1. Пояснительная записка

Основными нормативными документами, определяющими содержание данной рабочей

программы являются:

Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012г. №273-ФЗ (с

дополнениями).

Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования,

утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ от 17 декабря 2010 г. № 1897 (в

редакции приказов Министерства образования и науки РФ от 29.12.2014 г. №1644 и 31.12.2015г.

№1577).

Федеральный закон от 01.06.2005 №53-ФЗ «О государственном языке Российской Федерации».

Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 28.12.2018г. №345 «О

федеральном перечне учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих

государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного

общего, среднего общего образования» (в редакции от 08.05.2019 г. №233).

Письмо МОН РФ от 06 декабря 2017г. № 08-2595 «О методических рекомендациях по вопросу

изучения государственных языков республик, находящихся в составе Российской Федерации и

варианты учебных планов».

Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.2.2821-10, утвержденные

постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010г. №189.

Закон Российской Федерации «О языках народов Российской Федерации от 25.10.1991 №1807-1

в редакции 04.07.1998 №126-ФЗ, от 11.12.2002 № 165 ФЗ», от 02.07.2013 г. №185-ФЗ, от

12.03.2014 г. №29-ФЗ.

Закон Кабардино-Балкарской Республики от 24 апреля 2014 года №23-РЗ «Об образовании».

Примерные программы по родным языкам «Адыгэбзэ» (Кабардино-черкесский язык (родной))

для 5-9 классов, одобренные протоколами Федерального учебно-методического объединения по

общему образованию №2/18 от 31 января 2018 года и №3/18 от 30 мая 2018 и Министерство

просвещения, науки и по делам молодёжи Кабардино-Балкарской Республики «О наименовании

учебных предметов предметных областей «Родной язык и литературное чтение на родном

языке» и «Родной язык и родная литература» №22-01-13/5919 от 27.08.18г.

Недельный учебный план муниципального казенного общеобразовательного учреждения

«Средняя общеобразовательная школа № 30» городского округа Нальчик Кабардино-Балкарской

Республики на 2019-2020 учебный год.

Цели изучения кабардино-черкесской литературы (родной):

-Воспитание духовно-развитой личности, формирование гуманистического мировоззрения,

гражданского сознания, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям

отечественной культуры;

-развитие эмоционального восприятия художественного текста, образного и аналитического

мышления, творческого воображения, читательской культуры и понимания авторской позиции;

-формирование начальных представлений о специфике кабардинской литературы в ряду других

искусств, потребности в самостоятельном чтении художественных произведений; развитие

устной и письменной речи учащихся;

-освоение текстов художественных произведений в единстве формы и содержания,

основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий;

-овладение умениями чтения и анализа художественных произведений с привлечением базовых

литературоведческих понятийпривлекать сведения по теории литературы в процессе обсуждения

художественных произведений;

-определять тональность повествования, роль рассказчика в системе художественного

произведения; сопоставлять эпизод книги с его интерпретацией в других видах искусства

(иллюстрации разных художников к одному произведению, разные киноверсии одной книги.

работать со справочными материалами;

Задачи изучения кабардино-черкесской литературы (родной):

-Приобретение знаний по чтению и анализу художественных произведений с привлечением

базовых литературоведческих понятий и необходимых сведений по истории литературы;

-овладение способами правильного, беглого и выразительного чтения вслух художественных и

учебных текстов, в том числе и чтению наизусть;

-устного пересказа подробному, выборочному, сжатому, от другого лица, художественному)

небольшого отрывка, главы, повести, рассказа, сказки;

-свободному владению монологической и диалогической речью в объёме изучаемых

произведений;

-научиться развёрнутому ответу на вопрос, рассказу о литературном герое, характеристике

героя;

-отзыву на самостоятельно прочитанное произведение;

-способами свободного владения письменной речью;

-освоение лингвистической, культурологической, коммуникативной компетенциями.

Место предмета в учебном плане:

Программа составлена из расчёта 2 часа в неделю в первом полугодии, 1 час в неделю во втором

полугодии, 35 учебных недель, 52 часа за год.

Реализация программы обеспечивается учебным пособием:Н.А.Багов,Л.Ф. Балова, З.Т.

Агирбова. Адыгэ литературэ. (Кабардино-черкесская литература), учебное пособие для 5 класса.

Нальчик, 2014г.

Общая характеристика учебного предмета Важнейшее значение в формировании духовно богатой, гармонически развитой личности

с высокими нравственными идеалами и эстетическими потребностями имеет художественная

литература.Курс литературы в школе основывается на принципах связи искусства с жизнью,

единства формы и содержания, историзма,традиций и новаторства, овладения богатейшими

выразительными средствами родного литературного языка. Изучения литературы в основной

школе направлено на достижение следующих целей:

-формирование духовно развитой личности;

-развитие интеллектуальных и творческих способностей учащихся;

-поэтапное, последовательное формирование умений читать, комментировать, анализировать и

интерпретировать художественный текст;

овладение важнейшими общеучебными умениями и универсальными учебными действиями

(формулировать цели деятельности, планировать её, осуществлять библиографический поиск,

находить и обрабатывать необходимую информацию из различных источников, включая

Интернет идр.) Курс литературы опирается на следующие виды деятельности по освоению

содержания художественных произведений и теоретико-литературных понятий:

-осознанное, творческое чтение художественных произведений разных жанров; -выразительное

чтение художественного текста;

-различные виды пересказа(подробный. краткий, выборочный, с элементами комментария, с

творческим заданием);

-ответы на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста произведения; -заучивание

наизусть стихотворных и прозаических текстов;

-анализ и интерпретация произведения;

-индивидуальная и коллективная проектная деятельность.

2.Планируемые результаты изучения учебного предмета

«Кабардино-черкесская литература (родная)» Программа обеспечивает достижение следующих результатов освоения образовательной программы

основного общего образования.

Личностными результатами предмета «Кабардино-черкесская литература (родная)» являются:

-воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству,

прошлое и настоящее многонационального народа России;

-осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего

народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение

гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального

российского общества;

-воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;

-формирование чувства гордости за свой народ, родную республику, Родину, за её

историю, становление гуманистических и демократических ценностных ориентации;

-формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на природу,

культуру, традиции, историю своего народа;

- воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и

чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений кабардино-

черкесских / балкарских авторов;

- развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной

отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

- развитие мотивов знания литературы родного народа;

- развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе

представлений о национальных нравственных нормах общения;

- развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных

ситуациях, умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций,

умения сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными

поступками, осмысливать поступки героев;

- осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни,

уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

- наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и

духовным ценностям своего народа.

Метапредметными результатами являются:

-овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска

средств её осуществления;

- формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в

соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее

эффективные способы достижения результата;

- формирование умения понимать причины успеха неуспеха учебной деятельности и

способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

- активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных

задач;

- умение находить учебную информацию в справочниках, словарях, энциклопедиях;

- овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами,

осознанного построения речевого высказывания, в соответствии с задачами коммуникации и

составления текстов в устной и письменной формах;

- овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения,

классификации по родовидовым признакам, установления причинно -следственных связей,

построения рассуждений;

- готовность слушать собеседника и вести диалог на родном (кабардино -черкесском) языке,

признавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и

аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

Предметными результатами являются:

- понимание родной (кабардино-черкесской) литературы как явления национальной

культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций родного

народа;

- осознание значимости чтения для личного развития, формирование потребности в

систематическом чтении;

- формирование представлений о малой родине, окружающем мире, культуре,

национальных этических представлений, понятий о добре и зле, дружбе, честности;

- овладение чтением вслух и про себя, элементарными приёмами анализа художественных

текстов на родном (кабардино-черкесском / балкарском) языке с использованием

элементарных литературоведческих понятий;

- использование разных видов чтения (изучающее (смысловое), выборочное, поисковое); умение

осознанно воспринимать и оценивать содержание текстов, участвовать в их обсуждении,

давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;

- умение самостоятельно выбирать интересующую литературу, пользоваться справочными

источниками для понимания и получения дополнительной информации;

- умение использовать простейшие виды анализа различных текстов: определять главную мысль

произведения, делить текст на части, озаглавливать их, составлять простой план, находить

средства выразительности, пересказывать произведения;

- на практическом уровне овладеть некоторыми видами письменной речи (повествование –

создание текста по аналогии, рассуждение – письменный ответ на вопрос, описание –

характеристика героев).

На предметном уровне обучающийсянаучится:знать авторов и содержание изученных

художественных произведений;

- основные теоретические понятия, предусмотренные программой: фольклор, устное народное

творчество; жанры фольклора;

-постоянные эпитеты, гипербола, сравнение;

-летопись (начальные представления);

- роды литературы: эпос, лирика, драма; жанры литературы (начальные представления);

-баллада (начальные представления);

-литературная сказка;

-стихотворная и прозаическая речь;

-ритм, рифма, способы рифмовки;

-метафора, юмор;

- портрет, пейзаж, литературный герой;

-сюжет, композиция литературного произведения;

-автобиографичность литературного произведения (начальные представления).

обучающийся получит возможность научиться:

-выразительно читать эпические произведения за героя и за автора;

- сопоставлять элементы художественных систем разных авторов и определять их

художественное своеобразие;

- сопоставлять сюжеты и характеры героев разных авторов и определять их художественное

своеобразие;

- перейти от личных читательских оценок к пониманию авторского отношения к герою,

ситуации, жизни;

- видеть логику сюжета и обнаруживать в ней идею произведения;

- определять тональность повествования, роль рассказчика в системе художественного

произведения;

- сопоставлять эпизод книги с его интерпретацией в других видах искусства (иллюстрации

разных художников к одному произведению);

- сочинять юмористический рассказ (или его фрагмент) по заданной модели;

- использовать различные формы пересказа (с составлением планов разных типов, с изменением

лица рассказчика и др.);

- создавать творческие работы, которые связаны с анализом личности героя: письма, дневники,

журналы, автобиографии и т.п.;

- отличать стихи от прозы, пользуясь сведениями о стихосложении

Виды деятельности учащихся:беседы, пересказ, выполнение заданий в рабочих тетрадях,

самостоятельные работы, сочинения, защита проектов, тестовые задания, презентации и др.

3. Содержание учебного предмета

«Кабардино-черкесская литература (родная)»

Введение(1ч.)

Писатели о роли книги в жизни человека. Книга как духовное завещание одного

поколения другому. Литература как искусство словесного образа.

Устное народное творчество (8ч.)

Фольклор – коллективное устное народное творчество. Преображение действительности в духе

народных идеалов. Детский фольклор (колыбельные песни, приговорки, скороговорки, загадки)

Богатство отражения мира в фольклорных произведениях. Жанры фольклора.

Представления о добре и зле, народные традиции в фольклорных произведениях.

Воспитательная функция фольклора.Кабардинские народные сказки Сказки.«Бажэ хеящIэ»,

«Пк1ауэ и джэш дзык1э» «Къэблэжьар лъапIэщ»,«Иныжьым и къан». Сказка как

популярный жанр народного творчества. Виды сказок. Соотношение реального и

фантастического в сказочных сюжетах.Народная мудрость сказок. Воплощение. Победа и

наказание, добро и зло – развязка всех сказочных сюжетов. Фантастическое и достоверно

– реальное в сказке. Причудливый сюжет. Нравоучительное содержание. Сказки как вид

народной прозы. Сказки о животных, волшебные, бытовые. Нравственное и эстетическое

содержание сказок. Победа добра над злом – традиция кабардинских народных сказок.

Художественные особенности сказок.Теория литературы. Сказка. Виды

сказок.ПословицыПословицы и поговорки. Отражение в пословицах и поговорках

народной мудрости и морального свода правил жизни. Образцы народного красноречия,

источник мудрости, знаний ожизни.Загадки. Отражение в загадках народной смекалки и

наблюдательности. Краткость, выразительность и образность загадок.Скороговорки

Что такое скороговорки? Значение скороговорок в жизни кабардинского народа.

Кешоков А.П. «Елбэздыкъуэ» (Эльбаздуко) (2ч.)

Краткие сведения о жизни и творчестве писателя. «Елбэздыкъуэ» (Эльбаздуко)литературная

сказка. Тема мирного труда и защиты родной земли. Эльбаздуко – крестьянский сын как

выразитель основной мысли сказки. Волшебная сказка героического содержания.

Представления о добре и зле, народные традиции в фольклорных произведениях.

Воспитательная функция фольклора. Творческое использование традиционного сказочного

сюжета. Необычная развязка и её глубокий смысл. Нравоучительный и философский характер

сказок. Теория литературы: Литературная сказка (начальные представления). Фольклор.

Жанры фольклора. Виды сказок.

Аков М.У. «Маргъын и шабзэ» (2ч) Человечность, честность всегда побеждают зло,

нечестность. Нравственное превосходство главного героя, его мужество. Внеклассное чтение.

Кабардинские народные джагуако-поэты (3ч.)

Пачев Б.М.Слово о поэте. «Бэлыхь зимы1эр захуагъэщ.»

Мечиев К.Б.Слово о поэте. Стихотворение «Си къуэм папщIэ» о сыне, погибшем за

свободу и независимость своего народа.

Цагов Н.А. Слово о просветителе. «Из чего бывает снег?»

Произведения кабардино-черкесских, балкарских писателей и поэтов. Теория литературы

(30ч.)

Бештоков К.Х. (1) «Уэсым и гъуэгуанэ».

Охтов А.Н. (2ч.)Жизнь и творчество писателя Рассказ «Дрофа». Взаимосвязь природы и

человека в рассказе.

Куашев Б.И. (1)Краткий рассказ о поэте. Стихотворение «Си гъусэщ». О роли книги в жизни

человека и общества. Книга как духовное завещание одного поколения другому.

Кагермазов Б.Х. (2) Краткий рассказ о поэте. Басни «Псори зыщ1э Болэт.»,

«Хьэдзыгъуанэмрэ бжьэмрэ», «Укъызэрынэжыну зыщ1.» Осмеяние пороков – грубой силы,

жадности, неблагодарности, хитрости.

Губжоков Л.М.(2) Краткий рассказ о писателе. Рассказ «Бжьэ къэпщIахэр» «Пчелиный

рой» Трудовое воспитание, приобщение к труду взрослых.

Кулиев К.Ш. (1)

Жизнь и творчество писателя. Стихотворение «Мать». Забота и любовь матери

безграничны. Воспитывать уважительное, трепетное отношение к матери, сердце которой

наполнено бесконечной любовью.

Ханфенов Алим М.(1)Слово о писателе. Рассказ «Мывэ къуэлэн ц1ык1у» о жизни в селе.

Шомахов А.К. (1)Жизнь и творчество писателя. «Зэраншу». Стихотворение о непослушном

мальчике, который все время шалит, герое смешных историй. Средства юмористической

характеристики в стихотворении. Мир детства в стихотворении.

Шогенцуков А.А. (1) Жизнь и творчество писателя. Стихотворение «Май» Умение

чувствовать красоту природы. Конкретные пейзажные зарисовки. Поэтическое изображение

родной природы и выражение авторского настроения, миросозерцания. Радостная, яркая,

полная движения картины весенней природы.

Каширгов Х.Х.(2) Жизнь и творчество писателя. «Зы жэщ». Подвиг народа в годы войны.

Женщина-мать в годы войны.

Журтов Б.К. (2) Жизнь и творчество писателя. Повесть «Адэ лъапсэжь» (Отчий дом). О жизни

и труде послевоенной молодежи, ее упорная борьба за восстановление народного хозяйства,

торжество правды, преодоление предрассудков в быту, в сознании людей.

Бакуева М.И. (1)Жизнь и творчество писателя. «Щ1акхъуэ» (« Хлеб») О жестокой жизни

в селе в военное время, как люди голодали в то время, что хлеб- всему голова.

Гаунов Б.Х. (2)Жизнь и творчество писателя Рассказ «Ты только вернись, папа». В данном

рассказе настоящая природная психология, философия и культура кабардинской семьи.

Бештоков Х.К. (1)Слово о поэте. Стихотворение «Адэжь щ1ыналъэ» Любовь к Родине. Образ

лирического героя.

Тхагазитов З.М. (1)Жизнь и творчество писателя. Стихотворение «Гуапагъэ» «Милосердие»

Воспитание чувства милосердия. Учить быть добрым к окружающим.

Повторение (4)

Развитие речи (6)

Тестовые задания (1)

Внеклассное чтение (3)

Проектнаяработа (1)

1.Зыубзыху тхыгъэ

Адыгэ литературэр5-нэ классым зэрыщаджыну программэр ухуащ:

- ЕгъэджэныгъэмкIэ Федеральнэ къэрал пщалъэм нэхъыщхьэу къигъэув мардэхэмрэ

къалэнхэмрэ къэлъытауэ

Программэр зэхэгъэуващ «Адыгэ литературэмк1э программэхэр» Авторхэр: Хьэк1уащэ

А.Хь.,Абазэ А.Ч, Бакъ Хь.И., Гъут 1.М, Ержыб А. Къ. Налшык, 2010 гъэм къыщыдэк1ам тету

- Н.А.Багъ; Л.Ф. Балэ, З.Т. Агъырбэ.« Адыгэ-шэрджэс литературэ» 5-нэ класс, Налшык,

«Эльбрус», 2014гъ.

Программэм къыхэлъыта нормативнэ тхылъхэр:

1. 2012 гъэм декабрым и 29-м къыдэкIа «Урыс Федерацэм зэрыщрагъаджэм теухуа

Федеральнэ унафэ N 273-р»

2. 2014 гъэм апрелым и 24-м КъБР-м къыщыдэкIа «Егъэджэныгъэм теухуа» республикэ унафэ

N 23-р

3. 2011 гъэм мартым и 3-м Минюстым къищта Санитарнэ хабзэхэмрэ мардэхэмрэ 2.4.2.2821-

10-р

4. УФ Егъэджэныгъэмрэ щIэныгъэмкIэ министерствэм 2010 гъэм декабрым и 17-м къищта

Курыт щIэныгъэм и къэрал пщалъэ № 1897

5. Егъэджэныгъэмрэ щIэныгъэмкIэ министерствэм 2015 гъэм декабрым и 31-м «Курыт

щIэныгъэм и къэрал пщалъэм зэхъуэкIыныгъэхэр хэлъхьэнымкIэ» къищта унафэ № 1897-р

6. Къэбэрдей-Балъкъэр Республикэм хыхьэ Налшык къалэ дэт кIэзонэ IуэхущIапIэ «30-нэ

курыт еджапIэм» и Зэрырагъаджэ планыр

7. Налшык къалэ дэт кIэзонэ IуэхущIапIэ «30-нэ курыт еджапIэм» къищта «Зэрырагъаджэ

программэхэм я зэхэгъэувэкIэнумрэ ахэр къызэращтэнумрэ и хабзэр».

Егъэджэныгъэм и мурадыр, къалэн нэхъыщхьэхэр:

Литературэбзэ къабзэк1э псэлъэнымк1э, гъэхуауэ къеджэнымк1э я1э зэф1эк1хэмрэ

есэныгъэхэмрэ хэгъэхъуэныр;

Псалъэм и къарур зыхащ1эу, дэтхэнэ зы псалъэри къыхахыфрэ я бзэм шэрыуэу

къыщагъэсэбэпыфу гъэсэныр; литературэм гъащ1эм щи1э мыхьэнэшхуэм, абы и

зыужьык1эм хэлъ щхьэхуэныгъэхэм щыгъэгъуэзэныр.

Ядж художественнэ тхыгъэхэр зытепсэлъыхьыр, абыхэм я авторхэмрэ зэреджэхэмрэ.

Литературэр къулеягъэ ину зэрыщытыр, ар лъэпкъым и псэу, и дунейуэ зэрыщытыр

зыхегъэщ1эныр;

Ц1ыхугъэм, гущ1эгъулыныгъэм хуэгъэсэн, нэгъуэщ1 лъэпкъ культурэхэм, динхэм

шы1эныгъэрэ зыхэщ1ык1рэ хуа1эу гъэсэныр

Иджыпсту щы1э информационнэ къулеягъым хэплъэфу, зыхуейр хуэ1эзэу къагъэсэбэпыфу

егъэсэныр.

«Адыгэ литературэм» зэреджэ базиснэ планым щи1ыгъ увып1эр:

5-нэ классым «Адыгэ литературэр яджыныр Iэмалыншэу щытщ, зэреджэ базиснэ планым абы

щыхухэхащ сыхьэт 52-рэ. Ар тегуэшауэ щытынущ тхьэмахуэ 35-м, тхьэмахуэ къэс япэ илъэс

ныкъуэм сыхьэтит1, ет1уанэ илъэс ныкъуэм зы сыхьэт яджу.

Зэрылажьэ программэр гъэзэщIа хъунымкIэ къэсэбэпыну тхылъхэр: Н.А.Багъ; Л.Ф. Балэ, З.Т.

Агъырбэ.« Адыгэ-шэрджэс литературэ » 5- нэ класс, Налшык, «Эльбрус», 2012гъ.

2. Адыгэ литературэр яджк1эрэ сабийм ягъуэтын хуей зыужьыныгъэр

Предметыр джыным унэт1ыныгъэ нэхъыщхьэу и1эн хуейхэр:

Личностнэ ехъул1эныгъэхэр: - дахагъэмрэ бзэм и къулеягъэмрэ зыхащ1эн, я бзэм зегъэужьын;

- хэкур ф1ыуэ лъагъун, абы и тхыдэр, хабзэр зэгъэщ1эн; 3. Еджэным, литературэм дихьэхын;

- зэджа художественнэ тхыгъэм хэлъ унэт1ыныгъэ тэмэмыр къыхэхын;

- адрей лъэпкъхэм я культурэм пщ1э хуэщ1ын; А ехъул1эныгъэхэм улъэ1эсынымк1э сэбэп

хъунущ тхылъым ит текстхэр, упщ1эхэмрэ лэжьыгъэхэмрэ, проблемнэ егъэджэк1эр, н.

Метапредметнэ есэныгъэхэм хохьэ УУД-р Регулятивнэ УУД: -езыр-езыру урокым и темэмрэ мурадымрэ къихутэфмэ;

-езыр-езыру мурадым лъэ1эсыфмэ;

-план зэхилъхьэрэ абы тету лэжьэфмэ, и лэжьыгъэр зэригъэзэхуэфмэ;

-егъэджак1уэм щ1ыгъуу и жэуапыр къызэпкърихыфмэ, езым оценкэ зыхуигъэувыжыфмэ.

Познавательнэ УУД: - езыр-езыру сыт хуэдэ текст л1эужьыгъуэми къеджэфу, и мыхьэнэ нэхъыщхьэр къигъуэтыфу;

- зэджа тхыгъэхэр щызэпкърахк1э хэлэжьыхьыфу, нэгъуэщ1хэм я гупсысэк1эр къыгуры1уэу,

езым и 1уэху бгъэдыхьэк1э и1эжу;

- текст информацэ нэхъыщхьэр къыхихыфу;

- зэджар нэгъуэщ1 формэ ищ1ыфу (план, таблицэ, схемэ зэхилъхьэу);

- зэджам тепсэлъыхьыжыфу;

- псалъалъэхэмк1э, справочникхэмк1э лэжьэфу;

- анализ ищ1у, егупсысауэ зэпкърихыфу.

Коммуникативнэ УУД:

- езым и 1уэху бгъэдыхьэк1э и1эжу утыкум къыщыпсэлъэфу, адрейхэм я 1уэху еплъык1э

зэпкърихыфу;

-еплъык1э зэхуэмыдэхэр зэригъэпщэфу, ит1анэ пэжыр къыхихыфу;

- упщ1э итыфу, абы и жэуапыр нэгъуэщ1хэм ящ1ыгъуу къилъыхъуэфу;

- нэгъуэщ1ым и лэжьыгъэр къипщытэфу;

- и гупсысэхэр жьэры1уатэуи тхыгъэк1и щыуагъэншэу зэгъэк1уауэ къи1уэтэфу;

- утыкум жьак1уэу къыщыпсэлъэфу.

Предметнэ есэныгъэхэм хохьэ:

- 1уэрыуатэм еджэфу, ар къыгуры1уэу, абы къыщы1эта 1уэхугъуэхэр нэгъуэщ1ым ирипхыфу

(иллюстрацэ, мультипликацэ, художественнэ фильм);

адыгэ лъэпкъым и тхыдэмрэ хабзэмрэ а тхыгъэхэм къыхигъуэтэфу, абыхэмк1э зигъасэу;

-езыр-езыру зэджэнухэр къигъуэту, еджэу; 1уэры1уатэм и жанр нэхъ ц1ык1ухэр

жьэры1уатэбзэми тхыбзэми къыщи1уэтэфу;

- гъэхуауэ, зэхэщ1ык1ыгъуээу къеджэфу;

- тхыгъэ зэджар зытеухуамрэ гупсысэ нэхъыщхьэмрэ къыгуры1уэу;

- езыр – езыру тхыгъэ (текст) ц1ык1ухэр зэхилъхьэфу.

Адыгэбзэр егъэджыныр къызэгъэпэщыпхъэщ компетентностнэ (лъэк1ыныгъэхэм

зезыгъэужь) бгъэдыхьэк1эм тету.) Абы тещ1ыхьауэ етхуанэ классым зыщаужь:

коммуникативнэ (зэрызэгуры1уэ, зэрызэпыщ1а) компетенцэхэм,

лингвистическэ (бзэщ1эныгъэ) компетенцэхэм,

культуроведческэ компетенцэхэм.

Еханэ классым щеджэ еджак1уэхэм адыгэ литературэмк1э ягъэзэщ1апхъэ лэжьыгъэхэр, я

зэф1эк1хэр, щ1эныгъэр егъэф1эк1уэнымк1э ахэр зыхуэунэт1ахэр (компетенцэ елъытауэ)

Щ1эныгъэм и ф1агъыр къэзыгъэлъагъуэ унэт1ыныгъэхэр: предметымк1э ягъуэт

лъэк1ыныгъэхэр (предметные компетенции)

гъащ1эм, ц1ыхухэм яхэтынымк1э ягъуэт лъэк1ыныгъэхэр

(социальные компетенции) культурэ куэдым хэзэгъэнымк1э, ар зыхащ1энымк1э ягъуэт

лъэк1ыныгъэхэр (поликультурные компетенции) информацэ зэхуэхьэсыным, абы и

къэгъэсэбэпык1эм ехьэл1ауэ

ягъуэт лъэк1ыныгъэхэр (информационные компетенции) гъэсэныгъэ елъытауэ ягъуэт

лъэк1ыныгъэхэр (общекультурные компетенции).

Еджак1уэхэм ящ1эн хуейщ:

- яджа художественнэ тхыгьэхэм я авторхэр, тхыгьэхэм я ц1эмрэ къа1уатэ гупсысэ

нэхъышхьэхэмрэ;

- яджа художественнэ тхыгьэхэм я сюжетымрэ абыхэм хэт литературнэ л1ыхъужьхэмрэ яку

дэлъ зэпыщ1эныгьэхэр;

- яджа художественнэ тхыгьэхэм я1э композиционнэ гьэпсык1эм къыхэзыгьэщхьэхук1ыу

хэлъыр;

- ауаным, гушы1эм, метафорэм, литературэм и л1эужьыгьуэхэм (род литературы) теухуа

гуры1уэгьуэхэр- гук1э зрагьэщ1эн хуейуэ программэм къыщыгьэлъэгьуа художественнэ

тхыгъэхэр.

Еджак1уэхэм яхузэф1эк1ын хуейщ:

I- тхак1уэм (усак1уэм) къигьэлъагьуэ теплъэгъуэхэр я нэгу къыщ1эгьэхьэжын;

- литературнэ л1ыхъужьыр зыгьэбелджылы щ1ып1эхэмрэ 1уэхугьуэхэмрэ ядж художественнэ

тхыгьэм къыхагъэщхьэхук1ын;

- яджа программнэ литературнэ тхыгьэм и сюжетнэ унэт1ыныгьэм (экспозицэм, заявкэм,

кульминацэм, развязкэм) и мыхьэнэр къахутэн;

- зыщыгьуазэ художественнэ тхыгьэм хэт изобразительно-выразительнэ 1эмалхэм текстым

ща1э идейно-художественнэ мыхьэнэр къахутэфын;

- егьэджак1уэм игьэува проблемнэ упщ1эм ипкъ итк1э литературнэ л1ыхъужьыр

ягьэбелджылын;

- ядж художественнэ тхыгьэм хэт литературнэ л1ыхъужьит1 зэрагъэпщэн, абыхэм тхыгъэр зи

1эдакъэщ1эк1ыр зэрахущытыр къащ1эн папщ1э;

- эпическэ тхыгьэр лирическэм къыхац1ыхук1ын.

II- художественнэ, научно-популярнэ, публицистическэ текстхэм псынщ1эу, тэмэму ик1и

зэхэщ1ык1ыгьуэу кьеджэн.

- художественнэ тхыгьэхэм гьэхуауэ къеджэн;

- эпическэ тхыгъэхэр е абыхэм я пычыгьуэхэр жьэры1уатэуи тхыгъэк1и къа1уэтэжыфын;

- литературнэ произведенэм хэт л1ыхъужьым тхыгьэк1и жьэры1уатэуи тепсэльыхьын;

- литературнэ л1ыхъужьхэм теухуа упщ1эхэм жэуап убгьуа иратын;

- эпическэ тхыгьэм е абы щыщ пычыгьуэм план хуагьэувыжын.

Адыгэ литературэр щебгъэджк1э къэбгъэсэбэп хъунущ мы къэк1уэну

1эмалхэр (методхэр):

Къэпщытэныгъэ, къэ1уэтэныгъэ, зэгъэпщэныгъэ, къэхутэныгъэ,репродуктивнэ, нэгъуэщ1хэри.

Мы къэк1уэну щытык1эхэр (формэхэр): джэгу-зэпеуэ, тест лэжьыгъэхэр,

щхьэзакъуэ лэжьыгъэхэр, къэ1уэтэныгъэ, зэпсэлъэныгъэ, къэ1уэтыныгъэмрэ

зэпсэлъэныгъэмрэ зэгъусэу, нэгъуэщ1хэри.

Еджак1уэхэм ягъуэта щ1эныгъэр къызэрапщытэ щ1ык1эхэр:

- жьэры1уатэу блэк1а темэхэр къапщытэк1эрэ,

- щхьэзакъуэ лэжьыгъэ ягъэзащ1эк1эрэ,

- тхыгъэ лэжьыгъэхэр ятхк1эрэ,

-тест лэжьыгъэхэр ягъэзащ1эк1эрэ, нэгъуэщ1эхэри.

3. 5-нэклассым яджыну темэхэр (сыхь 52)

Хэзыгъэгъуазэ.(сыхь.1) Литературэр гъуазджэм и зы пкъыгъуэу, жылагъуэмрэ ц1ыху щхьэ

закъуэмрэ зыхэпсэук1 дунейр къигъэлъагъуэу зэрыщытыр. Адрейхэм къащхьэщык1ыу абы

гъащ1эм и лъэныкъуэ зэхуэмыдэхэр – блэк1ар, ек1уэк1ыр, къэк1уэнур – художественнэ

образк1э ди пащхьэ къызэрырилъхьэр. Предмет щхьэхуэу ар еджап1эм зэрыщаджыр, абы и

мыхьэнэр. Еджак1уэхэм я гупсысэм, зэхэщ1ык1ым зиужьын, гъэсэныгъэ ек1у ягъуэтын,

псэлъэк1э тэмэм ящ1эн, дахагъэр зищ1ысыр къагуры1уэн, ф1ымрэ 1еймрэ зэхагъэк1ыф хъун

папщ1э, литературэм игъэзащ1э къалэнхэр.

Адыгэ 1уэры1уатэ. (сыхь.8)1уэры1уатэк1э зэджэмрэ абы и пкъыгъуэхэмрэ. 1уэры1уатэм и

плъыфэ нэхъыщхьэхэр: ар жьэры1уэтэжурэ зэрызек1уэр, зым хэхауэ имейуэ (къэзы1уэтэжми,

зэхэзыхыу зы1уэтэжми), ц1ыхубэм я зэхуэдэу зэрыщытыр, абы къыхэк1ыуи ц1ыхубэ

лъап1эныгъэу (творчествэу) зэралъытэр.

К1ыщокъуэ А. П.(сыхь.2)Усак1уэм теухуа псалъэ. «Елбэздыкъуэ» литературэ псысэр.

1уэры1уатэм и хабзэхэм тету псысэм хэт зэкъуэшищыр зэрызэпэгъэувар, нэхъыщ1эм зэрихьэ

л1ыгъэр нэхъ егъэлеяуэ зэрыщыгъэлъэп1ар. Лъэпкъым и зэхэщ1ык1ыр, и 1уэху еплъык1эр. и

хьэл-щэнэхъыф1хэр Елбэздыкъуэ и образым зэрыдэплъагъур. Литературэм и теорие.

Литературэ псысэк1э зэджэр, абы и л1эужьыгъуэхэр. 1уэры1уатэми литературэми я

нэщэнэхэр абы зэрыхэплъагъуэр.

Акъ Мухьэрбэч. (сыхь.2) Тхак1уэм теухуа псалъэ.»Маргъын и шабзэ» тхыгъэм щ1элъ

гупсысэ нэхъыщхьэр. Литературэм и теорие. Литературнэ псысэ.

Пащ1э Бэчмырзэ. (сыхь.1)Адыгэ джэгуак1уэ – усак1уэхэр. Абыхэм лъэпкъ литературэр

зэф1эувэнымк1э ягъэзэщ1а лэжьыгъэр. Пэжагъыр, ц1ыхугъэр мыхъумыщ1агъэхэм тек1уэныр

хъыбархэм зэранэщэнэр, ар зэпхар. Ц1ыхум и насыпыр езыр-езыру къызэрымык1уэр, ар

ерыщагърэ л1ыгъэк1э къэхьын зэрыхуейр тхыгъэм къызэрыхэщыр. «Бэлыхь зимы1эр

захуагъэщ» усыгъэм ц1ыхур хуеущий хьэл мыхъумыщ1эхэм пэ1эщ1э ищ1ыну.

Цагъуэ Нурий. (сыхь.1) Тхак1уэм теухуа псалъэмакъ. «Уэсыр сытым къыхэк1рэ?» рассказым

еджак1уэхэр я акъылым и къэухьым нэхъри щ1ыуэпсым теухуауэ зрегъэужь. Дунейм и

къэхъукъащ1эхэм нэхъри щегъэгъуазэ.

Уэхъутэ А.Н. (сыхь.2) Тхак1уэм теухуа псалъэ. «Дудакъ» рассказым дызыхуриджэр. Ц1ыхум

хэлъ гуапагъэр, гущ1эгъур къуалэбзухэми зэрызэхащ1эр. Мэзанэ и образыр. Рассказ жанрыр.

Усэмрэ прозэмрэ зэрызэщхьэщык1ыр.

Бещтокъуэ Хь.Къ. (сыхь.1) Усак1уэм теухуа псалъэ. «Уэсым и гъуэгуанэ» усэр зытеухуар.

Мечиев К.Б. (сыхь.1) Усак1уэм теухуа псалъэ. Хэку зауэшхуэр ди сэлэтхэм я тек1уэныгъэк1э

зэриухар. «Си къуэм папщ1э» усэм и гупсысэ нэхъыщхьэр.

Къашыргъэ Хь.Хь.(сыхь.2)Тхак1уэм теухуа псалъэ. «Зы жэщ» рассказыр зытеухуар. Анэм и

образыр. Тхыгъэм и гупсысэ нэхъыщхьэр, художественнэ гъэпсык1эр.

Кулиев Къ.Ш. (сыхь.1) Усак1уэм теухуа псалъэ. «Анэ» тхыгъэр зытеухуар. Ущииныгъэ,

гъэсэныгъэ мыхьэнэуэ тхыгъэм и1эр. Быным дежк1э анэм нэхърэ нэхъ лъап1э зэрыщымы1эр.

Сыт хуэдэ ныбжьым итми, псори абы зэрыхуэныкъуэр «Анэ» усэм къызэрыхэщыр.

К1уащ.Б.И. (сыхь.1)Усак1уэм теухуа псалъэ. «Си гъусэщ» усэр зытеухуар. Тхылъым къалэн

зэхуэмыдэу ц1ыхум хуищ1эр «Си гъусэщ» усэм къызэрыщыгъэлъэгъуар. Псалъэм и къарур, и

зэф1эк1ыр абы зэрыщигъэлъап1эр. Еджак1уэм ныбжьэгъу пэж тхылъыр хуэхъунымк1э усэм

и1э мыхьэнэр. Зэгъэпщэныгъэ, къэгъэпсэуныгъэ художественнэ 1эмалхэр.

Журт Б.Къу. (сыхь. 2) Тхак1уэм теухуа псалъэ. «Адэ лъапсэжь» рассказыр. Хьэжсуф и

образыр. Рассказымк1э авторым къыджи1эну зыхуейр.

Хьэнфэн А.М. (сыхь. 1) Тхак1уэм теухуа псалъэ. «Мывэ къуэлэн ц1ык1у» рассказым къуажэ

фызыжьхэм (Мелэч, Аулэд, Хъыбархъан сымэ) я образхэр, гушы1э хэлъу

къызэрыщыгъэлъэгъуар. Щ1эныгъэншагъэм ахэр зыхидзэ 1уэху дыхьэшхэныр; псэууэ

къызэрелам щхьэк1э, тхьэлъэ1у ящ1ыну яужь зэрихьэр. Рассказым и къэпсык1эр.

Щомахуэ А.Къ. (сыхь. 1)Усак1уэм теухуа псалъэ. Еджак1уэм хэлъын хуэмей хьэл-щэн

мыхъумыщ1эхэр къыщ1эгъэщыным «Зэраншу» ауан усэр зэрытеухуар. Абыхэм ящыщу

усак1уэм пыухык1ауэ къыхигъэщхьэхук1хэр. Усэм и гъэпсык1эр. Ауанымрэ гушы1эмрэ.

Ахэр художественнэ литературэм къызэрыщык1уэ щ1ык1эхэр.

Къэгъырмэс Б.Хь. (сыхь.2) Тхак1уэм теухуа псалъэ. «Псори зыщ1э Болэт»,

«Хьэдзыгъуанэмрэ бжьэмрэ», «Укъызэрынэжыну зыщ1» тхыгъэхэр. Иджырей еджак1уэхэм я

гъащ1эр, я 1уэхущ1афэхэр, зэхэщ1ык1-гупсысэхэр «Псори зыщ1э Болэт» рассказым

къызэрыщыгъэлъэгъуар. Щ1эныгъэм и мыхьэнэр. Абы пылъ ф1ыгъуэр тхыгъэм

къызэрыхэщыр. Болэт иобразыр. Басняхэм къыхэщ ц1ыху хьэл-щэнхэр. Художественнэ

тхыгъэр зытеухуамрэ къи1уатэ 1уэхугъуэмрэ.

Щоджэнц1ык1у А.1. (сыхь.1)Усак1уэм теухуа псалъэ. «Май» усэм гъэм и дахагъымрэ

лъахэм и зыужьыныгъэмрэ къызэрыхэщыр, абы и нэщэнэ пыухык1ахэу усак1уэм зи гугъу

ищ1хэр. Гъэм и и дахагъымрэ лъахэм и зыужьыныгъэмрэ тхыгъэм зэрыщызыпэджэжыр. Усэм

и гъэпсык1эр, и бзэр.

Бак1уу М.И. (сыхь.1) Тхак1уэм теухуа псалъэ. Зи адэр зауэм ираджа бынунагъуэр зыхэхуэ

къулейсызыгъэр «Щ1акхъуэ» рассказым къызэрыхэщыр. Анэм и зэф1эк1ыр абы

зэрыщыгъэлъэп1ар, ерыскъым пщ1э хуэщ1ын зэрыхуейм ныбжьыщ1эхэр зэрыхуигъасэр.

Рассказым и гъэпсык1эр, бзэр. Диалогымрэ монологымрэ.

Гъэунэ Б.Хъ. (сыхь.3)Тхак1уэм теухуа псалъэ.Зауэм къимык1ыжа и адэм сабийм хуи1э

лъагъуныгъэм и кууагъыр «Уэ къэк1уэж закъуэ, папэ» рассказым къызэрыщыгъэлъэгъуар;

адэ-анэм хуащ1ын хуей пщ1эм абы щ1эблэр зэрыхуигъасэр. Зауэ нэужь илъэсхэм ц1ыхухэм я

псэук1ар тхыгъэм къызэрыхэщыр. Рассказым и гъэпсык1эр, бзэр. Эпитетыр, абы и

къэгъэсэбэпык1эр. Литературэм и теорие. Эпитет.

Гъубжокъуэ Л.М. (сыхь.2)Тхак1уэм теухуа псалъэ. Сабийхэр лэжьыгъэм щ1эп1ык1ыныр, ар

ф1ыуэ ялъагъуу къэгъэтэджыныр «Бжьэ къэпщ1ахэр» рассказым къызэрыщыгъэлъэгъуар.

Зэныбжьэгъухэу Хьэсаншрэ Муазинрэ ф1ыуэ еджэнхэу бжьахъуэ л1ыжь Мусэ

зэрытригъэгушхуэр. Абыхэм зэрыдэ1эпыкъур. Рассказым и гупсысэ нэхъыщхьэр, хэлъ ущие

дахэр. Литературэм и теорие. Литературнэ л1ыхъужьым теухуа гуры1уэныгъэ.

Тхьэгъэзит З.М. (сыхь.1)Усак1уэм теухуа псалъэ. Тхьэгъэзит Зубер «Гуапагъэ» усэмк1э

«ф1ы щ1эн» къалэн лъап1эм къызэрыхуриджэр. «Ц1ыху гуапэщ!» зыхужа1эр усак1уэм и нэгу

къызэрыщ1игъэхьэр. А щэныф1ыр ц1ыхум гугъэ езытыж къару зэрыхъур. Абы хэти

зэрыхуэныкъуэр усэм къызэрыщыгъэлъэгъуар. Усэм и гъэпсык1эр. И бзэр.

Яджам къытегъэзэжын. (сыхь.4)

Классым щ1эмысу яджын. (сыхь.3)

Бзэм зегъэужьынымк1э лэжьыгъэхэр. (сыхь.6)

Тест лэжьыгъэ (сыхь.1)

Проектнэ лэжьыгъэ. (сыхь.1)

Тематическое планирование предмета «Кабардино-черкесская литература (родная)»

№ Разделыр, темэр. Сы

хьэт

бжы

гъэр

Лэжьыгъэ л1эужьыгъуэхэр

(бзэм зегъэужьынымк1э лэжьыгъэхэр,

тестхэр, проектхэр, н.)

Хэзыгъэгъуазэ (1)

1 Хэзыгъэгъуазэ. 1

Адыгэ 1уэры1уатэ (10)

2 Адыгэ 1уэры1уатэ. Псысэхэр.

Псалъэжьхэр. Къуажэхьхэр.

Псынщ1эрыпсалъэхэр. Литературэм

и теорие.

10 Б.з. Сочиненэ «Сигу ирихьа псысэ».-2

Къэбэрдей, шэрджэс, балъкъэр тхак1уэхэм, усак1уэхэм я тхыгъэхэр (37)

3 Къэбэрдей, шэрджэс, балъкъэр

тхак1уэхэм, усак1уэхэм я тхыгъэхэр.

Классым щ1эмысу яджыну

тхыгъэхэр.

37 Б.з. Сочиненэ «Дэ зауэ дыхуейкъым».-2

Б.з. Сочиненэ «Адэ лъапсэ-псэм и щ1асэ».-2

Проектнэ лэжьыгъэ «Щ1акхъуэм и уасэр».-1

Тест лэжьыгъэ.-1

Яджам къытегъэзэжын (4)

9 Яджам къытегъэзэжын.

Резервнэ урок

3

1

Календарно-тематическое планирование

№

п/п Темэр

Сы

хьэт

бжы

гъэр

5 «Б» 5 «А»

Щек1уэ

к1ыну

махуэр

Щек1уэ

к1а

махуэр

Щек1уэ

к1ыну

махуэр

Щек1уэ

к1а

махуэр

Хэзыгъэгъуазэ (1)

1. Щ1эныгъэми ц1ыхугъэми я

хэк1ып1э.

1

Адыгэ 1уэры1уатэ (10)

2. Адыгэ 1уэры1уатэ. Адыгэ псысэхэр.

Бажэ хеящ1э.

1

3. Дзыгъуэхэм я хейр джэдум

зэрищ1ар.

1

4. Пк1ауэ и джэш дзык1э. 1

5. Къэблэжьар лъап1эщ. 1

6. Иныжьым и къан. 1

7. Псалъэжьхэмрэ псалъэ

шэрыуэхэмрэ.

1

8. Къуажэхьхэр. 1

9. Псынщ1эрыпсалъэхэр. Л/т.

Художественнэ тхыгъэр

1уэры1уатэм къызэрыщхьэщык1ыр.

1

10. Б/з. Сочиненэ «Сигу ирихьа

псысэ».

1

11. Б/з. Сочиненэ «Сигу ирихьа

псысэ».

1

Къэбэрдей, шэрджэс, балъкъэр тхак1уэхэм я тхыгъэхэр (37)

12. К1ыщокъуэ Алим «Елбэздыкъуэ». 1

13. К1ыщокъуэ Алим «Елбэздыкъуэ».

Литературнэ псысэ.

1

14. Акъ Мухьэрбэч «Маргъын и

шабзэ».

1

15. Акъ Мухьэрбэч «Маргъын и

шабзэ».

1

16. М/е. 1уэры1уатэм теухуауэ. 1

17. Пащ1э Бэчмырзэ «Бэлыхь зимы1эр

захуагъэщ».

1

18. Цагъуэ Нурий «Уэсыр сытым

къыхэк1рэ?»

1

19. Бещтокъуэ Хьэбас «Уэсым и

гъуэгуанэ».

1

20. Мечиев Кязим» «Си къуэм

папщ1э».

1

21. Уэхъутэ Абдулыхь «Дудакъ». 1

22. Уэхъутэ Абдулыхь «Дудакъ». Л/т.

Рассказым теухуа гуры1уэныгъэ.

1

23. Къашыргъэ Хь. «Зы жэщ». 1

24. Къашыргъэ Хь. «Зы жэщ». 1

25. Кулиев Къайсын «Анэ». 1

26. К1уащ Бет1ал «Си гъусэщ». Л/т.

Зэгъэпщэныгъэ, къэгъэпсэуныгъэ

(олицетворенэ).

1

27. Журт Биберд «Адэ лъапсэжь». 1

28. Журт Биберд «Адэ лъапсэжь». 1

29. Б.з. Сочиненэ «Адэ лъапсэ-псэм и

щ1асэ».

1

30. Б.з. Сочиненэ «Адэ лъапсэ-псэм и

щ1асэ».

1

31. М/е. «Хэкум теухуа усэхэр». 1

32. Хьэнфэн Алим «Мывэ къуэлэн

ц1ык1у».

1

33. Щомахуэ Амырхъан «Зэраншу». 1

34. Къагъырмэс Борис «Псори зыщ1э

Болэт».

1

35. Басня «Хьэдзыгъуанэмрэ Бжьэмрэ».

Басня «Укъызэрынэжыну зыщ1».

1

36. Щоджэнц1ык1у Алий «Май». 1

37. М/е. Щоджэнц1ык1у Алий

«Усэхэр».

1

38. Бак1уу Марие «Щ1акхъуэ». Л/т.

Диалогымрэ монологымрэ».

1

39. Проектнэ лэжьыгъэ. «Щ1акхъуэм

и уасэр».

1

40. Гъэунэ Борис «Уэ къэк1уэж, закъуэ,

папэ!"

1

41. Гъэунэ Борис «Уэ къэк1уэж, закъуэ,

папэ!"

1

42. Л/т.Эпитет. 1

43. Б/з.Сочиненэ «Дыхуейкъым дэ

зауэ!».

1

44. Б/з.Сочиненэ «Дыхуейкъым дэ

зауэ!».

1

45. Гъубжокъуэ Лиуан «Бжьэ

къэпщ1ахэр».

1

46. Гъубжокъуэ Лиуан «Бжьэ

къэпщ1ахэр».Л/т. Литературнэ

л1ыхъужьым теухуа гуры1уэныгъэ.

1

47. Тхьэгъэзит Зубер «Гуапагъэ». 1

48. Тест лэжьыгъэ. 1

Яджам къытегъэзэжын(4)

49. Яджам къытегъэзэжын 1

50. Яджам къытегъэзэжын 1

51. Яджам къытегъэзэжын 1

52. Резерв 1

Псори: 52

Егъэджак1уэм къигъэсэбэп методическэ лэжьыгъэхэр:

1.Адыгэ (Къэбэрдей-шэрджэс) литературэ. 5-11 классхэм папщ1э программэ,2010

2. Багъ Н.А., Балэ Л. Ф., Агъырбэ З.Т., Адыгэ литературэ. 5 класс, Налщык,2014

3.Ержыб А. Къу. «Адыгэ литературэмк1э классым щаджым нэмыщ1 яджыпхъэхэр. 5-8-нэ класс».

Налшык 1977гъ.

Къагъэсэбэпыпхъэ псалъалъэхэр:

Адыгэбзэ псалъалъэ, Москва,1999

Джэурджий Хь.З., Сыкъун Хь.Хь. Урыс-адыгэ школ псалъалъэ. Налшык,1991

Дзыгъуанэ Р. Хь, Шэру Н.Гъу. Адыгэбзэм и синонимхэм я псалъалъэ. Налшык,1997

Емузов А.Г. Англо-кабардино-русский фразеологический словарь. Нальчик, 1991

Зек1уэрей Н.Н. Урыс-адыгэ термин псалъалъэ.

Зэхъуэхъу Л.Г. Орфографическэ псалъалъэ. Налшык,1989

Кармоков Х. Г., Гуртуев С. С. Краткий русско-кабардинский словарь. Нальчик,1991

Урыс Хь.Щ., ЗэхъуэхъуЛ.Хь. Адыгэбзэ орфографическэ псалъалъэ. Налшык,1982

Сыкъун Хь.Хь. Сыкъун И.Хь. Къэбэрдей-шэрджэс-урыс-инджылыз-тырку псалъалъэ сурэтурэ

зэхэлъхьа. Налшык, 1998.