15 culTura y Tradición - Klett Sprachen

Estudiantes.ELE B1, Kurs- und Übungsbuch mit Audios und Videos ISBN 978-3-12-515084-3 1

© Ernst Klett Sprachen GmbH, Stuttgart 2019 | www.klett-sprachen.de | Alle Rechte vorbehaltenVon dieser Druckvorlage ist die Vervielfältigung für den eigenenUnterrichtsgebrauch gestattet. Die Kopiergebühren sind abgegolten.

13 En buEna compañía p. 7

> describir el carácter y la personalidad // formular hipótesis> el condicional: formas y usoTarea final crear un cuestionario para conocer mejor a otra persona

> hablar de relaciones personales // expresar gustos y preferencias> el presente de subjuntivo: formas // el uso del infinitivo / subjuntivo

con expresiones de gustos y preferenciasTarea final seleccionar a una persona para compartir piso

> hablar sobre el trabajo en equipo // dar consejos> el uso del infinitivo / subjuntivo con expresiones impersonales //

el indefinido y el imperfecto (repaso)Tarea final hablar de una experiencia de trabajo en equipo y valorarla

Campus TV> Vídeo: Compañeras de piso> Presentación: La ideaRevista Campus: Paraguay> Datos: Asunción, Universidad

Nacional de Asunción> Texto: El Día de la Amistad

14 Todo cuEnTa p. 17

> hablar de acciones solidarias // comentar gráficas (repaso) // expresar deseos

> el uso del infinitivo / subjuntivo con expresiones de deseo Tarea final presentar un proyecto solidario

> expresar finalidad // presentar argumentos > el uso del infinitivo / subjuntivo con expresiones de finalidad //

conectores (repaso)Tarea final hacer una propuesta para reutilizar un espacio urbano

> presentar problemas // formular peticiones> el uso del subjuntivo con expresiones de voluntadTarea final iniciar una petición en una plataforma

Campus TV> Vídeo: Hazte un buen regalo> Presentación: El principioRevista Campus: Nicaragua> Datos: Managua, Universidad

Nacional de Nicaragua> Texto: Estudiantes y activismo

15 culTura y Tradición p. 27

> hablar de normas y costumbres académicas // expresar necesidad (repaso)

> la voz pasiva // la pasiva reflejaTarea final revisar y completar una guía de estudiantes

> describir una tradición // mostrar interés> perífrasis verbales (repaso)Tarea final contar una tradición universitaria

> describir monumentos // hablar de acontencimientos en el pasado> el pluscuamperfecto // el uso de los tiempos de pasado (repaso)Tarea final preparar un texto sobre un edificio o monumento para una audioguía

Campus TV> Vídeo: Las tapas: sabor y

tradición> Presentación: Las diapositivasRevista Campus: Honduras> Datos: Tegucigalpa,

Universidad Nacional Autónoma de Honduras

> Texto: ¿Por qué es importante una lengua?

3

Índice

DO01_3-12-515084_001-006_Titelei.indd 3 25.04.2019 10:53:53



16 consumo p. 37

> hablar de hábitos de consumo // describir productos (repaso) > la perífrasis estar + participio // el uso de los tiempos de

pasado (repaso)Tarea final crear un perfil de consumidor/a

> hablar de publicidad // valorar> el perfecto de subjuntivoTarea final analizar un anuncio

> transmitir lo que han dicho otras personas> adverbios en -mente // el uso del indicativo / subjuntivo con

el verbo decirTarea final escribir una entrada para un blog sobre la cultura de reclamación

Campus TV> Vídeo: Moda sostenible> Presentación: El finalRevista Campus: Guatemala> Datos: Ciudad de Guatemala,

Universidad San Carlos de Guatemala

> Texto: La incaparina

17 El mundo laboral p. 47

> hablar de planes // expresar probabilidad // hablar de habilidades (repaso)

> el uso del indicativo / subjuntivo en oraciones temporales con cuando // el uso del indicativo / subjuntivo con expresiones de probabilidad

Tarea hacer un plan para después de los estudios

> hablar del trabajo ideal // describir un trabajo> el uso del indicativo / subjuntivo en oraciones relativasTarea escribir una oferta de trabajo

> expresar una opinión> el uso del indicativo / subjuntivo con expresiones de opiniónTarea presentar una profesión con futuro

Campus TV> Vídeo: Las prácticas de Silvia> Presentación: Reaccionar a

imprevistosRevista Campus: República Dominicana> Datos: Santo Domingo,

Universidad Autónoma de Santo Domingo

> Texto: ¿Estudiantes o trabajadores?

18 la sociEdad dE la información p. 57

> expresar una opinión // hablar sobre una experiencia > el uso del indicativo / subjuntivo con expresiones de opinión

(repaso) // el uso de los tiempos del pasado (repaso)Tarea escribir sobre la experiencia de un día sin móvil

> hablar de medios de comunicación // hablar de hábitos de información // valorar una información

> el uso del infinitivo / subjuntivo con expresiones impersonales (repaso)

Tarea resumir una noticia y escribir un mensaje en Twitter

> valorar una serie / una película> el uso del infinitivo / subjuntivo con expresiones de gustos

y preferencias (repaso) // las oraciones relativas con preposiciónTarea hacer una sinopsis de una serie

Campus TV> Vídeo: Noticias falsas:

verdades y mentiras> Presentación: Valorar una

presentaciónRevista Campus: Venezuela> Datos: Caracas, Universidad

Central de Venezuela> Texto: ¿El final de las

telenovelas?

4

Índice

DO01_3-12-515084_001-006_Titelei.indd 4 25.04.2019 10:53:54



anExo> Ejercicios 67> Examen B1 127> Gramática 133> Tabla de verbos 151> Transcripciones 157

> Vocabulario por lecciones 168> Vocabulario temático 179> Vocabulario alfabético 189> Soluciones 199> Fuentes 216

5 – 6 actividad del libro de ejercicios

36 – 39 actividad de comprensión auditiva

actividad de comprensión audiovisual

actividad en Internet

La aplicación gratuita Klett-Augmented te permite escanear con tu teléfono o tu tableta las páginas del libro para escuchar y ver todos los audios y vídeos directamente, así como bajarlos para utilizarlos en otro momento. Manteniendo tu dispositivo sobre la página que deseas, la aplicación reconoce automáticamente todos los audios y vídeos de tu manual. www.klett-sprachen.de/augmented

5

DO01_3-12-515084_001-006_Titelei.indd 5 25.04.2019 10:53:54



6

7 MOSTRAR INTERÉS

a Clasifi ca las expresiones en la tabla y escribe dos más.

¡Qué interesante! // Creo que no es así. // ¿Ah, sí? // No, no. // ¿De verdad? // Claro, claro. // ¿En serio? //

¡Qué aburrido! // Sí, sí. // ¡Qué raro! // ¡Qué tontería! // No puede ser.

acuerdo desacuerdo sorpresa valorar

b Elige una expresión de cada categoría y busca una situación para usarla.

No viene el profesor. ¡Qué raro!

8 [ EXAMEN ] TRADICIONES DE OTROS PAÍSES

a Escucha a estos estudiantes que cuentan tradiciones de universidades en las que estuvieron de intercambio

y relaciona con la frase correspondiente. Sobran dos frases. 43 – 46

A. Los estudiantes celebran el fi n de las clases.

B. Los estudiantes se ponen ropa de diferentes personajes.

C Los estudiantes hacen algo para tener suerte en los exámenes.

D. Los estudiantes suelen no lavarse antes de un examen.

E. Los estudiantes no quieren ir a ver una famosa obra de arte.

F. Los estudiantes de primer curso tienen que hacer algo para ser aceptados.

frase

1. [ ]2. [ ]3. [ ]4. [ ]

b Las novatadas en Chile. Elige la opción adecuada.

Las novatadas son una fi esta / tradición universitaria que existe en muchos países. Consiste en / de

diferentes pruebas para recibir a los alumnos de primero / primer curso o novatos. En Chile, los novatos se

llaman “mechones” y el origen / principio del nombre se encuentra en una de las pruebas: los estudiantes

de cursos superiores quitaban / quitaron un mechón, una cantidad de pelo, a los nuevos alumnos. Esta

tradición comenzaba / comenzó en los años 60. Durante los años siguientes, los novatos tenían / tuvieron

que realizar también otras pruebas más desagradables. Por este motivo, hoy en día / hasta hoy en algunas

universidades no permiten hacer novatadas.

9 ¿QUÉ SIGNIFICA?

Marca la explicación correcta en cada caso.

La universidad…

1. ha empezado a ofrecer un nuevo máster.

[ ] a. El máster existe desde hace poco.

[ ] b. Antes no se ofrecía este máster.

3. ha vuelto a ganar un premio.

[ ] a. Ha ganado su primer premio.

[ ] b. Ha ganado otra vez un premio.

2. ha dejado de ofrecer cursos de idiomas.

[ ] a. Antes no ofrecía cursos de idiomas.

[ ] b. Ahora ya no ofrece cursos de idiomas.

4. sigue siendo muy prestigiosa.

[ ] a. Antes ya era prestigiosa.

[ ] b. Ahora ya no es prestigiosa.

90

15 tRadiciones uniVeRsitaRias9 OPINIONES SOBRE PUBLICIDAD

Relaciona las frases con su explicación.

1. “Es una pena que hayan quitado el anuncio.”

2. “Es una pena que tengan que quitar el anuncio.”

a. El anuncio ya no está.

b. Tienen que dejar de usar ese anuncio.

3. “Espero que al cliente le haya gustado la campaña.”

4. “Espero que al cliente le guste la campaña.”

a. Todavía no han presentado la campaña.

b. La presentación ha sido esta mañana.

5. “Es increíble que la campaña haya costado tanto.”

6. “Me parece increíble que la campaña cueste tanto.”

a. A lo mejor no aceptan la campaña.

b. La campaña ya está pagada.

10 COMENTARIOS SOBRE LOS PREMIOS

Elige el tiempo adecuado en estos comentarios en un foro.

11 REACCIONES

¿Qué dices en estas situaciones? Hay varias posibilidades.

1. Tus amigos han ido al cine, pero se han olvidado de llamarte.

...................................................................................................

....................................................................................................

....................................................................................................

........................... .”

2. Tu mejor amigo ha dejado sus estudios.

“Me sorprende mucho que ...................................................................................................

....................................................................................................

.............................................. .”

3. Te encuentras con una amiga que acaba de hacer un examen.

“Espero que ....................................................................................................

....................................................................................................

..........................................................................................

.”

4. Has invitado a varios amigos, pero algunos no han venido y tampoco han dicho nada.

“Me molesta que ...................................................................................................

....................................................................................................

........................................................................... .”

5. Tus amigos te traen un regalo sorpresa por tu cumpleaños.

“Me encanta que ...................................................................................................

....................................................................................................

........................................................................... .”

“Me parece increíble que no me hayáis llamado

>> Gramática +

El perfecto de

subjuntivo, p. 104

Desde esta mañana ya conocemos los premios. ¿Qué os han parecido los anuncios

premiados?

Me parece increíble que le den / hayan dado el primer premio al anuncio de la cerveza.

Me parece un anuncio poco original. Pero me encanta la canción, es / sea muy buena.

Bueno, la canción es buena, pero lo demás no. No es un gran mérito que paguen / hayan

pagado un montón de dinero por la canción… Ellos mismos no me parece que sean /

hayan sido demasiado creativos esta vez.

Es una pena que el anuncio del champú solo gane / haya ganado el tercer premio.

En mi opinión es / sea el mejor anuncio del año y me molesta que todos los años

premien / hayan premiado el mismo tipo de campañas y que otra vez no reconozcan /

hayan reconocido el valor de una publicidad mucho más creativa.

101

La portadilla ayuda al estudiante a familiarizarse con el tema de la lección y activar sus conocimientos y experiencias previas. 3 secuencias de aprendizaje de dos páginas cada una presentan las nuevas estructuras lingüísticas a través de una variada tipología de textos y actividades que promueven el uso auténtico de la lengua.

La sección Campus TV ofrece breves secuencias de vídeo para una mejor comprensión de algunos aspectos culturales del mundo hispanohablante. A continuación, la tarea de expresión oral Presentación presenta los pasos más importantes para realizar una buena presentación e invita a poner en práctica lo aprendido.

La Revista Campus ofrece información sobre diferentes países de Latinoamérica y de sus universidades, resaltando los aspectos interculturales.

Los aspectos gramaticales y los recursos comunicativos más relevantes se encuentran en la página Resumen.

El libro de ejercicios está pensado tanto para el trabajo en casa como para la clase y ofrece numerosos ejercicios adicionales de vocabulario y gramática para practicar y consolidar lo aprendido en el libro del alumno.

La doble página Gramática + ofrece la posibilidad de profundizar y ampliar determinados temas gramaticales. El objetivo de Textos + es la comprensión y reproducción de textos del contexto académico.

Las lecciones ofrecen ejercicios específicos para preparación de exámenes. Para autoevaluar los conocimientos adquiridos, al final del libro se encuentra un modelo completo de examen de nivel B1.

Un extenso Anexo facilita el trabajo autónomo mediante una gramática sistemática, la transcripción de las audiciones, tres vocabularios (por lecciones, temático y alfabético), así como las soluciones de los ejercicios.

¿cómo funciona estudiantes.eLe

el condicional > 1.6 el presente de subjuntivo > 1.7.1

vebos regulares verbos irregularesEl condicional se usa para formular hipótesis y dar consejos.

OJO hay > habría

verbos regulares-ar -er -ir

estudiaríaestudiaríasestudiaríaestudiaríamosestudiaríaisestudiarían

decir > diríahacer > haríapoder > podríaponer > pondríatener > tendríasaber > sabría

estudieestudiesestudieestudiemosestudiéisestudien

aprendaaprendasaprendaaprendamosaprendáisaprendan

vivavivasvivavivamosviváisvivan

cambio vocálico > 1.7.2 verbos irregulares > 1.7.2

e > ie e > i o > ue hacer decir ofrecer estar ser

piensepiensespiensepensemospenséispiensen

pidapidaspidapidamospidáispidan

puedapuedaspuedapodamospodáispuedan

hagahagashagahagamoshagáishagan

digadigasdigadigamosdigáisdigan

ofrezcaofrezcasofrezcaofrezcamosofrezcáisofrezcan

estéestésestéestemosestéisestén

seaseasseaseamosseáissean

La mayoría de los verbos forma el presente de subjuntivo a partir de la 1a persona del presente de indicativo. OJO hay > haya

el uso del infi nitivo / subjuntivo con expresiones de gustos y preferencias > 1.9.1

infi nitivo subjuntivo Con expresiones de gusto y preferencia se usa el subjuntivo cuando el sujeto de la oración subordinada es diferente del de la oración principal.

Me gusta hablar con la gente.Odio limpiar el baño.

Me gusta que la gente hable abiertamente.Odio que mi compañero no limpie el baño.

el uso del infi nitivo / subjuntivo con expresiones impersonales > 1.9.3

infi nitivo subjuntivo

Es necesario hablar abiertamente.Es muy útil tener habilidades diferentes.

Es necesario que todos hablen entre ellos.Es muy útil que los integrantes tengan habilidades diferentes.

Con las expresiones impersonales ser / parecer + adjetivo se usa el infi nitivo cuando se generaliza. Se usa que + subjuntivo cuando se especifi ca el sujeto (persona o cosa). OJO Lo mejor es llegar / que llegues tarde.

describir la personalidad formular hipótesis

Es muy divertido/-a. Es muy amable.Es una persona con buen / mal carácter.Lo / La considero una persona abierta / cerrada.Le gusta hablar con todo el mundo.Quiere cambiar el mundo.Siempre ve el lado bueno / malo de las cosas.Tiene buen corazón / sentido del humor.Le dan miedo los insectos / estar en un lugar cerrado.

¿Dónde te gustaría vivir? Yo viviría en un lugar con playa. A mí me encantaría vivir en Nueva York. Nunca me iría a un país sin mar. ¿Qué harías si tu amigo tiene problemas? Yo lo ayudaría. Hablaría con él. Le diría que no está solo.

hablar de relaciones personales expresar gustos y preferencias

Me llevo bien / mal con gente que grita.Me entiendo bien / mal con mis compañeros.Me gusta la gente que tiene los mismos gustos.No soporto a la gente que no limpia.

Me gusta / encanta que estés aquí.No soporto tener que gritar.Me molesta que nadie limpie.Odio que no me escuches.

dar consejos

Es importante confi ar en el éxito.Es necesario tener un líder.Es muy útil colaborar entre todos.Es imprescindible sacar la tarea adelante.Es fundamental poder hablar abiertamente.

Es importante que el grupo confíe en el éxito.Es necesario que alguien coordine al resto. Es muy útil que todos se complementen.Es imprescindible que nos comprometamos.Es fundamental que todos se comuniquen.

16

13 Resumen

xxxxxxx

HABLAR DE ACCIONES SOLIDARIAS // EXPRESAR DESEOS Y OBJETIVOS // EXPRESAR FINALIDAD // PRESENTAR ARGUMENTOS // PRESENTAR PROBLEMAS // FORMULAR PETICIONES

todo cuenta 14

17

EL VALOR DE UN GESTO

a Mira la imagen. ¿En qué consiste la iniciativa? ¿Qué objetivo tiene? ¿Qué tipo de institución la promueve?

b ¿Se hacen estos gestos con mucha o poca frecuencia en tu entorno? ¿Qué otras pequeñas acciones pueden tener un efecto positivo en el día a día?

[ ] dar un abrazo [ ] preparar el desayuno [ ] decir “lo siento”[ ] escribir una nota [ ] ser donante de sangre [ ] regalar un libro[ ] sonreír [ ] decir un cumplido [ ] …

c ¿Qué gesto que alguien ha hecho por ti recuerdas más? Habla con tu compañero/-a. 1

1

5 BUENOS PROPÓSITOSa Piensa en un anuncio que has visto últimamente. ¿Por qué lo recuerdas? ¿Qué producto / servicio presentaba? ¿A qué público se dirigía?

b Mira las imágenes y luego cierra el libro. ¿Qué elementos recuerdas? ¿Cuál es tu primera impresión?

c Analiza estos aspectos y compara con tres compañeros. ¿Coincide vuestro análisis?• persona: edad, profesión, aspecto• lugar: interior, exterior…• logo: en la parte inferior / superior…• colores que predominan: oscuros, claros, fríos, cálidos , …

• mensaje que quiere transmitir el eslogan• objetivo del anuncio• sentimiento que despierta: felicidad…• valor con el que se asocia: éxito, libertad, seguridad…

Su mensaje es… Se asocia con… Pues para mí intenta despertar un sentimiento de…

d Escucha la rueda de prensa de Greenpeace y toma nota de los objetivos, las razones y el mensaje de la campaña. ¿Coinciden con tus impresiones? 14

7 – 8

RecuerdaLo recuerdo por la imagen / el eslogan.Me sorprendió por el humor.Me pareció muy bueno.

>> más expresiones de publicidad, p. 180

40

16 PuBLicidad emocionaL

6 REACCIONESa Lee las reacciones a la campaña de Greenpeace y ordénalas de más a menos positivas. ¿Qué aspectos del anuncio se valoran o critican más?

b Fíjate en los verbos en negrita de la tabla. ¿Cuáles se refi eren a una acción pasada o a una presente?

valorar....................................................... .......................................................

Me aburre / sorprende que…Es una pena / vergüenza que…Es increíble / triste que…Me parece bien / mal que…

hagáis lo mismo.usen esa imagen.repitan el mensaje.seáis pesimistas.

hayáis hecho lo mismo.hayan usado esa imagen.hayan repetido el mensaje.hayáis sido pesimistas.

c Y a ti, ¿qué te parece la campaña? Escribe tu valoración sobre el anuncio. 9 – 11

7 UNA CAMPAÑA DE IMPACTOa En parejas. Buscad un ejemplo de un anuncio de impacto. Preparad una descripción con ayuda de esta tabla y luego presentadla a vuestros compañeros.

descripcióntexto / esloganimagen: colores, personajessituaciones, acciones

mensaje

qué dice / qué quiere decirqué situaciones destacaqué sentimientos transmitecon qué valores se asocia

b ¿Cuál nominaríais para un premio de publicidad?

perfecto de subjuntivohayahayas hayahayamos

+ participiohayáishayan

describir anunciosEl eslogan es divertido / impactante.Se caracteriza por… Predomina el color…Se asocia con el valor…Transmite un sentimiento de…

41

A mí no me gusta nada. Me parece muy simple, lleno de estereotipos y, ade-más, pesimista. No me sorprende que hayáis elegido este mensaje, está muy en la línea de las últimas campañas. ¡El apocalipsis! Siempre apeláis al miedo.Buff. Me aburre. ¡Es increíble que hagáis siempre este tipo de campaña

tremendista! La próxima vez podríais ser un poquito más originales.Me parece bien que hayan usado un mensaje tan efectivo: es tan contradictorio que consigue llamar la atención. Además, creo que la gente se va a identifi car mejor con personas y situaciones de la vida cotidiana. Una de las ideas más originales que he visto para que la gente tome un poquito de conciencia de los peligros a los que nos enfrentamos. Es una pena que se necesite todavía este tipo de campañas para empezar a cambiar algo.

[ ]

[ ]

[ ]

[ ]

2 EL TELÉFONO INTELIGENTE

a En parejas. ¿Cuántas veces has usado hoy tu móvil? ¿Para qué? Haz una lista y compara con tu compañero/-a. ¿Hacéis las mismas cosas? ¿Dedicáis el mismo tiempo?

b Lee esta entrevista con Enrique Dans, experto en innovación tecnológica, y busca en el texto la respuesta a estas preguntas.

• ¿Qué diferencia hay entre un teléfono inteligente y un móvil?• ¿Qué funciones se usan más? ¿Qué objetos se han dejado de usar? • ¿Qué efecto tiene la idea de que “hay una aplicación para todo”?

En líneas generales: ¿de qué manera nos ha cambiado la vida el smartphone?El smartphone ha añadido a nuestra vida todas las posibilidades que supone llevar un ordenador potente en el bolsillo. Ha cambiado drásticamente la idea de “teléfono móvil”, dedicado como primer fi n a la comunicación, y la ha convertido en la de “ventana permanentemente abierta para acceder a cualquier información del mundo*. las personas que siguen utilizando principalmente el smartphone como teléfono puesto en la oreja en lugar de como ordenador puesto en su mano simplemente no han entendido nada y, a esos efectos, permanecen en el siglo pasado. El smartphone se ha convertido en la primera plataforma para acceder a información, y eso trasciende los límites de la comunicación y lo convierte en otra cosa con miles de usos para los que antes utilizábamos otros dispositivos como una cámara, un Gps, una cartera, un ordenador, un reloj, un periódico, un bloc de notas…

¿Qué dirías que ha ‘explotado’ más gracias al smartphone? ¿La mensajería instantánea, las fotos, las redes sociales…?la lista de aplicaciones que han explotado gracias al smartphone es inmensa y está en permanente expansión gracias a la idea “hay una aplicación para eso”. las tiendas de apps se han convertido en uno de los ecosistemas más vibrantes de los últimos tiempos y han dado lugar a tal cantidad de usos que hoy ya no nos sorprenden los que hace muy poco tiempo eran completamente extravagantes.¿Podemos estar haciéndonos adictos a los smartphones? ¿O hay un aspecto tecnófobo en esa creencia?la idea de la adicción es profundamente absurda y retrógrada. Es evidente que si contamos el tiempo que alguien pasaba leyendo el periódico, mirando un mapa, haciendo y editando fotografías, tomando apuntes, jugando a videojuegos o mirando la hora y lo concentramos en un único dispositivo, el uso total que se obtiene va a ser alto. sin embargo, no hemos considerado nunca a nadie adicto a su reloj, a los periódicos o a su cámara de fotos. las adicciones existen, por supuesto, y deben ponerse bajo control, pero de ahí a llamar adicto a todo el que mira la pantalla de su smartphone para hacer todo tipo de cosas en un dispositivo existe una gran diferencia. Hay muchísima desinformación, exageración y tontería con este tema.

Fuente: adaptado www.enriquedans.com, 201758

18 eL mundo en tu BoLsiLLo

c En grupos. ¿Que opinión tiene el autor sobre estos temas? ¿Estáis de acuerdo? ¿Por qué (no)?• la gente que usa el teléfono solo para llamar • las tiendas virtuales de aplicaciones• la teoría de que los teléfonos crean adicción

d Y a ti, ¿de qué manera te ha cambiado la vida el teléfono inteligente? ¿Cuántas aplicaciones tienes? ¿Para qué sirven las que más usas? 2 – 4

3 UN DÍA SIN MÓVIL

a El 15 de abril es el Día Mundial sin Móvil. Escucha la experiencia de una estudiante y marca de qué situaciones habla. 22

b Di si las siguientes frases son verdaderas o falsas y comprueba con la grabación.

[ ] Se despertó tarde porque no había podido poner la alarma.[ ] No pudo correr bien porque sin música se sentía menos motivada.[ ] No llegó puntual a clase porque no sabía a qué hora pasaban los autobuses.[ ] Estudió para una de sus asignaturas y tomó nota de algunas preguntas.[ ] Echó de menos su móvil. 5 – 6

4 MI DÍA SIN MÓVIL

a ¿Has estado alguna vez un día sin móvil? Escribe un texto contando tu experiencia. • ¿Por qué estuviste sin móvil? • ¿Qué cambió en tu rutina?• ¿Qué echaste más de menos? • ¿Cómo te sentiste?

b Pasa tu texto a un compañero/-a. ¿Tuvisteis los mismos problemas? ¿Os sentisteis igual? ¿Quién lo echó más de menos?

[ ]

[ ]

[ ]

[ ]

[ ]

[ ]

Recuerdaexpresar una opinión, p. 56

Recuerdalos tiempos del pasado,p. 137

59

12 HAZTE UN BUEN REGALO

a Lee estas frases. ¿Con cuáles te identifi cas? Habla con tu compañero/-a.

[ ] Has devuelto un regalo una vez.[ ] Te han regalado el mismo libro al menos dos veces.[ ] Has sentido vergüenza por un regalo que te han hecho.[ ] Siempre le regalas una corbata a tu padre y una fi gura de porcelana a tu madre.[ ] Alguna vez has tenido que agradecer un regalo muy feo con una sonrisa falsa.

b Mira el vídeo de la ONG Mucho más. ¿Cuáles de estos regalos aparecen? 14

[ ] reloj [ ] gato [ ] pañuelos[ ] fi gura de porcelana [ ] ropa interior [ ] desodorante

c ¿Qué propone hacer la ONG para evitar recibir un regalo que no necesitas o que no te gusta? ¿Conoces algo similar en tu país?

d Busca más información sobre el proyecto en su página web. ¿Qué aspectos del proyecto te gustan? ¿Cuáles no? ¿Sería una buena opción para ti?

13 PRESENTACIÓN: EL PRINCIPIO

a En parejas. Imaginad que queréis presentar el proyecto que se presenta en el vídeo. ¿Empezaríais la presentación con el vídeo? ¿Por qué (no)?

b ¿Con qué otras opciones de la tabla empezaríais vuestra presentación? Elegid una y preparadla. Luego, compartid vuestra idea con otras parejas. ¿Cuál os gusta más?

mostrar proponer contar[ ] una foto[ ] una gráfi ca

[ ] un juego[ ] una pregunta

[ ] un chiste[ ] una anécdota

citar dar invitar a[ ] a una persona[ ] una noticia o artículo

[ ] un resumen[ ] un cuestionario

[ ] hablar con un/a compañero/-a[ ] hacer algún gesto / movimiento

14 camPus tV

24

xxxxxxx

// nicaraGua //

Estudiantes y activismo

MANAGUA

> Está situada en una zona sísmica.

> su nombre es de origen náhuatl y signifi ca “rodeada de agua”.

> las calles no tienen nombre, la orientación es por locales de referencia.

> la temperatura media es de 24 °C.

UNIVERSIDAD NACIONAL DE NIGARAGUA

> fundada en 1958.> 40 000 estudiantes.> 97 carreras de grado.> curso académico: febrero –

junio y agosto – noviembre.

Y tú, ¿estás o has estado en algún movimiento estudiantil? ¿Conoces los movimientos de tu universidad actuales o del pasado?

los estudiantes universitarios en nicaragua volvieron a ser una fi gura clave en los acontecimientos políticos y sociales de abril de 2018 en nicaragua. sin embargo, esta no ha sido la primera vez que el movimiento estudiantil ha salido a la calle para protestar contra el Gobierno y cambiar la situación. de hecho, su activismo ha escrito una de las historias más largas y tristes de latinoamérica.

así, en 1944 los estudiantes universitarios de la universidad central organizaron movilizaciones contra el presidente somoza para denunciar la corrupción del Gobierno. El movimiento se extendió por otras universidades del país y terminó con el encarcelamiento y la expulsión de estudiantes y catedráticos. En los siguientes años, el movimiento estudiantil mantuvo su oposición a la dictadura de somoza, que continuó sus medidas de represión contra los estudiantes y en 1950 decretó el cierre de varias universidades. la exigencia de autonomía universitaria se convirtió entonces en un tema central de la lucha

estudiantil hasta conseguir su aprobación en 1958.

la lucha universitaria explotó otra vez en 1959. El 23 de abril de ese año, en el tradicional desfi le de los “pelones” (nuevos estudiantes), la policía disparó contra estudiantes causando varios muertos y numerosos heridos. no fue la última vez. a principios de los años 60 se siguió expresando el descontento con el Gobierno desde las universidades y en enero de 1967 esa triste escena se volvió a repetir. más recientemente, en 2018, las protestas estudiantiles se convirtieron en un movimiento social que despertó la solidaridad en todo el país. como dice peña morales, un antiguo activista, “los millenials han entendido que cada generación debe luchar por su propia causa”.

25

16 SUBJUNTIVO O INFINITIVO CON EXPRESIONES DE DESEO Y VOLUNTAD

a Lee las explicaciones y traduce los ejemplos a tu idioma.

� Con expresiones de deseo y voluntad se puede usar tanto el infi nitivo como el subjuntivo en la oración subordinada:

infi nitivoLas dos oraciones tienen el mismo sujeto.

subjuntivoLas dos oraciones tienen sujetos diferentes.

Quiero saber qué estoy comiendo..................................................................................................................................................................

Exijo tener los mismos derechos..................................................................................................................................................................

Deseamos que el consumidor esté informado..................................................................................................................................................................

Exijimos que se invierta en educación. .................................................................................................................................................................

� También se utilizan ojalá (que) + subjuntivo y que + subjuntivo para expresar deseos en la lengua hablada: ¡Ojalá tengamos buen tiempo!

b Problemas de convivencia. ¿Qué piden en cada caso?

Luisa le pide a Juan que…

c Relaciona las situaciones con la reacción adecuada.

1. Pides ayuda a un/a amigo/-a.2. Ofreces ayuda a un/a amigo/-a.3. No tienes aspirinas.

a. ¿Quieres que vaya a la farmacia?b. ¿Quieres ir a la farmacia, por favor?c. Quiero ir a la farmacia. ¿Vienes?

d Completa los deseos y elige la frase adecuada para estas situaciones.

1. Cuando alguien se enfrenta a un reto: [ ] a. ¡Que te .......................................................... (ir) bien! [ ] b. ¡Que .......................................................... (ser) muy feliz!

2. Cuando alguien se va de vacaciones: [ ] a. ¡Que .......................................................... (descansar)! [ ] b. ¡Que .......................................................... (dormir) bien!

3. Cuando alguien cumple años: [ ] a. ¡Que .......................................................... (mejorarse)! [ ] b. ¡Que .......................................................... (pasar) un buen día!

Luisa: has dejado la luz del baño encendida otra vez. Acuérdate hoy de apagarla. Juan

Ju��: n� ��va� � �� e��. T� l� �id� p�� f�v��. L�is�

Ju��: p�� l��m� ��, n� ��r� �� u� ��igo� �� cas�. L�is�

Luisa: ¿puedes recoger tú la mesa hoy? Llego tarde a clase. Juan1

2

3

4

84

14 GRamÁtica +

¡Que pases un buen fi n de semana!

¡Que te diviertas! ¡Que te vaya bien!

17 CONECTORES DE FINALIDAD, CAUSA Y CONSECUENCIA

a Lee y traduce los ejemplos a tu idioma.

fi nalidad

para + infi nitivocon el objetivo / fi n de + inf. (formal) mismo sujeto

Organizamos una petición para exigir una solución. ...................................................................................................................................................................................................................

para que + subjuntivocon el objetivo / fi n de que + subj. sujeto diferente

Firma para que la universidad nos dé una solución. ...................................................................................................................................................................................................................

causa

como + información conocidaantes de la oración principal

Como la universidad no toma medidas, iniciamos una petición....................................................................................................................................................................................................................

porque + información nuevadetrás de la oración principal

No le hemos escrito al rector porque necesitamos más fi rmas....................................................................................................................................................................................................................

consecuencia

por esodetrás de la oración principal

por este motivo / por esta razónesto signifi ca / supone que (formal)

Solo tenemos quinientas, por eso necesitamos más....................................................................................................................................................................................................................

Actualmente, solo un 15 % de los estudiantes ha fi rmado la petición. Por eso / Por este motivo, el rector no nos recibe.

así que

por lo que (formal)

No hay aula, así que no tenemos curso....................................................................................................................................................................................................................

La universidad no dispone de más aulas, por lo que no podemos ofrecer más cursos....................................................................................................................................................................................................................

� OJO Para expresar fi nalidad en frases con verbos de movimiento se utiliza a (que) en lugar de para (que): ¿Vienes a hacer la pancarta con nosotros? Voy a clase a que Eva me dé la pancarta.

b Elige la opción adecuada.

1. … los alimentos eco lógicos son caros, no los compro.

[ ] a. Por eso [ ] b. Como

2. Soy voluntario de Cruz Roja … quiero ayudar.[ ] a. porque

[ ] b. por eso

3. El Ayuntamiento busca un espacio, … los vecinos descansen.

[ ] a. a que [ ] b. para que

4. Los estudiantes participan poco, … hay que motivarlos más.

[ ] a. porque [ ] b. por lo que

c Elige el conector adecuado.

¿Cómo sería el mundo sin voluntarios y ONG? Realmente mucho peor, porque / así que su trabajo ayuda a mucha gente. Pero ¿no debería el Estado garantizar estos servicios? Como / Esto supone que hay tantas ONG que hacen este trabajo, no es necesario que lo hagan las instituciones, por lo que / porque hay muy poco trabajo para trabajadores sociales. Por eso / Como estoy sin trabajo aunque tengo una carrera y dos años de prácticas.José

85

DO01_3-12-515084_001-006_Titelei.indd 6 25.04.2019 10:54:02

Documents

15 culTura y Tradición - Klett Sprachen