5.10 D¤â€jepis Prav¤â€k £›vod do studia d¤â€jepisu (pam¤â€¥¥ lidstva, periodizace d¤â€jin) z£­sk£Œv£Œn£­

  • View
    3

  • Download
    0

Embed Size (px)

Text of 5.10 D¤â€jepis Prav¤â€k £›vod do studia...

  • 145

    5.10 Dějepis

    5.10.1 Charakteristika vyučovacího předmětu

    Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu:

    Obsahové vymezení předmětu:

    Předmět Dějepis přináší základní poznatky o konání člověka v minulosti. Jeho hlavním posláním je kultivace historického vědomí jedince a uchování kontinuity historické paměti. Důraz je kladen na poznání kořenů současných společenských jevů, uplatňuje se zřetel k základním hodnotám evropské civilizace. Zahrnuje vybranou problematiku všech průřezových témat.

    Časové vymezení předmětu:

    1. ročník: 2 hodiny/týden

    2. ročník: 2 hodiny /týden

    3. ročník: 2 hodiny /týden

    4. ročník: 2 hodiny /týden

    Organizační vymezení předmětu:

    Ve výuce budou využívány následující formy: výkladové hodiny, samostudium, práce ve skupině, prezentace vlastních názorů v referátech a v diskusi, exkurze, projekty, přednášky, výstavy v muzeu, spolupráce s pracovníky archívu .

    Výchovné a vzdělávací strategie:

    1. Kompetence k učení

    » Žák je motivován k zájmu o současnost a minulost vlastního národa, k utváření pozitivního hodnotového systému.

    » Je schopen samostatně vyhledávat informace z různých zdrojů (literatura, časopisy, internet) a třídit je.

    » Je schopen zpracovat informace a formou referátu, ve vyšších ročnících formou prezentace na dataprojektoru, s nimi seznámit ostatní.

    » Žák rozumí základním termínům z oblasti historie a umí je správně používat.

    » Žák se účastní soutěží a olympiád, konfrontuje své vědomosti s jinými žáky, učí se sebehodnocení.

    » Žák se učí poznávat paralely mezi minulými a současnými událostmi v evropském měřítku.

    » Je veden k samostatnému domácímu zpracovávání zajímavých úkolů.

  • 146

    2. Kompetence k řešení problémů

    » Žák vyhledává společné a rozdílné znaky historických, etických, politických, právních a ekonomických faktorů.

    » Řeší problémová historická témata předkládaná vyučujícím v podobě úkolů nebo formou dlouhodobých projektů či miniprojektů.

    » Žák je schopen sdělit své stanovisko ostatním žákům a v diskusi ho obhájit.

    3. Kompetence komunikativní

    » Žák rozvíjí a upevňuje schopnost komunikace během ústního zkoušení, referátů a diskuse.

    » Žák umí používat moderní informační technologie k vyhledávání , zpracování a prezentaci historických událostí.

    4. Kompetence sociální a personální

    » Žák se učí pracovat ve skupině.

    » Učí se tolerovat odlišný názor.

    » Má radost ze svého úspěchu i úspěchů ostatních.

    5. Kompetence občanské

    » Žák chápe základní historické události a jejich souvislosti.

    » Odmítá rasistické názory a respektuje různorodost lidské populace.

    6. Kompetence pracovní

    » Žák je veden k pečlivé systematické práci.

  • 147

    5.10.2 Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu

    Dějepis

    Ročník: 1. (prima)

    Týdenní hodinová dotace: 2 hod.

    Rozpracované výstupy

    v předmětu Učivo

    Přesahy a vazby:

    mezipředmětové vztahy,

    průřezová témata

    Poznámky

    Doporuč.

    počet

    hodin

    Termín

    Žák

     aplikuje dějepisné poznatky na  konkrétních historických událostech  osvojuje si práci s časovou přímkou,

    historickou mapou  orientuje se v periodizaci dějin  rozlišuje pojmy prostor a čas a

    pracuje s nimi  jmenuje a charakterizuje instituce, kde

    jsou prameny shromažďovány

    Pravěk

     úvod do studia dějepisu (paměť lidstva, periodizace dějin)

     získávání základních informací o dějinách

     historické prameny

    Seznámení s archivem,

    muzeem, knihovnami v

    regionu

    4 

    Žák

     charakterizuje život pravěkých sběračů a lovců, jejich materiální a duchovní kulturu

    Starší doba kamenná

     způsob života jednotlivých vývojových typů

    Z – světadíly, světové strany

    VV– pravěké malby

    Osobnostní a sociální výchova

    Osobnostní rozvoj

    Multikulturní výchova princip sociálního smíru a solidarity

    Obrazový materiál » 8

    Žák Mladší doba kamenná  – způsob života a obživy

    Z – zemědělské oblasti Archeologické kultury v regionu – použití

    8

  • 148

     chápe význam zemědělské výroby pro lidskou společnost, podmínky přechodu k usedlému způsobu života, důsledky

     zdůvodňuje význam zpracování kovů a podmínky vzniku řemesel

    pravěkých zemědělců – počátky řemesel – situace v našich zemích

    dějepisných atlasů,

    nástěnných tabulí

    Archeologické nálezy – obrazový materiál

    Žák

     pochopí důsledky oddělení řemeslné výroby od zemědělské jako podmínku pro vznik a rozvoj jednoduchého obchodu

    Doba kovů

     rozvoj řemesel a obchodu  zánik rodové společnosti

    Z – orientace na mapě Projekt

    Výroba replik pravěkých

    artefaktů

    3

    Žák

     uvědomuje si nerovnoměrnost vývoje v jednotlivých oblastech světa

     chápe k  kulturní rozmanitost civilizací

    Naše země v období pravěku Dějepisné atlasy, tabule –

    archeologické nálezy

    Žák

     rozlišuje souvislosti mezi přírodními podmínkami a vznikem starověkých států, prvních velkých zemědělských civilizací

     orientuje se v otázkách společenského uspořádání

     seznámí se s náboženskými představami

    Starověk

     oblasti starověkého východu (Mezopotámie, Egypt, Indie, Čína, Fénicie, Palestina)

     charakteristika jednotlivých oblastí  vývoj společnosti

     náboženské představy

     nejdůležitější objevy a vynálezy

    Výchova demokratického

    občana

    Formy participace občanů

    v politickém životě

    Mediální výchova

    Kritické čtení a vnímání

    mediálních sdělen

    použití obrazového

    materiálu nástěnné tabule

    videodokumenty

    encyklopedie (Kronika

    lidstva, Dějiny od počátků

    lidstva)

    12

    Žák

     demonstruje na konkrétních příkladech přínos antická kultury a uvede osobnosti antiky důležité pro evropskou civilizaci, zrod křesťanství a souvislosti s judaismem

     uvede příklady památek starověkého Řecka

     připraví vyprávění o vybraném

    Antické státy

    Řecko

     příchod řeckých kmenů, doba mykénská, homérská, archaická

     velká řecká kolonizace  Athény a Sparta  peloponéská válka  řecká vzdělanost a kultura  Makedonie- Alexandr Veliký

    Výchova demokratického občana

    Principy demokracie

    Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech

    Kořeny a zdroje evropské

    použití nástěnné mapy,

    obrazových materiálů,

    encyklopedie,

    videonahrávky

    kresba antických sloupů

    návrh rodokmene

    olympských bohů

    28

  • 149

    hrdinovi z dějin starověkého Řecka  vyhledá rozdíly mezi Spartou a

    Athénami  na příkladech popíše druhy antických

    sloupů  porovná formy vlády a postavení

    společenských skupin v jednotlivých státech

     vysvětlí podstatu antické demokracie  rozhodne, které události vedly

    k oslabení starověkého Řecka  uvede příklady o vyspělosti Etrusků  vyjmenuje postupně změny způsobu

    vlády a státního zřízení v Římě a porovná je

     zdůvodní, proč nacházíme římské stavební památky nejen v Itálii ale i v jiných zemích Evropy

     uvede významné osobnosti a důležité kulturní památky Římské říše

     helénismus

    Řím  Etruskové  Řím republikou, boj o Apeninský

    poloostrov  puncké války  správa římské říše  triumvirát, císařství  římská vzdělanost a kultura

    civilizace dějepisné atlasy

    obrazové materiály

    PROJEKT

    významná osobnost

    starověkého Říma –

    myšlenky a činy

  • 150

    Dějepis

    Ročník: 2. (sekunda)

    Týdenní hodinová dotace: 2 hod.

    Rozpracované výstupy

    v předmětu Učivo

    Přesahy a vazby:

    mezipředmětové vztahy,

    průřezová témata

    Poznámky

    Doporuč.

    počet

    hodin

    Termín

    Žák

     popíše příčiny zániku římské říše

    Opakování

     krize a rozpad římské říše

     počátky křesťanství

    dějepisné mapy a atlasy 6

    Žák

Related documents