1

2

1. Пояснительная записка

Данная дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа

дополнительного образования детей составлена в соответствии с нормативными

документами:

- Федеральный Закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012

№273-ФЗ;

- Концепция развития дополнительного образования детей (утверждена

распоряжением Правительства РФ от 04.09.2014 №1726-р);

- Сан-Пин к устройству, содержанию и организации деятельности образовательных

организаций дополнительного образования детей (утверждено постановлением Главного

государственного санитарного врача РФ от 04.07.2014 №41);

- Приказ Министерства просвещения РФ от 09.11.2018 №196 «Об утверждении

Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным

общеобразовательным программам»;

- Методические материалы ФГАУ «Фонд новых форм развития образования»,

предназначенных для использования наставниками сети детских технопарков

«Кванториум»;

- Методические рекомендации по проектированию дополнительных

общеразвивающих программ (включая разно уровневые программы) (Приложение к

письму Департамента государственной политики в сфере воспитания детей и молодежи

Министерства образования и науки РФ от 18.11.2015 №09-3242);

- Положение о дополнительной общеобразовательной общеразвивающей

программе АУ УР «РЦИиОКО»

Направленность (профиль) программы – техническая.

Уровень программы - продвинутый

Актуальность программы определяется общей востребованностью

современного общества к профессии дизайнера в широком смысле.

Учитываются междисциплинарные категории такие, как промышленность,

наука, искусство, масс-медиа.

Отличительной особенностью программы является развитие hard-

компетенций в трех типах графического моделирования (растровая,

векторная, 3d), а также компетенция создания прототипа, которые

рассматриваются, как основа дизайнерского проектирования. А также

3

развитие soft-компетенций, которые конвертируются в другие области

интеллектуальной и социальной среды.

Адресат программы учащиеся 13-18 лет (7-11 класс)

Формы организации образовательного процесса. На занятиях используется

фронтальная, групповая и индивидуальная работа, в том числе с

применением дистанционных технологий. Информация преподносится в

виде беседы, демонстрации мультимедийных презентаций, видеороликов, с

последующим выполнением определенных заданий: поиск информации,

анализ пользовательского опыта, выполнение скетчей, макетирование,

выполнение 3D-моделей, подготовка чертежей, прототипирование.

Объём и срок освоения программы: программа рассчитана на 144 часа за 1

год.

Режим занятий: 2 раза в неделю по 2 часа

Виды и периодичность контроля: промежуточный и итоговый

4

2. Цель и задачи программы

Цель: Основная цель продвинутого модуля – развить навыки и умения,

полученные на ранних этапах дизайн-образования до уровня уверенного владения soft и

hard компетенциями. Научить грамотно выполнять классические и нестандартные

алгоритмы решения поставленных перед ними задач. Больше раскрыть таланты и

индивидуальные качества каждого ученика. Помочь в формировании самоопределения в

выборе профессии дизайнера.

Задачи:

• формирование основ дизайн-мышления в решении и постановке творческих

аналитических задач проектирования предметной среды;

• ознакомление с процессом создания дизайн-проекта, его основными

этапами;

• изучение методик предпроектных исследований;

• выработка практических навыков осуществления процесса дизайнерского

проектирования;

• формирование навыков технического рисования;

• обучение основам макетирования из различных материалов;

• формирование базовых навыков 3D-моделирования и прототипирования;

• развитие аналитических способностей и творческого мышления;

• развитие коммуникативных умений: излагать мысли в четкой логической

последовательности, отстаивать свою точку зрения, анализировать ситуацию и

самостоятельно находить ответы на вопросы путем логических рассуждений;

• развитие умения работать в команде;

• совершенствование умения адекватно оценивать и презентовать результаты

совместной или индивидуальной деятельности в процессе создания и презентации объекта

промышленного дизайна

5

3. Учебно-тематический план

№ Наименование

Кол-во часов

Формы контроля всего теори

я

практи

ка

КЕЙС №1«Объект из будущего» 4 1 3

1 Знакомство. Инструктаж по технике

безопасности. Методики

формирования идей

2 1 1 Презентация идеи

2 Групповой креатив 2 2 Презентация проекта

КЕЙС №2«Коллаж Мой Мир» 6 6

3 Знакомство с Adobe Photoshop.

Работа с графическим планшетом.

2 2 Изображение

4 Работа с изображением. 2 2 Изображение

5 Работа с изображением. 2 2 Изображение

КЕЙС №3«Афиша» 6 6

6 Знакомство с CorelDRAW 2 2 Изображение

7 Работа с изображением. 2 2 Изображение

8 Работа с изображением. 2 2 Принт. Публикация в

соцсетях

КЕЙС №4 «Урок рисования» 6 6

9 Скетчинг: аксонометрия,

изображение простых фигур.

2 2 Скетчи по теме

10 Скетчинг: перспектива, светотень,

штриховка, техника работы

маркером.

2 2 Скетчи по теме

11 Скетчинг: техника работы

маркером, передача различных

материалов

2 2 Скетчи по теме

КЕЙС №5 «Autodesk 3ds Max» 28 28

12 Установочное занятие. Знакомство

с Autodesk 3ds Max.

2 2 3D-модели простых тел

13 Интерфейс. Настройка, открытие

проекта, типы файлов, сохранение.

Горячие клавиши.

2 2 3D-модели простых тел

14 Работа со стандартными

примитивами. Создание фигуры

«Снеговик».

2 2 3D-модели

15 Клонирование, массивы. Различные

способы выравнивания.

2 2 3D-модели

16 Нестандартные примитивы.

Создание фигуры «Сооружение с

колонами».

2 2 3D-модели

17 Модификаторы. 2 2 3D-модель

18 Работа со сплайнами. Составные

объекты: ProBoolean, ProCutter,

ShapeMarge.

2 2 3D-модели

19 Полигональные объекты. Создание

объектов «Органайзер»,

2 2 3D-модель

6

«Вентилятор», «Сувенир-копилка».

20 «Органайзер», «Вентилятор»,

«Сувенир-копилка».

2 2 3D-модель

21 «Органайзер», «Вентилятор»,

«Сувенир-копилка».

2 2 3D-модель

22 Рендеринг. Глобальные настройки.

Карты материалов «Пластик,

стекло, мета

2 2 3D-модель

23 Постановка света. Omni. 2 2 3D-модель

24 Визуализация 2 2 3D-модель

25 Визуализация, презентация. 2 2 Презентация

КЕЙС №6 «Junior Skills» 20 20

Подготовка к JS: общие сведения о

Чемпионате JS, стратегии работы в

команде, моделирование простых

тел.

2 2 Сформированные

команды для

чемпионата, 3D-модели

26 Металлоконструкции и листовой

металл.

2 2 3D-модели

27 Сварные каркасы. 2 2 3D-модели

28 Сетевой чемпионат JS. 4 4 3D-модели, чертежи

29 Сетевой чемпионат JS.

4 4 Сборки, чертежи,

разнесенные виды

30

Сетевой чемпионат JS.

4 4 3D-модели, готовая

сборка, чертежи,

презентация

31 Разбор результатов JS.

2 2 3D-модели, план

работы

КЕЙС №7 «Новогодняя

открытка»

2 2

32 Формирование замысла. Эскизы,

работа с фототехникой. Обработка

изображений в Adobe Photoshop.

2 2 Новогодняя открытка

КЕЙС №8 «Паблик-арт» 14 14

33 Установочное занятие.

Исследование темы.

2 2 Презентация собранной

информации

34 Анализ технического задания.

Формирование замысла, эскизы и

презентация идеи.

2 2 Презентация эскизов

35 Проработка идеи, подготовка

чертежей. Выбор необходимых

инструментов.

2 2 Чертежи объекта

36 Изготовление объекта 2 2 Паблик-арт

37 Изготовление объекта 2 2 Паблик-арт

38 Доработка объекта, подготовка

презентации, изготовление

сопроводительной таблички.

2 2 Паблик-арт,

сопроводительная

табличка

39 Презентация 2 2 Презентация

КЕЙС №9 «Светильник» 34 34

40 Установочное занятие.

Исследование темы.

2 2 Презентация собранной

информации

41 Анализ технического задания. 2 2 Презентация эскизов

7

Формирование замысла, эскизы и

презентация идеи.

42 Исследование возможных

материалов для изготовления

светильника. Вариантное

проектирование.

2 2 Эскизы и чертежи

43 Выбор идеи. Проработка идеи. 2 2 Эскизы и чертежи

44 Проработка идеи. Моделирование

светильника.

2 2 3d-модель

45 Моделирование светильника. 2 2 3d-модель

46 Моделирование светильника. 2 2 3d-модель

47 Выбор материалов для

изготовления прототипа.

Подготовка к прототипу.

Изготовление прототипа.

2 2 Чертежи для резки или

3d-модели для печати

48 Изготовление прототипа. 2 2 Детали прототипа

49 Изготовление прототипа. 2 2 Детали прототипа

50 Изготовление прототипа, сборка

прототипа

2 2 Прототип

51 Проверка и анализ прототипа.

Выработка решений по доработке.

Эскизы.

2 2 Прототип, эскизы по

доработке

52 Доработка прототипа 2 2 Прототип

53 Доработка прототипа, подготовка

презентации.

2 2 Прототип

54 Сборка прототипа, тестирование.

Подготовка презентации.

2 2 Прототип

55 Верстка презентации, подготовка

речи защиты.

2 2 Презентация, речь

защиты

56 Презентация проекта 2 2 Презентация проекта,

демонстрация

прототипа

КЕЙС №10 «Прототип. Музей,

театр»

57 Установочное занятие.

Исследование темы. Обзор

2 2 Постановка проблемы.

Презентация.

58 Формирование замысла. Эскиз. 2 2 Scram. Эскизы.

59 Исследование возможных

материалов для изготовления.

Вариантное проектирование.

2 2 Эскизы.

60 Моделирование. 2 2 3d-модель

61 Моделирование. 2 2 3d-модель

62 Подготовка прототипа

2 2 Чертежи для резки или

3d-модели для печати

63 Изготовление прототипа 2 2 Детали прототипа

64 Изготовление прототипа 2 2 Детали прототипа

65 Сборка. Тест и анализ прототипа.

Выработка решений по доработке.

Доработка.

2 2 Прототип

66 Сборка прототипа, повторное

тестирование.

2 2 Прототип.

8

67 Верстка презентации, подготовка

речи защиты.

2 2 Презентация

68

Презентация проекта

2 2 Презентация проекта,

демонстрация

прототипа

ИТОГО 144 1 143

Содержание учебно-тематического плана

Кейс №1 «Объект из будущего»

На основе входных условий в социальной сфере и в сфере развития технологий

формируется идея нового продукта, создается его макет и презентуется разработанный

продукт

Тема: Методики формирования идей 2 ч.

Краткое содержание: Преподаватель разбивает детей по группам, состоящим из двух

человек. Каждая группа выбирает два условия из будущего - в социальной сфере и в сфере

развития технологий. Опираясь на эти условия надо создать карту ассоциаций (mind map).

Причем, в каждом последующем внешнем круге ассоциации к словам из предыдущего

круга. Таким образом появляется многоуровневый набор ассоциаций. На основе одной

или нескольких ассоциаций из этой карты формируется идея нового продукта,

помогающего существовать человеку в заданных в начале проекта условиях. Далее идея

проверяется с помощью четырех сценариев развития в будущем (future forecast). Далее

идея пропускается через «линзу» возможности реализации, «линзу» технологий и

экономики, «линзу» экологии и социально-политическую «линзу». В итоге формируется

идея нового продукта. В конце каждая группа выступает с презентацией своей идеи. (Д/з

на следующее занятие принести ненужные предметы, из которых можно сделать макет

предмета)

Тема: Групповой креатив. 2 ч.

Краткое содержание: Создание объекта, придуманного на прошлом занятии,

выполненного по существующим технологиям, собранного из ненужных предметов

настоящего. Объекты можно упаковать и сделать ценник, как для продажи в магазине.

Презентация проектов по группам.

Кейс №2 «Коллаж. Мой мир»

Работа с растровыми изображениями является первейшей, без нее дизайнеру никуда.

Adobe Photoshop является монополистом в этой области. Данный кейс призван дать

9

основы навыков работы в Adobe Photoshop. Фронтальная и индивидуальная подача

материала.

Тема: Знакомство с Adobe Photoshop. Работа с графическим планшетом. 2 ч.

Краткое содержание: Создание идеи, интерфейс, предустановки.

Тема: Работа в Adobe Photoshop. 2 ч.

Краткое содержание: Слои, редактирование, растушевка и др.

Тема: Работа в Adobe Photoshop. 2 ч.

Краткое содержание: Редактирование, конвертация, сохранение.

Кейс №3 «Афиша»

Второй вид цифровых изображений - это векторная графика. Осваиваются основные

навыки работы в CorelDRAW. (При необходимости CorelDRAW может быть заменена на

Adobe Illustrator). Фронтальная и индивидуальная подача материала.

Тема: Знакомство с CorelDRAW. 2 ч.

Краткое содержание: Показывается принципиальное различие векторной графики от

растровой. Создание идеи, интерфейс, предустановки.

Тема: Работа в CorelDRAW. 2 ч.

Краткое содержание: Объекты, редактирование, трансформирование.

Тема: Работа в CorelDRAW. 2 ч.

Краткое содержание: Редактирование, конвертация, сохранение.

Кейс №4 «Урок рисования»

Умение рисовать – это сквозная тема дизайнера. Скетчинг - инструмент быстрой

визуализации идей. Осваиваются основные навыки дизайнерского скетчинга.

Тема: Скетчинг: перспектива, линия, композиция. 2 ч.

Краткое содержание: Создание эскизов с использованием линейных построений

трехмерных предметов на плоскости бумаги. Выполнение в программе SketchBook

эскизов перспективных изображений по законам композиции.

Тема: Скетчинг: светотень, штриховка, техника работы маркером. 2 ч.

Краткое содержание: светотеневая моделировка объемных предметов средствами

штриховки. Элементы светотени, способы передачи объема предметов при помощи

маркера. Техника работы маркером.

Тема: Скетчинг: техника работы маркером, передача различных материалов. 2 ч.

Краткое содержание: Техника работы маркером, передача различных материалов.

10

Кейс №5 «Autodesk 3ds Max»

Autodesk 3ds Max – программа гигант в работе с объемным и пространственным

материалом. В наши дни она не единственная, но до сих пор остается лидером в этой

области. Сфера ее применения огромна – машиностроение, бытовой дизайн, анимация,

прикладная наука и пр. Осваиваются основные навыки работы в Autodesk 3ds Max.

Учащимся предстоит освоить базовые методы работы 3-d моделирования и визуализации.

Фронтальная и индивидуальная подача материала.

Тема: Знакомство с Autodesk 3ds Max. 4 ч.

Краткое содержание: Особенности 3-d моделирования. Интерфейс, предустановки.

Простые манипуляции в программе. Горячие клавиши. Конвертация и сохранение файлов.

Тема: Стандартные примитивы. 2 ч.

Краткое содержание: Манипуляции с простыми телами. Создание фигуры «снеговик».

Тема: Клонирование и массивы. 2 ч.

Краткое содержание: Как создаются массивы тел и частиц. Создание «Лесной рощи».

Тема: Нестандартные примитивы. 2 ч.

Краткое содержание: Что такое нестандартные примитивы. Создание фигуры «Здание с

колоннами».

Тема: Визуализация. Модификаторы. 2 ч.

Краткое содержание: Что такое модификации объектов.

Тема: Визуализация. Сплайны. 2 ч.

Краткое содержание: Создание объемных фигур из линий.

Тема: Полигональные объекты. 6 ч.

Краткое содержание: Показать полигональные моделирование, на примере объектов

«Органайзер», «Свинка-копилка», «Вентилятор».

Тема: Визуализация. 8 ч.

Краткое содержание: Показать, что такое глобальное освещение, карта материалов,

рендеринг (визуализация). Презентация.

Кейс №65 «Junior Skills»

Junior Skills (Юниор профи) – это программа ранней профессиональной подготовки и про-

ориентации школьников 10-17 лет, чемпионаты в различных компетенциях проводятся раз

в год на местном, региональном и национальном уровнях. Задания компетенции «ИНЖЕ-

НЕРНЫЙ ДИЗАЙН (CAD)» состоят из нескольких модулей, позволяющих

продемонстрировать практические навыки обучающихся в проектировании,

11

моделировании и подготовке чертежей для промышленного изготовления деталей и

сборок любой сложности.

Тема: Подготовка к JS: общие сведения о Чемпионате JS, стратегии работы в команде,

моделирование простых тел. 2 ч.

Краткое содержание: Наставник рассказывает о Чемпионате Junior Skills (Юниор профи),

знакомит с форматом проведения и заданиями. Дети формируют команды по 2 человека.

Наставник рассказывает о возможных стратегиях работы в команде на Чемпионате,

команды приступают к моделированию простых тел по примерному заданию.

Тема: Сложные конструкции. 4 ч.

Краткое содержание: Наставник знакомит детей с особенностями проектирования

простых деталей сложных конструкций. Дети выполняют построение деталей по

примерному заданию.

Тема: Сетевой чемпионат JS. 2 ч.

Краткое содержание: Первый день сетевого Чемпионата. Команды выполняют детали,

укрупненные сборки, чертежи и спецификации. Наставники оценивают работы

участников Чемпионата.

Тема: Сетевой чемпионат JS. 2 ч.

Краткое содержание: Второй день сетевого Чемпионата. Команды выполняют обратное

конструирование по полученной модели, оформляют чертежи, спецификации и

осуществляют полную сборку. Наставники оценивают работы участников Чемпионата.

Тема: Сетевой чемпионат JS. 2 ч.

Краткое содержание: Третий день сетевого Чемпионата. Команды выполняют

разнесенные виды, визуализируют сборки и детали, монтируют видеоролики и готовят

презентацию работы над проектом. Наставники оценивают работы участников

Чемпионата и подводят итоги.

Тема: Разбор результатов JS. 2 ч.

Краткое содержание: Наставник показывает результаты Чемпионата. Дети вместе с

наставником анализируют работу команд на Чемпионате, отмечают успехи и трудности,

разбирают как можно было выполнить задания быстрее и правильнее, отрабатывают

сложные моменты.

Кейс №6 «Новогодняя открытка»

Новогодняя тема будет хорошей разгрузкой после чемпионата «Junior Skills»

Тема: Формирование замысла. Скетчинг. Работа с фототехникой. Обработка

изображений в Adobe Photoshop. 2 ч.

12

Краткое содержание: Наставник обсуждает с детьми планы на новогодние праздники,

подарки и новогодние открытки. Дети выполняют эскизы открыток и определяются с

размером. Затем оцифровывают и раскрашивают рисунки или делают тематические

фотографии. Для открыток подбирают шрифт и придумывают надпись. Наставник

помогает изготовить открытки и опубликовать поздравление в группе в сетях.

Кейс №7 «Паблик-арт»

Паблик-арт (общественное искусство; искусство в общественном пространстве; англ.

public art) — искусство в городской среде, ориентированное на неподготовленного

зрителя и подразумевающее коммуникацию с городским пространством.

Термин «паблик-арт» относится к произведениям искусства, которые были созданы

специально для расположения и демонстрации в общественном месте, либо в реальности

(под открытым небом, в интерьере) либо в виртуальном пространстве.

Нужно разработать арт-объект для открытого конкурса паблик арта.

Тема: Установочное занятие. Исследование темы. 2 ч.

Краткое содержание: Наставник дает краткое описание темы, делит группу на команды

по 5 человек и ставит задачу подыскать примеры, определить используемые материалы и

выявить суть явления. Дети выполняют поиск и составляют краткую презентацию с

примерами, затем группы представляют результаты проведенных исследований и

обсуждают тему.

Тема: Анализ технического задания. Формирование замысла, эскиз и презентация

идеи. 2 ч.

Краткое содержание: Наставник выдает техническое задание для изготовления паблик-

арта. Дети продолжают работу в команде: анализируют задание, начинают набрасывать

идеи в формате мозгового штурма, затем производят отсев идей и выполняют эскизы для

нескольких выбранных вариантов. В конце занятия команды презентуют идеи и

обсуждают их.

Тема: Проработка идеи, подготовка чертежей. Выбор необходимых инструментов. 2

ч.

Краткое содержание: Команды отбирают самую жизнеспособную идею, начинают

прорабатывать эскизы и подбирать необходимые материалы и инструменты для

изготовления.

Тема: Изготовление объекта. 2 ч.

13

Краткое содержание: Команды приступают к изготовлению объекта, опираясь на эскизы.

Тема: Изготовление объекта. 2 ч.

Краткое содержание: Команды продолжают изготовление объекта, опираясь на чертежи.

Тема: Доработка, презентация, изготовление сопроводительной таблички. 2 ч.

Краткое содержание: Команды дорабатывают объект, составляют текст

сопроводительной таблички и презентации, определяются с размерами таблички и

изготавливают ее.

Тема: Защита проекта 2 ч.

Краткое содержание: команды презентуют свои объекты.

Кейс №8 «Светильник»

Светильник является универсальным примером объекта промышленного и бытового

дизайна. Широкий спектр применения в народном хозяйстве, в быту, в промышленности

делает его потенциально разнообразным по внешнему виду и по техническим

характеристикам. Здесь представляются большие возможности для применения

художественного и технического творчества начинающих дизайнеров.

Тема: Установочное занятие. Исследование темы. 2 ч.

Краткое содержание: Наставник обсуждает с детьми продолжительность светового дня в

разное время года в разных точках планеты, историю возникновения искусственных

источников освещения, функции осветительных приборов и их разновидности, а затем

приглашает проанализировать свой пользовательский опыт использования различных

бытовых приборов освещения и сравнить их. Работа ведется в командах по 2-3 человека,

по итогам дети составляют небольшую презентацию со сравнительным анализом,

показывают ее и обсуждают с группой.

Тема: Анализ технического задания. Формирование замысла, эскиз и презентация

идеи. 2 ч.

Краткое содержание: Наставник предлагает детям проанализировать свое рабочее место

и придумать светильник для себя. Дети выполняют эскизы светильника и презентуют их в

конце занятия.

Тема: Исследование возможных материалов для изготовления светильника. Вариантное

проектирование. 2 ч.

Краткое содержание: Наставник показывает элементы осветительных приборов на

примере нескольких (фонарик, настольная лампа, бра) и рассказывает об особенностях

материалов для изготовления светильников. Дети подбирают примерные материалы по

14

эскизам, продумывают варианты модификации первого замысла, в соответствии с

заданными ресурсными ограничениями, корректируют эскизы, выполняют чертежи.

Тема: Выбор идеи. Проработка идеи. 2 ч.

Краткое содержание: Наставник обсуждает с детьми реалистичность замыслов, дает

рекомендации по выбору материалов и определению габаритов светильника. Дети

выполняют рабочий макет, тестируют его, затем дорабатывают эскизы и чертежи.

Тема: Выбор идеи. Проработка идеи. Моделирование светильника. 2 ч.

Краткое содержание: Наставник проверяет чертежи и рекомендует перейти к созданию

3d-модели светильника. Дети моделируют светильник.

Тема: Моделирование светильника. 2 ч.

Краткое содержание: Дети моделируют светильник, наставник консультирует и

показывает новые функции программы по необходимости.

Тема: Моделирование светильника. 2 ч.

Краткое содержание: Дети моделируют светильник, наставник консультирует и

показывает новые функции программы по необходимости.

Тема: Выбор материалов для изготовления прототипа. Изготовление прототипа. 2 ч.

Краткое содержание: Дети и визуализируют светильник, затем, в зависимости от

разновидности технологии выполнения его элементов, выбирают материал и технологию

изготовления прототипа. После начинается процесс изготовления модели.

Тема: Изготовление прототипа. 2 ч.

Краткое содержание: Наставник курирует изготовление детьми прототипа.

Тема: Изготовление прототипа. 2 ч.

Краткое содержание: Наставник курирует изготовление детьми прототипа.

Тема: Изготовление прототипа, сборка прототипа. 2 ч.

Краткое содержание: Наставник курирует изготовление детьми прототипа и сборку из

готовых элементов.

Тема: Проверка и анализ прототипа. Выработка решений по доработке. Эскиз. 2 ч.

Краткое содержание: Дети собирают и тестируют прототип, анализируют его и

выявляют недоработки модели. Затем вырабатывают решения по устранению дефектов,

готовят эскизы и чертежи для доработки.

Тема: Доработка прототипа. 2 ч.

Краткое содержание: Наставник курирует доработку детьми прототипа.

Тема: Доработка прототипа, подготовка презентации. 2 ч.

Краткое содержание: Дети дорабатывают прототип. Наставник рассказывает о формате

презентации проекта. Дети начинают подготовку и оформление презентации проекта.

15

Тема: Сборка прототипа, тестирование. Подготовка презентации. 2 ч.

Краткое содержание: Дети выполняют сборку прототипа из готовых элементов, проводят

повторный тест и анализ изделия, фиксируют результаты и продолжают подготовку

презентации проекта.

Тема: Доработка. Презентация. 2 ч.

Краткое содержание: Дети завершают верстку презентации. Наставник рассказывает о

правилах ведения защиты и помогает составить план речи. Дети прорабатывают текст

речи, опираясь на план.

Тема: Презентация проекта. 2 ч.

Краткое содержание: Занятие посвящено презентации проектов и демонстрации

прототипов. Дети защищают проекты и отвечают на вопросы аудитории.

Кейс №8 «Театр, Музей».

Формирование общественного пространства является актуальной темой в нашей

Республике, да, и мире в целом. Зачастую такие традиционалистские объекты культуры

как музей или театр в условиях современности нуждаются в новаторских решениях.

Создание прототипа, который может быть разным по масштабу и по технике исполнения,

для данного кейса является основной задачей. И здесь опять же появляются широкие

возможности для закрепления и проявления творческих способностей юных дизайнеров.

Тема: Установочные занятия. 6 ч.

Краткое содержание: Педагогом ставиться задача, рассказывается суть проблемы.

Создание команд. Ведется работа по сбору данных (data-scouting). Создание эскизов,

планирование работы.

Тема: Моделирование. 4 ч.

Краткое содержание: Моделирование в 3-d.

Тема: Подготовка прототипа. 2 ч.

Краткое содержание: Создаются чертежи для резки или 3d-модели для печати.

Тема: Изготовление прототипа. 4 ч.

Краткое содержание: Создание деталей прототипа.

Тема: Протопит. 2 ч.

Краткое содержание: Сборка. Тест и анализ прототипа. Выработка решений по

доработке. Доработка.

Тема: Протопит. 2 ч.

16

Краткое содержание: Сборка прототипа, повторное тестирование.

Тема: Презентация. 2 ч.

Краткое содержание: Верстка презентации, подготовка речи защиты.

Тема: Презентация. 2 ч.

Краткое содержание: Презентация проекта, демонстрация прототипа

17

4. Планируемые результаты

soft-компетенции

• Научатся работать в команде.

• Научатся отстаивать свою точку зрения.

• Получат навыки публичного выступления.

• Получат навыки представления и защиты проекта.

• Разовьют навыки креативного мышления.

• Разовьют навыки аналитического мышления.

• Разовьют навыки критического мышления.

• Разовьют исследовательские навыки.

• Разовьют внимание и концентрацию.

hard-компетенции

• Получат навыки работы по дизайн-аналитике.

• Научатся дизайн-проектированию.

• Освоят методы генерирования идей.

• Получат навыки работы с инфографикой.

• Освоят навыки построения объектов

• Освоят технику скетчинга маркерами

• Получат навыки работы со стилистикой.

• Получат навыки работы с формообразованием.

• Научатся макетированию.

• Будут развивать объемно-пространственное мышление.

• Научатся 3d-моделированию.

• Научатся прототипированию.

• Научатся осуществлять доводку модели

• Получат навыки работы с планом презентации.

• Получат навыки работы с графическими редакторами.

• Получат навыки работы с видео.

• Научатся верстать.

• Получат навык работы по созданию презентации.

18

5. Календарный учебный график

Но

мер

гр

уп

пы

/Нед

ел

я о

бу

чен

ия

сентябрь

30

.09

.19

– 0

6.1

0.1

9

октябрь

28

.10

.19

– 3

.11

.19

ноябрь

25

.11

.19

– 0

1.1

2.1

9

декабрь

23

.12

.19

– 2

9.1

2.1

9

январь

27

.01

.20

– 0

2.0

2.2

0

февраль

02

.09

.19

– 0

8.0

9.1

9

09

.09

.19

– 1

5.0

9.1

9

16

.09

.19

– 2

2.0

9.1

9

23

.09

.19

– 2

9.0

9.1

9

07

.10

.19

– 1

3.1

0.1

9

14

.10

.19

– 2

0.1

0.1

9

21

.10

.19

– 2

7.1

0.1

9

04

.11

.19

– 1

0.1

1.1

9

11

.11

.19

– 1

7.1

1.1

9

18

.11

.19

– 2

4.1

1.1

9

02

.12

.19

– 0

8.1

2.1

8

09

.12

.19

– 1

5.1

2.1

9

16

.12

.19

– 2

2.1

2.1

9

30

.12

.19

– 0

5.0

1.2

0

06

.12

.20

– 1

2.0

1.2

0

13

.01

.20

– 1

9.0

1.2

0

20

.01

.20

– 2

6.0

1.2

0

03

.02

.20

– 0

9.0

2.2

0

10

.02

.20

– 1

6.0

2.2

0

17

.02

.20

– 2

3.0

2.2

0

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25

144

час/год

У У У У У У У У У У У У У У У У У

К К У/П У У У У У

Но

мер

гр

уп

пы

/Нед

ел

я о

бу

чен

ия

март

30

.03

.20

– 0

5.0

4.2

0

апрель

27

.04

.20

– 0

3.0

5.2

0

май

25

.5.2

0-3

1.5

.20

июнь

22

.06

.20

-28

.06

.20

июль

27

.07

.20

-2.0

8.2

0

август

02

.03

.20

– 0

8.0

3.2

0

09

.03

.20

– 1

5.0

3.2

0

16

.03

.20

– 2

2.0

3.2

0

23

.03

.20

– 2

9.0

3.2

0

06

.04

.20

– 1

2.0

4.2

0

13

.04

.20

– 1

9.0

4.2

0

20

.04

.20

– 2

6.0

4.2

0

04

.05

.20

– 1

0.0

5.2

0

11

.05

.20

– 1

7.0

5.2

0

18

.05

.20

– 2

4.5

.20

1.0

6.2

0-7

.06

.20

8.0

6.2

0-1

4.0

6.2

0

15

.06

.20

-21

.06

.20

29

.06

.20

-5.0

7.2

0

6.0

7.2

0-1

2.0

7.2

0

13

.07

.20

-19

.07

.20

20

.07

.20

-26

.07

.20

03

.08

.20

-09

.08

.20

10

.08

.20

-16

.08

.20

17

.08

.20

-31

.08

.20

27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51-52

144

час/год

У У У У У У У У У У У У У/И Л Л Л Л Л Л Л Л Л Л Л/К Л/К

Считать нерабочими праздничными днями: 4 ноября, 1-8 января, 24 февраля, 9 марта, 1 мая, 12 июня

Условные обозначения:

У – учебные занятия,

Л – работа с обучающимися в каникулярный период

П – промежуточная аттестация

И – итоговая аттестация

К – комплектование новых групп

19

6. Условия реализации программы

Материально-техническое обеспечение программы

1. Оборудование учебного кабинета:

• комплекты мебели;

• контейнер для мусора

2. Технические средства обучения:

• графические станции;

• мониторы;

• источники бесперебойного питания;

• локальная сеть;

• интерактивный дисплей;

• графические планшеты;

• фотоаппарат;

• штатив для фотоаппарата;

• набор осветительного оборудования;

• МФУ формата А4;

• 3D-принтеры;

• 3D-ручки;

• набор PLA-пластика для 3D-ручки;

• флипчарт;

• набор маркеров;

• наборы простых карандашей и шариковых ручек;

• комплект письменных принадлежностей для маркерной доски;

• клей ПВА;

• двухсторонний скотч;

• бумага;

• картон;

• макетные ножи;

• коврики для резки бумаги;

• металлические линейки;

Информационное обеспечение программы:

• доступ к сети Интернет;

• программное обеспечение MS Office;

20

• программное обеспечение Adobe Photoshop

• программное обеспечение CorelDRAW

• программное обеспечение Autodesk 3ds Max;

Кадровое обеспечение

Педагогом пройдено повышение квалификации по направлению программы. Уровень

образования - высшее. Нет требований к квалификации педагога.

21

7. Оценочные материалы

Промежуточная и итоговая аттестация проводится в виде защиты проектов

Критерии оценки проектов

По каждому пункту оценивается уровень компетенций

Низкий уровень (1 балл)

Средний уровень (2-3 балла)

Высокий уровень (4 балла)

1.Оригинальность и качество решения – Проект уникален и продемонстрировал

творческое мышление участников. Проект хорошо продуман и имеет сюжет / концепцию

2. Зрелищность – Проект имел восторженные отзывы, смог заинтересовать на его

дальнейшее изучение

3. Сложность – Трудоемкость, многообразие используемых функций

4. Понимание технической части – Команда продемонстрировала свою компетентность,

сумела четко и ясно объяснить, как их проект работает

5. Инженерные решения – В конструкции проекта использовались хорошие инженерные

концепции

6. Эстетичность – Проект имеет хороший внешний вид. Команда сделала все возможное,

чтобы проект выглядел профессионально

7. Навыки общения и аргументации – Участники смогли рассказать, о чем их проект, и

объяснить, как он работает и ПОЧЕМУ они решили его сделать

8. Скорость мышления – Участники команды с легкостью ответили на вопросы,

касающиеся их проекта

9. Уровень понимания проекта – Участники продемонстрировали, что все члены

команды имеют одинаковый уровень знаний о проекте

10. Сплоченность коллектива – Команда продемонстрировала, что все участники

коллектива сыграли важную роль в создании и презентации проекта

11. Командный дух – Все члены команды проявили энтузиазм и заинтересованность в

презентации проекта другим

22

8. Методические материалы

Задача педагога - развить у детей навыки, которые им потребуются в проектной работе и в

дальнейшем освоении программы квантума.

Все умения и навыки приобретаются только через опыт. Поэтому в «Кванториуме»

большое значение уделяется практике через кейс-технологии- это метод обучения, в

основе которого лежат задачи из реальной жизни, и они направлены на развитие у детей

soft и hard-компетенций.

Кейс-технология- это техника обучения, использующая описание реальной ситуации,

специально подготовленный материал с описанием конкретной проблемы, которую

необходимо разрешить в составе группы.

Кейс-технологии направлены на исследовательскую или инженерно-проектировочную

деятельность. Интегрирует в себе технологию развивающего и проектного обучения.

Выступают в обучении как синергетическая технология («погружение» в ситуацию,

«умножение» знаний, «озарение», «открытие»). Позволяют создать ситуацию успеха.

Помимо этого, педагог использует Тулкит «Промышленный дизайн» (методический

инструментарий тьютора, Фонд новых форм развития образования), Рабочую тетрадь

педагога (Образовательная программа для преподавателей и руководителей детских

технопарков «Кванториум» и центров молодежного инновационного творчества), Основы

проектной деятельности. Рязанов И. (Фонд новых форм развития образования),

Руководство для наставников проектных команд (Москва, КСП), Детские инженерные и

исследовательские проекты (методические материалы, Фонд новых форм развития

образования), «Вводные кейсы «Кванториума» (Образовательная программа для

преподавателей и руководителей детских технопарков «Кванториум» и центров

молодежного инновационного творчества), «Учимся шевелить мозгами».

(Общекомпетентностные упражнения и тренировочные задания, Фонд новых форм

развития образования), Инженерные и исследовательские задачи (Настольное приложение

к учебно-методическому пособию для наставников, Фонд новых форм развития

образования).

23

9. Список литературы

1. Адриан Шонесси «Как стать дизайнером, не продав душу дьяволу» / Питер

2. Фил Кливер «Чему вас не научат в дизайн-школе» / Рипол Классик

3. Майкл Джанда «Сожги свое портфолио! То, чему не учат в дизайнерских

школах» / Питер

4. Жанна Лидтка, Тим Огилви «Думай как дизайнер. Дизайн-мышление для

менеджеров» / Манн, Иванов и Фербер

5. Koos Eissen, Roselien Steur «Sketching: Drawing Techniques for Product

Designers» / Hardcover 2009

6. Kevin Henry «Drawing for Product Designers (Portfolio Skills: Product Design)»

/ Paperback 2012

7. Bjarki Hallgrimsson «Prototyping and Modelmaking for Product Design

(Portfolio Skills)» / Paperback 2012

8. Kurt Hanks, Larry Belliston «Rapid Viz: A New Method for the Rapid

Visualization of Ideas»

9. Jim Lesko «Industrial Design: Materials and Manufacturing Guide»

10. Rob Thompson «Prototyping and Low-Volume Production (The Manufacturing

Guides)»

11. Rob Thompson «Product and Furniture Design (The Manufacturing Guides)»

12. Rob Thompson, Martin Thompson « Sustainable Materials, Processes and

Production (The Manufacturing Guides)»

13. Susan Weinschenk «100 Things Every Designer Needs to Know About People

(Voices That Matter)»

14. Jennifer Hudson «Process 2nd Edition: 50 Product Designs from Concept to

Manufacture»

15. http://designet.ru/ - профессиональный ресурс, рассказывающий о

промышленном дизайне на русском языке

16. http://www.cardesign.ru/ - ресурс о транспортном дизайне

17. https://www.behance.net/ - ресурс с дизайн-портфолио разных авторов

18. http://www.notcot.org/ - это краудсорсинговая платформа, где творческие

люди размещают изображения и предметы, вдохновляющие их

19. http://mocoloco.com/ - интернет-журнал, посвященный всему, что связано с

современным современным дизайном и архитектурой,

20. http://fusion-360.ru – официальный рускоязычный сайт о Fusion 360

компании Autodesk

24

21. https://readymag.com – облачный сервис для подготовки презентаций

22. https://vk.com/industrial.design - новостная группа о промышленном дизайне

23. https://www.artlebedev.ru/id/ - промдизайн от студии Артемия Лебедева