดาเนนการเปนขนตอน และนาเสนอ

รายงานวจยเปนบทๆ ไดคาตอบทถกตองและตรวจสอบได แนวคดการวจยทางเทคโนโลยละการสอสารการศกษากอยในแนวทางขนตน

เชนกน โดยมงใหผประกอบวชาชพและสอสารการศกษา ตองดาเนนการศกษาคนควา ดวยการวจย เพอขยายพรมแดนแหงความรดานเทคโนโลยและการสอสารการศกษาใหกวางขวาง เพอนาไปสการเพมประสทธภาพการพฒนาและการใชเทคโนโลยละการสอสารการศกษาการวจยทางเทคโนโลยและสอสารทางการศกษาเปนการแสวงหาคาตอบการศกษาการคนควาความรทมอยแลว การสรางองคความรใหมทางเทคโนโลยและสอสารการศกษา และการเปรยบเทยบผลการวจยทมตอการนาเทคโนโลยและการสอสารการศกษา ไปใชในการจดการศกษาทงในระบบโรงเรยน นอกระบบโรงเรยน และการศกษาตามอธยาศย การแสวงหาคาตอบตอการศกษา การคนควาความรทมอยแลว การสรางองคความรหรอนวตกรรมใหมทางเทคโนโลยและการสอสารการศกษา การเปรยบเทยบผลการวจยทมตอการนาเทคโนโลยและการสอสารการศกษาไปใช

5.2.2 ขอบขายการวจยทางเทคโนโลยและสอสารการศกษา ขอบขายการวจยตามขอบขายดานสาระเทคโนโลยและการสอสารการศกษา

ครอบคลมการวจยตามขอบขายดานสาระเทคโนโลยและสอสารการศกษา การวจยตามขอบขายดานภารกจการใชเทคโนโลยและการศกษาการศกษา การวจยตามขอบขายดานบรบทการใชเทคโนโลยและสอสารการศกษา การวจยตามการเปลยนแปลงแนวคดทางการศกษา และการวจยตามความตองการเทคโนโลยและสอสารการศกษาเฉพาะดานและเฉพาะกาล

1. การวจยตามขอบขายดานสาระเทคโนโลยและสอสารการศกษาเปนการวจยขอบขายทเปนสากลทมองคกรและสมาคมรองรบประเดนวจยทนกเทคโนโลยตองทาการวจย ไดแก การหาคาตอบทถกตองเ กยวกบการจดระบบ พฤตกรรมว ธการสอสาร การจดสภาพแวดลอม การจดการ และการประเมน

55

2. การวจยตามขอบขายดานภารกจการใชเทคโนโลยและสอสารการศกษา ไดแก การบรหาร วชาการ และบรการ ประเดนทนกเทคโนโลยและสอสารการศกษาตองวจย คอ การนาเทคโนโลยและสอสารการศกษาไปเพมประสทธภาพการบรหารของผบรหารการศกษาระดบตางๆ เพมประสทธภาพวชาการ

3. การวจยตามขอบขายดานบรบทการใชเทคโนโลยและสอสารการศกษาไปใช ไดแก การศกษาในโรงเรยน การศกษานอกโรงเรยน การเผยแพร ฝกอบรม และการศกษาทางไกล ประเดนทนกเทคโนโลยและสอสารการศกษาตองวจย คอ การนาเทคโนโลยและสอสารการศกษาเพมประสทธภาพการศกษาในโรงเรยน การศกษานอกโรงเรยน การเผยแพร ฝกอบรม และการศกษาทางไกล

4. การวจยตามการเปลยนแปลงแนวคดทางการศกษาตองปรบเปลยนไปตามยคสมย มงแสวงหาแนวคดใหมและตรวจสอบแนวคดกอนทนาไปประยกตใชอยางกวางขวาง

5. การวจยตามความตองการเทคโนโลยและสอสารการศกษาเฉพาะดานและเฉพาะกาล เปลยนแปลงไปตามความเจรญทางวทยาศาสตร เทคโนโลย เศรษฐกจ และสงคม

5.1 การวจยตามความตองการเทคโนโลยและสอสารการศกษาเฉพาะดานไดแก การใหความสาคญในขอบขายหนงของเทคโนโลยและสอสารการศกษา และการวจยตามสาระของหมวด 9 เทคโนโลยเพอการศกษาในพระราชบญญตการศกษาแหงชาต พ.ศ. 2542 ฉบบแกไขเพมเตม พ.ศ. 2545 โดยทาการวจยองมาตราตางๆ กลาวคอ การจดหาและพฒนาชองทางการสอสาร การผลตการพฒนาบคลากร ดานผ ผลตและผ ใช การพฒนาผ เรยน การวจย พฒนา ตดตาม ตรวจสอบและประเมน การจดตงกองทน พฒนาเทคโนโลยเพอการศกษา และการจดตงหนวยงานกลาง

5.2 การวจยความตองการเฉพาะกาลทางเทคโนโลยและสอสารการศกษา เปนการวจยเพอหาคาตอบเพอนามาใชในการปรบปรงการศกษา เชน การปฏรปการศกษา ตามนยของหมวดตางๆ ในพระราชบญญตการศกษาแหงชาต พ.ศ. 2542 ทวาดวยระบบการจดการการเรยนการสอน เปนตน

การวจยตามขอบขายดานสาระเทคโนโลยและการสอสารการศกษา เปนการวจยขอบขายทสากล (Universal Scope of ET) ทมองคการและสมาคมรองรบ

มหาวทยาลยสโขทยธรรมาธราชจาแนกเทคโนโลยและการสอสารการศกษาเปน 7 ขอบขาย ประกอบดวย การระบบ พฤตกรรม วธการสอสาร การจดสภาพแวดลอม การจดการและการประเมน

56

ประเดนวจยทนกเทคโนโลยตองทาการวจย ไดแก การหาคาตอบทถกตองเกยวกบการจดการระบบพฤตกรรมวธการสอสาร การจดสภาพแวดลอม การจดการแบะการประเมนทเหมาะสมสาหรบการศกษาในระดบตางๆ การวจยขอบขายดานภารกจทจะนาเทคโนโลยและการสอสารการศกษาไปใช (Applications by Mission) ไดแก การบรหาร วชาการและบรการ

ประเดนทเทคโนโลยและการสอสารการศกษาตองวจยคอ การนาเทคโนโลยและการสอสารการศกษา ไปเพมประสทธภาพการบรหารของผบรหารทางการศกษา และวจยตามความตองการเทคโนโลยและการสอสารการศกษาเฉพาะดานและเฉพาะกาล

5.2.3 บทบาทการวจยทางเทคโนโลยและสอสารการศกษา การวจยทางเทคโนโลยและการสอสารการศกษาม 5 บทบาท คอ 1. การเสาะหา (Scanning) เฝาระวงเทคโนโลยและองคความรใหม เพอนามาใช

สาขา เทคโนโลยและการสอสารการศกษา 2. การสารวจเทคโนโลยอาจเปนประโยชนตอวงการศกษา เปนบทบาททนก

เทคโนโลยและการสอสารการศกษา ตองทาการวจยเชงสารวจความจรงใหม

3. การสรางนวตกรรมและเทคโนโลยและการสอสารการศกษา เปนบทบาททนกเทคโนโลยและการสอสารการศกษา ตองทาการวจยและพฒนาตนแบบชนงานนวตกรรม (Innovative Prototype)

4. การตรวจสอบและอนรกษและยนยนเทคนคและทกษะความชานาญในแตละขอบขายของเทคโนโลยและสอสารการศกษา เปนบทบาททนกเทคโนโลยและการสอสารการศกษา ตองการวจย รกษา อนรกษ พฒนา ปรบปรง และเผยแพรเทคโนโลยทมอยแลวพฒนาขนไปเรอยๆ

5. การวจยพฒนาศนยความรและกลยทธทางเทคโนโลยและการสอสารการศกษา เปนบทบาททนกเทคโนโลยและการสอสารการศกษา ตองทาการวจยแบบจาลองแหลงวทยาการเพอประมวล จดเกบ สบคน เผยแพรความร ประสบการณ และทกษะความชานาญทางเทคโนโลยและการสอสารการศกษา

5.2.4 รปแบบการวจยเทคโนโลยและการสอสารการศกษา รปแบบการวจยเทคโนโลยและการสอสารการศกษาครอบคลม การวจยเชง

พรรณนา การวจยและพฒนา การวจยเชงทดลอง และการวจยเชงเปรยบเทยบ

1. การวจยเชงพรรณนาทางเทคโนโลยและการสอสารการศกษา การวจยเชงพรรณนา บางทเรยกวา การวจยเชงสถต การวจยและพฒนาทางเทคโนโลยและการสอสารการศกษา เปนการวจยทบรรยายขอมลและคณลกษณะของประชาการหรอปรากฏการณท

57

ตองการศกษา เพอตอบคาถาม ใคร อะไร ทไหน เมอไร อยางไร ดวยการศกษาการเชอมโยงของตวแปร ตามวตถประสงค คาถามวจย และสมมตฐาน ตามกรอบแนวคดการวจยทกาหนดไว

2. การวจยและพฒนาเทคโนโลยและการสอสารการศกษา การวจยและพฒนาวาเปนงานสรางสรรคทพฒนาขนอยางมระบบ เพอเพมคลงแหงองคความร ทครอบคลมความรของมนษย วฒนธรรม และสงคม การใชคลงความรเหลานเพอสรางแนวทางใหมในการนาองคความรไปประยกตใชใหเกดประโยชน

3. การวจยเชงทดลองทางเทคโนโลยและสอสารการศกษา การวจยทมการสมเลอกการความคม หรอการวจยทมการสมเลอกการควบคมการทดลอง เปนการวจยทใชวธการทางวทยาศาสตร เพอการศกษาความสมพนธระหวางตวแปร เปนการทดสอบสมมตฐานทคาดวาจะเปนผลทเกดขนทจะเกดขนจากการควบคมตวแปรตางกน

4. การวจยเชงเปรยบเทยบทางเทคโนโลยและการสอสารการศกษา เปนความพยายามจะหาความสมพนธระหวางตวแปรอสระและตวแปรตาม หรอการเปรยบเทยบผลทเกดจากนวตกรรมตวใดตวหนงกบผลทเกดจากนวตกรรมตวอน

การเปรยบเทยบความสมพนธระหวางตวแปรตนกบตอตวตวแปรตาม ไดแก การศกษาผลของตวแปรอสระทมตอตวแปรตาม

การเปรยบเทยบผลทเกดจากนวตกรรมตวใดตวหนงกบผลทเกดจากนวตกรรมตวอน เปนการเปรยบเทยบผลทเกดจากการเรยน ทศนคต ทกษะความชานาญทเกดขนจากนวตกรรมทนามาเปรยบเทยบกน

ประเภทการวจยเทคโนโลยและการสอสารการศกษาจาแนกตามรปแบบการวจยทนยมใชกนมากทสด การวจยเชงสารวจ การศกษาความสมพนธในกลมตวแปร การศกษาพฒนาการ การวจยเอกสารการวจยและพฒนา การวจยเชงทดลองและการวจยเชงเปรยบเทยบ

1. การวจยเชงสารวจทางเทคโนโลยและการสอสารการศกษา การวจยเชงสารวจ เปนการหาคาตอบตอคาถามวจยดวยการสารวจขอมล โดยสง

แบบสอบถาม การสมภาษณ หรอเทคนคเดลฟาย 1.1 การสารวจโดยใชแบบสอบถาม (Questionnaires) เปนการสารวจขอมล

โดยใหกลมตวอยางตอบแบบสอบถามทพฒนา และออกแบบคาตามทตองการคาตอบตามวตถการวจย

58

1.2 การสารวจดวยเทคนคเดลฟาย (Delphi Technique) เปนการสารวจขอมลดวยการตอบแบบสอบถาม 17 คน ทคดเลอกจากผ เชยวชาญในเรองทจะทาวจยดวยการใหตอบถาม 3 รอบ คอ

รอบแรก เปนการตอบคาถามปลายเปด รอบสอง เปนการใหตอบแบบสอบถามแบบมาตรประมาณคา รอบสาม เปนการใหผ ตอบทบทวนคาตอบทตนไดตอบในรอบทสอง เมอ

เทยบกบความเหนของผตอบสวนใหญ 1.3 การสารวจดวยการสมภาษณ (Interviews) เปนการสารวจขอมลการ

สอบถามความคดเหนของผตอบคาถามตามแบบสมภาษณ 2. การศกษาความสมพนธในกลมตวแปรทางเทคโนโลยและการสอสารการศกษา การศกษาความสมพนธในกลมตวแปร (Interrelationship Studies) เปนการ

แสวงหารองรอดความสมพนธของตวแปรหรอปจจยตางๆ การศกษาเปรยบเทยบ และการศกษาสหสมพนธ

3. การศกษาพฒนาการทางเทคโนโลยและการสอสารการศกษา การศกษาพฒนาการ เปนการศกษาพฒนาการศกษาหรอความเปนมาของสงท

ศกษา ตงแตเกดและดารงอยของปรากฏการณทมการเปลยนแปลงตามวนเวลา โดยเกบรวบรวมและวเคราะหขอมลตามขนตอนของพฒนาการทเกดขนกอนหลง

การศกษาพฒนาการ ประกอบดวย การศกษาการเตบโต การศกษาแนวโนม การศกษาพฒนาการของระบบหรอแบบจาลอง

4. การวจยเอกสารทางเทคโนโลยและการสอสารการศกษา เปนการสารวจขอมลการวเคราะหหรอวจยเอกสารหาคาตอบ ตอคาถามดวยการใช

คาตอบทมผศกษาหรอรวบรวมไวแลว โดยใชทฤษฏมลฐาน (Grounded Theories) 5. การวจยและพฒนาทางเทคโนโลยและสอสารการศกษา การวจยและพฒนาเปนการวจยเพอสรางสรรคสงใหมหรอนวตกรรมใหม ไดแก

แนวคด ระเบยบ ระบบ การบวนการ วธการ และสงประดษฐ โดยมขนตอนทชดเจนเพอประกนคณภาพและประสทธภาพทกาหนดไว

6. การวจยเชงทดลองทางเทคโนโลยและการสอสารการศกษา

59

การวจยเชงทดลอง (Experimental Research) เปนการวจยโดยใชวธการทางวทยาศาสตร เพอการศกษาความสมพนธระหวางตวแปร หรอเปนการทดสอบสมมตฐานทคาดวาจะเปนผลทเกดขนจากการควบคมตวแปรตางกน เชน ปจจย หรอองคประกอบตางๆ

7. การวจยเชงเปรยบเทยบทางเทคโนโลยและการสอสารการศกษา การวจยเชงเปรยบเทยบ (Comparative Research) ทางการศกษา เปนความ

พยายามทจะหาความสมพนธระหวางตวแปรอสระและตวแปรตาม หรอการเปรยบเทยบผลทเกดจากนวตกรรมตวใดตวหนงกบผลทเกดจากนวตกรรมตวอน

การเปรยบเทยบความสมพนธระหวางตวแปรตนกบตอตวแปรตาม ไดแก การศกษาผลของตวเปนอสระทมตอตวแปรตาม

5.2.5 การใชงานวจยทางเทคโนโลยและสอสารการศกษา การใชงานวจยทางเทคโนโลยและสอสารการศกษา ครอบคลม (1) การใชงานวจย

ทางเทคโนโลยและสอสารการศกษาสาหรบวทยบรการ (2) การใชงานวจยทางเทคโนโลยและสอสารการศกษาสาหรบฐานขอมลและสออเลกทรอนกส (3) การประยกตงานวจยทางเทคโนโลยและสอสารการศกษาเพอเขยนเอกสารทางวชาการ (4) การประยกตงานวจยทางเทคโนโลยและสอสารการศกษาเพอสรางนวตกรรม (5) การประยกตงานวจยทางเทคโนโลยและสอสารการศกษาเพอขยายขอบเขตงานทางวชาการ

1) การใชงานวจยทางเทคโนโลยและสอสารการศกษาสาหรบวทยบรการ

การใชงานวจยทางเทคโนโลยและสอสารการศกษาสาหรบงานวทยบรการแตกตางกนไปตามรปแบบรายงานผลการวจยและแหลงเผยแพรงานวจย

1. รปแบบรายงานผลการวจย คอ รายงานการวจยฉบบสมบรณ สรปรายงานการวจย บทคดยอ และบทความรายงานผลการวจย

1.1 รายงานการวจยฉบบสมบรณ เปนรายงานผลการวจยทเปนทางการโดยครอบคลมบทคดยอ ความเปนมาของประเดนปญหา วตถประสงคการวจย วรรณกรรมทเกยวของ วธดาเนนการวจย การวเคราะหขอมล ผลการวจย สรปการวจย สรปผลการวจย อภปรายผลการวจยและขอเสนอแนะและบรรณานกรม/เอกสารอางอง โดยมภาคผนวกทประกอบดวย เครองมอทใชในการวจย

1.2 สรปรายงานผลการวจย เปนรายงานฉบบยอทมกจะตดสวนทเปนวรรณกรรมทเกยวของและวธการวเคราะหขอมลโดยละเอยด คงเหลอเฉพาะสวนทเปนบทคดยอทงภาษาไทยและภาษาองกฤษ ความเปนมาของปญหา วธดาเนนการวจย การวเคราะหขอมล

60

โดยสงเขป ผลการวจย สรปการวจย สรปผลการวจย อภปรายผลการวจยและขอเสนอแนะ และบรรณานกรม

1.3 บทคดยอ เปนการสรปยอการวจยอยางกระชบทสด ดวยการเลอกสรรขอความอยางรอบคอบ กะทดรด ครอบคลมหลกการและเหตผลทตองทาการวจยอยางสนๆ วตถประสงคการวจย วธดาเนนการวจย โดยไมตองใสบรรณานกรม/เอกสารอางอง และภาคผนวก

1.4 บทความรายงานผลการวจย เปนงานเขยนทผ วจยเขยนขนเพอการเผยแพรงานวจยใหกวางขวางในวารสารวจย หรอนาเสนอในการประชมทางวชาการ บทความวจยครอบคลมความเปนมาของปญหา วตถประสงค วธดาเนนการวจยโดยยอ สรปผลการวจย การอภปราย ผลการวจยและขอเสนอแนะ และบรรณานกรม/เอกสารอางอง

2. แหลงหรอชองทางอางองใชสาหรบเปนชองทางสาหรบรายงานผลการวจย ครอบคลม

2.1 การเผยแพรงานวจยในรปเอกสารสงพมพดานการวจย รายงานผลการวจยอาจนาเสนอในรปเอกสารสงพมพตางๆ เชน วารสาร เอกสารรวบรวมงานวจย และรายงานการวจยฉบบจรง

2.2 การเผยแพรงานวจยดวยวสดยอสวน วสดยอสวน หมายถง วสดประเภทฟลมขนาดเลกทถายเอกสารงานวจยเพอใชประโยชน โดยอานจากเครองอานวสดยอสวน

2.3 การเผยแพรงานวจยทางการประชมทางวชาการ ในแตละปสมาคมวชาชพตางๆ จะมการจดประชมทางวชาการในรปซมโพเซยมเพอใหสมาชกนาผลงานการวจยมาเสนอ โดยอาจเสนอในหองประชมใหญรวมกน หรอนาเสนอพรอมกนหลายหองทเรยกวา”Concurrent Sessions”ปกตจะมการกาหนดหวขอใหญสาหรบการประชมแตละครง แลวกาหนดหวขอยอย เมอคณะกรรมการกาหนดหวขอใหญและหวขอยอยชดเจนแลว กจะประกาศเชญชวนใหผ ทสนใจทจะเขาเสนอบทความ โดยแบง การนาเสนอเปน 3 สวนใหญ คอ การเสนอบทความหลก การนาเสนอบทความพเศษ และบทความปกต

2.4 การเผยแพรผลงานวจยทางหนวยบรการบรรณสารสนเทศ การเผยแพรผลงานทถาวรและสบคนไดงายเปนการเผยแพรทางหนวยบรการบรรณสารสนเทศ ไดแก หองสมด ศนยวทยบรการ หรอหนวยงานทเรยกชอเปนอยางอน โดยผ ใชบรการตองมารบบรการดวยตนเอง หรอผานบรการสบคนออนไลน

61

2) การใชงานวจยทางเทคโนโลยและสอสารการศกษาสาหรบฐานขอมลและสออเลกทรอนกส

การใชงานวจยทางเทคโนโลยและสอสารการศกษาสาหรบฐานขอมลและสออเลกทรอนกส เปนการใหบรการผลงานวจยทางไปรษณยอเลกทรอนกสโดยผานคอมพวเตอรเพอใหผ ใชบรการสามารถเรยกใชขอมลไดถงทบาน ททางาน หรอหนวยวทยบรการ ผ ใชบรการตองมคอมพวเตอรโมเดม โปรแกรมทใชสอสารและหมายเลขโทรศพท

งานวจยทางเทคโนโลยและสอสารการศกษาสาหรบฐานขอมลและสออเลกทรอนกส ไดแก

1. การใชงานวจยทางเทคโนโลยและสอสารการศกษาผานระบบประชมทางไกล

2. การใชงานวจยทางเทคโนโลยและสอสารการศกษาผานระบบไปรษณยอเลกทรอนกส

3. การใชงานวจยทางเทคโนโลยและสอสารการศกษาผานระบบฐานขอมล

3) การประยกตงานวจยทางเทคโนโลยและสอสารการศกษาเพอเขยนเอกสารทางวชาการ

ขอบขายการประยกตงานวจยทางเทคโนโลยและสอสารการศกษาเพอเขยนเอกสารทางวชาการสามารถนาผลงานวจยมาเขยนเอกสารทางวชาการในรปแบบตางๆ ไดแก (1) ขอบขายการประยกตงานวจยเพอการเขยนบทความ (2) ขอบขายการประยกตงานวจยเพอการเขยนตารา (3) ขอบขายการประยกตงานวจยเพอการเขยนชดการสอนและชดการฝกอบรม (4) ขอบขายการประยกตงานวจยเพอการเขยนรายงานวจยชนใหม

แนวทางการประยกตงานวจยทางเทคโนโลยและสอสารการศกษาเพอเขยนเอกสารทางวชาการมหลายแนวทางขนอยกบ (1) แนวทางการประยกตงานวจยเจาของผลงานวจย ในฐานะเจาของงานวจย ผ วจยมอสระในการประยกตงานวจยตนเองในการเขยนเอกสารทางวชาการ แนวทางทใชในการเขยนเอกสารทางวชาการอาจเปนการเขยนตารา บทความ หรอใชประโยชนผลการวจยในรปแบบอน การประยกตงานวจยของเจาของผลงานวจยสาหรบเขยนตาราหรอเอกสารทางวชาการ เปนเปาหมายสงสดของผ วจยและความปรารถนาของสถาบนการศกษาตางๆ เพอใหคณาจารยมเนอหาสาระใหมมาถายทอดใหนกศกษา และ (2) แนวทางการประยกตงานวจยดวยการอางองผลงานวจยของผ อน เรมจากการศกษาคนควาผลการวจยอยางทะลปรโปรงจากงานวจยทปรากฏในฐานะขอมลหรอเอกสาร ทาการบนทกประเดนสาคญ

62

และบรรณานกรมของงานวจย แลวจงดาเนนงานการผลตเอกสารดวยการวเคราะหเนอหาสาระ การเขยนแผนผงแนวคด การกาหนดรปแบบเอกสารหรอตารา ลงมอเขยน และทดสอบตาราทเขยนเบองตน กอนจดพมพเผยแพรตอไป

4) การประยกตงานวจยทางเทคโนโลยและสอสารการศกษาเพอสรางนวตกรรม

คาวา”นวตกรรม”หรอ”นวตกรรม”หมายถงสงใหม สงทผนวกเปนนวตกรรม ไดแก แนวคด รปแบบ ระบบ กระบวนการ แนวปฏบต กฎระเบยบ และสงประดษฐตางๆ ทเปนของใหม ไมวาจะเปนของใหมทงหมด หรอใหมบางสวน

เกณฑการพจารณานวตกรรมดานหลกสตรม 4 ประการ คอ ประการแรก สงทถอวาเปนนวตกรรมตองเปนของใหม อาจจะใหมทงหมด

หรอใหมบางสวน ประการทสอง ตองนาวธการจดระบบมาใช ในการทาใหสงทจะเปน

นวตกรรมทอยในขนความคดมาใหเหนเปนรปธรรมดวยการวเคราะหระบบ สงเคราะหระบบ สรางแบบจาลองระบบ และทดสอบระบบของสงทจะเปนนวตกรรม เพอใหแนใจวานวตกรรมนนไดผานพจารณาดาเนนการมาเปนอยางดแลว

ประการทสาม ผานการวจยหรออยระหวางการวจยเพอหาประสทธภาพ เพอพสจนใหไดวานวตกรรมมประสทธภาพทจะแกปญหาการดาเนนงานและเพมประสทธภาพการดาเนนงานใหดขน

ประการทส สงทจะเปนนวตกรรมนนยงไมไดเปนสวนหนงของระบบงานในปจจบน คอยงอยในระหวางการเผยแพรใหเปนทยอมรบ ขนการเผยแพรอาจใชเวลานานนบสบปกวาจะยอมรบและใชกนแพรหลายในระดบกวาง

ขอบขายนวตกรรมทางเทคโนโลยและสอสารการศกษา ครอบคลมการจดระบบ การพฒนาระบบและออกแบบระบบการเรยนการสอน พฤตกรรมการเรยนการสอน วธการในดานการเรยนการสอน การสอสารการเรยนการสอน การจดสภาพแวดลอมทางการเรยนการสอน การจดการดานการเรยนการสอน และการวดและการประเมนการเรยนการสอน

5) การประยกตงานวจยทางเทคโนโลยและสอสารการศกษาเพอขยายขอบเขตงานทางวชาการ

เทคโนโลยและสอสารการศกษาในฐานะทเปนศาสตรหรอวทยาการมองคประกอบของศาสตรครบถวนดงเชนศาสตรหรอวทยากรอน ศาสตรหรอวทยาการมองคประกอบ 3 ประการ คอ

63

1. ดานศพทเฉพาะศาสตร เปนคาทใชในศาสตรซงมความหมายเปนทเขาใจในกลมของสมาชกของศาสตร ไดแก คานยาม ศพทเทคนค หรอวลทแตละศาสตรกาหนดขน

2. โครงสรางเนอหา เปนมวลความรและประสบการณทกาหนดขนตามระดบความสามารถและประสบการณ โดยจาแนกเปนสาขาวชาหรอแขนง

3. วธการเสาะแสวงความรใหม เปนวธการศกษาคนควาวจยเพอขยายขอบเขตดานเนอหาสาระ

การจดระบบใหเออตอการประยกตผลการวจย ครอบคลม (1) การจดหางานวจยและแหลงงานวจย เปนปจจยนาเขาของระบบการประยกตงานวจยเพอขยายขอบเขตงานทางวชาการ เปนกจกรรมทตองการงบประมาณ สถานท บคลากร และสงทสาคญยงคอ ผ นาทเหนคณคาของงานวจย (2) การกระตนใหมการสรางสรรคนวตกรรม เปนขนตอนสบตอจากการจดหาแหลงงานวจย บคลากรจงควรสรางบรรยากาศทชวนใฝรใฝเหน และ (3) การประเมนและตดตามผลการประยกตงานวจย ตองมการประเมนและตดตามผลการประยกตงานวจยโดยสมาเสมอ เพอใหมความตอเนองและคงเสนคงวา

5.3 ความรพนฐานดานสมมนาทางเทคโนโลยและสอสารการศกษา ขอบขายสาระทฤษฎทางเทคโนโลยและสอสารการศกษาทง 84 ขอบขาย ครอบคลม

ขอบขายในแนวตง 7 ขอบขาย ไดแก (1) การจดการระบบการศกษา (2) วธการทางการศกษา (3) พฤตกรรมทางการศกษา (4) สอสารการศกษา (5) สภาพแวดลอมทางการศกษา (6) การจดการทางการศกษา (7) การประเมนทางการศกษา

5.3.1 ขอบขายสาระทฤษฎทางการจดระบบทางการศกษา 1) ขอบขายสาระทฤษฎทางการจดระบบทางการบรหาร การจดระบบการบรหารการศกษาในระบบโรงเรยน ไดแก การบรหาร

โรงเรยนในระดบปฐมวยศกษา ประถมศกษา มธยมศกษา อดมศกษา และการศกษาเฉพาะทาง การจดระบบการบรหารการศกษานอกระบบ การศกษานอกระบบ เปนการใหความรแกประชาชนทกเพศ ทกวยทอยนอกสถานบนการศกษา ดวยวธการทไมตองทาการสอนในหองเรยนปกต โดยใชเทคนคการฝกอบรม

การจดระบบการบรหารการฝกอบรม งานฝกอบรมมลกษณะของการใหความรทจาเพาะเจาะจงกบการพฒนาบคลากรเพอมาใชในงานทกาลงปฏบต จงมกจะมโครงการ หนวยงาน หรอสถาบนทรบผดชอบมาโดยเฉพาะ

64

การจดระบบการบรหารสาหรบสถาบนการศกษาทางไกล การศกษาทางไกล เปนรปแบบ การจดการศกษาทอยกลางระหวางการศกษาในระบบโรงเรยนและการศกษานอกระบบ

2) ขอบขายสาระทฤษฎทางการจดระบบทางงานวชาการ ครอบคลม หลกการ แนวคดสาระสรป กฎเกณฑ และสามญทศนทเกยวกบการจดระบบงานวชาการทวาดวยการพฒนาระบบทเกยวกบงานวชาการ

การจดระบบงานวชาการสาหรบการศกษาในระบบ เปนการสรางระบบ พฒนาระบบ และออกแบบระบบสาหรบการสอนระดบปฐมวยศกษา ประถมศกษา มธยมศกษา และอดมศกษาและการศกษาเฉพาะทาง

การจดระบบงานวชาการสาหรบการศกษานอกระบบโรงเรยน งานวชาการสาหรบการศกษานอกระบบโรงเรยนมความหลากหลายกวาการศกษาในระบบโรงเรยน

การจดระบบงานวชาการสาหรบการฝกอบรม เกยวของกบการจดระบบการพฒนาหลกสตรการฝกอบรม การพฒนาชดการฝกอบรม วธการฝกอบรม และการประเมนการฝกอบรมการจดระบบงานวชาการสาหรบการศกษาทางไกล เกยวของกบการจดระบบการพฒนาหลกสตรการศกษาทางไกล การพฒนาชดการศกษาทางไกล วธการศกษาทางไกลแบบตางๆ วธการฝกอบรมทางไกลและและการประเมนการศกษาทางไกล

3) ขอบขายสาระทฤษฎทางการจดระบบบรการทางการศกษา ครอบคลม หลกการ แนวคด ขอสรป กฎเกณฑ และสามญทศนทเกยวกบการจดระบบการบรการการศกษาทวาดวยการจดระบบการบรหาร

การจดระบบทางดานการบรการสาหรบการศกษาในระบบโรงเรยน การจดระบบบรการสาหรบสาหรบการศกษานอกระบบ มขอบขาย

เชนเดยวกนกบการจดระบบบรการสาหรบการศกษาในระบบโรงเรยนแตมจดเนนไปทการใหบรการสอการเรยน การจดระบบบรการสาหรบการฝกอบรม เกยวกบการบรการดานความรและฝกงานในรปแบบของศนยวทยบรการหองสมด

การจดระบบบรการสาหรบการศกษาทางไกล ใชกบการจดระบบการใหบรการนกศกษาและการบรการสอการศกษาทางไกลหรอพฤตกรรมของผสอนตอผ เรยน

5.3.2 ขอบขายทฤษฎดานพฤตกรรมทางการศกษา

65

1) ขอบขายสาระทฤษฎเกยวกบพฤตกรรมการบรหาร ครอบคลม หลกการ แนวคด สาระสรป กฎเกณฑ และสามญทศนดานการบรการ และการจดการ สถานศกษาในระดบตางๆไดแก พฤตกรรมการบรหาร พฤตกรรมดานวชาการ และพฤตกรรมดานการบรหาร

2) ขอบขายสาระเกยวกบพฤตกรรมทางดานการบรการ ครอบคลม หลกการ แนวคด สาระสรป กฎเกณฑ และสามญทศนทเกยวกบการบรการของการศกษาในแงมมตางๆ

5.3.3 ขอบขายสาระทฤษฎวธการทางการศกษา

1) ขอบขายสาระทฤษฎวธการบรหาร ครอบคลม หลกการ แนวคด สาระสรป กฎเกณฑ และสามญทศนทเกยวกบวธการวางแผน การจดการ การกากบ ควบคม สนบสนน ประสานงานการเงน บคลากรและการประเมน

2) ขอบขายสาระทฤษฎวธการทางดานวชาการ ครอบคลม หลกการ แนวคด สาระสรป กฎเกณฑ และสามญทศนทเกยวกบวธการพฒนาหลกสตร วธการเรยนการสอน และวธการวจย

3) ขอบขายสาระทฤษฎวธการบรการ ครอบคลม หลกการ แนวคด สาระสรป กฎเกณฑ และสามญทศนทเกยวกบวธการแหลงความร วธดานการผลตและการใชสอการเรยนการสอน

5.3.4 ขอบขายสาระทฤษฎทางการสอสารการศกษา 1) ขอบขายสาระทฤษฎการสอสารทางดานบรหาร ครอบคลม หลกการ

แนวคด สาระสรป กฎเกณฑ และสามญทศนทเกยวกบการสอสารดานบรหารการศกษา 2) ขอบขายสาระทฤษฎการสอสารทางดานวชาการ ครอบคลม หลกการ

แนวคด สาระสรป กฎเกณฑ และสามญทศนทเกยวกบการสอสารดานวชาการในการเรยนการสอน การฝกอบรม การสงเสรมและการเผยแพร

3) ขอบขายสาระทฤษฎการสอสารทางดานบรการ ครอบคลม หลกการ แนวคด สาระสรป กฎเกณฑ และสามญทศนทเกยวกบการสอสารดานบรการการศกษา

5.3.5 ขอบขายสาระทฤษฎเกยวกบสภาพแวดลอมทางการศกษา สาระทฤษฎเกยวกบสภาพแวดลอมทางการศกษาครอบคลม หลกการ

แนวคด สาระสรป กฎเกณฑ และสามญทศนทเกยวกบทฤษฎเกยวกบสภาพแวดลอมทางการศกษา

66

สภาพแวดลอมทางการศกษาจาแนกเปนสภาพแวดลอมทางกายภาพ สภาพแวดลอมทางจตภาพและสภาพแวดลอมทางสงคมสาหรบการบรหาร วชาการ และการบรการ

5.3.6 ขอบขายสาระทฤษฎเกยวกบการจดการทางการศกษา ขอบขายสาระทฤษฎเกยวกบการจดการทางการศกษา ครอบคลม หลกการ

แนวคด สาระสรป กฎเกณฑ และสามญทศนทเกยวกบการบรหาร วชาการ และการบรการ 5.3.7 ขอบขายสาระทฤษฎเกยวกบการจดการประเมนทางการศกษา

สาระทฤษฎเกยวกบการจดการประเมนทางการศกษาการศกษา ครอบคลม หลกการ แนวคด สาระสรป กฎเกณฑ และสามญทศนทเกยวกบการวด และการประเมน การทดสอบประสทธภาพ และการตดตามผลกจกรรมและโครงการทางการศกษาในดานบรหาร วชาการ และการบรการ

5.4 ความรพนฐานดานเทคโนโลยและสอสารการศกษากบการพฒนาทรพยากร

มนษย 5.4.1 ความหมายของมนษยในฐานะของทรพยากร มนษยมความเปนทรพยากรทงในเชงรปธรรมและนามธรรม กลาวคอ มนษยม

ความเปนทรพยากรเชงรปธรรม เพราะมนษยใชทรพยากรเพอการเกด การดารงตน และสญสน สวนความหมายของมนษยในฐานะของทรพยากรเชงนามธรรม คอ มนษยมสงทไมสามารถสมผสไดดวยห ตา จมก สนและกาย แตสามารถสมผสไดดวยความรสกทางจตใจ เชน บารม ความเมตตากรณา ความยาเกรง อานาจ และคณธรรมอนๆ ทมผลทาใหเกดคณคาในตวเอง ทไมสามารถตคาได

5.4.2 ความหมายและความสาคญของการพฒนาทรพยากรมนษย การพฒนามนษย หมายถง ระบบการวเคราะหความตอง การขององคกร สงคม

และประเทศชาต การจดหาบคลากร การเพมพนความรและประสบการณ จดสรรใหตรงกบความตองการของงาน การทะนบารงขวญ กาลงใจและสวสดการ และการประเมนเพอการปรบปรงใหบคลากรมความรและประสบการณเทาทนกบสภาพสงคมทเปลยนแปลง

5.4.3 ขอบขายการพฒนาทรพยากรมนษย ขอบขายการพฒนาทรพยากรมนษยครอบคลม วงจรการพฒนาดานสขภาพ

อนามย การพฒนาความร คณธรรม ทกษะความชานาญ ระบบความคด ประสบการณ และการใชประโยชนทรพยากรมนษย

67

5.4.4 การพฒนาทรพยากรมนษยดวยการพฒนาตนเอง การพฒนาตนเองเปนการพฒนาทรพยากรมนษยทมงใหมนษยเอาตวรอด และ

สามารถดารงตนอยในสงคมไดอยางมประสทธภาพตามสภาพ- แวดลอมของสงคม เปนการพฒนาตนเองทเปนไปตามธรรมชาตหรอเปนปกตวสย จากการเลยนแบบ การลองผดลองถก และการศกษาดวยตนเองจากแหลงความรทสามารถจะหาได

5.4.5 การพฒนาทรพยากรมนษยดวยการศกษาเลาเรยน การศกษาเลาเรยนเปนการพฒนาทรพยากรมนษยดวยการศกษาในระบบโรงเรยน

และการศกษานอกระบบโรงเรยน เปนรปแบบการพฒนาทรพยากรมนษยทมงใหการพฒนาเปนไปอยางมระบบระเบยบไดเนอหาสาระและประสบการณทตรงตามความตองการ มปรมาณและคณภาพสงและพฒนาไดในระยะเวลาทกาหนด

5.4.6 การพฒนาทรพยากรมนษยดวยการฝกอบรม การฝกอบรมมวตถประสงคทมงเนนเพมความรความชานาญ มงใหเนอหาสาระทม

วตถประสงคเฉพาะในระยะเวลาจากด ใหแกบคลากรเฉพาะเรองดวย ทาใหไดความรใหมและทนสมย เพมเตมความรใหลกซงยงขนและสามารถนาความรไปใชประโยชนไดตรงตามความตองการและรวดเรวตอการใชบคลากรของหนวยงาน

5.4.7 การพฒนาทรพยากรมนษยดวยการพฒนาสภาพแวดลอม ประเภทของสภาพแวดลอมจาแนกกวางๆ ได 3กลม คอสภาพแวดลอมทาง

กายภาพ สภาพแวดลอมทางจตภาพ และสภาพแวดลอมทางสงคม สภาพแวดลอมทางกายภาพ เปนสภาวะรอบตวทมนษยสามารถสมผสไดดวยตา ห จมก ลน และกาย สภาพแวดลอมทางจตภาพ เปนสภาวะทสมผสไดดวยจตใจ สภาพแวดลอมทางจตภาพไดแก บรรยากาศ ความอบอน ความจรงใจ สภาพแวดลอมทางสงคม เปนการปฏบตตอกนและกนเปนวฒนธรรมทสมาชกเลยนแบบกน

5.4.8 องคประกอบและขนตอนการพฒนาทรพยากรมนษย องคประกอบและขนตอนการพฒนาทรพยากรมนษย ครอบคลม (1) ความตองการ

ในการพฒนาทรพยากรมนษย เปนความตองการในแงของความสามารถ ความชานาญ และปรมาณทหนวยงานจาเปนจะตองใชในการดาเนนภารกจใหบรรลเปาหมาย (2) เนอหาสาระและประสบการณสาหรบการพฒนาทรพยากรมนษย เปนสงทจาเปนสาหรบการพฒนาทพยากรมนษย (3) บคลากรทใชในการพฒนาทรพยากรมนษย (4) รปแบบ วธการ และเครองมอในการพฒนาทรพยากรมนษย (5) การจดสรรบคลากรทผานการพฒนา (6) การใชและรกษาบคลากร และ(7) การประเมนการพฒนาทรพยากรมนษย

68

5.4.9 ขนตอนในการพฒนาทรพยากรมนษย ขนตอนในการพฒนาทรพยากรมนษย ม 8 ขนตอนคอ ขนท1 วเคราะหความ

ตองการดานบคลากร ขนท 2 กาหนดเปาหมายและมาตรฐานคณภาพทรพยากรมนษย ขนท 3 กาหนดคฯลกษณะทพงประสงค ขนท 4 จดหาบคลากร ขนท 5 กาหนดรปแบบ วธการและเครองมอในการพฒนาทรพยากรมนษย ขนท 6 ดาเนนการพฒนา ขนท 7 ใชและรกษาบคลากร และขนท 8 ประเมนการพฒนาทรพยากรมนษย 6. งานวจยทเกยวของ

6.1 งานวจยทเกยวของกบการใชคอมพวเตอรพกพาเพอการศกษา กตตศกด แปนงาม (2554) ทาการวจยเรอง การพฒนารปแบบการใชคอมพวเตอรพกพา

ตามแนวคดทฤษฎการเรยนรเพอสรางสรรคปญญา มวตถประสงคการวจยเพอ (1) พฒนารปแบบการใชคอมพวเตอรพกพาตามแนวคดทฤษฎการเรยนรเพอสรางสรรคปญญาสาหรบผ เรยนชนประถมศกษาปท 6 ในโครงการคอมพวเตอรหนงเครองหนงคนเพอเดกไทย (2) ศกษาผลสมฤทธทางการเรยนหลงจากการเรยนตามรปแบบการใชคอมพวเตอรพกพาตามแนวคดทฤษฎการเรยนรเพอสรางสรรคปญญาสาหรบผ เรยนชนประถมศกษาปท 6 ในโครงการคอมพวเตอรหนงเครองหนงคนเพอเดกไทย ผลการวจยพบวา (1) รปแบบการใชคอมพวเตอรพกพาตามแนวคดการเรยนรเพอสรางสรรคปญญา ประกอบดวย วางแผน สรางงาน ไตรตรอง และแบงปน (2) ผลการทดลองพบวา หลงจากการเรยนตามรปแบบการใชคอมพวเตอรพกพาตามแนวคดทฤษฎการเรยนรเพอสรางสรรคปญญาสาหรบผ เรยนชนประถมศกษาปท 6 ในโครงการคอมพวเตอรหนงเครองหนงคนเพอเดกไทย ผลสมฤทธสงกวากอนการเรยนอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ 0.05

จนจรา ชเมฆ (2555) ทาการวจยเรอง การพฒนากจกรรมการเรยนรแบบ STAD โดยใชบทเรยนมลตมเดยบนคอมพวเตอรพกพา เรองหลกการใชสของผ เรยนชนประถมศกษาชวงชนท 2 มวตถประสงคการวจยเพอ (1) สารวจสภาพปญหาการเรยนการสอนและสอบถามความตองการจดกจกรรมการเรยนการสอนแบบ STAD โดยใชบทเรยนมลตมเดยบนคอมพวเตอรพกพา (2) ประเมนคณภาพแผนการจดการเรยนรดวยกจกรรมการเรยนแบบ STAD โดยใชบทเรยนมลตมเดยบนคอมพวเตอรพกพา เรองหลกการใชส (3) หาผลสมฤทธทางการเรยนของผ เรยนดวยกจกรรมการเรยนแบบ STAD โดยใชบทเรยนมลตมเดยบนคอมพวเตอรพกพา เรองหลกการใชส (4) ประเมนความพงพอใจของผ เรยนทมตอกจกรรมการเรยนแบบ STAD โดยใชบทเรยนมลตมเดยบนคอมพวเตอรพกพา เรองหลกการใชส (5) ประเมนกจกรรมการเรยนแบบ STAD และผลงานโดยใช

69

การประเมนตามสภาพจรง ผลการวจยพบวา ผสอนตองการบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยบนคอมพวเตอรพกพาอยในระดบมาก จากการประเมนคณภาพแผนการจดการเรยนรดวยกจกรรมการเรยนแบบ STAD มคณภาพในระดบด สามารถใชสอนได ผลสมฤทธทางการเรยนสงขนอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ 0.05 จากการประเมนความพงพอใจพบวาอยในระดบมาก การประเมนกจกรรมการเรยนแบบ STAD และผลงานโดยใชการประเมนตามสภาพจรง ผลการประเมนพบวาอยในระดบด

ลลนลลต เอยมอานวยสข (2556) ทาการวจยเรอง การสรางสอบนอปกรณคอมพวเตอรพกพา เรอง การเคลอนไหวในระบบดจทลเบองตนทใชวธการสอนแบบหองเรยนกลบดาน มวตถประสงคการวจยเพอสรางและประเมนคณภาพสอบนอปกรณคอมพวเตอรพกพา เรอง การเคลอนไหวในระบบดจทลเบองตนทใชวธการสอนแบบหองเรยนกลบดาน เพอหาผลสมฤทธของผ เรยน เพอประเมนความสามารถในการทางานของผ เรยน และเพอศกษาความพงพอใจของผ เรยนทมตอการเรยนดวยสอบนอปกรณคอมพวเตอรพกพา เรอง การเคลอนไหวในระบบดจทลเบองตนทใชวธการสอนแบบหองเรยนกลบดาน ผลการวจยพบวา ผลการประเมนคณภาพเนอหามคณภาพในระดบด ผลการประเมนดานมลตมเดยมคณภาพในระดบดมาก ผ เรยนมคะแนนสอบหลงเรยนสงกวากอนเรยนอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ 0.05 ผลการประเมนความสามารถในการทางานของผ เรยนอยในเกณฑด ผลการประเมนความพงพอใจของผ เรยนอยในระดบมาก

เสาวภา สมจตร (2556) ทาการวจยเรอง การพฒนากจกรรมการเรยนรโดยใชกระบวนการกลมรวมกบแอพพลเคชนบนคอมพวเตอรพกพา (Tablet) เรองเทคโนโลยสารสนเทศและการสอสาร สาหรบผ เรยนชนประถมศกษาปท 3 โรงเรยนบานนาฉา มวตถประสงคการวจยเพอสารวจความตองการจดกจกรรมการเรยนรโดยใชกระบวนการกลมรวมกบแอพพลเคชนบนคอมพวเตอรพกพา (Tablet) เรองเทคโนโลยสารสนเทศและการสอสาร สาหรบผ เรยนชนประถมศกษาปท 3 โรงเรยนกลมเครอขายดอนสก อาเภอดอนสก จงหวดสราษฎรธาน ประเมนคณภาพแผนการจดการเรยนรโดยใชกระบวนการกลม ศกษาผลสมฤทธทางการเรยนของผ เรยนทเรยนดวยกระบวนการกลมรวมกบแอพพลเคชนบนคอมพวเตอรพกพา และศกษาความพงพอใจของผ เรยนทมตอกระบวนการกลมรวมกบแอพพลเคชนบนคอมพวเตอรพกพา ผลการวจยพบวา ผสอนพบปญหาในการจดกจกรรมการเรยนการสอนและมความตองการใชแอพพลเคชนบนคอมพวเตอรพกพาอยในระดบมากทสด การประเมนแผนการจดการเรยนรดวยกระบวนการกลมรวมกบแอพพลเคชนบนคอมพวเตอรพกพามคณภาพอยในระดบดมาก ผ เรยนมคะแนนสอบหลงเรยนสงกวากอนเรยนอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ 0.05 และผ เรยนมความพงพอใจตอการจดการ

70

เรยนรโดยใชกระบวนการกลมรวมกบแอพพลเคชนบนคอมพวเตอรพกพา เรองเทคโนโลยสารสนเทศและการสอสารอยในระดบมากทสด

6.2 งานวจยทเกยวของกบชดการเรยนอเลกทรอนกส ในการพฒนาชดการเรยนอเลกทรอนกส เรอง การสอสารการศกษาผานสออเลกทรอนกส

ผวจยไดทาการคนควางานวจยตางทงในประเทศและตางประเทศเพอเปนขอมลและแนวทางวจยในครงน ปรากฏวางานพบวจยทเกยวกบชดการเรยนอเลกทรอนกสมจานวนมากพอสมควร โดยภาพรวมแลวผลการวจยสามารถยนยนไดวาผ รบการฝกอบรมดวยชดการเรยนอเลกทรอนกสมความกาวหนาในการเรยนอยางมนยสาคญทางสถต และผวจยไดรวบรวมงานวจยภายในประเทศในชวงป พ.ศ. 2548 – 2550 โดยมรายละเอยดดงน

พชรยา เชยวชาญ (2548) ไดทาการวจยเรอง ชดการเรยนอเลกทรอนกส เรองการปฏบตงานดานการตรวจหนงสอเดนทาง สาหรบเจาหนาทตรวจคนเขาเมอง มวตถประสงคการวจยเพอพฒนาชดการเรยนอเลกทรอนกส เรองการปฏบตงานดานการตรวจหนงสอเดนทาง สาหรบเจาหนาทตรวจคนเขาเมอง ผลการวจยพบวา ชดการเรยนอเลกทรอนกสเรองการปฏบตงานดานการตรวจหนงสอเดนทาง หรบเจาหนาทตรวจคนเขาเมอง มประสทธภาพตามเกณฑ 80/80 ตามลาดบทง 3 หนวยดงน 80.67/81.33, 79.33/80.00, 80.33/81.00 (2) ผ รบการฝกอบรมมความกาวหนาในการเรยนเพมขนอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ 0.05 และ (3) ความคดเหนของผ รบการฝกอบรมทมตอการใชชดการเรยนอเลกทรอนกสเรองการปฏบตงานดานการตรวจหนงสอเดนทาง มความคดเหนอยในระดบเหมาะสมอยางยง

ศภนนท บญชอบ (2548, น.175-180) ไดทาการวจยเรอง ชดการเรยนอเลกทรอนกส เรองการเกบเอกสารสาหรบเจาหนาทธรการคณะสตวแพทยศาสตร มหาวทยาลยเกษตรศาสตร โดยมวตถประสงคการวจยเพอพฒนาชดการเรยนอเลกทรอนกส เรองการเกบเอกสารสาหรบเจาหนาทธรการคณะสตวแพทยศาสตร มหาวทยาลยเกษตรศาสตร ผลการวจยพบวา ชดการเรยนอเลกทรอนกสทสรางขนทง 3 หนวยมประสทธภาพ 80.00/81.00, 80.67/81.67, 80.00/81.33เปนไปตามเกณฑ 80/80 (2) ผ รบการฝกอบรมโดยใชชดการเรยนอเลกทรอนกสเรองการจดเกบเอกสารมความกาวหนาในการเรยนเพมขนอยางมนยสาคญทระดบ 0.05 และ (3) ความคดเหนของผ รบการอบรมโดยใชชดการเรยนอเลกทรอนกสในระดบเหนดวยอยางยง

นตนย ศรสาราญ (2549, น.238-248) ไดทาการวจยเรอง ชดการเรยนอเลกทรอนกสเรอง การสรางภาพและขอความประกอบการนาเสนอดวยโปรแกรมอมเมจเรด สาหรบเจาหนาทปฏบตงานคอมพวเตอรศาลาวาการกรงเทพมหานคร โดยมวตถประสงคการวจยเพอพฒนาชดการ

71

เรยนอเลกทรอนกสเรอง การสรางภาพและขอความประกอบการนาเสนอดวยโปรแกรมอมเมจเรด สาหรบเจาหนาทปฏบตงานคอมพวเตอรศาลาวาการกรงเทพมหานคร ผลการวจยพบวา (1) ชดการเรยนอเลกทรอนกสทผลตขนทง 3 หนวยมประสทธภาพตามเกณฑทกาหนด 75/75 (E1/E2) มคาดงน 75.17/77.46, 74.55/76.93, 73.44/74.82 ตามลาดบ) (2) ผ รบการฝกอบรมทเรยนดวยชดการเรยนอเลกทรอนกสมความกาวหนาทางการเรยนเพมขนอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ 0.05 (3) ผ รบการฝกอบรมมความคดเหนตอคณภาพชดการเรยนอเลกทรอนกสอยในระดบเหนดวยมาก

สนอง นอยเอยม (2550) ไดทาการวจยเรอง ชดการเรยนดวยคอมพวเตอรผานเครอขาย วชาการใชหองสมด เรอง การจดเกบและการสบคนสารสนเทศ สาหรบผ เรยนนายสบ โรงเรยนนายสบทหารบก อาเภอปราณบร จงหวดประจวบครขนธ โดยมวตถประสงคการวจยเพอพฒนาชดการเรยนดวยคอมพวเตอรผานเครอขาย วชาการใชหองสมด เรอง การจดเกบและการสบคนสารสนเทศ สาหรบผ เ รยนนายสบ โรงเ รยนนายสบทหารบก อาเภอปราณบร จงหวดประจวบครขนธ ผลการวจยพบวา (1) ชดการเรยนดวยคอมพวเตอรผานเครอขาย วชาการใชหองสมด เรอง การจดเกบและการสบคนสารสนเทศ มประสทธภาพตามเกณฑ 80/80 (2) ผ เรยนมความกาวหนาทางการเรยนอยางมนยสาคญทางสถตระดบ 0.05 และ (3) ผ เรยนนายสบมความคดเหนตอชดการเรยนในระดบเหนดวยอยางยง

6.3 งานวจยคอมพวเตอรพกพาในตางประเทศ โอวสตน และ ไวดแมน (Owston and Wideman, 2004, Online) แหงมหาวทยาลย

ยอรค (York University) ประเทศแคนาดา ทไดวจยเชงประเมนโครงการในระยะเรมตนเกยวกบการใชคอมพวเตอรพกพาในโรงเรยน Northern Light ซงเปนโรงเรยนของรฐแหงหนง โดยมวตถประสงคเพอศกษาวเคราะหผลกระทบทเกดจากการใชคอมพวเตอรพกพาในการจดการเรยนการสอน โดยใชวธการสงเกตพฤตกรรมการใชคอมพวเตอรพกพาของผ เรยน การสารวจความคดเหนของผ เรยน ผสอน ผปกครอง และใชการสมภาษณผ สอนระดบเกรด 8 รวมทงผ บรหารโรงเรยน ผลการวจยพบวาพฤตกรรมการเรยนการสอนจากการใชคอมพวเตอรพกพาทงผสอนและผ เรยนมความเหมาะสมสงผลตอความสาเรจของโครงการ ผสอนใชไดเหมะสมกบบทบาทการสอน ใชในการสงไปรษณยอเลกทรอนกส การวางแผนบทเรยน การบนทกพฤตกรรมของผ เรยน การสอสารกบผปกครอง และจดกจกรรมเชงปฏสมพนธกบผ เรยนไดอยางหลากหลายมากกวาเดม ผสอนสามารถชวยเหลอผ เรยนในการเรยนรไดมากขน สาหรบผ เรยนโดยเฉพาะในระดบเกรด 8 นนพบวาประสทธภาพของการใชคอมพวเตอรพกพาคอนขางจะเปนทพงพอใจ ผ เรยนสามารถใช

72

ประโยชนจากคอมพวเตอรพกพาไดมากโดยเฉพาะการเตรยมขอมลนาเสนอในรปแบบสไลดคอมพวเตอร มการสรางระบบการจดเกบสาระความรไดอยางมประสทธภาพ มการพฒนามโนทศนทางการเรยนรจากการใชและสรางสอแผนผงความคด ขอมลสถต การสบคนขอมลจากอนเทอรเนตทงทบานและทโรงเรยน และสามารถบรณาการนาเสนอขอมลจากการสรางกรอบแนวคดแบบตางๆเปนรปแบบเอกสารขอมลทเปนองคความรทมคณภาพ

เบยนโควสก และคณะ (Bienkowski and Colleagues (2005, Online) แหงศนยเทคโนโลยเพอการเรยนรแหงชาต ประเทศสงคโปร (Center for Technology in Learning) ไดทาการวจยโครงการใชคอมพวเตอรพกพาเพอการเรยนการสอน ทสงผลตอการยกระดบผลสมฤทธทางการเรยนของผ เรยนรวมทงศกษาผลลพธทเกดจากความคมคาในเชงเศรษฐกจการลงทนของรฐบาลจากการใชสอเทคโนโลยทมประสทธภาพทมชอเรยกวา”การจดการศกษาโดยใชเทคโนโลยเปนฐาน (Technology – Based Education)”โดยมวตถประสงคการวจยเพอศกษาการใชคอมพวเตอรพกพา โครงการศกษาวจยดงกลาวเกดจากความรวมมอระหวางภาครฐกบกบบรษท Microsoft ภาคพนเอเชยแปซฟก โดยทาการศกษาการใชคอมพวเตอรพกพาพซในระดบ High Schools ระหวางโรงเรยนหญงกบโรงเรยนชายจานวน 2 แหง ซงโรงเรยนแตละแหงจะมผ เรยนมธยมศกษาประมาณ 250-340 คนทมคอมพวเตอรพกพาใชเปนของตนเองในการเรยนการสอน ระยะเวลาศกษาใน 1 ปโดยอาศยระบบเครอขายความเรวสงในการเชอมโยงขอมล ผลการวจยพบวา

1. ผลตอผ เรยน พบวา (1) ดานการใชคอมพวเตอรพกพาของผ เรยนพบวาผ เรยนอายระหวาง 12-16 ป มอตราของการพฒนาสมรรถนะดานไอทสงขนในระดบ”ดมาก”โดยเฉพาะทกษะการใชเพอการสบคนขอมล การจดบนทก การเขยนรายงานและการเขาถงสารสนเทศทางการเรยนรจากงานทไดรบมอบหมายจากผสอน ผ เรยนมกจะใชคอมพวเตอรพกพาในระบบงานกลม มการแบงปนขอมลหรอสงผานขอมลจาก USB / Flash drives เปนตน (2) ดานทศนคตทมตอการใชคอมพวเตอรพกพาจากการรายงานผลการเรยนรของผ เรยน พบวาผ เรยนมทศนคตตอการใชคอมพวเตอรพกพาในเชงบวก (Positive) ทง 2 โรงเรยนกลมตวอยาง (3) คอมพวเตอรพกพาเปนสอททนสมยและอานวยความสะดวกตอการเรยนร เปนปจจยสาคญตอผ เรยนโดยเฉพาะการสรางวธการทางานในโรงเรยน บงเกดประสบการณรวมกนในชนเรยนเชงสรางสรรค (4) ดานการฝกปฏบตใหเกดทกษะการเรยนร โดยเฉพาะการใชเปนสอสาหรบการเรยนรแบบรายบคคลหรอการเรยนรดวยตนเอง เพอการผลตงานเชงสรางสรรคโดยเฉพาะอยางยงการสบคนขอมลและการ

73

จดเตรยมสอตนแบบสาหรบการนาเสนอ เปนประเดนสาคญยงทผ เรยนจะไดรบและเพมพนประสบการณทมคณภาพผานกระบวนการใชสอเทคโนโลยคอมพวเตอรพกพาดงกลาว

2. ผลตอคร พบวา (1) ดานการพฒนาและสรางความเปลยนแปลงในวชาชพในการใชคอมพวเตอรพกพาในการจดการเรยนการสอน เกดผลสมฤทธทางการเรยนของผ เรยนทสงขน โดยเฉพาะอยางยงการใชคอมพวเตอรพกพาเพอชวยเสรมประสทธภาพผ เรยนเกง และใชซอมแซมใหเกดคณภาพสาหรบผ เรยนทเรยนออนหรอเรยนชาจากโปรแกรมการใชทมคณภาพและมความหลากหลายทครนามาใช (2) ดานบทบาทและประสบการณของครตอการใชคอมพวเตอรพกพา การใชคอมพวเตอรพกพาชวยยกระดบผลสมฤทธทางการเรยนการสอนของครใหสงขน โดยคอมพวเตอรพกพาจะเปนตวชวยสาคญในการสรางนวตกรรมทางการเรยนการสอนใหเกดขนได จากรปแบบวธการเรยนแบบดงเดมเปนฐานแลวมามงเนนการสอนโดยใชสออเลกทรอนกสเปนฐานสาคญในการสรางนวตกรรมการเรยนรใหเกดขน

เพตต และ กนนาวารเดนา (Petty and Gunawardena, n.d., Online) แหงมหาวทยาลยคารเนกเมลลน (Canegie Mellon University) ประเทศสหรฐอเมรกา ทาการวจยเรอง การสรางและพฒนาระบบการสอนคณตศาสตรพนฐาน เพอลดภาระงานสอนของครใหมโอกาสในการสรางและพฒนาเชงเนอหาวชาคณตศาสตรใหมากยงขน กลมตวอยางเปนการศกษาวจยกบผ เรยนระดบ 4 ของโรงเรยนในมลรฐเพนซลเวเนย (Pennsylvania) โดยใชคอมพวเตอรพกพาทวางไวหลงหองเรยนจานวน 6 เครองเปนเครองมอในการชวยสอนรวมเวลา 6 สปดาห ซงเปนลกษณะของการหมนเวยนใหผ เรยนไดใชประโยชนจากการสบคนหรอเรยนรงาน โดยการผลดเปลยนหมนเวยนของกลมตวอยางในขณะทจดการเรยนการสอนคณตศาสตรแตละครง ผลจากการการเรยนคณตศาสตรโจทยปญหา 18,992 โจทยผานคอมพวเตอรพกพา พบวาผ เรยนสามารถตอบโจทยไดมากกวา 16,736 โจทย ไมตอบเพราะไมแนใจ 2,211 โจทย และตอบผดเพยง 2,216 โจทย ซงแสดงใหเหนวาการเรยนผานสอดงกลาวชวยใหผ เรยนเกดผลการเรยนรทพงประสงค และผ เรยนมความคดเหนตอคอมพวเตอรพกพาในดานการยอมรบในประโยชนของการใชสอยไดอยางมประสทธภาพ

เบคตา ไอซท รเสรช (Becta ICT Research 2009) ไดศกษาผลการใชคอมพวเตอรพกพาประกอบการเรยนการสอนในโรงเรยนระดบประถมศกษาจานวน 12 โรงเรยนในประเทศองกฤษชวงระหวาง ค.ศ. 2004-2005 ซงมผลการศกษาสาคญหลายประการทควรพจารณาและสามารถนามาประยกตใชไดกบบรบทดานการศกษาของไทยโดยสามารถสรปผลลพธสาคญจากการศกษาดงกลาวได ดงน

74

1. การใชคอมพวเตอรพกพา (Tablet PC) โดยใหผ เรยนและผสอนมคอมพวเตอรพกพาเปนของตนเองอยางทวถง เปนปจจยสาคญทชวยใหเกดการใชงานอยางมประสทธผล โดยพบวา การใชคอมพวเตอรพกพาชวยเพมแรงจงใจของผ เรยนและมผลกระทบในทางบวกตอผลสมฤทธทางการเรยนเรยน รวมทงสนบสนนใหเกดการเรยนรดวยตนเอง ชวยสงเสรมใหเกดการคนควาและการเขาถงองคความรนอกหองเรยนอยางกวางขวาง รวมทงสงเสรมการเรยนรแบบมสวนรวมของผ เรยน

2. ดานหลกสตรและการจดการเรยนการสอนนนพบวา การใชคอมพวเตอรพกพานนชวยสงเสรมใหมการใชเทคโนโลยในการเรยนการสอน และสงเสรมใหมการพฒนาหลกสตรหรอการจดการเรยนการสอนทมเทคโนโลยสารสนเทศเปนสวนประกอบมากขน อยางไรกตามการสรางใหเกดผลสาเรจดงกลาวนน ตองอาศยปจจยสนบสนนและการจดการในดานตางๆจากผบรหาร โดยเฉพาะอยางยงการสนบสนนใหมเครอขายสอสารแบบไรสาย (Wireless Network) และเครองฉายภาพแบบไรสาย (Wireless Data Projector) ทมประสทธภาพ เพอใหสามารถสรางและใชงานใหเกดประโยชนสงสด รวมทงควรจดใหมการวางแผนจดหาทรพยากรมาสนบสนนอยางเปนระบบ

ผลการวจยภาพรวมสรปวา การใชคอมพวเตอรพกพานน จะสามารถสรางใหเกดประโยชนทหลากหลายและมความคมคามากกวาการใชคอมพวเตอรเดสกทอป (Desktop) และคอมพวเตอรแลบทอป (Laptop) ประกอบการเรยนการสอนทมใชงานกนอยในสถานศกษาโดยทวไป

ขอเสนอแนะจากบทสรปทไดมการศกษาวจยจากตางประเทศ ทเสนอแนะไวตอการนาสอเทคโนโลยคอมพวเตอรคอมพวเตอรพกพาไปใชใหเกดประสทธภาพสงสดนน มประเดนสาคญดงตอไปน

1. มการจดโครงสรางพนฐานดานเทคโนโลยสารสนเทศทดอยางเพยงพอ ทงนเพอเปนการสนบสนนการใชงานทงในดานสถานท จดทตงทสามารถใชงานกบเครอขายไรสาย โครงขายและแมขายทมประสทธภาพ สามารถใชงานไดอยางเปนระบบตอเนอง

2. การพฒนาบคลากร มการพฒนาประสทธภาพการใชคอมพวเตอรพกพา โดยเฉพาะผสอนเพอลดความกงวลในการใชงาน ใหมทกษะ ความรและเชยวชาญในซอฟตแวรสนบสนนตางๆ รวมทงมความสามารถและชานาญในการเขาถงระบบเครอขาย (LAN) ของสถานศกษา

3. การเสรมสรางความมนใจของผ สอนโดยจดใหมการแลกเปลยนแนวคด มการแลกเปลยนเรยนรระหวางกน รวมทงมการแบงปนทรพยากรทเออตอการพฒนาหรอใชงาน ตลอดจนมการยกยองชมเชยผสอนตนแบบ (Champion)

75

4. การจดการดานความปลอดภยตอการใชงาน โดยโรงเรยนหลายแหงทเปนกลมตวอยางจากการวจยดงกลาว ไดเรยกรองใหมการกาหนดขนตอนทชดเจนในการแจกจายคอมพวเตอรพกพาใหกบผ เรยน สามารถตดตามการจดเกบ ใชงาน และบารงรกษาได นอกจากนยงไดใหความสาคญในรายละเอยดบางอยางทตองคานงถง อาท พนทและความปลอดภยในการเกบรกษาขอมลทผ เรยนไดบนทกไว

5. ความสามารถในการใชงานอยางตอเนองของคอมพวเตอรพกพา ซงเปนปจจยสาคญอกประเดนหนงเพอใหการเรยนการสอนเกดประสทธภาพสงสด โดยสถานศกษาควรพจารณาความเหมาะสมในการจดใหมผ ชวยเหลอในหองเรยนเพอคอยแกไขปญหาทางเทคนค จดใหมหนวยสนบสนนทมความพรอมทงในดานการซอมบารง การมอปกรณสารอง และการแกปญหาอายการใชงานของแบตเตอร หรอแมแตการแกไขปญหาความมนคงและเสถยรภาพของเครอขายในการใชงาน

6. เวลาทเพยงพอตอการจดเตรยมเนอหาสาระของผสอน ผสอนตองมเวลาเพยงพอตอการเตรยมบทเรยน สอการสอน แบบทดสอบทใชงานรวมกบคอมพวเตอรพกพา รวมทงการจดใหมเวลาเพยงพอสาหรบการปรบแตงคอมพวเตอรพกพาใหเหมาะสมกบการเรยนการสอน

7. การจดระบบทมประสทธภาพ ใหผ เรยนสามารถจดเกบและนาสงผลงานของตนเอง โดยพจารณาถงการจดเกบและการนาสงผลงานผานระบบเครอขายไรสาย รวมทงการจดเกบและนาสงดวยวสดบนทกขอมล (Flash Drive) ในกรณทเครอขายไมสามารถใชงานได

8. ประสทธภาพในเชงกายภาพของตวสอและสภาพแวดลอม โดยเฉพาะความกวางและความสวางของหนาจอคอมพวเตอรพกพารวมทงความสวางและระบบแสงทเหมาะสมของหองเรยนกเปนอกปจจยหนงทมความสาคญและไมควรมองขามเนองจากสงผลตอความสนใจและแรงจงใจของผ เรยน

9. ควรเรมใชกบกลมทดลองนารองกอน (Pilot Project) ขอเสนอแนะทสาคญอกประการหนงคอ ควรใหมการเรมใชงานกบกลมผ เรยนและผสอนในบางกลมกอน โดยเฉพาะอยางยงใหเรมจากกลมทมประสบการณและมแนวโนมวาจะสรางใหเกดความสาเรจกอน เพอใหเปนแกนนาในการแบงปนประโยชนและประสบการณในเชงบวกและขยายผลไปยงกลมอนๆ ตอไป

10. สรางแรงกระตนและแรงจงใจทมประสทธภาพ โดยการกระตนใหผ เรยนและผสอนมความกระตอรอรนและมเวลาเพยงพอทจะไดทดลองและสรางแนวทางหรอสรางนวตกรรมการใชงานของตนเอง ซงเปนเหตผลสาคญทจะสรางใหการเรยนการสอนโดยใชคอมพวเตอรพกพาเพอสนบสนนใหเกดการเรยนรบงเกดประสทธภาพและประสทธผลสงสด

76

เคาสซ และ เชน (Couse and Chen 2010, Online) แหงมหาวทยาลยรฐนวแฮมเชยร (University of New Hampshire) ไดทาการวจยเกยวกบการใชคอมพวเตอรพกพาเพอพฒนาดานการวาดภาพลายเสนของเดกผ เรยนวยกอนประถมศกษาจานวน 41 คน อายระหวาง 3-6 ป โดยเปนการวจยเชงทดลองใหเดกไดดภาพจากสอวดทศน (Video Tape) ประกอบการใชรวมกบคอมพวเตอรพกพา ซงผลการวจยพบวาคอมพวเตอรพกพาสงผลตอประสทธภาพในการใชจากกลมเดกทมระดบอายทตางกน ซงมผลทแตกตางกนอยางมนยสาคญทางสถตเกยวกบการวาดภาพจากคอมพวเตอรพกพาดงกลาว จากบทสรปทรายงานจากผ สอนพบวาผ เรยนวยกอนประถมศกษามความสนใจในระดบสงตอการวาดภาพตามรปแบบทพบเหนจากการใชคอมพวเตอรพกพาเปนปจจยหลกทสาคญ ผ เรยนมพฒนาการทางการเรยนรไดดเปนไปอยางรวดเรวจากหลากหลายทกษะการใชสอของผ เรยนแตละคนในการวาดภาพของตนเอง

เอล-กายาร และคณะ (El-Gayar and Colleagues 2011, Online) แหงมหาวทยาลยแหงรฐดาโกตา (Dakota State University) สหรฐอเมรกาไดทาการศกษาวจยซงเปนลกษณะของการวจยและพฒนาเชงประจกษเกยวกบการสรางความรและความเขาใจเพอใหเกดการยอมรบตอคอมพวเตอรพกพาของผ เรยนในระดบวทยาลย/สถาบนการศกษาในแถบตะวนตกตอนกลางของสหรฐอเมรกา โดยใชการทดสอบและการสอบถามจากลมตวอยางมากกวา 230 คน ผลการวจยพบวาจดเดนทนาสนใจสวนใหญผ เ รยนมความตองการใหโรงเรยนหรอสถาบนการศกษาจดรปแบบโปรแกรมการใชคอมพวเตอรพกพาทสองตอการสรางสรรคงานในสภาพแวดลอมหรอสภาพการบรหารจดการทเหมาะสม รวมทงสามารถเอออานวยประโยชนตอการใชสอการเรยนประเภทคอมพวเตอรพกพาใหบงเกดประสทธภาพสงสด

เซยง และคณะ (Xiang and Colleagues , n.d., Online) จากคณะวศวกรรมและการสารวจแหงมหาวทยาลยรฐควนสแลนดใต (University of Southern Queensland) ประเทศออสเตรเลย ไดศกษาวจยเกยวกบสภาพการจดการเรยนการสอนจากการใชคอมพวเตอรพกพาเพอยกระดบผลสมฤทธทางการเรยนในการจดการเรยนการสอนในชนเรยน ซงงานวจยนเปนการศกษาเพอการออกแบบสภาพแวดลอมทมความเหมาะสมตอการเรยนการสอนจากการใชคอมพวเตอรพกพา (Tablet PC) วธการโดยสอบถามสภาพเชงอนาคตทมความเหมาะสม (Scenarios)จากนกวชาการหลากหลายดาน เพอรวมกนกาหนดภาพอนาคตของสภาพหองเรยนและสงอานวยความสะดวกทเออตอการเรยนการสอนจากคอมพวเตอรพกพา รวมทงเออตอรปแบบวธการเรยนรทมประสทธภาพจากการใชสอดงกลาวไดอยางเหมาะสม ผลการวจยสรปไดวา การใชคอมพวเตอรพกพา เพอเปนเครองมอททรงประสทธภาพในการเรยนรหรอสาหรบการ

77

สอนนน ควรมการพฒนารวมกนระหวางสถานศกษากบผ เรยนจากภายนอกสถานศกษา มการพฒนาและสรางระบบปฏสมพนธ (Interactive) ของการใชสอระหวางครกบผ เรยน มการสรางความสมบรณและความชดเจนในบทเรยน และมการพฒนาปรบปรงรปแบบวธการเรยนรอยางตอเนอง

โดยสรป งานวจยเกยวกบชดการเรยนอเลกทรอนกสทผ วจยไดนาเสนอผลการวจย

โดยสงเขปนนมการใชกระบวนการทดสอบประสทธภาพ โดยมผลสรปไปในทศทางเดยวกนวาทาใหผ ทใชชดการเรยนอเลกทรอนกสมความกาวหนาทางการเรยนอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ 0.05 ดงนน ผวจยจงใชไดงานวจยทงหมดเพอหาขอสรป เปนแนวทางในการพฒนาชดการเรยนอเลกทรอนกสเรอง การสอสารการศกษาผานสออเลกทรอนกสใหมคณภาพและมประสทธภาพตามเกณฑทตงไว