INSTITUTO EMILIANI SEC. PART. 0011 CICLO ESCOLAR 2014– 2015

MATERIA: Artes (Música) PROFESOR: Andrea Bethzaeli Ramírez RiveraBIMESTRE: “4” GRADO: 1 GRUPO: “A”BLOQUE: “IV” FECHA: 6 de Febrero 2015

Del Objeto sonoro al instrumento.Competencias que se favorecen: Producir improvisaciones y creaciones sonoras con instrumentos sencillos. Introducir la práctica instrumental a un nivel básico. Fomentar el trabajo en equipo, especialmente en las actividades de ejecución instrumental. FECHA: APRENDIZAJE ESPERADO: CONTENIDO: SECUENCIA DIDACTICA.

27 – 02 – 2015

2 - 03 - 2015 Al

13 – 03 - 2015

Crear idiófonos y membranófonos con material de uso cotidiano y de reciclaje, utilizarlos en las improvisaciones sonoras y en las prácticas instrumentales.

Indagación acerca de quiénes son los lauderos y qué es la laudería.

Construcción de un idiófono y un mebranófono con materiales de uso cotidiano y de reciclaje.

Exploración de as posibilidades sonoras de los idiófonos y membranófonos construidos por los alumnos.

Inicio: El docente realizara una explicación sobre el tema de laudería.

Desarrollo: En el entorno se explorara que objetos de uso cotidiano puede utilizarse como instrumentos musicales, para después realizar breves improvisaciones con estos objetos.

Cierre: Por grupos los alumnos crearán una improvisación musical.

16 – 03 – 2015 Al

27 – 03 -2015

Clasificar los instrumentos musicales con base en el criterio organológico.

Audición y reconocimiento de los instrumentos de acuerdo con el principio de emisión del sonido.

Se hará un análisis de la clasificación según Curt Sachs y Hornbostel.

Se realizará un ejercicio para la identificación de instrumentos para después clasificarlos.

13 – 04 – 2015 Al

30 – 04 – 2015

Tocar un instrumento sencillo construido por los alumnos, e pequeña percusión o bien la flauta dulce, en forma individual y como parte de un grupo.

Se retomarán las improvisaciones realizadas con anterioridad.

Se verán piezas para flauta dulce tales como: O Fortuna (intro), Oda a la Alegría, Popeye el marino, Tears in heaven, etc.

El alumno ejecutara las piezas grupal o individualmente.

Evaluación: Examen 40% (Individual o grupal 15%, Examen bimestral 25%), Evidencias 25%, Folder 20% Audición/Investigación 15%

______________________________________ __________________________________________

D. Rita Ruiz Gutiérrez Sub. Sandra Verónica Parra Acevedo

INSTITUTO EMILIANI SEC. PART. 0011 CICLO ESCOLAR 2014– 2015

MATERIA: Artes (Música) PROFESOR: Andrea Bethzaeli Ramírez Rivera BIMESTRE: “4” GRADO: 2 GRUPO: “A”BLOQUE: “IV” FECHA: 6 de Febrero 2015El Lenguaje de la música.

Competencias que se favorecen: Comprender los conceptos de armonía y textura, y reconocerlos auditivamente en música de diferentes géneros y estilos. Conocer dos formas: la ternaria (ABA) y el rondó (ABACADA) e identificarlas auditivamente. Reconocer el ritmo, la melodía y la armonía como estratos sonoros de una composición. FECHA: APRENDIZAJE ESPERADO: CONTENIDO: SECUENCIA DIDACTICA.

27 – 02 – 2015

2 - 03 - 2015 Al

13 – 03 - 2015

Identificar y discriminar el ritmo, la melodía y la armonía.Crear y registrar con notación musical convencional e interpreta breves composiciones, aplicando diferentes formas de construcción melódica.

Creación, registro grafico en interpretación e breves composiciones, en las que se experimente diferentes formas de construcción melódica.

Audición e identificación del ritmo, melodía y armonía de diferentes géneros y estilos.

Inicio: El docente dará la explicación de lo que es la armonía. Se retomarán los conocimientos de la melodía y el ritmoDesarrollo: Los alumnos crearan sus secuencias rítmicas melódicas y desarrollaran su habilidad a la creación armónica. Cierre: Los alumnos realizarán audiciones para identificar estos elementos de la música.

16 – 03 – 2015 Al

27 – 03 -2015

Reconocer auditivamente diferentes texturas musicales. Crear y registrar gráficamente e interpretar composiciones sonoras con diferentes texturas.

Audición y reconocimiento de diversas texturas en la música. Creación y registro gráfico e interpretación de breves composiciones en la que se combinen diferentes texturas.

El docente explicara la definición de la textura musical, así como dará ejemplos de dicho tema para que el alumno comprenda e identifique.

Los alumnos crearán una textura musical con sus secuencias musicales ya creadas.

Recopilación, análisis y clasificación de piezas musicales.

Al finalizar el alumno hará un análisis con los ejercicios de sus compañeros y otros dados por el maestro.

13 – 04 – 2015 Al

30 – 04 – 2015 Reconoce auditivamente la forma ternaria y el rondó.Crear y registrar gráficamente e interpretar breves composiciones con la forma ternaria o el rondó.

Audición e identificación de piezas musicales de diferentes géneros y estilos.

Creación, registro gráfico e interpretación de breves composiciones sonoras con la forma ternaria o rondó.

Recopilación, análisis y clasificación de piezas musicales del entorno, según su forma.

Interpretación y presentación de las composiciones sonoras ante un público.

Se explicará que es una forma ternaria y que es el rondó.

El alumno realizará un análisis con ayuda del maestro sobre estas formas musicales. Una vez entendido el tema el alumno realizará sus propias creaciones de forma ternaria y rondó.

Los alumnos ejecutarán en la flauta dulce piezas que contengan estas formas así como las creaciones grupales de forma individual y/o grupal.

Evaluación: Examen 40% (Presentación del repertorio 15%, Examen bimestral 25%), Evidencias 25%, Folder 20% Audición/Investigación 15%

______________________________________ __________________________________________

D. Rita Ruiz Gutiérrez Sub. Sandra Verónica Parra Acevedo

INSTITUTO EMILIANI

SEC. PART. 0011

CICLO ESCOLAR 2013– 2014

MATERIA: Artes (Música) PROFESOR: Andrea Bethzaeli Ramírez Rivera

BIMESTRE: “4” GRADO: 3 GRUPO: “A”

BLOQUE: “IV” FECHA: 6 de Febrero 2015

La música en el tiempoCompetencias que se favorecen: Comprender la influencia de determinada época histórica en los géneros, los estilos y en los gustos musicales de las personas. Conocer de forma general los principales estilos de la música occidental. Conocer los diferentes periodos de la historia de la música de México y relacionarlos con los correlativos de Europa. FECHA: APRENDIZAJE ESPERADO: CONTENIDO: SECUENCIA DIDACTICA.

Identificar los principales periodos y estilos de la historia de la música de México y de Europa.

Recreación sonora de una imagen de una época.Audición de música de diferentes épocas y estilos de la historia de la música de México y de Europa.

Inicio: Desarrollo: Cierre:

Seleccionar, investigar y recrear escénicamente un periodo de la historia musical de México o Europa.

Evaluación: Examen 40% (Presentación 15%, Examen bimestral 25%), Evidencias 25%, Folder 20% Audición/Investigación 15%

______________________________________ __________________________________________

D. Rita Ruiz Gutiérrez Sub. Sandra Verónica Parra Acevedo