НЕПРЕРЫВНОЕ ЭКОЛОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ:ПРОБЛЕМЫ, ОПЫТ, ПЕРСПЕКТИВЫ

PERMANENT ECOLOGICAL EDUCATION:PROBLEMS, EXPERIENCE, PROSPECTS

ADMINISTRATION OF TOMSK REGIONDepartment of General Education

Department of natural Resources and Environment ProtectionRegional State Organization “Oblkompriroda”

Regional State Organization “Regional Center for Development of Education”

PERMANENT ECOLOGICALEDUCATION: PROBLEMS, EXPERIENCE,

PROSPECTS

Book of ProceedingsInterregional Scientific and Practical Conference

Tomsk, November 2–3, 2006

Tomsk 2006

Томск 2006

АДМИНИСТРАЦИЯ ТОМСКОЙ ОБЛАСТИДепартамент общего образования

Департамент природных ресурсов и охраны окружающей средыОГУ “Облкомприрода”

ОГУ “Региональный центр развития образования”

НЕПРЕРЫВНОЕ ЭКОЛОГИЧЕСКОЕОБРАЗОВАНИЕ: ПРОБЛЕМЫ, ОПЫТ,

ПЕРСПЕКТИВЫ

МатериалыМежрегиональной научно-практической конференции

г. Томск, 2–3 ноября 2006 г.

Непрерывное экологическое образование: проблемы,опыт, перспективы. Материалы Межрегиональной научно-прак-тической конференции. г. Томск, 2–3 ноября 2006 г. / Под ред.О.И. Кобзарь, Т.В. Хахалкиной. – Томск: STT, 2006. – 234 c.

© Департамент общего образования админист-рации Томской области, 2006

© Департамент природных ресурсов и охраныокружающей среды администрации Томскойобласти, 2006

© ОГУ “Облкомприрода”, 2006© ОГУ “Региональный центр развития

образования”, 2006© Дизайн. Оформление обложки. STTТМ, 2006

ISBN 5-93629-ххх-х

Сборник включает доклады участников межрегиональной научно-прак-тической конференции “Непрерывное экологическое образование: пробле-мы, опыт, перспективы”, проходившей под руководством Департаментаобщего образования и Департамента природных ресурсов и охраны окру-жающей среды администрации Томской области. Материалы посвященывопросам развития системы непрерывного экологического образования вТомской области. В них отражен опыт работы по экологическому просве-щению и воспитанию всех структур образования (дошкольного, школьно-го, дополнительного, вузовского и послевузовского).

Сборник адресован представителям государственных, общественныхи научных организаций, специалистам в области экологического образо-вания, сотрудникам музеев, библиотек, преподавателям вузов, методис-там, учителям, педагогам дополнительного образования, воспитателямдетских садов, а также тем, кто интересуется этими вопросами.

УДК 37:061.2/.4; 37:372.8; 37.013

ISBN 5-93629-257-6

Н53

УДК 37:061.2/.4; 37:372.8; 37.013Н53

Издание осуществлено при финансовой поддержкеОГУ “Областной комитет охраны окружающей среды и

природопользования” (“Облкоприрода”) администрации Томскойобласти и ОГУ “Региональный центр развития образования”

5

“Непрерывное экологическое образование: проблемы, опыт, перспективы”

РЕЗОЛЮЦИЯ КОНФЕРЕНЦИИ ................................. 11

ПЛЕНАРНЫЕ ДОКЛАДЫ ............................................ 13ЭКОЛОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ И ПРОСВЕЩЕНИЕ

НАСЕЛЕНИЯ ТОМСКОЙ ОБЛАСТИА.М. Адам, О.И. Кобзарь ..................................... 14

КОНЦЕПЦИЯ ОБРАЗОВАНИЯ ДЛЯУСТОЙЧИВОГО РАЗВИТИЯ (ОУР)КАК МЕТОДИЧЕСКАЯ ОСНОВА РЕАЛИЗАЦИИНЕПРЕРЫВНОГО ЭКОЛОГИЧЕСКОГООБРАЗОВАНИЯ В СИСТЕМЕ "ШКОЛА-ВУЗ"О.Д. Лукашевич .................................................... 17

РОЛЬ И МЕСТО ДОПОЛНИТЕЛЬНОГОЭКОЛОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯШКОЛЬНИКОВН.А. Игнатенко, Н.Н. Курасова ............................ 20

БИБЛИОТЕКИ В СФЕРЕ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙКУЛЬТУРЫВ.А. Небаева ......................................................... 21

Секция 1СОДЕРЖАНИЕ ЭКОЛОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ

С УЧЕТОМ РЕГИОНАЛЬНЫХОСОБЕННОСТЕЙ .................................................. 25

РОЛЬ ИНСТИТУТА ПОВЫШЕНИЯКВАЛИФИКАЦИИ В РЕАЛИЗАЦИИНЕПРЕРЫВНОГО ЭКОЛОГИЧЕСКОГООБРАЗОВАНИЯА.И. Купцов, Т.А. Сазанова .................................. 26

РАЗВИТИЕ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫДЕТЕЙ В ШКОЛЕВ.И. Чириков ......................................................... 27

ЭКОЛОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ В ШКОЛЕ:СОВРЕМЕННОЕ СОСТОЯНИЕ, ПРОБЛЕМЫН.П. Литковская .................................................... 28

ЭКОЛОГИЯ – ПРЕДМЕТ, ОПЫТ РАБОТЫ,КОММЕНТАРИИМ.А. Павлова ........................................................ 30

ОПЫТ СОХРАНЕНИЯ УРОВНЯ ЭКОЛОГИЧЕСКОГООБРАЗОВАНИЯ И ВОСПИТАНИЯ В РАМКАХОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫА.А. Макаревич .................................................... 31

СОСТОЯНИЕ ПРЕПОДАВАНИЯ ПРЕДМЕТА"ЭКОЛОГИЯ" В МУНИЦИПАЛЬНОМОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ"КОРНИЛОВСКАЯ СРЕДНЯЯОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА"ТОМСКОГО РАЙОНАЕ.В. Акимова ......................................................... 32

ЭКОЛОГО-ЭКОНОМИЧЕСКАЯНАПРАВЛЕННОСТЬ В КУРСЕ"РЕГИОНАЛЬНАЯ ЭКОЛОГИЯ"Н.П. Котова ........................................................... 33

ОСНОВНЫЕ АСПЕКТЫ ПРОГРАММЫНЕПРЕРЫВНОГО ЭКОЛОГИЧЕСКОГООБРАЗОВАНИЯ В СЕЛЬСКОЙ ШКОЛЕЛ.Л. Щукина .......................................................... 34

ОСОБЕННОСТИ ЭКОЛОГИЗАЦИИ ОБРАЗОВАНИЯВ УСЛОВИЯХ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙДЕЯТЕЛЬНОСТИ (ИЗ ОПЫТА РАБОТЫЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ ПЛОЩАДКИМОУЛИ №3 г. БАРНАУЛА)Е.В. Репетунова, Е.В. Савостина ........................... 35

ЭЛЕМЕНТЫ ЭКОЛОГИИ НА УРОКАХМАТЕМАТИКИН.М. Штан ............................................................. 36

УРОКИ ЭКОЛОГИИ У МУРАВЕЙНИКАФ.Б. Бакшт ............................................................. 37

ЭКОЛОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕВ МИХАЙЛОВСКОМ РАЙОНЕАЛТАЙСКОГО КРАЯЖ.А. Лисица .......................................................... 39

ФОРМИРОВАНИЕ ЭКОЛОГИЧЕСКОГОМИРОВОЗЗРЕНИЯ НА УРОКАХ ЛИТЕРАТУРЫЕ.Ю. Насонова ....................................................... 40

ЭКОЛОГИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕИ ОБРАЗОВАНИЕ С ПОМОЩЬЮ ФИЛАТЕЛИИФ.Б. Бакшт ............................................................. 41

ОРГАНИЗАЦИЯ ЭКОЛОГИЧЕСКОГООБРАЗОВАНИЯ В ПРОЦЕССЕПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИСПЕЦИАЛИСТАГ.И. Руденская ....................................................... 43

НЕКОТОРЫЕ МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫК ЭКОЛОГИЧЕСКОМУ ОБРАЗОВАНИЮО.В. Ротарь, А.В. Величко ..................................... 44

ФОРМИРОВАНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫВ ПРОФЕССИОНАЛЬНОМ СТАНОВЛЕНИИСПЕЦИАЛИСТА ПУ-27Л.А. Костылева...................................................... 45

ЭКОЛОГИЗАЦИЯ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА КУРСАСИБИРЕВЕДЕНИЯ КАК СПОСОБФОРМИРОВАНИЯ ОСНОВНЫХКОМПЕТЕНТНОСТЕЙ У ОБУЧАЮЩИХСЯЮ.А. Сазанская ..................................................... 46

ПРИМЕНЕНИЕ КРАЕВЕДЧЕСКОГО ПОДХОДАВ ОБУЧЕНИИ ЭКОЛОГИИС.С. Брунгард ........................................................ 47

ЭКОЛОГИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ В СЕЛЬСКОЙСРЕДНЕЙ ШКОЛЕН.В. Соболевская .................................................. 48

ЭКОЛОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕВ СОВРЕМЕННОЙ СЕЛЬСКОЙ ШКОЛЕА.И. Фоменко........................................................ 49

ЭЛЕКТИВНЫЙ КУРС КАК СПОСОБФОРМИРОВАНИЯ ИНТЕРЕСА К ЭКОЛОГИИЮ.В. Калинюк ........................................................ 50

ОРГАНИЗАЦИЯ НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙРАБОТЫ ШКОЛЬНИКОВЕ.В. Кухарская ....................................................... 51

ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛАКАК БАЗОВАЯ ШКОЛА ПОЭКОЛОГИЧЕСКОМУ ОБРАЗОВАНИЮИ ВОСПИТАНИЮ ОБУЧАЮЩИХСЯЕ.И. Попова ........................................................... 52

СОДЕРЖАНИЕ

Материалы региональной научно-практической конференци

6

ЗНАЧЕНИЕ ЭЛЕКТИВНОГО КУРСА"ХИМИЯ И ЖИЗНЬ"Л.М. Петенева ....................................................... 53

ЭКОЛОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕЧЕРЕЗ ПРОЕКТНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКУЮДЕЯТЕЛЬНОСТЬВ.З. Кабак, Л.И. Михайлова ................................. 54

РОЛЬ ЭЛЕКТИВНЫХ КУРСОВВ ЭКОЛОГИЧЕСКОМ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМПРОСТРАНСТВЕО.А. Полушина ...................................................... 55

ЭКОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИРОДНОГО КРАЯЛ.А. Сафонова ...................................................... 56

ПРИМЕНЕНИЕ НОВЫХ ИНФОРМАЦИОННЫХТЕХНОЛОГИЙ НА УРОКАХ ЭКОЛОГИИО.Ю. Трифонова ................................................... 57

ТЕХНОЛОГИЯ ПРЕПОДАВАНИЯПО АВТОРСКИМ ПРОГРАММАМБИОЛОГО-ЭКОЛОГИЧЕСКОГО ПРОФИЛЯЛ.Н. Зозуля ............................................................ 59

ГОРОДСКОЙ ЭКОЛОГО-КРАЕВЕДЧЕСКИЙ СЛЕТКАК ФОРМА ЭКОЛОГИЧЕСКОГОВОСПИТАНИЯ И ОБРАЗОВАНИЯШКОЛЬНИКОВД.Г. Зуева, И.Н. Третьякова .................................. 60

ПРОЕКТНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ МЕТОДВ ПРЕПОДАВАНИИ ЭКОЛОГИИМ.С. Легалина ....................................................... 61

ЭЛЕМЕНТЫ УСТНОГО НАРОДНОГОТВОРЧЕСТВА НА УРОКАХИНТЕГРИРОВАННОГО ЭКОЛОГИЧЕСКОГОКУРСА НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫЛ.Н. Пчелкина ....................................................... 62

ЭКОЛОГО-КРАЕВЕДЧЕСКАЯ ЭКСПЕДИЦИЯКАК ФОРМА НЕПРЕРЫВНОГОВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГОПРОЦЕССА. ИЗ ОПЫТА РАБОТЫС.Г. Слободникова ................................................ 63

ОБРАЗОВАНИЕ И УСТОЙЧИВОЕ РАЗВИТИЕЛ.Ф. Гуткевич ........................................................ 65

РАЗВИТИЕ ЭКОЛОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯИ ВОСПИТАНИЯ ШКОЛЬНИКОВ г. ТОМСКАН.Н. Зинченко ....................................................... 66

Секция 2ЭКОЛОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ

ДЛЯ УСТОЙЧИВОГО РАЗВИТИЯ ........................ 69ОСНОВНЫЕ ПОЛОЖЕНИЯ ОБРАЗОВАНИЯ ДЛЯ

УСТОЙЧИВОГО РАЗВИТИЯ И ОПЫТ ИХПРАКТИЧЕСКОГО ВОПЛОЩЕНИЯЛ.П. Рихванов, Н.А. Осипова ............................... 70

СОСТАВНЫЕ ЧАСТИ ОБРАЗОВАНИЯДЛЯ УСТОЙЧИВОГО РАЗВИТИЯЛ.Н. Ердаков ......................................................... 71

РОЛЬ УНИВЕРСИТЕТСКОГО ЭКОЛОГИЧЕСКОГООБРАЗОВАНИЯ В ПРОДВИЖЕНИИ ИДЕЙУСТОЙЧИВОГО РАЗВИТИЯО.Д. Лукашевич .................................................... 73

РАЗВИТИЕ НЕПРЕРЫВНОГО ЭКОЛОГИЧЕСКОГООБРАЗОВАНИЯ В ТОМСКОЙ ОБЛАСТИТ.В. Хахалкина ...................................................... 74

ФОРМИРОВАНИЕ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫНАСЕЛЕНИЯ ЧЕРЕЗ УЧАСТИЕВ ВЫПОЛНЕНИИ ЭКОЛОГО-СОЦИАЛЬНЫХПРОЕКТОВО.В. Перковская .................................................... 75

О ПРАКТИЧЕСКОМ ОПЫТЕ УЧАСТИЯВ ОБЛАСТНОМ ЭКОЛОГИЧЕСКОММАРАФОНЕ "ЧИСТАЯ ВОДА – ДЛЯ ВСЕХ"Н.М. Мокина ......................................................... 76

ОБ ОРГАНИЗАЦИИ НЕПРЕРЫВНОГОЭКОЛОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ(ИЗ ОПЫТА РАБОТЫ)Г.В. Лоскутникова ................................................. 77

ПОДГОТОВКА И УЧАСТИЕ ШКОЛЬНИКОВВО ВСЕРОССИЙСКИХ КОНКУРСАХЭКОЛОГИЧЕСКИХ ПРОЕКТОВИ.Н. Третьякова .................................................... 78

ПОЗНАНИЕ В ДЕЙСТВИИ,ИЛИ КАК ОРГАНИЗОВАТЬ ИССЛЕДОВАНИЕШКОЛЬНИКОВ (НЕКОТОРЫЕРЕКОМЕНДАЦИИ ИЗ ОПЫТА РАБОТЫ)Н.Т. Усова .............................................................. 80

ВОЗМОЖНОСТИ ВНЕДРЕНИЯМЕЖДУНАРОДНЫХ ПРОГРАММОБРАЗОВАНИЯ ДЛЯ УСТОЙЧИВОГОРАЗВИТИЯА.В. Кудрявцев, М.Э. Дорошенко,М. Красни .............................................................. 81

МОДЕЛЬ МУНИЦИПАЛЬНОЙ СЕТИЭКОЛОГИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯИ ОБРАЗОВАНИЯ НА ТЕРРИТОРИИАСИНОВСКОГО РАЙОНАЮ.В. Калинюк ........................................................ 82

ОСНОВЫ РАБОТЫ ПРОЕКТАДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ЭКОЛОГИЧЕСКОГООБРАЗОВАНИЯ "РЕЧНИКИ В ГАРМОНИИС ПРИРОДОЙА.П. Польщиков .................................................... 83

ПРИРОДООХРАННАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬШКОЛЬНИКОВ – УЧАСТНИКОВОБЛАСТНОГО ЭКОЛОГИЧЕСКОГОМАРАФОНА “ЧИСТАЯ ВОДА – ДЛЯ ВСЕХ”Л.А. Малиновская ................................................. 85

ВОЗМОЖНОСТИ ЭКОЛОГИЧЕСКОГООБРАЗОВАНИЯ В МАЛЫХ ИНИЦИАТИВНЫХГРУППАХА.С. Несветайло .................................................... 86

РОЛЬ ОБЩЕСТВЕННОЙ ОРГАНИЗАЦИИВ ФОРМИРОВАНИИ ЭКОЦЕНТРИЧЕСКОГОМИРОВОЗЗРЕНИЯ У ШКОЛЬНИКОВИ СТУДЕНТОВ (НА ПРИМЕРЕ ТОМСКОЙЭКОЛОГИЧЕСКОЙ СТУДЕНЧЕСКОЙИНСПЕКЦИИ им. Л. БЛИНОВАТ.Г. Александрова ................................................. 86

РОЛЬ ЭКОЛОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯВ ПРОЦЕССЕ ФОРМИРОВАНИЯУСТОЙЧИВОГО РАЗВИТИЯН.М. Горина .......................................................... 87

НЕПРЕРЫВНОСТЬ ЭКОЛОГИЧЕСКОГООБРАЗОВАНИЯ И ПРОСВЕЩЕНИЯ ДЕТЕЙИ ИХ РОДИТЕЛЕЙС.Н. Кузнецова ...................................................... 98

ИЗ ОПЫТА ПРОВЕДЕНИЯ УЧЕБЫГОСУДАРСТВЕННЫХ ИНСПЕКТОРОВЕ.Н. Бочкарева ...................................................... 89

7

“Непрерывное экологическое образование: проблемы, опыт, перспективы”

НЕПРЕРЫВНОЕ ЭКОЛОГИЧЕСКОЕОБРАЗОВАНИЕ В РЕГИОНАЛЬНЫХПРОГРАММАХ И ПОСОБИЯХО.Н. Чернышова ................................................... 90

УСТОЙЧИВОЕ РАЗВИТИЕ И ОБРАЗОВАНИЕ:ПРОТИВОРЕЧИЕ МЕЖДУ РАЗНООБРАЗИЕМИ СТАНДАРТАМИ В ОБУЧЕНИИО.Д. Лукашевич, С.А. Филичев ............................ 92

ПРОЕКТНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯДЕЯТЕЛЬНОСТЬ НА УРОКАХ ЭКОЛОГИИН.М. Матыскина ................................................... 93

Секция 3ЭКОЛОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ

В УЧРЕЖДЕНИЯХ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГООБРАЗОВАНИЯ .................................................... 97

ФОРМА РЕАЛИЗАЦИИ В ТОМСКОЙ ОБЛАСТИВСЕРОССИЙСКОГО КОНКУРСА ЮНЫХИССЛЕДОВАТЕЛЕЙ ОКРУЖАЮЩЕЙ СРЕДЫН.Н. Курасова ....................................................... 98

НЕПРЕРЫВНОЕ ЭКОЛОГИЧЕСКОЕОБРАЗОВАНИЕ ДЕТЕЙ В СИСТЕМЕОБРАЗОВАНИЯ г. СТРЕЖЕВОГОС.А. Фоменко ........................................................ 99

ИЗ ОПЫТА РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА"ВОСПИТЫВАЕМ ЗДОРОВОЕ ПОКОЛЕНИЕ"В ТОМСКОЙ ОБЛАСТИТ.Г. Орлова ............................................................ 101

РОЛЬ МУНИЦИПАЛЬНОГООБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ"ДЕТСКИЙ ЭКОЛОГО-БИОЛОГИЧЕСКИЙЦЕНТР" В ЭКОЛОГИЧЕСКОМ ПРОСВЕЩЕНИИНАСЕЛЕНИЯТ.Н. Нечаева .......................................................... 102

ОСОБЕННОСТИ ЭКОЛОГИЧЕСКОГОВОСПИТАНИЯ И ОБРАЗОВАНИЯ В ЦЕНТРЕДОСУГА "АРИЭЛЬ" г. ТОМСКАЕ.В. Васильева, Т.Ф. Кривошеина,С.В. Шаляпина ...................................................... 103

ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХУЧРЕЖДЕНИЙ РАЗЛИЧНЫХ ТИПОВПРИ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММ ЭКОЛОГО-ЭСТЕТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ(НА ОСНОВАНИИ ОПЫТА ПРОВЕДЕНИЯГОРОДСКОГО ЭКОЛОГИЧЕСКОГО КОНКУРСАДЕТСКИХ ТЕАТРОВ И АГИТБРИГАД "ЧЕРЕЗИСКУССТВО – К ЗЕЛЕНОЙ ПЛАНЕТЕЛ.А. Адаскевич, А.В. Петлин,С.В. Шаляпин ........................................................ 105

ЕСТЕСТВЕННОНАУЧНЫЕ ВЫСТАВКИ ТОМСКОГООБЛАСТНОГО КРАЕВЕДЧЕСКОГО МУЗЕЯТ.П. Смердина ....................................................... 106

ОТ ЭКОЛОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯИ ВОСПИТАНИЯ К ЭКОЛОГИЧЕСКОЙКУЛЬТУРЕН.Е. Бриль ............................................................. 107

ИЗУЧЕНИЕ ЭКОЛОГИЧЕСКИХ ОРИЕНТАЦИЙШКОЛЬНИКОВ В ДОПОЛНИТЕЛЬНОМОБРАЗОВАНИИН.Г. Савельева ...................................................... 109

ЭКОЛОГО-КРАЕВЕДЧЕСКАЯ ТРОПА ЗАИСТОКАЛ.В. Муравьева ..................................................... 110

РОЛЬ ВНЕКЛАССНЫХ МЕРОПРИЯТИЙ ВЭКОЛОГИЧЕСКОМ ОБРАЗОВАНИИИ ВОСПИТАНИИ ШКОЛЬНИКОВД.Г. Зуева .............................................................. 111

ЭКОЛОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕВ СЕЛЬСКОЙ ШКОЛЕО.Л. Захарова ........................................................ 113

ИЗУЧЕНИЕ ИНТЕНСИВНОСТИ СУБЪЕКТНОГООТНОШЕНИЯ К ПРИРОДЕ У УЧАСТНИКОВПРОЕКТНЫХ ГРУПП ДООЛ "ЭКОЛОГ"Е.С. Иваницкая ...................................................... 114

МЕТОД ПРОЕКТОВ ПО РЕШЕНИЮ ЗАДАЧЭКОЛОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯИ ВОСПИТАНИЯ ПОДРОСТКОВН.Н. Калинина ....................................................... 115

ВОЗМОЖНОСТИ ЛЕТНЕГО ПЕРИОДАВ ЭКОЛОГИЧЕСКОМ ВОСПИТАНИИШКОЛЬНИКОВН.Д. Манченко ...................................................... 116

ЭКОЛОГИЧЕСКОЕ СОЗНАНИЕ КАК ОСНОВАФОРМИРОВАНИЯ ГУМАНИСТИЧЕСКОЙЛИЧНОСТИВ.Н. Пирогов, И.В. Егорова .................................. 117

ПРИРОДА КАК СРЕДСТВО ЭСТЕТИЧЕСКОГОВОСПИТАНИЯЛ.Г. Тимошенко ..................................................... 119

МЫ – ДЕТИ ПРИРОДЫН.А. Гайдукова ...................................................... 120

НАЦИОНАЛЬНЫЕ ТРАДИЦИИВ ЭКОЛОГИЧЕСКОМ ОБРАЗОВАНИИИ ВОСПИТАНИИН.М. Шишкина ...................................................... 121

ЭКООБРАЗОВАНИЕ В ЛАГЕРЕ НА ПРИРОДЕЕ.В. Макова, Л.В. Пожидаева ............................... 122

Секция 4ЭКОЛОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ

В УЧРЕЖДЕНИЯХ ДОШКОЛЬНОГООБРАЗОВАНИЯ .................................................... 125

СОВРЕМЕННЫЕ ПРОБЛЕМЫ ЭКОЛОГИЧЕСКОГООБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГОВОЗРАСТАГ.И. Некрасова ...................................................... 126

ВОСПИТАНИЕ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТАВ.В. Матери ........................................................... 127

ЭКОЛОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ ДЕТЕЙДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В СЕЛЬСКОМДЕТСКОМ САДУЛ.И. Мотовилова .................................................. 128

РАЗВИТИЕ МЫСЛЯЩЕЙ ЛИЧНОСТИ –ОДНА ИЗ ЗАДАЧ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ РАБОТЫО.А. Жданова ........................................................ 130

ЭКОЛОГИЯ РОДНОГО КРАЯВ.И. Литвинова ..................................................... 131

ВЛИЯНИЕ КОМНАТНЫХ РАСТЕНИЙ НАЭМОЦИОНАЛЬНОЕ И ФИЗИЧЕСКОЕСОСТОЯНИЕ РЕБЕНКАВ.М. Малахова ...................................................... 133

ЭКОЛОГИЧЕСКИЙ ПРОЕКТ В РАБОТЕ ДОУЛ.А. Соседова ....................................................... 136

Материалы региональной научно-практической конференци

8

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ ТРОПЫ ВЭКОЛОГИЧЕСКОМ ОБРАЗОВАНИИДОШКОЛЬНИКОВН.И. Туева .............................................................. 138

ОРГАНИЗАЦИОННО-СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЕАСПЕКТЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА"МОДЕЛЬ НЕПРЕРЫВНОГОЭКОЛОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯИ ВОСПИТАНИЯ НА ТЕРРИТОРИИАСИНОВСКОГО РАЙОНА" В РАМКАХДОШКОЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯЛ.В. Псюк ............................................................... 139

РОЛЬ ВАЛЕОЛОГИЧЕСКОГО, ЭКОЛОГИЧЕСКОГОВОСПИТАНИЯ В ОЗДОРОВЛЕНИИ ДЕТЕЙДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТАЛ.Ю. Кошкарова ................................................... 140

ФОРМИРОВАНИЕ У ДЕТЕЙ ЭКОЛОГИЧЕСКИХЗНАНИЙ В ПРОЦЕССЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙДЕЯТЕЛЬНОСТИЗ.А. Трусова .......................................................... 141

ЭКОЛОГИЧЕСКИЙ ПРОЕКТ "ЕЛЬ"Л.В. Пономарева, Т.Л. Суюшева .......................... 143

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ЭКСПЕРИМЕНТИРОВАНИЯКАК МЕТОДА ЭКОЛОГИЧЕСКОГОВОСПИТАНИЯ ДОШКОЛЬНИКОВВ.В. Короткова ...................................................... 144

РОЛЬ СЕМЬИ В ЭКОЛОГИЧЕСКОМ ВОСПИТАНИИДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТАА.Н. Плотникова, Н.Ю. Зольникова ..................... 145

ОПЫТ РАБОТЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОГОКОЛЛЕКТИВА ПО ПРОБЛЕМАМЭКОЛОГИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯДОШКОЛЬНИКОВТ.А. Аршинова ...................................................... 146

ФОРМИРОВАНИЕ У ДОШКОЛЬНИКОВ ОСНОВЭКОЛОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫВ УСЛОВИЯХ ДОУН.В. Еремина ......................................................... 148

ЭКОЛОГИЧЕСКИЕ ЗАДАЧКИС.В. Лоскутова ....................................................... 149

СОЗДАНИЕ УСЛОВИЙ ДЛЯ ЭКОЛОГИЧЕСКОГОВОСПИТАНИЯ И РАЗВИТИЯДОШКОЛЬНИКОВО.Г. Лунева ............................................................ 151

ВОСПИТАНИЕ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫПОСРЕДСТВОМ ПРОГРАММЫ"С ЧЕГО НАЧИНАЕТСЯ РОДИНА"Т.В. Миняева, И.А. Михеенко .............................. 152

ТЕХНОЛОГИЯ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИВ ЭКОЛОГИЧЕСКОМ ВОСПИТАНИИДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТАО.А. Сивенкова ..................................................... 154

В ЦЕНТРЕ ВНИМАНИЯ – ЭКОЛОГИЯЕ.А. Васильева ...................................................... 156

НЕПРЕРЫВНОЕ ЭКОЛОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ:ДЕТСКИЙ САД – ШКОЛАЮ.В. Сунгурова ..................................................... 157

ВЛИЯНИЕ НАРОДНОГО ЗЕМЛЕДЕЛЬЧЕСКОГОКАЛЕНДАРЯ НА РАЗВИТИЕПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ ДЕТЕЙДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТАА.К. Сухова ............................................................ 159

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ МОНИТОРИНГФОРМИРОВАНИЯ У ДОШКОЛЬНИКОВЭКОЛОГИЧЕСКИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙН.С. Худякова, А.И. Мухина ................................. 161

Секция 5ЭКОЛОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ

В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ ....................................... 163ЭКОЛОГИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ КАК УСЛОВИЕ

УСТОЙЧИВОГО РАЗВИТИЯ ЖИЗНИН.И. Щелканова .................................................... 164

ФОРМИРОВАНИЕ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫМЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВЛ.П. Безносикова .................................................. 165

НЕПРЕРЫВНОСТЬ ЭКОЛОГИЧЕСКОГОВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГОИ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТАН.П. Клепикова ..................................................... 166

ЭКОЛОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ МЛАДШЕГОШКОЛЬНИКА ЧЕРЕЗ РЕАЛИЗАЦИЮОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СИСТЕМЫ"ШКОЛА 2100"О.Н. Сухих ............................................................. 168

ЭКОЛОГИЧЕСКИЕ СКАЗКИ КАК СРЕДСТВОВОСПИТАНИЯ У ДЕТЕЙ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙКУЛЬТУРЫ В РАМКАХ ПРЕПОДАВАНИЯ КУРСА"ОКРУЖАЮЩИЙ МИР"Е.И. Баталыгина .................................................... 169

ЛЕМЕНТЫ УСТНОГО НАРОДНОГО ТВОРЧЕСТВАНА УРОКАХ ИНТЕГРИРОВАННОГОЭКОЛОГИЧЕСКОГО КУРСАНАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫЛ.Н. Пчелкина ....................................................... 171

ЭКОЛОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ ЧЕРЕЗИССЛЕДОВАТЕЛЬСКУЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬМЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВГ.З. Шайсламова ................................................... 172

ОРГАНИЗАЦИЯ ЭКОЛОГИЧЕСКОГОВОСПИТАНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВВ ЛИЦЕЕН.Д. Коваленко ..................................................... 173

УРОК ЭКОЛОГИИ. КАК СДЕЛАТЬ ЕГОИНТЕРЕСНЫМ (ИЗ ОПЫТА РАБОТЫ)И.М. Ращупкина .................................................... 174

ИНТЕГРАЦИЯ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ИСКУССТВАИ ЭКОЛОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯИ.И. Чернятьева, Е.В. Казаченко .......................... 178

МЕТОДИЧЕСКИЕ ПРИЕМЫ ЭКОЛОГИЧЕСКОГОВОСПИТАНИЯ И ОБРАЗОВАНИЯМЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВО.Н. Скробычева ................................................... 181

ЛИЧНОСТНО-ОРИЕНТИРОВАННЫЙ ПОДХОДК ОБУЧЕНИЮ ЭКОЛОГИИ ДЕТЕЙМЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТАС.Н. Щигрева ........................................................ 182

РАЗВИТИЕ ТВОРЧЕСКОЙ САМОСТОЯТЕЛЬНОСТИУЧАЩИХСЯ В СИСТЕМЕ Л.В. ЗАНКОВАЧЕРЕЗ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКУЮИ ПРОЕКТНУЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬНА УРОКАХ ЭКОЛОГИИИ ВО ВНЕКЛАССНОЙ РАБОТЕН.П. Смирнова ...................................................... 183

9

“Непрерывное экологическое образование: проблемы, опыт, перспективы”

ЭКОЛОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ МЛАДШИХШКОЛЬНИКОВ НА МЕЖПРЕДМЕТНОЙОСНОВЕМ.Ю. Главатских ................................................... 185

ДЕТСКАЯ ЭКОЛОГИЧЕСКАЯОРГАНИЗАЦИЯ "БЕМБИ"М.Ю. Главатских ................................................... 186

КАК ВОСПИТАТЬ ДЕТЕЙ РАДЕТЕЛЯМИРОДНОЙ ПРИРОДЫЮ. Гармаш ............................................................. 187

МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРЕПОДАВАНИЯЭКОЛОГИИ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕТ.В. Зюзькова ........................................................ 188

СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ КОММУНИКАТИВНЫХСПОСОБНОСТЕЙ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВС РЕЧЕВЫМИ НАРУШЕНИЯМИ СРЕДСТВАМИЭКОЛОГИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯО.В. Кутявина ........................................................ 189

ЧТО ТАКОЕ ЭКОЛОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕИ ВОСПИТАНИЕ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ?В.В. Петухова ........................................................ 190

Секция 6РОЛЬ БИБЛИОТЕК В ФОРМИРОВАНИИ

ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ ........................... 193ЭКОЛОГИЧЕСКОЕ ПРОСВЕЩЕНИЕ

УЧАЩИХСЯЕ.Ф. Уткина ........................................................... 194

БИБЛИОТЕКАРЬ – БИБЛИОТЕКАРЮ:ЗНАКОМСТВО С ИЗДАНИЯМИЭКОЛОГИЧЕСКОЙ ТЕМАТИКИБИБЛИОТЕК РОССИИЛ.Д. Корешкова .................................................... 194

ИНФОРМАЦИОННЫЕ И ЭЛЕКТРОННЫЕРЕСУРСЫ – ОСНОВА ЭФФЕКТИВНОЙДЕЯТЕЛЬНОСТИ БИБЛИОТЕКИПО ВОСПИТАНИЮ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙКУЛЬТУРЫР.П. Долгова .......................................................... 195

ЭКОЛОГО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕДЕТЕЙ И ЮНОШЕСТВАЛ.П. Валевская ...................................................... 197

ВЕРНОСТЬ ТРАДИЦИЯМ И ИННОВАЦИЯМ –СТУПЕНЬКИ К УСПЕХУ (ИЗ ОПЫТА РАБОТЫМУ ЦЕНТРАЛЬНАЯ ДЕТСКАЯ БИБЛИОТЕКАЗАТО СЕВЕРСК ТОМСКОЙ ОБЛАСТИ)О.Е. Мамнева ........................................................ 198

ФОРМИРОВАНИЕ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫПОДРОСТКОВ И МОЛОДЕЖИ СРЕДСТВАМИБИБЛИОТЕКИЗ.И. Вахренева ...................................................... 199

РОЛЬ ШКОЛЬНОЙ БИБЛИОТЕКИВ ФОРМИРОВАНИИ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙКУЛЬТУРЫС.А. Ложкова ........................................................ 199

ФОРМЫ РАБОТЫ ШКОЛЬНОЙ БИБЛИОТЕКИПО ФОРМИРОВАНИЮ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙКУЛЬТУРЫЛ.В. Лучшева, Л.В. Воронцова ............................. 200

РОЛЬ БИБЛИОТЕКИ В ФОРМИРОВАНИИЭКОЛОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫТ.Ф. Любчук .......................................................... 201

ВИЗУАЛЬНОЕ ИНФОРМИРОВАНИЕКАК СРЕДСТВО ПОВЫШЕНИЯЭФФЕКТИВНОСТИ ЭКОЛОГО-ПРОСВЕТИТЕЛЬСКОЙ РАБОТЫС ЮНОШЕСТВОММ.А. Мартынюк .................................................... 202

ЭКОЛОГИЧЕСКИЕ РЕСУРСЫ МУНИЦИПАЛЬНОЙБИБЛИОТЕКИЕ.А. Сибирцева ..................................................... 203

ШКОЛЬНАЯ БИБЛИОТЕКА: ЭКОЛОГИЧЕСКОЕОБРАЗОВАНИЕ И ВОСПИТАНИЕН.В. Седых ............................................................. 204

Секция 7ВУЗОВСКОЕ И ПОСЛЕВУЗОВСКОЕОБРАЗОВАНИЕ .......................................................... 205ЭКОЛОГИЯ: СУТЬ И ТЕРМИНОЛОГИЯ

А.М. Малолетко .................................................... 206ПРОБЛЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ

ЭКОЛОГООРИЕНТИРОВАННОГО СОЗНАНИЯВ ВУЗОВСКОМ И ПОСЛЕВУЗОВСКОМОБРАЗОВАНИИВ.А. Коняшкин ...................................................... 207

ПРОБЛЕМА ПОСТВУЗОВСКОГОЭКОЛОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯУЧИТЕЛЯВ.Н. Куровский ...................................................... 209

ОБ ЭКОЛОГИЧЕСКОМ ВОСПИТАНИИНАСЕЛЕНИЯД.Н. Лютикова ....................................................... 212

УСТОЙЧИВОЕ РАЗВИТИЕ И ОБРАЗОВАНИЕ:ПРОТИВОРЕЧИЕ МЕЖДУ РАЗНООБРАЗИЕМИ СТАНДАРТАМИ В ОБУЧЕНИИО.Д. Лукашевич, С.А. Филичев ............................ 213

ПРАКТИЧЕСКИЙ ОПЫТ РЕАЛИЗАЦИИИННОВАЦИОННЫХ ПОДХОДОВВ ОБРАЗОВАНИИ ДЛЯ УСТОЙЧИВОГОРАЗВИТИЯ В РАМКАХ СТАНДАРТАДИСЦИПЛИНЫ "ЭКОЛОГИЯ"В ИНЖЕНЕРНОМ ВУЗЕО.Д. Лукашевич, М.В. Колбек .............................. 214

УЧАСТИЕ ПРОФСОЮЗНЫХ ОРГАНИЗАЦИЙОБЛАСТИ В РЕШЕНИИ ЭКОЛОГИЧЕСКИХПРОБЛЕМ РЕГИОНАН.М. Глушко, Н.А. Чулков, А.Н. Деренок ............ 216

ТРЕБОВАНИЯ К КАЧЕСТВУ ПОДГОТОВЛЕННОСТИИ КОМПЕТЕНЦИИ ВЫПУСКНИКОВУЧРЕЖДЕНИЙ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГООБРАЗОВАНИЯ В СОВРЕМЕННЫХУСЛОВИЯХ РЫНКА ТРУДАА.И. Копытова, М.А. Копытов .............................. 218

РОЛЬ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ЦЕНТРОВВ РАСПРОСТРАНЕНИИ ЭКОЛОГИЧЕСКИХЗНАНИЙ. СПЕЦИФИКА ПОДГОТОВКИСПЕЦИАЛИСТОВ В ПРОМЫШЛЕННО-РАЗВИТОМ СЫРЬЕВОМ РЕГИОНЕГ.Н. Фалькова ....................................................... 219

БИОЛОГИЧЕСКАЯ БЕЗОПАСНОСТЬВ ПРОГРАММАХ ПОДГОТОВКИ ЭКОЛОГОВО.П. Негробов, Д.В. Транквилевский,О.О. Маслова, О.В. Селиванова .......................... 224

ПРОБЛЕМА ФОРМИРОВАНИЯ ЦЕННОСТНЫХОРИЕНТАЦИЙ (ЭКОЛОГИЧЕСКИЙ АСПЕКТ)Г.А. Мухамбеталиева ........................................... 225

Материалы региональной научно-практической конференци

10

РАЗВИТИЕ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫБУДУЩИХ УЧИТЕЛЕЙ ТЕХНОЛОГИИН.Г. Самолюк ......................................................... 227

ПРОБЛЕМЫ ПОДГОТОВКИ СПЕЦИАЛИСТОВПО ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ ЭКСПЕРТИЗЕПРОЕКТОВ ХОЗЯЙСТВЕННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИВ.В. Хахалкин ........................................................ 228

ПОВЫШЕНИЕ КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ В СУЗЕПОСРЕДСТВОМ РЕАЛИЗАЦИИМЕЖПРЕДМЕТНЫХ СВЯЗЕЙН.А. Волочий ......................................................... 229

Авторский указатель ............................................... 231

SUMMARY .................................................................. 233

11

“Непрерывное экологическое образование: проблемы, опыт, перспективы”

РЕЗОЛЮЦИЯ

МЕЖРЕГИОНАЛЬНОЙ НАУЧНО-ПРАКТИЧЕСКОЙ КОНФЕРЕНЦИИ“НЕПРЕРЫВНОЕ ЭКОЛОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ: ПРОБЛЕМЫ, ОПЫТ, ПЕРСПЕКТИВЫ”

(г. Томск, 2–3 ноября 2006 г.)

Межрегиональная научно-практическая конфе-ренция “Непрерывное экологическое образование:проблемы, опыт, перспективы” под руководством Де-партамента общего образования и Департамента при-родных ресурсов и охраны окружающей среды, коор-динируемая ОГУ “Облкомприрода” и ОГУ “Регио-нальный центр развития образования”, состоялась 2–3 ноября согласно распоряжению главы администра-ции (Губернатора) Томской области от 24.10.2006№553-р.

В конференции приняли участие представителиадминистрации Томской области, государственных,общественных и научных организаций, специалистыв области экологического образования, воспитания ипросвещения, сотрудники музеев, библиотек, препо-даватели вузов, методисты, учителя, педагоги допол-нительного образования, воспитатели детских садов,а также гости из Кемеровской, Новосибирской, Во-ронежской областей и Алтайского края (всего 250 че-ловек). Общее количество докладов составило 155.

В рамках конференции работало 7 секций, две изкоторых были выездными – в МОУ “ПоросинскаяСОШ” Томского района и в Томскую областную дет-ско-юношескую библиотеку:– содержание экологического образования с учетом

региональных особенностей;– экологическое образование для устойчивого раз-

вития;– экологическое образование в учреждениях допол-

нительного образования;– экологическое образование в учреждениях дош-

кольного образования;– экологическое образование в начальной школе;– роль библиотек в формировании экологической

культуры;– вузовское и послевузовское образование.

Ключевыми вопросами, обсуждаемыми в ходеконференции стали:– обсуждение документа “Стратегия развития не-

прерывного экологического образования и про-свещения населения Томской области на 2006–2010 гг.”;

– роль и место экологического образования в обра-зовательном процессе, образовательные инициа-тивы и эффективные модели эколого-просвети-тельской работы для различных возрастных и со-циальных групп населения;

– новое качество образования;– экологическое образование для устойчивого раз-

вития и их соотношение;– информационное обеспечение и экологическое

просвещение.В докладах, состоявшихся на пленарных и секци-

онных заседаниях, были в очередной раз обозначеныосновные проблемы в становлении непрерывногоэкологического образования и воспитания в Томскойобласти, России, охарактеризованы пути решения

этих проблем, освещена работа библиотек по эколо-гическому просвещению. Деятельность по экологи-ческому образованию и воспитанию встречает труд-ности организационного, технического, методическо-го характера, что мешает становлению и развитиюстройной системы непрерывного экологического об-разования и воспитания, основанной на принципахнепрерывности, межпредметности, интегративности,единства теории и практики.

Для совершенствования системы непрерывногоэкологического образования необходима четкая ко-ординация и взаимодействие всех структур образова-ния (дошкольного, школьного, дополнительного, ву-зовского и послевузовского). С этой целью, в июне2005 г. двумя Департаментами (общего образования иприродных ресурсов и охраны окружающей средыАдминистрации Томской области) был создан облас-тной Координационный Совет по вопросам непре-рывного экологического образования.

Следует отметить, что в конце 90-х годов в резуль-тате экономического кризиса в стране уменьшилсяинтерес к проблемам ухудшения состояния окружа-ющей природной среды. Произошел спад экологичес-кого образования в общеобразовательных учреждени-ях, в том числе и в школах Томской области. В насто-ящее время в общеобразовательных учреждениях воп-росы экологии изучаются в составе интегрированныхучебных предметов (“Окружающий мир”, “Геогра-фия”, “География Томской области”, “Биология”,“Химия” и др.) и элективных курсов профильногообучения. В 6–7-х классах в некоторых школах обла-сти началась апробация проекта стандарта региональ-ного (национально-регионального) компонента со-держания образования “Экология Томской области”с учетом природных и социально-экономических осо-бенностей региона.

Участники конференции пришли к следующемузаключению:– вопросы экологии и здоровья остаются важнейши-

ми для выживания населения в современных эко-логических и социально-экономических услови-ях;

– экологическое образование, являясь естественно-научным фундаментом понимания экологическихпроблем и идей устойчивого развития, сохраняетприоритет в становлении экологической культу-ры в обществе;

– экологическое образование школьников в Томс-кой области осуществляется через учебный пред-мет “Экология”, факультативные, внеклассныемероприятия, кружковые занятия, “полевые” лет-ние практикумы и др.;

– накопленный значительный опыт в Томской об-ласти по реализации непрерывного экологическо-го образования требует обобщения, внедрения ираспространения в образовательную практику всехобразовательных структур;

– дополнительное экологическое образование реа-

Материалы региональной научно-практической конференци

12

лизуется через эколого-образовательные програм-мы для детей и подростков, проектно-исследова-тельскую деятельность школьников, эколого-эс-тетическое и эколого-нравственное воспитание;

– природоохранные акции, являясь традиционны-ми, охватывают широкие слои населения облас-ти;

– общественные экологические организации, в томчисле и детские, оказывают помощь населению ввыявлении и решении местных экологическихпроблем, привлекают внимание к ним органов ис-полнительной власти и СМИ;

– информационные ресурсы библиотек служат ба-зой данных для получения знаний по экологии иустойчивому развитию;

– формирование общественного мнения по состоя-нию окружающей среды и здоровью населениядолжно осуществляться путем постоянного про-свещения и информирования разных слоев насе-ления.Анализ состояния экологического образования в

Томской области в докладах и выступлениях на кон-ференции наряду со значительными достижениямиобозначили проблемы, которые требуют решения.

Основные проблемы:– отсутствие законодательной и нормативно-право-

вой базы экологического образования;– исключение предмета “Экология” из инвариант-

ной части федерального Базисного учебного пла-на;

– отсутствие утвержденных государственных обра-зовательных стандартов по экологическому обра-зованию;

– отсутствие экологической подготовки руководя-щих работников и ответственных специалистовразличных сфер производства, экономики и управ-ления;

– низкий уровень информированности деловых кру-гов в области природопользования, природоохран-ного законодательства, эффективного управленияэкологическими аспектами деятельности, включаяменеджмент и аудит;

– недостаточная координация действий различныхобщественных экологических организаций.Конференция считает, что для развития в Томской

области системы непрерывного экологического обра-зования, воспитания и просвещения для целей устой-чивого развития, необходимо:– признать целесообразным создание Координаци-

онного Совета по вопросам непрерывного эколо-гического образования и поручить Совету сопро-вождение создания и реализации областных целе-вых программ по проблемам природопользования;

– одобрить “Стратегию развития непрерывного эко-

логического образования и просвещения населе-ния Томской области на 2006–2010 гг.” с учетомдополнений, внесенных участниками конферен-ции;

– рекомендовать к утверждению “Стратегию разви-тия непрерывного экологического образования ипросвещения населения Томской области на 2006–2010 гг.”. Департаментами общего образования иприродных ресурсов и охраны окружающей средыАдминистрации Томской области;

– предусмотреть в развитии местного самоуправле-ния механизмы взаимодействия школ и различныхведомств при решении экологических и соци-альных проблем данного микрорайона или насе-ленного пункта;

– обеспечить преемственность и непрерывность це-лей и содержания экологического образования дляустойчивого развития на всех ступенях образова-ния с учетом интегративности, междисциплинар-ности и профильности обучения;

– создать банк данных, включающих в себя сведе-ния об образовательных учреждениях, учебных иметодических пособиях, авторских программах,публикациях учителей, преподавателей и специа-листов в изучении преподавания экологии;

– обратиться к директорскому корпусу общеобразо-вательных учреждений с рекомендацией внедре-ния в школьный компонент Базисного учебногоплана предмета “Экология”;

– рекомендовать ТГУ, ТПУ, ТГПУ, ТОИПКРО, ОГУРЦРО разработать предложения по подготовке ипереподготовке педагогических кадров, способныхосуществлять экологическое образование и воспи-тания в целях устойчивого развития общества;

– ОГУ РЦРО обеспечить научно-методическое, эк-спертное, информационное сопровождение дея-тельности сети экспериментальных и пилотныхплощадок, реализующих программу непрерывно-го экологического образования и внедрение совре-менных образовательных технологий в преподава-ние экологии;

– ТОИПКРО в рамках регионального компонентаБазисного учебного плана продолжить разработ-ку модулей с региональным экологическим содер-жанием;

– общественным организациям, СМИ распростра-нять и тиражировать успешный опыт в областиэкологического образования и образования дляустойчивого развития.Конференция постановляет:

– издать материалы конференции, отобранные орг-комитетом;

– провести очередную научно-практическую конфе-ренцию на уровне межрегиональной, создав ини-циативную группу.

ПЛЕНАРНЫЕ ДОКЛАДЫ

14

Материалы конференции “Непрерывное экологическое образование: проблемы, опыт, перспективы”

ЭКОЛОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ И ПРОСВЕЩЕНИЕНАСЕЛЕНИЯ ТОМСКОЙ ОБЛАСТИ

А.М. Адам, О.И. КобзарьДепартамент природных реcурсов и охраны окружающей среды администрации Томской области

Экологические проблемы, возникновение кото-рых обусловлено, прежде всего, социально-экономи-ческими факторами, могут быть решены только об-разованным населением. Именно поэтому такие воп-росы, как информирование населения, экологическоеобразование, воспитание и формирование экологи-ческой культуры и другие – выходят сегодня на пер-вый план.

Организация непрерывного экологического обра-зования и воспитания населения на территории Том-ской области ведется через средства массовой инфор-мации, издательскую деятельность, учреждения дош-кольного и школьного образования, вузы, системыдополнительного образования и повышения квалифи-кации.

Для формирования региональной политики в си-стеме непрерывного экологического образования,планов и программ по ее реализации в области в2005 г. был создан Координационный Совет по воп-росам непрерывного экологического образования. Всостав Совета вошли представители департаментовобщего образования и природных ресурсов и охраныокружающей среды администрации области, ученыетомских вузов, учителя школ, представители обще-ственных организаций.

Основными задачами Совета являются:– определение стратегических направлений разви-

тия экологического образования;– содействие разработке нормативно-правовых,

программных и методических материалов по воп-росам экологического образования;

– межведомственная интеграция финансовых, орга-низационных, кадровых, информационно-мето-дических ресурсов;

– координация деятельности государственных упол-номоченных органов власти, охраны окружающейсреды, образования и просвещения с обществен-ными экологическими организациями.Процесс образования начинается в семье, продол-

жается в детском саду, потом в школе, вузе и, нако-нец, происходит повышение квалификации профес-сиональных знаний, необходимых специалисту. Вэтом образовательном процессе экологическое обра-зование обязательно должно присутствовать на всехуровнях и в полном объеме, для того чтобы каждыйсформировавшийся специалист-профессионал могпринимать экологически обоснованные и ответствен-ные решения.

Для воспитателей детских садов и преподавателейначальных школ Томской области ежегодно органи-зуются обучающие семинары “Интерактивные мето-ды в обучении экологии дошкольников и младшихшкольников”. Участники семинаров знакомятся с за-конами экологии, готовят и обсуждают интерактив-ные занятия для детей. В текущем году каждый участ-ник семинара получил комплект книжек-раскрасокдля детей “Приключения Мурзилки” и “Экоколобок”,а также пособие для воспитателя по проведению за-нятий.

В школах области предмет “Экология” ведется засчет часов из регионального и школьного компонен-тов учебного плана. Экологическое образование вшколах не выглядит, как сквозная система. В течениепоследних 10 лет предмет “Экология” был сначалавведен, а затем исключен из обязательной школьнойпрограммы. Решением коллегии Департамента обще-го образования в 2005 г. утверждены региональныеучебные курсы для 6–7-х классов “Экология Томскойобласти” и для 8–9-х классов – “География Томскойобласти”. Также совместно с Департаментом общегообразования, учеными томских вузов ОГУ “Облком-природа” были разработаны стандарты этих компо-нентов.

Департамент природных ресурсов и охраны окру-жающей среды, ОГУ “Облкомприрода в своей работеуделяют большое внимание подготовке и изданиюучебников, пособий, методических разработок с уче-том региональных особенностей. Все издания согла-суются с Департаментом общего образования. Частьизданий финансируется из бюджета области, такжепривлекаются средства международных грантов и ме-стных спонсоров. Издан комплект учебных пособийпо экологии, начиная с дошкольного образования изаканчивая 10–11-м классом, автора Л.Н. Ердакова.Учебное пособие этого автора для 10–11-х классов,рекомендовано Министерством образования, а на ос-тальные издания был получен гриф Департамента об-щего образования. Также при поддержке спонсоров ичастично оплатой школ были заново переизданы учеб-ники по “Географии Томской области” для 8 и 9-хклассов.

В лицее №7 (г. Томск) действует творческая груп-па педагогов, которая занимается разработкой мето-дических рекомендаций по экологии для учителейначальной школы. Изданы “Уроки экологии” для1–4-х классов.

В этом году в школах области начата работа по со-зданию базовых пилотных и экспериментальных пло-щадок по экологии. Для тех школ, которые имеютнеобходимые ресурсы на базе ОГУ “Региональныйцентр развития образования”, было проведено дваобучающих семинара. Приказом Департамента обще-го образования 16 общеобразовательных учрежденийобласти утверждены как базовые в эксперименте поотработке модели непрерывного экологического об-разования.

В прошлом году был проведен областной конкурсна лучшую методическую разработку по экологии сре-ди воспитателей и преподавателей образовательныхучреждений области, по результатам конкурса был из-дан сборник материалов и распространен по районамобласти.

Томский областной институт повышения квали-фикации и переподготовки работников образования(ТОИПКРО) и ОГУ “Облкомприрода” два раза в годорганизуют курсы повышения квалификации учите-лей экологии. Лекции и практические занятия про-водятся специалистами Томского и Новосибирского

15

Пленарные доклады

государственных университетов, ОГУ “Облкомприро-да”, ТОИПКРО.

Существенную поддержку экологическому обра-зованию оказывает существующая традиция проведе-ния научно-практических конференций, олимпиад,конкурсов и природоохранных акций.

Проводятся: региональная конференция-конкурсисследовательских работ старшеклассников “Юныеисследователи – российской науке и технике” на базеТПУ, городская экологическая конференция длямладших школьников на базе школы №28, городскаянаучно-практическая конференция школьников поэкологии и географии “В краю кедровом”, конферен-ция по итогам областного конкурса исследовательс-ких работ “Юные исследователи природы”, городс-кой конкурс “Золотая осень” на базе школы №25 г.Томска, городская интернет-олимпиада.

Развивается активное сотрудничество школ обла-сти с вузами. В рамках международного проекта “Из-меним отношение к нелюбимым животным” кафедразоологии позвоночных государственного университе-та оказывала методическую, консультационную по-мощь учителям школ, кафедра гидроэкологии архи-тектурно-строительного университета на своей базепровела несколько обучающих семинаров по изуче-нию качества воды, ученые политехнического универ-ситета выступают научными руководителями у томс-ких школьников, исследующих качество окружающейсреды. Содружество и сотрудничество вузовских пре-подавателей с учителями взаимно обогащают педаго-гов и школьников, позволяют выходить с проектамикак на всероссийский, так и международный уровень.В сентябре текущего года три томские школы сталиучастниками международного проекта “Садовая мо-заика” по обмену информацией о состоянии окружа-ющей среды с учащимися из американских городовБалтимор и Бронкс.

Уже привычным стало успешное участие школь-ников области во Всероссийском конкурсе юношес-ких исследовательских работ им. В.И. Вернадского.

Много лет проводятся районные городские и об-ластные олимпиады для школьников по экологии. Какпоказывают результаты участия во Всероссийскихолимпиадах, где наши учащиеся занимают призовыеместа, наши олимпиады проводятся на высоком про-фессиональном уровне.

Школы, учреждения дополнительного образова-ния, библиотеки принимают активное участие в об-ластных этапах Всероссийских конкурсов:– “Юных исследователей природы”;– “Зеленый наряд образовательного учреждения”;– “Слет юных лесоводов”;– “Конкурс водных проектов”;– “Конкурс библиотек по экологическому просве-

щению населения”.С 1999 г. проводится областной смотр-конкурс

учебно-опытных участков “Зеленый наряд образова-тельного учреждения”. В результате выполнения это-го проекта выращено и посажено около 200 тыс. цве-тов, 12000 деревьев и кустарников, клумбы и газоныразбиты на площади 17 тыс. м2.

Для активизации деятельности школьных лесни-честв, профессиональной ориентации, охраны, изу-чения и восстановления лесных экосистем в 2006 г.проведен традиционный областной слет “Юных ле-

соводов”, участниками которого стали 70 человек из11 районов области.

Важными центрами экологической культуры в об-ласти являются библиотеки.

Четвертый раз на территории области прошел кон-курс библиотек по экологическому просвещению на-селения. В нем приняли участие 28 городских, сельс-ких и школьных библиотек из 8 районов области.Большое внимание в работе библиотек уделяется фор-мированию книжного фонда по экологическим про-блемам, созданию в системе каталогов экологическихрубрик, проведению тематических выставок, прове-дению семинаров, лекций, познавательных игр длядетей.

На современном этапе система экологическогообразования больше опирается не на предметное обу-чение, а на разнообразную внеклассную работу, про-ектно-исследовательскую и практическую природо-охранную деятельность.

Образование для устойчивого развития – приори-тетное направление для государственных и обще-ственных экологических организаций. Для определе-ния неформального экологического образования ча-сто используют термин “образование для решенияэкологических проблем”. Такое образование актуаль-но сегодня и для детей, и для взрослых, и для предста-вителей власти.

В рамках проектной деятельности за последние тригода успешно были реализованы четыре областныхисследовательских и практико-ориентированных про-екта старшеклассников: “Экологический марафон” попроблеме уменьшения бытовых отходов, энергосбе-режению, исследованию питьевых источников водо-снабжения и очистке водо-охранных зон, изучению исохранения биоразнообразия.

В 2005 г. был запущен новый проект “Чистая вода– для всех”. Для его реализации был разработан и из-дан учебно-методический комплект (УМК), которыйпредназначен учителям экологии, биологии, геогра-фии, химии, а также педагогам дополнительного об-разования.

Количество участников с каждым годом растет,многие команды выполняют задания в летнее времяво время работы экологических лагерей и школьныхплощадок. Одно из наиболее важных достижений про-екта – привлечение к участию в проекте родителейучастников. Для этого были разработаны задания,выполнять которые дети должны вместе со взрослы-ми родственниками. Таким образом, достигались двецели: взрослые получали экологическую информа-цию, родители уделяли больше внимания своим де-тям.

С каждым годом становится больше летних эко-логических лагерей и школьных экологических пло-щадок. Воспитание детей в общении с природой – этовоспитание доброты, разумного поведения как в при-родной среде, так и среди людей. В рамках работы ла-герей проводится исследовательская работа, разраба-тываются экологические тропы, в районах составля-ются экологические паспорта сел, проводятся трудо-вые десанты по уборке территорий. Подготовлена об-разовательная программа для проведения детской эко-лого-краеведческой экспедиции “Истоки”, програм-ма “Войди в лес другом” по предотвращению лесныхпожаров.

ОГУ “Облкомприрода” ежегодно проводит кон-

16

Материалы конференции “Непрерывное экологическое образование: проблемы, опыт, перспективы”

курс заявок на финансирование мероприятий по эко-логическому образованию и информированию насе-ления. В 2006 г. заключено и успешно выполнено 47договоров на сумму 2100 тыс. рублей.

Большой опыт организации экологического обра-зования накоплен в вузах города. В высших учебныхзаведениях реализованы программы непрерывнойэкологической подготовки студентов всех специаль-ностей, в университетах работают 17 экологическихкафедр, ведется подготовка дипломированных специ-алистов экологической направленности. В 2005 г. Де-партаментом природных ресурсов и охраны окружа-ющей среды совместно с Томским государственнымуниверситетом и Центром экологической политикиРоссии была проведена Всероссийская конференцияс международным участием “Экологическая полити-ка и университетское образование”.

Инженеры-экологи промышленных предприятийповышают свою квалификацию на курсах проводи-мых Центром экологического аудита и менеджмента.В этом году ОГУ “Облкомприрода” получила лицен-зию на образовательную деятельность и проводит бес-платно обучающие семинары для бюджетных органи-заций.

В области в настоящее время действуют 19 обще-ственных экологических организаций, которые про-водят большую работу по информированию и вовле-чению населения в практическую природоохраннуюдеятельность. В основном, организации имеют мно-гостороннюю сферу деятельности (“Центр экологи-ческой политики информации”, “Томская студенчес-кая экологическая инспекция”, “Роза ветров”, “Ин-ститут международной экологической безопасности”,“Областное общество охраны природы” и др.), частьорганизаций занимаются экологическим воспитани-ем и образованием (“Дом природы”, “Муравейник”и др.), некоторые специализируются на каких-то кон-кретных направлениях:– защита прав населения (“Эколого-правовой

центр”, “Общественная приемная”);– участие общественности в решении проблем ра-

диационной и ядерной безопасности (“Сибирскоеэкологическое агентство”);

– исследовательская и инновационная деятельность(“Институт стратегии устойчивого развития Сиби-ри”).В последнее время усилиями общественных эко-

логических организаций развиваются различные фор-мы участия общественности в принятии решений. Дляпредставителей территориальных общественных са-моуправлений и товариществ собственников жильябыло проведено два семинара:– “Энергоэффективность вместо расточительства” –

по проблемам тепло- и энергосбережения;– “Градостроительство – под контроль населения”

– по участию населения в принятии решений повопросам городской застройки.Ежегодно в Томской области проходит целый ряд

мероприятий, связанных с ликвидацией загрязненияприродных объектов твердыми бытовыми отходами.

Осенью 2005 и 2006 гг. часть таких мероприятий былаобъединена в единую кампанию “Протяни руку при-роде!”. Целью данной кампании было привлечениевнимания жителей области к ценным в рекреацион-ном отношении природным объектам, а также к про-блеме их загрязнения отходами, оставленными за лет-ний период отдыхающими.

Право на получение и распространение информа-ции в сфере экологии является составляющей консти-туционного права граждан на благоприятную окружа-ющую среду. Для информирования жителей областио политике в области охраны окружающей среды ОГУ“Облкомприрода” еженедельно рассылает пресс-ре-лизы в 17 адресов редакций, они выставляются на сай-те администрации области и ОГУ “Облкомприрода”.Один раз в месяц выходят: газета “Зеленый мериди-ан”, передача “Экология: проблемы и решения” – наобластном радио, тематическая страница – в област-ной газете “Томские новости”, “Экологический днев-ник” – на областном телевидении.

Главная цель работы со средствами массовой ин-формации – регулярно предоставлять общественнос-ти достоверную и, по возможности, полную и опера-тивную информацию об экологической ситуации вТомской области, привлекать ее внимание к извест-ным “болевым точкам” и обозначать возможные путирешения проблемы, т.е. давать реальную положитель-ную перспективу.

Особое внимание при работе со СМИ и обще-ственностью, как и в прежние годы, уделяется:– реализации областных экологических программ;– освещению проблем радиационной и экологичес-

кой безопасности населения;– благоустройству населенных пунктов;– сохранению леса и защиты его от пожаров;– дальнейшему развитию перспективных видов эко-

логической деятельности (экологический аудит,экологический ме�