HuNGAROLOGiscHE BEITRGE 12. E L S A - A MAGYAR NYELV ELSAJTTSNAK NEHZSGEI

JYVSKYL 1999

A magyar nyelv elsajttsnak nehzsgei a lengyel anyanyelv tanulk szempontjbl

ELZBIETA ARTOWICZ-KOZK ILDIK

A konferencia tmjhoz kapcsold problmk bemutatst azzal a mr-mr trivilis lltssal kezdjk, hogy nincsenek knnyen vagy nehezen megtanulhat nyelvek. Hyen feloszts csak a tanulk szempontjbl vagy valamilyen konkrt okbl ltezhet. E tanulk alatt termszetesen lengyel anyanyelv hallgatinkat rtjk ltalban, mivel eddig mg nem volt lehetsgnk arra, hogy szisztematikusan vizsgljuk hallgatink kpessgeit, rtermettsgt. Csupn ltalnos ismereteink vannak arrl, hogy mirt vlasztjk a magyar filolgiai tanulmnyokat.

A neofilolgiai karon - aminek rsze a mi tanszknk is - a klnbz vilgnyelvek kzl vlaszthatnak, amelyek sokkal vonzbbnak tnhetnek mint a magyar. Az utbbi vekben a hozznk jelentkez fiatalok abbl a feltevsbl indulnak ki, miszerint a magyar nyelv annyira ismeretlen (hermetikus), hogy a stdiumok elvgzse utn knnyen tallnak majd maguknak munkt. A harmadik v krl jnnek r, hogy tvedtek. Ebbl egy fontos tnyez addik, ami a hallgatk motivcijval s pszichikai hozzllsval van sszefggsben. Egyrszt a magyar tanszkre knnyebb bekerlni, mint pldul az angol nyelvszakra, msrszt a legtbb hallgat gy kezdi el tanulmnyait, hogy meg van gyzdve a magyar nyelv kivteles nehzsgi fokairl, ami azt az rzst vltja ki bellk, mintha valamilyen ldozatot hoznnak, amikor ezt a nyelvet vlasztjk. A hozznk jelentkezk kzpiskolai szint ltalnos nyelvszeti tudsa s a magyar kultra irnti rdekldse - amit a felvteli beszlgetsek sorn ismerhetnk meg - kzepesnek mondhat. Termszetesen van mg tbb negatv s pozitv plda is, amirl itt nem szlunk, s vannak olyan esetek is, amikor egy mr ms szakon tanul, a nyelvszet irnt rdekld hallgat tudatosan vlasztja a magyar nyelvet, mert meg akar ismerni egy nem indoeurpai nyelvet.

Ezt az eladst a kvetkez kt forrsra ptettk: egyrszt a magyar nyelv tantsakor gyjttt sajt megfigyelseinkre s tapasztalatunkra, ms-

5

ELZBIETA ARTOWICZ-KOZK ILDIK

rszt a szabad beszlgetsek sorn a tantvnyaink ltal jelzettekre. A hallgatk ismertk a beszlgetsnk cljt.

Ezt a kt szempontot vesszk figyelembe a problmk ksbbi bemutatsnl, amelyeket a kvetkez fbb pontokba tmrtnk:

(1) A nem nyelvi tnyezktl fgg nehzsgek; (2) A nyelv elsajttsval kapcsolatos nehzsgek; (3) A tanr-tanul kztti viszony, a nyelvi rk vezetsnek mdjai.

1. A nyelven kvli tnyezk Tanszknk programja alapjn a magyar nyelv tantst a kvetkez

(hozzfrhet) tanknyvek alapjn kezdjk el: Hall, itt Magyarorszg!, Hungarolingua s kiegszt tanknyvknt a Hogy mondjuk helyesen? Anyagi okokbl az alapvet nyelvi kompetencia megszerzsnek a f forrsa a Hall, itt Magyarorszg! (A mostani gazdasgi helyzetben tanszknk sajnos nem engedheti meg magnak, hogy minden hallgatnkat ellssa a Hungarolingua cm tanananyagcsomaggal, ami tbb mint szz dollrba kerl s ezrt nem is tehetjk ktelezv, hogy a hallgatk megvegyk maguknak. A Hogy mondjuk helyesen? inkbb a hagyomnyos ler hozzllst kpviseli a nyelvtantsban, gy mi csak kiegszt anyagknt hasznljuk, az olvass s a nyelvtan gyakorlsra.)

Az elsves hallgatink arra a krdsre vlaszolva, hogy milyen a Hall, itt Magyarorszg! cm tanknyv, azt feleltk, hogy j, mert rthet. A nehzsgeket inkbb az egsz nyelvi rendszer elsajttsban ltjk, mivel a magyar nyelv mint nem indoeurpai nyelv, jdonsg szmukra. Ami a tanknyvek krdst illeti, azt szeretnk, ha tbbfle tanknyv, segdknyv s munkafzet ltezne, gy mint a vilgnyelvek esetben, hiszen mr tapasztalatbl tudjk, hogy pldul az angol nyelv tanulshoz sokfle vltozatos tanknyv szolgl segtsgl. Szerintk az is j lenne, ha a knyveket az egyes nyelvi egysgeket lezr ellenrz tesztek is kiegsztenk.

Ahogy ezt mr egy pr vvel ezeltti analzis megmutatta, a Hall, itt Magyarorszg! pragmatikai tartalma krlbell megfelel a vilgnyelvek tanknyveiben hasznlt standard beszdaktusoknak. Termszetesen, lehetne vitatkozni a rszleteken, hogy pontosan kinek is rdott ez a knyv, vagy hogy az itt bemutatott kommunikcis szitucik mennyire termszetesek (pl. az els lecke egy hotelben jtszdik, vagy hogy mirt pont ezeket a beszdaktusokat vlasztottk ki a szerzk abbl a hetvenbl, amely az idegen nyelvek tantsakor szoksos.) Fel kell hvjuk a figyelmet a leckk tartalmnak kommunikci-kzpont megkzeltse s a nyelv-

6

A MAGYAR NYELV ELSAJTTSA A LENGYEL ANYANYELVEK SZEMPONTJBL

tani tananyag strukturlis bemutatsa kztti egyenltlensgre. A nyelvtani gyakorlatok sszelltsa s tartalma olyan, hogy nem elgg veszi figyelembe kiindulpontknt a nyelv kommunikcis funkciit, amiket bizonyos nyelvi struktrk valstanak meg.

Sokkal komolyabb nehzsgek jelennek meg az alapfok (kb. 2 v) kpzs utn, teht amikor befejezzk a Hall, itt Magyarorszg! c. tanknyvet, s elkezdjk kzpfokon tantani a nyelvet a Hegeds Rita- Klmn Pter-Szili Katalin ltal rt Magyar nyelvbl. A harmadves hallgatink, akik mr gazdagabb nyelvszeti ismeretekkel rendelkeznek s mr voltak Magyarorszgon, azt lltjk sz szerint, hogy ennek a tanknyvnek a bevezetse metodikus sokkot jelentett a szmukra", mivel:

- a termszetes krnyezetben val rintkezs a nyelvvel (Magyarorszgon) szksgszerv teszi szmukra, hogy felhagyjanak agglyaikkal s elkezdjenek beszlni, s akkor eszmlnek r a nyelvi kompentencijuk hinyossgaira;

- ennek a tanknyvnek a tmakrei nem kapcsoldnak az elz tanknyv tematikai egysgeihez;

- a Magyar nyelvben tallhat olvasmnyok hallgatink szerint elavultak, a nyelvtani gyakorlatok pedig nem segtenek a kommunikcis kszsgek fejlesztsben. Ugyancsak hinyoljk azokat a gyakorlatokat, amelyek a klnbz vitk, trsalgsok folytatsakor s a vlemnynyilvntskor szksges nyelvi formk hasznlatnak a fejlesztst szolglnk, amiket persze alapfokon mr ismernek, de ezeket az ismereteiket szeretnk mg tovbb fejleszteni.

A hallgatink ltal jelzett hinyossgok szmunkra rthetek, mivel a knyv cmzettje nem lehet konkrt szemly, mivel a Magyarorszgon tanul humn tagozat hallgatk szmra kszlt. k a kommunikcis kszsgeiket termszetes krlmnyek kztt tudjk gyakorolni, pldul a formlis (hivatalos) stlust az egyetemi foglalkozsokon, a hivatalokban, gylseken, vitikban stb. A szerzk szndka szerint ez a tanknyv arra szolgl, hogy mint szveggyjtemny segtse elsajttani azokat az enciklopdii ismereteket, amelyek szksgesek lesznek a humn tagozat hallgatinak. A nyelvtani ismeretek inkbb csak kiegszt magyarzatknt szolglnak. Nem az a clunk, hogy brljuk a tanknyveket, hanem az hogy rmutassunk az alapvet fontossg knyvek hinyaira a magyar nyelv kzp- s felsfok oktatsban. A Hungarolingua 2 cm tanknyv csak rszben egszti ki ezt a hinyossgot.

7

ELZBIETA ARTOWICZ-KOZK ILDIK

A problmk, amelyeket szeretnnk bemutatni, a tmakrket s a kommunikcis funkcikat rintik. Az orszgismeretek a tants els szakaszaiban rthet okokbl csak az alapvet turisztikai ismeretekre terjednek ki. A fent emltett Magyar nyelvben a hungarolgiai ismeretek a magyar trtnelemre korltozdnak. Az ebbl tanul hallgatk azt mondjk, hogy nem rzik magukat elgg felkszltnek, hogy a vilgon, Magyarorszgon, Lengyelorszgban trtnetekrl, a politikrl, a gazdasgi s trsadalmi helyzetrl beszlgessenek. Termszetesen a lektorok hasznlhatjk s hasznljk is az rkon a magyar jsgokat, folyiratokat stb., de ez nem teszi a hallgatink tudst teljess sem szemantikai, sem lexikai, sem stilisztikai szempontbl. A megolds az alapvet ismereteket (legalbb kzpiskolai szinten) rendszerez s bemutat munka lehetne, amelyek tmakrei lehetnnek pldul: Magyarorszg llami rendszere, adminisztrcija, gazdasga, npesedse, kultrja s nemzetkzi kapcsolatai. Ezekkel a tmkkal sszefgg:

- a stlusvltozatok bemutatsa, az angolszsz nyelvszeti irodalomban elfogadott pragmatikai nyelvszeti lersok rtelmezsben, ahol elklntik az rott-beszlt, formlis (hivatalos) - nemformlis, vlasztkos s spontn stlusokat;

- az adott stlusoknak megfelel kommunikcis stratgik rott s beszlt vltozatainak elsajttsa, pl. udvarias beszlgets a semmirl", nzetcserk, negocicik, konfliktusok s megoldsaik, jegyzknyvek s jegyzetek ksztse stb.

A hagyomnyos stilisztikai tanknyvek majdnem kizrlag csak az irodalmi nyelvet veszik alapul, ezrt a nyelv tantsa szempontjbl nem elgsgesek.

Mivel ezt a hinyt szerettk volna kikszblni a magyar nyelv oktatsban, tanszknkn kidolgoztunk egy tantrgyat, amely a negyedik vtl ktelez. E tantrgy A praktikus stilisztika s retorika elemei lengyel tanulk szmra. Ez az j program egyelre csak tmutatsknt szolgl a lektorok szmra, s a sokfle nyelvi nyilatkozatok kztt fleg a formlis vltozatokra hvja fel a figyelmet:

- beszlt vltozatok, pldul egy konferencia megnyitsa, a konferencia tmjnak meghatrozsa, a hozzszlsok sorrendjnek meghatrozsa, ms vlemnyekkel val egyetrts vagy nem rts, a vlemnynyilvnts elkerlse, knyelmetlen vlaszokra val feleletek.

8

A MAGYARNYELV ELSAJTTSA A LENGYEL ANYANYELVEK SZEMPONTJBL

- rott vltozatok: krvnyek, krsek, panaszok, aprhirdetsek, trck (jsgban), reklmok, vlemnynyilvntsok az aktulis etikai, termszetvdelmi s trsadalmi problmkrl.

Ezeken a foglalkozsokon egy adott szveg klnbz stlusvltozatait is elksztik, pldul vlemnynyilvnts egy vits krdsrl barti (kzvetlen) beszlgets sorn s nyilvnos vitkban. A problmt ezeken az rkon a klnfle nyelvi pldk hinya okozza. Mostanban mr jsgokat, folyiratokat se kapunk Magyarorszgrl. A lektoroknak a sajt nyelvi kompetencijukra s ismereteikre kell hagyatkozniuk.

Mg egy problmt rdemes megjegyezni, ami sszefggsben van a kzp- s felsfok magyar nyelv oktatsban hasznlt anyagok tematikai s metodolgiai hinyossgaival. Vlemnynk szerint nem helyes, hogy a tanknyvek szerzi (ltalban) abbl a feltevsbl indulnak ki, hogy az tlagos humn rdeklds tanulknak nincs szksgk a fizikt, matematikt vagy biolgit rint informcikra (pl. alapvet matematikai mveletek, mint ngyzetre emels, a geometriai formk megnevezse stb.). Elssorban a lexikai kompetencira gondolunk, ami az ltalnos iskolai szint fizikai ismereteknek felelne meg. A hozzfrhet anyagokat nzve azt mondhatjuk, hogy ezeket az ismereteket a nyelvknyvekben pl. az n. meteorolgiai igk vltjk valra, amelyek inkbb a szpirodalombl ismertek, pldul az g s a klnbz szelek megnevezsei. A testrszek s a betegsgek neveit a tanulmnyok kezdetn ismerik meg az Orvosnl" cm szvegbl.

Az utbbi vekben divatos tematikus sztrak, mg ha a vilgnyelvek pldjra kszltek is, nem fogjk megoldani a problmt, ha nem magyar szvegek kontextusaiban fognak ltrejnni.

Vgl a nyelvtants alapvet fontossg segdeszkzeirl, a sztrakrl szeretnnk egy pr szt szlni. Az egyetlen ktnyelv magyar-lengyel (lengyel-magyar) sztr, amely a rendelkezsnkre ll, 40 vvel ezeltt kszlt Jan Reychman szerkesztsben s az akkor hasznlatos metodolgiai hozzllst kpviseli, minden velejrival, teht a defincik (a cmszk ekvivalenseinek megadsa) nem rendezett szinonimasorok felsorolsa ltal jnnek ltre, a homonimk magyarzatainak lersa nem egyrtelm, s hinyosak vagy egyltaln nincsenek nyelvtani (mondattani) informcik. Ugyancsak gyakran hinyoznak a pragmatikt, stilisztikt s ko-lokcikat rint krdsek s pldk arra vonatkozan, hogy hogyan kell az adott kifejezst a szvegkrnyezetben hasznlni.

9

ELZBIETA ARTOWICZ-KOZK ILDIK

Tovbbi nehzsg az igk jelentsnek s aspektusainak bemutatsa. A nyelvszeti irodalomban a magyaroknak ez az igekts s igekt nlkli igeknt ismert, a lengyeleknek pedig mint perfectiva - imperfectiva - im-perfectiva tantum. ltalnosan elfogadott vlemny, hogy a hagyomnyos ktnyelv sztrak hibinak okai abban keresendk, hogy ezeket mind a kt nyelvet beszl lexikogrfusok ksztettk, akiknek az egyik nyelv nem volt az anyanyelvk. A ktnyelv sztrak ksztse legjabban (pl. a Collins kiad ltal ksztett lengyel-angol sztr) hrom szakaszbl ll:

- egynyelv sztri anyag elksztse mindkt nyelven, - ezeknek a lefordtsa anyanyelvi lexikogrfus ltal a msik nyelvre, - az utols verzi sszetevse egy ktnyelv lexikogrfus ltal. A PWN-ben az angol nyelv didaktikai sztrak mintjra ksztik az

j lengyel nyelv sztr"-t, amely a legjabb lexikogrfii kvnalmaknak is megfelel. Problmaknt marad viszont a metodolgiailag hozz nem ill KSz, mivel ez az egyetlen sztri forrsanyag a magyar nyelv szmra.

2. A nyelv elsajttsval kapcsolatos nehzsgek A lengyel nyelvvel val interferencia kvetkezmnyeknt a nyelvi

rendszer mindegyik szintjn jelentkeznek problmk a nyelvtani kompetencia megszerzsben a fonolgitl kezdve a mondattanig. Az ezeket a problmkat rint megfigyelseink s hallgatink szrevtelei nemcsak a magyar nyelvrkrl szrmaznak, hanem a ler nyelvtani rkrl is. A ler nyelvtani rk clja az, hogy megismertesse a hallgatinkkal a nyelv lershoz szksges nyelvszeti mdszereket s technikkat. Ez ktelez tantrgy a neofilolgiai kar filolgiai tanszkein. A gyakorlati nyelvtant a magyar nyelvi rk keretben tantjuk, akrcsak a gyakorlati fonetikt (30 ra az els v els flvben). Termszetesen a fonetika helyet kap a ler nyelvtan keretben is, ahol a hallgatk megismerik a magyar nyelvszeti terminolgit s az artikulcis bzis lersainak a mdszereit.

Az artikulci interferenciinak okai a kt nyelv magnhangzi kztti - mind minsgi, mind mennyisgi - klnbsgekben keresendk, fleg a hangsznben s a hangmagassgban. A htul kpzett fonmk kztti gyenge gradulis oppozci miatt a hallgatink ezeket - /a/, /a:/, /o/, /o:/, /u/, Imi - a fggleges nyelvllssal kpzett lengyel fonmkkal azonostjk. A legnagyobb artikulcis problmkat az /a:/, /a/, lol fonmk okozzk, amelyeket ltalban a magyarnl magasabb illabilis /a/-val vagy az alacsonyabb s kevsb illabilis /o/-val azonostanak. Hasonl eset ll

10

A MAGYAR NYELV ELSAJTTSA A LENGYEL ANYANYELVEK SZEMPONTJBL

fenn a kzp- s fels nyelvlls labilis magnhangzk csoportjnak esetben is /e/, /e:/, /y/, /y:/, amelyek a lengyel magnhangzi rendszerben nem lteznek, ezrt ezeket a hallgatink az /e/ s az /i/ (ij) fonmkkal azonostjk.

A magyar mssalhangzk kpzsnek problmi nem a kt nyelv fonolgiai rendszerben lev megklnbztet jegyek klnbsgeibl addnak (zngs - zngtlen, kemny - lgy, zr - rs, zr-rs), hanem inkbb a klnbz hasznlati mdjukbl s a mindkt nyelvre jellemz klnbz morfolgiai s fonolgiai jelensgekbl. Elssorban a palato-alveol-ris mssalhangzk s a lengyel palatlis /eV azonostsa okoz problmkat.

Sokkal komolyabb artikulcis s percepcis akadlyok jelennek meg a fonetika s a morfolgia terletn. A magyar nyelvrkon s a ler nyelvtani rkon is megjelennek a magnhangzk illeszkedsnek, az gynevezett kthangoknak s a mssalhangzk hasonulsainak a problmi. A hagyomnyos ler nyelvtan a hangtannal egytt eddig minket tanrokat s hallgatkat magunkra hagyott ezzel a problmval. Csak egy kis helyet szentel a sztvek tpusainak s csak jelzi a kthangok szthz vagy raghoz val tartozst, de tulajdonkppen a pldkat kvlrl kell megtanulni, vagy sztrban kell megkeresni. Az KSz a szfajhoz val tartozson kvl nem szolgl morfolgiai informcikkal. Termszetesen a tanknyvek alapfokon megemltik ezt a krdst a tbbes szm kpzsnl. Szeretnnk felhvni a figyelmet, hogy a hallgatink szmra nagyon fontos, hogy a tanulmnyaik sorn minl tbb nyelvtani gyakorlatot vgezhessenek el. Az utols kt vben megjelent klnbz (akadmiai szint) elmleti munkk rszben segtsget nyjtanak a szmunkra (pl. a Strukturlis magyar nyelvtan 2. Fonolgia s a Ragozsi sztr). Egyelre mg nem tudtuk megllaptani, hogy mennyire tudjuk ezeket felhasznlni a tantsban, mivel kt ve nem volt felvteli a tanszknkre. Fleg nehz megllaptanunk, hogy a generatv fonolgia segtsgnkre lesz-e konkrt szvegek elemzsnl.

Tapasztalatunkbl s hallgatinktl tudjuk, hogy az alaktan (agglutin-ci) s a mondattan hagyomnyos tantsa a szakirodalom alapjn a gyakorlatban nem sok eredmnyt ad. Ezt a tantsi mdot a tanrok nha megszoksbl vlasztjk, amikor is a gyakorlati nyelvrkat ler nyelvtani rkk vltoztatjk t. Mivel a nyelvtani rk tbbfle funkcit ltnak el, pl. segtik a gyakorlati nyelvtani rkat (grammar in use) s a ler nyelvtan elmleti kognitv cljainak a megismerst, ezrt a kvetkez blokkban tantjuk ket: szalkots - szemantika, alaktan - mondattan -

11

ELZBIETA ARTOWICZ-KOZK ILDIK

szvegtan. A fent emltett tanknyveken kvl mg kt akadmiai nyelvknyv s a Kiefer Ferenc szerkesztsben megjelent generatv nyelvtan ll a rendelkezsnkre.

A magyar mondattan elsajttsval kapcsolatos problmk bemutatst a kvetkez megtrtnt esettel kezdjk. A refertum egyik szerzje egyszer az egyetemre menet az autbuszon egy magyar knyvet olvasgatott. A mellette l ids hlgy megszlalt: - O, ltom, hogy jl ismeri a magyar nyelvet! - Elg jl... - Tudja, n is tanultam valamikor magyarul a Magyar Kulturlis Intzetben. Nagyon szeretem a magyarokat. Az elejn minden nagyon tetszett, ezek a -ba/-be, -ra/-re, na de ksbb... Ez aztn a nehz nyelv... Abbahagytam.

Az elsves hallgatinknak tanulmnyaik elejn nagyon tetszik a magyar nyelv gazdag s precz morfolgija s mondattana, de megijednek a vgzdsek mennyisge lttn". (A lengyel nyelvben csak hat eset van, de ezzel szemben tfajta nyelvtani szemantikai nem.) A harmadves hallgatink, akik mr bvebb nyelvszeti ismeretekkel rendelkeznek, s mr elg jl ismerik a magyar nyelvet - volt lehetsgk hasznlni is Magyarorszgon - , a morfolgia s mondattan krdsei kztt a legnehezebbnek az igektk s a felszlt md hasznlatt, valamint a szrendet tartjk. A hallgatink nem veszik szre, hogy problmik a mondattan szrendjnek s forminak interferenciibl szrmaznak, vagyis a kt nyelv kategriarendszernek az akkomodcijbl, mint pl. az aspektualits, az id korrelcii, a mveltet igk s a vonzatok. Ezek az interferencilis hibk nemcsak a nyelvtani tesztekben, rsbeli munkkban, hanem a beszdben is jelen vannak. Nemrg a hallgatk a kvetkez problmt vettk szre a magyar jsgcikkek mondattani elemzse kzben: A lengyel s az angol jsgokban olyan sokszor hasznljk a szenved alakot, s ez olyan termszetes. Mi ennek a magyar megfelelje?" A nyelvtani nemek hinyaira viszont senki sem panaszkodott. A beszlt nyelv takarkossgra treked-se szempontjbl rdekesnek tnik, hogy a szenved alakok hasznlatval a formlis lengyel nyelvvltozatokban sszefondnak az egyszerbb n. szemlytelen" igk. A tanrok szemszgbl az, amit hallgatk csak az igektk problmjnak tartanak, egy nagyon sszetett krds s a klnbz igeidk rendszernek a klnbsgeibl addnak, az n. akci minsgeibl s az aspektualitsbl. A lengyel nyelvben szerepl hrom igeidt (jelen - mlt -jv) az ige morfolgiai aspektusnak kt korrelcija is jelzi: perfectiva - az ige mlt s jv ideje (przeczytal - przeczyta), im-perfectiva - az ige jelen, mlt s jv ideje (czyta - czytal - bedzie czy-

12

A MAGYAR NYELV ELSAJTTSA A LENGYEL ANYANYELVEK SZEMPONTJBL

tal). Ebbl kvetkezik, hogy a hallgatink egyrszt tl sokszor hasznljk az analitikus formkat a magyar nyelvben, amikor a jvrl beszlnek, msrszt az igekts s igekt nlkli igket aspektulis prknt kezelik. A tanrok szmra nagy segtsget nyjt az aspektualits problmjnak a felvetse a magyar mondattan szakirodalmban. Fleg Kiefer F. elmletre gondolunk, aki az aspektust a mondat idstruktrjval veti ssze a Strukturlis magyar nyelvtan 2.-ben, s Wacha B. munkira. Elssorban a ler nyelvtani rkon hasznljuk ezeket a munkkat, mivel a generatv nyelvszet szemszgbl rjk le a nyelvet, ami kzvetlenl nincs sszefggsben a nyelvtantssal.

A fent emltett problmkkal szorosan sszefgg a szrend elsajttsa, vagyis a mondat aktulis tagolsa. Ez jelen van a mondat struktrjnak a felismersben, fleg az rott nyilatkozatokban. A nehzsgek forrsai a kvetkezk lehetnek:

- rendszerbeli klnbsgek a magyar s a lengyel egyszer nominlis s verblis szintagmk elrendezsben (felptsben), teht a mdost s mdostott tagok fordtott sorrendje, pl. dom ojca - az apa hza, siedzi w fotelu -fotelben l;

- a lengyel nyelvbl hinyzik a hatrozottsg nyelvtani jele s az ezzel a kategrival sszefgg trgy pozcija,

- a lengyel nyelvben a mondat aktulis tagoltsga szabadabb, mint a magyarban, s nem fgg a prediktum pozcijtl;

- az lltmny nominlis rszhez tartoz 3. szemly alaki jellje 0, pl. Az igekt (praeflxum verbale) igvel, igenvvel vagy igbl kpzett ms nvszval tbb-kevsb szoros egysgben hasznlt, alapjelentsben a valsgos hatroz szval rokon szfaf [MNyr, 263]; a lengyel nyelvben ez nem 0, mindig a nominlis rsz mellett van, s az alkotrszek pont fordtott sorrendben szerepelnek: Prefiks czasownikowy jest czci mowy uywan w mniej lub bardziej cisym powizaniu z czasownikiem lub utworzonym od czasownika innym wyrazem, pokrewnym z przyswkiem w swoim podstawowym znaczeniu;

- a magyar morfolgiai felszlt mddal s funkcionlis coniunctivus-sal sszefgg jelentsek kommunikcis mdjainak mssga, vagyis a partikula flexis formja, eby(m,- itd. plusz az ige mlt idben);

A fent emltett klnbsgek a nehzsgek felhalmozdst eredmnyezik az sszetett mondatok struktrjnak megismersben, amelyekben a nominlis csoport igen sszetett. Ez jellemz az rott tudomnyos s pub-

13

ELBIETA ARTOWICZ-KOZK ILDIK

licisztikai nyelvvltozatokban. Pldaknt a kvetkez mondatokat mutatjuk be, amelyet a felsbb vfolyamokon hasznlunk a szvegtan oktatsban:

Az irodalomtudomny s a nyelvszet hatrn ll stilisztika alapjban vve a fknt mvszeti rtkkel br nyelvi alkotsok nyelvi s stlusjegyeit, azok felhasznlhatsgt, a kzls cljtl tmjtl, rsztvevitl stb. fgg szerept vizsglta. [Nagy, 1987, 9], por. Znajdujca si na pograniczu literaturoznawstwa i jzykoznawstwa stylistyka (Stylistyka znajdujca si na pograniczu literaturoznawstwa i jzykoznawstwa), przyjmujca za podstaw (za podstaw przyjmujca) cechy stylu i jzyka przysugujce gwnie dzieom literackim, badaa ich uyteczno, rol zalen od celu, tematu i uczestnikw komunikacji.

Strukturlis interferencikbl add problmk minden nyelvben elfordulnak. A konfrontativ nyelvtan - fleg mondattan - rszrl nem szmthatunk gyors elmleti segtsgre, mivel a lengyel s a magyar mondattan kt klnbz iskolt kpvisel. A Strukturlis magyar nyelvtan a generatv rtelemben szrenddel foglalkozik, s a szemantikt az interpretci elemeknt kezeli. A lengyel szintaxis (Gramatyka wspczesnego jeyka polskiego) a mondattan szemantikus megkzeltst vlasztja, ahol bemutatja a jelents sszetartozsainak szablyait a predikatv argumentumok struktriban, s ezeket a formkat msodlagosan kezeli.

A magyar tantsban-tanulsban segtsgnkre lennnek: - a fent emltett hinyz anyagok, knyvek a halad szinten tanul

hallgatk szmra; - kommunikcikzpont tanknyvek, amelyek a nemzetkzi szakiro

dalom ltal mr feldolgozott pragmatikai funkcikbl indulnnak ki, mint pldul Leech s Svartvik Communicative Grammar of English c. munkja, ahol a szerzk tekintetbe veszik a szveg felptst is. A nyelv struktrjnak lersa - ami a Hungarolingua csomagban is dominl - ebben az elrendezsben trgymutatknt szerepel;

-olyan ler s gyakorl anyagok, amelyek a halad szinten tanul hallgatink szmra a kongruencia s a szrend elveinek elsajttst segtenk.

3. A tanr s a tanul kztti viszony, a nyelvi rk vezetsnek mdjai

Termszetesen az elz rszekben emltett didaktikai segdeszkzk hinyossgai fontos problmt jelentenek a nyelvtantsban, mgis gy

14

A MAGYAR NYELV ELSAJTTSA A LENGYEL ANYANYELVEK SZEMPONTJBL

vljk, hogy legfontosabb a lektor szemlye s szakkpzettsge. A tanszknkn tbb mint negyven v alatt nagyon sok lektor fordult meg, de mi csak az utols tz v megfigyelseire hagyatkozunk, a sajtjainkra s hallgatinkra. A lektorok szemlyisgre s a magyar rk vezetsnek pszicholgiai aspektusaira szeretnnk felhvni a figyelmet, nem pedig konkrt szemlyekre vagy az idegen nyelvek oktatsnak elmleteire.

A hallgatink arra a krdsre, hogy szmukra mi nehezti meg leginkbb a nyelv elsajttst, elssorban azt vlaszoltk flnk magyarul beszlni". Sajnos, nha ennek a flelemnek az volt az oka, hogy a lektor bnt megjegyzseket tett, mrgesen reaglt a hibkra. v kzben trtn lektorvltskor elfordulhatott, hogy egy teljesen ms temperamentum szemly jelent meg. A hallgatk szerint ez nagyon rossz hatssal volt rjuk, mert mint emltik: majdnem teljesen elfelejtettk mg azt is, amit eddig tudtunk". Ez mg akkor is gy volt, amikor az j lektorral j, barti kapcsolat alakult ki. Egyes hallgatk szerint a barti lgkr j hatssal van rjuk, mert feloldja a foglalkozsok lgkrt, s gy elfelejtkeznek a flelmeikrl. Msok viszont azt lltjk, hogy gy az rk szervezettsge felbomlik. A megfigyelseink szerint (amit a hallgatk vlemnye is altmaszt) a beszdtl val flelem oka az is lehet, ha a tanr a kommunikci helyessge s folyamatossga kztti arnyt helytelenl vlasztja meg. Leginkbb az zavarja a hallgatkat, ha a tanr flbeszaktja a feleletket, nyelvtani kommentrt fz hozz, s nha mg a helyes formt sem ismtli meg. Az gy keletkez flelem szerintk sszefgg mg azzal is, hogy gy rzik, tudsuk nem elgg automatizlt.

A hallgatk szrevtelei kztt gyakran elfordul az a krs, hogy az rk alatt tbbszr is legyen alkalmuk feleletre. Ezzel sszefgg az a vilgnyelvek tantsban mr elfogadott gyakorlat, hogy minden nyelvi egysget (kb. 5 lecke) lezr tesztekkel ellenriznek a lektorok (ezeknek a teszteknek a hinyt mr jeleztk). A hallgatk szrevteleiben az rk vezetsvel s a tanknyvekkel sszefgg problmk ltalban egytt szerepelnek.

A fent bemutatott problmk egy sajtsgos jegyzket tesznek ki, ami segtsgl szolglhat a kutatmunknk megvalstshoz, a vitkhoz. Nagyon tanulsgosak voltak szmunkra azok a megjegyzsek, amelyekbl kitnt, hogy a hallgatk ma mr mskppen rtelmezik a nyelvtanuls szerept. Megelgedssel vettk szre, hogy az utbbi vekben a hallgatk a nyelv elsajttsnak cljait egyre tgabb rtelemben hasznljk, a sajt kommunikcis kpessgket pedig szeretnk minl magasabb fokra emelni.

15

ELBIETA ARTOWICZ-KOZK ILDIK

Irodalom

Artowicz, Elbieta 1994: Mapping of Speech Acts and Problems of Stylistic Differentiation of the Hungarian Language in the New Handbook of Hungarian 'Hall, itt Magyarorszg!'. Hungarolgia 6. Budapest. 212-221.

Artowicz Elbieta 1996: Reprezentacja znaczenia czasownikw wgierskich i polskich we wspczesnym sowniku dwujzycznym. Materiay konferencyjne, Warszawa, Wgierski Instytut Kultury.

Elekfi Lszl 1994: Magyar ragozsi sztr. Budapest. Gramatyka wspczesnego jzyka polskiego. Skadnia. Szerk. Topoliska Z.

Warszawa. 1984. Hegeds Rita-Klmn Pter-Szili Katalin 1990: Magyar nyelv I. elsves

klfldi blcsszhallgatknak. Budapest. Leech G.-Svartvik J. 1993: A Communicative Grammar of English, Longman. Nagy Ferenc 1987: Bevezets a magyar nyelv szvegtanba. Budapest. Strukturlis magyar nyelvtan 1. Mondattan. Szerk. Kiefer Ferenc. Budapest.

1992. Strukturlis magyar nyelvtan 2. Fonolgia. Szerk. Kiefer Ferenc. Budapest.

1994. Szabadi Bla 1966: Az igekt jelentsmdost szerepnek nhny sztri kr

dse. Sztrtani tanulmnyok. Szerk. Orszgh Lszl. Budapest. 215-328. Tompa Jzsef 1961: A mai magyar nyelv rendszere I. Budapest. Wacha Balzs 1989: A folyamatos - nem folyamatos szembellsrl. ltalnos

nyelvszeti tanulmnyok XVII. Budapest. 279-328.

16