Звуковой строй языка - совокупность всех звуковых средств, которые составляют его

материальную сторону (звуки, звукосочетания, ударение, ритм, мелодика,

интонация, паузы).

обязательное условие общения ы любой форме.

овладение слухопроизносительной стороной говорения и чтения:

1) Умениями слушать и слышать, развитие фонематического слуха;

2) Навыками произношения, т.е. доведенное до автоматизма владение артикулярной базой ИЯ, способами интегрирования;

3) Развитие внутренней речи (внутреннего проговаривания) как психофизиологической основы внешней речи.учащиеся должны овладеть всеми

смыслоразличительными звуками (фонемами) и основными интонационными структурами наиболее распространенных типов простых и сложных предложений, уметь правильно оформлять их с точки зрения ударения, ритма, мелодики и распределения пауз.

Составляет звуки, звукосочетания, интонационные модели и единицы речи: фразы, в частности разные коммуникативные типы предложений и связный текст (лингвистический компонент СО), конкретные действия с этими единицами (психологический компонент СО) – формирование произносительного навыка.

• фонематичность, т.е. степень правильности фонетического оформления речи, достаточная для понимания ее собеседником

• беглость, т.е. степень автоматизации произносительных навыков, позволяющая учащимя говорить в нормальном темпе речи (130-150 слов в минуту).

Овладение правильным произношением возможно лишь при усвоении фонетической базы ИЯ на уровне слога, словесного ударения, интонации.

Для овладения фонетической базой ИЯ необходимо прежде всего усвоить артикуляционный уклад, характерный для носителей этого языка, т.е. привычное положение органов речи в момент отсутствия артикуляционных движений.

Способность свободно и быстро различать и узнавать на слух фонетическое явление ИЯ в чужой речи и правильно и и автоматично произносить звуки ИЯ отдельно в потоке речи, правильно интонировать.

осмысление. Создание правильного звукового образа.

осмысление, различение. Осмысление дифференциальных признаков звука или другого явления.

закрепление связи звуковых и речедвигательных образов речевой единицы.

закрепление артикуляции.

(переключение) укрепление всех операций, составляющих произносительный навык.

обучение произношению - не самоцель, оно подчинено нуждам общения.

Достигается путем объяснения особенностей произношения, сравнения звуков внутри языка, родного и иностранного; использование транскрипции; правил, инструкций, наглядности.

два способа ознакомления:•имитативный - упор на

слуховое восприятие речи и ее имитация•аналитико-имитативный -

сочетание различных способов создания звуковых образов: описание артикуляции и имитация.

Учет методической типологии звуков при объяснении

материала:•демонстрация звука;•объяснение способа его

произнесения;•упражнения в дифференциации;•Воспроизведение нового звука

учащимися.

Упражнения на активное слушание и распознавание звуков и

интонем.Направлены на развитие

фонетического слуха и установление дифференциальных признаков изучаемых фонем и интонем. Могут выполняться на слух и с использованием графической опоры с голоса учителя или с магнитофоном.

Упражнения на воспроизведение.Направлены на активное

проговаривание (имитацию) звуков, слогов, словосочетаний, предложений вслед за образцом-учителем или диктором - хором и индивидуально. Могут носить игровой характер.