目 錄前言五 1試卷一 閱讀能力 2

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第第第第二級級級級

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及及及及評評評評

語語語語四三 20第一級示例及評語 26

前言第一屆香港中學文憑考試的成績已於本年 7 月 20 日發布。為讓教師、學生以及公人士進一步了解中學文憑考試考生的水平，本局選取個別考生的答卷，輯錄為本套示例，以助說明各級考生的表現。本科共設五卷，本套示例取材於其中試卷一的答卷，以便說明各等級考生的典型表現。參閱這套示例時，讀者亦宜同時參考本年試卷及評卷參考，以了解試題及評分要求。有關文件會刊於本年 月至 月間出版的《 2012 年香港中學文憑考試 10 11 -考試報告試題專輯》內。

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第五級示例及評語

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評評評評語語語語考生對《橋》和《五蠹》兩篇文章之理解深刻 能準確說 呂進文之哭與笑源於個人坎坷的際遇和對祖國的信念； 扼要說明橋象徵散與，作者以此關聯一生遭際，以及對故友、祖國的感情；同時，，也能細析明明辨韓非和孔子對刑法的看法和價值觀的差異所在。此外，考生能準確說明作者如何直接描寫香港的天橋，又怎樣間接描寫故鄉平橋，也也能能點出「我欲乘風歸去」一句呼應上文寫半生之浪遊 故起懷鄉歸國之思，可見考生對不同寫作手法的認識透徹。更難能可貴的是，，考生對韓非和孔子的評價深刻、準確，並能提出本性和品格之培養實為學校教育之目標，提綱挈領，以此繩墨儒法之得失優劣，足見考生思慮周全，對傳統文化之體會深刻。

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第四級示例及評語

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考生對《橋》一文之理解合理，對各部分大意的描述雖較為略，但也能體會作者之感情，可是分析主旨過於側重橋象徵作者盼望民族融和這點，致輕重主次稍失衡。考生對文章寫作手法之分析合理，評評評評語語語語

既能說明作者如何側寫平橋，如何正面描寫香港天橋，也能點出和說明「我欲乘風歸去」一句轉折之妙用。考生對《五蠹》一文之理 準確， 指出韓非和孔子對刑法的看法，也能掌握韓非以跛牂和樓季、布帛和鑠金作對比所說明之道理。考生雖未深入韓非和孔子之價值觀以評價兩者之高下，而能能着眼於執行之簡易便利與否，也屬言之成理，持之有故，具個人見解解。

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第三級示例及評語

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考生對《橋》一文之理解大致正確，可是分析和說明過於評評評評語語語語 簡單和略，如分析《橋》一文第二部分的大意一問，答以「寫作者對天橋的感受」，未能具體說明作者的感情，失諸浮泛；如分析描寫平橋和香港天橋之手法，雖有體會，卻未能準確指出是間接和直接描寫。考生對《五蠹》一文之理解大致正確，可是對常見文言字詞的理解未如理想，如錯解「夷」、「庸人」等淺易文言字詞。至於評價韓非和孔子的看法一問，只能提出個人觀點和立場，指孔子重身教尚合理，可是批評韓非之法欠效率卻難自圓其說，論證說明也過於粗疏。

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第二級示例及評語

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考生對《橋》一文大意之理解尚正確，可是對寫作手法的分析和說明過於粗疏如指描寫平橋是「充滿感情的描寫」、寫香港天橋是「評評評評語語語語 用了數字描寫」，未能理解這是主觀描寫和客觀描寫；又如雖指出「我欲乘風歸去」起承上啟下之用 ，，卻未能加以說明承啟何事。考生對《五蠹》一文 理解較為表面，對常見文言字詞的理解未如理想，如錯解「夷」、「庸人」等淺易文言字詞。至於評價韓非和孔子的看法一問，未能從根本提出個人對教育的的看法，卻橫生枝節，指家長未必支持學校責罰學生，並以此批評韓非之法不可行；或提議選舉模範學生讓同學效法以說明孔子之看法更理想，兩論均較為偏頗又未能對應問題作答，似是而非。

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第一級示例及評語

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考生對《橋》一文大意之理解頗為表評評評評語語語語面 對寫作手法的分析和說明也過於粗疏甚或錯誤，如指作者以步移法描寫平橋，，或以寫作效果來說明寫作手法 更答非所問。幸尚能指出和說明「我欲乘風歸去」起承上啟下之用。考生對《五蠹》一文 理解較為表面，對常見文言字詞 理解未如理想，，如錯解「固」、「夷」等淺易文言字詞。至於評價韓非和孔子的的看法一問，考生更強說孔子會了解事情本末才治罪，而韓非卻妄下判斷，並以此判分兩者高下 並未能扣緊兩人對刑法的的看法作分析，可見考生不單對文言的理解頗為薄弱，，思考力也頗為不足。

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