التدريس أساليب التدريس أساليب عن المفهوم

في فعال مكانها تأخذ التي والوسائل والخطوات والتدابير الخطط وهي أن ويجب ، الت11دريس عملية من الهدف لتحقيق وتستخدم الدراسة حجرة

الع11ام باإلط11ار قوي11ا ارتباط11ا والخط11وات والت11دابير الخط11ط ه11ذه ترتب11ط على كب11يرا اعتمادا تعتمد واألساليب التدابير هذه أن . والحقيقة للطريقة ال11دكتور . وع11رف الفصل تكوين وعلى الشخصية مهارته وعلى المدرس طريق11ة المعلم به11ا يتن11اول ال11تي الكيفي11ة هي األس11اليب بأن شبر إبراهيم

المعلم ينبعها التي األساليب هي أو ، التدريس بعملية قيامه أثناء التدريس ال11ذين المعلمين من غ11يره عن تم11يزه بص11ورة التدريس طريقة تنفيذ في

أساس111ية بص111ورة ترتب111ط فهي ثم ومن الطريق111ة نفس يس111تخدمون الجس11مية والحرك11ات اللغوي11ة للمعلم. ف11التعبيرات الشخصية بالخصائص ، الح11روف ومخ11ارج ، الص11وت ونغم11ة ، واالنفع11االت ، الوج11ه وتعب11يرات جوهره11ا في تمث11ل ، وغيره11ا القيم عن والتعب11ير ، واإليم11اءات واإلشارات

المعلمين من غ11يره عن المعلم بها يتميز التي الفردية الشخصية الصفات.

التدريس في الطريقة عن المفهوم

المتعلمين ليس11اعد الم11درس يخت11اره الذي األسلوب أو الكيفية هي اإلج11راءات من مجموع11ة وهي ، السلوكية التعليمية األهداف تحقيق على

الفص11ل داخ11ل المعلم به11ا يق11وم ال11تي العلمي11ة واألنش11طة والممارس11ات ومف11اهيم وحق11ائق معلوم11ات توص11يل إلى يه11دف معين درس بت11دريس

. للمتعلمين

التدريس وأساليب طرق مفهومي بين الفرق

يس11تخدمه ال11تي االتص11ال وس11يلة هي الت11دريس طريق11ة أن عرفن11ا التدريس أسلوب أن عرفنا كما ، المتعلمين إلى المحتوى لتوصيل المعلم

بعملي11ة قيام11ه أثن11اء الطريق11ة تل11ك المعلم به11ا يتن11اول الت11ؤ الكيفي11ة ه11و وله11ا األس11لوب من أش11مل الطريق11ة أن نس11تنتج ذل11ك . ومن الت11دريس في ، معلم من أك11ثر يس11تخدمها أن ويمكن ، العام11ة ومميزاته11ا خصائصها

. له الشخصية بالخصائص ويرتبط بالمعلم خاص األسلوب أن حين

1

المباشرة الطريقةواالستقرائية القياسية الطريقةوالكلية الجزئية الطريقةاالنتقائية الطريقةالتعاوني التعليم ( collaborative )التعاوني التعلم ( cooperative)االتقاني التعليم ( mastery)االستقصائي التعليم ( inkuairy)

اللغوية اللعبة لتنمي1ة األطف1ال به1ا يق1وم موج1ه نش1اط بأن1ه اللعب يعرف

في ويحق11ق والوجداني11ة والجس11مية العقلي11ة وق11دراتهم س11لوكهم ه11و ب11اللعب التعلم . وأس11لوب والتس11لية المتع11ة ال11وقت نفس

مب11ادئ وتق11ريب المعرف11ة اكتس11اب في اللعب أنش11طة اس11تغالل. المعرفية آفاقهم وتوسيع لألطفال العلم

التعلم في اللعب أهمية م11ع الفرد تفاعل إحداث في تساعد تربوية أداة اللعب إن-

. والسلوك الشخصية وإنماء التعلم لغرض البيئة عناصر في وتس11اعد المف11اهيم تقرب تعليمية وسيلة اللعب يمثل-

. األشياء معاني إدارك لمواجه11ة وتنظيم11ه التعلم تفري11د في فعال11ة آداة يعت11بر-

إلمكان111اتهم وفق111ا األطف111ال وتعليم الفردي111ة الف111روق. وقدراتهم

المرب111ون إليه111ا يلج111أ عالجي111ة طريق111ة اللعب يعت111بر- منه11ا يع11اني ال11تي المش11كالت بعض ح11ل في لمساعدتهم

. األطفال بعض. األطفال بين وتواصل تعبير أداة اللعب يشكل- وتحس11ن العقلي11ة الق11درات تنش11يط على األلع11اب تعم11ل-

. األطفال لدى اإلبداعية الموهبة

2

باللعب التعلم أسلوب فوائد وفي فردي11ا اآلخ11رين على التف11وق خالل من ذات11ه يؤك11د-

. الجماعة نطاق. اآلخرين حقوق واحترام التعاون يتعلم-. بها ويلتزم والقواعد القوانين احترام يتعلم-. للجماعة انتمائه يعزز-. والتخيل واإلدراك والتفكير الذاكرة نمو في يساعد- اكتش11اف ويس11هل عليه11ا واالعتماد بالنفس الثقة يكتسب-

. واختبارها قدراتهالتمثيل األدوار لعب /والترديد المحاكاة

القياسية الطريقة

الق11انون من االنتق11ال يتم وفيها ، الطرق أقدم من الطريقة هذه تعد العام11ة الحق11ائق ومن النت11ائج إلى العام11ة المبادئ ومن الخاص إلى العامالجزئية. إلى

الدرس فيها يسير التي الخطوات

مباشرة القاعدة المدرس يذكر أنê

األمثلة ببعض يوضحهاê

القاعدة تطبيق على التالميذ تدريب

االستقرائية الطريقة

عرض على تعتمد التي الطريقة هي واصطالحا التتبع لغة االستقراء. بينها الشبه أوجه إبراز ثم ، والمواقف الحقائق من مجموعة

: مراحل خمس على الطريق هذه وتقومالتحضير أو المقدمة

ê

والعرض3

ê

والربطê

التعميم أو واالستنباطê

التطبيق ثم

الدرس في والمشاركة التفكير على التلميذ تدرب الطريقة هذه ويؤخذفعال. بشكل

التعاوني التعلم

لمس1اعدة الالزم1ة التعلمية االستراتيجيات أهم من التعاوني التعلم االجتماعي1ة المه1ارات واكتس1ابهم وتواص1لهم تعلمهم زي1ادة على التالميذ وله11ا ، الت11دريس اس11تراتيجيات إح11دى عن عب11ارة . وه11و للنج11اح الالزم11ة

مجموع11ات إلى التالمي11ذ تقس11يم أس11اس على تق11وم ، متنوع11ة أس11اليب ع11ددهم ي11تراوح ، مختلف11ة مستويات من تالميذ مجموعة كل تضم صغيرة

متنوعة وتعلم تعليم أنشطة بينهم فيما يمارسون تالميذ6 – 4 من عادة تعليمي11ة بفوائ11ده وك11أفراد كمجموع11ة عليهم يع11ود مشترك هدف لتحقيق

. الفردية أعمالهم مجموع تفوق واجتماعية

التعاوني التعلم خطوات

: التخطيطية الخطوات(1

oالمنش11ودة التربوي11ة التعليمي11ة واألإغ11راض األه11داف مراجع11ة . ومناقشتها وتوضيحها

oتركيبه111ا وتنوي111ع ، التع111اوني التعلم مجموع111ة تقري111رحجم . جوريا األكاديمية

oالتعاونية المجموعات على األفراد توزيع .oللعمل أمكنة أو مكانه ترتيب .oالعام111ة ولوزم111ه وتقنيات111ه العم111ل إس111تراتيجيات تص111ميم ،

. المتبادل اإليجابي االعتماد لتعزيز وتطويرهاoاألهداف تحقيق يكفل بما ، األدوار تحديد .

: التنفيذية ( الخطوات2

4

oوربطه11ا ، األكاديمية غير أو األكاديمية المهام أو المهمة تحديد . باألهداف

oإلى بالنس11بة ، التفوق أو ( اإلتقان معايير ) أي محكات اعتماد ) وليس ، السلوك أو التعليمية المادة لمحتوى إنمائية محكات

( . اآلخرين أداء مع بالمقارنةoالعم11ل إنج11از نح11و الموجهين أإليجابيين والتنسيق التآزر بناء ،

. بإنجازه التمتع ونحوoالجماعية المسؤولية إطار في الفردية المسؤولية بناء .oالمه11ارات إلى الماس11ة بحاج11اتهم الطلب11ة اقتن11اع من التأك11د

. التعاونية االجتماعيةoاالجتماعي111ة المه111ارات لطبيع111ة المتعلمين فهم من ال111تيقن

. استخدامها وموضعoعلى المتعلمين لت111دريب وتم111ارين مواق111ف وت111دوير تنظيم

. االجتماعية المهاراتoالمه111ارات اس111تخدامهم وج111ود لغ111زارة المتعلمين تق111ويم

مرجع111ات أس111اس على دوري111ا مواض111عها في االجتماعي111ة. مستفيضة ومناقشات

oالمه11ارات على الت11درب في يثابرون المتعلمين أن من التيقن . األهداف لتحقيق وتوظيفها ، االجتماعية

oالمجموعات بين التعاون عالقات بناء .oفيها المرغوب والسلوك والفعل التفكير أنواع على التشديد .oفي للمجموع11ات والتزوي11د اإلم11داد عملي11ا انتظ11ام من التيقن

. استمرارها عن فضال الالزمة مواقيتهاoالعمل. دورة أيقاف

: اإلسنادية الخطوات(3

oالمعلم قبل من المجموعات أعضاء تفاعل مالحظة .oج11ون ، عمل11ه دورة في يتق11دمون المتعلمين أن من ال11تيقن

. مبررين غير إيطاء أو إعاقةoطلبهم حس11ب وذلك للمجموعات المساعدة أو التوجيه تقديم

. إليها حاجتهم وبمقدار ،

5

oوس11واها االجتماعي11ة المه11ارات لتعليم المعلم تدخل إمكانية ، الطارئ11ة المش11كالت وس11ائر النزاع11ات ح11ل في والمش11اركة

. العمل لسير المعيقةoوالتع111ثر ال111تردد مراح111ل في المتعلمين م111رور على الص111بر

يصلوا حتى ، شكليا استخداما االجتماعية المهارات واستخدام في المرون11ة اكتس11اب إلى ، الم11ربي وبمس11اعدة بجه11دهم. المهارات تلك ويستنبطوا ، تصرفاته

: التقويمية الخطوات(4

oاض11طالعها س11يما ال ، بوظائفها مجموعة كل قيام جودة تقويم والنم11و االكتساب مرتكز ألنها والتعاونية االجتماعية بالوظائف. االجتماعي

oاضطالعها سيما ال ، بوظائفها المجموعات مجمل جودة تقويم والتعاونية االجتماعية بالوظائف

oوالكمية النوعية حيث من المجموعات أعضاء تعلمه ما تقويم على مبني11ا تقويم11ا ثم ، العم11ل خالل مس11تمرا تكوينيا تقويما ،

وتعلم األخط11اء تص11حيح عن فض11ال وذل11ك ، التكوي11ني التق11ويم أك11ثر على مفت11وح إط11ار في امتحان كل بعد الصحيحة األجوبة

. ذلك أمكن ما ، صحيح واحد جواب منoاالس11تمرار أج11ل من ، القادم11ة للم11رات وخطط توجيهات بناء

. التفوق أو واإلتقان باآلداء االرتقاء في

: التعاوني التعلم في المعلم أدوار قيامه خالل من تعاوني بشكل التعليمية المواقف المعلم يبنى

: هي األمور من بالعديد: يلي بما المتعلقة القرارات اتخاذ(1

oالمجموعة حجم oمنهم كل وأدوار مجموعة كل طالب وتعيين oالصف حجرة وترتيب oللمواد والتخطيط .

: خالل من اإليجابي المتبادل واالعتماد المهمة وضع(2oوتوضيحها المهمة شرح .oالهدف لتحقيق إيجابي متبادل اعتماد بناء .

6

oالفردية المسؤولية بناء .oالمجموعة أفراد بين التعاون بناء .oالمرغوبة السلوكيات تحديد .

: والتدخل التفقد(3oالمهمة أداء في المساعدة تقديم .oالطالب سلوك تفقد .oالتدخل .oالدرس غلق .

: خالل من والمعالجة التقييم(4oالطالب تعلم كمية تقييم .oالمجموعة عمل تقييم .

7