Título de la Unidad: La creación y expresión de vida Sector: NB1 Tiempo: 2 HP Nivel. 2 básico

OF Desarrollar la capacidad para expresarse artísticamente mediante la exploración de diversas formas plásticas. CMO -Uso de materiales de expresión: expresión artística mediante lápices de color, grafito, cera, plumones, tizas, témperas y otros recursos que ofrezca

el medio. Utilización en distintos tipos de superficie. -Elementos básicos de expresión: expresión artística por medio de la línea, el color, el espacio y el movimiento. - El entorno sonoro: explorar y apreciar sus fuentes de producción, materiales y artificiales. Movimiento del pulso y su organización binaria y ternaria en las diversas formas de expresión.

Objetivo de Aprendizaje de la Unidad

-Expresar creativamente a través de la pintura -Desarrollar sensibilidad al tacto - Controlan pulso y ritmo, distinguen sonidos altos y bajos.

Nº H. Pedag

Objetivo(s) de la Clase

Contenidos Actividades de aprendizaje y de evaluación

Recursos de aprendizajes

Indicadores de evaluación

2HP -Reconocer la línea y mancha como elemento artístico -Controlar pulso y ritmo.

Conceptos: -pulso -ritmo -altura (sonido) -mancha -abstracto -acción de arte

Recordar obra artística realizada la clase anterior y enfatizar en lo abstracto de ella. Disponer los bancos formando dos mesas largas y cubrirlas de papel. Motivar con la idea de que van a realizar una acción de arte. Con la guitarra explicar diferencias entre pulso, ritmo y altura. Disponer al inicio de cada mesa un color de pintura. Separar el curso en 2 grupo, 1 para cada mesa. Recorrerán las mesas empapando un pedazo de esponja con la pintura designada al grupo. A un grupo se le designa un sonido grave y al otro, uno agudo. A medida que giran alrededor de la mesa, pintaran con la esponja el papel que cubre la mesa solo cuando suene el sonido agudo o grave según corresponda al equipo. Luego de cubrir bastante el papel, se intercambiaran de mesas para pintar con otro color el otro papel. Se intercalarán con ritmos distintos cada cierto tiempo. Limpiar, dejar los papeles secando. Reflexionar sobre lo aprendido en cuanto a pulsos, ritmos y alturas así como sobre la acción de arte abstracta realizada.

-guitarra -pintura colores primarios -20 pliegos papel -cinta maskin -esponjas -pocillos para pintura - sala de clases

Rúbrica:

Indicador/puntaje 4 3 2 1

Actitudinal Nunca critica públicamente

el proyecto o el trabajo de otros.

Siempre tiene una actitud positiva hacia

el trabajo.

Rara vez critica

públicamente el proyecto o el trabajo de

otros. A menudo tiene una actitud

positiva hacia el trabajo.

Ocasionalmente critica en

público el proyecto o el trabajo de otros

miembros del grupo. Tiene una actitud

positiva hacia el trabajo.

critica en público el

proyecto o el trabajo de otros miembros del

grupo. A menudo tiene una actitud

positiva hacia el trabajo.

Trabajo en grupo

(curso)

Ayuda a

mantener al grupo concentrado y

sus contribuciones ayudan

grandemente al grupo a alcanzar sus

metas.

Participa en

actividades de grupo con mucho gusto

contribuyendo algo de valor al trabajo y/o

haciendo sugerencias.

Participa en

actividades del grupo, y no distrae a otros.

No participa

con gusto y/o distrae a otros de sus

objetivos.

Destreza La aplicación

de la pintura es planeada y está hecha en

una manera lógica y organizada.

La pintura

está aplicada en una forma cuidadosa y

lógica. Los colores se mantienen

definidos y la textura es evidente.

Hace falta

control. Algunas gotas, bordes rasgados y

fallas en algunas áreas de

patrón/textura puede ser evidente.

El estudiante

necesita trabajar en controlar la

pintura y preplanear la aplicación de la

pintura. Colores fangosos, bordes

rasgados, fallas de textura, gotas y/o manchas son

evidentes en la pintura.