12 SEPTEMBRIE 2019

CLUJ NAPOCA

1

A preda eficient unei clase întregi de elevi este întotdeauna o provocare şi, indiferent de experienţa acumulată, există posibilitatea de a fi luat prin surprindere. Fiecare elev are o individualitate distinctă şi, prin urmare, trebuie abordat în consecinţă.

Cadrul normativ privind organizarea procesului de învățământ, în anul școlar 2019-2020

1.Structura anului şcolar 2019-2020, aprobată prin OMENnr. 3191/20.02.2019;2.Planuri – cadru de învăţământ valabile în anul şcolar 2019-2020;3.Programe şcolare valabile în anul şcolar 2019-20204.Programe opţionale cu caracter naţional5.Manuale şcolare6.Pregătirea cadrelor didactice7.Proiectarea didactică8.Inspecţia şcolară şi pregătirea cadrelor didactice.

2

Structura anului şcolar 2019-2020 a fost

aprobată prin OMEN nr. 3191/20.02.2019

Semestrul I -15 săptămâni

Cursuri – luni, 9 septembrie 2019 – vineri, 20decembrie 2019.

În perioada 26 octombrie - 3 noiembrie 2019, clasele din învăţământul primar şi grupele din învăţământul preşcolar sunt în vacanţă.

Vacanţa de iarnă – sâmbătă, 21 decembrie 2019 –duminică, 12 ianuarie 2020.

3

Semestrul al II-lea -20 de săptămâni

➢ Cursuri – luni, 13 ianuarie 2020 – vineri, 12 iunie2020

➢ Vacanţa de primăvară – sâmbătă, 4 aprilie 2020 –marți, 21 aprilie 2020

➢ Cursuri – miercuri, 22 aprilie 2020 – vineri, 12 iunie 2020

➢ Vacanţa de vară – sâmbătă, 13 iunie 2020 –septembrie 2020

4

Conform prevederilor OMEN, nr. 3191/20.02.2019,care aprobă structura anului şcolar 2019-2020:

➢ Art.5 (1) Programul național „Şcoala altfel” se vadesfășura în perioada 7 octombrie 2019 – 29 mai 2020,pe o perioadă de 5 zile consecutive lucrătoare;

➢ Art.6 Lucrările scrise semestriale (tezele) se susţin,după parcurgerea programelor școlare, cu cel puțin 3săptămâni înainte de finalizarea semestrului.

5

➢ Planurile-cadru pentru învățământul primar aprobate prinOMEN Nr.3371 din 12.03.2013;

➢ Planurile-cadru pentru învăţământul gimnazial aprobateprin OMENCS Nr.3590 din 2016, completat cu OMEN4828 din 2018;

➢ Planurile- cadru pentru clasele IX-XII, filierele teoretică şivocaţională cursuri de zi, aprobate prin O.M. Nr.3410/16.03.2009

➢ Planurile-cadru pentru clasa a IX-a, ciclul inferior alliceului, filiera tehnologică, învăţământ de zi şiînvăţământ seral, aprobate prin O.M. Nr.3411/16.03.2009

➢ Planurile-cadru pentru ciclul superior al liceului, filieratehnologică, învăţământ de zi şi seral, aprobate prinO.M.E.C.I. Nr. 3412/16.03.2009

➢ www.ise.ro

6

Învăţământul primar Programa şcolară pentru disciplina Matematică şi

explorarea mediului, cls. pregătitoare, clasa I, clasa II,aprobată prin ordin al ministrului, nr.3418/19.03.2013;

o Programa școlară pentru disciplina ȘTIINȚE ALENATURII CLASELE a III-a – a IV-a OMEN nr. 5003 /02.12.2014

Învăţământul gimnazial

o Programa şcolară pentru CHIMIE,cls.a VII-a,aprobată prin O.M.E.N. Nr. 3393/28.02.2017

o Programa şcolară pentru CHIMIE,cls.a VIII-a, aprobatăprin O.M.E.C.I. Nr. 5097/09.09.2009.

7

Invăţământ liceal –o Programa de CHIMIE, cls a IX-a, aprobată prin O.M. Nr. 5099/09.09.2009o Programa de CHIMIE, cls a X-a, aprobată prin O.M. Nr. 5099/09.09.2009o Programa de CHIMIE, cls a XI-a și XII-a, ciclul superior al liceului, aprobată

prin O.M. Nr. 5099/09.09.2009o Programa de CHIMIE, cls a XII-a, aprobată prin O.M. Nr. 5099/09.09.2009

o Programele pentru Ştiinţe, cls a XI-a, filiera teoretică, profil umanist,specializarea filologie, filiera vocaţională, profil pedagogic, specializareaînvăţător – educatoare, filiera vocaţională, profil teologic şi profil pedagogicspecializările: bibliotecar- documentarist, instructor-animator, pedagogşcolar, aprobate prin O.M.Nr. 3252/13.02.2006

o Programele pentru Ştiinţe, cls a XII-a, filiera teoretică, profil umanist,specializarea filologie, filiera vocaţională, profil pedagogic, specializareaînvăţător – educatoare, filiera vocaţională, profil teologic şi profil pedagogicspecializările: bibliotecar- documentarist, instructor-animator, pedagogşcolar, aprobate prin O.M.Nr. 3252/13.02.2006

8

Anexa nr. 2 la ordinul ministrului educaţiei naţionale nr.

3393 / 28.02.2017

Anexa nr. 2 la ordinul ministrului educaţiei, cercetării şi

inovării nr. 5097/09.09.2009

STRUCTURĂ

Notă de prezentare Notă de prezentare

Competențe generale Competențe generale

Valori și atitudini

Competențe specifice și exemple de activități de învățare Competențe specifice și conținuturi

Conținuturi

Sugestii metodologice Sugestii metodologice

Listă de experimente

9

Disciplina CHIMIE este promovată de noul plan-cadru de învăţământ pentru gimnaziu, începând cu anul şcolar 2019-2020. Programa școlară a disciplinei constituie o ofertă curriculară pentru clasele a VII-a - a VIII-a, profund înnoită în raport cu disciplina chimie studiată anterior la clasele a VII-a - a VIII-a. Aprecierea are în vedere noua filosofie a programei şcolare, bazată pe restructurări curriculare şi cu implicaţii în plan didactic.

10

Programa şcolară operează cu un număr mai mic de competenţe generale 4, în loc de 5 competențe în vechea programă, respectiv cu un număr mai mic de competențe specifice, respectiv 10 competenţe specifice față de un număr de 15, în vechea programă.

Activităţile de învăţare-sarcini de lucru pentru formarea/dezvoltarea la elevi a competenţelor, valorizează implicarea elevilor în învăţare, în acord cu noua filosofie a programei şcolare, care are ca fundament participarea.

11

Toate PROGRAMELE ŞCOLARE OPŢIONALE CU CARACTER NAŢIONAL pot fi accesate la adresa: http://www.edu.ro>Învăţământ preuniversitar >Învaţământ primar sau Învaţământ gimnazial sau Învaţământ liceal >Programe scolare >Curriculum la decizia școlii Ordin nr. 3806/29.05.2013 privind aprobarea programei

școlare pentru disciplina opțională “Matematică și științe însocietatea cunoașterii” – Curriculum interdisciplinar integratpentru matematică, fizică, chimie, biologie la decizia școliipentru învățământul primar și secundar.

12

Manualele şcolare valabile în anul şcolar 2019-2020

➢ Catalogul manualelor şcolare valabile înînvațământul preuniversitar , în anul școlar 2019-2020 poate fi accesat la adresa: https://www.edu.ro/manuale-scolare

13

Direcţii principale de pregătire:

-cunoaşterea documentelor şcolare –Planurile – cadru şi programele şcolare, în vigoare;-pregătirea de specialitate şi metodică;-utilizarea manualelor şcolare şi a ghidurilor metodologice pentru disciplina chimie;-formarea cadrelor didactice în vederea abordării interdisciplinare a lecţiilor de ştiinţe;-dotarea laboratoarelor de CHIMIE şi utilizarea softurilor educaționale în predare/ învăţare/ evaluare;-utilizarea laboratorului de CHIMIE în predare/ învăţare/ evaluare, respectând caracterul practic- aplicativ al lecțiilor de CHIMIE.

14

Produsele curriculare pot fi clasificate astfel:

Principale

• Planul-cadru de învăţământ;

• Programa şcolară;

• Manualul şcolar.

Auxiliare

• ghiduri metodice pentru cadrele didactice;

• caiete de muncă independentă pentru elevi;

• pachete de învăţare;

• seturi multimedia;

• soft-uri educaţionale.

15

Produse curriculare specifice cadrului didactic, rezultate din

proiectarea activităţii de către acesta:

• planificarea calendaristică;

• proiectarea unităţilor de învăţare;

• proiectarea la nivelul lecţiei/ activităţi.

Programa școlară

document oficial, parte a Curriculumului Național descrie oferta

educațională a unei anumite discipline din planul-cadru, pe un

parcurs școlar determinat se publică în Monitorul Oficial, în

momentul acesta are caracter obligatoriu și nu se mai poate

contesta.

16

Manualul școlar

document curricular oficial care concretizează programa unui

obiect de învățământ pentru o anumită clasă, tratând temele pe

capitole, subcapitole, lecții etc. Este viziunea autorului/autorilor

asupra programei școlare.

Cui se adresează manualele școlare?

Pentru cadrul didactic, manualul este un instrument de lucru

orientativ, un ghid în proiectarea şi realizarea activităților

didactice.

Pentru elevi manualul este un instrument de informare şi de

lucru.

Proiectarea curriculară

Câți dintre profesori utilizează unitățile de învățare în pregătirea efectivă pentru oră?

Câți profesori notează elevii utilizând evaluarea sumativă prin care se finalizează o unitate de învățare? Profesorul mai utilizează examinarea orală? Dacă da, cum și când?

18

Factorii perturbatori ai aprecierii rezultatelor şcolare în cadrul

examinărilor orale

-este greu să se păstreze acelaşi nivel de exigenţă pe durata întregii

examinări;

-imposibilitatea de a echilibra, sub aspectul dificultăţii, conţinuturile care

fac obiectul activităţii de evaluare;

-dificultăţi pentru elevii (subiecţii) introvertiţi şi pentru cei care au un

echilibru emoţional precar;

19

Inspecţia unităţilor de învăţământ preuniversitar

REGULAMENTUL DE INSPECŢIE A UNITĂŢILOR DE ÎNVĂŢĂMÂNT PREUNIVERSITAR

Poate fi accesat la adresa:http://www.edu.ro/index.php/articles/16313

▪ Inspecţia şcolară generală a unităţilor de învăţământ preuniversitar

▪ Inspecţia de specialitate▪ Inspecţia tematică

20

În evaluarea şi consilierea cadrelor didactice în cadrulinspecţiei de specialitate se va urmări cu precădere

Cunoaşterea programei şcolare

Gradul în care demersul didactic este conceput din perspectiva atingerii competenţelor specifice incluse în cadrul programei şcolare

Asocierea în cadrul planificării şi proiectării didactice a conţinuturilor în funcţie de competenţele specifice vizate

Utilizarea unor strategii didactice bazate pe metode moderne şi alternarea formelor de activitate

Gradul de adecvare al strategiei didactice la particularităţile claselor de elevi

Realizarea unor conexiuni inter şi trans-disciplinare

Evaluarea activităţii didactice din perspectiva eficienţei învăţării

21

SUCCES ! A ÎNCEPUT

ANUL SCOLAR 2019-2020!

22