กตตกรรมประกาศ

รายงานวจยฉบบน จะ สำาเรจลลวงไดเพราะไดรยความกรณาและสนบสนนจาก ภราดามณฑล ประทมราช ผอำานวยการโรงเรยนเซนตหลยส ฉะเชงเทรา ซงผวจยขอขอบคณเปนอยางสง

ขอขอบคณมาสเตอรไพศร คหาพฒนกลทใหคำาปรกษาและแนะนำาการทำาวจยในครงนเปนอยางน

ขอขอบคณมสสพตรา แกวแสนสข หวหนากลมสาระการเรยนรวทยาศาสตร โรงเรยนเซนตหลยส ฉะเชงเทราทใหคำาแนะนำาสำาหรบการวจยในครงน

ขอขอบคณเพอนรวมงานทกๆ ทานทใหความชวยเหลอ และใหกำาลงใจแกผวจยดวยดตลอดมา

มสจารวรรณ สจจะวฒนวมล

เมษายน 2554

การฝกทกษะกระบวนการคดทางการเรยนวชาวทยาศาสตร โดยใชแบบฝกทกษะ

เรอง การดำารงชวตของพช“ ” ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 4 หอง 3

โรงเรยนเซนตหลยส ฉะเชงเทรา

จารวรรณ สจจะวฒนวมล

สาระการเรยนรวทยาศาสตร ฝายวชาการโรงเรยนเซนตหลยส ฉะเชงเทรา

2554

จารวรรณ สจจะวฒนวมล ( 2553). การฝกทกษะกระบวนการคดทางการเรยนวชาวทยาศาสตร

โดยใชแบบฝกทกษะเรอง การดำารงชวตของพช“ ” ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 4 หอง 3 โรงเรยนเซนตหลยส ฉะเชงเทรา

การวจยคร งน มจดมงหมายเพอฝกทกษะกระบวนการคดและเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนวชาวทยาศาสตร โดยใชแบบฝกทกษะเรอง การดำารงชวตของพช ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 4 หอง 3 โรงเรยนเซนตหลยส ฉะเชงเทรา กอนและหลงจากการทำาแบบฝกหด โดยมประชากร คอนกเรยนชนประถมศกษาปท 4 ปการศกษา 2554 จำานวน 261 คน กลมตวอยาง คอนกเรยนชนประถมศกษาปท 4 หอง 3 ปการศกษา 2553 จำานวน 44 คน ซงไดมาจากการสมเลอกแบบเฉพาะเจาะจง ( Purposive Sampling ) เครองมอทใชในการวจย ไดแกแบบฝกทกษะวชาวทยาศาสตร เร อง การดำารงชวตของพช“ ” และแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน

ผลการวจยพบวาคะแนนเฉลยผลสมฤทธทางการเรยนวชาวทยาศาสตรโดนใชแบบ

ฝกทกษะกระบวนการคดเรอง การดำารงชวตของพช“ ” ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 4 หอง 3 โรงเรยนเซนตหลยส ฉะเชงเทรา หลงการเรยนรสงกวากอนการเรยนร อยางมนยสำาคญทางสถตท .01 ซงเปนไปตามสมมตฐานทตงไว

บทท 1บทนำา

ภมหลงการคด เปนความสามารถทมอยในตวมนษยซงมแตกตางกนในแง

ของคณภาพการคด บางคนคดแลวมประโยชน บางคนคดแลวมโทษ บางคนคดสบสน บางคนคดอยางเปนระบบ มนษยทกคนสามารถพฒนาความคดไดถาไดรบการฝกฝนอยางเหมาะสม และถามนษยทกคนคดเปน กจะสรางสรรคสงทดมประโยชนใหกบตนเองและสงคมไดอยางมากมาย

ปจจบนการคด เปนเรองสำาคญยงในการจดการศกษาทตองพฒนาและฝกฝน จนเกดเปนทกษะการคด และกระบวนการคด ใหตดตวผเรยนไปตลอดชวต เพราะโลกปจจบนมการเปลยนแปลงพฒนาอยางมากและรวดเรวทงดานเทคโนโลย วทยาการ ขอมลตางๆ ทจะเขามาสมพนธกบการดำารงชวตมนษยจงตองมขอมล หรอสงเราทเขามากระตนใหคดมากขน การคดอยางมจดหมาย มทศทาง ทกษะกระบวนการคดทด รอบคอบจะทำาใหคำาตอบหรอบทสรปมคณภาพ เชอมโยงไปสการกระทำา หรอการดำารงชวตทเหมาะสม การพฒนาการคดมการกำาหนดในพระราชบญญตการศกษาแหงชาต พ.ศ. 2542แนวทางการจดการศกษามงเนนใหผเรยนคดเปน ทำาเปน แกปญหาเปน และมความสขในการเรยน ครจงไดปรบเปลยนพฤตกรรมจดการเรยน

การสอนเนนผเรยนเปนสำาคญมงพฒนาผเรยนใหมความสามารถในการคด แตการเรยนการสอนทแตละคนไดรบจะประสบความสำาเรจมากนอยเพยงใดนนยอมขนอยกบความสามารถของผจดการเรยนการสอนและผเรยนทรวมมอรวมใจกนในการสงและรบขอมลสอสารทถกตองใหมความเขาใจตรงกนสามารถปฏบตไดถกตอง มการประเมนผลเพอใหเปนการวดการเรยนการสอนครและของผเรยน พรอมทงหาวธการเพมทกษะประสมผลสำาเรจในการเรยน การเพมทกษะอาจจะเปนการทำางาน/ การบานสงทกครง เพอผจกการเรยนการสอนจะไดรบทราบขอผดพลาด / ความถกตองของงานทผเรยนทำาสงไปพรอมทงนผเรยนตองหมนคนควาหาความรเพมเตมอยเสมอ ซงแหลงขอมลทพรอมจะใหความรวมมอ เชนหองสมด อนเตอรเนตถอวาเปนสงทบรรจขอมลขาวสารทวโลกไวมาก การทำางานกลมนนเปนการสรางความสามคคในหมคณะเพอใหงานนนสำาเรจไปดวยด เพราะทกคนไดแสดงความคดเหนใหเหตผลทถกตองทกคนยอมรบได เพอเสรมสรางความเขมแขงใหกบทองถ นและชมชน พฒนาสงคมใหมความเจรญกาวหนาอกทงยงสามารถกวกฤตใหกบประเทศ นอกเหนอจากการพฒนาตนเพอใหเปนมนษยทสมบรณทงรางกาย จตใจ สตปญญา คณธรรม จรยธรรม วฒนธรรม และสามารถดำารงชวตรวมกบผอ นได อยางมความสข ซ งเป นผลดแกนกเรยนทขยนเรยนและชอบทำางาน และนกเรยนบางคนเมอไมอยากเรยนกจะไมเอาอะไรเลยเทากบเปนกาฝากเปนภาระใหกบเพอนๆ ผสอนจงไดมการเกบขอมลและทำาวจยขนมาเพอนำามาปรบปรงและเปนแนวการจกการเรยนการสอนในครงตอๆ ไป

2จากหลกการทกลาวมาทงหมดนน ผวจยในฐานะครผสอนจงสนใจ

ทจะศกษาการฝกทกษะกระบวนการคดทางการเรยนวชาวทยาศาสตร โดยใชแบบฝกทกษะเร อง การดำารงชวตของพช ของนกเรยนชน“ ”ประถมศกษาปท 4 โรงเรยนเซนตหลยส ฉะเชงเทรา ทจะแกไขขอบกพรอง พฒนากจกรรมการเรยนการสอนชวยพฒนาคณภาพการคด

สงเสรมความร ความเขาใจ ชวยใหนกเรยนสามารถเรยนร และปฏบตด วยตนเองได และสงผลตอการพฒนาผลสมฤทธ ทางการเรยนวทยาศาสตรของนกเรยนชนประถมศกษาปท 4 ไดเปนอยางด

จดมงหมายในการวจยในการวจยครงนผวจยไดกำาหนดความมงหมายไวดงน1. เพอศกษาผลสมฤทธทางการเรยนวชาวทยาศาสตร โดยใชแบบ

ฝกเรอง การดำารงชวตของพช“ ” ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 4 หอง 3 โรงเรยนเซนตหลยส ฉะเชงเทรา

2. เพอเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนวชาวทยาศาสตร โดยใชแบบฝกทกษะ เรอง การดำารงชวตของพช“ ” ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 4 หอง 3โรงเรยนเซนตหลยส ฉะเชงเทรา กอนและหลงการทำาแบบฝกทกษะ

ความสำาคญของการวจยการวจยครงนทำาใหไดทราบผลของการศกษาการฝกทกษะ

กระบวนการคดทางการเรยนวชาวทยาศาสตร โดยใชแบบฝกทกษะเรอง การดำารงชวตของพช ของนกเรยนชนประถมศกษาปท “ ” 4 หอง 3

โรงเรยนเซนตหลยส ฉะเชงเทรา และสามารถเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยน กอนและหลงการเรยนร จากการเรยนการสอนวธดงกลาวได เพอเปนแนวทางในการพฒนาการจดการเรยนการสอนตอไป นอกจากนผลของการวจยยงทำาใหนกเรยนสามารถคดดวยตวเองไดอยางถกตองจากการฝกฝน เพอใหเกดความเชอมน ความคดสรางสรรค และความชำานาญการ รวมทงสามารถนำาไปใชและศกษาตอในระดบทสงขนตอไปได

ขอบเขตของการวจยประชากรทใชในการวจย

การวจยในครงน ประชากรเปนนกเรยนชนประถมศกษาปท 4 ภาคเรยนท 1 ปการศกษา 2554 โรงเรยนเซนตหลยส ฉะเชงเทรา จำานวน 6 หองเรยน จำานวนนกเรยน 261 คน

3

กลมตวอยางทใชในการวจยการวจยครงนใชกลมตวอยางเปนนกเรยนชนประถมศกษาปท 4

หอง 1 ภาคเรยนท 1 ปการศกษา 2553 โรงเรยนเซนตหลยส ฉะเชงเทรา โดยการสมแบบเฉพาะเจาะจง ( Purposive sampling ) จำานวนนกเรยน 44 คน

เนอหาทใชในการวจยการวจยคร งนใชเนอหาการจดการเรยนการสอนวชาวทยาศาสตร

โดยใชแบบฝกทกษะ เรอง“การดำารงชวตของพช” ประถมศกษาปท 4

ระยะเวลาทใชในการวจยการวจยในครงนดำาเนนการทดลองในภาคเรยนท 1 ปการศกษา

2554

ตวแปรทศกษา ไดแก1. ตวแปรอสระ ไดแกแบบฝกทกษะ เรอง การดำารงชวตของ“

พช” 2. ตวแปรตาม ไดแก2.1 ผลสมฤทธทางการเรยน

2.2 ทกษะการคด วเคราะห สงเคราะห การคดอยางมวจารณญาณ และการคดสรางสรรค

นยามศพทเฉพาะ1. ผลสมฤทธทางการเรยน หมายถง คะแนนของนกเรยนทได

จากการทำาแบบทดสอบความคด เปนขอสอบทครผสอนสรางขน2. การคดวเคราะห หมายถง การจำาแนกแยกแยะองคประกอบ

ของสงใดสงหนงออกเปนสวนๆ เพอคนหาวาทำามาจากอะไร มองคประกอบอะไร ประกอบขนมาไดอยางไร มความเชอมโยงสมพนธกนอยางไร

3. การคดสงเคราะห หมายถง การรวบรวม / หลอมรวมองคประกอบ/ สวนประกอบยอยๆ ของ

วตถส งของเร องราวหรอความคดใหเปนสงใหมแนวคดใหมภายใตโครงสรางใหมอยางเหมาะสมตรงตามวตถประสงค

4. การคดอยางมวจารณญาณ หมายถงการคดพจารณาไตรตรองอยางละเอยดรอบคอบมขอมล

เพยงพอนาเชอถอ เพอแกปญหา หรอตดสนใจ เชอ / ทำา อยางมเหตผล

45. การคดสรางสรรค หมายถง การคดไดหลายแงหลายมม คด

แปลกใหมทแตกตางไปจากเดมอาจดดแปลงจากสงทมอยแลว หรอจนตนาการในการประดษฐสงใหมๆ หรอหาวธการแกปญหาทเกดขนดวยวธการใหม ทมการพสจนและไดรบการยอมรบแลว

สมมตฐานในการวจยการฝกทกษะกระบวนการคดทางการเรยนวชาวทยาศาสตร โดยใช

แบบฝกทกษะเร อง การดำารงชวตของพช ของนกเรยนชนประถม“ ”ศกษาปท 4 หอง 3 โรงเรยนเซนตหลยส ฉะเชงเทรา หลงเรยนสงกวากอนเรยน

บทท 2เอกสารและงานวจยทเกยวของ

เอกสารและงานวจยทเกยวของของเรองการศกษาการฝกทกษะกระบวนการคดทางการเรยนวชาวทยาศาสตร โดยใชแบบฝกทกษะเรอง การดำารงชวตของพช ของนกเรยนชนประถมศกษาปท “ ” 4 หอง 3

โรงเรยนเซนตหลยส ฉะเชงเทรา ผวจยไดศกษาเอกสาร และงานวจยทเกยวของและไดนำาเสนอตามหวขอดงน

1. ความหมายการคด2. แนวทางการพฒนาความสามารถการคด3. การพฒนาความสามารถการคด4. การคดวเคราะห5. การคดอยางมวจารณญาณ

6. แนวคดหลกการทนำามาใชในการพฒนาการเรยนรความคดสรางสรรค

7. ความสำาคญของความคดสรางสรรค8. องคประกอบทมความสำาคญตอความคดสรางสรรค9. บคคลทมความคดสรางสรรค

ความหมายการคดการคด เปนกระบวนการทำางานของสมอง ทเกดขนภายใน ขนอย

กบความสามารถของสมองแตละซก ไดแก สมองซกซาย สมองซกขวา ซงเปนความสามารถเฉพาะบคคล

สมองซกซาย สมองซกขวา

- ภาษา ทาทาง สญลกษณ - ความคดสรางสรรค- การวเคราะห - การสงเคราะห- การจดระบบ - จนตนาการ- การเหนรายละเอยด - ดนตร ศลปะ- การมเหตผล - การเคลอนไหว

จงหวะ- การแสดงออก - จตใตสำานก- การคำานวณ - การมองภาพ

รวม- ความสามารถทางวทยาศาสตร - การทำาหลาย

อยางพรอมกน6

แนวทางการพฒนาความสามารถการคดการคดเปนกระบวนการไมใชเนอหา การสอนหรอการพฒนาการ

คด จงเปนการสอนกระบวนการ หรอวธการ ซงไมสามารถถายทอดจาก

บคคลหนงไปยงอกบคคลหนงไดโดยงาย การพฒนาความสามารถการคดของผเรยน จำาเปนตองใชแนวทางและวธการทหลากหลายสงเสรมกน ซงมแนวทางดงน

แนวทางท 1 การสงเสรมปจจยทเออตอการพฒนาสมอง สมองเปนอวยวะทใชในการคด หากสมองมความสมบรณ แขงแรง กทำาหนาทไดด ปจจยทสำาคญมดงน

1) อาหาร การขาดสารอาหาร มผลกระทบตอสมอง เพราะเซลลประสาทรบอาหารไมเพยงพอ ทำาใหการเจรญเตบโตของสมองหยดชะงก อาหารทควรรบประทานมากๆ ไดแก ผก ผลไม ขาว ขนมปง

2) นำา เซลลสมองจะทำาหนาทอยางมประสทธภาพเมอรางกายมปรมาณนำาเพยงพอ เดกควรดมนำาวนละ 6-8 แกว

3) การหายใจ สมองตองการออกซเจน การหายใจชวยใหสมองไดรบออกซเจนเพยงพอ ควรหายใจลกพอควร มจงหวะในอตราพอเหมาะ ซงจะชวยใหสมองปลอดโปรง ลดการหลงลม ปองกนสมองเสอม

4) การพกผอน การฟงดนตร และการผอนคลายความเครยด5) การบรหารสมอง เปนการบรหารรางกายในสวนทสมอง

ควบคมอย โดยเฉพาะกลามเนอทเชอมระหวางสมองซกซาย และซกขวา การบรหารททำาโดยทวไปม 4 ทา คอ การเคลอนไหวสลบขาง การยดสวนตางๆของรางกาย การเคลอนไหวเพอกระตน และการบรหารอวยวะตางๆของรางกายอยางงายๆ

แนวทางท 2 การเปนแบบอยางทด การจดสภาพแวดลอม และสรางบรรยากาศทเออตอการคด เชน เปนแบบอยางในการเปนคนใจกวาง รบฟงความคดเหนผอน ไมปดกนความคดของเดก ใหคำาชมเชย กำาลงใจ เสรมแรงเมอผเรยนคดไดดวยตนเอง

แนวทางท 3 การสอนและฝกทกษะการคดโดยตรง โดยใชโปรแกรม สอ หลกสตร กจกรรมทพฒนาขนอยางสำาเรจรป เชน โปรแกรมฝกการคดอยางมวจารณญาณ ฝกทกษะการแกปญหา

หลกสตรรายวชาคดเปน หลกสตรรายวชาการคดสรางสรรค ซงหลกสตร โปรแกรมดงกลาวผานการทดลองวามประสทธภาพแลว ผสอนสามารถดำาเนนการสอนไดโดยมการเตรยมไวอยางเปนลำาดบขนตอน แตเสยคาใชจายแพง

แนวทางท 4 การสอนและฝกการคด โดยผานทางกจกรรมการเรยนรทพฒนาขนตามทฤษฎ หลกการ แนวคด ทสงเสรมการคด ซงปจจบนนมจำานวนไมนอย ทเนนการพฒนาความสามารถการ

7คด เชน ทฤษฎกระบวนการประมวลขอมล ทฤษฎพหปญญา ทฤษฎการสรางความร หลกโยนโสมนสการ หลกพหสตร

ทฤษฎกระบวนการประมวลขอมล เมอมนษยรบสงเราเขามาทางประสาทสมผสทง 5 จะถกบนทกไวในความทรงจำาระยะสน หากจะเกบไวนานตองเขารหส และถาจะนำาออกมาใชตองถอดรหส ครจงควรจดสงเราในการเรยนรใหสอดคลองกบความสนใจของผเรยน นำาสงทจะใหเดกเรยนรมาจดหมวดหม งายแกการจำา ถาจะใหจำานานตองนำามาเขารหสไดแก การทองจำา การยำาทวน การเชอมโยง ความรเกากบความรใหม ครควรฝกการควบคมกระบวนการคดของตนเนองจากเปนกระบวนการทจะทำาใหเกดการเรยนรไดด

ทฤษฎพหปญญา การดเนอร เชอวา บคคลแตละคนมเชาวนปญญา 8 ดาน ไดแก ดานภาษา คณตศาสตร มตสมพนธ ดนตร การเคลอนไหวรางกายและกลามเนอ การสมพนธกบผอน การเขาใจตนเอง การเขาใจธรรมชาต เชาวนปญญาดงกลาวไดรบการถายทอดจากรรมพนธ และจากบรบททางสงคม ไดแก วฒนธรรม การศกษา ซงความสามารถแตละดานอาจไมเทากน ความสามารถดงกลาวจะผสมผสานออกมาทำาใหแตละคนมเอกลกษณเฉพาะตน หากไดรบการสงเสรมความสามารถอยางเหมาะสม จะสามารถพฒนาไดเตมศกยภาพ

ทฤษฎการสรางความร เชอวาบคคลสามารถแปลความหมาย สรางความรความเขาใจจากประสบการณ สมองเปนเครองมอสำาคญในการแปลความหมาย ซงขนกบการรบร ประสบการณความสนใจ ความตองการ และภมหลงของบคคลทมความแตกตางกน ครจงควรสงเสรมใหผเรยนสรางความรดวยตนเอง โดยใหผเรยนมสวนรวมในกจกรรมการเรยนรอยางตนตว มใชเปนเพยงรบรขอมลเทานน แตตองจดกระทำากบขอมล หรอประสบการณตางๆ และสรางความหมายของสงนนดวยตนเอง

แนวทางท 5 การสอนและฝกทกษะการคด โดยใชรปแบบการเรยนการสอนและกระบวนการตางๆทเนนการพฒนาการคด เชน

- รปแบบการเรยนการสอนมโนทศน เปนการจดกระบวนการเรยนรใหผเรยนไดจดกระทำากบขอมล จนสามารถหาคณสมบตเฉพาะทสำาคญของเรองนน และใหคำานยามของมโนทศนนนดวยตนเอง

- รปแบบการเรยนการสอนเนนความจำา- รปแบบการเรยนการสอนแบบซกถาม ใชกบสาระทเปนปญหาขด

แยงตางๆ ซงยากแกการตดสนใจ ชวยใหเรยนรกระบวนการตดสนใจอยางชาญฉลาด รวมทงทำาความกระจางในความคดของตน

แนวทางท 6 การบรณาการการสอน และฝกทกษะการคดในการเรยนการสอนเนอหาสารตางๆ การคด เปนกระบวนการทางสมองในการจดกระทำากบขอมล สงเราทรบเขามาทางประสาทสมผสทง 5 ซงตองอาศย ทกษะการคด ลกษณะการคด กระบวนการตางๆ ครสามารถนำาไปบรณาการในการสอนตามความเหมาะสม เชน สอนเรองพช ครสอนโดยใหนกเรยนฝกทกษะการสงเกตพช การสำารวจพชในทองถน การจำาแนกประเภทของพช การตงคำาถามเกยวกบพช การทดลอง การเกบรวบรวมขอมล การ

8

สรปลงความเหน การบรณาการการสอนและฝกการคดตางๆ ในการเรยนเนอหาสาระตางๆ เปนวธการทครใชไดมากทสด และดทสด เพราะเปนการพฒนากระบวนการควบคกบเนอหาสาระ

แนวทางท 7 การใชเทคนคตางๆทสงเสรมและพฒนาการคด ปจจบนมเทคนคมากมายทสำาคญมดงน

ผงกราฟฟก เปนแผนผงทางความคด ประกอบดวยความคดหรอขอมลสำาคญๆทเชอมโยงกนอยในรปแบบตางๆ ทำาใหเหนโครงสรางของความร หรอเนอหานนๆชวยในการจดกระทำาขอมลใหเปนระบบ เขาใจและจำาไดงาย ผงกราฟกทนยมใชมผงมโนทศน ผงกางปลา ผงลำาดบขนตอน ผงวฏจกร ผงวงกลมซอน

เทคนคการใชคำาถาม เปนเทคนดทใชไดมากทสด สะดวกทสด ประหยดเวลาทสด ถาใชดเกดผลประโยชนคมคาทสด ครตองมความร พนฐานวธการ ทกษะ กระบวนการ ของการคดทตองการฝกนกเรยน จงจะสามารถตงคำาถามเพอใหผเรยนไปสจดทตองการ หรอเปาหมายได คำาถามทดตองชวยกระตนหรอทาทายผเรยนใชความคด โดยเฉพาะความคดระดบสง และซบซอนขน

เทคนดการอภปรายโดยใชหมวก 6 ใบ เดอโบโน ไดพฒนาเทคนคนเพอใชพฒนาความคดโดยใชหมวกเปนตวแทนของการคด หรอแสดงความคด และสของหมวกแสดงแงมมการคด ซงฝกใหคดหลายแงมม สของหมวกม 6 ส ดงน

สขาว แทนความคดทเปนกลางๆ ไมมอคต เปนขอมลทเปนขอเทจจรง เปนทยอมรบทวไปหรอมหลกฐานแสดงวาขอมลเปนความจรง

สแดง แทนความรสก และอารมณตางๆทงทางบวกและทางลบสดำา แทนความคดดานลบ หมายถงจดไมด จดดอย ความผด

พลาด ผลเสย โทษ ความลมเหลว และการมองสงตางๆในทางลบสเหลอง แทนความคดดานบวก หมายถง ความด ความถกตอง

จดเดน คณคา ประโยชน ความส ำาเรจ การมองสงตางๆในทางสรางสรรค ดานบวก

สเขยว แทนความคดทแสดงถงความเจรญเตบโต เปนธรรมชาต สดชน ความร นรมย ความอดมสมบรณ ความคดรเร มสรางสรรค ความคดใหมๆ ความคดทจะเปนไปได ความคดทจะกอใหเกดประโยชน

สนำาเงน แทนการควบคม การดแล กำากบ การจดการใหกลมดำาเนนการอภปรายใหประสบผลสำาเรจตามเปาหมาย

9

เทคนคการบรหารสมอง สมองคนเราม 2 ซก คอซกซายและซกขวา แตละซกทำางานแตกตางกน ไมสามารถทำางานแทนกนได แตสามารถสงเสรมสนบสนน กระตนใหอกฝายหนงทำางานของตนใหดขนได การบรหารสมองมดงน

ทาท 1 การยดสวนตางๆของรางกาย สามารถผอนคลายความตงเครยดของสมอง

ทาท 2 การเคลอนไหวและสลบขาง ซาย ขวา จะทำาใหสมอง 2 ซก สงขอมลถายโอนกนไดด

ทาท 3 การเคลอนไหวเพอกระตน ชวยกระตนการทำางานของกระแสประสาท เกดแรงจงใจในการเรยนร

ทาท 4 การบรหารรางกายงายๆ เปนการบรหารอวยวะสวนตางๆของรางกาย เชน แขน ขา ตา ศรษะ

การพฒนาความสามารถการคดความสามารถการคด มทงความสามารถดาน ทกษะการคด ไดแก

การสงเกต การเปรยบเทยบ การจำาแนก การจดกลม การสรป เปนตน ดานลกษณะการคด ไดแก ลกษณะการคดคลอง การคดยดหยน การคดหลากหลาย การคดละเอยดลออ การคดลกซง การคดไกล เปนตน และดานกระบวนการคด เชน กระบวนการคดอยางมวจารณญาณ

กระบวนการคดสรางสรรค กระบวนการคดแกปญหา เปนตน ในทนขอนำาเสนอ 4 อยาง ไดแก การคดวเคราะห การคดสงเคราะห การคดอยางมวจารณญาณ และการคดสรางสรรค

การคดวเคราะห (Analysis )การคดวเคราะห หมายถงการจำาแนกแยกแยะองคประกอบของสง

ใดสงหนงออกเปนสวนๆเพอคนหาวาทำามาจากอะไร มองคประกอบอะไร ประกอบขนมาไดอยางไร มความเชอมโยงสมพนธกนอยางไร

คำาถามทใชในการพฒนาความสามารถการคดวเคราะห จะเกยวของกบการจำาแนกแยกแยะองคประกอบ การหาความสมพนธเชงเหตผลระหวางเรองทคดกบเรองอนๆ จะถามดวย ใคร อะไร ทไหน เมอไร ทำาไม อยางไร ( 5 W 1 H Who What Where When Why How ) การคดอยางมวจารณญาณ

การคดอยางมวจารณญาณ หมายถง การคดพจารณาไตรตรองอยางละเอยดรอบคอบ มขอมลเพยงพอนาเชอถอ เพอแกปญหาหรอตดสนใจเชอ/ทำาอยางมเหตผล

10

แนวคดหลกการทนำามาใชในการพฒนาการเรยนรความคดสรางสรรค

กลฟอรด (Guilford. 1967:61) ใหความหมายวา ความคดสรางสรรคเปนความคดอเนกนย (Divergent Thinking) คอ ความคดหลายทศทาง หลายแงหลายมม คดไดกวางไกล  ลกษณะความคดเชนนจะนำาไปสความคดการประดษฐสงแปลกใหม รวมทงการคดหาวธแกปญหาไดสำาเรจดวย ความคดอเนกนย  ประกอบดวยความคดรเรม

(Originality) ความคดคลองตว (Fluency) ความคดยดหยน (Flexibility) และความคดละเอยดลออ (Elaboration) 

       อาร พนธมณ (2537:9) ไดใหความหมายของความคดสรางสรรควา ความคดสรางสรรคเปนกระบวนการทางสมองทคดในลกษณะอเนกนย  อนนำาไปสการคนพบสงแปลกใหม  ดวยการคดดดแปลง ปรงแตงความคดเตมผสมผสานกนใหเกดสงใหม  ซงรวมทงการประดษฐคนพบสงตาง ๆ ตลอดจนวธการคด  ทฤษฎหลกการไดสำาเรจ ความคดสรางสรรคจะเกดขนไดมใชเพยงความคดในสงทเปนไปไดหรอสงทเปนเหตผลเพยงอยางเดยวเทานน หากแตความคดจนตนาการกเปนสงสำาคญยงทจะกอใหเกดความแปลกใหม  แตตองควบคไปกบความพยายามทจะสรางความคดฝนหรอจนตนาการใหเปนไปได หรอทเรยกวา จนตนาการประยกตนนเอง  จงจะทำาใหเกดผลงานจากความคดสรางสรรคขน

ความสำาคญของความคดสรางสรรค

       ความคดสรางสรรคนมผกลาวถงความสำาคญไวหลายทาน ดงน

อาร สณหฉว (2511: 424) กลาววา  การศกษาเพอความสรางสรรคเปนสงจำาเปนสำาหรบสงคมปจจบน  เพราะสงคมเปลยนแปลงมปญหาใหมเกดขนอยตลอดเวลา เดกจะตองฝกฝนใหรจกคดสงใหม ๆ เพอแกปญหาตาง ๆ ทตองพบในชวตประจำาวน

       ชาญชย อนทรประวต (2518 :  19)  ไดใหความเหนวา   ความคดสรางสรรคมความจำาเปนตอชวต เพราะในการใหการศกษาแกเดกไมสามารถจะสอนทกสงทกอยางทจำาเปนตอการดำารงชวต การสอนเดกใหมความคดสรางสรรค  จงมโอกาสนำาความรไปใชในการแกปญหาไดด

อาร รงสนนท (2532 : 498)  กลาววา  ความคดสรางสรรคมความสำาคญตอตนเองและสงคม ดงน 

 

11

ตอตนเอง

1.ลดความเครยดทางอารมณ บคคลทมความคดสรางสรรคตองการแสดง  ออกอยางอสระทงความคดและการปฏบต มความมงมนจรงจงในสงทคดหากไดทำาตามทคดจะทำาใหลดความเครยดและความกงวล เพราะไดตอบสนองความตองการพนฐานของตนเอง

2.มความสนกสนาน  เพลดเพลนและเปนสข บคคลทมความคดสรางสรรคเมอไดทำาสงทตนไดคด  ไดเลน ไดทดลองกบความคดจะรสกพอใจตนเตนกบผลงานทเกดขน จะทำางานอยางเพลดเพลนทงเทอยางจรงจงและเตมกำาลงความสามารถและทำาอยางเปนสข แมจะเปนงานหนกแตจะเปนเรองทงายและเบา จะเหนไดวาการทำางานของศลปน นกวทยาศาสตรและนกสรางสรรคสาขา  ตาง ๆ ชวโมง และทำาอยางตอเนองนานหลายปจนคนพบบางสงบางอยางทสามารถผลผลตผลงานสรางสรรคขนมาได

3.มความภาคภมใจและเชอมนในตนเอง  การไดทำาในสงทตนคด ไดทดลอง ไดปฏบตจรง เมองานนนประสบความสำาเรจจะทำาใหบคคล เกดความภาคภมใจและชอมนในตนเอง หากงานนนไมสำาเรจบคคลทมความคดสรางสรรคจะเขาใจและยอมรบผลทเกดขน ไดเรยนรและคนพบบางสงบางอยาง  ความไมสำาเรจชวงนจะเปนพนฐานใหเกดความมมานะพยายามและมความกลาทจะกาวไปขางหนา เพอความสำาเรจตอไป

ตอสงคม

1.ทำาใหสงคมเกดการเปลยนแปลง  เพราะผลงานสรางสรรคนำามาซงความแปลกใหม  ทำาใหสงคมเจรญกาวหนา  ถาสงคมหยดนงจะทำาใหสงคมนนลาหลง

2.เครองจก รถยนต รถแทรกเตอร เครองวดนำา เครองนวดขาว เครองเกบผลไม  เครองบด  สงแหลานชวยในการผอนแรงของมนษยไดมาก ชวยลดความเหนอยยาก ลำาบากและทนทรมานไดมาก ไมตองทำางานหนก ทำาใหชวตมความสขมากขน

3.ชวยใหเกดความสะดวกสบาย รวดเรว การคนพบรถจกรยาน รถยนต เรอทใชเครองจกร รถไฟ เครองบน ยานอวกาศ ทำาใหการคมนาคม ตดตอกน การเดนทางขนสงสะดวกสบาย กอใหเกดการแลกเปลยนความร ความคด ความเขาใจกนมายงขน

4.ความปลอดภยในชวตและการมชวตทยนยาวขน  การคนพบทางการแพทย วทยาศาสตรและเทคโนโลย ทำาใหชวตมนษยไมตองเสยงอนตราย การคนพบยารกษาโรค วณโรค เปนตน การคนพบ

12

ความรใหม ๆ ในเรองโภชนาการ  การออกกำาลงกาย  การดแลสขภาพอนามยตาง ๆ ทำาใหประชาชนรจกปฏบตตนในดานการปองกน ดแลสขภาพอนามยทงทางรางกายและจตใจ  ทำาใหคนมชวตยนยาวขน

5.ชวยประหยดเวลาแรงงานและเศรษฐกจ ผลการคนพบในดานตาง ๆ ทวทยาศาสตร  เทคโนโลย การแพทย  การศกษา  การเกษตร  ชวยใหมนษยมเวลามากขนสามารถนำาพลงงานไปใชทำาอยางอน กอใหเกดรายไดและเพมพนเศรษฐกจไดมากขน มเวลาหาความร  ชนชมกบความงาม  สนทรยภาพและศลปะไดมากขน

6.ชวยในการแกปญหาสงคม  เนองจากสภาพสงคมเปลยนแปลงอยางรวดเรว  จำาเปนตองคดหรอหาวธใหม ๆ มาใชในการแกปญหาทเพมมากขนใหหมดไป

7.ชวยใหเกดความกาวหนาและดำารงไวซงมนษยชาต  ความคดสรางสรรคดานวทยาศาสตรการแพทย  ศลปะ เทคโนโลย เศรษฐกจ  การเมอง  การปกครอง เปนตน ชวยยกมาตรฐานการดำารงชวต ทำาใหมนษยเปนสขและสรางสรรคสงคมใหเจรญขนตามลำาดบ

องคประกอบทมความสำาคญตอความคดสรางสรรค

ประสาท อนศรปรดา  (2532 : 8 – 10) ไดกลาวถงองคประกอบทมอทธพลตอความคดสรางสรรควา  ไมวาความคดสรางสรรคจะอยในระดบบคคล ระดบกลม  หรอระดบสงคม  จะขนอยกบองคประกอบ 2  สวนเสมอ  คอ 1.  องคประกอบทเปนสวนของความสามารถ (Abilities)  หรอทกษะทางการคด  ซงเปนศกยภาพในตวบคคล

       2.  องคประกอบทางแรงจงใจ  (Motivation) องคประกอบดงกลาวจะอยในลกษณะทเออซงกนและกนเสมอ คอจะตองมทงศกยภาพทางการคด มความอดทน  ความอยากรอยากเหน กลาเสยง  ซงเปนคณลกษณะทางอารมณหรอสภาพแรงจงใจทเอออำานวยตอการคดสรางสรรคควบคไปดวยเสมอ  ดงนนหากบคคลทมศกยภาพทางการคดไดรบการฝกใหคด  และไดรบแรงกระตนใหเกดแรงจงใจทจะคด  หรอรเรมสงใหม ๆ ความกาวหนาในการคดกจะเกดขนได

      วชย  วงษใหญ (2535 : 7)  ไดกลาวถงองคประกอบของความคดสรางสรรความดงน  คอ

1. ความคดรเรม  หมายถง ความคดทแปลกแตกตางจากบคคลอน

2. ความวองไวหรอความพรงพร  ปรมาณการคดพรงพรออกมามากกวาบคคลอน

13

3. ความคลองตว  เปนชนดของความคดทปรากฏออกมาจะแตกตางกนไปโดยไมซำากน

4. ความละเอยดลออประณต  ความคดทแสดงออกมานนละเอยดลออ สามารถทจะนำามาใหสมบรณและประณตตอไป

5. การสงเคราะห คอการรวบรวมสงทคดไดมาทำาใหมความหมายและนำามาพฒนาตอไปใหสมบรณเปนจรงได

       สรปไดวาความคดสรางสรรคประกอบดวย ความคดคลองแคลว ความคดยดหยน ความคดรเรม  ความคดละเอยดลออ โดยความคดความคดคลองแคลว และความคดยดหยน  เปนฐานของความคดสรางสรรค สวนความคดรเรมนนทำาใหเกดสงใหม ๆ ขนมา  และความคดละเอยดลออทำาใหความคดนนมรายละเอยดในการคดมากขน

บคคลทมความคดสรางสรรค

ลกษณะของบคคลทมความคดสรางสรรคมรายละเอยด ดงน

       แมคคนสน (Mackinson. 1959  :154)  ไดศกษาบคลกของผทมความคดสรางสรรค  พบวา ผทมความคดสรางสรรคจะเปนผทตนตวอยตลอดเวลา  มสมาธ มความพยายามสามารถพนจพเคราะหความคดอยางถถวนในการแกปญหา  นอกจากนยงมลกษณะสำาคญอกประการหนงคอ  เปนผเปดรบประสบการณตาง ๆ ชอบแสดงออกมากกวาเกบกด

       ทอแรนซ (Torrance. 1962 : 81-82) ไดศกษาบคลกลกษณะของบคคลทมความคดสรางสรรคสง พบวา คนทมความคดสรางสรรคสงเปนคนทมความคดแปลกไปจากบคคลอน มผลงานไมซำาแบบใคร

       เรนวอเทอร (Rainwater. 1965 : 6753-A)  ไดศกษาเปรยบเทยบบคคลทมความคดสรางสรรคสงวาจะมความสามารถในการแกปญหาไดดกวาบคคลทมความคดสรางสรรคตำาหรอไม ผลการศกษาพบวา บคคลทมความคดสรางสรรคสง  สามารถแกปญหาไดดกวาบคคลทมความคดสรางสรรคตำา

       ฮอลลแมน (Hallman. 1971 : 220 – 224) ใหขอเสนอแนะสำาหรบคร  สรป ดงน

1. ใหนกเรยนมโอกาสเรยนรดวยความคดรเรมของตนเอง   จะเปนการกระตนใหนกเรยนอยาก

คนพบและอยากทดลอง

14

       2.  จดบรรยากาศการเรยนรแบบเสรใหนกเรยนมอสระในการคดและแสดงออกตามความสนใจและความสามารถของเขา  ครไมตองทำาตวเปนเผดจการทางความคด

       3.  สนบสนนใหนกเรยนเรยนรดวยตนเองใหมากขน

       4.  ยวยใหนกเรยนคดหาความสมพนธระหวางขอมลในรปแบบทแปลกใหมจากเดม สงเสรมความคดจนตนาการ  สงเสรมใหคดหาวธแกปญหาแบบแปลก ๆ ใหม ๆ

       5.  ไมเขมงวดกบคำาตอบหรอผลงานทไดจากการคนพบของนกเรยน  ครตองยอมรบวา  ความผดพลาดเปนเรองปกตทเกดขนได

       6.  ยวยใหนกเรยนคดหาวธการหาคำาตอบแกปญหาหลาย ๆ วธ

       7.  สนบสนนใหนกเรยนรจกประเมนผลสมฤทธและความกาวหนาของตนดวยตนเอง  มความรบผดชอบและรจกประเมนตนเอง  พยายามหลกเลยงการใชเกณฑมาตรฐาน

       8.  สงเสรมใหนกเรยนเปนผไวตอการรบรในสงเรา

       9.  สงเสรมใหนกเรยนตอบคำาถามประเภทปลายเปดทมความหมายและมคำาตอบทเปนความจรงแนนอนตายตว

       10.  เปดโอกาสใหนกเรยนไดเตรยมความคดและเครองมอในการแกปญหาดวยตนเอง

       ผทำาการวจยจงไดนำาแนวคดของกลฟอรด ทเนนใหคดหลายทศทางและรศ.ดร.อารย พนมณ  ใหแนวคดวา ความคดแปลกใหมจะตองควบคกบความพยายามทจะสรางความคดผน  จงจะทำาใหเกดผลงานจากความคดสรางสรรคนน ดร. วชย วงษใหญ  ใหแนวคดถงองคประกอบของความสรางสรรค โดยเรมทความคดสรางสรรค  ความวองไว  ความคลองตว  มาเปนพนฐานในการคด และทสำาคญ ถาเดกไดรบการฝกใหรจกคดสงใหม ๆ จะชวยใหเดกแกปญหาไดดขน  อกทงลกษณะของบคคลทมความคดสรางสรรค จะเปนผตนตวตลอดเวลา  ชอบแสดงออก  ในบทบาทของครผสอนจงไดฟงขอเสนอแนะของฮอลลแมน มาใช คอ จดบรรยากาศในการเรยนแบบเสร  อสระในการคด ยวยใหนกเรยนหาคำาตอบเพอแกปญหาในหลายวธการ  อกทงกระตนใหนกเรยนตอบคำาถามแบบปลายเปด  เพอใหนกเรยนไดคดในเชงบวก เชงสรางสรรคในแนวกวาง  นำามาสบคลกภาพทด ความฉลาดทางอารมณ และคณภาพชวตทดขน

บทท 3

วธดำาเนนการวจย

ในการวจยครงน ผวจยไดดำาเนนการตามขนตอน ดงน 1.การกำาหนดประชากรและกลมตวอยาง 2. การกำาหนดเนอหาทใชในการวจย 3. การกำาหนดระยะเวลาในการวจย 4. การสรางเครองมอทใชในการวจย 5. การกำาหนดแบบแผนการวจย 6. การเกบรวบรวมขอมล 7. การจดกระทำาและการวเคราะหขอมล

1. การกำาหนดประชากรและกลมตวอยาง ประชากรทใชในการวจย การวจยในครงนใชประชากร เปน นกเรยนชนประถมศกษาปท 4 ภาคเรยนท 1 ปการศกษา 2554 โรงเรยนเซนตหลยส ฉะเชงเทรา จำานวน 6 หองเรยน จำานวนนกเรยน 261 คน

กลมตวอยางทใชในการวจย การวจยในครงนใชกลมตวอยางเปนนกเรยนชนประถมศกษาปท 4 หอง 3 ภาคเรยนท 1 ปการศกษา 2554 โรงเรยนเซนตหลยส ฉะเชงเทรา โดยการสมแบบเฉพาะเจาะจง (Purposive sampling ) จำานวนนกเรยน 44 คน

2. การกำาหนดเนอหาทใชในการวจย การวจยครงนใชเนอหาการจดการเรยนการสอนวชาวทยาศาสตร โดยใชแบบฝกทกษะ เรอง การดำารงชวตของพช “ ”ประถมศกษาปท 4

3. การกำาหนดระยะเวลาในการวจย การวจยในครงนดำาเนนการทดลองในภาคเรยนท 1 ปการศกษา 2554

16

1. 4. การสรางเครองมอทใชในการวจย เครองมอทใชในการวจยประกอบดวย 1. แบบฝกทกษะวชาวทยาศาสตรเรอง การดำารง“ชวตของพช”

2. แบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน 1. แบบฝกทกษะวชาวทยาศาสตรเรอง การดำารงชวต“ของพช” มขนตอนการสรางดงน 1.1 ขนเตรยม 1.1.1 ศกษาหลกสตร จดมงหมายของหลกสตร จดประสงคสาระการเรยนรและขอบขายเนอหากลมสาระการเรยนรและมาตรฐานการเรยนร ตามหลกสตรการศกษาขนพนฐาน ระดบประถมศกษาตอนตน 1.1.2 ศกษารายละเอยด หลกการและแนวคด รปแบบการจดการเรยนรโดยใชแบบฝกทกษะ 1.1.3 ศกษารายละเอยดเนอหาวชาวทยาศาสตร ( เรองการดำารงชวตของพช ) 1.1.4 วเคราะหเนอหาและจดประสงคเชงพฤตกรรม มโนมต เนอหาวชา และกจกรรมการเรยนการสอน 1.2 ขนสราง สรางแบบฝกทกษะวชาวทยาศาสตร เรอง การดำารงชวตของ“

พช ของนกเรยนชนประถมศกษาปท ” 4 ปการศกษา 2553 โรงเรยนเซนตหลยส ฉะเชงเทรา โดยจดกจกรรมทมงเนนใหผเรยนมสวนไดลงมอปฏบตดวยตนเอง เพอใหเกดความรบผดชอบในหนาท และความเชยวชาญชำานาญการ มความร ความเขาใจอยางลกซง สามารถหาคำาตอบไดอยางถกตอง 2. แบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนวชาวทยาศาสตร โดยใชแบบฝกทกษะ เรอง การดำารงชวตของพช มขนตอนดงน“ ” 2.1 ศกษาเอกสารเกยวกบการวดผลประเมนผล และการสรางขอสอบ 2.2 ศกษาจดประสงค และเนอหากลมสาระและมาตรฐานการเรยนร 2.3 สรางแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน แบบปรนย จำานวน 10 ขอ 2.4 นำาแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน ไปเกบขอมลกบกลมตวอยางจรง

17

5. การกำาหนดแบบแผนการวจย การวจยครงนเปนการวจยเชงทดลอง ซงผวจยไดดำาเนนการทดลองตามแบบแผนการวจย One Group Pretest - Posstest Design ดงแสดงในตาราง 1

ตารางท 1 แบบแผนการวจย One Group Pretest - Posstest Design

กอนเรยน ทดลอง หลงเรยน

Pr X Po

Pr แทน การทดสอบกอนการทดลอง

Po แทน การทดสอบหลงการสอบ

X แทน แบบฝกทกษะวชาวทยาศาสตร

เรอง การดำารงชวตของพช“ ”

6. การเกบรวบรวมขอมล ในการวจยครงน ดำาเนนการเกบรวบรวมขอมลตามลำาดบ ดงน 1. ทดสอบกอนเรยน โดยใชแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน 2. ดำาเนนการจดการเรยนรกบกลมตวอยางโดยใชแบบฝกทกษะวชาวทยาศาสตร เรอง “การดำารงชวตของพช ” 3. นำาผลคะแนนจากการตรวจแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนมาวเคราะห โดยใชวธการทางสถตเพอตรวจสอบสมมตฐานตอไป

บทท 4

ผลการวเคราะหขอมล

จากการประเมนผลกอนเรยนและหลงเรยน การทำาแบบทดสอบของนกเรยนชนประถมศกษาปท 4 หอง 3 จำานวน 44 คน สญลกษณทใชนำาเสนอขอมลวเคราะหขอมล

จากสตรทใช N = แทนจำานวนนกเรยนในกลมตวอยาง X= แทนคะแนนเฉลย

ตารางท 1 คาสถตพนฐานคะแนนทดสอบกอนเรยนและหลงเรยนวชาวทยาศาสตร เรอง การดำารงชวตของพช ของนกเรยนชน“ ”ประถมศกษาปท 4 หอง 3 จำานวน 44 คน

นกเรยนคนท

คะแนนกอนเรยน(20คะแนน)

คะแนนหลงเรยน(20คะแนน)

นกเรยนคนท

คะแนนกอนเรยน(20คะแนน)

คะแนนหลงเรยน(20คะแนน)

1 10 13 24 17 192 14 17 25 18 193 16 19 26 18 204 15 18 27 18 20

5 6 16 28 11 166 7 12 29 15 187 19 18 30 13 168 6 11 31 8 179 13 18 32 17 1910 16 17 33 19 1911 9 14 34 18 1812 10 16 35 18 1813 12 16 36 11 1014 11 12 37 13 15

นกเรยนคนท คะแนน

กอนเรยน(20คะแนน)

คะแนนหลงเรยน(20คะแนน)

นกเรยนคนท

คะแนนกอนเรยน(20คะแนน)

คะแนนหลงเรยน(20คะแนน)

15 13 17 38 8 1316 18 19 39 12 1317 11 6 40 11 1718 13 16 41 10 1519 14 12 42 8 220 13 18 43 14 1921 16 19 44 11 822 12 17

23 15 19

คะแนนรวม 576 696

คะแนนเฉลย 13.09 15.81

ตารางท 2 เปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนวชาวทยาศาสตรกอนเรยนและหลงเรยน ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 4 หอง 3

การทดสอบ N X X

กอนเรยน 44 576 13.09

หลงเรยน 44 696 15.81

จากตารางท 2 ปรากฏวาผลสมฤทธทางการเรยนกอนเรยนและหลงเรยนวชาวทยาศาสตรของนกเรยนชนประถมศกษาป ท 4 หอง 3 มผลสมฤทธทางการเรยนสงขน โดยมคะแนนเฉลยเพมขนโดยเฉลยเทากบ 2.72

บทท 5

สรปผลการวจย อภปรายผลและขอเสนอแนะ การวจยครงนเปนการวจยเชงทดลองเพอศกษาผลสมฤทธ

ทางการเรยนวชาวทยาศาสตรโดยใชแบบฝกทกษะเรอง การดำารงชวต“ของพช ของนกเรยนชนประถมศกษาปท ” 4 หอง 3 โรงเรยนเซนตหลยสฉะเชงเทรา สรปสาระสำาคญไดดงน

จดมงหมายในการวจย ในการวจยครงนผวจยไดกำาหนดความมงหมายไวดงน 1. เพอศกษาผลสมฤทธทางดานกระบวนการคดวทยาศาสตร โดยใชแบบฝกทกษะเรอง การดำารงชวตของพช ของนกเรยนชน“ ”ประถมศกษาปท 4 หอง 3 2. เพอเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนวชาวทยาศาสตร โดยใชแบบฝกทกษะเรอง การดำารงชวตของพช ของนกเรยนชน“ ”ประถมศกษาปท 4 หอง 3 โรงเรยนเซนตหลยส ฉะเชงเทรากอนและหลงการทำาแบบฝกทกษะ

ส ม ม ต ฐ า น ใ น ก า ร ว จ ย ผลสมฤทธทางการเรยนวชาวทยาศาสตร โดยใชแบบฝกทกษะเรอง การดำารงชวตของพช ของนกเรยนชนประถมศกษาปท “ ” 4 หอง 3 โรงเรยนเซนตหลยส ฉะเชงเทรา หลงเรยนสงกวากอนเรยน

ข อ บ เ ข ต ข อ ง ก า ร ว จ ย ป ร ะ ช า ก ร ท ใ ช ใ น ก า ร ว จ ย การวจยในครงน ประชากรเปนนกเรยนชนประถมศกษาปท 4 หอง 3 ภาคเรยนท 1 ปการศกษา 2553 โรงเรยนเซนตหลยส ฉะเชงเทรา จำานวน 6 หองเรยน จำานวนนกเรยน 280 คน

ก ล ม ต ว อ ย า ง ท ใ ช ใ น ก า ร ว จ ย การวจยครงนใชกลมตวอยางเปนนกเรยนชนประถมศกษาปท 4 หอง 3 ภาคเรยนท 1 ปการศกษา 2554 โรงเรยนเซนตหลยส ฉะ เช ง เทรา โดยการส มแบบเฉพาะ เจาะจง ( Purposive sampling ) จำานวนนกเรยน 44 คน

21

เนอหาทใชในการวจย การวจยในครงนดำาเนนการจดการเรยนการสอนวชาวทยาศาสตรโดยใชแบบฝกทกษะเรอง การดำารงชวตของพช ของนกเรยนชนประถม“ ”ศกษาปท 4

เครองมอทใชในการวจยเครองมอทใชในการวจยประกอบดวย1. แบบฝกทกษะวชาวทยาศาสตร เรอง การดำารงชวตของพช“ ”2. แบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน

การเกบรวบรวมขอมลในการวจยครงน ดำาเนนการเกบรวบรวมขอมลตามลำาดบดงน 1. ทดสอบกอนเรยน โดยใชแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน 2. ดำาเนนการจดการเรยนรกบกลมตวอยางโดยใชแบบฝกทกษะวชาวทยาศาสตรเรอง การดำารงชวตของพช“ ” 3. เมอเสรจสนการจดการเรยนรแลว ทำาการทดสอบหลงเรยนโดยใชแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน 4. นำาผลคะแนนจากการตรวจแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนมาวเคราะห โดยใชวธการทางสถตเพอตรวจสอบสมมตฐานตอไป

การจดกระทำาขอทลและการวเคราะหขอมล เปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนวชาวทยาศาสตร โดยใชแบบฝกทกษะเรอง การดำารงชวตของพช ของนกเรยนชนประถม“ ”

ศกษาปท 4 หอง 3 โรงเรยนเซนตหลยส ฉะเชงเทรา กอนและหลงการทำาแบบฝกทกษะโดยการหาคา t - test Dependent

สรปผลการวจย การฝกทกษะกระบวนการคดทางการเรยนวชาวทยาศาสตร โดยใชแบบฝกทกษะ เรอง การดำารงชวตของพช ของ” ”นกเรยนชนประถมศกษาปท 4 หอง 3 โรงเรยนเซนตหลยส ฉะเชงเทรา สรปผลไดดงน 1. คะแนนเฉลยและสวนเบยงเบนมาตรฐานของผลสมฤทธทางการเรยนวชาวทยาศาสตร โดยใชแบบฝกทกษะเรอง การดำารงชวต“ของพช ของนกเรยนชนประถมศกษาปท ” 4 หอง 3 โรงเรยนเซนตหลยส ฉะเชงเทรากอนเรยนมคาเทากบ 13.09 สวนหลงเรยนมคาเทากบ 15.81 ตามลำาดบ

22

2. คะแนนเฉลยผลสมฤทธทางการเรยนวชาคณตศาสตรโดยใชแบบฝกทกษะ เรอง การดำารงชวตของพช ของนกเรยนชน“ ”ประถมศกษาปท 4 หอง 3 โรงเรยนเซนตหลยส ฉะเชงเทรา หลงการเรยนสงกวากอนการเรยนร

อภปรายผลการวจย

จากการศกษาการฝกทกษะกระบวนการคดทางการเรยนวชาวทยาศาสตร โดยใชแบบฝกทกษะ เรอง การดำารงชวตของพช “ ”ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 4 หอง 3 โรงเรยนเซนตหลยส ฉะเชงเทรา พบวานกเรยนมผลสมฤทธทางการเรยนหลงเรยนสงกวากอนเรยน เหตทเปนเชนนเพราะมงเนนใหนกเรยนไดมโอกาส

ศกษาและลงมอปฏบตดวยตนเอง มการใหนกเรยนซกถามเพอใหเกดความกลาแสดงออกอยางสรางสรรค และมความเชอมนในตนเอง

ขอเสนอแนะ

1. ครควรอธบายแนะนำาขนตอน ประโยชนและความสำาคญของการทำาแบบฝกทกษะใหผเรยนไดรบทราบ พรอมทงอธบายถงความสำาคญของทกษะหรอคณสมบตของผเรยนทตองการพฒนาควบคไปกบการพฒนาดานผลสมฤทธทางการเรยนของผเรยนใหผเรยนเขาใจตรงกน

2. การเรยนการสอนจะสำาเรจไดดวยด ตองอาศยความรวมมอจากทกฝาย ดงนนการทำาขอตกลงกนอยางชดเจนถงจดประสงคทตองการ เปนเรองสำาคญเพราะจะไปสการจดการเรยนการสอนทมประสทธภาพสงสด

24

บรรณานกรม

กระทรวงศกษาธการ.(2545) หลกสตรการศกษาขนพนฐาน. กรงเทพฯ: สำานกพมพ องคการรบสง สนคาและ พศดภณฑ .กมลรตน เหลาสวรรณ . (2523). จตวทยาการศกษา. กรงเทพฯ :

หางหนสวนจำากดศรราชา.กาญจนา วฒนาย. การวจยในชนเรยนเพอพฒนาการเรยนการสอน. สถาบนพฒนาผบรหาร การศกษา กระทรวงศกษาธการ. กศมา แสงเดช.(2545) การวจยในชนเรยนสำาหรบครประถมศกษา. กรงเทพฯ :แมค.คณะอนกรรมการพฒนาคณภาพวชาการ กลมกจกรรมพฒนาผเรยน. (2546). แนวทางการ จดกจกรรมพฒนาผเรยน. ตามหลกสตรการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2544. กรงเทพฯ : กรมวชาการกระทรวงศกษาธการ.บญชม ศรสะอาด. (2541). การพฒนาการสอน. พมพครงท 2. กรงเทพฯ: โรงพมพเวลดมเดยพชน เชยจรรยา. (2541) แนวคดหลกนเทศศาสตร. กรงเทพฯ : สำานกพมพขาวฟาง.ลวน สายยศ และอคณา สายยศ. (2531). หลกการวจยการศกษา . พมพครงท 2. กรงเทพ ฯ : บรษทศกษาจำากดวรรณวไล พนธสดา (2543) การวจยในชนเรยนขนพนฐานสำาหรบครยคใหม. กรงเทพฯ:สมศกด สนธระเวชญ. (2542, มกราคม). “ยทธศาสตรการสอน,” วารสารวชาการ.2(1) : 51-79.สชา จนทนเอม และสรางค จนทนเอม. (2518). จตวทยาการศกษา. กรงเทพฯ : พระพฒนา.สนย ธรดากร. (2525). จตวทยาการศกษา. นนทบร: สถานสงเคราะหหญงปากเกรด.

บรรณานกรม

ภาคผนวก

สารบญ

บทท หนา

1 ภมหลง......................................................................................... 1จดมงหมายในการวจย..................................................................

2ความสำาคญของการวจย...............................................................

2ขอบเขตของการวจย..................................................................... 2นยามศพทเฉพาะ.......................................................................... 3

2 เอกสารและงานวจยทเกยวของ .................................................... 4เอกสารทเกยวของกบความคด ..................................................... 5แนวทางการพฒนาความสามารถการคด ...................................... 6การพฒนาความสมารถการคด ..................................................... 9ความสำาคญของการคดสรางสรรค ............................................... 10องคประกอบทมความสำาคญตอความคดสรางสรรค .................... 12

เอกสารทเกยวของกบบคคลทมความคด ...................................... 13

3 วธดำาเนนการวจย ......................................................................... 15การกำาหนดประชากรและกลมตวอยาง ........................................ 15การกำาหนดเนอหาทใชในการวจย ................................................ 15การกำาหนดระยะเวลาในการวจย .................................................. 15การสรางเครองมอทใชในการวจย ................................................ 16การกำาหนดแบบแผนการวจย ....................................................... 17การเกบรวบรวมขอมล ..................................................................

17

4 ผลการวเคราะหขอมล ..................................................................

18สญลกษณในการวเคราะหขอมล .................................................. 18

5 สรปผล อภปรายผลและขอเสนอแนะ .......................................... 20สรปผลการวจย ............................................................................. 21อภปรายผลการวจย .......................................................................

22

ขอเสนอแนะ ................................................................................. 22บรรณานกรม

24

ภาคผนวก