ZEHAZTAPENAK

LEHEN HEZKUNTZA

6. maila

2020-2021

LEHEN HEZKUNTZAKO SEIGARREN MAILAKO ESPEZIFIKAZIOAK

DESKRIBAPENA

Lehen Hezkuntzak sei maila ditu, 6 urtetik 12 urte arte eta bi ikasturtetako hiru zikloetan

egituratzen da: Lehen zikloa (6-8 urte), bigarrena ( 8-10 urte) eta hirugarrena (10-12

urte). Lehen Hezkuntza derrigorrezkoa da.

6. maila Lehen Hezkuntzako azken ikasturtea da.

Oinarrizko Arauak esteka honetan eskuragai daude:

http://www.educacion.navarra.es/web/dpto/normativa-primaria

Koronabirusa informazioa:

https://www.educacion.navarra.es/eu/web/dpto

XEDEA ETA HELBURUAK

Lehen Hezkuntzaren helburua, haur guztiei beren garapena eta ongizatea sendotzeko

moduko hezkuntza ematea da.

Lehen Hezkuntzako ikasleek elkarbizitzaren balioak eta arauak ezagutu, preziatu eta haien

arabera jokatzen ikasi behar dute. Gatazkei aurrea hartu eta modu baketsuan

konpontzeko trebetasunak bereganatu behar dituzte.

Taldeko nahiz banakako lan ohiturak lortu behar dituzte.

Hizkuntzen ezagupenari lotuta dauden kultura desberdinak eta pertsonen arteko

desberdintasunak ezagutu behar dituzte norberaren ingurune naturala, gizartekoa eta

kulturala aintzat hartuz.

Oinarrizko matematikako gaitasunak bereganatu eta oinarrizko kalkulu eragiketak

behartzen dituzten problemak ebazten hasi.

Teknologia berriak kontuan hartuz, Lehen Hezkuntzako ikasleek ikasketarako erabiltzen

hasi behar dute.

Plastika eta Musikari bere garrantzia eman behar zaie Lehen Hezkuntzako ziklo guztietan

irudikapen eta adierazpen artistikoak erabiltzen.

ESKOLA EGUTEGI ETA ORDUTEGIA

Covid 19 egoera dela eta eskolako ordutegia aldatu egin da.

Irailean:

Goizeko 9:00etan sartu eta 13:00etan atera.

- Saioen banaketa:

- Bi saio (9:00-9:50 / 9:50-10:40 )

- Atsedenaldia (10:40-11:10)

-Bi saio (11:10-12:00/ 12:00-13:00 )

Urritik ekaina bitarte:

Goizeko 9:00etan sartu eta 14:00etan atera

- Saioen banaketa:

- Hiru saio : 9:00-9:45 / 9:45-10:30 / 10:30-11:15

- Atsedenaldia: 11.15-11:45

- Hiru saio: 11:45-12:30 / 12:30 -13:15/ 13:15-14:00

ANIZTASUNAREN TRATAERA

Aniztasun planak landu nahi du kalitatezko eskola, inklusibitatea, non ikasleei

erakutsi behar diegun kritikoa, autonomoak, aktiboak izaten; gizartean parte hartzen;

beraien arteko ezberdintasunak errespetatzen; eta datozkigun aldaketetara moldatzen.

Horretarako eskolak kultura digitala landu behar du, ikasle guztien beharrei erantzun

behar die beren desabantailak desagertarazteko; bere prozesu hezitzaile guztien

etengabeko ebaluaketa burutu behar du, berezko duen ingurune sozialean parte

hartzeko.

Gure eskolan aniztasun plana zehazten da Heziketa Terapeutika zein Hizkuntza eta

Mintzairako eta irakasle guztien lan normalizatuan, bai gela barruan bai kanpoan. Aurreko

ikasturtean egiten dira kurtso honetarako laguntza guztien aurreikuspenak eta bertan

parte hartuko dutenen ikasleena ere. Ikasturte berriaren hasieran irakasle guztiek ikasle

guztiei aurrebaluaketa egiten diete eta bertan baieztatzen ala ezeztatzen da aurreikuspena

eta horren ondorioz, ikasleen laguntzak zehazten dira. Kasu horietan Hezkuntz Laguntza

Unitateak parte hartzen du, laguntza jasoko duen ikaslearentzat lan plana pertsonala

egiten. Lan programa horiek gurasoei jakinarazten zaizkie eta lehenengo ebaluaketan eta

urtarrila-otsaileko errebisioan baloratuko dira.

EBALUAZIO SAIOAK

Ziklo hasieran ume bakoitzaren egoera ondo ezagutzeko gela bakoitzean Hasierako

Ebaluazioa pasatzen da.

Hiru ebaluazio saioak zehaztu egiten dira ikasturte hasieran. Tutoreak saioaren akta jasoko

du.

Tutore bakoitzak gutxienez bi elkarrizketa izango ditu ikaslearen guraso edo

arduradunekin.

Behar bereziko umeen ebaluazioan PTak parte hartuko du.

IRAKASLERIA

Talde bakoitzak tutore arduradun bat izango du eta espezialistak beste arloetarako; hau

da: Ingelesa, Musika, Gaztelania, Gorputz Heziketa, Erlijioa eta B. S. Z.

Beste behar eta laguntzetarako: Laguntza irakaslea, Logopeda eta Orientatzailea daude.

*OHAR GARRANTZITSUA: Orientatzailearekin lehenengo bilera eskatu ahal izateko,

tutorearen bidez egin beharko da.

GELAKO ORDUTEGIA

GAIAK ASTEKOSAIOAK

EUSKARA 6

MATEMATIKA 5

GIZARTE 2

NATURA 2

INGELESA 5

GAZTELANIA 4

GORPUTZ HEZIKETA 2

PLASTIKA 1

MUSIKA 1

B.S.Z. / ERLIJIOA 2

TESTU LIBURUAK

EUSKARA Euskara 6 hasi eta heziEuskara 6 koadernoa Anaya Haritza

MATEMATIKA Matematika 6. Liburua

Anaya-HaritzaMatematika 6. Lan Koadernoa

NATURARENZIENTZIAK Naturaren zientziak 6 Anaya-Haritza

GIZARTEZIENTZIAK Gizarte zientziak 6 Anaya-Haritza

GAZTELANIA Lengua 6.Lengua 6. Cuaderno Anaya

INGELESA

New Tiger 6, Pupil’s BookMacmillan

New Tiger 6, Activity Book.

Ingeleseko hiztegi bat.

MUSIKA Lan Koadernoa 6. Txanela Proiektua. Elkar

6. MAILARAKO MATERIALA 2019 – 2020

● Gaztelera o Koaderno handia, koadroduna.

● Euskarao Koaderno handia, koadroduna.

● Matematika : koaderno handia eta koadroduna, erregela (30cm), eskuaira, kartaboia,garraiagailua, kalkulagailua eta konpasa. Iazkoa baliagarria izanen da.

● Musika : Karpeta bat, txirula eta portafolio bat.● Ingelesa : Koaderno handi bat eta karpeta bat● Ingurunea : koadrodun koaderno handia.● Karpeta klasifikagarria ( eraztunik gabekoa).● Boligrafo gorria, beltza eta urdina; guraizeak, arkatza, borragoma, margoak eta koloretako

errotuladoreak.● USB bat

OINARRIZKO GAITASUNAK

EUSKERAETA

GAZTELERA

AHOZKO HIZKUNTZA

· Gai izan behar du gertakariak, ezagutzak eta iritziak adierazten dituzten

ahozko mezuak ulertzeko eta sortzeko.

· Gai izan behar du ahozko komunikazio-elkartrukeetan modu eraginkorrean parte

hartzeko, arauak errespetatuz.

· Gai izan behar du ziklo honi dagokion hizkuntza-terminologia ulertzeko eta

erabiltzeko.

HIZKUNTZA IDATZIA

· Gai izan behar du zuzen idazteko behar diren ezaguerak eta estrategiak

gauzatzeko.

· Gai izan behar du eskolarekin edo esperientzia pertsonalekin loturiko testuak

idazteko, baita testu informatiboak edota iritzi-testuak idazteko ere.

· Gai izan behar du ziklo honi dagokion hizkuntza-terminologia ulertzeko eta

erabiltzeko.

IRAKURRIAREN ULERMENA

· Gai izan behar du zenbait motatako testu idatziak ulertzeko, helburu

didaktikoak dutenak eta egunero erabiltzen direnak, batez ere.

· Gai izan behar du hitz lauez zein neurtitzez idatzitako literatura-testuak modu

autonomoan irakurtzeko eta ulertzeko.

HIZKUNTZA ARLOAZ GAIN BESTE OINARRIZKO GAITASUNAK GARATZEN.

Hizkuntza lantzean, Hizkuntza komunikaziorako gaitasuna garatzeaz gain,ezinbestekoak diren beste gaitasunak lantzen dira hala nola: Matematikarako gaitasunaeta zientzia eta teknologiako oinarrizko gaitasunak (adibidez, denborazkosekuentziekin edo zenbakiak zuzen adieraziz…), Gaitasun digitala (adb. Informazioa bilatuInterneten bidez eta klik), Gaitasun sozial eta zibikoak (adib. Eztabaidak, aurre iritziaketa irudi estereotipatuak baztertzen laguntzea, publizitate mezuak landuz kontsumoarduratsua izateko ohiturak garatzea...), Kontzientzia eta adierazpen kulturalak (adb.Literaturako testu desberdinak, artisten biografiak eta ipuinen marrazki, argazki…), Ikastenikasteko gaitasuna (adb. eskemak, mapa kontzeptualak...egiten), Ekimena etaEkintzailetza (adb. Sentimenduen adierazpena, besteen iritziak onartuz).

MATEMATIKA

ARITMETIKA-Sistema hamartarraren egitura ezagutzea eta erabiltzea (zenbaki hamartarrakbarne, milarenetaraino).-Zenbaki osoak, hamartarrak eta zatikiak irakurri eta idatzi.-Oinarrizko eragiketen algoritmoa ezagutzea eta ondo erabiltzea (osoak etahamartarrak): batuketa, kenketa, biderketa eta zatiketa.-Eragiketa konposatuak burutu (zenbaki osoak), eragiketen hierarkiaezagutuz.-Zatiki baten zatiki baliokideak bilatzea.-Kalkuluko baliabideak erabiltzea eta garatzea: buruzko kalkuluaren estrategiak,kalkulagailuaren aplikazioak.-Zenbaki baten zatitzaileak lortu.-Zenbaki baten multiploak lortu.-Multiplo komunetako txikienaren kontzeptua ulertu eta kalkulatu-Berreketa errazak irakurtzea, idaztea eta kalkulatzea.-Ehunekoak interpretatzea eta kalkulatzea.-Problemak ebaztea, zenbaki osoak eta hamartarrak dituzten batuketak,kenketak, biderketak eta zatiketak, egin behar direnean.- Eguneroko bizitzako problemak ebaztea, kalkuluak buruz egiteko estrategiapertsonalak eta zenbakien arteko erlazioak erabiliz, eta datuen esanahia,planteatutako egoera, jarraitutako prozesua eta lortutako soluzioak ahoz etaidatziz azalduz.- Kalkulagailua erabiltzea problemak ebazteko, kalkuluen konplexutasunarenarabera erabiltzea komeni den erabakiz. (noizbehinka ere zuzentzeko).

NEURRIAK-Luzera, pisua, edukiera eta denbora magnitudeei dagozkien unitateakezagutu eta erabili. Anizkoitzak eta azpi anizkoitzak.-Magnitude berdineko unitate desberdinen arteko baliokidetasuna erabili.-Diru unitateak ezagutu eta erabili.-Azalaren araberako unitaterik oinarrizkoenak ezagutu eta beraien artekoharremanak landu.- Bolumenaren oinarrizko unitateak ezagutu eta beraien arteko harremanaklandu.-Neurtzeko tresna batzuk erabili: zinta metrikoa erlojua...-Unitateen arteko batuketak eta kenketak burutu.-Unitateen biderketa zenbaki batez.Unitateen zatiketa zenbaki batez.-Magnitude desberdinen unitateekin lotutako problemak ebaztea.

MATEMATIKA

GEOMETRIA-Elementu geometriko ezberdinak identifikatu eta marraztu: puntua, lerroa,angelua...-Elementu geometriko ezberdinen translazioa eta biraketa.-Poligono desberdinak ezagutu.-Irudi lauen perimetroa kalkulatu.-Irudi lauen azalera kalkulatu: laukizuzena, karratua, triangelua, erronboidea,erronboa eta edozein poligono erregularrarena bakoitzaren formularen bidez.-Irudi lauak eta gorputz geometrikoak eratzea, beste baten konposizio etadeskonposiziotik abiatuta.-Poliedro erregularrak: kuboa, tetraedroa, oktaedroa... Eraiki eta beraienelementuak ezagutu.-Biraketa gorputzak ezagutu: konoa, zilindroa eta esfera.-Angeluak neurtu garraiagailua erabiliz. Angeluak batu eta kendu.-Gorputz geometrikoak eraiki eta beraien elementuak ezagutu: kuboa, prisma,piramidea...-Zirkunferentzia eta zirkuluaren elementuak desberdindu eta beraien luzera etaazalera lortu.- Gorputz hauen bolumenak kalkulatu.-Grafikoak eta zenbakien bidezko eskalak irakurtzea eta interpretatzea.-Irudi lauak eta gorputz geometrikoak eratzea, beste batzuen konposizio etadeskonposiziotik abiatuta.

INFORMAZIOAREN TRATAMENDUA-Datuak jaso, antolatu eta irudikatu.-Maiztasun taulak betetzea.-Ziurra, litekeena eta ezinezkoa desberdindu.-Eskalaren kontzeptua landu eta planoak aztertu.-Bataz bestekoa kalkulatu.-Histogramak marraztu (barrak eta sektoreak).-Emaitzak interpretatu.-Diagrama ezberdinak irakurri eta osatu (zuhaitz diagrama, kartesiarra...).

GIZA ETANATUR

ZIENTZIAK

GAIAK

Izaki Bizidunak

Giza Elikadura

Giza aparatuak

Ekonomia

Ekonomia Sektoreak

Historia

Erdi Aroa

Aro Modernoa

Aro Garaikidea

Ugalketa eta osasuna

Ugalketa

Osasuntsu hazi

Fisika

Materia eta materiaren aldaketak

Argia, magnetismoa eta elektrizitateaGeografia

Espainiako geografia fisikoa Europako geografia fisikoa Europako eta Espainiako gizartea

*Hauek modu onean garatzeko, oinarrizko gaitasunetan oinarrituko gara:

ARLO HONETAN OINARRIZKO GAITASUNAK GARATZEN.Nahiz eta ikasgai honen muina gaitasun hauek izan:Zientzia-teknologia eta osasun-kulturarako gaitasuna. Gizarterako etaherritartasunerako gaitasuna. Ikasten ikasteko gaitasuna.Inguruaren Ezaguera lantzearekin batera ezinbestekoak diren beste gaitasunaklantzen dira, hala nola: Matematikarako gaitasuna ( adibidez, denborazkosekuentziekin edo zenbakiak zuzen adieraziz..), Informazioa tratatzeko etateknologia digitala erabiltzeko gaitasuna (adb. Informazioa bilatu Internetenbidez eta klik), Giza eta arte-kulturarako gaitasuna.Norberaren autonomiarako eta autoestimurako gaitasuna eta Hizkuntzagaitasuna ( adb. azalpen testua eta laburpenak eginez bai ahoz, bai idatziz).

PLASTIKA BLOKEAK

1 Marrazki artistikoa.

2 Marrazki teknikoari sarrera.

3 Collage.

4 Esku lanak.

5 Horma-irudiak eta kartelak.

Hauek modu onean garatzeko oinarrizko gaitasunetan oinarrituko gara:

ARLO HONETAN OINARRIZKO GAITASUNAK GARATZEN.

Nahiz eta ikasgai honen muina gaitasun hauek izan:

· Gizarterako eta herritartasunerako gaitasuna

· Giza eta arte-kulturarako gaitasuna

Hezkuntza- artistikoa lantzearekin batera ezinbestekoak diren beste gaitasunak

lantzen dira hala nola: Zientzia- teknologia eta osasun-kulturarako

gaitasuna, Matematikarako gaitasuna ( adibidez, irudi eta forma geometriak

eginez), Ikasten ikasteko gaitasuna, Informazioa tratatzeko eta

teknologia digitala erabiltzeko gaitasuna (adb. Arte lanen ingurukoa bilatu

Interneten bidez), Norberaren autonomiarako eta autoestimurako

gaitasuna eta Hizkuntza gaitasuna ( adb. Ahozko komunikazioa aberastuz)

METODOLOGIA

Metodologia aktiboaren bitartez lan egingo da ( adierazpen modu desberdinak

ezagutu ikertuz eta teknika desberdinei esker esperimentatuz) parte hartzailea

(banaka eta taldeka lanean) norberaren lanak eta besteena errespetatuz

(materiala zainduz, txukuntasuna baloratuz eta sormena suspertuz)

MATERIALAK

Arkatzak, margoak, argizariak, errotulagailuak, tenperak, akuarelak,konpasa, erregela, kartulinak …

MUSIKA

AHOZKO ADIERAZPENA. • Kantuaren ezaugarri musikalak (melodia, armonia, erritmoa eta forma) etaadierazpenekoak (intentsitatea, denbora, intonazioa, tinbrea, artikulazioaeta esaldiak) analizatu. • Kantuak ahots bat, kanon moduan eta bi ahotsetara interpretatu.

ENTZUMENEZKO SENTSIBILITATEAREN GARAPENA. • Entzunaldi aktiboak bizitu eta isiltasunaren garrantzia baloratu musika elementubezala. • Musika tresnen sailkapena haien tinbreei erantzunez. • Musika mota ezberdinak ezagutu eta baloratu, haiekiko kuriositatea piztuz. • Musika klasikoaren munduan autore adierazgarrien bizitza eta obrak ezagutu. • Gaur egungo musika aztertu: kontzertuak, kontsumoa...

ERRITMOAREN HEZIKETA.*Musika Tresnen Adierazpena:

• Gorputz perkusioa modu konbinatuan erabili (oinak, izterrak, txaloak etakriskitinak) eta gorputz disoziazioak gauzatu. • Ikasleen gaitasunei egokitutako kantu instrumentalak interpretatu TXIRULAeta PLAKADUN MUSIKA TRESNAK erabiliz (banaka eta taldeka). • Inprobisazio erritmiko eta melodikoak egin.

*Gorputz Adierazpena. Mugimendua eta Dantza• Dantza dramatizatuak, munduko dantzak, dantza modernoak...interpretatu.• Musikaren aurrean koreografiak asmatu eta inprobisatu.

LENGOAIA MUSIKALA. Notazio musikalaren oinarrizko elementuak ezagutu eta erabili: -notak (do3-la4).

-figura erritmikoak (borobila, txuria, beltza, kortxea, semikortxea,ixiltasunak) eta konbinazio erritmiko ezberdinak.

-errepikatzeko puntuak (puntilloa, lotura, kalderoia).-intentsitateko zeinuak, erregulatzaileak eta denborazko zeinuak.-konpasak (2/4, 3/4, 4/4, 6/8).- Musikogramak ezagutu eta interpretatu.

METODOLOGIA

Saioak, abestiaren inguruan antolatzen dira.Astero abesti berri bat ikasteko izaten dute eta bere bitartez eduki gehienak lantzen ditugu.Abestiak aukera hauek ematen dizkigu: irakurri, abestu, txirulan jo, perkusio txikiz lagundu eta dantzatzea.

INGELESA AHOZKO ULERMEN ETA ADIERAZPENA

1- Komunikazio egoera ezberdinetan emandako ahozko mezuak orokorki eta bereziki

ulertu.

2- Gelako ekintzak burutzeko elkarrizketetan parte hartu.

3- Atzerriko hizkuntzan komunikazioa errazteko zenbait estrategia erabili, galdera-

erantzunak, deskribapenak...

4- Ahoskera eta intonazio zuzena garatu sistematikoki.

5- Ahozko eta idatzizko hizkuntzen artean erlazioak ezarri.

6-Ikasitako oinarrizko gramatika hastapenak ahoz erabili.

IDATZIZKO ULERMEN ETA ADIERAZPENA

1- Idatzizko testu ezberdinak, orokorki zein bereziki, ulertu eta irakurri, beti ere

ikasleen interes, esperientzia eta ezagupenekin lotuta eta atseginezko irakurketa

bultzatzeko helburuarekin.

2- Testu ezberdinak idatzi, komunikazio egoera jakin batean eta helburu zehatz

batekin.

3- Ahozko adierazpen bati buruzko ohar motz eta errazak hartu garrantzizko datuak

seinalatuz.

4- Idatzizko testuak ulertzeko hiztegia erabili.

5- Oinarrizko gramatika hastapenak ikasi eta barneratzea.

GIZA - KULTUR ASPEKTUAK

- Ingelesa hizkuntzarekiko interesa eta ikusmina adierazi.

- Ahozko zein idatzizko formula ezberdinak erabili beste pertsonekin erlazionatzeko.

- Anglosaxoniar kulturarekin zerikusia duten zenbait kultur adierazpenak ezagutu:

Valentine’s day Halloween, Christmas (Gabonak), Easter (Pazkoa), interesa eta

ikusmina adieraziz.

- Anglosaxoniar eta bertako munduko jokaerak konparatu.

EDUKIAK

Oinarrizko edukiez gain beste hauek landuko ditugu zehatzago:

1. Aisialdiko ekintzak

2. Paisaia motak

3. Janaria

4. Hiria

5. Asmakizunak

6. Etxeko lanak

7. Kanpinarekin lotutako ekintzak

BALIO ETA SOZIAL ZIBIKOAK ETAERLIJIOA

Ziklo honetan landuko diren GAIAK hauek izango dira:

Heriotza aurrean sentimenduak.

Erlijio ezberdinak.

Sexualitatea eta afektibitatea.

Drogak ( Drogen prebentziorako programa).

Generoen berdintasuna Skolae programa .

Ciberbullyinga zer den ezagutzea eta interneten arriskuak eta abantailak lantzea. Harreman

interpertsonalak eta bitartekaritza.

Autoezagutza.

Hauek modu onean garatzeko oinarrizko gaitasunetan oinarrituko gara:

ARLO HONETAN OINARRIZKO GAITASUNAK GARATZEN.

Nahiz eta ikasgai honen muina gaitasun hauek izan:

· Gizarterako eta herritartasunerako gaitasuna

· Giza eta arte-kulturarako gaitasuna

· Ikasten ikasteko gaitasuna

· Norberaren autonomiarako eta autoestimurako gaitasuna

Hezkuntza Arreta lantzearekin batera ezinbestekoak diren beste gaitasunak lantzen dira

hala nola: Matematikarako gaitasuna ( adibidez, denborazko sekuentziekin edo

zenbakiak zuzen adieraziz..), zientzia- teknologia eta osasun-kulturarako

gaitasuna ( adib. Publizitate mezuak landuz kontsumo arduratsua izateko ohiturak

garatuz), Informazioa tratatzeko eta teknologia digitala erabiltzeko gaitasuna.

BALIABIDEAK ETA METODOLOGIA

Hau guztia aurrera eramateko baliabide hauetaz baliatuko gara:

Ipuinak, abestiak, Internet, joko kooperatiboak informatikoak, testu

ezberdinak. Metodologia aktibo eta parte hartzailearen bidez, esperimentatuz

(antzerkia, roll playing), informazioa ikertuz (propaganda, aldizkariak), errespetatuz…

GORPUTZ HEZIKETA

ARLOAK GAITASUNAK LORTZEKO EKARPENAK.• Mundu fisikoa ezagutzeko eta harekin elkarlanean jarduteko gaitasuna

garapenean.• Osasuna zaintzeko. (Kaltegarriak eta sedentarioak suerta daitezken jarrerak

ekiditzen).• Gizarteratzeko gaitasuna. (harremanak, integrazioa eta elkarbizitza).• Artistiko eta kultural gaitasuna eskuratzeko (joko herrikoiak eta dantzak ikasiz).• Hizkuntza gaitasunak (Elkarren arteko hizkuntza harremanak eta arloko hizkuntza

berezia).

EDUKI BLOKEAK.• Hautemate eta mugimendu abileziak.• Oinarrizko mugimendu abileziak.• Jarduera fisikoa artistikoak eta adierazpenekoak.

• Jarduera fisikoak eta osasuna.

UNITATE DIDAKTIKOAK.

Hamabi unitate didaktikoa kurtsoan zehar banaturik1. hiruhilabetean: 1.- 6. ikasturtea hasten (3) 2.- Egokitze fisikoa (8) 3.- Koordinazioak: malabareak eta sokak(4) 4.- Boleibol (6) 2. hiruhilabetean: 1.- Saskibaloia (4) 2.- Adierazpen artistikoa eta dantzak (8) 3.- Hockey (5) 4.- Rugby Tag (5) 3. hiruhilabetean: 1.- Acrosport (6) 2.- Irristaketa (4) 3.- Bizikleta jarduerak (4) 4.- Naturako kirolak: orienting...(4)

IRAKURKETA PLANA

Lehen hezkuntzako seigarren mailako Irakurketa plana hiru hizkuntzetan banatutakodago:

EUSKARA:

Testu liburuak aurkezten dituen mota desberdinetako testuen inguruko jarduerak.

Bertsolaritza saioan irakurketak eta egiturak ekoiztu eta ikasten dira.

Etxean irakurritako liburu baten kontaketa denon aurrean egiten da.

Irakurketa etxean: Ikasturtean, 3 liburu gutxienez irakurri behar dituzte eta beraieidagozkien fitxak bete.

Liburutegitik hartutako liburuak irakurri.

*FIRA: Idazlea gelara etortzen denerako jarduerak

GAZTELERA:

Gutxienez 3 liburu etxean eta gelan irakurriko dituztete. Ondoren irakurketa fitxa betekodute.

Mota guztietako testuak landu.

INGELESA:

Testu liburuan agertzen diren testu motak lantzen dira (komikiak, narrazioak,elkarrizketak, errezetak, ….)

ESKOLAZ KANPOKO EKINTZAK ETA ATERALDIAK

Covid-19 egoera dela eta bertan behera gelditu dira.

ESPECIFICACIONES DE SEXTO CURSO DE PRIMARIA

DESCRIPCIÓN

Este curso forma parte de la Educación Primaria, que comprende seis cursos

académicos, desde los 6 a los 12 años y tiene carácter obligatorio. Se estructura en

tres ciclos de dos cursos cada uno: primer ciclo (de 6 a 8 años), segundo ciclo (de 8 a

10 años) y tercer ciclo (10-12 años).

Las referencias normativas básicas se encuentran en el siguiente enlace:

http://www.educacion.navarra.es/web/dpto/normativa-primaria

Información relacionada con el covid-19

https://www.educacion.navarra.es/web/dpto

FINALIDADES Y OBJETIVOSLa finalidad de la Educación Primaria es proporcionar a todos los niños y niñas una

educación que permita afianzar su desarrollo personal y su propio bienestar.

El alumnado de esta etapa, debe conocer y apreciar los valores y normas de

convivencia, aprender a obrar de acuerdo con ellas, prepararse para el ejercicio

activo de la ciudadanía. Deben adquirir habilidades para la prevención y para la

resolución pacífica de los conflictos.

Durante esta etapa deben desarrollar hábitos de trabajo tanto individual como en

equipo.

Unido al conocimiento de las lenguas (Euskera, Castellano e Inglés), nuestro alumnado

conocerá, comprenderá y respetará las diferentes culturas y las diferencias entre las

personas valorando su entorno social, natural y cultural.

Deben desarrollar las competencias matemáticas básicas e iniciarse en la resolución de

problemas que requieran la realización de operaciones elementales de cálculo.

Nuestros alumnos/as se iniciarán en la utilización, para el aprendizaje, de las Nuevas

Tecnologías de la información.

Por último, también se le debe dar la importancia debida a las asignaturas de Música y

Plástica utilizando diferentes representaciones y expresiones artísticas.

HORARIO Y CALENDARIO ESCOLAR

Debido a la situación provocada por el Covid19 los horarios han sido modificados y

quedan de la siguiente manera:

- Septiembre:

Horario de mañana: De 9:00h de la mañana a 13:00h del mediodía.

Distribución de las sesiones:

- Mañana: Dos sesiones (9:00-9:50 / 9:50-10: 40)

- Recreo (10:40-11:10)

- Dos sesiones (11:10-12:00 / 12:00-13:00)

-De octubre a junio:

HORARIO DE MAÑANA : De 9:00h de la mañana a 14:00h del mediodía.

Distribución de las sesiones:

- Tres sesiones (9:00-9:45 / 9:45-10:30 /10:30-11:15)

- Recreo (11:15-11:45)

- Tres sesiones (11:45-12:30 / 12:30-13:15 /13:15-14:00)

ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

El plan de atención a la diversidad fomenta una escuela de calidad, inclusiva,

donde los alumnos/as sean críticos, autónomos, activos, que participen en

sociedad, respeten las diferencias entre ellos/as y que favorezca la adaptación a los

nuevos cambios del futuro.

Para ello la escuela debe trabajar la cultura digital, debe responder a las

necesidades de todo el alumnado, compensar las desventajas, estar en continua

evaluación de sus procesos educativos, participar en el entorno social al que

pertenece.

En nuestro centro educativo este plan se plasma en el trabajo normalizado

dentro y fuera del aula de las profesoras de E. Terapeútica , Audición y Lenguaje y

del resto de profesorado, incluidos tutores. El curso anterior se realiza una

proyección de todas las ayudas y de los alumnos/as con los previsiblemente vamos

a trabajar. Al principio de curso se establece una valoración por parte del

profesorado de todo el alumnado y posteriormente se estudia la posibilidad de

recibir ayudas para los alumnos/as que lo necesiten. En estos casos, con el

asesoramiento de la Unidad de Apoyo Educativo ,se establecen unos planes de

trabajo personalizados. Estos planes son comunicados a las familias a principio de

curso y se valoran posteriormente en la primera evaluación y en la revisión de

enero-febrero.

SISTEMA DE EVALUACIÓN

Al inicio del curso, se realiza una evaluación inicial de cada grupo de alumnos y

alumnas.

Se concretan, también, las fechas de las tres sesiones de evaluación, una por cada

trimestre. Los acuerdos adoptados se recogerán en un acta.

La especialista de Pedagogía Terapéutica participará en las sesiones de evaluación del

alumnado con Necesidades Educativas Especiales.

Cada tutor o tutora realizará al menos dos entrevistas personales con los

padres/madres o tutores/as de los alumnos/as.

PROFESORADO

Cada grupo tiene un profesor tutor o tutora responsable del mismo. Además consta de

profesorado especialista en las materias de Inglés, Religión, B. S. C., Lengua Castellana,

Música y Educación Física.

El centro consta también de especialista en Pedagogía Terapéutica, Logopeda y

Orientador a jornada completa.

*NOTA IMPORTANTE: Si se desea tener una primera entrevista con el Orientador, se

debe solicitar a través del tutor o la tutora.

AREAS Y DURACIÓN DE LOS CURSOS

ÁREAS SESIONES SEMANALES

EUSKERA 6

MATEMÁTICAS 5

CIENCIAS SOCIALES 2

CIENCIAS NATURALES 2

INGLÉS 5

LENGUA CASTELLANA 4

EDUCACIÓN FÍSICA 2

EDUCACIÓN PLÁSTICA 1

MÚSICA 1

V.S.C./RELIGIÓN 2

LIBROS DE TEXTOS

EUSKARA Euskara 6. Hasi eta hezi.Euskara 6. Koadernoa. Anaya Haritza

MATEMATIKA Matematika 6. Liburua.

Anaya-HaritzaMatematika 6. Lan Koadernoa.

NATURARENZIENTZIAK Naturaren zientziak 6. Anaya-Haritza

GIZARTEZIENTZIAK Gizarte zientziak 6. Anaya-Haritza

GAZTELANIA Lengua 6.Lengua 6. Cuaderno. Anaya

INGELESA New Tiger 6, Pupil’s Book Macmillan

New Tiger 6, Activity Book.

Un diccionario de inglés.

MUSIKA Lan Koadernoa 6. Txanela Proiektua. Elkar

MATERIAL PARA 6º CURSO 2019 – 2020

● Castellano

○ Un cuaderno grande, cuadriculado. ● Euskara

○ Un cuaderno grande, cuadriculado. ● Matemática: Un cuaderno grande y cuadriculado, regla de 30cm, escuadra, cartabón,

transportador, calculadora y un compás. El del curso pasado será válido.● Música: Una carpeta, la flauta y un portafolios.● Ingurune: Un cuaderno grande cuadriculado. ● Inglés: Un cuaderno grande y una carpeta. ● Carpeta clasificadora sin anillas.● Bolígrafo rojo, negro y azul, lápiz, goma, tijeras, pinturas y rotuladores de colores.● Un USB.

COMPETENCIAS POR ÁREAS

EUSKERA

YCASTELLANO

EXPRESIÓN ORAL

● Ser capaz de comprender y producir mensajes orales que expresan hechos,

conocimientos y opiniones.

● Ser capaz de participar activamente en intercambios comunicativos orales,

respetando las normas que los rigen.

● Ser capaz de comprender y utilizar la terminología lingüística propia del

ciclo.

EXPRESIÓN ESCRITA

● Ser capaz de poner en práctica, los conocimientos y las estrategias

necesarias para escribir correctamente.

● Ser capaz de escribir textos relacionados con el ámbito académico o con

situaciones contidianas de relación social, así como textos de información

y opinión.

● Ser capaz de comprender y utilizar la terminología lingüística propia del

ciclo.

COMPRENSIÓN LECTORA

● Ser capaz de comprender diferentes clases de textos escritos, incluyendo

los de contenido didáctico, los habituales en situaciones cotidianas de

relación social y los procedentes de los medios de comunicación.

● Ser capaz de leer y comprender de forma autónoma textos literarios en

prosa y en verso.

DESARROLLO DE OTRAS COMPETENCIAS BÁSICAS: a la vez que sedesarrolla la competencia de comunicación lingüística se desarrollan elresto de competencias:

Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología(ej. estableciendo la secuencia temporal de una historia...), competencia digital(contrastando, buscando... información en Internet), competencias sociales ycívicas (ej. respetando las opiniones del resto y expresando nuestrossentimientos, opiniones...), conciencia y expresiones culturales (ej.trabajando a partir de fotografías, dibujos y mediante la valoración de obrasliterarias), competencia aprender a aprender (ej. contrastando información,mediante esquemas, mapas conceptuales...) sentido de iniciativa y espírituemprendedor (ej. mediante actividades que ponen al alumnado el en papel desus compañeros y compañeras).

MATEMÁTICA

NUMERACIÓN

Conocer la estructura del sistema decimal y su utilización (en los númerosdecimales hasta las milésimas).Leer, escribir y comprender números enteros, decimales y fraccionarios.Conocer el algoritmo de las operaciones básicas y utilizarlas correctamente connúmero enteros y decimales: suma, resta, multiplicación y división.Resolver operaciones compuestas con números compuestos conociendo sujerarquía.Buscar fracciones equivalentes a otra. Calcular los múltiplos y divisores de unnúmero.Conocer el concepto de mínino común multiple y calcularlo de forma simple.Leer, escribir y calcular potencias sencillas.Interpretar y calcular porcentajes.Conocer y utilizar estrategias de cáluclo: cálculo mentas, cálculo aproximado,utilización de calculadora …Resolver problemas con número enteros y decimales, utilizando suma, resta,división y multiplicación.Resolver problemas de la vida diaria utilizando estrategias de cálculoestableciendo relaciones entre los número que ellos aparecen y explicando deforma oral y escrita su significado, planteamiento de la situación y procesoseguido en su resolución.Utilización de la calculadora en la resolución de problemas dependiendo de lacomplejidad de las operaciones y para la comprobación de los resultados.MEDIDAS

- Conocer y utilizar las unidades correspondientes a las magnitudes de longitud,peso, capacidad y tiempo. Múltiplos y submúltiplos.- Conocer la equivalencia entre distintas unidades de una misma magnitud.- Conocer y utilizar unidades de dinero.- Conocer las unidades básicas de área y volumen.- Conocer y utilizar instrumentos de medida: cinta métrica, reloj...- Suma, resta y multiplicación de unidades.- Multiplicación y división de unidades y un número.- Unidades de superficie y volumen.- Resolución de problemas unidos a distintas unidades de distintas magnitudes.

MATÉMATICAS

GEOMETRÍA

- Dibujar e identificar distintos elementos geométricos: puntos, líneas, ángulos...

- Identificar y dibujar distintos polígonos.

- Construir y conocer algunos cuerpos geométricos y sus elementos: cubo, prisma,

pirámide, cilindro, cono...

- Calcular perímetros de figuras planas.

- Calcular área del cuadrado, rectángulo, triángulo, romboide, rombo y de

cualquier polígono regular utilizando su fórmula.

- Poliedros regulares: cubo, tetraedro, octaedro…Construir y conocer sus

elementos.

- Conocer y construir: Cono, cilindro y esfera. Conocer sus elementos.

- Construir y conocer los elementos de distintos cuerpos geométricos: Cubo, prisma,

pirámide.

- Conocer los distintos elementos de la circunferencia y el círculo. Calcular su longitud

y su área.

- Calcular el volumen de los cuerpos citados.

- Medir y construir ángulos (uso del transportador). Sumar y restar ángulos.

- Leer e interpretar escalas en planos y mapas.

- Construir formas planas y cuerpos geométricos partiendo de la composición y

descomposición de otros.

TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN

- Recogida de datos en un tema dado, organización y representación.

- Diseñar y rellenar tablas de frecuencia.

- Diferenciar los términos seguro, posible e imposible.

- Trabajar el concepto de escala y trabajar con planos.

- Calcular la media.

- Dibujar histogramas (barras y sectores).

- Interpretar resultados sacando alguna conclusión.

- Leer y dibujar distintos diagramas (diagrama de árbol, cartesiano...).

CIENCIAS SOCIALESY NATURALES

TEMASSeres Vivos

Alimentación.Sistemas del cuerpo humano.

Economía.Sectores económicos

Historia.Edad MediaEdad ModernaEra Contemporánea

Salud y ReproducciónReproducción de los seres vivosReproducción de los seres humanosCrecer de forma saludable

FísicaLa materia y sus cambiosLuz, magnetismo y electricidad

GeografíaGeografía física de EspañaGeografía física de EuropaPoblación de España y Europa

DESARROLLANDO LAS COMPETENCIAS BÁSICASPara desarrollar estos temas de una manera adecuada tomaremoscomo punto de partida las competencias básicas:Aunque esta asignatura se basa principalmente en estas competenciasbásicas, · Competencia social y ciudadana· Competencia cultural y artística· Competencia para aprender a aprender· Autonomía e iniciativa personal · Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físicoTambién se incidirá en las competencias restantes: competenciamatemática (ej. estableciendo la secuencia temporal de una historia),

tratamiento de la información y competencia digital (contrastandoinformación en Internet) y la competencia lingüística ( enriquecer laexpresión oral y escrita).

RECURSOS Y METODOLOGÍAPara desarrollar estos contenidos se utilizarán diversos recursos didácticos:juegos informáticos, Internet, películas, textos, artículos divulgativos.Integrados todos estos en una metodología activa, participativa yrespetuosa, basada en la experimentación y en la construcción individual deconocimientos. Tomando como punto de partida el libro de textoampliaremos y contrastaremos información.

PLÁSTICA

BLOQUES

1 Dibujo artístico.

2 Iniciación al dibujo lineal.

3 Collage.

4 Trabajos manuales.

5 Carteles y murales.

DESARROLLANDO LAS COMPETENCIAS BÁSICAS

Para desarrollar estos bloques de una manera adecuada tomaremos

como punto de partida las competencias básicas:

Aunque esta asignatura se basa principalmente en estas competencias

básicas:

· Competencia social y ciudadana

· Competencia cultural y artística

También se incidirá en las competencias restantes: Competencia para

aprender a aprender, Autonomía e iniciativa personal, Competencia

en el conocimiento y la interacción con el mundo físico.

Competencia matemática (ej. realizando figuras y cuerpos

geométricos), tratamiento de la información y competencia digital

(buscando información sobre obras de arte en Internet) y la

competencia lingüística ( enriquecer la expresión oral y escrita).

METODOLOGÍA

Se trabajará mediante una metodología activa (experimentando y

explorando las posibilidades expresivas y comunicativas de diferentes

materiales e instrumentos mediante diferentes técnicas), participativa

(trabajo individual y en equipo) respetando las normas y valorando los

trabajos propios (fomentando el cuidado de los materiales y limpieza en

los trabajos propios y los de los demás valorando la creatividad y el

gusto por los trabajos bien terminados).

MATERIALES

Lápiz, pinturas, ceras, rotuladores, témperas y acuarelas,compás, regla, cartulinas…

INGLÉS COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN ORAL

1. Comprender global y específicamente mensajes orales variados,

producidos en distintas situaciones de comunicación.

2. Participar en intercambios orales para realizar actividades en el aula

relativas al entorno de los alumnos, su experiencia y su conocimiento de

otras áreas.

3. Usar diferentes estrategias para facilitar la comunicación en lengua

extranjera: preguntar y responder, describir...

4. Desarrollar sistemáticamente una pronunciación y entonación

correcta.

5. Establecer relaciones entre lengua hablada y escrita.

6. Aplicar oralmente las normas gramaticales básicas trabajadas

COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN ESCRITA

1. Leer y comprender, tanto global como específicamente, textos

escritos diversos, relacionados con los intereses, experiencias y

conocimiento de los alumnos, y que favorezcan la lectura con fines de

ocio.

2. Redactar textos escritos variados, con una finalidad concreta dentro

de una situación de comunicación determinada.

3. Realizar anotaciones breves y sencillas sobre una exposición oral

señalando datos importantes.

4. Utilizar el diccionario como herramienta de consulta en la búsqueda de

información para comprender textos escritos.

5. Aprender e interiorizar las normas gramaticales básicas.

ASPECTOS SOCIO CULTURALES

1. Mostrar interés y curiosidad por el idioma inglés.

2. Relacionarse con otras personas, usando las diferentes fórmulas de

comunicación oral y escrita.

3. Conocer algunas manifestaciones culturales relacionadas con la

cultura anglosajona: Valentine’s day, Halloween, Christmas (Navidad),

Easter (Pascua), mostrando actitud de respeto e interés hacia ellas.

4. Comparar maneras de comportarse en la cultura del mundo

anglosajón y la propia.

CONTENIDOS

Además de los contenidos básicos trabajaremos específicamente:

1 . Actividades de tiempo libre

2. Tipos de paisaje

3. Alimentación

4. La ciudad

5. Invenciones

6. Tareas del hogar

7. Actividades del camping

EDUCACIÓNFÍSICA

CONTRIBUCIÓN DEL ÁREA AL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS

BÁSICAS.

• Al desarrollo de la competencia en el conocimiento la interacción con elmundo físico.• A preservar la salud (Evitar actitudes sedentarias, ocupación del tiempo libre)• Desarrollo de la competencia social y ciudadana (relación, integración,

respeto, habilidades sociales y convivencia)• Adquisición de la competencia cultural y artística a través del aprendizaje de

deportes y juegos tradicionales y danzas autóctonas.• A la adquisición de la competencia en comunicación lingüística. Intercambios

comunicativos para la explicación de normas, reglas, y aportación de unvocabulario específico del área. BLOQUES DE CONTENIDOS.

• El cuerpo: imagen y percepción.• El cuerpo: habilidades motrices.• Acitividades físicas artístico-expresivas.• Actividad física y salud.

UNIDADES DIDACTICAS.

12 unidades didácticas distribuidas a lo largo del curso:

1º trimestre: 1.- Empezamos 6º curso (3) 2.- Preparación física (8) 3.- Coordinaciones: malabares y cuerdas (4) 4.- Voleibol (6)

2º trimestre: 1.- Baloncesto (4) 2.- Expresión artística y danzas (8) 3.- Hokey(5) 4.- Rugby Tag (5)

3º trimestre: 1.- Acrosport (6) 2.- Patinaje (4) 3.- Actividades con bicicleta (4) 4.- Actividades en la naturaleza (4)

MÚSICA

EDUCACIÓN VOCAL.1 Desarrollar y analizar los aspectos musicales (ritmo, melodía, harmonía y forma) yexpresivos (intensidad, timbre, tiempo, articulación y fraseo) de la canción.2 Interpretar canciones a una voz, a modo de canon y a dos voces. DESARROLLO DE LA SENSIBILIDAD AUDITIVA.1 Realizar audiciones auditivas y valorar el silencio como elemento musical.2 Diferenciar y clasificar los instrumentos musicales según su timbre.3 Conocer y valorar las diferentes tipos de música impulsando la curiosidad hacia lasmismas.4 Conocer los la vida y obra de los compositores más representativos de la historia de lamúsica.5 Analizar la música en la actualidad: conciertos, consumo...

EDUCACIÓN RÍTMICA.*Expresión Instrumental:

1 Utilizar la percusión corporal como medio de expresión musical (pies, muslos,palmas y chasquidos).2 Interpretar piezas instrumentales, individuales y en grupo con FLAUTA eINSTRUMENTOS DE PLACA adecuadas al nivel.

*Movimiento y danza:3 Interpretar danzas dramáticas, del mundo, folclóricas, modernas ...4 Dada una música inventar e improvisar coreografías.

LENGUAJE MUSICAL.

1 -Conocer y utilizar las nociones básicas de la notación musical:2 -notas (do3-la4).3 -figuras rítmicas (redonda, blanca, negra, corcheas, semicorheas, silencios)y combinaciones rítmicas diferentes.4 -signos de prolongación (puntillo, ligadura y calderón).5 -signos de repetición.6 -signos de intensidad y de tiempo.7 -compases (2/4, 3/4, 4/4, 6/8).8 Conocer e interpretar diferentes musicogramas.

METODOLOGÍALas clases se organizan en torno a la canción.Cada semana hay una canción nueva para aprender y mediante ella trabajamos la mayoría de los contenidos.La canción nos da la posibilidad de: leerla, cantarla, tocarla con flauta, acompañarla conpequeña percusión y bailarla.

VALORESSOCIALES

Y CÍVICOS/RELIGIÓN

Temas a desarrollar:

-Actitud ante la pérdida de un ser querido

-Distintas religiones

-Sexualidad y afectividad

-Drogas (programa de prevención)

- Igualdad de género, relaciones interpersonales y el proceso de mediación.

Programa Skolae.

-Auto conocimiento

-Conocer qué es el Ciberbullying y analizar las ventajas e inconvenientes del uso de

Internet.

DESARROLLANDO LAS COMPETENCIAS BÁSICAS

Para desarrollar estos temas de una manera adecuada tomaremos como

punto de partida las competencias básicas:

Aunque esta asignatura se basa principalmente en estas competencias básicas,

· Competencia social y ciudadana

· Competencia cultural y artística

· Competencia para aprender a aprender

· Autonomía e iniciativa personal

También se incidirá en las competencias restantes: competencia matemática (ej.

estableciendo la secuencia temporal de una historia), competencia en el conocimiento

y la interacción con el mundo físico ( partiendo de sus conocimientos previos al

trabajar un tema), tratamiento de la información y competencia digital (contrastando

información en Internet) y la competencia lingüística ( fomentar la expresión oral)

RECURSOS Y METODOLOGÍA

Para desarrollar estos contenidos se utilizarán diversos recursos didácticos: cuentos,canciones, juegos cooperativos e informáticos, Internet, películas, textos.Integrados todos estos en una metodología activa tanto individual como de trabajocooperativo, que será participativa y respetuosa., basada en la experimentación (rollplaying, teatro, debates…) y en la construcción individual de conocimientos.

PLAN DE LECTURAEl plan de lectura en este nivel se estructura en los tres idiomas que se imparten:

EUSKERA:

1 Se realizan diferentes actividades sobre los diversos tipos de texto queencontraremos a lo largo del curso en el libro de texto. En la sesión de Bertsolarismo seaprenden y adecuan lecturas y estructuras.

2 Se cuenta en clase y delante de sus compañeros una historia leída en casa.

3 Lectura en casa: Al menos tienen que leer un libro al trimestre y completar lacorrespondiente ficha de lectura.

4 Leerán los libros tomados en préstamo periódicamente en la biblioteca del Centro.

5 Se trabajarán en clase diferentes tipos de textos.

6 *FIRA: Encuentros con el escritor:

LENGUA CASTELLANA:

Se trabajan varios libros durante el curso. Se leerá en casa y en el aula se trabajarásobre lo leído.

Se trabajarán diversos tipos de texto en el aula y leerán libros cogidos en la biblioteca.

INGLÉS: Se trabajan las distintas lecturas que ofrecen el libro de texto y los proyectosque desarrollamos

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXCURSIONES

Debido al Covid-19 las actividades han sido suspendidas.