98929604 El Problema Del Conocimiento

7/24/2019 98929604 El Problema Del Conocimiento

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EL PROBLEMA DELEL PROBLEMA DEL

CONOCIMIENTOCONOCIMIENTO



• Todo conocimiento es una relación, Todo conocimiento es una relación,pero aparecen además dos términos,pero aparecen además dos términos,

que son los que se relacionan. Elque son los que se relacionan. Elsujeto que es cognoscentesujeto que es cognoscente(conocedor) y el objeto que es(conocedor) y el objeto que es

conocido. Esos son los tresconocido. Esos son los treselementos que hay en todoelementos que hay en todoconocimiento.conocimiento.



• a epistemolog!a estudia la relacióna epistemolog!a estudia la relaciónentre el sujeto y el objeto y todos losentre el sujeto y el objeto y todos los

problemas que esa relación plantea.problemas que esa relación plantea."e plantea preguntas como por"e plantea preguntas como porejemplo# si esa relación es posible,ejemplo# si esa relación es posible,

cuál es el origen de esta, si tienecuál es el origen de esta, si tienelímites.límites.



• El conocimiento puede ser entendido deEl conocimiento puede ser entendido dedi$ersas %ormas# como un contemplación,di$ersas %ormas# como un contemplación,

como una asimilación o como una creación.como una asimilación o como una creación.Es una contemplación porque conocer esEs una contemplación porque conocer es$er, una asimilación porque es nutrirse y es$er, una asimilación porque es nutrirse y esuna creación porque es engendrar. &ara eluna creación porque es engendrar. &ara el

mundo griego es una contemplación, paramundo griego es una contemplación, parael mundo medie$al es una asimilación yel mundo medie$al es una asimilación ypara el mundo moderno es una creación.para el mundo moderno es una creación.



'*' +E *E'*'*' +E *E'*

• a ciencia es el conocimiento ordenado ya ciencia es el conocimiento ordenado ymediato de los seres y sus propiedades , pormediato de los seres y sus propiedades , pormedio de sus causas. El saber cient!-co nomedio de sus causas. El saber cient!-co noaspira a conocer las cosas super-cialmente,aspira a conocer las cosas super-cialmente,sino que pretende entender sus causassino que pretende entender sus causasporque de esa manera se comprenden mejorporque de esa manera se comprenden mejorsus e%ectos. "e distingue del conocimientosus e%ectos. "e distingue del conocimientoespontáneo por su orden metódico, suespontáneo por su orden metódico, susistematicidad y su carácter mediato.sistematicidad y su carácter mediato.



• El conocimiento es ordenado y mediato,El conocimiento es ordenado y mediato,porque si tu$iéramos . as, para conocerporque si tu$iéramos . as, para conocerlas cosas a %ondo necesitamos utili/ar lalas cosas a %ondo necesitamos utili/ar lara/ón , obser$ar más detenidamente, yra/ón , obser$ar más detenidamente, yesto requiere un gran tiempo deesto requiere un gran tiempo dededicación, un trabajo constante,dedicación, un trabajo constante,ordenado, metódico. Estas caracter!sticasordenado, metódico. Estas caracter!sticasson las que distinguen alson las que distinguen al conocimientoconocimientocientífcocientífco del conocer com0ndel conocer com0n



• La ciencia es descriptiva e!plicativaLa ciencia es descriptiva e!plicativadefnitoria etc. investi"a #$e son lasdefnitoria etc. investi"a #$e son lascosas como act%an como secosas como act%an como serelacionan c$ando c&mo d&nde porrelacionan c$ando c&mo d&nde por#$'.#$'.

• Las ciencias pretender esta(lecer le)esLas ciencias pretender esta(lecer le)es

(asadas en conceptos "enerales en las(asadas en conceptos "enerales en lascaracterísticas en com%n de las cosas )características en com%n de las cosas )en lo #$e se repite en los *en&menos.en lo #$e se repite en los *en&menos.



• a ciencia es un conjunto dea ciencia es un conjunto deconceptos y propiedades queconceptos y propiedades que

con$ergen en un objeto, y quecon$ergen en un objeto, y quecontienecontiene datosdatos , e1plicaciones,, e1plicaciones,principiosprincipios generales ygenerales y

demostraciones acerca de éstedemostraciones acerca de éste



Características delCaracterísticas del

conocimiento Científcoconocimiento Científco

• El conocimiento cient!-co esEl conocimiento cient!-co es críticocrítico

porque trata de distinguir loporque trata de distinguir lo

$erdadero de lo %also. "e distingue$erdadero de lo %also. "e distinguepor justi-car sus conocimientos, porpor justi-car sus conocimientos, pordardar pr$e(aspr$e(as de sus $erdad, por esode sus $erdad, por eso

es %undamentado, porque demuestraes %undamentado, porque demuestraque es ciertoque es cierto



• "e"e fundamenta a través de losfundamenta a través de losmétodosmétodos dede investi"aci&ninvesti"aci&n y prueba,y prueba,

elel investi"adorinvesti"ador siguesigueprocedimientosprocedimientos, desarrolla su tarea, desarrolla su tareabasándose en unbasándose en un planplan pre$io. apre$io. a

investi"aci&n científcainvesti"aci&n científca no esno eserrática sino planeadaerrática sino planeada



• "u"u vericaciónvericaciónes posible mediante laes posible mediante laaprobación delaprobación del e!amene!amen de lade la

e1periencia. ase1periencia. as t'cnicast'cnicas de lade la$eri-cación e$olucionan en el$eri-cación e$olucionan en eltranscurso del tiempotranscurso del tiempo



• EsEs sistemáticosistemático porque es unaporque es una unidadunidadordenadaordenada, lo nue$os conocimientos, lo nue$os conocimientos

se integran alse integran al sistemasistema,,relacionándose con los que yarelacionándose con los que yae1ist!an. Ese1ist!an. Es ordenadoordenadoporque no es unporque no es un

agregado de in%ormaciones aisladas,agregado de in%ormaciones aisladas,sino un sistema de ideas conectadassino un sistema de ideas conectadasentre s!entre s!



• Es un saberEs un saber unicadounicado porque noporque nobusca un conocimiento de lo singularbusca un conocimiento de lo singular

yy concretoconcreto, sino el conocimiento de, sino el conocimiento delo general y abstracto, o sea de lolo general y abstracto, o sea de loque las cosas tienen de idéntico y deque las cosas tienen de idéntico y de

permanentepermanente



• EsEs objetivoobjetivo porque es $álido para todos losporque es $álido para todos losindi$iduos y no solamente para uno determinado. Esindi$iduos y no solamente para uno determinado. Esde $alor general y no de $alor singular o indi$idual.de $alor general y no de $alor singular o indi$idual.

&retende conocer la realidad tal como es, la&retende conocer la realidad tal como es, lagarant!a de esta objeti$idad son sus técnicas y susgarant!a de esta objeti$idad son sus técnicas y susm'todosm'todos de in$estigación y prueba.de in$estigación y prueba.

• EsEs comunicablecomunicablemediante el lenguaje cient!-co, quemediante el lenguaje cient!-co, quees preciso e un!$oco, comprensible para cualquieres preciso e un!$oco, comprensible para cualquier

sujeto capacitado, quien podrá obtener lossujeto capacitado, quien podrá obtener loselementos necesarios para comprobar la $alide/ deelementos necesarios para comprobar la $alide/ delaslas teoríasteorías en sus aspectos lógicos y $eri-cables.en sus aspectos lógicos y $eri-cables.



• EsEs racionalracional porque la ciencia conoceporque la ciencia conocelas cosas mediante el uso de lalas cosas mediante el uso de la

inteli"enciainteli"encia, de la ra/ón., de la ra/ón.• El conocimiento cient!-co esEl conocimiento cient!-co es provisorio provisorio porque la tarea de laporque la tarea de la

ciencia no se detiene, prosigue susciencia no se detiene, prosigue susinvesti"acionesinvesti"aciones con el -n decon el -n decomprender mejor la realidad.comprender mejor la realidad.



• a ciencia e1plica la realidad mediantea ciencia e1plica la realidad mediante leyesleyes,,éstas son las relaciones constantes yéstas son las relaciones constantes ynecesarias entre los hechos. "onnecesarias entre los hechos. "on

proposiciones uni$ersales que establecen enproposiciones uni$ersales que establecen enque condiciones sucede determinado hecho,que condiciones sucede determinado hecho,por medio de ellas se comprenden hechospor medio de ellas se comprenden hechosparticulares. También permiten adelantarse aparticulares. También permiten adelantarse a

los sucesos, predecirlos. as e1plicaciones delos sucesos, predecirlos. as e1plicaciones delos hechos son racionales, obtenidas porlos hechos son racionales, obtenidas pormedio de lamedio de la o(servaci&no(servaci&n y lay lae1perimentación.e1perimentación.



EL +ALOR DE LA CIENCIAEL +ALOR DE LA CIENCIA

• &ara unos la&ara unos la *$nci&n*$nci&n de la ciencia esde la ciencia esdar undar un explicación posibleexplicación posible de losde los

hechos. "i la ciencia los e1plica dehechos. "i la ciencia los e1plica demanera satis%actoria para nuestramanera satis%actoria para nuestrara/ón, entonces la teor!as con la quera/ón, entonces la teor!as con la que

se presenta dicha e1plicación esse presenta dicha e1plicación es$álida$álida



• &ara otros, la ciencia tiene que&ara otros, la ciencia tiene queo%recernos un sistema 0nico que desci%reo%recernos un sistema 0nico que desci%rela realidad que también es 0nica. 'o hayla realidad que también es 0nica. 'o haydos realidades, por lo que no puedendos realidades, por lo que no puedenhacer dos e1plicaciones $álidas de lahacer dos e1plicaciones $álidas de larealidad. a ciencia es una porque larealidad. a ciencia es una porque larealidad es una. &ara estas personas larealidad es una. &ara estas personas la%unción de la ciencia es%unción de la ciencia es cognoscitivacognoscitiva,,aspira a conocer la realidad.aspira a conocer la realidad.



El étodo *nducti$o

•étodo *nducti$o# +espués de haberobser$ado o e1perimentado

repetidas $eces el mismo %enómenoy obtenido idénticos resultados,estos se generali/an

•proclamando que se cumplensiempre



•&or s! solo, el método inducti$o haproporcionado las mayores

aportaciones al progreso de laiencia y los mejores adelantos albienestar de la sociedad humana. 'o

hay mayor logro cient!-co quedescubrir



•El étodo *nducti$o, que podemosde-nir como# 2El método seguido por

el hombre para descubrir las leyesque gobiernan

•el mundo %!sico3natural4, puede

describirse mediante cuatro etapas



•&lanteamiento del problema en %ormade una pregunta lo más clara y concisa

posible. 'aturalmente•el in$estigador se habrá interesadopre$iamente por el problema trashaber obser$ado o descubierto alg0n

suceso que haya suscitado sucuriosidad o su

• interés.



• Emisión de hipótesis. 5na hipótesis no es mas que

• una respuesta pro$isional a la pregunta que sir$ió

• para plantear el problema. as hipótesis cient!-cas

• deben ser $eri-cables, de lo contrario se tratar!a de• una mera a-rmación gratuita, o tal $e/ de un principio

• doctrinal, incluso un postulado meta%!sico o -losó-co,

• que podr!a suscitar opiniones %a$orables o

• discrepantes, pero cient!-camente carecer!an de toda• utilidad.



•6eri-cación de hipótesis. onsiste endeterminar e1perimentalmente la

$alide/ de cada hipótesis emitida.•Es en esta %ase donde se lle$a a cabo

la e1perimentación ra/ón por la cual

recibe del nombre de métodoe1perimental



• *nducción de las leyes o generali/aciones. osresultados

• e1perimentales obtenidos en los casos

particulares• in$estigados se generali/an en %orma de leyes,

• lo que constituye la inducción cient!-ca y justi-cala

• denominación de método inducti$o.7eneralmente

• las leyes naturales pueden e1presarse en %ormamatemática, pero no necesariamente



+educción cient!-ca

•+e las leyes se deduce. a deduccióncient!-ca consiste sencillamente en

aplicar el ra/onamiento lógico paradeterminar lo que ocurre en un casoconcreto, conocida la ley general que

nos dice lo que ocurre en todos loscasos



6alide/ y alcance

• a $alide/ de una teor!a se mantienemientras sea coherente con elconocimiento emp!rico disponible. "i un

• nue$o descubrimiento re$ela otrosaspectos de la naturale/a que no sone1plicados por la teor!a, será necesario

modi-carla, ampliarla, y en 0ltimo caso• recha/arla y substituirla por otra más

completa, si es que la hay



•,-/ E0 LA IN+E0TI1ACI2N3

• Investigar $ienen de la $o/ latina

sustanti$a vestigio, 9seguir lashuellas9. "us sinónimos son indagar,inquirir, buscar dando un rodeo,

rastrear, hacer diligencias paradescubrir una cosa, a$eriguar.



•:ay que tener en cuenta que e1isten ;tipos de in$estigación la científca y

la v$l"ar. &or in$estigación $ulgarentendemos cualquier tipo de diligenciapara descubrir una cosa ,diligencia quees hecha por cualquier persona y en la

%orma que personalmente le pare/ca másapropiada para reali/ar susdescubrimientos





























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