RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan: SMA N 4 Magelang

Mata Pelajaran: Kimia

Kelas/ Semester: XI MIA 4/ I

Topik

: Termokimia (Reaksi eksoterm dan endoterm)

Alokasi waktu

: 2 x 45 menit

A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI1: Meghayati dan mengamalkan ajaran yang dianutnya.

KI2: Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotongroyong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsive dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraks isecara efektif dengan lingkungan social dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

KI3: Memahami, menerapkan, menganalisa, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan perabadan terkait penyebab phenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan procedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.

KI4: Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah kongkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

B. KOMPETENSI DASAR

1.1 Menyadari adanya keteraturan dari sifat hidrokarbon, termokimia, laju reaksi, kesetimbangan kimia, larutan dan koloid sebagai wujud kebesaran Tuhan YME dan pengetahuan tentang adanya keteraturan tersebut sebagai hasil pemikiran kreatif manusia yang kebenarannya bersifat tentatif.

1.2 Mensyukuri kekayaan alam Indonesia berupa minyak bumi, batubara dan gas alam serta berbagai bahan tambang lainnya sebagai anugrah Tuhan YME dan dapat dipergunakan untuk kemakmuran rakyat Indonesia.2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu, disiplin, jujur, objektif, terbuka, mampu membedakan fakta dan opini, ulet, teliti, bertanggung jawab, kritis, kreatif, inovatif, demokratis, komunikatif) dalam merancang dan melakukan percobaan serta berdiskusi yang diwujudkan dalam sikap sehari-hari.2.2 Menunjukkan perilaku kerjasama, santun, toleran, cinta damai, dan peduli lingkungan serta hemat dalam memanfaatkan sumber daya alam.2.3 Menunjukkan perilaku responsif dan pro-aktif serta bijaksana sebagai wujud kemampuan memecahkan masalah dan membuat keputusan.3.4 Membedakan reaksi eksoterm dan reaksi endoterm berdasarkan hasil percobaan dan diagram tingkat energi.4.4 Merancang, melakukan , menyimpulkan serta menyajikan hasil percobaan reaksi eksoterm dan reaksi endoterm.

C. INDIKATOR KETERCAPAIAN KOMPETENSI

1. Menjelaskan hukum/azaz kekekalan energi dengan penuh percaya diri.

2. Cermat dalam membedakan sistem dan lingkungan.

3. Dapat membedakan reaksi yang melepaskan kalor (eksoterm) dengan reaksi yang menerima kalor (endoterm) dengan benar.

D. TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Peserta didik dengan penuh percaya diri mampu menjelaskan hukum/azaz kekekalan energi secara komunikatif 2. Melalui diskusi kelompok, peserta didik mampu membedakan sistem dan lingkungan dengan benar

3. Peserta didik dengan penuh tanggung jawab dapat membedakan reaksi yang melepaskan kalor (eksoterm) dan reaksi yang menerima kalor (endoterm) dengan cermat dan teliti.

E. MATERI PEMBELAJARAN

Energi

Energi adalah kemampuan untuk melakukan kerja. Energi dapat berupa panas dan dihasilkan dari reaksi kimia. Suatu benda dapat mempunyai energi dalam dua cara, yaitu energi kinetik dan energy potensial. Sehingga jumlah energi yang dapat dipunyai suatu benda merupakan jumlah energi kinetik dan energi potensial.

Energi kinetik adalah energi yang dimilki ketika benda bergerak. Sedangkan energi potensial adalah energi simpanan, yaitu energi yang dipunyai karena benda itu tertarik atau ditolak oleh benda lain. Hukum kekekalan energi

Hukum kekekalan energi menyatakan bahwa energi dapat diubah dari suatu bentuk menjadi bentuk yang lain, namun energi tidak dapat diciptakan atau dimusnahkan. Energi yang dibebaskan pada reaksi kimia berasal dari energi yang disimpan di dalam zat-zat yang bereaksi, dan energi yang diserap tersimpan di dalam zat-zat yang dihasilkan.

Termokimia

Termokimia adalah cabang ilmu kimia yang mempelajari perubahan panas selama reaksi kimia berlangsung secara kuantitatif. Di dalam termokimia terdapat istilah sistem dan lingkungan. Sistem dapat diartikan sebagai zat-zat atau campuran zat-zat yang sedang diamati, sedangkan lingkungan merupakan segala sesuatu yang mengelilingi sistem.

Antara sistem dan lingkungan dapat terjadi pertukaran energi dan materi. Baik itu dari sitem ke lingkungan atau dari lingkungan ke sistem dalam bentuk kalor. Pertukaran tersebut diakibatkan karena adanya perbedaan suhu antara sistem reaksi kimia dengan lingkungannya. Sistem dan LingkunganSistem merupakan bagian dari alam semesta yang menjadi perhatian kita. Lingkungan merupakan bagian sisa dari alam semesta yang terdapat diluar sistem. Secara umum terdapat tiga jenis sistem, yaitu sistem terbuka, sistem tertutup, dan sistem terisolasi.1. Sistem terbuka, yaitu sistem yang memungkinkan terjadinya perpindahan kalor dan zat (materi) antara sistem dengan lingkungan.

2. Sistem tertutup, yaitu sistem dimana memungkinkan terjadinya transfer energi (panas) ke lingkungannya, tetapi tidak dapat terjadi pertukaran materi.

3. Sistem terisolasi merupakan suatu sistem di mana tidak memungkinkan terjadinya perpindahan kalor dan materi antara sistem dengan lingkungan.

Energi dan Entalpi

Jika suatu sistem mengalami perubahan dan dalam perubahan tersebut terjadi penyerapan kalor, sebagian energi kalor yang diserap digunakan untuk melakukan kerja (w). Sebagian lain dari energi tersebut disimpan dalam sistem, dan energi tersebut disebut energi dalam.

Perubahan kalor pada tekanan tetap yang merupakan fungsi keadaan, disebut dengan Entalpi. Reaksi Eksoterm dan EndotermBerdasarkan perubahan entalpinya, reaksi kimia dibedakan menjadi dua, yaitu reaksi eksoterm dan endoterm.

Pada reaksi eksoterm, sistem melepas energi. Oleh karena itu, entalpi akan berkurang, artinya entalpi produk (HP) lebih kecil daripada entalpi pereaksi (HR). Akibatnya, perubahan entalpi (H), yaitu selisih antara entalpi produk dengan entalpi pereakasi (HP HR) bertanda negatifHproduk Hreaktan

Hreaksi 0(negatif)

Contoh:Pada pembentukan 1 mol air dari gas hidrogen dengan gas oksigen dibebaskan kalor 286 kJ. Tentukan persamaan termokimia nya.

Kata dibebaskan menyatakan bahwa reaksi tergolong reaksi eksoterm. Oleh karena itu, H = - 286 kJ untuk setiap mol air yang terbentuk. Persamaan termokimianya adalah.

H2 (g) + O2 (g) H2O (l)

H = -286kJ

Pada reaksi endoterm, sistem menyerap energi. Oleh karena itu, entalpi akan bertambah, artinya entalpi produk (HP) lebih besar daripada entalpi pereaksi (HR). Akibatnya, perubahan entalpi (H), yaitu selisih antara entalpi produk dengan entalpi pereakasi (HP HR) bertanda positif.Hproduk Hreaktan

Hreaksi 0(positif)

Contoh:Untuk menguraikan 1 mol amonia menjadi gas nitrogen dan gas hidrogen diperlukan kalor 46 kJ. Kata diperlukan menunjukkan bahwa reaksi tergolong reaksi endoterm. Oleh karena itu, H = + 46 kJ untuk setiap mol amonia yang diuraikan. Persamaan termokimianya adalah :

NH3 (g) N2 (g) + 1 H2 (g)

H = + 46 kJ

Atau

2NH3 (g) N2 (g) + 3 H2 (g)

H = + 92 kJ

Perubahan entalpi pada reaksi eksoterm dan endoterm dapat dinyatakan dengan diagram tingkat energi, seperti berikut :F. PENDEKATAN, MODEL, DAN METODE PEMBELAJARAN

Pendekatan : Scientific Learning

Model

: Problem Based Learning (PBL)

Metode

: Diskusi kelompok dan Presentasi

G. MEDIA, ALAT DAN SUMBER PEMBELAJARAN

1. Media Pembelajaran

Peta konsep, LCD, Komputer, ilustrasi (gambar dan video pembelajaran), papan tulis, alat tulis.

2. Alat dan Bahan Pembelajaran

Power point

Lembar diskusi peserta didik

Lembar penilaian

3. Sumber Belajar

Raharjdo, Sentot Budi. 2013. Kimia Berbasis Eksperimen Untuk Kelas XI SMA dan MA Kelompok Peminatan Matematika dan Ilmu Alam. Solo: Platinum.

Sudarmo, U. 2014. Kimia untuk SMA/MA Kelas XI Kelompok Peminatan Matematika dan Ilmu Alam. Jakarta: Erlangga.

H. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

KegiatanDeskripsi KegiatanAlokasi Waktu

Pendahuluan1. Guru melakukan pembukaan dengan salam pembuka secara menyenangkan.2. Guru memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin.

3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai.

4. Guru melakukan apersepsi dengan mengajukan pertanyaan untuk mengarahkan peserta didik ke materi yang akan dipelajari.5. Guru memberikan motivasi10 menit

Inti1. Mengamati

Peserta didik dengan rasa ingin tahu mengamati presentasi yang ditayangkan oleh guru tentang perubahan suhu pada saat kita menuangkan minuman panas atau dingin ke dalam gelas. Gelas akan menjadi panas atau dingin juga yang terkait dengan perpindahan energi, sistem dan lingkungan. Guru memberikan bimbingan.2. Menanya

a. Peserta didik dengan berpikir logis mengajukan pertanyaan dari hasil mengamati presentasi yang ditayangkan, guru memberikan respon.

b. Peserta didik dengan berpikir logis mengajukan pertanyaan apa yang dimaksud sistem dan lingkungan dan bagaimanakah perpindahan energinya?c. Setelah memberi respon, guru memberi pertanyaan balik: Berikan contoh dari sistem dan lingkungan dalam kehidupan sehari-hari.

3. Mengumpulkan data

Peserta didik dalam kelompok mendiskusikan tentang sistem dan lingkungan dan memberikan contoh dalam kehidupan sehari-hari.

4. Mengasosiasi

Peserta didik dengan kelompoknya menyimpulkan pengertian sistem dan lingkungan, klasifikasi sistem dan memberikan contoh sistem dan lingkungan dalam kehidupan sehari-hari.

5. Mengkomunikasikana. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusinya terkait sistem dan lingkungan serta contohya di depan kelas.

b. Peserta didik bersama dengan guru menyimpulkan materi terkait sistem dan lingkungan.

65 menit

Penutup

1. Peserta didik diminta menyimpulkan tentang sistem dan lingkugan secara mandiri dan bertanggungjawab, guru memberikan panduan.2. Dengan bantuan presentasi komputer, guru menayangkan apa yang telah dipelajari dan disimpulkan mengenai materi yang telah dipelajari.

3. Guru memberikan tugas untuk mempelajari materi berikutnya mengenai materi eksoterm dan endoterm.

4. Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan untuk mempelajari materi lagi dirumah.

5. Guru menutup pertemuan dengan salam.15

menit

I. PENILAIAN

Aspek yang dinilai:

a. Kognitif

Penilaian dalam soal soal yang dikerjakan siswa.

b. Psikomotor

Penilaian diskusi.

c. Afektif

Sesuai dengan lembar penilaian afektif berdasarkan pengamatan guru dalam kelas.

Mengetahui,Magelang, 10 september 2014

Kepala SMA Negeri 4 MagelangGuru Mata Pelajaran

Dra. Sri Sugiyarningsih, M.Pd.Dewi Marwati, S.Pd.

NIP 196005101987032003NIP 196910172005012008

LEMBAR DISKUSI SISWA

Lembar penilaian diskusi/presentasi

No.Nama SiswaAspek yang DinilaiSkor

Mengajukan pertanyaanMenjawab pertanyaanMemberikan pendapat

123412341234

1.

2.

3.

4.

5.

Keterangan:

Aspek yang DinilaiDeskripsiSkor

Mengajukan pertanyaanSiswa dapat mengajukan pertanyaan tetapi menyimpang dari materi yang dipelajari1

Siswa dapat mengajukan pertanyaan sesuai dari materi yang dipelajari2

Siswa dapat mengajukan pertanyaan sesuai dari materi yang dipelajari dengan jelas3

Siswa dapat mengajukan pertanyaan sesuai dengan materi yang dipelajari dengan jelas, tepat dan logis4

Menjawab PertanyaanSiswa dapat menjawab ppertanyaan tetapi salah1

Siswa dapat menjawab pertanyaan tetapi masih kurang tepat2

Siswa dapat menjawab pertanyaan dengan jelas3

Siswa dapat menjawab pertanyaan dengan jelas, tepat dan logis4

Memberikan PendapatSiswa dapat memberikan pendapat tetapi menyimpang dari materi yang dipelajari1

Siswa dapat memberikan pendapatnya sesuai dengan materi yang dipelajari2

Siswa dapat memberikan pendapatnya sesuai dengan materi yang dipelajari dengan jelas3

Siswa dapat memberikan pendapatnya sesuai dengan materi yang dipelajari dengan jelas, tepat dan logis4

Pedoman penilaian:

a. Penilaian dilakukan dengan cara membandingkan karakter siswa pada kondisi awal dengan pencapaian dalam waktu tertentu.

b. Hasil yang dicapai selanjutnya dicatat, dianalisis dan diadakan tindak lanjut.

Skor = (Jumlah Skor / Skor Total) x 100

LEMBAR PENGAMATAN SIKAPMata Pelajaran :.................................................................................Kelas/Semester:................................................................................Tahun Ajaran:................................................................................Waktu Pengamatan: ...............................................................................Indikator perkembangan sikap religius, tanggung jawab, peduli, responsif, dan santun.

1. BT (belum tampak) jika sama sekali tidak menunjukkan usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas2. MT (mulai tampak) jika menunjukkan sudah ada usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas tetapi masih sedikit dan belum ajeg/konsisten

3. MB (mulai berkembang) jika menunjukkan ada usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas yang cukup sering dan mulai ajeg/konsisten

4. MK (membudaya) jika menunjukkan adanya usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas secara terus-menerus dan ajeg/konsisten

Berikan tanda V pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.NoNama SiswaReligiusTanggug jawabPeduliResponsifSantun

BTMTMBMKBTMTMBMKBTMTMBMKBTMTMBMKBTMTMBMK

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.

14.

15.

16.

17.

18.

19.

20.

21.

Pedoman penilaian:

BT: kurang Skor(1)MT: sedangSkor(2)MB: baik

Skor(3)MK: sangat baikSkor(4)Skor = (Jumlah Skor / Skor Total) x 100

TEST KOGNITIF

1. Dalam suatu percobaan, sebuah kristal KNO3 dimasukkan ke dalam tabung reaksi yang berisi air. Ternyata tabung reaksi tersebut terasa dingin. Tergolong reaksi apakah percobaan tersebut dan berikan alasannya!

Kunci jawaban :

Reaksi endoterm. Karena terjadi penyerap kalor dari lingkungan oleh sistem sehingga temperatur lingkungan turun.

Skor maksimal = 102. Perhatikan beberapa pernyataan berikut:

i. Entalpi pereaksi bertambah

ii. Entalpi pereaksi berkurang

iii. Entalpi pereaksi dan hasil reaksi bertambah

iv. Entalpi pereaksi lebih besar daripada entalpi hasil reaksi

v. Entalpi hasil reaksi lebih besar daripada entalpi pereaksi

Jika suatu campuran pereaksi di dalam tabung reaksi menyebabkan tabung tersebut menjadi panas jika dipegang. Pernyataan manakah yang sesuai dengan fenomena tersebut? Jelaskan alasannya!Kunci jawaban:

Pernyataan yang sesuai adalah pernyataan iv. Karena jika suatu reaksi kimia menghasilkan panas, maka reaksi tersebut merupakan reaksi eksoterm. Pada reaksi eksoterm, entalpi reaksi bernilai negatif (entalpi pereakis lebih besar daripada entalpi hasil reaksi.

Skor maksimal = 203. Perhatikan reaksi - reaksi berikut:a. 2 NH3 (g) ( N2 (g) + 3 H2 (g)

H = +46 Kjb. C2H6 (g) + O2 (g) ( CO2(g) +3 H2O (g)

H = -142 kJc. CaCO3 (s) ( CaO (s) + CO2 (g)

H = + 178,5kJManakah yang termasuk reaksi eksoterm dan endoterm? Berikan alasannya!Kunci jawaban :

Yang termasuk reaksi eksoterm adalah reaksi ii karena mempunyai harga H negatif. Sedangkan reaksi I dan iii merupakan reaksi endoterm karena mempunyai harga H positif.

Skor maksimal = 20.4. Sebutkan jenis-jenis sistem! Berikan contoh untuk masing masingnya!

Kunci jawaban:

Sistem terbuka, pada sistem ini energi maupun materi dapat dipertukarkan secara bebas dengan lingkungannya. Contoh: misalnya kita meletakkan kapur barus (naftalena) di antara buku atau baju- baju, kapur barus akan menguap, jadi ada materi dan energi yang dipertukarkan yaitu antara uap naftalena dan udara. Sistem tertutup, sistem ini memungkinkan terjadinya pertukaran energi, tetapi tidak memungkinkan terjadi pertukaran materi dengan lingkungannya. Contoh: makanan yag terkemas dalam kaleng (sistem berada dalam suatu tempat yang ditutup rapat, tetapi kita masih dapat mengamati perubahan suhu dari dinding sistem). Sistem terisolasi. Sistem ini sama sekali tidak memungkinkan melakukan pertukaran baik energi maupun materi dengan lingkungannya. Contoh: penggunaan termostat, kalorimeter, maupun instrumen untuk reaksi- reaksi in-situ yang menggunakan sistem terisolasi.

Skor maksimal : 30.5. Gambarkan diagram tingkat energi untuk reaksi ekosterm dan endoterm!

Kunci jawaban:

Skor maksimal : 20

Nilai = (Jumlah Skor / Skor Total) x 100Reaksi eksoterm : kalor mengalir dari sistem ke lingkungan

Reaksi endoterm : kalor mengalir dari lingkungan ke sistem

AYO DISKUSI KELOMPOK!

Pernahkah kalian mengamati saat kalian menuangkan minuman panas atau minuman dingin ke dalam gelas dan beberapa saat kemudian gelas menjadi panas atau dingin juga? Mengapa hal tersebut bisa terjadi? Coba jelaskan sesuai pemahaman kalian!

Kemudian presentasikan hasil diskusi kalian di depan kelas!