10° BANCO DE ATIVIDADES

Caro (a) estudante, você e sua família estão recebendo esse “Banco de Atividades” para

serem realizadas durante esse período de suspensão de aulas. Cada banco de atividades

deverá ser respondido semanalmente com o apoio de seus familiares.

Solicitamos que respeitem o cronograma de entrega das atividades, que será definido pelo

professor. A cada semana será lançado um novo banco de atividades.

Esperamos nos reencontrar em breve!

SECRETARIA MUNICIPAL DA EDUCAÇÃO

ORIENTAÇÕES:

● Antes de responder o bloco de atividades, procurem um lugar tranquilo e agradável em suas

casas.

● Organizem os materiais que irão precisar como lápis, borracha, caneta, etc.

● Se tiver um dicionário em casa, é uma boa hora de consultá-lo, caso fique com dúvida do

significado de alguma palavra ou escrita de algum termo/vocábulo.

● Leia com atenção antes de responder.

● Se precisar de ajuda, procure alguém de sua família para te auxiliar.

● Depois de concluir a realização das atividades, faça uma revisão para verificar se respondeu

todas as questões.

PERÍODO: 14 A 25 DE SETEMBRO DE 2020.

OBSERVAÇÕES: ___________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

ESCOLA: _________________________________________________

CIDADE:__________________________________________________

ALUNO(A): ________________________________________________

SÉRIE/TURMA:

4º ano

TURNO:

______________________

PROFESSOR(A):

_____________________________

ESCOLA: __________________________________________________

CIDADE:________________________________DATA: ___/___/______

ALUNO(A): ________________________________________ Nº: _____

SÉRIE/TURMA:

4º ano

COMPONENTE CURRICULAR:

Portugês

PROFESSOR(A):

__________________________

Objeto de conhecimento: Concordância verbal

1. Assinale a alternativa que melhor completa as orações a seguir:

I. Mais de dez atletas_____________da maratona.

II. Fui eu que ____________ o jantar.

III. Não __________ à votação dez por cento dos eleitores.

IV. Qual de nós _______________ isso?

(A) participou, preparei, compareceu, quer

(B) participaram, preparei, compareceram, quer

(C) participamos, preparei, compareceu, queremos

2. Conjugue os verbos em destaque e complete as lacunas do texto abaixo:

O leão e o ratinho

Um leão, cansado de tanto caçar, dormia espichado debaixo da sombra de uma árvore.

vieram uns ratinhos passear em cima dele e ele_____________ (acordar).

Todos conseguiram fugir, menos um, que o leão______________ (prender) debaixo da

pata. tanto o ratinho_______________ (pedir) e _________________ (implorar) que o

leão _______________ (desistir) de esmagá-lo e _______________ (deixar) que fosse

embora.

Algum tempo depois o leão___________ (ficar) preso na rede de uns caçadores. não

conseguindo se soltar, fazia a floresta inteira tremer com seus urros de raiva.

nisso____________________ (aparecer) o ratinho, e com seus dentes afiados

_________________ (roer) as cordas e o soltou.

Moral: uma boa ação ganha outra.

Leia o texto e responda as questões 3, 4, 5 e 6:

3. Observe a frase do texto, que está em destaque “ Você precisa ouvir sua música

favorita mais uma vez” . O verbo deve concordar em número e pessoa com:

(A) predicado

(B) Sujeito

(C) oração

(D) adjetivo

4. Na frase “Seu bichinho sentirá sua falta se você partir” indique o sujeito ao qual o verbo

sentirá concorda.

_______________________________________________________________________

5. No quinto quadrinho da tirinha,temos os verbos, tem e ver que concordam com o mesmo

sujeito, Identifique o sujeito que os verbos concordam?

(A) Luzes

(B) ano

(C) natal

(D) você

6. Responda:

a) O texto acima faz referência a uma campanha pela a valorização da vida, identifique o

nome do mês e a cor, que a mesma acontece? Você acha que esse assunto deve ser

trabalhado somente um mês durante o ano? Justifique sua resposta.

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

b) Qual é a intenção da campanha acima?

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

c) O que o autor faz para tentar alcançar seu objetivo?

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

7. Complete fazendo a devida concordância do verbo entre parênteses.

a) A multidão aglomerada na avenida ________________ o trânsito.

(atrapalhava/atrapalhavam).

b) O bando de meninos ______________ . (correu/correram).

c) Só _____________ alguns meninos na sala. (havia/haviam).

d) O relógio da matriz ___________ doze horas. (bateu/bateram).

e) Santos __________ uma cidade litorânea. (é/são).

ESCOLA: __________________________________________________

CIDADE:________________________________DATA: ___/___/______

ALUNO(A): ________________________________________ Nº: _____

SÉRIE/TURMA:

4º ano

COMPONENTE CURRICULAR:

Portugês

PROFESSOR(A):

__________________________

Objeto de conhecimento: Grau do Adjetivo

Leia este poema, escrito por Cecília Meireles:

Retrato

Eu não tinha este rosto de hoje,

Assim calmo, assim triste, assim magro,

Nem estes olhos tão vazios,

Nem o lábio amargo.

Eu não tinha estas mãos sem força,

Tão paradas e frias e mortas;

Eu não tinha este coração

Que nem se mostra.

Eu não dei por esta mudança,

Tão simples, tão certa, tão fácil:

– Em que espelho ficou perdida

a minha face?

Obra poética. Rio de Janeiro: Nova Aguilar, 1987.

1. Note que o poema se constrói por meio da comparação entre como a pessoa era no

passado e como ela é no presente, utilizando diferentes adjetivos. Encontre 10 desses

adjetivos e, em seguida, escreva-os abaixo:

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

2. Leia as frases baixo e identifique pelo número dado, que tipo de grau existe em cada uma.

1. comparativo de igualdade

2. comparativo de superioridade

3. comparativo de inferioridade

( ) Comer feijão é mais saudável do que comer arroz.

( ) Meu pai é tão bondoso quanto minha mãe.

( ) Minha irmã é mais alta que eu

( ) Meu professor é tão cheiroso quanto o seu

( ) Sair de carro é menos cansativo que de ônibus.

3. Classifique o grau comparativo presente nas frases abaixo.

a) Joana é mais estudiosa que Sara.

___________________________________________

b) Joana é tão estudiosa quanto

Sara.__________________________________________

c) Joana Joana é menos estudiosa que Sara.

____________________________________

4. Observe o modelo e reescreva as frase abaixo, transformando os superlativos em

destaque por uma única palavra .

a) Rapaz muito alto.

_____________________________________________________________________

b) Carro muito belo.

_____________________________________________________________________

c) Homem muito elegante.

_____________________________________________________________________

d) Flor muito cheirosa.

_____________________________________________________________________

Menino muito feliz.

Menino felicíssimo

5. Observe as frases e marque o grau do adjetivo presente.

a) Mariana é tão inteligente quanto sua irmã.

( ) Grau comparativo da igualdade

( ) Grau comparativo de superioridade

( ) Grau comparativo de inferioridade

b) A mesa é mais alta do que a cadeira.

( ) Grau comparativo da igualdade

( )Grau comparativo de superioridade

( ) Grau comparativo de inferioridade

c) O menino come menos que a menina.

( ) Grau comparativo da igualdade

( )Grau comparativo de superioridade

( ) Grau comparativo de inferioridade

6. Escreva o grau normal dos adjetivos superlativos:

a) Velocíssimo __________________ b)Brevíssimo __________________

c) Dulcíssimo ___________________ d) Magérrimo _________________

e) Habilíssimo ___________________ f) Paupérrimo__________________

Chamamos de fração decimal quando seu denominador é 10, 100, ou seja,

quando se divide um número natural por 10 ou por 100.

Dividimos o quadrado em 10 partes iguais e colorimos três partes.

Representamos a parte colorida assim:

ESCOLA: __________________________________________________

CIDADE:________________________________DATA: ___/___/______

ALUNO(A): ________________________________________ Nº: _____

SÉRIE/TURMA:

4º ano

COMPONENTE CURRICULAR:

Matemática

PROFESSOR(A):

__________________________

Objeto de conhecimento: Números decimais: Fração decimal

Atividades

1. Represente a parte colorida de cada figura usando uma fração.

2. Quais das frações do exercício 1 são frações decimais? Escreva como você lê essas

frações.

_____________________________________________________________________

1 - número de partes iguais coloridas. 10 - número de partes iguais em que foi dividido o quadrado. .

3 - é uma fração decimal. 10 . 3 - lemos: três décimos. 10 .

_______________________________________________

3. Observe.

a) Represente a parte colorida desta figura usando uma

fração.

b) Agora, represente a parte no colorida da figura usando

também uma fração.

c) As duas frações que você representou são frações decimais?

___________________________________________________________________

4. Represente a parte colorida de cada quadrado na forma de fração e na forma decimal:

__________________________

__________________________

__________________________

__________________________

5. Pinte no quadriculado abaixo:

a) 18 centésimos

b) 50 centésimos

Vendas

ESCOLA: __________________________________________________

CIDADE:________________________________DATA: ___/___/______

ALUNO(A): ________________________________________ Nº: _____

SÉRIE/TURMA:

4º ano

COMPONENTE CURRICULAR:

Matemática

PROFESSOR(A):

__________________________

Objeto de conhecimento: Números expressos na notação decimal

Observe a divisão de Lúcia para saber o que significa o algarismo antes da vírgula e o

algarismo depois da vírgula.

Lúcia pintou uma unidade (ou 1 inteiro) e 3 décimos.

Lemos:1 inteiro e 3 décimos, 1 unidade e 3 décimos ou 1 vírgula 3.

Escreve-se assim:

1,3

Atividades

1. Represente a parte colorida das figurras na forma decimal.

a) c)

b) d)

1 unidade 3 décimos

Parte decimal Parte inteira

2. Escreva como lemos:

a) 3,5 _______________________________________________________________

b) 4,2 _______________________________________________________________

c) 5,9 _______________________________________________________________

d) 6,8 _______________________________________________________________

3. Indique a forma decimal de:

a) 4 inteiros e 3 décimos 4.3 ________

c) 7 unidades e 9 décimos 7.9 ______

b) 10 inteiros e 5 décimos 10.5 ______

d) 15 inteiros e 8 décimos 15,8 ______

4. Escreva como lemos:

a) 2,36 ______________________________________________________________

b) 1,64 ______________________________________________________________

c) 8,57 ______________________________________________________________

d) 7,53 ______________________________________________________________

5. Expresse cada número na forma de fração e na forma decimal.

a) 7 décimos _________ =

_________

b) 24 centésimos _____ = _________

c) 35 centésimos ______ = ________

d) 48 centésimos ______ = ________

6. Escreva em centésimos a parte colorida de cada figura.

ESCOLA: __________________________________________________

CIDADE:________________________________DATA: ___/___/______

ALUNO(A): ________________________________________ Nº: _____

SÉRIE/TURMA:

4º ano

COMPONENTE CURRICULAR:

Ciências

PROFESSOR(A):

__________________________

Objeto de conhecimento: A diferença entre a transformação quimica e física. O fogo

1. Por que a descoberta e o domínio do fogo foram tão importantes para a sobrevivência da

espécie humana?

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

2. Dê exemplo de uma transformação física e de uma transformação química relacionadas ao

fogo

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

3. Leia o fragmento do texto do livro didático Encontros, localizado na página 123, e responda a

questão abaixo.

Ao longo de gerações, o homem soube desenvolver maneiras de transportar e produzir

fogo em qualquer lugar, como as tochas com óleos, os fósforos e até os isqueiros. Além

disso, ele conseguiu aliar o fogo a outros instrumentos e desenvolver fontes de energia

maiores e melhores. Até hoje, o fogo é a principal fonte de energia do ser humano,

praticamente metade do gasto de energia mundial, sendo usada para produzir energia

elétrica e aquecimento.

De acordo com o texto quais as utilidades do fogo atualmete? Cite outros utilidades

atuais do fogo, além das citadas.

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

4. Um ambiente onde haja substâncias inflamáveis (por exemplo: postos de gasolina,

depósitos de gás,industrias, cozinhas de restaurantes) deve contar com diversos

procedimentos de segurança. Afinal, um pequeno descuido pode provocar um grave

acidente com fogo.

Veja essa placa de sinalização que é encontrada em postos de gasolina.

Escreva os motivos de cada um desses cuidados. Se necessário faça uma pesquisa.

a) “Não fume”; _____________________________________________________________

_______________________________________________________________________

b) “Desligue o motor” _______________________________________________________

_______________________________________________________________________

c) “Desligue o celular” _______________________________________________________

_______________________________________________________________________

d) “Desça da moto” _________________________________________________________

_______________________________________________________________________

e) “Proibido o abastecimento em recipientes não autorizados”.

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

ESCOLA: __________________________________________________

CIDADE:________________________________DATA: ___/___/______

ALUNO(A): ________________________________________ Nº: _____

SÉRIE/TURMA:

4º ano

COMPONENTE CURRICULAR:

Ciências

PROFESSOR(A):

__________________________

Objeto de conhecimento: A diferença entre a transformação quimica e física: a ferrugem,

e na cozinha

1. Observe o texto abaixo e responda ás questões:

FERRUGEM

Quando o ferro reage com o oxigênio presente no ar ou na água , transforma-se em

outra substância, chamada ferrugem. Para se evitar a ferrugem, deve-se impedir que o

ferro entre em contato com o gás oxigênio. Isso pode ser feito aplicando-se uma camada

protetora sobre o metal. É o que fazemos quando pintamos um objeto para evitar que ele

enferruje. O vapor de água do ar aumenta a intensidade dessa transformação. Por isso,

em ambientes úmidos é mais comum que os objetos enferrujem.

1.De acordo com o texto, o que é ferrugem?

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

2.O que podemos fazer para evita-lá?

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

3.Explique, de acordo com o texto, porque em ambientes úmidos é mais comum que objetos

enferrujem?

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

4.Clara mora no campo, mas sempre vai passar suas férias no litoral. Ela gosta de observar a

diferença entre os modos de vida nesses dois lados, certa vez, ela reparou que a maioria das

casas do litoral possui portão de madeira ou de alumínio, enquanto no lugar onde ele mora a

maioria dos portões é de ferro.

Na volta as aulas, Clara comentou sobre isso com os colegas da escola e com o

professor, pois não tinha entendido o motivo dessa diferença.

Como você explicaria essa diferença para Clara?

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

5.Relacione a coluna da esquerda, que contém os processos de aquecimento de um

alimento, com a coluna da direita, que contém o meio em que o alimento pode estar.

(1) Cozinhar

(2) Asar

(3) Fritar

( ) Óleo

( ) Água

( ) Ar quente

6.Você já reparou de que modo é feita a comida na sua casa? Observe a foto abaixo.

a) O que a foto mostra?

__________________________________________

__________________________________________

__________________________________________

b) O alimento é aquecido ou resfriado nesse processo?

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

c) Como esse alimento se altera?

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

d) Algo pode ser feito para que o alimento volte a ter as características do início? Por

que?

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

Vários mercadores europeus se interessaram em comprar e vender produto,a

partir dos anos 1530, os portugueses começaram a se estabelecer no território que

mais tarde seria chamado de Brasil. O local já era habitado por indígenas, que tinham

hábitos diferentes daqueles dos europeus. Esse contato trouxe desconfiança e

hostilidade, mas também houve muita interação.

• Os portugueses adotaram o uso de instrumentos indígenas, como canoa,

arco, flecha e tacape.

• Os portugueses incorporaram o milho, a mandioca e o amendoim à

alimentação diária.

• Houve a união entre os habitantes da terra e os europeus; seus filhos eram

chamados de mestiços ou mamelucos.

• Os portugueses impuseram sua religião e parte de sua moral e costumes por

meio da catequização dos indígenas feita pelos padres jesuítas.

A partir de 1530, houve a colonização de fato, por medo de os estrangeiros

tomarem as riquezas e pelo desejo de encontrar ouro e prata.

A colonização foi a forma utilizada pelos europeus para explorar territórios

americanos. O país colonizador era chamado de metrópole, e o território explorado era

a colônia. Esta devia fornecer mercadorias com muito valor e enriquecer a metrópole.

Portugal criou as capitanias hereditárias, que eram faixas de terra para

organizar a administração e incentivar a ocupação do território por portugueses. Elas

foram distribuídas a donatários, que eram nobres portugueses da confiança do rei.

Nos anos 1600,0 governo português decidiu montar, no Brasil, engenhos e

produzir açúcar, artigo muito valorizado na Europa naquela época.

Tanto com a exploração do pau-brasil quanto com o cultivo da cana-de-açúcar,

durante o primeiro século de colonização a presença europeia permaneceu na

costa brasileira.

ESCOLA: __________________________________________________

CIDADE:________________________________DATA: ___/___/______

ALUNO(A): ________________________________________ Nº: _____

SÉRIE/TURMA:

4º ano

COMPONENTE CURRICULAR:

História

PROFESSOR(A):

__________________________

Objeto de conhecimento: Europeus

Atividades

1. A partir de que ano os portugueses começaram a se estabelecer no território brasileiro?

______________________________________________________________________

2. Por que Portugal resolveu colonizar o Brasil?

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

3. O que eram e por que Portugal criou as capitanias hereditárias?

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

4. Escreva V para as afirmações verdadeiras ou F para as falsas.

a) ( ) Todos os indígenas aceitaram a religião cristã e a catequização empreendida pelos

jesuítas.

b) ( ) Instrumentos e alimentos dos indígenas foram incorporados pelos portugueses e são

um legado cultural desses povos à cultura brasileira.

c) ( ) A relação entre portugueses e indígenas foi marcada por confrontos e interações.

d) ( ) Os europeus recém-chegados eram chamados de mamelucos.

6. O que aconteceu no Brasil nos anos de 1600?

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

7. Observe a imagem da capa de um livro sobre a História do Brasil, publicado em 1889, leia a

legenda e responda por que o religioso

compara os portugueses aos

caranguejos.

____________________________________________________

____________________________________________________

____________________________________________________

____________________________________________________

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__________________________________________________________________________

Frei Vicente do Salvador (1564-1636), um religioso dos primeiros tempos da colônia, escreveu a seguinte frase sobre a presença portuguesa no Brasil durante o período: “Sendo grandes conquistadores de terras, não se aproveitam delas, mas contentam-se de as andar arranhando ao longo do mar como caranguejos”.

Franceses no Brasil

Os portugueses chegaram à Baía de Guanabara, na região da atual cidade do Rio

de Janeiro, em 1502, Em 1555, os franceses também chegaram a esse local e se

aliaram ao povo Tamoio para explorar o pau-brasil. Para conter esse avanço dos

franceses, os portugueses decidiram expulsá-los e ocupar a região. Uma medida

importante foi a fundação, em 1565, da cidade de São Sebastião do Rio de Janeiro.

Foram construídas casas de colonos, um colégio jesufta, uma igreja e prédios da

administração pública portuguesa.

Em 1567, após batalhas navais e terrestres, os portugueses expulsaram os

franceses da Baía de Guanabara e exterminaram a maioria do povo Tamoio.

Alguns franceses permaneceram no Brasil e se dirigiram ao Norte e ao Nordeste,

travando contato e fazendo comércio com outros indígenas.

Foram expulsos novamente em 1584 e retornaram em 1612, quando fundaram a

cidade de São Luís do Maranhão. Três anos depois, voltaram a ser expulsos pelos

portugueses.

Os holandeses e a produção de açúcar

O açúcar produzido no Brasil era levado pelos portugueses para a Europa e

vendido aos holandeses. Na Europa, os holandeses refinavam o açúcar e o revendiam

a preços muito mais altos. Para aumentar os lucros e obter açúcar diretamente do

Brasil, os holandeses ocuparam diferentes regiões do Nordeste. Em 1624 e 1625,

conquistaram Salvador e, em 1630, conseguiram tomar Olinda e Recife.

Em 1637, os holandeses nomearam Maurício de Nassau governante de Pernambuco. Ele

ordenou a construção de canais, escolas, teatros e da primeira ponte do Brasil. Também fez

alianças e intermediou empréstimos para os senhores de engenho, para que realizassem

melhorias nas fazendas. Após vários desentendimentos com o governo da Holanda, Nassau

pediu demissão em 1644 e deixou o Brasil. O governo holandês começou a cobrar os

empréstimos feitos aos senhores de engenho, que ficaram descontentes e se aliaram de novo a

Portugal. Assim, após muitos combates contra os holandeses, os portugueses reconquistaram

Pernambuco.

Os holandeses foram expulsos do Brasil em 1654 e começaram a produzir açúcar em suas

colônias nas Antilhas (ilhas que se localizam na América Central). O açúcar holandês era

vendido na Europa por uni preço menor que o do açúcar fabricado no Brasil. Portugal não

conseguiu superar a concorrência holandesa, e a produção e exportação de açúcar entraram em

declínio.

ESCOLA: __________________________________________________

CIDADE:________________________________DATA: ___/___/______

ALUNO(A): ________________________________________ Nº: _____

SÉRIE/TURMA:

4º ano

COMPONENTE CURRICULAR:

História

PROFESSOR(A):

__________________________

Objeto de conhecimento: Franceses e holandeses no Brasil

Atividades

Com base no texto responda:

1. Quando os franceses chegaram no Brasil e qual o interesse deles?

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

2. O que aconteceu no ano de 1567?.

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

3. Qual o nome da ciddade que os franceses fundaram no Maranhão em 1612?

______________________________________________________________________

4. Com relação a produção de açucar, o que os holandeses fizeram para aumentar o lucro e

obter açucar diretamente do Brasil?

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

5. Em 1637, os holandeses nomearam Maurício de Nassau governante de Pernambuco. Cite o

que ele fez enquanto era governador?

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

7. Quando os holandeses foram expulsos do Brasil? E para onde foram?

_______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

O aumento da população indígena brasileira

Sabe-se que, entre o ano de 1500 e a década de 1970, a população indígena brasileira

diminuiu de forma acentuada. Nesse período, muitos povos desapareceram por causa

de doenças trazidas pelos não indígenas e nos combates contra a escravidão. Além

disso, vários povos foram expulsos de suas terras.

Mas, da década de 1980 em diante, observa-se um sinal de mudança nessa realidade.

A partir de 1991, o IBGE passou a incluir os indígenas no censo demográfico nacional.

Isso possibilitou conhecer a evolução da população indígena brasileira.

Entre os fatores que contribuíram para esse aumento, destaca-se a melhoria do serviço

de atendimento médico aos indígenas, que ajudou a diminuir a mortalidade entre esses

povos.

As terras indígenas

Atualmente, a maior parte dos povos indígenas vive em terras indígenas, que

correspondem às áreas por eles habitadas, de acordo com seu modo de vida e seus

costumes. Outros povos vivem em cidades.

Nas terras indígenas, os povos indígenas desenvolvem suas atividades e, ao mesmo

tempo, garantem a preservação dos recursos naturais necessários à sua sobrevivência.

A demarcação de terras indígenas

A demarcação de terras habitadas pelos indígenas é o reconhecimento oficial do

governo de que a posse e o uso dessa terra são exclusivos dos indígenas e de seus

descendentes.

Mas nem todas as terras habitadas pela população indígena estão demarcadas.

ESCOLA: __________________________________________________

CIDADE:________________________________DATA: ___/___/______

ALUNO(A): ________________________________________ Nº: _____

SÉRIE/TURMA:

4º ano

COMPONENTE CURRICULAR:

Geografia

PROFESSOR(A):

__________________________

Objeto de conhecimento: Os indígenas brasileiros na atualidade

Atividades

1. Observea tabela ao lado e comente. A população brasileira

vem aumentando ou diminuindo

______________________________________________

______________________________________________

______________________________________________

Brasil: população indígena

Ano Número de pessoas

1991 294.131

2000 734.127

2010 817.963

2. A apartir de que ano o IBGE passou a incluir indígenas no senso demográfico nacional?

_______________________________________________________________________

3. Quais fatores contribuíram para o aumento dos povos indígenas?

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

O mapa a seguir mostra a localização de terras indigenas no Brasil, em 2015. Observe-o

para responder às questões.

4. Em qual região brasileira há maior

concentração de terras indígenas?

___________________________________

___________________________________

5. Em sua opinião, por que a maior parte das

terras indígenas está localizada nessa

região?

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

6. Em sua opinião, por que é necessário

demarcar as terras habitadas pelos indígenas?

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

Afrodescendentes são as pessoas que descendem de africancs que foram trazidos

para o Brasil na condição de escravos.

Nas pesquisas realizadas pelo IBGE, os afrodescendentes fazem parte da

população negra do Brasil, que são as pessoas que se declaram de cor ou raça preta ou

parda.

Em 2015, dados do IBSE mostraram que aproximadamente 54% da população do

país era composta de pretos ou pardos.

Os afrodescendentes e as desigualdades sociais

Após o fim da escravidão, em 1588. as condições sociais e econômicas dos

escravos libertos e de seus descendentes continuaram precárias. Somente nas últimas

décadas é que essas condições melhoraram para os afrodescendentes.

No entanto, a discriminação e as desigualdades ainda atingem essa parcela da

população das mais variadas formas, do acesso à moradia e à educação até a renda

salarial.Nesse período também vieram para o Brasil poloneses, sírios, libaneses,

coreanos e chineses, entre outros grupos de imigrantes.

As comunidades quilombolas

A escravidão durou pouco mais de 300 anos no Brasil. Durante esse período e, até

mesmo depois dele, formaram-se vários quilombos.

Os quilombos constituíam núcleos de resistência à escravidão e à exploração do

trabalho impostas pelo sistema colonial. Esses núcleos, ou comunidades, agrupavam

africanos escravizados que fugiam da escravidão, africanos escravizados libertos,

indígenas e brancos pobres.

Os quilombos tinham organização social, política, econõmica e cultural próprias,

que refletiam seus valores, costumes e tradições.

Ao longo da história dos qiilombos, muitos foram destruidos.

Hoje em dia, existem diversas comunidades remanescentes de quilombos

reconhecidas no Brasil. Mas há outras que ainda lutam pelo reconhecimento e

manutenção de sua história e de seus direitos.

ESCOLA: __________________________________________________

CIDADE:________________________________DATA: ___/___/______

ALUNO(A): ________________________________________ Nº: _____

SÉRIE/TURMA:

4º ano

COMPONENTE CURRICULAR:

Geografia

PROFESSOR(A):

__________________________

Objeto de conhecimento: Os afrodescendentes na atualidade

Atividades

De acordo com o texto responda as questões abaixo.

1. O que são afrodescendentes?

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

2. Com base no gráfico, responda.

a) Em média, qual grupo da população

brasileira recebe os maiores rendimentos:

brancos ou negros?

___________________________________

___________________________________

c) Que outra desigualdade é possível constatar pelos dados apresentados no gráfico?

__________________________________________________________________________

3. O que eram os quilombos?

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

4. Observe o mapa a seguir e responda:

a) O que o mapa mostra? Como você sabe?

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b) Quais são as unidades federativas que

apresentam a maior quantidade de comunidades

quilombolas? E quais têm a menor quantidade?

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c) Na unidade federativa em que você mora existem comunidades quilombolas? Se sim, qual é

a quantidade representada no mapa?

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Fonte: Departamento lntercindical de Estatistica e Estudos socioeconôrnicos (Dieese). Estatísticas do meio rural 2010-2011.4. ed. São Paulo: Dieese/NEAD/MDA. 2011.

ESCOLA: __________________________________________________

CIDADE:________________________________DATA: ___/___/______

ALUNO(A): ________________________________________ Nº: _____

SÉRIE/TURMA:

4º ano

COMPONENTE CURRICULAR:

Educação Física

PROFESSOR(A):

__________________________

Objeto de conhecimento: Lutas

Luta é uma disputa esportiva em que dois indivíduos se enfrentam, corpo a corpo ou

com a utilização ou não de implementos,

com o objetivo de subjugar o oponente

dentro de regras preestabelecidas. Na

literatura sobre o tema, encontra-se

classificações das lutas levando em

consideração a ação motora –lutas de

domínio e lutas de percussão (toque)- a

distância entre os lutadores, curta, média

ou longa.

As lutas contribuem para a definição

de código de conduta específicos,

transmissão de valores, como ética, respeito e disciplina, e em alguns casos, de costumes de

caráter religioso.

A associação equivocada entre luta e briga muitas vezes gera preconceito e resistência à

inclusão da prática em algumas escolas. É fundamental que a diferença fique clara: a luta é

uma prática corporal com regras, normas e condutas que precisam ser obedecidas, como por

exemplo: a capoeira, judô, jiu jitsu entre outras. A briga está relacionada a violência gratuita,

geralmente por motivo torpe ou confusão, causando graves danos aos participantes.

Atividade

1. De acordo com o texto defina o que é luta?

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2. Marque a alternativa verdadeira:

As lutas contribuem para a definição de código de conduta específicos, transmitindo:

(A) Valores, respeito e disciplina

(B) Violência e falta de caráter

(C) confusão e desrespeito

(D) falta de amor ao próximo

3.Há algumas diferenças entre a luta e a briga. Quais são elas?

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4.Cite o nome de algumas lutas que você conhece ou já ouviu falar, onde os participantes

requerem domínio do corpo e muita coordenação motora.

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ESCOLA: __________________________________________________

CIDADE:________________________________DATA: ___/___/______

ALUNO(A): ________________________________________ Nº: _____

SÉRIE/TURMA:

4º ano

COMPONENTE CURRICULAR:

Geografia

PROFESSOR(A):

__________________________

Objeto de conhecimento: Lutas da matriz indígena e africana

Lutas indígenas e africana

As lutas indígenas são aquelas que são tradicionais dos povos indígenas brasileiros,

sendo modalidades de artes marciais e um estilo de vida. Um importante exemplo dessas

lutas é o huka-huka que consiste em uma modalidade de coisas temporais do tempo de

demonstração dos jogos desses povos.

As lutas africanas são bastante diversas e se originaram de vários países desse

continente. Os principais exemplos são Laamb, Dambe e Capoeira.

As lutas indígenas e africanas se assemelham, em especial, pela filosofia de vida e

se diferenciam pela origem e pelos movimentos.

Atividade

Leia o texto e responda as questões abaixo.

1. Segundo o texto o que são lutas indígenas?

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2. Assinale a alternativa correta. É exemplo de lutas indígena.

(A)capoeira

(B)boxe

(C) huka-huka

(D)dança

3. De acordo com o texto as lutas africanas se originaram de onde?

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4. De exemplos de lutas africanas que você conhece.

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5. As lutas indígenas e africanas se assemelham, em especial, pela filosofia de vida, baseado

no texto elas se diferenciam através de que?

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Você já observou que a música é uma linguagem muito presente na vida das pessoas?

A música está no rádio, na televisão, no cinema, nos espetáculos em geral. Está nas celebrações e manifestações culturais das diferentes comunidades e pode ser transmitida de geração em geração, por meio da tradição oral.

ESCOLA: __________________________________________________

CIDADE:________________________________DATA: ___/___/______

ALUNO(A): ________________________________________ Nº: _____

SÉRIE/TURMA:

4º ano

COMPONENTE CURRICULAR:

Arte

PROFESSOR(A):

__________________________

Objeto de conhecimento: Músicas da cultura popular: Memórias das músicas

Atividades

1. Faça uma lista com o nome de canções que você sabe cantar de cór, do início até o fim.

Vale qualquer tipo de canção: as de que você mais gosta, as canções de roda, as

canções de ninar ou aquelas usadas em comemorações. Liste entre cinco e dez músicas

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2. Agora, tente lembrar onde e quando você ouviu essas músicas pela primeira vez, como

foi que você as memorizou e se alguém apresentou alguma delas para você. Escreva

essas lembranças abaixo.

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3. Converse com seus pais sobre as músicas que eles ouviram quado tinham a sua idade.

Faça uma lista abaixo

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4. As músicas que marcaram a infância dos seus pais são parecidas com as de hoje. O que

elas tem em comum? Comente.

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5. O que você achou de resgatar a memória músical sua e de seus pais?

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Lia de Itamaracá é o nome artístico de Maria Madalena Correia do Nascimento (1944), reconhecida mestra cirandeira do Nordeste do Brasil. Lia nasceu na Ilha de Itamaracá, no Recife (PE), e começou a participar de rodas de ciranda quando tinha 12 anos. Seguindo os passos de sua mãe, que adorava dançar nas festas populares da ilha, ela se apaixonou pela ciranda.

Ao longo da vida, trabalhou como empregada doméstica e como merendeira, mas nunca deixou o ofício de cantora. Em 2005, ela recebeu o título de Patrimônio Vivo de Pernambuco e atualmente é uma das mestras cirandeiras mais respeitadas do país.

As rodas de ciranda costumam ser formadas por brincantes, um mestre, um contramestre e os músicos. Os brincantes são os participantes da roda, que acompanham cantando e dançando. O mestre é o integrante mais importante, pois cabe a ele “tirar as cantigas”, ou seja, cantar as canções, além de improvisar versos e comandar a roda, O contramestre substitui o mestre quando necessário e também pode tocar o surdo ou a caixa. A banda geralmente é formada por surdo (ou zambumba), ganzá (ou chocalho) e caixa (ou tarol). Por vezes, são incluídos outros instrumentos, como a cuíca, o pandeiro ou o saxofone.

ESCOLA: __________________________________________________

CIDADE:________________________________DATA: ___/___/______

ALUNO(A): ________________________________________ Nº: _____

SÉRIE/TURMA:

4º ano

COMPONENTE CURRICULAR:

Arte

PROFESSOR(A):

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Objeto de conhecimento: A ciranda de Lia de Itamaracá

Atividades

1. Quem é Lia de Itamaracá?

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2. A ciranda é típica de qual estado do Brasil?

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3. Pesquise no dicionário o significado da palavra cirandeira e escreva abaixo.

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4. De acordo como texto descreva abaixo como costuma ser as rodas de ciranda.

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5. Quais instrumentos musicais geralmente são usados nas bandas das rodas de cirandas?

Pesquise e cole fotos desses instrumentos.

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ESCOLA: __________________________________________________

CIDADE:________________________________DATA: ___/___/______

ALUNO(A): ________________________________________ Nº: _____

SÉRIE/TURMA:

4º ano

COMPONENTE CURRICULAR:

Ensino Religioso

PROFESSOR(A):

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Objeto de conhecimento: Empatia

Certo homem descia de Jerusalém para Jericó e foi agredido por bandidos na

estrada. Bateram tanto nele, que ficou como morto. Um sacerdote e um levita, que eram

religiosos considerados piedosos, passaram por ele, mas não deram atenção. Mais tarde

passou um samaritano que, vendo-o teve compaixão. Então, fez curativos nele, colocou em

seu cavalo, levou-o para uma hospedaria e cuidou dele. No outro dia, pagou o dono da

hospedaria para que continuasse cuidando daquele homem ferido até que ele voltasse.

Atividade

1. O que aconteceu com o homem que estava no chão?

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2. Quantas pessoas passaram ali e quem ajudou o homem?

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3. Faça uma pesquisa na bíblia e responda o que é:

a) Um samaritano

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b) Um levita.

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4. Diga com suas palavras o que devemos fazer pelas pessoas.

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5. Assim como o bom samaritano devemos ajudar o próximo.

Marque a resposta correta:

a) O que aconteceu com o homem que estava no chão.

(A) Ele desmaiou de fome

(B) Ele caiu do seu cavalo

(C) Ele ficou ferido por ter sido assaltado

(D) Ele se feriu por causa de uma brigra

b) Quem socorreu o homem caído?

(A) O levita

(B) Um sacerdote

(C) O bom samaritado

(D) Um soldado

6. Responda:

a) Porque ele socorreu o homem?

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b) Que sentimento tomou o coração do Samaritano ao ajudar aquele homem?

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ESCOLA: __________________________________________________

CIDADE:________________________________DATA: ___/___/______

ALUNO(A): ________________________________________ Nº: _____

SÉRIE/TURMA:

4º ano

COMPONENTE CURRICULAR:

Ensino Religioso

PROFESSOR(A):

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Objeto de conhecimento: Valorização do ser humano

Leia o texto abaixo e responda as questões.

Acha difícil pensar em Deus como seu Pai? Algumas pessoas se acham

insignificantes e pequenas demais em comparação com Jeová. Por isso, acham difícil

acreditar que o Deus Todo-Poderoso se importa com cada uma delas. Mas nosso Pai

amoroso não deseja que ninguém se sinta assim. Ele nos deu a vida e quer que sejamos

amigos dele. O apóstolo Paulo destacou isso para seus ouvintes em Atenas e acrescentou

que Jeová ‘não está longe de cada um de nós’. (Atos 17:24-29) Já notou que, quando o pai

é muito amoroso, o filho se sente livre para conversar com ele? É exatamente assim que

Jeová quer que você se sinta.

1. Por que algumas pessoas se acham insignificantes para Deus?

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2. Marque a alternativa correta:

“Ele nos deu a vida e quer que sejamos o que dele?

(A) Inimigos

(B) Parentes

(C) Amigos

(D) Desconhecidos

3. Quem foi o apóstolo que disse que Deus não está longe de nós?

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4. Em que sentido Deus é nosso pai?

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https://wol.jw.org/pt/wol/bc/r5/lp-t/2020281/5/0