1 GESCHICHTE UND THEORIEN DER LEGASTHENIEFORSCHUNG Teil 2 b Klassische Legasthenie - Therapie b Kritik am Therapieansatz der klassischen Therapie b Aktuelle

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GESCHICHTE UND GESCHICHTE UND THEORIEN DER THEORIEN DER

LEGASTHENIEFORSCHUNGLEGASTHENIEFORSCHUNGTeil 2Teil 2

Klassische Legasthenie - Klassische Legasthenie - TherapieTherapie Kritik am Therapieansatz Kritik am Therapieansatz derder klassischen Therapie klassischen Therapie Aktuelle Forschung Aktuelle Forschung Neuroanatomie

Neurophysiologie

Sozialwissenschaft

2© Hermine Posch

Klassische Legasthenie - Klassische Legasthenie - TherapieTherapie

FunktionstrainingFunktionstraining LesetrainingLesetraining RechtschreibtrainingRechtschreibtraining Allgemeines SprachtrainingAllgemeines Sprachtraining Korrektur oder Verhinderung einer Korrektur oder Verhinderung einer

psychischen Fehlentwicklungpsychischen Fehlentwicklung

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Kritik am klassischen Kritik am klassischen Therapieansatz (Walter Therapieansatz (Walter

1996)1996)

Die Übungsformen werden ebenso im Die Übungsformen werden ebenso im Normalunterricht eingesetztNormalunterricht eingesetzt

Methodenvielfalt: Probleme in der Methodenvielfalt: Probleme in der empirisch-experimentellen LRS-empirisch-experimentellen LRS-ForschungForschung

Wirksamkeit der Methoden = spekulativWirksamkeit der Methoden = spekulativ Klarere Konzepte sind gefordert (z.B. Klarere Konzepte sind gefordert (z.B.

funktionsanalytisch-funktionsanalytisch-psycholinguistisches Konzept)psycholinguistisches Konzept)

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Empirische Empirische Effektivitätsstudien zur Effektivitätsstudien zur klassischen Legasthenieklassischen Legasthenie

Zeman (78/79), Rainer (82), Seyfried & Zeman (78/79), Rainer (82), Seyfried & Ropp (85) - in: Klicpera & Gasteiger -Ropp (85) - in: Klicpera & Gasteiger -Klicpera 89)Klicpera 89)

- nur Teilerfolge der LKF (nur - nur Teilerfolge der LKF (nur Leseerfolge bei leichter bis Leseerfolge bei leichter bis mittelschwerer Legasthenie)mittelschwerer Legasthenie)

- nur in der Rechtschreibung Erfolge, - nur in der Rechtschreibung Erfolge, aberaber

Aufwand zu großAufwand zu groß

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EINSTELLUNG DER LFKEINSTELLUNG DER LFK(um 1985)(um 1985)

Geringe Erfolge der LFK-KurseGeringe Erfolge der LFK-Kurse

Divergenzen in der Divergenzen in der Ursachenforschung +Ursachenforschung +

Unklarheiten in den Zielsetzungen der Unklarheiten in den Zielsetzungen der TherapieansätzeTherapieansätze

Kollektive Resignation; Kollektive Resignation;

Thema in der Pädagogik gestrichenThema in der Pädagogik gestrichen

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Pädagogische SackgassePädagogische Sackgasse

schulleistungsschwach

unkonzentriert

psychisch auffällig

dumm

faul

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Aktuelle ForschungAktuelle ForschungNeuroanatomische BefundeNeuroanatomische Befunde

GALABURDA, A.M. (1985, 1989a, 1989b - Boston)GALABURDA, A.M. (1985, 1989a, 1989b - Boston) Charakteristische Veränderungen im Gehirn auf Charakteristische Veränderungen im Gehirn auf

zellulärer Ebene; Entstehung in den letzten zwei zellulärer Ebene; Entstehung in den letzten zwei Monaten vor der GeburtMonaten vor der Geburt

1993: Hirnasymmetrie aufgehoben,1993: Hirnasymmetrie aufgehoben,

Zelluläre Veränderung der Sehbahn,Zelluläre Veränderung der Sehbahn,

genetischer Faktor - Legastheniegenetischer Faktor - Legasthenie

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Feinstruktur der Hinrinde im Bereich des Feinstruktur der Hinrinde im Bereich des sensorischen Sprachzentrumssensorischen Sprachzentrums(aus: Warnke, 1990 in: Rosenkötter 1997)(aus: Warnke, 1990 in: Rosenkötter 1997)

NormaleNeuronen-kettenan-ordnung

Desorgani-sierte Zell-strukturim GehirneinesLegasthe-nikers

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LegasthenikersLegasthenikers

Mögliche Variante der Hirnstruktur Mögliche Variante der Hirnstruktur eineseines

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Trennschärfe-BeispielTrennschärfe-Beispiel

()er Ton macht ()ie Musik()er Ton macht ()ie Musik

Vor einem kleinen Häuschen ()lie() ich stehen. Aus Vor einem kleinen Häuschen ()lie() ich stehen. Aus ()em offenen Fenster kamen mir Gitarrenakkor()e ()em offenen Fenster kamen mir Gitarrenakkor()e entgegen, ()ie ich schon oft gehört hatte. Sie klangen entgegen, ()ie ich schon oft gehört hatte. Sie klangen heute richtig schön. Was einige Nachbarn als heute richtig schön. Was einige Nachbarn als „Katzenmusik“ ()eschimpften, empfan() ich als „Katzenmusik“ ()eschimpften, empfan() ich als wohlklingen()e Melo()ie. Wahrscheinlich, weil ich wohlklingen()e Melo()ie. Wahrscheinlich, weil ich ()en Jungen kannte un() wusste, wie fleißig er ü()te. ()en Jungen kannte un() wusste, wie fleißig er ü()te. Es gefiel mir, welchen Fortschritt er von Tag zu Tag Es gefiel mir, welchen Fortschritt er von Tag zu Tag machte. () = d oder bmachte. () = d oder b

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Aktuelle ForschungAktuelle ForschungGENETIKGENETIK

ROSENKÖTTER (1997):ROSENKÖTTER (1997):

Bei 60 % aller Kinder mit Legasthenie spielt Bei 60 % aller Kinder mit Legasthenie spielt

die familiäre Disposition eine entscheidendedie familiäre Disposition eine entscheidende

Rolle.Rolle.

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Aktuelle ForschungAktuelle ForschungNeurophysiologische/Neurophysiologische/

neuropsychologische Befunde 1neuropsychologische Befunde 1

WARNKE, Andreas (1990) - WARNKE, Andreas (1990) - ElektrophysiologieElektrophysiologie

Legastheniker unterscheiden sich von der Legastheniker unterscheiden sich von der KG, wenn visuelle Information buchstaben-KG, wenn visuelle Information buchstaben-

ähnlichen Charakter hat ähnlichen Charakter hat Selektive Aufmerksamkeit lässt bei Selektive Aufmerksamkeit lässt bei

Buchstaben nach Buchstaben nach Visuelle Informationsaufnahme bei Visuelle Informationsaufnahme bei

Legasthenikern = dysfunktionellLegasthenikern = dysfunktionell

13© Hermine Posch



Visuelles SystemVisuelles System Gehirn entscheidet EinstellbewegungenGehirn entscheidet Einstellbewegungen 60 - 70 % der Legastheniker leiden 60 - 70 % der Legastheniker leiden

unter Dysfunktionen der unter Dysfunktionen der Augenbewegungen (starke Augenbewegungen (starke Schwankungen der Reaktions- und Schwankungen der Reaktions- und Fixationszeiten)Fixationszeiten)

Instabile Wortbilder (keine Dominanz)Instabile Wortbilder (keine Dominanz)

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BARBOLINI (dzt.; University of Modena - BARBOLINI (dzt.; University of Modena - med.)med.)

Schwierigkeiten wegen Kaskadeneffekt:Schwierigkeiten wegen Kaskadeneffekt:

Fehlfunktion der Zapfen und Stäbchen führenFehlfunktion der Zapfen und Stäbchen führen

oft zu einer Lichtüberempfindlichkeit.oft zu einer Lichtüberempfindlichkeit.

Reizübertragung zum Sehzentrum wirdReizübertragung zum Sehzentrum wird

verändert und/oderverändert und/oder

der ganze Körper über Neurotransmitterder ganze Körper über Neurotransmitter

und Neuropeptide beeinflusst.und Neuropeptide beeinflusst.

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Vermutung: Vermutung: Die verminderte Anspannung Die verminderte Anspannung der Augenmuskulatur führt zu einer der Augenmuskulatur führt zu einer korrekten Fusion der Bilder im Sehzentrum.korrekten Fusion der Bilder im Sehzentrum.

Farbfilter (vgl. Irlen 1980s):Farbfilter (vgl. Irlen 1980s):

- - Abnahme der PulsfrequenzAbnahme der Pulsfrequenz

- Stressminderung- Stressminderung

- Achtung bei falschen Farbfiltern!- Achtung bei falschen Farbfiltern!

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Auditives SystemAuditives System

- zentrale Fehlhörigkeit (Esser 1994)- zentrale Fehlhörigkeit (Esser 1994)

- partielle Sprachwahrnehmungsstörungen- partielle Sprachwahrnehmungsstörungen

Lautdiskrimination und Wahrnehmungs-Lautdiskrimination und Wahrnehmungs-

geschwindigkeit sind beeinträchtigtgeschwindigkeit sind beeinträchtigt

Artikulationsstörungen (partielle Artikulationsstörungen (partielle Dyslalie), Dyslalie),



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Lautdifferenzierungsstörung Lautdifferenzierungsstörung (Updike 1992 in: Rosenkötter 1997)(Updike 1992 in: Rosenkötter 1997)

/f/, /s/ - Konsonanten mit hochfrequenten /f/, /s/ - Konsonanten mit hochfrequenten

AnteilenAnteilen /p/, /h/, /g/ - in Wortmitte leise gesprochen/p/, /h/, /g/ - in Wortmitte leise gesprochen /ng/ - Lautkombinationen aus zwei /ng/ - Lautkombinationen aus zwei

Konsonanten in der Wortmitte Konsonanten in der Wortmitte HochtonverlusteHochtonverluste schlechte akustische Umgebung - Nachteilschlechte akustische Umgebung - Nachteil

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Schwerpunktuntersuchung zur Schwerpunktuntersuchung zur zentralen Hörwahrnehmung bei zentralen Hörwahrnehmung bei

LegasthenikernLegasthenikern(in: Rosenkötter 1997)(in: Rosenkötter 1997)

Verlangsamter lexika-Verlangsamter lexika-

lischer Zugrifflischer Zugriff Klassifikation der Klassifikation der

Geräusch- und Klang-Geräusch- und Klang-

stimuli im nicht phone-stimuli im nicht phone-

matischen Bereich ge-matischen Bereich ge-

störtstört verlangsamte Lautdis-verlangsamte Lautdis-

kriminationsfähigkeitkriminationsfähigkeit

Langsames Benennen vonLangsames Benennen von

Buchstaben und ObjektenBuchstaben und Objekten Laute verbinden und zu-Laute verbinden und zu-

sammenfügen = schwierigsammenfügen = schwierig gleichklingende Laute gleichklingende Laute

werden schlecht erkanntwerden schlecht erkannt SegmentierungsproblemeSegmentierungsprobleme beidohrige Wahrnehmungbeidohrige Wahrnehmung

von Geräuschen = von Geräuschen = ProblemProblem

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SHAYWITZ (1998)SHAYWITZ (1998)

Yale University School of Medicine:Yale University School of Medicine:

Das Gehirn von Legasthenikern zeigt wenig Das Gehirn von Legasthenikern zeigt wenig

Aktivität in Bereichen, die für die Aktivität in Bereichen, die für die Verbindung Verbindung

des geschriebenen Wortes mit den des geschriebenen Wortes mit den

phonologischen Komponenten wichtig sind.phonologischen Komponenten wichtig sind.

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„Wenn du dir den Arm brichst kannst du ein Röntgenbildhochhalten und anschauen,“ sagte sie. „Aber ich werde vonEltern und sogar von Lehrern angerufen, die sagen: „ MeineSchule behauptet, dass Legasthenie nicht existiert. - Nun,heute können sie sagen: „Hier ist der Beweis.“ (Shaywitz, Yale University)Curt Suplee, Washington Post Staff Writer, March 3, 1998.



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TALLAL (1998)TALLAL (1998)

Center for Molecular and Behavioral Center for Molecular and Behavioral

Neuroscience at Rutgers UniversityNeuroscience at Rutgers University

Tallal ergänzt Shaywitz:Tallal ergänzt Shaywitz:

Begrenzte Kapazität kurze und schnelleBegrenzte Kapazität kurze und schnelle

Informationen zu verarbeiten.Informationen zu verarbeiten.

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