ZEHAZTAPENAK

HAUR HEZKUNTZA

2. maila

2019-2020

HAUR HEZKUNTZAKO BIGARREN MAILAKO ESPEZIFIKAZIOAK

DESKRIBAPENA

Haur Hezkuntzako bigarren Zikloak hiru maila ditu 3,4 eta 5 urte. Haur hezkuntzako zikloa ez da derrigorrezkoa.

2. maila ziklo honetako bigarren ikasturtea da (4 urte).

Oinarrizko Arauak esteka honetan aurkitzen dira:

http://www.educacion.navarra.es/eu/web/dpto/normativa-segundo-ciclo-infantil

XEDEA ETA HELBURUAK

Haur Hezkuntzaren helburu nagusia ikasleen garapen fisikoa, afektiboa, soziala eta intelektuala bultzatzea da.familiekin lan estuan. Lehenbiziko beren eta besteen gorputza eta ekintzarako ahalmenak ezagutzea eta desberdintasunak errespetatzen ikastea. Bigarren, gaitasun afektiboa garatzea eta pixkanaka harreman sozialeko jokabideak bereganatzea gatazkei konponbide baketsuak aurkitzen. Hirugarren,etapa honetan ere garapen sozialaren oinarriak finkatzen dira. Beren ingurune familiar, natural eta soziala behatu eta aktiboki aztertzea helburutzat hartzen da. Azkenik, norberaren autonomia gero eta garatuago izatea oso garrantzitsua da adin honetan. Prozesu honetan, ahozko hizkuntzak aparteko garrantzia du. Hala eta guztiz ere, ezin da ahaztu beste hizkuntzak daudela: adibidez, gorputzarena, plastikoa, musikala, irakur eta idazketarena matematikoa, atzerriko hizkuntza, ikus-entzutekoa eta komunikatzeko gaitasuna garatzeko laguntza ematen dutenak

ESKOLA EGUTEGI ETA ORDUTEGIA

- 366/2002 agindu foralak dioenez maila bakoitzak 175 eskola egun.

- Iraila, Ekaina eta Asteazkenetan. Goizez: 9:00-13:00. Azkeneko saioak 60 minutu iraunduko du. - Beste egunetan: Goizez: 9:00-12,50.

Arratsaldez: 14,50-16,30

Bi ordu uzten dugu eguerdian legeak agintzen duen bezala.

- Saioen banaketa: Goizez: Bi saio (9-9,50 / 9,50-10,40) Atsedenaldia (10,40-11,10) Bi saio (11,10-12 / 12-12,50) Arratsaldez: Bi saio (14,50-15,40 / 15,40-16,30)

ANIZTASUNAREN TRATAERA

Aniztasun planak landu nahi du kalitatezko eskola, inklusibitatea, non ikasleei erakutsi behar diegun kritikoa, autonomoak, aktiboak izaten; gizartean parte hartzen; beraien arteko ezberdintasunak errespetatzen; eta datozkigun aldaketetara moldatzen.

Horretarako eskolak kultura digitala landu behar du, ikasle guztien beharrei erantzun behar die beren desabantailak desagertarazteko; bere prozesu hezitzaile guztien etengabeko ebaluaketa burutu behar du, berezko duen ingurune sozialean parte hartzeko.

Gure eskolan aniztasun plana zehazten da Heziketa Terapeutika zein Hizkuntza eta Mintzairako eta irakasle guztien lan normalizatuan, bai gela barruan bai kanpoan. Aurreko ikasturtean egiten dira kurtso honetarako laguntza guztien aurreikuspenak eta bertan parte hartuko dutenen ikasleena ere. Ikasturte berriaren hasieran irakasle guztiek ikasle guztiei aurrebaluaketa egiten diete eta bertan baieztatzen ala ezeztatzen da aurreikuspena eta horren ondorioz, ikasleen laguntzak zehazten dira. Kasu horietan Hezkuntz Laguntza Unitateak parte hartzen du, laguntza jasoko duen ikaslearentzat lan plana pertsonala egiten. Lan programa horiek gurasoei jakinarazten zaizkie eta lehenengo ebaluaketan eta urtarrila-otsaileko errebisioan baloratuko dira.

EBALUAZIO SAIOAK

Tutore bakoitzak gutxienez bi elkarrizketa izango ditu ikaslearen guraso edo arduradunekin.

IRAKASLERIA

Taldeak tutore arduradun bat izango du eta ordu lektiboak osatzeko irakasle osagarri bat, eta espezialistak beste arloetarako; hau da: Ingelera eta Erlijioa. Beste behar eta laguntzarako: Logopeda, PT eta Orientatzailea daude. OHAR GARRANTZITSUA: Orientatzailearekin lehenengo bilera eskatu ahal izateko, tutorearen bidez egin beharko da.

ARLOAK ETA SAIOAK

D EREDUA

GAIAK ASTEKO SAIOAK

Nork bere burua ezagutzea eta autonomia pertsonala

7

Ingurunea ezagutzea 6

Hizkuntzak: komunikazioa eta irudikapena

6

Curriculumeko hiru arloetako jarduerak

4

Atzerriko hizkuntzaren errefortzua curriculumeko hiru arloetan

4

Erlijioa / BSZ 1

TESTU LIBURUAK

Ikasleek hurrengo testu liburua erabiliko dute:

INGELESA DISCOVER WITH DEX

MACMIILLAN

ARLOEN ZEHAZTAPENAK

NORK BERE BURUA

EZAGUTU ETA AUTONOMIA PERTSONALA

1.- Gorputzaren ezaugarriak IDENTIFIKATU nortasun pertsonalaren eta mugen onarpena eta balorazio positiboa eraikitzeko. 2.- Gorputzaren eta nortasunaren ezaugarri bereizgarriak eta besteekiko dituen berdintasunak eta desberdintasunak IDENTIFIKATU errespetuzko jarrerak garatzeko. 3.- Nortasun sexualen ezaugarri indibidualak BEREIZI nork bere sexuarekiko irudi positiboa eraikitzeko. 4.- Giza gorputzaren oinarrizko beharrak ADIERAZI, ERREGULATU eta KONTROLATU sentsazio atseginak eta desatseginak baloratzeko. 5.- Sentimenduak, emozioak, bizipenak, lehentasunak, interesak... ADIERAZI eta ERREGULATU. 6.- Sentimenduak, emozioak eta beharrak adierazi eta gorputzak komunikatzeko dituen aukerak ESPERIMENTATU. 7.- Gorputzaren sentsazio eta pertzepzioak (zentzumenak eta beren funtzioak) gorputzaren eta kanpoko errealitatearen azterketan ERABILI. 8.- Gorputzaren KONTROLA (jarduera, mugimendua, arnasketa,

atsedena, saiakuntza) ERAIKI, eta bere ahalbide eta muga motrizak ESPERIMENTATU. 9.- Norberaren gorputza, objektuak eta besteak abiapuntutzat hartuta, elkarrekintza soziala bultzatzen duten espazioetan LEKUTU eta ANTOLATU. 10.- Oinarrizko trebetasun motrizak (ibilera, lasterketa, jauzia, jaurtiketa...) ERABILI eta mugimendua KOORDINATU (koordinazio estatikoa eta dinamikoa). 11.- Orohar eguneroko bizitzan, AUTONOMIA eta EKIMENA ADIERAZI. 12.- Norbere burua eta ingurukoena EZAGUTU, ONARTU eta ERRESPETATU, aniztasuna modu positiboan BALORATUZ. 13. Autonomia jarrerak GARATU norbere ziurtasuna INDARTZEKO.

INGURUA EZAGUTZEA

1.- Bere inguruko espazioak (eskola, etxea, kalea,...) eta jarduerak IDENTIFIKATU eta horietan AUTONOMOKI ORIENTATU ETA JOKATU. 2.- Inguruko gauzekiko errespetua eta jakin-mina garatu eta elkarbanatzeko jarrera baikorra azaldu. 3.- Bere inguruko objektu naturalen edo artifizialen funtzioak eta erabilpenak IDENTIFIKATU. 4.- Bere inguruko (etxea, familia, eskola,herria...) giza taldeetako PARTAIDE (KIDE) sentitu eta norberaren lekua ezagutu eta BALORATU. 5.- Elkarbizitzarako oinarrizko arauak BARNERATU eta ERABILI. 6.-Inguruko pertsonek egiten dituzten lanen, hala nola produktu batzuen ekoizpen prozesua, lantokien kokapena, tresneria etab.en ezaugarriak BEREIZI eta ERLAZIONATU. 7.- Inguruko espazioetan eta bakoitzaren jardueretan segurtasun, osasun eta higiene neurriak ezagutu eta ERABILI. 8.-, Bakoitzaren inguruko eta Euskal Herriko ohiturak, istorio txikiak, folklorea eta festak IDENTIFIKATU eta haietan PARTE HARTU.

INGURUA EZAGUTZEA

MATEMATIKA

Logika 1.- Objektuak ERLAZIONATU, SAILKATU eta BEREIZI, berdintzen dituzten ezaugarriak identifikatuz eta aipatuz. 2-, Gauza multzo bat ORDENATU (serie bat osatuz) emandako erregelari jarraituz. Aritmetika 3.- Gauza multzoak KONPARATU eta gehiago, gutxiago ala hainbat dagoen ERABAKI. 4.- Zenbakien beharraz jabetu eta hauen erabilgarritasuna BALORATU. 5.- Multzo baten kopurua KALKULATU eta bildumak egin. Neurriak 6- Magnitudeen balioak KONPARATU eta ORDENATU zein den zein baino... adieraziz. Geometria 7.- Inguruan ditugun objektuen forma ezagunenak IDENTIFIKATU eta IZENDATU (karratua, triangelua, zirkulua...), 8- Espazioan objektuek norberarekiko eta elkarrekiko gordetzen duten posizioa ADIERAZI eta espazioaren adierazpenari (goian, behean, aurrean, atzean, alde batean, bestean) dagozkion mezuak INTERPRETATU

HIZKUNTZAK: KOMUNIKAZIOA

ETA IRUDIKAPENA

HIZKUNTZA

1.- Hizkuntza sentimenduak, ideiak, interesak eta informazioa ezagutzeko ahozko eta idatzizko testuak ERABILI. 2.- Entzun edo irakurritako mezu sinpleak BEHATU eta AZTERTU. 3.- Norberaren hizkuntz produkzioak hobetu eta aberasteko interesa ADIERAZI 4.- Oinarrizko hizkuntzaren osagaiak eta egiturak (testu sinplea, esaldiak, hitzak, silabak, fonemak, eta grafiak) BEHATU eta AZTERTU. 5.- Ahozko eta idatzizko hizkuntzak ERLAZIONATU. 6.- Ahozko eta idatzizko testuak EKOIZTU. 7.- Sormena eta ekimena ADIERAZI. 8.- Ahozkoak ez diren baliabideak ERABILI (gorputz adierazpena, irudia, hitzezkoak ez diren hotsak eta musika). 9.- Kultur adierazpenekiko (kantak, bertsoak, olerkiak, igarkizunak) sentsibilitatea, gozamena, arreta eta interesa GARATU. 10.- Elkarrizketa eta taldeko solasaldietan entzuteko eta parte hartzeko jarrera eta besteekiko errespetua GARATU.

HIZKUNTZAK: KOMUNIKAZIOA

ETA IRUDIKAPENA

ADIERAZPEN PLASTIKOA

1.- Norbere sentipenak, ideiak, pentsamenduak... adierazteko eta komunikatzeko plastikak eskaintzen dituen aukerak eta baliabideak ESPERIMENTATU eta ERABILI. 2.- Elkarlanean eta partaidetzan hainbat material erabiliz proiektu komunak ERAIKI. 3.- Sormena garatzeko,hainbat material MANIPULATU. 4.- Beste teknikekiko interesa pizteko eta horiek baloratzeko,argazkiz, telebistaz, bideoz,... sortutako imajinak BEHATU eta plastikoki ERABILI. 5.- Artelanak behatu eta plastikoki AZTERTU, eta eredutzat erabili. 6.- besteen ekoizpenekiko errespetua eta kritikotasuna baikorra GARATU.

MUSIKA

1.- Soinuaren ezaugarriak (intentsitatea, iraupena, tinbrea, altuera) BEREIZI. 2.- Gure gorputzaren hots ahalbideak eta inguruko hotsak IDENTIFIKATU, BEREIZI eta SAILKATU. 3- Musikak eta gorputzak adierazpenerako eskaintzen dizkigun aukerak baloratu eta gozatu. 4- Euskal kultur giroko folklorean eta beste musika adierazpenekiko sentsibilitatean eta interesean aurreratzeko, gure kulturako abestiak, jolasak, doinuak, musika-tresnak eta dantzak ENTZUN, ABESTU, GOGORATU eta gorputzaren bidez ADIERAZI (dantza). 5.- Erritmo eskemak INTERPRETATU eta musika-tresna sinple eta gorputzaren baliabideen bidez EKOIZTU.

ERLIJIOA

LEHENENGO HIRU HILABETEA 1. Ikastetxean lagun asko ditugula jabetu. 2. Lagunak beharrezkoak ditugula konturatu. 3. Jesus lagun on bat bezala ezagutu. 4. Kreazioaren istorioa ezagutu. 5. Natura eginiko oparitzat hartu eta zaindu behar da. 6. Jesusen jaiotzari buruzko istorioa ezagutu. 7. Gabonak alai eta elkarturik egoteko garaitzat hartu . BIGARREN HIRU HILABETEA 1. Norbera bere burua den bezala onartu. 2. Denak desberdinak garela jabetu. 3. Munduko beste haurrak ezagutu eta beraien ezaugarriak ikasi. 4. Gauzak elkarbanatzen ikasi. 5. Gauzak partekatzen ditugunean besteak zoriontsu egiten ditugula jakin.

HIRUGARREN HIRUHILABETEA 1. Nahiz eta denak desberdinak garen ezin dugu inoren bizkar barre egin. 2. Inguruko guztia errespetu osoz eta diren bezala errespetatzen jakin ikasten. 3. Maiatza Mariaren hilabetea ospatu. Gure ingurukoak maite nahi dugula ohartu. 4. Norberaren ikasturteko izandako jarrerari buruz hausnarketa bat egin.

BSZ

Ipuin, jolas, antzerkien bitartez gaitasun sozialak eta pertsonalak lantzea (errespetua, parte hartzea, elkarbanatzea, autonomia, autoestimua, norbere buruarengan konfiantza,ziurtasuna).

INGELESA

HELBURUAK: 1.- Elkarrizketa sinpleetan parte hartzeko interesa izatea, ohiko jardueretan eta komunikazioko egoera arruntetan. 2.- Ingelesa hizkuntzaren sistema fonetikoa ezagutu eta pixkanaka barneratzea. Hori imitatzea. 3.- Ikasgelan jorratzen diren gaien eta egoeretako hitzak eta esapideak ezagutzea. 4.- Ikasgelan, jokoetan, azalpenetan eta abarretan agertzen diren egoeretan moldatzea. 5.- Abilezia eta prozedura batzuk erabiltzea: errepikatzea, buruz ikastea, hitzak eta esapideak keinuzko eta ikusizko elementuekin lotzea, hizkuntzaren lexikoa, formak eta egiturak ikasteko ereduak ikusi eta imitatzea. EDUKIAK: Ikasturtean zehar hasierako unitate motz bat eta 6 unitate landuko ditugu: 0. “Hello Dex”: pertsonaien izenak, koloreak, zenbakiak eta agurrak. 1. “Discover my classroom”: gelako materiala. 2. “Discover toys”: jostailuak. 3. “Discover my body”: gorputz atalak. 4. “Discover clothes”: arropak. 5. “Discover my family”: familia. 6. “Discover food”: janaria. Ikasturtean honetan, sei gai hauetaz gain ospakizun desberdinei buruzko jarduerak eginen ditugu: urtebetetzeak, “Halloween”, Eguberriak eta Ihauteriak.

IRAKURKETA PLANA

Haur Hezkuntzako bigarren zikloko bigarren mailako ikasleak hizkuntza idatzian murgiltzen dira alde batetik euskaraz, beraien izen propio eta ipuinen bidez eta beste aldetik ingelesaz, abesti eta errima birpasatzeko kartelaren bidez.

Hurrengo hauek dira euskaraz aurrera eramaten diren ekintza motak:

⚫ Pertxeroan izena maiuskulaz ezarri. ⚫ Aurreko urtean egindako ariketak errepikatu. ⚫ Bere izenaren hizkiak ematen zaizkie soilik. ⚫ Bere lagunen izenen ezaugarri batzuk ezagutu. ⚫ Fonemen entzumenaren hastapena eta bereizketa. ⚫ Bokalen entzumen eta ikusmen bereizketa egin bai beraien izenetan baita beste hitzekin ere. ⚫ Ipuin errazen irakurketa marrazkirik gabekoa. ⚫ Ipuinen izenburua asmatu eta folio batean idatzi. ⚫ Pertsonaiak izendatu eta arbelean idatzi. ⚫ Ipuin baten “bertsio “ ezberdinak landu.

Ingelesaz egunero ikasitako kantak eta errimak birpasatzen dira. Laguntzaileak berdinak diren izenburuak lotu behar ditu txartel bat bestearen gainetik ipiniz.

ESKOLAKO KANPOKO EKINTZAK ETA ATERALDIAK

NORA

HELBURUA DATA

Eugira Udazkena behatzea 1. hiruhilean

Peru Harrira

Harriaren museoaren ezagutzea

2. hiruhilean

Ipuin maratoia Kurtso bukaerako ateraldia

Euskara eta literaturaz gozatzea Zikloko haurren arteko harremanak bultzatzea

3. hiruhilean

* Beste ateraldi batzuk, eskaintzen arabera izango dira: txotxongiloak, antzerkia, entzunaldiak,…

ESPECIFICACIONES SEGUNDO CURSO DEL SEGUNDO CICLO DE EDUCACIÓN INFANTIL

DESCRIPCIÓN

Esta etapa comprende tres cursos académicos, desde los 3 a los 6 años y no tiene carácter obligatorio. Se estructura en un ciclo de 3 cursos. Este curso es el segundo de dicha etapa.

En el siguiente enlace aparece la normativa básica

http://www.educacion.navarra.es/eu/web/dpto/normativa-segundo-ciclo-infantil

FINALIDADES Y OBJETIVOS

La finalidad de la Educación Infantil es la de contribuir al desarrollo físico, afectivo, social e intelectual de los niños y niñas.

En primer lugar, conocer su propio cuerpo y el de los otros, sus posibilidades de acción y aprender a respetar las diferencias, adquiriendo progresivamente autonomía en sus actividades habituales.

En segundo lugar, desarrollar sus capacidades afectivas, relacionarse con los demás y adquirir progresivamente pautas elementales de convivencia y relación social, así como ejercitarse en la resolución pacífica de conflictos.

En tercer lugar, en esta etapa se adquieren las bases del desarrollo social, observar y explorar su entorno familiar, natural y social.

Por último, en esta etapa tiene gran importancia el desarrollo del lenguaje oral, sin olvidarnos por supuesto la existencia de otros tipos de lenguaje: matemático, musical, corporal, escrito, audiovisual etc.

HORARIO Y CALENDARIO ESCOLAR

Según la Orden Foral 366/ 2002, cada curso comprende un total de 175 jornadas lectivas y 925 períodos de clase de 50 minutos. - Septiembre, Junio y miércoles del curso: Horario de mañana: De 9:00 a 13:00 La última sesión es de hora. - El resto de los días: De 9 de la mañana a 12:50 del mediodía la tarde de 14:50 a 16:30. Al mediodía se hace descanso de dos horas como marca la ley. - Distribución de las sesiones: - Mañana: Dos sesiones (9:00-9:50 / 9:50-10:40) Recreo 10:40-11:10 Dos sesiones (11:10-12:00 /12:00-12:50) - Tarde: Dos sesiones (14:50-15:40 / 15:40-16:30)

ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

El plan de atención a la diversidad fomenta una escuela de calidad, inclusiva, donde los alumnos/as sean críticos, autónomos, activos, que participen en sociedad, respeten las diferencias entre ellos/as y que favorezca la adaptación a los nuevos cambios del futuro. Para ello la escuela debe trabajar la cultura digital, debe responder a las necesidades de todo el alumnado, compensar las desventajas, estar en continua evaluación de sus procesos educativos, participar en el entorno social al que pertenece. En nuestro centro educativo este plan se plasma en el trabajo normalizado dentro y fuera del aula de las profesoras de E. Terapeútica , Audición y Lenguaje y del resto de profesorado, incluidos tutores. El curso anterior se realiza una proyección de todas las ayudas y de los alumnos/as con los previsiblemente vamos a trabajar. Al principio de curso se establece una valoración por parte del profesorado de todo el alumnado y posteriormente se estudia la posibilidad de recibir ayudas para los alumnos/as que lo necesiten. En estos casos, con el asesoramiento de la Unidad de Apoyo Educativo ,se establecen unos planes de trabajo personalizados. Estos planes son comunicados a las familias a principio de curso y se valoran posteriormente en la primera evaluación y en la revisión de enero-febrero.

SISTEMA DE EVALUACIÓN

Cada tutor/a realiza al menos dos entrevistas con las familias o tutores del alumnado.

PROFESORADO

El grupo tiene una tutora y otra profesora para completar las horas lectivas más profesorado especialista, en este caso de Religión e Inglés. Como profesorado de apoyo contamos con PT,Logopeda y Orientador. NOTA IMPORTANTE: Si se desea tener una primera entrevista con el Orientador, se debe solicitar a través del tutor/a.

AREAS Y SESIONES SEMANALES

MODELO D

AREAS SESIONES

SEMANALES

Conocimiento de sí mismo y autonomía personal

7

Conocimiento del Entorno 6

Lenguajes: Comunicación y representación

6

Actividades de las tres áreas del currículo

4

Refuerzo en lengua extranjera en las tres áreas del currículo

4

Religión / VSC 1

LIBROS DE TEXTO

Los alumnos/as utilizarán el siguiente libro de texto:

INGELESA DISCOVER WITH DEX

MACMILLAN

ESPECIFICACIONES POR ÁREAS

CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO Y AUTONOMIA PERSONAL

1.- IDENTIFICAR total o parcialmente las características y cualidades de su cuerpo, para formar una valoración positiva de si mismo y de sus limitaciones. 2.- IDENTIFICAR el cuerpo, cualidades de identidad y las semejanzas y diferencias que tiene con los demás para desarrollar actitudes de respeto 3.- DISTINGUIR las cualidades individuales que definen la identidad sexual para crear una imagen positiva de su propio sexo 4.- EXPRESAR, REGULAR y CONTROLAR las necesidades básicas corporales, para valorar las sensaciones agradables o desagradables que estas nos proporcionan. 5.- DEMOSTRAR y REGULAR poco a poco sentimientos, emociones, vivencias, prioridades, intereses 6.- EXPERIMENTAR las posibilidades de comunicación que ofrece el cuerpo, demostrar sentimientos, emociones y necesidades, 7.- UTILIZAR las sensaciones corporales y las percepciones exteroceptivas ( los sentidos y sus funciones) distinguiendo entre las que proporciona el propio cuerpo y las exteriores 8.- EXPERIMENTAR sus posibilidades y límites motores e ir reforzando el control postural. 9.- ORGANIZARSE Y SITUARSE en los entornos sociales que impliquen interacción social, partiendo de su cuerpo, los demás y los objetos. 10.- UTILIZAR las habilidades motrices básicas (caminar, correr, saltar, lanzar....). y COORDINAR el movimiento tanto estático como dinámico, 11- DEMOSTRAR autonomía e iniciativa en su conducta, en sus juegos y en general en las actividades cotidianas. 12.- CONOCER, ACEPTAR Y RESPETARSE a si mismo y a los demás, valorando positivamente las diferencias. 13.- DESARROLLAR actitudes autónomas para REFORZAR la seguridad en uno mismo.

CONOCIMIENTO DEL ENTORNO

1.- IDENTIFICAR Y ACTUAR AUTÓNOMAMENTE en su entorno (colegio, calle, casa) desarrollando actitudes ecológicas y ayudando en la conservación del medio. 2.- DESARROLLAR la curiosidad y el respeto por el medio físico y social, demostrando actitudes positivas ante los objetos 3.- IDENTIFICAR los objetos naturales y artificiales de su entorno, así como las características físicas, funciones y el uso que de ellos hacemos en la vida cotidiana. 4.- VALORAR y SENTIR la pertenencia a un grupo social determinado: a casa, la familia, la escuela, el pueblo..... 5.- UTILIZAR Y ASIMILAR las pautas y normas básicas de convivencia en grupo. 6.- DIFERENCIAR y RELACIONAR las características de los diferentes trabajos que realizan las personas del entorno así como los productos que producen y los materiales que utilizan, 7.- Conocer y UTILIZAR las medidas de seguridad, salud e higiene que se dan en las diferentes actividades relacionadas con cada ámbito y con los espacios que lo rodean 8.- IDENTIFICAR Y PARTICIPAR en las costumbres, pequeñas historias, folclore y fiestas de Euskal Herria y del entorno cercano de cada uno 9.- DISTINGUIR Y CLASIFICAR los espacios, seres vivos y elementos que encierran las diferentes formas de vida (bosques, costas, campos, ciudades..) 10.- DEMOSTRAR, respeto, interés y actitud participativa hacia los grupos sociales de su entorno. 11.- DESARROLLAR actitudes de respeto, interés y cuidado hacia el entorno natural.

MATEMÁTICAS Lógica 1.- RELACIONAR, CLASIFICAR Y DIFERENCIAR los objetos, identificando y mencionando las características que los asemejan y diferencian, 2.- ORDENAR un grupo de elementos (hacer una seriación), siguiendo unas reglas, Aritmética 3.- COMPARAR, DECIDIR si hay más, menos o la misma cantidad de objetos entre los conjuntos 4.- SER CONSCIENTE Y VALORAR la necesidad de los números y la utilidad de estos. 5.-CALCULAR la cantidad de un conjunto de objetos enumerándolos como también AGRUPARLOS Medidas 6.- COMPARAR y ORDENAR diferentes magnitudes Geometría 7.- IDENTIFICAR y NOMBRAR las formas más conocidas (cuadrado, triángulo, círculo) para avanzar en el conocimiento de los objetos que nos rodean, 8.- EXPRESAR la posición que guardan los objetos en el espacio como entre ellos e INTERPRETAR correctamente los mensajes relacionados con la interpretación del espacio (arriba, abajo, delante, detrás, en un lado, en el otro).

LENGUAJES: COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN

LENGUAJE

1.- UTILIZAR textos orales y escritos, para expresar sentimientos, ideas e intereses y adquirir nuevos conocimientos. 2.- OBSERVAR Y ANALIZAR mensajes sencillos tanto orales como escritos 3.- DEMOSTRAR interés y esfuerzo por mejorar y enriquecer las producciones de cada uno. 4.- OBSERVAR y EXAMINAR composiciones y estructuras básicas de la lengua (textos simples, oraciones, palabras, sílabas, fonemas y grafía) 5.- RELACIONAR el lenguaje oral y escrito 6.- PRODUCIR textos orales y escritos, 7.- DEMOSTRAR creatividad e iniciativa. 8.- UTILIZAR Y VALORAR las formas de comunicación no verbales tales como expresión corporal, sonidos, imagen, música, etc. 9.- DESARROLLAR SENSIBILIDAD por los textos poéticos culturales (canciones, versos, adivinanzas, poesías) tradicionales o no tradicionales,. 10.- PRACTICAR el diálogo para expresar las necesidades de uno mismo y para respetar las intervenciones de los compañeros

LENGUAJES: COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN

EXPRESIÓN PLÁSTICA

1.- EXPERIMENTAR y UTILIZAR diferentes recursos plásticos para comunicar y expresar en las diferentes producciones, las ideas, sentimientos... de uno mismo.

2.- CONSTRUIR mediante el trabajo en equipo proyectos comunes utilizando diferentes materiales. 3- MANIPULAR diferentes materiales para desarrollar la creatividad. 4- OBSERVAR y UTILIZAR de forma plástica imágenes de la televisión, de vídeo, de fotografías... para que tengan interés en diferentes técnicas y sepan valorarlas. 5.- OBSERVAR y ANALIZAR diferentes obras de arte y utilizarlas como modelo. 6.- DESARROLLAR una actitud crítica y de respeto hacia las producciones plásticas de los demás. EXPRESIÓN MUSICAL 1.- DISCERNIR diferentes propiedades del sonido (intensidad, duración, altura, timbre) 2- IDENTIFICAR, DISTINGUIR y CLASIFICAR sonidos del entorno y del cuerpo. 3- VALORAR Y GOZAR de las posibilidades que ofrece tanto la expresión musical como la corporal. 4.- ESCUCHAR, CANTAR, RECORDAR y EXPRESAR a través del cuerpo (danza) las canciones, juegos, melodías, instrumentos musicales y bailes de nuestra cultura para así poder progresar en el interés y sensibilidad en el entorno del folklore euskaldun como en otras interpretaciones musicales. 5.- INTERPRETAR esquemas rítmicos y PRODUCIRLOS con instrumentos

RELIGIÓN

PRIMER TRIMESTRE 1. Darse cuenta que en la escuela tiene muchos amigos. 2. Ver la importancia de tener amigos. 3. Jesús como un buen amigo. 4. Conocer la historia de la Creación. Respetarla y cuidarla. 5. Darse cuenta de la necesidad de cuidar la naturaleza. 6. Conocer la historia del nacimiento de Jesús. 7. Tener las navidades como un tiempo de felicidad y estar con los seres queridos.

SEGUNDO TRIMESTRE 1. Quererse a si mismo tal y como son. 2. Darse cuenta que todos somos diferentes. 3. Conocer niños/as de otros lugares del mundo y sus características. 4. Aprender a compartir. 5. Saber que cuando compartimos hacemos felices a los demás.

TERCER TRIMESTRE 1. A pesar de que todos somos diferentes, tenemos que ser amigos/as. 2. Saber respetar a los del alrededor tal y como son. 3. Mayo mes María, madre de Jesús.Querer a las personas de nuestro entorno. 4. Reflexionar sobre el comportamiento de cada uno a lo largo del curso.

VSC Trabajar las habilidades sociales y personales (respeto, participación, compartir, autonomía. autoestima, auto confianza, seguridad) mediante cuentos, juegos, teatros.

INGLÉS

OBJETIVOS:

1.- Interés por participar en interacciones orales sencillas, en rutinas y situaciones habituales de comunicación.

2.- Reconocer e ir asimilando el sistema fonético inglés. Imitarlo.

3.- Conocer el vocabulario y las expresiones de los temas y situaciones trabajados en clase.

4.- Desenvolverse en las situaciones cotidianas desarrolladas en la clase, así como en juegos, explicaciones, etc.

5.- Uso de habilidades y procedimientos tales como repetición, memorización, asociación de palabras y expresiones con elementos gestuales y visuales, observación e imitación de modelos, para la adquisición de léxico, formas y estructuras de la lengua.

CONTENIDOS:

Durante el curso trabajaremos una pequeña unidad introductoria y 6 temas más:

0. “Hello Dex”: nombre de los personajes, colores, números y saludos.

1. “Discover my classroom”: material de clase.

2. “Discover toys”: juguetes.

3. “Discover my body”: partes del cuerpo.

4. “Discover clothes”: ropa.

5. “Discover my family”: familia.

6. “Discover food”: comida.

En este curso escolar, además de éstos seis temas realizaremos actividades relacionadas con diferentes celebraciones: cumpleaños, “Halloween”, Navidades y Carnaval.

PLAN DE LECTURA

El alumnado de este curso se acerca al lenguaje escrito desde las dos lenguas que se trabajan en clase: En euskera, por medio de sus nombres y de los cuentos que se trabajan en clase y en inglés por medio del poster de canciones y rimas.

Estas son las actividades que se realizan en euskera:

⚫ Nombres en mayúscula en los percheros. ⚫ Se repiten las actividades que se realizan en el aula de tres años. ⚫ Conocer algunas características de los nombres de sus compañeros/as ⚫ Distinguir fonemas. ⚫ Distinguir las vocales audiovisualmente en sus nombres y en los de sus compañeros. ⚫ Lectura de cuentos fáciles sin dibujos. ⚫ Escribir los nombres y personajes en los cuentos. ⚫ Conocer un cuento en sus diversas versiones.

En Inglés, en todas las sesiones se repasan las canciones y rimas aprendidas. El responsable de la clase debe unir las tarjetas que son iguales y elegir una para repasar y cantar.

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXCURSIONES

LUGAR OBJETIVO FECHA

⚫ Eugui Observación del otoño 1er trimestre

⚫ Peru Harri

Conocer el museo de la piedra

2º trimestre

Maratón de cuentos Salida final de curso

Disfrutar con la literatura en euskara Impulsar las relaciones entre los niños y niñas de E.I

3er trimestre

* Otras actividades complementarias se realizarán en función de las ofertas que podamos recibir: marionetas, teatro, audiciones…