3 Guía Comunicación Humana

7/23/2019 3 Guía Comunicación Humana

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Facultad de Ciencias de la EducaciónPedagogía en Lenguaje y ComunicaciónPreuniversitario Lenguaje y ComunicaciónProf. Gerson Videla Torres

GUÍA 3

N!"#E$

FEC%&$ G#'P$ C'#($

LA COMUNICACIÓN HUMANA.

La comunicación humana se puede considerar como un intercambio deinformación entre el sujeto hablante que produce un enunciado con destino a otrosujeto hablante-receptor. La comunicación humana es un proceso complejo, queinvolucra varios factores, que son necesarios para que se dé el procesopropiamente tal.

LOS FACTORES DE LA COMUNICACIÓN:

Son los elementos que intervienen en too !ro"eso "omuni"#tivo:Emisor $ Re"e!tor$ Mens#%e $ C&i'o$ C#n#l ( Conte)to *tem+ti"o ,situ#"ion#l- ( reerente.

Emisor: Es quien produce y emite un mensaje. Lo transmite y lo dirige a otro,llamado receptor, con quien comparte un código común.

Re"e!tor: ndividuo a quien se dirige la comunicación, el cual est! capacitadopara recibirla y decodificarla.

Mens#%e: Enunciado que el emisor forma seleccionando y combinando los signosling"#sticos.

C&i'o: $onjunto de se%ales o signos y reglas de combinación de éstos.

C#n#l: &edio f#sico de la transmisión del mensaje.

Conte)to *tem+ti"o-: 'ema, asunto del cual se trata el mensaje.

Conte)to *situ#"ion#l-: Espacio y tiempo en donde se desarrolla lacomunicación.

Reerente: Es el objeto o la idea a la que se alude en el mensaje, puede ser real

o abstracta.




FUNCIONES DEL LEN/UA0E:

(s# como intervienen diferentes factores en un proceso comunicativo, cadave) que usamos el lenguaje lo hacemos con un determinado propósito o finalidad,en consecuencia, se pueden diferenciar algunas funciones del lenguaje*

1.$ Reeren"i#l* centrada en el conte+to, ya que se da información objetivaacerca de algo. or ejemplo* la ventana est! abierta.

2.$ F+ti"#* (punta al canal. 'iene como objeto comen)ar, mantener o finali)ar laconversación. /erifica el canal por el cual esta siendo enviado el mensaje. Estafunción est! continuamente amena)ada por el ruido. or ejemplo* 0(ló1.

3.$ Met#lin'45sti"#* se centra en el código. 'iene por objetivo definir el sentido delos signos que corren el riesgo de no ser entendidos. Es una refle+ión del códigosobre s# mismo. or ejemplo* el adverbio es un tipo de palabra que modifica elsignificado de verbos, adjetivos, etc.

6.$ 7o8ti"#* apunta al mensaje. 2e relaciona fundamentalmente con la estética.

or ejemplo* no confunda su ciudad con suciedad.

9.$ Con#tiv# o A!el#tiv#* apunta al receptor. (pela directamente al receptor,mediante órdenes, solicitudes, etc. or ejemplo* cierra la ventana.

.$ Emotiv#* centrada en el emisor, y se manifiestan pensamientos osentimientos. or ejemplo* tengo sue%o.

FUNCIÓN CONSISTE EN FACTORDOMINANTE

E0EM7LO

Emotiv# E+presar emociones,sensaciones, estadosf#sicos, etc.

Emisor 3&e duele elestómago4

Con#tiv# o#!el#tiv#

ncitar o influir a otro paraque haga algo

5eceptor (hora, corre4

7o8ti"# (lterar el lenguaje cotidianopara provocar un efecto enla forma. Est! centrada en elcómo se dice. 6unción quese presenta sobretodo en

te+tos literarios ypublicitarios.

&ensaje Es única, grande ynuestra.

Reeren"i#l 5epresentar objetivamente $onte+to La población



Codificación Decodificación


la realidad informando oe+poniendo hechos,conceptos e ideas.

tem!tico chilena supera losquince millones dehabitantes.

Met#lin'45sti"# 5eferirse al código mismo. $ódigo 07ué significaaltruista1

F+ti"# (brir, cerrar y mantener 8verificando si se dan lascondiciones a comunicación.

$anal 3(ló4 0&eescuchas1

7ROCESO DE COMUNICACIÓN

¿cómo está

hoy?

¡Muy bien!

Emisor/receptor Receptor/emisor

A"tivi#es

1.$ Le# l# si'uiente situ#"i&n "omuni"#tiv# , res!on# l#s !re'unt#s el"u#ro.

9n joven, a la salida del colegio, le pide permiso a la madre para ir esa tarde a lacasa de su compa%ero a escuchar música.

Con"e!to Res!uest# C&mo l# re"ono"i&

Emisor

Re"e!tor

Mens#%e

Decodificación Codificación




Es!#"io

Tiem!o

Conte)to

2.$E0ERCICIOS: Se';n lo #!renio re"ono<"# l# un"i&n !reomin#nte en

los enun"i#os , m#rque l# res!uest# "orre"t#:

1. =EL 5# se !resent# "on ">u?#s"os , nu?##s intens#s@.

#- $onativa?- 6!tica"- 5eferencial- oéticae- &etaling"#stica

2. =Me 'ust#r5# s#?er qu8 si'nii"# ='ui%#rro@.

#- $onativa?- 6!tica"- 5eferencial- oéticae- &etaling"#stica

3. Me uele mu">5simo l# #"titu que >#s tenio "onmi'o estos 5#s.

#- $onativa?- E+presiva"- 6!tica- 5eferenciale- oética

6. Ll#me ,B ll#me ,# 7or+ ser millon#rio "on un solo r#s!e

#- $onativa?- E+presiva

"- 6!tica- 5eferenciale- oética




9. R "on R "i'#rroB R "on R ?#rrilB r+!io "orren los "#rros "#r'#os e#<;"#r en el erro"#rril.

#- oética?- 6!tica"- 5eferencial- $onativae- &etaling"#stica

- =Die'o: me est#s es"u">#noIs#?el: *siem!re en silen"io-Die'o: A"#so te "omieron l# len'u# los r#tones

L# un"i&n el len'u#%e que se re"ono"e en l#s interven"iones e Die'o"orres!one #:

#- (pelativa o $onativa?- 6!tica"- &etaling"#stica- E+presiva o Emotiva

e- 5epresentativa o 5eferencial

G- Anr8s "ierr# inmei#t#mente es# !uert#B que entr# em#si#o r5oBAnr8s >#s lo que te i'o@

En el te)to #nteriorB !reomin# l# un"i&n #!el#tiv# el len'u#%e.u8 o!"i&n %ustii"# est# #irm#"i&n

EL HAJLANTE LKRICO

#- nforma al receptor del te+to una idea objetiva acerca de la vida.?- E+plica que las huellas del caminante son el camino y nada m!s."- 2e dirige a la segunda persona 8tú:, a través del uso del vocativo caminante.- &uestra preocupación por la construcción del mensaje y utili)a lenguaje figurado.e- manifiesta sus refle+iones en torno al concepto de vida y su semejan)a con uncamino.

L# un"i&n el len'u#%e , el #"tor "omuni"#tivo que !reomin# en elenun"i#o... = "olor5n "olor#o este "uento se ># #"#?#o@ son:

#- &etaling"#stica ; &ensaje?- $onativa ; 5eceptor




"- oética - &ensaje- 5eferencial ; $onte+toe- Emotiva - $ódigo

- Aqu5 otr# ve<B los l#?ios memor#?lesB ;ni"o ,Seme%#nte # vosotros.So, es# tor!e intensi# que es un #lm#.He !ersistio en l# #!ro)im#"i&n e l# i"># ,En l# !riv#n<# el !es#r.

*0or'e Luis Jor'es-

u8 un"i&n el len'u#%e !reomin# en el te)to #nterior

#- (pelativa?- 5eferencial"- 6!tica- oéticae- Emotiva

1- =H#st# no >#"e mu">oB un# 'ener#"i&nB #!en#s los ?ioqu5mi"osestui#?#n l#s ?#"teri#s !orque en"ontr#?#n en ell#s moelos sen"illos ,"onvenientes !#r# !ro"esos vit#les "l#ve e or'#nismos m+s "om!le%os ,i5"iles e es"rut#r. Aunque un# ?#"teri# es #!en#s un# "8lul# ot## ee)isten"i# ine!enienteB le%#n#mente em!#rent## "on los ve'et#lesB ensu in"ont#?le v#rie# e es!e"iesB en !er!etu# mut#"i&nB losinvesti'#ores !ueen en"ontr#r l# r8!li"# e los !ro"esos ?ioqu5mi"os queson los l#rillos "on que se "onstru,e el eii"io e l# vi# en losor'#nismos su!eriores "omo el >om?re , los m#m5eros@.

L# un"i&n el len'u#%e que !reomin# en el r#'mento !re"eente es:

#- &etaling"#stica.?- oética."- 5eferencial.- (pelativa.e- 6!tica.




3.$Le# #tent#mente "## situ#"i&n , "om!lete "on l# inorm#"i&n requeri#.En el "#so el "onte)to rei8r#se # los os ti!os *tem+ti"o , situ#"ion#l-.

). Ricardo le declaró su amor a Carolina, el díalunes 20 de mayo a las ocho de la mañanaen la sala de clases.

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#ECEPT#++++++++++++++++++++++++++++++C-*G++++++++++++++++++++++++++++++++C&N&L+++++++++++++++++++++++++++++++++CNTE/T ________ ____________________________

0. Carolina escuchó atentamente a Ricardo y lecomunicó que ella amaba a otra persona.

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#ECEPT#++++++++++++++++++++++++++++++C-*G++++++++++++++++++++++++++++++++C&N&L+++++++++++++++++++++++++++++++++CNTE/T _____________________________________

_ 1. El Primer Año , escuchó con a!rado lae"posición reali#ada por el me$or alumno de sucurso, es decir, de %uan.E!*(#++++++++++++++++++++++++++++++++!EN(&,E+++++++++++++++++++++++++++++++#ECEPT#++++++++++++++++++++++++++++++C-*G++++++++++++++++++++++++++++++++C&N&L+++++++++++++++++++++++++++++++++

CNTE/T ____________________________________ __

2. El curso, &' , (elicitó a su compañero yalabó su capacidad de oratoria.

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CNTE/T _____________________________________ _

3. en$amín cantaba una hermosa canción deamor, en medio del patio, en la celebración del)ía del Alumno, todo el cole!io dis(rutó lamelodía.

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4. *rancisca contaba una historia increíble aConstan#a, el día +iernes, en la clase deEducación *ísica.

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