A magyar nyelv eacutes irodalom

műveltseacutegi teruumllet tantaacutergy

helye a tartalmi szabaacutelyozaacutesban

Nemzeti alaptanterv kerettantervek helyi tantervek

Dr Horvaacuteth Zsuzsanna OFI

wwwofihu horvathzsuzsannaofihu

2012 augusztus 31

A hazai tantervi szabaacutelyozaacutes szintjei eacutes műfajai

Kormaacutenyrendelet 2012 maacutejus 16

Miniszteri rendelet kerettantervek 2012 nyaacuter folyamaacuten

Pedagoacutegiai program helyi tanterv 2012 szeptember-december

NAT

KT

HT HT

KT

HT

Az uacutej (2007 2003 1995) Nemzeti

alaptanterv szerkezete

Aacuteltalaacutenos ceacutelok

Fejleszteacutesi teruumlletek neveleacutesi ceacutelok (12)

Kulcskompetenciaacutek (9)

Műveltseacutegteruumlletek10 (tantaacutergyak)

Alapelvek ceacutelok Fejleszteacutesi

koumlvetelmeacutenyek

Koumlzműveltseacutegi tartalmak

1-4 5-8 9-12

A kuumlldeteacuteseacutenek uacutejradefiniaacutelaacutesa

A neveleacutesi-oktataacutesi folyamatban az eacuterteacutekkoumlzvetiacuteteacutes hangsuacutelyozaacutesa

A fejleszteacutesi teruumlletek ndash neveleacutesi ceacutelok uacutejragondolaacutesa

A neveleacutes reacuteveacuten az eacuterteacutekkoumlzvetiacuteteacutes megerősiacuteteacutese

Uacutej tantaacutergyi eacutes tantaacutergykoumlzi ismeretkoumlroumlk beeacutepiacuteteacutese a tantaacutergykoumlzi tudaacutes eacutes keacutepesseacutegteruumlletek fejleszteacutese

A koumlzműveltseacuteg eacutertelmezeacutese műveltseacutegtartalmak megjeleniacuteteacutese

A Nat 2012 főbb jellemzői

Vaacuteltozaacutes Fejleszteacutesi teruumlletek neveleacutesi ceacutelok

kompetenciaacutek bdquohaacuteloacutezatardquo

Fejleszteacutesi teruumlletek ndash neveleacutesi ceacutelok

Erkoumllcsi neveleacutes Nemzeti azonossaacutegtudat hazafias

neveleacutes Aacutellampolgaacutersaacutegra demokraacuteciaacutera

neveleacutes Az oumlnismeret eacutes a taacutersas kultuacutera

fejleszteacutese A testi eacutes lelki egeacuteszseacutegre neveleacutes A csalaacutedi eacuteletre neveleacutes Felelősseacutegvaacutellalaacutes maacutesokeacutert

oumlnkeacutentesseacuteg Fenntarthatoacutesaacuteg

koumlrnyezettudatossaacuteg Paacutelyaorientaacutecioacute Gazdasaacutegi eacutes peacutenzuumlgyi neveleacutes Meacutediatudatossaacutegra neveleacutes A tanulaacutes taniacutetaacutesa

Kompetenciafejleszteacutes műveltseacutegkoumlzvetiacuteteacutes tudaacuteseacutepiacuteteacutes Kulcskompetenciaacutek

Anyanyelvi kommunikaacutecioacute Idegen nyelvi kommunikaacutecioacute Matematikai kompetencia Termeacuteszettudomaacutenyos eacutes technikai

kompetencia Digitaacutelis kompetencia Szociaacutelis eacutes aacutellampolgaacuteri

kompetencia Kezdemeacutenyezőkeacutepesseacuteg eacutes

vaacutellalkozoacutei kompetencia Eszteacutetikai-műveacuteszeti tudatossaacuteg eacutes

kifejezőkeacutepesseacuteg A hateacutekony oumlnaacutelloacute tanulaacutes

Fejleszteacutesi teruumlletek ndash neveleacutesi ceacutelok

Oumlsszhangban vannak az euroacutepai kulcskompetencia-rendszerrel (ismeretek keacutepesseacutegek attitűdoumlk) egyesiacutetik a hagyomaacutenyos eacuterteacutekeket a 21 szaacutezadban megjelenő taacutersadalmi igeacutenyekkel

A Fejleszteacutesi teruumlletek ndash neveleacutesi ceacutelok toumlbbfeacutele moacutedon eacuterveacutenyesuumllhetnek a tartalmi szabaacutelyozaacutes kuumlloumlnboumlző szintjein (implementaacutecioacutejukroacutel a kerettantervek gondoskodnak)

ndash Beeacutepuumllhetnek az egyes műveltseacutegi teruumlletek tantaacutergyak fejleszteacutesi koumlvetelmeacutenyeibe tartalmaiba

ndash Tantaacutergyak reacuteszteruumlleteiveacute vaacutelhatnak

ndash Oumlnaacutelloacute tantaacutergykeacutent is megjelenhetnek

ndash Befolyaacutesolhatja az alsoacute tagozaton a taniacutetoacutei munkaacutet

ndash Osztaacutelyfőnoumlki oacuteraacutek teacutemakoumlreit

ndash Nem tanoacuterai keretben folyoacute iskolai foglalkozaacutesokra hataacutessal lehetnek

ndash Kereszttantervi elemkeacutent műkoumldhetnek a tantaacutergyak koumlzoumltt

Koumlzműveltseacuteg

Koumlzoumlsseacutegi eacuterteacutekű elismert leacutenyeges (relevaacutens) eacutes tovaacutebbeacutepiacutethető tudaacutes

Megőrzeacutese eacutes meguacutejiacutetaacutesa aacuteltal fenntarthatoacute koumlzoumls kulturaacutelis koacuted(rendszer) alapja

Az alapvető termeacuteszetitaacutersadalmi jelenseacutegek folyamatok oumlsszefuumlggeacutesek megismereacuteseacutet megeacuterteacuteseacutet lehetőveacute tevő relevaacutens eacutes felhasznaacutelhatoacute keacutepesseacutegek keacuteszseacutegek ismeretek rendszere

A koumlzműveltseacutegi tartalmak eacutertelmezeacutese megjeleniacuteteacutese

Koumlzműveltseacutegi tartalmak lehetnek

jelenseacutegek

teacutemaacutek teacutemakoumlroumlk teacutemateruumlletek

fogalmak kategoacuteriaacutek

jelek jelrendszerek koacutedok

oumlsszefuumlggeacutesek toumlrveacutenyek teacutetelek szabaacutelyok rendszerek

nevek elnevezeacutesek alkotaacutesok

(kognitiacutev manuaacutelis stb) teveacutekenyseacutegek eljaacuteraacutesok

A magyar nyelv eacutes irodalom műveltseacutegi teruumllet szerkezete

Alapelvek ceacutelok Fejleszteacutesi

feladatok ndash Az adott neveleacutesi-

oktataacutesi szakaszra 1-4 eacutevfolyam 5-8 eacutevfolyam 9-12 eacutevfolyam

Koumlzműveltseacutegi tartalmak ndash Az adott neveleacutesi-

oktataacutesi szakaszra 1-4 eacutevfolyam 5-8

eacutevfolyam 9-12 eacutevfolyam

bull Az egyes keacutepzeacutesi szakaszokon ismeacutetlődő szempontok szerint spiraacutelisan bővuumllő tudaacutes

bull A tudaacutes nem lezaacutert rendszerkeacutent jelenik meg

bull Az elrendezeacutes nem a tanoacuterai feldolgozaacutes sorrendjeacutet eacutes szintezeacuteseacutet sugallja

A Magyar nyelv eacutes irodalom műveltseacutegi teruumllet fejleszteacutesi koumlvetelmeacutenyei

Beszeacutedkeacuteszseacuteg szoacutebeli szoumlvegek megeacuterteacutese eacutertelmezeacutese eacutes alkotaacutesa

Olvasaacutes az iacuterott szoumlveg megeacuterteacutese

Iacuteraacutes szoumlvegalkotaacutes

A tanulaacutesi keacutepesseacuteg fejleszteacutese Anyanyelvi kultuacutera anyanyelvi

ismeretek Irodalmi kultuacutera az irodalmi művek

eacutertelmezeacutese Az iacuteteacutelőkeacutepesseacuteg az erkoumllcsi az

eszteacutetikai eacutes a toumlrteacuteneti eacuterzeacutek fejleszteacutese

Globaacutelis

Taacutersadalmi - koumlzoumlsseacutegi

Szemeacutelyes ndash koumlzoumlsseacutegi

Csalaacutedi

Egyeacuteni

NEacuteHAacuteNY PEacuteLDA

Magyar nyelv eacutes irodalom műveltseacutegteruumllet

Fejleszteacutesi feladatok

Beszeacutedkeacuteszseacuteg szoacutebeli szoumlvegek megeacuterteacutese

eacutertelmezeacutese eacutes alkotaacutesa

A beszeacutedalkotaacutes folyamata (kiejteacutes fogalmazaacutes koumlzleacutes)

A kommunikaacutecioacute folyamata alkotoacute befogadoacute

A hallott szoumlveg eacuterteacutese

Reacuteszveacutetel a kommunikaacutecioacuteban sajaacutet veacutelemeacuteny eacutervek megfogalmazaacutesa az egyuumlttműkoumldeacutes alapelvei (Grice-i maximaacutek)

A szoumlveg interpretaacutelaacutesa

Magyar nyelv eacutes irodalom műveltseacutegteruumllet

Fejleszteacutesi feladatok

Olvasaacutes az iacuterott szoumlveg megeacuterteacutese

Olvasaacutestechnika Olvasaacutesi tiacutepusok strateacutegiaacutek megismereacutese Szoacutekincsfejleszteacutes Szoumlvegeacuterteacutesi technikaacutek Vaacuteltozatos szoumlvegtiacutepusok (pl PISA-tipoloacutegia) Szoumlveg eacutes keacutep szoumlvegkeacutep Szoumlveg eacutes stiacutelus korstiacutelus stiacutelusiraacutenyzatok Szoumlvegműfajok Szoumlvegbefogadaacutes a szoumlveg eacutes szubjektiacutev eacutelmeacuteny

kapcsolata

Magyar nyelv eacutes irodalom műveltseacutegteruumllet

Fejleszteacutesi feladatok

Iacuteraacutes szoumlvegalkotaacutes

Iacuteraacutestechnika folyamatos fokozatos fejleszteacutese

Jegyzeteleacutes anyaggyűjteacutes technikaacutei anyaggyűjteacutes forraacutesai

Szoacutebeli eacutes iacuteraacutesbeli koumlzleacutesmoacutedok fejleszteacutese

Szoumlvegalkotaacutes hagyomaacutenyos eacutes uacutej (web20) műfajokban kreatiacutev iacuteraacutes

Helyesiacuteraacutesi keacuteszseacutegfejleszteacutes (oumlsszefuumlggeacutesben a hallaacutes- eacutes kiejteacutes fejleszteacuteseacutevel)

Egyeacuteni kifejező stiacutelus kialakiacutetaacutesa

Magyar nyelv eacutes irodalom műveltseacutegteruumllet

Fejleszteacutesi feladatok

A tanulaacutesi keacutepesseacuteg fejleszteacutese

Informaacutecioacutegyűjteacutes technikaacutei kuumlloumlnboumlző forraacutesokboacutel (koumlnyvtaacuter- eacutes internethasznaacutelat) kapcsolati kultuacutera

A vaacutezlatkeacutesziacuteteacutes technikaacutei kuumlloumlnboumlző moacutedszerekkel

Szoumlvegeacuterteacutesi technikaacutek (kulcsszoacute kereseacutese adatok kereseacutese oumlsszefuumlggeacutesek megeacuterteacutese reflektiacutev kritikus befogadaacutes stb)

Kuumlloumlnboumlző informaacutecioacutehordozoacutek szoumlveges eacutes keacutepi uumlzeneteinek megeacuterteacutese befogadaacutesa oumlnaacutelloacute leacutetrehozaacutesa

Szoumlvegtanulaacutesi technikaacutek szoumlveghű reprodukaacutelaacutes

Magyar nyelv eacutes irodalom műveltseacutegteruumllet

Fejleszteacutesi feladatok

Anyanyelvi kultuacutera anyanyelvi ismeretek Nyelvi egyseacutegek megismereacutese

A nyelv rendszerszerűseacutege

Jelenteacutestan eacutes pragmatika

Nyelvhasznaacutelat a nyelvhasznaacutelat reacutetegezettseacutege

(szociolingvisztika)

Helyesiacuteraacutesi alapismeretek normakoumlvető helyesiacuteraacutes

Helyesiacuteraacutes eacutes grammatika kapcsolata

Szoacutetaacuterak keacutezikoumlnyvek hasznaacutelata

Nyelvtoumlrteacuteneti alapismeretek

Kontrasztiacutev eacutes aacuteltalaacutenos nyelveacuteszet

Magyar nyelv eacutes irodalom műveltseacutegteruumllet

Fejleszteacutesi feladatok

Az iacuteteacutelőkeacutepesseacuteg az erkoumllcsi eszteacutetikai eacutes toumlrteacuteneti eacuterzeacutek fejleszteacutese

Eszteacutetikai alapfogalmak (szeacutep eacutes ruacutet joacute eacutes rossz stb)

Műeacutelvezet kuumlloumlnboumlző műfajuacute alkotaacutesok befogadaacutesa oumlsszehasonliacutetaacutesa

Igeacuteny a moraacutelis gondolkodaacutesra

Konfliktusok foumllismereacutese az olvasott szoumlvegekben helyzetekben konfliktuskezeleacutesi technikaacutek

A kulturaacutelis oumlnazonossaacuteg a nemzeti identitaacutes hangsuacutelyozaacutesa

A kultuacuteraacutek soksziacutenűseacutegeacutenek megtapasztalaacutesa

Magyar nyelv eacutes irodalom műveltseacutegteruumllet ndash

koumlzműveltseacutegi tartalmak

9ndash12 eacutevfolyam

KERETTANTERVEK

Magyar nyelv eacutes irodalom

műveltseacutegteruumllet

A kerettantervek szerepe

Oumlsszetett ceacutelrendszer a szabaacutelyozaacutesi szintek koumllcsoumlnoumls egymaacutesra utaltsaacutega

A kerettantervek egyseacuteges szerkezeti feleacutepiacuteteacutesuumlk alapjaacuten a tartalmi szabaacutelyozaacutes orszaacutegos egyseacutegeacutet valoacutesiacutetjaacutek meg

a) azonos szerkezeti elvek menteacuten keacuteszuumllnek el ennek reacuteveacuten aacutettekinthetőek eacutes egyseacutegesen eacuterveacutenyesiacutetik a tantaacutergyi sajaacutetossaacutegokat

b) az ismeretkoumlzleacutes eacutes a keacutepesseacutegfejleszteacutes oumlsszhangjaacutet keacutepviselik fejleszteacutesorientaacuteltak

c) kapcsoloacutedaacutesi pontokat teremtenek az egyes tantaacutergyi tartalmak koumlzoumltt

d) az egyes teacutemakoumlroumlkre oumlsszpontosiacutetoacute reacuteszletes kidolgozaacutessal taacutemogatjaacutek a pedagoacutegus tervező teveacutekenyseacutegeacutet

e) segiacutetik a fogalmi gondolkodaacutes fejleszteacuteseacutet

f) az egy vagy keacutet eacutevfolyamos pedagoacutegiai szakaszok veacutegeacutere meghataacuterozzaacutek a fejleszteacutes vaacutert eredmeacutenyeit ezaacuteltal taacutemogatjaacutek a tanuloacutei teljesiacutetmeacutenyek folyamatos figyelemmel kiacuteseacutereacuteseacutet

g egyseacuteges tantervi szerkezeti elveket hataacuteroznak meg a helyi tantervek elkeacutesziacuteteacutese ceacuteljaacuteboacutel

A kerettantervek

Iskolatiacutepusonkeacutent tartalmazzaacutek

a neveleacutes-oktataacutes ceacuteljait

a tantaacutergyi rendszert

az egyes tantaacutergyak teacutemakoumlreit tartalmaacutet

a tantaacutergyak egy vagy keacutet eacutevfolyamonkeacutenti koumlvetelmeacutenyeit a tantaacutergyi oacuteraszaacutem 90ra tervezve

a tantaacutergykoumlzi tudaacutes- eacutes keacutepesseacutegteruumlletek fejleszteacuteseacutenek feladatait

a koumlvetelmeacutenyek teljesiacuteteacuteseacutehez rendelkezeacutesre aacutelloacute koumltelező tovaacutebbaacute az ajaacutenlott időkeretet

A tantaacutergyi kerettantervek meghataacuterozzaacutek

a tematikai

egyseacutegeket ezekkel oumlsszefuumlggeacutesben

az előzetes tudaacutest

a tantaacutergyi fejleszteacutesi ceacutelokat

a koumlvetelmeacutenyek ndash ismeretek - fejleszteacutesi koumlvetelmeacutenyek rendszereacutet

a kulcsfogalmak fogalmak rendszereacutet

a fejleszteacutes elvaacutert eredmeacutenyeit

az egy vagy keacutet eacutevfolyamos szakasz

veacutegeacutere

A tantaacutergyi kerettantervek szerkezete

Tematikai egyseacuteg Fejleszteacutesi ceacutel

Az egyes műveltseacutegteruumlleti tantaacutergyak nagyobb aacutetfogoacute teacutemaegyseacutegeit teacutemakoumlreit

nevezi meg A tematikai egyseacuteg ndash az adott tantaacutergyi teruumllet sajaacutetossaacutegaitoacutel fuumlggően

ndash lehet konkreacutet teacutema pl Relaacutecioacutek fuumlggveacutenyek sorozatok de keacutepesseacutegteruumllet is pl

Szoacutebeli szoumlvegek megeacuterteacutese eacutes alkotaacutesa Gondolkodaacutesi megismereacutesi moacutedszerek A

teveacutekenyseacutegre eacutepuumllő műveltseacutegteruumlletek tantaacutergyaiban a tematikai egyseacutegek

fejleszteacutesi ceacutelkeacutent jelennek meg

Oacuterakeret

A javasolt oacuteraszaacutem

Előzetes tudaacutes A teacutemakoumlr elsajaacutetiacutetaacutesaacutehoz azaz sikeres taniacutetaacutesaacutehoz eacutes tanulaacutesaacutehoz szuumlkseacuteges kulcsfogalmak ismeretelemek

szabaacutelyok keacutepesseacutegek megnevezeacutese a teacutemakoumlr sajaacutetossaacutegainak megfelelően

Tantaacutergyi fejleszteacutesi ceacutelok

Az adott tematikai egyseacuteg taniacutetaacutesi-tanulaacutesi folyamataacuteban hangsuacutelyos kiemelt fejleszteacutesi feladatok

megnevezeacutese az adott keacutet eacutevfolyamonkeacutent meghataacuterozott sajaacutetos tantaacutergyi fejleszteacutesi ceacutelok feladatok

alapjaacuten

Koumlvetelmeacutenyek ndash Ismeretekfejleszteacutesi

koumlvetelmeacutenyek Kapcs pontok

A tematikai egyseacuteg tartalmi elemeinek eacutesvagy fejleszteacutesi feladatainak

megjeleniacuteteacutese a tematikai egyseacuteg sajaacutetossaacutegainak megfelelően (a cella

keacutet oszlopra is bonthatoacute ha a tantaacutergy vagy a tematikai egyseacuteg

sajaacutetossaacutegai ezt indokoljaacutek)

Tantaacutergyak konkreacutet tudaacuteselemekkel reacuteszletezve

Kulcsfogalmak fogalmak

A tematikai egyseacutegben előforduloacute kulcsfogalmak illetve a fogalmi gondolkodaacutes fejleszteacuteseacutehez szuumlkseacuteges

fogalmi műveltseacuteg oumlsszetevőinek jelzeacutese

A fejleszteacutes vaacutert eredmeacutenyei a

keacutet eacutevfolyamos ciklus veacutegeacuten

Az adott ciklus veacutegeacuten (az adott tantaacutergyban) elvaacuterhatoacute legfontosabb tudaacutes- eacutes keacutepesseacutegelemek

Előzmeacutenyek a kerettantervi fejleszteacutest előkeacutesziacutető K+F szakasz

2011 november-2012 februaacuter 29

1 projekt 2 projekt 3 projekt

4 projekt

Előzmeacutenyek előkeacutesziacutető K+F szakasz

1 A hazai eacutes nemzetkoumlzi tartalmi szabaacutelyozoacutek műkoumldeacuteseacutenek vizsgaacutelata

2 Kerettantervek tartalmi elemzeacutese

Az Oktataacutesi Hivatal nyilvaacutentartaacutesaacuteban szereplő 69 akkreditaacutelt kerettanterv adott kategoacuteriaacutek szerinti felosztaacutesa besorolaacutesa az elemzeacutesi szempontrendszer kialakiacutetaacutesa majd a kerettantervek kvalitatiacutev elemzeacutese

3 A jelenleg eacuterveacutenyes kerettantervek inteacutezmeacutenyi implementaacutecioacutes gyakorlataacutenak vizsgaacutelata

4 A kerettantervi mappaacutek oumlsszeaacutelliacutetaacutesa eacutes a tantaacutergyi kerettantervi szerkezet kialakiacutetaacutesa

Kerettantervi mappaacutek

Egyseacuteges struktuacuteraacutejuacute kerettantervi mappaacutek

Alsoacute tagozat

Felső tagozat

Neacutegy eacutevfolyamos gimnaacutezium

Hat eacutevfolyamos gimnaacutezium

Nyolc eacutevfolyamos gimnaacutezium

Szakkoumlzeacutepiskola

Szakiskola (kuumlloumln projekt kereteacuteben keacuteszuumllt)

Keacutet taniacutetaacutesi nyelvű iskolaacutek

ndash felső tagozat

ndash neacutegy eacutevfolyamos gimnaacutezium

Tovaacutebbi fejleszteacutesek

Nemzetiseacutegi iskolaacutek

ndash alsoacute tagozat

felső tagozat

ndash neacutegy eacutevfolyamos gimnaacutezium

SNI kerettantervek

ndash alsoacute tagozat enyheacuten eacutertelmi fogyateacutekos tanuloacutek szaacutemaacutera

ndash felső tagozat enyheacuten eacutertelmi fogyateacutekos tanuloacutek szaacutemaacutera

Kerettantervi mappa Aacuteltalaacutenos iskola 5-8 eacutevf

Aacuteltalaacutenos kerettantervek

Magyar nyelv eacutes irodalom

Idegen nyelv (aacuteltalaacutenos kerettanterv)

Angol eacutes neacutemet nyelvi specializaacutecioacute

Matematika

Erkoumllcstan

Toumlrteacutenelem taacutersadalmi eacutes aacutellampolgaacuteri ismeretek

Termeacuteszetismeret (5-6 eacutevfolyam)

Fizika

Keacutemia

Bioloacutegia

Foumlldrajz

Hon- eacutes neacutepismeret

Informatika

Eacuteletvitel eacutes gyakorlat

Testneveleacutes eacutes sport

Magyar nyelv eacutes irodalom kerettantervek

1ndash4 eacutevfolyam

Egyseacuteges magyar nyelvi koncepcioacute irodalomboacutel keacutet vaacuteltozat 5-8 eacutevf 9-12 eacutevf

5ndash8 eacutevfolyam (7-8-ban meacutediaismeret eacutes mozgoacutekeacutepkultuacutera teacutemakoumlroumlkkel)

9ndash12 eacutevfolyam gimnaacutezium

5ndash12 eacutevfolyam gimnaacutezium

7ndash12 eacutevfolyam gimnaacutezium

9ndash12 eacutevfolyam szakkoumlzeacutepiskola

9-11 eacutevfolyam szakiskola

Egy peacutelda Oacuteraterv (Az oacuterakeret 90-a tervezhető)

Magyar

nyelv eacutes

irodalom

12 56910 eacutevfolyam Eacuteves oacuteraszaacutem

36 heacutet 90 kb 34 78 1112 eacutevfolyam

Eacuteves oacuteraszaacutem

36 heacutet 90 kb

neacutegy feacuteleacuteves min oacuteraszaacutem neacutegy feacuteleacuteves min oacuteraszaacutem

(heti oacuteraszaacutemok) (heti oacuteraszaacutemok)

14 eacutevf

7 7 7 7 252 kb227 6 6 6 6 216 kb 195

58 eacutevf 4 4 4 4 144 kb130 3 3 4 4

Az első keacutet

feacuteleacutevben

108 kb 97

A 3-4 feacuteleacutevben

144 kb130

GIMN

912

eacutevf

4 4 4 4 144 kb130 4 4 4 4

144 kb130

12 eacutevfon

124 kb112

SZKI

912

eacutevf

4 4 4 4 144 kb130 4 4 4 4

144 kb130

12 eacutevfon

124 kb112

A magyar nyelv eacutes irodalom kerettantervek jellemzői

Keacutet eacutevfolyamos bontaacutes tantaacutergyi fejleszteacutesi ceacutelok feladatok kulcskompetenciaacutek koumlvetelmeacutenyek fogalmak elvaacutert eredmeacutenyek

Nagyobb tematikai egyseacutegek sorrendjuumlk nem koumltelező de logikai sort alkotnak

Alternatiacutev vaacuteltozatok irodalomboacutel keacuteszuumlltek

Nat aacuteltal javasolt minimaacutelis oacuteraszaacutem 90 -ra keacuteszuumlltek

A koumlzeacutepfokuacute keacutepzeacutes tantervei a kimeneti elvaacuteraacutesokhoz igazodnak

Tematikai egyseacuteg

Fejleszteacutesi ceacutel Hősoumlk a toumlrteacutenetmondaacutes műfajaacuteban

Oacuterakeret

10 oacutera

Előzetes tudaacutes

Toumlroumlk hoacutediacutetaacutes Magyarorszaacutegon

Tantaacutergyi fejleszteacutesi ceacutelok

A regeacutenyek vilaacutegaacutet felideacutező iacuteroacutei eszkoumlzoumlk ismeacutetlődő motiacutevumok felismereacutese Jellemek eacutes sorsok

azonosiacutetaacutesa Az oumlnismeret fejleszteacutese a főbb karakterek jellemzeacutese reacuteveacuten

Ismeretek Fejleszteacutesi koumlvetelmeacutenyek Kapcsoloacutedaacutesi pontok

Elbeszeacutelő koumlltemeacutenykeacutent Fazekas Mihaacutely

Luacutedas Matyi regeacutenykeacutent Gaacuterdonyi Geacuteza Egri

csillagok tovaacutebbaacute kortaacuters vagy klasszikus

ifjuacutesaacutegi regeacutenyek vagy azok reacuteszletei

Helyzetek kalandok konfliktusok a regeacuteny

vilaacutegaacutet felideacutező iacuteroacutei eszkoumlzoumlk ismeacutetlődő

motiacutevumok Jellemek eacutes sorsok

A tanuloacute munkaacuteja soraacuten kiemeli eacutes rendszerezi

a hosszabb művek terjedelmesebb

cselekmeacutenyeacutenek a leacutenyegeacutet vaacutezlatkeacutesziacuteteacutessel

az adatok csoportosiacutetaacutesaacuteval

A tanuloacute az olvasott toumlrteacutenet reacuteszleteit

draacutemajaacuteteacutek-helyzetek megalkotaacutesaacuteval

dramatizaacutelaacutessal improvizaacutecioacuteval utaacutenzaacutessal

jeleniacuteti meg

A cselekmeacutenyt feleleteiben utoacutelagosan is

felideacutezi a tanult szakkifejezeacutesek hasznaacutelataacuteval

(konfliktus bonyodalom tetőpont stb) a

szereplőket jellemzi kapcsolatrendszeruumlket

feltaacuterja

Keacutepes az Egri csillagok egy reacuteszleteacutenek

szoumlveghű felideacutezeacuteseacutere

Vizuaacutelis kultuacutera irodalmi művek

megjeleneacutese a filmműveacuteszetben

Kulcsfogalmak fogalmak Toumlrteacutenelmi regeacuteny jellemzeacutes leiacuteraacutes paacuterbeszeacuted monoloacuteg konfliktus bonyodalom

tetőpont

Magyar nyelv eacutes irodalom kerettanterv 7-8 eacutevf (reacuteszlet)

Tematikai egyseacuteg Fejleszteacutesi ceacutel Egy draacutemai mű feldolgozaacutesa Oacuterakeret 12 oacutera

Fejleszteacutesi koumlvetelmeacutenyek

A tanuloacute koumlzoumls jaacuteteacutekokban jeleniacutet meg kuumlloumlnboumlző szereplő- eacutes embertiacutepusokat pl a tartaacutes- eacutes jaacuteraacutesmoacuted gesztusok mimika stb megfigyeleacuteseacutet koumlvetően A tanuloacute improvizaacutel a megismert draacutemai konvencioacutek eacutes sziacutenhaacutezi formanyelv elemeinek alkalmazaacutesaacuteval

Szaacutemot tud adni a komikum a humor tartalmi eacutes nyelvi jellemzőiről

Meg tudja kuumlloumlnboumlztetni a monoloacuteg eacutes a dialoacutegus szerepeacutet felismeri a draacutemaacuteban draacutemajaacuteteacutekban szoumlveg eacutes a mozgaacutes kapcsolataacutet a szaacutendeacutek eacutes a feszuumlltseacuteg jelentőseacutegeacutet

Keacutepes egy draacutemareacuteszlet szoumlveghű felideacutezeacuteseacutere

A fejleszteacutes vaacutert eredmeacutenyei az 5-6 eacutevfolyam veacutegeacuten

A tanuloacute toumlrekszik gondolatait eacuterthetően a helyzetnek megfelelően megfogalmazni adekvaacutetan alkalmazni a beszeacutedet kiacuteseacuterő nem nyelvi jeleket Keacutepes maacutesok roumlvidebb szoacutebeli uumlzeneteinek roumlvidebb hallott toumlrteacuteneteknek a megeacuterteacuteseacutere oumlsszefoglalaacutesaacutera tovaacutebbadaacutesaacutera

Ismeri eacutes alkalmazni tudja a legalapvetőbb anyaggyűjteacutesi vaacutezlatkeacutesziacuteteacutesi moacutedokat Keacutepes oumlnaacutelloacutean a tanult hagyomaacutenyos eacutes internetes műfajokban (elbeszeacuteleacutes leiacuteraacutes jellemzeacutes leveacutel sms e-mail stb) szoumlveget alkotni Toumlrekszik az igeacutenyes pontos eacutes helyes fogalmazaacutesra iacuteraacutesra

Az iacuterott eacutes elektronikus feluumlleten megjelenő olvasott szoumlvegek globaacutelis (aacutetfogoacute) megeacuterteacutese a szoumlvegből az informaacutecioacutek visszakereseacutese mellett keacutepes uacutejabb eacutes uacutejabb szoumlvegeacuterteacutesi strateacutegiaacutekat megismerni azokat alkalmazni

Felismeri a szoumlvegeacuterteacutes folyamataacutet annak megfigyeleacuteseacutevel keacutepes sajaacutet moacutedszereacutet fejleszteni a hibaacutes olvasaacutesi szokaacutesaira megfelelő javiacutetoacute strateacutegiaacutet talaacutelni eacutes azt alkalmazni

A tanuloacute ismeri a tanult alapszoacutefajok (ige főneacutev melleacutekneacutev szaacutemneacutev hataacuterozoacuteszoacute igenevek neacutevmaacutesok) valamint az igekoumltők aacuteltalaacutenos jellemzőit alaki sajaacutetossaacutegait a hozzaacutejuk kapcsoloacutedoacute főbb helyesiacuteraacutesi szabaacutelyokat amelyeket az iacuterott munkaacuteiban igyekszik alkalmazni is

A megismert uacutej szavakat koumlzmondaacutesokat szoacutelaacutesokat proacutebaacutelja aktiacutev szoacutekincseacuteben is alkalmazni

A tanuloacute meg tud nevezni haacuterom mesetiacutepust peacuteldaacutekkal eacutes fel tud ideacutezni ciacuteme vagy reacuteszlete emliacuteteacuteseacutevel haacuterom neacutepdalt Kuumlloumlnbseacuteget tud tenni a neacutepmese eacutes a műmese koumlzoumltt Meg tudja fogalmazni mi a kuumlloumlnbseacuteg a mese eacutes a monda koumlzoumltt El tudja kuumlloumlniacuteteni a riacutemes ritmikus szoumlveget a proacutezaacutetoacutel Felismeri a hexameteres szoumlvegről hogy az időmeacuterteacutekes a felező tizenkettesről hogy az uumltemhangsuacutelyos Fel tud sorolni haacuterom-neacutegy művet Petőfitől eacutes Aranytoacutel keacutepes egyszerűbb oumlsszehasonliacutetaacutest megfogalmazni Jaacutenos viteacutez eacutes Toldi Mikloacutes alakjaacuteroacutel Keacutepes eacutertelmezni A walesi baacuterdokban rejlő allegoacuteriaacutet eacutes meg tudja vilaacutegiacutetani 5ndash6 mondatban az Egri csillagok toumlrteacutenelmi haacutettereacutet El tudja kuumlloumlniacuteteni az egyszerűbb versekben eacutes proacutezai szoumlvegekben a nagyobb szerkezeti egyseacutegeket Oumlssze tudja foglalni neacutehaacuteny hosszabb mű cselekmeacutenyeacutet (Jaacutenos viteacutez Toldi A Paacutel utcai fiuacutek Egri csillagok) meg tudja kuumlloumlnboumlztetni melyik koumlzuumlluumlk a regeacuteny eacutes melyik az elbeszeacutelő koumlltemeacuteny Eacutertelmesen eacutes pontosan tisztaacuten tagoltan megfelelő ritmusban tud felolvasni szoumlvegeket Reacuteszt tud venni szaacutemaacutera ismert teacutemaacutejuacute vitaacuteban eacutes keacutepes eacuterveket alkotni Ismert eacutes koumlnnyen eacuterthető toumlrteacutenetben paacuterosiacutetani tudja annak egyes szakaszait a konfliktus bonyodalom tetőpont fogalmaacuteval Keacutepes az aacuteltala joacutel ismert toumlrteacutenetek szereplőit jellemezni kapcsolatrendszeruumlket feltaacuterni Keacutepes neacutehaacuteny peacutelda koumlzuumll kivaacutelasztani az egyszerűbb metaforaacutekat eacutes metoniacutemiaacutekat Keacutepes egyszerűbb meghataacuterozaacutest megfogalmazni a koumlvetkező fogalmakroacutel liacutera epika draacutema epizoacuted megszemeacutelyesiacuteteacutes ballada Keacutepes neacutehaacuteny egyszerűbb meghataacuterozaacutes koumlzuumll kivaacutelasztani azt amely a koumlvetkező fogalmak valamelyikeacutehez illik dal riacutem ritmus miacutetosz motiacutevum konfliktus Keacutepes a koumlvetkező művek szoumlveghű felideacutezeacuteseacutere Petőfi Saacutendor Az Alfoumlld Petőfi Saacutendor Nemzeti dal

9-10 eacutevfolyam Teacutemakoumlr (10 oacutera)

A tanuloacute

felismer eacutes azonosiacutet alapvető emberi magatartaacutesformaacutekat mitoloacutegiai toumlrteacutenetekben eacutes eposzokban

megismer irodalmi alapformaacutekat műfajokat eacutes motiacutevumokat

elemzi a toumlrteacutenetmeseacuteleacutes formaacuteit az elbeszeacutelői neacutezőpontokat eacutes a narratiacutev struktuacutera szerepeacutet (megkuumlloumlnboumlzteti a fabulaacutet eacutes szuumlzseacutet)

felismeri a goumlroumlg kultuacutera maacuteig tartoacute hataacutesaacutet (archetipikus helyzetek mitoloacutegiai eacutes irodalmi adaptaacutecioacutek intertextualitaacutes mai magyar szoacutekincs)

Vilaacutegirodalom ndash goumlroumlg mitoloacutegia antik goumlroumlg epika eacutes liacutera (10 oacutera)

Teacutemakoumlroumlk eacutes fogalmak 9-12 (peacuteldaacutek)

Kommunikaacutecioacute toumlmegkommunikaacutecioacute

Kommunikaacutecioacute a kommunikaacutecioacute teacutenyezői adoacute vevő koacuted csatorna uumlzenet kapcsolat kontextus a vilaacutegroacutel valoacute tudaacutes

Kommunikaacutecioacute ceacutelja eacutes funkcioacutei taacutejeacutekoztatoacute felhiacutevoacute kifejező metanyelvi eszteacutetikai szerep a kapcsolat felveacutetele fenntartaacutesa zaacuteraacutesa nem nyelvi jelek (tekintet mimika gesztus testtartaacutes teacuterkoumlz embleacutemaacutek) toumlmegkommunikaacutecioacute

Taacutejeacutekoztatoacute műfaj hiacuter koumlzlemeacuteny tudoacutesiacutetaacutes riport interjuacute

Veacutelemeacutenykoumlzlő műfaj kommentaacuter glossza jegyzet olvasoacutei leveacutel ismerteteacutes ajaacutenlaacutes

Sziacutenhaacutez eacutes draacutema

Katona Joacutezsef Baacutenk baacuten Voumlroumlsmarty Mihaacutely Csongor eacutes Tuumlnde

Eacuterdekcsoport konfliktus szemeacutelyiseacutegdraacutema felelősseacuteg mesedraacutema iroacutenia humor joumlvőkeacutep operafilm szereposztaacutes paroacutedia

Kerettantervi mappa ndash szakiskola

A kerettantervnek biztosiacutetania kell hogy a szakiskolaacuteban eacutevfolyamonkeacutent a koumltelező tanoacuterai foglalkozaacutesok megtartaacutesaacutehoz rendelkezeacutesre aacutelloacute időkeret legalaacutebb harminchaacuterom szaacutezaleacuteka a Nemzeti alaptantervben meghataacuterozottak aacutetadaacutesaacutehoz aacutelljon rendelkezeacutesre

Magyar nyelv eacutes irodalom Kapcsoloacutedik a toumlbbi koumlzismereti program

tematikaacutejaacutehoz főleg az osztaacutelyfőnoumlki programhoz

Minden eacutevfolyam kerettanterveacutenek neacutegy csomoacutepontja van

- Kommunikaacutecioacute

- Nyelvtan

- Szoumlvegeacuterteacutes szoumlvegalkotaacutes

- Irodalom műveacuteszet meacutedia

A csomoacutepontok tartalmaacutet a teacutemahaacuteloacute roumlgziacuteti

Minden taneacutevet komplex meacutereacutes indiacutet eacutes zaacuter

A taneacutevek utolsoacute kb 6 oacuteraacuteja szabadon kialakiacutethatoacute projektekre hasznaacutelhatoacute

Minden feacuteleacutevben egy aacutetfogoacute feladatot is megoldanak a diaacutekok mely koumlzoumls produktummal zaacuterul

Szakkoumlzeacutepiskolai kerettantervek

A kerettantervnek biztosiacutetania kell hogy a szakkoumlzeacutepiskolaacutekban a kilencedik-tizedik eacutevfolyamon a koumltelező tanoacuterai foglalkozaacutesok megtartaacutesaacutehoz rendelkezeacutesre aacutelloacute időkeret legalaacutebb hetven szaacutezaleacuteka a tizenegyedik-tizenkettedik eacutevfolyamon legalaacutebb a hatvan szaacutezaleacuteka a Nemzeti alaptantervben meghataacuterozottak aacutetadaacutesaacutehoz aacutelljon rendelkezeacutesrerdquo

Forraacutes Toumlrveacuteny a szakkeacutepzeacutesről

A tantaacutergyak jelentős reacuteszeacuteben a gimnaacuteziumi oacuteraszaacutemmal azonos koumlzismereti tantaacutergyi oacuteraszaacutemok

A szabadon vaacutelasztott oacuterakereten osztoznak a szakmai eacutes koumlzismereti taacutergyak

A kerettantervi fejleszteacutes koumlvetkező tervezett szakasza

Fuumlggeleacutek

Moacutedszertani segeacutedlet

Eacuterteacutekeleacutesi elvek eacutes eljaacuteraacutesok

Az iskolaacutek implementaacutecioacutes feladatai (2012 szeptember-december)

A kerettantervek oumlsszeveteacutese a helyi tantervvel

Az oacuteraterv elkeacutesziacuteteacutese

- a 2 eacutevfolyamonkeacutenti tantaacutergyi oacuteraszaacutemok eacutevekre bontaacutesa

- doumlnteacutes a szabad oacuterakeret felhasznaacutelaacutesaacuteroacutel peacuteldaacuteul a Nat alapjaacuten felkiacutenaacutelt uacutej tantaacutergyak beilleszteacutese vagy a megleacutevő tantaacutergyak oacuteraszaacutemaacutenak megemeleacutese eacutesvagy sajaacutet tervezeacutesű foglalkozaacutesok eacuterveacutenyesiacuteteacutese

- az eacuterteacutekeleacutesi rendszer kialakiacutetaacutesa

- a Pedagoacutegiai program elfogadaacutesa

2013 szeptembereacutetől felmenő rendszerben 1 5 9 osztaacutelyban az uacutej tartalmi szabaacutelyozaacutesnak megfelelően az aacutetdolgozott helyi tantervek eacuterveacutenyesiacuteteacutese

bdquoMekkora szerepet jaacutetszanak a gyerek fejlődeacuteseacuteben az alaacutebbiakrdquo ndash

a vaacutelaszok megoszlaacutesa () (2009 ndash lakossaacutegi koumlzveacutelemeacutenykutataacutes)

10

13

23

32

44

50

70

91

19

29

45

48

34

38

27

9

egyhaacutez papok

lakoacutehely

szomszeacutedok

raacutedioacute teacuteveacute

baraacutetok

koumlnyvek

szaacutemiacutetoacutegeacutep

internet

pedagoacutegusok

szuumllők

alapvető nagyot

A feltett keacuterdeacutes Oumln szerint mekkora szerepet jaacutetszanak a szuumllők egy gyerek fejlődeacuteseacuteben Nagyon nagyot

eleacuteg nagyot eleacuteg kicsit vagy semekkoraacutet Eacutes mekkora szerepet jaacutetszikjaacutetszanak

helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

JKA 2010

wwwofihu

A tantervkeacutesziacuteteacutes egyensuacutelykereseacutes

a szaktudomaacutenyok eacutes az iskolai

taniacutetaacutes a pedagoacutegia elmeacutelete eacutes az

iskolaacutek gyakorlata a modern tantaacutergy-pedagoacutegia

lehetőseacutegei eacutes az eleacuterhető felteacutetelek

a tudomaacuteny eacutes technika modern eredmeacutenyei viacutevmaacutenyai eacutes a hagyomaacutenyosan elfogadott tartalmak

az elmeacuteleti ismeretek eacutes a gyakorlati tapasztalatok

a szuumllői-taacutersadalmi elvaacuteraacutesok eacutes a pedagoacutegusok taniacutetaacutesi toumlrekveacutesei igeacutenyei

hellipeacutes meacuteg szaacutemos maacutes teacutenyező

koumlzoumltt

Az uacutej (2007 2003 1995) Nemzeti

alaptanterv szerkezete

Aacuteltalaacutenos ceacutelok

Fejleszteacutesi teruumlletek neveleacutesi ceacutelok (12)

Kulcskompetenciaacutek (9)

Műveltseacutegteruumlletek10 (tantaacutergyak)

Alapelvek ceacutelok Fejleszteacutesi

koumlvetelmeacutenyek

Koumlzműveltseacutegi tartalmak

1-4 5-8 9-12

A kuumlldeteacuteseacutenek uacutejradefiniaacutelaacutesa

A neveleacutesi-oktataacutesi folyamatban az eacuterteacutekkoumlzvetiacuteteacutes hangsuacutelyozaacutesa

A fejleszteacutesi teruumlletek ndash neveleacutesi ceacutelok uacutejragondolaacutesa

A neveleacutes reacuteveacuten az eacuterteacutekkoumlzvetiacuteteacutes megerősiacuteteacutese

Uacutej tantaacutergyi eacutes tantaacutergykoumlzi ismeretkoumlroumlk beeacutepiacuteteacutese a tantaacutergykoumlzi tudaacutes eacutes keacutepesseacutegteruumlletek fejleszteacutese

A koumlzműveltseacuteg eacutertelmezeacutese műveltseacutegtartalmak megjeleniacuteteacutese

A Nat 2012 főbb jellemzői

Vaacuteltozaacutes Fejleszteacutesi teruumlletek neveleacutesi ceacutelok

kompetenciaacutek bdquohaacuteloacutezatardquo

Fejleszteacutesi teruumlletek ndash neveleacutesi ceacutelok

Erkoumllcsi neveleacutes Nemzeti azonossaacutegtudat hazafias

neveleacutes Aacutellampolgaacutersaacutegra demokraacuteciaacutera

neveleacutes Az oumlnismeret eacutes a taacutersas kultuacutera

fejleszteacutese A testi eacutes lelki egeacuteszseacutegre neveleacutes A csalaacutedi eacuteletre neveleacutes Felelősseacutegvaacutellalaacutes maacutesokeacutert

oumlnkeacutentesseacuteg Fenntarthatoacutesaacuteg

koumlrnyezettudatossaacuteg Paacutelyaorientaacutecioacute Gazdasaacutegi eacutes peacutenzuumlgyi neveleacutes Meacutediatudatossaacutegra neveleacutes A tanulaacutes taniacutetaacutesa

Kompetenciafejleszteacutes műveltseacutegkoumlzvetiacuteteacutes tudaacuteseacutepiacuteteacutes Kulcskompetenciaacutek

Anyanyelvi kommunikaacutecioacute Idegen nyelvi kommunikaacutecioacute Matematikai kompetencia Termeacuteszettudomaacutenyos eacutes technikai

kompetencia Digitaacutelis kompetencia Szociaacutelis eacutes aacutellampolgaacuteri

kompetencia Kezdemeacutenyezőkeacutepesseacuteg eacutes

vaacutellalkozoacutei kompetencia Eszteacutetikai-műveacuteszeti tudatossaacuteg eacutes

kifejezőkeacutepesseacuteg A hateacutekony oumlnaacutelloacute tanulaacutes

Fejleszteacutesi teruumlletek ndash neveleacutesi ceacutelok

Oumlsszhangban vannak az euroacutepai kulcskompetencia-rendszerrel (ismeretek keacutepesseacutegek attitűdoumlk) egyesiacutetik a hagyomaacutenyos eacuterteacutekeket a 21 szaacutezadban megjelenő taacutersadalmi igeacutenyekkel

A Fejleszteacutesi teruumlletek ndash neveleacutesi ceacutelok toumlbbfeacutele moacutedon eacuterveacutenyesuumllhetnek a tartalmi szabaacutelyozaacutes kuumlloumlnboumlző szintjein (implementaacutecioacutejukroacutel a kerettantervek gondoskodnak)

ndash Beeacutepuumllhetnek az egyes műveltseacutegi teruumlletek tantaacutergyak fejleszteacutesi koumlvetelmeacutenyeibe tartalmaiba

ndash Tantaacutergyak reacuteszteruumlleteiveacute vaacutelhatnak

ndash Oumlnaacutelloacute tantaacutergykeacutent is megjelenhetnek

ndash Befolyaacutesolhatja az alsoacute tagozaton a taniacutetoacutei munkaacutet

ndash Osztaacutelyfőnoumlki oacuteraacutek teacutemakoumlreit

ndash Nem tanoacuterai keretben folyoacute iskolai foglalkozaacutesokra hataacutessal lehetnek

ndash Kereszttantervi elemkeacutent műkoumldhetnek a tantaacutergyak koumlzoumltt

Koumlzműveltseacuteg

Koumlzoumlsseacutegi eacuterteacutekű elismert leacutenyeges (relevaacutens) eacutes tovaacutebbeacutepiacutethető tudaacutes

Megőrzeacutese eacutes meguacutejiacutetaacutesa aacuteltal fenntarthatoacute koumlzoumls kulturaacutelis koacuted(rendszer) alapja

Az alapvető termeacuteszetitaacutersadalmi jelenseacutegek folyamatok oumlsszefuumlggeacutesek megismereacuteseacutet megeacuterteacuteseacutet lehetőveacute tevő relevaacutens eacutes felhasznaacutelhatoacute keacutepesseacutegek keacuteszseacutegek ismeretek rendszere

A koumlzműveltseacutegi tartalmak eacutertelmezeacutese megjeleniacuteteacutese

Koumlzműveltseacutegi tartalmak lehetnek

jelenseacutegek

teacutemaacutek teacutemakoumlroumlk teacutemateruumlletek

fogalmak kategoacuteriaacutek

jelek jelrendszerek koacutedok

oumlsszefuumlggeacutesek toumlrveacutenyek teacutetelek szabaacutelyok rendszerek

nevek elnevezeacutesek alkotaacutesok

(kognitiacutev manuaacutelis stb) teveacutekenyseacutegek eljaacuteraacutesok

A magyar nyelv eacutes irodalom műveltseacutegi teruumllet szerkezete

Alapelvek ceacutelok Fejleszteacutesi

feladatok ndash Az adott neveleacutesi-

oktataacutesi szakaszra 1-4 eacutevfolyam 5-8 eacutevfolyam 9-12 eacutevfolyam

Koumlzműveltseacutegi tartalmak ndash Az adott neveleacutesi-

oktataacutesi szakaszra 1-4 eacutevfolyam 5-8

eacutevfolyam 9-12 eacutevfolyam

bull Az egyes keacutepzeacutesi szakaszokon ismeacutetlődő szempontok szerint spiraacutelisan bővuumllő tudaacutes

bull A tudaacutes nem lezaacutert rendszerkeacutent jelenik meg

bull Az elrendezeacutes nem a tanoacuterai feldolgozaacutes sorrendjeacutet eacutes szintezeacuteseacutet sugallja

A Magyar nyelv eacutes irodalom műveltseacutegi teruumllet fejleszteacutesi koumlvetelmeacutenyei

Beszeacutedkeacuteszseacuteg szoacutebeli szoumlvegek megeacuterteacutese eacutertelmezeacutese eacutes alkotaacutesa

Olvasaacutes az iacuterott szoumlveg megeacuterteacutese

Iacuteraacutes szoumlvegalkotaacutes

A tanulaacutesi keacutepesseacuteg fejleszteacutese Anyanyelvi kultuacutera anyanyelvi

ismeretek Irodalmi kultuacutera az irodalmi művek

eacutertelmezeacutese Az iacuteteacutelőkeacutepesseacuteg az erkoumllcsi az

eszteacutetikai eacutes a toumlrteacuteneti eacuterzeacutek fejleszteacutese

Globaacutelis

Taacutersadalmi - koumlzoumlsseacutegi

Szemeacutelyes ndash koumlzoumlsseacutegi

Csalaacutedi

Egyeacuteni

NEacuteHAacuteNY PEacuteLDA

Magyar nyelv eacutes irodalom műveltseacutegteruumllet

Fejleszteacutesi feladatok

Beszeacutedkeacuteszseacuteg szoacutebeli szoumlvegek megeacuterteacutese

eacutertelmezeacutese eacutes alkotaacutesa

A beszeacutedalkotaacutes folyamata (kiejteacutes fogalmazaacutes koumlzleacutes)

A kommunikaacutecioacute folyamata alkotoacute befogadoacute

A hallott szoumlveg eacuterteacutese

Reacuteszveacutetel a kommunikaacutecioacuteban sajaacutet veacutelemeacuteny eacutervek megfogalmazaacutesa az egyuumlttműkoumldeacutes alapelvei (Grice-i maximaacutek)

A szoumlveg interpretaacutelaacutesa

Magyar nyelv eacutes irodalom műveltseacutegteruumllet

Fejleszteacutesi feladatok

Olvasaacutes az iacuterott szoumlveg megeacuterteacutese

Olvasaacutestechnika Olvasaacutesi tiacutepusok strateacutegiaacutek megismereacutese Szoacutekincsfejleszteacutes Szoumlvegeacuterteacutesi technikaacutek Vaacuteltozatos szoumlvegtiacutepusok (pl PISA-tipoloacutegia) Szoumlveg eacutes keacutep szoumlvegkeacutep Szoumlveg eacutes stiacutelus korstiacutelus stiacutelusiraacutenyzatok Szoumlvegműfajok Szoumlvegbefogadaacutes a szoumlveg eacutes szubjektiacutev eacutelmeacuteny

kapcsolata

Magyar nyelv eacutes irodalom műveltseacutegteruumllet

Fejleszteacutesi feladatok

Iacuteraacutes szoumlvegalkotaacutes

Iacuteraacutestechnika folyamatos fokozatos fejleszteacutese

Jegyzeteleacutes anyaggyűjteacutes technikaacutei anyaggyűjteacutes forraacutesai

Szoacutebeli eacutes iacuteraacutesbeli koumlzleacutesmoacutedok fejleszteacutese

Szoumlvegalkotaacutes hagyomaacutenyos eacutes uacutej (web20) műfajokban kreatiacutev iacuteraacutes

Helyesiacuteraacutesi keacuteszseacutegfejleszteacutes (oumlsszefuumlggeacutesben a hallaacutes- eacutes kiejteacutes fejleszteacuteseacutevel)

Egyeacuteni kifejező stiacutelus kialakiacutetaacutesa

Magyar nyelv eacutes irodalom műveltseacutegteruumllet

Fejleszteacutesi feladatok

A tanulaacutesi keacutepesseacuteg fejleszteacutese

Informaacutecioacutegyűjteacutes technikaacutei kuumlloumlnboumlző forraacutesokboacutel (koumlnyvtaacuter- eacutes internethasznaacutelat) kapcsolati kultuacutera

A vaacutezlatkeacutesziacuteteacutes technikaacutei kuumlloumlnboumlző moacutedszerekkel

Szoumlvegeacuterteacutesi technikaacutek (kulcsszoacute kereseacutese adatok kereseacutese oumlsszefuumlggeacutesek megeacuterteacutese reflektiacutev kritikus befogadaacutes stb)

Kuumlloumlnboumlző informaacutecioacutehordozoacutek szoumlveges eacutes keacutepi uumlzeneteinek megeacuterteacutese befogadaacutesa oumlnaacutelloacute leacutetrehozaacutesa

Szoumlvegtanulaacutesi technikaacutek szoumlveghű reprodukaacutelaacutes

Magyar nyelv eacutes irodalom műveltseacutegteruumllet

Fejleszteacutesi feladatok

Anyanyelvi kultuacutera anyanyelvi ismeretek Nyelvi egyseacutegek megismereacutese

A nyelv rendszerszerűseacutege

Jelenteacutestan eacutes pragmatika

Nyelvhasznaacutelat a nyelvhasznaacutelat reacutetegezettseacutege

(szociolingvisztika)

Helyesiacuteraacutesi alapismeretek normakoumlvető helyesiacuteraacutes

Helyesiacuteraacutes eacutes grammatika kapcsolata

Szoacutetaacuterak keacutezikoumlnyvek hasznaacutelata

Nyelvtoumlrteacuteneti alapismeretek

Kontrasztiacutev eacutes aacuteltalaacutenos nyelveacuteszet

Magyar nyelv eacutes irodalom műveltseacutegteruumllet

Fejleszteacutesi feladatok

Az iacuteteacutelőkeacutepesseacuteg az erkoumllcsi eszteacutetikai eacutes toumlrteacuteneti eacuterzeacutek fejleszteacutese

Eszteacutetikai alapfogalmak (szeacutep eacutes ruacutet joacute eacutes rossz stb)

Műeacutelvezet kuumlloumlnboumlző műfajuacute alkotaacutesok befogadaacutesa oumlsszehasonliacutetaacutesa

Igeacuteny a moraacutelis gondolkodaacutesra

Konfliktusok foumllismereacutese az olvasott szoumlvegekben helyzetekben konfliktuskezeleacutesi technikaacutek

A kulturaacutelis oumlnazonossaacuteg a nemzeti identitaacutes hangsuacutelyozaacutesa

A kultuacuteraacutek soksziacutenűseacutegeacutenek megtapasztalaacutesa

Magyar nyelv eacutes irodalom műveltseacutegteruumllet ndash

koumlzműveltseacutegi tartalmak

9ndash12 eacutevfolyam

KERETTANTERVEK

Magyar nyelv eacutes irodalom

műveltseacutegteruumllet

A kerettantervek szerepe

Oumlsszetett ceacutelrendszer a szabaacutelyozaacutesi szintek koumllcsoumlnoumls egymaacutesra utaltsaacutega

A kerettantervek egyseacuteges szerkezeti feleacutepiacuteteacutesuumlk alapjaacuten a tartalmi szabaacutelyozaacutes orszaacutegos egyseacutegeacutet valoacutesiacutetjaacutek meg

a) azonos szerkezeti elvek menteacuten keacuteszuumllnek el ennek reacuteveacuten aacutettekinthetőek eacutes egyseacutegesen eacuterveacutenyesiacutetik a tantaacutergyi sajaacutetossaacutegokat

b) az ismeretkoumlzleacutes eacutes a keacutepesseacutegfejleszteacutes oumlsszhangjaacutet keacutepviselik fejleszteacutesorientaacuteltak

c) kapcsoloacutedaacutesi pontokat teremtenek az egyes tantaacutergyi tartalmak koumlzoumltt

d) az egyes teacutemakoumlroumlkre oumlsszpontosiacutetoacute reacuteszletes kidolgozaacutessal taacutemogatjaacutek a pedagoacutegus tervező teveacutekenyseacutegeacutet

e) segiacutetik a fogalmi gondolkodaacutes fejleszteacuteseacutet

f) az egy vagy keacutet eacutevfolyamos pedagoacutegiai szakaszok veacutegeacutere meghataacuterozzaacutek a fejleszteacutes vaacutert eredmeacutenyeit ezaacuteltal taacutemogatjaacutek a tanuloacutei teljesiacutetmeacutenyek folyamatos figyelemmel kiacuteseacutereacuteseacutet

g egyseacuteges tantervi szerkezeti elveket hataacuteroznak meg a helyi tantervek elkeacutesziacuteteacutese ceacuteljaacuteboacutel

A kerettantervek

Iskolatiacutepusonkeacutent tartalmazzaacutek

a neveleacutes-oktataacutes ceacuteljait

a tantaacutergyi rendszert

az egyes tantaacutergyak teacutemakoumlreit tartalmaacutet

a tantaacutergyak egy vagy keacutet eacutevfolyamonkeacutenti koumlvetelmeacutenyeit a tantaacutergyi oacuteraszaacutem 90ra tervezve

a tantaacutergykoumlzi tudaacutes- eacutes keacutepesseacutegteruumlletek fejleszteacuteseacutenek feladatait

a koumlvetelmeacutenyek teljesiacuteteacuteseacutehez rendelkezeacutesre aacutelloacute koumltelező tovaacutebbaacute az ajaacutenlott időkeretet

A tantaacutergyi kerettantervek meghataacuterozzaacutek

a tematikai

egyseacutegeket ezekkel oumlsszefuumlggeacutesben

az előzetes tudaacutest

a tantaacutergyi fejleszteacutesi ceacutelokat

a koumlvetelmeacutenyek ndash ismeretek - fejleszteacutesi koumlvetelmeacutenyek rendszereacutet

a kulcsfogalmak fogalmak rendszereacutet

a fejleszteacutes elvaacutert eredmeacutenyeit

az egy vagy keacutet eacutevfolyamos szakasz

veacutegeacutere

A tantaacutergyi kerettantervek szerkezete

Tematikai egyseacuteg Fejleszteacutesi ceacutel

Az egyes műveltseacutegteruumlleti tantaacutergyak nagyobb aacutetfogoacute teacutemaegyseacutegeit teacutemakoumlreit

nevezi meg A tematikai egyseacuteg ndash az adott tantaacutergyi teruumllet sajaacutetossaacutegaitoacutel fuumlggően

ndash lehet konkreacutet teacutema pl Relaacutecioacutek fuumlggveacutenyek sorozatok de keacutepesseacutegteruumllet is pl

Szoacutebeli szoumlvegek megeacuterteacutese eacutes alkotaacutesa Gondolkodaacutesi megismereacutesi moacutedszerek A

teveacutekenyseacutegre eacutepuumllő műveltseacutegteruumlletek tantaacutergyaiban a tematikai egyseacutegek

fejleszteacutesi ceacutelkeacutent jelennek meg

Oacuterakeret

A javasolt oacuteraszaacutem

Előzetes tudaacutes A teacutemakoumlr elsajaacutetiacutetaacutesaacutehoz azaz sikeres taniacutetaacutesaacutehoz eacutes tanulaacutesaacutehoz szuumlkseacuteges kulcsfogalmak ismeretelemek

szabaacutelyok keacutepesseacutegek megnevezeacutese a teacutemakoumlr sajaacutetossaacutegainak megfelelően

Tantaacutergyi fejleszteacutesi ceacutelok

Az adott tematikai egyseacuteg taniacutetaacutesi-tanulaacutesi folyamataacuteban hangsuacutelyos kiemelt fejleszteacutesi feladatok

megnevezeacutese az adott keacutet eacutevfolyamonkeacutent meghataacuterozott sajaacutetos tantaacutergyi fejleszteacutesi ceacutelok feladatok

alapjaacuten

Koumlvetelmeacutenyek ndash Ismeretekfejleszteacutesi

koumlvetelmeacutenyek Kapcs pontok

A tematikai egyseacuteg tartalmi elemeinek eacutesvagy fejleszteacutesi feladatainak

megjeleniacuteteacutese a tematikai egyseacuteg sajaacutetossaacutegainak megfelelően (a cella

keacutet oszlopra is bonthatoacute ha a tantaacutergy vagy a tematikai egyseacuteg

sajaacutetossaacutegai ezt indokoljaacutek)

Tantaacutergyak konkreacutet tudaacuteselemekkel reacuteszletezve

Kulcsfogalmak fogalmak

A tematikai egyseacutegben előforduloacute kulcsfogalmak illetve a fogalmi gondolkodaacutes fejleszteacuteseacutehez szuumlkseacuteges

fogalmi műveltseacuteg oumlsszetevőinek jelzeacutese

A fejleszteacutes vaacutert eredmeacutenyei a

keacutet eacutevfolyamos ciklus veacutegeacuten

Az adott ciklus veacutegeacuten (az adott tantaacutergyban) elvaacuterhatoacute legfontosabb tudaacutes- eacutes keacutepesseacutegelemek

Előzmeacutenyek a kerettantervi fejleszteacutest előkeacutesziacutető K+F szakasz

2011 november-2012 februaacuter 29

1 projekt 2 projekt 3 projekt

4 projekt

Előzmeacutenyek előkeacutesziacutető K+F szakasz

1 A hazai eacutes nemzetkoumlzi tartalmi szabaacutelyozoacutek műkoumldeacuteseacutenek vizsgaacutelata

2 Kerettantervek tartalmi elemzeacutese

Az Oktataacutesi Hivatal nyilvaacutentartaacutesaacuteban szereplő 69 akkreditaacutelt kerettanterv adott kategoacuteriaacutek szerinti felosztaacutesa besorolaacutesa az elemzeacutesi szempontrendszer kialakiacutetaacutesa majd a kerettantervek kvalitatiacutev elemzeacutese

3 A jelenleg eacuterveacutenyes kerettantervek inteacutezmeacutenyi implementaacutecioacutes gyakorlataacutenak vizsgaacutelata

4 A kerettantervi mappaacutek oumlsszeaacutelliacutetaacutesa eacutes a tantaacutergyi kerettantervi szerkezet kialakiacutetaacutesa

Kerettantervi mappaacutek

Egyseacuteges struktuacuteraacutejuacute kerettantervi mappaacutek

Alsoacute tagozat

Felső tagozat

Neacutegy eacutevfolyamos gimnaacutezium

Hat eacutevfolyamos gimnaacutezium

Nyolc eacutevfolyamos gimnaacutezium

Szakkoumlzeacutepiskola

Szakiskola (kuumlloumln projekt kereteacuteben keacuteszuumllt)

Keacutet taniacutetaacutesi nyelvű iskolaacutek

ndash felső tagozat

ndash neacutegy eacutevfolyamos gimnaacutezium

Tovaacutebbi fejleszteacutesek

Nemzetiseacutegi iskolaacutek

ndash alsoacute tagozat

felső tagozat

ndash neacutegy eacutevfolyamos gimnaacutezium

SNI kerettantervek

ndash alsoacute tagozat enyheacuten eacutertelmi fogyateacutekos tanuloacutek szaacutemaacutera

ndash felső tagozat enyheacuten eacutertelmi fogyateacutekos tanuloacutek szaacutemaacutera

Kerettantervi mappa Aacuteltalaacutenos iskola 5-8 eacutevf

Aacuteltalaacutenos kerettantervek

Magyar nyelv eacutes irodalom

Idegen nyelv (aacuteltalaacutenos kerettanterv)

Angol eacutes neacutemet nyelvi specializaacutecioacute

Matematika

Erkoumllcstan

Toumlrteacutenelem taacutersadalmi eacutes aacutellampolgaacuteri ismeretek

Termeacuteszetismeret (5-6 eacutevfolyam)

Fizika

Keacutemia

Bioloacutegia

Foumlldrajz

Hon- eacutes neacutepismeret

Informatika

Eacuteletvitel eacutes gyakorlat

Testneveleacutes eacutes sport

Magyar nyelv eacutes irodalom kerettantervek

1ndash4 eacutevfolyam

Egyseacuteges magyar nyelvi koncepcioacute irodalomboacutel keacutet vaacuteltozat 5-8 eacutevf 9-12 eacutevf

5ndash8 eacutevfolyam (7-8-ban meacutediaismeret eacutes mozgoacutekeacutepkultuacutera teacutemakoumlroumlkkel)

9ndash12 eacutevfolyam gimnaacutezium

5ndash12 eacutevfolyam gimnaacutezium

7ndash12 eacutevfolyam gimnaacutezium

9ndash12 eacutevfolyam szakkoumlzeacutepiskola

9-11 eacutevfolyam szakiskola

Egy peacutelda Oacuteraterv (Az oacuterakeret 90-a tervezhető)

Magyar

nyelv eacutes

irodalom

12 56910 eacutevfolyam Eacuteves oacuteraszaacutem

36 heacutet 90 kb 34 78 1112 eacutevfolyam

Eacuteves oacuteraszaacutem

36 heacutet 90 kb

neacutegy feacuteleacuteves min oacuteraszaacutem neacutegy feacuteleacuteves min oacuteraszaacutem

(heti oacuteraszaacutemok) (heti oacuteraszaacutemok)

14 eacutevf

7 7 7 7 252 kb227 6 6 6 6 216 kb 195

58 eacutevf 4 4 4 4 144 kb130 3 3 4 4

Az első keacutet

feacuteleacutevben

108 kb 97

A 3-4 feacuteleacutevben

144 kb130

GIMN

912

eacutevf

4 4 4 4 144 kb130 4 4 4 4

144 kb130

12 eacutevfon

124 kb112

SZKI

912

eacutevf

4 4 4 4 144 kb130 4 4 4 4

144 kb130

12 eacutevfon

124 kb112

A magyar nyelv eacutes irodalom kerettantervek jellemzői

Keacutet eacutevfolyamos bontaacutes tantaacutergyi fejleszteacutesi ceacutelok feladatok kulcskompetenciaacutek koumlvetelmeacutenyek fogalmak elvaacutert eredmeacutenyek

Nagyobb tematikai egyseacutegek sorrendjuumlk nem koumltelező de logikai sort alkotnak

Alternatiacutev vaacuteltozatok irodalomboacutel keacuteszuumlltek

Nat aacuteltal javasolt minimaacutelis oacuteraszaacutem 90 -ra keacuteszuumlltek

A koumlzeacutepfokuacute keacutepzeacutes tantervei a kimeneti elvaacuteraacutesokhoz igazodnak

Tematikai egyseacuteg

Fejleszteacutesi ceacutel Hősoumlk a toumlrteacutenetmondaacutes műfajaacuteban

Oacuterakeret

10 oacutera

Előzetes tudaacutes

Toumlroumlk hoacutediacutetaacutes Magyarorszaacutegon

Tantaacutergyi fejleszteacutesi ceacutelok

A regeacutenyek vilaacutegaacutet felideacutező iacuteroacutei eszkoumlzoumlk ismeacutetlődő motiacutevumok felismereacutese Jellemek eacutes sorsok

azonosiacutetaacutesa Az oumlnismeret fejleszteacutese a főbb karakterek jellemzeacutese reacuteveacuten

Ismeretek Fejleszteacutesi koumlvetelmeacutenyek Kapcsoloacutedaacutesi pontok

Elbeszeacutelő koumlltemeacutenykeacutent Fazekas Mihaacutely

Luacutedas Matyi regeacutenykeacutent Gaacuterdonyi Geacuteza Egri

csillagok tovaacutebbaacute kortaacuters vagy klasszikus

ifjuacutesaacutegi regeacutenyek vagy azok reacuteszletei

Helyzetek kalandok konfliktusok a regeacuteny

vilaacutegaacutet felideacutező iacuteroacutei eszkoumlzoumlk ismeacutetlődő

motiacutevumok Jellemek eacutes sorsok

A tanuloacute munkaacuteja soraacuten kiemeli eacutes rendszerezi

a hosszabb művek terjedelmesebb

cselekmeacutenyeacutenek a leacutenyegeacutet vaacutezlatkeacutesziacuteteacutessel

az adatok csoportosiacutetaacutesaacuteval

A tanuloacute az olvasott toumlrteacutenet reacuteszleteit

draacutemajaacuteteacutek-helyzetek megalkotaacutesaacuteval

dramatizaacutelaacutessal improvizaacutecioacuteval utaacutenzaacutessal

jeleniacuteti meg

A cselekmeacutenyt feleleteiben utoacutelagosan is

felideacutezi a tanult szakkifejezeacutesek hasznaacutelataacuteval

(konfliktus bonyodalom tetőpont stb) a

szereplőket jellemzi kapcsolatrendszeruumlket

feltaacuterja

Keacutepes az Egri csillagok egy reacuteszleteacutenek

szoumlveghű felideacutezeacuteseacutere

Vizuaacutelis kultuacutera irodalmi művek

megjeleneacutese a filmműveacuteszetben

Kulcsfogalmak fogalmak Toumlrteacutenelmi regeacuteny jellemzeacutes leiacuteraacutes paacuterbeszeacuted monoloacuteg konfliktus bonyodalom

tetőpont

Magyar nyelv eacutes irodalom kerettanterv 7-8 eacutevf (reacuteszlet)

Tematikai egyseacuteg Fejleszteacutesi ceacutel Egy draacutemai mű feldolgozaacutesa Oacuterakeret 12 oacutera

Fejleszteacutesi koumlvetelmeacutenyek

A tanuloacute koumlzoumls jaacuteteacutekokban jeleniacutet meg kuumlloumlnboumlző szereplő- eacutes embertiacutepusokat pl a tartaacutes- eacutes jaacuteraacutesmoacuted gesztusok mimika stb megfigyeleacuteseacutet koumlvetően A tanuloacute improvizaacutel a megismert draacutemai konvencioacutek eacutes sziacutenhaacutezi formanyelv elemeinek alkalmazaacutesaacuteval

Szaacutemot tud adni a komikum a humor tartalmi eacutes nyelvi jellemzőiről

Meg tudja kuumlloumlnboumlztetni a monoloacuteg eacutes a dialoacutegus szerepeacutet felismeri a draacutemaacuteban draacutemajaacuteteacutekban szoumlveg eacutes a mozgaacutes kapcsolataacutet a szaacutendeacutek eacutes a feszuumlltseacuteg jelentőseacutegeacutet

Keacutepes egy draacutemareacuteszlet szoumlveghű felideacutezeacuteseacutere

A fejleszteacutes vaacutert eredmeacutenyei az 5-6 eacutevfolyam veacutegeacuten

A tanuloacute toumlrekszik gondolatait eacuterthetően a helyzetnek megfelelően megfogalmazni adekvaacutetan alkalmazni a beszeacutedet kiacuteseacuterő nem nyelvi jeleket Keacutepes maacutesok roumlvidebb szoacutebeli uumlzeneteinek roumlvidebb hallott toumlrteacuteneteknek a megeacuterteacuteseacutere oumlsszefoglalaacutesaacutera tovaacutebbadaacutesaacutera

Ismeri eacutes alkalmazni tudja a legalapvetőbb anyaggyűjteacutesi vaacutezlatkeacutesziacuteteacutesi moacutedokat Keacutepes oumlnaacutelloacutean a tanult hagyomaacutenyos eacutes internetes műfajokban (elbeszeacuteleacutes leiacuteraacutes jellemzeacutes leveacutel sms e-mail stb) szoumlveget alkotni Toumlrekszik az igeacutenyes pontos eacutes helyes fogalmazaacutesra iacuteraacutesra

Az iacuterott eacutes elektronikus feluumlleten megjelenő olvasott szoumlvegek globaacutelis (aacutetfogoacute) megeacuterteacutese a szoumlvegből az informaacutecioacutek visszakereseacutese mellett keacutepes uacutejabb eacutes uacutejabb szoumlvegeacuterteacutesi strateacutegiaacutekat megismerni azokat alkalmazni

Felismeri a szoumlvegeacuterteacutes folyamataacutet annak megfigyeleacuteseacutevel keacutepes sajaacutet moacutedszereacutet fejleszteni a hibaacutes olvasaacutesi szokaacutesaira megfelelő javiacutetoacute strateacutegiaacutet talaacutelni eacutes azt alkalmazni

A tanuloacute ismeri a tanult alapszoacutefajok (ige főneacutev melleacutekneacutev szaacutemneacutev hataacuterozoacuteszoacute igenevek neacutevmaacutesok) valamint az igekoumltők aacuteltalaacutenos jellemzőit alaki sajaacutetossaacutegait a hozzaacutejuk kapcsoloacutedoacute főbb helyesiacuteraacutesi szabaacutelyokat amelyeket az iacuterott munkaacuteiban igyekszik alkalmazni is

A megismert uacutej szavakat koumlzmondaacutesokat szoacutelaacutesokat proacutebaacutelja aktiacutev szoacutekincseacuteben is alkalmazni

A tanuloacute meg tud nevezni haacuterom mesetiacutepust peacuteldaacutekkal eacutes fel tud ideacutezni ciacuteme vagy reacuteszlete emliacuteteacuteseacutevel haacuterom neacutepdalt Kuumlloumlnbseacuteget tud tenni a neacutepmese eacutes a műmese koumlzoumltt Meg tudja fogalmazni mi a kuumlloumlnbseacuteg a mese eacutes a monda koumlzoumltt El tudja kuumlloumlniacuteteni a riacutemes ritmikus szoumlveget a proacutezaacutetoacutel Felismeri a hexameteres szoumlvegről hogy az időmeacuterteacutekes a felező tizenkettesről hogy az uumltemhangsuacutelyos Fel tud sorolni haacuterom-neacutegy művet Petőfitől eacutes Aranytoacutel keacutepes egyszerűbb oumlsszehasonliacutetaacutest megfogalmazni Jaacutenos viteacutez eacutes Toldi Mikloacutes alakjaacuteroacutel Keacutepes eacutertelmezni A walesi baacuterdokban rejlő allegoacuteriaacutet eacutes meg tudja vilaacutegiacutetani 5ndash6 mondatban az Egri csillagok toumlrteacutenelmi haacutettereacutet El tudja kuumlloumlniacuteteni az egyszerűbb versekben eacutes proacutezai szoumlvegekben a nagyobb szerkezeti egyseacutegeket Oumlssze tudja foglalni neacutehaacuteny hosszabb mű cselekmeacutenyeacutet (Jaacutenos viteacutez Toldi A Paacutel utcai fiuacutek Egri csillagok) meg tudja kuumlloumlnboumlztetni melyik koumlzuumlluumlk a regeacuteny eacutes melyik az elbeszeacutelő koumlltemeacuteny Eacutertelmesen eacutes pontosan tisztaacuten tagoltan megfelelő ritmusban tud felolvasni szoumlvegeket Reacuteszt tud venni szaacutemaacutera ismert teacutemaacutejuacute vitaacuteban eacutes keacutepes eacuterveket alkotni Ismert eacutes koumlnnyen eacuterthető toumlrteacutenetben paacuterosiacutetani tudja annak egyes szakaszait a konfliktus bonyodalom tetőpont fogalmaacuteval Keacutepes az aacuteltala joacutel ismert toumlrteacutenetek szereplőit jellemezni kapcsolatrendszeruumlket feltaacuterni Keacutepes neacutehaacuteny peacutelda koumlzuumll kivaacutelasztani az egyszerűbb metaforaacutekat eacutes metoniacutemiaacutekat Keacutepes egyszerűbb meghataacuterozaacutest megfogalmazni a koumlvetkező fogalmakroacutel liacutera epika draacutema epizoacuted megszemeacutelyesiacuteteacutes ballada Keacutepes neacutehaacuteny egyszerűbb meghataacuterozaacutes koumlzuumll kivaacutelasztani azt amely a koumlvetkező fogalmak valamelyikeacutehez illik dal riacutem ritmus miacutetosz motiacutevum konfliktus Keacutepes a koumlvetkező művek szoumlveghű felideacutezeacuteseacutere Petőfi Saacutendor Az Alfoumlld Petőfi Saacutendor Nemzeti dal

9-10 eacutevfolyam Teacutemakoumlr (10 oacutera)

A tanuloacute

felismer eacutes azonosiacutet alapvető emberi magatartaacutesformaacutekat mitoloacutegiai toumlrteacutenetekben eacutes eposzokban

megismer irodalmi alapformaacutekat műfajokat eacutes motiacutevumokat

elemzi a toumlrteacutenetmeseacuteleacutes formaacuteit az elbeszeacutelői neacutezőpontokat eacutes a narratiacutev struktuacutera szerepeacutet (megkuumlloumlnboumlzteti a fabulaacutet eacutes szuumlzseacutet)

felismeri a goumlroumlg kultuacutera maacuteig tartoacute hataacutesaacutet (archetipikus helyzetek mitoloacutegiai eacutes irodalmi adaptaacutecioacutek intertextualitaacutes mai magyar szoacutekincs)

Vilaacutegirodalom ndash goumlroumlg mitoloacutegia antik goumlroumlg epika eacutes liacutera (10 oacutera)

Teacutemakoumlroumlk eacutes fogalmak 9-12 (peacuteldaacutek)

Kommunikaacutecioacute toumlmegkommunikaacutecioacute

Kommunikaacutecioacute a kommunikaacutecioacute teacutenyezői adoacute vevő koacuted csatorna uumlzenet kapcsolat kontextus a vilaacutegroacutel valoacute tudaacutes

Kommunikaacutecioacute ceacutelja eacutes funkcioacutei taacutejeacutekoztatoacute felhiacutevoacute kifejező metanyelvi eszteacutetikai szerep a kapcsolat felveacutetele fenntartaacutesa zaacuteraacutesa nem nyelvi jelek (tekintet mimika gesztus testtartaacutes teacuterkoumlz embleacutemaacutek) toumlmegkommunikaacutecioacute

Taacutejeacutekoztatoacute műfaj hiacuter koumlzlemeacuteny tudoacutesiacutetaacutes riport interjuacute

Veacutelemeacutenykoumlzlő műfaj kommentaacuter glossza jegyzet olvasoacutei leveacutel ismerteteacutes ajaacutenlaacutes

Sziacutenhaacutez eacutes draacutema

Katona Joacutezsef Baacutenk baacuten Voumlroumlsmarty Mihaacutely Csongor eacutes Tuumlnde

Eacuterdekcsoport konfliktus szemeacutelyiseacutegdraacutema felelősseacuteg mesedraacutema iroacutenia humor joumlvőkeacutep operafilm szereposztaacutes paroacutedia

Kerettantervi mappa ndash szakiskola

A kerettantervnek biztosiacutetania kell hogy a szakiskolaacuteban eacutevfolyamonkeacutent a koumltelező tanoacuterai foglalkozaacutesok megtartaacutesaacutehoz rendelkezeacutesre aacutelloacute időkeret legalaacutebb harminchaacuterom szaacutezaleacuteka a Nemzeti alaptantervben meghataacuterozottak aacutetadaacutesaacutehoz aacutelljon rendelkezeacutesre

Magyar nyelv eacutes irodalom Kapcsoloacutedik a toumlbbi koumlzismereti program

tematikaacutejaacutehoz főleg az osztaacutelyfőnoumlki programhoz

Minden eacutevfolyam kerettanterveacutenek neacutegy csomoacutepontja van

- Kommunikaacutecioacute

- Nyelvtan

- Szoumlvegeacuterteacutes szoumlvegalkotaacutes

- Irodalom műveacuteszet meacutedia

A csomoacutepontok tartalmaacutet a teacutemahaacuteloacute roumlgziacuteti

Minden taneacutevet komplex meacutereacutes indiacutet eacutes zaacuter

A taneacutevek utolsoacute kb 6 oacuteraacuteja szabadon kialakiacutethatoacute projektekre hasznaacutelhatoacute

Minden feacuteleacutevben egy aacutetfogoacute feladatot is megoldanak a diaacutekok mely koumlzoumls produktummal zaacuterul

Szakkoumlzeacutepiskolai kerettantervek

A kerettantervnek biztosiacutetania kell hogy a szakkoumlzeacutepiskolaacutekban a kilencedik-tizedik eacutevfolyamon a koumltelező tanoacuterai foglalkozaacutesok megtartaacutesaacutehoz rendelkezeacutesre aacutelloacute időkeret legalaacutebb hetven szaacutezaleacuteka a tizenegyedik-tizenkettedik eacutevfolyamon legalaacutebb a hatvan szaacutezaleacuteka a Nemzeti alaptantervben meghataacuterozottak aacutetadaacutesaacutehoz aacutelljon rendelkezeacutesrerdquo

Forraacutes Toumlrveacuteny a szakkeacutepzeacutesről

A tantaacutergyak jelentős reacuteszeacuteben a gimnaacuteziumi oacuteraszaacutemmal azonos koumlzismereti tantaacutergyi oacuteraszaacutemok

A szabadon vaacutelasztott oacuterakereten osztoznak a szakmai eacutes koumlzismereti taacutergyak

A kerettantervi fejleszteacutes koumlvetkező tervezett szakasza

Fuumlggeleacutek

Moacutedszertani segeacutedlet

Eacuterteacutekeleacutesi elvek eacutes eljaacuteraacutesok

Az iskolaacutek implementaacutecioacutes feladatai (2012 szeptember-december)

A kerettantervek oumlsszeveteacutese a helyi tantervvel

Az oacuteraterv elkeacutesziacuteteacutese

- a 2 eacutevfolyamonkeacutenti tantaacutergyi oacuteraszaacutemok eacutevekre bontaacutesa

- doumlnteacutes a szabad oacuterakeret felhasznaacutelaacutesaacuteroacutel peacuteldaacuteul a Nat alapjaacuten felkiacutenaacutelt uacutej tantaacutergyak beilleszteacutese vagy a megleacutevő tantaacutergyak oacuteraszaacutemaacutenak megemeleacutese eacutesvagy sajaacutet tervezeacutesű foglalkozaacutesok eacuterveacutenyesiacuteteacutese

- az eacuterteacutekeleacutesi rendszer kialakiacutetaacutesa

- a Pedagoacutegiai program elfogadaacutesa

2013 szeptembereacutetől felmenő rendszerben 1 5 9 osztaacutelyban az uacutej tartalmi szabaacutelyozaacutesnak megfelelően az aacutetdolgozott helyi tantervek eacuterveacutenyesiacuteteacutese

bdquoMekkora szerepet jaacutetszanak a gyerek fejlődeacuteseacuteben az alaacutebbiakrdquo ndash

a vaacutelaszok megoszlaacutesa () (2009 ndash lakossaacutegi koumlzveacutelemeacutenykutataacutes)

10

13

23

32

44

50

70

91

19

29

45

48

34

38

27

9

egyhaacutez papok

lakoacutehely

szomszeacutedok

raacutedioacute teacuteveacute

baraacutetok

koumlnyvek

szaacutemiacutetoacutegeacutep

internet

pedagoacutegusok

szuumllők

alapvető nagyot

A feltett keacuterdeacutes Oumln szerint mekkora szerepet jaacutetszanak a szuumllők egy gyerek fejlődeacuteseacuteben Nagyon nagyot

eleacuteg nagyot eleacuteg kicsit vagy semekkoraacutet Eacutes mekkora szerepet jaacutetszikjaacutetszanak

helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

JKA 2010

wwwofihu

A tantervkeacutesziacuteteacutes egyensuacutelykereseacutes

a szaktudomaacutenyok eacutes az iskolai

taniacutetaacutes a pedagoacutegia elmeacutelete eacutes az

iskolaacutek gyakorlata a modern tantaacutergy-pedagoacutegia

lehetőseacutegei eacutes az eleacuterhető felteacutetelek

a tudomaacuteny eacutes technika modern eredmeacutenyei viacutevmaacutenyai eacutes a hagyomaacutenyosan elfogadott tartalmak

az elmeacuteleti ismeretek eacutes a gyakorlati tapasztalatok

a szuumllői-taacutersadalmi elvaacuteraacutesok eacutes a pedagoacutegusok taniacutetaacutesi toumlrekveacutesei igeacutenyei

hellipeacutes meacuteg szaacutemos maacutes teacutenyező

koumlzoumltt

A kuumlldeteacuteseacutenek uacutejradefiniaacutelaacutesa

A neveleacutesi-oktataacutesi folyamatban az eacuterteacutekkoumlzvetiacuteteacutes hangsuacutelyozaacutesa

A fejleszteacutesi teruumlletek ndash neveleacutesi ceacutelok uacutejragondolaacutesa

A neveleacutes reacuteveacuten az eacuterteacutekkoumlzvetiacuteteacutes megerősiacuteteacutese

Uacutej tantaacutergyi eacutes tantaacutergykoumlzi ismeretkoumlroumlk beeacutepiacuteteacutese a tantaacutergykoumlzi tudaacutes eacutes keacutepesseacutegteruumlletek fejleszteacutese

A koumlzműveltseacuteg eacutertelmezeacutese műveltseacutegtartalmak megjeleniacuteteacutese

A Nat 2012 főbb jellemzői

Vaacuteltozaacutes Fejleszteacutesi teruumlletek neveleacutesi ceacutelok

kompetenciaacutek bdquohaacuteloacutezatardquo

Fejleszteacutesi teruumlletek ndash neveleacutesi ceacutelok

Erkoumllcsi neveleacutes Nemzeti azonossaacutegtudat hazafias

neveleacutes Aacutellampolgaacutersaacutegra demokraacuteciaacutera

neveleacutes Az oumlnismeret eacutes a taacutersas kultuacutera

fejleszteacutese A testi eacutes lelki egeacuteszseacutegre neveleacutes A csalaacutedi eacuteletre neveleacutes Felelősseacutegvaacutellalaacutes maacutesokeacutert

oumlnkeacutentesseacuteg Fenntarthatoacutesaacuteg

koumlrnyezettudatossaacuteg Paacutelyaorientaacutecioacute Gazdasaacutegi eacutes peacutenzuumlgyi neveleacutes Meacutediatudatossaacutegra neveleacutes A tanulaacutes taniacutetaacutesa

Kompetenciafejleszteacutes műveltseacutegkoumlzvetiacuteteacutes tudaacuteseacutepiacuteteacutes Kulcskompetenciaacutek

Anyanyelvi kommunikaacutecioacute Idegen nyelvi kommunikaacutecioacute Matematikai kompetencia Termeacuteszettudomaacutenyos eacutes technikai

kompetencia Digitaacutelis kompetencia Szociaacutelis eacutes aacutellampolgaacuteri

kompetencia Kezdemeacutenyezőkeacutepesseacuteg eacutes

vaacutellalkozoacutei kompetencia Eszteacutetikai-műveacuteszeti tudatossaacuteg eacutes

kifejezőkeacutepesseacuteg A hateacutekony oumlnaacutelloacute tanulaacutes

Fejleszteacutesi teruumlletek ndash neveleacutesi ceacutelok

Oumlsszhangban vannak az euroacutepai kulcskompetencia-rendszerrel (ismeretek keacutepesseacutegek attitűdoumlk) egyesiacutetik a hagyomaacutenyos eacuterteacutekeket a 21 szaacutezadban megjelenő taacutersadalmi igeacutenyekkel

A Fejleszteacutesi teruumlletek ndash neveleacutesi ceacutelok toumlbbfeacutele moacutedon eacuterveacutenyesuumllhetnek a tartalmi szabaacutelyozaacutes kuumlloumlnboumlző szintjein (implementaacutecioacutejukroacutel a kerettantervek gondoskodnak)

ndash Beeacutepuumllhetnek az egyes műveltseacutegi teruumlletek tantaacutergyak fejleszteacutesi koumlvetelmeacutenyeibe tartalmaiba

ndash Tantaacutergyak reacuteszteruumlleteiveacute vaacutelhatnak

ndash Oumlnaacutelloacute tantaacutergykeacutent is megjelenhetnek

ndash Befolyaacutesolhatja az alsoacute tagozaton a taniacutetoacutei munkaacutet

ndash Osztaacutelyfőnoumlki oacuteraacutek teacutemakoumlreit

ndash Nem tanoacuterai keretben folyoacute iskolai foglalkozaacutesokra hataacutessal lehetnek

ndash Kereszttantervi elemkeacutent műkoumldhetnek a tantaacutergyak koumlzoumltt

Koumlzműveltseacuteg

Koumlzoumlsseacutegi eacuterteacutekű elismert leacutenyeges (relevaacutens) eacutes tovaacutebbeacutepiacutethető tudaacutes

Megőrzeacutese eacutes meguacutejiacutetaacutesa aacuteltal fenntarthatoacute koumlzoumls kulturaacutelis koacuted(rendszer) alapja

Az alapvető termeacuteszetitaacutersadalmi jelenseacutegek folyamatok oumlsszefuumlggeacutesek megismereacuteseacutet megeacuterteacuteseacutet lehetőveacute tevő relevaacutens eacutes felhasznaacutelhatoacute keacutepesseacutegek keacuteszseacutegek ismeretek rendszere

A koumlzműveltseacutegi tartalmak eacutertelmezeacutese megjeleniacuteteacutese

Koumlzműveltseacutegi tartalmak lehetnek

jelenseacutegek

teacutemaacutek teacutemakoumlroumlk teacutemateruumlletek

fogalmak kategoacuteriaacutek

jelek jelrendszerek koacutedok

oumlsszefuumlggeacutesek toumlrveacutenyek teacutetelek szabaacutelyok rendszerek

nevek elnevezeacutesek alkotaacutesok

(kognitiacutev manuaacutelis stb) teveacutekenyseacutegek eljaacuteraacutesok

A magyar nyelv eacutes irodalom műveltseacutegi teruumllet szerkezete

Alapelvek ceacutelok Fejleszteacutesi

feladatok ndash Az adott neveleacutesi-

oktataacutesi szakaszra 1-4 eacutevfolyam 5-8 eacutevfolyam 9-12 eacutevfolyam

Koumlzműveltseacutegi tartalmak ndash Az adott neveleacutesi-

oktataacutesi szakaszra 1-4 eacutevfolyam 5-8

eacutevfolyam 9-12 eacutevfolyam

bull Az egyes keacutepzeacutesi szakaszokon ismeacutetlődő szempontok szerint spiraacutelisan bővuumllő tudaacutes

bull A tudaacutes nem lezaacutert rendszerkeacutent jelenik meg

bull Az elrendezeacutes nem a tanoacuterai feldolgozaacutes sorrendjeacutet eacutes szintezeacuteseacutet sugallja

A Magyar nyelv eacutes irodalom műveltseacutegi teruumllet fejleszteacutesi koumlvetelmeacutenyei

Beszeacutedkeacuteszseacuteg szoacutebeli szoumlvegek megeacuterteacutese eacutertelmezeacutese eacutes alkotaacutesa

Olvasaacutes az iacuterott szoumlveg megeacuterteacutese

Iacuteraacutes szoumlvegalkotaacutes

A tanulaacutesi keacutepesseacuteg fejleszteacutese Anyanyelvi kultuacutera anyanyelvi

ismeretek Irodalmi kultuacutera az irodalmi művek

eacutertelmezeacutese Az iacuteteacutelőkeacutepesseacuteg az erkoumllcsi az

eszteacutetikai eacutes a toumlrteacuteneti eacuterzeacutek fejleszteacutese

Globaacutelis

Taacutersadalmi - koumlzoumlsseacutegi

Szemeacutelyes ndash koumlzoumlsseacutegi

Csalaacutedi

Egyeacuteni

NEacuteHAacuteNY PEacuteLDA

Magyar nyelv eacutes irodalom műveltseacutegteruumllet

Fejleszteacutesi feladatok

Beszeacutedkeacuteszseacuteg szoacutebeli szoumlvegek megeacuterteacutese

eacutertelmezeacutese eacutes alkotaacutesa

A beszeacutedalkotaacutes folyamata (kiejteacutes fogalmazaacutes koumlzleacutes)

A kommunikaacutecioacute folyamata alkotoacute befogadoacute

A hallott szoumlveg eacuterteacutese

Reacuteszveacutetel a kommunikaacutecioacuteban sajaacutet veacutelemeacuteny eacutervek megfogalmazaacutesa az egyuumlttműkoumldeacutes alapelvei (Grice-i maximaacutek)

A szoumlveg interpretaacutelaacutesa

Magyar nyelv eacutes irodalom műveltseacutegteruumllet

Fejleszteacutesi feladatok

Olvasaacutes az iacuterott szoumlveg megeacuterteacutese

Olvasaacutestechnika Olvasaacutesi tiacutepusok strateacutegiaacutek megismereacutese Szoacutekincsfejleszteacutes Szoumlvegeacuterteacutesi technikaacutek Vaacuteltozatos szoumlvegtiacutepusok (pl PISA-tipoloacutegia) Szoumlveg eacutes keacutep szoumlvegkeacutep Szoumlveg eacutes stiacutelus korstiacutelus stiacutelusiraacutenyzatok Szoumlvegműfajok Szoumlvegbefogadaacutes a szoumlveg eacutes szubjektiacutev eacutelmeacuteny

kapcsolata

Magyar nyelv eacutes irodalom műveltseacutegteruumllet

Fejleszteacutesi feladatok

Iacuteraacutes szoumlvegalkotaacutes

Iacuteraacutestechnika folyamatos fokozatos fejleszteacutese

Jegyzeteleacutes anyaggyűjteacutes technikaacutei anyaggyűjteacutes forraacutesai

Szoacutebeli eacutes iacuteraacutesbeli koumlzleacutesmoacutedok fejleszteacutese

Szoumlvegalkotaacutes hagyomaacutenyos eacutes uacutej (web20) műfajokban kreatiacutev iacuteraacutes

Helyesiacuteraacutesi keacuteszseacutegfejleszteacutes (oumlsszefuumlggeacutesben a hallaacutes- eacutes kiejteacutes fejleszteacuteseacutevel)

Egyeacuteni kifejező stiacutelus kialakiacutetaacutesa

Magyar nyelv eacutes irodalom műveltseacutegteruumllet

Fejleszteacutesi feladatok

A tanulaacutesi keacutepesseacuteg fejleszteacutese

Informaacutecioacutegyűjteacutes technikaacutei kuumlloumlnboumlző forraacutesokboacutel (koumlnyvtaacuter- eacutes internethasznaacutelat) kapcsolati kultuacutera

A vaacutezlatkeacutesziacuteteacutes technikaacutei kuumlloumlnboumlző moacutedszerekkel

Szoumlvegeacuterteacutesi technikaacutek (kulcsszoacute kereseacutese adatok kereseacutese oumlsszefuumlggeacutesek megeacuterteacutese reflektiacutev kritikus befogadaacutes stb)

Kuumlloumlnboumlző informaacutecioacutehordozoacutek szoumlveges eacutes keacutepi uumlzeneteinek megeacuterteacutese befogadaacutesa oumlnaacutelloacute leacutetrehozaacutesa

Szoumlvegtanulaacutesi technikaacutek szoumlveghű reprodukaacutelaacutes

Magyar nyelv eacutes irodalom műveltseacutegteruumllet

Fejleszteacutesi feladatok

Anyanyelvi kultuacutera anyanyelvi ismeretek Nyelvi egyseacutegek megismereacutese

A nyelv rendszerszerűseacutege

Jelenteacutestan eacutes pragmatika

Nyelvhasznaacutelat a nyelvhasznaacutelat reacutetegezettseacutege

(szociolingvisztika)

Helyesiacuteraacutesi alapismeretek normakoumlvető helyesiacuteraacutes

Helyesiacuteraacutes eacutes grammatika kapcsolata

Szoacutetaacuterak keacutezikoumlnyvek hasznaacutelata

Nyelvtoumlrteacuteneti alapismeretek

Kontrasztiacutev eacutes aacuteltalaacutenos nyelveacuteszet

Magyar nyelv eacutes irodalom műveltseacutegteruumllet

Fejleszteacutesi feladatok

Az iacuteteacutelőkeacutepesseacuteg az erkoumllcsi eszteacutetikai eacutes toumlrteacuteneti eacuterzeacutek fejleszteacutese

Eszteacutetikai alapfogalmak (szeacutep eacutes ruacutet joacute eacutes rossz stb)

Műeacutelvezet kuumlloumlnboumlző műfajuacute alkotaacutesok befogadaacutesa oumlsszehasonliacutetaacutesa

Igeacuteny a moraacutelis gondolkodaacutesra

Konfliktusok foumllismereacutese az olvasott szoumlvegekben helyzetekben konfliktuskezeleacutesi technikaacutek

A kulturaacutelis oumlnazonossaacuteg a nemzeti identitaacutes hangsuacutelyozaacutesa

A kultuacuteraacutek soksziacutenűseacutegeacutenek megtapasztalaacutesa

Magyar nyelv eacutes irodalom műveltseacutegteruumllet ndash

koumlzműveltseacutegi tartalmak

9ndash12 eacutevfolyam

KERETTANTERVEK

Magyar nyelv eacutes irodalom

műveltseacutegteruumllet

A kerettantervek szerepe

Oumlsszetett ceacutelrendszer a szabaacutelyozaacutesi szintek koumllcsoumlnoumls egymaacutesra utaltsaacutega

A kerettantervek egyseacuteges szerkezeti feleacutepiacuteteacutesuumlk alapjaacuten a tartalmi szabaacutelyozaacutes orszaacutegos egyseacutegeacutet valoacutesiacutetjaacutek meg

a) azonos szerkezeti elvek menteacuten keacuteszuumllnek el ennek reacuteveacuten aacutettekinthetőek eacutes egyseacutegesen eacuterveacutenyesiacutetik a tantaacutergyi sajaacutetossaacutegokat

b) az ismeretkoumlzleacutes eacutes a keacutepesseacutegfejleszteacutes oumlsszhangjaacutet keacutepviselik fejleszteacutesorientaacuteltak

c) kapcsoloacutedaacutesi pontokat teremtenek az egyes tantaacutergyi tartalmak koumlzoumltt

d) az egyes teacutemakoumlroumlkre oumlsszpontosiacutetoacute reacuteszletes kidolgozaacutessal taacutemogatjaacutek a pedagoacutegus tervező teveacutekenyseacutegeacutet

e) segiacutetik a fogalmi gondolkodaacutes fejleszteacuteseacutet

f) az egy vagy keacutet eacutevfolyamos pedagoacutegiai szakaszok veacutegeacutere meghataacuterozzaacutek a fejleszteacutes vaacutert eredmeacutenyeit ezaacuteltal taacutemogatjaacutek a tanuloacutei teljesiacutetmeacutenyek folyamatos figyelemmel kiacuteseacutereacuteseacutet

g egyseacuteges tantervi szerkezeti elveket hataacuteroznak meg a helyi tantervek elkeacutesziacuteteacutese ceacuteljaacuteboacutel

A kerettantervek

Iskolatiacutepusonkeacutent tartalmazzaacutek

a neveleacutes-oktataacutes ceacuteljait

a tantaacutergyi rendszert

az egyes tantaacutergyak teacutemakoumlreit tartalmaacutet

a tantaacutergyak egy vagy keacutet eacutevfolyamonkeacutenti koumlvetelmeacutenyeit a tantaacutergyi oacuteraszaacutem 90ra tervezve

a tantaacutergykoumlzi tudaacutes- eacutes keacutepesseacutegteruumlletek fejleszteacuteseacutenek feladatait

a koumlvetelmeacutenyek teljesiacuteteacuteseacutehez rendelkezeacutesre aacutelloacute koumltelező tovaacutebbaacute az ajaacutenlott időkeretet

A tantaacutergyi kerettantervek meghataacuterozzaacutek

a tematikai

egyseacutegeket ezekkel oumlsszefuumlggeacutesben

az előzetes tudaacutest

a tantaacutergyi fejleszteacutesi ceacutelokat

a koumlvetelmeacutenyek ndash ismeretek - fejleszteacutesi koumlvetelmeacutenyek rendszereacutet

a kulcsfogalmak fogalmak rendszereacutet

a fejleszteacutes elvaacutert eredmeacutenyeit

az egy vagy keacutet eacutevfolyamos szakasz

veacutegeacutere

A tantaacutergyi kerettantervek szerkezete

Tematikai egyseacuteg Fejleszteacutesi ceacutel

Az egyes műveltseacutegteruumlleti tantaacutergyak nagyobb aacutetfogoacute teacutemaegyseacutegeit teacutemakoumlreit

nevezi meg A tematikai egyseacuteg ndash az adott tantaacutergyi teruumllet sajaacutetossaacutegaitoacutel fuumlggően

ndash lehet konkreacutet teacutema pl Relaacutecioacutek fuumlggveacutenyek sorozatok de keacutepesseacutegteruumllet is pl

Szoacutebeli szoumlvegek megeacuterteacutese eacutes alkotaacutesa Gondolkodaacutesi megismereacutesi moacutedszerek A

teveacutekenyseacutegre eacutepuumllő műveltseacutegteruumlletek tantaacutergyaiban a tematikai egyseacutegek

fejleszteacutesi ceacutelkeacutent jelennek meg

Oacuterakeret

A javasolt oacuteraszaacutem

Előzetes tudaacutes A teacutemakoumlr elsajaacutetiacutetaacutesaacutehoz azaz sikeres taniacutetaacutesaacutehoz eacutes tanulaacutesaacutehoz szuumlkseacuteges kulcsfogalmak ismeretelemek

szabaacutelyok keacutepesseacutegek megnevezeacutese a teacutemakoumlr sajaacutetossaacutegainak megfelelően

Tantaacutergyi fejleszteacutesi ceacutelok

Az adott tematikai egyseacuteg taniacutetaacutesi-tanulaacutesi folyamataacuteban hangsuacutelyos kiemelt fejleszteacutesi feladatok

megnevezeacutese az adott keacutet eacutevfolyamonkeacutent meghataacuterozott sajaacutetos tantaacutergyi fejleszteacutesi ceacutelok feladatok

alapjaacuten

Koumlvetelmeacutenyek ndash Ismeretekfejleszteacutesi

koumlvetelmeacutenyek Kapcs pontok

A tematikai egyseacuteg tartalmi elemeinek eacutesvagy fejleszteacutesi feladatainak

megjeleniacuteteacutese a tematikai egyseacuteg sajaacutetossaacutegainak megfelelően (a cella

keacutet oszlopra is bonthatoacute ha a tantaacutergy vagy a tematikai egyseacuteg

sajaacutetossaacutegai ezt indokoljaacutek)

Tantaacutergyak konkreacutet tudaacuteselemekkel reacuteszletezve

Kulcsfogalmak fogalmak

A tematikai egyseacutegben előforduloacute kulcsfogalmak illetve a fogalmi gondolkodaacutes fejleszteacuteseacutehez szuumlkseacuteges

fogalmi műveltseacuteg oumlsszetevőinek jelzeacutese

A fejleszteacutes vaacutert eredmeacutenyei a

keacutet eacutevfolyamos ciklus veacutegeacuten

Az adott ciklus veacutegeacuten (az adott tantaacutergyban) elvaacuterhatoacute legfontosabb tudaacutes- eacutes keacutepesseacutegelemek

Előzmeacutenyek a kerettantervi fejleszteacutest előkeacutesziacutető K+F szakasz

2011 november-2012 februaacuter 29

1 projekt 2 projekt 3 projekt

4 projekt

Előzmeacutenyek előkeacutesziacutető K+F szakasz

1 A hazai eacutes nemzetkoumlzi tartalmi szabaacutelyozoacutek műkoumldeacuteseacutenek vizsgaacutelata

2 Kerettantervek tartalmi elemzeacutese

Az Oktataacutesi Hivatal nyilvaacutentartaacutesaacuteban szereplő 69 akkreditaacutelt kerettanterv adott kategoacuteriaacutek szerinti felosztaacutesa besorolaacutesa az elemzeacutesi szempontrendszer kialakiacutetaacutesa majd a kerettantervek kvalitatiacutev elemzeacutese

3 A jelenleg eacuterveacutenyes kerettantervek inteacutezmeacutenyi implementaacutecioacutes gyakorlataacutenak vizsgaacutelata

4 A kerettantervi mappaacutek oumlsszeaacutelliacutetaacutesa eacutes a tantaacutergyi kerettantervi szerkezet kialakiacutetaacutesa

Kerettantervi mappaacutek

Egyseacuteges struktuacuteraacutejuacute kerettantervi mappaacutek

Alsoacute tagozat

Felső tagozat

Neacutegy eacutevfolyamos gimnaacutezium

Hat eacutevfolyamos gimnaacutezium

Nyolc eacutevfolyamos gimnaacutezium

Szakkoumlzeacutepiskola

Szakiskola (kuumlloumln projekt kereteacuteben keacuteszuumllt)

Keacutet taniacutetaacutesi nyelvű iskolaacutek

ndash felső tagozat

ndash neacutegy eacutevfolyamos gimnaacutezium

Tovaacutebbi fejleszteacutesek

Nemzetiseacutegi iskolaacutek

ndash alsoacute tagozat

felső tagozat

ndash neacutegy eacutevfolyamos gimnaacutezium

SNI kerettantervek

ndash alsoacute tagozat enyheacuten eacutertelmi fogyateacutekos tanuloacutek szaacutemaacutera

ndash felső tagozat enyheacuten eacutertelmi fogyateacutekos tanuloacutek szaacutemaacutera

Kerettantervi mappa Aacuteltalaacutenos iskola 5-8 eacutevf

Aacuteltalaacutenos kerettantervek

Magyar nyelv eacutes irodalom

Idegen nyelv (aacuteltalaacutenos kerettanterv)

Angol eacutes neacutemet nyelvi specializaacutecioacute

Matematika

Erkoumllcstan

Toumlrteacutenelem taacutersadalmi eacutes aacutellampolgaacuteri ismeretek

Termeacuteszetismeret (5-6 eacutevfolyam)

Fizika

Keacutemia

Bioloacutegia

Foumlldrajz

Hon- eacutes neacutepismeret

Informatika

Eacuteletvitel eacutes gyakorlat

Testneveleacutes eacutes sport

Magyar nyelv eacutes irodalom kerettantervek

1ndash4 eacutevfolyam

Egyseacuteges magyar nyelvi koncepcioacute irodalomboacutel keacutet vaacuteltozat 5-8 eacutevf 9-12 eacutevf

5ndash8 eacutevfolyam (7-8-ban meacutediaismeret eacutes mozgoacutekeacutepkultuacutera teacutemakoumlroumlkkel)

9ndash12 eacutevfolyam gimnaacutezium

5ndash12 eacutevfolyam gimnaacutezium

7ndash12 eacutevfolyam gimnaacutezium

9ndash12 eacutevfolyam szakkoumlzeacutepiskola

9-11 eacutevfolyam szakiskola

Egy peacutelda Oacuteraterv (Az oacuterakeret 90-a tervezhető)

Magyar

nyelv eacutes

irodalom

12 56910 eacutevfolyam Eacuteves oacuteraszaacutem

36 heacutet 90 kb 34 78 1112 eacutevfolyam

Eacuteves oacuteraszaacutem

36 heacutet 90 kb

neacutegy feacuteleacuteves min oacuteraszaacutem neacutegy feacuteleacuteves min oacuteraszaacutem

(heti oacuteraszaacutemok) (heti oacuteraszaacutemok)

14 eacutevf

7 7 7 7 252 kb227 6 6 6 6 216 kb 195

58 eacutevf 4 4 4 4 144 kb130 3 3 4 4

Az első keacutet

feacuteleacutevben

108 kb 97

A 3-4 feacuteleacutevben

144 kb130

GIMN

912

eacutevf

4 4 4 4 144 kb130 4 4 4 4

144 kb130

12 eacutevfon

124 kb112

SZKI

912

eacutevf

4 4 4 4 144 kb130 4 4 4 4

144 kb130

12 eacutevfon

124 kb112

A magyar nyelv eacutes irodalom kerettantervek jellemzői

Keacutet eacutevfolyamos bontaacutes tantaacutergyi fejleszteacutesi ceacutelok feladatok kulcskompetenciaacutek koumlvetelmeacutenyek fogalmak elvaacutert eredmeacutenyek

Nagyobb tematikai egyseacutegek sorrendjuumlk nem koumltelező de logikai sort alkotnak

Alternatiacutev vaacuteltozatok irodalomboacutel keacuteszuumlltek

Nat aacuteltal javasolt minimaacutelis oacuteraszaacutem 90 -ra keacuteszuumlltek

A koumlzeacutepfokuacute keacutepzeacutes tantervei a kimeneti elvaacuteraacutesokhoz igazodnak

Tematikai egyseacuteg

Fejleszteacutesi ceacutel Hősoumlk a toumlrteacutenetmondaacutes műfajaacuteban

Oacuterakeret

10 oacutera

Előzetes tudaacutes

Toumlroumlk hoacutediacutetaacutes Magyarorszaacutegon

Tantaacutergyi fejleszteacutesi ceacutelok

A regeacutenyek vilaacutegaacutet felideacutező iacuteroacutei eszkoumlzoumlk ismeacutetlődő motiacutevumok felismereacutese Jellemek eacutes sorsok

azonosiacutetaacutesa Az oumlnismeret fejleszteacutese a főbb karakterek jellemzeacutese reacuteveacuten

Ismeretek Fejleszteacutesi koumlvetelmeacutenyek Kapcsoloacutedaacutesi pontok

Elbeszeacutelő koumlltemeacutenykeacutent Fazekas Mihaacutely

Luacutedas Matyi regeacutenykeacutent Gaacuterdonyi Geacuteza Egri

csillagok tovaacutebbaacute kortaacuters vagy klasszikus

ifjuacutesaacutegi regeacutenyek vagy azok reacuteszletei

Helyzetek kalandok konfliktusok a regeacuteny

vilaacutegaacutet felideacutező iacuteroacutei eszkoumlzoumlk ismeacutetlődő

motiacutevumok Jellemek eacutes sorsok

A tanuloacute munkaacuteja soraacuten kiemeli eacutes rendszerezi

a hosszabb művek terjedelmesebb

cselekmeacutenyeacutenek a leacutenyegeacutet vaacutezlatkeacutesziacuteteacutessel

az adatok csoportosiacutetaacutesaacuteval

A tanuloacute az olvasott toumlrteacutenet reacuteszleteit

draacutemajaacuteteacutek-helyzetek megalkotaacutesaacuteval

dramatizaacutelaacutessal improvizaacutecioacuteval utaacutenzaacutessal

jeleniacuteti meg

A cselekmeacutenyt feleleteiben utoacutelagosan is

felideacutezi a tanult szakkifejezeacutesek hasznaacutelataacuteval

(konfliktus bonyodalom tetőpont stb) a

szereplőket jellemzi kapcsolatrendszeruumlket

feltaacuterja

Keacutepes az Egri csillagok egy reacuteszleteacutenek

szoumlveghű felideacutezeacuteseacutere

Vizuaacutelis kultuacutera irodalmi művek

megjeleneacutese a filmműveacuteszetben

Kulcsfogalmak fogalmak Toumlrteacutenelmi regeacuteny jellemzeacutes leiacuteraacutes paacuterbeszeacuted monoloacuteg konfliktus bonyodalom

tetőpont

Magyar nyelv eacutes irodalom kerettanterv 7-8 eacutevf (reacuteszlet)

Tematikai egyseacuteg Fejleszteacutesi ceacutel Egy draacutemai mű feldolgozaacutesa Oacuterakeret 12 oacutera

Fejleszteacutesi koumlvetelmeacutenyek

A tanuloacute koumlzoumls jaacuteteacutekokban jeleniacutet meg kuumlloumlnboumlző szereplő- eacutes embertiacutepusokat pl a tartaacutes- eacutes jaacuteraacutesmoacuted gesztusok mimika stb megfigyeleacuteseacutet koumlvetően A tanuloacute improvizaacutel a megismert draacutemai konvencioacutek eacutes sziacutenhaacutezi formanyelv elemeinek alkalmazaacutesaacuteval

Szaacutemot tud adni a komikum a humor tartalmi eacutes nyelvi jellemzőiről

Meg tudja kuumlloumlnboumlztetni a monoloacuteg eacutes a dialoacutegus szerepeacutet felismeri a draacutemaacuteban draacutemajaacuteteacutekban szoumlveg eacutes a mozgaacutes kapcsolataacutet a szaacutendeacutek eacutes a feszuumlltseacuteg jelentőseacutegeacutet

Keacutepes egy draacutemareacuteszlet szoumlveghű felideacutezeacuteseacutere

A fejleszteacutes vaacutert eredmeacutenyei az 5-6 eacutevfolyam veacutegeacuten

A tanuloacute toumlrekszik gondolatait eacuterthetően a helyzetnek megfelelően megfogalmazni adekvaacutetan alkalmazni a beszeacutedet kiacuteseacuterő nem nyelvi jeleket Keacutepes maacutesok roumlvidebb szoacutebeli uumlzeneteinek roumlvidebb hallott toumlrteacuteneteknek a megeacuterteacuteseacutere oumlsszefoglalaacutesaacutera tovaacutebbadaacutesaacutera

Ismeri eacutes alkalmazni tudja a legalapvetőbb anyaggyűjteacutesi vaacutezlatkeacutesziacuteteacutesi moacutedokat Keacutepes oumlnaacutelloacutean a tanult hagyomaacutenyos eacutes internetes műfajokban (elbeszeacuteleacutes leiacuteraacutes jellemzeacutes leveacutel sms e-mail stb) szoumlveget alkotni Toumlrekszik az igeacutenyes pontos eacutes helyes fogalmazaacutesra iacuteraacutesra

Az iacuterott eacutes elektronikus feluumlleten megjelenő olvasott szoumlvegek globaacutelis (aacutetfogoacute) megeacuterteacutese a szoumlvegből az informaacutecioacutek visszakereseacutese mellett keacutepes uacutejabb eacutes uacutejabb szoumlvegeacuterteacutesi strateacutegiaacutekat megismerni azokat alkalmazni

Felismeri a szoumlvegeacuterteacutes folyamataacutet annak megfigyeleacuteseacutevel keacutepes sajaacutet moacutedszereacutet fejleszteni a hibaacutes olvasaacutesi szokaacutesaira megfelelő javiacutetoacute strateacutegiaacutet talaacutelni eacutes azt alkalmazni

A tanuloacute ismeri a tanult alapszoacutefajok (ige főneacutev melleacutekneacutev szaacutemneacutev hataacuterozoacuteszoacute igenevek neacutevmaacutesok) valamint az igekoumltők aacuteltalaacutenos jellemzőit alaki sajaacutetossaacutegait a hozzaacutejuk kapcsoloacutedoacute főbb helyesiacuteraacutesi szabaacutelyokat amelyeket az iacuterott munkaacuteiban igyekszik alkalmazni is

A megismert uacutej szavakat koumlzmondaacutesokat szoacutelaacutesokat proacutebaacutelja aktiacutev szoacutekincseacuteben is alkalmazni

A tanuloacute meg tud nevezni haacuterom mesetiacutepust peacuteldaacutekkal eacutes fel tud ideacutezni ciacuteme vagy reacuteszlete emliacuteteacuteseacutevel haacuterom neacutepdalt Kuumlloumlnbseacuteget tud tenni a neacutepmese eacutes a műmese koumlzoumltt Meg tudja fogalmazni mi a kuumlloumlnbseacuteg a mese eacutes a monda koumlzoumltt El tudja kuumlloumlniacuteteni a riacutemes ritmikus szoumlveget a proacutezaacutetoacutel Felismeri a hexameteres szoumlvegről hogy az időmeacuterteacutekes a felező tizenkettesről hogy az uumltemhangsuacutelyos Fel tud sorolni haacuterom-neacutegy művet Petőfitől eacutes Aranytoacutel keacutepes egyszerűbb oumlsszehasonliacutetaacutest megfogalmazni Jaacutenos viteacutez eacutes Toldi Mikloacutes alakjaacuteroacutel Keacutepes eacutertelmezni A walesi baacuterdokban rejlő allegoacuteriaacutet eacutes meg tudja vilaacutegiacutetani 5ndash6 mondatban az Egri csillagok toumlrteacutenelmi haacutettereacutet El tudja kuumlloumlniacuteteni az egyszerűbb versekben eacutes proacutezai szoumlvegekben a nagyobb szerkezeti egyseacutegeket Oumlssze tudja foglalni neacutehaacuteny hosszabb mű cselekmeacutenyeacutet (Jaacutenos viteacutez Toldi A Paacutel utcai fiuacutek Egri csillagok) meg tudja kuumlloumlnboumlztetni melyik koumlzuumlluumlk a regeacuteny eacutes melyik az elbeszeacutelő koumlltemeacuteny Eacutertelmesen eacutes pontosan tisztaacuten tagoltan megfelelő ritmusban tud felolvasni szoumlvegeket Reacuteszt tud venni szaacutemaacutera ismert teacutemaacutejuacute vitaacuteban eacutes keacutepes eacuterveket alkotni Ismert eacutes koumlnnyen eacuterthető toumlrteacutenetben paacuterosiacutetani tudja annak egyes szakaszait a konfliktus bonyodalom tetőpont fogalmaacuteval Keacutepes az aacuteltala joacutel ismert toumlrteacutenetek szereplőit jellemezni kapcsolatrendszeruumlket feltaacuterni Keacutepes neacutehaacuteny peacutelda koumlzuumll kivaacutelasztani az egyszerűbb metaforaacutekat eacutes metoniacutemiaacutekat Keacutepes egyszerűbb meghataacuterozaacutest megfogalmazni a koumlvetkező fogalmakroacutel liacutera epika draacutema epizoacuted megszemeacutelyesiacuteteacutes ballada Keacutepes neacutehaacuteny egyszerűbb meghataacuterozaacutes koumlzuumll kivaacutelasztani azt amely a koumlvetkező fogalmak valamelyikeacutehez illik dal riacutem ritmus miacutetosz motiacutevum konfliktus Keacutepes a koumlvetkező művek szoumlveghű felideacutezeacuteseacutere Petőfi Saacutendor Az Alfoumlld Petőfi Saacutendor Nemzeti dal

9-10 eacutevfolyam Teacutemakoumlr (10 oacutera)

A tanuloacute

felismer eacutes azonosiacutet alapvető emberi magatartaacutesformaacutekat mitoloacutegiai toumlrteacutenetekben eacutes eposzokban

megismer irodalmi alapformaacutekat műfajokat eacutes motiacutevumokat

elemzi a toumlrteacutenetmeseacuteleacutes formaacuteit az elbeszeacutelői neacutezőpontokat eacutes a narratiacutev struktuacutera szerepeacutet (megkuumlloumlnboumlzteti a fabulaacutet eacutes szuumlzseacutet)

felismeri a goumlroumlg kultuacutera maacuteig tartoacute hataacutesaacutet (archetipikus helyzetek mitoloacutegiai eacutes irodalmi adaptaacutecioacutek intertextualitaacutes mai magyar szoacutekincs)

Vilaacutegirodalom ndash goumlroumlg mitoloacutegia antik goumlroumlg epika eacutes liacutera (10 oacutera)

Teacutemakoumlroumlk eacutes fogalmak 9-12 (peacuteldaacutek)

Kommunikaacutecioacute toumlmegkommunikaacutecioacute

Kommunikaacutecioacute a kommunikaacutecioacute teacutenyezői adoacute vevő koacuted csatorna uumlzenet kapcsolat kontextus a vilaacutegroacutel valoacute tudaacutes

Kommunikaacutecioacute ceacutelja eacutes funkcioacutei taacutejeacutekoztatoacute felhiacutevoacute kifejező metanyelvi eszteacutetikai szerep a kapcsolat felveacutetele fenntartaacutesa zaacuteraacutesa nem nyelvi jelek (tekintet mimika gesztus testtartaacutes teacuterkoumlz embleacutemaacutek) toumlmegkommunikaacutecioacute

Taacutejeacutekoztatoacute műfaj hiacuter koumlzlemeacuteny tudoacutesiacutetaacutes riport interjuacute

Veacutelemeacutenykoumlzlő műfaj kommentaacuter glossza jegyzet olvasoacutei leveacutel ismerteteacutes ajaacutenlaacutes

Sziacutenhaacutez eacutes draacutema

Katona Joacutezsef Baacutenk baacuten Voumlroumlsmarty Mihaacutely Csongor eacutes Tuumlnde

Eacuterdekcsoport konfliktus szemeacutelyiseacutegdraacutema felelősseacuteg mesedraacutema iroacutenia humor joumlvőkeacutep operafilm szereposztaacutes paroacutedia

Kerettantervi mappa ndash szakiskola

A kerettantervnek biztosiacutetania kell hogy a szakiskolaacuteban eacutevfolyamonkeacutent a koumltelező tanoacuterai foglalkozaacutesok megtartaacutesaacutehoz rendelkezeacutesre aacutelloacute időkeret legalaacutebb harminchaacuterom szaacutezaleacuteka a Nemzeti alaptantervben meghataacuterozottak aacutetadaacutesaacutehoz aacutelljon rendelkezeacutesre

Magyar nyelv eacutes irodalom Kapcsoloacutedik a toumlbbi koumlzismereti program

tematikaacutejaacutehoz főleg az osztaacutelyfőnoumlki programhoz

Minden eacutevfolyam kerettanterveacutenek neacutegy csomoacutepontja van

- Kommunikaacutecioacute

- Nyelvtan

- Szoumlvegeacuterteacutes szoumlvegalkotaacutes

- Irodalom műveacuteszet meacutedia

A csomoacutepontok tartalmaacutet a teacutemahaacuteloacute roumlgziacuteti

Minden taneacutevet komplex meacutereacutes indiacutet eacutes zaacuter

A taneacutevek utolsoacute kb 6 oacuteraacuteja szabadon kialakiacutethatoacute projektekre hasznaacutelhatoacute

Minden feacuteleacutevben egy aacutetfogoacute feladatot is megoldanak a diaacutekok mely koumlzoumls produktummal zaacuterul

Szakkoumlzeacutepiskolai kerettantervek

A kerettantervnek biztosiacutetania kell hogy a szakkoumlzeacutepiskolaacutekban a kilencedik-tizedik eacutevfolyamon a koumltelező tanoacuterai foglalkozaacutesok megtartaacutesaacutehoz rendelkezeacutesre aacutelloacute időkeret legalaacutebb hetven szaacutezaleacuteka a tizenegyedik-tizenkettedik eacutevfolyamon legalaacutebb a hatvan szaacutezaleacuteka a Nemzeti alaptantervben meghataacuterozottak aacutetadaacutesaacutehoz aacutelljon rendelkezeacutesrerdquo

Forraacutes Toumlrveacuteny a szakkeacutepzeacutesről

A tantaacutergyak jelentős reacuteszeacuteben a gimnaacuteziumi oacuteraszaacutemmal azonos koumlzismereti tantaacutergyi oacuteraszaacutemok

A szabadon vaacutelasztott oacuterakereten osztoznak a szakmai eacutes koumlzismereti taacutergyak

A kerettantervi fejleszteacutes koumlvetkező tervezett szakasza

Fuumlggeleacutek

Moacutedszertani segeacutedlet

Eacuterteacutekeleacutesi elvek eacutes eljaacuteraacutesok

Az iskolaacutek implementaacutecioacutes feladatai (2012 szeptember-december)

A kerettantervek oumlsszeveteacutese a helyi tantervvel

Az oacuteraterv elkeacutesziacuteteacutese

- a 2 eacutevfolyamonkeacutenti tantaacutergyi oacuteraszaacutemok eacutevekre bontaacutesa

- doumlnteacutes a szabad oacuterakeret felhasznaacutelaacutesaacuteroacutel peacuteldaacuteul a Nat alapjaacuten felkiacutenaacutelt uacutej tantaacutergyak beilleszteacutese vagy a megleacutevő tantaacutergyak oacuteraszaacutemaacutenak megemeleacutese eacutesvagy sajaacutet tervezeacutesű foglalkozaacutesok eacuterveacutenyesiacuteteacutese

- az eacuterteacutekeleacutesi rendszer kialakiacutetaacutesa

- a Pedagoacutegiai program elfogadaacutesa

2013 szeptembereacutetől felmenő rendszerben 1 5 9 osztaacutelyban az uacutej tartalmi szabaacutelyozaacutesnak megfelelően az aacutetdolgozott helyi tantervek eacuterveacutenyesiacuteteacutese

bdquoMekkora szerepet jaacutetszanak a gyerek fejlődeacuteseacuteben az alaacutebbiakrdquo ndash

a vaacutelaszok megoszlaacutesa () (2009 ndash lakossaacutegi koumlzveacutelemeacutenykutataacutes)

10

13

23

32

44

50

70

91

19

29

45

48

34

38

27

9

egyhaacutez papok

lakoacutehely

szomszeacutedok

raacutedioacute teacuteveacute

baraacutetok

koumlnyvek

szaacutemiacutetoacutegeacutep

internet

pedagoacutegusok

szuumllők

alapvető nagyot

A feltett keacuterdeacutes Oumln szerint mekkora szerepet jaacutetszanak a szuumllők egy gyerek fejlődeacuteseacuteben Nagyon nagyot

eleacuteg nagyot eleacuteg kicsit vagy semekkoraacutet Eacutes mekkora szerepet jaacutetszikjaacutetszanak

helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

JKA 2010

wwwofihu

A tantervkeacutesziacuteteacutes egyensuacutelykereseacutes

a szaktudomaacutenyok eacutes az iskolai

taniacutetaacutes a pedagoacutegia elmeacutelete eacutes az

iskolaacutek gyakorlata a modern tantaacutergy-pedagoacutegia

lehetőseacutegei eacutes az eleacuterhető felteacutetelek

a tudomaacuteny eacutes technika modern eredmeacutenyei viacutevmaacutenyai eacutes a hagyomaacutenyosan elfogadott tartalmak

az elmeacuteleti ismeretek eacutes a gyakorlati tapasztalatok

a szuumllői-taacutersadalmi elvaacuteraacutesok eacutes a pedagoacutegusok taniacutetaacutesi toumlrekveacutesei igeacutenyei

hellipeacutes meacuteg szaacutemos maacutes teacutenyező

koumlzoumltt

Vaacuteltozaacutes Fejleszteacutesi teruumlletek neveleacutesi ceacutelok

kompetenciaacutek bdquohaacuteloacutezatardquo

Fejleszteacutesi teruumlletek ndash neveleacutesi ceacutelok

Erkoumllcsi neveleacutes Nemzeti azonossaacutegtudat hazafias

neveleacutes Aacutellampolgaacutersaacutegra demokraacuteciaacutera

neveleacutes Az oumlnismeret eacutes a taacutersas kultuacutera

fejleszteacutese A testi eacutes lelki egeacuteszseacutegre neveleacutes A csalaacutedi eacuteletre neveleacutes Felelősseacutegvaacutellalaacutes maacutesokeacutert

oumlnkeacutentesseacuteg Fenntarthatoacutesaacuteg

koumlrnyezettudatossaacuteg Paacutelyaorientaacutecioacute Gazdasaacutegi eacutes peacutenzuumlgyi neveleacutes Meacutediatudatossaacutegra neveleacutes A tanulaacutes taniacutetaacutesa

Kompetenciafejleszteacutes műveltseacutegkoumlzvetiacuteteacutes tudaacuteseacutepiacuteteacutes Kulcskompetenciaacutek

Anyanyelvi kommunikaacutecioacute Idegen nyelvi kommunikaacutecioacute Matematikai kompetencia Termeacuteszettudomaacutenyos eacutes technikai

kompetencia Digitaacutelis kompetencia Szociaacutelis eacutes aacutellampolgaacuteri

kompetencia Kezdemeacutenyezőkeacutepesseacuteg eacutes

vaacutellalkozoacutei kompetencia Eszteacutetikai-műveacuteszeti tudatossaacuteg eacutes

kifejezőkeacutepesseacuteg A hateacutekony oumlnaacutelloacute tanulaacutes

Fejleszteacutesi teruumlletek ndash neveleacutesi ceacutelok

Oumlsszhangban vannak az euroacutepai kulcskompetencia-rendszerrel (ismeretek keacutepesseacutegek attitűdoumlk) egyesiacutetik a hagyomaacutenyos eacuterteacutekeket a 21 szaacutezadban megjelenő taacutersadalmi igeacutenyekkel

A Fejleszteacutesi teruumlletek ndash neveleacutesi ceacutelok toumlbbfeacutele moacutedon eacuterveacutenyesuumllhetnek a tartalmi szabaacutelyozaacutes kuumlloumlnboumlző szintjein (implementaacutecioacutejukroacutel a kerettantervek gondoskodnak)

ndash Beeacutepuumllhetnek az egyes műveltseacutegi teruumlletek tantaacutergyak fejleszteacutesi koumlvetelmeacutenyeibe tartalmaiba

ndash Tantaacutergyak reacuteszteruumlleteiveacute vaacutelhatnak

ndash Oumlnaacutelloacute tantaacutergykeacutent is megjelenhetnek

ndash Befolyaacutesolhatja az alsoacute tagozaton a taniacutetoacutei munkaacutet

ndash Osztaacutelyfőnoumlki oacuteraacutek teacutemakoumlreit

ndash Nem tanoacuterai keretben folyoacute iskolai foglalkozaacutesokra hataacutessal lehetnek

ndash Kereszttantervi elemkeacutent műkoumldhetnek a tantaacutergyak koumlzoumltt

Koumlzműveltseacuteg

Koumlzoumlsseacutegi eacuterteacutekű elismert leacutenyeges (relevaacutens) eacutes tovaacutebbeacutepiacutethető tudaacutes

Megőrzeacutese eacutes meguacutejiacutetaacutesa aacuteltal fenntarthatoacute koumlzoumls kulturaacutelis koacuted(rendszer) alapja

Az alapvető termeacuteszetitaacutersadalmi jelenseacutegek folyamatok oumlsszefuumlggeacutesek megismereacuteseacutet megeacuterteacuteseacutet lehetőveacute tevő relevaacutens eacutes felhasznaacutelhatoacute keacutepesseacutegek keacuteszseacutegek ismeretek rendszere

A koumlzműveltseacutegi tartalmak eacutertelmezeacutese megjeleniacuteteacutese

Koumlzműveltseacutegi tartalmak lehetnek

jelenseacutegek

teacutemaacutek teacutemakoumlroumlk teacutemateruumlletek

fogalmak kategoacuteriaacutek

jelek jelrendszerek koacutedok

oumlsszefuumlggeacutesek toumlrveacutenyek teacutetelek szabaacutelyok rendszerek

nevek elnevezeacutesek alkotaacutesok

(kognitiacutev manuaacutelis stb) teveacutekenyseacutegek eljaacuteraacutesok

A magyar nyelv eacutes irodalom műveltseacutegi teruumllet szerkezete

Alapelvek ceacutelok Fejleszteacutesi

feladatok ndash Az adott neveleacutesi-

oktataacutesi szakaszra 1-4 eacutevfolyam 5-8 eacutevfolyam 9-12 eacutevfolyam

Koumlzműveltseacutegi tartalmak ndash Az adott neveleacutesi-

oktataacutesi szakaszra 1-4 eacutevfolyam 5-8

eacutevfolyam 9-12 eacutevfolyam

bull Az egyes keacutepzeacutesi szakaszokon ismeacutetlődő szempontok szerint spiraacutelisan bővuumllő tudaacutes

bull A tudaacutes nem lezaacutert rendszerkeacutent jelenik meg

bull Az elrendezeacutes nem a tanoacuterai feldolgozaacutes sorrendjeacutet eacutes szintezeacuteseacutet sugallja

A Magyar nyelv eacutes irodalom műveltseacutegi teruumllet fejleszteacutesi koumlvetelmeacutenyei

Beszeacutedkeacuteszseacuteg szoacutebeli szoumlvegek megeacuterteacutese eacutertelmezeacutese eacutes alkotaacutesa

Olvasaacutes az iacuterott szoumlveg megeacuterteacutese

Iacuteraacutes szoumlvegalkotaacutes

A tanulaacutesi keacutepesseacuteg fejleszteacutese Anyanyelvi kultuacutera anyanyelvi

ismeretek Irodalmi kultuacutera az irodalmi művek

eacutertelmezeacutese Az iacuteteacutelőkeacutepesseacuteg az erkoumllcsi az

eszteacutetikai eacutes a toumlrteacuteneti eacuterzeacutek fejleszteacutese

Globaacutelis

Taacutersadalmi - koumlzoumlsseacutegi

Szemeacutelyes ndash koumlzoumlsseacutegi

Csalaacutedi

Egyeacuteni

NEacuteHAacuteNY PEacuteLDA

Magyar nyelv eacutes irodalom műveltseacutegteruumllet

Fejleszteacutesi feladatok

Beszeacutedkeacuteszseacuteg szoacutebeli szoumlvegek megeacuterteacutese

eacutertelmezeacutese eacutes alkotaacutesa

A beszeacutedalkotaacutes folyamata (kiejteacutes fogalmazaacutes koumlzleacutes)

A kommunikaacutecioacute folyamata alkotoacute befogadoacute

A hallott szoumlveg eacuterteacutese

Reacuteszveacutetel a kommunikaacutecioacuteban sajaacutet veacutelemeacuteny eacutervek megfogalmazaacutesa az egyuumlttműkoumldeacutes alapelvei (Grice-i maximaacutek)

A szoumlveg interpretaacutelaacutesa

Magyar nyelv eacutes irodalom műveltseacutegteruumllet

Fejleszteacutesi feladatok

Olvasaacutes az iacuterott szoumlveg megeacuterteacutese

Olvasaacutestechnika Olvasaacutesi tiacutepusok strateacutegiaacutek megismereacutese Szoacutekincsfejleszteacutes Szoumlvegeacuterteacutesi technikaacutek Vaacuteltozatos szoumlvegtiacutepusok (pl PISA-tipoloacutegia) Szoumlveg eacutes keacutep szoumlvegkeacutep Szoumlveg eacutes stiacutelus korstiacutelus stiacutelusiraacutenyzatok Szoumlvegműfajok Szoumlvegbefogadaacutes a szoumlveg eacutes szubjektiacutev eacutelmeacuteny

kapcsolata

Magyar nyelv eacutes irodalom műveltseacutegteruumllet

Fejleszteacutesi feladatok

Iacuteraacutes szoumlvegalkotaacutes

Iacuteraacutestechnika folyamatos fokozatos fejleszteacutese

Jegyzeteleacutes anyaggyűjteacutes technikaacutei anyaggyűjteacutes forraacutesai

Szoacutebeli eacutes iacuteraacutesbeli koumlzleacutesmoacutedok fejleszteacutese

Szoumlvegalkotaacutes hagyomaacutenyos eacutes uacutej (web20) műfajokban kreatiacutev iacuteraacutes

Helyesiacuteraacutesi keacuteszseacutegfejleszteacutes (oumlsszefuumlggeacutesben a hallaacutes- eacutes kiejteacutes fejleszteacuteseacutevel)

Egyeacuteni kifejező stiacutelus kialakiacutetaacutesa

Magyar nyelv eacutes irodalom műveltseacutegteruumllet

Fejleszteacutesi feladatok

A tanulaacutesi keacutepesseacuteg fejleszteacutese

Informaacutecioacutegyűjteacutes technikaacutei kuumlloumlnboumlző forraacutesokboacutel (koumlnyvtaacuter- eacutes internethasznaacutelat) kapcsolati kultuacutera

A vaacutezlatkeacutesziacuteteacutes technikaacutei kuumlloumlnboumlző moacutedszerekkel

Szoumlvegeacuterteacutesi technikaacutek (kulcsszoacute kereseacutese adatok kereseacutese oumlsszefuumlggeacutesek megeacuterteacutese reflektiacutev kritikus befogadaacutes stb)

Kuumlloumlnboumlző informaacutecioacutehordozoacutek szoumlveges eacutes keacutepi uumlzeneteinek megeacuterteacutese befogadaacutesa oumlnaacutelloacute leacutetrehozaacutesa

Szoumlvegtanulaacutesi technikaacutek szoumlveghű reprodukaacutelaacutes

Magyar nyelv eacutes irodalom műveltseacutegteruumllet

Fejleszteacutesi feladatok

Anyanyelvi kultuacutera anyanyelvi ismeretek Nyelvi egyseacutegek megismereacutese

A nyelv rendszerszerűseacutege

Jelenteacutestan eacutes pragmatika

Nyelvhasznaacutelat a nyelvhasznaacutelat reacutetegezettseacutege

(szociolingvisztika)

Helyesiacuteraacutesi alapismeretek normakoumlvető helyesiacuteraacutes

Helyesiacuteraacutes eacutes grammatika kapcsolata

Szoacutetaacuterak keacutezikoumlnyvek hasznaacutelata

Nyelvtoumlrteacuteneti alapismeretek

Kontrasztiacutev eacutes aacuteltalaacutenos nyelveacuteszet

Magyar nyelv eacutes irodalom műveltseacutegteruumllet

Fejleszteacutesi feladatok

Az iacuteteacutelőkeacutepesseacuteg az erkoumllcsi eszteacutetikai eacutes toumlrteacuteneti eacuterzeacutek fejleszteacutese

Eszteacutetikai alapfogalmak (szeacutep eacutes ruacutet joacute eacutes rossz stb)

Műeacutelvezet kuumlloumlnboumlző műfajuacute alkotaacutesok befogadaacutesa oumlsszehasonliacutetaacutesa

Igeacuteny a moraacutelis gondolkodaacutesra

Konfliktusok foumllismereacutese az olvasott szoumlvegekben helyzetekben konfliktuskezeleacutesi technikaacutek

A kulturaacutelis oumlnazonossaacuteg a nemzeti identitaacutes hangsuacutelyozaacutesa

A kultuacuteraacutek soksziacutenűseacutegeacutenek megtapasztalaacutesa

Magyar nyelv eacutes irodalom műveltseacutegteruumllet ndash

koumlzműveltseacutegi tartalmak

9ndash12 eacutevfolyam

KERETTANTERVEK

Magyar nyelv eacutes irodalom

műveltseacutegteruumllet

A kerettantervek szerepe

Oumlsszetett ceacutelrendszer a szabaacutelyozaacutesi szintek koumllcsoumlnoumls egymaacutesra utaltsaacutega

A kerettantervek egyseacuteges szerkezeti feleacutepiacuteteacutesuumlk alapjaacuten a tartalmi szabaacutelyozaacutes orszaacutegos egyseacutegeacutet valoacutesiacutetjaacutek meg

a) azonos szerkezeti elvek menteacuten keacuteszuumllnek el ennek reacuteveacuten aacutettekinthetőek eacutes egyseacutegesen eacuterveacutenyesiacutetik a tantaacutergyi sajaacutetossaacutegokat

b) az ismeretkoumlzleacutes eacutes a keacutepesseacutegfejleszteacutes oumlsszhangjaacutet keacutepviselik fejleszteacutesorientaacuteltak

c) kapcsoloacutedaacutesi pontokat teremtenek az egyes tantaacutergyi tartalmak koumlzoumltt

d) az egyes teacutemakoumlroumlkre oumlsszpontosiacutetoacute reacuteszletes kidolgozaacutessal taacutemogatjaacutek a pedagoacutegus tervező teveacutekenyseacutegeacutet

e) segiacutetik a fogalmi gondolkodaacutes fejleszteacuteseacutet

f) az egy vagy keacutet eacutevfolyamos pedagoacutegiai szakaszok veacutegeacutere meghataacuterozzaacutek a fejleszteacutes vaacutert eredmeacutenyeit ezaacuteltal taacutemogatjaacutek a tanuloacutei teljesiacutetmeacutenyek folyamatos figyelemmel kiacuteseacutereacuteseacutet

g egyseacuteges tantervi szerkezeti elveket hataacuteroznak meg a helyi tantervek elkeacutesziacuteteacutese ceacuteljaacuteboacutel

A kerettantervek

Iskolatiacutepusonkeacutent tartalmazzaacutek

a neveleacutes-oktataacutes ceacuteljait

a tantaacutergyi rendszert

az egyes tantaacutergyak teacutemakoumlreit tartalmaacutet

a tantaacutergyak egy vagy keacutet eacutevfolyamonkeacutenti koumlvetelmeacutenyeit a tantaacutergyi oacuteraszaacutem 90ra tervezve

a tantaacutergykoumlzi tudaacutes- eacutes keacutepesseacutegteruumlletek fejleszteacuteseacutenek feladatait

a koumlvetelmeacutenyek teljesiacuteteacuteseacutehez rendelkezeacutesre aacutelloacute koumltelező tovaacutebbaacute az ajaacutenlott időkeretet

A tantaacutergyi kerettantervek meghataacuterozzaacutek

a tematikai

egyseacutegeket ezekkel oumlsszefuumlggeacutesben

az előzetes tudaacutest

a tantaacutergyi fejleszteacutesi ceacutelokat

a koumlvetelmeacutenyek ndash ismeretek - fejleszteacutesi koumlvetelmeacutenyek rendszereacutet

a kulcsfogalmak fogalmak rendszereacutet

a fejleszteacutes elvaacutert eredmeacutenyeit

az egy vagy keacutet eacutevfolyamos szakasz

veacutegeacutere

A tantaacutergyi kerettantervek szerkezete

Tematikai egyseacuteg Fejleszteacutesi ceacutel

Az egyes műveltseacutegteruumlleti tantaacutergyak nagyobb aacutetfogoacute teacutemaegyseacutegeit teacutemakoumlreit

nevezi meg A tematikai egyseacuteg ndash az adott tantaacutergyi teruumllet sajaacutetossaacutegaitoacutel fuumlggően

ndash lehet konkreacutet teacutema pl Relaacutecioacutek fuumlggveacutenyek sorozatok de keacutepesseacutegteruumllet is pl

Szoacutebeli szoumlvegek megeacuterteacutese eacutes alkotaacutesa Gondolkodaacutesi megismereacutesi moacutedszerek A

teveacutekenyseacutegre eacutepuumllő műveltseacutegteruumlletek tantaacutergyaiban a tematikai egyseacutegek

fejleszteacutesi ceacutelkeacutent jelennek meg

Oacuterakeret

A javasolt oacuteraszaacutem

Előzetes tudaacutes A teacutemakoumlr elsajaacutetiacutetaacutesaacutehoz azaz sikeres taniacutetaacutesaacutehoz eacutes tanulaacutesaacutehoz szuumlkseacuteges kulcsfogalmak ismeretelemek

szabaacutelyok keacutepesseacutegek megnevezeacutese a teacutemakoumlr sajaacutetossaacutegainak megfelelően

Tantaacutergyi fejleszteacutesi ceacutelok

Az adott tematikai egyseacuteg taniacutetaacutesi-tanulaacutesi folyamataacuteban hangsuacutelyos kiemelt fejleszteacutesi feladatok

megnevezeacutese az adott keacutet eacutevfolyamonkeacutent meghataacuterozott sajaacutetos tantaacutergyi fejleszteacutesi ceacutelok feladatok

alapjaacuten

Koumlvetelmeacutenyek ndash Ismeretekfejleszteacutesi

koumlvetelmeacutenyek Kapcs pontok

A tematikai egyseacuteg tartalmi elemeinek eacutesvagy fejleszteacutesi feladatainak

megjeleniacuteteacutese a tematikai egyseacuteg sajaacutetossaacutegainak megfelelően (a cella

keacutet oszlopra is bonthatoacute ha a tantaacutergy vagy a tematikai egyseacuteg

sajaacutetossaacutegai ezt indokoljaacutek)

Tantaacutergyak konkreacutet tudaacuteselemekkel reacuteszletezve

Kulcsfogalmak fogalmak

A tematikai egyseacutegben előforduloacute kulcsfogalmak illetve a fogalmi gondolkodaacutes fejleszteacuteseacutehez szuumlkseacuteges

fogalmi műveltseacuteg oumlsszetevőinek jelzeacutese

A fejleszteacutes vaacutert eredmeacutenyei a

keacutet eacutevfolyamos ciklus veacutegeacuten

Az adott ciklus veacutegeacuten (az adott tantaacutergyban) elvaacuterhatoacute legfontosabb tudaacutes- eacutes keacutepesseacutegelemek

Előzmeacutenyek a kerettantervi fejleszteacutest előkeacutesziacutető K+F szakasz

2011 november-2012 februaacuter 29

1 projekt 2 projekt 3 projekt

4 projekt

Előzmeacutenyek előkeacutesziacutető K+F szakasz

1 A hazai eacutes nemzetkoumlzi tartalmi szabaacutelyozoacutek műkoumldeacuteseacutenek vizsgaacutelata

2 Kerettantervek tartalmi elemzeacutese

Az Oktataacutesi Hivatal nyilvaacutentartaacutesaacuteban szereplő 69 akkreditaacutelt kerettanterv adott kategoacuteriaacutek szerinti felosztaacutesa besorolaacutesa az elemzeacutesi szempontrendszer kialakiacutetaacutesa majd a kerettantervek kvalitatiacutev elemzeacutese

3 A jelenleg eacuterveacutenyes kerettantervek inteacutezmeacutenyi implementaacutecioacutes gyakorlataacutenak vizsgaacutelata

4 A kerettantervi mappaacutek oumlsszeaacutelliacutetaacutesa eacutes a tantaacutergyi kerettantervi szerkezet kialakiacutetaacutesa

Kerettantervi mappaacutek

Egyseacuteges struktuacuteraacutejuacute kerettantervi mappaacutek

Alsoacute tagozat

Felső tagozat

Neacutegy eacutevfolyamos gimnaacutezium

Hat eacutevfolyamos gimnaacutezium

Nyolc eacutevfolyamos gimnaacutezium

Szakkoumlzeacutepiskola

Szakiskola (kuumlloumln projekt kereteacuteben keacuteszuumllt)

Keacutet taniacutetaacutesi nyelvű iskolaacutek

ndash felső tagozat

ndash neacutegy eacutevfolyamos gimnaacutezium

Tovaacutebbi fejleszteacutesek

Nemzetiseacutegi iskolaacutek

ndash alsoacute tagozat

felső tagozat

ndash neacutegy eacutevfolyamos gimnaacutezium

SNI kerettantervek

ndash alsoacute tagozat enyheacuten eacutertelmi fogyateacutekos tanuloacutek szaacutemaacutera

ndash felső tagozat enyheacuten eacutertelmi fogyateacutekos tanuloacutek szaacutemaacutera

Kerettantervi mappa Aacuteltalaacutenos iskola 5-8 eacutevf

Aacuteltalaacutenos kerettantervek

Magyar nyelv eacutes irodalom

Idegen nyelv (aacuteltalaacutenos kerettanterv)

Angol eacutes neacutemet nyelvi specializaacutecioacute

Matematika

Erkoumllcstan

Toumlrteacutenelem taacutersadalmi eacutes aacutellampolgaacuteri ismeretek

Termeacuteszetismeret (5-6 eacutevfolyam)

Fizika

Keacutemia

Bioloacutegia

Foumlldrajz

Hon- eacutes neacutepismeret

Informatika

Eacuteletvitel eacutes gyakorlat

Testneveleacutes eacutes sport

Magyar nyelv eacutes irodalom kerettantervek

1ndash4 eacutevfolyam

Egyseacuteges magyar nyelvi koncepcioacute irodalomboacutel keacutet vaacuteltozat 5-8 eacutevf 9-12 eacutevf

5ndash8 eacutevfolyam (7-8-ban meacutediaismeret eacutes mozgoacutekeacutepkultuacutera teacutemakoumlroumlkkel)

9ndash12 eacutevfolyam gimnaacutezium

5ndash12 eacutevfolyam gimnaacutezium

7ndash12 eacutevfolyam gimnaacutezium

9ndash12 eacutevfolyam szakkoumlzeacutepiskola

9-11 eacutevfolyam szakiskola

Egy peacutelda Oacuteraterv (Az oacuterakeret 90-a tervezhető)

Magyar

nyelv eacutes

irodalom

12 56910 eacutevfolyam Eacuteves oacuteraszaacutem

36 heacutet 90 kb 34 78 1112 eacutevfolyam

Eacuteves oacuteraszaacutem

36 heacutet 90 kb

neacutegy feacuteleacuteves min oacuteraszaacutem neacutegy feacuteleacuteves min oacuteraszaacutem

(heti oacuteraszaacutemok) (heti oacuteraszaacutemok)

14 eacutevf

7 7 7 7 252 kb227 6 6 6 6 216 kb 195

58 eacutevf 4 4 4 4 144 kb130 3 3 4 4

Az első keacutet

feacuteleacutevben

108 kb 97

A 3-4 feacuteleacutevben

144 kb130

GIMN

912

eacutevf

4 4 4 4 144 kb130 4 4 4 4

144 kb130

12 eacutevfon

124 kb112

SZKI

912

eacutevf

4 4 4 4 144 kb130 4 4 4 4

144 kb130

12 eacutevfon

124 kb112

A magyar nyelv eacutes irodalom kerettantervek jellemzői

Keacutet eacutevfolyamos bontaacutes tantaacutergyi fejleszteacutesi ceacutelok feladatok kulcskompetenciaacutek koumlvetelmeacutenyek fogalmak elvaacutert eredmeacutenyek

Nagyobb tematikai egyseacutegek sorrendjuumlk nem koumltelező de logikai sort alkotnak

Alternatiacutev vaacuteltozatok irodalomboacutel keacuteszuumlltek

Nat aacuteltal javasolt minimaacutelis oacuteraszaacutem 90 -ra keacuteszuumlltek

A koumlzeacutepfokuacute keacutepzeacutes tantervei a kimeneti elvaacuteraacutesokhoz igazodnak

Tematikai egyseacuteg

Fejleszteacutesi ceacutel Hősoumlk a toumlrteacutenetmondaacutes műfajaacuteban

Oacuterakeret

10 oacutera

Előzetes tudaacutes

Toumlroumlk hoacutediacutetaacutes Magyarorszaacutegon

Tantaacutergyi fejleszteacutesi ceacutelok

A regeacutenyek vilaacutegaacutet felideacutező iacuteroacutei eszkoumlzoumlk ismeacutetlődő motiacutevumok felismereacutese Jellemek eacutes sorsok

azonosiacutetaacutesa Az oumlnismeret fejleszteacutese a főbb karakterek jellemzeacutese reacuteveacuten

Ismeretek Fejleszteacutesi koumlvetelmeacutenyek Kapcsoloacutedaacutesi pontok

Elbeszeacutelő koumlltemeacutenykeacutent Fazekas Mihaacutely

Luacutedas Matyi regeacutenykeacutent Gaacuterdonyi Geacuteza Egri

csillagok tovaacutebbaacute kortaacuters vagy klasszikus

ifjuacutesaacutegi regeacutenyek vagy azok reacuteszletei

Helyzetek kalandok konfliktusok a regeacuteny

vilaacutegaacutet felideacutező iacuteroacutei eszkoumlzoumlk ismeacutetlődő

motiacutevumok Jellemek eacutes sorsok

A tanuloacute munkaacuteja soraacuten kiemeli eacutes rendszerezi

a hosszabb művek terjedelmesebb

cselekmeacutenyeacutenek a leacutenyegeacutet vaacutezlatkeacutesziacuteteacutessel

az adatok csoportosiacutetaacutesaacuteval

A tanuloacute az olvasott toumlrteacutenet reacuteszleteit

draacutemajaacuteteacutek-helyzetek megalkotaacutesaacuteval

dramatizaacutelaacutessal improvizaacutecioacuteval utaacutenzaacutessal

jeleniacuteti meg

A cselekmeacutenyt feleleteiben utoacutelagosan is

felideacutezi a tanult szakkifejezeacutesek hasznaacutelataacuteval

(konfliktus bonyodalom tetőpont stb) a

szereplőket jellemzi kapcsolatrendszeruumlket

feltaacuterja

Keacutepes az Egri csillagok egy reacuteszleteacutenek

szoumlveghű felideacutezeacuteseacutere

Vizuaacutelis kultuacutera irodalmi művek

megjeleneacutese a filmműveacuteszetben

Kulcsfogalmak fogalmak Toumlrteacutenelmi regeacuteny jellemzeacutes leiacuteraacutes paacuterbeszeacuted monoloacuteg konfliktus bonyodalom

tetőpont

Magyar nyelv eacutes irodalom kerettanterv 7-8 eacutevf (reacuteszlet)

Tematikai egyseacuteg Fejleszteacutesi ceacutel Egy draacutemai mű feldolgozaacutesa Oacuterakeret 12 oacutera

Fejleszteacutesi koumlvetelmeacutenyek

A tanuloacute koumlzoumls jaacuteteacutekokban jeleniacutet meg kuumlloumlnboumlző szereplő- eacutes embertiacutepusokat pl a tartaacutes- eacutes jaacuteraacutesmoacuted gesztusok mimika stb megfigyeleacuteseacutet koumlvetően A tanuloacute improvizaacutel a megismert draacutemai konvencioacutek eacutes sziacutenhaacutezi formanyelv elemeinek alkalmazaacutesaacuteval

Szaacutemot tud adni a komikum a humor tartalmi eacutes nyelvi jellemzőiről

Meg tudja kuumlloumlnboumlztetni a monoloacuteg eacutes a dialoacutegus szerepeacutet felismeri a draacutemaacuteban draacutemajaacuteteacutekban szoumlveg eacutes a mozgaacutes kapcsolataacutet a szaacutendeacutek eacutes a feszuumlltseacuteg jelentőseacutegeacutet

Keacutepes egy draacutemareacuteszlet szoumlveghű felideacutezeacuteseacutere

A fejleszteacutes vaacutert eredmeacutenyei az 5-6 eacutevfolyam veacutegeacuten

A tanuloacute toumlrekszik gondolatait eacuterthetően a helyzetnek megfelelően megfogalmazni adekvaacutetan alkalmazni a beszeacutedet kiacuteseacuterő nem nyelvi jeleket Keacutepes maacutesok roumlvidebb szoacutebeli uumlzeneteinek roumlvidebb hallott toumlrteacuteneteknek a megeacuterteacuteseacutere oumlsszefoglalaacutesaacutera tovaacutebbadaacutesaacutera

Ismeri eacutes alkalmazni tudja a legalapvetőbb anyaggyűjteacutesi vaacutezlatkeacutesziacuteteacutesi moacutedokat Keacutepes oumlnaacutelloacutean a tanult hagyomaacutenyos eacutes internetes műfajokban (elbeszeacuteleacutes leiacuteraacutes jellemzeacutes leveacutel sms e-mail stb) szoumlveget alkotni Toumlrekszik az igeacutenyes pontos eacutes helyes fogalmazaacutesra iacuteraacutesra

Az iacuterott eacutes elektronikus feluumlleten megjelenő olvasott szoumlvegek globaacutelis (aacutetfogoacute) megeacuterteacutese a szoumlvegből az informaacutecioacutek visszakereseacutese mellett keacutepes uacutejabb eacutes uacutejabb szoumlvegeacuterteacutesi strateacutegiaacutekat megismerni azokat alkalmazni

Felismeri a szoumlvegeacuterteacutes folyamataacutet annak megfigyeleacuteseacutevel keacutepes sajaacutet moacutedszereacutet fejleszteni a hibaacutes olvasaacutesi szokaacutesaira megfelelő javiacutetoacute strateacutegiaacutet talaacutelni eacutes azt alkalmazni

A tanuloacute ismeri a tanult alapszoacutefajok (ige főneacutev melleacutekneacutev szaacutemneacutev hataacuterozoacuteszoacute igenevek neacutevmaacutesok) valamint az igekoumltők aacuteltalaacutenos jellemzőit alaki sajaacutetossaacutegait a hozzaacutejuk kapcsoloacutedoacute főbb helyesiacuteraacutesi szabaacutelyokat amelyeket az iacuterott munkaacuteiban igyekszik alkalmazni is

A megismert uacutej szavakat koumlzmondaacutesokat szoacutelaacutesokat proacutebaacutelja aktiacutev szoacutekincseacuteben is alkalmazni

A tanuloacute meg tud nevezni haacuterom mesetiacutepust peacuteldaacutekkal eacutes fel tud ideacutezni ciacuteme vagy reacuteszlete emliacuteteacuteseacutevel haacuterom neacutepdalt Kuumlloumlnbseacuteget tud tenni a neacutepmese eacutes a műmese koumlzoumltt Meg tudja fogalmazni mi a kuumlloumlnbseacuteg a mese eacutes a monda koumlzoumltt El tudja kuumlloumlniacuteteni a riacutemes ritmikus szoumlveget a proacutezaacutetoacutel Felismeri a hexameteres szoumlvegről hogy az időmeacuterteacutekes a felező tizenkettesről hogy az uumltemhangsuacutelyos Fel tud sorolni haacuterom-neacutegy művet Petőfitől eacutes Aranytoacutel keacutepes egyszerűbb oumlsszehasonliacutetaacutest megfogalmazni Jaacutenos viteacutez eacutes Toldi Mikloacutes alakjaacuteroacutel Keacutepes eacutertelmezni A walesi baacuterdokban rejlő allegoacuteriaacutet eacutes meg tudja vilaacutegiacutetani 5ndash6 mondatban az Egri csillagok toumlrteacutenelmi haacutettereacutet El tudja kuumlloumlniacuteteni az egyszerűbb versekben eacutes proacutezai szoumlvegekben a nagyobb szerkezeti egyseacutegeket Oumlssze tudja foglalni neacutehaacuteny hosszabb mű cselekmeacutenyeacutet (Jaacutenos viteacutez Toldi A Paacutel utcai fiuacutek Egri csillagok) meg tudja kuumlloumlnboumlztetni melyik koumlzuumlluumlk a regeacuteny eacutes melyik az elbeszeacutelő koumlltemeacuteny Eacutertelmesen eacutes pontosan tisztaacuten tagoltan megfelelő ritmusban tud felolvasni szoumlvegeket Reacuteszt tud venni szaacutemaacutera ismert teacutemaacutejuacute vitaacuteban eacutes keacutepes eacuterveket alkotni Ismert eacutes koumlnnyen eacuterthető toumlrteacutenetben paacuterosiacutetani tudja annak egyes szakaszait a konfliktus bonyodalom tetőpont fogalmaacuteval Keacutepes az aacuteltala joacutel ismert toumlrteacutenetek szereplőit jellemezni kapcsolatrendszeruumlket feltaacuterni Keacutepes neacutehaacuteny peacutelda koumlzuumll kivaacutelasztani az egyszerűbb metaforaacutekat eacutes metoniacutemiaacutekat Keacutepes egyszerűbb meghataacuterozaacutest megfogalmazni a koumlvetkező fogalmakroacutel liacutera epika draacutema epizoacuted megszemeacutelyesiacuteteacutes ballada Keacutepes neacutehaacuteny egyszerűbb meghataacuterozaacutes koumlzuumll kivaacutelasztani azt amely a koumlvetkező fogalmak valamelyikeacutehez illik dal riacutem ritmus miacutetosz motiacutevum konfliktus Keacutepes a koumlvetkező művek szoumlveghű felideacutezeacuteseacutere Petőfi Saacutendor Az Alfoumlld Petőfi Saacutendor Nemzeti dal

9-10 eacutevfolyam Teacutemakoumlr (10 oacutera)

A tanuloacute

felismer eacutes azonosiacutet alapvető emberi magatartaacutesformaacutekat mitoloacutegiai toumlrteacutenetekben eacutes eposzokban

megismer irodalmi alapformaacutekat műfajokat eacutes motiacutevumokat

elemzi a toumlrteacutenetmeseacuteleacutes formaacuteit az elbeszeacutelői neacutezőpontokat eacutes a narratiacutev struktuacutera szerepeacutet (megkuumlloumlnboumlzteti a fabulaacutet eacutes szuumlzseacutet)

felismeri a goumlroumlg kultuacutera maacuteig tartoacute hataacutesaacutet (archetipikus helyzetek mitoloacutegiai eacutes irodalmi adaptaacutecioacutek intertextualitaacutes mai magyar szoacutekincs)

Vilaacutegirodalom ndash goumlroumlg mitoloacutegia antik goumlroumlg epika eacutes liacutera (10 oacutera)

Teacutemakoumlroumlk eacutes fogalmak 9-12 (peacuteldaacutek)

Kommunikaacutecioacute toumlmegkommunikaacutecioacute

Kommunikaacutecioacute a kommunikaacutecioacute teacutenyezői adoacute vevő koacuted csatorna uumlzenet kapcsolat kontextus a vilaacutegroacutel valoacute tudaacutes

Kommunikaacutecioacute ceacutelja eacutes funkcioacutei taacutejeacutekoztatoacute felhiacutevoacute kifejező metanyelvi eszteacutetikai szerep a kapcsolat felveacutetele fenntartaacutesa zaacuteraacutesa nem nyelvi jelek (tekintet mimika gesztus testtartaacutes teacuterkoumlz embleacutemaacutek) toumlmegkommunikaacutecioacute

Taacutejeacutekoztatoacute műfaj hiacuter koumlzlemeacuteny tudoacutesiacutetaacutes riport interjuacute

Veacutelemeacutenykoumlzlő műfaj kommentaacuter glossza jegyzet olvasoacutei leveacutel ismerteteacutes ajaacutenlaacutes

Sziacutenhaacutez eacutes draacutema

Katona Joacutezsef Baacutenk baacuten Voumlroumlsmarty Mihaacutely Csongor eacutes Tuumlnde

Eacuterdekcsoport konfliktus szemeacutelyiseacutegdraacutema felelősseacuteg mesedraacutema iroacutenia humor joumlvőkeacutep operafilm szereposztaacutes paroacutedia

Kerettantervi mappa ndash szakiskola

A kerettantervnek biztosiacutetania kell hogy a szakiskolaacuteban eacutevfolyamonkeacutent a koumltelező tanoacuterai foglalkozaacutesok megtartaacutesaacutehoz rendelkezeacutesre aacutelloacute időkeret legalaacutebb harminchaacuterom szaacutezaleacuteka a Nemzeti alaptantervben meghataacuterozottak aacutetadaacutesaacutehoz aacutelljon rendelkezeacutesre

Magyar nyelv eacutes irodalom Kapcsoloacutedik a toumlbbi koumlzismereti program

tematikaacutejaacutehoz főleg az osztaacutelyfőnoumlki programhoz

Minden eacutevfolyam kerettanterveacutenek neacutegy csomoacutepontja van

- Kommunikaacutecioacute

- Nyelvtan

- Szoumlvegeacuterteacutes szoumlvegalkotaacutes

- Irodalom műveacuteszet meacutedia

A csomoacutepontok tartalmaacutet a teacutemahaacuteloacute roumlgziacuteti

Minden taneacutevet komplex meacutereacutes indiacutet eacutes zaacuter

A taneacutevek utolsoacute kb 6 oacuteraacuteja szabadon kialakiacutethatoacute projektekre hasznaacutelhatoacute

Minden feacuteleacutevben egy aacutetfogoacute feladatot is megoldanak a diaacutekok mely koumlzoumls produktummal zaacuterul

Szakkoumlzeacutepiskolai kerettantervek

A kerettantervnek biztosiacutetania kell hogy a szakkoumlzeacutepiskolaacutekban a kilencedik-tizedik eacutevfolyamon a koumltelező tanoacuterai foglalkozaacutesok megtartaacutesaacutehoz rendelkezeacutesre aacutelloacute időkeret legalaacutebb hetven szaacutezaleacuteka a tizenegyedik-tizenkettedik eacutevfolyamon legalaacutebb a hatvan szaacutezaleacuteka a Nemzeti alaptantervben meghataacuterozottak aacutetadaacutesaacutehoz aacutelljon rendelkezeacutesrerdquo

Forraacutes Toumlrveacuteny a szakkeacutepzeacutesről

A tantaacutergyak jelentős reacuteszeacuteben a gimnaacuteziumi oacuteraszaacutemmal azonos koumlzismereti tantaacutergyi oacuteraszaacutemok

A szabadon vaacutelasztott oacuterakereten osztoznak a szakmai eacutes koumlzismereti taacutergyak

A kerettantervi fejleszteacutes koumlvetkező tervezett szakasza

Fuumlggeleacutek

Moacutedszertani segeacutedlet

Eacuterteacutekeleacutesi elvek eacutes eljaacuteraacutesok

Az iskolaacutek implementaacutecioacutes feladatai (2012 szeptember-december)

A kerettantervek oumlsszeveteacutese a helyi tantervvel

Az oacuteraterv elkeacutesziacuteteacutese

- a 2 eacutevfolyamonkeacutenti tantaacutergyi oacuteraszaacutemok eacutevekre bontaacutesa

- doumlnteacutes a szabad oacuterakeret felhasznaacutelaacutesaacuteroacutel peacuteldaacuteul a Nat alapjaacuten felkiacutenaacutelt uacutej tantaacutergyak beilleszteacutese vagy a megleacutevő tantaacutergyak oacuteraszaacutemaacutenak megemeleacutese eacutesvagy sajaacutet tervezeacutesű foglalkozaacutesok eacuterveacutenyesiacuteteacutese

- az eacuterteacutekeleacutesi rendszer kialakiacutetaacutesa

- a Pedagoacutegiai program elfogadaacutesa

2013 szeptembereacutetől felmenő rendszerben 1 5 9 osztaacutelyban az uacutej tartalmi szabaacutelyozaacutesnak megfelelően az aacutetdolgozott helyi tantervek eacuterveacutenyesiacuteteacutese

bdquoMekkora szerepet jaacutetszanak a gyerek fejlődeacuteseacuteben az alaacutebbiakrdquo ndash

a vaacutelaszok megoszlaacutesa () (2009 ndash lakossaacutegi koumlzveacutelemeacutenykutataacutes)

10

13

23

32

44

50

70

91

19

29

45

48

34

38

27

9

egyhaacutez papok

lakoacutehely

szomszeacutedok

raacutedioacute teacuteveacute

baraacutetok

koumlnyvek

szaacutemiacutetoacutegeacutep

internet

pedagoacutegusok

szuumllők

alapvető nagyot

A feltett keacuterdeacutes Oumln szerint mekkora szerepet jaacutetszanak a szuumllők egy gyerek fejlődeacuteseacuteben Nagyon nagyot

eleacuteg nagyot eleacuteg kicsit vagy semekkoraacutet Eacutes mekkora szerepet jaacutetszikjaacutetszanak

helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

JKA 2010

wwwofihu

A tantervkeacutesziacuteteacutes egyensuacutelykereseacutes

a szaktudomaacutenyok eacutes az iskolai

taniacutetaacutes a pedagoacutegia elmeacutelete eacutes az

iskolaacutek gyakorlata a modern tantaacutergy-pedagoacutegia

lehetőseacutegei eacutes az eleacuterhető felteacutetelek

a tudomaacuteny eacutes technika modern eredmeacutenyei viacutevmaacutenyai eacutes a hagyomaacutenyosan elfogadott tartalmak

az elmeacuteleti ismeretek eacutes a gyakorlati tapasztalatok

a szuumllői-taacutersadalmi elvaacuteraacutesok eacutes a pedagoacutegusok taniacutetaacutesi toumlrekveacutesei igeacutenyei

hellipeacutes meacuteg szaacutemos maacutes teacutenyező

koumlzoumltt

Fejleszteacutesi teruumlletek ndash neveleacutesi ceacutelok

Oumlsszhangban vannak az euroacutepai kulcskompetencia-rendszerrel (ismeretek keacutepesseacutegek attitűdoumlk) egyesiacutetik a hagyomaacutenyos eacuterteacutekeket a 21 szaacutezadban megjelenő taacutersadalmi igeacutenyekkel

A Fejleszteacutesi teruumlletek ndash neveleacutesi ceacutelok toumlbbfeacutele moacutedon eacuterveacutenyesuumllhetnek a tartalmi szabaacutelyozaacutes kuumlloumlnboumlző szintjein (implementaacutecioacutejukroacutel a kerettantervek gondoskodnak)

ndash Beeacutepuumllhetnek az egyes műveltseacutegi teruumlletek tantaacutergyak fejleszteacutesi koumlvetelmeacutenyeibe tartalmaiba

ndash Tantaacutergyak reacuteszteruumlleteiveacute vaacutelhatnak

ndash Oumlnaacutelloacute tantaacutergykeacutent is megjelenhetnek

ndash Befolyaacutesolhatja az alsoacute tagozaton a taniacutetoacutei munkaacutet

ndash Osztaacutelyfőnoumlki oacuteraacutek teacutemakoumlreit

ndash Nem tanoacuterai keretben folyoacute iskolai foglalkozaacutesokra hataacutessal lehetnek

ndash Kereszttantervi elemkeacutent műkoumldhetnek a tantaacutergyak koumlzoumltt

Koumlzműveltseacuteg

Koumlzoumlsseacutegi eacuterteacutekű elismert leacutenyeges (relevaacutens) eacutes tovaacutebbeacutepiacutethető tudaacutes

Megőrzeacutese eacutes meguacutejiacutetaacutesa aacuteltal fenntarthatoacute koumlzoumls kulturaacutelis koacuted(rendszer) alapja

Az alapvető termeacuteszetitaacutersadalmi jelenseacutegek folyamatok oumlsszefuumlggeacutesek megismereacuteseacutet megeacuterteacuteseacutet lehetőveacute tevő relevaacutens eacutes felhasznaacutelhatoacute keacutepesseacutegek keacuteszseacutegek ismeretek rendszere

A koumlzműveltseacutegi tartalmak eacutertelmezeacutese megjeleniacuteteacutese

Koumlzműveltseacutegi tartalmak lehetnek

jelenseacutegek

teacutemaacutek teacutemakoumlroumlk teacutemateruumlletek

fogalmak kategoacuteriaacutek

jelek jelrendszerek koacutedok

oumlsszefuumlggeacutesek toumlrveacutenyek teacutetelek szabaacutelyok rendszerek

nevek elnevezeacutesek alkotaacutesok

(kognitiacutev manuaacutelis stb) teveacutekenyseacutegek eljaacuteraacutesok

A magyar nyelv eacutes irodalom műveltseacutegi teruumllet szerkezete

Alapelvek ceacutelok Fejleszteacutesi

feladatok ndash Az adott neveleacutesi-

oktataacutesi szakaszra 1-4 eacutevfolyam 5-8 eacutevfolyam 9-12 eacutevfolyam

Koumlzműveltseacutegi tartalmak ndash Az adott neveleacutesi-

oktataacutesi szakaszra 1-4 eacutevfolyam 5-8

eacutevfolyam 9-12 eacutevfolyam

bull Az egyes keacutepzeacutesi szakaszokon ismeacutetlődő szempontok szerint spiraacutelisan bővuumllő tudaacutes

bull A tudaacutes nem lezaacutert rendszerkeacutent jelenik meg

bull Az elrendezeacutes nem a tanoacuterai feldolgozaacutes sorrendjeacutet eacutes szintezeacuteseacutet sugallja

A Magyar nyelv eacutes irodalom műveltseacutegi teruumllet fejleszteacutesi koumlvetelmeacutenyei

Beszeacutedkeacuteszseacuteg szoacutebeli szoumlvegek megeacuterteacutese eacutertelmezeacutese eacutes alkotaacutesa

Olvasaacutes az iacuterott szoumlveg megeacuterteacutese

Iacuteraacutes szoumlvegalkotaacutes

A tanulaacutesi keacutepesseacuteg fejleszteacutese Anyanyelvi kultuacutera anyanyelvi

ismeretek Irodalmi kultuacutera az irodalmi művek

eacutertelmezeacutese Az iacuteteacutelőkeacutepesseacuteg az erkoumllcsi az

eszteacutetikai eacutes a toumlrteacuteneti eacuterzeacutek fejleszteacutese

Globaacutelis

Taacutersadalmi - koumlzoumlsseacutegi

Szemeacutelyes ndash koumlzoumlsseacutegi

Csalaacutedi

Egyeacuteni

NEacuteHAacuteNY PEacuteLDA

Magyar nyelv eacutes irodalom műveltseacutegteruumllet

Fejleszteacutesi feladatok

Beszeacutedkeacuteszseacuteg szoacutebeli szoumlvegek megeacuterteacutese

eacutertelmezeacutese eacutes alkotaacutesa

A beszeacutedalkotaacutes folyamata (kiejteacutes fogalmazaacutes koumlzleacutes)

A kommunikaacutecioacute folyamata alkotoacute befogadoacute

A hallott szoumlveg eacuterteacutese

Reacuteszveacutetel a kommunikaacutecioacuteban sajaacutet veacutelemeacuteny eacutervek megfogalmazaacutesa az egyuumlttműkoumldeacutes alapelvei (Grice-i maximaacutek)

A szoumlveg interpretaacutelaacutesa

Magyar nyelv eacutes irodalom műveltseacutegteruumllet

Fejleszteacutesi feladatok

Olvasaacutes az iacuterott szoumlveg megeacuterteacutese

Olvasaacutestechnika Olvasaacutesi tiacutepusok strateacutegiaacutek megismereacutese Szoacutekincsfejleszteacutes Szoumlvegeacuterteacutesi technikaacutek Vaacuteltozatos szoumlvegtiacutepusok (pl PISA-tipoloacutegia) Szoumlveg eacutes keacutep szoumlvegkeacutep Szoumlveg eacutes stiacutelus korstiacutelus stiacutelusiraacutenyzatok Szoumlvegműfajok Szoumlvegbefogadaacutes a szoumlveg eacutes szubjektiacutev eacutelmeacuteny

kapcsolata

Magyar nyelv eacutes irodalom műveltseacutegteruumllet

Fejleszteacutesi feladatok

Iacuteraacutes szoumlvegalkotaacutes

Iacuteraacutestechnika folyamatos fokozatos fejleszteacutese

Jegyzeteleacutes anyaggyűjteacutes technikaacutei anyaggyűjteacutes forraacutesai

Szoacutebeli eacutes iacuteraacutesbeli koumlzleacutesmoacutedok fejleszteacutese

Szoumlvegalkotaacutes hagyomaacutenyos eacutes uacutej (web20) műfajokban kreatiacutev iacuteraacutes

Helyesiacuteraacutesi keacuteszseacutegfejleszteacutes (oumlsszefuumlggeacutesben a hallaacutes- eacutes kiejteacutes fejleszteacuteseacutevel)

Egyeacuteni kifejező stiacutelus kialakiacutetaacutesa

Magyar nyelv eacutes irodalom műveltseacutegteruumllet

Fejleszteacutesi feladatok

A tanulaacutesi keacutepesseacuteg fejleszteacutese

Informaacutecioacutegyűjteacutes technikaacutei kuumlloumlnboumlző forraacutesokboacutel (koumlnyvtaacuter- eacutes internethasznaacutelat) kapcsolati kultuacutera

A vaacutezlatkeacutesziacuteteacutes technikaacutei kuumlloumlnboumlző moacutedszerekkel

Szoumlvegeacuterteacutesi technikaacutek (kulcsszoacute kereseacutese adatok kereseacutese oumlsszefuumlggeacutesek megeacuterteacutese reflektiacutev kritikus befogadaacutes stb)

Kuumlloumlnboumlző informaacutecioacutehordozoacutek szoumlveges eacutes keacutepi uumlzeneteinek megeacuterteacutese befogadaacutesa oumlnaacutelloacute leacutetrehozaacutesa

Szoumlvegtanulaacutesi technikaacutek szoumlveghű reprodukaacutelaacutes

Magyar nyelv eacutes irodalom műveltseacutegteruumllet

Fejleszteacutesi feladatok

Anyanyelvi kultuacutera anyanyelvi ismeretek Nyelvi egyseacutegek megismereacutese

A nyelv rendszerszerűseacutege

Jelenteacutestan eacutes pragmatika

Nyelvhasznaacutelat a nyelvhasznaacutelat reacutetegezettseacutege

(szociolingvisztika)

Helyesiacuteraacutesi alapismeretek normakoumlvető helyesiacuteraacutes

Helyesiacuteraacutes eacutes grammatika kapcsolata

Szoacutetaacuterak keacutezikoumlnyvek hasznaacutelata

Nyelvtoumlrteacuteneti alapismeretek

Kontrasztiacutev eacutes aacuteltalaacutenos nyelveacuteszet

Magyar nyelv eacutes irodalom műveltseacutegteruumllet

Fejleszteacutesi feladatok

Az iacuteteacutelőkeacutepesseacuteg az erkoumllcsi eszteacutetikai eacutes toumlrteacuteneti eacuterzeacutek fejleszteacutese

Eszteacutetikai alapfogalmak (szeacutep eacutes ruacutet joacute eacutes rossz stb)

Műeacutelvezet kuumlloumlnboumlző műfajuacute alkotaacutesok befogadaacutesa oumlsszehasonliacutetaacutesa

Igeacuteny a moraacutelis gondolkodaacutesra

Konfliktusok foumllismereacutese az olvasott szoumlvegekben helyzetekben konfliktuskezeleacutesi technikaacutek

A kulturaacutelis oumlnazonossaacuteg a nemzeti identitaacutes hangsuacutelyozaacutesa

A kultuacuteraacutek soksziacutenűseacutegeacutenek megtapasztalaacutesa

Magyar nyelv eacutes irodalom műveltseacutegteruumllet ndash

koumlzműveltseacutegi tartalmak

9ndash12 eacutevfolyam

KERETTANTERVEK

Magyar nyelv eacutes irodalom

műveltseacutegteruumllet

A kerettantervek szerepe

Oumlsszetett ceacutelrendszer a szabaacutelyozaacutesi szintek koumllcsoumlnoumls egymaacutesra utaltsaacutega

A kerettantervek egyseacuteges szerkezeti feleacutepiacuteteacutesuumlk alapjaacuten a tartalmi szabaacutelyozaacutes orszaacutegos egyseacutegeacutet valoacutesiacutetjaacutek meg

a) azonos szerkezeti elvek menteacuten keacuteszuumllnek el ennek reacuteveacuten aacutettekinthetőek eacutes egyseacutegesen eacuterveacutenyesiacutetik a tantaacutergyi sajaacutetossaacutegokat

b) az ismeretkoumlzleacutes eacutes a keacutepesseacutegfejleszteacutes oumlsszhangjaacutet keacutepviselik fejleszteacutesorientaacuteltak

c) kapcsoloacutedaacutesi pontokat teremtenek az egyes tantaacutergyi tartalmak koumlzoumltt

d) az egyes teacutemakoumlroumlkre oumlsszpontosiacutetoacute reacuteszletes kidolgozaacutessal taacutemogatjaacutek a pedagoacutegus tervező teveacutekenyseacutegeacutet

e) segiacutetik a fogalmi gondolkodaacutes fejleszteacuteseacutet

f) az egy vagy keacutet eacutevfolyamos pedagoacutegiai szakaszok veacutegeacutere meghataacuterozzaacutek a fejleszteacutes vaacutert eredmeacutenyeit ezaacuteltal taacutemogatjaacutek a tanuloacutei teljesiacutetmeacutenyek folyamatos figyelemmel kiacuteseacutereacuteseacutet

g egyseacuteges tantervi szerkezeti elveket hataacuteroznak meg a helyi tantervek elkeacutesziacuteteacutese ceacuteljaacuteboacutel

A kerettantervek

Iskolatiacutepusonkeacutent tartalmazzaacutek

a neveleacutes-oktataacutes ceacuteljait

a tantaacutergyi rendszert

az egyes tantaacutergyak teacutemakoumlreit tartalmaacutet

a tantaacutergyak egy vagy keacutet eacutevfolyamonkeacutenti koumlvetelmeacutenyeit a tantaacutergyi oacuteraszaacutem 90ra tervezve

a tantaacutergykoumlzi tudaacutes- eacutes keacutepesseacutegteruumlletek fejleszteacuteseacutenek feladatait

a koumlvetelmeacutenyek teljesiacuteteacuteseacutehez rendelkezeacutesre aacutelloacute koumltelező tovaacutebbaacute az ajaacutenlott időkeretet

A tantaacutergyi kerettantervek meghataacuterozzaacutek

a tematikai

egyseacutegeket ezekkel oumlsszefuumlggeacutesben

az előzetes tudaacutest

a tantaacutergyi fejleszteacutesi ceacutelokat

a koumlvetelmeacutenyek ndash ismeretek - fejleszteacutesi koumlvetelmeacutenyek rendszereacutet

a kulcsfogalmak fogalmak rendszereacutet

a fejleszteacutes elvaacutert eredmeacutenyeit

az egy vagy keacutet eacutevfolyamos szakasz

veacutegeacutere

A tantaacutergyi kerettantervek szerkezete

Tematikai egyseacuteg Fejleszteacutesi ceacutel

Az egyes műveltseacutegteruumlleti tantaacutergyak nagyobb aacutetfogoacute teacutemaegyseacutegeit teacutemakoumlreit

nevezi meg A tematikai egyseacuteg ndash az adott tantaacutergyi teruumllet sajaacutetossaacutegaitoacutel fuumlggően

ndash lehet konkreacutet teacutema pl Relaacutecioacutek fuumlggveacutenyek sorozatok de keacutepesseacutegteruumllet is pl

Szoacutebeli szoumlvegek megeacuterteacutese eacutes alkotaacutesa Gondolkodaacutesi megismereacutesi moacutedszerek A

teveacutekenyseacutegre eacutepuumllő műveltseacutegteruumlletek tantaacutergyaiban a tematikai egyseacutegek

fejleszteacutesi ceacutelkeacutent jelennek meg

Oacuterakeret

A javasolt oacuteraszaacutem

Előzetes tudaacutes A teacutemakoumlr elsajaacutetiacutetaacutesaacutehoz azaz sikeres taniacutetaacutesaacutehoz eacutes tanulaacutesaacutehoz szuumlkseacuteges kulcsfogalmak ismeretelemek

szabaacutelyok keacutepesseacutegek megnevezeacutese a teacutemakoumlr sajaacutetossaacutegainak megfelelően

Tantaacutergyi fejleszteacutesi ceacutelok

Az adott tematikai egyseacuteg taniacutetaacutesi-tanulaacutesi folyamataacuteban hangsuacutelyos kiemelt fejleszteacutesi feladatok

megnevezeacutese az adott keacutet eacutevfolyamonkeacutent meghataacuterozott sajaacutetos tantaacutergyi fejleszteacutesi ceacutelok feladatok

alapjaacuten

Koumlvetelmeacutenyek ndash Ismeretekfejleszteacutesi

koumlvetelmeacutenyek Kapcs pontok

A tematikai egyseacuteg tartalmi elemeinek eacutesvagy fejleszteacutesi feladatainak

megjeleniacuteteacutese a tematikai egyseacuteg sajaacutetossaacutegainak megfelelően (a cella

keacutet oszlopra is bonthatoacute ha a tantaacutergy vagy a tematikai egyseacuteg

sajaacutetossaacutegai ezt indokoljaacutek)

Tantaacutergyak konkreacutet tudaacuteselemekkel reacuteszletezve

Kulcsfogalmak fogalmak

A tematikai egyseacutegben előforduloacute kulcsfogalmak illetve a fogalmi gondolkodaacutes fejleszteacuteseacutehez szuumlkseacuteges

fogalmi műveltseacuteg oumlsszetevőinek jelzeacutese

A fejleszteacutes vaacutert eredmeacutenyei a

keacutet eacutevfolyamos ciklus veacutegeacuten

Az adott ciklus veacutegeacuten (az adott tantaacutergyban) elvaacuterhatoacute legfontosabb tudaacutes- eacutes keacutepesseacutegelemek

Előzmeacutenyek a kerettantervi fejleszteacutest előkeacutesziacutető K+F szakasz

2011 november-2012 februaacuter 29

1 projekt 2 projekt 3 projekt

4 projekt

Előzmeacutenyek előkeacutesziacutető K+F szakasz

1 A hazai eacutes nemzetkoumlzi tartalmi szabaacutelyozoacutek műkoumldeacuteseacutenek vizsgaacutelata

2 Kerettantervek tartalmi elemzeacutese

Az Oktataacutesi Hivatal nyilvaacutentartaacutesaacuteban szereplő 69 akkreditaacutelt kerettanterv adott kategoacuteriaacutek szerinti felosztaacutesa besorolaacutesa az elemzeacutesi szempontrendszer kialakiacutetaacutesa majd a kerettantervek kvalitatiacutev elemzeacutese

3 A jelenleg eacuterveacutenyes kerettantervek inteacutezmeacutenyi implementaacutecioacutes gyakorlataacutenak vizsgaacutelata

4 A kerettantervi mappaacutek oumlsszeaacutelliacutetaacutesa eacutes a tantaacutergyi kerettantervi szerkezet kialakiacutetaacutesa

Kerettantervi mappaacutek

Egyseacuteges struktuacuteraacutejuacute kerettantervi mappaacutek

Alsoacute tagozat

Felső tagozat

Neacutegy eacutevfolyamos gimnaacutezium

Hat eacutevfolyamos gimnaacutezium

Nyolc eacutevfolyamos gimnaacutezium

Szakkoumlzeacutepiskola

Szakiskola (kuumlloumln projekt kereteacuteben keacuteszuumllt)

Keacutet taniacutetaacutesi nyelvű iskolaacutek

ndash felső tagozat

ndash neacutegy eacutevfolyamos gimnaacutezium

Tovaacutebbi fejleszteacutesek

Nemzetiseacutegi iskolaacutek

ndash alsoacute tagozat

felső tagozat

ndash neacutegy eacutevfolyamos gimnaacutezium

SNI kerettantervek

ndash alsoacute tagozat enyheacuten eacutertelmi fogyateacutekos tanuloacutek szaacutemaacutera

ndash felső tagozat enyheacuten eacutertelmi fogyateacutekos tanuloacutek szaacutemaacutera

Kerettantervi mappa Aacuteltalaacutenos iskola 5-8 eacutevf

Aacuteltalaacutenos kerettantervek

Magyar nyelv eacutes irodalom

Idegen nyelv (aacuteltalaacutenos kerettanterv)

Angol eacutes neacutemet nyelvi specializaacutecioacute

Matematika

Erkoumllcstan

Toumlrteacutenelem taacutersadalmi eacutes aacutellampolgaacuteri ismeretek

Termeacuteszetismeret (5-6 eacutevfolyam)

Fizika

Keacutemia

Bioloacutegia

Foumlldrajz

Hon- eacutes neacutepismeret

Informatika

Eacuteletvitel eacutes gyakorlat

Testneveleacutes eacutes sport

Magyar nyelv eacutes irodalom kerettantervek

1ndash4 eacutevfolyam

Egyseacuteges magyar nyelvi koncepcioacute irodalomboacutel keacutet vaacuteltozat 5-8 eacutevf 9-12 eacutevf

5ndash8 eacutevfolyam (7-8-ban meacutediaismeret eacutes mozgoacutekeacutepkultuacutera teacutemakoumlroumlkkel)

9ndash12 eacutevfolyam gimnaacutezium

5ndash12 eacutevfolyam gimnaacutezium

7ndash12 eacutevfolyam gimnaacutezium

9ndash12 eacutevfolyam szakkoumlzeacutepiskola

9-11 eacutevfolyam szakiskola

Egy peacutelda Oacuteraterv (Az oacuterakeret 90-a tervezhető)

Magyar

nyelv eacutes

irodalom

12 56910 eacutevfolyam Eacuteves oacuteraszaacutem

36 heacutet 90 kb 34 78 1112 eacutevfolyam

Eacuteves oacuteraszaacutem

36 heacutet 90 kb

neacutegy feacuteleacuteves min oacuteraszaacutem neacutegy feacuteleacuteves min oacuteraszaacutem

(heti oacuteraszaacutemok) (heti oacuteraszaacutemok)

14 eacutevf

7 7 7 7 252 kb227 6 6 6 6 216 kb 195

58 eacutevf 4 4 4 4 144 kb130 3 3 4 4

Az első keacutet

feacuteleacutevben

108 kb 97

A 3-4 feacuteleacutevben

144 kb130

GIMN

912

eacutevf

4 4 4 4 144 kb130 4 4 4 4

144 kb130

12 eacutevfon

124 kb112

SZKI

912

eacutevf

4 4 4 4 144 kb130 4 4 4 4

144 kb130

12 eacutevfon

124 kb112

A magyar nyelv eacutes irodalom kerettantervek jellemzői

Keacutet eacutevfolyamos bontaacutes tantaacutergyi fejleszteacutesi ceacutelok feladatok kulcskompetenciaacutek koumlvetelmeacutenyek fogalmak elvaacutert eredmeacutenyek

Nagyobb tematikai egyseacutegek sorrendjuumlk nem koumltelező de logikai sort alkotnak

Alternatiacutev vaacuteltozatok irodalomboacutel keacuteszuumlltek

Nat aacuteltal javasolt minimaacutelis oacuteraszaacutem 90 -ra keacuteszuumlltek

A koumlzeacutepfokuacute keacutepzeacutes tantervei a kimeneti elvaacuteraacutesokhoz igazodnak

Tematikai egyseacuteg

Fejleszteacutesi ceacutel Hősoumlk a toumlrteacutenetmondaacutes műfajaacuteban

Oacuterakeret

10 oacutera

Előzetes tudaacutes

Toumlroumlk hoacutediacutetaacutes Magyarorszaacutegon

Tantaacutergyi fejleszteacutesi ceacutelok

A regeacutenyek vilaacutegaacutet felideacutező iacuteroacutei eszkoumlzoumlk ismeacutetlődő motiacutevumok felismereacutese Jellemek eacutes sorsok

azonosiacutetaacutesa Az oumlnismeret fejleszteacutese a főbb karakterek jellemzeacutese reacuteveacuten

Ismeretek Fejleszteacutesi koumlvetelmeacutenyek Kapcsoloacutedaacutesi pontok

Elbeszeacutelő koumlltemeacutenykeacutent Fazekas Mihaacutely

Luacutedas Matyi regeacutenykeacutent Gaacuterdonyi Geacuteza Egri

csillagok tovaacutebbaacute kortaacuters vagy klasszikus

ifjuacutesaacutegi regeacutenyek vagy azok reacuteszletei

Helyzetek kalandok konfliktusok a regeacuteny

vilaacutegaacutet felideacutező iacuteroacutei eszkoumlzoumlk ismeacutetlődő

motiacutevumok Jellemek eacutes sorsok

A tanuloacute munkaacuteja soraacuten kiemeli eacutes rendszerezi

a hosszabb művek terjedelmesebb

cselekmeacutenyeacutenek a leacutenyegeacutet vaacutezlatkeacutesziacuteteacutessel

az adatok csoportosiacutetaacutesaacuteval

A tanuloacute az olvasott toumlrteacutenet reacuteszleteit

draacutemajaacuteteacutek-helyzetek megalkotaacutesaacuteval

dramatizaacutelaacutessal improvizaacutecioacuteval utaacutenzaacutessal

jeleniacuteti meg

A cselekmeacutenyt feleleteiben utoacutelagosan is

felideacutezi a tanult szakkifejezeacutesek hasznaacutelataacuteval

(konfliktus bonyodalom tetőpont stb) a

szereplőket jellemzi kapcsolatrendszeruumlket

feltaacuterja

Keacutepes az Egri csillagok egy reacuteszleteacutenek

szoumlveghű felideacutezeacuteseacutere

Vizuaacutelis kultuacutera irodalmi művek

megjeleneacutese a filmműveacuteszetben

Kulcsfogalmak fogalmak Toumlrteacutenelmi regeacuteny jellemzeacutes leiacuteraacutes paacuterbeszeacuted monoloacuteg konfliktus bonyodalom

tetőpont

Magyar nyelv eacutes irodalom kerettanterv 7-8 eacutevf (reacuteszlet)

Tematikai egyseacuteg Fejleszteacutesi ceacutel Egy draacutemai mű feldolgozaacutesa Oacuterakeret 12 oacutera

Fejleszteacutesi koumlvetelmeacutenyek

A tanuloacute koumlzoumls jaacuteteacutekokban jeleniacutet meg kuumlloumlnboumlző szereplő- eacutes embertiacutepusokat pl a tartaacutes- eacutes jaacuteraacutesmoacuted gesztusok mimika stb megfigyeleacuteseacutet koumlvetően A tanuloacute improvizaacutel a megismert draacutemai konvencioacutek eacutes sziacutenhaacutezi formanyelv elemeinek alkalmazaacutesaacuteval

Szaacutemot tud adni a komikum a humor tartalmi eacutes nyelvi jellemzőiről

Meg tudja kuumlloumlnboumlztetni a monoloacuteg eacutes a dialoacutegus szerepeacutet felismeri a draacutemaacuteban draacutemajaacuteteacutekban szoumlveg eacutes a mozgaacutes kapcsolataacutet a szaacutendeacutek eacutes a feszuumlltseacuteg jelentőseacutegeacutet

Keacutepes egy draacutemareacuteszlet szoumlveghű felideacutezeacuteseacutere

A fejleszteacutes vaacutert eredmeacutenyei az 5-6 eacutevfolyam veacutegeacuten

A tanuloacute toumlrekszik gondolatait eacuterthetően a helyzetnek megfelelően megfogalmazni adekvaacutetan alkalmazni a beszeacutedet kiacuteseacuterő nem nyelvi jeleket Keacutepes maacutesok roumlvidebb szoacutebeli uumlzeneteinek roumlvidebb hallott toumlrteacuteneteknek a megeacuterteacuteseacutere oumlsszefoglalaacutesaacutera tovaacutebbadaacutesaacutera

Ismeri eacutes alkalmazni tudja a legalapvetőbb anyaggyűjteacutesi vaacutezlatkeacutesziacuteteacutesi moacutedokat Keacutepes oumlnaacutelloacutean a tanult hagyomaacutenyos eacutes internetes műfajokban (elbeszeacuteleacutes leiacuteraacutes jellemzeacutes leveacutel sms e-mail stb) szoumlveget alkotni Toumlrekszik az igeacutenyes pontos eacutes helyes fogalmazaacutesra iacuteraacutesra

Az iacuterott eacutes elektronikus feluumlleten megjelenő olvasott szoumlvegek globaacutelis (aacutetfogoacute) megeacuterteacutese a szoumlvegből az informaacutecioacutek visszakereseacutese mellett keacutepes uacutejabb eacutes uacutejabb szoumlvegeacuterteacutesi strateacutegiaacutekat megismerni azokat alkalmazni

Felismeri a szoumlvegeacuterteacutes folyamataacutet annak megfigyeleacuteseacutevel keacutepes sajaacutet moacutedszereacutet fejleszteni a hibaacutes olvasaacutesi szokaacutesaira megfelelő javiacutetoacute strateacutegiaacutet talaacutelni eacutes azt alkalmazni

A tanuloacute ismeri a tanult alapszoacutefajok (ige főneacutev melleacutekneacutev szaacutemneacutev hataacuterozoacuteszoacute igenevek neacutevmaacutesok) valamint az igekoumltők aacuteltalaacutenos jellemzőit alaki sajaacutetossaacutegait a hozzaacutejuk kapcsoloacutedoacute főbb helyesiacuteraacutesi szabaacutelyokat amelyeket az iacuterott munkaacuteiban igyekszik alkalmazni is

A megismert uacutej szavakat koumlzmondaacutesokat szoacutelaacutesokat proacutebaacutelja aktiacutev szoacutekincseacuteben is alkalmazni

A tanuloacute meg tud nevezni haacuterom mesetiacutepust peacuteldaacutekkal eacutes fel tud ideacutezni ciacuteme vagy reacuteszlete emliacuteteacuteseacutevel haacuterom neacutepdalt Kuumlloumlnbseacuteget tud tenni a neacutepmese eacutes a műmese koumlzoumltt Meg tudja fogalmazni mi a kuumlloumlnbseacuteg a mese eacutes a monda koumlzoumltt El tudja kuumlloumlniacuteteni a riacutemes ritmikus szoumlveget a proacutezaacutetoacutel Felismeri a hexameteres szoumlvegről hogy az időmeacuterteacutekes a felező tizenkettesről hogy az uumltemhangsuacutelyos Fel tud sorolni haacuterom-neacutegy művet Petőfitől eacutes Aranytoacutel keacutepes egyszerűbb oumlsszehasonliacutetaacutest megfogalmazni Jaacutenos viteacutez eacutes Toldi Mikloacutes alakjaacuteroacutel Keacutepes eacutertelmezni A walesi baacuterdokban rejlő allegoacuteriaacutet eacutes meg tudja vilaacutegiacutetani 5ndash6 mondatban az Egri csillagok toumlrteacutenelmi haacutettereacutet El tudja kuumlloumlniacuteteni az egyszerűbb versekben eacutes proacutezai szoumlvegekben a nagyobb szerkezeti egyseacutegeket Oumlssze tudja foglalni neacutehaacuteny hosszabb mű cselekmeacutenyeacutet (Jaacutenos viteacutez Toldi A Paacutel utcai fiuacutek Egri csillagok) meg tudja kuumlloumlnboumlztetni melyik koumlzuumlluumlk a regeacuteny eacutes melyik az elbeszeacutelő koumlltemeacuteny Eacutertelmesen eacutes pontosan tisztaacuten tagoltan megfelelő ritmusban tud felolvasni szoumlvegeket Reacuteszt tud venni szaacutemaacutera ismert teacutemaacutejuacute vitaacuteban eacutes keacutepes eacuterveket alkotni Ismert eacutes koumlnnyen eacuterthető toumlrteacutenetben paacuterosiacutetani tudja annak egyes szakaszait a konfliktus bonyodalom tetőpont fogalmaacuteval Keacutepes az aacuteltala joacutel ismert toumlrteacutenetek szereplőit jellemezni kapcsolatrendszeruumlket feltaacuterni Keacutepes neacutehaacuteny peacutelda koumlzuumll kivaacutelasztani az egyszerűbb metaforaacutekat eacutes metoniacutemiaacutekat Keacutepes egyszerűbb meghataacuterozaacutest megfogalmazni a koumlvetkező fogalmakroacutel liacutera epika draacutema epizoacuted megszemeacutelyesiacuteteacutes ballada Keacutepes neacutehaacuteny egyszerűbb meghataacuterozaacutes koumlzuumll kivaacutelasztani azt amely a koumlvetkező fogalmak valamelyikeacutehez illik dal riacutem ritmus miacutetosz motiacutevum konfliktus Keacutepes a koumlvetkező művek szoumlveghű felideacutezeacuteseacutere Petőfi Saacutendor Az Alfoumlld Petőfi Saacutendor Nemzeti dal

9-10 eacutevfolyam Teacutemakoumlr (10 oacutera)

A tanuloacute

felismer eacutes azonosiacutet alapvető emberi magatartaacutesformaacutekat mitoloacutegiai toumlrteacutenetekben eacutes eposzokban

megismer irodalmi alapformaacutekat műfajokat eacutes motiacutevumokat

elemzi a toumlrteacutenetmeseacuteleacutes formaacuteit az elbeszeacutelői neacutezőpontokat eacutes a narratiacutev struktuacutera szerepeacutet (megkuumlloumlnboumlzteti a fabulaacutet eacutes szuumlzseacutet)

felismeri a goumlroumlg kultuacutera maacuteig tartoacute hataacutesaacutet (archetipikus helyzetek mitoloacutegiai eacutes irodalmi adaptaacutecioacutek intertextualitaacutes mai magyar szoacutekincs)

Vilaacutegirodalom ndash goumlroumlg mitoloacutegia antik goumlroumlg epika eacutes liacutera (10 oacutera)

Teacutemakoumlroumlk eacutes fogalmak 9-12 (peacuteldaacutek)

Kommunikaacutecioacute toumlmegkommunikaacutecioacute

Kommunikaacutecioacute a kommunikaacutecioacute teacutenyezői adoacute vevő koacuted csatorna uumlzenet kapcsolat kontextus a vilaacutegroacutel valoacute tudaacutes

Kommunikaacutecioacute ceacutelja eacutes funkcioacutei taacutejeacutekoztatoacute felhiacutevoacute kifejező metanyelvi eszteacutetikai szerep a kapcsolat felveacutetele fenntartaacutesa zaacuteraacutesa nem nyelvi jelek (tekintet mimika gesztus testtartaacutes teacuterkoumlz embleacutemaacutek) toumlmegkommunikaacutecioacute

Taacutejeacutekoztatoacute műfaj hiacuter koumlzlemeacuteny tudoacutesiacutetaacutes riport interjuacute

Veacutelemeacutenykoumlzlő műfaj kommentaacuter glossza jegyzet olvasoacutei leveacutel ismerteteacutes ajaacutenlaacutes

Sziacutenhaacutez eacutes draacutema

Katona Joacutezsef Baacutenk baacuten Voumlroumlsmarty Mihaacutely Csongor eacutes Tuumlnde

Eacuterdekcsoport konfliktus szemeacutelyiseacutegdraacutema felelősseacuteg mesedraacutema iroacutenia humor joumlvőkeacutep operafilm szereposztaacutes paroacutedia

Kerettantervi mappa ndash szakiskola

A kerettantervnek biztosiacutetania kell hogy a szakiskolaacuteban eacutevfolyamonkeacutent a koumltelező tanoacuterai foglalkozaacutesok megtartaacutesaacutehoz rendelkezeacutesre aacutelloacute időkeret legalaacutebb harminchaacuterom szaacutezaleacuteka a Nemzeti alaptantervben meghataacuterozottak aacutetadaacutesaacutehoz aacutelljon rendelkezeacutesre

Magyar nyelv eacutes irodalom Kapcsoloacutedik a toumlbbi koumlzismereti program

tematikaacutejaacutehoz főleg az osztaacutelyfőnoumlki programhoz

Minden eacutevfolyam kerettanterveacutenek neacutegy csomoacutepontja van

- Kommunikaacutecioacute

- Nyelvtan

- Szoumlvegeacuterteacutes szoumlvegalkotaacutes

- Irodalom műveacuteszet meacutedia

A csomoacutepontok tartalmaacutet a teacutemahaacuteloacute roumlgziacuteti

Minden taneacutevet komplex meacutereacutes indiacutet eacutes zaacuter

A taneacutevek utolsoacute kb 6 oacuteraacuteja szabadon kialakiacutethatoacute projektekre hasznaacutelhatoacute

Minden feacuteleacutevben egy aacutetfogoacute feladatot is megoldanak a diaacutekok mely koumlzoumls produktummal zaacuterul

Szakkoumlzeacutepiskolai kerettantervek

A kerettantervnek biztosiacutetania kell hogy a szakkoumlzeacutepiskolaacutekban a kilencedik-tizedik eacutevfolyamon a koumltelező tanoacuterai foglalkozaacutesok megtartaacutesaacutehoz rendelkezeacutesre aacutelloacute időkeret legalaacutebb hetven szaacutezaleacuteka a tizenegyedik-tizenkettedik eacutevfolyamon legalaacutebb a hatvan szaacutezaleacuteka a Nemzeti alaptantervben meghataacuterozottak aacutetadaacutesaacutehoz aacutelljon rendelkezeacutesrerdquo

Forraacutes Toumlrveacuteny a szakkeacutepzeacutesről

A tantaacutergyak jelentős reacuteszeacuteben a gimnaacuteziumi oacuteraszaacutemmal azonos koumlzismereti tantaacutergyi oacuteraszaacutemok

A szabadon vaacutelasztott oacuterakereten osztoznak a szakmai eacutes koumlzismereti taacutergyak

A kerettantervi fejleszteacutes koumlvetkező tervezett szakasza

Fuumlggeleacutek

Moacutedszertani segeacutedlet

Eacuterteacutekeleacutesi elvek eacutes eljaacuteraacutesok

Az iskolaacutek implementaacutecioacutes feladatai (2012 szeptember-december)

A kerettantervek oumlsszeveteacutese a helyi tantervvel

Az oacuteraterv elkeacutesziacuteteacutese

- a 2 eacutevfolyamonkeacutenti tantaacutergyi oacuteraszaacutemok eacutevekre bontaacutesa

- doumlnteacutes a szabad oacuterakeret felhasznaacutelaacutesaacuteroacutel peacuteldaacuteul a Nat alapjaacuten felkiacutenaacutelt uacutej tantaacutergyak beilleszteacutese vagy a megleacutevő tantaacutergyak oacuteraszaacutemaacutenak megemeleacutese eacutesvagy sajaacutet tervezeacutesű foglalkozaacutesok eacuterveacutenyesiacuteteacutese

- az eacuterteacutekeleacutesi rendszer kialakiacutetaacutesa

- a Pedagoacutegiai program elfogadaacutesa

2013 szeptembereacutetől felmenő rendszerben 1 5 9 osztaacutelyban az uacutej tartalmi szabaacutelyozaacutesnak megfelelően az aacutetdolgozott helyi tantervek eacuterveacutenyesiacuteteacutese

bdquoMekkora szerepet jaacutetszanak a gyerek fejlődeacuteseacuteben az alaacutebbiakrdquo ndash

a vaacutelaszok megoszlaacutesa () (2009 ndash lakossaacutegi koumlzveacutelemeacutenykutataacutes)

10

13

23

32

44

50

70

91

19

29

45

48

34

38

27

9

egyhaacutez papok

lakoacutehely

szomszeacutedok

raacutedioacute teacuteveacute

baraacutetok

koumlnyvek

szaacutemiacutetoacutegeacutep

internet

pedagoacutegusok

szuumllők

alapvető nagyot

A feltett keacuterdeacutes Oumln szerint mekkora szerepet jaacutetszanak a szuumllők egy gyerek fejlődeacuteseacuteben Nagyon nagyot

eleacuteg nagyot eleacuteg kicsit vagy semekkoraacutet Eacutes mekkora szerepet jaacutetszikjaacutetszanak

helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

JKA 2010

wwwofihu

A tantervkeacutesziacuteteacutes egyensuacutelykereseacutes

a szaktudomaacutenyok eacutes az iskolai

taniacutetaacutes a pedagoacutegia elmeacutelete eacutes az

iskolaacutek gyakorlata a modern tantaacutergy-pedagoacutegia

lehetőseacutegei eacutes az eleacuterhető felteacutetelek

a tudomaacuteny eacutes technika modern eredmeacutenyei viacutevmaacutenyai eacutes a hagyomaacutenyosan elfogadott tartalmak

az elmeacuteleti ismeretek eacutes a gyakorlati tapasztalatok

a szuumllői-taacutersadalmi elvaacuteraacutesok eacutes a pedagoacutegusok taniacutetaacutesi toumlrekveacutesei igeacutenyei

hellipeacutes meacuteg szaacutemos maacutes teacutenyező

koumlzoumltt

Koumlzműveltseacuteg

Koumlzoumlsseacutegi eacuterteacutekű elismert leacutenyeges (relevaacutens) eacutes tovaacutebbeacutepiacutethető tudaacutes

Megőrzeacutese eacutes meguacutejiacutetaacutesa aacuteltal fenntarthatoacute koumlzoumls kulturaacutelis koacuted(rendszer) alapja

Az alapvető termeacuteszetitaacutersadalmi jelenseacutegek folyamatok oumlsszefuumlggeacutesek megismereacuteseacutet megeacuterteacuteseacutet lehetőveacute tevő relevaacutens eacutes felhasznaacutelhatoacute keacutepesseacutegek keacuteszseacutegek ismeretek rendszere

A koumlzműveltseacutegi tartalmak eacutertelmezeacutese megjeleniacuteteacutese

Koumlzműveltseacutegi tartalmak lehetnek

jelenseacutegek

teacutemaacutek teacutemakoumlroumlk teacutemateruumlletek

fogalmak kategoacuteriaacutek

jelek jelrendszerek koacutedok

oumlsszefuumlggeacutesek toumlrveacutenyek teacutetelek szabaacutelyok rendszerek

nevek elnevezeacutesek alkotaacutesok

(kognitiacutev manuaacutelis stb) teveacutekenyseacutegek eljaacuteraacutesok

A magyar nyelv eacutes irodalom műveltseacutegi teruumllet szerkezete

Alapelvek ceacutelok Fejleszteacutesi

feladatok ndash Az adott neveleacutesi-

oktataacutesi szakaszra 1-4 eacutevfolyam 5-8 eacutevfolyam 9-12 eacutevfolyam

Koumlzműveltseacutegi tartalmak ndash Az adott neveleacutesi-

oktataacutesi szakaszra 1-4 eacutevfolyam 5-8

eacutevfolyam 9-12 eacutevfolyam

bull Az egyes keacutepzeacutesi szakaszokon ismeacutetlődő szempontok szerint spiraacutelisan bővuumllő tudaacutes

bull A tudaacutes nem lezaacutert rendszerkeacutent jelenik meg

bull Az elrendezeacutes nem a tanoacuterai feldolgozaacutes sorrendjeacutet eacutes szintezeacuteseacutet sugallja

A Magyar nyelv eacutes irodalom műveltseacutegi teruumllet fejleszteacutesi koumlvetelmeacutenyei

Beszeacutedkeacuteszseacuteg szoacutebeli szoumlvegek megeacuterteacutese eacutertelmezeacutese eacutes alkotaacutesa

Olvasaacutes az iacuterott szoumlveg megeacuterteacutese

Iacuteraacutes szoumlvegalkotaacutes

A tanulaacutesi keacutepesseacuteg fejleszteacutese Anyanyelvi kultuacutera anyanyelvi

ismeretek Irodalmi kultuacutera az irodalmi művek

eacutertelmezeacutese Az iacuteteacutelőkeacutepesseacuteg az erkoumllcsi az

eszteacutetikai eacutes a toumlrteacuteneti eacuterzeacutek fejleszteacutese

Globaacutelis

Taacutersadalmi - koumlzoumlsseacutegi

Szemeacutelyes ndash koumlzoumlsseacutegi

Csalaacutedi

Egyeacuteni

NEacuteHAacuteNY PEacuteLDA

Magyar nyelv eacutes irodalom műveltseacutegteruumllet

Fejleszteacutesi feladatok

Beszeacutedkeacuteszseacuteg szoacutebeli szoumlvegek megeacuterteacutese

eacutertelmezeacutese eacutes alkotaacutesa

A beszeacutedalkotaacutes folyamata (kiejteacutes fogalmazaacutes koumlzleacutes)

A kommunikaacutecioacute folyamata alkotoacute befogadoacute

A hallott szoumlveg eacuterteacutese

Reacuteszveacutetel a kommunikaacutecioacuteban sajaacutet veacutelemeacuteny eacutervek megfogalmazaacutesa az egyuumlttműkoumldeacutes alapelvei (Grice-i maximaacutek)

A szoumlveg interpretaacutelaacutesa

Magyar nyelv eacutes irodalom műveltseacutegteruumllet

Fejleszteacutesi feladatok

Olvasaacutes az iacuterott szoumlveg megeacuterteacutese

Olvasaacutestechnika Olvasaacutesi tiacutepusok strateacutegiaacutek megismereacutese Szoacutekincsfejleszteacutes Szoumlvegeacuterteacutesi technikaacutek Vaacuteltozatos szoumlvegtiacutepusok (pl PISA-tipoloacutegia) Szoumlveg eacutes keacutep szoumlvegkeacutep Szoumlveg eacutes stiacutelus korstiacutelus stiacutelusiraacutenyzatok Szoumlvegműfajok Szoumlvegbefogadaacutes a szoumlveg eacutes szubjektiacutev eacutelmeacuteny

kapcsolata

Magyar nyelv eacutes irodalom műveltseacutegteruumllet

Fejleszteacutesi feladatok

Iacuteraacutes szoumlvegalkotaacutes

Iacuteraacutestechnika folyamatos fokozatos fejleszteacutese

Jegyzeteleacutes anyaggyűjteacutes technikaacutei anyaggyűjteacutes forraacutesai

Szoacutebeli eacutes iacuteraacutesbeli koumlzleacutesmoacutedok fejleszteacutese

Szoumlvegalkotaacutes hagyomaacutenyos eacutes uacutej (web20) műfajokban kreatiacutev iacuteraacutes

Helyesiacuteraacutesi keacuteszseacutegfejleszteacutes (oumlsszefuumlggeacutesben a hallaacutes- eacutes kiejteacutes fejleszteacuteseacutevel)

Egyeacuteni kifejező stiacutelus kialakiacutetaacutesa

Magyar nyelv eacutes irodalom műveltseacutegteruumllet

Fejleszteacutesi feladatok

A tanulaacutesi keacutepesseacuteg fejleszteacutese

Informaacutecioacutegyűjteacutes technikaacutei kuumlloumlnboumlző forraacutesokboacutel (koumlnyvtaacuter- eacutes internethasznaacutelat) kapcsolati kultuacutera

A vaacutezlatkeacutesziacuteteacutes technikaacutei kuumlloumlnboumlző moacutedszerekkel

Szoumlvegeacuterteacutesi technikaacutek (kulcsszoacute kereseacutese adatok kereseacutese oumlsszefuumlggeacutesek megeacuterteacutese reflektiacutev kritikus befogadaacutes stb)

Kuumlloumlnboumlző informaacutecioacutehordozoacutek szoumlveges eacutes keacutepi uumlzeneteinek megeacuterteacutese befogadaacutesa oumlnaacutelloacute leacutetrehozaacutesa

Szoumlvegtanulaacutesi technikaacutek szoumlveghű reprodukaacutelaacutes

Magyar nyelv eacutes irodalom műveltseacutegteruumllet

Fejleszteacutesi feladatok

Anyanyelvi kultuacutera anyanyelvi ismeretek Nyelvi egyseacutegek megismereacutese

A nyelv rendszerszerűseacutege

Jelenteacutestan eacutes pragmatika

Nyelvhasznaacutelat a nyelvhasznaacutelat reacutetegezettseacutege

(szociolingvisztika)

Helyesiacuteraacutesi alapismeretek normakoumlvető helyesiacuteraacutes

Helyesiacuteraacutes eacutes grammatika kapcsolata

Szoacutetaacuterak keacutezikoumlnyvek hasznaacutelata

Nyelvtoumlrteacuteneti alapismeretek

Kontrasztiacutev eacutes aacuteltalaacutenos nyelveacuteszet

Magyar nyelv eacutes irodalom műveltseacutegteruumllet

Fejleszteacutesi feladatok

Az iacuteteacutelőkeacutepesseacuteg az erkoumllcsi eszteacutetikai eacutes toumlrteacuteneti eacuterzeacutek fejleszteacutese

Eszteacutetikai alapfogalmak (szeacutep eacutes ruacutet joacute eacutes rossz stb)

Műeacutelvezet kuumlloumlnboumlző műfajuacute alkotaacutesok befogadaacutesa oumlsszehasonliacutetaacutesa

Igeacuteny a moraacutelis gondolkodaacutesra

Konfliktusok foumllismereacutese az olvasott szoumlvegekben helyzetekben konfliktuskezeleacutesi technikaacutek

A kulturaacutelis oumlnazonossaacuteg a nemzeti identitaacutes hangsuacutelyozaacutesa

A kultuacuteraacutek soksziacutenűseacutegeacutenek megtapasztalaacutesa

Magyar nyelv eacutes irodalom műveltseacutegteruumllet ndash

koumlzműveltseacutegi tartalmak

9ndash12 eacutevfolyam

KERETTANTERVEK

Magyar nyelv eacutes irodalom

műveltseacutegteruumllet

A kerettantervek szerepe

Oumlsszetett ceacutelrendszer a szabaacutelyozaacutesi szintek koumllcsoumlnoumls egymaacutesra utaltsaacutega

A kerettantervek egyseacuteges szerkezeti feleacutepiacuteteacutesuumlk alapjaacuten a tartalmi szabaacutelyozaacutes orszaacutegos egyseacutegeacutet valoacutesiacutetjaacutek meg

a) azonos szerkezeti elvek menteacuten keacuteszuumllnek el ennek reacuteveacuten aacutettekinthetőek eacutes egyseacutegesen eacuterveacutenyesiacutetik a tantaacutergyi sajaacutetossaacutegokat

b) az ismeretkoumlzleacutes eacutes a keacutepesseacutegfejleszteacutes oumlsszhangjaacutet keacutepviselik fejleszteacutesorientaacuteltak

c) kapcsoloacutedaacutesi pontokat teremtenek az egyes tantaacutergyi tartalmak koumlzoumltt

d) az egyes teacutemakoumlroumlkre oumlsszpontosiacutetoacute reacuteszletes kidolgozaacutessal taacutemogatjaacutek a pedagoacutegus tervező teveacutekenyseacutegeacutet

e) segiacutetik a fogalmi gondolkodaacutes fejleszteacuteseacutet

f) az egy vagy keacutet eacutevfolyamos pedagoacutegiai szakaszok veacutegeacutere meghataacuterozzaacutek a fejleszteacutes vaacutert eredmeacutenyeit ezaacuteltal taacutemogatjaacutek a tanuloacutei teljesiacutetmeacutenyek folyamatos figyelemmel kiacuteseacutereacuteseacutet

g egyseacuteges tantervi szerkezeti elveket hataacuteroznak meg a helyi tantervek elkeacutesziacuteteacutese ceacuteljaacuteboacutel

A kerettantervek

Iskolatiacutepusonkeacutent tartalmazzaacutek

a neveleacutes-oktataacutes ceacuteljait

a tantaacutergyi rendszert

az egyes tantaacutergyak teacutemakoumlreit tartalmaacutet

a tantaacutergyak egy vagy keacutet eacutevfolyamonkeacutenti koumlvetelmeacutenyeit a tantaacutergyi oacuteraszaacutem 90ra tervezve

a tantaacutergykoumlzi tudaacutes- eacutes keacutepesseacutegteruumlletek fejleszteacuteseacutenek feladatait

a koumlvetelmeacutenyek teljesiacuteteacuteseacutehez rendelkezeacutesre aacutelloacute koumltelező tovaacutebbaacute az ajaacutenlott időkeretet

A tantaacutergyi kerettantervek meghataacuterozzaacutek

a tematikai

egyseacutegeket ezekkel oumlsszefuumlggeacutesben

az előzetes tudaacutest

a tantaacutergyi fejleszteacutesi ceacutelokat

a koumlvetelmeacutenyek ndash ismeretek - fejleszteacutesi koumlvetelmeacutenyek rendszereacutet

a kulcsfogalmak fogalmak rendszereacutet

a fejleszteacutes elvaacutert eredmeacutenyeit

az egy vagy keacutet eacutevfolyamos szakasz

veacutegeacutere

A tantaacutergyi kerettantervek szerkezete

Tematikai egyseacuteg Fejleszteacutesi ceacutel

Az egyes műveltseacutegteruumlleti tantaacutergyak nagyobb aacutetfogoacute teacutemaegyseacutegeit teacutemakoumlreit

nevezi meg A tematikai egyseacuteg ndash az adott tantaacutergyi teruumllet sajaacutetossaacutegaitoacutel fuumlggően

ndash lehet konkreacutet teacutema pl Relaacutecioacutek fuumlggveacutenyek sorozatok de keacutepesseacutegteruumllet is pl

Szoacutebeli szoumlvegek megeacuterteacutese eacutes alkotaacutesa Gondolkodaacutesi megismereacutesi moacutedszerek A

teveacutekenyseacutegre eacutepuumllő műveltseacutegteruumlletek tantaacutergyaiban a tematikai egyseacutegek

fejleszteacutesi ceacutelkeacutent jelennek meg

Oacuterakeret

A javasolt oacuteraszaacutem

Előzetes tudaacutes A teacutemakoumlr elsajaacutetiacutetaacutesaacutehoz azaz sikeres taniacutetaacutesaacutehoz eacutes tanulaacutesaacutehoz szuumlkseacuteges kulcsfogalmak ismeretelemek

szabaacutelyok keacutepesseacutegek megnevezeacutese a teacutemakoumlr sajaacutetossaacutegainak megfelelően

Tantaacutergyi fejleszteacutesi ceacutelok

Az adott tematikai egyseacuteg taniacutetaacutesi-tanulaacutesi folyamataacuteban hangsuacutelyos kiemelt fejleszteacutesi feladatok

megnevezeacutese az adott keacutet eacutevfolyamonkeacutent meghataacuterozott sajaacutetos tantaacutergyi fejleszteacutesi ceacutelok feladatok

alapjaacuten

Koumlvetelmeacutenyek ndash Ismeretekfejleszteacutesi

koumlvetelmeacutenyek Kapcs pontok

A tematikai egyseacuteg tartalmi elemeinek eacutesvagy fejleszteacutesi feladatainak

megjeleniacuteteacutese a tematikai egyseacuteg sajaacutetossaacutegainak megfelelően (a cella

keacutet oszlopra is bonthatoacute ha a tantaacutergy vagy a tematikai egyseacuteg

sajaacutetossaacutegai ezt indokoljaacutek)

Tantaacutergyak konkreacutet tudaacuteselemekkel reacuteszletezve

Kulcsfogalmak fogalmak

A tematikai egyseacutegben előforduloacute kulcsfogalmak illetve a fogalmi gondolkodaacutes fejleszteacuteseacutehez szuumlkseacuteges

fogalmi műveltseacuteg oumlsszetevőinek jelzeacutese

A fejleszteacutes vaacutert eredmeacutenyei a

keacutet eacutevfolyamos ciklus veacutegeacuten

Az adott ciklus veacutegeacuten (az adott tantaacutergyban) elvaacuterhatoacute legfontosabb tudaacutes- eacutes keacutepesseacutegelemek

Előzmeacutenyek a kerettantervi fejleszteacutest előkeacutesziacutető K+F szakasz

2011 november-2012 februaacuter 29

1 projekt 2 projekt 3 projekt

4 projekt

Előzmeacutenyek előkeacutesziacutető K+F szakasz

1 A hazai eacutes nemzetkoumlzi tartalmi szabaacutelyozoacutek műkoumldeacuteseacutenek vizsgaacutelata

2 Kerettantervek tartalmi elemzeacutese

Az Oktataacutesi Hivatal nyilvaacutentartaacutesaacuteban szereplő 69 akkreditaacutelt kerettanterv adott kategoacuteriaacutek szerinti felosztaacutesa besorolaacutesa az elemzeacutesi szempontrendszer kialakiacutetaacutesa majd a kerettantervek kvalitatiacutev elemzeacutese

3 A jelenleg eacuterveacutenyes kerettantervek inteacutezmeacutenyi implementaacutecioacutes gyakorlataacutenak vizsgaacutelata

4 A kerettantervi mappaacutek oumlsszeaacutelliacutetaacutesa eacutes a tantaacutergyi kerettantervi szerkezet kialakiacutetaacutesa

Kerettantervi mappaacutek

Egyseacuteges struktuacuteraacutejuacute kerettantervi mappaacutek

Alsoacute tagozat

Felső tagozat

Neacutegy eacutevfolyamos gimnaacutezium

Hat eacutevfolyamos gimnaacutezium

Nyolc eacutevfolyamos gimnaacutezium

Szakkoumlzeacutepiskola

Szakiskola (kuumlloumln projekt kereteacuteben keacuteszuumllt)

Keacutet taniacutetaacutesi nyelvű iskolaacutek

ndash felső tagozat

ndash neacutegy eacutevfolyamos gimnaacutezium

Tovaacutebbi fejleszteacutesek

Nemzetiseacutegi iskolaacutek

ndash alsoacute tagozat

felső tagozat

ndash neacutegy eacutevfolyamos gimnaacutezium

SNI kerettantervek

ndash alsoacute tagozat enyheacuten eacutertelmi fogyateacutekos tanuloacutek szaacutemaacutera

ndash felső tagozat enyheacuten eacutertelmi fogyateacutekos tanuloacutek szaacutemaacutera

Kerettantervi mappa Aacuteltalaacutenos iskola 5-8 eacutevf

Aacuteltalaacutenos kerettantervek

Magyar nyelv eacutes irodalom

Idegen nyelv (aacuteltalaacutenos kerettanterv)

Angol eacutes neacutemet nyelvi specializaacutecioacute

Matematika

Erkoumllcstan

Toumlrteacutenelem taacutersadalmi eacutes aacutellampolgaacuteri ismeretek

Termeacuteszetismeret (5-6 eacutevfolyam)

Fizika

Keacutemia

Bioloacutegia

Foumlldrajz

Hon- eacutes neacutepismeret

Informatika

Eacuteletvitel eacutes gyakorlat

Testneveleacutes eacutes sport

Magyar nyelv eacutes irodalom kerettantervek

1ndash4 eacutevfolyam

Egyseacuteges magyar nyelvi koncepcioacute irodalomboacutel keacutet vaacuteltozat 5-8 eacutevf 9-12 eacutevf

5ndash8 eacutevfolyam (7-8-ban meacutediaismeret eacutes mozgoacutekeacutepkultuacutera teacutemakoumlroumlkkel)

9ndash12 eacutevfolyam gimnaacutezium

5ndash12 eacutevfolyam gimnaacutezium

7ndash12 eacutevfolyam gimnaacutezium

9ndash12 eacutevfolyam szakkoumlzeacutepiskola

9-11 eacutevfolyam szakiskola

Egy peacutelda Oacuteraterv (Az oacuterakeret 90-a tervezhető)

Magyar

nyelv eacutes

irodalom

12 56910 eacutevfolyam Eacuteves oacuteraszaacutem

36 heacutet 90 kb 34 78 1112 eacutevfolyam

Eacuteves oacuteraszaacutem

36 heacutet 90 kb

neacutegy feacuteleacuteves min oacuteraszaacutem neacutegy feacuteleacuteves min oacuteraszaacutem

(heti oacuteraszaacutemok) (heti oacuteraszaacutemok)

14 eacutevf

7 7 7 7 252 kb227 6 6 6 6 216 kb 195

58 eacutevf 4 4 4 4 144 kb130 3 3 4 4

Az első keacutet

feacuteleacutevben

108 kb 97

A 3-4 feacuteleacutevben

144 kb130

GIMN

912

eacutevf

4 4 4 4 144 kb130 4 4 4 4

144 kb130

12 eacutevfon

124 kb112

SZKI

912

eacutevf

4 4 4 4 144 kb130 4 4 4 4

144 kb130

12 eacutevfon

124 kb112

A magyar nyelv eacutes irodalom kerettantervek jellemzői

Keacutet eacutevfolyamos bontaacutes tantaacutergyi fejleszteacutesi ceacutelok feladatok kulcskompetenciaacutek koumlvetelmeacutenyek fogalmak elvaacutert eredmeacutenyek

Nagyobb tematikai egyseacutegek sorrendjuumlk nem koumltelező de logikai sort alkotnak

Alternatiacutev vaacuteltozatok irodalomboacutel keacuteszuumlltek

Nat aacuteltal javasolt minimaacutelis oacuteraszaacutem 90 -ra keacuteszuumlltek

A koumlzeacutepfokuacute keacutepzeacutes tantervei a kimeneti elvaacuteraacutesokhoz igazodnak

Tematikai egyseacuteg

Fejleszteacutesi ceacutel Hősoumlk a toumlrteacutenetmondaacutes műfajaacuteban

Oacuterakeret

10 oacutera

Előzetes tudaacutes

Toumlroumlk hoacutediacutetaacutes Magyarorszaacutegon

Tantaacutergyi fejleszteacutesi ceacutelok

A regeacutenyek vilaacutegaacutet felideacutező iacuteroacutei eszkoumlzoumlk ismeacutetlődő motiacutevumok felismereacutese Jellemek eacutes sorsok

azonosiacutetaacutesa Az oumlnismeret fejleszteacutese a főbb karakterek jellemzeacutese reacuteveacuten

Ismeretek Fejleszteacutesi koumlvetelmeacutenyek Kapcsoloacutedaacutesi pontok

Elbeszeacutelő koumlltemeacutenykeacutent Fazekas Mihaacutely

Luacutedas Matyi regeacutenykeacutent Gaacuterdonyi Geacuteza Egri

csillagok tovaacutebbaacute kortaacuters vagy klasszikus

ifjuacutesaacutegi regeacutenyek vagy azok reacuteszletei

Helyzetek kalandok konfliktusok a regeacuteny

vilaacutegaacutet felideacutező iacuteroacutei eszkoumlzoumlk ismeacutetlődő

motiacutevumok Jellemek eacutes sorsok

A tanuloacute munkaacuteja soraacuten kiemeli eacutes rendszerezi

a hosszabb művek terjedelmesebb

cselekmeacutenyeacutenek a leacutenyegeacutet vaacutezlatkeacutesziacuteteacutessel

az adatok csoportosiacutetaacutesaacuteval

A tanuloacute az olvasott toumlrteacutenet reacuteszleteit

draacutemajaacuteteacutek-helyzetek megalkotaacutesaacuteval

dramatizaacutelaacutessal improvizaacutecioacuteval utaacutenzaacutessal

jeleniacuteti meg

A cselekmeacutenyt feleleteiben utoacutelagosan is

felideacutezi a tanult szakkifejezeacutesek hasznaacutelataacuteval

(konfliktus bonyodalom tetőpont stb) a

szereplőket jellemzi kapcsolatrendszeruumlket

feltaacuterja

Keacutepes az Egri csillagok egy reacuteszleteacutenek

szoumlveghű felideacutezeacuteseacutere

Vizuaacutelis kultuacutera irodalmi művek

megjeleneacutese a filmműveacuteszetben

Kulcsfogalmak fogalmak Toumlrteacutenelmi regeacuteny jellemzeacutes leiacuteraacutes paacuterbeszeacuted monoloacuteg konfliktus bonyodalom

tetőpont

Magyar nyelv eacutes irodalom kerettanterv 7-8 eacutevf (reacuteszlet)

Tematikai egyseacuteg Fejleszteacutesi ceacutel Egy draacutemai mű feldolgozaacutesa Oacuterakeret 12 oacutera

Fejleszteacutesi koumlvetelmeacutenyek

A tanuloacute koumlzoumls jaacuteteacutekokban jeleniacutet meg kuumlloumlnboumlző szereplő- eacutes embertiacutepusokat pl a tartaacutes- eacutes jaacuteraacutesmoacuted gesztusok mimika stb megfigyeleacuteseacutet koumlvetően A tanuloacute improvizaacutel a megismert draacutemai konvencioacutek eacutes sziacutenhaacutezi formanyelv elemeinek alkalmazaacutesaacuteval

Szaacutemot tud adni a komikum a humor tartalmi eacutes nyelvi jellemzőiről

Meg tudja kuumlloumlnboumlztetni a monoloacuteg eacutes a dialoacutegus szerepeacutet felismeri a draacutemaacuteban draacutemajaacuteteacutekban szoumlveg eacutes a mozgaacutes kapcsolataacutet a szaacutendeacutek eacutes a feszuumlltseacuteg jelentőseacutegeacutet

Keacutepes egy draacutemareacuteszlet szoumlveghű felideacutezeacuteseacutere

A fejleszteacutes vaacutert eredmeacutenyei az 5-6 eacutevfolyam veacutegeacuten

A tanuloacute toumlrekszik gondolatait eacuterthetően a helyzetnek megfelelően megfogalmazni adekvaacutetan alkalmazni a beszeacutedet kiacuteseacuterő nem nyelvi jeleket Keacutepes maacutesok roumlvidebb szoacutebeli uumlzeneteinek roumlvidebb hallott toumlrteacuteneteknek a megeacuterteacuteseacutere oumlsszefoglalaacutesaacutera tovaacutebbadaacutesaacutera

Ismeri eacutes alkalmazni tudja a legalapvetőbb anyaggyűjteacutesi vaacutezlatkeacutesziacuteteacutesi moacutedokat Keacutepes oumlnaacutelloacutean a tanult hagyomaacutenyos eacutes internetes műfajokban (elbeszeacuteleacutes leiacuteraacutes jellemzeacutes leveacutel sms e-mail stb) szoumlveget alkotni Toumlrekszik az igeacutenyes pontos eacutes helyes fogalmazaacutesra iacuteraacutesra

Az iacuterott eacutes elektronikus feluumlleten megjelenő olvasott szoumlvegek globaacutelis (aacutetfogoacute) megeacuterteacutese a szoumlvegből az informaacutecioacutek visszakereseacutese mellett keacutepes uacutejabb eacutes uacutejabb szoumlvegeacuterteacutesi strateacutegiaacutekat megismerni azokat alkalmazni

Felismeri a szoumlvegeacuterteacutes folyamataacutet annak megfigyeleacuteseacutevel keacutepes sajaacutet moacutedszereacutet fejleszteni a hibaacutes olvasaacutesi szokaacutesaira megfelelő javiacutetoacute strateacutegiaacutet talaacutelni eacutes azt alkalmazni

A tanuloacute ismeri a tanult alapszoacutefajok (ige főneacutev melleacutekneacutev szaacutemneacutev hataacuterozoacuteszoacute igenevek neacutevmaacutesok) valamint az igekoumltők aacuteltalaacutenos jellemzőit alaki sajaacutetossaacutegait a hozzaacutejuk kapcsoloacutedoacute főbb helyesiacuteraacutesi szabaacutelyokat amelyeket az iacuterott munkaacuteiban igyekszik alkalmazni is

A megismert uacutej szavakat koumlzmondaacutesokat szoacutelaacutesokat proacutebaacutelja aktiacutev szoacutekincseacuteben is alkalmazni

A tanuloacute meg tud nevezni haacuterom mesetiacutepust peacuteldaacutekkal eacutes fel tud ideacutezni ciacuteme vagy reacuteszlete emliacuteteacuteseacutevel haacuterom neacutepdalt Kuumlloumlnbseacuteget tud tenni a neacutepmese eacutes a műmese koumlzoumltt Meg tudja fogalmazni mi a kuumlloumlnbseacuteg a mese eacutes a monda koumlzoumltt El tudja kuumlloumlniacuteteni a riacutemes ritmikus szoumlveget a proacutezaacutetoacutel Felismeri a hexameteres szoumlvegről hogy az időmeacuterteacutekes a felező tizenkettesről hogy az uumltemhangsuacutelyos Fel tud sorolni haacuterom-neacutegy művet Petőfitől eacutes Aranytoacutel keacutepes egyszerűbb oumlsszehasonliacutetaacutest megfogalmazni Jaacutenos viteacutez eacutes Toldi Mikloacutes alakjaacuteroacutel Keacutepes eacutertelmezni A walesi baacuterdokban rejlő allegoacuteriaacutet eacutes meg tudja vilaacutegiacutetani 5ndash6 mondatban az Egri csillagok toumlrteacutenelmi haacutettereacutet El tudja kuumlloumlniacuteteni az egyszerűbb versekben eacutes proacutezai szoumlvegekben a nagyobb szerkezeti egyseacutegeket Oumlssze tudja foglalni neacutehaacuteny hosszabb mű cselekmeacutenyeacutet (Jaacutenos viteacutez Toldi A Paacutel utcai fiuacutek Egri csillagok) meg tudja kuumlloumlnboumlztetni melyik koumlzuumlluumlk a regeacuteny eacutes melyik az elbeszeacutelő koumlltemeacuteny Eacutertelmesen eacutes pontosan tisztaacuten tagoltan megfelelő ritmusban tud felolvasni szoumlvegeket Reacuteszt tud venni szaacutemaacutera ismert teacutemaacutejuacute vitaacuteban eacutes keacutepes eacuterveket alkotni Ismert eacutes koumlnnyen eacuterthető toumlrteacutenetben paacuterosiacutetani tudja annak egyes szakaszait a konfliktus bonyodalom tetőpont fogalmaacuteval Keacutepes az aacuteltala joacutel ismert toumlrteacutenetek szereplőit jellemezni kapcsolatrendszeruumlket feltaacuterni Keacutepes neacutehaacuteny peacutelda koumlzuumll kivaacutelasztani az egyszerűbb metaforaacutekat eacutes metoniacutemiaacutekat Keacutepes egyszerűbb meghataacuterozaacutest megfogalmazni a koumlvetkező fogalmakroacutel liacutera epika draacutema epizoacuted megszemeacutelyesiacuteteacutes ballada Keacutepes neacutehaacuteny egyszerűbb meghataacuterozaacutes koumlzuumll kivaacutelasztani azt amely a koumlvetkező fogalmak valamelyikeacutehez illik dal riacutem ritmus miacutetosz motiacutevum konfliktus Keacutepes a koumlvetkező művek szoumlveghű felideacutezeacuteseacutere Petőfi Saacutendor Az Alfoumlld Petőfi Saacutendor Nemzeti dal

9-10 eacutevfolyam Teacutemakoumlr (10 oacutera)

A tanuloacute

felismer eacutes azonosiacutet alapvető emberi magatartaacutesformaacutekat mitoloacutegiai toumlrteacutenetekben eacutes eposzokban

megismer irodalmi alapformaacutekat műfajokat eacutes motiacutevumokat

elemzi a toumlrteacutenetmeseacuteleacutes formaacuteit az elbeszeacutelői neacutezőpontokat eacutes a narratiacutev struktuacutera szerepeacutet (megkuumlloumlnboumlzteti a fabulaacutet eacutes szuumlzseacutet)

felismeri a goumlroumlg kultuacutera maacuteig tartoacute hataacutesaacutet (archetipikus helyzetek mitoloacutegiai eacutes irodalmi adaptaacutecioacutek intertextualitaacutes mai magyar szoacutekincs)

Vilaacutegirodalom ndash goumlroumlg mitoloacutegia antik goumlroumlg epika eacutes liacutera (10 oacutera)

Teacutemakoumlroumlk eacutes fogalmak 9-12 (peacuteldaacutek)

Kommunikaacutecioacute toumlmegkommunikaacutecioacute

Kommunikaacutecioacute a kommunikaacutecioacute teacutenyezői adoacute vevő koacuted csatorna uumlzenet kapcsolat kontextus a vilaacutegroacutel valoacute tudaacutes

Kommunikaacutecioacute ceacutelja eacutes funkcioacutei taacutejeacutekoztatoacute felhiacutevoacute kifejező metanyelvi eszteacutetikai szerep a kapcsolat felveacutetele fenntartaacutesa zaacuteraacutesa nem nyelvi jelek (tekintet mimika gesztus testtartaacutes teacuterkoumlz embleacutemaacutek) toumlmegkommunikaacutecioacute

Taacutejeacutekoztatoacute műfaj hiacuter koumlzlemeacuteny tudoacutesiacutetaacutes riport interjuacute

Veacutelemeacutenykoumlzlő műfaj kommentaacuter glossza jegyzet olvasoacutei leveacutel ismerteteacutes ajaacutenlaacutes

Sziacutenhaacutez eacutes draacutema

Katona Joacutezsef Baacutenk baacuten Voumlroumlsmarty Mihaacutely Csongor eacutes Tuumlnde

Eacuterdekcsoport konfliktus szemeacutelyiseacutegdraacutema felelősseacuteg mesedraacutema iroacutenia humor joumlvőkeacutep operafilm szereposztaacutes paroacutedia

Kerettantervi mappa ndash szakiskola

A kerettantervnek biztosiacutetania kell hogy a szakiskolaacuteban eacutevfolyamonkeacutent a koumltelező tanoacuterai foglalkozaacutesok megtartaacutesaacutehoz rendelkezeacutesre aacutelloacute időkeret legalaacutebb harminchaacuterom szaacutezaleacuteka a Nemzeti alaptantervben meghataacuterozottak aacutetadaacutesaacutehoz aacutelljon rendelkezeacutesre

Magyar nyelv eacutes irodalom Kapcsoloacutedik a toumlbbi koumlzismereti program

tematikaacutejaacutehoz főleg az osztaacutelyfőnoumlki programhoz

Minden eacutevfolyam kerettanterveacutenek neacutegy csomoacutepontja van

- Kommunikaacutecioacute

- Nyelvtan

- Szoumlvegeacuterteacutes szoumlvegalkotaacutes

- Irodalom műveacuteszet meacutedia

A csomoacutepontok tartalmaacutet a teacutemahaacuteloacute roumlgziacuteti

Minden taneacutevet komplex meacutereacutes indiacutet eacutes zaacuter

A taneacutevek utolsoacute kb 6 oacuteraacuteja szabadon kialakiacutethatoacute projektekre hasznaacutelhatoacute

Minden feacuteleacutevben egy aacutetfogoacute feladatot is megoldanak a diaacutekok mely koumlzoumls produktummal zaacuterul

Szakkoumlzeacutepiskolai kerettantervek

A kerettantervnek biztosiacutetania kell hogy a szakkoumlzeacutepiskolaacutekban a kilencedik-tizedik eacutevfolyamon a koumltelező tanoacuterai foglalkozaacutesok megtartaacutesaacutehoz rendelkezeacutesre aacutelloacute időkeret legalaacutebb hetven szaacutezaleacuteka a tizenegyedik-tizenkettedik eacutevfolyamon legalaacutebb a hatvan szaacutezaleacuteka a Nemzeti alaptantervben meghataacuterozottak aacutetadaacutesaacutehoz aacutelljon rendelkezeacutesrerdquo

Forraacutes Toumlrveacuteny a szakkeacutepzeacutesről

A tantaacutergyak jelentős reacuteszeacuteben a gimnaacuteziumi oacuteraszaacutemmal azonos koumlzismereti tantaacutergyi oacuteraszaacutemok

A szabadon vaacutelasztott oacuterakereten osztoznak a szakmai eacutes koumlzismereti taacutergyak

A kerettantervi fejleszteacutes koumlvetkező tervezett szakasza

Fuumlggeleacutek

Moacutedszertani segeacutedlet

Eacuterteacutekeleacutesi elvek eacutes eljaacuteraacutesok

Az iskolaacutek implementaacutecioacutes feladatai (2012 szeptember-december)

A kerettantervek oumlsszeveteacutese a helyi tantervvel

Az oacuteraterv elkeacutesziacuteteacutese

- a 2 eacutevfolyamonkeacutenti tantaacutergyi oacuteraszaacutemok eacutevekre bontaacutesa

- doumlnteacutes a szabad oacuterakeret felhasznaacutelaacutesaacuteroacutel peacuteldaacuteul a Nat alapjaacuten felkiacutenaacutelt uacutej tantaacutergyak beilleszteacutese vagy a megleacutevő tantaacutergyak oacuteraszaacutemaacutenak megemeleacutese eacutesvagy sajaacutet tervezeacutesű foglalkozaacutesok eacuterveacutenyesiacuteteacutese

- az eacuterteacutekeleacutesi rendszer kialakiacutetaacutesa

- a Pedagoacutegiai program elfogadaacutesa

2013 szeptembereacutetől felmenő rendszerben 1 5 9 osztaacutelyban az uacutej tartalmi szabaacutelyozaacutesnak megfelelően az aacutetdolgozott helyi tantervek eacuterveacutenyesiacuteteacutese

bdquoMekkora szerepet jaacutetszanak a gyerek fejlődeacuteseacuteben az alaacutebbiakrdquo ndash

a vaacutelaszok megoszlaacutesa () (2009 ndash lakossaacutegi koumlzveacutelemeacutenykutataacutes)

10

13

23

32

44

50

70

91

19

29

45

48

34

38

27

9

egyhaacutez papok

lakoacutehely

szomszeacutedok

raacutedioacute teacuteveacute

baraacutetok

koumlnyvek

szaacutemiacutetoacutegeacutep

internet

pedagoacutegusok

szuumllők

alapvető nagyot

A feltett keacuterdeacutes Oumln szerint mekkora szerepet jaacutetszanak a szuumllők egy gyerek fejlődeacuteseacuteben Nagyon nagyot

eleacuteg nagyot eleacuteg kicsit vagy semekkoraacutet Eacutes mekkora szerepet jaacutetszikjaacutetszanak

helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

JKA 2010

wwwofihu

A tantervkeacutesziacuteteacutes egyensuacutelykereseacutes

a szaktudomaacutenyok eacutes az iskolai

taniacutetaacutes a pedagoacutegia elmeacutelete eacutes az

iskolaacutek gyakorlata a modern tantaacutergy-pedagoacutegia

lehetőseacutegei eacutes az eleacuterhető felteacutetelek

a tudomaacuteny eacutes technika modern eredmeacutenyei viacutevmaacutenyai eacutes a hagyomaacutenyosan elfogadott tartalmak

az elmeacuteleti ismeretek eacutes a gyakorlati tapasztalatok

a szuumllői-taacutersadalmi elvaacuteraacutesok eacutes a pedagoacutegusok taniacutetaacutesi toumlrekveacutesei igeacutenyei

hellipeacutes meacuteg szaacutemos maacutes teacutenyező

koumlzoumltt

A koumlzműveltseacutegi tartalmak eacutertelmezeacutese megjeleniacuteteacutese

Koumlzműveltseacutegi tartalmak lehetnek

jelenseacutegek

teacutemaacutek teacutemakoumlroumlk teacutemateruumlletek

fogalmak kategoacuteriaacutek

jelek jelrendszerek koacutedok

oumlsszefuumlggeacutesek toumlrveacutenyek teacutetelek szabaacutelyok rendszerek

nevek elnevezeacutesek alkotaacutesok

(kognitiacutev manuaacutelis stb) teveacutekenyseacutegek eljaacuteraacutesok

A magyar nyelv eacutes irodalom műveltseacutegi teruumllet szerkezete

Alapelvek ceacutelok Fejleszteacutesi

feladatok ndash Az adott neveleacutesi-

oktataacutesi szakaszra 1-4 eacutevfolyam 5-8 eacutevfolyam 9-12 eacutevfolyam

Koumlzműveltseacutegi tartalmak ndash Az adott neveleacutesi-

oktataacutesi szakaszra 1-4 eacutevfolyam 5-8

eacutevfolyam 9-12 eacutevfolyam

bull Az egyes keacutepzeacutesi szakaszokon ismeacutetlődő szempontok szerint spiraacutelisan bővuumllő tudaacutes

bull A tudaacutes nem lezaacutert rendszerkeacutent jelenik meg

bull Az elrendezeacutes nem a tanoacuterai feldolgozaacutes sorrendjeacutet eacutes szintezeacuteseacutet sugallja

A Magyar nyelv eacutes irodalom műveltseacutegi teruumllet fejleszteacutesi koumlvetelmeacutenyei

Beszeacutedkeacuteszseacuteg szoacutebeli szoumlvegek megeacuterteacutese eacutertelmezeacutese eacutes alkotaacutesa

Olvasaacutes az iacuterott szoumlveg megeacuterteacutese

Iacuteraacutes szoumlvegalkotaacutes

A tanulaacutesi keacutepesseacuteg fejleszteacutese Anyanyelvi kultuacutera anyanyelvi

ismeretek Irodalmi kultuacutera az irodalmi művek

eacutertelmezeacutese Az iacuteteacutelőkeacutepesseacuteg az erkoumllcsi az

eszteacutetikai eacutes a toumlrteacuteneti eacuterzeacutek fejleszteacutese

Globaacutelis

Taacutersadalmi - koumlzoumlsseacutegi

Szemeacutelyes ndash koumlzoumlsseacutegi

Csalaacutedi

Egyeacuteni

NEacuteHAacuteNY PEacuteLDA

Magyar nyelv eacutes irodalom műveltseacutegteruumllet

Fejleszteacutesi feladatok

Beszeacutedkeacuteszseacuteg szoacutebeli szoumlvegek megeacuterteacutese

eacutertelmezeacutese eacutes alkotaacutesa

A beszeacutedalkotaacutes folyamata (kiejteacutes fogalmazaacutes koumlzleacutes)

A kommunikaacutecioacute folyamata alkotoacute befogadoacute

A hallott szoumlveg eacuterteacutese

Reacuteszveacutetel a kommunikaacutecioacuteban sajaacutet veacutelemeacuteny eacutervek megfogalmazaacutesa az egyuumlttműkoumldeacutes alapelvei (Grice-i maximaacutek)

A szoumlveg interpretaacutelaacutesa

Magyar nyelv eacutes irodalom műveltseacutegteruumllet

Fejleszteacutesi feladatok

Olvasaacutes az iacuterott szoumlveg megeacuterteacutese

Olvasaacutestechnika Olvasaacutesi tiacutepusok strateacutegiaacutek megismereacutese Szoacutekincsfejleszteacutes Szoumlvegeacuterteacutesi technikaacutek Vaacuteltozatos szoumlvegtiacutepusok (pl PISA-tipoloacutegia) Szoumlveg eacutes keacutep szoumlvegkeacutep Szoumlveg eacutes stiacutelus korstiacutelus stiacutelusiraacutenyzatok Szoumlvegműfajok Szoumlvegbefogadaacutes a szoumlveg eacutes szubjektiacutev eacutelmeacuteny

kapcsolata

Magyar nyelv eacutes irodalom műveltseacutegteruumllet

Fejleszteacutesi feladatok

Iacuteraacutes szoumlvegalkotaacutes

Iacuteraacutestechnika folyamatos fokozatos fejleszteacutese

Jegyzeteleacutes anyaggyűjteacutes technikaacutei anyaggyűjteacutes forraacutesai

Szoacutebeli eacutes iacuteraacutesbeli koumlzleacutesmoacutedok fejleszteacutese

Szoumlvegalkotaacutes hagyomaacutenyos eacutes uacutej (web20) műfajokban kreatiacutev iacuteraacutes

Helyesiacuteraacutesi keacuteszseacutegfejleszteacutes (oumlsszefuumlggeacutesben a hallaacutes- eacutes kiejteacutes fejleszteacuteseacutevel)

Egyeacuteni kifejező stiacutelus kialakiacutetaacutesa

Magyar nyelv eacutes irodalom műveltseacutegteruumllet

Fejleszteacutesi feladatok

A tanulaacutesi keacutepesseacuteg fejleszteacutese

Informaacutecioacutegyűjteacutes technikaacutei kuumlloumlnboumlző forraacutesokboacutel (koumlnyvtaacuter- eacutes internethasznaacutelat) kapcsolati kultuacutera

A vaacutezlatkeacutesziacuteteacutes technikaacutei kuumlloumlnboumlző moacutedszerekkel

Szoumlvegeacuterteacutesi technikaacutek (kulcsszoacute kereseacutese adatok kereseacutese oumlsszefuumlggeacutesek megeacuterteacutese reflektiacutev kritikus befogadaacutes stb)

Kuumlloumlnboumlző informaacutecioacutehordozoacutek szoumlveges eacutes keacutepi uumlzeneteinek megeacuterteacutese befogadaacutesa oumlnaacutelloacute leacutetrehozaacutesa

Szoumlvegtanulaacutesi technikaacutek szoumlveghű reprodukaacutelaacutes

Magyar nyelv eacutes irodalom műveltseacutegteruumllet

Fejleszteacutesi feladatok

Anyanyelvi kultuacutera anyanyelvi ismeretek Nyelvi egyseacutegek megismereacutese

A nyelv rendszerszerűseacutege

Jelenteacutestan eacutes pragmatika

Nyelvhasznaacutelat a nyelvhasznaacutelat reacutetegezettseacutege

(szociolingvisztika)

Helyesiacuteraacutesi alapismeretek normakoumlvető helyesiacuteraacutes

Helyesiacuteraacutes eacutes grammatika kapcsolata

Szoacutetaacuterak keacutezikoumlnyvek hasznaacutelata

Nyelvtoumlrteacuteneti alapismeretek

Kontrasztiacutev eacutes aacuteltalaacutenos nyelveacuteszet

Magyar nyelv eacutes irodalom műveltseacutegteruumllet

Fejleszteacutesi feladatok

Az iacuteteacutelőkeacutepesseacuteg az erkoumllcsi eszteacutetikai eacutes toumlrteacuteneti eacuterzeacutek fejleszteacutese

Eszteacutetikai alapfogalmak (szeacutep eacutes ruacutet joacute eacutes rossz stb)

Műeacutelvezet kuumlloumlnboumlző műfajuacute alkotaacutesok befogadaacutesa oumlsszehasonliacutetaacutesa

Igeacuteny a moraacutelis gondolkodaacutesra

Konfliktusok foumllismereacutese az olvasott szoumlvegekben helyzetekben konfliktuskezeleacutesi technikaacutek

A kulturaacutelis oumlnazonossaacuteg a nemzeti identitaacutes hangsuacutelyozaacutesa

A kultuacuteraacutek soksziacutenűseacutegeacutenek megtapasztalaacutesa

Magyar nyelv eacutes irodalom műveltseacutegteruumllet ndash

koumlzműveltseacutegi tartalmak

9ndash12 eacutevfolyam

KERETTANTERVEK

Magyar nyelv eacutes irodalom

műveltseacutegteruumllet

A kerettantervek szerepe

Oumlsszetett ceacutelrendszer a szabaacutelyozaacutesi szintek koumllcsoumlnoumls egymaacutesra utaltsaacutega

A kerettantervek egyseacuteges szerkezeti feleacutepiacuteteacutesuumlk alapjaacuten a tartalmi szabaacutelyozaacutes orszaacutegos egyseacutegeacutet valoacutesiacutetjaacutek meg

a) azonos szerkezeti elvek menteacuten keacuteszuumllnek el ennek reacuteveacuten aacutettekinthetőek eacutes egyseacutegesen eacuterveacutenyesiacutetik a tantaacutergyi sajaacutetossaacutegokat

b) az ismeretkoumlzleacutes eacutes a keacutepesseacutegfejleszteacutes oumlsszhangjaacutet keacutepviselik fejleszteacutesorientaacuteltak

c) kapcsoloacutedaacutesi pontokat teremtenek az egyes tantaacutergyi tartalmak koumlzoumltt

d) az egyes teacutemakoumlroumlkre oumlsszpontosiacutetoacute reacuteszletes kidolgozaacutessal taacutemogatjaacutek a pedagoacutegus tervező teveacutekenyseacutegeacutet

e) segiacutetik a fogalmi gondolkodaacutes fejleszteacuteseacutet

f) az egy vagy keacutet eacutevfolyamos pedagoacutegiai szakaszok veacutegeacutere meghataacuterozzaacutek a fejleszteacutes vaacutert eredmeacutenyeit ezaacuteltal taacutemogatjaacutek a tanuloacutei teljesiacutetmeacutenyek folyamatos figyelemmel kiacuteseacutereacuteseacutet

g egyseacuteges tantervi szerkezeti elveket hataacuteroznak meg a helyi tantervek elkeacutesziacuteteacutese ceacuteljaacuteboacutel

A kerettantervek

Iskolatiacutepusonkeacutent tartalmazzaacutek

a neveleacutes-oktataacutes ceacuteljait

a tantaacutergyi rendszert

az egyes tantaacutergyak teacutemakoumlreit tartalmaacutet

a tantaacutergyak egy vagy keacutet eacutevfolyamonkeacutenti koumlvetelmeacutenyeit a tantaacutergyi oacuteraszaacutem 90ra tervezve

a tantaacutergykoumlzi tudaacutes- eacutes keacutepesseacutegteruumlletek fejleszteacuteseacutenek feladatait

a koumlvetelmeacutenyek teljesiacuteteacuteseacutehez rendelkezeacutesre aacutelloacute koumltelező tovaacutebbaacute az ajaacutenlott időkeretet

A tantaacutergyi kerettantervek meghataacuterozzaacutek

a tematikai

egyseacutegeket ezekkel oumlsszefuumlggeacutesben

az előzetes tudaacutest

a tantaacutergyi fejleszteacutesi ceacutelokat

a koumlvetelmeacutenyek ndash ismeretek - fejleszteacutesi koumlvetelmeacutenyek rendszereacutet

a kulcsfogalmak fogalmak rendszereacutet

a fejleszteacutes elvaacutert eredmeacutenyeit

az egy vagy keacutet eacutevfolyamos szakasz

veacutegeacutere

A tantaacutergyi kerettantervek szerkezete

Tematikai egyseacuteg Fejleszteacutesi ceacutel

Az egyes műveltseacutegteruumlleti tantaacutergyak nagyobb aacutetfogoacute teacutemaegyseacutegeit teacutemakoumlreit

nevezi meg A tematikai egyseacuteg ndash az adott tantaacutergyi teruumllet sajaacutetossaacutegaitoacutel fuumlggően

ndash lehet konkreacutet teacutema pl Relaacutecioacutek fuumlggveacutenyek sorozatok de keacutepesseacutegteruumllet is pl

Szoacutebeli szoumlvegek megeacuterteacutese eacutes alkotaacutesa Gondolkodaacutesi megismereacutesi moacutedszerek A

teveacutekenyseacutegre eacutepuumllő műveltseacutegteruumlletek tantaacutergyaiban a tematikai egyseacutegek

fejleszteacutesi ceacutelkeacutent jelennek meg

Oacuterakeret

A javasolt oacuteraszaacutem

Előzetes tudaacutes A teacutemakoumlr elsajaacutetiacutetaacutesaacutehoz azaz sikeres taniacutetaacutesaacutehoz eacutes tanulaacutesaacutehoz szuumlkseacuteges kulcsfogalmak ismeretelemek

szabaacutelyok keacutepesseacutegek megnevezeacutese a teacutemakoumlr sajaacutetossaacutegainak megfelelően

Tantaacutergyi fejleszteacutesi ceacutelok

Az adott tematikai egyseacuteg taniacutetaacutesi-tanulaacutesi folyamataacuteban hangsuacutelyos kiemelt fejleszteacutesi feladatok

megnevezeacutese az adott keacutet eacutevfolyamonkeacutent meghataacuterozott sajaacutetos tantaacutergyi fejleszteacutesi ceacutelok feladatok

alapjaacuten

Koumlvetelmeacutenyek ndash Ismeretekfejleszteacutesi

koumlvetelmeacutenyek Kapcs pontok

A tematikai egyseacuteg tartalmi elemeinek eacutesvagy fejleszteacutesi feladatainak

megjeleniacuteteacutese a tematikai egyseacuteg sajaacutetossaacutegainak megfelelően (a cella

keacutet oszlopra is bonthatoacute ha a tantaacutergy vagy a tematikai egyseacuteg

sajaacutetossaacutegai ezt indokoljaacutek)

Tantaacutergyak konkreacutet tudaacuteselemekkel reacuteszletezve

Kulcsfogalmak fogalmak

A tematikai egyseacutegben előforduloacute kulcsfogalmak illetve a fogalmi gondolkodaacutes fejleszteacuteseacutehez szuumlkseacuteges

fogalmi műveltseacuteg oumlsszetevőinek jelzeacutese

A fejleszteacutes vaacutert eredmeacutenyei a

keacutet eacutevfolyamos ciklus veacutegeacuten

Az adott ciklus veacutegeacuten (az adott tantaacutergyban) elvaacuterhatoacute legfontosabb tudaacutes- eacutes keacutepesseacutegelemek

Előzmeacutenyek a kerettantervi fejleszteacutest előkeacutesziacutető K+F szakasz

2011 november-2012 februaacuter 29

1 projekt 2 projekt 3 projekt

4 projekt

Előzmeacutenyek előkeacutesziacutető K+F szakasz

1 A hazai eacutes nemzetkoumlzi tartalmi szabaacutelyozoacutek műkoumldeacuteseacutenek vizsgaacutelata

2 Kerettantervek tartalmi elemzeacutese

Az Oktataacutesi Hivatal nyilvaacutentartaacutesaacuteban szereplő 69 akkreditaacutelt kerettanterv adott kategoacuteriaacutek szerinti felosztaacutesa besorolaacutesa az elemzeacutesi szempontrendszer kialakiacutetaacutesa majd a kerettantervek kvalitatiacutev elemzeacutese

3 A jelenleg eacuterveacutenyes kerettantervek inteacutezmeacutenyi implementaacutecioacutes gyakorlataacutenak vizsgaacutelata

4 A kerettantervi mappaacutek oumlsszeaacutelliacutetaacutesa eacutes a tantaacutergyi kerettantervi szerkezet kialakiacutetaacutesa

Kerettantervi mappaacutek

Egyseacuteges struktuacuteraacutejuacute kerettantervi mappaacutek

Alsoacute tagozat

Felső tagozat

Neacutegy eacutevfolyamos gimnaacutezium

Hat eacutevfolyamos gimnaacutezium

Nyolc eacutevfolyamos gimnaacutezium

Szakkoumlzeacutepiskola

Szakiskola (kuumlloumln projekt kereteacuteben keacuteszuumllt)

Keacutet taniacutetaacutesi nyelvű iskolaacutek

ndash felső tagozat

ndash neacutegy eacutevfolyamos gimnaacutezium

Tovaacutebbi fejleszteacutesek

Nemzetiseacutegi iskolaacutek

ndash alsoacute tagozat

felső tagozat

ndash neacutegy eacutevfolyamos gimnaacutezium

SNI kerettantervek

ndash alsoacute tagozat enyheacuten eacutertelmi fogyateacutekos tanuloacutek szaacutemaacutera

ndash felső tagozat enyheacuten eacutertelmi fogyateacutekos tanuloacutek szaacutemaacutera

Kerettantervi mappa Aacuteltalaacutenos iskola 5-8 eacutevf

Aacuteltalaacutenos kerettantervek

Magyar nyelv eacutes irodalom

Idegen nyelv (aacuteltalaacutenos kerettanterv)

Angol eacutes neacutemet nyelvi specializaacutecioacute

Matematika

Erkoumllcstan

Toumlrteacutenelem taacutersadalmi eacutes aacutellampolgaacuteri ismeretek

Termeacuteszetismeret (5-6 eacutevfolyam)

Fizika

Keacutemia

Bioloacutegia

Foumlldrajz

Hon- eacutes neacutepismeret

Informatika

Eacuteletvitel eacutes gyakorlat

Testneveleacutes eacutes sport

Magyar nyelv eacutes irodalom kerettantervek

1ndash4 eacutevfolyam

Egyseacuteges magyar nyelvi koncepcioacute irodalomboacutel keacutet vaacuteltozat 5-8 eacutevf 9-12 eacutevf

5ndash8 eacutevfolyam (7-8-ban meacutediaismeret eacutes mozgoacutekeacutepkultuacutera teacutemakoumlroumlkkel)

9ndash12 eacutevfolyam gimnaacutezium

5ndash12 eacutevfolyam gimnaacutezium

7ndash12 eacutevfolyam gimnaacutezium

9ndash12 eacutevfolyam szakkoumlzeacutepiskola

9-11 eacutevfolyam szakiskola

Egy peacutelda Oacuteraterv (Az oacuterakeret 90-a tervezhető)

Magyar

nyelv eacutes

irodalom

12 56910 eacutevfolyam Eacuteves oacuteraszaacutem

36 heacutet 90 kb 34 78 1112 eacutevfolyam

Eacuteves oacuteraszaacutem

36 heacutet 90 kb

neacutegy feacuteleacuteves min oacuteraszaacutem neacutegy feacuteleacuteves min oacuteraszaacutem

(heti oacuteraszaacutemok) (heti oacuteraszaacutemok)

14 eacutevf

7 7 7 7 252 kb227 6 6 6 6 216 kb 195

58 eacutevf 4 4 4 4 144 kb130 3 3 4 4

Az első keacutet

feacuteleacutevben

108 kb 97

A 3-4 feacuteleacutevben

144 kb130

GIMN

912

eacutevf

4 4 4 4 144 kb130 4 4 4 4

144 kb130

12 eacutevfon

124 kb112

SZKI

912

eacutevf

4 4 4 4 144 kb130 4 4 4 4

144 kb130

12 eacutevfon

124 kb112

A magyar nyelv eacutes irodalom kerettantervek jellemzői

Keacutet eacutevfolyamos bontaacutes tantaacutergyi fejleszteacutesi ceacutelok feladatok kulcskompetenciaacutek koumlvetelmeacutenyek fogalmak elvaacutert eredmeacutenyek

Nagyobb tematikai egyseacutegek sorrendjuumlk nem koumltelező de logikai sort alkotnak

Alternatiacutev vaacuteltozatok irodalomboacutel keacuteszuumlltek

Nat aacuteltal javasolt minimaacutelis oacuteraszaacutem 90 -ra keacuteszuumlltek

A koumlzeacutepfokuacute keacutepzeacutes tantervei a kimeneti elvaacuteraacutesokhoz igazodnak

Tematikai egyseacuteg

Fejleszteacutesi ceacutel Hősoumlk a toumlrteacutenetmondaacutes műfajaacuteban

Oacuterakeret

10 oacutera

Előzetes tudaacutes

Toumlroumlk hoacutediacutetaacutes Magyarorszaacutegon

Tantaacutergyi fejleszteacutesi ceacutelok

A regeacutenyek vilaacutegaacutet felideacutező iacuteroacutei eszkoumlzoumlk ismeacutetlődő motiacutevumok felismereacutese Jellemek eacutes sorsok

azonosiacutetaacutesa Az oumlnismeret fejleszteacutese a főbb karakterek jellemzeacutese reacuteveacuten

Ismeretek Fejleszteacutesi koumlvetelmeacutenyek Kapcsoloacutedaacutesi pontok

Elbeszeacutelő koumlltemeacutenykeacutent Fazekas Mihaacutely

Luacutedas Matyi regeacutenykeacutent Gaacuterdonyi Geacuteza Egri

csillagok tovaacutebbaacute kortaacuters vagy klasszikus

ifjuacutesaacutegi regeacutenyek vagy azok reacuteszletei

Helyzetek kalandok konfliktusok a regeacuteny

vilaacutegaacutet felideacutező iacuteroacutei eszkoumlzoumlk ismeacutetlődő

motiacutevumok Jellemek eacutes sorsok

A tanuloacute munkaacuteja soraacuten kiemeli eacutes rendszerezi

a hosszabb művek terjedelmesebb

cselekmeacutenyeacutenek a leacutenyegeacutet vaacutezlatkeacutesziacuteteacutessel

az adatok csoportosiacutetaacutesaacuteval

A tanuloacute az olvasott toumlrteacutenet reacuteszleteit

draacutemajaacuteteacutek-helyzetek megalkotaacutesaacuteval

dramatizaacutelaacutessal improvizaacutecioacuteval utaacutenzaacutessal

jeleniacuteti meg

A cselekmeacutenyt feleleteiben utoacutelagosan is

felideacutezi a tanult szakkifejezeacutesek hasznaacutelataacuteval

(konfliktus bonyodalom tetőpont stb) a

szereplőket jellemzi kapcsolatrendszeruumlket

feltaacuterja

Keacutepes az Egri csillagok egy reacuteszleteacutenek

szoumlveghű felideacutezeacuteseacutere

Vizuaacutelis kultuacutera irodalmi művek

megjeleneacutese a filmműveacuteszetben

Kulcsfogalmak fogalmak Toumlrteacutenelmi regeacuteny jellemzeacutes leiacuteraacutes paacuterbeszeacuted monoloacuteg konfliktus bonyodalom

tetőpont

Magyar nyelv eacutes irodalom kerettanterv 7-8 eacutevf (reacuteszlet)

Tematikai egyseacuteg Fejleszteacutesi ceacutel Egy draacutemai mű feldolgozaacutesa Oacuterakeret 12 oacutera

Fejleszteacutesi koumlvetelmeacutenyek

A tanuloacute koumlzoumls jaacuteteacutekokban jeleniacutet meg kuumlloumlnboumlző szereplő- eacutes embertiacutepusokat pl a tartaacutes- eacutes jaacuteraacutesmoacuted gesztusok mimika stb megfigyeleacuteseacutet koumlvetően A tanuloacute improvizaacutel a megismert draacutemai konvencioacutek eacutes sziacutenhaacutezi formanyelv elemeinek alkalmazaacutesaacuteval

Szaacutemot tud adni a komikum a humor tartalmi eacutes nyelvi jellemzőiről

Meg tudja kuumlloumlnboumlztetni a monoloacuteg eacutes a dialoacutegus szerepeacutet felismeri a draacutemaacuteban draacutemajaacuteteacutekban szoumlveg eacutes a mozgaacutes kapcsolataacutet a szaacutendeacutek eacutes a feszuumlltseacuteg jelentőseacutegeacutet

Keacutepes egy draacutemareacuteszlet szoumlveghű felideacutezeacuteseacutere

A fejleszteacutes vaacutert eredmeacutenyei az 5-6 eacutevfolyam veacutegeacuten

A tanuloacute toumlrekszik gondolatait eacuterthetően a helyzetnek megfelelően megfogalmazni adekvaacutetan alkalmazni a beszeacutedet kiacuteseacuterő nem nyelvi jeleket Keacutepes maacutesok roumlvidebb szoacutebeli uumlzeneteinek roumlvidebb hallott toumlrteacuteneteknek a megeacuterteacuteseacutere oumlsszefoglalaacutesaacutera tovaacutebbadaacutesaacutera

Ismeri eacutes alkalmazni tudja a legalapvetőbb anyaggyűjteacutesi vaacutezlatkeacutesziacuteteacutesi moacutedokat Keacutepes oumlnaacutelloacutean a tanult hagyomaacutenyos eacutes internetes műfajokban (elbeszeacuteleacutes leiacuteraacutes jellemzeacutes leveacutel sms e-mail stb) szoumlveget alkotni Toumlrekszik az igeacutenyes pontos eacutes helyes fogalmazaacutesra iacuteraacutesra

Az iacuterott eacutes elektronikus feluumlleten megjelenő olvasott szoumlvegek globaacutelis (aacutetfogoacute) megeacuterteacutese a szoumlvegből az informaacutecioacutek visszakereseacutese mellett keacutepes uacutejabb eacutes uacutejabb szoumlvegeacuterteacutesi strateacutegiaacutekat megismerni azokat alkalmazni

Felismeri a szoumlvegeacuterteacutes folyamataacutet annak megfigyeleacuteseacutevel keacutepes sajaacutet moacutedszereacutet fejleszteni a hibaacutes olvasaacutesi szokaacutesaira megfelelő javiacutetoacute strateacutegiaacutet talaacutelni eacutes azt alkalmazni

A tanuloacute ismeri a tanult alapszoacutefajok (ige főneacutev melleacutekneacutev szaacutemneacutev hataacuterozoacuteszoacute igenevek neacutevmaacutesok) valamint az igekoumltők aacuteltalaacutenos jellemzőit alaki sajaacutetossaacutegait a hozzaacutejuk kapcsoloacutedoacute főbb helyesiacuteraacutesi szabaacutelyokat amelyeket az iacuterott munkaacuteiban igyekszik alkalmazni is

A megismert uacutej szavakat koumlzmondaacutesokat szoacutelaacutesokat proacutebaacutelja aktiacutev szoacutekincseacuteben is alkalmazni

A tanuloacute meg tud nevezni haacuterom mesetiacutepust peacuteldaacutekkal eacutes fel tud ideacutezni ciacuteme vagy reacuteszlete emliacuteteacuteseacutevel haacuterom neacutepdalt Kuumlloumlnbseacuteget tud tenni a neacutepmese eacutes a műmese koumlzoumltt Meg tudja fogalmazni mi a kuumlloumlnbseacuteg a mese eacutes a monda koumlzoumltt El tudja kuumlloumlniacuteteni a riacutemes ritmikus szoumlveget a proacutezaacutetoacutel Felismeri a hexameteres szoumlvegről hogy az időmeacuterteacutekes a felező tizenkettesről hogy az uumltemhangsuacutelyos Fel tud sorolni haacuterom-neacutegy művet Petőfitől eacutes Aranytoacutel keacutepes egyszerűbb oumlsszehasonliacutetaacutest megfogalmazni Jaacutenos viteacutez eacutes Toldi Mikloacutes alakjaacuteroacutel Keacutepes eacutertelmezni A walesi baacuterdokban rejlő allegoacuteriaacutet eacutes meg tudja vilaacutegiacutetani 5ndash6 mondatban az Egri csillagok toumlrteacutenelmi haacutettereacutet El tudja kuumlloumlniacuteteni az egyszerűbb versekben eacutes proacutezai szoumlvegekben a nagyobb szerkezeti egyseacutegeket Oumlssze tudja foglalni neacutehaacuteny hosszabb mű cselekmeacutenyeacutet (Jaacutenos viteacutez Toldi A Paacutel utcai fiuacutek Egri csillagok) meg tudja kuumlloumlnboumlztetni melyik koumlzuumlluumlk a regeacuteny eacutes melyik az elbeszeacutelő koumlltemeacuteny Eacutertelmesen eacutes pontosan tisztaacuten tagoltan megfelelő ritmusban tud felolvasni szoumlvegeket Reacuteszt tud venni szaacutemaacutera ismert teacutemaacutejuacute vitaacuteban eacutes keacutepes eacuterveket alkotni Ismert eacutes koumlnnyen eacuterthető toumlrteacutenetben paacuterosiacutetani tudja annak egyes szakaszait a konfliktus bonyodalom tetőpont fogalmaacuteval Keacutepes az aacuteltala joacutel ismert toumlrteacutenetek szereplőit jellemezni kapcsolatrendszeruumlket feltaacuterni Keacutepes neacutehaacuteny peacutelda koumlzuumll kivaacutelasztani az egyszerűbb metaforaacutekat eacutes metoniacutemiaacutekat Keacutepes egyszerűbb meghataacuterozaacutest megfogalmazni a koumlvetkező fogalmakroacutel liacutera epika draacutema epizoacuted megszemeacutelyesiacuteteacutes ballada Keacutepes neacutehaacuteny egyszerűbb meghataacuterozaacutes koumlzuumll kivaacutelasztani azt amely a koumlvetkező fogalmak valamelyikeacutehez illik dal riacutem ritmus miacutetosz motiacutevum konfliktus Keacutepes a koumlvetkező művek szoumlveghű felideacutezeacuteseacutere Petőfi Saacutendor Az Alfoumlld Petőfi Saacutendor Nemzeti dal

9-10 eacutevfolyam Teacutemakoumlr (10 oacutera)

A tanuloacute

felismer eacutes azonosiacutet alapvető emberi magatartaacutesformaacutekat mitoloacutegiai toumlrteacutenetekben eacutes eposzokban

megismer irodalmi alapformaacutekat műfajokat eacutes motiacutevumokat

elemzi a toumlrteacutenetmeseacuteleacutes formaacuteit az elbeszeacutelői neacutezőpontokat eacutes a narratiacutev struktuacutera szerepeacutet (megkuumlloumlnboumlzteti a fabulaacutet eacutes szuumlzseacutet)

felismeri a goumlroumlg kultuacutera maacuteig tartoacute hataacutesaacutet (archetipikus helyzetek mitoloacutegiai eacutes irodalmi adaptaacutecioacutek intertextualitaacutes mai magyar szoacutekincs)

Vilaacutegirodalom ndash goumlroumlg mitoloacutegia antik goumlroumlg epika eacutes liacutera (10 oacutera)

Teacutemakoumlroumlk eacutes fogalmak 9-12 (peacuteldaacutek)

Kommunikaacutecioacute toumlmegkommunikaacutecioacute

Kommunikaacutecioacute a kommunikaacutecioacute teacutenyezői adoacute vevő koacuted csatorna uumlzenet kapcsolat kontextus a vilaacutegroacutel valoacute tudaacutes

Kommunikaacutecioacute ceacutelja eacutes funkcioacutei taacutejeacutekoztatoacute felhiacutevoacute kifejező metanyelvi eszteacutetikai szerep a kapcsolat felveacutetele fenntartaacutesa zaacuteraacutesa nem nyelvi jelek (tekintet mimika gesztus testtartaacutes teacuterkoumlz embleacutemaacutek) toumlmegkommunikaacutecioacute

Taacutejeacutekoztatoacute műfaj hiacuter koumlzlemeacuteny tudoacutesiacutetaacutes riport interjuacute

Veacutelemeacutenykoumlzlő műfaj kommentaacuter glossza jegyzet olvasoacutei leveacutel ismerteteacutes ajaacutenlaacutes

Sziacutenhaacutez eacutes draacutema

Katona Joacutezsef Baacutenk baacuten Voumlroumlsmarty Mihaacutely Csongor eacutes Tuumlnde

Eacuterdekcsoport konfliktus szemeacutelyiseacutegdraacutema felelősseacuteg mesedraacutema iroacutenia humor joumlvőkeacutep operafilm szereposztaacutes paroacutedia

Kerettantervi mappa ndash szakiskola

A kerettantervnek biztosiacutetania kell hogy a szakiskolaacuteban eacutevfolyamonkeacutent a koumltelező tanoacuterai foglalkozaacutesok megtartaacutesaacutehoz rendelkezeacutesre aacutelloacute időkeret legalaacutebb harminchaacuterom szaacutezaleacuteka a Nemzeti alaptantervben meghataacuterozottak aacutetadaacutesaacutehoz aacutelljon rendelkezeacutesre

Magyar nyelv eacutes irodalom Kapcsoloacutedik a toumlbbi koumlzismereti program

tematikaacutejaacutehoz főleg az osztaacutelyfőnoumlki programhoz

Minden eacutevfolyam kerettanterveacutenek neacutegy csomoacutepontja van

- Kommunikaacutecioacute

- Nyelvtan

- Szoumlvegeacuterteacutes szoumlvegalkotaacutes

- Irodalom műveacuteszet meacutedia

A csomoacutepontok tartalmaacutet a teacutemahaacuteloacute roumlgziacuteti

Minden taneacutevet komplex meacutereacutes indiacutet eacutes zaacuter

A taneacutevek utolsoacute kb 6 oacuteraacuteja szabadon kialakiacutethatoacute projektekre hasznaacutelhatoacute

Minden feacuteleacutevben egy aacutetfogoacute feladatot is megoldanak a diaacutekok mely koumlzoumls produktummal zaacuterul

Szakkoumlzeacutepiskolai kerettantervek

A kerettantervnek biztosiacutetania kell hogy a szakkoumlzeacutepiskolaacutekban a kilencedik-tizedik eacutevfolyamon a koumltelező tanoacuterai foglalkozaacutesok megtartaacutesaacutehoz rendelkezeacutesre aacutelloacute időkeret legalaacutebb hetven szaacutezaleacuteka a tizenegyedik-tizenkettedik eacutevfolyamon legalaacutebb a hatvan szaacutezaleacuteka a Nemzeti alaptantervben meghataacuterozottak aacutetadaacutesaacutehoz aacutelljon rendelkezeacutesrerdquo

Forraacutes Toumlrveacuteny a szakkeacutepzeacutesről

A tantaacutergyak jelentős reacuteszeacuteben a gimnaacuteziumi oacuteraszaacutemmal azonos koumlzismereti tantaacutergyi oacuteraszaacutemok

A szabadon vaacutelasztott oacuterakereten osztoznak a szakmai eacutes koumlzismereti taacutergyak

A kerettantervi fejleszteacutes koumlvetkező tervezett szakasza

Fuumlggeleacutek

Moacutedszertani segeacutedlet

Eacuterteacutekeleacutesi elvek eacutes eljaacuteraacutesok

Az iskolaacutek implementaacutecioacutes feladatai (2012 szeptember-december)

A kerettantervek oumlsszeveteacutese a helyi tantervvel

Az oacuteraterv elkeacutesziacuteteacutese

- a 2 eacutevfolyamonkeacutenti tantaacutergyi oacuteraszaacutemok eacutevekre bontaacutesa

- doumlnteacutes a szabad oacuterakeret felhasznaacutelaacutesaacuteroacutel peacuteldaacuteul a Nat alapjaacuten felkiacutenaacutelt uacutej tantaacutergyak beilleszteacutese vagy a megleacutevő tantaacutergyak oacuteraszaacutemaacutenak megemeleacutese eacutesvagy sajaacutet tervezeacutesű foglalkozaacutesok eacuterveacutenyesiacuteteacutese

- az eacuterteacutekeleacutesi rendszer kialakiacutetaacutesa

- a Pedagoacutegiai program elfogadaacutesa

2013 szeptembereacutetől felmenő rendszerben 1 5 9 osztaacutelyban az uacutej tartalmi szabaacutelyozaacutesnak megfelelően az aacutetdolgozott helyi tantervek eacuterveacutenyesiacuteteacutese

bdquoMekkora szerepet jaacutetszanak a gyerek fejlődeacuteseacuteben az alaacutebbiakrdquo ndash

a vaacutelaszok megoszlaacutesa () (2009 ndash lakossaacutegi koumlzveacutelemeacutenykutataacutes)

10

13

23

32

44

50

70

91

19

29

45

48

34

38

27

9

egyhaacutez papok

lakoacutehely

szomszeacutedok

raacutedioacute teacuteveacute

baraacutetok

koumlnyvek

szaacutemiacutetoacutegeacutep

internet

pedagoacutegusok

szuumllők

alapvető nagyot

A feltett keacuterdeacutes Oumln szerint mekkora szerepet jaacutetszanak a szuumllők egy gyerek fejlődeacuteseacuteben Nagyon nagyot

eleacuteg nagyot eleacuteg kicsit vagy semekkoraacutet Eacutes mekkora szerepet jaacutetszikjaacutetszanak

helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

JKA 2010

wwwofihu

A tantervkeacutesziacuteteacutes egyensuacutelykereseacutes

a szaktudomaacutenyok eacutes az iskolai

taniacutetaacutes a pedagoacutegia elmeacutelete eacutes az

iskolaacutek gyakorlata a modern tantaacutergy-pedagoacutegia

lehetőseacutegei eacutes az eleacuterhető felteacutetelek

a tudomaacuteny eacutes technika modern eredmeacutenyei viacutevmaacutenyai eacutes a hagyomaacutenyosan elfogadott tartalmak

az elmeacuteleti ismeretek eacutes a gyakorlati tapasztalatok

a szuumllői-taacutersadalmi elvaacuteraacutesok eacutes a pedagoacutegusok taniacutetaacutesi toumlrekveacutesei igeacutenyei

hellipeacutes meacuteg szaacutemos maacutes teacutenyező

koumlzoumltt

A magyar nyelv eacutes irodalom műveltseacutegi teruumllet szerkezete

Alapelvek ceacutelok Fejleszteacutesi

feladatok ndash Az adott neveleacutesi-

oktataacutesi szakaszra 1-4 eacutevfolyam 5-8 eacutevfolyam 9-12 eacutevfolyam

Koumlzműveltseacutegi tartalmak ndash Az adott neveleacutesi-

oktataacutesi szakaszra 1-4 eacutevfolyam 5-8

eacutevfolyam 9-12 eacutevfolyam

bull Az egyes keacutepzeacutesi szakaszokon ismeacutetlődő szempontok szerint spiraacutelisan bővuumllő tudaacutes

bull A tudaacutes nem lezaacutert rendszerkeacutent jelenik meg

bull Az elrendezeacutes nem a tanoacuterai feldolgozaacutes sorrendjeacutet eacutes szintezeacuteseacutet sugallja

A Magyar nyelv eacutes irodalom műveltseacutegi teruumllet fejleszteacutesi koumlvetelmeacutenyei

Beszeacutedkeacuteszseacuteg szoacutebeli szoumlvegek megeacuterteacutese eacutertelmezeacutese eacutes alkotaacutesa

Olvasaacutes az iacuterott szoumlveg megeacuterteacutese

Iacuteraacutes szoumlvegalkotaacutes

A tanulaacutesi keacutepesseacuteg fejleszteacutese Anyanyelvi kultuacutera anyanyelvi

ismeretek Irodalmi kultuacutera az irodalmi művek

eacutertelmezeacutese Az iacuteteacutelőkeacutepesseacuteg az erkoumllcsi az

eszteacutetikai eacutes a toumlrteacuteneti eacuterzeacutek fejleszteacutese

Globaacutelis

Taacutersadalmi - koumlzoumlsseacutegi

Szemeacutelyes ndash koumlzoumlsseacutegi

Csalaacutedi

Egyeacuteni

NEacuteHAacuteNY PEacuteLDA

Magyar nyelv eacutes irodalom műveltseacutegteruumllet

Fejleszteacutesi feladatok

Beszeacutedkeacuteszseacuteg szoacutebeli szoumlvegek megeacuterteacutese

eacutertelmezeacutese eacutes alkotaacutesa

A beszeacutedalkotaacutes folyamata (kiejteacutes fogalmazaacutes koumlzleacutes)

A kommunikaacutecioacute folyamata alkotoacute befogadoacute

A hallott szoumlveg eacuterteacutese

Reacuteszveacutetel a kommunikaacutecioacuteban sajaacutet veacutelemeacuteny eacutervek megfogalmazaacutesa az egyuumlttműkoumldeacutes alapelvei (Grice-i maximaacutek)

A szoumlveg interpretaacutelaacutesa

Magyar nyelv eacutes irodalom műveltseacutegteruumllet

Fejleszteacutesi feladatok

Olvasaacutes az iacuterott szoumlveg megeacuterteacutese

Olvasaacutestechnika Olvasaacutesi tiacutepusok strateacutegiaacutek megismereacutese Szoacutekincsfejleszteacutes Szoumlvegeacuterteacutesi technikaacutek Vaacuteltozatos szoumlvegtiacutepusok (pl PISA-tipoloacutegia) Szoumlveg eacutes keacutep szoumlvegkeacutep Szoumlveg eacutes stiacutelus korstiacutelus stiacutelusiraacutenyzatok Szoumlvegműfajok Szoumlvegbefogadaacutes a szoumlveg eacutes szubjektiacutev eacutelmeacuteny

kapcsolata

Magyar nyelv eacutes irodalom műveltseacutegteruumllet

Fejleszteacutesi feladatok

Iacuteraacutes szoumlvegalkotaacutes

Iacuteraacutestechnika folyamatos fokozatos fejleszteacutese

Jegyzeteleacutes anyaggyűjteacutes technikaacutei anyaggyűjteacutes forraacutesai

Szoacutebeli eacutes iacuteraacutesbeli koumlzleacutesmoacutedok fejleszteacutese

Szoumlvegalkotaacutes hagyomaacutenyos eacutes uacutej (web20) műfajokban kreatiacutev iacuteraacutes

Helyesiacuteraacutesi keacuteszseacutegfejleszteacutes (oumlsszefuumlggeacutesben a hallaacutes- eacutes kiejteacutes fejleszteacuteseacutevel)

Egyeacuteni kifejező stiacutelus kialakiacutetaacutesa

Magyar nyelv eacutes irodalom műveltseacutegteruumllet

Fejleszteacutesi feladatok

A tanulaacutesi keacutepesseacuteg fejleszteacutese

Informaacutecioacutegyűjteacutes technikaacutei kuumlloumlnboumlző forraacutesokboacutel (koumlnyvtaacuter- eacutes internethasznaacutelat) kapcsolati kultuacutera

A vaacutezlatkeacutesziacuteteacutes technikaacutei kuumlloumlnboumlző moacutedszerekkel

Szoumlvegeacuterteacutesi technikaacutek (kulcsszoacute kereseacutese adatok kereseacutese oumlsszefuumlggeacutesek megeacuterteacutese reflektiacutev kritikus befogadaacutes stb)

Kuumlloumlnboumlző informaacutecioacutehordozoacutek szoumlveges eacutes keacutepi uumlzeneteinek megeacuterteacutese befogadaacutesa oumlnaacutelloacute leacutetrehozaacutesa

Szoumlvegtanulaacutesi technikaacutek szoumlveghű reprodukaacutelaacutes

Magyar nyelv eacutes irodalom műveltseacutegteruumllet

Fejleszteacutesi feladatok

Anyanyelvi kultuacutera anyanyelvi ismeretek Nyelvi egyseacutegek megismereacutese

A nyelv rendszerszerűseacutege

Jelenteacutestan eacutes pragmatika

Nyelvhasznaacutelat a nyelvhasznaacutelat reacutetegezettseacutege

(szociolingvisztika)

Helyesiacuteraacutesi alapismeretek normakoumlvető helyesiacuteraacutes

Helyesiacuteraacutes eacutes grammatika kapcsolata

Szoacutetaacuterak keacutezikoumlnyvek hasznaacutelata

Nyelvtoumlrteacuteneti alapismeretek

Kontrasztiacutev eacutes aacuteltalaacutenos nyelveacuteszet

Magyar nyelv eacutes irodalom műveltseacutegteruumllet

Fejleszteacutesi feladatok

Az iacuteteacutelőkeacutepesseacuteg az erkoumllcsi eszteacutetikai eacutes toumlrteacuteneti eacuterzeacutek fejleszteacutese

Eszteacutetikai alapfogalmak (szeacutep eacutes ruacutet joacute eacutes rossz stb)

Műeacutelvezet kuumlloumlnboumlző műfajuacute alkotaacutesok befogadaacutesa oumlsszehasonliacutetaacutesa

Igeacuteny a moraacutelis gondolkodaacutesra

Konfliktusok foumllismereacutese az olvasott szoumlvegekben helyzetekben konfliktuskezeleacutesi technikaacutek

A kulturaacutelis oumlnazonossaacuteg a nemzeti identitaacutes hangsuacutelyozaacutesa

A kultuacuteraacutek soksziacutenűseacutegeacutenek megtapasztalaacutesa

Magyar nyelv eacutes irodalom műveltseacutegteruumllet ndash

koumlzműveltseacutegi tartalmak

9ndash12 eacutevfolyam

KERETTANTERVEK

Magyar nyelv eacutes irodalom

műveltseacutegteruumllet

A kerettantervek szerepe

Oumlsszetett ceacutelrendszer a szabaacutelyozaacutesi szintek koumllcsoumlnoumls egymaacutesra utaltsaacutega

A kerettantervek egyseacuteges szerkezeti feleacutepiacuteteacutesuumlk alapjaacuten a tartalmi szabaacutelyozaacutes orszaacutegos egyseacutegeacutet valoacutesiacutetjaacutek meg

a) azonos szerkezeti elvek menteacuten keacuteszuumllnek el ennek reacuteveacuten aacutettekinthetőek eacutes egyseacutegesen eacuterveacutenyesiacutetik a tantaacutergyi sajaacutetossaacutegokat

b) az ismeretkoumlzleacutes eacutes a keacutepesseacutegfejleszteacutes oumlsszhangjaacutet keacutepviselik fejleszteacutesorientaacuteltak

c) kapcsoloacutedaacutesi pontokat teremtenek az egyes tantaacutergyi tartalmak koumlzoumltt

d) az egyes teacutemakoumlroumlkre oumlsszpontosiacutetoacute reacuteszletes kidolgozaacutessal taacutemogatjaacutek a pedagoacutegus tervező teveacutekenyseacutegeacutet

e) segiacutetik a fogalmi gondolkodaacutes fejleszteacuteseacutet

f) az egy vagy keacutet eacutevfolyamos pedagoacutegiai szakaszok veacutegeacutere meghataacuterozzaacutek a fejleszteacutes vaacutert eredmeacutenyeit ezaacuteltal taacutemogatjaacutek a tanuloacutei teljesiacutetmeacutenyek folyamatos figyelemmel kiacuteseacutereacuteseacutet

g egyseacuteges tantervi szerkezeti elveket hataacuteroznak meg a helyi tantervek elkeacutesziacuteteacutese ceacuteljaacuteboacutel

A kerettantervek

Iskolatiacutepusonkeacutent tartalmazzaacutek

a neveleacutes-oktataacutes ceacuteljait

a tantaacutergyi rendszert

az egyes tantaacutergyak teacutemakoumlreit tartalmaacutet

a tantaacutergyak egy vagy keacutet eacutevfolyamonkeacutenti koumlvetelmeacutenyeit a tantaacutergyi oacuteraszaacutem 90ra tervezve

a tantaacutergykoumlzi tudaacutes- eacutes keacutepesseacutegteruumlletek fejleszteacuteseacutenek feladatait

a koumlvetelmeacutenyek teljesiacuteteacuteseacutehez rendelkezeacutesre aacutelloacute koumltelező tovaacutebbaacute az ajaacutenlott időkeretet

A tantaacutergyi kerettantervek meghataacuterozzaacutek

a tematikai

egyseacutegeket ezekkel oumlsszefuumlggeacutesben

az előzetes tudaacutest

a tantaacutergyi fejleszteacutesi ceacutelokat

a koumlvetelmeacutenyek ndash ismeretek - fejleszteacutesi koumlvetelmeacutenyek rendszereacutet

a kulcsfogalmak fogalmak rendszereacutet

a fejleszteacutes elvaacutert eredmeacutenyeit

az egy vagy keacutet eacutevfolyamos szakasz

veacutegeacutere

A tantaacutergyi kerettantervek szerkezete

Tematikai egyseacuteg Fejleszteacutesi ceacutel

Az egyes műveltseacutegteruumlleti tantaacutergyak nagyobb aacutetfogoacute teacutemaegyseacutegeit teacutemakoumlreit

nevezi meg A tematikai egyseacuteg ndash az adott tantaacutergyi teruumllet sajaacutetossaacutegaitoacutel fuumlggően

ndash lehet konkreacutet teacutema pl Relaacutecioacutek fuumlggveacutenyek sorozatok de keacutepesseacutegteruumllet is pl

Szoacutebeli szoumlvegek megeacuterteacutese eacutes alkotaacutesa Gondolkodaacutesi megismereacutesi moacutedszerek A

teveacutekenyseacutegre eacutepuumllő műveltseacutegteruumlletek tantaacutergyaiban a tematikai egyseacutegek

fejleszteacutesi ceacutelkeacutent jelennek meg

Oacuterakeret

A javasolt oacuteraszaacutem

Előzetes tudaacutes A teacutemakoumlr elsajaacutetiacutetaacutesaacutehoz azaz sikeres taniacutetaacutesaacutehoz eacutes tanulaacutesaacutehoz szuumlkseacuteges kulcsfogalmak ismeretelemek

szabaacutelyok keacutepesseacutegek megnevezeacutese a teacutemakoumlr sajaacutetossaacutegainak megfelelően

Tantaacutergyi fejleszteacutesi ceacutelok

Az adott tematikai egyseacuteg taniacutetaacutesi-tanulaacutesi folyamataacuteban hangsuacutelyos kiemelt fejleszteacutesi feladatok

megnevezeacutese az adott keacutet eacutevfolyamonkeacutent meghataacuterozott sajaacutetos tantaacutergyi fejleszteacutesi ceacutelok feladatok

alapjaacuten

Koumlvetelmeacutenyek ndash Ismeretekfejleszteacutesi

koumlvetelmeacutenyek Kapcs pontok

A tematikai egyseacuteg tartalmi elemeinek eacutesvagy fejleszteacutesi feladatainak

megjeleniacuteteacutese a tematikai egyseacuteg sajaacutetossaacutegainak megfelelően (a cella

keacutet oszlopra is bonthatoacute ha a tantaacutergy vagy a tematikai egyseacuteg

sajaacutetossaacutegai ezt indokoljaacutek)

Tantaacutergyak konkreacutet tudaacuteselemekkel reacuteszletezve

Kulcsfogalmak fogalmak

A tematikai egyseacutegben előforduloacute kulcsfogalmak illetve a fogalmi gondolkodaacutes fejleszteacuteseacutehez szuumlkseacuteges

fogalmi műveltseacuteg oumlsszetevőinek jelzeacutese

A fejleszteacutes vaacutert eredmeacutenyei a

keacutet eacutevfolyamos ciklus veacutegeacuten

Az adott ciklus veacutegeacuten (az adott tantaacutergyban) elvaacuterhatoacute legfontosabb tudaacutes- eacutes keacutepesseacutegelemek

Előzmeacutenyek a kerettantervi fejleszteacutest előkeacutesziacutető K+F szakasz

2011 november-2012 februaacuter 29

1 projekt 2 projekt 3 projekt

4 projekt

Előzmeacutenyek előkeacutesziacutető K+F szakasz

1 A hazai eacutes nemzetkoumlzi tartalmi szabaacutelyozoacutek műkoumldeacuteseacutenek vizsgaacutelata

2 Kerettantervek tartalmi elemzeacutese

Az Oktataacutesi Hivatal nyilvaacutentartaacutesaacuteban szereplő 69 akkreditaacutelt kerettanterv adott kategoacuteriaacutek szerinti felosztaacutesa besorolaacutesa az elemzeacutesi szempontrendszer kialakiacutetaacutesa majd a kerettantervek kvalitatiacutev elemzeacutese

3 A jelenleg eacuterveacutenyes kerettantervek inteacutezmeacutenyi implementaacutecioacutes gyakorlataacutenak vizsgaacutelata

4 A kerettantervi mappaacutek oumlsszeaacutelliacutetaacutesa eacutes a tantaacutergyi kerettantervi szerkezet kialakiacutetaacutesa

Kerettantervi mappaacutek

Egyseacuteges struktuacuteraacutejuacute kerettantervi mappaacutek

Alsoacute tagozat

Felső tagozat

Neacutegy eacutevfolyamos gimnaacutezium

Hat eacutevfolyamos gimnaacutezium

Nyolc eacutevfolyamos gimnaacutezium

Szakkoumlzeacutepiskola

Szakiskola (kuumlloumln projekt kereteacuteben keacuteszuumllt)

Keacutet taniacutetaacutesi nyelvű iskolaacutek

ndash felső tagozat

ndash neacutegy eacutevfolyamos gimnaacutezium

Tovaacutebbi fejleszteacutesek

Nemzetiseacutegi iskolaacutek

ndash alsoacute tagozat

felső tagozat

ndash neacutegy eacutevfolyamos gimnaacutezium

SNI kerettantervek

ndash alsoacute tagozat enyheacuten eacutertelmi fogyateacutekos tanuloacutek szaacutemaacutera

ndash felső tagozat enyheacuten eacutertelmi fogyateacutekos tanuloacutek szaacutemaacutera

Kerettantervi mappa Aacuteltalaacutenos iskola 5-8 eacutevf

Aacuteltalaacutenos kerettantervek

Magyar nyelv eacutes irodalom

Idegen nyelv (aacuteltalaacutenos kerettanterv)

Angol eacutes neacutemet nyelvi specializaacutecioacute

Matematika

Erkoumllcstan

Toumlrteacutenelem taacutersadalmi eacutes aacutellampolgaacuteri ismeretek

Termeacuteszetismeret (5-6 eacutevfolyam)

Fizika

Keacutemia

Bioloacutegia

Foumlldrajz

Hon- eacutes neacutepismeret

Informatika

Eacuteletvitel eacutes gyakorlat

Testneveleacutes eacutes sport

Magyar nyelv eacutes irodalom kerettantervek

1ndash4 eacutevfolyam

Egyseacuteges magyar nyelvi koncepcioacute irodalomboacutel keacutet vaacuteltozat 5-8 eacutevf 9-12 eacutevf

5ndash8 eacutevfolyam (7-8-ban meacutediaismeret eacutes mozgoacutekeacutepkultuacutera teacutemakoumlroumlkkel)

9ndash12 eacutevfolyam gimnaacutezium

5ndash12 eacutevfolyam gimnaacutezium

7ndash12 eacutevfolyam gimnaacutezium

9ndash12 eacutevfolyam szakkoumlzeacutepiskola

9-11 eacutevfolyam szakiskola

Egy peacutelda Oacuteraterv (Az oacuterakeret 90-a tervezhető)

Magyar

nyelv eacutes

irodalom

12 56910 eacutevfolyam Eacuteves oacuteraszaacutem

36 heacutet 90 kb 34 78 1112 eacutevfolyam

Eacuteves oacuteraszaacutem

36 heacutet 90 kb

neacutegy feacuteleacuteves min oacuteraszaacutem neacutegy feacuteleacuteves min oacuteraszaacutem

(heti oacuteraszaacutemok) (heti oacuteraszaacutemok)

14 eacutevf

7 7 7 7 252 kb227 6 6 6 6 216 kb 195

58 eacutevf 4 4 4 4 144 kb130 3 3 4 4

Az első keacutet

feacuteleacutevben

108 kb 97

A 3-4 feacuteleacutevben

144 kb130

GIMN

912

eacutevf

4 4 4 4 144 kb130 4 4 4 4

144 kb130

12 eacutevfon

124 kb112

SZKI

912

eacutevf

4 4 4 4 144 kb130 4 4 4 4

144 kb130

12 eacutevfon

124 kb112

A magyar nyelv eacutes irodalom kerettantervek jellemzői

Keacutet eacutevfolyamos bontaacutes tantaacutergyi fejleszteacutesi ceacutelok feladatok kulcskompetenciaacutek koumlvetelmeacutenyek fogalmak elvaacutert eredmeacutenyek

Nagyobb tematikai egyseacutegek sorrendjuumlk nem koumltelező de logikai sort alkotnak

Alternatiacutev vaacuteltozatok irodalomboacutel keacuteszuumlltek

Nat aacuteltal javasolt minimaacutelis oacuteraszaacutem 90 -ra keacuteszuumlltek

A koumlzeacutepfokuacute keacutepzeacutes tantervei a kimeneti elvaacuteraacutesokhoz igazodnak

Tematikai egyseacuteg

Fejleszteacutesi ceacutel Hősoumlk a toumlrteacutenetmondaacutes műfajaacuteban

Oacuterakeret

10 oacutera

Előzetes tudaacutes

Toumlroumlk hoacutediacutetaacutes Magyarorszaacutegon

Tantaacutergyi fejleszteacutesi ceacutelok

A regeacutenyek vilaacutegaacutet felideacutező iacuteroacutei eszkoumlzoumlk ismeacutetlődő motiacutevumok felismereacutese Jellemek eacutes sorsok

azonosiacutetaacutesa Az oumlnismeret fejleszteacutese a főbb karakterek jellemzeacutese reacuteveacuten

Ismeretek Fejleszteacutesi koumlvetelmeacutenyek Kapcsoloacutedaacutesi pontok

Elbeszeacutelő koumlltemeacutenykeacutent Fazekas Mihaacutely

Luacutedas Matyi regeacutenykeacutent Gaacuterdonyi Geacuteza Egri

csillagok tovaacutebbaacute kortaacuters vagy klasszikus

ifjuacutesaacutegi regeacutenyek vagy azok reacuteszletei

Helyzetek kalandok konfliktusok a regeacuteny

vilaacutegaacutet felideacutező iacuteroacutei eszkoumlzoumlk ismeacutetlődő

motiacutevumok Jellemek eacutes sorsok

A tanuloacute munkaacuteja soraacuten kiemeli eacutes rendszerezi

a hosszabb művek terjedelmesebb

cselekmeacutenyeacutenek a leacutenyegeacutet vaacutezlatkeacutesziacuteteacutessel

az adatok csoportosiacutetaacutesaacuteval

A tanuloacute az olvasott toumlrteacutenet reacuteszleteit

draacutemajaacuteteacutek-helyzetek megalkotaacutesaacuteval

dramatizaacutelaacutessal improvizaacutecioacuteval utaacutenzaacutessal

jeleniacuteti meg

A cselekmeacutenyt feleleteiben utoacutelagosan is

felideacutezi a tanult szakkifejezeacutesek hasznaacutelataacuteval

(konfliktus bonyodalom tetőpont stb) a

szereplőket jellemzi kapcsolatrendszeruumlket

feltaacuterja

Keacutepes az Egri csillagok egy reacuteszleteacutenek

szoumlveghű felideacutezeacuteseacutere

Vizuaacutelis kultuacutera irodalmi művek

megjeleneacutese a filmműveacuteszetben

Kulcsfogalmak fogalmak Toumlrteacutenelmi regeacuteny jellemzeacutes leiacuteraacutes paacuterbeszeacuted monoloacuteg konfliktus bonyodalom

tetőpont

Magyar nyelv eacutes irodalom kerettanterv 7-8 eacutevf (reacuteszlet)

Tematikai egyseacuteg Fejleszteacutesi ceacutel Egy draacutemai mű feldolgozaacutesa Oacuterakeret 12 oacutera

Fejleszteacutesi koumlvetelmeacutenyek

A tanuloacute koumlzoumls jaacuteteacutekokban jeleniacutet meg kuumlloumlnboumlző szereplő- eacutes embertiacutepusokat pl a tartaacutes- eacutes jaacuteraacutesmoacuted gesztusok mimika stb megfigyeleacuteseacutet koumlvetően A tanuloacute improvizaacutel a megismert draacutemai konvencioacutek eacutes sziacutenhaacutezi formanyelv elemeinek alkalmazaacutesaacuteval

Szaacutemot tud adni a komikum a humor tartalmi eacutes nyelvi jellemzőiről

Meg tudja kuumlloumlnboumlztetni a monoloacuteg eacutes a dialoacutegus szerepeacutet felismeri a draacutemaacuteban draacutemajaacuteteacutekban szoumlveg eacutes a mozgaacutes kapcsolataacutet a szaacutendeacutek eacutes a feszuumlltseacuteg jelentőseacutegeacutet

Keacutepes egy draacutemareacuteszlet szoumlveghű felideacutezeacuteseacutere

A fejleszteacutes vaacutert eredmeacutenyei az 5-6 eacutevfolyam veacutegeacuten

A tanuloacute toumlrekszik gondolatait eacuterthetően a helyzetnek megfelelően megfogalmazni adekvaacutetan alkalmazni a beszeacutedet kiacuteseacuterő nem nyelvi jeleket Keacutepes maacutesok roumlvidebb szoacutebeli uumlzeneteinek roumlvidebb hallott toumlrteacuteneteknek a megeacuterteacuteseacutere oumlsszefoglalaacutesaacutera tovaacutebbadaacutesaacutera

Ismeri eacutes alkalmazni tudja a legalapvetőbb anyaggyűjteacutesi vaacutezlatkeacutesziacuteteacutesi moacutedokat Keacutepes oumlnaacutelloacutean a tanult hagyomaacutenyos eacutes internetes műfajokban (elbeszeacuteleacutes leiacuteraacutes jellemzeacutes leveacutel sms e-mail stb) szoumlveget alkotni Toumlrekszik az igeacutenyes pontos eacutes helyes fogalmazaacutesra iacuteraacutesra

Az iacuterott eacutes elektronikus feluumlleten megjelenő olvasott szoumlvegek globaacutelis (aacutetfogoacute) megeacuterteacutese a szoumlvegből az informaacutecioacutek visszakereseacutese mellett keacutepes uacutejabb eacutes uacutejabb szoumlvegeacuterteacutesi strateacutegiaacutekat megismerni azokat alkalmazni

Felismeri a szoumlvegeacuterteacutes folyamataacutet annak megfigyeleacuteseacutevel keacutepes sajaacutet moacutedszereacutet fejleszteni a hibaacutes olvasaacutesi szokaacutesaira megfelelő javiacutetoacute strateacutegiaacutet talaacutelni eacutes azt alkalmazni

A tanuloacute ismeri a tanult alapszoacutefajok (ige főneacutev melleacutekneacutev szaacutemneacutev hataacuterozoacuteszoacute igenevek neacutevmaacutesok) valamint az igekoumltők aacuteltalaacutenos jellemzőit alaki sajaacutetossaacutegait a hozzaacutejuk kapcsoloacutedoacute főbb helyesiacuteraacutesi szabaacutelyokat amelyeket az iacuterott munkaacuteiban igyekszik alkalmazni is

A megismert uacutej szavakat koumlzmondaacutesokat szoacutelaacutesokat proacutebaacutelja aktiacutev szoacutekincseacuteben is alkalmazni

A tanuloacute meg tud nevezni haacuterom mesetiacutepust peacuteldaacutekkal eacutes fel tud ideacutezni ciacuteme vagy reacuteszlete emliacuteteacuteseacutevel haacuterom neacutepdalt Kuumlloumlnbseacuteget tud tenni a neacutepmese eacutes a műmese koumlzoumltt Meg tudja fogalmazni mi a kuumlloumlnbseacuteg a mese eacutes a monda koumlzoumltt El tudja kuumlloumlniacuteteni a riacutemes ritmikus szoumlveget a proacutezaacutetoacutel Felismeri a hexameteres szoumlvegről hogy az időmeacuterteacutekes a felező tizenkettesről hogy az uumltemhangsuacutelyos Fel tud sorolni haacuterom-neacutegy művet Petőfitől eacutes Aranytoacutel keacutepes egyszerűbb oumlsszehasonliacutetaacutest megfogalmazni Jaacutenos viteacutez eacutes Toldi Mikloacutes alakjaacuteroacutel Keacutepes eacutertelmezni A walesi baacuterdokban rejlő allegoacuteriaacutet eacutes meg tudja vilaacutegiacutetani 5ndash6 mondatban az Egri csillagok toumlrteacutenelmi haacutettereacutet El tudja kuumlloumlniacuteteni az egyszerűbb versekben eacutes proacutezai szoumlvegekben a nagyobb szerkezeti egyseacutegeket Oumlssze tudja foglalni neacutehaacuteny hosszabb mű cselekmeacutenyeacutet (Jaacutenos viteacutez Toldi A Paacutel utcai fiuacutek Egri csillagok) meg tudja kuumlloumlnboumlztetni melyik koumlzuumlluumlk a regeacuteny eacutes melyik az elbeszeacutelő koumlltemeacuteny Eacutertelmesen eacutes pontosan tisztaacuten tagoltan megfelelő ritmusban tud felolvasni szoumlvegeket Reacuteszt tud venni szaacutemaacutera ismert teacutemaacutejuacute vitaacuteban eacutes keacutepes eacuterveket alkotni Ismert eacutes koumlnnyen eacuterthető toumlrteacutenetben paacuterosiacutetani tudja annak egyes szakaszait a konfliktus bonyodalom tetőpont fogalmaacuteval Keacutepes az aacuteltala joacutel ismert toumlrteacutenetek szereplőit jellemezni kapcsolatrendszeruumlket feltaacuterni Keacutepes neacutehaacuteny peacutelda koumlzuumll kivaacutelasztani az egyszerűbb metaforaacutekat eacutes metoniacutemiaacutekat Keacutepes egyszerűbb meghataacuterozaacutest megfogalmazni a koumlvetkező fogalmakroacutel liacutera epika draacutema epizoacuted megszemeacutelyesiacuteteacutes ballada Keacutepes neacutehaacuteny egyszerűbb meghataacuterozaacutes koumlzuumll kivaacutelasztani azt amely a koumlvetkező fogalmak valamelyikeacutehez illik dal riacutem ritmus miacutetosz motiacutevum konfliktus Keacutepes a koumlvetkező művek szoumlveghű felideacutezeacuteseacutere Petőfi Saacutendor Az Alfoumlld Petőfi Saacutendor Nemzeti dal

9-10 eacutevfolyam Teacutemakoumlr (10 oacutera)

A tanuloacute

felismer eacutes azonosiacutet alapvető emberi magatartaacutesformaacutekat mitoloacutegiai toumlrteacutenetekben eacutes eposzokban

megismer irodalmi alapformaacutekat műfajokat eacutes motiacutevumokat

elemzi a toumlrteacutenetmeseacuteleacutes formaacuteit az elbeszeacutelői neacutezőpontokat eacutes a narratiacutev struktuacutera szerepeacutet (megkuumlloumlnboumlzteti a fabulaacutet eacutes szuumlzseacutet)

felismeri a goumlroumlg kultuacutera maacuteig tartoacute hataacutesaacutet (archetipikus helyzetek mitoloacutegiai eacutes irodalmi adaptaacutecioacutek intertextualitaacutes mai magyar szoacutekincs)

Vilaacutegirodalom ndash goumlroumlg mitoloacutegia antik goumlroumlg epika eacutes liacutera (10 oacutera)

Teacutemakoumlroumlk eacutes fogalmak 9-12 (peacuteldaacutek)

Kommunikaacutecioacute toumlmegkommunikaacutecioacute

Kommunikaacutecioacute a kommunikaacutecioacute teacutenyezői adoacute vevő koacuted csatorna uumlzenet kapcsolat kontextus a vilaacutegroacutel valoacute tudaacutes

Kommunikaacutecioacute ceacutelja eacutes funkcioacutei taacutejeacutekoztatoacute felhiacutevoacute kifejező metanyelvi eszteacutetikai szerep a kapcsolat felveacutetele fenntartaacutesa zaacuteraacutesa nem nyelvi jelek (tekintet mimika gesztus testtartaacutes teacuterkoumlz embleacutemaacutek) toumlmegkommunikaacutecioacute

Taacutejeacutekoztatoacute műfaj hiacuter koumlzlemeacuteny tudoacutesiacutetaacutes riport interjuacute

Veacutelemeacutenykoumlzlő műfaj kommentaacuter glossza jegyzet olvasoacutei leveacutel ismerteteacutes ajaacutenlaacutes

Sziacutenhaacutez eacutes draacutema

Katona Joacutezsef Baacutenk baacuten Voumlroumlsmarty Mihaacutely Csongor eacutes Tuumlnde

Eacuterdekcsoport konfliktus szemeacutelyiseacutegdraacutema felelősseacuteg mesedraacutema iroacutenia humor joumlvőkeacutep operafilm szereposztaacutes paroacutedia

Kerettantervi mappa ndash szakiskola

A kerettantervnek biztosiacutetania kell hogy a szakiskolaacuteban eacutevfolyamonkeacutent a koumltelező tanoacuterai foglalkozaacutesok megtartaacutesaacutehoz rendelkezeacutesre aacutelloacute időkeret legalaacutebb harminchaacuterom szaacutezaleacuteka a Nemzeti alaptantervben meghataacuterozottak aacutetadaacutesaacutehoz aacutelljon rendelkezeacutesre

Magyar nyelv eacutes irodalom Kapcsoloacutedik a toumlbbi koumlzismereti program

tematikaacutejaacutehoz főleg az osztaacutelyfőnoumlki programhoz

Minden eacutevfolyam kerettanterveacutenek neacutegy csomoacutepontja van

- Kommunikaacutecioacute

- Nyelvtan

- Szoumlvegeacuterteacutes szoumlvegalkotaacutes

- Irodalom műveacuteszet meacutedia

A csomoacutepontok tartalmaacutet a teacutemahaacuteloacute roumlgziacuteti

Minden taneacutevet komplex meacutereacutes indiacutet eacutes zaacuter

A taneacutevek utolsoacute kb 6 oacuteraacuteja szabadon kialakiacutethatoacute projektekre hasznaacutelhatoacute

Minden feacuteleacutevben egy aacutetfogoacute feladatot is megoldanak a diaacutekok mely koumlzoumls produktummal zaacuterul

Szakkoumlzeacutepiskolai kerettantervek

A kerettantervnek biztosiacutetania kell hogy a szakkoumlzeacutepiskolaacutekban a kilencedik-tizedik eacutevfolyamon a koumltelező tanoacuterai foglalkozaacutesok megtartaacutesaacutehoz rendelkezeacutesre aacutelloacute időkeret legalaacutebb hetven szaacutezaleacuteka a tizenegyedik-tizenkettedik eacutevfolyamon legalaacutebb a hatvan szaacutezaleacuteka a Nemzeti alaptantervben meghataacuterozottak aacutetadaacutesaacutehoz aacutelljon rendelkezeacutesrerdquo

Forraacutes Toumlrveacuteny a szakkeacutepzeacutesről

A tantaacutergyak jelentős reacuteszeacuteben a gimnaacuteziumi oacuteraszaacutemmal azonos koumlzismereti tantaacutergyi oacuteraszaacutemok

A szabadon vaacutelasztott oacuterakereten osztoznak a szakmai eacutes koumlzismereti taacutergyak

A kerettantervi fejleszteacutes koumlvetkező tervezett szakasza

Fuumlggeleacutek

Moacutedszertani segeacutedlet

Eacuterteacutekeleacutesi elvek eacutes eljaacuteraacutesok

Az iskolaacutek implementaacutecioacutes feladatai (2012 szeptember-december)

A kerettantervek oumlsszeveteacutese a helyi tantervvel

Az oacuteraterv elkeacutesziacuteteacutese

- a 2 eacutevfolyamonkeacutenti tantaacutergyi oacuteraszaacutemok eacutevekre bontaacutesa

- doumlnteacutes a szabad oacuterakeret felhasznaacutelaacutesaacuteroacutel peacuteldaacuteul a Nat alapjaacuten felkiacutenaacutelt uacutej tantaacutergyak beilleszteacutese vagy a megleacutevő tantaacutergyak oacuteraszaacutemaacutenak megemeleacutese eacutesvagy sajaacutet tervezeacutesű foglalkozaacutesok eacuterveacutenyesiacuteteacutese

- az eacuterteacutekeleacutesi rendszer kialakiacutetaacutesa

- a Pedagoacutegiai program elfogadaacutesa

2013 szeptembereacutetől felmenő rendszerben 1 5 9 osztaacutelyban az uacutej tartalmi szabaacutelyozaacutesnak megfelelően az aacutetdolgozott helyi tantervek eacuterveacutenyesiacuteteacutese

bdquoMekkora szerepet jaacutetszanak a gyerek fejlődeacuteseacuteben az alaacutebbiakrdquo ndash

a vaacutelaszok megoszlaacutesa () (2009 ndash lakossaacutegi koumlzveacutelemeacutenykutataacutes)

10

13

23

32

44

50

70

91

19

29

45

48

34

38

27

9

egyhaacutez papok

lakoacutehely

szomszeacutedok

raacutedioacute teacuteveacute

baraacutetok

koumlnyvek

szaacutemiacutetoacutegeacutep

internet

pedagoacutegusok

szuumllők

alapvető nagyot

A feltett keacuterdeacutes Oumln szerint mekkora szerepet jaacutetszanak a szuumllők egy gyerek fejlődeacuteseacuteben Nagyon nagyot

eleacuteg nagyot eleacuteg kicsit vagy semekkoraacutet Eacutes mekkora szerepet jaacutetszikjaacutetszanak

helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

JKA 2010

wwwofihu

A tantervkeacutesziacuteteacutes egyensuacutelykereseacutes

a szaktudomaacutenyok eacutes az iskolai

taniacutetaacutes a pedagoacutegia elmeacutelete eacutes az

iskolaacutek gyakorlata a modern tantaacutergy-pedagoacutegia

lehetőseacutegei eacutes az eleacuterhető felteacutetelek

a tudomaacuteny eacutes technika modern eredmeacutenyei viacutevmaacutenyai eacutes a hagyomaacutenyosan elfogadott tartalmak

az elmeacuteleti ismeretek eacutes a gyakorlati tapasztalatok

a szuumllői-taacutersadalmi elvaacuteraacutesok eacutes a pedagoacutegusok taniacutetaacutesi toumlrekveacutesei igeacutenyei

hellipeacutes meacuteg szaacutemos maacutes teacutenyező

koumlzoumltt

A Magyar nyelv eacutes irodalom műveltseacutegi teruumllet fejleszteacutesi koumlvetelmeacutenyei

Beszeacutedkeacuteszseacuteg szoacutebeli szoumlvegek megeacuterteacutese eacutertelmezeacutese eacutes alkotaacutesa

Olvasaacutes az iacuterott szoumlveg megeacuterteacutese

Iacuteraacutes szoumlvegalkotaacutes

A tanulaacutesi keacutepesseacuteg fejleszteacutese Anyanyelvi kultuacutera anyanyelvi

ismeretek Irodalmi kultuacutera az irodalmi művek

eacutertelmezeacutese Az iacuteteacutelőkeacutepesseacuteg az erkoumllcsi az

eszteacutetikai eacutes a toumlrteacuteneti eacuterzeacutek fejleszteacutese

Globaacutelis

Taacutersadalmi - koumlzoumlsseacutegi

Szemeacutelyes ndash koumlzoumlsseacutegi

Csalaacutedi

Egyeacuteni

NEacuteHAacuteNY PEacuteLDA

Magyar nyelv eacutes irodalom műveltseacutegteruumllet

Fejleszteacutesi feladatok

Beszeacutedkeacuteszseacuteg szoacutebeli szoumlvegek megeacuterteacutese

eacutertelmezeacutese eacutes alkotaacutesa

A beszeacutedalkotaacutes folyamata (kiejteacutes fogalmazaacutes koumlzleacutes)

A kommunikaacutecioacute folyamata alkotoacute befogadoacute

A hallott szoumlveg eacuterteacutese

Reacuteszveacutetel a kommunikaacutecioacuteban sajaacutet veacutelemeacuteny eacutervek megfogalmazaacutesa az egyuumlttműkoumldeacutes alapelvei (Grice-i maximaacutek)

A szoumlveg interpretaacutelaacutesa

Magyar nyelv eacutes irodalom műveltseacutegteruumllet

Fejleszteacutesi feladatok

Olvasaacutes az iacuterott szoumlveg megeacuterteacutese

Olvasaacutestechnika Olvasaacutesi tiacutepusok strateacutegiaacutek megismereacutese Szoacutekincsfejleszteacutes Szoumlvegeacuterteacutesi technikaacutek Vaacuteltozatos szoumlvegtiacutepusok (pl PISA-tipoloacutegia) Szoumlveg eacutes keacutep szoumlvegkeacutep Szoumlveg eacutes stiacutelus korstiacutelus stiacutelusiraacutenyzatok Szoumlvegműfajok Szoumlvegbefogadaacutes a szoumlveg eacutes szubjektiacutev eacutelmeacuteny

kapcsolata

Magyar nyelv eacutes irodalom műveltseacutegteruumllet

Fejleszteacutesi feladatok

Iacuteraacutes szoumlvegalkotaacutes

Iacuteraacutestechnika folyamatos fokozatos fejleszteacutese

Jegyzeteleacutes anyaggyűjteacutes technikaacutei anyaggyűjteacutes forraacutesai

Szoacutebeli eacutes iacuteraacutesbeli koumlzleacutesmoacutedok fejleszteacutese

Szoumlvegalkotaacutes hagyomaacutenyos eacutes uacutej (web20) műfajokban kreatiacutev iacuteraacutes

Helyesiacuteraacutesi keacuteszseacutegfejleszteacutes (oumlsszefuumlggeacutesben a hallaacutes- eacutes kiejteacutes fejleszteacuteseacutevel)

Egyeacuteni kifejező stiacutelus kialakiacutetaacutesa

Magyar nyelv eacutes irodalom műveltseacutegteruumllet

Fejleszteacutesi feladatok

A tanulaacutesi keacutepesseacuteg fejleszteacutese

Informaacutecioacutegyűjteacutes technikaacutei kuumlloumlnboumlző forraacutesokboacutel (koumlnyvtaacuter- eacutes internethasznaacutelat) kapcsolati kultuacutera

A vaacutezlatkeacutesziacuteteacutes technikaacutei kuumlloumlnboumlző moacutedszerekkel

Szoumlvegeacuterteacutesi technikaacutek (kulcsszoacute kereseacutese adatok kereseacutese oumlsszefuumlggeacutesek megeacuterteacutese reflektiacutev kritikus befogadaacutes stb)

Kuumlloumlnboumlző informaacutecioacutehordozoacutek szoumlveges eacutes keacutepi uumlzeneteinek megeacuterteacutese befogadaacutesa oumlnaacutelloacute leacutetrehozaacutesa

Szoumlvegtanulaacutesi technikaacutek szoumlveghű reprodukaacutelaacutes

Magyar nyelv eacutes irodalom műveltseacutegteruumllet

Fejleszteacutesi feladatok

Anyanyelvi kultuacutera anyanyelvi ismeretek Nyelvi egyseacutegek megismereacutese

A nyelv rendszerszerűseacutege

Jelenteacutestan eacutes pragmatika

Nyelvhasznaacutelat a nyelvhasznaacutelat reacutetegezettseacutege

(szociolingvisztika)

Helyesiacuteraacutesi alapismeretek normakoumlvető helyesiacuteraacutes

Helyesiacuteraacutes eacutes grammatika kapcsolata

Szoacutetaacuterak keacutezikoumlnyvek hasznaacutelata

Nyelvtoumlrteacuteneti alapismeretek

Kontrasztiacutev eacutes aacuteltalaacutenos nyelveacuteszet

Magyar nyelv eacutes irodalom műveltseacutegteruumllet

Fejleszteacutesi feladatok

Az iacuteteacutelőkeacutepesseacuteg az erkoumllcsi eszteacutetikai eacutes toumlrteacuteneti eacuterzeacutek fejleszteacutese

Eszteacutetikai alapfogalmak (szeacutep eacutes ruacutet joacute eacutes rossz stb)

Műeacutelvezet kuumlloumlnboumlző műfajuacute alkotaacutesok befogadaacutesa oumlsszehasonliacutetaacutesa

Igeacuteny a moraacutelis gondolkodaacutesra

Konfliktusok foumllismereacutese az olvasott szoumlvegekben helyzetekben konfliktuskezeleacutesi technikaacutek

A kulturaacutelis oumlnazonossaacuteg a nemzeti identitaacutes hangsuacutelyozaacutesa

A kultuacuteraacutek soksziacutenűseacutegeacutenek megtapasztalaacutesa

Magyar nyelv eacutes irodalom műveltseacutegteruumllet ndash

koumlzműveltseacutegi tartalmak

9ndash12 eacutevfolyam

KERETTANTERVEK

Magyar nyelv eacutes irodalom

műveltseacutegteruumllet

A kerettantervek szerepe

Oumlsszetett ceacutelrendszer a szabaacutelyozaacutesi szintek koumllcsoumlnoumls egymaacutesra utaltsaacutega

A kerettantervek egyseacuteges szerkezeti feleacutepiacuteteacutesuumlk alapjaacuten a tartalmi szabaacutelyozaacutes orszaacutegos egyseacutegeacutet valoacutesiacutetjaacutek meg

a) azonos szerkezeti elvek menteacuten keacuteszuumllnek el ennek reacuteveacuten aacutettekinthetőek eacutes egyseacutegesen eacuterveacutenyesiacutetik a tantaacutergyi sajaacutetossaacutegokat

b) az ismeretkoumlzleacutes eacutes a keacutepesseacutegfejleszteacutes oumlsszhangjaacutet keacutepviselik fejleszteacutesorientaacuteltak

c) kapcsoloacutedaacutesi pontokat teremtenek az egyes tantaacutergyi tartalmak koumlzoumltt

d) az egyes teacutemakoumlroumlkre oumlsszpontosiacutetoacute reacuteszletes kidolgozaacutessal taacutemogatjaacutek a pedagoacutegus tervező teveacutekenyseacutegeacutet

e) segiacutetik a fogalmi gondolkodaacutes fejleszteacuteseacutet

f) az egy vagy keacutet eacutevfolyamos pedagoacutegiai szakaszok veacutegeacutere meghataacuterozzaacutek a fejleszteacutes vaacutert eredmeacutenyeit ezaacuteltal taacutemogatjaacutek a tanuloacutei teljesiacutetmeacutenyek folyamatos figyelemmel kiacuteseacutereacuteseacutet

g egyseacuteges tantervi szerkezeti elveket hataacuteroznak meg a helyi tantervek elkeacutesziacuteteacutese ceacuteljaacuteboacutel

A kerettantervek

Iskolatiacutepusonkeacutent tartalmazzaacutek

a neveleacutes-oktataacutes ceacuteljait

a tantaacutergyi rendszert

az egyes tantaacutergyak teacutemakoumlreit tartalmaacutet

a tantaacutergyak egy vagy keacutet eacutevfolyamonkeacutenti koumlvetelmeacutenyeit a tantaacutergyi oacuteraszaacutem 90ra tervezve

a tantaacutergykoumlzi tudaacutes- eacutes keacutepesseacutegteruumlletek fejleszteacuteseacutenek feladatait

a koumlvetelmeacutenyek teljesiacuteteacuteseacutehez rendelkezeacutesre aacutelloacute koumltelező tovaacutebbaacute az ajaacutenlott időkeretet

A tantaacutergyi kerettantervek meghataacuterozzaacutek

a tematikai

egyseacutegeket ezekkel oumlsszefuumlggeacutesben

az előzetes tudaacutest

a tantaacutergyi fejleszteacutesi ceacutelokat

a koumlvetelmeacutenyek ndash ismeretek - fejleszteacutesi koumlvetelmeacutenyek rendszereacutet

a kulcsfogalmak fogalmak rendszereacutet

a fejleszteacutes elvaacutert eredmeacutenyeit

az egy vagy keacutet eacutevfolyamos szakasz

veacutegeacutere

A tantaacutergyi kerettantervek szerkezete

Tematikai egyseacuteg Fejleszteacutesi ceacutel

Az egyes műveltseacutegteruumlleti tantaacutergyak nagyobb aacutetfogoacute teacutemaegyseacutegeit teacutemakoumlreit

nevezi meg A tematikai egyseacuteg ndash az adott tantaacutergyi teruumllet sajaacutetossaacutegaitoacutel fuumlggően

ndash lehet konkreacutet teacutema pl Relaacutecioacutek fuumlggveacutenyek sorozatok de keacutepesseacutegteruumllet is pl

Szoacutebeli szoumlvegek megeacuterteacutese eacutes alkotaacutesa Gondolkodaacutesi megismereacutesi moacutedszerek A

teveacutekenyseacutegre eacutepuumllő műveltseacutegteruumlletek tantaacutergyaiban a tematikai egyseacutegek

fejleszteacutesi ceacutelkeacutent jelennek meg

Oacuterakeret

A javasolt oacuteraszaacutem

Előzetes tudaacutes A teacutemakoumlr elsajaacutetiacutetaacutesaacutehoz azaz sikeres taniacutetaacutesaacutehoz eacutes tanulaacutesaacutehoz szuumlkseacuteges kulcsfogalmak ismeretelemek

szabaacutelyok keacutepesseacutegek megnevezeacutese a teacutemakoumlr sajaacutetossaacutegainak megfelelően

Tantaacutergyi fejleszteacutesi ceacutelok

Az adott tematikai egyseacuteg taniacutetaacutesi-tanulaacutesi folyamataacuteban hangsuacutelyos kiemelt fejleszteacutesi feladatok

megnevezeacutese az adott keacutet eacutevfolyamonkeacutent meghataacuterozott sajaacutetos tantaacutergyi fejleszteacutesi ceacutelok feladatok

alapjaacuten

Koumlvetelmeacutenyek ndash Ismeretekfejleszteacutesi

koumlvetelmeacutenyek Kapcs pontok

A tematikai egyseacuteg tartalmi elemeinek eacutesvagy fejleszteacutesi feladatainak

megjeleniacuteteacutese a tematikai egyseacuteg sajaacutetossaacutegainak megfelelően (a cella

keacutet oszlopra is bonthatoacute ha a tantaacutergy vagy a tematikai egyseacuteg

sajaacutetossaacutegai ezt indokoljaacutek)

Tantaacutergyak konkreacutet tudaacuteselemekkel reacuteszletezve

Kulcsfogalmak fogalmak

A tematikai egyseacutegben előforduloacute kulcsfogalmak illetve a fogalmi gondolkodaacutes fejleszteacuteseacutehez szuumlkseacuteges

fogalmi műveltseacuteg oumlsszetevőinek jelzeacutese

A fejleszteacutes vaacutert eredmeacutenyei a

keacutet eacutevfolyamos ciklus veacutegeacuten

Az adott ciklus veacutegeacuten (az adott tantaacutergyban) elvaacuterhatoacute legfontosabb tudaacutes- eacutes keacutepesseacutegelemek

Előzmeacutenyek a kerettantervi fejleszteacutest előkeacutesziacutető K+F szakasz

2011 november-2012 februaacuter 29

1 projekt 2 projekt 3 projekt

4 projekt

Előzmeacutenyek előkeacutesziacutető K+F szakasz

1 A hazai eacutes nemzetkoumlzi tartalmi szabaacutelyozoacutek műkoumldeacuteseacutenek vizsgaacutelata

2 Kerettantervek tartalmi elemzeacutese

Az Oktataacutesi Hivatal nyilvaacutentartaacutesaacuteban szereplő 69 akkreditaacutelt kerettanterv adott kategoacuteriaacutek szerinti felosztaacutesa besorolaacutesa az elemzeacutesi szempontrendszer kialakiacutetaacutesa majd a kerettantervek kvalitatiacutev elemzeacutese

3 A jelenleg eacuterveacutenyes kerettantervek inteacutezmeacutenyi implementaacutecioacutes gyakorlataacutenak vizsgaacutelata

4 A kerettantervi mappaacutek oumlsszeaacutelliacutetaacutesa eacutes a tantaacutergyi kerettantervi szerkezet kialakiacutetaacutesa

Kerettantervi mappaacutek

Egyseacuteges struktuacuteraacutejuacute kerettantervi mappaacutek

Alsoacute tagozat

Felső tagozat

Neacutegy eacutevfolyamos gimnaacutezium

Hat eacutevfolyamos gimnaacutezium

Nyolc eacutevfolyamos gimnaacutezium

Szakkoumlzeacutepiskola

Szakiskola (kuumlloumln projekt kereteacuteben keacuteszuumllt)

Keacutet taniacutetaacutesi nyelvű iskolaacutek

ndash felső tagozat

ndash neacutegy eacutevfolyamos gimnaacutezium

Tovaacutebbi fejleszteacutesek

Nemzetiseacutegi iskolaacutek

ndash alsoacute tagozat

felső tagozat

ndash neacutegy eacutevfolyamos gimnaacutezium

SNI kerettantervek

ndash alsoacute tagozat enyheacuten eacutertelmi fogyateacutekos tanuloacutek szaacutemaacutera

ndash felső tagozat enyheacuten eacutertelmi fogyateacutekos tanuloacutek szaacutemaacutera

Kerettantervi mappa Aacuteltalaacutenos iskola 5-8 eacutevf

Aacuteltalaacutenos kerettantervek

Magyar nyelv eacutes irodalom

Idegen nyelv (aacuteltalaacutenos kerettanterv)

Angol eacutes neacutemet nyelvi specializaacutecioacute

Matematika

Erkoumllcstan

Toumlrteacutenelem taacutersadalmi eacutes aacutellampolgaacuteri ismeretek

Termeacuteszetismeret (5-6 eacutevfolyam)

Fizika

Keacutemia

Bioloacutegia

Foumlldrajz

Hon- eacutes neacutepismeret

Informatika

Eacuteletvitel eacutes gyakorlat

Testneveleacutes eacutes sport

Magyar nyelv eacutes irodalom kerettantervek

1ndash4 eacutevfolyam

Egyseacuteges magyar nyelvi koncepcioacute irodalomboacutel keacutet vaacuteltozat 5-8 eacutevf 9-12 eacutevf

5ndash8 eacutevfolyam (7-8-ban meacutediaismeret eacutes mozgoacutekeacutepkultuacutera teacutemakoumlroumlkkel)

9ndash12 eacutevfolyam gimnaacutezium

5ndash12 eacutevfolyam gimnaacutezium

7ndash12 eacutevfolyam gimnaacutezium

9ndash12 eacutevfolyam szakkoumlzeacutepiskola

9-11 eacutevfolyam szakiskola

Egy peacutelda Oacuteraterv (Az oacuterakeret 90-a tervezhető)

Magyar

nyelv eacutes

irodalom

12 56910 eacutevfolyam Eacuteves oacuteraszaacutem

36 heacutet 90 kb 34 78 1112 eacutevfolyam

Eacuteves oacuteraszaacutem

36 heacutet 90 kb

neacutegy feacuteleacuteves min oacuteraszaacutem neacutegy feacuteleacuteves min oacuteraszaacutem

(heti oacuteraszaacutemok) (heti oacuteraszaacutemok)

14 eacutevf

7 7 7 7 252 kb227 6 6 6 6 216 kb 195

58 eacutevf 4 4 4 4 144 kb130 3 3 4 4

Az első keacutet

feacuteleacutevben

108 kb 97

A 3-4 feacuteleacutevben

144 kb130

GIMN

912

eacutevf

4 4 4 4 144 kb130 4 4 4 4

144 kb130

12 eacutevfon

124 kb112

SZKI

912

eacutevf

4 4 4 4 144 kb130 4 4 4 4

144 kb130

12 eacutevfon

124 kb112

A magyar nyelv eacutes irodalom kerettantervek jellemzői

Keacutet eacutevfolyamos bontaacutes tantaacutergyi fejleszteacutesi ceacutelok feladatok kulcskompetenciaacutek koumlvetelmeacutenyek fogalmak elvaacutert eredmeacutenyek

Nagyobb tematikai egyseacutegek sorrendjuumlk nem koumltelező de logikai sort alkotnak

Alternatiacutev vaacuteltozatok irodalomboacutel keacuteszuumlltek

Nat aacuteltal javasolt minimaacutelis oacuteraszaacutem 90 -ra keacuteszuumlltek

A koumlzeacutepfokuacute keacutepzeacutes tantervei a kimeneti elvaacuteraacutesokhoz igazodnak

Tematikai egyseacuteg

Fejleszteacutesi ceacutel Hősoumlk a toumlrteacutenetmondaacutes műfajaacuteban

Oacuterakeret

10 oacutera

Előzetes tudaacutes

Toumlroumlk hoacutediacutetaacutes Magyarorszaacutegon

Tantaacutergyi fejleszteacutesi ceacutelok

A regeacutenyek vilaacutegaacutet felideacutező iacuteroacutei eszkoumlzoumlk ismeacutetlődő motiacutevumok felismereacutese Jellemek eacutes sorsok

azonosiacutetaacutesa Az oumlnismeret fejleszteacutese a főbb karakterek jellemzeacutese reacuteveacuten

Ismeretek Fejleszteacutesi koumlvetelmeacutenyek Kapcsoloacutedaacutesi pontok

Elbeszeacutelő koumlltemeacutenykeacutent Fazekas Mihaacutely

Luacutedas Matyi regeacutenykeacutent Gaacuterdonyi Geacuteza Egri

csillagok tovaacutebbaacute kortaacuters vagy klasszikus

ifjuacutesaacutegi regeacutenyek vagy azok reacuteszletei

Helyzetek kalandok konfliktusok a regeacuteny

vilaacutegaacutet felideacutező iacuteroacutei eszkoumlzoumlk ismeacutetlődő

motiacutevumok Jellemek eacutes sorsok

A tanuloacute munkaacuteja soraacuten kiemeli eacutes rendszerezi

a hosszabb művek terjedelmesebb

cselekmeacutenyeacutenek a leacutenyegeacutet vaacutezlatkeacutesziacuteteacutessel

az adatok csoportosiacutetaacutesaacuteval

A tanuloacute az olvasott toumlrteacutenet reacuteszleteit

draacutemajaacuteteacutek-helyzetek megalkotaacutesaacuteval

dramatizaacutelaacutessal improvizaacutecioacuteval utaacutenzaacutessal

jeleniacuteti meg

A cselekmeacutenyt feleleteiben utoacutelagosan is

felideacutezi a tanult szakkifejezeacutesek hasznaacutelataacuteval

(konfliktus bonyodalom tetőpont stb) a

szereplőket jellemzi kapcsolatrendszeruumlket

feltaacuterja

Keacutepes az Egri csillagok egy reacuteszleteacutenek

szoumlveghű felideacutezeacuteseacutere

Vizuaacutelis kultuacutera irodalmi művek

megjeleneacutese a filmműveacuteszetben

Kulcsfogalmak fogalmak Toumlrteacutenelmi regeacuteny jellemzeacutes leiacuteraacutes paacuterbeszeacuted monoloacuteg konfliktus bonyodalom

tetőpont

Magyar nyelv eacutes irodalom kerettanterv 7-8 eacutevf (reacuteszlet)

Tematikai egyseacuteg Fejleszteacutesi ceacutel Egy draacutemai mű feldolgozaacutesa Oacuterakeret 12 oacutera

Fejleszteacutesi koumlvetelmeacutenyek

A tanuloacute koumlzoumls jaacuteteacutekokban jeleniacutet meg kuumlloumlnboumlző szereplő- eacutes embertiacutepusokat pl a tartaacutes- eacutes jaacuteraacutesmoacuted gesztusok mimika stb megfigyeleacuteseacutet koumlvetően A tanuloacute improvizaacutel a megismert draacutemai konvencioacutek eacutes sziacutenhaacutezi formanyelv elemeinek alkalmazaacutesaacuteval

Szaacutemot tud adni a komikum a humor tartalmi eacutes nyelvi jellemzőiről

Meg tudja kuumlloumlnboumlztetni a monoloacuteg eacutes a dialoacutegus szerepeacutet felismeri a draacutemaacuteban draacutemajaacuteteacutekban szoumlveg eacutes a mozgaacutes kapcsolataacutet a szaacutendeacutek eacutes a feszuumlltseacuteg jelentőseacutegeacutet

Keacutepes egy draacutemareacuteszlet szoumlveghű felideacutezeacuteseacutere

A fejleszteacutes vaacutert eredmeacutenyei az 5-6 eacutevfolyam veacutegeacuten

A tanuloacute toumlrekszik gondolatait eacuterthetően a helyzetnek megfelelően megfogalmazni adekvaacutetan alkalmazni a beszeacutedet kiacuteseacuterő nem nyelvi jeleket Keacutepes maacutesok roumlvidebb szoacutebeli uumlzeneteinek roumlvidebb hallott toumlrteacuteneteknek a megeacuterteacuteseacutere oumlsszefoglalaacutesaacutera tovaacutebbadaacutesaacutera

Ismeri eacutes alkalmazni tudja a legalapvetőbb anyaggyűjteacutesi vaacutezlatkeacutesziacuteteacutesi moacutedokat Keacutepes oumlnaacutelloacutean a tanult hagyomaacutenyos eacutes internetes műfajokban (elbeszeacuteleacutes leiacuteraacutes jellemzeacutes leveacutel sms e-mail stb) szoumlveget alkotni Toumlrekszik az igeacutenyes pontos eacutes helyes fogalmazaacutesra iacuteraacutesra

Az iacuterott eacutes elektronikus feluumlleten megjelenő olvasott szoumlvegek globaacutelis (aacutetfogoacute) megeacuterteacutese a szoumlvegből az informaacutecioacutek visszakereseacutese mellett keacutepes uacutejabb eacutes uacutejabb szoumlvegeacuterteacutesi strateacutegiaacutekat megismerni azokat alkalmazni

Felismeri a szoumlvegeacuterteacutes folyamataacutet annak megfigyeleacuteseacutevel keacutepes sajaacutet moacutedszereacutet fejleszteni a hibaacutes olvasaacutesi szokaacutesaira megfelelő javiacutetoacute strateacutegiaacutet talaacutelni eacutes azt alkalmazni

A tanuloacute ismeri a tanult alapszoacutefajok (ige főneacutev melleacutekneacutev szaacutemneacutev hataacuterozoacuteszoacute igenevek neacutevmaacutesok) valamint az igekoumltők aacuteltalaacutenos jellemzőit alaki sajaacutetossaacutegait a hozzaacutejuk kapcsoloacutedoacute főbb helyesiacuteraacutesi szabaacutelyokat amelyeket az iacuterott munkaacuteiban igyekszik alkalmazni is

A megismert uacutej szavakat koumlzmondaacutesokat szoacutelaacutesokat proacutebaacutelja aktiacutev szoacutekincseacuteben is alkalmazni

A tanuloacute meg tud nevezni haacuterom mesetiacutepust peacuteldaacutekkal eacutes fel tud ideacutezni ciacuteme vagy reacuteszlete emliacuteteacuteseacutevel haacuterom neacutepdalt Kuumlloumlnbseacuteget tud tenni a neacutepmese eacutes a műmese koumlzoumltt Meg tudja fogalmazni mi a kuumlloumlnbseacuteg a mese eacutes a monda koumlzoumltt El tudja kuumlloumlniacuteteni a riacutemes ritmikus szoumlveget a proacutezaacutetoacutel Felismeri a hexameteres szoumlvegről hogy az időmeacuterteacutekes a felező tizenkettesről hogy az uumltemhangsuacutelyos Fel tud sorolni haacuterom-neacutegy művet Petőfitől eacutes Aranytoacutel keacutepes egyszerűbb oumlsszehasonliacutetaacutest megfogalmazni Jaacutenos viteacutez eacutes Toldi Mikloacutes alakjaacuteroacutel Keacutepes eacutertelmezni A walesi baacuterdokban rejlő allegoacuteriaacutet eacutes meg tudja vilaacutegiacutetani 5ndash6 mondatban az Egri csillagok toumlrteacutenelmi haacutettereacutet El tudja kuumlloumlniacuteteni az egyszerűbb versekben eacutes proacutezai szoumlvegekben a nagyobb szerkezeti egyseacutegeket Oumlssze tudja foglalni neacutehaacuteny hosszabb mű cselekmeacutenyeacutet (Jaacutenos viteacutez Toldi A Paacutel utcai fiuacutek Egri csillagok) meg tudja kuumlloumlnboumlztetni melyik koumlzuumlluumlk a regeacuteny eacutes melyik az elbeszeacutelő koumlltemeacuteny Eacutertelmesen eacutes pontosan tisztaacuten tagoltan megfelelő ritmusban tud felolvasni szoumlvegeket Reacuteszt tud venni szaacutemaacutera ismert teacutemaacutejuacute vitaacuteban eacutes keacutepes eacuterveket alkotni Ismert eacutes koumlnnyen eacuterthető toumlrteacutenetben paacuterosiacutetani tudja annak egyes szakaszait a konfliktus bonyodalom tetőpont fogalmaacuteval Keacutepes az aacuteltala joacutel ismert toumlrteacutenetek szereplőit jellemezni kapcsolatrendszeruumlket feltaacuterni Keacutepes neacutehaacuteny peacutelda koumlzuumll kivaacutelasztani az egyszerűbb metaforaacutekat eacutes metoniacutemiaacutekat Keacutepes egyszerűbb meghataacuterozaacutest megfogalmazni a koumlvetkező fogalmakroacutel liacutera epika draacutema epizoacuted megszemeacutelyesiacuteteacutes ballada Keacutepes neacutehaacuteny egyszerűbb meghataacuterozaacutes koumlzuumll kivaacutelasztani azt amely a koumlvetkező fogalmak valamelyikeacutehez illik dal riacutem ritmus miacutetosz motiacutevum konfliktus Keacutepes a koumlvetkező művek szoumlveghű felideacutezeacuteseacutere Petőfi Saacutendor Az Alfoumlld Petőfi Saacutendor Nemzeti dal

9-10 eacutevfolyam Teacutemakoumlr (10 oacutera)

A tanuloacute

felismer eacutes azonosiacutet alapvető emberi magatartaacutesformaacutekat mitoloacutegiai toumlrteacutenetekben eacutes eposzokban

megismer irodalmi alapformaacutekat műfajokat eacutes motiacutevumokat

elemzi a toumlrteacutenetmeseacuteleacutes formaacuteit az elbeszeacutelői neacutezőpontokat eacutes a narratiacutev struktuacutera szerepeacutet (megkuumlloumlnboumlzteti a fabulaacutet eacutes szuumlzseacutet)

felismeri a goumlroumlg kultuacutera maacuteig tartoacute hataacutesaacutet (archetipikus helyzetek mitoloacutegiai eacutes irodalmi adaptaacutecioacutek intertextualitaacutes mai magyar szoacutekincs)

Vilaacutegirodalom ndash goumlroumlg mitoloacutegia antik goumlroumlg epika eacutes liacutera (10 oacutera)

Teacutemakoumlroumlk eacutes fogalmak 9-12 (peacuteldaacutek)

Kommunikaacutecioacute toumlmegkommunikaacutecioacute

Kommunikaacutecioacute a kommunikaacutecioacute teacutenyezői adoacute vevő koacuted csatorna uumlzenet kapcsolat kontextus a vilaacutegroacutel valoacute tudaacutes

Kommunikaacutecioacute ceacutelja eacutes funkcioacutei taacutejeacutekoztatoacute felhiacutevoacute kifejező metanyelvi eszteacutetikai szerep a kapcsolat felveacutetele fenntartaacutesa zaacuteraacutesa nem nyelvi jelek (tekintet mimika gesztus testtartaacutes teacuterkoumlz embleacutemaacutek) toumlmegkommunikaacutecioacute

Taacutejeacutekoztatoacute műfaj hiacuter koumlzlemeacuteny tudoacutesiacutetaacutes riport interjuacute

Veacutelemeacutenykoumlzlő műfaj kommentaacuter glossza jegyzet olvasoacutei leveacutel ismerteteacutes ajaacutenlaacutes

Sziacutenhaacutez eacutes draacutema

Katona Joacutezsef Baacutenk baacuten Voumlroumlsmarty Mihaacutely Csongor eacutes Tuumlnde

Eacuterdekcsoport konfliktus szemeacutelyiseacutegdraacutema felelősseacuteg mesedraacutema iroacutenia humor joumlvőkeacutep operafilm szereposztaacutes paroacutedia

Kerettantervi mappa ndash szakiskola

A kerettantervnek biztosiacutetania kell hogy a szakiskolaacuteban eacutevfolyamonkeacutent a koumltelező tanoacuterai foglalkozaacutesok megtartaacutesaacutehoz rendelkezeacutesre aacutelloacute időkeret legalaacutebb harminchaacuterom szaacutezaleacuteka a Nemzeti alaptantervben meghataacuterozottak aacutetadaacutesaacutehoz aacutelljon rendelkezeacutesre

Magyar nyelv eacutes irodalom Kapcsoloacutedik a toumlbbi koumlzismereti program

tematikaacutejaacutehoz főleg az osztaacutelyfőnoumlki programhoz

Minden eacutevfolyam kerettanterveacutenek neacutegy csomoacutepontja van

- Kommunikaacutecioacute

- Nyelvtan

- Szoumlvegeacuterteacutes szoumlvegalkotaacutes

- Irodalom műveacuteszet meacutedia

A csomoacutepontok tartalmaacutet a teacutemahaacuteloacute roumlgziacuteti

Minden taneacutevet komplex meacutereacutes indiacutet eacutes zaacuter

A taneacutevek utolsoacute kb 6 oacuteraacuteja szabadon kialakiacutethatoacute projektekre hasznaacutelhatoacute

Minden feacuteleacutevben egy aacutetfogoacute feladatot is megoldanak a diaacutekok mely koumlzoumls produktummal zaacuterul

Szakkoumlzeacutepiskolai kerettantervek

A kerettantervnek biztosiacutetania kell hogy a szakkoumlzeacutepiskolaacutekban a kilencedik-tizedik eacutevfolyamon a koumltelező tanoacuterai foglalkozaacutesok megtartaacutesaacutehoz rendelkezeacutesre aacutelloacute időkeret legalaacutebb hetven szaacutezaleacuteka a tizenegyedik-tizenkettedik eacutevfolyamon legalaacutebb a hatvan szaacutezaleacuteka a Nemzeti alaptantervben meghataacuterozottak aacutetadaacutesaacutehoz aacutelljon rendelkezeacutesrerdquo

Forraacutes Toumlrveacuteny a szakkeacutepzeacutesről

A tantaacutergyak jelentős reacuteszeacuteben a gimnaacuteziumi oacuteraszaacutemmal azonos koumlzismereti tantaacutergyi oacuteraszaacutemok

A szabadon vaacutelasztott oacuterakereten osztoznak a szakmai eacutes koumlzismereti taacutergyak

A kerettantervi fejleszteacutes koumlvetkező tervezett szakasza

Fuumlggeleacutek

Moacutedszertani segeacutedlet

Eacuterteacutekeleacutesi elvek eacutes eljaacuteraacutesok

Az iskolaacutek implementaacutecioacutes feladatai (2012 szeptember-december)

A kerettantervek oumlsszeveteacutese a helyi tantervvel

Az oacuteraterv elkeacutesziacuteteacutese

- a 2 eacutevfolyamonkeacutenti tantaacutergyi oacuteraszaacutemok eacutevekre bontaacutesa

- doumlnteacutes a szabad oacuterakeret felhasznaacutelaacutesaacuteroacutel peacuteldaacuteul a Nat alapjaacuten felkiacutenaacutelt uacutej tantaacutergyak beilleszteacutese vagy a megleacutevő tantaacutergyak oacuteraszaacutemaacutenak megemeleacutese eacutesvagy sajaacutet tervezeacutesű foglalkozaacutesok eacuterveacutenyesiacuteteacutese

- az eacuterteacutekeleacutesi rendszer kialakiacutetaacutesa

- a Pedagoacutegiai program elfogadaacutesa

2013 szeptembereacutetől felmenő rendszerben 1 5 9 osztaacutelyban az uacutej tartalmi szabaacutelyozaacutesnak megfelelően az aacutetdolgozott helyi tantervek eacuterveacutenyesiacuteteacutese

bdquoMekkora szerepet jaacutetszanak a gyerek fejlődeacuteseacuteben az alaacutebbiakrdquo ndash

a vaacutelaszok megoszlaacutesa () (2009 ndash lakossaacutegi koumlzveacutelemeacutenykutataacutes)

10

13

23

32

44

50

70

91

19

29

45

48

34

38

27

9

egyhaacutez papok

lakoacutehely

szomszeacutedok

raacutedioacute teacuteveacute

baraacutetok

koumlnyvek

szaacutemiacutetoacutegeacutep

internet

pedagoacutegusok

szuumllők

alapvető nagyot

A feltett keacuterdeacutes Oumln szerint mekkora szerepet jaacutetszanak a szuumllők egy gyerek fejlődeacuteseacuteben Nagyon nagyot

eleacuteg nagyot eleacuteg kicsit vagy semekkoraacutet Eacutes mekkora szerepet jaacutetszikjaacutetszanak

helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

JKA 2010

wwwofihu

A tantervkeacutesziacuteteacutes egyensuacutelykereseacutes

a szaktudomaacutenyok eacutes az iskolai

taniacutetaacutes a pedagoacutegia elmeacutelete eacutes az

iskolaacutek gyakorlata a modern tantaacutergy-pedagoacutegia

lehetőseacutegei eacutes az eleacuterhető felteacutetelek

a tudomaacuteny eacutes technika modern eredmeacutenyei viacutevmaacutenyai eacutes a hagyomaacutenyosan elfogadott tartalmak

az elmeacuteleti ismeretek eacutes a gyakorlati tapasztalatok

a szuumllői-taacutersadalmi elvaacuteraacutesok eacutes a pedagoacutegusok taniacutetaacutesi toumlrekveacutesei igeacutenyei

hellipeacutes meacuteg szaacutemos maacutes teacutenyező

koumlzoumltt

NEacuteHAacuteNY PEacuteLDA

Magyar nyelv eacutes irodalom műveltseacutegteruumllet

Fejleszteacutesi feladatok

Beszeacutedkeacuteszseacuteg szoacutebeli szoumlvegek megeacuterteacutese

eacutertelmezeacutese eacutes alkotaacutesa

A beszeacutedalkotaacutes folyamata (kiejteacutes fogalmazaacutes koumlzleacutes)

A kommunikaacutecioacute folyamata alkotoacute befogadoacute

A hallott szoumlveg eacuterteacutese

Reacuteszveacutetel a kommunikaacutecioacuteban sajaacutet veacutelemeacuteny eacutervek megfogalmazaacutesa az egyuumlttműkoumldeacutes alapelvei (Grice-i maximaacutek)

A szoumlveg interpretaacutelaacutesa

Magyar nyelv eacutes irodalom műveltseacutegteruumllet

Fejleszteacutesi feladatok

Olvasaacutes az iacuterott szoumlveg megeacuterteacutese

Olvasaacutestechnika Olvasaacutesi tiacutepusok strateacutegiaacutek megismereacutese Szoacutekincsfejleszteacutes Szoumlvegeacuterteacutesi technikaacutek Vaacuteltozatos szoumlvegtiacutepusok (pl PISA-tipoloacutegia) Szoumlveg eacutes keacutep szoumlvegkeacutep Szoumlveg eacutes stiacutelus korstiacutelus stiacutelusiraacutenyzatok Szoumlvegműfajok Szoumlvegbefogadaacutes a szoumlveg eacutes szubjektiacutev eacutelmeacuteny

kapcsolata

Magyar nyelv eacutes irodalom műveltseacutegteruumllet

Fejleszteacutesi feladatok

Iacuteraacutes szoumlvegalkotaacutes

Iacuteraacutestechnika folyamatos fokozatos fejleszteacutese

Jegyzeteleacutes anyaggyűjteacutes technikaacutei anyaggyűjteacutes forraacutesai

Szoacutebeli eacutes iacuteraacutesbeli koumlzleacutesmoacutedok fejleszteacutese

Szoumlvegalkotaacutes hagyomaacutenyos eacutes uacutej (web20) műfajokban kreatiacutev iacuteraacutes

Helyesiacuteraacutesi keacuteszseacutegfejleszteacutes (oumlsszefuumlggeacutesben a hallaacutes- eacutes kiejteacutes fejleszteacuteseacutevel)

Egyeacuteni kifejező stiacutelus kialakiacutetaacutesa

Magyar nyelv eacutes irodalom műveltseacutegteruumllet

Fejleszteacutesi feladatok

A tanulaacutesi keacutepesseacuteg fejleszteacutese

Informaacutecioacutegyűjteacutes technikaacutei kuumlloumlnboumlző forraacutesokboacutel (koumlnyvtaacuter- eacutes internethasznaacutelat) kapcsolati kultuacutera

A vaacutezlatkeacutesziacuteteacutes technikaacutei kuumlloumlnboumlző moacutedszerekkel

Szoumlvegeacuterteacutesi technikaacutek (kulcsszoacute kereseacutese adatok kereseacutese oumlsszefuumlggeacutesek megeacuterteacutese reflektiacutev kritikus befogadaacutes stb)

Kuumlloumlnboumlző informaacutecioacutehordozoacutek szoumlveges eacutes keacutepi uumlzeneteinek megeacuterteacutese befogadaacutesa oumlnaacutelloacute leacutetrehozaacutesa

Szoumlvegtanulaacutesi technikaacutek szoumlveghű reprodukaacutelaacutes

Magyar nyelv eacutes irodalom műveltseacutegteruumllet

Fejleszteacutesi feladatok

Anyanyelvi kultuacutera anyanyelvi ismeretek Nyelvi egyseacutegek megismereacutese

A nyelv rendszerszerűseacutege

Jelenteacutestan eacutes pragmatika

Nyelvhasznaacutelat a nyelvhasznaacutelat reacutetegezettseacutege

(szociolingvisztika)

Helyesiacuteraacutesi alapismeretek normakoumlvető helyesiacuteraacutes

Helyesiacuteraacutes eacutes grammatika kapcsolata

Szoacutetaacuterak keacutezikoumlnyvek hasznaacutelata

Nyelvtoumlrteacuteneti alapismeretek

Kontrasztiacutev eacutes aacuteltalaacutenos nyelveacuteszet

Magyar nyelv eacutes irodalom műveltseacutegteruumllet

Fejleszteacutesi feladatok

Az iacuteteacutelőkeacutepesseacuteg az erkoumllcsi eszteacutetikai eacutes toumlrteacuteneti eacuterzeacutek fejleszteacutese

Eszteacutetikai alapfogalmak (szeacutep eacutes ruacutet joacute eacutes rossz stb)

Műeacutelvezet kuumlloumlnboumlző műfajuacute alkotaacutesok befogadaacutesa oumlsszehasonliacutetaacutesa

Igeacuteny a moraacutelis gondolkodaacutesra

Konfliktusok foumllismereacutese az olvasott szoumlvegekben helyzetekben konfliktuskezeleacutesi technikaacutek

A kulturaacutelis oumlnazonossaacuteg a nemzeti identitaacutes hangsuacutelyozaacutesa

A kultuacuteraacutek soksziacutenűseacutegeacutenek megtapasztalaacutesa

Magyar nyelv eacutes irodalom műveltseacutegteruumllet ndash

koumlzműveltseacutegi tartalmak

9ndash12 eacutevfolyam

KERETTANTERVEK

Magyar nyelv eacutes irodalom

műveltseacutegteruumllet

A kerettantervek szerepe

Oumlsszetett ceacutelrendszer a szabaacutelyozaacutesi szintek koumllcsoumlnoumls egymaacutesra utaltsaacutega

A kerettantervek egyseacuteges szerkezeti feleacutepiacuteteacutesuumlk alapjaacuten a tartalmi szabaacutelyozaacutes orszaacutegos egyseacutegeacutet valoacutesiacutetjaacutek meg

a) azonos szerkezeti elvek menteacuten keacuteszuumllnek el ennek reacuteveacuten aacutettekinthetőek eacutes egyseacutegesen eacuterveacutenyesiacutetik a tantaacutergyi sajaacutetossaacutegokat

b) az ismeretkoumlzleacutes eacutes a keacutepesseacutegfejleszteacutes oumlsszhangjaacutet keacutepviselik fejleszteacutesorientaacuteltak

c) kapcsoloacutedaacutesi pontokat teremtenek az egyes tantaacutergyi tartalmak koumlzoumltt

d) az egyes teacutemakoumlroumlkre oumlsszpontosiacutetoacute reacuteszletes kidolgozaacutessal taacutemogatjaacutek a pedagoacutegus tervező teveacutekenyseacutegeacutet

e) segiacutetik a fogalmi gondolkodaacutes fejleszteacuteseacutet

f) az egy vagy keacutet eacutevfolyamos pedagoacutegiai szakaszok veacutegeacutere meghataacuterozzaacutek a fejleszteacutes vaacutert eredmeacutenyeit ezaacuteltal taacutemogatjaacutek a tanuloacutei teljesiacutetmeacutenyek folyamatos figyelemmel kiacuteseacutereacuteseacutet

g egyseacuteges tantervi szerkezeti elveket hataacuteroznak meg a helyi tantervek elkeacutesziacuteteacutese ceacuteljaacuteboacutel

A kerettantervek

Iskolatiacutepusonkeacutent tartalmazzaacutek

a neveleacutes-oktataacutes ceacuteljait

a tantaacutergyi rendszert

az egyes tantaacutergyak teacutemakoumlreit tartalmaacutet

a tantaacutergyak egy vagy keacutet eacutevfolyamonkeacutenti koumlvetelmeacutenyeit a tantaacutergyi oacuteraszaacutem 90ra tervezve

a tantaacutergykoumlzi tudaacutes- eacutes keacutepesseacutegteruumlletek fejleszteacuteseacutenek feladatait

a koumlvetelmeacutenyek teljesiacuteteacuteseacutehez rendelkezeacutesre aacutelloacute koumltelező tovaacutebbaacute az ajaacutenlott időkeretet

A tantaacutergyi kerettantervek meghataacuterozzaacutek

a tematikai

egyseacutegeket ezekkel oumlsszefuumlggeacutesben

az előzetes tudaacutest

a tantaacutergyi fejleszteacutesi ceacutelokat

a koumlvetelmeacutenyek ndash ismeretek - fejleszteacutesi koumlvetelmeacutenyek rendszereacutet

a kulcsfogalmak fogalmak rendszereacutet

a fejleszteacutes elvaacutert eredmeacutenyeit

az egy vagy keacutet eacutevfolyamos szakasz

veacutegeacutere

A tantaacutergyi kerettantervek szerkezete

Tematikai egyseacuteg Fejleszteacutesi ceacutel

Az egyes műveltseacutegteruumlleti tantaacutergyak nagyobb aacutetfogoacute teacutemaegyseacutegeit teacutemakoumlreit

nevezi meg A tematikai egyseacuteg ndash az adott tantaacutergyi teruumllet sajaacutetossaacutegaitoacutel fuumlggően

ndash lehet konkreacutet teacutema pl Relaacutecioacutek fuumlggveacutenyek sorozatok de keacutepesseacutegteruumllet is pl

Szoacutebeli szoumlvegek megeacuterteacutese eacutes alkotaacutesa Gondolkodaacutesi megismereacutesi moacutedszerek A

teveacutekenyseacutegre eacutepuumllő műveltseacutegteruumlletek tantaacutergyaiban a tematikai egyseacutegek

fejleszteacutesi ceacutelkeacutent jelennek meg

Oacuterakeret

A javasolt oacuteraszaacutem

Előzetes tudaacutes A teacutemakoumlr elsajaacutetiacutetaacutesaacutehoz azaz sikeres taniacutetaacutesaacutehoz eacutes tanulaacutesaacutehoz szuumlkseacuteges kulcsfogalmak ismeretelemek

szabaacutelyok keacutepesseacutegek megnevezeacutese a teacutemakoumlr sajaacutetossaacutegainak megfelelően

Tantaacutergyi fejleszteacutesi ceacutelok

Az adott tematikai egyseacuteg taniacutetaacutesi-tanulaacutesi folyamataacuteban hangsuacutelyos kiemelt fejleszteacutesi feladatok

megnevezeacutese az adott keacutet eacutevfolyamonkeacutent meghataacuterozott sajaacutetos tantaacutergyi fejleszteacutesi ceacutelok feladatok

alapjaacuten

Koumlvetelmeacutenyek ndash Ismeretekfejleszteacutesi

koumlvetelmeacutenyek Kapcs pontok

A tematikai egyseacuteg tartalmi elemeinek eacutesvagy fejleszteacutesi feladatainak

megjeleniacuteteacutese a tematikai egyseacuteg sajaacutetossaacutegainak megfelelően (a cella

keacutet oszlopra is bonthatoacute ha a tantaacutergy vagy a tematikai egyseacuteg

sajaacutetossaacutegai ezt indokoljaacutek)

Tantaacutergyak konkreacutet tudaacuteselemekkel reacuteszletezve

Kulcsfogalmak fogalmak

A tematikai egyseacutegben előforduloacute kulcsfogalmak illetve a fogalmi gondolkodaacutes fejleszteacuteseacutehez szuumlkseacuteges

fogalmi műveltseacuteg oumlsszetevőinek jelzeacutese

A fejleszteacutes vaacutert eredmeacutenyei a

keacutet eacutevfolyamos ciklus veacutegeacuten

Az adott ciklus veacutegeacuten (az adott tantaacutergyban) elvaacuterhatoacute legfontosabb tudaacutes- eacutes keacutepesseacutegelemek

Előzmeacutenyek a kerettantervi fejleszteacutest előkeacutesziacutető K+F szakasz

2011 november-2012 februaacuter 29

1 projekt 2 projekt 3 projekt

4 projekt

Előzmeacutenyek előkeacutesziacutető K+F szakasz

1 A hazai eacutes nemzetkoumlzi tartalmi szabaacutelyozoacutek műkoumldeacuteseacutenek vizsgaacutelata

2 Kerettantervek tartalmi elemzeacutese

Az Oktataacutesi Hivatal nyilvaacutentartaacutesaacuteban szereplő 69 akkreditaacutelt kerettanterv adott kategoacuteriaacutek szerinti felosztaacutesa besorolaacutesa az elemzeacutesi szempontrendszer kialakiacutetaacutesa majd a kerettantervek kvalitatiacutev elemzeacutese

3 A jelenleg eacuterveacutenyes kerettantervek inteacutezmeacutenyi implementaacutecioacutes gyakorlataacutenak vizsgaacutelata

4 A kerettantervi mappaacutek oumlsszeaacutelliacutetaacutesa eacutes a tantaacutergyi kerettantervi szerkezet kialakiacutetaacutesa

Kerettantervi mappaacutek

Egyseacuteges struktuacuteraacutejuacute kerettantervi mappaacutek

Alsoacute tagozat

Felső tagozat

Neacutegy eacutevfolyamos gimnaacutezium

Hat eacutevfolyamos gimnaacutezium

Nyolc eacutevfolyamos gimnaacutezium

Szakkoumlzeacutepiskola

Szakiskola (kuumlloumln projekt kereteacuteben keacuteszuumllt)

Keacutet taniacutetaacutesi nyelvű iskolaacutek

ndash felső tagozat

ndash neacutegy eacutevfolyamos gimnaacutezium

Tovaacutebbi fejleszteacutesek

Nemzetiseacutegi iskolaacutek

ndash alsoacute tagozat

felső tagozat

ndash neacutegy eacutevfolyamos gimnaacutezium

SNI kerettantervek

ndash alsoacute tagozat enyheacuten eacutertelmi fogyateacutekos tanuloacutek szaacutemaacutera

ndash felső tagozat enyheacuten eacutertelmi fogyateacutekos tanuloacutek szaacutemaacutera

Kerettantervi mappa Aacuteltalaacutenos iskola 5-8 eacutevf

Aacuteltalaacutenos kerettantervek

Magyar nyelv eacutes irodalom

Idegen nyelv (aacuteltalaacutenos kerettanterv)

Angol eacutes neacutemet nyelvi specializaacutecioacute

Matematika

Erkoumllcstan

Toumlrteacutenelem taacutersadalmi eacutes aacutellampolgaacuteri ismeretek

Termeacuteszetismeret (5-6 eacutevfolyam)

Fizika

Keacutemia

Bioloacutegia

Foumlldrajz

Hon- eacutes neacutepismeret

Informatika

Eacuteletvitel eacutes gyakorlat

Testneveleacutes eacutes sport

Magyar nyelv eacutes irodalom kerettantervek

1ndash4 eacutevfolyam

Egyseacuteges magyar nyelvi koncepcioacute irodalomboacutel keacutet vaacuteltozat 5-8 eacutevf 9-12 eacutevf

5ndash8 eacutevfolyam (7-8-ban meacutediaismeret eacutes mozgoacutekeacutepkultuacutera teacutemakoumlroumlkkel)

9ndash12 eacutevfolyam gimnaacutezium

5ndash12 eacutevfolyam gimnaacutezium

7ndash12 eacutevfolyam gimnaacutezium

9ndash12 eacutevfolyam szakkoumlzeacutepiskola

9-11 eacutevfolyam szakiskola

Egy peacutelda Oacuteraterv (Az oacuterakeret 90-a tervezhető)

Magyar

nyelv eacutes

irodalom

12 56910 eacutevfolyam Eacuteves oacuteraszaacutem

36 heacutet 90 kb 34 78 1112 eacutevfolyam

Eacuteves oacuteraszaacutem

36 heacutet 90 kb

neacutegy feacuteleacuteves min oacuteraszaacutem neacutegy feacuteleacuteves min oacuteraszaacutem

(heti oacuteraszaacutemok) (heti oacuteraszaacutemok)

14 eacutevf

7 7 7 7 252 kb227 6 6 6 6 216 kb 195

58 eacutevf 4 4 4 4 144 kb130 3 3 4 4

Az első keacutet

feacuteleacutevben

108 kb 97

A 3-4 feacuteleacutevben

144 kb130

GIMN

912

eacutevf

4 4 4 4 144 kb130 4 4 4 4

144 kb130

12 eacutevfon

124 kb112

SZKI

912

eacutevf

4 4 4 4 144 kb130 4 4 4 4

144 kb130

12 eacutevfon

124 kb112

A magyar nyelv eacutes irodalom kerettantervek jellemzői

Keacutet eacutevfolyamos bontaacutes tantaacutergyi fejleszteacutesi ceacutelok feladatok kulcskompetenciaacutek koumlvetelmeacutenyek fogalmak elvaacutert eredmeacutenyek

Nagyobb tematikai egyseacutegek sorrendjuumlk nem koumltelező de logikai sort alkotnak

Alternatiacutev vaacuteltozatok irodalomboacutel keacuteszuumlltek

Nat aacuteltal javasolt minimaacutelis oacuteraszaacutem 90 -ra keacuteszuumlltek

A koumlzeacutepfokuacute keacutepzeacutes tantervei a kimeneti elvaacuteraacutesokhoz igazodnak

Tematikai egyseacuteg

Fejleszteacutesi ceacutel Hősoumlk a toumlrteacutenetmondaacutes műfajaacuteban

Oacuterakeret

10 oacutera

Előzetes tudaacutes

Toumlroumlk hoacutediacutetaacutes Magyarorszaacutegon

Tantaacutergyi fejleszteacutesi ceacutelok

A regeacutenyek vilaacutegaacutet felideacutező iacuteroacutei eszkoumlzoumlk ismeacutetlődő motiacutevumok felismereacutese Jellemek eacutes sorsok

azonosiacutetaacutesa Az oumlnismeret fejleszteacutese a főbb karakterek jellemzeacutese reacuteveacuten

Ismeretek Fejleszteacutesi koumlvetelmeacutenyek Kapcsoloacutedaacutesi pontok

Elbeszeacutelő koumlltemeacutenykeacutent Fazekas Mihaacutely

Luacutedas Matyi regeacutenykeacutent Gaacuterdonyi Geacuteza Egri

csillagok tovaacutebbaacute kortaacuters vagy klasszikus

ifjuacutesaacutegi regeacutenyek vagy azok reacuteszletei

Helyzetek kalandok konfliktusok a regeacuteny

vilaacutegaacutet felideacutező iacuteroacutei eszkoumlzoumlk ismeacutetlődő

motiacutevumok Jellemek eacutes sorsok

A tanuloacute munkaacuteja soraacuten kiemeli eacutes rendszerezi

a hosszabb művek terjedelmesebb

cselekmeacutenyeacutenek a leacutenyegeacutet vaacutezlatkeacutesziacuteteacutessel

az adatok csoportosiacutetaacutesaacuteval

A tanuloacute az olvasott toumlrteacutenet reacuteszleteit

draacutemajaacuteteacutek-helyzetek megalkotaacutesaacuteval

dramatizaacutelaacutessal improvizaacutecioacuteval utaacutenzaacutessal

jeleniacuteti meg

A cselekmeacutenyt feleleteiben utoacutelagosan is

felideacutezi a tanult szakkifejezeacutesek hasznaacutelataacuteval

(konfliktus bonyodalom tetőpont stb) a

szereplőket jellemzi kapcsolatrendszeruumlket

feltaacuterja

Keacutepes az Egri csillagok egy reacuteszleteacutenek

szoumlveghű felideacutezeacuteseacutere

Vizuaacutelis kultuacutera irodalmi művek

megjeleneacutese a filmműveacuteszetben

Kulcsfogalmak fogalmak Toumlrteacutenelmi regeacuteny jellemzeacutes leiacuteraacutes paacuterbeszeacuted monoloacuteg konfliktus bonyodalom

tetőpont

Magyar nyelv eacutes irodalom kerettanterv 7-8 eacutevf (reacuteszlet)

Tematikai egyseacuteg Fejleszteacutesi ceacutel Egy draacutemai mű feldolgozaacutesa Oacuterakeret 12 oacutera

Fejleszteacutesi koumlvetelmeacutenyek

A tanuloacute koumlzoumls jaacuteteacutekokban jeleniacutet meg kuumlloumlnboumlző szereplő- eacutes embertiacutepusokat pl a tartaacutes- eacutes jaacuteraacutesmoacuted gesztusok mimika stb megfigyeleacuteseacutet koumlvetően A tanuloacute improvizaacutel a megismert draacutemai konvencioacutek eacutes sziacutenhaacutezi formanyelv elemeinek alkalmazaacutesaacuteval

Szaacutemot tud adni a komikum a humor tartalmi eacutes nyelvi jellemzőiről

Meg tudja kuumlloumlnboumlztetni a monoloacuteg eacutes a dialoacutegus szerepeacutet felismeri a draacutemaacuteban draacutemajaacuteteacutekban szoumlveg eacutes a mozgaacutes kapcsolataacutet a szaacutendeacutek eacutes a feszuumlltseacuteg jelentőseacutegeacutet

Keacutepes egy draacutemareacuteszlet szoumlveghű felideacutezeacuteseacutere

A fejleszteacutes vaacutert eredmeacutenyei az 5-6 eacutevfolyam veacutegeacuten

A tanuloacute toumlrekszik gondolatait eacuterthetően a helyzetnek megfelelően megfogalmazni adekvaacutetan alkalmazni a beszeacutedet kiacuteseacuterő nem nyelvi jeleket Keacutepes maacutesok roumlvidebb szoacutebeli uumlzeneteinek roumlvidebb hallott toumlrteacuteneteknek a megeacuterteacuteseacutere oumlsszefoglalaacutesaacutera tovaacutebbadaacutesaacutera

Ismeri eacutes alkalmazni tudja a legalapvetőbb anyaggyűjteacutesi vaacutezlatkeacutesziacuteteacutesi moacutedokat Keacutepes oumlnaacutelloacutean a tanult hagyomaacutenyos eacutes internetes műfajokban (elbeszeacuteleacutes leiacuteraacutes jellemzeacutes leveacutel sms e-mail stb) szoumlveget alkotni Toumlrekszik az igeacutenyes pontos eacutes helyes fogalmazaacutesra iacuteraacutesra

Az iacuterott eacutes elektronikus feluumlleten megjelenő olvasott szoumlvegek globaacutelis (aacutetfogoacute) megeacuterteacutese a szoumlvegből az informaacutecioacutek visszakereseacutese mellett keacutepes uacutejabb eacutes uacutejabb szoumlvegeacuterteacutesi strateacutegiaacutekat megismerni azokat alkalmazni

Felismeri a szoumlvegeacuterteacutes folyamataacutet annak megfigyeleacuteseacutevel keacutepes sajaacutet moacutedszereacutet fejleszteni a hibaacutes olvasaacutesi szokaacutesaira megfelelő javiacutetoacute strateacutegiaacutet talaacutelni eacutes azt alkalmazni

A tanuloacute ismeri a tanult alapszoacutefajok (ige főneacutev melleacutekneacutev szaacutemneacutev hataacuterozoacuteszoacute igenevek neacutevmaacutesok) valamint az igekoumltők aacuteltalaacutenos jellemzőit alaki sajaacutetossaacutegait a hozzaacutejuk kapcsoloacutedoacute főbb helyesiacuteraacutesi szabaacutelyokat amelyeket az iacuterott munkaacuteiban igyekszik alkalmazni is

A megismert uacutej szavakat koumlzmondaacutesokat szoacutelaacutesokat proacutebaacutelja aktiacutev szoacutekincseacuteben is alkalmazni

A tanuloacute meg tud nevezni haacuterom mesetiacutepust peacuteldaacutekkal eacutes fel tud ideacutezni ciacuteme vagy reacuteszlete emliacuteteacuteseacutevel haacuterom neacutepdalt Kuumlloumlnbseacuteget tud tenni a neacutepmese eacutes a műmese koumlzoumltt Meg tudja fogalmazni mi a kuumlloumlnbseacuteg a mese eacutes a monda koumlzoumltt El tudja kuumlloumlniacuteteni a riacutemes ritmikus szoumlveget a proacutezaacutetoacutel Felismeri a hexameteres szoumlvegről hogy az időmeacuterteacutekes a felező tizenkettesről hogy az uumltemhangsuacutelyos Fel tud sorolni haacuterom-neacutegy művet Petőfitől eacutes Aranytoacutel keacutepes egyszerűbb oumlsszehasonliacutetaacutest megfogalmazni Jaacutenos viteacutez eacutes Toldi Mikloacutes alakjaacuteroacutel Keacutepes eacutertelmezni A walesi baacuterdokban rejlő allegoacuteriaacutet eacutes meg tudja vilaacutegiacutetani 5ndash6 mondatban az Egri csillagok toumlrteacutenelmi haacutettereacutet El tudja kuumlloumlniacuteteni az egyszerűbb versekben eacutes proacutezai szoumlvegekben a nagyobb szerkezeti egyseacutegeket Oumlssze tudja foglalni neacutehaacuteny hosszabb mű cselekmeacutenyeacutet (Jaacutenos viteacutez Toldi A Paacutel utcai fiuacutek Egri csillagok) meg tudja kuumlloumlnboumlztetni melyik koumlzuumlluumlk a regeacuteny eacutes melyik az elbeszeacutelő koumlltemeacuteny Eacutertelmesen eacutes pontosan tisztaacuten tagoltan megfelelő ritmusban tud felolvasni szoumlvegeket Reacuteszt tud venni szaacutemaacutera ismert teacutemaacutejuacute vitaacuteban eacutes keacutepes eacuterveket alkotni Ismert eacutes koumlnnyen eacuterthető toumlrteacutenetben paacuterosiacutetani tudja annak egyes szakaszait a konfliktus bonyodalom tetőpont fogalmaacuteval Keacutepes az aacuteltala joacutel ismert toumlrteacutenetek szereplőit jellemezni kapcsolatrendszeruumlket feltaacuterni Keacutepes neacutehaacuteny peacutelda koumlzuumll kivaacutelasztani az egyszerűbb metaforaacutekat eacutes metoniacutemiaacutekat Keacutepes egyszerűbb meghataacuterozaacutest megfogalmazni a koumlvetkező fogalmakroacutel liacutera epika draacutema epizoacuted megszemeacutelyesiacuteteacutes ballada Keacutepes neacutehaacuteny egyszerűbb meghataacuterozaacutes koumlzuumll kivaacutelasztani azt amely a koumlvetkező fogalmak valamelyikeacutehez illik dal riacutem ritmus miacutetosz motiacutevum konfliktus Keacutepes a koumlvetkező művek szoumlveghű felideacutezeacuteseacutere Petőfi Saacutendor Az Alfoumlld Petőfi Saacutendor Nemzeti dal

9-10 eacutevfolyam Teacutemakoumlr (10 oacutera)

A tanuloacute

felismer eacutes azonosiacutet alapvető emberi magatartaacutesformaacutekat mitoloacutegiai toumlrteacutenetekben eacutes eposzokban

megismer irodalmi alapformaacutekat műfajokat eacutes motiacutevumokat

elemzi a toumlrteacutenetmeseacuteleacutes formaacuteit az elbeszeacutelői neacutezőpontokat eacutes a narratiacutev struktuacutera szerepeacutet (megkuumlloumlnboumlzteti a fabulaacutet eacutes szuumlzseacutet)

felismeri a goumlroumlg kultuacutera maacuteig tartoacute hataacutesaacutet (archetipikus helyzetek mitoloacutegiai eacutes irodalmi adaptaacutecioacutek intertextualitaacutes mai magyar szoacutekincs)

Vilaacutegirodalom ndash goumlroumlg mitoloacutegia antik goumlroumlg epika eacutes liacutera (10 oacutera)

Teacutemakoumlroumlk eacutes fogalmak 9-12 (peacuteldaacutek)

Kommunikaacutecioacute toumlmegkommunikaacutecioacute

Kommunikaacutecioacute a kommunikaacutecioacute teacutenyezői adoacute vevő koacuted csatorna uumlzenet kapcsolat kontextus a vilaacutegroacutel valoacute tudaacutes

Kommunikaacutecioacute ceacutelja eacutes funkcioacutei taacutejeacutekoztatoacute felhiacutevoacute kifejező metanyelvi eszteacutetikai szerep a kapcsolat felveacutetele fenntartaacutesa zaacuteraacutesa nem nyelvi jelek (tekintet mimika gesztus testtartaacutes teacuterkoumlz embleacutemaacutek) toumlmegkommunikaacutecioacute

Taacutejeacutekoztatoacute műfaj hiacuter koumlzlemeacuteny tudoacutesiacutetaacutes riport interjuacute

Veacutelemeacutenykoumlzlő műfaj kommentaacuter glossza jegyzet olvasoacutei leveacutel ismerteteacutes ajaacutenlaacutes

Sziacutenhaacutez eacutes draacutema

Katona Joacutezsef Baacutenk baacuten Voumlroumlsmarty Mihaacutely Csongor eacutes Tuumlnde

Eacuterdekcsoport konfliktus szemeacutelyiseacutegdraacutema felelősseacuteg mesedraacutema iroacutenia humor joumlvőkeacutep operafilm szereposztaacutes paroacutedia

Kerettantervi mappa ndash szakiskola

A kerettantervnek biztosiacutetania kell hogy a szakiskolaacuteban eacutevfolyamonkeacutent a koumltelező tanoacuterai foglalkozaacutesok megtartaacutesaacutehoz rendelkezeacutesre aacutelloacute időkeret legalaacutebb harminchaacuterom szaacutezaleacuteka a Nemzeti alaptantervben meghataacuterozottak aacutetadaacutesaacutehoz aacutelljon rendelkezeacutesre

Magyar nyelv eacutes irodalom Kapcsoloacutedik a toumlbbi koumlzismereti program

tematikaacutejaacutehoz főleg az osztaacutelyfőnoumlki programhoz

Minden eacutevfolyam kerettanterveacutenek neacutegy csomoacutepontja van

- Kommunikaacutecioacute

- Nyelvtan

- Szoumlvegeacuterteacutes szoumlvegalkotaacutes

- Irodalom műveacuteszet meacutedia

A csomoacutepontok tartalmaacutet a teacutemahaacuteloacute roumlgziacuteti

Minden taneacutevet komplex meacutereacutes indiacutet eacutes zaacuter

A taneacutevek utolsoacute kb 6 oacuteraacuteja szabadon kialakiacutethatoacute projektekre hasznaacutelhatoacute

Minden feacuteleacutevben egy aacutetfogoacute feladatot is megoldanak a diaacutekok mely koumlzoumls produktummal zaacuterul

Szakkoumlzeacutepiskolai kerettantervek

A kerettantervnek biztosiacutetania kell hogy a szakkoumlzeacutepiskolaacutekban a kilencedik-tizedik eacutevfolyamon a koumltelező tanoacuterai foglalkozaacutesok megtartaacutesaacutehoz rendelkezeacutesre aacutelloacute időkeret legalaacutebb hetven szaacutezaleacuteka a tizenegyedik-tizenkettedik eacutevfolyamon legalaacutebb a hatvan szaacutezaleacuteka a Nemzeti alaptantervben meghataacuterozottak aacutetadaacutesaacutehoz aacutelljon rendelkezeacutesrerdquo

Forraacutes Toumlrveacuteny a szakkeacutepzeacutesről

A tantaacutergyak jelentős reacuteszeacuteben a gimnaacuteziumi oacuteraszaacutemmal azonos koumlzismereti tantaacutergyi oacuteraszaacutemok

A szabadon vaacutelasztott oacuterakereten osztoznak a szakmai eacutes koumlzismereti taacutergyak

A kerettantervi fejleszteacutes koumlvetkező tervezett szakasza

Fuumlggeleacutek

Moacutedszertani segeacutedlet

Eacuterteacutekeleacutesi elvek eacutes eljaacuteraacutesok

Az iskolaacutek implementaacutecioacutes feladatai (2012 szeptember-december)

A kerettantervek oumlsszeveteacutese a helyi tantervvel

Az oacuteraterv elkeacutesziacuteteacutese

- a 2 eacutevfolyamonkeacutenti tantaacutergyi oacuteraszaacutemok eacutevekre bontaacutesa

- doumlnteacutes a szabad oacuterakeret felhasznaacutelaacutesaacuteroacutel peacuteldaacuteul a Nat alapjaacuten felkiacutenaacutelt uacutej tantaacutergyak beilleszteacutese vagy a megleacutevő tantaacutergyak oacuteraszaacutemaacutenak megemeleacutese eacutesvagy sajaacutet tervezeacutesű foglalkozaacutesok eacuterveacutenyesiacuteteacutese

- az eacuterteacutekeleacutesi rendszer kialakiacutetaacutesa

- a Pedagoacutegiai program elfogadaacutesa

2013 szeptembereacutetől felmenő rendszerben 1 5 9 osztaacutelyban az uacutej tartalmi szabaacutelyozaacutesnak megfelelően az aacutetdolgozott helyi tantervek eacuterveacutenyesiacuteteacutese

bdquoMekkora szerepet jaacutetszanak a gyerek fejlődeacuteseacuteben az alaacutebbiakrdquo ndash

a vaacutelaszok megoszlaacutesa () (2009 ndash lakossaacutegi koumlzveacutelemeacutenykutataacutes)

10

13

23

32

44

50

70

91

19

29

45

48

34

38

27

9

egyhaacutez papok

lakoacutehely

szomszeacutedok

raacutedioacute teacuteveacute

baraacutetok

koumlnyvek

szaacutemiacutetoacutegeacutep

internet

pedagoacutegusok

szuumllők

alapvető nagyot

A feltett keacuterdeacutes Oumln szerint mekkora szerepet jaacutetszanak a szuumllők egy gyerek fejlődeacuteseacuteben Nagyon nagyot

eleacuteg nagyot eleacuteg kicsit vagy semekkoraacutet Eacutes mekkora szerepet jaacutetszikjaacutetszanak

helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

JKA 2010

wwwofihu

A tantervkeacutesziacuteteacutes egyensuacutelykereseacutes

a szaktudomaacutenyok eacutes az iskolai

taniacutetaacutes a pedagoacutegia elmeacutelete eacutes az

iskolaacutek gyakorlata a modern tantaacutergy-pedagoacutegia

lehetőseacutegei eacutes az eleacuterhető felteacutetelek

a tudomaacuteny eacutes technika modern eredmeacutenyei viacutevmaacutenyai eacutes a hagyomaacutenyosan elfogadott tartalmak

az elmeacuteleti ismeretek eacutes a gyakorlati tapasztalatok

a szuumllői-taacutersadalmi elvaacuteraacutesok eacutes a pedagoacutegusok taniacutetaacutesi toumlrekveacutesei igeacutenyei

hellipeacutes meacuteg szaacutemos maacutes teacutenyező

koumlzoumltt

Magyar nyelv eacutes irodalom műveltseacutegteruumllet

Fejleszteacutesi feladatok

Beszeacutedkeacuteszseacuteg szoacutebeli szoumlvegek megeacuterteacutese

eacutertelmezeacutese eacutes alkotaacutesa

A beszeacutedalkotaacutes folyamata (kiejteacutes fogalmazaacutes koumlzleacutes)

A kommunikaacutecioacute folyamata alkotoacute befogadoacute

A hallott szoumlveg eacuterteacutese

Reacuteszveacutetel a kommunikaacutecioacuteban sajaacutet veacutelemeacuteny eacutervek megfogalmazaacutesa az egyuumlttműkoumldeacutes alapelvei (Grice-i maximaacutek)

A szoumlveg interpretaacutelaacutesa

Magyar nyelv eacutes irodalom műveltseacutegteruumllet

Fejleszteacutesi feladatok

Olvasaacutes az iacuterott szoumlveg megeacuterteacutese

Olvasaacutestechnika Olvasaacutesi tiacutepusok strateacutegiaacutek megismereacutese Szoacutekincsfejleszteacutes Szoumlvegeacuterteacutesi technikaacutek Vaacuteltozatos szoumlvegtiacutepusok (pl PISA-tipoloacutegia) Szoumlveg eacutes keacutep szoumlvegkeacutep Szoumlveg eacutes stiacutelus korstiacutelus stiacutelusiraacutenyzatok Szoumlvegműfajok Szoumlvegbefogadaacutes a szoumlveg eacutes szubjektiacutev eacutelmeacuteny

kapcsolata

Magyar nyelv eacutes irodalom műveltseacutegteruumllet

Fejleszteacutesi feladatok

Iacuteraacutes szoumlvegalkotaacutes

Iacuteraacutestechnika folyamatos fokozatos fejleszteacutese

Jegyzeteleacutes anyaggyűjteacutes technikaacutei anyaggyűjteacutes forraacutesai

Szoacutebeli eacutes iacuteraacutesbeli koumlzleacutesmoacutedok fejleszteacutese

Szoumlvegalkotaacutes hagyomaacutenyos eacutes uacutej (web20) műfajokban kreatiacutev iacuteraacutes

Helyesiacuteraacutesi keacuteszseacutegfejleszteacutes (oumlsszefuumlggeacutesben a hallaacutes- eacutes kiejteacutes fejleszteacuteseacutevel)

Egyeacuteni kifejező stiacutelus kialakiacutetaacutesa

Magyar nyelv eacutes irodalom műveltseacutegteruumllet

Fejleszteacutesi feladatok

A tanulaacutesi keacutepesseacuteg fejleszteacutese

Informaacutecioacutegyűjteacutes technikaacutei kuumlloumlnboumlző forraacutesokboacutel (koumlnyvtaacuter- eacutes internethasznaacutelat) kapcsolati kultuacutera

A vaacutezlatkeacutesziacuteteacutes technikaacutei kuumlloumlnboumlző moacutedszerekkel

Szoumlvegeacuterteacutesi technikaacutek (kulcsszoacute kereseacutese adatok kereseacutese oumlsszefuumlggeacutesek megeacuterteacutese reflektiacutev kritikus befogadaacutes stb)

Kuumlloumlnboumlző informaacutecioacutehordozoacutek szoumlveges eacutes keacutepi uumlzeneteinek megeacuterteacutese befogadaacutesa oumlnaacutelloacute leacutetrehozaacutesa

Szoumlvegtanulaacutesi technikaacutek szoumlveghű reprodukaacutelaacutes

Magyar nyelv eacutes irodalom műveltseacutegteruumllet

Fejleszteacutesi feladatok

Anyanyelvi kultuacutera anyanyelvi ismeretek Nyelvi egyseacutegek megismereacutese

A nyelv rendszerszerűseacutege

Jelenteacutestan eacutes pragmatika

Nyelvhasznaacutelat a nyelvhasznaacutelat reacutetegezettseacutege

(szociolingvisztika)

Helyesiacuteraacutesi alapismeretek normakoumlvető helyesiacuteraacutes

Helyesiacuteraacutes eacutes grammatika kapcsolata

Szoacutetaacuterak keacutezikoumlnyvek hasznaacutelata

Nyelvtoumlrteacuteneti alapismeretek

Kontrasztiacutev eacutes aacuteltalaacutenos nyelveacuteszet

Magyar nyelv eacutes irodalom műveltseacutegteruumllet

Fejleszteacutesi feladatok

Az iacuteteacutelőkeacutepesseacuteg az erkoumllcsi eszteacutetikai eacutes toumlrteacuteneti eacuterzeacutek fejleszteacutese

Eszteacutetikai alapfogalmak (szeacutep eacutes ruacutet joacute eacutes rossz stb)

Műeacutelvezet kuumlloumlnboumlző műfajuacute alkotaacutesok befogadaacutesa oumlsszehasonliacutetaacutesa

Igeacuteny a moraacutelis gondolkodaacutesra

Konfliktusok foumllismereacutese az olvasott szoumlvegekben helyzetekben konfliktuskezeleacutesi technikaacutek

A kulturaacutelis oumlnazonossaacuteg a nemzeti identitaacutes hangsuacutelyozaacutesa

A kultuacuteraacutek soksziacutenűseacutegeacutenek megtapasztalaacutesa

Magyar nyelv eacutes irodalom műveltseacutegteruumllet ndash

koumlzműveltseacutegi tartalmak

9ndash12 eacutevfolyam

KERETTANTERVEK

Magyar nyelv eacutes irodalom

műveltseacutegteruumllet

A kerettantervek szerepe

Oumlsszetett ceacutelrendszer a szabaacutelyozaacutesi szintek koumllcsoumlnoumls egymaacutesra utaltsaacutega

A kerettantervek egyseacuteges szerkezeti feleacutepiacuteteacutesuumlk alapjaacuten a tartalmi szabaacutelyozaacutes orszaacutegos egyseacutegeacutet valoacutesiacutetjaacutek meg

a) azonos szerkezeti elvek menteacuten keacuteszuumllnek el ennek reacuteveacuten aacutettekinthetőek eacutes egyseacutegesen eacuterveacutenyesiacutetik a tantaacutergyi sajaacutetossaacutegokat

b) az ismeretkoumlzleacutes eacutes a keacutepesseacutegfejleszteacutes oumlsszhangjaacutet keacutepviselik fejleszteacutesorientaacuteltak

c) kapcsoloacutedaacutesi pontokat teremtenek az egyes tantaacutergyi tartalmak koumlzoumltt

d) az egyes teacutemakoumlroumlkre oumlsszpontosiacutetoacute reacuteszletes kidolgozaacutessal taacutemogatjaacutek a pedagoacutegus tervező teveacutekenyseacutegeacutet

e) segiacutetik a fogalmi gondolkodaacutes fejleszteacuteseacutet

f) az egy vagy keacutet eacutevfolyamos pedagoacutegiai szakaszok veacutegeacutere meghataacuterozzaacutek a fejleszteacutes vaacutert eredmeacutenyeit ezaacuteltal taacutemogatjaacutek a tanuloacutei teljesiacutetmeacutenyek folyamatos figyelemmel kiacuteseacutereacuteseacutet

g egyseacuteges tantervi szerkezeti elveket hataacuteroznak meg a helyi tantervek elkeacutesziacuteteacutese ceacuteljaacuteboacutel

A kerettantervek

Iskolatiacutepusonkeacutent tartalmazzaacutek

a neveleacutes-oktataacutes ceacuteljait

a tantaacutergyi rendszert

az egyes tantaacutergyak teacutemakoumlreit tartalmaacutet

a tantaacutergyak egy vagy keacutet eacutevfolyamonkeacutenti koumlvetelmeacutenyeit a tantaacutergyi oacuteraszaacutem 90ra tervezve

a tantaacutergykoumlzi tudaacutes- eacutes keacutepesseacutegteruumlletek fejleszteacuteseacutenek feladatait

a koumlvetelmeacutenyek teljesiacuteteacuteseacutehez rendelkezeacutesre aacutelloacute koumltelező tovaacutebbaacute az ajaacutenlott időkeretet

A tantaacutergyi kerettantervek meghataacuterozzaacutek

a tematikai

egyseacutegeket ezekkel oumlsszefuumlggeacutesben

az előzetes tudaacutest

a tantaacutergyi fejleszteacutesi ceacutelokat

a koumlvetelmeacutenyek ndash ismeretek - fejleszteacutesi koumlvetelmeacutenyek rendszereacutet

a kulcsfogalmak fogalmak rendszereacutet

a fejleszteacutes elvaacutert eredmeacutenyeit

az egy vagy keacutet eacutevfolyamos szakasz

veacutegeacutere

A tantaacutergyi kerettantervek szerkezete

Tematikai egyseacuteg Fejleszteacutesi ceacutel

Az egyes műveltseacutegteruumlleti tantaacutergyak nagyobb aacutetfogoacute teacutemaegyseacutegeit teacutemakoumlreit

nevezi meg A tematikai egyseacuteg ndash az adott tantaacutergyi teruumllet sajaacutetossaacutegaitoacutel fuumlggően

ndash lehet konkreacutet teacutema pl Relaacutecioacutek fuumlggveacutenyek sorozatok de keacutepesseacutegteruumllet is pl

Szoacutebeli szoumlvegek megeacuterteacutese eacutes alkotaacutesa Gondolkodaacutesi megismereacutesi moacutedszerek A

teveacutekenyseacutegre eacutepuumllő műveltseacutegteruumlletek tantaacutergyaiban a tematikai egyseacutegek

fejleszteacutesi ceacutelkeacutent jelennek meg

Oacuterakeret

A javasolt oacuteraszaacutem

Előzetes tudaacutes A teacutemakoumlr elsajaacutetiacutetaacutesaacutehoz azaz sikeres taniacutetaacutesaacutehoz eacutes tanulaacutesaacutehoz szuumlkseacuteges kulcsfogalmak ismeretelemek

szabaacutelyok keacutepesseacutegek megnevezeacutese a teacutemakoumlr sajaacutetossaacutegainak megfelelően

Tantaacutergyi fejleszteacutesi ceacutelok

Az adott tematikai egyseacuteg taniacutetaacutesi-tanulaacutesi folyamataacuteban hangsuacutelyos kiemelt fejleszteacutesi feladatok

megnevezeacutese az adott keacutet eacutevfolyamonkeacutent meghataacuterozott sajaacutetos tantaacutergyi fejleszteacutesi ceacutelok feladatok

alapjaacuten

Koumlvetelmeacutenyek ndash Ismeretekfejleszteacutesi

koumlvetelmeacutenyek Kapcs pontok

A tematikai egyseacuteg tartalmi elemeinek eacutesvagy fejleszteacutesi feladatainak

megjeleniacuteteacutese a tematikai egyseacuteg sajaacutetossaacutegainak megfelelően (a cella

keacutet oszlopra is bonthatoacute ha a tantaacutergy vagy a tematikai egyseacuteg

sajaacutetossaacutegai ezt indokoljaacutek)

Tantaacutergyak konkreacutet tudaacuteselemekkel reacuteszletezve

Kulcsfogalmak fogalmak

A tematikai egyseacutegben előforduloacute kulcsfogalmak illetve a fogalmi gondolkodaacutes fejleszteacuteseacutehez szuumlkseacuteges

fogalmi műveltseacuteg oumlsszetevőinek jelzeacutese

A fejleszteacutes vaacutert eredmeacutenyei a

keacutet eacutevfolyamos ciklus veacutegeacuten

Az adott ciklus veacutegeacuten (az adott tantaacutergyban) elvaacuterhatoacute legfontosabb tudaacutes- eacutes keacutepesseacutegelemek

Előzmeacutenyek a kerettantervi fejleszteacutest előkeacutesziacutető K+F szakasz

2011 november-2012 februaacuter 29

1 projekt 2 projekt 3 projekt

4 projekt

Előzmeacutenyek előkeacutesziacutető K+F szakasz

1 A hazai eacutes nemzetkoumlzi tartalmi szabaacutelyozoacutek műkoumldeacuteseacutenek vizsgaacutelata

2 Kerettantervek tartalmi elemzeacutese

Az Oktataacutesi Hivatal nyilvaacutentartaacutesaacuteban szereplő 69 akkreditaacutelt kerettanterv adott kategoacuteriaacutek szerinti felosztaacutesa besorolaacutesa az elemzeacutesi szempontrendszer kialakiacutetaacutesa majd a kerettantervek kvalitatiacutev elemzeacutese

3 A jelenleg eacuterveacutenyes kerettantervek inteacutezmeacutenyi implementaacutecioacutes gyakorlataacutenak vizsgaacutelata

4 A kerettantervi mappaacutek oumlsszeaacutelliacutetaacutesa eacutes a tantaacutergyi kerettantervi szerkezet kialakiacutetaacutesa

Kerettantervi mappaacutek

Egyseacuteges struktuacuteraacutejuacute kerettantervi mappaacutek

Alsoacute tagozat

Felső tagozat

Neacutegy eacutevfolyamos gimnaacutezium

Hat eacutevfolyamos gimnaacutezium

Nyolc eacutevfolyamos gimnaacutezium

Szakkoumlzeacutepiskola

Szakiskola (kuumlloumln projekt kereteacuteben keacuteszuumllt)

Keacutet taniacutetaacutesi nyelvű iskolaacutek

ndash felső tagozat

ndash neacutegy eacutevfolyamos gimnaacutezium

Tovaacutebbi fejleszteacutesek

Nemzetiseacutegi iskolaacutek

ndash alsoacute tagozat

felső tagozat

ndash neacutegy eacutevfolyamos gimnaacutezium

SNI kerettantervek

ndash alsoacute tagozat enyheacuten eacutertelmi fogyateacutekos tanuloacutek szaacutemaacutera

ndash felső tagozat enyheacuten eacutertelmi fogyateacutekos tanuloacutek szaacutemaacutera

Kerettantervi mappa Aacuteltalaacutenos iskola 5-8 eacutevf

Aacuteltalaacutenos kerettantervek

Magyar nyelv eacutes irodalom

Idegen nyelv (aacuteltalaacutenos kerettanterv)

Angol eacutes neacutemet nyelvi specializaacutecioacute

Matematika

Erkoumllcstan

Toumlrteacutenelem taacutersadalmi eacutes aacutellampolgaacuteri ismeretek

Termeacuteszetismeret (5-6 eacutevfolyam)

Fizika

Keacutemia

Bioloacutegia

Foumlldrajz

Hon- eacutes neacutepismeret

Informatika

Eacuteletvitel eacutes gyakorlat

Testneveleacutes eacutes sport

Magyar nyelv eacutes irodalom kerettantervek

1ndash4 eacutevfolyam

Egyseacuteges magyar nyelvi koncepcioacute irodalomboacutel keacutet vaacuteltozat 5-8 eacutevf 9-12 eacutevf

5ndash8 eacutevfolyam (7-8-ban meacutediaismeret eacutes mozgoacutekeacutepkultuacutera teacutemakoumlroumlkkel)

9ndash12 eacutevfolyam gimnaacutezium

5ndash12 eacutevfolyam gimnaacutezium

7ndash12 eacutevfolyam gimnaacutezium

9ndash12 eacutevfolyam szakkoumlzeacutepiskola

9-11 eacutevfolyam szakiskola

Egy peacutelda Oacuteraterv (Az oacuterakeret 90-a tervezhető)

Magyar

nyelv eacutes

irodalom

12 56910 eacutevfolyam Eacuteves oacuteraszaacutem

36 heacutet 90 kb 34 78 1112 eacutevfolyam

Eacuteves oacuteraszaacutem

36 heacutet 90 kb

neacutegy feacuteleacuteves min oacuteraszaacutem neacutegy feacuteleacuteves min oacuteraszaacutem

(heti oacuteraszaacutemok) (heti oacuteraszaacutemok)

14 eacutevf

7 7 7 7 252 kb227 6 6 6 6 216 kb 195

58 eacutevf 4 4 4 4 144 kb130 3 3 4 4

Az első keacutet

feacuteleacutevben

108 kb 97

A 3-4 feacuteleacutevben

144 kb130

GIMN

912

eacutevf

4 4 4 4 144 kb130 4 4 4 4

144 kb130

12 eacutevfon

124 kb112

SZKI

912

eacutevf

4 4 4 4 144 kb130 4 4 4 4

144 kb130

12 eacutevfon

124 kb112

A magyar nyelv eacutes irodalom kerettantervek jellemzői

Keacutet eacutevfolyamos bontaacutes tantaacutergyi fejleszteacutesi ceacutelok feladatok kulcskompetenciaacutek koumlvetelmeacutenyek fogalmak elvaacutert eredmeacutenyek

Nagyobb tematikai egyseacutegek sorrendjuumlk nem koumltelező de logikai sort alkotnak

Alternatiacutev vaacuteltozatok irodalomboacutel keacuteszuumlltek

Nat aacuteltal javasolt minimaacutelis oacuteraszaacutem 90 -ra keacuteszuumlltek

A koumlzeacutepfokuacute keacutepzeacutes tantervei a kimeneti elvaacuteraacutesokhoz igazodnak

Tematikai egyseacuteg

Fejleszteacutesi ceacutel Hősoumlk a toumlrteacutenetmondaacutes műfajaacuteban

Oacuterakeret

10 oacutera

Előzetes tudaacutes

Toumlroumlk hoacutediacutetaacutes Magyarorszaacutegon

Tantaacutergyi fejleszteacutesi ceacutelok

A regeacutenyek vilaacutegaacutet felideacutező iacuteroacutei eszkoumlzoumlk ismeacutetlődő motiacutevumok felismereacutese Jellemek eacutes sorsok

azonosiacutetaacutesa Az oumlnismeret fejleszteacutese a főbb karakterek jellemzeacutese reacuteveacuten

Ismeretek Fejleszteacutesi koumlvetelmeacutenyek Kapcsoloacutedaacutesi pontok

Elbeszeacutelő koumlltemeacutenykeacutent Fazekas Mihaacutely

Luacutedas Matyi regeacutenykeacutent Gaacuterdonyi Geacuteza Egri

csillagok tovaacutebbaacute kortaacuters vagy klasszikus

ifjuacutesaacutegi regeacutenyek vagy azok reacuteszletei

Helyzetek kalandok konfliktusok a regeacuteny

vilaacutegaacutet felideacutező iacuteroacutei eszkoumlzoumlk ismeacutetlődő

motiacutevumok Jellemek eacutes sorsok

A tanuloacute munkaacuteja soraacuten kiemeli eacutes rendszerezi

a hosszabb művek terjedelmesebb

cselekmeacutenyeacutenek a leacutenyegeacutet vaacutezlatkeacutesziacuteteacutessel

az adatok csoportosiacutetaacutesaacuteval

A tanuloacute az olvasott toumlrteacutenet reacuteszleteit

draacutemajaacuteteacutek-helyzetek megalkotaacutesaacuteval

dramatizaacutelaacutessal improvizaacutecioacuteval utaacutenzaacutessal

jeleniacuteti meg

A cselekmeacutenyt feleleteiben utoacutelagosan is

felideacutezi a tanult szakkifejezeacutesek hasznaacutelataacuteval

(konfliktus bonyodalom tetőpont stb) a

szereplőket jellemzi kapcsolatrendszeruumlket

feltaacuterja

Keacutepes az Egri csillagok egy reacuteszleteacutenek

szoumlveghű felideacutezeacuteseacutere

Vizuaacutelis kultuacutera irodalmi művek

megjeleneacutese a filmműveacuteszetben

Kulcsfogalmak fogalmak Toumlrteacutenelmi regeacuteny jellemzeacutes leiacuteraacutes paacuterbeszeacuted monoloacuteg konfliktus bonyodalom

tetőpont

Magyar nyelv eacutes irodalom kerettanterv 7-8 eacutevf (reacuteszlet)

Tematikai egyseacuteg Fejleszteacutesi ceacutel Egy draacutemai mű feldolgozaacutesa Oacuterakeret 12 oacutera

Fejleszteacutesi koumlvetelmeacutenyek

A tanuloacute koumlzoumls jaacuteteacutekokban jeleniacutet meg kuumlloumlnboumlző szereplő- eacutes embertiacutepusokat pl a tartaacutes- eacutes jaacuteraacutesmoacuted gesztusok mimika stb megfigyeleacuteseacutet koumlvetően A tanuloacute improvizaacutel a megismert draacutemai konvencioacutek eacutes sziacutenhaacutezi formanyelv elemeinek alkalmazaacutesaacuteval

Szaacutemot tud adni a komikum a humor tartalmi eacutes nyelvi jellemzőiről

Meg tudja kuumlloumlnboumlztetni a monoloacuteg eacutes a dialoacutegus szerepeacutet felismeri a draacutemaacuteban draacutemajaacuteteacutekban szoumlveg eacutes a mozgaacutes kapcsolataacutet a szaacutendeacutek eacutes a feszuumlltseacuteg jelentőseacutegeacutet

Keacutepes egy draacutemareacuteszlet szoumlveghű felideacutezeacuteseacutere

A fejleszteacutes vaacutert eredmeacutenyei az 5-6 eacutevfolyam veacutegeacuten

A tanuloacute toumlrekszik gondolatait eacuterthetően a helyzetnek megfelelően megfogalmazni adekvaacutetan alkalmazni a beszeacutedet kiacuteseacuterő nem nyelvi jeleket Keacutepes maacutesok roumlvidebb szoacutebeli uumlzeneteinek roumlvidebb hallott toumlrteacuteneteknek a megeacuterteacuteseacutere oumlsszefoglalaacutesaacutera tovaacutebbadaacutesaacutera

Ismeri eacutes alkalmazni tudja a legalapvetőbb anyaggyűjteacutesi vaacutezlatkeacutesziacuteteacutesi moacutedokat Keacutepes oumlnaacutelloacutean a tanult hagyomaacutenyos eacutes internetes műfajokban (elbeszeacuteleacutes leiacuteraacutes jellemzeacutes leveacutel sms e-mail stb) szoumlveget alkotni Toumlrekszik az igeacutenyes pontos eacutes helyes fogalmazaacutesra iacuteraacutesra

Az iacuterott eacutes elektronikus feluumlleten megjelenő olvasott szoumlvegek globaacutelis (aacutetfogoacute) megeacuterteacutese a szoumlvegből az informaacutecioacutek visszakereseacutese mellett keacutepes uacutejabb eacutes uacutejabb szoumlvegeacuterteacutesi strateacutegiaacutekat megismerni azokat alkalmazni

Felismeri a szoumlvegeacuterteacutes folyamataacutet annak megfigyeleacuteseacutevel keacutepes sajaacutet moacutedszereacutet fejleszteni a hibaacutes olvasaacutesi szokaacutesaira megfelelő javiacutetoacute strateacutegiaacutet talaacutelni eacutes azt alkalmazni

A tanuloacute ismeri a tanult alapszoacutefajok (ige főneacutev melleacutekneacutev szaacutemneacutev hataacuterozoacuteszoacute igenevek neacutevmaacutesok) valamint az igekoumltők aacuteltalaacutenos jellemzőit alaki sajaacutetossaacutegait a hozzaacutejuk kapcsoloacutedoacute főbb helyesiacuteraacutesi szabaacutelyokat amelyeket az iacuterott munkaacuteiban igyekszik alkalmazni is

A megismert uacutej szavakat koumlzmondaacutesokat szoacutelaacutesokat proacutebaacutelja aktiacutev szoacutekincseacuteben is alkalmazni

A tanuloacute meg tud nevezni haacuterom mesetiacutepust peacuteldaacutekkal eacutes fel tud ideacutezni ciacuteme vagy reacuteszlete emliacuteteacuteseacutevel haacuterom neacutepdalt Kuumlloumlnbseacuteget tud tenni a neacutepmese eacutes a műmese koumlzoumltt Meg tudja fogalmazni mi a kuumlloumlnbseacuteg a mese eacutes a monda koumlzoumltt El tudja kuumlloumlniacuteteni a riacutemes ritmikus szoumlveget a proacutezaacutetoacutel Felismeri a hexameteres szoumlvegről hogy az időmeacuterteacutekes a felező tizenkettesről hogy az uumltemhangsuacutelyos Fel tud sorolni haacuterom-neacutegy művet Petőfitől eacutes Aranytoacutel keacutepes egyszerűbb oumlsszehasonliacutetaacutest megfogalmazni Jaacutenos viteacutez eacutes Toldi Mikloacutes alakjaacuteroacutel Keacutepes eacutertelmezni A walesi baacuterdokban rejlő allegoacuteriaacutet eacutes meg tudja vilaacutegiacutetani 5ndash6 mondatban az Egri csillagok toumlrteacutenelmi haacutettereacutet El tudja kuumlloumlniacuteteni az egyszerűbb versekben eacutes proacutezai szoumlvegekben a nagyobb szerkezeti egyseacutegeket Oumlssze tudja foglalni neacutehaacuteny hosszabb mű cselekmeacutenyeacutet (Jaacutenos viteacutez Toldi A Paacutel utcai fiuacutek Egri csillagok) meg tudja kuumlloumlnboumlztetni melyik koumlzuumlluumlk a regeacuteny eacutes melyik az elbeszeacutelő koumlltemeacuteny Eacutertelmesen eacutes pontosan tisztaacuten tagoltan megfelelő ritmusban tud felolvasni szoumlvegeket Reacuteszt tud venni szaacutemaacutera ismert teacutemaacutejuacute vitaacuteban eacutes keacutepes eacuterveket alkotni Ismert eacutes koumlnnyen eacuterthető toumlrteacutenetben paacuterosiacutetani tudja annak egyes szakaszait a konfliktus bonyodalom tetőpont fogalmaacuteval Keacutepes az aacuteltala joacutel ismert toumlrteacutenetek szereplőit jellemezni kapcsolatrendszeruumlket feltaacuterni Keacutepes neacutehaacuteny peacutelda koumlzuumll kivaacutelasztani az egyszerűbb metaforaacutekat eacutes metoniacutemiaacutekat Keacutepes egyszerűbb meghataacuterozaacutest megfogalmazni a koumlvetkező fogalmakroacutel liacutera epika draacutema epizoacuted megszemeacutelyesiacuteteacutes ballada Keacutepes neacutehaacuteny egyszerűbb meghataacuterozaacutes koumlzuumll kivaacutelasztani azt amely a koumlvetkező fogalmak valamelyikeacutehez illik dal riacutem ritmus miacutetosz motiacutevum konfliktus Keacutepes a koumlvetkező művek szoumlveghű felideacutezeacuteseacutere Petőfi Saacutendor Az Alfoumlld Petőfi Saacutendor Nemzeti dal

9-10 eacutevfolyam Teacutemakoumlr (10 oacutera)

A tanuloacute

felismer eacutes azonosiacutet alapvető emberi magatartaacutesformaacutekat mitoloacutegiai toumlrteacutenetekben eacutes eposzokban

megismer irodalmi alapformaacutekat műfajokat eacutes motiacutevumokat

elemzi a toumlrteacutenetmeseacuteleacutes formaacuteit az elbeszeacutelői neacutezőpontokat eacutes a narratiacutev struktuacutera szerepeacutet (megkuumlloumlnboumlzteti a fabulaacutet eacutes szuumlzseacutet)

felismeri a goumlroumlg kultuacutera maacuteig tartoacute hataacutesaacutet (archetipikus helyzetek mitoloacutegiai eacutes irodalmi adaptaacutecioacutek intertextualitaacutes mai magyar szoacutekincs)

Vilaacutegirodalom ndash goumlroumlg mitoloacutegia antik goumlroumlg epika eacutes liacutera (10 oacutera)

Teacutemakoumlroumlk eacutes fogalmak 9-12 (peacuteldaacutek)

Kommunikaacutecioacute toumlmegkommunikaacutecioacute

Kommunikaacutecioacute a kommunikaacutecioacute teacutenyezői adoacute vevő koacuted csatorna uumlzenet kapcsolat kontextus a vilaacutegroacutel valoacute tudaacutes

Kommunikaacutecioacute ceacutelja eacutes funkcioacutei taacutejeacutekoztatoacute felhiacutevoacute kifejező metanyelvi eszteacutetikai szerep a kapcsolat felveacutetele fenntartaacutesa zaacuteraacutesa nem nyelvi jelek (tekintet mimika gesztus testtartaacutes teacuterkoumlz embleacutemaacutek) toumlmegkommunikaacutecioacute

Taacutejeacutekoztatoacute műfaj hiacuter koumlzlemeacuteny tudoacutesiacutetaacutes riport interjuacute

Veacutelemeacutenykoumlzlő műfaj kommentaacuter glossza jegyzet olvasoacutei leveacutel ismerteteacutes ajaacutenlaacutes

Sziacutenhaacutez eacutes draacutema

Katona Joacutezsef Baacutenk baacuten Voumlroumlsmarty Mihaacutely Csongor eacutes Tuumlnde

Eacuterdekcsoport konfliktus szemeacutelyiseacutegdraacutema felelősseacuteg mesedraacutema iroacutenia humor joumlvőkeacutep operafilm szereposztaacutes paroacutedia

Kerettantervi mappa ndash szakiskola

A kerettantervnek biztosiacutetania kell hogy a szakiskolaacuteban eacutevfolyamonkeacutent a koumltelező tanoacuterai foglalkozaacutesok megtartaacutesaacutehoz rendelkezeacutesre aacutelloacute időkeret legalaacutebb harminchaacuterom szaacutezaleacuteka a Nemzeti alaptantervben meghataacuterozottak aacutetadaacutesaacutehoz aacutelljon rendelkezeacutesre

Magyar nyelv eacutes irodalom Kapcsoloacutedik a toumlbbi koumlzismereti program

tematikaacutejaacutehoz főleg az osztaacutelyfőnoumlki programhoz

Minden eacutevfolyam kerettanterveacutenek neacutegy csomoacutepontja van

- Kommunikaacutecioacute

- Nyelvtan

- Szoumlvegeacuterteacutes szoumlvegalkotaacutes

- Irodalom műveacuteszet meacutedia

A csomoacutepontok tartalmaacutet a teacutemahaacuteloacute roumlgziacuteti

Minden taneacutevet komplex meacutereacutes indiacutet eacutes zaacuter

A taneacutevek utolsoacute kb 6 oacuteraacuteja szabadon kialakiacutethatoacute projektekre hasznaacutelhatoacute

Minden feacuteleacutevben egy aacutetfogoacute feladatot is megoldanak a diaacutekok mely koumlzoumls produktummal zaacuterul

Szakkoumlzeacutepiskolai kerettantervek

A kerettantervnek biztosiacutetania kell hogy a szakkoumlzeacutepiskolaacutekban a kilencedik-tizedik eacutevfolyamon a koumltelező tanoacuterai foglalkozaacutesok megtartaacutesaacutehoz rendelkezeacutesre aacutelloacute időkeret legalaacutebb hetven szaacutezaleacuteka a tizenegyedik-tizenkettedik eacutevfolyamon legalaacutebb a hatvan szaacutezaleacuteka a Nemzeti alaptantervben meghataacuterozottak aacutetadaacutesaacutehoz aacutelljon rendelkezeacutesrerdquo

Forraacutes Toumlrveacuteny a szakkeacutepzeacutesről

A tantaacutergyak jelentős reacuteszeacuteben a gimnaacuteziumi oacuteraszaacutemmal azonos koumlzismereti tantaacutergyi oacuteraszaacutemok

A szabadon vaacutelasztott oacuterakereten osztoznak a szakmai eacutes koumlzismereti taacutergyak

A kerettantervi fejleszteacutes koumlvetkező tervezett szakasza

Fuumlggeleacutek

Moacutedszertani segeacutedlet

Eacuterteacutekeleacutesi elvek eacutes eljaacuteraacutesok

Az iskolaacutek implementaacutecioacutes feladatai (2012 szeptember-december)

A kerettantervek oumlsszeveteacutese a helyi tantervvel

Az oacuteraterv elkeacutesziacuteteacutese

- a 2 eacutevfolyamonkeacutenti tantaacutergyi oacuteraszaacutemok eacutevekre bontaacutesa

- doumlnteacutes a szabad oacuterakeret felhasznaacutelaacutesaacuteroacutel peacuteldaacuteul a Nat alapjaacuten felkiacutenaacutelt uacutej tantaacutergyak beilleszteacutese vagy a megleacutevő tantaacutergyak oacuteraszaacutemaacutenak megemeleacutese eacutesvagy sajaacutet tervezeacutesű foglalkozaacutesok eacuterveacutenyesiacuteteacutese

- az eacuterteacutekeleacutesi rendszer kialakiacutetaacutesa

- a Pedagoacutegiai program elfogadaacutesa

2013 szeptembereacutetől felmenő rendszerben 1 5 9 osztaacutelyban az uacutej tartalmi szabaacutelyozaacutesnak megfelelően az aacutetdolgozott helyi tantervek eacuterveacutenyesiacuteteacutese

bdquoMekkora szerepet jaacutetszanak a gyerek fejlődeacuteseacuteben az alaacutebbiakrdquo ndash

a vaacutelaszok megoszlaacutesa () (2009 ndash lakossaacutegi koumlzveacutelemeacutenykutataacutes)

10

13

23

32

44

50

70

91

19

29

45

48

34

38

27

9

egyhaacutez papok

lakoacutehely

szomszeacutedok

raacutedioacute teacuteveacute

baraacutetok

koumlnyvek

szaacutemiacutetoacutegeacutep

internet

pedagoacutegusok

szuumllők

alapvető nagyot

A feltett keacuterdeacutes Oumln szerint mekkora szerepet jaacutetszanak a szuumllők egy gyerek fejlődeacuteseacuteben Nagyon nagyot

eleacuteg nagyot eleacuteg kicsit vagy semekkoraacutet Eacutes mekkora szerepet jaacutetszikjaacutetszanak

helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

JKA 2010

wwwofihu

A tantervkeacutesziacuteteacutes egyensuacutelykereseacutes

a szaktudomaacutenyok eacutes az iskolai

taniacutetaacutes a pedagoacutegia elmeacutelete eacutes az

iskolaacutek gyakorlata a modern tantaacutergy-pedagoacutegia

lehetőseacutegei eacutes az eleacuterhető felteacutetelek

a tudomaacuteny eacutes technika modern eredmeacutenyei viacutevmaacutenyai eacutes a hagyomaacutenyosan elfogadott tartalmak

az elmeacuteleti ismeretek eacutes a gyakorlati tapasztalatok

a szuumllői-taacutersadalmi elvaacuteraacutesok eacutes a pedagoacutegusok taniacutetaacutesi toumlrekveacutesei igeacutenyei

hellipeacutes meacuteg szaacutemos maacutes teacutenyező

koumlzoumltt

Magyar nyelv eacutes irodalom műveltseacutegteruumllet

Fejleszteacutesi feladatok

Olvasaacutes az iacuterott szoumlveg megeacuterteacutese

Olvasaacutestechnika Olvasaacutesi tiacutepusok strateacutegiaacutek megismereacutese Szoacutekincsfejleszteacutes Szoumlvegeacuterteacutesi technikaacutek Vaacuteltozatos szoumlvegtiacutepusok (pl PISA-tipoloacutegia) Szoumlveg eacutes keacutep szoumlvegkeacutep Szoumlveg eacutes stiacutelus korstiacutelus stiacutelusiraacutenyzatok Szoumlvegműfajok Szoumlvegbefogadaacutes a szoumlveg eacutes szubjektiacutev eacutelmeacuteny

kapcsolata

Magyar nyelv eacutes irodalom műveltseacutegteruumllet

Fejleszteacutesi feladatok

Iacuteraacutes szoumlvegalkotaacutes

Iacuteraacutestechnika folyamatos fokozatos fejleszteacutese

Jegyzeteleacutes anyaggyűjteacutes technikaacutei anyaggyűjteacutes forraacutesai

Szoacutebeli eacutes iacuteraacutesbeli koumlzleacutesmoacutedok fejleszteacutese

Szoumlvegalkotaacutes hagyomaacutenyos eacutes uacutej (web20) műfajokban kreatiacutev iacuteraacutes

Helyesiacuteraacutesi keacuteszseacutegfejleszteacutes (oumlsszefuumlggeacutesben a hallaacutes- eacutes kiejteacutes fejleszteacuteseacutevel)

Egyeacuteni kifejező stiacutelus kialakiacutetaacutesa

Magyar nyelv eacutes irodalom műveltseacutegteruumllet

Fejleszteacutesi feladatok

A tanulaacutesi keacutepesseacuteg fejleszteacutese

Informaacutecioacutegyűjteacutes technikaacutei kuumlloumlnboumlző forraacutesokboacutel (koumlnyvtaacuter- eacutes internethasznaacutelat) kapcsolati kultuacutera

A vaacutezlatkeacutesziacuteteacutes technikaacutei kuumlloumlnboumlző moacutedszerekkel

Szoumlvegeacuterteacutesi technikaacutek (kulcsszoacute kereseacutese adatok kereseacutese oumlsszefuumlggeacutesek megeacuterteacutese reflektiacutev kritikus befogadaacutes stb)

Kuumlloumlnboumlző informaacutecioacutehordozoacutek szoumlveges eacutes keacutepi uumlzeneteinek megeacuterteacutese befogadaacutesa oumlnaacutelloacute leacutetrehozaacutesa

Szoumlvegtanulaacutesi technikaacutek szoumlveghű reprodukaacutelaacutes

Magyar nyelv eacutes irodalom műveltseacutegteruumllet

Fejleszteacutesi feladatok

Anyanyelvi kultuacutera anyanyelvi ismeretek Nyelvi egyseacutegek megismereacutese

A nyelv rendszerszerűseacutege

Jelenteacutestan eacutes pragmatika

Nyelvhasznaacutelat a nyelvhasznaacutelat reacutetegezettseacutege

(szociolingvisztika)

Helyesiacuteraacutesi alapismeretek normakoumlvető helyesiacuteraacutes

Helyesiacuteraacutes eacutes grammatika kapcsolata

Szoacutetaacuterak keacutezikoumlnyvek hasznaacutelata

Nyelvtoumlrteacuteneti alapismeretek

Kontrasztiacutev eacutes aacuteltalaacutenos nyelveacuteszet

Magyar nyelv eacutes irodalom műveltseacutegteruumllet

Fejleszteacutesi feladatok

Az iacuteteacutelőkeacutepesseacuteg az erkoumllcsi eszteacutetikai eacutes toumlrteacuteneti eacuterzeacutek fejleszteacutese

Eszteacutetikai alapfogalmak (szeacutep eacutes ruacutet joacute eacutes rossz stb)

Műeacutelvezet kuumlloumlnboumlző műfajuacute alkotaacutesok befogadaacutesa oumlsszehasonliacutetaacutesa

Igeacuteny a moraacutelis gondolkodaacutesra

Konfliktusok foumllismereacutese az olvasott szoumlvegekben helyzetekben konfliktuskezeleacutesi technikaacutek

A kulturaacutelis oumlnazonossaacuteg a nemzeti identitaacutes hangsuacutelyozaacutesa

A kultuacuteraacutek soksziacutenűseacutegeacutenek megtapasztalaacutesa

Magyar nyelv eacutes irodalom műveltseacutegteruumllet ndash

koumlzműveltseacutegi tartalmak

9ndash12 eacutevfolyam

KERETTANTERVEK

Magyar nyelv eacutes irodalom

műveltseacutegteruumllet

A kerettantervek szerepe

Oumlsszetett ceacutelrendszer a szabaacutelyozaacutesi szintek koumllcsoumlnoumls egymaacutesra utaltsaacutega

A kerettantervek egyseacuteges szerkezeti feleacutepiacuteteacutesuumlk alapjaacuten a tartalmi szabaacutelyozaacutes orszaacutegos egyseacutegeacutet valoacutesiacutetjaacutek meg

a) azonos szerkezeti elvek menteacuten keacuteszuumllnek el ennek reacuteveacuten aacutettekinthetőek eacutes egyseacutegesen eacuterveacutenyesiacutetik a tantaacutergyi sajaacutetossaacutegokat

b) az ismeretkoumlzleacutes eacutes a keacutepesseacutegfejleszteacutes oumlsszhangjaacutet keacutepviselik fejleszteacutesorientaacuteltak

c) kapcsoloacutedaacutesi pontokat teremtenek az egyes tantaacutergyi tartalmak koumlzoumltt

d) az egyes teacutemakoumlroumlkre oumlsszpontosiacutetoacute reacuteszletes kidolgozaacutessal taacutemogatjaacutek a pedagoacutegus tervező teveacutekenyseacutegeacutet

e) segiacutetik a fogalmi gondolkodaacutes fejleszteacuteseacutet

f) az egy vagy keacutet eacutevfolyamos pedagoacutegiai szakaszok veacutegeacutere meghataacuterozzaacutek a fejleszteacutes vaacutert eredmeacutenyeit ezaacuteltal taacutemogatjaacutek a tanuloacutei teljesiacutetmeacutenyek folyamatos figyelemmel kiacuteseacutereacuteseacutet

g egyseacuteges tantervi szerkezeti elveket hataacuteroznak meg a helyi tantervek elkeacutesziacuteteacutese ceacuteljaacuteboacutel

A kerettantervek

Iskolatiacutepusonkeacutent tartalmazzaacutek

a neveleacutes-oktataacutes ceacuteljait

a tantaacutergyi rendszert

az egyes tantaacutergyak teacutemakoumlreit tartalmaacutet

a tantaacutergyak egy vagy keacutet eacutevfolyamonkeacutenti koumlvetelmeacutenyeit a tantaacutergyi oacuteraszaacutem 90ra tervezve

a tantaacutergykoumlzi tudaacutes- eacutes keacutepesseacutegteruumlletek fejleszteacuteseacutenek feladatait

a koumlvetelmeacutenyek teljesiacuteteacuteseacutehez rendelkezeacutesre aacutelloacute koumltelező tovaacutebbaacute az ajaacutenlott időkeretet

A tantaacutergyi kerettantervek meghataacuterozzaacutek

a tematikai

egyseacutegeket ezekkel oumlsszefuumlggeacutesben

az előzetes tudaacutest

a tantaacutergyi fejleszteacutesi ceacutelokat

a koumlvetelmeacutenyek ndash ismeretek - fejleszteacutesi koumlvetelmeacutenyek rendszereacutet

a kulcsfogalmak fogalmak rendszereacutet

a fejleszteacutes elvaacutert eredmeacutenyeit

az egy vagy keacutet eacutevfolyamos szakasz

veacutegeacutere

A tantaacutergyi kerettantervek szerkezete

Tematikai egyseacuteg Fejleszteacutesi ceacutel

Az egyes műveltseacutegteruumlleti tantaacutergyak nagyobb aacutetfogoacute teacutemaegyseacutegeit teacutemakoumlreit

nevezi meg A tematikai egyseacuteg ndash az adott tantaacutergyi teruumllet sajaacutetossaacutegaitoacutel fuumlggően

ndash lehet konkreacutet teacutema pl Relaacutecioacutek fuumlggveacutenyek sorozatok de keacutepesseacutegteruumllet is pl

Szoacutebeli szoumlvegek megeacuterteacutese eacutes alkotaacutesa Gondolkodaacutesi megismereacutesi moacutedszerek A

teveacutekenyseacutegre eacutepuumllő műveltseacutegteruumlletek tantaacutergyaiban a tematikai egyseacutegek

fejleszteacutesi ceacutelkeacutent jelennek meg

Oacuterakeret

A javasolt oacuteraszaacutem

Előzetes tudaacutes A teacutemakoumlr elsajaacutetiacutetaacutesaacutehoz azaz sikeres taniacutetaacutesaacutehoz eacutes tanulaacutesaacutehoz szuumlkseacuteges kulcsfogalmak ismeretelemek

szabaacutelyok keacutepesseacutegek megnevezeacutese a teacutemakoumlr sajaacutetossaacutegainak megfelelően

Tantaacutergyi fejleszteacutesi ceacutelok

Az adott tematikai egyseacuteg taniacutetaacutesi-tanulaacutesi folyamataacuteban hangsuacutelyos kiemelt fejleszteacutesi feladatok

megnevezeacutese az adott keacutet eacutevfolyamonkeacutent meghataacuterozott sajaacutetos tantaacutergyi fejleszteacutesi ceacutelok feladatok

alapjaacuten

Koumlvetelmeacutenyek ndash Ismeretekfejleszteacutesi

koumlvetelmeacutenyek Kapcs pontok

A tematikai egyseacuteg tartalmi elemeinek eacutesvagy fejleszteacutesi feladatainak

megjeleniacuteteacutese a tematikai egyseacuteg sajaacutetossaacutegainak megfelelően (a cella

keacutet oszlopra is bonthatoacute ha a tantaacutergy vagy a tematikai egyseacuteg

sajaacutetossaacutegai ezt indokoljaacutek)

Tantaacutergyak konkreacutet tudaacuteselemekkel reacuteszletezve

Kulcsfogalmak fogalmak

A tematikai egyseacutegben előforduloacute kulcsfogalmak illetve a fogalmi gondolkodaacutes fejleszteacuteseacutehez szuumlkseacuteges

fogalmi műveltseacuteg oumlsszetevőinek jelzeacutese

A fejleszteacutes vaacutert eredmeacutenyei a

keacutet eacutevfolyamos ciklus veacutegeacuten

Az adott ciklus veacutegeacuten (az adott tantaacutergyban) elvaacuterhatoacute legfontosabb tudaacutes- eacutes keacutepesseacutegelemek

Előzmeacutenyek a kerettantervi fejleszteacutest előkeacutesziacutető K+F szakasz

2011 november-2012 februaacuter 29

1 projekt 2 projekt 3 projekt

4 projekt

Előzmeacutenyek előkeacutesziacutető K+F szakasz

1 A hazai eacutes nemzetkoumlzi tartalmi szabaacutelyozoacutek műkoumldeacuteseacutenek vizsgaacutelata

2 Kerettantervek tartalmi elemzeacutese

Az Oktataacutesi Hivatal nyilvaacutentartaacutesaacuteban szereplő 69 akkreditaacutelt kerettanterv adott kategoacuteriaacutek szerinti felosztaacutesa besorolaacutesa az elemzeacutesi szempontrendszer kialakiacutetaacutesa majd a kerettantervek kvalitatiacutev elemzeacutese

3 A jelenleg eacuterveacutenyes kerettantervek inteacutezmeacutenyi implementaacutecioacutes gyakorlataacutenak vizsgaacutelata

4 A kerettantervi mappaacutek oumlsszeaacutelliacutetaacutesa eacutes a tantaacutergyi kerettantervi szerkezet kialakiacutetaacutesa

Kerettantervi mappaacutek

Egyseacuteges struktuacuteraacutejuacute kerettantervi mappaacutek

Alsoacute tagozat

Felső tagozat

Neacutegy eacutevfolyamos gimnaacutezium

Hat eacutevfolyamos gimnaacutezium

Nyolc eacutevfolyamos gimnaacutezium

Szakkoumlzeacutepiskola

Szakiskola (kuumlloumln projekt kereteacuteben keacuteszuumllt)

Keacutet taniacutetaacutesi nyelvű iskolaacutek

ndash felső tagozat

ndash neacutegy eacutevfolyamos gimnaacutezium

Tovaacutebbi fejleszteacutesek

Nemzetiseacutegi iskolaacutek

ndash alsoacute tagozat

felső tagozat

ndash neacutegy eacutevfolyamos gimnaacutezium

SNI kerettantervek

ndash alsoacute tagozat enyheacuten eacutertelmi fogyateacutekos tanuloacutek szaacutemaacutera

ndash felső tagozat enyheacuten eacutertelmi fogyateacutekos tanuloacutek szaacutemaacutera

Kerettantervi mappa Aacuteltalaacutenos iskola 5-8 eacutevf

Aacuteltalaacutenos kerettantervek

Magyar nyelv eacutes irodalom

Idegen nyelv (aacuteltalaacutenos kerettanterv)

Angol eacutes neacutemet nyelvi specializaacutecioacute

Matematika

Erkoumllcstan

Toumlrteacutenelem taacutersadalmi eacutes aacutellampolgaacuteri ismeretek

Termeacuteszetismeret (5-6 eacutevfolyam)

Fizika

Keacutemia

Bioloacutegia

Foumlldrajz

Hon- eacutes neacutepismeret

Informatika

Eacuteletvitel eacutes gyakorlat

Testneveleacutes eacutes sport

Magyar nyelv eacutes irodalom kerettantervek

1ndash4 eacutevfolyam

Egyseacuteges magyar nyelvi koncepcioacute irodalomboacutel keacutet vaacuteltozat 5-8 eacutevf 9-12 eacutevf

5ndash8 eacutevfolyam (7-8-ban meacutediaismeret eacutes mozgoacutekeacutepkultuacutera teacutemakoumlroumlkkel)

9ndash12 eacutevfolyam gimnaacutezium

5ndash12 eacutevfolyam gimnaacutezium

7ndash12 eacutevfolyam gimnaacutezium

9ndash12 eacutevfolyam szakkoumlzeacutepiskola

9-11 eacutevfolyam szakiskola

Egy peacutelda Oacuteraterv (Az oacuterakeret 90-a tervezhető)

Magyar

nyelv eacutes

irodalom

12 56910 eacutevfolyam Eacuteves oacuteraszaacutem

36 heacutet 90 kb 34 78 1112 eacutevfolyam

Eacuteves oacuteraszaacutem

36 heacutet 90 kb

neacutegy feacuteleacuteves min oacuteraszaacutem neacutegy feacuteleacuteves min oacuteraszaacutem

(heti oacuteraszaacutemok) (heti oacuteraszaacutemok)

14 eacutevf

7 7 7 7 252 kb227 6 6 6 6 216 kb 195

58 eacutevf 4 4 4 4 144 kb130 3 3 4 4

Az első keacutet

feacuteleacutevben

108 kb 97

A 3-4 feacuteleacutevben

144 kb130

GIMN

912

eacutevf

4 4 4 4 144 kb130 4 4 4 4

144 kb130

12 eacutevfon

124 kb112

SZKI

912

eacutevf

4 4 4 4 144 kb130 4 4 4 4

144 kb130

12 eacutevfon

124 kb112

A magyar nyelv eacutes irodalom kerettantervek jellemzői

Keacutet eacutevfolyamos bontaacutes tantaacutergyi fejleszteacutesi ceacutelok feladatok kulcskompetenciaacutek koumlvetelmeacutenyek fogalmak elvaacutert eredmeacutenyek

Nagyobb tematikai egyseacutegek sorrendjuumlk nem koumltelező de logikai sort alkotnak

Alternatiacutev vaacuteltozatok irodalomboacutel keacuteszuumlltek

Nat aacuteltal javasolt minimaacutelis oacuteraszaacutem 90 -ra keacuteszuumlltek

A koumlzeacutepfokuacute keacutepzeacutes tantervei a kimeneti elvaacuteraacutesokhoz igazodnak

Tematikai egyseacuteg

Fejleszteacutesi ceacutel Hősoumlk a toumlrteacutenetmondaacutes műfajaacuteban

Oacuterakeret

10 oacutera

Előzetes tudaacutes

Toumlroumlk hoacutediacutetaacutes Magyarorszaacutegon

Tantaacutergyi fejleszteacutesi ceacutelok

A regeacutenyek vilaacutegaacutet felideacutező iacuteroacutei eszkoumlzoumlk ismeacutetlődő motiacutevumok felismereacutese Jellemek eacutes sorsok

azonosiacutetaacutesa Az oumlnismeret fejleszteacutese a főbb karakterek jellemzeacutese reacuteveacuten

Ismeretek Fejleszteacutesi koumlvetelmeacutenyek Kapcsoloacutedaacutesi pontok

Elbeszeacutelő koumlltemeacutenykeacutent Fazekas Mihaacutely

Luacutedas Matyi regeacutenykeacutent Gaacuterdonyi Geacuteza Egri

csillagok tovaacutebbaacute kortaacuters vagy klasszikus

ifjuacutesaacutegi regeacutenyek vagy azok reacuteszletei

Helyzetek kalandok konfliktusok a regeacuteny

vilaacutegaacutet felideacutező iacuteroacutei eszkoumlzoumlk ismeacutetlődő

motiacutevumok Jellemek eacutes sorsok

A tanuloacute munkaacuteja soraacuten kiemeli eacutes rendszerezi

a hosszabb művek terjedelmesebb

cselekmeacutenyeacutenek a leacutenyegeacutet vaacutezlatkeacutesziacuteteacutessel

az adatok csoportosiacutetaacutesaacuteval

A tanuloacute az olvasott toumlrteacutenet reacuteszleteit

draacutemajaacuteteacutek-helyzetek megalkotaacutesaacuteval

dramatizaacutelaacutessal improvizaacutecioacuteval utaacutenzaacutessal

jeleniacuteti meg

A cselekmeacutenyt feleleteiben utoacutelagosan is

felideacutezi a tanult szakkifejezeacutesek hasznaacutelataacuteval

(konfliktus bonyodalom tetőpont stb) a

szereplőket jellemzi kapcsolatrendszeruumlket

feltaacuterja

Keacutepes az Egri csillagok egy reacuteszleteacutenek

szoumlveghű felideacutezeacuteseacutere

Vizuaacutelis kultuacutera irodalmi művek

megjeleneacutese a filmműveacuteszetben

Kulcsfogalmak fogalmak Toumlrteacutenelmi regeacuteny jellemzeacutes leiacuteraacutes paacuterbeszeacuted monoloacuteg konfliktus bonyodalom

tetőpont

Magyar nyelv eacutes irodalom kerettanterv 7-8 eacutevf (reacuteszlet)

Tematikai egyseacuteg Fejleszteacutesi ceacutel Egy draacutemai mű feldolgozaacutesa Oacuterakeret 12 oacutera

Fejleszteacutesi koumlvetelmeacutenyek

A tanuloacute koumlzoumls jaacuteteacutekokban jeleniacutet meg kuumlloumlnboumlző szereplő- eacutes embertiacutepusokat pl a tartaacutes- eacutes jaacuteraacutesmoacuted gesztusok mimika stb megfigyeleacuteseacutet koumlvetően A tanuloacute improvizaacutel a megismert draacutemai konvencioacutek eacutes sziacutenhaacutezi formanyelv elemeinek alkalmazaacutesaacuteval

Szaacutemot tud adni a komikum a humor tartalmi eacutes nyelvi jellemzőiről

Meg tudja kuumlloumlnboumlztetni a monoloacuteg eacutes a dialoacutegus szerepeacutet felismeri a draacutemaacuteban draacutemajaacuteteacutekban szoumlveg eacutes a mozgaacutes kapcsolataacutet a szaacutendeacutek eacutes a feszuumlltseacuteg jelentőseacutegeacutet

Keacutepes egy draacutemareacuteszlet szoumlveghű felideacutezeacuteseacutere

A fejleszteacutes vaacutert eredmeacutenyei az 5-6 eacutevfolyam veacutegeacuten

A tanuloacute toumlrekszik gondolatait eacuterthetően a helyzetnek megfelelően megfogalmazni adekvaacutetan alkalmazni a beszeacutedet kiacuteseacuterő nem nyelvi jeleket Keacutepes maacutesok roumlvidebb szoacutebeli uumlzeneteinek roumlvidebb hallott toumlrteacuteneteknek a megeacuterteacuteseacutere oumlsszefoglalaacutesaacutera tovaacutebbadaacutesaacutera

Ismeri eacutes alkalmazni tudja a legalapvetőbb anyaggyűjteacutesi vaacutezlatkeacutesziacuteteacutesi moacutedokat Keacutepes oumlnaacutelloacutean a tanult hagyomaacutenyos eacutes internetes műfajokban (elbeszeacuteleacutes leiacuteraacutes jellemzeacutes leveacutel sms e-mail stb) szoumlveget alkotni Toumlrekszik az igeacutenyes pontos eacutes helyes fogalmazaacutesra iacuteraacutesra

Az iacuterott eacutes elektronikus feluumlleten megjelenő olvasott szoumlvegek globaacutelis (aacutetfogoacute) megeacuterteacutese a szoumlvegből az informaacutecioacutek visszakereseacutese mellett keacutepes uacutejabb eacutes uacutejabb szoumlvegeacuterteacutesi strateacutegiaacutekat megismerni azokat alkalmazni

Felismeri a szoumlvegeacuterteacutes folyamataacutet annak megfigyeleacuteseacutevel keacutepes sajaacutet moacutedszereacutet fejleszteni a hibaacutes olvasaacutesi szokaacutesaira megfelelő javiacutetoacute strateacutegiaacutet talaacutelni eacutes azt alkalmazni

A tanuloacute ismeri a tanult alapszoacutefajok (ige főneacutev melleacutekneacutev szaacutemneacutev hataacuterozoacuteszoacute igenevek neacutevmaacutesok) valamint az igekoumltők aacuteltalaacutenos jellemzőit alaki sajaacutetossaacutegait a hozzaacutejuk kapcsoloacutedoacute főbb helyesiacuteraacutesi szabaacutelyokat amelyeket az iacuterott munkaacuteiban igyekszik alkalmazni is

A megismert uacutej szavakat koumlzmondaacutesokat szoacutelaacutesokat proacutebaacutelja aktiacutev szoacutekincseacuteben is alkalmazni

A tanuloacute meg tud nevezni haacuterom mesetiacutepust peacuteldaacutekkal eacutes fel tud ideacutezni ciacuteme vagy reacuteszlete emliacuteteacuteseacutevel haacuterom neacutepdalt Kuumlloumlnbseacuteget tud tenni a neacutepmese eacutes a műmese koumlzoumltt Meg tudja fogalmazni mi a kuumlloumlnbseacuteg a mese eacutes a monda koumlzoumltt El tudja kuumlloumlniacuteteni a riacutemes ritmikus szoumlveget a proacutezaacutetoacutel Felismeri a hexameteres szoumlvegről hogy az időmeacuterteacutekes a felező tizenkettesről hogy az uumltemhangsuacutelyos Fel tud sorolni haacuterom-neacutegy művet Petőfitől eacutes Aranytoacutel keacutepes egyszerűbb oumlsszehasonliacutetaacutest megfogalmazni Jaacutenos viteacutez eacutes Toldi Mikloacutes alakjaacuteroacutel Keacutepes eacutertelmezni A walesi baacuterdokban rejlő allegoacuteriaacutet eacutes meg tudja vilaacutegiacutetani 5ndash6 mondatban az Egri csillagok toumlrteacutenelmi haacutettereacutet El tudja kuumlloumlniacuteteni az egyszerűbb versekben eacutes proacutezai szoumlvegekben a nagyobb szerkezeti egyseacutegeket Oumlssze tudja foglalni neacutehaacuteny hosszabb mű cselekmeacutenyeacutet (Jaacutenos viteacutez Toldi A Paacutel utcai fiuacutek Egri csillagok) meg tudja kuumlloumlnboumlztetni melyik koumlzuumlluumlk a regeacuteny eacutes melyik az elbeszeacutelő koumlltemeacuteny Eacutertelmesen eacutes pontosan tisztaacuten tagoltan megfelelő ritmusban tud felolvasni szoumlvegeket Reacuteszt tud venni szaacutemaacutera ismert teacutemaacutejuacute vitaacuteban eacutes keacutepes eacuterveket alkotni Ismert eacutes koumlnnyen eacuterthető toumlrteacutenetben paacuterosiacutetani tudja annak egyes szakaszait a konfliktus bonyodalom tetőpont fogalmaacuteval Keacutepes az aacuteltala joacutel ismert toumlrteacutenetek szereplőit jellemezni kapcsolatrendszeruumlket feltaacuterni Keacutepes neacutehaacuteny peacutelda koumlzuumll kivaacutelasztani az egyszerűbb metaforaacutekat eacutes metoniacutemiaacutekat Keacutepes egyszerűbb meghataacuterozaacutest megfogalmazni a koumlvetkező fogalmakroacutel liacutera epika draacutema epizoacuted megszemeacutelyesiacuteteacutes ballada Keacutepes neacutehaacuteny egyszerűbb meghataacuterozaacutes koumlzuumll kivaacutelasztani azt amely a koumlvetkező fogalmak valamelyikeacutehez illik dal riacutem ritmus miacutetosz motiacutevum konfliktus Keacutepes a koumlvetkező művek szoumlveghű felideacutezeacuteseacutere Petőfi Saacutendor Az Alfoumlld Petőfi Saacutendor Nemzeti dal

9-10 eacutevfolyam Teacutemakoumlr (10 oacutera)

A tanuloacute

felismer eacutes azonosiacutet alapvető emberi magatartaacutesformaacutekat mitoloacutegiai toumlrteacutenetekben eacutes eposzokban

megismer irodalmi alapformaacutekat műfajokat eacutes motiacutevumokat

elemzi a toumlrteacutenetmeseacuteleacutes formaacuteit az elbeszeacutelői neacutezőpontokat eacutes a narratiacutev struktuacutera szerepeacutet (megkuumlloumlnboumlzteti a fabulaacutet eacutes szuumlzseacutet)

felismeri a goumlroumlg kultuacutera maacuteig tartoacute hataacutesaacutet (archetipikus helyzetek mitoloacutegiai eacutes irodalmi adaptaacutecioacutek intertextualitaacutes mai magyar szoacutekincs)

Vilaacutegirodalom ndash goumlroumlg mitoloacutegia antik goumlroumlg epika eacutes liacutera (10 oacutera)

Teacutemakoumlroumlk eacutes fogalmak 9-12 (peacuteldaacutek)

Kommunikaacutecioacute toumlmegkommunikaacutecioacute

Kommunikaacutecioacute a kommunikaacutecioacute teacutenyezői adoacute vevő koacuted csatorna uumlzenet kapcsolat kontextus a vilaacutegroacutel valoacute tudaacutes

Kommunikaacutecioacute ceacutelja eacutes funkcioacutei taacutejeacutekoztatoacute felhiacutevoacute kifejező metanyelvi eszteacutetikai szerep a kapcsolat felveacutetele fenntartaacutesa zaacuteraacutesa nem nyelvi jelek (tekintet mimika gesztus testtartaacutes teacuterkoumlz embleacutemaacutek) toumlmegkommunikaacutecioacute

Taacutejeacutekoztatoacute műfaj hiacuter koumlzlemeacuteny tudoacutesiacutetaacutes riport interjuacute

Veacutelemeacutenykoumlzlő műfaj kommentaacuter glossza jegyzet olvasoacutei leveacutel ismerteteacutes ajaacutenlaacutes

Sziacutenhaacutez eacutes draacutema

Katona Joacutezsef Baacutenk baacuten Voumlroumlsmarty Mihaacutely Csongor eacutes Tuumlnde

Eacuterdekcsoport konfliktus szemeacutelyiseacutegdraacutema felelősseacuteg mesedraacutema iroacutenia humor joumlvőkeacutep operafilm szereposztaacutes paroacutedia

Kerettantervi mappa ndash szakiskola

A kerettantervnek biztosiacutetania kell hogy a szakiskolaacuteban eacutevfolyamonkeacutent a koumltelező tanoacuterai foglalkozaacutesok megtartaacutesaacutehoz rendelkezeacutesre aacutelloacute időkeret legalaacutebb harminchaacuterom szaacutezaleacuteka a Nemzeti alaptantervben meghataacuterozottak aacutetadaacutesaacutehoz aacutelljon rendelkezeacutesre

Magyar nyelv eacutes irodalom Kapcsoloacutedik a toumlbbi koumlzismereti program

tematikaacutejaacutehoz főleg az osztaacutelyfőnoumlki programhoz

Minden eacutevfolyam kerettanterveacutenek neacutegy csomoacutepontja van

- Kommunikaacutecioacute

- Nyelvtan

- Szoumlvegeacuterteacutes szoumlvegalkotaacutes

- Irodalom műveacuteszet meacutedia

A csomoacutepontok tartalmaacutet a teacutemahaacuteloacute roumlgziacuteti

Minden taneacutevet komplex meacutereacutes indiacutet eacutes zaacuter

A taneacutevek utolsoacute kb 6 oacuteraacuteja szabadon kialakiacutethatoacute projektekre hasznaacutelhatoacute

Minden feacuteleacutevben egy aacutetfogoacute feladatot is megoldanak a diaacutekok mely koumlzoumls produktummal zaacuterul

Szakkoumlzeacutepiskolai kerettantervek

A kerettantervnek biztosiacutetania kell hogy a szakkoumlzeacutepiskolaacutekban a kilencedik-tizedik eacutevfolyamon a koumltelező tanoacuterai foglalkozaacutesok megtartaacutesaacutehoz rendelkezeacutesre aacutelloacute időkeret legalaacutebb hetven szaacutezaleacuteka a tizenegyedik-tizenkettedik eacutevfolyamon legalaacutebb a hatvan szaacutezaleacuteka a Nemzeti alaptantervben meghataacuterozottak aacutetadaacutesaacutehoz aacutelljon rendelkezeacutesrerdquo

Forraacutes Toumlrveacuteny a szakkeacutepzeacutesről

A tantaacutergyak jelentős reacuteszeacuteben a gimnaacuteziumi oacuteraszaacutemmal azonos koumlzismereti tantaacutergyi oacuteraszaacutemok

A szabadon vaacutelasztott oacuterakereten osztoznak a szakmai eacutes koumlzismereti taacutergyak

A kerettantervi fejleszteacutes koumlvetkező tervezett szakasza

Fuumlggeleacutek

Moacutedszertani segeacutedlet

Eacuterteacutekeleacutesi elvek eacutes eljaacuteraacutesok

Az iskolaacutek implementaacutecioacutes feladatai (2012 szeptember-december)

A kerettantervek oumlsszeveteacutese a helyi tantervvel

Az oacuteraterv elkeacutesziacuteteacutese

- a 2 eacutevfolyamonkeacutenti tantaacutergyi oacuteraszaacutemok eacutevekre bontaacutesa

- doumlnteacutes a szabad oacuterakeret felhasznaacutelaacutesaacuteroacutel peacuteldaacuteul a Nat alapjaacuten felkiacutenaacutelt uacutej tantaacutergyak beilleszteacutese vagy a megleacutevő tantaacutergyak oacuteraszaacutemaacutenak megemeleacutese eacutesvagy sajaacutet tervezeacutesű foglalkozaacutesok eacuterveacutenyesiacuteteacutese

- az eacuterteacutekeleacutesi rendszer kialakiacutetaacutesa

- a Pedagoacutegiai program elfogadaacutesa

2013 szeptembereacutetől felmenő rendszerben 1 5 9 osztaacutelyban az uacutej tartalmi szabaacutelyozaacutesnak megfelelően az aacutetdolgozott helyi tantervek eacuterveacutenyesiacuteteacutese

bdquoMekkora szerepet jaacutetszanak a gyerek fejlődeacuteseacuteben az alaacutebbiakrdquo ndash

a vaacutelaszok megoszlaacutesa () (2009 ndash lakossaacutegi koumlzveacutelemeacutenykutataacutes)

10

13

23

32

44

50

70

91

19

29

45

48

34

38

27

9

egyhaacutez papok

lakoacutehely

szomszeacutedok

raacutedioacute teacuteveacute

baraacutetok

koumlnyvek

szaacutemiacutetoacutegeacutep

internet

pedagoacutegusok

szuumllők

alapvető nagyot

A feltett keacuterdeacutes Oumln szerint mekkora szerepet jaacutetszanak a szuumllők egy gyerek fejlődeacuteseacuteben Nagyon nagyot

eleacuteg nagyot eleacuteg kicsit vagy semekkoraacutet Eacutes mekkora szerepet jaacutetszikjaacutetszanak

helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

JKA 2010

wwwofihu

A tantervkeacutesziacuteteacutes egyensuacutelykereseacutes

a szaktudomaacutenyok eacutes az iskolai

taniacutetaacutes a pedagoacutegia elmeacutelete eacutes az

iskolaacutek gyakorlata a modern tantaacutergy-pedagoacutegia

lehetőseacutegei eacutes az eleacuterhető felteacutetelek

a tudomaacuteny eacutes technika modern eredmeacutenyei viacutevmaacutenyai eacutes a hagyomaacutenyosan elfogadott tartalmak

az elmeacuteleti ismeretek eacutes a gyakorlati tapasztalatok

a szuumllői-taacutersadalmi elvaacuteraacutesok eacutes a pedagoacutegusok taniacutetaacutesi toumlrekveacutesei igeacutenyei

hellipeacutes meacuteg szaacutemos maacutes teacutenyező

koumlzoumltt

Magyar nyelv eacutes irodalom műveltseacutegteruumllet

Fejleszteacutesi feladatok

Iacuteraacutes szoumlvegalkotaacutes

Iacuteraacutestechnika folyamatos fokozatos fejleszteacutese

Jegyzeteleacutes anyaggyűjteacutes technikaacutei anyaggyűjteacutes forraacutesai

Szoacutebeli eacutes iacuteraacutesbeli koumlzleacutesmoacutedok fejleszteacutese

Szoumlvegalkotaacutes hagyomaacutenyos eacutes uacutej (web20) műfajokban kreatiacutev iacuteraacutes

Helyesiacuteraacutesi keacuteszseacutegfejleszteacutes (oumlsszefuumlggeacutesben a hallaacutes- eacutes kiejteacutes fejleszteacuteseacutevel)

Egyeacuteni kifejező stiacutelus kialakiacutetaacutesa

Magyar nyelv eacutes irodalom műveltseacutegteruumllet

Fejleszteacutesi feladatok

A tanulaacutesi keacutepesseacuteg fejleszteacutese

Informaacutecioacutegyűjteacutes technikaacutei kuumlloumlnboumlző forraacutesokboacutel (koumlnyvtaacuter- eacutes internethasznaacutelat) kapcsolati kultuacutera

A vaacutezlatkeacutesziacuteteacutes technikaacutei kuumlloumlnboumlző moacutedszerekkel

Szoumlvegeacuterteacutesi technikaacutek (kulcsszoacute kereseacutese adatok kereseacutese oumlsszefuumlggeacutesek megeacuterteacutese reflektiacutev kritikus befogadaacutes stb)

Kuumlloumlnboumlző informaacutecioacutehordozoacutek szoumlveges eacutes keacutepi uumlzeneteinek megeacuterteacutese befogadaacutesa oumlnaacutelloacute leacutetrehozaacutesa

Szoumlvegtanulaacutesi technikaacutek szoumlveghű reprodukaacutelaacutes

Magyar nyelv eacutes irodalom műveltseacutegteruumllet

Fejleszteacutesi feladatok

Anyanyelvi kultuacutera anyanyelvi ismeretek Nyelvi egyseacutegek megismereacutese

A nyelv rendszerszerűseacutege

Jelenteacutestan eacutes pragmatika

Nyelvhasznaacutelat a nyelvhasznaacutelat reacutetegezettseacutege

(szociolingvisztika)

Helyesiacuteraacutesi alapismeretek normakoumlvető helyesiacuteraacutes

Helyesiacuteraacutes eacutes grammatika kapcsolata

Szoacutetaacuterak keacutezikoumlnyvek hasznaacutelata

Nyelvtoumlrteacuteneti alapismeretek

Kontrasztiacutev eacutes aacuteltalaacutenos nyelveacuteszet

Magyar nyelv eacutes irodalom műveltseacutegteruumllet

Fejleszteacutesi feladatok

Az iacuteteacutelőkeacutepesseacuteg az erkoumllcsi eszteacutetikai eacutes toumlrteacuteneti eacuterzeacutek fejleszteacutese

Eszteacutetikai alapfogalmak (szeacutep eacutes ruacutet joacute eacutes rossz stb)

Műeacutelvezet kuumlloumlnboumlző műfajuacute alkotaacutesok befogadaacutesa oumlsszehasonliacutetaacutesa

Igeacuteny a moraacutelis gondolkodaacutesra

Konfliktusok foumllismereacutese az olvasott szoumlvegekben helyzetekben konfliktuskezeleacutesi technikaacutek

A kulturaacutelis oumlnazonossaacuteg a nemzeti identitaacutes hangsuacutelyozaacutesa

A kultuacuteraacutek soksziacutenűseacutegeacutenek megtapasztalaacutesa

Magyar nyelv eacutes irodalom műveltseacutegteruumllet ndash

koumlzműveltseacutegi tartalmak

9ndash12 eacutevfolyam

KERETTANTERVEK

Magyar nyelv eacutes irodalom

műveltseacutegteruumllet

A kerettantervek szerepe

Oumlsszetett ceacutelrendszer a szabaacutelyozaacutesi szintek koumllcsoumlnoumls egymaacutesra utaltsaacutega

A kerettantervek egyseacuteges szerkezeti feleacutepiacuteteacutesuumlk alapjaacuten a tartalmi szabaacutelyozaacutes orszaacutegos egyseacutegeacutet valoacutesiacutetjaacutek meg

a) azonos szerkezeti elvek menteacuten keacuteszuumllnek el ennek reacuteveacuten aacutettekinthetőek eacutes egyseacutegesen eacuterveacutenyesiacutetik a tantaacutergyi sajaacutetossaacutegokat

b) az ismeretkoumlzleacutes eacutes a keacutepesseacutegfejleszteacutes oumlsszhangjaacutet keacutepviselik fejleszteacutesorientaacuteltak

c) kapcsoloacutedaacutesi pontokat teremtenek az egyes tantaacutergyi tartalmak koumlzoumltt

d) az egyes teacutemakoumlroumlkre oumlsszpontosiacutetoacute reacuteszletes kidolgozaacutessal taacutemogatjaacutek a pedagoacutegus tervező teveacutekenyseacutegeacutet

e) segiacutetik a fogalmi gondolkodaacutes fejleszteacuteseacutet

f) az egy vagy keacutet eacutevfolyamos pedagoacutegiai szakaszok veacutegeacutere meghataacuterozzaacutek a fejleszteacutes vaacutert eredmeacutenyeit ezaacuteltal taacutemogatjaacutek a tanuloacutei teljesiacutetmeacutenyek folyamatos figyelemmel kiacuteseacutereacuteseacutet

g egyseacuteges tantervi szerkezeti elveket hataacuteroznak meg a helyi tantervek elkeacutesziacuteteacutese ceacuteljaacuteboacutel

A kerettantervek

Iskolatiacutepusonkeacutent tartalmazzaacutek

a neveleacutes-oktataacutes ceacuteljait

a tantaacutergyi rendszert

az egyes tantaacutergyak teacutemakoumlreit tartalmaacutet

a tantaacutergyak egy vagy keacutet eacutevfolyamonkeacutenti koumlvetelmeacutenyeit a tantaacutergyi oacuteraszaacutem 90ra tervezve

a tantaacutergykoumlzi tudaacutes- eacutes keacutepesseacutegteruumlletek fejleszteacuteseacutenek feladatait

a koumlvetelmeacutenyek teljesiacuteteacuteseacutehez rendelkezeacutesre aacutelloacute koumltelező tovaacutebbaacute az ajaacutenlott időkeretet

A tantaacutergyi kerettantervek meghataacuterozzaacutek

a tematikai

egyseacutegeket ezekkel oumlsszefuumlggeacutesben

az előzetes tudaacutest

a tantaacutergyi fejleszteacutesi ceacutelokat

a koumlvetelmeacutenyek ndash ismeretek - fejleszteacutesi koumlvetelmeacutenyek rendszereacutet

a kulcsfogalmak fogalmak rendszereacutet

a fejleszteacutes elvaacutert eredmeacutenyeit

az egy vagy keacutet eacutevfolyamos szakasz

veacutegeacutere

A tantaacutergyi kerettantervek szerkezete

Tematikai egyseacuteg Fejleszteacutesi ceacutel

Az egyes műveltseacutegteruumlleti tantaacutergyak nagyobb aacutetfogoacute teacutemaegyseacutegeit teacutemakoumlreit

nevezi meg A tematikai egyseacuteg ndash az adott tantaacutergyi teruumllet sajaacutetossaacutegaitoacutel fuumlggően

ndash lehet konkreacutet teacutema pl Relaacutecioacutek fuumlggveacutenyek sorozatok de keacutepesseacutegteruumllet is pl

Szoacutebeli szoumlvegek megeacuterteacutese eacutes alkotaacutesa Gondolkodaacutesi megismereacutesi moacutedszerek A

teveacutekenyseacutegre eacutepuumllő műveltseacutegteruumlletek tantaacutergyaiban a tematikai egyseacutegek

fejleszteacutesi ceacutelkeacutent jelennek meg

Oacuterakeret

A javasolt oacuteraszaacutem

Előzetes tudaacutes A teacutemakoumlr elsajaacutetiacutetaacutesaacutehoz azaz sikeres taniacutetaacutesaacutehoz eacutes tanulaacutesaacutehoz szuumlkseacuteges kulcsfogalmak ismeretelemek

szabaacutelyok keacutepesseacutegek megnevezeacutese a teacutemakoumlr sajaacutetossaacutegainak megfelelően

Tantaacutergyi fejleszteacutesi ceacutelok

Az adott tematikai egyseacuteg taniacutetaacutesi-tanulaacutesi folyamataacuteban hangsuacutelyos kiemelt fejleszteacutesi feladatok

megnevezeacutese az adott keacutet eacutevfolyamonkeacutent meghataacuterozott sajaacutetos tantaacutergyi fejleszteacutesi ceacutelok feladatok

alapjaacuten

Koumlvetelmeacutenyek ndash Ismeretekfejleszteacutesi

koumlvetelmeacutenyek Kapcs pontok

A tematikai egyseacuteg tartalmi elemeinek eacutesvagy fejleszteacutesi feladatainak

megjeleniacuteteacutese a tematikai egyseacuteg sajaacutetossaacutegainak megfelelően (a cella

keacutet oszlopra is bonthatoacute ha a tantaacutergy vagy a tematikai egyseacuteg

sajaacutetossaacutegai ezt indokoljaacutek)

Tantaacutergyak konkreacutet tudaacuteselemekkel reacuteszletezve

Kulcsfogalmak fogalmak

A tematikai egyseacutegben előforduloacute kulcsfogalmak illetve a fogalmi gondolkodaacutes fejleszteacuteseacutehez szuumlkseacuteges

fogalmi műveltseacuteg oumlsszetevőinek jelzeacutese

A fejleszteacutes vaacutert eredmeacutenyei a

keacutet eacutevfolyamos ciklus veacutegeacuten

Az adott ciklus veacutegeacuten (az adott tantaacutergyban) elvaacuterhatoacute legfontosabb tudaacutes- eacutes keacutepesseacutegelemek

Előzmeacutenyek a kerettantervi fejleszteacutest előkeacutesziacutető K+F szakasz

2011 november-2012 februaacuter 29

1 projekt 2 projekt 3 projekt

4 projekt

Előzmeacutenyek előkeacutesziacutető K+F szakasz

1 A hazai eacutes nemzetkoumlzi tartalmi szabaacutelyozoacutek műkoumldeacuteseacutenek vizsgaacutelata

2 Kerettantervek tartalmi elemzeacutese

Az Oktataacutesi Hivatal nyilvaacutentartaacutesaacuteban szereplő 69 akkreditaacutelt kerettanterv adott kategoacuteriaacutek szerinti felosztaacutesa besorolaacutesa az elemzeacutesi szempontrendszer kialakiacutetaacutesa majd a kerettantervek kvalitatiacutev elemzeacutese

3 A jelenleg eacuterveacutenyes kerettantervek inteacutezmeacutenyi implementaacutecioacutes gyakorlataacutenak vizsgaacutelata

4 A kerettantervi mappaacutek oumlsszeaacutelliacutetaacutesa eacutes a tantaacutergyi kerettantervi szerkezet kialakiacutetaacutesa

Kerettantervi mappaacutek

Egyseacuteges struktuacuteraacutejuacute kerettantervi mappaacutek

Alsoacute tagozat

Felső tagozat

Neacutegy eacutevfolyamos gimnaacutezium

Hat eacutevfolyamos gimnaacutezium

Nyolc eacutevfolyamos gimnaacutezium

Szakkoumlzeacutepiskola

Szakiskola (kuumlloumln projekt kereteacuteben keacuteszuumllt)

Keacutet taniacutetaacutesi nyelvű iskolaacutek

ndash felső tagozat

ndash neacutegy eacutevfolyamos gimnaacutezium

Tovaacutebbi fejleszteacutesek

Nemzetiseacutegi iskolaacutek

ndash alsoacute tagozat

felső tagozat

ndash neacutegy eacutevfolyamos gimnaacutezium

SNI kerettantervek

ndash alsoacute tagozat enyheacuten eacutertelmi fogyateacutekos tanuloacutek szaacutemaacutera

ndash felső tagozat enyheacuten eacutertelmi fogyateacutekos tanuloacutek szaacutemaacutera

Kerettantervi mappa Aacuteltalaacutenos iskola 5-8 eacutevf

Aacuteltalaacutenos kerettantervek

Magyar nyelv eacutes irodalom

Idegen nyelv (aacuteltalaacutenos kerettanterv)

Angol eacutes neacutemet nyelvi specializaacutecioacute

Matematika

Erkoumllcstan

Toumlrteacutenelem taacutersadalmi eacutes aacutellampolgaacuteri ismeretek

Termeacuteszetismeret (5-6 eacutevfolyam)

Fizika

Keacutemia

Bioloacutegia

Foumlldrajz

Hon- eacutes neacutepismeret

Informatika

Eacuteletvitel eacutes gyakorlat

Testneveleacutes eacutes sport

Magyar nyelv eacutes irodalom kerettantervek

1ndash4 eacutevfolyam

Egyseacuteges magyar nyelvi koncepcioacute irodalomboacutel keacutet vaacuteltozat 5-8 eacutevf 9-12 eacutevf

5ndash8 eacutevfolyam (7-8-ban meacutediaismeret eacutes mozgoacutekeacutepkultuacutera teacutemakoumlroumlkkel)

9ndash12 eacutevfolyam gimnaacutezium

5ndash12 eacutevfolyam gimnaacutezium

7ndash12 eacutevfolyam gimnaacutezium

9ndash12 eacutevfolyam szakkoumlzeacutepiskola

9-11 eacutevfolyam szakiskola

Egy peacutelda Oacuteraterv (Az oacuterakeret 90-a tervezhető)

Magyar

nyelv eacutes

irodalom

12 56910 eacutevfolyam Eacuteves oacuteraszaacutem

36 heacutet 90 kb 34 78 1112 eacutevfolyam

Eacuteves oacuteraszaacutem

36 heacutet 90 kb

neacutegy feacuteleacuteves min oacuteraszaacutem neacutegy feacuteleacuteves min oacuteraszaacutem

(heti oacuteraszaacutemok) (heti oacuteraszaacutemok)

14 eacutevf

7 7 7 7 252 kb227 6 6 6 6 216 kb 195

58 eacutevf 4 4 4 4 144 kb130 3 3 4 4

Az első keacutet

feacuteleacutevben

108 kb 97

A 3-4 feacuteleacutevben

144 kb130

GIMN

912

eacutevf

4 4 4 4 144 kb130 4 4 4 4

144 kb130

12 eacutevfon

124 kb112

SZKI

912

eacutevf

4 4 4 4 144 kb130 4 4 4 4

144 kb130

12 eacutevfon

124 kb112

A magyar nyelv eacutes irodalom kerettantervek jellemzői

Keacutet eacutevfolyamos bontaacutes tantaacutergyi fejleszteacutesi ceacutelok feladatok kulcskompetenciaacutek koumlvetelmeacutenyek fogalmak elvaacutert eredmeacutenyek

Nagyobb tematikai egyseacutegek sorrendjuumlk nem koumltelező de logikai sort alkotnak

Alternatiacutev vaacuteltozatok irodalomboacutel keacuteszuumlltek

Nat aacuteltal javasolt minimaacutelis oacuteraszaacutem 90 -ra keacuteszuumlltek

A koumlzeacutepfokuacute keacutepzeacutes tantervei a kimeneti elvaacuteraacutesokhoz igazodnak

Tematikai egyseacuteg

Fejleszteacutesi ceacutel Hősoumlk a toumlrteacutenetmondaacutes műfajaacuteban

Oacuterakeret

10 oacutera

Előzetes tudaacutes

Toumlroumlk hoacutediacutetaacutes Magyarorszaacutegon

Tantaacutergyi fejleszteacutesi ceacutelok

A regeacutenyek vilaacutegaacutet felideacutező iacuteroacutei eszkoumlzoumlk ismeacutetlődő motiacutevumok felismereacutese Jellemek eacutes sorsok

azonosiacutetaacutesa Az oumlnismeret fejleszteacutese a főbb karakterek jellemzeacutese reacuteveacuten

Ismeretek Fejleszteacutesi koumlvetelmeacutenyek Kapcsoloacutedaacutesi pontok

Elbeszeacutelő koumlltemeacutenykeacutent Fazekas Mihaacutely

Luacutedas Matyi regeacutenykeacutent Gaacuterdonyi Geacuteza Egri

csillagok tovaacutebbaacute kortaacuters vagy klasszikus

ifjuacutesaacutegi regeacutenyek vagy azok reacuteszletei

Helyzetek kalandok konfliktusok a regeacuteny

vilaacutegaacutet felideacutező iacuteroacutei eszkoumlzoumlk ismeacutetlődő

motiacutevumok Jellemek eacutes sorsok

A tanuloacute munkaacuteja soraacuten kiemeli eacutes rendszerezi

a hosszabb művek terjedelmesebb

cselekmeacutenyeacutenek a leacutenyegeacutet vaacutezlatkeacutesziacuteteacutessel

az adatok csoportosiacutetaacutesaacuteval

A tanuloacute az olvasott toumlrteacutenet reacuteszleteit

draacutemajaacuteteacutek-helyzetek megalkotaacutesaacuteval

dramatizaacutelaacutessal improvizaacutecioacuteval utaacutenzaacutessal

jeleniacuteti meg

A cselekmeacutenyt feleleteiben utoacutelagosan is

felideacutezi a tanult szakkifejezeacutesek hasznaacutelataacuteval

(konfliktus bonyodalom tetőpont stb) a

szereplőket jellemzi kapcsolatrendszeruumlket

feltaacuterja

Keacutepes az Egri csillagok egy reacuteszleteacutenek

szoumlveghű felideacutezeacuteseacutere

Vizuaacutelis kultuacutera irodalmi művek

megjeleneacutese a filmműveacuteszetben

Kulcsfogalmak fogalmak Toumlrteacutenelmi regeacuteny jellemzeacutes leiacuteraacutes paacuterbeszeacuted monoloacuteg konfliktus bonyodalom

tetőpont

Magyar nyelv eacutes irodalom kerettanterv 7-8 eacutevf (reacuteszlet)

Tematikai egyseacuteg Fejleszteacutesi ceacutel Egy draacutemai mű feldolgozaacutesa Oacuterakeret 12 oacutera

Fejleszteacutesi koumlvetelmeacutenyek

A tanuloacute koumlzoumls jaacuteteacutekokban jeleniacutet meg kuumlloumlnboumlző szereplő- eacutes embertiacutepusokat pl a tartaacutes- eacutes jaacuteraacutesmoacuted gesztusok mimika stb megfigyeleacuteseacutet koumlvetően A tanuloacute improvizaacutel a megismert draacutemai konvencioacutek eacutes sziacutenhaacutezi formanyelv elemeinek alkalmazaacutesaacuteval

Szaacutemot tud adni a komikum a humor tartalmi eacutes nyelvi jellemzőiről

Meg tudja kuumlloumlnboumlztetni a monoloacuteg eacutes a dialoacutegus szerepeacutet felismeri a draacutemaacuteban draacutemajaacuteteacutekban szoumlveg eacutes a mozgaacutes kapcsolataacutet a szaacutendeacutek eacutes a feszuumlltseacuteg jelentőseacutegeacutet

Keacutepes egy draacutemareacuteszlet szoumlveghű felideacutezeacuteseacutere

A fejleszteacutes vaacutert eredmeacutenyei az 5-6 eacutevfolyam veacutegeacuten

A tanuloacute toumlrekszik gondolatait eacuterthetően a helyzetnek megfelelően megfogalmazni adekvaacutetan alkalmazni a beszeacutedet kiacuteseacuterő nem nyelvi jeleket Keacutepes maacutesok roumlvidebb szoacutebeli uumlzeneteinek roumlvidebb hallott toumlrteacuteneteknek a megeacuterteacuteseacutere oumlsszefoglalaacutesaacutera tovaacutebbadaacutesaacutera

Ismeri eacutes alkalmazni tudja a legalapvetőbb anyaggyűjteacutesi vaacutezlatkeacutesziacuteteacutesi moacutedokat Keacutepes oumlnaacutelloacutean a tanult hagyomaacutenyos eacutes internetes műfajokban (elbeszeacuteleacutes leiacuteraacutes jellemzeacutes leveacutel sms e-mail stb) szoumlveget alkotni Toumlrekszik az igeacutenyes pontos eacutes helyes fogalmazaacutesra iacuteraacutesra

Az iacuterott eacutes elektronikus feluumlleten megjelenő olvasott szoumlvegek globaacutelis (aacutetfogoacute) megeacuterteacutese a szoumlvegből az informaacutecioacutek visszakereseacutese mellett keacutepes uacutejabb eacutes uacutejabb szoumlvegeacuterteacutesi strateacutegiaacutekat megismerni azokat alkalmazni

Felismeri a szoumlvegeacuterteacutes folyamataacutet annak megfigyeleacuteseacutevel keacutepes sajaacutet moacutedszereacutet fejleszteni a hibaacutes olvasaacutesi szokaacutesaira megfelelő javiacutetoacute strateacutegiaacutet talaacutelni eacutes azt alkalmazni

A tanuloacute ismeri a tanult alapszoacutefajok (ige főneacutev melleacutekneacutev szaacutemneacutev hataacuterozoacuteszoacute igenevek neacutevmaacutesok) valamint az igekoumltők aacuteltalaacutenos jellemzőit alaki sajaacutetossaacutegait a hozzaacutejuk kapcsoloacutedoacute főbb helyesiacuteraacutesi szabaacutelyokat amelyeket az iacuterott munkaacuteiban igyekszik alkalmazni is

A megismert uacutej szavakat koumlzmondaacutesokat szoacutelaacutesokat proacutebaacutelja aktiacutev szoacutekincseacuteben is alkalmazni

A tanuloacute meg tud nevezni haacuterom mesetiacutepust peacuteldaacutekkal eacutes fel tud ideacutezni ciacuteme vagy reacuteszlete emliacuteteacuteseacutevel haacuterom neacutepdalt Kuumlloumlnbseacuteget tud tenni a neacutepmese eacutes a műmese koumlzoumltt Meg tudja fogalmazni mi a kuumlloumlnbseacuteg a mese eacutes a monda koumlzoumltt El tudja kuumlloumlniacuteteni a riacutemes ritmikus szoumlveget a proacutezaacutetoacutel Felismeri a hexameteres szoumlvegről hogy az időmeacuterteacutekes a felező tizenkettesről hogy az uumltemhangsuacutelyos Fel tud sorolni haacuterom-neacutegy művet Petőfitől eacutes Aranytoacutel keacutepes egyszerűbb oumlsszehasonliacutetaacutest megfogalmazni Jaacutenos viteacutez eacutes Toldi Mikloacutes alakjaacuteroacutel Keacutepes eacutertelmezni A walesi baacuterdokban rejlő allegoacuteriaacutet eacutes meg tudja vilaacutegiacutetani 5ndash6 mondatban az Egri csillagok toumlrteacutenelmi haacutettereacutet El tudja kuumlloumlniacuteteni az egyszerűbb versekben eacutes proacutezai szoumlvegekben a nagyobb szerkezeti egyseacutegeket Oumlssze tudja foglalni neacutehaacuteny hosszabb mű cselekmeacutenyeacutet (Jaacutenos viteacutez Toldi A Paacutel utcai fiuacutek Egri csillagok) meg tudja kuumlloumlnboumlztetni melyik koumlzuumlluumlk a regeacuteny eacutes melyik az elbeszeacutelő koumlltemeacuteny Eacutertelmesen eacutes pontosan tisztaacuten tagoltan megfelelő ritmusban tud felolvasni szoumlvegeket Reacuteszt tud venni szaacutemaacutera ismert teacutemaacutejuacute vitaacuteban eacutes keacutepes eacuterveket alkotni Ismert eacutes koumlnnyen eacuterthető toumlrteacutenetben paacuterosiacutetani tudja annak egyes szakaszait a konfliktus bonyodalom tetőpont fogalmaacuteval Keacutepes az aacuteltala joacutel ismert toumlrteacutenetek szereplőit jellemezni kapcsolatrendszeruumlket feltaacuterni Keacutepes neacutehaacuteny peacutelda koumlzuumll kivaacutelasztani az egyszerűbb metaforaacutekat eacutes metoniacutemiaacutekat Keacutepes egyszerűbb meghataacuterozaacutest megfogalmazni a koumlvetkező fogalmakroacutel liacutera epika draacutema epizoacuted megszemeacutelyesiacuteteacutes ballada Keacutepes neacutehaacuteny egyszerűbb meghataacuterozaacutes koumlzuumll kivaacutelasztani azt amely a koumlvetkező fogalmak valamelyikeacutehez illik dal riacutem ritmus miacutetosz motiacutevum konfliktus Keacutepes a koumlvetkező művek szoumlveghű felideacutezeacuteseacutere Petőfi Saacutendor Az Alfoumlld Petőfi Saacutendor Nemzeti dal

9-10 eacutevfolyam Teacutemakoumlr (10 oacutera)

A tanuloacute

felismer eacutes azonosiacutet alapvető emberi magatartaacutesformaacutekat mitoloacutegiai toumlrteacutenetekben eacutes eposzokban

megismer irodalmi alapformaacutekat műfajokat eacutes motiacutevumokat

elemzi a toumlrteacutenetmeseacuteleacutes formaacuteit az elbeszeacutelői neacutezőpontokat eacutes a narratiacutev struktuacutera szerepeacutet (megkuumlloumlnboumlzteti a fabulaacutet eacutes szuumlzseacutet)

felismeri a goumlroumlg kultuacutera maacuteig tartoacute hataacutesaacutet (archetipikus helyzetek mitoloacutegiai eacutes irodalmi adaptaacutecioacutek intertextualitaacutes mai magyar szoacutekincs)

Vilaacutegirodalom ndash goumlroumlg mitoloacutegia antik goumlroumlg epika eacutes liacutera (10 oacutera)

Teacutemakoumlroumlk eacutes fogalmak 9-12 (peacuteldaacutek)

Kommunikaacutecioacute toumlmegkommunikaacutecioacute

Kommunikaacutecioacute a kommunikaacutecioacute teacutenyezői adoacute vevő koacuted csatorna uumlzenet kapcsolat kontextus a vilaacutegroacutel valoacute tudaacutes

Kommunikaacutecioacute ceacutelja eacutes funkcioacutei taacutejeacutekoztatoacute felhiacutevoacute kifejező metanyelvi eszteacutetikai szerep a kapcsolat felveacutetele fenntartaacutesa zaacuteraacutesa nem nyelvi jelek (tekintet mimika gesztus testtartaacutes teacuterkoumlz embleacutemaacutek) toumlmegkommunikaacutecioacute

Taacutejeacutekoztatoacute műfaj hiacuter koumlzlemeacuteny tudoacutesiacutetaacutes riport interjuacute

Veacutelemeacutenykoumlzlő műfaj kommentaacuter glossza jegyzet olvasoacutei leveacutel ismerteteacutes ajaacutenlaacutes

Sziacutenhaacutez eacutes draacutema

Katona Joacutezsef Baacutenk baacuten Voumlroumlsmarty Mihaacutely Csongor eacutes Tuumlnde

Eacuterdekcsoport konfliktus szemeacutelyiseacutegdraacutema felelősseacuteg mesedraacutema iroacutenia humor joumlvőkeacutep operafilm szereposztaacutes paroacutedia

Kerettantervi mappa ndash szakiskola

A kerettantervnek biztosiacutetania kell hogy a szakiskolaacuteban eacutevfolyamonkeacutent a koumltelező tanoacuterai foglalkozaacutesok megtartaacutesaacutehoz rendelkezeacutesre aacutelloacute időkeret legalaacutebb harminchaacuterom szaacutezaleacuteka a Nemzeti alaptantervben meghataacuterozottak aacutetadaacutesaacutehoz aacutelljon rendelkezeacutesre

Magyar nyelv eacutes irodalom Kapcsoloacutedik a toumlbbi koumlzismereti program

tematikaacutejaacutehoz főleg az osztaacutelyfőnoumlki programhoz

Minden eacutevfolyam kerettanterveacutenek neacutegy csomoacutepontja van

- Kommunikaacutecioacute

- Nyelvtan

- Szoumlvegeacuterteacutes szoumlvegalkotaacutes

- Irodalom műveacuteszet meacutedia

A csomoacutepontok tartalmaacutet a teacutemahaacuteloacute roumlgziacuteti

Minden taneacutevet komplex meacutereacutes indiacutet eacutes zaacuter

A taneacutevek utolsoacute kb 6 oacuteraacuteja szabadon kialakiacutethatoacute projektekre hasznaacutelhatoacute

Minden feacuteleacutevben egy aacutetfogoacute feladatot is megoldanak a diaacutekok mely koumlzoumls produktummal zaacuterul

Szakkoumlzeacutepiskolai kerettantervek

A kerettantervnek biztosiacutetania kell hogy a szakkoumlzeacutepiskolaacutekban a kilencedik-tizedik eacutevfolyamon a koumltelező tanoacuterai foglalkozaacutesok megtartaacutesaacutehoz rendelkezeacutesre aacutelloacute időkeret legalaacutebb hetven szaacutezaleacuteka a tizenegyedik-tizenkettedik eacutevfolyamon legalaacutebb a hatvan szaacutezaleacuteka a Nemzeti alaptantervben meghataacuterozottak aacutetadaacutesaacutehoz aacutelljon rendelkezeacutesrerdquo

Forraacutes Toumlrveacuteny a szakkeacutepzeacutesről

A tantaacutergyak jelentős reacuteszeacuteben a gimnaacuteziumi oacuteraszaacutemmal azonos koumlzismereti tantaacutergyi oacuteraszaacutemok

A szabadon vaacutelasztott oacuterakereten osztoznak a szakmai eacutes koumlzismereti taacutergyak

A kerettantervi fejleszteacutes koumlvetkező tervezett szakasza

Fuumlggeleacutek

Moacutedszertani segeacutedlet

Eacuterteacutekeleacutesi elvek eacutes eljaacuteraacutesok

Az iskolaacutek implementaacutecioacutes feladatai (2012 szeptember-december)

A kerettantervek oumlsszeveteacutese a helyi tantervvel

Az oacuteraterv elkeacutesziacuteteacutese

- a 2 eacutevfolyamonkeacutenti tantaacutergyi oacuteraszaacutemok eacutevekre bontaacutesa

- doumlnteacutes a szabad oacuterakeret felhasznaacutelaacutesaacuteroacutel peacuteldaacuteul a Nat alapjaacuten felkiacutenaacutelt uacutej tantaacutergyak beilleszteacutese vagy a megleacutevő tantaacutergyak oacuteraszaacutemaacutenak megemeleacutese eacutesvagy sajaacutet tervezeacutesű foglalkozaacutesok eacuterveacutenyesiacuteteacutese

- az eacuterteacutekeleacutesi rendszer kialakiacutetaacutesa

- a Pedagoacutegiai program elfogadaacutesa

2013 szeptembereacutetől felmenő rendszerben 1 5 9 osztaacutelyban az uacutej tartalmi szabaacutelyozaacutesnak megfelelően az aacutetdolgozott helyi tantervek eacuterveacutenyesiacuteteacutese

bdquoMekkora szerepet jaacutetszanak a gyerek fejlődeacuteseacuteben az alaacutebbiakrdquo ndash

a vaacutelaszok megoszlaacutesa () (2009 ndash lakossaacutegi koumlzveacutelemeacutenykutataacutes)

10

13

23

32

44

50

70

91

19

29

45

48

34

38

27

9

egyhaacutez papok

lakoacutehely

szomszeacutedok

raacutedioacute teacuteveacute

baraacutetok

koumlnyvek

szaacutemiacutetoacutegeacutep

internet

pedagoacutegusok

szuumllők

alapvető nagyot

A feltett keacuterdeacutes Oumln szerint mekkora szerepet jaacutetszanak a szuumllők egy gyerek fejlődeacuteseacuteben Nagyon nagyot

eleacuteg nagyot eleacuteg kicsit vagy semekkoraacutet Eacutes mekkora szerepet jaacutetszikjaacutetszanak

helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

JKA 2010

wwwofihu

A tantervkeacutesziacuteteacutes egyensuacutelykereseacutes

a szaktudomaacutenyok eacutes az iskolai

taniacutetaacutes a pedagoacutegia elmeacutelete eacutes az

iskolaacutek gyakorlata a modern tantaacutergy-pedagoacutegia

lehetőseacutegei eacutes az eleacuterhető felteacutetelek

a tudomaacuteny eacutes technika modern eredmeacutenyei viacutevmaacutenyai eacutes a hagyomaacutenyosan elfogadott tartalmak

az elmeacuteleti ismeretek eacutes a gyakorlati tapasztalatok

a szuumllői-taacutersadalmi elvaacuteraacutesok eacutes a pedagoacutegusok taniacutetaacutesi toumlrekveacutesei igeacutenyei

hellipeacutes meacuteg szaacutemos maacutes teacutenyező

koumlzoumltt

Magyar nyelv eacutes irodalom műveltseacutegteruumllet

Fejleszteacutesi feladatok

A tanulaacutesi keacutepesseacuteg fejleszteacutese

Informaacutecioacutegyűjteacutes technikaacutei kuumlloumlnboumlző forraacutesokboacutel (koumlnyvtaacuter- eacutes internethasznaacutelat) kapcsolati kultuacutera

A vaacutezlatkeacutesziacuteteacutes technikaacutei kuumlloumlnboumlző moacutedszerekkel

Szoumlvegeacuterteacutesi technikaacutek (kulcsszoacute kereseacutese adatok kereseacutese oumlsszefuumlggeacutesek megeacuterteacutese reflektiacutev kritikus befogadaacutes stb)

Kuumlloumlnboumlző informaacutecioacutehordozoacutek szoumlveges eacutes keacutepi uumlzeneteinek megeacuterteacutese befogadaacutesa oumlnaacutelloacute leacutetrehozaacutesa

Szoumlvegtanulaacutesi technikaacutek szoumlveghű reprodukaacutelaacutes

Magyar nyelv eacutes irodalom műveltseacutegteruumllet

Fejleszteacutesi feladatok

Anyanyelvi kultuacutera anyanyelvi ismeretek Nyelvi egyseacutegek megismereacutese

A nyelv rendszerszerűseacutege

Jelenteacutestan eacutes pragmatika

Nyelvhasznaacutelat a nyelvhasznaacutelat reacutetegezettseacutege

(szociolingvisztika)

Helyesiacuteraacutesi alapismeretek normakoumlvető helyesiacuteraacutes

Helyesiacuteraacutes eacutes grammatika kapcsolata

Szoacutetaacuterak keacutezikoumlnyvek hasznaacutelata

Nyelvtoumlrteacuteneti alapismeretek

Kontrasztiacutev eacutes aacuteltalaacutenos nyelveacuteszet

Magyar nyelv eacutes irodalom műveltseacutegteruumllet

Fejleszteacutesi feladatok

Az iacuteteacutelőkeacutepesseacuteg az erkoumllcsi eszteacutetikai eacutes toumlrteacuteneti eacuterzeacutek fejleszteacutese

Eszteacutetikai alapfogalmak (szeacutep eacutes ruacutet joacute eacutes rossz stb)

Műeacutelvezet kuumlloumlnboumlző műfajuacute alkotaacutesok befogadaacutesa oumlsszehasonliacutetaacutesa

Igeacuteny a moraacutelis gondolkodaacutesra

Konfliktusok foumllismereacutese az olvasott szoumlvegekben helyzetekben konfliktuskezeleacutesi technikaacutek

A kulturaacutelis oumlnazonossaacuteg a nemzeti identitaacutes hangsuacutelyozaacutesa

A kultuacuteraacutek soksziacutenűseacutegeacutenek megtapasztalaacutesa

Magyar nyelv eacutes irodalom műveltseacutegteruumllet ndash

koumlzműveltseacutegi tartalmak

9ndash12 eacutevfolyam

KERETTANTERVEK

Magyar nyelv eacutes irodalom

műveltseacutegteruumllet

A kerettantervek szerepe

Oumlsszetett ceacutelrendszer a szabaacutelyozaacutesi szintek koumllcsoumlnoumls egymaacutesra utaltsaacutega

A kerettantervek egyseacuteges szerkezeti feleacutepiacuteteacutesuumlk alapjaacuten a tartalmi szabaacutelyozaacutes orszaacutegos egyseacutegeacutet valoacutesiacutetjaacutek meg

a) azonos szerkezeti elvek menteacuten keacuteszuumllnek el ennek reacuteveacuten aacutettekinthetőek eacutes egyseacutegesen eacuterveacutenyesiacutetik a tantaacutergyi sajaacutetossaacutegokat

b) az ismeretkoumlzleacutes eacutes a keacutepesseacutegfejleszteacutes oumlsszhangjaacutet keacutepviselik fejleszteacutesorientaacuteltak

c) kapcsoloacutedaacutesi pontokat teremtenek az egyes tantaacutergyi tartalmak koumlzoumltt

d) az egyes teacutemakoumlroumlkre oumlsszpontosiacutetoacute reacuteszletes kidolgozaacutessal taacutemogatjaacutek a pedagoacutegus tervező teveacutekenyseacutegeacutet

e) segiacutetik a fogalmi gondolkodaacutes fejleszteacuteseacutet

f) az egy vagy keacutet eacutevfolyamos pedagoacutegiai szakaszok veacutegeacutere meghataacuterozzaacutek a fejleszteacutes vaacutert eredmeacutenyeit ezaacuteltal taacutemogatjaacutek a tanuloacutei teljesiacutetmeacutenyek folyamatos figyelemmel kiacuteseacutereacuteseacutet

g egyseacuteges tantervi szerkezeti elveket hataacuteroznak meg a helyi tantervek elkeacutesziacuteteacutese ceacuteljaacuteboacutel

A kerettantervek

Iskolatiacutepusonkeacutent tartalmazzaacutek

a neveleacutes-oktataacutes ceacuteljait

a tantaacutergyi rendszert

az egyes tantaacutergyak teacutemakoumlreit tartalmaacutet

a tantaacutergyak egy vagy keacutet eacutevfolyamonkeacutenti koumlvetelmeacutenyeit a tantaacutergyi oacuteraszaacutem 90ra tervezve

a tantaacutergykoumlzi tudaacutes- eacutes keacutepesseacutegteruumlletek fejleszteacuteseacutenek feladatait

a koumlvetelmeacutenyek teljesiacuteteacuteseacutehez rendelkezeacutesre aacutelloacute koumltelező tovaacutebbaacute az ajaacutenlott időkeretet

A tantaacutergyi kerettantervek meghataacuterozzaacutek

a tematikai

egyseacutegeket ezekkel oumlsszefuumlggeacutesben

az előzetes tudaacutest

a tantaacutergyi fejleszteacutesi ceacutelokat

a koumlvetelmeacutenyek ndash ismeretek - fejleszteacutesi koumlvetelmeacutenyek rendszereacutet

a kulcsfogalmak fogalmak rendszereacutet

a fejleszteacutes elvaacutert eredmeacutenyeit

az egy vagy keacutet eacutevfolyamos szakasz

veacutegeacutere

A tantaacutergyi kerettantervek szerkezete

Tematikai egyseacuteg Fejleszteacutesi ceacutel

Az egyes műveltseacutegteruumlleti tantaacutergyak nagyobb aacutetfogoacute teacutemaegyseacutegeit teacutemakoumlreit

nevezi meg A tematikai egyseacuteg ndash az adott tantaacutergyi teruumllet sajaacutetossaacutegaitoacutel fuumlggően

ndash lehet konkreacutet teacutema pl Relaacutecioacutek fuumlggveacutenyek sorozatok de keacutepesseacutegteruumllet is pl

Szoacutebeli szoumlvegek megeacuterteacutese eacutes alkotaacutesa Gondolkodaacutesi megismereacutesi moacutedszerek A

teveacutekenyseacutegre eacutepuumllő műveltseacutegteruumlletek tantaacutergyaiban a tematikai egyseacutegek

fejleszteacutesi ceacutelkeacutent jelennek meg

Oacuterakeret

A javasolt oacuteraszaacutem

Előzetes tudaacutes A teacutemakoumlr elsajaacutetiacutetaacutesaacutehoz azaz sikeres taniacutetaacutesaacutehoz eacutes tanulaacutesaacutehoz szuumlkseacuteges kulcsfogalmak ismeretelemek

szabaacutelyok keacutepesseacutegek megnevezeacutese a teacutemakoumlr sajaacutetossaacutegainak megfelelően

Tantaacutergyi fejleszteacutesi ceacutelok

Az adott tematikai egyseacuteg taniacutetaacutesi-tanulaacutesi folyamataacuteban hangsuacutelyos kiemelt fejleszteacutesi feladatok

megnevezeacutese az adott keacutet eacutevfolyamonkeacutent meghataacuterozott sajaacutetos tantaacutergyi fejleszteacutesi ceacutelok feladatok

alapjaacuten

Koumlvetelmeacutenyek ndash Ismeretekfejleszteacutesi

koumlvetelmeacutenyek Kapcs pontok

A tematikai egyseacuteg tartalmi elemeinek eacutesvagy fejleszteacutesi feladatainak

megjeleniacuteteacutese a tematikai egyseacuteg sajaacutetossaacutegainak megfelelően (a cella

keacutet oszlopra is bonthatoacute ha a tantaacutergy vagy a tematikai egyseacuteg

sajaacutetossaacutegai ezt indokoljaacutek)

Tantaacutergyak konkreacutet tudaacuteselemekkel reacuteszletezve

Kulcsfogalmak fogalmak

A tematikai egyseacutegben előforduloacute kulcsfogalmak illetve a fogalmi gondolkodaacutes fejleszteacuteseacutehez szuumlkseacuteges

fogalmi műveltseacuteg oumlsszetevőinek jelzeacutese

A fejleszteacutes vaacutert eredmeacutenyei a

keacutet eacutevfolyamos ciklus veacutegeacuten

Az adott ciklus veacutegeacuten (az adott tantaacutergyban) elvaacuterhatoacute legfontosabb tudaacutes- eacutes keacutepesseacutegelemek

Előzmeacutenyek a kerettantervi fejleszteacutest előkeacutesziacutető K+F szakasz

2011 november-2012 februaacuter 29

1 projekt 2 projekt 3 projekt

4 projekt

Előzmeacutenyek előkeacutesziacutető K+F szakasz

1 A hazai eacutes nemzetkoumlzi tartalmi szabaacutelyozoacutek műkoumldeacuteseacutenek vizsgaacutelata

2 Kerettantervek tartalmi elemzeacutese

Az Oktataacutesi Hivatal nyilvaacutentartaacutesaacuteban szereplő 69 akkreditaacutelt kerettanterv adott kategoacuteriaacutek szerinti felosztaacutesa besorolaacutesa az elemzeacutesi szempontrendszer kialakiacutetaacutesa majd a kerettantervek kvalitatiacutev elemzeacutese

3 A jelenleg eacuterveacutenyes kerettantervek inteacutezmeacutenyi implementaacutecioacutes gyakorlataacutenak vizsgaacutelata

4 A kerettantervi mappaacutek oumlsszeaacutelliacutetaacutesa eacutes a tantaacutergyi kerettantervi szerkezet kialakiacutetaacutesa

Kerettantervi mappaacutek

Egyseacuteges struktuacuteraacutejuacute kerettantervi mappaacutek

Alsoacute tagozat

Felső tagozat

Neacutegy eacutevfolyamos gimnaacutezium

Hat eacutevfolyamos gimnaacutezium

Nyolc eacutevfolyamos gimnaacutezium

Szakkoumlzeacutepiskola

Szakiskola (kuumlloumln projekt kereteacuteben keacuteszuumllt)

Keacutet taniacutetaacutesi nyelvű iskolaacutek

ndash felső tagozat

ndash neacutegy eacutevfolyamos gimnaacutezium

Tovaacutebbi fejleszteacutesek

Nemzetiseacutegi iskolaacutek

ndash alsoacute tagozat

felső tagozat

ndash neacutegy eacutevfolyamos gimnaacutezium

SNI kerettantervek

ndash alsoacute tagozat enyheacuten eacutertelmi fogyateacutekos tanuloacutek szaacutemaacutera

ndash felső tagozat enyheacuten eacutertelmi fogyateacutekos tanuloacutek szaacutemaacutera

Kerettantervi mappa Aacuteltalaacutenos iskola 5-8 eacutevf

Aacuteltalaacutenos kerettantervek

Magyar nyelv eacutes irodalom

Idegen nyelv (aacuteltalaacutenos kerettanterv)

Angol eacutes neacutemet nyelvi specializaacutecioacute

Matematika

Erkoumllcstan

Toumlrteacutenelem taacutersadalmi eacutes aacutellampolgaacuteri ismeretek

Termeacuteszetismeret (5-6 eacutevfolyam)

Fizika

Keacutemia

Bioloacutegia

Foumlldrajz

Hon- eacutes neacutepismeret

Informatika

Eacuteletvitel eacutes gyakorlat

Testneveleacutes eacutes sport

Magyar nyelv eacutes irodalom kerettantervek

1ndash4 eacutevfolyam

Egyseacuteges magyar nyelvi koncepcioacute irodalomboacutel keacutet vaacuteltozat 5-8 eacutevf 9-12 eacutevf

5ndash8 eacutevfolyam (7-8-ban meacutediaismeret eacutes mozgoacutekeacutepkultuacutera teacutemakoumlroumlkkel)

9ndash12 eacutevfolyam gimnaacutezium

5ndash12 eacutevfolyam gimnaacutezium

7ndash12 eacutevfolyam gimnaacutezium

9ndash12 eacutevfolyam szakkoumlzeacutepiskola

9-11 eacutevfolyam szakiskola

Egy peacutelda Oacuteraterv (Az oacuterakeret 90-a tervezhető)

Magyar

nyelv eacutes

irodalom

12 56910 eacutevfolyam Eacuteves oacuteraszaacutem

36 heacutet 90 kb 34 78 1112 eacutevfolyam

Eacuteves oacuteraszaacutem

36 heacutet 90 kb

neacutegy feacuteleacuteves min oacuteraszaacutem neacutegy feacuteleacuteves min oacuteraszaacutem

(heti oacuteraszaacutemok) (heti oacuteraszaacutemok)

14 eacutevf

7 7 7 7 252 kb227 6 6 6 6 216 kb 195

58 eacutevf 4 4 4 4 144 kb130 3 3 4 4

Az első keacutet

feacuteleacutevben

108 kb 97

A 3-4 feacuteleacutevben

144 kb130

GIMN

912

eacutevf

4 4 4 4 144 kb130 4 4 4 4

144 kb130

12 eacutevfon

124 kb112

SZKI

912

eacutevf

4 4 4 4 144 kb130 4 4 4 4

144 kb130

12 eacutevfon

124 kb112

A magyar nyelv eacutes irodalom kerettantervek jellemzői

Keacutet eacutevfolyamos bontaacutes tantaacutergyi fejleszteacutesi ceacutelok feladatok kulcskompetenciaacutek koumlvetelmeacutenyek fogalmak elvaacutert eredmeacutenyek

Nagyobb tematikai egyseacutegek sorrendjuumlk nem koumltelező de logikai sort alkotnak

Alternatiacutev vaacuteltozatok irodalomboacutel keacuteszuumlltek

Nat aacuteltal javasolt minimaacutelis oacuteraszaacutem 90 -ra keacuteszuumlltek

A koumlzeacutepfokuacute keacutepzeacutes tantervei a kimeneti elvaacuteraacutesokhoz igazodnak

Tematikai egyseacuteg

Fejleszteacutesi ceacutel Hősoumlk a toumlrteacutenetmondaacutes műfajaacuteban

Oacuterakeret

10 oacutera

Előzetes tudaacutes

Toumlroumlk hoacutediacutetaacutes Magyarorszaacutegon

Tantaacutergyi fejleszteacutesi ceacutelok

A regeacutenyek vilaacutegaacutet felideacutező iacuteroacutei eszkoumlzoumlk ismeacutetlődő motiacutevumok felismereacutese Jellemek eacutes sorsok

azonosiacutetaacutesa Az oumlnismeret fejleszteacutese a főbb karakterek jellemzeacutese reacuteveacuten

Ismeretek Fejleszteacutesi koumlvetelmeacutenyek Kapcsoloacutedaacutesi pontok

Elbeszeacutelő koumlltemeacutenykeacutent Fazekas Mihaacutely

Luacutedas Matyi regeacutenykeacutent Gaacuterdonyi Geacuteza Egri

csillagok tovaacutebbaacute kortaacuters vagy klasszikus

ifjuacutesaacutegi regeacutenyek vagy azok reacuteszletei

Helyzetek kalandok konfliktusok a regeacuteny

vilaacutegaacutet felideacutező iacuteroacutei eszkoumlzoumlk ismeacutetlődő

motiacutevumok Jellemek eacutes sorsok

A tanuloacute munkaacuteja soraacuten kiemeli eacutes rendszerezi

a hosszabb művek terjedelmesebb

cselekmeacutenyeacutenek a leacutenyegeacutet vaacutezlatkeacutesziacuteteacutessel

az adatok csoportosiacutetaacutesaacuteval

A tanuloacute az olvasott toumlrteacutenet reacuteszleteit

draacutemajaacuteteacutek-helyzetek megalkotaacutesaacuteval

dramatizaacutelaacutessal improvizaacutecioacuteval utaacutenzaacutessal

jeleniacuteti meg

A cselekmeacutenyt feleleteiben utoacutelagosan is

felideacutezi a tanult szakkifejezeacutesek hasznaacutelataacuteval

(konfliktus bonyodalom tetőpont stb) a

szereplőket jellemzi kapcsolatrendszeruumlket

feltaacuterja

Keacutepes az Egri csillagok egy reacuteszleteacutenek

szoumlveghű felideacutezeacuteseacutere

Vizuaacutelis kultuacutera irodalmi művek

megjeleneacutese a filmműveacuteszetben

Kulcsfogalmak fogalmak Toumlrteacutenelmi regeacuteny jellemzeacutes leiacuteraacutes paacuterbeszeacuted monoloacuteg konfliktus bonyodalom

tetőpont

Magyar nyelv eacutes irodalom kerettanterv 7-8 eacutevf (reacuteszlet)

Tematikai egyseacuteg Fejleszteacutesi ceacutel Egy draacutemai mű feldolgozaacutesa Oacuterakeret 12 oacutera

Fejleszteacutesi koumlvetelmeacutenyek

A tanuloacute koumlzoumls jaacuteteacutekokban jeleniacutet meg kuumlloumlnboumlző szereplő- eacutes embertiacutepusokat pl a tartaacutes- eacutes jaacuteraacutesmoacuted gesztusok mimika stb megfigyeleacuteseacutet koumlvetően A tanuloacute improvizaacutel a megismert draacutemai konvencioacutek eacutes sziacutenhaacutezi formanyelv elemeinek alkalmazaacutesaacuteval

Szaacutemot tud adni a komikum a humor tartalmi eacutes nyelvi jellemzőiről

Meg tudja kuumlloumlnboumlztetni a monoloacuteg eacutes a dialoacutegus szerepeacutet felismeri a draacutemaacuteban draacutemajaacuteteacutekban szoumlveg eacutes a mozgaacutes kapcsolataacutet a szaacutendeacutek eacutes a feszuumlltseacuteg jelentőseacutegeacutet

Keacutepes egy draacutemareacuteszlet szoumlveghű felideacutezeacuteseacutere

A fejleszteacutes vaacutert eredmeacutenyei az 5-6 eacutevfolyam veacutegeacuten

A tanuloacute toumlrekszik gondolatait eacuterthetően a helyzetnek megfelelően megfogalmazni adekvaacutetan alkalmazni a beszeacutedet kiacuteseacuterő nem nyelvi jeleket Keacutepes maacutesok roumlvidebb szoacutebeli uumlzeneteinek roumlvidebb hallott toumlrteacuteneteknek a megeacuterteacuteseacutere oumlsszefoglalaacutesaacutera tovaacutebbadaacutesaacutera

Ismeri eacutes alkalmazni tudja a legalapvetőbb anyaggyűjteacutesi vaacutezlatkeacutesziacuteteacutesi moacutedokat Keacutepes oumlnaacutelloacutean a tanult hagyomaacutenyos eacutes internetes műfajokban (elbeszeacuteleacutes leiacuteraacutes jellemzeacutes leveacutel sms e-mail stb) szoumlveget alkotni Toumlrekszik az igeacutenyes pontos eacutes helyes fogalmazaacutesra iacuteraacutesra

Az iacuterott eacutes elektronikus feluumlleten megjelenő olvasott szoumlvegek globaacutelis (aacutetfogoacute) megeacuterteacutese a szoumlvegből az informaacutecioacutek visszakereseacutese mellett keacutepes uacutejabb eacutes uacutejabb szoumlvegeacuterteacutesi strateacutegiaacutekat megismerni azokat alkalmazni

Felismeri a szoumlvegeacuterteacutes folyamataacutet annak megfigyeleacuteseacutevel keacutepes sajaacutet moacutedszereacutet fejleszteni a hibaacutes olvasaacutesi szokaacutesaira megfelelő javiacutetoacute strateacutegiaacutet talaacutelni eacutes azt alkalmazni

A tanuloacute ismeri a tanult alapszoacutefajok (ige főneacutev melleacutekneacutev szaacutemneacutev hataacuterozoacuteszoacute igenevek neacutevmaacutesok) valamint az igekoumltők aacuteltalaacutenos jellemzőit alaki sajaacutetossaacutegait a hozzaacutejuk kapcsoloacutedoacute főbb helyesiacuteraacutesi szabaacutelyokat amelyeket az iacuterott munkaacuteiban igyekszik alkalmazni is

A megismert uacutej szavakat koumlzmondaacutesokat szoacutelaacutesokat proacutebaacutelja aktiacutev szoacutekincseacuteben is alkalmazni

A tanuloacute meg tud nevezni haacuterom mesetiacutepust peacuteldaacutekkal eacutes fel tud ideacutezni ciacuteme vagy reacuteszlete emliacuteteacuteseacutevel haacuterom neacutepdalt Kuumlloumlnbseacuteget tud tenni a neacutepmese eacutes a műmese koumlzoumltt Meg tudja fogalmazni mi a kuumlloumlnbseacuteg a mese eacutes a monda koumlzoumltt El tudja kuumlloumlniacuteteni a riacutemes ritmikus szoumlveget a proacutezaacutetoacutel Felismeri a hexameteres szoumlvegről hogy az időmeacuterteacutekes a felező tizenkettesről hogy az uumltemhangsuacutelyos Fel tud sorolni haacuterom-neacutegy művet Petőfitől eacutes Aranytoacutel keacutepes egyszerűbb oumlsszehasonliacutetaacutest megfogalmazni Jaacutenos viteacutez eacutes Toldi Mikloacutes alakjaacuteroacutel Keacutepes eacutertelmezni A walesi baacuterdokban rejlő allegoacuteriaacutet eacutes meg tudja vilaacutegiacutetani 5ndash6 mondatban az Egri csillagok toumlrteacutenelmi haacutettereacutet El tudja kuumlloumlniacuteteni az egyszerűbb versekben eacutes proacutezai szoumlvegekben a nagyobb szerkezeti egyseacutegeket Oumlssze tudja foglalni neacutehaacuteny hosszabb mű cselekmeacutenyeacutet (Jaacutenos viteacutez Toldi A Paacutel utcai fiuacutek Egri csillagok) meg tudja kuumlloumlnboumlztetni melyik koumlzuumlluumlk a regeacuteny eacutes melyik az elbeszeacutelő koumlltemeacuteny Eacutertelmesen eacutes pontosan tisztaacuten tagoltan megfelelő ritmusban tud felolvasni szoumlvegeket Reacuteszt tud venni szaacutemaacutera ismert teacutemaacutejuacute vitaacuteban eacutes keacutepes eacuterveket alkotni Ismert eacutes koumlnnyen eacuterthető toumlrteacutenetben paacuterosiacutetani tudja annak egyes szakaszait a konfliktus bonyodalom tetőpont fogalmaacuteval Keacutepes az aacuteltala joacutel ismert toumlrteacutenetek szereplőit jellemezni kapcsolatrendszeruumlket feltaacuterni Keacutepes neacutehaacuteny peacutelda koumlzuumll kivaacutelasztani az egyszerűbb metaforaacutekat eacutes metoniacutemiaacutekat Keacutepes egyszerűbb meghataacuterozaacutest megfogalmazni a koumlvetkező fogalmakroacutel liacutera epika draacutema epizoacuted megszemeacutelyesiacuteteacutes ballada Keacutepes neacutehaacuteny egyszerűbb meghataacuterozaacutes koumlzuumll kivaacutelasztani azt amely a koumlvetkező fogalmak valamelyikeacutehez illik dal riacutem ritmus miacutetosz motiacutevum konfliktus Keacutepes a koumlvetkező művek szoumlveghű felideacutezeacuteseacutere Petőfi Saacutendor Az Alfoumlld Petőfi Saacutendor Nemzeti dal

9-10 eacutevfolyam Teacutemakoumlr (10 oacutera)

A tanuloacute

felismer eacutes azonosiacutet alapvető emberi magatartaacutesformaacutekat mitoloacutegiai toumlrteacutenetekben eacutes eposzokban

megismer irodalmi alapformaacutekat műfajokat eacutes motiacutevumokat

elemzi a toumlrteacutenetmeseacuteleacutes formaacuteit az elbeszeacutelői neacutezőpontokat eacutes a narratiacutev struktuacutera szerepeacutet (megkuumlloumlnboumlzteti a fabulaacutet eacutes szuumlzseacutet)

felismeri a goumlroumlg kultuacutera maacuteig tartoacute hataacutesaacutet (archetipikus helyzetek mitoloacutegiai eacutes irodalmi adaptaacutecioacutek intertextualitaacutes mai magyar szoacutekincs)

Vilaacutegirodalom ndash goumlroumlg mitoloacutegia antik goumlroumlg epika eacutes liacutera (10 oacutera)

Teacutemakoumlroumlk eacutes fogalmak 9-12 (peacuteldaacutek)

Kommunikaacutecioacute toumlmegkommunikaacutecioacute

Kommunikaacutecioacute a kommunikaacutecioacute teacutenyezői adoacute vevő koacuted csatorna uumlzenet kapcsolat kontextus a vilaacutegroacutel valoacute tudaacutes

Kommunikaacutecioacute ceacutelja eacutes funkcioacutei taacutejeacutekoztatoacute felhiacutevoacute kifejező metanyelvi eszteacutetikai szerep a kapcsolat felveacutetele fenntartaacutesa zaacuteraacutesa nem nyelvi jelek (tekintet mimika gesztus testtartaacutes teacuterkoumlz embleacutemaacutek) toumlmegkommunikaacutecioacute

Taacutejeacutekoztatoacute műfaj hiacuter koumlzlemeacuteny tudoacutesiacutetaacutes riport interjuacute

Veacutelemeacutenykoumlzlő műfaj kommentaacuter glossza jegyzet olvasoacutei leveacutel ismerteteacutes ajaacutenlaacutes

Sziacutenhaacutez eacutes draacutema

Katona Joacutezsef Baacutenk baacuten Voumlroumlsmarty Mihaacutely Csongor eacutes Tuumlnde

Eacuterdekcsoport konfliktus szemeacutelyiseacutegdraacutema felelősseacuteg mesedraacutema iroacutenia humor joumlvőkeacutep operafilm szereposztaacutes paroacutedia

Kerettantervi mappa ndash szakiskola

A kerettantervnek biztosiacutetania kell hogy a szakiskolaacuteban eacutevfolyamonkeacutent a koumltelező tanoacuterai foglalkozaacutesok megtartaacutesaacutehoz rendelkezeacutesre aacutelloacute időkeret legalaacutebb harminchaacuterom szaacutezaleacuteka a Nemzeti alaptantervben meghataacuterozottak aacutetadaacutesaacutehoz aacutelljon rendelkezeacutesre

Magyar nyelv eacutes irodalom Kapcsoloacutedik a toumlbbi koumlzismereti program

tematikaacutejaacutehoz főleg az osztaacutelyfőnoumlki programhoz

Minden eacutevfolyam kerettanterveacutenek neacutegy csomoacutepontja van

- Kommunikaacutecioacute

- Nyelvtan

- Szoumlvegeacuterteacutes szoumlvegalkotaacutes

- Irodalom műveacuteszet meacutedia

A csomoacutepontok tartalmaacutet a teacutemahaacuteloacute roumlgziacuteti

Minden taneacutevet komplex meacutereacutes indiacutet eacutes zaacuter

A taneacutevek utolsoacute kb 6 oacuteraacuteja szabadon kialakiacutethatoacute projektekre hasznaacutelhatoacute

Minden feacuteleacutevben egy aacutetfogoacute feladatot is megoldanak a diaacutekok mely koumlzoumls produktummal zaacuterul

Szakkoumlzeacutepiskolai kerettantervek

A kerettantervnek biztosiacutetania kell hogy a szakkoumlzeacutepiskolaacutekban a kilencedik-tizedik eacutevfolyamon a koumltelező tanoacuterai foglalkozaacutesok megtartaacutesaacutehoz rendelkezeacutesre aacutelloacute időkeret legalaacutebb hetven szaacutezaleacuteka a tizenegyedik-tizenkettedik eacutevfolyamon legalaacutebb a hatvan szaacutezaleacuteka a Nemzeti alaptantervben meghataacuterozottak aacutetadaacutesaacutehoz aacutelljon rendelkezeacutesrerdquo

Forraacutes Toumlrveacuteny a szakkeacutepzeacutesről

A tantaacutergyak jelentős reacuteszeacuteben a gimnaacuteziumi oacuteraszaacutemmal azonos koumlzismereti tantaacutergyi oacuteraszaacutemok

A szabadon vaacutelasztott oacuterakereten osztoznak a szakmai eacutes koumlzismereti taacutergyak

A kerettantervi fejleszteacutes koumlvetkező tervezett szakasza

Fuumlggeleacutek

Moacutedszertani segeacutedlet

Eacuterteacutekeleacutesi elvek eacutes eljaacuteraacutesok

Az iskolaacutek implementaacutecioacutes feladatai (2012 szeptember-december)

A kerettantervek oumlsszeveteacutese a helyi tantervvel

Az oacuteraterv elkeacutesziacuteteacutese

- a 2 eacutevfolyamonkeacutenti tantaacutergyi oacuteraszaacutemok eacutevekre bontaacutesa

- doumlnteacutes a szabad oacuterakeret felhasznaacutelaacutesaacuteroacutel peacuteldaacuteul a Nat alapjaacuten felkiacutenaacutelt uacutej tantaacutergyak beilleszteacutese vagy a megleacutevő tantaacutergyak oacuteraszaacutemaacutenak megemeleacutese eacutesvagy sajaacutet tervezeacutesű foglalkozaacutesok eacuterveacutenyesiacuteteacutese

- az eacuterteacutekeleacutesi rendszer kialakiacutetaacutesa

- a Pedagoacutegiai program elfogadaacutesa

2013 szeptembereacutetől felmenő rendszerben 1 5 9 osztaacutelyban az uacutej tartalmi szabaacutelyozaacutesnak megfelelően az aacutetdolgozott helyi tantervek eacuterveacutenyesiacuteteacutese

bdquoMekkora szerepet jaacutetszanak a gyerek fejlődeacuteseacuteben az alaacutebbiakrdquo ndash

a vaacutelaszok megoszlaacutesa () (2009 ndash lakossaacutegi koumlzveacutelemeacutenykutataacutes)

10

13

23

32

44

50

70

91

19

29

45

48

34

38

27

9

egyhaacutez papok

lakoacutehely

szomszeacutedok

raacutedioacute teacuteveacute

baraacutetok

koumlnyvek

szaacutemiacutetoacutegeacutep

internet

pedagoacutegusok

szuumllők

alapvető nagyot

A feltett keacuterdeacutes Oumln szerint mekkora szerepet jaacutetszanak a szuumllők egy gyerek fejlődeacuteseacuteben Nagyon nagyot

eleacuteg nagyot eleacuteg kicsit vagy semekkoraacutet Eacutes mekkora szerepet jaacutetszikjaacutetszanak

helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

JKA 2010

wwwofihu

A tantervkeacutesziacuteteacutes egyensuacutelykereseacutes

a szaktudomaacutenyok eacutes az iskolai

taniacutetaacutes a pedagoacutegia elmeacutelete eacutes az

iskolaacutek gyakorlata a modern tantaacutergy-pedagoacutegia

lehetőseacutegei eacutes az eleacuterhető felteacutetelek

a tudomaacuteny eacutes technika modern eredmeacutenyei viacutevmaacutenyai eacutes a hagyomaacutenyosan elfogadott tartalmak

az elmeacuteleti ismeretek eacutes a gyakorlati tapasztalatok

a szuumllői-taacutersadalmi elvaacuteraacutesok eacutes a pedagoacutegusok taniacutetaacutesi toumlrekveacutesei igeacutenyei

hellipeacutes meacuteg szaacutemos maacutes teacutenyező

koumlzoumltt

Magyar nyelv eacutes irodalom műveltseacutegteruumllet

Fejleszteacutesi feladatok

Anyanyelvi kultuacutera anyanyelvi ismeretek Nyelvi egyseacutegek megismereacutese

A nyelv rendszerszerűseacutege

Jelenteacutestan eacutes pragmatika

Nyelvhasznaacutelat a nyelvhasznaacutelat reacutetegezettseacutege

(szociolingvisztika)

Helyesiacuteraacutesi alapismeretek normakoumlvető helyesiacuteraacutes

Helyesiacuteraacutes eacutes grammatika kapcsolata

Szoacutetaacuterak keacutezikoumlnyvek hasznaacutelata

Nyelvtoumlrteacuteneti alapismeretek

Kontrasztiacutev eacutes aacuteltalaacutenos nyelveacuteszet

Magyar nyelv eacutes irodalom műveltseacutegteruumllet

Fejleszteacutesi feladatok

Az iacuteteacutelőkeacutepesseacuteg az erkoumllcsi eszteacutetikai eacutes toumlrteacuteneti eacuterzeacutek fejleszteacutese

Eszteacutetikai alapfogalmak (szeacutep eacutes ruacutet joacute eacutes rossz stb)

Műeacutelvezet kuumlloumlnboumlző műfajuacute alkotaacutesok befogadaacutesa oumlsszehasonliacutetaacutesa

Igeacuteny a moraacutelis gondolkodaacutesra

Konfliktusok foumllismereacutese az olvasott szoumlvegekben helyzetekben konfliktuskezeleacutesi technikaacutek

A kulturaacutelis oumlnazonossaacuteg a nemzeti identitaacutes hangsuacutelyozaacutesa

A kultuacuteraacutek soksziacutenűseacutegeacutenek megtapasztalaacutesa

Magyar nyelv eacutes irodalom műveltseacutegteruumllet ndash

koumlzműveltseacutegi tartalmak

9ndash12 eacutevfolyam

KERETTANTERVEK

Magyar nyelv eacutes irodalom

műveltseacutegteruumllet

A kerettantervek szerepe

Oumlsszetett ceacutelrendszer a szabaacutelyozaacutesi szintek koumllcsoumlnoumls egymaacutesra utaltsaacutega

A kerettantervek egyseacuteges szerkezeti feleacutepiacuteteacutesuumlk alapjaacuten a tartalmi szabaacutelyozaacutes orszaacutegos egyseacutegeacutet valoacutesiacutetjaacutek meg

a) azonos szerkezeti elvek menteacuten keacuteszuumllnek el ennek reacuteveacuten aacutettekinthetőek eacutes egyseacutegesen eacuterveacutenyesiacutetik a tantaacutergyi sajaacutetossaacutegokat

b) az ismeretkoumlzleacutes eacutes a keacutepesseacutegfejleszteacutes oumlsszhangjaacutet keacutepviselik fejleszteacutesorientaacuteltak

c) kapcsoloacutedaacutesi pontokat teremtenek az egyes tantaacutergyi tartalmak koumlzoumltt

d) az egyes teacutemakoumlroumlkre oumlsszpontosiacutetoacute reacuteszletes kidolgozaacutessal taacutemogatjaacutek a pedagoacutegus tervező teveacutekenyseacutegeacutet

e) segiacutetik a fogalmi gondolkodaacutes fejleszteacuteseacutet

f) az egy vagy keacutet eacutevfolyamos pedagoacutegiai szakaszok veacutegeacutere meghataacuterozzaacutek a fejleszteacutes vaacutert eredmeacutenyeit ezaacuteltal taacutemogatjaacutek a tanuloacutei teljesiacutetmeacutenyek folyamatos figyelemmel kiacuteseacutereacuteseacutet

g egyseacuteges tantervi szerkezeti elveket hataacuteroznak meg a helyi tantervek elkeacutesziacuteteacutese ceacuteljaacuteboacutel

A kerettantervek

Iskolatiacutepusonkeacutent tartalmazzaacutek

a neveleacutes-oktataacutes ceacuteljait

a tantaacutergyi rendszert

az egyes tantaacutergyak teacutemakoumlreit tartalmaacutet

a tantaacutergyak egy vagy keacutet eacutevfolyamonkeacutenti koumlvetelmeacutenyeit a tantaacutergyi oacuteraszaacutem 90ra tervezve

a tantaacutergykoumlzi tudaacutes- eacutes keacutepesseacutegteruumlletek fejleszteacuteseacutenek feladatait

a koumlvetelmeacutenyek teljesiacuteteacuteseacutehez rendelkezeacutesre aacutelloacute koumltelező tovaacutebbaacute az ajaacutenlott időkeretet

A tantaacutergyi kerettantervek meghataacuterozzaacutek

a tematikai

egyseacutegeket ezekkel oumlsszefuumlggeacutesben

az előzetes tudaacutest

a tantaacutergyi fejleszteacutesi ceacutelokat

a koumlvetelmeacutenyek ndash ismeretek - fejleszteacutesi koumlvetelmeacutenyek rendszereacutet

a kulcsfogalmak fogalmak rendszereacutet

a fejleszteacutes elvaacutert eredmeacutenyeit

az egy vagy keacutet eacutevfolyamos szakasz

veacutegeacutere

A tantaacutergyi kerettantervek szerkezete

Tematikai egyseacuteg Fejleszteacutesi ceacutel

Az egyes műveltseacutegteruumlleti tantaacutergyak nagyobb aacutetfogoacute teacutemaegyseacutegeit teacutemakoumlreit

nevezi meg A tematikai egyseacuteg ndash az adott tantaacutergyi teruumllet sajaacutetossaacutegaitoacutel fuumlggően

ndash lehet konkreacutet teacutema pl Relaacutecioacutek fuumlggveacutenyek sorozatok de keacutepesseacutegteruumllet is pl

Szoacutebeli szoumlvegek megeacuterteacutese eacutes alkotaacutesa Gondolkodaacutesi megismereacutesi moacutedszerek A

teveacutekenyseacutegre eacutepuumllő műveltseacutegteruumlletek tantaacutergyaiban a tematikai egyseacutegek

fejleszteacutesi ceacutelkeacutent jelennek meg

Oacuterakeret

A javasolt oacuteraszaacutem

Előzetes tudaacutes A teacutemakoumlr elsajaacutetiacutetaacutesaacutehoz azaz sikeres taniacutetaacutesaacutehoz eacutes tanulaacutesaacutehoz szuumlkseacuteges kulcsfogalmak ismeretelemek

szabaacutelyok keacutepesseacutegek megnevezeacutese a teacutemakoumlr sajaacutetossaacutegainak megfelelően

Tantaacutergyi fejleszteacutesi ceacutelok

Az adott tematikai egyseacuteg taniacutetaacutesi-tanulaacutesi folyamataacuteban hangsuacutelyos kiemelt fejleszteacutesi feladatok

megnevezeacutese az adott keacutet eacutevfolyamonkeacutent meghataacuterozott sajaacutetos tantaacutergyi fejleszteacutesi ceacutelok feladatok

alapjaacuten

Koumlvetelmeacutenyek ndash Ismeretekfejleszteacutesi

koumlvetelmeacutenyek Kapcs pontok

A tematikai egyseacuteg tartalmi elemeinek eacutesvagy fejleszteacutesi feladatainak

megjeleniacuteteacutese a tematikai egyseacuteg sajaacutetossaacutegainak megfelelően (a cella

keacutet oszlopra is bonthatoacute ha a tantaacutergy vagy a tematikai egyseacuteg

sajaacutetossaacutegai ezt indokoljaacutek)

Tantaacutergyak konkreacutet tudaacuteselemekkel reacuteszletezve

Kulcsfogalmak fogalmak

A tematikai egyseacutegben előforduloacute kulcsfogalmak illetve a fogalmi gondolkodaacutes fejleszteacuteseacutehez szuumlkseacuteges

fogalmi műveltseacuteg oumlsszetevőinek jelzeacutese

A fejleszteacutes vaacutert eredmeacutenyei a

keacutet eacutevfolyamos ciklus veacutegeacuten

Az adott ciklus veacutegeacuten (az adott tantaacutergyban) elvaacuterhatoacute legfontosabb tudaacutes- eacutes keacutepesseacutegelemek

Előzmeacutenyek a kerettantervi fejleszteacutest előkeacutesziacutető K+F szakasz

2011 november-2012 februaacuter 29

1 projekt 2 projekt 3 projekt

4 projekt

Előzmeacutenyek előkeacutesziacutető K+F szakasz

1 A hazai eacutes nemzetkoumlzi tartalmi szabaacutelyozoacutek műkoumldeacuteseacutenek vizsgaacutelata

2 Kerettantervek tartalmi elemzeacutese

Az Oktataacutesi Hivatal nyilvaacutentartaacutesaacuteban szereplő 69 akkreditaacutelt kerettanterv adott kategoacuteriaacutek szerinti felosztaacutesa besorolaacutesa az elemzeacutesi szempontrendszer kialakiacutetaacutesa majd a kerettantervek kvalitatiacutev elemzeacutese

3 A jelenleg eacuterveacutenyes kerettantervek inteacutezmeacutenyi implementaacutecioacutes gyakorlataacutenak vizsgaacutelata

4 A kerettantervi mappaacutek oumlsszeaacutelliacutetaacutesa eacutes a tantaacutergyi kerettantervi szerkezet kialakiacutetaacutesa

Kerettantervi mappaacutek

Egyseacuteges struktuacuteraacutejuacute kerettantervi mappaacutek

Alsoacute tagozat

Felső tagozat

Neacutegy eacutevfolyamos gimnaacutezium

Hat eacutevfolyamos gimnaacutezium

Nyolc eacutevfolyamos gimnaacutezium

Szakkoumlzeacutepiskola

Szakiskola (kuumlloumln projekt kereteacuteben keacuteszuumllt)

Keacutet taniacutetaacutesi nyelvű iskolaacutek

ndash felső tagozat

ndash neacutegy eacutevfolyamos gimnaacutezium

Tovaacutebbi fejleszteacutesek

Nemzetiseacutegi iskolaacutek

ndash alsoacute tagozat

felső tagozat

ndash neacutegy eacutevfolyamos gimnaacutezium

SNI kerettantervek

ndash alsoacute tagozat enyheacuten eacutertelmi fogyateacutekos tanuloacutek szaacutemaacutera

ndash felső tagozat enyheacuten eacutertelmi fogyateacutekos tanuloacutek szaacutemaacutera

Kerettantervi mappa Aacuteltalaacutenos iskola 5-8 eacutevf

Aacuteltalaacutenos kerettantervek

Magyar nyelv eacutes irodalom

Idegen nyelv (aacuteltalaacutenos kerettanterv)

Angol eacutes neacutemet nyelvi specializaacutecioacute

Matematika

Erkoumllcstan

Toumlrteacutenelem taacutersadalmi eacutes aacutellampolgaacuteri ismeretek

Termeacuteszetismeret (5-6 eacutevfolyam)

Fizika

Keacutemia

Bioloacutegia

Foumlldrajz

Hon- eacutes neacutepismeret

Informatika

Eacuteletvitel eacutes gyakorlat

Testneveleacutes eacutes sport

Magyar nyelv eacutes irodalom kerettantervek

1ndash4 eacutevfolyam

Egyseacuteges magyar nyelvi koncepcioacute irodalomboacutel keacutet vaacuteltozat 5-8 eacutevf 9-12 eacutevf

5ndash8 eacutevfolyam (7-8-ban meacutediaismeret eacutes mozgoacutekeacutepkultuacutera teacutemakoumlroumlkkel)

9ndash12 eacutevfolyam gimnaacutezium

5ndash12 eacutevfolyam gimnaacutezium

7ndash12 eacutevfolyam gimnaacutezium

9ndash12 eacutevfolyam szakkoumlzeacutepiskola

9-11 eacutevfolyam szakiskola

Egy peacutelda Oacuteraterv (Az oacuterakeret 90-a tervezhető)

Magyar

nyelv eacutes

irodalom

12 56910 eacutevfolyam Eacuteves oacuteraszaacutem

36 heacutet 90 kb 34 78 1112 eacutevfolyam

Eacuteves oacuteraszaacutem

36 heacutet 90 kb

neacutegy feacuteleacuteves min oacuteraszaacutem neacutegy feacuteleacuteves min oacuteraszaacutem

(heti oacuteraszaacutemok) (heti oacuteraszaacutemok)

14 eacutevf

7 7 7 7 252 kb227 6 6 6 6 216 kb 195

58 eacutevf 4 4 4 4 144 kb130 3 3 4 4

Az első keacutet

feacuteleacutevben

108 kb 97

A 3-4 feacuteleacutevben

144 kb130

GIMN

912

eacutevf

4 4 4 4 144 kb130 4 4 4 4

144 kb130

12 eacutevfon

124 kb112

SZKI

912

eacutevf

4 4 4 4 144 kb130 4 4 4 4

144 kb130

12 eacutevfon

124 kb112

A magyar nyelv eacutes irodalom kerettantervek jellemzői

Keacutet eacutevfolyamos bontaacutes tantaacutergyi fejleszteacutesi ceacutelok feladatok kulcskompetenciaacutek koumlvetelmeacutenyek fogalmak elvaacutert eredmeacutenyek

Nagyobb tematikai egyseacutegek sorrendjuumlk nem koumltelező de logikai sort alkotnak

Alternatiacutev vaacuteltozatok irodalomboacutel keacuteszuumlltek

Nat aacuteltal javasolt minimaacutelis oacuteraszaacutem 90 -ra keacuteszuumlltek

A koumlzeacutepfokuacute keacutepzeacutes tantervei a kimeneti elvaacuteraacutesokhoz igazodnak

Tematikai egyseacuteg

Fejleszteacutesi ceacutel Hősoumlk a toumlrteacutenetmondaacutes műfajaacuteban

Oacuterakeret

10 oacutera

Előzetes tudaacutes

Toumlroumlk hoacutediacutetaacutes Magyarorszaacutegon

Tantaacutergyi fejleszteacutesi ceacutelok

A regeacutenyek vilaacutegaacutet felideacutező iacuteroacutei eszkoumlzoumlk ismeacutetlődő motiacutevumok felismereacutese Jellemek eacutes sorsok

azonosiacutetaacutesa Az oumlnismeret fejleszteacutese a főbb karakterek jellemzeacutese reacuteveacuten

Ismeretek Fejleszteacutesi koumlvetelmeacutenyek Kapcsoloacutedaacutesi pontok

Elbeszeacutelő koumlltemeacutenykeacutent Fazekas Mihaacutely

Luacutedas Matyi regeacutenykeacutent Gaacuterdonyi Geacuteza Egri

csillagok tovaacutebbaacute kortaacuters vagy klasszikus

ifjuacutesaacutegi regeacutenyek vagy azok reacuteszletei

Helyzetek kalandok konfliktusok a regeacuteny

vilaacutegaacutet felideacutező iacuteroacutei eszkoumlzoumlk ismeacutetlődő

motiacutevumok Jellemek eacutes sorsok

A tanuloacute munkaacuteja soraacuten kiemeli eacutes rendszerezi

a hosszabb művek terjedelmesebb

cselekmeacutenyeacutenek a leacutenyegeacutet vaacutezlatkeacutesziacuteteacutessel

az adatok csoportosiacutetaacutesaacuteval

A tanuloacute az olvasott toumlrteacutenet reacuteszleteit

draacutemajaacuteteacutek-helyzetek megalkotaacutesaacuteval

dramatizaacutelaacutessal improvizaacutecioacuteval utaacutenzaacutessal

jeleniacuteti meg

A cselekmeacutenyt feleleteiben utoacutelagosan is

felideacutezi a tanult szakkifejezeacutesek hasznaacutelataacuteval

(konfliktus bonyodalom tetőpont stb) a

szereplőket jellemzi kapcsolatrendszeruumlket

feltaacuterja

Keacutepes az Egri csillagok egy reacuteszleteacutenek

szoumlveghű felideacutezeacuteseacutere

Vizuaacutelis kultuacutera irodalmi művek

megjeleneacutese a filmműveacuteszetben

Kulcsfogalmak fogalmak Toumlrteacutenelmi regeacuteny jellemzeacutes leiacuteraacutes paacuterbeszeacuted monoloacuteg konfliktus bonyodalom

tetőpont

Magyar nyelv eacutes irodalom kerettanterv 7-8 eacutevf (reacuteszlet)

Tematikai egyseacuteg Fejleszteacutesi ceacutel Egy draacutemai mű feldolgozaacutesa Oacuterakeret 12 oacutera

Fejleszteacutesi koumlvetelmeacutenyek

A tanuloacute koumlzoumls jaacuteteacutekokban jeleniacutet meg kuumlloumlnboumlző szereplő- eacutes embertiacutepusokat pl a tartaacutes- eacutes jaacuteraacutesmoacuted gesztusok mimika stb megfigyeleacuteseacutet koumlvetően A tanuloacute improvizaacutel a megismert draacutemai konvencioacutek eacutes sziacutenhaacutezi formanyelv elemeinek alkalmazaacutesaacuteval

Szaacutemot tud adni a komikum a humor tartalmi eacutes nyelvi jellemzőiről

Meg tudja kuumlloumlnboumlztetni a monoloacuteg eacutes a dialoacutegus szerepeacutet felismeri a draacutemaacuteban draacutemajaacuteteacutekban szoumlveg eacutes a mozgaacutes kapcsolataacutet a szaacutendeacutek eacutes a feszuumlltseacuteg jelentőseacutegeacutet

Keacutepes egy draacutemareacuteszlet szoumlveghű felideacutezeacuteseacutere

A fejleszteacutes vaacutert eredmeacutenyei az 5-6 eacutevfolyam veacutegeacuten

A tanuloacute toumlrekszik gondolatait eacuterthetően a helyzetnek megfelelően megfogalmazni adekvaacutetan alkalmazni a beszeacutedet kiacuteseacuterő nem nyelvi jeleket Keacutepes maacutesok roumlvidebb szoacutebeli uumlzeneteinek roumlvidebb hallott toumlrteacuteneteknek a megeacuterteacuteseacutere oumlsszefoglalaacutesaacutera tovaacutebbadaacutesaacutera

Ismeri eacutes alkalmazni tudja a legalapvetőbb anyaggyűjteacutesi vaacutezlatkeacutesziacuteteacutesi moacutedokat Keacutepes oumlnaacutelloacutean a tanult hagyomaacutenyos eacutes internetes műfajokban (elbeszeacuteleacutes leiacuteraacutes jellemzeacutes leveacutel sms e-mail stb) szoumlveget alkotni Toumlrekszik az igeacutenyes pontos eacutes helyes fogalmazaacutesra iacuteraacutesra

Az iacuterott eacutes elektronikus feluumlleten megjelenő olvasott szoumlvegek globaacutelis (aacutetfogoacute) megeacuterteacutese a szoumlvegből az informaacutecioacutek visszakereseacutese mellett keacutepes uacutejabb eacutes uacutejabb szoumlvegeacuterteacutesi strateacutegiaacutekat megismerni azokat alkalmazni

Felismeri a szoumlvegeacuterteacutes folyamataacutet annak megfigyeleacuteseacutevel keacutepes sajaacutet moacutedszereacutet fejleszteni a hibaacutes olvasaacutesi szokaacutesaira megfelelő javiacutetoacute strateacutegiaacutet talaacutelni eacutes azt alkalmazni

A tanuloacute ismeri a tanult alapszoacutefajok (ige főneacutev melleacutekneacutev szaacutemneacutev hataacuterozoacuteszoacute igenevek neacutevmaacutesok) valamint az igekoumltők aacuteltalaacutenos jellemzőit alaki sajaacutetossaacutegait a hozzaacutejuk kapcsoloacutedoacute főbb helyesiacuteraacutesi szabaacutelyokat amelyeket az iacuterott munkaacuteiban igyekszik alkalmazni is

A megismert uacutej szavakat koumlzmondaacutesokat szoacutelaacutesokat proacutebaacutelja aktiacutev szoacutekincseacuteben is alkalmazni

A tanuloacute meg tud nevezni haacuterom mesetiacutepust peacuteldaacutekkal eacutes fel tud ideacutezni ciacuteme vagy reacuteszlete emliacuteteacuteseacutevel haacuterom neacutepdalt Kuumlloumlnbseacuteget tud tenni a neacutepmese eacutes a műmese koumlzoumltt Meg tudja fogalmazni mi a kuumlloumlnbseacuteg a mese eacutes a monda koumlzoumltt El tudja kuumlloumlniacuteteni a riacutemes ritmikus szoumlveget a proacutezaacutetoacutel Felismeri a hexameteres szoumlvegről hogy az időmeacuterteacutekes a felező tizenkettesről hogy az uumltemhangsuacutelyos Fel tud sorolni haacuterom-neacutegy művet Petőfitől eacutes Aranytoacutel keacutepes egyszerűbb oumlsszehasonliacutetaacutest megfogalmazni Jaacutenos viteacutez eacutes Toldi Mikloacutes alakjaacuteroacutel Keacutepes eacutertelmezni A walesi baacuterdokban rejlő allegoacuteriaacutet eacutes meg tudja vilaacutegiacutetani 5ndash6 mondatban az Egri csillagok toumlrteacutenelmi haacutettereacutet El tudja kuumlloumlniacuteteni az egyszerűbb versekben eacutes proacutezai szoumlvegekben a nagyobb szerkezeti egyseacutegeket Oumlssze tudja foglalni neacutehaacuteny hosszabb mű cselekmeacutenyeacutet (Jaacutenos viteacutez Toldi A Paacutel utcai fiuacutek Egri csillagok) meg tudja kuumlloumlnboumlztetni melyik koumlzuumlluumlk a regeacuteny eacutes melyik az elbeszeacutelő koumlltemeacuteny Eacutertelmesen eacutes pontosan tisztaacuten tagoltan megfelelő ritmusban tud felolvasni szoumlvegeket Reacuteszt tud venni szaacutemaacutera ismert teacutemaacutejuacute vitaacuteban eacutes keacutepes eacuterveket alkotni Ismert eacutes koumlnnyen eacuterthető toumlrteacutenetben paacuterosiacutetani tudja annak egyes szakaszait a konfliktus bonyodalom tetőpont fogalmaacuteval Keacutepes az aacuteltala joacutel ismert toumlrteacutenetek szereplőit jellemezni kapcsolatrendszeruumlket feltaacuterni Keacutepes neacutehaacuteny peacutelda koumlzuumll kivaacutelasztani az egyszerűbb metaforaacutekat eacutes metoniacutemiaacutekat Keacutepes egyszerűbb meghataacuterozaacutest megfogalmazni a koumlvetkező fogalmakroacutel liacutera epika draacutema epizoacuted megszemeacutelyesiacuteteacutes ballada Keacutepes neacutehaacuteny egyszerűbb meghataacuterozaacutes koumlzuumll kivaacutelasztani azt amely a koumlvetkező fogalmak valamelyikeacutehez illik dal riacutem ritmus miacutetosz motiacutevum konfliktus Keacutepes a koumlvetkező művek szoumlveghű felideacutezeacuteseacutere Petőfi Saacutendor Az Alfoumlld Petőfi Saacutendor Nemzeti dal

9-10 eacutevfolyam Teacutemakoumlr (10 oacutera)

A tanuloacute

felismer eacutes azonosiacutet alapvető emberi magatartaacutesformaacutekat mitoloacutegiai toumlrteacutenetekben eacutes eposzokban

megismer irodalmi alapformaacutekat műfajokat eacutes motiacutevumokat

elemzi a toumlrteacutenetmeseacuteleacutes formaacuteit az elbeszeacutelői neacutezőpontokat eacutes a narratiacutev struktuacutera szerepeacutet (megkuumlloumlnboumlzteti a fabulaacutet eacutes szuumlzseacutet)

felismeri a goumlroumlg kultuacutera maacuteig tartoacute hataacutesaacutet (archetipikus helyzetek mitoloacutegiai eacutes irodalmi adaptaacutecioacutek intertextualitaacutes mai magyar szoacutekincs)

Vilaacutegirodalom ndash goumlroumlg mitoloacutegia antik goumlroumlg epika eacutes liacutera (10 oacutera)

Teacutemakoumlroumlk eacutes fogalmak 9-12 (peacuteldaacutek)

Kommunikaacutecioacute toumlmegkommunikaacutecioacute

Kommunikaacutecioacute a kommunikaacutecioacute teacutenyezői adoacute vevő koacuted csatorna uumlzenet kapcsolat kontextus a vilaacutegroacutel valoacute tudaacutes

Kommunikaacutecioacute ceacutelja eacutes funkcioacutei taacutejeacutekoztatoacute felhiacutevoacute kifejező metanyelvi eszteacutetikai szerep a kapcsolat felveacutetele fenntartaacutesa zaacuteraacutesa nem nyelvi jelek (tekintet mimika gesztus testtartaacutes teacuterkoumlz embleacutemaacutek) toumlmegkommunikaacutecioacute

Taacutejeacutekoztatoacute műfaj hiacuter koumlzlemeacuteny tudoacutesiacutetaacutes riport interjuacute

Veacutelemeacutenykoumlzlő műfaj kommentaacuter glossza jegyzet olvasoacutei leveacutel ismerteteacutes ajaacutenlaacutes

Sziacutenhaacutez eacutes draacutema

Katona Joacutezsef Baacutenk baacuten Voumlroumlsmarty Mihaacutely Csongor eacutes Tuumlnde

Eacuterdekcsoport konfliktus szemeacutelyiseacutegdraacutema felelősseacuteg mesedraacutema iroacutenia humor joumlvőkeacutep operafilm szereposztaacutes paroacutedia

Kerettantervi mappa ndash szakiskola

A kerettantervnek biztosiacutetania kell hogy a szakiskolaacuteban eacutevfolyamonkeacutent a koumltelező tanoacuterai foglalkozaacutesok megtartaacutesaacutehoz rendelkezeacutesre aacutelloacute időkeret legalaacutebb harminchaacuterom szaacutezaleacuteka a Nemzeti alaptantervben meghataacuterozottak aacutetadaacutesaacutehoz aacutelljon rendelkezeacutesre

Magyar nyelv eacutes irodalom Kapcsoloacutedik a toumlbbi koumlzismereti program

tematikaacutejaacutehoz főleg az osztaacutelyfőnoumlki programhoz

Minden eacutevfolyam kerettanterveacutenek neacutegy csomoacutepontja van

- Kommunikaacutecioacute

- Nyelvtan

- Szoumlvegeacuterteacutes szoumlvegalkotaacutes

- Irodalom műveacuteszet meacutedia

A csomoacutepontok tartalmaacutet a teacutemahaacuteloacute roumlgziacuteti

Minden taneacutevet komplex meacutereacutes indiacutet eacutes zaacuter

A taneacutevek utolsoacute kb 6 oacuteraacuteja szabadon kialakiacutethatoacute projektekre hasznaacutelhatoacute

Minden feacuteleacutevben egy aacutetfogoacute feladatot is megoldanak a diaacutekok mely koumlzoumls produktummal zaacuterul

Szakkoumlzeacutepiskolai kerettantervek

A kerettantervnek biztosiacutetania kell hogy a szakkoumlzeacutepiskolaacutekban a kilencedik-tizedik eacutevfolyamon a koumltelező tanoacuterai foglalkozaacutesok megtartaacutesaacutehoz rendelkezeacutesre aacutelloacute időkeret legalaacutebb hetven szaacutezaleacuteka a tizenegyedik-tizenkettedik eacutevfolyamon legalaacutebb a hatvan szaacutezaleacuteka a Nemzeti alaptantervben meghataacuterozottak aacutetadaacutesaacutehoz aacutelljon rendelkezeacutesrerdquo

Forraacutes Toumlrveacuteny a szakkeacutepzeacutesről

A tantaacutergyak jelentős reacuteszeacuteben a gimnaacuteziumi oacuteraszaacutemmal azonos koumlzismereti tantaacutergyi oacuteraszaacutemok

A szabadon vaacutelasztott oacuterakereten osztoznak a szakmai eacutes koumlzismereti taacutergyak

A kerettantervi fejleszteacutes koumlvetkező tervezett szakasza

Fuumlggeleacutek

Moacutedszertani segeacutedlet

Eacuterteacutekeleacutesi elvek eacutes eljaacuteraacutesok

Az iskolaacutek implementaacutecioacutes feladatai (2012 szeptember-december)

A kerettantervek oumlsszeveteacutese a helyi tantervvel

Az oacuteraterv elkeacutesziacuteteacutese

- a 2 eacutevfolyamonkeacutenti tantaacutergyi oacuteraszaacutemok eacutevekre bontaacutesa

- doumlnteacutes a szabad oacuterakeret felhasznaacutelaacutesaacuteroacutel peacuteldaacuteul a Nat alapjaacuten felkiacutenaacutelt uacutej tantaacutergyak beilleszteacutese vagy a megleacutevő tantaacutergyak oacuteraszaacutemaacutenak megemeleacutese eacutesvagy sajaacutet tervezeacutesű foglalkozaacutesok eacuterveacutenyesiacuteteacutese

- az eacuterteacutekeleacutesi rendszer kialakiacutetaacutesa

- a Pedagoacutegiai program elfogadaacutesa

2013 szeptembereacutetől felmenő rendszerben 1 5 9 osztaacutelyban az uacutej tartalmi szabaacutelyozaacutesnak megfelelően az aacutetdolgozott helyi tantervek eacuterveacutenyesiacuteteacutese

bdquoMekkora szerepet jaacutetszanak a gyerek fejlődeacuteseacuteben az alaacutebbiakrdquo ndash

a vaacutelaszok megoszlaacutesa () (2009 ndash lakossaacutegi koumlzveacutelemeacutenykutataacutes)

10

13

23

32

44

50

70

91

19

29

45

48

34

38

27

9

egyhaacutez papok

lakoacutehely

szomszeacutedok

raacutedioacute teacuteveacute

baraacutetok

koumlnyvek

szaacutemiacutetoacutegeacutep

internet

pedagoacutegusok

szuumllők

alapvető nagyot

A feltett keacuterdeacutes Oumln szerint mekkora szerepet jaacutetszanak a szuumllők egy gyerek fejlődeacuteseacuteben Nagyon nagyot

eleacuteg nagyot eleacuteg kicsit vagy semekkoraacutet Eacutes mekkora szerepet jaacutetszikjaacutetszanak

helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

JKA 2010

wwwofihu

A tantervkeacutesziacuteteacutes egyensuacutelykereseacutes

a szaktudomaacutenyok eacutes az iskolai

taniacutetaacutes a pedagoacutegia elmeacutelete eacutes az

iskolaacutek gyakorlata a modern tantaacutergy-pedagoacutegia

lehetőseacutegei eacutes az eleacuterhető felteacutetelek

a tudomaacuteny eacutes technika modern eredmeacutenyei viacutevmaacutenyai eacutes a hagyomaacutenyosan elfogadott tartalmak

az elmeacuteleti ismeretek eacutes a gyakorlati tapasztalatok

a szuumllői-taacutersadalmi elvaacuteraacutesok eacutes a pedagoacutegusok taniacutetaacutesi toumlrekveacutesei igeacutenyei

hellipeacutes meacuteg szaacutemos maacutes teacutenyező

koumlzoumltt

Magyar nyelv eacutes irodalom műveltseacutegteruumllet

Fejleszteacutesi feladatok

Az iacuteteacutelőkeacutepesseacuteg az erkoumllcsi eszteacutetikai eacutes toumlrteacuteneti eacuterzeacutek fejleszteacutese

Eszteacutetikai alapfogalmak (szeacutep eacutes ruacutet joacute eacutes rossz stb)

Műeacutelvezet kuumlloumlnboumlző műfajuacute alkotaacutesok befogadaacutesa oumlsszehasonliacutetaacutesa

Igeacuteny a moraacutelis gondolkodaacutesra

Konfliktusok foumllismereacutese az olvasott szoumlvegekben helyzetekben konfliktuskezeleacutesi technikaacutek

A kulturaacutelis oumlnazonossaacuteg a nemzeti identitaacutes hangsuacutelyozaacutesa

A kultuacuteraacutek soksziacutenűseacutegeacutenek megtapasztalaacutesa

Magyar nyelv eacutes irodalom műveltseacutegteruumllet ndash

koumlzműveltseacutegi tartalmak

9ndash12 eacutevfolyam

KERETTANTERVEK

Magyar nyelv eacutes irodalom

műveltseacutegteruumllet

A kerettantervek szerepe

Oumlsszetett ceacutelrendszer a szabaacutelyozaacutesi szintek koumllcsoumlnoumls egymaacutesra utaltsaacutega

A kerettantervek egyseacuteges szerkezeti feleacutepiacuteteacutesuumlk alapjaacuten a tartalmi szabaacutelyozaacutes orszaacutegos egyseacutegeacutet valoacutesiacutetjaacutek meg

a) azonos szerkezeti elvek menteacuten keacuteszuumllnek el ennek reacuteveacuten aacutettekinthetőek eacutes egyseacutegesen eacuterveacutenyesiacutetik a tantaacutergyi sajaacutetossaacutegokat

b) az ismeretkoumlzleacutes eacutes a keacutepesseacutegfejleszteacutes oumlsszhangjaacutet keacutepviselik fejleszteacutesorientaacuteltak

c) kapcsoloacutedaacutesi pontokat teremtenek az egyes tantaacutergyi tartalmak koumlzoumltt

d) az egyes teacutemakoumlroumlkre oumlsszpontosiacutetoacute reacuteszletes kidolgozaacutessal taacutemogatjaacutek a pedagoacutegus tervező teveacutekenyseacutegeacutet

e) segiacutetik a fogalmi gondolkodaacutes fejleszteacuteseacutet

f) az egy vagy keacutet eacutevfolyamos pedagoacutegiai szakaszok veacutegeacutere meghataacuterozzaacutek a fejleszteacutes vaacutert eredmeacutenyeit ezaacuteltal taacutemogatjaacutek a tanuloacutei teljesiacutetmeacutenyek folyamatos figyelemmel kiacuteseacutereacuteseacutet

g egyseacuteges tantervi szerkezeti elveket hataacuteroznak meg a helyi tantervek elkeacutesziacuteteacutese ceacuteljaacuteboacutel

A kerettantervek

Iskolatiacutepusonkeacutent tartalmazzaacutek

a neveleacutes-oktataacutes ceacuteljait

a tantaacutergyi rendszert

az egyes tantaacutergyak teacutemakoumlreit tartalmaacutet

a tantaacutergyak egy vagy keacutet eacutevfolyamonkeacutenti koumlvetelmeacutenyeit a tantaacutergyi oacuteraszaacutem 90ra tervezve

a tantaacutergykoumlzi tudaacutes- eacutes keacutepesseacutegteruumlletek fejleszteacuteseacutenek feladatait

a koumlvetelmeacutenyek teljesiacuteteacuteseacutehez rendelkezeacutesre aacutelloacute koumltelező tovaacutebbaacute az ajaacutenlott időkeretet

A tantaacutergyi kerettantervek meghataacuterozzaacutek

a tematikai

egyseacutegeket ezekkel oumlsszefuumlggeacutesben

az előzetes tudaacutest

a tantaacutergyi fejleszteacutesi ceacutelokat

a koumlvetelmeacutenyek ndash ismeretek - fejleszteacutesi koumlvetelmeacutenyek rendszereacutet

a kulcsfogalmak fogalmak rendszereacutet

a fejleszteacutes elvaacutert eredmeacutenyeit

az egy vagy keacutet eacutevfolyamos szakasz

veacutegeacutere

A tantaacutergyi kerettantervek szerkezete

Tematikai egyseacuteg Fejleszteacutesi ceacutel

Az egyes műveltseacutegteruumlleti tantaacutergyak nagyobb aacutetfogoacute teacutemaegyseacutegeit teacutemakoumlreit

nevezi meg A tematikai egyseacuteg ndash az adott tantaacutergyi teruumllet sajaacutetossaacutegaitoacutel fuumlggően

ndash lehet konkreacutet teacutema pl Relaacutecioacutek fuumlggveacutenyek sorozatok de keacutepesseacutegteruumllet is pl

Szoacutebeli szoumlvegek megeacuterteacutese eacutes alkotaacutesa Gondolkodaacutesi megismereacutesi moacutedszerek A

teveacutekenyseacutegre eacutepuumllő műveltseacutegteruumlletek tantaacutergyaiban a tematikai egyseacutegek

fejleszteacutesi ceacutelkeacutent jelennek meg

Oacuterakeret

A javasolt oacuteraszaacutem

Előzetes tudaacutes A teacutemakoumlr elsajaacutetiacutetaacutesaacutehoz azaz sikeres taniacutetaacutesaacutehoz eacutes tanulaacutesaacutehoz szuumlkseacuteges kulcsfogalmak ismeretelemek

szabaacutelyok keacutepesseacutegek megnevezeacutese a teacutemakoumlr sajaacutetossaacutegainak megfelelően

Tantaacutergyi fejleszteacutesi ceacutelok

Az adott tematikai egyseacuteg taniacutetaacutesi-tanulaacutesi folyamataacuteban hangsuacutelyos kiemelt fejleszteacutesi feladatok

megnevezeacutese az adott keacutet eacutevfolyamonkeacutent meghataacuterozott sajaacutetos tantaacutergyi fejleszteacutesi ceacutelok feladatok

alapjaacuten

Koumlvetelmeacutenyek ndash Ismeretekfejleszteacutesi

koumlvetelmeacutenyek Kapcs pontok

A tematikai egyseacuteg tartalmi elemeinek eacutesvagy fejleszteacutesi feladatainak

megjeleniacuteteacutese a tematikai egyseacuteg sajaacutetossaacutegainak megfelelően (a cella

keacutet oszlopra is bonthatoacute ha a tantaacutergy vagy a tematikai egyseacuteg

sajaacutetossaacutegai ezt indokoljaacutek)

Tantaacutergyak konkreacutet tudaacuteselemekkel reacuteszletezve

Kulcsfogalmak fogalmak

A tematikai egyseacutegben előforduloacute kulcsfogalmak illetve a fogalmi gondolkodaacutes fejleszteacuteseacutehez szuumlkseacuteges

fogalmi műveltseacuteg oumlsszetevőinek jelzeacutese

A fejleszteacutes vaacutert eredmeacutenyei a

keacutet eacutevfolyamos ciklus veacutegeacuten

Az adott ciklus veacutegeacuten (az adott tantaacutergyban) elvaacuterhatoacute legfontosabb tudaacutes- eacutes keacutepesseacutegelemek

Előzmeacutenyek a kerettantervi fejleszteacutest előkeacutesziacutető K+F szakasz

2011 november-2012 februaacuter 29

1 projekt 2 projekt 3 projekt

4 projekt

Előzmeacutenyek előkeacutesziacutető K+F szakasz

1 A hazai eacutes nemzetkoumlzi tartalmi szabaacutelyozoacutek műkoumldeacuteseacutenek vizsgaacutelata

2 Kerettantervek tartalmi elemzeacutese

Az Oktataacutesi Hivatal nyilvaacutentartaacutesaacuteban szereplő 69 akkreditaacutelt kerettanterv adott kategoacuteriaacutek szerinti felosztaacutesa besorolaacutesa az elemzeacutesi szempontrendszer kialakiacutetaacutesa majd a kerettantervek kvalitatiacutev elemzeacutese

3 A jelenleg eacuterveacutenyes kerettantervek inteacutezmeacutenyi implementaacutecioacutes gyakorlataacutenak vizsgaacutelata

4 A kerettantervi mappaacutek oumlsszeaacutelliacutetaacutesa eacutes a tantaacutergyi kerettantervi szerkezet kialakiacutetaacutesa

Kerettantervi mappaacutek

Egyseacuteges struktuacuteraacutejuacute kerettantervi mappaacutek

Alsoacute tagozat

Felső tagozat

Neacutegy eacutevfolyamos gimnaacutezium

Hat eacutevfolyamos gimnaacutezium

Nyolc eacutevfolyamos gimnaacutezium

Szakkoumlzeacutepiskola

Szakiskola (kuumlloumln projekt kereteacuteben keacuteszuumllt)

Keacutet taniacutetaacutesi nyelvű iskolaacutek

ndash felső tagozat

ndash neacutegy eacutevfolyamos gimnaacutezium

Tovaacutebbi fejleszteacutesek

Nemzetiseacutegi iskolaacutek

ndash alsoacute tagozat

felső tagozat

ndash neacutegy eacutevfolyamos gimnaacutezium

SNI kerettantervek

ndash alsoacute tagozat enyheacuten eacutertelmi fogyateacutekos tanuloacutek szaacutemaacutera

ndash felső tagozat enyheacuten eacutertelmi fogyateacutekos tanuloacutek szaacutemaacutera

Kerettantervi mappa Aacuteltalaacutenos iskola 5-8 eacutevf

Aacuteltalaacutenos kerettantervek

Magyar nyelv eacutes irodalom

Idegen nyelv (aacuteltalaacutenos kerettanterv)

Angol eacutes neacutemet nyelvi specializaacutecioacute

Matematika

Erkoumllcstan

Toumlrteacutenelem taacutersadalmi eacutes aacutellampolgaacuteri ismeretek

Termeacuteszetismeret (5-6 eacutevfolyam)

Fizika

Keacutemia

Bioloacutegia

Foumlldrajz

Hon- eacutes neacutepismeret

Informatika

Eacuteletvitel eacutes gyakorlat

Testneveleacutes eacutes sport

Magyar nyelv eacutes irodalom kerettantervek

1ndash4 eacutevfolyam

Egyseacuteges magyar nyelvi koncepcioacute irodalomboacutel keacutet vaacuteltozat 5-8 eacutevf 9-12 eacutevf

5ndash8 eacutevfolyam (7-8-ban meacutediaismeret eacutes mozgoacutekeacutepkultuacutera teacutemakoumlroumlkkel)

9ndash12 eacutevfolyam gimnaacutezium

5ndash12 eacutevfolyam gimnaacutezium

7ndash12 eacutevfolyam gimnaacutezium

9ndash12 eacutevfolyam szakkoumlzeacutepiskola

9-11 eacutevfolyam szakiskola

Egy peacutelda Oacuteraterv (Az oacuterakeret 90-a tervezhető)

Magyar

nyelv eacutes

irodalom

12 56910 eacutevfolyam Eacuteves oacuteraszaacutem

36 heacutet 90 kb 34 78 1112 eacutevfolyam

Eacuteves oacuteraszaacutem

36 heacutet 90 kb

neacutegy feacuteleacuteves min oacuteraszaacutem neacutegy feacuteleacuteves min oacuteraszaacutem

(heti oacuteraszaacutemok) (heti oacuteraszaacutemok)

14 eacutevf

7 7 7 7 252 kb227 6 6 6 6 216 kb 195

58 eacutevf 4 4 4 4 144 kb130 3 3 4 4

Az első keacutet

feacuteleacutevben

108 kb 97

A 3-4 feacuteleacutevben

144 kb130

GIMN

912

eacutevf

4 4 4 4 144 kb130 4 4 4 4

144 kb130

12 eacutevfon

124 kb112

SZKI

912

eacutevf

4 4 4 4 144 kb130 4 4 4 4

144 kb130

12 eacutevfon

124 kb112

A magyar nyelv eacutes irodalom kerettantervek jellemzői

Keacutet eacutevfolyamos bontaacutes tantaacutergyi fejleszteacutesi ceacutelok feladatok kulcskompetenciaacutek koumlvetelmeacutenyek fogalmak elvaacutert eredmeacutenyek

Nagyobb tematikai egyseacutegek sorrendjuumlk nem koumltelező de logikai sort alkotnak

Alternatiacutev vaacuteltozatok irodalomboacutel keacuteszuumlltek

Nat aacuteltal javasolt minimaacutelis oacuteraszaacutem 90 -ra keacuteszuumlltek

A koumlzeacutepfokuacute keacutepzeacutes tantervei a kimeneti elvaacuteraacutesokhoz igazodnak

Tematikai egyseacuteg

Fejleszteacutesi ceacutel Hősoumlk a toumlrteacutenetmondaacutes műfajaacuteban

Oacuterakeret

10 oacutera

Előzetes tudaacutes

Toumlroumlk hoacutediacutetaacutes Magyarorszaacutegon

Tantaacutergyi fejleszteacutesi ceacutelok

A regeacutenyek vilaacutegaacutet felideacutező iacuteroacutei eszkoumlzoumlk ismeacutetlődő motiacutevumok felismereacutese Jellemek eacutes sorsok

azonosiacutetaacutesa Az oumlnismeret fejleszteacutese a főbb karakterek jellemzeacutese reacuteveacuten

Ismeretek Fejleszteacutesi koumlvetelmeacutenyek Kapcsoloacutedaacutesi pontok

Elbeszeacutelő koumlltemeacutenykeacutent Fazekas Mihaacutely

Luacutedas Matyi regeacutenykeacutent Gaacuterdonyi Geacuteza Egri

csillagok tovaacutebbaacute kortaacuters vagy klasszikus

ifjuacutesaacutegi regeacutenyek vagy azok reacuteszletei

Helyzetek kalandok konfliktusok a regeacuteny

vilaacutegaacutet felideacutező iacuteroacutei eszkoumlzoumlk ismeacutetlődő

motiacutevumok Jellemek eacutes sorsok

A tanuloacute munkaacuteja soraacuten kiemeli eacutes rendszerezi

a hosszabb művek terjedelmesebb

cselekmeacutenyeacutenek a leacutenyegeacutet vaacutezlatkeacutesziacuteteacutessel

az adatok csoportosiacutetaacutesaacuteval

A tanuloacute az olvasott toumlrteacutenet reacuteszleteit

draacutemajaacuteteacutek-helyzetek megalkotaacutesaacuteval

dramatizaacutelaacutessal improvizaacutecioacuteval utaacutenzaacutessal

jeleniacuteti meg

A cselekmeacutenyt feleleteiben utoacutelagosan is

felideacutezi a tanult szakkifejezeacutesek hasznaacutelataacuteval

(konfliktus bonyodalom tetőpont stb) a

szereplőket jellemzi kapcsolatrendszeruumlket

feltaacuterja

Keacutepes az Egri csillagok egy reacuteszleteacutenek

szoumlveghű felideacutezeacuteseacutere

Vizuaacutelis kultuacutera irodalmi művek

megjeleneacutese a filmműveacuteszetben

Kulcsfogalmak fogalmak Toumlrteacutenelmi regeacuteny jellemzeacutes leiacuteraacutes paacuterbeszeacuted monoloacuteg konfliktus bonyodalom

tetőpont

Magyar nyelv eacutes irodalom kerettanterv 7-8 eacutevf (reacuteszlet)

Tematikai egyseacuteg Fejleszteacutesi ceacutel Egy draacutemai mű feldolgozaacutesa Oacuterakeret 12 oacutera

Fejleszteacutesi koumlvetelmeacutenyek

A tanuloacute koumlzoumls jaacuteteacutekokban jeleniacutet meg kuumlloumlnboumlző szereplő- eacutes embertiacutepusokat pl a tartaacutes- eacutes jaacuteraacutesmoacuted gesztusok mimika stb megfigyeleacuteseacutet koumlvetően A tanuloacute improvizaacutel a megismert draacutemai konvencioacutek eacutes sziacutenhaacutezi formanyelv elemeinek alkalmazaacutesaacuteval

Szaacutemot tud adni a komikum a humor tartalmi eacutes nyelvi jellemzőiről

Meg tudja kuumlloumlnboumlztetni a monoloacuteg eacutes a dialoacutegus szerepeacutet felismeri a draacutemaacuteban draacutemajaacuteteacutekban szoumlveg eacutes a mozgaacutes kapcsolataacutet a szaacutendeacutek eacutes a feszuumlltseacuteg jelentőseacutegeacutet

Keacutepes egy draacutemareacuteszlet szoumlveghű felideacutezeacuteseacutere

A fejleszteacutes vaacutert eredmeacutenyei az 5-6 eacutevfolyam veacutegeacuten

A tanuloacute toumlrekszik gondolatait eacuterthetően a helyzetnek megfelelően megfogalmazni adekvaacutetan alkalmazni a beszeacutedet kiacuteseacuterő nem nyelvi jeleket Keacutepes maacutesok roumlvidebb szoacutebeli uumlzeneteinek roumlvidebb hallott toumlrteacuteneteknek a megeacuterteacuteseacutere oumlsszefoglalaacutesaacutera tovaacutebbadaacutesaacutera

Ismeri eacutes alkalmazni tudja a legalapvetőbb anyaggyűjteacutesi vaacutezlatkeacutesziacuteteacutesi moacutedokat Keacutepes oumlnaacutelloacutean a tanult hagyomaacutenyos eacutes internetes műfajokban (elbeszeacuteleacutes leiacuteraacutes jellemzeacutes leveacutel sms e-mail stb) szoumlveget alkotni Toumlrekszik az igeacutenyes pontos eacutes helyes fogalmazaacutesra iacuteraacutesra

Az iacuterott eacutes elektronikus feluumlleten megjelenő olvasott szoumlvegek globaacutelis (aacutetfogoacute) megeacuterteacutese a szoumlvegből az informaacutecioacutek visszakereseacutese mellett keacutepes uacutejabb eacutes uacutejabb szoumlvegeacuterteacutesi strateacutegiaacutekat megismerni azokat alkalmazni

Felismeri a szoumlvegeacuterteacutes folyamataacutet annak megfigyeleacuteseacutevel keacutepes sajaacutet moacutedszereacutet fejleszteni a hibaacutes olvasaacutesi szokaacutesaira megfelelő javiacutetoacute strateacutegiaacutet talaacutelni eacutes azt alkalmazni

A tanuloacute ismeri a tanult alapszoacutefajok (ige főneacutev melleacutekneacutev szaacutemneacutev hataacuterozoacuteszoacute igenevek neacutevmaacutesok) valamint az igekoumltők aacuteltalaacutenos jellemzőit alaki sajaacutetossaacutegait a hozzaacutejuk kapcsoloacutedoacute főbb helyesiacuteraacutesi szabaacutelyokat amelyeket az iacuterott munkaacuteiban igyekszik alkalmazni is

A megismert uacutej szavakat koumlzmondaacutesokat szoacutelaacutesokat proacutebaacutelja aktiacutev szoacutekincseacuteben is alkalmazni

A tanuloacute meg tud nevezni haacuterom mesetiacutepust peacuteldaacutekkal eacutes fel tud ideacutezni ciacuteme vagy reacuteszlete emliacuteteacuteseacutevel haacuterom neacutepdalt Kuumlloumlnbseacuteget tud tenni a neacutepmese eacutes a műmese koumlzoumltt Meg tudja fogalmazni mi a kuumlloumlnbseacuteg a mese eacutes a monda koumlzoumltt El tudja kuumlloumlniacuteteni a riacutemes ritmikus szoumlveget a proacutezaacutetoacutel Felismeri a hexameteres szoumlvegről hogy az időmeacuterteacutekes a felező tizenkettesről hogy az uumltemhangsuacutelyos Fel tud sorolni haacuterom-neacutegy művet Petőfitől eacutes Aranytoacutel keacutepes egyszerűbb oumlsszehasonliacutetaacutest megfogalmazni Jaacutenos viteacutez eacutes Toldi Mikloacutes alakjaacuteroacutel Keacutepes eacutertelmezni A walesi baacuterdokban rejlő allegoacuteriaacutet eacutes meg tudja vilaacutegiacutetani 5ndash6 mondatban az Egri csillagok toumlrteacutenelmi haacutettereacutet El tudja kuumlloumlniacuteteni az egyszerűbb versekben eacutes proacutezai szoumlvegekben a nagyobb szerkezeti egyseacutegeket Oumlssze tudja foglalni neacutehaacuteny hosszabb mű cselekmeacutenyeacutet (Jaacutenos viteacutez Toldi A Paacutel utcai fiuacutek Egri csillagok) meg tudja kuumlloumlnboumlztetni melyik koumlzuumlluumlk a regeacuteny eacutes melyik az elbeszeacutelő koumlltemeacuteny Eacutertelmesen eacutes pontosan tisztaacuten tagoltan megfelelő ritmusban tud felolvasni szoumlvegeket Reacuteszt tud venni szaacutemaacutera ismert teacutemaacutejuacute vitaacuteban eacutes keacutepes eacuterveket alkotni Ismert eacutes koumlnnyen eacuterthető toumlrteacutenetben paacuterosiacutetani tudja annak egyes szakaszait a konfliktus bonyodalom tetőpont fogalmaacuteval Keacutepes az aacuteltala joacutel ismert toumlrteacutenetek szereplőit jellemezni kapcsolatrendszeruumlket feltaacuterni Keacutepes neacutehaacuteny peacutelda koumlzuumll kivaacutelasztani az egyszerűbb metaforaacutekat eacutes metoniacutemiaacutekat Keacutepes egyszerűbb meghataacuterozaacutest megfogalmazni a koumlvetkező fogalmakroacutel liacutera epika draacutema epizoacuted megszemeacutelyesiacuteteacutes ballada Keacutepes neacutehaacuteny egyszerűbb meghataacuterozaacutes koumlzuumll kivaacutelasztani azt amely a koumlvetkező fogalmak valamelyikeacutehez illik dal riacutem ritmus miacutetosz motiacutevum konfliktus Keacutepes a koumlvetkező művek szoumlveghű felideacutezeacuteseacutere Petőfi Saacutendor Az Alfoumlld Petőfi Saacutendor Nemzeti dal

9-10 eacutevfolyam Teacutemakoumlr (10 oacutera)

A tanuloacute

felismer eacutes azonosiacutet alapvető emberi magatartaacutesformaacutekat mitoloacutegiai toumlrteacutenetekben eacutes eposzokban

megismer irodalmi alapformaacutekat műfajokat eacutes motiacutevumokat

elemzi a toumlrteacutenetmeseacuteleacutes formaacuteit az elbeszeacutelői neacutezőpontokat eacutes a narratiacutev struktuacutera szerepeacutet (megkuumlloumlnboumlzteti a fabulaacutet eacutes szuumlzseacutet)

felismeri a goumlroumlg kultuacutera maacuteig tartoacute hataacutesaacutet (archetipikus helyzetek mitoloacutegiai eacutes irodalmi adaptaacutecioacutek intertextualitaacutes mai magyar szoacutekincs)

Vilaacutegirodalom ndash goumlroumlg mitoloacutegia antik goumlroumlg epika eacutes liacutera (10 oacutera)

Teacutemakoumlroumlk eacutes fogalmak 9-12 (peacuteldaacutek)

Kommunikaacutecioacute toumlmegkommunikaacutecioacute

Kommunikaacutecioacute a kommunikaacutecioacute teacutenyezői adoacute vevő koacuted csatorna uumlzenet kapcsolat kontextus a vilaacutegroacutel valoacute tudaacutes

Kommunikaacutecioacute ceacutelja eacutes funkcioacutei taacutejeacutekoztatoacute felhiacutevoacute kifejező metanyelvi eszteacutetikai szerep a kapcsolat felveacutetele fenntartaacutesa zaacuteraacutesa nem nyelvi jelek (tekintet mimika gesztus testtartaacutes teacuterkoumlz embleacutemaacutek) toumlmegkommunikaacutecioacute

Taacutejeacutekoztatoacute műfaj hiacuter koumlzlemeacuteny tudoacutesiacutetaacutes riport interjuacute

Veacutelemeacutenykoumlzlő műfaj kommentaacuter glossza jegyzet olvasoacutei leveacutel ismerteteacutes ajaacutenlaacutes

Sziacutenhaacutez eacutes draacutema

Katona Joacutezsef Baacutenk baacuten Voumlroumlsmarty Mihaacutely Csongor eacutes Tuumlnde

Eacuterdekcsoport konfliktus szemeacutelyiseacutegdraacutema felelősseacuteg mesedraacutema iroacutenia humor joumlvőkeacutep operafilm szereposztaacutes paroacutedia

Kerettantervi mappa ndash szakiskola

A kerettantervnek biztosiacutetania kell hogy a szakiskolaacuteban eacutevfolyamonkeacutent a koumltelező tanoacuterai foglalkozaacutesok megtartaacutesaacutehoz rendelkezeacutesre aacutelloacute időkeret legalaacutebb harminchaacuterom szaacutezaleacuteka a Nemzeti alaptantervben meghataacuterozottak aacutetadaacutesaacutehoz aacutelljon rendelkezeacutesre

Magyar nyelv eacutes irodalom Kapcsoloacutedik a toumlbbi koumlzismereti program

tematikaacutejaacutehoz főleg az osztaacutelyfőnoumlki programhoz

Minden eacutevfolyam kerettanterveacutenek neacutegy csomoacutepontja van

- Kommunikaacutecioacute

- Nyelvtan

- Szoumlvegeacuterteacutes szoumlvegalkotaacutes

- Irodalom műveacuteszet meacutedia

A csomoacutepontok tartalmaacutet a teacutemahaacuteloacute roumlgziacuteti

Minden taneacutevet komplex meacutereacutes indiacutet eacutes zaacuter

A taneacutevek utolsoacute kb 6 oacuteraacuteja szabadon kialakiacutethatoacute projektekre hasznaacutelhatoacute

Minden feacuteleacutevben egy aacutetfogoacute feladatot is megoldanak a diaacutekok mely koumlzoumls produktummal zaacuterul

Szakkoumlzeacutepiskolai kerettantervek

A kerettantervnek biztosiacutetania kell hogy a szakkoumlzeacutepiskolaacutekban a kilencedik-tizedik eacutevfolyamon a koumltelező tanoacuterai foglalkozaacutesok megtartaacutesaacutehoz rendelkezeacutesre aacutelloacute időkeret legalaacutebb hetven szaacutezaleacuteka a tizenegyedik-tizenkettedik eacutevfolyamon legalaacutebb a hatvan szaacutezaleacuteka a Nemzeti alaptantervben meghataacuterozottak aacutetadaacutesaacutehoz aacutelljon rendelkezeacutesrerdquo

Forraacutes Toumlrveacuteny a szakkeacutepzeacutesről

A tantaacutergyak jelentős reacuteszeacuteben a gimnaacuteziumi oacuteraszaacutemmal azonos koumlzismereti tantaacutergyi oacuteraszaacutemok

A szabadon vaacutelasztott oacuterakereten osztoznak a szakmai eacutes koumlzismereti taacutergyak

A kerettantervi fejleszteacutes koumlvetkező tervezett szakasza

Fuumlggeleacutek

Moacutedszertani segeacutedlet

Eacuterteacutekeleacutesi elvek eacutes eljaacuteraacutesok

Az iskolaacutek implementaacutecioacutes feladatai (2012 szeptember-december)

A kerettantervek oumlsszeveteacutese a helyi tantervvel

Az oacuteraterv elkeacutesziacuteteacutese

- a 2 eacutevfolyamonkeacutenti tantaacutergyi oacuteraszaacutemok eacutevekre bontaacutesa

- doumlnteacutes a szabad oacuterakeret felhasznaacutelaacutesaacuteroacutel peacuteldaacuteul a Nat alapjaacuten felkiacutenaacutelt uacutej tantaacutergyak beilleszteacutese vagy a megleacutevő tantaacutergyak oacuteraszaacutemaacutenak megemeleacutese eacutesvagy sajaacutet tervezeacutesű foglalkozaacutesok eacuterveacutenyesiacuteteacutese

- az eacuterteacutekeleacutesi rendszer kialakiacutetaacutesa

- a Pedagoacutegiai program elfogadaacutesa

2013 szeptembereacutetől felmenő rendszerben 1 5 9 osztaacutelyban az uacutej tartalmi szabaacutelyozaacutesnak megfelelően az aacutetdolgozott helyi tantervek eacuterveacutenyesiacuteteacutese

bdquoMekkora szerepet jaacutetszanak a gyerek fejlődeacuteseacuteben az alaacutebbiakrdquo ndash

a vaacutelaszok megoszlaacutesa () (2009 ndash lakossaacutegi koumlzveacutelemeacutenykutataacutes)

10

13

23

32

44

50

70

91

19

29

45

48

34

38

27

9

egyhaacutez papok

lakoacutehely

szomszeacutedok

raacutedioacute teacuteveacute

baraacutetok

koumlnyvek

szaacutemiacutetoacutegeacutep

internet

pedagoacutegusok

szuumllők

alapvető nagyot

A feltett keacuterdeacutes Oumln szerint mekkora szerepet jaacutetszanak a szuumllők egy gyerek fejlődeacuteseacuteben Nagyon nagyot

eleacuteg nagyot eleacuteg kicsit vagy semekkoraacutet Eacutes mekkora szerepet jaacutetszikjaacutetszanak

helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

JKA 2010

wwwofihu

A tantervkeacutesziacuteteacutes egyensuacutelykereseacutes

a szaktudomaacutenyok eacutes az iskolai

taniacutetaacutes a pedagoacutegia elmeacutelete eacutes az

iskolaacutek gyakorlata a modern tantaacutergy-pedagoacutegia

lehetőseacutegei eacutes az eleacuterhető felteacutetelek

a tudomaacuteny eacutes technika modern eredmeacutenyei viacutevmaacutenyai eacutes a hagyomaacutenyosan elfogadott tartalmak

az elmeacuteleti ismeretek eacutes a gyakorlati tapasztalatok

a szuumllői-taacutersadalmi elvaacuteraacutesok eacutes a pedagoacutegusok taniacutetaacutesi toumlrekveacutesei igeacutenyei

hellipeacutes meacuteg szaacutemos maacutes teacutenyező

koumlzoumltt

Magyar nyelv eacutes irodalom műveltseacutegteruumllet ndash

koumlzműveltseacutegi tartalmak

9ndash12 eacutevfolyam

KERETTANTERVEK

Magyar nyelv eacutes irodalom

műveltseacutegteruumllet

A kerettantervek szerepe

Oumlsszetett ceacutelrendszer a szabaacutelyozaacutesi szintek koumllcsoumlnoumls egymaacutesra utaltsaacutega

A kerettantervek egyseacuteges szerkezeti feleacutepiacuteteacutesuumlk alapjaacuten a tartalmi szabaacutelyozaacutes orszaacutegos egyseacutegeacutet valoacutesiacutetjaacutek meg

a) azonos szerkezeti elvek menteacuten keacuteszuumllnek el ennek reacuteveacuten aacutettekinthetőek eacutes egyseacutegesen eacuterveacutenyesiacutetik a tantaacutergyi sajaacutetossaacutegokat

b) az ismeretkoumlzleacutes eacutes a keacutepesseacutegfejleszteacutes oumlsszhangjaacutet keacutepviselik fejleszteacutesorientaacuteltak

c) kapcsoloacutedaacutesi pontokat teremtenek az egyes tantaacutergyi tartalmak koumlzoumltt

d) az egyes teacutemakoumlroumlkre oumlsszpontosiacutetoacute reacuteszletes kidolgozaacutessal taacutemogatjaacutek a pedagoacutegus tervező teveacutekenyseacutegeacutet

e) segiacutetik a fogalmi gondolkodaacutes fejleszteacuteseacutet

f) az egy vagy keacutet eacutevfolyamos pedagoacutegiai szakaszok veacutegeacutere meghataacuterozzaacutek a fejleszteacutes vaacutert eredmeacutenyeit ezaacuteltal taacutemogatjaacutek a tanuloacutei teljesiacutetmeacutenyek folyamatos figyelemmel kiacuteseacutereacuteseacutet

g egyseacuteges tantervi szerkezeti elveket hataacuteroznak meg a helyi tantervek elkeacutesziacuteteacutese ceacuteljaacuteboacutel

A kerettantervek

Iskolatiacutepusonkeacutent tartalmazzaacutek

a neveleacutes-oktataacutes ceacuteljait

a tantaacutergyi rendszert

az egyes tantaacutergyak teacutemakoumlreit tartalmaacutet

a tantaacutergyak egy vagy keacutet eacutevfolyamonkeacutenti koumlvetelmeacutenyeit a tantaacutergyi oacuteraszaacutem 90ra tervezve

a tantaacutergykoumlzi tudaacutes- eacutes keacutepesseacutegteruumlletek fejleszteacuteseacutenek feladatait

a koumlvetelmeacutenyek teljesiacuteteacuteseacutehez rendelkezeacutesre aacutelloacute koumltelező tovaacutebbaacute az ajaacutenlott időkeretet

A tantaacutergyi kerettantervek meghataacuterozzaacutek

a tematikai

egyseacutegeket ezekkel oumlsszefuumlggeacutesben

az előzetes tudaacutest

a tantaacutergyi fejleszteacutesi ceacutelokat

a koumlvetelmeacutenyek ndash ismeretek - fejleszteacutesi koumlvetelmeacutenyek rendszereacutet

a kulcsfogalmak fogalmak rendszereacutet

a fejleszteacutes elvaacutert eredmeacutenyeit

az egy vagy keacutet eacutevfolyamos szakasz

veacutegeacutere

A tantaacutergyi kerettantervek szerkezete

Tematikai egyseacuteg Fejleszteacutesi ceacutel

Az egyes műveltseacutegteruumlleti tantaacutergyak nagyobb aacutetfogoacute teacutemaegyseacutegeit teacutemakoumlreit

nevezi meg A tematikai egyseacuteg ndash az adott tantaacutergyi teruumllet sajaacutetossaacutegaitoacutel fuumlggően

ndash lehet konkreacutet teacutema pl Relaacutecioacutek fuumlggveacutenyek sorozatok de keacutepesseacutegteruumllet is pl

Szoacutebeli szoumlvegek megeacuterteacutese eacutes alkotaacutesa Gondolkodaacutesi megismereacutesi moacutedszerek A

teveacutekenyseacutegre eacutepuumllő műveltseacutegteruumlletek tantaacutergyaiban a tematikai egyseacutegek

fejleszteacutesi ceacutelkeacutent jelennek meg

Oacuterakeret

A javasolt oacuteraszaacutem

Előzetes tudaacutes A teacutemakoumlr elsajaacutetiacutetaacutesaacutehoz azaz sikeres taniacutetaacutesaacutehoz eacutes tanulaacutesaacutehoz szuumlkseacuteges kulcsfogalmak ismeretelemek

szabaacutelyok keacutepesseacutegek megnevezeacutese a teacutemakoumlr sajaacutetossaacutegainak megfelelően

Tantaacutergyi fejleszteacutesi ceacutelok

Az adott tematikai egyseacuteg taniacutetaacutesi-tanulaacutesi folyamataacuteban hangsuacutelyos kiemelt fejleszteacutesi feladatok

megnevezeacutese az adott keacutet eacutevfolyamonkeacutent meghataacuterozott sajaacutetos tantaacutergyi fejleszteacutesi ceacutelok feladatok

alapjaacuten

Koumlvetelmeacutenyek ndash Ismeretekfejleszteacutesi

koumlvetelmeacutenyek Kapcs pontok

A tematikai egyseacuteg tartalmi elemeinek eacutesvagy fejleszteacutesi feladatainak

megjeleniacuteteacutese a tematikai egyseacuteg sajaacutetossaacutegainak megfelelően (a cella

keacutet oszlopra is bonthatoacute ha a tantaacutergy vagy a tematikai egyseacuteg

sajaacutetossaacutegai ezt indokoljaacutek)

Tantaacutergyak konkreacutet tudaacuteselemekkel reacuteszletezve

Kulcsfogalmak fogalmak

A tematikai egyseacutegben előforduloacute kulcsfogalmak illetve a fogalmi gondolkodaacutes fejleszteacuteseacutehez szuumlkseacuteges

fogalmi műveltseacuteg oumlsszetevőinek jelzeacutese

A fejleszteacutes vaacutert eredmeacutenyei a

keacutet eacutevfolyamos ciklus veacutegeacuten

Az adott ciklus veacutegeacuten (az adott tantaacutergyban) elvaacuterhatoacute legfontosabb tudaacutes- eacutes keacutepesseacutegelemek

Előzmeacutenyek a kerettantervi fejleszteacutest előkeacutesziacutető K+F szakasz

2011 november-2012 februaacuter 29

1 projekt 2 projekt 3 projekt

4 projekt

Előzmeacutenyek előkeacutesziacutető K+F szakasz

1 A hazai eacutes nemzetkoumlzi tartalmi szabaacutelyozoacutek műkoumldeacuteseacutenek vizsgaacutelata

2 Kerettantervek tartalmi elemzeacutese

Az Oktataacutesi Hivatal nyilvaacutentartaacutesaacuteban szereplő 69 akkreditaacutelt kerettanterv adott kategoacuteriaacutek szerinti felosztaacutesa besorolaacutesa az elemzeacutesi szempontrendszer kialakiacutetaacutesa majd a kerettantervek kvalitatiacutev elemzeacutese

3 A jelenleg eacuterveacutenyes kerettantervek inteacutezmeacutenyi implementaacutecioacutes gyakorlataacutenak vizsgaacutelata

4 A kerettantervi mappaacutek oumlsszeaacutelliacutetaacutesa eacutes a tantaacutergyi kerettantervi szerkezet kialakiacutetaacutesa

Kerettantervi mappaacutek

Egyseacuteges struktuacuteraacutejuacute kerettantervi mappaacutek

Alsoacute tagozat

Felső tagozat

Neacutegy eacutevfolyamos gimnaacutezium

Hat eacutevfolyamos gimnaacutezium

Nyolc eacutevfolyamos gimnaacutezium

Szakkoumlzeacutepiskola

Szakiskola (kuumlloumln projekt kereteacuteben keacuteszuumllt)

Keacutet taniacutetaacutesi nyelvű iskolaacutek

ndash felső tagozat

ndash neacutegy eacutevfolyamos gimnaacutezium

Tovaacutebbi fejleszteacutesek

Nemzetiseacutegi iskolaacutek

ndash alsoacute tagozat

felső tagozat

ndash neacutegy eacutevfolyamos gimnaacutezium

SNI kerettantervek

ndash alsoacute tagozat enyheacuten eacutertelmi fogyateacutekos tanuloacutek szaacutemaacutera

ndash felső tagozat enyheacuten eacutertelmi fogyateacutekos tanuloacutek szaacutemaacutera

Kerettantervi mappa Aacuteltalaacutenos iskola 5-8 eacutevf

Aacuteltalaacutenos kerettantervek

Magyar nyelv eacutes irodalom

Idegen nyelv (aacuteltalaacutenos kerettanterv)

Angol eacutes neacutemet nyelvi specializaacutecioacute

Matematika

Erkoumllcstan

Toumlrteacutenelem taacutersadalmi eacutes aacutellampolgaacuteri ismeretek

Termeacuteszetismeret (5-6 eacutevfolyam)

Fizika

Keacutemia

Bioloacutegia

Foumlldrajz

Hon- eacutes neacutepismeret

Informatika

Eacuteletvitel eacutes gyakorlat

Testneveleacutes eacutes sport

Magyar nyelv eacutes irodalom kerettantervek

1ndash4 eacutevfolyam

Egyseacuteges magyar nyelvi koncepcioacute irodalomboacutel keacutet vaacuteltozat 5-8 eacutevf 9-12 eacutevf

5ndash8 eacutevfolyam (7-8-ban meacutediaismeret eacutes mozgoacutekeacutepkultuacutera teacutemakoumlroumlkkel)

9ndash12 eacutevfolyam gimnaacutezium

5ndash12 eacutevfolyam gimnaacutezium

7ndash12 eacutevfolyam gimnaacutezium

9ndash12 eacutevfolyam szakkoumlzeacutepiskola

9-11 eacutevfolyam szakiskola

Egy peacutelda Oacuteraterv (Az oacuterakeret 90-a tervezhető)

Magyar

nyelv eacutes

irodalom

12 56910 eacutevfolyam Eacuteves oacuteraszaacutem

36 heacutet 90 kb 34 78 1112 eacutevfolyam

Eacuteves oacuteraszaacutem

36 heacutet 90 kb

neacutegy feacuteleacuteves min oacuteraszaacutem neacutegy feacuteleacuteves min oacuteraszaacutem

(heti oacuteraszaacutemok) (heti oacuteraszaacutemok)

14 eacutevf

7 7 7 7 252 kb227 6 6 6 6 216 kb 195

58 eacutevf 4 4 4 4 144 kb130 3 3 4 4

Az első keacutet

feacuteleacutevben

108 kb 97

A 3-4 feacuteleacutevben

144 kb130

GIMN

912

eacutevf

4 4 4 4 144 kb130 4 4 4 4

144 kb130

12 eacutevfon

124 kb112

SZKI

912

eacutevf

4 4 4 4 144 kb130 4 4 4 4

144 kb130

12 eacutevfon

124 kb112

A magyar nyelv eacutes irodalom kerettantervek jellemzői

Keacutet eacutevfolyamos bontaacutes tantaacutergyi fejleszteacutesi ceacutelok feladatok kulcskompetenciaacutek koumlvetelmeacutenyek fogalmak elvaacutert eredmeacutenyek

Nagyobb tematikai egyseacutegek sorrendjuumlk nem koumltelező de logikai sort alkotnak

Alternatiacutev vaacuteltozatok irodalomboacutel keacuteszuumlltek

Nat aacuteltal javasolt minimaacutelis oacuteraszaacutem 90 -ra keacuteszuumlltek

A koumlzeacutepfokuacute keacutepzeacutes tantervei a kimeneti elvaacuteraacutesokhoz igazodnak

Tematikai egyseacuteg

Fejleszteacutesi ceacutel Hősoumlk a toumlrteacutenetmondaacutes műfajaacuteban

Oacuterakeret

10 oacutera

Előzetes tudaacutes

Toumlroumlk hoacutediacutetaacutes Magyarorszaacutegon

Tantaacutergyi fejleszteacutesi ceacutelok

A regeacutenyek vilaacutegaacutet felideacutező iacuteroacutei eszkoumlzoumlk ismeacutetlődő motiacutevumok felismereacutese Jellemek eacutes sorsok

azonosiacutetaacutesa Az oumlnismeret fejleszteacutese a főbb karakterek jellemzeacutese reacuteveacuten

Ismeretek Fejleszteacutesi koumlvetelmeacutenyek Kapcsoloacutedaacutesi pontok

Elbeszeacutelő koumlltemeacutenykeacutent Fazekas Mihaacutely

Luacutedas Matyi regeacutenykeacutent Gaacuterdonyi Geacuteza Egri

csillagok tovaacutebbaacute kortaacuters vagy klasszikus

ifjuacutesaacutegi regeacutenyek vagy azok reacuteszletei

Helyzetek kalandok konfliktusok a regeacuteny

vilaacutegaacutet felideacutező iacuteroacutei eszkoumlzoumlk ismeacutetlődő

motiacutevumok Jellemek eacutes sorsok

A tanuloacute munkaacuteja soraacuten kiemeli eacutes rendszerezi

a hosszabb művek terjedelmesebb

cselekmeacutenyeacutenek a leacutenyegeacutet vaacutezlatkeacutesziacuteteacutessel

az adatok csoportosiacutetaacutesaacuteval

A tanuloacute az olvasott toumlrteacutenet reacuteszleteit

draacutemajaacuteteacutek-helyzetek megalkotaacutesaacuteval

dramatizaacutelaacutessal improvizaacutecioacuteval utaacutenzaacutessal

jeleniacuteti meg

A cselekmeacutenyt feleleteiben utoacutelagosan is

felideacutezi a tanult szakkifejezeacutesek hasznaacutelataacuteval

(konfliktus bonyodalom tetőpont stb) a

szereplőket jellemzi kapcsolatrendszeruumlket

feltaacuterja

Keacutepes az Egri csillagok egy reacuteszleteacutenek

szoumlveghű felideacutezeacuteseacutere

Vizuaacutelis kultuacutera irodalmi művek

megjeleneacutese a filmműveacuteszetben

Kulcsfogalmak fogalmak Toumlrteacutenelmi regeacuteny jellemzeacutes leiacuteraacutes paacuterbeszeacuted monoloacuteg konfliktus bonyodalom

tetőpont

Magyar nyelv eacutes irodalom kerettanterv 7-8 eacutevf (reacuteszlet)

Tematikai egyseacuteg Fejleszteacutesi ceacutel Egy draacutemai mű feldolgozaacutesa Oacuterakeret 12 oacutera

Fejleszteacutesi koumlvetelmeacutenyek

A tanuloacute koumlzoumls jaacuteteacutekokban jeleniacutet meg kuumlloumlnboumlző szereplő- eacutes embertiacutepusokat pl a tartaacutes- eacutes jaacuteraacutesmoacuted gesztusok mimika stb megfigyeleacuteseacutet koumlvetően A tanuloacute improvizaacutel a megismert draacutemai konvencioacutek eacutes sziacutenhaacutezi formanyelv elemeinek alkalmazaacutesaacuteval

Szaacutemot tud adni a komikum a humor tartalmi eacutes nyelvi jellemzőiről

Meg tudja kuumlloumlnboumlztetni a monoloacuteg eacutes a dialoacutegus szerepeacutet felismeri a draacutemaacuteban draacutemajaacuteteacutekban szoumlveg eacutes a mozgaacutes kapcsolataacutet a szaacutendeacutek eacutes a feszuumlltseacuteg jelentőseacutegeacutet

Keacutepes egy draacutemareacuteszlet szoumlveghű felideacutezeacuteseacutere

A fejleszteacutes vaacutert eredmeacutenyei az 5-6 eacutevfolyam veacutegeacuten

A tanuloacute toumlrekszik gondolatait eacuterthetően a helyzetnek megfelelően megfogalmazni adekvaacutetan alkalmazni a beszeacutedet kiacuteseacuterő nem nyelvi jeleket Keacutepes maacutesok roumlvidebb szoacutebeli uumlzeneteinek roumlvidebb hallott toumlrteacuteneteknek a megeacuterteacuteseacutere oumlsszefoglalaacutesaacutera tovaacutebbadaacutesaacutera

Ismeri eacutes alkalmazni tudja a legalapvetőbb anyaggyűjteacutesi vaacutezlatkeacutesziacuteteacutesi moacutedokat Keacutepes oumlnaacutelloacutean a tanult hagyomaacutenyos eacutes internetes műfajokban (elbeszeacuteleacutes leiacuteraacutes jellemzeacutes leveacutel sms e-mail stb) szoumlveget alkotni Toumlrekszik az igeacutenyes pontos eacutes helyes fogalmazaacutesra iacuteraacutesra

Az iacuterott eacutes elektronikus feluumlleten megjelenő olvasott szoumlvegek globaacutelis (aacutetfogoacute) megeacuterteacutese a szoumlvegből az informaacutecioacutek visszakereseacutese mellett keacutepes uacutejabb eacutes uacutejabb szoumlvegeacuterteacutesi strateacutegiaacutekat megismerni azokat alkalmazni

Felismeri a szoumlvegeacuterteacutes folyamataacutet annak megfigyeleacuteseacutevel keacutepes sajaacutet moacutedszereacutet fejleszteni a hibaacutes olvasaacutesi szokaacutesaira megfelelő javiacutetoacute strateacutegiaacutet talaacutelni eacutes azt alkalmazni

A tanuloacute ismeri a tanult alapszoacutefajok (ige főneacutev melleacutekneacutev szaacutemneacutev hataacuterozoacuteszoacute igenevek neacutevmaacutesok) valamint az igekoumltők aacuteltalaacutenos jellemzőit alaki sajaacutetossaacutegait a hozzaacutejuk kapcsoloacutedoacute főbb helyesiacuteraacutesi szabaacutelyokat amelyeket az iacuterott munkaacuteiban igyekszik alkalmazni is

A megismert uacutej szavakat koumlzmondaacutesokat szoacutelaacutesokat proacutebaacutelja aktiacutev szoacutekincseacuteben is alkalmazni

A tanuloacute meg tud nevezni haacuterom mesetiacutepust peacuteldaacutekkal eacutes fel tud ideacutezni ciacuteme vagy reacuteszlete emliacuteteacuteseacutevel haacuterom neacutepdalt Kuumlloumlnbseacuteget tud tenni a neacutepmese eacutes a műmese koumlzoumltt Meg tudja fogalmazni mi a kuumlloumlnbseacuteg a mese eacutes a monda koumlzoumltt El tudja kuumlloumlniacuteteni a riacutemes ritmikus szoumlveget a proacutezaacutetoacutel Felismeri a hexameteres szoumlvegről hogy az időmeacuterteacutekes a felező tizenkettesről hogy az uumltemhangsuacutelyos Fel tud sorolni haacuterom-neacutegy művet Petőfitől eacutes Aranytoacutel keacutepes egyszerűbb oumlsszehasonliacutetaacutest megfogalmazni Jaacutenos viteacutez eacutes Toldi Mikloacutes alakjaacuteroacutel Keacutepes eacutertelmezni A walesi baacuterdokban rejlő allegoacuteriaacutet eacutes meg tudja vilaacutegiacutetani 5ndash6 mondatban az Egri csillagok toumlrteacutenelmi haacutettereacutet El tudja kuumlloumlniacuteteni az egyszerűbb versekben eacutes proacutezai szoumlvegekben a nagyobb szerkezeti egyseacutegeket Oumlssze tudja foglalni neacutehaacuteny hosszabb mű cselekmeacutenyeacutet (Jaacutenos viteacutez Toldi A Paacutel utcai fiuacutek Egri csillagok) meg tudja kuumlloumlnboumlztetni melyik koumlzuumlluumlk a regeacuteny eacutes melyik az elbeszeacutelő koumlltemeacuteny Eacutertelmesen eacutes pontosan tisztaacuten tagoltan megfelelő ritmusban tud felolvasni szoumlvegeket Reacuteszt tud venni szaacutemaacutera ismert teacutemaacutejuacute vitaacuteban eacutes keacutepes eacuterveket alkotni Ismert eacutes koumlnnyen eacuterthető toumlrteacutenetben paacuterosiacutetani tudja annak egyes szakaszait a konfliktus bonyodalom tetőpont fogalmaacuteval Keacutepes az aacuteltala joacutel ismert toumlrteacutenetek szereplőit jellemezni kapcsolatrendszeruumlket feltaacuterni Keacutepes neacutehaacuteny peacutelda koumlzuumll kivaacutelasztani az egyszerűbb metaforaacutekat eacutes metoniacutemiaacutekat Keacutepes egyszerűbb meghataacuterozaacutest megfogalmazni a koumlvetkező fogalmakroacutel liacutera epika draacutema epizoacuted megszemeacutelyesiacuteteacutes ballada Keacutepes neacutehaacuteny egyszerűbb meghataacuterozaacutes koumlzuumll kivaacutelasztani azt amely a koumlvetkező fogalmak valamelyikeacutehez illik dal riacutem ritmus miacutetosz motiacutevum konfliktus Keacutepes a koumlvetkező művek szoumlveghű felideacutezeacuteseacutere Petőfi Saacutendor Az Alfoumlld Petőfi Saacutendor Nemzeti dal

9-10 eacutevfolyam Teacutemakoumlr (10 oacutera)

A tanuloacute

felismer eacutes azonosiacutet alapvető emberi magatartaacutesformaacutekat mitoloacutegiai toumlrteacutenetekben eacutes eposzokban

megismer irodalmi alapformaacutekat műfajokat eacutes motiacutevumokat

elemzi a toumlrteacutenetmeseacuteleacutes formaacuteit az elbeszeacutelői neacutezőpontokat eacutes a narratiacutev struktuacutera szerepeacutet (megkuumlloumlnboumlzteti a fabulaacutet eacutes szuumlzseacutet)

felismeri a goumlroumlg kultuacutera maacuteig tartoacute hataacutesaacutet (archetipikus helyzetek mitoloacutegiai eacutes irodalmi adaptaacutecioacutek intertextualitaacutes mai magyar szoacutekincs)

Vilaacutegirodalom ndash goumlroumlg mitoloacutegia antik goumlroumlg epika eacutes liacutera (10 oacutera)

Teacutemakoumlroumlk eacutes fogalmak 9-12 (peacuteldaacutek)

Kommunikaacutecioacute toumlmegkommunikaacutecioacute

Kommunikaacutecioacute a kommunikaacutecioacute teacutenyezői adoacute vevő koacuted csatorna uumlzenet kapcsolat kontextus a vilaacutegroacutel valoacute tudaacutes

Kommunikaacutecioacute ceacutelja eacutes funkcioacutei taacutejeacutekoztatoacute felhiacutevoacute kifejező metanyelvi eszteacutetikai szerep a kapcsolat felveacutetele fenntartaacutesa zaacuteraacutesa nem nyelvi jelek (tekintet mimika gesztus testtartaacutes teacuterkoumlz embleacutemaacutek) toumlmegkommunikaacutecioacute

Taacutejeacutekoztatoacute műfaj hiacuter koumlzlemeacuteny tudoacutesiacutetaacutes riport interjuacute

Veacutelemeacutenykoumlzlő műfaj kommentaacuter glossza jegyzet olvasoacutei leveacutel ismerteteacutes ajaacutenlaacutes

Sziacutenhaacutez eacutes draacutema

Katona Joacutezsef Baacutenk baacuten Voumlroumlsmarty Mihaacutely Csongor eacutes Tuumlnde

Eacuterdekcsoport konfliktus szemeacutelyiseacutegdraacutema felelősseacuteg mesedraacutema iroacutenia humor joumlvőkeacutep operafilm szereposztaacutes paroacutedia

Kerettantervi mappa ndash szakiskola

A kerettantervnek biztosiacutetania kell hogy a szakiskolaacuteban eacutevfolyamonkeacutent a koumltelező tanoacuterai foglalkozaacutesok megtartaacutesaacutehoz rendelkezeacutesre aacutelloacute időkeret legalaacutebb harminchaacuterom szaacutezaleacuteka a Nemzeti alaptantervben meghataacuterozottak aacutetadaacutesaacutehoz aacutelljon rendelkezeacutesre

Magyar nyelv eacutes irodalom Kapcsoloacutedik a toumlbbi koumlzismereti program

tematikaacutejaacutehoz főleg az osztaacutelyfőnoumlki programhoz

Minden eacutevfolyam kerettanterveacutenek neacutegy csomoacutepontja van

- Kommunikaacutecioacute

- Nyelvtan

- Szoumlvegeacuterteacutes szoumlvegalkotaacutes

- Irodalom műveacuteszet meacutedia

A csomoacutepontok tartalmaacutet a teacutemahaacuteloacute roumlgziacuteti

Minden taneacutevet komplex meacutereacutes indiacutet eacutes zaacuter

A taneacutevek utolsoacute kb 6 oacuteraacuteja szabadon kialakiacutethatoacute projektekre hasznaacutelhatoacute

Minden feacuteleacutevben egy aacutetfogoacute feladatot is megoldanak a diaacutekok mely koumlzoumls produktummal zaacuterul

Szakkoumlzeacutepiskolai kerettantervek

A kerettantervnek biztosiacutetania kell hogy a szakkoumlzeacutepiskolaacutekban a kilencedik-tizedik eacutevfolyamon a koumltelező tanoacuterai foglalkozaacutesok megtartaacutesaacutehoz rendelkezeacutesre aacutelloacute időkeret legalaacutebb hetven szaacutezaleacuteka a tizenegyedik-tizenkettedik eacutevfolyamon legalaacutebb a hatvan szaacutezaleacuteka a Nemzeti alaptantervben meghataacuterozottak aacutetadaacutesaacutehoz aacutelljon rendelkezeacutesrerdquo

Forraacutes Toumlrveacuteny a szakkeacutepzeacutesről

A tantaacutergyak jelentős reacuteszeacuteben a gimnaacuteziumi oacuteraszaacutemmal azonos koumlzismereti tantaacutergyi oacuteraszaacutemok

A szabadon vaacutelasztott oacuterakereten osztoznak a szakmai eacutes koumlzismereti taacutergyak

A kerettantervi fejleszteacutes koumlvetkező tervezett szakasza

Fuumlggeleacutek

Moacutedszertani segeacutedlet

Eacuterteacutekeleacutesi elvek eacutes eljaacuteraacutesok

Az iskolaacutek implementaacutecioacutes feladatai (2012 szeptember-december)

A kerettantervek oumlsszeveteacutese a helyi tantervvel

Az oacuteraterv elkeacutesziacuteteacutese

- a 2 eacutevfolyamonkeacutenti tantaacutergyi oacuteraszaacutemok eacutevekre bontaacutesa

- doumlnteacutes a szabad oacuterakeret felhasznaacutelaacutesaacuteroacutel peacuteldaacuteul a Nat alapjaacuten felkiacutenaacutelt uacutej tantaacutergyak beilleszteacutese vagy a megleacutevő tantaacutergyak oacuteraszaacutemaacutenak megemeleacutese eacutesvagy sajaacutet tervezeacutesű foglalkozaacutesok eacuterveacutenyesiacuteteacutese

- az eacuterteacutekeleacutesi rendszer kialakiacutetaacutesa

- a Pedagoacutegiai program elfogadaacutesa

2013 szeptembereacutetől felmenő rendszerben 1 5 9 osztaacutelyban az uacutej tartalmi szabaacutelyozaacutesnak megfelelően az aacutetdolgozott helyi tantervek eacuterveacutenyesiacuteteacutese

bdquoMekkora szerepet jaacutetszanak a gyerek fejlődeacuteseacuteben az alaacutebbiakrdquo ndash

a vaacutelaszok megoszlaacutesa () (2009 ndash lakossaacutegi koumlzveacutelemeacutenykutataacutes)

10

13

23

32

44

50

70

91

19

29

45

48

34

38

27

9

egyhaacutez papok

lakoacutehely

szomszeacutedok

raacutedioacute teacuteveacute

baraacutetok

koumlnyvek

szaacutemiacutetoacutegeacutep

internet

pedagoacutegusok

szuumllők

alapvető nagyot

A feltett keacuterdeacutes Oumln szerint mekkora szerepet jaacutetszanak a szuumllők egy gyerek fejlődeacuteseacuteben Nagyon nagyot

eleacuteg nagyot eleacuteg kicsit vagy semekkoraacutet Eacutes mekkora szerepet jaacutetszikjaacutetszanak

helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

JKA 2010

wwwofihu

A tantervkeacutesziacuteteacutes egyensuacutelykereseacutes

a szaktudomaacutenyok eacutes az iskolai

taniacutetaacutes a pedagoacutegia elmeacutelete eacutes az

iskolaacutek gyakorlata a modern tantaacutergy-pedagoacutegia

lehetőseacutegei eacutes az eleacuterhető felteacutetelek

a tudomaacuteny eacutes technika modern eredmeacutenyei viacutevmaacutenyai eacutes a hagyomaacutenyosan elfogadott tartalmak

az elmeacuteleti ismeretek eacutes a gyakorlati tapasztalatok

a szuumllői-taacutersadalmi elvaacuteraacutesok eacutes a pedagoacutegusok taniacutetaacutesi toumlrekveacutesei igeacutenyei

hellipeacutes meacuteg szaacutemos maacutes teacutenyező

koumlzoumltt

KERETTANTERVEK

Magyar nyelv eacutes irodalom

műveltseacutegteruumllet

A kerettantervek szerepe

Oumlsszetett ceacutelrendszer a szabaacutelyozaacutesi szintek koumllcsoumlnoumls egymaacutesra utaltsaacutega

A kerettantervek egyseacuteges szerkezeti feleacutepiacuteteacutesuumlk alapjaacuten a tartalmi szabaacutelyozaacutes orszaacutegos egyseacutegeacutet valoacutesiacutetjaacutek meg

a) azonos szerkezeti elvek menteacuten keacuteszuumllnek el ennek reacuteveacuten aacutettekinthetőek eacutes egyseacutegesen eacuterveacutenyesiacutetik a tantaacutergyi sajaacutetossaacutegokat

b) az ismeretkoumlzleacutes eacutes a keacutepesseacutegfejleszteacutes oumlsszhangjaacutet keacutepviselik fejleszteacutesorientaacuteltak

c) kapcsoloacutedaacutesi pontokat teremtenek az egyes tantaacutergyi tartalmak koumlzoumltt

d) az egyes teacutemakoumlroumlkre oumlsszpontosiacutetoacute reacuteszletes kidolgozaacutessal taacutemogatjaacutek a pedagoacutegus tervező teveacutekenyseacutegeacutet

e) segiacutetik a fogalmi gondolkodaacutes fejleszteacuteseacutet

f) az egy vagy keacutet eacutevfolyamos pedagoacutegiai szakaszok veacutegeacutere meghataacuterozzaacutek a fejleszteacutes vaacutert eredmeacutenyeit ezaacuteltal taacutemogatjaacutek a tanuloacutei teljesiacutetmeacutenyek folyamatos figyelemmel kiacuteseacutereacuteseacutet

g egyseacuteges tantervi szerkezeti elveket hataacuteroznak meg a helyi tantervek elkeacutesziacuteteacutese ceacuteljaacuteboacutel

A kerettantervek

Iskolatiacutepusonkeacutent tartalmazzaacutek

a neveleacutes-oktataacutes ceacuteljait

a tantaacutergyi rendszert

az egyes tantaacutergyak teacutemakoumlreit tartalmaacutet

a tantaacutergyak egy vagy keacutet eacutevfolyamonkeacutenti koumlvetelmeacutenyeit a tantaacutergyi oacuteraszaacutem 90ra tervezve

a tantaacutergykoumlzi tudaacutes- eacutes keacutepesseacutegteruumlletek fejleszteacuteseacutenek feladatait

a koumlvetelmeacutenyek teljesiacuteteacuteseacutehez rendelkezeacutesre aacutelloacute koumltelező tovaacutebbaacute az ajaacutenlott időkeretet

A tantaacutergyi kerettantervek meghataacuterozzaacutek

a tematikai

egyseacutegeket ezekkel oumlsszefuumlggeacutesben

az előzetes tudaacutest

a tantaacutergyi fejleszteacutesi ceacutelokat

a koumlvetelmeacutenyek ndash ismeretek - fejleszteacutesi koumlvetelmeacutenyek rendszereacutet

a kulcsfogalmak fogalmak rendszereacutet

a fejleszteacutes elvaacutert eredmeacutenyeit

az egy vagy keacutet eacutevfolyamos szakasz

veacutegeacutere

A tantaacutergyi kerettantervek szerkezete

Tematikai egyseacuteg Fejleszteacutesi ceacutel

Az egyes műveltseacutegteruumlleti tantaacutergyak nagyobb aacutetfogoacute teacutemaegyseacutegeit teacutemakoumlreit

nevezi meg A tematikai egyseacuteg ndash az adott tantaacutergyi teruumllet sajaacutetossaacutegaitoacutel fuumlggően

ndash lehet konkreacutet teacutema pl Relaacutecioacutek fuumlggveacutenyek sorozatok de keacutepesseacutegteruumllet is pl

Szoacutebeli szoumlvegek megeacuterteacutese eacutes alkotaacutesa Gondolkodaacutesi megismereacutesi moacutedszerek A

teveacutekenyseacutegre eacutepuumllő műveltseacutegteruumlletek tantaacutergyaiban a tematikai egyseacutegek

fejleszteacutesi ceacutelkeacutent jelennek meg

Oacuterakeret

A javasolt oacuteraszaacutem

Előzetes tudaacutes A teacutemakoumlr elsajaacutetiacutetaacutesaacutehoz azaz sikeres taniacutetaacutesaacutehoz eacutes tanulaacutesaacutehoz szuumlkseacuteges kulcsfogalmak ismeretelemek

szabaacutelyok keacutepesseacutegek megnevezeacutese a teacutemakoumlr sajaacutetossaacutegainak megfelelően

Tantaacutergyi fejleszteacutesi ceacutelok

Az adott tematikai egyseacuteg taniacutetaacutesi-tanulaacutesi folyamataacuteban hangsuacutelyos kiemelt fejleszteacutesi feladatok

megnevezeacutese az adott keacutet eacutevfolyamonkeacutent meghataacuterozott sajaacutetos tantaacutergyi fejleszteacutesi ceacutelok feladatok

alapjaacuten

Koumlvetelmeacutenyek ndash Ismeretekfejleszteacutesi

koumlvetelmeacutenyek Kapcs pontok

A tematikai egyseacuteg tartalmi elemeinek eacutesvagy fejleszteacutesi feladatainak

megjeleniacuteteacutese a tematikai egyseacuteg sajaacutetossaacutegainak megfelelően (a cella

keacutet oszlopra is bonthatoacute ha a tantaacutergy vagy a tematikai egyseacuteg

sajaacutetossaacutegai ezt indokoljaacutek)

Tantaacutergyak konkreacutet tudaacuteselemekkel reacuteszletezve

Kulcsfogalmak fogalmak

A tematikai egyseacutegben előforduloacute kulcsfogalmak illetve a fogalmi gondolkodaacutes fejleszteacuteseacutehez szuumlkseacuteges

fogalmi műveltseacuteg oumlsszetevőinek jelzeacutese

A fejleszteacutes vaacutert eredmeacutenyei a

keacutet eacutevfolyamos ciklus veacutegeacuten

Az adott ciklus veacutegeacuten (az adott tantaacutergyban) elvaacuterhatoacute legfontosabb tudaacutes- eacutes keacutepesseacutegelemek

Előzmeacutenyek a kerettantervi fejleszteacutest előkeacutesziacutető K+F szakasz

2011 november-2012 februaacuter 29

1 projekt 2 projekt 3 projekt

4 projekt

Előzmeacutenyek előkeacutesziacutető K+F szakasz

1 A hazai eacutes nemzetkoumlzi tartalmi szabaacutelyozoacutek műkoumldeacuteseacutenek vizsgaacutelata

2 Kerettantervek tartalmi elemzeacutese

Az Oktataacutesi Hivatal nyilvaacutentartaacutesaacuteban szereplő 69 akkreditaacutelt kerettanterv adott kategoacuteriaacutek szerinti felosztaacutesa besorolaacutesa az elemzeacutesi szempontrendszer kialakiacutetaacutesa majd a kerettantervek kvalitatiacutev elemzeacutese

3 A jelenleg eacuterveacutenyes kerettantervek inteacutezmeacutenyi implementaacutecioacutes gyakorlataacutenak vizsgaacutelata

4 A kerettantervi mappaacutek oumlsszeaacutelliacutetaacutesa eacutes a tantaacutergyi kerettantervi szerkezet kialakiacutetaacutesa

Kerettantervi mappaacutek

Egyseacuteges struktuacuteraacutejuacute kerettantervi mappaacutek

Alsoacute tagozat

Felső tagozat

Neacutegy eacutevfolyamos gimnaacutezium

Hat eacutevfolyamos gimnaacutezium

Nyolc eacutevfolyamos gimnaacutezium

Szakkoumlzeacutepiskola

Szakiskola (kuumlloumln projekt kereteacuteben keacuteszuumllt)

Keacutet taniacutetaacutesi nyelvű iskolaacutek

ndash felső tagozat

ndash neacutegy eacutevfolyamos gimnaacutezium

Tovaacutebbi fejleszteacutesek

Nemzetiseacutegi iskolaacutek

ndash alsoacute tagozat

felső tagozat

ndash neacutegy eacutevfolyamos gimnaacutezium

SNI kerettantervek

ndash alsoacute tagozat enyheacuten eacutertelmi fogyateacutekos tanuloacutek szaacutemaacutera

ndash felső tagozat enyheacuten eacutertelmi fogyateacutekos tanuloacutek szaacutemaacutera

Kerettantervi mappa Aacuteltalaacutenos iskola 5-8 eacutevf

Aacuteltalaacutenos kerettantervek

Magyar nyelv eacutes irodalom

Idegen nyelv (aacuteltalaacutenos kerettanterv)

Angol eacutes neacutemet nyelvi specializaacutecioacute

Matematika

Erkoumllcstan

Toumlrteacutenelem taacutersadalmi eacutes aacutellampolgaacuteri ismeretek

Termeacuteszetismeret (5-6 eacutevfolyam)

Fizika

Keacutemia

Bioloacutegia

Foumlldrajz

Hon- eacutes neacutepismeret

Informatika

Eacuteletvitel eacutes gyakorlat

Testneveleacutes eacutes sport

Magyar nyelv eacutes irodalom kerettantervek

1ndash4 eacutevfolyam

Egyseacuteges magyar nyelvi koncepcioacute irodalomboacutel keacutet vaacuteltozat 5-8 eacutevf 9-12 eacutevf

5ndash8 eacutevfolyam (7-8-ban meacutediaismeret eacutes mozgoacutekeacutepkultuacutera teacutemakoumlroumlkkel)

9ndash12 eacutevfolyam gimnaacutezium

5ndash12 eacutevfolyam gimnaacutezium

7ndash12 eacutevfolyam gimnaacutezium

9ndash12 eacutevfolyam szakkoumlzeacutepiskola

9-11 eacutevfolyam szakiskola

Egy peacutelda Oacuteraterv (Az oacuterakeret 90-a tervezhető)

Magyar

nyelv eacutes

irodalom

12 56910 eacutevfolyam Eacuteves oacuteraszaacutem

36 heacutet 90 kb 34 78 1112 eacutevfolyam

Eacuteves oacuteraszaacutem

36 heacutet 90 kb

neacutegy feacuteleacuteves min oacuteraszaacutem neacutegy feacuteleacuteves min oacuteraszaacutem

(heti oacuteraszaacutemok) (heti oacuteraszaacutemok)

14 eacutevf

7 7 7 7 252 kb227 6 6 6 6 216 kb 195

58 eacutevf 4 4 4 4 144 kb130 3 3 4 4

Az első keacutet

feacuteleacutevben

108 kb 97

A 3-4 feacuteleacutevben

144 kb130

GIMN

912

eacutevf

4 4 4 4 144 kb130 4 4 4 4

144 kb130

12 eacutevfon

124 kb112

SZKI

912

eacutevf

4 4 4 4 144 kb130 4 4 4 4

144 kb130

12 eacutevfon

124 kb112

A magyar nyelv eacutes irodalom kerettantervek jellemzői

Keacutet eacutevfolyamos bontaacutes tantaacutergyi fejleszteacutesi ceacutelok feladatok kulcskompetenciaacutek koumlvetelmeacutenyek fogalmak elvaacutert eredmeacutenyek

Nagyobb tematikai egyseacutegek sorrendjuumlk nem koumltelező de logikai sort alkotnak

Alternatiacutev vaacuteltozatok irodalomboacutel keacuteszuumlltek

Nat aacuteltal javasolt minimaacutelis oacuteraszaacutem 90 -ra keacuteszuumlltek

A koumlzeacutepfokuacute keacutepzeacutes tantervei a kimeneti elvaacuteraacutesokhoz igazodnak

Tematikai egyseacuteg

Fejleszteacutesi ceacutel Hősoumlk a toumlrteacutenetmondaacutes műfajaacuteban

Oacuterakeret

10 oacutera

Előzetes tudaacutes

Toumlroumlk hoacutediacutetaacutes Magyarorszaacutegon

Tantaacutergyi fejleszteacutesi ceacutelok

A regeacutenyek vilaacutegaacutet felideacutező iacuteroacutei eszkoumlzoumlk ismeacutetlődő motiacutevumok felismereacutese Jellemek eacutes sorsok

azonosiacutetaacutesa Az oumlnismeret fejleszteacutese a főbb karakterek jellemzeacutese reacuteveacuten

Ismeretek Fejleszteacutesi koumlvetelmeacutenyek Kapcsoloacutedaacutesi pontok

Elbeszeacutelő koumlltemeacutenykeacutent Fazekas Mihaacutely

Luacutedas Matyi regeacutenykeacutent Gaacuterdonyi Geacuteza Egri

csillagok tovaacutebbaacute kortaacuters vagy klasszikus

ifjuacutesaacutegi regeacutenyek vagy azok reacuteszletei

Helyzetek kalandok konfliktusok a regeacuteny

vilaacutegaacutet felideacutező iacuteroacutei eszkoumlzoumlk ismeacutetlődő

motiacutevumok Jellemek eacutes sorsok

A tanuloacute munkaacuteja soraacuten kiemeli eacutes rendszerezi

a hosszabb művek terjedelmesebb

cselekmeacutenyeacutenek a leacutenyegeacutet vaacutezlatkeacutesziacuteteacutessel

az adatok csoportosiacutetaacutesaacuteval

A tanuloacute az olvasott toumlrteacutenet reacuteszleteit

draacutemajaacuteteacutek-helyzetek megalkotaacutesaacuteval

dramatizaacutelaacutessal improvizaacutecioacuteval utaacutenzaacutessal

jeleniacuteti meg

A cselekmeacutenyt feleleteiben utoacutelagosan is

felideacutezi a tanult szakkifejezeacutesek hasznaacutelataacuteval

(konfliktus bonyodalom tetőpont stb) a

szereplőket jellemzi kapcsolatrendszeruumlket

feltaacuterja

Keacutepes az Egri csillagok egy reacuteszleteacutenek

szoumlveghű felideacutezeacuteseacutere

Vizuaacutelis kultuacutera irodalmi művek

megjeleneacutese a filmműveacuteszetben

Kulcsfogalmak fogalmak Toumlrteacutenelmi regeacuteny jellemzeacutes leiacuteraacutes paacuterbeszeacuted monoloacuteg konfliktus bonyodalom

tetőpont

Magyar nyelv eacutes irodalom kerettanterv 7-8 eacutevf (reacuteszlet)

Tematikai egyseacuteg Fejleszteacutesi ceacutel Egy draacutemai mű feldolgozaacutesa Oacuterakeret 12 oacutera

Fejleszteacutesi koumlvetelmeacutenyek

A tanuloacute koumlzoumls jaacuteteacutekokban jeleniacutet meg kuumlloumlnboumlző szereplő- eacutes embertiacutepusokat pl a tartaacutes- eacutes jaacuteraacutesmoacuted gesztusok mimika stb megfigyeleacuteseacutet koumlvetően A tanuloacute improvizaacutel a megismert draacutemai konvencioacutek eacutes sziacutenhaacutezi formanyelv elemeinek alkalmazaacutesaacuteval

Szaacutemot tud adni a komikum a humor tartalmi eacutes nyelvi jellemzőiről

Meg tudja kuumlloumlnboumlztetni a monoloacuteg eacutes a dialoacutegus szerepeacutet felismeri a draacutemaacuteban draacutemajaacuteteacutekban szoumlveg eacutes a mozgaacutes kapcsolataacutet a szaacutendeacutek eacutes a feszuumlltseacuteg jelentőseacutegeacutet

Keacutepes egy draacutemareacuteszlet szoumlveghű felideacutezeacuteseacutere

A fejleszteacutes vaacutert eredmeacutenyei az 5-6 eacutevfolyam veacutegeacuten

A tanuloacute toumlrekszik gondolatait eacuterthetően a helyzetnek megfelelően megfogalmazni adekvaacutetan alkalmazni a beszeacutedet kiacuteseacuterő nem nyelvi jeleket Keacutepes maacutesok roumlvidebb szoacutebeli uumlzeneteinek roumlvidebb hallott toumlrteacuteneteknek a megeacuterteacuteseacutere oumlsszefoglalaacutesaacutera tovaacutebbadaacutesaacutera

Ismeri eacutes alkalmazni tudja a legalapvetőbb anyaggyűjteacutesi vaacutezlatkeacutesziacuteteacutesi moacutedokat Keacutepes oumlnaacutelloacutean a tanult hagyomaacutenyos eacutes internetes műfajokban (elbeszeacuteleacutes leiacuteraacutes jellemzeacutes leveacutel sms e-mail stb) szoumlveget alkotni Toumlrekszik az igeacutenyes pontos eacutes helyes fogalmazaacutesra iacuteraacutesra

Az iacuterott eacutes elektronikus feluumlleten megjelenő olvasott szoumlvegek globaacutelis (aacutetfogoacute) megeacuterteacutese a szoumlvegből az informaacutecioacutek visszakereseacutese mellett keacutepes uacutejabb eacutes uacutejabb szoumlvegeacuterteacutesi strateacutegiaacutekat megismerni azokat alkalmazni

Felismeri a szoumlvegeacuterteacutes folyamataacutet annak megfigyeleacuteseacutevel keacutepes sajaacutet moacutedszereacutet fejleszteni a hibaacutes olvasaacutesi szokaacutesaira megfelelő javiacutetoacute strateacutegiaacutet talaacutelni eacutes azt alkalmazni

A tanuloacute ismeri a tanult alapszoacutefajok (ige főneacutev melleacutekneacutev szaacutemneacutev hataacuterozoacuteszoacute igenevek neacutevmaacutesok) valamint az igekoumltők aacuteltalaacutenos jellemzőit alaki sajaacutetossaacutegait a hozzaacutejuk kapcsoloacutedoacute főbb helyesiacuteraacutesi szabaacutelyokat amelyeket az iacuterott munkaacuteiban igyekszik alkalmazni is

A megismert uacutej szavakat koumlzmondaacutesokat szoacutelaacutesokat proacutebaacutelja aktiacutev szoacutekincseacuteben is alkalmazni

A tanuloacute meg tud nevezni haacuterom mesetiacutepust peacuteldaacutekkal eacutes fel tud ideacutezni ciacuteme vagy reacuteszlete emliacuteteacuteseacutevel haacuterom neacutepdalt Kuumlloumlnbseacuteget tud tenni a neacutepmese eacutes a műmese koumlzoumltt Meg tudja fogalmazni mi a kuumlloumlnbseacuteg a mese eacutes a monda koumlzoumltt El tudja kuumlloumlniacuteteni a riacutemes ritmikus szoumlveget a proacutezaacutetoacutel Felismeri a hexameteres szoumlvegről hogy az időmeacuterteacutekes a felező tizenkettesről hogy az uumltemhangsuacutelyos Fel tud sorolni haacuterom-neacutegy művet Petőfitől eacutes Aranytoacutel keacutepes egyszerűbb oumlsszehasonliacutetaacutest megfogalmazni Jaacutenos viteacutez eacutes Toldi Mikloacutes alakjaacuteroacutel Keacutepes eacutertelmezni A walesi baacuterdokban rejlő allegoacuteriaacutet eacutes meg tudja vilaacutegiacutetani 5ndash6 mondatban az Egri csillagok toumlrteacutenelmi haacutettereacutet El tudja kuumlloumlniacuteteni az egyszerűbb versekben eacutes proacutezai szoumlvegekben a nagyobb szerkezeti egyseacutegeket Oumlssze tudja foglalni neacutehaacuteny hosszabb mű cselekmeacutenyeacutet (Jaacutenos viteacutez Toldi A Paacutel utcai fiuacutek Egri csillagok) meg tudja kuumlloumlnboumlztetni melyik koumlzuumlluumlk a regeacuteny eacutes melyik az elbeszeacutelő koumlltemeacuteny Eacutertelmesen eacutes pontosan tisztaacuten tagoltan megfelelő ritmusban tud felolvasni szoumlvegeket Reacuteszt tud venni szaacutemaacutera ismert teacutemaacutejuacute vitaacuteban eacutes keacutepes eacuterveket alkotni Ismert eacutes koumlnnyen eacuterthető toumlrteacutenetben paacuterosiacutetani tudja annak egyes szakaszait a konfliktus bonyodalom tetőpont fogalmaacuteval Keacutepes az aacuteltala joacutel ismert toumlrteacutenetek szereplőit jellemezni kapcsolatrendszeruumlket feltaacuterni Keacutepes neacutehaacuteny peacutelda koumlzuumll kivaacutelasztani az egyszerűbb metaforaacutekat eacutes metoniacutemiaacutekat Keacutepes egyszerűbb meghataacuterozaacutest megfogalmazni a koumlvetkező fogalmakroacutel liacutera epika draacutema epizoacuted megszemeacutelyesiacuteteacutes ballada Keacutepes neacutehaacuteny egyszerűbb meghataacuterozaacutes koumlzuumll kivaacutelasztani azt amely a koumlvetkező fogalmak valamelyikeacutehez illik dal riacutem ritmus miacutetosz motiacutevum konfliktus Keacutepes a koumlvetkező művek szoumlveghű felideacutezeacuteseacutere Petőfi Saacutendor Az Alfoumlld Petőfi Saacutendor Nemzeti dal

9-10 eacutevfolyam Teacutemakoumlr (10 oacutera)

A tanuloacute

felismer eacutes azonosiacutet alapvető emberi magatartaacutesformaacutekat mitoloacutegiai toumlrteacutenetekben eacutes eposzokban

megismer irodalmi alapformaacutekat műfajokat eacutes motiacutevumokat

elemzi a toumlrteacutenetmeseacuteleacutes formaacuteit az elbeszeacutelői neacutezőpontokat eacutes a narratiacutev struktuacutera szerepeacutet (megkuumlloumlnboumlzteti a fabulaacutet eacutes szuumlzseacutet)

felismeri a goumlroumlg kultuacutera maacuteig tartoacute hataacutesaacutet (archetipikus helyzetek mitoloacutegiai eacutes irodalmi adaptaacutecioacutek intertextualitaacutes mai magyar szoacutekincs)

Vilaacutegirodalom ndash goumlroumlg mitoloacutegia antik goumlroumlg epika eacutes liacutera (10 oacutera)

Teacutemakoumlroumlk eacutes fogalmak 9-12 (peacuteldaacutek)

Kommunikaacutecioacute toumlmegkommunikaacutecioacute

Kommunikaacutecioacute a kommunikaacutecioacute teacutenyezői adoacute vevő koacuted csatorna uumlzenet kapcsolat kontextus a vilaacutegroacutel valoacute tudaacutes

Kommunikaacutecioacute ceacutelja eacutes funkcioacutei taacutejeacutekoztatoacute felhiacutevoacute kifejező metanyelvi eszteacutetikai szerep a kapcsolat felveacutetele fenntartaacutesa zaacuteraacutesa nem nyelvi jelek (tekintet mimika gesztus testtartaacutes teacuterkoumlz embleacutemaacutek) toumlmegkommunikaacutecioacute

Taacutejeacutekoztatoacute műfaj hiacuter koumlzlemeacuteny tudoacutesiacutetaacutes riport interjuacute

Veacutelemeacutenykoumlzlő műfaj kommentaacuter glossza jegyzet olvasoacutei leveacutel ismerteteacutes ajaacutenlaacutes

Sziacutenhaacutez eacutes draacutema

Katona Joacutezsef Baacutenk baacuten Voumlroumlsmarty Mihaacutely Csongor eacutes Tuumlnde

Eacuterdekcsoport konfliktus szemeacutelyiseacutegdraacutema felelősseacuteg mesedraacutema iroacutenia humor joumlvőkeacutep operafilm szereposztaacutes paroacutedia

Kerettantervi mappa ndash szakiskola

A kerettantervnek biztosiacutetania kell hogy a szakiskolaacuteban eacutevfolyamonkeacutent a koumltelező tanoacuterai foglalkozaacutesok megtartaacutesaacutehoz rendelkezeacutesre aacutelloacute időkeret legalaacutebb harminchaacuterom szaacutezaleacuteka a Nemzeti alaptantervben meghataacuterozottak aacutetadaacutesaacutehoz aacutelljon rendelkezeacutesre

Magyar nyelv eacutes irodalom Kapcsoloacutedik a toumlbbi koumlzismereti program

tematikaacutejaacutehoz főleg az osztaacutelyfőnoumlki programhoz

Minden eacutevfolyam kerettanterveacutenek neacutegy csomoacutepontja van

- Kommunikaacutecioacute

- Nyelvtan

- Szoumlvegeacuterteacutes szoumlvegalkotaacutes

- Irodalom műveacuteszet meacutedia

A csomoacutepontok tartalmaacutet a teacutemahaacuteloacute roumlgziacuteti

Minden taneacutevet komplex meacutereacutes indiacutet eacutes zaacuter

A taneacutevek utolsoacute kb 6 oacuteraacuteja szabadon kialakiacutethatoacute projektekre hasznaacutelhatoacute

Minden feacuteleacutevben egy aacutetfogoacute feladatot is megoldanak a diaacutekok mely koumlzoumls produktummal zaacuterul

Szakkoumlzeacutepiskolai kerettantervek

A kerettantervnek biztosiacutetania kell hogy a szakkoumlzeacutepiskolaacutekban a kilencedik-tizedik eacutevfolyamon a koumltelező tanoacuterai foglalkozaacutesok megtartaacutesaacutehoz rendelkezeacutesre aacutelloacute időkeret legalaacutebb hetven szaacutezaleacuteka a tizenegyedik-tizenkettedik eacutevfolyamon legalaacutebb a hatvan szaacutezaleacuteka a Nemzeti alaptantervben meghataacuterozottak aacutetadaacutesaacutehoz aacutelljon rendelkezeacutesrerdquo

Forraacutes Toumlrveacuteny a szakkeacutepzeacutesről

A tantaacutergyak jelentős reacuteszeacuteben a gimnaacuteziumi oacuteraszaacutemmal azonos koumlzismereti tantaacutergyi oacuteraszaacutemok

A szabadon vaacutelasztott oacuterakereten osztoznak a szakmai eacutes koumlzismereti taacutergyak

A kerettantervi fejleszteacutes koumlvetkező tervezett szakasza

Fuumlggeleacutek

Moacutedszertani segeacutedlet

Eacuterteacutekeleacutesi elvek eacutes eljaacuteraacutesok

Az iskolaacutek implementaacutecioacutes feladatai (2012 szeptember-december)

A kerettantervek oumlsszeveteacutese a helyi tantervvel

Az oacuteraterv elkeacutesziacuteteacutese

- a 2 eacutevfolyamonkeacutenti tantaacutergyi oacuteraszaacutemok eacutevekre bontaacutesa

- doumlnteacutes a szabad oacuterakeret felhasznaacutelaacutesaacuteroacutel peacuteldaacuteul a Nat alapjaacuten felkiacutenaacutelt uacutej tantaacutergyak beilleszteacutese vagy a megleacutevő tantaacutergyak oacuteraszaacutemaacutenak megemeleacutese eacutesvagy sajaacutet tervezeacutesű foglalkozaacutesok eacuterveacutenyesiacuteteacutese

- az eacuterteacutekeleacutesi rendszer kialakiacutetaacutesa

- a Pedagoacutegiai program elfogadaacutesa

2013 szeptembereacutetől felmenő rendszerben 1 5 9 osztaacutelyban az uacutej tartalmi szabaacutelyozaacutesnak megfelelően az aacutetdolgozott helyi tantervek eacuterveacutenyesiacuteteacutese

bdquoMekkora szerepet jaacutetszanak a gyerek fejlődeacuteseacuteben az alaacutebbiakrdquo ndash

a vaacutelaszok megoszlaacutesa () (2009 ndash lakossaacutegi koumlzveacutelemeacutenykutataacutes)

10

13

23

32

44

50

70

91

19

29

45

48

34

38

27

9

egyhaacutez papok

lakoacutehely

szomszeacutedok

raacutedioacute teacuteveacute

baraacutetok

koumlnyvek

szaacutemiacutetoacutegeacutep

internet

pedagoacutegusok

szuumllők

alapvető nagyot

A feltett keacuterdeacutes Oumln szerint mekkora szerepet jaacutetszanak a szuumllők egy gyerek fejlődeacuteseacuteben Nagyon nagyot

eleacuteg nagyot eleacuteg kicsit vagy semekkoraacutet Eacutes mekkora szerepet jaacutetszikjaacutetszanak

helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

JKA 2010

wwwofihu

A tantervkeacutesziacuteteacutes egyensuacutelykereseacutes

a szaktudomaacutenyok eacutes az iskolai

taniacutetaacutes a pedagoacutegia elmeacutelete eacutes az

iskolaacutek gyakorlata a modern tantaacutergy-pedagoacutegia

lehetőseacutegei eacutes az eleacuterhető felteacutetelek

a tudomaacuteny eacutes technika modern eredmeacutenyei viacutevmaacutenyai eacutes a hagyomaacutenyosan elfogadott tartalmak

az elmeacuteleti ismeretek eacutes a gyakorlati tapasztalatok

a szuumllői-taacutersadalmi elvaacuteraacutesok eacutes a pedagoacutegusok taniacutetaacutesi toumlrekveacutesei igeacutenyei

hellipeacutes meacuteg szaacutemos maacutes teacutenyező

koumlzoumltt

A kerettantervek szerepe

Oumlsszetett ceacutelrendszer a szabaacutelyozaacutesi szintek koumllcsoumlnoumls egymaacutesra utaltsaacutega

A kerettantervek egyseacuteges szerkezeti feleacutepiacuteteacutesuumlk alapjaacuten a tartalmi szabaacutelyozaacutes orszaacutegos egyseacutegeacutet valoacutesiacutetjaacutek meg

a) azonos szerkezeti elvek menteacuten keacuteszuumllnek el ennek reacuteveacuten aacutettekinthetőek eacutes egyseacutegesen eacuterveacutenyesiacutetik a tantaacutergyi sajaacutetossaacutegokat

b) az ismeretkoumlzleacutes eacutes a keacutepesseacutegfejleszteacutes oumlsszhangjaacutet keacutepviselik fejleszteacutesorientaacuteltak

c) kapcsoloacutedaacutesi pontokat teremtenek az egyes tantaacutergyi tartalmak koumlzoumltt

d) az egyes teacutemakoumlroumlkre oumlsszpontosiacutetoacute reacuteszletes kidolgozaacutessal taacutemogatjaacutek a pedagoacutegus tervező teveacutekenyseacutegeacutet

e) segiacutetik a fogalmi gondolkodaacutes fejleszteacuteseacutet

f) az egy vagy keacutet eacutevfolyamos pedagoacutegiai szakaszok veacutegeacutere meghataacuterozzaacutek a fejleszteacutes vaacutert eredmeacutenyeit ezaacuteltal taacutemogatjaacutek a tanuloacutei teljesiacutetmeacutenyek folyamatos figyelemmel kiacuteseacutereacuteseacutet

g egyseacuteges tantervi szerkezeti elveket hataacuteroznak meg a helyi tantervek elkeacutesziacuteteacutese ceacuteljaacuteboacutel

A kerettantervek

Iskolatiacutepusonkeacutent tartalmazzaacutek

a neveleacutes-oktataacutes ceacuteljait

a tantaacutergyi rendszert

az egyes tantaacutergyak teacutemakoumlreit tartalmaacutet

a tantaacutergyak egy vagy keacutet eacutevfolyamonkeacutenti koumlvetelmeacutenyeit a tantaacutergyi oacuteraszaacutem 90ra tervezve

a tantaacutergykoumlzi tudaacutes- eacutes keacutepesseacutegteruumlletek fejleszteacuteseacutenek feladatait

a koumlvetelmeacutenyek teljesiacuteteacuteseacutehez rendelkezeacutesre aacutelloacute koumltelező tovaacutebbaacute az ajaacutenlott időkeretet

A tantaacutergyi kerettantervek meghataacuterozzaacutek

a tematikai

egyseacutegeket ezekkel oumlsszefuumlggeacutesben

az előzetes tudaacutest

a tantaacutergyi fejleszteacutesi ceacutelokat

a koumlvetelmeacutenyek ndash ismeretek - fejleszteacutesi koumlvetelmeacutenyek rendszereacutet

a kulcsfogalmak fogalmak rendszereacutet

a fejleszteacutes elvaacutert eredmeacutenyeit

az egy vagy keacutet eacutevfolyamos szakasz

veacutegeacutere

A tantaacutergyi kerettantervek szerkezete

Tematikai egyseacuteg Fejleszteacutesi ceacutel

Az egyes műveltseacutegteruumlleti tantaacutergyak nagyobb aacutetfogoacute teacutemaegyseacutegeit teacutemakoumlreit

nevezi meg A tematikai egyseacuteg ndash az adott tantaacutergyi teruumllet sajaacutetossaacutegaitoacutel fuumlggően

ndash lehet konkreacutet teacutema pl Relaacutecioacutek fuumlggveacutenyek sorozatok de keacutepesseacutegteruumllet is pl

Szoacutebeli szoumlvegek megeacuterteacutese eacutes alkotaacutesa Gondolkodaacutesi megismereacutesi moacutedszerek A

teveacutekenyseacutegre eacutepuumllő műveltseacutegteruumlletek tantaacutergyaiban a tematikai egyseacutegek

fejleszteacutesi ceacutelkeacutent jelennek meg

Oacuterakeret

A javasolt oacuteraszaacutem

Előzetes tudaacutes A teacutemakoumlr elsajaacutetiacutetaacutesaacutehoz azaz sikeres taniacutetaacutesaacutehoz eacutes tanulaacutesaacutehoz szuumlkseacuteges kulcsfogalmak ismeretelemek

szabaacutelyok keacutepesseacutegek megnevezeacutese a teacutemakoumlr sajaacutetossaacutegainak megfelelően

Tantaacutergyi fejleszteacutesi ceacutelok

Az adott tematikai egyseacuteg taniacutetaacutesi-tanulaacutesi folyamataacuteban hangsuacutelyos kiemelt fejleszteacutesi feladatok

megnevezeacutese az adott keacutet eacutevfolyamonkeacutent meghataacuterozott sajaacutetos tantaacutergyi fejleszteacutesi ceacutelok feladatok

alapjaacuten

Koumlvetelmeacutenyek ndash Ismeretekfejleszteacutesi

koumlvetelmeacutenyek Kapcs pontok

A tematikai egyseacuteg tartalmi elemeinek eacutesvagy fejleszteacutesi feladatainak

megjeleniacuteteacutese a tematikai egyseacuteg sajaacutetossaacutegainak megfelelően (a cella

keacutet oszlopra is bonthatoacute ha a tantaacutergy vagy a tematikai egyseacuteg

sajaacutetossaacutegai ezt indokoljaacutek)

Tantaacutergyak konkreacutet tudaacuteselemekkel reacuteszletezve

Kulcsfogalmak fogalmak

A tematikai egyseacutegben előforduloacute kulcsfogalmak illetve a fogalmi gondolkodaacutes fejleszteacuteseacutehez szuumlkseacuteges

fogalmi műveltseacuteg oumlsszetevőinek jelzeacutese

A fejleszteacutes vaacutert eredmeacutenyei a

keacutet eacutevfolyamos ciklus veacutegeacuten

Az adott ciklus veacutegeacuten (az adott tantaacutergyban) elvaacuterhatoacute legfontosabb tudaacutes- eacutes keacutepesseacutegelemek

Előzmeacutenyek a kerettantervi fejleszteacutest előkeacutesziacutető K+F szakasz

2011 november-2012 februaacuter 29

1 projekt 2 projekt 3 projekt

4 projekt

Előzmeacutenyek előkeacutesziacutető K+F szakasz

1 A hazai eacutes nemzetkoumlzi tartalmi szabaacutelyozoacutek műkoumldeacuteseacutenek vizsgaacutelata

2 Kerettantervek tartalmi elemzeacutese

Az Oktataacutesi Hivatal nyilvaacutentartaacutesaacuteban szereplő 69 akkreditaacutelt kerettanterv adott kategoacuteriaacutek szerinti felosztaacutesa besorolaacutesa az elemzeacutesi szempontrendszer kialakiacutetaacutesa majd a kerettantervek kvalitatiacutev elemzeacutese

3 A jelenleg eacuterveacutenyes kerettantervek inteacutezmeacutenyi implementaacutecioacutes gyakorlataacutenak vizsgaacutelata

4 A kerettantervi mappaacutek oumlsszeaacutelliacutetaacutesa eacutes a tantaacutergyi kerettantervi szerkezet kialakiacutetaacutesa

Kerettantervi mappaacutek

Egyseacuteges struktuacuteraacutejuacute kerettantervi mappaacutek

Alsoacute tagozat

Felső tagozat

Neacutegy eacutevfolyamos gimnaacutezium

Hat eacutevfolyamos gimnaacutezium

Nyolc eacutevfolyamos gimnaacutezium

Szakkoumlzeacutepiskola

Szakiskola (kuumlloumln projekt kereteacuteben keacuteszuumllt)

Keacutet taniacutetaacutesi nyelvű iskolaacutek

ndash felső tagozat

ndash neacutegy eacutevfolyamos gimnaacutezium

Tovaacutebbi fejleszteacutesek

Nemzetiseacutegi iskolaacutek

ndash alsoacute tagozat

felső tagozat

ndash neacutegy eacutevfolyamos gimnaacutezium

SNI kerettantervek

ndash alsoacute tagozat enyheacuten eacutertelmi fogyateacutekos tanuloacutek szaacutemaacutera

ndash felső tagozat enyheacuten eacutertelmi fogyateacutekos tanuloacutek szaacutemaacutera

Kerettantervi mappa Aacuteltalaacutenos iskola 5-8 eacutevf

Aacuteltalaacutenos kerettantervek

Magyar nyelv eacutes irodalom

Idegen nyelv (aacuteltalaacutenos kerettanterv)

Angol eacutes neacutemet nyelvi specializaacutecioacute

Matematika

Erkoumllcstan

Toumlrteacutenelem taacutersadalmi eacutes aacutellampolgaacuteri ismeretek

Termeacuteszetismeret (5-6 eacutevfolyam)

Fizika

Keacutemia

Bioloacutegia

Foumlldrajz

Hon- eacutes neacutepismeret

Informatika

Eacuteletvitel eacutes gyakorlat

Testneveleacutes eacutes sport

Magyar nyelv eacutes irodalom kerettantervek

1ndash4 eacutevfolyam

Egyseacuteges magyar nyelvi koncepcioacute irodalomboacutel keacutet vaacuteltozat 5-8 eacutevf 9-12 eacutevf

5ndash8 eacutevfolyam (7-8-ban meacutediaismeret eacutes mozgoacutekeacutepkultuacutera teacutemakoumlroumlkkel)

9ndash12 eacutevfolyam gimnaacutezium

5ndash12 eacutevfolyam gimnaacutezium

7ndash12 eacutevfolyam gimnaacutezium

9ndash12 eacutevfolyam szakkoumlzeacutepiskola

9-11 eacutevfolyam szakiskola

Egy peacutelda Oacuteraterv (Az oacuterakeret 90-a tervezhető)

Magyar

nyelv eacutes

irodalom

12 56910 eacutevfolyam Eacuteves oacuteraszaacutem

36 heacutet 90 kb 34 78 1112 eacutevfolyam

Eacuteves oacuteraszaacutem

36 heacutet 90 kb

neacutegy feacuteleacuteves min oacuteraszaacutem neacutegy feacuteleacuteves min oacuteraszaacutem

(heti oacuteraszaacutemok) (heti oacuteraszaacutemok)

14 eacutevf

7 7 7 7 252 kb227 6 6 6 6 216 kb 195

58 eacutevf 4 4 4 4 144 kb130 3 3 4 4

Az első keacutet

feacuteleacutevben

108 kb 97

A 3-4 feacuteleacutevben

144 kb130

GIMN

912

eacutevf

4 4 4 4 144 kb130 4 4 4 4

144 kb130

12 eacutevfon

124 kb112

SZKI

912

eacutevf

4 4 4 4 144 kb130 4 4 4 4

144 kb130

12 eacutevfon

124 kb112

A magyar nyelv eacutes irodalom kerettantervek jellemzői

Keacutet eacutevfolyamos bontaacutes tantaacutergyi fejleszteacutesi ceacutelok feladatok kulcskompetenciaacutek koumlvetelmeacutenyek fogalmak elvaacutert eredmeacutenyek

Nagyobb tematikai egyseacutegek sorrendjuumlk nem koumltelező de logikai sort alkotnak

Alternatiacutev vaacuteltozatok irodalomboacutel keacuteszuumlltek

Nat aacuteltal javasolt minimaacutelis oacuteraszaacutem 90 -ra keacuteszuumlltek

A koumlzeacutepfokuacute keacutepzeacutes tantervei a kimeneti elvaacuteraacutesokhoz igazodnak

Tematikai egyseacuteg

Fejleszteacutesi ceacutel Hősoumlk a toumlrteacutenetmondaacutes műfajaacuteban

Oacuterakeret

10 oacutera

Előzetes tudaacutes

Toumlroumlk hoacutediacutetaacutes Magyarorszaacutegon

Tantaacutergyi fejleszteacutesi ceacutelok

A regeacutenyek vilaacutegaacutet felideacutező iacuteroacutei eszkoumlzoumlk ismeacutetlődő motiacutevumok felismereacutese Jellemek eacutes sorsok

azonosiacutetaacutesa Az oumlnismeret fejleszteacutese a főbb karakterek jellemzeacutese reacuteveacuten

Ismeretek Fejleszteacutesi koumlvetelmeacutenyek Kapcsoloacutedaacutesi pontok

Elbeszeacutelő koumlltemeacutenykeacutent Fazekas Mihaacutely

Luacutedas Matyi regeacutenykeacutent Gaacuterdonyi Geacuteza Egri

csillagok tovaacutebbaacute kortaacuters vagy klasszikus

ifjuacutesaacutegi regeacutenyek vagy azok reacuteszletei

Helyzetek kalandok konfliktusok a regeacuteny

vilaacutegaacutet felideacutező iacuteroacutei eszkoumlzoumlk ismeacutetlődő

motiacutevumok Jellemek eacutes sorsok

A tanuloacute munkaacuteja soraacuten kiemeli eacutes rendszerezi

a hosszabb művek terjedelmesebb

cselekmeacutenyeacutenek a leacutenyegeacutet vaacutezlatkeacutesziacuteteacutessel

az adatok csoportosiacutetaacutesaacuteval

A tanuloacute az olvasott toumlrteacutenet reacuteszleteit

draacutemajaacuteteacutek-helyzetek megalkotaacutesaacuteval

dramatizaacutelaacutessal improvizaacutecioacuteval utaacutenzaacutessal

jeleniacuteti meg

A cselekmeacutenyt feleleteiben utoacutelagosan is

felideacutezi a tanult szakkifejezeacutesek hasznaacutelataacuteval

(konfliktus bonyodalom tetőpont stb) a

szereplőket jellemzi kapcsolatrendszeruumlket

feltaacuterja

Keacutepes az Egri csillagok egy reacuteszleteacutenek

szoumlveghű felideacutezeacuteseacutere

Vizuaacutelis kultuacutera irodalmi művek

megjeleneacutese a filmműveacuteszetben

Kulcsfogalmak fogalmak Toumlrteacutenelmi regeacuteny jellemzeacutes leiacuteraacutes paacuterbeszeacuted monoloacuteg konfliktus bonyodalom

tetőpont

Magyar nyelv eacutes irodalom kerettanterv 7-8 eacutevf (reacuteszlet)

Tematikai egyseacuteg Fejleszteacutesi ceacutel Egy draacutemai mű feldolgozaacutesa Oacuterakeret 12 oacutera

Fejleszteacutesi koumlvetelmeacutenyek

A tanuloacute koumlzoumls jaacuteteacutekokban jeleniacutet meg kuumlloumlnboumlző szereplő- eacutes embertiacutepusokat pl a tartaacutes- eacutes jaacuteraacutesmoacuted gesztusok mimika stb megfigyeleacuteseacutet koumlvetően A tanuloacute improvizaacutel a megismert draacutemai konvencioacutek eacutes sziacutenhaacutezi formanyelv elemeinek alkalmazaacutesaacuteval

Szaacutemot tud adni a komikum a humor tartalmi eacutes nyelvi jellemzőiről

Meg tudja kuumlloumlnboumlztetni a monoloacuteg eacutes a dialoacutegus szerepeacutet felismeri a draacutemaacuteban draacutemajaacuteteacutekban szoumlveg eacutes a mozgaacutes kapcsolataacutet a szaacutendeacutek eacutes a feszuumlltseacuteg jelentőseacutegeacutet

Keacutepes egy draacutemareacuteszlet szoumlveghű felideacutezeacuteseacutere

A fejleszteacutes vaacutert eredmeacutenyei az 5-6 eacutevfolyam veacutegeacuten

A tanuloacute toumlrekszik gondolatait eacuterthetően a helyzetnek megfelelően megfogalmazni adekvaacutetan alkalmazni a beszeacutedet kiacuteseacuterő nem nyelvi jeleket Keacutepes maacutesok roumlvidebb szoacutebeli uumlzeneteinek roumlvidebb hallott toumlrteacuteneteknek a megeacuterteacuteseacutere oumlsszefoglalaacutesaacutera tovaacutebbadaacutesaacutera

Ismeri eacutes alkalmazni tudja a legalapvetőbb anyaggyűjteacutesi vaacutezlatkeacutesziacuteteacutesi moacutedokat Keacutepes oumlnaacutelloacutean a tanult hagyomaacutenyos eacutes internetes műfajokban (elbeszeacuteleacutes leiacuteraacutes jellemzeacutes leveacutel sms e-mail stb) szoumlveget alkotni Toumlrekszik az igeacutenyes pontos eacutes helyes fogalmazaacutesra iacuteraacutesra

Az iacuterott eacutes elektronikus feluumlleten megjelenő olvasott szoumlvegek globaacutelis (aacutetfogoacute) megeacuterteacutese a szoumlvegből az informaacutecioacutek visszakereseacutese mellett keacutepes uacutejabb eacutes uacutejabb szoumlvegeacuterteacutesi strateacutegiaacutekat megismerni azokat alkalmazni

Felismeri a szoumlvegeacuterteacutes folyamataacutet annak megfigyeleacuteseacutevel keacutepes sajaacutet moacutedszereacutet fejleszteni a hibaacutes olvasaacutesi szokaacutesaira megfelelő javiacutetoacute strateacutegiaacutet talaacutelni eacutes azt alkalmazni

A tanuloacute ismeri a tanult alapszoacutefajok (ige főneacutev melleacutekneacutev szaacutemneacutev hataacuterozoacuteszoacute igenevek neacutevmaacutesok) valamint az igekoumltők aacuteltalaacutenos jellemzőit alaki sajaacutetossaacutegait a hozzaacutejuk kapcsoloacutedoacute főbb helyesiacuteraacutesi szabaacutelyokat amelyeket az iacuterott munkaacuteiban igyekszik alkalmazni is

A megismert uacutej szavakat koumlzmondaacutesokat szoacutelaacutesokat proacutebaacutelja aktiacutev szoacutekincseacuteben is alkalmazni

A tanuloacute meg tud nevezni haacuterom mesetiacutepust peacuteldaacutekkal eacutes fel tud ideacutezni ciacuteme vagy reacuteszlete emliacuteteacuteseacutevel haacuterom neacutepdalt Kuumlloumlnbseacuteget tud tenni a neacutepmese eacutes a műmese koumlzoumltt Meg tudja fogalmazni mi a kuumlloumlnbseacuteg a mese eacutes a monda koumlzoumltt El tudja kuumlloumlniacuteteni a riacutemes ritmikus szoumlveget a proacutezaacutetoacutel Felismeri a hexameteres szoumlvegről hogy az időmeacuterteacutekes a felező tizenkettesről hogy az uumltemhangsuacutelyos Fel tud sorolni haacuterom-neacutegy művet Petőfitől eacutes Aranytoacutel keacutepes egyszerűbb oumlsszehasonliacutetaacutest megfogalmazni Jaacutenos viteacutez eacutes Toldi Mikloacutes alakjaacuteroacutel Keacutepes eacutertelmezni A walesi baacuterdokban rejlő allegoacuteriaacutet eacutes meg tudja vilaacutegiacutetani 5ndash6 mondatban az Egri csillagok toumlrteacutenelmi haacutettereacutet El tudja kuumlloumlniacuteteni az egyszerűbb versekben eacutes proacutezai szoumlvegekben a nagyobb szerkezeti egyseacutegeket Oumlssze tudja foglalni neacutehaacuteny hosszabb mű cselekmeacutenyeacutet (Jaacutenos viteacutez Toldi A Paacutel utcai fiuacutek Egri csillagok) meg tudja kuumlloumlnboumlztetni melyik koumlzuumlluumlk a regeacuteny eacutes melyik az elbeszeacutelő koumlltemeacuteny Eacutertelmesen eacutes pontosan tisztaacuten tagoltan megfelelő ritmusban tud felolvasni szoumlvegeket Reacuteszt tud venni szaacutemaacutera ismert teacutemaacutejuacute vitaacuteban eacutes keacutepes eacuterveket alkotni Ismert eacutes koumlnnyen eacuterthető toumlrteacutenetben paacuterosiacutetani tudja annak egyes szakaszait a konfliktus bonyodalom tetőpont fogalmaacuteval Keacutepes az aacuteltala joacutel ismert toumlrteacutenetek szereplőit jellemezni kapcsolatrendszeruumlket feltaacuterni Keacutepes neacutehaacuteny peacutelda koumlzuumll kivaacutelasztani az egyszerűbb metaforaacutekat eacutes metoniacutemiaacutekat Keacutepes egyszerűbb meghataacuterozaacutest megfogalmazni a koumlvetkező fogalmakroacutel liacutera epika draacutema epizoacuted megszemeacutelyesiacuteteacutes ballada Keacutepes neacutehaacuteny egyszerűbb meghataacuterozaacutes koumlzuumll kivaacutelasztani azt amely a koumlvetkező fogalmak valamelyikeacutehez illik dal riacutem ritmus miacutetosz motiacutevum konfliktus Keacutepes a koumlvetkező művek szoumlveghű felideacutezeacuteseacutere Petőfi Saacutendor Az Alfoumlld Petőfi Saacutendor Nemzeti dal

9-10 eacutevfolyam Teacutemakoumlr (10 oacutera)

A tanuloacute

felismer eacutes azonosiacutet alapvető emberi magatartaacutesformaacutekat mitoloacutegiai toumlrteacutenetekben eacutes eposzokban

megismer irodalmi alapformaacutekat műfajokat eacutes motiacutevumokat

elemzi a toumlrteacutenetmeseacuteleacutes formaacuteit az elbeszeacutelői neacutezőpontokat eacutes a narratiacutev struktuacutera szerepeacutet (megkuumlloumlnboumlzteti a fabulaacutet eacutes szuumlzseacutet)

felismeri a goumlroumlg kultuacutera maacuteig tartoacute hataacutesaacutet (archetipikus helyzetek mitoloacutegiai eacutes irodalmi adaptaacutecioacutek intertextualitaacutes mai magyar szoacutekincs)

Vilaacutegirodalom ndash goumlroumlg mitoloacutegia antik goumlroumlg epika eacutes liacutera (10 oacutera)

Teacutemakoumlroumlk eacutes fogalmak 9-12 (peacuteldaacutek)

Kommunikaacutecioacute toumlmegkommunikaacutecioacute

Kommunikaacutecioacute a kommunikaacutecioacute teacutenyezői adoacute vevő koacuted csatorna uumlzenet kapcsolat kontextus a vilaacutegroacutel valoacute tudaacutes

Kommunikaacutecioacute ceacutelja eacutes funkcioacutei taacutejeacutekoztatoacute felhiacutevoacute kifejező metanyelvi eszteacutetikai szerep a kapcsolat felveacutetele fenntartaacutesa zaacuteraacutesa nem nyelvi jelek (tekintet mimika gesztus testtartaacutes teacuterkoumlz embleacutemaacutek) toumlmegkommunikaacutecioacute

Taacutejeacutekoztatoacute műfaj hiacuter koumlzlemeacuteny tudoacutesiacutetaacutes riport interjuacute

Veacutelemeacutenykoumlzlő műfaj kommentaacuter glossza jegyzet olvasoacutei leveacutel ismerteteacutes ajaacutenlaacutes

Sziacutenhaacutez eacutes draacutema

Katona Joacutezsef Baacutenk baacuten Voumlroumlsmarty Mihaacutely Csongor eacutes Tuumlnde

Eacuterdekcsoport konfliktus szemeacutelyiseacutegdraacutema felelősseacuteg mesedraacutema iroacutenia humor joumlvőkeacutep operafilm szereposztaacutes paroacutedia

Kerettantervi mappa ndash szakiskola

A kerettantervnek biztosiacutetania kell hogy a szakiskolaacuteban eacutevfolyamonkeacutent a koumltelező tanoacuterai foglalkozaacutesok megtartaacutesaacutehoz rendelkezeacutesre aacutelloacute időkeret legalaacutebb harminchaacuterom szaacutezaleacuteka a Nemzeti alaptantervben meghataacuterozottak aacutetadaacutesaacutehoz aacutelljon rendelkezeacutesre

Magyar nyelv eacutes irodalom Kapcsoloacutedik a toumlbbi koumlzismereti program

tematikaacutejaacutehoz főleg az osztaacutelyfőnoumlki programhoz

Minden eacutevfolyam kerettanterveacutenek neacutegy csomoacutepontja van

- Kommunikaacutecioacute

- Nyelvtan

- Szoumlvegeacuterteacutes szoumlvegalkotaacutes

- Irodalom műveacuteszet meacutedia

A csomoacutepontok tartalmaacutet a teacutemahaacuteloacute roumlgziacuteti

Minden taneacutevet komplex meacutereacutes indiacutet eacutes zaacuter

A taneacutevek utolsoacute kb 6 oacuteraacuteja szabadon kialakiacutethatoacute projektekre hasznaacutelhatoacute

Minden feacuteleacutevben egy aacutetfogoacute feladatot is megoldanak a diaacutekok mely koumlzoumls produktummal zaacuterul

Szakkoumlzeacutepiskolai kerettantervek

A kerettantervnek biztosiacutetania kell hogy a szakkoumlzeacutepiskolaacutekban a kilencedik-tizedik eacutevfolyamon a koumltelező tanoacuterai foglalkozaacutesok megtartaacutesaacutehoz rendelkezeacutesre aacutelloacute időkeret legalaacutebb hetven szaacutezaleacuteka a tizenegyedik-tizenkettedik eacutevfolyamon legalaacutebb a hatvan szaacutezaleacuteka a Nemzeti alaptantervben meghataacuterozottak aacutetadaacutesaacutehoz aacutelljon rendelkezeacutesrerdquo

Forraacutes Toumlrveacuteny a szakkeacutepzeacutesről

A tantaacutergyak jelentős reacuteszeacuteben a gimnaacuteziumi oacuteraszaacutemmal azonos koumlzismereti tantaacutergyi oacuteraszaacutemok

A szabadon vaacutelasztott oacuterakereten osztoznak a szakmai eacutes koumlzismereti taacutergyak

A kerettantervi fejleszteacutes koumlvetkező tervezett szakasza

Fuumlggeleacutek

Moacutedszertani segeacutedlet

Eacuterteacutekeleacutesi elvek eacutes eljaacuteraacutesok

Az iskolaacutek implementaacutecioacutes feladatai (2012 szeptember-december)

A kerettantervek oumlsszeveteacutese a helyi tantervvel

Az oacuteraterv elkeacutesziacuteteacutese

- a 2 eacutevfolyamonkeacutenti tantaacutergyi oacuteraszaacutemok eacutevekre bontaacutesa

- doumlnteacutes a szabad oacuterakeret felhasznaacutelaacutesaacuteroacutel peacuteldaacuteul a Nat alapjaacuten felkiacutenaacutelt uacutej tantaacutergyak beilleszteacutese vagy a megleacutevő tantaacutergyak oacuteraszaacutemaacutenak megemeleacutese eacutesvagy sajaacutet tervezeacutesű foglalkozaacutesok eacuterveacutenyesiacuteteacutese

- az eacuterteacutekeleacutesi rendszer kialakiacutetaacutesa

- a Pedagoacutegiai program elfogadaacutesa

2013 szeptembereacutetől felmenő rendszerben 1 5 9 osztaacutelyban az uacutej tartalmi szabaacutelyozaacutesnak megfelelően az aacutetdolgozott helyi tantervek eacuterveacutenyesiacuteteacutese

bdquoMekkora szerepet jaacutetszanak a gyerek fejlődeacuteseacuteben az alaacutebbiakrdquo ndash

a vaacutelaszok megoszlaacutesa () (2009 ndash lakossaacutegi koumlzveacutelemeacutenykutataacutes)

10

13

23

32

44

50

70

91

19

29

45

48

34

38

27

9

egyhaacutez papok

lakoacutehely

szomszeacutedok

raacutedioacute teacuteveacute

baraacutetok

koumlnyvek

szaacutemiacutetoacutegeacutep

internet

pedagoacutegusok

szuumllők

alapvető nagyot

A feltett keacuterdeacutes Oumln szerint mekkora szerepet jaacutetszanak a szuumllők egy gyerek fejlődeacuteseacuteben Nagyon nagyot

eleacuteg nagyot eleacuteg kicsit vagy semekkoraacutet Eacutes mekkora szerepet jaacutetszikjaacutetszanak

helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

JKA 2010

wwwofihu

A tantervkeacutesziacuteteacutes egyensuacutelykereseacutes

a szaktudomaacutenyok eacutes az iskolai

taniacutetaacutes a pedagoacutegia elmeacutelete eacutes az

iskolaacutek gyakorlata a modern tantaacutergy-pedagoacutegia

lehetőseacutegei eacutes az eleacuterhető felteacutetelek

a tudomaacuteny eacutes technika modern eredmeacutenyei viacutevmaacutenyai eacutes a hagyomaacutenyosan elfogadott tartalmak

az elmeacuteleti ismeretek eacutes a gyakorlati tapasztalatok

a szuumllői-taacutersadalmi elvaacuteraacutesok eacutes a pedagoacutegusok taniacutetaacutesi toumlrekveacutesei igeacutenyei

hellipeacutes meacuteg szaacutemos maacutes teacutenyező

koumlzoumltt

A kerettantervek

Iskolatiacutepusonkeacutent tartalmazzaacutek

a neveleacutes-oktataacutes ceacuteljait

a tantaacutergyi rendszert

az egyes tantaacutergyak teacutemakoumlreit tartalmaacutet

a tantaacutergyak egy vagy keacutet eacutevfolyamonkeacutenti koumlvetelmeacutenyeit a tantaacutergyi oacuteraszaacutem 90ra tervezve

a tantaacutergykoumlzi tudaacutes- eacutes keacutepesseacutegteruumlletek fejleszteacuteseacutenek feladatait

a koumlvetelmeacutenyek teljesiacuteteacuteseacutehez rendelkezeacutesre aacutelloacute koumltelező tovaacutebbaacute az ajaacutenlott időkeretet

A tantaacutergyi kerettantervek meghataacuterozzaacutek

a tematikai

egyseacutegeket ezekkel oumlsszefuumlggeacutesben

az előzetes tudaacutest

a tantaacutergyi fejleszteacutesi ceacutelokat

a koumlvetelmeacutenyek ndash ismeretek - fejleszteacutesi koumlvetelmeacutenyek rendszereacutet

a kulcsfogalmak fogalmak rendszereacutet

a fejleszteacutes elvaacutert eredmeacutenyeit

az egy vagy keacutet eacutevfolyamos szakasz

veacutegeacutere

A tantaacutergyi kerettantervek szerkezete

Tematikai egyseacuteg Fejleszteacutesi ceacutel

Az egyes műveltseacutegteruumlleti tantaacutergyak nagyobb aacutetfogoacute teacutemaegyseacutegeit teacutemakoumlreit

nevezi meg A tematikai egyseacuteg ndash az adott tantaacutergyi teruumllet sajaacutetossaacutegaitoacutel fuumlggően

ndash lehet konkreacutet teacutema pl Relaacutecioacutek fuumlggveacutenyek sorozatok de keacutepesseacutegteruumllet is pl

Szoacutebeli szoumlvegek megeacuterteacutese eacutes alkotaacutesa Gondolkodaacutesi megismereacutesi moacutedszerek A

teveacutekenyseacutegre eacutepuumllő műveltseacutegteruumlletek tantaacutergyaiban a tematikai egyseacutegek

fejleszteacutesi ceacutelkeacutent jelennek meg

Oacuterakeret

A javasolt oacuteraszaacutem

Előzetes tudaacutes A teacutemakoumlr elsajaacutetiacutetaacutesaacutehoz azaz sikeres taniacutetaacutesaacutehoz eacutes tanulaacutesaacutehoz szuumlkseacuteges kulcsfogalmak ismeretelemek

szabaacutelyok keacutepesseacutegek megnevezeacutese a teacutemakoumlr sajaacutetossaacutegainak megfelelően

Tantaacutergyi fejleszteacutesi ceacutelok

Az adott tematikai egyseacuteg taniacutetaacutesi-tanulaacutesi folyamataacuteban hangsuacutelyos kiemelt fejleszteacutesi feladatok

megnevezeacutese az adott keacutet eacutevfolyamonkeacutent meghataacuterozott sajaacutetos tantaacutergyi fejleszteacutesi ceacutelok feladatok

alapjaacuten

Koumlvetelmeacutenyek ndash Ismeretekfejleszteacutesi

koumlvetelmeacutenyek Kapcs pontok

A tematikai egyseacuteg tartalmi elemeinek eacutesvagy fejleszteacutesi feladatainak

megjeleniacuteteacutese a tematikai egyseacuteg sajaacutetossaacutegainak megfelelően (a cella

keacutet oszlopra is bonthatoacute ha a tantaacutergy vagy a tematikai egyseacuteg

sajaacutetossaacutegai ezt indokoljaacutek)

Tantaacutergyak konkreacutet tudaacuteselemekkel reacuteszletezve

Kulcsfogalmak fogalmak

A tematikai egyseacutegben előforduloacute kulcsfogalmak illetve a fogalmi gondolkodaacutes fejleszteacuteseacutehez szuumlkseacuteges

fogalmi műveltseacuteg oumlsszetevőinek jelzeacutese

A fejleszteacutes vaacutert eredmeacutenyei a

keacutet eacutevfolyamos ciklus veacutegeacuten

Az adott ciklus veacutegeacuten (az adott tantaacutergyban) elvaacuterhatoacute legfontosabb tudaacutes- eacutes keacutepesseacutegelemek

Előzmeacutenyek a kerettantervi fejleszteacutest előkeacutesziacutető K+F szakasz

2011 november-2012 februaacuter 29

1 projekt 2 projekt 3 projekt

4 projekt

Előzmeacutenyek előkeacutesziacutető K+F szakasz

1 A hazai eacutes nemzetkoumlzi tartalmi szabaacutelyozoacutek műkoumldeacuteseacutenek vizsgaacutelata

2 Kerettantervek tartalmi elemzeacutese

Az Oktataacutesi Hivatal nyilvaacutentartaacutesaacuteban szereplő 69 akkreditaacutelt kerettanterv adott kategoacuteriaacutek szerinti felosztaacutesa besorolaacutesa az elemzeacutesi szempontrendszer kialakiacutetaacutesa majd a kerettantervek kvalitatiacutev elemzeacutese

3 A jelenleg eacuterveacutenyes kerettantervek inteacutezmeacutenyi implementaacutecioacutes gyakorlataacutenak vizsgaacutelata

4 A kerettantervi mappaacutek oumlsszeaacutelliacutetaacutesa eacutes a tantaacutergyi kerettantervi szerkezet kialakiacutetaacutesa

Kerettantervi mappaacutek

Egyseacuteges struktuacuteraacutejuacute kerettantervi mappaacutek

Alsoacute tagozat

Felső tagozat

Neacutegy eacutevfolyamos gimnaacutezium

Hat eacutevfolyamos gimnaacutezium

Nyolc eacutevfolyamos gimnaacutezium

Szakkoumlzeacutepiskola

Szakiskola (kuumlloumln projekt kereteacuteben keacuteszuumllt)

Keacutet taniacutetaacutesi nyelvű iskolaacutek

ndash felső tagozat

ndash neacutegy eacutevfolyamos gimnaacutezium

Tovaacutebbi fejleszteacutesek

Nemzetiseacutegi iskolaacutek

ndash alsoacute tagozat

felső tagozat

ndash neacutegy eacutevfolyamos gimnaacutezium

SNI kerettantervek

ndash alsoacute tagozat enyheacuten eacutertelmi fogyateacutekos tanuloacutek szaacutemaacutera

ndash felső tagozat enyheacuten eacutertelmi fogyateacutekos tanuloacutek szaacutemaacutera

Kerettantervi mappa Aacuteltalaacutenos iskola 5-8 eacutevf

Aacuteltalaacutenos kerettantervek

Magyar nyelv eacutes irodalom

Idegen nyelv (aacuteltalaacutenos kerettanterv)

Angol eacutes neacutemet nyelvi specializaacutecioacute

Matematika

Erkoumllcstan

Toumlrteacutenelem taacutersadalmi eacutes aacutellampolgaacuteri ismeretek

Termeacuteszetismeret (5-6 eacutevfolyam)

Fizika

Keacutemia

Bioloacutegia

Foumlldrajz

Hon- eacutes neacutepismeret

Informatika

Eacuteletvitel eacutes gyakorlat

Testneveleacutes eacutes sport

Magyar nyelv eacutes irodalom kerettantervek

1ndash4 eacutevfolyam

Egyseacuteges magyar nyelvi koncepcioacute irodalomboacutel keacutet vaacuteltozat 5-8 eacutevf 9-12 eacutevf

5ndash8 eacutevfolyam (7-8-ban meacutediaismeret eacutes mozgoacutekeacutepkultuacutera teacutemakoumlroumlkkel)

9ndash12 eacutevfolyam gimnaacutezium

5ndash12 eacutevfolyam gimnaacutezium

7ndash12 eacutevfolyam gimnaacutezium

9ndash12 eacutevfolyam szakkoumlzeacutepiskola

9-11 eacutevfolyam szakiskola

Egy peacutelda Oacuteraterv (Az oacuterakeret 90-a tervezhető)

Magyar

nyelv eacutes

irodalom

12 56910 eacutevfolyam Eacuteves oacuteraszaacutem

36 heacutet 90 kb 34 78 1112 eacutevfolyam

Eacuteves oacuteraszaacutem

36 heacutet 90 kb

neacutegy feacuteleacuteves min oacuteraszaacutem neacutegy feacuteleacuteves min oacuteraszaacutem

(heti oacuteraszaacutemok) (heti oacuteraszaacutemok)

14 eacutevf

7 7 7 7 252 kb227 6 6 6 6 216 kb 195

58 eacutevf 4 4 4 4 144 kb130 3 3 4 4

Az első keacutet

feacuteleacutevben

108 kb 97

A 3-4 feacuteleacutevben

144 kb130

GIMN

912

eacutevf

4 4 4 4 144 kb130 4 4 4 4

144 kb130

12 eacutevfon

124 kb112

SZKI

912

eacutevf

4 4 4 4 144 kb130 4 4 4 4

144 kb130

12 eacutevfon

124 kb112

A magyar nyelv eacutes irodalom kerettantervek jellemzői

Keacutet eacutevfolyamos bontaacutes tantaacutergyi fejleszteacutesi ceacutelok feladatok kulcskompetenciaacutek koumlvetelmeacutenyek fogalmak elvaacutert eredmeacutenyek

Nagyobb tematikai egyseacutegek sorrendjuumlk nem koumltelező de logikai sort alkotnak

Alternatiacutev vaacuteltozatok irodalomboacutel keacuteszuumlltek

Nat aacuteltal javasolt minimaacutelis oacuteraszaacutem 90 -ra keacuteszuumlltek

A koumlzeacutepfokuacute keacutepzeacutes tantervei a kimeneti elvaacuteraacutesokhoz igazodnak

Tematikai egyseacuteg

Fejleszteacutesi ceacutel Hősoumlk a toumlrteacutenetmondaacutes műfajaacuteban

Oacuterakeret

10 oacutera

Előzetes tudaacutes

Toumlroumlk hoacutediacutetaacutes Magyarorszaacutegon

Tantaacutergyi fejleszteacutesi ceacutelok

A regeacutenyek vilaacutegaacutet felideacutező iacuteroacutei eszkoumlzoumlk ismeacutetlődő motiacutevumok felismereacutese Jellemek eacutes sorsok

azonosiacutetaacutesa Az oumlnismeret fejleszteacutese a főbb karakterek jellemzeacutese reacuteveacuten

Ismeretek Fejleszteacutesi koumlvetelmeacutenyek Kapcsoloacutedaacutesi pontok

Elbeszeacutelő koumlltemeacutenykeacutent Fazekas Mihaacutely

Luacutedas Matyi regeacutenykeacutent Gaacuterdonyi Geacuteza Egri

csillagok tovaacutebbaacute kortaacuters vagy klasszikus

ifjuacutesaacutegi regeacutenyek vagy azok reacuteszletei

Helyzetek kalandok konfliktusok a regeacuteny

vilaacutegaacutet felideacutező iacuteroacutei eszkoumlzoumlk ismeacutetlődő

motiacutevumok Jellemek eacutes sorsok

A tanuloacute munkaacuteja soraacuten kiemeli eacutes rendszerezi

a hosszabb művek terjedelmesebb

cselekmeacutenyeacutenek a leacutenyegeacutet vaacutezlatkeacutesziacuteteacutessel

az adatok csoportosiacutetaacutesaacuteval

A tanuloacute az olvasott toumlrteacutenet reacuteszleteit

draacutemajaacuteteacutek-helyzetek megalkotaacutesaacuteval

dramatizaacutelaacutessal improvizaacutecioacuteval utaacutenzaacutessal

jeleniacuteti meg

A cselekmeacutenyt feleleteiben utoacutelagosan is

felideacutezi a tanult szakkifejezeacutesek hasznaacutelataacuteval

(konfliktus bonyodalom tetőpont stb) a

szereplőket jellemzi kapcsolatrendszeruumlket

feltaacuterja

Keacutepes az Egri csillagok egy reacuteszleteacutenek

szoumlveghű felideacutezeacuteseacutere

Vizuaacutelis kultuacutera irodalmi művek

megjeleneacutese a filmműveacuteszetben

Kulcsfogalmak fogalmak Toumlrteacutenelmi regeacuteny jellemzeacutes leiacuteraacutes paacuterbeszeacuted monoloacuteg konfliktus bonyodalom

tetőpont

Magyar nyelv eacutes irodalom kerettanterv 7-8 eacutevf (reacuteszlet)

Tematikai egyseacuteg Fejleszteacutesi ceacutel Egy draacutemai mű feldolgozaacutesa Oacuterakeret 12 oacutera

Fejleszteacutesi koumlvetelmeacutenyek

A tanuloacute koumlzoumls jaacuteteacutekokban jeleniacutet meg kuumlloumlnboumlző szereplő- eacutes embertiacutepusokat pl a tartaacutes- eacutes jaacuteraacutesmoacuted gesztusok mimika stb megfigyeleacuteseacutet koumlvetően A tanuloacute improvizaacutel a megismert draacutemai konvencioacutek eacutes sziacutenhaacutezi formanyelv elemeinek alkalmazaacutesaacuteval

Szaacutemot tud adni a komikum a humor tartalmi eacutes nyelvi jellemzőiről

Meg tudja kuumlloumlnboumlztetni a monoloacuteg eacutes a dialoacutegus szerepeacutet felismeri a draacutemaacuteban draacutemajaacuteteacutekban szoumlveg eacutes a mozgaacutes kapcsolataacutet a szaacutendeacutek eacutes a feszuumlltseacuteg jelentőseacutegeacutet

Keacutepes egy draacutemareacuteszlet szoumlveghű felideacutezeacuteseacutere

A fejleszteacutes vaacutert eredmeacutenyei az 5-6 eacutevfolyam veacutegeacuten

A tanuloacute toumlrekszik gondolatait eacuterthetően a helyzetnek megfelelően megfogalmazni adekvaacutetan alkalmazni a beszeacutedet kiacuteseacuterő nem nyelvi jeleket Keacutepes maacutesok roumlvidebb szoacutebeli uumlzeneteinek roumlvidebb hallott toumlrteacuteneteknek a megeacuterteacuteseacutere oumlsszefoglalaacutesaacutera tovaacutebbadaacutesaacutera

Ismeri eacutes alkalmazni tudja a legalapvetőbb anyaggyűjteacutesi vaacutezlatkeacutesziacuteteacutesi moacutedokat Keacutepes oumlnaacutelloacutean a tanult hagyomaacutenyos eacutes internetes műfajokban (elbeszeacuteleacutes leiacuteraacutes jellemzeacutes leveacutel sms e-mail stb) szoumlveget alkotni Toumlrekszik az igeacutenyes pontos eacutes helyes fogalmazaacutesra iacuteraacutesra

Az iacuterott eacutes elektronikus feluumlleten megjelenő olvasott szoumlvegek globaacutelis (aacutetfogoacute) megeacuterteacutese a szoumlvegből az informaacutecioacutek visszakereseacutese mellett keacutepes uacutejabb eacutes uacutejabb szoumlvegeacuterteacutesi strateacutegiaacutekat megismerni azokat alkalmazni

Felismeri a szoumlvegeacuterteacutes folyamataacutet annak megfigyeleacuteseacutevel keacutepes sajaacutet moacutedszereacutet fejleszteni a hibaacutes olvasaacutesi szokaacutesaira megfelelő javiacutetoacute strateacutegiaacutet talaacutelni eacutes azt alkalmazni

A tanuloacute ismeri a tanult alapszoacutefajok (ige főneacutev melleacutekneacutev szaacutemneacutev hataacuterozoacuteszoacute igenevek neacutevmaacutesok) valamint az igekoumltők aacuteltalaacutenos jellemzőit alaki sajaacutetossaacutegait a hozzaacutejuk kapcsoloacutedoacute főbb helyesiacuteraacutesi szabaacutelyokat amelyeket az iacuterott munkaacuteiban igyekszik alkalmazni is

A megismert uacutej szavakat koumlzmondaacutesokat szoacutelaacutesokat proacutebaacutelja aktiacutev szoacutekincseacuteben is alkalmazni

A tanuloacute meg tud nevezni haacuterom mesetiacutepust peacuteldaacutekkal eacutes fel tud ideacutezni ciacuteme vagy reacuteszlete emliacuteteacuteseacutevel haacuterom neacutepdalt Kuumlloumlnbseacuteget tud tenni a neacutepmese eacutes a műmese koumlzoumltt Meg tudja fogalmazni mi a kuumlloumlnbseacuteg a mese eacutes a monda koumlzoumltt El tudja kuumlloumlniacuteteni a riacutemes ritmikus szoumlveget a proacutezaacutetoacutel Felismeri a hexameteres szoumlvegről hogy az időmeacuterteacutekes a felező tizenkettesről hogy az uumltemhangsuacutelyos Fel tud sorolni haacuterom-neacutegy művet Petőfitől eacutes Aranytoacutel keacutepes egyszerűbb oumlsszehasonliacutetaacutest megfogalmazni Jaacutenos viteacutez eacutes Toldi Mikloacutes alakjaacuteroacutel Keacutepes eacutertelmezni A walesi baacuterdokban rejlő allegoacuteriaacutet eacutes meg tudja vilaacutegiacutetani 5ndash6 mondatban az Egri csillagok toumlrteacutenelmi haacutettereacutet El tudja kuumlloumlniacuteteni az egyszerűbb versekben eacutes proacutezai szoumlvegekben a nagyobb szerkezeti egyseacutegeket Oumlssze tudja foglalni neacutehaacuteny hosszabb mű cselekmeacutenyeacutet (Jaacutenos viteacutez Toldi A Paacutel utcai fiuacutek Egri csillagok) meg tudja kuumlloumlnboumlztetni melyik koumlzuumlluumlk a regeacuteny eacutes melyik az elbeszeacutelő koumlltemeacuteny Eacutertelmesen eacutes pontosan tisztaacuten tagoltan megfelelő ritmusban tud felolvasni szoumlvegeket Reacuteszt tud venni szaacutemaacutera ismert teacutemaacutejuacute vitaacuteban eacutes keacutepes eacuterveket alkotni Ismert eacutes koumlnnyen eacuterthető toumlrteacutenetben paacuterosiacutetani tudja annak egyes szakaszait a konfliktus bonyodalom tetőpont fogalmaacuteval Keacutepes az aacuteltala joacutel ismert toumlrteacutenetek szereplőit jellemezni kapcsolatrendszeruumlket feltaacuterni Keacutepes neacutehaacuteny peacutelda koumlzuumll kivaacutelasztani az egyszerűbb metaforaacutekat eacutes metoniacutemiaacutekat Keacutepes egyszerűbb meghataacuterozaacutest megfogalmazni a koumlvetkező fogalmakroacutel liacutera epika draacutema epizoacuted megszemeacutelyesiacuteteacutes ballada Keacutepes neacutehaacuteny egyszerűbb meghataacuterozaacutes koumlzuumll kivaacutelasztani azt amely a koumlvetkező fogalmak valamelyikeacutehez illik dal riacutem ritmus miacutetosz motiacutevum konfliktus Keacutepes a koumlvetkező művek szoumlveghű felideacutezeacuteseacutere Petőfi Saacutendor Az Alfoumlld Petőfi Saacutendor Nemzeti dal

9-10 eacutevfolyam Teacutemakoumlr (10 oacutera)

A tanuloacute

felismer eacutes azonosiacutet alapvető emberi magatartaacutesformaacutekat mitoloacutegiai toumlrteacutenetekben eacutes eposzokban

megismer irodalmi alapformaacutekat műfajokat eacutes motiacutevumokat

elemzi a toumlrteacutenetmeseacuteleacutes formaacuteit az elbeszeacutelői neacutezőpontokat eacutes a narratiacutev struktuacutera szerepeacutet (megkuumlloumlnboumlzteti a fabulaacutet eacutes szuumlzseacutet)

felismeri a goumlroumlg kultuacutera maacuteig tartoacute hataacutesaacutet (archetipikus helyzetek mitoloacutegiai eacutes irodalmi adaptaacutecioacutek intertextualitaacutes mai magyar szoacutekincs)

Vilaacutegirodalom ndash goumlroumlg mitoloacutegia antik goumlroumlg epika eacutes liacutera (10 oacutera)

Teacutemakoumlroumlk eacutes fogalmak 9-12 (peacuteldaacutek)

Kommunikaacutecioacute toumlmegkommunikaacutecioacute

Kommunikaacutecioacute a kommunikaacutecioacute teacutenyezői adoacute vevő koacuted csatorna uumlzenet kapcsolat kontextus a vilaacutegroacutel valoacute tudaacutes

Kommunikaacutecioacute ceacutelja eacutes funkcioacutei taacutejeacutekoztatoacute felhiacutevoacute kifejező metanyelvi eszteacutetikai szerep a kapcsolat felveacutetele fenntartaacutesa zaacuteraacutesa nem nyelvi jelek (tekintet mimika gesztus testtartaacutes teacuterkoumlz embleacutemaacutek) toumlmegkommunikaacutecioacute

Taacutejeacutekoztatoacute műfaj hiacuter koumlzlemeacuteny tudoacutesiacutetaacutes riport interjuacute

Veacutelemeacutenykoumlzlő műfaj kommentaacuter glossza jegyzet olvasoacutei leveacutel ismerteteacutes ajaacutenlaacutes

Sziacutenhaacutez eacutes draacutema

Katona Joacutezsef Baacutenk baacuten Voumlroumlsmarty Mihaacutely Csongor eacutes Tuumlnde

Eacuterdekcsoport konfliktus szemeacutelyiseacutegdraacutema felelősseacuteg mesedraacutema iroacutenia humor joumlvőkeacutep operafilm szereposztaacutes paroacutedia

Kerettantervi mappa ndash szakiskola

A kerettantervnek biztosiacutetania kell hogy a szakiskolaacuteban eacutevfolyamonkeacutent a koumltelező tanoacuterai foglalkozaacutesok megtartaacutesaacutehoz rendelkezeacutesre aacutelloacute időkeret legalaacutebb harminchaacuterom szaacutezaleacuteka a Nemzeti alaptantervben meghataacuterozottak aacutetadaacutesaacutehoz aacutelljon rendelkezeacutesre

Magyar nyelv eacutes irodalom Kapcsoloacutedik a toumlbbi koumlzismereti program

tematikaacutejaacutehoz főleg az osztaacutelyfőnoumlki programhoz

Minden eacutevfolyam kerettanterveacutenek neacutegy csomoacutepontja van

- Kommunikaacutecioacute

- Nyelvtan

- Szoumlvegeacuterteacutes szoumlvegalkotaacutes

- Irodalom műveacuteszet meacutedia

A csomoacutepontok tartalmaacutet a teacutemahaacuteloacute roumlgziacuteti

Minden taneacutevet komplex meacutereacutes indiacutet eacutes zaacuter

A taneacutevek utolsoacute kb 6 oacuteraacuteja szabadon kialakiacutethatoacute projektekre hasznaacutelhatoacute

Minden feacuteleacutevben egy aacutetfogoacute feladatot is megoldanak a diaacutekok mely koumlzoumls produktummal zaacuterul

Szakkoumlzeacutepiskolai kerettantervek

A kerettantervnek biztosiacutetania kell hogy a szakkoumlzeacutepiskolaacutekban a kilencedik-tizedik eacutevfolyamon a koumltelező tanoacuterai foglalkozaacutesok megtartaacutesaacutehoz rendelkezeacutesre aacutelloacute időkeret legalaacutebb hetven szaacutezaleacuteka a tizenegyedik-tizenkettedik eacutevfolyamon legalaacutebb a hatvan szaacutezaleacuteka a Nemzeti alaptantervben meghataacuterozottak aacutetadaacutesaacutehoz aacutelljon rendelkezeacutesrerdquo

Forraacutes Toumlrveacuteny a szakkeacutepzeacutesről

A tantaacutergyak jelentős reacuteszeacuteben a gimnaacuteziumi oacuteraszaacutemmal azonos koumlzismereti tantaacutergyi oacuteraszaacutemok

A szabadon vaacutelasztott oacuterakereten osztoznak a szakmai eacutes koumlzismereti taacutergyak

A kerettantervi fejleszteacutes koumlvetkező tervezett szakasza

Fuumlggeleacutek

Moacutedszertani segeacutedlet

Eacuterteacutekeleacutesi elvek eacutes eljaacuteraacutesok

Az iskolaacutek implementaacutecioacutes feladatai (2012 szeptember-december)

A kerettantervek oumlsszeveteacutese a helyi tantervvel

Az oacuteraterv elkeacutesziacuteteacutese

- a 2 eacutevfolyamonkeacutenti tantaacutergyi oacuteraszaacutemok eacutevekre bontaacutesa

- doumlnteacutes a szabad oacuterakeret felhasznaacutelaacutesaacuteroacutel peacuteldaacuteul a Nat alapjaacuten felkiacutenaacutelt uacutej tantaacutergyak beilleszteacutese vagy a megleacutevő tantaacutergyak oacuteraszaacutemaacutenak megemeleacutese eacutesvagy sajaacutet tervezeacutesű foglalkozaacutesok eacuterveacutenyesiacuteteacutese

- az eacuterteacutekeleacutesi rendszer kialakiacutetaacutesa

- a Pedagoacutegiai program elfogadaacutesa

2013 szeptembereacutetől felmenő rendszerben 1 5 9 osztaacutelyban az uacutej tartalmi szabaacutelyozaacutesnak megfelelően az aacutetdolgozott helyi tantervek eacuterveacutenyesiacuteteacutese

bdquoMekkora szerepet jaacutetszanak a gyerek fejlődeacuteseacuteben az alaacutebbiakrdquo ndash

a vaacutelaszok megoszlaacutesa () (2009 ndash lakossaacutegi koumlzveacutelemeacutenykutataacutes)

10

13

23

32

44

50

70

91

19

29

45

48

34

38

27

9

egyhaacutez papok

lakoacutehely

szomszeacutedok

raacutedioacute teacuteveacute

baraacutetok

koumlnyvek

szaacutemiacutetoacutegeacutep

internet

pedagoacutegusok

szuumllők

alapvető nagyot

A feltett keacuterdeacutes Oumln szerint mekkora szerepet jaacutetszanak a szuumllők egy gyerek fejlődeacuteseacuteben Nagyon nagyot

eleacuteg nagyot eleacuteg kicsit vagy semekkoraacutet Eacutes mekkora szerepet jaacutetszikjaacutetszanak

helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

JKA 2010

wwwofihu

A tantervkeacutesziacuteteacutes egyensuacutelykereseacutes

a szaktudomaacutenyok eacutes az iskolai

taniacutetaacutes a pedagoacutegia elmeacutelete eacutes az

iskolaacutek gyakorlata a modern tantaacutergy-pedagoacutegia

lehetőseacutegei eacutes az eleacuterhető felteacutetelek

a tudomaacuteny eacutes technika modern eredmeacutenyei viacutevmaacutenyai eacutes a hagyomaacutenyosan elfogadott tartalmak

az elmeacuteleti ismeretek eacutes a gyakorlati tapasztalatok

a szuumllői-taacutersadalmi elvaacuteraacutesok eacutes a pedagoacutegusok taniacutetaacutesi toumlrekveacutesei igeacutenyei

hellipeacutes meacuteg szaacutemos maacutes teacutenyező

koumlzoumltt

A tantaacutergyi kerettantervek meghataacuterozzaacutek

a tematikai

egyseacutegeket ezekkel oumlsszefuumlggeacutesben

az előzetes tudaacutest

a tantaacutergyi fejleszteacutesi ceacutelokat

a koumlvetelmeacutenyek ndash ismeretek - fejleszteacutesi koumlvetelmeacutenyek rendszereacutet

a kulcsfogalmak fogalmak rendszereacutet

a fejleszteacutes elvaacutert eredmeacutenyeit

az egy vagy keacutet eacutevfolyamos szakasz

veacutegeacutere

A tantaacutergyi kerettantervek szerkezete

Tematikai egyseacuteg Fejleszteacutesi ceacutel

Az egyes műveltseacutegteruumlleti tantaacutergyak nagyobb aacutetfogoacute teacutemaegyseacutegeit teacutemakoumlreit

nevezi meg A tematikai egyseacuteg ndash az adott tantaacutergyi teruumllet sajaacutetossaacutegaitoacutel fuumlggően

ndash lehet konkreacutet teacutema pl Relaacutecioacutek fuumlggveacutenyek sorozatok de keacutepesseacutegteruumllet is pl

Szoacutebeli szoumlvegek megeacuterteacutese eacutes alkotaacutesa Gondolkodaacutesi megismereacutesi moacutedszerek A

teveacutekenyseacutegre eacutepuumllő műveltseacutegteruumlletek tantaacutergyaiban a tematikai egyseacutegek

fejleszteacutesi ceacutelkeacutent jelennek meg

Oacuterakeret

A javasolt oacuteraszaacutem

Előzetes tudaacutes A teacutemakoumlr elsajaacutetiacutetaacutesaacutehoz azaz sikeres taniacutetaacutesaacutehoz eacutes tanulaacutesaacutehoz szuumlkseacuteges kulcsfogalmak ismeretelemek

szabaacutelyok keacutepesseacutegek megnevezeacutese a teacutemakoumlr sajaacutetossaacutegainak megfelelően

Tantaacutergyi fejleszteacutesi ceacutelok

Az adott tematikai egyseacuteg taniacutetaacutesi-tanulaacutesi folyamataacuteban hangsuacutelyos kiemelt fejleszteacutesi feladatok

megnevezeacutese az adott keacutet eacutevfolyamonkeacutent meghataacuterozott sajaacutetos tantaacutergyi fejleszteacutesi ceacutelok feladatok

alapjaacuten

Koumlvetelmeacutenyek ndash Ismeretekfejleszteacutesi

koumlvetelmeacutenyek Kapcs pontok

A tematikai egyseacuteg tartalmi elemeinek eacutesvagy fejleszteacutesi feladatainak

megjeleniacuteteacutese a tematikai egyseacuteg sajaacutetossaacutegainak megfelelően (a cella

keacutet oszlopra is bonthatoacute ha a tantaacutergy vagy a tematikai egyseacuteg

sajaacutetossaacutegai ezt indokoljaacutek)

Tantaacutergyak konkreacutet tudaacuteselemekkel reacuteszletezve

Kulcsfogalmak fogalmak

A tematikai egyseacutegben előforduloacute kulcsfogalmak illetve a fogalmi gondolkodaacutes fejleszteacuteseacutehez szuumlkseacuteges

fogalmi műveltseacuteg oumlsszetevőinek jelzeacutese

A fejleszteacutes vaacutert eredmeacutenyei a

keacutet eacutevfolyamos ciklus veacutegeacuten

Az adott ciklus veacutegeacuten (az adott tantaacutergyban) elvaacuterhatoacute legfontosabb tudaacutes- eacutes keacutepesseacutegelemek

Előzmeacutenyek a kerettantervi fejleszteacutest előkeacutesziacutető K+F szakasz

2011 november-2012 februaacuter 29

1 projekt 2 projekt 3 projekt

4 projekt

Előzmeacutenyek előkeacutesziacutető K+F szakasz

1 A hazai eacutes nemzetkoumlzi tartalmi szabaacutelyozoacutek műkoumldeacuteseacutenek vizsgaacutelata

2 Kerettantervek tartalmi elemzeacutese

Az Oktataacutesi Hivatal nyilvaacutentartaacutesaacuteban szereplő 69 akkreditaacutelt kerettanterv adott kategoacuteriaacutek szerinti felosztaacutesa besorolaacutesa az elemzeacutesi szempontrendszer kialakiacutetaacutesa majd a kerettantervek kvalitatiacutev elemzeacutese

3 A jelenleg eacuterveacutenyes kerettantervek inteacutezmeacutenyi implementaacutecioacutes gyakorlataacutenak vizsgaacutelata

4 A kerettantervi mappaacutek oumlsszeaacutelliacutetaacutesa eacutes a tantaacutergyi kerettantervi szerkezet kialakiacutetaacutesa

Kerettantervi mappaacutek

Egyseacuteges struktuacuteraacutejuacute kerettantervi mappaacutek

Alsoacute tagozat

Felső tagozat

Neacutegy eacutevfolyamos gimnaacutezium

Hat eacutevfolyamos gimnaacutezium

Nyolc eacutevfolyamos gimnaacutezium

Szakkoumlzeacutepiskola

Szakiskola (kuumlloumln projekt kereteacuteben keacuteszuumllt)

Keacutet taniacutetaacutesi nyelvű iskolaacutek

ndash felső tagozat

ndash neacutegy eacutevfolyamos gimnaacutezium

Tovaacutebbi fejleszteacutesek

Nemzetiseacutegi iskolaacutek

ndash alsoacute tagozat

felső tagozat

ndash neacutegy eacutevfolyamos gimnaacutezium

SNI kerettantervek

ndash alsoacute tagozat enyheacuten eacutertelmi fogyateacutekos tanuloacutek szaacutemaacutera

ndash felső tagozat enyheacuten eacutertelmi fogyateacutekos tanuloacutek szaacutemaacutera

Kerettantervi mappa Aacuteltalaacutenos iskola 5-8 eacutevf

Aacuteltalaacutenos kerettantervek

Magyar nyelv eacutes irodalom

Idegen nyelv (aacuteltalaacutenos kerettanterv)

Angol eacutes neacutemet nyelvi specializaacutecioacute

Matematika

Erkoumllcstan

Toumlrteacutenelem taacutersadalmi eacutes aacutellampolgaacuteri ismeretek

Termeacuteszetismeret (5-6 eacutevfolyam)

Fizika

Keacutemia

Bioloacutegia

Foumlldrajz

Hon- eacutes neacutepismeret

Informatika

Eacuteletvitel eacutes gyakorlat

Testneveleacutes eacutes sport

Magyar nyelv eacutes irodalom kerettantervek

1ndash4 eacutevfolyam

Egyseacuteges magyar nyelvi koncepcioacute irodalomboacutel keacutet vaacuteltozat 5-8 eacutevf 9-12 eacutevf

5ndash8 eacutevfolyam (7-8-ban meacutediaismeret eacutes mozgoacutekeacutepkultuacutera teacutemakoumlroumlkkel)

9ndash12 eacutevfolyam gimnaacutezium

5ndash12 eacutevfolyam gimnaacutezium

7ndash12 eacutevfolyam gimnaacutezium

9ndash12 eacutevfolyam szakkoumlzeacutepiskola

9-11 eacutevfolyam szakiskola

Egy peacutelda Oacuteraterv (Az oacuterakeret 90-a tervezhető)

Magyar

nyelv eacutes

irodalom

12 56910 eacutevfolyam Eacuteves oacuteraszaacutem

36 heacutet 90 kb 34 78 1112 eacutevfolyam

Eacuteves oacuteraszaacutem

36 heacutet 90 kb

neacutegy feacuteleacuteves min oacuteraszaacutem neacutegy feacuteleacuteves min oacuteraszaacutem

(heti oacuteraszaacutemok) (heti oacuteraszaacutemok)

14 eacutevf

7 7 7 7 252 kb227 6 6 6 6 216 kb 195

58 eacutevf 4 4 4 4 144 kb130 3 3 4 4

Az első keacutet

feacuteleacutevben

108 kb 97

A 3-4 feacuteleacutevben

144 kb130

GIMN

912

eacutevf

4 4 4 4 144 kb130 4 4 4 4

144 kb130

12 eacutevfon

124 kb112

SZKI

912

eacutevf

4 4 4 4 144 kb130 4 4 4 4

144 kb130

12 eacutevfon

124 kb112

A magyar nyelv eacutes irodalom kerettantervek jellemzői

Keacutet eacutevfolyamos bontaacutes tantaacutergyi fejleszteacutesi ceacutelok feladatok kulcskompetenciaacutek koumlvetelmeacutenyek fogalmak elvaacutert eredmeacutenyek

Nagyobb tematikai egyseacutegek sorrendjuumlk nem koumltelező de logikai sort alkotnak

Alternatiacutev vaacuteltozatok irodalomboacutel keacuteszuumlltek

Nat aacuteltal javasolt minimaacutelis oacuteraszaacutem 90 -ra keacuteszuumlltek

A koumlzeacutepfokuacute keacutepzeacutes tantervei a kimeneti elvaacuteraacutesokhoz igazodnak

Tematikai egyseacuteg

Fejleszteacutesi ceacutel Hősoumlk a toumlrteacutenetmondaacutes műfajaacuteban

Oacuterakeret

10 oacutera

Előzetes tudaacutes

Toumlroumlk hoacutediacutetaacutes Magyarorszaacutegon

Tantaacutergyi fejleszteacutesi ceacutelok

A regeacutenyek vilaacutegaacutet felideacutező iacuteroacutei eszkoumlzoumlk ismeacutetlődő motiacutevumok felismereacutese Jellemek eacutes sorsok

azonosiacutetaacutesa Az oumlnismeret fejleszteacutese a főbb karakterek jellemzeacutese reacuteveacuten

Ismeretek Fejleszteacutesi koumlvetelmeacutenyek Kapcsoloacutedaacutesi pontok

Elbeszeacutelő koumlltemeacutenykeacutent Fazekas Mihaacutely

Luacutedas Matyi regeacutenykeacutent Gaacuterdonyi Geacuteza Egri

csillagok tovaacutebbaacute kortaacuters vagy klasszikus

ifjuacutesaacutegi regeacutenyek vagy azok reacuteszletei

Helyzetek kalandok konfliktusok a regeacuteny

vilaacutegaacutet felideacutező iacuteroacutei eszkoumlzoumlk ismeacutetlődő

motiacutevumok Jellemek eacutes sorsok

A tanuloacute munkaacuteja soraacuten kiemeli eacutes rendszerezi

a hosszabb művek terjedelmesebb

cselekmeacutenyeacutenek a leacutenyegeacutet vaacutezlatkeacutesziacuteteacutessel

az adatok csoportosiacutetaacutesaacuteval

A tanuloacute az olvasott toumlrteacutenet reacuteszleteit

draacutemajaacuteteacutek-helyzetek megalkotaacutesaacuteval

dramatizaacutelaacutessal improvizaacutecioacuteval utaacutenzaacutessal

jeleniacuteti meg

A cselekmeacutenyt feleleteiben utoacutelagosan is

felideacutezi a tanult szakkifejezeacutesek hasznaacutelataacuteval

(konfliktus bonyodalom tetőpont stb) a

szereplőket jellemzi kapcsolatrendszeruumlket

feltaacuterja

Keacutepes az Egri csillagok egy reacuteszleteacutenek

szoumlveghű felideacutezeacuteseacutere

Vizuaacutelis kultuacutera irodalmi művek

megjeleneacutese a filmműveacuteszetben

Kulcsfogalmak fogalmak Toumlrteacutenelmi regeacuteny jellemzeacutes leiacuteraacutes paacuterbeszeacuted monoloacuteg konfliktus bonyodalom

tetőpont

Magyar nyelv eacutes irodalom kerettanterv 7-8 eacutevf (reacuteszlet)

Tematikai egyseacuteg Fejleszteacutesi ceacutel Egy draacutemai mű feldolgozaacutesa Oacuterakeret 12 oacutera

Fejleszteacutesi koumlvetelmeacutenyek

A tanuloacute koumlzoumls jaacuteteacutekokban jeleniacutet meg kuumlloumlnboumlző szereplő- eacutes embertiacutepusokat pl a tartaacutes- eacutes jaacuteraacutesmoacuted gesztusok mimika stb megfigyeleacuteseacutet koumlvetően A tanuloacute improvizaacutel a megismert draacutemai konvencioacutek eacutes sziacutenhaacutezi formanyelv elemeinek alkalmazaacutesaacuteval

Szaacutemot tud adni a komikum a humor tartalmi eacutes nyelvi jellemzőiről

Meg tudja kuumlloumlnboumlztetni a monoloacuteg eacutes a dialoacutegus szerepeacutet felismeri a draacutemaacuteban draacutemajaacuteteacutekban szoumlveg eacutes a mozgaacutes kapcsolataacutet a szaacutendeacutek eacutes a feszuumlltseacuteg jelentőseacutegeacutet

Keacutepes egy draacutemareacuteszlet szoumlveghű felideacutezeacuteseacutere

A fejleszteacutes vaacutert eredmeacutenyei az 5-6 eacutevfolyam veacutegeacuten

A tanuloacute toumlrekszik gondolatait eacuterthetően a helyzetnek megfelelően megfogalmazni adekvaacutetan alkalmazni a beszeacutedet kiacuteseacuterő nem nyelvi jeleket Keacutepes maacutesok roumlvidebb szoacutebeli uumlzeneteinek roumlvidebb hallott toumlrteacuteneteknek a megeacuterteacuteseacutere oumlsszefoglalaacutesaacutera tovaacutebbadaacutesaacutera

Ismeri eacutes alkalmazni tudja a legalapvetőbb anyaggyűjteacutesi vaacutezlatkeacutesziacuteteacutesi moacutedokat Keacutepes oumlnaacutelloacutean a tanult hagyomaacutenyos eacutes internetes műfajokban (elbeszeacuteleacutes leiacuteraacutes jellemzeacutes leveacutel sms e-mail stb) szoumlveget alkotni Toumlrekszik az igeacutenyes pontos eacutes helyes fogalmazaacutesra iacuteraacutesra

Az iacuterott eacutes elektronikus feluumlleten megjelenő olvasott szoumlvegek globaacutelis (aacutetfogoacute) megeacuterteacutese a szoumlvegből az informaacutecioacutek visszakereseacutese mellett keacutepes uacutejabb eacutes uacutejabb szoumlvegeacuterteacutesi strateacutegiaacutekat megismerni azokat alkalmazni

Felismeri a szoumlvegeacuterteacutes folyamataacutet annak megfigyeleacuteseacutevel keacutepes sajaacutet moacutedszereacutet fejleszteni a hibaacutes olvasaacutesi szokaacutesaira megfelelő javiacutetoacute strateacutegiaacutet talaacutelni eacutes azt alkalmazni

A tanuloacute ismeri a tanult alapszoacutefajok (ige főneacutev melleacutekneacutev szaacutemneacutev hataacuterozoacuteszoacute igenevek neacutevmaacutesok) valamint az igekoumltők aacuteltalaacutenos jellemzőit alaki sajaacutetossaacutegait a hozzaacutejuk kapcsoloacutedoacute főbb helyesiacuteraacutesi szabaacutelyokat amelyeket az iacuterott munkaacuteiban igyekszik alkalmazni is

A megismert uacutej szavakat koumlzmondaacutesokat szoacutelaacutesokat proacutebaacutelja aktiacutev szoacutekincseacuteben is alkalmazni

A tanuloacute meg tud nevezni haacuterom mesetiacutepust peacuteldaacutekkal eacutes fel tud ideacutezni ciacuteme vagy reacuteszlete emliacuteteacuteseacutevel haacuterom neacutepdalt Kuumlloumlnbseacuteget tud tenni a neacutepmese eacutes a műmese koumlzoumltt Meg tudja fogalmazni mi a kuumlloumlnbseacuteg a mese eacutes a monda koumlzoumltt El tudja kuumlloumlniacuteteni a riacutemes ritmikus szoumlveget a proacutezaacutetoacutel Felismeri a hexameteres szoumlvegről hogy az időmeacuterteacutekes a felező tizenkettesről hogy az uumltemhangsuacutelyos Fel tud sorolni haacuterom-neacutegy művet Petőfitől eacutes Aranytoacutel keacutepes egyszerűbb oumlsszehasonliacutetaacutest megfogalmazni Jaacutenos viteacutez eacutes Toldi Mikloacutes alakjaacuteroacutel Keacutepes eacutertelmezni A walesi baacuterdokban rejlő allegoacuteriaacutet eacutes meg tudja vilaacutegiacutetani 5ndash6 mondatban az Egri csillagok toumlrteacutenelmi haacutettereacutet El tudja kuumlloumlniacuteteni az egyszerűbb versekben eacutes proacutezai szoumlvegekben a nagyobb szerkezeti egyseacutegeket Oumlssze tudja foglalni neacutehaacuteny hosszabb mű cselekmeacutenyeacutet (Jaacutenos viteacutez Toldi A Paacutel utcai fiuacutek Egri csillagok) meg tudja kuumlloumlnboumlztetni melyik koumlzuumlluumlk a regeacuteny eacutes melyik az elbeszeacutelő koumlltemeacuteny Eacutertelmesen eacutes pontosan tisztaacuten tagoltan megfelelő ritmusban tud felolvasni szoumlvegeket Reacuteszt tud venni szaacutemaacutera ismert teacutemaacutejuacute vitaacuteban eacutes keacutepes eacuterveket alkotni Ismert eacutes koumlnnyen eacuterthető toumlrteacutenetben paacuterosiacutetani tudja annak egyes szakaszait a konfliktus bonyodalom tetőpont fogalmaacuteval Keacutepes az aacuteltala joacutel ismert toumlrteacutenetek szereplőit jellemezni kapcsolatrendszeruumlket feltaacuterni Keacutepes neacutehaacuteny peacutelda koumlzuumll kivaacutelasztani az egyszerűbb metaforaacutekat eacutes metoniacutemiaacutekat Keacutepes egyszerűbb meghataacuterozaacutest megfogalmazni a koumlvetkező fogalmakroacutel liacutera epika draacutema epizoacuted megszemeacutelyesiacuteteacutes ballada Keacutepes neacutehaacuteny egyszerűbb meghataacuterozaacutes koumlzuumll kivaacutelasztani azt amely a koumlvetkező fogalmak valamelyikeacutehez illik dal riacutem ritmus miacutetosz motiacutevum konfliktus Keacutepes a koumlvetkező művek szoumlveghű felideacutezeacuteseacutere Petőfi Saacutendor Az Alfoumlld Petőfi Saacutendor Nemzeti dal

9-10 eacutevfolyam Teacutemakoumlr (10 oacutera)

A tanuloacute

felismer eacutes azonosiacutet alapvető emberi magatartaacutesformaacutekat mitoloacutegiai toumlrteacutenetekben eacutes eposzokban

megismer irodalmi alapformaacutekat műfajokat eacutes motiacutevumokat

elemzi a toumlrteacutenetmeseacuteleacutes formaacuteit az elbeszeacutelői neacutezőpontokat eacutes a narratiacutev struktuacutera szerepeacutet (megkuumlloumlnboumlzteti a fabulaacutet eacutes szuumlzseacutet)

felismeri a goumlroumlg kultuacutera maacuteig tartoacute hataacutesaacutet (archetipikus helyzetek mitoloacutegiai eacutes irodalmi adaptaacutecioacutek intertextualitaacutes mai magyar szoacutekincs)

Vilaacutegirodalom ndash goumlroumlg mitoloacutegia antik goumlroumlg epika eacutes liacutera (10 oacutera)

Teacutemakoumlroumlk eacutes fogalmak 9-12 (peacuteldaacutek)

Kommunikaacutecioacute toumlmegkommunikaacutecioacute

Kommunikaacutecioacute a kommunikaacutecioacute teacutenyezői adoacute vevő koacuted csatorna uumlzenet kapcsolat kontextus a vilaacutegroacutel valoacute tudaacutes

Kommunikaacutecioacute ceacutelja eacutes funkcioacutei taacutejeacutekoztatoacute felhiacutevoacute kifejező metanyelvi eszteacutetikai szerep a kapcsolat felveacutetele fenntartaacutesa zaacuteraacutesa nem nyelvi jelek (tekintet mimika gesztus testtartaacutes teacuterkoumlz embleacutemaacutek) toumlmegkommunikaacutecioacute

Taacutejeacutekoztatoacute műfaj hiacuter koumlzlemeacuteny tudoacutesiacutetaacutes riport interjuacute

Veacutelemeacutenykoumlzlő műfaj kommentaacuter glossza jegyzet olvasoacutei leveacutel ismerteteacutes ajaacutenlaacutes

Sziacutenhaacutez eacutes draacutema

Katona Joacutezsef Baacutenk baacuten Voumlroumlsmarty Mihaacutely Csongor eacutes Tuumlnde

Eacuterdekcsoport konfliktus szemeacutelyiseacutegdraacutema felelősseacuteg mesedraacutema iroacutenia humor joumlvőkeacutep operafilm szereposztaacutes paroacutedia

Kerettantervi mappa ndash szakiskola

A kerettantervnek biztosiacutetania kell hogy a szakiskolaacuteban eacutevfolyamonkeacutent a koumltelező tanoacuterai foglalkozaacutesok megtartaacutesaacutehoz rendelkezeacutesre aacutelloacute időkeret legalaacutebb harminchaacuterom szaacutezaleacuteka a Nemzeti alaptantervben meghataacuterozottak aacutetadaacutesaacutehoz aacutelljon rendelkezeacutesre

Magyar nyelv eacutes irodalom Kapcsoloacutedik a toumlbbi koumlzismereti program

tematikaacutejaacutehoz főleg az osztaacutelyfőnoumlki programhoz

Minden eacutevfolyam kerettanterveacutenek neacutegy csomoacutepontja van

- Kommunikaacutecioacute

- Nyelvtan

- Szoumlvegeacuterteacutes szoumlvegalkotaacutes

- Irodalom műveacuteszet meacutedia

A csomoacutepontok tartalmaacutet a teacutemahaacuteloacute roumlgziacuteti

Minden taneacutevet komplex meacutereacutes indiacutet eacutes zaacuter

A taneacutevek utolsoacute kb 6 oacuteraacuteja szabadon kialakiacutethatoacute projektekre hasznaacutelhatoacute

Minden feacuteleacutevben egy aacutetfogoacute feladatot is megoldanak a diaacutekok mely koumlzoumls produktummal zaacuterul

Szakkoumlzeacutepiskolai kerettantervek

A kerettantervnek biztosiacutetania kell hogy a szakkoumlzeacutepiskolaacutekban a kilencedik-tizedik eacutevfolyamon a koumltelező tanoacuterai foglalkozaacutesok megtartaacutesaacutehoz rendelkezeacutesre aacutelloacute időkeret legalaacutebb hetven szaacutezaleacuteka a tizenegyedik-tizenkettedik eacutevfolyamon legalaacutebb a hatvan szaacutezaleacuteka a Nemzeti alaptantervben meghataacuterozottak aacutetadaacutesaacutehoz aacutelljon rendelkezeacutesrerdquo

Forraacutes Toumlrveacuteny a szakkeacutepzeacutesről

A tantaacutergyak jelentős reacuteszeacuteben a gimnaacuteziumi oacuteraszaacutemmal azonos koumlzismereti tantaacutergyi oacuteraszaacutemok

A szabadon vaacutelasztott oacuterakereten osztoznak a szakmai eacutes koumlzismereti taacutergyak

A kerettantervi fejleszteacutes koumlvetkező tervezett szakasza

Fuumlggeleacutek

Moacutedszertani segeacutedlet

Eacuterteacutekeleacutesi elvek eacutes eljaacuteraacutesok

Az iskolaacutek implementaacutecioacutes feladatai (2012 szeptember-december)

A kerettantervek oumlsszeveteacutese a helyi tantervvel

Az oacuteraterv elkeacutesziacuteteacutese

- a 2 eacutevfolyamonkeacutenti tantaacutergyi oacuteraszaacutemok eacutevekre bontaacutesa

- doumlnteacutes a szabad oacuterakeret felhasznaacutelaacutesaacuteroacutel peacuteldaacuteul a Nat alapjaacuten felkiacutenaacutelt uacutej tantaacutergyak beilleszteacutese vagy a megleacutevő tantaacutergyak oacuteraszaacutemaacutenak megemeleacutese eacutesvagy sajaacutet tervezeacutesű foglalkozaacutesok eacuterveacutenyesiacuteteacutese

- az eacuterteacutekeleacutesi rendszer kialakiacutetaacutesa

- a Pedagoacutegiai program elfogadaacutesa

2013 szeptembereacutetől felmenő rendszerben 1 5 9 osztaacutelyban az uacutej tartalmi szabaacutelyozaacutesnak megfelelően az aacutetdolgozott helyi tantervek eacuterveacutenyesiacuteteacutese

bdquoMekkora szerepet jaacutetszanak a gyerek fejlődeacuteseacuteben az alaacutebbiakrdquo ndash

a vaacutelaszok megoszlaacutesa () (2009 ndash lakossaacutegi koumlzveacutelemeacutenykutataacutes)

10

13

23

32

44

50

70

91

19

29

45

48

34

38

27

9

egyhaacutez papok

lakoacutehely

szomszeacutedok

raacutedioacute teacuteveacute

baraacutetok

koumlnyvek

szaacutemiacutetoacutegeacutep

internet

pedagoacutegusok

szuumllők

alapvető nagyot

A feltett keacuterdeacutes Oumln szerint mekkora szerepet jaacutetszanak a szuumllők egy gyerek fejlődeacuteseacuteben Nagyon nagyot

eleacuteg nagyot eleacuteg kicsit vagy semekkoraacutet Eacutes mekkora szerepet jaacutetszikjaacutetszanak

helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

JKA 2010

wwwofihu

A tantervkeacutesziacuteteacutes egyensuacutelykereseacutes

a szaktudomaacutenyok eacutes az iskolai

taniacutetaacutes a pedagoacutegia elmeacutelete eacutes az

iskolaacutek gyakorlata a modern tantaacutergy-pedagoacutegia

lehetőseacutegei eacutes az eleacuterhető felteacutetelek

a tudomaacuteny eacutes technika modern eredmeacutenyei viacutevmaacutenyai eacutes a hagyomaacutenyosan elfogadott tartalmak

az elmeacuteleti ismeretek eacutes a gyakorlati tapasztalatok

a szuumllői-taacutersadalmi elvaacuteraacutesok eacutes a pedagoacutegusok taniacutetaacutesi toumlrekveacutesei igeacutenyei

hellipeacutes meacuteg szaacutemos maacutes teacutenyező

koumlzoumltt

A tantaacutergyi kerettantervek szerkezete

Tematikai egyseacuteg Fejleszteacutesi ceacutel

Az egyes műveltseacutegteruumlleti tantaacutergyak nagyobb aacutetfogoacute teacutemaegyseacutegeit teacutemakoumlreit

nevezi meg A tematikai egyseacuteg ndash az adott tantaacutergyi teruumllet sajaacutetossaacutegaitoacutel fuumlggően

ndash lehet konkreacutet teacutema pl Relaacutecioacutek fuumlggveacutenyek sorozatok de keacutepesseacutegteruumllet is pl

Szoacutebeli szoumlvegek megeacuterteacutese eacutes alkotaacutesa Gondolkodaacutesi megismereacutesi moacutedszerek A

teveacutekenyseacutegre eacutepuumllő műveltseacutegteruumlletek tantaacutergyaiban a tematikai egyseacutegek

fejleszteacutesi ceacutelkeacutent jelennek meg

Oacuterakeret

A javasolt oacuteraszaacutem

Előzetes tudaacutes A teacutemakoumlr elsajaacutetiacutetaacutesaacutehoz azaz sikeres taniacutetaacutesaacutehoz eacutes tanulaacutesaacutehoz szuumlkseacuteges kulcsfogalmak ismeretelemek

szabaacutelyok keacutepesseacutegek megnevezeacutese a teacutemakoumlr sajaacutetossaacutegainak megfelelően

Tantaacutergyi fejleszteacutesi ceacutelok

Az adott tematikai egyseacuteg taniacutetaacutesi-tanulaacutesi folyamataacuteban hangsuacutelyos kiemelt fejleszteacutesi feladatok

megnevezeacutese az adott keacutet eacutevfolyamonkeacutent meghataacuterozott sajaacutetos tantaacutergyi fejleszteacutesi ceacutelok feladatok

alapjaacuten

Koumlvetelmeacutenyek ndash Ismeretekfejleszteacutesi

koumlvetelmeacutenyek Kapcs pontok

A tematikai egyseacuteg tartalmi elemeinek eacutesvagy fejleszteacutesi feladatainak

megjeleniacuteteacutese a tematikai egyseacuteg sajaacutetossaacutegainak megfelelően (a cella

keacutet oszlopra is bonthatoacute ha a tantaacutergy vagy a tematikai egyseacuteg

sajaacutetossaacutegai ezt indokoljaacutek)

Tantaacutergyak konkreacutet tudaacuteselemekkel reacuteszletezve

Kulcsfogalmak fogalmak

A tematikai egyseacutegben előforduloacute kulcsfogalmak illetve a fogalmi gondolkodaacutes fejleszteacuteseacutehez szuumlkseacuteges

fogalmi műveltseacuteg oumlsszetevőinek jelzeacutese

A fejleszteacutes vaacutert eredmeacutenyei a

keacutet eacutevfolyamos ciklus veacutegeacuten

Az adott ciklus veacutegeacuten (az adott tantaacutergyban) elvaacuterhatoacute legfontosabb tudaacutes- eacutes keacutepesseacutegelemek

Előzmeacutenyek a kerettantervi fejleszteacutest előkeacutesziacutető K+F szakasz

2011 november-2012 februaacuter 29

1 projekt 2 projekt 3 projekt

4 projekt

Előzmeacutenyek előkeacutesziacutető K+F szakasz

1 A hazai eacutes nemzetkoumlzi tartalmi szabaacutelyozoacutek műkoumldeacuteseacutenek vizsgaacutelata

2 Kerettantervek tartalmi elemzeacutese

Az Oktataacutesi Hivatal nyilvaacutentartaacutesaacuteban szereplő 69 akkreditaacutelt kerettanterv adott kategoacuteriaacutek szerinti felosztaacutesa besorolaacutesa az elemzeacutesi szempontrendszer kialakiacutetaacutesa majd a kerettantervek kvalitatiacutev elemzeacutese

3 A jelenleg eacuterveacutenyes kerettantervek inteacutezmeacutenyi implementaacutecioacutes gyakorlataacutenak vizsgaacutelata

4 A kerettantervi mappaacutek oumlsszeaacutelliacutetaacutesa eacutes a tantaacutergyi kerettantervi szerkezet kialakiacutetaacutesa

Kerettantervi mappaacutek

Egyseacuteges struktuacuteraacutejuacute kerettantervi mappaacutek

Alsoacute tagozat

Felső tagozat

Neacutegy eacutevfolyamos gimnaacutezium

Hat eacutevfolyamos gimnaacutezium

Nyolc eacutevfolyamos gimnaacutezium

Szakkoumlzeacutepiskola

Szakiskola (kuumlloumln projekt kereteacuteben keacuteszuumllt)

Keacutet taniacutetaacutesi nyelvű iskolaacutek

ndash felső tagozat

ndash neacutegy eacutevfolyamos gimnaacutezium

Tovaacutebbi fejleszteacutesek

Nemzetiseacutegi iskolaacutek

ndash alsoacute tagozat

felső tagozat

ndash neacutegy eacutevfolyamos gimnaacutezium

SNI kerettantervek

ndash alsoacute tagozat enyheacuten eacutertelmi fogyateacutekos tanuloacutek szaacutemaacutera

ndash felső tagozat enyheacuten eacutertelmi fogyateacutekos tanuloacutek szaacutemaacutera

Kerettantervi mappa Aacuteltalaacutenos iskola 5-8 eacutevf

Aacuteltalaacutenos kerettantervek

Magyar nyelv eacutes irodalom

Idegen nyelv (aacuteltalaacutenos kerettanterv)

Angol eacutes neacutemet nyelvi specializaacutecioacute

Matematika

Erkoumllcstan

Toumlrteacutenelem taacutersadalmi eacutes aacutellampolgaacuteri ismeretek

Termeacuteszetismeret (5-6 eacutevfolyam)

Fizika

Keacutemia

Bioloacutegia

Foumlldrajz

Hon- eacutes neacutepismeret

Informatika

Eacuteletvitel eacutes gyakorlat

Testneveleacutes eacutes sport

Magyar nyelv eacutes irodalom kerettantervek

1ndash4 eacutevfolyam

Egyseacuteges magyar nyelvi koncepcioacute irodalomboacutel keacutet vaacuteltozat 5-8 eacutevf 9-12 eacutevf

5ndash8 eacutevfolyam (7-8-ban meacutediaismeret eacutes mozgoacutekeacutepkultuacutera teacutemakoumlroumlkkel)

9ndash12 eacutevfolyam gimnaacutezium

5ndash12 eacutevfolyam gimnaacutezium

7ndash12 eacutevfolyam gimnaacutezium

9ndash12 eacutevfolyam szakkoumlzeacutepiskola

9-11 eacutevfolyam szakiskola

Egy peacutelda Oacuteraterv (Az oacuterakeret 90-a tervezhető)

Magyar

nyelv eacutes

irodalom

12 56910 eacutevfolyam Eacuteves oacuteraszaacutem

36 heacutet 90 kb 34 78 1112 eacutevfolyam

Eacuteves oacuteraszaacutem

36 heacutet 90 kb

neacutegy feacuteleacuteves min oacuteraszaacutem neacutegy feacuteleacuteves min oacuteraszaacutem

(heti oacuteraszaacutemok) (heti oacuteraszaacutemok)

14 eacutevf

7 7 7 7 252 kb227 6 6 6 6 216 kb 195

58 eacutevf 4 4 4 4 144 kb130 3 3 4 4

Az első keacutet

feacuteleacutevben

108 kb 97

A 3-4 feacuteleacutevben

144 kb130

GIMN

912

eacutevf

4 4 4 4 144 kb130 4 4 4 4

144 kb130

12 eacutevfon

124 kb112

SZKI

912

eacutevf

4 4 4 4 144 kb130 4 4 4 4

144 kb130

12 eacutevfon

124 kb112

A magyar nyelv eacutes irodalom kerettantervek jellemzői

Keacutet eacutevfolyamos bontaacutes tantaacutergyi fejleszteacutesi ceacutelok feladatok kulcskompetenciaacutek koumlvetelmeacutenyek fogalmak elvaacutert eredmeacutenyek

Nagyobb tematikai egyseacutegek sorrendjuumlk nem koumltelező de logikai sort alkotnak

Alternatiacutev vaacuteltozatok irodalomboacutel keacuteszuumlltek

Nat aacuteltal javasolt minimaacutelis oacuteraszaacutem 90 -ra keacuteszuumlltek

A koumlzeacutepfokuacute keacutepzeacutes tantervei a kimeneti elvaacuteraacutesokhoz igazodnak

Tematikai egyseacuteg

Fejleszteacutesi ceacutel Hősoumlk a toumlrteacutenetmondaacutes műfajaacuteban

Oacuterakeret

10 oacutera

Előzetes tudaacutes

Toumlroumlk hoacutediacutetaacutes Magyarorszaacutegon

Tantaacutergyi fejleszteacutesi ceacutelok

A regeacutenyek vilaacutegaacutet felideacutező iacuteroacutei eszkoumlzoumlk ismeacutetlődő motiacutevumok felismereacutese Jellemek eacutes sorsok

azonosiacutetaacutesa Az oumlnismeret fejleszteacutese a főbb karakterek jellemzeacutese reacuteveacuten

Ismeretek Fejleszteacutesi koumlvetelmeacutenyek Kapcsoloacutedaacutesi pontok

Elbeszeacutelő koumlltemeacutenykeacutent Fazekas Mihaacutely

Luacutedas Matyi regeacutenykeacutent Gaacuterdonyi Geacuteza Egri

csillagok tovaacutebbaacute kortaacuters vagy klasszikus

ifjuacutesaacutegi regeacutenyek vagy azok reacuteszletei

Helyzetek kalandok konfliktusok a regeacuteny

vilaacutegaacutet felideacutező iacuteroacutei eszkoumlzoumlk ismeacutetlődő

motiacutevumok Jellemek eacutes sorsok

A tanuloacute munkaacuteja soraacuten kiemeli eacutes rendszerezi

a hosszabb művek terjedelmesebb

cselekmeacutenyeacutenek a leacutenyegeacutet vaacutezlatkeacutesziacuteteacutessel

az adatok csoportosiacutetaacutesaacuteval

A tanuloacute az olvasott toumlrteacutenet reacuteszleteit

draacutemajaacuteteacutek-helyzetek megalkotaacutesaacuteval

dramatizaacutelaacutessal improvizaacutecioacuteval utaacutenzaacutessal

jeleniacuteti meg

A cselekmeacutenyt feleleteiben utoacutelagosan is

felideacutezi a tanult szakkifejezeacutesek hasznaacutelataacuteval

(konfliktus bonyodalom tetőpont stb) a

szereplőket jellemzi kapcsolatrendszeruumlket

feltaacuterja

Keacutepes az Egri csillagok egy reacuteszleteacutenek

szoumlveghű felideacutezeacuteseacutere

Vizuaacutelis kultuacutera irodalmi művek

megjeleneacutese a filmműveacuteszetben

Kulcsfogalmak fogalmak Toumlrteacutenelmi regeacuteny jellemzeacutes leiacuteraacutes paacuterbeszeacuted monoloacuteg konfliktus bonyodalom

tetőpont

Magyar nyelv eacutes irodalom kerettanterv 7-8 eacutevf (reacuteszlet)

Tematikai egyseacuteg Fejleszteacutesi ceacutel Egy draacutemai mű feldolgozaacutesa Oacuterakeret 12 oacutera

Fejleszteacutesi koumlvetelmeacutenyek

A tanuloacute koumlzoumls jaacuteteacutekokban jeleniacutet meg kuumlloumlnboumlző szereplő- eacutes embertiacutepusokat pl a tartaacutes- eacutes jaacuteraacutesmoacuted gesztusok mimika stb megfigyeleacuteseacutet koumlvetően A tanuloacute improvizaacutel a megismert draacutemai konvencioacutek eacutes sziacutenhaacutezi formanyelv elemeinek alkalmazaacutesaacuteval

Szaacutemot tud adni a komikum a humor tartalmi eacutes nyelvi jellemzőiről

Meg tudja kuumlloumlnboumlztetni a monoloacuteg eacutes a dialoacutegus szerepeacutet felismeri a draacutemaacuteban draacutemajaacuteteacutekban szoumlveg eacutes a mozgaacutes kapcsolataacutet a szaacutendeacutek eacutes a feszuumlltseacuteg jelentőseacutegeacutet

Keacutepes egy draacutemareacuteszlet szoumlveghű felideacutezeacuteseacutere

A fejleszteacutes vaacutert eredmeacutenyei az 5-6 eacutevfolyam veacutegeacuten

A tanuloacute toumlrekszik gondolatait eacuterthetően a helyzetnek megfelelően megfogalmazni adekvaacutetan alkalmazni a beszeacutedet kiacuteseacuterő nem nyelvi jeleket Keacutepes maacutesok roumlvidebb szoacutebeli uumlzeneteinek roumlvidebb hallott toumlrteacuteneteknek a megeacuterteacuteseacutere oumlsszefoglalaacutesaacutera tovaacutebbadaacutesaacutera

Ismeri eacutes alkalmazni tudja a legalapvetőbb anyaggyűjteacutesi vaacutezlatkeacutesziacuteteacutesi moacutedokat Keacutepes oumlnaacutelloacutean a tanult hagyomaacutenyos eacutes internetes műfajokban (elbeszeacuteleacutes leiacuteraacutes jellemzeacutes leveacutel sms e-mail stb) szoumlveget alkotni Toumlrekszik az igeacutenyes pontos eacutes helyes fogalmazaacutesra iacuteraacutesra

Az iacuterott eacutes elektronikus feluumlleten megjelenő olvasott szoumlvegek globaacutelis (aacutetfogoacute) megeacuterteacutese a szoumlvegből az informaacutecioacutek visszakereseacutese mellett keacutepes uacutejabb eacutes uacutejabb szoumlvegeacuterteacutesi strateacutegiaacutekat megismerni azokat alkalmazni

Felismeri a szoumlvegeacuterteacutes folyamataacutet annak megfigyeleacuteseacutevel keacutepes sajaacutet moacutedszereacutet fejleszteni a hibaacutes olvasaacutesi szokaacutesaira megfelelő javiacutetoacute strateacutegiaacutet talaacutelni eacutes azt alkalmazni

A tanuloacute ismeri a tanult alapszoacutefajok (ige főneacutev melleacutekneacutev szaacutemneacutev hataacuterozoacuteszoacute igenevek neacutevmaacutesok) valamint az igekoumltők aacuteltalaacutenos jellemzőit alaki sajaacutetossaacutegait a hozzaacutejuk kapcsoloacutedoacute főbb helyesiacuteraacutesi szabaacutelyokat amelyeket az iacuterott munkaacuteiban igyekszik alkalmazni is

A megismert uacutej szavakat koumlzmondaacutesokat szoacutelaacutesokat proacutebaacutelja aktiacutev szoacutekincseacuteben is alkalmazni

A tanuloacute meg tud nevezni haacuterom mesetiacutepust peacuteldaacutekkal eacutes fel tud ideacutezni ciacuteme vagy reacuteszlete emliacuteteacuteseacutevel haacuterom neacutepdalt Kuumlloumlnbseacuteget tud tenni a neacutepmese eacutes a műmese koumlzoumltt Meg tudja fogalmazni mi a kuumlloumlnbseacuteg a mese eacutes a monda koumlzoumltt El tudja kuumlloumlniacuteteni a riacutemes ritmikus szoumlveget a proacutezaacutetoacutel Felismeri a hexameteres szoumlvegről hogy az időmeacuterteacutekes a felező tizenkettesről hogy az uumltemhangsuacutelyos Fel tud sorolni haacuterom-neacutegy művet Petőfitől eacutes Aranytoacutel keacutepes egyszerűbb oumlsszehasonliacutetaacutest megfogalmazni Jaacutenos viteacutez eacutes Toldi Mikloacutes alakjaacuteroacutel Keacutepes eacutertelmezni A walesi baacuterdokban rejlő allegoacuteriaacutet eacutes meg tudja vilaacutegiacutetani 5ndash6 mondatban az Egri csillagok toumlrteacutenelmi haacutettereacutet El tudja kuumlloumlniacuteteni az egyszerűbb versekben eacutes proacutezai szoumlvegekben a nagyobb szerkezeti egyseacutegeket Oumlssze tudja foglalni neacutehaacuteny hosszabb mű cselekmeacutenyeacutet (Jaacutenos viteacutez Toldi A Paacutel utcai fiuacutek Egri csillagok) meg tudja kuumlloumlnboumlztetni melyik koumlzuumlluumlk a regeacuteny eacutes melyik az elbeszeacutelő koumlltemeacuteny Eacutertelmesen eacutes pontosan tisztaacuten tagoltan megfelelő ritmusban tud felolvasni szoumlvegeket Reacuteszt tud venni szaacutemaacutera ismert teacutemaacutejuacute vitaacuteban eacutes keacutepes eacuterveket alkotni Ismert eacutes koumlnnyen eacuterthető toumlrteacutenetben paacuterosiacutetani tudja annak egyes szakaszait a konfliktus bonyodalom tetőpont fogalmaacuteval Keacutepes az aacuteltala joacutel ismert toumlrteacutenetek szereplőit jellemezni kapcsolatrendszeruumlket feltaacuterni Keacutepes neacutehaacuteny peacutelda koumlzuumll kivaacutelasztani az egyszerűbb metaforaacutekat eacutes metoniacutemiaacutekat Keacutepes egyszerűbb meghataacuterozaacutest megfogalmazni a koumlvetkező fogalmakroacutel liacutera epika draacutema epizoacuted megszemeacutelyesiacuteteacutes ballada Keacutepes neacutehaacuteny egyszerűbb meghataacuterozaacutes koumlzuumll kivaacutelasztani azt amely a koumlvetkező fogalmak valamelyikeacutehez illik dal riacutem ritmus miacutetosz motiacutevum konfliktus Keacutepes a koumlvetkező művek szoumlveghű felideacutezeacuteseacutere Petőfi Saacutendor Az Alfoumlld Petőfi Saacutendor Nemzeti dal

9-10 eacutevfolyam Teacutemakoumlr (10 oacutera)

A tanuloacute

felismer eacutes azonosiacutet alapvető emberi magatartaacutesformaacutekat mitoloacutegiai toumlrteacutenetekben eacutes eposzokban

megismer irodalmi alapformaacutekat műfajokat eacutes motiacutevumokat

elemzi a toumlrteacutenetmeseacuteleacutes formaacuteit az elbeszeacutelői neacutezőpontokat eacutes a narratiacutev struktuacutera szerepeacutet (megkuumlloumlnboumlzteti a fabulaacutet eacutes szuumlzseacutet)

felismeri a goumlroumlg kultuacutera maacuteig tartoacute hataacutesaacutet (archetipikus helyzetek mitoloacutegiai eacutes irodalmi adaptaacutecioacutek intertextualitaacutes mai magyar szoacutekincs)

Vilaacutegirodalom ndash goumlroumlg mitoloacutegia antik goumlroumlg epika eacutes liacutera (10 oacutera)

Teacutemakoumlroumlk eacutes fogalmak 9-12 (peacuteldaacutek)

Kommunikaacutecioacute toumlmegkommunikaacutecioacute

Kommunikaacutecioacute a kommunikaacutecioacute teacutenyezői adoacute vevő koacuted csatorna uumlzenet kapcsolat kontextus a vilaacutegroacutel valoacute tudaacutes

Kommunikaacutecioacute ceacutelja eacutes funkcioacutei taacutejeacutekoztatoacute felhiacutevoacute kifejező metanyelvi eszteacutetikai szerep a kapcsolat felveacutetele fenntartaacutesa zaacuteraacutesa nem nyelvi jelek (tekintet mimika gesztus testtartaacutes teacuterkoumlz embleacutemaacutek) toumlmegkommunikaacutecioacute

Taacutejeacutekoztatoacute műfaj hiacuter koumlzlemeacuteny tudoacutesiacutetaacutes riport interjuacute

Veacutelemeacutenykoumlzlő műfaj kommentaacuter glossza jegyzet olvasoacutei leveacutel ismerteteacutes ajaacutenlaacutes

Sziacutenhaacutez eacutes draacutema

Katona Joacutezsef Baacutenk baacuten Voumlroumlsmarty Mihaacutely Csongor eacutes Tuumlnde

Eacuterdekcsoport konfliktus szemeacutelyiseacutegdraacutema felelősseacuteg mesedraacutema iroacutenia humor joumlvőkeacutep operafilm szereposztaacutes paroacutedia

Kerettantervi mappa ndash szakiskola

A kerettantervnek biztosiacutetania kell hogy a szakiskolaacuteban eacutevfolyamonkeacutent a koumltelező tanoacuterai foglalkozaacutesok megtartaacutesaacutehoz rendelkezeacutesre aacutelloacute időkeret legalaacutebb harminchaacuterom szaacutezaleacuteka a Nemzeti alaptantervben meghataacuterozottak aacutetadaacutesaacutehoz aacutelljon rendelkezeacutesre

Magyar nyelv eacutes irodalom Kapcsoloacutedik a toumlbbi koumlzismereti program

tematikaacutejaacutehoz főleg az osztaacutelyfőnoumlki programhoz

Minden eacutevfolyam kerettanterveacutenek neacutegy csomoacutepontja van

- Kommunikaacutecioacute

- Nyelvtan

- Szoumlvegeacuterteacutes szoumlvegalkotaacutes

- Irodalom műveacuteszet meacutedia

A csomoacutepontok tartalmaacutet a teacutemahaacuteloacute roumlgziacuteti

Minden taneacutevet komplex meacutereacutes indiacutet eacutes zaacuter

A taneacutevek utolsoacute kb 6 oacuteraacuteja szabadon kialakiacutethatoacute projektekre hasznaacutelhatoacute

Minden feacuteleacutevben egy aacutetfogoacute feladatot is megoldanak a diaacutekok mely koumlzoumls produktummal zaacuterul

Szakkoumlzeacutepiskolai kerettantervek

A kerettantervnek biztosiacutetania kell hogy a szakkoumlzeacutepiskolaacutekban a kilencedik-tizedik eacutevfolyamon a koumltelező tanoacuterai foglalkozaacutesok megtartaacutesaacutehoz rendelkezeacutesre aacutelloacute időkeret legalaacutebb hetven szaacutezaleacuteka a tizenegyedik-tizenkettedik eacutevfolyamon legalaacutebb a hatvan szaacutezaleacuteka a Nemzeti alaptantervben meghataacuterozottak aacutetadaacutesaacutehoz aacutelljon rendelkezeacutesrerdquo

Forraacutes Toumlrveacuteny a szakkeacutepzeacutesről

A tantaacutergyak jelentős reacuteszeacuteben a gimnaacuteziumi oacuteraszaacutemmal azonos koumlzismereti tantaacutergyi oacuteraszaacutemok

A szabadon vaacutelasztott oacuterakereten osztoznak a szakmai eacutes koumlzismereti taacutergyak

A kerettantervi fejleszteacutes koumlvetkező tervezett szakasza

Fuumlggeleacutek

Moacutedszertani segeacutedlet

Eacuterteacutekeleacutesi elvek eacutes eljaacuteraacutesok

Az iskolaacutek implementaacutecioacutes feladatai (2012 szeptember-december)

A kerettantervek oumlsszeveteacutese a helyi tantervvel

Az oacuteraterv elkeacutesziacuteteacutese

- a 2 eacutevfolyamonkeacutenti tantaacutergyi oacuteraszaacutemok eacutevekre bontaacutesa

- doumlnteacutes a szabad oacuterakeret felhasznaacutelaacutesaacuteroacutel peacuteldaacuteul a Nat alapjaacuten felkiacutenaacutelt uacutej tantaacutergyak beilleszteacutese vagy a megleacutevő tantaacutergyak oacuteraszaacutemaacutenak megemeleacutese eacutesvagy sajaacutet tervezeacutesű foglalkozaacutesok eacuterveacutenyesiacuteteacutese

- az eacuterteacutekeleacutesi rendszer kialakiacutetaacutesa

- a Pedagoacutegiai program elfogadaacutesa

2013 szeptembereacutetől felmenő rendszerben 1 5 9 osztaacutelyban az uacutej tartalmi szabaacutelyozaacutesnak megfelelően az aacutetdolgozott helyi tantervek eacuterveacutenyesiacuteteacutese

bdquoMekkora szerepet jaacutetszanak a gyerek fejlődeacuteseacuteben az alaacutebbiakrdquo ndash

a vaacutelaszok megoszlaacutesa () (2009 ndash lakossaacutegi koumlzveacutelemeacutenykutataacutes)

10

13

23

32

44

50

70

91

19

29

45

48

34

38

27

9

egyhaacutez papok

lakoacutehely

szomszeacutedok

raacutedioacute teacuteveacute

baraacutetok

koumlnyvek

szaacutemiacutetoacutegeacutep

internet

pedagoacutegusok

szuumllők

alapvető nagyot

A feltett keacuterdeacutes Oumln szerint mekkora szerepet jaacutetszanak a szuumllők egy gyerek fejlődeacuteseacuteben Nagyon nagyot

eleacuteg nagyot eleacuteg kicsit vagy semekkoraacutet Eacutes mekkora szerepet jaacutetszikjaacutetszanak

helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

JKA 2010

wwwofihu

A tantervkeacutesziacuteteacutes egyensuacutelykereseacutes

a szaktudomaacutenyok eacutes az iskolai

taniacutetaacutes a pedagoacutegia elmeacutelete eacutes az

iskolaacutek gyakorlata a modern tantaacutergy-pedagoacutegia

lehetőseacutegei eacutes az eleacuterhető felteacutetelek

a tudomaacuteny eacutes technika modern eredmeacutenyei viacutevmaacutenyai eacutes a hagyomaacutenyosan elfogadott tartalmak

az elmeacuteleti ismeretek eacutes a gyakorlati tapasztalatok

a szuumllői-taacutersadalmi elvaacuteraacutesok eacutes a pedagoacutegusok taniacutetaacutesi toumlrekveacutesei igeacutenyei

hellipeacutes meacuteg szaacutemos maacutes teacutenyező

koumlzoumltt

Előzmeacutenyek a kerettantervi fejleszteacutest előkeacutesziacutető K+F szakasz

2011 november-2012 februaacuter 29

1 projekt 2 projekt 3 projekt

4 projekt

Előzmeacutenyek előkeacutesziacutető K+F szakasz

1 A hazai eacutes nemzetkoumlzi tartalmi szabaacutelyozoacutek műkoumldeacuteseacutenek vizsgaacutelata

2 Kerettantervek tartalmi elemzeacutese

Az Oktataacutesi Hivatal nyilvaacutentartaacutesaacuteban szereplő 69 akkreditaacutelt kerettanterv adott kategoacuteriaacutek szerinti felosztaacutesa besorolaacutesa az elemzeacutesi szempontrendszer kialakiacutetaacutesa majd a kerettantervek kvalitatiacutev elemzeacutese

3 A jelenleg eacuterveacutenyes kerettantervek inteacutezmeacutenyi implementaacutecioacutes gyakorlataacutenak vizsgaacutelata

4 A kerettantervi mappaacutek oumlsszeaacutelliacutetaacutesa eacutes a tantaacutergyi kerettantervi szerkezet kialakiacutetaacutesa

Kerettantervi mappaacutek

Egyseacuteges struktuacuteraacutejuacute kerettantervi mappaacutek

Alsoacute tagozat

Felső tagozat

Neacutegy eacutevfolyamos gimnaacutezium

Hat eacutevfolyamos gimnaacutezium

Nyolc eacutevfolyamos gimnaacutezium

Szakkoumlzeacutepiskola

Szakiskola (kuumlloumln projekt kereteacuteben keacuteszuumllt)

Keacutet taniacutetaacutesi nyelvű iskolaacutek

ndash felső tagozat

ndash neacutegy eacutevfolyamos gimnaacutezium

Tovaacutebbi fejleszteacutesek

Nemzetiseacutegi iskolaacutek

ndash alsoacute tagozat

felső tagozat

ndash neacutegy eacutevfolyamos gimnaacutezium

SNI kerettantervek

ndash alsoacute tagozat enyheacuten eacutertelmi fogyateacutekos tanuloacutek szaacutemaacutera

ndash felső tagozat enyheacuten eacutertelmi fogyateacutekos tanuloacutek szaacutemaacutera

Kerettantervi mappa Aacuteltalaacutenos iskola 5-8 eacutevf

Aacuteltalaacutenos kerettantervek

Magyar nyelv eacutes irodalom

Idegen nyelv (aacuteltalaacutenos kerettanterv)

Angol eacutes neacutemet nyelvi specializaacutecioacute

Matematika

Erkoumllcstan

Toumlrteacutenelem taacutersadalmi eacutes aacutellampolgaacuteri ismeretek

Termeacuteszetismeret (5-6 eacutevfolyam)

Fizika

Keacutemia

Bioloacutegia

Foumlldrajz

Hon- eacutes neacutepismeret

Informatika

Eacuteletvitel eacutes gyakorlat

Testneveleacutes eacutes sport

Magyar nyelv eacutes irodalom kerettantervek

1ndash4 eacutevfolyam

Egyseacuteges magyar nyelvi koncepcioacute irodalomboacutel keacutet vaacuteltozat 5-8 eacutevf 9-12 eacutevf

5ndash8 eacutevfolyam (7-8-ban meacutediaismeret eacutes mozgoacutekeacutepkultuacutera teacutemakoumlroumlkkel)

9ndash12 eacutevfolyam gimnaacutezium

5ndash12 eacutevfolyam gimnaacutezium

7ndash12 eacutevfolyam gimnaacutezium

9ndash12 eacutevfolyam szakkoumlzeacutepiskola

9-11 eacutevfolyam szakiskola

Egy peacutelda Oacuteraterv (Az oacuterakeret 90-a tervezhető)

Magyar

nyelv eacutes

irodalom

12 56910 eacutevfolyam Eacuteves oacuteraszaacutem

36 heacutet 90 kb 34 78 1112 eacutevfolyam

Eacuteves oacuteraszaacutem

36 heacutet 90 kb

neacutegy feacuteleacuteves min oacuteraszaacutem neacutegy feacuteleacuteves min oacuteraszaacutem

(heti oacuteraszaacutemok) (heti oacuteraszaacutemok)

14 eacutevf

7 7 7 7 252 kb227 6 6 6 6 216 kb 195

58 eacutevf 4 4 4 4 144 kb130 3 3 4 4

Az első keacutet

feacuteleacutevben

108 kb 97

A 3-4 feacuteleacutevben

144 kb130

GIMN

912

eacutevf

4 4 4 4 144 kb130 4 4 4 4

144 kb130

12 eacutevfon

124 kb112

SZKI

912

eacutevf

4 4 4 4 144 kb130 4 4 4 4

144 kb130

12 eacutevfon

124 kb112

A magyar nyelv eacutes irodalom kerettantervek jellemzői

Keacutet eacutevfolyamos bontaacutes tantaacutergyi fejleszteacutesi ceacutelok feladatok kulcskompetenciaacutek koumlvetelmeacutenyek fogalmak elvaacutert eredmeacutenyek

Nagyobb tematikai egyseacutegek sorrendjuumlk nem koumltelező de logikai sort alkotnak

Alternatiacutev vaacuteltozatok irodalomboacutel keacuteszuumlltek

Nat aacuteltal javasolt minimaacutelis oacuteraszaacutem 90 -ra keacuteszuumlltek

A koumlzeacutepfokuacute keacutepzeacutes tantervei a kimeneti elvaacuteraacutesokhoz igazodnak

Tematikai egyseacuteg

Fejleszteacutesi ceacutel Hősoumlk a toumlrteacutenetmondaacutes műfajaacuteban

Oacuterakeret

10 oacutera

Előzetes tudaacutes

Toumlroumlk hoacutediacutetaacutes Magyarorszaacutegon

Tantaacutergyi fejleszteacutesi ceacutelok

A regeacutenyek vilaacutegaacutet felideacutező iacuteroacutei eszkoumlzoumlk ismeacutetlődő motiacutevumok felismereacutese Jellemek eacutes sorsok

azonosiacutetaacutesa Az oumlnismeret fejleszteacutese a főbb karakterek jellemzeacutese reacuteveacuten

Ismeretek Fejleszteacutesi koumlvetelmeacutenyek Kapcsoloacutedaacutesi pontok

Elbeszeacutelő koumlltemeacutenykeacutent Fazekas Mihaacutely

Luacutedas Matyi regeacutenykeacutent Gaacuterdonyi Geacuteza Egri

csillagok tovaacutebbaacute kortaacuters vagy klasszikus

ifjuacutesaacutegi regeacutenyek vagy azok reacuteszletei

Helyzetek kalandok konfliktusok a regeacuteny

vilaacutegaacutet felideacutező iacuteroacutei eszkoumlzoumlk ismeacutetlődő

motiacutevumok Jellemek eacutes sorsok

A tanuloacute munkaacuteja soraacuten kiemeli eacutes rendszerezi

a hosszabb művek terjedelmesebb

cselekmeacutenyeacutenek a leacutenyegeacutet vaacutezlatkeacutesziacuteteacutessel

az adatok csoportosiacutetaacutesaacuteval

A tanuloacute az olvasott toumlrteacutenet reacuteszleteit

draacutemajaacuteteacutek-helyzetek megalkotaacutesaacuteval

dramatizaacutelaacutessal improvizaacutecioacuteval utaacutenzaacutessal

jeleniacuteti meg

A cselekmeacutenyt feleleteiben utoacutelagosan is

felideacutezi a tanult szakkifejezeacutesek hasznaacutelataacuteval

(konfliktus bonyodalom tetőpont stb) a

szereplőket jellemzi kapcsolatrendszeruumlket

feltaacuterja

Keacutepes az Egri csillagok egy reacuteszleteacutenek

szoumlveghű felideacutezeacuteseacutere

Vizuaacutelis kultuacutera irodalmi művek

megjeleneacutese a filmműveacuteszetben

Kulcsfogalmak fogalmak Toumlrteacutenelmi regeacuteny jellemzeacutes leiacuteraacutes paacuterbeszeacuted monoloacuteg konfliktus bonyodalom

tetőpont

Magyar nyelv eacutes irodalom kerettanterv 7-8 eacutevf (reacuteszlet)

Tematikai egyseacuteg Fejleszteacutesi ceacutel Egy draacutemai mű feldolgozaacutesa Oacuterakeret 12 oacutera

Fejleszteacutesi koumlvetelmeacutenyek

A tanuloacute koumlzoumls jaacuteteacutekokban jeleniacutet meg kuumlloumlnboumlző szereplő- eacutes embertiacutepusokat pl a tartaacutes- eacutes jaacuteraacutesmoacuted gesztusok mimika stb megfigyeleacuteseacutet koumlvetően A tanuloacute improvizaacutel a megismert draacutemai konvencioacutek eacutes sziacutenhaacutezi formanyelv elemeinek alkalmazaacutesaacuteval

Szaacutemot tud adni a komikum a humor tartalmi eacutes nyelvi jellemzőiről

Meg tudja kuumlloumlnboumlztetni a monoloacuteg eacutes a dialoacutegus szerepeacutet felismeri a draacutemaacuteban draacutemajaacuteteacutekban szoumlveg eacutes a mozgaacutes kapcsolataacutet a szaacutendeacutek eacutes a feszuumlltseacuteg jelentőseacutegeacutet

Keacutepes egy draacutemareacuteszlet szoumlveghű felideacutezeacuteseacutere

A fejleszteacutes vaacutert eredmeacutenyei az 5-6 eacutevfolyam veacutegeacuten

A tanuloacute toumlrekszik gondolatait eacuterthetően a helyzetnek megfelelően megfogalmazni adekvaacutetan alkalmazni a beszeacutedet kiacuteseacuterő nem nyelvi jeleket Keacutepes maacutesok roumlvidebb szoacutebeli uumlzeneteinek roumlvidebb hallott toumlrteacuteneteknek a megeacuterteacuteseacutere oumlsszefoglalaacutesaacutera tovaacutebbadaacutesaacutera

Ismeri eacutes alkalmazni tudja a legalapvetőbb anyaggyűjteacutesi vaacutezlatkeacutesziacuteteacutesi moacutedokat Keacutepes oumlnaacutelloacutean a tanult hagyomaacutenyos eacutes internetes műfajokban (elbeszeacuteleacutes leiacuteraacutes jellemzeacutes leveacutel sms e-mail stb) szoumlveget alkotni Toumlrekszik az igeacutenyes pontos eacutes helyes fogalmazaacutesra iacuteraacutesra

Az iacuterott eacutes elektronikus feluumlleten megjelenő olvasott szoumlvegek globaacutelis (aacutetfogoacute) megeacuterteacutese a szoumlvegből az informaacutecioacutek visszakereseacutese mellett keacutepes uacutejabb eacutes uacutejabb szoumlvegeacuterteacutesi strateacutegiaacutekat megismerni azokat alkalmazni

Felismeri a szoumlvegeacuterteacutes folyamataacutet annak megfigyeleacuteseacutevel keacutepes sajaacutet moacutedszereacutet fejleszteni a hibaacutes olvasaacutesi szokaacutesaira megfelelő javiacutetoacute strateacutegiaacutet talaacutelni eacutes azt alkalmazni

A tanuloacute ismeri a tanult alapszoacutefajok (ige főneacutev melleacutekneacutev szaacutemneacutev hataacuterozoacuteszoacute igenevek neacutevmaacutesok) valamint az igekoumltők aacuteltalaacutenos jellemzőit alaki sajaacutetossaacutegait a hozzaacutejuk kapcsoloacutedoacute főbb helyesiacuteraacutesi szabaacutelyokat amelyeket az iacuterott munkaacuteiban igyekszik alkalmazni is

A megismert uacutej szavakat koumlzmondaacutesokat szoacutelaacutesokat proacutebaacutelja aktiacutev szoacutekincseacuteben is alkalmazni

A tanuloacute meg tud nevezni haacuterom mesetiacutepust peacuteldaacutekkal eacutes fel tud ideacutezni ciacuteme vagy reacuteszlete emliacuteteacuteseacutevel haacuterom neacutepdalt Kuumlloumlnbseacuteget tud tenni a neacutepmese eacutes a műmese koumlzoumltt Meg tudja fogalmazni mi a kuumlloumlnbseacuteg a mese eacutes a monda koumlzoumltt El tudja kuumlloumlniacuteteni a riacutemes ritmikus szoumlveget a proacutezaacutetoacutel Felismeri a hexameteres szoumlvegről hogy az időmeacuterteacutekes a felező tizenkettesről hogy az uumltemhangsuacutelyos Fel tud sorolni haacuterom-neacutegy művet Petőfitől eacutes Aranytoacutel keacutepes egyszerűbb oumlsszehasonliacutetaacutest megfogalmazni Jaacutenos viteacutez eacutes Toldi Mikloacutes alakjaacuteroacutel Keacutepes eacutertelmezni A walesi baacuterdokban rejlő allegoacuteriaacutet eacutes meg tudja vilaacutegiacutetani 5ndash6 mondatban az Egri csillagok toumlrteacutenelmi haacutettereacutet El tudja kuumlloumlniacuteteni az egyszerűbb versekben eacutes proacutezai szoumlvegekben a nagyobb szerkezeti egyseacutegeket Oumlssze tudja foglalni neacutehaacuteny hosszabb mű cselekmeacutenyeacutet (Jaacutenos viteacutez Toldi A Paacutel utcai fiuacutek Egri csillagok) meg tudja kuumlloumlnboumlztetni melyik koumlzuumlluumlk a regeacuteny eacutes melyik az elbeszeacutelő koumlltemeacuteny Eacutertelmesen eacutes pontosan tisztaacuten tagoltan megfelelő ritmusban tud felolvasni szoumlvegeket Reacuteszt tud venni szaacutemaacutera ismert teacutemaacutejuacute vitaacuteban eacutes keacutepes eacuterveket alkotni Ismert eacutes koumlnnyen eacuterthető toumlrteacutenetben paacuterosiacutetani tudja annak egyes szakaszait a konfliktus bonyodalom tetőpont fogalmaacuteval Keacutepes az aacuteltala joacutel ismert toumlrteacutenetek szereplőit jellemezni kapcsolatrendszeruumlket feltaacuterni Keacutepes neacutehaacuteny peacutelda koumlzuumll kivaacutelasztani az egyszerűbb metaforaacutekat eacutes metoniacutemiaacutekat Keacutepes egyszerűbb meghataacuterozaacutest megfogalmazni a koumlvetkező fogalmakroacutel liacutera epika draacutema epizoacuted megszemeacutelyesiacuteteacutes ballada Keacutepes neacutehaacuteny egyszerűbb meghataacuterozaacutes koumlzuumll kivaacutelasztani azt amely a koumlvetkező fogalmak valamelyikeacutehez illik dal riacutem ritmus miacutetosz motiacutevum konfliktus Keacutepes a koumlvetkező művek szoumlveghű felideacutezeacuteseacutere Petőfi Saacutendor Az Alfoumlld Petőfi Saacutendor Nemzeti dal

9-10 eacutevfolyam Teacutemakoumlr (10 oacutera)

A tanuloacute

felismer eacutes azonosiacutet alapvető emberi magatartaacutesformaacutekat mitoloacutegiai toumlrteacutenetekben eacutes eposzokban

megismer irodalmi alapformaacutekat műfajokat eacutes motiacutevumokat

elemzi a toumlrteacutenetmeseacuteleacutes formaacuteit az elbeszeacutelői neacutezőpontokat eacutes a narratiacutev struktuacutera szerepeacutet (megkuumlloumlnboumlzteti a fabulaacutet eacutes szuumlzseacutet)

felismeri a goumlroumlg kultuacutera maacuteig tartoacute hataacutesaacutet (archetipikus helyzetek mitoloacutegiai eacutes irodalmi adaptaacutecioacutek intertextualitaacutes mai magyar szoacutekincs)

Vilaacutegirodalom ndash goumlroumlg mitoloacutegia antik goumlroumlg epika eacutes liacutera (10 oacutera)

Teacutemakoumlroumlk eacutes fogalmak 9-12 (peacuteldaacutek)

Kommunikaacutecioacute toumlmegkommunikaacutecioacute

Kommunikaacutecioacute a kommunikaacutecioacute teacutenyezői adoacute vevő koacuted csatorna uumlzenet kapcsolat kontextus a vilaacutegroacutel valoacute tudaacutes

Kommunikaacutecioacute ceacutelja eacutes funkcioacutei taacutejeacutekoztatoacute felhiacutevoacute kifejező metanyelvi eszteacutetikai szerep a kapcsolat felveacutetele fenntartaacutesa zaacuteraacutesa nem nyelvi jelek (tekintet mimika gesztus testtartaacutes teacuterkoumlz embleacutemaacutek) toumlmegkommunikaacutecioacute

Taacutejeacutekoztatoacute műfaj hiacuter koumlzlemeacuteny tudoacutesiacutetaacutes riport interjuacute

Veacutelemeacutenykoumlzlő műfaj kommentaacuter glossza jegyzet olvasoacutei leveacutel ismerteteacutes ajaacutenlaacutes

Sziacutenhaacutez eacutes draacutema

Katona Joacutezsef Baacutenk baacuten Voumlroumlsmarty Mihaacutely Csongor eacutes Tuumlnde

Eacuterdekcsoport konfliktus szemeacutelyiseacutegdraacutema felelősseacuteg mesedraacutema iroacutenia humor joumlvőkeacutep operafilm szereposztaacutes paroacutedia

Kerettantervi mappa ndash szakiskola

A kerettantervnek biztosiacutetania kell hogy a szakiskolaacuteban eacutevfolyamonkeacutent a koumltelező tanoacuterai foglalkozaacutesok megtartaacutesaacutehoz rendelkezeacutesre aacutelloacute időkeret legalaacutebb harminchaacuterom szaacutezaleacuteka a Nemzeti alaptantervben meghataacuterozottak aacutetadaacutesaacutehoz aacutelljon rendelkezeacutesre

Magyar nyelv eacutes irodalom Kapcsoloacutedik a toumlbbi koumlzismereti program

tematikaacutejaacutehoz főleg az osztaacutelyfőnoumlki programhoz

Minden eacutevfolyam kerettanterveacutenek neacutegy csomoacutepontja van

- Kommunikaacutecioacute

- Nyelvtan

- Szoumlvegeacuterteacutes szoumlvegalkotaacutes

- Irodalom műveacuteszet meacutedia

A csomoacutepontok tartalmaacutet a teacutemahaacuteloacute roumlgziacuteti

Minden taneacutevet komplex meacutereacutes indiacutet eacutes zaacuter

A taneacutevek utolsoacute kb 6 oacuteraacuteja szabadon kialakiacutethatoacute projektekre hasznaacutelhatoacute

Minden feacuteleacutevben egy aacutetfogoacute feladatot is megoldanak a diaacutekok mely koumlzoumls produktummal zaacuterul

Szakkoumlzeacutepiskolai kerettantervek

A kerettantervnek biztosiacutetania kell hogy a szakkoumlzeacutepiskolaacutekban a kilencedik-tizedik eacutevfolyamon a koumltelező tanoacuterai foglalkozaacutesok megtartaacutesaacutehoz rendelkezeacutesre aacutelloacute időkeret legalaacutebb hetven szaacutezaleacuteka a tizenegyedik-tizenkettedik eacutevfolyamon legalaacutebb a hatvan szaacutezaleacuteka a Nemzeti alaptantervben meghataacuterozottak aacutetadaacutesaacutehoz aacutelljon rendelkezeacutesrerdquo

Forraacutes Toumlrveacuteny a szakkeacutepzeacutesről

A tantaacutergyak jelentős reacuteszeacuteben a gimnaacuteziumi oacuteraszaacutemmal azonos koumlzismereti tantaacutergyi oacuteraszaacutemok

A szabadon vaacutelasztott oacuterakereten osztoznak a szakmai eacutes koumlzismereti taacutergyak

A kerettantervi fejleszteacutes koumlvetkező tervezett szakasza

Fuumlggeleacutek

Moacutedszertani segeacutedlet

Eacuterteacutekeleacutesi elvek eacutes eljaacuteraacutesok

Az iskolaacutek implementaacutecioacutes feladatai (2012 szeptember-december)

A kerettantervek oumlsszeveteacutese a helyi tantervvel

Az oacuteraterv elkeacutesziacuteteacutese

- a 2 eacutevfolyamonkeacutenti tantaacutergyi oacuteraszaacutemok eacutevekre bontaacutesa

- doumlnteacutes a szabad oacuterakeret felhasznaacutelaacutesaacuteroacutel peacuteldaacuteul a Nat alapjaacuten felkiacutenaacutelt uacutej tantaacutergyak beilleszteacutese vagy a megleacutevő tantaacutergyak oacuteraszaacutemaacutenak megemeleacutese eacutesvagy sajaacutet tervezeacutesű foglalkozaacutesok eacuterveacutenyesiacuteteacutese

- az eacuterteacutekeleacutesi rendszer kialakiacutetaacutesa

- a Pedagoacutegiai program elfogadaacutesa

2013 szeptembereacutetől felmenő rendszerben 1 5 9 osztaacutelyban az uacutej tartalmi szabaacutelyozaacutesnak megfelelően az aacutetdolgozott helyi tantervek eacuterveacutenyesiacuteteacutese

bdquoMekkora szerepet jaacutetszanak a gyerek fejlődeacuteseacuteben az alaacutebbiakrdquo ndash

a vaacutelaszok megoszlaacutesa () (2009 ndash lakossaacutegi koumlzveacutelemeacutenykutataacutes)

10

13

23

32

44

50

70

91

19

29

45

48

34

38

27

9

egyhaacutez papok

lakoacutehely

szomszeacutedok

raacutedioacute teacuteveacute

baraacutetok

koumlnyvek

szaacutemiacutetoacutegeacutep

internet

pedagoacutegusok

szuumllők

alapvető nagyot

A feltett keacuterdeacutes Oumln szerint mekkora szerepet jaacutetszanak a szuumllők egy gyerek fejlődeacuteseacuteben Nagyon nagyot

eleacuteg nagyot eleacuteg kicsit vagy semekkoraacutet Eacutes mekkora szerepet jaacutetszikjaacutetszanak

helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

JKA 2010

wwwofihu

A tantervkeacutesziacuteteacutes egyensuacutelykereseacutes

a szaktudomaacutenyok eacutes az iskolai

taniacutetaacutes a pedagoacutegia elmeacutelete eacutes az

iskolaacutek gyakorlata a modern tantaacutergy-pedagoacutegia

lehetőseacutegei eacutes az eleacuterhető felteacutetelek

a tudomaacuteny eacutes technika modern eredmeacutenyei viacutevmaacutenyai eacutes a hagyomaacutenyosan elfogadott tartalmak

az elmeacuteleti ismeretek eacutes a gyakorlati tapasztalatok

a szuumllői-taacutersadalmi elvaacuteraacutesok eacutes a pedagoacutegusok taniacutetaacutesi toumlrekveacutesei igeacutenyei

hellipeacutes meacuteg szaacutemos maacutes teacutenyező

koumlzoumltt

Előzmeacutenyek előkeacutesziacutető K+F szakasz

1 A hazai eacutes nemzetkoumlzi tartalmi szabaacutelyozoacutek műkoumldeacuteseacutenek vizsgaacutelata

2 Kerettantervek tartalmi elemzeacutese

Az Oktataacutesi Hivatal nyilvaacutentartaacutesaacuteban szereplő 69 akkreditaacutelt kerettanterv adott kategoacuteriaacutek szerinti felosztaacutesa besorolaacutesa az elemzeacutesi szempontrendszer kialakiacutetaacutesa majd a kerettantervek kvalitatiacutev elemzeacutese

3 A jelenleg eacuterveacutenyes kerettantervek inteacutezmeacutenyi implementaacutecioacutes gyakorlataacutenak vizsgaacutelata

4 A kerettantervi mappaacutek oumlsszeaacutelliacutetaacutesa eacutes a tantaacutergyi kerettantervi szerkezet kialakiacutetaacutesa

Kerettantervi mappaacutek

Egyseacuteges struktuacuteraacutejuacute kerettantervi mappaacutek

Alsoacute tagozat

Felső tagozat

Neacutegy eacutevfolyamos gimnaacutezium

Hat eacutevfolyamos gimnaacutezium

Nyolc eacutevfolyamos gimnaacutezium

Szakkoumlzeacutepiskola

Szakiskola (kuumlloumln projekt kereteacuteben keacuteszuumllt)

Keacutet taniacutetaacutesi nyelvű iskolaacutek

ndash felső tagozat

ndash neacutegy eacutevfolyamos gimnaacutezium

Tovaacutebbi fejleszteacutesek

Nemzetiseacutegi iskolaacutek

ndash alsoacute tagozat

felső tagozat

ndash neacutegy eacutevfolyamos gimnaacutezium

SNI kerettantervek

ndash alsoacute tagozat enyheacuten eacutertelmi fogyateacutekos tanuloacutek szaacutemaacutera

ndash felső tagozat enyheacuten eacutertelmi fogyateacutekos tanuloacutek szaacutemaacutera

Kerettantervi mappa Aacuteltalaacutenos iskola 5-8 eacutevf

Aacuteltalaacutenos kerettantervek

Magyar nyelv eacutes irodalom

Idegen nyelv (aacuteltalaacutenos kerettanterv)

Angol eacutes neacutemet nyelvi specializaacutecioacute

Matematika

Erkoumllcstan

Toumlrteacutenelem taacutersadalmi eacutes aacutellampolgaacuteri ismeretek

Termeacuteszetismeret (5-6 eacutevfolyam)

Fizika

Keacutemia

Bioloacutegia

Foumlldrajz

Hon- eacutes neacutepismeret

Informatika

Eacuteletvitel eacutes gyakorlat

Testneveleacutes eacutes sport

Magyar nyelv eacutes irodalom kerettantervek

1ndash4 eacutevfolyam

Egyseacuteges magyar nyelvi koncepcioacute irodalomboacutel keacutet vaacuteltozat 5-8 eacutevf 9-12 eacutevf

5ndash8 eacutevfolyam (7-8-ban meacutediaismeret eacutes mozgoacutekeacutepkultuacutera teacutemakoumlroumlkkel)

9ndash12 eacutevfolyam gimnaacutezium

5ndash12 eacutevfolyam gimnaacutezium

7ndash12 eacutevfolyam gimnaacutezium

9ndash12 eacutevfolyam szakkoumlzeacutepiskola

9-11 eacutevfolyam szakiskola

Egy peacutelda Oacuteraterv (Az oacuterakeret 90-a tervezhető)

Magyar

nyelv eacutes

irodalom

12 56910 eacutevfolyam Eacuteves oacuteraszaacutem

36 heacutet 90 kb 34 78 1112 eacutevfolyam

Eacuteves oacuteraszaacutem

36 heacutet 90 kb

neacutegy feacuteleacuteves min oacuteraszaacutem neacutegy feacuteleacuteves min oacuteraszaacutem

(heti oacuteraszaacutemok) (heti oacuteraszaacutemok)

14 eacutevf

7 7 7 7 252 kb227 6 6 6 6 216 kb 195

58 eacutevf 4 4 4 4 144 kb130 3 3 4 4

Az első keacutet

feacuteleacutevben

108 kb 97

A 3-4 feacuteleacutevben

144 kb130

GIMN

912

eacutevf

4 4 4 4 144 kb130 4 4 4 4

144 kb130

12 eacutevfon

124 kb112

SZKI

912

eacutevf

4 4 4 4 144 kb130 4 4 4 4

144 kb130

12 eacutevfon

124 kb112

A magyar nyelv eacutes irodalom kerettantervek jellemzői

Keacutet eacutevfolyamos bontaacutes tantaacutergyi fejleszteacutesi ceacutelok feladatok kulcskompetenciaacutek koumlvetelmeacutenyek fogalmak elvaacutert eredmeacutenyek

Nagyobb tematikai egyseacutegek sorrendjuumlk nem koumltelező de logikai sort alkotnak

Alternatiacutev vaacuteltozatok irodalomboacutel keacuteszuumlltek

Nat aacuteltal javasolt minimaacutelis oacuteraszaacutem 90 -ra keacuteszuumlltek

A koumlzeacutepfokuacute keacutepzeacutes tantervei a kimeneti elvaacuteraacutesokhoz igazodnak

Tematikai egyseacuteg

Fejleszteacutesi ceacutel Hősoumlk a toumlrteacutenetmondaacutes műfajaacuteban

Oacuterakeret

10 oacutera

Előzetes tudaacutes

Toumlroumlk hoacutediacutetaacutes Magyarorszaacutegon

Tantaacutergyi fejleszteacutesi ceacutelok

A regeacutenyek vilaacutegaacutet felideacutező iacuteroacutei eszkoumlzoumlk ismeacutetlődő motiacutevumok felismereacutese Jellemek eacutes sorsok

azonosiacutetaacutesa Az oumlnismeret fejleszteacutese a főbb karakterek jellemzeacutese reacuteveacuten

Ismeretek Fejleszteacutesi koumlvetelmeacutenyek Kapcsoloacutedaacutesi pontok

Elbeszeacutelő koumlltemeacutenykeacutent Fazekas Mihaacutely

Luacutedas Matyi regeacutenykeacutent Gaacuterdonyi Geacuteza Egri

csillagok tovaacutebbaacute kortaacuters vagy klasszikus

ifjuacutesaacutegi regeacutenyek vagy azok reacuteszletei

Helyzetek kalandok konfliktusok a regeacuteny

vilaacutegaacutet felideacutező iacuteroacutei eszkoumlzoumlk ismeacutetlődő

motiacutevumok Jellemek eacutes sorsok

A tanuloacute munkaacuteja soraacuten kiemeli eacutes rendszerezi

a hosszabb művek terjedelmesebb

cselekmeacutenyeacutenek a leacutenyegeacutet vaacutezlatkeacutesziacuteteacutessel

az adatok csoportosiacutetaacutesaacuteval

A tanuloacute az olvasott toumlrteacutenet reacuteszleteit

draacutemajaacuteteacutek-helyzetek megalkotaacutesaacuteval

dramatizaacutelaacutessal improvizaacutecioacuteval utaacutenzaacutessal

jeleniacuteti meg

A cselekmeacutenyt feleleteiben utoacutelagosan is

felideacutezi a tanult szakkifejezeacutesek hasznaacutelataacuteval

(konfliktus bonyodalom tetőpont stb) a

szereplőket jellemzi kapcsolatrendszeruumlket

feltaacuterja

Keacutepes az Egri csillagok egy reacuteszleteacutenek

szoumlveghű felideacutezeacuteseacutere

Vizuaacutelis kultuacutera irodalmi művek

megjeleneacutese a filmműveacuteszetben

Kulcsfogalmak fogalmak Toumlrteacutenelmi regeacuteny jellemzeacutes leiacuteraacutes paacuterbeszeacuted monoloacuteg konfliktus bonyodalom

tetőpont

Magyar nyelv eacutes irodalom kerettanterv 7-8 eacutevf (reacuteszlet)

Tematikai egyseacuteg Fejleszteacutesi ceacutel Egy draacutemai mű feldolgozaacutesa Oacuterakeret 12 oacutera

Fejleszteacutesi koumlvetelmeacutenyek

A tanuloacute koumlzoumls jaacuteteacutekokban jeleniacutet meg kuumlloumlnboumlző szereplő- eacutes embertiacutepusokat pl a tartaacutes- eacutes jaacuteraacutesmoacuted gesztusok mimika stb megfigyeleacuteseacutet koumlvetően A tanuloacute improvizaacutel a megismert draacutemai konvencioacutek eacutes sziacutenhaacutezi formanyelv elemeinek alkalmazaacutesaacuteval

Szaacutemot tud adni a komikum a humor tartalmi eacutes nyelvi jellemzőiről

Meg tudja kuumlloumlnboumlztetni a monoloacuteg eacutes a dialoacutegus szerepeacutet felismeri a draacutemaacuteban draacutemajaacuteteacutekban szoumlveg eacutes a mozgaacutes kapcsolataacutet a szaacutendeacutek eacutes a feszuumlltseacuteg jelentőseacutegeacutet

Keacutepes egy draacutemareacuteszlet szoumlveghű felideacutezeacuteseacutere

A fejleszteacutes vaacutert eredmeacutenyei az 5-6 eacutevfolyam veacutegeacuten

A tanuloacute toumlrekszik gondolatait eacuterthetően a helyzetnek megfelelően megfogalmazni adekvaacutetan alkalmazni a beszeacutedet kiacuteseacuterő nem nyelvi jeleket Keacutepes maacutesok roumlvidebb szoacutebeli uumlzeneteinek roumlvidebb hallott toumlrteacuteneteknek a megeacuterteacuteseacutere oumlsszefoglalaacutesaacutera tovaacutebbadaacutesaacutera

Ismeri eacutes alkalmazni tudja a legalapvetőbb anyaggyűjteacutesi vaacutezlatkeacutesziacuteteacutesi moacutedokat Keacutepes oumlnaacutelloacutean a tanult hagyomaacutenyos eacutes internetes műfajokban (elbeszeacuteleacutes leiacuteraacutes jellemzeacutes leveacutel sms e-mail stb) szoumlveget alkotni Toumlrekszik az igeacutenyes pontos eacutes helyes fogalmazaacutesra iacuteraacutesra

Az iacuterott eacutes elektronikus feluumlleten megjelenő olvasott szoumlvegek globaacutelis (aacutetfogoacute) megeacuterteacutese a szoumlvegből az informaacutecioacutek visszakereseacutese mellett keacutepes uacutejabb eacutes uacutejabb szoumlvegeacuterteacutesi strateacutegiaacutekat megismerni azokat alkalmazni

Felismeri a szoumlvegeacuterteacutes folyamataacutet annak megfigyeleacuteseacutevel keacutepes sajaacutet moacutedszereacutet fejleszteni a hibaacutes olvasaacutesi szokaacutesaira megfelelő javiacutetoacute strateacutegiaacutet talaacutelni eacutes azt alkalmazni

A tanuloacute ismeri a tanult alapszoacutefajok (ige főneacutev melleacutekneacutev szaacutemneacutev hataacuterozoacuteszoacute igenevek neacutevmaacutesok) valamint az igekoumltők aacuteltalaacutenos jellemzőit alaki sajaacutetossaacutegait a hozzaacutejuk kapcsoloacutedoacute főbb helyesiacuteraacutesi szabaacutelyokat amelyeket az iacuterott munkaacuteiban igyekszik alkalmazni is

A megismert uacutej szavakat koumlzmondaacutesokat szoacutelaacutesokat proacutebaacutelja aktiacutev szoacutekincseacuteben is alkalmazni

A tanuloacute meg tud nevezni haacuterom mesetiacutepust peacuteldaacutekkal eacutes fel tud ideacutezni ciacuteme vagy reacuteszlete emliacuteteacuteseacutevel haacuterom neacutepdalt Kuumlloumlnbseacuteget tud tenni a neacutepmese eacutes a műmese koumlzoumltt Meg tudja fogalmazni mi a kuumlloumlnbseacuteg a mese eacutes a monda koumlzoumltt El tudja kuumlloumlniacuteteni a riacutemes ritmikus szoumlveget a proacutezaacutetoacutel Felismeri a hexameteres szoumlvegről hogy az időmeacuterteacutekes a felező tizenkettesről hogy az uumltemhangsuacutelyos Fel tud sorolni haacuterom-neacutegy művet Petőfitől eacutes Aranytoacutel keacutepes egyszerűbb oumlsszehasonliacutetaacutest megfogalmazni Jaacutenos viteacutez eacutes Toldi Mikloacutes alakjaacuteroacutel Keacutepes eacutertelmezni A walesi baacuterdokban rejlő allegoacuteriaacutet eacutes meg tudja vilaacutegiacutetani 5ndash6 mondatban az Egri csillagok toumlrteacutenelmi haacutettereacutet El tudja kuumlloumlniacuteteni az egyszerűbb versekben eacutes proacutezai szoumlvegekben a nagyobb szerkezeti egyseacutegeket Oumlssze tudja foglalni neacutehaacuteny hosszabb mű cselekmeacutenyeacutet (Jaacutenos viteacutez Toldi A Paacutel utcai fiuacutek Egri csillagok) meg tudja kuumlloumlnboumlztetni melyik koumlzuumlluumlk a regeacuteny eacutes melyik az elbeszeacutelő koumlltemeacuteny Eacutertelmesen eacutes pontosan tisztaacuten tagoltan megfelelő ritmusban tud felolvasni szoumlvegeket Reacuteszt tud venni szaacutemaacutera ismert teacutemaacutejuacute vitaacuteban eacutes keacutepes eacuterveket alkotni Ismert eacutes koumlnnyen eacuterthető toumlrteacutenetben paacuterosiacutetani tudja annak egyes szakaszait a konfliktus bonyodalom tetőpont fogalmaacuteval Keacutepes az aacuteltala joacutel ismert toumlrteacutenetek szereplőit jellemezni kapcsolatrendszeruumlket feltaacuterni Keacutepes neacutehaacuteny peacutelda koumlzuumll kivaacutelasztani az egyszerűbb metaforaacutekat eacutes metoniacutemiaacutekat Keacutepes egyszerűbb meghataacuterozaacutest megfogalmazni a koumlvetkező fogalmakroacutel liacutera epika draacutema epizoacuted megszemeacutelyesiacuteteacutes ballada Keacutepes neacutehaacuteny egyszerűbb meghataacuterozaacutes koumlzuumll kivaacutelasztani azt amely a koumlvetkező fogalmak valamelyikeacutehez illik dal riacutem ritmus miacutetosz motiacutevum konfliktus Keacutepes a koumlvetkező művek szoumlveghű felideacutezeacuteseacutere Petőfi Saacutendor Az Alfoumlld Petőfi Saacutendor Nemzeti dal

9-10 eacutevfolyam Teacutemakoumlr (10 oacutera)

A tanuloacute

felismer eacutes azonosiacutet alapvető emberi magatartaacutesformaacutekat mitoloacutegiai toumlrteacutenetekben eacutes eposzokban

megismer irodalmi alapformaacutekat műfajokat eacutes motiacutevumokat

elemzi a toumlrteacutenetmeseacuteleacutes formaacuteit az elbeszeacutelői neacutezőpontokat eacutes a narratiacutev struktuacutera szerepeacutet (megkuumlloumlnboumlzteti a fabulaacutet eacutes szuumlzseacutet)

felismeri a goumlroumlg kultuacutera maacuteig tartoacute hataacutesaacutet (archetipikus helyzetek mitoloacutegiai eacutes irodalmi adaptaacutecioacutek intertextualitaacutes mai magyar szoacutekincs)

Vilaacutegirodalom ndash goumlroumlg mitoloacutegia antik goumlroumlg epika eacutes liacutera (10 oacutera)

Teacutemakoumlroumlk eacutes fogalmak 9-12 (peacuteldaacutek)

Kommunikaacutecioacute toumlmegkommunikaacutecioacute

Kommunikaacutecioacute a kommunikaacutecioacute teacutenyezői adoacute vevő koacuted csatorna uumlzenet kapcsolat kontextus a vilaacutegroacutel valoacute tudaacutes

Kommunikaacutecioacute ceacutelja eacutes funkcioacutei taacutejeacutekoztatoacute felhiacutevoacute kifejező metanyelvi eszteacutetikai szerep a kapcsolat felveacutetele fenntartaacutesa zaacuteraacutesa nem nyelvi jelek (tekintet mimika gesztus testtartaacutes teacuterkoumlz embleacutemaacutek) toumlmegkommunikaacutecioacute

Taacutejeacutekoztatoacute műfaj hiacuter koumlzlemeacuteny tudoacutesiacutetaacutes riport interjuacute

Veacutelemeacutenykoumlzlő műfaj kommentaacuter glossza jegyzet olvasoacutei leveacutel ismerteteacutes ajaacutenlaacutes

Sziacutenhaacutez eacutes draacutema

Katona Joacutezsef Baacutenk baacuten Voumlroumlsmarty Mihaacutely Csongor eacutes Tuumlnde

Eacuterdekcsoport konfliktus szemeacutelyiseacutegdraacutema felelősseacuteg mesedraacutema iroacutenia humor joumlvőkeacutep operafilm szereposztaacutes paroacutedia

Kerettantervi mappa ndash szakiskola

A kerettantervnek biztosiacutetania kell hogy a szakiskolaacuteban eacutevfolyamonkeacutent a koumltelező tanoacuterai foglalkozaacutesok megtartaacutesaacutehoz rendelkezeacutesre aacutelloacute időkeret legalaacutebb harminchaacuterom szaacutezaleacuteka a Nemzeti alaptantervben meghataacuterozottak aacutetadaacutesaacutehoz aacutelljon rendelkezeacutesre

Magyar nyelv eacutes irodalom Kapcsoloacutedik a toumlbbi koumlzismereti program

tematikaacutejaacutehoz főleg az osztaacutelyfőnoumlki programhoz

Minden eacutevfolyam kerettanterveacutenek neacutegy csomoacutepontja van

- Kommunikaacutecioacute

- Nyelvtan

- Szoumlvegeacuterteacutes szoumlvegalkotaacutes

- Irodalom műveacuteszet meacutedia

A csomoacutepontok tartalmaacutet a teacutemahaacuteloacute roumlgziacuteti

Minden taneacutevet komplex meacutereacutes indiacutet eacutes zaacuter

A taneacutevek utolsoacute kb 6 oacuteraacuteja szabadon kialakiacutethatoacute projektekre hasznaacutelhatoacute

Minden feacuteleacutevben egy aacutetfogoacute feladatot is megoldanak a diaacutekok mely koumlzoumls produktummal zaacuterul

Szakkoumlzeacutepiskolai kerettantervek

A kerettantervnek biztosiacutetania kell hogy a szakkoumlzeacutepiskolaacutekban a kilencedik-tizedik eacutevfolyamon a koumltelező tanoacuterai foglalkozaacutesok megtartaacutesaacutehoz rendelkezeacutesre aacutelloacute időkeret legalaacutebb hetven szaacutezaleacuteka a tizenegyedik-tizenkettedik eacutevfolyamon legalaacutebb a hatvan szaacutezaleacuteka a Nemzeti alaptantervben meghataacuterozottak aacutetadaacutesaacutehoz aacutelljon rendelkezeacutesrerdquo

Forraacutes Toumlrveacuteny a szakkeacutepzeacutesről

A tantaacutergyak jelentős reacuteszeacuteben a gimnaacuteziumi oacuteraszaacutemmal azonos koumlzismereti tantaacutergyi oacuteraszaacutemok

A szabadon vaacutelasztott oacuterakereten osztoznak a szakmai eacutes koumlzismereti taacutergyak

A kerettantervi fejleszteacutes koumlvetkező tervezett szakasza

Fuumlggeleacutek

Moacutedszertani segeacutedlet

Eacuterteacutekeleacutesi elvek eacutes eljaacuteraacutesok

Az iskolaacutek implementaacutecioacutes feladatai (2012 szeptember-december)

A kerettantervek oumlsszeveteacutese a helyi tantervvel

Az oacuteraterv elkeacutesziacuteteacutese

- a 2 eacutevfolyamonkeacutenti tantaacutergyi oacuteraszaacutemok eacutevekre bontaacutesa

- doumlnteacutes a szabad oacuterakeret felhasznaacutelaacutesaacuteroacutel peacuteldaacuteul a Nat alapjaacuten felkiacutenaacutelt uacutej tantaacutergyak beilleszteacutese vagy a megleacutevő tantaacutergyak oacuteraszaacutemaacutenak megemeleacutese eacutesvagy sajaacutet tervezeacutesű foglalkozaacutesok eacuterveacutenyesiacuteteacutese

- az eacuterteacutekeleacutesi rendszer kialakiacutetaacutesa

- a Pedagoacutegiai program elfogadaacutesa

2013 szeptembereacutetől felmenő rendszerben 1 5 9 osztaacutelyban az uacutej tartalmi szabaacutelyozaacutesnak megfelelően az aacutetdolgozott helyi tantervek eacuterveacutenyesiacuteteacutese

bdquoMekkora szerepet jaacutetszanak a gyerek fejlődeacuteseacuteben az alaacutebbiakrdquo ndash

a vaacutelaszok megoszlaacutesa () (2009 ndash lakossaacutegi koumlzveacutelemeacutenykutataacutes)

10

13

23

32

44

50

70

91

19

29

45

48

34

38

27

9

egyhaacutez papok

lakoacutehely

szomszeacutedok

raacutedioacute teacuteveacute

baraacutetok

koumlnyvek

szaacutemiacutetoacutegeacutep

internet

pedagoacutegusok

szuumllők

alapvető nagyot

A feltett keacuterdeacutes Oumln szerint mekkora szerepet jaacutetszanak a szuumllők egy gyerek fejlődeacuteseacuteben Nagyon nagyot

eleacuteg nagyot eleacuteg kicsit vagy semekkoraacutet Eacutes mekkora szerepet jaacutetszikjaacutetszanak

helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

JKA 2010

wwwofihu

A tantervkeacutesziacuteteacutes egyensuacutelykereseacutes

a szaktudomaacutenyok eacutes az iskolai

taniacutetaacutes a pedagoacutegia elmeacutelete eacutes az

iskolaacutek gyakorlata a modern tantaacutergy-pedagoacutegia

lehetőseacutegei eacutes az eleacuterhető felteacutetelek

a tudomaacuteny eacutes technika modern eredmeacutenyei viacutevmaacutenyai eacutes a hagyomaacutenyosan elfogadott tartalmak

az elmeacuteleti ismeretek eacutes a gyakorlati tapasztalatok

a szuumllői-taacutersadalmi elvaacuteraacutesok eacutes a pedagoacutegusok taniacutetaacutesi toumlrekveacutesei igeacutenyei

hellipeacutes meacuteg szaacutemos maacutes teacutenyező

koumlzoumltt

Kerettantervi mappaacutek

Egyseacuteges struktuacuteraacutejuacute kerettantervi mappaacutek

Alsoacute tagozat

Felső tagozat

Neacutegy eacutevfolyamos gimnaacutezium

Hat eacutevfolyamos gimnaacutezium

Nyolc eacutevfolyamos gimnaacutezium

Szakkoumlzeacutepiskola

Szakiskola (kuumlloumln projekt kereteacuteben keacuteszuumllt)

Keacutet taniacutetaacutesi nyelvű iskolaacutek

ndash felső tagozat

ndash neacutegy eacutevfolyamos gimnaacutezium

Tovaacutebbi fejleszteacutesek

Nemzetiseacutegi iskolaacutek

ndash alsoacute tagozat

felső tagozat

ndash neacutegy eacutevfolyamos gimnaacutezium

SNI kerettantervek

ndash alsoacute tagozat enyheacuten eacutertelmi fogyateacutekos tanuloacutek szaacutemaacutera

ndash felső tagozat enyheacuten eacutertelmi fogyateacutekos tanuloacutek szaacutemaacutera

Kerettantervi mappa Aacuteltalaacutenos iskola 5-8 eacutevf

Aacuteltalaacutenos kerettantervek

Magyar nyelv eacutes irodalom

Idegen nyelv (aacuteltalaacutenos kerettanterv)

Angol eacutes neacutemet nyelvi specializaacutecioacute

Matematika

Erkoumllcstan

Toumlrteacutenelem taacutersadalmi eacutes aacutellampolgaacuteri ismeretek

Termeacuteszetismeret (5-6 eacutevfolyam)

Fizika

Keacutemia

Bioloacutegia

Foumlldrajz

Hon- eacutes neacutepismeret

Informatika

Eacuteletvitel eacutes gyakorlat

Testneveleacutes eacutes sport

Magyar nyelv eacutes irodalom kerettantervek

1ndash4 eacutevfolyam

Egyseacuteges magyar nyelvi koncepcioacute irodalomboacutel keacutet vaacuteltozat 5-8 eacutevf 9-12 eacutevf

5ndash8 eacutevfolyam (7-8-ban meacutediaismeret eacutes mozgoacutekeacutepkultuacutera teacutemakoumlroumlkkel)

9ndash12 eacutevfolyam gimnaacutezium

5ndash12 eacutevfolyam gimnaacutezium

7ndash12 eacutevfolyam gimnaacutezium

9ndash12 eacutevfolyam szakkoumlzeacutepiskola

9-11 eacutevfolyam szakiskola

Egy peacutelda Oacuteraterv (Az oacuterakeret 90-a tervezhető)

Magyar

nyelv eacutes

irodalom

12 56910 eacutevfolyam Eacuteves oacuteraszaacutem

36 heacutet 90 kb 34 78 1112 eacutevfolyam

Eacuteves oacuteraszaacutem

36 heacutet 90 kb

neacutegy feacuteleacuteves min oacuteraszaacutem neacutegy feacuteleacuteves min oacuteraszaacutem

(heti oacuteraszaacutemok) (heti oacuteraszaacutemok)

14 eacutevf

7 7 7 7 252 kb227 6 6 6 6 216 kb 195

58 eacutevf 4 4 4 4 144 kb130 3 3 4 4

Az első keacutet

feacuteleacutevben

108 kb 97

A 3-4 feacuteleacutevben

144 kb130

GIMN

912

eacutevf

4 4 4 4 144 kb130 4 4 4 4

144 kb130

12 eacutevfon

124 kb112

SZKI

912

eacutevf

4 4 4 4 144 kb130 4 4 4 4

144 kb130

12 eacutevfon

124 kb112

A magyar nyelv eacutes irodalom kerettantervek jellemzői

Keacutet eacutevfolyamos bontaacutes tantaacutergyi fejleszteacutesi ceacutelok feladatok kulcskompetenciaacutek koumlvetelmeacutenyek fogalmak elvaacutert eredmeacutenyek

Nagyobb tematikai egyseacutegek sorrendjuumlk nem koumltelező de logikai sort alkotnak

Alternatiacutev vaacuteltozatok irodalomboacutel keacuteszuumlltek

Nat aacuteltal javasolt minimaacutelis oacuteraszaacutem 90 -ra keacuteszuumlltek

A koumlzeacutepfokuacute keacutepzeacutes tantervei a kimeneti elvaacuteraacutesokhoz igazodnak

Tematikai egyseacuteg

Fejleszteacutesi ceacutel Hősoumlk a toumlrteacutenetmondaacutes műfajaacuteban

Oacuterakeret

10 oacutera

Előzetes tudaacutes

Toumlroumlk hoacutediacutetaacutes Magyarorszaacutegon

Tantaacutergyi fejleszteacutesi ceacutelok

A regeacutenyek vilaacutegaacutet felideacutező iacuteroacutei eszkoumlzoumlk ismeacutetlődő motiacutevumok felismereacutese Jellemek eacutes sorsok

azonosiacutetaacutesa Az oumlnismeret fejleszteacutese a főbb karakterek jellemzeacutese reacuteveacuten

Ismeretek Fejleszteacutesi koumlvetelmeacutenyek Kapcsoloacutedaacutesi pontok

Elbeszeacutelő koumlltemeacutenykeacutent Fazekas Mihaacutely

Luacutedas Matyi regeacutenykeacutent Gaacuterdonyi Geacuteza Egri

csillagok tovaacutebbaacute kortaacuters vagy klasszikus

ifjuacutesaacutegi regeacutenyek vagy azok reacuteszletei

Helyzetek kalandok konfliktusok a regeacuteny

vilaacutegaacutet felideacutező iacuteroacutei eszkoumlzoumlk ismeacutetlődő

motiacutevumok Jellemek eacutes sorsok

A tanuloacute munkaacuteja soraacuten kiemeli eacutes rendszerezi

a hosszabb művek terjedelmesebb

cselekmeacutenyeacutenek a leacutenyegeacutet vaacutezlatkeacutesziacuteteacutessel

az adatok csoportosiacutetaacutesaacuteval

A tanuloacute az olvasott toumlrteacutenet reacuteszleteit

draacutemajaacuteteacutek-helyzetek megalkotaacutesaacuteval

dramatizaacutelaacutessal improvizaacutecioacuteval utaacutenzaacutessal

jeleniacuteti meg

A cselekmeacutenyt feleleteiben utoacutelagosan is

felideacutezi a tanult szakkifejezeacutesek hasznaacutelataacuteval

(konfliktus bonyodalom tetőpont stb) a

szereplőket jellemzi kapcsolatrendszeruumlket

feltaacuterja

Keacutepes az Egri csillagok egy reacuteszleteacutenek

szoumlveghű felideacutezeacuteseacutere

Vizuaacutelis kultuacutera irodalmi művek

megjeleneacutese a filmműveacuteszetben

Kulcsfogalmak fogalmak Toumlrteacutenelmi regeacuteny jellemzeacutes leiacuteraacutes paacuterbeszeacuted monoloacuteg konfliktus bonyodalom

tetőpont

Magyar nyelv eacutes irodalom kerettanterv 7-8 eacutevf (reacuteszlet)

Tematikai egyseacuteg Fejleszteacutesi ceacutel Egy draacutemai mű feldolgozaacutesa Oacuterakeret 12 oacutera

Fejleszteacutesi koumlvetelmeacutenyek

A tanuloacute koumlzoumls jaacuteteacutekokban jeleniacutet meg kuumlloumlnboumlző szereplő- eacutes embertiacutepusokat pl a tartaacutes- eacutes jaacuteraacutesmoacuted gesztusok mimika stb megfigyeleacuteseacutet koumlvetően A tanuloacute improvizaacutel a megismert draacutemai konvencioacutek eacutes sziacutenhaacutezi formanyelv elemeinek alkalmazaacutesaacuteval

Szaacutemot tud adni a komikum a humor tartalmi eacutes nyelvi jellemzőiről

Meg tudja kuumlloumlnboumlztetni a monoloacuteg eacutes a dialoacutegus szerepeacutet felismeri a draacutemaacuteban draacutemajaacuteteacutekban szoumlveg eacutes a mozgaacutes kapcsolataacutet a szaacutendeacutek eacutes a feszuumlltseacuteg jelentőseacutegeacutet

Keacutepes egy draacutemareacuteszlet szoumlveghű felideacutezeacuteseacutere

A fejleszteacutes vaacutert eredmeacutenyei az 5-6 eacutevfolyam veacutegeacuten

A tanuloacute toumlrekszik gondolatait eacuterthetően a helyzetnek megfelelően megfogalmazni adekvaacutetan alkalmazni a beszeacutedet kiacuteseacuterő nem nyelvi jeleket Keacutepes maacutesok roumlvidebb szoacutebeli uumlzeneteinek roumlvidebb hallott toumlrteacuteneteknek a megeacuterteacuteseacutere oumlsszefoglalaacutesaacutera tovaacutebbadaacutesaacutera

Ismeri eacutes alkalmazni tudja a legalapvetőbb anyaggyűjteacutesi vaacutezlatkeacutesziacuteteacutesi moacutedokat Keacutepes oumlnaacutelloacutean a tanult hagyomaacutenyos eacutes internetes műfajokban (elbeszeacuteleacutes leiacuteraacutes jellemzeacutes leveacutel sms e-mail stb) szoumlveget alkotni Toumlrekszik az igeacutenyes pontos eacutes helyes fogalmazaacutesra iacuteraacutesra

Az iacuterott eacutes elektronikus feluumlleten megjelenő olvasott szoumlvegek globaacutelis (aacutetfogoacute) megeacuterteacutese a szoumlvegből az informaacutecioacutek visszakereseacutese mellett keacutepes uacutejabb eacutes uacutejabb szoumlvegeacuterteacutesi strateacutegiaacutekat megismerni azokat alkalmazni

Felismeri a szoumlvegeacuterteacutes folyamataacutet annak megfigyeleacuteseacutevel keacutepes sajaacutet moacutedszereacutet fejleszteni a hibaacutes olvasaacutesi szokaacutesaira megfelelő javiacutetoacute strateacutegiaacutet talaacutelni eacutes azt alkalmazni

A tanuloacute ismeri a tanult alapszoacutefajok (ige főneacutev melleacutekneacutev szaacutemneacutev hataacuterozoacuteszoacute igenevek neacutevmaacutesok) valamint az igekoumltők aacuteltalaacutenos jellemzőit alaki sajaacutetossaacutegait a hozzaacutejuk kapcsoloacutedoacute főbb helyesiacuteraacutesi szabaacutelyokat amelyeket az iacuterott munkaacuteiban igyekszik alkalmazni is

A megismert uacutej szavakat koumlzmondaacutesokat szoacutelaacutesokat proacutebaacutelja aktiacutev szoacutekincseacuteben is alkalmazni

A tanuloacute meg tud nevezni haacuterom mesetiacutepust peacuteldaacutekkal eacutes fel tud ideacutezni ciacuteme vagy reacuteszlete emliacuteteacuteseacutevel haacuterom neacutepdalt Kuumlloumlnbseacuteget tud tenni a neacutepmese eacutes a műmese koumlzoumltt Meg tudja fogalmazni mi a kuumlloumlnbseacuteg a mese eacutes a monda koumlzoumltt El tudja kuumlloumlniacuteteni a riacutemes ritmikus szoumlveget a proacutezaacutetoacutel Felismeri a hexameteres szoumlvegről hogy az időmeacuterteacutekes a felező tizenkettesről hogy az uumltemhangsuacutelyos Fel tud sorolni haacuterom-neacutegy művet Petőfitől eacutes Aranytoacutel keacutepes egyszerűbb oumlsszehasonliacutetaacutest megfogalmazni Jaacutenos viteacutez eacutes Toldi Mikloacutes alakjaacuteroacutel Keacutepes eacutertelmezni A walesi baacuterdokban rejlő allegoacuteriaacutet eacutes meg tudja vilaacutegiacutetani 5ndash6 mondatban az Egri csillagok toumlrteacutenelmi haacutettereacutet El tudja kuumlloumlniacuteteni az egyszerűbb versekben eacutes proacutezai szoumlvegekben a nagyobb szerkezeti egyseacutegeket Oumlssze tudja foglalni neacutehaacuteny hosszabb mű cselekmeacutenyeacutet (Jaacutenos viteacutez Toldi A Paacutel utcai fiuacutek Egri csillagok) meg tudja kuumlloumlnboumlztetni melyik koumlzuumlluumlk a regeacuteny eacutes melyik az elbeszeacutelő koumlltemeacuteny Eacutertelmesen eacutes pontosan tisztaacuten tagoltan megfelelő ritmusban tud felolvasni szoumlvegeket Reacuteszt tud venni szaacutemaacutera ismert teacutemaacutejuacute vitaacuteban eacutes keacutepes eacuterveket alkotni Ismert eacutes koumlnnyen eacuterthető toumlrteacutenetben paacuterosiacutetani tudja annak egyes szakaszait a konfliktus bonyodalom tetőpont fogalmaacuteval Keacutepes az aacuteltala joacutel ismert toumlrteacutenetek szereplőit jellemezni kapcsolatrendszeruumlket feltaacuterni Keacutepes neacutehaacuteny peacutelda koumlzuumll kivaacutelasztani az egyszerűbb metaforaacutekat eacutes metoniacutemiaacutekat Keacutepes egyszerűbb meghataacuterozaacutest megfogalmazni a koumlvetkező fogalmakroacutel liacutera epika draacutema epizoacuted megszemeacutelyesiacuteteacutes ballada Keacutepes neacutehaacuteny egyszerűbb meghataacuterozaacutes koumlzuumll kivaacutelasztani azt amely a koumlvetkező fogalmak valamelyikeacutehez illik dal riacutem ritmus miacutetosz motiacutevum konfliktus Keacutepes a koumlvetkező művek szoumlveghű felideacutezeacuteseacutere Petőfi Saacutendor Az Alfoumlld Petőfi Saacutendor Nemzeti dal

9-10 eacutevfolyam Teacutemakoumlr (10 oacutera)

A tanuloacute

felismer eacutes azonosiacutet alapvető emberi magatartaacutesformaacutekat mitoloacutegiai toumlrteacutenetekben eacutes eposzokban

megismer irodalmi alapformaacutekat műfajokat eacutes motiacutevumokat

elemzi a toumlrteacutenetmeseacuteleacutes formaacuteit az elbeszeacutelői neacutezőpontokat eacutes a narratiacutev struktuacutera szerepeacutet (megkuumlloumlnboumlzteti a fabulaacutet eacutes szuumlzseacutet)

felismeri a goumlroumlg kultuacutera maacuteig tartoacute hataacutesaacutet (archetipikus helyzetek mitoloacutegiai eacutes irodalmi adaptaacutecioacutek intertextualitaacutes mai magyar szoacutekincs)

Vilaacutegirodalom ndash goumlroumlg mitoloacutegia antik goumlroumlg epika eacutes liacutera (10 oacutera)

Teacutemakoumlroumlk eacutes fogalmak 9-12 (peacuteldaacutek)

Kommunikaacutecioacute toumlmegkommunikaacutecioacute

Kommunikaacutecioacute a kommunikaacutecioacute teacutenyezői adoacute vevő koacuted csatorna uumlzenet kapcsolat kontextus a vilaacutegroacutel valoacute tudaacutes

Kommunikaacutecioacute ceacutelja eacutes funkcioacutei taacutejeacutekoztatoacute felhiacutevoacute kifejező metanyelvi eszteacutetikai szerep a kapcsolat felveacutetele fenntartaacutesa zaacuteraacutesa nem nyelvi jelek (tekintet mimika gesztus testtartaacutes teacuterkoumlz embleacutemaacutek) toumlmegkommunikaacutecioacute

Taacutejeacutekoztatoacute műfaj hiacuter koumlzlemeacuteny tudoacutesiacutetaacutes riport interjuacute

Veacutelemeacutenykoumlzlő műfaj kommentaacuter glossza jegyzet olvasoacutei leveacutel ismerteteacutes ajaacutenlaacutes

Sziacutenhaacutez eacutes draacutema

Katona Joacutezsef Baacutenk baacuten Voumlroumlsmarty Mihaacutely Csongor eacutes Tuumlnde

Eacuterdekcsoport konfliktus szemeacutelyiseacutegdraacutema felelősseacuteg mesedraacutema iroacutenia humor joumlvőkeacutep operafilm szereposztaacutes paroacutedia

Kerettantervi mappa ndash szakiskola

A kerettantervnek biztosiacutetania kell hogy a szakiskolaacuteban eacutevfolyamonkeacutent a koumltelező tanoacuterai foglalkozaacutesok megtartaacutesaacutehoz rendelkezeacutesre aacutelloacute időkeret legalaacutebb harminchaacuterom szaacutezaleacuteka a Nemzeti alaptantervben meghataacuterozottak aacutetadaacutesaacutehoz aacutelljon rendelkezeacutesre

Magyar nyelv eacutes irodalom Kapcsoloacutedik a toumlbbi koumlzismereti program

tematikaacutejaacutehoz főleg az osztaacutelyfőnoumlki programhoz

Minden eacutevfolyam kerettanterveacutenek neacutegy csomoacutepontja van

- Kommunikaacutecioacute

- Nyelvtan

- Szoumlvegeacuterteacutes szoumlvegalkotaacutes

- Irodalom műveacuteszet meacutedia

A csomoacutepontok tartalmaacutet a teacutemahaacuteloacute roumlgziacuteti

Minden taneacutevet komplex meacutereacutes indiacutet eacutes zaacuter

A taneacutevek utolsoacute kb 6 oacuteraacuteja szabadon kialakiacutethatoacute projektekre hasznaacutelhatoacute

Minden feacuteleacutevben egy aacutetfogoacute feladatot is megoldanak a diaacutekok mely koumlzoumls produktummal zaacuterul

Szakkoumlzeacutepiskolai kerettantervek

A kerettantervnek biztosiacutetania kell hogy a szakkoumlzeacutepiskolaacutekban a kilencedik-tizedik eacutevfolyamon a koumltelező tanoacuterai foglalkozaacutesok megtartaacutesaacutehoz rendelkezeacutesre aacutelloacute időkeret legalaacutebb hetven szaacutezaleacuteka a tizenegyedik-tizenkettedik eacutevfolyamon legalaacutebb a hatvan szaacutezaleacuteka a Nemzeti alaptantervben meghataacuterozottak aacutetadaacutesaacutehoz aacutelljon rendelkezeacutesrerdquo

Forraacutes Toumlrveacuteny a szakkeacutepzeacutesről

A tantaacutergyak jelentős reacuteszeacuteben a gimnaacuteziumi oacuteraszaacutemmal azonos koumlzismereti tantaacutergyi oacuteraszaacutemok

A szabadon vaacutelasztott oacuterakereten osztoznak a szakmai eacutes koumlzismereti taacutergyak

A kerettantervi fejleszteacutes koumlvetkező tervezett szakasza

Fuumlggeleacutek

Moacutedszertani segeacutedlet

Eacuterteacutekeleacutesi elvek eacutes eljaacuteraacutesok

Az iskolaacutek implementaacutecioacutes feladatai (2012 szeptember-december)

A kerettantervek oumlsszeveteacutese a helyi tantervvel

Az oacuteraterv elkeacutesziacuteteacutese

- a 2 eacutevfolyamonkeacutenti tantaacutergyi oacuteraszaacutemok eacutevekre bontaacutesa

- doumlnteacutes a szabad oacuterakeret felhasznaacutelaacutesaacuteroacutel peacuteldaacuteul a Nat alapjaacuten felkiacutenaacutelt uacutej tantaacutergyak beilleszteacutese vagy a megleacutevő tantaacutergyak oacuteraszaacutemaacutenak megemeleacutese eacutesvagy sajaacutet tervezeacutesű foglalkozaacutesok eacuterveacutenyesiacuteteacutese

- az eacuterteacutekeleacutesi rendszer kialakiacutetaacutesa

- a Pedagoacutegiai program elfogadaacutesa

2013 szeptembereacutetől felmenő rendszerben 1 5 9 osztaacutelyban az uacutej tartalmi szabaacutelyozaacutesnak megfelelően az aacutetdolgozott helyi tantervek eacuterveacutenyesiacuteteacutese

bdquoMekkora szerepet jaacutetszanak a gyerek fejlődeacuteseacuteben az alaacutebbiakrdquo ndash

a vaacutelaszok megoszlaacutesa () (2009 ndash lakossaacutegi koumlzveacutelemeacutenykutataacutes)

10

13

23

32

44

50

70

91

19

29

45

48

34

38

27

9

egyhaacutez papok

lakoacutehely

szomszeacutedok

raacutedioacute teacuteveacute

baraacutetok

koumlnyvek

szaacutemiacutetoacutegeacutep

internet

pedagoacutegusok

szuumllők

alapvető nagyot

A feltett keacuterdeacutes Oumln szerint mekkora szerepet jaacutetszanak a szuumllők egy gyerek fejlődeacuteseacuteben Nagyon nagyot

eleacuteg nagyot eleacuteg kicsit vagy semekkoraacutet Eacutes mekkora szerepet jaacutetszikjaacutetszanak

helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

JKA 2010

wwwofihu

A tantervkeacutesziacuteteacutes egyensuacutelykereseacutes

a szaktudomaacutenyok eacutes az iskolai

taniacutetaacutes a pedagoacutegia elmeacutelete eacutes az

iskolaacutek gyakorlata a modern tantaacutergy-pedagoacutegia

lehetőseacutegei eacutes az eleacuterhető felteacutetelek

a tudomaacuteny eacutes technika modern eredmeacutenyei viacutevmaacutenyai eacutes a hagyomaacutenyosan elfogadott tartalmak

az elmeacuteleti ismeretek eacutes a gyakorlati tapasztalatok

a szuumllői-taacutersadalmi elvaacuteraacutesok eacutes a pedagoacutegusok taniacutetaacutesi toumlrekveacutesei igeacutenyei

hellipeacutes meacuteg szaacutemos maacutes teacutenyező

koumlzoumltt

Kerettantervi mappa Aacuteltalaacutenos iskola 5-8 eacutevf

Aacuteltalaacutenos kerettantervek

Magyar nyelv eacutes irodalom

Idegen nyelv (aacuteltalaacutenos kerettanterv)

Angol eacutes neacutemet nyelvi specializaacutecioacute

Matematika

Erkoumllcstan

Toumlrteacutenelem taacutersadalmi eacutes aacutellampolgaacuteri ismeretek

Termeacuteszetismeret (5-6 eacutevfolyam)

Fizika

Keacutemia

Bioloacutegia

Foumlldrajz

Hon- eacutes neacutepismeret

Informatika

Eacuteletvitel eacutes gyakorlat

Testneveleacutes eacutes sport

Magyar nyelv eacutes irodalom kerettantervek

1ndash4 eacutevfolyam

Egyseacuteges magyar nyelvi koncepcioacute irodalomboacutel keacutet vaacuteltozat 5-8 eacutevf 9-12 eacutevf

5ndash8 eacutevfolyam (7-8-ban meacutediaismeret eacutes mozgoacutekeacutepkultuacutera teacutemakoumlroumlkkel)

9ndash12 eacutevfolyam gimnaacutezium

5ndash12 eacutevfolyam gimnaacutezium

7ndash12 eacutevfolyam gimnaacutezium

9ndash12 eacutevfolyam szakkoumlzeacutepiskola

9-11 eacutevfolyam szakiskola

Egy peacutelda Oacuteraterv (Az oacuterakeret 90-a tervezhető)

Magyar

nyelv eacutes

irodalom

12 56910 eacutevfolyam Eacuteves oacuteraszaacutem

36 heacutet 90 kb 34 78 1112 eacutevfolyam

Eacuteves oacuteraszaacutem

36 heacutet 90 kb

neacutegy feacuteleacuteves min oacuteraszaacutem neacutegy feacuteleacuteves min oacuteraszaacutem

(heti oacuteraszaacutemok) (heti oacuteraszaacutemok)

14 eacutevf

7 7 7 7 252 kb227 6 6 6 6 216 kb 195

58 eacutevf 4 4 4 4 144 kb130 3 3 4 4

Az első keacutet

feacuteleacutevben

108 kb 97

A 3-4 feacuteleacutevben

144 kb130

GIMN

912

eacutevf

4 4 4 4 144 kb130 4 4 4 4

144 kb130

12 eacutevfon

124 kb112

SZKI

912

eacutevf

4 4 4 4 144 kb130 4 4 4 4

144 kb130

12 eacutevfon

124 kb112

A magyar nyelv eacutes irodalom kerettantervek jellemzői

Keacutet eacutevfolyamos bontaacutes tantaacutergyi fejleszteacutesi ceacutelok feladatok kulcskompetenciaacutek koumlvetelmeacutenyek fogalmak elvaacutert eredmeacutenyek

Nagyobb tematikai egyseacutegek sorrendjuumlk nem koumltelező de logikai sort alkotnak

Alternatiacutev vaacuteltozatok irodalomboacutel keacuteszuumlltek

Nat aacuteltal javasolt minimaacutelis oacuteraszaacutem 90 -ra keacuteszuumlltek

A koumlzeacutepfokuacute keacutepzeacutes tantervei a kimeneti elvaacuteraacutesokhoz igazodnak

Tematikai egyseacuteg

Fejleszteacutesi ceacutel Hősoumlk a toumlrteacutenetmondaacutes műfajaacuteban

Oacuterakeret

10 oacutera

Előzetes tudaacutes

Toumlroumlk hoacutediacutetaacutes Magyarorszaacutegon

Tantaacutergyi fejleszteacutesi ceacutelok

A regeacutenyek vilaacutegaacutet felideacutező iacuteroacutei eszkoumlzoumlk ismeacutetlődő motiacutevumok felismereacutese Jellemek eacutes sorsok

azonosiacutetaacutesa Az oumlnismeret fejleszteacutese a főbb karakterek jellemzeacutese reacuteveacuten

Ismeretek Fejleszteacutesi koumlvetelmeacutenyek Kapcsoloacutedaacutesi pontok

Elbeszeacutelő koumlltemeacutenykeacutent Fazekas Mihaacutely

Luacutedas Matyi regeacutenykeacutent Gaacuterdonyi Geacuteza Egri

csillagok tovaacutebbaacute kortaacuters vagy klasszikus

ifjuacutesaacutegi regeacutenyek vagy azok reacuteszletei

Helyzetek kalandok konfliktusok a regeacuteny

vilaacutegaacutet felideacutező iacuteroacutei eszkoumlzoumlk ismeacutetlődő

motiacutevumok Jellemek eacutes sorsok

A tanuloacute munkaacuteja soraacuten kiemeli eacutes rendszerezi

a hosszabb művek terjedelmesebb

cselekmeacutenyeacutenek a leacutenyegeacutet vaacutezlatkeacutesziacuteteacutessel

az adatok csoportosiacutetaacutesaacuteval

A tanuloacute az olvasott toumlrteacutenet reacuteszleteit

draacutemajaacuteteacutek-helyzetek megalkotaacutesaacuteval

dramatizaacutelaacutessal improvizaacutecioacuteval utaacutenzaacutessal

jeleniacuteti meg

A cselekmeacutenyt feleleteiben utoacutelagosan is

felideacutezi a tanult szakkifejezeacutesek hasznaacutelataacuteval

(konfliktus bonyodalom tetőpont stb) a

szereplőket jellemzi kapcsolatrendszeruumlket

feltaacuterja

Keacutepes az Egri csillagok egy reacuteszleteacutenek

szoumlveghű felideacutezeacuteseacutere

Vizuaacutelis kultuacutera irodalmi művek

megjeleneacutese a filmműveacuteszetben

Kulcsfogalmak fogalmak Toumlrteacutenelmi regeacuteny jellemzeacutes leiacuteraacutes paacuterbeszeacuted monoloacuteg konfliktus bonyodalom

tetőpont

Magyar nyelv eacutes irodalom kerettanterv 7-8 eacutevf (reacuteszlet)

Tematikai egyseacuteg Fejleszteacutesi ceacutel Egy draacutemai mű feldolgozaacutesa Oacuterakeret 12 oacutera

Fejleszteacutesi koumlvetelmeacutenyek

A tanuloacute koumlzoumls jaacuteteacutekokban jeleniacutet meg kuumlloumlnboumlző szereplő- eacutes embertiacutepusokat pl a tartaacutes- eacutes jaacuteraacutesmoacuted gesztusok mimika stb megfigyeleacuteseacutet koumlvetően A tanuloacute improvizaacutel a megismert draacutemai konvencioacutek eacutes sziacutenhaacutezi formanyelv elemeinek alkalmazaacutesaacuteval

Szaacutemot tud adni a komikum a humor tartalmi eacutes nyelvi jellemzőiről

Meg tudja kuumlloumlnboumlztetni a monoloacuteg eacutes a dialoacutegus szerepeacutet felismeri a draacutemaacuteban draacutemajaacuteteacutekban szoumlveg eacutes a mozgaacutes kapcsolataacutet a szaacutendeacutek eacutes a feszuumlltseacuteg jelentőseacutegeacutet

Keacutepes egy draacutemareacuteszlet szoumlveghű felideacutezeacuteseacutere

A fejleszteacutes vaacutert eredmeacutenyei az 5-6 eacutevfolyam veacutegeacuten

A tanuloacute toumlrekszik gondolatait eacuterthetően a helyzetnek megfelelően megfogalmazni adekvaacutetan alkalmazni a beszeacutedet kiacuteseacuterő nem nyelvi jeleket Keacutepes maacutesok roumlvidebb szoacutebeli uumlzeneteinek roumlvidebb hallott toumlrteacuteneteknek a megeacuterteacuteseacutere oumlsszefoglalaacutesaacutera tovaacutebbadaacutesaacutera

Ismeri eacutes alkalmazni tudja a legalapvetőbb anyaggyűjteacutesi vaacutezlatkeacutesziacuteteacutesi moacutedokat Keacutepes oumlnaacutelloacutean a tanult hagyomaacutenyos eacutes internetes műfajokban (elbeszeacuteleacutes leiacuteraacutes jellemzeacutes leveacutel sms e-mail stb) szoumlveget alkotni Toumlrekszik az igeacutenyes pontos eacutes helyes fogalmazaacutesra iacuteraacutesra

Az iacuterott eacutes elektronikus feluumlleten megjelenő olvasott szoumlvegek globaacutelis (aacutetfogoacute) megeacuterteacutese a szoumlvegből az informaacutecioacutek visszakereseacutese mellett keacutepes uacutejabb eacutes uacutejabb szoumlvegeacuterteacutesi strateacutegiaacutekat megismerni azokat alkalmazni

Felismeri a szoumlvegeacuterteacutes folyamataacutet annak megfigyeleacuteseacutevel keacutepes sajaacutet moacutedszereacutet fejleszteni a hibaacutes olvasaacutesi szokaacutesaira megfelelő javiacutetoacute strateacutegiaacutet talaacutelni eacutes azt alkalmazni

A tanuloacute ismeri a tanult alapszoacutefajok (ige főneacutev melleacutekneacutev szaacutemneacutev hataacuterozoacuteszoacute igenevek neacutevmaacutesok) valamint az igekoumltők aacuteltalaacutenos jellemzőit alaki sajaacutetossaacutegait a hozzaacutejuk kapcsoloacutedoacute főbb helyesiacuteraacutesi szabaacutelyokat amelyeket az iacuterott munkaacuteiban igyekszik alkalmazni is

A megismert uacutej szavakat koumlzmondaacutesokat szoacutelaacutesokat proacutebaacutelja aktiacutev szoacutekincseacuteben is alkalmazni

A tanuloacute meg tud nevezni haacuterom mesetiacutepust peacuteldaacutekkal eacutes fel tud ideacutezni ciacuteme vagy reacuteszlete emliacuteteacuteseacutevel haacuterom neacutepdalt Kuumlloumlnbseacuteget tud tenni a neacutepmese eacutes a műmese koumlzoumltt Meg tudja fogalmazni mi a kuumlloumlnbseacuteg a mese eacutes a monda koumlzoumltt El tudja kuumlloumlniacuteteni a riacutemes ritmikus szoumlveget a proacutezaacutetoacutel Felismeri a hexameteres szoumlvegről hogy az időmeacuterteacutekes a felező tizenkettesről hogy az uumltemhangsuacutelyos Fel tud sorolni haacuterom-neacutegy művet Petőfitől eacutes Aranytoacutel keacutepes egyszerűbb oumlsszehasonliacutetaacutest megfogalmazni Jaacutenos viteacutez eacutes Toldi Mikloacutes alakjaacuteroacutel Keacutepes eacutertelmezni A walesi baacuterdokban rejlő allegoacuteriaacutet eacutes meg tudja vilaacutegiacutetani 5ndash6 mondatban az Egri csillagok toumlrteacutenelmi haacutettereacutet El tudja kuumlloumlniacuteteni az egyszerűbb versekben eacutes proacutezai szoumlvegekben a nagyobb szerkezeti egyseacutegeket Oumlssze tudja foglalni neacutehaacuteny hosszabb mű cselekmeacutenyeacutet (Jaacutenos viteacutez Toldi A Paacutel utcai fiuacutek Egri csillagok) meg tudja kuumlloumlnboumlztetni melyik koumlzuumlluumlk a regeacuteny eacutes melyik az elbeszeacutelő koumlltemeacuteny Eacutertelmesen eacutes pontosan tisztaacuten tagoltan megfelelő ritmusban tud felolvasni szoumlvegeket Reacuteszt tud venni szaacutemaacutera ismert teacutemaacutejuacute vitaacuteban eacutes keacutepes eacuterveket alkotni Ismert eacutes koumlnnyen eacuterthető toumlrteacutenetben paacuterosiacutetani tudja annak egyes szakaszait a konfliktus bonyodalom tetőpont fogalmaacuteval Keacutepes az aacuteltala joacutel ismert toumlrteacutenetek szereplőit jellemezni kapcsolatrendszeruumlket feltaacuterni Keacutepes neacutehaacuteny peacutelda koumlzuumll kivaacutelasztani az egyszerűbb metaforaacutekat eacutes metoniacutemiaacutekat Keacutepes egyszerűbb meghataacuterozaacutest megfogalmazni a koumlvetkező fogalmakroacutel liacutera epika draacutema epizoacuted megszemeacutelyesiacuteteacutes ballada Keacutepes neacutehaacuteny egyszerűbb meghataacuterozaacutes koumlzuumll kivaacutelasztani azt amely a koumlvetkező fogalmak valamelyikeacutehez illik dal riacutem ritmus miacutetosz motiacutevum konfliktus Keacutepes a koumlvetkező művek szoumlveghű felideacutezeacuteseacutere Petőfi Saacutendor Az Alfoumlld Petőfi Saacutendor Nemzeti dal

9-10 eacutevfolyam Teacutemakoumlr (10 oacutera)

A tanuloacute

felismer eacutes azonosiacutet alapvető emberi magatartaacutesformaacutekat mitoloacutegiai toumlrteacutenetekben eacutes eposzokban

megismer irodalmi alapformaacutekat műfajokat eacutes motiacutevumokat

elemzi a toumlrteacutenetmeseacuteleacutes formaacuteit az elbeszeacutelői neacutezőpontokat eacutes a narratiacutev struktuacutera szerepeacutet (megkuumlloumlnboumlzteti a fabulaacutet eacutes szuumlzseacutet)

felismeri a goumlroumlg kultuacutera maacuteig tartoacute hataacutesaacutet (archetipikus helyzetek mitoloacutegiai eacutes irodalmi adaptaacutecioacutek intertextualitaacutes mai magyar szoacutekincs)

Vilaacutegirodalom ndash goumlroumlg mitoloacutegia antik goumlroumlg epika eacutes liacutera (10 oacutera)

Teacutemakoumlroumlk eacutes fogalmak 9-12 (peacuteldaacutek)

Kommunikaacutecioacute toumlmegkommunikaacutecioacute

Kommunikaacutecioacute a kommunikaacutecioacute teacutenyezői adoacute vevő koacuted csatorna uumlzenet kapcsolat kontextus a vilaacutegroacutel valoacute tudaacutes

Kommunikaacutecioacute ceacutelja eacutes funkcioacutei taacutejeacutekoztatoacute felhiacutevoacute kifejező metanyelvi eszteacutetikai szerep a kapcsolat felveacutetele fenntartaacutesa zaacuteraacutesa nem nyelvi jelek (tekintet mimika gesztus testtartaacutes teacuterkoumlz embleacutemaacutek) toumlmegkommunikaacutecioacute

Taacutejeacutekoztatoacute műfaj hiacuter koumlzlemeacuteny tudoacutesiacutetaacutes riport interjuacute

Veacutelemeacutenykoumlzlő műfaj kommentaacuter glossza jegyzet olvasoacutei leveacutel ismerteteacutes ajaacutenlaacutes

Sziacutenhaacutez eacutes draacutema

Katona Joacutezsef Baacutenk baacuten Voumlroumlsmarty Mihaacutely Csongor eacutes Tuumlnde

Eacuterdekcsoport konfliktus szemeacutelyiseacutegdraacutema felelősseacuteg mesedraacutema iroacutenia humor joumlvőkeacutep operafilm szereposztaacutes paroacutedia

Kerettantervi mappa ndash szakiskola

A kerettantervnek biztosiacutetania kell hogy a szakiskolaacuteban eacutevfolyamonkeacutent a koumltelező tanoacuterai foglalkozaacutesok megtartaacutesaacutehoz rendelkezeacutesre aacutelloacute időkeret legalaacutebb harminchaacuterom szaacutezaleacuteka a Nemzeti alaptantervben meghataacuterozottak aacutetadaacutesaacutehoz aacutelljon rendelkezeacutesre

Magyar nyelv eacutes irodalom Kapcsoloacutedik a toumlbbi koumlzismereti program

tematikaacutejaacutehoz főleg az osztaacutelyfőnoumlki programhoz

Minden eacutevfolyam kerettanterveacutenek neacutegy csomoacutepontja van

- Kommunikaacutecioacute

- Nyelvtan

- Szoumlvegeacuterteacutes szoumlvegalkotaacutes

- Irodalom műveacuteszet meacutedia

A csomoacutepontok tartalmaacutet a teacutemahaacuteloacute roumlgziacuteti

Minden taneacutevet komplex meacutereacutes indiacutet eacutes zaacuter

A taneacutevek utolsoacute kb 6 oacuteraacuteja szabadon kialakiacutethatoacute projektekre hasznaacutelhatoacute

Minden feacuteleacutevben egy aacutetfogoacute feladatot is megoldanak a diaacutekok mely koumlzoumls produktummal zaacuterul

Szakkoumlzeacutepiskolai kerettantervek

A kerettantervnek biztosiacutetania kell hogy a szakkoumlzeacutepiskolaacutekban a kilencedik-tizedik eacutevfolyamon a koumltelező tanoacuterai foglalkozaacutesok megtartaacutesaacutehoz rendelkezeacutesre aacutelloacute időkeret legalaacutebb hetven szaacutezaleacuteka a tizenegyedik-tizenkettedik eacutevfolyamon legalaacutebb a hatvan szaacutezaleacuteka a Nemzeti alaptantervben meghataacuterozottak aacutetadaacutesaacutehoz aacutelljon rendelkezeacutesrerdquo

Forraacutes Toumlrveacuteny a szakkeacutepzeacutesről

A tantaacutergyak jelentős reacuteszeacuteben a gimnaacuteziumi oacuteraszaacutemmal azonos koumlzismereti tantaacutergyi oacuteraszaacutemok

A szabadon vaacutelasztott oacuterakereten osztoznak a szakmai eacutes koumlzismereti taacutergyak

A kerettantervi fejleszteacutes koumlvetkező tervezett szakasza

Fuumlggeleacutek

Moacutedszertani segeacutedlet

Eacuterteacutekeleacutesi elvek eacutes eljaacuteraacutesok

Az iskolaacutek implementaacutecioacutes feladatai (2012 szeptember-december)

A kerettantervek oumlsszeveteacutese a helyi tantervvel

Az oacuteraterv elkeacutesziacuteteacutese

- a 2 eacutevfolyamonkeacutenti tantaacutergyi oacuteraszaacutemok eacutevekre bontaacutesa

- doumlnteacutes a szabad oacuterakeret felhasznaacutelaacutesaacuteroacutel peacuteldaacuteul a Nat alapjaacuten felkiacutenaacutelt uacutej tantaacutergyak beilleszteacutese vagy a megleacutevő tantaacutergyak oacuteraszaacutemaacutenak megemeleacutese eacutesvagy sajaacutet tervezeacutesű foglalkozaacutesok eacuterveacutenyesiacuteteacutese

- az eacuterteacutekeleacutesi rendszer kialakiacutetaacutesa

- a Pedagoacutegiai program elfogadaacutesa

2013 szeptembereacutetől felmenő rendszerben 1 5 9 osztaacutelyban az uacutej tartalmi szabaacutelyozaacutesnak megfelelően az aacutetdolgozott helyi tantervek eacuterveacutenyesiacuteteacutese

bdquoMekkora szerepet jaacutetszanak a gyerek fejlődeacuteseacuteben az alaacutebbiakrdquo ndash

a vaacutelaszok megoszlaacutesa () (2009 ndash lakossaacutegi koumlzveacutelemeacutenykutataacutes)

10

13

23

32

44

50

70

91

19

29

45

48

34

38

27

9

egyhaacutez papok

lakoacutehely

szomszeacutedok

raacutedioacute teacuteveacute

baraacutetok

koumlnyvek

szaacutemiacutetoacutegeacutep

internet

pedagoacutegusok

szuumllők

alapvető nagyot

A feltett keacuterdeacutes Oumln szerint mekkora szerepet jaacutetszanak a szuumllők egy gyerek fejlődeacuteseacuteben Nagyon nagyot

eleacuteg nagyot eleacuteg kicsit vagy semekkoraacutet Eacutes mekkora szerepet jaacutetszikjaacutetszanak

helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

JKA 2010

wwwofihu

A tantervkeacutesziacuteteacutes egyensuacutelykereseacutes

a szaktudomaacutenyok eacutes az iskolai

taniacutetaacutes a pedagoacutegia elmeacutelete eacutes az

iskolaacutek gyakorlata a modern tantaacutergy-pedagoacutegia

lehetőseacutegei eacutes az eleacuterhető felteacutetelek

a tudomaacuteny eacutes technika modern eredmeacutenyei viacutevmaacutenyai eacutes a hagyomaacutenyosan elfogadott tartalmak

az elmeacuteleti ismeretek eacutes a gyakorlati tapasztalatok

a szuumllői-taacutersadalmi elvaacuteraacutesok eacutes a pedagoacutegusok taniacutetaacutesi toumlrekveacutesei igeacutenyei

hellipeacutes meacuteg szaacutemos maacutes teacutenyező

koumlzoumltt

Magyar nyelv eacutes irodalom kerettantervek

1ndash4 eacutevfolyam

Egyseacuteges magyar nyelvi koncepcioacute irodalomboacutel keacutet vaacuteltozat 5-8 eacutevf 9-12 eacutevf

5ndash8 eacutevfolyam (7-8-ban meacutediaismeret eacutes mozgoacutekeacutepkultuacutera teacutemakoumlroumlkkel)

9ndash12 eacutevfolyam gimnaacutezium

5ndash12 eacutevfolyam gimnaacutezium

7ndash12 eacutevfolyam gimnaacutezium

9ndash12 eacutevfolyam szakkoumlzeacutepiskola

9-11 eacutevfolyam szakiskola

Egy peacutelda Oacuteraterv (Az oacuterakeret 90-a tervezhető)

Magyar

nyelv eacutes

irodalom

12 56910 eacutevfolyam Eacuteves oacuteraszaacutem

36 heacutet 90 kb 34 78 1112 eacutevfolyam

Eacuteves oacuteraszaacutem

36 heacutet 90 kb

neacutegy feacuteleacuteves min oacuteraszaacutem neacutegy feacuteleacuteves min oacuteraszaacutem

(heti oacuteraszaacutemok) (heti oacuteraszaacutemok)

14 eacutevf

7 7 7 7 252 kb227 6 6 6 6 216 kb 195

58 eacutevf 4 4 4 4 144 kb130 3 3 4 4

Az első keacutet

feacuteleacutevben

108 kb 97

A 3-4 feacuteleacutevben

144 kb130

GIMN

912

eacutevf

4 4 4 4 144 kb130 4 4 4 4

144 kb130

12 eacutevfon

124 kb112

SZKI

912

eacutevf

4 4 4 4 144 kb130 4 4 4 4

144 kb130

12 eacutevfon

124 kb112

A magyar nyelv eacutes irodalom kerettantervek jellemzői

Keacutet eacutevfolyamos bontaacutes tantaacutergyi fejleszteacutesi ceacutelok feladatok kulcskompetenciaacutek koumlvetelmeacutenyek fogalmak elvaacutert eredmeacutenyek

Nagyobb tematikai egyseacutegek sorrendjuumlk nem koumltelező de logikai sort alkotnak

Alternatiacutev vaacuteltozatok irodalomboacutel keacuteszuumlltek

Nat aacuteltal javasolt minimaacutelis oacuteraszaacutem 90 -ra keacuteszuumlltek

A koumlzeacutepfokuacute keacutepzeacutes tantervei a kimeneti elvaacuteraacutesokhoz igazodnak

Tematikai egyseacuteg

Fejleszteacutesi ceacutel Hősoumlk a toumlrteacutenetmondaacutes műfajaacuteban

Oacuterakeret

10 oacutera

Előzetes tudaacutes

Toumlroumlk hoacutediacutetaacutes Magyarorszaacutegon

Tantaacutergyi fejleszteacutesi ceacutelok

A regeacutenyek vilaacutegaacutet felideacutező iacuteroacutei eszkoumlzoumlk ismeacutetlődő motiacutevumok felismereacutese Jellemek eacutes sorsok

azonosiacutetaacutesa Az oumlnismeret fejleszteacutese a főbb karakterek jellemzeacutese reacuteveacuten

Ismeretek Fejleszteacutesi koumlvetelmeacutenyek Kapcsoloacutedaacutesi pontok

Elbeszeacutelő koumlltemeacutenykeacutent Fazekas Mihaacutely

Luacutedas Matyi regeacutenykeacutent Gaacuterdonyi Geacuteza Egri

csillagok tovaacutebbaacute kortaacuters vagy klasszikus

ifjuacutesaacutegi regeacutenyek vagy azok reacuteszletei

Helyzetek kalandok konfliktusok a regeacuteny

vilaacutegaacutet felideacutező iacuteroacutei eszkoumlzoumlk ismeacutetlődő

motiacutevumok Jellemek eacutes sorsok

A tanuloacute munkaacuteja soraacuten kiemeli eacutes rendszerezi

a hosszabb művek terjedelmesebb

cselekmeacutenyeacutenek a leacutenyegeacutet vaacutezlatkeacutesziacuteteacutessel

az adatok csoportosiacutetaacutesaacuteval

A tanuloacute az olvasott toumlrteacutenet reacuteszleteit

draacutemajaacuteteacutek-helyzetek megalkotaacutesaacuteval

dramatizaacutelaacutessal improvizaacutecioacuteval utaacutenzaacutessal

jeleniacuteti meg

A cselekmeacutenyt feleleteiben utoacutelagosan is

felideacutezi a tanult szakkifejezeacutesek hasznaacutelataacuteval

(konfliktus bonyodalom tetőpont stb) a

szereplőket jellemzi kapcsolatrendszeruumlket

feltaacuterja

Keacutepes az Egri csillagok egy reacuteszleteacutenek

szoumlveghű felideacutezeacuteseacutere

Vizuaacutelis kultuacutera irodalmi művek

megjeleneacutese a filmműveacuteszetben

Kulcsfogalmak fogalmak Toumlrteacutenelmi regeacuteny jellemzeacutes leiacuteraacutes paacuterbeszeacuted monoloacuteg konfliktus bonyodalom

tetőpont

Magyar nyelv eacutes irodalom kerettanterv 7-8 eacutevf (reacuteszlet)

Tematikai egyseacuteg Fejleszteacutesi ceacutel Egy draacutemai mű feldolgozaacutesa Oacuterakeret 12 oacutera

Fejleszteacutesi koumlvetelmeacutenyek

A tanuloacute koumlzoumls jaacuteteacutekokban jeleniacutet meg kuumlloumlnboumlző szereplő- eacutes embertiacutepusokat pl a tartaacutes- eacutes jaacuteraacutesmoacuted gesztusok mimika stb megfigyeleacuteseacutet koumlvetően A tanuloacute improvizaacutel a megismert draacutemai konvencioacutek eacutes sziacutenhaacutezi formanyelv elemeinek alkalmazaacutesaacuteval

Szaacutemot tud adni a komikum a humor tartalmi eacutes nyelvi jellemzőiről

Meg tudja kuumlloumlnboumlztetni a monoloacuteg eacutes a dialoacutegus szerepeacutet felismeri a draacutemaacuteban draacutemajaacuteteacutekban szoumlveg eacutes a mozgaacutes kapcsolataacutet a szaacutendeacutek eacutes a feszuumlltseacuteg jelentőseacutegeacutet

Keacutepes egy draacutemareacuteszlet szoumlveghű felideacutezeacuteseacutere

A fejleszteacutes vaacutert eredmeacutenyei az 5-6 eacutevfolyam veacutegeacuten

A tanuloacute toumlrekszik gondolatait eacuterthetően a helyzetnek megfelelően megfogalmazni adekvaacutetan alkalmazni a beszeacutedet kiacuteseacuterő nem nyelvi jeleket Keacutepes maacutesok roumlvidebb szoacutebeli uumlzeneteinek roumlvidebb hallott toumlrteacuteneteknek a megeacuterteacuteseacutere oumlsszefoglalaacutesaacutera tovaacutebbadaacutesaacutera

Ismeri eacutes alkalmazni tudja a legalapvetőbb anyaggyűjteacutesi vaacutezlatkeacutesziacuteteacutesi moacutedokat Keacutepes oumlnaacutelloacutean a tanult hagyomaacutenyos eacutes internetes műfajokban (elbeszeacuteleacutes leiacuteraacutes jellemzeacutes leveacutel sms e-mail stb) szoumlveget alkotni Toumlrekszik az igeacutenyes pontos eacutes helyes fogalmazaacutesra iacuteraacutesra

Az iacuterott eacutes elektronikus feluumlleten megjelenő olvasott szoumlvegek globaacutelis (aacutetfogoacute) megeacuterteacutese a szoumlvegből az informaacutecioacutek visszakereseacutese mellett keacutepes uacutejabb eacutes uacutejabb szoumlvegeacuterteacutesi strateacutegiaacutekat megismerni azokat alkalmazni

Felismeri a szoumlvegeacuterteacutes folyamataacutet annak megfigyeleacuteseacutevel keacutepes sajaacutet moacutedszereacutet fejleszteni a hibaacutes olvasaacutesi szokaacutesaira megfelelő javiacutetoacute strateacutegiaacutet talaacutelni eacutes azt alkalmazni

A tanuloacute ismeri a tanult alapszoacutefajok (ige főneacutev melleacutekneacutev szaacutemneacutev hataacuterozoacuteszoacute igenevek neacutevmaacutesok) valamint az igekoumltők aacuteltalaacutenos jellemzőit alaki sajaacutetossaacutegait a hozzaacutejuk kapcsoloacutedoacute főbb helyesiacuteraacutesi szabaacutelyokat amelyeket az iacuterott munkaacuteiban igyekszik alkalmazni is

A megismert uacutej szavakat koumlzmondaacutesokat szoacutelaacutesokat proacutebaacutelja aktiacutev szoacutekincseacuteben is alkalmazni

A tanuloacute meg tud nevezni haacuterom mesetiacutepust peacuteldaacutekkal eacutes fel tud ideacutezni ciacuteme vagy reacuteszlete emliacuteteacuteseacutevel haacuterom neacutepdalt Kuumlloumlnbseacuteget tud tenni a neacutepmese eacutes a műmese koumlzoumltt Meg tudja fogalmazni mi a kuumlloumlnbseacuteg a mese eacutes a monda koumlzoumltt El tudja kuumlloumlniacuteteni a riacutemes ritmikus szoumlveget a proacutezaacutetoacutel Felismeri a hexameteres szoumlvegről hogy az időmeacuterteacutekes a felező tizenkettesről hogy az uumltemhangsuacutelyos Fel tud sorolni haacuterom-neacutegy művet Petőfitől eacutes Aranytoacutel keacutepes egyszerűbb oumlsszehasonliacutetaacutest megfogalmazni Jaacutenos viteacutez eacutes Toldi Mikloacutes alakjaacuteroacutel Keacutepes eacutertelmezni A walesi baacuterdokban rejlő allegoacuteriaacutet eacutes meg tudja vilaacutegiacutetani 5ndash6 mondatban az Egri csillagok toumlrteacutenelmi haacutettereacutet El tudja kuumlloumlniacuteteni az egyszerűbb versekben eacutes proacutezai szoumlvegekben a nagyobb szerkezeti egyseacutegeket Oumlssze tudja foglalni neacutehaacuteny hosszabb mű cselekmeacutenyeacutet (Jaacutenos viteacutez Toldi A Paacutel utcai fiuacutek Egri csillagok) meg tudja kuumlloumlnboumlztetni melyik koumlzuumlluumlk a regeacuteny eacutes melyik az elbeszeacutelő koumlltemeacuteny Eacutertelmesen eacutes pontosan tisztaacuten tagoltan megfelelő ritmusban tud felolvasni szoumlvegeket Reacuteszt tud venni szaacutemaacutera ismert teacutemaacutejuacute vitaacuteban eacutes keacutepes eacuterveket alkotni Ismert eacutes koumlnnyen eacuterthető toumlrteacutenetben paacuterosiacutetani tudja annak egyes szakaszait a konfliktus bonyodalom tetőpont fogalmaacuteval Keacutepes az aacuteltala joacutel ismert toumlrteacutenetek szereplőit jellemezni kapcsolatrendszeruumlket feltaacuterni Keacutepes neacutehaacuteny peacutelda koumlzuumll kivaacutelasztani az egyszerűbb metaforaacutekat eacutes metoniacutemiaacutekat Keacutepes egyszerűbb meghataacuterozaacutest megfogalmazni a koumlvetkező fogalmakroacutel liacutera epika draacutema epizoacuted megszemeacutelyesiacuteteacutes ballada Keacutepes neacutehaacuteny egyszerűbb meghataacuterozaacutes koumlzuumll kivaacutelasztani azt amely a koumlvetkező fogalmak valamelyikeacutehez illik dal riacutem ritmus miacutetosz motiacutevum konfliktus Keacutepes a koumlvetkező művek szoumlveghű felideacutezeacuteseacutere Petőfi Saacutendor Az Alfoumlld Petőfi Saacutendor Nemzeti dal

9-10 eacutevfolyam Teacutemakoumlr (10 oacutera)

A tanuloacute

felismer eacutes azonosiacutet alapvető emberi magatartaacutesformaacutekat mitoloacutegiai toumlrteacutenetekben eacutes eposzokban

megismer irodalmi alapformaacutekat műfajokat eacutes motiacutevumokat

elemzi a toumlrteacutenetmeseacuteleacutes formaacuteit az elbeszeacutelői neacutezőpontokat eacutes a narratiacutev struktuacutera szerepeacutet (megkuumlloumlnboumlzteti a fabulaacutet eacutes szuumlzseacutet)

felismeri a goumlroumlg kultuacutera maacuteig tartoacute hataacutesaacutet (archetipikus helyzetek mitoloacutegiai eacutes irodalmi adaptaacutecioacutek intertextualitaacutes mai magyar szoacutekincs)

Vilaacutegirodalom ndash goumlroumlg mitoloacutegia antik goumlroumlg epika eacutes liacutera (10 oacutera)

Teacutemakoumlroumlk eacutes fogalmak 9-12 (peacuteldaacutek)

Kommunikaacutecioacute toumlmegkommunikaacutecioacute

Kommunikaacutecioacute a kommunikaacutecioacute teacutenyezői adoacute vevő koacuted csatorna uumlzenet kapcsolat kontextus a vilaacutegroacutel valoacute tudaacutes

Kommunikaacutecioacute ceacutelja eacutes funkcioacutei taacutejeacutekoztatoacute felhiacutevoacute kifejező metanyelvi eszteacutetikai szerep a kapcsolat felveacutetele fenntartaacutesa zaacuteraacutesa nem nyelvi jelek (tekintet mimika gesztus testtartaacutes teacuterkoumlz embleacutemaacutek) toumlmegkommunikaacutecioacute

Taacutejeacutekoztatoacute műfaj hiacuter koumlzlemeacuteny tudoacutesiacutetaacutes riport interjuacute

Veacutelemeacutenykoumlzlő műfaj kommentaacuter glossza jegyzet olvasoacutei leveacutel ismerteteacutes ajaacutenlaacutes

Sziacutenhaacutez eacutes draacutema

Katona Joacutezsef Baacutenk baacuten Voumlroumlsmarty Mihaacutely Csongor eacutes Tuumlnde

Eacuterdekcsoport konfliktus szemeacutelyiseacutegdraacutema felelősseacuteg mesedraacutema iroacutenia humor joumlvőkeacutep operafilm szereposztaacutes paroacutedia

Kerettantervi mappa ndash szakiskola

A kerettantervnek biztosiacutetania kell hogy a szakiskolaacuteban eacutevfolyamonkeacutent a koumltelező tanoacuterai foglalkozaacutesok megtartaacutesaacutehoz rendelkezeacutesre aacutelloacute időkeret legalaacutebb harminchaacuterom szaacutezaleacuteka a Nemzeti alaptantervben meghataacuterozottak aacutetadaacutesaacutehoz aacutelljon rendelkezeacutesre

Magyar nyelv eacutes irodalom Kapcsoloacutedik a toumlbbi koumlzismereti program

tematikaacutejaacutehoz főleg az osztaacutelyfőnoumlki programhoz

Minden eacutevfolyam kerettanterveacutenek neacutegy csomoacutepontja van

- Kommunikaacutecioacute

- Nyelvtan

- Szoumlvegeacuterteacutes szoumlvegalkotaacutes

- Irodalom műveacuteszet meacutedia

A csomoacutepontok tartalmaacutet a teacutemahaacuteloacute roumlgziacuteti

Minden taneacutevet komplex meacutereacutes indiacutet eacutes zaacuter

A taneacutevek utolsoacute kb 6 oacuteraacuteja szabadon kialakiacutethatoacute projektekre hasznaacutelhatoacute

Minden feacuteleacutevben egy aacutetfogoacute feladatot is megoldanak a diaacutekok mely koumlzoumls produktummal zaacuterul

Szakkoumlzeacutepiskolai kerettantervek

A kerettantervnek biztosiacutetania kell hogy a szakkoumlzeacutepiskolaacutekban a kilencedik-tizedik eacutevfolyamon a koumltelező tanoacuterai foglalkozaacutesok megtartaacutesaacutehoz rendelkezeacutesre aacutelloacute időkeret legalaacutebb hetven szaacutezaleacuteka a tizenegyedik-tizenkettedik eacutevfolyamon legalaacutebb a hatvan szaacutezaleacuteka a Nemzeti alaptantervben meghataacuterozottak aacutetadaacutesaacutehoz aacutelljon rendelkezeacutesrerdquo

Forraacutes Toumlrveacuteny a szakkeacutepzeacutesről

A tantaacutergyak jelentős reacuteszeacuteben a gimnaacuteziumi oacuteraszaacutemmal azonos koumlzismereti tantaacutergyi oacuteraszaacutemok

A szabadon vaacutelasztott oacuterakereten osztoznak a szakmai eacutes koumlzismereti taacutergyak

A kerettantervi fejleszteacutes koumlvetkező tervezett szakasza

Fuumlggeleacutek

Moacutedszertani segeacutedlet

Eacuterteacutekeleacutesi elvek eacutes eljaacuteraacutesok

Az iskolaacutek implementaacutecioacutes feladatai (2012 szeptember-december)

A kerettantervek oumlsszeveteacutese a helyi tantervvel

Az oacuteraterv elkeacutesziacuteteacutese

- a 2 eacutevfolyamonkeacutenti tantaacutergyi oacuteraszaacutemok eacutevekre bontaacutesa

- doumlnteacutes a szabad oacuterakeret felhasznaacutelaacutesaacuteroacutel peacuteldaacuteul a Nat alapjaacuten felkiacutenaacutelt uacutej tantaacutergyak beilleszteacutese vagy a megleacutevő tantaacutergyak oacuteraszaacutemaacutenak megemeleacutese eacutesvagy sajaacutet tervezeacutesű foglalkozaacutesok eacuterveacutenyesiacuteteacutese

- az eacuterteacutekeleacutesi rendszer kialakiacutetaacutesa

- a Pedagoacutegiai program elfogadaacutesa

2013 szeptembereacutetől felmenő rendszerben 1 5 9 osztaacutelyban az uacutej tartalmi szabaacutelyozaacutesnak megfelelően az aacutetdolgozott helyi tantervek eacuterveacutenyesiacuteteacutese

bdquoMekkora szerepet jaacutetszanak a gyerek fejlődeacuteseacuteben az alaacutebbiakrdquo ndash

a vaacutelaszok megoszlaacutesa () (2009 ndash lakossaacutegi koumlzveacutelemeacutenykutataacutes)

10

13

23

32

44

50

70

91

19

29

45

48

34

38

27

9

egyhaacutez papok

lakoacutehely

szomszeacutedok

raacutedioacute teacuteveacute

baraacutetok

koumlnyvek

szaacutemiacutetoacutegeacutep

internet

pedagoacutegusok

szuumllők

alapvető nagyot

A feltett keacuterdeacutes Oumln szerint mekkora szerepet jaacutetszanak a szuumllők egy gyerek fejlődeacuteseacuteben Nagyon nagyot

eleacuteg nagyot eleacuteg kicsit vagy semekkoraacutet Eacutes mekkora szerepet jaacutetszikjaacutetszanak

helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

JKA 2010

wwwofihu

A tantervkeacutesziacuteteacutes egyensuacutelykereseacutes

a szaktudomaacutenyok eacutes az iskolai

taniacutetaacutes a pedagoacutegia elmeacutelete eacutes az

iskolaacutek gyakorlata a modern tantaacutergy-pedagoacutegia

lehetőseacutegei eacutes az eleacuterhető felteacutetelek

a tudomaacuteny eacutes technika modern eredmeacutenyei viacutevmaacutenyai eacutes a hagyomaacutenyosan elfogadott tartalmak

az elmeacuteleti ismeretek eacutes a gyakorlati tapasztalatok

a szuumllői-taacutersadalmi elvaacuteraacutesok eacutes a pedagoacutegusok taniacutetaacutesi toumlrekveacutesei igeacutenyei

hellipeacutes meacuteg szaacutemos maacutes teacutenyező

koumlzoumltt

Egy peacutelda Oacuteraterv (Az oacuterakeret 90-a tervezhető)

Magyar

nyelv eacutes

irodalom

12 56910 eacutevfolyam Eacuteves oacuteraszaacutem

36 heacutet 90 kb 34 78 1112 eacutevfolyam

Eacuteves oacuteraszaacutem

36 heacutet 90 kb

neacutegy feacuteleacuteves min oacuteraszaacutem neacutegy feacuteleacuteves min oacuteraszaacutem

(heti oacuteraszaacutemok) (heti oacuteraszaacutemok)

14 eacutevf

7 7 7 7 252 kb227 6 6 6 6 216 kb 195

58 eacutevf 4 4 4 4 144 kb130 3 3 4 4

Az első keacutet

feacuteleacutevben

108 kb 97

A 3-4 feacuteleacutevben

144 kb130

GIMN

912

eacutevf

4 4 4 4 144 kb130 4 4 4 4

144 kb130

12 eacutevfon

124 kb112

SZKI

912

eacutevf

4 4 4 4 144 kb130 4 4 4 4

144 kb130

12 eacutevfon

124 kb112

A magyar nyelv eacutes irodalom kerettantervek jellemzői

Keacutet eacutevfolyamos bontaacutes tantaacutergyi fejleszteacutesi ceacutelok feladatok kulcskompetenciaacutek koumlvetelmeacutenyek fogalmak elvaacutert eredmeacutenyek

Nagyobb tematikai egyseacutegek sorrendjuumlk nem koumltelező de logikai sort alkotnak

Alternatiacutev vaacuteltozatok irodalomboacutel keacuteszuumlltek

Nat aacuteltal javasolt minimaacutelis oacuteraszaacutem 90 -ra keacuteszuumlltek

A koumlzeacutepfokuacute keacutepzeacutes tantervei a kimeneti elvaacuteraacutesokhoz igazodnak

Tematikai egyseacuteg

Fejleszteacutesi ceacutel Hősoumlk a toumlrteacutenetmondaacutes műfajaacuteban

Oacuterakeret

10 oacutera

Előzetes tudaacutes

Toumlroumlk hoacutediacutetaacutes Magyarorszaacutegon

Tantaacutergyi fejleszteacutesi ceacutelok

A regeacutenyek vilaacutegaacutet felideacutező iacuteroacutei eszkoumlzoumlk ismeacutetlődő motiacutevumok felismereacutese Jellemek eacutes sorsok

azonosiacutetaacutesa Az oumlnismeret fejleszteacutese a főbb karakterek jellemzeacutese reacuteveacuten

Ismeretek Fejleszteacutesi koumlvetelmeacutenyek Kapcsoloacutedaacutesi pontok

Elbeszeacutelő koumlltemeacutenykeacutent Fazekas Mihaacutely

Luacutedas Matyi regeacutenykeacutent Gaacuterdonyi Geacuteza Egri

csillagok tovaacutebbaacute kortaacuters vagy klasszikus

ifjuacutesaacutegi regeacutenyek vagy azok reacuteszletei

Helyzetek kalandok konfliktusok a regeacuteny

vilaacutegaacutet felideacutező iacuteroacutei eszkoumlzoumlk ismeacutetlődő

motiacutevumok Jellemek eacutes sorsok

A tanuloacute munkaacuteja soraacuten kiemeli eacutes rendszerezi

a hosszabb művek terjedelmesebb

cselekmeacutenyeacutenek a leacutenyegeacutet vaacutezlatkeacutesziacuteteacutessel

az adatok csoportosiacutetaacutesaacuteval

A tanuloacute az olvasott toumlrteacutenet reacuteszleteit

draacutemajaacuteteacutek-helyzetek megalkotaacutesaacuteval

dramatizaacutelaacutessal improvizaacutecioacuteval utaacutenzaacutessal

jeleniacuteti meg

A cselekmeacutenyt feleleteiben utoacutelagosan is

felideacutezi a tanult szakkifejezeacutesek hasznaacutelataacuteval

(konfliktus bonyodalom tetőpont stb) a

szereplőket jellemzi kapcsolatrendszeruumlket

feltaacuterja

Keacutepes az Egri csillagok egy reacuteszleteacutenek

szoumlveghű felideacutezeacuteseacutere

Vizuaacutelis kultuacutera irodalmi művek

megjeleneacutese a filmműveacuteszetben

Kulcsfogalmak fogalmak Toumlrteacutenelmi regeacuteny jellemzeacutes leiacuteraacutes paacuterbeszeacuted monoloacuteg konfliktus bonyodalom

tetőpont

Magyar nyelv eacutes irodalom kerettanterv 7-8 eacutevf (reacuteszlet)

Tematikai egyseacuteg Fejleszteacutesi ceacutel Egy draacutemai mű feldolgozaacutesa Oacuterakeret 12 oacutera

Fejleszteacutesi koumlvetelmeacutenyek

A tanuloacute koumlzoumls jaacuteteacutekokban jeleniacutet meg kuumlloumlnboumlző szereplő- eacutes embertiacutepusokat pl a tartaacutes- eacutes jaacuteraacutesmoacuted gesztusok mimika stb megfigyeleacuteseacutet koumlvetően A tanuloacute improvizaacutel a megismert draacutemai konvencioacutek eacutes sziacutenhaacutezi formanyelv elemeinek alkalmazaacutesaacuteval

Szaacutemot tud adni a komikum a humor tartalmi eacutes nyelvi jellemzőiről

Meg tudja kuumlloumlnboumlztetni a monoloacuteg eacutes a dialoacutegus szerepeacutet felismeri a draacutemaacuteban draacutemajaacuteteacutekban szoumlveg eacutes a mozgaacutes kapcsolataacutet a szaacutendeacutek eacutes a feszuumlltseacuteg jelentőseacutegeacutet

Keacutepes egy draacutemareacuteszlet szoumlveghű felideacutezeacuteseacutere

A fejleszteacutes vaacutert eredmeacutenyei az 5-6 eacutevfolyam veacutegeacuten

A tanuloacute toumlrekszik gondolatait eacuterthetően a helyzetnek megfelelően megfogalmazni adekvaacutetan alkalmazni a beszeacutedet kiacuteseacuterő nem nyelvi jeleket Keacutepes maacutesok roumlvidebb szoacutebeli uumlzeneteinek roumlvidebb hallott toumlrteacuteneteknek a megeacuterteacuteseacutere oumlsszefoglalaacutesaacutera tovaacutebbadaacutesaacutera

Ismeri eacutes alkalmazni tudja a legalapvetőbb anyaggyűjteacutesi vaacutezlatkeacutesziacuteteacutesi moacutedokat Keacutepes oumlnaacutelloacutean a tanult hagyomaacutenyos eacutes internetes műfajokban (elbeszeacuteleacutes leiacuteraacutes jellemzeacutes leveacutel sms e-mail stb) szoumlveget alkotni Toumlrekszik az igeacutenyes pontos eacutes helyes fogalmazaacutesra iacuteraacutesra

Az iacuterott eacutes elektronikus feluumlleten megjelenő olvasott szoumlvegek globaacutelis (aacutetfogoacute) megeacuterteacutese a szoumlvegből az informaacutecioacutek visszakereseacutese mellett keacutepes uacutejabb eacutes uacutejabb szoumlvegeacuterteacutesi strateacutegiaacutekat megismerni azokat alkalmazni

Felismeri a szoumlvegeacuterteacutes folyamataacutet annak megfigyeleacuteseacutevel keacutepes sajaacutet moacutedszereacutet fejleszteni a hibaacutes olvasaacutesi szokaacutesaira megfelelő javiacutetoacute strateacutegiaacutet talaacutelni eacutes azt alkalmazni

A tanuloacute ismeri a tanult alapszoacutefajok (ige főneacutev melleacutekneacutev szaacutemneacutev hataacuterozoacuteszoacute igenevek neacutevmaacutesok) valamint az igekoumltők aacuteltalaacutenos jellemzőit alaki sajaacutetossaacutegait a hozzaacutejuk kapcsoloacutedoacute főbb helyesiacuteraacutesi szabaacutelyokat amelyeket az iacuterott munkaacuteiban igyekszik alkalmazni is

A megismert uacutej szavakat koumlzmondaacutesokat szoacutelaacutesokat proacutebaacutelja aktiacutev szoacutekincseacuteben is alkalmazni

A tanuloacute meg tud nevezni haacuterom mesetiacutepust peacuteldaacutekkal eacutes fel tud ideacutezni ciacuteme vagy reacuteszlete emliacuteteacuteseacutevel haacuterom neacutepdalt Kuumlloumlnbseacuteget tud tenni a neacutepmese eacutes a műmese koumlzoumltt Meg tudja fogalmazni mi a kuumlloumlnbseacuteg a mese eacutes a monda koumlzoumltt El tudja kuumlloumlniacuteteni a riacutemes ritmikus szoumlveget a proacutezaacutetoacutel Felismeri a hexameteres szoumlvegről hogy az időmeacuterteacutekes a felező tizenkettesről hogy az uumltemhangsuacutelyos Fel tud sorolni haacuterom-neacutegy művet Petőfitől eacutes Aranytoacutel keacutepes egyszerűbb oumlsszehasonliacutetaacutest megfogalmazni Jaacutenos viteacutez eacutes Toldi Mikloacutes alakjaacuteroacutel Keacutepes eacutertelmezni A walesi baacuterdokban rejlő allegoacuteriaacutet eacutes meg tudja vilaacutegiacutetani 5ndash6 mondatban az Egri csillagok toumlrteacutenelmi haacutettereacutet El tudja kuumlloumlniacuteteni az egyszerűbb versekben eacutes proacutezai szoumlvegekben a nagyobb szerkezeti egyseacutegeket Oumlssze tudja foglalni neacutehaacuteny hosszabb mű cselekmeacutenyeacutet (Jaacutenos viteacutez Toldi A Paacutel utcai fiuacutek Egri csillagok) meg tudja kuumlloumlnboumlztetni melyik koumlzuumlluumlk a regeacuteny eacutes melyik az elbeszeacutelő koumlltemeacuteny Eacutertelmesen eacutes pontosan tisztaacuten tagoltan megfelelő ritmusban tud felolvasni szoumlvegeket Reacuteszt tud venni szaacutemaacutera ismert teacutemaacutejuacute vitaacuteban eacutes keacutepes eacuterveket alkotni Ismert eacutes koumlnnyen eacuterthető toumlrteacutenetben paacuterosiacutetani tudja annak egyes szakaszait a konfliktus bonyodalom tetőpont fogalmaacuteval Keacutepes az aacuteltala joacutel ismert toumlrteacutenetek szereplőit jellemezni kapcsolatrendszeruumlket feltaacuterni Keacutepes neacutehaacuteny peacutelda koumlzuumll kivaacutelasztani az egyszerűbb metaforaacutekat eacutes metoniacutemiaacutekat Keacutepes egyszerűbb meghataacuterozaacutest megfogalmazni a koumlvetkező fogalmakroacutel liacutera epika draacutema epizoacuted megszemeacutelyesiacuteteacutes ballada Keacutepes neacutehaacuteny egyszerűbb meghataacuterozaacutes koumlzuumll kivaacutelasztani azt amely a koumlvetkező fogalmak valamelyikeacutehez illik dal riacutem ritmus miacutetosz motiacutevum konfliktus Keacutepes a koumlvetkező művek szoumlveghű felideacutezeacuteseacutere Petőfi Saacutendor Az Alfoumlld Petőfi Saacutendor Nemzeti dal

9-10 eacutevfolyam Teacutemakoumlr (10 oacutera)

A tanuloacute

felismer eacutes azonosiacutet alapvető emberi magatartaacutesformaacutekat mitoloacutegiai toumlrteacutenetekben eacutes eposzokban

megismer irodalmi alapformaacutekat műfajokat eacutes motiacutevumokat

elemzi a toumlrteacutenetmeseacuteleacutes formaacuteit az elbeszeacutelői neacutezőpontokat eacutes a narratiacutev struktuacutera szerepeacutet (megkuumlloumlnboumlzteti a fabulaacutet eacutes szuumlzseacutet)

felismeri a goumlroumlg kultuacutera maacuteig tartoacute hataacutesaacutet (archetipikus helyzetek mitoloacutegiai eacutes irodalmi adaptaacutecioacutek intertextualitaacutes mai magyar szoacutekincs)

Vilaacutegirodalom ndash goumlroumlg mitoloacutegia antik goumlroumlg epika eacutes liacutera (10 oacutera)

Teacutemakoumlroumlk eacutes fogalmak 9-12 (peacuteldaacutek)

Kommunikaacutecioacute toumlmegkommunikaacutecioacute

Kommunikaacutecioacute a kommunikaacutecioacute teacutenyezői adoacute vevő koacuted csatorna uumlzenet kapcsolat kontextus a vilaacutegroacutel valoacute tudaacutes

Kommunikaacutecioacute ceacutelja eacutes funkcioacutei taacutejeacutekoztatoacute felhiacutevoacute kifejező metanyelvi eszteacutetikai szerep a kapcsolat felveacutetele fenntartaacutesa zaacuteraacutesa nem nyelvi jelek (tekintet mimika gesztus testtartaacutes teacuterkoumlz embleacutemaacutek) toumlmegkommunikaacutecioacute

Taacutejeacutekoztatoacute műfaj hiacuter koumlzlemeacuteny tudoacutesiacutetaacutes riport interjuacute

Veacutelemeacutenykoumlzlő műfaj kommentaacuter glossza jegyzet olvasoacutei leveacutel ismerteteacutes ajaacutenlaacutes

Sziacutenhaacutez eacutes draacutema

Katona Joacutezsef Baacutenk baacuten Voumlroumlsmarty Mihaacutely Csongor eacutes Tuumlnde

Eacuterdekcsoport konfliktus szemeacutelyiseacutegdraacutema felelősseacuteg mesedraacutema iroacutenia humor joumlvőkeacutep operafilm szereposztaacutes paroacutedia

Kerettantervi mappa ndash szakiskola

A kerettantervnek biztosiacutetania kell hogy a szakiskolaacuteban eacutevfolyamonkeacutent a koumltelező tanoacuterai foglalkozaacutesok megtartaacutesaacutehoz rendelkezeacutesre aacutelloacute időkeret legalaacutebb harminchaacuterom szaacutezaleacuteka a Nemzeti alaptantervben meghataacuterozottak aacutetadaacutesaacutehoz aacutelljon rendelkezeacutesre

Magyar nyelv eacutes irodalom Kapcsoloacutedik a toumlbbi koumlzismereti program

tematikaacutejaacutehoz főleg az osztaacutelyfőnoumlki programhoz

Minden eacutevfolyam kerettanterveacutenek neacutegy csomoacutepontja van

- Kommunikaacutecioacute

- Nyelvtan

- Szoumlvegeacuterteacutes szoumlvegalkotaacutes

- Irodalom műveacuteszet meacutedia

A csomoacutepontok tartalmaacutet a teacutemahaacuteloacute roumlgziacuteti

Minden taneacutevet komplex meacutereacutes indiacutet eacutes zaacuter

A taneacutevek utolsoacute kb 6 oacuteraacuteja szabadon kialakiacutethatoacute projektekre hasznaacutelhatoacute

Minden feacuteleacutevben egy aacutetfogoacute feladatot is megoldanak a diaacutekok mely koumlzoumls produktummal zaacuterul

Szakkoumlzeacutepiskolai kerettantervek

A kerettantervnek biztosiacutetania kell hogy a szakkoumlzeacutepiskolaacutekban a kilencedik-tizedik eacutevfolyamon a koumltelező tanoacuterai foglalkozaacutesok megtartaacutesaacutehoz rendelkezeacutesre aacutelloacute időkeret legalaacutebb hetven szaacutezaleacuteka a tizenegyedik-tizenkettedik eacutevfolyamon legalaacutebb a hatvan szaacutezaleacuteka a Nemzeti alaptantervben meghataacuterozottak aacutetadaacutesaacutehoz aacutelljon rendelkezeacutesrerdquo

Forraacutes Toumlrveacuteny a szakkeacutepzeacutesről

A tantaacutergyak jelentős reacuteszeacuteben a gimnaacuteziumi oacuteraszaacutemmal azonos koumlzismereti tantaacutergyi oacuteraszaacutemok

A szabadon vaacutelasztott oacuterakereten osztoznak a szakmai eacutes koumlzismereti taacutergyak

A kerettantervi fejleszteacutes koumlvetkező tervezett szakasza

Fuumlggeleacutek

Moacutedszertani segeacutedlet

Eacuterteacutekeleacutesi elvek eacutes eljaacuteraacutesok

Az iskolaacutek implementaacutecioacutes feladatai (2012 szeptember-december)

A kerettantervek oumlsszeveteacutese a helyi tantervvel

Az oacuteraterv elkeacutesziacuteteacutese

- a 2 eacutevfolyamonkeacutenti tantaacutergyi oacuteraszaacutemok eacutevekre bontaacutesa

- doumlnteacutes a szabad oacuterakeret felhasznaacutelaacutesaacuteroacutel peacuteldaacuteul a Nat alapjaacuten felkiacutenaacutelt uacutej tantaacutergyak beilleszteacutese vagy a megleacutevő tantaacutergyak oacuteraszaacutemaacutenak megemeleacutese eacutesvagy sajaacutet tervezeacutesű foglalkozaacutesok eacuterveacutenyesiacuteteacutese

- az eacuterteacutekeleacutesi rendszer kialakiacutetaacutesa

- a Pedagoacutegiai program elfogadaacutesa

2013 szeptembereacutetől felmenő rendszerben 1 5 9 osztaacutelyban az uacutej tartalmi szabaacutelyozaacutesnak megfelelően az aacutetdolgozott helyi tantervek eacuterveacutenyesiacuteteacutese

bdquoMekkora szerepet jaacutetszanak a gyerek fejlődeacuteseacuteben az alaacutebbiakrdquo ndash

a vaacutelaszok megoszlaacutesa () (2009 ndash lakossaacutegi koumlzveacutelemeacutenykutataacutes)

10

13

23

32

44

50

70

91

19

29

45

48

34

38

27

9

egyhaacutez papok

lakoacutehely

szomszeacutedok

raacutedioacute teacuteveacute

baraacutetok

koumlnyvek

szaacutemiacutetoacutegeacutep

internet

pedagoacutegusok

szuumllők

alapvető nagyot

A feltett keacuterdeacutes Oumln szerint mekkora szerepet jaacutetszanak a szuumllők egy gyerek fejlődeacuteseacuteben Nagyon nagyot

eleacuteg nagyot eleacuteg kicsit vagy semekkoraacutet Eacutes mekkora szerepet jaacutetszikjaacutetszanak

helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

JKA 2010

wwwofihu

A tantervkeacutesziacuteteacutes egyensuacutelykereseacutes

a szaktudomaacutenyok eacutes az iskolai

taniacutetaacutes a pedagoacutegia elmeacutelete eacutes az

iskolaacutek gyakorlata a modern tantaacutergy-pedagoacutegia

lehetőseacutegei eacutes az eleacuterhető felteacutetelek

a tudomaacuteny eacutes technika modern eredmeacutenyei viacutevmaacutenyai eacutes a hagyomaacutenyosan elfogadott tartalmak

az elmeacuteleti ismeretek eacutes a gyakorlati tapasztalatok

a szuumllői-taacutersadalmi elvaacuteraacutesok eacutes a pedagoacutegusok taniacutetaacutesi toumlrekveacutesei igeacutenyei

hellipeacutes meacuteg szaacutemos maacutes teacutenyező

koumlzoumltt

A magyar nyelv eacutes irodalom kerettantervek jellemzői

Keacutet eacutevfolyamos bontaacutes tantaacutergyi fejleszteacutesi ceacutelok feladatok kulcskompetenciaacutek koumlvetelmeacutenyek fogalmak elvaacutert eredmeacutenyek

Nagyobb tematikai egyseacutegek sorrendjuumlk nem koumltelező de logikai sort alkotnak

Alternatiacutev vaacuteltozatok irodalomboacutel keacuteszuumlltek

Nat aacuteltal javasolt minimaacutelis oacuteraszaacutem 90 -ra keacuteszuumlltek

A koumlzeacutepfokuacute keacutepzeacutes tantervei a kimeneti elvaacuteraacutesokhoz igazodnak

Tematikai egyseacuteg

Fejleszteacutesi ceacutel Hősoumlk a toumlrteacutenetmondaacutes műfajaacuteban

Oacuterakeret

10 oacutera

Előzetes tudaacutes

Toumlroumlk hoacutediacutetaacutes Magyarorszaacutegon

Tantaacutergyi fejleszteacutesi ceacutelok

A regeacutenyek vilaacutegaacutet felideacutező iacuteroacutei eszkoumlzoumlk ismeacutetlődő motiacutevumok felismereacutese Jellemek eacutes sorsok

azonosiacutetaacutesa Az oumlnismeret fejleszteacutese a főbb karakterek jellemzeacutese reacuteveacuten

Ismeretek Fejleszteacutesi koumlvetelmeacutenyek Kapcsoloacutedaacutesi pontok

Elbeszeacutelő koumlltemeacutenykeacutent Fazekas Mihaacutely

Luacutedas Matyi regeacutenykeacutent Gaacuterdonyi Geacuteza Egri

csillagok tovaacutebbaacute kortaacuters vagy klasszikus

ifjuacutesaacutegi regeacutenyek vagy azok reacuteszletei

Helyzetek kalandok konfliktusok a regeacuteny

vilaacutegaacutet felideacutező iacuteroacutei eszkoumlzoumlk ismeacutetlődő

motiacutevumok Jellemek eacutes sorsok

A tanuloacute munkaacuteja soraacuten kiemeli eacutes rendszerezi

a hosszabb művek terjedelmesebb

cselekmeacutenyeacutenek a leacutenyegeacutet vaacutezlatkeacutesziacuteteacutessel

az adatok csoportosiacutetaacutesaacuteval

A tanuloacute az olvasott toumlrteacutenet reacuteszleteit

draacutemajaacuteteacutek-helyzetek megalkotaacutesaacuteval

dramatizaacutelaacutessal improvizaacutecioacuteval utaacutenzaacutessal

jeleniacuteti meg

A cselekmeacutenyt feleleteiben utoacutelagosan is

felideacutezi a tanult szakkifejezeacutesek hasznaacutelataacuteval

(konfliktus bonyodalom tetőpont stb) a

szereplőket jellemzi kapcsolatrendszeruumlket

feltaacuterja

Keacutepes az Egri csillagok egy reacuteszleteacutenek

szoumlveghű felideacutezeacuteseacutere

Vizuaacutelis kultuacutera irodalmi művek

megjeleneacutese a filmműveacuteszetben

Kulcsfogalmak fogalmak Toumlrteacutenelmi regeacuteny jellemzeacutes leiacuteraacutes paacuterbeszeacuted monoloacuteg konfliktus bonyodalom

tetőpont

Magyar nyelv eacutes irodalom kerettanterv 7-8 eacutevf (reacuteszlet)

Tematikai egyseacuteg Fejleszteacutesi ceacutel Egy draacutemai mű feldolgozaacutesa Oacuterakeret 12 oacutera

Fejleszteacutesi koumlvetelmeacutenyek

A tanuloacute koumlzoumls jaacuteteacutekokban jeleniacutet meg kuumlloumlnboumlző szereplő- eacutes embertiacutepusokat pl a tartaacutes- eacutes jaacuteraacutesmoacuted gesztusok mimika stb megfigyeleacuteseacutet koumlvetően A tanuloacute improvizaacutel a megismert draacutemai konvencioacutek eacutes sziacutenhaacutezi formanyelv elemeinek alkalmazaacutesaacuteval

Szaacutemot tud adni a komikum a humor tartalmi eacutes nyelvi jellemzőiről

Meg tudja kuumlloumlnboumlztetni a monoloacuteg eacutes a dialoacutegus szerepeacutet felismeri a draacutemaacuteban draacutemajaacuteteacutekban szoumlveg eacutes a mozgaacutes kapcsolataacutet a szaacutendeacutek eacutes a feszuumlltseacuteg jelentőseacutegeacutet

Keacutepes egy draacutemareacuteszlet szoumlveghű felideacutezeacuteseacutere

A fejleszteacutes vaacutert eredmeacutenyei az 5-6 eacutevfolyam veacutegeacuten

A tanuloacute toumlrekszik gondolatait eacuterthetően a helyzetnek megfelelően megfogalmazni adekvaacutetan alkalmazni a beszeacutedet kiacuteseacuterő nem nyelvi jeleket Keacutepes maacutesok roumlvidebb szoacutebeli uumlzeneteinek roumlvidebb hallott toumlrteacuteneteknek a megeacuterteacuteseacutere oumlsszefoglalaacutesaacutera tovaacutebbadaacutesaacutera

Ismeri eacutes alkalmazni tudja a legalapvetőbb anyaggyűjteacutesi vaacutezlatkeacutesziacuteteacutesi moacutedokat Keacutepes oumlnaacutelloacutean a tanult hagyomaacutenyos eacutes internetes műfajokban (elbeszeacuteleacutes leiacuteraacutes jellemzeacutes leveacutel sms e-mail stb) szoumlveget alkotni Toumlrekszik az igeacutenyes pontos eacutes helyes fogalmazaacutesra iacuteraacutesra

Az iacuterott eacutes elektronikus feluumlleten megjelenő olvasott szoumlvegek globaacutelis (aacutetfogoacute) megeacuterteacutese a szoumlvegből az informaacutecioacutek visszakereseacutese mellett keacutepes uacutejabb eacutes uacutejabb szoumlvegeacuterteacutesi strateacutegiaacutekat megismerni azokat alkalmazni

Felismeri a szoumlvegeacuterteacutes folyamataacutet annak megfigyeleacuteseacutevel keacutepes sajaacutet moacutedszereacutet fejleszteni a hibaacutes olvasaacutesi szokaacutesaira megfelelő javiacutetoacute strateacutegiaacutet talaacutelni eacutes azt alkalmazni

A tanuloacute ismeri a tanult alapszoacutefajok (ige főneacutev melleacutekneacutev szaacutemneacutev hataacuterozoacuteszoacute igenevek neacutevmaacutesok) valamint az igekoumltők aacuteltalaacutenos jellemzőit alaki sajaacutetossaacutegait a hozzaacutejuk kapcsoloacutedoacute főbb helyesiacuteraacutesi szabaacutelyokat amelyeket az iacuterott munkaacuteiban igyekszik alkalmazni is

A megismert uacutej szavakat koumlzmondaacutesokat szoacutelaacutesokat proacutebaacutelja aktiacutev szoacutekincseacuteben is alkalmazni

A tanuloacute meg tud nevezni haacuterom mesetiacutepust peacuteldaacutekkal eacutes fel tud ideacutezni ciacuteme vagy reacuteszlete emliacuteteacuteseacutevel haacuterom neacutepdalt Kuumlloumlnbseacuteget tud tenni a neacutepmese eacutes a műmese koumlzoumltt Meg tudja fogalmazni mi a kuumlloumlnbseacuteg a mese eacutes a monda koumlzoumltt El tudja kuumlloumlniacuteteni a riacutemes ritmikus szoumlveget a proacutezaacutetoacutel Felismeri a hexameteres szoumlvegről hogy az időmeacuterteacutekes a felező tizenkettesről hogy az uumltemhangsuacutelyos Fel tud sorolni haacuterom-neacutegy művet Petőfitől eacutes Aranytoacutel keacutepes egyszerűbb oumlsszehasonliacutetaacutest megfogalmazni Jaacutenos viteacutez eacutes Toldi Mikloacutes alakjaacuteroacutel Keacutepes eacutertelmezni A walesi baacuterdokban rejlő allegoacuteriaacutet eacutes meg tudja vilaacutegiacutetani 5ndash6 mondatban az Egri csillagok toumlrteacutenelmi haacutettereacutet El tudja kuumlloumlniacuteteni az egyszerűbb versekben eacutes proacutezai szoumlvegekben a nagyobb szerkezeti egyseacutegeket Oumlssze tudja foglalni neacutehaacuteny hosszabb mű cselekmeacutenyeacutet (Jaacutenos viteacutez Toldi A Paacutel utcai fiuacutek Egri csillagok) meg tudja kuumlloumlnboumlztetni melyik koumlzuumlluumlk a regeacuteny eacutes melyik az elbeszeacutelő koumlltemeacuteny Eacutertelmesen eacutes pontosan tisztaacuten tagoltan megfelelő ritmusban tud felolvasni szoumlvegeket Reacuteszt tud venni szaacutemaacutera ismert teacutemaacutejuacute vitaacuteban eacutes keacutepes eacuterveket alkotni Ismert eacutes koumlnnyen eacuterthető toumlrteacutenetben paacuterosiacutetani tudja annak egyes szakaszait a konfliktus bonyodalom tetőpont fogalmaacuteval Keacutepes az aacuteltala joacutel ismert toumlrteacutenetek szereplőit jellemezni kapcsolatrendszeruumlket feltaacuterni Keacutepes neacutehaacuteny peacutelda koumlzuumll kivaacutelasztani az egyszerűbb metaforaacutekat eacutes metoniacutemiaacutekat Keacutepes egyszerűbb meghataacuterozaacutest megfogalmazni a koumlvetkező fogalmakroacutel liacutera epika draacutema epizoacuted megszemeacutelyesiacuteteacutes ballada Keacutepes neacutehaacuteny egyszerűbb meghataacuterozaacutes koumlzuumll kivaacutelasztani azt amely a koumlvetkező fogalmak valamelyikeacutehez illik dal riacutem ritmus miacutetosz motiacutevum konfliktus Keacutepes a koumlvetkező művek szoumlveghű felideacutezeacuteseacutere Petőfi Saacutendor Az Alfoumlld Petőfi Saacutendor Nemzeti dal

9-10 eacutevfolyam Teacutemakoumlr (10 oacutera)

A tanuloacute

felismer eacutes azonosiacutet alapvető emberi magatartaacutesformaacutekat mitoloacutegiai toumlrteacutenetekben eacutes eposzokban

megismer irodalmi alapformaacutekat műfajokat eacutes motiacutevumokat

elemzi a toumlrteacutenetmeseacuteleacutes formaacuteit az elbeszeacutelői neacutezőpontokat eacutes a narratiacutev struktuacutera szerepeacutet (megkuumlloumlnboumlzteti a fabulaacutet eacutes szuumlzseacutet)

felismeri a goumlroumlg kultuacutera maacuteig tartoacute hataacutesaacutet (archetipikus helyzetek mitoloacutegiai eacutes irodalmi adaptaacutecioacutek intertextualitaacutes mai magyar szoacutekincs)

Vilaacutegirodalom ndash goumlroumlg mitoloacutegia antik goumlroumlg epika eacutes liacutera (10 oacutera)

Teacutemakoumlroumlk eacutes fogalmak 9-12 (peacuteldaacutek)

Kommunikaacutecioacute toumlmegkommunikaacutecioacute

Kommunikaacutecioacute a kommunikaacutecioacute teacutenyezői adoacute vevő koacuted csatorna uumlzenet kapcsolat kontextus a vilaacutegroacutel valoacute tudaacutes

Kommunikaacutecioacute ceacutelja eacutes funkcioacutei taacutejeacutekoztatoacute felhiacutevoacute kifejező metanyelvi eszteacutetikai szerep a kapcsolat felveacutetele fenntartaacutesa zaacuteraacutesa nem nyelvi jelek (tekintet mimika gesztus testtartaacutes teacuterkoumlz embleacutemaacutek) toumlmegkommunikaacutecioacute

Taacutejeacutekoztatoacute műfaj hiacuter koumlzlemeacuteny tudoacutesiacutetaacutes riport interjuacute

Veacutelemeacutenykoumlzlő műfaj kommentaacuter glossza jegyzet olvasoacutei leveacutel ismerteteacutes ajaacutenlaacutes

Sziacutenhaacutez eacutes draacutema

Katona Joacutezsef Baacutenk baacuten Voumlroumlsmarty Mihaacutely Csongor eacutes Tuumlnde

Eacuterdekcsoport konfliktus szemeacutelyiseacutegdraacutema felelősseacuteg mesedraacutema iroacutenia humor joumlvőkeacutep operafilm szereposztaacutes paroacutedia

Kerettantervi mappa ndash szakiskola

A kerettantervnek biztosiacutetania kell hogy a szakiskolaacuteban eacutevfolyamonkeacutent a koumltelező tanoacuterai foglalkozaacutesok megtartaacutesaacutehoz rendelkezeacutesre aacutelloacute időkeret legalaacutebb harminchaacuterom szaacutezaleacuteka a Nemzeti alaptantervben meghataacuterozottak aacutetadaacutesaacutehoz aacutelljon rendelkezeacutesre

Magyar nyelv eacutes irodalom Kapcsoloacutedik a toumlbbi koumlzismereti program

tematikaacutejaacutehoz főleg az osztaacutelyfőnoumlki programhoz

Minden eacutevfolyam kerettanterveacutenek neacutegy csomoacutepontja van

- Kommunikaacutecioacute

- Nyelvtan

- Szoumlvegeacuterteacutes szoumlvegalkotaacutes

- Irodalom műveacuteszet meacutedia

A csomoacutepontok tartalmaacutet a teacutemahaacuteloacute roumlgziacuteti

Minden taneacutevet komplex meacutereacutes indiacutet eacutes zaacuter

A taneacutevek utolsoacute kb 6 oacuteraacuteja szabadon kialakiacutethatoacute projektekre hasznaacutelhatoacute

Minden feacuteleacutevben egy aacutetfogoacute feladatot is megoldanak a diaacutekok mely koumlzoumls produktummal zaacuterul

Szakkoumlzeacutepiskolai kerettantervek

A kerettantervnek biztosiacutetania kell hogy a szakkoumlzeacutepiskolaacutekban a kilencedik-tizedik eacutevfolyamon a koumltelező tanoacuterai foglalkozaacutesok megtartaacutesaacutehoz rendelkezeacutesre aacutelloacute időkeret legalaacutebb hetven szaacutezaleacuteka a tizenegyedik-tizenkettedik eacutevfolyamon legalaacutebb a hatvan szaacutezaleacuteka a Nemzeti alaptantervben meghataacuterozottak aacutetadaacutesaacutehoz aacutelljon rendelkezeacutesrerdquo

Forraacutes Toumlrveacuteny a szakkeacutepzeacutesről

A tantaacutergyak jelentős reacuteszeacuteben a gimnaacuteziumi oacuteraszaacutemmal azonos koumlzismereti tantaacutergyi oacuteraszaacutemok

A szabadon vaacutelasztott oacuterakereten osztoznak a szakmai eacutes koumlzismereti taacutergyak

A kerettantervi fejleszteacutes koumlvetkező tervezett szakasza

Fuumlggeleacutek

Moacutedszertani segeacutedlet

Eacuterteacutekeleacutesi elvek eacutes eljaacuteraacutesok

Az iskolaacutek implementaacutecioacutes feladatai (2012 szeptember-december)

A kerettantervek oumlsszeveteacutese a helyi tantervvel

Az oacuteraterv elkeacutesziacuteteacutese

- a 2 eacutevfolyamonkeacutenti tantaacutergyi oacuteraszaacutemok eacutevekre bontaacutesa

- doumlnteacutes a szabad oacuterakeret felhasznaacutelaacutesaacuteroacutel peacuteldaacuteul a Nat alapjaacuten felkiacutenaacutelt uacutej tantaacutergyak beilleszteacutese vagy a megleacutevő tantaacutergyak oacuteraszaacutemaacutenak megemeleacutese eacutesvagy sajaacutet tervezeacutesű foglalkozaacutesok eacuterveacutenyesiacuteteacutese

- az eacuterteacutekeleacutesi rendszer kialakiacutetaacutesa

- a Pedagoacutegiai program elfogadaacutesa

2013 szeptembereacutetől felmenő rendszerben 1 5 9 osztaacutelyban az uacutej tartalmi szabaacutelyozaacutesnak megfelelően az aacutetdolgozott helyi tantervek eacuterveacutenyesiacuteteacutese

bdquoMekkora szerepet jaacutetszanak a gyerek fejlődeacuteseacuteben az alaacutebbiakrdquo ndash

a vaacutelaszok megoszlaacutesa () (2009 ndash lakossaacutegi koumlzveacutelemeacutenykutataacutes)

10

13

23

32

44

50

70

91

19

29

45

48

34

38

27

9

egyhaacutez papok

lakoacutehely

szomszeacutedok

raacutedioacute teacuteveacute

baraacutetok

koumlnyvek

szaacutemiacutetoacutegeacutep

internet

pedagoacutegusok

szuumllők

alapvető nagyot

A feltett keacuterdeacutes Oumln szerint mekkora szerepet jaacutetszanak a szuumllők egy gyerek fejlődeacuteseacuteben Nagyon nagyot

eleacuteg nagyot eleacuteg kicsit vagy semekkoraacutet Eacutes mekkora szerepet jaacutetszikjaacutetszanak

helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

JKA 2010

wwwofihu

A tantervkeacutesziacuteteacutes egyensuacutelykereseacutes

a szaktudomaacutenyok eacutes az iskolai

taniacutetaacutes a pedagoacutegia elmeacutelete eacutes az

iskolaacutek gyakorlata a modern tantaacutergy-pedagoacutegia

lehetőseacutegei eacutes az eleacuterhető felteacutetelek

a tudomaacuteny eacutes technika modern eredmeacutenyei viacutevmaacutenyai eacutes a hagyomaacutenyosan elfogadott tartalmak

az elmeacuteleti ismeretek eacutes a gyakorlati tapasztalatok

a szuumllői-taacutersadalmi elvaacuteraacutesok eacutes a pedagoacutegusok taniacutetaacutesi toumlrekveacutesei igeacutenyei

hellipeacutes meacuteg szaacutemos maacutes teacutenyező

koumlzoumltt

Tematikai egyseacuteg

Fejleszteacutesi ceacutel Hősoumlk a toumlrteacutenetmondaacutes műfajaacuteban

Oacuterakeret

10 oacutera

Előzetes tudaacutes

Toumlroumlk hoacutediacutetaacutes Magyarorszaacutegon

Tantaacutergyi fejleszteacutesi ceacutelok

A regeacutenyek vilaacutegaacutet felideacutező iacuteroacutei eszkoumlzoumlk ismeacutetlődő motiacutevumok felismereacutese Jellemek eacutes sorsok

azonosiacutetaacutesa Az oumlnismeret fejleszteacutese a főbb karakterek jellemzeacutese reacuteveacuten

Ismeretek Fejleszteacutesi koumlvetelmeacutenyek Kapcsoloacutedaacutesi pontok

Elbeszeacutelő koumlltemeacutenykeacutent Fazekas Mihaacutely

Luacutedas Matyi regeacutenykeacutent Gaacuterdonyi Geacuteza Egri

csillagok tovaacutebbaacute kortaacuters vagy klasszikus

ifjuacutesaacutegi regeacutenyek vagy azok reacuteszletei

Helyzetek kalandok konfliktusok a regeacuteny

vilaacutegaacutet felideacutező iacuteroacutei eszkoumlzoumlk ismeacutetlődő

motiacutevumok Jellemek eacutes sorsok

A tanuloacute munkaacuteja soraacuten kiemeli eacutes rendszerezi

a hosszabb művek terjedelmesebb

cselekmeacutenyeacutenek a leacutenyegeacutet vaacutezlatkeacutesziacuteteacutessel

az adatok csoportosiacutetaacutesaacuteval

A tanuloacute az olvasott toumlrteacutenet reacuteszleteit

draacutemajaacuteteacutek-helyzetek megalkotaacutesaacuteval

dramatizaacutelaacutessal improvizaacutecioacuteval utaacutenzaacutessal

jeleniacuteti meg

A cselekmeacutenyt feleleteiben utoacutelagosan is

felideacutezi a tanult szakkifejezeacutesek hasznaacutelataacuteval

(konfliktus bonyodalom tetőpont stb) a

szereplőket jellemzi kapcsolatrendszeruumlket

feltaacuterja

Keacutepes az Egri csillagok egy reacuteszleteacutenek

szoumlveghű felideacutezeacuteseacutere

Vizuaacutelis kultuacutera irodalmi művek

megjeleneacutese a filmműveacuteszetben

Kulcsfogalmak fogalmak Toumlrteacutenelmi regeacuteny jellemzeacutes leiacuteraacutes paacuterbeszeacuted monoloacuteg konfliktus bonyodalom

tetőpont

Magyar nyelv eacutes irodalom kerettanterv 7-8 eacutevf (reacuteszlet)

Tematikai egyseacuteg Fejleszteacutesi ceacutel Egy draacutemai mű feldolgozaacutesa Oacuterakeret 12 oacutera

Fejleszteacutesi koumlvetelmeacutenyek

A tanuloacute koumlzoumls jaacuteteacutekokban jeleniacutet meg kuumlloumlnboumlző szereplő- eacutes embertiacutepusokat pl a tartaacutes- eacutes jaacuteraacutesmoacuted gesztusok mimika stb megfigyeleacuteseacutet koumlvetően A tanuloacute improvizaacutel a megismert draacutemai konvencioacutek eacutes sziacutenhaacutezi formanyelv elemeinek alkalmazaacutesaacuteval

Szaacutemot tud adni a komikum a humor tartalmi eacutes nyelvi jellemzőiről

Meg tudja kuumlloumlnboumlztetni a monoloacuteg eacutes a dialoacutegus szerepeacutet felismeri a draacutemaacuteban draacutemajaacuteteacutekban szoumlveg eacutes a mozgaacutes kapcsolataacutet a szaacutendeacutek eacutes a feszuumlltseacuteg jelentőseacutegeacutet

Keacutepes egy draacutemareacuteszlet szoumlveghű felideacutezeacuteseacutere

A fejleszteacutes vaacutert eredmeacutenyei az 5-6 eacutevfolyam veacutegeacuten

A tanuloacute toumlrekszik gondolatait eacuterthetően a helyzetnek megfelelően megfogalmazni adekvaacutetan alkalmazni a beszeacutedet kiacuteseacuterő nem nyelvi jeleket Keacutepes maacutesok roumlvidebb szoacutebeli uumlzeneteinek roumlvidebb hallott toumlrteacuteneteknek a megeacuterteacuteseacutere oumlsszefoglalaacutesaacutera tovaacutebbadaacutesaacutera

Ismeri eacutes alkalmazni tudja a legalapvetőbb anyaggyűjteacutesi vaacutezlatkeacutesziacuteteacutesi moacutedokat Keacutepes oumlnaacutelloacutean a tanult hagyomaacutenyos eacutes internetes műfajokban (elbeszeacuteleacutes leiacuteraacutes jellemzeacutes leveacutel sms e-mail stb) szoumlveget alkotni Toumlrekszik az igeacutenyes pontos eacutes helyes fogalmazaacutesra iacuteraacutesra

Az iacuterott eacutes elektronikus feluumlleten megjelenő olvasott szoumlvegek globaacutelis (aacutetfogoacute) megeacuterteacutese a szoumlvegből az informaacutecioacutek visszakereseacutese mellett keacutepes uacutejabb eacutes uacutejabb szoumlvegeacuterteacutesi strateacutegiaacutekat megismerni azokat alkalmazni

Felismeri a szoumlvegeacuterteacutes folyamataacutet annak megfigyeleacuteseacutevel keacutepes sajaacutet moacutedszereacutet fejleszteni a hibaacutes olvasaacutesi szokaacutesaira megfelelő javiacutetoacute strateacutegiaacutet talaacutelni eacutes azt alkalmazni

A tanuloacute ismeri a tanult alapszoacutefajok (ige főneacutev melleacutekneacutev szaacutemneacutev hataacuterozoacuteszoacute igenevek neacutevmaacutesok) valamint az igekoumltők aacuteltalaacutenos jellemzőit alaki sajaacutetossaacutegait a hozzaacutejuk kapcsoloacutedoacute főbb helyesiacuteraacutesi szabaacutelyokat amelyeket az iacuterott munkaacuteiban igyekszik alkalmazni is

A megismert uacutej szavakat koumlzmondaacutesokat szoacutelaacutesokat proacutebaacutelja aktiacutev szoacutekincseacuteben is alkalmazni

A tanuloacute meg tud nevezni haacuterom mesetiacutepust peacuteldaacutekkal eacutes fel tud ideacutezni ciacuteme vagy reacuteszlete emliacuteteacuteseacutevel haacuterom neacutepdalt Kuumlloumlnbseacuteget tud tenni a neacutepmese eacutes a műmese koumlzoumltt Meg tudja fogalmazni mi a kuumlloumlnbseacuteg a mese eacutes a monda koumlzoumltt El tudja kuumlloumlniacuteteni a riacutemes ritmikus szoumlveget a proacutezaacutetoacutel Felismeri a hexameteres szoumlvegről hogy az időmeacuterteacutekes a felező tizenkettesről hogy az uumltemhangsuacutelyos Fel tud sorolni haacuterom-neacutegy művet Petőfitől eacutes Aranytoacutel keacutepes egyszerűbb oumlsszehasonliacutetaacutest megfogalmazni Jaacutenos viteacutez eacutes Toldi Mikloacutes alakjaacuteroacutel Keacutepes eacutertelmezni A walesi baacuterdokban rejlő allegoacuteriaacutet eacutes meg tudja vilaacutegiacutetani 5ndash6 mondatban az Egri csillagok toumlrteacutenelmi haacutettereacutet El tudja kuumlloumlniacuteteni az egyszerűbb versekben eacutes proacutezai szoumlvegekben a nagyobb szerkezeti egyseacutegeket Oumlssze tudja foglalni neacutehaacuteny hosszabb mű cselekmeacutenyeacutet (Jaacutenos viteacutez Toldi A Paacutel utcai fiuacutek Egri csillagok) meg tudja kuumlloumlnboumlztetni melyik koumlzuumlluumlk a regeacuteny eacutes melyik az elbeszeacutelő koumlltemeacuteny Eacutertelmesen eacutes pontosan tisztaacuten tagoltan megfelelő ritmusban tud felolvasni szoumlvegeket Reacuteszt tud venni szaacutemaacutera ismert teacutemaacutejuacute vitaacuteban eacutes keacutepes eacuterveket alkotni Ismert eacutes koumlnnyen eacuterthető toumlrteacutenetben paacuterosiacutetani tudja annak egyes szakaszait a konfliktus bonyodalom tetőpont fogalmaacuteval Keacutepes az aacuteltala joacutel ismert toumlrteacutenetek szereplőit jellemezni kapcsolatrendszeruumlket feltaacuterni Keacutepes neacutehaacuteny peacutelda koumlzuumll kivaacutelasztani az egyszerűbb metaforaacutekat eacutes metoniacutemiaacutekat Keacutepes egyszerűbb meghataacuterozaacutest megfogalmazni a koumlvetkező fogalmakroacutel liacutera epika draacutema epizoacuted megszemeacutelyesiacuteteacutes ballada Keacutepes neacutehaacuteny egyszerűbb meghataacuterozaacutes koumlzuumll kivaacutelasztani azt amely a koumlvetkező fogalmak valamelyikeacutehez illik dal riacutem ritmus miacutetosz motiacutevum konfliktus Keacutepes a koumlvetkező művek szoumlveghű felideacutezeacuteseacutere Petőfi Saacutendor Az Alfoumlld Petőfi Saacutendor Nemzeti dal

9-10 eacutevfolyam Teacutemakoumlr (10 oacutera)

A tanuloacute

felismer eacutes azonosiacutet alapvető emberi magatartaacutesformaacutekat mitoloacutegiai toumlrteacutenetekben eacutes eposzokban

megismer irodalmi alapformaacutekat műfajokat eacutes motiacutevumokat

elemzi a toumlrteacutenetmeseacuteleacutes formaacuteit az elbeszeacutelői neacutezőpontokat eacutes a narratiacutev struktuacutera szerepeacutet (megkuumlloumlnboumlzteti a fabulaacutet eacutes szuumlzseacutet)

felismeri a goumlroumlg kultuacutera maacuteig tartoacute hataacutesaacutet (archetipikus helyzetek mitoloacutegiai eacutes irodalmi adaptaacutecioacutek intertextualitaacutes mai magyar szoacutekincs)

Vilaacutegirodalom ndash goumlroumlg mitoloacutegia antik goumlroumlg epika eacutes liacutera (10 oacutera)

Teacutemakoumlroumlk eacutes fogalmak 9-12 (peacuteldaacutek)

Kommunikaacutecioacute toumlmegkommunikaacutecioacute

Kommunikaacutecioacute a kommunikaacutecioacute teacutenyezői adoacute vevő koacuted csatorna uumlzenet kapcsolat kontextus a vilaacutegroacutel valoacute tudaacutes

Kommunikaacutecioacute ceacutelja eacutes funkcioacutei taacutejeacutekoztatoacute felhiacutevoacute kifejező metanyelvi eszteacutetikai szerep a kapcsolat felveacutetele fenntartaacutesa zaacuteraacutesa nem nyelvi jelek (tekintet mimika gesztus testtartaacutes teacuterkoumlz embleacutemaacutek) toumlmegkommunikaacutecioacute

Taacutejeacutekoztatoacute műfaj hiacuter koumlzlemeacuteny tudoacutesiacutetaacutes riport interjuacute

Veacutelemeacutenykoumlzlő műfaj kommentaacuter glossza jegyzet olvasoacutei leveacutel ismerteteacutes ajaacutenlaacutes

Sziacutenhaacutez eacutes draacutema

Katona Joacutezsef Baacutenk baacuten Voumlroumlsmarty Mihaacutely Csongor eacutes Tuumlnde

Eacuterdekcsoport konfliktus szemeacutelyiseacutegdraacutema felelősseacuteg mesedraacutema iroacutenia humor joumlvőkeacutep operafilm szereposztaacutes paroacutedia

Kerettantervi mappa ndash szakiskola

A kerettantervnek biztosiacutetania kell hogy a szakiskolaacuteban eacutevfolyamonkeacutent a koumltelező tanoacuterai foglalkozaacutesok megtartaacutesaacutehoz rendelkezeacutesre aacutelloacute időkeret legalaacutebb harminchaacuterom szaacutezaleacuteka a Nemzeti alaptantervben meghataacuterozottak aacutetadaacutesaacutehoz aacutelljon rendelkezeacutesre

Magyar nyelv eacutes irodalom Kapcsoloacutedik a toumlbbi koumlzismereti program

tematikaacutejaacutehoz főleg az osztaacutelyfőnoumlki programhoz

Minden eacutevfolyam kerettanterveacutenek neacutegy csomoacutepontja van

- Kommunikaacutecioacute

- Nyelvtan

- Szoumlvegeacuterteacutes szoumlvegalkotaacutes

- Irodalom műveacuteszet meacutedia

A csomoacutepontok tartalmaacutet a teacutemahaacuteloacute roumlgziacuteti

Minden taneacutevet komplex meacutereacutes indiacutet eacutes zaacuter

A taneacutevek utolsoacute kb 6 oacuteraacuteja szabadon kialakiacutethatoacute projektekre hasznaacutelhatoacute

Minden feacuteleacutevben egy aacutetfogoacute feladatot is megoldanak a diaacutekok mely koumlzoumls produktummal zaacuterul

Szakkoumlzeacutepiskolai kerettantervek

A kerettantervnek biztosiacutetania kell hogy a szakkoumlzeacutepiskolaacutekban a kilencedik-tizedik eacutevfolyamon a koumltelező tanoacuterai foglalkozaacutesok megtartaacutesaacutehoz rendelkezeacutesre aacutelloacute időkeret legalaacutebb hetven szaacutezaleacuteka a tizenegyedik-tizenkettedik eacutevfolyamon legalaacutebb a hatvan szaacutezaleacuteka a Nemzeti alaptantervben meghataacuterozottak aacutetadaacutesaacutehoz aacutelljon rendelkezeacutesrerdquo

Forraacutes Toumlrveacuteny a szakkeacutepzeacutesről

A tantaacutergyak jelentős reacuteszeacuteben a gimnaacuteziumi oacuteraszaacutemmal azonos koumlzismereti tantaacutergyi oacuteraszaacutemok

A szabadon vaacutelasztott oacuterakereten osztoznak a szakmai eacutes koumlzismereti taacutergyak

A kerettantervi fejleszteacutes koumlvetkező tervezett szakasza

Fuumlggeleacutek

Moacutedszertani segeacutedlet

Eacuterteacutekeleacutesi elvek eacutes eljaacuteraacutesok

Az iskolaacutek implementaacutecioacutes feladatai (2012 szeptember-december)

A kerettantervek oumlsszeveteacutese a helyi tantervvel

Az oacuteraterv elkeacutesziacuteteacutese

- a 2 eacutevfolyamonkeacutenti tantaacutergyi oacuteraszaacutemok eacutevekre bontaacutesa

- doumlnteacutes a szabad oacuterakeret felhasznaacutelaacutesaacuteroacutel peacuteldaacuteul a Nat alapjaacuten felkiacutenaacutelt uacutej tantaacutergyak beilleszteacutese vagy a megleacutevő tantaacutergyak oacuteraszaacutemaacutenak megemeleacutese eacutesvagy sajaacutet tervezeacutesű foglalkozaacutesok eacuterveacutenyesiacuteteacutese

- az eacuterteacutekeleacutesi rendszer kialakiacutetaacutesa

- a Pedagoacutegiai program elfogadaacutesa

2013 szeptembereacutetől felmenő rendszerben 1 5 9 osztaacutelyban az uacutej tartalmi szabaacutelyozaacutesnak megfelelően az aacutetdolgozott helyi tantervek eacuterveacutenyesiacuteteacutese

bdquoMekkora szerepet jaacutetszanak a gyerek fejlődeacuteseacuteben az alaacutebbiakrdquo ndash

a vaacutelaszok megoszlaacutesa () (2009 ndash lakossaacutegi koumlzveacutelemeacutenykutataacutes)

10

13

23

32

44

50

70

91

19

29

45

48

34

38

27

9

egyhaacutez papok

lakoacutehely

szomszeacutedok

raacutedioacute teacuteveacute

baraacutetok

koumlnyvek

szaacutemiacutetoacutegeacutep

internet

pedagoacutegusok

szuumllők

alapvető nagyot

A feltett keacuterdeacutes Oumln szerint mekkora szerepet jaacutetszanak a szuumllők egy gyerek fejlődeacuteseacuteben Nagyon nagyot

eleacuteg nagyot eleacuteg kicsit vagy semekkoraacutet Eacutes mekkora szerepet jaacutetszikjaacutetszanak

helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

JKA 2010

wwwofihu

A tantervkeacutesziacuteteacutes egyensuacutelykereseacutes

a szaktudomaacutenyok eacutes az iskolai

taniacutetaacutes a pedagoacutegia elmeacutelete eacutes az

iskolaacutek gyakorlata a modern tantaacutergy-pedagoacutegia

lehetőseacutegei eacutes az eleacuterhető felteacutetelek

a tudomaacuteny eacutes technika modern eredmeacutenyei viacutevmaacutenyai eacutes a hagyomaacutenyosan elfogadott tartalmak

az elmeacuteleti ismeretek eacutes a gyakorlati tapasztalatok

a szuumllői-taacutersadalmi elvaacuteraacutesok eacutes a pedagoacutegusok taniacutetaacutesi toumlrekveacutesei igeacutenyei

hellipeacutes meacuteg szaacutemos maacutes teacutenyező

koumlzoumltt

Ismeretek Fejleszteacutesi koumlvetelmeacutenyek Kapcsoloacutedaacutesi pontok

Elbeszeacutelő koumlltemeacutenykeacutent Fazekas Mihaacutely

Luacutedas Matyi regeacutenykeacutent Gaacuterdonyi Geacuteza Egri

csillagok tovaacutebbaacute kortaacuters vagy klasszikus

ifjuacutesaacutegi regeacutenyek vagy azok reacuteszletei

Helyzetek kalandok konfliktusok a regeacuteny

vilaacutegaacutet felideacutező iacuteroacutei eszkoumlzoumlk ismeacutetlődő

motiacutevumok Jellemek eacutes sorsok

A tanuloacute munkaacuteja soraacuten kiemeli eacutes rendszerezi

a hosszabb művek terjedelmesebb

cselekmeacutenyeacutenek a leacutenyegeacutet vaacutezlatkeacutesziacuteteacutessel

az adatok csoportosiacutetaacutesaacuteval

A tanuloacute az olvasott toumlrteacutenet reacuteszleteit

draacutemajaacuteteacutek-helyzetek megalkotaacutesaacuteval

dramatizaacutelaacutessal improvizaacutecioacuteval utaacutenzaacutessal

jeleniacuteti meg

A cselekmeacutenyt feleleteiben utoacutelagosan is

felideacutezi a tanult szakkifejezeacutesek hasznaacutelataacuteval

(konfliktus bonyodalom tetőpont stb) a

szereplőket jellemzi kapcsolatrendszeruumlket

feltaacuterja

Keacutepes az Egri csillagok egy reacuteszleteacutenek

szoumlveghű felideacutezeacuteseacutere

Vizuaacutelis kultuacutera irodalmi művek

megjeleneacutese a filmműveacuteszetben

Kulcsfogalmak fogalmak Toumlrteacutenelmi regeacuteny jellemzeacutes leiacuteraacutes paacuterbeszeacuted monoloacuteg konfliktus bonyodalom

tetőpont

Magyar nyelv eacutes irodalom kerettanterv 7-8 eacutevf (reacuteszlet)

Tematikai egyseacuteg Fejleszteacutesi ceacutel Egy draacutemai mű feldolgozaacutesa Oacuterakeret 12 oacutera

Fejleszteacutesi koumlvetelmeacutenyek

A tanuloacute koumlzoumls jaacuteteacutekokban jeleniacutet meg kuumlloumlnboumlző szereplő- eacutes embertiacutepusokat pl a tartaacutes- eacutes jaacuteraacutesmoacuted gesztusok mimika stb megfigyeleacuteseacutet koumlvetően A tanuloacute improvizaacutel a megismert draacutemai konvencioacutek eacutes sziacutenhaacutezi formanyelv elemeinek alkalmazaacutesaacuteval

Szaacutemot tud adni a komikum a humor tartalmi eacutes nyelvi jellemzőiről

Meg tudja kuumlloumlnboumlztetni a monoloacuteg eacutes a dialoacutegus szerepeacutet felismeri a draacutemaacuteban draacutemajaacuteteacutekban szoumlveg eacutes a mozgaacutes kapcsolataacutet a szaacutendeacutek eacutes a feszuumlltseacuteg jelentőseacutegeacutet

Keacutepes egy draacutemareacuteszlet szoumlveghű felideacutezeacuteseacutere

A fejleszteacutes vaacutert eredmeacutenyei az 5-6 eacutevfolyam veacutegeacuten

A tanuloacute toumlrekszik gondolatait eacuterthetően a helyzetnek megfelelően megfogalmazni adekvaacutetan alkalmazni a beszeacutedet kiacuteseacuterő nem nyelvi jeleket Keacutepes maacutesok roumlvidebb szoacutebeli uumlzeneteinek roumlvidebb hallott toumlrteacuteneteknek a megeacuterteacuteseacutere oumlsszefoglalaacutesaacutera tovaacutebbadaacutesaacutera

Ismeri eacutes alkalmazni tudja a legalapvetőbb anyaggyűjteacutesi vaacutezlatkeacutesziacuteteacutesi moacutedokat Keacutepes oumlnaacutelloacutean a tanult hagyomaacutenyos eacutes internetes műfajokban (elbeszeacuteleacutes leiacuteraacutes jellemzeacutes leveacutel sms e-mail stb) szoumlveget alkotni Toumlrekszik az igeacutenyes pontos eacutes helyes fogalmazaacutesra iacuteraacutesra

Az iacuterott eacutes elektronikus feluumlleten megjelenő olvasott szoumlvegek globaacutelis (aacutetfogoacute) megeacuterteacutese a szoumlvegből az informaacutecioacutek visszakereseacutese mellett keacutepes uacutejabb eacutes uacutejabb szoumlvegeacuterteacutesi strateacutegiaacutekat megismerni azokat alkalmazni

Felismeri a szoumlvegeacuterteacutes folyamataacutet annak megfigyeleacuteseacutevel keacutepes sajaacutet moacutedszereacutet fejleszteni a hibaacutes olvasaacutesi szokaacutesaira megfelelő javiacutetoacute strateacutegiaacutet talaacutelni eacutes azt alkalmazni

A tanuloacute ismeri a tanult alapszoacutefajok (ige főneacutev melleacutekneacutev szaacutemneacutev hataacuterozoacuteszoacute igenevek neacutevmaacutesok) valamint az igekoumltők aacuteltalaacutenos jellemzőit alaki sajaacutetossaacutegait a hozzaacutejuk kapcsoloacutedoacute főbb helyesiacuteraacutesi szabaacutelyokat amelyeket az iacuterott munkaacuteiban igyekszik alkalmazni is

A megismert uacutej szavakat koumlzmondaacutesokat szoacutelaacutesokat proacutebaacutelja aktiacutev szoacutekincseacuteben is alkalmazni

A tanuloacute meg tud nevezni haacuterom mesetiacutepust peacuteldaacutekkal eacutes fel tud ideacutezni ciacuteme vagy reacuteszlete emliacuteteacuteseacutevel haacuterom neacutepdalt Kuumlloumlnbseacuteget tud tenni a neacutepmese eacutes a műmese koumlzoumltt Meg tudja fogalmazni mi a kuumlloumlnbseacuteg a mese eacutes a monda koumlzoumltt El tudja kuumlloumlniacuteteni a riacutemes ritmikus szoumlveget a proacutezaacutetoacutel Felismeri a hexameteres szoumlvegről hogy az időmeacuterteacutekes a felező tizenkettesről hogy az uumltemhangsuacutelyos Fel tud sorolni haacuterom-neacutegy művet Petőfitől eacutes Aranytoacutel keacutepes egyszerűbb oumlsszehasonliacutetaacutest megfogalmazni Jaacutenos viteacutez eacutes Toldi Mikloacutes alakjaacuteroacutel Keacutepes eacutertelmezni A walesi baacuterdokban rejlő allegoacuteriaacutet eacutes meg tudja vilaacutegiacutetani 5ndash6 mondatban az Egri csillagok toumlrteacutenelmi haacutettereacutet El tudja kuumlloumlniacuteteni az egyszerűbb versekben eacutes proacutezai szoumlvegekben a nagyobb szerkezeti egyseacutegeket Oumlssze tudja foglalni neacutehaacuteny hosszabb mű cselekmeacutenyeacutet (Jaacutenos viteacutez Toldi A Paacutel utcai fiuacutek Egri csillagok) meg tudja kuumlloumlnboumlztetni melyik koumlzuumlluumlk a regeacuteny eacutes melyik az elbeszeacutelő koumlltemeacuteny Eacutertelmesen eacutes pontosan tisztaacuten tagoltan megfelelő ritmusban tud felolvasni szoumlvegeket Reacuteszt tud venni szaacutemaacutera ismert teacutemaacutejuacute vitaacuteban eacutes keacutepes eacuterveket alkotni Ismert eacutes koumlnnyen eacuterthető toumlrteacutenetben paacuterosiacutetani tudja annak egyes szakaszait a konfliktus bonyodalom tetőpont fogalmaacuteval Keacutepes az aacuteltala joacutel ismert toumlrteacutenetek szereplőit jellemezni kapcsolatrendszeruumlket feltaacuterni Keacutepes neacutehaacuteny peacutelda koumlzuumll kivaacutelasztani az egyszerűbb metaforaacutekat eacutes metoniacutemiaacutekat Keacutepes egyszerűbb meghataacuterozaacutest megfogalmazni a koumlvetkező fogalmakroacutel liacutera epika draacutema epizoacuted megszemeacutelyesiacuteteacutes ballada Keacutepes neacutehaacuteny egyszerűbb meghataacuterozaacutes koumlzuumll kivaacutelasztani azt amely a koumlvetkező fogalmak valamelyikeacutehez illik dal riacutem ritmus miacutetosz motiacutevum konfliktus Keacutepes a koumlvetkező művek szoumlveghű felideacutezeacuteseacutere Petőfi Saacutendor Az Alfoumlld Petőfi Saacutendor Nemzeti dal

9-10 eacutevfolyam Teacutemakoumlr (10 oacutera)

A tanuloacute

felismer eacutes azonosiacutet alapvető emberi magatartaacutesformaacutekat mitoloacutegiai toumlrteacutenetekben eacutes eposzokban

megismer irodalmi alapformaacutekat műfajokat eacutes motiacutevumokat

elemzi a toumlrteacutenetmeseacuteleacutes formaacuteit az elbeszeacutelői neacutezőpontokat eacutes a narratiacutev struktuacutera szerepeacutet (megkuumlloumlnboumlzteti a fabulaacutet eacutes szuumlzseacutet)

felismeri a goumlroumlg kultuacutera maacuteig tartoacute hataacutesaacutet (archetipikus helyzetek mitoloacutegiai eacutes irodalmi adaptaacutecioacutek intertextualitaacutes mai magyar szoacutekincs)

Vilaacutegirodalom ndash goumlroumlg mitoloacutegia antik goumlroumlg epika eacutes liacutera (10 oacutera)

Teacutemakoumlroumlk eacutes fogalmak 9-12 (peacuteldaacutek)

Kommunikaacutecioacute toumlmegkommunikaacutecioacute

Kommunikaacutecioacute a kommunikaacutecioacute teacutenyezői adoacute vevő koacuted csatorna uumlzenet kapcsolat kontextus a vilaacutegroacutel valoacute tudaacutes

Kommunikaacutecioacute ceacutelja eacutes funkcioacutei taacutejeacutekoztatoacute felhiacutevoacute kifejező metanyelvi eszteacutetikai szerep a kapcsolat felveacutetele fenntartaacutesa zaacuteraacutesa nem nyelvi jelek (tekintet mimika gesztus testtartaacutes teacuterkoumlz embleacutemaacutek) toumlmegkommunikaacutecioacute

Taacutejeacutekoztatoacute műfaj hiacuter koumlzlemeacuteny tudoacutesiacutetaacutes riport interjuacute

Veacutelemeacutenykoumlzlő műfaj kommentaacuter glossza jegyzet olvasoacutei leveacutel ismerteteacutes ajaacutenlaacutes

Sziacutenhaacutez eacutes draacutema

Katona Joacutezsef Baacutenk baacuten Voumlroumlsmarty Mihaacutely Csongor eacutes Tuumlnde

Eacuterdekcsoport konfliktus szemeacutelyiseacutegdraacutema felelősseacuteg mesedraacutema iroacutenia humor joumlvőkeacutep operafilm szereposztaacutes paroacutedia

Kerettantervi mappa ndash szakiskola

A kerettantervnek biztosiacutetania kell hogy a szakiskolaacuteban eacutevfolyamonkeacutent a koumltelező tanoacuterai foglalkozaacutesok megtartaacutesaacutehoz rendelkezeacutesre aacutelloacute időkeret legalaacutebb harminchaacuterom szaacutezaleacuteka a Nemzeti alaptantervben meghataacuterozottak aacutetadaacutesaacutehoz aacutelljon rendelkezeacutesre

Magyar nyelv eacutes irodalom Kapcsoloacutedik a toumlbbi koumlzismereti program

tematikaacutejaacutehoz főleg az osztaacutelyfőnoumlki programhoz

Minden eacutevfolyam kerettanterveacutenek neacutegy csomoacutepontja van

- Kommunikaacutecioacute

- Nyelvtan

- Szoumlvegeacuterteacutes szoumlvegalkotaacutes

- Irodalom műveacuteszet meacutedia

A csomoacutepontok tartalmaacutet a teacutemahaacuteloacute roumlgziacuteti

Minden taneacutevet komplex meacutereacutes indiacutet eacutes zaacuter

A taneacutevek utolsoacute kb 6 oacuteraacuteja szabadon kialakiacutethatoacute projektekre hasznaacutelhatoacute

Minden feacuteleacutevben egy aacutetfogoacute feladatot is megoldanak a diaacutekok mely koumlzoumls produktummal zaacuterul

Szakkoumlzeacutepiskolai kerettantervek

A kerettantervnek biztosiacutetania kell hogy a szakkoumlzeacutepiskolaacutekban a kilencedik-tizedik eacutevfolyamon a koumltelező tanoacuterai foglalkozaacutesok megtartaacutesaacutehoz rendelkezeacutesre aacutelloacute időkeret legalaacutebb hetven szaacutezaleacuteka a tizenegyedik-tizenkettedik eacutevfolyamon legalaacutebb a hatvan szaacutezaleacuteka a Nemzeti alaptantervben meghataacuterozottak aacutetadaacutesaacutehoz aacutelljon rendelkezeacutesrerdquo

Forraacutes Toumlrveacuteny a szakkeacutepzeacutesről

A tantaacutergyak jelentős reacuteszeacuteben a gimnaacuteziumi oacuteraszaacutemmal azonos koumlzismereti tantaacutergyi oacuteraszaacutemok

A szabadon vaacutelasztott oacuterakereten osztoznak a szakmai eacutes koumlzismereti taacutergyak

A kerettantervi fejleszteacutes koumlvetkező tervezett szakasza

Fuumlggeleacutek

Moacutedszertani segeacutedlet

Eacuterteacutekeleacutesi elvek eacutes eljaacuteraacutesok

Az iskolaacutek implementaacutecioacutes feladatai (2012 szeptember-december)

A kerettantervek oumlsszeveteacutese a helyi tantervvel

Az oacuteraterv elkeacutesziacuteteacutese

- a 2 eacutevfolyamonkeacutenti tantaacutergyi oacuteraszaacutemok eacutevekre bontaacutesa

- doumlnteacutes a szabad oacuterakeret felhasznaacutelaacutesaacuteroacutel peacuteldaacuteul a Nat alapjaacuten felkiacutenaacutelt uacutej tantaacutergyak beilleszteacutese vagy a megleacutevő tantaacutergyak oacuteraszaacutemaacutenak megemeleacutese eacutesvagy sajaacutet tervezeacutesű foglalkozaacutesok eacuterveacutenyesiacuteteacutese

- az eacuterteacutekeleacutesi rendszer kialakiacutetaacutesa

- a Pedagoacutegiai program elfogadaacutesa

2013 szeptembereacutetől felmenő rendszerben 1 5 9 osztaacutelyban az uacutej tartalmi szabaacutelyozaacutesnak megfelelően az aacutetdolgozott helyi tantervek eacuterveacutenyesiacuteteacutese

bdquoMekkora szerepet jaacutetszanak a gyerek fejlődeacuteseacuteben az alaacutebbiakrdquo ndash

a vaacutelaszok megoszlaacutesa () (2009 ndash lakossaacutegi koumlzveacutelemeacutenykutataacutes)

10

13

23

32

44

50

70

91

19

29

45

48

34

38

27

9

egyhaacutez papok

lakoacutehely

szomszeacutedok

raacutedioacute teacuteveacute

baraacutetok

koumlnyvek

szaacutemiacutetoacutegeacutep

internet

pedagoacutegusok

szuumllők

alapvető nagyot

A feltett keacuterdeacutes Oumln szerint mekkora szerepet jaacutetszanak a szuumllők egy gyerek fejlődeacuteseacuteben Nagyon nagyot

eleacuteg nagyot eleacuteg kicsit vagy semekkoraacutet Eacutes mekkora szerepet jaacutetszikjaacutetszanak

helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

JKA 2010

wwwofihu

A tantervkeacutesziacuteteacutes egyensuacutelykereseacutes

a szaktudomaacutenyok eacutes az iskolai

taniacutetaacutes a pedagoacutegia elmeacutelete eacutes az

iskolaacutek gyakorlata a modern tantaacutergy-pedagoacutegia

lehetőseacutegei eacutes az eleacuterhető felteacutetelek

a tudomaacuteny eacutes technika modern eredmeacutenyei viacutevmaacutenyai eacutes a hagyomaacutenyosan elfogadott tartalmak

az elmeacuteleti ismeretek eacutes a gyakorlati tapasztalatok

a szuumllői-taacutersadalmi elvaacuteraacutesok eacutes a pedagoacutegusok taniacutetaacutesi toumlrekveacutesei igeacutenyei

hellipeacutes meacuteg szaacutemos maacutes teacutenyező

koumlzoumltt

Magyar nyelv eacutes irodalom kerettanterv 7-8 eacutevf (reacuteszlet)

Tematikai egyseacuteg Fejleszteacutesi ceacutel Egy draacutemai mű feldolgozaacutesa Oacuterakeret 12 oacutera

Fejleszteacutesi koumlvetelmeacutenyek

A tanuloacute koumlzoumls jaacuteteacutekokban jeleniacutet meg kuumlloumlnboumlző szereplő- eacutes embertiacutepusokat pl a tartaacutes- eacutes jaacuteraacutesmoacuted gesztusok mimika stb megfigyeleacuteseacutet koumlvetően A tanuloacute improvizaacutel a megismert draacutemai konvencioacutek eacutes sziacutenhaacutezi formanyelv elemeinek alkalmazaacutesaacuteval

Szaacutemot tud adni a komikum a humor tartalmi eacutes nyelvi jellemzőiről

Meg tudja kuumlloumlnboumlztetni a monoloacuteg eacutes a dialoacutegus szerepeacutet felismeri a draacutemaacuteban draacutemajaacuteteacutekban szoumlveg eacutes a mozgaacutes kapcsolataacutet a szaacutendeacutek eacutes a feszuumlltseacuteg jelentőseacutegeacutet

Keacutepes egy draacutemareacuteszlet szoumlveghű felideacutezeacuteseacutere

A fejleszteacutes vaacutert eredmeacutenyei az 5-6 eacutevfolyam veacutegeacuten

A tanuloacute toumlrekszik gondolatait eacuterthetően a helyzetnek megfelelően megfogalmazni adekvaacutetan alkalmazni a beszeacutedet kiacuteseacuterő nem nyelvi jeleket Keacutepes maacutesok roumlvidebb szoacutebeli uumlzeneteinek roumlvidebb hallott toumlrteacuteneteknek a megeacuterteacuteseacutere oumlsszefoglalaacutesaacutera tovaacutebbadaacutesaacutera

Ismeri eacutes alkalmazni tudja a legalapvetőbb anyaggyűjteacutesi vaacutezlatkeacutesziacuteteacutesi moacutedokat Keacutepes oumlnaacutelloacutean a tanult hagyomaacutenyos eacutes internetes műfajokban (elbeszeacuteleacutes leiacuteraacutes jellemzeacutes leveacutel sms e-mail stb) szoumlveget alkotni Toumlrekszik az igeacutenyes pontos eacutes helyes fogalmazaacutesra iacuteraacutesra

Az iacuterott eacutes elektronikus feluumlleten megjelenő olvasott szoumlvegek globaacutelis (aacutetfogoacute) megeacuterteacutese a szoumlvegből az informaacutecioacutek visszakereseacutese mellett keacutepes uacutejabb eacutes uacutejabb szoumlvegeacuterteacutesi strateacutegiaacutekat megismerni azokat alkalmazni

Felismeri a szoumlvegeacuterteacutes folyamataacutet annak megfigyeleacuteseacutevel keacutepes sajaacutet moacutedszereacutet fejleszteni a hibaacutes olvasaacutesi szokaacutesaira megfelelő javiacutetoacute strateacutegiaacutet talaacutelni eacutes azt alkalmazni

A tanuloacute ismeri a tanult alapszoacutefajok (ige főneacutev melleacutekneacutev szaacutemneacutev hataacuterozoacuteszoacute igenevek neacutevmaacutesok) valamint az igekoumltők aacuteltalaacutenos jellemzőit alaki sajaacutetossaacutegait a hozzaacutejuk kapcsoloacutedoacute főbb helyesiacuteraacutesi szabaacutelyokat amelyeket az iacuterott munkaacuteiban igyekszik alkalmazni is

A megismert uacutej szavakat koumlzmondaacutesokat szoacutelaacutesokat proacutebaacutelja aktiacutev szoacutekincseacuteben is alkalmazni

A tanuloacute meg tud nevezni haacuterom mesetiacutepust peacuteldaacutekkal eacutes fel tud ideacutezni ciacuteme vagy reacuteszlete emliacuteteacuteseacutevel haacuterom neacutepdalt Kuumlloumlnbseacuteget tud tenni a neacutepmese eacutes a műmese koumlzoumltt Meg tudja fogalmazni mi a kuumlloumlnbseacuteg a mese eacutes a monda koumlzoumltt El tudja kuumlloumlniacuteteni a riacutemes ritmikus szoumlveget a proacutezaacutetoacutel Felismeri a hexameteres szoumlvegről hogy az időmeacuterteacutekes a felező tizenkettesről hogy az uumltemhangsuacutelyos Fel tud sorolni haacuterom-neacutegy művet Petőfitől eacutes Aranytoacutel keacutepes egyszerűbb oumlsszehasonliacutetaacutest megfogalmazni Jaacutenos viteacutez eacutes Toldi Mikloacutes alakjaacuteroacutel Keacutepes eacutertelmezni A walesi baacuterdokban rejlő allegoacuteriaacutet eacutes meg tudja vilaacutegiacutetani 5ndash6 mondatban az Egri csillagok toumlrteacutenelmi haacutettereacutet El tudja kuumlloumlniacuteteni az egyszerűbb versekben eacutes proacutezai szoumlvegekben a nagyobb szerkezeti egyseacutegeket Oumlssze tudja foglalni neacutehaacuteny hosszabb mű cselekmeacutenyeacutet (Jaacutenos viteacutez Toldi A Paacutel utcai fiuacutek Egri csillagok) meg tudja kuumlloumlnboumlztetni melyik koumlzuumlluumlk a regeacuteny eacutes melyik az elbeszeacutelő koumlltemeacuteny Eacutertelmesen eacutes pontosan tisztaacuten tagoltan megfelelő ritmusban tud felolvasni szoumlvegeket Reacuteszt tud venni szaacutemaacutera ismert teacutemaacutejuacute vitaacuteban eacutes keacutepes eacuterveket alkotni Ismert eacutes koumlnnyen eacuterthető toumlrteacutenetben paacuterosiacutetani tudja annak egyes szakaszait a konfliktus bonyodalom tetőpont fogalmaacuteval Keacutepes az aacuteltala joacutel ismert toumlrteacutenetek szereplőit jellemezni kapcsolatrendszeruumlket feltaacuterni Keacutepes neacutehaacuteny peacutelda koumlzuumll kivaacutelasztani az egyszerűbb metaforaacutekat eacutes metoniacutemiaacutekat Keacutepes egyszerűbb meghataacuterozaacutest megfogalmazni a koumlvetkező fogalmakroacutel liacutera epika draacutema epizoacuted megszemeacutelyesiacuteteacutes ballada Keacutepes neacutehaacuteny egyszerűbb meghataacuterozaacutes koumlzuumll kivaacutelasztani azt amely a koumlvetkező fogalmak valamelyikeacutehez illik dal riacutem ritmus miacutetosz motiacutevum konfliktus Keacutepes a koumlvetkező művek szoumlveghű felideacutezeacuteseacutere Petőfi Saacutendor Az Alfoumlld Petőfi Saacutendor Nemzeti dal

9-10 eacutevfolyam Teacutemakoumlr (10 oacutera)

A tanuloacute

felismer eacutes azonosiacutet alapvető emberi magatartaacutesformaacutekat mitoloacutegiai toumlrteacutenetekben eacutes eposzokban

megismer irodalmi alapformaacutekat műfajokat eacutes motiacutevumokat

elemzi a toumlrteacutenetmeseacuteleacutes formaacuteit az elbeszeacutelői neacutezőpontokat eacutes a narratiacutev struktuacutera szerepeacutet (megkuumlloumlnboumlzteti a fabulaacutet eacutes szuumlzseacutet)

felismeri a goumlroumlg kultuacutera maacuteig tartoacute hataacutesaacutet (archetipikus helyzetek mitoloacutegiai eacutes irodalmi adaptaacutecioacutek intertextualitaacutes mai magyar szoacutekincs)

Vilaacutegirodalom ndash goumlroumlg mitoloacutegia antik goumlroumlg epika eacutes liacutera (10 oacutera)

Teacutemakoumlroumlk eacutes fogalmak 9-12 (peacuteldaacutek)

Kommunikaacutecioacute toumlmegkommunikaacutecioacute

Kommunikaacutecioacute a kommunikaacutecioacute teacutenyezői adoacute vevő koacuted csatorna uumlzenet kapcsolat kontextus a vilaacutegroacutel valoacute tudaacutes

Kommunikaacutecioacute ceacutelja eacutes funkcioacutei taacutejeacutekoztatoacute felhiacutevoacute kifejező metanyelvi eszteacutetikai szerep a kapcsolat felveacutetele fenntartaacutesa zaacuteraacutesa nem nyelvi jelek (tekintet mimika gesztus testtartaacutes teacuterkoumlz embleacutemaacutek) toumlmegkommunikaacutecioacute

Taacutejeacutekoztatoacute műfaj hiacuter koumlzlemeacuteny tudoacutesiacutetaacutes riport interjuacute

Veacutelemeacutenykoumlzlő műfaj kommentaacuter glossza jegyzet olvasoacutei leveacutel ismerteteacutes ajaacutenlaacutes

Sziacutenhaacutez eacutes draacutema

Katona Joacutezsef Baacutenk baacuten Voumlroumlsmarty Mihaacutely Csongor eacutes Tuumlnde

Eacuterdekcsoport konfliktus szemeacutelyiseacutegdraacutema felelősseacuteg mesedraacutema iroacutenia humor joumlvőkeacutep operafilm szereposztaacutes paroacutedia

Kerettantervi mappa ndash szakiskola

A kerettantervnek biztosiacutetania kell hogy a szakiskolaacuteban eacutevfolyamonkeacutent a koumltelező tanoacuterai foglalkozaacutesok megtartaacutesaacutehoz rendelkezeacutesre aacutelloacute időkeret legalaacutebb harminchaacuterom szaacutezaleacuteka a Nemzeti alaptantervben meghataacuterozottak aacutetadaacutesaacutehoz aacutelljon rendelkezeacutesre

Magyar nyelv eacutes irodalom Kapcsoloacutedik a toumlbbi koumlzismereti program

tematikaacutejaacutehoz főleg az osztaacutelyfőnoumlki programhoz

Minden eacutevfolyam kerettanterveacutenek neacutegy csomoacutepontja van

- Kommunikaacutecioacute

- Nyelvtan

- Szoumlvegeacuterteacutes szoumlvegalkotaacutes

- Irodalom műveacuteszet meacutedia

A csomoacutepontok tartalmaacutet a teacutemahaacuteloacute roumlgziacuteti

Minden taneacutevet komplex meacutereacutes indiacutet eacutes zaacuter

A taneacutevek utolsoacute kb 6 oacuteraacuteja szabadon kialakiacutethatoacute projektekre hasznaacutelhatoacute

Minden feacuteleacutevben egy aacutetfogoacute feladatot is megoldanak a diaacutekok mely koumlzoumls produktummal zaacuterul

Szakkoumlzeacutepiskolai kerettantervek

A kerettantervnek biztosiacutetania kell hogy a szakkoumlzeacutepiskolaacutekban a kilencedik-tizedik eacutevfolyamon a koumltelező tanoacuterai foglalkozaacutesok megtartaacutesaacutehoz rendelkezeacutesre aacutelloacute időkeret legalaacutebb hetven szaacutezaleacuteka a tizenegyedik-tizenkettedik eacutevfolyamon legalaacutebb a hatvan szaacutezaleacuteka a Nemzeti alaptantervben meghataacuterozottak aacutetadaacutesaacutehoz aacutelljon rendelkezeacutesrerdquo

Forraacutes Toumlrveacuteny a szakkeacutepzeacutesről

A tantaacutergyak jelentős reacuteszeacuteben a gimnaacuteziumi oacuteraszaacutemmal azonos koumlzismereti tantaacutergyi oacuteraszaacutemok

A szabadon vaacutelasztott oacuterakereten osztoznak a szakmai eacutes koumlzismereti taacutergyak

A kerettantervi fejleszteacutes koumlvetkező tervezett szakasza

Fuumlggeleacutek

Moacutedszertani segeacutedlet

Eacuterteacutekeleacutesi elvek eacutes eljaacuteraacutesok

Az iskolaacutek implementaacutecioacutes feladatai (2012 szeptember-december)

A kerettantervek oumlsszeveteacutese a helyi tantervvel

Az oacuteraterv elkeacutesziacuteteacutese

- a 2 eacutevfolyamonkeacutenti tantaacutergyi oacuteraszaacutemok eacutevekre bontaacutesa

- doumlnteacutes a szabad oacuterakeret felhasznaacutelaacutesaacuteroacutel peacuteldaacuteul a Nat alapjaacuten felkiacutenaacutelt uacutej tantaacutergyak beilleszteacutese vagy a megleacutevő tantaacutergyak oacuteraszaacutemaacutenak megemeleacutese eacutesvagy sajaacutet tervezeacutesű foglalkozaacutesok eacuterveacutenyesiacuteteacutese

- az eacuterteacutekeleacutesi rendszer kialakiacutetaacutesa

- a Pedagoacutegiai program elfogadaacutesa

2013 szeptembereacutetől felmenő rendszerben 1 5 9 osztaacutelyban az uacutej tartalmi szabaacutelyozaacutesnak megfelelően az aacutetdolgozott helyi tantervek eacuterveacutenyesiacuteteacutese

bdquoMekkora szerepet jaacutetszanak a gyerek fejlődeacuteseacuteben az alaacutebbiakrdquo ndash

a vaacutelaszok megoszlaacutesa () (2009 ndash lakossaacutegi koumlzveacutelemeacutenykutataacutes)

10

13

23

32

44

50

70

91

19

29

45

48

34

38

27

9

egyhaacutez papok

lakoacutehely

szomszeacutedok

raacutedioacute teacuteveacute

baraacutetok

koumlnyvek

szaacutemiacutetoacutegeacutep

internet

pedagoacutegusok

szuumllők

alapvető nagyot

A feltett keacuterdeacutes Oumln szerint mekkora szerepet jaacutetszanak a szuumllők egy gyerek fejlődeacuteseacuteben Nagyon nagyot

eleacuteg nagyot eleacuteg kicsit vagy semekkoraacutet Eacutes mekkora szerepet jaacutetszikjaacutetszanak

helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

JKA 2010

wwwofihu

A tantervkeacutesziacuteteacutes egyensuacutelykereseacutes

a szaktudomaacutenyok eacutes az iskolai

taniacutetaacutes a pedagoacutegia elmeacutelete eacutes az

iskolaacutek gyakorlata a modern tantaacutergy-pedagoacutegia

lehetőseacutegei eacutes az eleacuterhető felteacutetelek

a tudomaacuteny eacutes technika modern eredmeacutenyei viacutevmaacutenyai eacutes a hagyomaacutenyosan elfogadott tartalmak

az elmeacuteleti ismeretek eacutes a gyakorlati tapasztalatok

a szuumllői-taacutersadalmi elvaacuteraacutesok eacutes a pedagoacutegusok taniacutetaacutesi toumlrekveacutesei igeacutenyei

hellipeacutes meacuteg szaacutemos maacutes teacutenyező

koumlzoumltt

A fejleszteacutes vaacutert eredmeacutenyei az 5-6 eacutevfolyam veacutegeacuten

A tanuloacute toumlrekszik gondolatait eacuterthetően a helyzetnek megfelelően megfogalmazni adekvaacutetan alkalmazni a beszeacutedet kiacuteseacuterő nem nyelvi jeleket Keacutepes maacutesok roumlvidebb szoacutebeli uumlzeneteinek roumlvidebb hallott toumlrteacuteneteknek a megeacuterteacuteseacutere oumlsszefoglalaacutesaacutera tovaacutebbadaacutesaacutera

Ismeri eacutes alkalmazni tudja a legalapvetőbb anyaggyűjteacutesi vaacutezlatkeacutesziacuteteacutesi moacutedokat Keacutepes oumlnaacutelloacutean a tanult hagyomaacutenyos eacutes internetes műfajokban (elbeszeacuteleacutes leiacuteraacutes jellemzeacutes leveacutel sms e-mail stb) szoumlveget alkotni Toumlrekszik az igeacutenyes pontos eacutes helyes fogalmazaacutesra iacuteraacutesra

Az iacuterott eacutes elektronikus feluumlleten megjelenő olvasott szoumlvegek globaacutelis (aacutetfogoacute) megeacuterteacutese a szoumlvegből az informaacutecioacutek visszakereseacutese mellett keacutepes uacutejabb eacutes uacutejabb szoumlvegeacuterteacutesi strateacutegiaacutekat megismerni azokat alkalmazni

Felismeri a szoumlvegeacuterteacutes folyamataacutet annak megfigyeleacuteseacutevel keacutepes sajaacutet moacutedszereacutet fejleszteni a hibaacutes olvasaacutesi szokaacutesaira megfelelő javiacutetoacute strateacutegiaacutet talaacutelni eacutes azt alkalmazni

A tanuloacute ismeri a tanult alapszoacutefajok (ige főneacutev melleacutekneacutev szaacutemneacutev hataacuterozoacuteszoacute igenevek neacutevmaacutesok) valamint az igekoumltők aacuteltalaacutenos jellemzőit alaki sajaacutetossaacutegait a hozzaacutejuk kapcsoloacutedoacute főbb helyesiacuteraacutesi szabaacutelyokat amelyeket az iacuterott munkaacuteiban igyekszik alkalmazni is

A megismert uacutej szavakat koumlzmondaacutesokat szoacutelaacutesokat proacutebaacutelja aktiacutev szoacutekincseacuteben is alkalmazni

A tanuloacute meg tud nevezni haacuterom mesetiacutepust peacuteldaacutekkal eacutes fel tud ideacutezni ciacuteme vagy reacuteszlete emliacuteteacuteseacutevel haacuterom neacutepdalt Kuumlloumlnbseacuteget tud tenni a neacutepmese eacutes a műmese koumlzoumltt Meg tudja fogalmazni mi a kuumlloumlnbseacuteg a mese eacutes a monda koumlzoumltt El tudja kuumlloumlniacuteteni a riacutemes ritmikus szoumlveget a proacutezaacutetoacutel Felismeri a hexameteres szoumlvegről hogy az időmeacuterteacutekes a felező tizenkettesről hogy az uumltemhangsuacutelyos Fel tud sorolni haacuterom-neacutegy művet Petőfitől eacutes Aranytoacutel keacutepes egyszerűbb oumlsszehasonliacutetaacutest megfogalmazni Jaacutenos viteacutez eacutes Toldi Mikloacutes alakjaacuteroacutel Keacutepes eacutertelmezni A walesi baacuterdokban rejlő allegoacuteriaacutet eacutes meg tudja vilaacutegiacutetani 5ndash6 mondatban az Egri csillagok toumlrteacutenelmi haacutettereacutet El tudja kuumlloumlniacuteteni az egyszerűbb versekben eacutes proacutezai szoumlvegekben a nagyobb szerkezeti egyseacutegeket Oumlssze tudja foglalni neacutehaacuteny hosszabb mű cselekmeacutenyeacutet (Jaacutenos viteacutez Toldi A Paacutel utcai fiuacutek Egri csillagok) meg tudja kuumlloumlnboumlztetni melyik koumlzuumlluumlk a regeacuteny eacutes melyik az elbeszeacutelő koumlltemeacuteny Eacutertelmesen eacutes pontosan tisztaacuten tagoltan megfelelő ritmusban tud felolvasni szoumlvegeket Reacuteszt tud venni szaacutemaacutera ismert teacutemaacutejuacute vitaacuteban eacutes keacutepes eacuterveket alkotni Ismert eacutes koumlnnyen eacuterthető toumlrteacutenetben paacuterosiacutetani tudja annak egyes szakaszait a konfliktus bonyodalom tetőpont fogalmaacuteval Keacutepes az aacuteltala joacutel ismert toumlrteacutenetek szereplőit jellemezni kapcsolatrendszeruumlket feltaacuterni Keacutepes neacutehaacuteny peacutelda koumlzuumll kivaacutelasztani az egyszerűbb metaforaacutekat eacutes metoniacutemiaacutekat Keacutepes egyszerűbb meghataacuterozaacutest megfogalmazni a koumlvetkező fogalmakroacutel liacutera epika draacutema epizoacuted megszemeacutelyesiacuteteacutes ballada Keacutepes neacutehaacuteny egyszerűbb meghataacuterozaacutes koumlzuumll kivaacutelasztani azt amely a koumlvetkező fogalmak valamelyikeacutehez illik dal riacutem ritmus miacutetosz motiacutevum konfliktus Keacutepes a koumlvetkező művek szoumlveghű felideacutezeacuteseacutere Petőfi Saacutendor Az Alfoumlld Petőfi Saacutendor Nemzeti dal

9-10 eacutevfolyam Teacutemakoumlr (10 oacutera)

A tanuloacute

felismer eacutes azonosiacutet alapvető emberi magatartaacutesformaacutekat mitoloacutegiai toumlrteacutenetekben eacutes eposzokban

megismer irodalmi alapformaacutekat műfajokat eacutes motiacutevumokat

elemzi a toumlrteacutenetmeseacuteleacutes formaacuteit az elbeszeacutelői neacutezőpontokat eacutes a narratiacutev struktuacutera szerepeacutet (megkuumlloumlnboumlzteti a fabulaacutet eacutes szuumlzseacutet)

felismeri a goumlroumlg kultuacutera maacuteig tartoacute hataacutesaacutet (archetipikus helyzetek mitoloacutegiai eacutes irodalmi adaptaacutecioacutek intertextualitaacutes mai magyar szoacutekincs)

Vilaacutegirodalom ndash goumlroumlg mitoloacutegia antik goumlroumlg epika eacutes liacutera (10 oacutera)

Teacutemakoumlroumlk eacutes fogalmak 9-12 (peacuteldaacutek)

Kommunikaacutecioacute toumlmegkommunikaacutecioacute

Kommunikaacutecioacute a kommunikaacutecioacute teacutenyezői adoacute vevő koacuted csatorna uumlzenet kapcsolat kontextus a vilaacutegroacutel valoacute tudaacutes

Kommunikaacutecioacute ceacutelja eacutes funkcioacutei taacutejeacutekoztatoacute felhiacutevoacute kifejező metanyelvi eszteacutetikai szerep a kapcsolat felveacutetele fenntartaacutesa zaacuteraacutesa nem nyelvi jelek (tekintet mimika gesztus testtartaacutes teacuterkoumlz embleacutemaacutek) toumlmegkommunikaacutecioacute

Taacutejeacutekoztatoacute műfaj hiacuter koumlzlemeacuteny tudoacutesiacutetaacutes riport interjuacute

Veacutelemeacutenykoumlzlő műfaj kommentaacuter glossza jegyzet olvasoacutei leveacutel ismerteteacutes ajaacutenlaacutes

Sziacutenhaacutez eacutes draacutema

Katona Joacutezsef Baacutenk baacuten Voumlroumlsmarty Mihaacutely Csongor eacutes Tuumlnde

Eacuterdekcsoport konfliktus szemeacutelyiseacutegdraacutema felelősseacuteg mesedraacutema iroacutenia humor joumlvőkeacutep operafilm szereposztaacutes paroacutedia

Kerettantervi mappa ndash szakiskola

A kerettantervnek biztosiacutetania kell hogy a szakiskolaacuteban eacutevfolyamonkeacutent a koumltelező tanoacuterai foglalkozaacutesok megtartaacutesaacutehoz rendelkezeacutesre aacutelloacute időkeret legalaacutebb harminchaacuterom szaacutezaleacuteka a Nemzeti alaptantervben meghataacuterozottak aacutetadaacutesaacutehoz aacutelljon rendelkezeacutesre

Magyar nyelv eacutes irodalom Kapcsoloacutedik a toumlbbi koumlzismereti program

tematikaacutejaacutehoz főleg az osztaacutelyfőnoumlki programhoz

Minden eacutevfolyam kerettanterveacutenek neacutegy csomoacutepontja van

- Kommunikaacutecioacute

- Nyelvtan

- Szoumlvegeacuterteacutes szoumlvegalkotaacutes

- Irodalom műveacuteszet meacutedia

A csomoacutepontok tartalmaacutet a teacutemahaacuteloacute roumlgziacuteti

Minden taneacutevet komplex meacutereacutes indiacutet eacutes zaacuter

A taneacutevek utolsoacute kb 6 oacuteraacuteja szabadon kialakiacutethatoacute projektekre hasznaacutelhatoacute

Minden feacuteleacutevben egy aacutetfogoacute feladatot is megoldanak a diaacutekok mely koumlzoumls produktummal zaacuterul

Szakkoumlzeacutepiskolai kerettantervek

A kerettantervnek biztosiacutetania kell hogy a szakkoumlzeacutepiskolaacutekban a kilencedik-tizedik eacutevfolyamon a koumltelező tanoacuterai foglalkozaacutesok megtartaacutesaacutehoz rendelkezeacutesre aacutelloacute időkeret legalaacutebb hetven szaacutezaleacuteka a tizenegyedik-tizenkettedik eacutevfolyamon legalaacutebb a hatvan szaacutezaleacuteka a Nemzeti alaptantervben meghataacuterozottak aacutetadaacutesaacutehoz aacutelljon rendelkezeacutesrerdquo

Forraacutes Toumlrveacuteny a szakkeacutepzeacutesről

A tantaacutergyak jelentős reacuteszeacuteben a gimnaacuteziumi oacuteraszaacutemmal azonos koumlzismereti tantaacutergyi oacuteraszaacutemok

A szabadon vaacutelasztott oacuterakereten osztoznak a szakmai eacutes koumlzismereti taacutergyak

A kerettantervi fejleszteacutes koumlvetkező tervezett szakasza

Fuumlggeleacutek

Moacutedszertani segeacutedlet

Eacuterteacutekeleacutesi elvek eacutes eljaacuteraacutesok

Az iskolaacutek implementaacutecioacutes feladatai (2012 szeptember-december)

A kerettantervek oumlsszeveteacutese a helyi tantervvel

Az oacuteraterv elkeacutesziacuteteacutese

- a 2 eacutevfolyamonkeacutenti tantaacutergyi oacuteraszaacutemok eacutevekre bontaacutesa

- doumlnteacutes a szabad oacuterakeret felhasznaacutelaacutesaacuteroacutel peacuteldaacuteul a Nat alapjaacuten felkiacutenaacutelt uacutej tantaacutergyak beilleszteacutese vagy a megleacutevő tantaacutergyak oacuteraszaacutemaacutenak megemeleacutese eacutesvagy sajaacutet tervezeacutesű foglalkozaacutesok eacuterveacutenyesiacuteteacutese

- az eacuterteacutekeleacutesi rendszer kialakiacutetaacutesa

- a Pedagoacutegiai program elfogadaacutesa

2013 szeptembereacutetől felmenő rendszerben 1 5 9 osztaacutelyban az uacutej tartalmi szabaacutelyozaacutesnak megfelelően az aacutetdolgozott helyi tantervek eacuterveacutenyesiacuteteacutese

bdquoMekkora szerepet jaacutetszanak a gyerek fejlődeacuteseacuteben az alaacutebbiakrdquo ndash

a vaacutelaszok megoszlaacutesa () (2009 ndash lakossaacutegi koumlzveacutelemeacutenykutataacutes)

10

13

23

32

44

50

70

91

19

29

45

48

34

38

27

9

egyhaacutez papok

lakoacutehely

szomszeacutedok

raacutedioacute teacuteveacute

baraacutetok

koumlnyvek

szaacutemiacutetoacutegeacutep

internet

pedagoacutegusok

szuumllők

alapvető nagyot

A feltett keacuterdeacutes Oumln szerint mekkora szerepet jaacutetszanak a szuumllők egy gyerek fejlődeacuteseacuteben Nagyon nagyot

eleacuteg nagyot eleacuteg kicsit vagy semekkoraacutet Eacutes mekkora szerepet jaacutetszikjaacutetszanak

helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

JKA 2010

wwwofihu

A tantervkeacutesziacuteteacutes egyensuacutelykereseacutes

a szaktudomaacutenyok eacutes az iskolai

taniacutetaacutes a pedagoacutegia elmeacutelete eacutes az

iskolaacutek gyakorlata a modern tantaacutergy-pedagoacutegia

lehetőseacutegei eacutes az eleacuterhető felteacutetelek

a tudomaacuteny eacutes technika modern eredmeacutenyei viacutevmaacutenyai eacutes a hagyomaacutenyosan elfogadott tartalmak

az elmeacuteleti ismeretek eacutes a gyakorlati tapasztalatok

a szuumllői-taacutersadalmi elvaacuteraacutesok eacutes a pedagoacutegusok taniacutetaacutesi toumlrekveacutesei igeacutenyei

hellipeacutes meacuteg szaacutemos maacutes teacutenyező

koumlzoumltt

9-10 eacutevfolyam Teacutemakoumlr (10 oacutera)

A tanuloacute

felismer eacutes azonosiacutet alapvető emberi magatartaacutesformaacutekat mitoloacutegiai toumlrteacutenetekben eacutes eposzokban

megismer irodalmi alapformaacutekat műfajokat eacutes motiacutevumokat

elemzi a toumlrteacutenetmeseacuteleacutes formaacuteit az elbeszeacutelői neacutezőpontokat eacutes a narratiacutev struktuacutera szerepeacutet (megkuumlloumlnboumlzteti a fabulaacutet eacutes szuumlzseacutet)

felismeri a goumlroumlg kultuacutera maacuteig tartoacute hataacutesaacutet (archetipikus helyzetek mitoloacutegiai eacutes irodalmi adaptaacutecioacutek intertextualitaacutes mai magyar szoacutekincs)

Vilaacutegirodalom ndash goumlroumlg mitoloacutegia antik goumlroumlg epika eacutes liacutera (10 oacutera)

Teacutemakoumlroumlk eacutes fogalmak 9-12 (peacuteldaacutek)

Kommunikaacutecioacute toumlmegkommunikaacutecioacute

Kommunikaacutecioacute a kommunikaacutecioacute teacutenyezői adoacute vevő koacuted csatorna uumlzenet kapcsolat kontextus a vilaacutegroacutel valoacute tudaacutes

Kommunikaacutecioacute ceacutelja eacutes funkcioacutei taacutejeacutekoztatoacute felhiacutevoacute kifejező metanyelvi eszteacutetikai szerep a kapcsolat felveacutetele fenntartaacutesa zaacuteraacutesa nem nyelvi jelek (tekintet mimika gesztus testtartaacutes teacuterkoumlz embleacutemaacutek) toumlmegkommunikaacutecioacute

Taacutejeacutekoztatoacute műfaj hiacuter koumlzlemeacuteny tudoacutesiacutetaacutes riport interjuacute

Veacutelemeacutenykoumlzlő műfaj kommentaacuter glossza jegyzet olvasoacutei leveacutel ismerteteacutes ajaacutenlaacutes

Sziacutenhaacutez eacutes draacutema

Katona Joacutezsef Baacutenk baacuten Voumlroumlsmarty Mihaacutely Csongor eacutes Tuumlnde

Eacuterdekcsoport konfliktus szemeacutelyiseacutegdraacutema felelősseacuteg mesedraacutema iroacutenia humor joumlvőkeacutep operafilm szereposztaacutes paroacutedia

Kerettantervi mappa ndash szakiskola

A kerettantervnek biztosiacutetania kell hogy a szakiskolaacuteban eacutevfolyamonkeacutent a koumltelező tanoacuterai foglalkozaacutesok megtartaacutesaacutehoz rendelkezeacutesre aacutelloacute időkeret legalaacutebb harminchaacuterom szaacutezaleacuteka a Nemzeti alaptantervben meghataacuterozottak aacutetadaacutesaacutehoz aacutelljon rendelkezeacutesre

Magyar nyelv eacutes irodalom Kapcsoloacutedik a toumlbbi koumlzismereti program

tematikaacutejaacutehoz főleg az osztaacutelyfőnoumlki programhoz

Minden eacutevfolyam kerettanterveacutenek neacutegy csomoacutepontja van

- Kommunikaacutecioacute

- Nyelvtan

- Szoumlvegeacuterteacutes szoumlvegalkotaacutes

- Irodalom műveacuteszet meacutedia

A csomoacutepontok tartalmaacutet a teacutemahaacuteloacute roumlgziacuteti

Minden taneacutevet komplex meacutereacutes indiacutet eacutes zaacuter

A taneacutevek utolsoacute kb 6 oacuteraacuteja szabadon kialakiacutethatoacute projektekre hasznaacutelhatoacute

Minden feacuteleacutevben egy aacutetfogoacute feladatot is megoldanak a diaacutekok mely koumlzoumls produktummal zaacuterul

Szakkoumlzeacutepiskolai kerettantervek

A kerettantervnek biztosiacutetania kell hogy a szakkoumlzeacutepiskolaacutekban a kilencedik-tizedik eacutevfolyamon a koumltelező tanoacuterai foglalkozaacutesok megtartaacutesaacutehoz rendelkezeacutesre aacutelloacute időkeret legalaacutebb hetven szaacutezaleacuteka a tizenegyedik-tizenkettedik eacutevfolyamon legalaacutebb a hatvan szaacutezaleacuteka a Nemzeti alaptantervben meghataacuterozottak aacutetadaacutesaacutehoz aacutelljon rendelkezeacutesrerdquo

Forraacutes Toumlrveacuteny a szakkeacutepzeacutesről

A tantaacutergyak jelentős reacuteszeacuteben a gimnaacuteziumi oacuteraszaacutemmal azonos koumlzismereti tantaacutergyi oacuteraszaacutemok

A szabadon vaacutelasztott oacuterakereten osztoznak a szakmai eacutes koumlzismereti taacutergyak

A kerettantervi fejleszteacutes koumlvetkező tervezett szakasza

Fuumlggeleacutek

Moacutedszertani segeacutedlet

Eacuterteacutekeleacutesi elvek eacutes eljaacuteraacutesok

Az iskolaacutek implementaacutecioacutes feladatai (2012 szeptember-december)

A kerettantervek oumlsszeveteacutese a helyi tantervvel

Az oacuteraterv elkeacutesziacuteteacutese

- a 2 eacutevfolyamonkeacutenti tantaacutergyi oacuteraszaacutemok eacutevekre bontaacutesa

- doumlnteacutes a szabad oacuterakeret felhasznaacutelaacutesaacuteroacutel peacuteldaacuteul a Nat alapjaacuten felkiacutenaacutelt uacutej tantaacutergyak beilleszteacutese vagy a megleacutevő tantaacutergyak oacuteraszaacutemaacutenak megemeleacutese eacutesvagy sajaacutet tervezeacutesű foglalkozaacutesok eacuterveacutenyesiacuteteacutese

- az eacuterteacutekeleacutesi rendszer kialakiacutetaacutesa

- a Pedagoacutegiai program elfogadaacutesa

2013 szeptembereacutetől felmenő rendszerben 1 5 9 osztaacutelyban az uacutej tartalmi szabaacutelyozaacutesnak megfelelően az aacutetdolgozott helyi tantervek eacuterveacutenyesiacuteteacutese

bdquoMekkora szerepet jaacutetszanak a gyerek fejlődeacuteseacuteben az alaacutebbiakrdquo ndash

a vaacutelaszok megoszlaacutesa () (2009 ndash lakossaacutegi koumlzveacutelemeacutenykutataacutes)

10

13

23

32

44

50

70

91

19

29

45

48

34

38

27

9

egyhaacutez papok

lakoacutehely

szomszeacutedok

raacutedioacute teacuteveacute

baraacutetok

koumlnyvek

szaacutemiacutetoacutegeacutep

internet

pedagoacutegusok

szuumllők

alapvető nagyot

A feltett keacuterdeacutes Oumln szerint mekkora szerepet jaacutetszanak a szuumllők egy gyerek fejlődeacuteseacuteben Nagyon nagyot

eleacuteg nagyot eleacuteg kicsit vagy semekkoraacutet Eacutes mekkora szerepet jaacutetszikjaacutetszanak

helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

JKA 2010

wwwofihu

A tantervkeacutesziacuteteacutes egyensuacutelykereseacutes

a szaktudomaacutenyok eacutes az iskolai

taniacutetaacutes a pedagoacutegia elmeacutelete eacutes az

iskolaacutek gyakorlata a modern tantaacutergy-pedagoacutegia

lehetőseacutegei eacutes az eleacuterhető felteacutetelek

a tudomaacuteny eacutes technika modern eredmeacutenyei viacutevmaacutenyai eacutes a hagyomaacutenyosan elfogadott tartalmak

az elmeacuteleti ismeretek eacutes a gyakorlati tapasztalatok

a szuumllői-taacutersadalmi elvaacuteraacutesok eacutes a pedagoacutegusok taniacutetaacutesi toumlrekveacutesei igeacutenyei

hellipeacutes meacuteg szaacutemos maacutes teacutenyező

koumlzoumltt

Teacutemakoumlroumlk eacutes fogalmak 9-12 (peacuteldaacutek)

Kommunikaacutecioacute toumlmegkommunikaacutecioacute

Kommunikaacutecioacute a kommunikaacutecioacute teacutenyezői adoacute vevő koacuted csatorna uumlzenet kapcsolat kontextus a vilaacutegroacutel valoacute tudaacutes

Kommunikaacutecioacute ceacutelja eacutes funkcioacutei taacutejeacutekoztatoacute felhiacutevoacute kifejező metanyelvi eszteacutetikai szerep a kapcsolat felveacutetele fenntartaacutesa zaacuteraacutesa nem nyelvi jelek (tekintet mimika gesztus testtartaacutes teacuterkoumlz embleacutemaacutek) toumlmegkommunikaacutecioacute

Taacutejeacutekoztatoacute műfaj hiacuter koumlzlemeacuteny tudoacutesiacutetaacutes riport interjuacute

Veacutelemeacutenykoumlzlő műfaj kommentaacuter glossza jegyzet olvasoacutei leveacutel ismerteteacutes ajaacutenlaacutes

Sziacutenhaacutez eacutes draacutema

Katona Joacutezsef Baacutenk baacuten Voumlroumlsmarty Mihaacutely Csongor eacutes Tuumlnde

Eacuterdekcsoport konfliktus szemeacutelyiseacutegdraacutema felelősseacuteg mesedraacutema iroacutenia humor joumlvőkeacutep operafilm szereposztaacutes paroacutedia

Kerettantervi mappa ndash szakiskola

A kerettantervnek biztosiacutetania kell hogy a szakiskolaacuteban eacutevfolyamonkeacutent a koumltelező tanoacuterai foglalkozaacutesok megtartaacutesaacutehoz rendelkezeacutesre aacutelloacute időkeret legalaacutebb harminchaacuterom szaacutezaleacuteka a Nemzeti alaptantervben meghataacuterozottak aacutetadaacutesaacutehoz aacutelljon rendelkezeacutesre

Magyar nyelv eacutes irodalom Kapcsoloacutedik a toumlbbi koumlzismereti program

tematikaacutejaacutehoz főleg az osztaacutelyfőnoumlki programhoz

Minden eacutevfolyam kerettanterveacutenek neacutegy csomoacutepontja van

- Kommunikaacutecioacute

- Nyelvtan

- Szoumlvegeacuterteacutes szoumlvegalkotaacutes

- Irodalom műveacuteszet meacutedia

A csomoacutepontok tartalmaacutet a teacutemahaacuteloacute roumlgziacuteti

Minden taneacutevet komplex meacutereacutes indiacutet eacutes zaacuter

A taneacutevek utolsoacute kb 6 oacuteraacuteja szabadon kialakiacutethatoacute projektekre hasznaacutelhatoacute

Minden feacuteleacutevben egy aacutetfogoacute feladatot is megoldanak a diaacutekok mely koumlzoumls produktummal zaacuterul

Szakkoumlzeacutepiskolai kerettantervek

A kerettantervnek biztosiacutetania kell hogy a szakkoumlzeacutepiskolaacutekban a kilencedik-tizedik eacutevfolyamon a koumltelező tanoacuterai foglalkozaacutesok megtartaacutesaacutehoz rendelkezeacutesre aacutelloacute időkeret legalaacutebb hetven szaacutezaleacuteka a tizenegyedik-tizenkettedik eacutevfolyamon legalaacutebb a hatvan szaacutezaleacuteka a Nemzeti alaptantervben meghataacuterozottak aacutetadaacutesaacutehoz aacutelljon rendelkezeacutesrerdquo

Forraacutes Toumlrveacuteny a szakkeacutepzeacutesről

A tantaacutergyak jelentős reacuteszeacuteben a gimnaacuteziumi oacuteraszaacutemmal azonos koumlzismereti tantaacutergyi oacuteraszaacutemok

A szabadon vaacutelasztott oacuterakereten osztoznak a szakmai eacutes koumlzismereti taacutergyak

A kerettantervi fejleszteacutes koumlvetkező tervezett szakasza

Fuumlggeleacutek

Moacutedszertani segeacutedlet

Eacuterteacutekeleacutesi elvek eacutes eljaacuteraacutesok

Az iskolaacutek implementaacutecioacutes feladatai (2012 szeptember-december)

A kerettantervek oumlsszeveteacutese a helyi tantervvel

Az oacuteraterv elkeacutesziacuteteacutese

- a 2 eacutevfolyamonkeacutenti tantaacutergyi oacuteraszaacutemok eacutevekre bontaacutesa

- doumlnteacutes a szabad oacuterakeret felhasznaacutelaacutesaacuteroacutel peacuteldaacuteul a Nat alapjaacuten felkiacutenaacutelt uacutej tantaacutergyak beilleszteacutese vagy a megleacutevő tantaacutergyak oacuteraszaacutemaacutenak megemeleacutese eacutesvagy sajaacutet tervezeacutesű foglalkozaacutesok eacuterveacutenyesiacuteteacutese

- az eacuterteacutekeleacutesi rendszer kialakiacutetaacutesa

- a Pedagoacutegiai program elfogadaacutesa

2013 szeptembereacutetől felmenő rendszerben 1 5 9 osztaacutelyban az uacutej tartalmi szabaacutelyozaacutesnak megfelelően az aacutetdolgozott helyi tantervek eacuterveacutenyesiacuteteacutese

bdquoMekkora szerepet jaacutetszanak a gyerek fejlődeacuteseacuteben az alaacutebbiakrdquo ndash

a vaacutelaszok megoszlaacutesa () (2009 ndash lakossaacutegi koumlzveacutelemeacutenykutataacutes)

10

13

23

32

44

50

70

91

19

29

45

48

34

38

27

9

egyhaacutez papok

lakoacutehely

szomszeacutedok

raacutedioacute teacuteveacute

baraacutetok

koumlnyvek

szaacutemiacutetoacutegeacutep

internet

pedagoacutegusok

szuumllők

alapvető nagyot

A feltett keacuterdeacutes Oumln szerint mekkora szerepet jaacutetszanak a szuumllők egy gyerek fejlődeacuteseacuteben Nagyon nagyot

eleacuteg nagyot eleacuteg kicsit vagy semekkoraacutet Eacutes mekkora szerepet jaacutetszikjaacutetszanak

helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

JKA 2010

wwwofihu

A tantervkeacutesziacuteteacutes egyensuacutelykereseacutes

a szaktudomaacutenyok eacutes az iskolai

taniacutetaacutes a pedagoacutegia elmeacutelete eacutes az

iskolaacutek gyakorlata a modern tantaacutergy-pedagoacutegia

lehetőseacutegei eacutes az eleacuterhető felteacutetelek

a tudomaacuteny eacutes technika modern eredmeacutenyei viacutevmaacutenyai eacutes a hagyomaacutenyosan elfogadott tartalmak

az elmeacuteleti ismeretek eacutes a gyakorlati tapasztalatok

a szuumllői-taacutersadalmi elvaacuteraacutesok eacutes a pedagoacutegusok taniacutetaacutesi toumlrekveacutesei igeacutenyei

hellipeacutes meacuteg szaacutemos maacutes teacutenyező

koumlzoumltt

Kerettantervi mappa ndash szakiskola

A kerettantervnek biztosiacutetania kell hogy a szakiskolaacuteban eacutevfolyamonkeacutent a koumltelező tanoacuterai foglalkozaacutesok megtartaacutesaacutehoz rendelkezeacutesre aacutelloacute időkeret legalaacutebb harminchaacuterom szaacutezaleacuteka a Nemzeti alaptantervben meghataacuterozottak aacutetadaacutesaacutehoz aacutelljon rendelkezeacutesre

Magyar nyelv eacutes irodalom Kapcsoloacutedik a toumlbbi koumlzismereti program

tematikaacutejaacutehoz főleg az osztaacutelyfőnoumlki programhoz

Minden eacutevfolyam kerettanterveacutenek neacutegy csomoacutepontja van

- Kommunikaacutecioacute

- Nyelvtan

- Szoumlvegeacuterteacutes szoumlvegalkotaacutes

- Irodalom műveacuteszet meacutedia

A csomoacutepontok tartalmaacutet a teacutemahaacuteloacute roumlgziacuteti

Minden taneacutevet komplex meacutereacutes indiacutet eacutes zaacuter

A taneacutevek utolsoacute kb 6 oacuteraacuteja szabadon kialakiacutethatoacute projektekre hasznaacutelhatoacute

Minden feacuteleacutevben egy aacutetfogoacute feladatot is megoldanak a diaacutekok mely koumlzoumls produktummal zaacuterul

Szakkoumlzeacutepiskolai kerettantervek

A kerettantervnek biztosiacutetania kell hogy a szakkoumlzeacutepiskolaacutekban a kilencedik-tizedik eacutevfolyamon a koumltelező tanoacuterai foglalkozaacutesok megtartaacutesaacutehoz rendelkezeacutesre aacutelloacute időkeret legalaacutebb hetven szaacutezaleacuteka a tizenegyedik-tizenkettedik eacutevfolyamon legalaacutebb a hatvan szaacutezaleacuteka a Nemzeti alaptantervben meghataacuterozottak aacutetadaacutesaacutehoz aacutelljon rendelkezeacutesrerdquo

Forraacutes Toumlrveacuteny a szakkeacutepzeacutesről

A tantaacutergyak jelentős reacuteszeacuteben a gimnaacuteziumi oacuteraszaacutemmal azonos koumlzismereti tantaacutergyi oacuteraszaacutemok

A szabadon vaacutelasztott oacuterakereten osztoznak a szakmai eacutes koumlzismereti taacutergyak

A kerettantervi fejleszteacutes koumlvetkező tervezett szakasza

Fuumlggeleacutek

Moacutedszertani segeacutedlet

Eacuterteacutekeleacutesi elvek eacutes eljaacuteraacutesok

Az iskolaacutek implementaacutecioacutes feladatai (2012 szeptember-december)

A kerettantervek oumlsszeveteacutese a helyi tantervvel

Az oacuteraterv elkeacutesziacuteteacutese

- a 2 eacutevfolyamonkeacutenti tantaacutergyi oacuteraszaacutemok eacutevekre bontaacutesa

- doumlnteacutes a szabad oacuterakeret felhasznaacutelaacutesaacuteroacutel peacuteldaacuteul a Nat alapjaacuten felkiacutenaacutelt uacutej tantaacutergyak beilleszteacutese vagy a megleacutevő tantaacutergyak oacuteraszaacutemaacutenak megemeleacutese eacutesvagy sajaacutet tervezeacutesű foglalkozaacutesok eacuterveacutenyesiacuteteacutese

- az eacuterteacutekeleacutesi rendszer kialakiacutetaacutesa

- a Pedagoacutegiai program elfogadaacutesa

2013 szeptembereacutetől felmenő rendszerben 1 5 9 osztaacutelyban az uacutej tartalmi szabaacutelyozaacutesnak megfelelően az aacutetdolgozott helyi tantervek eacuterveacutenyesiacuteteacutese

bdquoMekkora szerepet jaacutetszanak a gyerek fejlődeacuteseacuteben az alaacutebbiakrdquo ndash

a vaacutelaszok megoszlaacutesa () (2009 ndash lakossaacutegi koumlzveacutelemeacutenykutataacutes)

10

13

23

32

44

50

70

91

19

29

45

48

34

38

27

9

egyhaacutez papok

lakoacutehely

szomszeacutedok

raacutedioacute teacuteveacute

baraacutetok

koumlnyvek

szaacutemiacutetoacutegeacutep

internet

pedagoacutegusok

szuumllők

alapvető nagyot

A feltett keacuterdeacutes Oumln szerint mekkora szerepet jaacutetszanak a szuumllők egy gyerek fejlődeacuteseacuteben Nagyon nagyot

eleacuteg nagyot eleacuteg kicsit vagy semekkoraacutet Eacutes mekkora szerepet jaacutetszikjaacutetszanak

helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

JKA 2010

wwwofihu

A tantervkeacutesziacuteteacutes egyensuacutelykereseacutes

a szaktudomaacutenyok eacutes az iskolai

taniacutetaacutes a pedagoacutegia elmeacutelete eacutes az

iskolaacutek gyakorlata a modern tantaacutergy-pedagoacutegia

lehetőseacutegei eacutes az eleacuterhető felteacutetelek

a tudomaacuteny eacutes technika modern eredmeacutenyei viacutevmaacutenyai eacutes a hagyomaacutenyosan elfogadott tartalmak

az elmeacuteleti ismeretek eacutes a gyakorlati tapasztalatok

a szuumllői-taacutersadalmi elvaacuteraacutesok eacutes a pedagoacutegusok taniacutetaacutesi toumlrekveacutesei igeacutenyei

hellipeacutes meacuteg szaacutemos maacutes teacutenyező

koumlzoumltt

Szakkoumlzeacutepiskolai kerettantervek

A kerettantervnek biztosiacutetania kell hogy a szakkoumlzeacutepiskolaacutekban a kilencedik-tizedik eacutevfolyamon a koumltelező tanoacuterai foglalkozaacutesok megtartaacutesaacutehoz rendelkezeacutesre aacutelloacute időkeret legalaacutebb hetven szaacutezaleacuteka a tizenegyedik-tizenkettedik eacutevfolyamon legalaacutebb a hatvan szaacutezaleacuteka a Nemzeti alaptantervben meghataacuterozottak aacutetadaacutesaacutehoz aacutelljon rendelkezeacutesrerdquo

Forraacutes Toumlrveacuteny a szakkeacutepzeacutesről

A tantaacutergyak jelentős reacuteszeacuteben a gimnaacuteziumi oacuteraszaacutemmal azonos koumlzismereti tantaacutergyi oacuteraszaacutemok

A szabadon vaacutelasztott oacuterakereten osztoznak a szakmai eacutes koumlzismereti taacutergyak

A kerettantervi fejleszteacutes koumlvetkező tervezett szakasza

Fuumlggeleacutek

Moacutedszertani segeacutedlet

Eacuterteacutekeleacutesi elvek eacutes eljaacuteraacutesok

Az iskolaacutek implementaacutecioacutes feladatai (2012 szeptember-december)

A kerettantervek oumlsszeveteacutese a helyi tantervvel

Az oacuteraterv elkeacutesziacuteteacutese

- a 2 eacutevfolyamonkeacutenti tantaacutergyi oacuteraszaacutemok eacutevekre bontaacutesa

- doumlnteacutes a szabad oacuterakeret felhasznaacutelaacutesaacuteroacutel peacuteldaacuteul a Nat alapjaacuten felkiacutenaacutelt uacutej tantaacutergyak beilleszteacutese vagy a megleacutevő tantaacutergyak oacuteraszaacutemaacutenak megemeleacutese eacutesvagy sajaacutet tervezeacutesű foglalkozaacutesok eacuterveacutenyesiacuteteacutese

- az eacuterteacutekeleacutesi rendszer kialakiacutetaacutesa

- a Pedagoacutegiai program elfogadaacutesa

2013 szeptembereacutetől felmenő rendszerben 1 5 9 osztaacutelyban az uacutej tartalmi szabaacutelyozaacutesnak megfelelően az aacutetdolgozott helyi tantervek eacuterveacutenyesiacuteteacutese

bdquoMekkora szerepet jaacutetszanak a gyerek fejlődeacuteseacuteben az alaacutebbiakrdquo ndash

a vaacutelaszok megoszlaacutesa () (2009 ndash lakossaacutegi koumlzveacutelemeacutenykutataacutes)

10

13

23

32

44

50

70

91

19

29

45

48

34

38

27

9

egyhaacutez papok

lakoacutehely

szomszeacutedok

raacutedioacute teacuteveacute

baraacutetok

koumlnyvek

szaacutemiacutetoacutegeacutep

internet

pedagoacutegusok

szuumllők

alapvető nagyot

A feltett keacuterdeacutes Oumln szerint mekkora szerepet jaacutetszanak a szuumllők egy gyerek fejlődeacuteseacuteben Nagyon nagyot

eleacuteg nagyot eleacuteg kicsit vagy semekkoraacutet Eacutes mekkora szerepet jaacutetszikjaacutetszanak

helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

JKA 2010

wwwofihu

A tantervkeacutesziacuteteacutes egyensuacutelykereseacutes

a szaktudomaacutenyok eacutes az iskolai

taniacutetaacutes a pedagoacutegia elmeacutelete eacutes az

iskolaacutek gyakorlata a modern tantaacutergy-pedagoacutegia

lehetőseacutegei eacutes az eleacuterhető felteacutetelek

a tudomaacuteny eacutes technika modern eredmeacutenyei viacutevmaacutenyai eacutes a hagyomaacutenyosan elfogadott tartalmak

az elmeacuteleti ismeretek eacutes a gyakorlati tapasztalatok

a szuumllői-taacutersadalmi elvaacuteraacutesok eacutes a pedagoacutegusok taniacutetaacutesi toumlrekveacutesei igeacutenyei

hellipeacutes meacuteg szaacutemos maacutes teacutenyező

koumlzoumltt

A kerettantervi fejleszteacutes koumlvetkező tervezett szakasza

Fuumlggeleacutek

Moacutedszertani segeacutedlet

Eacuterteacutekeleacutesi elvek eacutes eljaacuteraacutesok

Az iskolaacutek implementaacutecioacutes feladatai (2012 szeptember-december)

A kerettantervek oumlsszeveteacutese a helyi tantervvel

Az oacuteraterv elkeacutesziacuteteacutese

- a 2 eacutevfolyamonkeacutenti tantaacutergyi oacuteraszaacutemok eacutevekre bontaacutesa

- doumlnteacutes a szabad oacuterakeret felhasznaacutelaacutesaacuteroacutel peacuteldaacuteul a Nat alapjaacuten felkiacutenaacutelt uacutej tantaacutergyak beilleszteacutese vagy a megleacutevő tantaacutergyak oacuteraszaacutemaacutenak megemeleacutese eacutesvagy sajaacutet tervezeacutesű foglalkozaacutesok eacuterveacutenyesiacuteteacutese

- az eacuterteacutekeleacutesi rendszer kialakiacutetaacutesa

- a Pedagoacutegiai program elfogadaacutesa

2013 szeptembereacutetől felmenő rendszerben 1 5 9 osztaacutelyban az uacutej tartalmi szabaacutelyozaacutesnak megfelelően az aacutetdolgozott helyi tantervek eacuterveacutenyesiacuteteacutese

bdquoMekkora szerepet jaacutetszanak a gyerek fejlődeacuteseacuteben az alaacutebbiakrdquo ndash

a vaacutelaszok megoszlaacutesa () (2009 ndash lakossaacutegi koumlzveacutelemeacutenykutataacutes)

10

13

23

32

44

50

70

91

19

29

45

48

34

38

27

9

egyhaacutez papok

lakoacutehely

szomszeacutedok

raacutedioacute teacuteveacute

baraacutetok

koumlnyvek

szaacutemiacutetoacutegeacutep

internet

pedagoacutegusok

szuumllők

alapvető nagyot

A feltett keacuterdeacutes Oumln szerint mekkora szerepet jaacutetszanak a szuumllők egy gyerek fejlődeacuteseacuteben Nagyon nagyot

eleacuteg nagyot eleacuteg kicsit vagy semekkoraacutet Eacutes mekkora szerepet jaacutetszikjaacutetszanak

helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

JKA 2010

wwwofihu

A tantervkeacutesziacuteteacutes egyensuacutelykereseacutes

a szaktudomaacutenyok eacutes az iskolai

taniacutetaacutes a pedagoacutegia elmeacutelete eacutes az

iskolaacutek gyakorlata a modern tantaacutergy-pedagoacutegia

lehetőseacutegei eacutes az eleacuterhető felteacutetelek

a tudomaacuteny eacutes technika modern eredmeacutenyei viacutevmaacutenyai eacutes a hagyomaacutenyosan elfogadott tartalmak

az elmeacuteleti ismeretek eacutes a gyakorlati tapasztalatok

a szuumllői-taacutersadalmi elvaacuteraacutesok eacutes a pedagoacutegusok taniacutetaacutesi toumlrekveacutesei igeacutenyei

hellipeacutes meacuteg szaacutemos maacutes teacutenyező

koumlzoumltt

Az iskolaacutek implementaacutecioacutes feladatai (2012 szeptember-december)

A kerettantervek oumlsszeveteacutese a helyi tantervvel

Az oacuteraterv elkeacutesziacuteteacutese

- a 2 eacutevfolyamonkeacutenti tantaacutergyi oacuteraszaacutemok eacutevekre bontaacutesa

- doumlnteacutes a szabad oacuterakeret felhasznaacutelaacutesaacuteroacutel peacuteldaacuteul a Nat alapjaacuten felkiacutenaacutelt uacutej tantaacutergyak beilleszteacutese vagy a megleacutevő tantaacutergyak oacuteraszaacutemaacutenak megemeleacutese eacutesvagy sajaacutet tervezeacutesű foglalkozaacutesok eacuterveacutenyesiacuteteacutese

- az eacuterteacutekeleacutesi rendszer kialakiacutetaacutesa

- a Pedagoacutegiai program elfogadaacutesa

2013 szeptembereacutetől felmenő rendszerben 1 5 9 osztaacutelyban az uacutej tartalmi szabaacutelyozaacutesnak megfelelően az aacutetdolgozott helyi tantervek eacuterveacutenyesiacuteteacutese

bdquoMekkora szerepet jaacutetszanak a gyerek fejlődeacuteseacuteben az alaacutebbiakrdquo ndash

a vaacutelaszok megoszlaacutesa () (2009 ndash lakossaacutegi koumlzveacutelemeacutenykutataacutes)

10

13

23

32

44

50

70

91

19

29

45

48

34

38

27

9

egyhaacutez papok

lakoacutehely

szomszeacutedok

raacutedioacute teacuteveacute

baraacutetok

koumlnyvek

szaacutemiacutetoacutegeacutep

internet

pedagoacutegusok

szuumllők

alapvető nagyot

A feltett keacuterdeacutes Oumln szerint mekkora szerepet jaacutetszanak a szuumllők egy gyerek fejlődeacuteseacuteben Nagyon nagyot

eleacuteg nagyot eleacuteg kicsit vagy semekkoraacutet Eacutes mekkora szerepet jaacutetszikjaacutetszanak

helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

JKA 2010

wwwofihu

A tantervkeacutesziacuteteacutes egyensuacutelykereseacutes

a szaktudomaacutenyok eacutes az iskolai

taniacutetaacutes a pedagoacutegia elmeacutelete eacutes az

iskolaacutek gyakorlata a modern tantaacutergy-pedagoacutegia

lehetőseacutegei eacutes az eleacuterhető felteacutetelek

a tudomaacuteny eacutes technika modern eredmeacutenyei viacutevmaacutenyai eacutes a hagyomaacutenyosan elfogadott tartalmak

az elmeacuteleti ismeretek eacutes a gyakorlati tapasztalatok

a szuumllői-taacutersadalmi elvaacuteraacutesok eacutes a pedagoacutegusok taniacutetaacutesi toumlrekveacutesei igeacutenyei

hellipeacutes meacuteg szaacutemos maacutes teacutenyező

koumlzoumltt

bdquoMekkora szerepet jaacutetszanak a gyerek fejlődeacuteseacuteben az alaacutebbiakrdquo ndash

a vaacutelaszok megoszlaacutesa () (2009 ndash lakossaacutegi koumlzveacutelemeacutenykutataacutes)

10

13

23

32

44

50

70

91

19

29

45

48

34

38

27

9

egyhaacutez papok

lakoacutehely

szomszeacutedok

raacutedioacute teacuteveacute

baraacutetok

koumlnyvek

szaacutemiacutetoacutegeacutep

internet

pedagoacutegusok

szuumllők

alapvető nagyot

A feltett keacuterdeacutes Oumln szerint mekkora szerepet jaacutetszanak a szuumllők egy gyerek fejlődeacuteseacuteben Nagyon nagyot

eleacuteg nagyot eleacuteg kicsit vagy semekkoraacutet Eacutes mekkora szerepet jaacutetszikjaacutetszanak

helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

JKA 2010

wwwofihu

A tantervkeacutesziacuteteacutes egyensuacutelykereseacutes

a szaktudomaacutenyok eacutes az iskolai

taniacutetaacutes a pedagoacutegia elmeacutelete eacutes az

iskolaacutek gyakorlata a modern tantaacutergy-pedagoacutegia

lehetőseacutegei eacutes az eleacuterhető felteacutetelek

a tudomaacuteny eacutes technika modern eredmeacutenyei viacutevmaacutenyai eacutes a hagyomaacutenyosan elfogadott tartalmak

az elmeacuteleti ismeretek eacutes a gyakorlati tapasztalatok

a szuumllői-taacutersadalmi elvaacuteraacutesok eacutes a pedagoacutegusok taniacutetaacutesi toumlrekveacutesei igeacutenyei

hellipeacutes meacuteg szaacutemos maacutes teacutenyező

koumlzoumltt

A tantervkeacutesziacuteteacutes egyensuacutelykereseacutes

a szaktudomaacutenyok eacutes az iskolai

taniacutetaacutes a pedagoacutegia elmeacutelete eacutes az

iskolaacutek gyakorlata a modern tantaacutergy-pedagoacutegia

lehetőseacutegei eacutes az eleacuterhető felteacutetelek

a tudomaacuteny eacutes technika modern eredmeacutenyei viacutevmaacutenyai eacutes a hagyomaacutenyosan elfogadott tartalmak

az elmeacuteleti ismeretek eacutes a gyakorlati tapasztalatok

a szuumllői-taacutersadalmi elvaacuteraacutesok eacutes a pedagoacutegusok taniacutetaacutesi toumlrekveacutesei igeacutenyei

hellipeacutes meacuteg szaacutemos maacutes teacutenyező

koumlzoumltt

Koumlszoumlnoumlm a figyelmet