1 · Web views organizačnou zložkou Praktická škola, Alejová 6, 040 11 Košice ŠKOLSKÝ VZDELÁVACÍ PROGRAM Praktická škola OBSAH: 1. Úvodné identifikačné údaje 1 Ciele

SPOJENÁ ŠKOLA, ALEJOVÁ 6, 040 11 KOŠICEs organizačnou zložkou

Praktická škola, Alejová 6, 040 11 Košice

ŠKOLSKÝ VZDELÁVACÍ PROGRAMŠKOLSKÝ VZDELÁVACÍ PROGRAM

Praktická škola

OBSAH: 1. Úvodné identifikačné údaje 1

2. Ciele a poslanie výchovy a vzdelávania 2

3. Vlastné zameranie školy 4

3.1 Charakteristika školy 5

3.2. Plánované aktivity školy 6

3.3 Charakteristika pedagogického zboru 7

3.4. Ďalšie vzdelávanie pedagogických zamestnancov školy 7

3.5. Vnútorný systém kontroly a hodnotenia zamestnancov školy 8

3.6. Spolupráca so sociálnymi partnermi 8

4. Charakteristika školského vzdelávacieho programu v učebnom odbore 9

4.1. Popis školského vzdelávacieho programu 9

4.2. Základné údaje o štúdiu 10

4.3. Organizácia výučby 10

4.4. Zdravotné požiadavky na žiaka 11

5. Profil absolventa učebného odboru 64920 00 praktická škola 11

5.1. Charakteristika absolventa učebného odboru 64920 00 praktická škola 11

5.1.1. Kľúčové kompetencie 11

5.1.2. Všeobecné kompetencie 12

6. Učebný plán učebného odboru 64920 00 praktická škola 13

6.1. Učebné osnovy všeobecnovzdelávacích predmetov v učebnom odbore 64920 00

praktická škola 14

6.1.1. Slovenský jazyk a literatúra 14

6.1.2. Matematika 20

6.1.3. Práca na počítači 25

6.1.4. Etická výchova 29

6.1.5. Výchova k mravnosti a občianstvu 35

6.1.6. Hudobná výchova 39

6.1.7. Výtvarná výchova 43

6.1.8. Telesná výchova 47

6.2. Učebné osnovy odborných predmetov v učebnom odbore

64920 00 praktická škola 60

6.2.1. Rodinná výchova 51

6.2.2. Zdravotná výchova 55

6.2.3. Ručné práce a šitie 58

6.2.4. Príprava jedál a výživa 63

6.2.5. Domáce práce a údržba domácnosti 68

6.3. Učebné osnovy voliteľných predmetov 73

6.3.1. Pomocné práce v kuchyni 73

1

7. Vnútorný systém hodnotenia žiakov v učebnom 64920 00

praktická škola 78

7.1. Zásady hodnotenia a klasifikácie žiakov 79

7.2. Pravidlá hodnotenia 80

2

1 ÚVODNÉ IDENTIFIKAČNÉ ÚDAJE

Názov a adresa školy Praktická škola, Alejová 6, KošiceNázov školského vzdelávacieho programu Praktická školaKód a názov ŠVP 64920 00 praktická školaDĺžka štúdia 3 rokyForma štúdia dennáVyučovací jazyk slovenský Druh školy štátnaDátum schválenia ŠkVP 30. august 2009Miesto vydania Spojená škola, Alejová 6, KošicePlatnosť ŠkVP 01. september 2009 začínajúc prvým ročníkom

Kontakty pre komunikáciu so školou:

Titul, meno, priezvisko Pracovná pozícia

Telefón Fax e-mail Iné

Ing. Eva Macholdová Riaditeľka O55/6431497 055/6429686 [email protected]

www. soualejke.edu.sk

Ing. Zuzana Hrošová Zástupca riaditeľa pre teoretické vyučovanie

O55/6431497 055/6429686 [email protected]


Daniela Vašková Vedúca školského stravovania



Diana Fabianová Zdravotná sestra



PhDr. Ľudmila Oravcová Psychológ O55/6431497 055/6429686 [email protected]


Zriaďovateľ: Krajský školský úrad

Zádielska 1

040 00 KošiceTel.: 055/7245400e-mail:

Košice. 30.8.2009 Ing. Eva Macholdová

riaditeľka školy

(podpis a pečiatka školy)

3

http://www.sos.sk/

http://www.sos.sk/

http://www.sos.sk/

mailto:[email protected]



http://www.sos.sk/

http://www.sos.sk/

http://www.sos.sk/




http://www.sos.sk/

http://www.sos.sk/

http://www.sos.sk/




http://www.sos.sk/

http://www.sos.sk/

http://www.sos.sk/




http://www.sos.sk/

http://www.sos.sk/

http://www.sos.sk/




2 CIELE A POSLANIE VÝCHOVY A VZDELÁVANIA

Ciele a poslanie výchovy a vzdelávania v školskom vzdelávacom programe Praktická škola vyplývajú z cieľov stanovených v Zákone o výchove a vzdelávaní (školský zákon) a Štátnom vzdelávacom programe pre praktickú školu. Poslanie školy vyplýva aj z komplexnej analýzy školy. Poslaním našej školy je výchova a vzdelávanie mládeže so špeciálno-pedagogickými potrebami tak, aby z nich vyrástli dobrí, morálni, charakterní a pracovití ľudia, a aby sa so svojimi všeobecnými vedomosťami, praktickými zručnosťami a návykmi stali samostatnými dospelými občanmi, primerane ich zdravotnému postihnutiu.

Nový obsah učiva sa má orientovať najmä na schopnosti, komplexný kognitívny rozvoj, na generalizovateľné vedomosti, na citovú a motivačnú oblasť osobností žiakov. Výchovu a vzdelávanie uskutočňovať komplexne vo všetkých jej zložkách a orientovať sa na jej humanizáciu. Podporovať žiacku sebadôveru, rešpektovať jedinečnosť každého, nachádzať správny spôsob života, harmonicky rozvíjať súčasne intelekt, mravnosť, estetické cítenie, starostlivosť o vlastné fyzické a psychické zdravie. Rozvíjať schopnosť komunikovať s ľuďmi, jednoducho a jasne formulovať myšlienky, počúvať iných. Pestovať u žiakov pocit zodpovednosti, samostatnosti a cieľavedomosti, podporovať sociálne postavenie v spoločnosti znevýhodnených mentálne postihnutých žiakov.. Kultúru našej školy predstavuje súhrn takých predstáv, prístupov a hodnôt, ktoré sú všeobecne prijaté a dlhodobo udržiavané. Kultúra by mala byť v podmienkach školy, ktorá vytvára podmienky pre výchovu a vzdelávanie žiakov so špeciálno-pedagogickými potrebami postavená na t o l e r a n c i i. , ako ochote akceptovať fakt, že existujú ľudia, ktorí majú iný názor, hovoria iným jazykom, majú inú farbu pleti, pochádzajú z iných kultúrnych tradícií, žijú iným životným štýlom, majú iný zdravotný stav, sú iní. Výchova k tolerancii sa môže uskutočňovať iba tolerantnými učiteľmi v tolerantnom prostredí. Autoritatívna škola, autoritatívni učitelia vychovávajú generácie autoritatívnych, alebo autorite sa podriaďujúcich občanov. Učiteľ svoju autoritu prezentuje vzdelanosťou, odbornosťou, rozhľadenosťou, kultivovanosťou i porozumením pre problémy iných.

Tolerantné prostredie vo vzťahu učiteľ – žiak, učiteľ – učiteľ, riaditeľ – učiteľ možno vytvárať formulovaním problému prostredníctvom dialógu. V škole musí vládnuť atmosféra zdvorilosti, láskavosti, každý má rešpektovať individualitu toho druhého, bez očakávania, že druhá strana prijme naše názory, každý sa musí povzniesť nad svoje egocentrické myslenie, usilovať sa eliminovať konfliktné situácie, hľadať spoločný cieľ, spoločné východiská pre riešenie problémov.

Ciele výchovy a vzdelávania sú zamerané na:

Rozvoj funkčných a kognitívnych, sociálnych a osobných kompetencií žiakov:

spôsobilosť adekvátne komunikovať, aktívne počúvať, využívať matematické poznatky a zručnosti, vyjadrovať sa zrozumiteľnevedieť vyhľadávať, zatrieďovať a využívať informácie, byť schopný riešiť problémyinteraktívne využívať informačno-komunikačné technológie v každodennom životespôsobilosť vytvárať dobré vzťahy s ostatnými, spolupracovať v tíme, zvládať konfliktné situácierozvíjať manuálne zručnosti, tvorivé psychomotorické schopnosti,zodpovedne sa rozhodovať, konať a znášať dôsledkyaktívne tvoriť a ochraňovať životné prostredievedieť prejavovať a zvládať emóciepodporovať špecifické záujmy a schopností žiakov,vytvárať vzťah k základným ľudským hodnotám ako je úcta a dôvera, sloboda a zodpovednosť, spolupráca a kooperácia, komunikácia a tolerancia,poskytovať čo najväčšie množstvo príležitostí, podnetov a možností v oblasti záujmovej činnosti, poskytnúť žiakom prístup ku kvalitnému záujmovému vzdelávaniu a voľnočasovým aktivitám, najmä žiakom zo sociálne znevýhodneného prostredia ako formy prevencie sociálno-patologických javov,poskytovať pre žiakov a širokú verejnosť ponuku vzdelávacích služieb

4

Zlepšovanie kvality školy vytváraním emocionálne a sociálne bezpečného pracovného prostredia pre žiakov prostredníctvom poskytovania odbornej špeciálno-pedagogickej, psychologickej a zdravotníckej pomoci priamo v priestoroch školy, počas výchovno-vzdelávacieho procesu,rozvíjať spoluprácu na báze skvalitňovania vzťahov učiteľ - žiak - rodič budovaním prostredia toleranciepermanentným zisťovaním a uspokojovaním potrieb a očakávaní partnerov školy (žiakov, rodičov, pedagógov, zmluvných partnerov....),orientáciou na permanentné zlepšovanie procesov, vybudovaním a realizáciou systému manažérstva kvality Comenius 2000, ktorý sa opiera o základnú filozofiu TQM (Total Quality Management)

Realizáciu stratégie rozvoja školy s dôrazom na: prípravu a tvorbu vlastných školských vzdelávacích programov s cieľom:uplatňovať nové metódy a formy vyučovania s prihliadnutím na individuálne špeciálno- pedagogické potreby žiakovrealizovať výučbu informačných a komunikačných technológií zabezpečením kvalifikovaných pedagógov a špeciálnej učebne, softwarového vybavenia, podporovaním ďalšieho vzdelávania učiteľov v oblasti informačných technológií,zohľadniť špeciálno- pedagogické potreby a individuálne možnosti žiakov pri dosahovaní cieľov,zavádzať progresívne zmeny v hodnotení žiakov realizáciou priebežnej diagnostiky

posilnene úlohy a motivácie učiteľov, ich profesijný a osobný rozvoj s cieľom:rozvíjať a posilňovať kvalitný pedagogický zbor jeho stabilizáciou, podporovať a zabezpečovať ďalší odborný rozvoj a vzdelávanie učiteľov,rozvíjať hodnotenie a sebahodnotenie vlastnej práce a dosiahnutých výsledkov.

podporu rozvoju osobnosti a záujmu každého žiaka s cieľom:

vytvárať prostredie školy založené na tvorivo - humánnom a poznatkovo - hodnotovom prístupe k vzdelávaniu s dôrazom na aktivitu a slobodu osobnosti žiaka,eliminovať prejavy šikanovania, diskriminácie, násilia, xenofóbie, rasizmu a intolerancie v súlade s Chartou základných ľudských práv a slobôd,zapájať sa do projektov zameraných na rozvoj školy, nadväzovať spoluprácu s rôznymi školami a podnikmi doma a v zahraničí,presadzovať zdravý životný štýl,vytvárať širokú ponuku športových, záujmových a voľnočasových aktivít,vytvárať fungujúci a motivačný systém merania výsledkov vzdelávania.

skvalitnenie spolupráce so sociálnymi partnermi, verejnosťou a ostatnými školami na princípe partnerstva s cieľom:

zapojiť rodičov do procesu školy najmä v oblasti záujmového vzdelávania a voľnočasových aktivít,podporovať spoluprácu s rodičmi pri príprave a tvorbe školského vzdelávacieho programu,aktívne spolupracovať s Úradmi práce sociálnych vecí a rodinyspolupracovať so zriaďovateľom na koncepciách rozvoja odborného vzdelávania žiakov s ŠVVPvytvárať spoluprácu so školami doma a v zahraničí a vymieňať si vzájomne skúseností a poznatky,rozvíjať spoluprácu s nadáciami, rôznymi organizáciami a účelovo zameranými útvarmi na zabezpečenie potrieb žiakov.

zlepšenie estetického prostredia budovy školy a najbližšieho okolia s cieľom: zlepšiť prostredie v triedach a spoločných priestoroch školy,zrekonštruovať hygienické priestory školy,upraviť priestory okolia školy (oprava prístupovej cesty, osadenie lavičiek...)využiť materiálno-technický a ľudský potenciál pre získanie doplnkových finančných zdrojov, reagovať na vypísané granty a projekty,

5

pravidelne sa starať o úpravu okolia školy

3 VLASTNÉ ZAMERANIE ŠKOLY

Ministerstvo školstva Slovenskej republiky zaradilo do siete škôl a školských zariadení Slovenskej republiky Spojenú školu, Alejová 6, Košice s organizačnou zložkou Praktická škola, Alejová 6, Košice k 1. septembru 2009.

Praktická škola na Alejovej ulici v Košiciach inštitucionálne zabezpečuje neprofesijnú prípravu mládeže vyžadujúcej špeciálno-pedagogickú starostlivosť, bývajúcej prevažne v Košiciach a blízkom okolí.

Mesto Košice – druhé najväčšie mesto SR – sa nachádza vo východnej časti Slovenska neďalekohraníc s Maďarskom, Ukrajinou a Poľskom. Výhodná poloha urobila z Košíc v minulosti dôležitý bod na obchodných cestách a dnes je kľúčovou hospodárskou aglomeráciou a križovatkou dopravných trás. Košice sú prvým európskym mestom, ktoré získalo vlastnú erbovú listinu. V roku 1369 ju panovník Ľudovít Veľký udelil po prvýkrát právnickej osobe – mestu Košice. Ďalšie prvenstvo sa spája so športom. V Košiciach v prvú októbrovú nedeľu každoročne štartuje najstarší európsky a druhý najstarší svetový maratón, Medzinárodný maratón mieru ( založený v roku 1924 ). Dóm sv. Alžbety je najvýchodnejšou gotickou katedrálou v Európe. Historické centrum je najväčšou mestskou pamiatkovou rezerváciou v Slovenskej republike. Najstaršia stredná škola v strednej Európe bola založená takisto v Košiciach - v roku 1872 Stredná priemyselná škola strojnícka. Mesto leží v Košickej kotline v širokom údolí rieky Hornád, ohraničené na západe výbežkami pohoria Slovenské Rudohorie. Vo svojich administratívnych hraniciach má mesto rozlohu 244 km2 a žije v ňom 234 237 obyvateľov (r. 2007).Ako samostatný právny subjekt sa člení na 22 mestských častí. Priemerný vek obyvateľov mesta je 35,13 roka. Košiciam preto právom patrí prívlastok mesto mladých. Vo svojej správe má viac ako 40 základných škôl. Sieť stredných škôl tvoria gymnáziá, stredné odborné školy a učilištia, obchodné akadémie, zdravotnícke a umelecké školy. Najvyšší stupeň vzdelania zabezpečuje 9 fakúlt Technickej univerzity Košice, 4 fakulty Univerzity P. J. Šafárika, Univerzita veterinárneho lekárstva a ďalšie pracoviská slovenských vysokých škôl.

Naša škola vychováva a vzdeláva žiakov zo špeciálnych základných škôl, špeciálnych tried základných škôl, a integrovaných žiakov zo základných škôl , ktorí boli vzdelávaní podľa variantu B alebo C, je určená pre chlapcov aj dievčatá. Zakončením štúdia absolventi získajú vysvedčenie o absolvovaní praktickej školy. Na základe analýzy potrieb a požiadaviek žiakov a rodičov a analýzy práce školy sme identifikovali všetky pozitíva a negatíva školy, ktoré nám signalizovali, čo všetko máme zmeniť a čo ponechať - tak, aby náš výchovno-vzdelávací proces mal stále vyššiu kvalitatívnu úroveň. Vychádzajúc zo SWOT analýzy:Silné stránky školy:Tím kvalifikovaných špeciálnych pedagógovSchopnosť vytvárať tvorivé prostredie a emocionálne bezpečieManažérske schopnosti pracovníkovOchota celoživotného vzdelávaniaFlexibilitaSchopnosť zavádzať do praxe nové alternatívne a inovačné metódy výučbySpolupráca s organizáciami, v ktorých realizujeme odborný výcvikPresadzovanie filozofie otvorenej školySlabé stránky:Nedostatočný záujem žiakov o štúdium Zhoršujúci sa zdravotný stav žiakovPredčasné ukončenie školskej dochádzkyPríležitosti:Získavanie finančných zdrojov prostredníctvom tvorby projektovOchota vzdelávať saVyužívanie nových technológií v oblasti odborného vzdelávaniaVeľký počet osôb vyžadujúcich špeciálno-pedagogickú starostlivosťVytváranie partnerstiev s inštitúciami podobného typuRiziká:

6

Veľký počet praktických škôl v okolíPatologickosť prostredia, z ktorého žiaci pochádzajúNepriaznivá sociálno-ekonomická situácia rodín žiakov3.1. Charakteristika školy

Praktická škola patrí do siete špeciálneho školstva. Zriaďovateľom školy je Krajský školský úrad Košice. Poslaním školy je neprofesijná príprava mládeže vyžadujúcej špeciálno - pedagogickú starostlivosť.. Vzdelávací program pre skupinu učebných odborov praktických škôl pre žiakov s mentálnym postihnutím je vytvorený v súlade s Medzinárodnou normou pre klasifikáciu vzdelávania ( International Standard Classification of Education – ISCED 97). ISCED 2 zodpovedá nižšiemu strednému vzdelávaniu a umožňuje absolventom praktickej školy získať vedomosti, zručnosti a postoje na výkon jednoduchých, nenáročných a ľahko ovládateľných sebaobslužných procesov. Úspešným absolvovaním posledného ročníka praktickej školy môže žiak získať nižšie stredné vzdelanie.

Areál Spojenej školy je situovaný v blízkosti obchodného centra Cassovia ( Carrefour),ku ktorému vedú viaceré trasy mestskej hromadnej dopravy.

Priestory školy sú vkusne a účelne zariadené. Počet učební, v ktorých sa realizuje teoretické vyučovanie, je 2 Pre potreby telesnej výchovy žiakov slúži moderne vybavená posilňovňa a zapožičané priestory športovej haly nachádzajúcej sa v tesnej blízkosti školy. Modernizácii vyučovania výrazne prispieva počítačová učebňa. Posilňovňa i počítačová učebňa sú často využívané žiakmi aj v čase mimo vyučovania. V budove školy sa nachádzajú aj 2 cvičné pracoviská odborného výcviku: kuchyňaa práčovňa. Stravovanie žiakov aj pedagógov je zabezpečené v školskej jedálni. Škola nemá vlastnéinternátne zariadenie, ale v prípade potreby sa žiaci môžu ubytovať v niektorom zo stredoškolských internátov, nachádzajúcich sa v blízkom okolí.

Manažment školy a hospodársky úsek má svoje priestory, učitelia využívajú svoje kabinety a zborovňu. Na škole pracuje školský psychológ a školský zdravotník, ktorí majú pre svoju odbornú prácu vytvorené samostatné priestory.

7

Školský psychológ je samostatný odborný pracovník, ktorý sa podieľa na realizácii spoločného cieľa, ktorým je zabezpečenie vyššej kvality a efektívnosti práce školy, rieši psychodidaktické problémy, zabezpečuje psychodiagnostickú, psychoterapeutickú, poradenskú a preventívnu činnosť. Školský zdravotník je samostatný odborný pracovník, ktorého úlohou je dbať o prevenciu, zdravotnú výchovu a vykonávať odbornú ošetrovateľskú starostlivosť žiakom. Na škole vyvíja veľmi dobrú činnosť Rada školy, ktorá má 11 členov. Štyria zástupcovia zamestnancov, štyria delegovaní zástupcovia zriaďovateľa, traja zástupcovia rodičov.

3.2. Plánované aktivity školy

Škola sa bude snažiť vytvoriť a zabezpečiť všetky podmienky pre skvalitnenie života na škole.

Záujmové aktivity:- IKT-krúžok- stolnotenisový krúžok- literárno-dramatický krúžok- gastronomický krúžok- angličtina pre začiatočníkov- nemčina pre začiatočníkov- kondičné posilňovanie- tanečný a spevácky krúžok- výtvarný krúžok- miestny spolok SČK

Súťaže

- školské kolo vedomostí a praktických zručností - školské kolo literárnej súťaže

Športové súťaže

Týždeň európskeho futbalu stolnotenisový turnaj pre dievčatá a chlapcov školské kolo stolnotenisového turnaja futbalový turnaj – priateľský turnaj žiakov PŠ a DSS Mier a žiakov 9. ročníkov ŠZŠ Beh o cenu starostu mestskej časti Juh Majstrovstvá Slovenska v unifikovanom futbale príprava a účasť žiakov na súťaže vyhlasované Slovenským hnutím špeciálnych olympiád súťaž v plávaní súťaž v bežeckom lyžovaní

Exkurzie, spoločenské a kultúrne podujatia

1. Medzinárodný deň školských knižníc – návšteva knižníc mesta Košice2. Svetový deň boja proti AIDS –dobrovoľná účasť žiakov a pedagógov na Sviečkovom pochode3. Vianočná akadémia4. Deň študentstva- návšteva filmového predstavenia5. Globálne vzdelávanie- týždeň aktivít v rámci projektu6. Burza ošatenia7. Deň otvorených dverí pre partnerov školy8. aktivity na prevenciu civilizačných ochorení, prevenciu obezity na podporu telesného a duševného

zdravia9. Deň Zeme - týždeň aktivít v rámci environmentálnej výchovy10. Európsky týždeň BOZP- týždeň aktivít v rámci BOZP11. výchovné koncerty12. spoločenské akcie v domovoch dôchodcov13. slávnostná akadémia pri príležitosti odovzdávania vysvedčení o absolvovaní PŠ

8

Gastronomické akcie

svetový deň výživy – prezentácia výrobkov zdravej výživy spojená s ochutnávkou výstava gastro-bio-racio

Besedy a prednášky

1. Svetový deň duševného zdravia- interaktívne prednášky2. Pamätný deň holokaustu a rasového násilia- beseda s košickým rabínom3. Národný program boja proti obchodovaniu s ľuďmi - beseda s odborníkmi4. Interaktívne besedy a prednášky školskej psychologičky a školskej zdravotníčky, výchovnej poradkyne, 5. Svetový deň boja proti drogám - beseda s odborníkmi

Mediálna propagácia školy

prezentácia školy v partnerských školách aktualizácia webovej stránky

Všetky aktivity sa budú realizovať s pedagogickými zamestnancami školy, žiakmi a spoločenskými partnermi školy. Aktivity sú určené predovšetkým žiakom, učiteľom, rodičom, zamestnávateľom a širokej verejnosti.

3.3. Charakteristika pedagogického zboru

Pedagogický zbor tvorí 5 pedagogických zamestnancov. Všetci pedagogickí zamestnanci spľňajú požiadavky odbornej a pedagogickej spôsobilosti až na jedného pedagóga, ktorí si dopĺňa potrebné špeciálno-pedagogické vzdelanie na príslušnej vysokej škole. Riaditeľka školy, zástupkyňa riaditeľky a výchovná poradkyňa majú okrem odbornej a pedagogickej spôsobilosti aj zákonom predpísané vzdelanie v oblasti školského manažmentu a výchovného poradenstva. Priemerný vek pedagógov je 45 rokov. Na škole denne pracuje školská psychologička, zdravotníčka a ďalších osem nepedagogických zamestnancov.

3.4.Ďalšie vzdelávanie pedagogických zamestnancov školy

Aktuálny a konkrétny plán ďalšieho vzdelávania pedagogických zamestnancov je súčasťou ročného plánu práce školy. Manažment školy považuje za dôležité zabezpečiť:

-prípravu pedagogických zamestnancov na zvyšovanie si svojich kompetencií (schopnosti pracovať s IKT, jazykové spôsobilosti...)-zdokonaľovanie osobnostných vlastností pedagogických zamestnancov: spôsobilostí pre tvorbu efektívnych vzťahov, riešenie konfliktov, komunikáciu...-prípravu pedagogických zamestnancov pre výkon činností nevyhnutných pre rozvoj školského systému: pedagogický výskum, tvorba ŠkVP, tvorba štandardov...-prípravu pedagogických zamestnancov na tvorbu školského vzdelávacieho programu-motivovanie pedagógov pre neustále sebavzdelávanie, zdokonaľovanie v profesijnej spôsobilosti-prípravu pedagógov na výkon špecializovaných funkcií: triedny učiteľ, výchovný poradca, predseda metodického združenia, koordinátor protidrogovej prevencie...-sprostredkovanie najnovších informácií z metodiky vyučovania jednotlivých predmetov, pedagogiky a príbuzných vied, ako aj z danného odboru-prípravu pedagogických zamestnancov s modernými technickými prostriedkami (multimédia,výpočtová technika, videotechnika...)-sprostredkovanie operatívneho transferu odborných a metodických informácií-zvyšovanie a rozširovanie kvalifikácie štúdiom odboru, špeciálnej pedagogiky, II. kvalifikačnej škúšky na príslušných fakultách vysokých škôl,

9

-absolvovanie rôznych druhov kontinuálneho vzdelávania, sebavzdelávania a tvorivých aktivít s cieľom prehlbovania odborných a pedagogických spôsobilostí v zmysle Zákona o pedagogických zamestnancoch (platnosť od 1.11.2009)

3.5.Vnútorný systém kontroly a hodnotenia zamestnancov školy

Je účinným nástrojom zabezpečenia harmonickej organizácie celého výchovno- vzdelavácieho procesu a ďalších školských aktivít. Naša škola bude využívať štandardné spôsoby hodnotenia:formatívne a sumatívne. Formatívne hodnotenie použijeme na zvýšenie kvality výchovy a vzdelávania. Sumatívne hodnotenie použijeme na rozhodovanie.

Vnútorný systém kontroly by sa mal zameriavať hlavne:- na celkový priebeh výchovno-vzdelávacej činnosti na škole,- na tvorbu školských vzdelávacích programov, - na dodržiavanie plnenia plánov metodických združení, - na zabezpečenie vyučovania didaktickou technikou a ostatným materiálno-technickým vybavením - na vystupovanie a rečovú kultúru vyučujúcich,- na uplatňovanie didaktických zásad, - na mimoškolskú činnosť učiteľov,- na činnosť výchovnej poradkyne, - na činnosť školskej psychologičky,- na činnosť školskej zdravotníčky,- na činnosť hospodársko-ekonomického úseku.

Metódy vnútroškolskej kontroly:- Pozorovanie- Dotazníky, ankety- Hodnotenie vedomostí, zručností, schopností diagnostickými prostriedkami (testy, previerky)- Kontrola výkonových výsledkov cez štúdium školskej dokumentácie

Formy vnútroškolskej kontroly:- Hospitácie- Previerky- Rozbor a hodnotenie prác a prejavov žiakov- Účasť na zasadnutiach MZ- Rozhovor- Štúdium dokumentácie- Konzultácia- Fyzická prehliadka objektov

Prostriedky vnútroškolskej kontroly:- Porady- Štandardizované – neštandardizované didaktické testy- Dotazníky- Pedagogická a nepedagogická dokumentácia školy- Legislatíva a pedagogické normy- Didaktické prostriedky- Písomné a praktické práce žiakov- Výsledky tvorivej práce žiakov mimo vyučovania

Podrobný prehľad vnútroškolskej kontroly školy je vypracovaný v Pláne práce výchovno-vzdelávacej činnosti školy.

3.6. Spolupráca so sociálnymi partnermi

Škola rozvíja všetky formy spolupráce so sociálnymi partnermi a verejnosťou. Predovšetkým sa

10

zameriava na pravidelnú komunikáciu so žiakmi a ich rodičmi.Škola aktívne spolupracuje v rámci výchovno-vzdelávacieho procesu a výchove mimo vyučovanias nasledovnými sociálnymi partnermi: Domovom sociálnych služieb, Park mládeže, Košice – pri organizovaní spoločných kultúrnych a športových podujatí, Občianskym združením ArtEst – pri organizovaní spoločných kultúrnych vystúpení a realizovaní spoločných projektov, Policajným zborom Košice - pri organizovaní besied a prednášok pre žiakov, Centrom špeciálno-pedagogického poradenstva a prevencie – pri zabezpečovaní prijímacieho konania, metodického usmerňovania výchovného poradcu a vykonávaní psychologickej rediagnostiky žiakov, Centrom pedagogicko-psychologického poradenstva a prevencie – pri riešení naliehavých a dlhodobejších problémov žiakov,Slovenským Červeným krížom Košice – mesto – spolupráca v oblasti zdravotnej výchovy..

Spolupráca s rodičmi Dobrá vzájomná komunikácia medzi rodinou a školou má pozitívny vplyv na správanie sa žiakovv škole, zlepšuje ich dochádzku, disciplínu, vzťahy k učiteľom, zvyšuje ich motiváciu pre školskú prácu. Komunikácia medzi rodičmi a školou je na veľmi dobrej úrovni. Rodičia sú v dennom kontakte s vyučujúcimi, triednymi učiteľmi, príp. školskou psychologičkou a zdravotníčkou. Rodičia sú členmi Rady školy. Zároveň majú rodičia možnosť informovať sa o aktuálnom dianí na škole a o pripravovaných akciách prostredníctvom www stránky školy.

4 CHARAKTERISTIKA ŠKOLSKÉHO VZDELÁVACIEHO PROGRAMU V PRAKTICKEJ ŠKOLE

4.1. Popis školského vzdelávacieho programu

Príprava v školskom vzdelávacom programe Praktická škola zahŕňa teoretické a odborno-praktické vyučovanie a prípravu. Teoretické aj odborno - praktické vyučovanie je organizované v priestoroch školy. Do praktickej školy sa prijímajú žiaci s mentálnym postihnutím, alebo žiaci s mentálnym postihnutím v kombinácii s iným zdravotným postihnutím, ktorí ukončili základnú školu alebo povinnú školskú dochádzku a ich stupeň postihnutia im neumožňuje zvládnuť prípravu v odbornom učilišti. Do praktickej školy sa prijímajú aj iné fyzické osoby s mentálnym postihnutím alebo dospelí občania s mentálnym postihnutím v kombinácii s iným postihnutím, ktorí dovŕšili vek 18 rokov a neboli vzdelávaní v odbornom učilišti alebo praktickej škole. . Pri práci so žiakmi so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami sa pristupuje s ohľadom na doporučenie špeciálnych pedagógov a psychológov vo vzťahu na individuálne potreby žiaka, stupeň a typ poruchy, úroveň kompenzácie poruchy a možnosti školy.

Stratégia výučby školy vytvára priestor pre rozvoj všeobecných a kľúčových kompetencií. Najväčší dôraz sa kladie na rozvoj osobnosti žiaka. Všeobecná zložka vzdelávania vychádza zo skladby všeobecno-vzdelávacích predmetov učebného plánu. V jazykovej oblasti je vzdelávanie a príprava zameraná na slovnú a písomnú komunikáciu, na vyjadrovanie sa v bežných situáciách spoločenského styku. Žiaci sa tiež oboznamujú s vývojom ľudskej spoločnosti, základnými princípmi etiky, zásadami spoločenského správania. Osvojujú si základy matematiky a informatiky. V odborno-praktickom vzdelávaní je príprava zameraná na oblasť zloženia a skladovania potravín, výživy, stolovania, technológie prípravy pokrmov , hygieny, biológie človeka a pod.

Škola vo výučbovej stratégii uprednostňuje tie vyučovacie metódy, ktoré vedú k harmonizácii teoretickej a praktickej prípravy pre život v spoločnosti medzi ľuďmi. Výučba je orientovaná na uplatnenie informačno-receptívnych, reproduktívnych, heuristických dialogických, názorných a praktických metód Naša škola kladie veľký dôraz na motivačné činitele – zaraďovanie hier, súťaží, simulačných a situačných metód.

Kľúčové, všeobecné kompetencie sú rozvíjané priebežne a spôsob ich realizácie je konkretizovaný v učebných osnovách jednotlivých vyučovacích predmetov. Škola bude rozvíjať aj kompetencie v rámci pracovného prostredia školy napr. komunikačné zručnosti, posilňovanie sebaistoty a sebavedomia, schopnosť riešiť problémy a správať sa zodpovedne (zavedieme na internetovej stránke pracovnú e-mail

11

adresu školského psychológa a zdravotníka prostredníctvom ktorej môžu žiaci zadávať otázky, pripomienky a riešiť problémy.).

Činnosť školy v oblasti spoločenského a kultúrneho života je veľmi bohatá a pestrá nielen pri aktivitách súvisiacich s činnosťou školy, ale aj v mimoškolskej oblasti. Veľké množstvo záujmových krúžkov (jazykové, športové, literárno-dramatické a iné) ponúkajú našim žiakom efektívne využívať svoj voľný čas. Klasifikácia prebieha podľa klasifikačného poriadku. Výsledky žiakov sa hodnotia priebežne na základe kritérií, s primeranou náročnosťou s akceptovaním všetkých špeciálno-pedagogických potrieb žiakov. Podklady pre hodnotenie sa získavajú sústavným sledovaním výkonu žiaka a jeho pripravenosti na vyučovanie, rôznymi metódami a prostriedkami hodnotenia, analýzou činnosti žiaka, konzultáciami s ostatnými špeciálnymi pedagógmi vrátane výchovného poradcu a školského psychológa, zamestnancov centra špeciáno- pedagogického poradenstva, rozhovormi so žiakom, jeho rodičmi. Pri hodnotení sa využívajú kritériá hodnotenia na zabezpečenie jeho objektivity. Žiaci sú s hodnotením oboznámení.

4.2. Základné údaje o štúdiu

Kód a názov študijného odboru:

Dĺžka štúdia: 3 roky

Forma štúdia: denná

Nevyhnutné vstupné požiadavky na štúdium:

podmienky prijatia na štúdium ustanovuje vyhláška 322/2008 Z.z.o špeciálnych školách

Spôsob ukončenia štúdia: Ukončenie 3. ročníka

Doklad o dosiahnutom vzdelaní: vysvedčenie o absolvovaní praktickej školy

Poskytnutý stupeň vzdelania: nižšie stredné vzdelanieISCED 2C

Možnosti pracovného uplatnenia absolventa:

Bez pracovného zaradenia

Nadväzná odborná príprava (ďalšie vzdelávanie):

Rekvalifikačné kurzy

4.3. Organizácia výučbyPríprava v školskom vzdelávacom programe Praktická škola zahŕňa teoretické a prakticko-odborné

vyučovanie a prípravu 5 dní v týždni. V jednom vyučovacom dni majú žiaci maximálne 6 vyučovacích hodín. Na základe odporúčania odborného lekára môže byť vyučovanie primerane skrátené, napr. u žiakov s autizmom na 4 vyučovacie hodiny denne.

Teoretické vyučovanie je organizované v priestoroch školy na Alejovej 6 v Košiciach. Všeobecná zložka vzdelávania vychádza zo skladby všeobecno-vzdelávacích predmetov učebného plánu. V jazykovej oblasti je vzdelávanie a príprava zameraná na slovnú a písomnú komunikáciu, ovládanie oznamovacieho prejavu v slovenskom jazyku. Žiaci sa tiež oboznamujú s vývojom ľudskej spoločnosti, základnými princípmi etiky, zásadami spoločenského správania. Osvojujú si základy matematiky, informatiky. V odbornom -praktickom vzdelávaní je príprava zameraná na oblasť technológie prípravy pokrmov, zdravotnej výchovy, základných prácach v domácnosti. Praktické vyučovanie je organizované formou odborného výcviku v školskej cvičnej kuchyni alebo priamo na pracoviskách zabezpečených zmluvnými vzťahmi s fyzickými a právnickými osobami. Vzdelávanie žiakov s autizmom s mentálnym postihnutím je zabezpečené v triede s individuálnym vzdelávacím programom. Obsah vzdelávania úzko súvisí s perspektívou jeho využitia v ich živote po ukonční vzdelávania – pri jednoduchých pracovných činnostiach, primeraných ich možnostiam vyplývajúcich z ich diagnózy. Obsah a ciele vzdelávania sú zamerané na rozvíjanie základných všeobecných poznatkov, ich komunikačných schopností a sociálnych zručností, aby sa prostredníctvom

12

neho rozvíjala ich osobnosť komplexne. Vzdelávací program pre žiakov s autizmom s MP sa toho času experimentálne overuje.

Odborno-praktické vyučovanie je organizované v školskej cvičnej kuchyni a školskej práčovni.

4.4. Požiadavky na bezpečnosť a hygienu pri práci

Neoddeliteľnou súčasťou teoretického a odborno- praktického vyučovania je problematika bezpečnosti a ochrany zdravia pri práci, hygieny práce a protipožiarnej ochrany. Výchova k bezpečnej a zdravie neohrozujúcu prácu vychádza po dobu štúdia z požiadaviek platných právnych a ostatných predpisov (zákonov, nariadení vlády SR, vyhlášok, technických predpisov a slovenských technických noriem).

Priestory pre výučbu musia zodpovedať svojimi podmienkami požiadavkám stanovených v zdravotníckych predpisoch (hygienické požiadavky na priestory, prevádzka školských zariadení, bezpečná prevádzka, používanie strojov, prístrojov a pod.). Základnými podmienkami bezpečnosti a ochrany zdravia pri práci sa rozumie:

-dôkladne a preukázané oboznámenie žiakov s predpismi o BOZP, protipožiarnymi predpismi a s technologickými postupmi,-používanie technického vybavenia, ktoré zodpovedá bezpečnostným a protipožiarnym predpisom,-používanie osobných ochranných pomôcok a pracovných prostriedkov podľa platných predpisov,

-vykonávanie stanoveného pedagogického dozoru

5 PROFIL ABSOLVENTA UČEBNÉHO ODBORU :: 64920 00 praktická škola

Názov a adresa školy Praktická škola, Alejová 6, KošiceNázov školského vzdelávacieho programu Praktická školaKód a názov ŠVP 64920 00 praktická školaKód a názov učebné odboru 64920 00 praktická školaStupeň vzdelania nižšie stredné vzdelanie – ISCED2CDĺžka štúdia 3 rokyForma štúdia denná

5.1. Charakteristika absolventa

Absolvent po absolvovaní vzdelávacieho programu disponuje týmito kompetenciami:

5.1.1. Kľúčové kompetencieKomunikatívne a sociálno-interakčné spôsobilosti

Absolvent má : (s prihliadnutím na individuálne možnosti žiaka vyplývajúce z diagnózy)

- vedieť jednoduchým spôsobom komunikovať v materinskom jazyku- pozorne počúvať rozhovor a zapájať sa do jednoduchých diskusií,- jednoduchým spôsobom zdôvodňovať svoje názory, rozprávať v súvislých jazykových prejavoch podľa vopred pripravenej osnovy, alebo podľa prečítaného textu- tvoriť s pomocou učiteľa jednoduché písomné prejavy, vypĺňať, písať a štylizovať praktické písomnosti- viesť jednoduché číselné záznamy využiteľné v osobnom živote,- ovládať s pomocou učiteľa jednoduchú počítačovú komunikáciu na úrovni spotrebiteľa,- vyhľadávať s pomocou učiteľa alebo rodiča jednoduché informácie prostredníctvom počítača, kníh, novín, časopisov,

13

Intrapersonálne a interpersonálne spôsobilostiAbsolvent má: : (s prihliadnutím na individuálne možnosti žiaka vyplývajúce z diagnózy)

- podieľať sa na stanovení s pomocou učiteľa zodpovedajúcich jednoduchých krátkodobých cieľov, - interpretovať získané jednoduché údaje primerane k svojim schopnostiam,

- rozvíjať pomocou učiteľa vlastnú aktivitu, samostatnosť, sebapoznanie, sebadôveru a reproduktívne myslenie,- zamerať vlastnú činnosť s podporou učiteľa na dosiahnutie spoločného cieľa,- vytvárať dobré vzťahy v kolektíve,- pracovať a zapájať sa do práce kolektívu,- stanoviť si ciele s pomocou učiteľa, rodiča, podľa svojich osobných schopností, záujmov, pracovnej orientácie a životných podmienok,- mať zodpovedný vzťah k svojmu zdraviu, starať sa o svoj fyzický a duševný rozvoj, byť si vedomý dôsledkov nezdravého životného štýlu a závislostí,- prispievať k vytváraniu dobrých medziľudských vzťahov, predchádzať osobným konfliktom, nepodliehať predsudkom a stereotypom v prístupe k druhým.

Spôsobilosť využívať informačné technológieAbsolvent má: (s prihliadnutím na individuálne možnosti žiaka vyplývajúce z diagnózy)- zoznámiť sa za podpory učiteľa s počítačom, jeho základnými časťami a jednoduchým spôsobom obsluhy,- naučiť sa s pomocou učiteľa uviesť do činnosti počítač a spustiť jednoduchý aplikačný program,- oboznamovať sa s informáciami o bezpečnosti a ochrane zdravia pri práci s počítačom,- naučiť sa s pomocou učiteľa vyhľadávať jednoduché vhodné informačné zdroje - zaznamenávať si a uchovávať informácie pod vedením učiteľa tak, aby ich mohol využiť v každodennom živote

Spôsobilosť byť demokratickým občanomAbsolvent má: (s prihliadnutím na individuálne možnosti žiaka vyplývajúce z diagnózy)- chápať s pomocou učiteľa dôležitosť: zachovania mieru, zachovávania a ochrany životného prostredia, vyčerpania nerastných surovín, liečenia civilizačných chorôb, drogovej závislosti najmä mladistvých, sexuálnej výchovy - chápať s pomocou učiteľa pojmy: spravodlivosť, ľudské práva a zodpovednosť,- rešpektovať práva a osobnosť druhých ľudí, ich kultúrne špecifiká, - konať v súlade s morálnymi princípmi a zásadami spoločenského správania, prispievať k uplatňovaniu hodnôt demokracie,- uvedomovať si s pomocou učiteľa vlastnú kultúrnu, národnú a osobnostnú identitu, pristupovať s toleranciou k identite druhých,- zaujímať sa s pomocou učiteľa o politické a spoločenské dianie u nás a vo svete,

- uznávať tradície a hodnoty svojho národa.

5.1.2. Všeobecné kompetencieAbsolvent má: (s prihliadnutím na individuálne možnosti žiaka vyplývajúce z diagnózy)- riešiť s pomocou učiteľa jednoduché situácie, používať vhodné výrazové prostriedky, vhodne reagovať na vopred nenacvičenú jednoduchú situáciu,- vhodným jednoduchým spôsobom vyjadrovať svoj úmysel, prezentovať sám seba, podávať a získavať s pomocou učiteľa ústne alebo písomne jednoduchú požadovanú informáciu všeobecného charakteru, hovoriť krátko na danú tému,- používať jednoduché postupy a jazykové prostriedky v hovorovom štýle, ovládať základy jednoduchého a nenáročného administratívneho štýlu- pracovať s Pravidlami slovenského pravopisu a inými príručkami za pomoci učiteľa,,- vnímať s pomocou učiteľa literatúru ako predmet esteticko-výchovného charakteru- oboznámiť sa s pomocou učiteľa s možnosťami zapojenia sa do spoločenskej praxe- primerane ovládať základné schopnosti potrebné na sebapoznávanie a sebaovládanie,- mať základné schopnosti potrebné pre styk s ľuďmi, ovládať a uplatňovať základy spoločenského správania,- osvojiť si potrebu zodpovedného, mravného rozhodovania a riadiť sa všeobecne

14

uznávanými mravnými a právnymi zásadami a normami,- rozvíjať s pomocou učiteľa morálne a vôľové vlastnosti, akými sú kritickosť, húževnatosť, samostatnosť a primerané sebavedomie,- vytvoriť si pozitívny vzťah ku kultúrnym hodnotám, prírode a životnému prostrediu a podieľať sa na ich ochrane,- rozumieť s pomocou učiteľa základným matematickým pojmom, poznať základné vzťahy medzi nimi a obsah najjednoduchších matematických operácií,- vyhľadávať, triediť a používať jednoduché matematické informácie potrebné pre bežnú každodennú situáciu,- poznať a používať základné jednoduché postupy pri riešení úloh s pomocou učiteľa- mať základné poznatky o číslach,- vytvoriť si jednoduchú predstavu o ľudskom organizme ako celku z hľadiska stavby a funkcie,- poznať zásady správnej životosprávy, v zmysle aktívneho zdravia a zdravého životného štýlu,- splniť požiadavky všeobecnej pohybovej výkonnosti a ovládať cvičenia zodpovedajúce jeho psychomotorickým a zdravotným predpokladom,- uvedomovať si význam telesného a pohybového zdokonaľovania, vnímať krásu pohybu, prostredia, ľudských vzťahov, ovládať praktické zručnosti pri základných hygienických úkonoch, prvú pomoc pri poraneniach,

zabezpečenie privolania prvej pomoci, ovládať praktické zručnosti pri príprave jednoduchých jedál a dodržiavaní BOZP pri príprave

jedál, ovládať praktické zručnosti pri starostlivosti o vybavenie domácnosti,

6 UČEBNÉ OSNOVY UČEBNÉHO ODBORU 64920 00 praktická školaŠkola (názov, adresa) Praktická škola, Alejová 6, Košice

Názov ŠkVP Praktická škola

Kód a názov ŠVP 64920 00 praktická škola

Kód a názov učebného odboru 64920 00 praktická školaStupeň vzdelania nižšie stredné vzdelanie – ISCED2CDĺžka štúdia 3 rokyForma štúdia dennáDruh školy slovenský Vyučovací jazyk štátna

Kategórie a názvy vyučovacích predmetov

Minimálny počet týždenných vyučovacích hodín vo vzdelávacom programe

1. 2. 3. Spolu

Všeobecnovzdelávacie predmety 12

Jazyk a komunikáciaslovenský jazyk a literatúra 2Matematika a práca s informáciamimatematika 2práca na počítači 1Človek a spoločnosťetická výchova 1výchova k mravnosti a občianstvu 1Umenie a kultúra hudobná výchova 1 výtvarná výchova 1Zdravie a pohyb

15

29

telesná výchova 3

ODBORNO-PRAKTICKÉPREDMETY

10

rodinná výchova 1zdravotná výchova 2ručné práce a šitie 2príprava jedál a výživa 3domáce práce a údržba domácnosti 2Voliteľné predmety d) 6

Pomocné práce v kuchyni 6Spolu 28

6.1. UČEBNÉ OSNOVY všeobecnovzdelávacích predmetov všeobecnovzdelávacích predmetov

UUčebné osnovyčebné osnovyvšeobecnovzdelávacích predmetov vvšeobecnovzdelávacích predmetov v učebnom odbore:učebnom odbore: 64920 00 praktická škola


6.1.1. Slovenský jazyk a literatúra

Názov predmetu Slovenský jazyk a literatúra

Časový rozsah výučby 2 hodiny týždenne, spolu 66 vyučovacích hodínRočník prvýKód a názov učebné odboru 64920 00 praktická školaVyučovací jazyk slovenský

Charakteristika predmetu

Obsah výučby vychádza zo vzdelávacej oblasti „Jazyk a komunikácia“ Ekonomika Na vytvorenie predmetu sme integrovali 2 obsahové štandardy: Jazykové vyučovanie a sloh a Čítanie a rozvoj rečovej kultúry. Na túto vzdelávaciu oblasť ŠVP vyčlenil 1 hodinu týždenne v prvom ročníku, ale po predchádzajúcich skúsenostiach sme pridali ešte jednu hodinu, to znamená 2 hodiny týždenne.

Predmet slovenský jazyk a literatúra svojím obsahom nadväzuje na učivo špeciálnej základnej školy, rozvíja, rozširuje a prehlbuje ho. Jeho obsah je štruktúrovaný do tematických celkov (téma a podtémy). V jazykovom vyučovaní si žiaci zlepšujú komunikačné zručnosti: precvičujú a upevňujú si formy spoločenského styku: oslovenie, pozdrav, požiadanie, poďakovanie, ospravedlnenie sa, požiadanie o informáciu, podanie informácie, telefonický rozhovor. Cvičia sa rozprávať v súvislých jazykových prejavoch: rozprávajú podľa vopred pripravenej osnovy podľa prečítaného textu, podľa série obrázkov. Reprodukujú prečítaný text podľa otázok učiteľa a prečítanej osnovy. Učia sa napísať pozdrav a oznámenie na korešpondenčnom lístku.

16

Z pravopisného hľadiska sa učia správne písať slová, nevynechávať písmená a neprehadzovať ich poradie v slove. Upevňujú si písanie viet s veľkým začiatočným písmenom, správne písať krátke a dlhé samohlásky v slovách. Nacvičujú a upevňujú si písanie svojho mena. Učia sa rozlišovať spisovné a nespisovné slová. Prihliadali sme aj na proporcionalitu a primeranosť učiva podľa schopností žiakov.

Čítanie a rozvoj rečovej kultúry je zameraný na výcvik čítania a ústneho vyjadrovania Žiaci čítajú správne a s porozumením jednoduché vety v krátkych, obsahom primeraných textoch. Cvičia sa v používaní správneho slovenského prízvuku a v prirodzenej intonácie. Precvičujú a upevňujú si orientáciu v čítanom texte a snažia sa o správnu reprodukciu jeho obsahu. Učia sa zrozumiteľným spôsobom vyjadriť svoje skúsenosti a zážitky. Pri čítaní a prednese básní si žiaci vytvárajú návyky správneho dýchania, znenia hlasu, správnej artikulácie a spisovnej výslovnosti. Obohacuje sa ich slovná zásoba.

Predmet vedie žiakov k tomu, aby základné komunikačné spôsobilosti a personálne vzťahy budovali na základe tolerancie, aby tieto mohli využiť aj v občianskom živote.

Stimulovať poznávacie činnosti žiaka predpokladá uplatňovať vo vyučovaní predmetu proporcionálne zastúpenie a prepojenie empirického a teoretického poznávania. Výchovné a vzdelávacie stratégie napomôžu rozvoju a upevňovaniu kľúčových kompetencií žiaka. V tomto predmete budeme rozvíjať a skvalitňovať kľúčové kompetencie komunikatívne a sociálno interakčné, interpersonálne a intrapersonálne, spôsobilosti tvorivo riešiť problémy, spôsobilosti využívať informačné technológie a spôsobilosti byť demokratickým občanom. Preto je dôležitou súčasťou teoretického poznávania a zároveň prostriedkom precvičovania, upevňovania, prehlbovania a systematizácie poznatkov okrem iného aj riešenie kvantitatívnych a kvalitatívnych úloh z učiva jednotlivých tematických celkov, úloh komplexného charakteru, ktoré umožňujú spájať a využívať poznatky z viacerých častí učiva v rámci medzipredmetových vzťahov. Predmet slovenský jazyk a literatúra je veľmi úzko previazaný s predmetmi výchova k mravnosti a občianstvu, etickej výchove takmer vo všetkých jeho tematických celkoch.

K významným prvkom vo výchovno-vzdelávacom procese predmetu slovenský jazyk a literatúra patria sledovanie televízneho programu, pre ktoré má škola vytvorené dobré materiálno-technické a priestorové vybavenie. Mnohé ukážky z divadelných a filmových predstavení sú zaznamenané na videu alebo CD nosičoch, preto využitie počítačov a internetu tiež predstavuje možnosti zefektívnenia výchovno-vzdelávacieho procesu.

Hodnotenie žiakov bude založené na kritériách hodnotenia v každom vzdelávacom výstupe. Klasifikácia bude vychádzať z pravidiel hodnotenia tohto školského vzdelávacieho programu. Použijú sa adekvátne metódy a prostriedky hodnotenia.

Výučba bude prebiehať bežnej triede. Žiaci absolvujú návštevu divadelného a filmového predstavenia.

Ciele vyučovacieho predmetu

Cieľom vyučovacieho predmetu slovenský jazyk a literatúra v praktickej škole je naučiť žiakov zrozumiteľne sa vyjadrovať ústnou a písomnou formou spisovného jazyka. V jazykovom vyučovaní sa kladie dôraz na rozvoj komunikačných schopností, nácvik bežnej konverzácie, rozširovanie a obohacovanie slovnej zásoby a skvalitnenie reči žiakov z formálnej stránky. Precvičovanie správania sa v praktických životných situáciách. Vypĺňať, štylizovať a písať praktické písomnosti, ktoré budú v živote potrebovať s pomocou osoby za nich zodpovednej.

V literárnej výchove je určujúcim cieľom rozvoj schopností žiaka spoznávať svet, rozvojom čitateľských schopností, záujmom o čítanie zábavnej a náučnej literatúry, časopisov.

Vytvorenie kladného vzťahu k divadlu, filmu, rozhlasu a televízii a internetu.

Vo vyučovacom predmete slovenský jazyk a literatúra využívame pre utváranie a rozvíjanie nasledujúcich kľúčových kompetencií výchovné a vzdelávacie stratégie, ktoré žiakom umožňujú:

Komunikatívne a sociálne interakčné spôsobilosti

- Sprostredkovať informácie vhodným spôsobom (video, text, hovorené slovo) tak, aby každý každému porozumel,

- vyjadriť alebo formulovať (jednoznačne) vlastný názor a záver, - kriticky hodnotiť informácie (časopis, internet),- správne interpretovať získané fakty, vyvodzovať z nich závery a dôsledky.

Interpersonálne a intrapersonálne spôsobilosti

17

- rozvíjať prácu v kolektíve, v družnej a priateľskej atmosfére,- osvojiť si pocit zodpovednosti za seba a spoluzodpovednosti za prácu v kolektíve,- hodnotiť a rešpektovať svoju vlastnú prácu a prácu druhých.

Spôsobilosti využívať informačné technológie

- získavať informácie v priebehu vzdelávania využívaním všetkých metód a prostriedkov, ktoré majú v danom okamihu k dispozícii,

- zhromažďovať, triediť, posudzovať a využívať informácie, ktoré by mohli prispieť k riešeniu daného problému alebo osvojiť si nové poznatky.

Spôsobilosť byť demokratickým občanom

- formulovať a prezentovať svoje postoje v priebehu ich chemického vzdelávania využívaním všetkých metód a prostriedkov, ktoré majú v danom okamihu k dispozícii,

- preukázať vlastnú zodpovednosť za zverené veci, za svoje vlastné správanie sa, zdravie a spoluzodpovednosť za životné prostredie alebo stav spoločnosti ako celku.

Stratégia vyučovaniaPri vyučovaní sa budú využívať nasledovné metódy a formy vyučovania

Stratégia vyučovaniaNázov tematického celku Metódy Formy práce

Jazykové vyučovanie a sloh

Informačno-receptívna - výkladReproduktívna -riadený rozhovorHeuristická - rozhovor, riešenie úloh

Frontálna výučbaFrontálna a individuálna práca žiakovSkupinová práca žiakovPráca s knihouDemonštrácia a pozorovanie

Čítanie a rozvoj rečovej kultúry



Učebné zdroje

Na podporou a aktiváciu vyučovania a učenia žiakov sa využijú nasledovné učebné zdroje:

Názov tematického celku Odborná literatúra

Didaktická technika

Materiálne výučbové prostriedky

Ďalšie zdroje ( internet, knižnica...)

JAZYKOVÉ VYUČOVANIE A SLOH

M.Holovič, J.Ballay, E.Brestenská: Slovenský jazyk a literatúra pre 1.ročník, Moječítanie - pracovné listy pre 2.ročník špeciálnych základných škôl / variant A/ a pre 4. a- 6. ročník špeciálnych základných škôl / variant B/, Pracovný zošit zo slovenského jazyka pre 4. ročník špeciálnych základných škôl,

Meotar,magnetická tabuľa, tabuľa,

Učebnica,zošit, písacie pomôcky,pracovné listy Internet Google

18

Pracovný zošit zo slovenského jazyka pre 5. ročník špeciálnych základných škôl Krátky slovník slovenského jazyka, Veda vydavateľstvo Slovenskej akadémie vied, Bratislava 1989

ČÍTANIE A ROZVOJ REČOVEJ KULTÚRY

Pavol Dobšinský : Slovenské rozprávky,j.Domasta:Povesti o hradoch IV.,S. Chalupka: Slovenské ľudové baladyĽ. Ondrejov: Zbojnícka mladosť,H.Zelinová: Jakubko,Výber z veršov Ľ. Podjavorinskej a M. Rázusovej - Martákovej :Do školy, K.Jarunková Dedko a vlk,J.Horák: Povesti a divy,Ľ.Podjavorinská: Výber z tvorbyyM.Rúfus: Modlitbičky, K.Bendová : Bola raz jedna trieda, R.Móric: Srnček Parožtek

Meotar,magnetická tabuľa, tabuľa, video, televízor , rozhlas, CD - prehrávač ,DVD - prehrávač

Učebnica,zošit, písacie pomôcky,pracovné listy

školská knižnica,divadlo, rozhlas, televízia/ vybrané relácie/

Ročník: prvýROZPIS UČIVA PREDMETU: Slovenský jazyk a literatúra

2 hodiny týždenne, spolu 66 vyučovacích hodín

Názov tematického celku Témy

Hodiny

Medzipredmetové vzťahy

Očakávané vzdelávacie výstupy

Kritériá hodnotenia vzdelávacích výstupov Mesiac

Žiak má : Žiak : Jazykové vyučovanie a sloh 33

Zážitky z prázdnin 2

výchova k mravnosti a občianstvu, etická výchova

Zrozumiteľne vyjadriť svoje zážitky

Zrozumiteľne vyjadril svoje zážitky

september

Oslovenie 1


Precvičiť oslovenie v bežných situáciách

Precvičil oslovenie v bežných situáciách

september

Požiadanie 1


Zrozumiteľne požiadať o informáciu, radu, pomoc

Zrozumiteľne požiadal o informáciu, radu, pomoc

september

Poďakovanie 1


Zrozumiteľne poďakovať za informáciu, prípadne za predmet

Zrozumiteľne poďakoval za informáciu, za predmet

september

Pozdrav 1


Slušne a zrozumiteľne sa pozdraviť

Slušne a zrozumiteľne sa pozdravil

september

Opakovanie foriem spoločenského styku 1


Zopakovať a aplikovať nadobudnuté poznatky z foriem spoločenského styku

Zopakoval a aplikoval nadobudnuté poznatky z foriem spoločenského styku

september

Správne písanie slov 1


Napísať správne slová pri diktovaní

Napísal správne slová pri diktovaní október

Požiadanie o 1 vmo, ev Požiadať o informáciu Požiadal o informáciu október

19

informáciu

Predstavovanie 1


Slušne a zrozumiteľne sa predstaviť

Slušne a zrozumiteľne sa predstavil október

Uvítanie návštevy 1


Poznať formu uvítania návštevy a privítať hostí

Poznať formu uvítania návštevy a privítať hostí október

Rozlúčenie sa s návštevou 1


Reprodukovať formu rozlúčenia sa s návštevou

Reprodukovať formu rozlúčenia sa s návštevou október

Správne písanie slov - neprehadzovanie poradia 1


Zrozumiteľne a čitateľne písať slová bez prehadzovania poradia

Zrozumiteľne a čitateľne písať slová bez prehadzovania poradia október

Správny slovosled vo vete 1


Dodržiavať správny slovosled vo vete

Dodržiavať správny slovosled vo vete október

Rozprávanie podľa pripravenej osnovy 2


Rozprávať dej podľa pripravenej osnovy

Rozprával dej podľa pripravenej osnovy

november

Precvičovanie hlasného a tichého čítania 2


Precvičiť hlasné a tiché čítanie

Precvičil hlasné a tiché čítanie

november

Rozprávanie podľa obrázkov 2


Rozprávať dej podľa pripravených obrázkov

Rozprával dej podľa pripravených obrázkov

november

Správne písanie slov, nevynechávanie písmen 2


Spávne prepísať text z knihy a nevynechať písmená

Spávne prepísal text z knihy a nevynechal písmená

november

Ospravedlnenie sa 1


Poznať slušnú formu ospravedlnenia sa k spolužiakom, učiteľom, rodičom a druhým ľuďom

Poznal slušnú formu ospravedlnenia sa k spolužiakom, učiteľom, rodičom a druhým ľuďom

december

Mikuláš- rozprávanie zážitkov 1


Vyjadriť vlastnými slovami zážitky o Mikulášovi

Vyjadril vlastnými slovami zážitky o Mikulášovi

december

Písanie pozdravu na Vianoce a Nový rok 2


Precvičiť a napísať pozdrav na Vianoce

Precvičil a napísal pozdrav na Vianoce

december

Vianoce, vianočné koledy, zážitky 2


Vyjadriť vlastnými slovami zážitky z Vianoc

Vyjadril vlastnými slovami zážitky z Vianoc

december

Nový rok, vinšovanie, zážitky zo sviatkov 1


Zavinšovať krátky veršík na Nový rok. Vyjadriť vlastnými slovami zážitky z Vianoc.

Zavinšoval krátky veršík na Nový rok. Vyjadril vlastnými slovami zážitky z Vianoc január

20

Nácvik a upevňovanie si písania svojho mena 1


Napísať správne svoje meno a priezvisko

Napísal správne svoje meno a priezvisko január

Rozlišovanie spisovných a nespisovných slov 1


Rozlíšiť spisovné od nespisovných slov

Rozlíšil spisovné od nespisovných slov január

Písanie viet s veľkým začiatočným písmenom 1


Zapamätať si, že vety sa píšu veľkým začiatočným písmenom

Zapamätal si, že vety sa píšu veľkým začiatočným písmenom január

Adresa, písanie na korešpondenčný lístok 1

Adresa, písanie na korešpondenčný lístok január

Čítanie a rozvoj rečovej kultúry 15 vmo, ev

Milan Rúfus : Modlitbičky -čítanie a reprodukcia textu 2


Prečítať a predniesť báseň Prečítal a predniesol báseň február

Požiadanie o informáciu 2 vmo, ev

Vlastnými slovami požiadať o informáciu

Vlastnými slovami požiadal o informáciu február

P. Dobšinský :Slovenské rozprávky 2 vmo, ev

Prečítať rozprávku a reprodukovať, porozprávať obsah rozprávky

Prečítal rozprávku a reprodukoval, porozprával obsah rozprávky február

Nácvik bežnej konverzácie 1 vmo, ev

Nacvičiť bežnú konverzáciu Nacvičil bežnú konverzáciu marec

Rozhovor 1 vmo, evVymyslieť jednoduchý rozhovor

Vymyslel jednoduchý rozhovor marec

Čítanie a prednes básne 1 vmo, ev

Prečítať a predniesť báseň Prečítal a predniesol báseň marec

Čítanie a reprodukcia textu 2 vmo, ev

Čítať a reprodukovať text Prečítal a predniesol báseň marec

Čítanie z obľúbených časopisov 1 vmo, ev

Prečítať si články z obľúbených časopisov

Prečítal si články z obľúbených časopisov marec

Reprodukcia prečítaného textu 2 vmo, ev

Vyjadriť vlastnými slovami prečítaný text

Vyjadril vlastnými slovami prečítaný taxt marec

Zážitky z bábkového divadla 1 vmo, ev

Porozprávať vlastnými slovami zážitky z bábkového divadla

Porozprával vlastnými slovami zážitky z bábkového divadla apríl

Jazykové vyučovanie a sloh 18

Veľkonočné sviatky, písanie pozdravov, zážitky 1 vmo, ev

Vyjadriť vlastnými slovami zážitky z veľkonočných sviatkov a napísal pozdrav na Veľkú noc

Vyjadril vlastnými slovami zážitky z veľkonočných sviatkov a napísal pozdrav na Veľkú noc apríl

Adresa, písanie na korešpondenčný lístok 1 vmo, ev

Vymyslieť telefonický rozhovor Vymyslel telefonický rozhovor apríl

Písanie krátkych a dlhých samohlások 1 vmo, ev

Správne napísať krátke a dlhé samohlásky v slovách

Správne napísal krátke a dlhé samohlásky v slovách apríl

Písanie bodky, čiarky vo vete 1 vmo, ev

Správne napísať bodky, čiarky vo vete

Správne napísal bodky, čiarky vo vete apríl

21

Písanie krátkych viet podľa diktovania 1 vmo, ev

Správne napísať krátke vety podľa diktovania

Správne napísal krátke vety podľa diktovania apríl

Precvičovanie pravopisu 1 vmo, ev Precvičiť pravopis Precvičiť pravopis aprílAdresa, písanie na korešpondenčný lístok 1 vmo, ev

Adresa, písanie na korešpondenčný lístok

Napísal adresu na korešpondenčný lístok máj

Správne poradie slov vo vete 1 vmo, ev

Určiť správne poradie slov vo vete

Určil správne poradie slov vo vete máj

Nácvik jednoduchého pravopisu 1 vmo, ev

Nacvičiť jednoduchý pravopis Nacvičil jednoduchý pravopis máj

Slovenské príslovia a porekadlá 2 vmo, ev

Prečítať slovenské príslovia a porekadlá a zapamätal si niektoré z nich

Prečítal slovenské príslovia a porekadlá a zapamätal si niektoré z nich máj

Zážitky z exkurzie 1

výchova k mravnosti a občianstvu, etická výchova, odborno - praktické predmety

Vyjadriť vlastnými slovami zážitok z exkurzie

Vyjadriť vlastnými slovami zážitok z exkurzie máj

Spisovné a nespisovné slová 1 vmo, ev

Rozlíšiť spisovné a nespisovné slová

Rozlíšil spisovné a nespisovné slová jún

Sledovanie televízneho programu - film 1 vmo, ev

Sledovať televízny program - film

Sledoval televízny program - film jún

Rozbor filmu, zážitky z filmu 1 vmo, ev

Vyjadriť vlastnými slovami obsah filmu a svoje zážitky

Vyjadril vlastnými slovami obsah filmu a svoje záitky jún

Deň detí, oslavy 1 vmo, evVyjadriť vlastnými slovami prečítaný text

Vyjadril vlastnými slovami prečítaný text jún

Opis jednoduchého predmetu 1

výchova k mravnosti a občianstvu, etická výchova, odborno - praktické predmety

Opísať jednoduchý predmet Opísal jednoduchý predmet jún

Písanie pozdravu 1 vmo, evNapísať pozdrav z výletu kamarátom

Napísal pozdrav z výletu kamarátom jún

6.1.2. Matematika

Názov predmetu Matematika



Obsah výučby vychádza zo vzdelávacej oblasti Matematika a práca s informáciami. Na túto vzdelávaciu oblasť ŠVP vyčlenil 2 hodiny týždenne v prvom ročníku štúdia. Predmet matematika svojim obsahom nadväzuje na učivo základnej školy, rozvíja, rozširuje a prehlbuje ho. Jeho obsah je štruktúrovaný do tématických celkov (téma a podtémy). Jeho obsah je štrukturovaný do tématických celkov. Vedomosti a zručnosti, ktoré žiaci získajú pri štúdiu v tomto predmete úzko súvisia s potrebou riešiť praktické úlohy matematického charakteru s ktorými sa stretnú v živote popr. v budúcom pracovnom začlenení.

22

Pri zostavovaní tematického plánu sme prihliadali na proporcionalitu a primeranosť učiva podľa schopností a žiakov s prihliadnutím na ich špeciálno-pedagogické potreby. Predmet vedie žiakov k tomu, aby získali a osvojili si teoretické vedomosti a matematické zručnosti.

Metódy, formy a prostriedky vyučovania matematiky majú stimulovať rozvoj poznávacích schopností žiakov, podporovať ich cieľavedomosť, samostatnosť a tvorivosť. Uprednostňujeme také stratégie vyučovania, pri ktorých žiak má možnosť spolupracovať, učiteľ zase má povinnosť motivovať, povzbudzovať a viesť žiaka k čo najlepším výkonom. Výchovné a vzdelávacie stratégie napomôžu rozvoju a upevňovaniu kľúčových kompetencií žiaka. V tomto predmete budeme rozvíjať a skvalitňovať kľúčové kompetencie komunikatívne a sociálno interakčné, interpersonálne a intrapersonálne, spôsobilosti tvorivo riešiť problémy, spôsobilosti využívať informačné technológie a spôsobilosti byť demokratickým občanom.

Výučba bude prebiehať v bežnej triede.

Ciele vyučovacieho predmetu Cieľom vzdelávania je osvojenie si matematických vedomostí, zručností a návykov, ktoré umožnia žiakom riešiť potrebné praktické úlohy matematického charakteru s ktorými sa stretnú v živote. Postupné osvojenie si numerácie v obore do 20, 100, 1000. Porovnanie čísel. Sčítavanie a odčítavanie. Zásady násobenia s využitím kalkulačky. Práca s peniazmi. Poznávanie bankoviek a mincí. Kupovanie a vydávanie peňazí. Zoznámenie sa s jednotkami dĺžky, hmotnosti, objemu a času. V geometrii zoznámenie sa so základnými pomôckami, meranie dĺžok, rysovanie kružnice. Poznávanie rovinných a priestorových útvarov. Využitie IKT. Zoznámenie sa s počítačom a jeho využitím aj v iných predmetoch a v každodennom živote.

Stratégia vyučovania

Pri vyučovaní sa budú využívať nasledovné metódy a formy vyučovania Stratégia vyučovaniaNázov tematického celku Metódy Formy práceNUMERÁCIA V OBORE DO 20.

Informačno-receptívna - výkladReproduktívna – riadený rozhovorHeuristická - rozhovor, riešenie úlohInscenačná, situačná

Frontálna výučba.Frontálna a individuálna práca žiakov. Skupinová práca žiakovPráca s odbornou literatúrou

NUMERÁCIA V OBORE DO 100.


Frontálna výučba.Frontálna a individuálna práca žiakov. Skupinová práca žiakov.Práca s odbornou literatúrou. Riadený rozhovor

NUMERÁCIA V OBORE DO 1000


Frontálna výučba.Frontálna a individuálna práca žiakov. Skupinová práca žiakovPráca s odbornou literatúrou. Riadený rozhovor

JEDNOTKY DĹŽKY, HMOTNOSTI A ČASU.


Frontálna výučba.Frontálna a individuálna práca žiakov. Skupinová práca žiakovPráca s odbornou literatúrou. Riadený rozhovor

GEOMETRIA Informačno receptívna - výkladReproduktívna – riadený rozhovorHeuristická - rozhovor, riešenie úlohInscenačná, situačná

Frontálna výučba.Frontálna a individuálna práca žiakov. Skupinová práca žiakovPráca sodbornou literatúrou. Riadený rozhovor

Učebné zdroje


Názov tematického celku Odborná literatúraDidaktická technika



23


Matematika pre ŠZŚ, Melišková, Slovenské Pedagogické Nakladateľstvo Pracovný zošit pre SZŠ, Krejza, Slovenské pedagogické nakladateľstvo

PC,dataprojektor tabuľa

CD, Odborná literatúra, obrazový materiál

Internet



PC,dataprojektor Odborná literatúra, obrazový materiál

Internet



PC,dataprojektor tabuľa,

CD, Odborná literatúra, obrazový materiál

Internet




CD, odborná literatúra, obrazový materiál,meter, váhy

Internet

GEOMETRIA Matematika pre ŠZŚ, Melišková, Slovenské Pedagogické Nakladateľstvo Pracovný zošit pre SZŠ, Krejza, Slovenské pedagogické nakladateľstvo


CD, odborná literatúra, obrazový materiál, rysovacie pomôcky

Internet

Ročník: prvýROZPIS UČIVA PREDMETU: Matematika 2 hodiny týždenne, spolu 66 vyučovacích

hodín Názov tematického celku Témy Hodiny




Žiak má : Žiak : NUMERÁCIA V OBORE DO 20 13 Sčitovanie a odčitovanie v obore do 10

2

estetická výchova, etická výchova, rodinná výchova

Zapísať číslice do 10. Sčitovať a odčitovať písomne do10.Vypočítať jednoduché slovné príklady z praxe v obore do 10.

Zapísal číslice do 20. Sčitoval a odčitoval písomne do10.Vypočítal jednoduché slovné príklady z praxe v obore do 10.

IX.

Sčitovanie a odčitovanie v obore do 20 bez prechodu cez desiatku

2

estetická výchova, rodinná výchova, príprava jedál a výživa

Zapísať číslice do 20. Sčitovať a odčitovať písomne do 20 bez prechodu cez desiatku.Vypočítať jednoduché slovné príklady z praxe v obore do 20 bez prechodu cez desiatku

Zapísal číslice do 20. Sčitoval a odčitoval písomne do 20 bez prechodu cez desiatku.Vypočítal jednoduché slovné príklady z praxe v obore do 20 bez prechodu cez desiatku.

IX.

Sčitovanie a odčitovanie v obore do

4 rodinná výchova, estetická výchova,

Sčitovať a odčitovať písomne do 20 s

Sčitoval a odčitoval písomne do 20 s

IX.

24

20 s prechodom cez desiatku

príprava jedál a výživa

prechodom cez desiatku.Vypočítať jednoduché slovné príklady z praxe v obore do 20 s prechodom cez desiatku.

prechodom cez desiatku.Vypočítal jednoduché slovné príklady z praxe v obore do 20 s prechodom cez desiatku.

Práca s peniazmi 5 rodinná výchova estetická výchova, príprava jedál a výživa

Vypočítať jednoduché slovné príklady aplikované na prácu s peniazmi- nakupovanie, obchod....)

Vypočítal jednoduché slovné príklady aplikované na prácu s peniazmi- nakupovanie, obchod....)

X.


14

Sčitovanie a odčitovanie desiatok v obore do 100.

2


Zapísať a pomenovať číslice do 100. Počítať po desiatkach do 100. Sčitovať a odčitovať desiatky v obore do 100. Vypočítať jednoduché slovné príklady z praxe v obore do 100.

Zapísal a pomenoval číslice do 100. Počítal po desiatkach do 100. Sčitoval a odčitoval desiatky v obore do 100 Vypočítal jednoduché slovné príklady z praxe v obore do 100.

X.

Sčitovanie a odčitovanie prirodzených čísel v obore do 100 bez prechodu cez desiatku.

2


Sčitovať a odčitovať prirodzené čísla v obore do 100 bez prechodu cez desiatku (písomne). Vypočítať jednoduché slovné príklady z praxe v obore do 100.

Sčitoval a odčitoval prirodzené čísla v obore do 100 bez prechodu cez desiatku (písomne). Vypočítal jednoduché slovné príklady z praxe v obore do 100.

X.

Práca s peniazmi. 2 domáce práce a údržba domácnosti, rodinná výchova

Vypočítať jednoduché slovné príklady aplikované na prácu s peniazmi- nakupovanie, obchod....)

Vypočítal jednoduché slovné príklady aplikované na prácu s peniazmi- nakupovanie, obchod....)

Sčitovanie a odčitovanie prirodzených čísel v obore do 100 s prechodom cez desiatku.

2


Sčitovať a odčitovať prirodzené čísla v obore do 100 s prechodom cez desiatku (písomne). Vypočítať jednoduché slovné príklady z praxe v obore do 100.

Sčitoval a odčitoval prirodzené čísla v obore do 100 s prechodom cez desiatku (písomne). Vypočítal jednoduché slovné príklady z praxe v obore do 100.

XI

Slovné príklady na písomné sčitovanie a odčitovanie v obore do 100.

2 estetická výchova, etická výchova, rodinná výchova

Zapísať postup a vypočítať slovný príklad (aplikácia na praktický život)

Zapísal postup a vypočítal slovný príklad (aplikácia na praktický život)

XI.

Práca s peniazmi v obore do 100 s prechodom cez desiatku.

2estetická výchova, etická výchova, rodinná výchova

Spočítať peniaze pri nákupe.

Spočítať peniaze pri nákupe.

XI.

Počítanie v obore do 100 s kalkulačkou.


Vypočítať jednoduché príklady v obore do 100 s pomocou kalkulačky

Vypočítal jednoduché príklady v obore do 100 s pomocou kalkulačky

XII


13

Počítanie po 100 do 1000


Počítať po stovkách do 1000 z pamäti.

Počítal po stovkách do 1000 z pamäti.

25

Sčitovanie a odčitovanie stoviek.


Sčitovať a odčitovať stovky v obore do 1000.

Sčituje a odčituje stovky v obore do 1000.

XII.

Slovné príklady na písomné sčitovanie a odčitovanie v obore do 1000.

4estetická výchova, etická výchova, rodinná výchova

Zapísať postup a vypočítať slovnú úlohu.

Zapísal postup a vypočítal slovnú úlohu.

XII.-I.

Počítanie v obore po 100 do 1000 s kalkulačkou.


Sčitovať a odčitovať v obore do 1000 s pomocou kalkulačky

Sčitoval a odčitoval v obore do 1000 s pomocou kalkulačky

I.


16

Jednotka dĺžky m, dm, meradlo.

1estetická výchova, etická výchova, rodinná výchova, domáce práce

Pomenovať jednotky dĺžky. Merať meradlom dĺžku predmetov v okolí.Zapísať jednotku dĺžky.

Pomenoval jednotky dĺžky. Meral meradlom dĺžku predmetov v okolí.Zapísal jednotku dĺžky.

II.

Krokovanie, odhad vzdialenosti.

1 telesná výchova Odhadnúť vzdialenosť, dĺžku predmetov

Odhadol vzdialenosť, dĺžku predmetov.

II.

Jednotky dĺžky cm, meradlo.


Merať krajčírskym metrom dĺžku predmetov, vzdialenosť v cm.Zapísať dĺžku v cm.

Meral krajčírskym metrom dĺžku predmetov, vzdialenosť v cm.Zapísal dĺžku v cm.

II.

Meranie dĺžky úsečky. 1estetická výchova, etická výchova, rodinná výchova

Narysovať jednoduchú úsečku. Zmerať dĺžku narysovanej úsečky pravítkom.

Narysoval jednoduchú úsečku. Zmeral dĺžku narysovanej úsečky pravítkom.

II.

Jednotka hmotnosti kg, váhy.

2 estetická výchova, etická výchova, rodinná výchova, príprava jedál a výživa

Určiť hmotnosť predmetov, potravín na kuchyských váhach

Určil hmotnosť predmetov, potravín na kuchyských váhach

III.

Praktické príklady váženia v kg.

2 príprava jedál a výživa

Odhadnúť 1 kg, zvážiť potraviny a predmety s hmotnosťou 1kg viac kg. Zapísať hmotnosť predmetov.

Odhadol 1 kg, zvážil potraviny a predmety s hmotnosťou 1kg viac kg. Zapísal hmotnosť predmetov.

III.

Slovné príklady na sčítanie hmotnosti.


Spočítať hmotnosť vážených predmetov a surovín. Určiť svoju hmotnosť vážením.

Spočítal hmotnosť vážených predmetov a surovín. Určil svoju hmotnosť vážením.

III.

Jednotka hmotnosti dag, g.


Určiť hmotnosť (navážiť) predmetov, potravín na kuchyských váhach

Určil hmotnosť (navážil) predmetov, potravín na kuchyských váhach

III.

Praktické príklady na sčitovanie hmotnosti.


Navážiť a sčitovať hmotnosť surovín (múka, cukor...) v dag a g.

Navážil suroviny a sčitoval hmotnosť surovín (múka, cukor...) v dag a g.

IV.

Slovné príklady na sčitovanie hmotnosti.


Vypočítať jednoduché príklady.

Vypočítal jednoduché príklady.

IV.

Základné jednotky času: hodina, minúta

2 rodinná výchova Pomenovať jednotky času.Určiť čas.

Pomenoval jednotky času.Určil čas.

IV.

GEOMETRIA 10 Rysovanie úsečky, meranie dĺžky úsečky

3

ručné práce a šitie

Narysovať úsečku v cm. Určiť dĺžku úsečky a zapísať.

Narysoval úsečku v cm. Určil dĺžku úsečky a zapísal.

V.

Vytyčovanie úsečky v 3 telesná výchova, Vytýčiť úsečky v teréne, Vytýčil úsečky v teréne, V.

26

teréne, meranie úsečky v m.

ručné práce a šitie určiť ich dĺžku. určil ich dĺžku.

Súčet dĺžok úsečiek-numericky aj prakticky.

1 telesná výchova Určiť súčet dĺžok úsečiek numericky aj prakticky.

Určil súčet dĺžok úsečiek numericky aj prakticky.

VI.

Práca s kružidlom. 3 výtvarná výchova, ručné práce a šitie

Vyhľadať v okolí tvary kružníc. Narysovať kružnicu, určiť stred a polomer kružnice.

Vyhľadal v okolí tvary kružníc. Narysoval kružnicu, určil stred a polomer kružnice.

VI.

6.1.3. Práca na počítači

Názov predmetu Práca na počítači

Časový rozsah výučby 1 hodina týždenne, spolu 33 vyučovacích hodínRočník prvýKód a názov učebného odboru 64920 00 praktická školaVyučovací jazyk slovenský


Na vzdelávaciu oblasť predmetu práca na počítači ŠVP vyčlenil 1 hodinu týždenne v prvom ročníku štúdia.Obsahom predmetu je oboznámenie žiakov s počítačom typu IBM PC a s prídavným zariadením a naučenie sa ich obsluhovať.

Žiaci sa naučia samostatne pracovať so štandardným programovým vybavením bežne používaným na počítačoch . Získajú vedomosti o ovládaní a využívaní základných textových, obslužných programov, získajú vedomosti o vyhľadávaní a získavaní informácií z vonkajšieho mediálneho zdroja.

Ciele vyučovacieho predmetuCieľom vyučovacieho predmetu práca s počítačom je pripraviť žiakov k tomu, aby boli schopní

účelne využívať výpočtovú techniku. Vyučovanie je zamerané na osvojenie si potrebných znalostí iba z užívateľského hľadiska.

Všeobecným cieľom predmetu je naučiť žiakov využívať štandardné programové vybavene počítača a poskytnúť im základ umožňujúci využívanie osobného počítača.


Pri vyučovaní sa budú využívať nasledovné metódy a formy vyučovania Stratégia vyučovaniaNázov tematického celku Metódy Formy práceÚVOD Informačno-receptívna - výklad

Reproduktívna – rozhovorHeuristická - rozhovor, riešenieúloh

Frontálna výučbaFrontálna aindividuálna práca žiakovSkupinová práca žiakovPráca s počítačom

POČÍTAČE A PRÍDAVNÉ ZARIADENIA POČÍTAČA

Informačno-receptívna - výkladReproduktívna – rozhovorHeuristická - rozhovor, riešenieúloh


OPERAČNÝ SYSTÉM



TEXTOVÝ EDITOR Informačno-receptívna - výklad Frontálna výučba

27

V PRAKTICKOM POUŽITÍ

Reproduktívna – rozhovorHeuristická - rozhovor, riešenieúloh

Frontálna aindividuálna práca žiakovSkupinová práca žiakovPráca s počítačom

PRÁCE S CD-ROM, AUDIOVIZUÁLNOU DIGITÁLNU INFORMÁCIOU



POČÍTAČOVÁ SIEŤ, INTERNET



Učebné zdrojeNa podporou a aktiváciu vyučovania a učenia žiakov sa využijú nasledovné učebné zdroje:





ÚVOD Základy PC, Windows XP, Office 2003 Autor: Skalka, J. - Jakab, I.

DataprojektorPC DiaprojektorTabuľaVideotechnika

Osobný počítač, Laptop

Internet


Základy PC, Windows XP, Office 2003 Autor: Skalka, J. - Jakab, I.


Osobný počítač, prídavné zariadenia počítača, vonkajšia pamäť počítača – CD, DVD, Usb kľúč, Disketa

Internet

OPERAČNÝ SYSTÉM




Internet

TEXTOVÝ EDITOR V PRAKTICKOM POUŽITÍ




Internet




Osobný počítač, Laptop, CD, DVD

Internet





Internet

28

Ročník: prvýROZPIS UČIVA PREDMETU: Práca na počítači 1 hodina týždenne, spolu 33

vyučovacích hodín Názov tematického celku Témy

Hodiny




Žiak má : Žiak : ÚVOD 3 IX.

Obsah a význam predmetu, využitie počítača

1 slovenský jazyk, etická výchova, matematika

Vysvetliť vlastnými slovami význam predmetu a jeho využitie v odbore

Vysvetlil význam predmetu a jeho využitie v danom odbore

Pravidla prevádzky učebne

2 Vymenovať pravidlá prevádzky počítačovej učebne Popísať bezpečnosť práce pri manipulácii s počítačom

Vymenoval pravidlá prevádzky v počítačovej učebni Popísať bezpečnosť práce pri manipulácii s počítačom


9 X.

Počítače, osobné počítače, vlastnosti osobného počítača, uvedenie do prevádzky


Vymenovať typy počítačov -osobné, prenosné Zapnúť, vypnúť počítač

Vymenoval typy počítačov -osobné, prenosné Zapol, vypol počítač

Časti počítača 2 Popísať jednotlivé časti počítača Popísať rozdiel medzi pevnou a vonkajšou pamäťou počítača

Popísal jednotlivé časti počítača Popísal rozdiel medzi pevnou a vonkajšou pamäťou počítača

Pamäte počítača diskety, CD a DVD médií, usb kľúčov


Vymenovať typy– CD, DVD, Diskiet, Usb kľúčov

Vymenovať typy pamäte – CD, DVD, Diskiet, Usb kľúčov

XI.

Prídavné zariadenia počítača, monitor, tlačiareň, a ďalšie zariadenia – typy, ovládanie klávesnice, myši


Vymenovať a ukázať prídavné zariadenia počítača Pohybovať kurzorom pomocou myši a pomocou klávesnice Napísať jednoduchý text na klávesnici s využitím malých veľkých písmen Zmazať navolený textu

Vymenoval a ukázal prídavné zariadenia počítača Pohyboval kurzorom pomocou myši a pomocou klávesnice Napísal jednoduchý text na klávesnici s využitím malých veľkých písmen Zmazal text

XII.

OPERAČNÝ SYSTÉM

5

29

Operačný systém MS- Windows, súbor, adresár, základné príkazy, praktické ovládanie


Definovať pojmy súbor, adresár, priečinok Vymenovať základné príkazy – kopírovať, mazať, premenovať , vytvoriť nový priečinok a prakticky ich predviesť

Definoval pojmy súbor, adresár, priečinok Vymenoval základné príkazy – kopírovať, mazať, premenovať , vytvoriť nový priečinok a prakticky ich predviesť

I.

Operačný systém MS- Windows, ovládanie, práca so súbormi a zložkami, možnostinastavenia


Popísať okno MS- Windows Zatvoriť, otvoriť , pohybovať oknom. Ukladať súbory do vlastného priečinku

Popísal okno MS- Windows Zatvoril, otvoril ,pohyboval oknom. Ukladal súbory do vlastného priečinku

II.

TEXTOVÝ EDITOR V PRAKTICKOM POUŽITÍ

10

Zahájenie a ukončenie práce


Zahájiť a ukončiť prácu s textovým editorom Skicár Zahájiť a ukončiť prácu s textovým editorom Word Vytvoriť jednoduchý obrázok v editore – Skicár Uložiť vytvorený obrázok do vlastného priečinku

Zahájil a ukončil prácu s textovým editorom Skicár Zahájil a ukončil prácu s textovým editorom Word Vytvoril jednoduchý obrázok v editore – Skicár Uložil vytvorený obrázok do vlastného priečinku

III.

Zápis, opravy a uloženie textu


Vytvoriť text v editore- Word Vykonať opravy v texte, zmenu typu písma, farby a veľkosti písma Uložiť vytvorený text

Vytvoril text v editore- Word Vykonal opravy v texte, zmenu typu písma, farby a veľkosti písma Uložil vytvorený text

IV.

Tlač 1 Tlačiť dokument z editoru Word

Tlačil dokument z editoru Word



Práca s cd- médiom, prezeranie digitálnych informácií

1 Vložiť médium do počítača a prezerať digitálne informácie, prehrávať hudbu z média cez počítač

Vložil médium do počítača a prezeral digitálne informácie, prehrával hudbu z média cez počítač

V.


5

30

INTERNET – vyhľadávanie, prenosové a komunikačné funkcie


Vyhľadať navolenú stránku, vyhľadať obrázok pomocou internetového prehľadača

Vyhľadal navolenú stránku, vyhľadal obrázok pomocou internetového prehľadača

Prezeranie programov, internetových stránok

3 občianska náuka Prezerať internetové stránky

Prezeral internetové stránky

VI.

6.1.4. Etická výchova

Názov predmetu Etická výchova

Časový rozsah výučby 1 hodina týždenne, spolu 33 hodínRočník prvýKód a názov učebné odboru 64920 00 praktická školaVyučovací jazyk slovenský


Ciele vyučovacieho predmetuStratégia vyučovania

Pri vyučovaní sa budú využívať nasledovné metódy a formy vyučovania


SEBAPOZNÁVANIE

motivačné rozprávanie,motivačný rozhovor,motivačný problém, beseda, heuristická metóda , projektová metóda, diskusia, situačná a inscenačná metóda , didaktické hry, kooperatívne vyučovanie,

frontálna výučba, individuálna a skupinová práca žiakov, práca s knihou, s obrazovým materiálom, praktické aktivity, exkurzie, didaktické hry, besedy,

KOMUNIKÁCIA motivačné rozprávanie,motivačný rozhovor,motivačný problém, beseda, heuristická metóda , projektová metóda, diskusia, situačná a inscenačná metóda , didaktické hry, kooperatívne vyučovanie,


VYJADROVANIE CITOV motivačné rozprávanie,motivačný rozhovor,motivačný problém, beseda, heuristická metóda , projektová metóda, diskusia, situačná a inscenačná metóda , didaktické hry, kooperatívne vyučovanie,


PROSOCIÁLNE HODNOTY A VZORY

motivačné rozprávanie,motivačný rozhovor,motivačný problém, beseda, heuristická metóda , projektová metóda, diskusia, situačná a inscenačná metóda , didaktické hry, kooperatívne vyučovanie,


ŽIVOTNÝ ŠTÝL motivačné rozprávanie,motivačný rozhovor,motivačný problém, beseda, heuristická metóda , projektová metóda, diskusia, situačná a inscenačná metóda , didaktické hry, kooperatívne vyučovanie,


ZÁVISLOSTI motivačné rozprávanie,motivačný frontálna výučba, individuálna a

31

OHROZUJÚCE NÁŠ ŽIVOT rozhovor,motivačný problém, beseda, heuristická metóda , projektová metóda, diskusia, situačná a inscenačná metóda , didaktické hry, kooperatívne vyučovanie,

skupinová práca žiakov, práca s knihou, s obrazovým materiálom, praktické aktivity, exkurzie, didaktické hry, besedy,

ETIKA V EKOLÓGIÍ motivačné rozprávanie,motivačný rozhovor,motivačný problém, beseda, heuristická metóda , projektová metóda, diskusia, situačná a inscenačná metóda , didaktické hry, kooperatívne vyučovanie,

terénne pozorovanie, účelové cvičenia,frontálna výučba, individuálna a skupinová práca žiakov, práca s knihou, s obrazovým materiálom, praktické aktivity, exkurzie, didaktické hry, besedy

Učebné zdroje





SEBAPOZNÁVANIE

J. Miedzgová: Základy etiky, SPN, Bratislava, 1994, Lencz,L.- Krížová, O. : Metodický materiál I k predmetu etická výchova , Bratislava: Metodické centrum v Bratislave, 1997 Roche Oliver R. :Etická výchova ,, Bratislava : Orbis Pictus, 1992 Alexová S.- K. W. Vopel: Nechaj ma , chcem sa učiť sám 1,2,3,4 SPN, Bratislava, 1993 Lencz, L. : Pedagogika etickej výchovy. Výchova k prosociálnosti. MC Bratislava 1998 Lencz.L.:Metódy etickej výchovy , MC Bratislava 1993

PC, dataprojektor, meotar, diaprojektor, DVD a VHS prehrávač

Obrazový materiál , odborná literatúra, autotesty, časopisy, denná tlač, tabuľa internet

KOMUNIKÁCIA J. Miedzgová: Základy etiky, SPN, Bratislava, 1994, Lencz,L.- Krížová, O. : Metodický materiál I k predmetu etická výchova , Bratislava: Metodické centrum v Bratislave, 1997 Roche Oliver R. :Etická výchova ,, Bratislava : Orbis Pictus, 1992 Alexová S.- K. W. Vopel: Nechaj ma , chcem sa učiť sám 1,2,3,4 SPN, Bratislava, 1993 Lencz, L. : Pedagogika etickej výchovy. Výchova k prosociálnosti. MC Bratislava 1998 Lencz.L.:Metódy etickej výchovy , MC Bratislava 1993



VYJADROVANIE CITOV

J. Miedzgová: Základy etiky, SPN, Bratislava, 1994, Lencz,L.- Krížová, O. : Metodický materiál I k predmetu etická výchova , Bratislava:

PC, dataprojektor, meotar, diaprojektor, DVD a VHS


32

Metodické centrum v Bratislave, 1997 Roche Oliver R. :Etická výchova ,, Bratislava : Orbis Pictus, 1992 Alexová S.- K. W. Vopel: Nechaj ma , chcem sa učiť sám 1,2,3,4 SPN, Bratislava, 1993 Lencz, L. : Pedagogika etickej výchovy. Výchova k prosociálnosti. MC Bratislava 1998 Lencz.L.:Metódy etickej výchovy , MC Bratislava 1993 Hoffmanová , V.: Predchádzajme intolerancií, MPC, Prešov, 2005 prehrávač


J. Miedzgová: Základy etiky, SPN, Bratislava, 1994, Lencz,L.- Krížová, O. : Metodický materiál I k predmetu etická výchova , Bratislava: Metodické centrum v Bratislave, 1997 Roche Oliver R. :Etická výchova ,, Bratislava : Orbis Pictus, 1992 Alexová S.- K. W. Vopel: Nechaj ma , chcem sa učiť sám 1,2,3,4 SPN, Bratislava, 1993 Lencz, L. : Pedagogika etickej výchovy. Výchova k prosociálnosti. MC Bratislava 1998 Lencz.L.:Metódy etickej výchovy , MC Bratislava 1993



ŽIVOTNÝ ŠTÝL Zelina - Uhereková: Ako byť sám sebou, Program CESTY, Vyd. Poľana , Bratislava ,2001J. Miedzgová: Základy etiky, SPN, Bratislava, 1994, Lencz,L.- Krížová, O. : Metodický materiál I k predmetu etická výchova , Bratislava: Metodické centrum v Bratislave, 1997 Roche Oliver R. :Etická výchova ,, Bratislava : Orbis Pictus, 1992 Alexová S.- K. W. Vopel: Nechaj ma , chcem sa učiť sám 1,2,3,4 SPN, Bratislava, 1993 Lencz, L. : Pedagogika etickej výchovy. Výchova k prosociálnosti. MC Bratislava 1998 Lencz.L.:Metódy etickej výchovy , MC Bratislava 1993

PC, dataprojektor, meotar, diaprojektor, DVD a VHS prehrávač internet

ZÁVISLOSTI OHROZUJÚCE NÁŠ ŽIVOT

Zelina - Uhereková: Ako byť sám sebou, Program CESTY, Vyd. Poľana , Bratislava ,2001J. Miedzgová: Základy etiky, SPN, Bratislava, 1994,

PC, dataprojektor, meotar, diaprojektor, DVD a VHS


33

Lencz,L.- Krížová, O. : Metodický materiál I k predmetu etická výchova , Bratislava: Metodické centrum v Bratislave, 1997 Roche Oliver R. :Etická výchova ,, Bratislava : Orbis Pictus, 1992 Alexová S.- K. W. Vopel: Nechaj ma , chcem sa učiť sám 1,2,3,4 SPN, Bratislava, 1993 Lencz, L. : Pedagogika etickej výchovy. Výchova k prosociálnosti. MC Bratislava 1998 Lencz.L.:Metódy etickej výchovy , MC Bratislava 1993 Beniak a kol. : Zdravoveda , Osveta ,Martin , 1989 Ľudské telo Osveta , 1995 prehrávač

ETIKA V EKOLÓGIÍ J. Miedzgová: Základy etiky, SPN, Bratislava, 1994, Lencz,L.- Krížová, O. : Metodický materiál III, k predmetu etická výchova , Bratislava: Metodické centrum v Bratislave, 1997 Roche Oliver R. :Etická výchova ,, Bratislava : Orbis Pictus, 1992 Alexová S.- K. W. Vopel: Nechaj ma , chcem sa učiť sám 1,2,3,4 SPN, Bratislava, 1993 Lencz, L. : Pedagogika etickej výchovy. Výchova k prosociálnosti. MC Bratislava 1998 Lencz.L.:Metódy etickej výchovy , MC Bratislava 1993



Ročník:prvýROZPIS UČIVA PREDMETU: Etická výchova

1 hodina týždenne, spolu 33 vyučovacích hodín

Názov tematického celku Témy Hodiny




Žiak má : Žiak : SEBAPOZNÁVANIE 7 Sebapoznanie, sebahodnotenie, sebakritika

3 slovenský jazyk a literatúra, občianska náuka, telesná výchova, odborný výcvik

Vymenovať svoje silné a slabé stránky.Vysvetliť pojmy sebaúcta a sebaovládanie.

Vymenoval svoje silné a slabé stránky.Vysvetliť pojmy sebaúcta a sebaovládanie.

september

Sebaovládanie a sebavýchova


Vyjadriť vlastnými slovami spôsoby sebaovládania a sebavýchovy.Pomenovať prvky podporujúce sebaúctu u žiaka.

Vyjadril vlastnými slovami spôsoby sebaovládania a sebavýchovy.Pomenovaťlprvky podporujúce sebaúctu u žiaka.

október

Egoizmus a altruizmus, 2 slovenský jazyk a Definovať pojmy Definoval pojmy október

34

svedomie

literatúra, občianska náuka, telesná výchova, odborný výcvik

egoizmus, altruizmus, svedomie. Porovnať hodnotu egoizmu a altruizmu pre vlastný život. Vysvetliť dôležitosť svedomia v živote človeka.

egoizmus, altruizmus, svedomie. Porovnal hodnotu egoizmu a altruizmu pre vlastný život. Vysvetlil dôležitosť svedomia v živote človeka.

KOMUNIKÁCIA 6 Verbálna a neverbálna komunikácia

2

slovenský jazyk a literatúra, občianska náuka, telesná výchova, odborný výcvik

Vymenovať druhy komunikácie.Zvládať základné komunikačné zručnosti-pozdrav,predstavenie sa,poďakovanie,prosbu,ospravedlnenie sa.

Vymenoval druhy komunikácie.Zvládol základné komunikačné zručnosti-pozdrav,predstavenie sa,poďakovanie,prosbu,ospravedlnenie sa.

november

Spôsobilosť viesť dialóg, počúvanie iných


Aplikovať pravidlá vedenia dialógu v konkrétnej modelovej situácii.

Aplikoval pravidlá vedenia dialógu v konkrétnej modelovej situácii.

november- december

Konflikty a ich riešenie 1 slovenský jazyk a literatúra, občianska náuka, telesná výchova, odborný výcvik

Osvojiť si spôsobilosť riešiť konflikty adekvátnym spôsobom.

Si osvojil spôsobilosť riešiť konflikty adekvátnym spôsobom.

december

Prosociálnosť 1 slovenský jazyk a literatúra, občianska náuka, telesná výchova, odborný výcvik

Vyjadriť vlastnými slovami znaky prosociálnosti.

Vyjadril vlastnými slovami znaky prosociálnosti.

december

VYJADROVANIE CITOV

3

Empatia - vyjadrovanie citov a pochopenie iných


Definovať empatiu a vymenovať situácie,v ktorých sa najčastejšie prejavuje.

Definoval empatiu a vymenoval situácie,v ktorých sa najčastejšie prejavuje.

január

Úcta k iným 1 slovenský jazyk a literatúra, občianska náuka, telesná výchova, odborný výcvik

Definovať pojem tolerancie ,objasniť význam tolerancie v medziľudských vzťahoch.

Definoval pojem tolerancie ,objasnil význam tolerancie v medziľudských vzťahoch.

január

Priateľstvo,pomoc a spolupráca,darovanie a delenie sa

1slovenský jazyk a literatúra, občianska náuka, telesná výchova, odborný výcvik

Oceniť význam priateľstva, pomoci a spolupráce v živote človeka.Vymenovať charakterové črty priateľa.

Ocenil význam priateľstva, pomoci a spolupráce v živote človeka.Vymenoval charakterové črty priateľa.

január


5

Televízia , literatúra , internet- ich vplyv na mládež


Vyjadriť vlastnými slovami význam televízie,internetu,literatúry pre mládež a porovnať ich pozitívne a negatívne

Vyjadril vlastnými slovami význam televízie,internetu,literatúry pre mládež a porovnať ich pozitívne a negatívne

február

35

stránky vplyvu na mladého človeka.

stránky vplyvu na mladého človeka.

Efektívne využívanie voľného času


Popísať spôsoby efektívneho využívania voľného času.

Popísal spôsoby efektívneho využívania voľného času.

marec

ŽIVOTNÝ ŠTÝL 3 Povedomie vlastnej hodnoty


Vysvetliť pojem sebaúcta , vlastná identita., ľudská dôstojnosť. Napísať svoj hodnotový rebríček.

Vysvetlil pojem sebaúcta , vlastná identita., ľudská dôstojnosť. Napísal svoj hodnotový rebríček.

marec

Skromnosť vo vystupovaní, dobroprajnosť , cieľavedomosť, veselosť, sebaovládanie


Vymenovať etické cnosti a vysvetliť vlastnými slovami ich význam v živote človeka.

Vymenoval etické cnosti a vysvetlil vlastnými slovami ich význam v živote človeka.

apríl

ZÁVISLOSTI OHROZUJÚCE NÁŠ ŽIVOT

6

Fajčenie, alkohol, omamné látky, konzumný a nezodpovedný sex, gamblerstvo, nadmerné sledovanie televízie. Skupiny orientované na rasovú neznášanlivosť

6

slovenský jazyk a literatúra, občianska náuka, telesná výchova, odborný výcvik

Vymenovať závislosti ohrozujúce náš život. Objasniť ich príčiny, dôsledky a ich prevenciu. Vysvetliť pojem zdravý životný štýl.

Vymenoval závislosti ohrozujúce náš život. Objasnil ich príčiny, dôsledky a ich prevenciu. Vysvetlil pojem zdravý životný štýl.

apríl- máj

ETIKA V EKOLÓGIÍ 3 Ochrana a tvorba životného prostredia


Vysvetliť súvislosti medzi ľudskou činnosťou a životným prostredím. Uviesť príklady ekologickej etiky.

Vysvetlil súvislosti medzi ľudskou činnosťou a životným prostredím. Uviedol príklady ekologickej etiky.

jún

6.1.5. Výchova k mravnosti a občianstvu

Názov predmetu Výchova k mravnosti a občianstvu

Časový rozsah výučby 1 hodina týždenne, spolu 33 hodínRočník prvýKód a názov učebné odboru 64920 00 praktická školaVyučovací jazyk slovenský

Charakteristika predmetuPredmet občianska náuka je neoddeliteľnou súčasťou všestrannej prípravy žiakov pre spoločenský život. Otvára cestu k realistickému sebapoznávaniu a poznávaniu osobnosti druhých ľudí a k pochopeniu vlastného konania i konania druhých ľudí v kontexte rôznych životných situácií. Svojím obsahom pomáha žiakom orientovať sa v sociálnej realite a ich začleňovaniu do rôznych spoločenských vzťahov a väzieb. Vyučovacie ciele sú zamerané na vytváranie takého hodnotového a orientačného systému poznatkov žiakov, ktorý im uľahčí orientáciu v budúcom každodennom smerovaní občianskeho života.

36

Ciele vyučovacieho predmetuPoznávacie zameranie predmetu je orientované na:-kvalitu, normy a zásady života v rodine a rôznych spoločenských skupinách,-základné občianske práva a povinnosti,-osobnosť žiaka, jeho individualitu, charakter a schopnosť podriadiť sa spoločenskýmnormám, zásadám a požiadavkám,-tvorbu svetonázorových a všeľudských hodnôt, toleranciu k rôznym náboženským,filozofickým a etickým názorom a problémom,-význam dobrých medziľudských vzťahov so spolupracovníkmi, spoluobčanmi, najmäslabšími a starými ľuďmi,-pochopenie významu kultúry, estetiky a vkusu všeobecne,-pozitívny, ochranársky vzťah k životnému prostrediu a všetkému živému okolo nás,-zdravý životný štýl,-schopnosť vyjadriť svoje názory a potreby, učiť sa samostatnosti a schopnostiosamostatniť sa v bežných socializačných situáciách.Vyučovanie občianskej náuky sa podieľa na rozvoji osobnosti žiaka tým, že:-rozvíja tvorivosť myslenia, realistického sebapoznávania a sebahodnotenia,-rozširuje obsah a rozsah vedomostí a schopností žiakov,-prehlbuje úroveň vlastnej identity a identity druhých ľudí,-učí ako získať názor a schopnosť riešiť socializačné situácie a problémy každodennéhoživota, akceptovať vlastnú osobnosť a osobnosť druhých ľudí,-formuje jednotlivé prvky občianskych postojov, zákonných a mravných noriem,-učí rešpektovať a uplatňovať mravné princípy a pravidlá spoločenského spolunažívaniaa niesť zodpovednosť za vlastné názory, správanie a konanie,-prehlbuje chápanie zmyslu rodinného života,-vedie k uplatňovaniu vhodných komunikačných prostriedkov na vyjadrovanie vlastnýchmyšlienok, citov, názorov a postojov k primeranému obhajovaniu vlastných práv,-prehlbuje základné vedomosti o formách a nástrojoch politiky zamestnanosti a trhu práces cieľom orientovať sa a uplatniť sa na pracovnom trhu, aj v medzinárodnom meradle,-prehlbuje všetky zložky výchovy vo vzájomnom prepojení vyučovania a výchovy.


Pri vyučovaní sa budú využívať nasledovné metódy a formy vyučovania


Základy spoločenského správania

informačnoreceptívna-výklad,reproduktívna- riadený rozhovor,heuristická-rozhovor, problémová

Frontálna výučba,frontálna a individuálna práca žiakov,skupinová práca žiakov,práca s knihou

Morálka a spoločnosť informačnoreceptívna-výklad,reproduktívna- riadený rozhovor,heuristická-rozhovor, problémová


Zdravie a život informačnoreceptívna-výklad,reproduktívna- riadený rozhovor,heuristická-rozhovor, problémová


Učebné zdroje





37

Základy spoločenského správania

Mgr.Heráková:Učebné texty pre občiansku náuku /1.roč.SOU/ MPC Tomášikova ul.,Bratislava 2007. Prášilová,PhDr.Smolová: Učebnica ON 1.roč.SPN Bratislava 1984.


Obrazový materiál odborná literatúra, autotesty,časopisy, denná tlač,tabuľa

Internet

Morálka a spoločnosť

Miedzgová J.:Základy etiky.SPN Bratislava 1994.Hoffmanová : Predchádzajme intolerancii,MPC Prešov 2005. Bagalová,Gogolová:Ľudské práva ŠPÚ 2007. Dohovor o právach dieťaťa č.104/1991 Zb.


Obrazový materiál odborná literatúra, autotesty,časopisy, denná tlač, tabuľa

Internet

Zdravie a život Beniak a kol.:Zdravoveda,Osveta Martin,1989.Ľudské telo,Osveta 1995.Zelina-Uhereková:Ako byť sám sebou,Program CESTY,Vyd.Poľana Bratislava 2001.


Obrazový materiál, odborná literatúra,autotesty, denná tlač,časopisy: Zdravie,Výživa ,tabuľa

Internet

Ročník: prvýROZPIS UČIVA PREDMETU: Výchova k mravnosti a občianstvu






Žiak má : Žiak :

ZÁKLADY SPOLOČENSKÉHO SPRÁVANIA 13 Zásady spoločenského správania

1

slovenský jazyk a literatúra ,etická výchova, telesná výchova, odborný výcvik

Definovať základné pojmy: zásady spoločenského správania a etiketa. Popísať vlastnými slovami toleranciu, úctu k ľuďom, spoločenský takt.

Definoval základné pojmy: zásady spoločenského správania a etiketa. Popísal vlastnými slovami toleranciu úctu k ľuďom, spoločenský takt.

september

Pozdrav, oslovenie, predstavovanie, podávanie rúk, rozhovor

5

slovenský jazyk a literatúra ,etická výchova, telesná výchova, odborný výcvik

Vymenovať druhy pozdravov, oslovení, spôsoby predstavovania. Popísať zásady zdravenia, predstavovania, pravidlá podávania rúk, vedenia rozhovoru.

Vymenoval druhy pozdravov, oslovení, spôsoby predstavovania. Popísal zásady zdravenia, predstavovania, pravidlá podávania rúk, vedenia rozhovoru.

september-október

Správanie v rodine, v škole, na pracovisku, na verejnosti

4 slovenský jazyk a literatúra ,etická výchova, telesná výchova, odborný výcvik

Popísať vlastnými slovami pravidlá slušného správania sa.

Popísal vlastnými slovami pravidlá slušného správania sa.

október-november

Návšteva spoločenského podujatia, výstavy


Popísať vlastnými slovami pravidlá slušného správania sa v kine, v divadle, na koncerte výstave.

Popísal vlastnými slovami pravidlá slušného správania sa v kine, v divadle, na koncerte, výstave.

december

38

Kultúra odievania 1 slovenský jazyk a literatúra ,etická výchova, telesná výchova, odborný výcvik

Definovať základné pojmy: hygiena, vkus, elegancia

Definovať základné pojmy: hygiena, vkus, elegancia

december

MORÁLKA A SPOLOČNOSŤ

10

Morálka,vznik a potreba morálky


Definovať pojem morálka, morálne dobro a zlo.

Definoval pojem morálka, morálne dobro a zlo.

január

Morálne hodnoty 2 slovenský jazyk a literatúra ,etická výchova, telesná výchova, odborný výcvik

Vymenovať morálne hodnoty.

Vymenoval morálne hodnoty.

január

Morálna sloboda a zodpovednosť


Popísať vlastnými slovami: sloboda= zodpovednosť

Popísal vlastnými slovami: sloboda= zodpovednosť

február

Etika práce 1 slovenský jazyk a literatúra ,etická výchova, telesná výchova, odborný výcvik

Charakterizovať pojem etika povolania, profesijná etika. Vysvetliť etický kódex.

Charakterizoval pojem etika povolania, profesijná etika. Vysvetlil etický kódex.

február

Svedomie a mienka iných


Popísať vlastnými slovami pojem svedomie.

Popísal vlastnými slovami pojem svedomie.

február

Enviromentálna etika 2 slovenský jazyk a literatúra ,etická výchova, telesná výchova, odborný výcvik

Definovať pojem environmentálna etika.

Definoval pojem environmentálna etika.

marec

Princíp spravodlivosti a ľudskosti


Vymenovať základné kladné hodnoty ľudského života.

Vymenoval základné kladné hodnoty ľudského života.

marec

ZDRAVIE A ŽIVOT 10 slovenský jazyk a literatúra ,etická výchova, telesná výchova, odborný výcvik

Kultúra tela 1 slovenský jazyk a literatúra ,etická výchova, telesná výchova, odborný výcvik

Popísať vlastnými slovami pojem kultúra tela.

Popísal vlastnými slovami pojem kultúra tela.

apríl

Prevencia a ochrana vlastného zdravia, hygiena


Definovať základné pojmy: zdravie, hygiena, prevencia.

Definoval základné pojmy: zdravie, hygiena, prevencia.

apríl

Význam telesného pohybu a športu

1 slovenský jazyk a literatúra ,etická

Vysvetliť význam pohybu a športu pre zdravie

Vysvetlil význam pohybu a športu pre zdravie človeka.

máj

39

výchova, telesná výchova, odborný výcvik

človeka.

Aktívne trávenie voľného času


Popísať vlastnými slovami aktívne využívanie voľného času.

Popísal vlastnými slovami aktívne využívanie voľného času.

máj

Životospráva 2 slovenský jazyk a literatúra ,etická výchova, telesná výchova, odborný výcvik

Popísať režim dňa. Definovať pojem: správna životospráva.

Popísal režim dňa. Definoval pojem: správna životospráva.

máj

Prekonávanie nežiadúcich návykov a závislostí.


Vymenovať nežiaduce návyky a závislosti, vyjadriť vlastnými slovami ich prevenciu

Vymenoval nežiaduce návyky a závislosti, vyjadriť vlastnými slovami ich prevenciu

jún

6.1.6. Hudobná výchova

Názov predmetu Hudobná výchova

Časový rozsah výučby 1 hodina týždenne, spolu 33 vyučovacích hodínRočník prvýKód a názov učebné odboru 64920 00 praktická školaVyučovací jazyk slovenský


Na vzdelávaciu oblasť Umenie a kultúra predmetu Hudobná výchova je vyčlenená 1hodina týždenne v prvom ročníku štúdia. Predmet Hudobná výchova v Praktickej škole svojím obsahom nadväzuje na učivo základnej školy, rozvíja, rozširuje a prehlbuje ho. Jeho obsah je štruktúrovaný do tematických celkov. Vedomosti a zručnosti z hudobných, hudobno-pohybových činností a inštrumentálnych činností, ktoré žiaci získajú pri štúdiu v tomto predmete posilňujú kladné stránky ľudskej osobnosti, vrátane citovej výchovy. Hudobné činnosti umožňujú položiť základy v speváckej činnosti, v ktorej sa žiaci zdokonaľujú v jednohlasnom alebo dvojhlasnom speve rytmických piesní s jednoduchou melódiou. Žiaci sa naučia správne a hospodárne dýchať, frázovať v piesňach. V hudobných aktivitách sú zakomponované aj artikulačné cvičenia pre žiakov s rečovou chybou. V hlasových cvičenia precvičujú intenzitu hlasu, dĺžku hlasu, silný a slabý hlas. V sluchových cvičeniach žiaci opakujú tóny, melódie, intonácie intervalov, rozlišujú tóninu molovú alebo durovú. Pri počúvaní hudobných ukážok oboznamujeme žiakov, čo budeme počúvať a informujeme ich o skladateľoch a o zaradení skladby do hudobného žánra. Hudobné činnosti pomáhajú žiakom uvedomovať si hodnoty najbližšieho okolia / ľudový folklór – piesne a tance/, z domova / piesne slovenských autorov/, v ktorom sa pohybujú i z okolitého sveta. V tejto oblasti plánujeme využívať najznámejšie skladby z oblasti vážnej a populárnej hudby, z domácej i svetovej tvorby. Žiaci si zdokonaľujú svoj hudobný prejav pri spievaní rôznych druhov piesní na aktuálnu tému/ Vianoce, Veľká noc, Fašiangy, Turíce/, vytváraním pohybových kreácií podľa rôzneho hudobného žánru./ valčík, karička /. Formou zážitkového učenia na hudobnom podujatí sa žiaci oboznamujú s rôznymi hudobnými žánrami a spoločenským správaním. Pri zostavovaní tematického plánu sme prihliadali na proporcionalitu a primeranosť učiva podľa schopnosti žiakov.

Metódy, formy a prostriedky vyučovania výtvarnej výchovy majú stimulovať rozvoj poznávacích schopností žiakov, podporovať ich cieľavedomosť, samostatnosť a tvorivosť. Uprednostňujeme také

40

stratégie vyučovania, pri ktorých žiak ako aktívny subjekt v procese výučby má možnosť spolupracovať, učiteľ zase má povinnosť motivovať, povzbudzovať a viesť žiaka k čo najlepším výkonom.


Cieľom predmetu Hudobná výchova v Praktickej škole je estetická kultivácia hlasu a tanečných pohybov žiakov s ťažiskom v samostatnej tvorivej činnosti, rozvíjať zmyslové a emocionálne vnímanie, rozvíjať tvorivosť, kreativitu a improvizáciu, prehlbovať rozvoj motorických zručností na hudobných nástrojoch, rozvíjať komunikačné schopnosti, rozvíjať a prehlbovať učenie sociálneho porozumenia, rozvíjať schopnosť spolupracovať pri spoločných činnostiach.

Stratégia vyučovania:

Pri vyučovaní sa budú využívať nasledovné metódy a formy vyučovania Stratégia vyučovaniaNázov tematického celku Metódy Formy práceHLASOVÉ CVIČENIA


Frontálna výučbaFrontálna a individuálna práca žiakovSkupinová práca žiakovHra na hudobnom nástrojiDemonštrácia a pozorovanie

ĽUDOVÉ TRADÍCIE


Frontálna výučbaFrontálna a individuálna práca žiakovSkupinová práca žiakovHra na hudobnom nástrojiDemonštrácia a pozorovanieNávšteva hudobného vystúpenia

HUDBA, POHYB a TANEC


Frontálna výučbaFrontálna a individuálna práca žiakovSkupinová práca žiakovHra na hudobnom nástrojiDemonštrácia a pozorovanie


41




HLASOVÉ CVIČENIA

učebnica hudobnej výchovyspevníkčasopisy

CD prehrávačDVD prehrávačMeotar, plátnopracovné stolytabuľa, magnet tabuľahudobné inštrumenty

zošitpísacie potreby

školská knižnicatlačiareňinternet Google

ĽUDOVÉ TRADÍCIE


Meotar, plátnoCD prehrávačDVD prehrávačtelevízorpracovné stolytabuľa, magnet. tabuľahudobné inštrumenty

zošit písacie potrebyfotografie

školská knižnicainternet Google

HUDBA, POHYB A TANEC


tabuľa, magnet. tabuľaDVD prehrávačtlačiareňpracovné stolyhudobné inštrumentyCD prehrávač

zošit písacie potrebyfotografie


Ročník: PrvýROZPIS UČIVA PREDMETU: Hudobná výchova






Žiak má : Žiak : HLASOVÉ CVIČENIA 6

Dychové cvičenia 1

jazyk a komunikácia, človek a spoločnosť, zdravie a pohyb

Precvičovať správne dýchanie počas chôdze, sedenia a státia

Precvičoval správne dýchanie sept.

Artikulačné cvičenia/ Krásna, krásna/ 1

jazyk a komunikácia, človek a

Správne artikulovať slová v piesni

Správne artikuloval slová v piesni sept.

42

spoločnosť, zdravie a pohyb

Hlasové cvičenia - Moje milé premilené jahody 1


Počúvať hlasové cvičenia a precvičiť hlas

Počúval hlasové cvičenia a precvičil hlas sept.

Sluchové cvičenia- Limbora 1


Počúvať, zaspievať jednotlivé tóny, melódie, intonácie intervalov

Počúval, zaspieval jednotlivé tóny, melódie, intonácie intervalov okt.

Rytmické piesne s jednoduchou melódiou - Pod horou, pod horou 1


Zaspievať rytmickú pieseň s jednoduchou melódiou

Zaspieval rytmickú pieseň s jednoduchou melódiou okt.

Nácvik ľudovej piesne - Maličká som 1

jazyk a komunikácia

Zaspievať ľudovú pieseň s jednoduchou melódiou

Zaspieval ľudovú pieseň s jednoduchou melódiou okt.

ĽUDOVÉ TRADÍCIE 9 Precvičovanie ľudových piesní - Červený kacheľ, biela pec 1

jazyk a komunikácia

Zaspievať ľudovú pieseň s jednoduchou melódiou

Zaspieval ľudovú pieseň s jednoduchou melódiou nov

Individuálne pokusy hry na hudobných nástrojoch 2

človek a spoločnosť

Zahrať pár tónov na hudobnom nástroji pod vedením učiteľa

Zahral pár tónov na hudobnom nástroji pod vedením učiteľa nov

Nácvik piesne Mikuláš, čo v tom vreci pre nás máš 1

človek a spoločnosť Zaspievať pieseň Mikuláš

Zaspieval pieseň Mikuláš nov

Počúvanie vážnej hudby - koncert v škole 1


Počúvať ukážky z vážnej hudby

Počúval ukážky z vážnej hudby dec

Nácvik vianočných kolied 2


Zaspievať vianočné koledy

Zaspieval vianočné koledy dec

Pieseň Mandarinka Darinka 1


Nacvičiť zaspievať pieseň Mandarinka Darinka s doprovodom

Zaspieval pieseň Mandarinka Darinka s doprovodom jan

Pieseň Mandarinka Darinka - opakovanie 1


Zopakovať zaspievanie piesne Mandarinka Darinka s doprovodom

Zopakoval zaspievanie piesne Mandarinka Darinka s doprovodom jan

HUDBA, POHYB A TANEC 18 Pohyb tela na mieste: hlavou, trupom, ramenami, nohami 1 zdravie a pohyb

Pohybovať sa na mieste s hlavou, trupom, ramenami, nohami

Pohyboval sa na mieste s hlavou, trupom, ramenami, nohami jan

Karneval 2


Pripraviť si masku na karneval

Pripravil si masku na karneval feb

Rytmické pohyby na hudbu : chôdza , beh 1 zdravie a pohyb

Spojiť pohyb so správnym držaním tela na hudbu

Spojil pohyb so správnym držaním tela na hudbu feb

Spájanie základných pohybových prvkov do harmonického celku 1 zdravie a pohyb

Spojiť pohybové prvky do celku so správnym držaním tela

Spojil pohybové prvky do celku so správnym držaním tela feb

43

Nácvik krokových variácií valčíka 2 zdravie a pohyb

Nacvičiť krokové variácie valčíka

Nacvičil krokové variácie valčíka marec

Nácvik krokových variácií karičky 2

jazyk a komunikácia, človek a spoločnosť

Nacvičiť krokové variácie karičky

Nacvičil krokové variácie karičky marec

Počúvanie hudobných ukážok 1


Počúvať hudobné ukážky a vlastnými slovami vyjadriť svoje pocity pri počúvaní

Počúval hudobné ukážky a vlastnými slovami vyjadril svoje pocity pri počúvaní apríl

Rytmické piesne s jednoduchou melódiou 1


Zaspievať pieseň s jednoduchou melódiou

Zaspieval pieseň s jednoduchou melódiou apríl

Návšteva hudobného vystúpenia 2


Navštíviť hudobné vystúpenie

Navštívil hudobné vystúpenie máj

Nácvik scénky 2

jazyk a komunikácia, lovek a spoločnosť

Nacvičiť spoločné vystúpenie žiakov

Nacvičil spoločné vystúpenie žiakov máj

Vystúpenie pred rodičmi 3

jazyk a komunikácia,č lovek a spoločnosť

Vystúpiť s programom pred rodičmi

Vystúpil s programom pred rodičmi jún

6.1.7. Výtvarná výchova

Názov predmetu Výtvarná výchova



Na vzdelávaciu oblasť Umenie a kultúra predmetu Výtvarná výchova je vyčlenená 1hodina týždenne v prvom ročníku štúdia. Predmet Výtvarná výchova v Praktickej škole svojím obsahom nadväzuje na učivo základnej školy, rozvíja, rozširuje a prehlbuje ho. Jeho obsah je štruktúrovaný do tematických celkov. Vedomosti a zručnosti, ktoré žiaci získajú pri štúdiu v tomto predmete posilňujú kladné stránky ľudskej osobnosti, vrátane citovej výchovy. Umožňuje položiť základy dobrého vkusu, získať citlivosť k farbám a tvarom, schopnosť uvedomovať si krásu okolo seba, v prírode a v umení. Ovplyvňuje životné postoje žiakov, ich vzťah k ostatným ľuďom i k prostrediu, v ktorom žijú. Výtvarné činnosti pomáhajú žiakom uvedomovať si výtvarné hodnoty najbližšieho okolia, domova i okolitého sveta, v ktorom sa pohybujú. Žiaci si zdokonaľujú svoj výtvarný prejav kreslením, maľovaním, grafickými činnosťami, vytváraním priestorových objektov, pri práci s rôznymi materiálmi. Žiaci sa naučia poznávať vlastnosti farieb a ich pôsobenie na človeka. Kreslením prírody sa prehlbuje citový vzťah k prírode a objavovanie krás v tvarovej a farebnej rozmanitosti. Formou zážitkového učenia v Zoologickej záhrade v Kavečanoch a v Botanickej záhrade v Košiciach sa žiaci oboznamujú s pestrosťou fauny a flóry. Návštevou galérie žiaci spoznávajú výtvarné diela rôznych autorov .Pri zostavovaní tematického plánu sme prihliadali na proporcionalitu a primeranosť učiva podľa schopnosti žiakov. Metódy, formy a prostriedky vyučovania výtvarnej výchovy majú stimulovať rozvoj poznávacích schopností žiakov, podporovať ich cieľavedomosť, samostatnosť a tvorivosť. Uprednostňujeme také

44

stratégie vyučovania, pri ktorých žiak ako aktívny subjekt v procese výučby má možnosť spolupracovať, učiteľ zase má povinnosť motivovať, povzbudzovať a viesť žiaka k čo najlepším výkonom.


Cieľmi predmetu Výtvarná výchova v Praktickej škole je estetická kultivácia žiakov s ťažiskom v samostatnej tvorivej činnosti, rozvíjanie zmyslové a emocionálne vnímanie, rozvíjať tvorivosť, predstavivosť, fantáziu, kreativitu a improvizáciu, prehlbovanie rozvoja grafomotorických zručností, rozvíjanie komunikačné schopnosti, rozvíjanie a prehlbovanie učenia sociálneho porozumenia, rozvíjanie schopnosti spolupracovať pri spoločných činnostiach.


Pri vyučovaní sa budú využívať nasledovné metódy a formy vyučovania Stratégia vyučovaniaNázov tematického celku Metódy Formy práce

Moje obľúbené farby



Ako vidím sám seba


Frontálna výučbaFrontálna a individuálna práca žiakovSkupinová práca žiakovPráca s knihouDemonštrácia a pozorovanieNávšteva galérie

Čo pre mňa znamená domov



Príroda okolo nás


Frontálna výučbaFrontálna a individuálna práca žiakovSkupinová práca žiakovPráca s knihouDemonštrácia a pozorovanieExkurzia - ZOO

45






Moje obľúbené farby

M.cC. Prette, A.Capajdo: Farba, tvar a tvorivosťDejiny umeniačasopisyI.Okáli: Naše motýleL.Dobroruka,Z.Podhájská,J.Bauer:Pestrá prírodaSvet živočíšnej ríše

meotar, plátnotabuľamagnetická tabuľatlačiareňpracovné stolytabuľa

farby vodové , tempery , štetce ceruza , guma, výkresy A4, A3nožniceprírodný materiálfotografiekarton, lepidlo,kniha

internet Googleškolská knižnicatlačiareň

Ako vidím sám seba

ZdravovedaDejiny umenia

meotarplátnotabuľamagnet. tabuľapracovné stoly

farby vodové , tempery , štetce ceruza , guma, výkresy A4, A3nožniceprírodný materiálfotografielepidlo, farby, papier

internet Googleškolská knižnica

Čo pre mňa znamená domov

Domov a bývanie - časopisDejiny umenia

meotar, plátnotabuľamagnet. Tabuľatlačiareňpracovné stoly

farby vodové , tempery , štetce ceruza , guma, výkresy A4, A3nožniceprírodný materiálfotografielepidlo, farby, papierplastelína

internet Googleškolská knižnica

Príroda okolo nás

L.Dobroruka,Z.Podhájská,J.Bauer:Pestrá prírodaV.Jirásek: Rastliny známe neznámeK.Hensel: Dary moraM.červenka: Izbové rastlinyAtlas zvieratSvet živočíšnej ríše

pracovné stolytabuľa, magnet. tabuľameotarplátnotabuľa, magnet. tabuľa

nožniceprírodný materiálfotografielepidlo, farby, papierknihafarby vodové , tempery , štetce ceruza , guma, výkresy A4, A3


Ročník: PrvýROZPIS UČIVA PREDMETU: Výtvarná výchova


46





Žiak má : Žiak : ÚVOD prázdninový obrázok 1

Nakresliť a porozprávať o prázdninách

Nakreslil a porozprával o prázdninách sept.

MOJE OBĽÚBENÉ FARBY

Hry s farbami, miešanie, zapúšťanie 1

jazyk a komunikácia, človek a spoločnosť, zdravie a pohyb Vymenovať druhy farieb Vymenoval druhy farieb sept.

Farby svetla - dobrá a zlá nálada 1

jazyk a komunikácia, človek a spoločnosť, zdravie a pohyb Vyfarbiť spektrum Vyfarbil spektrum sept.

Jesenné farby v prírode- koláž 1


Vytvoriť koláž z prírodných materiálov

Vytvoril koláž z prírodných materiálov sept.

Jesenné kreácie z prírodných plodov 2



Vytvoril koláž z prírodných materiálov okt.

Kreslenie a maľovanie darov prírody 2


Kresliť a maľovať darov prírody

Kreslil a maľoval darov prírody okt.

AKO VIDÍM SÁM SEBA

Ukážky súčasných a historických portrétov 1 jazyk a komunikácia

Oboznámiť sa s ukážkami súčasných a historických portrétov

Oboznámil sa s ukážkami súčasných a historických portrétov nov

Autoportrét 1 zdravotná výchova Nakresliť autoportrét Nakreslil autoportrét nov

Účesy na tvárach 1 zdravotná výchovaVytvoriť účes na tvárach z prírodných materiálov

Vytvoril účes na tvárach z prírodných materiálov nov

Kreslenie figúry podľa fotografie 1 človek a spoločnosť

Nakresliť postavu človeka podľa fotografie

Nakreslil postavu človeka podľa fotografie nov

Dekoratívna ozdoba Mikuláš 2 človek a spoločnosť

Vytvoriť dekoratívnu ozdobu Mikuláš

Vytvoriť dekoratívnu ozdobu Mikuláš dec

Zhotovenie jednoduchej pohľadnice s motívom Vianoc 2


Zhotoviť pohľadnicu na Vianoce

Zhotovil pohľadnicu na Vianoce dec

ČO PRE MŇA ZNAMENÁ DOMOV Symbol domova - kresba 2 človek a spoločnosť Nakresliť svoj domov Nakreslil svoj domov jan

Farby domova - maľba 2 človek a spoločnosťNamaľovať domov a rodinu

Namaľoval domov a rodinu jan

PRÍRODA OKOLO NÁS

47

Pohoda domova 2


Vyjadriť vlastnými slovami pohoda domova a zobraziť ju

Vyjadril vlastnými slovami pohoda domova a zobrazil ju jan

Mrazivý kvet - grafika 2


Stvárniť graficky mrazivý kvet

Stvárnil graficky mrazivý kvet feb

Kytica mojich snov - priestorový objekt 2


Naaranžovať kyticu z rôznych materiálov / prírodných/

Naaranžoval kyticu z rôznych materiálov feb

Nácvik krokových variácií valčíka 2 zdravie a pohyb

Nacvičiť krokové variácie valčíka

Nacvičil krokové variácie valčíka marec

Kytica k sviatku žien 2



Vytvoril koláž z prírodných materiálov marec

Kvet pre radosť 2


Nakresliť a vyfarbiť kvet pre radosť

Nakreslil a vyfarbil kvet pre radosť apríl

Fantastická kytica - spoločná práca žiakov 2


Pracovať vo dvojiciach a vytvoriť spoločné dielo fantastickú kyticu

Pracoval vo dvojiciach a vytvoril spoločné dielo fantastickú kyticu apríl

Rozprávkový strom 2


Pracovať vo dvojiciach a vytvoriť spoločné dielo rozprávkový strom

Pracoval vo dvojiciach a vytvoril spoločné dielo rozprávkový strom máj

Dokončenie rozprávkového stromu 2


Dokončiť a vystaviť rozprávkový strom v priestore

Dokončil a vystavil rozprávkový strom v priestore máj

Kreslenie na chodník 4


Nakresliť a vyfarbiť prírodu okolo nás

Nakreslil a vyfarbil prírodu okolo nás jún

6.1.8. Telesná výchova

Názov predmetu Telesná výchova


Charakteristika predmetuTelesná výchova a pohyb vytvára priestor na realizáciu uvedomenie si potreby celoživotnej

starostlivosti o zdravie, osvojenie si praktických skúsenosti vo výchove k zdraviu prostredníctvom pohybových aktivít.

Žiak získa vedomosti, ktoré súvisia s poznaním a starostlivosťou o vlastné telo, zdatnosť a zdravie. Osvojí si postupy ochrana a upevňovania zdravia, prevenciu proti civilizačným ochoreniam. V prípade zdravotného oslabenia, postihnutia získa informácie na opravu zdravotných porúch. Je vedený k pochopeniu dôležitosti pohybu ako súčasť života.


48

Cieľom telesnej výchovy je prostredníctvom pohybových aktivít podporiť socializáciu každého žiaka v rámci jeho individuálnych možnosti.Základným cieľom telesnej výchovy je optimálny rozvoj funkcií organizmu a upevňovanie zdravia, zdokonaľovanie pohybovej kultúry a upevňovanie pozitívneho vzťahu k pohybovým aktivitám. Zautomatizovanie základných hygienických návykov a rešpektovanie nevyhnutných bezpečnostných opatrení v súvislosti s telovýchovnými aktivitami.



OBOZNÁMENIE SA S OBSAHOM TV

Informačno-receptívna, reproduktívna, inscenačná, situačná, heuristická

Práca individuálna, práca v dvojiciach, skupinová práca

PRÍPRAVNÉ, KONDIČNÉ, KOMPENZAČNÉ A RELAXAČNÉ CVIČENIA



RYTMICKÁ GYMNASTIKA A TANEC



DROBNÉ POHYBOVÉ HRY



SÁNKOVANIE



STOLNÝ TENIS



ŠPORTOVÉ HRY



NETRADIČNÉ ŠPORTY A ČINNOSTI VHODNÉ PRE DUŠEVNÚ POHODU



TURISTIKA A POBYT V PRÍRODE



ATLETIKA




49




Oboznámenie sa s obsahom TV

Pavel Klapaš, Pohyb a ja, Praha 1983

Meotar,vyučbové CD, dataprojektor

Športové náradie a náčinie, úbor internet

Prípravné, kondičné, kompenzačné a relaxačné cvičenia Milan Polášek, Jóga, Bratislava,

1983Meotar,vyučbové CD, dataprojektor


Rytmická gymnastika a tanec

Milan Polášek, Jóga, Bratislava, 1983



Drobné pohybové hry Pavel Klapaš, Pohyb a ja, Praha 1983



Sánkovanie Pavel Klapaš, Pohyb a ja, Praha 1983



Stolný tenis Milan Polášek, Jóga, Bratislava, 1983



Športové hry Pavel Klapaš, Pohyb a ja, Praha 1983



Netradičné športy a činnosti vhodné pre duševnú pohodu Milan Polášek, Jóga, Bratislava,

1983Meotar,vyučbové CD, dataprojektor


Turistika a pobyt v prírode

Pavel Klapaš, Pohyb a ja, Praha 1983



Atletika Pavel Klapaš, Pohyb a ja, Praha 1983



Ročník: PrvýROZPIS UČIVA PREDMETU: Telesná výchova






Žiak má : Žiak : OBOZNÁMENIE SA S OBSAHOM TV 9

zdravotná výchova

Pochopiť význam pohybovej aktivity

Pochopil význam pohybovej aktivity IX.

Význam pohybovej aktivity 2 etická výchova

Demonštrovať pohybové cvičenia

Demonštroval poradové cvičenia

Bezpečnosť pri TV 2zdravotná výchova

Demonštrovať bezpečnosť pri TV

Demonštroval bezpečnosť pri TV

Životospráva, režim dňa 2 etická výchovaPochopiť význam životosprávy

Pochopil význam životosprávy

Poradové cvičenia 3 etická výchova Pochopiť režim dňa Pochopil režim dňa

PRÍPRAVNÉ,KONDIČNÉ, KOMPENZAČNÉ A RELAXAČNÉ CVIČENIA 11 etická výchova

Osvojiť si správne dýchacie a relaxačné cvičenia

Osvojil si správne dýchacie a relaxačné cvičenia X.

Vedenie žiakov k sebakontrole 5

zdravotná výchova

Demonštrovať správne dýchacie a relaxačné cvičenia

Demonštroval správne dýchacie a relaxačné cvičenia

50

Vedenie žiakov k estetickému a účelnému pohybu 6

zdravotná výchova

Osvojiť si správne cvičenia s náčiním a náradím

Osvojil si správne cvičenia s náčiním a náradím

Demonštrovať správne cvičenia s náčiním a náradím

Demonštroval správne cvičenia s náčiním a náradím

RYTMICKÁ GYMNASTIKA A TANEC 12 etická výchova

Osvojiť si estetický pohyb tela a jeho časti

Osvojil si estetický phyb tela a jeho časti XI.

Estetický pohyb tela (chôdza, beh...) 6 zdravotná tv

Osvojiť si rytmické pohyby tela

Osvojil si rytmické pohyby tela

Rytmické pohyby 3 zdravotná tvDemonštrovať tvorivé vyjadrenie hudby

Demonštroval tvorivé vyjadrenie hudby

Tvorivé vyjadrenie hudby 3 zdravotná tvDemonštrovať tvorivé vyjadrenie hudby

Demonštroval tvorivé vyjadrenie hudby

DROBNÉ POHYBOVÉ HRY 9 etická výchova

Osvojiť si základné prvky gymnastiky

Osvojil si základné prvky gymnastiky XII.

Pohybové hry gymnastické 3

zdravotná výchova

Demonštrovať základné prvky gymnastiky

Demonštroval základné prvky gymnastiky

Hry bežecké 3zdravotná výchova

Osvojiť si základy bežeckých a loptových hier

Osvojil si základy bežeckých a loptových hier

Hry loptové 3zdravotná výchova

Demonštrovať základné prvky loptových hier

Demonštroval základné prvky loptových hier

SÁNKOVANIE 10 športové hry Osvojiť si ťahanie sánok Osvojil si ťahanie sánok I.

Hry a cvičenia na snehu 5 zdravotná tv Demonštrovať ťahanie sánokDemonštroval ťahanie sánok

Spúšťanie, brzdenie sánok 3

zdravotná výchova

Osvojiť si spúšťanie a brzdenie na sánkach

Osvojil si spúšťanie a brzdenie na sánkach

Spúšťanie, brzdenie sánok 2

zdravotná výchova

Demonštrovať spúšťanie a brzdenie na sánkach

Demonštroval spúšťanie a brzdenie na sánkach

STOLNÝ TENIS 10 športové hryOsvojiť si základy podania a príjmu

Osvojil si základy podania a príjmu II.

Podanie, príjem 4 zdravotná tvDemonštrovať podanie a príjem

Demonštroval podanie a príjem

Dvojhra ,Štvorhra 6zdravotná výchova Demonštrovať hru v dvojhre

Demonštroval hru v dvojhre

ŠPORTOVÉ HRY 10zdravotná výchova

Osvojiť si pravidla hry vybíjaná, prehadzovaná a futbal

Osvojil si pravidla hry vybíjaná, prehadzovaná a futbal III.

Prehadzovaná 2zdravotná výchova

Demonštrovať základné prvky hry vybíjaná, prehadzovaná a futbal

Demonštroval základné prvky hry vybíjaná, prehadzovaná a futbal

Vybíjaná 4zdravotná výchova

Futbal 4zdravotná výchova

51

NETRADIČNÉ ŠPORTY A ČINNOSTI VHODNÉ PRE DUŠEVNÚ POHODU 10 športové hry

Osvojiť si zdravú výživu a životosprávu

Osvojil si zdravú výživu a životosprávu IV.

Joga 2 zdravotná tvOsvojiť si základné činnosti v joge

Osvojil si základné činnosti v joge

Bedminton 4 etická výchova

Osvojiť si základné pravidla a herné činnosti hry bedminton a soft-tenis

Osvojil si základné pravidla a herné činnosti hry bedminton a soft-ball

Soft-ball 4 etická výchova TURISTIKA A POBYT V PRÍRODE 10 športové hry

Osvojiť si prípravu a pobyt na výlete

Osvojil si prípravu a pobyt na výlete V.

Ochrana životného prostredia 5 etická výchova

Demonštrovať prekonávanie primeraných prírodných prekážok

Demonštroval prekonávanie primeraných prírodných prekážok

Jednoduchý orientačný pretek 5

zdravotná výchova

ATLETIKA 8 zdravotná tvOsvojiť si správnu techniku behu, skoku, vrhu

Osvojil si správnu techniku behu, skoku, vrhu VI.

Behy 3 etická tvDemonštrovať správnu techniku behu, skoku, vrhu

Demonštroval správnu techniku behu, skoku, vrhu

Skoky 3 etická výchovaDemonštrovať správnu techniku behu, skoku, vrhu


Vrhy 2 etická výchovaDemonštrovať správnu techniku behu, skoku, vrhu


6.2. UČEBNÉ OSNOVY odborných predmetov odborných predmetov

UUčebné osnovyčebné osnovyodborných predmetov vodborných predmetov v učebnom odbore učebnom odbore 64920 00 praktická škola


6.2.1. Rodinná výchova

Názov predmetu Rodinná výchova

Časový rozsah výučby 1 hodiny týždenne, spolu 33 vyučovacích hodínRočník prvý

52

Kód a názov učebné odboru 64920 00 praktická školaVyučovací jazyk slovenský

Charakteristika predmetu Na vzdelávaciu oblasť predmetu rodinná výchova sú vyčlenené 2 hodiny týždenne v prvom ročníku štúdia. Predmet Rodinná výchova v Praktickej škole svojím obsahom nadväzuje na učivo základnej školy, rozvíja, rozširuje a prehlbuje ho. Jeho obsah je štruktúrovaný do tematických celkov. Vedomosti a zručnosti, ktoré žiaci získajú pri štúdiu v tomto predmete úzko súvisia s poznaním rodinného života a z úlohou každého jeho príslušníka. Pri zostavovaní tematického plánu sme prihliadali na proporcionalitu a primeranosť učiva podľa schopnosti žiakov. Predmet vedie žiakov k tomu, aby získali a osvojili si teoretické vedomosti o spolunažívaní rodinných príslušníkov. Metódy, formy a prostriedky vyučovania rodinnej výchovy majú stimulovať rozvoj poznávacích schopností žiakov, podporovať ich cieľavedomosť, samostatnosť a tvorivosť. Uprednostňujeme také stratégie vyučovania, pri ktorých žiak ako aktívny subjekt v procese výučby má možnosť spolupracovať, učiteľ zase má povinnosť motivovať, povzbudzovať a viesť žiaka k čo najlepším výkonom.

Ciele vyučovacieho predmetuCieľom predmetu rodinná výchova v Praktickej škole je poskytnúť základné vedomosti o spolunažívaní rodinných príslušníkov, aby získali a osvojili si teoretické vedomosti, rodinného života a oboznámili sa z úlohou každého jeho príslušníka. Hlavným cieľom je pripraviť žiakov na ich úlohu manželov, manželiek, matiek a otcov. Poskytnúť im základné vedomosti a zručnosti potrebné pre rodinný život.



Rodina-domov

Informačno-receptívna – rozhovorReproduktívna – riadený rozhovorHeuristická - rozhovor, riešenie úloh Demonštrácia, Pozorovanie

Individuálna práca žiakov, Skupinová práca žiakov, Riadený rozhovor, Frontálna výučba

Zdravý spôsob života Informačno-receptívna – rozhovorReproduktívna – riadený rozhovorHeuristická - rozhovor, riešenie úloh Demonštrácia, Pozorovanie


Domácnosť a jej vybavenie



Komunikácia medzi členmi rodiny







53

Rodina- domov

Jiři Fišer, Dalibor Gregor, Marta Klímová, Jaroslava Sellnerová: Základy rodinného života, Bratislava 1986, Slovenské pedagogické nakladateľstvo

Magnetická tabuľa, premietacie plátno, meotár

Zošit, obrázkový materiál, nožnice, lepidlo, pero a farbičky

Internet

Zdravý spôsob života Ondrej kondáš: Psychohygiena všedného dňa, vydavateľsto Osveta 1981

Magnetická tabuľa, DVD

Zošit, obrázkový materiál, pero, farbičky,

Internet

Domácnosť a jej vybavenie

Doc.Ing.arch. Ján Zemko, DrSc.,MUDr. Anna Zemková: Kultúra bývania na Slovensku. Osveta Martin 1982

Magnetická tabuľa, premietacie plátno, meotár

Zošit, obrázkový materiál, nožnice, lepidlo, pero a farbičky

Internet

Komunikácia medzi členmi rodiny

František Chorvát - Juraj Orlík: Slušnosť naša každodenná, vydala Smena 1982

Magnetická tabuľa

Zošit, obrázkový materiál, pero, farbičky,

Internet

Ročník: PrvýROZPIS UČIVA PREDMETU: Rodinná výchova





Kritériá hodnotenia vzdelávacích výstupov Mesiac:

Žiak má : Žiak : RODINA- DOMOV 8 Úvodná hodina 1

Oboznámiť sa s predmetom.

Oboznámil sa s predmetom. IX.

Pojem rodina, domov, príbuzní

1 etická výchova Vyjadriť vlastnými slovami vzťahy v rodine.

Vyjadril vlastnými slovami vzťahy v rodine.

Úplná a neúplná rodina 1 etická výchova, domáce práce a údržba domácnosti

Opísať neúplnú rodinu. Opísal neúplnú rodinu.

Predpoklady pre založenie rodiny

1 etická výchova Vyjadriť vlastnými slovami predpoklady pre založenie rodiny.

Vyjadril vlastnými slovami predpoklady pre založenie rodiny.

Návšteva pošty, platba inkasa, účtov

1 etická výchova, občianska výchova

Demonštrovať platbu na pošte.

Demonštroval platbu na pošte.

X.

Rodinný rozpočet 1 etická výchova, výchova k mravnosti a občianstvu

Vyjadriť vlastnými slovami rozdelenie rodinného rozpočtu.

Vyjadril vlastnými slovami rozdelenie rodinného rozpočtu.

Bývanie, byt, dom, zariaďovanie bytu

1 etická výchova, domáce práce a údržba domácnosti

Vystrihnuť a nalepiť obrázky bytového zariadenia.

Vystrihol a nalepil obrázky bytového zariadenia.

Exkurzia, návšteva bytového odboru

1 etická výchova Opísať vlastnými slovami postreh z exkurzie výstavy bytového zariadenia.

Opísal vlastnými slovami postreh s exkurzie výstavy bytového zariadenia.

XI.

ZDRAVÝ SPOSOB ŽIVOTA

7

Starostlivosť o fyzické a 1 zdravotná výchova Vyjadriť vlastnými slovami Vyjadril vlastnými

54

duševné zdravie starostlivosť o fyzické a duševné zdravie.

slovami starostlivosť o fyzické a duševné zdravie

Režim dňa, aktívna činnosť, koníčky hoby

1 etická výchova Nakresliť režim dňa a činnosti počas dňa.

Nakreslil režím dňa a činnosti počas dňa

Odpočinok, telesná a duševná hygiena

1 zdravotná výchova Vymenovať spôsoby oddychu s prihliadnutím na duševnú hygienu.

Vymenoval spôsoby oddychu s prihliadnutím na duševnú hygienu

Hygiena odievania a bývania


Opísať prečo je dôležitá hygiena odievania a bývania.

Opísal prečo je dôležitá hygiena odievania a bývania

XII

Starostlivosť o zovnajšok, význam pre zdravie

1 etická výchova Vyjadriť vlastnými slovami ako sa starať o zovňajšok.

Vyjadril vlastnými slovami ako sa starať o zovňajšok

Upevňovanie sebavedomia

1 etická výchova Vytvoriť vlastné výrobky na hru pre bábkové divadlo.

Vytvoril vlastné výrobky na hru pre bábkové divadlo

Nebezpečné zlozvyky a ich následky, fajčenie, alkohol, drogy

1 výchova k mravnosti a občianstvu

Vysvetliť na príklade škodlivosť fajčenia, alkoholu, drog.

Vysvetlil na príklade škodlivosť fajčenia, alkoholu, drog

I.

DOMÁCNOSŤ A JEJ VYBAVENIE

13

Byt a jeho funkcia, byt, priestory, vybavenie, účel


Nakresliť priestory bytu rozdeliť ho a popísať priestory.

Nakreslil priestory bytu rozdelil ho a popísal priestory

Základné vybavenie domácnosti


Porozprávať ake vybavenie domácnosti majú doma.

Porozprával ake vybavenie domácnosti majú doma

Financovanie bytového zariadenia

1 etická výchova, matematika

Vyjadriť vlastnými slovami ako získať finančné prostriedky na zariadenie bytu.

Vyjadril vlastnými slovami ako získať finančné prostriedky na zariadenie bytu

II.

Práce v domácnosti, členovia domácnosti


Vymenovať aké poznáme práce v domácnosti, popísať činnosti prác členov domácnosti.

Vymenoval aké poznáme práce v domácnosti, popísal činnosti prác členov domácnosti

Starostlivosť o bytový textil, nábytok

1 estetická výchova Použiť čistiace prostriedky, ktoré sa používajú pri upratovaní.

Použil čistiace prostriedky, ktoré sa používajú pri upratovaní

III.

Ekonomická činnosť rodiny - zdroje príjmov


Vyjadriť vlastnými slovami ako rodičia získavajú finančné prostriedky.

Vyjadril vlastnými slovami ako rodičia získavajú finančné prostriedky

Podiel jednotlivých členov rodiny na hospodárení

1 výchova k mravnosti a občianstvu

Popísať ako prispievajú členovia rodiny pri hospodárení a ako môžem pomôcť " ja "

Popísal ako prispievajú členovia rodiny pri hospodárení a ako môžem pomôcť " ja "

Šetrenie, vreckové 2 etická výchova, matematika

Vyjadriť vlastnými slovami ako si vedia šetriť peniaze.

Vyjadril vlastnými slovami ako si vedia šetriť peniaze

IV

55

Praktické cvičenia - vypracovanie plánu domácich prác


Demonštrovať utieranie prachu na nábytku.

Demonštrovať utieranie prachu na nábytku

Praktické cvičenia - ceny najbežnejších surovín a potravín

1 výchova k mravnosti a občianstvu, príprava jedál a výživa

Nakúpiť tovar predajni potravín.

Nakúpil tovar predajni potravín

Praktické cvičenia - ceny niektorých čistiacich prostriedkov

1 výchova k mravnosti a občianstvu, domáce práce a údržba domácnosti

Navštíviť predajňu drogérie a zistiť ceny čistiacich prostriedkov ktoré používame v domácnosti.

Navštívil predajňu drogérie a zistil ceny čistiacich prostriedkov ktoré používame v domácnosti

V.

Beseda: Rozpočet rodiny


Vyrozprávať čo sme sa dozvedeli na besede.

Vyrozprával čo sme sa dozvedeli na besede

Komunikácia medzi členmi rodiny. 5 Rodičia a deti 1 etická výchova, Ilustrovať svoju rodinu a

popísať ich členovIlustroval svoju rodinu a popísal ich členov

Spolužitie viacerých generácií

1 etická výchova Vlastnými slovami opísať členov svojej rodiny

Vlastnými slovami opísal členov svojej rodiny

VI.

Rozvod a jeho dopad na rodinu

1 výchova k mravnosti a občianstvu, etická výchova

Vyjadriť vlastnými slovami aký môže mať rozvod dopad na rodinu

Vyjadril vlastnými slovami aký môže mať rozvod dopad na rodinu

Náhradná rodinná starostlivosť, osvojenie

1 výchova k mravnosti a občianstvu, etická výchova

Opísať vlastnými slovami aké sú to náhradné rodiny

Opísal vlastnými slovami aké sú to náhradné rodiny

Konflikty v rodinnom spolužití a ich riešenie

1 etická výchova Demonštrovať konflikty - rodič a dieťa, popísať príčiny konfliktov a možnosti ich odstránenia

Demonštroval konflikty - rodič a dieťa, popísal príčiny konfliktov a možnosti ich odstránenia

6.2.2. Zdravotná výchova

Názov predmetu Zdravotná výchova


Charakteristika predmetu Na vzdelávaciu oblasť predmetu zdravotná výchova sú vyčlenené 2 hodiny týždenne v prvom ročníku štúdia. Predmet Zdravotná výchova v Praktickej škole svojím obsahom nadväzuje na učivo základnej školy, rozvíja, rozširuje a prehlbuje ho. Jeho obsah je štrukturovaný do tematických celkov. Vedomosti a zručnosti, ktoré žiaci získajú pri štúdiu v tomto predmete úzko súvisia s poznaním ľudského tela, jeho vývojom, skladbou a funkciou jednotlivých funkčných systémov. Pri zostavovaní tematického plánu sme prihliadali na proporcionalitu a primeranosť učiva podľa schopnosti žiakov. Predmet vedie žiakov k tomu, aby získali a osvojili si teoretické vedomosti o ľudskom tele.

56

Metódy, formy a prostriedky vyučovania zdravotnej výchovy majú stimulovať rozvoj poznávacích schopností žiakov, podporovať ich cieľavedomosť, samostatnosť a tvorivosť. Uprednostňujeme také stratégie vyučovania, pri ktorých žiak ako aktívny subjekt v procese výučby má možnosť spolupracovať, učiteľ zase má povinnosť motivovať, povzbudzovať a viesť žiaka k čo najlepším výkonom.

Ciele vyučovacieho predmetuCieľom predmetu zdravotná výchova v Praktickej škole je poskytnúť základné vedomosti o vzniku života a zložení ľudského tela, činnosti jednotlivých orgánov a celého organizmu. Správna predstava o biologických prejavoch prebiehajúcich v ľudskom tele umožňuje hlbšie porozumieť fyziologickým a patologickým javom.


Pri vyučovaní sa budú využívať nasledovné metódy a formy vyučovania Stratégia vyučovaniaNázov tematického celku Metódy Formy práceÚvod do predmetu Rozprávanie individuálny prístup k žiakomOporná sústava Rozprávanie, demonštrovanie,

samostatná práca žiakovindividuálny prístup k žiakom, individuálna práca žiakov, skupinová práca žiakov, demonštrácia

Pohybová sústava Rozprávanie, demonštrovanie, samostatná práca žiakov

individuálny prístup k žiakom, individuálna práca žiakov, skupinová práca žiakov, demonštrácia

Dýchacia sústava Rozprávanie, demonštrovanie, samostatná práca žiakov

individuálny prístup k žiakom, individuálna práca žiakov, skupinová práca žiakov, demonštrácia





Úvod do predmetu Prírodopis pre 7. roč. ZŠ,(SPN, Bratislava 2001, ISBN 80-08-02985-4) Dobrovoľná sestra (vyd. Osveta, 1985)

figurína, obrazový materiál

Oporná sústava Prírodopis pre 7. roč. ZŠ,(SPN, Bratislava 2001, ISBN 80-08-02985-4) Dobrovoľná sestra (vyd. Osveta, 1985)

CD, dataprojektor figurína, obrazový materiál

Internet, školská knižnica

Pohybová sústava Prírodopis pre 7. roč. ZŠ,(SPN, Bratislava 2001, ISBN 80-08-02985-4) Dobrovoľná sestra (vyd. Osveta, 1985)

CD, dataprojektor figurína, obrazový materiál


Dýchacia sústava Prírodopis pre 7. roč. ZŠ,(SPN, Bratislava 2001, ISBN 80-08-02985-4) Dobrovoľná sestra (vyd. Osveta, 1985)

CD,dataprojektor figurína, obrazový materiál


57

Ročník: PrvýROZPIS UČIVA PREDMETU: Zdravotná výchova


ROZPIS UČIVA PREDMETU: Zdravotná výchovaNázov tematického celku Témy Hodiny

Medzipredmetové vzťahy Očakávané vzdelávacie výstupy

Kritériá hodnotenia vzdelávacích výstupov

Žiak má : Žiak :Úvod do predmetu Moje telo - základné časti tela

3 zdravotná telesná výchova

Pomenovať základné časti tela Pomenoval základné časti tela

Kreslenie základných častí tela

4 výtvarná výchoiva Nakresliť časti tela Nakreslil časti tela

Oporná sústava Kostra a jej význam pre človeka


Vyjadriť vlastnými slovami význam kostry

Vyjadril vlastnými slovami význam kostry

Kosti - stavba, tvar a veľkosť


Popísať stavbu, tvar a veľkosť kostí

Popísal stavbu, tvar a veľkosť kostí

Kreslenie kostí 2 výtvarná výchoiva Nakresliť jednotlivé kosti Nakreslil jednotlivé kosti

Starostlivosť o zdravý vývin kostí, správna výživa

2 biológia Vyjadriť vlastnými slovami význam správnej výživy pre zdravý vývin kostí

Vyjadril vlastnými slovami význam správnej výživy pre zdravý vývin kostí

Držanie tela, význam telesných cvičení a práce


Vyjadriť vlastnými slovami význam telesných cvičení a práce

Vyjadril vlastnými slovami význam telesných cvičení a práce

Prvá pomoc pri zlomeninách a vykĺbeniach

2 biológia Popísať prvú pomoc pri zlomeninách a vykĺbeniach

Popísal prvú pomoc pri zlomeninách a vykĺbeniach

Plochá noha a jej predchádzanie

2 telesná výchova Predviesť cvičenia na predchádzanie plochej nohy

Predviedol cvičenia na predchádzanie plochej nohy

Pohybová sústava Najväčšie a najdôležitejšie svaly človeka


Pomenovať najväčšie a najdôležitejšie svaly človeka

Pomenoval najväčšie a najdôležitejšie svaly človeka

Kreslenie svalu 2 výtvarná výchoiva Nakresliť sval Nakreslil svalCviky rozvíjajúce určité svalové skupiny

2 telesná výchova Zacvičiť cviky rozvíjajúce určité svalové skupiny

Zacvičil cviky rozvíjajúce určité svalové skupiny

Význam športu a telesnej výchovy


Vyjadriť vlastnými slovami význam športu a telesnej výhovy

Vyjadril vlastnými slovami význam športu a telesnej výhovy

Praktická pomoc pri preťažení svalu - obklady, gély


Predviesť praktickú pomoc pri preťažení svalu

Predviedol praktickú pomoc pri preťažení svalu

Praktická pomoc pri pomliaždení svalu


Predviesť praktickú pomoc pri pomliaždení svalu

Predviedol praktickú pomoc pri pomliaždení svalu

Dýchacia sústava Dýchacie cesty - nos, nosohltan, priedušky, pľúca

3 biológia Pomenovať dýchacie cesty Pomenoval dýchacie cesty

58

Dýchanie - proces dýchania a význam pre život

2 biológia Vyjadriť vlastnými slovami proces dýchania a jeho význam pre život

Vyjadril vlastnými slovami proces dýchania a jeho význam pre život

Kreslenie dýchacej sústavy

2 výtvarná výchoiva Nakresliť dýchaciu sústavu Nakreslil dýchaciu sústavu

Ochorenia horných dýchacích ciest

3 biológia Vymenovať ochorenia horných dýchacích ciest

Vymenoval ochorenia horných dýchacích ciest

Kvapôčková infekcia - prenos a prevencia

4 biológia Popísať kvapôčkovú infekciu , jej prenos a prevenciu

Popísal kvapôčkovú infekciu , jej prenos a prevenciu

Spôsoby domáceho liečenia

2 biológia Vlastnými slovami vyjadriť spôsoby domáceho liečenia

Vlastnými slovami vyjadril spôsoby domáceho liečenia

Vplyv znečisteného ovzdušia, škodlivosť fajčenia a fetovania

4 etická výchoiva Vlastnými slovami vyjadriť škodlivosť znečisteného ovzdušia, fajčenia a fetovania

Vlastnými slovami vyjadril škodlivosť znečisteného ovzdušia, fajčenia a fetovania

Nácvik umelého dýchania

4 etická výchova Predviesť umelé dýchanie Predviedol umelé dýchanie

6.2.3. Ručné práce a šitie

Názov predmetu Ručné práce a šitie


Charakteristika predmetu Na vzdelávaciu oblasť predmetu ručné práce a šitie sú vyčlenené 2 hodiny týždenne v prvom ročníku štúdia. Predmet ručné práce a šitie v Praktickej škole svojím obsahom nadväzuje na učivo základnej školy, rozvíja, rozširuje a prehlbuje ho. Jeho obsah je štruktúrovaný do tematických celkov. Učivo predmetu ručné práce a šitie má poskytnúť žiakom základné vedomosti a zručnosti z oblasti odievania a módy, ručných prác a údržby odevov. Pri zostavovaní tematického plánu sme prihliadali na proporcionalitu a primeranosť učiva podľa schopnosti žiakov. Predmet ručné práce a šitie vedie žiakov k tomu, aby získali a osvojili si teoretické vedomosti z oblasti odievania a módy. Metódy, formy a prostriedky vyučovania majú stimulovať rozvoj poznávacích schopností žiakov, podporovať ich cieľavedomosť, samostatnosť a tvorivosť. Uprednostňujeme také stratégie vyučovania, pri ktorých žiak ako aktívny subjekt v procese výučby má možnosť spolupracovať, učiteľ zase má povinnosť motivovať, povzbudzovať a viesť žiaka k čo najlepším výkonom.

Ciele vyučovacieho predmetuCieľom predmetu ručné práce a šitie v Praktickej škole je poskytnúť základné vedomosti a zručnosti z oblasti odievania a módy, ručných prác a údržby odevov. Úlohou predmetu je oboznámiť žiakov so základnými poznatkami o odevných materiáloch, so základnými zásadami, ktoré treba dodržiavať pri údržbe, úprave, prípadne zhotovovaní odevov a bielizne.

Vypestovať základné návyky z oblasti techniky šitia, háčkovania a pletenia.


59

Pri vyučovaní sa budú využívať nasledovné metódy a formy vyučovania Stratégia vyučovaniaNázov tematického celku Metódy Formy práceÚVOD Informačno-receptívna – rozhovor

Reproduktívna – riadený rozhovorHeuristická - rozhovor, riešenie úloh Demonštrácia,


ROZDELENIE TEXTILNÝCH VLÁKEN



DROBNÁ KRAJČÍRSKA PRÍPRAVA



ŽEHLENIE Informačno-receptívna – rozhovorReproduktívna – riadený rozhovorHeuristická - rozhovor, riešenie úloh Demonštrácia, Pozorovanie


ROZDELENIE RUĆNÝCH STEHOV PODĽA ÚČELU



ZHOTOVOVANIE ROZNYCH VÝROBKOV



HÁĆKOVANIE, PLETENIE







Úvod E. Horváthová Technológia pre 1.roč, ALFA 1984

Internet, knižnica

Rozdelenie textilných vlákien

B. Bohanesová a kol. Odevné materiály ALFA1989 ISBN 80-05-00441-9

Meotar Obrázkový materiál, pracovné listy, textilný materiál

Internet, knižnica

Drobná krajčírska príprava

Silvia von Rudzinsky Šitie IKAR 1994 ISBN 80-7118-136-6 E. Horváthová Technológia pre 1.roč, ALFA 1984

Meotar Obrázkový materiál, pracovné listy,drobná krajčírska príprava

Internet, knižnica

Žehlenie E. Horváthová Technológia pre 1.roč, ALFA 1984

Meotar, Dataprojektor, Prezentácia na CD

Obrázkový materiál, pracovné listy, žehlička, žehliaca doska,

Internet, knižnica

Rozdelenie ručných stehov podľa účelu

E. Horváthová Technológia pre 1.roč, ALFA 1984

Prezentácia na CD,

Obrázkový materiál,

Internet, knižnica

60

Dataprojektor, pracovné listy,drobná krajčírska príprava

Zhotovenie rôznych výrobkov

Vyšívanie, FORTUNA PRINT 1994 ISBN 80-85224-20-8

Meotar Obrázkový materiál, drobná krajčírska príprava

Internet, knižnica

Háčkovanie, pletenie M. Šárnická, Pletieme a háčkujeme, ALFA 1982

Meotar Obrázkový materiál, pracovné listy, ihlice, vlna, háčkovacia priadza, háčik

Internet, knižnica

Ročník: PrvýROZPIS UČIVA PREDMETU: Ručné práce a šitie






Žiak má : Žiak : Úvod 3 IXOboznámenie sa s predmetom 1

rodinnávýchova, slovenský jazyk

Oboznámiť sa s predmetom

Oboznámil sa s predmetom

IX

BOZP pri ručnom šití 1 zdravotná výchova Dodržiavať BOZP pri ručnom šití

Dodržiaval BOZP pri ručnom šití

IX

Voľba odevov, doplnky, estetika

1 rodinná výchova, estetická výchova, slovenský jazyk

Vysvetliť vlastnými slovami voľbu odevov, doplnky, estetiku

Vysvetlil vlastnými slovami voľbu odevov, doplnky, estetiku

IX

Rozdelenie textilných vlákien

6

Základné druhy textilných vlákien - rozdelenie


Zopakovať rozdelenie základných druhov textilných vlákien

Zopakoval rozdelenie základných druhov textilných vlákien

Základné druhy textilných vlákien - prírodné


Vymenovať prírodné textilné vlákna

Vymenoval prírodné textilné vlákna

Základné druhy textilných vlákien - syntetické


Vymenovať syntetické textilné vlákna

Vymenoval syntetické textilné vlákna

IX

Tkaniny a pleteniny - rozdiel a použitie


Vysvetliť vlastnými slovami rozdiel a použitie tkanín a pletenín

Vysvetlil vlastnými slovami rozdiel a použitie tkanín a pletenín

X.

Vlastnosti tkanín - rozdiel medzi prírodnými a syntetickými


Vysvetliť vlastnými slovami vlastnosti tkanín

Vysvetlil vlastnými slovami vlastnosti tkanín

61

Určovanie lícnej a rubovej strany textilných materiálov


Určiť lícnu a rubovú stranu textilných materiálov

Určil lícnu a rubovú stranu textilných materiálov

Drobná krajčírska príprava

9

Čo je drobná krajčírska príprava, jej význam a použitie


Vymenovať drobnú krajčírsku prípravu a vysvetliť jej význam a použitie

Vymenoval drobnú krajčírsku prípravu a vysvetlil jej význam a použitie

Umiestnenie a prišitie gombíka


Umiestniť a prišiť gombík Umiestnil a prišil gombík

X.

Prišívanie gombíka 2 rodinná výchova, estetická výchova, slovenský jazyk

Prišiť gombík Prišil gombík XI.

Umiestnenie a prišitie háčikov


Umiestniť a prišiť háčiky Umiestnil a prišil háčiky

Prišívanie háčikov 2 rodinná výchova, estetická výchova, slovenský jazyk

Prišiť háčiky Prišil háčiky

Žehlenie 10 BOZP pri žehlení 1 zdravotná výchova Dodržiavať BOZP pri

žehleníDodržiaval BOZP pri žehlení

Pomôcky potrebné pri žehlení


Vymenovať a správne používať pomôcky na žehlenie

Vymenoval a správne používal pomôcky na žehlenie

XI.

Teplota žehlenia podľa druhu textilných materiálov


Nastaviť teplotu žehlenia podľa druhu textilného materiálu

Nastavil teplotu žehlenia podľa druhu textilného materiálu

XII.

Úprava materiálu pred šitím, strihaním


Upraviť materiál pred šitím, strihaním

Upravil materiál pred šitím, strihaním

Pracovný postup žehlenia materiálov


Demonštrovať pracovný postup žehlenia materiálov

Demonštroval pracovný postup žehlenia materiálov

Žehlenie odevov 4 rodinná výchova, estetická výchova, slovenský jazyk

Žehliť odevy Žehlil odevy XII.

Rozdelenie ručných stehov podľa účelu

8

Pomocné stehy - predný, značkovací

2 matematika,rodinná výchova, estetická výchova, slovenský jazyk

Ušiť (predviesť) predný a značkovací steh

Ušil (predviedol) predný a značkovací steh

I.

Spájacie stehy - zadný 2 rodinná výchova, estetická výchova, slovenský jazyk

Ušiť (predviesť) zadný steh

Ušil (predviedol) zadný steh

Obšívacie stehy - slučkový, obnitkovací


Ušiť (predviesť) slučkový a obnitkovací steh

Ušil (predviedol) slučkový a obnitkovací steh

62

Ozdobné stehy - stonkový, retiazkový, krížikový


Ušiť (predviesť) stonkový, retiazkový a krížikový steh

Ušil (predviedol) stonkový, retiazkový a krížikový steh

I.

Zhotovovanie rôznych výrobkov

26

Práca s nožnicami - strihanie, vystrihovanie


Strihať a vystrihovať rôzne tvary

Strihal a vystrihoval rôzne tvary

II.

Zhotovenie záložky do knihy - strihanie


Vystrihnúť záložku do knihy

Vystrihol záložku do knihy

Zhotovenie záložky do knihy - vyšívanie


Vyšiť obrázok na záložku. Použiť vhodné bavlnky na vyšívanie

Vyšil obrázok na záložku. Použil vhodné bavlnky na vyšívanie

II.-III.

Zhotovenie záložky do knihy - obšívanie


Obšiť záložku Obšil záložku III.

Zhotovenie ihelníčka - vystrihnutie, stehovanie


Vystrihnúť a zostehovať ihelníček

Vystrihol a zostehoval ihelníček

Zhotovenie ihelníčka - zošívanie, plnenie


Zošiť a naplniť ihelníček Zošil a naplnil ihelníček

Vyšívanie obrúska - prekreslenie vzoru


Prekresliť vzor na obrúsok

Prekreslil vzor na obrúsok

III.-IV.

Vyšívanie obrúska - obšívanie okrajov


Obšiť okraje obrúska Obšil okraje obrúska IV.

Vyšívanie obrúska - vyšívanie vzoru


Vyšiť vzor na obrúsok Použiť vhodné bavlnky na vyšívanie

Vyšil vzor na obrúsok Použil vhodné bavlnky na vyšívanie

Zhotovenie strihu na kapsičku, vystrihnutie


Zhotoviť strih na kapsičku, vystrihnúť kapsičku

Zhotovil strih na kapsičku, vystrihol kapsičku

Stehovanie a zošívanie kapsičky


Zostehovať a zošiť kapsičku. Zvoliť vhodný šicí materiál na stehovanie a zošívanie

Zostehoval a zošiť kapsičku. Zvolil vhodný šicí materiál na stehovanie a zošívanie

IV.-V.

Obšívanie kapsičky 2 rodinná výchova, estetická výchova, slovenský jazyk

Obšiť kapšičku Obšil kapšičku V.

Prišívanie patentiek, háčikov na kapsičku


Prišiť patentky, háčiky na kapsičku

Prišil patentky, háčiky na kapsičku

Háčkovanie, pletenie 4 Materiál a pomôcky na háčkovanie


Vymenovať a zvoliť vhodný materiál a pomôcky na háčkovanie

Vymenoval a zvolil vhodný materiál a pomôcky na háčkovanie

Háčkovanie retiazkových očiek


Háčkovať retiazkové očká Háčkoval retiazkové očká

V.-VI.

63

Materiál a pomôcky na pletenie

3

rodinná výchova, estetická výchova, slovenský jazyk

Vymenovať a zvoliť vhodný materiál a pomôcky na pletenie

Vymenoval a zvolil vhodný materiál a pomôcky na pletenie

Nahadzovanie očiek na ihlicu

1

rodinná výchova, estetická výchova, slovenský jazyk

Nahodiť očká na ihlicu Nahodil očká na ihlicu

Pletenie hladkých očiek 1 rodinná výchova, estetická výchova, slovenský jazyk

Pliecť hladké očká Plietol hladké očká

6.2.4. Príprava jedál a výživa

Názov predmetu Príprava jedál a výživa



Na vzdelávaciu oblasť predmetu Príprava jedál a výživa je vyčlenená 3 hodín týždenne v prvom ročníku štúdia. Predmet Príprava jedál a výživa v Praktickej škole svojím obsahom je podobný s predmetom Pomocné práce v kuchyni, rozvíja, rozširuje a prehlbuje ho. Vyučovací predmet Príprava jedál a výživa je zameraný na osvojenie si niektorých zručností, ktoré bude žiak vykonávať na konkrétnom pracovisku – v reštauračných a stravovacích zariadeniach, to znamená naučiť základné práce, ktoré sa vykonávajú v každej kuchyni. Jeho obsah je štruktúrovaný do tematických celkov: Oboznámenie sa s pracoviskom, Zariadenie a vybavenie kuchyne, bezpečnosť, hygiena v kuchyni, Nákup a uskladňovanie potravín, Predbežná úprava základných potravín, Príprava studených jedál, Príprava najjednoduchších varených jedál, Príprava najjednoduchších varených jedál. Vedomosti a zručnosti, ktoré žiaci získajú pri štúdiu v tomto predmete úzko súvisia s poznaním bežných pomocných prác v kuchyni, ktoré môžu využiť v stravovacích zariadeniach, ale aj vo vlastnej domácnosti. Pri zostavovaní tematického plánu sme prihliadali na proporcionalitu a primeranosť učiva podľa schopnosti žiakov. Predmet vedie žiakov k tomu, aby získali a osvojili si teoretické vedomosti o organizácii pomocných prác v kuchyni, o dodržiavaní bezpečnostných a hygienických predpisov. Metódy, formy a prostriedky vyučovania predmetu Príprava jedál a výživa práce majú stimulovať rozvoj poznávacích schopností, zručností a návykov žiakov, podporovať ich cieľavedomosť, samostatnosť a tvorivosť. Uprednostňujeme také stratégie vyučovania, pri ktorých žiak ako aktívny subjekt v procese výučby má možnosť spolupracovať, učiteľ zase má povinnosť motivovať, povzbudzovať a viesť žiaka k čo najlepším výkonom.


Cieľom predmetu Príprava jedál a výživa v praktickej škole je osvojiť si základné vedomosti a zručnosti základných pomocných prác vykonávaných v kuchyni. Osvojiť si zariadenia a vybavenie kuchyne, poznávanie elektrických spotrebičov a pracovných pomôcok v kuchyni a ich čistenie po práci. Oboznámiť

64

žiakov s bezpečnosťou práce v kuchyni. Osvojiť sa prácu s odbornou literatúrou, používanie receptov. Dodržiavať základné zásady stolovania a zásady spoločenského správania. Osvojiť si význam poriadku a čistoty v kuchyni a udržiavať hygienu a čistotu v kuchyni z hygienického hľadiska . Osvojiť si posudzovanie potravín pri nákupe a zásady skladovania potravín. Osvojiť si zručnosti pri predbežnej úprave základných potravín, pripraviť studené jedlá a najjednoduchšie varené jedlá. Získať zručnosti v odkladaní odpadkov, strojov a pracovného náradia., umývaní utieraní a ukladaní riadu, príborov, nástrojov. Žiaci sa naučia organizovať prácu, dodržiavať bezpečnostné a hygienické predpisy..



Oboznámenie sa s predmetom

Informačno-receptívna - výkladReproduktívna -riadený rozhovorHeuristická - rozhovor, riešenie úlohDemonštračnáVysvetľovanie, manipulácia s predmetmi


Zariadenie a vybavenie kuchyne, bezpečnosť a hygiena v kuchyni



Nákup a uskladnenie potravín



Predbežná úprava základných potravín

Informačno-receptívna - výkladReproduktívna -riadený rozhovorHeuristická - rozhovor, riešenie úlohDemonštračnáCvičenie, ukážka, práca s pomocou učiteľa


65

Príprava studených jedál



Príprava najjednoduchších varených jedál








E.Brhlík:, J.Romańuk:Technológia pre2. a 3. ročník stredných odborných učiliíšť,

Meotar, Magnetická tabuľa, Tabuľa

Učebnica, zošit, písacie potreby kresliace pomôcky, kalkulačky, kuchynský inventár

Internet Google, školská knižnica

Zariadenie a vybavenie kuchyne, bezpečnosť a hygiena v kuchyni

J.Háľ, K.Štepánek: Zariadenie závodov





R. Schaller, A. Forró, P.Kružliak: Potraviny a nápoje


Učebnica, zošit,písacie potreby kresliace pomôcky, kalkulačky, kuchynský inventár



M. Matejka, I.Balogová: Technológia pre 1. ročník stredných odborných učilíšť učebný odbor kuchár - čašník


Učebnica, zošit,písacie potreby kresliace pomôcky, kalkulačky, kuchynský inventár


66











Ročník: PrvýROZPIS UČIVA PREDMETU: Príprava jedál a výživa


ROZPIS UČIVA PREDMETU:

Príprava jedál a výživa


Medzipredmetové vzťahy Očakávané vzdelávacie výstupy

Kritériá hodnotenia vzdelávacích výstupov

Oboznámenie sa s predmetom 6 technológia

Žiak má :Oboznámiť sa s predmetom odborného výcviku.

Žiak :Vyjadril vlastnými slovami obsah predmetu.

Oboznámenie sa s tematickým plánom a odbornou literatúrou 3 technológia

Charakterizovať tematický plán a odbornú literatúru.

Charakterizoval tematický plán a odbornú literatúru.

Bezpečnostné predpisy pri práci, príčiny úrazov, ochranné prac. prostriedkov.

3

technológia

Popísať bezpečnostné predpisy pri práci. Vymenovať príčiny úrazov pri práci, použiť správne ochranné prostriedky.

Popísal bezpečnostné predpisy pri práci. Vymenoval príčiny úrazov pri práci, použil správne ochranné prostriedky.

Zariadenie a vybavenie kuchyne, bezpečnosť, hygiena v kuchyni

12 zariadenie závodov

Rozčleniť zariadenie a vybavenie kuchyne, vysvetliť bezpečnosť a hygienu v kuchyni.

Rozčlenil zariadenie a vybavenie kuchyne, vysvetlil bezpečnosť a hygienu v kuchyni.

Zariadenie a vybavenie kuchyne, bezpečnosť, hygiena v kuchyni.


Vymenovať zariadenie a vybavenie kuchyne, popísať bezpečnostné predpisy a hygienu v kuchyni.

Vymenoval zariadenie a vybavenie kuchyne, popísal bezpečnostné predpisy a hygienu v kuchyni.

Elektrické spotrebiče, ich využitie a bezpečnosť pri práci.


Popísať elektrické spotrebiče, ich využitie a bezpečnosť pri práci.

Popísal elektrické spotrebiče, ich využitie a bezpečnosť pri práci.

Normy teplých a studených jedál, práca s odbornou literatúrou.

3 normy teplých a studených jedál.

Používať normy teplých a studených jedál.

Použil normy teplých a studených jedál.

Používanie receptov z kuch. kníh časopisov, obalov potr. výroby.

1 etická výchova Opísať recepty z kníh, časopisov a potravinárskych obalov .Pomenovať základné

Opísal recepty z kníh, časopisov a potravinárskych obalov. Pomenoval

67

Základné zásady stolovania.

zásady stolovania. základné zásady stolovania.

Úprava stolov k rôznym príležitostiam.

1 stolovanie Pomenovať prípravu stolov k slávnostným príležitostiam.

Pomenoval prípravu stolov k slávnostným príležitostiam.

Zásady spoločenského správania.

1 etická výchova Vymenovať zásady spoločenského správania.

Vymenoval zásady spoločenského správania.


6 zariadenie závodov.

Vysvetliť nákup a uskladnenie potravín.

Vysvetlil nákup a uskladnenie potravín.

Posudzovanie potravín pri nákupe /dátum výroby, chuť, vzhľad /

3 potraviny Posúdiť potraviny pri nákupe /dátum výroby, chuť, vzhľad/

Posudzoval potraviny pri nákupe/dátum výroby, chuť, vzhľad/

Zásady skladovania potravín /pivnica, komora. chladnička/

3 etická výchova Definovať zásady skladovania potravín /pivnica, komora, chladnička/

Definoval zásady skladovania potravín /pivnica, komora, chladnička/


15 technológia Pomenovať predbežnú úpravu základných potravín.

Pomenoval predbežnú úpravu základných potravín.

Osobná hygiena a hygiena práce pri úprave pokrmov. Predchádzanie úrazom a bezpečnosť pri práci.

3 etická výchova Vymenovať zásady osobnej hygieny a hygienu práce pri úprave pokrmov .Doržiavať bezpečnostné predpisy pri práci.

Vymenoval zásady osobnej hygieny a hygienu práce pri úprave pokrmov. Doržiaval bezpečnostné predpisy pri práci.

Triedenie ,čistenie a opracovanie potravín.

12 potraviny Demonštrovať triedenie, istenie a opracovanie potravín.

Demonštroval triedenie, čistenie a opracovanie potravín.

Triedenie ,čistenie a opracovanie zemiakov

3 technológia Demonštrovať čistenie a opracovanie zemiakov.

Demonštrovať čistenie a opracovanie zemiakov.

Triedenie, čistenie a opracovanie zeleniny.

3 technológia Predviesť postup triedenia, čistenia a opracovania zeleniny.

Predviedol postup triedenia, čistenia a opracovania zeleniny.

Triedenie, čistenie a opracovanie strukovín.

3 potraviny Predviesť triedenie, čistenie a opracovanie strukovín.

Predviedol, triedenie, čistenie a opracovanie strukovín.

Spracovanie múky 3 potraviny Demonštrovať spracovanie múky Demonštroval spracovanie múky

Príprava studených jedál.

21

Odkrojiť chlieb na ručnom krájači a nožom, natrieť, chlieb, pečivo s medom, džemom , maslom a paštétou, vhodne a úhľadne nakrájať zeleninu na kolieska ,rezance, mesiačiky

6 normy studených jedál

Demonštrovať krájanie chleba na ručnom krájači a nožom natrieť chlieb, pečivo s džemom, maslom a paštétou. Vhodne a úhľadne nakrájať zeleninu na kolieska, rezance, mesiačiky.

Demonštroval krájanie chleba na ručnom krájači a nožom natrel chlieb, pečivo s džemom, maslom a paštétou. Vhodne a úhľadne nakrájal zeleninu na kolieska, rezance, mesiačiky.

Pripraviť obloženú žemľu, pečivo - vhodne obložiť zeleninou.

3 estetická výchova

Predviesť prípravu obloženej žemle /pečiva/ vhodne obložiť.

Predviedol tech. postup prípravy obloženej žemli /pečiva/ vhodne obložil.

Príprava nátierky /vajíčková, rybacia, šunková pena/


Pripraviť vajíčkovú , rybaciu a šunkovú penu

Pripravil vajíčkovú , rybaciu a šunkovú penu

Príprava masla /medové, horčicové/


Vymenova suroviny na prípravu masla /medové, horčicové/.Pripraviť maslá /medové horčicové/

Vymenoval suroviny na prípravu masla /medové ,horčicové. Pripravil maslá /medové, horčicové

68

Príprava obložených chlebíkov, jednohubiek, úprava na tanieri.

6 estetická výchova

Vymenoval suroviny na prípravu obložených obložených chlebíkov, jednohuniek. Pripraviť obložené chlebíky, jednohubky a upraviť na tanier.

Vymenovať suroviny na prípravu obložených chlebíkov, jednohuniek, úpravu na tanieri. Pripravil obložené chlebíky, jednohubky a upravil na tanier.


57

Príprava teplých nápojov/čaj ,mlieko, biela káva

3 normy teplých jedál.

Popísať prípravu teplých nápojov /čaj, mlieko, biela káva. Pripraviť teplé nápoje.

Popísal prípravu teplých nápojov /čaj, mlieko, biela káva. Pripravil teplé nápoje.

Príprava krupicovej kaše. 3 technológia Predviesť prípravu krupicovej kaše.

Predviedol prípravu krupicovej kaše.

Príprava pudingov z polotovarov.

6 technológia Pomenovať postup prípravy pudingov z polotovarov.

Pomenoval postup prípravy pudingov z polotovarov.

Príprava jedál so syrov. Vyprážaný syr, omeleta so syrom.

6 technológia Pripravil jedlá so syrov, podľa technologického postupu./vyprážaný syr, omeleta so syrom/

Pripravil jedlá so syrov, podľa technologického postupu./vyprážaný syr, omeleta so syrom./

Príprava jedál z vajec, vajce do skla, praženica, volské oko

9 technológia Pripraviť jedlá z vajec, vajce do skla, praženica, volské oko.

Pripravil jedlá z vajec, vajce do skla, praženica, volské oko.

Úprava jedál na tanieri alebo misách.

3 technológia Predviesť estetickú úpravu jedál na tanieri alebo misách.

Predviedol estetickú úpravu jedál na tanieri alebo misách.

Príprava jednoduchých jedál. Príprava zemiakových hranoliek, zemiaky so syrom.

6 technológia Demonštrovať tech.postup prípravy, zemiakových hranoliek, zemiakov so syrom.

Demonštroval tech.postup prípravy, zemiakových hranoliek, zemiakov zo syrov.

Príprava cestovín,špagety so syrom a kečupom.

6 normy teplých jedál.

Popísať a predviesť prípravu cestovín/ špagety so syrom a kečupom.

Popísal a predviedol prípravu cestovín /špagety so syrom a kečupom.

Príprava zo zeleniny- lečo, karfiol so strúhankou.

6 stolovanie Demonštrovať tech.postup prípravy, zo zeleniny /lečo, karfiol so strúhankou/.

Demonštroval tech.postup prípavy zo zeleniny/lečo,karfiol so strúhankou.

Príprava jedál z polotovarov /buchty na pare, palacinky, polievky/.

6 technológia Demonštrovať prípravu jedál z polotovarov /buchty na pare, palacinky, polievky.

Demonštroval prípravu jedál z polotovarov /buchty na pare, palacinky,polievky.

6.2.5. Domáce práce a údržba domácnosti

Názov predmetu Domáce práce a údržba domácnosti



Na vzdelávaciu oblasť predmetu domáce práce a údržba domácnosti je vyčlenená 1 hodina týždenne v prvom ročníku štúdia.

69

Predmet Domáce práce a údržba domácnosti v Praktickej škole svojím obsahom nadväzuje na učivo základnej školy, rozvíja, rozširuje a prehlbuje ho. Jeho obsah je štrukturovaný do tematických celkov. Vedomosti ,zručnosti a návyky , ktoré žiaci získajú pri štúdiu v tomto predmete úzko súvisia s ich budúcim životom vo vlastnej a samostatnej domácnosti. Pri zostavovaní tematického plánu sme prihliadali na proporcionalitu a primeranosť učiva podľa schopnosti žiakov. Predmet vedie žiakov k tomu, aby šetrne a hospodárne zaobchádzali s vybavením domácnosti. Metódy, formy a prostriedky vyučovania Domácich prác a údržby domácnosti majú stimulovať rozvoj poznávacích schopností žiakov, podporovať ich cieľavedomosť, samostatnosť a tvorivosť. Uprednostňujeme také stratégie vyučovania, pri ktorých žiak ako aktívny subjekt v procese výučby má možnosť spolupracovať, učiteľ zase má povinnosť motivovať, povzbudzovať a viesť žiaka k čo najlepším výkonom.

Ciele vyučovacieho predmetuCieľom predmetu domáce práce a údržba domácnosti v Praktickej škole je poskytnúť základné vedomosti, zručnosti a návyky na zvládnutie domácich prác. Naučiť žiakov šetrne a hospodárne zaobchádzať s vybavením domácnosti, viesť ich k šetreniu energií / elektrina, voda, plyn /.Viesť žiakov k dodržiavaniu bezpečnostných predpisov pri práci.


Pri vyučovaní sa budú využívať nasledovné metódy a formy vyučovania Stratégia vyučovaniaNázov tematického celku Metódy Formy práceŽIVOTNÉ PROSTREDIE Rozprávanie, riadený rozhovor Individuálny prístup k žiakomBYT A JEHO ZARIADENIE Rozprávanie, riadený rozhovor Individuálny prístup k žiakom,exkurzia

ÚDRŹBA BYTURozprávanie,riadený rozhovor, demonštrácia,cvičenie

Individuálny prístup k žiakom,individuálna práca žiakov, skupinová práca žiakov, pozorovanie,

ÚDJEDNODUCHÝCH DOMÁCICH ZARIADENÍ

Rozprávanie riadený rozhovor, demonštrácia, cvičenie

Individuálny prístup k žiakom,individuálna práca žiakov, skupinová práca žiakov, pozorovanie,





ŽIVTNÉ PROSTREDIEZdravé bývanie, Iva Bukvová, Metro Media, 2007 CD, dataprojektor obrázky, časopisy internet

Úspory energie v domácnosti,Ladislav Tintěra,ERA group,2004

BYT A JEHO ZARIADENIE

Encyklopedie moderního bydlení, kolektív autorov,Rebo,2007 CD, dataprojektor

Ikea – obrázkový časopis, improvizácia bytu v školskej triede internet

Zdravé bývanie, Iva Bukvová, Metro Media, 2007

70

ÚDRŹBA BYTU

Rady pre domácnosť,Magdalena Tigreová, Ottovo nakladatelství,2008 CD, dataprojektor

vysávač, mechanická metla, metla, pomôcky na upratovanie ,čistiace prostriedky, názorná ukážka internet

Ako si dať rady so všetkým, kolektív autorov,Reader s Digest Výber,1999

Rady našej babičky, kolektív autorov, Reader s Digest Výber, 2002

ÚDRŹBA JEDNODUCHÝCH DOMÁCICH ZARIADENÍ

Rady pre domácnosť,Magdalena Tigreová, Ottovo nakladatelství,2008,Ako si dať rady so všetkým, kolektív autorov,Reader s Digest Výber,1999, Rady našej babičky, kolektív autorov, Reader s Digest Výber, 2002 CD,d ataprojektor

zariadenie a technické vybavenie školskej kuchyne ,čistiace prostriedky, pomôcky na upratovanie, izbové kvety v kvetináčoch, názorná ukážka internet

Ročník: PrvýROZPIS UČIVA PREDMETU: Domáce práce a údržba domácnosti






Žiak má : Žiak : ŽIVOTNÉ PROSTREDIE 12

Úvodná hodina 2

slovenský jazyk, matematika, rodinná výchova

Vysvetliť rozdiel medzi bývaním v rodinnom dome a v bytovke

Vysvetlil rozdiel medzi bývaním v rodinnom dome a v bytovke IX.

Obytné prostredie - rodinný dom, dedina, mesto

2 slovenský jazyk, matematika, rodinná výchova

Vysvetliť rozdiel medzi bývaním v rodinnom dome a v bytovke

Vysvetlil rozdiel medzi bývaním v rodinnom dome a v bytovke

Vnútorné riešenie domu, estetika, hygiena

2 slovenský jazyk, matematika, rodinná výchova, zdravotná výchova

Povedať, aké miestnosti sú v dome, v byte, vysvetliť čo znamená pojem hygiena

Povedal, aké sú miestnosti v dome, v byte, vysvetlil, čo znamená pojem hygiena

Zariadenie a užívanie miestností bytu, domu


Povedať, aké miestnosti majú v byte, dome a ako ich s rodinou využívajú

Povedal, aké miestnosti majú v byte, dome a ako ich s rodinou využívajú

Technické vybavenie domácnosti


Povedať a nakresliť elektrospotrebiče, ktoré používajú v domácnosti

Povedal a nakreslil elektrospotrebiče, ktoré používajú v domácnosti

X.

Povinnosti vlastníka bytu, domu

2 slovenský jazyk, matematika,rodinná výchova, obč ianska výchova

Vymenovať tri povinnosti vlastníka bytu, domu

Vymenoval tri povinnosti vlastníka bytu, domu

71

BYT A JEHO ZARIADENIE

4

Zariadenie bytu, rozmiestnenie nábytku


Vysvetliť účel jednotlivých miestností v byte

Vysvetlil účel jednotlivých miestností v byte

Osvetlenie bytu, technické vybavenie domácnosti


Vysvetliť dôležitosť správneho osvetlenia bytu, vymenovať technické vybavenie kuchyne

Vysvetlil dôležitosť správneho osvetlenia bytu, vymenoval technické vybavenie kuchyne

XI.

ÚDRŽBA BYTU 30 Poriadok v byte, pravidelné domáce práce


Vymenovať tri pravidelné domáce práce týkajúce sa poriadku v byte

Vymenoval tri pravidelné domáce práce týkajúce sa poriadku v byte

Poriadok v byte – utieranie prachu , úprava postele


Poutierať prach, popísať úpravu postele

Poutieral prach, popísal úpravu postele

Vysávanie, používanie mechanickej metly


Povysávať koberec, pozametať koberec mechanickou metlou

Povysával koberec, pozametal koberec mechanickou metlou

Druhy upratovania – denné, týždenné

2 slovenský jazyk, rodinná výchova, zdravotná výchova

Vymenovať práce pri dennom upratovaní, pri týždennom upratovaní

Vymenoval práce pri dennom upratovaní, pri týždennom upratovaní

XII.

Druhy upratovania – občasné, dôkladné, sezónne


Vymenovať práce pri dôkladnom a sezónnom upratovaní

Vymenoval práce pri dôkladnom a sezónnom upratovaní

Pracovné nástroje na mechanické upratovanie


Vymenovať nástroje na upratovanie, vyžmýkať handru na utieranie podlahy

Vymenoval nástroje na upratovanie, vyžmýkal handru na utieranie podlahy

Zametanie podláh 2 slovenský jazyk, rodinná výchova, zdravotná výchova

Pozametať metlou podlahu

Pozametal metlou podlahu

I.

Čistiace prostriedky na umývanie podláh, umývanie podláh


Pripraviť roztok na umývanie podlahy, poumývať podlahu

Pripravil roztok na umývanie podlahy, poumýval podlahu

Prostriedky na dezinfekciu a čistenie WC a kúpeľne. BOZP pri práci s dezinfekčnými prípravkami


Poznať a použiť dezinfekčné prípravky na čistenie WC a kúpeľne, dodržať BOZP pri práci s prípravkami

Poznať a použiť dezinfekčné prípravky na čistenie WC a kúpeľne, dodržal BOZP pri práci s prípravkami

Prípravky na umývanie riadu, umývanie riadu


Poznať prípravky na umývanie riadu, umyť riad

Poznal prípravky na umývanie riadu, umyl riad

II.

Utieranie riadu 2 slovenský jazyk, rodinná výchova, zdravotná výchova

Umyť, poutierať a odložiť riad

Umyl, poutieral a odložil riad

72

Údržba kuchynského sporáka, rúry na pečenie


Vyčistiť kuchynský sporák, vyčistiť rúru na pečenie. Dodržať BOZP pri práci.

Vyčistil kuchynský sporák, vyčistil rúru na pečenie. Dodržal BOZP pri práci.

Umývanie kuchynskej linky, ukladanie riadu do kuchynskej linky


Umyť kuchynskú linku zvonku, umyť a poutierať kuchynskú linku zvnútra

Umyl kuchynskú linku zvonku, umyl a poutieral kuchynskú linku zvnútra

III.

Utieranie a leštenie nábytku 2 slovenský jazyk, matematika, rodinná výchova, zdravotná výchova

Poutierať a vyleštiť nábytok

Poutieral a vyleštil nábytok

Údržba čalúneného nábytku 1 slovenský jazyk, matematika ,rodinná výchova, zdravotná výchova

Povysávať, vykefovať čalúnený nábytok

Povysával, vykefoval čalúnený nábytok

Čistenie obuvi 1 slovenský jazyk, matematika, rodinná výchova, zdravotná výchova

Vyčistiť topánky, prezuvky

Vyčistil topánky, prezuvky

ÚDRŽBA JEDNODUCHÝCH DOMÁCICH ZARIADENÍ

20

Čistenie pomôcok, strojov a nástrojov na upratovanie


Vyčistiť vysávač, vymyť vedro, vyplákať a vyžmýkať handru

Vyčistil vysávač, vymyl vedro, vyplákal a vyžmýkal handru

IV.

Utieranie a umývanie parapetných dosiek a dverí


Umyť dvere, poutierať parapetnú dosku, vyčistiť používané pomôcky

Umyl dvere, poutieral parapetnú dosku, vyčistil používané pomôcky

Čistenie umývadla, vane, WC


Vyčistiť umývadlo, vaňu, WC

Vyčistil umývadlo, vaňu, WC

Umývanie podlahy, schodov


Samostatne umyť podlahu, schody

Samostatne umyl podlahu, schody

Čistenie ručných kuchynských strojčekov


Vyčistiť, umyť a poskladať ručný kuchynský strojček

Vyčistil, umyl a poskladal ručný kuchynský strojček

V.

Čistenie elektrických kuchynských strojov


Vyčistiť, umyť a odložiť elektrický šľahač .Dodržať BOZP pri práci s elektrospotrebičmi.

Vyčistil, umyl a odložil elektrický šľahač. Dodržal BOZP pri práci s elektrospotrebičmi.

Umývanie a leštenie keramických obkladačiek v kuchyni


Umyť a vyleštiť obkladačky

Umyl a vyleštil obkladačky

Čistenie chladničky, 2 slovenský jazyk, Odmraziť, umyť, Odmrazil, umyl, VI.

73

mrazničky BOZP pri práci s elektrospotrebičmi

matematika, rodinná výchova, zdravotná výchova

vyutierať chladničku, mrazničku. Poukladať potraviny, zapnúť chladničku, mrazničku. Dodržať BOZP pri práci s elektrospotrebičmi

vyutieral chladničku, mrazničku. Poukladal potraviny, zapol chladničku, mrazničku .Dodržal BOZP pri práci s elektrospotrebičmi

Starostlivosť o izbové kvety, polievanie kvetov


Odstrániť suché listy z kvetov, poliať kvety.

Odstránil suché listy z kvetov, polial kvety.

Presádzanie kvetov 2 slovenský jazyk, matematika, rodinná výchova, zdravotná výchova

Presadiť kvety v kvetináči.

Presadil kvety v kvetináči.

6.3. UČEBNÉ OSNOVY voliteľných predmetov voliteľných predmetov

UUčebné osnovyčebné osnovy

voliteľných predmetov vvoliteľných predmetov v učebnom odbore učebnom odbore 64920 00 praktická škola6.3.1. Pomocné práce v kuchyni

Názov predmetu Pomocné práce v kuchyni

Časový rozsah výučby 6 hodín týždenne, spolu 198 vyučovacích hodínRočník prvýKód a názov učebné odboru 64920 00 praktická školaVyučovací jazyk slovenský

Charakteristika predmetu Na vzdelávaciu oblasť predmetu pomocné práce v kuchyni je vyčlenená 6 hodín týždenne v prvom ročníku štúdia. Predmet pomocné práce v kuchyni v Praktickej škole svojím obsahom nadväzuje na učivo predmetu Príprava jedál a výživa, rozvíja, rozširuje a prehlbuje ho. Vyučovací predmet pomocné práce v kuchyni je zameraný na osvojenie si niektorých zručností, ktoré bude žiak vykonávať na konkrétnom pracovisku – v reštauračných a stravovacích zariadeniach, to znamená naučiť základné práce, ktoré sa vykonávajú v každej kuchyni. Jeho obsah je štruktúrovaný do tematických celkov: Oboznámenie sa s pracoviskom, Zariadenie a vybavenie kuchyne, bezpečnosť v kuchyni, Nákup a uskladňovanie potravín, Predbežná úprava základných potravín, Príprava studených jedál, Príprava najjednoduchších varených jedál, Príprava najjednoduchších varených jedál, Hygiena a poriadok v kuchyni. Vedomosti a zručnosti, ktoré žiaci získajú pri štúdiu v tomto predmete úzko súvisia s poznaním bežných pomocných prác v kuchyni, ktoré môžu využiť v stravovacích zariadeniach, ale aj vo vlastnej domácnosti. Pri zostavovaní tematického plánu sme prihliadali na proporcionalitu a primeranosť učiva podľa schopnosti žiakov. Predmet vedie žiakov k tomu, aby získali a osvojili si teoretické vedomosti o organizácii pomocných prác v kuchyni, o dodržiavaní bezpečnostných a hygienických predpisov.

Metódy, formy a prostriedky vyučovania predmetu pomocné práce v kuchyni majú stimulovať rozvoj poznávacích schopností, zručností a návykov žiakov, podporovať ich cieľavedomosť, samostatnosť a tvorivosť. Uprednostňujeme také stratégie vyučovania, pri ktorých žiak ako aktívny subjekt v procese výučby má možnosť spolupracovať, učiteľ zase má povinnosť motivovať, povzbudzovať a viesť žiaka k čo najlepším výkonom.

74

Ciele vyučovacieho predmetu Cieľom predmetu pomocné práce v kuchyni v praktickej škole je osvojiť si základné vedomosti a zručnosti základných pomocných prác vykonávaných v kuchyni. Osvojiť si poznávanie strojov a zariadení a pracovných pomôcok v kuchyni a ich čistenie po práci. Oboznámiť žiakov s bezpečnosťou práce v kuchyni. Osvojiť si význam poriadku a čistoty v kuchyni a udržiavať hygienu a čistotu v kuchyni z hygienického hľadiska. Ovládať používanie čistiacich a dezinfekčných prípravkov. Osvojiť si odkladanie pracovných nástrojov na správne miesto. Osvojiť si praktické zručnosti a návyky pri zbieraní použitého riadu a odkladaní na určené miesto. Získať zručnosti v odkladaní odpadkov, strojov a pracovného náradia., umývaní utieraní a ukladaní riadu, príborov, nástrojov. Žiaci sa naučia organizovať prácu, dodržiavať bezpečnostné a hygienické predpisy. Nadobúdajú zručnosť v čistení a dočisťovaní zemiakov a zeleniny. Praktické zručnosti a návyky si osvojujú pri príprave studených jedál a najjednoduchších varených jedál.






Zariadenie a vybavenie kuchyne, bezpečnosť, hygiena v kuchyni









75




Hygiena a poriadok v kuchyni







Oboznámenie sa s pracoviskom a s predmetom

E.Brhlík:, J.Romańuk:Technológia pre 2. a 3. ročník stredných odborných učiliíšť

Meotar, Magnet. tabuľa, Tabuľa



Zariadenie a vybavenie kuchyne


Meotar ,Magnet. tabuľa, Tabuľa




R. Schaller, A. Forró, P.Kružliak: Potraviny a nápoje






Meotar Magnet. tabuľa, Tabuľa



76






Hygiena a poriadok v kuchyni





ROZPIS UČIVA PREDMETU: Pomocné práce v kuchyni

6 hodín týždenne, spolu 198 vyučovacích hodín





Žiak má : Žiak :

Oboznámenie sa s pracoviskom a s predmetom 6

Bezpečnostné predpisy 3

domáce práce a údržba v domácnosti

Oboznámiť sa s bezpečnostnými predpismi na pracovisku

Oboznámil sa s bezpečnostnými predpismi na pracovisku sept

Prvá pomoc a príčiny úrazov 3

zdravotná výchova

Oboznámiť sa spodávaním 1.pomoci pri úrazoch na pracovisku

Oboznámil sa s podávaním 1.pomoci pri úrazoch na pracovisku

Zariadenie a vybavenie kuchyne 21

Osobná hygiena a hygiena pracoviska 3

domáce práce a údržba domácnosti

Oboznámiť sa s osobnou hygienou a hygienou na pracovisku

Oboznámil sa s osobnou hygienou a hygienou na pracovisku október

Elektrické spotrebiče, ich využitie a bezpečnosť pri práci 3


Oboznámiť sa s využitím elektrických spotrebičov a s bezpečnosťou pri práci pracoviskom, s predmetom

Oboznámil sa s využitím elektrických spotrebičov a s bezpečnosťou pri práci pracoviskom, s predmetom

77

Práca s odbornou literatúrou 3

príprava jedál a výživa. slovenský jazyk a literatúra

Pracovať s odbornou literatúrou

Pracoval s odbornou literatúrou október

Používanie receptov z kuchynských kníh, časopisov 3


Používať recepty z kuch. Kníh, z časopisov

Používal recepty z kuch. Kníh, z časopisov

Základné zásady stolovania 3


Vymenovať a predviesť základné zásady stolovania

Vymenoval a predviedol základné zásady stolovania

Úprava stolov k rôznym príležitostiam 3


Upraviť stoly k rôznym príležitostiam

Upravil stoly k rôznym príležitostiam nov

Zásady spoločenského správania 3


Vymenovať a predviesť základné zásady spoločenského správania

Vymenoval a predviedol základné zásady spoločenského správania

Nákup a uskladnenie potravín 39 Posudzovanie potravín pri nákupe ( chuť, vzhľad, dátum výroby) 3


Posudzovať čerstvosť a kvalitu potravín pri nákupe

Posudzoval čerstvosť a kvalitu potravín pri nákupe

Zásady skladovania potravín ( pivnica, komora, chladnička ) 3


Vymenovať zásady skladovania potravín

Vymenoval zásady skladovania potravín

december

Hygiena práce pri úprave pokrmov 3


Vyjadriť vlastnými slovami hygienu práce pri úprave pokrmov

Vyjadril vlastnými slovami hygienu práce pri úprave pokrmov

Triedenie a čistenie a opracovanie potravín 6


Triediť a čistiť a opracovať potraviny

Triedil a čistil a opracovať potraviny

Triedenie a čistenie a opracovanie zemiakov 6


Triediť a čistiť a opracovať zemiaky

Triedil a čistil a opracovať zemiaky

Triedenie a čistenie a opracovanie zeleniny 6


Triediť a čistiť a opracovať zeleninu

Triedil a čistil a opracoval zeleninu

Dočisťovanie zemiakov 6príprava jedál a výživa Dočisťovať zemiaky Dočisťoval zemiaky

december

Triedenie a opracovanie obilnín 6


Triediť a čistiť a opracovať obilniny

Triedil a čistil a opracoval obilniny

Príprava studených jedál 42 Odkrojiť chlieb, natrieť ho medom, džemom, maslom, paštétou 6


Odkrojiť chlieb, natrieť ho medom, džemom, maslom, paštétou

Odkrojil chlieb, natrel ho medom, džemom, maslom, paštétou január

Vhodne a úhľadne nakrájať zeleninu na rezance, kolieska, mesiačiky 6


Vhodne a úhľadne nakrájať zeleninu na rezance, kolieska, mesiačiky

Vhodne a úhľadne nakrájal zeleninu na rezance, kolieska, mesiačiky

Obložená žemľa, pečivo ( vhodne obložiť zeleninou ) 6


Obložiť vhodne pečivo, žemľu


Príprava nátierky ( vajíčková, rybacia, šunková pena ) 6

príprava jedál a výživa Pripraviť nátierky Pripravil nátierky február

Príprava masla ( medové, horčicové ) 6

príprava jedál a výživa Pripraviť maslá Pripravil maslá

78

Príprava obložených chlebíkov 6


Pripraviť obložené chlebíky

Pripravil obložené chlebíky

Príprava jednohubiek 6príprava jedál a výživa Pripraviť jednohubky Pripravil jednohubky

Príprava najjednoduchších varených jedál 36 Príprava teplých nápojov ( čaj, biela káva ) 6

príprava jedál a výživa Pripraviť teplé nápoje Pripravil teplé nápoje marec

Príprava teplého mlieka 6príprava jedál a výživa Pripraviť teplé mlieko Pripravil teplé mlieko

Príprava bielej kávy 6príprava jedál a výživa Pripraviť bielu kávu Pripravil bielu kávu

Príprava pudingov 6príprava jedál a výživa Pripraviť pudingy Pripravil pudingy

Príprava jedál zo syrov 6príprava jedál a výživa Pripraviť jedlá zo syrov Pripravil jedlá zo syrov apríl

Krájanie a vykrajovanie syra 6

príprava jedál a výživa Krájať a vykrajovať syr Krájal a vykrajoval syr

Hygiena a poriadok v kuchyni 54

Používanie čistiacich prípravkov 6


Používať čistiace prostriedky

Používal čistiace prostriedky

Odkladanie pracovných nástrojov na správne miesto 6


Odkladať pracovné nástroje na správne miesto

Odkladal pracovné nástroje na správne miesto máj

Význam poriadku a čistoty v kuchyni 6


Vyjadriť vlastnými slovamivýznam poriadku a čistoty v kuchyni

Vyjadril vlastnými slovami ýznam poriadku a čistoty v kuchyni

Zbieranie použitého riadu 6

domáce práce a údržba v domácnosti Zbierať použitý riad Zbieral použitý riad

Ukladanie odpadkov 6

domáce práce a údržba v domácnosti Ukladať odpadky Ukladal odpadky jún

Umývanie, utieranie a ukladanie riadu, príborov 12


Umývať, utierať a ukladať riad, príbor

Umýval, utieral a ukladal riad, príbor

Umývanie, utieranie a ukladanie nástrojov, strojov a pracovného náradia 6


Umývať, utierať a ukladať nástrojov, strojov a pracovného náradia

Umýval, utieral a ukladal nástrojov, strojov a pracovného náradia

Dodržiavanie bezpečnostných a hygienických predpisov 6


Dodržiavať bezpečnostných a hygienických predpisov

Dodržiaval bezpečnostných a hygienických predpisov

Ročník: PrvýROZPIS UČIVA PREDMETU: Pomocné práce v kuchyni

6 hodín týždenne, spolu 198 vyučovacích hodín





Žiak má : Žiak :

79

Oboznámenie sa s pracoviskom a s predmetom 6

Bezpečnostné predpisy 3


Oboznámiť sa s bezpečnostnými predpismi na pracovisku

Oboznámil sa s bezpečnostnými predpismi na pracovisku sept

Prvá pomoc a príčiny úrazov 3

zdravotná výchova

Oboznámiť sa spodávaním 1.pomoci pri úrazoch na pracovisku

Oboznámil sa s podávaním 1.pomoci pri úrazoch na pracovisku

Zariadenie a vybavenie kuchyne 21

Osobná hygiena a hygiena pracoviska 3


Oboznámiť sa s osobnou hygienou a hygienou na pracovisku

Oboznámil sa s osobnou hygienou a hygienou na pracovisku október

Elektrické spotrebiče, ich využitie a bezpečnosť pri práci 3


Oboznámiť sa s využitím elektrických spotrebičov a s bezpečnosťou pri práci pracoviskom, s predmetom

Oboznámil sa s využitím elektrických spotrebičov a s bezpečnosťou pri práci pracoviskom, s predmetom

Práca s odbornou literatúrou 3

príprava jedál a výživa. slovenský jazyk a literatúra

Pracovať s odbornou literatúrou

Pracoval s odbornou literatúrou október

Používanie receptov z kuchynských kníh, časopisov 3


Používať recepty z kuch. Kníh, z časopisov

Používal recepty z kuch. Kníh, z časopisov

Základné zásady stolovania 3


Vymenovať a predviesť základné zásady stolovania

Vymenoval a predviedol základné zásady stolovania

Úprava stolov k rôznym príležitostiam 3


Upraviť stoly k rôznym príležitostiam

Upravil stoly k rôznym príležitostiam nov

Zásady spoločenského správania 3


Vymenovať a predviesť základné zásady spoločenského správania

Vymenoval a predviedol základné zásady spoločenského správania

Nákup a uskladnenie potravín 39 Posudzovanie potravín pri nákupe ( chuť, vzhľad, dátum výroby) 3


Posudzovať čerstvosť a kvalitu potravín pri nákupe

Posudzoval čerstvosť a kvalitu potravín pri nákupe

Zásady skladovania potravín ( pivnica, komora, chladnička ) 3


Vymenovať zásady skladovania potravín

Vymenoval zásady skladovania potravín

december

Hygiena práce pri úprave pokrmov 3


Vyjadriť vlastnými slovami hygienu práce pri úprave pokrmov

Vyjadril vlastnými slovami hygienu práce pri úprave pokrmov

Triedenie a čistenie a opracovanie potravín 6


Triediť a čistiť a opracovať potraviny

Triedil a čistil a opracovať potraviny

Triedenie a čistenie a opracovanie zemiakov 6


Triediť a čistiť a opracovať zemiaky

Triedil a čistil a opracovať zemiaky

Triedenie a čistenie a opracovanie zeleniny 6


Triediť a čistiť a opracovať zeleninu

Triedil a čistil a opracoval zeleninu

80

Dočisťovanie zemiakov 6príprava jedál a výživa Dočisťovať zemiaky Dočisťoval zemiaky

december

Triedenie a opracovanie obilnín 6


Triediť a čistiť a opracovať obilniny

Triedil a čistil a opracoval obilniny

Príprava studených jedál 42 Odkrojiť chlieb, natrieť ho medom, džemom, maslom, paštétou 6


Odkrojiť chlieb, natrieť ho medom, džemom, maslom, paštétou

Odkrojil chlieb, natrel ho medom, džemom, maslom, paštétou január

Vhodne a úhľadne nakrájať zeleninu na rezance, kolieska, mesiačiky 6


Vhodne a úhľadne nakrájať zeleninu na rezance, kolieska, mesiačiky

Vhodne a úhľadne nakrájal zeleninu na rezance, kolieska, mesiačiky

Obložená žemľa, pečivo ( vhodne obložiť zeleninou ) 6




Príprava nátierky ( vajíčková, rybacia, šunková pena ) 6

príprava jedál a výživa Pripraviť nátierky Pripravil nátierky február

Príprava masla ( medové, horčicové ) 6

príprava jedál a výživa Pripraviť maslá Pripravil maslá

Príprava obložených chlebíkov 6


Pripraviť obložené chlebíky

Pripravil obložené chlebíky

Príprava jednohubiek 6príprava jedál a výživa Pripraviť jednohubky Pripravil jednohubky

Príprava najjednoduchších varených jedál 36 Príprava teplých nápojov ( čaj, biela káva ) 6

príprava jedál a výživa Pripraviť teplé nápoje Pripravil teplé nápoje marec

Príprava teplého mlieka 6príprava jedál a výživa Pripraviť teplé mlieko Pripravil teplé mlieko

Príprava bielej kávy 6príprava jedál a výživa Pripraviť bielu kávu Pripravil bielu kávu

Príprava pudingov 6príprava jedál a výživa Pripraviť pudingy Pripravil pudingy

Príprava jedál zo syrov 6príprava jedál a výživa Pripraviť jedlá zo syrov Pripravil jedlá zo syrov apríl

Krájanie a vykrajovanie syra 6

príprava jedál a výživa Krájať a vykrajovať syr Krájal a vykrajoval syr

Hygiena a poriadok v kuchyni 54

Používanie čistiacich prípravkov 6


Používať čistiace prostriedky

Používal čistiace prostriedky

Odkladanie pracovných nástrojov na správne miesto 6


Odkladať pracovné nástroje na správne miesto

Odkladal pracovné nástroje na správne miesto máj

Význam poriadku a čistoty v kuchyni 6


Vyjadriť vlastnými slovamivýznam poriadku a čistoty v kuchyni

Vyjadril vlastnými slovami ýznam poriadku a čistoty v kuchyni

Zbieranie použitého riadu 6

domáce práce a údržba v domácnosti Zbierať použitý riad Zbieral použitý riad

81

Ukladanie odpadkov 6

domáce práce a údržba v domácnosti Ukladať odpadky Ukladal odpadky jún

Umývanie, utieranie a ukladanie riadu, príborov 12


Umývať, utierať a ukladať riad, príbor

Umýval, utieral a ukladal riad, príbor

Umývanie, utieranie a ukladanie nástrojov, strojov a pracovného náradia 6


Umývať, utierať a ukladať nástrojov, strojov a pracovného náradia

Umýval, utieral a ukladal nástrojov, strojov a pracovného náradia

Dodržiavanie bezpečnostných a hygienických predpisov 6


Dodržiavať bezpečnostných a hygienických predpisov

Dodržiaval bezpečnostných a hygienických predpisov

7 VNÚTORNÝ SYSTÉM KONTROLY A HODNOTENIA ŽIAKOV PRAKTICKEJ ŠKOLY.

Názov a adresa školy Praktická škola, Alejová č. 6, KošiceNázov školského vzdelávacieho programu Praktická školaKód a názov ŠVP 64920 00 praktická školaKód a názov študijného odboru 64920 00 praktická školaStupeň vzdelania Nižšie stredné vzdelanie ISCED 2CDĺžka štúdia 3 - ročnáForma štúdia denná

Praktická škola, Alejová 6 v Košiciach považuje vnútorný systém kontroly a hodnotenia žiakov za významnú kategóriu celého procesu. Naším cieľom je poskytovať žiakovi a rodičovi spätnú väzbu, prostredníctvom ktorej získava informácie o tom, ako danú problematiku zvláda, ako dokáže zaobchádzať s tým, čo sa naučil, v čom sa zlepšil a v čom má ešte nedostatky. Hodnotenie žiaka vychádza z jasne stanovených cieľov a konkrétnych kritérií, ktorými sa dá jeho výkon zmerať. Preto neoddeliteľnou súčasťou hodnotenia musí byť aj konkrétne odporúčanie alebo rada, ako má žiak ďalej postupovať, aby svoje nedostatky odstránil. Kontrolu vyučovacieho procesu budeme orientovať na skúšanie a hodnotenie žiakov.

SkúšaniePočas skúšania budeme preverovať, čo žiak vie a čo nevie, alebo čo má vedieť, ako sa má zlepšiť v porovnaní sám so sebou alebo s kolektívom – zisťujeme stupeň dosiahnutia cieľov vyučovacieho procesu. Pri skúšaní využijeme širokú škálu rôznych spôsobov a postupov – individuálne, frontálne, skupinové, priebežne alebo súhrne po ukončení tematického celku alebo na konci školského roka, ústne, písomne . Skúšaním budeme preverovať výkon žiaka z hľadiska jeho individuálneho výkonu (porovnáme jeho súčasný výkon s jeho prechádzajúcim výkonom). Pri každom skúšaní budeme preverovať výkon žiaka na základe jeho výkonového štandardu, ktorý je formulovaný v učebných osnovách každého vyučovacieho predmetu ako vzdelávací výstup. Dôležitou súčasťou skúšania je aj formatívne hodnotenie, ktoré považujeme za významnú súčasť motivácie žiaka do jeho ďalšej práce, za súčasť spätnej väzby medzi učiteľom a žiakom.

HodnotenieCieľom hodnotenia žiaka v škole je poskytnúť žiakovi a jeho rodičom spätnú väzbu o tom, ako žiak zvládol danú problematiku, v čom má nedostatky a kde má rezervy. Súčasťou hodnotenia je tiež povzbudenie do ďalšej práce, návod, ako postupovať pri odstraňovaní nedostatkov.

Hodnotenie žiakov budeme vyjadrovať formami: slovom, známkou. Hodnotenie slovom má mať charakter výchovný, motivačný a povzbudzujúci, musí byť objektívny. Stručne má zachytávať učiteľove pozorovanie zmien, ktoré vo výchovno-vzdelávacom procese u žiaka nastali. Má zdôrazňovať žiakove úspechy, alebo potrebu zlepšenia sa v učení. Hodnotenie známkou je prostredníctvom klasifikačných stupňov 1 - 5, slovné hodnotenie je spätná väzba učiteľa žiakovi o jeho aktuálnom výkone vzhľadom na jeho osobné možnosti a

82

porovnanie s predchádzajúcimi výkonmi. Učiteľ ocení klady a vysvetlí žiakovi, v čom sa má zlepšiť. V rámci hodnotenia budeme preverovať výsledky činností žiakov podľa určených kritérií. Niektoré kritériá budú všeobecne platné pre všetky predmety, špecifické výkony žiakov budú hodnotené podľa stanovených kritérií hodnotenia.

Neoddeliteľnou súčasťou hodnotenia žiaka je aj jeho správanie, prístup a postoje. Hodnotenie nikdy nesmie viesť k znižovaniu dôstojnosti, sebadôvery a sebaúcty žiaka.

7.1. Zásady hodnotenia a klasifikácie žiakovKlasifikácia a hodnotenie žiakov sa robí s prihliadnutím na stupeň postihnutia. Vyučujúci rešpektujú

doporučenia psychologických vyšetrení žiaka a uplatňujú ich pri klasifikácii a hodnotení správania žiaka. Vyberajú vhodné a primerané spôsoby hodnotenia vrátane podkladov na hodnotenie. Uplatňujú také formy a spôsoby skúšania, ktoré zodpovedajú schopnostiam žiaka a nemajú negatívny vplyv na ich rozvoj a psychiku. Volia taký druh prejavu, v ktorom má žiak predpoklady preukázať lepšie výkony.

U žiaka, ktorý má výrazné rozdiely v ústnom a písomnom prejave, sa pri skúšaní, ktoré predstavuje východisko pre hodnotenie jeho učebných výsledkov, uprednostňuje forma, ktorá zohľadňuje jeho špeciálne výchovno-vzdelávacie potreby. Priebežne sa používajú rôzne formy zisťovania úrovne vedomostí a zručností žiaka, rešpektujúc druh a stupeň jeho postihnutia.

Pri hodnotení žiaka s vývinovou poruchou učenia (dyslexia, dysortografia, dysgrafia, dyskalkúlia, porucha percepcie a motoriky) sa postupuje podľa platnej legislatívy schválenej MŠ SR.

Kritéria pre jednotlivé stupne klasifikácie sú formulované predovšetkým pre súhrnnú klasifikáciu. Pedagóg žiakove výkony posudzuje komplexne v súlade so špecifikami predmetu a s prihliadnutím na postihnutie žiaka.

Klasifikácia je výsledkom komplexného hodnotenia vedomostí, zručností a návykov žiaka. Základom na pridelenie klasifikačného stupňa sú známky, čiže zaradenie žiaka alebo jeho výkonu do niektorej výkonnostnej skupiny. Vymedzenie klasifikačných stupňov sa opiera o hodnotenie podľa výkonových kritérií.

Stupne prospechu a celkový prospechProspech žiaka je v jednotlivých vyučovacích predmetoch klasifikovaný týmito stupňami:

1 – výborný2 – chválitebný3 – dobrý4 – dostatočný

5 – nedostatočný

Správanie žiaka je klasifikované týmito stupňami:

1 – veľmi dobré2 – uspokojivé3 – neuspokojivé

Žiak na konci prvého a druhého polroku je hodnotený takto:

- Prospel s vyznamenaním- Prospel veľmi dobre- Prospel- Neprospel

7.2. Pravidlá hodnotenia žiakovNaša škola si v rámci hodnotenia výkonov svojich žiakov vypracovala Hodnotiaci štandard, ktorý definuje súbor kritérií, organizačných a metodických postupov na overenie dosiahnutých výkonových štandardov. Vzťahuje sa na hodnotenie:

Počas štúdia hodnotíme všetky očakávané vzdelávacie výstupy, ktoré sú formulované výkonovými štandardmi v učebných osnovách každého vyučovacieho predmetu. Ku každému vzdelávaciemu výstupu vymedzujeme učebné zdroje, medzipredmetové vzťahy a metódy a prostriedky hodnotenia , ktoré sú v súlade s cieľmi vyučovacieho predmetu a jeho výchovnými a vzdelávacími stratégiami. Tým zabezpečíme komplexnosť vedomostí a ich aplikáciu.

83

Nasledujúce pravidlá sú platné pre celé obdobie vzdelávania žiaka a sú v súlade so spoločenskými výchovnými a vzdelávacími stratégiami na úrovni školy:

Hodnotenie zameriavame a formulujeme pozitívne.Žiak sa hodnotí podľa miery splnenia daných kritérií s prihliadnutím na vážnosť diagnózyZnámka z vyučovacieho predmetu nezahŕňa hodnotenie správania žiaka.Vyučujúci klasifikujú iba prebrané a precvičené učivo.Žiak má dostatok času na učenie, precvičovanie a upevnenie učiva.Podklady pre hodnotenie a klasifikáciu získava vyučujúci hlavne: sledovaním výkonov a pripravenosti žiaka na vyučovanie, rôznymi druhmi písomných prác, analýzou výsledkov rôznych činností žiakov, konzultáciami s ostatnými vyučujúcimi a podľa potreby s psychologickými a sociálnymi pracovníkmi.Pri klasifikácii používa vyučujúci platnú klasifikačnú stupnicu.Výsledky žiakov posudzuje učiteľ objektívne.V predmete, v ktorom vyučujú viacerí učitelia, je výsledný stupeň klasifikácie stanovený po vzájomnej dohode.Písomné práce sú žiakom oznámené vopred, aby mali dostatok času na prípravu.Významným prvkom procesu učenia je práca s chybou.

Pri hodnotení žiakov počas jeho štúdia jednotlivých predmetov sa podľa povahy predmetu zameriavame predovšetkým na:

Hodnotenie vo vyučovacom predmete s prevahou teoretického zamerania.Pri priebežnej a súhrnnej klasifikácii uplatňuje pedagóg voči žiakovi primeranú náročnosť a pedagogický takt. Pri hodnotení prihliada na druh a stupeň postihnutia, na celkový zdravotný stav, na primeranosť veku a na vynaložené úsilie žiaka. Pedagóg priebežne hodnotí výsledky žiaka, jeho vedomosti, zručnosti a návyky. Vyzdvihuje žiakove klady a súčasne ho taktne usmerňuje v ďalšom postupe pri učení so zameraním na zvýšenie úsilia získať ďalšie vedomosti, zručnosti a návyky.

Pri hodnotení vzdelávacích výstupov sa budú používať nasledovné všeobecné kritériá hodnotenia:

Žiak:

1. Uplatnil osvojené poznatky a zručnosti pri riešení teoretických a praktických úloh a pri i pochopení spoločenských a prírodných javov a zákonitostí

2. Preukázal kvalitu a rozsah získaných vedomostí vykonávať požadované intelektuálne a motorické činnosti.

3. Preukázal celistvosť, presnosť a trvácnosť osvojenia požadovaných poznatkov, faktov, pojmov, zákonitostí a vzťahov

4. Si osvojil schopnosť využívať skúsenosti a poznatky získané pri praktických činnostiach5. Mal aktívny prístup, záujem a vzťah k daným činnostiam.6. Preukázal kvalitu výsledkov zadaných činností.

Hodnotenie vo vyučovacom predmete s prevahou odborno - praktického zamerania.Hodnotí sa vzťah k práci, pracovnému kolektívu a praktickým činnostiam, osvojenie praktických zručností a návykov, ovládania účelných spôsobov práce, využívanie získaných teoretických vedomostí v praktických činnostiach, aktivita, vytrvalosť, samostatnosť , iniciatíva v praktických činnostiach a snaha o ich dokončenie, kvalita výsledkov činností, udržiavanie poriadku na pracovisku, dodržiavanie predpisov o bezpečnosti a ochrane zdravia pri práci, starostlivosť o životné prostredie, hospodárne využívanie surovín, materiálov a energie.


Žiak:

1. Si osvojil praktické zručnosti a návyky a ich využitie.

2. Preukázal vzťah k práci, pracovnému kolektívu, pracovným činnostiam, aktivitu, samostatnosť.3. Preukázal kvalitu výsledkov zadaných činností.4. Zvládol s pomocou učiteľa účelové spôsoby práce a organizáciu vlastnej práce ako aj

pracoviska, udržiaval na pracovisku poriadok.5. Dodržiaval predpisy o BOZP a starostlivosť o životné prostredie.6. Hospodárne využíval suroviny, materiál, energiu, prekonal prekážky v práci.7. Zvládol obsluhu a údržbu jednoduchých pracovných pomôcok, nástrojov, náradia a meradiel.

84

8. Zvládol starostlivosť o pracovný odev a jeho údržbu.

Hodnotenie vo vyučovacom predmete s prevahou výchovného zamerania.Hodnotíme samostatnosť prejavu, osvojenie potrebných vedomostí a zručností, poznávanie zákonitostí daných činností a ich uplatňovanie vo vlastnej činnosti, vzťah žiaka k činnostiam a jeho záujem o tieto činnosti, estetické vnímanie, prístup k umeleckému dielu a estetike spoločnosti, rešpekt k tradíciám, kultúrnemu a historickému dedičstvu našej krajiny, aktívne zapojenie sa do kultúrneho diania a športových akcií.


Žiak:

1. Preukázal samostatnosť prejavu.2. Si osvojil potrebné vedomosti a zručnosti.3. Prezentoval poznatky o zákonitostiach daných činností a uplatnil ich vo vlastnej činnosti.4. Preukázal kvalitu prejavu.5. Preukázal vzťah a záujem o dané činnosti.6. Prezentoval estetické vnímanie, svoj prístup k umeleckému dielu.

Hodnotíme nasledovné:

7. Prácu v škole : pripravenosť na vyučovanie, aktívne zapojenie sa do výučby, prezentácia vedomostí, zručností a kompetencií.

8. Vzdelávacie výstupy : podľa kritérií hodnotenia9. Domácu prípravu : formálne a podľa kritérií hodnotenia.10. Práce žiakov : didaktické testy, písomné práce, úlohy, cvičenia, praktické cvičenia, projekty,

skupinové projekty, prezentácie, súťaže, hry, simulácie a situačné štúdie, výrobky, činnosti, a pod.

11. Správanie : v škole, na verejnosti, na spoločenských aktivitách, na odborných súťažiach, výstavách a pod.

Obdobie hodnotenia:

12. Denne .13. Mesačne . 14. Štvrťročne .15. Polročne .16. Ročne .

Žiakovi, ktorý z odôvodniteľných príčin nemohol byť hodnotený (napr. dlhodobý pobyt v domácom ošetrení sa vyjadruje celkový prospech slovom neklasifikovaný/neklasifikovaná resp. nehodnotený/nehodnotená.

O tejto skutočnosti musí byť informovaný riaditeľ školy. Ak je žiak neklasifikovaný, nedostane vysvedčenie, iba výpis z katalógového listu. O dodatočnej klasifikácii rozhoduje riaditeľ školy v zmysle platnej legislatívy v rámci komisionálnej skúšky.

Ak má žiak alebo jeho zákonný zástupca pochybnosti o správnosti hodnotenia, môže požiadať riaditeľa školy o komisionálne preskúšanie žiaka. Na základe kritérií hodnotenia sa uskutoční preskúšanie žiaka do 14 dní od doručenia jeho žiadosti, prípadne v termíne po vzájomnej dohode medzi žiakom a riaditeľom školy. Komisionálne skúšky prebiehajú v súlade s právnymi predpismi.

Žiakovi, vzdelávanému podľa individuálneho vzdelávacieho programu sa v doložke na vysvedčení

uvedie: Žiak bol vzdelávaný podľa individuálneho vzdelávacieho programu.

Absolvent praktickej školy získava doklad: Vysvedčenie o absolvovaní praktickej školy s uvedením

zamerania, v ktorom bol žiak zacvičený na vykonávanie jednoduchých pracovných činností

pod dohľadom.

Výchovné opatreniaPatria sem pochvaly, napomenutia, pokarhania. Akékoľvek výchovné opatrenie musí byť okamžite oznámené v písomnej forme rodičom alebo zákonným zástupcom žiaka. Opatrenie sa zaznamenáva do katalógového listu žiaka. Neuvádza sa na vysvedčení. Ak žiak opakovane porušuje zásady školského poriadku, dlhodobo sa správa nevhodne, sústavne znemožňuje činnosť kolektívu, ohrozuje spolužiakov

85

a jeho správanie nie je možné korigovať, riaditeľ školy prerokuje problém s psychológom, psychiatrom, neurológom, pediatrom a rozhodne o ďalších opatreniach: individuálne vzdelávanie, preradenie do iného typu zariadenia. Opatrenia sa prerokujú na pedagogickej rade a informuje sa zákonný zástupca žiaka.

Školský vzdelávací program Praktická škola

bol prerokovaný v pedagogickej rade školy dňa 24.8.2009

v rade školy dňa 27.8.2009 schválený KŠÚ v Košiciach.

86

Documents

1 · Web views organizačnou zložkou Praktická škola, Alejová 6, 040 11 Košice ŠKOLSKÝ VZDELÁVACÍ PROGRAM Praktická škola OBSAH: 1. Úvodné identifikačné údaje 1 Ciele