52646592-ADHD

8/7/2019 52646592-ADHD

http://slidepdf.com/reader/full/52646592-adhd 1/31

Berkenalan dengan Asyraf

8/7/2019 52646592-ADHD


ATTENTION DEFICIT- HYPERACTIVITY

DISORDER / ADHD

Konsep dan Definisi

8/7/2019 52646592-ADHD


Berdasarkan bancian pada tahun 2001 dan Kajian Kesihatan Kebangsaan danMorbiditi Kedua, pada tahun 1996, mendapati daripada 330,000 kanak-kanak

di Malaysia, 4.3 peratus daripadanya µsengsara¶ akibat ADHD.

1 : 25 orang kanak-kanak

Tiga hingga tujuh kanak-kanak didapati mempunyai sindrom ADHD atau secara

kasar, setiap kelas, terdapat dua daripada kanak-kanak tersebut mempunyai

sindrom tersebut.

FAKTA TENTANG ADHD

8/7/2019 52646592-ADHD


Graf Graf menunjukkanmenunjukkan jumlah jumlah pesakit pesakit ADHDADHD mengikutmengikut

peringkat peringkat umur umur

8/7/2019 52646592-ADHD


*Perbandingan antara pesakit yang mengambil ubat-ubatandengan pesakit yang tidak mengambil ubat-ubatan

8/7/2019 52646592-ADHD


Kategori ADHD

ADHD ± kurang tumpuan

Bagi sesetengah kanak-kanak dengan ADHD, tidak memberi tumpuan

merupakan petunjuk yang utama. Mereka mungkin meninggalkanbahagian mustahak tugasan yang diberikan, kerap mengelamun di dalam

kelas, mudah terganggu, tidak teratur dan kerap kali terlupa.

Selain itu mereka juga sering gagal dalam memberi tumpuan kepada

percakapan / perbualan dan kesukaran memberi tumpuan dan kekal

dengan satu aktiviti permainan sehingga tamat

8/7/2019 52646592-ADHD


ADHD ± hiperaktif ± impulsif

Bagi ADHD jenis ini, petunjuk utama adalah gabungan antara

hiperaktif iaitu jumlah pergerakan yang sangat tinggi dan impulsif

iaitu melakukan sesuatu tanpa berfikir. Murid jenis ini kerapmengetuk-ngetuk meja dan menggoyang-goyang kerusi, selalu

berlari-lari, sentiasa aktif dan banyak bercakap.

Ciri-ciri lain yang terdapat pada mereka ialah seperti

berpindah dari satu aktiviti ke satu aktiviti yang lain, sukar mengatur aktiviti, sentiasa memerlukan pengawasan, sukar

menunggu giliran dan kerap keluar dari bilik darjah.

8/7/2019 52646592-ADHD


ADHD ± gabungan

Sesetengah kanak-kanak dengan ADHD mempuyai petunjuk-petunjuk

pada kedua-dua ciri di atas yang merupakan sebahagian daripadakecelaruan yang dihadapi, iaitu tidak ada tumpuan dan hiperaktif±

impulsif.

8/7/2019 52646592-ADHD


Gambarajah otak kanak-kanak ADHD

8/7/2019 52646592-ADHD


8/7/2019 52646592-ADHD


k anak - M asalah Utama Kanak

ADHD

8/7/2019 52646592-ADHD


T anda- tanda Mu rid ADHD

Antara tanda-tanda yang boleh dikesan terhadap murid-murid

yang mengalami masalah ADHD adalah ::

Mengalami gangguan perhatian

impulsif

Masalah mengalih perhatian

Resah gelisah dan tidak suka duduk setempatTumpuan perhatian yang singkat

Mudah terlupa

Masalah pembelajaran µvisual¶ dan µauditoryµ

Tidak terurus

Suka mengalih barang

Banyak mood

Masalah sosial

8/7/2019 52646592-ADHD


Simbol geometrik yang membezakan antara lukisan kanak-kanak ADHD dengan kanak-kanak normal

Normal

8/7/2019 52646592-ADHD


ADHD

8/7/2019 52646592-ADHD


Gambaran kecelaruan lukisan kanak-kanakbermasalah ADHD

8/7/2019 52646592-ADHD


fak tor yang menyebabk an ADHD- F ak tor

8/7/2019 52646592-ADHD


Kriteria menent uk an ADHD

8/7/2019 52646592-ADHD


C ara M engenal pasti k anak k anak ADHD

8/7/2019 52646592-ADHD


Kew uju dan ADHD Bersama M asalah yang Lain

8/7/2019 52646592-ADHD


T empoh ADHD

Tempoh ADHD yang dialami oleh kanak-kanak

ialah sekurang-kurangnya enam bulan dan akan

berkurangan apabila mencecah usia kematangan.

ADHD juga tidak terhad kepada mana-mana bangsa

dan keturunan.Sebenarnya kanak-kanak ADHD tidak sedar

perbuatan mereka berisiko dan tidak mampu mengawal

gejala yang melanda diri mereka. Selalunya apabila

dimarahi atau ditegur, kanak-kanak ini baru tersedar,

diam serta menjauhkan diri tetapi akan mengulang

semula perbuatan tersebut sekiranya tidak diperhatikan

8/7/2019 52646592-ADHD


8/7/2019 52646592-ADHD


Contoh ubat-ubatan yang boleh diambil oleh kanak-kanak ADHD

8/7/2019 52646592-ADHD


k anak Bermasalah ADHD- P endidi k an Kanak

8/7/2019 52646592-ADHD


I ntervensi T ing k ah Laku

Di antara intervensi tingkah laku yang dapat dilaksanakan

oleh guru adalah

:Memberi ganjaran dan pengukuhan bagi tingkah laku yang

diingini yang ditunjukkan

Strategi pencegahan ± iaitu menghentikan tingkah laku yang

tidak sesuai ketika baru bermula atau ketika masih ringan

Token ekonomi ± memberi ganjaran dalam bentuk token

(stiker, syiling plastik, dll) yang mempunyai nilai ekonomi,iaitu boleh ditukarkan dengan barang yang disukai

8/7/2019 52646592-ADHD


Intervensi Pengajaran

Kanak-kanak dengan ADHD boleh dibantu dalam

pelajaran mereka melalui intervensi pengajaran yang

berkesan. Di antara intervensi pengajaran yang berkesan

adalah

:

Arahan yang diberi hendaklah jelas, ringkas dan lengkap

Apabila memberi arahan, minta murid mengulang arahantersebut kepada anda

Pecahkan tugasan yang kompleks / besar kepada

bahagian-bahagian yang lebih kecil

Gunakan banyak tindak balas aktif sepanjang pengajaran

Gunakan kaedah pelbagai sensori dalam pengajaran

Libatkan pelajar dalam aktiviti pembelajaran. Mengikut

statistik pelajar dapat mengekalkan;

10 peratus daripada apa yang dibaca26 peratus daripada apa yang didengar

30 peratus daripada apa yang dilihat

50 peratus daripada apa yang mereka lihat dan

dengar

70 peratus daripada apa yang mereka kata, dan

90 peratus daripada apa yang mereka kata dan buat

8/7/2019 52646592-ADHD


Kurikulum

Sebagai mana pelajar berkeperluan khas yang lain, pelajar

ADHD akan ditempatkan di dalam kelas Program Khas

Masalah Pembelajaran (PKBP) Sekolah Rendah dan

Menengah. Pelaksanaan kurikulum adalah luwes (fleksibel)

mengikut keupayaan pelajar. Pengajaran guru akan

disesuaikan dengan tahap keupayaan mental pelajar, tingkah

laku, tumpuan perhatian, tahap kemahiran, motor kasar dan

halus, keupayaan berkomunikasi dan lain-lain. Oleh kerana itu

Sukatan Pelajaran PKBP digabungkan antara sekolah rendah

dan sekolah menengah bagi menunjukkan kesinambungan

kurikulum. Pelajar yang menunjukkan peningkatan pencapaian

yang baik akan mengikuti pelajaran pada tahap yang lebih

tinggi berbanding rakan mereka yang lain.

8/7/2019 52646592-ADHD


8/7/2019 52646592-ADHD


PERSATUAN ADHD

8/7/2019 52646592-ADHD


Murid yang mempunyai masalah ADHD boleh diubah dengan strategi

yang sesuai dan konsisten terutamanya oleh guru di sekolah bagimembantu proses pengajaran dan pembelajaran berjalan dengan lancar .

Kesimpulan

8/7/2019 52646592-ADHD


8/7/2019 52646592-ADHD


Documents

52646592-ADHD