Planeación Bimestral

Matemáticas

3er GradoBloque III

Por:___________________________________________________

Escuela Primaria:___________________________________________________

Turno: _______ Grupo: ______ Fecha: __________________

_______________________ _______________________Maestro(a) de Grupo Vo.Bo. del Director o Directora

Ciclo

esc

olar

201

2-20

13

Año

de la

Lec

tura

MATEMÁTICAS BLOQUE 3 TIEMPO 1 BimestreCOMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN

Resolver problemas de manera autónoma • Comunicar información matemática • Validarprocedimientos y resultados • Manejar técnicas eficientemente

APRENDIZAJES ESPERADOS• Resuelve problemas de reparto cuyo resultado sea una fracción de la forma m/2n.• Utiliza el algoritmo convencional para resolver sumas o restas con números naturales.

EJES CONTENIDOSSentido numérico y pensamiento algebraico

Números y sistemas de numeración• Uso de fracciones del tipo m/2n (medios, cuartos, octavos, etc.) para expresar oralmente y por escrito medidas diversas.• Uso de fracciones del tipo m/2n (medios, cuartos, octavos, etc.) para expresar oralmente y por escrito el resultado de repartos.• Identificación de la regularidad en sucesiones con números, ascendentes o descendentes, con progresión aritmética para continuar la sucesión o encontrar términos faltantes.Problemas aditivos• Estimación del resultado de sumar o restar cantidades de hasta cuatro cifras, a partir de descomposiciones, redondeo de los números, etcétera.• Determinación y afirmación de un algoritmo para la sustracción de números de dos cifras.Problemas multiplicativos• Resolución de problemas de división (reparto y agrupamiento) mediante diversos procedimientos, en particular el recurso de la multiplicación.

Forma, espacio y medida

• Identifica propiedades y ejes de simetría de una figura.• Reproduce figuras en una cuadricula.• Compara superficies mediante unidades de medida no usuales.

Manejo de la información

Análisis y representación de datos• Resolución de problemas en los cuales es necesario extraer información explícita de diversos portadores.

ACTIVIDADES

Lección 26 La mitad de la mitad de la mitad… Pág. 85-88 Tomar una hoja de papel y cortarla en partes iguales para cuatro alumnos

elegidos previamente. Preguntar a los alumnos que porción les tocó a cada uno.

Llevar 4 frutas para hacer ejercicios de repartición entre los alumnos utilizando las fracciones ½ ¼ 1/8. Tratar de que participen diferentes alumnos.

En lo individual, resolver los problemas del libro pág. 85 para poner en práctica lo realizado anteriormente con las frutas.

Analizar el texto de la página 86 sobre el tema de la fracción, numerador y denominador. Usarlo posteriormente como apoyo de estudio.

En binas colorear la figura de los recuadros de la pág. 86 y 87 de acuerdo a lo que se indica.

Realizar el reto de la pág. 88, con la repartición de 3 mandarinas, entre 4 personas. Realizar el dibujo del recuadro final.

Lección 27 ¿Cuánto queda? Pág. 89-91 Practicar la estimación y el cálculo mental, con problemas sencillos de suma y

resta de manera oral, lanzando una pequeña pelota de esponja al alumno que va a participar.

Resolver la sección lo que conozco, donde plantea problemas de cálculo y estimación utilizando decenas. Pág. 89

Reunir en binas y observar las sumas y restas del libro, pág. 90, subrayando la respuesta que más se acerca a la correcta sin elaborar la operación.

En la misma página escribir en el recuadro algunas recomendaciones para estimar el resultado de una suma o resta.

Pág. 91. En parejas leer los problemas planteados sin elaborar las operaciones por escrito. un compañero le lee a otro y a la inversa para su resolución.

Revisar el texto al final de la misma página y dejarlo como apoyo de estudio para la lección.

Lección 28 ¡A buscar el número que falta! Pág. 92-94 Plantear a los alumnos, problemas para que tres de ellos lo resuelvan por tres

medios distintos (mental, operación y calculadora). Elegir 3 alumnos distintos para cada problemas (aplicar aproximadamente 4 problemas)

Página 92. Lo que conozco. Reunidos en equipos resolver los problemas planteados utilizando la calculadora cuando se indique.

Pág. 93. En tríos resolver la tabla tomando en consideración las tres indicaciones de las columnas (cálculo mental, cálculo escrito y calculadora). Contestar las preguntas para hacer una breve reflexión.

Pág. 94. Resolver el reto, realizando las sumas que ahí vienen sin usar calculadora y al final explicar el método que se utilizó.

Revisar este link para practicar. Se puede dejar de tarea si el alumno cuenta con internet en casa. http://www.thatquiz.org/es-1/

Lección 29 ¿Cómo multiplico? Pág. 95-97 Plantear problemas donde el alumno tenga que multiplicar tres cifras por un

dígito. Pág. 95. Realizar la actividad lo que conozco de manera individual, donde se

plantea la compra de 5 cajas de aguacates con 198 piezas, compra de 4 boletos a $853. Escribir en el recuadro las operaciones.

Pág. 96. Explicar al grupo de qué se trata el método de la celosía, inventado en el siglo XV por Luca Pacioli. Leer el libro y comentar los ejemplos que ahí se mencionan. Hacer una breve práctica al respecto ya que es solo de información.

Sin más detalles, se sugiere entrar de lleno con el acomodo real de la multiplicación que van a usar de ahora en adelante. 786 X 5_____

Pág. 97. Efectuar las multiplicaciones que se indican en la lección. Se sugiere hacerlas en el cuaderno por el espacio que se requiere. Completar las multiplicaciones llenando los espacios.

Realizar el reto donde se plantean 3 problemas respecto a una granja. Tomar como apoyo de estudio el cuadro café al final de la página.

Revisar el link al final de esta planeación para hacer ejercicios que apoyan esta lección.

Lección 30 ¿Cuántos duraznos reparto en cada bolsa? Pág. 98-100 Decir de forma oral algunos problemas sencillos donde se tenga que hacer una

repartición y se aplique la división. Por ejemplo: si tengo 45 pesos y los voy a dar tres hijos ¿Cuánto le toca a cada uno?, otro ejemplo: si tengo 5 floreros y 25 flores ¿Cuántos flores voy a poner en cada florero?

Lo que conozco. Resolver los planteamientos de la pág. 98, donde se utiliza la división para repartir objetos. Socializar los resultados de forma grupal.

Pág. 99. Resolver el problema de los duraznos y las bolsas, haciendo los dibujos correspondientes en el recuadro del libro.

Pág. 99 y 100. Observar las fichas de la ilustración y resolver en parejas. Pueden rayar sobre las fichas usando colores distintos o bien emplear material concreto como piedras o frijoles para simular las fichas de la imagen.

Resolver los problemas restantes.Lección 31 Los ejes de simetría. Pág. 101-103

Identificar propiedades y ejes de simetría de una figura. Usar un espejo mediano para reflejar imágenes a la mitad, observando la similitud y reflexionando respecto al eje de simetría.

Pág. 101. Observar las imágenes y hacer una comparación sobre la posición. Contestar las preguntas. Calcar la figura amarilla en una hoja, recortarla y doblarla a la mitad. Leer y reflexionar acerca del cuadro café.

Pág. 102. En una hoja calcar las figuras, recortarlas y doblarlas por la mitad. En equipos comparar los dobleces de las figuras y contestar las preguntas. Reflexionar acerca de cuantos ejes de simetría tienen todas las figuras.

Pág. 103. En parejas dibujar figuras simétricas y asimétricas en la cuadrícula. Reflexionar acerca del cuadro café como apoyo de estudio. Resolver el reto y anotar las características que debe tener una figura para ser simétrica.

Revisar el link al final de esta planeación para hacer ejercicios que apoyan esta lección.

Lección 32. Cuadriculas y figuras. Pág. 104-106 Pág. 104. Lo que conozco. Observar las figuras de los recuadros para

reproducirlos. Mostrar al grupo sus reproducciones. Pág. 105 y 106. Trazar en la red una figura geométrica que tenga al menos dos

ejes de simetría. Mostrar sus figuras. En parejas, llevar a cabo las actividades de acuerdo a las instrucciones.

Contestar las preguntas y explicar en grupo qué datos son necesarios para usar la cuadrícula y reproducir con facilidad una figura.

Resolver el reto planteado usando las coordenadas y los colores que se indican. Reflexionar sobre el cuadro café como apoyo de estudio.

Lección 33. Aproximadamente ¿Cuánto mide esa superficie? Pág. 107 y 108 Usar el libro de texto y una unidad de medida diversa (lápiz, clip, dedo) para

medir su largo y su ancho. Posteriormente usar la regla para medir con centímetros. Anotar los resultados en el pizarrón. Hacer lo mismo con otros dos objetos y contestar la pág. 107.

Pág. 108. Formar equipos para copiar las figuras en una hoja blanca, pegarlas sobre cartón y recortarlas. Cada integrante elige una figura para reproducirla

sobre media hoja de papel y así saber cuántas veces cabe esa figura sobre la hoja. Contestar las preguntas que ahí se presentan.

Realizar el reto, calcando en una hoja el cuadrado azul que se muestra y usarlo para determinar cual imagen tiene más área.

Lección 34. ¿Cómo se organiza la información? Pág. 109 y 110 Pág. 109. Lo que conozco. Observar la tabla y llenar el espacio correspondiente

con una palomita a un tache. Contestar las preguntas a partir de la información de la tabla que se encuentra en la parte inferior, donde se plantean diversas actividades y semanas para realizarlas.

Contestar las preguntas de la pág. 110 de acuerdo a la tabla anterior. Mencionar actividades importantes que se han realizado en el salón para

anotarlas en el cuadro de la pág. 110 y registrar quién las ha realizado y si han llevado a cabo o no. Por ejemplo: el aseo del salón, recoger el material, elaboración del periódico escolar, traída de papel higiénico, etc.

Contestar las preguntas de acuerdo al llenado de la tabla y lo realizado.Integro lo aprendido. Pág. 111Evaluación. Pág. 112Autoevaluación. Pág. 113

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOSLibro de texto. Páginas 84 a la 113.

4 frutas diferentes y un cuchillo que será utilizado solo por el profesor. Tijeras . Hojas blancas. Colores. Pelota pequeña de esponja. Calculadora. Enlaces sugeridos en Internet. Frijoles o piedras pequeñas para hacer conteo Espejo mediano. Regla. Objetos diversos para medir su largo y ancho y obtener su área.

NOTA: Consulta la siguiente ruta en internet para descarga material de apoyo para este plan de clase.http://www.lainitas.com.mx/recursos.html Material didáctico – 3er Grado

RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS

EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS

ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES