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16 NOVEMBRE 2017
MODELLO
PEDAGOGICO
DELLA LIM ICO LIM
REQUISITI
INCLUSIONE
INCLUSIONE E DSA
SVILUPPO AMBIENTI
AMBIENTE
Elementi Caratterizzanti
Attori (Insegnanti, alunni)
Le metodologie e le strategie didattiche (la
didattica)
Le modalità o le categorie d’uso (la pedagogia)
Può essere rappresentato su un piano cartesiano
asse didattico (X) = rappresenta la metodologia
didattica della sequenza insegnamento
apprendimento
asse pedagogico (Y)= indica l’utilizzo in classe
della LIM
LIM
STRUMENTALE
COLLABORATIVO
AMBIENTE
DI
APPRENDIMENTO
DA PARADIGMA
DI
INSEGNAMENTO
A PARADIGMA
DI
APPRENDIMENTO
AMBIENTE
DIAPPRENDIMENTO
LUOGO FISICO/VIRTUALE
SPAZIO
MENTALE/CULTURALE
ORGANIZZATIVO
EMOTIVO
AFFETTIVO
ELEMENTI
AMBIENTE FORMATIVO
TECNOLOGICO
MULTIMEDIALITA’
INTEGRAZIONE DIPIÙ MEDIA
INTERATTIVITA’
INTERAZIONE TRA
SISTEMI DIVERSI
Micromondi (Logo di Papert)
Realtà virtuale
Social Network
DOCENTE:
CREATORE DI
AMBIENTI DIAPPRENDIMENTO
UNESCO: la Didattica Inclusiva è “un processo per gestire e rispondere alla diversità delle esigenze di tutti gli studenti incrementando la partecipazione all’apprendimento, nelle culture e nelle comunità, e riducendo l'esclusione dall'istruzione e dall'istruzione interna."
INSERIMENTO
INTEGRAZIONE
INCLUSIONE
Inserimento: presenza di alunni con disabilità nelle scuole comuni/riconoscimento di un diritto
Integrazione:agisce sul piano organizzativo e didattico per garantire agli alunni con disabilità un’autentica accoglienza e una promozione delle potenzialità individuali
Inclusione:comporta un allargamento semantico su due piani:
il primo è interno alla scuola che sa accogliere tutte le diversità;
il secondo è esterno alla scuola e richiede la collaborazione tra scuola, famiglia,servizi
1. L’Inclusione è un processo, una ricerca senza fine dei modi migliori per rispondere alla diversità; significa “imparare” a convivere con la diversità e come apprendere da essa.
2. L’Inclusione implica l’identificazione e la rimozione delle barriere
3. L’Inclusione comporta una particolare enfasi su quei gruppi di studenti che possono essere a rischio di marginalizzazione, esclusione o basso miglioramento
4) L’Inclusione implica la presenza, la partecipazione e il
miglioramento di tutti gli studenti.
◦ “presenza” si riferisce al luogo in cui gli studenti sono
educati, e quanto assiduamente frequentano;
◦ “partecipazione” si riferisce alla qualità di esperienza
durante la loro permanenza, quindi include le opinioni
degli studenti stessi;
◦ “miglioramento” riguarda i risultati dell’apprendimento
durante la frequenza, non solo i risultati di test ed
esami.
L'integrazione dell'alunno disabile si concretizza nel rispetto di alcune regole fondamentali:
l'alunno disabile deve rimanere in classe il più a lungo possibile;
deve fare le stesse cose che fanno i suoi compagni di classe;
deve avere le stesse opportunità formative degli altri;
i compagni devono essere coinvolti in compiti di sostegno.
•evasioni e abbandoni;•insuccessi scolastici;•bocciature;•ritiri;•esiti scolastici negativi;•ritardi negli studi
DSA (Disturbi Specifici dell’Apprendimento):
l'incapacità di leggere in modo corretto e scorrevole (dislessia),
la difficoltà a scrivere in modo comprensibile e senza errori di ortografia (disgrafia e disortografia),
l'imprecisione e la lentezza nel calcolo matematico (discalculia).
L'espressione DSA indica una disfunzione neurobiologica che interessa le funzioni legate al processo di lettura, scrittura e calcolo, ma non colpisce le funzioni cognitive globali.
1) diagnosi tempestiva
2) strumenti compensativi e misure dispensative
3) metodologia didattica e ambiente di apprendimento, generativo di apprendimento, valido per tutti
Potenzialità della LIM:
La LIM è una superficie multimediale e multimodale, aperta a tutta la classe, che consente al docente di soddisfare simultaneamente esigenze diverse: chi ha bisogno di vedere l’immagine accanto alla parola, chi ha bisogno di sentire il
suono, chi ha bisogno di manipolare un oggetto, etc.
Strumenti per dislessia e disgrafia: ◦ Penne◦ Riconoscimento testo◦ Scelta di caratteri semplici e chiari◦ Correttore ortografico
Strumenti per la discalculia:
strumenti per la matematica, quali calcolatrice, riga, squadre, compasso, goniometro,
la penna di riconoscimento forme, che trasforma una forma disegnata a mano libera in una perfetta figura geometrica.
La possibilità di conservare e salvare ogni momento della lezione ha una doppia funzione:
◦ metacognitiva: consente di rivedere le esperienze in un momento successivo, con la possibilità di fare confronti e riflessioni su quanto è stato fatto;
◦ di rinforzo: ripropone l'esperienza fatta sia agli studenti con difficoltà di memoria che agli assenti
La LIM utilizza più canali comunicativi e codici interpretativi: testo, immagini, suoni, video.
La comunicazione multimodale facilita la comprensione per gli allievi con difficoltà di apprendimento perché utilizza più canali percettivi sensoriali e mantiene più agevolmente l'attenzione dell'alunno con problemi di attenzione.
la LIM accresce l’autonomia degli allievi perché l’utilizzo d'immagini, simboli, mappe ed etichette permette una corretta e rapida identificazione dei contenuti
Gli allievi con problemi di concentrazione o decifrazione dei testi cartacei hanno la possibilità di ricevere in modo multimodale i contenuti e di esprimerli in modo multimediale, con azioni che permettono di manipolare, organizzare e gestire concetti astratti.
L’interazione e la partecipazione di tutti gli allievi è molto agevolata dalle risorse software della lavagna e dai suoi strumenti, stimolando anche gli studenti che si tenevano in disparte perché si ritenevano non all'altezza dei compagni.
https://www.webtools.ncsu.edu/learningstyles/
https://www.orizzontescuola.it/lim/
www.google.com/intl/it/earth/
https://www.informarsi.net/certificazioni-informatiche/lim-lavagna-interattiva/teoria-apprendimento/
http://vark-learn.com/questionario-vark/
http://www.didawiki.org/kolb/