1. Matalakay ang mga batayang konseptong may kaugnayan sa pagtuturo at pagkatuto ng wika.

2. Maipaliwanag ang mga batayang konsepto sa komunikatibong pagtuturo ng wika.

3. Matukoy ang papel ng guro at estudyante sa isang klasrum pangwika.

4. Makapagbahagi ng ilang estratehiya sa mabisang pagtuturo ng wika.

5. Magamit ang mga tinalakay na estratehiya sa pagtuturo ng wika.

2. Mga Teorya/Konseptong Batayan ng Komunikatibong Pagtuturo ng Wika

3. Ang Papel ng Guro at Estudyante sa Klasrum Pangwika

4. Mga Estratehiya sa Pagtuturo ng Wika

1. Batayang Sanligan/Konsepto sa Pagtuturo at Pagkatuto sa Wika

Paano sila matututo? Ano ang

ituturo ko sa kanila?

“Ang mga makabagong teknolohiya at kalakaran ng kapaligiran sa ngayon ay hindi maituturing na BANTA sa isang

epektibong pagtuturo bagkus ito ay magsisilbing HAMON sa isang guro.”

Malikhaing Guro

Malikhaing Estudyante

Malikhaing Klasrum Pangwika

“Ang susi ng tagumpay sa gawaing pagtuturo at pagkatuto sa loob ng klasrum ay nakasalalay sa relasyon ng mga guro at

estudyante.”

Ayon sa mga ekspertong sina Stevick, Curran at mga kasama:

Batayang Edukasyon sa Level Sekondari ng Department of Education:

“Ang isang mabisang komunikeytor sa Filipino ay yaong nagtataglay ng kasanayang makro – ang pagbasa, pagsulat, pagsasalita at pagkikinig.

Bukod dito, may kabatiran at kasanayan din siya sa apat na

komponent o sangkap ng kasanayanag komunikatibo gaya

ng gramatikal, sosyo-lingwistik, diskorsal at estratijik.”

setting

participants

ends

act sequence

keys

instrumentalities

norms

genre

Ayon kay David Wilkins (Higgs at Clifford 1992):

“Upang matamo ang kakayahang komunikatibo kailangang pantay na isaalang-alaang ang pagtalakay sa

mensaheng nakapaloob sa teksto at sa porma o kayarian (gramatika) ng

wikang ginamit sa teksto.”

Naniniwala naman si Dr. Fe Otanes (2002) na:

“Matutuhan ang wika upang sila ay makapaghanapbuhay, makipamuhay sa

kanilang kapwa at mapahalagahan nang lubusan ang kagandahan ng

buhay na kanilang ginagalawan. Sa kabuuan, pangunahing mithiin sa pagtuturo ng wika na makabuo ng

isang pamayanang marunong, mapanuri, kritikal at kapaki-

pakinabang.”

Kolaboratibo

Integratibo

Interaktibo

“Anumang estratehiya o metodo ay mabisa kung ito ay naaangkop sa uri ng aralin, estudyante (edad, antas ng pag-aaral, paraan ng pag-aaral, motibasyon

at kahandaang kognitibo at sosyo, emosyonal), kapaligiran at layunin ng

pagtuturo.”

- Binibigyang-halaga ang pangangailangan, tunguhin at estilo sa pag-aaral o pagkatuto ng mga estudyante.

Uri ng Estudyante Estratehiya ng Pag-aaral

Estudyanteng “concrete”

1. mga laro 2. mga larawan 3. VCR tapes 4. Pair work 5. Pagsasanay ng wika sa labas ng klasrum

Estudyanteng “analitikal”

1. pag-aaral ng balarila 2. pag-aaral ng maraming aklat sa wika 3. pagbabasa ng mga pahayagan 4. pag-aaral nang mag-isa 5. pag-alam sa pagsusuri ng mga kamalian sa wika 6. pagtuklas ng mga solusyon sa mga suliraning inilahad ng guro

Estudyanteng “authority oriented”

1. mas gusto ang magpapaliwanag nang lahat tungkol sa wika 2. may sariling batayang aklat 3. isinusulat ang lahat ng impormasyon sa notbuk 4. pinag-aaralan ang balarila 5. nagbabasa para matuto 6. natutuhan ang mga bagong salita kung makikita ang mga ito

Estudyanteng “communicative”

1. pagmamasid at pakikinig sa mga katutubong nagsasalita ng wika 2. pakikipag-usap sa kaibigan na gamit ang wikang pinag-aaralan 3. panonood ng programa sa TV sa wikang pinag-aaralan 4. pag-aaral ng mga bagong salita sa pamamagitan ng pakikinig dito at paggamit ng akwal na pakikipag-usap

Pag-aaral ni Willing (1988)

Ang mga gawain sa loob ng klasrum ay nakatuon sa sama-sama at tulung-tulong na pagsisikap ng guro at estudyante upang matamo ang itinakdang gawain.

Bunga ng kooperatibong pag-aaral sa mga estudyante:

a. Na malaki maitutulong ng kooperatibong pag-aaral sa paghubog ng magandang pag-uugali at pakikipagkapwa ng mga estudyante. b. Napatataas din ang kanilang pagpapahalaga at pagtingin sa kanilang sariling kakayahan. c. Mataas na pagsulong sa pagkatuto.

d. Malilinang ang matalino at mapanuring pag-iisip. e. Nagkakaroon ng positibong atityud sa pag-aaral, mataas na motibasyon. f. Mas mabuting relasyon ng guro at estudyante; estudyante sa kapwa estudyante.

Ayon kay Wells (sa Rivers 1987):

“Ang interaksyon sa klase ay kinapapalooban ng tatsulok na ugnayan ng

tagapaghatid ng mensahe, ng tagatanggap at ng konteksto ng sitwasyon, maging pasalita o

pasulat na komunikasyon.”

- Binibigyang-diin dito ang integrasyon ng paksang-aralin sa pag-aaral ng wika.

•  Integrasyon ng apat na kasanayan: Ø Pakikinig Ø Pagsasalita Ø Pagbasa Ø Pagsulat

•  Partisipatibo Pasilitatibo Konsultatibo

•  Guro - tagapagdaloy ng pagkatuto Estudyante- ang aktibong nagsasalita, nakikinig,

bumabasa nagsusulat kung kinakailangan

1. Tayutay at Idyoma - Charade Gamit ng Pandiwa Mga Pangungusap

2. Song Analysis Paglinang sa Kasanayang sa Pakikinig Pagpapalawak ng Talasalitaan Pagsusuri sa Kawastuang Panggramatika

3. Blind Walk Pagsunod sa Direksyon Gamit ng Pandiwa Kawastuang Panggramatika

4. Message Relay Di-Verbal at Verbal na Komunikasyon Pasalita at Pasulat na Komunikasyon

5. Solving Problem Situation Paglinang sa Mapanuring Pag-iisip Paglalarawan Pagbuo ng mga pangungusap

6. Mga Larong Pangwika 7. Kwentong Dugtungan Pagbuo ng mga pangungusap Pagsasalaysay 8. Animal Sound Ponema

9. Picture Games

10. Hanapin ang Mali Kawastuang Panggramatikal

11. Debate

12. Interview

13. Ads / Advertising

14. Building Blocks

15. Translation - Pagsasalin ng isang comic book - Paglikha ng mga bagong salita - Himig-salin

16. Talakayan Inner-outer circle

17. Komposisyon - Semantic Webbing - Brainstorming - Free Writing - Journal Writing

18. Text Messages - Gramatikal - Pagbubuo ng mga salita - Sosyo-lingwistik na aspekto

19. Malikhaing Pag-uulat

20. Puzzle

Nakasalalay sa ating mga kamay kung magiging buhay o patay ang mga

talakayan at pag-aaral sa loob ng ating klasrum!