3. NORIZAH Laporan sandaran 1 2012

i

Laporan Program Sandaran

NPQEL Ambilan 1/2012

Tajuk Projek:

Intervensi 2M

(Menulis dan Membaca)

Oleh:

Norizah binti Abdul Hamid

660913015068

SM 4

Nama Pensyarah Penyelia:

Pn Nor Asiah binti Ibrahim

Laporan Program Penandaarasan

Diserahkan kepada

Institut Aminuddin Baki sebagai memenuhi keperluan

Program Kelayakan Profesional Pemimpin Pendidikan Kebangsaan

ii

Biodata Peserta

NAMA : NORIZAH BINTI ABDUL HAMID

NO K/P : 660913015068

JANTINA :PEREMPUAN

UMUR : 46 TAHUN

TEMPAT BERTUGAS : SMK PUNCAK ALAM,

ALAMAT TEMPAT BERTUGAS : Jln Mahkota Impian 2/1 Bandar Puncak Alam

43200 Kuala Selangor.

NO TELEFON :03-33928216

KUMPULAN NPQEL : SM4

TARIKH PENANDAARASAN : 7 Mei 2012- 30 Jun 2012

iii

PENGHARGAAN

Syukur Alhamdulillah ke hadrat Ilahi dengan izin dan limpah kurniaNya maka

Laporan Sandaran ini dapat disempurnakan mengikut jadual. Laporan Sandaran ini

adalah tugasan wajib bagi memenuhi syarat kelayakan mendapat sijil Program

Kelayakan Profesional Pemimpin Pendidikan Kebangsaan (NPQEL) anjuran Institut

Aminuddin Baki, Kementerian Pelajaran Malaysia.

Dengan melaksanakan program sandaran ini, dapat memberi peluang kepada

saya mempelajari bagaimana untuk membuat penambahbaikan terhadap sesuatu

situasi secara sistematik dan terancang. Semoga dengan adanya program ini maka

anak didik di sekolah ini akan lebih berjaya dengan cemerlang di masa akan datang.

Ucapan setinggi-tinggi penghargaan kepada Pn Nor Asiah binti Ibrahim,

Pensyarah Pembimbing IAB Induk yang telah banyak memberi nasihat, panduan, tunjuk

ajar,dan teguran kepada saya dalam menyempurnakan program ini.

Ucapan terima yang tidak terhingga juga saya tujukan kepada En Rasul Maideen

binn Haja Maideen, Pengetua cemerlang SMK Puncak Alam, yang telah banyak

memberi bimbingan dalam menjayakan program ini.

Ucapan penghargaan dan terima kasih ini juga saya tujukan kepada Pn Zainab

binti Jamil, Penyelaras Program yang telah banyak membantu dan memastikan

program ini berjalan lancar. Begitu juga kepada guru-guru SMK Puncak Alam yang

telah mejayakan program ini.

Akhir sekali, ucapan terima kasih juga kepada rakan-rakan seperjuangan yang

telah memberi semangat, sokongan dan galakan dari semasa ke semasa.

iv

KANDUNGAN

Tajuk Muka surat

Biodata Diri ...ii

Penghargaan ...iii

Kandungan ...iv-vi

Bab 1 Profil Sekolah

1.1 Sejarah Sekolah ...1

1.2 Visi dan Misi Sekolah ...2

1.3 Matlamat Sekolah ...3

1.4 Objektif Sekolah ...3

1.5 Tema Sekolah ...4

1.6 Budaya kerja Sekolah ...4

1.7 Piagam Pelanggan .. 5

1.8 Carta Organisasi ...7

1.9 Lencana Sekolah ...8

1.10 Bendera Sekolah ...9

1.11 Lagu Sekolah ...10

1.12 Ikrar Sekolah ...11

1.13 Pelan Lokasi Sekolah ...12

1.14 Kemudahan Fizikal ...12

1.15 Enrolmen Pelajar ...13

1.16 Statistik Staf ...13

1.17 Persatuan Ibubapa dan Guru ...14

1.18 Pencapaian Sekolah

1.18.1 Pencapaian Bidang Kurikulum ...15-16

1.18.2 Pencapaian Bidang Kokurikulum ...17-21

v

Tajuk Muka surat

Bab 2 Kajian Keperluan ...22-28

Bab 3 Kajian Literatur ...29-36

Bab 4 Perancangan Strategik

4.1 Analisis SWOC ...37

4.2 COWS Matriks ...38

4.3 Matriks Ranking ...39-40

4.4 Pelan Strategik ...41

4.5 Pelan Taktikal ...41

4.6 Pelan Operasi ...42

4.7 Carta Aliran Kerja ...43

4.8 Carta Gantt ...44

Bab 5 Penilaian Program ...45

Bab 6 Refleksi ...46-48

Bibliografi ...49

Lampiran

1. Lampiran 1 Kertas Cadangan Program Intervensi 2M/

Anggaran Belanjawan 50-53

2. Lampiran 2 Senarai Semak Perlaksanaan Program 54-57

3. Lampiran 3 Jawatankuasa Program Intervensi 2M 58

4. Lampiran 4 Senarai guru Intervensi 2M 59

5. Lampiran 5 Jadual Waktu Guru Makluman kepada Ibubapa 60

6. Lampiran 6 Senarai Nama Pelajar/Rekod Pencapaian 61

7. Lampiran 7 Surat Makluman Kepada Ibubapa 62-63

vi

8. Lampiran 8 Surat panggilan Mesyuarat ..64

9. Lampiran 9 - Minit Mesyuarat Program Intervensi 2M 65-70

10. Lampiran 10- Rancangan Mengajar Bulanan 71-73

11. Lampiran 11 Rancangan Mengajar Mingguan 74-81

12. Lampiran 12 Tatacara Pengurusan Kelas Intervensi 83

13. Lampiran 13- Jadual Kehadiran Pelajar 84

14. Lampiran 14 Kertas Ujian Pra-program 85-90

15. Lampiran 15 - Kertas Ujian Post Program 91-93

16. Lampiran 16 -Gambar 94-95

1

BAB 1

PROFIL SEKOLAH

1.1 SEJARAH SEKOLAH

Bandar Puncak Alam merupakan sebuah penempatan baru yang mula diduduki

pada tahun 2000. Ianya terletak di sempadan daerah Kuala Selangor dan Shah Alam.

Kawasan perumahan ini dimajukan oleh Puncak Alam Sdn Bhd anak syarikat kepada

Puncak Niaga Sdn Bhd. Kawasan ini mempunyai 4 fasa pembangunan yang terdiri dari

rumah teres, apartment dan banglo dan ianya terus membangun. Rata-rata penduduk

di kawasan ini berkerja di sekitar Shah Alam, Petaling Jaya dan Kuala Lumpur.

SMK Puncak Alam memulakan operasinya pada 1 Mei 2004. Penubuhan sekolah

ini memang sangat dinanti-nanti oleh penduduk setempat kerana inilah satu-satunya

sekolah menengah yang terdapat di kawasan perumahan yang baru dibuka. Ibubapa

merasa lega kerana tidak payah lagi menghantar anak mereka ke sekolah menengah di

kawasan lain seperti SMK Saujana Utama atau SMK Meru. Sekolah ini menerima

pelajar dari 3 buah sekolah rendah iaitu SK Puncak Alam 1, SK Puncak Alam 2 dan

Puncak Alam 3.

Pada awal pembukaannya En. Bibit Bin Hj. Marzuki dilantik sebagai Penolong

Kanan Akademik, Che Wan Rohaini bt Ramly sebagai Penolong Kanan HEM dan Pn.

Normaizatul Azura Bt. Husin sebagai Penolong Kanan Kokurikulum yang bertindak

sebagai caretaker yang dilantik oleh Pejabat Pendidikan Daerah Kuala Selangor.

2

Pelajar-pelajar memulakan sesi persekolahan pada 1 Julai 2004 dengan

enrolmen pelajar pada tahun 2004 ialah 318 orang pelajar dan 21 orang guru sahaja.

Namun, bilangan pelajar meningkat dengan begitu pesat. Pada tahun 2005, pelajar

SMK Puncak Alam berjumlah 828 orang dan 1072 orang pada tahun 2006. Diikuti pada

2007, bilangannya bertambah kepada 1347 orang. Jumlah pelajar mencecah kepada

1,688 orang pada tahun 2008. Pada 2012, pelajar SMK Puncak Alam berjumlah 2,555

orang dan merupakan sekolah yang paling padat di daerah Kuala Selangor.

Bermula pada 28 Jun 2004 sehingga 13 Mac 2006 Pn. Rozanun Binti Mohd

Nordin menjadi Pengetua pertama SMK Puncak Alam. Selepas persaraan beliau,

SMKPA diterajui oleh Tuan Haji Abdul Khalid Bin Hj. Jaafar mulai 15 Mei 2006 sehingga

22 Mac 2010. Kini SMK Puncak Alam diterajui oleh Pengetua Cemerlang, En. Rasul

Maideen Bin Haja Maideen mulai 23 Ogos 2010 sehingga sekarang. Sejak

penubuhannya sehingga hari ini, SMKPA telah banyak melakar sejarah cemerlang

dalam aspek kurikulum, hal ehwal murid dan kokurikulum.

1.2 VISI DAN MISI

VISI SEKOLAH Sekolah Unggul Penjana Generasi Cemerlang

MISI SEKOLAH Membangun Potensi Individu Melalui Pendidikan Berkualiti

3

1.3 MATLAMAT

Menjelang tahun 2015, SMK Puncak Alam akan berada dalam kelompok 3 sekolah

terbaik dalam kategori sekolah menengah harian luar bandar negeri Selangor.

1.4 OBJEKTIF SEKOLAH

1. Menyediakan kemudahan-kemudahan asas dan peralatan pendidikan yang

mencukupi supaya pengajaran dan pembelajaran berlaku dengan berkesan.

2. Menyediakan satu sistem pengurusan yang cekap dan efektif berlandaskan

ciri-ciri kepimpinan yang dinamik, moden, progresif, penyayang dan

bertonggakkan ketuhanan.

3. Melaksanakan kaedah pengajaran dan pembelajaran berbantukan ICT.

4. Memastikan pengurusan kewangan yang sistematik berlandaskan peraturan-

peraturan yang telah ditetapkan.

5. Menyediakan warga sekolah yang sentiasa beriltizam dan sedia berkorban

untuk menghasilkan kerja-kerja yang berkualiti tinggi dan mengambil berat

tentang kualiti masa.

4

1.5 TEMA SEKOLAH

BERILMU, BERAMAL, BERILTIZAM

1.6 BUDAYA KERJA SEKOLAH

1. Sentiasa mengambilkira pencapaian visi dan misi sekolah sebagai titik tolak dalam

pelaksanaan tugas.

2. Sentiasa memelihara dan mempertingkatkan imej dan maruah sekolah.

3. Mengamalkan budaya kerja secara sepasukan, kolaboratif dan cekap.

4. Sentiasa memimpin diri sebelum memimpin yang lain.

5. Ketulusan, ketelusan, dan keterbukaan menjadi amalan dalam perkhidmatan.

6. Sentiasa menuju ke arah penambahbaikan ilmu dan kemahiran yang berterusan.

7. Kepatuhan, kesungguhan, dan ketelitian tinggi dalam memastikan kejayaan

organisasi.

8. Mengamalkan perkhidmatan penyayang.

9. Mengutamakan kepentingan organisasi daripada kepentingan diri sendiri.

10. Menganggap kerja adalah sebahagian daripada ibadah dan seterusnya

bertanggungjawab sepenuhnya kepada ALLAH SWT.

5

1.7 PIAGAM PELANGGAN

Kami dengan penuh tekad dan iltizam berjanji menawarkan perkhidmatan pendidikan

cemerlang kepada:-

Pelajar

Menyediakan kaedah pengajaran dan pembelajaran terbaik dan optimum

berdasarkan kurikulum dan kokurikulum kebangsaan untuk memenuhi keperluan

pelajar secara holistik.

Menyediakan suasana dan peralatan yang lengkap untuk menggalakkan

pembelajaran dijalankan dalam kaedah yang selesa dan kondusif.

Staf

Sentiasa mengutamakan kebajikan semua staf.

Memastikan sumber dan kemudahan yang secukupnya serta memenuhi peluang

peningkatan profesionalisme kerjaya.

Stake Holder

Memenuhi semua arahan dan pekeliling dari PPD, JPN dan KPM dengan tepat

dan segera.

Menyediakan segala data dan maklumat terkini seperti yang diperlukan sebelum

tarikh yang ditetapkan.

6

Ibu Bapa dan Komuniti

Mewujudkan kerjasama dengan ibu bapa melalui perjumpaan rasmi dua kali

setahun.

Mengadakan permuafakatan antara sekolah, ibu bapa, masyarakat dan agensi

luar.

7

1.8 CARTA ORGANISASI

En Rasul Maiden bin Haja Maideen

Pengetua Cemerlang

Norizah bt Abdul Hamid Penolong Kanan

Pn Che Wan Rohaini bt Ramly

Penolong Kanan HEM

Pn Salina bt Ahmad Tajari

Penolong Kanan Kokurikulum

Pn Hjh Fahriah bt Sulaiman

Penolong Kanan Petang

Pn Hajariah bt Isa

Penolong Kanan Tg 6

Pn Fauziah bt Mohd

Ketua Bidang Teknik & Vok Pn Noraishah bt Harun

Ketua Bidang Bahasa

Pn Paridah bt Wahab

Ketua Bidang Sains & Matematik

Pn Kalthom bt Marjan

Ketua Bidang Kemanusiaan

8

1.9 LENCANA SEKOLAH

HURAIAN LOGO

Bentuk Segi Lima Mewakili lima Rukun Islam / Rukun Negara

Bentuk Mata Pena Sekolah merupakan sebuah institusi untuk menuntut

ilmu

Gear Gergaji Penerapan teknologi dalam P&P

Bilangan Gigi Gergaji 14 Mewakili bilangan negeri di Malaysia

Sfera dengan Burung Menggambarkan komitmen kepada globalisasi dan

langit terbuka

Helaian Daun Menggambarkisahkan asal usul tapak sekolah adalah

felda kelapa sawit

Bulan Sabit Mewakili Agama Islam sebagai agama rasmi negara

2004 Tahun sekolah dibuka

HURAIAN WARNA

Merah Melambangkan warna semangat waja SMKPA

Biru Melambangkan keharmonian kaum yang ingin dicapai

Kuning Lambang pemerintahan beraja dan berdaulat

Putih Lambang kesucian diri SMKPA

9

1.10 BENDERA SEKOLAH

HURAIAN LOGO

Saiz 3 x 5

Lima Jalur Melambangkan Lima Rukun Negara.

HURAIAN WARNA

Merah Lambang Semangat Waja warga SMKPA

Biru Lambang Perpaduan Kaum di SMKPA

Kuning Lambang Pemerintahan Beraja dan Berdaulat

Hijau (Huruf) Sebagai simbol SMK Puncak Alam dikelilingi kehijauan tumbuh-

tumbuhan.

10

1.11 LAGU RASMI SEKOLAH

Tajuk Lagu : SMK Puncak Alam

Melangkah ke alam maju jaya

Bersatu belajar berusaha

Menuju wawasan puncak jaya

Pelajar SMK Puncak Alam

Bersatu belajar

Bersatu berusaha

Menuju puncak jaya

Berikrar dengan penuh semangat

Bertekad agar terus cemerlang

Beriltizam dengan kesungguhan

Membentuk jati diri mulia

Bersatu bertekad

Bersatu berilmu

SMK Puncak Alam

SMK Puncak Alam

Pencipta Lagu /Penuls Lirik : Pn. Latifah Bt. Ideris

11

1.12 IKRAR PELAJAR

Bahawa kami putera puteri SMK Puncak Alam berjanji dan berikrar untuk menjadi

insan mithali berlandaskan prinsip-prinsip berikut :-

1. Mencapai keputusan cemerlang dalam semua peperiksaan dan kegiatan kokurikulum untuk menjamin masa depan yang cerah.

2. Mendisiplinkan diri dengan mematuhi peraturan sekolah, masyarakat dan negara demi kesejahteraan bersama.

3. Mengamalkan sahsiah yang mulia berteraskan ajaran agama dan nilai-nilai murni dalam semua aspek kehidupan.

4. Menguasai ilmu dan kemahiran yang dipelajari agar menjadi warga negara Malaysia yang berguna.

5. Menjaga nama baik diri, keluarga dan sekolah demi meningkatkan martabat bangsa, agama dan negara.

1.13 PELAN LOKASI

SMK

Puncak

Alam TOL SG BULOH

12

1.14 KEMUDAHAN FIZIKAL

Bil

1 Bilik Darjah 36

2 Makmal Sains 6

3 Dewan Terbuka 1

4 Dewan Tertutup 1

Bengkel kemahiran Hidup 7

5 Makmal ICT 2

6 Bilik Pendidikan Seni Visual 2

7 Tandas Guru 1

8 Tandas Pelajar 9

9 Kantin 1

10 Surau 1

11 Bilik Kesihatan 1

12 Bilik Guru 2

13 Bilik Mesyuarat 1

14 Bilik Gerakan 1

1 5 Pusat Sumber 1

16 Gelanggang Serbaguna 1

17 Pavillion 1

18 Padang Sukan Utama 1

13

1.15 ENROLMEN PELAJAR

Bil Tingkatan

Jumlah pelajar mengikut Kaum Jumlah

Pelajar Melayu Cina India Lain-lain

L P L P L P L P

1 6 Atas 11 23 0 0 0 0 0 0 34

2 6 Bawah 30 12 0 0 0 1 0 0 43

3 5 197 167 0 2 7 6 0 0 379

4 4 190 217 0 0 10 4 1 0 422

5 3 260 257 0 0 8 8 0 1 534

6 2 294 285 3 1 5 7 1 3 599

7 1 259 267 0 1 6 7 0 0 540

8 Pend

Khas 30 12 0 0 0 1 0 0 43

Bilangan 1271 1240 3 4 36 34 2 4 2594

1.16 STATISTIK STAF

Kategori Lelaki Perempuan Jumlah

Guru 12 148 160

Bukan guru 3 12 15

Jumlah 15 160 175

14

1.17 PERSATUAN IBUBAPA DAN GURU

Senarai nama AJK PIBG bagi tahun 2012.

Bil Nama Ahli Jawatan Pekerjaan Nama Anak

1 Tn Hj Salim bin Takin Yang DiPertua Jurutera Nur Farhana(3Mz)

2 En Saifuddin bin Abu Bakar N Yang

Dipertua

Berniaga Mas Haziqah (4Mz)

3 En Mohd Yunus bin Ariffin AJK Ibubapa Kontarktor Mohd Khairuzn (4E)

4 En Mohd Halim bin Samian AJK Ibubapa Jurutera Nurul `Arifah (1H)

5 Pn Noralisa bt Ileis AJK Ibubapa Akauntan Nurizzati Tikah bt

Azha(4M)

6 Pn S. Nagalecthumy A/P

Subramaniam

AJK Ibubapa Surirumah R. Mithonraj

7 En Ahmad Zaidi bin Abd

Rahman

Ajk Ibubapa Juruaudit Ahmad Syazwan

(4H)

8 Pn Norazimah bt Bahrin AJK Ibubapa Surirumah Ahmad Ilyas

Zaki(2H)

9 Pn Harfanizah bt Harun Setiausaha Guru

10 Pn Rozita bt Mohd Yusoff Bendahari Guru

11 Pn Nor Aishah bt Harun AJK Guru Guru

12 Pn Roslina bt Shuib AJK Guru Guru

13 Pn Vithiyayini A/P Subramaniam AJK Guru Guru

14 Pn Azidah bt Abdullah AJK Guru Guru

15 En Mohd Zainurin bin Sukaimi AJK Guru Guru

15

1.18 PENCAPAIAN SEKOLAH

1.18.1 PENCAPAIAN BIDANG KURIKULUM

Keputusan PMR Mulai 2005 hingga 2011

Bilangan calon yang mendapat semua A dan 7A

Tahun Bilangan Semua A 7A

2005 7 1

2006 16 7

2007 29 12

2008 38 8A1B-1, 7A-17

2009 39 30

2010 45(9A-1,8A-44) 8A1B/1C-1, 7A-

30

2011 53(9A-1, 8A-51,7A-1) 8A1B-1,7A-18

Bilangan Peratus Lulus & GPS

Tahun Bil Calon Calon Lulus %Lulus GPS

2005 170 115 67.65% 2.80

2006 200 155 77.50% 2.70

2007 296 237 80.07% 2.43

2008 330 265 80.30% 2.42

2009 391 281 71.87% 2.42

2010 466 373 80.04% 2.45

2011 482 387 82.37% 2.44

16

Keputusan SPM Mulai 2005 hingga 2011

Tahun Bil Calon Calon

Lulus

% Lulus GPS Bil Semua A

2005 88 85 96.59% 6.05 0

2006 113 111 98.23% 5.79 1(10A)

2007 152 147 96.71% 5.73 0

2008 165 162 98.18% 5.71 0

2009 223 221 99.10% 5.08 1(12A), 2(11A),

1(10A)

2010 266 261 98.12% 4.78 1(10A), 6(9A)

2011 337 324 96.14% 4.98 4 (9A)

Keputusan STPM Mulai 2007 hingga 2011

Tahun Bil Calon Calon Lulus % Lulus GPS

2007 16 12 75% 1.97

2008 4 4 100% 2.7

2009 27 24 88.89% 2.53

2010 9 8 88.89% 2.53

2011 36 31 86.11% 1.97

17

1.18.2 PENCAPAIAN BIDANG KOKURIKULUM

Bidang Sukan dan Permainan Peringkat Daerah

Bil Tahun Acara Pencapaian

1

2005

Lompat Tinggi Johan

2 Badminton (P) Johan

3 Catur Naib Johan

4 2007

Ten Pin Boling Johan

5 Badminton Johan Keseluruhan

6 2008 Sofbol (L15) Johan

7

2009

Badminton Johan

8 Bola Baling (B15) Johan

9 Ten Pin Boling Johan

10

2011

Sofbal( P18) Ke-3

11 Bola Baling (L18 & P18) Ke-3

12 Sepak Takraw (L18) Ke-3

13 Catur Ke-3 (L18)

Johan (P18)

14 Badminton Johan (L18)

Naib Johan Bergu(L18)

15 Tenis Johan Keseluruhan

16 Bola Sepak Johan (B15)

Ke-3 (B18)

17 Ten Pin Boling Johan (P15)

18 Olahraga Ke-3 Keseluruhan

Olahragawati P (Kelas

18

4 X 100m

1)

Olahragawan L (Kelas

3)

Johan( Pecah Rekod)

19

2012

Bola Sepak Johan (B15)

20 Boling Ten-Pin Johan (B15)

21 Tenis Johan (B15)

Pencapaian Unit Uniform Peringkat Daerah


1 2012 Kawad Kaki (KAPA) Johan

Pencapaian Kelab/Persatuan


1

2011

Pertandingan Pesta Pantun Naib Johan

2 Majlis Tadarus Al-Quran(MTQ) Johan

Keseluruhan

3 Pertandingan Syarahan Bahasa

Melayu

Naib Johan

4 Pertandingan Tilawah Al-Quran

Lelaki

Naib Johan

5

2012

Bicara Berirama Ketiga

6 Choral Speaking Johan

7 Hafazan, Syarahan & Drama Johan

8 Kuiz Pengguna Johan

19

Pencapaian Kelas Pendidikan Khas


1 2011

Boling Naib Johan

2 Pertandingan Mewarna Johan dan Naib Johan

Pencapaian Peringkat Negeri


1

2006

Solar Cooking Competition (Karnival

Sains)

Johan

2 Catur Gambit Publication Star Open

Klang

Naib Johan

3

2007

National Robot Games Festival Robofest

Anjuran : SIRIM

Johan(Moon Explorer)

Naib Johan (Triathlon)

4 Pesta Seni Rama Anugerah Emas

5 2011 Tokoh Nilam Daerah

6

2012

Kejohanan Bola Sepak MSS Johan (B15)

7 Kuiz Ilmu Wahyu, Perbualan Bahasa

Arab

Ketiga

20

Pencapaian Peringkat Kebangsaan


1 2008 Orienteering (Pandu Puteri) Naib Johan

2 2010 Spell It Right: Anjuran RHB & NSTP Ketiga

3 Pertandingan Buku Skrap: Gerakan

Membaca

Johan

4 2011 Kejohanan Badminton Sirkit Kebangsaan Naib Johan

5 Kejohanan Badminton Terbuka Melayu

Zon Utara

Naib Johan (L18)

6 2012 Wakil Kejohanan Bola Sepak MSSM Johan(Negeri Selangor)

Penyertaan Peringkat Antarabangsa

Bil Tahun Acara

1 2005 Best School Newspaper Award: Star-Nie & Pizza Hut Award

2

2006

Forum Antarabangsa SEED di Houston Texas, USA

3 I-LAN International Children Folklore & Folkgame Festival di

Taiwan

4 2006 &

2007

International competitions & Assesments: University of New South

Wales, Australia

5 2007 Pameran Energy Efficiency di Brunei

6 2008 Jambori Sempadan Pengakap Thailand-Malaysia

7 2009 Perkhemahan Pasific Jota (Jamboree On The Air)

8

2010

Jambori Thailand

9 Rover Moot Scouts Thailand

10 Jambori Singapore

11 Jambori Antarabangsa Oreland Thailand

21

12 Jambori Budaya, Pagar Ruyung, Tanah Datar, Sumatera Barat,

Indonesia.

13 2011

International Belum Rainforest Challenge Scouts

14 Jambori Sempadan Malaysia-Thailand

22

BAB 2

KAJIAN KEPERLUAN

PENDAHULUAN

Intervensi menurut Kamus Dewan bermaksud campur tangan atau gangguan.

Ini bermaksud program ini mengganggu pembelajaran pelajaran tersebut semata-mata

untuk memberi laluan kepada kemahiran 2M: iaitu membaca dan menulis. Ujian

pengesanan Intervensi 2M diberikan kepada semua pelajar Tingkatan Satu yang terdiri

6 kelas terakhir dari 197 orang pelajar. Ujian ini mengandungi 5 bahagian yang terdiri

dari: (rujuk Lampiran 1)

A. Lengkapkan perkataan perpandukan gambar.

B. Tulis suku kata yang tertinggal

C. Tulis suku kata berpandukan gambar

D. Mengisi tempat kosong

E. Menulis perkataan berdasarkan gambar

Masa yang diberikan untuk menjawab soalan ini ialah 45 minit. Dari seluruh jumlah

pelajar yang menjawab soalan tersebut, hanya 22 orang pelajar yang tidak menguasai

kelima-lima item yang diberikan dengan sepenuhnya. Ini merupakan satu indikator

bahawa sebilangan pelajar sekolah belum menguasai 2M iaitu membaca dan menulis

dengan sepenuhnya.

23

LATAR BELAKANG

Dalam bidang pendidikan, NKRA Pendidikan telah diperkenalkan kerana perkara-

perkara berikut:

1. Selepas lebih 50 tahun merdeka, Malaysia telah mencapai banyak

kemajuan dalam bidang pendidikan. Kita telah mencapai kadar

penyertaan pendidikan rendah yang universal dan peningkatan

penyertaan pendidikan menengah yang menggalakkan.

2. Pencapaian pendidikan di Malaysia menunjukkan penurunan berbanding

Singapura dan Hong Kong semenjak beberapa tahun kebelakangan ini.

3. Perkara yang amat membimbangkan jurang pencapaian pelajar semakin

lebar. Contohnya lebih kurang 20% pelajar di Malaysia tidak mencapai

tahap penanda aras yang minimum untuk Sains dan Matematik pada

tahun 2007 berbanding dengan penanda aras minimum pada tahun

2003 adalah lebih kurang 5-7%.

4. Akses kepada pendidikan yang berkualiti lebih bergantung kepada

pendapatan keluarga.

5. Penurunan dalam kualiti pendidikan secara keseluruhan memerlukan

perhatian kerana perkara ini akan menyumbang kepada pembangunan

modal insan.

24

Penguasaan 3M melalui Program Literasi dan Numerasi Sub NKRA LINUS yang

diperkenalkan pada tahun 2008, masih terdapat lebih kurang 13% (54,000) murid

Tahun 1 yang tidak menguasai 2M iaitu Membaca dan Menulis. Perkara ini dianggap

amat serius kerana apabila melangkah ke Tahap II, masih terdapat murid-murid yang

tidak menguasai 3M Membaca, Menulis dan Mengira. Dapatan kajian juga

menunjukkan murid-murid yang tidak menguasai 3M akan menyumbang kepada

peningkatan kadar keciciran di sekolah, selain meingkatkan masalah disiplin. Selain itu,

murid-murid yang tidak menguasai 3M dari peringkat awal akan menyebabkan

berlakunya kegagalan akademik secara kumulatif dan perkara ini amat sukar diperbaiki

apabila mereka berada di peringkat yang lebih tinggi.

Menyedari perkara ini, maka penekanan diberikan kepada penguasaan 3M untuk

murid Tahun 1 sehingga Tahun 3. Program LINUS diperkenalkan supaya masalah

murid yang tidak menguasai 3M akan dapat diatasi dan saringan yang dijalankan

dalam program ini adalah mengenalpasti masalah sebenar yang dihadapi oleh

seseorang kanak-kanak samada mempunyai masalah pembelajaran atau murid

keperluan khas.

Ini memberi gambaran bahawa mereka tidak diberi pendedahan ilmu asas

membaca dan menulis di rumah oleh keluarga mereka. Antara faktor fenomena ini

adalah keluarga miskin, tidak mementingkan pelajaran, keluaraga terumbang-ambing

dan keluarga itu sendiri juga buta huruf. Terdapat beberapa tahap kategori kelemahan

penguasaan 2M di antaranya ialah: (Rahmalizah Ali, Pengarah Program 2M i-Sina)

25

1. Kenal huruf tetapi belum boleh membaca.

Ramai kanak-kanak kenal A hingga Z, sama ada melalui cara menghafal huruf

tersebut (biasanya melalui nyanyian) atau mengenal bunyi huruf-hur uf tersebut.

Ini bermaksud mengenali huruf tidak bermakna mereka boleh membaca. Malah, ribuan

murid di sekolah-sekolah mampu mengenal huruf tetapi mereka masih tidak boleh

membaca dengan baik.

2. Hanya boleh membaca perkataan dengan dua suku kata.

Sistem pembelajaran membaca di negara ini kebanyakannya berdasrakan

binaan dan gabungan bunyi suku kata serta bermula dengan perkataan dua suku kata

terlebih dahulu.

Malangnya, kategori murid yang hanya mampu membaca dua suku kata merupakan

majority di kalangan kanak-kanak yang maju ke peringkat seterusnya di sekolah.

Mereka mampu membaca perkataan-perkataan dua suku ini dengn lancar dan yakin

tetapi hanya terbatas serta belum menguasai kemahiran membaca dengan sempurna.

3. Kelihatan seakan-akan boleh membaca.

Kanak-kanak tertarik kepada gambar berwarna-warni yang menghiasi buku. Ini

penting untuk menarik minat tetapi pada peringkat awal pembelajaran sahaja. Buku

seumpama itu mengakibatkan segelintir murid menghafal cerita tersebut. Ini seolah-

olah, anak tersebut boleh membaca dengan lancar sebaliknya ia hanya menghafal

ayat-ayat di dalam buku tersebut. Ibubapa sukar mengesan tabiat ini dan boleh

26

mengakibatkan murid itu tidak mampu membaca perkataan yang ditulis pada kertas

lain.

4. Membaca dengan mengeja terlalu lambat.

Adakalanya kanak-kanak terlalu bergantung kepada kaedah membaca sambil

mengeja dalam kepala. Cara ini mengakibatkan pembacaan yang terlalu lambat dan

jika keadaan ini berterusan dia akan merasai bebanan pembelajaran apabila tahun 3 ke

atas.

Ada di antara kanak-kanak ini mengambil masa beberapa minit untuk membaca

satu ayat pendek manakala rakan sebaya habis membaca satu perenggan. Tabiat

mengeja harus dibuang kerana boleh mendatangkan masalah lain seperti sukar

membaca perkataan dalam Bahasa Inggeris.

5. Membaca dengan laju tetapi salah.

Apabila disuruh membaca, ramai kanak-kanak yang belum boleh membaca

dengan sempurna mengambil jalan mudah dan meneka perkataan yang cuba dibaca.

Perkataan seperti selekoh dibaca sebagai sekolah, belalang sebagai belang dan

sebagainya. Ada di kalangan murid sebigini yang mampu membaca dengan betul

apabila perlahan tetapi menjadi gopoh bila disuruh membaca laju. Tabiat meneka

perkataan mesti dihapuskan kerana menyebabkan kanak-kanak tersebut tidak faham

apa yang dibacanya.

27

6. Tidak boleh membaca perkataan yang sukar seperti esklusif, instruktur atau

penyelesaian.

Ini adalah perkara biasa dikalangan murid yang belum mampu membaca dengan

sempurna. Oleh kerana mereka membaca secara mengeja dan memecahkan

perkataan kepada suku kata mudah, maka perkataan yang panjang yang sukar dieja

adalah sukar juga untuk dibaca.

Masalah ini menyumbang kepada faktor mengapa murid-murid di Malaysia

menghadapi masalah membaca perkataan panjang dalam Bahasa Inggeris. Perkataan

dalam Bahasa Inggeris tidak boleh baca mengikut suku kata mahupun dengan

mengeja, kerana huruf yang digunakan dalam perkataan tersebut lazimnya tidak

konsisten.

7. Tidak boleh membaca perkataan yang tidak dikenali.

Terdapat segelintir kanak-kanak yang terjerumus dalam dunia hafalan. Ini

mengakibatkan kanak-kanak itu kelihatan seperti boleh membaca tetapi sebenarnya

hanya mampu menyebut perkataan mudah yang dihafal sahaja. Kebiasanya ibu bapa

hanya menyedari anak mereka gagal menguasai pembacaan dengan betul selepas

menjangkau usia 9 tahun.

Masalah berkenaan menyebabkan kanak-kanak yang tergolong dalam kelompok

itu menjadi murung dan tidak bersemangat untuk belajar apabila melangkah ke alam

persekolahan yang lebih mencabar.

28

KEPUTUSAN MELAKSANAKAN PROGRAM

1. Memandangkan perkara ini amat serius, maka pihak sekolah mengambil inisiatif

untuk mengadakan kelas Intervensi 2M. Pelajar yang tidak mendapat markah

penuh dalam Ujian Pengesanan Intervensi 2M diasingkan dari kelas asal.

Sukatan Pelajaran disusun dengan rapi bagi memudahkan guru-guru mengajar.

Jadual guru yang juga disusun berdasar guru yang mempunyai kelapangan di

waktu tersebut. Bahan-bahan bantu mengajar disediakan oleh guru penyelaras

program dan diletakkan di dalam kelas supaya senang guru-guru mengambilnya.

2. Idea pelaksanaan projek rintis Program Pemulihan Intervensi 2M murid-murid

sekolah ini dicetuskan dalam mesyuarat pengurusan sesi 2012 bagi membantu

murid-murid tingkatan 1 yang belum penguasaan 2M. Projek ini melibatkan 28

orang guru dan mensasarkan 0.05 % murid-murid tingkatan 1 supaya dapat

menguasai kemahiran 2M dalam masa yang ditetapkan. Projek yang mendapat

kerjasama positif daripada ibubapa ini dan telah dilaksanakan secara terancang

dan sistematik mulai pertengahan bulan Mei sehingga Jun.

29

BAB 3

KAJIAN LITERATUR

Program Kelas Intervensi Asas Membaca dan Menulis (KIA2M) merupakan satu

program yang dirancang khusus untuk membantu murid tahun satu menguasai

kemahiran asas iaitu membaca dan menulis dalam Bahasa Melayu. Pada masa yang

sama program ini adalah bertujuan yang satu iaitu untuk membantu murid yang belum

menguasai kemahiran membaca dan menulis dalam Bahasa Melayu pada tahun satu.

Kumpulan murid ini adalah terdiri daripada mereka yang lambat atau belum

menguasai kemahiran asas membaca dan menulis. Mereka ini bukan hanya terdiri

daripada murid pemulihan khas tetapi juga dari kalangan murid yang hanya perlukan

pemulihan dalam kelas. Fokus KIA2M adalah untuk membolehkan murid menguasai

kemahiran asas Bahasa Melayu secara intensif. KIA2M ini akan dijalankan sepenuh

masa oleh guru Bahasa Melayu tahun satu.

Bagi sekolah menengah pula, konsep pengajaran Bahasa Melayu merentas

kurikulum mestilah dijalankan sepenuhnya dengan menggunakan strategi

penggabungjalinan. . Secara keseluruhannya program ini dijalankan selama 3 atau 6

bulan. Masa yang dijalankan merupakan pilihan yang dibuat oleh sekolah. Selain itu

juga semua murid tingkatan satu akan mengikuti ujian penapisan. Ujian ini merupakan

ujian yang terpenting bagi mengetahui murid-murid yang tidak menguasai kemahiran

asas iaitu kemahiran membaca dan menulis dalam Bahasa Melayu. Murid yang lulus

akan meneruskan kelas biasa manakala murid yang gagal, mereka akan ditempatkan

dalam program ini. Oleh itu, strategi pengajaran dan pembelajaran yang hendak

30

digunakan perlulah sesuai dengan keperluan untuk membantu murid ini menguasai

kemahiran asas ini dengan seberapa segera yang boleh.

Model Sekolah Berkesan adalah berteraskan Teori Sistem. Teori ini menyatakan

bahawa sesuatu organisasi seperti sekolah yang wujud dalam suatu persekitaran terdiri

daripada pelbagai elemen yang memiliki ciri-ciri unik dan mempunyai hubungan antara

satu sama lain. Elemen yang berinteraksi antara satu sama lain secara berterusan

menghasilkan impak. Dalam konteks sekolah menengah, impak dilihat dalam

kemenjadian murid. Faktor penyumbang kepada proses pembelajaran yang

menentukan corak kemenjadian murid ialah:

kepimpinan dan pengurusan institusi pendidikan

profesional keguruan

pengurusan kurikulum dan kokurikulum

prasarana dan sumber pendidikan

pembangunan sahsiah dan kebajikan

partipasi komuniti dalm pendidikan; dan

pembelajaran dan pengajaran serta penilaian

Statistik mengenainya bilangan penduduk yang buta huruf masih dalam kajian

dan belum dapat ditentukan dengan tepat. Walau bagaimanapun, masih terdapat ramai

di kalangan penduduk bandar mahupun pendalaman yang masih tidak boleh membaca

samada di dalam negara mahupun di luar negara. Ini akan menimbulkan masalah

apabila mereka melangkah ke alam pekerjaan dalam dunia penuh cabaran dan

masalah globalisasi.

31

Menurut Ketua Pegawai Eksekutif Yayasan Celik Huruf Dunia, Andrew Kay

(1998), menyatakan bahawa pelajar yang buta huruf lebih terdedah kepada masalah

penggangguran, kemiskinan bahkan kurang sihat. Pelajar yang tidak boleh membaca

dan menulis selalu berpendapatan rendah, ini turut menjejaskan tahap produktiviti dan

ekonomi negara. Maka, pembasmian buta huruf amat penting bagi pembangunan

Negara pada masa depan.

Menurut Andrew Kay (1998) lagi, masalah buta huruf menjejaskan ekonomi

dunia. Jumlah penduduk yang buta huruf dijangka melebihhi 800 juta orang di dunia

sekarang, manakala 1 bilion orang hanya mapu membaca sedikit. Tambahan pula, 100

juta orang kanak-kanak tidak dapat bersekolah. Ini bermakna tegas membasmi buta

huruf di seleruh dunia amat berat. Selain itu, fakta berkaitan memperlihatkan hubungan

rapat antara kemiskinan dengan buta huruf. Jika hendak menyelesaikan masalah

kemiskinan di seluruh dunia, kita perlu membasmi buta huruf. Kita perlu membantu

mereka meningkatkan kemampuan membaca dan menulis supaya mereka berpeluang

meningkatkan taraf hidup mereka sendiri dan mempunyai masa depan yang cerah.

Menteri Pertahanan Datuk Ahmad Zahid Hamidi menyatakan lapan peratus dari

6,667 pelatih PLKN buta huruf (Berita Harian, bertarikh 22 Mac 2012). Pengasas

Solidariti Anak Muda Malaysia (SAMM), Badrul Hisham Shaharin mendesak agar

Menteri Pelajaran Tan Sri Muhyiddin Yassin agar menjelaskan kadar buta huruf yang

tinggi. Seterusnya beliau ingin menarik perhatian umum untuk meneliti fakta mengenai

berapa ramai lagi pelajar yang masih ketinggalan.

32

Statistik menunjukkan bahawa seramai 559 orang dari 468,808 calon SPM

mendapat gred cemerlang tertinggi (A+) tetapi kita tidak harus lupa mengenai fakta

menyatakan lapan peratus dari 6,667 pelatih PLKN buta huruf (Berita Harian, 11

Januari 2012). Memandangkan PLKN menumpukan pengambilan di kalangan bekas

calon SPM dan jika statistic angka lapan peratus ini dijadikan petunjuk maka dari

468,808 orang calon SPM, kira-kira 37,504 orang pelajar dijangkakan buta huruf.

Ini satu angka yang amat besar dan jika kelompok ini terus ketinggalan dan

dipinggirkan ia pasti akan memberikan impak besar dalam struktur sosio masyarakat

negara ini, (Badrul Hisham) .

33

Perlaksanaan Pengajaran Dalam Intervensi 2M

Guru-guru yang mengajar kelas Intervensi ini terdiri dari guru yang berbagai

opsyen. Gaya pendekatan mereka adalah berbeza-beza antara satu sama lain. Namun

begitu, pengajaran Intervensi 2M dilaksanakan mengikut keupayaan pelajar menguasai

sesuatu tajuk.

Kaedah

Di antaranya kaedah-kaedah yang digunakan oleh guru-guru tersebut adalah:

1. Penglibatan Secara Aktif Oleh Pelajar (Active Involvement)

Pelajar digalakkan supaya melibatkan diri secara aktif semasa pengajaran dan

pembelajaran dijalankan. Ini adalah teknik yang membabitkan pelajar supaya mengeja,

menulis, member sumbangsaran scara lisan serta pergerakan yang melibatkan anggota

badan (DAugustie, 1973).

2. Perbincangan Dan Penemuan (Discussion and Discovery)

Perbincangan merupakan satu interaksi yang sihat di kalangan pelajar yang

dapat menyediakan dan mengukuhkan input dalam sesuatu proses pembelajaran.

Terdapat banyak nilai murni yang dapat ditetapkan melalui perbincangan di samping

dapat mengasah bakat dan kreativiti.

Manakala penemuan pula adalah di mana pelajar dapat menganalpasti

perkataan-perkataan baru yang belum pernah ditemui; seperti perkataan yang

mempunyai lebih dari tiga suku kata. Mereka dikehendaki menyebut perkataan dan

mengeja perkataan dengan betul.

34

Strategi

Di antara strategi yang digunakan dalam Program Intervensi 2M ialah:

a. Berpusatkan Guru

Guru merancang dan menjalankan tugas secara individu dan murid akan belajar

berdasarkan apa yang disampaikan dan diarahkan oleh guru sahaja.

b. Berpusatkan Murid

Murid diberi galakan untuk melibatkan diri secara aktif dalam aktiviti yang

dirancangkan sama ada secara individu, kumpulan kecil ataupun kelas.

c. Berpusatkan Bahan

Bahan-bahan pembelajaran yang diperlukan telah disusun, sesuai dengan

perancangan yang dibuat. Murid diberi penerangan yang jelas tentang keperluan

aktiviti yang akan dijalankan.

Pendekatan

Dalam pelaksanaan Program Intervensi 2M (Membaca dan Menulis), pendekatan

secara kelas, kumpulan dan juga individu perlu digunakan mengikut kesesuaian dari

segi kebolehan murid, aktiviti yang dirancang dan juga kemahiran yang hendak diajar.

35

Di antara pendekatan yang boleh digunakan dalam program ini ialah:

1. Pendekatan secara kelas

Pendekatan secara kelas perlu juga dijalankan supaya murid dapat melibatkan

diri dan meningkatkan keyakinan diri dalam aktiviti berkumpulan yang lebih

besar. Aktiviti ini lebih sesuai dijalankan di awal dan di akhir waktu belajar.

2. Pendekatan secara berkumpulan

Konsep pengajaran dan pembelajaran berkumpulan berasaskan kepada

perubahan strategi pengajaran yang berpusatkan guru kepada strategi yang

berpusatkan murid

Kumpulan kecil yang ahlinya terdiri daripada murid yang menghadapi masalah

yang sama atau hampir sama dibentuk. Guru menjalankan pengajaran dengan

menggunakan modul pengajaran yang disediakan.

3. Pendekatan secara individu

Guru menumpukan perhatian kepada murid secara individu bagi membantu

membimbing untuk mengatasi masalah yang dihadapinya. Selain itu bantuan

daripada rakan sebaya juga boleh digunakan jika perlu.

Teknik

Pengendalian suatu perancangan untuk menyampaikan bahan-bahan pengajaran yang

telah dipilih untuk mencapai sesuatu objektif. Tujuan menggunakan pelbagai teknik

adalah untuk menarik minat, mengekalkan perhatian serta membangkitkan rasa ingin

tahu murid untuk mencapai objektif pengajaran guru.

36

Di antara teknik pengajaran bahasa yang dicadangkan ialah:

1. teknik bercerita

2. teknik latih tubi

3. teknik tunjuk cara

4. teknik bersoal jawab

5. teknik main peranan

6. teknik menyanyi

7. teknik lakonan

8. teknik kuiz

9. Rancangan Pengajaran Secara Kumpulan

37

Bab 4

Perancangan Strategik

4.1 Analisis SWOC

Setelah membuat perbincangan dengan pihak pentadbir dan guru-guru Bahasa

Melayu yang berpengalaman mengajar di sekolah ini, peserta mendapati bahawa

analisis persekitaran yang dapat dibina melalui kaedah SWOC bagi bidang pengurusan

adalah seperti dalam jadual 2 berikut:

Strength(Kekuatan )

S1. Pengetua Cemerlang

S2. Stail kepimpinan yang mantap

S3. 90 % guru yang berdedikasi

dan komited

S4. 90 % guru mempunyai

pengalaman yang luas

S5. 90 % guru yang sedia memberi

kerja sama

Weakness (Kelemahan)

W1. 10% pelajar yang lemah

W2. Ibubapa sibuk bekerja

W4. Sumber kewangan yang terhad

W5. 5 % pelajar tidak berminat

untuk membaca

W6. 10% pelajar gemar ponteng sekolah

W7. 20% pelajar kurang bermotivasi

Opportunity (Peluang)

O1. Kerjasama yang erat dengan PIBG

O2. Hubungan baik dengan PPD &JPN

O3. Sumbangan daripada PIBG

Challenge (Cabaran)

C1. Suasana pembelajaran yang tidak

kondusif (kelas yang padat)

C2. Ibubapa yang tidak prihatin

terhadap pelajaran anak-anak.

C3. Sekolah berdekatan dengan ladang

kelapa sawit: tempat pelajar melepak.

C4. Jarak rumah ke sekolah yang

agak jauh.

38

4.2 COWS Matriks

Strength(Kekuatan) S1. Pengetua Cemerlang S2. Stail kepimpinan yang mantap S3. Guru yang berdedikasi dan komited S4. Guru mempunyai pengalaman yang luas S5. Guru yang sedia memberi kerja sama

Weakness (Kelemahan) W1. Pelajar yang lemah W2. Ibubapa sibuk bekerja W3. Beban tugas guru bertambah W4. sumber kewangan yang terhad W5. Pelajar tidak berminat untuk membaca W6. Pelajar gemar ponteng sekolah W7. Pelajar kurang bermotivasi

Opportunity (Peluang) O1. Kerjasama yang erat dengan PIBG O2. Hubungan baik dengan PPD &JPN O3. Sumbangan dari PIBG

S3 + S4 + S5 +W1 + W5 + O3 Menjalankan Program Intervensi 2M.

W2 + O1 Mengadakan Program Pendekatan dan Kenali Anak Anda Utk Menangani Gejala Masa Kini Dr Harlina Siraj

Challenge (Cabaran) C1. Suasana pembelajaran yang tidak kondusif (kelas yang padat) C2. Ibubapa yang tidak prihatin terhadap pelajaran anak-anak. C3. Sekolah berdekatan dengan ladang kelapa sawit: tempat pelajar melepak. C4. Jarak rumah ke sekolah yang agak jauh.

C2 + S5 Mengadakan Program 1Mentor 5 Mentee

W6 + C3

1. Mengadakan Program

sayangi diri.

2. Menggunkan Kad Saman

demerit

3. menggunakan Buku

Tatatertib setiap guru akan

member ulasan tentang

kelakuan pelajar semasa P&P

DALAMAN

LUARAN

39

4.3 Matriks Ranking

Matriks Ranking dilakukan untuk mengenalpasti strategi yang menjadi keutamaan

untuk mencapai objektif yang ditentukan. Melalui kaedah ini peserta akan membuat

pemilihan strategi berdasarkan kepada pemberatan.

Jenis Strategi Yang Telah Dijana

SWO S1. Menjalankan Program Intervensi 2M.

WO S2. Mengadakan Program Pendekatan dan Kenali Anak Anda Utk Menangani Gejala Masa Kini Dr Harlina Siraj

CS S3. Mengadakan Program Mentor Mentee 1 Guru 4 orang Murid WC S4. Mengadakan Program sayangi diri.

S5. Menggunakan Kad Saman demerit

S6. menggunakan Buku tatatertib setiap guru akan memberi ulasan tentang kelakuan pelajar semasa P&P

Analisis pemilihan Strategi Berdasarkan Pemberatan

Skala: 1 : Sangat kurang perlu 2: Kurang perlu 3: Sederhana perlu 4: Perlu 5: Sangat perlu

KRITERIA PEMILIHAN S1 S2 S3 S4 S5 S6

Tahap kesukaran proses kerja 5 2 4 3 4 4

Kompentasi staf yang bertanggungjawab 5 3 4 2 4 4

Sumber kewangan dan kos pembiayaan yang terlibat

4 4 3 2 3 3

Kemudahan infrastuktur dan peralatan 5 2 3 3 3 3

Andaian keupayaan mengatasi halangan 4 5 4 1 2 3

Kesesuaian dengan persekitaran terkini 5 1 2 2 2 2

Jumlah Skor 28 17 20 13 18 19

Keputusan 1 5 2 6 4 3

Ulasan S1 menjadi keutamaan untuk perlaksanaan terlebih dahulu

40

kerana darjah peluang yang ada amat tinggi untuk mencapai objektif

Jadual di bawah menujukkan strategi mengikut keutamaan yang diperolehi daripada

analisis pemilihan strategi berdasarkan pemberatan.

Bil Strategi

1 S1. Menjalankan Program Intervensi 2M

2 S3. Mengadakan Program Mentor Mentee 1 Guru 4 orang Murid 3 S6. menggunakan Buku tatatertib setiap guru akan memberi ulasan

tentang kelakuan pelajar semasa P&P

4 . S5. Menggunakan Kad Saman demerit

5 S2. Mengadakan Program Pendekatan dan Kenali Anak Anda Utk Menangani Gejala Masa Kini Dr Harlina Siraj

6 S4. Mengadakan Program sayangi diri

41

4.4 Pelan Strategik

Strategi yang telah dipadankan dengan isu, matlamat, objektif, KPI dan sasaran yang telah ditetapkan sebelum ini dapat

dilihat seperti jadual di bawah.

Isu Strategik Matlamat Objektif KPI TOV

Pra

Program Post

Program

Masih ada dikalangan pelajar tingkatan satu yang tidak tahu membaca dan menulis

Meningkatkan keupayaan membaca dan menulis

Menguasai kemahiran asas 2M dalam tempoh 2 bulan

Bilangan pelajar Tingkatan satu yang buta huruf berkurangan

22 orang pelajar

22 orang pelajar

0 orang pelajar

4.5 Pelan Taktikal

Strategi 1: Menjalankan Program Intervensi 2M

Aktiviti Tanggungjawab Tempoh Kos/sumber Output KPI Pelan Kontigensi

Program Intervensi 2M

Penolong Kanan Akademik

14 Mei 2012 hingga 29 Jun 2012

Kos RM498.00 Sumber ; PIBG

100% pelajar Tingkatan Satu boleh membaca dan menulis

% pelajar Tingkatan satu yang boleh membaca dan menulis

Jika objektif tidak dapat dicapai dalam tempoh yang ditetapkan maka tempoh masa perlaksanaannya akan dilanjutkan lagi selama 4minggu.

42

4.6 Pelan Operasi

Nama Program Program Intervensi 2M

Objektif

Diakhir pengajaran murid diharapkan mendapat kemahiran berikut: 1. menguasai kemahiran asas 2M dalam tempoh 5 minggu. 2. meningkatkan keupayaan menggunakan dan memahami pertuturan dalam Bahasa Melayu dan penulisan. 3. menguasai kemahiran membaca serta meneruskan pembelajaran di kelas dengan keyakinan diri dan positif terhadap pelajaran.

Tempoh Bermula pada pertengahan bulan Mei (14 Mei) hingga hujung bulan Jun (29 Jun) iaitu 5 minggu.

Sasaran 22 orang murid Tingkatan Satu yang tidak mendapat markah penuh dalam Ujian Diagnostik ( Instrumen Pengesanan Intervensi 2M)

Guru terlibat

Semua guru mata pelajaran

Proses Kerja

1. Memberi PanduanPelaksanaan Program Intervensi Sek Men Oleh Pen Kanan 2. Menyediakan :

Jawatankuasa program Intervensi 2M

Jadual waktu kelas Intervensi

Ujian Diagnostik

Senarai nama pelajar

Surat makluman kepada ibubapa pelajar

Buku Kawalan Kelas

Buku kedatangan pelajar

Rancangan Pengajaran

Buku tulis

Bahan P&P

Buku Modul P&P

Pengkaedahan P&P

Borang Pemantauan Aktiviti harian Murid

Kekangan Pelajar sasaran tidak hadir ke sekolah

Menambah beban guru

Pemantauan

Pemantauan yang berterusan oleh pihak pentadbir dan PPD

Penilaian Dijalankan sebanyak dua kali iaitu sebelum dan selepas program. Soalan akan disediakan oleh Penyelaras program.

Penambahbaikan Guru Bahasa Melayu bertanggungjawab melihat perkembangan murid setelah mereka masuk ke kelas aliran perdana semula.

43

4.7 Carta Aliran Proses Kerja Program Intervensi 2M

Jawatankuasa

Program Intervensi

2M

Jadual

waktu

kelas

Intervensi

Ujian

Diognostik

Senarai nama

pelajar

Surat

makluman

kepada

ibubapa

pelajar

Buku kawalan

kelas

Buku

kedatangan

pelajar

Rancangan

Pengajaran

Bahan

Pengajaran &

Pembelajaran

Buku Tulis

Buku Modul

Pengajaran &

Pembelajaran

Pengkaedahan

Pengajaran &

Pembelajaran

Borang Pemantauan

Aktiviti harian Murid

44

4.8 Carta Gantt Program Sandaran Program Intervensi 2M

Bil Pelan Tindakan

Tempoh perlaksanaan

Minggu 1 (7-11 Mei)

Minggu 2 (14-18 Mei)

Minggu 3 (21-25 Mei)

Minggu 4 (28 Mei- 1 Jun)

Minggu 5 (4 - 8Jun)

Minggu 6 (1115Jun )

Minggu 7 (18- 22Jun )

Minggu8 (25-29 Jun)

1 Mengenal pasti keperluan

2 Mengadakan mesyuarat

3 Maklumat sekolah

4 Literatur

5 Perancangan Strategik

6 Pelan Tindakan

7 Perlaksanaan program

8 Penilaian Projek

9 Refleksi

10 Pelaporan

45

Bab 5

Penilaian Program

Program Intervensi 2M dilaksanakan dengan mengasing pelajar dari kelas asal ke satu

kelas lain. Melalui program ini pelajar diajar membaca dan menulis dengan cara yang

betul. Program ini dijalankan secara intensif selama lima minggu waktu persekolahan.

Bagi menilai keberkesanan program ini dua kaedah Instrumen penilaian digunakan

iaitu:

5.1 Pemerhatian

Melalui Program Intervensi 2M, pelajar-pelajar didapati boleh menulis dengan

cara yang betul dan pantas. Tulisan mereka lebih kemas dan mudah dibaca berbanding

dengan sebelum ini. Mereka juga mengeja dengan tepat perkataan yang mempunyai

tiga suku kata berdasarkan kepada gambar yang diberikan. Pelajar juga dapat

membina ayat mudah bagi membina karangan ringkas.

5.2 Keputusan Ujian

Beberapa siri ujian yang dijalankan bagi menentukan pencapaian pelajar.

Keputusan ujian-ujian tersebut didapati semakin meningkat. Selain itu, pelajar juga diuji

dengan ujian lisan dan bacaan. Ujian ini dijalankan pada setiap hari Jumaat setiap

minggu. (rujuk Lampiran 11 )

46

Bab 6

REFLEKSI

Pelbagai program telah dirancang oleh Kementerian Pendidikan Malaysia bagi

merealisasikan KPI YAB Tan Sri Muhyiddin bin Yassin iaitu Tahun 2012 , murid-

murid yang telah menamatkan pelajaran di Tahap satu dapat menguasai 3M iaitu

Menulis, Membaca dan Mengira. Di antara program yang dirancang ialah

memperkasakan Pra- sekolah dan Program Literasi dan Numerasi (Linus) bagi murid-

murid tahun satu mulai tahun 2010. Persoalannya, mengapakah masih terdapat pelajar

tingkatan satu yang masih belum dapat menguasai 2M iaitu membaca dan menulis..

Oleh yang demikian pihak pentadbiran sekolah mengambil pendekatan untuk

mengadakan kelas Intervensi 2M bagi meningkatkan penguasaan kemahiran membaca

dan menulis sebelum mereka pergi lebih jauh.

Memandangkan bilik darjah yang terhad disamping jadual guru yang padat maka

kelas Intervensi 2M ini ditumpukan kepada tingkatan satu dahulu. Bagi pelajar tingkatan

dua yang belum menguasai 2M, program seumpama ini akan dijalankan selepas

program Intervensi tingkatan satu selesai.

Bukan sahaja ibubapa, malah guru-guru juga berharap agar pelajar dapat

menguasai 2M dengan segera supaya dapat meneruskan dengan pengajaran yang

lain. Sekiranya pelajar-pelajar ini tidak didedahkan dengan Intervensi 2M maka sukar

bagi guru-guru untuk meneruskan pengajaran bagi subjek lain yang lebih mencabar.

Tindakan serta-merta ini diharap dapat memudahkan semua pihak disamping dapat

meningkatkan prestasi pelajar itu sendiri.

47

Pentingnya Intervensi Awal

Hasil daripada kajian-kajian di dalam dan di luar negara, telah menunjukkan

bahawa dengan mengadakan intervensi awal diperingkat sekolah rendah atau

menengah akan membawa kesan positif kepada kanak-kanak terutama melalui

program intervensi atau program pemulihan. Kanak-kanak kurang upaya dan yang

berisiko tinggi dalam jangka masa pendek dan jangka masa panjang akan mendapat

perhatian dan masalah ini akan mengurangkan masalah masa depan kepada negara.

Di Amerika Syarikat sebagai contoh, telah memperkenalkan perkhidmatan intervensi

awal (3 tahun ke bawah) dan diwajibkan untuk kanak-kanak yang mengalami

perkembangan lewat dan kanak-kanak berisiko tinggi.

Program intervensi awal sekolah ini adalah diharapkan akan dapat memainkan

peranan penting dalam memperlengkapkan pelajar yang terlibat dalam program

pemulihan dengan kemahiran asas sebelum mereka melangkah ke alam pekerjaan.

Menurut Lerner (2003), Program intervensi awal yang komprehensif dan intensif

adalah berfaedah kepada keluarga pelajar dan masyarakat setempat khususnya dan

Malaysia amnya. Intervensi awal mempunyai impak yang positif kepada persekitaran

terdekat kanak-kanak berkeperluan khas. Atas sebab ini juga, setiap individu dalam

sesebuah komuniti perlu sedar akan tanggungjawab masing-masing ke atas kanak-

kanak berkeperluan khas.

48

Perlaksanaan Intervensi Awal boleh dilaksanakan sama ada memilih intervensi

awal secara individu, secara kumpulan kecil atau seluruh kelas bergantung kepada

tahap ketidakupayaan pelajar tersebut. Bagi sekolah ini, program intervensi awal

diserahkan kepada pihak pentadbiran, seperti mana guru telah menentukan sama

ada untuk melaksanakan strategi intervensi berpusatkan guru atau berpusatkan

pelajar, guru juga harus menentukan kesesuaian strategi-strategi tersebut ke atas

seluruh kelas, sekumpulan kecil atau orang perseorangan. Pemilihan ini

bergantung kepada kebijaksanaan guru untuk menilai strategi intervensi yang

terbaik mengikut jumlah pelajar dan jenis ketidakupayaan mereka .

Golongan pendidik seharusnya sedar tentang peranan mereka yang tidak

hanya terbatas untuk memberi ilmu pengetahuan, tetapi mencegah sesuatu

ketidakupayaan itu menjadi lebih kronik apabila kanak-kanak tersebut sudah

dewasa. Intervensi berpusatkan guru sepenuhnya memerlukan guru memainkan

peranan utama dalam sesi pengajaran dan pemulihan. Guru yang menentukan jenis

strategi yang perlu digunakan, model dan demonstrasi, memberi arahan kepada

pelajar-pelajar dan memantau kemajuan mereka. Intervensi berpusatkan guru

sepenuhnya sesuai digunakan pada tahap pemerolehan pengetahuan dan kemahiran.

49

Bibliografi

Atan Long, Ghazali Toman, Mohd. Yunus Mohd Nor, Zainal Abidin Ahmad, Mohd

Noor Abdullah & Yoong Suan. (1984). A Survey of Reading Habit & Interest

Of Malaysia People. Kuala Lumpur. Dewan Bahasa dan Pustaka

Rahmahlizah Ali, (2007). Program 2M i-Sina. Kuala Lumpur. PTS

Andrew Kay (1998). Kos Ekonomi dan Sosial bagi Buta Huruf. Oxford, Britain

Zefry Dahalan (22 Mac 2012.) Lapan Peratus Pelatih PLKN Buta Huruf .Kuala

Lumpur.Berita Harian

Mohd Amin Adam(2011). Literasi Bahasa. Kuching, Sarawak

Glossary, The Economist, capaian 2007-11-14

The World Factbook, Central Intelligence Agency, 2007-11-14, capaian 2007-11-14

50

SMK PUNCAK ALAM,

JALAN MAHKOTA IMPIAN 2/1,

42300 BANDAR PUNCAK ALAM,

SELANGOR DARUL EHSAN

DISEDIAKAN OLEH:

PN ZAINAB BT ABDUL JAMIL

Lampiran 1

51

KERTAS CADANGAN

PROGRAM INTERVENSI 2M

(KELAS INTERVENSI 2012)

1.0 Pendahuluan

Program ini merupakan program yang bertujuan untuk pelajar yang dikenal pasti

belum mencapai kemahiran asas 2M (membaca dan menulis).

2.0 Matlamat

Program diadakan untuk membantu murid yang mempunyai masalah kesukaran

pembelajaran akibat tidak menguasai kemahiran asas membaca dan susah

memahami isi pelajaran. Program ini juga berperanan untuk membasmi masalah

buta huruf.

3.0 Objektif

3.1 Murid dapat menguasai kemahiran asas 2M dalam tempoh 5 minggu

3.2 Meningkatkan keupayaan menggunakan dan memahami pertuturan dan

penulisan Bahasa Melayu.

3.3 Murid dapat menguasai kemahiran membaca serta meneruskan

pembelajaran di kelas dengan keyakinan diri dan sikap positif terhadap

pelajaran .

4.0 Sasaran

22 orang murid Tingkatan 1 yang telah diuji dalam Ujian Diagnostik. Pelajar yang

tidak mendapat markah penuh dalam ujian tersebut adalah sasaran program ini.

52

5.0 Tarikh, Tempat dan Masa

Tarikh : Bermula 14 Mei 2012 hingga 29 Jun 2012

Tempat : Kelas Bilik Tayang Pusat Sumber Sekolah

Masa : 1.10 petang hingga 6.40 petang

6.0 Kewangan

Anggaran Perbelanjaan

BIL BAHAN /BUKU/ ALAT JUMLAH RM

1. Buku Rampaian 50 buah x 0.70 sen seunit 35.00

2. Manila kad 20 keping x RM 1.00

seunit

20.00

3. Fail Poket 50 buah x 0.60 sen seunit 30.00

4. Alat tulis - white board marker

pensil warna

5 set x RM 3.00 seunit

5 set x RM 5.00 seunit

15.00

25.00

5. Bahan fotostat Modul Program

Intervensi 2M

45 set x RM7.00 seunit 315.00

6. Kertas A4 warna 4 set x RM 4.00 sen seunit 16.00

JUMLAH 456.00

7.0 Penutup

Menerusi program ini adalah diharapkan murid akan dapat menguasai kemahiran

asas 2M seterusnya dapat mengikuti sesi pembelajaran seperti murid lain dalam

aliran perdana dengan penuh keyakinan diri.

53

Disediakan oleh,

..........................................

(ZAINAB ABD JAMIL)

Penyelaras Program Intervensi 2M

Disemak oleh,

..........................................

(PN NORIZAH BINTI ABDUL HAMID)

Penolong Kanan

Disokong oleh,

............................................

(EN RASUL MAIDEEN B. HAJA MAIDEEN)

Pengetua Cemerlang SMK Puncak Alam

54

SENARAI SEMAK PELAKSANAAN PROGRAM INTERVENSI 2M

BIL PERKARA HURAIAN

CATATAN/

TINDAKAN

1

Panduan Pelaksanaan

Program Intervensi

Sekolah Menengah

Diberi penerangan oleh PK 1/

PK Petang / Penyelaras

2 Senarai Jawatankuasa

Program Intervensi 2M

Rujuk Lampiran 3

3

Guru Intervensi Rujuk Lampiran 4

Semua guru ialah guru

Intervensi

4

Jadual Waktu Kelas

Intervensi

Rujuk Lampiran 5

Sila maklumkan kepada Pn

Rohazeliza jika ada sebarang

pertindihan jadual

5.

Ujian Diagnostik - Telah dijalankan oleh semua

guru Bahasa Melayu yang

mengajar kelas 1Iltizam, 1 Jujur,

1 Kreatif, 1 Luhur, 1 Murni dan 1

Prihatin menggunakan IPI 2M

- Jika ada murid yang dikenal

pasti tercicir daripada

pengesanan, sila maklumkan

kepada penyelaras Intervensi

6.

Senarai nama murid

Program Intervensi (1)

Rujuk Lampiran 6

-Jumlah murid: 22 orang

(Ting.1),

Lampiran 2

55

7. Surat makluman kepada

ibu/ bapa/ penjaga murid

Akan diberikan kepada murid

berkenaan. (Lampiran 7)

8

Kelas Intervensi Bilik Tayang PSS Pembelian 3

unit kipas

berkaki

sedang

dalam proses

9.

Buku Kawalan Kelas -Sila isi setiap kali waktu P&P

(Lampiran 13)

-Pastikan kehadiran murid baik,

beri dorongan moral

10

Buku Kedatangan Murid

-Bagi kehadiran, guru masa

pertama yang mengajar kelas

intervensi akan menanda

kehadiran murid pada buku

kedatangan yang telah

disediakan.

-Guru waktu terakhir diminta

meletakkan jadual kedatangan di

rak jadual di pejabat

guru

tingkatan

boleh

menyemak

kehadiran

murid

mereka yang

terlibat di

kelas

pemulihan.

11

Penyediaan Rancangan Pengajaran- Contoh Penulisan Rancangan Harian

Rujuk Lampiran 5

-Rancangan harian ditulis oleh

guru setiap kali guru memasuki

kelas tersebut pada buku yang

telah disediakan. Guru-guru juga

perlu berpandukan kemahiran

yang ingin dicapai berdasarkan

rancangan mingguan yang telah

disediakan

Guru

berikutnya

menyambung

atau

mengulang

untuk

membuat

pengukuhan

kemahiran

yang

diajarkan

oleh guru

56

sebelumnya

12

Buku tulis

-Murid dibekalkan 2 buah buku

bergaris merah biru .

- Bimbing murid teknik penulisan

yang betul.

-Semua latihan yang sesuai

dicatat pada buku tersebut.

-Semak latihan yang dibuat

13

Bahan P&P

- Bahan P&P akan disediakan dan akan dimasukkan ke dalam kotak/bakul

14

Buku Modul P&P - Ada di sediakan bersama

bahan P&P

- Bahan fotostat modul untuk

murid telah disediakan.

-Semak latihan yang dibuat,

masukkan dalam fail setiap

murid

15

Borang Pemantauan

Aktiviti Harian Murid

Rujuk Lampiran 6

- Ada disediakan di dalam fail

setiap murid

- Sila isi setiap kali waktu P&P

16

Pengkaedahan P&P - Penekanan kepada aspek

aktiviti pembelajaran murid

(gunakan bahan bantu yang

disediakan atau bahan lain yang

sesuai)

- Penggunaan pengukuhan dan

peneguhan positif

57

17

Pemantauan dan

penglibatan semua pihak

-Pemantauan berterusan oleh

Pentadbir

- PPD juga akan datang

memantau

18

Penilaian - Dijalankan sebanyak 2 kali

-Soalan akan disediakan oleh

Penyelaras untuk dijalankan oleh

guru

19

Tindakan susulan (pemantauan dan bimbingan oleh guru BM)

-Guru BM bertanggungjawab

melihat perkembangan murid

setelah mereka masuk ke kelas

aliran perdana semula

58

SMK PUNCAK ALAM

42300 BANDAR PUNCAK ALAM, SELANGOR

Jawatankuasa Program Intervensi 2M

2012

Pengerusi

EN RASUL MAIDEEN BIN HAJA MAIDEEN

(Pengetua Cemerlang )

Timbalan Pengerusi

PN NORIZAH BINTI ABDUL HAMID

(Penolong Kanan Akademik)

Naib Pengerusi

PN HAJAH FAHRIAH BINTI SULAIMAN

(Penolong Kanan Petang)

Setiausaha 1

PN ZAINAB BINTI ABDUL JAMIL

(Penyelaras Tingkatan 1/ Guru Bahasa Melayu)

Setiausaha 11

PN NURA BINTI AROP

(Guru Bahasa Melayu)

Ahli Jawatankuasa:

PN NOR AISHAH BINTI HARUN

( Ketua Bidang Bahasa)

PN ROHAZELIZA BINTI ABD AZIZ

(Guru Jadual Waktu)

PN HAZALINA BINTI SURATMAN

(Penyelaras PSS)

PN NORNAIMAH BINTI MOHD YUNOS

(Kaunselor)

Lampiran 3

59

Senarai Nama Guru Yang Kelas Intervensi 2M

Bil Nama

1 Cik Norezereen bt Harun

2 Cik Nurlina bt Khairi

3 En Henry Boy A/L Ammara Dass

4 Pn Adibah bt Saprani

5 Pn Arbain bt Ghulam Dastagir

6 Pn Aziyati bt Ahmad Khalil

7 Pn Fadila bt Mahat

8 Pn Fairos bt Zairan

9 Pn Faridah bt Abdullah

10 Pn Faridah bt Hussein

11 Pn Fauziah bt Abu Bakar

12 Pn Hindon bt Mohd Asfar

13 Pn Masfawati bt Abdullah

14 Pn Masrida bt Ahmad Kadri

15 Pn Mastura bt Mohamed

16 Pn Norazah bt Baharudin

17 Pn Norizah bt Abdul Hamid

18 Pn Nura bt Mohd Arop

19 Pn Nurul Syuhada bt Samsuddin

20 Pn Rahimah bt Ariffin

21 Pn Raja Zaidatul Balkis bt Raja Azman Shah

22 Pn Rohazeliza bt Abdul Aziz

23 Pn Rusmah bt Mahmud

24 Pn Saadiah bt Ahmad 25 Pn Salmiah bt Kaspani

26 Pn Siti Azura bt Hashim

27 Pn Siti Hamizah bt Mat

28 Pn Siti Rugayah bt Wahidin

Lampiran 4

60

Jadual waktu Guru Program Intervensi 2M

Masa Hari

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

1.10-1.45 1.45-2.20 2.20-2.55

2.55-3.30 3.30-3.50

3.50-4.25 4.25-5.00 5.00-5.35 5.35-6.10 6.10-6.40

ISNIN

Perhimpunan Norezreen Mastura

M Fairos R Aziyati Zahariza Vithyiyayini Nura Arbain

SELASA

Siti Rugayah Masrida Rahimah E Rusmah Zuliza Saadiah Henry/Syuhadah

RABU

Siti Hamizah Norizah Rohazeliza H Tg Liza Balkis Siti Azura Salmiah

KHAMIS

Nurlina Hasanul Norazah A Faridah

H Hindon Fadila Asmawati

JUMAAT

Adibah Zatyusnita T Zalilah Fauziah Siti Azura Masfawati Norazah

Lampiran 5

61

Senarai Nama Pelajar Program Intervensi 2M & Rekod Pencapaian Pelajar

Bil Nama Jan Ting Pra-

Ujian(%) Ujian 1 (%)

Ujian 2(%)

Ujian 3(%)

Ujian 4(%)

Post Ujian(%)

Ujian Membaca(%)

1 Ahmad Ikhwan Syafiq b Ahmad Nazrul L 1K 80 100 96 97 97 100 100

2 Danial b Kamaruzaman L 1I 80 100 96 95 98 99 100

3 Diviyah A/P Palaniayandy P 1M 50 100 TH 76 80 92 96

4 Ikhmal Hakim bin Muhammad L 1I 83 100 100 96 97 100 97

5 Mathiwanan A/L Sanggar L 1M 40 90 84 86 90 96 97

6 Mohamad Hazarul Azwad bin Mohd Azlita L 1I 50 86 75 85 90 92 97

7 Mohamad Rafiezy b Rosli L 1I 66 100 96 95 97 100 96

8 Mohd Hafiz b Muhamad Radzuan L 1I 73 100 84 86 88 94 100

9 Mohd Nur Idham b Yusof L 1I 86 100 93 95 97 99 96

10 Muhamad Alif Haikal b Razak L 1I 86 100 96 96 98 100 100

11 Muhammad Amin Ilyasa b Mohd Zulkefli L 1I 80 95 100 94 96 98 100

12 Muhamad Amirul Aiman b Muhamad Najib L 1I 83 100 91 93 95 97 100

13 Muhamad Azril b Amlan L 1K 70 90 73 80 84 92 93

14 Muhamad Hanafi b Nazir L 1I 76 90 93 95 97 99 100

15 Muhamad Iman Fais b Ismail L 1I 76 100 96 97 97 100 100

16 Muhamad Zulhilmi b Mohd Khairi L 1L 86 100 100 98 98 100 100

17 Muhd Farhan b Badrul Hisham L 1I 86 100 91 92 95 97 96

18 Naielul Ammar b Iskandar Meeza L 1I 53 100 97 97 98 99 97

19 Nur Ashikin bt Mohd Yusof P 1J 80 100 97 96 98 100 96

20 Pavithra A/P Chandran P 1M 86 100 TH 93 94 97 96

21 Razif b Redzuan L 1I 63 100 93 95 97 98 96

22 Wan Muhamad Shazwan bin Wan Anuar L 1I 86 TH 82 85 90 93 TH

Lampiran 6

62

SEK MEN KEB PUNCAK ALAM 42300 BANDAR PUNCAK ALAM

SELANGOR DARUL EHSAN TEL: 03-33928216 FAX:03-33928246

BEA3085

Ruj Tuan:

Ruj Kami: SMKPA/06/01/002( )

Tarikh: 9 Mei 2012

Kepada; Pn Siti Rugayah bin Wahidan SMK Puncak Alam, 42300 Bandar Puncak Alam, Selangor Darul Ehsan.

Tuan,

MESYUARAT PROGRAM INTERVENSI 2M

Dengan segala hormatnya perkara di atas adalah dirujuk.

2. Adalah dengan segala hormatnya tuan/puan dijemput hadir ke mesyuarat Program

Intervensi 2M pada ketetapan berikut:

Tarikh : 10 Mei 2012 (Khamis)

Masa : 11.30 pagi

Tempat : Makmal Bahasa

3. Kerjasama dari pihak tuan/puan didahului dengan ribuan terima kasih.

Sekian.

BERKHIDMAT UNTUK NEGARA

Saya yang menurut perintah,

...

(RASUL MAIDEEN BIN HAJA MAIDEEN)

Pengetua Cemerlang

SMK Puncak Alam, 42300 Bandar Puncak Alam, Selangor Darul Ehsan.

Lampiran 7

63

SEKOLAH MENENGAH KEBANGSAAN PUNCAK ALAM JALAN MAHKOTA IMPIAN 2/1, SEKSYEN 2

2300 BANDAR PUNCAK ALAM

SELANGOR DARUL EHSAN

NO.TEL : 03 33928216

NO. FAKS : 03 33928246

Rujukan Kami: SMKPA/01/02/025 ( )

Tarikh : 7 Mei 2012

Ibu bapa/ Penjaga

Murid Intervensi 2M

SMK Puncak Alam

Tuan/Puan,

MAKLUMAN PROGRAM INTERVENSI 2M (MEMBACA, MENULIS) TAHUN 2012

SMK PUNCAK ALAM

Dengan segala hormatnya perkara di atas adalah dirujuk.

2. Sukacita dimaklumkan bahawa SMK Puncak Alam telah mengadakan Ujian

Diagnostik .

3. Untuk pengetahuan pihak tuan/puan objektif program ini adalah seperti berikut:

i. Murid dapat menguasai kemahiran 2M dalam tempoh 2 bulan

ii. Murid dapat meningkatkan keupayaan menggunakan dan

memahami pertuturan

Bahasa Melayu dan Penulisan

iii. Murid dapat menguasai kemahiran membaca serta meneruskan

pembelajaran di kelas dengan keyakinan diri dan sikap positif

terhadap pelajaran.

Lampiran 8

64

4. Sehubungan itu, setelah didakan ujian tersebut anak tuan/puan

...........................................................................................................................................

dari Tingkatan ............................. didapati gagal melepasi tahap pencapaian ujian

tersebut. Oleh itu, anak tuan/puan akan mengikuti Program Intervensi 2M (Membaca,

Menulis) yang akan bermula pada 14 Mei hingga 29 Jun 2012.

5. Dengan ini diharap agar pihak tuan/puan dapat memastikan kehadiran anak

tuan/puan seperti yang ditetapkan kerana prestasi mereka akan direkod.

Kerjasama daripada pihak tuan/puan amat kami hargai dan diucapkan ribuan terima

kasih.

Sekian harap maklum.

BERKHIDMAT UNTUK NEGARA

Saya yang menurut perintah,

...............................................

(RASUL MAIDEEN BIN HAJA MAIDEEN)

Pengetua Cemerlang

SMK Puncak Alam

42300 Puncak Alam

Selangor

65

SMK PUNCAK ALAM MINIT MESYUARAT KELAS INTERVENSI 2M

KALI PERTAMA TAHUN 2012

TARIKH : 10 MEI 2012 MASA : 11.30 PAGI TEMPAT : MAKMAL BAHASA, SMK PUNCAK ALAM KEHADIRAN : 1. PN . NORIZAH BT ABDUL HAMID (PK Akademik / Timbalan Pengerusi) 2. PN. HJH FAHRIAH BT HJ SULAIMAN (Penolong kanan Petang / Naib Pengerusi) 3. PN. SALINA BT TAJARI (PK Kokurikulum) 4. CIK NURLINA BT HAIRI 5. EN. HENRY BOY A/L AMMARA 6. EN. MOHD HASANUL FATHI B ABU 7. PN. ADIBAH BT SAPRANI 8. PN. ARBA'IN BT GHULAM AGIR 9. PN. ASMAWATI BT ABDUL RAHIM 10.PN. AZIYATI BT AHMAD KHALIL 11.PN. FAIROS BT ZAIRAN 12.PN. FARIDAH BT ABDULLAH 13.PN. FARIDAH BT HUSSEIN 14 PN. FAUZIAH BT ABU BAKAR 15 PN. HINDON BT MOHD ASFAR 16 PN. MASFAWATI BT ABDULLAH 17 PN. MASTURA BT MOHAMED 18 PN. NORAZAH BT BAHARUDIN 19 PN. NORIZAH BT ABDUL HAMID 20 PN. NURA BT MOHD AROP 21 PN. NURUL SYUHADA BT SAMSUDDIN 22 PN. RAHIMAH BT ARIFFIN 23 PN. RAJA ZAIDATUL BALKIS BT RAJA AZMAN SHAH 24 PN. ROHAZELIZA BT ABD AZIZ 25 PN. RUSMAH BT MAHMOOD 26 PN. SAADIAH BT AMAT 27 PN. SALMIAH BT KASPANI 28 PN. SITI AZURA BT HASHIM 29 PN. SITI HAMIZAH BT MAT 30 PN. SITI RUGAYAH BT WAHIDIN 31 PN. TG NORAZRIELIZA BT TG AZMI 32 PN. VITHIYAYINI A/P SUBRAMANIAM 33 PN. WAN ZAHARIZAN BT WAN YUSOFF 34 PN. WAN ZAYUSNITA BT WAN YUSOFF

Lampiran 9

66

35 PN. ZAINAB BT ABDUL JAMIL 36 PN. ZALILAH BT MAHMOOD 37 PN. ZULIZA BT ABU BAKAR

TIDAK HADIR :

1. CIK NOREZREEN BT RUSLAN - Kursus Induksi di Pulau Pangkor 2. PN. MASRIDA BT AHMAD KARDR1 3. PN. PN. FADILA BT MAHAT

AGENDA MESYUARAT

1.0 Ucapan Penolong Kanan Akademik

Penolong Kanan Akademik mengucapkan terima kasih kepada semua guru kerana

dapat hadir dalam mesyuarat kelas pemulihan untuk kali pertama dan beliau

menyampaikan ucapan alu-aluan dan pengenalan tentang Program Intervensi

2.0 Ucapan Penolong Kanan Petang

Penolong Kanan Petang mengucapkan terima kasih atas kehadiran guru-guru pada

mesyuarat dan Taklimat Kelas Intervensi buat kali pertama. Menurut beliau guru-

guru yang menjadi tenaga pengajar kelas Intervensi 2M ini perlulah menggunakan

kemahiran mengajar yang ada dengan sepenuhnya demi memastikan murid-murid

kelas Intervensi ini dapat menguasai kemahiran membaca dan menulis .

67

3.0 Pengurusan Kelas Pemulihan

Taklimat disampaikan oleh Pn. Zainab Abdul Jamil.Kelas akan dimulakan pada 14

Mei 2012.Seramai 22 orang pelajar Tingkatan 1 akan mengikuti kelas tersebut.

Jadual Waktu sudah disediakan oleh Pn.Rohazeliza. Bagi waktu PJK, murid Kelas

Intervensi akan mengikuti mata pelajaran tersebut pada hari Selasa di bawah

kelolaan Pn. Nurul Syuhada dan En. Henry

3.1 Rancangan Harian dan Sukatan Pelajaran

Sukatan dan Rancangan Mingguan mencakupi kemahiran yang perlu dikuasai

oleh pelajar dalam tempoh pembelajaran 3 bulan telah disediakan. Rancangan

harian ditulis oleh guru setiap kali guru memasuki kelas tersebut didalam buku

yang telah disediakan. Guru-guru juga perlu berpandukan kemahiran yang ingin

dicapai berdasarkan rancangan mingguan yang telah disediakan.

3.2 Buku Kedatangan Murid

Bagi kehadiran murid, guru masa pertama akan mengambil kehadiran muris

pada setiap hari dan diletakkan pada rak jadual kedatangan murid di pejabat

sekolah . Oleh itu, guru tingkatan

boleh menyemak kehadiran murid mereka yang terlibat untuk kelas pemulihan

pada jadual kedatangan tersebut.

68

3.3 Buku Kawalan Kelas.

Buku kawalan kelas disediakan dan jika terdapat pelajar yang melakukan

kesalahan disiplin, guru diminta untuk merekodkan kesalahan pelajar di dalam buku

tersebut.

3.4 Buku Latihan.

Pelajar dibekalkan 2 buah buku tulis . Oleh itu, semua latihan dimasukkan

dan dicatat pada buku tersebut.

3.5 Bahan P&P

Bahan P&P dalam bentuk modul dan bahan bantu mengajar akan disediakan

dan akan dimasukkan ke dalam kotak yang telah disediakan. Selain itu bahan

bantu mengajar dalam bentuk kad imbasan gambar dan perkataan juga

telah disediakan.

3.6 Tempat

Murid Kelas Intervensi akan mengikuti pengajaran dan pembelajar

di BilikTayang,Pusat Sumber Sekolah. Memandangkan kelas tersebut agak

panas maka permohonan untuk mendapatkan kipas sebanyak 3 unit

telah dikemukakan kepada Tuan Pengetua Cemerlang, En. Rasul Maideen b.

Haja Maideen

69

3.7 Surat Makluman kepada ibu bapa atau penjaga

Surat makluman kepada ibubapa atau penjaga murid yang terlibat akan diberikan

melalui murid pada minggu hadapan.

3.8 Borang Pemantauan Aktiviti

Borang Pemantauan Aktiviti perlu diisi oleh guru dengan membuat tandaan

pada ruang pencapaian murid pada setiap kali selesai pengajaran

sesuatu kemahiran.

3.9 Penilaian

Penilaian akan dijalankan pada setiap hari Jumaat setiap minggu semasa

program berjalan.

4.0 Hal-hal lain

4.1 Pn Fairos mengemukakan persoalan tentang bagaimana Pentaksiran PBS dapat

dijalankan terhadap murid Intervensi. Pn Hajah Fahriah menyatakan murid-

murid tersebut masih boleh menjalani PBS selepas selesai mengikuti kelas

Intervensi pada bulan Ogos.

70

Mesyuarat ditangguhkan pada pukul 12.45 tengah hari

Disediakan oleh, Disahkan oleh, .. (PN. ZAINAB BT ABDUL JAMIL) (PN. NORIZAH BINTI ABDUL HAMID) Penyelaras Kelas Intervensi Penolong Kanan

71

RANCANGAN PELAJARAN BULANAN

BIL BULAN KEMAHIRAN RUJUKAN

1.

MEI

1. Mengecam huruf vokal

2. Menyebut huruf vokal a,e,e,i, o,u

3. Mengecam huruf konsonan

4. Mengenal bentuk dan bunyi huruf kecil

5. Mengenal bentuk dan bunyi huruf besar

6. Membaca suku kata terbuka (kv -

contoh: bu, si, da, ba, zo, pe)

7. Membaca perkataan dengan dua suku

kata terbuka : (kv + kv-contoh:

buku,suka,kayu)

8. Menulis suku kata kv. contoh: bu, cu, du

9. Menyebut, mengeja dan membaca

berdasarkan gambar

10. Membaca ayat mudah

11. Menyusun suku kata kvkv kvmenjadi

perkataan

12. Menyusun perkataan menjadi ayat

13. Menyusun suku kata kvkvkv menjadi

perkataan

14. Membina ayat mudah

BUKU

MODUL

PROGRAM

INTERVENSI

JABATAN

PENDIDIKAN

SELANGOR

Lampiran 10

72

2.

JUN

15. Membaca perkataan suku kata tertutup: ( kvk contoh: beg,cap,bil ,cat,cop,)

16. Membina dan menulis perkataan kvk. contoh: ba n, me s

17. Membaca perkataan vkvk. contoh: a yam,

u bat

18. Membaca perkataan kvkvk.contoh: ke ris,

ga jah

19. Membaca perkataan yang mengandungi kvkkv

contoh: cam ca, bon da

20.Membaca perkataan kvkkvk Contoh:

gam bar, cin cin

21 Membaca perkataan kvkvkk. Contoh:

benang,

jagung

22 Membaca perkataan vokal berganding

(diftong ):

kv + k v v-contoh : boroi,tapai,

sepai,radio)

23 Membaca dua suku kata kvkk + kvkk

( konsonan digraf ) . Contoh:bang,

yang, bung, tong ,gang, king, kung,

kang

tunggang,kangkung,lenggang,pinggang

24 Membaca perkataan dengan konsonan

bergabung(digraf ): ( kkv + kkv- contoh:

BUKU

MODUL

PROGRAM

INTERVENSI

JABATAN

PENDIDIKAN

SELANGOR

73

nyanyi,nganga,nyonya)

contoh: khatam, khatib, isyarat

contoh :

telinga,belanga,pelangi,kenanga

25. Melengkapkan suku kata

26. Melengkapkan perkataan.

27. Menulis perkataan berdasarkan gambar

28. Membaca petikan mudah

74

RANCANGAN PELAJARAN MINGGUAN

BIL

MINGGU

TARIKH

TAJUK/AKTIVITI

RUJUKAN/Bahan

Bantu Mengajar

(BBM)

1.

1

14 -18

Mei

1. Mengecam huruf vokal a,e,i,o,u

2. Menyebut huruf vokal

3. Mengecam huruf konsonan

4. Mengenal bentuk dan bunyi huruf kecil

latihan: mengisi tempat kosong dengan huruf kecil

(m/s10)

5. Mengenal bentuk dan bunyi huruf besar

latihan: mengisi tempat kosong dengan huruf

besar (m.s 12)

6. Membaca suku kata terbuka kv

contoh: ba, ca, da ...

latihan: menulis suku kata kv (m/s 13,14,15,16,17)

7..Menamakan gambar dua suku kata terbuka, eja

dan baca

8. Menyebut, mengeja dan membaca perkataan

(m/s 21-30)

9. Memadankan suku kata kvkv dengan gambar

latihan;( m/s 31)

latih tubi dengan menggunakan BBM ( kad

imbasan)

10.Penilaian 1 ( Kemahiran Mingguan)

Lampiran 11

75

11. Menyusun perkataan menjadi ayat yang betul

latihan : (m/s 32)

latih tubi dengan perkataan lain

12. Membina ayat berdasarkan gambar

latihan : (m/S 33)

latih tubi berdasarkan gambar lain

13. Menyusun kata kvkvkv menjadi perkataan

-sebut gambar, eja dan baca (m/s 34-36)

- tulis perkataan berdasarkan gambar (m/s 37-38)

14. Membina ayat mudah berdasarkan gambar

(m/s 41)

15. Latihan ( m/s 42-46)

16. Penilaian 2 ( Kemahiran Mingguan)

17. KVK Membaca perkataan suku kata KVK

- Latihan m/s 48

18. Membina dan menulis perkataan KVK

- Latihan m/s 49


- Latihan m/s 50

- Latih tubi dengan perkataan lain


- Latihan m/s 51

- Pengukuhan dengan perkataan lain

1.Buku Modul

Program

Intervensi

(m/s 8-31)

2. Kaedah

Pembelajaran

RMB

( kad huruf, kad

gambar)

76


- Latihan m/s 52



- Latihan membina ayat mudah m/s 53

2

2

21- 25

Mei

1. Membaca dan membunyikan suku kata tertutup

KVK

- Latihan m/s 55

- Latih tubi dengan pelbagai huruf konsonan

2. Membaca dan membunyikan suku kata tertutup

KVK

- Latihan m/s 56

- Latihan membaca individu, pasangan atau

kumpulan

3. Membina dan menulis suku kata tertutup KVK

- Latihan m/s 57

- Latih tubi dengan suku kata konsonan lain.

Contoh: ka ... m


- Latihan m/s 58

- Guru sebut suku kata KV K dan murid tulis.

5. Membaca perkataan VKVK

- Latihan m/s 59

- Latih tubi dengan perkataan lain (Guna BBM yang

disediakan)

6. Latih tubi sebutan dan ejaan

- Latihan m/s 60

77


- Latihan m/s 61

- Latih tubi dengan ayat lain

8. Membina dan menulis perkataan VKVK

- Latihan m/s 62

- Latih tubi dengan gambar lain ( Guna BBM yang

disediakan)


- Latihan m/s 63

- Latihan pengukuhan : guna gambar BBM

3 &

4

3 &

4 26 Mei 10 Jun

Cuti Pertengahan Tahun

-

1. Menyusun huruf berpandukan gambar

- Latihan m/s 64

- Guna gambar BBM untuk latihan pengukuhan

menyusun huruf


78

5

5

11 15

Jun

- Latihan m/s 65

- Tambah latihan dengan gambar lain


( membina ayat mudah)

- Latihan m/s 66

- Tambah latihan dengan perkataan VKVK yang

lain

4. Membaca perkataan KVKVK

- Sebut gambar, eja dan sebut suku kata

- Latihan m/s 67

- Latih tubi dengan gambar lain ( guna BBM )

5. Membaca perkataan KVKVK

- Latihan muka surat 68

- Baca individu, berpasangan atau berkumpulan


6.Membina dan menulis perkataan yang

mengandungi suku kata KVKVk

- Latihan m/s 69

- Latih tubi dengan gambar lain

7. Mengisi tempat kosong dengan jawapan yang

betul

- Latihan m/s 70

- Latihan pengukuhan dengan gambar dan

perkataan lain

8. Melengkapkan perkataan

- Latihan m/s 71

- Latihan pengukuhan dengan gambar lain

1.Buku Modul

Program

Intervensi

(m/s 32-46)

2. Kaedah

Pembelajaran

RMB

( kad huruf, kad

gambar)

79

9. Melengkapkan tempat kosong

- Latihan m/s 72

- Latihan pengukuhan dengan gambar lain

10. Membuat padanan suku kata

- Latihan m/s 73

- Latih tubi dengan padanan suku kata lain

11. Membina ayat mudah

- Latihan m/s 74

- Latih tubi dengan gambar lain


- Latihan m/s 75

- Latih tubi dengan ayat mudah yang lain

1. Menyebut, mengeja dan membaca

- Latihan m/s 76

2. Membaca perkataan

- Latihan m/s 77

3. Membuat padanan perkataan dengan gambar

- Latihan m/s 78

4. Mengisi tempat kosong

- Latihan m/s 79


- Latihan m/s 80

1.Buku Modul

Program

Intervensi

80

6

6

18 22

Jun


- Latihan m/s 81

7.Membina dan menulis perkataan yang

mengandungi suiku kata KVKKVK

- Latihan m/s 82


- Latihan m/s 83


- Latihan m/s 84

10. Membaca perkataan KVKVKK

- Latihan m/s 86, 87

11. Membuat padanan gambar dengan perkataan

- Latihan m/s 88

12. Melengkapkan suku kata berdasarkan gambar

- Latihan m/s 89

- Latihan m/s 90

13. Melengkapkan tempat kosong dengan perkataan

yang betul

- Latihan m/s 91

14. Melengkapkan petikan

- Latihan m/s 92

- Latihan m/s 93

(m/s 32-46)

2. Kaedah

Pembelajaran

RMB

( kad huruf, kad

gambar)

1. Membina ayat berdasarkan perkataan

- Latihan m/s 94

2. Membina cerita pendek

81

7

7

25 29

Julai

- Contoh : M/s 95

- Guna gambar lain

3. Perkataan Diftong dan Vokal Berganding

- Menamakan gambar m/s 97

4. Menyebut dan membaca perkataan

- Latihan m/s 98

5. Membaca perkataan dan ayat

- Latihan m/s 99

6. Melengkapkan suku kata berdasarkan gambar

- Latihan m/s 100

7. Melengkapkan ayat berdasarkan gambar

- Latihan m/s 101

8. Menamakan gambar

- Latihan m/s 102

9. Menyebut dan membaca perkataan

- Latihan m/s 103

10. Mengeja dan menyebut perkataan

- Latihan m/s 131

11. Membaca petikan

- Latihan m/s 131

12. Mengeja dan menyebut perkataan

- Latihan m/s 132

13. Membaca petikan

- Latihan m/s 132, 133

1.Buku Modul

Program

Intervensi

(m/s 32-46)

2. Kaedah

Pembelajaran

RMB

( kad huruf, kad

gambar)

82

14. Latihan Ulang kaji m/s 134, 135, 136




.

83

SMK PUNCAK ALAM

42300 BANDAR PUNCAK ALAM, SELANGOR.

TATACARA PENGURUSAN

KELAS INTERVENSI

PANDUAN GURU

Guru masa pertama - ambil kedatangan murid dan hantar ke pejabat setelah selesai masa pertama

Setiap guru - catat buku Sistem Pemantauan Kehadiran

Catat Rancangan Pengajaran Harian (Rujuk Fail Rancangan Pelajaran) -sambung P&P guru sebelumnya jika kemahiran tidak selesai

Memulakan P&P

Buat catatan pada borang pemantauan aktiviti ( dalam fail murid)

Masukkan semu

Documents

3. NORIZAH Laporan sandaran 1 2012