8.5 x 14.5 Doublelines - Cambridge University Pressassets.cambridge.org/97805216/95688/excerpt/... · 2007-04-30 · unità CLIL su argomenti di tipo umanistico ... He's name is David

4

Introduction

● Le mind map poste all’inizio di ogni sezione, consentono di avere una lettura complessiva degli argomenti svolti nelle quattro unità successive e offrono allo studente uno strumento per guidare e organizzare lo studio.

● Le attività orali (Speak) sono state aggiornate e ampliate.

● Il corso è corredato da un glossario alfabetico, con traducenti, fraseologia e indicazione dell’unità in cui appare il vocabolo.

● Il corso è anche accompagnato da materiali audio scaricabili come file Mp3 dal sito www.cambridge.org/elt/englishinmind_italia

Il corso di successo che si rinnovaChe cosa c’è di nuovo?

● Un Welcome review per un accesso individualizzato al testo. Il Welcome review indirizza il singolo studente adaffrontare il testo dalla prima pagina, oppure saltando unao addirittura entrambe le parti di revisione. Secondo ilrisultato ottenuto si accede a due diversi livelli di ripasso.Alle pagine di Welcome A e B corrispondono attività direvisione nel Workbook.

● Le parti grammaticali sono state considerevolmenteampliate. La novità più rilevante consiste in una maggioreattenzione ai problemi specifici che devono affrontare gli studenti di lingua italiana:

– box (schemi) di grammatica aiutano a focalizzarel’attenzione sui principali problemi, presentandoli, dovepossibile, in una forma grafica immediatamentecomprensibile.

– Get it right! Si tratta di consigli utili e di attivitàspecifiche, presenti anche nel Workbook, dedicate aiproblemi di interferenza sia grammaticale che lessicaletra l’italiano e l’inglese. Lo scopo è di convogliarel’attenzione dello studente sugli errori tipici deglistudenti italiani, in modo che possa imparare ariconoscerli e quindi evitarli. Queste parti sono stateelaborate sulla base dei dati raccolti nel CambridgeLearning Corpus, uno strumento elaborato solo dallaCambridge University Press con la Cambridge ESOL.

– una pagina di Grammar summary alla fine di ogni bloccodi due unità offre esercizi per migliorare lacomprensione dei nodi grammaticali e rinforzarel’apprendimento.

Grammarsummary

Get it right!Tips

© Cambridge University Press www.cambridge.org

Cambridge University Press978-0-521-69568-8 - English in Mind Student’s Book 1, Second EditionHerbert Punchta and Jeff StranksExcerptMore information

http://www.cambridge.org/0521695686

http://www.cambridge.org


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Lo Student’s Book è accompagnato da un Companion Book contenente:

● Culture in Mind ora con registrazione dei testi

● unità CLIL su argomenti di tipo umanistico

● Projects

Il Companion Book è parte integrante del corso, ma è stato concepito allo scopo di renderlo piùflessibile. Infatti, il libro base si presenta più snello e maneggevole, mentre una parte di attivitàextra sono ora presenti nel Companion Book e possono essere utilizzate in modo più libero.

Il Workbook contiene:

● materiali di esercitazione, anche specifici per la sezione Welcome

● mind map

● pagine e attività dedicate allo sviluppo delle abilità di studio

● sezioni Get it right! dedicate in particolare a due aree critiche che raramente si affrontanoin modo esplicito: preposizioni e ortografia

È anche disponibile un MultiROM (CD-ROM + Audio CD + DVD) per lo studente con:

● attività interattive extra di tipo grammaticale, lessicale e di ascolto

● le tracce audio relative agli esercizi di ascolto del Workbook

● sequenze video

Sfoglia attentamente le pagine delle prime quattro unità. Riesci a capire a che cosa siriferiscono i simboli? Abbina ciascun simbolo alla sua spiegazione.

K

T

a attività di preparazione agli esami Trinity1

4

2

5

3

b attività di preparazione al KET (Cambridge Key English Test)

d dati documentati dal Cambridge Learner Corpus

e esercizio di ascolto

c traccia audio scaricabile www.cambridge.org/elt/englishinmind_italia






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WWelcelcome rome reevievieww

a Abbina le frasi alle risposte corrispondenti.

1 What’s your name? a Hello.2 How old are you? b Smith.3 Pleased to meet you. c Fine, thanks.4 How are you? d Rome.5 Where are you from? e 29, Cromwell Rd, Springwell.6 What’s your surname? f S-M-I-T-H.7 How do you spell it? g Yes, I am.8 Are you a student? h Fifteen.9 What’s your phone number? i It’s John.

10 What’s your address? j It’s 324 5600.

b Continua le serie di vocaboli. Aggiungi parole per ogni serie.

1 nine, eleven, , , , ,

2 red, blue, , , , , ,

3 Sunday, Monday, , , , ,

4 January, March, , , ,

5 Italian, English, , , , ,

c Riordina le parole per formare delle frasi che possono esserti utile in classe. Inserisci le maiuscoledove è necessario.

1 a / ask / can / i / please / question / you / ?

2 don’t / i / . / i / ’m / sorry / understand / .

3 that / can / please / repeat / you / ?

4 now / i / read / shall / ?

5 do / english / how / in / say / this / you / ?

6 i / i / ’m / ’m / late / sorry / .

7 can / dictionary / lend / me / please / you / your / ?

8 ’s / it / your / turn / .

9 agree / don’t / i / with / you / .

10 do / english / how / in / pronounce / this / word / you / ?

Se il tuo punteggio è 50–55 prosegui il test (parte B, pagina 7).Se hai un punteggio inferiore a 50 inizia il libro da pagina 8 (Welcome A).

10

25

20






7

8 ?

My birthday’s in June.9 ?

Today is Monday.10 ?

No, my sister can’t play the piano.

c C’è un errore in ogni frase. Trovalo ecorreggilo.

1 The computer has three years old.

2 She have long black hair and green eyes.

3 It’s cold, but I haven’t any warm clothes.

4 The clock it’s 50 years old.

5 How old are this paintings?

6 I love these yellow jacket.

7 Is there any milk on my cup?

8 A: Do you like a sandwich?B: No, thanks. I’m not hungry.

9 There’s a lot of monuments and museums in Paris.

10 When can we go from the new club?

11 For more information, you phone thisnumber: 1272 34 35 67 26.

12 This is my friend. He's name is David.

13 The film’s name is Fast and Furious.

14 The party is at my friend house.

15 These are my brothers. Theyr names areAndrew and Kevin.

Se il tuo punteggio è 40–50 inizia dalla Unit 1 (pagina 23). Se hai un punteggioinferiore a 40 inizia il libro da pagina 14(Welcome B).

a Completa le frasi con i verbi mancanti.David: Hi! I 1 David.

Lisa: Hi, David. Welcome to Scarborough. Myname 2 Lisa. And this 3

my husband, Jack. He 4 a teacherat the school.

David: Nice to meet you.

Jack: Hello, David. Welcome.

Lisa: Please come in. 5 you thirsty?6 you like something to drink?

David: Yes, please. 7 I have a glass ofwater?

Lisa: Yes, of course.

David: 8 I ask you a question?

Jack: Yes, sure!

David: 9 there any cats in thehouse? I 10 allergic to cats.

Jack: No, there 11 . 12 youlike dogs?

David: Yes, why?

Jack: Well, we 13 got any cats, butLisa loves dogs. She 14 got fourAlsatians.

David: Four dogs!

Lisa: Yes, but don’t worry. They 15 very friendly.

b Scrivi le domande per queste risposte.

1 ?

Yes, there are two cinemas in my town.2 ?

No, there’s no train station here. But there’sa bus station.

3 ?

Yes, I do. I like ice cream very much.4 ?

No, thanks. I don’t want any ice cream now.5 ?

Yes, they have got two children, a girl and a boy.

6 ?

I’m from Glasgow, in Scotland.7 ?

No, he isn’t. Sean is Irish, not Scottish.

15

15

20






Per dialogare con i compagni

1 Chiedere se sono pronti2 Dire a chi tocca3 Chiedere in prestito qualche cosa4 Offrire il tuo aiuto5 Chiedere l’opinione di un altro6 Dire che sei / non sei d’accordo7 Dire che pensi / non pensi la stessa cosa8 Dire ‘prego’

a What do you think about … ?b Are you ready?c I agree / I don’t agree with you.d That’s OK.e I think / I don’t think so.f It’s your/my turn.g Do you need a hand?h Can you lend me … , please?

8

Greetings and introductions Saluti e presentazioni

a Completa il dialogo con le parole del riquadro. Poi ascolta e verifica.

fine I’m name’s Nice this you

2

WWelcelcome Aome A

1

b Esercitati con altri due compagni in brevidialoghi come quello dell’Esercizio 1a.

My name’s … (I k my)What’s your name? (you k your)

Liz: Hi! My 1 Liz.

Monica: Hello, Liz. 2 Monica.

Liz: Oh, hi, Jack! How are you?

Jack: I’m 3 , thanks. How about 4 ?

Liz: OK, thanks. Monica, 5 is my friend, Jack.

Monica: 6 to meet you.

Jack: Hi, Monica.

In your classroom In classe

a Trova questi oggetti nella tua classe.

b Riesci ad abbinare a ogni espressione inglese la corretta descrizione italiana?

Per dialogare con l’insegnante

1 Salutare l’insegnante arrivando in classe al mattino

2 Attirare l’attenzione dell’insegnante3 Dire che non riesci a trovare l’errore e chiedere

che cosa c’è di sbagliato nella frase4 Scusarti per non aver capito e chiedere di

ripetere/spiegare/parlare lentamente5 Chiedere esempi di pronuncia6 Scusarti per essere in ritardo e motivare7 Chiedere se devi leggere8 Chiedere come si dice in inglese una parola

italiana, o come si esprime un concetto

a I’m sorry, I don’t understand. Can you repeat/explain/speak slowly, please?

b I’m sorry I’m late. I missed the bus.c I can’t find the mistake. What’s wrong with

this sentence?d Good morning, Mr Wilson.e Excuse me. Can I ask a question, please?f How do you say … in English?g Shall I read now?h How do you pronounce … in English?

Greetings and introductions

Classroom vocabulary

T

name’s

desk pen pencil book copy bookboard chair rubber chalk board eraser






1

46

78

5

310

9

11 12

14

13

15

16

2

Countries and nationalitiesStati e nazionalità

a Scrivi i nomi dei vari stati. Poi ascolta e verifica.

Argentina Belgium Brazil Britain CanadaChina France Germany Italy Japan PolandRussia Spain Switzerland Turkey USA

1 9

2 10

3 11

4 12

5 13

6 14

7 15

8 16

1

2Positive Negative Questions Short answers

I’m (am) I’m not (am not) Am I … ? Yes, I am. No, I’m not (am not).

you/we/they you/we/they aren’t Are you/we/they … ? Yes, you/we/they are.’re (are) (are not) No, you/we/they aren’t (are not).

he/she/it ’s (is) he/she/it isn’t Is he/she/it … ? Yes, he/she/it is.(is not) No, he/she/it isn’t (is not).

Britain

9

You si usa sia per il singolare (tu), cheper il plurale (voi),che per la forma dirispetto (Lei).

Countries and nationalities

The verb be

Subject pronouns

b Lavora con un compagno. Scrivi le nazionalità corrispondentiagli stati dell’Esercizio 1a.

-an/-ian Argentinian Belgian

-ish British

Others Chinese

The verb be Il verbo be

Subjectpronouns

Iyouhesheitweyoutheya Completa il dialogo con la forma corretta del verbo be. Poi ascolta

e verifica.Jack: Hi. My name 1 Jack, and this 2 Monica. She 3

from Italy.

Marek: Nice to meet you. I 4 Marek, and those two people 5

my friends, Barbara and Adam. 6 you from Rome, Monica?

Monica: No, I 7 from Milan. Where 8 you from?

Marek: We 9 from Poland. Adam and I 10 from Warsaw andBarbara 11 from Gdansk. 12 you on holiday in Cambridge?

Monica: No, I 13 not. I’m a student at a language school here. 14

you all students?

Marek: Yes, we 15 . We 16 at a language school too.

b Lavora con un compagno. Alternatevi nel farvi domande sulle persone dell’Esercizio 2a.A: Is Monica from Poland? B: No, she isn’t. She’s from Milan, in Italy. Are Marek and Adam … ?

’s






1

First name

Family name

Address

Telephone number

Age

FrancisTomson

27 Grove Street, 0982 637410

15

Hartfield

10

Numbers

The alphabet

Numbers I numeri

a Scrivi i numeri mancanti. Poiascolta e ripeti.

1 11 eleven

2 two 12

3 13 thirteen

4 four 14

5 15 fifteen

6 six 16

7 17 seventeen

8 eight 18

9 19 nineteen

10 ten 20 twenty

b Ascolta e ripeti i seguenti numeri.

21 twenty-one 60 sixty

22 twenty-two 70 seventy

25 twenty-five 80 eighty

29 twenty-nine 90 ninety

30 thirty 100 a hundred

40 forty 1,000 a thousand

50 fifty

c Ascolta e cerchia il numero chesenti nominare.

1 2 3 4 5 617 19 64 42 71 2870 90 46 52 79 38

d Lavora con un compagno. Alternatevinel farvi domande sull’età dellepersone.A: How old are you?B: I’m fourteen. How old is your brother? A: He’s twenty-one. How old … ?

A aB bC cD dE e

F fG gH hI iJ j

K kL lM mN nO o

P pQ qR rS sT t

U uV vW wX xY yZ z

2

one

Frances

The alphabet L’alfabeto

a Ascolta e ripeti le lettere dell’alfabeto. Scrivi ognilettera sotto il suono corrispondente.

/ei/ /i�/ /e/ /ai/ /əυ/ /u�/ /ɑ�/

b Lavora con un compagno. Alternatevi nel chiederecome si scrivono i numeri e nel fare lo spelling. A: How do you spell ‘three’?B: T-H-R-E-E. How do you spell ‘twelve’?

c Ascolta la conversazione telefonica e correggi i datiriportati sulla scheda. C’è un errore in ogni riga.

are you?How old are they?

is he/she/it?

I’m/We’re They’re 14/17/… years old.He’s/She’s/It’s

a b f i o q r

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