11 La lettre « o » et les différents sons qu’elle transcrit · Le son [j] et ses différentes graphies PROLONGEMENT ORThOGRAPhE Différencier entendre et voir. ... Tu peux utiliser

La lettre « o » et les différents sons qu’elle transcrit

PROLONGEMENT ORThOGRAPhE

1 Souligne dans le texte ci-dessous tous les mots dans lesquels tu vois la lettre « o ».

Les fantômes– Allez chauve-souris de malheur, réveille-toi !C’est l’heure des fantômes.La chauve-souris déploie ses ailes, se frotte les yeux et dit :– Ça fait huit jours maintenant qu’on joue les fantômes !– Sûr ! Huit jours qu’on s’amuse comme des fous.

À l’aide des mots soulignés du texte et des mots suivants, complète le tableau.

le ballon – un pot – l’angle – le téléphone – des poux – l’avion – un doigt – le pont – un mot – la bouteille – un toit – le camion

Je vois la lettre « o ».

J’entends [o] ou [ô] de forêt ou pomme .

J’entends [u] de poule .

J’entends [ö] de mon .

J’entends [wa] de étoile .

2 Barre l’intrus dans chaque colonne.

un point

le soin

le pain

moins

loin

le potager

la police

la porte

proche

le potiron

le genou

la poire

la boule

un cachou

l’amadou

moudre

raconter

compter

monter

pomper

3 Colorie les mots dictés dans la bonne couleur.

le roi

des poux

un citron

le coq

malin

un pigeon

le rat

des poids

une roue

un rond

le dictionnaire

Repérer la lettre « o » et ranger les différents sons. Différencier des sons proches. Dictée de mot.

PO1

Man

uel

« À nous le français ! »

pag

e 1

1

5

La lettre « t » et les différents sons qu’elle transcrit


1 Range les mots suivants dans le tableau.

la tirelire – entendre – le sort – un homme fort – un système – chut ! – le goût – le haut – une timbale – sauter – la statue – en dormant – un chant – du coton – brut – un écrit – des sabots – un tacot – brouter – en venant – l’antivol

Je vois la lettre « t ».

J’entends [t]. Je n’entends pas [t].

2 Range les mots suivants dans le tableau ci-dessous.

un atelier – une fenêtre – la nation – une potion – un chat – les doigts – le troupeau – l’action – je compte – un combat – une ration – l’option – un f ilet – un détail – la planète – l’inertie – complet – la minutie


J’entends comme dans tous.

J’entends comme dans addition.

J’entends comme dans port.

3 Complète les phrases avec le mot qui convient.

doute – toute – dire – tire – douche – touche – droit – trois

• Il a besoin de . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . sa force pour soulever la pierre.

• Elle . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . sur la corde.

• Après les efforts, une bonne . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . fera du bien.

• Nous avons gagné le . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . de poursuivre la compétition.

4 Complète les mots : « t » ou « s » ?

Tu peux utiliser le dictionnaire.

une soustrac. . . . . . ion – l’émis. . . . . . ion – la pen. . . . . . ion – une frac. . . . . . ion –

la ver. . . . . . ion – la sta. . . . . . ion – une por. . . . . . ion – la ten. . . . . . ion – l’émo. . . . . . ion

Différencier j’entends [t] et je n’entends pas [t]. Trier, ranger. Compléter des phrases. Compléter des mots : « t » ou « s ».

PO�

Man

uel


pag

e 3

9

10

Le son [j] et ses différentes graphies


Différencier entendre et voir. Repérer, trier, ranger. Compléter des mots.

1 Encadre tous les mots dans lesquels tu entends le son [j].

une oreille

la famille

nous f ilons

le réveil

le paysla meule

le treuil

la villela corbeille

la paille

un rayon

l’ail

du persil

la foule

la quille

le fenouil

le soleil


un fauteuil – le papillon – une feuille – la citrouille – un crayon – le cahier – hier – l’amitié – nous payons – des groseilles – nous taillons – un caillou – l’appareil – une maille – le sommeil – fouiller – un tuyau – la potion – une addition – nous balayons – une abeille – une f ille

J’entends le son [i].

Je vois « il » comme dans

réveil.

Je vois « ill » comme dans

maillot.

Je vois « ille » comme dans

f ille.

Je vois « y » comme dans

rayon.

Je vois « i » comme dans

piège.

3 Réponds par « oui » ou par « non » en t’aidant de l’exercice n° 1

• Le son [j] peut se transcrire par les lettres « i » ou « y ». � . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

• Dans ville et f ille on entend le son [j]. � . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

• Dans un mot, la lettre « y » transcrit toujours le son [j]

comme dans crayon. � . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

• Les lettres « il » à la f in d’un mot transcrivent toujours le son [j] comme dans réveil. � . . . . . . . .

4 Complète les mots.


« ill » ou « y »

la no. . . . . . ade – un gr. . . . . . on – la fray. . . . . . eur – du gru. . . . . . ère – ta. . . . . . er – l’hab. . . . . . age –

pa. . . . . . er – un gr. . . . . . age – le s. . . . . . on – un vo. . . . . . age

PO1�

Man

uel


pag

e 1

11

21

La phrase

PROLONGEMENT GRAMMAIRE

Repérer, reconnaître la phrase. Construire des phrases.

1 Les kangourous sont bien adaptés au climat sec et chaud qui règne sur une grande partie

de l’Australie. Quand ils ont vraiment trop chaud, ils halètent comme des chiens,

ou se lèchent les bras et l’abdomen pour rafraîchir leur corps.

Et lorsque les mares s’assèchent, ils sont capables de creuser des puits dans le lit des rivières.

Ils atteignent ainsi l’eau de la nappe phréatique.

Dans le texte ci-dessus, combien comptes-tu :

– de lignes ?� . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . de phrases ? � . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

2 Recopie :– la première ligne du texte ;– la deuxième phrase du texte.

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

3 Coche les phrases.

Léa invite ses voisins. Plus de loups dans le pays.

Ses lunettes sur le nez. J’ai acheté une place pour le spectacle.

4 Numérote les morceaux de 1 à 6 pour reconstruire la phrase que tu recopieras.

sa console la permission.

demander

sans lui J’ai emprunté

de jeux

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

5 Construis plusieurs phrases en changeant l’ordre des mots de la phrase ci-dessous.

Avec son père, chaque mercredi, Stéphane nettoie le jardin.

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

PG1

Man

uel


pag

e 1

1

31

Le présent

PROLONGEMENT GRAMMAIRE

Différencier présent, passé et futur. Associer sujet et groupe verbal. Écrire des verbes conjugués. Construire un tableau de conjugaison.1 Indique après chaque phrase : présent, passé ou futur.

Tu peux t’aider en faisant débuter la phrase par maintenant, hier ou demain.

Elles crient très fort. � . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Elle criera très fort. � . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Tu pars en vacances. � . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Un ami vient me voir. � . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Tu es parti en vacances. � . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Elle a crié très fort. � . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

J’irai au cinéma. � . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Je vais au cinéma. � . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Un ami viendra me voir. � . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Un ami est venu me voir. � . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

2 Relie chaque groupe verbal avec le sujet qui convient.

Je • • passons souvent te voir.

Tu • • saute la haie.

Mon amie • • adressez un petit signe

Nous • • grimpes à l’échelle

vous • • envahissent les arbres

Les oiseaux • • porte un paquet

3 Écris chaque verbe au présent.

• Le lion (chasser) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . des animaux affaiblis.

• Le lion et la lionne (chasser) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ensemble.

• Deux ou trois fauves (se cacher) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . dans les hautes herbes.

• Les autres (s’éparpiller) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . autour des animaux chassés.

• Tu (montrer) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . de l’intérêt pour les animaux.

• Je t’(expliquer) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . comment les lions chassent.

4 Complète le tableau de conjugaison au présent.

chercher observer obéir remplir être

je – j’ obéis

tu observes es

il – elle cherche remplit

nous obéissons

vous êtes

ils – elles remplissent

PG1�

Man

uel


pag

e 1

11

4�

Organiser un récit

Que fais-tu souris ?

Tu me fais mal !

Je veux tes moustaches…

Je ne comprends pas.

Que veux-tu faire de mes moustaches ?

Je veux les échanger contre une promesse !

Au diable les promesses ! La seule que

je connais, c’est que je vais te

croquer !

Mais ! Mais… c’est qu’il le

ferait !!!

Attends que je t’attrape !

Au secours ! Il veut me manger !

Ouf… enf in sauvée !!!

Ce sera pour la prochaine fois…

1 Écris un texte qui raconte l’histoire de la B.D. Avant d’écrire, réponds sur ton cahier aux questions suivantes :

• au début : – Quels sont les personnages ?

– Que fait chacun d’eux ?

• les différents moments : – Que fait le chat ? puis ? enf in ?

– Que fait la souris ? puis ? enf in ?

• à la f in du récit : – Où se trouve la souris ?

– Où se trouve le chat ?

• Conseils : – Débute les paragraphes par les mots : au début ; soudain ; alors ; enf in. – Tu peux utiliser les paroles des personnages. – N’oublie pas la ponctuation et les majuscules.

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

PE3PRODUCTION D’ÉCRIT

Man

uel


5�

La lettre « o » et les différents sons qu’elle transcrit

REMÉDIATION ORThOGRAPhE

Trier, ranger des mots. Conf irmer ou inf irmer des propositions. Chercher l’intrus. Compléter des mots.


une roulotte – un plongeon – le journal – à droite – la baignoire – se retrouver – sourd – le camion – le téléphone – un escargot – un exploit – du charbon – un kilogramme – doucement – le portrait – le conducteur – le brouillard – la balançoire

Je vois la lettre « o ».

J’entends [o]. J’entends [ö]. J’entends [u]. J’entends [wa].

2 Réponds par « oui » ou par « non » à chaque proposition.

• Suivie de la lettre « u », la lettre « o » fait le son [u]. � . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

• Le son [o] ne se trouve jamais à la f in d’un mot. � . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

• Pour faire le son [ö], il faut écrire les lettres « o », « n ». � . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

• Dans bonjour, la lettre « o » sert à former deux sons différents. � . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

• Pour obtenir le son [wa], il faut ajouter la lettre « i » à la lettre « o ». � . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

3 Barre l’intrus de chaque colonne.

du chocolat

la coiffeuse

un micro

le programme

le clocher

la brouette

la fourchette

une fourmi

un cornichon

le genou

commencer

la conf iture

un crayon

le camion

le nombre

une étoile

la droite

une passoire

des framboises

le lampadaire



« on » ou « oi »

des champign. . . . . . s – le v. . . . . . sin – un expl. . . . . . t – un accordé. . . . . . –

nous nous balanç. . . . . . s – une pass. . . . . . re – un tire-bouch. . . . . . – la mâch. . . . . . re

« on » ou « om »

un p. . . . . . pier – le can. . . . . . – une b. . . . . . be – un bouch. . . . . . – l. . . . . . gue –

un c. . . . . . pas – une s. . . . . . de – le d. . . . . . pteur – un c. . . . . . bat – du cart. . . . . .

RO1

Man

uel


pag

e 1

1

�1

La lettre « t » et les différents sons qu’elle transcrit


Différencier j’entends et je n’entends pas. Trier, ranger. Chasser l’intrus. Compléter des mots : « t » ou « s ».1 Range les mots suivants dans le tableau.

le trèfle – il éteint – absent – treize – le patois – l’étable – un arrêt – elle court – un étalon – un gâteau – devant – le fagot – un conte – le centre – un but – un dépôt – un navet – des pattes

J’entends [t].

Je n’entends pas [t].


stop – l’action – une pétition – un saint – un tacot – elle peint – une lotion – quatorze – vite – une option – un civet – un escargot – l’idiotie – le talon – sept – un achat – le fouet – se taire


J’entends comme dans toi.

J’entends comme dans nation.

J’entends comme dans rat.


route

doute

voûte

croûte

boude

tube

tribu

tricot

tribunal

esprit

division

relation

location

natation

punition

levant

bandit

adroit

huit

devant



« t » ou « s »

la démis. . . . . . ion – la pres. . . . . . ion – une ova. . . . . . ion – l’ac. . . . . . ion – une tor. . . . . . ion –

la na. . . . . . ion – une mis. . . . . . ion – la ver. . . . . . ion – la lo. . . . . . ion – une op. . . . . . ion

RO�

Man

uel


pag

e 3

9

�1



Différencier, entendre, voir. Identif ier, trier, ranger. Compléter des mots, des phrases.

1 Souligne les mots dans lesquels tu entends le son [j].

• la f ille – une bataille – mille – la ville – une bille – de la vanille – tranquille – un gorille –

un bidonville – une aiguille

• du bétail – du persil – un éventail – un conseil – le prof il – un recueil – un orteil – le poil

• nettoyer – payer – un cygne – une rayure – un pays – la frayeur – ennuyeux – un type


le village

un brouillon

un maillot

les oreillons

un billot

une potion

la passion

une ration

un lorgnon

une notion

l’attirail

le poitrail

le nombril

le bétail

le corail

balayer

aboyer

tutoyer

motiver

envoyer

3 Complète les mots. Tu entends toujours le son [j].


« y » ou « i »

netto. . . . . . er – étud. . . . . . er – mar. . . . . . er – abo. . . . . . er – essa. . . . . . er – le cas. . . . . . er –

le gos. . . . . . er – côto. . . . . . er – un pan. . . . . . er – envo. . . . . . er – un lev. . . . . . er

« il » ou « ill »

le somme. . . . . . – un chevreu. . . . . . – le pap. . . . . . on – un conse. . . . . . – l’appare. . . . . . –

le ma. . . . . . ot – p. . . . . . er – le cercue. . . . . . – le trava. . . . . . – nous trav. . . . . . ons – la ve. . . . . . e

4 Complète les phrases avec les mots dictés.

• Le . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . brille.

• Chaque . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . compte.

• Je lance un . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . dans le lac.

• La . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . mange la . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . de salade.

• Les . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . bloquent la circulation.

RO13

Man

uel


pag

e 1

11

105


ORThOGRAPhE

Identif ier, trier, ranger. Différencier entendre et voir.

1 Souligne dans les comptines tous les mots dans lesquels tu entends le son [j].

Grille, grilleLe grillon !S’égosilleLe grillon !Sors ta grilleBeau grillonSur ma pailleMets-toi donc !

La pluie mouilleLa citrouilleLa pluie mouilleLa grenouille !La pluie mouilleCarabouilleEt ça rouilleOuille ouille ouille.

g. Jean

2 Avec les mots soulignés dans la comptine et les mots ci-dessous, complète le tableau.

le corail – une maille – un orteil – le nettoyage – l’amitié – le piège – pareil – un poulailler – jaillir – rudoyer – l’attirail – des haillons – l’essayage – oublié – publié – la grillade – l’autorail – le balayage – essayer – la patience

J’entends le son [j].

Je vois comme dans travail.

Je vois comme dans maillot.

Je vois comme dans f ille.

Je vois comme dans voyage.

Je vois comme dans hier.

3 Souligne d’une même couleur les mots des phrases suivantes qui se terminent par les trois mêmes lettres.

Exemple : chien et mien.

• Je trace sur mon cahier le trait de l’addition avec ma règle.

Mais attention de ne pas oublier les retenues !

• Le sommeil me gagne dès que je m’installe dans mon fauteuil.

• Prête-moi ton stylo, le mien ne vaut rien.

• J’ai f ini par oublier la douleur de mon orteil.

• Je travaille bien.

• L’écureuil sautille dans les branches de l’arbre.

APPROFONDISSEMENT AO13

Man

uel


pag

e 1

11

10�

La phrase

REMÉDIATION GRAMMAIRE

1 Si c’est une phrase, réponds par « oui ». Si ce n’est pas une phrase, réponds par « non ».

• Papa achète un livre. � . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

• La crème que bonne. � . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

• Il plantera de belles salades. � . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

• Nous avons construit une cabane bien solide. � . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

• Que distrait jardinier. � . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

2 Barre dans chaque phrase les mots qui ne sont pas indispensables. Recopie les phrases obtenues.

• Nous installons près de la cheminée un magnif ique vase.

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

• Maman pose sur la table la corbeille pleine de fruits.

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

• Chaque matin, dès le lever du jour, le chien du voisin aboie.

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

3 Réécris les phrases suivantes en changeant l’ordre des mots quand c’est possible et en formant toujours une phrase.

• Le jardinier taille les rosiers avec beaucoup de soin.

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

• Pour son anniversaire, Théo a dégusté un gâteau au chocolat.

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

4 Recopie le paragraphe suivant en mettant la ponctuation et les majuscules.

Jacques est un garçon très gentil il vit avec ses parents dans une grande maison

près d’un lac un jour au cours d’une promenade il a vu une bête extraordinaire.

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Identif ier la phrase. Reconnaître les mots indispensables de la phrase. Savoir permuter des groupes de mots dans une phrase.

RG1

Man

uel


pag

e 1

1

113

La phrase

GRAMMAIRE

Majuscules et ponctuation. Repérer les phrases. Construire des phrases.

1 Souligne dans le texte les mots qui débutent par une majuscule.

Le rayon de soleilLes mains dans les poches, Frédéric joue avec un caillou. À plusieurs reprises, madame Dupont lui a fait signe qu’il était temps de monter. Puis elle est sortie. Elle lui a dit qu’il devait cesser de rêver. Mais Frédéric a fait la sourde oreille. D’ailleurs, juste à ce moment, il a senti une caresse sur son visage. Surpris, Frédéric a ouvert de grands yeux. Non, ce n’était pas le vieux Gaston.

Complète le tableau avec les mots soulignés.

Mots qui débutent une phrase. autres

2 Recopie une phrase du texte :

• qui contient le mot caillou. � . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

• qui est plus courte qu’une ligne. � . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

• qui termine le texte. � . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

• dont tu auras pu changer l’ordre des mots. � . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

3 Invente trois phrases en complétant les groupes de mots.

Les trois enfants jouent dans la grande salle.

Le clown

se disputent

une belle récompense.

AG1APPROFONDISSEMENT

Man

uel


pag

e 1

1

114

Le présent

GRAMMAIRE

1 Indique après chaque phrase : présent, passé, futur.

Tu peux t’aider en faisant débuter la phrase par maintenant présent, hier passé, demain futur.

Nous dévorons un délicieux gâteau � . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . J’ai choisi un nouveau

maillot de bain � . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . vous regarderez la télévision � . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Nous avons dévoré un délicieux gâteau � . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Les lions bondiront sur les bêtes � . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Je choisis un nouveau maillot

de bain � . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . vous avez regardé la télévision � . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Je choisirai un nouveau maillot de bain � . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Les lions bondissent sur

les bêtes � . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . vous regardez la télévision � . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

2 Recopie les verbes dans le tableau.

j’étale – nous frémissons – je me raidis – vous animez – ils roulent – il durcit – tu frôles – ils jaunissent – tu réagis – il gifle – vous vernissez – nous hurlons

Se conjugue comme chanter. Se conjugue comme obéir.

3 Ajoute à chaque phrase le sujet qui convient.

il – tu – nous

. . . . . . salis tes chaussures.

je – tu – elle

. . . . . . nourrit ses petits.

vous – nous – ils

. . . . . . servez la soupe.

on – nous – vous

. . . . . . remplissons la bouteille.

4 Complète le tableau de conjugaison.

aimer fouler réagir frémir

je – j’ réagis

tu foules

il – elle frémit

on aime réagit

nous frémissons

vous

ils – elles foulent réagissent

Différencier présent, passé et futur. Associer verbe et sujet. Construire un tableau de conjugaison.

REMÉDIATION RG1�

Man

uel


pag

e 1

11

143

Documents

11 La lettre « o » et les différents sons qu’elle transcrit · Le son [j] et ses différentes graphies PROLONGEMENT ORThOGRAPhE Différencier entendre et voir. ... Tu peux utiliser