Embed Size (px)
Citation preview
1
STAREA ÎNVĂȚĂMÂNTULUI ÎN ANUL ȘCOLAR 2015-2016
„Educația este cea mai puternică armă pe care
o putem folosi pentru a schimba lumea.”
(Nelson Mandela)
Procesul educaţional este un act de culturalizare, de socializare, de formare şi dezvoltare a
elevilor, dus la îndeplinire de echipa didactică. Aceste finalităţi se realizează îndeosebi la nivelul clasei de
elevi, de către învăţător la învăţământul primar şi de către profesor la clasele de gimnaziu şi liceu sub
îndrumarea dirigintelui ca mentor, a conducerii şcolii şi a altor factori de răspundere.
Prezentul Raport de activitate a fost întocmit pe baza rapoartelor responsabililor de comisii metodice şi de
lucru, precum şi în baza datelor statistice furnizate de compartimentul secretariat, referindu-se la perioada
1.09.2015 — 31.08.2016.
Activitatea s-a desfăşurat în baza prevederilor Planului managerial precum şi a planurilor de
activitate elaborate pe compartimente avându-se în vedere aplicarea şi respectarea legislaţiei, menite să o
îmbunătăţească.
1.A. ANALIZA INSTITUŢIONALĂ A ŞCOLII
Pornind de la priorităţile politicii educaţionale ale M.E.N.C.Ş:
Calitate
Descentralizare
Performanţă
Eficienţă
Standarde europene
Accesibilitatea la educaţie
Oferte educaţionale
Resurse umane
Responsabilitate
activitatea în unitatea noastră s-a desfăşurat în baza prevederilor Planului managerial şi ale planurilor
de activitate elaborate pe compartimente.
1.1. Obiective şi priorităţi asumate prin planul managerial, în anul şcolar 2015 – 2016
A. Domeniul funcţional - CURRICULUM
Cunoaşterea şi aplicarea documentelor de politică educaţională, a programelor şcolare în vigoare,
a noilor planuri cadru şi a finalităţilor pe nivele de şcolarizare, urmărind modificările legislative
recente.
Asigurarea calităţii educaţiei prin oferirea programelor de educaţie care să satisfacă aşteptările
beneficiarilor, precum şi standardele de calitate.
Îmbunătăţirea calităţii predării – învăţării - evaluării astfel încât să se asigure şanse egale tuturor
elevilor.
Asigurarea caracterului practic - aplicativ al proiectării şi cunoştinţelor predate cât şi corelarea
acestora cu achiziţiile anterioare ale educabililor.
2
Valorificarea rezultatelor la evaluările naţionale, la concursurile şcolare pe baza datelor statistice
în vederea creşterii performanţei şcolare.
Stabilirea ofertei educaţionale a şcolii în funcţie de nevoile specifice ale comunităţii.
B. Domeniul funcţional – RESURSE UMANE
Creşterea calităţii resurselor umane angajate în şcoală în vederea îndeplinirii scopurilor
educaţionale şi asigurarea calităţii.
Asigurarea cunoaşterii în toata unitatea şcolară şi în structuri a legilor, ordinelor, metodologiilor
şi a celorlalte acte normative privind încadrarea, perfecţionarea şi evaluarea cadrelor didactice şi a
personalului didactic auxiliar.
Promovarea unei politici de personal care să asigure creşterea calităţii şi eficienţei activităţii în
grădiniţe şi în şcoală.
Creşterea calităţii predării-învăţării-evaluării pentru a se asigura şanse egale tuturor elevilor.
C. Domeniul funcţional – RESURSE MATERIALE
Asigurarea resurselor materiale şi financiare.
Monitorizarea folosirii resurselor materiale şi financiare în vederea atingerii scopurilor
educaţionale stabilite.
Dotarea spaţiilor şcolare cu echipamente şi mijloace didactice moderne.
Crearea unui ambient plăcut, stimulator, prietenos.
Elaborarea proiectului de buget propriu.
Crearea condiţiilor optime şi de securitate a muncii.
D. Domeniul funcţional – PARTENERIATE ŞI PROGRAME
Dezvoltarea relaţiilor de parteneriat cu organizaţii, asociaţii, alte unităţi şcolare şi instituţii.
Coordonarea şi organizarea proiectelor specifice pentru elevi.
Creşterea eficienţei comunicării dintre şcoală şi comunitate.
E. Domeniul funcţional – RELAŢII PUBLICE, COMUNICARE ŞI
IMAGINE
Inventarierea, gestionarea eficientă şi transmiterea informaţiilor de interes public, în
conformitate cu prevederile Legii nr. 544/12.10.2001 privind liberul acces la informaţiile de
interes public.
Îmbunătăţirea comunicării organizaţionale în grădiniţe şi în şcoală.
Asigurarea transparenţei în ceea ce priveşte activitatea unităţii şi conturarea unei imagini
pozitive a instituţiei în rândul comunităţii locale.
3
1.2. Analiza mediului intern şi extern care asigură calitatea în educaţie şi formare
Şcoala noastră este o şcoală în slujba comunităţii ce asigură progresul tuturor elevilor săi, iar prin
interacţiunea cu mediul social, cultural şi economic şcoala devine un centru de resurse educaţionale şi de
servicii oferite tuturor elevilor asigurând fiecăruia şanse egale de educaţie şi cultură formându-le
deprinderile şi capacităţile necesare continuării studiilor în colegii şi licee.
Promovarea unui învăţământ de calitate, modern si flexibil, stimularea creativităţii, abandonarea
stilului rigid şi nedemocratic în relaţiile profesor-elev, munca în echipă, dezvoltarea relaţiilor de
colaborare care valorifică experienţa elevilor la nivelul cunoaşterii intelectuale şi estetice, în sens
pedagogic, precum şi asigurarea unei bune comunicări strategice interinstituţionale vor oferi un model de
progres educaţional, generator de cetăţeni activi şi productivi, apţi să se integreze cu succes în viaţa
comunităţii.
ANALIZA SWOT
Puncte tari (Strengths)
Pregătirea profesională a cadrelor didactice.
Implicarea eficientă în activităţi extraşcolare (serbări, expoziţii, vizite, vizionări de spectacole,
activități cultural-artistice, concursuri sportive, excursii, parteneriate).
Asigurarea manualelor şcolare şi a auxiliarelor.
Creșterea nivelului de performanță a pregătirii curriculare a elevilor.
Obținerea de rezultate remarcabile la concursurile, olimpiadele școlare și la Evaluarea Națională.
Utilizarea de softuri educaţionale în procesul instructiv de predare-învăţare-evaluare cât şi
utilizarea programelor AEL.
Admiterea tuturor absolvenților clasei a VIII- a la colegii și licee de prestigiu din orașul nostru.
Premierea elevilor cu rezultate deosebite la învățătură cât și la concursurile și olimpiadele şcolare.
Cuprinderea unui număr mare de cadre didactice în echipele de metodişti ISJ şi responsabili de
cercuri pedagogice.
Participarea cadrelor didactice la simpozioane/conferințe județene, regionale, naționale și
internaționale.
Organizarea şi desfăşurarea lecţiilor de cerc pedagogic la nivelul preşcolar (G.P.P. Nr.9, G.P.P.Nr.
6 și G.P.P.Nr. 2), la nivelul primar și la Matematică la nivelul gimnazial.
Organizarea și desfășurarea olimpiadelor școlare la Fizică (etapa locală), iar la etapa județeană la
Istorie, Matematică( clasa a VII- a), Limbă engleză, Biologie și Științe pentru Juniori.
Poziţia centrală a şcolii este atractivă pentru populaţia municipiului.
Creșterea numărului de solicitări ale elevilor/părinților de a se înscrie în școala noastră.
Încurajarea unei culturi organizaţionale care stimulează comunicarea deschisă, participarea şi
motivaţia.
Posibilităţi de autofinanţare prin închirierea spaţiilor disponibile.
Atragerea de sponsori pentru a îmbunătăți baza materială a școlii.
Colaborări eficiente cu autoritățile locale, instituţii publice, alte unităţi şcolare şi parteneri sociali
interni.
Participarea cadrelor didactice din şcoala noastră în comisiile pentru examenele naționale.
Organizarea și desfășurarea unor acțiuni de voluntariat.
Organizarea și desfășurarea acțiunilor de ecologizare a unor spații din oraș în cadrul proiectului
iniţiat de Primăria oraşului Piatra curată.
Organizarea concursului Mate Olimpiada Micilor Școlari la nivel județean, pentru elevii din
clasele a III-a, a IV-a și a V-a.
4
Desfăşurarea de activităţi extraşcolare diversificate în săptămâna Să ştii mai multe, să fii mai bun!
Încheierea unor noi parteneriate cu ocazia activităţilor din săptămâna Să ştii mai multe, să fii mai
bun!
Sponsorizări şi donaţii în bunuri materiale necesare desfăşurării activităţii didactice (sisteme de
calcul, table whiteboard, consumabile).
Organizarea și desfășurarea în condiții bune a Evaluării Naționale la clasele a II-a, a IV-a, aVI-a şi
a VIII-a.
Puncte slabe (Weaknesses):
Implicarea mai slabă a părinţilor în activităţile desfăşurate.
Organizarea şi desfăşurarea unui număr mic de interasistenţe curriculare şi transcurriculare.
Număr mic de asistenţe efectuate de conducerea şcolii.
Organizarea insuficientă a lectoratelor cu părinţii pe diverse teme.
Aplicarea unui număr mic de chestionare pentru a evalua gradul de satisfacere a beneficiarilor.
Aspecte sporadice de absenteism şi comportament violent verbal, fizic al elevilor.
Desfăşurarea defectuoasă a serviciului pe şcoală.
Existenţa unui deficit de manuale noi.
Un adevărat „război‖ al editurilor.
Există dificultăţi în colectarea la timp a unor situaţii/documente solicitate.
Dificultăţi în a identifica şi aplica strategii coerente de motivare a părinţilor pentru a stabili un
parteneriat eficient şcoală-familie.
Există la nivelul anumitor clase, situaţii tensionate / scindări în grupuri ale colectivului, care nu se
manifestă vizibil în plan comportamental, dar pot constitui sursă de conflict.
Insuficientă personalizare a claselor, la nivelul gimnazial, din punct de vedere al obiectelor
ornamentale.
Lipsa implementării proiectelor cu finanţare externă de tip Erasmus+.
Oportunităţi (Opportunities):
Implementarea strategiilor privind descentralizarea învăţământului, asigurarea calităţii.
Continuarea procesului de descentralizare financiară şi decizională.
Descongestionarea materiei şi elaborarea unor noi programe şi planuri-cadru.
Introducerea cataloagelor electronice
Colaborarea interdisciplinară a cadrelor didactice ce aparţin unei arii curriculare.
Participarea cadrelor didactice la sesiuni de comunicări ştiinţifice.
Disponibilitatea elevilor pentru realizarea unor activităţi conexe disciplinelor predate.
Varietatea ofertei de formare continuă a personalului didactic.
Disponibilitatea autorităților locale ( Consiliul local, Primăria) față de problematica școlii.
Cooperarea cu şcoli din ţările Uniunii Europene prin parteneriate bilaterale şi multilaterale.
Colaborarea cu mass-media în scopul popularizării unor momente deosebite din activitatea școlii.
Disponibilitatea autorităților locale de a se implica în viața școlii.
Posibilitatea îmbunătățirii bzei materiale prin programele existente la ivel local.
Prestigiul de care se bucură școala noastră este în continuă creștere.
5
Ameninţări (Threats):
Rezistenţa la schimbare şi conservatorismul unor părinţi.
Insuficientă conştientizare a părinţilor copiilor/elevilor privind rolul lor de principal partener
educaţional al şcolii.
Motivarea/stimularea slabă a elevilor și atitudinea pasivă în privința viitorului.
Organizarea cursurilor de perfecționare cu taxă.
Scăderea interesului absolvenţilor din învăţământul superior pentru practicarea profesiei de dascăl.
Elevii nu acordă o atenţie deosebită studiului individual, considerând suficiente informaţiile
dobândite în clasă.
Criza de timp a părinților conduce la o supraveghere redusă a copiilor.
1.3. Descentralizarea în documente legislative
Din punct de vedere legislativ şi organizatoric, învăţământul preuniversitar românesc este
reglementat prin următoarele documente:
Legea Educaţiei Naţionale nr. 1/2011 și acte normative subsecvente.
Ordonanţa de urgenţă privind asigurarea calităţii educaţiei nr.75/12.07.2005.
Regulamentul de organizare şi funcţionare a unităţilor de învăţământ preuniversitar aprobat prin
O.M.Ed.C. nr.5115/ 2014
OMECT NR. 5081/31.08.2015 privind organizarea şi desfăşurarea Evaluării Naţionale pentru
absolvenţii clasei a VIII-a în anul şcolar 2015-2016.
OMECT NR.5082/31.08.2015 Metodologia privind organizarea şi desfăşurarea admiterii în
învăţământul liceal de stat pentru anul şcolar 2016-2017.
OMEN 3051 /12.01.2016 Metodologia de organizare și desfășurare a Evaluării Naționale la
finalul claselor a II-a, a IV-a și a VI-a în anul școlar 2015-2016
OMECS NR. 3158/15.02.2016 Calendarul și înscrierea în învățământul primar 2016-2017.
OMEN NR. 5559/27.11.2015 Metodologia cadru privind mobilitatea personalului didactic din
învăţământul preuniversitar în anul şcolar 2016-2017.
OMECS NR 5439/7.10.2015 pentru modificarea Metodologiei privind formarea continuă a
personalului din învăţământ aprobată prin OMECTS 5561/2011
OMECTS NR 5562 Metodologia privind sistemul de acumulare, recunoaştere şi echivalare a
creditelor profesionale transferabile.
OMECTS NR. 5565/2011 Regimul actelor de studiu.
OMECTS NR 5576 Burse elevi.
OMECTS NR 6143 Evaluare personal didactic.
6
1.B. ANALIZA CALITĂŢII ÎNVĂŢĂMÂNTULUI DIN ŞCOALĂ
Pentru a îmbunătăţi calitatea învăţământului, în anul şcolar 2015 -2016, în unitatea noastră s-au desfăşurat
următoarele activităţi:
ACTIVITĂŢI DOMENIUL DE
ACTIVITATE
Restructurarea şi adaptarea curriculumului în vederea realizării lui în condiţii optime de
progres şcolar Diseminarea ofertei educaționale pe site-ul școlii
Îmbunătățirea activătății metodice privind metodele centrate pe elev
Participarea la concursurile şi olimpiadele şcolare (nivel gimnazial) etapele
judeţeană şi naţională obţinându-se următoarele rezultate:
a. Etapa naţională – 5 elevi participanţi:
- o mențiune
- o medalie de bronz
- un premiu special
b. Etapa judeţeană
Premiul I – 10
Premiul II – 12
Premiul III – 5
Menţiuni - 20
Ed. Fizică – Olimpiada copiilor
Locul I – 5
Locul II – 12
Locul III – 8
Echipa de baschet-fete a şcolii noastre a obţinut la etapa judeţeană locul I, iar la
etapa regională locul V.
Echipa de majorete RITMIC SHOW a şcolii a obţinut locul I la Festivalul Naţional
de majorete şi a participat la Campionatul Mondial de majorete de la Praga
Echipa mică 1 an vechime de majorete MINIFUN a obţinut Locul I la Festivalul
Naţional P. Neamţ şi locul II la Festiv Naţ . Botoşani.
Participarea la concursuri/evaluări naţionale( nivel primar) şi obţinenerea
următoarelor rezultate:
a. Participarea elevilor claselor a II-a, aIII-a la concursuri şcolare:
Clasa Concursuri
a II-a Gazeta MATEMATICĂ
,,FII INTELIGENT,,la matematică
Concurs de comunicare și ortografie
MATE -OLIMPIADA MICILOR ȘCOLARI
a III-a ,,FII INTELIGENT,,la matematică
Concurs de comunicare și ortografie
MATE -OLIMPIADA MICILOR ȘCOLARI
CURRICULUM ŞI
METODOLOGIE
DIDACTICĂ
7
b. rezultate la concursuri școlare – clasele a IV-a
GAZETA MATEMATICĂ JUNIOR: excelență: 6 elevi
premiul I: 9 elevi
premiul II: 12 elevi
premiul III: 13 elevi
mențiuni: 10
MATE OLIMPIADA MICILOR ŞCOLARI - PREMIUL I: 1 elev
Premiul al II- lea : 1 elev
Premiul al III –lea : 1 elev
INKO KID 2016 - PREMIUL I: 1 elev
Premiul al II- lea : 1 elev
Premiul al III –lea : 1 elev
Menţiune: 1 elev
Participarea la manifestări artistice şcolare si locale de Ziua Armatei, Ziua
Europei, 1 Decembrie, 24 Ianuarie, Ziua Eroilor, Săptămâna Educației Globale
Participarea la activități organizate cu ocazia zilei de 1 Iunie – Ziua Internaţională
a Copilului, de Ziua Mondială a Educației
Expoziţii de toamnă, Crăciun, primăvară, şi de Paşti
Concursuri de educație rutieră
Organizarea şi desfăşurarea unor activități în parteneriat cu Asociația Volunteer
for life în cadrul cărora elevii noștri au avut ocazia să afle despre viața oamenilor
din Nepal, India și Bangladesh
Organizarea și desfășurrea unor activități în cadrul proiectului educațional
Prietenia un dar de preț în parteneriat cu Inspectoratul de Poliție Județean
Neamț și Inspectoratul de Jandarmi Județean Neamț cu obiectivul principal
prevenirea și combatrea violenței
În cadrul parteneriatului cu Clinica Petrodava s-a realizat depistarea precoce la
elevii de gimnaziu a primelor semne de instalare a unor deviații ale coloanei
vertebrale( cifoza, lordoza,scolioza)
Organizarea unor activități de prevenire a delincvenței juvenile și victimizării,
siguranță pe rețelele de socializare/internet în cadrul parteneriatului dintre ISJ
Neamț și Inspectoratul de Poliție Județean Neamț
Organizarea și desfășurarea unor activități pentru prevenirea consumului de tutun,
alcool și droguri în cadrul parteneriatului cu Centrul de Prevenire, Evaluare și
Consiliere Antidrog Neamț
Participarea unor cadre didactice și elevi la activități metodice, științifice,
culturale și de marketing educațional în cadrul parteneriatului cu CCD Neamț
Continuarea activităţilor în cadrul Programului Educaţional Naţional „VIAȚA la
POZITIV‖– Asociația „Positive Life‖
Organizarea și desfășurarea unor activități de educație nonformală, dezvoltare
personală în parteneriat cu Asociația Hara.
Participarea elevelor din clasele a VI-a la activități de educație pe teme de igienă
ACTIVITĂŢI
EXTRACURRICULARE
ȘI
EXTRAȘCOLARE
8
și îngrijire personală în cadrul Programului Educațional Always
Cunoaşterea şi apropierea faţă de valorile tradiţionale populare prin organizarea
de serbări la nivelul grupelor de prşcolari şi claselor I-IV
Elaborarea semestrială a revistei şcolii Universul curioşilor prin pariciparea
elevilor şi a cadrelor didactice
Organizarea şi desfăşurarea unui program diversificat de activităţi în săptămâna
Să ştii mai multe, să fii mai bun!
Colaborări ale elevilor la revista de fizică și chimie Delta – Editura Radical
Montaje literare dedicate marilor scriitori români
Implicarea diversificată a factorilor educaţionali în activităţi extraşcolare:
- concursuri sportive
- concursuri pe teme de circulaţie şi literare
- concursuri de artă plastică
-excursii tematice şi cu scop recreativ
-activităţi de dezvoltare a abilităţilor practice – expoziții cu obiecte realizate de
copii
- Jucăm șah – parteneriat cu Palatul Copiilor P.Neamț
- activități în colaborare cu Biblioteca G.T.Kirileanu P. Neamț
- activități în parteneriat cu alte instituții de învățământ (Liceul Tehnologic Dimitrie
Leonida, Colegiul Tehnic Gh. Cartianu – P. Neamț, GPP Moldocim Bicaz
- vizite la diferite instituţii din oraşul nostru: ISU Petrodava, Inspectoratul pentru
Protecţia Mediului, Inspectoratul de Poliţie Judeţeană, Primărie, etc.
- activități în colaborare cu Clubul de copii Artis P.Neamț
- activități de dezvoltare personală – parteneriat Club ABC After School P. Neamț
- tabere
- plimbări în aer liber prin oraşul Piatra Neamţ
- vizite la muzee – parteneriat cu Complexul Muzeal Județean Neamț
- vizite la societăţi comerciale
- drumeţii
- acţiuni de reciclare a deșeurilor de echipamente electrice și electronice:Proiectele
Caravana ECOTIC
- acțiuni de voluntariat:
- O vizită de Paști, o mângâiere pentru cei în suferință- Centrul de Îngrijiri
și Asistență Medicală Bozieni, Neamț
- parteneriat cu Asociația Sens Civic P. Neamț
- acțiune de ajutorare a Căminului de bătrâni – Mănăstirea Bogdănești , jud.
Suceava
- ,,Nouă ne pasă!‖(7 -10 aprilie 2015) – sprijinirea unor elevi cu dificultăți
materiale din comunitatea locală
- „Ajută un copil să zâmbească!‖ –Clubul de copii Artis şi Asociaţia
9
„Vreau să ajut!‖ în parteneriat cu ISJ Neamţ şi Primăria municipiului Piatra
Neamţ
- „Ziua Internaţională a Sindromului Down” – Asociaţia Riana
- derularea cursurilor pregătitoare pentru susținerea examenelor Cambridge – limba
engleză- colaborare cu Asociația Repere București
- activități de informare preventivă – colaborare ISU P. Neamț
- activități de pregătire anti – victimizare – colborare cu Inspectoratul de Jandarmi
Neamț
- vizionări de filme – parteneriat Cinematograful Dacia
- competiţii sportive
- vizionări de spectacole de teatru pentru copii/elevi
- activităţi de educaţie rutieră – colaborare cu IPJ Neamț- Ziua Poliției Române
Igienizarea spaţiilor şcolare
Dotări cu mobilier nou
Achiziţii noi
BAZA MATERIALĂ ŞI
DOTAREA
Participarea la cursuri de perfecționare:
Formarea metodiștilor Inspectoratului Școlar Județean Neamț;
program de perfecționare PROWEB
Participarea la cursuri de perfecţionare:
- ,;Dezvoltarea competenţelor de leader în managementul
educaţional‖
- „Şcoala incluzivă‖- CCD Neamţ
- „Tulburările de limbaj la preşcolarii şi şcolarii mici.Prevenire,
metode şi instrumente de intervenţie‖- CCD Neamţ
- „Voluntariatul – imagine publică a comunităţii‖ -CCD Neamţ,
- „Didactica activităţilor matematice în grădiniţă‖- CCD Neamţ,
- „Valorificarea folclorului în grădiniţă‖- CCD Neamţ
Perfecţionarea prin definitivare în învăţământ şi acordarea gradelor didactice.
Participarea efectivă şi activă a cadrelor didactice la activităţile metodice de la
nivelul şcolii şi judeţului( susţinerea unor lecţii de cerc pedagogic/com. metodică-
preșcolar, primar şi gimnazial)
DEZVOLTAREA
RESURSELOR UMANE
Iniţierea parteneriatelor cu reprezentanţii comunităţii şi allte instituţii:
- Primaria şi Consiliul Local, Piatra Neamţ
- Poliţia Judeţeană şi Poliţia Locală
- Biserica
- Biblioteca Judeţeană ‖G. T Kirileanu‖,Piatra Neamţ
PROIECTE ŞI
PARTENERIATE
10
- Complexul Muzeal Neamț
- Detaşamentul de Pompieri Piatra Neamţ
- Palatul Copiilor din Piatra Neamţ
- C.C.D. Neamţ
- Teatre pentru copii
- Parteneriate cu părinţii
- Agenţia de Mediu Neamţ
- Cinematograful Dacia Piatra Neamț
- Clubul ABC After School P. Neamț
- Clubul de copii Artis P. Neamț
- Asociaţia culturală „Viva Allegria”
- Alte unităţi şcolare din localitate, judeţ şi ţară
- Adaptarea documentelor instituţionale la nevoile si cerinţele reale ale instituţiei
şcolare şi ale comunităţii ; realizarea « Proiectului de dezvoltare instituţională a
şcolii », pentru perioada 2012 – 2016
- Reactualizarea Regulamentului de Organizare Internă.
- Organizarea și desfășurarea examenelor naționale de evaluare la clasele a II-a, a
IV- a, a VI-a și a VIII-a.
- Pregătirea admiterii elevilor claselor a VIII- a în licee și colegii.
- Realizarea instructajelor SSM și ISU.
Identificarea nevoilor pentru elaborarea a proiectului de venituri pentru anul
financiar 2016.
- Creşterea numărului de ore desfăşurate în laboratoare, la biblioteca şcolii şi la
Biblioteca Judeţeană.
-Eficientizarea sistemului de gestionare, înregistrare, prelucrare şi utilizare a datelor
şi informaţiilor.
- Iniţierea şi organizarea unor acţiuni de voluntariat.
- Organizarea și desfășurarea serviciului pe şcoală a profesorilor şi elevilor.
- Fluidizarea fluxului informațional în interiorul școlii în formă tipărită sau
electronică
- Iniţierea, organizarea şi desfăşurarea de acţiuni de prevenţie cu Poliţia, ISU Neamţ
şi Detaşamentul de Pompieri Neamţ.
- Organizarea şi desfăşurarea unor activităţi de colaborare cu familia :
- şedinţe cu părinţii ( periodic)
- consultaţii cu părinţii.
- Consiliere şi asistenţă psihopedagogică - teste acordate elevilor.
- Colectarea şi donarea de rechizite, obiecte de îmbrăcăminte, cărţi şi jucării prin
colaborarea cu Primăria Piatra Neamţ şi Biblioteca Judeţeană Neamţ, Clubul Artis.
- Atragerea de fonduri extrabugetare prin închirieri de spaţii, sponsorizări şi donaţii.
MANAGEMENT
INSTITUŢIONAL
1.C. REZULTATELE OBŢINUTE DE ELEVI LA SFÂRŞITUL ANULUI ŞCOLAR
NIVELUL GIMNAZIAL
Număr de elevi, pe tranşe de medii Total elevi
5 - 5,99 6 - 6,99 7 - 7,99 8 - 8,99 9 - 10
- - 29 92 239 360
11
1.D. REZULTATE LA EVALUAREA NAŢIONALĂ
Disciplina Numărul elevilor cu note în intervalul:
Sub 5 5-5,99 6-6,99 7-7,99 8-8,99 9-10
Limba şi literatura
română - 3 6 9 31 30
Matematică 8 5 10 16 18 22
Cei 79 de elevi înscrişi la admiterea computerizată au fost admişi la colegii şi licee de prestigiu din
oraşul nostru. Astfel:
Nr. crt.
Unitatea de învăţământ
Nr. de elevi
2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014 -2015 2015 - 2016
1. Colegiul Naţional
Petru Rareş 28 35,90% 28 36,36% 29
33,33%
32 41,56% 12 15,19%
2. Colegiul Naţional Calistrat Hogaş
10 12,83% 8 10,38% 16 18,39
% 4 5,20%
5 6,33%
3. Colegiul Naţional
de Informatică 16 20,51% 17 22,07% 11
12,64%
14 18,19% 26 32,90%
4. Colegiul Tehnic
Gheorghe Cartianu
5 6,42% 3 3,8% 2 2,29% 7 9,09% 2 2,535
5. Colegiul Tehnic de Transporturi
1 1,28% - - - - 1 1,30% 1 1,27%
6.
Colegiul Tehnologic
Spiru Haret
2 2,56% 1 1,29% 4 4,59% 1 1,30%
1 1,27%
7. Colegiul Tehnic
Forestier 1 1,28% 2 2,59% 1 1,14% - -
- -
8. Seminarul
Teologic Ortodox - - - - 1 1,14% - -
1 1,27%
9. Liceul Tehnologic
Economic Administrativ
11 14,10% 12 15,58% 12 13,79
% 9 11,69%
12 15,19%
10. Colegiul Naţional
Gheorghe Asachi 2 2,56% 3 3,89% 5 5,74% 8 10,39%
14 17,72%
12
11. Liceul de Artă
Victor Brauner - - 1 1,29% 3 3,44% 1 1,30%
3 3,8%
12. Liceul cu Program
Sportiv 1 1,28% - - 2 2,29% - -
- -
13. Grupul Şcolar
Dimitrie Leonida 1 1,29% 1 1,14% - -
- -
14.
Colegiul Tehnic
Gh. Asachi
Bacău
- - - - - - - -
1 1,27%
15.
Colegiul Național Militar
Ștefan cel Mare
Cîmpulung-Moldovenesc
1 1,30%
16.
Colegiul Tehnic
Miron Costin
Roman
- - - - - - - -
1 1,27%
TOTAL 78 77 87 77 79
2. RESURSE UMANE
2.1. PERSONAL (CADRE DIDACTICE, PERSONAL DIDACTIC AUXILIAR ŞI
PERSONAL NEDIDACTIC)
Personal
Anul
şcolar
2012-2013
Anul
şcolar
2013-2014
Anul
şcolar
2014-2015
Anul
şcolar
2015-2016
Numărul de norme didactice 66,79 66,79 70,74 68,95
Numărul mediu de elevi pe norma
didactica 18,86 19,10 18,63
19,14
Numărul de norme personal didactic
auxiliar 11 11 11
11
Numărul mediu de elevi pe norma
personalul didactic auxiliar 114,54 116 119
120
Numărul de norme - personalul
nedidactic 31,5 32,5 28
28
Numărul mediu de elevi pe norma de
personal nedidactic 40 39,26 47
47,14
13
Puncte tari: Creșetea numărului de elevi
Creşterea numărului de elevi pe norma didactic-auxiliar, faţă de anul trecut.
Puncte slabe:
Ameninţări:
Imposibilitatea de a angaja personal didactic auxiliar şi nedidactic calificat pe locurile
disponibilizate prin pensionare sau demisie ( exclusive posturile unice).
Situaţia cadrelor didactice:
2009-2010/2010-2011/2011-2012/2012-2013/2013-2014/2014-2015/2015-2016
Repartizarea
cadrelor didactice
Învăţământ
preşcolar
Învăţământ
primar
Învăţământ
gimnazial
Grad I 22/20/20/18/17/17/16 12/12/13/16/16/18/19 14/14/16/19/18/18/17
Grad II 3/3/6/3/2/4/5 2/3/2/3/3/2/1 2/3/3/3/2/5/9
Definitiv 2/3/4/3/3/3/1 1/0/0/2/2/1/1 15/10/11/10/9/10/6
Debutanţi 4/5/3/2/2/2 0/0/0/0/0/0/0 1/0/0/1/1/0
Titular 25/26/22/23/23/21 15/15/13/16/18/20/19 21/19/15/19/18/20/23
Detaşat 1/1/0/0/0/0/1 0/0/2/5/3/1/2 4/4/2/3/3/3/2
Suplinitor 5/4/8/2/1/2/2 0/0/0/0/0/0/0 7/4/8/4/1/4/3
Pensionari – plata
cu ora
0/0/3/1/0/0/0 0/0/0/0/0/0/0 0/0/5/7/8/6/4
Total 31/31/33/26/24/26/24 15/15/15/21/21/20/21 32/27/30/33/30/33/32
Puncte tari
Ocuparea tuturor posturilor cu personal calificat.
Titularizarea prin mişcările de personal a două cadre didactice pentru învățământul gimnazial și
unui cadru didactic pentru învățământul preșcolar.
Menţinerea la un nivel ridicat a ponderii posturilor didactice ocupate de titulari.
Perfecţionarea curentă prin participarea la: stagii periodice de informare ştiinţifică de specialitate şi
în domeniul ştiinţelor educaţiei, forme de perfecţionare prin activităţi de formare iniţiate de ISJ
Neamţ în colaborare cu CCD Neamţ, cursuri organizate de societăţi ştiinţifice şi de alte organizaţii
profesionale ale personalului didactic.
Cadre didactice cu experienţă.
Colegii nou veniţi s-au integrat cu uşurinţă în unitate.
14
Puncte slabe
Existenţa unor colegi ce activează în mai multe unităţi şcolare.
Unele probleme de comunicare cadru didactic - elev.
2.2 ELEVI - PLANURILE DE ŞCOLARIZARE
La începutul anului şcolar 2015 -2016 structura unităţii noastre se prezenta astfel:
Nr.
crt.
Unitatea
şcolară
Nivelul de
învăţământ
Număr de
clase/grupe
2010-2011/2011-
2012
2012-2013/
2013-2014/2014-
2015/2015-2016
Număr de elevi înscrişi la început de
an şcolar
2010-2011/2011-2012
/2012-2013/2013-2014/
2014-2015/2015-2016
Număr de elevi ramaşi la sfârşit de
an şcolar
2010-2011/2011-2012/2012-
2013/2013-2014/
2014-2015/2015-2016
1. Şcoala
Gimnazială
nr.3
Primar 15/22/21/21/21/21 383/387/562/583/615/628 387/388/562/590/619/628
Gimnaziu 12/12/12/12/12/12 318/317/326/337/351/359 322/315/330/335/353/360
2. G.P.N. Preşcolar 3/2/2/2/2/2 79/89/57/53/53/47 78/89/57/57/55/51
3. G.P.P.Nr.2 Preşcolar 4/3/3/3/3/3 101/99/80/79/77/76 99/80/79/80/77/79
4. G.P.P.Nr.6 Preşcolar 4/3/3/3/3/3 116/114/90/82/78/82 116/114/90/80/79/82
5. G.P.P.Nr.9 Preşcolar 7/5/5/5/4/5 155/180/145/142/144/128 154/180/145/147/144/126
TOTAL 44/45/47/46/47/46 1152/1186/1260/1276/1318/1320 1156/1188/1264/1288/1327/1327
Învăţământul preşcolar
Indicatori
Anul şcolar
2011-2012
Anul şcolar
2012-2013
Anul şcolar
21013-2014
Anul şcolar
21014-2015
Anul şcolar
21015-2016
Total Total Total Total Total
Copii înscrişi la început de an 482 372 356 352 333
Copii rămaşi la sfârşitul anului
şcolar 482 372 363 357 338
Concluzii:
Existenţa unui număr mare de cereri de înscriere la grădiniţele cu program prelungit, datorită poziţiilor
centrale, a faptului că mulţi părinţi lucrează în aceasta zonă şi a condiţiilor bune asigurat
15
Învăţământul primar
Concluzii:
O creştere continuă a numărului de elevi înscrişi la clasele mici, faţă de anii şcolari precedenţi.
Învăţământul gimnazial
Indicatori
Anul şcolar
2010-2011
Anul şcolar
2011-2012
Anul şcolar
2012-2013
Anul şcolar
2013-2014
Anul şcolar
2014-2015
Anul şcolar
2015-2016
Total Total Total Total
Total Total
Elevi înscrişi la
început de an şcolar 383 383
562 583
615
628
Elevi rămaşi la
sfârşitul anului
şcolar
387 387
562 590
619
629
Promovabilitate 100% 100%
100%
100% 100%
100%
Elevi corigenţi - -
- -
-
-
Elevi cu situaţia
neîncheiată - - -
-
-
-
Elevi cu note scăzute
la purtare sub 7 - - -
- -
-
Indicatori
Anul şcolar
2010-2011
Anul şcolar
2011-2012
Anul şcolar
2012-2013
Anul şcolar
2013-2014
Anul şcolar
2014-2015
Anul şcolar
2015-2016
Total Total Total Total Total Total
Elevi înscrişi la început de
an 318 387 326 337 351
359
Elevi ramaşi la sfârşitul
anului şcolar 322 388 330 335 353
360
Promovabilitate (%) 99,40% 99,48% 100% 100% 100% 100%
Elevi corigenţi 2 2 - - - -
Elevi cu situaţia
neîncheiată 0 2 - - -
-
Elevi cu note scăzute la
purtare sub 7 0 0 - - -
-
16
Concluzii:
Creşterea populaţiei şcolare la nivelul gimnazial.
Nu s-au înregistrat elevi cu situaţia neîncheiată/corigenţi/repetenţi.
Scăderea numărului de elevi cu probleme disciplinare, în ciuda faptului că poziţia centrală a şcolii
noastre este considerată un factor major de risc.
Puncte tari:
Realizarea planului de şcolarizare prognozat.
Se manifestă un interes mare din partea părinţilor pentru înscrierea copiilor lor în unitatea noastră
şcolară.
Ameninţări:
Posibilitatea apariţiei unor probleme financiare datorate finanţării/elev. Pentru a le evita este necesar ca
toate colectivele de copii să fie formate la limita maximă admisă.
Înfiinţarea claselor a V-a la colegiile naţionale din municipiu.
Imposibilitatea realizării unei prognoze exacte pentru anul şcolar următor.
3. RESURSE MATERIALE
Comisia de ancheta sociala a aprobat, Conform Ordonanţei Guvernului Nr.33 /2001 privind acordarea de
rechizite şcolare si a Metodologiei privind aplicarea Legii 126/2002, un număr total de 10 pachete cu rechizite
pentru clasele I – VIII.
Au fost acordate 38 de burse:
- învăţământ primar:
4 burse medicale;
8 burse pentru orfani;
4 burse sociale 1% ;
- gimnaziu:
6 bursa medicală;
12 burse pentru orfani;
4 burse sociale 1%;
Programul ―Cornul si laptele‖ a continuat şi în acest an, beneficiari fiind toţi preşcolarii( G.P.N.) şi
elevii de la ciclul primar si gimnazial.
A continuat şi Programul ‖Un măr pentru fiecare şcolar‖ beneficiari fiind toţi elevii de la ciclul primar si
gimnazial.
Manualele şcolare aflate in stoc şi cele primite de la ISJ Neamţ au fost distribuite elevilor.
Au fost atrase sponsorizări folosite pentru plata cărţilor de premii şi a recompenselor pentru elevii
olimpici, premianții de la clase şi şeful de promoţie.
Elevii capabili de performanţe şcolare au fost sprijiniţi cu sume de bani necesare deplasărilor. Rezultatele
lor au contribuit la ridicarea prestigiului şcolii noastre.
Este de apreciat implicarea cadrelor didactice şi părinţilor pentru amenajarea a 7 săli de clasă astfel încât
elevii să-şi desfăşoare activitatea în spaţii cât mai plăcute.
17
În anul şcolar 2015-2016 s-au relizat următoarele îmbunătăţiri:
Au fost dotate cu mobilier modern 3 săli de clasă prin donaţii oferite de Centrul de Studii
European – Şcoala Postliceală Snitară ;
S- au achiziţionat 16 table magnetice care s-au montat în sălile pentru clasele Işi a V-a;
S-au efectuat igienizări ale unor spaţii şcolare ( hol intrare/cancelarie, holuri laterale, hol et.
II, hol şi toalete la sala de sport,etc).
S-au efctuat numeroase reparaţii ( scară ieşire elevi, dozatoare de săpun, glafuri sala de
sport, perete exterior corp A, perete secretariat, etc).
S-au realizat verificări la: instalaţiile de împământare, hidranţi interiori, stingătoare
(înlocuirea celor defecte).
S-au achiziţionat: un multifuncţional Samsung pt. secretariat, 3 dozatoare de săpun, 2 baterii
Delimano, bidoane pentru depozitarea apei(când se sistează apa rece), 2 camere web
necesare la examenul de Eval. Naţ., 9 termometre, coşuri pentru gunoi, uşă metalică la sala
de clasă corpul B, lămpi de semnalizare hidranţi,o trusă medicală pentru laboratorul de
fizică,etc.
S-au efectuat activităţi de dezinsecţii, dezinfecţii conform normelor în vigoare şi coşerit.
S-au achiziţionat și montat semne indicatoare pentru orientare în interiorul școlii.
Datorită sumelor obţinute din închirierea spaţiilor existente în şcoală a fost posibilă asigurarea cu
materialele necesare bunei desfăşurări a activităţilor (hârtie, toner pentru serviciul secretariat, achiziţionarea
materialelor pentru curăţenie și reparații).
S-au organizat licitaţii pentru aprovizionarea cu alimente a grădiniţelor şi au fost semnate contractele cu
firmele câştigătoare. Au fost asigurate cu ajutorul părinţilor fondurile necesare procurării hranei pentru
preşcolari.
Au fost achitate facturile pentru service aparatura secretariat (aparat xerox, imprimante, centrala
telefonică, fax), intervenţii şi reparaţii reţea internet, firmă de monitorizare sistem de alarmă, firmă service
centrală termică( RSTVI).
Numeroase sponsorizări au contribuit la completarea bazei materiale a școlii: mobilierul din holul de
intrare, panouri de plută pentru afișaj în interiorul școlii, 2 laptopuri Toshiba, 2 modemuri, jaluzele la cabinetul
medical, etc.
Au fost achitate materialele necesare reparaţiilor curente în şcoală.
S-au desfăşurat lucrări de igienizare a spaţiului şcolar în grădiniţe şi în şcoală.
Jumătate din sumele extrabugetare încasate au fost folosite pentru plata utilităţilor şcolii noastre (Hotărâre
a Consiliului Local).
.
4. DEZVOLTAREA RESURSELOR UMANE
În anul școlar 2015-2016, la nivelul comisiei s-au desfășurat activități de perfecționare a cadrelor didactice
de la noi din școală, activități de îndrumare a cadrelor didactice pentru înscrierea și susținerea gradelor
didactice, colaborând foarte bine și cu ISJ Neamț.
În acest an școlar s-au desfășurat inspecții pentru susținerea definitivatului, dar și a gradelor didactice I și II,
după cum urmea
18
Nr.
crt.
Nume și prenume cadru
didactic inspectat
Specializarea Data Tipul inspecției Nota/calificativ
obținut
1. AMĂLINEI ANA-
MARIA, căs. OLARIU
Profesor
educație fizică
și sport
16.03.2016 Inspecție curentă nr. 1
în vederea obținerii
gradului didactic II,
sesiunea 2016
100p./Foarte Bine
2. IACOBOAIA
GEORGE
Profesor
educație fizică
și sport
22.03.2016
12.04.2016
Inspecție pentru
definitivarea în
învățământ, sesiunea
2016
Nota 10
3. MANOLESCU N.
ANCA, căs.
GHEORGHIȚĂ
Profesor
învățământ
primar
25.03.2016 Inspecție specială
pentru obținerea
gradului didactic II
Nota 10
4. ARCHIP MARIUS
MIHAI
Profesor
geografie
02.04.2016
20.05.2016
Inspecție pentru
definitivarea în
învățământ, sesiunea
2016
Nota 10
5. SOLOMON OANA
ELENA, căs. RĂȚOI
Prof.
învățământ
primar
05.05.2016 Inspecție finală în
vederea obținerii
gradului didactic I
Nota 10
6. PASCARU GH. ANCA
GEORGIANA, căs.
STRATU
Prof. limba
franceză
12.05.2016 Inspecție curentă nr. 1
în vederea obținerii
gradului didactic I,
sesiunea 2017-2019
100p/Foarte bine
7. GAVRILUȚĂ
MIHAELA
Prof. limba
germană
15.05.2016 Inspecție curentă nr. 1
în vederea obținerii
gradului didactic I,
sesiunea 2017-2019
98p/Foarte Bine
8. RUSU L.
ALEXANDRU
Profesor
educație fizică
și sport
01.06.2016 Inspecție curentă nr. 1
în vederea obținerii
gradului didactic I,
sesiunea 2017-2019
100p/Foarte bine
Activități metodico-știițifice și psihopedagogice la nivelul unității de învățământ desfășurate în cadrul
catedrelor și comisiilor metodice
19
Activitățile metodico-științifice și psihopedagogice la nivelul unității noastre în cadrul catedrelor și
comisiilor metodice s-au desfășurat conform planului managerial pe anul școlar 2015-2016.
Majoritatea cadrelor didactice au participat la cursuri de perfecţionare (cu sau fără credite) organizate de
ISJ Neamţ şi de CCD Neamţ și nu numai, contribuind la dezvoltarea personală proprie.
Nr.
crt.
Nume și prenume
cadru didactic
Cursuri perfecționare urmate
1. ŞERBAN
MARUSIA
MIHAELA
„Dezvoltarea competenţelor de leader în managementul
educaţional‖
CNDRU EUROSTUDY 25 crd/100 ore - 29.03-18.04. 2016
„Şcoala incluzivă‖ CCD Neamţ 15 crd./60 ore - 29.01. –
19.02.2016
„Icoana pe lemn şi sticlă – curs practic‖ CCD Neamţ, 24 ore -
25.01 - 19.02.2016
„Tulburările de limbaj la preşcolarii şi şcolarii mici.Prevenire,
metode şi instrumente de intervenţie‖ CCD Neamţ, 24 ore - 25.02 -
25.02.2016
„Voluntariatul – imagine publică a comunităţii‖ CCD Neamţ, 24 ore
- 03.02 - 19.02.2016
„Formarea metodiştilor‖ CCD Neamţ, 24 ore -17.02.2016
2. FĂRCĂŞANU
MARIA
„Şcoala incluzivă‖ CCD Neamţ 15 crd./60 ore - 29.01. –
19.02.2016
„Icoana pe lemn şi sticlă – curs practic‖ CCD Neamţ, 24 ore -
25.01 - 19.02.2016
„Tulburările de limbaj la preşcolarii şi şcolarii mici.Prevenire,
metode şi instrumente de intervenţie‖ CCD Neamţ, 24 ore - 25.02 -
25.02.2016
„Voluntariatul – imagine publică a comunităţii‖ CCD Neamţ, 24 ore
- 03.02 - 19.02.2016
„Didactica activităţilor matematice în grădiniţă‖ CCD Neamţ, 24 ore
3. KRICOPOL
NUŞA
„Şcoala incluzivă‖ CCD Neamţ 15 crd./60 ore - 29.01. –
19.02.2016
„Icoana pe lemn şi sticlă – curs practic‖ CCD Neamţ, 24 ore -
25.01 - 19.02.2016
„Tulburările de limbaj la preşcolarii şi şcolarii mici.Prevenire,
metode şi instrumente de intervenţie‖ CCD Neamţ, 24 ore - 25.02 -
25.02.2016
„Voluntariatul – imagine publică a comunităţii‖ CCD Neamţ, 24 ore
- 03.02 - 19.02.2016
4. ROŞU RAMONA
„Didactica activităţilor matematice în grădiniţă‖ CCD Neamţ, 24
ore
5. BÎRSAN
CRISTINA
„Didactica activităţilor matematice în grădiniţă‖ CCD Neamţ, 24
ore
6. ACRISTINEI
NADIA
DANIELA
Metode și tehnici de evaluare - CCD - 24 ore
Dansul popular și obiceiurile românești - CCD - 24 ore
20
7. RĂȚOI OANA
ELENA
Metode interactive de predare-învățare-evaluare - 22 credite(90 de
ore)
Managementul proiectelor- 15 credite(60 de ore)
Școala incluzivă. Managementul inspecției școlare - 15 credite
Curs de formare pentru diriginți, consilieri școlari – 24 ore
Dezvoltarea competențelor de leader în managementul educațional-
25 credite
8. CHIRICA
SIMONA
Dezvoltarea competențelor de leader în managementul educațional-
25 credite
Metode interactive de predare-învățare-evaluare- 22 credite (90 ore)
Managementul proiectelor – 15 credite (60 ore)
Școala incluzivă. Managementul inspecției școlare – 15 credite
Curs de formare pentru diriginți, consilieri școlari – 24 ore
Curs pentru metodiști
9. DOBRIA
MIHAELA
Curs pentru metodiști
10. HURJUI IRINA Curs pentru metodiști
11. ȘUM MIHAELA Curs ProWeb
12. ONICIUC
ANIȘOARA
Curs ProWeb
13. ȚĂBÂRNAC
CORNELIA
Curs ProWeb
―Formarea continuă asigură actualizarea și dezvoltarea competențelor personalului didactic, inclusiv
dobândirea de noi competențe, în funcție de evoluția nevoilor de educație, a curriculum-ului, precum și în
funcție de exigențele privind adaptarea competențelor personalului didactic la schimbările din
structurile/procesele de educație‖, afirmă Comunicarea Comisiei către Consiliu şi Parlamentul European privind
îmbunătăţirea calităţii formării profesorilor. Eforturile acestora sunt susţinute prin perfecţionarea profesională
continuă.
Formarea continuă şi formarea iniţială sunt concepute ca procese interdependente, între care se stabilesc
interacţiuni şi pârghii de autoreglare menite să adapteze permanent formarea personalului didactic la dinamica
proceselor şi sistemelor de educaţie.
Formarea continuă, prin diferite forme si programe, constituie un drept al personalului didactic si
didactic auxiliar, precizat in Legea invatamantului nr. 1/2011 si Legea nr. 128/1997 privind Statutul
personalului didactic, cu modificările si completările ulterioare. Această importantă activitate este coordonată de
Ministerul Educatiei si Cercetării si se realizeaza in unitati de invatamant, in centre de examen pentru acordarea
definitivării in invătămant sau a gradelor didactice si prin furnizorii de formare ( inspectorate scolare, case ale
corpului didactic, institutii de invătămant superior si alte institutii abilitate pentru pregătirea si perfectionarea
personalului didactic).
Activitatea de formare continuă trebuie sa fie centrata pe obiective specifice dezvoltarii competentelor
psihopedagogice si metodice in specialitate si psihorelationale, teoretico-metodologice, practic- actionale si
constructiv- creatoare.
Formele de realizare a formarii continue , in conformitate cu Legea 128/1997, sunt următoarele :
Perfecționarea curentă prin activități metodico- științifice si psihopedagogice realizate la nivelul
unității de învățămînt sau pe grupe de unităâi, în catedre și/sau comisii metodice și în activități
ale cercului pedagogic.
21
Perfecționare curentă prin participare la : simpozioane, sesiuni de comunicări , stagii periodice
de informare științifică de specialitate și în domeniul științelor educației, forme de perfecționare
prin corespondență, cursuri fără frecvență organizate de instituții de învățământ superior sau
cursuri organizate de societăți științifice și de alte organizații profesionale ale personalului
didactic.
Perfecționarea prin definitivare în învățământ și acordarea gradelor didactice.
Perfecționarea periodică (organizată o dată la cinci ani ).
Perfecționarea prin burse și stagii în țară și / sau străinătate, prin cursuri postuniversitare și
doctorate.
Programe de conversie profesională.
Perfecționarea la nivelul unităților de învățământ trebuie să îndeplinească funcția de reglare - autoreglare
a activității instructiv – educative, didactice și extradidactice, de dezvoltare profesională personalizată, de
inovare a practicii școlare într-un anumit spațiu de instruire și situații educative, de stimulare a creativității
cadrelor didactice și a elevilor, de investigare a activității școlare.
Formarea şi perfecţionarea continuă a cadrelor didactice din unitatea noastră s- a realizat
astfel:
prin studiu individual de specialitate/ autoperfecţionare;
prin activităţile desfăşurate în cadrul comisiilor metodice, a cercurilor pedagogice sau a consfătuirilor
cadrelor didactice;
prin participări la sesiuni de comunicări, simpozioane judeţene, naţionale
prin participarea la cursuri de formare iniţială şi perfecţionare continuă organizate/ avizate de instituţii
abilitate sau perfecţionare prin grade didactice ( CCD, ISJ, MECTS).
Cadrele didactice din învăţământul primar au participat în anul şcolar 2015-2016 la următoarele
cursuri:
1. Formarea metodiștilor Inspectoratului Școlar Județean Neamț
2. Dezvoltarea competențelor de leader în managementul educațional
3. Metode interactive de predare-învațare-evaluare
4. Managementul proiectelor
5. Școala incluzivă. Managementul inspecției școlare
6. Curs de formare pentru diriginți, consilieri școlari
OBIECTIVELE REFERITOARE LA FORMAREA ŞI DEZVOLTAREA RESURSELOR UMANE
Dintre toate profesiile, aceea de profesor cu certitudine posedă valenţele şi abilităţile de promovare a propriei
dezvoltări. Bernard Shaw a ironizat profesiunea noastră cu binecunoscuta afirmaţie: ,, cine poate, face.Cine nu,
îi învaţă pe alţii.‖ Parafrazându-l, dacă ne referim la atractivitatea formării continue-perfecţionare în şcoală am
putea spune că ,,cel ce este un profesor bun pentru elevi va fi şi un profesor bun pentru profesori‖.
Pentru anul şcolar 2015-2016 comisia de perfecţionare din şcoală şi-a stabilit următoarele obiective:
responzabilizarea fiecărui cadru didactic privind actul de predare-învăţare-evaluare;
22
implicarea cadrelor cu experienţă în activităţi demonstrative;
implicarea formatorilor locali în diseminarea cursurilor la care au participat;
susţinerea tinerilor, a cadrelor didactice fără experienţă în desfăşurarea în bune condiţii a activităţii
la catedră;
Metodologia de formare:
prezentări pentru întregul grup, urmate de activităţi în cadrul comisiilor metodice;
metode: brainstorming, chestionar, studii de caz, studiul individual, lucrul în grupuri mici.
Comisia de perfecţionare a avut stabilit şi un principiu pe care l-au adus la cunoştinţă celor antrenaţi în
activitatea de perfecţionare:
,,........modificările ce vor fi evidente la dascălii de mâine trebuie căutate la nivelul mentalităţilor.Noi nu
suntem nici mai deştepţi ,nici mai buni, nici mai înţelepţi decât dvs., dar gândim puţin altfel, avem un unghi
puţin diferit din care ne privim menirea de dascăl.‖
Au mai existat nişte principii pe care echipa de realizare a programului de perfecţionare şi le-a impus:
- comunicarea permanentă între ei şi în acelaşi timp cu cei cărora se adresau;
- au invitat profesorii la lecţii demonstrative şi după aceea au participat la orele celor vizaţi;
- au prezentat materialele de proiectare realizate şi după aceea le-au cerut celorlalţi;
În concluzie, întreaga activitate a fost orientată spre :tatea metodică,
_ eficientizarea stilului didactic;
_ informarea asupra noilor programe;
_ studiul si opțiunea pentru manualele alternative;
_ cercetarea desfășurată la nivelul catedrei pe teme de trunchi comun al disciplinei sau pe modalități de
evaluare;
23
5. ACTIVITATEA EDUCATIVĂ
5.1. ACTIVITATEA COMISIEI METODICE A DIRIGINŢILOR
În anul şcolar 2015-2016, profesorii diriginţi au urmărit ca prin activitatea desfăşurată, să materializeze trăsăturile
şi principiile consilierii şcolare, văzute ca un proces de dezvoltare şi prevenire, prin optimizarea modului în care
elevul relaţionează cu şcoala, profesorii şi colegii.
La începutul anului școlar s-au realizat documentele specifice de planificarea activităţii educative: Planul
managerial, Programul activităţilor educative extraşcolare şi extracurriculare, Planificarea şedinţelor cu părinţii,
în elaborarea acestora avându-se în vedere:
întocmirea documentelor de lucru ale consilieriloreducativişi corelarea temelor propuse cu cerinţele
clasei de elevi;
utilizarea unor strategii didactice, în cadrul orelor de dirigenţie, astfel încât elevul să se poată
exprima, să fie ascultat şi îndrumat eficient;
implicarea tuturor diriginţilor în activităţi educative extraşcolare ( spectacole, concursuri, excursii,
etc.) şi valorificarea acestora din punct de vedere educativ;
atragerea sprijinului părinţilor în vederea realizării unui parteneriat real şcoală-familie.
Activitatea extracurriculară şi extraşcolară s-a bazat pe Programul activităţilor educative primit de la ISJ, la care
s-au adăugat activităţile proprii, ea desfăşurându-se sub diverse forme.
Activitatea educativa s-a desfăşurat conform planificării calendaristice prezentate de către diriginţi. Profesorii
diriginţi au colaborat cu profesorii claselor şi cu elevii aleşi în Consiliul elevilor în vederea prevenirii unor abateri
disciplinare.
Comisia diriginţilor Activitatea comisieidiriginţilor a fost coordonată de prof. Șerban Petronela. Comisia metodică a diriginţilor a
fost constituită la începutul semestrului cu un efectiv de 12 cadre didactice:
a V –a A Gavril Ioan
a V –a B Teodorescu Rodica
a V -a C Olariu Ana Maria
a VI –a A ȘerbanPetronela
a VI –a B PaicaMihaela
a VI –a C Șoimaru Cristiana
a VII –a A StratuAnca
a VII –a B GîlcescuZenovia
a VII –a C Călin Monica
a VIII –a A Țăbârnac Cornelia
a VIII –a B Iacoboaia George
a VIII –a C RusuAlexandru
COMISIA METODICA A DIRIGINȚILOR şi-a desfăşurat activitatea în conformitate cu planul
managerial elaborat la începutul anului școlar, dar şi ţinând cont de cerinţele şi necesităţile educative ivite ulterior.
Principalele activităţi derulate:
Constituirea noiiComisiiMetodiceaDiriginţilor;
Studierea programelor şcolare pentru Consiliere și Orientare şi întocmirea planificării calendaristice
a orelor de dirigenţie;
Elaborarea planificărilor pentru consiliere și orientare profesională conform programelor în vigoare;
Stabilirea graficului şedinţelor cu părinţii şi alcătuirea Comitetului de părinţi la fiecare clasă;
24
Organizarea de ședinţe cu părinţii, centralizarea și interpretarea datelor din procesele verbale ale
şedinţelor și propunerea unor măsuri de remediere a punctelor slabe;
Identificarea copiilor cu probleme psihopedagogice şi cu situaţii deosebite în familie;
Informarea şi îndrumarea elevilor şi părinţilor acestora în vederea unei orientări socio-profesionale şi
integrări sociale optime;
Elaborarea de parteneriate cu factorii decizionali locali şi cu familia, în vederea evitării violenței și
absenteismului şcolar, precum şi pentru monitorizarea şi oferirea de consiliere elevilor proveniţi din
mediu familial dezorganizat sau monoparental;
Atragerea Comisiei Diriginţilor şi implicit a elevilor în activităţi şi programe şcolare si extraşcolare
de socializare, interrelaţionare, culturalizare: -activităţi diverse de adaptare, interrelaţionare şi
intercunoaştere cu elevii clasei, educaţie și dezvoltarea simţului civic, ecologic, artistic ; invitarea la
orele de dirigenţie a agenţilor poliției de proximitate, a consilierului psihopedagogic .
Derularea de activităţi şcolare, extraşcolare și extracurriculare în cadrul proiectelor derulate în școală:
ZiuaMondială a Educației;
ZiuaMondială a Voluntariatului;
Săptămânaeducațieiglobale;
Datini și obiceiuri creștine de iarnă (în colaborare cu Biblioteca Județeană ‖G.T. Kirileanu‖);
Mihai Eminescu-poet național.
Expoziție de mărțișoare;
Artă și tradiții populare de sărbătorile Pascale;
9 Mai – ziua Europei;
1 Iunie – Ziua Internațională a copilului.
Comisia a oferit consultanţă privind programa, planificarea calendaristică şi aplicarea regulamentului şcolar în
diferite situaţii concrete, speciale, atunci când a fost solicitată sau când situaţia a impus-o.
Diriginţii s-au implicat în buna organizare şi desfăşurare a serviciului pe şcoală şi au militat pentru menţinerea
calităţii mediului şcolar.
În ultima săptămână a semestrului s-au reunit Consiliile profesorilor claselor pentru a analiza situaţia la învăţătura
şi disciplină a elevilor şi pentru a stabili, de comun acord, în ce situaţii şi în ce măsura trebuie aplicate sancţiuni
elevilor. Diriginţii s-au preocupat ca la finele semestrului cataloagele să fie complet şi corect întocmite, iar situaţiile
disciplinare speciale să fie aduse la cunoştinţa părinţilor.
Activitatea desfăşurată
Studiereanoilorprevederimetodologiceprivindorganizareaşi desfăşurarea activităţilor de
diriginte, conform Ordinului MECI nr. 5132 din 10.09.2009
Studiereaprogramelor de consiliere si orientareînvigoarepentruînvăţământul gimnazial, de
către toţi diriginţii;
Puncte forte:
- diriginţii sunt familiarizaţi, din anii şcolari anteriori, cu modificările programei de consiliere şi
orientare specifice învăţământul gimnazial
- diriginţii au beneficiat (în format electronic, pe e-mail) de programele Consiliere şi orientare,
conform nivelului şcolar al claselor, programe aranjate într-o formă adaptată machetelor
planificărilor anuale şi semestriale la dirigenţie
Puncteslabe:
Stabilirea de către diriginţi a intervalelor orare, în afara orelor de curs, pentru elevi şi
părinţi în vederea desfăşurării activităţilor:
- de suporteducaţional, consiliere si orientare profesională pentru elevi (conform
25
programei de consiliere şi orientare)
- de suporteducaţional, consiliere pentru părinţi
Puncte forte:
- diriginţii sunt familiarizaţi, din anii şcolari anteriori, cu activităţile educative şi temele de
interes educativ ce trebuie abordate în cadrul orelor de dirigenţie şi în cadrul întâlnirilor de
consiliere cu părinţii
Puncteslabe: -
Întocmirea planificărilor anuale si semestriale (orelor de consiliere, dirigenţie, activităţi
extraşcolare, activităţi educative cu părinţii) şi desfăşurarea activităţilor educative
stabilite:
Puncte forte:
- diriginţii au fost familiarizaţi, din anii şcolari anteriori, cu machetele planificărilor anuale şi
semestriale la consiliere şi orientare, elaborate unitar la nivelul școlii;
- majoritatea diriginţilor au experienţă didactică în desfăşurarea activităţilor educative specifice
statutului de diriginte;
- toţi diriginţii s-au implicat lunar în activităţi extraşcolare cu clasa pe care o manageriază;
- majoritatea diriginţilor au păstrat o comunicare bună şi periodică cu părinţii elevilor pe care îi
coordonează.
Puncteslabe:
O parte dinorele de dirigenţie au devenit pur informale, accentul fiind pus pe discutarea
situaţiei şcolare şi mai puţin pe dezvoltarea temelor propuse conform planificării.
Întocmirea calendarului şedinţelor cu părinţii pe clase / şedinţelor Consiliului
Reprezentativ al Părinţilor şi desfăşurarea acestora, conform graficului.
Puncte forte:
- diriginţii au beneficiat de tematică şi scenarii didactice pentru şedinţele cu părinţii, de machete
ale proceselor-verbale pentru şedinţe/ lectorate
- majoritateadiriginţilor au respectat termenele stabilite şi au utilizat scenariile didactice propuse
Puncte slabe:
- există dificultăţi în colectarea la timp a proceselor-verbale rezultate în urma şedinţelor cu
părinţii
- dificultăţi în a identifica şi aplica strategii coerente de motivare a părinţilor pentru a stabili un
parteneriat eficient şcoală-familie
Întocmirea calendarului activităţilor metodice la nivelul comisiei diriginţilor (în baza
analizei raportului comisiei diriginţilor din anul şcolar trecut) şi desfăşurarea activităţilor
metodice:
Puncte forte:
- au fostprezentateprinreferatetemeinovativeşi de interes pentru perfecţionarea activităţii
educative. (Metode educaționale interactive utilizate la ora de dirigenție, prof. Gîlcescu
Zenovia)
Puncteslabe:-
Activităţi de promovare a unei culturi organizaţionale a clasei de elevi (elaborare şi
promovare împreună cu elevii de "ritualuri de socializare", de obiecte ornamentale –
tablouri, flori, seturi de fotografii reprezentative pentru clasă)
Puncte forte:
- o parte din diriginţi au inclus în orele de dirigenţie (şi în afara lor) activităţi educative de
coeziune a grupului şi ritualuri de socializare – elaborarea unui calendar cu zilele de naştere ale
elevilor, activităţi de cunoaştere şi socializare între clase, schimb de cadouri simbolice cu ocazia
26
sărbătorilor de iarnă, afişarea la panou a diplomelor câştigate de clasă / elevii clasei etc.
Puncteslabe:
- insuficientă personalizare a claselor din punct de vedere al obiecte ornamentale – tablouri, flori
etc.
Activităţi de cunoaştere a particularităţilor psihosociale şi de învăţare ale elevilor şi de
management al relaţiilor psiho-afective de tip elev-elev şi elev-profesor
Puncte forte:
- majoritateadiriginţilor au prelucrat Regulamentului de Ordine Interioară al școlii la clasă și în
ședințele cu părinții;
- mare parte a diriginţilor au apelat la serviciile cabinetului de consiliere psihopedagogică,
conştientizând astfel, importanţa unei mai bune cunoaşteri a elevului şi problemelor acestuia;
- majoritatea diriginţilor s-au preocupat şi implicat în creşterea coeziunii clasei şi rezolvarea
situaţiilor tensionate de tip elev-elev sau elev - profesor
- majoritateadiriginţilor s-au preocupat şi implicat în cunoaşterea stilurilor de învăţare la clasă şi
promovarea acestora în rândul profesorilor de la clasă;
Puncte slabe:
- există la nivelul anumitor clase, situaţii tensionate / scindări în grupuri ale colectivului, care nu
se manifestă vizibil în plan comportamental, dar pot constitui sursă de conflict.
Activităţi de manageriere a situaţiei disciplinare a clasei
Puncte forte: - s-a realizat o bază de date cu elevii aflaţi în situaţii de risc şcolar; la solicitarea elevului /
dirigintelui, aceştia au beneficiat de consiliere psihopedagogică
- a existat o bună colaborare cu Poliţia de proximitate şi Poliția Piatra-Neamț în vederea
prevenirii şi combaterii cazurilor de indisciplină;
- înmajoritateacazurilors-aumanageriateficient situaţiile de indisciplină sau de absenteism şcolar
(comunicare şi consiliere cu părţile implicate, implicarea şi consilierea părinţilor, aplicarea
sancţiunilor conform ROI etc.)
Puncte slabe:
- există dificultăţi de implementare unitară a procedurii de sancţionare/ corectare a
comportamentelor inadecvate a elevilor (la nivelul fluxului informaţional şi de comunicare, în
managementul completării documentaţiei, în monitorizarea activităţilor educative de reabilitare)
Activităţi de consiliere şi orientare a elevilor
Puncte forte:
- derularea de activităţi de consiliere și orientare, în cadrul orelor de dirigenţie (cu pondere
ridicată la clasa a VIII-a) privind programa si calendarul examenelor naționale ,
- informareaclaselor a VIII- acuprivire la Metodologiaexamenelornaționale diniunie 2016.
Puncte slabe:-
Activitatea Consiliului Elevilor
În acest an școlar activitatea Consiliului Elevilor a fost buna. Au avut loc câteva întâlniri ale liderilor clasei în
care s-au discutat probleme de organizare (regulamente, reguli, drepturile şi îndatoririle elevilor) şi s-au aşteptat
propuneri din partea elevilor pentru îmbunătăţirea activităţilor existente în şcoală şi propunerea altora.
Activitatea Consiliului Elevilor a fost coordonată de prof. Șerban Petronela. Având în vedere rolul care revine
Consiliului Elevilor în implicarea activă a acestora în viaţa şcolii, preocuparea de bază, la începutul semestrului I a
fost de a constitui Consiliul Elevilor pentru anul şcolar 2015-2016. Pentru aceasta s-au organizat alegeri de
27
constituire a organismelor democraţiei elevilor pe 21 octombrie 2014. La această adunare, elevii şi-au ales Consiliul
Elevilor pe şcoală.
În general la întruniri au fost prezenţi toţi şefii claselor sau adjuncţii lor.
Comitetul de părinţi
În luna octombrie a avut loc adunarea generală a părinţilor în vederea constituirii Consiliului reprezentativ al
părinţilor pentru anul şcolar 2015-2016 şi a elaborării unui regulament intern al acestuia. Consiliul s-a reunit
conform graficului întocmit, dar şi atunci când a fost necesară consultarea părinţilor pentru soluţionarea unor
probleme de interes general. Acesta s-a întrunit in vederea discutării şi a organizării diferitelor aspecte de ordin
intern, încercând rezolvarea problemelor legate de desfăşurarea procesului instructiv – educativ.
5.2. ACTIVITĂŢI EDUCATIVE ŞCOLARE ŞI EXTRAŞCOLARE
În anul 2015-2016, Consilierul Educativ şi-a propus să desfăşoare, cu participarea şi implicarea activă a
tuturor cadrelor didactice ale şcolii, o serie cât mai variată de activităţi, proiecte şi programe educative, în care
să implice afectiv, motivaţional şi conştient toţi elevii şcolii, şi, pe cât posibil, toţi partenerii implicaţi în
educaţie (Familia, Biserica, Poliţia, Cabinetul psihologic, Biblioteca, factori economici etc.).
OBIECTIVE URMĂRITE
▪ statutul activităţii educative şcolare şi extraşcolare ca dimensiune a procesului de învăţare
permanentă;
▪ necesitatea recunoaşterii activităţii educative şcolare şi extraşcolare ca parte esenţială a educaţiei
obligatorii;
▪ importanţa activităţii educative şcolare şi extraşcolare pentru dezvoltarea sistemelor relaţionate de
cunoştinţe, a abilităţilor şi competenţelor;
▪ oportunitatea oferită de activitatea educativă şcolară şi extraşcolară pentru crearea condiţiilor
egale/echitabile de acces la educaţie pentru dezvoltarea deplină a potenţialului personal şi
reducerea inegalităţii şi excluziunii sociale;
▪ stimularea implicării tinerilor în promovarea valorilor şi principiilor etice: dreptate, toleranţă, pace,
cetăţenie activă, respectarea drepturilor omului;
▪ utilizarea potenţialului activităţii educative şcolare şi extraşcolare ca mijloc complementar de
integrare socială şi participare activă a tinerilor în comunitate;
▪ promovarea cooperării în vederea utilizării diverselor abordări didactice necesare ridicării
standardelor calităţii procesului educaţional;
Activităţile educative s-au desfăşurat lunar şi au vizat procesul educativ sub toate aspectele lui; astfel,
activităţile realizate s-au situat în sfera Educaţiei pentru sănătate, Educaţiei religioase, Educaţiei pentru
dezvoltare personală, Educaţiei pentru receptarea valorilor culturale, Educaţiei estetice, Educaţiei pentru
28
valorile democraţiei, Educaţiei civice, Educaţiei pentru drepturile copilului, Educaţiei incluzive (valorificarea
fiecărui elev), Educaţiei ecologice etc.
Activităţile educative extraşcolare s-au desfăşurat conform Programului activităţilor educative.
1. Ziua Mondială a Educației – 5 octombrie 2015
În Școala Gimnazială Nr. 3, Piatra Neamț s-au organizat activități care au avut ca scop marcarea
semnificației Zilei Internaționale a Educației. Activitățile au fost incluse în programul de lucru al zilei de luni, 5
octombrie, după cum urmează:
Nivel primar:
1. Concurs de cultură generală – desene pe asfalt – clasele pregătitoare A, D, clasa a II-a C, clasa a IV-a E
2. „Universul… pe înțelesul celor mici‖ – clasa pregătitoare B
3. „‖Călătorie în lumea poveștilor – clasele I A, B, C, D, a II-a A, B, D
4. Cartea – prietena copiilor – clasele a III-a A, B, C
5. „‖De-a reporterul – clasa a III-a D
6. Ce știu despre școala mea? – clasele a IV-a A, C, D
7. Jocuri de orientare turistică – clasa a IV-a B
Nivel gimnazial:
8. Ce înseamnă să fii dascăl? – clasa a V-a A
9. Să venim cu drag la școală – clasa a V-a B
10.Educația – prioritate și necesitate – clasele a V-a C, a VIII-a A
11.Școala ideală – clasele a VI-a B, C
12.Dreptul la educație – clasele a VII-a A, B
13.Portretul dascălului – clasa a VII-a C
14.Respect pentru educație – clasa a VIII-a B
15.Dezvoltare personală – clasa a VIII-a C
Activitățile au avut caracter cultural – educativ, desfășurându-se atât în sala de clasă sau în curtea școlii,
precum și la Muzeul de Istorie. Fiecare cadru didactic a folosit metode și procedee moderne de lucru pentru
antrenarea elevilor în dezbateri, work-shop-uri, concursuri, activitățile fiind finalizate cu diplome și poze.
2. Ziua Armatei Române – 25 octombrie 2015
Având în vedere că manifestările specifice acestui eveniment au avut loc, la nivel local, în ziua de
sâmbătă, elevii școlii noastre au fost anunțați de către învățători și profesorii diriginți de programul lor.
3. Săptămâna educației globale – noiembrie 2015
29
În această săptămână s-au desfășurat activități cu elevii claselor primare și gimnaziale.
4. 1 Decembrie -Ziua Nationala a Romaniei
Au fost organizate expoziții în școală, activități cu caracter istoric la fiecare clasă, în cadrul orelor de
istorie, de dirigenție, cultură civică, limba română.
5. Festivitati organizate cu ocazia sarbatorilor de iarnă si la sfarsit de an scolar
Clasele pregătitoare și clasele I au organizat serbări școlare de Crăciun, precum si Serbarea
Abecedarului.
6. Medalion literar – Mihai Eminescu
15 ianuarie a fost marcată în școala noastră prin activități literare în colaborare cu Biblioteca Școlii
(clasa a II-a B, clasa a II-a C, clasa a III-a A, clasa a III-a D, catedra de limba și literature română). În cadrul
școlii s-a organizat și o expoziție, la etajul al II-lea cu lucrări artistie realizate de elevii claselor a II-a B, a II-a
C, a III-a A, a III-a B.
7. Cuza Vodă și Unirea
Au fost organizate expoziții în școală, activități cu caracter istoric la fiecare clasă, în cadrul orelor de
istorie, de dirigenție, cultură civică, limba română.
8. Activități de voluntariat
Campania „Ajută un copil‖
Campania de la Căminul de Bătrâni Bozieni
Donarea de fructe către copiii orfani.
Campania „Viata la pozitiv‖
9. Activitati in colaborare cu Muzeul de Istorie Roman - „Muzeul din scoala mea‖
Au fost organizate intalniri cu muzeografi, activitati educative, practice, cu material puse la dispozitia
elevilor, la clasele: pregatitoare B, IC, ID, a II-a B, C, D, a III-a B, D, a IV-a B, C, E)
10. Activități în colaborare cu Biblioteca școlii
11. Ziua Internațională a Copilului
Clasele primare si gimnaziale ale Scolii Gimnaziale Nr. 3, Piatra Neamt, au avut parte de activitati
recreative, in curtea scolii.
12. Ziua Europei
30
Marcarea acestui eveniment s-a concretizat prin prezenta claselor gimnaziale la manifestarile organizate
in municipiul Patra Neamt, cu aceasta ocazie.
13. Ziua Mondială a Mediului Înconjurător
Intalniri cu Inspectorii de Mediu si expozitii de desene si de fotografii au subliniat, prin activitatea
elevilor, importanta acestei date.
ANALIZA SWOT
PUNCTE TARI:
- majoritatea cadrelor didactice au experienţă profesională, sunt bine pregătite din punct de vedere ştiinţific,
deschise la nou şi pregătite pentru centrarea actului educaţional pe competenţe şi calitate
- certitudinea unui climat destins, de colaborare, între cadrele didactice ;
- colaborare foarte buna a şcolii cu comunitatea locală ;
- disponibilitatea şi interesul crescut al elevilor pentru activităţile extracurriculare ;
-
PUNCTE SLABE:
- slaba motivaţie şcolară a unor elevi ;
- lipsa de interes a unor aparţinători; neimplicarea acestora în viaţa şcolii ;
- starea materială precară a unor familii ;
- lipsa unor instrumente de stimulare a elevilor participanţi la activităţile educative extracurriculare si
extraşcolare
- interes scazut din partea cadrelor didactice pentru amenajarea expozițiilor în școală;
- lipsa transparenței privind raportarea activităților realizate de unele cadrele didactice.
OPORTUNITĂŢI:
- disponibilitatea autorităţilor locale (Primaria, Biserica, Poliţia, Biblioteca) de a se implica în viaţa şcolii ;
- posibilitatea imbunătăţirii bazei materiale prin programele existente la nivel local ;
- varietatea cursurilor de perfecţionare şi formare continuă oferite de C.C.D. si de universităţi;
- disponibilitatea altor şcoli pentru schimburi de experienţă şi pentru activităţi organizate în parteneriat, în
interes reciproc;
AMENINŢĂRI:
- lipsa motivării elevilor şi atitudinea pasivă în privinţa viitorului ;
- sistemul legislativ complicat, adesea confuz, restrictiv şi în veşnică transformare ;
- impactul nefast al mass-mediei ;
31
- slaba motivaţie a personalului din invăţământ ;
- criza de timp a părinţilor, datorată situaţiei economice, conduce la o slabă supraveghere a copiilor şi la o
redusă implicare în viaţa şcolii.
- neimplicarea în realizarea activităţilor a tuturor cadrelor didactice
NEVOI IDENTIFICATE :
- adaptarea ofertei educaţionale la nevoile individuale ale elevilor, care să răspundă intereselor de formare pe
termen scurt, mediu şi lung ;
- promovarea unor programe pt. ―educarea‖ părinţilor, în scopul unei participări active/conştiente la viaţa
şcolii;
- sprijinirea elevilor talentaţi care pot face performanţă, precum şi a elevilor cu nevoi speciale
- împărţirea elevilor şcolii pe grupe de aptitudini şi atragerea lor în programe educaţionale care să îi pună în
valoare, să îi implice activ în viaţa comunităţii, responsabilizându-i.
Consilier educativ,
Prof. înv. primar, Amaicei Bilbor Mihaela Roxana
5.3. ACTIVITATEA DIN SĂPTĂMÂNA SĂ ŞTII MAI MULTE, SĂ FII MAI BUN!
Săptămâna „Scoala altfel: Să ştii mai multe, să fii mai bun!‖ a însemnat un corolar de activităţi
desfăşurate într-un mod plăcut de către elevi, şcolarii având astfel un bun prilej de a-şi cunoaşte mai bine
dascălii şi de a consolida relaţia cu aceştia. Fără presiunea unui clopoţel, a tablei, a lecţiei şi mai ales a
catalogului, elevii s-au bucurat de ―săptămâna altfel‖. Elevii au nevoie de activităţi care să le lărgească lumea
spirituală, să le împlinească setea de cunoaştere, să le ofere prilejuri de a se emoţiona puternic, de a fi în stare să
iscodească singuri pentru a-şi forma convingeri durabile. Puşi în situaţia de a acţiona singuri, ei îşi însuşesc
cerinţele exterioare şi le transformă în propriile motive interioare, după care se conduc.
Scopul acestui program a fost implicarea tuturor copiilor preşcolari/elevilor şi a cadrelor didactice în
activităţi care să răspundă intereselor şi preocupărilor diverse ale copiilor preşcolari/elevilor, să pună în valoare
talentele şi capacităţile acestora în diferite domenii, nu neapărat în cele prezente în curriculumul naţional şi să
stimuleze participarea lor la acţiuni variate, în contexte nonformale.
Pentru că obiectivele educaţionale nu trebuie să vizeze doar domeniul cognitiv - unde învăţarea este
centrată pe asimilarea, manipularea şi producerea cunoaşterii ştiinţifice-, avem în vedere şi domeniul afectiv-
32
implicând asimilarea şi producerea de atitudini, norme şi reguli, valori-, motiv pentru care ne-am propus în
cadrul programului Să ştii mai multe, să fii mai bun!, o serie de activităţi extraşcolare şi extracurriculare,
menite să completeze educaţia formală în demersul de a forma personalitatea elevilor noştri.
Pentru elaborarea programului de activităţi, în timpul primului semestru, s-au solicitat propuneri
elevilor, la orele de dirigenţie şi cadrelor didactice, în cadrul şedinţelor comisiilor metodice. După colectarea
propunerilor, s-au desfăşurat dezbateri în colectivele de elevi, în consiliul elevilor, în consiliul profesoral şi în
comitetul reprezentativ al părinţilor, în vederea adoptării programului agreat de majoritatea elevilor şi a cadrelor
didactice.
Tipurile de activităţi care s-au organizat în săptămâna menţionată, durata acestora, modalităţile de
organizare şi responsabilităţile s-au stabilit în consiliul profesoral şi s-au aprobat de consiliul de administraţie al
unităţii de învăţământ.
▪ Obiective urmărite:
▪ dobândirea deprinderilor de viaţă independentă şi autonomie personală;
▪ dezvoltarea inteligenţelor multiple;
▪ dobândirea de cunoştinţe şi competenţe cu caracter interdisciplinar şi transdisciplinar;
▪ formarea unor tineri cu o cultură comunicaţională de bază, capabili să-şi utilizeze în mod creativ
şi eficient propriile capacităţi;
▪ crearea unei motivaţii optime pentru activitatea extraşcolară;
▪ îmbunătăţirea relaţiei şcoală-familie-comunitate locală;
▪ creşterea prestigiului şcolii.
Scopul activităţilor din programul „Să ştii mai multe, să fii mai bun!” a fost de a dezvolta relaţiile de
colaborare dintre elevi prin acţiuni educative şi culturale, cât şi între şcoală şi familiile elevilor, respectiv cu
alte instituţii ale statului, prin activităţi variate la nivel preşcolar, primar şi gimnazial.
Activitățile s-au derulat conform graficului centralizat care a surprins fiecare zi cu un anumit specific:
Ziua culturală, ziua educativă, ziua atelier, ziua sportivă, ziua de voluntariat, ziua de vizite, ziua de
plimbare și activități recreative.
A. La nivel preşcolar s-au derulat activităţi de vizionare de poveşti, de creare de desene, colaje, panouri,
icoane, coşuleţe, programate pe zile şi intitulate: Ziua Pădurii, Micul Pieton, Minte sănătoasă în corp
sănătos, Tradiții și obiceiuri de Paște.
B. La nivel primar si gimnazial s-au desfăşurat jocuri de rol, concursuri literare, desene şi colaje specifice
primăverii, activităţi sportive diverse (întreceri sportive, ştafetă, fotbal), cumulate în zile bine stabilite şi
denumite sugestiv:
33
-Ziua culturala (. O lume plină de povești, Pe urmele lui Nică, Drumul Crucii –urcuș spre Înviere, Cartea,
prietena mea/ Cartea, lumina sufletului-promovarea lecturii, Pe aripile muzicii, Filmul pentru copii / În
lumea filmului– Cinema Panoramic, Campionatul de lectură, Să râdem în engleză, Atelierul de teatru)
-Ziua educative (Fructele și legumele –izvor de sănătate , Exerciţii de autocunoaştere , Micii pietoni
/A.B.C. - ul circulaţiei , Codul bunelor maniere, Ce înseamnă 112?- activitate în parteneriat cu
Inspectoratul de Jandarmi P. Neamț, Activități ECOTIC, Prevenirea abuzului asupra minorului,
Identitate și alteritate – dezvoltare personală
-Ziua atelier (Pastelul Învierii – atelier de creație, Piramida alimentelor - atelier de creație, Micul
colecționar - prezentarea unor colecţii personale de timbre, monede, etc., Chef junior – concurs de
gastronomie, Creative day – pictură pe pietre)
-Ziua sportiva (Jocurile copilăriei, Jocurile minţii – şah, remi, table, Sănătate prin mişcare – întreceri
sportive, Micii sportivi , Mișcarea pe muzică)
-Ziua de voluntariat (De Paşte, să fim buni!, Dăruind vei fi mai bun!)
-Ziua de vizite (Vizită la I.S.U. Petrodava Piatra Neamţ, la Unitatea Militară, Micii brutari – vizită la
brutărie, la S.C. Kubo Ice Cream S.R.L. Dumbrava Roșie, Vizite la muzee, la Parcul zoologic Piatra
Neamţ, la Depozitul de deșeuri de la Girov, la Spălătoria Ecologică, la Ocolul Silvic Gîrcina, la fabrica
de confecții EMA, la VIP Piatra Neamț, Laboratorul PRISIPROD Girov, postul de televiziune Est Tv
Piatra Neamț, Fabrica de înghețată Amicii).
La toate activităţile desfăşurate au participat toţi elevii, fapt ce dovedeşte că activităţile realizate au fost
nu numai instructiv educative, dar au reuşit să trezească interes şi o implicare activă a elevilor şi a părinţilor.
În anul şcolar 2015-2016, profesorii diriginţi din Şcoala Gimnaziala Nr. 3, Piatra Neamț au urmărit ca,
prin activitatea desfăşurată, să materializeze trăsăturile şi principiile consilierii şcolare, văzute ca un proces
de dezvoltare şi prevenire, prin optimizarea modului în care elevul relaţionează cu şcoala, profesorii si
colegii.
Activitatea educativă s-a desfăşurat conform planificării calendaristice. Profesorii diriginţi și învățătorii au
colaborat cu profesorii claselor şi cu elevii aleşi în Consiliul elevilor în vederea prevenirii unor abateri
disciplinare.
Colaborarea cu familia reprezintă un obiectiv major al consilierii şcolare. Astfel au avut loc şedinţe cu
părinţii pe clase şi la nivel de şcoală. În urma acestor şedinţe, părinţii au luat cunoştinţă despre regulamentul
de ordine interioara al şcolii, despre planul managerial de amenajare şi dotare al şcolii, cât şi despre
activităţile elevilor. S-au derulat săptămânal activităţi de suport educaţional pentru părinţi, care au urmărit
34
consolidarea parteneriatului şcoală-familie. Fiecare diriginte și fiecare învățător a planificat riguros
activităţile extraşcolare desfăşurate împreună cu colectivul de elevi manageriat.
Modalităţi de evaluare a activităţilor:
Chestionare
concursuri
expoziţii cu premii
competiţii sportive
fotografii
realizarea de postere şi colaje
desene pe asfalt
jurnale de impresii
dezbateri
dramatizări
Rezultate înregistrate:
- Formarea deprinderilor de a lucra în echipă
- Descoperirea unor aptitudini noi
- Conştientizarea problematicii actuale a calităţii mediului
- Relaţionarea armoniasă cu cei din jur
- Îmbogăţirea orizontului cultural
- Educarea copiilor în spiritul respectării valorilor culturale româneşti şi universale
- Trezirea interesului pentru alegerea unei cariere
ANALIZA SWOT:
Puncte tari:
Implicarea foarte bună a cadrelor didactice şi a copiilor
Majoritatea obiectivelor propuse s-au realizat
Colaborarea eficientă dintre cadre didactice, elevi şi instituţiile partenere
Abordarea creativă şi interactivă a activităţilor derulate
Desfăşurarea unor activităţi plăcute şi relaxante, dar şi instructive
Activităţi diverse
Încheierea de noi parteneriate
Participarea cu interes şi seriozitate a tuturor elevilor şi preşcolarilor
Puncte slabe:
▪ Slaba implicare a părinţilor în activităţile desfăşurate
▪ Dezinteres în implicarea profesorilor în activitățile claselor primare la care predau
▪ Câteva activităţi nu au fost atractiv organizate
▪ Imposibilitatea recompensării elevilor datorită lipsei fondurilor materiale
Oportunităţi:
Dezvoltarea personalităţii complexe a copiilor prin implicarea acestora în diferite
tipuri de activităţi
35
Posibilitatea asigurării transportului cu ajutorul firmelor de transport și cu ajutorul
părinților
Posibilitatea vizitării obiectivelor turistice datorită situării şcolii într-o zonă centrală
Promovarea ideilor proprii ale copiilor, părinţilor şi punerea lor în practică
Utilizarea bazei materiale a şcolii în desfăşurarea unor activităţi
Implicarea activă a unor instituţii locale prin parteneriatele realizate
Ieşirea din tiparul curricular
Ameninţări:
- Condiţiile meteo nefavorabile desfăşurării unor activităţi în aer liber
- La unele activităţi absenţe nejustificate
- Timp insuficient pentru consolidare şi evaluare
6. ACTIVITATEA LA BIBLIOTECA ŞCOLII Biblioteca scolara reprezinta, in cadrul procesului de instruire si educatie, un medallion din salba
cunoasterii, o lumina in ochii calzi si nevinovati ai copiilor si un lucru fara de care scoala n-ar putea exista.
Cultivarea indeletnicirii de a recrea, presupune un tip de inventariere, care pregateste omul doar pentru
adaptarea la o realitate exterioara si nu pentru neprevazut, pentru viata in permanenta schimbare, pentru
prefigurarea viitorului.
OBIECTICVELE
Rolul si pionul principal al bibliotecii este elevul, beneficiarul activitatii noastre, el se va integra pas cu
pas in etapele propriei lui educatii.Incepand cu clasele mici, elevii sunt desprinsi sa invete, continuiand la
transformarea lor in proprii coordonatori ai procesului de instruire si educatie si ajungand performeri ai
pregatirii lor prin studiu individual.
In deprinderea elevilor cu studiul individual, este de preferat un demers de inzestrare a elevilor cu metode in
care sa se angajeze activ.
In acest studiu, biblioteca scolara ii dezvaluie elevului, in modul cel mai adecvat, maretia tainelor si isi
indeplineste menirea de a descoperi elevilor gustul studiului si al lectruii, stiinta de a se informa, deprinderile de
lucru, independent de biblioteca, de la orientarea in cadrul accesului direct la publicatii, selectivitatea si sistemul
de lectura, dar mai ales capaciatatea de lectura valorizanta.
Pemanent- bibliotecar
Organizarea colectiilor
Permanent-bibliotecar
ACTIVITATI CULTURALE-EDUCATIVE
Biblioteca scolii si bibliotecarul este acela care trebuie sa invete elevul ca lectura este o scoala .In
studio individual, elevii sunt indrumati de catre bibliotecar la o lectura atenta, san u citeasca grabit, sarind peste
cuvinte sau randuri, sensul cuvintelor necunoscute sa fie cautat in dictionare, san u se ocoleasca lectura
prefetelor si (sau) a postfetelor care ofera valoroase informatii despre autor si creatia sa.
Pentru ca deprinderea de lectura sa devina o obisnuinta este necesara fundamentarea actiunii educative pe
cunoasterea trasaturilor de personalitate a elevului.
36
Consideram ca toti copii trebuie atrasi la lectura, motivandu-I si stimulandu-le interese latente.Vom constata ca
unii eloevi, pot fi atrasi mai usor la lectura, datorita predispozitiei lor pentru cunoastere, altii insa vor fi mai
putini receptivi, fapt ce va necesita gasirea unor metode ingenioase, care sa vizeze anumite sensibilitati si
inclinatii intru nevoia de lectura.Odata deprinderea formata, cititorii cauta acele carti si acei autori care sa le
satisfaca nevoia de a sti, de a invata si de a iubi frumosul.Din acest moment, studiul individual, va fi la
indemina elevului, care va putea depasi forma clasica a invatarii dupa manual sau notitele luate la lectie.In
acesata etapa a studiului intervine rolul bibliotecarului care trebuie sa fie consilier in domeniul lecturii, persoana
care trebuie sa indrume cu tact si intelegere pasii celui care porneste pe un drum de pionerat pentru el.
Permanent – bibliotecar cl. I-IV/prof.inv.
Activitati de atragere a elevului
Nu intotdeauna elevul isi poate desfasura munca intelectuala acasa, din lipsa unui spatiu corespunzator, a linistii
sau a unor instrumente de lucru, fapt ce-l determina sa-si stabileasca locul de studio in biblioteca, acesta
devenind parte componenta a muncii lui de informare si studio.Prin sala de lectura din cadrul bibliotecii care are
o pluritate de functii : informative, educative si recreativa.Ii ofera elevului o puternica influenta de formare,
deoarece il obisnuieste sa manuiasca cu grija cartea.Elevul stie ca in sala de lectura a bibliotecii este locul unde
te aduni ca sa te cunfuzi in liniste sis a asculti din paginile cartilor destainuirea atator generatii.
Permanent- bibliotecar
In cadrul bibliotecii se organizeaza in timpul unui an scolar sesiuni de comunicate si referate unde elevii
claselor V-VIII participa pe diferite teme care vin in ajutorul lor.
Permanent- bibliotecar
cl.V-VIII prof./diriginte
Biblioteca scolii are rolul sa mentina sis a stimuleze activitatea de creatie, care se realizeaza astfel:
In primul plan este reprezentat de partea organica a climatului cretiv, deoarece ea si-a asumat rolul de incurajare
a comuncicarii, a stimularii invataturii, a studiului independent.
Permanent bibliotecar
In al doilea plan este cel al realizarii educatiei creativitatii prin stimularea conexiunilor si analogiilor dintre
discipline si obiecte de studio.
Permenent bibliotecar- prof./inv.
In al treilea rand stimularea creativitatii, intiind si instuind elevii in folosirea instrumentelor de informare.
Permanent- bibliotecar
Doatrea bibliotecii scolare cu fond de carte just pe domenii.
Permanent-bibliotecar
BIBLIOTECAR
RADU LUMINITA
37
7. ACTIVITATEA SERVICIULUI SECRETARIAT
La serviciul secretariat activitatea s-a desfaşurat în mod eficient colaborand cu, conducerea şcolii,
cadrele didactice, compartiment contabilitate şi celelate compartimente ale şcolii, întocmind corect şi la timp
documentele aferente.
Secretariatul s-a preocupat de intocmirea corecta si la timp a tuturor situatiilor cerute de ISJ, Statistica, ITM,
Centrul Judetean de Resurse şi Asistenţă Educaţională, Direcţia de Finanţe Publice Neamţ, CCD Neamţ şi alte
instituţii locale. De asemenea, activitatea principală o constituie şi informarea cu noile reglementări legislative
şi administrative, legate de specificul activităţii. Asimilarea noutăţilor în privinţa tehnicii de informatizare şi
logisticii.
Activităţile s-au desfăşurat punctual astfel:
- pregătirea începutului de an şcolar/ELEVI
*completarea Registrului de evidență a elevilor pentru noul an şcolar ;
*verificarea şi înregistrarea cataloagelor pentru noul an şcolar;
* înmatricularea elevilor nou veniți (cf.cererilor de transfer aprobate) , rezolvarea corespondenței privind
mişcarea elevilor;
*întocmirea situațiilor statistice ( pe formulare tipizate) si în SIIIR;
- întocmirea situațiilor de personal/PERSONALUL UNITĂTII
*elaborarea contractelor de muncă, deciziilor de încadrare;
*completarea REVISAL;
- situații curente
*verificarea corespondenţei electronice;
*rezolvarea corespondenței curente;
*participarea la convocările ISJ
- completarea situatiilor cerute în SIIIR: managemtul elevilor, resursele umane, ajutoare sociale
*constituirea formațiunilor de studiu pentru unitatea coordonatoare şi stucturile arondate;
*arondarea elevilor şi preşcolarilor la formatinunile nou constituite;
*actualizarea datelor personale si de încadrare a cadrelor didactice
*înregistrarea elevilor beneficiari de ajutoare financiare
*rezolvarea corespondenței privind dinamica populației şcolare;
- întocmirea situațiilor de personal/PERSONALUL UNITATII *întocmirea situaţii pe trepte şi gradații liste + format electronic , transmiterea la ISJ;
*completarea in REVISAL;
*întocmirea fişei de încadrare cu personal didactic ( liste + format electronic+ formulare titpzate, transmiterea
la ISJ;
*întocmirea dosarelor privind înscrierea la gradele didactice;
- situații curente * verificarea corespondenţei electronice;
*rezolvarea corespondenței curente;
*întocmirea situaţii cerute de instituţii locale;
*participarea la convocările ISJ
*eliberare adeverinte si alte documente solicitate de elevi, parinţi, salariaţi.
- dinamica populației şcolare/ELEVI *rezolvarea corespondenței curente privind mişcarea elevilor
*eliberare adeverințe, foi matricole
*completarea registrelor matricole cu situațiile şcolare conform mişcării elevilor;
- situații de personal/PERSONALUL UNITATII
38
*întocmirea dosarelor pentru cadrele edidactice care se înscriu la grade didactice
*elaborare documente pentru înscrierea cadrelor didactice la cursuri perfecţionare şi echivalari
- situații curente
*rezolvarea corespondenței curente ;
*participarea la convocările ISJ;
*elaborarea documente pentru comisiile metodice.
- dinamica populației şcolare/ELEVI *rezolvarea corespondenței curente privind mişcarea elevilor
*elaborare documente pentru comisia SNAC
*participarea la activităţi de voluntariat cu ocazia sărbătorilor de iarnă
- situații de personal/PERSONALUL UNITATII
*situatii curente privind personalul didactic(actualizare baze de date unde este cazul)
- situații curente
*rezolvarea corespondenței curente ;
*monitorizarea şi rezolvarea corespondenţei electronice
Secretar şef – Frank Stela
Secretar – Olaru Violeta
8. ACTIVITATEA COMPARTIMENTULUI CONTABILITATE
S-au întocmit proiectele de venituri şi cheltuieli bugetare si extrabugetare împreună cu conducerea
şcolii la termenele şi în condiţiile prevăzute de lege,iar dupa aprobarea cheltuielilor bugetare de catre
ordonatorii pricipali s-au intocmit si transmis catre organele fiscale a tuturor bugetelor,intocmite pe tipuri de
finantare.S-au efectuat mai multe rectificari bugetare,aprobate de ordonatorii principali de credite, ca urmare a
introducerii noului sistem FOREXEBUG.
S-au facut demersurile necesare pentru inregistrarea unitatii in sistemul national FOREXEBUG,toate
operatiunile derulate prin Trezoreria Municipiului Piatra Neamt,facindu-se prin acest sistem.
S-a întocmit corespondenta privind livrările, transferurile, deblocările de credite şi necesarul de credite
suplimentare, urmărind încadrarea strictă în creditele aprobate pe toate coordonatele clasificaţiei bugetare şi s-
au întocmit formele pentru efectuarea încasărilor şi plaţilor în numerar sau prin conturi,intocmindu-se in acest
sens 1754 ordine de plata,propuneri de angajare a cheltuielilor, angajamente bugetare ,angajamente legale si
ordonantari la plata.
S-au intocmit peste 50 de adrese privind raspunsul la diverse solicitari de date financiare ale
ordonatorilor pricipali de credite, precum si adrese catre organele fiscale, potrivit legii.
S-au întocmit balanţe analitice si sintetice ale tuturor conturilor ,pe toate formele de
finantare,centralizarea fluxului financiar rezultat din programul de salarii Edusal al MEN conform legislaţiei în
vigoare.
S-au înregistrat toate operaţiunile de la bugetele locale (salarii şi cheltuieli materiale, burse) , venituri
proprii – urmarirea si incasarea contributiei părintilor pentru alimente, toate operatiunile legate inregistrarea
intrarilor si a platii facturilor de alimente din grădiniţele cu program prelungit arondate şcolii,inregistrindu-se
1232 facturi privind furnizarea de alimente ,verificarea ,urmarirea si inregistrarea in contabilitate a
consumurilor de alimente conform listelor zilnice de alimente, urmărirea şi încasarea chiriilor pentru spaţiile
închiriate,etc.
S-a solicitat avizul şi aprobarea directorului unităţii pentru toate propunerile privind componenţa
comisiilor de recepţie pentru toate bunurile intrate în unitate prin dotări de la buget , din autofinanţare,
39
donaţii,etc. activitatea de achiziţii , realizindu-se cu respectarea normelor legale ,clasînd şi păstrînd toate actele
justificative de cheltuieli, documente contabile, fişele,balanţele de verificare.
S-a urmărit încadrarea strictă în creditele aprobate pe toate coordonatele clasificaţiei bugetare;
întocmindu-se lunar, balanţa sintetică de verificare pe solduri şi rulaje ,pe surse de finanţare după efectuarea
punctajul lunar la gestiunea de materiale, alimente,etc,verificarea statelor de plată , indemnizaţiiilor de concediu
de odihnă, concediu medical , statelor de plată a burselor,etc., executarea formelor de proprire şi asigurare a
realizării titlurilor executorii în condiţii legale.
S-au întocmit toate anexele pentru dările de seamă contabile lunare şi contul de execuţie bugetară ,realizînd
balanţele analitice şi sintetice lunare pentru bugetul local, venituri proprii, buget republican , toate
documentele fiind inaintate la ordonatorii pricipali de credite - Primăria P.Neamţ respectiv Inspectorarul
Scolar Judetean Neamt , la termenele prevazute de lege.
9. ACTIVITATEA LABORATORULUI DE INFORMATICĂ
1. PROIECTAREA ACTIVITĂŢII
1.1 Gestionarea şi verificarea permanentă a stării de funcţionare a echipamentelor de calcul din
dotare şi asigurarea utilizării în bune condiţii a acestuia.
Școala are în inventar un număr de 44 calculatoare, 6 laptop-uri, 5 videoproiectoare, 3 scannere,
6 multifuncționale și 7 imprimante. Ca informatician răspund de utilizarea, exploatarea şi
întreţinerea, în condiţii normale de funcţionare a acestora;
Repar dacă este posibil mijloacele de învăţământ la solicitarea profesorilor, sau în caz contrar
mă adresez întreprinderilor sau firmelor specializate;
1.2 Întreţinerea şi administrarea reţelei INTERNET a şcolii.
Am conectat toate calculatoarele la Internet asigurat prin ADSL sau Wireless de către
Romtelecom.
1.3 Implicarea în activităţile de proiectare a ofertei educaţionale la nivelul unităţii.
Am participat la realizarea revistei școlii ca tehnoredactor;
Am tehnoredactat articole publicate în ziarele locale în care s-a prezentat oferta școlii;
Am publicat pe site-ul școlii toate informaţiile necesare elevilor care doresc să înveţe în școala
noastră.
1.4 Participarea la activităţi extracurriculare corelate cu obiectivele curriculare extrase din planul
managerial al unităţii.
Am participat la toate activităţile care au impus prezenţa unui informatician: spectacole
artistice, prezentări în cadrul şedinţelor de lucru, asigurarea de sonorizare la diverse activităţi,
etc;
M-am implicat în organizarea activităților legate de proiectele pe care le derulează școala.
2. REALIZAREA ACTIVITĂŢILOR DIDACTICE
2.1Asigurarea asistenţei tehnice profesorilor de altă specialitate decât informatică în timpul orelor
desfăşurate în laboratorul AEL sau în oricare alt laborator de informatică.
Am asigurat funcționarea echipamentelor informatice pentru toate orele desfăşurate în
laborator, participând alături de cadrele didactice pentru bunul mers al lecțiilor interactive
AeL;
Sistemul AeL a fost funcţional în acest an şcolar și am pus la dispoziţia cadrelor didactice și
soluţii alternative prin utilizarea CD-urilor destinate profesorilor;
Am instalat aplicațiile Ael School Management (ASM) şi AeL în laboratorul de informatică
pentru desfăşurarea lecţiilor virtuale, creând clasele virtuale, conturile de utilizatori
ASM/AeL și parolele pentru elevi şi profesori;
40
De asemenea, am fost solicitată la orele de inspecţie sau la cercurile pedagogice pentru suport
tehnic în prezentarea diferitelor materiale.
2.2Utilizarea şi gestionarea eficientă a resurselor puse la dispoziţia postului: bibliotecă de software
şi documentaţii, echipamente de tehnică de calcul şi auxiliare, etc.
Am reinstalat în această vară versiunile de software pe care le deține școala (Windows Vista și
Office 2007 (după ce s-a cerut de către Ministerul Educației Naționale dezinstalarea
sistemului de operare Windows 8 și a softului Office 2013) și utilitarele necesare derulării
lecțiilor interactive AeL, primite de la ISJ Neamţ, astfel încât în anul şcolar viitor elevii să
beneficieze de echipamente care să funcționeze corect.
2.3 Participarea la activităţi extraşcolare, precum şi participarea la acţiuni de voluntariat.
Am pus la dispoziţia solicitanţilor tehnica necesară şi am oferit suport tehnic pentru
spectacolele de caritate organizate cu ocazia sărbătorilor de iarnă;
Am participat alături de cadrele didactice ca voluntar la strângerea de ajutoare pentru Căminul
de bătrâni de la Roznov;
Am sprijinit misiunea umanitară la care s-a angajat în Nepal, Ionuț Rusu, prin intermediul
Asociaţiei "Volunteer for Life" (Voluntar pentru Viaţă).
3. COMUNICARE ŞI RELAŢIONARE
3.1 Dezvoltarea capacităţii de comunicare şi relaţionare cu elevii.
Am stabilit o serie de reguli cu privire la folosirea tehnicii de calcul de către elevi: elevii vor
anunţa imediat orice neregulă constatată la aparatura din laborator şi vor solicita sprijin în
cazul în care întâmpină dificultăţi în utilizarea acesteia.
3.2 Dezvoltarea capacităţii de comunicare şi relaţionare cu personalul şcolii.
Cadrele didactice au solicitat tehnică de calcul la orele de curs sau la diverse activităţi
extracurriculare şi asistenţă în utilizarea ei;
Cadrele didactice şi cadrele didactice auxiliare care au elaborat diverse documente pentru
școală, documente care au necesitat un număr mare de ore, au primit sprijinul meu, pentru a
le uşura munca;
De asemenea, am printat sau realizat diplome, pliante şi alte documente propuse de către
personalul şcolii în formatul solicitat de acesta;
Tehnoredactez condica de prezență a cadrelor didactice, colaborând cu persoanele care
întocmesc orarul școlii.
Am colaborat cu elevii și cadrele didactice din şcoala la elaborarea revistei şcolare;
Am completat baza de date SIIIR și baza de date REVISAL a Institutului Teritorial de Muncă,
transmițând la timp situațiile cerute, în colaborare cu serviciul secretariat;
Am colaborat cu serviciul de contabilitate în vederea funcționării corecte a aplicațiilor
EDUSAL, FOREXEBUG, STOCURI;
Am colaborat cu serviciul secretariat și contabilitate, în ceea ce privește instalarea și verificarea
periodică a programului LexNavigator;
Colaborez cu bibliotecarul unității școlare pentru completarea necesarului de manuale școlare
care se face la nivelul fiecărei unităţi școlare, pe https://transfer.rocnee.eu/manuale.Toate
datele salvate în aplicaţie vor fi preluate în format ‖raport‖ de către CNEE.
Am fost secretar în Comisia de organizare și evaluare pentru etapa județeană a Olimpiadei de
Limba engleză – gimnaziu, 2016;
Am fost secretar în Comisia pentru organizarea și desfășurarea etapei județene a Olimpiadei
"Științe pentru juniori", 2016;
Am făcut parte din comisia de înscriere la nivelului învățământului preșcolar, completând
datele elevilor în baza de date SIIIR;
41
Am făcut parte din comisia de înscriere la nivelului învățământului primar (clasa 0 și clasa I),
completând datele elevilor în baza de date SIIIR;
Am fost persoană de contact în Comisia de organizare şi desfăşurare a evaluării elevilor la
finalul claselor a II-a, a IV-a şi a VI-a, an şcolar 2015-2016, de la Şcoala Gimnazială Nr. 3
Piatra Neamţ
Am fost informatician în Comisia de evaluare, după desfășurarea Evaluării Naționale la finalul
claselor a II-a, a IV-a şi a VI-a, an şcolar 2015-2016, de la Şcoala Gimnazială Nr. 3 Piatra
Neamţ, introducând în aplicația națională, rezultatele elevilor;
persoană de contact în Comisia de organizare şi desfăşurare a evaluării elevilor la finalul clasei
a VIII-a, 2015-2016, de la Şcoala Gimnazială Nr. 3 Piatra Neamţ;
informatician in Comisia din centrul de înscriere, privind admiterea în învăţământul liceal de
stat pentru anul şcolar 2016-2017, de la Şcoala Gimnazială Nr. 3 Piatra Neamţ
persoana specializată IT care a acordat sprijinul persoanei responsabilă cu derularea şi
monitorizarea procesului de supraveghere audio-video în centrul de examen, la Examenul de
Evaluare Naţională 2016, desfăşurat la Şcoala Gimnazială Nr. 3 Piatra Neamţ
informatician în cadrul Comisiei din centrul de înscriere, privind admiterea în învăţământul
liceal de stat pentru anul şcolar 2016-2017, de la Şcoala Gimnazială Nr. 3 Piatra Neamţ
Am fost secretar în Comisia din Centrul Zonal de Evaluare Nr. 1 din cadrul Evaluării
Naționale pentru elevii clasei a VIII-a, în anul școlar 2015-2016, de la Școala Gimnazială
Nr. 2 Piatra Neamț;
Am fost desemnată persoană responsabilă cu derularea şi monitorizarea procesului de
supraveghere audio-video la Centrul Zonal de evaluare Nr. 1, în cadrul Examenului de
evaluare naţională 2016, desfăşurat la Şcoala Gimnazială Nr. 2 Piatra Neamţ
Am fost secretar al Comisiei din Centrul de contestaţii regional la evaluarea naţională a
elevilor clasei a VIII-a 2016-2016, organizat la Şcoala Gimnazială „Elena Cuza‖ Piatra
Neamţ;
persoană responsabilă cu derularea şi monitorizarea procesului de supraveghere audio-video în
Comisia Regională de Contestaţii din cadrul Examenului de evaluare naţională 2016, de la
Şcoala Gimnazială „Elena Cuza‖ Piatra Neamţ;
informatician în cadrul comisiei judeţene de organizare şi desfăşurare a Concursului de
ocupare a posturilor didactice/catedrelor vacante/rezervate în învăţământul preuniversitar,
sesiunea iulie 2016
informatician în cadrul comisiei din Centrul de concurs nr. 2, de la Şcoala Gimnazială Nr. 5
Piatra Neamţ, în care s-a desfăşurat proba scrisă a Concursului de ocupare a posturilor
didactice/catedrelor vacante/rezervate în învăţământul preuniversitar, sesiunea iulie 2016;
informatician în Comisia de examen pentru Examenul Naţional de definitivare în învăţământ,
sesiunea august 2016;
Am asigurat serviciul de permanență în Comisia din cadrul examenului națională de
definitivare în învățământ, august 2016;
Am participat la ședințele publice de repartizare a candidaților cu media de repartizare minim
7, la examenul din 20 iulie 2016 (posturi titularizabile, din 8 august 2016);
Am fost desemnată prin delegație a Inspectoratului Școlar Neamț, ca persoană responsabilă cu
derularea și monitorizarea procesului de supraveghere audio-video în Comisia de
bacalaureat din centrul de examen de la Colegiul Tehnic Forestier Piatra Neamț, sesiunea
august-septembrie, 2016;
42
Am fost secretar în cadrul Comisie regionale/judeţene, din centrul de contestaţii organizat la
nivelul judeţului Neamţ, examen de bacalaureat sesiunea august-septembrie 2016, de la
Liceul Tehnologic „Spiru Haret‖ Piatra Neamţ;
Am participat la ședințele publice de repartizare a candidaților cu media de repartizare minim
5, la examenul din 20 iulie 2016 (posturi pe perioadă determinată);
Am fost informatician al Comisei judeţene de organizare şi desfăşurare a concursului de
ocupare a posturilor didactice/catedrelor vacante/rezervate în învăţământul preuniversitar,
sesiunea septembrie 2016, de la Şcoala Gimnazială Nr. 5 Piatra Neamţ;
Am fost informatician al Comisei de examen la Concursului de ocupare a posturilor
didactice/catedrelor vacante/rezervate în învăţământul preuniversitar, sesiunea septembrie
2016, de la Şcoala Gimnazială Nr. 5 Piatra Neamţ;
Am participat la ședințele publice de repartizare și ocupare a posturilor didactice/catedrelor
vacante/rezervate pe perioadă determinată, a candidaților care au susținut examenul în 5
septembrie.
3.3 Dezvoltarea capacităţii de comunicare şi relaţionare cu echipa managerială.
M-am implicat în toate activităţile la care m-a solicitat echipa managerială: secretar sau
informatician în cadrul comisiilor pentru examenele naţionale, informatician în comisiile
locale și judeţene ale olimpiadelor şi concursurilor şcolare, informatician în comisia de
evaluare, informatician în comisia de admitere.
3.4 Dezvoltarea capacităţii de comunicare şi relaţionare în cadrul comunităţii.
Am participat sau am pus la dispoziţie aparatura necesară la toate acţiunile şcoală-comunitate
care presupun asistenţă informatică sau de sonorizare: şedinţe cu părinţii, întâlniri cu
comunitatea locală sau alte instituţii, etc.
3.5 Relaţionarea cu firmele producătoare de softuri, de echipamente de calcul, cu firmele care
asigură service-ul echipamentelor de calcul, relaţionarea cu providerul de INTERNET.
În relaţia cu firmele de profil am avut contacte cu: GRIFSERV, MAX COMPUTERS și
SISTEMPRO – pentru asigurarea service-ului hardware la echipamentele din cadrul şcolii și
cu TELEKOM – pentru asigurarea serviciului Internet.
4. MANAGEMENTUL CARIEREI ŞI AL DEZVOLTĂRII PERSONALE
4.1 Valorificarea competenţelor ştiinţifice, dobândite prin participarea la programele de
formare/perfecţionare.
Am participat la proiectul ″Platformă metodologică şi informatică pentru organizarea şi
desfăşurarea programelor ″Admiterea în învăţământul liceal de stat″, ″Bacalaureat″,
″Certificare a calificării profesionale″, ″Mişcarea personalului didactic din învăţământul
preuniversitar – Titularizarea″, ″Euro 200″ şi ″Bani de liceu″;
Am participat la activitatea Metodico - Ştiinţifică de Comunicări „Salarizare - Revisal”, în
cadrul Proiectului „Personalul didactic din sistemul de învăţământ preuniversitar şi
universitar de stat – promotor al învăţării pe tot parcursul vieţii‖,
POSDRU/171/1.3/S/149155;
Am participat la activitatea practică cu rol demonstrativ/aplicativ „Baze de date SIIIR”, în
cadrul Proiectului „Personalul didactic din sistemul de învăţământ preuniversitar şi
universitar de stat – promotor al învăţării pe tot parcursul vieţii‖,
POSDRU/171/1.3/S/149155.
4.2 Implicarea în organizarea activităţilor metodice la nivelul comisiei/catedrei de informatică.
Am participat şi m-am implicat în organizarea şedinţelor de catedră/comisie şi a cercurilor
pedagogice atunci când am fost solicitată.
4.3 Realizarea/actualizarea portofoliului şi dosarului personal.
43
Am urmărit ca la dosarul personal din școală să existe toate documentele ce urmăresc
dezvoltarea mea profesională;
M-am îngrijit de existenţa și reactualizarea documentelor specifice activităţii de informatician:
baza de date conţinând echipamentele IT, planificări la laboratoare, fişe colective de
instruire în domeniul securităţii şi sănătăţii în muncă.
4.4 Manifestarea atitudinii morale şi civice (limbaj, ţinută, respect, comportament), respectarea şi
promovarea deontologiei profesionale.
Am respectat regulamentului intern al școlii şi deontologia profesională în orice împrejurare;
Nu am generat conflicte iar cele existente am încercat să le aplanez;
Ţinuta morală şi calităţile profesionale m-au recomandat pentru participarea la toate
concursurile organizate în școală;
Respect competenţa profesională a colegilor şi muncesc împreună cu ei pentru a susţine şi
promova obiectivele şi programele scolii;
Folosesc metode autorizate şi recunoscute pentru creşterea eficienţei şi raţionalizării resurselor;
5. CONTRIBUŢIA LA DEZVOLTAREA INSTITUŢIONALĂ ŞI LA PROMOVAREA IMAGINII
UNITĂŢII ŞCOLARE
5.1 Promovarea ofertei educaţionale.
Am publicat pe site-ul şcolii toate anunţurile legate de oferta educaţională de interes public.
5.4 Respectarea normelor, procedurilor de sănătate şi securitate a muncii, de PSI şi ISU pentru
toate tipurile de activităţi desfăşurate în cadrul unităţii de învăţământ precum şi a sarcinilor
suplimentare.
Am respectat integral obligaţiile ce revin din normele în vigoare;
Am întocmit semestrial procese-verbale de protecţia muncii cu toţi elevii care utilizează
laboratoarele de informatică;
Am aplicat afişe în laborator legate de principalele norme de securitate a muncii şi am urmărit
în permanenţă modul de respectare a acestora.
5.5 Implicarea activă în crearea unei culturi a calităţii la nivelul organizaţiei.
M-am implicat în promovarea exemplelor de bune practici prin publicarea pe site-ul şcolii a
unor fotografii din cadrul unor activităţi de succes desfăşurate în școală, a numelor elevilor
olimpici;
Am oferit suport tehnic pentru acţiunile de strângere de voturi on-line pentru activităţile din
‖Săptămâna Şcoala Altfel‖;
Am participat împreună cu prof. Iulia Goguță și prof. Cornelia Țăbârnac la un proiect organizat
de Poliţia Municipiului Piatra Neamţ ″Stop alcoolului şi drogurilor!″.
Am susţinut cu suport tehnic, elevii care s-au pregătit pentru olimpiadele şcolare în
laboratoarele de informatică.
Întocmit de Ing. Inf. Mihaela – Dorina GHIURCĂ
44
10. IMAGINEA ŞCOLII ÎN COMUNITATEA LOCALĂ
Realizări
A fost administrat la zi site-ul școlii (Onofrei Ciprian și Ghiurcă Dorina).
Au fost tipărite 2 numere ale revistei școlii (responsabil, prof. Onofrei Ciprian).
Promovarea unei bune imagini a şcolii în comunitatea locală prin mediatizarea unor acțiuni și rezultate
obținute de elevii noștri.
Desfășurarea unor activități în parteneriat cu instituții locale.
Organizarea unor acțiuni caritabile, cu prilejul sărbătorilor de Crăciun și a celor de Paști.
Organizarea și desfășurarea unor activități de ecologizare a unor zone din orașul nostru.
DIRECTOR ,
PROFESOR ANIŞOARA ONICIUC
45
ANEXE : DIMENSIUNEA CALITATIVĂ A ÎNVĂŢĂMÂNTULUI DIN
PERSPECTIVA INDICATORILOR DE BAZĂ
ANEXA 1. ANALIZA CALITĂŢII ÎN EDUCAŢIE LA ARIA CURRICULARĂ
LIMBĂ ŞI COMUNICARE
În contextul actual, când are loc un proces intens de înnoiri substanțiale în sistemul educațional, analizele
periodice pe care le efectuăm au drept scop stabilirea situației reale și a măsurilor ce se impun pentru depășirea
disfuncționalităților ce pot apărea în procesul instructiv-educativ.
În anul școlar 2015-2016, Comisia de Limbă si Comunicare și-a desfășurat activitatea conform
programelor de specialitate și a planificărilor calendaristice individuale, documente vizate și aprobate de către
directorul instituției și de către responsabilul comisiei metodice.
În anul școlar 2015-2016, CATEDRA DE LIMBA ȘI LITERATURA ROMÂNĂ a avut în centrul
activității obiective precum:
- discutarea programei și a bibliografiei;
- selectarea manualelor;
- asigurarea unui bogat material documentar;
- evaluarea permanentă și pregătirea suplimentară a elevilor care au susținut Evaluarea Națională la disciplina
Limba și literatura română (clasele a VI-a și clasele a VIII-a).
Dintre activitățile metodice și educative derulate de Catedra de Limba Și literatura românĂ, amintim:
1. O zi în bibliotecă (parteneriat cu Biblioteca Școlii nr. 3 Piatra Neamț) care s-a desfășurat cu ocazia Zilei
Mondiale a Educației (Un trandafir pentru zâmbetul tău – dedicație pentru cadrele didactice); au fost implicate
toate clasele din gimnaziu;
2. Cine a fost Mihail Sadoveanu? (vizionare Power-Point pe tema activității literare; prezentarea temelor
operei marelui scriitor);
3. Lecție demonstrativă la clasa a VI-a A: D-l. Goe…de I. L. Caragiale; vizionarea unor filme adaptate după
creațiile lui Caragiale (Vizită – clasele a V-a; D-l. Goe – clasele a VI-a);
4. Textul literar – deschideri interdisciplinare (susținere referat în colaborare cu catedra de limbă germană);
5. Și a fost cândva…Eminescu (sesiune de comunicări, recital poetic, expoziție de carte, vizionări PPT;
activitatea s-a desfășurat în parteneriat cu Biblioteca Școlii nr. 3 Piatra Neamț);
6. Biblioterapia-puterea miraculoasă a lecturii (activitate în parteneriat cu Biblioteca Școlii nr. 3 Piatra
Neamț); a fost inițiat un proiect pe echipe la clasa a V-a A, cu titlul Ion Creangă, cel mai mare povestitor
român.
S-au aplicat evaluările inițiale, semnalându-se greșelile frecvente, s-au propus și urmărit măsuri de
ameliorare, s-au aplicat permanent elevilor evaluări formative și sumative, s-au organizat și desfășurat programe
de recuperare a materiei pentru elevii claselor V-VIII, precum și un program de pregătire a elevilor claselor a
VIII-a pentru recuperarea/ consolidarea noțiunilor, în vederea susținerii Evaluării Naționale (clasa a VIII-a A –
miercurea de la ora 7 la ora 8, clasele a VIII-a B și a VIII-a C – sâmbăta de la 9 la 11). De asemenea, elevii
claselor a VI-a au fost pregătiți în vederea susținerii Evaluării Naționale.
CATEDRA DE LIMBA ENGLEZĂ și-a propus spre atingere următoarele obiective majore:
- dezvoltarea capacității de exprimare orală și în scris;
- dezvoltarea unor reprezentări culturale;
- cultivarea interesului pentru studiul limbii engleze și a civilizației spațiului cultural anglofon.
De-a lungul anului școlar 2015-2016, s-au desfășurat următoarele activități educative și metodice:
1. Ziua Internațională a limbilor europene (prezentare Power-Point pe tema importanței învățării unei limbi
de circulație internațională);
2. Trick or Treat! Here comes the Halloween! activitate extrașcolară (ornarea claselor, costumarea în costume
tradiționale, tema originii sărbătorii păgâne și a obiceiurilor dedicate acestei zile);
46
3. Going from house to house to sing Christmas Carols (prezentare Power-Point: obiceiuri și tradiții de
Crăciun);
4. Will you be my Valentine? – expoziție de felicitări;
5. Lecție demonstrativă la clasa a VI-a B (folosirea de metode activ-participative, antrenante și motivante pentru
elevi).
S-a realizat în permanență evaluarea elevilor prin teste elaborate conform programei școlare și a
standardelor de performanță propuse, s-au realizat teste de evaluare diferențiate și fișe de lucru individuale, în
funcție de nivelul real al elevilor, dându-li-se fiecăruia șansa de a se implica în actul de predare-învățare-
evaluare.
CATEDRA DE LIMBA FRANCEZĂ și-a propus următoarele obiective:
- dezvoltarea abilității de exprimare în scris și de exprimare orală;
- dezvoltarea unor valori și atitudini pozitive față de conceptul de ―francofonie‖;
- dezvoltarea capacității de a înțelege, de a exprima gânduri, sentimente și fapte în limba franceză;
- dezvoltarea abilităților de înțelegere interculturală.
Dintre activitățile derulate în cadrul Catedrei de limba franceză, reținem:
1. Parlez-vous francais? (prezentare Power-Point pe tema importanței învățării unei limbi de circulație
internațională cu ocazia Zilei Internaționale a limbilor europene);
2. Lecție demonstrativă la clasa a VIII-a B: Le petit Prince, d’Antoine de Saint-Exupery (fixarea datelor despre
autor și operă prin metode moderne);
3. Qu’est-ce que vous savez sur la francophonie? (activitate extrașcolară, prezentare Power-Point, întocmirea
unor materiale de către elevi).
CATEDRA DE LIMBA GERMANĂ și-a propus următoarele obiective:
- dezvoltarea abilității de exprimare orală;
- dezvoltarea capacității de a înțelege, de a exprima gânduri, sentimente și fapte în limba germană;
- dezvoltarea abilităților de înțelegere interculturală.
Doamnele profesoare de limba germană au participat la toate activitățile inițiate în cadrul Comisiei de
Limbă și Comunicare, iar dintre activitățile inițiate de dumnealor amintesc: susținerea referatului Textul
literar – deschideri intersisciplinare, precum și implicarea în activitățile realizate cu ocazia Zilei Internaționale
a limbilor.
Membrii Comisiei LIMBĂ ȘI COMUNICARE s-au străduit să utilizeze cât mai multe mijloace moderne
în procesul de predare-învățare-evaluare, în scopul săvârșirii unui învățământ de calitate și a unui demers
didactic de excepție, inovator, care să aducă performanțe școlare deosebite în viitor. Membrii comisiei au
participat la activitățile cercurilor pedagogice de specialitate, în încercarea continuă de a se perfecționa și de a
se alinia la exigențele societății actuale.
Responsabil Comisie Metodica
Limbă și Comunicare
prof. Goguță Iulia-Cipriana
47
ANEXA 2. ANALIZA CALITĂŢII ÎN EDUCAŢIE LA ARIA CURRICULARĂ MATEMATICĂ
ŞI ŞTIINŢE
Responsabil: Prof. Chiriac Ramona
Membriicomisiei:
1.Prof. PaicaMihaela
2. Prof. Chiriac Ramona
3. Prof. OniciucAnişoara
4. Prof. Șum Mihaela
5. Prof. GilcescuZenovia
6. Prof. SurubaruRodica
7. Prof. Ţăbârnac Cornelia
1. Obiective de referintăpentruanulşcolar 2015-2016:
Asigurarea caracterulu ipractic-aplicativ al proiectăriişi al cunoştinţelor predate ş icorelarea acestora cu
achiziţiile anterioare ale educabililor;
Identificarea unor metode specifice de predare-învăţare centrate pe elev şi adaptarea într-o mai mare
măsură a strategiilor de lucru la cerinţele colectivelor de elevi;
Obţinerea unor rezultate cât mai bune la olimpiadelepe discipline, concursuri şcolare, la testele nationale;
Sporirea interesului elevilor pentru disciplinele din această arie curricular prin participarea la diferite
activităţi, parteneriate, proiecte şi concursuri în cadrul şcolii, la nivel municipal şi judeţean;
Perfecţionare membrilor comisiei prin participarea la cursuri de formare, susţinerea de referate,
interasistenţe, participarea la activităţile cercurilor pedagogice şi pregătirea în vederea susţinerii gradelor
didactice;
Utilizarea într-o mai mare măsură a programului AeLşi a altor softuri educaţionale
2. Activităţiorganizate la nivelulşcolii de cătrecomisiametodică
Elaborarea testelor de evaluare initiala si de parcurs si interpretarea acestora;
Pregătire suplimentară cu elevii participanţi la olimpiade şi concursuri şcolare;
Participarea la olimpiadele scolare;
Participarea la activitatile comisiei metodice prin prezentarea de referate (PaicaMihaela)si activitati
demonstrative (Tabârnac Cornelia, Sum Mihaela si Oniciuc Anisoara);
Participarea la activitatile cercurilor pedagogice de specialitate
3. Participarea la activităţi/concursuri în afara şcolii
propuneri de subiecte pentru olimpiade
evaluator la olimpiada locala si municipala-toti membrii comisiei;
4. Calificari la etapa judeteana și nationala a olimpiadelor scolare
Matematica- 6 elevi/ 1 elev etapa nationala
Fizica-3 elevi
48
Chimie-2 elevi / 2 elevi etapa nationala
Biologie – 4 elevi din clasele a VII-a/ 1 elev etapa nationala
ANALIZA SWOT:
Punctetari
Buna pregătire de specialitate şi metodică a
profesorilor, fapt dovedit prin numărul
mare de profesoriti tulari si profesori cu
grade didactice;
Preocupari din partea cadrelor didactice
pentru a stabili o buna relatie de
comunicare profesor-elev;
Atentia acordata evaluarii activitatii elevilor(
teste iniţiale,teste de progres, metode
clasice şi alternative, programarea
lucrărilor scrise, cuantificarea itemilor
s.a.);
Puncteslabe
Utilizarea insuficientă a unui material
didactic modern şi a cabinetului AEL;
Oportunităţi
Colaborarea interdisciplinară (profesorii de
matematică, fizică, chimie, biologie);
Varietatea cursurilor de formare şi
perfecţionare organizată de CCD;
Colaborarea foarte bună cu conducerea
şcolii.
Calitatea factorilor implicati in educatie
Ameninţări
Manuale necorespunzătoare programelor;
Necorelarea conţinuturilor între obiecte;
Elevii nu acordă o atenţie deosebită studiului
individual, considerând sufficient
informaţiile dobândite în clasă;
Lipsa mijloacelor relevante de motivare a
elevilor capabili de performanţă;
Responsabilcomisie: Prof. Chiriac Ramona
49
ANEXA 3. ANALIZA CALITĂŢII ÎN EDUCAŢIE LA ARIA CURRICULARĂ
OM ŞI SOCIETATE
Membrii catedrei/comisiei de istorie – geografie – religie, în anul școlar 2015-2016 s-au preocupat de buna
funcționare a procesului de predare-învățare în vederea obținerii de rezultate notabile pe parcursul respectivului
an școlar.
Pentru aceasta membrii catedrei s-au preocupat de reamenajarea spațiului destinat materialelor didactice
specifice fiecărei discipline. Numeroase materiale didactice au fost recondiționate pentru a le prelungi perioada
de folosință; cele deteriorate au fost date la casare; s-au procurat materiale noi (hărți, planșe, pliante, mape de
lucru, roci diverse, seturi cu imagini, cărți, Cd-uri). Deci, baza didactică a școlii a fost folosită și exploatată în
mod sistematic și eficient conform proiectării didactice.
Membrii catedrei au participat activ la toate activitățile lunare din cadrul catedrei conform tematicii anuale și
semestriale proiectată.
La concursurile pe discipline de învățământ membrii catedrei și-au adus contribuția din plin, astfel:
doamna profesoară Șoimaru Cristiana a organizat în luna octombrie a anului 2015, în parteneriat cu Liceul
de artă „Victor Brauner‖, tema „Memoria Holocaustului‖ împreună cu clasele a VII-a A, B şi C ale
Şcolii Gimnaziale Nr. 3 Piatra Neamţ; în zilele de 27-29 noiembrie 2015 a organizat excursia temetică
de 1 Decembrie la Alba Iulia, împreună cu clasele a VI-a C, a VII-a B şi a VIII-a C; s-a preocupat şi a
susţinut în luna decembrie a anului 2015 tezele la clasele a VIII-a A, B şi C, iar în luna ianuarie a anului
2016 s-a preocupat de organizarea şi desfăşurarea programului dedicat zilei de 24 ianuarie şi
personalităţii lui Al. I. Cuza, printr-o dezbatere în cadrul claselor a VII-a A, B şi C şi printr-un concurs
de proiecte şi „turul galeriei‖ la clasele a VIII-a A, B şi C; a organizat faza judeţeană a Olimpiadei de
Istorie – martie 2016, la care elevul Mitrea Ovidiu ( 8 B ) a obţinut menţiune; a pregătit un grup de elevi
din clasele a V-a şi a VI –a pentru activităţile ″Muzeograf pentru o zi ″ şi ″Cultura şi civilizaţia antică″,
desfăşurate la Muzeul de Istorie, în baza unui protocol de colaborare instituţională încheiat în februarie
2016; a participat, în calitate de membru al Asociaţiei Învăţătorilor Neamţ, la acţiuni de sporire a
fondului de carte sau de comemorare a Zilei Eroilor; a coordonat activitătea Cercului pedagogic nr. 2 al
profesorilor de istorie din judeţul Neamţ; a fost membru în juriul concursului ″Memoria Holocaustului″,
faza judeţeană, mai 2016, Liceul de Artă ″Victor Brauner″; a marcat momentelor importante din istoria
naţională prin activităţi specifice: concursuri, expoziţie de afişe, prezentări proiecte educaţionale,
prilejuite de Ziua Independenţei, Ziua Europei, Ziua Monarhiei; a fost membru în Comisia judeţeană de
organizare şi desfăşurare a probelor orale/inspecţiilor speciale la clasă pentru concursul de ocupare a
posturilor didactice /catedrelor vacante/ rezervate în învăţământul preuniversitar, sesiunea 2016; a fost
membru în comitetul de organizare a Şcolii de vară a profesorilor de istorie din România, Agapia, iulie
2016, în colaborare Societatea de Ştiinţe Istorice şi Asociaţia Profesorilor de istorie din Neamţ.
domnul profesor Archip Marius-Mihai a participat ca profesor evaluator la: Concursul școlar de
Geografie ‖Ioniță Ichim‖, etapele pe școală, locală și județeană, și interjudețeană, la Concursul Național
de Geografie ‖Terra‖, ediția a III a, faza județeană. La concursul școlar de Geografie ‖Ioniță Ichim‖ a
obţinut cinci premii: două premii întâi, prin elevele Pavel Irina (clasa a VII-a A) şi Căderea Maria (clasa
a VI-a A), două premii doi, prin elevii David Gabriela (clasa a VI-a A), şi Lazăr Pablo-Sorin (clasa a VI-
a A) şi o menţiune prin elevul Munteanu Lorenzo (clasa a V-a C); la Concursul Național de Geografie
‖Terra‖ a obţinut trei premii şi trei menţiuni, astfel: premiul doi prin elevii Căderea Maria şi Lazăr
Pablo-Sorin , ambii de la clasa a VI-a A, premiul trei prin elevul Ciubotaru Ştefan (clasa a V-a C) şi
menţiuni prin elevii Măhăleanu Ştefan (clasa a V-a A), Munteanu Lorenzo (clasa a V-a C) şi Roşu
Alexis Teodor (clasa a V-a B).
doamna profesoară Bucur Viorica a participat la simpozionul internaţional cu prilejul zilelor Colegiului
Naţional de Informatică; a încheiat şi participat la acordul de parteneriat dintre Şcoala Gimnazială Nr. 3
Piatra Neamţ şi Biserica „Sfântul Mare Mucenic Gheorghe‖ din Piatra-Neamţ; a participat, în ziua de
13.06.2015, împreună cu elevi de la Şcoala Gimnazială Nr. 3 Piatra Neamţ la lecţia de catehetică cu
50
tema „Decalogul (Cele zece porunci)/Fericirile‖, susţinută de preot paroh Ailioaie Gheorghe la Biserica
„Sfântul Mare Mucenic Gheorghe‖ din Piatra-Neamţ.
domnul profesor Gavril Ioan a participat ca profesor supraveghetor la faza municipală a Olimpiadei de
Fizică 2015 şi la faza judeţeană a Olimpiadei de engleză 2016; a participat la faza judeţeană a
Olimpiadei de religie ortodoxă cu trei elevi, dintre care doi dintre aceştia au obţinut premiul doi, prin
elevele Blaga Anastasia (clasa a VII-a C) şi Alexandroaie Maria-Magdalena (clasa a VIII-a A); în luna
decembrie 2015 şi aprilie 2016, a susţinut teme speciale la toate clasele la care predă cu ocazia marilor
sărbători ale Naşterii, respectiv Învierii Domnului; a încheiat şi participat la acordul de parteneriat dintre
Şcoala Gimnazială Nr. 3 Piatra Neamţ şi Biserica „Sfântul Mare Mucenic Gheorghe‖ din Piatra-Neamţ;
a participat, în ziua de 13.06.2015, împreună cu elevi de la Şcoala Gimnazială Nr. 3 Piatra Neamţ la
lecţia de catehetică cu tema „Decalogul (Cele zece porunci)/Fericirile‖, susţinută de preot paroh Ailioaie
Gheorghe la Biserica „Sfântul Mare Mucenic Gheorghe‖ din Piatra-Neamţ.
rezultate foarte bune s-au obținut la tezele semestriale la istorie şi geografie din luna decembrie 2015 și
din luna mai 2016, când elevii participanți au obținut note peste 9 și multe note de 10.
A existat o colaborare fructuoasă cu Biblioteca Județeană în lansarea de cărți; colaborare cu CCD Neamț în
realizarea sesiunii de comunicări științifice interjudețene; participarea la activitățile dedicate Zilei Naționale a
României; organizarea de concursuri interesante la nivelul școlii. Pentru rezultate obținute și colaborare, au fost
răsplătiți cu diplome de merit.
Membrii catedrei au avut în vedere perfecționarea proprie la nivelul școlii prin activitățile din cadrul
catedrei, la nivelul județului prin cursuri de perfecționare în domeniul managementului educațional, inițiere în
domeniul calculatoarelor; au absolvit și susținut lucrări de disertație, obținând diploma de masterat, au participat
și participă la diverse cursuri de perfecționare.
Membrii catedrei au participat la toate activitățile organizate de către Inspectoratul Școlar Județean Neamț,
în special la cercurile pedagogice la școlile planificate pentru cele două semestre ale anului școlar 2015-2016.
În legătură cu relațiile dintre membrii catedrei și părinții elevilor, menționăm preocuparea acestora
pentru rezolvarea tuturor problemelor ivite în favoarea elevului prin: ședințele cu părinții, discuțiile individuale,
consultațiile săptămânale.
Amintim și faptul că membrii catedrei au fost preocupați de o bună colaborare cu partenerii sociali:
Inspectoratul Județean de Poliție, ISU Neamț, Primăria Piatra Neamț, Protopopiatul, Inspectoratul Silvic, dar și
cu cei educaționali: Inspectoratul Școlar Județean Neamț, CCD Neamț, Muzeul de Istorie, Muzeul de Științele
Naturii, Muzeul de Artă, Biblioteca Județeană Neamț.
În concluzie, putem spune că activitatea catedrei a fost diversificată și a contribuit la îmbunătățirea
activității didactice, dar este necesară o mai bună cunoaștere a nevoilor elevilor și eliminarea pe cât posibil a
punctelor slabe.
Responsabil,
Prof. Gavril Ioan
51
ANEXA 4. ANALIZA CALITĂŢII ÎN EDUCAŢIE LA ARIA CURRICULARĂ
ARTE, SPORT ŞI TEHNOLOGIE
În anul școlar 2015-2016 , membrii comisiei „Arte, sport, tehnologii‖au avut în vedere respectarea
programei școlare în vigoare şi respectarea standardelor curriculare de performanţă. Cadrele didactice au
parcurs ritmic materia, resursele au fost selectate în conformitate cu obiectivele operaţionale ţinându-se cont de
nivelul de pregătire al elevilor, de particularităţile fiecărei clase şi de obiectivele cadru ale fiecărei discipline.
Membrii catedrei, având o bună pregătire metodică şi de specialitate au imaginat şi aplicat strategii variate cu un
grad ridicat de eficientizare.
Toate cadrele didactice s-au implicat in activitatile programate : Ziua educatiei , Ziua armatei , 1 Decembrie ,
Serbare de Craciun , Martie si martisoare pentru cei dragi ,Sarbatorile pascale , Mai - luna florilor , 1 Iunie –
sarbatoarea copilariei .
Astfel, în anul şcolar 2015-2016, doamna profesor Sorlescu Antoaneta a desfăşurat o activitate instructiv-
educativă bazată pe cunoşterea psiho-pedagogică a elevilor şi raportată la standardele curriculare de
performanţă. S-a preocupat de pregătirea suplimentară a elevilor pentru participarea la olimpiada de educaţie
tehnologică, obţinând astfel la faza judeţeană rezultate foarte bune .
D-na profesor a fost profesor corector la fazele locale şi judeţene si a raspuns tuturor solicitarilor scolii .
Activitatea d-nei prof. Sorlescu Antoaneta a fost remarcabilă şi în cadrul comisiei de estetizare fiind preocupata
permanent de organizarea lunară a expoziţiilor tematice în şcoală : „Sărbătorile toamnei‖, „Bucurii de Haloween‖,
„Măşti populare‖, „Podoabe pentru masa de Crăciun‖ , „Mărţişoare pentru cei dragi‖, „Ouă încondeiate‖, „Flori de
colţ‖, „Bucurii de 1 Iunie‖.Profesorul de edtehnologica , A . Sorlescu , a cautat sa desfasoare activitati cat mai atractive
pentru copii , a folosit variate tehnici de lucru cu diferite materiale pentru a dezvolta la elevi un vocabular cu termeni
tehnici , iar prin intermediul lucrarilor practice s- a urmarit formarea unor abilitatile practice , creativitatea si
indemanarea la elevi ;
pregatirea elevilor pentru olimpiada scolara ;
organizarea expozitiilor tematice : Sarbatoarea toamnei ; Masti populare – traditii si obiceiuri ; Ornamente de
Craciun ; Flori de gheata ; Martisoare pentru mame ; Oua incondeiate ; Flori de mai ;
la olimpiada de edtehnologica s-au obtinutrezultatele :
- faza locala – cl a V-a : Bosta Roger 92 p; PopaIoana 88 p; TutuianuIlinca 87 p; StoianAdelina 86 p; Grapinoiu
Erika 74 p; cl a VI-a : Buruiana Georgiana 98 p; Corfa
Bianca 97 p; Ciocoiu Lucia 94 p; DunareIoana 93 p; Falos Cristiana 82 p; PertaMiruna 76 p;
cl a VIII-a : Luca Mihaela 70 p.
- faza judeteana- cl a V-a :
Popa Ioana 81,5 p; Stoian Adelina 80,5 p; Bostan Roger 79,75 p; TutuianuIlinca 75 p; Grapinoiu Erika 72,5 p .
cl a VI-a : Buruiana Georgiana 93,75 p; Falos Cristiana 87 p; Dunare Ioana 82,75 p; Ciocoiu Lucia 79 p.
- faza nationala : Buruiana Georgiana premiul special silocul I la probapractica.
in cadrulsaptamaniiScoalaaltfel – Sa stiimaimulte , safiimai bun , toatecadreledidactice din comisiametodica au
desfasuratactivitati conform programului : intreceri sportive , activitati practice, concursuri de desensimuzica ;
in cadrulconcursului ― Targ de idei de afaceri‖, organizat d catreCentrul Europe Direct Nord- Est, cu
sprijinulAgentieipentruDezvoltareRegionala Nord- Est, am obtinuturmatoarelerezultate:
Premiul al II-lea- Alexia Olteanu, Ana Bursuc – cl a VII-a B; mentiune- TeacaTeodora, Grigoras Patricia- cl a
V-a.
Domnul profesor Amironoaei Ioan a realizat in timp util activitatile planificate atat la nivelul clasei , cat si
activitatile extrascolare .
Doamna profesor Anitulesei Nadejda a realizat în timp util activităţile planificate atât la clasă cât şi
extraşcolare. Rezultatele de la concursurile naţionale la care a participat cu elevii din şcoala noastră au asigurat
un feed-back permanent al muncii depuse atât de elevi cât şi de profesor. Proiectele de parteneriat cu diferite
şcoli şi Biblioteca Judeţeană Neamţ, cât şi cu fundaţia „ Arte.ro‖ au avut printre obiective deschiderea
orizonturilor pentru copiii din mediul urban defavorizaţi sau pentru cei cu aptitudini deosebite pentru domeniul
52
artelor. A colaborat la activităţile extracurriculare cu colegii din şcoală intr-o activitate de promovare a
Educaţiei ecologice şi de conştientizare a copiilor asupra rolului pădurii în viaţa noastră.
Cu ocazia diverselor sărbători s-a implicat în numeroase activităţi şi proiecte:
- cu ocazia sărbătorilor de iarnă a organizat Vernisajul expoziţiei cu lucrări ale elevilor din Şcoala
„Daniela Cuciuc‖ şi Şcoala Nr. 3 Piatra Neamţ la parterul din Biblioteca G.T. Kirileanu, Piatra
Neamţ.
- 1-8 martie 2016 – expoziţie dedicată Mărţişorului şi Zilei Internaţionale femeii realizată la Şcoala Nr.
3.
- Expoziţie cu obiecte decorative inspirate de Sărbătoarea Paştelui, realizate de elevii şcolii în perioada
„Şcoala altfel‖.
- Aprilie 2016, Expoziţia „Lumina Învierii‖ cu lucrări ce au avut ca subiecte atât sărbătorile pascale cât şi
icoana bizantină – Sala „Cupola‖- Biblioteca G.T. Kirileanu.
- 1 Iunie 2016 – expoziţie dedicată zilei Internaţionale a copilului, realizată în Şcoala nr. 3 Piatra Neamţ.
- d-na prof NadejdaAnitulesei amairealizaturmatoareleexpozitiitematice : ― Flori de primavarapentru
mama ―-martie 2016; ―Iepurasul de Paste ― – aprilie 2016; ― Europa in culori ― –mai 2016 . In
cadrulcomisiei ,semestrul al –II –lea , a sustinutreferatul cu tema ― Desenul – modulcopiilor de a
colabora cu lumea ― .
Catedra de educaţie fizică a sprijinit elevii cu potențial psiho-motric deosebit în vederea înscrierii
acestora la cluburi sportive pentru practicarea sportului de performanță.
Pentru evaluarea elevilor , au fost alese teste in coformitate cu prevederile programei scolare pentru
fiecare clasa , nivel de dezvoltare . Elevii au fost informati cu modul de aplicare a testelor si instrumentelor de
evaluare , modalitatile de sustinere , stabilindu-se impreuna cu elevii optiunile probelor de control ,in functie de
potentialul acestora .
În ceea ce privește evaluarea elevilor, au fost alese teste în conformitate cu prevederile programei școlare
pentru clasa respectivă. Elevii au fost informaţi cu privire la modul de aplicare al testelor și instrumentelor de
evaluare, modalitatea de susținere, și s-a stabilit împreună cu elevii opțiunile privind probele de control, în
funcție de posibilitățile acestora.
Profesorii de educaţie fizică au participat la cercurile pedagogice organizate în anul școlar precedent , cât și la
activitățile organizate în cadrul școlii atunci când au fost solicitati.
Cu ocazia diverselor activităţi extracurriculare şi extraşcolare, membrii comisiei „ Arte, Sport, Tehnologii‖ au
manifestat disponibilitate şi implicare , astfel încât să contribuie la promovarea imaginii şcolii noastre în
municipiul Piatra Neamt.
Domniiprofesori George Iacoboaia , Ana –Maria Olariu , AlexandruRusu , Gheorghe Olteanu, din
cadrulCatedrei de ed . fizica, au sprijinitelevii cu potential psiho – motricdeosebit in vedereainscrieriiacestora la
cluburi sportive pentrupracticareasportului de performanta ;
pentruevaluareaelevilor , au fostaleseteste in conformitate cu
prevederileprogrameiscolarepentruclasarespectiva . Elevii au fostinformati cu privire la modul de
aplicare a testelorsiinstrumentelor de evaluare , modalitatile de sustinere , stabilindu – se impreuna cu
eleviioptiunileprivindprobele de control , in functie de posibilitatileacestora ;
participarea la ONSS ( baschet , volei ,cros , fotbal – fazamunicipala ,cl V – VIII);
organizareaconcursurilorintreclase – baschet , fotbal ;
organizareacampionatuluiscolar de baschet .
In semestrul al II –lea s- au obtinutrezultatele :
baschet , fazajudeteana , locul I , fete , - ianuarie 2016:
volei , faza municipal , locul al III –lea ;
campionatul de baschet al scolii – castigatoareclasa a
in cadrul saptamanii ― Scoalaaltfel ― s-au organizatactivitati cu caracter sportiv ( concursuriintreclase -
role , fotbal , baschet , ciclism , skateboard) ;
activitatesportiva de duminica – ― Sport contra drogurilor – competitiiintreclase de baschetsifotbal ;
53
Olimpiadacopiilor – 1 Iunie 2016.
In calitate de responsabil de comisie, am comunicat permanent cu cadreledidactice , responsabilii de
comisiimetodicesiconducereascolii .
Toatecadreledidactice din componentacomisieimetodice auparticipat la toateactivitatile fixate , intervenind cu
scurtereferatece au avutcateme : Metodemoderne active , Creativitatea – premisa a invatarii .
Au participat la activitatile din cadrulcercului pedagogic sialteactivitatiorganizate in cadrulscolii .
Cu ocaziadiverseloractivitatiextracurricularesiextrascolare ,membriicomsieimetodice ― ARTE , SPORT ,
TEHNOLOGII ― au manifestatdisponibilitatesiimplicare , astfelincatsacontribuie la promovareaimaginiiscoliinoastre
in municipiul P . Neamt .
Responsabil,
Prof. Antoneta SORLESCU
54
ANEXA 5. ANALIZA CALITĂŢII ÎN EDUCAŢIE LA COMISIA METODICĂ PENTRU
CLASELE PREGĂTITOARE ȘI CLASELE I
I. OBIECTIVE PROPUSE
Demersul didactic şi metodic a urmărit realizarea misiunii şcolii şi creşterea prestigiului unităţii şcolare
în comunitate.
- aplicarea curriculumului naţional, întocmirea planificărilor calendaristice şi a celor pe unităţi de învăţare;
- parcurgerea ritmică a materiei, diversificarea strategiilor de predare-învăţare-evaluare, promovarea
transdisciplinarităţii; accentuarea caracterului formativ al actului didactic;
- evaluarea obiectivă a cunoştinţelor elevilor prin utilizarea de probe orale, scrise şi practice;
- desfăşurarea de activităţi extraşcolare şi extracurriculare, colaborarea strânsă cu familiile elevilor;
- formarea şi dezvoltarea profesională a învăţătorilor,
- dezvoltarea bazei didactico – materiale a şcolii ;
- utilizarea softuri-lor educaţionale;
- participarea elevilor la cât mai multe concursuri și obținerea de rezultate bune și foarte bune;
- realizarea unor programe de parteneriat atât la nivel local cât şi la nivel naţional.
II. APRECIERI GENERALE ŞI INDIVIDUALE
ASUPRA CALITĂŢII ORGANIZĂRII ŞI DESFĂŞURARII ACTIVITĂŢILOR
A. Managementul comisiei metodice
1.Existenţa, structura şi conţinutul documentelor proiective specifice ariei curriculare
Pe parcursul anului şcolar 2015/2016, comisia metodică a învăţătorilor şi-a propus următoarele
obiective:
Asigurarea calităţii actului educaţional (întocmirea planificărilor calendaristice şi semestriale conform
Programei școlare actualizate);
Parcurgerea ritmică şi de calitate a conţinuturilor şcolare; utilizarea de strategii activ-participative;
Folosirea activităţii independente, diferenţiate, de grup; învăţarea muncii cu calculatorul;
Organizarea de activităţi extracurriculare;
Participarea la programe de perfecţionare individuale sau colective, asigurarea accesului la informaţia de
specialitate, favorizarea schimbului de experienţă;
Perfecţionarea metodologiei sistemului de evaluare;
Conceperea şi elaborarea unor materiale funcţionale: proiecte didactice, portofolii, teste;
Documente aferente activităților cu părinții/colaborarea şcoală-familie.
Planificarea si proiectarea unitatilor de invatare s-au facut tinandu-se cont de precizarile facute in
ghidurile metodologice si respectandu-se planurile cadru si programele scolare. A fost acordata o atentie mai
mare modului de realizare a schemei orare la clasele pregatitoare si clasele I pentru ca aceasta sa reflecte
nevoile colectivului de elevi cu care se lucreaza și abordarea integrată, interdisciplinară a programei.
Documentele de planificare didactică au fost elaborate personalizat, reflectând specificul clasei la care
se lucreaza și respectând prevederii noilor programe școlare.
55
Pe parcursul anului școlar 2015-2016 toate cadrele didactice au parcurs materia ritmic şi integral,
aplicându-se metode şi procedee activ-participative, la fiecare disciplină de învăţământ, conform planificărilor
calendaristice proiectate pe unităţi de învăţare. Proiectarea didactică la nivelul fiecărei clase s-a realizat ţinând
cont de sistemul de relaţii şi dependenţe care există între obiectivele operaţionale, conţinutul ştiinţific vehiculat,
strategii de predare, învăţare şi evaluare precum şi standardele de competenţă de la sfârşitul ciclului primar. S-a
încercat relaţionarea şi interrelaţionarea acestor concepte în planificarea materiei la fiecare disciplină de
învăţământ pentru ca activitatea de instruire şi autoinstruire să fie centrată pe elev.
În vederea mobilizării elevilor la un efort susţinut în procesul învăţării prin angajarea optimă a
mecanismelor intelectuale ale acestora, este necesar sa se regandeasca demersul didactic astfel incat cadrele
didactice sa adopte strategii de provocare şi dirijare a gândirii, strategii ce oferă condiţii optime pentru exersarea
intelectului elevilor în direcţia flexibilităţii, creativităţii, inventivităţii, conducând la formarea unei gândiri
moderne, algoritmice, modelatoare, problematice.
În procesul intructiv-educativ, s-au aplicat tehnici de implicare individuală sau în grup a elevilor, lucrul
în perechi sau în grupuri mici, care au condus la participarea efectivă a tuturor elevilor la activităţile
desfăşurate, aceştia dobândind capacităţi de cooperare, de sprijin şi colaborare, de primire şi asumare de sarcini,
de lucru în echipă, de respectare a unor reguli stabilite, de asumare a răspunderii individuale şi colective, a
iniţiativei.
Au fost elaborate teste de evaluare însoţite de descriptorii de performanţă pe trei nivele: FB, B şi S. În
urma evaluărilor s-a constatat că elevii deţin cunoştinţele prevăzute de programa şcolară şi dau dovadă de
receptivitate în ceea ce priveşte învăţarea.
Rezultatele la învățătură obtinute de către elevi la sfarsitul anului scolar au înregistrat progrese la toate
disciplinele școlare. In majoritatea cazurilor se constata ca unii dintre elevii cu calificative de insuficient au
trecut la calificativul de suficient si cei cu bine la foarte bine.
În ceea ce priveşte desfăşurarea activităţilor extracurriculare s-au organizat :
Programe artistice-serbări şcolare (Serbarea de Crăciun, activități specifice de 8 Martie, serbarea de
sfarsit de an scolar) ;
Excursii/drumeții în imprejurimile orașului și în județul Neamț;
Participarea elevilor cu materiale pentru redactarea Revistei Școlii;
Participarea elevilor claselor P-I la concursuri școlare:
Clasa Concursuri
P Gazeta Matematica
,,FII INTELIGENT,, la matematică
Concurs de comunicare și ortografie
MATE -OLIMPIADA MICILOR ȘCOLARI
I ,,FII INTELIGENT,,la matematică
Concurs de comunicare și ortografie
Gazeta Matematica
Activităţi organizate în colaborare cu: Biblioteca Județeană G.T.Kirileanu-Piatra Neamț- „DOR de
Eminescu....‖- concurs pe teme din viata si opera lui Mihai Eminescu si concurs de recitari.
În ceea ce privește activităţilor curriculare, extracurriculare şi extraşcolare acţiunea didactică s-a centrat
în egală măsură pe formarea capacităţilor intelectuale de bază, a atitudinilor şi comportamentelor dezirabile la
elevi, calitatea acestor performanţe asigurându-se prin utilizarea preponderentă a metodelor interactive, activ -
participative precum şi prin raportarea problematicii la experienţele copiilor.
S-au dezbătut la şedinţele comisiei metodice teme de actualitate, care facilitează optimizarea procesului
instructiv-educativ și s-au desfășurat următoarele activități:
56
‖Integrarea metodelor interactive de invatare in procesul instructiv‖– coordonare Profesor inv. primar,
Simona Chirica.
Folosirea unor pachete de lectii informatizate desfășurate în Laboratorul de informatică-toti învățătorii;
Lecție demonstrativă în cadrul Cercului pedagogic al învățătorilor:
CLASA P –Ciubota Tudorica
CLASA I – Pavel Doinița
Realizarea de modele de teste de evaluare curenta/ sumativa-toti invatatorii;
Diseminarea informațiilor primite la nivel de Cerc pedagogic-Amaicei Mihaela;
Prezentarea unor exemple de buna practica;
Recenzii-carți de specialitate:
Activități de voluntariat-toți învățătorii.
Toate cadrele didactice au realizat o mapă sintetică a învăţătorului care a cuprins: planuri cadru pentru
fiecare clasă, programele şcolare în vigoare, schema orară, planificarea calendaristică şi proiectarea unităţilor de
învăţare, fişe de lucru şi teste de evaluare predictivă, sumativă şi formativă.
Implicarea în activitatile comisiei metodice a fost una foarte buna.
2. Funcţionarea sistemului de comunicare intern/extern (întâlniri de lucru, relatia invăţător-
profesor, relaţia învăţător-învăţător, învăţător-echipa managerială, comunicarea din cadrul catedrei)
Relaţiile cadru didactic-elev:
Relaţiile se bazează pe respect reciproc, conduită civilizată, colaborare şi înţelegere,
afectivitate. Elevii sunt încurajaţi în dorinţa de autodepăşire, atitudine pozitivă faţă de studiu,
punctualitate, ţinută decentă, conduită morală.
Cadrele didactice cultivă în rândul elevilor atmosfera de muncă, respectul reciproc, dorinţa de afirmare
şi autodepăşire.
Interacţiunea pe verticală, profesor-elev, influenţează în mod hotărâtor atmosfera din clasă, cadrul
didactic fiind acela care contribuie la mărirea coeziunii sau care, dimpotrivă, prin atitudinile sale duce la
dezbinarea, fragmentarea grupului-clasă. Din acest motiv, fiecare învăţător a ales şi selectat modalităţile de
comunicare adecvate unor situaţii diverse. Acest lucru a condus la menţinerea unui climat deschis în clasa de
elevi (de cooperare, respect reciproc, aprecieri sincere, familiaritate), precum şi a unui climat angajat (control
sistematic al temelor, cunoştintelor , nivel ridicat de profesionalism şi de cerinţe- realizarea unor portofolii).
Au fost desfășurate activităţi de observare a elevilor, fiecare cadru didactic a încercat construirea unei
comunicări didactice pe un repertoriu comun cu al elevilor câştigând astfel în eficienţă şi calitate. Permanent s-a
ţinut cont de particularităţile individuale ale fiecărui elev. Unele cadre didactice au derulat programe de
pregătire suplimentară, discuţii cu părinţii, vizite la domiciliul copiilor, copiii au fost implicaţi în situaţii de
evaluare centrate pe obiectivele curriculare.
Pentru a facilita comunicarea elev/elev au fost utilizate metode interactive, activităţi pe grupe şi echipe
de elevi.
În vederea obţinerii unor rezultate deosebite la învăţătură şi disciplină s-a menţinut o relaţie permanentă
între părinţi şi cadrele didactice, între cadre didactice şi echipa managerială. Pentru a cunoaste părerile parintilor
fata de activitatea desfasurata la clasa cadrele didactice au realizat si aplicat chestionare la sedintele cu parintii.
În cadrul comisiei metodice colaborarea a fost eficientă, împărtăşindu-ne reciproc din experienţa
didactică (prezentarea de exemple de buna practica, interasistente, activitati demonstrative).
Și comunicarea/colaborarea cu celelalte comisii metodice a fost eficienta. În programul de activitati al
comisiei metodice au fost prevazute activitati comune cu celelalte comisii metodice.
S-a realizat comunicarea foarte bună cu toate cadrele didactice din şcoală împreună cu care au fost
organizate activităţi extracurriculare.
3. Accesibilitatea/utilizarea echipamentelor, mijloacelor de invatamant si auxiliarelor curriculare
S-au valorificat spaţiile de învăţare, realizându-se accesibilitatea grupurilor de elevi la resursele de
învăţare.
57
Se utilizeaza auxiliarele curriculare la diferite discipline de învăţământ. Au fost elaborate o multitudine
de fişe de lucru, de evaluare, de reînvăţare. Elevii au fost implicati în alcătuirea de lucrari tematice.
Membrii comisiei întrunesc standardele privind calificarea şi experienţa adecvată (toate cadrele didactice
care predau la clasele P-I sunt titulare in scoala si au gradul didactic I).
B. Eficacitatea educaţională
Sistemul de evaluare- Strategii/criterii de evaluare utilizate S-a folosit o gamă de strategii adecvate stilurilor
de învăţare, permiţând elevilor familiarizarea cu diferite activităţi de evaluare, încurajându-i să-şi asume
responsabilitatea pentru propriul proces de învăţământ.
Evaluarea a fost gândită într-o viziune integrată pentru a avea o imagine cât mai autentică asupra a tot
ceea ce au asimilat elevii, asupra capacităţilor şi relizărilor lor. Criteriile evaluării au fost raportate la
standardele de performanţă ale sfărşitului de an şcolar.
Evaluarea sumativă a cuprins forme variate care au permis informarea elevilor în legătură cuprogresul realizat.
Este necesar sa se proiecteze si sa se foloseasca la clasa mai des si metode alternative de evaluare.
C. Managementul calităţii
1. Optimizarea asigurării calităţii prestaţiei didactice (compararea fişelor de evaluare a cadrelor didactice,
întâlniri de lucru)
Pentru îmbunătăţirea calităţii activităţii didactice, pentru ca o şcoală să fie eficientă, este necesar ca
elevii, dascălii şi părinţii să aibă foarte bine conştientizată misiunea comună, iar activitatea didactică să fie mai
mult centrată pe instruire-formare şi curriculum.
In multe cazuri cadrele didactice au pus un accent mai mare pe învăţarea în clasă, s-a creat un climat
favorabil învăţării, elevii au fost implicaţi şi responsabilizaţir, s-au stimulat elevii pentru a reuşi, s-au desfăşurat
activităţi extracuriculare care să lărgească interesul elevilor în sensul construirii de relaţii bune în şcoală, s-a
încercat şi realizat in unele cazuri modificarea, dezvoltarea şi perfecţionarea stilului didactic al dascălilor
Părinţii au fost implicaţi în activitatea didactică prin participare efectivă la procesul de învăţământ, sălile
de clasă au fost transformate în adevărate ateliere de lucru şi învăţare pentru elevi, s-a accentuat respectul pentru
individualitate, cultivarea relaţiilor de încredere reciprocă, sprijin şi acceptarea opiniei celuilalt, s-a urmarit o
evaluare corectă pentru dezvoltare.
Evaluare activitatii invatatorilor s-a realizat periodic atat in cadrul comisiei metodice cat si prin
evaluarile semestriale sau anuale. La activitatea evaluativa a activitatii s-au respectat procedurile specifice:
autoevaluarea, evaluarea colegiala impreuna cu seful de comisie metodica si evaluarea in C.A.
Toate cadrele didactice au avut la sfarsitul anului scolar calificativul FB.
2. Optimizarea strategiilor de evaluare
S-a stabilizat un sistem de apreciere şi stimulente pentru elevi;
S-a realizat o monitorizare permanentă a progresului elevilor la toate disciplinele (întărirea
cerinţelor, valorilor convingerilor şi împărtăşirea lor în funcţie de specificul fiecărui colectiv şcolar);
S-a urmărit o evaluare corectă pentru dezvoltarea elevilor prin conceperea de criterii unitare de evaluare;
S-a constatat că învăţătorii stăpânesc conţinuturile ştiinţifice proprii disciplinelor predate, că folosesc
strategii didactice moderne şi adecvate particularităţilor de vârstă şi pregătire ale claselor, demersul
didactic fiind bine conceput şi aplicat .
IV. PUNCTE TARI
-Realizarea tuturor activitatilor propuse prin planul managerial;
-Organizarea și desfășurarea de activitați extracurriculare;
-Susținerea de lecții demonstrative în cadrul Cercului pedagogic al învățătorilor;
-Prezenta foarte buna la activitatile comisiei metodice;
58
-Implicarea tuturor cadrelor didactice in activitatile desfasurate;
-Realizarea interasistentelor propuse;
-Realizarea asistentelor propuse;
-Realizarea unui util schimb de experienta intre cadrele didactice;
-Organizarea in bune conditii a concursurilor scolare specifice segmentului de vârstă;
-Realizarea de activitati extracurriculare si voluntariat in care au fost implicati si parintii.
V. PUNCTE SLABE
-Nerealizarea de proiecte educationale care sa atraga fonduri pentru dotarea bazei materiale a scolii.
VI. ACTIVITATI DE IMBUNATATIRE A ACTIVITATII COMISIEI METODICE
1. Realizarea de proiecte educaționale care sa atraga fonduri pentru dotarea bazei materiale a scolii.
Întocmit,
Responsabil de comisie metodică,
Prof. înv. primar, Simona Chirica
59
ANEXA 6. ANALIZA CALITĂŢII ÎN EDUCAŢIE LA COMISIA METODICĂ PENTRU
CLASELE a II-a ȘI a III- a
COMPONENȚA COMISIEI METODICE
Nr.
Crt.
Nume si prenume CLASA
1
GHEORGHITA ANCA
II A
2
AMAICEI BILBOR MIHAELA
II B
3
IORGA ANCA
II C
4
AMARIEI ELENA
II D
5
DOBRIA MIHAELA
III A
6
HURJUI IRINA
III B
7
MITREA LOREDANA
III C
8
SOLOMON DANIELA
III D
I. OBIECTIVE PROPUSE
Activitatea didactică şi metodică a urmărit realizarea misiunii şcolii şi creşterea prestigiului unităţii
şcolare în comunitate.
- aplicarea curriculumului naţional, întocmirea planificărilor calendaristice şi a celor pe unităţi de învăţare;
- parcurgerea ritmică a materiei, diversificarea strategiilor de predare-învăţare-evaluare, promovarea
transdisciplinarităţii; accentuarea caracterului formativ al actului didactic;
- evaluarea obiectivă a cunoştinţelor elevilor prin utilizarea de probe orale, scrise şi practice;
- desfăşurarea de activităţi extraşcolare şi extracurriculare, colaborarea strânsă cu familiile elevilor;
- formarea şi dezvoltarea profesională a învăţătorilor,
- dezvoltarea bazei didactico – materiale a şcolii ;
- utilizarea softurilor educaţionale;
- participarea elevilor la cât mai multe concursuri și obținerea de rezultate bune și foarte bune;
- realizarea unor programe de parteneriat atât la nivel local cât şi la nivel naţional.
60
II. APRECIERI GENERALE ŞI INDIVIDUALE
ASUPRA CALITĂŢII ORGANIZĂRII ŞI DESFĂŞURARII ACTIVITĂŢILOR
A. Managementul comisiei metodice
1.Existenţa, structura şi conţinutul documentelor proiective specifice ariei curriculare
Pe parcursul anului şcolar 2015/2016, comisia metodică a învăţătorilor şi-a propus următoarele
obiective:
Asigurarea calităţii actului educaţional (întocmirea planificărilor calendaristice şi semestriale conform
Programei școlare actualizate);
Parcurgerea ritmică şi de calitate a conţinuturilor şcolare; utilizarea de strategii activ-participative;
Folosirea activităţii independente, diferenţiate, de grup; învăţarea muncii cu calculatorul;
Organizarea de activităţi extracurriculare;
Participarea la programe de perfecţionare individuale sau colective, asigurarea accesului la informaţia de
specialitate, favorizarea schimbului de experienţă;
Perfecţionarea metodologiei sistemului de evaluare;
Conceperea şi elaborarea unor materiale funcţionale: proiecte didactice, portofolii, teste;
Documente aferente activităților cu părinții/colaborarea şcoală-familie.
In cele mai multe cazuri, planificarea si proiectarea unitatilor de invatare s-au facut tinandu-se cont de
precizarile facute in ghidurile metodologice si respectandu-se planurile cadru si programele scolare. A fost
acordata o atentie mai mare modului de realizare a schemei orare la clasele pregatitoare si clasele I pentru ca
aceasta sa reflecte nevoile colectivului de elevi cu care se lucreaza și abordarea integrată, interdisciplinară a
programei.
Planificarile didactice au fost elaborate personalizat, reflectând specificul clasei la care se lucreaza și
respectând prevederii noilor programe școlare.
In anul școlar 2015-2016 toate cadrele didactice au parcurs materia ritmic şi integral, aplicându-se
metode şi procedee activ-participative, la fiecare disciplină de învăţământ, conform planificărilor calendaristice
proiectate pe unităţi de învăţare. Proiectarea didactică la nivelul fiecărei clase s-a realizat ţinând cont de
sistemul de relaţii şi dependenţe care există între obiectivele operaţionale, conţinutul ştiinţific vehiculat,
strategii de predare, învăţare şi evaluare precum şi standardele de competenţă de la sfârşitul ciclului primar. S-a
încercat relaţionarea şi interrelaţionarea acestor concepte în planificarea materiei la fiecare disciplină de
învăţământ pentru ca activitatea de instruire şi autoinstruire să fie centrată pe elev.
Pentru mobilizarea elevilor la un efort susţinut în procesul învăţării prin angajarea optimă a
mecanismelor intelectuale ale acestora, este necesar sa se regandeasca demersul didactic astfel incat cadrele
didactice sa adopte strategii de provocare şi dirijare a gândirii, strategii ce oferă condiţii optime pentru exersarea
intelectului elevilor în direcţia flexibilităţii, creativităţii, inventivităţii, conducând la formarea unei gândiri
moderne, algoritmice, modelatoare, problematice.
În lecţiile desfăşurate la clasă, s-au aplicat tehnici de implicare individuală sau în grup a elevilor, lucrul
în perechi sau în grupuri mici, care au condus la participarea efectivă a tuturor elevilor la activităţile
desfăşurate, aceştia dobândind capacităţi de cooperare, de sprijin şi colaborare, de primire şi asumare de sarcini,
de lucru în echipă, de respectare a unor reguli stabilite, de asumare a răspunderii individuale şi colective, a
iniţiativei.
Fiecare învăţător a elaborat teste de evaluare însoţite de descriptorii de performanţă pe trei nivele: FB, B
şi S. În urma evaluărilor s-a constatat că elevii deţin cunoştinţele prevăzute de programa şcolară şi dau dovadă
de receptivitate în ceea ce priveşte învăţarea.
Rezultatele la învățătură obtinute de către elevi la sfarsitul anului scolar au înregistrat progrese la toate
disciplinele școlare. In majoritatea cazurilor se constata ca unii dintre elevii cu calificative de insuficient au
trecut la calificativul de suficient si cei cu bine la foarte bine.
În ceea ce priveşte desfăşurarea activităţilor extracurriculare s-au organizat :
61
Programe artistice-serbări şcolare (Serbarea de Crăciun, activități specifice de 8 Martie, serbarea de
sfarsit de an scolar) ;
Excursii/drumeții in imprejurimile orașului și în județul Neamț;
Participarea elevilor cu materiale pentru redactarea Revistei Școlii;
Participarea elevilor claselor II-III la concursuri scolare:
Clasa Concursuri
a II-a Gazeta MATEMATICĂ
,,FII INTELIGENT,,la matematică
Concurs de comunicare și ortografie
MATE -OLIMPIADA MICILOR ȘCOLARI
a III-a ,,FII INTELIGENT,,la matematică
Concurs de comunicare și ortografie
MATE -OLIMPIADA MICILOR ȘCOLARI
Activităţi organizate în colaborare cu: Biblioteca Județeană G.T.Kirileanu-Piatra Neamț- „DOR de
Eminescu....‖- concurs pe teme din viata si opera lui Mihai Eminescu si concurs de recitari-Clasa
pregătitoare C-Prof. înv. primar, IORGA ANCA.
În cadrul activităţilor curriculare, extracurriculare şi extraşcolare acţiunea pedagogică s-a centrat în egală
măsură pe formarea capacităţilor intelectuale de bază, a atitudinilor şi comportamentelor dezirabile la elevi,
calitatea acestor performanţe asigurându-se prin utilizarea preponderentă a metodelor interactive, activ -
participative precum şi prin raportarea problematicii la experienţele copiilor.
S-au dezbătut la şedinţele comisiei metodice teme de actualitate, care facilitează optimizarea procesului
instructiv-educativ și s-au desfășurat următoarele activități:
‖Integrarea metodelor interactive de invatare in procesul instructiv‖– coordonare Profesor inv. primar,
IORGA ANCA.
Folosirea unor pachete de lectii informatizate desfășurate în Laboratorul de informatică-toti învățătorii;
Lecție demonstrativă în cadrul Cercului pedagogic al învățătorilor:
CLASA a II-a –AMAICEI-BILBOR MIHAELA
CLASA a III-a- DOBRIA MIHAELA
Realizarea de modele de teste de evaluare curenta/ sumativa-toti invatatorii;
Diseminarea informațiilor primite la nivel de Cerc pedagogic-Amaicei Mihaela;
Prezentarea unor exemple de buna practica;
Recenzii-carți de specialitate:
Activități de voluntariat-toți învățătorii.
Fiecare cadru didactic a realizat o mapă sintetică a învăţătorului care a cuprins: planuri cadru pentru
fiecare clasă, programele şcolare în vigoare, schema orară, planificarea calendaristică şi proiectarea unităţilor de
învăţare, fişe de lucru şi teste de evaluare predictivă, sumativă şi formativă.
Prezenta la activitatile comisiei metodice a fost una foarte buna.
2. Funcţionarea sistemului de comunicare intern/extern (întâlniri de lucru, relatia invăţător-
profesor, relaţia învăţător-învăţător, învăţător-echipa managerială, comunicarea din cadrul catedrei)
Relaţiile cadru didactic-elev:
Relaţiile se bazează pe respect reciproc, conduită civilizată, colaborare şi înţelegere,
afectivitate. Elevii sunt încurajaţi în dorinţa de autodepăşire, atitudine pozitivă faţă de studiu,
punctualitate, ţinută decentă, conduită morală.
62
Cadrele didactice cultivă ăn rândul elevilor atmosfera de muncă, respectul reciproc, dorinţa de afirmare
şi autodepăşire.
Interacţiunea pe verticală, profesor-elev, influenţează în mod hotărâtor atmosfera din clasă, cadrul
didactic fiind acela care contribuie la mărirea coeziunii sau care, dimpotrivă, prin atitudinile sale duce la
dezbinarea, fragmentarea grupului-clasă. Din acest motiv, fiecare învăţător a ales şi selectat modalităţile de
comunicare adecvate unor situaţii diverse. Acest lucru a condus la menţinerea unui climat deschis în clasa de
elevi (de cooperare, respect reciproc, aprecieri sincere, familiaritate), precum şi a unui climat angajat (control
sistematic al temelor, cunoştintelor , nivel ridicat de profesionalism şi de cerinţe- realizarea unor portofolii).
S-au întreprins activităţi de observare a elevilor, fiecare învăţătoare a încercat construirea unei
comunicări didactice pe un repertoriu comun cu al elevilor câştigând astfel în eficienţă şi calitate. Permanent s-a
ţinut cont de particularităţile individuale ale fiecărui elev. Unele cadre didactice au derulat programe de
pregătire suplimentară, discuţii cu părinţii, vizite la domiciliul copiilor, copiii au fost implicaţi în situaţii de
evaluare centrate pe obiectivele curriculare.
Pentru a facilita comunicarea elev/elev au fost utilizate metode interactive, activităţi pe grupe şi echipe
de elevi.
Pentru obţinerea unor rezultate deosebite la învăţătură şi disciplină s-a menţinut o relaţie permanentă
între părinţi şi cadrele didactice, între cadre didactice şi echipa managerială. Pentru a cunoaste parerile parintilor
fata de activitatea desfasurata la clasa cadrele didactice au realizat si aplicat chestionare la sedintele cu parintii.
În cadrul comisiei metodice colaborarea a fost eficientă, împărtăşindu-ne reciproc din experienţa
didactică (prezentarea de exemple de buna practica, interasistente, activitati demonstrative).
Și comunicarea/colaborarea cu celelalte comisii metodice a fost eficienta. În programul de activitati al
comisiei metodice au fost prevazute activitati comune cu celelalte comisii metodice.
S-a realizat comunicarea foarte bună cu toate cadrele didactice din şcoală împreună cu care au fost
organizate activităţi extracurriculare.
3. Accesibilitatea/utilizarea echipamentelor, mijloacelor de invatamant si auxiliarelor curriculare
S-au valorificat spaţiile de învăţare, realizându-se accesibilitatea grupurilor de elevi la resursele de
învăţare.
Se utilizeaza auxiliarele curriculare la diferite discipline de învăţământ. Au fost elaborate o multitudine
de fişe de lucru, de evaluare, de reînvăţare. Elevii au fost implicati în alcătuirea de lucrari tematice.
Membrii comisiei întrunesc standardele privind calificarea şi experienţa adecvată (11 din 12 cadrele
didactice care predau la clasele II-III sunt titulare in scoala si 11 din 12 au gradul didactic I).
B. Eficacitatea educaţională
Sistemul de evaluare- Strategii/criterii de evaluare utilizate S-a folosit o gamă de strategii adecvate stilurilor
de învăţare, permiţând elevilor familiarizarea cu diferite activităţi de evaluare, încurajându-i să-şi asume
responsabilitatea pentru propriul proces de învăţământ.
Evaluarea a fost gândită într-o viziune integrată pentru a avea o imagine cât mai autentică asupra a tot
ceea ce au asimilat elevii, asupra capacităţilor şi relizărilor lor. Criteriile evaluării au fost raportate la
standardele de performanţă ale sfărşitului de an şcolar.
Evaluarea sumativă a cuprins forme variate care au permis informarea elevilor în legătură cuprogresul realizat.
Este necesar sa se proiecteze si sa se foloseasca la clasa mai des si metode alternative de evaluare.
C. Managementul calităţii
1. Optimizarea asigurării calităţii prestaţiei didactice (compararea fişelor de evaluare a cadrelor didactice,
întâlniri de lucru)
Pentru îmbunătăţirea calităţii activităţii didactice, pentru ca o şcoală să fie eficientă, este necesar ca
elevii, dascălii şi părinţii să aibă foarte bine conştientizată misiunea comună, iar activitatea didactică să fie mai
mult centrată pe instruire-formare şi curriculum.
In multe cazuri cadrele didactice au pus un accent mai mare pe învăţarea în clasă, s-a creat un climat
favorabil învăţării, elevii au fost implicaţi şi responsabilizaţir, s-au stimulat elevii pentru a reuşi, s-au desfăşurat
63
activităţi extracuriculare care să lărgească interesul elevilor în sensul construirii de relaţii bune în şcoală, s-a
încercat şi realizat in unele cazuri modificarea, dezvoltarea şi perfecţionarea stilului didactic al dascălilor
Părinţii au fost implicaţi în activitatea didactică prin participare efectivă la procesul de învăţământ, sălile
de clasă au fost transformate în adevărate ateliere de lucru şi învăţare pentru elevi, s-a accentuat respectul pentru
individualitate, cultivarea relaţiilor de încredere reciprocă, sprijin şi acceptarea opiniei celuilalt, s-a urmarit o
evaluare corectă pentru dezvoltare.
Evaluare activitatii invatatorilor s-a realizat periodic atat in cadrul comisiei metodice cat si prin
evaluarile semestriale sau anuale. La activitatea evaluativa a activitatii s-au respectat procedurile specifice:
autoevaluarea, evaluarea colegiala impreuna cu seful de comisie metodica si evaluarea in C.A.
Toate cadrele didactice au avut la sfarsitul anului scolar calificativul FB.
2. Optimizarea strategiilor de evaluare
S-a stabilizat un sistem de apreciere şi stimulente pentru elevi;
S-a realizat o monitorizare permanentă a progresului elevilor la toate disciplinele (întărirea
cerinţelor, valorilor convingerilor şi împărtăşirea lor în funcţie de specificul fiecărui colectiv şcolar);
S-a urmărit o evaluare corectă pentru dezvoltarea elevilor prin conceperea de criterii unitare de evaluare;
S-a constatat că învăţătorii stăpânesc conţinuturile ştiinţifice proprii disciplinelor predate, că folosesc
strategii didactice moderne şi adecvate particularităţilor de vârstă şi pregăire ale claselor, demersul
didactic fiind bine conceput şi aplicat .
IV. PUNCTE TARI
-Realizarea tuturor activitatilor propuse prin planul managerial;
-Organizarea și desfășurarea de activitați extracurriculare;
-Susținerea de lecții demonstrative în cadrul Cercului pedagogic al învățătorilor;
-Prezenta foarte buna la activitatile comisiei metodice;
-Implicarea tuturor cadrelor didactice in activitatile desfasurate;
-Realizarea interasistentelor propuse;
-Realizarea asistentelor propuse;
-Realizarea unui util schimb de experienta intre cadrele didactice;
-Organizarea in bune conditii a concursurilor scolare specifice segmentului de vârstă;
-Realizarea de activitati extracurriculare si voluntariat in care au fost implicati si parintii.
V. PUNCTE SLABE
-Nerealizarea de proiecte educationale care sa atraga fonduri pentru dotarea bazei materiale a scolii.
VI. ACTIVITATI DE IMBUNATATIRE A ACTIVITATII COMISIEI METODICE
1. Realizarea de proiecte educaționale care sa atraga fonduri pentru dotarea bazei materiale a scolii.
Întocmit,
Responsabil de comisie metodică,
Prof. înv. primar, IORGA ANCA
64
ANEXA 7. ANALIZA CALITĂŢII ÎN EDUCAŢIE LA COMISIA METODICĂ PENTRU
CLASELE a IV-a
Comisia metodică a fost formată din 5 cadre didactice:
1. Daniela Acristinei –cl. a IV –a A
2. Dandu Marieta – cl a IV-a B
3. Ionescu Marineta – cl a IV-a C
4.Burghelea Mariana- cl a IV-a D
5. Rățoi Oana Elena– cl. a IV-a E
I. OBIECTIVE PROPUSE
Activitatea didactică şi metodică a urmărit realizarea misiunii şcolii şi creşterea prestigiului unităţii
şcolare în comunitate.
- aplicarea curriculumului naţional, întocmirea planificărilor calendaristice şi a celor pe unităţi de învăţare;
- asigurarea unui CDŞ diferit în raport de interesele părinţilor şi elevilor;
- parcurgerea ritmică a materiei, diversificarea strategiilor de predare-învăţare-evaluare, promovarea
transdisciplinarităţii; accentuarea caracterului formativ al actului didactic;
- evaluarea obiectivă a cunoştinţelor elevilor prin utilizarea de probe orale, scrise şi practice;
- desfăşurarea de activităţi extraşcolare şi extracurriculare, colaborarea strânsă cu familiile elevilor;
- formarea şi dezvoltarea profesională a învăţătorilor,
- dezvoltarea bazei didactico – materiale a şcolii ;
- utilizarea softurilor educaţionale;
- participarea elevilor la cât mai multe concursuri și obținerea de rezultate bune și foarte bune;
- realizarea unor programe de parteneriat atât la nivel local cât şi la nivel naţional
II. APRECIERI GENERALE ŞI INDIVIDUALE
ASUPRA CALITĂŢII ORGANIZĂRII ŞI DESFĂŞURARII ACTIVITĂŢILOR
1. CURRICULUM
Proiectarea activităţii la nivelul învăţământului primar s-a realizat prin dezvoltarea de competenţe, prin
însuşirea de cunoştinţe pe baza abordarii transdisciplinare si transcurriculare a continuturilor programelor
scolare. De asemenea, s-a ţinut cont de noile reglementări elaborate de MECTS, precum şi de recomandările
primite din partea inspectorilor de specialitate.
Toate cadrele didactice au parcurs materia la fiecare disciplină de învăţământ, conform planificărilor
calendaristice proiectate pe unităţi de învăţare.
S-au întreprins activităţi de observare a elevilor, s-au derulat programe de pregătire suplimentară, discuţii cu
părinţii, vizite la domiciliul copiilor. Copiii au fost implicaţi în situaţii evaluative centrate pe obiectivele
curriculare, analizându-se ulterior nivelul de performanţă realizat, dar şi natura dificultăţilor de învăţare şi
adaptare.
CERCUL PEDAGOGIC AL ÎNVĂȚĂTORILOR- lectii demonstrative, dezbateri, referate (noiembrie
2015)
- lectie demonstrativă - Istorie – prof. înv. primar Rățoi Oana (cl. a IV-a E);
- dezbateri , referate – toți membrii Comisiei metodice.
2. CURRICULUM LA DECIZIA SCOLII
65
La şedinţele cu părinţii fiecare invatator a prezentat oferta disciplinelor opţionale părinţilor şi elevilor,
acestia optand pentru disciplina ce corespunde aspiraţiilor lor.
Toti invatatorii si-au ales disciplinele optionale in functie de propunerea parintilor, dar si de necesesitatile
copiilor si au respectat planificarea calendaristica.
Puncte tari:
proiectarea a respectat cerinţele programelor şcolare, remarcându-se flexibilitatea acestora;
colaborarea în întocmirea documentelor şcolare, a demersurilor didactice;
atingerea standardelor educaţionale a constituit o preocupare permanentă a fiecărui învăţător;
existența unei colaborări eficiente între şcoală și familie;
realizarea de parteneriate educaţionale în vederea unei colaborări active cu alţi parteneri;
existenţa în şcoală a psiholog;
emulaţie şi competiţie în pregătirea elevilor pentru concursuri;
implicarea eficientă în activităţi extraşcolare (serbări, expoziţii, vizite, vizionări de spectacole,
activități cultural-artistice, concursuri sportive, excursii, parteneriate);
asigurarea manualelor şcolare şi a auxiliarelor;
perfecţionarea continuă a întregului personal didactic;
alegerea unor forme plăcute şi flexibile de desfăşurare a activităţilor;
Puncte slabe:
existenţa unui deficit de manuale noi;
un adevărat „război‖ al editurilor;
aspecte sporadice de absenteism şi comportament violent verbal, fizic al elevilor.
3. ACTIVITAŢI CURRICULARE, EXTRACURRICULARE ŞI EXTRAŞCOLARE
În cadrul activităţilor curriculare, extracurriculare şi extraşcolare acţiunea pedagogică s-a centrat în egală
măsură pe formarea capacităţilor intelectuale de bază, a atitudinilor şi comportamentelor dezirabile la elevi,
calitatea acestor performanţe asigurându-se prin utilizarea preponderentă a metodelor interactive, activ -
participative precum şi prin raportarea problematicii la experienţele copiilor.
Toate clasele au fost implicate în marcarea unor evenimente importante cum ar fi: Ziua Naţională a
României, Naşterea Domnului, naşterea marelui poet Mihai Eminescu.
1.ACŢIUNI DE VOLUNTARIAT
Acțiune de ajutorare a Căminului de bătrâni de la Mănăstirea Bogdănești, jud. Suceava (produse
alimentare, lenjerii, perne, prosoape etc) – decembrie 2015;
,,Suflet pentru suflet!”(17 decembrie 2015) – sprijinirea unei familii cu dificultăți materiale din comuna
Piatra Șoimului;
„Ajută un copil să zâmbească!‖ –Clubul de copii Artis şi Asociaţia „Vreau să ajut!‖ în parteneriat cu ISJ
Neamţ şi Primăria municipiului Piatra Neamţ
Campania de Solidaritate Socială - donaţie de carte şi rechizite;
2. PROIECTE:
„VIAȚA la POZITIV”- Programul Educațional Național – Asociația „Positive Life‖, Colegiul Tehnic
„Independența‖, Școala Gimnazială Nr. 3 Piatra Neamţ;
COPĂCELUL – proiect educaţional .
66
3. ACTIVITĂȚI LA NIVELUL CLASELOR:
2. MAGIA SĂRBĂTORILOR DE IARNĂ (program artistic) - clasa a IV-a A – prof. înv. primar
Daniela Acristinei;
3. CUM GESTIONĂM EMOȚIILE –clasa a IV-a A - activitate desfășurată de consilierul psihologic
Amihăiesei Ana- Maria ;
4. ZIUA PORŢILOR DESCHISE – UM 01407 Piatra Neamţ;
5. FERESTRE, UŞI şi ACCESORII – vizită la IZOTEC GROUP SRL, Săvineşti;
6. ULTIMUL CLOPOŢEL – activitate la sfârşitul clasei a IV- a.
NE MÂNDRIM CU EMINESCU – clasa a IV-a B - prof. înv. primar Marieta Dandu
SPECTACOL DE TEATRU –activitate în colaborare cu Maria Hiboschi –actor;
EXCURSIE la RĂDĂUŢI;
DISTRACŢIE, AVENTURĂ, RELAXARE – Active Parc, Negreşti, jud. Neamţ;
DIN TAINELE ECHITAŢIEI – Baza hipică Piatra Neamţ.
ORA DE LECTURĂ - Biblioteca ,,G. T. Kirileanu‖ - clasa a IV-a C – înv. Ionescu Marineta
―POETUL NEPERECHE‖ – biblioteca școlii;
FII MAI BUN! – vizită şi activitate de voluntariat la Centrul pentru viaţă Turtureşti;
VREAU SĂ ŞTIU MAI MULT! – Vizită la ferma Cocea – Girov;
RĂMAS BUN, CLASE PRIMARE! – activitate desfăşurată în ştrandul Tineretului, Piatra Neamţ.
o LECTURA –CALEA SPRE O LUME MIRIFICĂ –atelier literar- clasa a IV-a D – prof . înv. primar
Burghelea Mariana
o MĂ MÂNDRESC CU NEAMUL STRĂMOȘESC! – activitate cultural- artistic – poezii, cântece,
dansuri- clasa a IV-a D – prof . înv. primar Burghelea Mariana
o COMUNITATEA LOCALĂ – vizită la Primaria Piatra Neamţ
o PE CĂRĂRILE PATRIEI –excursie la Praid
PE URMELE INAINTAȘILOR – clasa a IV-a E – prof. înv. primar Oana Rățoi - Muzeul de Istorie si
Arheologie din Piatra Neamt
IN LUMEA BASMELOR – vizionare - spectacol pentru copii – clasa a IV-a E – prof. înv. primar
Oana Rățoi.
IN LUMEA COPIILOR – activitate de 1 Iunie;
IAŞI, CAPITALA MOLDOVEI – excursie.
Poliţistul, prietenul meu‖- ABC –ul circulaţiei –activitate de informare în colaborare cu Direcţia
Poliţiei Rutiere Piatra Neamţ, ppt, dezbateri
7. „LA MULŢI ANI, ROMÂNIA!‖ – activitate de informare, intonarea Imnului Naţional, programe de
cântece patriotice şi poezii
8. SIMBOLURI ALE PRIMĂVERII – expoziție de mărțișoare, felicitări (1 Martie 2016)
9. ,,SĂ NE CINSTIM EROII!,, (9 MAI) – participare la ceremonialul militar și religios la Cimitirul
Eroilor
10. SUFLET DE COPIL (1 Iunie) – concursuri
67
4. REZULTATE LA CONCURSURI ȘCOLARE
GAZETA MATEMATICĂ JUNIOR: excelență: 6 elevi
premiul I: 9 elevi
premiul II: 12 elevi
premiul III: 13 elevi
mențiuni: 10
MATE OLIMPIADA MICILOR ŞCOLARI - PREMIUL I: 1 elev
Premiul al II- lea : 1 elev
Premiul al III –lea : 1 elev
INKO KID 2016 - PREMIUL I: 1 elev
Premiul al II- lea : 1 elev
Premiul al III –lea : 1 elev
Menţiune: 1 elev
5. EVALUAREA REZULTATELOR ŞCOLARE
Evidenţiez consecvenţa învatatorilor în abordarea centrată pe obţinerea de performanţe a conţinuturilor
învăţării, performanţe măsurate periodic în conformitate cu metodologia de evaluare şi remarcate în rezultatele
testărilor predictive, formative şi sumative, confirmându-se o calitate sporită a actului didactic comparativ cu
anii şcolari precedenţi, aspect obiectivat în achiziţiile, capacităţile, competenţele, atitudinile şi comportamentele
elevilor.
6. FORMAREA PROFESIONALĂ CONTINUĂ
Activitatea comisiei metodice a invatatorilor s-a desfăşurat după planul managerial dezbătut şi aprobat în
cadrul comisiei metodice si a planificarii activitatii. Activităţile Comisiei metodice , planificate în primul
semestru, s-au desfăşurat conform programului stabilit. Pentru reuşita lor şi-au adus contribuţia toţi învăţătorii,
atât în prezentarea referatelor, cât şi a informărilor de specialitate, a probelor de evaluare şi a fişelor de lucru de
diferite tipuri.
Toţi învăţătorii au participat la Cercul Pedagogic în cadrul dezbaterilor sau susținând referate tematice.
7. RELAŢIILE CU FAMILIILE ELEVILOR ŞI REPREZENTANŢII COMUNITĂŢII
Pentru obţinerea unor rezultate deosebite la învăţătură şi disciplină s-a menţinut o relaţie permanentă
între părinţi şi cadrele didactice. Materializarea lor s-a concretizat prin lectorate cu părinţii, organizate la nivel
de unitate, la care au participat şi părinţii elevilor, şedinţe cu părinţii , consultaţii săptămânale cu părinţii.
8. PROPUNERI PENTRU ÎMBUNĂTĂŢIREA ACTIVITĂŢII COMISIEI METODICE
- crearea de „colective‖ de lucru pe domenii în raport cu talentul, aptitudinile fiecăruia.
- găsirea de soluţii de a fi şi după şcoală alături de elevii superdotaţi / cei care necesită sprijin;
- valorificarea experienţei didactice prin publicaţii metodice;
- perfecţionarea continuă prin deschidere spre tot ce e în folosul succesului personal şi profesional;
- respectul pentru munca fiecăruia şi conduita etică în relaţiile profesionale;
- acceptarea noului.
Responsabil al Comisiei metodice,
Prof. înv. primar,
Daniela
68
ANEXA 8. RAPORT ASUPRA ACIVITĂŢII DESFĂŞURATE
GRĂDINIŢA CU PROGRAM NORMAL A ŞCOLII ȘI GRĂDINIȚA CU PROGRAM
PRELUNGIT NR. 6
Activitatea comisiei metodice la nivelul GPP nr.6 s-a desfăşurat în cursul anului şcolar
2015-2016, conform planificării întocmite, cu implicarea directă a cadrelor didactice
participante, respectiv educatoarele de la GPP nr.6 şi cele de la GPN a Şcolii nr. 3.
GPP nr. 6 și-a desfășurat activitatea în anul școlar 2015-2016 cu un număr de 82 de
copii, repartizați pe nivele de vârstă, după cum urmează:
Grupa mica – 24 copii - educatoare Fărcășanu Maria, Kricopol Nușa;
Grupa mijlocie – 28 copii - educatoare Roşu Ramona, Bîrsan Cristina;
Grupa mare – 30 copii - educatoare Şerban Mihaela, Pleşca Ioana.
GPN a Şcolii nr.3 a funcţionat în anul şcolar precedent cu un efectiv de 57 de preşcolari,
repartizaţi în două grupe , astfel:
Grupa mijlocie - 23 copii educatoare Ionescu Cristina ;
Grupa mare - 30 copii, educatoare Gheorghiu Manuela .
Temele propuse la începutul anului şcolar au vizat discuţii şi dezbateri colective privind
întocmirea planificărilor anuale şi calendaristice, în concordanţă cu cerinţele noului
curriculum, stabilirea modalităților de realizare a evaluărilor inițiale, participarea la
activităţile de perfecţionare din cadrul cercurilor pedagogice, desfăşurarea unor activităţi
practic-demonstrative, prezentate în format electronic, permiţând tuturor educatoarelor să
participe, la nivelul fiecărei grupe, cu exemple de bune practici şi materiale teoretice bine
întocmite, activităţi extracurriculare, parteneriate.
Putem menţiona, că toate temele propuse sunt interesante, de actualitate in domeniul
educaţional, iar modul de prezentare şi susţinere a acestora va demonstra buna pregătire a cadrelor
didactie, experienţa la catedră, implicarea lor in perfecţionarea continuă.
În cadrul comisiei metodice, s-au desfăşurat 4 activităţi demonstrative, susţinute şi de
prezentarea de materiale teoretice (referate, PPT-uri, alte exemple de bune practici), după
cum urmează:
ACTIVITĂŢILE COMISIEI METODICE
dezbatere colectivă privind întocmirea planificărilor, stabilirea modalităţilor de
realizare a evaluărilor iniţiale, propunerea temelor de lucru;
69
participarea la activităţile de perfecţionare în cadrul cercurilor pedagogice
( Nov. 2015 – toate educatoarele);
desfăşurarea şi participarea la Simpozionul judeţean cu tema „Colindă şi
spiritualitate românească” în cadrul Centrului metodic nr. 3, la care au fost
prezente şi educatoarele celorlalte grădiniţe arondate Şcolii gimnaziale nr.3
(Dec. 2015 – toate educatoarele )
activităţi demostrative cu tema „Importanţa mediului de joc în grădiniţă”
susţinute de doamnele educatoare Fărcăşanu Maria şi Kricopol Nuşa,
(Ian. 2016 )
activitate demonstrativă cu tema „Stimularea senzorială la vârsta preşcolară” –
dna educatoare Gheorghiu Manuela
(Feb. 2016 )
activităţi demostrative cu tema „Educarea voinţei copilului preşcolar” susţinute
de doamnele educatoare Ionescu Cristina şi Roşu Ramona
(Martie 2016 )
activităţi demostrative cu tema „Descoperiţi copilul prin desen!” susţinute de
doamnele educatoare Şerban Mihaela şi Bîrsan Cristina
(Apr. 2016 )
evaluarea activităţii comisiei metodice şi a întregii activităţi didactice, a fiecărei
educatoare, s-a realizat cu obiectivitate şi responsabilitate asumată, astfel că toate
cadrele membre ale comisei au obţinut calificativul Foarte Bine
(Iun. 2016)
La toate grupele activitatea instructiv-educativă a avut la bază Curriculum-ul pentru Educaţie
timpurie, iar obiectivele propuse au vizat in principal socializarea copiior şi pregătirea acestora
pentru şcoală.
De asemenea, s-au prezentat temele propuse pentru programele artistice, desfăşurate cu
diverse ocazii (sărbători) şi s-au organizat lecţii deschise cu părinţii, activităţi demonstrative şi
serbări, care au menţinut interesul pentru frecventarea grădiniţei de către copii şi buna colaborare
cu părinţii acestora.
Responsabil comisie metodică,
prof. Şerban Marusia Mihaela
ACTIVITĂŢI EXTRACURRICULARE
S-au desfăşurat din cadrul:
70
parteneriatelor „Grădiniţă-familie” desfăşurate la nivelul fiecărei grupe de dnele
educ. Fărcăşanu Maria, Kricopol Nuşa, Roşu Ramona, Bîrsan Cristina, Şerban
Mihaela, Pleşca Ioana, Gheorghiu Manuela şi Ionescu Cristina ;
parteneriatelor cu Biblioteca Judeţeană „G.T.Kirileanu”, prin proiectul
educaţional „Ora de lectură”, la care au participat preşcolarii grupelor mijlocie
şi mare, de la GPP nr.6, conduse de d-nele educatoare Roşu Ramona, Bîrsan
Cristina, Şerban Mihaela, Pleşca Ioana, Gheorghiu Manuela şi Ionescu Cristina
parteneriatelor cu Şcoala Gimnazială nr. 3, participanţi fiind preşcolarii
grupelor mari conduse de d-nele educatoare, Şerban Mihaela; Gheorghiu
Manuela
parteneriatului cu GPP Moldocim – Bicaz, respectiv grupa mare de la GPP nr.6,
condusă de d-na educatoare Şerban Mihaela;
proiectului educaţional „Exploratorii simţurilor” desfăşurat de d-na educ.
Gheorghiu Manuela în parteneriat cu CJRAE Neamț, CJRAE Galați, GPP
‖Motanul Încălțat‖, Galați, 2015 – 2016
parteneriatelor cu Teatrele pentru copii „Zgubilici‖ şi „MULTIART‖- dnele
educatoare Roşu Ramona, Bîrsan Cristina, Şerban Mihaela, Pleşca Ioana,
Gheorghiu Manuela şi Ionescu Cristina, Fărcăşanu Maria şi Kricopol Nuşa ;
parteneriatelor cu Asociaţia culturală „Viva Allegria” dnele educ. Fărcăşanu
Maria şi Kricopol Nuşa ; Roşu Ramona, Bîrsan Cristina, Gheorghiu Manuela
parteneriatelor cu Asociaţia culturală „ARTIS” dnele educ. Şerban Mihaela,
Pleşca Ioana,
parteneriatelor cu Revista PIPO dnele educ. Roşu Ramona, Bîrsan Cristina,
Şerban Mihaela, Pleşca Ioana, Fărcăşanu Maria şi Kricopol Nuşa ;
parteneriatelor cu editura EDU – Tg.Mureş dnele educ. Roşu Ramona, Bîrsan
Cristina, Şerban Mihaela, Pleşca Ioana, Fărcăşanu Maria şi Kricopol Nuşa
colaborare cu Serviciul Poliţiei Rutiere din cadrul IPJ Neamţ în organizarea şi
desfăşurarea activităţii ―Strada nu e loc de joacă‖ – dna educatoare Gheorghiu Manuela
CURSURI DE PERFECŢIONARE
Toate cadrele didactice, membre ale comisiei metodice, la (cu sau fără credite) organizate
de ISJ Neamţ şi de CCD Neamţ, contribuind la dezvoltarea personală proprie.
71
ŞERBAN MARUSIA MIHAELA
„Dezvoltarea competenţelor de leader în managementul educaţional”
CNDRU EUROSTUDY 25 crd/100 ore - 29.03-18.04. 2016
„Şcoala incluzivă” CCD Neamţ 15 crd./60 ore - 29.01. – 19.02.2016
„Icoana pe lemn şi sticlă – curs practic” CCD Neamţ, 24 ore - 25.01 – 19.02.2016
„Tulburările de limbaj la preşcolarii şi şcolarii mici.Prevenire, metode şi instrumente
de intervenţie” CCD Neamţ, 24 ore - 25.02 – 25.02.2016
„Voluntariatul – imagine publică a comunităţii” CCD Neamţ, 24 ore - 03.02 –
19.02.2016
„Formarea metodiştilor” CCD Neamţ, 24 ore -17.02.2016
FĂRCĂŞANU MARIA
„Şcoala incluzivă” CCD Neamţ 15 crd./60 ore - 29.01. – 19.02.2016
„Icoana pe lemn şi sticlă – curs practic” CCD Neamţ, 24 ore - 25.01 – 19.02.2016
„Tulburările de limbaj la preşcolarii şi şcolarii mici.Prevenire, metode şi instrumente
de intervenţie” CCD Neamţ, 24 ore - 25.02 – 25.02.2016
„Voluntariatul – imagine publică a comunităţii” CCD Neamţ, 24 ore - 03.02 –
19.02.2016
„Didactica activităţilor matematice în grădiniţă” CCD Neamţ, 24 ore
KRICOPOL NUŞA
„Şcoala incluzivă” CCD Neamţ 15 crd./60 ore - 29.01. – 19.02.2016
„Icoana pe lemn şi sticlă – curs practic” CCD Neamţ, 24 ore - 25.01 – 19.02.2016
„Tulburările de limbaj la preşcolarii şi şcolarii mici.Prevenire, metode şi instrumente
de intervenţie” CCD Neamţ, 24 ore - 25.02 – 25.02.2016
„Voluntariatul – imagine publică a comunităţii” CCD Neamţ, 24 ore - 03.02 –
19.02.2016
ROŞU RAMONA
„Didactica activităţilor matematice în grădiniţă” CCD Neamţ, 24 ore
„Valorificarea folclorului în grădiniţă” CCD Neamţ 24 ore
BÎRSAN CRISTINA
„Didactica activităţilor matematice în grădiniţă” CCD Neamţ, 24 ore
GHEORGHIU MANUELA
Program de formare continuă ”Director unitate de învăţământ” - 15 CPT
Program de formare continuă ”Metodist al ISJ Neamţ” – 24 ore
IONESCU CRISTINA
Program de formare continuă ”Metodist al ISJ Neamţ” – 24 ore
72
CERC PEDAGOGIC
Toate cadrele didactice au participat la activităţile de perfecţionare desfăşurate în cadrul
cercurilor pedagogice, contribuind cu exemple de bune practici la temele propuse.
Dna Ionescu Cristina a coordonat activitatea Cercului pedagogic nr.1 - zona Piatra Neamţ, în
calitate de responsabil;
Dna Gheorghiu Manuela a coordonat activitatea Cercului pedagogic nr.2 – zona Piatra Neamţ,
în calitate de responsabil;
Dna Şerban Mihaela a coordonat activitatea Cercului pedagogic nr. 6 – zona Piatra Neamţ, în
calitate de responsabil.
Menţionăm că, activitatea de perfecţionare din semestrul al II lea s-a desfăşurat la nivelul
GPP nr.6, activitatea demonstrativă fiind susţinută de dna Şerban Mihaela, iar materialele
teoretice şi PPT-urile, prezentate de dnele Fărcăşanu Maria, Roşu Ramona.
CENTRUL METODIC
Activitatea centrului metodic s-a derulat în scopul schimburilor de experienţă între cadrele
didactice ale unităţilor arondate, cu următoarele teme:
„Voinţa, coordonată a personalităţii; tipologii umane” – modulul I
„Voinţa, modalitate superioară de autoreglaj; calităţile voinţei - studii de caz
„Voinţa, coordonată a personalităţii; tipologii umane” – modulul II
Dinamica şi educarea voinţei la preşcolari – exemple de bune practici
La activităţi au participat responsabila comisiei metodice şi cadrele didactice invitate de
organizatori; multe dintre educatoare au prezentat lucrări teoeretice PPT-uri, care au susţinut
tema şi subiectul activităţilor.
Responsabil,
prof. Ionescu Cristina
CONCURSURI, FESTIVALURI
Educatoarele celor două grădiniţe au organizat, desfăşurat, jurizat şi au participat cu
copiii de la grupe la Concursurile de cultură generală, cultural - artistice şi sportive din cadrul
Festivalului judeţean pentru preşcolari „Copiii, florile vieţii”.
Dintre acestea amintim:
Serban Mihaela – grupa mare
73
Locul I – Concursul Județean ‖Artă plastică; Desene pe asfalt‖, 2016
Locul I – Concursul Județean ‖Tip-Top Mini Top‖, 2016
Locul II – Concursul Județean ‖Alergare‖, 2016
Locul II – Concursul Județean ‖Trotinete‖, 2016
Premiul I – Concursul Județean ‖ Micii creştini‖, 2016
Premiul Special -‖ Micii creştini‖- Manole Ioan, 2016
Premiul II – Concursul Județean ‖Periuţa de argint‖, 2016
Premiul II– Concursul Județean ‖Micii pietoni știu circulație‖, 2016
Premiul I – Concursul judeţean « Cel mai bun povestitor », 2016
Premiul II– Concursul Naţional « A fost odată… »2016
Roşu Ramona
Premiul I – Concursul judeţean « Cel mai bun recitator», 2016
Premiul I – Concursul judeţean ‖Artă plastică‖ 2016
Organizator - concursul ‖Micii pietoni știu circulație‖, 2016
Fărcăşanu Maria
Premiul I – Concursul judeţean « Cel mai bun recitator», 2016
Jurizare - Concursul Județean ‖Tip-Top Mini Top‖, 2016
Organizare - Concursul Județean ‖Pupăza din tei‖, 2016
Kricopol Nuşa
Premiul I – Concursul judeţean « Cel mai bun recitator», 2016
Gheoghiu Manuela
Locul I – Concursul Județean ‖Artă plastică‖, 2016
Locul II – Concursul Județean ‖Alergare‖, 2016
Locul III – Concursul Județean ‖Trotinete‖, 2016
Premiul I – Concursul Județean ‖ Dans‖, 2016
Premiul I – Concursul Județean ‖Pupăza din tei‖, 2016
Premiul I – Concursul Județean ‖Micii pietoni știu circulație‖, 2016
Jurizare Concursul Județean ‖Periuţa de argint‖, 2016
Cristina Ionescu
Premiul I – Concursul Județean ‖Pupăza din tei‖, 2016
Jurizare – Concursul Județean ‖Artă plastică‖, 2016
Organizare - Concursul Județean ‖Pupăza din tei‖, 2016
Jurizare – Concursul Naţional ―A fost odată…‖, 2016
SIMPOZIOANE/ SESIUNI DE COMUNICĂRI/ SEMINARII/
74
Simpozionul Internațional ”Bucuria de a fi copil” cu lucrarea ‖ Și adulții pot învăța de la copii‖–
iunie, 2016
Simpozionul Național ”Copilul, un univers în mișcare”- iunie, 2016
Simpozionul Județean ”Voința, coordonată a personalității” – iunie, 2016
Simpozionul Județean ”E vremea colindelor” – decembrie, 2015
Simpozionul Județean ”Colindă și spiritualitate românească” – decembrie, 2015
Simpozion Regional “Gânduri de ecologist” – aprilie , 2016
VIZITE EDUCATIVE
ISU – Departamentul de pompieri ―Petrodava‖ Neamţ
Panmont – Fabrica de pâine şi produse de panificaţie
Muzeul de Istorie – Piatra Neamţ
Muzeul de Ştiinţe ale naturii – Piatra Neamţ
Petrocart S. A – Piatra Neamţ
Parcul Cozla – grădina zoologică
75
ANEXA 9. RAPORT ASUPRA ACTIVITĂŢII DESFĂŞURATE- GRĂDINIŢA CU PROGRAM PRELUNGIT
NR. 2
1. CURRICULUM
Grădinița cu P.P. nr.2, Piatra Neamţ, a avut uşile deschise pentru toţi cei care au avut
nevoie de educaţie indiferent de etnie, religie, căutând să satisfacă nevoia fiecărui copil de a se
simţi competent, permanent în relaţie cu ceilalţi şi autonom în acelaşi timp. Copiii au fost
îngrijiţi, ocrotiţi, trataţi cu căldură şi dragoste, cu respect. Procesul educaţional a fost unul
complex, profesionist realizat, grupa constituind o mică societate în care fantezia copilului şi
toate imboldurile sale naturale au fost stimulate, educate şi satisfăcute: imboldul de a afla lucruri
noi, de a comunica, de a experimenta, nevoia de a se juca.
În acest an școlar, 2014-2015 la Grădinița Nr.2 sunt următoarele colective:
1. Grupa Mică – educatoare Amărinii Margareta și educatoare Pîrvu Genovica
2. Grupa Mijlocie – educatoare Tătaru Maria și Tanasă Oana Maria
3. Grupa Mare – prof. înv. preșc. Corfă Elena și educatoare Achiriloae Maria Mihaela
Copiii au fost supravegheaţi, ocrotiţi şi educaţi într-un mod discret, fiind lăsaţi să caute şi
să găsească, dupa mintea lor, modalităţi de acţionare şi căi de rezolvare. Au fost plasaţi într-un
mediu stimulativ, puşi în situaţii care i-au determinat să acţioneze, permanent într-un mod sau
altul să înveţe să existe împreună cu ceilalţi de seama lor, să colaboreze cu ei, să intre în
competiţie cu ei, să dea şi să primească, să ajute şi să mulţumească, să respecte norme de
convieţuire socială civilizată.
Cadrele didactice au manifestat preocupări serioase în ceea ce priveşte amenajarea spaţiului
educaţional pe arii de stimulare, realizarea planificărilor pentru activităţile instructiv-educative în
concordanţă cu programa: Curriculum pentru învăţământul preşcolar - 2008.
Strategiile educaţionale de predare, verificare, aprofundare, utilizate au fost alese
în concordanţă cu nivelul de dezvoltare psihofizică a grupei de copii, în strânsă legătură cu
conţinuturile şi cu mijloacele de realizare a activităţilor, obiectivele au fost bine selectate, la fel
si metodele si procedeele de lucru, informaţia fiind accesibilizată în funcţie de nivelul de vârstă
şi individual al fiecărui copil.
S-a remarcat grija deosebită a cadrelor didactice, pentru crearea unui mediu educaţional
stimulativ, antrenând permanent copiii în acţiune, aceştia participând dinamic la propria formare.
Au fost stabilite situaţii de comunicare, care să faciliteze schimbul de informaţii educatoare-
76
copil, copil-copil, cooperare şi interacţionare eficientă. Actul educaţional s-a desfăşurat conform
Metodei proiectelor tematice, abordate metodic, în viziune interdisciplinară, conţinuturile au fost
în concordanţă cu obiectivele educaţionale şi riguros selectate din punct de vedere ştiinţific. Au
fost alese şi utilizate metode de predare-învăţare, în funcţie de obiective şi conţinut, au fost
îmbinate corect forme de organizare a activităţilor (frontale, pe grupe, individual), au fost
integrate şi valorificate eficient mijloacele de învăţământ, a fost asigurat un raport strâns între
strategiile didactice şi cele colectiv-participative.
Cadrele didactice au încurajat participarea copiilor la activitate, interacţiunile între copii,
relaţiile de colaborare ale acestora, au manifestat calm şi înţelegere în relaţiile cu copiii, au pus
mare accent pe flexibilitate şi creativitate în abordarea situaţiilor didactice, evitând rutina,
acţionând în direcţia transformării învăţământului bazat pe informaţie şi reproducerea ei, într-un
învăţământ global, integrat şi creativ, care are drept scop final formarea unei personalităţi
dinamice şi creative. Copiii au fost motivaţi, lăudaţi, apreciaţi, stimulaţi în alegerea şi
desfăşurarea unor activităţi, au fost încurajaţi de către întregul personal didactic să se exprime
liber, nestingherit cu acel self-control, în toate categoriile de activitate.
Proiectarea activităţii la nivelul învăţământului preşcolar s-a realizat prin dezvoltarea de
competenţe, prin însuşirea de cunoştinţe pe baza abordării transdisciplinare şi transcurriculare a
conţinuturilor programelor şcolare.Toate cadrele didactice s-au preocupat pentru achiziţionarea
de cunoştinţe şi deprinderi, desfăşurând activităţi specifice pe domenii: ADP (activităţi de
dezvoltare personală), ALA (activităţi la libera alegere), ADE (activităţi pe domenii
experenţiale), conform planificărilor calendaristice proiectate pe teme anuale.
S-au întreprins activităţi de observare a educabililor, copiii au fost implicaţi în situaţii
evaluative centrate pe obiectivele curriculare, analizându-se ulterior nivelul de performanţă
realizat, dar şi natura dificultăţilor de învăţare şi/sau adaptare, proiectându-se în etapele
următoare, metode optime de realizare a obiectivelor curriculare.
2. CURRICULUM LA DECIZIA ŞCOLII
În unitatea noastră, la nivel preşcolar, CDŞ-ul, a fost realizat pe parcursul întregului an
şcolar, timpul afectat acestor activităţi, fiind cel prevăzut de Curriculum-ul preşcolar. Pentru
aceste categorii de activităţi desfăţurate cu copiii, cadrele didactice au stabilit conţinuturile
obiectivele şi modalităţile de realizare în funcţie de tipul de opţional, nivelul grupei,
77
particularităţile individuale ale copiilor şi au facut echipă cu specialistul în cadrul activităţilor
opţionale solicitate suplimentar de către părinţi şi conduse de profesori din afara unităţii (dans,
limba engleză, teatru) sau le-au desfășurat, individual.
La şedinţele cu părinţii, fiecare educator a prezentat oferta disciplinelor opţionale, părinţilor
şi preşcolarilor, aceştia alegând ceea ce corespunde aspiraţiilor lor.
3. ACTIVITAŢI EXTRACURRICULARE – PROIECTE EDUCAŢIONALE
În cadrul activităţilor extracurriculare acţiunea pedagogică s-a centrat în egală măsură pe
formarea capacităţilor intelectuale de bază, a atitudinilor şi comportamentelor dezirabile la
preşcolari, calitatea acestor performanţe asigurându-se prin utilizarea preponderentă a metodelor
interactive, activ-participative precum şi prin raportarea problematicii la experienţele copiilor.
Toate grupele au fost implicate în marcarea unor evenimente importante cum ar fi: Ziua
Educaţiei, Ziua Naţională a României, Naşterea Domnului, Sărbătorile Pascale, 8 Martie, 9 Mai -
Ziua Europei, 1 Iunie, încheierea anului şcolar.
De asemenea se evidenţiază bogata activitate desfăşurată în săptămâna „Să ştii mai multe,
să fii mai bun!: vizite la ferme, concursuri de desene, expoziţii cu lucrări, felicitări, colaje, ouă
încondeiate, baluri mascate, vizite la ISU Neamț, lăcașuri de cult, etc.
4. ACTIVITĂŢI EDUCATIVE
Activităţile educative au fost planificate la nivelul fiecărei grupe şi în stabilirea
conţinuturilor s-au avut în vedere aspecte ale noilor educaţii:
Educaţia religioasă - povestiri cu caracter religios, „citirea‖ unor aspecte din Biblia
copiilor,convorbiri pe teme despre toleranţă, respect, prietenie;
Educaţia ecologică – acţiuni ecologice, conştientizarea unor deprinderi de buni
cetăţeni,etc.
Educaţia rutieră – convorbiri: Micii pietoni, Strada şi pericolele ei, Unde ne jucăm cu
sania?, memorizări: Colorile semaforului, activităţi de educaţie plastică şi educaţie
muzicală, concursuri pe teme de circulaţie;
Educaţie ISU – vizionare de filme educative puse la dispozitie de domnul Aroton Dragos
si vizionate de grupe, pentru conştientizarea pericolelor focului, curentului electric,
protecţia şi rapiditatea măsurilor ce trebuie luate în cazul unor cataclisme, cutremure,
78
incendii, etc.
Educaţie sanitară – s-au desfăşurat activităţi de dobândire de cunoştinţe privitoare la
corpul uman, posibilităţi, dezvoltare, protecţie a sănătăţii, calităţi, hrană sănătoasă;
activităţi de formare, consolidare deprinderi igienice de bază, de conştienţizare a
pericolelor ce pot apărea atunci când nu sunt respectate.
5. EVALUAREA REZULTATELOR ŞCOLARE
Procesele de evaluare: iniţială, continuă şi finală s-au bucurat de o atenţie deosebită din
partea cadrelor didactice ele fiind ştiinţific ţi riguros planificate şi aplicate, astfel încât rezultatele
să reflecte cu cât mai mare precizie realitatea, fiecare proiect tematic finalizandu-se cu evaluare.
Au fost elaborate instrumente alternative de evaluare, adecvate atât în conţinuturi, cât şi
din punct de vedere al obiectivelor propuse. Toate lacunele depistate în cadrul acestor evaluări au
fost consemnate în caietul de observaţii asupra copiilor, majoritatea educatoarelor reuşind o
monitorizare corectă a nivelui de cunoştinţe, priceperi, deprinderi, capacităţi dovedite de copii, în
vederea reglării activităţii în ansamblul său.
În urma evaluărilor sumative, putem aprecia că toţi copiii grupelor: mari şi majoritatea
copiilor din grupele mijlocii se exprimă corect din punct de vedere fonetic, lexical, gramatical,
au deprinderi de muncă intelectuală, comportamente şi atitudini morale, deprinderi de ordine şi
comportare civilizată, au un comportament social adecvat vârstei şi sunt pregătiţi pentru a debuta
în învăţământul primar. Copiii de la grupa mică au comportamentele în formare şi dezvoltare,
doamnele educatoare Amărinii Margareta și Pîrvu Genovica preocupându-se pentru adaptarea
educabililor la programul zilnic, închegarea colectivelor de copii. Jocurile şi activităţile alese au
fost organizate şi desfăşurate pe arii de stimulare, ajutându-i pe copiii să se socializeze în mod
progresiv şi să se iniţieze în cunoaşterea lumii fizice, a mediului social şi cultural căruia îi
aparţin, a matematicii, a comunicării orale.
Se poate evidenţia consecvenţa cadrelor didactice de la grupa mare: prof. înv. preşc. Corfă
Elena și Achiriloae Mihaela în abordarea centrată pe obţinerea de performanţe în pregătirea
pentru clasa pregătitoare.
Pe tot parcursul anului şcolar 2014-2015, au existat preocupări pentru conţinuturilor învăţării,
performanţe măsurate periodic în conformitate cu metodologia de evaluare şi remarcate în
rezultatele testărilor predictive, formative, continue şi sumative, confirmându-se o calitate sporită
79
a actului didactic, aspect obiectivat în achiziţiile, capacităţile, competenţele, atitudinile şi
comportamentele preşcolarilor, dovedite în portofoliile copiilor, caietele de observaţii.
FORMAREA PROFESIONALĂ CONTINUĂ
Activitatea de perfecţionare în cadrul comisiei metodice s-a desfăşurat după o planificare
semestrială şi a avut următoarele obiective:
Perfecţionarea calitativă a abilităţilor de aplicare a noutăţilor didacticii moderne, a
psihopedagogiei moderne în actul de formare şi instruire a preşcolarilor, pe baza
parcurgerii curriculum-ului pentru învăţământul preşcolar şi a activităţii educative;
Stimularea iniţiativelor de colaborare profesională în interesul optimizării educării
copiilor şi a sprijinirii părinţilor;
Participarea personalului didactic la programele de formare continuă privind
dezvoltarea profesională;
Pentru realizarea acestor obiective au fost planificate acţiuni de dezbatere, referate şi lecţii
metodice. Activitatea comisiei metodice nu a fost una formală, ci a avut ca scop implicarea
tuturor factorilor pentru o mai bună desfăşurare atât a activităţii instructiv – educative din
grădiniţă, cât şi pentru formarea unei viziuni moderne asupra sistemului educaţional în general.
Participarea cadrelor didactice la activităţile de cerc pedagogic, cu materiale: activitate
demonstrativă, ppt., referate, studii de caz şi intervenţii, a dovedit preocuparea continuă pentru
perfecţionare şi autodepăşire.
S-au dezbătut teme referitoare la aplicarea Curriculum-ului preşcolar, metode activ-
participative, educaţia interculturală, educaţia incluzivă.
7. RELAŢIILE CU FAMILIILE ELEVILOR ŞI REPREZENTANŢII
COMUNITĂŢII
Pentru obţinerea unor rezultate deosebite, s-a menţinut o relaţie permanentă între părinţi şi
cadrele didactice. Materializarea lor s-a concretizat prin activităţi de consiliere a părinţilor, care
s-au realizat după planificare, dar şi în mod spontan, unii părinţi dorind consiliere individuală,
prin şedinţe cu părinţii, activităţi demonstrative pentru aceştia, vizite la domiciliul unor copii,
vizite la şcoală, etc.
80
Toate cadrele didactice ale învăţământului preşcolar s-au preocupat pentru informarea
permanentă a părinţilor privind conţinuturile învăţării, prin scrisori de intenţie ataşate proiectelor
tematice, pentru aprofundarea cunoştinţelor şi deprinderilor copiilor, prin cooptarea lor în
activităţi efective de procurare de materiale didactice, de participare la activităţi integrate, de
igienizare şi amenajare a spaţiului educaţional, de colaborare în cadrul activităţilor
extracurriculare (asigurarea deplasărilor, participarea la concursuri, monitorizarea activităţilor,
crearea de albume foto şi filme, evaluarea activităţilor şi stimularea copiilor, etc.). De asemenea
a existat o preocupare intensă pentru sensibilizarea părinţilor copiilor, mare parte din aceştia
conştientizând faptul că, rata învăţării creşte şi se menţine ridicată, în situaţiile în care ei se
implică în sprijinirea copiilor, prin diverse activităţi acasă. Părinţii au apreciat mai bine abilităţile
şi aptitudinile copiilor, problemele şi posibilităţile de rezolvare a acestora în procesul actului
educaţional.
Prin activitatea de parteneriat cu părintii ne-am asigurat un sprijin în propria activitate,
am determinat în multe cazuri implicarea lor în dezvoltarea copiilor lor, am întărit interacţiunile
şi relaţiile dintre părinţi şi copii, bunici şi nepoţi. Prin cooperarea reală şi comunicarea cu
familia, şcoala a pus bazele unei unităţi de decizie şi de acţiune între cei doi factori. De
asemenea, comunicarea cu familia a dus la rezolvarea unor situaţii- problemă, a conflictelor
posibile şi a situaţiilor de risc în dezvoltarea copilului.
8. CONTRIBUŢIA LA PROMOVAREA IMAGINII ŞCOLII
Chiar dacă am fi acuzate de lipsă de modestie tot nu am putea trece uşor cu vederea faptul
că părinţi sunt liniştiţi că şi-au lăsat copiii ―pe mâini bune‖, că sunt copii fericiţi și credem că ne-
am adus şi noi, colectivul de cadre didactice ale învăţământului preşcolar, o modestă contribuţie
la imaginea Şcolii Gimnaziale Nr.3, Piatra Neamț.
81
ANEXA 10. RAPORT ASUPRA ACTIVITĂŢII – GRĂDINIŢA CU PROGRAM
PRELUNGIT NR. 9
În anul școlar 2015-2016, Comisia Metodică şi-a desfăşurat activitatea conform planificării,
toate doamnele educatoare participând la activităţi, urmărindu-se respectarea temelor şi atingerea
obiectivelor propuse.
Astfel,în semestrul I,în luna septembrie, activitatea a urmărit prezentarea Raportului de
activitate al Comisiei Metodice pentru anul școlar 2014-2015, a noutăților propuse de ISJ Neamț
pentru derularea procesului de educație în condiții optime și stabilirea planului de activitate pe
anul şcolar 2015-2016. De asemenea, s-au împărţit sarcinile fiecărui cadru didactic şi s-a
întocmit graficul activităţilor metodice pentru tot anul şcolar. Colegele debutante au fost
consiliate de către membrii comisiei în vederea întocmirii corespunzătoare a documentelor
educatoarei.
În luna octombrie s-au analizat şi interpretat rezultatele obţinute de copii la evaluările
iniţiale. D-na ed. Constantinescu Sabina a prezentat referatul cu tema ‖Evaluarea inițială - punct
de plecare în actul educativ‖. S-a discutat modul de organizare şi desfăşurare a Cercului
Pedagogic care a avut loc la Grădiniţa nr.9 în luna Noiembrie .
Doamnele educatoarele au prezentat planificările calendaristice anuale şi opţionalele de la
grupă.
Pe 17 noiembrie doamnele educatoare au participat la activitatea Cercului Pedagogic care
s-a desfășurat la Gr.P.P. nr.9 și a avut ca tematică ‖Abordarea integrată la vârste mici, formă de
liberă exprimare și acțiune din perspectiva impactului în susținerea cognitivă, aptitudinală și
comportamentală‖.Toate cadrele didactice au participat prin activități demonstrative, prezentări
PPT și suporturi teoretice.
În luna decembrie a fost prezentată activitatea demonstrativă ‖În așteptarea lui Moș
Crăciun‖ și referatul „Visible learning-pași spre o învățare autentică‖ de doamnele educatoare
Soponaru Ana Petronela și Cozonac Ana, având ca obiective:
- Cunoașterea posibilităților fiecărui copil, a dorințele de învățare,a capacităților intelectuale
- Determinarea elevilor să-și dorească mai mult, să caute singuri cunoașterea sub toate formele.
82
Pe 18 decembrie fiecare doamnă educatoare a prezentat secvenţe din programul serbărilor de
Crăciun (dansul fulgilor de nea, dansul piticilor, dansul Crăciuniţelor, capra, urături, sorcova,
cântece şi poezii tematice, colinde).
În luna ianuarie, tema activității a fost „Activitatea cognitivă și organizarea activității
independente a copiilor‖, susținută de doamnele educatoare Toma Mariana și Rîpanu Alexandra
prin activitate demonstrativă și suport teoretic, urmărindu-se:
- Promovarea creșterii intelectuale și a progresului școlar
- Identificarea unicității copilului
- Antrenarea personalității copilului în învățarea prin joc
În semestrul al-II-lea tema activității desfășurate în data de 19 Februarie 2016 a fost
„Strategii de dezvoltarea a competenței/abilităților de comunicarea a preșcolarilor în vederea
integrării școlare‖.Activitatea demonstrativă și referatul au fost prezentate de doamnele
educatoare Voican Valy și Ciofu Maria urmărindu-se dezvoltarea și dirijarea eficientă a
achizițiilor copilului în scopul socializării și pregătirii pentru școală.
În data de 12 Martie 2016 au prezentat o activitate demonstativă și referat doamnele
ed.Zănoagă Zoia și Ailisoaie Andreea.Tema activității a fost ―Consilierea individuală și de grup
în grădiniță, prin metode interactive‖ și s-a urmărit utilizarea pricepută și principială a relației
interpersonale,pentru a facilita autocunoașterea,acceptarea emoțională și maturizarea,dezvoltarea
optimă a resurselor personale.
În perioada 18-22 Aprilie 2016,au avut loc activități extracurriculare,incluse în programul
―Școala altfel - Să știi mai multe, să fii mai bun”,la care au participat toate cadrele didactice.
S-a urmărit implicarea copiilor preșcolari și a cadrelor didactice în activități care să răspundă
intereselor și preocupărilor diverse ale copiilor,să pună în valoare talentele și capacitățile
acestora în diferite domenii.
Pe 17 Mai 2016 s-a desfășurat activitatea de Cerc pedagogic cu tema ―Forme de
exprimare a creativității didactice,premisă pentru stimularea multiplă a personalității
copiilor”, la GPN Bodești la care au participat toate cadrele didactice.
Pe 9 iunie 2016 a avut loc activitatea Centrului metodic nr.3 ,care s-a desfășurat la
Grădinița „Spiru Haret‖Piatra Neamț,la care au participat și cadrele didactice din grădinița
noastră.Tematica acestei întâlniri a fost ‖Dinamica și educarea voinței la preșcolar-exemple de
bună practică‖.
83
Au avut loc dezbateri, prezentări de referate, prezentări Power Point și intervenții ale doamnei
profesoare de psihologie Mihaela Gherghelescu.
În data de 23 iunie,2016 s-a realizat evaluarea finală a activității Comisiei metodice și
autoevaluarea activității didactice a educatoarelor ,desfasurată în anul școlar 2015-2016.
În cadrul Comisiei Metodice, s-au făcut precizări referitoare la modalitățile de
perfecționare,la participarea la sesiunile de comunicări științifice, la cursurile de formare
continuă organizate de CCD și ISJ Neamt.
Întreaga activitate din cadrul comisiei a fost una benefică pentru cadrele didactice
participante deoarece a facilitat schimbul de experiență în îmbunătățirea activităților instructiv-
educative și extracurriculare. Între membrii comisiei a existat o bună colaborare şi sprijin
reciproc în demersul instructiv-educativ.
Întocmit,
Prof.înv.preșcolar Soponaru Ana Petronela,
responsabil Comisie Metodică
