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investigacion sobre el uso del celular en niños de 2 a 3 años de edad
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UNIVERSIDAD TECNOLOGICA EQUINOCCIAL
CARRERA:
EDUCACION INICIAL
ASIGNATURA:
INVESTIGACION EDUCATIVA
TEMA: EL USO DEL CELULAR Y SU INFLUENCIA EN EL COMPORTAMIENTO
DE NIÑOS Y NIÑAS DE 2 A 3 AÑOS DEL CIBV “SEMILLITAS”
ALUMNA:
EVA VÁSQUEZ
EL USO DEL CELULAR Y SU INFLUENCIA EN EL COMPORTAMIENTO DE
NIÑOS Y NIÑAS DE 2 A 3 AÑOS DEL CIBV “SEMILLITAS” EN EL
PRESENTE AÑO LECTIVO
Formulación del Problema
Enunciado del problema
Los tiempos han cambiado, ahora vivimos en la era digital, el crecimiento vertiginoso de
la sociedad en ciencia y tecnología han transformado nuestras formas de convivir,
comunicarnos y relacionarnos. Nuestros niños y niñas no son ajenos a esta realidad, ellos
constituyen la generación de los nativos digitales.
Estudios como los de A.Wartella & Jennings (2000), sobre “Children and Computers:
New Technology-Old Concerns” revelan que en la sociedad de hoy los niños están
expuestos a las tecnologías desde que nacen. Resultados de esta investigación sustentan
que niños entre los dos y los cinco años utilizan, en media, la computadora, durante 27
minutos al día.Estos datos son un aproximado ,puesto que en la realidad, existen algunos
hogares que exceden este tiempo,ya que no se ponen límites de tiempo para el uso de las
tecnologías,una de ellas el celular. Autores, tales Miranda-Pinto, M. S., & Osório, A. J.
(2008). Aseguran que actualmente los niños nacen en la Era de las Tecnologías y con
ellas conviven de forma espontánea, sin miedos y con el interés de dominar la que tienen
a su alcance en sus actividades.
Ante este hecho ,en el cual los niños indagan, exploran y desean conocer todo lo que les
rodea ,es esencial que exista un acompañamiento, que se el papá o la mamá el guía para
que su hijo o hija inicie, es trascendental que también se eduque con el ejemplo ,los niños
imitan lo que hace el adulto .Este es otro punto a tratar ,pues la familia es la primera que
debe educar a los más pequeño en el uso de las tecnologías
móviles,(celulares,tables,marphones,etc.). Este hecho debe ser entendido como una
verdadera oportunidad para la educación de los más pequeños, aunque puede tener serias
consecuencias cuando se produce sin la supervisión o atención de los padres y madres.
Planteamiento del problema
Frente a lo expuesto anterior mente surgen las siguientes interrogantes:
¿Influyen de alguna manera el uso de las tecnologías móviles, en este caso el celular en
la conducta de niños y niñas de dos a 5 años?
¿Son los padres y madres los llamados a guiar a sus hijos e hijas en el uso de las
tecnologías móviles?
¿Qué están haciendo los padres y madres para educar a sus hijos en el uso de las
tecnologías móviles?
¿Qué hacen las instituciones educativas para informar a padres y madres de familia sobre
los efectos del uso de las tecnologías móviles (celular) desde tempranas edades?
OBJETIVOS
Objetivo General
Determinar si el uso de los aparatos móviles (celular) influyen en el comportamiento de
niños y niñas de 2 a 3 años del C.I.B.V “Semillitas”.
Objetivos Específicos:
Elaborar un marco teórico, en el cual se detallen las características de niños y
niñas de 2 a 3 años, se enfocará más en el área socio-afectiva.
Diseñar un instrumento de medición que nos ayude a conocer si existe algún tipo
de control en el uso de las tecnologías móviles, por parte de los padres a sus hijos
pequeños, esto se aplicara a la población seleccionada.
Conocer las acciones que se han emprendido por parte de las autoridades del
centro educativo entorno a este tema.
Analizar los resultados obtenidos.
VARIABLES
Variable Independiente.-El uso del celular
Variable Dependiente.- comportamiento, en niños y niñas de 2 a 3 años.
Variables Externas:
Fácil acceso de niños y niñas a los dispositivos móviles (celular)
No existe un control de tiempo por parte de los padres de familia o los adultos, en
el uso del celular cuando este está en posesión de niños y niñas.
Falta de atención de los padres a sus hijos.
Comodidad, para los padres, púes el celular mantiene a niños y niñas entretenidos.
La falta de información sobre los efectos del uso de dispositivos móviles.
Metodología aplicable a la investigación
Para realizar la investigación del presente tema, es trascendental definir los métodos y las
metodologías que se utilizaran, aunque existe una gran cantidad de métodos y técnicas,
que tenemos a nuestra disposición. Bernal (2010) en concordancia con Cerda (2000),
manifiestan que la metodología constituye el conjunto de aspectos activos indispensables
en la realización de un tema de estudio. Por tanto a lo citado anteriormente, para la
realización el presente trabajo de investigación se utilizara los siguientes métodos:
Método Descriptivo.- La aplicación de este método, me permite trabajar sobre las
realidades del fenómeno social y sus características. Así como Fernández,
Callado&Batista (2006), manifiesta que los estudios descriptivos, permiten al
investigador, describir, los fenómenos sociales, es decir como estos se manifiestan y
como son.
De esta manera, la investigación que llevo a cabo, sobre el uso del celular en niños y niñas
de 2 a 3 años, podrá ser analizada desde sus características más específicas.
Método Correlacional.- “Los estudios correlacionales miden las dos o más variables
que se pretende ver si están o no relacionadas en los mismos sujetos y después se analiza
la correlación”1.Con ello se podrá analizar dos realidades a partir de las variables
planteadas y establecer su relación. Con ello se podrá determinar si los niños y niñas de
2 a 3 años que usan dispositivos móviles (celular), tienden a cambiar su forma de
comportarse o si existe alguna influencia de estos dispositivos en su área actitudinal,
frente a niños y niñas a los cuales no se les ha dado estos dispositivos en ningún momento.
Al analizar estos dos puntos, se podrá establecer una relación entre el uso del celular y su
influencia en el comportamiento de niños y niñas.
Método Histórico Comparativo.- Bernal (2010), manifiesta que este método permite
esclarecer los fenómenos culturales, través de la comparación de hechos pasados con
hechos actuales, permitiendo así establecer semejanzas entre ellas. Es decir que busca el
origen del fenómeno social.
Con lo dicho anteriormente, el método histórico – comparativo, contribuirá en el análisis
de los antecedentes en torno al “uso del celular y su influencia en el comportamiento de
niños y niñas”. Con ello se podrá comparar la información pasada con la actual y así
determinar el origen de este fenómeno social y como este se ha transformado.
Método Explicativo.- El método explicativo va más allá de la descripción o relación del
fenómeno social. El estudio explicativo, busca responder las causas que originan el
fenómeno social. El método explicativo responde al ¿Por qué? Ocurre y en qué
1
Hernadez Sampieri , R., Fernandez Collado, C., & Baptista Lucio, P. (2006). Metodologia de la
Investigacion. Mexico: McGRAW.HILL/INTERAMERICANA EDITORES ,S.A DE C.V.
condiciones se dan estos fenómenos sociales o físicos. Fernández, Callado&Batista
(2006)
El aplicar el estudio explicativo, me permite abordar las causas por las cuales los niños y
niñas a tan temprana edad usan dispositivos móviles, con ello se busca dar respuesta a las
interrogantes que se suscitan, es decir una respuesta a los ¿Por qué? y también a los
¿Cómo? , puesto que se desea dar una explicación valida al problema.
Método Documental.- Este método consiste en el análisis de documentos,
investigaciones científicas, toda información escrita que se pueda encontrar sobre el tema
o problema a investigar, con el fin de establecer, relaciones, diferencias, etapas o posturas
sobre el estado actual del conocimiento, en torno al tema u objeto de estudio. Bernal
(2010).
La revisión y análisis de la información sobre el uso del celular en niños y niñas en la
actualidad. Me permitirá tener un gran bagaje informativo en cuanto a datos e información
actual sobre el tema.
Otros Métodos Posibles que se aplicarían a la investigación.
Método Hipotético – deductivo.- Este método parte de una aseveración o hipótesis que
se plantea y busca refutar o falsear tales hipótesis. Bernal (2010).
Método Estudio de caso.-Analiza un sujeto en específico, tomado de una población con
el objetivo de estudiar a profundidad y detalle ha dicho sujeto.
Si durante el proceso investigativo, surge la necesidad de centrar la investigación en un
solo sujeto de la población seleccionada, se aplicará el método del caso, para profundizar
el estudio en este sujeto.
Existen muchos métodos que contribuyen y ayudan en el proceso investigativo, cada uno
de ellos aplicable .Ahora no es solo utilizar todos estos medos, la cuestión en si es
aplicarlos bien dentro del proceso investigativo.
HIPOTESIS
Si los niños y niñas usan los dispositivos móviles como el celular a partir de los 2
a 3 años de edad, sin un acompañamiento adecuado por parte de los padres de
familia, entonces, su área socio afectivo se verá afectada, y los cambios o
alteraciones en esta área, se podrían evidenciar en su comportamiento cotidiano.
Si a los niños y niñas de 2 a 3 años, no se les permite el uso de dispositivos
móviles, como el celular, entonces, el desarrollo de su área socio-afectiva y por
ende su forma de comportarse no presentaría ninguna varianza.
PROPUESTA
Si los niños y niñas usan el celular, contemplando, que los padres de familia,
realicen un acompañamiento en donde se establezcan reglas y límites en cuanto al
uso de estos dispositivos móviles, para para así enseñar a sus hijos como usar el
celular, entonces, se formara una mayor comunicación, con niños y niñas, además
de propiciar momentos en los cuales los padres se diviertan con sus hijos mientras
ellos aprenden a utilizar esta tecnología.
Si los niños y niñas de 2 a 3 años de edad usan el celular, contemplando que no
existe ningún control de tiempo en el uso de este, por parte de los padre de familia
o del adulto a cargo del niño o la niña, entonces, el desarrollo del área socio-
afectiva, se verá afectada y por ende influirá en su comportamiento.
Si los niños y niñas de 2 a 3 años de edad, usan el celular, contemplando que el
facilitar estos dispositivos móviles, constituye una comodidad por parte de los
padres de familia o del adulto que cuida al niño o niña, con el fin de mantener
entretenidos a niños y niñas, entonces, se podría evidenciar cambios en el
comportamiento de niños y niñas.
Marco Institucional
Promover las potencialidades de las niñas y los niños a partir del trabajo
pedagógico de profesionales; de sistemas de seguimiento, evaluación y
asistencia técnica; del involucramiento de diversos actores y de la
corresponsabilidad de la familia en el desarrollo de sus hijas e hijos.
MARCO REFERENCIAL
En la actualidad es muy habitual ver a niños y niñas manipulando dispositivos móviles
como Tablet, iPhone o celulares de todos los tipos, que el mercado ofrece. Ésta escena
es muy frecuente en la mayoría de hogares, mamá y papá en la sala con los niños, mientras
ellos conversan, los más pequeños se encuentran sumidos en el celular.
Es evidente el gran avance de las tecnologías de la información y comunicación en los
últimos 20 años, tanto es así que ha generado un impacto en todos los sectores de la
sociedad y aún más en el núcleo de esta que es la familia y por ende a los miembros que
la conforman.
Hace unos años atrás era un medio poco accesible por su alto valor, su precio ha
disminuido gradualmente y ahora casi cualquier persona tiene la posibilidad de tener uno.
Los hay de muchas formas y tamaños, de distintos colores y estilos, con muchos o pocos
accesorios. Cientos y cientos de tiendas especializadas en este ramo existen en nuestro
país. , Según datos recabados , hasta el años 2008 ,habían aproximadamente 3.500
millones de celulares, en la actualidad esta cifra ha ido en aumento, en nuestro país ,
Según una encuesta realiza a finales del 2013, dio como resultado que el 51,3% de la
población de 5 años y más tiene por lo menos un celular activado, en comparación al 2011
en el que el porcentaje fue del 46,6%.Es decir que en menos de 3 años existió un
incremento del 5% .Con estos datos ,podemos decir que existe en la población menor a 5
años un fácil acceso a los dispositivos móviles como es el celular. INEC (2014)
Según Estudios realizados por los de A.Wartella & Jennings (2000), sobre “Children
and Computers: New Technology-Old Concerns” revelan que en la sociedad de hoy los
niños están expuestos a las tecnologías desde que nacen, así tenemos que el tiempo que
pasan niños y niñas utilizando algún dispositivo móvil, varía entre los 30 a 40 minutos
Ante este hecho otro estudio realizado por la revista Pediatrics, los investigadores de la
Escuela de Medicina de la Universidad de Boston revisaron tipos disponibles de medios
interactivos y planteadas Los investigadores advirtieron que el uso de una tableta o un
teléfono inteligente para desviar la atención de un niño podría ser perjudicial para "su
desarrollo social y emocional".
La Tics, han llegado para quedarse, nuestros niños y niñas pertenecen ahora a la
generación de los nativos digitales, ante este hecho es trascendental la comunicación y el
acompañamiento de los adultos responsables de niños y niñas. Para poder de esta manera
formar personas personas responsables en el uso de las tecnologías.
MARCO TEORICO
Capítulo I
1. ¿Qué entendemos por tecnologías?
1.1.Clasificación de las tecnologías
1.1.1. Tecnologías o Dispositivos móviles
1.1.2. Tipos de Dispositivos móviles.
1.1.3. El celular y sus usos.
Capitulo II
2. La Conducta ¿Qué es?
2.1.Teorías de la conducta o comportamiento
2.2.Características de niños y niñas de 2 a 3 años en el área socio afectiva.
2.3. La comunicación y la empatía en niños de 2 a 3 años.
Capitulo III
3. La tecnología en manos de niños y niñas.
3.1. Aspectos positivos y negativos del uso de los dispositivos móviles en niños de 2
a 3 años.
3.2. El manejo de reglas y normas, para el uso del celular.
3.3.Importancia del acompañamiento de los padres en el uso de las nuevas tecnologías
(celular)
CAPITULO I
1. ¿Qué entendemos por tecnología?
Es el conjunto de conocimientos técnicos, ordenados científicamente, que permiten
diseñar y crear bienes y servicios que facilitan la adaptación al medio ambiente y
satisfacer tanto las necesidades esenciales como los deseos de las personas. Es una palabra
de origen griego, τεχνολογία, formada por téchnē (τέχνη, arte, técnica u oficio, que puede
ser traducido como destreza) y logía (λογία, el estudio de algo). Aunque hay muchas
tecnologías muy diferentes entre sí, es frecuente usar el término en singular para referirse
a una de ellas o al conjunto de todas.
1.1. Tipos de Tecnologias
1. Tecnología flexible: la flexibilidad de la tecnología infiere a la amplitud con que las
máquinas, el conocimiento técnico y las materias primas pueden ser utilizadas en otros
productos o servicios. Dicha de otra manera es aquella que tiene varias y diferentes
formalidades por ejemplo: la industria alimenticia, la automotriz, los medicamentos, etc.
2. Tecnología fija: es aquella que no puede utilizarse en otro productos o servicios.
También puede decirse que es aquella que no está cambiando continuamente por ejemplo:
Las refinerías de petróleo, la siderúrgica, cemento y petroquímica.
Sin embargo a pesar de la clasificación de Thompson existen otras, las cuales se
mencionan a continuación:
• Tecnología Blanda (“soft technology”). Se refiere a los conocimientos de tipo
organizacional, y de comercialización excluyendo los aspectos técnicos.
• Tecnología de Equipo. Es aquella cuyo desarrollo lo hace el fabricante de equipo y/o
el proveedor de materia prima; la tecnología está implícita en el equipo mismo, y
generalmente se refiere a industrias de conversión como plástico, textiles y hules.
• Tecnología de Operación. Es la que resulta de largos períodos de evolución; los
conocimientos son productos de observación y experimentación de años en procesos
productivos. En este tipo de tecnología es frecuente la incidencia de tecnologías de equipo
y de proceso, por lo que a veces se le considera como una mezcla de condicionantes
tecnológicas.
• Tecnología de Producto. Es el conocimiento de las características y especificaciones
de un producto o servicio diseñado de conformidad a las necesidades de los procesos de
manufactura y del mercado. La tecnología específica para la fabricación del
producto/servicio, su método, procedimiento, especificaciones de diseño, de materiales,
de estándares y de mano de obra. Es el conjunto de conocimientos y experiencias que
permite conocer la estructura, propiedades y características funcionales de un producto.
• Tecnología Dura. Es la parte de conocimientos que se refiere a aspectos puramente
técnicos de equipos, construcciones, procesos y materiales.
• Tecnología Limpia. Término para designar las tecnologías que no contaminan y que
utilizan los recursos naturales renovables y no renovables en forma racional.
1.1.1. ¿QUE ES UN DISPOSITIVO MOVIL?
Un dispositivo móvil se puede definir como un aparato de pequeño tamaño, con algunas
capacidades de procesamiento, con conexión permanente o intermitente a una red, con
memoria limitada, que ha sido diseñado específicamente para una función, pero que
puede llevar a cabo otras funciones más generales.
Características
Son aparatos pequeños.
La mayoría de estos aparatos se pueden transportar en el bolsillo del propietario o
en un pequeño bolso.
Tienen capacidad de procesamiento.
Tienen conexión permanente o intermitente a una red.
Tienen memoria (RAM, tarjetas MicroSD, flash, etc.).
Normalmente se asocian al uso individual de una persona, tanto en posesión como
en operación, la cual puede adaptarlos a su gusto.
Tienen una alta capacidad de interacción mediante la pantalla o el teclado.
1.1.2. CLASIFICACION DE DISPOSITIVOS MOVILES:
Laptos.- es una computadora portátil de peso y tamaño ligero, su tamaño es
aproximado al de un portafolio (hay más pequeñas como Palmtop y Handheld).
Ésta pertenece al grupo de las computadoras personales, las cuales son sistemas
de computación relativamente pequeños y de bajo costo, también llamados
microprocesadores. La laptop es un equipo compuesto por una pantalla líquida,
alimentada con baterías o corriente alterna, puede durar más de dos horas de
funcionamiento, es liviana (usualmente pesa menos de 12 libras), presenta teclado
integrado, panel táctil para manejar el puntero en lugar del ratón, entre otras
características.
Notebooks Una computadora portátil (conocida también como ordenador portátil
en España, y como laptop en algunos países influenciados por el habla inglesa) es
un ordenador personal móvil o transportable, que pesa normalmente entre 1 y 3
kg. Los ordenadores portátiles son capaces de realizar la mayor parte de las tareas
que realizan los ordenadores de escritorio, con similar capacidad y con la ventaja
de su peso y tamaño reducidos; sumado también a que tienen la capacidad de
operar por un período determinado sin estar conectadas a una red eléctrica.
Tablet.- Una Tablet, en definitiva, es una computadora (ordenador) portátil más
grande que un Smartphone pero, generalmente, más pequeña que una notebook.
Se caracteriza por contar con pantalla táctil: esto quiere decir que para utilizar la
Tablet no se necesita mouse (ratón) ni teclado.
Teléfonos celulares
Es el dispositivo móvil por excelencia y se ha convertido en los últimos años en
un fenómeno social a escala mundial, así también como las cantidades de líneas
fijas y móviles, claramente podemos observar el crecimiento relativo de las líneas
telefónicas móviles.
1.1.2. El celular y sus usos
El teléfono móvil o celular forma parte ya de uno de los elementos indispensables para
nuestra comunicación y comodidad. Debemos hacer un uso adecuado de este aparato no
sólo para cuidar nuestros bolsillos evitando facturas astronómicas por hacer llamadas
demasiado largas a teléfonos fijo o, simplemente, innecesarias. También debemos seguir
unas reglas de buena educación que resultan imprescindibles a la hora de relacionarnos
en sociedad.
Usos Comunicativos.
El uso principal del celular está relacionado con su función básica como medio de
comunicación con dos propósitos básicos: mantener el contacto con su círculo cercano; y
obtener y proporcionar información que les permita coordinar sus actividades cotidianas.
Lo que varía entre subgrupos son las modalidades de comunicación; llamadas, mensajes,
los distintos ámbitos de uso personal, familiar, escolar, laboral.
Usos de Entretenimiento y Diversión.
Como reproductor de música o consola de videojuego, particularmente cuando se
encuentran solos, aburridos, en períodos de espera o durante sus traslados en medios de
transporte.
Uso de otras Herramientas.
Las herramientas adicionales que ofrece el celular para facilitar las actividades
cotidianas de los usuarios representan un gran atractivo para los jóvenes Luego de su
función como medio de comunicación, el uso más común del aparato es como reloj y
despertador. La mayoría se despierta con la alarma del dispositivo que ha desplazado al
despertador tradicional, e incluso al reloj de pulsera.
CAPITULO II
2. La Conducta ¿Qué es?
Con conducta nos referimos a las acciones y reacciones del sujeto ante el medio.
Generalmente, se entiende por conducta la respuesta del organismo considerado como un
todo: apretar una palanca, mantener una conversación, proferir enunciados, resolver un
problema, atender a una explicación
CARACTERES BÁSICOS DE LA CONDUCTA
La psicología pretende estudiar la conducta, no como cosa aislada de la persona
que la manifiesta ni del marco social en que se desarrolla; para analizarla tiene en
cuenta las siguientes características básicas:
a) La conducta sólo puede comprenderse en función del medio en que se
manifiesta. Por lo tanto, es necesario tener en cuenta la situación en que dicha
conducta aparece para poder interpretarla.
b) La conducta implica conflicto. Toda conducta surge por una necesidad que
se genera en el sujeto. Esa necesidad representa un desequilibrio entre él y su
situación. Veamos dos ejemplos: 1. La necesidad de aprobación social motiva al
sujeto a actuar de determinado modo, ya sea cumpliendo los dictados de la moda
comportándose como un buen estudiante, etc. 2. El hambre provoca la necesidad
de conseguir alimento. El sujeto deberá, entonces, movilizarse para obtenerlo. En
el ejemplo 1 se presenta un conflicto entre el sujeto y el medio social. En el
ejemplo 2 el conflicto se produce entre el sujeto y su organismo, (medio natural o
físico).
c) La conducta es una acción re adaptadora. Las conductas del hombre tienden
a restablecer el equilibrio roto. En los ejemplos anteriores, las acciones que el
sujeto realice le devuelven, ya en lo biológico como en lo social, la adaptación al
medio.
d) La conducta es un intercambio funcional entre el hombre v su ambiente.
Hasta ahora vimos que la conducta representa un intercambio entre el hombre y
su ambiente
2.1. Teorías de la conducta o comportamiento
Estructuralismo
El estructuralismo es una corriente psicológica iniciada por el propio Wilhelm
Wundt en 1873. Se interesaba por descubrir la estructura o anatomía de los
procesos conscientes y su método de investigación se enfocaba en la
autoobservación controlada de la conciencia en condiciones experimentales.
Utilizaba un proceso constituido por tres pasos principales: analizar los
elementos de los procesos conscientes, descubrir cómo se interconectan y
determinar las leyes que los gobiernan.
Como resultado de sus investigaciones los estructuralistas propusieron un
modelo de la mente humana fundamentado en dos principios: la conexión y la
selección. Según el principio de conexión, cuando ocurre un proceso sensorial
existe la posibilidad de que la mente recupere otros procesos sensoriales que
ocurrieron junto a él en el pasado, proporcionando un contexto para la
experiencia. El principio de selección buscaba explicar porque recordamos unas
cosas y otras no.
Funcionalismo
El funcionalismo es una escuela psicológica que surgió alrededor de 1904 como
reacción al estructuralismo. Sus principales promotores fueron William James y
John Dewey. Mientras que el estructuralismo se enfocaba en entender cómo
funcionaba la consciencia, el funcionalismo se preocupaba más por entender las
cosas que hace el ser humano y porque las hace.
Influenciados por Charles Darwin, los funcionalistas pensaban que la mente
humana tiene sus características actuales porque le daban una ventaja al ser
humano para adaptarse a su medio ambiente. Aspectos como la inteligencia se
explicaban como secuencias en ensayos y errores ciegos con sus
correspondientes recompensas y castigos que modelan el comportamiento
posterior.
Conductismo
El conductismo centra su estudio en las características observables del
comportamiento. Liga estas conductas con los estímulos que las provocan,
considerando la mente humana un sistema muy complejo de relaciones de causa
y efecto. Para los conductistas, los fenómenos como la consciencia no existen en
realidad, son simplemente agregaciones de secuencias complejas de relaciones.
La principal herramienta teórica del conductismo es el condicionamiento
estimulo-respuesta (ER), que puede existir en dos modalidades:
condicionamiento clásico y el condicionamiento operante. En el
condicionamiento clásico un estímulo es asociado con un significado y produce
una respuesta por parte del individuo. En el condicionamiento operante, una
acción del sujeto es seguida por una reacción del ambiente, que puede reforzar
una conducta si provoca placer o desincentivarla si provoca un resultado no
deseable como el dolor.
Esta escuela psicológica inició en 1892 y entre sus proponentes más destacados
se encontraban John B. Watson (su fundador), Iván Pavlov, B.F. Skinner y Clark
Hull.
Psicología de la Gestalt
La psicología de la Gestalt (de la forma) se inició en Alemania en 1912 como
una reacción a las limitaciones de las teorías estructuralistas, que tenían
problemas tratando de explicar cómo conceptos mentales organizados y
significativos se creaban a partir de percepciones sensoriales sin significado. Los
psicólogos de la Gestalt propusieron y practicaron el análisis integral de la
conducta. Para ellos la división de la consciencia en sus partes fundamentales
era artificial y no lograría explicar el fenómeno porque, en el caso de la mente
humana, el todo es más que la suma de sus partes.
El trabajo de los psicólogos de esta escuela fue principalmente en el campo de la
percepción visual y los más importantes fueron Kurt Koffka, Kurt Lewin, Max
Wertheimer y Wolfgang Köhler.
Psicoanálisis
El psicoanálisis es una escuela psicológica iniciada por Sigmund Freud,
interesada principalmente en las causas de la motivación y el funcionamiento de
la personalidad. El concepto central de esta teoría clásica es el inconsciente, un
lugar en la mente donde residen ideas, motivaciones, deseos y temores. Las
escuelas que le precedieron estudiaban la mente consciente de individuos sanos
mediante técnicas experimentales, mientras que el psicoanálisis realizaba
investigación mediante la exploración clínica del subconsciente en personas con
disfunciones psicológicas.
Para los propulsores del psicoanálisis, la observación de las manifestaciones
físicas de los impulsos originados en el subconsciente a través de herramientas
como las asociaciones libres, la hipnosis y el análisis de los sueños
eventualmente permitirían comprender las reglas que gobiernan la conducta
humana. Entre esas reglas postularon que los seres humanos se rigen por los
mismos instintos básicos que los animales y la represión de estos genera un
conflicto permanente entre el individuo y la sociedad.
Cognitivismo
El cognitivismo, surgido en la década de los años cincuenta, estudia los procesos
mentales internos como la inteligencia, la memoria y el lenguaje. Pero a
diferencia del estructuralismo y el funcionalismo, no utilizaba técnicas
introspectivas. En su lugar, y de forma similar al conductismo, analizaba
conductas específicas, pero explicándolas en términos de procesos mentales
internos en vez de recurrir a simples relaciones de estímulo-respuesta.
Los desarrollos en el área de las ciencias de la computación en los años 70
contribuyeron notablemente a despertar el interés en esta escuela psicológica.
Las analogías entre el cerebro humano y los computadores (como la
ejemplificada en la tabla siguiente) indicaban que eventualmente sería posible
explicar la conducta humana mediante un conjunto definido de reglas.
Psicología humanista
La psicología humanista se originó en los años cincuenta, sus principales
promotores fueron Carl Rogers y Abraham Maslow y fue muy influyente en el
área de la psicología aplicada. Uno de sus principales objetivos era lograr que
los seres humanos desarrollaran todo su potencial. Para Maslow, la diferencia
entre una persona promedio y un genio creativo era que este último no se limitaba
a satisfacer sus necesidades animales básicas y buscaba realizar el potencial de
sus talentos creativos latentes.
Para los psicólogos humanistas la realidad es una percepción subjetiva y para
obtener información válida es necesario analizar como los involucrados perciben
su propia realidad. Debido a esto el humanismo es una de las escuelas
psicológicas más abiertas a contemplar el papel de las diferencias culturales e
individuales en la conducta de las personas.
2.2. Características de niños y niñas de 2 a 3 años en el área socio afectiva.
cuando el niño desarrolla la auto concienciación
las emociones auto reflexivas
teniendo la capacidad de regular sus emociones y actividades.
A los tres años, los cambios hormonales en el sistema nerviosos autónomo
coinciden con la emergencia de las emociones auto valorativas. subyacente al
desarrollo de emociones, tales como la vergüenza, puede haber un alejamiento del
dominio del sistema simpático y la maduración del sistema parasimpático
La independencia del niño o la niña es lo que marca esta etapa de la primera
infancia. • Según la teoría de Margaret Mahler cree que el niño pasa por un
proceso de separación y después de individualización. • Erikson describe la
segunda fase del desarrollo como la fase de la autonomía frente a la vergüenza y
la duda.
Los niños disfrutan del juego paralelo, dedicándose a actividades solitarias cerca
de otros niños. Es probable que: - Miren a otros niños y se unan brevemente para
jugar con ellos. - Defiendan sus posesiones - Empiecen a jugar a las casitas - Usen
objetos de manera simbólica en el juego - Participen en actividades grupales
simples, como cantar, aplaudir o bailar - Conozcan la identidad sexual
2.3. La comunicación y la empatía en niños de 2 a 3 años.
Como seres humanos, nacemos con la capacidad de ser empáticos, pero esta capacidad se
va desarrollando a lo largo de la vida a medida que adquirimos determinadas habilidades.
Estas habilidades se aprenden en la relación con los demás. Es por ello que los adultos y
personas cercanas a los niños y niñas son fundamentales para este desarrollo, ya que serán
las primeras relaciones y vínculos que establezca el pequeño.
En el primer año de vida, los bebés se relacionan con los demás de forma sobre todo
instintiva, por necesidad. Pero no son capaces de distinguir su propia identidad (no se
reconocen como personas), ni tampoco la identidad de los demás (no los reconocen como
personas diferentes)
En torno al año, van adquiriendo conciencia de su propia persona y empiezan a
distinguir a los demás como realidades distintas de la suya.
Más o menos entre los dos y los tres años, tienen la capacidad de comprender que los
demás tienen sus propios sentimientos, que son diferentes de los de uno mismo. Entran
en un proceso en el que poco a poco van entendiendo como sienten y cómo actúan los
demás.
Capitulo III
3. La tecnología en manos de niños y niñas.
El psicólogo Aric Sigman ha declarado con frecuencia que los niños están más expuestos
que nunca a la pantalla y que este hábito debe ser cambiado, pues podría llevar a la
adicción o depresión. Hay quienes advierten de la sobre exposición a la pantalla. Sigman
calcula que los pequeños que nacen ahora pasarán el equivalente a un año pegado a las
pantallas antes de cumplir los siete años. De ser cierto, poca gente podría negar que sea
un dato preocupante.
Jackie Marsh, profesora de educación de la Universidad de Sheffield, en Reino Unido,
considera que es necesario realizar más investigaciones en esta área: "Describir qué es lo
que creemos que deben ser los principios de buenas aplicaciones, porque hay una falta de
un recursos central para los maestros. No se trata sólo de darles iPad".
3.1. Aspectos positivos y negativos del uso de los dispositivos móviles en niños de
2 a 3 años.
El efecto negativo de los dispositivos tecnológicos móviles (celular)
Los aparatos de tecnología afectan y crean problemas en los niños pequeños si son
utilizados por mucho tiempo. Según estudios recientes, se pueden destacar tres tendencias
principales. La primera es el consumo diario que los niños le dan a estos medios; la
segunda se refiere a que existe una imitación y aprendizaje del lenguaje que reciben; por
último, el modo en que afecta la capacidad de atención el contenido de los videos y
programas (Rodríguez Sánchez 2012, 24) [2].
En muchos hogares, el celular se ha convertido en parte fundamental de la vida de los
niños.
Este uso de dispositivos genera factores que perjudican física y emocionalmente a los
niños, del mismo modo en que lo hace la mala nutrición o la obesidad. Pasar frente a una
computadora o un televisor es una manera de pasar el tiempo de manera entretenida, pero
se descarta en ello todo tipo de ejercicio físico necesario para el desarrollo saludable. Los
niños que ven mucha televisión se exponen a publicidades de comida dirigidas hacia ellos
pero sin presentarles nada nutritivo. Esto se debe a que estas propagandas llaman la
atención de los pequeños por el mismo hecho que generalmente presentan comida no
saludable (Walsh 2005, 1).
Así también se producen actitudes agresivas y violentas debido a que muchos de los
programas de televisión o videojuegos actuales poseen contenidos violentos que hacen
que el niño los imite y los aplique a su realidad. También influye en la falta de atención
y de rendimiento cognitivo causado por efectos secundarios de estos dispositivos que
afectan el desarrollo mental de los niños (Idem).
El efecto positivo de los dispositivos tecnológicos móviles (celular)
A pesar de los factores negativos y las desventajas asociados a este tipo de tecnología en
edades tempranas, algunos de los dispositivos tecnológicos impulsan el desarrollo y
aprendizaje de los niños pequeños utilizándolos como recurso de enseñanza y
entretenimiento.
Actualmente, han surgido aparatos como el iPad o Tablet que contienen aplicaciones
destinadas a la enseñanza y al desarrollo infantil. Las ventajas de estas aplicaciones es
que muchas de ellas están creadas para leer, jugar, ver videos, etc. De esta manera, un
niño interactúa con un aparato electrónico al mismo tiempo que aprende. Además,
desarrollan una capacidad de utilización natural de un dispositivo digital, es decir, se
presenta como una forma muy agradable de enseñanza que sustituye un libro común por
algo más entretenido (Laura Marés, 2012,7).
Durante sus primeros años, los niños pequeños aprenden por medio de la imitación. Las
Tablet e iPad tienen la característica de que, a medida de que el niño interactúa, tenga la
posibilidad de imitar ejercicios. Esto facilita no solo aprender, sino que también aplicarlo
de forma innovadora (Litwin 1995,1
3.2. El manejo de reglas y normas, para el uso del celular.
Los niños pequeños ponen a prueba nuestros nervios porque están explorando los límites
en todos los aspectos del mundo que les rodea. Cada día, poco a poco, van aprendiendo
nuevas habilidades y superando nuevos retos, y se sienten ansiosos y excitados ante la
posibilidad de usar esos talentos.
A veces es difícil educar a un niño de corta edad, pero es posible hacerlo. Y establece
normas y límites ahora — mientras su hijo está aprendiendo qué comportamientos son
aceptables — ayudará a evitar mayores problemas en el futuro.
Estas son algunas de las cuestiones que pueden ayudarle para educar a su hijo pequeño.
Sea coherente
Cuando se trata de educar, es importante ser coherente. Los padres que no respetan las
normas y las consecuencias que establecen tienen hijos que tampoco las respetan. Por
ejemplo, si le dice a su hijo que va a estar sin jugar durante un rato como consecuencia
de su mal comportamiento, asegúrese de cumplirlo. Si hace alguna advertencia,
manténgala hasta el final. Las amenazas vacías socavan su autoridad.
Y no olvide que los niños aprenden observando a los adultos, especialmente a los padres.
Así que asegúrese de que su comportamiento pueda servirle como modelo. Cuando le
pida a su hijo que recoja los juguetes, será mucho más convincente si sus propias cosas
están ordenadas en vez de estar desparramadas por la habitación.
3.4.Importancia del acompañamiento de los padres en el uso de las nuevas
tecnologías (celular)
Los niños están creciendo en un mundo digital, por lo que la tecnología está integrada en
sus vidas. Laptops de juguete, teléfonos celulares y teclados, están disponibles para que
los niños exploren el mundo y los incorporen a sus juegos. Ellos podrían percibir que hay
cámaras, DVDs, teclados electrónicos, discos compactos, computadoras, tabletas, TV y
teléfonos celulares en uso a su alrededor, y como los niños pequeños son curiosos y
quieren darle sentido a su mundo, están dispuestos a involucrarse con ellos. Los niños
necesitan entender cuándo se utilizan estas tecnologías y con qué fines, por lo que al
usarlas con ellos, hablarles de lo que se está haciendo, responder a sus preguntas y seguir
sus intereses, estará apoyando su comprensión.
UNIVERSIDAD TECNOLOGICA EQUINOCCIAL
Encuesta dirigida a padres y madres de familia, sobre el uso del celular y su incidencia en el
comportamiento de niños y niñas de 2 a 3 años.
Estimado/a padre o madre de familia, favor responder las preguntas presentadas a
continuación solo marcando una de las opciones presentadas en cada apartado
¿Usted permite que su hijo o hija use el celular?
Sí No
paraque______________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
¿Usted controla el tiempo que su hijo o hija uso el celular?
Sí No
¿Cuál es el tiempo que usted permite para que su hijo o hija use el celular?
¿Establece usted reglas para que su hijo o hija use el celular? si su respuesta es positiva por
favor menciones cuáles son esas reglas.
Si No
¿Considera usted que el uso del celular es beneficioso para el desarrollo de su hijo o hija?
Si No
Por que_______________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Cree usted que el permitirle usar el celular a su hijo o hija incide de alguna manera en su
comportamiento?
Si NO
Por que_______________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
El centro al cual asiste su hijo o hija le han informado sobre las ventajas y desventajas del uso
del celular desde tempranas edades
Si No
GRACIAS POR SU COLABORACION
TABLA DE TABULACION DE DATOS
PREGUNTAS SI NO
¿Usted permite que su hijo o hija use el celular?
9 1
Usted controla el tiempo que su hijo o hija uso el celular? 7 3
¿Establece usted reglas para que su hijo o hija use el celular? si su respuesta es positiva por favor menciones cuáles son esas reglas.
6 4
¿Considera usted que el uso del celular es beneficioso para el desarrollo de su hijo o hija?
5 5
Cree usted que el permitirle usar el celular a su hijo o hija incide de alguna manera en su comportamiento?
6 4
El centro al cual asiste su hijo o hija le han informado sobre las ventajas y desventajas del uso del celular desde tempranas edades
0 9
Otro pregunta, que estuvo dentro de la encuesta, fue ¿cuál es el tiempo que usted permite
que su hijo o hija use el celular?, ante esta interrogante se puedo evidenciar que el tiempo
90%
70%
60%
50%
60%
0%
10%
30%
40%
50%
40%
100%
0%
20%
40%
60%
80%
100%
120%
¿Usted permiteque su hijo o hija
use el celular?
¿Usted controla eltiempo que su hijo
o hija usa elcelular?
¿Estable ustedreglas para que suhijo o hija use el
celular?
¿Considera ustedque el uso del
celular esbeneficioso para el
desarrollo de suhijo o hija?
¿Cree usted que elpermitirle usar elcelular a su hijo o
hija incide dealguna forma en sucomportamiento?
¿El centro al cualasiste su hijo o hijale han informado
sobre las ventajas ydesventajas del uso
del celular desdetempranas edades?
GRAFICO USO DEL CELULAR Y SU INFLUENCIA EN EL COMPORTAMIENTO DE NIÑOS Y NIÑAS DE
2 A 3 AÑOS
que se les permite va desde los 15 minutos en la mayoría de los casos, mientras que en
otros el tiempo ya sobrepasaba la hora de uso.
Interpretación de datos
Después de aplicar la encuesta a los padres de familia, se pudo obtener los siguientes
resultados:
En la pregunta 1) ¿Usted permite que su hijo o hija use el celular? el 90% de los
encuestados respondieron que “Si”, mientras que solo un 10% dijo que “No.En la
pregunta 2) ¿Usted controla el tiempo que su hijo o hija usa el celular?, en esta pregunta
el 70% respondió que “Si” y el 30% se manifestó por el “No”. En la pregunta 3)¿Establece
usted reglas para que su hijo o hija use el celular?, el 60% respondió que “Si “, mientras
que el 40% dijo que “No”, En la pregunta 4) ¿Considera usted que el uso del celular
beneficia al desarrollo de su hijo o hija?, el 50% respondió que “Si”, mientras que el 50%
dijo que “No”, en la pregunta 5)¿Cree usted que permitirle el uso del celular a su hijo o
hija ha incidido en el comportamiento de él o ella?, el 60% respondió que “Si”, mientras
que el 40% respondió que “No”, en la pregunta 6)¿En el centro al cual asiste su hijo hija
le han informado sobre las ventajas o desventajas del uso del celular desde tempranas
edades? El 100% de los encuestados respondieron que “No”.
Entrevista a docentes del centro
1¿Usted como docente considera que el uso de dispositivos móviles como el celular,
incide o repercute en la conducta de niños o niñas?
2) ¿Considera usted que el uso del celular desde tempranas edades incide en la forma
como los niños se relacionan con los demás?
3. ¿Dentro de su experiencia, cuáles cree que son las razones por las cuales papa, mama
o el responsable del niño o niña le permite usar el celular?
4).Frente a esta situación del uso del celular desde tempranas, sobre cuál de las partes
recae la responsabilidad de educar en el uso de las tecnologías?
5) ¿En la institución que usted labora, se ha emprendido acciones para tratar este tema”
el uso del celular y su incidencia en niños y niñas?
Con respecto a la pregunta 1).- Los docentes entrevistados, creen que en cierta forma
el uso prolongado del celular, puedo provocar alteraciones en la conducta, puesto que, el
exceso de tiempo pude ocasionar en niños y niñas, reacciones agresivas, déficit de
atención, berrinches, lloriqueos.
Pregunta 2).- en el aspecto social, el uso del celular puede influir en la manera como el
niño interactúa, con el resto de sus compañeritos.
Pregunta 3).las razones que citan los docentes son: comodidad, puesto que el celular
mantiene entretenidos a los niños, se considera al celular como un juguete que los niños
pueden utilizar para juagar, es por esta razón que en algunos casos no se considera el
tiempo que el niño o niña pasa en el celular.
Pregunta 4).- ante esta interrogante, se manifiesta que la responsabilidad recae primero
en los padres de familia, pero también se considera que para que exista una educación
tecnología se debe realizar un trabajo conjunto.
Pregunta 5).- ante esta interrogante los docentes manifestaron que aún no se ha realizado
los talleres como los efectos del uso del celular, pero que, se tomara muy en cuenta este
tema para tratarlo en el centro conjuntamente con los padres de familia.
Ficha de Observación
Ficha de observación dirigida a niños y niñas de 2 a 3 años del Centro “Semillitas”
Objetivo: Observar el comportamiento de niños y niñas frente al celular
Se puedo observar que dentro de la institución ,los niños se comportan de manera normal, puesto
que ahí no existe la facilidad como en casa de tener el celular.pra ello fue necesario ver a niños
y niñas fuera de la institución realidad ahí es otra , se observó que en algunos casos como los
padres ya les permiten jugar en el celular, los niños y niñas en ocasiones hacen berrinche si los
padres no les dan el celular, otra de las conductas que se observo es que cuando los niños y niñas
están en el celular no prestan atención a lo que se les dice , así por ejemplo , la mama le llama y
este no hace caso.
Conclusiones
Frente a los resultados obtenidos se puede concluir que:
El problema del uso del celular desde tempranas edades, se suscita por una falta
de educación tecnológica en la sociedad en general, muchos de los padres
encuestados creen que el permitirle a su hijo usar el celular desde pequeño los
hace más inteligentes.
Los padres de familia por entretener a sus hijos o hijas les dan el celular, esta
estrategia por así decirlo es solamente comodidad para los padres o para el adulto
que se encarda del cuidado de niños o niñas,
No existe por parte del adulto responsable, el establecer límites y reglas para que
los pequeños usen el celular, en los límites se pudo evidenciar que hay casos en
que se da el celular al niño o niña sin límite de tiempo, el niño o la niña pasa horas
en el celular hasta que a este se le acá a batería.
No hay un acompañamiento por parte de los padres para que su hijo o hija se
eduque en la utilización de las tecnologías.
Los padres creen que las escuelas son las encargadas de educar a sus hijos o hijas
en la utilización de los dispositivos digitales.
El centro de educación infantil en el cual se realizó la investigación, no ha
considerado tan trascendental en realizar talleres para informar a padres y madres
de familia, sobre los efectos del uso del celular desde tempranas edades.
Marco Conceptual
Tecnología.- Se conoce a la tecnología como un producto de la ciencia y la
ingeniería que envuelve un conjunto de instrumentos, métodos, y técnicas que se
encargan de la resolución del conflicto.
Dispositivos Móviles.- Un dispositivo móvil se puede definir como un aparato de
pequeño tamaño, con algunas capacidades de procesamiento, con conexión
permanente o intermitente a una red, con memoria limitada, que ha sido diseñado
específicamente para una función, pero que puede llevar a cabo otras funciones
más generales.
Conducta.- Manera de comportarse una persona en una situación determinada o
en general
Limites.- restricción, social, física, legal, entre otras, que se le imponga a alguien
o a la sociedad en su conjunto
Acompañamiento.- El acompañamiento consiste en guiar, ayudar, explicar y
responder dudas.
Comunicación.- el intercambio de sentimientos, opiniones, o cualquier otro tipo
de información mediante habla, escritura u otro tipo de señales
Empatía.- La empatía es la intención de comprender los sentimientos y
emociones, intentando experimentar de forma objetiva y racional lo que siente
otro individuo
Bibliografía
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smartphones-damage-social-development recuperado el 24 de mayo de 2016.
http://www.ecuadorencifras.gob.ec/12-millones-de-ecuatorianos-tienen-un-telefono-
inteligente-smartphone/recuperado el 25 de mayo del 2016.