Upload
fordon
View
28
Download
0
Embed Size (px)
DESCRIPTION
A 2008. ÉVI ORSZÁGOS KOMPETENCIAMÉRÉS ISKOLAI EREDMÉNYEI. Az átlag konfidencia-intervalluma /megbízhatóági tartománya/ Az átlag egy statisztikai eredmény, amelynek van hibája, mert ha ugyanazt a tesztlapot ismét kitöltetjük ugyanazon tanulókkal, nem feltétlenül ezt az átlagot kapjuk eredményül. - PowerPoint PPT Presentation
Citation preview
A 2008. ÉVI ORSZÁGOS KOMPETENCIAMÉRÉS ISKOLAI
EREDMÉNYEI
Az átlag konfidencia-intervalluma /megbízhatóági tartománya/
Az átlag egy statisztikai eredmény, amelynek van hibája, mert ha ugyanazt a tesztlapot ismét kitöltetjük ugyanazon tanulókkal, nem feltétlenül ezt az átlagot kapjuk eredményül.
Azt viszont tudjuk mondani, hogy 90%-os valószínűséggel milyen intervallumba esik az átlag ismételt méréseknél. Ezt az intervallumot nevezzük az átlag konfidencia-intervallumának. Ha iskolánk átlaga matematikából 516, a csépi iskoláé 524 pont, akkor ők jobbak nálunk?
• Nem biztos! Meg kell nézni mindegyiknek a konfidencia-intervallumát, és ha van köztük átfedés, akkor csak azt mondhatjuk, hogy a két átlag szignifikánsan nem különbözik egymástól.
NÉHÁNY ALAPFOGALOM
Medián:
Ha a tanulói mintánkat az eredmények alapján növekvő sorrendbe („tornasor”) állítjuk, a középső elem teljesítménye lesz a medián. Például 27 tanulót vizsgálva, a 14. tanuló képességpontja a medián ebben a mérésben. A mediánnál a minta egyik fele rosszabb, másik fele jobb eredményt ért el. Ha páros számú a mintánk, akkor a középső két elem átlaga a medián. Például 20 tanuló esetén a sorba állított minta tizedik és tizenegyedik elemét összeadjuk és elosztjuk kettővel. Az így kapott értékre is teljesül, hogy a minta egyik fele (10tanuló) jobb, a másik fele rosszabb eredményt ért el nála.
• Pe r c e nt i l i s : mintánkat ismét sorba állítjuk, de most nem felezzük, hanem 100 egyenlő részre osztjuk. Így kapunk 99 osztópontot, ezek közül az 5 percentilis az az érték, amelynél a minta 5%-a gyengébb, 95%-a jobb eredményt ért el. Akkor az 50 percentilis éppen a medián.
• A CSH-indexet tanulók szociokulturális háttérkérdőívre adott válaszaiból hozzuk létre.
NÉHÁNY ADAT, ÉRDEKESSÉG AZ ORSZÁGOS JELENTÉSBŐL
MEGOSZLÁS A KÉPESSÉGSZINTEKEN
MEGOSZLÁS A KÉPESSÉGSZINTEKEN
ELOSZLÁSOK A TELEPÜLÉS TPUSA SZERINT
ELOSZLÁSOK A KÉPZÉSI FORMÁK ESETÉBEN
A FIÚK ÉS A LÁNYOK EREDMÉNYEImatematika
A FIÚK ÉS A LÁNYOK EREDMÉNYEIszövegértés
A MI ISKOLÁNK
Tanulási környezet
Az épület közepes állagú.
A Telephelyen folytak részleges felújítási munkálatok az elmúlt tíz évben.
Az egyes speciális tantermek előfordulási aránya az iskolák telephelyein
A Telephelyi kérdőív kérdéseire adott válaszaik alapján az Önök telephelyén
a diákok fegyelmére vonatkozó index értéke -1
A motivációra vonatkozó index értéke -4.
A különböző képzési formákban tanulók továbbtanulásiaránya
Matematika
6. o.
Az iskolánk eredményei a községi általános iskolaitelephelyek eredményeihez viszonyítva
A szignifikánsan jobban, hasonlóan, illetve gyengébbenteljesítő telephelyek száma és aránya (%)
A képességeloszlás néhány jellemzője
Átlageredmény a CSH-index tükrében
Képességeloszlás
A tanulók képességszintek szerinti százalékos megoszlása
Az átlageredmény változása
Év átlag (konf. int.)2003 526 (494;556)2004 522 (488;547)2008 534 (490;568)
A képességeloszlás változása
SZÖVEGÉRTÉS
6. o.
Az iskolánk eredményei a községi általános iskolaitelephelyek eredményeihez viszonyítva
A szignifikánsan jobban, hasonlóan, illetve gyengébbenteljesítő telephelyek száma és aránya (%)
A képességeloszlás néhány jellemzője
Átlageredmény a CSH-index tükrében
Képességeloszlás
A tanulók képességszintek szerinti százalékos megoszlása
Az átlageredmény változása
Év átlag (konf. int.)2003 535 (507;564)2004 526 (494;548)2008 555 (521;579)
A képességeloszlás változása
MATEMATIKA
8. o.
Az iskolánk eredményei a községi általános iskolaitelephelyek eredményeihez viszonyítva
A szignifikánsan jobban, hasonlóan, illetve gyengébbenteljesítő telephelyek száma és aránya (%)
A képességeloszlás néhány jellemzője
Átlageredmény a CSH-index tükrében
Képességeloszlás
A tanulók képességszintek szerinti százalékos megoszlása
Az átlageredmény változása
Év átlag (konf. int.)2004 518 (487;554)2006 531 (485;577)2007 537 (502;574)2008 482 (451;515)
A képességeloszlás változása
SZÖVEGÉRTÉS
8.o.
Az iskolánk eredményei a községi általános iskolaitelephelyek eredményeihez viszonyítva
A szignifikánsan jobban, hasonlóan, illetve gyengébbenteljesítő telephelyek száma és aránya (%)
A képességeloszlás néhány jellemzője
Átlageredmény a CSH-index tükrében
Képességeloszlás
A tanulók képességszintek szerinti százalékos megoszlása
Az átlageredmény változása
Év átlag (konf. int.)2004 530 (495;561)2006 521 (481;550)2007 492 (453;524)2008 466 (437;503)
A képességeloszlás változása
ÖSSZEFOGLALVA:ÁTLAGAINK ALAKULÁSA
A 6. OSZT. EREDMÉNYEINEK ALAKULÁSA
534
555
526
522
526
535
510
520
530
540
550
560
2003 2004 2008
ké
pe
ss
ég
po
nto
k
matem.
szövért
A 8. OSZT. EREDMÉNYEINEK ALAKULÁSA
466
531537
518
482
530
492521
440
460
480
500
520
540
560
2003 2006 2007 2008
ké
pe
ss
ég
po
nto
k
matem.
szövért