WARTEGG

PRUEBA DE PERSONALIDAD GRÁFICO-PROYECTIVA

AUTOR: EHRIG WARTEGG (1930)

1. FICHA TÉCNICA

Autor: Ehrig WarteggAdministración: Individual o colectivaDuración: 25 a 45 minutos aprox.Aplicación: Niños, adolescentes y adultosSignificación: Evalúa: Posiciona/ frente al medio y a sí mismo; relaciones

interpersonales; proyecto de vida; manejo de ansiedades y frustraciones; utilización de la eˉ vital para el logro de objetivos; estilos cognitivos de análisis; sexualidad; comporta/ frente a valores socialmente establecidos

2. FUNDAMENTAC. TEÓRICA

1. Teoría de la Guestalt:• Figura- fondo• Percepción global: cada parte del todo es capaz de reconstruir lo global• C/estímulo genera un afecto diferente

2. Teoría de los Arquetipos (Jung)

4. PRUEBAS PROYECTIVAS

5. LOS 8 CAMPOS DEL WARTEGG

CAMPO 1

Estímulo: Punto central (Orgánico)Arquetipo: Centralización, integración, modo de sentirse en el

mundoEvalúa: Cómo la persona vive su individualidad, seguridad

personal, autoconcepto/autoimagen, adaptación al medioReacciones frente al estímulo: Mantenerlo centrado, diluirlo, agrandarlo

Nos permite conocer también la seguridad de cada persona: si se conoce y puede autoevaluarse objetivamente, si es capaz de discriminar sus fortalezas y debilidades. Cuando la persona es segura de sí misma, está en capacidad de tolerar la crítica y de buscar situaciones en las cuales pueda tener un desempeño adecuado (capacidad de adaptación al medio y al campo). Cuando me conozco, alcanzo capacidad de posicionamiento frente al medio• Por más que uno sea un punto en el universo (porque eso somos

nosotros) deberemos ser el centro de nuestro universo.• Es dialéctico, es tu forma de interactuar con los demás y la forma en que

percibes que los demás se relacionan contigo. Si tú eres agresivo y te relacionas agresivamente, recibes agresión del medio. Si no pones límites, es porque eres invasivo con los demás pero también te dejas invadir.

¿Por qué el campo 1 es orgánico? ¿Por qué aquí no es problema ser afectivo?. Porque la seguridad personal se construye desde el afecto, se construye desde la relación que ustedes tuvieron con su padre, con su madre, en su embarazo, desde como los trataron en el colegio, con sus amigos, generalmente en las relaciones interpersonales y los vínculos con el entorno, es lo que nos posibilita construir la seguridad personal. Por eso es un campo orgánico y por eso aquí no es complicado ser afectivo. • Lo primero que se debe observar es si es orgánico o inorgánico.

Después de esto, se observa qué hizo con el estímulo. En el campo 1 se pueden hacer tres cosas: mantener centrado el estímulo, diluirlo (o multiplicarlo, en cuyo caso se pierde la centralidad del estímulo), o agrandarlo.

• Cuando yo lo mantengo centrado en el dibujo que yo hago, es porque soy seguro.

• Cuando yo lo multiplico, cuando hago un dibujo en el cual el punto pierda su carácter central (Figura 1) es porque yo me siento así: diluido, sin ninguna característica personal que yo reconozca que me haga sentir centrado, seguro o con capacidad de posicionamiento frente al medio.

• Agrandar el punto es que con el lápiz yo dejo el estímulo más grande de lo que estaba. Este tipo de personas parece ser muy segura, es una persona que se hace notar, que es el centro de atención, pero eso es un mecanismo compensatorio a un real sentimiento de inseguridad de base (Figura 2).

• Dar una respuesta orgánica en el campo 1 significa que mi relación con la vida y con el entorno es afectiva, yo soy una persona que hago vínculos con los demás, que las cosas me entran por el corazón, que estoy en capacidad de sentir las cosas, que soy una persona más sensible al afecto, y si yo doy una respuesta inorgánica en el 1 ya sé que es todo lo contrario: yo soy una persona más racional, que me posiciono más por lo intelectual, que tengo que comprender la situaciones que yo vivo, la vida, el entorno, porque soy más racional.

• La flor de hecho no es el símbolo perfecto en el campo 1. La gente lo vende como si fuera la respuesta perfecta, y entonces aparecen muchachos de 20 años haciendo una flor en el campo 1. Aunque la flor en el campo 1 se vea muy centrada, es un símbolo muy femenino porque implica en una persona que valora mucho su presentación y su tacto estético, pero también tiene un sentimiento de fragilidad, porque la flor es efímera. Cuando hay dos flores, se habla de que su seguridad depende de relaciones simétricas, con su pareja. Si hay 4, hace alusión a la constelación familiar.

EJEMPLOS REPRESENTATIVOS

PRESTAR ATENCIÓN CUANDO:

1. No se dibuja nada2. No se involucra el estímulo

CAMPO 2

Estímulo: Simple y ondulado (Orgánico)Arquetipo: Cualidad emocional del relacionamiento afectivo,

emotividad.Evalúa: La forma en que el dibujante se relaciona con los demás

(afectivo o distante), forma de actuar en las relaciones interpersonales

• Es un campo orgánico.• Para interpretar el campo 2 vamos a imaginar una escala filogenética en

donde el hombre está en el tope, y en la parte inferior una célula o cualquier ser vivo unicelular. Si la respuesta es orgánica, vamos a tener que más o menos clasificarla dentro de esta escala filogenética. Esto quiere decir que si la persona dibuja el rostro de un ser humano, esto quiere decir que la persona es muy afectiva en la forma de relacionarse con los demás.

CAMPO 2

Ser muy afectivo es formar vínculos con los demás, con todo el mundo la persona siente algo: le gusta, no le gusta, le cae bien, le parece simpático, antipático, lo odio, lo detesto, me fascina, me enloquece, etc. Obviamente por la expresión de la figura humana puedo entender que no todos los afectos que yo entablo con los demás son iguales. La persona que dibuja un niño no importa qué título le de (mi bebé, mi hijo por ejemplo) muestra que yo me relaciono con los demás buscando protección, apoyo, que entablo relaciones de dependencia. Si el rostro es un rostro enojado, las relaciones que entablo con los demás ess es agresivo. Un rostro triste muestra que las relaciones que establece con los demás son de corte depresivo. Un rostro sin límites muestra que la persona tiene dificultades para colocar límites frente a los demás, y en las relaciones humanas se debe colocar límites en algún momento. Un rostro con lágrimas y sin límites significa que todas las relaciones que establece la afectan de manera depresiva, pero debido a que tiene dificultad para colocar límites con los demás (Figura 11).

• La segunda posibilidad es que la persona empiece a dibujar animales. Es deseable que el psicólogo conozca la simbología universal del animal, porque por ejemplo la simbología universal del perro es de ser buen amigo, leal, fiel, buen compañero, pero hay que hacer una aclaración y es que generalmente tiene que aparecer un perro con una expresión agradable para poder hacer esta interpretación, ya que si yo fui mordido por un perro en mi infancia ahí cambia la simbología universal del perro debido a mi experiencia personal e invierto el símbolo y lo transformo en un símbolo agresivo, pero en ese caso el dibujo sería de un perro agresivo, enseñando los dientes o gruñendo (aquí también sería útil observar el título que la persona le da a su dibujo, es muy diferente un título como “amigo fiel” al título “amenazante” por ejemplo).

• • Cuando se hacen dibujos de aves volando, corresponden a personas

que requieren un tiempo prudencial de acercamiento antes de abrirse y antes de lograr una relación cercana con los demás.

• • La serpiente siendo un reptil, y estando por debajo de las aves en esa escala filogenética, no siempre representa peligro como podría

esperarse. La serpiente es un símbolo fálico, es decir, es un posicionamiento desde lo erótico, desde lo sensual, desde lo seductor si es mujer, y si es hombre tiene la misma simbología pero además haciendo valer su falo, creyendo que su identidad de género le da poder frente a los demás.

• • Después de los animales, se encuentran elementos de la naturaleza como paisajes, árboles, plantas, montañas. Estas personas tienen una afectividad más difusa y más dispersa, tienen más dificultad para establecer vínculos permanentes con los demás, no generan tanto contacto social, pero sí responden si alguien toma la iniciativa de abordarlos, generalmente son personas más esotéricas, más espirituales. El que dibuja el rostro es quien te pone conversación mientras estás en la sala de espera de un médico. El que dibuja algo inorgánico es incluso menos probable que responda aunque otros tomen la iniciativa de abordarlo. Otros ejemplos que cabe citar en este contexto son el agua, el fuego, las nubes, y el sistema planetario, ya que en el Wartegg estos elementos se toman como elementos orgánicos.

• • Otra posibilidad en el campo 2 es realizar dibujos de bacterias, virus, microbios. Cualquier animal primitivo y que tenga esa connotación de amenaza implica un temor a la afectividad, un temor a entablar contactos más afectivos con los demás, un temor a acercarse a los demás, porque cree que ese acercamiento puede hacerle daño, puede herirlo. En los Warteggs de algunos ingenieros químicos que trabajan con bacterias se ha encontrado que pueden dibujar estos organismos en este campo, pero estas personas explican en los títulos que les dan a estos dibujos que no todas las bacterias son dañinas, ya que en algunos casos las usan para diluir sustancias nocivas (como el petróleo en los mares por ejemplo). Aquí se hace la lectura de este dibujo como una forma de relacionarse con los demás aún muy básica y primitiva pero con un pronóstico de desarrollo muy interesante y positivo. Sin embargo lo que aquí está comprometido es la inteligencia emocional del sujeto, ya que es muy primaria, y de hecho el que opta por ser ingeniero químico prefiere estar en medio de tubos de ensayo a tratar con la gente porque quizá no es tan exitoso tratando con la gente, pero generalmente en su trabajo no lo requiere, porque una bacteria no deja de ser un ser vivo muy primario y primitivo.

Otras posibilidades son:• Abstracciones / dibujos inorgánicos: personas que aparente/ se

relacionan adecuadamente con los otros.• Letras / números / palabras (profesores): busco un posicionamiento

social desde el conocimiento • Caricaturas: el posicionamiento social es a través del humor como forma

de controlar sentimientos de hostilidad hacia los demás. Es el chistoso que es sarcástico

PRESTAR ATENCIÓN CUANDO:1. No se dibuja nada2. No se involucra el estímulo

3. Se anula el estímulo (Figura 12)

CAMPO 3

Estímulo: 3 líneas ascendentes (Inorgánico)Arquetipo: Crecimiento sistemático, expansión del YoEvalúa: Establecimiento y logro de metas, ambiciones, deseo de

crecimiento, proyecto de vida, disposición para actuar.

• No hay necesidad de buscar un perfil de gerente hasta para un operario. Por más políticas de promoción que tenga mi empresa yo necesito un cierto porcentaje de personas que no sean ambiciosas, que sean más estables. Un equipo no puede tener 10 pelés. Por ejemplo los cargos en donde se maneja dinero (por ejemplo un cajero) no es deseable que sea una persona demasiado ambiciosa, y existen empresas en las cuales no hay para dónde ascender.

El campo es inorgánico porque realizar un proyecto de vida requiere pensar, requiere ponderaciones de carácter racional. Un proyecto de vida orgánico está cargado de afectividad, y corresponde a personas que son impulsivas, volubles, que cambian fácilmente de direccionamiento vital de acuerdo a sus sentimientos. Esto quiere decir que el afecto interfiere en su proceso de desarrollo y en su proyecto de vida. Por eso es importante que la respuesta sea inorgánica, ya que muestra a una persona controlada y que es capaz de pensar en esa área existencial.

Algunas posibilidades en este campo son:• Línea ascendente hasta el final: ambicioso• Manejar sólo las tres líneas del estímulo: bajo nivel de ambición• Terminar el dibujo en plataforma: estoy satisfecho con los logros que he

obtenido hasta el momento• Perfil de subir y bajar simétrico (podio, edificios, puente, iglesia): prefiere

el apoyo de alguien, relaciones simétricas• Perfil de subir y bajar asimétrico (edificios, curva de desarrollo

económico de la empresa): no hay claridad, continuidad o sistematicidad en su proyecto de vida.

• Dibujos en perspectiva (postes de luz): Intentan mostrar mayor ambición de la que realmente tienen.

• Anular el estímulo (quitarle lo creciente): me siento incapacitado para seguir creciendo (es un sentimiento subjetivo u objetivo?)

• Existen dibujos en los cuales se dibujan edificios en ascenso en un primer plano, y detrás de los edificios se dibujan otros. Puede significar que la persona tiene metas ambivalentes. Los edificios de atrás simbolizan las metas que en el fondo desea alcanzar pero que quizá siente que no puede alcanzar.

• Soles: Figura de autoridad masculina que interviene de alguna manera en sus metas.

• Nubes: Ansiedad.• Nubes oscuras: Angustia• Figura humana subiendo

PRESTAR ATENCIÓN CUANDO:1. No se dibuja nada2. No se involucra el estímulo

CAMPO 4

Estímulo: Cuadrado negro oscuro y macizo. Pesado, compacto, opresivo y angustiante (inorgánico)

Arquetipo: Oscuridad, peso, muerteEvalúa: Mi relación con el inconsciente, manejo de angustias,

ansiedades, resolución de problemas y reacción ante la presiónReacciones frente al estímulo: Excitable, Depresivo, Cíclico

• Este estímulo cuadrado negro significa simbólicamente el inconsciente.• Este campo nos da información acerca de la forma de manejar

conflictos, angustias, ansiedades, dificultades y contenidos internos más profundos.

• Cuando lo que hago en el campo 4 es inorgánico, estoy mostrando que mi tendencia es afrontar las dificultades desde lo racional, es decir, que pienso en lo que sucede y en solucionar los conflictos que surgen en mi vida, y cuando es orgánico quiero decir que me dejo invadir por mis sentimientos cuando estoy en un conflicto, pierdo mi objetividad, me vuelvo más impulsivo, y procuro formas de solución de los problemas de tipo afectivo.

• Primero debo mirar si es orgánico o inorgánico, claro u oscuro. • En segundo lugar, si lo que dibujo está volando, en el aire (cometa,

globo, avión), significa que la persona tiende a ser fantasiosa en la búsqueda de la solución de sus problemas, es decir, son personas que logran imaginar la solución a nivel de fantasía, de planear la solución, pero tiene dificultad para la aplicación práctica de esa solución: una vez que logra imaginar la solución del problema, se descarga de la angustia y no hace nada más, no la necesita aplicar.

Algunas posibilidades son:• Túneles, pasillos dirigidos hacia el estímulo: capacidad de introspección

y de búsqueda de solución de conflictos.• Robots: problemas con la figura de autoridad• Juegos: ajedrez, damas, domino, dado, golf: si son de azar, negativo. Si

hay que emplear la racionalidad, es positivo• Abstracciones: Positivo• Agrandar el estímulo: Se deja afectar demasiado por los problemas

PRESTAR ATENCIÓN CUANDO:

1. No se dibuja nada2. No se involucra el estímulo3. Se anula el estímulo

CAMPO 5

Estímulo: Rectas longitudinales y transversales hacia arriba y a la derecha (Inorgánico)Arquetipo: Energía vital, conquista frente a la oposiciónEvalúa: Dinamismo, impulsividad, productividad, disposición y capacidad para encontrar métodos adecuados para lograr lo que me propongo

• Es un estímulo compuesto, tiene dos líneas, donde una funciona con un movimiento hacia arriba y a la derecha, y la otra funciona como un obstáculo.

• Es el campo del dinamismo, de la energía vital, de la asertividad, de la capacidad de encontrar el método adecuado para lograr lo que me propongo, de la orientación hacia el resultado, de la productividad, de la capacidad de enfrentar obstáculos, de la capacidad de lograr poner en el medio los recursos personales para conseguir los objetivos que me he trazado.

• Una respuesta afectiva(al dar dibujos orgánicos) en este campo implica utilizar técnicas y artimañas afectivas para alcanzar los objetivos que me he trazado.

• Aquí también se puede ser seductor, intrusivo, manipulador si doy respuestas orgánicas. El hecho de que la respuesta sea inorgánica muestra una capacidad de la persona para pensar en qué hacer para lograr los objetivos que se propone. Las respuestas ideales en este campo son cualquier inorgánica que vaya dirigida hacia arriba y hacia la derecha. Entonces las flechas hacia arriba y hacia la derecha son muy adecuadas.

Algunas posibilidades son:• Dibujar varias flechas hacia arriba• Dibujos hacia arriba terminados en punta: paletas, linternas, palas• Linternas con rayos hacia arriba• Antorchas hacia arriba• Paletas derritiéndose: enfermedad física, o tendencia natural al

agotamiento (cíclica)• Dispersión de líneas hacia todos lados

• Dibujos hacia abajo: personas autoagresivas, pasivas• Estrella• Pedales: aceleradores, frenos• Jeringas• Figuras geométricas: triángulo, cuadrado• Brochas, pinceles, palas, elementos de trabajo: identificación con el

trabajo pesado• Martillo: su movimiento se dirige hacia abajo

PRESTAR ATENCIÓN CUANDO:

1. No se dibuja nada2. No se involucra el estímulo

CAMPO 6

Estímulo: Líneas separadas desarticuladas (Inorgánico)Arquetipo: Racionalidad, intelecto, síntesisEvalúa: Estilo de análisis (asociativo o sintético)

• Es un estímulo compuesto.• Nos brinda información acerca del estilo de raciocinio, y en este campo

se pueden hacer inferencias acerca de la inteligencia.• La información que se puede adquirir en este campo es si el estilo de

raciocinio de la persona es asociativo o sintético, objetivo o subjetivo.• El estilo de raciocinio asociativo es donde la persona prefiere la visión de

lo particular, siendo una visión más profunda y especializada, y requiere de más tiempo mirando las partes para poder llegar al todo, y prefiere retenerse en las partes de manera profunda.

• El sintético es la persona que relaciona las variables muy rápidamente para resultar en una visión e interpretación sistémica, global y contextual.

• El estilo de raciocinio objetivo es la persona que tiene un juicio, una interpretación y una visión de la realidad muy cercana a la propia realidad, que no deja que sus sentimientos interfieran en sus juicios, en sus apreciaciones y en sus ponderaciones intelectuales.

• El subjetivo es el que se deja contaminar por sus sentimientos en sus juicios, sus interpretaciones y en sus ponderaciones que hace de la realidad.

• Cuando la persona logra reunir en un mismo dibujo los dos estímulos del campo es porque la persona tiene un estilo de raciocinio sintético. Cuando hace dibujos separados con los estímulos pero relacionados (por ejemplo dos casas, un lápiz y un cuaderno, una mesa y una silla) son personas asociativas.

• El potencial intelectual de dos personas con un mismo estilo de raciocinio se mide en la complejidad, la simetría, la armonía, la creatividad, lo agradable, lo bien puesto del dibujo.

Algunas posibilidades son:• Cruz• Computadores• Laberintos• Dibujos que “no alcancen” en el campo.• Si el dibujo no es claro, implica que no es exitoso en sus ejercicios

intelectuales, que no tiene muchos recursos intelectuales, que no tiene mucha claridad de raciocinio (porque nadie puede entender el dibujo que realizó).

PRESTAR ATENCIÓN CUANDO:

1. No se dibuja nada2. No se involucra el estímulo

CAMPO 7

Estímulo: Pequeña línea curva suave y puntillada (Orgánico)Arquetipo: Sensibilidad, sexualidad, sensualidad, erotismoEvalúa: Madurez sexual, para lo cual se requiere identidad de género, autoimagen, autoconcepto y autoestima positivasReacciones frente al estímulo: Función real, no función real

• Es un campo orgánico, ya que la madurez sexual se construye desde los afectos, y en este campo ser orgánico es adecuado. Dar respuestas afectivas cuando me relaciono de manera más íntima con los demás es adecuado.

• Mide madurez sexual.• Es la única línea punteada de toda la prueba• Debemos entender muy bien lo que mide cada campo para lograr

escribirlo y transformar la información para lo que se requiere a nivel laboral.

• La primera pregunta que nos debemos hacer es ¿qué es madurez sexual?. La madurez sexual empieza con la identidad de género: estar contento con el género que uno tiene. Desde la perspectiva psicoanálitica es imposible ser maduro sexualmente si se es homosexual, porque es como vivir en un cuerpo que yo no quisiera tener.

• Lo segundo es que hay que tener una autoimagen positiva, es decir, una relación amigable y cariñosa con su propio cuerpo. En la actualidad las personas tienen una autocrítica muy severa de sus propios cuerpos: estoy enfermo, me duele algo, estoy gordo, estoy arrugado, no me gusta mi cabello. Mi cuerpo es el hábitat donde yo vivo, y si lo critico todo el tiempo imagínense la relación que tengo conmigo

mismo y con mi cuerpo. Si yo desprecio mi cuerpo no hay mucha facilidad de acercamiento corporal al otro.

• Cuando aprecio por mi propio cuerpo, no implica que yo crea que soy lindo, pero yo debo apreciar lo que tengo y ser cariñoso con mi cuerpo. Si necesito adelgazar, entonces puedo emplear una dieta que no sea extrema, que yo pueda aguantar, que no sea agresiva, que sea fácil de llevar (por ejemplo). Si creo que me duele la rodilla entonces busco un médico para curarme. Pero si yo no tengo una buena relación con mi cuerpo me queda muy difícil dar y recibir un abrazo, y en este caso sería aún más difícil sentirse bien con su sexualidad.

• En tercer lugar, la persona desarrolla un autoconcepto positivo.• Finalmente, viene la autoestima positiva. Si yo no me quiero a mí mismo

no puedo querer a nadie. Si yo no me quiero, y siento que me falta algo, mi posición frente al otro es desde la carencia, entonces busco al otro para satisfacer mis propias necesidades: me falta afecto, me falta que me digan que soy lindo, me falta que me valoren, que me protejan, que me apoyen. Entonces yo busco al otro desde una posición muy autocentrada que es la de satisfacer mis propias necesidades.

Si yo me siento bien conmigo mismo, estoy en posición de dar y de darme, de estar para el otro. De esta manera, estaré para mi amigo cuando me llame si está en problemas, pero si soy siempre apariencias sólo busco a mis amigos cuando estoy mal, sólo invito a mi mamá cuando quiero cariño y quiero protección, pero me olvido que un domingo por la tarde ella se puede sentir sola, sólo busco sexo cuando quiero pero no puedo llegar a un acuerdo con mi pareja cuando ella quiere, es no tener capacidad para contactarse con el otro.• Estar para el otro es estar disponible a las necesidades del otro, es

poder “leer” a la otra persona, y eso significa ser empático: poder ponerse en los zapatos del otro: es ser sensible a las necesidades de los demás, lo cual a su vez es tener actitud de servicio.

• ¿Cómo puedo saber si una persona es madura o no en este campo?. Si utilizó el estímulo adecuadamente, lo cual no quiere decir que lo haya utilizado de manera real.

• Una de las características de la madurez sexual es la sensibilidad estética, es estar atento a lo bello en cuanto a disfrutar el atardecer, o ver florecido un jardín, o emocionarse con una película, o una obra de teatro por ejemplo.

• Sensibilidad es la palabra clave. No hay muchas cosas que se puedan dibujar en este campo, es difícil. Ya que para este campo hay que ser sutil, delicado. No hay que mirar el todo, sino mirar el detalle.

Algunas posibilidades son:• Flores• Línea de vuelo de los insectos• Collares, aretas, pulseras• Huellas en la arena• Llantas de un carro, moto o bicicleta.• Pelotas: golf, tenis. Balones de futbol.• Sol• Abstracciones

PRESTAR ATENCIÓN CUANDO:

1. No se dibuja nada2. No se involucra el estímulo

CAMPO 8

Estímulo: Línea curva amplia (Orgánico)Arquetipo: Compromiso, armonía, uniónEvalúa: Dependencia de los padres en los menores y de las normas

religiosas, éticas, morales y /o sociales establecidas en adolescentes y adultos.

• No es el campo de los valores como normalmente lo llamamos sino que es el campo de la afiliación social. Es la capacidad que tiene el sujeto para comprometerse con las normas, las reglas y los valores.

• Es orgánico porque el compromiso con las normas, reglas y valores nace desde lo afectivo, una vez que nace desde la relación con la figura paterna como la encargada de construir el Superyo en el niño, de introducir esas normas, reglas y valores, y empieza a dibujar lo que será el comportamiento de este niño frente a la normatividad en general.

• Cuanto más bajo sea el nivel sociocultural, más tendencia tiene la persona a necesitar sentirse protegido por las organizaciones, las instituciones y el estado. En este caso las personas tienden a ser menos críticas y más afiliativas.

• Cuanto más segura es la persona generalmente es más crítica, porque para realizar una crítica me alejo del grupo, soy el diferente, y tengo que ser muy seguro para tolerar ese momento en que me siento solo haciendo la crítica.

• Dar una respuesta orgánica en este campo significa que la vivencia del compromiso que esta persona tiene frente a la normatividad nace desde lo afectivo.

• Dar una respuesta inorgánica en este campo significa que la persona hace ponderaciones intelectuales para comprometerse o no con las normas, reglas y valores. Esta persona tiene que comprender las reglas para acatarlas, lo que también es interesante.

• Cuando se realizan dibujos totalmente abajo del estímulo significa un acatamiento pasivo de las normas.

• Cuando la persona dibuja arriba y abajo significa que la persona hace un análisis crítico antes de acatar las normas, reglas y valores. Obviamente cuantos más dibujos haya arriba del estímulo más crítica es la persona, y dibujar todo arriba del estímulo ya sería una posición rebelde y opositora, ya que se queda solamente en la crítica.

Algunas posibilidades son:• Rostros• Dibujos de caras invertidas o doble cara• Paracaídas• Sol o luna• Máscaras, disfraces, gafas oscuras• Ojos• Balones

PRESTAR ATENCIÓN CUANDO:

1. No se dibuja nada2. No se involucra el estímulo

WARTEGG

El WZT, o Test de signos de Wartegg, data de 1928 cuando Ehrig Wartegg adapta la idea del trabajo de F. Sander que consistía en tratar de unificar, y dar sentido de conjunto, a una serie de signos separados.Wartegg coloca signos más simples en ocho cuadros ordenados para que la persona tenga más libertad de expresión y más posibilidades de completar y dar sentido.

Desde 1938, el maestro D'Alfonso, juntamente con Biedma, agrega ocho cuadros y reordena las figuras y la tabulación.

El test queda finalizado con dos series de 8 cuadros ordenados en dos filas con una separación y ubicados en fondo negro.

La tabulación la realiza en dos hojas que se remiten a cuatro tablas:

La primera contiene Factores de expresión (netamente grafológica)La segunda Factores de IntegraciónLa tercera Factores de RepresentaciónLa cuarta Los tipos de respuesta y modo de comportamiento cuadro por cuadro.

Por mi cuenta he agregado un cuadro en blanco, para obligar a dar rienda suelta a la imaginación, pero los resultados no fueron tan significativos ya que las características ya estaban incluidas en las figuras 1 y 7.

1- El fondo negro favorece en El sujeto la activación del fenómeno de la proyección pero con carácter indefinido, primario tal como si cerrásemos los ojos y alguien nos invitara a decir que es lo que vemos.

2- El fondo blanco de cada cuadro en si mismo limita la exteriorización masiva de esa proyección, tengamos en cuenta El blanco como signo de ansiedad y expectación. En El test podemos ver que si domina en cada cuadro un uso expansivo (dibujar en todo El cuadro) o inhibido mas blanco que dibujo. Si solo se diera en pocos cuadros podríamos decir que El sujeto opera inhibida, o ineficazmente ante la situación que le plantea ese cuadro –problema especifico.

3- y finalmente El signo que aparece en cada tema tiene distintas formas cada una de ellas variación de los 4 grandes movimientos gráficos como son: El punto, la recta, la curva y El Angulo , formas esenciales con las cuales se construye todo dibujo y escritura . En El test esto se reflejaría en El estilo grafico de resolución (aspectos formales tales como tamaño, presión, trazo etc. predominio del uso de la recta , curva , ángulo ).Que seria la parte comportamental propiamente dicha. Articulando lo expuesto anteriormente con los sustratos teóricos ya mencionados al comienzo de esta guía y ya como resumen podríamos decir que lo que la consigna de este test le pide al sujeto, que es que complete cada cuadro con un dibujo que deberá ser concreto y nunca abstracto determinara un tipo singular de respuesta que sigue El proceso siguiente: El negro del cuadro invita al sujeto a proyectar su mundo interno, el blanco le pone limites a esta proyección y El producto grafico (dibujo) le exige que su respuesta se realice sobre un determinado marco (la naturaleza del estimulo), así los signos curvos deberían evocar en El sujeto estados afectivos, emocionales , y los rectos movilizar mas los aspectos cognitivos del mismo. Como vemos muy a menudo esto en general se altera . La evaluación de esto la hacemos analizando con que características formales y de contenido el sujeto resuelve esto. Ej en El cuadro 8 que es un signo con forma de arco, El sujeto debería mas allá de su dibujo resolver utilizando formas curvas, lo que implicaría capto la esencia del signo y respondió afectivamente hacia El. si hubiese utilizado lineas rectas negaría El estimulo , y lo resolvería exacerbando defensas mas racionales. Entonces el entramado entre los dinamismos inconcientes (vehiculizado por El estimulo o signo del cuadro) y la conducta manifiesta (exteriorizada a través del dibujo en estas 3 connotaciones: a) modalidad grafica elegida ( sin presión, tamaño grande o pequeño , ubicado a

izquierda o a derecha etc..) b) Predominio movimientos curvos o rectos , mixtos. c) símbolos elegido (casa, árbol, animales, objetos etc) d) modalidad de resolución del tema ajustada o no a lo esperable. Así en relación al punto: a) Las pautas formales son equivalentes en El Wartegg a los factores de expresión. b) Forma del movimiento es equiparable a Arquetipos simples y Compuestos (Factores de Integración) c) Símbolo es visto como Factores de Representación. d) Forma de usar El estimulo (integrarlo al dibujo, no usarlo, aislarlo..) es analizado

como Factores de Comportamiento.

e) Finalmente se podrá realizar una interrelación entre cuadros que planteen El mismo tipo de dificultade