Estos son 45 datos importantes sobre el Bullying en Mxico:1.-
Mxico ocupa el primer sitio a escala internacional en el nmero de
casos de acoso escolar (bullying) en nivel secundaria. *Fuente:
Estudio legislativo de la Organizacin para la Cooperacin y el
Desarrollo Econmicos (OCDE).2.- En Mxico 7 de cada 10 nios y jvenes
han sufrido bullying en alguna etapa de su vida escolar. *Fuente:
Estudio del Secretario General de la ONU 2007.3.- De acuerdo con
las denuncias recibidas, 60% son mujeres agresoras. *Fuente:
Fundacin en Movimiento, A.C.4.- Se registraron 190 casos de
suicidio en el Distrito Federal por bullying en 2009. *Fuente:
Secretara de Desarrollo Social del DF.5.- El 57% de los encuestados
dicen que les hace ms dao lo que los dems dicen de ellos. Por ello
el bullying verbal s afecta gravemente. *Fuente: Fundacin en
Movimiento, A.C.6.- El 36.7% de los encuestados dicen que los
alumnos deben acabar con el bullying, contra el 12% que dice que
son los maestros quienes deben hacerlo. *Fuente: Fundacin en
Movimiento, A.C.7.- El 89.4% de los encuestados dicen que valorarte
a ti mismo es una herramienta que te protege del bullying. *Fuente:
Fundacin en Movimiento, A.C.8.- El 86.2% de los encuestados dicen
que las caricaturas violentas te influyen a volverte violento.
*Fuente: Fundacin en Movimiento, A.C.9.- El 27% de los alumnos
consideran que el patio sin maestro es el lugar donde ms bullying
ocurre y en segundo es el saln sin maestro. *Fuente: Fundacin en
Movimiento, A.C.10.- Bullying es una palabra inglesa que significa
intimidacin y se refiere a todas las formas de actitudes agresivas,
intencionadas y repetidas, que ocurren sin una razn clara,
adoptadas por uno o ms estudiantes contra otro u otros.11.- La
constancia en los ataques aumenta la gravedad del acoso y ya es un
problema de salud mental a nivel mundial.12.- El bullying no
distingue raza, religin, posicin social, estructura fsica, ni edad.
Este problema est atacando cada vez a ms temprana edad y ningn
sector de la sociedad est libre de l.13.- El brote de violencia en
las escuelas puede condicionar una infraccin futura, pues sabemos
que el bullying es la antesala del pandillerismo y la
delincuencia.14.- El bullying sexual sucede cuando se toca con mala
intencin a una persona; cuando existe una presin constante para
hacer algo que la persona no quiere hacer o cuando hay manipulacin
para toquetear o besar a alguien.15.- El bullying de exclusin
social, es -en pocas palabras- cuando se le hace la ley del hielo a
alguien de forma permanente, al ignorar o aislar con razn o sin
ella.16.- El bullying psicolgico es cuando existe una presin que
hace a la vctima sentir temor por lo que le hace la otra persona;
cuando hay persecucin, intimidacin (causar o infundir miedo),
tirana (abuso en grado extraordinario de cualquier poder, fuerza o
superioridad), chantaje (presin por medio de amenazas),
manipulacin, que es intervenir hbilmente las cosas, para conseguir
algo sin importar mentir y es el arma de bullying ms comn, ya que
en ella entran los chismes.17.- El bullying fsico es el ms
evidente, ya que hay golpes, son los empujones, pamba, jalones de
trenzas hasta llegar al grado de organizar una golpiza entre varios
contra el acosado.18.- El bullying ciberntico o ciberbullying es el
acoso annimo o abierto que se da por medio de los medios
electrnicos interactivos como: chats, pginas web de corte
chismgrafo, mensajes escritos del celular, redes sociales, entre
otros medios.19. -El bullying verbal consiste en poner apodos u
ofender por medio de burlas o desprecios cuando la persona habla o
hace cualquier cosa.20.- El bullying le resta seguridad a las
personas.21.- Para que sea bullying debe ser: constante, contra
alguien y con intencin.22.- La repeticin en los ataques verbales es
lo que lastima a las personas no es lo que dices, es cuntas veces
lo dices.23.- El 33.3% de nuestros encuestados dicen que si
sufrieran bullying pensaran en morirse.24.- La baja autoestima es
consecuencia del bullying y esta se refleja cuando la persona
piensa que todo est mal con ella misma.25.- Las actitudes pasivas
pueden ser consecuencia de bullying; el que todo te d igual no es
normal.26.- Trastornos emocionales pueden aparecer al sufrir
bullying; stos son los cambios de estado de nimo constantes. De
sentirse fatal a estar extremadamente felices, de ser vctima a
lastimar.27.- El bullying tambin puede causar enfermedades mentales
o el estado de nimo. Si te sientes mal por dentro, te puedes
comenzar a sentir mal por fuera28.- La gripa es una expresin clara
de cuando no te sientes bien si lo ves en el fondo es llanto
reprimido que sale de tu cuerpo en forma de estornudos.29.- La
depresin es cuando -sin haber una razn clara- las personas slo
quieren llorar.30.- La depresin puede causar deseos de morirse, de
desaparecer, de no salir de tu cuarto. Si te sientes as pide
ayuda!31.- Cuando la vida parece un pesado costal que nos impide
sonrer, puede ser un sntoma de depresin.32.- Algunas caractersticas
de la ansiedad son cuando te late muy fuerte el corazn, sientes que
alguien te persigue o que algo malo te va a pasar.33.- El bullying
puede ocasionar ansiedad. Pide ayuda!34.- Los pensamientos suicidas
son las fantasas de dar por concluida la maravillosa experiencia de
vivir a causa del dao o los problemas que sientes que hay en tu
vida.35.- Las personas pueden pensar en morirse cuando ya no
encuentran opciones para solucionar sus problemas.36.- Un sntoma
claro de bullying es la prdida de inters por la escuela.37.- El
bullying puede desencadenar una situacin de fracaso escolar, al
dejar de ir por miedo a que te molesten.38.- Las fobias de difcil
solucin aparecen cuando hay un miedo por el agua, por salir, por
estar en lugares cerrados.39.- Las fobias se ocasiona por haber
vivido una psima experiencia, que te lleva a sentir un miedo
incontrolable, al estar en alguna situacin normal. Sentir miedo sin
haber peligro real.40.- El bullying ocasiona miedo, por ello muchos
prefieren ser testigos antes que ser vctimas.41.-Si a quien le
haces una broma no se est riendo, no es bromaes BULLYING. Para!42.-
EL BULLYING NO ES UNA BROMA.43.- Las heridas que lleva esa persona
que fue agredida son para toda su vida.44.- Imagnate lo grave que
es hacerle creer a alguien que en la vida no hay amor.45. - El 50%
de los suicidios entre jvenes estn relacionados con el
bullying.
dems, la situacin se agrava cuando los afectados les ocultan el
problema a los adultos con los que conviven, como sus padres o
profesores. Algunas medidas para prevenir y atacar este problema,
son:1. No le pidas a tu hijo que resuelva solo el problema y mucho
menos conviolencia, porque esto, lejos de solucionar el problema,
puede ocasionar msestrsen los nios o adolescentes. Fomenta valores
comoresponsabilidad, solidaridad, entre otros, con tus hijos.2.
Evita que en casa haya gritos, golpes o insultos, recuerda que los
nios son un reflejo de los que viven en casa.3. Ensea a tus hijos a
controlar sus emociones e impulsos.4. Determina lmites en
suconducta.5. Relacinate y conoce a los amigos de tus hijos.6.
Ensea a tu hijo a reconocer sus errores y a pedir disculpas si es
necesario. Si comprobaste que tu hijo es un acosador, no ignores la
situacin porque seguramente se agravar, calmadamente busca la forma
de ayudarlo.7. Cuando se detecta un caso debullying, los padres del
nio o adolescente deben trabajar conjuntamente con la escuela para
resolver el problema de una forma inmediata.8. Habla con los
profesores, pdeles ayuda y escucha todas las crticas que te den
sobre tu hijo. Mantente informado de cmo la escuela est tratando el
caso y los resultados que se estn obteniendo.9. Nunca dejes de
demostrarle amor a tu hijo, pero tambin debes hacerle saber que no
permitirs esas conductas agresivas e intimidatorias; adems, deja
muy claras las medidas que se tomarn a causa de su
comportamiento.10. Si efectivamente comprobaste que lo estn
acosando, mantn la calma y no demuestres preocupacin, el nio tiene
que ver en tu rostro determinacin ypositivismo.
Por Mariana Scott, Educadora UC.
El problema de la violencia escolar y del bullying afecta a
todos los sistemas educativos del mundo.En Inglaterra se ha
desarrollado el programa SEAL, que busca prevenir este problema,
formando a sus estudiantes como ciudadanos responsables, con buenas
habilidades personales y sociales que les ayude a relacionarse bien
y a mejorar sus aprendizajes en la escuela.
Dile NO al bullying es el nombre de una de las actividades del
programa ingls SEAL que promueve la prevencin trabajando el tema
del bullying y del desarrollo de las habilidades socioafectivas de
los estudiantes en todos los niveles educativos. As, se capacita a
los docentes y directivos para que realicen actividades de
prevencin. Para conocer las actividades de capacitacin a los
docentes vea el material educativo Actividades de capacitacin y
reflexin para los docentes: DILE NO AL BULLYING.
Las actividades propuestas por SEAL, que se desarrollan para
prevenir el bullying en la escuela son:
1) Actividades en la sala de clases, de preparacin de la
asamblea general:
nivel preescolar 1 y 2 bsico 3 y 4 bsico 5 y 6 bsico2)Asamblea
general inicial (agrupa a varios niveles/cursos a la vez)3)
Actividades post asamblea para trabajar en cada curso en distintos
subsectores de aprendizaje4)Asamblea general de
seguimiento5)Desafos para un colegio seguro
Las Asambleas estn pensadas para alumnos de 1 a 6 ao bsico.
En pre escolar, se trabaja el bullying de manera ms general, no
se habla de bullying, sino que de molestar o intimidar a otros, y
este nivel no participa en la Asamblea general con los dems cursos
o niveles de enseanza bsica.
En la siguiente tabla se describen los conocimientos y
habilidades que se espera que los nios vayan alcanzando en la
medida que participan del programa de prevencin de bullying. Estos
indicadores les pueden servir para guiar sus propios programas de
prevencin.
Pre-escolar1 y 2 bsico3 y 4 bsico5 y 6 bsico
Yo s que pertenezco a mi aula.Me gusta la manera en que todos
somos diferentes y puedo indicar algo especial acerca de m.Puedo
decir algunas maneras como los nios pueden ser crueles y
amedrentadores con otros.Puedo decirles cmo se siente cuando
alguien te intimida.Puedo ser amable con nios que han sido
amedrentados.S con cuales personas de la escuela podra conversar en
caso de que me sintiese infeliz o si fuese acosado.S qu hacer si
soy intimidado.Puedo decirles qu es el bullying.Puedo decirles
algunas maneras en la que soy igual, como tambin distinto de mis
amigos.Me siento orgulloso de las formas en que yo soy
diferente.Puedo decirles cmo se siente alguien que es
intimidado.Puedo ser amable con los nios que son intimidados.S que
cuando alguien se siente triste, esto afecta su comportamiento y su
forma de pensar.Conozco algunas personas, dentro y fuera de la
escuela, con quienes podra conversar si me sintiese infeliz o fuese
intimidado.S qu hacer si soy intimidado.S lo que significa ser
testigo de la intimidacin.S que los testigos pueden mejorar o
empeorar la situacin, segn cmo acten.S lo que podra sentir el ser
testigo de, y blanco del bullying.Puedo decir por qu en ocasiones
los testigos se unen a participar con la intimidacin, o no acusan a
los acosadores.Puedo decirles algunas maneras de ayudar a sentirse
mejor a alguien que est siendo intimidado.S que a veces la
intimidacin es difcil de detectar, y s qu hacer si sospecho que est
ocurriendo, pero no estoy seguro.Puedo resolver una situacin de
bullying junto a otras personas.Comprendo que la propagacin de
rumores y el uso de apodos pueden considerarse comportamientos
intimidatorios.Puedo explicar la diferencia entre intimidacin
directa e indirecta.Puedo explicar algunas de las formas a travs de
las cuales una persona (o grupo de personas) pueden ejercer poder
sobre otro.Conozco algunas de las razones por qu la gente intimida
a otros.Conozco algunas maneras de alentar a nios que tienen
comportamientos intimidatorios, a tomar otras decisiones.Puedo
nombrar una gama de estrategias que conozco para manejar mis
sentimientos en situaciones de bullying, y para la resolucin de
problemas cuando estoy involucrado en alguno.
La idea es trabajar el tema de la prevencin del bullying durante
un par de semanas en todos los cursos y niveles de la escuela, con
el fin de ir desarrollando los conocimientos y habilidades que se
describen en la tabla anterior.
Las actividades en la sala de clases de cada uno de los niveles,
estn basadas en el trabajo en torno a un cuento que relata una o
varias situaciones de bullying las que se van conversando con los
alumnos, invitndolos a la reflexin. Estas actividades son
preparatorias para luego trabajar el tema de la prevencin del
bullying con varios niveles a la vez en la Asamblea general. Junto
con estas actividades, realizan actividades puntuales en algunos
sectores de aprendizaje y luego van abordando otros temas como: la
construccin de una comunidad de curso, el aprender a llevarse bien
y a enfrentar conflictos, entre otros, los cuales van reforzando
tambin la prevencin del bullying y otros conflictos escolares.
Si quieres conocer la propuesta general de la experiencia
inglesa, puedes leer el artculoCmo prevenir el bullying: la
experiencia de Inglaterra.
Por Mariana Scott, educadora UC.
Para el gobierno de Gran Bretaa, el bullying es una prioridad
fundamental, y su poltica deja en claro que ninguna forma de acoso
escolar debe ser tolerada, pues no se trata de una parte normal del
crecimiento.El Departamento para la Infancia, Colegios y Familias
(DCSF, de acuerdo a las siglas en ingls) ha venido desarrollandouna
serie de recursos de apoyo a las escuelasen el diseo depolticas
anti bullyingy en estrategias para prevenirlo y enfrentarlo,
proporcionando documentos con informacin y orientacin, junto a
programas con actividades de trabajo prctico.Entre las principales
iniciativas del gobierno ingls para abordar este problema se
encuentran:
Celebracin de la semana nacional anti-bullying Firma por parte
de los colegios de una carta compromiso anti-bullying, Desarrollo
de habilidades socioemocionales en la escuela Estrategias
especficas para los distintos modos de intimidacin como ciber
acoso, bullying homofbico, racista, sexista, etc.
Semana Anti-bullying
La primera semana nacional anti-bullying se celebr en Noviembre
de 2004. Hubo un abrumador apoyo a la campaa de parte de parte de
una variedad de celebridades, incluyendo cantantes, futbolistas, la
seleccin nacional de cricket y estrellas de cine y televisin. Todo
el pas se uni en esta campaa de prevencin del matonaje.
Carta compromiso anti bullying
La carta es un compromiso voluntario para crear una comunidad
escolar en la cual el bullying no sea tolerado, y es firmada por el
rector(a), directorio, consejo escolar, etc. y por un representante
de los alumnos. Una copia de esta carta compromiso es enviada a
cada colegio junto a un resumen de prcticas efectivas para ayudar a
los colegios a autoevaluar y realzar sus polticas y estrategias
anti-bullying. Este proyecto fue concebido con el fin de promover
un clima en el que un amplio consenso reconoce el bullying como
algo intolerable, lo que es demostrado a travs de la firma de
organizaciones como asociaciones profesionales de profesores y
alianzas anti-bullying.
Adems de los recursos ofrecidos por el DCSF, existen en Gran
Bretaa una serie de fundaciones que ofrecen orientacin y ayuda ante
situaciones de bullying, entre las cuales destacan:anti-bullying
alliance,Kidscape,BeatbullyingyCybermentors.
Desarrollo de habilidades socioemocionales en la escuela
En el marco de su Estrategia Nacional para Educacin Primaria,
los britnicos ofrecen una serie de recursos para el desarrollo de
aspectos sociales y emocionales del aprendizaje, denominado SEAL
(Social and Emotional Aspects of Learning). Este programa promueve
el desarrollo de habilidades sociales y emocionales necesarias para
lograr aprendizajes efectivos, comportamientos positivos, buena
asistencia y bienestar emocional, a travs de un enfoque integral
que involucra a toda la escuela. En este diseo, vinculan los
recursos SEAL y el currculum de ciudadana con las materias y
aprendizajes fundamentales, tales como el habla inglesa,
matemticas, ciencias, tecnologa y lengua extranjera, sugiriendo
actividades que liguen los objetivos de estos programas.
Se considera de especial importancia que todos aquellos adultos
que tienen contacto con los alumnos, es decir, profesores,
asistentes de profesores, personal administrativo, directivo y de
apoyo, conozcan y manejen el vocabulario y las ideas claves de este
material formativo.
El enfoque del programa SEAL considera cinco habilidades
socioafectivas a desarrollar, las cuales nos ayudan a manejarnos en
la vida y en relacin al aprendizaje de manera efectiva:
- Auto-conciencia- Manejo de sentimientos- Motivacin- Empata-
Habilidades sociales
Estas habilidades son desarrolladas a travs de siete temas
verticales, los cuales son vueltos a abordar anualmente por los
niveles PK a 6 ao bsico, con actividades y reflexiones planificadas
especialmente para cada edad, constituyendo un currculum en
espiral, estructurado y progresivo. Se sugiere planificar su
implementacin de modo que cada uno de estos temas sea trabajado por
todo el colegio en el mismo momento, durante un perodo aproximado
de seis semanas para cada tema. Los temas son:
1.- Nuevos comienzos" (construccin de comunidad de curso al
comenzar el ao escolar)2.- Llevarse bien y pelearse (habilidades
sociales, empata, manejo de sentimientos)3.- Di no al bullying4.- A
ponerse metas (motivacin)5.- Qu bueno ser yo (autoconocimiento o
autoconciencia)6.- Relaciones (habilidades sociales)7.- Cambios
(autoconciencia, manejo de sentimientos)
La propuesta SEAL presenta guas de trabajo para los distintos
niveles, y dada la importancia que otorga a la participacin de
todos los adultos involucrados en el desarrollo de estas cualidades
y habilidades, provee de un set de guas de trabajo para el equipo
docente y un set de guas para la familia, para cada uno de estos
temas.Vemos as que en Inglaterra se ha tomado la decisin de
enfrentar de manera integral el problema del bullying en la
escuela, y si bien se han generado estrategias para enfrentar el
problema cuando ste sucede, su mayor preocupacin ha sido
desarrollar estrategias y recursos educativos para promover la
prevencin en el sistema escolar, estimulando la participacin activa
y coordinada de directivos, profesores y padres.
En los materiales educativosEstrategias y actividades para tu
escuela, yActividades de capacitacin y reflexin para docentes,
podrs conocer y hacer uso de algunas de las estrategias y
actividades desarrolladas e implementadas en Inglaterra por
SEAL.
Para prevenir necesitamos minimizar los factores de riesgo de
ser agresor o vctima y al mismo tiempo maximizar los factores de
proteccin para desarrollar la competencia personal y social del
ni@, y para que nuestra manera de prevenir sea ms efectiva
tendramos que trabajar en los tres contextos principales en los que
se desenvuelve el [email protected] de los tres contextosContexto
Familiar:En la familia del agresor, este aprendi conductas
violentas, en el caso de la familia de la victima el solamente fue
sumiso. Hablando de estos dos tipos de familia puedo decir que en
ambos existi un dficit o una inadecuada educacin de habilidades
sociales y personales. (Esto porque la familia pudo ser
autoritaria, violenta, negligente, indiferente, etc)Es necesario
que los padres sean conscientes de las consecuencias de las
situaciones de intimidacin y maltrato entre iguales. Los padres
juegan el papel ms importante para el nio, ya que el nio tiende a
imitar las conductas de los padres, por lo tanto si existe
violencia sera algo lgico que el nio sea alguien agresivo o alguien
inhibido.Por otro lado, es necesario que los padres observen la
interaccin de sus hijos ya que dentro de ellos mismos puede existir
maltrato y si esta conducta se ve en casa, seguramente se ver en el
centro educativo.Estrategias de prevencin del Bullying para padres
Bridarle importancia al desarrollo personal e interpersonal de
nuestro hijo. Hablar con nuestros hijos sobre las consecuencias del
maltrato entre iguales Conocer eltipo de familiaque tengo
(negligente, autoritaria, indiferente, violenta, sumisa, etc.)
Mantener comunicacin constantemente con el centro educativo para
conocer todo lo relacionado con la educacin de nuestro hijo.
Aplicarse laEscala de Comportamientos para Madres y Padres con Nios
PequeosContexto Escolar:El centro educativo es el responsable de
velar por la integridad del ni@, por lo tanto es necesario que el
mismo desarrolle programas para prevenir el bullying:Dentro de las
estrategias para prevenir el bullying se encuentran Hacer
consciente a la comunidad educativa (educadores) acerca del
bullying mediante informacin y formacin. Hacer consciente a los
alumnos del centro acerca de este fenmeno. Contratar a un psiclogo
educativo para que desarrolle programas de habilidades sociales en
el alumnado. Desarrollar talleres acerca de la temtica Desarrollar
una Escuela para Padres Desarrollar proyectos educativos con
objetivos, contenidos y actividades de prevencin. Colocar medios de
denuncia/ peticin de ayuda en el centro educativo (e-mail, buzn,
telfono) Si es posible agregar cmaras en lugares o pasillos que no
se frecuenten Desarrollar estrategias de prevencin para el aula ya
que en el mismo se encuentran los protagonistas, los espectadores y
las victimas del bullying.Test Psicomtricos para Diagnosticar el
BullyingTAE Batera de Autoestimaescolar (mediante ella se conoce si
existe algo del centro educativo que afecte la integridad del nio)
Escala de Clima Social Escolar (CES)El Desarrollo de las
habilidades sociales es efectivo en la enseanza de nios y
adolescentes. Por otro lado la intervencin psicopedaggica dirigida
a mejorar el clima social del centro, el clima de aula y las
relaciones interpersonales son un elemento importante de prevencin
de conductas violentas y de problemas de disciplina en los centros
educativos.Contexto SocialElambiente en el que se desenvuelve el
nioes muy importante, ya que si el nio vive en un rea o zona en el
que predomina la violencia, por ende el nio aprender a ser
violento, aunque los padres no sean violentos, el nio aprender a
serlo porque es lo que ve todos los das. Estrategias de Prevencin
en el contexto social: Si se vive en una zona violenta lo ideal
sera mudarse a otra zona o colonia. Educar a nuestros hijos para
que respeten a los dems independientemente quien sea Poner reglas
dentro del hogar que deben de ser respetadas Conocer a los amigos
que frecuentan nuestros hijos Mantener ocupados a nuestros hijos en
actividades productivaPara mi esta es la parte ms difcil, porque no
podemos ser como guardaespaldas de nuestros hijos cuidndolos a
donde ellos vayan de lo contrario estaramos violando su privacidad.
Claro, no podemos cuidarlos a donde ellos vayan pero como padres
podemos estar seguros de el tipo de educacin que le hemos brindado
y por lo tanto no tendramos de que preocuparnos.Para terminar, dir
que estos tres contextos forman una variable que predispone a un
ni@ a ser agresiva y acose, a que humille e intimide a sus colegas
o bien a que se convierta en vctima. Son tres pilares que pueden
regirla personalidaddel ni@ y que claro el punto ms importante
siempre ser la educacin que el ni@ reciba en LA FAMILIA.
Los 25 Tipos de familia1. Familia de tres
generacionesCaractersticas:En este tipo de familia existe una
organizacin de apoyo: es decir, los abuelos siguen ayudando a la
economa familiar, tambin existe una cooperacin en las tareas
familiares, con esto, ellos se tienden a sentir importantes, en
caso contrario se sentirn rechazados e intiles.El nio no entiende
quien tiene poder, pues est inmerso en un ambiente de continuos
choques de poder entre padres y abuelos. El nio se convierte en
aliados de uno de los dos lados (padres y/o abuelos), segn el que
ms le convenga a sus necesidades. No existen las fronteras
establecidas, como la familia nuclear.Aunque los roles de poder
generan problemas, pues el abuelo interfiere en los problemas de
aprendizaje, pues existe una ruptura de normas. La funcin parental
es todo. No hay normas y reglas totalmente establecidas para el
nio. Estas acciones hacen que el nio se convierta en un nio
manipulador porque cuando logra conocer que los roles de poder
pueden ser manipulados, l tambin quiere tenerlo.2. Familia de
soporteCaractersticas:En este tipo de familia, se delega autoridad
de los hijos mayores. La madre se desgasta, pues ella nunca puede
ser la misma. Se delega autoridad a los hijos ms grandes, para que
cuiden a los hermanos ms pequeos. Por lo tanto, los hijos mayores
asumen una responsabilidad en la que no estn preparados. Cuando
esto sucede, se promueven habilidades ejecutivas, con esto, el nio
se siente excluido de los dems hermanos, ya que es en los hermanos
mayores en quienes se centra el poder.Lo nico que el nio necesita
es ser cuidado, es sentir la ternura de sus padres, pero las
actitudes de los padres bloquean esta necesidad, esto hace que se
creen psicopatologas de adolescentes.3. Familia
acordenCaractersticas:Uno de los padres permanece alejado de la
familia, por periodos largos la encargada de la familia es la
madre, aunque no se le observa como proveedor econmico, ella tiene
la carga econmica del hogar y los hijos.El padre que queda en el
hogar, asume la responsabilidad del que se va. Este padre
engrandece los problemas, cuando est atracado de la situacin,
dirigir la clera contra los hijos, cuando uno de los padres se va,
qued un sentido de abandono y desproteccin. El hijo mayor es el
encargado de proteger, de cuidar la casa y quin los padres se
cercioran de que no encuentre pretendiente. Los nios facilitan la
separacin de los padres, pero cuando el padre regresa, no lo ven
como un intruso, le hacen creer que se va de la casa por su propio
bien.Los hijos aprenden a que es mejor que el padre est fuera de
casa y comparan: padre bueno y madre mala, se acenta divorcio y
este se justifica porque el padre no regresa, lo que hace que los
nios se repriman. Cada vez que el padre se va, el nio lo
experimenta como la muerte del padre, pues el nio experimenta la
muerte de algo de su interior, muere una parte del su yo.4.
Familias cambiantesCaractersticas:Este tipo de familia se cambia
constantemente de domicilio, esto es un fastidio para la
construccin de la personalidad de los hijos, pues no se puede
afianzar ni construir el Yo, se hace necesario por lo menos pasar
21 aos en el mismo domicilio, para que pueda experimentar la
intimidad familiar y de su dormitorio.Los hijos de este tipo de
familia experimentan prdida de sistemas de apoyo, familiares o
comunitarios, como consecuencia la familia queda aislada, ya no
hace amigos, ni vnculos.El nio puede presentar disfuncionalidades
escolares y sociales. Cada cambio de domicilio, implica crisis para
el nio. Como consecuencia la personalidad del nio es inestable. El
nio puede ser reactivo o poco reactivo, agresivo, impulsivo,
enojado, rebelde o aptico.5. Familias huspedesCaractersticas:En
este tipo de Familia, el nio llega una familia temporalmente, es
decir que llega como husped. No existe apego de parte del nio ya
que lo hace sentir una prdida emocional cuando deba de regresar de
donde vino. Es importante resaltar que cuando el nio llega tiene un
perodo de adaptacin o de desestabilizacin emocional.La familia en
donde entra el nio, tiene sus problemas, por lo tanto, la familia
entra en crisis ante el husped, cuando esto sucede el nio piensa
que llega a usurpar algn lugar, esto sucede cuando el cnyuge no
acepta al nio, pero cuando lo acepta, le da un trato especial, por
lo que la pareja e hijos tienen celos del husped, pero el husped
tiene ganancias secundarias, porque maneja al cnyuge que lo acept.
Si los dos cnyuges lo aceptan, se crea crisis y problemas con los
dems hermanos.Ahora bien, si el nio cambia constantemente de
familia no llega a establecer vnculos emocionales duraderos y
profundos de por vida.6. Familia del nio con madrastra o
padrastroCaractersticasEn esta familia posiblemente existi divorci.
Sin embargo l o ella pueden volverse a casar o unir, pero si el nio
tiene ms de cuatro o ms de 21 aos, se produce un choque increble.
Esta nueva relacin har que toda la familia pase por un proceso
integrador, por un compromiso pleno de igualdad para todos o
posicin perifrica, que debe ser decidida antes que se casen.Los
hijos lograran una demanda del padre natural. El padre natural,
sufre de conflictos de lealtades, esto cuando no hay roles
claros.El nio puede sufrir la crisis de los puntos rebelin,
conducta opositora, desadaptacin social y en la escuela, etc. El
nio tiende a hacer alianzas momentneas y convenientes: nio -nuevos
hermanos nio-hermano especfico nio-padre natural nio o
nia-madrastra o padrastro segn su inconveniencia.Cuando existe una
mam con mltiples parejas ocasiona en el hijo trastorno de ansiedad
y depresiones leves.7. Familias con un fantasmaCaractersticas:Este
tipo de Familia, Ha sufrido muerte, desercin de uno de sus miembros
o con un duelo mayor de tres meses, esto causa enojo en uno de los
miembros de la familia y lo repetir porque siente culpabilidad. A
pesar de esto, si asume la funcin de la persona faltante pueden
sentirlo como deslealtad a su memoria (particularmente esto sucede
en un Duelo no resuelto).El hijo vivo se siente culpable,
encubierto dependiendo de aquel que falleci ms de los que estn
vivos. El nio desarrolla el rencor, y resentimiento por el pasado
(Mecanismos de represin).El nio sufre desestabilizacin familiar y
social en sus emociones y recuerdos. Con el primer duelo de la
madre el nio se pone triste cuando el padre est cerca aunque l ya
lo haya superado.8. Familias descontroladasCaractersticas:En este
tipo de familia, un miembro sufre un acting-out y cree que por
medio de la violencia se puede ejercer el respeto. El nio
preescolar es un monstruo que no acepta las reglas. Cuando se sale
de sus casillas el nio siente que va a explotar por sus ojos y su
cuello.Todo el enojo lo desplaza hacia objetos y/o hermanos/
padres. El nio hace una alianza con uno de los padres o con otro
hermano (el nio problema), o puede tambin hacer alianza con otro
padre, siempre y cuando le convenga. No se respetan las reglas en
el hogar, los padres se descalifican entre s, no hay coherencia
entre las reglas y las actitudes de la familia, el nio se siente
maltratado por eso busca una alianza. Hay carencia de afecto y
comunicacin.Los padres se mantienen en conflicto ya que quieren
tener control sobre uno de sus hijos, sin embargo la dinmica
familiar no ayuda a que los hijos respeten a los padres.9. Familia
normalCaractersticas:Para describir este tipo de familia, es
necesario considerar las variaciones culturales de cada contexto.
Este tipo de familias se adapta a las circunstancias cambiantes.
Esta acomodacin le permite mantener una continuidad y desenvolver
un crecimiento psicosocial en cada miembro.Dentro de su dinmica, se
presenta al padre como un individuo maduro y masculino que acepta
el papel de padre y se siente cmodo con l. Respeta su esposa y fund
un hogar adecuado en el cual forma una familia. Por otro lado, la
madre es una persona femenina que acepta y satisface sus funciones
como esposa y madre. Respeta su esposo, as como este la respeta a
ella. Cada uno de ellos depende del otro, pero cada cual conserva
cierto grado de independencia.No existe un padre especialmente
autoritario y ninguno es particularmente pasivo. Son dos individuos
adultos que representan un clima consistentemente firme y tambin un
enfoque positivo carioso. A pesar de que ocurren discrepancias
entre los padres, los nios y los padres saben que no reflejan una
visin real disfuncional en la relacin entre padre y la madre.Por lo
tanto los nios adquieren la nocin de que la relacin parental es
slida e indivisible. Esta familia podr tener un hijo o varios, y
ser acaudalada por escasos ingresos, pero sus rasgos importantes
son que los padres estn unidos por un fuerte vnculo y son capaces
de proporcionar una administracin parental segura y consistente a
estos hijos.Estos padres no educan a sus hijos atenindose a reglas,
sino que son capaces de responder correctamente a cada situacin en
particular, y lo suficientemente flexibles para satisfacer las
demandas de los hijos de ambos sexos y cualquier edad. Los padres
maduros comprenden intuitivamente que el nio necesita afecto y
amor, como tambin disciplina y ciertas limitaciones. Reconoce la
necesidad de cierta conformidad en el nio y son capaces de proveer
esta disciplina en un clima de aceptacin positivo y real.10.
Familia invertidaCaractersticas:Esta familia es una especie de
matriarcado donde la madre es casi la autoridad absoluta en el
hogar, las decisiones concernientes a los nios las adopta ella y
por lo menos ante estos, aparece como el oficial comandante porque
es ella quien impone la mayora de los castigos.La madre aborrece su
feminidad y el padre acepta a medias su papel masculino. Las
responsabilidades de la madre son grandes y las cumple con una
determinacin un tanto sombra. Tiene poco de la pasividad femenina
normal y en realidad su papel como madre o esposas no le
agrada.Critica frecuentemente al hombre de fracasado y lo
empequeece constantemente. De la misma manera, el padre considera
que su papel ante los hijos es secundario y dedica gran parte de
sus energas a su trabajo u otras actividades no concernientes a la
familia.Desarrolla la sensacin de que l no es ms importante en el
hogar y delega a su esposa la mayora de los asuntos relacionados
con la casa y con los nios. El clima emocional de la familia hace
que los nios esperen que su madre adopte todas las decisiones
importantes y sea la figura autoritaria y predominante.11. Familia
agotadaCaractersticas:Es una familia donde ambos padres viven
intensamente ocupados en actividades de afuera, a pesar de que sus
finanzas son productivas, dejan el hogar emocionalmente estril.
Raras veces puede ocurrir que los padres conserven un hogar
emocionalmente sano; si bien la calidad de la relacin entre los
progenitores y los dems nios es ms importante que la cantidad,
cuando ambos padres trabajan, muchas veces queda poco tiempo o
energas para dedicarles a sus hijos.Con frecuencia los padres
trabajan para adquirir ms lujos, otro automvil, un televisor ms
grande o alguna otra comunidad regido por estas ganancias
materiales. Raras veces contribuyen a favorecer el desarrollo
emocional de los hijos, a los cuales abandona en la compaa de otros
adultos, quienes no presentan inters emocional en su formacin.Los
padres se cansan, viven agotados e irritables, y eventualmente
empiezan a demandar a los nios la misma sombra dedicacin al trabajo
que ellos mismos tienen.12. Familia HiperemotivaCaractersticas:Este
tipo de familia presenta una gama de expresin emotiva ms amplias de
lo comn. La hper emocin es un tipo de ajuste inmaduro en ciertos
segmentos de la sociedad. Cuando el nio o el adulto permanece en un
medio compuesto por individuos similares, su ajuste perecer
adecuado, pero cuando los nios establecen contacto con otras
personas cuyos antecedentes son ms maduros y no reflejan estas
turbulencias emocionales, no se podrn ajustar cmodamente.En su
dinmica, todos, padres y nios por igual, dan rienda suelta a sus
emociones en mayor medida de lo comn. Si los padres enfurecen entre
ellos, expresan abiertamente sus resentimientos con sonoros
insultos. Todos los sentimientos expresan libre y excesivamente,
inclusive el amor, la depresin, la excitacin y la ira. Los nios
nacidos en una familia as, aprenden a poco tiempo a gritar para
hacerse or, presencian violentas discusiones entre los padres y en
ocasiones hasta fuertes golpes.En consecuencia, copian este
comportamiento y en la juventud no estn preparados para tratar con
personas ajenas a su situacin hogarea, ya que son emocionalmente
volubles segn las normas del mundo externo.13. Familia
ignoranteCaractersticas:La familia ignorante es aquella donde ambos
padres, por uno u otro motivo, carecen de conocimientos generales
sobre el mundo que los rodea. Ya sea por deficiencia mental o por
otras razones, los adultos estn cargados de prejuicios, son
tendenciosos, tienen puntos de vista limitados y exponen a sus
hijos o un concepto cerrado e individuo del mundo y de la gente que
los rodea. En estos padres no siempre hay retardo mental ni un
fondo educativo limitado, pero muchas veces intervienen ambos
factores.Estos padres inculcan a sus hijos ciertas verdades a
medias o falsedades, que para los nios es difcil despojarse de
estas concepciones errneas. Los primeros maestros de todo nio son
sus propios padres, y resulta sumamente difcil que cualquiera, sea
un docente profesional u otro, trat de borrar posteriormente los
errores conceptuales previos con limitaciones causadas por
prejuicios involucrados con anterioridad.Si en esta familia
prevalece la mordida aceptacin, es probable que los jvenes posean
suficiente flexibilidad como para ajustarse debidamente. En caso
contrario, prevalecen sentimientos negativos, controversias y
grandes inseguridades, los prejuicios y las actitudes inadecuadas
de los nios sern ms permanentes.14. Familia serena e
intelectualCaractersticas:En esta familia los padres son
extraordinariamente hbridos en expresin de sus sentimientos y se
distingua actividades intelectuales. Tratan de fomentar la
actividad intelectual en sus hijos, combaten activamente todos los
pliegues normales de sentimientos, aunque ello atente contra sus
propias actitudes. Muchas veces, este tipo de padres tienen mucha
educacin y cada cual se dedica su propio inters intelectual.15.
Familias ensambladasCaractersticas:Son aquellas familias compuestas
por adultos divorciados y/o separados en los cuales tienen cabida
los hijos menores o adolescentes de cada uno de ellos; los cuales
vuelven armar una pareja como otra persona tambin separada en su
misma situacin con hijos y hasta nietos. Incluyen relaciones mucho
ms complejas que las tradicionales, puesto que lgicamente se
presentara aqu la interaccin de las personas, cada una de ellas con
vidas pasadas diferentes.Cuando dos personas vuelven a vivir en
pareja, se puede afirmar que se estar comenzando recorrer un camino
que muy posiblemente incluir situaciones difciles, especialmente en
sus inicios. La llegada de un nuevo dejo a la familia ensamblada,
podra unir a la familia, ya que el beb ser algo que todos tendrn en
comn.Durante los primeros momentos, ser muy importante que la
disciplina y el orden de la casa sern aplicadas por el adulto que
se encuentra presente en el momento, ya que es importante que los
chicos sepan qu la autoridad continuar partiendo de los adultos, y
no de los chicos. Para esto, ser fundamental que los nuevos cnyuges
acordes entre s qu tipo de arreglos impondrn.Los puntos de partida
de esta familia son dos: la muerte de uno de los cnyuges, o el
divorcio previo de uno o los dos cnyuges. En ambos casos
constituyen prdidas para resto de los hijos de las familias, de
manera que la primera tarea ser la de aprender a manejarse con las
prdidas y los cambios.16. La familia de padres divorciados y
separadosCaractersticas:Familia en la que los padres se encuentran
separados. Se niega a vivir juntos; no son pareja pero deben seguir
cumpliendo su rol de padres ante los hijos por muy distantes que
stos encuentren. Por el bien de los hijos se niegan a la relacin de
pareja pero no a la paternidad y a la maternidad.17. La familia
extensa o con sanguneaCaractersticas:Se compone de ms de una unidad
nuclear, se extienden ms all de dos generaciones y est basada en
los vnculos de sangre de una gran cantidad de personas, incluyendo
los padres, nios, abuelos, tos, tos, sobrinos, primos y dems; por
ejemplo, la familia de triple generacin incluye los padres, a sus
hijos casados o solteros, a los hijos polticos y a los nietos en
una misma casa.18. La familia de madre
solteraCaractersticas:Familia en que la madre desde un inicio asume
slo la crianza de sus hijos. Generalmente, es la mujer que la
mayora de las veces asume terror, pues el hombre se distancia y no
reconoce su paternidad por diversos motivos. En este tipo de
familia se debe tener presente las distinciones pues no es lo mismo
ser madre soltera adolescente, joven o adulta.19. Familia
nuclearCaractersticas:En este tipo de familia, la unidad familiar
bsica se compone de esposo, esposa e hijos. stos ltimos pueden ser
la descendencia biolgica de la pareja o miembros adoptados por la
familia.20. Familia endogmicaCaractersticas:Este modelo de familia
es el de las tradicionales en el sentido de que miran con agrado lo
que siempre han conocido y valorado como bueno, el modelo de
familia de siempre, y vial relativamente aorado. Se trata de una
familia donde las responsabilidades de unos y otros estn claras y
son asumidos sin dificultad, porque son previamente sabidas y
reconocidas.En concreto, los roles paternos y maternos estn muy
definidos al modo tradicional, pero sin actitudes sangrantes de la
prepotencia del hombre sobre la mujer. Las relaciones de los padres
e hijos son buenas, este tipo de familia, es una de las mejores de
entre los 25 grupos que conforman nuestra tipologa. Los padres
aparecen con identidades fuertes, aunque tambin hay agnsticos y no
creyentes por encima de la media, como opciones probablemente ya
asentadas.Los hijos consumen menos drogas, lo que no quiere decir
que no los consuman. Este modelo de familia tiene el obstculo de un
enroscamiento excesivo en s misma. Con una mirada bsicamente
preocupada hacia el exterior; exterior, que algn da los hijos
tendrn que enfrentarse, ya fuera del nicho familiar, ellos tendrn
la capacidad para transmitir los valores de los padres. La duda
radica en si la transmisin de los valores, realizadas, en este
caso, por reproduccin de lo inculcado por sus padres se ha hecho
propia, esto es, si ha pasado por la duda y la confrontacin
personal al modo como se realiza la socializacin.21. Familia
conflictivaCaractersticas:En este tipo de familia, los miembros se
llevan muy mal entre s, las relaciones son muy conflictivas esto a
causa del consumo de drogas, por cuestiones de orden sexual de los
hijos, por la amistad de estos e incluso por las relaciones entre
los hermanos.Las relaciones de los padres con sus hijos son
alejadas y la comunicacin es muy escasa o mala. Presenta un
universo de valores muy distante mayoritario en los hijos, existe
una rigidez en sus propias concepciones de la familia, como la
delimitacin de status y roles paternos y subordinaciones
relativamente ensuciados. Son padres nominalmente religiosos, algo
menos formalmente definidos en sus valencias polticas, y con unos
hijos que, stos ya en mayor proporcin, son claramente no religiosos
y no tienen reparo en decirse de conservadurismos, incluso en mayor
proporcin que sus propios padres aunque no falten los que sitan en
los contrapuestos de sus padres. La mala comunicacin, los
conflictos pueden estar inmediatamente ocasionados por el
comportamiento de los propios hijos ya que por lo general tienden a
consumir drogas.22. Familia nominalCaractersticas:Este tipo de
familia, se caracteriza bsicamente por lo que el ro es, o por lo
que es menos que los dems colectivos. Slo hay un elemento en el que
se destaca sobre los dems grupos, y consiste en el enfoque que los
padres hacen sobre los valores importantes en la vida.Esta opcin
tiene tres variantes:1. Es importante vivir al da del maana2. Es
importante invertir tiempo y dinero en estar guapo o guapa3. Es
importante disponer de mucho tiempo libre y de ocio.Este modelo
presenta los rasgos de una familia cuya unin se considera
importante, en la que los padres se sienten cohibidos para
comunicar sus ideas y sus opiniones a los hijos, y en la que la
manera de resolver las cosas no se adapta necesariamente a las
circunstancias concretas del momento; por ejemplo, cuando hay algn
conflicto inevitable.Las opiniones de los hijos no son muy
consideradas por sus padres; Esta familia destaca porque hay un
menor grado de conflicto debido a las drogas, aunque no del
alcohol; de los conflictos debidos a las relaciones de los hijos
con sus amigos, razones usuales, etctera. Los padres como los hijos
sitan a los amigos, con mucha mayor fuerza que los dems grupos,
como espacio donde se dicen las cosas importantes para orientarse
la vida, situando el menor grado de importancia, los libros, la
escuela y de Iglesia.23. Familia adaptativaCaractersticas:Se trata
de una familia con buena comunicacin entre los padres e hijos, con
capacidad para transmitir opiniones y creencias, abierta al
exterior; familia no exenta de conflictos, de desvanes ciencias, a
veces graves, fruto bsicamente de situaciones nuevas en los papeles
de sus integrantes, mujer y hombre, madre y padre, padres e hijos,
en este modelo las responsabilidades de cada uno estn en revisin
continua, y el trabajo con las acciones familiares, en tanto que
familiares, no resulta evidentes y son objetos de tanteos y de
incertidumbres.Esta familia parece ser la familia de la negociacin,
de la bsqueda del acomodo, no llegando siempre y, menos an a corto
plazo, a los resultados deseados. Es en este modelo de familia
donde la tasa de divorcio separaciones es ms elevada. Pero,
posiblemente, las que atraviesan con xito la prueba de adaptacin a
la modernidad, permitirn las nuevas generaciones insertarse con
mayores ganancias en la sociedad del futuro. Entre sus miembros de
este tipo de familia, hay agnsticos, no creyentes y ateos por
encima de la media, especialmente los hijos, pero tambin ms padres
catlicos practicantes que en la media, dando los hijos los mismos
valores de esa media global.24. Familia
psicosomticaCaractersticas:Uno de los miembros est constantemente
enfermo y utiliza la enfermedad para mantener la familia unida.
Tiende a cuidar excesivamente al enfermo. El nio es vinculante en
la familia, la nia es debilitada.En el momento en que tenan que
sazonar o mejorar: la familia la retira vuelven a enfermar al nio.
Ponen estrsares fuertes la familia busca su nuevo termoLa familia
funciona ptimamente cuando alguien est enfermo. Existe
sobreproteccin hacia el nio que tiene el problema. Incapacidad de
resolver conflictos. Hay una enorme necesidad de evitar conflictos.
Se mantiene una enorme rigidez. Aparenta ser una familia normal
ideal y buenos vecinos, cuenta sus problemas. El nio usa su reflejo
como manipuleo y bsqueda de afecto.25. Familia
monoparentalCaractersticas:Los orgenes de las familias
monoparentales pueden ser diversos: el divorcio o la separacin de
la pareja, la viudedad y soltera, estando compuestas en la mayora
de los casos por grupos familiares por la madre y los hijos. Los
problemas ms comunes que se suele encontrar en este tipo de
familias suelen ser: problemas econmicos, de alardes por sentirse
excesivamente cargado de responsabilidad del progenitor que est al
frente, existen dificultades a la hora de poner ocupada a la
familia, dificultades de emancipacin de los hijos, problema de
conductas en los hijos, etc.Aunque sus problemas suelen verse con
mayor frecuencia las familias monoparentales, no son exclusivos de
ellas. Similar que estn sometidas a ms estrs y menos apoyo, es
necesario destacar que las familias con ambos padres enfrentados en
peleas interminables o con padres ausentes pueden ser ms
problemticas. La familia monoparental resulta ms afectada por el
entorno. Las actitudes y condiciones de la escuela, trabajo,
sociedad repercuten con ms intensidad dentro del hogar.Los padres y
madres tienen a desarrollar amistades que a la vez sociales que
tambin son utilitarias. Los hijos suelen estar ms enterrados de las
condiciones de trabajo de su progenitor y reaccionan sobre el
funcionamiento de la familia sobre la sensacin del bienestar del
mismo.Asimismo, las tareas familiares se establecen en relacin con
las necesidades reales, y no preconcebidas: son tareas que
realmente necesitan realizarse, en lugar de tareas asignadas, se
dan otras para ensearle al hijo como se hacen. Es un solo adulto el
principal responsable de conservar un da a la familia, cuidar a sus
miembros y mantener el orden, aunque en ocasiones se relacionen
como compaeros.Referencia:Manual de psicopatologa del nio /
Ajuriaguerra J. De y D. MarcelliFundamentos de Psiquiatra Infantil
/ Stuart Finch
