45894822 Manual de Estimulacion Temprana

7/28/2019 45894822 Manual de Estimulacion Temprana

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MANUAL DEESTIMULACION

TEMPRANA


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INDICE

Portada1

ndice2

Presentacin3

Introduccin.4

Desarrollo

Estimulacin Temprana.5

Caractersticas de los nios de 0 4 aos.8

rea de estimulacin..10

Consideraciones para aplicar las actividades12

El primer ao de vida..14

Actividades para el primer ao..15

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PRESENTACION

Este Manual es una Gua dirigida a Padres, Tutores o adultos responsables

involucrados en el proceso de desarrollo de bebes y nios de 0 a 3 aos.

Ayudar a clarificar a los padres y tutores la forma de estimular a sus bebs y nios y

apoyar el proceso de estimulacin a aquellos profesionales involucrados en el proceso

de desarrollo y enseanza aprendizaje.

Dado que cada beb y nio es nico, ste documento solamente pretende ser una gua

para realizar el proceso de estimulacin temprana.

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INTRODUCCION

La estimulacin temprana es tan indispensable para el desarrollo neurolgico de losbebs, como lo es el alimento para su desarrollo fsico.

La estimulacin temprana tiene por objetivo desarrollar y potenciar las funciones

cerebrales del beb mediante juegos y ejercicios repetitivos, tanto en el plano

intelectual, como en el fsico y afectivo.

El crecimiento del cerebro depende de los estmulos que recibe, las capacidades no se

van adquiriendo simplemente con el paso del tiempo.

El cerebro necesita recibir informacin para desarrollar la inteligencia que le permita ir

aprendiendo a sobrevivir en un mundo totalmente desconocido para l. Los bebs

necesitan recibir estmulos todos los das desde el nacimiento lo mismo que comen

desde el primer da.

Hoy en da, sabemos que los bebs y nios nacen con un gran potencial y que est en

las manos de los padres y profesionales involucrados en el proceso de aprendizaje y

desarrollo, el aprovechar de stas oportunidades en el proceso de maduracin del

beb para que ste potencial se desarrolle al mximo de la forma ms adecuada y

satisfactoria, siendo el juego una de las mejores maneras de estimular a un nio.Adems es importante que el nio este bien alimentado y se sienta cmodo.

El objetivo de ste Manual es proporcionar a los padres de familia, tutores, educadores

y profesionales afines, un conjunto de actividades graduadas que contribuirn al

desarrollo integral de bebs y Nios.

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Estimulacin Temprana

Definicin: La estimulacin temprana se considera como una disciplina que pretendellevar al nio mltiples estmulos para intervenir en su maduracin con el fin de integrar

y facilitar el desarrollo en los nios.

La estimulacin temprana tiene por objetivo desarrollar y potenciar las funciones

cerebrales de los bebs y nios mediante juegos y ejercicios repetitivos, tanto en el

plano intelectual, como en el fsico y afectivo.

El crecimiento del cerebro depende de los estmulos que recibe, las capacidades no se

van adquiriendo simplemente con el paso del tiempo.

El cerebro necesita recibir informacin para desarrollar la inteligencia que le permita ir

aprendiendo a sobrevivir en un mundo totalmente desconocido para l. Los bebs

necesitan recibir estmulos todos los das desde el nacimiento lo mismo que comen

desde el primer da.

Si los estmulos son escasos, irregulares o de pobre calidad, el cerebro se queda

famlico y desarrolla sus capacidades tarde y mal.

Por el contrario, la estimulacin temprana, abundante, sistemtica y de calidad

garantiza un ritmo vivo en el proceso de adquisicin de niveles cerebrales superiores yel logro de un buen nivel intelectual. La estimulacin temprana de los nios es ms

eficaz porque entonces su cerebro tiene mayor plasticidad, es decir, es ms moldeable.

Por eso se establecen conexiones entre las neuronas con ms facilidad, rapidez y

eficacia. La falta de estimulacin temprana o las deficiencias de la estimulacin en el

primer ao de vida pueden dejar lagunas importantes en la inteligencia global de los

nios.

La gran mayora de las familias corren ese riesgo pues los padres, aunque sean

conscientes de la trascendencia de la estimulacin temprana, suelen ignorar aspectos

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esenciales de la estimulacin, no basta solamente la estimulacin temprana, esta tiene

que ser Sistmica y Abundante. Las reas visual, auditiva, tctil, olfativa y gustativa.

Todas ellas necesitan que los padres las cultiven desde el nacimiento o aun antes con

destreza.La estimulacin temprana tiene por objetivo aprovechar sta capacidad de aprendizaje

y adaptabilidad del cerebro en beneficio del beb mediante diferentes ejercicios y

juegos siendo la intencin la de proporcionar una serie de estmulos repetitivos, de

manera que se potencien aquellas funciones cerebrales que a la larga resultan de

mayor inters.

No slo se trata de reforzar aspectos intelectuales, como su capacidad para la lectura o

el clculo matemtico, sino que la estimulacin temprana tambin contempla losaspectos fsicos, sensoriales y sociales del desarrollo, su cerebro es capaz de adquirir

toda otra serie de conocimientos mediante la repeticin sistemtica de estmulos o

ejercicios simples.

Con la repeticin se consigue reforzar las reas neuronales de inters. Por ejemplo,

para que un beb gatee es necesario que controle el llamado patrn cruzado, esto es,

la capacidad de coordinar su mano derecha con su pie izquierdo (y viceversa) y as

avanzar.

Nuestro cerebro est dividido en dos hemisferios, izquierdo y derecho, cada uno de los

cuales controla la parte opuesta del cuerpo. Pues bien, los ejercicios de gateo refuerzan

el patrn cruzado y, por tanto, ayudan a mejorar la coordinacin entre los dos lados de

nuestro cuerpo.

Hoy en da, sabemos que el beb nace con un gran potencial y que est en las manos

de sus padres, educadores y profesionales afines involucrados, el aprovechar de esa

oportunidad en el proceso de maduracin del beb, para que este potencial se

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desarrolle al mximo de la forma ms adecuada y satisfactoria, siendo el juego la mejor

manera de estimular a un nio. Adems es importante que el nio este bien alimentado

y se sienta cmodo. Los padres deben ir aprendiendo a leer el comportamiento de su

beb y a respetar sus necesidades.

CARACTERSTICAS DE LOS NIOS DE 0 - 3 AOS

Las etapas de desarrollo de los nios de 0 3 aos, se han dividido en diferentes fases,

atendiendo a sus caractersticas fsicas, psicolgicas y afectivo-sociales, siendo las ms

representativas las que se presentan a continuacin:

El beb entre los 0 - 3 meses:

-Sostenido en brazos, mueve la cabeza de un lado a otro; reflejo tnico-nucal,

permanece con manos cerradas (sobre todo cuando duerme), responde con todo el

cuerpo al escuchar un ruido.

-Manifiesta tranquilidad y bienestar al mamar, baarlo o tomarlo en brazos.

-Mira a sus alrededor, sigue con la vista en forma incompleta un objeto y persona.

Emite pequeos ruidos con la garganta, atiende al sonido de una campanilla o ruido de

mviles.

-Mira los rostros de quienes los observan.


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-Mantiene la cabeza firme, la puede mover en diferentes direcciones, manos abiertas,

inicia el arrastre, de boca arriba pasa a boca abajo.

-Sigue con la vista un objeto o persona hasta que desaparece de su campo visual.

-Mira un objeto que sostiene en su mano.-Emite murmullos, re, articula y localiza sonidos.

-Utiliza una mano para apoyarse y la otra para alcanzar objetos.

-Juega con ms manos y ropa, reconoce el bibern, abre la boca para recibir la comida.

-Conoce las expresiones de enfado y distintos tonos de voz.


-Se sienta inclinndose hacia adelante apoyndose sobre las manos, agarra un objeto,logra tomar un objeto pequeo realizando la pinza con el pulgar ndice.

-Pasa un objeto de una mano a otra.

-Articula sonidos ms completos, los escucha y repite, aparece la primera palabra.

-Juega con los pies y con juguetes, est atento a la hora de comer.

-Se inicia el Gateo.


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-El gateo es la posicin ms frecuente porque le permite desplazarse en forma

independiente.

-Permanece sentado solo, gatea, se para con apoyo y empieza a caminar.

-Junta dos objetos como palmeando, toma objetos con el dedo pulgar e ndice.-Dice una palabra, atiende a su nombre al escuchar msica, mueve su cuerpo como si

bailara.

-Realiza juegos sencillos (caerse y ponerse de pie), come una galleta sin ayuda.

-Demuestra claramente alegra o enojo.

-Mira fijamente algo que llama su atencin.

El beb entre los 12 - 18 meses.- Camina con ayuda, se desplaza, toma una bolita con mayor precisin, arma una torre

con 3 o 4 cubos.

-La postura preferida es estar sentado.

-Saca y mete objetos de un recipiente.

-Dice 2 o ms palabras.

-Ayuda a vestirse, alcanza los juguetes, come con los dedos.

El nio entre los 18 - 24 meses:

- Camina sin caerse, se sienta por s mismo, arma una torre con 5 6 cubos.

- Sube y baja escaleras sostenido de una mano.

- Saca objetos pequeos de una botella, imita una lnea con el lpiz.

- Puede arrojar y patear una pelota.

- Nombra dibujos y objetos.

- Identifica partes de su cara.- Usa una cuchara, derrama algo, controla sus esfnteres.

- Le gusta participar en tareas que proponen los adultos.

- Se enoja y muestra celos.

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El nio entre 2 - 3 aos:

- Se agacha y se levanta sin dificultad, se mantiene en cuclillas sin caerse.

- Corre, construye torres con objetos, imita una lnea circular.

- Salta con los dos pies, sube y baja escaleras alternando los pies.- Pregunta qu es esto?

- Usa frases, comprende rdenes sencillas.

- Le gusta hacer las cosas sin ayuda.

- Pide para satisfacer sus necesidades de ir al bao, juega con muecos.

El nio entre 3 - 4 aos.

- Se para sobre un pie, construye torres con 10 objetos.

- Construye un puente con 3 cubos, imita una cruz.

- Le gustan los juegos en grupo y espera su turno para participar.

- Usa conjuntos de palabras, contesta preguntas sencillas.

- Quiere saber para qu sirven las cosas.

- Usa bien la cuchara y se pone los zapatos.

- Le gusta imitar lo que hacen los adultos.

- Le gusta que le ayuden y atiendan al instante, pero poco a poco sabe esperar ycontrolar sus impulsos.

REAS DE ESTIMULACIN

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rea Motriz:

Es importante destacar que el movimiento es el principal generador de cualquier

dinmica que experimenta el ser humano, el inicio del desarrollo en el nio se halladominado por la motricidad, ste adquiere el conocimiento y lo enriquece a partir de la

movilidad fsica que realiza; las actividades en sta rea tienen el propsito de

contribuir al establecimiento del tono muscular adecuado y reacciones de equilibrio que

le permitirn al nio conseguir el control sobre su propio cuerpo, ubicarse en el espacio

y el tiempo y relacionarse con el medio que lo rodea al moverse libremente (gatear,

ponerse de pie, caminar y correr)

rea Cognitiva:

La inteligencia del nio est presente y se manifiesta en forma prctica antes que el

lenguaje, desde que nace, ve, oye y percibe un sin nmero de estmulos que le

permiten estar alerta y listo para ir conociendo el medio que lo rodea; va construyendo

su pensamiento a partir de las experiencias con los objetos y el entorno, posibilitando

crear mentalmente relaciones y comparaciones entre ellos, as como establecer

semejanzas y diferencias de sus caractersticas. Las actividades que aqu se plantean,

tienden a favorecer el desarrollo paulatino del pensamiento, desde lo ms simple a loms complicado.

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rea Lenguaje:

La funcin principal del lenguaje es posibilitar la comunicacin entre los individuos, lo

que se pretende desarrollar, es favorecer en el nio un acercamiento a las diversas

formas de expresin, desde las primeras manifestaciones del lenguaje (chupeteos,balbuceos, sonidos guturales, emisiones voclicas, risas, gritos), hasta la compresin

del lenguaje oral y escrito como una forma de expresin. El movimiento corporal

posibilita la accin vivenciada que el nio conserva en forma de imgenes y recuerdos,

los que ms tarde reflejar de manera natural a travs de palabras, smbolos y signos.

rea Socio Afectivo:

Un aspecto importante es la estimulacin orientada a proporcionar al nio actividadesque le permitan satisfacer su iniciativa, curiosidad y su necesidad de obtener un mayor

grado de autonoma, conforme va creciendo en lo que se refiere a los hbitos de

independencia personal (alimentacin, vestido, aseo, etc.), as como una conducta

social adecuada al medio en que se desenvuelve.

Las relaciones que se establecen entre el nio y las dems personas que lo rodean, as

como la capacidad para desenvolverse en su medio ambiente, son algunos de los

factores que determinan la armona familiar.

Cabe hacer mencin que la actitud afectiva que establezca el adulto con el nio, es

tambin de suma importancia para su desarrollo, al contribuir a que adquiera confianza

y seguridad en s mismo, a la vez que va conformado su personalidad.

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rea Sensorial:

sta rea busca favorecer la integracin de la informacin sensorial que los nios

reciben, ayudando a sus aprendizajes y su relacin con el entorno. El trabajar con los

sentidos, se facilita la exploracin, el descubrimiento y el disfrute de las diferentes

experiencias sensoriales, llegando a experimentar sensaciones intensas con la

posibilidad de expresar emociones contenidas, es decir se busca un despertar sensorial

a travs de la propia experiencia sensorial, aprovechando y utilizando los canales de

recepcin. Como lo es por ejemplo; la audicin, lo visual, lo tctil y tambin la

integracin del movimiento y desplazamiento del nio.

CONSIDERACIONES PARA APLICAR LAS ACTIVIDADES

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- Se sugiere que las actividades se realicen diariamente o por lo menos tres veces por

semana.

- El tiempo dedicado a las actividades vara segn la edad del nio, por lo que se

sugiere que durante el primer ao de vida sea de 5 a 10 minutos, en el segundo ao de

10 a 15 minutos, en el tercero y cuarto ao de 15 a 20 minutos, por lo menos.

- Repetir cada actividad de tres a cuatro veces.

- Cuidar que el rea donde se van a realizar las actividades se encuentren libre de

obstculos u objetos que puedan lesionar al nio, que tenga una adecuada ventilacin,

iluminacin, libre de ruidos, para que el ambiente le sea agradable.

- Se debe utilizar material variado y atractivo para el nio.- Si el nio se opone a realizar la actividad, no lo obligue, si es necesario cambie la

actividad por otra.

- No realice las actividades despus de que el nio haya ingerido alimentos (debe

transcurrir de 30 a 45 minutos desde la ltima comida)

- En cada sesin realizar de tres a cuatro actividades como mximo.

- Ofrezca al nio seguridad y confianza en la realizacin de las actividades.

- Estimule al nio a realizar las actividades, festeje sus logros y hgalo sentir

importante.

- Al realizar las actividades procure que el nio est con la menor ropa posible (paal,

camiseta, short o pantaln cmodo y zapatillas).

- Acompae el desarrollo de las sesiones con rimas, cantos, juegos o msica.

- Las actividades llevan una secuencia lgica para su aplicacin, por lo tanto, es

importante que la persona que aplica las actividades respete el orden en las edades

comprendidas de 45 das a los dos aos.

- Las actividades sugeridas para los nios de 2 a 3 aos, pueden elegirse a quedando a

criterio de la persona que las aplica, ya que stas no llevan un orden progresivo en su

aplicacin.

- Explique las actividades con lenguaje sencillo, de manera que el nio pueda

comprender y realizar el ejercicio.

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- Cuando el ejercicio se realice por primera vez, no debemos esperar que se haga bien,

puesto que una vez aprendido podemos pedirle que lo repita y de poco a poco lo

perfecciones.

- En la realizacin de los ejercicios, brndele ayuda al nio si lo solicita y tambincuando no lo realice adecuadamente.

- Cuando el nio ya conozca los ejercicios es conveniente cambiarlos.

- No establezca comparaciones entre los nios para la realizacin de las actividades, ya

que cada uno tiene su propio ritmo de desarrollo y aprendizaje.

- Inicie con las actividades ms sencillas y contine con las ms difciles.

- Las actividades de relajacin sugeridas para las edades de 45 das a 2 aos pueden

realizarse indistintamente, por ejemplo, una actividad de relajacin de 3 a 6 meses deedad se puede utilizar tambin para los bebs de de 9 a 12 meses y viceversa

EL PRIMER AO DE VIDA

Durante el primer ao de vida el beb obtiene en forma acelerada, importantes logros,

sostiene su cabeza, se sienta, gatea, se pone de pie, toma a voluntad objetos, inicia el

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caminar, el lenguaje oral, se adapta al medio en que se desenvuelve y establece las

primeras relaciones con las personas ms cercanas a l, las cuales le servirn para su

desarrollo futuro.

Para facilitar la aplicacin de las actividades propuestas se ha dividido el primer ao entrimestres, sin olvidar que el desarrollo del nio es progresivo, ste lleva siempre un

orden, primero se pone de pie y luego camina, la edad en que lo consigue vara en

funcin de sus caractersticas individuales, del medio que le rodea y de los estmulos

que reciba, por lo tanto, las edades son orientativas y la tarea primordial consistir en

ayudar al nio a conseguir esos importantes logros.

EDAD DE 0 3 MESES.

AREA OBJETIVO ACTIVIDAD MATERIALESMOTRIZ

Lograr queel niofortalezca

Incorporarlo desde la

posicin acostado boca

Objetos vistosos

y sonoros,

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losmsculosdel cuellopara que

puedacontrolar sucabeza.

arriba a la posicin

sentado por breves

momentos. Al principio

mantendr su cabezafirme por algunos

segundos, poco a poco la

sostendr por ms tiempo.

Este ejercicio favorece

tambin el control de los

msculos del tronco.

(maracas,

pelotas de

colores rojas,

amarillas ynegro, entre

otros).

Colocar el nio boca abajo

y mostrarle objetos

vistosos, hablarle o

sonarle objetos para que

intente levantar la cabeza.

Al mismo tiempo se

estimula su vista y odo.Aprovechar cuando estcargado en posicin

vertical para que trate desostener por el mismo sucabeza. Recorrer distintoslugares del rea y aspodr observar el medioambiente.

AREA OBJETIVO ACTIVIDAD MATERIALESCOGNITIVA

Ampliar en elnio su campovisual yestimular elseguimientovisual, laatencin y laconcentracin.

Ubicar el nio endistintas posiciones(boca abajo, bocaarriba), con la cabeza enel centro del cuerpo,colocarle a una cuartade distancia de los ojosobjetos de colores

Pelotas de

colores

brillantes (rojo,

amarillo,

verde) y otros

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brillantes (rojo, amarillo,verde) y formasdefinidas.

Moverle el estimulo muydespacio en sentidohorizontal, vertical ycircular.

Realizar la mismaactividad con rostroshumanos.

Trasladar al nio desitios con mucha luz a

otros con poca luz.Es recomendableestimularlo primero conobjetos y posteriormentecon la cara de lapersona para que puedaresponder al objeto.Poco a poco ampliar losmovimientos.

objetos

similares.

REA OBJETIVO ACTIVIDAD MATERIALESLENGUAJE Estimular el Como regla general

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lenguaje enel nio.

todas las actividadesque se realicen con elnio debenacompaarse de la

palabra. Esconveniente hablarleclaro y bienpronunciado, perocon mucho cario.

Asimismo hablarlecon voz baja y msalta, ms rpido ylento, con sonidosagudos y gruesos

Repetir los sonidosdel bebe

AREA OBJETIVO ACTIVIDAD MATERIALESSOCIO - EMOCIONAL

Brindar al

Como norma general todaslas actividades que serealicen con el nio deben

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bebeseguridad yconfianza.

efectuarse dentro de unaatmsfera de amor y deafecto que lo hagan sentirsequerido, seguro y confiado.

Hacerlo sentir que seacepta tal cual es, que senecesita y respeta. Todaslas personas que rodeen alnio y que tienen contactocon l en sus actividades derutina, deben cumplir conese aspecto para que as elbeb cuente con diferentesfiguras a las cualesvincularse y que

enriquecern su vidaemocional, siempre ycuando sea positivamente.

Cargarlo por brevesmomentos, arrullarlo,mecerlo, cantarle,acariciarlo. El beb nocomprende las expresionesverbales pero si percibe ellenguaje del cuerpo y de lasmanos.

Sonrerle tambin es unacaricia, as como una vozsuave y agradable.

Satisfacerle susnecesidades bsicas deafecto, placer yestimulacin, essumamente necesario parael nio.

AREA OBJETIVO ACTIVIDAD MATERIALES

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SENSORIAL Estimular los

sentidos en el

Beb.

Estimulacin del tacto:

Los padres, tutores y

adultos responsables,

podrn desarrollar-Caricias, cosquillas y

juegos (cara, pies,

manos, columna

vertebral, etc.).

-Masajes con las manos

por todo el cuerpo,

utilizando una crema olocin infantil.

-Colocar al nio en una

manta, boca arriba y

boca abajo, slo con el

paal, compuesta por

trozos de tela de

diferentes texturas

(algodn, terciopelo,

lana, etc.).

- Pasar objetos por

distintas partes sensibles

del cuerpo del Beb.

-Crema o

Locin para

Bebs.

-Telas de

Diferentes

texturas.

-Cepillos de

celdas suaves

o para Bebs.


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SENSORIAL Estimular los

sentidos en el

Beb.

Estimulacin delGusto:

Presentar otros

alimentos que seansimilares a los de suagrado (por ejemplo,que sean dulces,cidos, salados,amargos, speros,suaves, etc.). Drselosen pequeascantidades y por uncorto periodo depresentacin.

Darle a probar alimentos con algunascaractersticas de losque le agradan y conotras de los querechaza.

Presentar alimentosque se asemejen ms alos que rechaza (segnlas caractersticasmencionadas),presentndolos enpequeas cantidadeshasta lograr que aceptecantidades mayores.

Alimentos de

diferentes

caractersticas.

REA OBJETIVO ACTIVIDAD MATERIALES

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SENSORIAL Estimular

los

sentidos

en elBeb.

Estimulacin

del Olfato:

Acercar a lanariz del nio

distintos

materiales

con olores

diferentes.

Para que

est vayapercibiendo

sus aromas.

Bolsitas con olores,

perfumes, algodones con

olor, esencias de vainilla,

coco, etc.

REA OBJETIVO ACTIVIDAD MATERIALESSENSORIAL Estimular

los sentidos

en el Beb.

Estimulacin del Auditiva:

Antes de empezar a hacer

algunos ejercicios o

actividades con el nio,

-Sonajeros.

-Peluches y

muecos sonoros.

-Campanillas.

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debemos comenzar

llamndole por su nombre.

-Esconderse fuera del

campo visual del nio yllamarle apareciendo unos

instantes despus.

-Ofrecer un estmulo auditivoadecuado se basafundamentalmente enhablarle al nioconstantemente ypresentarse sonidos

diversos de objetos queemiten sonidos y ayudarles aidentificarlos.

-La msica y las cancionesde nuestra propia voz es unode los elementosestimulantes ms claros,muchos nios no articulanpalabra, pero sin embargo

mueven su cuerpo condestreza ante una cancinque suena en la radio o anteun objeto que, al golpearlo,emite un sonido llamativo.

-Cascabeles.

-Mviles

musicales.

-Mantas musicales.-Grabaciones de

msica clsica,

nanas, canciones

infantiles, etc.

-Grabaciones de

sonidos variados.

REA OBJETIVO ACTIVIDAD MATERIALESSENSORIAL Estimular los

sentidos en el

Estimulacin Visual:

Sombreros de

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Beb. - Tu cara es una de las

primeras cosas que

reconoce tu beb.

- Intenta jugar ste juego

con tu hijo. El reconocer

t cara, y al mismo tiempo

estars estimulando a su

vista.

- Escoge diferentessombreros o pauelos de

colores diferentes para

ponerte. Mover la cabeza

para adelante o para

atrs.

diferentes

tamaos.

Pauelos decolores llamativos

EDAD DE 3 - 6 MESES.

AREA OBJETIVO ACTIVIDAD MATERIALESMOTRIZ Adquirir la

posicin deSentar al nio cada vezcon menos apoyo. Colocar

Objetos que

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sentadoconperfectocontrol de

tronco.

cerca de sus manosobjetos que quepandentro de ellas y quellamen su atencin para

que trate de agarrarlos,as se ver obligado autilizar sus manos ysentarse sin ayuda.

Adems utiliza sus manosvoluntariamente ycoordina su vista yprensin para explorar losobjetos.

Es importante colocarle

los objetos cada vez mslejos para que al tratar deagarrarlos se incline haciadelante o hacia los lados.

Sentar al nio sobre unapelota grande ybalancearlo. Con estaactividad tambin seestimula su equilibrio.

llamen la

atencin del

nio y pelota

grande.


COGNITIVA Ampliar en Colocar mviles frente a sus Mviles

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el nio sucampovisual

ojos, cambiarlos con ciertafrecuencia pues el nio sehabita al estimulo y noresponde. As comenzara

alrededor de los 4 meses arelacionar la vista, el tacto yla audicin cuando trate deagarrar los objetos.

Sentar al nio y colocarfrente a sus ojos objetos quesuenen, dejarlos caer paraque aprenda a seguir latrayectoria de cada delobjeto. De esta manera

aprende a diferenciar lascaractersticas de losobjetos.

llamativos y con

sonido,

sonajeros,

juguetes concajita de

msica, pelotas

con sonidos.

AREA OBJETIVO ACTIVIDAD MATERIALESLENGUAJE Estimular el

lenguaje enel nio.

Repetir las vocalizaciones ybalbuceos que el nio utilice.

Llamarlo por su nombre.

Hacerle preguntas y darles

ordenes sencillas para queresponda con seas y/obalbuceos: dnde est elcarro o mueca?, etc.

-Juguetes.

-Muecos

-ObjetosLlamativos

AREA OBJETIVO ACTIVIDAD MATERIALESSOCIO - EMOCIONAL Brindar Colocar al nio frente a un

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seguridad yconfianza albebe.

espejo, hablar con l yllamarle la atencin paraque observe su imagenreflejada.

Jugar con el nio,acariciarlo, sonrerle confrecuencia, hacerlecosquillas. As se sientequerido y se estimula paraque sonra y carcajee.

Relacionarlo con otraspersonas que ledemuestren afecto, de esta

manera aprende a confiaren ellas.

Cuando l beb siente quelo quieren aprende aquererse a s mismo.

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SENSORIAL Estimular lossentidos en el

Beb.

Estimulacin Tctil:

- Ayude al nio guindole la

mano a tocar diferentes

partes de su cuerpo, (boca,

nariz), aydelo a dar

palmadas con sus manos

frente a su cara.

-Hgale masajes y belocon elementos de diferentes

texturas: elabore muecos o

guantes con telas de

estropajo (suave y hmedo),

toalla o terciopelo. Es

importante exponerlo a

temperaturas que tengancambios suaves (con agua,

alimentos). En cuanto a los

masajes, estos se efectan

primero de un lado y luego

del otro, de modo que al beb

le llegue informacin ms

organizada. Se hacen de

arriba hacia abajo y del

centro hacia fuera (puede

comenzar con el lado

derecho y luego el izquierdo).

-Mantitas de

diferentes

Texturas,

sbanas

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Hblele al beb y cuntele

qu est haciendo con l(decirle, por ejemplo, este es

tu brazo y lo estoy

masajeando).

- Coloque las manos del nio

alrededor del Bibern de la

leche cuando lo alimenta, osobre su pecho.

- Suministre al nio objetos

de diferentes consistencias y

estimlelo a tocarlos.

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SENSORIAL Estimularlos sentidos

en el Beb.

Estimulacin del Gusto:

- Dele la comida en

recipientes altos que

permitan su participacin

activa, ejemplo: platos

plsticos de bordes altos.

Coloque en sus manos una

cucharilla, estimlelo aimitar el movimiento de

llevrsela a la boca.

- Dele el agua o la leche en

un jarrito, en pequeas

cantidades y enselo a

agarrar el vaso por el asa ocon ambas manos de

acuerdo con su grado de

destreza, no se preocupe si

derrama parte del

contenido, el nio necesita

aprender.

- La alimentacin debe ser

un momento de placer, no

lo regae, ni le trasmita

ansiedad mientras come.

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SENSORIAL Estimular lossentidos en el

Beb.

Estimulacin del Olfato:Incluir al beb (tomando los

resguardos necesarios) en la

preparacin de la comida,

esto le permitir al nio(a)

estar en contacto con los

olores de los diferentes

vegetales, as como tambin,

dar a conocer variedad de

frutas, esto con el fin de que

el nio (a) vaya integrando y

guardando los diferentes

olores.

- Frutas.

- Vegetales.

AREA OBJETIVO ACTIVIDAD MATERIALESSENSORIAL Estimular los Estimulacin Auditiva:

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sentidos en el

Beb.

- Use un juguete sonoro

pequeo y colquelo en las

manos del nio, aydelo a

sacudir el juguete de maneraque pueda orlo.

Luego, sostenga un juguete

sonoro de colores brillantes y

muvalo cerca de las manos

del nio, haga ruido para

atraer su atencin, estimlelo

a cogerlo, gue en casonecesario las manos del nio

hacia el juguete, gradualmente

reduzca la ayuda para tratar

de que lo alcance por su

cuenta, cuando tenga el

juguete en sus manos deje

que lo examine, que juegue

con l, permita incluso que se

lo lleve a la boca.

-Juguetes con

sonidos.

-Elementosllamativos.

AREA OBJETIVO ACTIVIDAD MATERIALESSENSORIAL Estimular los

sentidos en el

Beb.

Estimulacin Visual:

Mostrar al beb objetos que

sean conocidos y hablarle,

para que pueda ir integrando

Objetos

comunes y

llamativos

para el Beb.

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el nombre con el objeto.

Dejar tambin, elementos u

objetos llamativos al alcancevisual del Beb con el fin de

que el pueda ir reconociendo

aquellos objetos que mas

sean de su agrado, lo cual con

el paso del tiempo se ir

demostrando al balbucear y

cuando tratar de sealar elobjeto que ms le llama la

atencin.

EDAD DE 6 9 MESES

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-Estimular el

gateo.

Colocar el nio a partir

de los 7 meses en

posicin de gateo.Sintese frente a l y

coloca su juguete

favorito fuera de su

alcance para que intente

atraparlo. Aydalo a

adquirir la posicin de

gateo para que llegue

hasta l arrastrndose.

Felictalo cuando lo

intente. Cuando haya

conseguido el ejercicio

anterior, comienza a

poner "obstculos" en el

camino.

- Gatea junto a lsimulando que lo vas a

pillar. Cuando el beb se

mece sobre sus manos y

rodillas significa que

gatear pronto.

-Pelota

grande de

goma.-Cama de 2

plazas.

-Juguetes

llamativos y

sonoros.

-Espejo.

AREA OBJETIVO ACTIVIDAD MATERIALESCognitiva Ensear al nio A partir de los 6 -Juguetes

35


36/79

que los

objetos

existen y

permanecen aunque

l no los

vea.

Estimular en el

nio el

reconocimi

ento de sus

rodillas y

pies.

meses y medio

esconder parcialmente

frente a los ojos del

nio su juguetefavorito (taparlo con un

paal, peridico,

sabana, etc.).

Es importante dejar

una parte del objeto al

descubierto para que

le sirva de indicio o

seal al nio. Cuando

logre consolidar la

conducta taparle

totalmente el objeto.

Subir las piernas y

pies del nio a laaltura de sus ojos.

Estimularlo a que

agarre sus pies y se

los lleve a la boca.

Atar cascabeles a los

pies del nio para que

al mover sus piernas

los cascabeles suenen

y le preste atencin a

sus pies. As tambin

se estimula su

llamativos yque sean desu agrado.-Diario,

sabanas.-Cascabeles.Cintas.

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37/79

audicin.

AREA OBJETIVO ACTIVIDAD MATERIALESLenguaje

Estimular el

lenguaj

e

expresi

vo enel nio.

Repetir lasvocalizaciones ybalbuceos que el nioutilice.

Llamarlo por su nombre.

Hacerle preguntas ydarles ordenes sencillaspara que responda conseas y/o balbuceos:dnde est el carro omueca, etc.?

Ir verbalizando cadaaccin que vaya ustedrealizando, mientras elnio o nia lo est

observando.


Socio-emocional. Dejar que el nio agarre -Taza.

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38/79

Favorecer en el

nio su

independencia.

su taza y su cuchara.

Estimularlo a que trate de

comer con ella. Poco apoco aprender a

utilizarla y ensuciara cada

vez menos.

-Cuchara.

AREA OBJETIVO ACTIVIDAD MATERIALESSensorial

Favoreceren el

nio el

rea

sensori

al

potenci

ando

cada

una de

ellas.

La visin: Para

ayudar a desarrollarel correcto

funcionamiento de

la visin de tu beb,

procura variar la

posicin en que lo

acuestas en su

cuna, de modo queningn ojo tenga

mejor campo visual

que el otro. Juega

con l estimulando

ambos ojos y

fomenta los paseos

para que mire y

descubra cosas

nuevas.

Recuerda que los

nios deben tener

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39/79

un examen a la

vista regularmente a

partir de los 3 aosde edad.

El Tacto: A travs

del tacto, tu beb

puede percibir lo

que sientes hacia l,

y es tambin una

forma de aprender.Dale a tu beb

muchos abrazos,

besos, palmaditas,

caricias y masajes.

Estimula el sentidodel tacto en tu beb,

proporcionndole

objetos que

presenten distintas

texturas: objetos

duros, blandos,

fros, tibios,

rugosos, suaves,

hmedos, secos...

El Odo: La

audicin del beb

-Objetos de

distintastexturas, y detamaosacorde a estaetapa, esdecir no muypequeos.

-Cascabel.

-Hilo.

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40/79

se puede verificar a

los seis meses. Si

sospechas que tuhijo tiene un

problema de

audicin, dselo al

mdico de

inmediato, ya que

un problema de

audicin interfiere

con la capacidad de

aprendizaje del

beb.

Esconde un

cascabel fuera de

su campo visual,

amarrado de un hiloy hazlo sonar cada

cierta cantidad de

minutos, el nio

deber girar su

cabeza y hombros

hacia el sonido, an

cuando no puede

ver lo que est

pasando. Estos

sonidos no tienen

que ser fuertes para

40


41/79

que el beb

responda.

El gusto: Deja que

tu hijo se lleve a la

boca todo lo que le

llame la atencin,

por supuesto sin

ponerlo en peligro,

pues una buena

forma de desarrollar

el sentido del gusto

es probando

distintos sabores y

texturas. Los

sabores provendrn

de las primeras

comidas, alrededor

de los seis meses,

en tanto que las

texturas podr

apreciarlas a partir

de los 3 meses, a

travs de distintostipos de juguetes.

El olfato: Provea al

nio de diferentes

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42/79

frutas y verduras

que sean de textura

rgida, en las cualespueda discriminar,

las diferencias de

olores, que se

producen entre uno

y otros.

EDAD DE 9 12 MESES


-Estimular en-Tomar al nio de las -Mesa

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43/79

el nio la

marcha.

manos y hacer que de

pasitos

Ubicar el nio de pie allado de una mesa baja o

mueble de donde pueda

agarrarse con sus dos

manos y sostenerse.

Poco a poco lograra

apoyarse en una sola

mano y finalmente sinningn apoyo.

pequea (de

su estatura).

AREA OBJETIVO ACTIVIDAD MATERIALESCognitiva

Ensear al nio

a resolver

Colocar un objeto a

cierta distancia del nio.

Dejar que haga el

-Juguetes quellamen suatencin.

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44/79

pequeos

problemas

enfrentndolo a

situacione

s nuevas.

esfuerzo por alcanzarlo

con los recursos con que

cuenta (gatear, pararse,

caminar). Complicarle elproblema poniendo una

silla en el camino para

llegar al objeto. As

aprende a tener iniciativa,

a esforzarse para lograr

las cosas que desea y

poco a poco se hace msindependiente.

Aprovechar cuando se le

da un objeto o juguete

nuevo y estimularlo a que

descubra cul es su

utilidad y que uso le

puede dar.

-Silla.

-Juguetenuevo quetengan msde unafuncin.


Estimular el

lenguaje

Darle pequeas ordenes:

Di adis, dame, toma

este juguete, graciasRevistas,cuentos, etc.

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45/79

expresivo

y

compresivo en el

nio.

Mostrarle revista, cuentos,

y nombrarles las figuras

mientras se le muestra.

-Distintosobjetos yfiguras que se

encuentren enel hogar.

REA OBJETIVO ACTIVIDAD MATERIALESSocio-emocional.

Propiciar que

el nio

aprenda

a

reconoce

r su

imagen

en el

espejo.

Colocarse con el nio

frente a un espejo y

adems de hablarle yllamarle la atencin hacia la

imagen que se proyecta,

acercarle sus manos para

que toque la imagen, trate

de agarrarla y le d besitos.

Espejogrande.


Fortalecer en

el nio el

rea

sensorial

potencian

do cadauna de

ellas.

La visin: Decore un

lpiz pasta con tiras de

papel, de diferentes

colores, luego hgalo

girar a la vista de l.

Repetir lo mismo desde

distancias distintas. Deesta forma estaremos

estimulando la vista de

corto y largo alcance.

-Lpiz pasta.

-Tiras depapel volantnde diferentecolor.

-Sabana,papeles dediferentestexturas.

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46/79

El Tacto: Forrar una

sabana con diferentes

papeles. En un cuadradoponer papel lija, a

continuacin de ste

cuadrado poner un papel

lustre (por el lado suave)

a continuacin papel

mantequilla, luego papel

crep, Papel Kraft etc.

siempre situarlos en

contra-parte del anterior,

luego instalar la sabana

en el suelo y dejar que el

nio circule encima de la

sabana.

El Odo: Cree un CD condiferentes tipos de

Instrumentos, siempre

cuide que sea tonos

suaves. Deje que

escuche por un instante

(alrededor de 3 minutos).

El gusto: Este trabajo sepuede realizar solo en

caso que el nio no tenga

ninguna contra indicacin.

De a probar distintos tipos

-CD virgen.-Sonidos de

instrumentossuaves.

-Frutas dulcesy ctricas.

-Algodones.-Frutas.-Perfumes.

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http://www.google.cl/imgres?imgurl=http://cjlagombra.files.wordpress.com/2009/07/verduras2.jpg&imgrefurl=http://cjlagombra.wordpress.com/2009/07/13/a-comer-frutas-y-verduras/&usg=__8TWkADOWx1Qs22U6rxgyNrclha0=&h=299&w=300&sz=91&hl=es&start=6&um=1&itbs=1&tbnid=EW3CjkNjQozTDM:&tbnh=116&tbnw=116&prev=/images%3Fq%3Dfrutas%26um%3D1%26hl%3Des%26rlz%3D1W1SUNC_es%26tbs%3Disch:1http://4.bp.blogspot.com/_jWsfI5Om5WE/SM0eHCroofI/AAAAAAAAABY/SZw7rW9CbCI/s320/algodones.jpghttp://www.google.cl/imgres?imgurl=http://www.ccmaa.com.mx/wp-content/uploads/2007/04/perfume_adoracion01.jpg&imgrefurl=http://www.ccmaa.com.mx/el-perfume-de-la-adoracion/&usg=__LmzoIF3J2lPVgKQI4np3I9Q7_70=&h=384&w=320&sz=19&hl=es&start=6&um=1&itbs=1&tbnid=ve9tOcYjuG-vmM:&tbnh=123&tbnw=103&prev=/images%3Fq%3Dperfume%26um%3D1%26hl%3Des%26rlz%3D1W1SUNC_es%26tbs%3Disch:1http://www.google.cl/imgres?imgurl=http://www.mbiologica.com/images/clasificacion_frutas.jpg&imgrefurl=http://www.mbiologica.com/index.php%3Foption%3Dcom_content%26view%3Darticle%26id%3D12:clasificacion-de-las-frutas%26catid%3D4:nutricion-y-dietetica%26Itemid%3D5&usg=__r7ncI8OUWvH_rp8_XqTK1jfRGEw=&h=363&w=248&sz=28&hl=es&start=1&um=1&itbs=1&tbnid=w7sU5xCelRlT2M:&tbnh=121&tbnw=83&prev=/images%3Fq%3Dfrutas%2Bdulces%2By%2Bcitricas%26um%3D1%26hl%3Des%26rlz%3D1W1SUNC_es%26tbs%3Disch:1http://josepadillalopez.files.wordpress.com/2008/12/cd-rom3.jpghttp://www.google.cl/imgres?imgurl=http://mariajesusmusica.files.wordpress.com/2008/08/grupo_instrumentos.jpg&imgrefurl=http://mariajesusmusica.wordpress.com/2008/08/21/caza-del-tesoro-instrumentos-del-mundo/&usg=__GMxQN3HpCnSg8_KC3AYi43soxXQ=&h=704&w=1040&sz=173&hl=es&start=1&um=1&itbs=1&tbnid=ZohSK4KXM-qE3M:&tbnh=102&tbnw=150&prev=/images%3Fq%3Dinstrumentos%26um%3D1%26hl%3Des%26rlz%3D1W1SUNC_es%26tbs%3Disch:1


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de frutas, en las cuales se

pueda sentir tanto en lado

dulce, como el ctrico.

El olfato: Perfume

algodones, en los cuales

debe frotar algunas frutas

y perfumes, durante el da

acrqueselo al nio, pero

en momentos distintos,

para as distinguir uno delotro.

EL SEGUNDO AO DE VIDA

Durante el segundo ao de vida la curiosidad del nio por descubrir todo lo que le rodea

se desarrolla plenamente. Le gusta examinar con detalle objetos, personas,

movimientos, hechos, tira y levanta de diferentes formas los objetos para ver qu

sucede, ya es capaz de realizar simples razonamientos, es decir, antes de realizar una

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48/79

accin elabora una solucin sencilla, por ejemplo, si tiene las dos manos ocupadas y

desea tomar un objeto, piensa un momento y deja libre una de sus manos para tomar

aquel objeto que ha despertado su curiosidad.

Sigue necesitando mucho afecto y le gusta que le pongan atencin y respondan a susinquietudes, a su inters por todo lo que est a su alrededor. Es muy importante que

sean satisfechas sus demandas de cario, atencin o curiosidad para que crezca sano

fsica y mentalmente.

EDAD DE 12 18 MESES


Estimular la

marcha con

-Agarrar al nio de la

mano y caminar junto a

l.

-Objetos que

llamen su

atencin.

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equilibrio y

direccionali

dad.

Llamar al nio desde

diferentes sitios para que

camine y busque objetos

que le llamen la atencin.Al comienzo la marcha es

inestable, poco a poco

lograra ms seguridad y

equilibrio.

A medida que adquiera

ms soltura hacer que

camine en puntas de pie.

Realizar el mismo

ejercicio frente a un

espejo.

-Espejo.


CognitivaEstimular al

nio

para que

realice

-Invitar al nio para que

juegue con una pelota

lazndola cerca, ms

lejos, la ruede, la tire

-Pelota degoma detamaomediano.

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http://www.google.cl/imgres?imgurl=http://www.bebeguia.net/wp-content/uploads/2009/04/primeros_pasos2.jpg&imgrefurl=http://costennita.blogspot.com/2009_04_01_archive.html&usg=__eeyrpYt8KPIK4ez1zvlqBJ54LmM=&h=175&w=175&sz=9&hl=es&start=11&um=1&itbs=1&tbnid=_vmR3vvnIdm0GM:&tbnh=100&tbnw=100&prev=/images%3Fq%3Dbebe%2Baprendiendo%2Ba%2Bcaminar%26um%3D1%26hl%3Des%26rlz%3D1W1SUNC_es%26tbs%3Disch:1


50/79

diversas

acciones

y logrediferente

s

resultad

os.

desde distintas alturas, la

empuje. Adems aprende

a diferenciar entre tirar,

rodar y empujar.

Dar al nio un juguete

que ruede y estimularlo a

que lo ruede rpido,

lento, desde un plano

inclinado. As tambin

aprende nociones de

tiempo.

Darle un objeto envuelto

para que lo destape:

tirando el papel,

apretndolo, rasgndolo.

-Juguete queruede.

-Caja forrada.

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51/79

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Estimular el

lenguaje

expresi

vo y

compre

nsivo

en el

nio

-Mostrarle objetos,

dibujos, fotos y

pedirle que los

nombre.

Familiarizarlo en

libros con figuras,

nombrrselas.-

Hablarle del

trabajo de otras

personas con

imgenes o

cuentos: polica,

medico, basurero,

maestros,

bomberos...

Darle ordenes

sencillas: mira,

dame, toma,

busca, vamos,

agarra, corre.

Ensearle

peridicamentecanciones cortas

que rimen.

-Dibujos depersonas consu oficio.-Librosilustrados.

-Cancionescortas.


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Socio-emocional.Permitir al

nio

que

exprese

sus

sentimie

ntos.

-Dejar que el nio expreselo que siente y hablarleacerca de lo que estsintiendo.

Se le puede explicar porejemplo que sentir rabia aveces es un sentimientoinevitable pero que nunca

debe producir malosefectos sobre los dems.

Recomendaciones:

A partir de esta edad esimportante comenzar aponerle lmites al nio. Nose le debe permitir quehaga lo que quiera, perotampoco abrumarlo con

muchos NO. Impedirleexplorar limita sudesarrollo e inhibe eaprendizaje

El nio mientras ms ve,oye, y hace, mas conoce.Mientras ms conoce, mscontento esta y msfcilmente aprende.Mientras ms aprende,

ms satisfecho se sientede s mismo.

Algunas limitacionespueden eliminarseretirando el objetopeligroso. Otras puedenreducirse llevndolo ahacer otras actividades:cantar, mirar dibujos. Laidea es desplazar su

atencin hacia otra cosa.El control debe ser firme,suavizado con amabilidad,cario y cordialidad. Estole da seguridad, por lotanto no es convenientesatisfacer todos suscaprichos.

Cuando no tiene control se

siente inseguro. Debehaber un equilibrio, nidemasiado exigente, ni
http://www.google.cl/imgres?imgurl=http://2.bp.blogspot.com/_jmMhvY1Lpao/Sm21yrX0JeI/AAAAAAAAAQM/nGY_yMVJwZw/s400/bebe-furioso.jpg&imgrefurl=http://renacerparatodos.blogspot.com/2009_07_01_archive.html&usg=__-1xE7oOGiy3YymGsskEZ0e4xAMs=&h=337&w=364&sz=12&hl=es&start=4&um=1&itbs=1&tbnid=kGMz9Risi6cxnM:&tbnh=112&tbnw=121&prev=/images%3Fq%3Dbebe%2Bcon%2Brabia%26um%3D1%26hl%3Des%26rlz%3D1R2SUNC_esCL375%26tbs%3Disch:1http://www.google.cl/imgres?imgurl=http://www.elbebe.com/blog/wp-content/uploads/2008/05/bebe-feliz.jpg&imgrefurl=http://www.elbebe.com/blog/2008/05/18/los-dientes/&usg=__TNnz8Hk0OQWEbGfhf46VmBy1KZU=&h=283&w=424&sz=53&hl=es&start=1&um=1&itbs=1&tbnid=HV-JXLdyJV0HLM:&tbnh=84&tbnw=126&prev=/images%3Fq%3Dbebe%2Bfeliz%26um%3D1%26hl%3Des%26rlz%3D1R2SUNC_esCL375%26tbs%3Disch:1


53/79


Fortalecer en

el nio el

rea

sensorialpotencia

ndo

cada

una de

ellas.

La visin: Forrar unapelota con papelvolantn, de diferentescolores, luego lanzarladesde distancias cortas,

para que vayadiscriminando loscolores. Luego realizar lamisma accin desdedistancias ms lejanas.

El Tacto: Poner a

caminar al nio con

zapatos, descalzo, con

medias, sin medias ysobre diferentes

superficies; suelo,

alfombra, goma. As

percibe las diferentes

-Pelota degoma oplumavit.

-Papeles dediferentes

colores.

-Pisos dediferentestexturas.

-Tenedores,cucharas,palos etc.(objetos queemitansonidos)

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54/79

texturas y temperaturas

adems de ejercitar la

marcha.

El Odo: Utilizar

diferentes objetos que se

encuentren en la casa,

los cuales emitan ruidos

suaves y fuertes, como

por ejemplo tenedores,

cucharas, palos demadera, etc. Dejarlos

caer en cualquier

momento, incluso

cuando el nio no se

encuentre presente, para

ver caer los objetos, si

cuide que sea unadistancia prudente donde

el nio pueda orlo.

El gusto: Compre dulces

de diferentes sabores, no

suministre todos juntos,

cada da obtendr un

dulce de diferente sabor.As l podr notar la

diferencia entre uno y

otro. No as si son

suministrados durante

-Dulces dediferentes

sabores.

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http://www.google.cl/imgres?imgurl=http://images.lowes.com/product/076174/076174645811.jpg&imgrefurl=http://blackeaglefight094.blogspot.com/&usg=__ZbaV3WvoTPaqWycKErvuZzmZfbI=&h=500&w=500&sz=20&hl=es&start=11&um=1&itbs=1&tbnid=-iw8jYPWbAIodM:&tbnh=130&tbnw=130&prev=/images%3Fq%3Dpalos%2Bde%2Bmadera%26um%3D1%26hl%3Des%26rlz%3D1R2SUNC_esCL375%26tbs%3Disch:1http://www.google.cl/imgres?imgurl=http://santucci.com.uy/osCommerce/catalog/images/cuchara%2520de%2520mesa.jpg&imgrefurl=http://santucci.com.uy/osCommerce/product_info.php%3Fmanufacturers_id%3D23%26products_id%3D479%26osCsid%3Dackui185rftc72nj8fjpo4llu6&usg=__4cQ1-iKvKG8JozA52f5GhlFZHTQ=&h=280&w=280&sz=12&hl=es&start=1&um=1&itbs=1&tbnid=w4xj21Z1_JwLvM:&tbnh=114&tbnw=114&prev=/images%3Fq%3Dcuchara%26um%3D1%26hl%3Des%26rlz%3D1R2SUNC_esCL375%26tbs%3Disch:1http://www.google.cl/imgres?imgurl=http://santucci.com.uy/osCommerce/catalog/images/Tenedor%2520de%2520mesa.jpg&imgrefurl=http://santucci.com.uy/osCommerce/product_info.php%3FcPath%3D89_102_202_206%26products_id%3D784%26osCsid%3D5h9n87n0d960pajapjuum2fk50&usg=__ZYJ1JKHsm1kCj2km0ck5XvYQ8tk=&h=280&w=280&sz=8&hl=es&start=5&um=1&itbs=1&tbnid=W9jNNba5rdSMgM:&tbnh=114&tbnw=114&prev=/images%3Fq%3Dtenedor%26um%3D1%26hl%3Des%26rlz%3D1R2SUNC_esCL375%26tbs%3Disch:1


55/79

periodos cortos de

diferencia.

El olfato: Haga participe

al nio de la preparacin

de las comidas, as el

nio podr ir

experimentando los

cambios y variedad de

olores, durante la

preparacin de stas.

EDAD DE 18 24 MESES

REA OBJETIVO ACTIVIDAD MATERIALE

SMOTRIZ Lanzar

objetos y

caminar por

planos en el

piso.

-Invitar al nio a coger

una pelota y jugar con

ella como desee.

-Motivarlo a caminar

llevando la pelota

como quiera y a una

seal pararse y

colocar la pelota enuna parte del cuerpo

donde no se pueda

ver. Se repite 2 o 3

veces, colocndose la

-Pelotas

pequeas de

goma.

-Tela o

papel.

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56/79

pelota en diferentes

partes del cuerpo.

-Se indica al nio deque debe lanzar la

pelota en el espacio.

Posteriormente se

seala haca una

pared, rbol o lugar

adecuado para lanzar

la pelota haca eselugar. Se repite la

accin sealando

haca otro lugar para

el lanzamiento.

-Posteriormente se

indica al nio a

colocar la pelota que

utilizaron para lanzar

en una caja y se le

invita a caminar sobre

tablas anchas

colocadas en el piso o

en su lugar caminar y

correr alternadamentepor el piso entre

cuerdas colocadas

paralelas.

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57/79

-Se debe tomar una

pelota de la caja e

invitar al nio a correr

haca el lugar dondeella o l lanzar la

pelota. Se repite

despus que el nio

responda a la tarea,

lanzando la pelota a

otra direccin. Si

algn nio recoge lapelota se le propone

realizar el

lanzamiento.

-Al final se invita al

nio a caminar por el

rea llevados por el

viento (se debe imitarel sonido del viento y

transmitir al nio

mediante expresiones:

sopla el viento, nos

mueve lentamente de

un lado a otro y nos

deja caer) y ejecuta

los movimientos con

el nio.

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58/79

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REA OBJETIVO ACTIVIDAD MATERIALESLENGUAJE Estimular el -Motivar al nio para -Lminas de

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REA OBJETIVO ACTIVIDAD MATERIALESCOGNITIVA Favorecer en

el nio el

conocimiento

de su cuerpo.

-Permitir al nio quepinte con sus manospara que las utilice como

instrumento y sienta atravs de ellas.

-Pedirle que seale porlo menos tres partes delcuerpo en un mueco/a,animal o en otrapersona.

-Hablarle de lo que lpuede hacer con

determinadas parte desu cuerpo por ejemplo:con los ojos vez muchascosas, animales, flores,

juguetes, con la narizpueden oler tu colonia,sopa, con la bocapuedes hablar, comer,con las orejas puedesescuchar sonidosagradables como la

cancin que te gusta.

-Pedir al nio que hagaacciones con su cuerpopor ejemplo: golpea tusmanos, toca tu cabeza,levanta tus brazos etc.Repetir la actividadfrente al espejo.

-Pintura.

-Mueca.

-Espejo.


60/79

lenguaje en elnio.

que combine dos o trespalabras.

-Permitirle lo que desea

hacindole la preguntaqu quieres?, por ellono se le debensatisfacer los deseos deinmediato.

-Darle la oportunidadque utilice la preguntaqu es eso? Se lepueden mostrar objetos,lminas y decirle mira

para que pregunte ques.

-Contarle un cuento defcil comprensin paral y hacerle preguntassencillas acerca delmismo.

-Realizar sonidos conmaracas, de perro, gato,

silbato y preguntarle queoy.

objetos que no

conozca.

-Cuento.

-Sonidos.


60


61/79

SOCIAL-EMOCIONAL Estimular la

independencia

en el nio.

-Motivar al nio a

que se quite las

calcetas, los

zapatos, que se tratede vestir y

desvestirse solo,

motivarlo a que

coma solo.

-Darle la oportunidad

de que decida,

prefiera o rechace

utilizar determinado

juguete.

REA OBJETIVO ACTIVIDAD MATERIALESSENSORIAL Estimular los Estimulacin -Globo.

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62/79

diferentes

sentidos del

nio.

auditiva: Emitasonido a travs de unglobo colocado en elcuerpo o en la cara

del nio.Estimulacinvisual: Utilicepinturas de coloresvivos en lashabitaciones.

Estimulacin tctil:Juegos conplasticina. (hacer

distintas figuras)Estimulacinolfativa: -Exponga alnio a mltiplesexperiencias distintasutilizando objetoscotidianos como lacolonia, lociones,polvos de talco etc.

Estimulacingustativa:-Expongaal nio a saboressuaves: azcar, miel,frutas, golosinas etc.

-Pintura.

-Plasticina.

-Objetos con

aromas.-Cosas con

sabores.

EL TERCER AO DE VIDA

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63/79

En esta edad el nio incrementa considerablemente su vocabulario; mantiene por ms

tiempo su atencin en las actividades que realiza; le produce placer ejecutar acciones

motrices que involucren caminar, correr, trepar, lanzar, etc. Le gusta realizar juegos

simblicos, como ser bombero, polica, doctor, o bien que va en un avin o en unhelicptero.

Su sentido del tiempo se da a partir de hechos y acontecimientos personales; narra sus

experiencias con fluidez. El nio ampla sus relaciones fuera del mbito familiar, las

cuales contribuyen a su adaptacin a las diversas circunstancias a las que se enfrenta,

en ellas tiene la oportunidad de experimentar y vivenciar sus posibilidades y

limitaciones de convivencia con los otros. Esta convivencia involucra la necesidad de

tomar decisiones, las cuales contribuirn a la formacin de su personalidad.Su desarrollo mental y motor guarda una estrecha relacin, por lo cual es importante

que se le proporcionen estmulos que contribuyan favorablemente a su desarrollo.

EDAD DE 2 3 AOS

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REA OBJETIVO ACTIVIDAD MATERIALESMOTRIZ Estimular en el

nio la

coordinacin delos

movimientos

gruesos de su

cuerpo, el

equilibrio y la

direccionalidad.

-Jugar con el nio

a caminar como

un gigante ycomo un enano al

comps de una

msica fuerte

(gigante), y

msica suave

(enano).

-Dibujar una lnearecta en el piso

con tiza y

ensear al nio a

que camine

siguiendo la lnea.

-Jugar con el nio

a que pase pordebajo de una

mesa baja

imitando el

movimiento de

una culebra.

-Ensearle al nio

a saltar primero

en los dos pies y

luego en uno

solo. Pedirle que

salte como una

-Radio.

-Msica.

-Tiza.-Mesa

pequea.

-Palo de

escoba.

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rana, que salte

una silla o

escaln, ofrecerle

ayuda tomndolode las dos manos

y poco a poco

disminuir la

ayuda.

-Estimular al nioa que suba y baje

escaleras

alternando los

pies. Primero al

subir y luego al

bajar.

-Jugar con el nio

y un palo de

escoba para que

lo monte como

caballito y

estimularlo a que

corra dndole

puntos de

referencia enlnea recta, en

crculo, lento,

rpido, que corra

y se detenga. De

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esta manera

aprende tambin

a orientarse en el

espacio ynociones de ritmo

y tiempo cuando

corre lento y

rpido.

REA OBJETIV

O

ACTIVIDAD MATERIALE

SCOGNITIVA Estimular .-Dar al nio vasos, hojas, pelotas, -Vasos.

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en el nio

la

comprens

in desemejanz

as y

diferencia

entre las

cosas.

piedras de dos tamaos grandes y

pequeos, para que observe las

diferencias. Luego darle tres

objetos, dos de un mismo tamao,el otro diferente (dos chiquititos y

uno grande) para que observe

cuales son iguales y cual es

diferente.

-Realizar la mismas actividades

con los opuestos largo-corto, alto-

bajos, delante-atrs y lejos-cerca.

-Utilizar tambin colores opuestos

blanco-negro. Adems se estimula

la concentracin.

-Hojas.

-Piedras.

O cualquier

objeto quepuedan servir

para

desarrollar

sta

actividad.

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REA OBJE

TIVO

ACTIVIDAD MATERIALES

LENGUAJE Estimu

lar el

lenguaj

e del

nio

-Ensear al nio a que diga su

nombre.

-Marcar bien las S en los

plurales para que el nio las oiga

y aprenda a utilizarlas.

-Mostrar al nio libros de

cuentos, revistas, fotos o

grficos y pedirle que cuente que

est pasando en el dibujo.

-Ensearle canciones. No solo

cantrselas, sino tratar de que el

nio repita a la hora de cantar.

-Preguntarle al nio para que

sirven algunas cosas, peineta,

vaso, cuchara etc.

Leerle cuento de forma

dramatizada, con cambios de

voz y sonidos onomatopyicos.

Tambin se pueden usar tteres

para ayudar a contar la historia.

-Radio (canciones).

-Cuentos.

-Objetos (peineta,

vaso etc.)

-Tteres.


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REA OBJETIVO ACTIVIDAD MATERIALESSOCIAL-EMOCIONAL Ensear al

nio a

controlaresfnter

vesical.

-Seguir las

recomendaciones

dadas para la etapaanterior.

-Quitarle los paales.

-Estar pendiente de la

hora en que el nio

pueda orinar y sentarlo

en la bacinica por 4 5minutos mximos.

-Evitar de darle lquidos

despus de las 6 de la

tarde.

-No hacerlo sentir

culpable cuando seensucie o moje la

cama.

-bacinica

REA OBJETIV

O


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SENSORIAL Estimular

los

diferentes

sentidosdel nio.

Estimulacin auditivo:

Ponga las manos del nio

en la boca, garganta, pecho,

nariz y balbucee o emitasonidos voclicos y

consonnticos.

Estimulacin visual: Haga

que el nio busque objetos

en recipiente con arena,

arroz etc.

Estimulacin tctil: Jugar

con las hojas que caen de

los rboles (otoo).

Estimulacin olfativa:

Proporcione experiencias al

nio mediante la utilizacin

de especias y hierbas como

la canela, menta, chocolate,

ajo, organo etc.

Estimulacin Gustativa:

Exponga al nio a sabores

agrios como el limn,

pomelo, yogurt etc.

-Recipiente.

-Arena, arroz etc.

-Hojas de rbol.

-Hierbas con aroma.-Limn (sabores agrios)

EL CUARTO AO DE VIDA

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En esta edad el nio realiza los movimientos como correr, saltar, trepar con mayor

seguridad, su capacidad de observacin se encuentra ms desarrollada, es curioso y

travieso, sus aptitudes motoras se ven enriquecidas con rapidez en cantidad y calidad,

el conocimiento que tiene de las cosas, de las personas y del ambiente es mayor.El incremento de su vocabulario le permite comunicarse, le gusta aprender palabras,

comprende las frases que se le dicen, por lo cual es muy importante dar respuesta a

todas sus dudas e inquietudes; con frecuencia dice: yo solo como una manifestacin

del inicio de su independencia, si los padres lo manejan bien, representar una gran

ayuda para sus aprendizajes.

El mbito de relacin se contina ampliando, el nio siente placer al jugar con otros

nios y empieza a darse cuenta de que fuera de su hogar existe otro mundo; esta etapase facilitar si l se siente querido y protegido por su familia, corresponde pues a los

padres y dems familia respetar la independencia del nio y estimular este proceso.

EDAD DE 3 4 AOS

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REA OBJETI

VO


MOTRIZ Lograr

que elnio

controle

su

equilibri

o y

coordin

acin.

Realizar a travs del juego

ejercicios en donde el niologre controlar y afianzar

las habilidades de

equilibrio y coordinacin.

Ubicar al nio en el patio

del hogar, colocar 2 sillas

unidas por un palo de

madera que puede ser laque utilizamos para

colocar la bandera, luego

con ayuda de un adulto

(padres) tomar la mano del

nio y llevarlo a caminar

sobre la el palo de madera,

repetir varias veces conayuda y luego intentar de

que el nio avance solo

caminando y as l estar

fortaleciendo las

habilidades de equilibrio y

coordinacin.

-Palo de madera

(bandera).-2 sillas.

REA OBJETIVO ACTIVIDAD MATERIA

LESCOGNITIVA Estimular la

atencin,

Realizar mediante

ejercicios el

-Lminas

de

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memoria y

concentracin

del nio.

fortalecimiento de la

atencin, memoria y

concentracin.

sta se puede realizar

utilizando lminas

didcticas en donde

aparezcan

animaciones coloridas

que en lo posible sean

del inters del nio, en

el cual se logre la

atencin y

concentracin de l.

Estas lminas pueden

ser tambin imgenes

que aparezcan en

libros, cuentos,revistas etc.

Despus de que el

nio ha visto las

imgenes se debe

tratar de que l logre

recordar el orden en

que se mostraron,stas no deben ser

superiores a 5

imgenes, en el caso

de que esto sea fcil

imgenes.

-Revistas,

cuentos o

libros.

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para el nio, se puede

aumentar en algn

grado la complejidad.

REA OBJETIVO ACTIVIDAD MATERIALESLENGUAJE Fortalecer el

lenguaje delnio.

Realizar mediante

ejercicios bsicos de

estimulacin el

fortalecimiento dellenguaje a travs de

imitacin (repeticin)

de palabras.

Para esta actividad

se puede utilizar

distintos recursos en

el cul pueden ser

tecnolgicos o

simplemente usar

mtodos ms

tradicionales.

Si tiene acceso al

uso de tecnologa

(computador) puede

buscar videos o

sonidos en donde

aparezcan palabras

-Computador.

-1 hoja.

-Lpiz.

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simples en donde el

nio pueda imitar el

sonido o la palabraque el escuche.

En caso de usar elmtodo ms

tradicional, en este

caso la persona que

va a realizar esta

actividad (padres)

deber escribir en

una hoja una lista depalabras simples, la

cantidad depende de

cada persona, las

palabras pueden ser

por ejemplo:

-Casa.

-Mam

-Pap

-Auto.

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-Pato.

-Pala.

Si el nio no

presenta problemas

para poder realizar

la repeticin de las

palabras, se puede ir

aumentando la

complejidad de

stas.

REA OBJETIVO ACTIVIDAD MATERIALESSOCIAL-EMOCIONAL

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Valorar al

nio y

desarrollar su

autoestima.

-Hacer sentir al nio

importante y capaz,

orgulloso de alguna

actividad que realice(dibujo). Para ello se

le debe elogiar

cuando se ha

ganado ese elogio,

pues este debe ser

merecido y oportuno.

-Respetar al nio,

orlo mientras se le

ve a los ojos. No

gritarle para poder

exigrselo, ayudarlo

para pedirle ayuda.

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REA OBJETIVO ACTIVIDAD MATERIALESSENSORIAL

Estimular

los

diferentes

sentidos del

nio.

Estimulacin auditivo:

Ponga un timbre o una

bocina en la bicicleta, en

posicin tal que el nio

pueda tocarla.

Estimulacin visual:

Tape sus juguetes

favoritos con una manta

para que el nio las

busque.

Estimulacin tctil:

Andar descalzo por

diferentes superficies.

Estimulacin olfativa:

De al nio la oportunidad

de experimentar distintos

aromas de flores como

las rosas, claveles etc.

Estimulacin gustativa:

Mantenga al nio cerca

de ud, mientras cocina,

-Bicicleta.

-Bocina.

-Juguetes.

-Manta.

-Flores

-Ingredientes

(cocina)

Documents

45894822 Manual de Estimulacion Temprana