29.08.2013 № 1008; • Порядком применения организациями, осуществляющими образовательную

деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ, утв. приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 9.01.2014 № 2;

• Порядком приема граждан на обучение по образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования, Приказом Минобрнауки России от 22.01.2014 № 32;

• Положением о психолого-медико-педагогической комиссии, утв. приказом Минобрнауки России от 20.09.2013 № 1082;

• СанПиН 2.4.2.2821-10 "Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях", утв. постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 № 189;

1.3.2. правоустанавливающими документами и локальными нормативными актами общеобразовательной организации (далее – ОО):

• Уставом МАОУ СОШ № 5; • основными общеобразовательными программами начального общего, основного

общего, среднего общего образования; • дополнительной общеобразовательной программой ОО; • Положением о педагогическом совете • Положением о системе внутришкольного мониторинга качества образования в ОО; • Положением о формах обучения в ОО; • Положением об индивидуальном учебном плане; • Порядком зачета (наименование образовательной организации) результатов освоения

обучающимися учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей), практики, дополнительных образовательных программ в других организациях, осуществляющих образовательную деятельность;

• Положением об обучении на дому в ОО 1.4. Цели оценивания - повышение учебной мотивации и учебной самостоятельности обучающихся; - повышение качества знаний обучающихся; - повышение объективности оценки результатов образовательной деятельности

обучающихся; - повышение ответственности педагогических работников и обучающихся за качество

освоения государственного стандарта, определённого образовательной программой в рамках учебного года или курса в целом;

- определение эффективности работы педагогического коллектива в целом и отдельных учителей в частности;

- установление фактического уровня теоретических и практических знаний обучающихся по предметам обязательного компонента учебного плана, их умений и навыков;

- соотнесение этого уровня с требованиями образовательного стандарта. 1.5. Статус Положения Настоящее Положение является локальным актом, регламентирующим деятельность

школы. Положение доводится до сведения всех участников образовательного процесса. Все педагогические работники обязаны руководствоваться в своей деятельности

данным Положением. 1.6. В настоящем Положении использованы следующие определения: Оценка - это процесс по установлению степени усвоения обучающимися учебного

материала. Оценке подлежат как объём и системность знаний, так и уровень сформированности навыков, умений, компетенций, характеризующих учебные достижения обучающегося в учебной деятельности.

Отметка - итоговый количественный показатель усвоения обучающимися темы, учебного материала за четверть, полугодие, год.

Аттестация – это оценка качества усвоения обучающимся содержания конкретной учебной дисциплины, предмета в процессе или по окончанию их изучения.

Система оценивания в школе включает в себя следующие виды аттестации: текущая, тематическая, промежуточная, итоговая.

Текущая аттестация - это систематическая проверка знаний обучающихся, проводимая учителем на текущих занятиях в соответствии с учебной программой. Проводится преподавателем данной учебной дисциплины, предмета. Текущая аттестация обеспечивает оперативное управление учебной деятельностью обучающегося и ее корректировку.

Тематическая аттестация - это оценка качества усвоения обучающимся содержания какой-либо темы (части темы) конкретной учебной дисциплины, по окончанию их изучения. Проводится преподавателем данной учебной дисциплины (предмета) или администрацией школы в рамках внутришкольного контроля.

Промежуточная аттестация – это оценка качества усвоения обучающимся содержания какой-либо части (частей), темы (тем), раздела конкретной учебной дисциплины, предмета по окончании их изучения по итогам учебного периода (четверти, полугодия, года) с целью определения соответствия уровня и качества знаний, умений, навыков, сформированности компетенций требованиям федерального государственного образовательного стандарта. Проводится преподавателем данной учебной дисциплины (предмета) или администрацией школы в рамках внутришкольного контроля.

Итоговая аттестация - процедура, проводимая с целью определения степени освоения обучающимися содержания учебных дисциплин в соответствии с государственным общеобразовательным стандартом. Проводится согласно Порядку итоговой аттестации в сроки, определяемые Министерством образования и науки РФ.

Системы отметок при аттестации: пятибалльная: 5 (отлично), 4 (хорошо), 3 (удовлетворительно), 2 (неудовлетворительно) с учетом рейтинга вида деятельности

Виды проведения аттестации: письменная, устная, комбинированная. Письменная – предполагает письменный ответ обучающегося на один или систему

вопросов (заданий). К письменным ответам относятся: домашние, проверочные, лабораторные, практические, контрольные, творческие работы; письменные отчёты о наблюдениях; письменные ответы на вопросы теста; сочинения, изложения, диктанты, рефераты.

Устная – предполагает устный ответ обучающегося на один или систему вопросов в форме рассказа, беседы, собеседования.

Комбинированная – предполагает сочетание письменного и устного видов.

2. СИСТЕМА ОЦЕНОК. 2.1. Система оценки достижения результатов освоения основной образовательной

программы начального общего образования предполагает комплексный подход к оценке результатов образования, позволяющий вести оценку достижения обучающимися всех трёх групп результатов образования: личностных, метапредметных и предметных.

2.1.1. Личностные результаты выпускников начального уровня образования не подлежат итоговой оценке.

Оценка личностных результатов образовательной деятельности осуществляется в ходе внешних неперсонифицированных мониторинговых исследований. К их осуществлению привлекаются специалисты, обладающие необходимой компетентностью в сфере психологической диагностики развития личности в детском и подростковом возрасте.

Оценка сформированности личностных результатов должна полностью отвечать этическим принципам охраны и защиты интересов ребёнка и конфиденциальности, проводится в форме, не представляющей угрозы личности, психологической безопасности и

эмоциональному статусу учащегося. 2.1.2. Оценка метапредметных результатов представляет собой оценку достижения

планируемых результатов освоения основной образовательной программы, представленных в разделах «Регулятивные учебные действия», «Коммуникативные учебные действия», «Познавательные учебные действия» программы формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени основного общего образования. Достижение метапредметных результатов обеспечивается за счёт основных компонентов образовательного процесса — учебных предметов.

2.1.2.1. Основным объектом оценки метапредметных результатов служит сформированность у обучающегося регулятивных, коммуникативных и познавательных универсальных действий, т. е. таких умственных действий обучающихся, которые направлены на анализ и управление своей познавательной деятельностью

2.1.2.2. Оценка метапредметных результатов может проводиться в ходе различных процедур (итоговые проверочные работы по предметам или комплексные работы на межпредметной основе целесообразно выносить оценку (прямую или опосредованную) сформированности большинства познавательных учебных действий и навыков работы с информацией, а также опосредованную оценку сформированности ряда коммуникативных и регулятивных действий).

2.1.3. Оценка предметных результатов представляет собой оценку достижения обучающимся планируемых результатов по отдельным предметам.

Достижение этих результатов обеспечивается за счёт основных компонентов образовательного процесса — учебных предметов, представленных в обязательной части учебного плана.

2.1.3.1. Предметные результаты содержат в себе систему основополагающих элементов научного знания, (далее — систему

предметных знаний); систему формируемых действий с учебным материалом (далее — систему

предметных действий). 2.1.3.2. В системе предметных знаний выделяются опорные знания (знания,

усвоение которых принципиально необходимо для текущего и последующего успешного обучения) и знания, дополняющие, расширяющие или углубляющие опорную систему знаний, а также служащие пропедевтикой для последующего изучения курсов.

2.1.3.3. Объектом оценки предметных результатов служит в полном соответствии с требованиями Стандарта способность обучающихся решать учебно-познавательные и учебно-практические задачи с использованием средств учебных предметов, в том числе на основе метапредметных действий.

2.1.3.4. Оценка достижения этих предметных результатов ведётся как в ходе текущего и промежуточного оценивания, так и в ходе выполнения итоговых проверочных работ. При этом итоговая оценка ограничивается контролем успешности освоения действий, выполняемых обучающимися с предметным содержанием, отражающим опорную систему знаний данного учебного курса.

2.1.4. Интерпретация результатов оценки ведётся на основе контекстной информации об условиях и особенностях деятельности субъектов образовательного процесса. Итоговая оценка обучающихся определяется с учётом их стартового уровня и динамики образовательных достижений.

2.1.5. Система оценки предусматривает уровневый подход к представлению планируемых результатов. Согласно этому подходу за точку отсчёта принимается не «идеальный образец», а необходимый для продолжения образования и реально достигаемый большинством учащихся опорный уровень образовательных достижений. Оценка индивидуальных образовательных достижений ведётся «методом сложения», при котором фиксируется достижение опорного уровня и его превышение. Это позволяет поощрять продвижения учащихся, выстраивать индивидуальные траектории движения с учётом зоны

ближайшего развития. 2.1.6. В текущей оценочной деятельности целесообразно соотносить результаты,

продемонстрированные учеником, с оценками: «удовлетворительно/неудовлетворительно» («зачёт/незачёт»), т. е. оценкой,

свидетельствующей об освоении опорной системы знаний и правильном выполнении учебных действий в рамках диапазона (круга) заданных задач, построенных на опорном учебном материале;

«хорошо», «отлично» — оценками, свидетельствующими об усвоении опорной системы знаний на уровне осознанного произвольного овладения учебными действиями, а также о кругозоре, широте (или избирательности) интересов.

2.1.7. В процессе оценки используются разнообразные методы и формы, взаимно дополняющие друг друга (стандартизированные письменные и устные работы, проекты, практические работы, творческие работы, самоанализ и самооценка, наблюдения и др.).

2.1.8. Оценка динамики образовательных достижений имеет две составляющие: педагогическую, понимаемую как оценку динамики степени и уровня овладения действиями с предметным содержанием, и психологическую, связанную с оценкой индивидуального прогресса в развитии ребёнка.

2.1.9. Одним из наиболее адекватных инструментов для оценки динамики образовательных достижений служит портфель достижений ученика.

Портфель достижений – это специально организованная подборка работ, которые демонстрируют усилия, прогресс и достижения обучающегося в различных областях.

2.1.9.1. В портфель достижений учеников начальной школы включаются следующие материалы:

- Выборки лучших детских работ — формальных и творческих; - Систематизированные материалы наблюдений(оценочные листы, материалы и листы

наблюдений и т.п.); - Материалы, характеризующие достижения обучающихся в рамках внеучебной

(школьной и внешкольной) и досуговой деятельности. 2.1.9.2. Оценка как отдельных составляющих, так и портфеля достижений в целом

ведётся на критериальной основе, поэтому портфели достижений должны сопровождаться специальными документами, в которых описаны состав портфеля достижений; критерии, на основе которых оцениваются отдельные работы, и вклад каждой работы в накопленную оценку выпускника.

2.1.9.3. По результатам оценки, которая формируется на основе материалов портфеля достижений, делаются выводы о:

1) сформированности у обучающегося универсальных и предметных способов действий, а также опорной системы знаний, обеспечивающих ему возможность продолжения образования в основной школе;

2) сформированности основ умения учиться, понимаемой как способности к самоорганизации с целью постановки и решения учебно-познавательных и учебно-практических задач;

3) индивидуальном прогрессе в основных сферах развития личности — мотивационно-смысловой, познавательной, эмоциональной, волевой и саморегуляции.

3. ОРГАНИЗАЦИЯ ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ

3.1. Основные задачи текущего контроля: - оценивание промежуточных результатов освоения обучающимися учебной программы; - корректировка темпов изучения учебной программы в зависимости от качества освоения изученного; - использование результатов текущего контроля для систематического анализа ошибок и организации своевременной педагогической помощи обучающемуся;

- выставление четвертных и полугодовых отметок по учебному предмету.

3.2. Текущий контроль знаний осуществляет учитель, ведущий учебный предмет в данном классе, либо учитель, заменяющий отсутствующего педагога по распоряжению заместителя директора по УВР.

3.3. Для осуществления текущего контроля знаний обучающихся учитель может разработать самостоятельно, а также воспользоваться методикой или разработками контрольных вопросов.

3.4. Содержание и объем материала, подлежащего проверке и оцениванию определяется обязательным минимумом содержания образования и учебными программами.

3.5. При осуществлении контроля и оценивания должны выполняться следующие требования: - проверка и оценка усвоения учебного материала проводятся систематически и регулярно; - проверка и оценка знаний и умений носит индивидуальный характер, учитель проверяет и оценивает знания, умения и навыки каждого обучающегося; - для проверки и оценки знаний и умений используются разнообразные формы, методы и приемы: устный опрос, письменные работы, тесты, зачеты, лабораторные, практические работы и т. д.; - при оценке учитываются следующие качественные показатели ответов: полнота, глубина, осознанность, умение применять знания на практике, в знакомых и незнакомых ситуациях, число и характер ошибок, допущенных обучающимися; - текущий контроль знаний предполагает анализ допущенных ошибок и последующую индивидуальную работу над ними.

3.6. Особенности контрольно-оценочной деятельности учащихся 1-х классов 3.6.1.Обучаясь в первом классе, учащиеся приобретают следующие умения:

- оценивать свою работу по заданным учителям критериям с помощью «Волшебных линеечек», таблиц учета знаний и других знаково-символических систем - соотносить свою оценку с оценкой учителя; - договариваться о выборе образца для сопоставления работ; - обнаруживать совпадение и различие своих действий с образцом.

3.6.2.Приемы оценочной деятельности, используемые на уроке при безотметочном обучении: - «Лесенка» - ученики на ступеньках лесенки отмечают как усвоили материал: нижняя ступенька - не понял, вторая ступенька - требуется небольшая помощь или коррекция, верхняя ступенька – ребёнок хорошо усвоил материал и работу может выполнить самостоятельно; - «Волшебная линеечка» - на полях тетрадей чертят шкалы и отмечают крестиком, на каком уровне, по их мнению, выполнена работа. При проверке учитель, если согласен с оценкой ученика, обводит крестик, если нет, то чертит свой крестик ниже или выше; - «Светофор» - оценивание выполнения заданий с помощью цветовых сигналов: красный – нужна помощь, жёлтый – я умею, но не уверен, зелёный – я умею сам.

3.6.3.Мониторинг сформированности УУД: 1-й этап – проведение мониторинга уровня сформированности у учащихся 1 класса умения адекватно оценивать свою работу по заданным критериям; 2-й этап – проведение игрового занятия с использованием заданий, объектом контроля которых являются овладение способами решения проблем творческого и поискового характера, основами логического мышления, способами получения информации и др., наблюдение и анализ выполнения заданий; 3-й этап – проведение урока с использованием групповых форм работы, наблюдение и анализ коммуникативных УУД.

3.6.4.Система безотметочного обучения в 1 классе - Безотметочное обучение представляет собой обучение, в котором отсутствует отметка как форма количественного выражения результата оценочной деятельности. Это поиск нового подхода к оцениванию, который позволил бы преодолеть недостатки существующей

«отметочной» системы оценивания такие как: не сформированность у обучающихся оценочной самостоятельности; затруднение индивидуализации обучения; малая информативность; травмирующий характер. - Безотметочное обучение вводится в 1 классе и призвано способствовать индивидуализации учебного процесса, повышению учебной мотивации и учебной самостоятельности учащихся. Основными принципами безотметочного обучения являются: - дифференцированный подход при осуществлении оценочных и контролирующих действий; - критериальность – содержательный контроль и оценка строятся на критериальной, выработанной совместно с учащимися основе. Критерии должны быть однозначными и предельно четкими; - приоритет самооценки – формируется способность учащихся самостоятельно оценивать результаты своей деятельности. Для воспитания адекватной самооценки применяется сравнение двух самооценок учащихся - прогностической (оценка предстоящей работы) и ретроспективной (оценка выполненной работы). Самооценка ученика должна предшествовать оценке учителя; - непрерывность – с учетом непрерывности процесса обучения, предлагается перейти от традиционного понимания оценки как фиксатора конечного результата к оцениванию процесса движения к нему. При этом учащийся получает право на ошибку, которая, будучи исправленной, считается прогрессом в обучении; - гибкость и вариативность инструментария оценки – в учебном процессе используются разнообразные виды оценочных шкал, позволяющие гибко реагировать на прогресс или регресс в успеваемости и развитии ученика; - естественность процесса контроля и оценки – контроль и оценка должны проводиться в естественных для учащихся условиях, снижающих стресс и напряжение. В характеристику учебно-познавательной деятельности школьников включаются результаты наблюдений за их учебной работой в обычных условиях.

3.6.5.Уровень достижения конкретных предметных и метапредметных результатов отслеживается с помощью электронного журнала-блокнота учителя Цель: отследить динамику продвижения учащихся в достижении предметных и метапредметных результатов.

3.6.5.1. Обучать учеников основным ПРЕДМЕТНЫМ и МЕТАПРЕДМЕТНЫМ учебным действиям с помощью анимированных алгоритмов. Для этого потребуются компьютер, проектор и аудиоколонки. Анимации позволяют доходчиво представить ученикам цель и порядок самых важных продуктивных действий. Просмотр алгоритмов следует сочетать с рефлексией, обсуждением. Возвращаться к алгоритмам можно по мере необходимости.

3.6.5.2. Проводить МЕТАПРЕДМЕТНУЮ диагностику (1–4 класс) в разных формах (по выбору учителя). Рекомендуем использовать для всего класса в электронном виде – раздел «Контрольная в компьютерном классе» программная платформа образовательной системы «Школа 2100» и получать автоматические отчёты через таблицы метапредметных результатов (два раза в год). Начинать диагностику с конца 1-го класса, используя специальные диагностические материалы, разработанные на определенную возрастную группу. Материалы должны содержать задания по отдельным УУД и комплексные задания, требующие одновременного применения различных УУД. Работы выполняются по вариантам.

3.6.5.3. Основным объектом оценки метапредметных результатов служит сформированность у обучающихся УУД. Работа оценивается в процентах. Набранное количество процентов в отметку не переводится. Каждый шаг – это приближение к 100% показателю. В зависимости от того, сколько верных шагов сделал ученик, выставляется % за УУД, которое проверялось данным заданием. Для мониторинга сформированности метапредметных результатов использовать следующие уровни сформированности УУД:

Ниже базового уровня 0 - 50 % Базовый уровень 51 – 70% Повышенный уровень «хорошо» 71 – 84 % Повышенный уровень « отлично» 85 – 100%

Невысокие результаты входной диагностики не должны никого расстраивать. Они являются лишь информацией о том, какие именно действия в дальнейшем надо будет специально отрабатывать на уроках или индивидуально. Помните, что бессмысленно требовать от учеников то, чему мы их специально не учили. Помимо тех данных, которые попадут в таблицу метапредметных результатов автоматически после электронной диагностики, вы можете фиксировать в ней и результаты своих наблюдений.

3.6.5.4. Проводить электронные предметные контрольные работы в компьютерном классе. Это значительно сэкономит ваше время, но потребует организационных усилий. Электронные контрольные работы аналогичны бумажным контрольным Образовательной системы «Школа 2100», а в чём-то являются их более доработанной версией. В них каждое задание увязано с конкретным проверяемым действием-умением и разбито по уровням успешности: необходимый (базовый), повышенный, максимальный (последний – необязательный, подробнее см. систему оценки в ООП, которая в том числе размещена в текстах на этом же диске).

3.6.5.5. Фиксировать ПРЕДМЕТНЫЕ результаты учеников в виде действий-умений в электронном журнале-блокноте учителя по предметам Русский язык, Математика, Окружающий мир, Информатика (1–2 раза в четверть после контрольной работы). Если вам удастся провести её в компьютерном классе, результаты будут зафиксированы автоматически. Если же вы провели эту работу, используя наши тетради на бумажной основе, то вы сможете проставить отметки за каждое задание в графу соответствующих умений в специальном разделе, чтобы получить автоматические отчёты по контрольной. Кроме того, можно фиксировать в этих таблицах, как в собственных записных книжках, и текущие отметки. Это порождает «двойную бухгалтерию», но одновременно даёт вам много аналитической информации, позволяющей улучшить результаты своих учеников.

3.6.5.6. Проводить электронные пересдачи бумажных предметных контрольных работ в собственном классе при наличии одного компьютера. Для этого надо посадить ученика на 5–10 минут для пересдачи нескольких заданий за учительский компьютер. Результаты будут проверены автоматически.

3.6.5.7. Получать и предоставлять разнообразные автоматические отчёты о ПРЕДМЕТНЫХ, МЕТАПРЕДМЕТНЫХ И ЛИЧНОСТНЫХ результатах учеников. Главное назначение этой информации – принятие решений о дальнейших действиях по развитию учеников.

3.7. Отметка как цифровое оформление оценки вводится со 2 класса. Отметки обучающимся начальных классов по иностранному языку вводятся со 2 класса. В школе применяется 5-балльная шкала оценивания.

3.8. Устный ответ обучающегося оценивается и комментируется учителем сразу после ответа.

3.9 Текущая отметка должна быть выставлена учителем в электронный журнал и дневник обучающегося непосредственно на данном уроке, за исключением случаев, когда необходима проверка письменной работы, сообщения, домашнего сочинения, после чего отметка должна быть выставлена учителем в электронный журнал и дневник обучающегося в соответствии с датой выполнения работы.

Отметка за выполненную письменную работу заносится в электронный журнал к следующему уроку, за исключением: - отметки за творческие работы по русскому языку и литературе в 5-9-х классах – не позже, чем через неделю после их проведения; - отметки за сочинение в 10-11-х классах по русскому языку и литературе – не более чем через 14 дней.

3.10. Отметка может быть выставлена за ответ обучающемуся, который отсутствовал на предыдущем уроке, в случае, если урок приходится не на первый день его пребывания в школе после отсутствия.

3.11. Пересдача отметок, полученных в результате текущего контроля, допускается на усмотрение учителя.

3.12. Учителю категорически запрещается выставлять текущую отметку за: - поведение обучающегося на уроке или на перемене; - отсутствие у обучающегося необходимых учебных материалов; - работу, которую обучающийся не выполнял в связи с отсутствием на уроке по

уважительной причине.

4. ОРГАНИЗАЦИЯ ТЕМАТИЧЕСКОГО КОНТРОЛЯ ЗНАНИЙ

4.1 Тематический контроль знаний проводится с целью оценки качества усвоения обучающимся содержания темы (части темы) учебной дисциплины в форме итоговых контрольных (зачетных) работ.

4.2. Число итоговых контрольных работ за год по каждому предмету определяется учебной программой. Сроки проведения работ должны быть отражены в календарно-тематическом планировании учителя и доведены до сведения обучающихся.

4.3. В один день может быть не более одной контрольной работы. В целях предупреждения перегрузки обучающихся устанавливаются ежемесячный

график контроля знаний и умений учащихся, составляемым заместителем директора по УВР. Для составления графика учителя-предметники до 27 числа каждого месяца подают в учебную часть сведения о датах проведения контрольных работ на следующий месяц. Изменение сроков проведения контрольных работ, предусмотренных графиком, допускается с разрешения заместителя директора по УВР при обосновании причин переноса контрольной работы.

4.4. При оформлении электронного журнала обязательно указывается номер и тема контрольной работы. Следующий урок, как правило, должен быть посвящен анализу ошибок, допущенных учащимися при выполнении контрольной работы.

4.5. Результаты контрольных работ должны быть отображены в электронном журнале по этому предмету. Оценки за контрольные работы должны быть также выставлены в дневники (зачетные книжки) обучающихся.

4.6. При проведении тематического контроля отметки выставляются всем присутствующим обучающимся. В случае отсутствия обучающегося в школе в день проведения тематического контроля в электронный журнал выставляется «н»

4.7. Учитель имеет право обязать обучающегося выполнить пропущенную им работу во время дополнительных занятий по предмету или на другом уроке, на котором присутствует обучающийся.

4.8. Обучающийся имеет право исправить неудовлетворительную отметку, полученную в ходе тематического контроля, в течение 10 рабочих дней в назначенном учителем порядке.

4.9. Отметка обучающемуся, вышедшему после длительного пропуска уроков по болезни и получившему неудовлетворительную отметку на тематическом контроле, выставляется после ликвидации пробелов знаний в рамках индивидуальных консультаций и повторного написания контрольной (зачетной) работы в течение 10 рабочих дней в назначенном учителем порядке.

5. ОРГАНИЗАЦИЯ И ПОРЯДОК ПРОВЕДЕНИЯ ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ.

5.1. Общие положения 5.1.1. Освоение учебных программ в 2-11-х классах по итогам II четверти (I

полугодия) и 2 - 8,10-х по итогам года может завершаться промежуточной аттестацией. 5.1.2. Задачи промежуточной аттестации: – систематизация знаний обучающихся и определение уровня их подготовленности за

отчетный период; – корректировка учебных программ по итогам аттестации по отдельным предметам; – определение эффективности работы педагогического коллектива в целом и

отдельных учителей в частности. 5.1.3. Промежуточная аттестация осуществляется два раза в год: - в конце первого полугодия (предпоследняя и последняя учебная неделя декабря) - в

2-11-х классах; - в конце учебного года (предпоследняя и последняя учебная неделя мая) - в 2-8, 10-х

классах. 5.1.4. Перечень предметов, вынесенных на промежуточную аттестацию, утверждается

на заседании педагогического совета. 5.1.4. Решение о проведении промежуточной аттестации принимается педагогическим

советом в 1 полугодии учебного года и доводится до обучающихся и родителей. 5.2. Подготовка аттестационного материала 5.2.1. Промежуточная аттестация проводится по материалу учебного периода

(полугодия, года). Содержание аттестационных заданий должно соответствовать требованиям государственного образовательного стандарта и учебной программы.

5.2.2. Материалы для проведения промежуточной аттестации готовит учитель-предметник. В необходимых случаях (проведение административного контроля в рамках ДКР, тестирования, аттестации учителя) аттестационный материал готовит заместитель директора по учебно-воспитательной работе, курирующий соответствующий цикл предметов, либо руководители методических объединений.

5.2.3. Для параллельных классов (групп), проходящих аттестацию в разные дни, а также для групп класса, проходящих аттестацию в один день, но в разное время, готовятся два полных комплекта заданий.

5.2.4. Тесты для письменных работ, тексты задач, практических заданий обучающимся не должны быть заранее известны. Перечень тем и вопросов, вынесенных на промежуточную аттестацию доводятся до сведения учащихся в начале учебного года.

5.2.5. После аттестации все материалы, бланки письменных и устных ответов сдаются на хранение в учебную часть. Срок хранения материалов данного вида промежуточной аттестации - не менее одного года.

5.3. Формы проведения промежуточной аттестации 5.3.1. При проведении промежуточной аттестации обучающихся могут быть

использованы следующие формы: - контрольная работа; - сочинение (изложение); - тестирование; - защита реферата (проекта); - дифференцированный зачет; - диктант. 5.3.2. Форма проведения аттестации определяется учителем-предметником с учетом

мнения обучающихся и их родителей (законных представителей) не позднее чем за 3 недели до начала аттестации.

5.3.3. Педагогический Совет школы по предложению учителя или по заявлению обучающегося может изменить отдельным обучающимся форму проведения промежуточной аттестации.

5.4. Предметы, выносимые на промежуточную аттестацию 5.4.1. Предметы для промежуточной аттестации ежегодно определяются и

утверждаются Педагогическим Советом школы не позднее октября текущего учебного года.

5.4.2. На промежуточную аттестацию могут быть вынесены: - предметы профильных дисциплин; - предметы по предложению учителя с целью активизации учебной деятельности

обучающихся и систематизации их знаний; - предметы преподавателей, выходящих в текущем учебном году на аттестацию по

повышению квалификационной категории; - предметы, находящиеся в текущем учебном году на административном контроле. 5.4.3. Количество предметов, выносимых на промежуточную аттестацию, не может

быть меньше двух. 5.5. Допуск и освобождение от промежуточной аттестации 5.5.1. К промежуточной аттестации допускаются все обучающиеся. 5.5.2. От промежуточной аттестации решением Педагогического Совета школы могут

быть освобождены обучающиеся: - по болезни на основании медицинской справки; - имеющие прочные, глубокие знания по предмету, вынесенному на аттестацию, и

успевающие по этому предмету на "5" (отлично); - победители и призеры городских и Всероссийской олимпиад по предметам,

вынесенным на аттестацию. - направляющиеся на санаторно-профилактическое лечение; - выезжающие на российские или международные спортивные соревнования,

конкурсы, смотры, олимпиады и тренировочные сборы - работающие по индивидуальным образовательным программам; - учащиеся, обучающиеся в семейной форме обучения, сдают промежуточную

аттестацию в сроки, указанные в договоре о промежуточной и итоговой аттестации. 5.5.3. Список освобожденных от промежуточной аттестации обучающихся

утверждается приказом директора общеобразовательного учреждения. 5.5.4. По объективным причинам обучающимся может быть разрешена досрочная

аттестации по заявлению родителей (законных представителей). Решение о разрешении досрочной аттестации принимается директором и оформляется приказом по школе. В этом случае готовится дополнительный пакет аттестационных материалов.

5.6. Порядок проведения промежуточной аттестации 5.6.1. Промежуточная аттестация обучающихся проводится по составленному

заместителем директора по УВР и утвержденному директором школы расписанию, которое не позднее чем за 2 недели до начала аттестационного периода, доводятся до сведения учителей, обучающихся и родителей (законных представителей). В один день планируется только одна контрольная (зачетная) работа. В период подготовки к работе проводятся консультация по аттестационным материалам.

5.6.2. Сроки проведения аттестационных работ в 2-7-х классах – предпоследняя неделя каждого полугодия, в 8-11-х классах – последняя неделя полугодия.

5.6.3. Промежуточная аттестация обучающихся классов проводится учителем-предметником или администрацией школы в случае болезни учителя, аттестации учителя, проведения аттестации по данному предмету в рамках внутришкольного контроля. На проведение работы отводится 1 урок в 2-7-х классах и 2 урока в 8-11-х классах. Остальные уроки проводятся по расписанию.

5.6.4. Учителя, у которых в связи с проведением аттестационной работы в 8-11-х классах были сняты уроки, привлекаются на замену уроков в 5-7-х классах или к дежурству по этажу.

5.6.5. В день проведения аттестационной работы учитель-предметник не позднее чем за 20 минут до начала работы получают у заместителя директора по учебно-воспитательной работе пакет с аттестационном материалом и достаточное количество проштампованных листков для оформления работ.

5.6.6. Пакет с аттестационными материалами вскрывается в начале работы в

присутствии обучающихся. 5.6.7. При проведении устной аттестации одновременно берут билеты и начинают

готовиться не более 6 обучающихся. Остальные обучающиеся ожидают своей очереди вне кабинета, где проходит аттестация. Для подготовки по выбранному билету обучающемуся дается время до 20–30 минут.

5.6.8. Для устной аттестации класс делится на две группы. Второй группе назначается отдельное время прибытия на аттестацию. Между аттестацией первой и второй групп возможен перерыв для отдыха аттестационной комиссии не более 30 минут. В каждой подгруппе используется полный комплект билетов.

5.6.9. Комиссия обязана выслушать ответ обучающегося полностью, не прерывая его вопросами. В исключительных случаях ответ обучающегося не обязательно выслушивать до конца, если ход этого ответа позволяет членам аттестационной комиссии судить об основательности знаний обучающегося по данному вопросу.

5.6.10. Обучающемуся могут быть предложены дополнительные вопросы, как правило, в пределах материала, предусмотренного билетом. Если, отвечая по билету, обучающийся не обнаруживает удовлетворительного знания материала, ему могут быть предложены дополнительные вопросы по другим разделам программы.

5.6.11. Если обучающийся не ответил по билету, аттестационная комиссия может разрешить ему взять второй билет, при этом аттестационная оценка снижается на один балл.

5.6.12. На устной аттестации по билетам обучающиеся могут пользоваться картами, таблицами, статистическими справочниками, моделями, схемами, муляжами, коллекциями, микропрепаратами, лабораторным оборудованием, микрокалькуляторами.

5.6.13. Отметка, выставляемая каждому обучающемуся за устный ответ, объявляется по окончании аттестации и обязательно комментируется учителем.

5.6.14. После проведения аттестации по каждому предмету и проверки письменных аттестационных работ выставляются аттестационные и итоговые отметки в:

- электронный журнал на страницу по предмету - учителем; - дневники (зачетные книжки) - классным руководителем. 5.6.15. В электронный журнал неудовлетворительные отметки не выставляются до

пересдачи. 5.6.16. В электронном журнале отметки за аттестацию выставляются в с пометкой

Промежуточная аттестация. 5.6.17. При выставлении итоговой отметки надлежит руководствоваться следующим: - отметка за промежуточную аттестацию выставляется в журнале до отметки за

четверть/полугодие; - отметка за полугодие выставляется на основании текущих с учетом результата

промежуточной аттестации и с учетом веса отметок; - отметка за год выставляется на основании отметок за четверти (полугодия) с учетом

результатов промежуточной аттестации; - при выставлении отметки за год (полугодие) решающей является отметка,

полученная на промежуточной аттестации; - при неудовлетворительной отметке, полученной учащемся на промежуточной

аттестации, ему не может быть выведена положительная итоговая отметка без пересдачи. 5.6.18. Итоги промежуточной аттестации обучающихся доводятся до сведения

родителей (законных представителей). 5.6.19. Обучающимся предоставляется возможность ознакомиться с итогами проверки

своей письменной работы. Организация показа работ возлагается на учителя-предметника. При этом не разрешается выдавать работы на руки и копировать их.

5.6.20. Обучающимся, получившим неудовлетворительную отметку на промежуточной аттестации, предоставляется право повторной аттестации в сроки аттестационного периода. В этом случае учителем готовится новый комплект аттестационных материалов, утверждаемых в установленном порядке. В те же сроки происходит аттестация учащихся, не

явившихся на аттестацию в установленные сроки по какими-либо причинам. 5.6.21. Присутствие на аттестации посторонних лиц без разрешения директора школы

или заместителя директора по УВР не допускается. Администрация школы имеет право присутствовать на любой контрольной (зачетной) работе с целью осуществления контроля за ходом аттестации, за уровнем ответов учащихся и другими целями.

5.6.22. Результаты промежуточной аттестации в обязательном порядке анализируются учителями-предметниками и обсуждаются на заседании педагогического советов школы. Анализы контрольных (зачетных) работ должны быть сданы в учебную часть школы в электронном виде не позднее чем через неделю после проведения аттестации. 6. ИТОГОВАЯ ОЦЕНКА ВЫПУСКНИКА И ЕЁ ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ПРИ ПЕРЕХОДЕ

ОТ ОСНОВНОГО К СРЕДНЕМУ ОБРАЗОВАНИЮ 6.1. На итоговую оценку на ступени основного общего образования выносятся только

предметные и метапредметные результаты, описанные в разделе «Выпускник научится» планируемых результатов основного общего образования.

6.2. Итоговая оценка выпускника формируется на основе: • результатов внутришкольного мониторинга образовательных достижений по всем

предметам, зафиксированных в оценочных листах, в том числе за промежуточные и итоговые комплексные работы на межпредметной основе;

• оценок за выполнение итоговых работ по всем учебным предметам; • оценки за выполнение и защиту индивидуального проекта; При этом результаты внутришкольного мониторинга характеризуют выполнение всей

совокупности планируемых результатов, а также динамику образовательных достижений обучающихся за период обучения. А оценки за итоговые работы, индивидуальный проект характеризуют уровень усвоения обучающимися опорной системы знаний по изучаемым предметам, а также уровень овладения метапредметными действиями.

6.3. На основании этих оценок делаются выводы о достижении планируемых результатов (на базовом или повышенном уровне) по каждому учебному предмету, а также об овладении обучающимся основными познавательными, регулятивными и коммуникативными действиями и приобретении способности к проектированию и осуществлению целесообразной и результативной деятельности.

6.4. Педагогический совет образовательного учреждения на основе выводов, сделанных классными руководителями и учителями отдельных предметов по каждому выпускнику, рассматривает вопрос об успешном освоении данным обучающимся основной образовательной программы основного общего образования и допуска до итоговой аттестации

6.5. В случае если полученные обучающимся итоговые оценки не позволяют сделать однозначного вывода о достижении планируемых результатов, решение о допуске до итоговой аттестации принимается педагогическим советом с учётом динамики образовательных достижений выпускника и контекстной информации об условиях и особенностях его обучения в рамках регламентированных процедур, устанавливаемых Министерством образования и науки Российской Федерации.

6.6. Решение о допуске до итоговой аттестации обучающихся 9-х классов принимается одновременно с рассмотрением и утверждением характеристики обучающегося, с учётом которой осуществляется приём в профильные классы старшей школы. В характеристике обучающегося:

• отмечаются образовательные достижения и положительные качества обучающегося; • даются педагогические рекомендации к выбору направлений профильного

образования с учётом выбора, сделанного выпускником, а также с учётом успехов и проблем обучающегося.

6.7. Все выводы и оценки, включаемые в характеристику, должны быть подтверждены материалами мониторинга образовательных достижений и другими объективными

показателями.

7. КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ ПО ПЯТИБАЛЛЬНОЙ СИСТЕМЕ

7.1. Знания обучающихся оцениваются по пятибалльной системе в соответствии с требованиями к выставлению оценки по каждому предмету.

7.2. Оценка устных ответов: 7.2.1. Оценка “5” ставится, если обучающийся: 1) Показывает глубокое и полное знание и понимание всего объёма программного

материала; полное понимание сущности рассматриваемых понятий, явлений и закономерностей, теорий, взаимосвязей;

2) Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала; выделять главные положения, самостоятельно подтверждать ответ конкретными примерами, фактами; самостоятельно и аргументировано делать анализ, обобщения, выводы. Устанавливать межпредметные (на основе ранее приобретенных знаний) и внутрипредметные связи, творчески применять полученные знания в незнакомой ситуации. Последовательно, чётко, связно, обоснованно и безошибочно излагать учебный материал; давать ответ в логической последовательности с использованием принятой терминологии; делать собственные выводы; формулировать точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий; при ответе не повторять дословно текст учебника; излагать материал литературным языком; правильно и обстоятельно отвечать на дополнительные вопросы учителя. Самостоятельно и рационально использовать наглядные пособия, справочные материалы, учебник, дополнительную литературу, первоисточники; применять систему условных обозначений при ведении записей, сопровождающих ответ; использование для доказательства выводов из наблюдений и опытов;

3) Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в решении проблем на творческом уровне; допускает не более одного недочёта, который легко исправляет по требованию учителя; имеет необходимые навыки работы с приборами, чертежами, схемами и графиками, сопутствующими ответу; записи, сопровождающие ответ, соответствуют требованиям.

7.2.2. Оценка “4” ставится, если обучающийся: 1) Показывает знания всего изученного программного материала. Даёт полный и

правильный ответ на основе изученных теорий; незначительные ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала, определения понятий дал неполные, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях из наблюдений и опытов; материал излагает в определенной логической последовательности, при этом допускает одну негрубую ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно при требовании или при небольшой помощи преподавателя; в основном усвоил учебный материал; подтверждает ответ конкретными примерами; правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.

2) Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи. Применять полученные знания на практике в видоизменённой ситуации, соблюдать основные правила культуры устной речи и сопровождающей письменной, использовать научные термины;

3) Не обладает достаточным навыком работы со справочной литературой, учебником, первоисточниками (правильно ориентируется, но работает медленно). Допускает негрубые нарушения правил оформления письменных работ.

7.2.3. Оценка “3” ставится, если обучающийся: 1) Усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении

материала, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала; 2) Материал излагает несистемно, фрагментарно, не всегда последовательно;

3) Показывает недостаточную сформированность отдельных знаний и умений; выводы и обобщения аргументирует слабо, допускает в них ошибки.

4) Допустил ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определения понятий дал недостаточно четкие;

5) Не использовал в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений, фактов, опытов или допустил ошибки при их изложении;

6) Испытывает затруднения в применении знаний, необходимых для решения задач различных типов, при объяснении конкретных явлений на основе теорий и законов, или в подтверждении конкретных примеров практического применения теорий;

7) Отвечает неполно на вопросы учителя (упуская и основное), или воспроизводит содержание текста учебника, но недостаточно понимает отдельные положения, имеющие важное значение в этом тексте;

8) обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при воспроизведении текста учебника (записей, первоисточников) или отвечает неполно на вопросы учителя, допуская одну-две грубые ошибки.

7.2.4. Оценка “2” ставится, если обучающийся: 1. не усвоил и не раскрыл основное содержание материала; 2. не делает выводов и обобщений. 3. не знает и не понимает значительную или основную часть программного

материала в пределах поставленных вопросов; 4. или имеет слабо сформированные и неполные знания и не умеет применять их

к решению конкретных вопросов и задач по образцу; 5. или при ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые не

может исправить даже при помощи учителя. 7.3. Оценка письменных контрольных работ: 7.3.1. Оценка “5” ставится, если обучающийся:

1. выполнил работу полностью, без ошибок и недочетов. По отдельным предметам допускается выставление отметки «5» при наличии в работе 1-2 недочетов; 7.3.2. Оценка “4” ставится, если обучающийся:

1. выполнил работу полностью, но допустил в ней не более одной негрубой ошибки и одного недочета

2. или не более трех недочетов. 7.3.3. Оценка “3” ставится, если обучающийся:

1. правильно выполнил не менее половины работы 2. или допустил не более двух грубых ошибок; 3. или допустил не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета; 4. или допустил не более трех негрубых ошибок; 5. или одной негрубой ошибки и трех недочетов; 6. или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.

7.3.4. Оценка “2” ставится, если обучающийся: 1. допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой может быть выставлена оценка “3”; 2. если правильно выполнил менее половины работы.

7.4. Средневзвешенная отметка 7.4.1. Средневзвешенная система оценки знаний, умений и навыков учащихся

представляет собой интегральную оценку результатов всех видов деятельности учеников в четверти, а также ее учет при выставлении итоговой оценки.

7.4.2. Средневзвешенная система оценки вводится в МАОУ СОШ № 5 с третьего класса начальной школы во всех классах и параллелях с целью стимулирования и активизации текущей учёбы учащихся, повышения объективности оценки их знаний, умений и навыков, обеспечения четкого оперативного контроля за ходом учебного процесса.

7.4.3. Средневзвешенная система оценки направлена на качественную подготовку

учеников, глубокое усвоение ими изучаемого материала и включает всестороннюю оценку учебной деятельности учащихся в учебном году.

7.4.4. Цель использования средневзвешенной системы оценки: а) стимулировать учебно-познавательную деятельность учащихся, осуществляя

объективное оценивание различных видов работ; б) повышать качество изучения и усвоения материала; в) мотивировать ученика к системной работе в процессе получения знаний и усвоения

учебного материала на протяжении всего учебного года; г) повысить объективность итоговой отметки, усилив ее зависимость от результатов

ежедневной работы на протяжении всего учебного года. 7.5. Организация работы по средневзвешенной системе оценки знаний, умений и

навыков 7.5.1. Средневзвешенная система оценки включает учет и подсчет баллов, полученных

на протяжении всего учебного года за различные виды учебной работы (диагностические работы, контрольные работы, самостоятельные работы, тесты, проекты, презентации, домашние работы и т.д. (см. Приложения 1, 2);

7.5.2. Формы контроля знаний и их количество определяются ШМО, исходя из объема и содержания каждой учебной дисциплины, фиксируются в соответствующей учебной программе и доводятся до сведения учеников и родителей через "NetSchool", родительские собрания и классные часы.

7.5.3. Текущая оценка знаний учитывается при определении итоговой отметки. Удельный вес отдельных видов текущего контроля устанавливается ШМО с учетом специфики предмета. Принятые нормативы требуют неукоснительного их соблюдения всеми учителями.

7.5.4. Одним из обязательных свойств средневзвешенной системы оценки является ее открытость — ученики должны знать “правила игры”: знать “стоимость” любой деятельности, знать, как можно получить максимальные баллы, за что они могут их потерять и т.д. Для выполнения этого свойства “таблица стоимости” должна быть доступна ученикам и родителям, они могут в любое время ознакомиться с правилами средневзвешенной системы оценки.

7.5.5. Итоговым контрольным и административным контрольным работам присваивается «вес» 100 балов. Количество работ, имеющих «вес» 100 баллов, не должно превышать четырех в год.

7.5.6. Итоговая контрольная работа проводится за учебный год, полугодие или четверть в форме зачета или письменной контрольной работы, может включать практические или лабораторные работы, ученический проект. Цель итоговой контрольной работы - определить полноту и качество усвоения каждым учащимся всего программного материала, предусмотренного по предметам.

7.5.7. Административные контрольные работы для обучающихся проводит администрация школы в рамках внутришкольного контроля с целью педагогического анализа результатов труда учителей и состояния учебного процесса. Задания для административной контрольной работы разрабатываются заместителем директора по учебной работе, согласовываются с руководителем методического объединения учителей в зависимости от темы и цели проверки.

8. ВЫСТАВЛЕНИЕ ИТОГОВЫХ ОТМЕТОК

8.1. Во 2-9 классах отметки по всем учебным предметам выставляются за четверть, в

10-11 классах за полугодие. Обучающиеся в условиях домашнего обучения по индивидуальному учебному плану аттестуются только по предметам, включенным в этот план.

8.2. При выставлении итоговых отметок за четверть (полугодие) за основу берется

средний бал текущего контроля. При этом более значимыми, влияющими на итоговую отметку являются отметки, выставленные за контрольные работы, зачеты, собеседования, защиту рефератов.

8.3. Основанием для аттестации обучающихся за четверть является наличие не менее: 3-х отметок при нагрузке 1 час в неделю; 5-и отметок при нагрузке 2 часа в неделю; 7-и отметок при нагрузке 3 и более часов в неделю. 6.4. Основанием для аттестации обучающихся за полугодие является наличие не менее: 6-и отметок при нагрузке 1 час в неделю; 10-и отметок при нагрузке 2 часа в неделю; 14-и отметок при нагрузке 3 и более часов в неделю.

8.4. Учитель обязан обеспечить установленную данным Положением минимальную накопляемость отметок.

8.5. При наличии у обучающегося более половины пропущенных уроков обучающийся может быть не аттестован за четверть (полугодие), как не освоивший программы. Ликвидация задолженности в этом случае осуществляется в каникулярное время и в течение первой недели после каникул.

8.6. Годовая отметка по предмету выставляется на основании четвертных или полугодовых оценок. В случае, если отметка является спорной, то отметка за год выставляется с учетом аргументированного мнения учителя. При этом учитываются результаты итоговых контрольных работ и последние отметки, полученные учеником.

В случае несогласия обучающегося с выставленной годовой отметкой, обучающийся имеет право в течение 3 дней подать на апелляцию. Апелляционная комиссия, состоящая из 3 учителей методического объединения и, при необходимости, члена Управляющего совета - представителя родительской общественности, организует прием пересдачи. Пересдача может быть проходить в виде тестирования, устного собеседования, ответа по билетам, итоговой контрольной работы, включающей основные вопросы изученного материала. Апелляционная комиссия выставляет итоговую отметку.

Спорными считаются следующие случаи:

I чт

II чт

III чт

IV чт

Годовая отметка

5 4 5 4 4/5 5 5 4 4 4/5 4 4 5 5 5/4 4 5 4 5 5/4 5 4 4 5 5/4 4 5 5 4 4/5 4 3 4 3 3/4 4 4 3 3 3/4 3 3 4 4 4/3 3 4 3 4 4/3 4 3 3 4 4/3 3 4 4 3 3/4 3 3 2 2 2/3 2 2 3 3 3/2 2 3 2 3 3/2 3 2 3 2 2/3 3 2 2 3 3/2 2 3 3 2 2/3

В 10-11 классах выставляются отметки по полугодиям. Годовая отметка выставляется с

учетом аргументированного мнения учителя. При несогласии обучающегося отметка определяется апелляционной комиссией. Спорными являются следующие случаи:

I п/г II п/г Годовая отметка

5 4 4/5

4 5 5/4

4 3 3/4

3 4 4/3

2 3 3/2

3 2 2/3

8.7. Четвертную (полугодовую, годовую) отметку выставляет учитель, ведущий

предмет в данном классе, а в случае его отсутствия заместитель директора по УВР или директор школы.

8.8. Четвертная (полугодовая, годовая) отметка по предмету выставляется учителем в электронный журнал не позднее, чем за три календарных дня до первого дня каникул.

8.9. Четвертные (полугодовые, годовые) отметки выставляются в дневники обучающихся классным руководителем, а в случае его отсутствия лицом, назначенным директором школы, в предпоследний учебный день. Дневники выдаются на руки обучающимся в последний учебный день учебного периода во время классного часа.

8.10. Классные руководители обязаны донести до сведения обучающихся и их родителей (законных представителей) итоги аттестации и решение Педагогического Совета школы о переводе в следующий класс, а в случае неудовлетворительных результатов учебного года или промежуточной аттестации – в письменном виде под роспись родителей (законных представителей) обучающегося с указанием даты ознакомления.

8.11. Обучающийся имеет право знать предварительную итоговую отметку не позднее чем за неделю до ее выставления в электронный журнал. В случае несогласия обучающего с предварительной итоговой отметкой учащийся по договоренности с учителем имеет право на ее повышение в течение недельного срока.

9. ИНФОРМИРОВАНИЕ ОБ ОЦЕНИВАНИИ

9.1. С порядком оценивания знаний должны быть ознакомлены обучающиеся, их

родителям (законным представителям) и учителя. 9.2. С принципами и порядком оценивания знаний и умений обучающихся знакомят

учителя-предметники в начале очередного учебного года. 9.3. Обучающийся имеет право получить от учителя-предметника и классного

руководителя информацию о своих отметках. 9.4. Родители (законные представители) имеют право получить информацию о

принципах и порядке оценивания знаний, умений обучающихся, а также узнать отметки своего ребёнка либо словесные отзывы, данные его знаниям и умениям как через электронный журнал, так и в личной беседе.

9.5. Один раз в четверть в дни родительских собраний учителя-предметники предоставляют родителям подробную информацию текущего контроля результатов обучения.

9.6. С целью контроля обратной связи с родителями классный руководитель систематически

проверяет подписи родителей в дневниках обучающихся.

10. ПЕРЕВОД В СЛЕДУЮЩИЙ КЛАСС, НАЗНАЧЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ УЧЕБНОЙ РАБОТЫ И ПЕРЕВОД НА ПОВТОРНЫЙ КУРС ОБУЧЕНИЯ

10.1. Обучающиеся, имеющие положительные итоговые отметки по всем предметам

учебного плана, решением педагогического совета переводятся в следующий класс. На основании решения педагогического совета директор школы издает приказ о переводе в следующий класс.

10.2. Обучающиеся I и II ступени, закончившие учебный год с одной неудовлетворительной отметкой, переводятся на основании решения Педагогического Совета школы в следующий класс условно с обязательством ликвидации академической задолженности до 30 августа. Окончательное решение в этом случае Педагогический Совет выносит до начала учебного года. Образовательное учреждение обязано создать условия обучающимся для ликвидации этой задолженности и обеспечить контроль за своевременностью ее ликвидации.

10.3. Обучающиеся I и II ступеней, имеющие по итогам учебного года две и более неудовлетворительные отметки по предметам учебного плана, по решению педагогического совета школы и по письменному согласованию с родителями (законными представителями) оставляются на повторный курс обучения, переводятся в классы компенсирующего обучения или продолжают обучение в форме семейного образования.

10.4. Обучающиеся, не освоившие общеобразовательную программу предыдущего уровня, не допускаются к обучению на следующей ступени общего образования.

10.5. Обучающиеся 10-х классов, имеющие итоговые неудовлетворительные отметки по 2-м предметам и более, могут быть исключены из школы. Решение об отчислении принимается педагогическим советом в индивидуальном порядке.

10.6. Обучающиеся 2-8, 10-х классов, пропустившие 2/3 учебного времени за год по независящим от них обстоятельствам, не могут быть переведены в следующий класс и остаются на повторное обучение.

10.7. При решении вопроса о повторном обучении учащегося 1 класса учитываются рекомендации психолого-медико-педагогической комиссии по определению условий

обучения, адекватных его возможностям и психофизическому состоянию. 11. ПРАВА И ОТВЕТСТВЕННОСТЬ УЧАСТНИКОВ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

ПРИ ОСУЩЕСТВЛЕНИИ ОЦЕНИВАНИЯ ЗНАНИЙ УМЕНИЙ И НАВЫКОВ 11.1. Все учителя школы несут дисциплинарную ответственность за неукоснительное исполнение настоящего Положения, а заместители директора по УВР осуществляют контроль за оценочной деятельностью, принимают все меры к разрешению спорных и конфликтных ситуаций, считая безусловным приоритетом интересы обучающегося. 11.2. В случае выставления неудовлетворительной четвертной (полугодовой) отметки учитель обязан принять меры к оказанию помощи обучающемуся в освоении учебной программы в течение следующей учебной четверти (полугодия). 11.3. Обучающиеся при проведении контроля имеют право: - на планированное проведение письменных контрольных работ; - на публичное или индивидуальное обоснование отметки; - проведение дополнительных индивидуальных занятий по отдельным разделам учебного предмета при неудовлетворительных результатах контроля знаний; - осуществление повторного контроля знаний при получении неудовлетворительной отметки на тематическом контроле; 11.4. Родители (законные представители) обучающихся обязаны присутствовать на родительских собраниях, постоянно контролировать текущую успеваемость своего ребенка и

создавать все необходимые условия для качественного и своевременного выполнения им домашнего задания по предмету и подготовки к урокам, обеспечивать контроль за посещением им дополнительных занятий и ликвидацией задолженности по предмету. Положение о системе оценивания результатов образовательной деятельности, форме, порядке и периодичности промежуточной и итоговой аттестации рассмотрено на заседании педагогического совета МАОУ СОШ № 5 Протокол № 1 от «_16_» февраля 2014 года.

Приложение № 1 к Положению о системе оценивания результатов

образовательной деятельности, форме, порядке и периодичности промежуточной

и итоговой аттестации в муниципальном автономном общеобразовательном учреждении

средней общеобразовательной школе № 5

"NetSchool" дает возможность подсчитывать не только среднее арифметическое значение текущих оценок. Каждое задание может иметь свой собственный вес (контрольная, самостоятельная работа, ответ на уроке, проверка тетрадей будут, очевидно, иметь разный "вес"), что позволяет рассчитывать средневзвешенную оценку и тем самым более объективно оценивать успеваемость учащихся. Как задать веса для заданий? Возможные значения веса – от 0 до 100. Значение 0 означает, что соответствующий столбец классного журнала не должен учитываться при расчете средневзвешенной оценки. По умолчанию для всех заданий задается одинаковый вес – 10. Формула подсчета средневзвешенной оценки: Средневзвешенное = (Сумма произведений оценок на их веса) / (Сумма весов этих оценок) Особенности подсчета: "Долги" ученика (невыполненные задания с обязательной оценкой, т.е. "точки" в журнале, причем только те, срок выполнения которых истёк) учитываются как минимальные оценки равные 2 и при подсчете средневзвешенного приравниваются к "двойкам". Пропуски (посещаемость) никак не учитываются при подсчете средневзвешенной оценки. На результат "взвешивания" влияют только оценки и "точки" в журнале (в дневнике ученика задания с обязательной оценкой выделены цветом). Пример подсчета средневзвешенной оценки: Пусть в течение четверти было 2 контрольных работы (вес каждой - 40), 3 самостоятельных работы (вес - 30), одна практическая работа (вес - 25) и три проверки тетрадей (вес - 10). Ученик получил за первую контрольную 3, вторую прогулял, одну самостоятельную писал сам (2 балла), вторую списал у соседа (4 балла), третью проболел. За проверку тетрадей - две оценки 5 и одна 4. Практическую работу написал на 4. Если выписать оценки в ряд, получим: 3 н 2 4 н 5 5 4 4. По среднему баллу ученик претендует на твёрдую "4". Однако, если использовать веса оценок, получим: 3*40 + 2*40 + 2*30 + 4*30 + 2*30 + 5*10 + 5*10 + 4*10 + 4*25 = 680 баллов. Здесь: первое слагаемое 3*40 - первая контрольная, второе слагаемое 2*40 - вторая контрольная, которую он пропустил, 3-е, 4-е, 5-е слагаемые с весом 30 - это самостоятельные работы, 6-е, 7-е, 8-е слагаемые с весом 10 - проверки тетрадей, последнее слагаемое 4*25 - практическая работа. Совокупный вес оценок (внимание: включая обязательные оценки, а не только полученные учеником): 2*40 + 3*30 + 25 + 3*10 = 225. Здесь: 2*40 – получено 2 оценки с весом 40; 3*30 – получено 3 оценки с весом 30; 25 – получена одна оценка с весом 25 (1*25); 3*10 – получено 3 оценки с весом 10; Итоговая оценка ученика будет равняться 680/225 = 3,022. Очевидно, средневзвешенная оценка дает более точный уровень успеваемости.

Приложение № 2 к Положению о системе оценивания результатов

образовательной деятельности, форме, порядке и периодичности промежуточной

и итоговой аттестации в муниципальном автономном общеобразовательном учреждении

средней общеобразовательной школе № 5 Критерии оценивания по учебным дисциплинам

Английский, французский, немецкий, испанский языки

Критерий Смысловое значение критерия Балл

А Итоговая контрольная работа, административная контрольная работа, диагностическая работа (в т.ч. ГИА, ЕГЭ) МИОО СтатГрад.

100

B Самостоятельная работа, тест 80

C Ответы на уроке, презентации 30

D Домашняя работа 10

Математика

Критерий Смысловое значение критерия Балл

А Итоговая контрольная работа 100

B Административная контрольная работа (не более 3-х) в год 80

C Диагностическая работа (в т.ч. ГИА, ЕГЭ). МИОО СтатГрад. 80

D Зачёт, проверочная работа, самостоятельная работа 50

E Тест, математический диктант, ответ с презентацией 30

F Ответ на уроке, домашняя работа 10

Естественные науки (физика, химия, биология, окружающий мир)

Критерий Смысловое значение критерия Балл

А Контрольные работы, срезы знаний по теме (не более 3-х в год) 100

B Диагностическая работа (в т.ч. ГИА, ЕГЭ). МИОО СтатГрад. 80

C Самостоятельная работа, словарный диктант 30

D Ответ с презентацией 20

E Практическая работа 20

F Ответ на уроке, домашняя работа 10

Русский язык, литература

Критерий Смысловое значение критерия Балл

А Итоговый контрольный диктант 100

B Административный контрольный диктант 80

C Диагностическая работа (в т.ч. ГИА, ЕГЭ). МИОО СтатГрад 80

D Зачёт, проверочная работа, сочинение, тест, изложение 40

E Самостоятельная работа, словарный диктант, ответ с презентацией 30

F Ответ на уроке, домашняя работа 10

Гуманитарные дисциплины (история, обществознание, география)

Критерий Смысловое значение критерия Балл

А Диагностическая работа (в т.ч. ГИА, ЕГЭ). МИОО СтатГрад 80

B Итоговая контрольная работа 100

C Работы обобщающего повторения по теме 30

D Тест, ответ с презентацией 20

E Ответ на уроке, домашняя работа 10

Искусство (МХК, музыка, ИЗО, технологии)

Критерий Смысловое значение критерия Балл

А Проект 80

B Контрольная работа, срез знаний, 60

C Тест, самостоятельная работа 50

D Практическая работа, ответ с презентацией, 20-40

E Ответ на уроке, домашняя работа 10

Физическое воспитание (физическая культура, плавание)

Критерий Смысловое значение критерия Балл

А Сдача нормативов 50

B Проект 30

C Работа на уроке 10

Начальная школа

Критерий Смысловое значение критерия Балл

А Контрольная работа, контрольное изложение, контрольное списывание, проверочная работа

100

B Зачёт (контрольная, проверочная работа), обучающее изложение, контрольный словарный диктант, контрольный устный счёт

60

С Тест, самостоятельная работа обучающего характера, ответ с презентацией 40

D Устный ответ 30

E Домашнее задание 10

Приложение № 3 к Положению о системе оценивания результатов

образовательной деятельности, форме, порядке и периодичности промежуточной

и итоговой аттестации в муниципальном автономном общеобразовательном учреждении

средней общеобразовательной школе № 5

Выставление итоговых (четвертных и годовых) оценок Перевод баллов в традиционную оценку осуществляется по шкале:

баллы оценка

2,7-3,49 «3»

3,5-4,49 «4»

4,5-5 «5»