1 Ciele vzdelávacieho programu pre žiakov v mentálnym … · 2018-01-01 · -určiť rod, číslo podstatných mien, -rozlíšiť životnosť podstatných mien v mužskom rode,

VZDELÁVACÍ PROGRAM PRE ŽIAKOV S MENTÁLNYM

POSTIHNUTÍM PRE PRIMÁRNE VZDELÁVANIE Vzdelávací program vypracoval Štátny pedagogický ústav. Schválilo Ministerstvo školstva, vedy, výskumu a športu Slovenskej republiky dňa 5. 5. 2016 pod číslom 2016-14674/20270:9-10F0 s platnosťou od 1. 9. 2016.

1 Ciele vzdelávacieho programu pre žiakov v mentálnym postihnutím pre primárne vzdelávanie Hlavným cieľom primárneho vzdelávania je rozvoj kľúčových spôsobilosti žiakov s ľahkým stupňom mentálneho postihnutia na úrovni, ktorá je pre nich osobne dosiahnuteľná. Základné vzdelávanie poskytuje východiskovú bázu pre postupné rozvíjanie kľúčových spôsobilostí žiakov ako základu všeobecného vzdelania prostredníctvom nasledujúcich cieľov:

- poskytnúť žiakom primerané možnosti skúmania ich najbližšieho kultúrneho a prírodného prostredia tak, aby získali záujem o poznávanie nového,

- rozvíjať cieľavedome, systematicky a v tvorivej atmosfére osobnosť žiaka v poznávacej, sociálnej , emocionálnej a morálnej oblasti,

- viesť žiakov k spoznávaniu svojich schopností, k využívaniu svojich možností, ku kompenzácii svojich obmedzení a tým k vytváraniu reálneho obrazu seba samého,

- rozvíjať a kultivovať svoju osobnosť, osvojiť si základy spôsobilosti učiť sa a poznávať seba samého,

- podporovať kognitívne procesy a kompetencie žiakov kriticky a tvorivo myslieť prostredníctvom získavania vlastnej poznávacej skúsenosti a aktívnym riešením problémov,

- umožniť žiakom získať základné pracovné zručnosti a návyky, aby ich mohli využiť pri ďalšom vzdelávaní aj v občianskom živote,

- vyvážene rozvíjať u žiakov kompetencie dorozumievať sa a porozumieť si, hodnotiť a iniciatívne konať,

- podporovať rozvoj intrapersonálnych a interpersonálnych kompetencií, najmä otvorene vstupovať do sociálnych vzťahov, naučiť sa kooperovať v skupine, kolektíve a preberať na seba primeranú zodpovednosť, rozvíjať sociálnu vnímavosť a citlivosť k spolužiakom, učiteľom, rodičom, ďalším ľuďom a k svojmu kultúrnemu a prírodnému okoliu,

- viesť žiakov k tolerancii, znášanlivosti, porozumeniu a k akceptovaniu iných ľudí, ich duchovno-kultúrnych hodnôt, rovnosti pohlaví a priateľstva medzi národmi, národnostnými a etnickými skupinami, cirkvami a náboženskými spoločenstvami,

- naučiť žiakov uplatňovať svoje práva a súčasne plniť svoje povinnosti, niesť zodpovednosť za svoje zdravie, aktívne ho chrániť a upevňovať, chrániť životné prostredie.

2 Stupeň vzdelania Primárne vzdelanie získa žiak absolvovaním vzdelávacieho programu pre žiakov s mentálnym postihnutím, dokladom o získanom stupni vzdelania je vysvedčenie s doložkou. 3 Profil absolventa Absolvent má osvojené základy čitateľskej, pisateľskej, matematickej, prírodovednej, kultúrnej a mediálnej gramotnosti. Absolvent programu primárneho vzdelávania pre žiakov s ľahkým stupňom mentálneho postihnutia disponuje na primeranej úrovni s nasledujúcimi kľúčovými kompetenciami:

- pozná a uplatňuje účinné techniky učenia sa, - vyjadruje sa súvisle ústnou formou adekvátnou primárnemu stupňu vzdelávania a jeho

narušenej komunikačnej schopnosti v materinskom, štátnom jazyku, - rozumie obsahu písaného textu, dokáže ho ústne zreprodukovať, - vie samostatne písomne komunikovať (nakoľko mu to umožňuje dosiahnutý stupeň

vo vývine jemnej motoriky a aktuálna úroveň zrakovo-motorickej koordinácie), - využíva základné matematické myslenie na riešenie praktických problémov

v každodenných situáciách, - vie používať vybrané informačné a komunikačné technológie pri učení sa, pozná

riziká spojené s využívaním internetu a médií, - získa základy uplatňovania kritického myslenia pri práci s informáciami, - chápe základné prírodné javy v ich vzájomnej súvislosti, vie porovnávať a objavovať

vzťahy medzi predmetmi a javmi, - chápe dôležitosť ochrany svojho zdravia, - rozpozná v škole a vo svojom najbližšom okolí určitý problém, premýšľa o jeho

príčinách a vie navrhnúť riešenie podľa svojich vedomostí a skúseností, - váži si seba i druhých, dokáže ústretovo komunikovať a spolupracovať, - správa sa kultúrne, primerane okolnostiam a situáciám, - cení si a rešpektuje kultúrno-historické dedičstvo a ľudové tradície, - má osvojené základy pre tolerantné a empatické vnímanie prejavov iných kultúr, - uvedomuje si, že má svoje práva a povinnosti, rešpektuje práva iných.

4 Vzdelávacie oblasti Obsah primárneho vzdelávania pre žiakov s ľahkým stupňom mentálneho postihnutia je rozdelený do vzdelávacích oblastí, ktoré vychádzajú z obsahu vzdelávania a z kľúčových kompetencií.

RÁMCOVÝ UČEBNÝ PLÁN PRE ŽIAKOV S ĽAHKÝM STUPŇOM MENTÁLNEHO POSTIHNUTIA PRE PRIMÁRNE VZDELÁVANIE S VYUČOVACÍM JAZYKOM SLOVENSKÝM

VZDELÁVACIA OBLASŤ VYUČOVACIE PREDMETY ROČNÍK 6

JAZYK A KOMUNIKÁCIA SLOVENSKÝ JAZYK A LITERATÚRA 6 1

ROZVÍJANIE KOMUNIKAČNEJ SCHOPNOSTI ROZVÍJANIE GRAFOMOTORICKÝCH ZRUČNOSTÍ

MATEMATIKA A PRÁCA S INFORMÁCIAMI

MATEMATIKA 4 1

INFORMATIKA 1 ČLOVEK A PRÍRODA VECNÉ UČENIE FYZIKA CHÉMIA BIOLÓGIA ČLOVEK A SPOLOČNOSŤ VLASTIVEDA 3 DEJEPIS GEOGRAFIA OBČIANSKA NÁUKA ČLOVEK A HODNOTY

ETICKÁ VÝCHOVA / NÁBOŽENSKÁ VÝCHOVA/NÁBOŽENSTVO

1

ČLOVEK A SVET PRÁCE PRACOVNÉ VYUČOVANIE 4

UMENIE A KULTÚRA

HUDOBNÁ VÝCHOVA 1 VÝTVARNÁ VÝCHOVA 1

1 ZDRAVIE A POHYB TELESNÁ A ŠPORTOVÁ VÝCHOVA 2 ZÁKLAD 23

VOLITEĽNÉ (DISPONIBILNÉ) HODINY 3 SPOLU 26

Učebné osnovy Vzdelávacia oblasť Jazyk a komunikácia Názov predmetu Slovenský jazyk a literatúra Časový rozsah výučby 7 hodín týždenne Ročník šiesty

Názov školského vzdelávacieho programu Vzdelávací program pre žiakov s ľahkým stupňom mentálneho postihnutia pre primárne vzdelávanie

Stupeň vzdelania ISCED 1 – primárne vzdelávanie Dĺžka štúdia 9 rokov Forma štúdia denná Vyučovací jazyk slovenský jazyk Charakteristika predmetu: Vyučovanie slovenského jazyka a literatúry žiakov je základom celého vzdelávania a výchovy. Zvládnutie výchovno-vzdelávacích úloh slovenského jazyka a literatúry je predpokladom na splnenie úloh ďalších vyučovacích predmetov. Cieľom vyučovania slovenského jazyka a literatúry je naučiť žiakov jednoducho a zrozumiteľne sa vyjadrovať ústnou a písomnou formou spisovného jazyka, utvoriť u všetkých žiakov návyk správneho hlasného čítania, naučiť ich rozumieť prečítanému textu, z väčšiny žiakov vychovať čitateľov a poslucháčov s kladným vzťahom k literatúre. Predmet Štátny vzdelávací

program Školský vzdelávací program

Spolu:

Slovenský jazyk a literatúra 6 1 7

V 6. ročníku jednotlivé oblasti obsahujú: JAZYKOVÁ KOMUNIKÁCIA - zvuková rovina jazyka - významová rovina - tvarová rovina - pravopis

2

KOMUNIKÁCIA A SLOH - sloh, komunikácia - ústny a písomný prejav

1

ČÍTANIE A LITERATÚRA - technika čítania – čítanie textu, základy čítania s porozumením - literárna výchova – všeobecné pojmy a základné literárne žánre

4

Spolu: 7 Ciele vyučovacieho predmetu

- osvojiť si vybrané slová, učiť sa správne písať vybrané a ich príbuzné slová - naučiť sa slovenskú abecedu, získať zručnosti používať ju v praxi - dokončiť výcvik v poznávaní a určovaní podstatných mien, v mužskom rode

rozlišovať životnosť

- poznávať slovesá v prítomnom čase - poznávať predložky a osobné zámená - cvičiť sa v štylizácii - cvičiť sa v tvorení jednoduchých ústnych prejavov formou reprodukcie krátkych

textov, rozprávaním a opisom - cvičiť sa vo formách spoločenského styku

Témy a obsah predmetu: Jazyková komunikácia Tematický celok Očakávaný vzdelávací výstup Aktivizácia poznatkov učiva 5. ročníka 10 hodín

Žiak pozná: -jednotlivé druhy viet, slabiky a hlásky, samohlásky. -mäkké a tvrdé spoluhlásky, podstatné mená. Žiak vie: -rozoznať jednotlivé druhy viet, tvoriť vety, -rozdeliť slová na slabiky a hlásky, -s pomocou vymenovať tvrdé a mäkké spoluhlásky, -písať y po obojakých spoluhláskach p, b, m v známych slovách, určiť podstatné mená, určiť rod a číslo podstatných mien.

Slovenská abeceda 4 hodiny

Žiak pozná: -slovenskú abecedu, veľké a malé písmená abecedy. Žiak vie: -samostatne vyhľadávať slová v abecedných zoznamoch, -zoradiť slová podľa prvého písmena abecedy a podľa ďalších písmen v slove.

Vybrané slová 15 hodín

Žiak pozná: -obojaké spoluhlásky. Žiak vie: -vymenovať obojaké spoluhlásky b, m, r, p, s, v, z, -vymenovať ustálené rady vybraných slov, -správne písať „y“ vo vybraných slovách a ich frekventovaných príbuzných slovách, -doplniť vybrané slová do viet, -tvoriť vety na vybrané slová, -správne doplniť i-í-, y-ý do slov, odôvodniť pravopis, -vypísať z textu vybrané slová.

Podstatné mená 20 hodín

Žiak pozná: -pojmy podstatné mená, skloňovanie, pádové otázky, -všeobecné a vlastné podstatné mená. Žiak vie: -určovať podstatné mená, rozlíšiť vlastné a všeobecné podstatné mená, -určiť rod, číslo podstatných mien, -rozlíšiť životnosť podstatných mien v mužskom rode, -vymenovať tvary podstatných mien – skloňovať podstatné mená, vymenovať pádové otázky,

-vysloviť a písať predložky s podstatným menom. Slovesá 12 hodín

Žiak pozná: -pojmy slovesá, zámená, prítomný čas, časovanie. Žiak vie: -určiť slovesá v prítomnom čase. Určiť slovesá v neurčitku, -určiť osobu a číslo slovies, -tvoriť a používať príslušný tvar slovesa, -správne napísať prípony v slovesách v 3. osobe jednotného a množného čísla.

Opakovanie 5 hodín

Spolu 66 hodín Komunikácia a sloh Tematický celok Obsah učiva Odpovede na otázky

Žiak vie: -písomne odpovedať na otázky, -tvoriť otázky k jednoduchému textu, -tvoriť vety s danými slovami, -dopĺňať vety a obmieňať slová vo vete.

Reprodukcia

Žiak vie: -reprodukovať kratšie texty so synonymickými obmenami slov a viet.

Rozprávanie

Žiak vie: -rozprávať podľa obrázkov alebo podľa série obrázkov a na základe vlastných zážitkov, -rozprávať podľa jednoduchej osnovy, ktorú zostavila trieda pod vedením učiteľa, -opísať podstatné dejové udalosti a dodržiavať časovú postupnosť rozprávkových dejov, vypísať postavy vystupujúce v rozprávke, -vyjadrovať sa bez opakovania rovnakých slov vo vete.

Opis

Žiak vie ústne: -opísať triedu, miestnosť, osoby, -opísať obrázok s dejovými prvkami, -opísať práce v domácnosti, činnosti v dielni.

Formy spoločenského styku

Žiak vie: -osloviť známu i neznámu osobu, pozdraviť sa, -predstaviť sa, ospravedlniť sa, -odovzdať krátky odkaz, -napísať jednoduché oznámenie, napísať pohľadnicu, -vypísať korešpondenčný lístok, -formulovať prosbu, poďakovanie, blahoželanie.

Spolu 33 hodín Čítanie a literatúra Tematický celok Obsah učiva Technika čítania

Žiak vie: -čítať primerané texty plynule, správne a s porozumením. -orientovať sa v textoch, -čítať vety s prirodzenou intonáciou, -sústrediť sa na významovú stránku viet, odsekov a na porozumenie obsahu textu, -správne klásť slovný a vetný prízvuk, -správne a ekonomicky dýchať pri čítaní, -dodržiavať správne znenie hlasu, výraznú artikuláciu a spisovnú výslovnosť, -rozlišovať presnejšie význam slov, -správne tvoriť vety a odpovedať na otázky z čítaného textu, -reprodukovať obsah.

Literárna výchova

Žiak pozná: -literárne texty – poéziu, rozprávky, dobrodružnú literatúru, povesti a balady, -literárne pojmy a výrazy (bez ich definovania): ľudová a umelá rozprávka, balada a povesť, -hlavnú myšlienku krátkeho jednoduchého deja. Žiak vie: -spájať obsah čítaného textu s príslušnou ilustráciou k literárnemu textu, vnímať ju, rozumieť jej. -orientovať sa v deji rozprávok, poviedok, povestí. -členiť dej na časti, -spájať jednotlivé časti do celkového deja.

Spolu 132 hodín Medzipredmetové vzťahy: - formou prierezových tém – ide o témy, ktoré sú spracovávané v rámci rôznych predmetov (vlastiveda, etická výchova, informatická výchova) - formou IKT – využívanie programu Word pri tvorbe textov, vyhľadávanie informácií v elektronických médiách, internet - formou vzťahu čítania literárnej výchovy k hudobnej výchove (tematické piesne a koledy) Stratégie vyučovania: Vyučovanie slovenského jazyka je založené na komunikačno – poznávacom princípe, preto je vhodné používať tieto metódy a organizačné formy vyučovania:

• motivačné (motivačné rozprávanie, motivačný rozhovor, pochvala, povzbudenie a kritika)

• slovné metódy (rozprávanie, opis, vysvetľovanie, rozhovor, beseda, dramatizácia) • metódy samostatnej práce (samostatná práca s knihou, pracovným listom, slovníkom

alebo obrázkovým materiálom) • inscenačné metódy

• metódy opakovania a precvičovania vedomostí Vyučovacie hodiny slovenského jazyka a literatúry by mali byť inšpiráciou na riešenie reálnych komunikačných situácií, aby si žiak osvojoval poznatky ľahko a prirodzene v činnostiach primeraných jeho veku. Z organizačných foriem sa sústredíme na frontálnu, skupinovú (v podobe didaktických hier) a individuálnu prácu so žiakmi, v menšej miere párovú prácu ako predprípravu skupinovej práce. Počas celého roka venujeme starostlivosť zvukovej stránke hovorených prejavov žiakov. Učebné zdroje: J. Belanský, M. Belanská - Slovenský jazyk pre 6. ročník špeciálnych základných škôl. J. Belanský, M. Belanská - Pracovný zošit zo slovenského jazyka pre 6. ročník špeciálnych základných škôl. M. Barancová, P. Pavlis - Čítanka pre 6. ročník špeciálnych základných škôl. Mimočítanková literatúra, encyklopédie, slovníky, časopisy, materiálno - technické a didaktické prostriedky. Hodnotenie predmetu: Žiak sa klasifikuje podľa pravidiel klasifikácie prospechu v špeciálnych základných školách, primerane k mentálnemu postihnutiu a možnostiam vyplývajúcim z jeho postihnutia.

Učebné osnovy Vzdelávacia oblasť Matematika a práca s informáciami Názov predmetu Matematika Časový rozsah výučby 5 hodín týždenne Ročník šiesty


Stupeň vzdelania ISCED 1 – primárne vzdelávanie Dĺžka štúdia 9 rokov Forma štúdia denná Vyučovací jazyk slovenský jazyk Charakteristika predmetu: Vyučovanie matematiky sa snaží poskytnúť všetkým žiakom spôsobom primeraným ich mentálnej úrovni a adekvátnymi formami a metódami také matematické vzdelanie, ktoré im umožní riešiť najnutnejšie problémy a úlohy praktického života a pracovného pomeru. Matematické vedomosti, zručnosti a návyky sa budujú v súlade s matematickou teóriou na rôznom stupni intuitívneho prístupu podľa individuálnych schopností žiaka, systematicky sa uplatňuje zásada názornosti. Pri opakovaní a upevňovaní učiva sa žiaci učia využívať svoje matematické poznatky pri riešení problémov praxe predovšetkým prostredníctvom riešenia úloh, ktorých námety zodpovedajú skúsenostiam a úrovni poznania žiakov špeciálnej základnej školy i pri riešení rôznych problémov v ostatných vyučovacích predmetoch. Spojeniu vyučovania matematiky s praxou prispieva i to, že sa žiaci naučia používať rôzne pomôcky umožňujúce geometrické konštrukcie. Individuálnym prístupom získava žiak prostredníctvom matematiky základné matematické vedomosti, zručnosti a návyky tak, aby ich v rozsahu svojich individuálnych schopností a možností, na svojom aktuálnom stupni vývinu dokázal v živote prirodzene aplikovať. Ciele predmetu matematika sú kladené tak, aby bol obsah a proces vzdelávania orientovaný na žiaka, aby prostredníctvom individuálneho, názorného a štruktúrovaného prístupu pôsobili na pozitívny kognitívny rozvoj a v konečnom dôsledku aj na rozvoj celej osobnosti žiaka s mentálnym postihnutím. Predmet Štátny vzdelávací


Spolu:

Matematika 4 1 5 V 6. ročníku jednotlivé oblasti obsahujú: ARITMETIKA 4 GEOMETRIA 1 Spolu 5

Ciele vyučovacieho predmetu: - opakovať a prehĺbiť učivo z predchádzajúcich ročníkov, - vedieť sčitovať a odčitovať prirodzené čísla písomne, v obore do 1000, - osvojiť si násobenie a delenie v obore do 100 - riešiť slovné úlohy, - osvojiť si numeráciu prirodzených čísel v obore do 10 000, - vedieť sčitovať a odčitovať prirodzené čísla v obore do 10 000 spamäti a písomne, - vedieť násobiť a deliť 10, 100 ,1000, - osvojiť si základné jednotky času, - vedieť merať a rysovať úsečku, rysovať rôznobežky, rovnobežky a kolmice, štvorec a obdĺžnik, - osvojiť si popis základných vlastnosti kocky a kvádra. Témy a obsah predmetu: Tematický celok Očakávaný vzdelávací výstup Aritmetika Opakovanie a prehĺbenie učiva zo 5. roč. Čítanie a písanie čísel v obore od 0 do 100 8 hodín Sčitovanie a odčitovanie prirodzených čísel písomne v obore do 1000 1. Písomné sčítanie a odčítanie. Príklady typov: 732 345 695 248 455 236 980 800 931 -248 -455 -236 42 hodín Násobenie a delenie v obore do 1000

Žiak pozná: -prirodzené čísla, ktoré vyjadrujú množstvo alebo počet. Žiak vie: -označiť počet osôb, vecí a pod. prirodzeným číslom, -použiť čísla podľa postavenia /pozície/, vyjadriť jednotky, desiatky, stovky. Čísla zapisuje číslicami (ciframi) alebo slovami. Žiak pozná : -číslice od 0 – 1000, -jednociferné, dvojciferné a trojciferné čísla, -párne a nepárne čísla. Žiak vie: -sčítať a odčítať v obore od 0 do 1000, -sčítať a odčítať príklady pod sebou v obore od 0 do 1000, -zapísať jednociferné, dvojciferné číslo, -roztriediť čísla na párne a nepárne, -počítať po stovkách od 0 do 1000, -počítať po desiatkach od 0 do 1000, -prečítať správne čísla, -napísať číslom sumu zloženú z napodobenín peňazí, -rozložiť čísla na stovky, desiatky a jednotky, -porovnávať čísla od 0 do 1000. Žiak pozná:

36 hodín Prirodzené čísla v obore do 10 000 . Sčítanie a odčítanie. 34 hodín Jednotky času 12 hodín Geometria Dĺžka úsečky 10 hodín

-násobenie a delenie v obore násobiliek do 100 - tvorenie a zápis príkladov násobenia a delenia v obore do 100, -násobilku číslom 7,8,9 a 10 - pamäťový nácvik, -riešenie jednoduchých slovných úloh na násobenie a delenie. Žiak vie: -násobiť a deliť v obore do 100, -násobiť a deliť číslom 7, 8, 9 a 10, -koľkokrát pri delení dvoch čísel sa dá druhé číslo od prvého odčítať, aby výsledok bol 0, -nulou nikdy nedelíme, -riešiť jednoduché slovné úlohy na násobenie a delenie. Žiak pozná: -numeráciu do 10 000, orientáciu na číselnej osi, porovnávanie čísel, -násobenie a delenie 10, 100, 1000 a precvičovanie na jednotkách dĺžky, hmotnosti a objemu, -sčítanie a odčítanie do 10 000, - sčítanie a odčítanie spamäti, - písomne sčítanie a odčítanie, - riešenie jednoduchých slovných úloh. Žiak vie: -sčítať matematickým postupom, pri ktorom čísla zväčšujeme, sčítame a lebo pričítame, -písomne sčítať, keď je súčet násobok čísla 10, -písomne sčítať, keď je súčet násobok čísla 100, -precvičovať ne jednotkách dĺžky, hmotnosti a objemu, -sčítať a odčítať spamäti, -sčítať a odčítať v obore od 0 do 10 000, -riešiť jednoduché slovné úlohy. Žiak pozná: -základné jednotky : sekunda, minúta, hodina, -určovanie času. Žiak vie: -čas sa dá merať, -určovať čas. Žiak pozná: -jednotky dĺžky – mm, km, - premieňanie jednotiek, -meranie dĺžky, rysovanie úsečky danej dĺžky a (aj v mm).

Rôznobežky, rovnobežky a kolmice 10 hodín Rovinné obrazce 10 hodín Geometrické telesá 3 hodín Spolu 165 hodín

Žiak vie: -odmerať úsečku, -zapísať dĺžku úsečky slovným a matematickým zápisom, -sčítať a odčítať úsečky výpočtom a graficky, -slovne a matematický zapísať jednotky dĺžky, -premieňať jednotky dĺžky. Žiak pozná: -rysovanie priamok daným bodom a danými dvoma bodmi, -rysovanie rôznobežných priamok, -rysovanie rovnobežných priamok, -rysovanie kolmíc pomocou trojuholníka s ryskou. Pravý uhol. Žiak vie: -rysovať priamu daným bodom, -rysovať priamu dvoma bodmi, -rysovať rôznobežné priamky, -rysovať rovnobežné priamky, -urobiť kolmice, -určiť pravý uhol. Žiak pozná: -trojuholník, štvorec, obdĺžnik, -druhy trojuholníkov, -vyznačovanie, popis, vlastnosti strán, -rysovanie štvorca a obdĺžnika. Žiak vie: -narysovať trojuholník, štvorec, obdĺžnik, -vyznačiť, popísať vlastnosti strán, -určiť druh trojuholníka – rôznostranný, rovnostranný, rovnoramenný. Žiak pozná: -popis základných vlastností – kocka, kváder. Žiak vie: -pomenovať geometrické telesá – kocka, kváder.

Medzipredmetové vzťahy: - formou prierezových tém – ide o témy, ktoré sú spracovávané v rámci rôznych predmetov (vlastiveda, etická výchova, informatická výchova) - formou IKT – vyhľadávanie informácií v elektronických médiách, internet.

Proces Uplatňujeme metódy, ktoré rozvíjajú samostatnosť, aktivitu a tvorivosť žiakov pri samostatnej práci s učebnicou, s pracovným zošitom a s učebnými pomôckami. Vo vyučovacom procese aj pri zadávaní domácich úloh uplatňujeme diferencovaný prístup. Dbáme o to, aby sa správne používala zásada názornosti v závislosti od intelektovej úrovne žiakov, aby sa nebrzdil rozvoj ich abstraktného myslenia, čo je jedným z dôležitých konečných cieľov vyučovania matematiky.

Stratégie vyučovania:

Učivo matematiky v 6. r. ŠZŠ nadväzuje na učivo matematiky zo 5. ročníka. Pri osvojovaní si matematických poznatkov budú žiaci používať učebnicu a pracovný zošit. Všetky tieto učebné potreby sa riadia učebnými osnovami matematiky pre 6. r. ŠZŠ. Ústrednou témou učebných textov je fungujúca rodina, jej širší a užší okruh, s výchovným aspektom úcty k starším. Charakteristický je pre nich oneskorený vývin, najmä reči, chudobná slovná zásoba. Ich schopnosti sú slabo vyvinuté, najmä oblasť vyššieho abstraktného myslenia. Ich konkrétne, mechanické myslenie je však schopné rozvoja. Podporujme u nich prirodzenú súťaživosť, sebahodnotenie, samostatnosť i spoluprácu. Toto dosiahneme vhodnou motiváciou, preto je vhodné používať tieto metódy a organizačné formy vyučovania:

• motivačné (motivačné rozprávanie, motivačný rozhovor, pochvala, povzbudenie a kritika)

• slovné metódy (rozprávanie, opis, vysvetľovanie, rozhovor, beseda, dramatizácia) • metódy samostatnej práce (samostatná práca s knihou, pracovným listom, slovníkom

alebo obrázkovým materiálom) • inscenačné metódy • metódy opakovania a precvičovania vedomostí

Z organizačných foriem sa sústredíme na frontálnu, skupinovú (v podobe didaktických hier) a individuálnu prácu so žiakmi, v menšej miere párovú prácu ako predprípravu skupinovej práce. Počas celého roka venujeme starostlivosť používať získané poznatky v praxi. Učebné zdroje: L. Melišková: Matematika pre 6. ročník špeciálnych základných škôl. L. Krejza: Matematika pre 6. ročník špeciálnych základných škôl, pracovný zošit – 1. časť. L. Krejza: Matematika pre 6. ročník špeciálnych základných škôl, pracovný zošit – 2. časť. encyklopédie, slovníky, časopisy, materiálno - technické a didaktické prostriedky. Hodnotenie predmetu: Žiak sa klasifikuje podľa pravidiel klasifikácie prospechu v špeciálnych základných školách, primerane k mentálnemu postihnutiu a možnostiam vyplývajúcim z jeho postihnutia.

Učebné osnovy Vzdelávacia oblasť Matematika a práca s informáciami Názov predmetu Informatická výchova Časový rozsah výučby 1 hodina týždenne Ročník šiesty


Stupeň vzdelania ISCED 1 – primárne vzdelávanie Dĺžka štúdia 9 rokov Forma štúdia denná Vyučovací jazyk slovenský jazyk Charakteristika predmetu:

Predmet informatická výchova má dôležité postavenie aj vo vzdelávaní žiakom s mentálnym

postihnutím, pretože podobne ako matematika rozvíja myslenie žiakov.

Cieľom informatickej výchovy je viesť žiakov k pochopeniu základných pojmov, postupov a

techník používaných pri práci s údajmi a toku informácií v počítačových systémoch.

Cieľom predmetu je zoznámiť sa s počítačom a možnosťami jeho využitia v každodennom

živote, získať základné zručnosti v používaní počítača primerane individuálnym

schopnostiam žiaka s mentálnym postihnutím.

Predmet Štátny vzdelávací program

Školský vzdelávací program Spolu

Informatická výchova 1 0 1

Ciele vyučovacieho predmetu:

- zopakovať a rozšíriť poznatky a zručnosti z piateho ročníka, - rozšíriť poznatky a zručnosti pri práci s myšou a klávesnicou, - oboznámiť sa s prostredím jednoduchého textového editora, - písať a upraviť text, doplniť text o obrázok, - získať základy algoritmického myslenia, - vedieť pracovať v programe Skicár, - spustiť CD, DVD, hru cez Internet, - prijať a poslať e-mail, - spracovať a prezentovať jednoduchý projekt.

Témy a obsah predmetu: Tematický celok Očakávaný vzdelávací výstup

Informácie okolo nás

9 hodín

Oboznámiť sa s počítačom - -pomenovať jednotlivé časti počítačovej zostavy (PC, monitor, klávesnica, myš). -samostatne ovládať klávesnicu, myš. Textový dokument, čísla a znaky, slová, vety, jednoduché formátovanie, textové efekty - -práca v textovom editore, písať a upravovať text, jednoduché nástroje na úpravu textových dokumentov (zmena veľkosti písma, hrúbka, kurzíva). -mazať a ukladať dokument, -doplniť text o obrázok, ilustráciu. -ukladať textové a obrázkové informácie do súborov.

Komunikácia prostredníctvom

IKT

7 hodín

E-mail, poštový program, e-mailová adresa, adresár - -správne posielať a prijímať jednoduché listy (rodičom, učiteľke, spolužiakom), -samostatne alebo s pomocou otvoriť schránku, prečítať, napísať a poslať e-mail, -bezpečné a etické správanie v e-mailovej komunikácií (ochrana osobných údajov), -využívať adresár, zisťovať e-mailové adresy rodičov, spolužiakov, www, webový prehliadač, webová stránka, odkaz, vyhľadávanie na webe - -osvojiť si pojmy - www, webový prehliadač, webová stránka, -uvedomiť si bezpečnostné riziká pri práci s internetom, -vyhľadávať informácie na internete a ich správne použiť, -poznať detské webové stránky, on-line hry – výber,

Postupy, riešenie problémov

6 hodín

Oboznámiť sa s pojmami – detský programovací jazyk, elementárne príkazy -riešiť jednoduché algoritmy detskom programovacom prostredí (kreslenie obrázkov). -pracovať s programom Skicár – otvoriť program, popísať panel nástrojov, osvojiť si prácu s nástrojmi: pero, štetec, čiara, paleta, pracovať s farebnou výplňou. -uložiť súbor, dokončiť existujúci súboru, upraviť.

Princípy fungovania IKT

6 hodín

Funkcie vybraných klávesov – -práca s klávesnicou: používať Esc, Ctrl, Alt, Shift, Enter, NumLock, CapsLock. Tlačiareň - -poznať funkciu tlačiarne, -zapínanie a vypínanie, vkladanie papiera, poznávanie funkcie jednotlivých tlačidiel, CD mechanika – -ovládať CD mechaniku, spustiť CD a DVD cez ,,tento počítač“, -spustiť hru a hudbu z CD, ovládať jednoduché hry, Ukladanie informácií, súbor - -uložiť informácie do súboru, otvoriť, premenovať, zrušiť,

Informačná spoločnosť

5 hodín

Spolu 33 hodín

Informačné technológie v škole – -využívať rôzne typy edukačných programov pre rôzne predmety (Encyklopédia prírody, Vedomosti v hrsti, Oskar na farme, Oskar pri jazere, Oskar v lese). Voľný čas a IKT - -počítačové hry, hudba, filmy, -ovládať jednoduché hry.

Medzipredmetové vzťahy:

V rámci medzipredmetových vzťahov si žiaci môžu pomocou rôznych aplikácií precvičovať

napr. učivo z matematiky, slovenského jazyka a iných predmetov. Získavajú vedomosti za

podpory edukačných programov napr. z vlastivedy.

Proces:

Žiaci sa oboznamujú s prostredím jednoduchého grafického editora pri kreslení obrázkov,

samostatne, ale aj podľa návodu kreslia obrázky, učia sa ich ukladať a otvoriť. Orientujú sa

v jednoduchých hrách. S pomocou učiteľa sa učia ich ukladať a otvoriť. Orientujú sa

v jednoduchých hrách. S pomocou učiteľa sa učia založiť si vlastnú e-mailovú schránku,

posielať a prijímať e-maily, používať jednoduché zásady ich písania. Rozpoznávajú vhodné

detské webové stránky – vzdelávacie, zábavné i náučné. Učia sa písať v správnom tvare

internetovú adresu webovej stránky. Učia sa pracovať v prostredí jednoduchého textového

editora a upravovať text. Ovládajú zásady správneho sedenia pri počítači, psychohygienu.


Prevahu používaných metód tvoria:

• motivačné (motivačné rozprávanie, motivačný rozhovor, motivačná demonštrácia,

pochvala, povzbudenie a kritika)

• slovné metódy (rozprávanie, vysvetľovanie, riadený rozhovor)

• metódy samostatnej práce

• aktivizujúce metódy vyučovania – praktická aktivita

• hra ako metóda

• metódy demonštračné (demonštrácia audio a video záznamu)

• metódy opakovania a precvičovania vedomostí

Z organizačných foriem viac využívať tímovú prácu pred frontálnou prácou, prácu vo

dvojiciach a individuálnu prácu so žiakmi.

Učebné zdroje:

Hudobný materiál, DVD, výučbové programy, internet.

Hodnotenie predmetu:

Žiak sa klasifikuje podľa pravidiel klasifikácie prospechu v špeciálnych základných

školách, primerane k mentálnemu postihnutiu a možnostiam vyplývajúcim z jeho postihnutia.

Učebné osnovy Vzdelávacia oblasť Človek a spoločnosť Názov predmetu Vlastiveda Časový rozsah výučby 3 hodiny týždenne Ročník šiesty


Stupeň vzdelania ISCED 1 – primárne vzdelávanie Dĺžka štúdia 9 rokov Forma štúdia denná Vyučovací jazyk slovenský jazyk Charakteristika predmetu: Vlastiveda je integrovaný predmet v 6. ročníku pre žiakov s ľahkým stupňom mentálneho postihnutia, prostredníctvom ktorého žiaci získavajú základné poznatky z oblasti prírodovedných a spoločenskovedných odborov. Nadväzuje na poznatky o prírode a spoločnosti, ktoré žiaci získali vo vecnom učive v 1. až 3.ročníku, a utvára základy pre vyučovanie spoločenskovedných a prírodovedných predmetov. Obsah predmetu vychádza z miestneho prírodného prostredia a prežívanej sociálnej skutočnosti. Na základe pozorovania získavajú žiaci základné poznatky o živej a neživej prírode z prostredia miestnej krajiny. Obsah predmetu vlastivedy vytvára vzťah k miestu, kde žiaci žijú. Na základe bezprostredného poznania miestnej krajiny si žiaci osvojujú základné poznatky o Slovenskej republike. Vedie ich k úcte k dospelým, k priateľskému vzťahu k spolužiakom. Vychováva ich k ochrane životného prostredia. Dôležitou súčasťou vyučovania vlastivedy sú vychádzky a exkurzie, pri ktorých žiaci získavajú konkrétne poznatky o predmetoch, javoch a živočíchoch v ich prirodzenom prostredí. Sviatky, pamätné dni a významné výročia žiakom pripomíname priebežne. Využívame predovšetkým miestne a regionálne kultúrne podujatia a slávnosti.


Školský vzdelávací program

Spolu:

Vlastiveda 3 0 3

Ciele predmetu :

- oboznámiť sa so začiatkom našich národných dejín - orientovať sa na mape Slovenskej republiky - prehĺbiť si poznatky o človeku - získať poznatky o niektorých nerastoch a horninách - oboznámiť sa s praktickým meraním a vážením materiálov - získať praktické poznatky z chémie a z fyziky

Témy a obsah predmetu: Tematický celok Očakávaný vzdelávací výstup Začiatky našich národných dejín 25 hodín

Príchod Slovanov na naše územie. Samova ríša – prvý pokus o vytvorenie štátu. Veľká Morava – prvý štát západných Slovanov. Význam príchodu Cyrila a Metoda na naše územie. Rozkvet a pád Veľkej Moravy. Slovensko súčasťou uhorského štátu. Vznik českého štátu. Románska kultúra a jej pamiatky na Slovensku a v našom regióne. Slovensko v 12. – 14. storočí. Vznik miest. Vpády Tatárov. Slovensko v 14. – 15. storočí – hospodársky najrozvinutejšia časť uhorského štátu. Vznik miest a rozvoj remesiel, zakladanie cechov. Matúš Čák Trenčiansky. Český štát v 14. storočí, Karol IV. Gotická kultúra na Slovensku. Husitské hnutie. Majster Ján Hus. Husitskí hajtmani – Ján Žižka. Husiti na Slovensku. Uhorský kráľ Matej Korvín a rozvoj vzdelanosti. Academia Istropolitana. Kultúrne pamiatky na Slovensku, najmä v našom regióne.

Zem a jej zobrazenie 5 hodín

Glóbus, mapa sveta. Orientácia na mape.

Slovenská republika 25 hodín

Bratislava – hlavné mesto Slovenskej republiky, sídlo republikových orgánov a inštitúcií. Historické a kultúrne pamiatky v Bratislave. Priemysel a doprava Bratislavy. Juhozápadné Slovensko. Nitra. Povrch – pohoria, nížiny, podnebie, poľnohospodárska výroba. Významné mestá a ich priemyselné závody, rekreačné oblasti, kúpele, chránené prírodné oblasti. Severné Slovensko. Poprad. Povrch – pohoria, nížiny. Vodstvo. Podnebie. Poľnohospodárska výroba, lesy. Významné mestá a ich priemyselné závody, rekreačné oblasti, kúpele, chránené prírodné oblasti.

Stredné Slovensko. Banská Bystrica. Povrch – pohorie, nížiny. Vodstvo. Podnebie. Poľnohospodárska výroby, lesy. Významné mestá a ich priemyselné závody, rekreačné oblasti, kúpele, chránené prírodné oblasti. Východné Slovensko. Košice. Povrch – pohoria, nížiny. Vodstvo. Podnebie. Poľnohospodárska výroba, lesy. Významné mestá a ich priemyselné závody, rekreačné oblasti, kúpele, chránené prírodné oblasti.

Živá príroda 12 hodín

Človek a starostlivosť o jeho zdravie. Stavba ľudského tela. Vývojové etapy v živote človeka (detstvo, dospievanie, mladosť, dospelosť, staroba). Zdravie a choroba, infekčné choroby. Základné hygienické pravidlá. Zásady správnej výživy. Prvá pomoc pri úrazoch a zlomeninách.

Neživá príroda 5 hodín

Uhlie, ropa, zemný plyn, kamenná soľ, železná ruda. Piesok, žula, hlina, vápenec – stavebný materiál. Výroba malty – laboratórna práca.

Poznávanie látok 5 hodín

Veci a látky. Zmeny látok (hrdza, topenie a tuhnutie, rozpustnosť). Spoločné a odlišné vlastnosti látok. Cukor, soľ – vlastnosti týchto látok.

Porovnávanie a meranie 10 hodín

Dĺžka Jednotky dĺžky - km, m, mm. Praktické meranie. Hmotnosť Jednotky hmotnosti – kg, g. Praktické váženie. Objem Jednotky objemu – liter, deciliter. Praktické meranie. Teplota Jednotka teploty – stupeň C. Bod varu. Bod mrazu. Praktické meranie. Čas Pohyby Zeme a s nimi súvisiace javy (dĺžka dňa a noci, striedanie ročných období). Mesiac, týždeň, deň, hodina, polhodina, štvrťhodina, minúta.

Elektrická energia 12 hodín Spolu 99 hodín

Elektrárne. Využitie elektrickej energie v priemysle, poľnohospodárstve, doprave, v domácnosti. Elektrospotrebiče (k čomu slúžia, ako sa s nimi zaobchádza). Bezpečnosť pri ich používaní. Šetrenie elektrickou energiou. Možnosti vzniku požiaru. Predchádzanie požiaru v byte, budove. Privolanie požiarnikov.


- formou prierezových tém – ide o témy, ktoré sú spracovávané v rámci rôznych predmetov (etická výchova, slovenský jazyk, výtvarná výchova, matematika) . - formou IKT – využívanie programu Word pri tvorbe textov, vyhľadávanie informácií v elektronických médiách, internet Stratégie vyučovania: Vyučovanie vlastivedy je založené na komunikačno – poznávacom princípe, preto je vhodné používať tieto metódy a organizačné formy vyučovania:

• motivačné (motivačné rozprávanie, motivačný rozhovor, pochvala, povzbudenie) • slovné metódy (rozprávanie, opis, vysvetľovanie, rozhovor, beseda, dramatizácia) • metódy samostatnej práce (samostatná práca s knihou, pracovným listom alebo

obrázkovým materiálom) • inscenačné metódy • metódy opakovania a precvičovania vedomostí • premietanie filmov a diapozitívov

Učebné zdroje: Škultétyová Silvia, Žišková Jarmila- Vlastiveda pre 6.ročník špeciálnych základných škôl. Atlas zvierat a rastlín. Mapy. Atlasy. Glóbus. Vzorky hornín a minerálov. Interaktívna tabuľa. Práca s PC a s internetom. DVD filmy. Exkurzia. Vychádzky. Torzo. Kostra. Vnútorné orgány. Lekárnička. Hodnotenie predmetu: Žiak sa klasifikuje podľa pravidiel klasifikácie prospechu v špeciálnych základných školách, primerane k mentálnemu postihnutiu a možnostiam vyplývajúcim z jeho postihnutia.

Učebné osnovy Vzdelávacia oblasť Človek a hodnoty Názov predmetu Etická výchova Časový rozsah výučby 1 hodina týždenne Ročník šiesty


Stupeň vzdelania ISCED 1 – primárne vzdelávanie Dĺžka štúdia 9 rokov Forma štúdia denná Vyučovací jazyk slovenský jazyk Charakteristika predmetu: Etická výchova predstavuje vyskúšaný a overený výchovný model, ucelený program, vedúci žiakov k pozitívnym hodnotám a k ich uplatneniu v bežnom živote. Etická výchova pomáha žiakom rozvíjať svoju identitu, poznať svoje silné a slabé stránky, zároveň ich učiť pochopiť a akceptovať druhých, vytvárať pozitívne vzťahy a prevziať zodpovednosť za seba i za druhých. Vďaka týmto cieľom etická výchova účinne pripravuje žiakov na zmysluplný a produktívny život v rodine, na pracovisku i v spoločnosti. Etická výchova neuspokojuje len s podávaním informácií o morálnych zásadách, ale pomocou moderných interaktívnych výchovných metód pozitívne ovplyvňuje hodnotovú orientáciu žiaka. Podporuje pochopenie a interiorizáciu mravných noriem, napomáha osvojenie si správania, ktoré je s nimi v súlade. Cieľom Etickej výchovy je v rámci možností nahradiť žiakom chýbajúce pozitívne skúsenosti, vrátiť im pocit dôvery v seba a svoje okolie, pomáhať im nadobudnúť zdravé sebavedomie, učiť ich vychádzať s rovesníkmi, podporovať rozvoj pozitívnych osobnostných vlastností, oboznamovať a pomôcť zvnútorňovať prosociálne hodnoty a postoje. Predmet Štátny vzdelávací


Spolu

Etická výchova 1 0 1 Ciele vyučovacieho predmetu: - učiť sa efektívne komunikovať s rovesníkmi, - upevniť si základy spoločenského správania, - učiť sa základné pravidlá vyjadrovania citov, - učiť sa spolupracovať s druhými, nadobúdať sociálne zručnosti- asertivitu, empatiu

Témy a vzdelávací výstup: Tematický celok Očakávaný vzdelávací výstup I. Identifikácia a vyjadrenie vlastných citov 10 hodín

Žiak pozná: Identifikácia a vyjadrenie citov Mimické vyjadrenie citov a postojov. Vyjadrovanie radosti a vďačnosti. Relaxácia. Identifikácia negatívnych citov a ich zvládnutie. Zvládanie prudkých emócií Identifikácia negatívnych citov a ich zvládnutie. Ovládanie základných pravidiel vyjadrovania citov. Vyššie emócie Úloha vyšších emócií v rozvoji charakteru. Hľadanie vhodných spôsobov ako ovládať negatívne city.

II. Empatia 5 hodín

Základné zručnosti emocionálnej a kognitívnej empatie Neverbálne vyjadrenie empatie. Pochopenie druhých. Vžívanie sa do situácie druhých. Empatia v každodennom živote.

III. Asertivita 8 hodín

Pasívne, agresívne a asertívne správanie Aktivity zamerané na pochopenie významu asertivity Príčiny a opodstatnenosť svojho rozhodovania. Odmietnutie Sťažnosť. Mať odvahu vysloviť návrh. Poznane nevhodnosti pasívneho a agresívneho správania. Riešenie konfliktov.

IV. Reálne a zobrazené vzory 3 hodiny

Pozitívne vzory správania v každodennom živote. Pozitívne vzory správania v literatúre.

Prosociálne správanie 7 hodín

Spolupráca. Spolupráca s inými. Výhody spolupráce. Pomoc, darovanie, delenie sa. Prijímať a dávať – základné prvky v medziľudských vzťahoch, priateľstve a láske. Motivácia k prosociálnemu správaniu. Priateľstvo Význam a hodnota priateľstva

Spolu 33 hodín Stratégie vyučovania: Prevahu používaných metód tvoria: motivačné (motivačné rozprávanie, motivačný rozhovor, motivačná demonštrácia, pochvala, povzbudenie a kritika) slovné metódy (rozprávanie, vysvetľovanie, riadený rozhovor) metódy samostatnej práce

aktivizujúce metódy vyučovania – praktická aktivita hra ako metóda hra rolí metódy demonštračné (demonštrácia audio a video záznamu) metódy opakovania a precvičovania vedomostí zážitkové učenie Z organizačných foriem viac využívať tímovú prácu pred frontálnou prácou, prácu v skupinách, prácu vo dvojiciach a individuálnu prácu so žiakmi. Medzipredmetové vzťahy: V rámci medzipredmetových vzťahov si žiaci môžu pomocou rôznych tém a aplikácií precvičovať napr. učivo z matematiky, slovenského jazyka a iných predmetov. Získavajú vedomosti za podpory edukačných programov napr. z vlastivedy. Učebné zdroje: Počítač, magnetická tabuľa, internet, CD, DVD, pracovné listy, metodika etickej výchovy, časopisy, knihy a literatúra pre deti a mládež Hodnotenie predmetu: Žiak sa hodnotí podľa pravidiel hodnotenia prospechu v špeciálnych základných školách, primerane k mentálnemu postihnutiu a možnostiam vyplývajúcim z jeho postihnutia.

Učebné osnovy Vzdelávacia oblasť Človek a svet práce Názov predmetu Pracovné vyučovanie Časový rozsah výučby 4 hodiny týždenne Ročník šiesty


Stupeň vzdelania ISCED 1 – primárne vzdelávanie Dĺžka štúdia 9 rokov Forma štúdia denná Vyučovací jazyk slovenský jazyk Charakteristika predmetu: Pracovné vyučovanie je pre žiakov s mentálnym postihnutím najdôležitejším rehabilitačným predmetom, ktorý od najnižšieho ročníka systematicky ovplyvňuje rozvoj ich motoriky vytváraním pracovných zručností a spolupôsobí na zvýšenie ich rozumovej úrovne. Žiaci v tomto predmete získavajú vedomosti z rôznych pracovných činností, vrátane elementárnych technických a výrobných poznatkov. Pracovné vyučovanie vytvára u žiakov kladný vzťah k práci, plní základnú prípravu pre budúce povolanie, ale aj pre potrebu praktického života v rodine a spoločnosti. V spolupráci s ostatnými predmetmi pôsobí na harmonický rozvoj žiakov. V pracovnom vyučovaní získavajú žiaci základné vedomosti o materiáloch, nástrojoch a o pracovných postupoch. Učia sa rozoznať druhy materiálov, ich vlastnosti, poznávať konštrukciu nástrojov, učia sa hovoriť o tom, čo robia a s čím pracujú. Žiaci sa postupne primerane veku vedú k chápaniu vzťahov medzi materiálom, nástrojmi a spôsobmi práce. Postupne sa tak rozvíja ich technické myslenie a vyjadrovanie ako i technická pripravenosť. Predmet Štátny vzdelávací


Spolu

Pracovné vyučovanie 4 0 4 Ciele vyučovacieho predmetu: - upevňovať zručnosti získané v nižších ročníkoch, - osvojiť si základné vedomosti a zručnosti v spracovaní pôdy, siati semien, sadení priesad a zbere plodín, -upevniť poznatky o základných druhoch dreva a prehĺbiť manuálne zručnosti pri práci s ním, -oboznámiť sa s vlastnosťami organického skla a novoduru, s ich použitím v praxi, - zdokonaľovať rozličné spôsoby montáže a demontáže osvojené v predchádzajúcich ročníkoch - osvojiť si manuálne zručnosti pri práci so strojčekmi na mletie mäsa, maku, strúhanky, - osvojiť si názvoslovie pracovných nástrojov a postupov - osvojiť si základné vedomosti a pracovné zručnosti pri pestovateľských prácach.

Zložky pracovného vyučovania a vzdelávací výstup: Zložky pracovného vyučovania Očakávaný vzdelávací výstup Sebaobslužné činnosti 10 hodín

Žiak vie: -v rámci osobnej hygieny – umyť telo , utrieť, učesať, osprchovať, nakrémovať, ostrihať nechty, -v rámci starostlivosti o vlasy - vie si umyť vlasy šampónom, ošetriť vlasy prípravkami na ničenie vši detskej, -vie rozpoznať hnidy a prípady napadnutia vlasov všami.

Práce v dielni 40 hodín

Žiak vie: -pracovať s papierom a kartónom, -jednoduchšie kartonážne práce ,zošívanie zošitov, meranie, orezávanie, lepenie a používanie knihárskeho materiálu a pomôcok, -zhotoviť zošit s orezanými okrajmi, zhotoviť škatuľu, dosky s pláteným chrbtom, Modelovanie -vymodelovať duté predmety s použitím modelárskeho očka a špachtle- guľu, valec, hrnčeky, vázy, misy, duté vajíčka. -pracovať so sadrou, odlievanie do formy, kašírovanie, vyškrabovanie predkresleného vzoru- sadrové odliatky, geografické makety. Montážne a demontážne práce -zostaviť zložitejší pohyblivý model z kovovej stavebnice. -zdokonaľovanie rozličných spôsobov montáže a demontáže osvojených v predchádzajúcich ročníkoch. -samostatne pracovať podľa predlohy, Práca s drevom -rozoznať jednotlivé druhy dreva (mäkké a tvrdé drevo), ich priemyselné spracovanie na rezivo- hranoly, dosky, preglejky, dyhy, -obrábať drevo základnými technikami s použitím svorkovníc, -rezať malou rámovou pílkou a chvostovkou, -vŕtať nebožiecom a kolovrátkom, -spájať drevo skrutkami do dreva, brúsiť, lakovať. -vyrobiť: podložku pod hrniec, jednoduchý svietnik, hračku, vešiak na šaty . Práca s kovom -pracovať s medeným, hliníkovým a tenkým oceľovým drôtom, -pozná vlastnosti a využitie drôtu, -vie merať, strihať, splietať, ohýbať, vyrovnávať drôt a používať rôzne druhy klieští, Práce s plastmi -poznať vlastnosti organického skla a novoduru a ich

použitie v praxi a ich opracovanie- meraním, obrysovaním, rezaním, vŕtaním, pílením, brúsením a leštením, -vyrobiť: geometrické tvary, stojan na servítky, stierku, dekoračné a úžitkové predmety, -pracovať s rozličným materiálom podľa požiadaviek a zadania učiteľa.

Pestovateľské práce 32 hodín

Žiak vie: -upraviť a spracovať pôdu rýľovaním, hrabaním. -vytvoriť hriadku, -zvyšovať úrodnosť pôdy- hnojením, striedaním plodín, -sadiť a siať plodiny podľa kultivarov v regióne, -pripraviť sadenice siatím, pikírovaním, presádzanie priesad, pôdu zavlažovať, kypriť, jednotiť zeleninu, -rozoznať škodcov a chrániť sa pred nimi, -zbierať plodiny, uskladniť ich a upraviť pôdu po zbere, -zásady ošetrovania ovocných stromov a kríkov. -pozberať ovocie a uskladniť ho, -základy viazania a aranžovanie kvetín.

Práce v domácnosti 38 hodín

Žiak vie: -starať sa o hygienu v domácnosti, -umývať a starať sa o čistotu rôznych druhov podlahových krytín a nábytku, -správne používať čistiace prostriedky, manipulovať s nimi a dodržiavať zásady bezpečnosti práce s nimi, -samostatne si vyprať osobnú bielizeň, -pripraviť pokrmy – nátierky, puding, polievky, pokrmy zo zemiakov, -obsluhovať domáce spotrebiče- pec , varič, -pracovať s mlynčekom na mäso, mak, strúhanku, Šitie -používať pomôcky a nástroje pre ručné šitie s drobnou textíliou a technickou prípravou. -používať základné stehy, pomocné stehy, obnitkovacie stehy, -zošiť dve látky jednoduchým stehom- chňapla. -háčkovanie s vlnou, krátky a dlhý stĺpik , pridávanie do kruhu, -ručné pletenie hladkých a obrátených očiek, začínanie a ukončenie.(šál, čelenka)

Základy technického kreslenia 12 hodín

Žiak vie: -využiť základy technického kreslenia pri zhotovovaní konkrétnych výrobkov, -používať rysovacie potreby a manipulovať s nimi, -pozná druhy čiar a ich využitie- hrubé(obrysové), tenké(pomocné- rozlišovacie), -rysovať priamky a úsečky danej dĺžky a označovať ich, -premieňať dĺžkové jednotky, určovanie smeru priamok.

Spolu 132 hodín

Medzipredmetové vzťahy: - formou prierezových tém – ide o témy, ktoré sú spracovávané v rámci rôznych predmetov (vlastiveda, etická výchova, informatická výchova) - formou IKT – internet - formou vzťahu pracovného vyučovania k matematike, slovenskému jazyku, hudobnej výchove a výtvarnej výchove. Stratégie vyučovania: Prevahu používaných metód tvoria:

• motivačné (motivačné rozprávanie, motivačný rozhovor, motivačná demonštrácia, pochvala, povzbudenie a kritika)

• slovné metódy (rozprávanie, opis, vysvetľovanie, rozhovor, ) • metódy samostatnej práce (samostatná práca s obrázkovým a pracovným materiálom ) • aktivizujúce metódy vyučovania – praktická aktivita • metódy sprostredkovaného prenosu poznatkov ( demonštračné metódy, demonštrácia

dvojrozmerných pomôcok – obrazy, schémy, televízia, film, pozorovanie, manipulácia s predmetmi, didaktická montáž a demontáž).

• metódy opakovania a precvičovania vedomostí Z organizačných foriem viac využívať tímovú prácu pred frontálnou prácou, prácu vo dvojiciach a individuálnu prácu so žiakmi. Z hľadiska realizačných foriem využívať hodiny v dielni, na školskom pozemku, v kuchynke a exkurzie. Učebné zdroje: Technické výkresy, encyklopédie, internet, ilustrácie, predlohy modely prírodniny. Hodnotenie predmetu: Žiak sa klasifikuje podľa pravidiel klasifikácie prospechu v špeciálnych základných školách, primerane k mentálnemu postihnutiu a možnostiam vyplývajúcim z jeho postihnutia.

Učebné osnovy Vzdelávacia oblasť Umenie a kultúra Názov predmetu Hudobná výchova Časový rozsah výučby 1 hodina týždenne Ročník šiesty


Stupeň vzdelania ISCED 1 – primárne vzdelávanie Dĺžka štúdia 9 rokov Forma štúdia denná Vyučovací jazyk slovenský jazyk Charakteristika predmetu: Hudobná výchova učí žiakov vnímať a prežívať krásu umenia. Podstatne vplýva na harmonicky rozvoj osobnosti žiaka. Jej cieľom je rozvoj hudobnosti žiaka spevom, hrou na hudobné nástroje, počúvanie hudby. Pri vyučovaní je potrebné rešpektovať ich postihnutia. Viesť ich k tomu, aby sa hudba stala každodenným životom. Naučiť ich kultivovane spievať, aby si osvojili poznatky o hudbe. Skladby na počúvanie vyberať primerane ich veku. Hudbou vplývať na formovanie psychických procesov a vlastnosti žiakov. Pôsobiť na ich pozornosť, predstavivosť, pamäť a vplývať na sluchové vnímanie a obohacovanie citového života. Predmet Štátny vzdelávací


Spolu

Hudobná výchova 1 0 1 Ciele vyučovania

- prehlbovať čistotu kolektívneho spevu, - oboznámiť sa s notami, notovými čiarami, notovým kľúčom, - rozlišovať zvuk symfonického orchestra a detského zboru, - získať prvé poznatky o hudobných skladateľoch.

Témy a vzdelávací výstup: Tematický celok Očakávaný vzdelávací výstup Piesne na spev 20 hodín

Žiak vie: Dobrú noc, má milá (ľudová); To tá Heľpa (ľudová); Ej, už sa na tej hore(ľudová); Chlapec som ja, chlapec (ľudová); Tam okolo Levoči (ľudová); Z brezového dreva voda kvapká (ľudová); Vysoký jalovec (ľudová); Jedna ruža, dve ruže (ľudová); Marjánko, Marjánko (ľudová); Poduj mi vetríčku; Jarná (L. Burlas); Dar pre mamičku; Padá sniežik; Snehuliačik (M. Novák). Hudobno–pohybové hry a tance

-v speváckych prejavoch žiakov skvalitňovať mäkké nasadenie a znenie hlasu, snažiť sa o ľahkú a presnú spevnú artikuláciu, odlišovať plynulý a úsečný spev (legato a staccato), -prehlbovať čistotu kolektívneho spevu, -opierať sa o zrakovú orientáciu v notovom zápise pri osvojovaní jednoduchých piesní podľa počutia, -spev piesní obohacovať inštrumentálnym sprievodom predohrou a dohrou, ktoré sa tvoria pomocou ostinátnych motívov, -oboznámiť žiakov s notami, notovými čiarami, husľovým kľúčom,

Piesne a skladby na počúvanie 7 hodín

Číčence, číčence (ľudová); Andulko šafářova (ľudová); Aká si mi krásna (E. Suchoň); Nevolám slnko z oblohy (M. Schneider-Trnavský); Rodný môj kraj (G. Dusík); My Fair lady (F. Loewe); Trepak z baletu Luskáčik (P. I. Čajkovskij); Chyť ma! Prečo padá sneh? (J. Cikker); Tanec snehových vločiek (C. Debussy); Polka z opery Predaná nevesta (B. Smetana). -v osvojovaných skladbách objavovať výrazné kontrasty, opakovanie a posunutie melódie, -v spievaných piesňach a skladbách na počúvanie rozoznávať striedanie rôznych melodických častí, -medzi inými tanečnými skladbami poznávať valčík, -v skladbách na počúvanie sa oboznamovať s hrou na harfe a prehlbovať si schopnosť sluchom rozlišovať známe hudobné nástroje, -poznávať hru nástrojových skupín – sláčikové, drevené a plechové dychové nástroje, bicie nástroje, -rozlišovať zvuk symfonického orchestra a detského zboru, -všímať si rozdiely hudobného výrazu osvojovaných piesní a skladieb na počúvanie, -získavať prvé poznatky o B. Smetanovi a P.I.Čajkovskom v tesnom spojení s osvojovanými skladbami

Hudobno-pohybové hry a tance 6 hodín

Spolu 33 hodín

Hudobno–pohybové hry a tance Číčence, číčence (ľudová); Andulko šafářova (ľudová); Dýnom, dánom (ľudová); Vytĺkačky (B. Urbanec) -jednoduchým pohybom rozlišovať párne a nepárne metrum, plynulú a úsečnú melódiu, -spevom, nástrojovou hrou a pohybom si tvorivo osvojovať výrazné rytmy v 2/4 a 3/4 takte.

Stratégie vyučovania: Prevahu používaných metód tvoria:

• motivačné (motivačné rozprávanie, motivačný rozhovor, motivačná demonštrácia, pochvala, povzbudenie a kritika)

• slovné metódy (rozprávanie, vysvetľovanie, riadený rozhovor) • metóda imitačná – napodobňovanie podľa počutia • praktické metódy v podobe hudobných činností • metóda sprostredkovania hudobných poznatkov a hudby učiteľom a v interakcii učiteľ

a žiak • hra ako metóda • metódy demonštračné (demonštrácia akustického záznamu) • metódy opakovania a precvičovania vedomostí

Z organizačných foriem sa sústredíme na frontálnu a individuálnu prácu so žiakmi. Medzipredmetové vzťahy: - formou vzťahu k slovenskému jazyku (rečňovanky, vyčítanky, príslovia a porekadlá), výtvarnej výchove (výtvarné ukážky), telesnej výchove (pohybové prvky) Učebné zdroje: Hudobný materiál, DVD, výučbové programy, internet, spevníky. Hodnotenie predmetu: Žiak sa hodnotí podľa pravidiel hodnotenia prospechu v špeciálnych základných školách, primerane k mentálnemu postihnutiu a možnostiam vyplývajúcim z jeho postihnutia.

Učebné osnovy Vzdelávacia oblasť Umenie a kultúra Názov predmetu Výtvarná výchova Časový rozsah výučby 2 hodiny týždenne Ročník šiesty


Stupeň vzdelania ISCED 1 – primárne vzdelávanie Dĺžka štúdia 9 rokov Forma štúdia denná Vyučovací jazyk slovenský jazyk Charakteristika predmetu:

Hlavným cieľom výtvarnej výchovy je využiť esteticko-výchovný charakter predmetu, čo znamená prebúdzanie a formovanie estetického vzťahu žiaka s mentálnym postihnutím ku skutočnosti prostredníctvom výtvarných aktivít a výtvarného umenia. Estetické zážitky a tvorivé činnosti prispievajú k postupnému zlepšovaniu psychomotorického stavu žiakov, k vyrovnávaniu ich disharmonického rozvoja a celkovej rehabilitácii umožňujúcej úspešné zaradenie do praktického života.

Výtvarná výchova vzhľadom na jej rozmanité možnosti pôsobenia na motoriku a psychiku žiakov s mentálnym postihnutím je v špeciálnej základnej škole nezastupiteľná. Má široký záber medzipredmetových vzťahov, v rozvoji citovej výchovy a veľkou mierou prispieva k celkovej rehabilitácii žiakov.

Cieľom výtvarnej výchovy vo vyšších ročníkoch špeciálnej základnej školy je i naďalej viesť žiakov k vytváraniu správneho vzťahu k prírodnej a umeleckej kráse, k výchove vkusu a k rozvoju už osvojených základných výtvarných zručností. V procese vyučovania výtvarnej výchovy je potrebné neustále brať do úvahy nielen výtvarnú typológiu detí, ale hlavne druh a stupeň postihnutia s prihliadnutím na individuálne možnosti každého žiaka. Vhodné je využiť možnosti terapeutického pôsobenia predmetu s použitím relaxačných činností spätých s emocionálnym prežívaním žiakov.


Školský vzdelávací program Spolu:

Výtvarná výchova 1 1 2

V 6. ročníku jednotlivé oblasti obsahujú:

Výtvarné osvojovanie skutočnosti: Tematické práce Zobrazovanie prírodných a umelých foriem

30

Plošné a úžitkové priestorové práce 30

Plošné a dekoratívne práce Priestorové práce Výtvarná kultúra Návšteva galérie 6

Spolu: 66

Ciele vyučovacieho predmetu:

• získané poznatky a výtvarné zručnosti z predchádzajúcich ročníkov ďalej zdokonaľovať,

rozvíjať a dopĺňať

• dbať na orientáciu na farebné cítenie, rozširovať poznatky o technikách výtvarnej tvorby - rozširovať používanie farebnej škály miešaním základných farieb a učiť žiakov paletu farieb v jednotlivých oblastiach obsahu výtvarnej výchovy vhodne používať

• zdokonaľovať schopnosť kresby postavy a naučiť žiakov uplatniť ju v kompozíciách tematických prác (dynamická, statická kompozícia)

Témy a obsah predmetu:

Tematický celok Očakávaný vzdelávací výstup I. Výtvarné osvojovanie skutočnosti 1.Tematické práce 20 hodín

Žiak vie: - využívať výtvarné techniky: kresba, maľba, kombinované techniky, jednoduché grafické techniky, - používať výtvarné materiály: tuš, akvarel, tempera, suchý a mastný pastel, kartón, textil, - výtvarne vyjadrovať priame zážitky a skúsenosti z rôznych činností, zo života rodiny, zážitky z exkurzií, filmových, divadelných a literárnych útvarov, - vnímať realitu statickej a dynamickej postavy, výtvarne vyjadrovať podľa skúsenosti a osobných predstáv,

2. Zobrazovanie prírodných a umelých foriem 10 hodín

- na základe priameho pozorovania predmetov dennej potreby, pozorovania prírodnín zachytávať realitu a výtvarne ju stvárňovať,

- všímať si a vyjadrovať proporcionálne vzťahy jednotlivých častí k celku, šírky k výške a pod., - využívať výtvarné techniky, kresba, maľba, kombinované a materiálové techniky, - správne zaobchádzať s výtvarnými materiálmi: tuš, rudka, mäkká ceruza, akvarel, tempera, fixky, farebný papier, časopisy, textil, - využívať kontrast svetlých a tmavých tónov, studených a teplých farieb, - oboznamovať sa s možnosťami informačných komunikačných technológií vo výtvarnej výchove, - použiť zručnosti v ovládaní PC vo výtvarných činnostiach,

II. Plošné a priestorové úžitkové práce 1. Plošné a dekoratívne práce 20 hodín

- poznávať rôzne techniky výtvarnej výroby materiálov, pochopiť výrazové možnosti grafických techník, - realizovať rastlinný, vecný, geometrický i figuratívny dekoratívny motív, - zhotovovať a používať šablónu samostatne,

- využívať jednoduché štylizované tvary, vhodnú jednoduchú farebnú kompozíciu, kontrast tmavých a svetlých, teplých a studených farieb, - využívať výtvarné techniky: maľba (akvarel, gvaš), -kombinované techniky – modrotlač (odkrývacia technika, vosková rezerva), batika,

2. Priestorové práce 10 hodín

- modelovať dvoj a trojrozmerné plastiky jednoduchých štylizovaných tvarov, - používať výtvarné techniky a materiály:

- modelovanie (hlina, sadra, plastelína, modulit) - kašírovanie (noviny, papierová buničina, škrob, voda). - vytváranie z rôznych materiálov: látka, farebný papier, kartónové krabičky, prírodniny, drevo,...

III. Výtvarná kultúra 6 hodín

- poznať oblasti výtvarného umenia: maliarstvo, sochárstvo, architektúra, užité umenie

Spolu : 66 hodín


- formou prierezových tém ... ide o témy, ktoré sú spracovávané v rámci rôznych predmetov.


- využívať neustále ilustrácie literárnych, divadelných a filmových útvarov, sprostredkovávať poznatky o umelcoch a ich tvorbe - využívať všetky možné formy vyučovania na získavanie priamych zážitkov a skúseností z návštevy v GUS, múzeí v okrese a regióne, výstav ľudových umelcov a remeselníkov - vychádzky zamerané na okolitú architektúru, životné prostredie, kultúru národa Učebné zdroje: Banáš a kol. Didaktika výtvarnej výchovy, Macko A. Výtvarné technikyI.- II., Macko A.- Nevřelová O. Výtvarná výchova v 3. a 4. ročníku ZŠ, Macko A.- Nevřelová O. Výtvarná výchova v 5. 6. ročníku ZŠ, Gregušová H. Výtvarné techniky v osobitnej škole, Gregušová H. Počítač a jeho využitie vo výtvarných aktivitách ľudí s postihnutím, Gregušová H. Impementácia informačných a komunikačných technológií – IKT do edukácie viacnásobne postihnutých jedincov, Gregušoá H. Špecifká edukácie mentálne postihutých vo výtvarnej výchove, Lokšová I.- Lokša J. Cez relaxáciu k tvorivosti v škole, História umenia I.- VI.,Wikipédia,...

Hodnotenie predmetu: Žiak a klasifikuje podľa pravidiel klasifikácie prospechu v špeciálnych základných školách, primerane k mentálnemu postihnutiu a možnostiam vyplývajúcim z jeho postihnutia.

Učebné osnovy Názov predmetu Telesná výchova Vzdelávacia oblasť Zdravie a pohyb Časový rozsah výučby 2 hodiny týždenne Ročník šiesty


Stupeň vzdelania ISCED 1 – primárne vzdelávanie Dĺžka štúdia 9 rokov Forma štúdia denná Vyučovací jazyk slovenský jazyk Charakteristika predmetu: Ciele predmetu telesná výchova v špeciálnej základnej škole sledujú dosiahnutie optimálneho telesného a pohybového rozvoja žiakov, t.j. dosiahnutie žiadaného stupňa telesnej zdatnosti, odolnosti a pohybových zručností. U žiakov sa snažíme vypestovať hygienické návyky, pozitívny vzťah k pohybu, cvičeniu a športu v rámci ich obmedzených možností a rešpektovaním ich výrazných individuálnych osobitostí. Zo zdravotného hľadiska je významná kompenzačná, reedukačná a relaxačná funkcia telesnej výchovy, zameraná k zmierňovaniu alebo odstraňovaniu pohybových nedostatkov, nahradzovaniu chýbajúcich zručností inými a k zlepšovaniu celkového fyzického stavu. Rozvíjanie pohybovej aktivity súvisí s rozvojom poznávacej činnosti, pretože v rámci telesnej výchovy zámerne pôsobíme na rozvoj psychických funkcií, ako je vnímanie a pozorovanie, pamäť, pozornosť, fantázia, myslenie a reč. Pri zachovaní mnohostrannej funkcie vyučovacieho predmetu telesná výchova, odporúčame citlivý prístup k výkonnostnému chápaniu jeho procesu, hlavne v porovnávaní motorických a fyzických výkonov žiakov. Odporúčame podriadiť motorické, ale predovšetkým fyzické výkony, ako cieľové kategórie emocionalite, t.j. pre radosť z pohybu, spolupatričnosti. Predmet Štátny vzdelávací


Spolu:

Telesná výchova 2 0 2 Ciele vyučovacieho predmetu: - rozvíjať aktivitu žiakov, - osvojiť si pohybové zručnosti, základné športové disciplíny a základy telovýchovného názvoslovia, - naučiť sa chápať význam pohybovej aktivity v živote človeka, - rozvíjať pružnosť, ohybnosť, rovnováhu, priestorovú orientáciu. Tematický celok Očakávaný vzdelávací výstup Poradové cvičenia 5 hodín

Žiak vie: -nastúpiť, -dokáže robiť obraty na mieste, -nastúpiť do tvaru družstva,

Prípravné, kondičné, koordinačné a kompenzačné cvičenia 5 hodín Športová gymnastika 10 hodín

-pochodovať v tvare družstva, -podať hlásenie, Žiak pozná: -zásady správneho držania tela, -zásady správnej techniky pohybov švihových, vodených hmitov a výdrží, Žiak vie: -cvičiť bez náčinia, s krátkou tyčou, s plnou loptou a malými činkami (500 g), s krátkym švihadlom, so švédskou lavičkou, cvičiť na rebrinách, šplhať na tyči, šplhať s prírazom, šplhať na lane (dĺžka max. 5 m), -rýchlo bežať na vzdialenosť 60 m., -behať na vytrvalosť, beh striedavý až do 12 min., Žiak pozná: - zásady organizácie práce a bezpečného cvičenia. - zásady pre poskytovanie pomoci a záchrany. Žiak vie: - akrobacia. - viacnásobný kotúľ. - kotúľ vpred na vyvýšenej podložke, na vyvýšenú podložku, z vyvýšenej podložky. - kotúľ vzad s obmenami. - prípravné cvičenia a stoj na rukách s dopomocou, preskoky (koza, debna, kôň, stôl). Šplh - šplhať s prírazom. - súhrnné cvičenia, húpanie na lane. Trampolínka - skákať s obratmi, skrčmo, prehnuto.

Rytmická gymnastika 10 hodín

Žiak pozná: - krok prísunný, cvalový a poskočný v ľudovom tanci. - chôdza, beh, poskoky, skoky a obraty na jednoduché hudobné rytmy. - jednoduchý krajový tanec v 2/4 takte.

Atletika 15 hodín

Žiak ovláda: - vysoký štart. - beh. - beh na 60 m. - nízky štart z blokov. - vytrvalostný beh (dievčatá – 400 m, chlapci – 600 m) Skok do diaľky Hod loptičkou - hod z krátkeho rozbehu. - hod loptičkou na výkon. Plná lopta - pohybové hry a súťaže s hádzaním plnej lopty. Prekážkový beh

- beh cez čiaru a nízke prekážky. Štafetový beh - držanie kolíka, chôdza, beh s kolíkom.

Športové hry 11 hodín

Žiak pozná: Basketbal a hádzanú - prihrávky a chytanie lopty na mieste, v pohybe. - dribling na mieste v pohybe. - streľbu z krátkej vzdialenosti, streľba trestných bodov. - hrať s upravenými pravidlami minibasketbalu a minihádzanej. Futbal - hrať s upravenými pravidlami minifutbalu.

Cvičenia v prírode 10 hodín Spolu 66 hodín

Žiak má poznatky o: - ochrane a tvorbe životného prostredia. - zásadách o bezpečnosti pri turistike. Žiak vie: - orientovať sa v teréne. - plán obce, terénu. - pracovať s mapou, turistickými značkami, kompasom - orientovať sa v cestovnom poriadku. - prenášať raneného, prvá pomoc. Pešia turistika - chôdza podľa plánu. - terénne hry.

Medzipredmetové vzťahy: - Hodiny telesnej výchovy sú úzko prepojené s predmetmi: Pracovné vyučovanie, Matematika Stratégie vyučovania: - všeobecné vyučovacie metódy: - metódy oboznámenia s cvičením: - metóda ukážky- demonštrácie - metóda slovného opisu- vysvetlenia - metódy nácviku: - komplexný postup - analyticko-syntetický postup - zmiešaný postup - metódy výcviku: - metóda opakovania - metóda štandardného zaťaženia - metóda intervalového tréningu - metóda súťaženia - metódy kontroly, evidencie, hodnotenia a klasifikácie - kontroly - evidencia - hodnotenie

- hodnotenie a klasifikácia -modifikované vyučovacie metódy: - špecifické vyučovacie metódy: - reedukačné metódy - kompenzačné metódy - rehabilitačné metód - metóda viacnásobného opakovania - metóda nadmerného zobrazenia informácie - metóda pohybového kontrastu - metóda pasívneho pohybu - metóda zapojenia viacerých kanálov do prijímanie informácie - metóda alegoritmizácie obsahu cvičenia- metóda imitačných cvičení - motivačné metódy Učebné zdroje: literatúra, encyklopédie, časopisy, materiálno - technické a didaktické prostriedky, náčinie a náradie Hodnotenie predmetu: Žiak sa klasifikuje podľa pravidiel klasifikácie prospechu v špeciálnych základných školách, primerane k mentálnemu postihnutiu a možnostiam vyplývajúcim z jeho postihnutia.

Documents

1 Ciele vzdelávacieho programu pre žiakov v mentálnym … · 2018-01-01 · -určiť rod, číslo podstatných mien, -rozlíšiť životnosť podstatných mien v mužskom rode,