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Un breve resumen de la teoría del desarrollo proximo de vygostky
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Desarrollo próximo de
vygostky
De acuerdo con Vygotsky la inteligencia crece con
la interacción del niño y el ambiente y la
evaluación debería buscar capturar y guiar este
proceso activo.
Al igual que la teoría del desarrollocognitivo de Piaget, enfatiza en laparticipación activa del niño con elambiente, pero mientras Piaget describía lamente en solitario tomando e interpretandoinformación acerca del mundo, Vygostkyconsideraba que el niño también aprende dela interacción social.
Las actividades compartidas ayudan a los niños a
interiorizar las formas de pensamiento y
conducta de su sociedad y a apropiarse de ellas.
De acuerdo con Vygotsky los adultos (o los
compañeros mas avanzados) deben de ayudar
a dirigir y organizar el aprendizaje de un niño
antes de que este pueda dominarlo e
interiorizarlo, esta orientación es la mas
efectiva para llegar a cruzar la zona de
desarrollo proximal (la brecha entre lo que
son capaces de hacer y lo que no son capaces
de hacer por sí mismos)
Ejemplo
Una niña 4 grado de primaria, puede resolver
operaciones básicas sin dificultad alguna (suma,
resta, multiplicación y división) pero con la ayuda
del maestro puede dominar también operaciones
con un mayor nivel de dificultad como fracciones
y porcentajes.
Para Vygostky
“Lo que el niño puede hacer hoy
con ayuda, podría hacerlo
mañana por si mismo”
Pensar en voz alta.
Habla interna: el proceso por el cual los niños usan
el lenguaje para orientarse en las tareas de
aprendizaje.
Para Vygotsky este proceso de pensar en voz alta
proporciona a los niños un método que les
permite tener acceso verbal a la tarea
emprendida y relacionar el conocimiento previo y
las destrezas necesarias para cumplirlas.