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www.festivalcinesevilla.euSEVILLA FESTIVAL DE CINE EUROPEO SEFF_2016

XIIIEs un proyecto de:

ICASInstituto de la Culturay las Artes de Sevilla

XIIIEs un proyecto de:

ICASInstituto de la Culturay las Artes de Sevilla

GUÍA DIDÁCTICA PARA EL PROFESORADO

JAMAIS CONTENTE

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GUÍA DIDÁCTICA PARA EL PROFESORADO

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dirigida por ÉMILIE DELEUZE

dirigida por ÉMILIE DELEUZE

JAMAIS CONTENTE

PRESENTACIÓNI. FICHA TÉCNICA DE LA PELÍCULA

II. SINOPSISIII. DIRECTORA

IV. REPARTOV. PERSONAJES

VI. INTENCIÓN DE LA DIRECTORAVII. INSPIRACIÓN PARA LA PELÍCULA

VIII. DATOS DE INTERÉSIX.. CURIOSIDADES

X. PLANTEAMIENTO DIDÁCTICOA. OBJETIVOS

B. CONTENIDOSC. ACTIVIDADES PREVIAS AL VISIONADO

D. ACTIVIDADES POSTERIORES AL VISIONADOXI. ¿SABÍAS QUE...

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PRESENTACIÓN

Estimados profesores y profesoras,

el futuro está en los espectadores. Por ello, una buena parte del trabajo del SEFF está dedicado a los jóvenes. Educar a través del cine no sólo significa abrir puertas a otras realidades y valores, sino también formar a una audiencia crítica e inquieta.

La primera, y ya tradicional, de las acciones que el Festival de Cine Europeo de Sevilla coordina para la formación de nuevas audiencias es la programación de la sección competitiva Europa Junior. Se trata de un conjunto de películas dirigidas a los más jóvenes que recoge lo mejor de la cosecha del año y que en 2016 reúne los mejores estrenos en España.

En esta línea, el Festival lanza la plataforma SEFFeducación, dirigida fundamentalmente a la comunidad educativa, en la que se engloban las acciones que emprende para la creación de nuevos públicos.

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I. FICHA TÉCNICATÍTULO: JAMAIS CONTENTEDIRECCIÓN: Émilie DeleuzeGUION: Marie Desplechin, Émilie Deleuze, Laurent GuyotPRODUCTOR: Patrick SobelmanDURACIÓN: 90 min. AÑO: 2016PAÍS: FranciaIDIOMA: FrancésSUB/VOICE OVER: Subtítulos en inglés y castellanoFOTOGRAFÍA: Jeanne LapoirieMÚSICA: Olivier MellanoMONTAJE: Frédéric BaillehaïchePRODUCCIÓN: Agat Films & Cie / Ex Nihilo, Ad VitamCALIFICACIÓN: A partir de 12 años Primer Ciclo de Educación Secundaria DISTRIBUIDORA: Doc & Film InternationalGÉNERO: Comedia / Familiar / Drama PALMARÉS. PREMIOS. CRÍTICA: Mención especial en la sección Generation Kplus de la Berlinale 2016, Premio del Público EFA 2016 a la Mejor Película Juvenil de la Academia Europea de Cine.

https://www.facebook.com/JamaisContenteLeFilm/

II. SINOPSIS

A sus 13 años, para Aurore la vida es un auténtico drama: está repitien-

do curso, en constante enfrentamiento con sus padres y profesores y, además, se considera una chica fea. Además, el hecho de estar entre la licenciada de su hermana mayor y la superdotada de su hermana pequeña sólo la hacen encajar aún menos en su familia. Pero al comen-zar el nuevo curso, la confianza que le otorga su nuevo profesor de literatura la hará creer en sí misma, descubrir que puede liberar sus emociones cantando en una banda de música y aprender a ver la vida desde otro punto de vista.

Aurore, 13 ans, mène une vie sans histoire. Mais quand on porte comme

elle un regard à la fois sans concession et plein de dérision sur les garçons, le collège, la famille ou les copines, tout prend des allures de joyeux psychodra-mes; surtout avec menace de la pension, des coups de foudre à répétition et la folle idée de monter sur scène pour chanter. En plus, elle se trouve moche et n’aime pas la compagnie de ses deux soeurs qui sont presque parfaites. Cependant, l’arrivée d’un nouveau prof de français changera l’attitude d’Aurore pour commencer à voir la vie d’un nouvelle perspective.

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III. DIRECTORA

La directora Émilie Deleuze (1964) rea-lizó sus estudios de dirección en La Fé-mis, la escuela nacional de cine de Fran-cia. Después de varios cortometrajes, Emilie Deleuze se hizo notar en el pano-rama nacional en 1994 mediante la rea-lización para la televisión L’Incruste con Claire Keim y Benoît Magimel. En 1999 hizo su debut en la pantalla grande con la película Al amanecer (Peau Neuve), proyectada en el Festival de Cannes en la edición de ese mismo año y premio Fipresci en la sección Certain Regard de Cannes.

En su segundo filme Mister V. (2003) en el que el protagonista principal es un caballo, Deleuze vuelve a mostrar su talento: la película fue seleccionado en el Festival de Locarno de 2003. Aunque, Deleuze ha desarrollado su carrera principalmente entre cortometrajes y proyectos para televisión, con su último largometraje Jamais Contente (2016) ha vuelto a la gran pantalla y sigue cosechando premios internacionales.

IV. REPARTO

Aurore Léna Magnien Patricia Patricia Mazuy Laurent Philippe Duquesne Agathe Catherine Hiegel Sébastien Alex Lutz David Nathan MelloulTom Axel Auriant-Blot Areski Mehdi Messaoudi

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V. PERSONAJES

Aurore es una adolescente de 13 años rebelde y provocadora que siente que no encaja en el entorno familiar. Poco a poco aprenderá a tomarse las cosas con más positividad y madurez.

Patricia es la madre de Aurore. Suelen discutir a diario sobre el comportamiento y las notas de la joven. Aunque son muy diferentes, acabarán descubriendo lo mu-cho que se quieren.

Sébastien es el nuevo profesor de literatura de Aurore. Joven y comprensivo con sus estudiantes, sacará lo mejor de Aurore y ella aprenderá a crecer no sólo como estudiante sino también como persona.

Agathe es la abuela de Aurore y la per-sona de su familia con la que mejor se entiende. Siempre está ahí para apoyar a la joven y hacerle ver que es una chica fantástica.

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VI. INTENCIÓN DE LA DIRECTORA

Como madre de dos hijos, a la directo-ra Émilie Deleuze siempre le ha intri-

gado saber qué pasa por las cabezas de los adolescentes, usualmente rebeldes y abstraídos en sus mundos. Por eso y gra-cias a su faceta de directora de cine, es ahora cuando ha podido mostrar las cosas “desde el otro lado”, desde esa visión del mundo que tienen muchos jóvenes en su adolescencia y que incluso les hace sen-tirse invisibles.Para el espectador, la protagonista de Ja-mais Contente, Aurore, le resulta familiar. No es una chica que haya pasado por una situación excepcional: no se ha quedado embaraza, no ha sufrido abusos sexuales, no ha consumido drogas, etc. Pero es pre-cisamente esa apariencia de “normalidad” la que más llama la atención de Deleuze en tanto que es la condición necesaria y suficiente para ver y compartir plenamen-te el juicio tragicómico y cambiante con el que Aurore se enfrenta al mundo.

No es su destino fuera de lo común, sino su punto de vista fuera de lo común (y a veces increíblemente divertido) lo que in-teresa a la directora. Además, Deleuze defiende que el tono general de la película es sin duda una co-media en la que su intención no es la de “reírse de” sino “reírse con”. Sólo estando lo más cerca posible de Aurore y de sus burlas, de su crueldad por momentos e in-cuso de sus miedos es como la directora ha sido capaz de captar lo divertida que es la joven adolescente. Según la directora francesa, Aurore es úni-ca, especial, y a partes iguales, extranjera y familiar. Lo que muestra la película es la posibilidad de que coexistan el amor incon-dicional y el odio incondicional. Se suele creer que hay que elegir, pero no es así, sino que se acaba entendiendo que es normal que Aurore odie a sus padres, lo que también significa que los ama. Es un sentimiento muy conciliador.

VII. INSPIRACIÓN PARA LA PELÍCULA

Jamais Contente es la adaptación al cine del primer tomo homónimo de la trilogía de novelas juveniles Le Journal d’Aurore, escritas por Marie Desplechin. Estas no-

velas están entre los libros juveniles más exitosos en Francia de los últimos tiempos.

Para escribir estas novelas, la escritora se inspiró en la familia de una compañera de clase de su hija cuando estudiaba primaria. Lo que le llamó la atención fue que era una familia muy peculiar, algo sorprendente teniendo en cuenta que vivían en el centro de París; donde las familias siempre suelen ser casi perfectas tal y como las muestran la mayoría de películas. Por eso, la autora quiso romper de algún modo con esa costum-bre y crear estas divertidas novelas.

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VIII. DATOS DE INTERÉS

El guion de Jamais Contente ha sido es-crito por la propia novelista, Marie Des-plechin, junto a Émilie Deleuze e Ivan y Laurent Guyot.

En 2016, diez años más tarde de la pu-blicación de la primera novela, no sólo se ha llevado a cabo la adaptación al cine de la misma sino también la creación de un cómic con las aventuras de Aurore. Las ilustraciones han sido creadas por Agnès Maupré y la editorial Rue de Sèvres lo pu-blicará en dos volúmenes.

IX. CURIOSIDADES La joven actriz que interpreta a Aurore (Léna Magnien), fue seleccionada entre más de cien adolescentes gracias a su in-creíble capacidad de concentración y me-moria que atrajeron a la directora france-sa desde el primer momento. Para ella ha sido su primera y exitosa interpretación.

El personaje de Aurore aparece en todas las escenas de la película, lo que supone una dificultad añadida para la actriz pro-tagonista.

Las novelas en las que se basa la pelí-cula, aparecieron por primera vez como entregas semanales en la revista juvenil Miss Star Club, una revista para chicas sobre moda, chicos, maquillaje, etc.

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X. PLANTEAMIENTO DIDÁCTICOA. OBJETIVOS

Ser conscientes de la importancia del cine como recurso de aprendizaje. Crear expec-tativas ante el visionado de esta película y seguirla con atención para disfrutar de ella.

Difundir la cinematografía europea entre los más jóvenes y conocer la relevancia del Festival de Cine Europeo de Sevilla.

Proporcionar al alumnado cine en ver-sión original.

Apreciar y valorar los lazos familiares (relación madre/hija, padre/hija, hermanas)

Apreciar la importancia de algunos de los valores que se tratan en la película como base de las relaciones humanas: Amor, Amistad o Convivencia.

Reconocer el esfuerzo y motivación para crecer como personas.

Comprender los problemas de compor-tamiento presentes en la adolescencia.

Conocer libros que han sido adaptados al cine.

Valorar la música como un canal para expresar sentimientos y emociones.

B. CONTENIDOS

• La familia.

• La adolescencia.

• La motivación y el esfuerzo personal.

• El cine y la música.

• El lenguaje audiovisual: el guion adaptado.

• La superación, la iniciativa, la res-ponsabilidad, la confianza en uno mismo.

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C. ACTIVIDADES PREVIAS AL VISIONADO

1. Visitar la página Web:http://es.unifrance.org/pelicula/40213/miss-impossibleAquí encontrarás el Tráiler de la película y mucha información de interés, además de un fantástico dossier en francés.

2. Una vez que el profesorado haya he-cho una introducción a la película, basada en el tráiler, podrá preguntar al alumnado: • ¿En qué género encuadrarías esta

película? Cita otras películas de ese género que recuerdes haber visto.

• ¿Cuáles crees que son los principa-les problemas a los que debe enfren-tarse un adolescente?

• Busca más información en internet sobre esta película que te ayude a ex-plicar cómo es el personaje principal.

3. ¿Tienes un diario personal en el que anotas día a día tus vivencias? ¿Conoces algún libro que esté escrito en forma de un diario personal? Cita y comenta breve-mente algún libro que hayas leído y sea importante para ti por algún motivo.

4. ¿Te gustaría ser miembro de una ban-da de rock? ¿Por qué? ¿Qué instrumento tocarías? ¿Serías el cantante?

5. Traduce al español el título de esta pe-lícula. ¿De qué forma crees que está re-lacionado el título con lo que ocurre en la película? ¿Cómo es el título en la versión inglesa? Puedes buscarlo en Internet.

6. En esta película, la historia procede de un libro que ya se había escrito con ante-rioridad. El director ha elegido esa histo-ria, la ha transformado y la ha llevado a la pantalla de cine. Eso se llama “guion adaptado”. ¿Crees que es fácil de hacer?

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C. ACTIVITÉS ANTÉRIEURES À LA PROJECTION DU FILM

1. Visitez le site Web du film: http://es.unifrance.org/pelicula/40213/miss-impossibleVous trouverez la bande-annonce du film et beaucoup d’information intéressante, plus un dossier fantastique.

2. Une fois que le professeur aura fait une introduction au film, basé sur la bande-annonce, il pourra demander aux élèves:• Quel genre cinématographique a ce

film? Citez des autres films du même genre que vous avez regardé.

• À votre avis, quels sont les princi-paux problèmes qu’un adolescent doit affronter?

• Recherchez plus d’informations sur l’Internet à propos de ce film pour vous aider à expliquer les caractéris-tiques du personnage principal.

3. Est-ce que tu as un journal intime où tu écris tes expériences quotidiennes? Est-ce que tu connais un livre écrit sous la for-me d’un journal intime? Citez et commen-tez brièvement un livre que vous avez lu qui est important pour vous.

4. Est-ce que tu aimerais être membre d’un groupe de rock? Pourquoi? Tu vou-drais jouer quel instrument? Tu voudrais chanter?

5. Traduis le titre de ce film en espagnol. Comment est-ce que tu penses que le ti-tre est lié à ce qui se passe dans le film? Comment est le titre de la version anglai-se? Vous pouvez le trouver sur l’Internet.

6. Dans ce film, l’histoire s’inspire d’un livre qui avait été écrit antérieurement. La réalisatrice a choisi cette histoire, l’a transformé et a fait ce film. Ce genre de scénario est connu comme «scénario adapté». Est-ce que tu penses qu’il est facile de le faire?

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D. ACTIVIDADES POSTERIORES AL VISIONADO

1. Para establecer un coloquio en clase, haremos una serie de preguntas a nuestro alumnado:• ¿Cuántos años tiene Aurore?• ¿Por qué crees que Aurore se comporta

de ese modo en su día a día?• ¿Por qué el profe de literatura le pone

buena nota si su resumen del libro de clase no era como se pedía? ¿Crees que el profe hizo bien en no suspenderla?

• ¿Por qué se enfada con su amiga Lola?• ¿Qué regalo recibe Aurore por Navidad?• ¿Con qué miembro de la familia se lleva

mejor la joven?

2. ¿Consideras que está justificada la ac-titud de Aurore con su madre y familia en general? ¿Crees que ha habido un cam-bio o evolución en la protagonista al final de la película? ¿Por qué?

3. Dibuja un posible cartel para la película teniendo en cuenta diferentes elementos como: los protagonistas, el colegio, la banda de rock de Aurore, etc.

4. Se propone la lectura, en clase, de al-gún fragmento del libro original que sirve de inspiración a esta película, establecien-do posteriormente un coloquio en el que se tengan en cuenta estas premisas:

• Compara la forma en que están descri-tos los personajes en el libro y cómo se presentan en la película. Por ejemplo, si algún personaje tiene más o menos protagonismo, si se comportan de ma-nera diferente, etc.

• Piensa algún momento del film que creas que coincide de forma muy fiel a lo que has leído en el libro.

• ¿Cuál te gusta más por la manera que se ha contado: el momento de la pelí-cula o el de la novela?

5. Para cerrar la ronda de debate, el alum-nado podrá responder a las siguientes cuestiones:• ¿Te has identificado con la historia?

¿Por qué?• ¿Conoces a alguien a quien puedas

identificar con alguno de los personajes de la película?

• ¿Habrías actuado de una manera dife-rente si tú fueras el/la protagonista de la película?

• ¿Te ha gustado la película? ¿Por qué?• ¿Esperabas ese final? ¿Por qué? ¿Te

hubiera gustado que la película tuviera un final diferente?

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D. ACTIVITÉS APRÈS LA PROJECTION DU FILM

1. Pour amorcer une discussion en classe, on fera une série de questions à nos élèves:• Aurore a quel age?• Pourquoi est-ce que tu penses qu’Au-

rore a cette attitude jour après jour?• Pourquoi Aurore a eu une bonne note

dans le cours de littérature si elle n’avait pas fait le travail scolaire comme son prof avait demandé? Est-ce que tu penses que Aurore ne devrait pas avoir réussi?

• Porqoui est-ce que Aurore s’est fâché avec son amie Lola?

• Quel cadeau a eu Aurore pour Nöel?• Aurore s’entendre bien avec qui de sa

famille?

2. Est-ce que tu penses que l’attitude de Au-rore avec sa mère et sa famille est justifié ? Est-ce que tu penses que le personage prin-cipal a evolué à la fin du film ? Pourquoi ?

3. Dessinez, en groupe, un poster por le film avec des differentes elements du film comme les protagonistes, l’école, le groupe de rock d’Aurore, etc.

4. Les éléves peuvent lire quelques mor-ceaux du roman original qui a inspiré ce film. Ils peuvent établir ultérieurement un dialogue dans lequel on peut dialoguer sur les questions suivantes:

• Comparez la façon dans laquelle les personnages sont décrits dans le livre et comment sont-ils présentés dans le film. Par exemple, si un personnage a plus ou moins d’importance, s’ils se com-portent différemment, etc.

• Pensez un moment dans le film qui soit très fidèle à ce que vous avez lu dans le roman.

• Quel moment tu préféres: celui du film ou celui du roman?

5. Pour finir la discussion, les élèves de-vront répondre les questions suivantes:• Avez-vous être identifié avec l’histoire?

Pourquoi?• Connaissez-vous quelqu’un que vous

pouvez identifier avec un des person-nages du film?

• Auriez-vous agi différemment si vous étiez le / la protagoniste du film?

• Avez-vous aimé le film? Pourquoi?• Attendiez-vous cette fin du film? Pour-

quoi? Auriez-vous aimé le film d’avoir eu une fin différente?

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XI. ¿SABÍAS QUE...

BLOCKBUSTER:Es un tipo de películas que consiguen muchísimo éxito

en taquilla. Suelen ser de aventuras, de acción, de su-

perhéroes, etc.

CORTOMETRAJE:

Es una película de una duración menor a 30 minutos.

Las canciones que aparecen en la película y que inter-

preta Aurore junto a su banda son de un grupo rock es-

tadounidense llamado Black Rebel Motorcycle Club. Sus

letras poéticas llamaron la atención de la directora.

“Tú no eres lamentable como te crees, tú eres formidable”

Agathe, abuela de Aurore

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XIII SEVILLA FESTIVAL DE CINE EUROPEOSECCIÓN EUROPA JUNIORDirector: José Luis Cienfuegoshttp://festivalcinesevilla.eu/

GUÍAS DIDÁCTICAS DE LA SECCIÓN EUROPA JUNIOR

1. BLISS!2. DÍAS COLOR NARANJA 3. FIORE4. JAMAIS CONTENTE 5. KEEPER 6. LES OISEAUX DE PASSAGE 7. LOUIS & LUCA8. MA RÉVOLUTION9. MOON DOGS10. MORRIS FROM AMERICA11. NO, UN CUENTO FLAMENCO 12. PAT & MAT 13. TERESA Y TIM14. TWO BUDDIES AND A BADGER

EDITA Festival de Cine Europeo de Sevilla organizado por el Instituto de la Cultura y las Artes de Sevilla Ayuntamiento de Sevilla. Web: www.icas-sevilla.org

COORDINACIÓN TÉCNICAFestival de Cine Europeo de SevillaDepartamento Europa Junior

Servicio de Educación. Departamento de Programas EducativosJosé A. Góngora VenegasVíctor Pardilla Marcos

ELABORACIÓN Y COMPILACIÓN DE TEXTOSJulián Pérez Rodríguez, María Luisa Herrera Serrano, Cristina Sánchez García, Moisés López Rojas, Lamberto Julio Ruíz García y Carmen María Pérez Pérez.

Para ZARTMO07 PROMOCIÓN CULTURAL Y EDUCATIVA

DISEÑO Y MAQUETACIÓN www.bpscreatividad.com

Las fotografías e ilustraciones de esta guía han sido facilitadas por las distribuidoras o productoras de las películas y son de su propiedad.

SEVILLA, noviembre 2016

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dirigida por ÉMILIE DELEUZE

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