UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE

CENTRO DE CIÊNCIAS HUMANAS, LETRAS E ARTES

DEPARTAMENTO DE LETRAS

PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM ESTUDOS DA LINGUAGEM

MESTRADO EM ESTUDOS DA LINGUAGEM

ÁREA DE CONCENTRAÇÃO LINGUÍSTICA TEÓRICA E DESCRITIVA

MARAÍSA DAMIANA SOARES ALVES

A ALTERNÂNCIA ENTRE O PRETÉRITO PERFECTO SIMPLE

(PPS) E O PRETÉRITO PERFECTO COMPUESTO (PPC) EM

MONTERREY E CIUDAD DE MÉXICO: UMA ANÁLISE

SOCIOLINGUÍSTICA

NATAL/ RN

2018

MARAÍSA DAMIANA SOARES ALVES

A ALTERNÂNCIA ENTRE O PRETÉRITO PERFECTO SIMPLE

(PPS) E O PRETÉRITO PERFECTO COMPUESTO (PPC) EM

MONTERREY E CIUDAD DE MÉXICO: UMA ANÁLISE

SOCIOLINGUÍSTICA

Dissertação de Mestrado apresentada ao Programa de

Pós-Graduação em Estudos da Linguagem, da

Universidade Federal do Rio Grande do Norte, como

parte dos requisitos para a obtenção do título de

Mestre em Linguística.

Orientadora: Professora Drª Shirley de Sousa Pereira

NATAL/RN

2018

Universidade Federal do Rio Grande do Norte - UFRN

Sistema de Bibliotecas - SISBI

Catalogação de Publicação na Fonte. UFRN - Biblioteca Setorial do Centro de

Ciências Humanas, Letras e Artes - CCHLA

Alves, Maraisa Damiana Soares. A alternância entre o pretérito perfecto simple (PPS) e o pretérito perfecto compuesto (PPC) em Monterrey e

Ciudad de México: uma análise sociolinguística / Maraisa Damiana Soares Alves. - 2018.

110f.: il.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal do Rio Grande do Norte. Centro de Ciências Humanas,

Letras e Artes. Programa de Pós-graduação em Estudos da Linguagem. Natal, RN, 2018.

Orientadora: Prof.ª Dr.ª Shirley de Sousa Pereira.

1. Sociolinguística. 2. Pretérito Perfecto Simple. 3. Pretérito Perfecto Compuesto. 4. PRESEEA. 5.

Monterrey (Nuevo León). 6. Ciudad de México (México). I. Pereira, Shirley de Sousa. II. Título.

RN/UF/BS-CCHLA CDU 81'27

Elaborado por Ana Luísa Lincka de Sousa - CRB-15/748

MARAÍSA DAMIANA SOARES ALVES

A ALTERNÂNCIA ENTRE O PRETÉRITO PERFECTO SIMPLE

(PPS) E O PRETÉRITO PERFECTO COMPUESTO (PPC) EM

MONTERREY E CIUDAD DE MÉXICO: UMA ANÁLISE

SOCIOLINGUÍSTICA

Dissertação de Mestrado apresentada ao Programa de

Pós-Graduação em Estudos da Linguagem, da

Universidade Federal do Rio Grande do Norte, como

parte dos requisitos para a obtenção do título de

Mestre em Linguística.

BANCA EXAMINADORA

_____________________________________________

Profa. Dra. Shirley de Sousa Pereira

Orientadora – UFRN/UFPE

______________________________________________

Profa. Dra. Tatiana Maranhão de Castedo

Examinadora externa – IFPB

______________________________________________

Prof. Dr. Carlos Felipe da Conceição Pinto

Examinador externo - UFBA

NATAL/RN

2018

Dedico este trabalho a Maria da Luz Soares da Silva

(minha mãe) que sempre esteve a meu lado, a Pedro

Santino Alves (meu pai, in memoriam) que me

ensinou que a educação era o bem mais precioso de

um ser humano, ao meu marido Amaury Sérgio da

Silva pela incansável companhia e apoio e a meus

filhos Gabriel, Gabrielly e Grazielly que enchem

minha vida de cor.

AGRADECIMENTOS

Começar a escrever numa página em branco causa desespero e muitas vezes o

sentimento de fracasso...parece que não vamos conseguir expor tudo o que lemos e tantas

reflexões que desenvolvemos durante o tempo de estudo. Muitos devaneios passam por

nossa mente, mas manter-nos perseverante contribui para que esses medos sejam

vencidos e as ideias possam fluir e assim sair do nosso imaginário e se materializar em

letras que possam decodificar o que se passa em nossas mentes.

Uso essas palavras para tentar expressar o que foram esses 24 meses de dedicação

ao mestrado e, com isso, agradecer às pessoas que foram extremamente significativas

nesse processo. Primeiramente, agradeço a Deus pela vida, por ter sido minha fortaleza e

por ter me encorajado quando eu pensei que não seria mais capaz.

A minha mãe, que tanto batalhou para me educar e fazer com que eu me tornasse

uma pessoa íntegra, que quase todos os dias me ligava para saber como estava o trabalho.

Obrigada, mãe, por cada semente de amor que a senhora plantou na minha vida, sem a

senhora nada disso teria sido possível.

Aos meus irmãos Maisa e Pedro Paulo, pelo afago nos momentos precisos.

Ao meu amado marido Amaury Sérgio da Silva, que sempre apoiou minhas

decisões e esteve a meu lado quando eu parecia não conseguir. Você foi fundamental

nesse processo, pois estava sempre me dando a mão e me ajudando a levantar quando eu

não conseguia me sustentar diante das dificuldades.

Aos filhos que a vida me deu: Gabriel, Gabrielly e Grazielly. Vocês sempre

alegraram meus dias mais difíceis, quando eu estava angustiada, chegavam com um

abraço, um sorriso ou até mesmo um “mamãe”, que fazia tudo isso valer muito a pena.

Ao IFRN, pelo afastamento durante parte do mestrado, que possibilitou o avanço

da minha pesquisa.

A la Universidad de Nuevo León por disponibilizar los datos del corpora

PRESEEA- Monterrey. ¡Muchas gracias!

Al Proyecto PRESEEA por desarrollar una investigación tan grandiosa que

posibilita generar distintos estudios en el mundo a partir de los datos disponibilizados

en su sitio.

À minha orientadora, que me guiou nessa tarefa de forma tão iluminada e

tranquila, com sua doçura, tudo isso pareceu ser mais fácil do que na verdade foi. Existem

pessoas no mundo que entram na nossa vida para nos mostrar que, com dedicação, mas

mantendo a leveza e o bom humor, tudo é possível, e você, professora Dra. Shirley de

Sousa Pereira, foi uma dessas pessoas. Muito obrigada!

Ao professor Dr. Carlos Felipe Pinto, por ser tão generoso e sempre disponibilizar-

se a me ajudar, seja com o envio de textos, seja com as reflexões que impulsionaram ainda

mais a escrita deste texto. Muito obrigada!

À professora Dra. Tatiana Maranhão de Castedo, por na graduação despertar em

mim o desejo de estudar a diversidade da língua espanhola. Tenha certeza que uma

sementinha foi plantada naquela época e este trabalho certamente é fruto de sua motivação

em inquietar os seus alunos a buscar outros horizontes. Muito obrigada!

À professora Dra. Ilane Ferreira Cavalcante, minha mãe acadêmica, por sempre

me estender a mão e me ensinar os caminhos pelos quais devo trilhar. Desde que entrou

na minha vida, me mostrou, com seu exemplo de dedicação, seriedade e

comprometimento a verdadeira missão acadêmica: fazer a diferença! Ahh, mas sem

esquecer de dar a vida pitadas de bom humor que fazem os dias ganharem uma doçura

necessária para não enlouquecermos. Muito obrigada por tantos ensinamentos!

Ao professor, amigo e cunhado Allan Robert da Silva, por me ajudar na

quantificação dos dados e na elaboração das tabelas e gráficos. Muito obrigada pelo

tempo desprendido, sua contribuição foi de extrema importância neste texto.

A um anjo, o professor Felipe Morais de Melo, que eu conheci no meio desse

processo, mas que me ajudou tanto, sem nunca sequer ter me visto. Sua busca incansável

por textos do México colaborou demais com minha pesquisa. Muito obrigada!

Aos amigos resilientes, o que dizer deles, Juzelly e Júlio. Nossas terapias em grupo

sempre me deram muita motivação e entusiasmo para enfrentar o mundo inexplicável da

investigação. A força da nossa amizade contribuiu para que, a partir dos erros cometidos,

eu percebesse que não era preciso vê-los como momentos de fraqueza apenas, mas que

serviam de exemplo e combustível para motivar os meus próximos passos.

Aos filhos - amigos que a academia me presenteou: Patrícia Farias, Juliana

Fernandes e Carlos Rilke. Obrigada pela preocupação e por emanar tanta energia positiva

sempre na minha vida, vocês deram leveza a esse árduo processo.

Aos tantos amigos que sempre se preocuparam com o andamento do meu trabalho

e mandavam energias positivas, mensagens de motivação ou que ofereciam ajuda de

alguma forma. Não vou conseguir citar todos, mas agradeço o estímulo que me deram:

Carla Falcão, Monick Munay, Tacicleide, Lenina, Wigna, Bruno Rafael, Girlene,

Neylane, Verônica, Jussara, entre tantos outros que são exemplos para mim.

Aos amigos interestaduais Liliane, Susana, Rodrigo e Josinaldo. Vocês adoçam

minha vida nos momentos mais amargos e difíceis, o laço que nos une transpõe a barreira

geográfica.

À Alessandra Santa Rosa, obrigada pela revisão do texto, você entrou na minha

vida há tão pouco tempo e já se faz tão presente que nem tenho como explicar.

Às queridas Suyanne e Ana Mércia, companheiras de mestrado, entramos juntas

neste barco e graças a Deus vamos finalizar juntas. Foi muito bom compartilhar com

vocês as dificuldades e os medos que iam surgindo, assim nos fortalecemos a cada dia e

agora podemos dizer, enfim, CONSEGUIMOS.

A todos vocês, MUITO OBRIGADA!

La escala de proximidad o lejanía es mucho más

segura en nuestras representaciones del pasado que

en las del porvenir. Los recuerdos se suceden en

nuestra memoria con escalonamiento preciso, en

tanto que las acciones venideras son siempre más o

menos borrosas e inciertas (GILI GAYA, 1980)

RESUMO

As múltiplas formas de dizer a mesma coisa estão presentes nas diferentes línguas e é

uma atribuição da Sociolinguística conceber essa característica inerente ao sistema

linguístico. Tomando em consideração essa realidade, os estudos da Variação e da

Mudança Linguística refletem a heterogeneidade da língua que subjaz os fatores

condicionantes sociais percebidos nas diferentes variedades de uma língua

(WEINREICH; LABOV; HERZOG, 2006 [1968]). Neste estudo, interessa-nos investigar

essas diversas formas de falar que, a partir de suas delimitações próprias, moldam as

comunidades linguísticas estabelecendo suas normas. Com base nesses preceitos, esta

pesquisa, de natureza quantitativa e qualitativa, tem como objetivo geral descrever e

analisar a variável dependente forma pretérita perfeita do espanhol, através das variantes

pretérito perfecto compuesto (PPC) e o pretérito perfecto simple (PPS) com o intuito de

identificar a alternância entre essas formas em dois dialetos do México, na cidade de

Monterrey e na Ciudad de México. Para tanto, foram selecionadas 36 entrevistas

sociolinguísticas, sendo 18 de cada cidade, a partir do corpus linguístico PRESEEA –

Proyecto para el estudio sociolinguístico del español de España y de América. Para a

análise, partimos da conceptualização das formas pretéritas, assim como da possível

diferenciação tempo-aspectual que possa existir entre o PPC e PPS, conforme apontam

Cartagena (1999), Lope Blanch (1992), Moreno de Alba (2002). Em seguida, foram

considerados os fatores condicionantes tanto linguísticos quanto extralinguísticos. Como

fatores linguísticos, tivemos: a) a presença e/ou ausência de advérbios que indicam

anterioridade ao ponto zero da enunciação; b) a presença e/ou ausência de advérbios que

indicam simultaneidade ao momento da enunciação. Os condicionantes extralinguísticos

constituem: c) idade; d) escolaridade; e) localidade e f) sexo. Os resultados obtidos na

análise das 3644 ocorrências das formas pretéritas (em que 3174 foram eventos marcados

com o PPS, enquanto 470 com o PPC) apontaram para uma predominância do PPS,

inclusive com a presença do ADVs que estabelece vínculo atual do falante ao momento

enunciativo, revelando uma variação da forma ADVs+ PPC substituída pela forma ADVs

+ PPS; assim, a temporalidade relacionada ao ponto zero da enunciação, que deveria

remeter à forma prototípica PPC, foi expressa pelo emprego do PPS, demonstrando como

a variação está em evidência nas entrevistas examinadas. Ademais, os dados apontaram

para a necessidade de um futuro estudo classificativo das formas sob a ótica léxico-

semântica, com o propósito de definir se a variação que ocorre no México é ocasionada

pela temporalidade estabelecida nos contextos enunciativos ou pela aspectualidade verbal

expressa pelos eventos.

Palavras- chave: Sociolinguística; pretérito perfecto simple; pretérito perfecto

compuesto; PRESEEA; Monterrey; Ciudad de México;

ABSTRACT

THE ALTERNATION BETWEEN THE SIMPLE PAST PERFECT (SPP) AND THE

COMPOUND PAST PERFECT (CPP) IN MONTERREY AND CIUDAD DE

MÉXICO: A SOCIOLINGUISTIC ANALYSIS.

The multiple ways of saying the same thing are present in the different languages and it

is an attribution of Sociolinguistics to conceive this inherent characteristic of the linguistic

system. Taking into account this reality, the studies of Variation and Linguistic Change

reflect the heterogeneity of the language that underlies the social conditioning factors

perceived in the different varieties of a language (WEINREICH; LABOV; HERZOG,

2006 [1968]). In this study, we are interested in investigating these diverse forms of

speech that, from their own delimitations, shape the linguistic communities establishing

their norms. Based on these precepts, this research, of quantitative and qualitative nature,

has as general objective to describe and analyze the dependent variable past perfect form

of the Spanish, through the compound past perfect variants (CPP) and the simple past

perfect (SPP) in order to identify the alternation between these forms in two dialects of

Mexico, in Monterrey City and in Ciudad de México. For this reason, 36 sociolinguistic

interviews were selected, 18 of each city being based on the linguistic corpus PRESEEA

– Proyecto para el estudio sociolinguístico del español de España y de América. In order

to reach this goal, we started from the conceptualization of the past forms, as well as the

possible time-aspectual differentiation that may exist between the CPP and SPP, as

pointed out by Cartagena (1999), Lope Blanch (1992) and Moreno de Alba (2002). Then,

there were considered the linguistic and extralinguistic conditioning factors. As linguistic

factors, we had: a) the presence and/or absence of adverbs that indicate anteriority to the

zero point of the enunciation; b) the presence and/or absence of adverbs that indicate

simultaneity at the time of enunciation; the extralinguistic conditioners are: c) age; d)

schooling; e) locality and f) sex. The results obtained in the analysis of the 3644

occurrences of the past forms (in which 3174 were events marked with SPP, while 470

with CPP) pointed to a predominance of SPP, including the presence of ADVs that

establishes the speaker's current link to the enunciative moment, revealing a variation of

the form ADVs + CPP replaced by the form ADVs + SPP; thus, the temporality related

to the zero point of the enunciation, which should refer to the prototypical CPP form, was

expressed by the use of SPP, demonstrating how the variation is evident in the examined

interviews. In addition, data pointed to the need for a future classificatory study of forms

under the lexical-semantic perspective, with the purpose of defining whether the variation

occurs by the temporality established in the enunciative contexts or by the verbal

aspectuality expressed by the events.

Keywords: Sociolinguistics; simple past perfect; compound past perfect; PRESEEA;

Monterrey; Ciudad de México.

RESUMEN

LA ALTERNANCIA ENTRE EL PRETÉRITO PERFECTO SIMPLE (PPS) Y EL

PRETÉRITO PERFECTO COMPUESTO (PPC) EN MONTERREY Y CIUDAD DE

MÉXICO: UN ANÁLISIS SOCIOLINGÜÍSTICO

Las múltiples formas de decir una cosa están presentes en las diferentes lenguas y es una

atribución de la Sociolingüística concebir esa característica inherente al sistema

lingüístico. Por considerar esa realidad, los estudios de la Variación y del cambio

lingüístico reflejan la heterogeneidad de la lengua que subyace los factores

condicionantes sociales percibidos en las distintas variedades de una lengua

(WEINREICH; LABOV; HERZOG, 2006 [1968]). En este estudio, nos interesa

investigar esas diversas formas de hablar que, por medio de sus propias delimitaciones,

delinean las comunidades lingüísticas estableciendo sus normas. Basado en estos

preceptos, esta investigación, de naturaleza cuantitativa y cualitativa, presenta como

objetivo general describir y analizar la variable dependiente forma pretérita perfecta del

español a través de las variantes pretérito perfecto compuesto (PPC) y el pretérito

perfecto simple (PPS) con el propósito de identificar la alternancia entre esas formas en

dos dialectos de México, en la ciudad de Monterrey y en la Ciudad de México. Para eso,

fueron elegidas 36 encuestas sociolingüísticas, con 18 de cada ciudad, a partir del corpus

lingüístico PRESEEA – Proyecto para el estudio sociolingüístico del español de España

y de América. Para lograr esa finalidad, partimos de la conceptualización de las formas

pretéritas, así como de la posible diferenciación tiempo-aspectual que pueda existir entre

el PPC y el PPS, de acuerdo con los estudios de Cartagena (1999), Lope Blanch (1992),

Moreno de Alba (2002). Enseguida, fueron considerados los factores condicionantes tanto

lingüísticos como extralingüísticos. Como factores lingüísticos, tuvimos: a) la presencia

y/o ausencia de adverbios que indican anterioridad al punto cero de la enunciación

(ADVa); b) la presencia y/o ausencia de adverbios que señalan simultaneidad al momento

enunciativo (ADVs); los condicionantes extralingüísticos constituyen: c) edad; d) nivel

de escolaridad; e) localidad y f) sexo. Los resultados obtenidos en el análisis de los 3644

registros de las formas pretéritas (en que 3174 presentan eventos señalados con el PPS,

mientras 470 con el PPC) apuntaron para una predominancia del PPS, incluso con la

presencia del ADVs que establece vínculo hodiernal del hablante al momento

enunciativo, relevando una variación de la forma ADVS + PPC sustituída por la forma

ADVs + PPS; de ese modo, la temporalidad relacionada al punto cero de la enunciación,

que debería evocar la forma prototípica PPC, fue expresada por el empleo del PPS,

demostrando como la variación está en evidencia en las entrevistas analizadas. Además,

los datos señalaron la necesidad de un estudio posterior clasificativo de las formas bajo

la óptica léxico-semántica, con el fin de definir si la variación que ocurre en México es

originada por la temporalidad establecida en los contextos enunciativos o por la

aspectualidad verbal expresada por los eventos.

Palabras clave: Sociolingüística; pretérito perfecto simple; pretérito perfecto compuesto;

PRESEEA; Monterrey; Ciudad de México

LISTA DE TABELAS

Tabela 01 - Ocorrências de PP por cidade .....................................................................80

Tabela 02 - Ocorrências de PP associadas ou não a ADV..............................................82

Tabela 03 - Ocorrências de ADVa associadas aos PP.....................................................84

Tabela 04 - ADVs associado aos PP vs cidade...............................................................85

Tabela 05 - Nível de escolaridade: associação entre os PP e o ADVa............................89

Tabela 06 – Nível de escolaridade - PP associados aos ADVs.......................................90

Tabela 07 - Cruzamento entre idade e uso dos PP..........................................................95

Tabela 08 - Cruzamento entre faixa etária, uso dos PP e ADVa....................................97

Tabela 09 - Cruzamento entre ADVs e PP associados ao sexo.......................................98

Tabela 10 - Cruzamento entre ADVa e PP associados ao sexo.......................................99

LISTA DE GRÁFICOS

Gráfico 01 - Ocorrências de ADVa x ADVs na totalidade de eventos..........................83

Gráfico 02 - Ocorrências de ADVa associadas ao PP e o nível de escolaridade............88

Gráfico 03 - nível de escolaridade vs PP por cidade.......................................................91

Gráfico 04- ADVs associado aos PP por idade...............................................................94

Gráfico 05 - Faixa etária: PP vs ADVs...........................................................................95

Gráfico 06 - cruzamento entre sexo, PP e cidade............................................................98

Gráfico 07 - cruzamento da variável sexo: PP e cidade..................................................99

Gráfico 08 - ocorrências de PP por cidade....................................................................101

LISTA DE QUADROS

Quadro 01 – Dados gerais: Ciudad de México ..............................................................70

Quadro 02 - Dados gerais: Monterrey.............................................................................71

Quadro 03 - Quantitativo de ocorrências de PPS e PPC por cidade...............................72

LISTA DE ABREVIATURAS E SIGLAS

ADV – Advérbio

ADVa – Advérbio temporal de anterioridade

ADVs – Advérbio temporal de simultaneidade

ALFAL – Associação de Linguística e Filologia da América Latina

PILEI – Proyecto Interamericano de Linguística y Enseñanza de Idiomas

pp – Particípio

PP – Pretéritos Perfectos

PPC - Pretérito Perfecto Compuesto

PPS – Pretérito Perfecto Simple

PRESEEA – Proyecto para el estudio sociolinguístico del español de España y de

América

SADV – Sem advérbio

Sumário

INTRODUÇÃO .............................................................................................................. 18

CAPÍTULO 1 - OS ESTUDOS DA VARIAÇÃO LINGUÍSTICA ............................... 23

1.1 A VARIABILIDADE DA LÍNGUA E SUA HETEROGENEIDADE ........... 26

1.2 OS PROBLEMAS DA VARIAÇÃO E MUDANÇA ..................................... 28

1.3 AS VARIEDADES DO ESPANHOL NUMA PERSPECTIVA

DIALETOLÓGICA .................................................................................................... 30

CAPÍTULO II - AS FORMAS PRETÉRITAS DO ESPANHOL: PPC vs. PPS ........... 36

2.1 ORIGEM E FORMAÇÃO DO PPC ..................................................................... 36

2.2 A RELAÇÃO ASPECTO- TEMPORAL NAS FORMAS PP DO ESPANHOL 41

2.2.3 A temporalidade verbal .................................................................................. 41

2.2.4 A aspectualidade dos verbos .......................................................................... 43

2.3 CARACTERÍSTICAS DO PPC vs PPS ............................................................... 48

2.3.1 O pretérito perfecto compuesto – PPC - segundo as gramáticas .................. 48

2.3.2 Pretérito perfeito simples (PPS) ..................................................................... 54

2.3.3 A presença dos marcadores temporais – ADVs vs. ADVa ............................ 56

CAPÍTULO III - UM PANORAMA DO ESPANHOL MEXICANO ......................... 59

3.1 A FORMA PRETÉRITA NO MÉXICO: UMA QUESTÃO ASPECTUAL? ..... 63

CAPÍTULO 4 - PERCURSO METODOLÓGICO ........................................................ 69

4.1 CARACTERIZAÇÃO DOS DADOS .................................................................. 71

4.2 A VARIÁVEL DEPENDENTE ........................................................................... 75

4.3 AS VARIÁVEIS INDEPENDENTES ................................................................. 76

4.3.1 O traço – marcador temporal de anterioridade (ADVa) ................................. 77

4.3.2 O traço – marcador temporal de simultaneidade (ADVs) .............................. 77

4.3.3 O traço – nível de escolaridade ...................................................................... 78

4.3.4 – As variáveis sexo e idade ............................................................................ 79

4.3.5 A localidade: variação dialetal ...................................................................... 80

CAPÍTULO 5 - DESCRIÇÃO E ANÁLISE DOS DADOS .......................................... 82

5.1 AS OCORRÊNCIAS DE PPS vs. PPC- O UNIVERSO DOS DADOS .............. 82

5.2 – O TRAÇO - ADVÉRBIO TEMPORAL ........................................................... 83

5.2.1 Advérbios de anterioridade associados aos pretéritos - ADVa vs. PP ........... 86

5.3 AS VARIÁVEIS EXTRALINGUÍSTICAS ......................................................... 90

5.3.1 O nível de escolaridade no uso dos PP ........................................................... 90

5.3.2 A variável faixa etária .................................................................................... 96

5.3.3 A variável sexo ............................................................................................... 99

5.3.4 Variedade dialetal ......................................................................................... 102

6 CONSIDERAÇÕES FINAIS .................................................................................... 105

REFERÊNCIAS ........................................................................................................... 107

18

INTRODUÇÃO

A expressão da sociedade por meio da linguagem passou a ser o cerne de estudos

linguísticos a partir da década de 1960. Com a propulsão dos estudos labovianos (2008

[1972]) a língua passou a ser considerada como um sistema organizado e heterogêneo

conduzido pela perspectiva social, que influencia diretamente nos processos de variação.

Ao ponderarmos esse atributo da língua, deparamo-nos com as variedades que

constituem um idioma e portanto são envoltos pelas múltiplas formas de falar de cada

comunidade, possibilitando que os falantes possam expressar-se de diferentes maneiras

para expressar um mesmo sentido (LABOV, 2008 [1972]).

Cada comunidade linguística apresenta suas diferentes normas, que corroboram

com essa heterogeneidade, e é pensando nisso que temos, como ponto de partida, estudar

uma variedade da língua espanhola, a mexicana, com o propósito de analisar como duas

formas pretéritas, o pretérito perfecto compuesto (PPC) e o pretérito perfecto simple

(PPS), são usadas em um corpus de fala em duas cidades do México, Monterrey e Ciudad

de México.

Para compreender como esse fenômeno ocorre nessas cidades, buscamos um

corpus de fala representativo de cada cidade. Por isso, exploramos o corpus

sociolinguístico PRESEEA - Proyecto para el estudio sociolinguístico del español de

España y de América -, que contempla diferentes variedades do espanhol americano e

peninsular. Este projeto envolve diversas universidades, as quais aderiram à pesquisa com

o propósito de construir um corpus que seja representativo das comunidades hispânicas.

Partimos dos pressupostos teórico-metodológicos dos estudos da Variação e da

Mudança Linguística que entendem a língua revestida de formas diferentes, que

coexistem e que são representativas de uma comunidade de fala (WLH, 2006[1968]).

Aliada a essa concepção, fundamentamo-nos também na dialetologia, que busca

classificar essa heterogeneidade com base nos dialetos de cada comunidade linguística do

ponto de vista geográfico; enquanto a Sociolinguística busca classificar a variação a partir

dos aspectos sociais que constituem cada comunidade.

Nesse sentido, a intenção desta pesquisa é verificar se ocorre diferença de

variação entre duas cidades / regiões de um mesmo país, uma vez que o nosso interesse

repousa em analisar a variação social e geográfica que está atrelada à variação linguística

dessas comunidades de fala. Por isso, optamos pelo corpus PRESEEA, que está

19

organizado em diferentes níveis de escolaridade, faixas etárias e sexo, fatores que, por

sua vez, estão agrupados por cidade.

O fenômeno ora investigado trata da variação entre as formas pretéritas perfeitas

do espanhol – pretérito perfecto compuesto e pretérito perfecto simple. Essas formas são

equivalentes, segundo Cartagena (1999), já que estabelecem uma relação de anterioridade

ao momento da enunciação e ambas são perfectivas, ou seja, expressam ações concluídas

antes do enunciado ser proferido.

A variação linguística, definida por Labov (2008[1972]) como a coexistência de

formas diferentes que expressem um mesmo significado, é o que fundamenta este trabalho

para a delimitação da variável escolhida, as formas pretéritas perfeitas do espanhol, PPS

e PPC. A seleção desse fenômeno, dessa variável dependente1, ocorre pelo alto índice de

ocorrências na conversação de maneira espontânea, fator fundamental para que possa ser

esquematizada a partir de contextos não– estruturados (LABOV, 2008 [1972]). Portanto,

a seleção da variável aqui investigada se explica pela ocorrência significativa do

fenômeno presente em entrevistas sociolinguísticas, pois, naturalmente, os informantes

costumam narrar eventos de diversos âmbitos da sua vida, o que possibilita verificar o

uso das formas pretéritas do indicativo, nas cidades de Monterrey e Ciudad de México.

Por entender que a língua é representativa de uma sociedade, este trabalho tem

como intuito descrever e analisar as variações entre as formas de uso do pretérito, PPC e

PPS, na língua falada destas duas cidades do México, Monterrey e Ciudad de México.

Acreditamos, portanto, que este estudo possibilitará reflexões sobre o uso dessas formas

e, nessa perspectiva, poderá colaborar para o desenvolvimento de outras pesquisas sobre

o tema.

Os estudos da variação e da mudança linguística situam a língua como o cerne da

sociedade, portanto indissociável de uma comunidade de fala. Essa relação intrínseca é

percebida pelos aspectos sociais refletivos através dos diferentes usos da língua. Por isso,

não há como pensar em estudar um fenômeno linguístico sem considerar os fatores

condicionantes que possibilitam a heterogeneidade presente na língua (LABOV, 2008

[1972]).

Por possibilitar essa representação da comunidade de fala, pretendemos buscar (a

partir do estudo do PPC x PPS nas duas cidades do México, anteriormente citadas) as

1 Conceito que iremos detalhar no capítulo teórico, mas, grosso modo, compreende-se como uma variação

que pode ser alterada de acordo com fatores externos, como a idade, sexo, escolaridade, nível social, ou

seja, é dependente de fatores sociais.

20

possíveis variações no uso dos pretéritos. Convém aclarar que a forma PPS expressa ações

pontuais, realizadas no passado e sem relação com o momento enunciativo; enquanto a

forma PPC expressa ações finalizadas que apresentam relevância na atualidade do falante

(cf. Cartagena, 1999).

Para o alcance desse fim, serão considerados fatores condicionantes tanto

linguísticos quanto extralinguísticos. Como fatores linguísticos temos: a) a presença e/ou

ausência de advérbios que indicam anterioridade ao ponto zero da enunciação (ADVa);

b) a presença e/ou ausência de advérbios que indicam simultaneidade ao momento da

enunciação (ADVs); os condicionantes extralinguísticos constituem: c) idade; d)

escolaridade; e) sexo e f) localidade.

No entanto, essa pressuposição de que as formas PPS e PPC são variantes, não é

vista de forma igualitária por estudiosos da língua espanhola. Autores como Lope Blanch

(1992), Moreno de Alba (2002), Airoldi (2004) defendem que a aplicação entre as duas

formas ocorre de forma diferenciada no México, sendo definida por uma questão

aspectual, de completude da ação para o PPS e de ação durativa, inacabada para o PPC,

divergindo do que defende Cartagena (1999).

Com base nesses pressupostos, pretendemos descrever o espanhol mexicano

refletido em duas comunidades de fala (Monterrey e Ciudad de México), pelo viés das

entrevistas sociolinguísticas, buscando perceber quais as semelhanças e as diferenças na

aplicação dos pretéritos PPC e PPS nesses dialetos.

Como hipótese geral do trabalho, defendemos que ocorre variação das formas

pretéritas no espanhol do México, porém não sabemos se a temporalidade ou a

aspectualidade influenciam na escolha por uma das formas: a) PPS com advérbios de

simultaneidade; b) PPC com aspecto imperfeito; c) PPC substituindo o PPS; d) PPC com

advérbios de anterioridade. Para tentar contestar essa suposição, topicalizamos as

seguintes questões:

1) As duas variantes PPS e PPC se fazem presentes nas entrevistas

sociolinguísticas do México – Ciudad de México e Monterrey?

2) A presença dos advérbios temporais influencia no uso de uma das variantes?

3) As variáveis independentes linguísticas e extralinguísticas são significativas no

uso de uma das formas?

4) Que diferenças são percebidas entre as ocorrências da Ciudad de México e de

Monterrey?

21

Com o intuito de responder a essas questões, temos como objetivo geral deste

trabalho descrever e analisar a variável dependente, a forma pretérita perfeita do espanhol,

através das variantes PPC e PPS, em entrevistas sociolinguísticas das cidades de

Monterrey e Ciudad de México.

Como objetivos específicos:

a) Identificar e descrever as formas pretéritas perfeitas presentes no corpus

PRESEEA – Ciudad de México e Monterrey;

b) Verificar a presença de advérbios temporais de simultaneidade (ADVs)2 e

anterioridade (ADVa) presentes no corpus e como eles contribuem para a variação;

c) Analisar de que modo as variáveis independentes (ou fatores condicionantes)

contribuem para que ocorra variação no uso das formas.

d) Examinar se ocorre diferença de uso entre as localidades estudadas.

Para responder a tais questionamentos, o nosso trabalho está organizado da

seguinte maneira:

No capítulo 01, trazemos uma apresentação teórico-metodológica sobre os

preceitos labovianos, especificando as questões referentes à variação e mudança, os

problemas percebidos no estudo da variação e como a dialetologia pode contribuir com o

nosso trabalho.

No capítulo 02, explicitamos o fenômeno linguístico sobre o qual nos debruçamos,

e para isso buscamos caracterizar/descrever a variável dependente elencada, formas

pretéritas perfeitas do espanhol, explicando cada uma das variantes que consideramos

(PPS e PPC), a partir de um panorama histórico e, em seguida, apresentamos as diferenças

tempo-aspectuais a que se dedicam os estudos para aproximar e diferenciar os usos de

cada uma das formas. Além disso, apresentamos uma classificação gramatical de cada

uma das formas.

No capítulo 03, apresentamos um panorama do espanhol mexicano, retratando as

separações dialetais realizadas no México e alguns estudos sobre as formas PPS e PPC

nesse país, que consideram essas formas com um teor aspectual diferente.

No capítulo 04, indicamos o percurso metodológico realizado para alcançar os

objetivos aqui propostos, apresentando a metodologia adotada, assim como a descrição

dos corpora das duas cidades e das variáveis independentes (ou fatores condicionantes)

escolhidas.

2 As nomenclaturas aqui utilizadas, ADVa e ADVs, foram baseadas no trabalho de Oliveira (2007).

22

No capítulo 05, traçamos uma análise dos dados com base nas variáveis

independentes, verificando sua possível interferência na variável dependente – formas

pretéritas perfeitas.

Por último, arrolamos nossas conclusões.

23

CAPÍTULO 1 - OS ESTUDOS DA VARIAÇÃO LINGUÍSTICA

A Sociolinguística é uma teoria incorporada à Linguística que tem como cerne

analisar a língua em uso nas diferentes comunidades de fala, relacionando aspectos

linguísticos e sociais. A língua, a partir do seu aspecto concreto, é o que motiva as

pesquisas sociolinguísticas, considerando o seu teor heterogêneo, que antes era

desconsiderado nos outros campos da Linguística.

Os estudos sociolinguísticos ganharam amplitude a partir da década de 1960, com

as pesquisas de Labov (2008 [1972]), quando investigou a fala dos habitantes da ilha de

Martha’s Vineyard, Massachussetts. O autor passou a fundamentar a variabilidade da

língua como fonte de estudo em suas pesquisas, considerando o caráter heterogêneo e, ao

mesmo tempo, sistemático da língua. Além de atrelar as mudanças linguísticas aos

fenômenos sociais, denominados fatores condicionantes extralinguísticos, tais como

idade e escolaridade, que corroboram na tendência de uso de certas formas em oposição

a outras.

Esses fundamentos da teoria sociolinguística variacionista ou sociolinguística

laboviana, que relacionam a variabilidade da língua atrelada aos aspectos sociais, foram

difundidos por Weirinch, Labov e Herzog (2006 [1968], doravante WLH), reafirmando a

interdependência entre língua e sociedade, isto é, apontando que, com o movimento de

transformação que ocorre em uma comunidade de fala, consequentemente a língua varia.

A partir desse pensamento de integração entre língua e caráter social, os estudos da

sociolinguística variacionista ou sociolinguística laboviana ganharam força no século

XX, quando os autores passaram a defender que um indivíduo pode produzir um mesmo

enunciado com determinada intenção comunicativa de múltiplas maneiras, e são essas

diferentes formas de dizer que configuram a variação linguística.

Nesse período, diferentes estudos realizados sob essa perspectiva foram essenciais

no estabelecimento de um modelo teórico-metodológico de “um sistema ordenadamente

heterogêneo em que a escolha entre alternativas linguísticas acarreta funções sociais e

estilísticas, um sistema que muda acompanhando as mudanças na estrutura social” (WLH,

2006 [1968], p. 99). Essa proposta traz à luz a percepção do entrelaçamento entre

sociedade e língua, pois a evolução ou alterações sociais são diretamente refletidas nos

diferentes contextos comunicativos, sejam eles por variações estilísticas, sociais ou

diatópicas.

24

Esses diferentes tipos de variações podem ser compreendidos da seguinte forma:

as variações estilísticas contemplam os diferentes estilos em que um mesmo falante

emprega a língua, adequando ao contexto comunicativo. Conforme Macedo (2012, p. 59),

“os falantes possuem um repertório linguístico que pode variar dependendo de onde se

encontram e com quem falam”.

A variação social, também conhecida como diastrática, conforme dito

anteriormente, está relacionadas a questões como a idade, gênero, nível de escolaridade e

nível socioeconômico, verificando como esses fatores podem influenciar na seleção

linguística dos falantes.

A variação diatópica ou variação regional, ou ainda geográfica, é “a responsável

por podermos identificar, às vezes com bastante precisão, a origem de uma pessoa pelo

modo como ela fala. Através da língua, é possível saber que um falante é gaúcho, mineiro

ou baiano, por exemplo” (COELHO et al, 2015, p. 38). Os autores esclarecem de que

forma os estudos sociolinguísticos fortalecem essa identificação:

O aparato teórico-metodológico da Sociolinguística nos equipara para

que possamos sair de um nível impressionístico (e, às vezes, caricato)

da variação geográfica e descobrirmos quais são exatamente as marcas

linguísticas que caracterizam a fala de uma região em relação à de outra.

Em geral, itens lexicais particulares, certos padrões entoacionais e

certos traços fonológicos respondem pelo fato de que falantes de

localidades diferentes apresentem dialetos (ou seja, variedades)

diferentes de uma mesma língua (COELHO et al, 2015, p. 38).

Dito isso, convém refletir sobre as possibilidades que a Sociolinguística oferece

às relações entre língua e sociedade, avaliando, investigando, desde as diferentes

variedades regionais a questões de estilística que permeiam a linguagem nos seus

diferentes grupos, buscando uma sistematização do aparente caos linguístico a que se

referia Sausurre (1990) em seus pressupostos linguísticos.

Nesse sentido, a nova concepção de estudar o aparente “caos” da fala e analisar a

língua influenciada pela sociedade diversificou o âmbito de investigações da

Sociolinguística, que ampliou o escopo de estudos para questões relacionadas ao “contato

entre línguas, ao surgimento e extinção linguística, multilinguismo e variação e mudança”

(MOLLICA, 2012, p. 10).

Portanto, a Sociolinguística tem como principal finalidade estudar a “variação,

entendendo-a como um princípio geral e universal, passível de ser descrita e analisada

cientificamente. Ela parte do pressuposto de que as alternâncias de uso são influenciadas

por fatores estruturais e sociais” (MOLLICA, 2012, p. 09-10).

25

Essas unidades estruturais e sociais são construídas dentro de cada comunidade

linguística em que se apresentam diferentes sistemas que coexistem e que são

determinados pelos diferentes grupos sociais: o sistema linguístico dos jovens, dos

médicos, das pessoas escolarizadas, do sexo feminino, por exemplo. De acordo com WLH

(2006), esses diferentes sistemas confluem para o estabelecimento de determinadas

propriedades, pois:

oferecem meios alternativos de dizer “a mesma coisa”: ou seja, para

cada enunciado em A existe um enunciado correspondente em B que

oferece a mesma informação referencial (é sinônimo) e não pode ser

diferenciado exceto em termos de significação global que marca o uso

de B em contraste com A (WLH, 1968 [2006], p. 97).

O sistema linguístico possibilita essa multiplicidade de formas que está

diretamente associada às significações atribuídas por seus falantes, aos diferentes

contextos comunicativos, e é essa diversidade de formas de dizer que propicia a mudança

linguística ao longo do tempo. No entanto, para que ocorra a mudança linguística é

preciso que antes haja variabilidade da língua, o que possibilita que formas concorrentes

busquem se estabelecer nas comunidades linguísticas.

Essas formas diferentes que mantém uma mesma significação em um determinado

contexto é o que possibilita a diversidade linguística, “meios alternativos de dizer a

“mesma coisa” (WLH, 2006, p. 97). No entanto, os fatores condicionantes

extralinguísticos, ou variáveis independentes sociais que delimitam os usos da língua

associados aos diferentes contextos (supostamente disponíveis a todos os falantes de um

idioma) não ocorre na prática. Quando pensamos nas diferentes classes sociais,

percebemos que pessoas com um nível de escolaridade mais baixo não têm acesso às

mesmas estruturas linguísticas e lexicais que uma pessoa que está em um nível de

escolaridade superior. Por essa razão, questões como conhecimento de mundo e

escolaridade influenciam diretamente no repertório linguístico do falante:

[...] alguns falantes podem ser incapazes de produzir enunciados em A

e B com igual competência por causa de algumas restrições em seu

conhecimento pessoal, práticas ou privilégios apropriados ao status

social, mas todos os falantes geralmente têm a capacidade de interpretar

enunciados em A e B e entender a significação da escolha de A ou B

por algum outro falante (WLH, 1968 [2006], p. 97).

A reflexão exposta por WLH nos faz perceber que, de acordo com o nível social,

pode haver limitações enunciativas pelos falantes, pois pessoas com diferentes níveis de

26

escolaridade e sem acesso a determinados contextos podem não ter domínio de alguns

usos vistos como “padrões”. Entretanto, isso não os impossibilita de compreender

determinados significantes adotados por outros falantes.

Para compreender melhor essas múltiplas formas da língua que estão vinculadas

às variáveis sociais, trataremos, na próxima seção, sobre o que dizem os estudos

sociolinguísticos acerca da heterogeneidade linguística.

1.1 A VARIABILIDADE DA LÍNGUA E SUA HETEROGENEIDADE

Conforme defendido pelos estudos sociovariacionistas, a organização da língua é

o que permite que suas regras sejam alteradas de forma gradativa, apesar do seu caráter

heterogêneo. As mudanças ocorrem o todo tempo, porém há várias etapas para que tais

mudanças se estabeleçam neste complexo sistema ordenado que é a língua.

De acordo com WLH (2006[1968], p. 104), “um código ou sistema é concebido

como um complexo de regras ou categorias inter-relacionadas que não podem ser

misturadas aleatoriamente com as regras ou categorias de outro código ou sistema”. Logo,

cada língua é estabelecida e delimitada por regras internas que não são as mesmas de

outra língua ou código.

Sendo assim, “o modelo de um sistema ordenadamente heterogêneo em que a

escolha entre alternativas linguísticas acarreta funções sociais e estilísticas, um sistema

que muda acompanhando as mudanças na estrutura social” (WLH, 2006[1968], p. 99).

Por consequência, existe uma unidade linguística que é determinada culturalmente na

constituição das línguas e sua evolução, suas alterações refletem as mudanças nas

configurações sociais que ocorrem diacronicamente.

No entanto, mesmo sendo única em cada idioma, essa constituição não ocorre de

forma homogênea, mas sim envolta de heterogeneidade que deixa transparecer as

características de cada comunidade linguística. Podemos compreender, portanto, que a

composição da língua por subsistemas está intrinsecamente organizada por regras que

refletem os aspectos socio-culturais de uma comunidade de fala:

reconhecer a língua como uma realidade essencialmente social que,

correlacionada com a multifacetada experiência econômica, social e

cultural dos falantes, apresenta-se em qualquer situação, como uma

realidade heterogênea, como um conjunto de diferentes variedades

(FARACO, 2005, p. 67).

27

Essa realidade heterogênea, envolta por aspectos sociais contemplados na língua,

apresenta um conjunto de subsistemas que se alternam de acordo com um conjunto de

regras coocorrentes. No interior de cada um desses subsistemas, encontramos variáveis

dependentes que concorrem a uma mesma função, a um mesmo uso dentro da língua.

Assim, se pensarmos no pretérito perfecto simple na América vs. o pretérito perfecto

compuesto na Espanha, temos duas formas3 que são concorrentes em subsistemas

diferentes, mas que pertencem a uma mesma língua.

Coelho et al (2015) evidencia o cerne da Sociolinguística:

são as regras variáveis da língua, aquelas que permitem que, em certos

contextos linguísticos, sociais e estilísticos, falemos de uma forma, e,

em outros contextos, de outra forma – ou seja, que alternemos duas ou

mais variantes (formas que devem ter o mesmo significado

referencial/representacional e ser intercambiáveis no mesmo contexto)

(COELHO et al, 2015, p. 60, grifo do autor).

Portanto, em um sistema em variação, a variável dependente é constituída por

formas coexistentes que expressam o mesmo significado ou que expressam o mesmo

valor dentro de um mesmo contexto. Essas diferentes possibilidades de dizer a “mesma

coisa”, numa outra configuração, são chamadas de variantes. Assim, para que haja uma

variável é preciso que existam duas ou mais formas concorrentes. Acerca disso, Mollica

(2012) explicita que uma variável:

é concebida como dependente no sentido que o emprego das variantes

não é aleatório, mas influenciado por grupos de fatores (ou variáveis

independentes) de natureza social ou estrutural. Assim, as variáveis

independentes ou grupos de fatores podem ser de natureza interna ou

externa à língua e podem exercer pressão sobre os usos, aumentando ou

diminuindo sua frequência de ocorrência (MOLLICA, 2012, p. 11).

Portanto, uma variável dependente sempre será influenciada por diferentes grupos

de fatores que motivem a escolha por uma das formas coexistentes, que podem ser

ocasionadas por diversos fatores, desde fenômenos internos à língua até fenômenos

externos como o nível de escolaridade, por exemplo.

Apesar disso, Lavandera (1977 apud COELHO et al, 2015, p. 64) critica a

proposta laboviana de ampliar os estudos para outros níveis da linguagem, além do

fonológico, expressando que “cada forma tem um significado, o que bloquearia a

variação”. Com base nisso, Labov:

3 A concorrência das formas pretéritas será tratada no capítulo II.

28

relativiza a noção de “mesmo significado”, ao estabelecer que o

conceito de variável linguística deveria ser aplicado a “dois enunciados

que se referem ao mesmo estado de coisas e que têm o mesmo valor de

verdade” (entendendo “estado de coisas” como “significado

representacional” (COELHO et al, 2015, p. 64, grifos do autor).

Essa ampliação conceitual possibilitou um avanço e ampliação nos trabalhos

sociolinguísticos voltados para variação morfossintática e variação discursiva, as quais

antes estavam limitadas ao nível fonológico (COELHO, 2015).

Outro aspecto estudado pela sociolinguística variacionista, atrelada à variação, é

a mudança linguística: um processo percebido de “forma lenta e gradual”, nunca de

maneira abrupta, que tampouco se faz presente de forma “global e integral”, pois atinge

partes da língua e não o seu conjunto. Ao pensarmos na coexistência de duas variantes

concorrentes de uma variável, uma delas pode possibilitar que haja ou não uma mudança

na língua, porém vários fatores precisam ser analisados para verificar esse fenômeno

(FARACO, 2005).

Contudo, o ato da mudança não ocorre corriqueiramente. O processo, como dito,

é lento e, em determinados fenômenos, a ocorrência de variantes pode ser uma variação

estável ou, caso contrário, uma mudança em progresso (MOLLICA, 2012,). Por isso, é

indispensável que haja a análise detalhada de uma quantidade significativa de dados da

fala para que se possa alcançar uma representatividade da comunidade linguística

investigada.

Para compreender e tentar situar nosso objeto, trataremos, na próxima seção, os

problemas relacionados à variação e mudança da língua para posteriormente discutir

sobre a etapa em que nosso fenômeno em estudo se encontra.

1.2 OS PROBLEMAS DA VARIAÇÃO E MUDANÇA

Como mencionado no tópico anterior, para investigar o processo de mudança

linguística, ou até mesmo para que se possa verificar se está ocorrendo uma mudança ou

se trata-se de uma variação estável, é necessário considerar a observação de fatores

linguísticos, sociais e pragmáticos a fim de identificar o estágio em que se encontra o

fenômeno; se é uma variação estável ou se há uma mudança em curso.

29

No entanto, para analisar tal efeito sobre a língua, é preciso ainda considerar

alguns problemas que enviezam esse processo, são eles: os fatores condicionantes, a

transição, o encaixamento, a avaliação e a implementação, que serão explicados a seguir,

com base em WLH, 2006[1968]):

1) Os fatores condicionantes, a restrição – este problema busca compreender quais

os fatores que condicionam o processo de mudança. Busca-se identificar de que forma os

fatores linguísticos e sociais influenciam, limitando o processo de mudança.

2) A transição – o problema aqui apresentado trata do movimento de coocorrência

de formas, do momento em que a variável apresenta duas ou mais variantes que

competem na tentativa de uma se sobrepor à outra; porém, é importante salientar que elas

também podem coexistir na comunidade sem que haja prevalência, apenas estabelecendo

o teor de variação da língua. Além disso, ao avaliar em alguns subsistemas de uma língua,

o traço arcaico/ inovador4, pode-se perceber a mudança em curso, quando são encontrados

elementos linguísticos do passado perdidos na atualidade.

3) O encaixamento - para que seja considerado em processo de mudança, o

fenômeno precisa estar encaixado ao sistema linguístico em sua totalidade. Esse problema

está dividido em dois aspectos, o encaixamento na estrutura linguística e na estrutura

social. Quanto ao primeiro, necessita ultrapassar os limites de um idioleto5, e que sua co-

ocorrência esteja disponível à comunidade de fala com função bem definida para cada

variante; com a covariação de elementos linguísticos e extralinguísticos. As variantes

podem estar num continuum em que seus usos sejam determinados pelos contextos e que

oscilem de acordo com cada situação. Quanto ao segundo, precisa estar encaixado no

contexto mais amplo da comunidade, com diferentes elementos sociais e geográficos

compondo sua estrutura.

4) A avaliação – deve ocorrer a observação dos dados variáveis, de maneira

subjetiva, analisando os diferentes estratos sociais, no intuito de verificar se há a

ocorrência da mudança com a prevalência do fenômeno em alteração. E sua verificação

não deve ocorrer a partir da estruturalidade da língua, mas dos fatores extralinguísticos.

5) Implementação – esse problema, que define o último passo para a mudança ou

para a sua constatação, verifica desde aspectos da língua até questões sociais. Parte da

mudança no comportamento social de aceitação do fenômeno, ou de sua expansão pelos

4 No subitem explicitaremos a oposição arcaico vs inovador. 5 No subitem 1.3 explicitaremos o conceito de idioleto.

30

diferentes níveis e faixas etárias, assim como sua significação linguística em toda a

comunidade de fala.

Com base nos problemas apresentados, podemos perceber que o processo da

mudança passa por um trajeto longo e lento que se inicia com a difusão da variável por

um grupo de falantes, avançando por sua difusão a outros grupos, até ganhar uma

consciência social na comunidade e se estabelecer na língua, em detrimento da outra

forma concorrente.

Neste trabalho, pretendemos observar se é possível identificar em que

“problemas”/ processos podemos inserir o fenômeno das formas perfeitas que estamos

estudando, PPS e PPC. Para tanto, além dos grupos de fatores sociais, buscaremos refletir

como a variação dialetológica influencia nesse encadeamento. Por isso, no próximo

subitem, apresentaremos as variedades do espanhol, a partir desta perspectiva: a

dialetológica.

1.3 AS VARIEDADES DO ESPANHOL NUMA PERSPECTIVA DIALETOLÓGICA

As línguas são constituídas por subsistemas denominados de variedades

linguísticas, como afirmado anteriormente. E essas variedades podem ser divididas por

diferentes óticas: do ponto de vista social, quando consideramos as variedades diastráticas

(idade, sexo, escolaridade), do ponto de vista regional, as variedades diatópicas (países,

estados, cidades), e do ponto de vista dos contextos de enunciação, temos as variedades

estilísticas (apropriação da linguagem de acordo com as diferentes situações

comunicativas).

Ao nos voltarmos para a língua espanhola e toda a sua diversidade, diante de 21

países que a têm como língua oficial, não podemos desconsiderar as variedades

diatópicas. Essa multiplicidade de vozes que constitui a língua espanhola não pode ser

analisada apenas considerando os aspectos sociais, mas vislumbrando a geografia que

também determina as escolhas dos falantes e constitui a variedade diatópica ou regional.

Por esse motivo, recorremos à dialetologia que tanto desenvolve estudos regionais

e constroi atlas geográficos, buscando uma delimitação das fronteiras linguísticas entre

os diferentes dialetos. Zamora Munné e Guitart (1982) especificam o objeto de estudo da

dialetologia:

31

La dialectología es aquella parte de la lingüística que estudia la

heterogeneidad de las lenguas, es decir que observa y explica el hecho

de que las lenguas no sean homogéneas, sino que estén compuestas de

un mayor o menor número de dialectos, más o menos diferentes entre

sí (ZAMORA MUNNÉ; GUITART, 1982, p. 09).

O que se pode observar, com o exposto, é que a heterogeneidade a que se dedica

a Sociolinguística também está no bojo da dialetologia, buscando identificar quais

dialetos estão presentes numa língua e como suas fronteiras estão delimitadas

geograficamente a partir dos aspectos linguísticos.

Se as duas teorias consideram a heterogeneidade da língua, o que as difere? O que

seria um dialeto? A dialetologia se preocupa com os dialetos enquanto a Sociolinguística

estuda a língua? Há uma diferença entre língua e dialeto? Ao pensar numa comunidade

linguística como cada uma dessas abordagens pode corroborar nos estudos da diversidade

linguística?

Para tenta responder essas indagações, partiremos do conceito micro para

esclarecer de que forma essas duas teorias podem caminhar “de la mano”:

Se puede decir que cada individuo habla un idiolecto (el castellano o

español de don Luis, el de la abuela Consuelo, el del joven Alberto) y

ese conjunto de idiolectos, con poca variación entre sí, forman el

dialecto de una zona geográfica (el castellano o español de Andalucía,

Salamanca, Cuba, San Juan de Puerto Rico). El conjunto de dialectos

regionales forman lo que usualmente se denomina una lengua (inglés,

francés, catalán, gallego, español, alemán). Por lo tanto, siguiendo estas

definiciones todos hablamos un idiolecto, pertenecemos a un grupo

dialectal y el dialecto forma parte de una lengua histórica y común

(SILVA-CORVALÁN, 1989 apud RAMIREZ, 1996, p. 38).

As conceituações acima nos fazem refletir sobre a teia que constitui a

configuração da língua. A partir do pressuposto do idioleto, ou seja, cada indivíduo

apresenta uma forma própria de falar, com suas peculiaridades e de acordo com as

diferentes situações comunicativas e o conjunto de pessoas que têm um falar “próximo”

constitui um dialeto. Ao passo que a junção de todos os dialetos de uma comunidade

linguística concebe uma língua.

Conflui para essa ideia de dialeto a declaração de Zamora Munné e Guitart

(1982):

32

la forma historicamente determinada de la lengua de un grupo que

ocupa un espacio geográficamente definible. En este sentido no puede

establecerse una distinción entre hablantes de lengua frente a hablantes

de dialecto. Todo el mundo habla algún dialecto, y una lengua no es

más que la suma de sus dialectos (ZAMORA MUNNÉ; GUITART,

1982, p. 17).

Na dialetologia, o conceito de língua parte do individual para o coletivo.

Considera-se que os usos individuais unidos geram os dialetos e a congregação desses

dialetos constituem a língua, um processo considerado inverso ao pensamento

saussuriano, pois parte de uma unidade menor, o idioleto inerente a cada falante, que,

unido a um determinado grupo, produz um dialeto e os diferentes dialetos integram o que

chamamos de língua (MORENO FERNÁNDEZ, 2009).

Outra perspectiva sobre os conceitos de dialeto e língua é propagada por Alvar

(1996), a partir de um viés histórico, que posiciona uma diferenciação da seguinte

maneira:

La diferencia entre literaria y dialecto es, pues, un concepto histórico o,

por mejor decir, derivado de la historia. Por razones distintas (políticas,

sociales, geográficas, culturales), de varios dialectos surgidos al

fragmentarse una lengua hay uno que se impone y que acaba por agostar

el florecimiento de los otros. Mientras el primero se cultiva

literariamente y es vehículo de obras de alto valor estético, hay otros

que no llegan nunca a escribirse, y si lo son, quedan postergados en la

modestia de su localismo. Mientras el primero sufre el cuidado y la

vigilancia de una nación, los otros crecen agrestemente (ALVAR, 1996,

p. 07).

Segundo o autor, uma língua para tornar-se língua precisa de uma amplitude e

uma disseminação na comunidade de fala, ganhando força e propiciando uma produção

literária que seja representativa da comunidade. Nesse momento, ocorre a diferenciação

do dialeto para a chamada “língua nacional”, quando a comunidade se vê representada

nos diferentes meios de comunicação e difusão dos aspectos culturais que são gerados

pela própria comunidade. No tocante à delimitação dos conceitos que regem a

dialetologia, Moreno Fernández (2009) remete aos limites geográficos que definem os

dialetos, afirmando que não é tão simples quanto parece, pois há várias nuances que

dificultam sua precisão:

33

sus limites son imprecisos, cuando no confusos, o de que resulta

imposible la caracterización exclusiva de los ámbitos geolinguísticos

que configuran una lengua. En realidad, la geografía de la lengua

española muestra unos caracteres ideales para entender todos los

problemas teóricos que plantea el concepto de dialecto: dentro del

español existen variedades desarrolladas a partir del castellano antiguo;

algunas de estas variedades conviven con otras cuyos orígen se remonta

al latín; en otros casos la convivencia se produce con lenguas de la

misma familia o de familias diferentes; las fronteras dialectales son

borrosas; y muchos rasgos lingüísticos son compartidos de forma

desigual por hablas diferentes (MORENO FERNÁNDEZ, 2009, p. 57).

Como vimos, os dialetos não são formados apenas pelo molde de uma nação, mas

dentro de suas fronteiras. Vários aspectos corroboram com a construção de um dialeto,

assim, em um país, temos as diferenças que vão desde as regiões até as comunidades de

fala definidas por grupos de falantes específicos, como de zonas rurais e urbanas, por

exemplo.

[...] dialecto es toda manifestación real del sistema linguístico abstracto

que es la lengua, de manera que la lengua española está integrada por

una gran variedad de dialectos nacionales y de subdialectos regionales,

comacarles, locales y aun individuales – idiolectos -, cada uno de los

cuales, por su parte, estará integrado por dialectos socioculturales

diversos (LOPE BLANCH, 2002, p. 26)

Um dialeto tem como objetivo caracterizar uma localidade, mas necessitamos ter

em mente que não há uma unidade em sua totalidade. O que ocorre, na verdade, é a

predominância de características que definem determinado dialeto de uma cidade ou de

uma região, mas outros eventos linguísticos podem estar presentes numa língua que é tão

mutável e heterogênea.

Essa pluralidade da língua possibilita análises sob diferentes óticas. Olhando para

a perspectiva dialetológica, percebe-se que “estudia la diversidad geográfica de la lengua;

se fija en comunidades que se definen por el espacio que ocupan”; enquanto a

sociolinguística corresponde a “estudiar las variedades de lengua […] las variedades

socialmente determinadas, las normas que regulan el uso social de la lengua, las

consecuencias de poseer una u otra variedad […]” (ZAMORA MUNNÉ e GUITART,

1982, p. 24).

Como vimos, uma língua é constituída de vários dialetos e não podemos omitir

essa informação em nossos estudos. Portanto, para que possamos analisar como um

fenômeno linguístico se apresenta em uma língua, precisamos esclarecer que nosso

34

corpus é formado por dois dialetos diferentes, um da Ciudad de México e outro de

Monterrey, dialetos que fazem parte da variedade linguística do espanhol mexicano.

Sob essa ótica, não podemos tratar do espanhol mexicano como se todas as

subáreas apresentassem as mesmas características, já que estamos falando de

comunidades de fala que se diferem, seja por questões culturais, seja por questões

geográficas, já que a constituição de uma língua ocorre da união de vários eventos como

citado por Moreno Fernández (2009), sejam eles por contato entre outras línguas ou pelas

escolhas que a própria comunidade vai realizando diacronicamente.

Lope Blanch (1993) apresenta a importância de um estudo filológico baseado nos

preceitos sociolinguísticos:

El filólogo deberá tratar de determinar cuáles son las actitudes del

hablante que mayor repercusión tienen en la vida del idioma, que más

regularmente alteran o condicionan su estructura, para dedicar a ellas

su particular atención, como a factores verdaderamente relevantes

dentro de la organización y desarrollo de la lengua como sistema (LOPE

BLANCH, 1993, p. 24, grifos nossos).

Esse entrelaçamento entre as atitudes dos falantes e as alterações e/ou

condicionamento na língua é o que motiva nosso estudo, buscando perceber quais os

fatores que corroboram para as diferenças dialetais dentro da língua espanhola, no nosso

caso, na variedade do espanhol mexicano. Pois a Sociolinguística possibilita descobrir e

mostrar com suficiente detalhe os elementos de caráter social que influenciam nessas

possíveis alterações da língua (LOPE BLANCH, 1993).

Por entender que tanto a dialetologia quanto a sociolinguística são relevantes para

nossa pesquisa, pelo teor geográfico e social, consideraremos as palavras de Ramirez, as

quais nos embasam:

Cada disciplina amplia nuestros conocimientos sobre la variación

lingüística a través del tiempo, el espacio y las personas. La

dialectología, con sus estudios de las variaciones inter e intrarregionales

(geolinguística) y los nuevos enfoques relacionados con la variación

social (dialectología social y dialectología urbana), nos ofrecen valiosa

información de la lengua en la sociedad. La sociolinguística de la

sociedad (multilinguismo social, estudios del bilinguismo, lenguas en

contacto y en conflicto, actitudes linguísticas y comunidades de habla)

y la sociolinguística de la lengua (estudios cuantitativos de

variacionismo probabilístico, gramáticas en contacto, etnografía de la

comunicación y análisis del discurso) aportan otros importantes datos

acerca del comportamiento de la lengua y los hablantes (RAMIREZ,

1996, p. 48).

35

A união desses dois marcos teóricos só pode colaborar para o enriquecimento de

nossa pesquisa, pois vislumbraremos como o fenômeno ocorre intrarregionalmente e se

ocorre variação nos diferentes níveis sociais (idade, sexo e nível de escolaridade),

permitindo que façamos uma descrição contundente dos dados analisados.

Com base nesses pressupostos, pretendemos apresentar como ocorre a alternância

das formas pretéritas, PPC e PPS, no espanhol mexicano refletido em duas comunidades

de fala (Monterrey e Ciudad de México), pelo viés das entrevistas sociolinguísticas. Para

tal fim, propomos uma comparação entre as duas cidades, buscando perceber quais as

semelhanças e as diferenças na aplicação desses pretéritos nos dialetos mencionados.

Contudo, para que possamos analisar os dados, no próximo capítulo tentaremos

caracterizar os aspectos que determinam cada um desses pretéritos.

36

CAPÍTULO II - AS FORMAS PRETÉRITAS DO ESPANHOL: PPC vs. PPS

Neste capítulo, pretendemos apresentar as diferenças e semelhanças entre as

formas pretéritas PPC e PPS. Para isso, partimos da conceituação histórica e do processo

de gramaticalização da perífrase haber + participio (pp) que originou a forma verbal PPC.

Ademais relatamos as diferentes atribuições dessa forma até chegar ao seu uso atual.

Em seguida, relatamos a questão tempo-aspectual que possibilita as relações de

proximidade e distanciamento das formas, além de apresentar como cada uma das formas

é vista sob a ótica gramatical e a influência dos marcadores temporais associados a cada

uma das formas pretéritas, PPS e PPC.

2.1 ORIGEM E FORMAÇÃO DO PPC

O sentido atribuído às palavras ganha nova significação com o passar do tempo,

influenciado socialmente e impulsionado pela necessidade comunicativa de cada época.

Assim ocorreu com a perífrase do espanhol haber + participio, que apresentava diferentes

finalidades no espanhol clássico, e evoluiu para a forma verbal haber conjugado +

participio (he cantado) devido à necessidade de novas funções comunicativas que lhe

foram atribuídas.

Conforme Rodriguez Molina (2004), a primeira estrutura citada está presente no

castelhano antigo, assim como no período medieval, marca das demais variedades de

romances, o que nos elucida sobre a importância do sentido estabelecido naquela época

pelo uso dessa perífrase. O autor explicita que outros usos eram atribuídos ao verbo haber:

para expressar posse em várias acepções; em construções resultativas transitivas ativas

e para usos impessoais.

É necessário ressaltar, porém, que o sentido unificado do verbo habere +

participio (construção latina) não era percebido inicialmente, ou seja, o verbo e o

partícipio tinham acepções isoladas. Somente ao longo do tempo, essa formação passou

a expressar um sentido único:

37

En latín, el verbo habere, unido a cierto tipo de participios, indicaba el

resultado de la acción significada por el verbo: habere y el participio

funcionaban como unidades léxicas independientes que conservaban

plenamente su significado referencial. Por el contrario, en español

actual el verbo haber se ha gramaticalizado como auxiliar temporal: la

construcción entera hace referencia a la anterioridad verbal, no denota

ya necesariamente un valor resultativo y ha rigidizado su estructura

sintáctica, de modo que haber y el participio no son ya unidades

independientes (RODRIGUEZ MOLINA, 2004, p. 170).

Em confluência com as afirmações de Rodriguez Molina (2006), Azofra Sierra

(2006) discorre que a natureza de possessão desta forma, PPC, vai se extinguindo até

tornar-se apenas uma forma auxiliar:

El perfecto compuesto del español tiene su origen en la construcción

latina de habeo + CD + participio de perfecto referido a ese objeto y

concordando con él, por ejemplo en epistolam scriptam habeo; en su

origen, el significado sería ‘tengo escrita una carta’, con valor

resultativo. En la evolución posterior, el participio tiende a agruparse

con haber, que a su vez va perdiendo progresivamente su valor de

posesión, se desemantiza y se gramaticaliza hasta convertirse en simple

auxiliar (AZOFRA SIERRA, 2006, p. 152-153, grifos nossos).

Assim, ocorreu de maneira pragmática uma alteração de sentido, pois, unidas, as

formas habere + particípio apresentavam teor resultativo de uma ação que estava

categorizada pelo verbo, mas quando isoladas mantinham integralmente o seu valor

referencial. No entanto, houve uma redução do significado do verbo habere à composição

de auxiliar das formas compostas, ou seja, acompanhava o particípio para sintetizar um

único sentido, perdendo o caráter de independência léxica do passado.

A forma haber, empregada na perífrase (haber + particípio), corroborou na

constituição dos diferentes tempos compostos da língua espanhola, atribuindo novos

sentidos, de forma gradual, e corroborou também para delinear as formas perfeitas do

espanhol, conforme afirmado na Nova Gramática da Real Academia Espanhola (RAE):

38

los tiempos compuestos tienen su origen en una perífrasis verbal

resultativa que pasó a denotar anterioridad con respecto al punto de

referencia correspondiente. Según este proceso, el valor que

corresponde a HE CANTADO es el de anterioridad a un punto de

referencia situado en el presente. Este valor entra en claro conflicto con

el correspondiente a CANTÉ, que es el de anterioridad al punto del

habla[…] Existe coincidencia casi general en que la forma HE

CANTADO expresa la persistencia actual de hechos pretéritos,

mientras que la forma CANTÉ denota hechos anteriores al momento

del habla, pero relacionados con él (RAE, 2009, p. 1721, grifos do

autor).

Com a evolução da perífrase verbal, surge o valor de anterioridade, que passa a

fazer parte da composição temporal dos pretéritos, tanto do pretérito perfeito composto

quanto do simples. A oposição estabelecida entre esses tempos trata do momento da

enunciação, uma vez que estabelece um elo entre a forma he cantado com o presente,

apesar da ação ser perfectiva; enquanto a forma canté delimita ações que antecedem o

momento da enunciação, sem vincular sua ação ao tempo atual.

No período medieval, percebeu-se o traço aspectual de término do evento, de

completude da ação, o caráter perfectivo, indicando a finalização de uma ação. De igual

modo, a forma haber + particípio passou a estabelecer anterioridade em relação às ações

realizadas, ou seja, ao mesmo tempo que determina a completude dos eventos designa

anterioridade a um ponto do presente (cf. RAE, 2009).

As ideias expostas pela RAE confluem para a explicitação feita por Cartagena

(1999, p. 2944), sobre a mudança semântica ocorrida na época clássica quando a forma

haber + particípio “começa a expressar ação concluída imediatamente anterior ao

presente gramatical ou de maior distância temporal, mas cujo resultado guarda certa

importância para o sujeito até o momento da palavra”.

Todas essas significações contribuíram para os valores atuais do PPC. Rodriguez

Molina aponta 03 características inerentes ao PPC surgidas dessa evolução: o teor de

anterioridade, já que “todo tiempo compuesto expresa un evento previo al punto de

referencia temporal”; a marca de perfectividade, do ato de realização do evento, pois

“implica un límite temporal ya que indica um evento perfectivo delimitado, esto es,

acabado”; e a relevância presente, que ‘aproxima’ a ação de atualidade, pois “el evento

previo denotado por el tiempo compuesto es relevante para los participantes del discurso”

(RODRIGUEZ MOLINA 2004, p.173).

Esse limite temporal, remetido por Rodriguez Molina (2004, p. 173), está

relacionado a duas situações diferentes: quando “um evento télico alcança seu ponto final,

39

falamos de limite material”, ou seja, quando ocorre a culminação do evento, a concretude

da ação; ou quando tratamos de limite temporal, “quando um evento, não necessariamente

télico, se encontra delimitado temporalmente”, já que um evento não télico pode ser

definido como uma ação que ocorre de forma contínua, sem uma culminância, como por

exemplo, correr.

O desenvolvimento de sentido, e até mesmo de função, adquirido pela perífrase

que passa a ser uma construção verbal, é produzida pelo processo de gramaticalização, a

partir do mecanismo de reanálise6. Em que o processo de gramaticalização é “um

processo irreversível e gradual e em geral unidirecional, de enfraquecimento do

significado referencial das formas e aquisição de um significado gramatical mais

abstrato” (COMPANY COMPANY, 2010, p. 38).

Desse modo, para que ocorresse uma nova conceituação do termo aqui

investigado, houve uma mudança progressiva de um significado que inicialmente era de

teor resultativo, haber + pp, considerado uma perífrase, até atingir a forma verbal he

cantado, em que a união desses verbos gera um sentido único que estabelece

anterioridade; perfectividade do evento e relevância presente das ações representadas.

No entanto, para se alcançar esse estatus mais geral de gramaticalização, esse

processo se utilizou da reanálise, que, segundo Langacker (1977, 57-58 apud

COMPANY COMPANY, 2010, p. 37), significa:

el cambio en el estatus funcional de una forma o construcción sin que

necesariamente se produzca un cambio en la manifestación externa

formal, fónica, de la forma o construcción en cuestión. Un reanálisis es

una reinterpretación de las relaciones estructurales y semánticas que

una forma o construcción contrae con otras y supone un cambio en su

estatus categorial. Es una de las causas fundamentales, si no es que la

causa, de la creación de nuevas categorías en la gramática de una

lengua.

Portanto, o processo de reanálise retrata a mudança ocorrida com a construção

haber + pp, pois a forma dessa perífrase não sofreu alteração, mas sim uma modificação

para a categoria gramatical, sendo assimilados novos valores a sua configuração. Esse

processo de gramaticalização, de transformação de uma perífrase em uma categoria

gramatical, com novos valores, pode apresentar nuances diferentes quando voltamos à

história e verificamos diacronicamente os dados.

6 O termo adotado, reanálise, busca representar a forma que foi atribuída no espanhol, reanálisis, e que é

fundamentada segundo os preceitos expostos por Company Company (2010).

40

No período medieval, durante o processo de ressignificação desses valores, o PPC

apresentava dois valores no nível semântico-referencial: a) valor de pretérito abierto,

em que: “la acción verbal tiene inicio en el pasado pero continúa vigente en el presente;

b) valor de pretérito anterior al presente, cuando la acción verbal se inicia y se

concluye en un pasado próximo al momento del habla” (COMPANY COMPANY, 1983,

p. 240, grifos nossos).

A percepção desses valores da forma he cantado foram identificados por

Company Company em um estudo diacrônico do espanhol antigo (com textos dos séculos

XII ao XV)7. Com base nos dados investigados, ela define o 1) valor de pretérito abierto:

Conserva haber en este caso huellas de su significado originario de

presente. Cuando el pretérito perfecto compuesto tiene valor de

pretérito abierto, la acción verbal se inicia en el pasado pero continúa

abierta en el momento del habla y en algunos casos puede perdurar en

el futuro (COMPANY COMPANY, 1983, p. 254, grifos nossos).

Além desse valor, a autora assinalou que o PPC também foi percebido com o 2)

valor de pretérito anterior ao presente: “la acción verbal se inicia y se concluye en el

pasado, pero este pasado, que marca el límite de la acción, está próximo al momento del

habla (COMPANY COMPANY, 1983, grifos nossos).

A investigação de Company Company nos revela que o PPC já apresentava

matizes diferentes no espanhol antigo. Nos estudos de Company, a autora mostra

claramente o uso do PPC com duas funções diferentes no espanhol, entre os séculos XII

e XV, e provavelmente essas funções se expandiram pelos diferentes continentes, sendo

usados por diferentes critérios na Península e na América.

Esses dois valores apresentados por Company Company são percebidos em

diferentes variedades do espanhol. No México, conforme exposto por Lope Blanch

(1962), o caráter aspectual do PPC é “aberto”, enquanto na Espanha é utilizado com uma

forma polissêmica, sendo empregado tanto na forma de pretérito “anterior” quanto na

forma “aberta”.

Para o autor, quanto à diferenciação de uso entre o PPS e PPC entre a Península e

a América, “la oposición definitiva se basó, en América, en distinciones

fundamentalmente aspectuales (perfectiva la forma simple, imperfectiva la compuesta),

7 Os textos utilizados foram: Poema de mio Çid, Crónica general de Alfonso X, Libro de Apolonio; El

libro del cavallero Çifar; Libro de buen amor; Corbacho; La Celestina e diversos documentos notariais

(COMPANY COMPANY, 1983, p. 235).

41

mientras que, en España – en la norma castellana – se basó sobre todo en diferencias de

carácter temporal (remoto o próximo)” (LOPE BLANCH, 1962, p. 95).

A partir dos pontos elencados por Lope Blanch (1962) e Company Company

(1983), no próximo tópico, faremos uma descrição da caracterização aspecto-temporal,

para tentar situar os pretéritos PPC e PPS. Essa descrição objetiva nos levará à reflexão

sobre o aspecto das duas formas, PPC e PPS, no México, para verificar se elas mantém

esse aspecto temporal como diferenciador ou se há um mudança aspectual de sentido

entre os dois tempos.

2.2 A RELAÇÃO ASPECTO- TEMPORAL NAS FORMAS PP DO ESPANHOL

Nesta seção trataremos das relações aspecto-temporais que envolvem as formas

pretéritas do espanhol. Para tanto, realizamos uma divisão entre a conceituação de

temporalidade dos verbos, em seguida a conceituação de aspectualidade e como os

estudos envolvendo o conceito aspecto-lexical podem influenciar na compreensão dos

eventos, ou seja, na efetivação das ações.

2.2.3 A temporalidade verbal

Entender as relações de temporalidade contribui para que possamos nos situar no

momento em que ocorre uma determinada ação e consequentemente perceber o sentido

temporal estabelecido pelas formas verbais do espanhol, aqui investigadas.

A ideia de tempo linguístico, no espanhol, coincide com o tempo cronológico, ou

seja, o tempo das ações, dos acontecimentos e da sucessão de suas realizações. De acordo

com Benveniste (1965) apud Rojo e Veiga (1999), o momento da enunciação é chamado

de ponto zero, e é esse ponto ou esse momento que determina a simultaneidade das ações.

Além disso, tal autor considera que essa simultaneidade está num contínuo que apresenta

fatores anteriores e posteriores ao ponto zero da enunciação.

O

A S P8

8 Retirado de Rojo e Veiga (2009, p. 2874) gráfico 44.1. El tiempo verbal. Los tiempos verbales.

42

Conforme o gráfico apresentado, existe um ponto zero da enunciação que é

simultâneo às ações, e, ao mesmo tempo, nesse contínuo cronológico ocorrem momentos

de anterioridade ao ponto zero e de posterioridade que podem se distanciar ou se

aproximar do evento enunciado, apresentando que os eventos não acontecem de maneira

estática no tempo, mas que deslizam por esse contínuo.

No entanto, nem sempre é possível considerar o ponto de origem, o ato

enunciativo, como o