1. Praktik F15 24. august-9.oktober 2015 · 2016. 9. 23. · 1. Praktik F15 24. august-9.oktober 2015 Maj 2015 Informationsmøde om 1. praktik efterår 2015 1

1. Praktik F1524. august-9.oktober 2015

Maj 2015 Informationsmøde om 1. praktik efterår 2015 1

Baggrund for 2014-bekendtgørelsen

Baseret på konklusionerne fra Rambølls evaluering af pædagoguddannelsen i 2012

• Højere faglighed og kvalitet

• Handlekompetencer og bedre sammenhæng til praksis

• Øget specialisering med mere arbejdsmarkedsrelevans

• Styrkede tværprofessionelle kompetencer

• Styrket international dimension

Maj 2015 2Informationsmøde om 1. praktik efterår 2015 UCC Mette Hannibal

Hvad er nyt?

Uddannelsens formål

• Formålet med uddannelsen er, at den studerende erhverver sig professionsrelevante kompetencer, viden og færdigheder til selvstændigt og i samarbejde at udøve, udvikle og formidle udviklings-, lærings- og omsorgsopgaver i et samfundsmæssigt perspektiv

Fra fag/fagområder til kompetencemål

• De studerende prøves i kompetencemål• 10 kompetencemål i alt

Fra semesteropbygning til modulopbygning

• 13 moduler i alt i UCC


Rammen om uddannelsen i UCC• Bekendtgørelse om uddannelse til professionsbachelor som pædagog (BEK nr. 211 af 06/03/2014)

• Gælder for alle landets professionshøjskoler

• Studieordning, Pædagoguddannelsen 2014, professionshøjskolen UCC• Fælles uddannelsesstruktur • Fælles beskrivelser af modulernes videns-, færdigheds- og læringsmål• Alle studerende skal bruge digital portfolio som obligatorisk studieredskab

• Studieplan for Pædagoguddannelsen, UCC Fællesdelen (2014- 2015) • supplerer og uddyber studieordningen • indeholder en beskrivelse af:

• UCC’s uddannelsestænkning

• Uddannelsens opbygning i Fællesdelen

• Modulernes opbygning og indhold

• Prøverne og procedure for evaluering af den studerendes udbytte af hvert modul.

• Forventningerne til de studerendes studieaktiviteter

• Studievejledning og læringsmiljø


Fællesdelen

1. semester:1.-3. modul(3 x 10 ECTS)

Omsorg, læring og udvikling

Udfoldelse, udtryk og erkendelse

Køn, seksualitet, ligestilling og familieformer (nationalt modul)

2. semester:Praktik og 4.-5. modul(3 x 10 ECTS)

1. praktik med intern prøve

Pædagogisk teori og praksis

Intern prøve i kompetenceområde 1 ”Pædagogiske miljøer og aktiviteter”

Profession, velfærd og værdier

3. semester:6. modul(10 ECTS)

Pædagogen som myndighedsperson (nationalt modul)

Intern prøve i kompetenceområde 2 ”Profession og samfund”


Specialiseringsdelen

Dagtilbudspædagogik Skole- og fritidspædagogik Social- og specialpædagogik

3. semester: 7. modul (10 ECTS)

Omsorg, udvikling og læring Omsorg, udvikling og læring Omsorg, udvikling og læring

3.-4. semester(30 ECTS) 2. praktik med intern prøve

4. semester: 8. modul(10 ECTS)

Valgfrit kompetenceområde 1. del

Valgfrit kompetenceområde1. del



Valgfrit kompetenceområde2. del



Ekstern prøve i valgfrit kompetenceområde


Profession og samarbejde(tværprofessionelt element)



Intern prøve i tværprofessionelt element

5.-6. semester(30. ECTS) 3. praktik med ekstern prøve


Specialiseringsdelen (fortsat)


Individ, fællesskab og samfund Individ, fællesskab og samfund Individ, fællesskab og samfund


Forskningsmetodologi (nationalt modul)



Ekstern prøve i specialisering

7. semester:13. modul(15 + 5 ECTS)

Bachelorprojekt4. praktik



Ekstern prøve i bachelorprojekt


Forskelle mellem 2007-uddannelsen og 2014-uddannelsen

2007-bekendtgørelsen 2014-bekendtgørelsen

Fag og tværfaglighed Moduler og transfaglighed

Fagenes mål Kompetencemål

Forskellige studieplaner i UCC Én studieplan i UCC’s pædagogprogram

Specialisering på 70 ECTS Specialisering på 140 ECTS

3 specialiseringer:

Børn og ungeMennesker med sociale problemerMennesker med nedsat funktionsevne

3 specialiseringer:

DagtilbudspædagogikSkole- og fritidspædagogikSpecial- og socialpædagogik


Kompetencemål som styrings- og måleredskab

Informationsmøde om 1. praktik efterår 2015

Møde og udtalelse:Den studerende, praktikvejleder og

studiekonsulent drøfter praktikplanen ved et virtuelt møde.

Praktikplanen inkl. udtalelse uploades i portfolio og mailes til studiekonsulent

Før praktik:Den studerende: overvejelser over faglige og personlige forudsætninger i digital portfolio

Før praktik:Praktikstedet udarbejder praktikbeskrivelse

og uddannelsesplan

Praktikvejledning:Den studerende og praktikvejleder

samarbejder om at konkretisere målene i en praktikplan

Prøve:Praktikvejleder og studiekonsulent (og

censor) vurderer, i hvilken grad kompetencemålet er opfyldt

Maj 2015 9

1. praktik

Ligger i 2. semester

Er på 6 uger og 2 dage (32 dage), med et timetal på 6 timer pr dag i snit, plus 3 studiedage(dvs i alt 7 uger)

3 dages praktikforberedelse i

På studiedagene arbejdes der med indhold fra kompetencemålene og forberedelse til prøven

Afsluttes med en intern prøve, vurderes af en repræsentant fra praktikstedet og en repræsentant fra professionshøjskolen. Prøven tager udgangspunkt i den studerendes portfolie med uddybende mundtlig refleksion

Prøven kan tages om efter gældende prøveregler, praktikken kan i særlige tilfælde tages om


Kompetencemålet for 1. praktik:

De studerende kan begrunde, tilrettelægge, gennemføre og evaluere pædagogiske aktiviteter gennem deltagelse i pædagogisk praksis på praktikstedet, herunder vurdere egne læreprocesser i praksis.


4 konkrete videns- og færdighedsmål

Vidensmål: Den studerende har viden om Færdighedsmål: Den studerende kan

praktikstedets målgrupper samt praktikstedets pædagogiske og samfundsmæssige opgaver,

anvende viden om praktikstedets samfundsmæssige opgaver i tilrettelæggelsen af det pædagogiske arbejde

målsætning, tilrettelæggelse og organisering af pædagogisk praksis, herunder om pædagogiske metoders effekter,

målrette, tilrettelægge, gennemføre og evaluere pædagogisk praksis med inddragelse af viden om effekten af forskellige pædagogiske metoder

evaluering-, undersøgelses- og dokumentationsformer og dokumentere og evaluere egen deltagelse i pædagogisk praksis, herunder reflektere over kvaliteten i egne læreprocesser, og

Såvel den sundhedsmæssige som den dannelsesmæssige betydning af sunde madvaner, måltidskultur, hygiejne og indeklima

Anvende viden om sundhedsfremme i tilrettelæggelsen af det pædagogiske arbejde


Praktikbeskrivelse og uddannelsesplan

• Praktikbeskrivelsen: en beskrivelse af praktikstedet som pædagogisk tilbud• Formål• Karakteristik af brugergruppe og arbejdsmetoder

• Uddannelsesplanen: en beskrivelse af praktikstedet som uddannelsessted• beskrive praktikstedets praksis i relation til kompetencemålene• uddybe og konkretisere, hvordan de enkelte mål optræder i den daglige pædagogiske praksis• angive læringsmuligheder og rammerne for den studerendes læring• angive hvordan praktikstedet kan understøtte den studerendes læreproces i relation hertil• angive relevant litteratur• angive organisering af vejledning • angive hvordan den studerendes portfolio inddrages

Informationsmøde om 1. praktik efterår 2015Maj 2015 13

Praktikbeskrivelse

Informationsmøde om 1. praktik efterår 2015

Institutionens navn:

Adresse:

Tlf.:

E-mailadresse:

Hjemmesideadresse:

Åbningstider:Specialiseringsmuligheder på praktikstedet:

Praktikstedets formål - jævnfør lovgrundlag:

Beskrivelse af brugergruppen:

Antal børn/unge/voksne:

Aldersgruppe:Arbejdsmetoder:Kort beskrivelse af praktikstedets pædagogiske praksis herunder teoretiske og metodiske grundlag. (Uddybes senere i relation til uddannelsesplanens videns- og færdighedsmål)

Fysiske rammer; ude og inde:Faciliteter (herunder faciliteter i lokalområdet)Ansatte (Antal og faggrupper – pædagogisk faggruppe og andre faggrupper)

Dato for sidste revidering:

Maj 2015 14

Uddannelsesplan 1. praktikUddannelsesplan for 1. praktikperiode - Pædagogens praksis

Pædagogisk Grundfaglighed - Pædagogens praksis – 1. praktikperiode.Området retter sig mod deltagelse i pædagogisk praksis inden for det pædagogiske arbejdsområde.

Kompetencemål: De studerende kan begrunde, tilrettelægge, gennemføre og evaluere pædagogiske aktiviteter gennem deltagelse i pædagogisk praksis på praktikstedet, herunder vurdere egne læreprocesser i praksis.

Vidensmål: Den studerende har viden om …….

Færdighedsmål: Den studerende kan ……..

Hvordan arbejder praktikstedet med det? Og hvordan understøtter praktikstedet den studerendes læring indenfor dette?

praktikstedets målgrupper samt praktikstedets pædagogiske og samfundsmæssige opgaver,

anvende viden om praktikstedets samfundsmæssigeopgaver i tilrettelæggelsen af det pædagogiske arbejde,

målsætning, tilrettelæggelse og organisering af pædagogisk praksis, herunder om pædagogiske metoders effekter,

målsætte, tilrettelægge, gennemføre og evaluere pædagogisk praksis med inddragelse af viden om effekten af forskellige pædagogiske metoder,


Uddannelsesplan 1. praktik – fortsatEvaluerings-, undersøgelses-og dokumentationsformer,

Dokumentere og evaluere egen deltagelse i pædagogisk praksis, herunder reflektere over kvaliteten i egne læreprocesser,

såvel den sundhedsmæssige som den dannelsesmæssigebetydning af sunde madvaner, måltidskultur, hygiejne og indeklima.

anvende viden om sundhed og sundhedsfremme i tilrettelæggelsen af det pædagogiske arbejde.

Anbefalet litteratur: i 1. praktik

Praktikvejledning i 1. praktikperiode

Organisering af praktikvejledningHvordan er praktikvejledningen organiseret og tilrettelagt?Hvordan inddrages den studerendes portfolio?


Uddannelsesplan 1. praktik – ex fra fritidsklubmålsætning, tilrettelæggelse og organisering af pædagogisk praksis, herunder om pædagogiske metoders effekter,

målsætte, tilrettelægge, gennemføre og evaluere pædagogisk praksis med inddragelse af viden om effekten af forskellige pædagogiske metoder,

Selvom Puk har et væld af aktiviteter, er aktiviteterne ikke et mål i sig selv. Vi ser dem som en indgangsvinkel til at opnå og skabe kontakt til det enkelte barn. Samtidig giver det os mulighed for at bruge aktiviteterne som pædagogisk værktøj til fx at hjælpe de unge med at skabe gode relationer i fællesskabet.Den studerende følger og deltager i pædagogiske tilrettelagte aktiviteter både i skolen og i fritidsklubben. Herunder fx USU, projektuger, sport i gymnastiksalen, fodbold, hockey, mountainbike, fisketure, lazerdome, spil osv.

Anbefalet litteratur i 1. praktik:

• Anerkendende dialog• Det fælles tredje


Uddannelsesplan 1. praktik – ex fra fritidsklub

såvel den sundhedsmæssige som den dannelsesmæssigebetydning af sunde madvaner, måltidskultur, hygiejne og indeklima.

anvende viden om sundhed og sundhedsfremme i tilrettelæggelsen af det pædagogiske arbejde.

Folkeskolereformen indeholder en række krav om bevægelse i skolen. Motion og bevægelse skal medvirke til at fremme sundheden hos børn og unge og understøtte motivation og læring i skolens fag. Den studerende har mulighed for fokus på kostpolitik og krop og bevægelse bla i understøttende undervisning, den daglige eftermiddagsmad samt middagsmads-tilbuddet som børnene har mulighed for at tilmelde sig til man-tor i fritidsklubben.


Praktikforberedelsen består af:

16 lektioner i ugerne 22-26. Indholdet fokuserer på disse punkter:

• Mål og rammer forpraktikken – kompetencemål og prøve

• Opsamling på forbesøg – arbejdet med plan for praktikken

• Iagttagelsesmetoder

• Arbejdet med portfolien i praktikken


Praktikkens 3 studiedage (fra Studieplanen)

Studiedagene i første praktik afvikles som tre enkeltdage, der så vidt muligt placeres i forløbets 2. 4. og 6 uge.

Studiedagene tilrettelægges med fokus på temaer, som relaterer sig til de bekendtgørelsesbestemte videns- og færdighedsmål. Der er tale om disse temaer:

• Pædagogik og æstetik/pædagogisk didaktik som retter sig mod at begrunde, tilrettelægge og evaluere pædagogiske aktiviteter.

• Samfundsmæssige opgaver, herunder om lovgivning til grund for tilrettelæggelsen af det pædagogiske arbejde.

• Sundhed, herunder om måltider, hygiejne og miljø fx børnemiljøvurderinger.

I temaerne indgår internationale og tværprofessionelle perspektiver


Uge 36. Den 1. september Uge 38. Den 18. september Uge 39. Den 25. september

Kl.10.00-11.45 v. Kirsten –Hansen og Sofie Merret. Oplæg for hele årgang om Didaktik¨F15- 1 Jacob og HeidiF15 -2 Gitte og Mette EF15 – 3 Erik og?F15 – 4 Sofie og Kirsten F15 – 5 Mette S og?F15 – Pia og Kaj

Kl. 8.30-11.45v. studiekonsulenterne

Tema: Didaktik i pædagogisk arbejde på baggrund af arbejdet med temaet i portfolioen F15- 1 Jacob og HeidiF15 -2 Gitte og Mette EF15 – 3 Erik og?F15 – 4 Sofie og Kirsten F15 – 5 Mette S og?F15 – Pia og Kaj

Kl. 10.00-11.45 V. Kaj JensenSamfundsvilkår og lovgivning i de forskellige pædagogiske områder.

v. studiekonsulenterneF15- 1 Jacob og HeidiF15 -2 Gitte og Mette EF15 – 3 Erik og?F15 – 4 Sofie og Kirsten F15 – 5 Mette S og?F15 – Pia og Kaj

Kl.12.30-13.30Eksamensinfo den 1. praktik v. Peter Jacobsen

Kl.13.30-15.45 v. studiekonsulenterne

Tema: Observation og iagttagelse på baggrund af arbejdet med temaet i portfolioen

F15- 1 Jacob og HeidiF15 -2 Gitte og Mette EF15 – 3 Erik og?F15 – 4 Sofie og Kirsten F15 – 5 Mette S og?F15 – Pia og Kaj

Til Studiekonsulenterne: I skal huske at tjekke, at der er styr på planen for mødet og prøven.

Kl. 12.30-14.15 v. Mette EhrenrichOplæg for alle om sundhedsfremme i pædagogisk arbejde

F15- 1 HeidiF15 -2 Gitte og Mette EF15 – 3 Erik og?F15 – 4 SofieF15 – 5 Mette S og?F15 – Pia og Kaj

Kl.12.30-15.45 v. studiekonsulenterne

Tema: Sundhedsfremme i pædagogisk arbejde på baggrund af arbejdet med temaet i portfolioen

F15- 1 Jacob og HeidiF15 -2 Gitte og Mette EF15 – 3 Erik og?F15 – 4 Sofie og Kirsten F15 – 5 Mette S og?F15 – Pia og Kaj


Portfolio som lærings- og dokumentationsredskab

Digital portfolio et krav i UCC gennem hele studiet

Portfolio i praktikken• Et redskab til dokumentation og læring med henblik på at:

• understøtte refleksion og læring individuelt og i fællesskab med andre

• dokumentere, evaluere og vurdere arbejdet med kompetencemål, videns- og færdighedsmål gennem systematisk opsamling af erfaringer

• anvendes som afsæt for refleksion og sparring i vejledningstimerne • danner sammen med praktikbeskrivelse og uddannelsesplan grundlag for mødet mellem studerende,

praktikvejleder og studiekonsulenten • danner grundlag for prøven i praktikken

Maj 2015 Introduktion til 2014-bekendtgørelsen

Arbejdsrummet:

• den studerendes beskrivelser, refleksioner og overvejelser

• udforskende -> praktikstedets og egen praksis

• fokuserede -> kompetencemål, videns- og færdighedsmål

• løbende gennem hele praktikken

• bruges som afsæt for praktikvejledning

• Den studerende skal give jer eksempler fra dette rum til brug i vejledningen, enten i print, elektronisk, eller ved at I sammen kigger i materialet

Maj 2015 Informationsdag for praktikvejledere

Præsentationsrummet

Her kan studiekonsulenten se materialet , og vil stille opgaver til studiedagene.

Der kan være forskel på de konkret opgaver som studiekonsulenterne stiller til indholdet op til studiedagene

Maj 2015 Informationsdag for praktikvejledere

Mødet i praktikken – hvordan og ikke om?

Senest når halvdelen af praktikken er forløbet (særligt i UCC), bliver den studerendes portfolio samt praktikstedets beskrivelse og uddannelsesplan gjort til genstand for samtale mellem den studerende og dennes praktikvejleder.

Derefter afholdes et møde mellem praktiksted, studerende og professionshøjskole, hvorefter praktikstedet udtaler sig om, hvordan den studerende kan opfylde kompetencemålet.

Som udgangspunkt afholdes dette møde som et telefonmøde, et Lync-møde eller et Skype-møde. (Studieplanen).

Der er udarbejdet fast dagsorden til mødet/samtalen


Praktikvejleder og studerende - drøfter ovenstående på en vejledning inden mødet; og til arbejdet med portfolio i praktikken udarbejder praktikvejleder og studerende senest ved denne vejledning en plan for, hvordan den studerende kan opfylde praktikkens kompetencemål. Denne plan er udgangspunktet for mødet.

Når den studerende har fremlagt den begrundede plan, sikrer alle parter sig, at planen giver den studerende mulighed for at etablere det nødvendige "prøvegrundlag" - altså opfyldelse af viden- og færdighedsmål, som sandsynliggør, at den studerende tilegner sig de nødvendige kompetencer - formuleret i praktikkens kompetencemål.

Når det er foregået, er mødet slut.

Eventuelle justeringer af planen på baggrund af input fra mødets deltagere vil fremgå af praktikstedets udtalelse.


Dagsorden for mødet i praktikken

Samtalen varer max. 30 minutter.

1) Praktikvejleder og studerende præsenterer plan for den studerendes arbejde med opfyldelsen af praktikkens kompetencemål

2) Alle parter kommenterer planen med henblik på eventuelle justeringer

3) Kort status på den studerendes opfyldelse af deltagelsespligten i praktikken

4) Den studerende fremlægger portefolio-"nedslag", som dokumenterer den studerendes arbejde med praktikkens kompetencemål

5) Evt.

Udtalelse: Efter samtalen laver praktikstedet en skriftlig udtalelse, som sendes til den studerende og til studiekonsulenten.


Prøve i første praktik

Første praktikperiode afsluttes med en prøve, som finder sted på professionshøjskolen.

Ved prøven afprøves den studerende i praktikkens kompetencemål:

Den studerende kan begrunde, tilrettelægge, gennemføre og evaluere pædagogiske aktiviteter gennem deltagelse i pædagogisk praksis på praktikstedet, herunder vurdere egne læreprocesser i praksis.

Deltagelsespligt i praktikken:

Det er en forudsætning for prøven, at den studerende har arbejdet med sin portfolio og derudover været til stede på praktikstedet og på studiedagene i mindst halvdelen af tiden.


Prøve i første praktikPrøveform

Individuel mundtlig prøve med afsæt i præsentations-portfolio, som består af udvalgte produkter samt dokumentation, der viser den studerendes arbejde med kompetencemålet herunder tilhørende videns- og færdighedsmål.

Præsentationsportfolioen indeholder skriftlige refleksioner over udvalgte produkter/elementer, som understøtter praktikkens kompetencemål.

Bedømmelse:

Prøven bedømmes med en intern bedømmelse af en praktikvejleder fra praktikstedet og en underviser fra professionshøjskolen.


Prøve i første praktikPrøvegrundlag:

Præsentationsportfolioen består af skriftlige refleksioner, max. 14.400 anslag inklusive mellemrum (6 normalsider) samt bilagsmaterialet max. 2 siders tekst, max. 5 minutters film og max. 5 PowerPoint slides.

Bedømmelse:

Prøven bedømmes "Bestået/Ikke Bestået".

En prøve kan alene bedømmes Ikke Bestået, hvis begge bedømmere er enige om bedømmelsen.

Bedømmes en praktikprøve til "Ikke Bestået" afholder professionshøjskolen en samtale med den studerende om det videre forløb. I særlige tilfælde kan resultatet af samtalen blive, at den studerende tilbydes at gå praktikperioden om. Den studerende kan kun tilbydes at gå praktikperioden om én gang.


Et eksempel: Den mundtlige prøve i 1. praktik

Prøvens tidsramme: 5 min. præsentation, 20 min. diskussion.

Vi opfordrer den studerende til i eget oplæg/præsentation at lægge vægt på analyse og diskussion (ad2)

Den studerende får mulighed for at dokumentere evne til - refleksion over og vurdering af nye situationer og problemstillinger, som kræver selvstændige vurderinger og alternative måder at handle på i pædagogisk praksis (punkt 3) - ved at kunne perspektivere egne erfaringer/læreprocesser. Dette sker via svar på spørgsmål fra de to bedømmere.


Udvalgte produkter samt dokumentation

Den studerende kan vælge at dokumentere sit arbejde med kompetencemålet ved nedslag, som ikke har samme fokus.

Eller

Den studerende kan vælge sig ét fokus – en problemstilling, som har været omdrejningspunktet i praktikken, været fokus for de pædagogiske aktiviteter.

Den begrundende tilrettelæggelse kan fx. dokumenteres via iagttagelser/plan for aktiviteten/terne. Her kan også hentes materiale fra ex. Modul A.

Gennemførelsen kan fx dokumenteres via portfolio-logbog over forløbet/aktiviteter eller med reference til planen.


Struktur – præsentationsportfolio til K3 prøve

• Indholdsfortegnelse.

• Kort præsentation af praktikstedet og målgruppen

• Begrundelse for udvælgelse af fokus/nedslag.

• Herefter dokumentation og refleksion over arbejdet med kompetencemålet

• Refleksion over og vurdering af egen læreproces i praksis


Hvad vægtes ved prøver?

I følge uddannelsesbekendtgørelsens § 5, stk. 2 beskriver kompetencemålet den viden, de færdigheder og den refleksion, den studerende skal kunne demonstrere ved afslutningen af forløbet.

Dette bliver bedømt ved en prøve, hvor den studerende skal kunne:

1. gøre rede for kendt viden, færdigheder og grundlæggende processer

2. fremstille sammenhænge og analysere kendte situationer og problemstillinger gennem anvendelse af tilegnet viden og færdigheder og på den baggrund handle i pædagogisk praksis

3. reflektere over og vurdere nye situationer og problemstillinger, som kræver selvstændige vurderinger og alternative måder at handle på i pædagogisk praksis (§ 18, stk. 2)

Disse tre forhold skal alle demonstreres samlet set ved præsentationsportfolio, mundtligt oplæg og efterfølgende uddybende samtale.


Roller og ansvar til prøven

Studiekonsulentens rolle og ansvar:• Prøvens formelle afvikling. Studiekonsulenten har ansvar for prøvens begyndelse, afslutning og afgivelse af bedømmelse

• At understøtte og kvalificere den studerendes faglige og analytiske refleksioner over egen og praktikstedets pædagogiske praksis

Praktikvejlederens rolle og ansvar:• At støtte den studerende i at præsentere oplevelser og erfaringer fra mødet med praktikstedet og dets aktører

• At støtte den studerende i at præsentere de refleksioner og erkendelser, dette har givet anledning til


Begge parters opgave og ansvar:

At vurdere i hvilken grad kompetencemålet er opfyldt. Det vil sige, om den studerende:

1. kan gøre rede for kendt viden, færdigheder og grundlæggende processer

2. kan fremstille sammenhænge og analysere kendte situationer og problemstillinger gennem anvendelse af tilegnet viden og færdigheder og på den baggrund

3. handle i pædagogisk praksis

4. kan reflektere over og vurdere situationer, som kræver selvstændige vurderinger og alternative måder at handle på i praksis (BEK 211 af 06/03/14, § 18, stk. 2).


Oplægsholder

Præsentationsnoter

Prøveformerne skal sikre professionskompetencer i forhold til en praksisnær problemstilling.

Det praktiske i forbindelse med mødet og prøven

Liste fra Kamilla

De studerende medbringer listen til praktikstedet.

Tjekkes på første studiedag


Documents

1. Praktik F15 24. august-9.oktober 2015 · 2016. 9. 23. · 1. Praktik F15 24. august-9.oktober 2015 Maj 2015 Informationsmøde om 1. praktik efterår 2015 1