تدبير الزمن المدرسي باإلبتدائي

دليل الزمن المدرسي باالبتدائي

"صيغة أولية"

جميعا من أجل جيل مدرسة النجاح2009غشت

السنة األولى من التعليم االبتدائي

المدرسية والحياة المناهج 1 مديرية

تدبير الزمن المدرسي باإلبتدائي

عامة -1 تنظيمية :إجراءات

الزمن - 2 :تدبير

باالبتدائي المدرسي الزمن تدبير

السنوية مفهوميشير الحصص وتدبير تنظيم إلى المدرسية اإليقاعات أو الزمنالمتعلم ألنشطة واليومية هذا ( ة)واألسبوعية يراعي بحيث والعالئقية؛ والمهارية الفكرية

للمتعلم والنفسية الجسمية الصحة للتعلم (ة)التنظيم المناسبة واألوقات ،.عرفته الذي والتغير التطور يواكب لم االبتدائية بالمدرسة المدرسي الزمن لكون ونظرا

مرنة جديدة صيغ ضمن بإلحاح إدماجها تفرض صارت التي واالجتماعية العلمية المعطياتويفسح بالمرونة يتسم الذي الدليل هذا يأتي التربوية؛ المنظومة مصلحة االعتبار بعين تأخذ

منطقة كل خصوصيات تمليها التي المحلية لالجتهادات هذا .المجال مقتضيات تفعيل إن ووتسهيل المباشرين الفاعلين لمختلف المهني لألداء نوعية إضافة بتقديم ،كفيل الدليل

المنشودة المردودية تحقيق من وتمكينهم .مهامهم

o للمتعلم المدرسية اإليقاعات تدبير وتمكينها ( ة)يقتضي التربوية، المؤسسة دور تفعيلالتفاعل تحقق بحيث الزمنية، األحياز في التصرف لها يتيح الذي الحرية هامش من

اقتصادية ومؤسسات أسر من المختلفة، بمكوناته المباشر محيطها مع اإليجابيوباستحضار وديمقراطية بشفافية وغيرها، المدني المجتمع وهيئات واجتماعية،

أوال المدرسية اإليقاعات تدبير يستجيب أن ينبغي لهذا ؛ واالجتماعية العلمية المعطياتالمتعلم لحاجات بصفته ( ة)وأخيرا والسوسيوثقافية، والمدرسية والنفسية الجسمية

التعليمية المؤسسة تقدمها التي الخدمة من اإلدارة -. المستهدف على ينبغي كما - زمن استعماالت تبني أجل من صالحياتها بكامل تتدخل أن الفاعلين مختلف مع بتنسيق

منقوص، غير كامال المقرر الزمني الغالف تنفيذ وتضمن ، الهدف هذا تخدمo التربوية والمراقبة التأطير وهيأة اإلقليمية النيابات التربوي حرص المجلس باستشارة

غير شخصية اجتهادات أو تأويالت أي عن بعيدا للقانون، وفقا واإلعداد التتبع علىخصوصيات مراعاة ينبغي كما رسمية، وغير حولها، واتخاذ متوافق القروي؛ الوسط

الفرصة تتيح حتى المالئم، الوقت في المجال بهذا المرتبطة واالستعدادات الترتيباتقرار أي اتخاذ قبل األطراف مختلف بين والتشاور واالستشارة يقتضي . للتنسيق و

والمصادقة متكامل، مشروع إعداد عبر الموالية، الدراسية للسنة القبلي هذا،التخطيطتبعا واردة تظل وتعديله تحيينه إمكانية أن علما المختصة، الجهات طرف من عليه

المعنية الجهات مصادقة بعد إال تطبيقه يتم وال المعطيات، المفتش، )لتجدد ؛...(المدير،o بناء الدراسي الزمن تنظيم على اإلقليمية النيابة طرف من الالزمة، التعديالت إدخال

وآباء وأمهات التربوية، والمراقبة التأطير هيأة آراء وعلى التعلمات، تقويم نتائج علىوالمتعلمين وأولياء به المتعلمات المعمول الزمن في هدرا هناك أن تبين كلما ،.

السنوية؛ التعلمات برمجةيلي ما االعتبار بعين تأخذ أن :ينبغي

o تنظيم لزم المؤسسة، لمحيط واالقتصادية االجتماعية الحياة لمتطلبات مراعاةويسمح التعليمية، المستويات مختلف بين االنسجام يحقق تنظيما الدراسية السنة

للظروف المناسبة اإلجراءات باتخاذ الجهوية التربوية للسلطات نفسه الوقت في

المدرسية والحياة المناهج 2 مديرية

تدبير الزمن المدرسي باإلبتدائي

اإلضاءة فترة وقصر لطول تبعا السنة فصول وتغير والجغرافية والمناخية الطبيعيةبمقرر تحديده يتم الذي الدراسية للسنة العام بالتنظيم إخالل دون وذلك النهارية،

سنوي؛ وزاريo الزمني الجدول تعديل أو الدراسة عن االضطراري بالتوقف يسمح أن ويمكن

الزمني بالغالف إخالل دون المالئمة، األوقات في التعويض مع للدراسة، السنويالمعنية؛ التربوية السلطات مع وبتنسيق اإلجمالي،

o الفترات في المجالس لعقد المخصصة واأليام الدراسية للسنة اإلعداد فترة تعتبرأنشطة وبرمجة السابقة، الفترات ونتائج أعمال تقويم خاللها يتم وقفات البينية

الالحقة الدراسية الفترات وأنشطة المندمجة واالنشطة .الدعم األسبوعية التعلمات :برمجة

الجهوية، التربوية السلطة لدن من واألسبوعي اليومي المدرسي التوقيت يحدديلي ما االعتبار بعين تأخذ وواضحة محددة لمسطرة :وتبعا

o واالقتصادية االجتماعية بيئتهم في السكان لحياة الملموسة الظروف مراعاةوالثقافية؛

o المتعلم يقضيها التي الزمنية للمدد اإليجابي خاصة ( ة)االستثمار األسرة، عن بعيداالسكن؛ عن المؤسسة موقع فيها يبعد التي المناطق في

o بين والمتعلمين المتعلمات لتنقل المبذولين والوقت للجهد المالئمة المعالجةيكون أن ينبغي و األقلية، حقوق يضمن وبما أغلبيتهم يالئم بما والمؤسسة، البيت

المتعلمات مصلحة تضع الذاتية، المصالح عن متجردة اجتهادات موضوع هذااعتبار؛ كل فوق والمتعلمين

اليومية التعلمات : برمجةo وقدراتهم لسنهم تبعا والمتعلمين للمتعلمات والنفسية الجسمية المميزات .اعتبار

على والمتعلمين المتعلمات قدرة أن الصدد هذا في العلمية الدراسات أبرزت والمسائية بالفترة مقارنة اكبر تكون الصباحية الحصص في . التركيز

o الفترة بداية عند بضعفه يتميز الذي للتالميذ اليومي الذهني األداء تدرج مراعاةقرب عند قمته إلى يصل حتى تدريجيا ارتفاعا ذلك بعد يشهد ثم الصباحية،

بين ما جدا ضعيفا فيصير ذلك، بعد التراجع في يبدأ ثم الصباحية، الفترة منتصفبرمجة عدم يستلزم وهذا الزوال، بعد الثانية والساعة عشرة الثانية الساعة . الذهني األداء مستويات وتعرف اليوم من الفترة هذه خالل دراسية انشطة

حدة أقل بشكل لكن الزوال بعد ما فترة في التطور نفس المتعلمين و للمتعلماتحوالي ذروته يصل نسبيا ارتفاعا واإلنتباه التركيز منحنى يعرف حيث الصباح، من

هذا يقتضي و الزوال، بعد الرابعة تركيزا الساعة تتطلب التي األنشطة برمجةالذاكرة على ترتكز والتي عشرة والثانية التاسعة الساعة بين ما الفترة في كبيرا

على ترتكز التي األخرى األنشطة تبرمج التصريحية اإلجرائية،بينما الذاكرةالزوال بعد فيما المعلومات واسترجاع بالحفظ . المرتبطة

o للمتعلم يتيح بشكل نهايته، إلى األسبوع بداية من التدرج، االستعمال( ة)مراعاةضعيفا يكون المتعلمين وانتباه تركيز ألن نظرا والذهنية الجسمية إلمكاناته األمثل

األسبوع من األول اليوم في (اإلثنين)في وكذا منه، الصباحية الفترة خصوصا ، وفي مقررة، كانت إذا األسبوع منتصف لراحة الموالي اليوم من األول النصف

األسبوع من يوم ومحفزة ( السبت)آخر ممتعة أنشطة برمجة يستلزم مما ، كأنشطة حيوية، األقل الفترات في أنشطة وتطبيقية أو والبدنية الفنية التربية

ذلك؛ أوغير المندمجة الدعم

المدرسية والحياة المناهج 3 مديرية

تدبير الزمن المدرسي باإلبتدائي

o مجموعة بين التواصل تيسر مختلفة وضعيات باعتماد العمل أشكال تنويع يتعينالتعليمية لألنشطة تبعا تتغير صغيرة عمل مجموعات ضمن أو أكثر، أو الواحد القسم

التقليدية الجلوس وضعيات تفادي مع أخرى، تارة وتتباين تارة تتجانس بحيث التعلمية،واألستاذية . التلقين على تشجع ألنها صفوف؛ في

فضاءات - في بل التقليدية، الدراسية الحجرات داخل فقط تتم أال لألنشطة ينبغيالتي الشراكات و االنفتاح و التعاون إطار في خارجها، أو المؤسسة داخل أخرى،

اجتماعي أو تربوي طابع ذات إدارات أو جمعيات أو مؤسسات مع المؤسسة تعقدهاذلك وتحقيق المدرسية، الحياة مجال توسيع شأنها من فضاءات وهي اقتصادي، أو

: . الفضاءات هذه ومن محيطها على للمؤسسة المنشود االنفتاحأوخصوصية؛ - عمومية تعليمية مؤسسات

متخصصة فضاءات ومتاحف ) ـ والعرض وللتوثيق للتربية على (إلخ...مراكز ، على وتنفتح المنجزات تثمن ذاكرة تعتبر واإلقليمي، الجهوي و الوطني المستوى

مـن تمكن الخارجيين، والزوار :المتتبعين... ؛ والصحية والبيئية والثقافية الفنية والمتعلمين المتعلمات إنتاجات عرض ووطنية؛ وجهوية محلية وبرامج ومشاريع رائدة تجارب عرض. النوادي وأعضاء للمنشطين المدرسية الحياة مجاالت في والتكوين التنسيق

عمومية؛ - ومرافق مستشفياتطبيعية؛ - أوساطعمومية؛ - مكتباتموسيقية؛ - ومعاهد الشباب ودور مسارحاقتصادية - سياحية )منشآت تجارية، صناعية، فالحية، حرفية، ؛...(بنكية،رياضية؛ - أنديةتكوين - ومعاهد .مراكزجماعة، ) - بنك، بريد، مكتب مجاورة مؤسسات-. غيره أو أثرية ميدانية زياراتo حتى المسائية أو الصباحية الفترة نهاية في البدنية التربية مادة تبرمج أن يمكن

كما المادة؛ لهذه المناسبة والوسائل النظافة شروط والمتعلمين للمتعلمات تتاحتنشيط في تساهم حتى الصباح بداية أو األسبوع بداية في برمجتها يمكن

إرهاق ( ة)المتعلم عدم شريطة أكبر، تركيزا تتطلب التي للحصص وتهييئهاكتظاظ حصول عدم برمجتها تراعي ان ينبغي كما والمتعلمين، المتعلمات

المالئمة؛ المجاورة الفضاءات أو المؤسسة ساحات أو بمالعبo الدعم وحصص المندمجة األنشطة وحصص العادية الدراسية الحصص برمجة

مختلفة، مدرسية فضاءات وفي متعاقبة، زمنية فترات في األخرى واألنشطةالمتعلم متشابهة ( ة)لتجنيب وأنشطة وضعيات في مطول زمني ظرف قضاء

.ورتيبةo المدة وكذا اليومية، الدراسية للحصص البيداغوجي التسلسل في النظر إعادة

التي العادية، الحاالت في تتراوح بحيث دراسية حصة لكل المخصصة الزمنيةاألغلبية،بين استثنائية 50و 40تشكل حاالت في ذلك عن وتنقص تزيد وقد دقيقة،

. الضرورة عندo: على األساتذة يحرص المدرسية الحقيبة كتلة من للتخفيف

o. منطقي تسلسل حسب بإدراجها يسمح بشكل اليومية الدراسية المواد توزيعo المتعلمون يحتاجها ال التي المدرسية واألدوات بالكتب اإلحتفاظ امكانية توفير

. الفصول داخل بالبيت والمتعلمات

المدرسية والحياة المناهج 4 مديرية

تدبير الزمن المدرسي باإلبتدائي

الزمن - 3 استعمال لصياغة عامة : توجيهات

الزمن - 4 الستعمال المقترحة : الصيغ

o وتناسق انسجام هناك يكون أن إلى واألولياء واآلباء األمهات توجيه على الحرص: بحيث المدرسة، في وزمنه أسرته داخل المتعلم زمن بين

o متابعة وقت بتنظيم ذلك ويتم الليل، من متأخر وقت إلى بالسهر له يسمح ال. والمدة المضمون حيث من التلفزية البرامج

o. مبكرا يكون أن ينبغي الذي العشاء وجبة تناول وقت تنظيمo أن ينبغي ال التي المنزلية المدرسية باألنشطة والمتعلمات المتعلمين إرهاق عدم

غير 45تتجاوز األسر من كثيرا أن األساتذة،علما بين التنسيق يتطلب وهذا دقيقة. أبنائها لمساعدة ومعرفيا بيداغوجيا مؤهلة

o في ذلك ألهمية المحدد وقتها في الفطور وجبة طفل كل يتناول أن على الحرص. واالنتباه التركيز من المتعلم تمكين

بالمدرسة؛ - المتوفرة الحجرات لعدد تبعا الزمن الستعماالت رئيسية صيغ ثالث تعتمددراسية حجرة بمعدل األساتذة اشتغال من حجراتها عدد يمكن التي هي األولى فالصيغة( حجرتان ونصف أستاذ بتشغيل تسمح التي فهي الثانية الصيغة أما أستاذ، لكل واحدة

) لكل أستاذين بمعدل االشتغال إمكانية إال توفر فال الثالثة الصيغة بينما ، أساتذة لثالثة: يلي. ما مراعاة ينبغي لهذا حجرة

للصيغة - الزمن استعمال إعداد في األولية الصيغة 1تعطى .3فالصيغة 2ثمال - في صيغتين استعمال يمكن-. نفسها الواحدة مدرسة-. ساعات ثالث تتجاوز ال أن على المألوفة الدراسية الحجرات خارج حصص إدراج يمكن-. المندمجة واألنشطة العادية األنشطة النجاز المالئمة الفضاءات مختلف تستغلبأستاذ - العمل يمكن بحيث مؤسسة، كل لمعطيات تبعا التخصص بأستاذ العمل يمكن

) مع) بذلك، األساتذة عدد سمح إذا المادة أستاذ أو إنسانيات فنون، علوم، لغات، القطبالثاني و األول للمستويين بالنسبة محدودة التخصصات عدد يكون أن على الحرص

.) : تفتح) علوم، لغات، تخصصات ثالث حواليفي - التالميذ أداء لكون اعتبارا للتالميذ؛ اليومي الذهني األداء سمة و خصوصيات احترام

. الزوال بعد ما فترة خالل أدائهم من أفضل الصباحية الفترة

أستاذ : 1الصيغة - لكل حجرةأساتذة : 2الصيغة - لثالثة حجرتانألستاذين : 3الصيغة - حجرة

المدرسية والحياة المناهج 5 مديرية

تدبير الزمن المدرسي باإلبتدائي

أستاذ : 1الصيغة لكل حجرة

األيامالتوقي

تالسبتالجمعةالخميساألربعاءالثالثاءاالثنين

830

10

اســـــتــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــراحـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــة

1015

121512001130

1500

1700

المدرسية والحياة المناهج 6 مديرية

تدبير الزمن المدرسي باإلبتدائي

يمكن فبراير، شهر إلى نونبر شهر من يعني القصير باليوم تتميز التي السنة ألشهر بالنسبةإلى الخروج وقت و النصف و الثانية الساعة إلى المسائية الفترة في الدخول وقت تقديم

و الرابعة : الساعة التالي. الزمني الجدول وفق النصف

األيامالتوقي

تالسبتالجمعةالخميساألربعاءالثالثاءاالثنين

830

1010

اســـــتــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــراحـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــة

1015

121512001200

1430

1630

المدرسية والحياة المناهج 7 مديرية

تدبير الزمن المدرسي باإلبتدائي

أساتذة : 2لصيغة لثالث حجرتين

زمنية - ثالثةز T1تحديد ، T2 و ، T3 التالي الجدول حسب األساتذة على توزع الفصل داخل:

عددالحيزالتوقيتالحصص

T13 س س 8من 1000إلى

T23 س س 1015من 1215إلى

T33 س س 1430من 1650إلى

ثالث أساتذة

فيحجرتي

ن

السبتالجمعةالخميساألربعاءالثالثاءاإلثنين

ذ1

ذ2

ذ3

ذ1

ذ2

ذ3

ذ1

ذ2

ذ3

ذ1

ذ2

ذ3

ذ1

ذ2

ذ3

ذ1

ذ2

ذ3

800

عععععععععععع1000

1015

1215

عععععععععععع

1430

1650

ععععععععع

اكتظاظ - يحصل ال بحيث أعاله المدرجة الحصص خارج البدنية للتربية ساعتان تخصص. المؤسسة ساحات أو مالعب في

خارج - تقديمها يمكن ألنشطة أعاله المدرجة الحصص خارج ساعات ثالث تخصص. خارجها. أو المؤسسة داخل أخرى، فضاءات استغالل اإلطار هذا في ويمكن الفصل

المدرسية والحياة المناهج 8 مديرية

تدبير الزمن المدرسي باإلبتدائي

الجدول - بهذا يشتغل أن األول لألستاذ يمكن

في أساتذة ثالثحجرتين

الخمياألربعاءالثالثاءاإلثنينالسبالجمعةس

ت

1ذ1ذ1ذ1ذ1ذ1ذ

ةحي

باص

الةرفت

ال

1015

1215

ق خ ع

11.15

ةرفت

ال

ةئي

سامال

اكتظاظ - يحصل ال بحيث أعاله المدرجة الحصص خارج البدنية للتربية ساعتان تخصص. المؤسسة ساحات أو مالعب في

خارج - تقديمها يمكن ألنشطة أعاله المدرجة الحصص خارج ساعات ثالث تخصص. خارجها. أو المؤسسة داخل أخرى، فضاءات استغالل اإلطار هذا في ويمكن الفصل

-. القاعة خارج العمل تعني ق خ ع

المدرسية والحياة المناهج 9 مديرية

تدبير الزمن المدرسي باإلبتدائي

الجدول - بهذا يشتغل ان الثاني لالستاذ يمكن

في أساتذة ثالثحجرتين

الخمياألربعاءالثالثاءاإلثنينالسبالجمعةس

ت

2ذ2ذ2ذ2ذ2ذ2ذةحي

باص

الةرفت

ل

1015

1215

ق خ ع

11.15

ةرفت

ال

ةئي

سامال

اكتظاظ - يحصل ال بحيث أعاله المدرجة الحصص خارج البدنية للتربية ساعتان تخصص. المؤسسة ساحات أو مالعب في

خارج - تقديمها يمكن ألنشطة أعاله المدرجة الحصص خارج ساعات ثالث تخصص. خارجها. أو المؤسسة داخل أخرى، فضاءات استغالل اإلطار هذا في ويمكن الفصل

-. القاعة خارج العمل تعني ق خ ع

المدرسية والحياة المناهج 10 مديرية

تدبير الزمن المدرسي باإلبتدائي

الجدول بهذا يشتغل ان الثالث لالستاذ يمكن

في أساتذة ثالثحجرتين

الخمياألربعاءالثالثاءاإلثنينالسبالجمعةس

ت

3ذ3ذ3ذ3ذ3ذ3ذةحي

باص

الةرفت

ل

1015

1215

ق خ ق ع خ ع

11.1511.15

ةرفت

ال

ةئي

سامال

اكتظاظ - يحصل ال بحيث أعاله المدرجة الحصص خارج البدنية للتربية ساعتان تخصص. المؤسسة ساحات أو مالعب في

خارج - تقديمها يمكن ألنشطة أعاله المدرجة الحصص خارج ساعات ثالث تخصص. خارجها. أو المؤسسة داخل أخرى، فضاءات استغالل اإلطار هذا في ويمكن الفصل

-. القاعة خارج العمل تعني ق خ ع

المدرسية والحياة المناهج 11 مديرية

تدبير الزمن المدرسي باإلبتدائي

ألستاذين : 3الصيغة حجرةزمنية - أحياز أربعة T1تحديد ، T2 ، T3 وT4 حسب األساتذة على توزع الفصل داخل

التالي :الجدول-

الحيز عدد

التوقيتالحصص2ذ1ذ

T133 س س 800من 1015إلى

T233 س س 1020من 1235إلى

T333 س س 1400من 1600إلى

T433 س س 1605من 1805إلى

في أستاذانحجرة

الخمياألربعاءالثالثاءاإلثنينالسبتالجمعةس

2ذ 1ذ 2ذ 1ذ 2ذ 1ذ 2ذ 1ذ 2ذ 1ذ 2ذ 1ذ

ةحي

باص

الةرفت

ال

1020

1235

عمل

عمل

عمل

عمل

1005

عمل

1205

1005

عمل

1205

ةرفت

ال

ةئي

سامال

1605

1805

عمل

عمل

عمل

عمل

عمل

الدنيا - للمستويات الثالث و األول الزمنيين الحيزين تخصيص إمكانيةاكتظاظ - يحصل ال بحيث أعاله المدرجة الحصص خارج البدنية للتربية ساعتان تخصص

. المؤسسة ساحات أو مالعب فيخارج - تقديمها يمكن ألنشطة أعاله المدرجة الحصص خارج ساعات ثالث تخصص

. خارجها. أو المؤسسة داخل أخرى، فضاءات استغالل اإلطار هذا في ويمكن الفصل-. القاعة خارج العمل تعني ق خ ع

المدرسية والحياة المناهج 12 مديرية

تدبير الزمن المدرسي باإلبتدائي

-. الجدول بهذا يشتغل ان األول لالستاذ يمكن

السبتالجمعةالخميساألربعاءالثالثاءاإلثنين2/1 االولاألستاذ ةحي

باص

الةرفت

ال

10.00

1020

1235

تربية60بدنية

ق. خ ع

11.05

1205 ةئي

سامال

ةرفت

ال

1605

1805

تربية60بدنية

الدنيا - للمستويات الثالث و األول الزمنيين الحيزين تخصيص إمكانيةاكتظاظ - يحصل ال بحيث أعاله المدرجة الحصص خارج البدنية للتربية ساعتان تخصص

. المؤسسة ساحات أو مالعب فيخارج - تقديمها يمكن ألنشطة أعاله المدرجة الحصص خارج ساعات ثالث تخصص

. خارجها. أو المؤسسة داخل أخرى، فضاءات استغالل اإلطار هذا في ويمكن الفصل-. القاعة خارج العمل تعني ق خ ع.

المدرسية والحياة المناهج 13 مديرية

تدبير الزمن المدرسي باإلبتدائي

الجدول - بهذا يشتغل ان الثاني لالستاذ يمكن

الثاني السبالجمعةالخميساألربعاءالثالثاءاإلثنين2/2 األستاذت

ةحي

باص

الةرفت

ال

1000.

1020

1235

ق خ ع

11.20

1205 ةئي

سامال

ةرفت

ال

1605

1805

الدنيا - للمستويات الثالث و األول الزمنيين الحيزين تخصيص إمكانيةاكتظاظ - يحصل ال بحيث أعاله المدرجة الحصص خارج البدنية للتربية ساعتان تخصص

. المؤسسة ساحات أو مالعب فيخارج - تقديمها يمكن ألنشطة أعاله المدرجة الحصص خارج ساعات ثالث تخصص

. خارجها. أو المؤسسة داخل أخرى، فضاءات استغالل اإلطار هذا في ويمكن الفصل-. القاعة خارج العمل تعني ق خ ع

- . الجدول بهذا يشتغل ان األول لالستاذ يمكن

المدرسية والحياة المناهج 14 مديرية

تدبير الزمن المدرسي باإلبتدائي

ابتدائي االول المستوى نموذج

السبتالجمعةالخميساألربعاءالثالثاءاإلثنين2/1 االولاألستاذ

ةحي

باص

الةرفت

ال

10.00

1020

1235

تربية60بدنية

رياضيات50

رياضيات50

رياضيات50

ق. خ ع

45تعبير نشاط45علمي

35تعبير 11.05

قراءة40

قراءة40

قراءة351205

ةئي

سامال

ةرفت

ال

1605

1805

تربية60بدنية

قرآن40كريم

عقائد وعبادات

40

قرآن40كريم

35كتابة 40تعبير 35كتابة

أمازيغية45

قراءة40

أمازيغية45

الدنيا - للمستويات الثالث و األول الزمنيين الحيزين تخصيص إمكانيةاكتظاظ - يحصل ال بحيث أعاله المدرجة الحصص خارج البدنية للتربية ساعتان تخصص

. المؤسسة ساحات أو مالعب فيخارج - تقديمها يمكن ألنشطة أعاله المدرجة الحصص خارج ساعات ثالث تخصص

. خارجها. أو المؤسسة داخل أخرى، فضاءات استغالل اإلطار هذا في ويمكن الفصل-. القاعة خارج العمل تعني ق خ ع.

المدرسية والحياة المناهج 15 مديرية

تدبير الزمن المدرسي باإلبتدائي

-. الجدول بهذا يشتغل ان األول لالستاذ يمكنابتدائي الخامس المستوى نموذج

السبتالجمعةالخميساألربعاءالثالثاءاإلثنين2/1 االولاألستاذ ةحي

باص

الةرفت

ال

10.00

1020

1235

تربية60بدنية

ق. خ ع

11.05

1205 ةئي

سامال

ةرفت

ال

1605

1805

تربية60بدنية

الدنيا - للمستويات الثالث و األول الزمنيين الحيزين تخصيص إمكانيةاكتظاظ - يحصل ال بحيث أعاله المدرجة الحصص خارج البدنية للتربية ساعتان تخصص

. المؤسسة ساحات أو مالعب فيخارج - تقديمها يمكن ألنشطة أعاله المدرجة الحصص خارج ساعات ثالث تخصص

. خارجها. أو المؤسسة داخل أخرى، فضاءات استغالل اإلطار هذا في ويمكن الفصل-. القاعة خارج العمل تعني ق خ ع.

المدرسية والحياة المناهج 16 مديرية

تدبير الزمن المدرسي باإلبتدائي

الجدول - بهذا يشتغل ان الثاني لالستاذ يمكن

. ابتدائي االول المستوى نموذج

الثاني السبالجمعةالخميساألربعاءالثالثاءاإلثنين2/2 األستاذ ت

ةحي

باص

الةرفت

ال

1000.

1020

1235

رياضيا50ت

رياضيا50ت

ق خ رياضيع50ات

تعبير45

نشاط علمي

45

11.20

تعبير35

قراءة40

قراءة40

قراءة35

1205

ةئي

سامال

ةرفت

ال

1605

1805

قرآن40كريم

تربيةاسالمي

35ة

40كتابة 35كتابة

أمازيغي45ة

أمازيغي45ة

الدنيا - للمستويات الثالث و األول الزمنيين الحيزين تخصيص إمكانيةاكتظاظ - يحصل ال بحيث أعاله المدرجة الحصص خارج البدنية للتربية ساعتان تخصص

. المؤسسة ساحات أو مالعب فيخارج - تقديمها يمكن ألنشطة أعاله المدرجة الحصص خارج ساعات ثالث تخصص

. خارجها. أو المؤسسة داخل أخرى، فضاءات استغالل اإلطار هذا في ويمكن الفصل

المدرسية والحياة المناهج 17 مديرية

تدبير الزمن المدرسي باإلبتدائي

القاعة خارج العمل تعني ق خ ع

الجدول - بهذا يشتغل ان الثاني لالستاذ يمكن

. ابتدائي الخامس المستوى نموذج

الثاني السبالجمعةالخميساألربعاءالثالثاءاإلثنين2/2 األستاذت

ةحي

باص

الةرفت

ال

1000.

1020

1235

ق خ ع

11.20

1205 ةئي

سامال

ةرفت

ال

1605

1805

الدنيا - للمستويات الثالث و األول الزمنيين الحيزين تخصيص إمكانيةاكتظاظ - يحصل ال بحيث أعاله المدرجة الحصص خارج البدنية للتربية ساعتان تخصص

. المؤسسة ساحات أو مالعب فيخارج - تقديمها يمكن ألنشطة أعاله المدرجة الحصص خارج ساعات ثالث تخصص

. خارجها. أو المؤسسة داخل أخرى، فضاءات استغالل اإلطار هذا في ويمكن الفصلالقاعة خارج العمل تعني ق خ ع

المدرسية والحياة المناهج 18 مديرية