dubenshov.ucoz.rudubenshov.ucoz.ru/FGOS/pojasnitelnaja_zapisk6_rus..pdf · 2013-12-20 · «Синтаксис» является предметом изучения в 8 и 9 классах,

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение: Дубенцовская средняя общеобразовательная школа

РАССМОТРЕНА УТВЕРЖДЕНА Руководитель ШМО Директор школы _______________ ______________ Т.Н.Лирник протокол от 29.08.2013 приказ от 30.08.2013 № 1 № 206

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по русскому языку для 6 класса

на 2013-2014 учебный год РЕКОМЕНДОВАНА к утверждению на заседании педагогического совета протокол от 29.08.2013 №1 РАЗРАБОТАЛ Ефремова Л.А. Учитель русского языка и литературы II категории

32

Пояснительная записка.

Исходными документами для составления рабочей программы явились следующие документы:

Федеральный компонент государственного стандарта общего образования, утвержденный приказом Минобразования РФ № 1089 от 05.03.2004; Федеральный базисный учебный план для среднего (полного) общего образования, утвержденный приказом Минобразования РФ № 1312 от 09.03. 2004; Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования на 2013-2014 учебный год, Письмо Минобрнауки России от 01.04.2005 № 03-417 «О перечне учебного и компьютерного оборудования для оснащения образовательных учреждений» (//Вестник образования, 2005, № 11или сайт http:/ www. vestnik. edu. ru). Примерное региональное положение о рабочей программе учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) ( приказ МО и ПОРО от 14.07.2011 № 610) Приказ МО РО от 25.04.13 г. №296 «Об утверждении примерного учебного плана для образовательных учреждений РО на 2013 – 2014 учебный год»

Место предмета в базисном учебном плане:

По учебному плану на изучение русского языка в 6 классе отводится 5 часов в неделю, то есть 170 часов в год. За счет федерального инварианта и за счет компонента ОУ введен еще один час. Таким образом, для реализации программы в 6кл. отведено 6 ч. в неделю, 210 ч. в год. В соответствии с календарным графиком ОУ на 2013-2014 учебный год рабочая программа составлена на 204 часа.

Программа разработана на основе авторской программы М. Т. Баранова, Т. А. Ладыженской, Н.М.Шанского, соответствующей Федеральному компоненту государственного стандарта общего образования и допущенной Министерством образования и науки Российской Федерации.

Программа по изучению русского языка в 6 классе содержит систему понятий из области фонетики, лексики, морфемики, фразеологии, словообразования, морфологии, синтаксиса и стилистики русского языка; речеведческие понятия, на основе которых строится работа по развитию речи учащихся; формирование коммуникативных навыков, сведения об основных нормах русского литературного языка; сведения о графике, об орфографии, пунктуации, перечень видов орфограмм.

Материал школьного курса русского языка располагается следующим образом: вначале изучаются «Лексика. Культура речи», затем «Фразеология. Культура речи», «Словообразование и орфография. Культура речи», морфология (имя существительное, имя прилагательное, имя числительное, местоимение, глагол). Хотя систематический курс «Синтаксис» является предметом изучения в 8 и 9 классах, первоначальные сведения об основных понятиях синтаксиса и пунктуации закрепляются и в 6 классе.

33

Работа по культуре речи рассредоточена по всем разделам программы для 6 класса.

Предусмотрен вводный урок о русском языке как развивающемся явлении. Программа предусматривает прочное освоение материала, для чего отводится место повторению в начале и в конце года. Уроки по повторению спланированы с учетом конкретных условий преподавания. Каждая тема завершается повторением пройденного и контрольными работами (диктанты, изложения, сочинения, тесты ).

Работе по развитию связной речи отводится определенное внимание, усилен речеведческий и правописный компонент программы.

Курс русского языка для VI класса направлен на совершенствование речевой деятельности учащихся на основе овладения знаниями об устройстве русского языка и особенностях его употребления в разных условиях общения, на базе усвоения основных норм русского литературного языка, речевого этикета. Учитывая то, что сегодня обучение русскому языку происходит в сложных условиях, когда снижается общая культура населения, расшатываются нормы литературного языка, в программе усилен аспект культуры речи. Содержание обучения ориентировано на развитие личности ученика, воспитание культурного человека, владеющего нормами литературного языка, способного свободно выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, соблюдать этические нормы общения. Рабочая программа предусматривает формирование таких жизненно важных умений, как различные виды чтения, информационная переработка текстов, поиск информации в различных источниках, а также способность передавать ее в соответствии с условиями общения

Изучение русского языка в 6 классе направлено на достижение следующих целей: воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;

совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся;

развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию; ·

освоение знаний о русском языке, его устройстве; об особенностях функционирования русского языка в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; об особенностях русского речевого этикета;

обогащение словарного запаса и расширение круга используемых грамматических средств;

формирование умений опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации, сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.

34

Данная рабочая программа может быть реализована при использовании традиционной технологии обучения, а также элементов других современных образовательных технологий, передовых форм и методов обучения, таких как проблемный метод, развивающее обучение, ТРКМ, ИКТ.

Содержание учебного курса включает:

Раздел 1. Общие сведения о языке. (1 час). Русский язык как развивающееся явление. Повторение пройденного в 5 классе. (18часов).

Фонетика. Орфоэпия. Фонетический разбор слова. Части слова. Орфограммы в приставках, окончаниях и корнях слов. Части речи Словосочетание. Простое и сложное предложение.. Прямая речь. Диалог. Текст. Официально-деловой стиль.

Тест по теме повторение в формате ГИА.

Контрольная работа по теме « Повторение».

Раздел II. Лексика и фразеология. Культура речи ( 17 часов).Общеупотребительные слова и профессионализмы .Диалектизмы. Жаргонизмы и эмоционально окрашенные слова. Устаревшие слова. Новые слова. Исконно русские и заимствованные слова. Фразеологизмы. Источники фразеологизмов. Словари.

Тест по теме «Лексика и фразеология».

Раздел III.Словообразование. Орфография. Культура речи. ( 33 ч.)

Повторение пройденного по морфемике в V классе. Основные способы образования слов в русском языке: с помощью морфем (морфологический) – приставочный, суффиксальный, приставочно-суффиксальный, бессуффиксный; осново- и словосложение, сложение полных и сокращенных слов, аббревиация (сокращение слов и словосочетаний). Образование слов в результате слияния сочетаний слов в слово. Понятие об этимологии и этимологическом разборе слов. Этимологические словари. Правописание чередующихся гласных о и а в корнях –гор- - -гар-, -кос- - -кас-. Правописание гласных в приставках пре- и при-, буквы ы и и после приставок на согласные. Правописание соединительных гласных о и е.

Тест по теме «Словообразование».

Раздел IV. Имя существительное ( 23 часа).

Повторение сведений об имени существительном, полученных в вV классе. Склонение существительных на –мя. Несклоняемые существительные. Текстообразующая роль существительных. Словообразование имен существительных. Не с существительными. Правописание гласных в суффиксах –ек, -ик; буквы о и е после шипящих и ц в суффиксах –ок (-ек), -онк, -онок. Согласные ч и щ в суффиксе –чик (-щик).

Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Имя существительное».

35

Раздел V. Имя прилагательное( 30 часов).

Повторение пройденного об имени прилагательном в V классе. Качественные, относительные и притяжательные прилагательные. Степени сравнения прилагательных; образование степеней сравнения. Словообразование имен прилагательных. Не с именами прилагательными. Буквы о и е после шипящих и ц в суффиксах прилагательных; правописание гласных и согласных в суффиксах –ан-(-ян-), -ин-, -онн- (-енн-) в именах прилагательных; различение на письме суффиксов –к- и –ск-. Слитное и дефисное написание сложных прилагательных.

Тест по теме «Имя прилагательное».

Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Имя прилагательное».

Раздел VI. Имя числительное ( 20 часов).

Имя числительное как часть речи. Синтаксическая роль имен числительных в предложении. Числительные количественные и порядковые. Числительные простые и составные. Текстообразующая роль числительных. Склонение количественных числительных. Правописание гласных в падежных окончаниях; буква ь в середине и на конце числительных. Слитное и раздельное написание числительных. Склонение порядковых числительных. Правописание гласных в падежных окончаниях порядковых числительных. Контрольная работа по теме «Имя числительное».

Раздел VII. Местоимение ( 26 часов).

Местоимение как часть речи. Синтаксическая роль местоимений в предложении. Разряды местоимений. Склонение местоимений. Текстообразующая роль местоимений.Раздельное написание предлогов с местоимениями. Буква н в личных местоимениях 3-го лица после предлогов. Образование неопределенных местоимений. Дефис в неопределенных местоимениях перед суффиксами –то, -либо, -нибудь и после приставки кое-.Не в неопределенных местоимениях. Слитное и раздельное написание не и ни в отрицательных местоимениях.

Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Местоимение».

Раздел VIII. Глагол(25 часов).

Повторение пройденного о глаголе в V классе.Переходные и непереходные глаголы. Изъявительное, условное и повелительное наклонения. Раздельное написание частицы бы (б) с глаголами в условном наклонении. Буквы ь и и в глаголах в повелительном наклонении. Разноспрягаемые глаголы. Безличные глаголы. Текстообразующая роль глаголов. Словообразование глаголов. Правописание гласных в суффиксах –ова(ть), -евать) и –ыва(ть), -ива(ть).

Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Глагол».

36

Повторение и систематизация пройденного в 6 классе (11 ч.)

Разделы науки о языке. Орфография.Пунктуация.Лексика и фразеология. Словообразование. Морфемный и словообразовательный разбор.Морфологический разбор слова.Синтаксис.

Контрольный итоговый диктант с грамматическим заданием.

Требования к уровню подготовки учащихся.

Учащиеся должны знать:

-определения основных изучаемых в 6 классе языковых единиц, речеведческих понятий, орфографических и пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры.

Уметь:

-производить словообразовательный разбор слов с ясной структурой, морфологический разбор изученных в 6 классе частей речи, синтаксический разбор предложений с двумя главными членами и с одним главным членом, выраженным безличным глаголом; - с помощью толкового словаря выяснять нормы употребления слова; - соблюдать нормы литературного языка в пределах изученного материала;

-находить в словах изученные орфограммы, уметь обосновывать их выбор, правильно писать слова с изученными орфограммами, находить и исправлять орфографические ошибки;

-правильно писать слова с непроверяемыми орфограммами, изученными в 6 классе.

-находить в предложениях смысловые отрезки, которые необходимо выделять знаками препинания, обосновывать выбор знаков препинания и расставлять их в соответствии с изученными правилами.

-составлять сложный план; подробно, сжато и выборочно излагать повествовательные тексты с элементами описания помещения и пейзажа, собирать и систематизировать материал к сочинению с учетом темы и основной мысли, описывать помещение, пейзаж, составлять рассказ на основе услышанного и по воображению; совершенствовать содержание и языковое оформление своего текста (в соответствии с изученным языковым материалом). Уметь грамотно и четко отвечать на вопросы по пройденному материалу, выступать по заданной теме, выразительно читать письменный (прозаический и поэтический) текст.

Раздел 1. ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ 0 ЯЗЫКЕ (1 час). ПОВТОРЕНИЕ ПРОЙДЕННОГО В 5 КЛАССЕ (18 часов).

Знать: разделы языка, основные орфограммы и пунктограммы, изученные ранее.

Раздел II. Лексика и фразеология. Культура речи.

37

Знать: что такое исконно- русские слова, заимствованные, общеупотребительные, профессионализмы, диалектизмы, жаргонизмы; нейтральные и стилистические окрашенные слова; устаревшие слова, неологизмы. пути пополнения словарного состава русского языка; что такое фразеология, основные признаки фразеологизмов. Фразеологический словарь.

Уметь: определять по толковому словарю, из какого языка заимствовано слово, относится ли оно к устаревшим, диалектным или профессиональным словам, пользоваться словарями иностранных слов, устаревших слов, фразеологизмов.

Раздел III. Словообразование. Орфография. Культура речи.

Знать:правило правописания гор-гар, зор-зар, при-пре, ы-и после приставок;кос-кас;основные способы образования слов в русском языке, разбор слова по составу и словообразовательный разбор слова,

Уметь: применять правило: буквы о-а в корне –кос- - -кас-, буквы о-а в корне–гор- - -гар, буквы и и ы после приставок, гласные в приставках пре- и при-, Соединительные о и е в сложных словах,

Раздел IV. Имя существительное.

Знать: морфологические признаки им существительного, разносклоняемые существительные, имена существительные общего рода, орфограммы , изученные в разделе.

Уметь: определять род несклоняемых существительных, производить морфологический разбор имени существительного, применять правила; «Не с именами существительными», «Буквы ч и щ в суффиксах существительных –чик- и –щик», правило «Гласные в суффиксах существительных –ек- и –ик» , «Буквы о и е после шипящих в суффиксах существительных».

Раздел V. Имя прилагательное.

Знать: морфологические признаки имени прилагательного, степени сравнения прилагательных, разряды прилагательных, орфограммы, изученные в разделе «Имя прилагательное».

Уметь: выполнять морфологический разбор имени прилагательного, применять правило «Не с прилагательными» , применять правила: «Буквы о и е после шипящих и ц в суффиксах имён прилагательных», «Одна и две буквы н в суффиксах имён прилагательных» , ». «Различение на письме суффиксов –к- и –ск», «Дефисное и слитное написание сложных прилагательных».

Раздел VI. Имя числительное.

Знать: морфологические признаки имени числительного, простые и составные числительные, разряды количественных числительных, числительные, обозначающие целые числа, порядковые числительные,

38

Уметь:употреблять числительные для обозначения дат, правильно употреблять числительные двое, трое и др., числительные оба, обе в сочетании с существительными; выражать приблизительное количество с помощью сочетания количественного числительного и существительного (например, минут пять, километров десять) ; применять правила: мягкий знак на конце и в середине числительных, правописание простых и сложных числительных.

Раздел VII. Местоимение.

Знать: морфологические признаки местоимения, разряды местоимений, орфограммы, изученные в разделе.

Уметь: употреблять в речи местоимения, применять правило правописания местоимений, склонять местоимения разных разрядов.

Раздел VIII. Глагол.

Знать: морфологические признаки глагола, разноспрягаемые глаголы, глаголы переходные и непереходные, наклонение глагола, правописание глаголов повелительного наклонения, безличные глаголы, план морфологического разбора глагола, правописание гласных в суффиксах глаголов.

Уметь: различать повелительное наклонение и формы будущего времени; применять правило о правописании глаголов повелительного наклонения, о правописании личных окончаний глаголов, правописание Не с глаголами, правописание ТЬСЯ и ТСЯ, правописание мягкого знака во 2-м л.ед.ч.

Повторение и систематизация пройденного в 6 классе.

Знать: лингвистические понятия ,изученные за курс русского языка 6 кл.

Уметь: применять правила в написании слов с орфограммами, изученными в 6 кл.

Система оценки планируемых результатов:

Контроль (текущий, рубежный, итоговый) за уровнем знаний учащихся предусматривает проведение следующих работ:

тест;

диктант / диктант с грамматическим заданием;

подробное, сжатое изложение;

сочинение повествовательного характера на заданную тему;

сочинение по картине;

рассказ о случаях из жизни,

39

описание отдельных предметов, животных по наблюдениям, опыту, по картине

устное \ письменное высказывание на лингвистическую тему.

Ведущие формы контроля

год

I четверть

II четверть

III четверть

IV четверть

Диктанты

6

24.12.13«Имя существительное»

11.02.«Имя прилагательное» 05.03.«Имя числительное »

15.04.«Местоимение» 16.05. «Глагол» 22.05. итоговый диктант

Изложение

4

02.10.13 Сжатое изложение

13.11.13. Выборочное изложение упр. №166

22.01. Выборочное изложение

19.02. Выборочное изложение

тесты

5

18.09.13. повторение в формате ГИА.

11.10.13.«Лексика и фразеология».

27.11.13.«Словообразование»

10.02.«Имя прилагательное»

26.05. Итоговая контрольная работа

сочинения

7

11.09.13. «Памятный день летних каникул»

25.09.13. Сочинение по картине Герасимова «После дождя»

23.10.13 Сочинение-описание «Моя комната – моё лицо»

20.11.13.Сочинение-описание по картине Яблонской «Утро»

11.12. Сочинение по личным впечатлениям упр. №236

15.01 Весна на картинах русских художников

30.05. Сочинение на свободную тему

( упр. №549)

09.04. описание по картине Е.В.Сыромятниковой «Первые зрители»

40

Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков обучающихся:

Контроль за результатами обучения осуществляется по трём направлениям:

- учитываются умения учащегося производить разбор звуков речи, слова, предложения, текста, используя лингвистические знания, системно излагая их в связи с производимым разбором или по заданию учителя;

- учитываются речевые умения учащегося, практическое владение нормами произношения, словообразования, сочетаемости слов, конструирования предложений и текста, владение лексикой и фразеологией русского языка, его изобразительно-выразительными возможностями, нормами орфографии и пунктуации;

- учитывается способность учащегося выражать свои мысли, своё отношение к действительности в соответствии с коммуникативными задачами в различных ситуациях и сферах общения.

Оценка сочинений и изложений. Сочинение и изложение – основные формы проверки умения правильно и последовательно излагать мысли, уровня речевой подготовки учащихся.С помощью сочинений и изложений проверяются: 1) умение раскрывать тему; 2) умение использовать языковые средства в соответствии со стилем, темой и задачей высказывания; 3) соблюдение языковых норм и правил правописания. Любое сочинение и изложение оценивается двумя отметками: первая ставится за содержание и речевое оформление, вторая — за грамотность, т. е. за соблюдение орфографических, пунктуационных и языковых норм. Обе оценки считаются оценками по русскому языку, за исключением случаев, когда проводится работа, проверяющая знания учащихся по литературе. В этом случае первая оценка (за содержание и речь) считается оценкой по литературе. Содержание сочинения и изложения оценивается по следующим критериям: соответствие работы ученика теме и основной мысли; полнота раскрытия темы; правильность фактического материала; последовательность изложения. При оценке речевого оформления сочинений и изложений учитывается: разнообразие словаря и грамматического строя речи; стилевое единство и выразительность речи; число речевых недочетов. Грамотность оценивается по числу допущенных учеником ошибок — орфографических, пунктуационных и грамматических.

41

Оценки Основные критерии оценки

Содержание и речь Грамотность

«5» 1. Содержание работы полностью соответствует теме. 2. Фактические ошибки отсутствуют. 3. Содержание излагается последовательно. 4. Работа отличается богатством словаря, разнообразием используемых синтаксических конструкций, точностью словоупотребления. 5. Достигнуто стилевое единство и выразительность текста. В целом в работе допускается 1 недочет в содержании и 1 -2 речевых недочёта.

Допускается: 1) 1 орфографическая; 2)или 1 пунктуационная; 3)или 1 грамматическая ошибка.

«4» 1. Содержание работы в основном соответствует теме (имеются незначительные отклонения от темы). 2. Содержание в основном достоверно, но имеются единичные фактические неточности. 3. Имеются незначительные нарушения последовательности в изложении мыслей. 4. Лексический и грамматический строй речи достаточно разнообразен. 5. Стиль работы отличается единством и достаточной выразительностью. В целом в работе допускается не более 2 недочётов в содержании и не более 3-4 речевых недочетов.

Допускается: 1) 2 орфографические и 2 пунктуационные ошибки; 2) или 1 орфографическая и 3 пунктуационные ошибки; 3) или 4 пунктуационные ошибки при отсутствии орфографических ошибок; 4) а также 2 грамматические ошибки.

«3» 1. В работе допущены существенные отклонения от темы. 2. Работа достоверна в основном, но в ней имеются отдельные фактические неточности 3. Допущены отдельные нарушения последовательности изложения. 4. Беден словарь и однообразны употребляемые синтаксические конструкции, встречается неправильное словоупотребление. 5. Стиль работы не отличается единством, речь недостаточно выразительна. В целом в работе допускается не более 4 недочётов в содержании и 5 речевых недочётов.

Допускается: 1) 4 орфографические и 4 пунктуационные ошибки; 2) или 3 орфографические ошибки и 5 пунктуационных ошибок; 3) или 7 пунктуационных ошибок при отсутствии орфографических ошибок (в 5 классе - 5 орфографических и 4 пунктуационные ошибки.

42

Оценка устных ответов учащихся. Устный опрос является одним из основных способов учёта знаний учащихся по русскому языку. Развёрнутый ответ ученика должен представлять собой связное, логически последовательное сообщение на заданную тему, показывать его умения применять правила, определения в конкретных случаях. При оценке ответа ученика надо руководствоваться следующими критериями, учитывать: 1) полноту и правильность ответа; 2)степень осознанности, понимания изученного; 3)языковое оформление ответа. Ответ на теоретический вопрос оценивается по традиционной пятибалльной системе. Отметка «5» ставится, если ученик: -полно излагает изученный материал, даёт правильное определение понятий; - обнаруживает понимание материала, может обосновать свои суждения, применить знания на практике, привести самостоятельно составленные примеры; -излагает материал последовательно и правильно с точки зрения норм литературного языка. Отметка «4» ставится, если: ученик даёт ответ, удовлетворяющий тем же требованиям, что и для отметки «5», но допускает 1-2 ошибки, которые сам же и исправляет, и 1-2 недочёта в последовательности и языковом оформлении излагаемого. Отметка «3» ставится, если ученик -обнаруживает знание основных положений данной темы, но излагает материал неполно и допускает неточности в определении понятий или формулировке правил; - не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновать свои суждения и привести свои примеры; -излагает материал непоследовательно и допускает ошибки в языковом оформлении излагаемого. Отметка «2» ставится, если ученик - обнаруживает незнание большей части соответствующего материала, -допускает ошибки в формулировке определений и правил, искажающие их смысл, -беспорядочно и неуверенно излагает материал.

«2» 1. Работа не соответствует теме. 2. Допущено много фактических неточностей. 3. Нарушена последовательность изложения мыслей во всех частях работы, отсутствует связь между ними, работа не соответствует плану. 4. Крайне беден словарь, работа написана короткими однотипными предложениями со слабо выраженной связью между ними, часты случаи неправильного словоупотребления. 5. Нарушено стилевое единство текста. В целом в работе допущено до 6 недочётов в содержании и до 7 речевых

Допускается: 1) 7 орфографических и 7 пунктуационных ошибок; 2) или 6 орфографических ошибки и 8 пунктуационных ошибок; 3) или 5 орфографических ошибок и 9 пунктуационных ошибок 4) или 8 орфографических и 6 пунктуационных ошибок.

«1» В работе допущено более до 6 недочетов в содержании и более 7 речевых недочётов.

Имеется более 7 орфографических, 7 пунктуационных и 7 грамматических ошибок.

43

Оценка тестовых работ Тесты, состоящие из 5-10 вопросов можно использовать после изучения каждого материала (урока). Тест из 10-15 вопросов используется для периодического контроля. Тест из 20-30 вопросов необходимо использовать для итогового контроля. При оценивании теста по отдельному уроку используется следующая шкала: • 91-100% выполнения заданий — оценка «5»; • 81-90% выполнения заданий — оценка «4»; • 70-80% — оценка «3»; Для теста тематического используется следующая шкала: • 91-100% выполнения заданий — оценка «5»; • 81-90% выполнения заданий — оценка «4»; • 60-80% — оценка «3»; Для теста по итогам полугодия, года используется следующая шкала: • 91-100% выполнения заданий — оценка «5»; • 81-90% выполнения заданий — оценка «4»; • 50-80% — оценка «3».

Оценка диктантов. Диктанты – одна из основных форм проверки орфографической и пунктуационной грамотности. Для диктантов целесообразно использовать связные тексты, которые должны отвечать нормам современного литературного языка, быть доступными по содержанию учащимся данного класса. Контрольный словарный диктант проверяет усвоение слов с непроверяемыми и труднопроверяемыми орфограммами. Диктант, имеющий целью проверку подготовки учащихся по определённой теме, должен включать основные орфограммы или пунктограммы этой темы, а также обеспечивать выявление прочности ранее приобретённых навыков. Итоговые диктанты, проводимые в конце четверти и года, проверяют подготовку учащихся по всем изученным темам.

44

45

Календарно-тематическое планирование

№ урока

Дата Тема урока Содержание учебного материала

Материально-техническое оснащение

Основные виды учебной деятельности План Факт

РАЗДЕЛ I. ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ 0 ЯЗЫКЕ (1 час) 3.09.2012

1/1 02.09.13 Русский язык как развивающееся явление.

Русский язык как развивающееся явление. Лексические и фразеологические новации последних лет. Необходимость бережного и сознательного отношения к русскому языку как к национальной ценности.

работа с текстом упр№1 - тренировочные упражнения; - фронтальная беседа по ранее изученному материалу Игра «Кто быстрее», «Найди 3 лишнее»

РАЗДЕЛ II. ПОВТОРЕНИЕ ПРОЙДЕННОГО В 5 КЛАССЕ (18 часов).03.09.-23.09.13

2/1 03.09.13 Фонетика. Орфоэпия.

Звуки и буквы, алфавит, фонетические процессы в

слове, правильное произношение и ударение.

Презентация «Фонетика, повторение»

работа с текстом; комментированное письмо; - словарный диктант на правописание непроизносимых согласных; - фонетический разбор. Игра : «Найди пару»

46

3/2 04.09.13 Фонетический разбор слова.

Звукобуквенный разбор. Презентации «Фонетика, повторение»

словарный диктант на правописание непроизносимых согласных; - фонетический разбор.

4/3 04.09.13 Морфемы в слове. Морфемный разбор слова

Морфемный состав слова. Презентация «Морфемный состав слова»

Индивидуальная работа по карточкам словарная работа; - работа с текстом; - объяснительный диктант; - морфемный разбор.

5/4 05.09.13 Орфограммы в приставках слов

Правописание неизменяемых и

изменяемых приставок.

Презентация «Правописание неизменяемых и изменяемых приставок»

работа с таблицами; распределительный диктант;тренировочные упражнения; - выборочный диктант

6/5 06.09.13 Орфограммы в корнях слов

Правописание безударных и чередующихся гласных в

корне слова.

Презентация «Правописание О и Ё после шипящих и Ц»

работа с таблицами; распределительный диктант; тренировочные упражнения; - выборочный диктант

7/6 09.09.13 Части речи. Морфологический разбор слов.

Самостоятельные и служебные части речи.

Презентация « Части речи»

Работа с предложением; повторение материала о частях речи; комментированное письмо (упр18); работа с сигнальными карточками.

8/7 10.09.13 Орфограммы в окончаниях слов

Правописание безударных гласных в окончаниях

существительных и

Презентация «Орфограммы в окончаниях

проверка домашнего задания; Мини-тест;

47

прилагательных. Существительных и прилагательных»

- работа с текстом; - объяснительный диктант упр 21; работа с существительными и прилагательными по схеме.

9/ 8 11.09.13 Орфограммы в окончаниях слов

Правописание гласных в окончаниях глаголов.

Презентация «Правописание гласных в окончаниях глаголов.»

Работа по таблице «Безударные окончания глаголов»; комментированное письмо; работа с перфокартами. - - работа с таблицами; - объяснительный диктант

10/9 11.09.13 Р/Р. Сочинение о лете (упр. №25) «Памятный день летних каникул»

Работа над сочинением. Основная мысль текста. Понятия «тема» и «основ-ная мысль»

Памятка: «Как совершенствовать написанное»

Работа над текстом сочинения по памятке

11/10 12.09.13 Словосочетание. Простое предложение. Знаки препинания в конце и внутри простого предложения

Состав словосочетания, разбор словосочетания.

Простое предложение. Знаки препинания в конце и внутри простого предложения

Презентации «Виды словосочетаний», «Простое предложение. Знаки препинания в конце и внутри простого предложения»

устная работа по вопросам на с.12; цифровой диктант; игра «Кто вперед» - тренировочные упражнения; - объяснительный диктант; - работа с текстом; - синтаксический разбор

48

12/11 13.09.13 Сложное предложение. Запятые в сложном предложении

Отличие простого и сложного предложения, знаки препинания в СП.

Презентация «Сложное предложение. Запятые в сложном предложении»

устная работа по вопросам на с.12; - тренировочные упражнения; - объяснительный диктант; - работа с текстом; - синтаксический разбор

13/12 16.09.13 Синтаксический и пунктуационный разбор предложений

Синтаксический разбор словосочетания и предложения.

Таблица «Синтаксический и пунктуационный разбор предложений»

Работа с теоретическим материалом с использованием алгоритма; - тренировочные упражнения; - работа по схемам. - синтаксический разбор

14/13 17.09.13 Прямая речь. Диалог Способы передачи прямой и чужой речи. Знаки

препинания при прямой речи и диалоге.

КиМ №10 Опорная таблица «Прямая речь»

Составление схем предложений с прямой речью, графический диктант, построение предложений с прямой речью и диалогом.

15/14 16/15

18.09.13 18.09.13

Тест по теме повторение в формате ГИА.

Проверка ЗУН по теме «Повторение»

Выполнение тестовой работы

17/16 19.09.13 Р.Р. Текст. Что такое текст? КиМ№11 - работа по вопросам на с.18; - работа с текстом упр.46 и стихотворением Н.Благова с одноименным названием

18/17 20.09.13 Р.р.Официально- Языковые особенности КиМ №11 - Работа с учебником (п.11);

49

деловой стиль

официально-делового стиля.

- упр.50

19/18 23.09.13 Анализ тестовой работы по теме «»Повторение».

Работа над ошибками

Работа над ошибками. Опорная таблица «Словосочетание. Предложение»

- работа над ошибками в теcте; - выполнение заданий, подобных тем, которые были в тесте,индивидуальная работа по карточкам.

Раздел II. Лексика и фразеология. Культура речи с 24.09. по 11.10.2013 (17 часов)

20/1 24.09.13 Лексика. Повторение

изученного в 5 классе Лексикология как раздел языкознания; лексическое и грамматическое значение слова.

Презентация «Лексика»

словарная диктовка и лексическая работа с записанными словосочетаниями; - работа с текстом; - тренировочные упражнения.

21/2 25.09.13 Р.Р. Собирание материалов к сочинению

Тип речи - описание. Ком-позиционная схема данного типа речи.

Особенности художественного типа

речи.

Картина А.М.Герасимова «После дождя»

работа по сбору слов по определенной теме. Составление плана,

опорные слова

50

22/3 25.09.13 Сочинение по картине Герасимова «После дождя»

Обучающее сочинение Картина А.М.Герасимова «После дождя»

Работа над текстом сочинения

по картине Герасимова «После дождя»

23/4 26.09 Повторение изученного по лексике в 5 классе

Переносное и прямое значение слова; синонимы

и антонимы

Презентация «Лексика» Электронное приложение «Орфографический тренажер»

словарная диктовка и лексическая работа с записанными словосочетаниями; - работа с текстом; Сочинение-миниатюра «Моя будущая профессия».

24/5 27.09.13 Общеупотребительные слова и профессионализмы

Различие слов русского языка по сфере употребления, нормы употребления диалектной и профессиональной лексики.


синтаксическая разминка; - работа с теорией учебника (п.14-16); - тренировочные упражнения;

25/6 30.09.13 Диалектизмы Нормы употребления

диалектной лексики. Презентация «Лексика»

синтаксический разбор; - работа с учебником,; - тренировочные упражнения

26/7 01.10.13

Жаргонизмы и эмоционально окрашенные слова

Жаргонизмы в русском языке и сфера их употребления.


- работа с учебником (п.17); - тренировочные упражнения

51

27/8 02.10.13 Р/Р. Сжатое изложение упр. №75

Признаки сжатого изложения, его отличие от

подробного изложения.

Текст упр №75 рассказ учителя о В.И.Дале. Анализ текста

Упр. №75(составление плана, работа по памятке)

28/9 02.10.13 Сжатое изложение упр. №75

Создание текста сжатого изложения

Текст упр №75

Работа над текстом изложения.

29/10 03.10.13 Устаревшие слова Причины выхода слов из

активного употребления Презентация «Лексика»

работа с учебником (п.19); - тренировочные упражнения; Работа со словарем.

30/11 04.10.13 Новые слова Неологизмы в языке, причины и способы

пополнения словарного запаса языка.


работа с учебником (п.19); - тренировочные упражнения; Беседа по теме урока; Игра «Кто вперед»

31/12 07.10.13 Исконно русские и заимствованные слова

Заимствования в русском языке .


Сообщение о происхождении слов, работа

со словарями. 32/13 08.10.13 Фразеологизмы Что такое фразеологизмы,

их роль в обогащении речи.

Презентация «Фразеологизмы»

Мини-сочинение с употреблением фразеологизмов

33/14 09.10.13 Источники фразеологизмов

Происхождение и значение фразеологизмов.

Электронное пособие Русский язык «КиМ» 6 кл.

работа с учебником (п.22); - тренировочные упражнения

34/15 09.10.13 Словари Какие бывают словари, как - беседа по теме урока;

52

строятся словарные статьи. - работа с различными словарями и справочниками

35/16 10.10.13 Повторение по теме

«Лексика и фразеология»

Лексическое значение слова , фразеологические

обороты .

Презентация «Лексика и фразеология обобщение»

тренировочные упражнения для обобщения изученного.

36/17 11.10.13 Тест по теме «Лексика и фразеология».

Проверка ЗУН по теме «Лексика и фразеология».

КИМы по теме «Лексика фразеология».

Выполнение теста

Раздел III.Словообразование. Орфография. Культура речи. С 14.10 по27.11.2013 (33 ч.)

37/1 14.10.13 Повторение изученного

в 5 классе Основные сведения по

словообразованию, строение слова, способы

образования слов.


синтаксическая разминка; - работа с таблицами; - работа с презентацией - комментированное письмо; - морфемный анализ слов;

38/2 15.10.13 Повторение изученного в 5 классе

Способы образования слов, морфемы.


выборочный диктант; тренировочные упражнения.

39/3 16.10.13 Р/Р. Описание помещения

Особенности типа текста описание, особенности описания помещения.

Презентация «Описание помещения»

- работа с учебником упр 122

53

40/4 16.10.13 Основные способы образования в русском языке Образование слов при помощи приставки.

Основные способы образования слов в русском

языке. Образование слов при помощи приставки.

Презентация «Словообразование»

- запись текста под диктовку; - работа с учебником; - словообразовательный разбор;

41/5 17.10.13 Основные способы

образования слов в русском языке Образование слов при помощи суффикса.


языке. Образование слов при помощи суффикса.

Таблица: «Основные способы образования в русском языке»

орфографическая диктовка; - образование слов

42/6 18.10.13 Основные способы образования в русском языке Образование слов неморфологическим способом.


языке. Образование слов неморфологическим

способом.

Таблица: «Основные способы образования в русском языке»

синтаксическая разминка; - определение способа образования слов

43/7 21.10.13 Этимология слов Этимологический словарь, происхождение слова.

синтаксическая разминка; - определение способа образования слов

44/8 22.10.13 Чередующиеся гласные,

зависящие от суффикса А Условия выбора написания корней КАС-КОС;

Презентация «Чередующиеся гласные в корне слова»

работа с текстом; -лексическая работа по теме урока;

- тренировочные упражнения

45/9 23.10.13 Р/Р Систематизация материалов к сочинению. Сложный план

Тип речи - описание. Ком-позиционная схема данного типа речи, составление сложного

Памятка «Как совершенствовать

написанное»

работа с учебником стр 62-63; - составление сложного плана к сочинению

54

плана к сочинению

46/10 23.10.13 Р/Р. Сочинение-описание «Моя комната – моё лицо»


Написать сочинение по плану

47/11 24.10.13 Чередующиеся гласные, зависящие от ударения

Лексическое значение корня ГОР-ГАР, ЗОР-ЗАР.




48/12 25.10.13 Чередующиеся гласные, зависящие от согласного

Правописание корней –раст-, -рос, -ращ-.




2четв.

49/13

05.11.13 Чередующиеся гласные, зависящие от смысла

Правописание корней –равн-, -ровн-, мак-, -мок-, -

плав-, -плов-, -плыв-.


словарная работа - проверочная работа по теме

50/14 06.11.13 Обобщение по теме

«Чередующиеся гласные» Тестовая работа .

Понятия, изученные в разделе

«Словобразование», «Чередующиеся гласные».

Таблица: «Чередующиеся гласные в корне слова»

синтаксическая разминка; работа с презентацией,

- словарная работа распределительный диктант; - объяснительный диктант

51/15 06.11.13. Буквы Ы-И после приставок на согласную

Условия выбора букв И-Ы после приставок.

Презентация «Буквы Ы-И после приставок»

устная синтаксическая разминка; - работа по теме урока;

55


52/16 07.11.13 Гласные в приставках ПРЕ и ПРИ

Условия выбора написания приставок ПРЕ и ПРИ;

зависимость написания данных приставок от их

значения.

Презентация «Гласные в приставках ПРЕ и ПРИ» Электронное приложение «Орфографический тренажер»

- работа с учебником; - составление таблицы по теме; - словарная работа; - тренировочные упражнения; - распределительный диктант;

53/17 08.11.13 Гласные в приставках

ПРЕ и ПРИ Условия выбора написания

приставок ПРЕ и ПРИ; зависимость написания данных приставок от их

значения.

Презентация «Гласные в приставках ПРЕ и ПРИ»

работа с учебником; - составление таблицы по теме;


Значение приставок пре- и при-.

Карточки

- словарная работа; работа с презентацией, - тренировочные упражнения;

- распределительный диктант.



Таблица: «Значение приставок пре- и при-.»

тренировочные упражнения; - распределительный диктант; - комментированное письмо

56/20 13.11.13 Р/Р Подготовка к выборочному

Структура изложения выборочного характера ,

Памятка «Как совершенствовать

Словарная работа, составление плана, отбор

56

изложению главная мысль текста, Деление текста на абзацы. Выделение ключевых слов.

Составление плана.

написанное» материала.

57/21 13.11.13 Р/Р Выборочное изложение упр. №166

Работа над текстом изложения

Написание сочинения по плану



Тексты тренировочных упражнений


59/23 15.11.13 Соединительные О и Е в

сложных словах Образование сложных слов

от основ исходных слов с помощью соединительных

гласных.



60/24 18.11.13 Сложносокращённые

слова Что такое сложносокращенные слова, разновидности этих слов по способу их образования. Знакомство с правописанием сложных слов


- комментированное письмо - работа с учебником по теме урока; - лексическая разминка; - объяснительный диктант;

61/25 19.11.13 Сложносокращённые слова

Что такое сложносокращенные слова разновидности этих слов по способу их образования.

Электронное приложение «Орфографический тренажер»

- работа с учебником по теме урока; - лексическая разминка; - объяснительный диктант; - тренировочные

57

упражнения 62/26 20.11.13 Р/Р Подготовка к

сочинению-описанию по картине Яблонской «Утро»

Средства раскрытия замысла художника;

композиция, цвет, колорит.

Иллюстрация картины Яблонской «Утро»

Работа по картине Яблонской «Утро» Составление плана, опорные слова

63/27 20.11.13 Р/Р Сочинение-описание по картине Яблонской «Утро»


Иллюстрация картины Яблонской «Утро»

Написание сочинения по картине

64/28 21.11.13 Морфемный и словообразовательный разбор слова

Различение морфемного и словообразовательного разборов.


выборочный диктант; - работа по учебнику с планом словообразовательного разбора; - выполнение грамматических разборов

65/29 22.11.13 Морфемный и словообразовательный разбор слова

Различение морфемного и словообразовательного разборов.

«Семейный наставник 6 кл.»

выполнение грамматических разборов.

66/30 25.11.13 Систематизация и обобщение по теме «Словообразование»

Способы образования слов в русском языке; правила написания корней с чередованием и правописания приставок ПРЕ- и ПРИ-.

Электронное приложение «Русский язык 6 класс. Повторение и контроль знаний»

работа по контрольным вопросам; - объяснительный диктант; - грамматические разборы

67/31 26.1113 Систематизация и Способы образования Электронное работа по контрольным

58

обобщение по теме «Словообразование»

слова; морфемный и словообразовательный

разборы.

приложение «Русский язык 6 класс. Повторение и

контроль знаний»

вопросам; - объяснительный диктант; - грамматические разборы

68/32 27.11.13 Тест по теме

«Словообразование» Проверка ЗУН по теме « Словообразование»

Кимы по теме «Словообразование»

Выполнение теста

69/33 27.11.13 Анализ тестовой работы Ликвидация пробелов по теме «Словообразование»

- работа над ошибками в тесте;

- выполнение аналогичных заданий.

Раздел IV. Имя существительное с 28.11 по 25. 12.(23 часа)

70/1 28.11.13 Повторение изученного по теме «Имя существительное» в 5 классе

Номинативная, коммуникативная и эмоционально-выразительная роль имени существительного в речи.

Презентация «Самостоятельные и служебные части речи, их синтаксическая роль.»

устная работа с текстом; работа с презентацией - составление конспекта «Имя существительное как часть речи»; - пунктуационный разбор предложений;


71/2 29.11.13 Повторение изученного по теме «Имя существительное» в 5 классе

Повторение материала 5 класса по теме «Имя существительное»

Электронное пособие Русский язык «КиМ» «Имя существитель ное»

тренировочные упражнения на правописание окончаний существительных; - синтаксическая разминка; - объяснительный диктант

72/3 02.12.13 Р/Р Письмо Развивать речь, умение письменно передавать

Упр 195 Написание изложения

59

содержание текста 73/4 03.12.13 Разносклоняемые имена

существительные Какие существительные называют разносклоняемыми, сами разносклоняемые существительные;

Презентация «Разносклоняемые имена существительные»

объяснение нового материала; - тренировочные упражнения; - синтаксический разбор; - объяснительный диктант

74/5 04.12.13 Буква Е в суффиксе -ЕН существительных на -МЯ

Суффиксе –ЕН- (-ЁН-) в основе существительных на

–МЯ-.

Презентация : «Буква Е в суффиксе -ЕН существительных на –МЯ»

объяснение нового материала; - тренировочные упражнения; - синтаксический разбор; - объяснительный диктант

75/6 04.12.13 Р/Р Устное публичное выступление

Структура выступления, главная мысль текста,

Деление текста на абзацы. Выделение ключевых слов.


Упр215 Работа над текстом устного публичного выступления

76/7 05.12.13 Несклоняемые имена существительные

Несклоняемые имена существительные; употребление их в косвенных падежах.

Таблица «Несклоняемые имена существительные»

- синтаксический разбор предложений; - работа с п. 39; - тренировочные упражнения

77/8 06.12.13 Род несклоняемых имён

существительных Как определить род несклоняемых имен существительных.

Презентация: «Род несклоняемых имён существительных»

синтаксическая разминка; работа с презентацией - объяснение нового материала (п.40);

60


78/9 09.12.13 Имена существительные общего рода

Имена существительные общего рода.

Презентация: «Имена существительные общего рода»

- синтаксическая разминка; - грамматические разборы; - орфографическая диктовка.

79/10 10.12.13 Морфологический разбор имени существительного

План морфологического разбора имени существительного

Презентация: «Морфологический разбор имени существительного»

- работа по учебнику над новым материалом (п.41); - тренировочные упражнения,морфологический разбор имени существительного.

80/11 11.12.13 Р/Р Сочинение по личным впечатлениям упр. №236

Развитие речевой компетенции учащихся. Структура сочинения, главная мысль текста, Деление текста на абзацы. Выделение ключевых слов. Составление плана.

Текст упр 236 написание творческой работы

81/12 11.12.13 НЕ с существительными Условия выбора слитного и раздельного написания НЕ с существительными.

Презентация: «НЕ с существительными»

- работа по учебнику над новым материалом (п.41); - тренировочные упражнения

82/13 12.12.13 НЕ с существительными Различие НЕ – приставки, частицы и части корня.


тренировочные упражнения, составление кластера

83/14 13.12.13 НЕ с существительными Отработка навыка правописания НЕ с

существительными.

Электронное приложение «Русский язык 6 класс.

тренировочные упражнения

61

Повторение и контроль знаний»

84/15 16.12.13 Буквы Ч и Щ в суффиксах ЧИК-ЩИК

Способ действия при выборе написания данных суффиксов.

Презентация: «Буквы Ч и Щ в суффиксах ЧИК-ЩИК»

работа с учебником и составление таблицы по

теме, 85/16 17.12.13 Буквы Ч и Щ в суффиксах

ЧИК-ЩИК Способ действия при выборе написания данных суффиксов.

Презентация: «Буквы Ч и Щ в суффиксах ЧИК-ЩИК»

тренировочные упражнения словарный диктант , - фронтальная работа по предыдущему материалу;

86/17 18.12.13 Гласные в суффиксах существительных ЕК-ИК

Образование существительных с помощью суффиксов –ЕК-, -ИК-, способ действия при выборе их написания.

Презентация: «Гласные в суффиксах существительных ЕК-ИК»

словарный диктант; - фронтальная работа по предыдущему материалу; тренировочные упражнения

87/18 18.12.13 Гласные О-Е после шипящих в суффиксах существительных

Правило правописания О-Е после шипящих в суффиксах

существительных.

Презентация: «Гласные О-Е после шипящих в суффиксах существительных»

- заполнение таблицы «О-Е после шипящих в разных частях слова», - объяснение нового материала (п. 46); - тренировочные упражнения; - выборочный диктант

88/19 19.12.13 Гласные О-Е после шипящих в суффиксах существительных

Правило правописания О-Е после шипящих в суффиксах

существительных.


тренировочные упражнения

89/20 20.12.13 Систематизация и Обобщение и Электронное работа по контрольным

62

обобщение по теме «Имя существительное»

систематизация изученного по теме.

приложение «Русский язык 6 класс. Повторение и контроль знаний»

вопросам; - тренировочные упражнения; - грамматические разборы

90/21 23.12.13 Систематизация и

обобщение по теме «Имя существительное»

Обобщение и систематизация изученного по теме, написание тематических тестов.


Систематизация и обобщение по теме «Имя

существительное»

91/22 24.12.13 Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Имя существительное»

Проверка ЗУН по теме «Имя существительное»

Текст диктанта Диктант с грамматическими заданиями

92/23 25.12.13 Анализ контрольной работы

Ликвидация пробелов по теме «Имя

существительное»

анализ контрольной работы;

Раздел V. Имя прилагательное с 25.12. по 12.02.2014. (30 часов)


по теме «Имя прилагательное» в 5 классе

Имя прилагательное как часть речи: роль в речи.

Презентация: «Имя прилагательное как часть речи»

анализ текстов с точки зрения морфологии; - работа с учебником (п.47); - орфографическая диктовка; - тренировочные упражнения

94/2 26.12.13 Повторение изученного Правописание окончаний. Презентация: «Имя работа с

63

по теме «Имя прилагательное» в 5 классе

прилагательное как часть речи»

презентацией,орфографическая диктовка; - тренировочные упражнения

95/3 27.12.13 Р/Р Описание природы Работа над сочинением-описанием; употребление в описании природы эпитеты.

открытки с изображением природы

- орфографическая и лексическая работа по подготовке к сочинению

3четв.

96/4

13.01.14 Степени сравнения имён прилагательных

Степени сравнения имен прилагательных, как они образуются, когда употребляются

Презентация : «Степени сравнения имён прилагательных»

-Исследовательская работа по теме урока и составление таблицы; - тренировочные упражнения

97/5 14.01.14 Превосходная степень сравнения имен прилагательных

Образование превосходной степени прилагательных

Презентация : «Превосходная степень сравнения имен прилагательных»

тренировочные упражнения.

98/6 15.01.14 Р/Р Весна на картинах русских художников

Средства раскрытия замысла художника;

композиция, цвет, колорит.

Иллюстрации картин Левитан «Март», Саврасов «Грачи прилетели»

Работа по картине Яблонской «Утро» Составление плана, опорные слова

99/7 15.01.14 Р/Р Сочинение-описание по картинам Левитана «Март» и Саврасова «Грачи прилетели»


Иллюстрации картин Левитан «Март», Саврасов «Грачи прилетели»

Написание сочинения по картине

100/8 16.01.14

Разряды имён прилагательных. Качественные

Деление прилагательных на три разряда; о признаки качественных

Презентация : «Разряды имён прилагательных.

синтаксический разбор сложного предложения; - работа с учебником по

64

прилагательные прилагательных.

Качественные прилагательные»

теме урока и составление таблицы; - тренировочные упражнения.

101/9 17.01.14 Относительные прилагательные

Относительные прилагательные; их значение, грамматические признаки.

Презентация: «Разряды прилагательных»

синтаксическая разминка; - орфографическая диктовка; тренировочные упражнения

102/10 20.01.14 Притяжательные прилагательные

Что обозначают, на какие вопросы отвечают притяжательные прилагательные.



103/11 21.01.14 Морфологический разбор имени прилагательного

Какморфологически разбирается имя прилагательное.



104/12 22.01.14 Р/Р Подготовка к выборочному изложению

Структура изложения выборочного характера ,

главная мысль текста, Деление текста на абзацы. Выделение ключевых слов.


Отрывок из повести А.С.Пушкина

«Дубровский»

Словарная работа, составление плана, отбор

материала.

105/13 22..01.14 Р/Р Выборочное изложение упр. №297

Особенности написания выборочного изложения и особенности работы над ним.

Работа над текстом изложения

106/14 23.01.14 Не с прилагательными Условия выбора написания Презентация : синтаксический разбор;

65

НЕ с именами прилагательными..

«Правописание НЕ с прилагательными» Таб.№4

- орфографическая диктовка; - составление таблицы по теме урока;

107/15 24.01.14 Не с прилагательными Условия выбора написания НЕ с именами прилагательными.

Презентация : «Правописание НЕ с прилагательными» Таб.№4

закрепление материала тренировочными упражнениями

108/16 27.01.14 Не с прилагательными Отработка навыка правописания Не с прилагательными.



109/17 28.01.14 О-Е после шипящих и Ц в

суффиксах прилагательных

Условия выбора О и Е в суффиксах прилагательных после шипящих и Ц.

Презентация : «О-Е после шипящих и Ц в суффиксах прилагательных»

синтаксический разбор предложения; - орфографическая диктовка по теме «О и Е после шипящих»; - работа с учебником по теме урока;

110/18 29.01.14 О-Е после шипящих и Ц в

суффиксах прилагательных

Условия выбора О и Е в суффиксах прилагательных после шипящих и Ц.

Электронное приложение «Орфографический тренажер»


111/19 29.01.14 Р/Р Сочинение-описание по картине-пейзажу.

Работа над сочинением-описанием; Тип речи-

описание.

Картина И.П.Крымова «Зимний вечер»

работа по повторению функциональных стилей речи

112/20 30.01.14 Н-НН в суффиксах Условия выбора Н и НН в Презентация : работа по карточкам для

66

прилагательных суффиксах прилагательных. «Н-НН в суффиксах прилагательных»

повторения темы предыдущего урока; - работа с теорией учебника (упр.56); - тренировочные упражнения

113/21 31.01.14 Н-НН в суффиксах прилагательных

Условия выбора Н и НН в суффиксах прилагательных.

Презентация : «Н-НН в суффиксах прилагательных»

тренировочные упражнения.

114/22 03.02.14 Н-НН в суффиксах прилагательных

Отработка навыка правописания Н и НН в

суффиксах прилагательных.


взаимопроверка домашнего задания; - проверочная работа по теме, тренировочные упражнения

115/23 04.02.14 Р/Р Описание костюма куклы №326

Использование качественных и относительных прилагательных в сочинении

работа по подготовке к написанию сочинения- описания

116/24 05.02.14 Различение на письме суффиксов К и СК

Образованеи с помощью суффикса –К- качественных прилагательных и с помощью суффикса –СК- относительных прилагательных.

Презентация: «Различение на письме суффиксов К и СК»

- орфоэпический диктант; - работа по теме урока (п.57); - тренировочные упражнения

117/25 05.02.14 Дефисное и слитное написание сложных прилагательных

Условия выбора употребления дефиса в сложных прилагательных.

Презентация: «Дефисное и слитное написание сложных

орфографическая диктовка по правописанию сложных слов;

67

прилагательных» - объяснение нового материала (п.58) и составление таблицы; - тренировочные упражнения; - объяснительный диктант;

118/26 06.02.14 Дефисное и слитное написание сложных прилагательных

Различение слитного и раздельного написания слов.

Таблица: «Дефисное и слитное написание сложных прилагательных»

тренировочные упражнения; - объяснительный диктант;

119/27 07.02.14

Систематизация и

обобщение по теме «Имя прилагательное»

Обобщение и систематизация знаний и умений учеников по теме.


работа по карточкам; - распределительный диктант; - объяснительный диктант; - тренировочные упражнения

120/28 10.02.14 Тест по теме «Имя

прилагательное» Проверка ЗУН по теме «Имя прилагательное»

КИМы по теме «Имя

прилагательное»

Выполнение тестовой работы

121/29 11.02.14 Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Имя прилагательное»

Проверка ЗУН по теме «Имя прилагательное»



Ликвидация пробелов по теме «Имя прилагательное»


68

Раздел VI. Имя числительное с 12.02 по 06.03.2014 (20 часов)

123/1 12.02.14 Имя числительное как часть речи

Признаки числительного как части речи (общее значение, морфологические признаки, синтаксическая роль), отличие числительных от других частей речи.

Презентация: «Имя числительное как часть речи»

работа с текстом для изучения нового материала;работа с презентацией, - работа с учебником (с.139); - тренировочные упражнения

124/2 13.02.14 Простые и составные числительные

Обозначение чисел одним и несколькими словами.

Презентация : «Простые и составные числительные»

фронтальный опрос; - комментированное письмо; - выборочный диктант;


125/3 14.02.14 Ь на конце и в середине числительных

Правило написания Ь на конце и в середине числительных.

Презентация : «Ь на конце и в середине числительных»

работа с текстом по теме предыдущего урока; - объяснение нового материала(п.61); - работа по таблице; - тренировочные упражнения

126/4 17.02.14 Ь на конце и в середине числительных

Правило написания Ь на конце и в середине числительных.

«Семейный наставник, 6 класс».

работа с текстом по теме предыдущего урока; - объяснение нового материала(п.61); - работа по таблице;

69


127/5 18.02.14 Разряды количественных числительных

Разряды количественных числительных (целые,

дробные, собирательные).

Презентация : «Разряды количественных числительных»

словарная диктовка; - работа с теорией учебника (п.62); - тренировочные упражнения


Особенности выборочного изложения и особенности

работы над ним.

Отрывок из повести М.М.Пришвина

«Кладовая солнца»

- составление плана и написание выборочного изложения


Работа над текстом выборочного изложения

Отрывок из повести М.М.Пришвина

«Кладовая солнца»

написание выборочного изложения

130/8 20.02.14 Числительные, обозначающие целые числа

Особенности склонения количественных числительных.

Презентация : «Числительные, обозначающие целые числа»

орфографическая диктовка; - работа с новым материалом учебника (п.63); - работа по таблице на с.145; - объяснительный диктант;

131/9 21.02.14 Числительные, обозначающие целые числа

Особенности склонения количественных числительных.

Презентация : «Числительные, обозначающие целые числа»

объяснительный диктант; - тренировочные упражнения

132/10 24.02.14 Дробные числительные Функции и состав дробных

числительных, особенности их склонения.

Презентация : «Правописание дробных числительных»

- комментированное письмо; - тренировочные упражнения

70

133/11 25.02.14 Дробные числительные Особенности склонения дробных числительных.


проверочная работа по склонению числительных, опрос по ранее изученному материалу; - синтаксический разбор предложения;

134/12 26.02.14 Собирательные числительные

Значение собирательных числительных, их образование, особенности сочетания с существительными.

Презентация: «Собирательные числительные»

опрос по ранее изученному материалу; - синтаксический разбор предложения; - объяснение нового материала (п.66); - тренировочные упражнения

135/13 26.02.14 Собирательные числительные

Особенностисочетания с существительными.


объяснение нового материала (п.64,65); - объяснительный диктант; - комментированное письмо; - тренировочные упражнения

136/14 27.02.14 Порядковые числительные

Изменение порядковых числительных, согласование их с существительными.

Презентация: «Порядковые числительные»

объяснение нового материала (п.64,65); - объяснительный диктант; - комментированное письмо; - тренировочные упражнения

71

137/15 28.02.14 Порядковые числительные

Синтаксическая роль в предложении, назначении в речи.


объяснительный диктант; - комментированное письмо; - тренировочные упражнения

138/16 03.03.14 Р/Р Подготовка к домашнему сочинению «Береги природу!» упр 389

Использование убедительных цифровых

фактов в сочинении

Текст упр. 389 Работа над текстом сочинения

139/17 04.03.14 Морфологический разбор имени числительного

План разбора имени числительного; морфологические признаки и синтаксические функции имени числительного.

Презентация «Морфологический разбор имени числительного»

знакомство с планом морфологического разбора имени числительного (п.67); - синтаксический разбор предложения; - предупредительный диктант;

140/18 05.03.14 Урок-КВН «Имя числительное»

Морфологические признаки и синтаксические функции имени числительного.

обобщение изученного посредством выполнения обобщающих заданий;

141/19 05.03.14 Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Имя числительное »

Проверка ЗУН по теме «Имя числительное »



Ликвидация пробелов по теме «Имя числительное»


Раздел VII. Местоимение с 07.03 по 16.04 (26 часов)

72

143/1 07.03.14 Местоимение как часть речи

Местоимение как часть речи, роль местоимения

как средстве связи предложений в тексте, его

синтаксическая роль.

Презентация «Местоимение как часть речи»

составление конспекта по теме; - синтаксическая разминка; - тренировочные упражнения

144/2 11.03.14 Местоимение как часть речи

Синтаксическая роль местоимений.


выборочный диктант; - тренировочные упражнения

работа с презентацией. 145/3 12.03.14 Личные местоимения Разряды местоимений.

Личные местоимения и особенности их склонения.

Презентация: «Личные местоимения и особенности их склонения.»

работа с учебником (с.158,160); - выборочный диктант; - тренировочные упражнения

146/4 12.03.14 Личные местоимения Особенности склонения

личных местоимений..


Фронтальный опрос, составление предложений с употреблением отдельных форм личных местоимений

147/5 13.03.14 Возвратное местоимение СЕБЯ

Лексическое значение местоимения и особенности его склонения.

Презентация: «Возвратное местоимение СЕБЯ»

синтаксический разбор предложения; - объяснительный диктант; - работа по теме урока (с.162);

- тренировочные упражнения.

73

148/6 14.03.14 Р/Р Рассказ по сюжетным картинкам упр. №405

Особенности типа текста повествования.

Сюжетные картинки составление плана и сбор материала для сочинения

149/7 17.03.14 Вопросительные местоимения

Вопросительные местоимения, их роль в речи.


работа с учебником (с.164); - тренировочные упражнения

150/8 18.03.14 Относительные местоимения

Относительные местоимения, их употребление в речи


объяснение нового материала; - объяснительный диктант; - разбор сложных предложений;

151/9 19.03.14 Неопределённые местоимения

Отличительные признаки неопределенных местоимений.

Презентация: «Неопределённые местоимения»

орфографическая диктовка (приставки на З и С); - морфемный анализ слов; - работа по теме урока (с.167-168); - тренировочные упражнения;

152/10 19.03.14 Неопределённые местоимения

Образование и написание неопределенных местоимений.

Презентация: «Неопределённые местоимения»

морфемный анализ слов; - работа по теме урока (с.167-168); - тренировочные упражнения;

153/11 20.03.14 Отрицательные местоимения

Образование отрицательные местоимения; как они изменяются.

Презентация: «Отрицательные местоимения»

орфографическая диктовка (неопредел. местоимения); - работа с теорией учебника; - устный опрос по новому материалу;

74

- предупредительный диктант

154/12 21.03.14 Отрицательные местоимения

Приставки НЕ- и НИ- в отрицательных местоимениях;

Презентация: «Приставки НЕ- и НИ- в отрицательных местоимениях»

работа с теорией учебника; объяснительный диктант;

155/13 4 четв. 01.04.14

Притяжательные местоимения

Притяжательные местоимения; особенности их склонения.

Презентация: «Притяжательные местоимения; особенности их склонения.»

орфографическая диктовка (корни с чередованием); - работа с теорией (п.75); - грамматические разборы; - тренировочные упражнения

156/14 02.04.14 Притяжательные местоимения

Притяжательные местоимения; особенности их склонения.


грамматические разборы; - тренировочные упражнения.

157/15 02.04.14 Р/Р Сочинение-рассуждение №436

Сочинение –рассуждение как литературный жанр; три части рассуждения Развитие умения рассуждать, логическое мышление

Текст упр 435 работа по определению жанровых особенностей рассуждения

158/16 03.04.14 Указательные местоимения

Указательные местоимения: их значении и употреблении в речи.

Презентация: «Указательные местоимения»

синтаксический разбор предложения; - работа по теории;

- объяснительный диктант 159/17 04.04.14 Указательные Местоимения как средство Электронное - выборочный диктант;

75

местоимения связи предложений в тексте.

приложение «Русский язык 6 класс. Повторение и контроль знаний»

- работа по теме урока; - тренировочные упражнения;

160/18 07.04.14 Определительные

местоимения Определительные местоимения, их значение, употребление в речи.

Презентация: «Определительные местоимения»

- выборочный диктант; - работа по теме урока; - тренировочные упражнения;синтаксический разбор сложного предложения

161/19 08.04.14 Определительные местоимения

Использование в речи указательных местоимений.


тренировочные упражнения; синтаксический разбор сложного предложения

162/20 09.04.14

Р/Р Сочинение-описание по картине Е.В.Сыромятниковой «Первые зрители»

Особенности типа речи описание.

Картина Е.В.Сыромятниковой

«Первые зрители»

подбор синонимов; - работа над сочинением-рассказом

163/21 09.04.14 Р/Р Сочинение-

описание по картине Е.В.Сыромятниковой «Первые зрители»

Особенности типа речи описание.

Картина Е.В.Сыромятниковой

«Первые зрители»

подбор синонимов; - работа над сочинением-рассказом

164/22 10.04.14 Морфологический

разбор местоимения План разбора местоимения;

морфологические признаки и синтаксические функции.

Презентация : «Морфологический разбор местоимения»

- орфографическая диктовка; - работа с текстом; - работа по теме урока; - тренировочные упражнения

76

165 /23

11.04.14 Систематизация и обобщение по теме «Местоимение»

Изученные понятия о местоимении.

Презентация: «Систематизация и обобщение по теме «Местоимение»»

тренировочные упражнения - орфографические и орфоэпические диктовки; - грамматические разборы, работа с презентацией.

166/24 14.04.14 Систематизация и обобщение по теме «Местоимение»

Синтаксическая роль местоимений,

грамматические признаки.


тренировочные упражнения - орфографические и орфоэпические диктовки; - грамматические разборы.

167/25 15.04.14 Контрольный диктант

с грамматическим заданием по теме «Местоимение»

Проверка ЗУН по теме «Местоимение»

Текст диктанта «Судьба белки»

диктант с грамматическим заданием


Ликвидация пробелов по теме «Местоимение»

Работа над ошибками: комментированное письмо ,

объяснительный диктант.

Раздел VIII. Глагол с 16.04 по 19.05.2014 (22+3Р=25 часов)


по теме «Глагол» в 5 классе

Повторение и углубление знаний о глаголе, его грамматических признаках, употреблении в речи.

Презентация: «Глагол как часть речи»

работа с текстом; работа с таблицей; - синтаксическая разминка; - определение грамматических признаков глагола; - тренировочные

77

упражнения 170/2 17.04.14 Повторение изученного

по теме «Глагол» в 5 классе

Правописание безударные окончания глаголов; определять синтаксическую роль глагола.

Обучающая программа (орфографический тренажер)

синтаксическая разминка; работа с презентацией, тренировочные упражнения.

171/3 18.04.14 Р/Р Сочинение-рассказ «Стёпа дрова колет»Упр 465

Развивать речь, мышление, умение составлять рассказы Особенности жанр рассказа.

Ситуативные картинки составление плана и написание рассказа

172/4 21.04.14 Разноспрягаемые глаголы

Разноспрягаемые глаголы, окончания данных глаголов.

Презентация: «Разноспрягаемые глаголы»

комментированное письмо; - повторение спряжений глаголов; - работа с учебником (п.81); - тренировочные упражнения

173/5 22.04.14 Глаголы переходные и непереходные

Различие переходных и непереходных глаголов.

Презентация: «Глаголы переходные и непереходные»

синтаксическая разминка; - объяснение нового материала; - тренировочные упражнения

174/6 23.04.14 Глаголы переходные и непереходные

Суффиксы переходных и непереходных глаголов.

Презентация: «Глаголы переходные и непереходные»

тренировочные упражнения, работа с презентацией.

175/7 23.04.14 Наклонение глагола.

Изъявительное наклонение

Наклонения глагола; изменение глаголов в изъявительном наклонении.

Презентация: «Наклонения глагола; изменение глаголов в изъявительном

работа с текстом по подготовке к новой теме; - объяснение нового материала (с.194);

78

наклонении» - распределительный диктант

176/8 24.04.14 Изъявительное наклонение

Правописание и употребление глаголов в изъявительном наклонении.

Презентация: «Правописание и употребление глаголов в изъявительном наклонении»

комментированное письмо; - тренировочные упражнения

177/9 25.04 Р/Р Изложение с заменой лица «Витькина гайка» №485

Особенности изложения текста с заменой лица и особенности работы над

ним.

Текст рассказа «Витькина гайка»

- составление плана и написание выборочного изложения

178/10 28.04 Условное наклонение Образование и изменение глаголов условного наклонения.

Презентация: «Образование и изменение глаголов условного наклонения. »

синтаксическая разминка; - орфографическая диктовка; - работа с новым материалом (с.196-197); - тренировочные упражнения

179/11 29.04 Условное наклонение Употребление в речи глаголов условного

наклонения, различные формы наклонения.

Презентация: Употребление в речи глаголов условного наклонения, различные формы наклонения.

синтаксическая разминка; - орфографическая диктовка; - тренировочные упражнения

180/12 30.04 Повелительное наклонение

Образование и изменение глаголов в повелительном наклонении

Презентация: Образование и изменение глаголов в повелительном

- работа с презентацией; - объяснение материала о значении и образовании глаголов повелительного

79

наклонении

наклонения; - выборочный диктант;

181/13 30.04 Повелительное наклонение

Условия употребления Ь на конце глаголов повелительного наклонения.


комментированное письмо у доски; - объяснение материала о написании Ь в формах повелительного наклонения; - объяснительный диктант;

182/14 05.05 Различение повелительного наклонения и формы будущего времени

Глаголы во втором лице множественного числа изъявительного наклонения и повелительном наклонении.


- знакомство с теоретическим материалом на с.201-202; - объяснительный диктант;

183/15 06.05 Употребление

наклонений Различные способы выражения в языке просьбы, приказания с помощью разных наклонений глагола.


выборочный диктант, тренировочные упражнения

184/16 07.05 Употребление наклонений

Различные способы выражения в языке просьбы, приказания с помощью разных наклонений глагола.


Комментированное письмо, тренировочные упражнения.

185/17 07.05 Безличные глаголы Отличие безличных глаголов от личных; употребление безличных глаголы в речи.

Презентация : «Безличные глаголы» Сигнальные карточки

орфографическая диктовка по повторению написания Ь на конце слов после шипящих, синтаксическая

80

разминка; - работа по теме урока (п.87);

186/18 08.05 Безличные глаголы Отличие безличных глаголов от личных; употребление безличных глаголов речи.


- тренировочные упражнения; - распределительный диктант

187/19 12.05 Морфологический

разбор глагола Порядок морфологического разбора глагола, его грамматические признаки.

Таблица: «Морфологический разбор глагола»

синтаксический разбор сложного предложения; - работа по теме урока (п.88); - тренировочные упражнения

188/20 13.05 Р.Р. Рассказ на основе услышанного упр. №520

Развивать речь, мышление, умение

составлять текст сочинения Особенности жанра

повествования-описания


189/21 14.05 Правописание гласных в суффиксах глаголов

Гласные в суффиксах Глаголов.


-предупредительный диктант

-игра «Кто больше» -самостоятельная работа

190/22 14.05 Систематизация и обобщение по теме «Глагол»

Теоретический материал, изученный по теме.


- работа по контрольным вопросам; - комментированное письмо; - выборочный диктант;

81


191/23 15.05 Систематизация и обобщение по теме «Глагол»

Теоретический материал, изученный по теме.


- комментированное письмо; тренировочные упражнения

Работа с презентацией

192/24 16.05 Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Глагол»

Проверка ЗУН по теме «Глагол»

Текст диктанта

диктант с грамматическим заданием

193/25 19.05 Анализ контрольной работы

Ликвидация пробелов по теме «Глагол»

Комментированное письмо , выполнение грамматических

заданий, подобных тем, которые были в диктанте.

Повторение и систематизация пройденного в 6 классе (11 ч.) с 20.05.14.по 30.05. 2014.

194/1 20.05 Разделы науки о языке.

Орфография. Орфографический разбор

Повторение изученных орфограмм в приставке за

курс 5-6 класса.


Орфографическая диктовка, грамматические разборы,

комментированное письмо.

195/2 21.05 Орфография. Орфографический разбор

Повторение изученных орфограмм в корне слова за курс 5-6 класса.

КиМ №11,12 Обучающая программа (орфографический тренажер)

Орфографический разбор, объяснительный диктант,

работа по учебнику.

82

196/3 21.05 Пунктуация. Пунктуационный разбор

Синтаксический и пунктуационный разбор

предложения и словосочетания.

КиМ №10

Пунктуационные и синтаксические разборы,

работа с текстом.

197/4 22.05 Контрольный итоговый диктант с грамматическим заданием

Проверка ЗУН по пройденным темам

Текст диктанта «Заплатка»

Написание диктанта с грамматическим заданием .

198/5 23.05 Лексика и фразеология Повторение основных теоретических понятий,

изученных в разделе «Лексика. Фразеология».

КиМ №12 Электронное приложение «Русский язык 6 класс. Повторение и контроль знаний»

Работа с текстом, словарная работа.

199/6 26.05 Итоговая контрольная работа

Проверка ЗУН по пройденным темам

КИМы Выполнение тестовой работы

200/7 27.05 Анализ диктанта и тестовой контрольной работы и

Ликвидация пробелов, допущенных в работах

Комментированное письмо , выполнение грамматических

заданий, подобных тем, которые были в диктанте.

201/8 28.05 Словообразование. Морфемный и словообразовательный разбор

Морфемы слова. Способы образования слов.

КиМ №12 Электронное приложение «Русский язык 6 класс. Повторение и

Морфемный и словообразовательный

разборы, объяснительный диктант.

83

контроль знаний»

202/9 28.05 Морфологический разбор слова..

Морфологический разбор слов.

КиМ №12 Электронное приложение «Русский язык 6 класс. Повторение и контроль знаний»

Морфологический разбор изученных частей речи.

203/10 29.05 Синтаксис. Повторение. Итоговый урок.

Синтаксис простого предложения.

КиМ № 12 Электронное приложение «Русский язык 6 класс. Повторение и контроль знаний»

Синтаксический разбор ПП.

204/11 30.05 Р/Р. Сочинение на свободную тему ( упр. №549)

Составление плана, выбор темы, написание чернового варианта, переписывание.

84

Перечень учебно-методического обеспечения: № Авторы Название Издательство, год

издания. 1 М.Т.Баранова,

Т.А.Ладыженской, Л.А.Тростенцовой.

Русский язык. 6 класс М.: Просвещение, 2011.

2 Т.А. захарова, Л.Н. Чурсина, Е.С. Юрьева.

Уроки русского языка 5-6 кл. Методическое пособие с электронным приложением.,

М.: Планета, 2011.

3 Богданова Г.А. Уроки русского языка в 6 классе М.: Просвещение, 2003.

4 Егорова Н.В КИМ к учебнику «Русский язык» 6 класс М.: ВАКО, 2011. 5 М. Т. Баранова,

Т.А.Ладыженской, Н. М. Шанского

Программа по русскому языку для 5-9 кл М.:Просвещение, 2005г.

6 Н.П. Шульгиной Диктанты по русскому языку к учебнику 6 кл

М.: Экзамен, 2005.

7 А. Малюшкин Комплексный анализ текста. Рабочая тетрадь для 6 кл.,

М.: Творческий центр, 2006.

Интернет-ресурсы

1. Культура письменной речи http://www.gramma.ru

2. Имена.org – популярно об именах и фамилиях http://www.imena.org

3. Крылатые слова и выражения http://slova.ndo.ru

4. Мир слова русского http://www.rusword.org

5. Рукописные памятники Древней Руси http://www.lrc-lib.ru

6. Русская фонетика: мультимедийный Интернет – учебник http://www.philol.msu.ru/rus/galva-1/

7. Русское письмо: происхождение письменности, рукописи, шрифты http://character.webzone.ru

8. Светозар: Открытая международная олимпиада школьников по русскому языку http://www.svetozar.ru

9. Электронные пособия по русскому языку для школьников http://learning-russian.gramota.ru

85

http://www.gramma.ru/

http://www.imena.org/

http://slova.ndo.ru/

http://www.rusword.org/

http://www.lrc-lib.ru/

http://www.philol.msu.ru/rus/galva-1/

http://character.webzone.ru/

http://www.svetozar.ru/

http://learning-russian.gramota.ru/

http://learning-russian.gramota.ru/

10. http://rusolimp.kopeisk.ru/

11. http://www.svetozar.ru/

12 ССРЯ – Справочная служба русского языка.

13 GRAMOTA.RU

Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса:

1. Персональный компьютер

2. Мультимедийный проектор.

3. Принтер

4. Интерактивная доска.

5. Телевизор.

Приложение 1

Мультимедийные пособия

1. Уроки русского языка Кирилла и Мефодия 5-6 класс

2. Семейный наставник, 6 класс.

3. Электронный репетитор-тренажер «Курс русского языка»

4. Образовательный комплекс «1С: Школа. Академия речевого этикета»

5. Тестирующая программа для школьников и абитуриентов. Кирилл и Мефодий

6. «Фраза» Программа-тренажер по правилам орфографии и пунктуации для школьников и абитуриентов

7. Полный мультимедийный курс по русскому языку для 5–6 классов, 40 интерактивных уроков. Кирилл и Мефодий

8. Обучающая программа (орфографический тренажер) для школьников от 10 лет и абитуриентов. Возраст: 5 – 11 классы

9. Русский язык нестандартные уроки 5-9 класс


.ДВД- диск Виртуальная школа Кирилла и Мефодия . уроки русского языка 6класс.

1. Имя числительное как часть речи. 86

http://rusolimp.kopeisk.ru/

http://www.svetozar.ru/

2. Морфологический разбор имени числительного.

3. Местоимение как часть речи.

4. Морфологический разбор местоимения.

5. Глагол как часть речи.

6. морфологический разбор глагола.

7. Правописание глаголов.

8. Синтаксис. Словосочетание и предложение.

9. Синтаксический разбор предложений.

10.Основные правила пунктуации.

11. Повторение: орфограммы в корнях, приставках, суффиксах, окончаниях слов.

12. Повторение изученного.

Приложение 3 Презентации по русскому языку:

Буквы И и Ы после приставок

Гласные в приставках ПРЕ и ПРИ

Правописание суффиксов существительных

НЕ с существительными

Правописание НЕ с прилагательными

Н и НН в суффиксах прилагательных

Степени сравнения прилагательных

Имя числительное как часть речи

Разряды количественных числительных

Порядковые числительные

Местоимение как часть речи

Определительные местоимения

Разряды местоимений по значению

Гласные в суффиксах глаголов 87

Переходные и непереходные глаголы

Глагол. Повторение. 6 класс


Демонстрационные пособия: Таблицы. 1. Написание –кос-кас-. 2. гласные в приставках при-пре-. 3. Не с существительными. 4. Не с прилагательными. 5. Дефисное написание сложных прилагательных. 6. Н и НН в суффиксах прилагательных. 7. Разряды местоимений.


Картины по развитию речи:

1. А.М.Герасимов «После дождя» 2. Яблонская Т.Н. «Утро» 3. Н.П.Крымов «Зимний вечер» 4. Е.В.Сыромятникова «Первые зрители» 5. Левитан «Март». 6. Саврасов «Грачи прилетели»

Контрольно-измерительные материалы.

Стартовая контрольная работа по русскому языку 6 класс, в форме ГИА 18.09.2013.

Перед вами контрольная работа по русскому языку. Она состоит из тестовых заданий. Каждое тестовое задание содержит вопрос, на который даны 4 варианта ответа. Только один из четырёх ответов является правильным. Внимательно читайте вопрос и выбирайте правильный ответ на него. Номер этого ответа укажите в бланке ответов.

Вариант 1.

1. В каком предложении неправильно выделены главные члены?

А) Мой дед – врач.

Б) В нашем саду растут разные цветы.

В) На уроке дети решали задачу.

Г) Отчётливо звучала на улице заунывная песня ямщика.

2. Какое из перечисленных предложений сложное? 88

А) Пушкин стал одним из самых образованных людей России и поражал

всех своими разносторонними знаниями.

Б) Гений Пушкина возрос и окреп под благотворными лучами книжных

сокровищ.

В) Солнце поднялось высоко, день раздвинулся широко.

Г) Задрожал путник от холода и укутался ещё плотнее.

3. В каком предложении запятая одна запятая лишняя?

А) Ну, Витя, перестань плакать и садись обедать.

Б) Теперь зубров не только охраняют, но и разводят.

В) Я читаю, говорю по-немецки совершенно свободно.

Г) У нас сорвало обе мачты, и все паруса.

4. В каком из приведённых ниже предложений допущена ошибка

А) «Хочу записаться в секцию плавания», - сказал Костя.

Б) «Привези мне что-нибудь в подарок» - попросила Алёнушка.

В) «Добрым делом, - гласит пословица, - не кори».

Г) Марина Петровна тихо попросила: «Проводите меня сегодня с работы».

5. В каком слове произносится звук [д]?

А) Год; Б) диван; В) городок; Г) подтолкнуть.

6. В каком слове на месте пропуска пишется ь?

А) Он смеёт_ся; Б) печ_ник;

В) ты напишеш_; Г) много туч_.

7. К какому слову неверно подобран синоним?

А) Реять - вращаться;

Б) прыжок - скачок;

В) наследить – натоптать;

Г) неглубокий – мелкий. 89

8. Лексическое значение какого слова определено верно?

А) Фауна – растительный мир.

Б) Изморось – очень мелкий дождь.

В) Сумерки – светлое время суток.

Г) Отчаянный – отказавшийся от чая.

9. У какого слова основа состоит из приставки, корня и суффикса?

А) Вертолётный; Б) светить; В) сделка; Г) переулок.

10. В каком слове пропущена буква З?

А) Бе_шумный; Б) и_ранен; В) ко_ьба; Г) ра_сказать.

11. В каком слове пропущена буква а?

А) Зар_сли; Б) Р_стов; В) заг_рать; Г) з_ря.

12. В каком слове после шипящей пропущена буква о?

А) Щ_тка; Б) ш_рох; В) реш_тка; Г) ш_пот.

13. В каком слове после ц пропущена буква и?

А) Ц_рк; Б) ц_плёнок; В) птиц_; Г) ц_ган.

14. В каком слове в окончании пишется и?

А) На дорог_; Б) у станци_; В) до ранн_го утра; Г) за син_м морем.

15. Какое слово пишется слитно с не?

А) (не)забуду; Б) (не)пишешь;

В) (не)дуг; Г) (не) друг, а враг.

16. В каком слове пропущена буква и?

А) Соб_раю; Б) зам_реть; В) нат_реть; Г) зап_реть.

17. В каком слове пропущена буква е?

А) Он увид_т; Б) мы волну_мся;

В) вы вид_те; Г) он слыш_т.

18.К какому слову дано неверное объяснение? 90

А) Решить – глагол несовершенного вида;

Б) могуч – краткое прилагательное;

В) несчастье – существительное второго склонения;

Г) построят – глагол будущего времени.

Бланк ответов

Стартовая контрольная работа по русскому языку 6 класс, в форме ГИА 18.09.2013.

Перед вами контрольная работа по русскому языку. Она состоит из тестовых заданий. Каждое тестовое задание содержит вопрос, на который даны 4 варианта ответа. Только один из четырёх ответов является правильным. Внимательно читайте вопрос и выбирайте правильный ответ на него. Номер этого ответа укажите в бланке ответов.

Вариант 2.

1.В каком предложении неправильно выделены главные члены?

А) Слово – дело великое.

Б) Над хутором стояла бурая туча.

В) Вдруг на небе появился большой самолёт.

Г) Таня приехала летом из города к бабушке.

2. Какое из перечисленных предложений сложное?

А) Оленька минут пять шептала и шевелила губами.

Б) Тане захотелось пить, но ручей был далеко.

В) С моря дул резкий, но не холодный ветер.

Г) У Сони была большая кукла с ярко раскрашенным лицом и роскошными

льняными волосами.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 А Б В Г

91

3. В каком предложении запятая одна запятая лишняя?

А) Каждое утро крокодил Гена просыпался, умывался, завтракал, и

отправлялся на работу в зоопарк.

Б) Бабушка привезла банку мёда, буханку домашнего хлеба.

В) Оленька смутилась, даже покраснела.

Г) Таня остановилась, вытерла пот со лба и оглянулась.

4. В каком из приведённых ниже предложений допущена ошибка?

А) «Хочу записаться в шахматный кружок », - сказал Костя.

Б) «Привези мне что-нибудь в подарок», - попросила Алёнушка.

В) «Добрым делом, - гласит пословица, - не кори».

Г) Марина Васильевна тихо попросила - «Принесите мне новые книги».

5. В каком слове произносится звук [с]?

А) Письмо; Б) сделка; В) сдувать; Г) указка.

6. В каком слове на месте пропуска пишется ь?

А) Он умывает_ся; Б) полуноч_ник;

В) ты перепишеш_; Г) много задач_.

7. К какому слову неверно подобран синоним?

А) Веять - дуть;

Б) прыжок - скачок;

В) наследить – найти след;

Г) неширокий - узкий.

8. Лексическое значение какого слова определено неверно?

А) Флора – растительный мир.

Б) Изморозь – очень мелкий дождь.

В) Вагонетка – небольшой открытый вагон для перевозки грузов.

Г) Варежка – мягкая зимняя рукавица. 92

9. У какого слова основа состоит из приставки, корня и суффикса?

А) Пришкольный; Б) светить;

В) семечко; Г) переулок.

10. В каком слове пропущена буква з?

А) Бе_умный; Б) ра_пахан;

В) про_ьба; Г) ра_катать.

11. В каком слове пропущена буква а?

А) Сл_жить; Б) подр_сток; В) заг_р; Г) з_рька.

12. В каком слове после шипящей пропущена буква о?

А) Трещ_тка; Б) ш_в; В) реш_тка; Г)ж_лудь.

13. В каком слове после ц пропущена буква и?

А) Ц_ркуль; Б) ц_ган. В) спиц_; Г) ц_плёнок;

14. В каком слове в окончании пишется и?

А) На порог_; Б) на станци_;

В) до поздн_го вечера; Г) за син_ми горами

15. Какое слово пишется слитно с не?

А) (не)буду; Б) (не)ищешь;

В) (не)дуг; Г) (не), а враг.

16. В каком слове пропущена буква и?

А) Заст_лаю; Б) наб_ру;

В) перет_реть; Г) зам_реть.

17. В каком слове пропущена буква е?

А) Он ненавид_л; Б) мы угон_мся;

В) вы вид_те; Г) он слыш_т.

18.К какому слову дано неверное объяснение?

А) Разрешить – глагол совершенного вида; 93

Б) горяч – краткое прилагательное;

В) несчастье – существительное третьего склонения;

Г) попросят – глагол будущего времени.

. Бланк ответов

Инструкция для учителя На выполнение работы отводится 1урок (45 минут). Рекомендуемое соответствие оценки и числа выполненных заданий: • «отлично» – не более 3 ошибок; • «хорошо» – не более 6 ошибок; • «удовлетворительно» – не более 9 ошибок; • «неудовлетворительно» – 10 ошибок и более.

Ответы

Вариант1 Вариант2

1 –в 1-Б

2 –В 2. –Б

3 –Г 3. –А

4 –Б 4.-Г

5 – Б (в) 5. –А

6 – В 6. –В

7. –А 7.-В

8.- Г 8.- В

9 –В 9.- А

10 – Б 10 – А

11 – Г 11 – В

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 А Б В Г

94

12 – Б 12 – Б

13 – А 13. –А

14. – Б 14 – Б

15 – В 15 – В

16 – А 16 – А

17 - Б 17 – А

18 – А 18 – В

Тема: Словообразование. Орфография

КОНТРОЛЬНЫЙ ДИКТАНТ

Горицвет Ранней весной земля одевается в пышный зеленый наряд. Одним из первых

пробивается к свету невысокое растеньице. Увидишь его и не обратишь внимания. Потом коснется солнечный луч зеленой травки, и на конце стебля начнет распускаться цветок.

Растение преображается. Теперь от него трудно отвести взгляд. Крупный желтый цветок словно горит в траве золотым огоньком. Вот и прозвали его горицветом.

Древние греки называли его адонисом. Адонис – полезное растение. С давних времен сельские знахари из листьев и стеблей горицвета готовили лекарство от сердечных болезней.

(По Н. Осипову.) Примечание. Сказать о правописании слов горицвет, ранний.

ДИКТАНТ

Солнце стало пригревать. В полях тает, а в лесу еще снег лежит на земле, на ветках деревьев. Деревья стоят в снежном плену. Тонкие стволики пригнулись к земле, примерзли и ждут часа освобождения. Вот пришел этот час. Снег подтаивает, а в полной тишине вдруг сама собой закачается еловая ветка. А под елкой спит заяц. В страхе привстает он и прислушивается. Потом побежит, приостановится, прислушается и опять побежит. Весна.

До прилета кукушки проходит вся красота нашей весны. За это время растает снег, умчатся воды, зазеленеет и покроется первыми, самыми дорогими нам цветами земля, потрескаются смолистые почки на деревьях, раскроются ароматные клейкие зеленые листики.

Морфология и орфография . Культура речи

ДИКТАН. ТЕМА : ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ 24.12.2013

Вы пригласили гостей. 95

Как должен вести себя хозяин, чтобы гостям в его доме было хорошо? Прежде всего хозяин должен быть приветливым, радушно встретить гостя, помочь

ему раздеться, пригласить в комнату, занять и развлечь его. Надо заранее подумать не только о том, чем угостить друзей, но и как занять их. Не

следует жалеть для гостей книг, марок, игрушек, а также времени, которое вы затратили, чтобы принять их хорошо.

Надо быть тактичным. Хозяин должен не замечать случайных промахов гостя, не устраивать таких игр и развлечений, где хозяин будет выглядеть молодцом, а гость – неумехой.

Хозяин должен быть ровным и вежливым, не показывать плохого настроения или недовольства чем-нибудь.

(По Б. Бушелевой.)

ДИКТАНТ. ТЕМА: ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ 11.02.2014

В поисках дороги

Быстрыми шагами взобрался я на холм и увидел неизвестные мне места. Я остановился в недоумении, оглянулся. Меня тотчас охватила неприятная, неподвижная сырость, точно я вошел в погреб. Я добрался до угла леса, но там не было дороги, невысокие кусты широко расстилались передо мной. Я пошел через кусты. Мне попалась неторная, заросшая тропинка. Ночная птица почти наткнулась на меня и пугливо нырнула в сторону. Я вышел на опушку кустов и побрел по полю. Обогнул бугор и очутился в неглубокой лощине.

Примечание: выписать на доску слово тотчас

ДИКТАНТ ( Н И НН В ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ)

Осенний туманный день

Лес стоит сонный, хмурый. В небе слышится журавлиный крик. Это журавли летят за синие моря в таинственные страны. За ними потянулись гусиные и утиные стаи. Улетели птицы.

В холодном лесу наступила таинственная тишина. Муравьиные дома накрыты ледяными куполами, которые блестят как стеклянные. Их выстроил утренний мороз, после того как ночной дождик омыл верхний слой муравейника.

ТЕСТОВАЯ РАБОТА. ТЕМА: ПОВТОРЕНИЕ ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ 10.02.2014

I в а р и а н т Тест

1. Прилагательное обозначает: а) предмет; б) признак предмета; в) действие.

96

2. Прилагательное может изменяться: а) по родам; б) лицам; в) временам. 3) В предложении прилагательное может выполнять роль: а) подлежащего; б) сказуемого; в) обстоятельства. 4) Укажите прилагательное в сравнительной степени: а) высокий; б) глубочайший; в) лучше. 5) Укажите составную форму превосходной степени сравнения: а) более снежная; б) самая умная; в) интереснейшая. 6) Прилагательные этого разряда обозначают такой признак предмета, который

может быть в этом предмете в большей или меньшей степени: а) качественные; б) относительные; в) притяжательные. 7) Волчий хвост. Прилагательное имеет окончание: а) -й; б) -ий; в) нулевое.

Практическая часть 1. Впишите окончания прилагательных:

1) о ясн.. осенн.. дне; 2) на школьн.. площадке; 3) для детск.. сада.

2. Поставьте ударение. Красивее, свободнее, алычовый, грушевый, спокойнее, удобнее. 3. Исправьте ошибку в употреблении прилагательного. В конечном итоге мы победили. 4. Раскройте скобки:

(светло)голубой; (англо)русский; (плодово)ягодный; (сухо)фруктовый.

5. Вставьте буквы О или Е. Плюш..вый Глянц..вый Камыш..вый

6. Вставьте буквы Н или НН. Соломе..ая шляпа Ветре..ая погода Комари..ый укус Кожа..ое пальто Стекля..ый кувшин

97

Серебря..ое кольцо Экскурсио..ый день

7. Вставьте пропущенные буквы: Мы живем в стране Совет..ой, Признаем язык немец..ий, Итальян..ий, дат..ий, швед..ий И турец..ий признаем, И англий..ий, и француз..ий, Но в родном краю по-рус..и Пишем, думаем, поем. (С. Михалков.)

8. Сделайте морфологический разбор прилагательного, раскройте скобки. Дубровский еще долго блуждал по (не)знакомому лесу. 9. Сделайте морфемный разбор слова «безветренный».

II в а р и а н т Тест

1. Прилагательное может отвечать на вопрос: а) каков? б) что делать? в) что? 2. Прилагательное не может изменяться: а) по числам; б) падежам; в) лицам. 3) В предложении прилагательное может выполнять роль: а) подлежащего; б) определения; в) обстоятельства. 4) Укажите прилагательное в сравнительной степени: а) хуже; б) крупнейший; в) богатый. 5) Укажите составную форму сравнительной степени сравнения: а) более приветливый; б) самый лучший; в) тоньше. 6) Прилагательные этого разряда обозначают принадлежность чего-либо лицу

или животному: а) качественные; б) относительные; в) притяжательные. 7) Заячий след. В прилагательном -ий: а) часть корня; б) суффикс; в) окончание.

Практическая часть 1. Впишите окончания прилагательных.

1) интересн.. игрушку 2) лучи утренн.. солнца

98

3) спел.. душист.. земляники 2. Поставьте ударение. Красивее, свободнее, алычовый, грушевый, спокойнее, удобнее. 3. Исправьте ошибку в употреблении прилагательного. В Волгограде Петя купил себе памятный сувенир. 4. Раскройте скобки:

(северо)западный (темно)зеленый (двух)этажный (садово)огородный

5. Вставьте буквы О или Е. Лиц..вой Ситц..вый Морж..вый

6. Вставьте буквы Н или НН: Оловя..ый солдатик Травя..ой покров Безветре..ый день Торжестве..ое собрание Гуси..ое перо Деревя..ый дом Юн..ый натуралист

7. Вставьте пропущенные буквы: Мы живем в стране Совет..ой, Признаем язык немец..ий, Итальян..ий, дат..ий, швед..ий И турец..ий признаем, И англий..ий, и француз..ий, Но в родном краю по-рус..и Пишем, думаем, поем. (С. Михалков.)

8. Сделайте морфологический разбор прилагательного, раскройте скобки. Издали услышал Владимир (не) обычный шум и говор. 9. Сделайте морфемный разбор слова «небольшой»

ДИКТАНТ ТЕМА: ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ УРОК 11.02.2014

Каменный мост В семнадцатом веке через Москву-реку построили Большой каменный мост. Мостовые

опоры были из дикого камня и с западной стороны служили ледорезами. Там же работали водяные мукомольные мельницы. На мосту размещались каменные палаты и деревянные лавки.

Мост стал многолюдной торговой улицей, где любили гулять москвичи. На месте старого каменного моста теперь высится гигантский металлический мост, но

название у него сохранилось историческое – Большой каменный мост. Примечание: на доске написано слово Москва-река, учитель также предупреждает о

постановке тире в последнем предложении

99

ТЕМА: ИМЯ ЧИСЛИТЕЛЬНОЕ. ДИКТАНТ 05.03.2014

Упражнение 388 (2 и 3-й абзацы). Диктант. Тема: местоимение 15.04.2014.

Судьба белки Белка лежала в ветвях старой ели в своем гнездышке. Вдруг она услышала в лесу

странный шум. Раздавались чьи-то голоса, слышался какой-то гул. С треском упало дерево, а за ним еще несколько деревьев.

Белка выглянула из гнезда и посмотрела вниз. К ее дереву подошли два человека. В руках у них что-то блестело. Люди приложили к стволу блестящий предмет. Дерево задрожало, закачалось и стало падать.

А белка была уже далеко. Изо всех сил помчалась она в самую глушь леса. Где спрятаться? Начало смеркаться. Белочка приуныла, но вдруг заметила у лесной сторожки птичий домик. Никаких жильцов в нем не было. Лучшей квартиры искать нечего. Белочка свернулась в клубочек, укрылась пушистым хвостиком и уснула.

Задания: 1. Сделать синтаксический разбор предложения под знаком * (1-й вариант) и под

знаком ** (2-й вариант). 2. Сделать морфологический разбор слов ним, несколько (1-й вариант), чьи-то, ее (2-й

вариант). 3. Сделать фонетический разбор слова её. ДИКТАНТ Тема: глагол 22.05.2014 Когда вы умолкнете и выберете несколько минут, чтобы выслушать мой рассказ,

окликните меня, и я вам все объясню. Вы мне сами скажете, когда можно будет начать. Так вот. Кто не заслушивался трелями жаворонка? Каждый когда-то в своей юности

радостно выходил с первым лучом из дома, шел заросшей межой за село, любовался окрестностями, вдыхал запахи некошеной травы и видел, как сквозь сетку легких утренних облаков брезжат солнечные лучи, как колеблется от дыхания ветра стебелек. Широко стелется поле, колышется рожь, и эти просторы не измерить, не охватить взором.

ДИКТАНТ

После долгого пути я обессилел, почувствовал недомогание, уже несколько ночей я недосыпал, а до места надо было добираться еще долго. Мне нездоровилось, и я решил отдохнуть.

Я расположился на берегу озера. Мне удалось кое-как постлать себе под бок сухого камыша и прилечь. И вдруг мне чудится, что я в родных местах лежу в душистом сене, мне дремлется, а надо мной щебечет, заливается жаворонок. Я опомнился. Что же это –

100

бред? Этого еще недоставало! Я приоткрыл глаза и обозрел невеселую местность. Запаха сена как не бывало, но пенье жаворонка не прекращалось.

Мне все еще не верилось, что это был наш степной певун, но потом я мог в этом убедиться много раз, потому что еще долго пришлось пребывать у озера.

Примечание. Учитель говорит классу о постановке тире.

ИТОГОВАЯ КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА 26.05.2014

I. Разделы науки о языке. – Соедините ячейки прямыми линиями так, чтобы название раздела науки о языке

соответствовало его значению.

лексика раздел науки о языке, в котором изучается, от чего и с помощью чего образованы слова

фразеология раздел науки о языке, в котором изучаются слово как

основная единица языка, а также его словарный состав

словообразование

раздел науки о языке, в котором изучаются устойчивые словосочетания, цельные по своему значению

синтаксис раздел науки о языке, в котором изучается, из каких

значимых частей состоит слово

морфология раздел науки о языке, в котором изучаются правила написания слов

фонетика раздел науки о языке, в котором изучаются

словосочетание и предложение

морфемика раздел науки о языке, в котором изучается слово как часть речи

офрография раздел науки о языке, в котором изучается звук

II. Тест. 1. Укажите слова, в которых пропущена буква Е: 1) пр..ехать 2) пр..красный 3) пр..вокзальный 4) пр..открыть 5) пр..одолеть

101

6) пр..блудиться А) 2, 4 Б) 2, 5 В) 3, 5 2. Укажите слова, в которых пропущены НН: 1) песча..ый 2) оловя..ый 3) безветре..ый 4) серебря..ый 5) суко..ый 6) гуси..ый А) 2, 3, 5 Б) 2, 3, 4 В) 2, 4, 5 3. Укажите слова, в которых пропущена буква А: 1) заг..рать 2) отл..жить 3) к..сание 4) заг..р 5) з..ря 6) пол..гаться 7) прик..снуться 8) з..рька А) 1, 3, 5, 6 Б) 3, 4, 5, 6 В) 1, 3, 4, 6 4. Укажите предложения, в которых НЕ пишется раздельно 1) Один в поле (не) воин. 2) (Не) рой другому яму. 3) Степа был (не) расторопен. 4) (Не) настье захватило путников на перевале. 5) Вести были далеко (не) радостные. 6) Впереди ждал (не) легкий путь. А) 1, 2, 3 Б) 1, 2, 6 В) 1, 2, 5 5. Укажите слова, в которых пропущена буква О: 1) плюш..вый 2) медвеж..нок 3) пятач..к 4) топорищ..м 5) ситц..вый 6) танц..вщица А) 2, 3, 8 Б) 3, 5, 8 В) 2, 3, 5 6. Укажите слова, в которых пропущена буква И: 1) н..чего не видно 2) н..кого спросить 3) н..кто не встретился 4) н..когда не забуду 5) н..когда читать 6) н..чего сказать А) 1, 2, 3 Б) 1, 4, 5 В) 1, 3, 4 III. Грамматический разбор. 1. Спишите. Вставьте пропущенные орфограммы. Ш..пот к ш..роху сп..шит.

102

Ш..пот (по) лесу шуршит. У пч..лы-портних.. шмель Ш..ет х..рошую ш..нель. Он вернет?ся (к) этой ел.. В новой ш..лковой ш..нел.. (В. Суслов.) 2. Разберите морфологически слова: к ел.., сп..шит, х..рошую (ш..нель), он. 3. Разберите фонетически слова: шмель, ш..ет. 4. Составьте и запишите слова по схемам:

ДИКТАНТ 22.05.2014

Заплатка У Бобки были прекрасные брюки темно-защитного цвета. Бобка очень гордился

необыкновенными брюками, в них он воображал себя настоящим солдатом. Однажды полез он на деревянный забор, зацепился за гвоздь и порвал брюки.

Прибежал домой и стал просить маму зашить их. А мама рассердилась и сказала, что зашивать Бобке ничего не будет.

Бобка попросил иголку, нитки и лоскуток зеленой ткани. Из материи вырезал заплатку величиной с небольшой огурец, расправил ее, обвел вокруг заплатки чернильным карандашом и начал пришивать ее к брюкам.

Он долго возился, презабавно пыхтел, зато на заплатку любо было посмотреть. Она была пришита ровно, гладко и так крепко, что не отдиралась и зубами.

На улице Бобка вертелся во все стороны, чтобы ребята видели, как он зашил брюки. (По Н. Носову.)

103

104

Documents

dubenshov.ucoz.rudubenshov.ucoz.ru/FGOS/pojasnitelnaja_zapisk6_rus..pdf · 2013-12-20 · «Синтаксис» является предметом изучения в 8 и 9 классах,