Predmet: Ruský jazyk - zskomsl.edupage.org · Gramatika Vedieť pracovať s jednoduchými gramatickými tabuľkami (skloňovanie podstatných mien, časovanie slovies,prítomný,minulý,budúci

UČEBNÉ OSNOVY

Predmet: Ruský jazyk

Škola (názov, adresa) Základná škola, Komenského ul. 6, 064 01 Stará Ľubovňa

Názov predmetu

a skratka

Ruský jazyk – RUJ

Časový rozsah výučby

ŠVP – 1 hod. týždenne, 33 hodín ročne

ŠkVP – 1 hod. týždenne, 33 hodín ročne

Spolu – 2 hodiny týždenne, 66 hodín ročne

Ročník piaty

Názov ŠVP Štátny vzdelávací program pre 2. stupeň základnej školy

v Slovenskej republike – ISCED 2 – nižšie sekundárne vzdelávanie

Názov ŠkVP Ak sa má stať človek človekom, musí sa vzdelávať

Ján Amos Komenský

Stupeň vzdelania ISCED 2

Dĺžka štúdia 5-ročná

Forma štúdia denná

Vyučovací jazyk slovenský

Forma hodnotenia Klasifikovanie známkou - Metodický pokyn č. 22/2011 na

hodnotenie žiakov základnej školy

1. Charakteristika predmetu

V oblasti Jazyk a komunikácia je určujúcim cieľom rozvíjanie komunikatívnych schopností

žiakov. Zdôrazňujeme chápanie jazyka ako nástroja myslenia a komunikácie medzi ľuďmi, vo

vyučovaní jazyka zámerne preferujeme rozvoj komunikatívnych kompetencií, ktoré budú

teoretickým i praktickým východiskom ich ďalšieho rozvíjania v ostatných vyučovacích

predmetoch. Najväčší akcent sa kladie na vlastnú tvorbu jazykových prejavov, prácu

s informáciami, čitateľskú gramotnosť, schopnosť argumentovať a pod. Dobré zvládnutie

jazykového učiva a najmä komunikatívnych kompetencií vytvára predpoklad úspešne sa

uplatniť na trhu práce a v súkromnom živote.

2. Ciele predmetu

Cieľ vyučovania ruského jazyka je aktívne zvládnutie štyroch jazykových zručností,

dorozumievanie sa a komunikovanie v danom cudzom jazyku, rozvoj písomného prejavu

v cudzom jazyku.

Základným princípom jazykového vzdelania je, aby žiak:

- dokázal sprostredkovať svoje myšlienky a pocity

- dokázal riešiť bežné životné situácie v cudzej krajine a bol nápomocný cudzincom v našej

krajine

- aby si vedel vymieňať informácie a nápady so svojimi rovesníkmi aj s dospelými v danom

jazyku

3. Kľúčové kompetencie a.) Nadviazať kontakt v súlade s komunikačnou situáciou

b.) Vypočuť si a podať informácie

c.) Vybrať si z ponúkaných možností

d.) Vyjadriť svoj názor

e.) Vyjadriť svoju vôľu

f.) Vyjadriť svoju schopnosť

g.) Predstaviť svoje záľuby a svoj vkus

h.) Reagovať pri prvom stretnutí

i.) Vymieňať si názory, komunikovať s niekým

4. Obsahový štandard

Predazbukové obdobie

Úvod: Zoznámenie sa s vyučovaním RUJ, vzbúdenie záujmu o štúdium RUJ.

V škole /V triede: Ruské mená, pozdravy a predstavenie sa.

Prízvuk a intonácia oznamovacej a opytovacej vety.

Ruské pokyny na vyučovacej hodine a zdvorilostné frázy (oslovenie,

pozdrav,

lúčenie). Slovná zásoba k témam.

Opis obrázkov (čo je v triede a učebné pomôcky).

Rodina (jedlá,hračky,oblečenie,farby): Členovia rodiny a príbuzenské vzťahy.

Hračky: opis obrázkov. Časti dňa.

Základné potraviny a stravovanie.

Odevy a obuv. Farby.

Azbuka: Tlačená a písaná azbuka.

Písmená Аа Оо.Čítanie, písanie, cvičenia.

Písmena Кк Мм.Čítanie, písanie, cvičenia.

Písmena Тт Ээ.Písmena Нн Яя. Rozhovor: Kto je to? Čo robí?

Doma: Písmená Дд Пп. Čítanie, písanie, cvičenia.Písmená Ии Уу

Čítanie, písanie, cvičenia.Text „Doma“.Text“ Komnata“.Cvičenia, písanie.

Použitie výrazu „mať niečo“. Pohyblivosť prízvuku.

Rieka: Písmená Вв Ее.Písmená Лл Рр.

Text „Na rieke“.Čítanie, písanie, cvičenia.

Ruské mená.Vianoce a Nový rok v Rusku.

V izbe : Písmená Бб Зз

Text "Rozhovor".Čítanie, písanie, cvičenia.Písmená Сс Гг.Práca s textom.

Čítanie, písanie, cvičenia.

Mesto: Bratislava.Písmená Цц Фф.

Text "Mestá Slovenska".Moskva- rozhovor.

Písmená ы ь.Čítanie, písanie, cvičenia.Orientácia na mape Európy.Projekt.

V obchode: Diktát. Písmená Ёё Юю.

Text "V obchode".Čítanie, písanie, cvičenia.Písmeno Йй. Väzba "u meňa esť ".

Prídavné mená v nominatíve.Čítanie, písanie.

Na hodine: Písmená Чч Щщ.

Text "Na hodine".Čítanie, písanie, cvičenia.Písmená Жж Шш.

Text "Dvaja priatelia".Báseň "Ira a jež".Čítanie, písanie, cvičenia.

Na klzisku: Písmená Хх ъ. Pravopis.

Text "Na klzisku". Časovanie slovies: bolieť, jesť, zjesť, sadnúť.

Hádanky, vtipy a krátke konverzácie.

Alfavit: Alfavit-azbuka. Text, list: Ahoj Ján.

Opakovanie písmen azbuky a učiva azbukového obdobia.

Doplnkové cvičenia.Práca s PC. Projektová práca podľa obrázkov.

Opakovanie: Opakovanie,diktát.Precvičovanie azbuky.Cvičenia na opakovanie.

Text "Rozdelil".Hádanky.Pieseň.Čítací test.

5. Výkonový štandard

Posluch

Žiaci sa dokážu predstaviť, opýtať sa na meno, opísať predmet, používať zdvorilé slová.

Ústny prejav

- odpovedať na otázky a tvoriť otázky, k textu a k situácii,

- viesť krátke rozhovory na bežné témy a v rozsahu prebraného učiva, vedieť začať a

udržiavať rozhovor,

- vedieť správne vyslovovať tvrdé a mekké spoluhlásky,prízvučné a neprízvučné a-e, ruský

prízvuk,

- vedieť spievať piesne a memorovať krátke riekanky.

Čítanie

Žiaci sa naučia:

- čítať nahlas a foneticky správne vyslovovať všetky písmena ruskej azbuky.

Písomný prejav

Žiaci sa naučia:.

- písomne zaznamenať písmena azbuky,

- napísať krátky pozdrav, blahoželanie k sviatkom,

- sformulovať krátke vety, dopĺňať krátke rébusy.

Gramatika

Vedieť časovanie sloves v prítomnom čase,prídavné mená v nominatíve,väzbu ja mám-

nemám, číslovky.

Informácie z reálií

Na základe grafických a zvukových textov sa žiaci oboznámia so životom ruských školákov, s

ukážkami ruskej ľudovej slovesnosti (rozprávky, piesne, riekanky, príslovia).Získajú

zaijímavé údaje o Moskve.

6. Pedagogické stratégie

Skupinová práca žiakov, počúvanie, komunikácia, čítanie a písanie s porozumením, práca so

zdrojmi-tabule, mapy, práca v jazykovej učebni, samostatná práca žiakov, tvorba dialógov,

vyhľadávanie materiálov, údajov, tvorba projektov.

7. Učebné zdroje

- učebnica – Ruský jazyk pre 5. ročník základných škôl : Elena Kováčiková, Valentína

Glendová,

- pracovný zošit – Ruský jazyk pre 5. ročník základných škôl : Elena Kováčiková,

Valentína Glendová,

- obrazové prílohy, mapy, kazety, CD, DVD,

- PC.

8. Hodnotenie predmetu - priebežné čítanie

- komunikačné zručnosti / dialógy, krátke opisy, monológy/

- domáce úlohy / po precvičení gramatických a lexikálnych javov/

- testy

- projekty, diktáty

- krátke previerky, cvičenia

Formy hodnotenia:

- slovné hodnotenie / pochvala/

- integrovaných žiakov s prihliadnutím na špecifické poruchy učenia

- známkami v zmysle Metodických pokynov č.22/2011 na hodnotenie žiakov

základnej školy

Systém hodnotenia projektov:

- dvoma známkami : obsah/pravopis, úprava

- stupňami 1 -3

- počet slov : 5. ročník 50 – 80 slov

6. ročník 60 – 90 slov




Hodnotenie diktátov: 0-3ch (1), 4-7ch(2), 5-9ch(3), 10-19ch(4), 20 a viac (5)

Hodnotenie testov: 100-90% (1), 89-75% (2), 74-50% (3), 49-33% (4), 24- 0%(5)

9. Prierezové témy

Osobnostný a sociálny rozvoj, mediálna výchova, ochrana života a zdravia, environmentálna

výchova, multikultúrna výchova, prezentačné zručnosti pri tvorbe projektov.


Názov predmetu

a skratka

Ruský jazyk – RUJ


ŠVP – 1 hodina týždenne, 33 hodín ročne

ŠkVP – 1 hodina týždenne, 33 hodín ročne


Ročník šiesty




Ján Amos Komenský





Forma hodnotenia Klasifikovanie známkou - Metodický pokyn č. 22/2011

na hodnotenie žiakov základnej školy


V oblasti Jazyk a komunikácia je určujúcim cieľom rozvíjanie komunikatívnych schopností

žiakov. Zdôrazňujeme chápanie jazyka ako nástroj myslenia a komunikácie medzi ľuďmi. Vo

vyučovaní jazyka zámerne preferujeme rozvoj komunikatívnych kompetencií, ktoré budú

teoretickým i praktickým východiskom ich ďalšieho rozvíjania v ostatných vyučovacích

predmetoch. Najväčší akcent sa kladie na vlastnú tvorbu jazykových prejavov, prácu

s informáciami, čitateľskú gramotnosť, schopnosť argumentovať a pod. Dobré zvládnutie

jazykového učiva a najmä komunikatívnych kompetencií vytvára predpoklad úspešne sa

uplatniť na trhu práce a v súkromnom živote.

2.Ciele predmetu

a/ Ďalej rozvíjať rečové zručnosti a osvojovať si jazykové prostriedky, témy, situácie a

funkcie. Dôraz sa kladie na rozvíjanie posluchu, ústneho prejavu, nácviku čítania a písania.

b/ Získavať jasnejšiu predstavu o charaktere ruského jazyka, osvojovať si ďalšie poznatky z

reálií. Využívať pritom vedomosti a zručnosti osvojené v iných vyučovacích predmetoch.

c/ Na základe textov zodpovedajúcich veku a záujmom žiakov pôsobiť v duchu porozumenia,

znášanlivosti a priateľstva medzi národmi.

3.Kľúčové kompetencie

a) Nadviazať kontakt v súlade s komunikačnou situáciou

b) Vypočuť si a podať informácie

c) Vybrať si z ponúkaných možností

d) Vyjadriť svoj názor

e) Vyjadriť svoju vôľu

f) Vyjadriť svoju schopnosť

g) Predstaviť svoje záľuby a svoj vkus

h) Reagovať pri prvom stretnutí

i) Vymieňať si názory, komunikovať s niekým

4.Obsahový štandard

- Opakovanie učiva 5. ročníka

- Môj deň : koľko je hodín ,určenie času v ruštine, slovesá v neurčitku, tvorenie prísloviek,

časovanie slovies, písanie listu, oslovenie , ako hovoríme 2,3,4, časa 5, 6, 7, 8,9 časov

každodenné činnosti, hádanky, žart

- Čo robíme v škole: rozhovor o škole, pozdrav, vyuč. predmety, činnosti na vyučovacej

hodine, práca s textom, časovanie slovies v 1. os.mn.č., môj rozvrh hodín -projekt

- Ako pomáhaš doma: časovanie slovies v 2.os.j.č., mesiace a dni v týždni, mesiace v roku,

odpoveď na list, čo bolo na obed?

- Viete počítať: časovanie slovies, číslovky 1-100, koľko máš rokov? ,pieseň : Dvakrát dva je

štyri, zakončenie slovies v 2 os.mn.č. , vyjadrenie: ona má , on má...rokov, roky,

- Ročné obdobia: text s porozumením, časovanie slovies v 3.os.j.č., tvorba viet podľa

obrázkov, odpoveď na list, hádanky, rébusy

- Žiacka výstavka: list, časovanie slovies v 3.os.m.č., doplňovanie, hádanky, žarty, počasie

- Opakovanie – príprava na test

- Polročný test: lekcie 13 – 18, rozbor a hodnotenie testu, diktát

- Na exkurzii v Moskve: správne používanie ísť – cestovať, nachádzať sa , dopravné

prostriedky, námestie , vežové hodiny, prvé a druhé časovanie – prítomný čas, minulý

čas,

- Projekt Moskva: kultúrne pamiatky Moskvy

- V zdravom tele – zdravý duch: slovná zásoba- druhy športu, preklad viet do min. času

množné číslo, rozlíšenie významu a používania slovies vedieť a poznať, príslovia, hádanky,

žarty

- Čoskoro začnú prázdniny: časovanie slovies v budúcom čase, Zdrastvuj Jura, pozdrav

k narodeninám, prídavné mená

- Nakupovanie v obchode: ovocie a zelenina, doplňovanie : správny rod a tvar príd. mien

aký, aká, aké?

- Opakovacia hodina: školská slohová práca, diktát

- Pieseň Veselí cestovatelia


Posluch

Žiaci sa naučia rozumieť súvislým prejavom učiteľa ,včítane audio nahrávky v rámci

známych tém i s malým počtom neznámych slov, ktorých význam možno odhadnúť z

kontextu.

Ústny prejav


- reprodukovať obsah prebraného textu na základe otázok, ale aj samostatne,



- vedieť foneticky správne a výrazne recitovať básne a vedieť spievať piesne.

Čítanie

Žiaci sa naučia:

- čítať nahlas a foneticky správne texty so známym jazykovým materiálom.

Písomný prejav

Žiaci sa naučia:

- písomne zaznamenať text aj podľa diktátu (pravopis),

- napísať krátky pozdrav, blahoželanie k sviatkom,

- písať adresy na listy do Ruska,

-sformulovať svoje myšlienky na danú tému a dať do písomnej podoby v slohovej práci,

-doplňať rébusy.

Gramatika

Vedieť pracovať s jednoduchými gramatickými tabuľkami (skloňovanie podstatných

mien, časovanie slovies,prítomný,minulý,budúci čas,prídavné mená,číslovky).


Na základe grafických a zvukových textov sa žiaci oboznámia so životom ruských školákov, s

ukážkami ruskej ľudovej slovesnosti (rozprávky, piesne, riekanky, príslovia).Získajú

zaijímavé údaje o Moskve.

Z dôvodu navŕšenia dotácie hodín rozširujeme predmet o obsah učiva v lekciach 18-22.


- čitanie s porozumením, dialóg, skupinová práca, tvorba projektu, posluch s porozumením,

spev, práca s mapou, prednes básne, práca so slovníkom, využitie hry na precvičovanie čísel,

ilustrácie, opis obrázkov, audionahrávka.

7. Učebné zdroje

- učebnica Ruský jazyk pre 5. ročník základných škôl, Elena Kováčiková, Valentína

Glendová,

- pracovný zošit Ruský jazyk pre 5. ročník základných škôl E.Kováčiková, V.Glendová,

- obrazové prílohy, mapy, kazety, CD, DVD,

- PC.




- testy



Formy hodnotenia:




základnej školy



- stupňami 1 -3









Osobnostný a sociálny rozvoj, mediálna výchova, ochrana života a zdravia, environmentálna



Názov predmetu

a skratka Ruský jazyk – RUJ

Časový rozsah

výučby

ŠVP – 1hodina týždenne, 33 hodín ročne



Ročník siedmy



Názov ŠkVP Ak sa má stať človek človekom, musí sa vzdelávať.

Ján Amos Komenský



Forma štúdia Denná

Vyučovací jazyk Slovenský- Klasifikovanie známkou - Metodický pokyn č. 22/2011



Cudzí jazyk poskytuje živý jazykový základ a predpoklady pre komunikáciu žiakov.

Umožňuje poznávať odlišnosti v spôsobe života ľudí iných krajín a ich odlišné kultúrne

tradície. Učenie sa cudzích jazykov podporuje otvorenejší prístup k ľuďom

Najväčší akcent sa kladie na vlastnú tvorbu jazykových prejavov, prácu s informáciami,

čitateľskú gramotnosť, schopnosť argumentovať a pod.

2. Ciele učebného predmetu Podpora sebadôvery každého žiaka, pochopenie vzdelávania v príslušnom jazyku ako

svojbytnému historickému javu, v ktorom sa odráža historický a kultúrny vývoj národa. Žiak

dokáže podať náročnejší opis človeka, rozumie slovným spojeniam na známe konkrétne témy

Osvojuje si ďalšie poznatky z reálií. Využíva pritom vedomosti a zručnosti osvojené v iných

vyučovacích predmetoch.

3. Kľúčove kompetencie











- Opakovanie učiva - Ahoj škola: Zoznamovanie sa, Povolania, Text: Sniežik, Opakovanie písanej azbuky

- Spomíname na leto: dialógy o lete, zvratné slovesá, používanie predložiek v, na s

predložkovým pádom, Ira a jež, väzba ľúbiť, mať rád, text – Milovník

kameňov, báseň Ahoj škola

- V škole: práca s textom, lokál s predložkou o – ob, báseň – Zvláštny prípad – príbeh, žarty,

príslovia, pieseň – Čo nás učia v škole

- V rodine: na návšteve – práca s textom, inštrumentál pod. mien, určenia poschodí,

vyjadrenie musím

- U nás doma: doma: dialógy, inštrumentál množného čísla, báseň – Byt, Čo je šťastie

- V meste: Sankt-Peterburg – história mesta, vyjadrenie času, nominatív prídavných mien

- Choroby: u lekára, časti tela, časovanie slovies byť chorý, piť, text lekár a pacient

- Voľný čas: záľuby – dialógy, genitív podstatných mien, vyjadrenie záporu, množstva,

- Máme radi prírodu: kvety, stromy, časovanie slovies ísť, chodiť, cestovať, L. N. Tolstoj:

Lev a psík

- V zime: počasie v zime, Vianoce, akuzatív podstatných mien, pieseň V lese rástla jedlička

- Opakovanie: školská slohová práca, diktát


Posluch

Žiaci sa naučia

rozumieť súvislým prejavom učiteľa ,včítane audio nahrávky v rámci známych tém i s malým

počtom neznámych slov, ktorých význam možno odhadnúť z kontextu.

Ústny prejav






Čítanie

Žiaci sa naučia:


Písomný prejav

Žiaci sa naučia:.

- písomne zaznamenať text aj podľa diktátu (pravopis)

- písať listy do Ruska aj v elektronickej podobe

-sformulovať svoje myšlienky na danú tému a dať do písomnej podoby v slohovej práci

-doplňať rébusy, vyplniť dotazník.

Gramatika

Vedieť pracovať s gramatickými tabuľkami (skloňovanie podstatných mien, časovanie

slovies, prítomný, minulý, budúci čas, prídavné mená, číslovky).


Na základe grafických a zvukových textov žiaci spoznajú: život ruských školákov, ukážky

ruskej ľudovej slovesnosti (rozprávky, piesne, riekanky, príslovia),literárne diela. Získajú

zaujímavé údaje o Sankt Peterburgu.

Z dôvodu navŕšenia dotácie hodín rozširujeme predmet o vyčlenené učivo v lekciách 1-10 ,

dopisovanie si s kamarátom z Ruska aj v elektronickej podobe, odposluch zvukovej nahrávky

rozprávok, piesní.


- čítanie s porozumením, dialóg, skupinová práca, tvorba projektu, posluch s porozumením,

spev, práca s mapou, prednes básne, práca so slovníkom, ilustrácie, opis obrázkov,

audionahrávka, PC.

7. Učebné zdroje

- učebnica Ruský jazyk pre 6. ročník základných škôl, Elena Kováčiková, Valentína Glendová

- pracovný zošit Ruský jazyk pre 6. ročník základných škôl E.Kováčiková,V.Glendová

- učebnica Ruskyj klas: L.L.Vochmina, I.A. Osipova

- pracovný zošit : Ruskyj klas: L.L.Vochmina. I.A. Osipova, DVD nahrávka , internet.zdroje.




- testy



Formy hodnotenia:




základnej školy



- stupňami 1 -3









Osobnostný a sociálny rozvoj ,mediálna výchova, ochrana života a zdravia, environmentálna



Názov predmetu






Ročník ôsmy




Ján Amos Komenský





Forma hodnotenia Klasifikovanie známkou – Metodický pokyn č. 22/2011 na

hodnotenie žiakov základnej školy

1. Charakteristika predmetu:

Predmet „Ruský jazyk“ ako druhý cudzí jazyk je obsahovo zameraný na poskytnutie

základných predpokladov pre komunikáciu žiakov v rámci EÚ, prispieva k väčšej mobilite

v osobnom živote, v ďalšom štúdiu a napokon uplatnením sa na trhu práce. Jednou z

najdôležitejších tém je multikultúrna výchova žiakov. V praxi to znamená najmä

sprostredkovanie takých hodnôt a utváranie takých názorov a postojov žiakov, ktoré sú

potrebné na začlenenie sa do života nielen v Slovenskej republike, ale aj mimo nášho štátu.

Tolerancia, demokracia, asertívne správanie, sebakontrola, identita a podobne by mali byť

vlastnosti, ku ktorým by multikultúrna výchova mala smerovať. V siedmom ročníku pri

dotácii 2 hodiny získa žiak základnú úroveň A nazvanú „používateľ základov jazyka“, ktorá

sa ďalej delí na úroveň A1 (fáza objavovania a oboznamovania sa s jazykom) a úroveň A2

(počiatočná fáza využívania základných komunikačných nástrojov).

2. Ciele predmetu:

Spoločenské:

1. podporiť sebadôveru žiaka v komunikácii v cudzom jazyku

2. dokázať riešiť každodenné životné situácie v cudzej krajine a pomáhať cudzincom

vo svojej vlastnej krajine

3. pochopiť potrebu vzdelávania sa v cudzom jazyku ako nikdy sa nekončiaci

celoživotný proces

4. pochopiť spôsob života a myslenia iných národov a ich kultúrne dedičstvo

Vzdelávacie:

1. získať zručnosti komunikácie v ruskom jazyku v danom ročníku na referenčnom

stupni A1 až A2, čo sa odrazí v jednotlivých komunikačných zručnostiach

2. získať zručnosť samostatne pracovať s učebnicou, riešiť úlohy v pracovnom zošite

v súlade s osvojovaním si lexikálnych jednotiek určených na produktívne

a receptívne osvojenie základných gramatických javov nevyhnutných na

komunikáciu, osvojovaných formou poučiek a vetných modelov

3. získať schopnosť porozumieť a tvoriť z gramatickej, pravopisnej a štylistickej

stránky správne vety dialógy a súvislé ústne a písomné prejavy.

Výchovné:

1. rozvíjať u žiaka schopnosť spolupráce v triede, schopnosť pracovať vo dvojiciach

a v skupinách

2. prehlbovať a rozvíjať sebahodnotenie a sebapoznávanie žiakov, fantáziu pri tvorbe

Situácií, replík, dotváraní textov a zapájaní sa do jazykových hier

Žiak je stredobodom vyučovania. Výber tém, textov a sociálnych foriem orientujeme s

ohľadom na vek, primerané postoje, zážitky, záujmy a potreby žiaka, ako aj na jeho

výkonnostnú úroveň.

Východiskom učenia sa cudzieho jazyka je predovšetkým prirodzená zvedavosť,

spontánnosť, radosť z nových poznatkov, zmyslové vnímanie okolia, motorika a fantázia,

ktorá zotrváva, len v priebehu pubertálneho vývinu získava iné formy a je ovplyvňovaná

inými záujmami. V súlade s tým zameriavame vyučovací proces na meniace sa vedomie

žiaka, na jeho skúsenosti a na neustále sa rozširujúci rozsah záujmov. Sústreďujeme sa na

formy učenia sa pomocou objavovania, pričom žiaka vedieme vo zvýšenej miere k tomu, aby

samostatne pristupoval k témam a situáciám a k ich zvládnutiu pomocou cudzieho jazyka.

V popredí rovnako sú hravé formy pracovného postupu a vyučovacieho procesu, ktoré

čoraz viac zameriavame na praktické tvorivé ciele. Ústny prejav má prednostné postavenie.

Vo zvyšujúcej sa miere vystupujú do popredia stratégie čítania s porozumením a produktívne

písomné aktivity.

Dbáme na to, aby bol každý žiak pripravený na reálnu komunikáciu v ruskom jazyku

podľa svojich individuálnych predpokladov, pričom berieme do úvahy rozdiely v

individuálnych schopnostiach a v správaní.

Na vyučovaní vedieme žiaka pomocou vhodných aktivít, sociálnych foriem (napr.

práca vo dvojiciach, v skupinách a i.) a cvičení na vyučovaní k rastúcej samostatnosti pri

osvojovaní si ruského jazyka. Metodická pestrosť vzbudzuje záujem u žiaka, pričom stúpa aj

význam zaradenia moderných komunikačných prostriedkov.

Pomocou množstva rôznych, čo najautentickejších situácií a textov na vyučovaní sa

žiak učí jazykovo a sociálne primerane komunikovať na základe rôznych podnetov a s

rôznymi partnermi. Autentické komunikačné situácie spočívajú vo vzájomnom pôsobení

rečových zručností. Ich sprostredkovanie a podpora a ich vzájomná integrácia sa uskutočňuje

nepretržitým precvičovaním na vyučovaní.

Konkrétne situácie v komunikácii sa zmysluplne spájajú s preberanými témami.

Hlavným cieľom vyučovania ruského jazyka je komunikácia v cudzom jazyku. Na

dosiahnutie toho to cieľa sa nebudeme jazykové chyby opravovať takým spôsobom, ktorý

narúša komunikáciu a znižuje radosť žiakov z nej.

Vyučovací proces pozostáva z opakovania a z preberania nového učiva vo vyváženom

pomere, ktorý zodpovedá potrebám žiakov, ich stratégiám učenia sa.

3. Kľúčove kompetencie











V obchode – nákupy: -vyjadrenie zdvorilých slov

-časovanie slovies v jednotnom a množnom čísle

-slovná zásoba k téme

-podstatné mená-2.pád jednotného a množného čísla

Doprava – druhy dopravy: - rozpis odchodov a príchodov dopravných prostriedkov

-metro

-určovanie času (minulý, prítomný a budúci)

- slovná zásoba k téme

- slovesá: „iďot,jedet“, nesklonné podstat.mená.

Odev – móda:- Čo na seba obliekame

- Názvy odevu

- Odev na rôzne príležitosti

- Pracovný a športový odev, uniforma

- Odev ročnom období

- Slovesá: „odevať, nadevať, odevaťsa“

Šport „V zdravom tele – zdravý duch“:

- Druhy športov, letné a zimné, individuálne a kolektívne

- V ktorom čase sa zapodieva športom a prečo

- Slovná zásoba k téme

- Aktivity vo voľnom čase

- Slovesá: „znať i poznať“

Pošta – korešpondencia: - úradná, súkromná

- nová forma písomnej korešpondencie – email

- zdvorilé slová pri komunikácii

- oddelenia zákaziek

- slovná zásoba k téme

- slovesá : „nosiť, prosiť, vzjať“

V dedine – na návšteve: -u starých rodičov, známych,

- poznanie svojej dediny (čo sa v nej nachádza) a porovnávať

s inou dedinou a mestom,

- slovná zásoba k téme,

- prídavné mená mäkkého a tvrdého zakončenia (2. pád

jednotného a množného čísla).


Počúvanie s porozumením

Žiaci porozumejú:

vety, výrazy a slová, ktoré sa ich bezprostredne týkajú

hlavné myšlienky nahrávok a textov, ktoré sú im známe a obsahujú minimálny

počet neznámej slovnej zásoby

Žiaci:

vedia rozlíšiť v texte základné a rozširujúce informácie

vedia zachytiť špecifické informácie z textov, ktoré sa týkajú daných tematických

okruhov

vedia odhadnúť z kontextu význam neznámych slov

Čítanie s porozumením Žiaci vedia:

vyhľadať hlavnú myšlienku v texte, ktorý má minimálny počet neznámych slov

vyhľadať špecifické informácie v jednoduchých textoch

v texte rozlíšiť podstatné informácie od nepodstatných

Ústny prejav

Žiaci sa dokážu vyjadriť jednoduchým spôsobom v situáciách, ktoré sú spojené s tematickými

okruhmi formou monológu aj dialógu.

Žiaci vedia:

nadviazať krátky dialóg na tému, ktorá im je blízka

klásť otázky k danej téme z každodenného života, ktorá im je blízka a tiež

odpovedať na otázky

rozprávať o bežných témach a vymieňať si pritom jednoduché informácie

jednoduchými vetami opísať seba, svoju rodinu, iných ľudí, spôsob života a ich

činnosť v škole

opísať režim dňa, jednoduché domáce práce

vyjadriť čas, deň, mesiac, dátum

vyjadriť v krátkosti jednoduchými vetami, názor na daný problém, otázku, ktorá sa

týka stanovených tematických okruhov

zostaviť krátke rozprávanie

Žiaci vedia jednoduchým spôsobom opísať a porozprávať o:

mieste, kde bývajú

veciach v ich okolí (napr. o dome, obľúbenej veci )

svojom dennom režime, športových aktivitách a ostatných témach týkajúcich sa

určených tematických okruhov

Písomný prejav

Žiaci vedia:

v súlade s pravopisnými normami správne používať dané jazykové prostriedky

písať jednoduchú korešpondenciu, vedieť uviesť meno, údaje o narodení,

národnosť, adresu, pohlavie

opísať osoby

jednoduchým spôsobom opísať udalosti, činnosti a skúsenosti

napísať jednoduchý text na základe vizuálneho podnetu, napr. obrázku, fotografie.

Gramatika

Vedieť pracovať s gramatickými tabuľkami (skloňovanie podstatných mien, časovanie

slovies, prítomný, minulý, budúci čas, prídavné mená, číslovky, predložky a ostatné slovné

druhy).



ruskej ľudovej slovesnosti (rozprávky, piesne, riekanky, príslovia), literárne diela. Získajú

zaujímavé údaje o ruských športovcoch.

6. Pedagogické stratégie:

Prvou podmienkou komunikácie je komunikatívna situácia. Situácie ako súčasť

učebného obsahu treba plánovať, lebo v rámci nich sa nacvičuje verbálna a neverbálna

komunikácia, uskutočňuje sa osvojovanie nových lexikálnych jednotiek a gramatických

javov.

Najvhodnejšie sú také autentické situácie, do akých sa žiaci dostávajú v bežnom

živote. Autentickými situáciami na vyučovacích hodinách sú rozhovory o prečítaných

textoch, o programoch v televízii a rozhlase, o osobných zážitkoch žiakov. V rámci týchto

situácií sa nacvičuje aj neverbálna komunikácia: gestá, mimika. Na vyučovacích hodinách

autentické rozhovory nahrádzajú simulované, inscenované situácie, ktoré možno navodiť

pomocou audiovizuálnych pomôcok a motivačnými, resp. uvádzajúcimi rozhovormi.

V 7. ročníku je ešte potrebná aj doslovná reprodukcia rozhovorov v učebnici, ale v

ďalšej fáze už možno vyžadovať od žiakov, aby modelové rozhovory v učebnici pretvárali

podľa svojich osobných skúseností, prirodzene, s použitím osvojených rečových panelov,

modelov a slovnej zásoby východiskových textov. Pri plánovaní situácií učiteľ ruského jazyka

by mal predvídať a plánovať aj to, aké lexikálne jednotky a vetné štruktúry budú žiaci

potrebovať na realizáciu komunikácie. V záujme jednoznačnej identifikácie reči okrem

vysvetlenia lexikálnych jednotiek výkladom a opisom v 8.ročníku je vhodné a potrebné aj

vysvetlenie prekladom.

Komunikatívny prístup vo vyučovaní vyžaduje prirodzenú sémantizáciu reči. To

znamená, že aj lexikálne jednotky, aj potrebné gramatické javy treba znázorňovať a

nacvičovať v reálnych situáciách, nie izolovane.

Štvrtou, veľmi dôležitou podmienkou rečovej komunikácie je vhodná motivácia.

Motivácia je vtedy dobrá, keď sa učiteľovi podarí vytvoriť kladný citový vzťah k obsahu

vyučovacích hodín, vrátane činností. Je to podmienkou trvalého zafixovania učiva v pamäti.

Je vhodné striedať činnosti, témy precvičovať formou rozličných činností.

V zmysle kritéria dlhodobosti sa gramatické javy nevyučujú lineárne podľa opisnej

gramatiky ruského jazyka, ale špirálovite. Po určitých intervaloch a podľa potreby je potrebné

sa vrátiť k osvojeným jazykovým prostriedkom s cieľom ich využívania v nových kontextoch.

7. Učebné zdroje:

- Učebnica Ruský jazyk pre 7.ročník, autorky: PhDr. Elena Kováčiková

Valentína Glendová

- Pracovný zošit RJ pre 7.ročník, autorky: PhDr. Elena Kováčiková

Valentína Glendová

- Iné zdroje: internet




- testy



Formy hodnotenia:




základnej školy



- stupňami 1 -3









Osobnostný a sociálny rozvoj , mediálna výchova, ochrana života a zdravia, environmentálna



Názov predmetu


Časový rozsah

výučby




Ročník deviaty



Názov ŠkVP Ak sa má stať človek človekom, musí sa vzdelávať.

Ján Amos Komenský



Forma štúdia Denná

Vyučovací jazyk Slovenský- Klasifikovanie známkou - Metodický pokyn č. 22/2011



Cudzí jazyk poskytuje živý jazykový základ a predpoklady pre komunikáciu žiakov.

Umožňuje poznávať odlišnosti v spôsobe života ľudí iných krajín a ich odlišné kultúrne

tradície. Učenie sa cudzích jazykov podporuje otvorenejší prístup k ľuďom

Najväčší akcent sa kladie na vlastnú tvorbu jazykových prejavov, prácu s informáciami,

čitateľskú gramotnosť, schopnosť argumentovať a pod.

5. Ciele učebného predmetu Podpora sebadôvery každého žiaka, pochopenie vzdelávania v príslušnom jazyku ako

svojbytnému historickému javu, v ktorom sa odráža historický a kultúrny vývoj národa. Žiak

dokáže podať náročnejší opis človeka, rozumie slovným spojeniam na známe konkrétne témy

Osvojuje si ďalšie poznatky z reálií. Využíva pritom vedomosti a zručnosti osvojené v iných

vyučovacích predmetoch.

6. Kľúčové kompetencie











- Opakovanie učiva 8. ročníka

- Leto sa skončilo: Lexika 1. lekcie, tvorenie otázok s použitím opytovacích slov odkiaľ,

kde?, zoznamovanie sa, genitív podst. mien ženského rodu s koncovkou –ija, intonácia

opytovacej vety, pieseň „Úsmev“, príbeh Nosova „Družok“

- Škola: dialógy v škole, učebné predmety, hodnotenie v ruskej škole, organizácia vyučovania

v ruskej škole, lexika 2. lekcie, skloňovanie podst. mien ženského rodu s koncovkou –ija,

Miniprojekt „ Moja škola“, vtipy: Na vyučovacej hodine

- Príroda: Lexika ,dialógy o počasí a ročných obdobiach, typy a predpoveď počasia, ročné

obdobia, názvy divých zvierat a stromov, skloňovanie podst. mien muž. rodu s koncovkou

– j, cvičenia na posluch a správnu výslovnosť, cvičenia na upevnenie slovnej zásoby, text

„ Ako sme kupovali psa“, Vianoce – vianočné piesne, vianočný pozdrav

- A.S. Puškin: Lexika , život a dielo básnika, inštrumentál pods. mien so základom na –ž, š,

č, šč,c, cvičenia na výslovnosť , cvičenia na inštrumentál pods. mien, testovanie vedomostí

L1 –4, text na čítanie s porozumením od A.S Puškina

- Telo človeka - zovňajšok: Lexika , motivačný text – dialógy, časovanie slovies „umývať“,

„spievať“, cvičenia zamerané na opis vonkajšieho vzhľadu človeka / prirovnania/, staré

ruské obyčaje, poviedka „Dedko, babka a Aľoša“

- Mesto: Lexika , text o Bratislave, história a pamiatky Bratislavy, skloňovanie podst. mien

str. rodu s koncovkou – ije, cvičenia zamerané na frázy a intonáciu viet, dialógy – v meste,

text – list od Milana, slohová práca na tému „Moje mesto“

- Moskva: Lexika , text o Moskve, skloňovanie podst. mien žen. rodu s mäkkým znakom na

konci, smerové príslovky, cvičenia na gramatické javy 7. lekcie, história, pamätihodnosti

Moskvy – text, práca s internetom – pamätihodnosti Moskvy, príslovia o Moskve,

testovanie vedomostí žiakov

- Pošta: Lexika, dialógy – Na pošte, písanie adresy do Ruska, pravopis podst. mien so

základom na –ž,š,č,šč, časovanie slovies „ prosiť, nosiť, vziať“, báseň „Poštár“ od S.

Maršaka, poviedka Nosova „Telefón“

- Príroda – zima: rozšírenie lexiky v tem. okruhu „Zima a zimné sviatky“, charakteristika

zimného obdobia, skloňovanie príd. mien muž. rodu , cvičenia na gramatické javy 9. lekcie,

text „Zdrávstvuj, Míša“, rozprávanie o vianočných sviatkoch v rodine, báseň „Na obranu

Deda Mráza“, hádanky o zime

- Opakovanie: Škola – rozvrh hodín, učebné predmety, známky, slovesá „ učiť, naučiť sa ,

zaoberať sa ,...“ / časovanie/,text – „ Na hodine hudobnej výchovy“, vtipy o škole, počasie

v jednotlivých ročných obdobiach, opis zovňajšku ľudí podľa obrázkov, čo vieš o A.S.

Puškinovi, test o Bratislave a Moskve, poviedka „Najšťastnejší deň“, telefonický rozhovor,

scénka „Na pošte“, diktát, testovanie vedomostí, zhrnutie učiva za II. polrok


Posluch

Žiaci sa naučia

- rozumieť súvislým prejavom učiteľa , vrátane audio nahrávky v rámci známych tém i s

malým počtom neznámych slov, ktorých význam možno odhadnúť z kontextu

- rozvíjať svoj fonematický sluch nácvikom posluchu , tvoriť audioorálne cvičenia

zamerané na nácvik ruskej výslovnosti a intonácie, vnímať texty určené na posluch a na

čítanie po predbežnej lexikálnej a fonetickej príprave

Ústny prejav






Čítanie

Žiaci sa naučia:


- upevňovať a zdokonaľovať techniku hlasného i tichého čítania a techniku porozumenia

- zvládnuť umelecký prednes

- pracovať so slovníkom a analyzovať text

Písomný prejav

Žiaci sa naučia:

- písomne zaznamenať text aj podľa diktátu (pravopis)

- písať listy do Ruska aj v elektronickej podobe

- sformulovať svoje myšlienky na danú tému a dať do písomnej podoby v slohovej práci

- obmieňať vety písaného textu , odpovedať na otázky alebo ich tvoriť

- osvojiť si novú lexiku so správnym pravopisom

Gramatika

- vedieť pracovať s gramatickými tabuľkami

- prakticky si osvojiť a upevniť gramatické javy:

- skloňovanie podst. mien žen. rodu s koncovkou –ija, muž. rodu s koncovkou –ij a str. rodu

so zakončením na –ije a taktiež podst. mien s kmeňom na –ž,š,č,šč,c

- skloňovanie podst. mien žen. rodu s mäkkým znakom

- skloňovanie príd. mien muž. rodu

- výnimky v časovaní niektorých slovies



ruskej ľudovej slovesnosti (rozprávky, piesne, riekanky, príslovia),literárne diela. Získajú

zaujímavé údaje o Moskve.

Z dôvodu navŕšenia dotácie hodín rozširujeme predmet o vyčlenené učivo v lekciách 1-9 ,

dopisovanie si s kamarátom z Ruska aj v elektronickej podobe, odposluch zvukovej nahrávky

rozprávok, piesní.


- čítanie s porozumením, dialóg, skupinová práca, tvorba projektu, posluch s porozumením,

spev, práca s mapou, prednes básne, práca so slovníkom, ilustrácie, opis obrázkov,

audionahrávka, PC.

7. Učebné zdroje

- učebnica Ruský jazyk pre 7. ročník základných škôl, Elena Kováčiková, Valentína Glendová

- pracovný zošit Ruský jazyk pre 7. ročník základných škôl E.Kováčiková,V.Glendová

- učebnica Ruskyj klas: L.L.Vochmina, I.A. Osipova

- pracovný zošit : Ruskyj klas: L.L.Vochmina. I.A. Osipova, DVD nahrávka , internet.zdroje.

- prekladový slovník

- nástenná azbuka

- nástenné tabule

- materiály z www.zborovna.sk

8. Hodnotenie predmetu priebežné čítanie



- testy



Formy hodnotenia:




základnej školy



- stupňami 1 -3









Osobnostný a sociálny rozvoj ,mediálna výchova, ochrana života a zdravia, environmentálna


Documents

Predmet: Ruský jazyk - zskomsl.edupage.org · Gramatika Vedieť pracovať s jednoduchými gramatickými tabuľkami (skloňovanie podstatných mien, časovanie slovies,prítomný,minulý,budúci