aaaa - kknpeo.moe.go.th · ค ำน ำ เอกสาร ครบเครื่องเรื่องPLC: Professional Learning Community ให้มี นวัตกรรม

aaaa

ค�ำน�ำ

เอกสาร ครบเครองเรอง PLC: Professional Learning Community ใหม นวตกรรมยคThailand4.0ฉบบนผเรยบเรยงดร.นตยาหลาทนธรกลศกษานเทศกสงกดส�านกงานศกษาธการจงหวดขอนแกนปฏบตหนาทหวหนากลมงานบรณาการการนเทศตดตามและประเมนผล รบผดชอบงานทเกยวของกบการขบเคลอนนโยบายการพฒนาคร ทงระบบและงานทเกยวของกบนโยบายการอาชวศกษา โดยเฉพาะงานเพมสดสวนผเรยน อาชวศกษา:สามญศกษาไดศกษาวเคราะหหลกเกณฑและวธการใหขาราชการครและบคลากรทางการศกษาต�าแหนงครมวทยฐานะและเลอนวทยฐานะตามหนงสอส�านกงานก.ค.ศ.ทศธ0206.3/ว21ลงวนท5กรกฎาคม2560พรอมหลกเกณฑและวธการพฒนาขาราชการครและบคลากรทางการศกษาสายงานการสอน(ฉบบท2)ตามหนงสอส�านกงานก.ค.ศ.ทศธ0206.7/ว14ลงวนท25กนยายน2561เชอมโยงกบศาสตรและศลปความเปนคร(PedagogicalContentKnowledge:PCK)หลากหลายดานหลอมรวมเปนสาระส�าคญทครควรรและน�าไปปฏบตไดเพอใหครไดใชศกษาความรเพมเตมส�าหรบการน�านโยบายสการปฏบตใหเกดคณภาพสงสด การขบเคลอนจดเนนการปฏรปการศกษา6ยทธศาสตรของกระทรวงศกษาธการยทธศาสตรท1ดานหลกสตรและกระบวนการเรยนรและยทธศาสตรท4ดานการผลตพฒนาก�าลงคนและงานวจยทสอดคลองกบความตองการของการพฒนาประเทศ ซงผเรยบเรยง ไดจดท�าเอกสารนขน เพอใชในการอบรมเชงปฏบตการแกครในนโยบายการจดการศกษา ของกระทรวงศกษาธการ เรอง การจดการเรยนรบรณาการ แนว Active Learning กบ แนว STEM Education และการจดการเรยนรภายใตกรอบแนวคด Thailand 4.0 โดยน�ากระบวนการของPLC:ProfessionalLearningCommunityสสถานศกษาผานภาระงานของครผสอนสคณภาพผเรยนยคThailand4.0 ผเรยบเรยงหวงเปนอยางยงวาเอกสารชดนจะชวยสงเสรมใหครผสอนสามารถประยกตใชความรสการพฒนางานในวชาชพคร ในการจดการเรยนรใหกบผเรยน ไดอยาง มคณภาพ ซงมแนวปฏบตกรณผลงานตวอยางของครทผานการอบรมเกยวกบกระบวนการ ของPLC:ProfessionalLearningCommunityในสถานศกษาทผเรยบเรยงไดเปนวทยากรอบรมใหความรและฝกปฏบตการในสภาวะจรง ผานภาระงานของครผสอนสคณภาพผเรยน ยค Thailand 4.0ส�าหรบการศกษาแนวทางปฏบตเชงประยกต พรอมเชอมโยงผลงาน อนเกดจากการปฏบตหนาทส วทยฐานะแนวใหม(ว21/2560) ไดอยางสอดคลอง สมดล อนจะสงผลตอการพฒนาคณภาพการศกษาในภาพรวมตอไป

ดร.นตยำ หลำทนธรกลผเรยบเรยง

1ใหมนวตกรรม ยค Thailand 4.0

ครบเครองเรองPLC ใหมนวตกรรม ยค Thailand 4.0 2

สารบญ

เนอหา หนา ค ำน ำ 1 สำรบญ 2 ตอนท 1 นยำม PLC (Professional Learning Community) 3 ตอนท 2 ระบบ PLC (Professional Learning Community) 4 ตอนท 3 กระบวนกำร PLC ในสถำนศกษำ 5 ขนตอนท 1 รวมกลม PLC และขอจดตงกลม 6 ขนตอนท 2 วเครำะห/สงทตองกำรพฒนำ 8 ขนตอนท 3 ออกแบบและจดท ำแผนกำรจดกำรเรยนร 12 ขนตอนท 4 จดกำรเรยนรในหองเรยนจรง 13 ขนตอนท 5 ประเมนผล สะทอนกำรจดกำรเรยนร 17

ขนตอนท 6 สรปผลกำรจดกำรเรยนร/กจกรรม/นวตกรรม/เผยแพร 17 ตอนท 4 บนทก PLC (Professional Learning Community) 18 เอกสำรอำงอง 25 ประวตผเขยน/วทยำกร 27


สารบญ




สารบญ




สารบญ




สารบญ

เนอหา หนา ค าน า 1 สารบญ 2 ตอนท 1 นยาม PLC (Professional Learning Community) 3 ตอนท 2 ระบบ PLC (Professional Learning Community) 4 ตอนท 3 กระบวนการ PLC ในสถานศกษา 5 ขนตอนท 1 รวมกลม PLC และขอจดตงกลม 6 ขนตอนท 2 วเคราะห/สงทตองการพฒนา 8 ขนตอนท 3 ออกแบบและจดท าแผนการจดการเรยนร 12 ขนตอนท 4 จดการเรยนรในหองเรยนจรง 13 ขนตอนท 5 ประเมนผล สะทอนการจดการเรยนร 17

ขนตอนท 6 สรปผลการจดการเรยนร/กจกรรม/นวตกรรม/เผยแพร 17 ตอนท 4 บนทก PLC (Professional Learning Community) 18 เอกสารอางอง 60 ประวตผเขยน/วทยากร 62

2 ครบเครองเรอง PLC


ตอนท 1 นยาม PLC (Professional Learning Community)

Professional Learning Community (PLC) ตรงกบขอความในภาษาไทย วา ชมชนการเรยนรทางวชาชพ มความหมายตรงกบเหตการณวา “เกดการรวมตว รวมใจ รวมพลง รวมมอกน ในการชวยเหลอ แนะน า ใหก าลงใจกน ของคร ผบรหาร และนกการศกษา ในโรงเรยน เพอพฒนาการเรยนรของผเรยนใหเกดผลดมคณภาพในยคศตวรรษท 21 : Teachers, administrators, teacher educators, and communities seeking advice and motivation for restructuring schools for the 21st century would be well advised to consult this work." (Sergiovanni,1994)

ความหมาย Professional Learning Community (PLC) ในองคกรระดบโรงเรยน ทน าเสนอมานน เมอพจารณารปแบบ (Model) ของ Hiatt-Michael, D. (Ed.). (2001) เราจะเหนภาพของกระบวนการ PLC ไดลกซง ชดเจน ดงภาพ















ตอนท 2 ระบบ PLC (Professional Learning Community)

ระบบของ PLC (Professional Learning Community)กรณตวอยางของสถานศกษาแหงหนง ทมความตองการจ าเปนใหเกด “ระบบ PLC ใหทมครจดการเรยนรแบบบรณาการ โดยใชนวตกรรมจากฐานคด STEM Education เพอพฒนาคณภาพผเรยนยค Thailand 4.0” มกรอบแนวคด ดงน

ปจจยของPLC

วนย 5 ประการ ของบคลากรในโรงเรยน 1. ความรอบรแหงตน (Personal Mastery) 2. แบบแผนความคดอาน (Mental Models) 3. วสยทศนรวม (Shared Vision) 4. การเรยนรของทม (Team Learning) 5. การคดอยางเปนระบบ (Systematic Thinking)

Senge (1990)

กระบวนการของPLC

ขนตอนท 1 Community สรางทมครบรณาการ STEM Education ขนตอนท 2 Practice จดการเรยนรบรณาการ STEM Education ขนตอนท 3 Reflection สะทอนคดเพอการพฒนาการปฏบต ขนตอนท 4 Evaluation ประเมนเพอการพฒนาสมรรถนะคร ขนตอนท 5 Network Development สรางเครอขายการพฒนา

ผลผลตของPLC ครมนวตกรรมการสอนและมสมรรถนะ

ในการจดการเรยนร บรณาการ STEM Education

ผลลพธของPLC คณภาพผเรยนยค Thailand 4.0

-คดเองได -ท าเองได -ผลตผลงานอยางสรางสรรคได



ตอนท 3 กระบวนการ PLC ในสถานศกษา

กระบวนการ PLC ในสถานศกษา กรณตวอยางของสถานศกษา ในสงกดส านกงานคณะกรรมการการอาชวศกษา ซง สงกดส านกงานคณะกรรมการการอาชวศกษา (2561) ไดเสนอแนวทางในการล าดบขนตอนการด าเนนการ PLC ในสถานศกษาอาชวศกษา และสถานศกษาในสงกดอน สามารถประยกตใชไดตามบรบท ดงภาพ



























ขนตอนท 1 รวมกลม PLC และขอจดตงกลม PLC

การรวมกลม PLC และขอจดตงกลม PLC กรณตวอยางสถานศกษาสงกด ส านกงานคณะกรรมการการอาชวศกษา โดยส านกงานคณะกรรมการการอาชวศกษา (2561) ไดเสนอแนวทางการรวมตวกนของครทมความตองการจ าเปน ความสนใจ คานยม และมความเชอในทศทางเดยวกน พรอมจะรวมพลงแกปญหาคณภาพผเรยน เปาหมายเดยวกน โดยมการรวมสมาชกในPLC แตละกลมประมาณ 4-8 คน ดงภาพ

แนวทางการรวมตวกนของคร ใน 4 แบบ มดงน แบบทหนง ครจากกลมสาระการสอนเดยวกนอยในสถานศกษาเดยวกน แบบทสอง ครมาจากกลมสาระการสอนตางกน สอนระดบเดยวกน อยในสถานศกษาเดยวกน แบบทสาม ครมาจากสถานศกษาทแตกตางกน ตงแต 2 แหง ขนไปรวมทมPLCท าใหการตดตอสอสาร อาจตองใชการสอสารผานระบบอเลคทรอนกสมาเปนสอกลาง แบบทส ครมาจากกลมสาระการสอนแตกตางหลากหลาย แตสอนระดบเดยวกน และอาจมาจากหลากหลายสถานศกษา การตดตอสอสารอาจตองใชการสอสารผานระบบอเลกทรอนกสมาเปนสอกลาง







































ตวอยาง แบบค ารองขอจดตงกลมชมชนการเรยนรทางวชาชพ (PLC) วทยาลย............................................................ วนท....................................... เรอง ขอจดตงกลมชมชนการเรยนรทางวชาชพ (PLC) ประจ าภาคเรยนท ......../2561 เรยน ประธานคณะกรรมการด าเนนงานขบเคลอนชมชนการเรยนรทางวชาชพ (PLC) ดวยขาพเจา.............................................ต าแหนง คร สาขาวชา..................................... มความประสงคขอจดทะเบยนจดตงกลมชมชนการเรยนรวชาชพ (PLC) ประจ าภาคเรยน ท ....../........มรายละเอยดดงน 1. กลมชมชนการเรยนรวชาชพ สาขาวชา........................................................................ 2. สมาชกกลม 2.1................................................................................................................................ 2.2................................................................................................................................ 2.3................................................................................................................................ 2.4................................................................................................................................ 3. ผเชยวชาญประจ ากลม................................................................................................. 4. สถานทประชมกลม หอง......................อาคาร............................................................. 5. วนเวลาประชมกลม วน..........................................เวลา.............................................. จงเรยนมาเพอทราบและพจารณา (.....................................) ต าแหนง........................................... ผอ านวยความสะดวกกลม PLC ความเหนหวหนาแผนกวชา......................................................................................................... …………………………………………………………………………………………………………………………………. ลงชอ (..................................................) ประธานคณะกรรมการด าเนนงานขบเคลอนชมชนการเรยนรวชาชพ ลงชอ (..................................................)



ขนตอนท 2 วเคราะห/สงทตองการพฒนา

ปญหาคณภาพผเรยน ทกระดบการศกษา ไมวาจะเปนระดบการศกษาขนพนฐานระดบอาชวศกษา ควรเปนปญหาทมความเชอมโยงกบเปาหมาย (Goal) การจดการศกษา อนจะเปนเสนทางสความส าเรจของการจดการศกษา เมอผเรยนไดรบการพฒนา ยกตวอยางปญหา ไดแก ผเรยนขาดความรบผดชอบ ขาดทกษะการคดวเคราะห ทกษะการคดเชงระบบ ทกษะการใชขอมลเทคโนโลยสารสนเทศทกษะในการปฏบต ความคดสรางสรรค และการสรางนวตกรรม ซงเปนปญหาส าคญรวมกน “ยดปญหาของผเรยนเปนส าคญ” (ส านกงานคณะกรรมการการอาชวศกษา, 2560)

ปญหาคณภาพผเรยนระดบอาชวศกษา ในสวนของทกษะทส าคญ คอ 3R ไดแก • Reading คอ ทกษะอานออก • (W)Riting คอ ทกษะ เขยนได • (A)Rithmatic คอ มทกษะในการค านวณ



นอกจากนน ยงคงพบปญหาในสวนของทกษะ 8 C ดงน • Critical Thinking and Problem Solving : มทกษะในการคดวเคราะห การคดอยางมวจารณญาณ และแกไขปญหาได • Creativity and Innovation : คดอยางสรางสรรค คดเชงนวตกรรม • Collaboration Teamwork and Leadership : ความรวมมอ การท างานเปนทมและภาวะผน า • Communication Information and Media Literacy : ทกษะในการสอสาร และการรเทาทนสอ • Cross-cultural Understanding : ความเขาใจความแตกตางทางวฒนธรรมกระบวนการคดขามวฒนธรรม • Computing and ICT Literacy : ทกษะการใชคอมพวเตอร และการร เทาทนเทคโนโลย • Career and Learning Skills : ทกษะทางอาชพ และการเรยนร • Compassion : มคณธรรม มเมตตา กรณา มระเบยบวนย















แบบบนทกการคนหาปญหา วนท..........................................................................สถานท....................................................... เวลาเรม...............................น. เวลาสนสด.............................น.จ านวนผเขารวม………………คน ท ชอ-สกล บทบาทใน PLC ปญหา สาเหตของปญหา ล าดบความส าคญ สรปปญหาดานการเรยนรของนกเรยนทกลมคดเลอก .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................

ลงชอ………………………..……………..ผบนทกกลมPLC (……………………………………….) ต าแหนง..........................................









บนทกแนวทางแกปญหา วนท..........................................................................สถานท....................................................... เวลาเรม............................น. เวลาสนสด........................น.จ านวนผเขารวม…………….……….คน รายชอสมาชกกลม PLC (Buddy teacher /ครรนพ (Senior teacher)/ ผอ านวยการ/รองผอ านวยการ ผเชยวชาญ (Expert) ปราชญทองถน.(ถาม)) .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... ปญหาดานการเรยนรของผเรยนทกลม PLC คดเลอก ชอปญหา.................................................................................................................................................... แนวทางการแกปญหา .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... วตถประสงค .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... แนวทางการด าเนนงาน .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... การวดและประเมนผล ………………………………………….…………………………………………………………………………….......……. ………………………………………….…………………………………………………………………………….......……. ประโยชนทจะไดรบ .................................................................................................................................................... ลงชอ………………………..……………..ผบนทกกลมPLC (………………………………………) ต าแหนง.........................................







ขนตอนท 3 ออกแบบและจดท าแผนการจดการเรยนร

ขนตอนการออกแบบและจดท าแผนการจดการเรยนร น สมาชกในกลม PLC รวมพลงออกแบบกลยทธการจดการเรยนร (Learning Management Strategy) ใหไดนวตกรรมทจะน าไปจดการเรยนรสเปาหมายคณภาพผเรยนทตองการ ซงกลยทธการจดการเรยนรอนเปนนวตกรรมการจดการเรยนร น ม 3 ลกษณะ คอ เทคนคการสอน วธการสอน และรปแบบ การสอน และมความสมพนธกน ดงภาพ

ตวอยางกลยทธการจดการเรยนร (Learning Management Strategy) จ าแนกตามระดบของนวตกรรมการจดการเรยนร นวตกรรมระดบเทคนคการสอน ไดแก เทคนคการใชค าถาม เทคนคการใชผงกราฟก Graphic Organizer เทคนคการรองเพลง เทคนคการใชสอเทคโนโลย เปนตน นวตกรรมระดบวธการสอน ไดแก วธการสอนเขยนสรางสรรคหรรษา 5 ขนตอน วธการสอนแบบโครงงานสานสนวตกรรม 6 ขนตอน วธการสอนแบบ STEM ศกษา 6 ขนตอน วธการสอนแบบแกปญหาในหนางาน 7 ขนตอน เปนตน นวตกรรมระดบรปแบบการสอน ไดแก รปแบบการสอนเนน STEM ส Innovation ยค Thailand 4.0 รปแบบการสอนสรางนวตกรรม ยค Thailand 4.0 รปแบบการสอนเนนทกษะอาชพ ยค Thailand 4.0 เปนตน















ขนตอนท 4 จดการเรยนรในหองเรยนจรง

การจดการเรยนรในหองเรยนจรง เนนการใชนวตกรรมการจดการเรยนร ทสอดคลองกบแนว Active Learning ซง Active Learning คอ อะไรกตาม สงใดกตาม ทเกยวของกบนกเรยนในการท าในการฝก อะไรบางอยาง และ การคดเกยวกบสงทเขาก าลงลงมอท าลงไป : Active learning is "anything that involves students in doing things and thinking about the things they are doing" (Bonwell & Eison, 1991, p. 2)

Active Learning คอ การเรยนรภายใตสมมตฐาน 2 ประการ คอ 1) การเรยนร เปนความพยายามโดยธรรมชาตของมนษย และ 2) บคคล แตละบคคลมแนวทางในการเรยนร ทแตกตางกน : Active learning is based on two assumptions : (1) that learning is by nature an active endeavour and (2) that different people learn in different ways" (Mayers and Jones, 1993).



วธสอน “บรณาการ STEM 6 ขนตอน” วธสอน “บรณาการ STEM 6 ขนตอน” เปนวธการจดการเรยนรทสอดคลองกบ แนวการจดการเรยนร Active Learning ทเนนใหผเรยนสรางนวตกรรม มองคประกอบพนฐานของการจดการเรยนร ไดแก สอการจดการเรยนร ขนตอนการจดการเรยนร และ การจดสงแวดลอมการจดการเรยนร มาเพมเตมขนตอนการสอนเพอใหการจดการเรยนร มคณภาพสงสด ดงภาพ

ขนตอนท 1 ระบปญหาในชวตจรงทพบหรอนวตกรรมทตองการพฒนา

ขนตอนท 2 รวบรวมขอมลและแนวคดทเกยวของกบปญหาหรอน าไปส การพฒนานวตกรรมนน

ขนตอนท 3 ออกแบบวธการแกปญหาโดยเชอมโยงความรดานวทยาศาสตร

เทคโนโลย กระบวนการทางวศวกรรม และคณตศาสตร ขนตอนท 4 วางแผนและด าเนนการแกปญหาหรอพฒนานวตกรรม

ขนตอนท 5 ทดสอบ ประเมนผล และปรบปรงแกไขวธการแกปญหา หรอพฒนานวตกรรมได

ขนตอนท 6 น าเสนอวธการแกปญหา ผลการแกปญหาหรอผลของนวตกรรม ทพฒนาได

………โรงเรยนของเราตองการพฒนานวตกรรมเชงผลตภณฑ ภายใต กรอบแนวคด “ผลตภณฑปลา วถใหมไทอสาน” ทบรโภคแลวปลอดภย จากโรคโดยเฉพาะโรคพยาธใบไมตบและมะเรงทอน าด………










































































































































วธสอน “โครงงานเปนฐาน 6 ขนตอน” วธสอน “โครงงานเปนฐาน 6 ขนตอน” เปนกรณตวอยางของนวตกรรมการสอนอกนวตกรรมหนง ทสอดคลองกบแนวการจดการเรยนร Active Learning ซงเนนใหผเรยนสรางองคความรใหม สรางนวตกรรมทเปนผลลพธจากการเรยนร เพอสรางเสรมทกษะแหงศตวรรษท 21 ของ ดษฎโยเหลา และคณะ (2557) โดยมทงหมด 6 ขนตอน ดงน

การจดการเรยนร ตามวธสอน “โครงงานเปนฐาน 6 ขนตอน” มรายละเอยด ดงน

1. ขนใหความรพนฐาน ครใหความรพนฐานเกยวกบการท าโครงงานกอนการเรยนร ซงผเรยนจะตองมความร เกยวกบโครงงานไวเปนพนฐาน เพอใชในการปฏบตขณะท างานโครงงานจรง ในขนแสวงหาความร 2. ขนกระตนความสนใจ ครเตรยมกจกรรมทจะกระตนความสนใจของผเรยน โดยตองคดหรอเตรยมกจกรรมทดงดดใหผเรยนสนใจ ใครร ถงความสนกสนานในการท าโครงงานหรอกจกรรมรวมกน











โดยกจกรรมน นอาจเปนกจกรรม ทครก าหนดข น หรออาจเปนกจกรรมท ผ เ รยน มความสนใจตองการจะท าอยแลว ทงน ในการกระตนของครจะตองเปดโอกาสใหผเรยนเสนอจากกจกรรมทไดเรยนรผานการจดการเรยนรของครทเกยวของกบชมชนทผเรยนอาศยอยหรอเปนเรองใกลตวทสามารถเรยนรไดดวยตนเอง 3. ขนจดกลมรวมมอ ผเรยนแบงกลม เพอเตรยมการแสวงหาความร ใชกระบวนการกลมในการวางแผนด าเนนกจกรรม โดยผเรยนเปนผรวมกนวางแผนกจกรรมการเรยนของตนเอง ระดมความคดและหารอ แบงหนาทเพอเปนแนวทางปฏบตรวมกน หลงจากทไดทราบหวขอสงทตนเอง ตองเรยนรในภาคเรยนนนๆเรยบรอยแลว

4. ขนแสวงหาความร ผเรยนลงมอปฏบตกจกรรมโครงงาน ตามหวขอทกลมสนใจ ผเรยนปฏบตหนาท ของตน ตามขอตกลงของกลม พรอมทงรวมมอกนปฏบตกจกรรม โดยขอค าปรกษาจากคร เปนระยะเมอมขอสงสยหรอปญหาเกดขน ผ เรยนรวมกนเขยนรปเลม สรปรายงาน จากโครงงานทตนปฏบต 5. ขนสรปสงทเรยนร ครใหผเรยนสรปสงทเรยนรจากการท ากจกรรม โดยครใชค าถาม ถามผเรยนน าไปสการสรปสงทเรยนร 6. ขนน าเสนอผลงาน ครใหผเรยนน าเสนอผลการเรยนร โดยครออกแบบกจกรรมหรอจดเวลาใหผเรยน ไดเสนอสงทตนเองไดเรยนร เพอใหเพอนรวมชน และผเรยนอนๆในโรงเรยนไดชมผลงาน


















ขนตอนท 5 ประเมนผล สะทอนการจดการเรยนร

การประเมนผล สะทอนการจดการเรยนร เปนการสบเสาะ สรปผลการปฏบตงาน เพอการพฒนา (Debrief) ซง สมาชกกลมการเรยนรจะตองมารวมตวกนสบเสาะ ตงค าถาม สะทอนคดตอผลการปฏบตการสอนทผานไปแลว โดยมงตอบค าถาม อยางนอย 4 ประเดน คอ 1) ผเรยนไดเรยนรและเกดพฤตกรรมตามเปาหมายทตงไวมากนอยเทาใด 2) รไดอยางไรวาผเรยนเหลานนเกดการเรยนร และ/หรอมพฤตกรรมบรรลตาม เปาหมายนนแลว 3) ผเรยนทไมสามารถเรยนรและยงไมบรรลพฤตกรรมตามเปาหมาย จะท าอยางไรกบ ผเรยนกลมนตอไป 4) ผเรยนทเกดการเรยนรและบรรลพฤตกรรมตามเปาหมายแลว จะท าอยางไรตอไปกบผเรยนกลมน สมาชกของกลม ตองรวมกนแสดงความคดเหนเพอใหครทเปนเจาภาพ หรอModel Teacher สรปผลการจดการเรยนรทตอบค าถามทง 4 ประเดน รวมถงสงทเปนแนวการปฏบตทด และสงทเปนจดออนทควรไดรบการปรบปรงในโอกาสตอไป

ขนตอนท 6 สรปผลการจดการเรยนร/กจกรรม/นวตกรรม/เผยแพร

การสรปผลเรยนรจากการปฏบตการน าสการวางแผนการจดการเรยนรรอบใหมตอไป ครทเปน Model Teacher การจดการเรยนร จะตองน าผลสรปทไดรวบรวม บนทกผลไวใหเรยบรอยอยางเปนทางการ โดยจะมการด าเนนการอยางนอย 2 เปาหมาย คอ เปาหมายท 1 บนทกผลการจดการเรยนรไวเพอเปนพฒนาการของการพฒนาการจดการเรยนรสเปาหมาย(Goal) ทไดก าหนดไวรวมเพอสะทอนวากวาจะสามารถพฒนาลกศษยใหบรรลตามพฤตกรรมเปาหมายไดนนมบทเรยนทไดเรยนรรวมกนอยางไรบาง สวนนจะเปนขอมลส าคญทมคณคาอยางยง และถอเปนงานวจยในชนเรยนทมคณภาพมาก เปาหมายท 2 บนทกผลทไดจากการสรปจะตองน าไปสการวางแผนการจดการเรยนรรอบใหม ซงเชอมนวา การจดการเรยนร จะมคณภาพตอเนองและมประสทธภาพมากกวาเดม โดยจะมการเรมด าเนนการวงรอบใหมของการจดกจกรรมกลมชมชนการเรยนรรวมกน ในรอบท 2 รอบท 3 และรอบตอๆ ไป


























































ตอนท 4 ตวอยางบนทก PLC (Professional Learning Community)

การบนทก PLC ในตอนท 4 น จะน าเสนอ ผลทไดจากการปฏบต PLC ครงท 5 กรณผลงานตวอยางของครในสถานศกษา ทผ เรยบเรยงไดเปนวทยากรใหการอบรม ภาคความรและภาคปฏบต ดงน









เอกสารอางอง

ดษฎ โยเหลา และ คณะ. (2557). การศกษาการจดการเรยนรแบบ PBL ทไดจากโครงการ สรางชดความรเพอสรางเสรมทกษะแหงศตวรรษท 21 ของเดกและเยาวชน : จากประสบการณความสาเรจของโรงเรยนไทย. กรงเทพฯ : หจก. ทพยวสทธ. นงลกษณ วรชชย และ สวมล วองวาณช. (2544). การวจยและการพฒนาเพอการปฏรป ทงโรงเรยน. กรงเทพฯ : โรงพมพแหงจฬาลงกรณมหาวทยาลย. ส านกงานคณะกรรมการการอาชวศกษา.(2561).แนวทางการขบเคลอนกระบวนการ ชมชนการเรยนรทางวชาชพ (Professional Learning Community : PLC). (เอกสารอดส าเนา). ส านกงานคณะกรรมการขาราชการครและบคลากรทางการศกษา. (2560). คมอการใชงาน Logbook ส าหรบขาราชการครสายงานการสอนเพอขอประเมนวทยฐานะ. (เอกสารอดส าเนา). Bonwell, C. C., and Eison, J. A. (1991). Active learning: Creating excitement

in the classroom. ERIC Digests (ED340272, pp. 1-4). George Washington University, Washington D.C.: ERIC Clearinghouse on Higher Education.

Heinich, R. and others. (1996). Instructional Media and Technologies for Learning. New Jersey:Prentice-Hall, Inc. Hiatt-Michael, D. (2001). Caring and the learning community. Unpublished manuscript, Pepperdine University, Malibu, CA. McKeown, M. (2008). The Truth About Innovation. London, Prentice Hall. Meyers, Chet and Jones, Thomas B. (1993). Promoting Active Learning: Strategies for the Collage Classroom. San Francisco: Jossey-Bass. Senge,P.M. (1990). The fifth discipline :Theart andpracticeof the learning organization. London: CenturyPress. Sergiovanni, T. J. (1994). Building community in schools. San Francisco: Jossey-Bass.



1

การเขยนองคความรใหมของครสศษย ยค Thailand 4.0

การศกษา Thailand 4.0 ในระดบการศกษาขนพนฐาน จะมงจดการเรยนร ตามหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551 ใหไดคณภาพในผลผลตทดและเกดผลลพธในเปาหมายการขบเคลอนประเทศโมเดล Thailand 4.0 ดวยนวตกรรมการจดการเรยนรทเนนผเรยนเปนส าคญ และระบบการสอนทเออตอการสรางองคความรใหมของคร

ทมา: Brown and others (1986)

เมอพจารณาภาพจะเหนไดวาครสามารถสรางองคความรใหม ส าหรบน ามาใชในการจดการเรยนรทเนนผเรยนเปนส าคญ ประกอบดวย การสรางเนอหาใหมในทองถนการสรางเทคนคการสอน/วธการสอนใหม และการสรางสงแวดลอมใหม เปนตน

2

3

4

ชอ-สกล…………………………………………………………………………………. โรงเรยน……………………………………..สงกด………………………………….

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

Documents

aaaa - kknpeo.moe.go.th · ค ำน ำ เอกสาร ครบเครื่องเรื่องPLC: Professional Learning Community ให้มี นวัตกรรม