1. Информационная справка о школе.nyaschool.ucoz.com/nezavisima/analiz_2014-2015_uchebnyj... · 2016-11-16 · 1. Информационная справка

1. Информационная справка о школе.

1.Общие сведения об образовательном учреждении (далее ОО)

1.1 Наименования ОО: Муниципальное общеобразовательное учреждение Нижнеякушкинская

основная общеобразовательная школа Муниципального образовании «Новомалыклинский

район» Ульяновской области

Юридический, фактический адрес: Российская Федерация, 433568, Ульяновская область,

Новомалыклинский район, село Нижняя Якушка, улица Молодёжная, дом 2а.

1.2 ИНН 7312002133 КПП 732901001

1.3 .Телефоны: 88423233117

1.4 Год основания: 1987

1.5. Лицензия на право ведения образовательной деятельности выдана службой по контролю в

области образования Ульяновской области, Серия 73Л01 № 0000990 регистрационный №

2450 от 26 мая 2015 года, срок действия лицензии бессрочно.

1.6. Направления образовательной деятельности: по программам начального общего

образования, основного общего образования.

1.7. Тип образовательной организации: общеобразовательная организация.

1.8 Учредителем Школы является администрация муниципального образования

«Новомалыклинский район» Ульяновской области.

1.9 Сведения об администрации ОУ:

Должность Ф.И.О

(полностью)

Образование Общий

пед. стаж

Стаж адм. работы

общий в данном ОО

Директор Долгова

Альбина

Владимировна

Высшее 31 год 6 лет 6 лет

Заместитель по

УВР

Васина Татьяна

Николаевна

Высшее 20 лет 6 лет 6 лет

Школа работает в режиме 5-дневной недели в 1-9 классах.

Уровни Классы Количество

классов

Число учащихся

I 1

2

3

4

1

1

1

1

16

11

6

5

II 5

6

7

8

9

1

1

1

1

1

4

8

4

4

6

итого 9

2. Сведения о кадрах.

Учебный процесс в школе осуществляют 13

По возрасту:

Возрастной ценз педагогических работников:

Всего работ-

ников

Возрастной ценз (женщины) Получают досрочную

пенсию по старости

До 30 31-40 41-50 51-55 свыше

55

13 1

(7,7%)

1

(7,7%)

7

(53,8%

)

1

(7,7%)

3

(23,1%)

-

Средний возраст составляет 46,6года (по прошлому году 45,7).

2.1. По образованию:

Квалификационная

категория, разряд

2012-2013 2013-2014 2014-2015 2015-2016

Высшее образование 8/61,5% 8/61,5% 7/58,3% 7/53,8%

Среднее специальное 3/23,1% 3/23,1% 5/41,7% 6/46,2%

Обучается заочно 2/15,4% 2/15,4% - -

53,8% работающих педагогов имеют высшее образование, что на 4,5% ниже по сравнению с прошлым

годом.

0

10

20

30

40

50

60

возраст

до 30

31-40

41-50

51-55

свыше 55

0

10

20

30

40

50

60

70

высшее среднее специальное обучается заочно

2012-2013

2013-2014

2014-2015

2014-2016

2.2. По категориям:

Квалификационная

категория, разряд

2012-2013 2013-2014 2014-2015 2015-2016

Высшая категория 2/15,4% 3/ 23% 3/25% 3/23,1%

Первая категория 9/69,2% 8 /61,5%

6/50% 3/23,1%

Вторая категория 2/15,4% - - -

Соответствие - 2 /15,4% 4/33,3% 7/53,8%

По сравнению с прошлым годом сократилось количество педагогов с первой категорией. Количество

педагогов без категории увеличилось за счёт поступления нового педагога, не имеющего категории.

2.3. Количество работников, имеющих знаки отличия:

2013-2014 2014-2015 2015-2016

«Заслуженный учитель РФ» 1(7,9%) 1(8,3%) 1(7,9%)

«Почетный работник общего образования» 1(7,9%) 1 (8,3%) 1(7,9%)

Почетная грамота МО РФ 6 (46,2%) 6 (50%) 6 (46,2%)

3. Организация образовательного процесса

Режим работу ОУ

Начало занятий - 8.00

Окончание занятий - 13.40

Начало занятий ГПД-11.40

Окончание занятий ГПД –14.00

4. Материально-техническая база

На каких площадях ведётся образовательная деятельность (собственность, оперативное

управление)

Вид права: оперативное управление.

2-этажное здание.

Территория образовательного учреждения.

0

10

20

30

40

50

60

70

80

высшая первая соответсвие вторая

2012-2013

2013-2014

2014-2015

2015-2016

Земельный участок общая площадь 7799 кв.м.

Вид права: постоянное (бессрочное) пользование

Требования к зданию образовательного учреждения.

Наличие заключений санитарно-эпидемиологической службы

Особенности проекта здания ОУ. Проектная и фактическая наполняемость. Обоснование

одной или двух смен работы ОУ.

Школа находится в типовом здании. Проектная наполняемость 120 обучающихся.,

фактическая- 53 обучающихся, 17 дошкольников. Существующие площади позволяют вести

обучение в одну смену.

Перечень учебных кабинетов, мастерских, их оснащенность.

Материально-техническое оснащение учебного процесса

№

п/п

Наличие необходимых помещений и

оборудования

В соответствии с ФГОС

(наличие/отсутствие,

соответствует/не соответствует)

1. Кабинеты физики и лаборатория Имеется, соответствует

2. Кабинеты химии и лаборатория Имеется, соответствует

3. Кабинет биологии и лаборатория Имеется, соответствует

4. Кабинеты географии Имеется, соответствует

5. Кабинеты технологии Имеется, соответствует

6.

Компьютерные классы: Имеется, соответствует

- количество компьютерных классов:

- общее количество единиц

вычислительной техники:

- число учащихся, приходящихся на 1

компьютер:

1

16

4,3

7. Спортивная площадка Имеется, соответствует

8. Спортивный зал Имеется, соответствует

9. Актовый зал Имеется, соответствует

10. Методический кабинет Имеется

11. Библиотека Имеется, соответствует

12. Читальный зал: Не имеется

- число посадочных мест:

13. Столовая: Имеется, соответствует

- число посадочных мест: 42

14. Иные специализированные сооружения и

помещения

В школе функционируют 9 учебных кабинетов. Почти в каждом классе новые шкафы, парты,

стулья, классные доски, компьютер. За прошедшие пять лет в компьютерном обеспечении

школы произошли большие изменения. В настоящее время в школе 16 компьютеров. Школа

имеет хорошо оборудованный оргтехникой класс информатики, где новые компьютерные

столы, кресла, мультемедийный проектор, сканер, принтер. Выход в Интернет обеспечивает

возможность использовать в обучении доступные общеобразовательные ресурсы.

На базе кабинета физики создан лекционно-методический кабинет, оборудованный

мультимедийным проектором.

Кабинет математики оборудован интерактивной доской, используемой для проведения

занятий и по другим предметам. В классе установлено пять компьютеров, соединенных в

локальную сеть с компьютером учителя, которые используются при подготовке к сдаче

Г(И)А, а также и в осуществлении контроля за уровнем подготовки учащихся.

Кабинет начальных классов оборудован в соответствии с новыми требованиями ФГОС:

компьютер, мультемедийный проектор, принтер, телевизор, музыкальный центр.

Для обеспечения работы администрации школы в методическом кабинете для заместителя

директора по УВР, в кабинете директора установлен компьютер с соответствующим

программным обеспечением. Локальная сеть позволяет более рационально организовать

учебно-воспитательный процесс. Для обеспечения подготовки к занятиям учителей

установлен МФУ (принтер/сканер/копир).

В каждом из кабинетов создан комплекс учебно-наглядных средств, обеспечивающих

наибольшую продуктивность занятий: диафильмы, диапозитивы, медиатека методических

материалов, наглядные пособия, дополнительная литература.

За участие в областном конкурсе программ в сфере отдыха, оздоровления и занятости детей,

школа была поощрена цифровым фотоаппаратом.

Благодаря участию школы в конкурсе общеобразовательных учреждений, активно

внедряющих инновационные образовательные программы в 2008 году оформлен и оборудован

кабинет физики.

Благодаря участию школы в конкурсе общеобразовательных учреждений, активно

внедряющих инновационные образовательные программы в 2009 году получена и установлена

интерактивная доска.

Материальная база для занятий по дополнительному образованию имеет необходимую

музыкальную аппаратуру: акустическую систему, микрофоны.

В библиотеке имеется компьютер, в том числе имеющих выход в Интернет; электронного

каталога; медиатеки; средств для сканирования и распознавания текстов (сканер, принтер,

компьютерные программы).

Спортзал оснащён необходимым инвентарём: волейбольная сетка и баскетбольные щиты(2

шт.), канат, «конь» (1), «козёл» (1), параллельные брусья, футбольные, волейбольные и

баскетбольные мячи (20 шт.), гимнастические стенки, скамейки, маты гимнастические (3шт.).

Для проведения занятий на воздухе имеются волейбольная площадка, футбольное поле, яма

для прыжков, беговая дорожка на длинные и короткие дистанции, сектор для метания.

В 2011 году школа, участвуя в конкурсном отборе общеобразовательных учреждений на

предоставление субсидий из областного бюджета Ульяновской области, приобрела новые

щиты баскетбольные, гимнастический городок. А также велотренажёр магнитный, тренажёр

силовой, мини степпер, эллиптический тренажёр(магн.)

Спортзал расположен на первом этаже в отдельном блоке с наличием отдельного выхода на

открытую спортивную зону. Размеры школьного спортзала - 192 кв/м. Зал обеспечен

вентиляцией Оборудование зала соответствует поло-возрастным особенностям школьников.

Наличие актового зала.

Актовый зал

Наличие медицинского кабинета, его оборудование.

В образовательном учреждении имеется медицинский кабинет. Медицинское обслуживание

работников и учащихся осуществляется МУЗ Новомалыклинская ЦРБ и ФАП села Нижняя

Якушка на основании заключенных договоров. Договор о взаимоотношениях

общеобразовательного учреждения с учреждением здравоохранения от 06 март 2014 года. В

школе нет ставки медицинской сестры.

Наличие столовой

Имеется столовая, число посадочных мест в соответствии с установленными нормами 42,

обеспечена технологическим оборудованием, его техническое состояние в соответствии с

установленными требованиями - удовлетворительное. Санитарное состояние пищеблока,

подсобных помещений для хранения продуктов, обеспеченность посудой удовлетворительное.

Образовательный процесс оснащен техническими средствами обучения:

Компьютеры-16:

из них: 5-в кабинете информатики, 1-в библиотеке, 1-на рабочем месте директора, 10- в

учебных кабинетах.

Проекторы - 3

Интерактивные доски-1

Принтеры-3

МФУ (принтер/сканер/копир) - 2

Цифровая фотоаппарат-1

Ксерокс -1

Телевизор-1;

DVD-1

Музыкальный центр- 1

Доступ в Интернет – 17мест

Кабинет естествознания оснащен необходимым демонстрационным и лабораторным

оборудованием.

В 2014-2015 учебном году заменено технологическое оборудование на пищеблоке: в столовой

электроплита – 1 шт, 1 холодильник, морозильная камера. Имеется система видеонаблюдения.

АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ РАБОТЫ

за 2015 – 2016 учебный год по направлениям деятельности

1. Анализ управленческой деятельности администрации ОУ по достижению поставленных

задач.

Доминантами развития системы образования школы являются качество, инновационность,

эффективность, доступность, открытость, конкурентоспособность.

Основная цель школы в 2015-2016 учебном году: создание условий для наиболее полного

выполнения своей миссии, которая звучит следующим образом:

Внедрение в образовательное пространство школы современных программ, методик и форм

работы как условие успешного освоения федеральных государственных образовательных

стандартов.

Задачи:

1. Управление достижением оптимальных конечных результатов работы общеобразовательного

учреждения:

1.1 Обеспечение уровня квалификации педагогических кадров, необходимого для успешного

развития школы, повышение их научной информативности в области знания учебного

предмета;

1.2. Стимулирование работы учителей и школьных методических объединений к обмену

передовым педагогическим опытом, применению новых методик обучения, внедрению в

практику новых педагогических технологий; участие каждого учителя в фестивалях

методического мастерства.

1.3. Духовно-нравственное, патриотическое и гражданское воспитание обучающихся через

повышение воспитательного потенциала урока и внеурочную деятельность.

2. Повышение качества знаний и общей культуры обучающихся:

2.1. Формирование общеучебных умений и навыков на конструктивном и творческом уровнях;

2.2.Повышение влияния школы на социализацию школьников, их самоопределение в

отношении будущей профессии;

2.3. Повышение качества знаний обучающихся через средства информатизации

образовательного процесса;

2.4. Профилактика преступности, девиантных форм поведения и пагубных привычек.

3. Реализация принципа сохранения физического и психического здоровья субъектов образовательного

процесса, использование здоровьесберегающих технологий в урочной и внеурочной деятельности.

4. Овладение всеми участниками образовательной деятельности навыками самообразования и

определение собственной траектории развития.

5. Создание условий для успешного выполнения контрольных работ в 4 классе и сдачи ОГЭ

обучающимися 9 класса.

Поставленные цели в основном были реализованы.

Развитию познавательного интереса у обучающихся способствовало расширение участия

обучающихся в интеллектуальных олимпиадах, конкурсах и викторинах. Учителями школы шире

стали использоваться информационные образовательные технологии.

Но нельзя не указать недостатки:

- низкие результаты обученности по русскому языку и математике;

- система самоуправления в детском коллективе находится на недостаточном уровне.

Проблемы на новый учебный год:

1. Обеспечить высокое качество образования, соответствующее государственному стандарту.

2. Повысить качество подготовки к итоговой аттестации выпускников 9 класса.

3. Совершенствовать систему школьного самоуправления через включение каждого обучающегося

в работу в качестве активного участника и организатора образовательной и воспитательной

деятельности.

2. Анализ здоровья и здорового образа жизни.

В школе ведется работа по созданию условий для формирования здорового образа жизни.

Цель анализа: выявить факторы образовательной деятельности влияющие на состояние

здоровья обучающихся.

Объекты анализа:

1. состояние здоровья обучающихся;

2. оздоровительная инфраструктура;

3. медицинское сопровождение обучающихся;

4. кадровое обеспечение физкультурно-оздоровительной деятельности, медико-

социально-психологичекого сопровождения

Основные показатели эффективности данной работы: доля практически здоровых детей;

доля детей с отклонениями в состоянии здоровья и имеющих наиболее распространенные

заболевания;

- доля пропусков занятий по болезни;

- распределение детей по группам здоровья;

- количество пропущенных занятий по болезни.

- охват обучающихся профилактическими и физкультурно - оздоровительными

мероприятиями;

Соотношение количества практически здоровых детей и детей с различными

отклонениями в здоровье

2014-2015 2015-2016

(65 обуч.) (70 обуч.)

Практически здоровы 45(64%) 48(46,8%)

Имеют отклонения 15(35%) 22(31%)

В последнее время наблюдается ухудшение здоровья обучающихся. За последние 2 года частота

выявленных функциональных нарушений и хронических заболеваний возрастает. Для устранения

негативной ситуации со здоровьем обучающихся, школа решала следующие задачи:

- использование здоровьесберегающих технологий образования и формированию

правильной системы ценностей, мотивов и установок, ориентация обучающихся на здоровый образ

жизни;

- интеграция медико – биологического, психологического и социально – педагогического

знания, ориентированного на духовно – нравственное становление личности ребенка.

Реализация задач формирования здоровой личности обучающихся и всей системы учебно –

воспитательной работы школы решалась через сотрудничество всех участников педагогической

деятельности: детей, родителей, педагогов.

Распределение обучающихся по физкультурным группам

Группы здоровья 2014-2015 2015-2016

(65 обуч.) (70 обуч.)

Основная 59(91%) 63(90%)

Подготовительная 6(8,5%) 7(10%)

Специальная 0% 0%

Освобожденные 0% 0%

Как видно из приведѐнной таблицы количество обучающихся относящихся к основной и

подготовительной группам составляет 90 %, детей освобождѐнных от занятий физкультурой нет.

Динамика заболеваемости (по основным видам заболеваний)

Патология 2014-2015 2015-2016

К-во % К-во %

ЛОР патологии 1 1,4% 1 1,4%

Нарушение зрения 3 4,2% 3 4,2%

Нарушение речевого развития 0 0 0 0

Заболевания 0 0 0 0

опорно – 0 0 0 0

двигательного

Аппарата 0 0 0 0

Заболевания сердечно –

сосудистой системы

2 2,8% 2 2,8%

Заболевания ЖКТ 4 5,7% 4 5,7%

Заболевания мочевыделительной 0 0 0 0

Системы

Заболевания эндокринной

Системы

4 5,7% 4 5,7%

-Заболевания органов дыхания 0 0 1 1,4%

Заболевания нервной системы 2 2,8% 1 1,4%

Отставание в физическом

Развитии 0 0 0 0

«Д» группа по туберкулезу 0 0 0 0

Всего выявлено: 16 22% 15 21%

.

Проведенная диагностика обучающихся школы выявила следующие патологии:

Заболевания ЖКТ – 4 чел. – 5,7%;

Заболевания эндокринной системы – 4 чел. – 5,7 %;

Нарушение зрения – 3 чел. – 4,2 %;

Заболевание нервной системы – 1 чел. – 1,4 %;

Сердечно – сосудистые – 2 чел. – 2,8%;

Итого по школе 15 детей страдают патологическими заболеваниями, что на 1 человек меньше,

чем в прошлом году. Из чего следует, что проблема сохранения здоровья обучающихся

является приоритетной в учебно – образовательной деятельности.

К основным причинам, негативно влияющим на состояние здоровья, нужно отнести снижение

количества и уровня жизни, ухудшение условий учебной деятельности, качества питания,

экологической обстановки, увеличение стрессовых нагрузок и, как следствие, нервно –

психических расстройств.

Состояние здоровья обучающихся декретированных возрастов. Состояние

здоровья первоклассников

Учебный год Всего I группа II группа III группа IV группа

здоровья здоровья здоровья здоровья

2014-2015 11 4(36%) 5(45%) 2(18%) 0

2015-2016 16 6(37%) 7(43%) 2(12%) 0

Количество обучающихся 1 класса относящихся к 1 и 2 группам здоровья составляет 81 %. Анализ

за два года показал, что % обучающихся относящихся к 3 группе стал равен 12%.

Состояние здоровья пятиклассников



2014-2015 9 0 5(55%) 4(44%) 0

2015-2016 4 0 4(100%) 0 0

Анализ здоровья пятиклассников показал, что 100 % учеников относятся к 1 и 2 группам здоровья.

Состояние здоровья девятиклассников



2014-2015 8 0 8(100%) 0 0

2015-2016 6 2(33%) 3(19%) 0 1(17%)

Главными причинами ухудшения здоровья детей являются: перегрузка учебным материалом,

медицинская и психологическая неграмотность со стороны родителей, отсутствие должного

внимания к двигательной активности и физической культуре, недостаточное пребывание на свежем

воздухе, неправильное питание, отсутствие основного медицинского работника школы.

Задачи:

Регулирование перегрузки обучающихся:

Оптимальная организация учебного дня с учетом санитарно-гигиенических норм

и возрастных особенностей обучающихся.

Организация спортивной работы с оздоровительной направленностью.

Коррекция физического развития обучающихся.

Формирование навыков здорового образа жизни. Деятельность общеобразовательного учреждения по сохранению и укреплению здоровья

обучающихся осуществлялась по следующим направлениям:

оптимизация учебной нагрузки;

обеспечение двигательного режима учащихся начальной школы;

организация физкультурно-оздоровительной работы с учащимися начальной,

основной школы;

организация работы по формированию ценности здоровья и здорового образа

жизни;

внедрение в образовательную деятельность современных образовательных

технологий;

организация отдыха обучающихся в каникулярное время. 3. Анализ оздоровительной инфраструктуры ОУ

Элементы Отсутствуют Имеются, но Соответствуют

инфраструктуры оснащены слабо требованиям

Медицинский кабинет +

Зубоврачебный кабинет нет

Спортивный зал +

Спортивная площадка +

Тренажерный комплекс +

Бассейн нет

Кабинет релаксации +

Кабинет психологической нет

разгрузки

Волейбольная площадка +

Баскетбольная площадка +

Футбольная площадка +

Гимнастический городок +

Легкоатлетическое ядро +

Тир нет

Зимний сад нет

Теплица нет

Иное

Оздоровительная ифраструктура школы достаточно оснащена. В школе имеется спортивный зал,

позволяющие обучающимся заниматься волейболом, баскетболом. Создана лыжная база. Есть

футбольное поле. Всѐ это активно используется в образовательной деятельности школы.

Однако отсутствие медицинских работников в штате школы, не позволяют вести полноценную работу

по оздоровлению обучающихся. Современное состояние общества предъявляет новые, более высокие

требования к человеку и его здоровью. Здоровье человека – это фактор жизнедеятельности человека,

означающий не только свободу деятельности, но и обязательное условие его полноценного участия в

физическом и умственном труде, в общественной и личной жизни. Поэтому школе необходимы

кабинет психологической разгрузки.

Задачи:

поэтому серьезные мероприятия должны планироваться с учетом этой проблемы:

увеличение количества занятий спортом в ГПД, летнем оздоровительном лагере;

создание комплектов физических упражнений для формирования правильной

осанки и использование их на каждом уроке;

организация консультаций для учителя физкультуры и учителей-предметников

по формированию правильной осанки;

регулирование перегрузки обучающихся;

оптимальная организация учебного дня с учетом санитарно-гигиенических норм

и возрастных особенностей обучающихся;

организация спортивной работы с оздоровительной направленностью;

коррекция физического развития школьников; 6.Организация физкультурно-массовых мероприятий

Мероприятие 2014-2015 2015-2016

Всего обуч-ся Всего обуч-ся

65 70

К-во % К-во %

Физкультминутки на уроках 65 93 64 92

Динамические паузы 12 17,1 16 22,8

Спортивный час в ГПД 15 100 15 100

Дни здоровья 65 100 265 100

Школьные спортивные праздники 65 100 130 49

Спортивные соревнования 60 93 65 90

Туристические походы, 65 100 70 100

тематические экскурсии.

Спортивные секции в школе 30 43 30 43

Большое внимание уделяется организации физкультурно-массовых мероприятий. Ежегодно

проводится школьная спартакиада по таким видам спорта как футбол, лѐгкая атлетика, баскетбол,

лыжи. В соревнованиях принимают участие ученики 1-9 классов (85%). Большой популярностью

пользуются праздники «А, ну-ка, мальчики!», «Веселые старты» (89%). В рамках дополнительного

образования работают секции баскетбола, которые посещает 43% обучающихся школы.

В течение года педагогический коллектив активно использует такую форму оздоровительной работы

как организация походов и тематических экскурсий по родному краю, в которых приняло участие 100

% обучающихся школы.

Занятость в секции спортивной направленности

Кружки, секции 2014-2015 2015-2016

по видам спорта (65 обуч.) (70 обуч.)

кол-во % кол-во %

На базе ОУ 30 46,1 30 43

спортивные игры 30 46,1 30 43

Охват от общего 30 46,1 30 43

числа обучающихся

5.Информация об охвате дополнительным образованием обучающихся МОУ

Нижнеякушкинская ООШ.

Всего

(чел.)

Охвачено дополнительным

образованием

Не охвачено

дополнительным

образованием % охвата

70чел. 32 чел. 38 чел. 45,7%

Не охвачены дополнительным образованием дети, проживающие в селе Старая Малыкла.

В рамках дополнительного образования в школе работала спортивная секция баскетбол, ОФП.

Команда школы традиционно показывает хорошие результаты в районных соревнованиях.

Проведѐнное исследование выявило, что в спортивных кружках и секциях занимаются в основном

ученики начальной школы и обучающиеся 8,9-х классов. Задача педагогического коллектива на

новый учебный год - привлечь к занятиям спортом обучающихся 5-7 классов

6.Организация летнего отдыха детей и подростков

Информация

Июнь

(кол-во

детей)

Июль

(кол-во

детей)

Август

(кол-во

детей) Всего

Трудоустройство через центр занятости 7 7 7 21

Трудоустройство индивидуальное

Практика (учебно-опытная,

производственная): 30 30 5 65

5-8 классы 10 5 5 20

Участие в ремонте школы. 5 5

Школьный оздоровительный лагерь 30 30 60

Участие в экскурсиях 30 30

Посещение спортивных секций 30 30

Отдых с родителями 0 0 0 0

Должное внимание педагогический коллектив школы уделяет организации занятости обучающихся

во время летних каникул. В июне и июле месяце в школе действовал школьный оздоровительный

лагерь 2 смены (по 30 человек), в котором отдохнуло 60 мальчишек и девчонок. Для детей была

продумана разнообразная познавательная и оздоровительная программа. Воспитанники лагеря

посетили станцию юных натуралистов г. Димитровград, театр, походы. Организованы экскурсии на

деревообрабатывающий цех с. Нижняя Якушка, в к/т «Спутник», проведены игры «День Нептуна»,

игры по станциям, «Целебное лукошко» и многое другое.

В июне был создано 1 трудовой отряд, в нем 7 обучающихся. Отряд работал на платной основе от

Центра занятости МО «Новомалыклинский район» учащиеся работали на пришкольном участке,

помогали в ремонте кабинетов.

Проблема:

Трудоустройство обучающихся через центр занятости не позволяет охватить всех желающих.

Задача:

- Заблаговременно создать банк данных обучающихся желающих работать на платной основе.

- Вовлечь родителей для организации трудовой практики подростков.

7.Организация горячего питания школьников

В рамках работы по сохранению и укреплению здоровья обучающихся педагогическим коллективом

школы в 2015-2016 учебном году большое внимание уделялось организации горячего питания.

Охват учащихся школьным горячим питанием

Информация 2014-15 2015-16

63 обучающихся. 70 обучающихся

1. Дотационное питание. 14 (100 %) 14 (100%)

2. Дети из многодетных семей 5 (29,4%) 5 (29,4%)

3. Дети из малообеспеченных семей на опеке 9 (52,9%) 9 (52,9%)

4. Горячее питание 1-4 классы 26 (100%) 39(100%)

5. Горячее питание 5-9 классы 29 (100%) 26(100%)

6. Общий охват горячим питанием 55 (100%) 65(100%)

Проблема: правильное питание имеет очень большое значение для растущего организма.

Обучающиеся 1-9 классов получают полноценный обед, в который входят фрукты и овощи.

Обучающиеся из многодетных семей, малообеспеченные и находящиеся на опеке питаются

бесплатно.

1 детей из многодетных семей 17

2 детей из неполных семей из 24

3 детей, рожденных вне брака 11

4 детей, потерявших одного кормильца 8

5 детей, разведенных родителей 10

6 детей, родителей лишенных родительских прав 0

7 детей, находящихся на опеке 7

8 детей, из малообеспеченных семей 10

9 детей, состоящих на ВУ 2

10 неблагополучных семей 1

11 детей, проживающих вне микрорайона 0

12 дети группа «риска» 11

Краткая характеристика. Из данных видно, что половина всех обучающихся детей из семей риска

или пограничных и вероятность отклонений в поведении детей очень велика.

Задачи: изучать потребности и интересы семей и детей; взаимоотношение в семье, проблемы и

трудности семей с различным жизненным укладом; диагностировать социально-психологические

непредвиденные ситуации и предотвращать их.

Рекомендации: классным руководителям:

- продолжить разъяснительную работу с обучающимися и родителями о пользе горячего

питания;

- продолжить ежемесячный мониторинг охвата горячим питанием и своевременно сдавать

данные мониторинга;

II. Анализ уровня базового и дополнительного образования.

Цель анализа: выявить педагогические проблемы для нового учебного года на основе сравнения

реального состояния педагогической деятельности в школе с прогнозируемым.

В 2015/2016 учебном году перед коллективном учителей ОУ стояли следующие задачи:

1. Продолжить работу по повышению СОУ на базовом уровне до 55%.

2. Увеличить процент участия учащихся в интеллектуальных конкурсах и олимпиадах, в том

числе дистанционных с 50% до 60%.

3. Повысить охват обучающихся спортивными клубами, секциями до 40%.

В основном задачи, поставленные на 2015 – 2016 учебный год были выполнены:

- процент участия учащихся в интеллектуальных конкурсах в среднем по школе увеличился с 50% до

60%;

- охват обучающихся спортивным клубом и секциями 43%

Однако не полностью решены следующие задачи:

- степень обученности в среднем по школе составила 54,1%, что ниже запланированного;

Возможными причинами могут быть:

1. Недостаточное использование дифференцированного обучения на уроках учителями-

предметниками для детей с разным уровнем учебной мотивации.

2. Недостаточная работа старшей вожатой со школьным активом по развитию активности,

самостоятельности.

Анализ статистики образования.

Сведения об успеваемости обучающихся

1-4 классы 5-9 классы 1-9 класс

МО ОО МО ОО обл МО ОО

СОУ 56,9 48,7 53,9 56,3 54,7 54,7 54,1

Коэффициент

обученности 100 100,0 100 100 99,79 100 100

Коэффициент

образования 59,9 45,5 50,9 57,7 53,06 52,6 54,1

Анализируя данные таблицы, можно сделать вывод, что средняя степень обученности по школе ниже

районных и областных показателей на 0,6%, коэффициент образования выше районных и областных

показателей. Степень обученности по 1-4-м классам ниже районных показателей.

Обучалось обучающихся: 2013-2014 уч.год 2014-2015 уч.год 2015-2016

Уч. год

I уровень 25 26 39

II уровень 26 29 26

Отсев: 8 12 5

Из начального звена 7 3 3

Из основного звена 1 9 2

Не получили аттестат:

Об основном образовании 0 - -

Окончили ОУ с аттестатом особого

образца

- - 1(16,6)

Окончили на «отлично» по 3-4-м

классам

1 (7,7%) 1 (11,1%) -

Окончили на «отлично» по 5-9-м

классам

3 (11,5%) 3 (10,3%) 3(11,5)

По ОО 4 (10,2%) 4 (10,5%) 3(8,1%)

Данные, приведенные в таблице, показывают, что в этом учебном году произошло уменьшение числа

обучающихся, окончивших школу на отлично в начальном звене, так и по ОО в целом.. Общее

количество учащихся на отлично уменьшилось на 2,4%. Однако следует отметить появление число

обучающихся, окончивших основную школу с аттестатом особого образца.

Причины: недостаточно использовалась работа с резервом «отличников» и "хорошистов" в начальном

звене.

Рекомендации:

Продолжить работу с резервом «хорошистов» и «отличников»;

организовать работу с мотивированными обучающимися через внеурочную

деятельность, вовлечение детей в различные интеллектуальные конкурсы;

2.1. Анализ выполнения учебного плана ОУ

Цель: проанализировать результативность и эффективность выполнения учебного плана.

Выполнение базового компонента учебного плана

1.В основном учебный план был выполнен. 2. Практическая часть учебных программ выполнена полностью.

3.Реализация учебного плана обеспечена необходимыми кадрами специалистов

соответствующей квалификации.

4. Перегрузка учащихся отсутствовала. Школа работает по традиционной системе. Рабочие программы по предметам разработаны в

соответствии с программами Министерства образования РФ для учебников, утвержденных и

рекомендованных Министерством РФ. Планирование соответствует программе базового уровня,

составлено с учетом образовательной направленности, требований учебного плана и предполагаемым

им объемом часов.

Структура рабочих программ в основном выдержана. По каждой образовательной дисциплине форма

составления календарно-тематического планирования индивидуальна.

Педагогами школы нормативные требования к образовательному минимуму содержания общего

образования и рекомендации примерных программ по предметам при составлении планирования

учтены.

Классный журнал отражает все стороны учебной деятельности ученика. Контроль за ведением

классных журналов осуществляется заместителем директора по УВР.

Выводы: 1. Учебный план, на 1 уровне по часам и практической части выполнен полностью.

2. На 2 уровне имеются отставания по часам, практическая часть выполнена в полном объеме.

3. Во всех отставаниях объективные причины: болезнь учителей, курсовая переподготовка и

командировки учителей, а также невозможность полной замены уроков.

4. Достигнутые успехи в образовательной деятельности в основном удовлетворяют обучающихся,

родителей, педагогический коллектив, соответствуют поставленным целям.

В дальнейшей работе необходимо решить следующие проблемы:

1. Продолжить работу по внедрению в практику современных информационных и

здоровьесберегающих педагогических технологий. 2. Продолжить работу по преемственности обучения между начальным и основным звеном. 3. Учителям-предметникам обратить внимание на работу с электронным журналом, своевременно сдавать отчёты.

2.2. Анализ обученности учащихся на базовом уровне.

Цель: выявить и проанализировать результаты уровня обученности обучающихся.

Данные об обученности обучающихся

2013-2014 уч.год 2014-2015 уч.год 2015-2016

уч. Год

Отличники по 3-4

кл.

1 чел (7,6%) 1 чел (11,1%) 0 чел (%)

Хорошисты по 3-4

кл.

4 чел (30,7%) 2 чел (22,2%) 5 чел (45,5%)

Отличники по 5-8

кл.

3чел (7,1%) 2 чел (10,3%) 2 чел (10%)

Хорошисты по 5-8

кл.

9 чел (11,5%) 12 чел (44,8%) 10 чел (50%)

Отличники 9 класс 0 чел (%) 1 чел (16,6%) 1 чел (16,6%)

Хорошисты 9 класс 2 чел (66,6%) 1 чел (16,6%) 2 чел (33,3%)

С одной оценкой»3» 0 чел (%) 0 чел (%) 0 чел (%)

неуспевающие 0 чел (%) 0 чел (%) 0 чел (%)

По сравнению с предыдущим учебным годом количество отличников в 5 – 8-х классах осталось на

прежнем уровне, по сравнению с прошлым годом, увеличилось количество хорошистов в 5 – 8-х

классах на 5,2%. Количество отличников в 9-ом классе на прежнем уровне, а количество хорошистов

увеличилось – на 16,7%.

Возможными причинами увеличения «отличников» и «хорошистов» в 9-ом классе являются

повышение требований к уровню подготовки обучающихся в связи с повышением требований к

итоговой аттестации.


1. Учителям-предметникам проанализировать причины снижения степени обученности по

отдельным классам, шире использовать методы, повышающие мотивацию обучающихся и степень

обученности.

2. Учителям-предметникам продолжить индивидуальную работу со слабым звеном и резервом

«хорошистов» и «отличников».

3. Усилить контроль за обучаемостью и посещаемостью занятий со стороны классных

руководителей.

0

10

20

30

40

50

60

70

2013-2014 2014-2015 2015-2016

отличники 1 уровень

хорошисты 1 уровень

отличники 5-8 класс

хорошисты 5-8 класс

отличники 9 класс

хорошисты 9 класс

2. 3. Анализ работы с мотивированными учащимися.

В целях выявления высокомотивированных в учебной деятельности обучающихся организации,

осуществляющей образовательную деятельность, склонных к научной, исследовательской

деятельности, имеющих творческие способности, создания условий для поддержки и продвижения

одарённых школьников, пропаганды научных знаний среди обучающихся, были проведены школьные

олимпиады.

Количество участников школьного этапа Олимпиады обучающихся

№ п/п Наименование

предмета

5

кл.

6

кл.

7

кл.

8

кл.

9

кл. Всего

1. Физика - - 6 6 3 15

2. Немецкий язык 6 6 3 15

3. Физическая культура - - 6 6 3 15

4. Русский язык 5 - 6 6 3 20

5. Математика 3 4 6 6 3 22

6. Биология 5 4 3 3 3 18

7. Технология - - 3 2 - 5

8. Химия 2 3 5

9. География 5 4 3 3 3 18

10. Литература 5 - 6 6 3 20

11. История 4 3 6 3 16

12. Обществознание 4 6 6 3 19

13. Чувашский язык и

литература

- - - 2 - 2

14. Краеведение 5 4 3 3 3 18

Итого: 28 24 57 63 36 208

В этом году в олимпиаде участвовало 208 участников (что на 20 участников больше

прошлогоднего).

Решением школьных предметных комиссий победителями и призерами признаны 17

участников олимпиад, что составляет 8,1 % от общего числа участников.

№ предмет Ф.И.О. учащегося класс Ф.И.О. учителя Результат

Русский язык Артамонова Елена 9 Долгова А.В.

Сутягина Анастасия 9

Экология Артамонова Елена 9 Попова М.В. призер

Физическая

культура

Губернаторов Родион

6 Рускова Е.П.

Иностранный

язык

Федоров Владислав

7 Елифанкина О.М. призер

История Федоров Владислав 7 Елифанкина О.М.

Краеведение Артамонова Елена 9 Попова М.В.

Кожина Валентина 8

Биология Артамонова Елена 9 Попова М.В.

Федорова Екатерина 8

Федоров Владислав 7

ОБЖ Артамонова Елена 9 Васина Т.Н. призер

Федорова Екатерина

Федоров Владислав

География Артамонова Елена 9 Попова М.В.

Федорова Екатерина 8

Синельникова Диана 7

Выводы:

Результаты муниципальных олимпиад, по сравнению с прошлым годом, по количеству

победителей понизился.

Однако продолжает проявляться ситуация, когда в олимпиадах по нескольким предметам

практически участвуют одни и те же обучающиеся, что не позволяет качественно

подготовиться и добиться более высоких результатов.

Выявленные проблемы подтверждают необходимость совершенствования системы

подготовки участников олимпиад, что соответствует возможностям школы как по наличию

кадрового потенциала, так и контингента обучающихся.

Положительным моментом в оценке деятельности школьников можно считать получение

призовых мест. Участие школьников в интеллектуальных конкурсах.

Конкурс Учебный год

2013-14 2014-15 2015-16

"Русский медвежонок" 28 25 31

"Кенгуру" 30 32 37

"Человек и природа" 25 28 27

«Гелиантус» 9 13 36

«Интернешк@» 1

Эму-эрудит 4 6 1

«Кит» 18 7 10

Общероссийская предметная олимпиада

«Школьные дни» по

истории

немецкому языку

20

13

"Олимпус" осенняя сессия

32

Областная дистанционно интернет –

олимпиада по экологии

4

Итого в среднем по школе 33%

Из таблиц видно, что число участников интеллектуальных конкурсов увеличилось по сравнению с

прошлым годом. Имеются победители и призёры на муниципальном, региональном, федеральном

уровне, а также есть победители и призёры.

Выводы:

Участие учащихся в различных интеллектуальных конкурсах возросло, увеличилось и количество

разнообразных конкурсов, что говорит об активности учащихся и их повышающейся мотивации.

Наблюдается увеличение участия учащихся школы в олимпиадах школьного уровня.

В школе ведётся планомерная работа по привлечению учащихся к участию в различных

интеллектуальных конкурсах. Интерес детей к данным конкурсам возрастает.


1. Продолжить целенаправленную работу учителей с учащимися, мотивированными на учебу,

через индивидуальный подход на уроках, спецкурсы по выбору, кружки, консультации.

2. Учителям начальных классов организовать работу с мотивированными учащимися по

подготовки их к разнообразным интеллектуальным и исследовательским конкурсам.

3. Учителям-предметникам шире использовать возможности школьного компонента для работы

как с учащимися, имеющими высокий уровень мотивации, так и со слабоуспевающими учащимися.

Проверка тетрадей обучающихся.

В течение учебного года проверялись тетради по русскому языку, математике, отдельно у слабых

обучающихся. В целом тетради в удовлетворительном состоянии. В 5-6 (1-е полугодие) классах

проверяется каждая работа. Однако не всегда организована работа над ошибками.

Рекомендовано:

-всем учителям русского языка и математики разработать и раздать обучающимся памятки по работе

над ошибками;

-больше внимания уделять работе над формированием каллиграфических навыков письма и

аккуратности ведения тетрадей;

-регулярно проверять работы у слабых обучающихся и добиваться систематического выполнения

домашнего задания.

Рекомендации на новый учебный год:

1. Классным руководителям усилить взаимодействие с учителями-предметниками, родителями, а также

усилить контроль за успеваемостью и посещением уроков слабых обучающихся с целью уменьшения

неуспевающих и обучающихся, имеющих одну «3» и одну «4».

2. Продолжить работу по повышению уровня мотивации к обучению во всех классах через урок и

внеурочную работу по предмету.

3. Учителям физкультуры, классным руководителям продолжить просветительско-воспитательную

работу с обучающимися, учителями, родителями по формированию ценности здоровья и здорового

образа жизни.

2.4.Мониторинг качества знаний обучающихся за 2015 – 2016 учебный год.

В течение 2015 - 2016 учебного года был проведён мониторинг качества предметной подготовки

выпускников начальной школы (русский язык, математика, окружающий мир, Всероссийские

проверочные работы). Проведены административные контрольные работы по предметам,

проанализированы работы учащихся. Независимой оценкой качества выявлен уровень

сформированности общеучебных умений и навыков выпускников начальной школы на конец учебного

года.

С целью выявления уровня сформированности УУД обучающихся 1- 7 классов были проведены

итоговые комплексные контрольные работы, включающие задания разного уровня.

Задачи комплексной работы – установить уровень овладения ключевыми умениями

(сформированность навыков чтения, умение работать с текстом, понимать и выполнять

инструкции), позволяющими успешно продвигаться в освоении учебного материала на

следующем этапе обучения.

Анализ итоговой комплексной контрольной работы в 1-х классах. Номера

задания

Номер задания

Учебный

предмет

раздел/тема

Проверяемые

умения и учебный

материал

Базовый

и

высокий

уровень

Базовый и

повышенной

подготовки

Базовый

уровень

Не

достигли

базовой


Основная часть

1 Чтение, техника

и навыки чтения

Скорость чтения

текста

11

(73,33%)

4 (26,66%)

2 Чтение, техника

и культура,

осознанность

чтения

Умение

проследить и

схематически

восстановить

логику сказки

7 (46,66%) 6 (40%) 2 (13,33%)

3 Чтение и

окружающий

мир, работа с

информацией,

природные

объекты

Умение

проследить «в

уме» и

схематически

изобразить

представленную в

сказке

информацию о

взаимосвязях в

природных

сообществах

7(46,66%) 6 (40%) 2 (13,33%)

4 (1) Математика,

арифметические

действия

Умение

формализовать

условие,

представленное в

текстовой форме,

и выполнить

действие

умножения

8 (53,33%) 7 (4:,66%)

4 (2) Окружающий

мир (человек и

природа),

природные

объекты

Знание детьми

сравнительных

особенностей

строения человека

и некоторых

знакомых

животных (зверей,

насекомых, птиц)

9 (60%) 5 (33,33%) 1 (6,66%)

4 (3) Окружающий

мир,

математика),

природные

объекты ,

отношения


сравнительных


строения человека

и некоторых

знакомых зверей

8 (53,33%) 6 (40%) 1 (6,66%)

между

величинами

5 Русский язык ,

правописание,

техника и

навыки письма

Умение без

ошибок,

пропусков и

искажения букв

списать текст

5 (33,33%) 5 (33,33%) 5 (33,33%)

6 (1) Русский язык.

Чтение.

Правописание,

техника письма,

работа с

текстом.

Умение найти в

тексте

выделенные

слова, списать их

правильно, без

ошибок,

пропусков и

искажения букв

13

(86,66%)

2 (13,33%)

6 (2) Русский язык,

фонетика

Знание способов

обозначения

мягкости

согласных на

письме

5 (33,33%) 10 (66,66%)


фонетика

Умение делить

слова на слоги

12 (80%) 3 (20%)


фонетика

Умение

устанавливать

звуко -буквенные

связи, соотносить

количество букв и

зуков в слове

10

(66,66%)

5 (33,33%)

Дополнительная часть

7 Окружающий

мир,

природные

объекты

Умение

классифицировать

природные

объекты,

используя родо –

видовые понятия

8 (53,33%) 4 (26,66%) -

8 Окружающий

мир (человек и

природа).

Чтение,

природные

объекты, работа

с текстом


отличительных


объектов живой и

неживой природы,

характерных


строения

некоторых

животных и

человека, а так же

умение

внимательно

читать текст

задания

, 11(73,33%) -

9 Русский язык,

высказывания,

тексты

Оценивается

словарный запас

ребёнка

Умение строить

небольшое

самостоятельное

высказывание как

ответов на

заданный вопрос

10

(66,66%)

4 (26,66%) -



тексты


небольшое



ответов на


1 (6,66%) 4 (26,66%) 4 (26,66%)



тексты


небольшое



ответов на


1 (6,66%) 9 (60%) -

результат Группа детей, достигших как базового, так и более

высоких уровней

Группа детей, достигших уровня базовой подготовки Группа риска

41 балл 30 – 40 баллов 25 – 29 баллов 22 – 24 балла 20 – 21 баллов 11 – 19 баллов 10 и менее 10

баллов

количество человек - 3 4 3 - 3 2

соотношени е в % - 20 26,66 20 - 20 13,33

По итогам комплексной работы можно сделать следующие выводы:

- группа детей, достигнувших как базового, так более высокого уровня составило 7 человек

(46,6%), базовый уровень 6 человек (40%), группа риска 2 человека 13,3%

- имеет скорость чтения ниже нормы 4 обучающихся;

- 13 обучающихся имеют подготовку, которая соответствует требованиям стандарта,

обучающиеся способны применять знания для решения учебно-познавательных и учебно-

практических задач;

- 2 обучающихся имеют низкий уровень сформированности УУД.

Анализ комплексной работы показал, что у учащихся недостаточно сформированы следующие

УУД:

- Умение формализовать условие, представленное в текстовой форме, и выполнить действие умножения;

- Знание способов обозначения мягкости согласных на письме.

Учителю Романовой Н.В.:

- обратить внимание на уроках русского языка, литературного чтения на работу с текстом, на

отработку навыков и умений строить высказывание; на уроках математики – на отработку

навыков решения задач.

- организовать коррекционную работу с учащимися, имеющий низкий уровень

сформированности УУД;

- использовать поисковые методы обучения на уроках;

- организовать коррекционную работу с учащимися по формированию УУД;

Анализ итоговой комплексной контрольной работы во 2-х классах

Пр Характеристика заданий 2

ч. %

По списку 11

Выполняли работу 11 100

Чт. Знание структуры текста и нахождение информации,

заданной в явном виде.

4 36,6

допустили ошибки 7 63,6

Русс

ки

й я

з.

Умение списывать текст и при необходимости исправить

ошибки.

8 72,7

Допустили ошибки: 3 27,2

Знание структуры словосочетания; умение ставить вопросы

к словам в предложении; умение находить слова с заданными

грамматическими признаками (№2)

8 72,7

Допустили ошибки 3 27,2

Умение различать главное и зависимое слова в

словосочетании и отмечать главное слово заданным

способом.(№2)

6 54,5


Умение различать грамматическую связь слов в словосочет. И

слов, входяших в основу предложения (№3)

9 81,8


Умение различать главные слова и соответствующими

условными обозначениями подчёркивать основу предложения

(№3)

7 63,6


Умение различать формы слова и родственные слова. (№4) 5 45,5


Умение определять родственные слова, находить в них

корень и соответствующим образом обозначать его в слове

(№4)

7 63,6


Мат

емат

ика

Умение формировать требование задачи по её решению (№7) 4 36,6


Умение выбрать действие, соответствующее задаче на

кратное/ разностное сравнение (№7)

8 72,7


Вычислительные навыки (№7) 7 63,6


Умение записывать числовое выражение. Соответствующее

периметру прямоугольника (№8)

2 18,1


Вычислительный навык (№8) 7 63,6


Окруж

аю

щи

й м

ир Умение удерживать содержание прочитанного.

Формирование простого вывода. (№5)

4 36,6


Умение различать животных по способам питания, 9 81,8

сопоставлять информацию. содержащуюся в задании (№6)


Умение заполнять таблицу (№6) 6 54,5

Не приступали 5 45,5

Ито

ги о

сновн

. час

ти

Результаты чтения 2 балла 8 72,7

Результаты русского языка 6 баллов 7 63,3

Результаты математики 5 баллов 8 72,7

Результаты окружающий мир 3 балла 7 63,3

Уровень за основную часть

16-15 б высокий 3 27,2

14-12 б. выше среднего 4 36,6

11-8 б. средний 3 27,2

ниже 8 б низкий 1 9

Окр.м

ир

Правильно нашли информацию в тексте (№ 13 умение

перераб. полученную информ. позн. УУД)

4 36,6


Знание примет и названий

времён года и дня (№11)

8 72,7


Мат

емат

ика

Умение находить в ранее выполненных заданиях

информацию, необходимую для выполнения задания.

(познават.УУД) (№ 12)

6 54,5


Умение обосновывать ответ. (№ 12) 4 36,6


Русс

ки

й я

зык Умение находить в тексте информацию, необходимую для

выполнения задания.

(познават.УУД) (№10)

3 27,2


Умение определять значение слова по тексту. 4 36,6


Чте

н

ие

Смысловое чтение (умение понимать контекстное значение

фразеологизма и давать ему правильное объяснение) (№ 9)

7 63,3


Уровень за дополнит. часть

высокий 7 б

1 9

выше среднего 6 б 2 18,1

средний 5-4 б 3 27,2

низкий< 4 5 45,5

Общий результат высокий 2 18,1

выше среднего 4 36,6

средний 3 27,2

низкий 2 18,1

Низкий уровень сформированности метапредметных результатов имеют следующие

обучающиеся: Зимин В., Волошина С.


УУД:

- умение определять родственные слова, находить в них корень и соответствующим образом

обозначать его в слове;

- умение формировать требование задачи по её решению;

- умение правильно находить информацию в тексте;

- умение обосновывать ответ.


Учителю:

- обратить внимание на уроках русского языка, литературного чтения на работу с текстом, на

отработку навыков и умений строить высказывание; на уроках математики – на отработку

навыков решения задач;

- организовать коррекционную работу по отработке основных затруднений;

Анализ итоговой комплексной контрольной работы в 3-х классах

Номер

задания

Учебный

предмет

Проверяемые

умения и

учебный

материал

Кол-во

человек

%

выполнен

ного

задания

Кол-во

человек

%

невыполн

енного

задания

Основная

часть

0. Чтение,

навыки

чтения

Скорость

чтения

несплошного

текста

В баллах

не

оцениваетс

я

№ 12 Чтение,

осознанность

чтения

Умение

ориентироват

ься в

структуре

текста,

выделять

главную

мысль абзаца

1

5 человек 83% 1 уч-ся 16%

№11 Чтение,

выборочное

чтение

Умение

находить в

тексте прямой

ответ на

поставленный

вопрос 1

6 уч-ся 100%

№ 1 Русский язык,

правописание

Умение

правильно,

без ошибок

списывать

предложение

1

5 уч-ся 83% 1 уч-ся 16%

№ 7 Русский язык,

морфология

Первичное

умение

определять

части речи. 1

4 уч-ся 66% 2 уч-ся 32%

№ 2 Окружающий

мир

Умение

приводить

примеры из

исходного

текста к

предложенно

й

классификаци

и 1

4 уч-ся 66% 2 уч-ся 32%

№9 Русский язык,

фонетика.

Умение

выделять

буквы мягких

согласных

звуков в

простых

случаях. 1

1 уч-ся 16% 4 уч-ся 66%

№4 Математика,

числа и

величины.

Умение

соотнести

вопрос задачи

с ее

решением,

понимать

смысл

арифметическ

их действий 1

5 уч-ся 83% 1 уч-ся 16%

№ 10 Литературное

чтение

Составление

плана

рассказа

4 уч-ся 66% 2 уч-ся 32%

№14,15 Окружающий

мир

Умение

находить

признаки

времен года

по заданному

требованию 1

5 уч-ся 83% 1 уч-ся 16%

Дополни

тельная

часть

№6 Русский язык Умение

определить

орфограмму и

привести

подобные

примеры

данными 2.

5 уч-ся 83% 1 уч-ся 16%

№7 Чтение,

математика,

работа с

данными

Умение

заполнять

таблицу,

используя

необходимую

информацию

1

5 уч-ся 83% 1 уч-ся 16%

№4 Математика,

работа с

данными

Первичное

умение

ранжировать

числа 1

5 уч-ся 83% 1 уч-ся 16%

№5 Чтение,

работа с

информацией

(интерпретац

ия)

Первичное

умение

интерпретиро

вать и

обобщать

информацию,

устанавливать

связи 1

4 уч-ся 66% 2 уч-ся 32%

№13 Чтение,

работа с

информацией

(аргументация

)

Умение

пояснять

выбранное

суждение 1

4 уч-ся 66% 2 уч-ся 32%


окружающий

мир

Первичное

умение

строить

свободное

высказывание

на заданную

тему 2.

4 уч-ся 66% 2 уч-ся 32%


лексика

Умение

объяснять

значение

слова 1

4 уч-ся 66% 2 уч-ся 32%

Контролируемый элемент Чел. %

Писали работу 6 100% Всю комплексную работу выполнили без ошибок.

10 – 16 баллов – освоили базовый уровень. 4 64% 17 баллов и более– освоили базовый и повышенный

уровни. 2 32%

Менее 10 баллов – не освоили базовый уровень.

Получили дополнительные баллы за самостоятельное

выполнение работы. - -

Анализируя результаты итоговой комплексной работы, можно сделать следующие выводы:

Средняя степень обученности составила 44%, что ниже прошлогодних результатов на 2,8%.

Из предложенной таблицы видно, что обучающиеся показали средний уровень сформированности

метапредметных результатов. Высокую степень самостоятельности в выполнении комплексной работы

показали 16 % обучающихся: Горелова В. Таким образом, анализ результатов выполнения итоговых и

комплексной работы показал уровень усвоения образовательной программы обучающимися 3 класса:

Низкий -1 чел (16%)

Средний (базовый)- 4 чел. (66%)

Высокий – 2 чел. (32%)


УУД:

- умение выделять буквы мягких согласных звуков в простых случаях;


1. Учителю:

- проанализировать причины низкого уровня сформированных УУД,

- обратить внимание на уроках русского языка, литературного чтения на работу с текстом и

информацией, на отработку навыков и умений аргументировать и интерпретировать

информацию, на отработку умения находить необходимую информацию для проверки своего

ответа, составления плана;

- на уроках математики отрабатывать вычислительные навыки при выполнении

арифметических действий, на отработку навыков и умений решать различные типы задач,

соотносить вопрос задачи с её решением;

- включать на уроках отработку заданий не только базового уровня, но и повышенного;

- организовать коррекционную работу с учащимися по формированию УУД;

В мае было проведено Всероссийская проверочная работа обучающихся 4-го класса.

Достижения планируемых результатов в соответствии с ПООП и ФГОС по русскому языку.

Блоки ПООП НОО выпускник

научился/получил возможность

научиться или проверяемые

требования (умения) в соответствии с

ФГОС

Макс.

балл

Средний % выполнения

По

школе

По

району

По

региону

1К1 Писать под диктовку тексты в

соответствии с изученными правилами

правописания; проверять предложенный

текст, находить и исправлять

орфографические ошибки.

4 25 68 73

1К2 Писать под диктовку тексты в

соответствии с изученными правилами

правописания; проверять предложенный

текст, находить и исправлять

орфографические ошибки.

3 100 91 91

2 Выделять предложения с однородными

членами.

3 50 79 87

3(1) Находить главные и второстепенные

(без деления на виды) члены

предложения.

1 100 69 82

3(2) Распознавать грамматические признаки

слов; с учетом совокупности

выявленных признаков (что называет,

на какие вопросы отвечает, как

изменяется) относить слова к

определенной группе основных частей

речи.

3 75 70 78

4 Соблюдать нормы русского

литературного языка в собственной

2 75 81 82

речи и оценивать соблюдение этих норм

в речи собеседников (в объёме

представленного в учебнике материала).

5 Характеризовать звуки русского языка:

согласные звонкие/глухие.

1 75 83 86

6 Определять тему и главную мысль

текста.

2 0 60 63

7 Делить тексты на смысловые части,

составлять план текста.

3 25 53 62

8 Задавать вопросы по содержанию текста

и отвечать на них, подтверждая ответ

примерами на них

2 100 67 72

9 Определять значение слова по тексту.

1 50 76 66

10 Подбирать синонимы для устранения

повторов в тексте.

1 50 79 69

11 Находить в словах с однозначно

выделяемыми морфемами окончание,

корень, приставку, суффикс

2 100 78 79

12К1 Распознавать грамматические признаки


выявленных признаков относить слова к


речи.

1 75 81 79

12к2 Проводить морфологический разбор

имен существительных по

предложенному в учебнике алгоритму;

оценивать правильность проведения

морфологического разбора; находить в

тексте предлоги вместе с именами

существительными, к которым они

относятся.

2 50 71 69





речи.

1 75 77 76

13К2 Проводить морфологический разбор

имен прилагательных по

предложенному в учебнике алгоритму;

оценивать правильность проведения

морфологического разбора.

2 100 73 68





речи.

1 75 84 87

14К2 Находить в тексте такие части речи, как

личные местоимения и наречия,

предлоги вместе с существительными и

2 75 88 87

Отметка по

пятибалльной

шкале

«2» «3» «4» «5»

Первичные

баллы

0 - 13 14 -24 24 - 34 35 – 43

Ф.И Иванов В

10+14=24

Автаева К

7+21=28

Ямщикова Е

14+27=41

Ким А

13+22=35

% 25% 25% 50%

Анализ работы показал, что у учащихся недостаточно сформированы следующие знания: - Определять тему и главную мысль текста.

- Делить тексты на смысловые части, составлять план текста.

- Проводить морфологический разбор имен существительных по предложенному в учебнике

алгоритму; оценивать правильность проведения морфологического разбора; находить в тексте

предлоги вместе с именами существительными, к которым они относятся.

Достижения планируемых результатов в соответствии с ПООП и ФГОС

по математике


научился/получил возможность

научиться или проверяемые требования

(умения) в соответствии с ФГОС

Макс.

балл

Средний % выполнения

По

школе

По

району

По

регион

у

личными местоимениями.





речи.

1 75 85 86

15К2 Проводить морфологический разбор

глаголов по предложенному в учебнике

алгоритму; оценивать правильность

проведения морфологического разбора.

2 25 61 61

16К1 Соблюдать в повседневной жизни

нормы речевого этикета и правила

устного общения; оценивать

правильность (уместность) выбора

языковых средств устного общения на

уроках, в школе, в быту, со знакомыми

и незнакомыми, с людьми разного

возраста.

2 50 83 75

16К2 Умение соблюдать при письме

изученные орфографические и

пунктуационные ошибки.

1 100 70 60

1 Умение выполнять арифметические

действия с числами и числовыми

выражениями. Выполнять устно сложение

1 100 93 95



выражениями. Вычислять значение

числового выражения (содержащего 2-3

арифметических действия, со скобками и без

скобок).

1 100 77 83

3 Использование начальных математических

знаний для описания и объяснения

окружающих предметов, процессов,

явлений, для оценки количественных и

пространственных отношений предметов,

процессов, явлений. Решать

арифметическим способом (в 1-2 действия)

учебные задачи, связанные с повседневной

жизнью.

2 75 84 92

4 Использование начальных математических

знаний для описания и объяснения

окружающих предметов, процессов,

явлений, для оценки количественных и

пространственных отношений предметов,

процессов, явлений. Читать, записывать и

сравнивать величины (массу, время, длину,

площадь, скорость), используя основные

единицы измерения величин и соотношения

между ними (килограмм – грамм; час –

минута, минута – секунда; километр – метр,

метр – дециметр, дециметр – сантиметр,

метр – сантиметр, сантиметр - миллиметр);

выделять неизвестный компонент

арифметического действия и находить его

значение; решать арифметическим способом

(в 1-2 действия) учебные задачи и задачи,

связанные с повседневной жизнью.

1 0 66 69

5.1 Умение исследовать, распознавать

геометрические фигуры. Вычислять

периметр треугольника, прямоугольника и

квадрата, площадь прямоугольника и

квадрата.

1 100 80 82

5.2 Умение изображать геометрические фигуры.

Выполнять построение геометрических

фигур с заданными измерениями (отрезок,

квадрат, прямоугольник) с помощью

линейки, угольника.

1 75 62 71

6.1 Умение работать с таблицами, схемами,

графиками, диаграммами. Читать несложные

готовые таблицы.

1 100 85 92

6.2 Умение работать с таблицами, схемами,

графиками, диаграммами, анализировать и

интерпретировать данные. Сравнивать и

1 100 80 87

обобщать информацию, представленную в

строках и столбцах несложных таблиц и

диаграмм.



выражениями. Выполнять письменно

действия с многозначными числами

(сложение, вычитание, умножение и деление

на однозначное, двузначное числа в

пределах 10000) с использованием таблиц

сложения и умножения чисел, алгоритмов

письменных арифметических действий (в

том числе деления с остатком).

1 50 67 75

8 Умение решать текстовые задачи. Читать,

записывать и сравнивать величины (массу,

время, длину, площадь, скорость), используя

основные единицы измерения величин и

соотношения между ними (килограмм –

грамм; час – минута, минута – секунда;

километр – метр, метр – дециметр, дециметр

– сантиметр, метр – сантиметр, сантиметр -

миллиметр); решать задачи в 3-4 действия.

2 75 54 61

9.1 Овладение основами логического и

алгоритмического мышления.

Интерпретировать информацию,

полученную при проведении несложных

исследований (объяснять, сравнивать и

обобщать данные, делать выводы

1 50 71 74

9.2 1 25 43 50

10 Овладение основами пространственного

воображения. Описывать взаимное

расположение предметов в пространстве и

на плоскости.

2 75 67 70

11 Овладение основами логического и

алгоритмического мышления. Решать задачи

в 3-4 действия.

2 25 24 26

Отметка по


шкале

«2» «3» «4» «5»

Первичные баллы 0 - 5 6-9 10-12 13-18 Ф.И Иванов В

6 баллов

Автаева К 11 баллов

Ямщикова Е 14 баллов

Ким А

13баллов % 25% 25% 50%

Анализ работы показал, что у учащихся недостаточно сформированы следующие УУД: - Использование начальных математических знаний для описания и объяснения окружающих

предметов, процессов, явлений, для оценки количественных и пространственных отношений

предметов, процессов, явлений. Читать, записывать и сравнивать величины (массу, время, длину,

площадь, скорость), используя основные единицы измерения величин и соотношения между ними

(килограмм – грамм; час – минута, минута – секунда; километр – метр, метр – дециметр, дециметр

– сантиметр, метр – сантиметр, сантиметр - миллиметр); выделять неизвестный компонент

арифметического действия и находить его значение; решать арифметическим способом (в 1-2

действия) учебные задачи и задачи, связанные с повседневной жизнью.

- Умение выполнять арифметические действия с числами и числовыми выражениями. Выполнять

письменно действия с многозначными числами (сложение, вычитание, умножение и деление на

однозначное, двузначное числа в пределах 10000) с использованием таблиц сложения и

умножения чисел, алгоритмов письменных арифметических действий (в том числе деления с

остатком).

Достижения планируемых результатов в соответствии с ПООП и ФГОС

по окружающему миру


научился/получил возможность научиться

или проверяемые требования (умения) в

соответствии с ФГОС

Макс. балл

Средний % выполнения По

школе По

району По

регион

у

1 Овладение начальными сведениями о

сущности и особенностями объектов,

процессов и явлений действительности

(природных, социальных, культурных,

технических и др.); использование

различных способов анализа, передачи

информации в соответствии с

познавательными задачами; в том числе

умение анализировать изображения.

2 100 94 88

2 Использование различных способов анализа,

организации, передачи и интерпретации

информации в соответствии с

познавательными задачами; освоение

доступных способов изучения природы.

Использовать знаково-символические

средства для решения задач; понимать

информацию, представленную разными

способами: словесно, в виде таблицы,

схемы.

2 25 83 76

3.1 Овладение начальными сведениями о

сущности и особенностях объектов,


(природных, социальных, культурных,

технических и др.); овладение логическими

действиями анализа, синтеза, обобщения,

классификации по родовидовым признакам.

Использовать готовые модели (глобус,

карту, план) для объяснения явлений или

описания свойств объектов; обнаруживать

простейшие взаимосвязи между живой и

неживой

2 75 72 75 3.2 1 100 94 91 3.3 3 50 58 54

4 Освоение элементарных норм

здоровьесберегающего поведения в

природной и социальной среде. Понимать

необходимость здорового образа жизни,

соблюдения правил безопасного поведения;

использовать знания о строении и

функционировании организма человека для

сохранения и укрепления своего здоровья.

1 75 85 92

5 Овладение начальными сведениями о


процессов, явлений действительности;

умение анализировать изображения.

Узнавать изученные объекты и явления

живой и неживой природы; использовать

знаково-символические средства, в том

числе модели, для решения задач.

2 100 88 88

6.1 Освоение доступных способов изучения

природы (наблюдение, измерение, опыт);

овладение логическими действиями

сравнения, анализа, синтеза, установления

аналогий и причинно-следственных связей,

построения рассуждений; осознанно строить

речевое высказывание в соответствии с

задачами коммуникации. Вычленять

содержащиеся в тексте основные события.

Сравнивать между собой объекты,

описанные в тексте, выделяя 2-3

существенных признака; проводить

несложные наблюдения в окружающей среде

и ставить опыты, использования простейшее

лабораторное оборудование; создать и

преобразовывать модели и схемы для

решения задач

1 50 84 80 6.2 1 75 53 51 6.3 2 25 34 33

7 Освоение элементарных правил

нравственного поведения в мире природы и

людей; использование знаково-

символических средств представления

информации для создания моделей

изучаемых объектов и процессов; осознанно

строить речевое высказывание в

соответствии с задачами коммуникации.

Использовать знаково-символические

средства, в том числе модели, для решения

задач; выполнять правила безопасного

поведения в доме, на улице, природной

среде.

2 25 76 74

8к1 Овладение начальными сведениями о



(социальных); осознанно строить речевое

высказывание в соответствии с задачами

коммуникации. Оценивать характер

взаимоотношений людей в различных

1 75 87 89 8к2 1 50 71 74 8к3 1 50 35 44

социальных группах.

9 Сформированность уважительного

отношения к России, своей семье, культуре

нашей страны, её современной жизни;

готовность излагать свое мнение и

аргументировать свою точку зрения;

осознанно строить речевое высказывание в


Будут сформированы основы гражданской

идентичности, своей этнической

принадлежности в форме осознания «Я» как

члена семьи, представителя народа,

гражданина России.

2 25 62 67

10.1 Сформированность уважительного

отношения к родному краю; осознанно

строить речевое высказывание в


Будут сформированы основы гражданской

идентичности, своей этнической

принадлежности в форме осознания «Я» как

члена семьи, представителя народа,

гражданина России; описывать

достопримечательности столицы

1 100 92 84 10.2 1 100 92 82 10.3К

1 1 75 84 79

10.3К

2 1 100 79 75

10.3К

3 2 25 28 34

Отметка по


шкале

«2» «3» «4» «5»

Первичные баллы 0 - 7 8 - 16 17 - 24 25 – 30 Кол – во 3уч – ся

Автаева – 17

Иванов – 18

Ким

1уч – ся Ямщикова – 26

% 75 25


1. Учителям:

- обратить внимание на уроках русского языка, литературного чтения на работу с текстом и

информацией, на отработку навыков и умений аргументировать и интерпретировать информацию; на

уроках математики – на отработку навыков решения задач;

- своевременно организовывать коррекционную работу с обучающимися с целью формирования у

учащихся УУД, достаточных для успешного продолжения обучения на следующем уровне

образования.

-организовать работу по формированию смыслового чтения, работе с текстом и информацией, на

отработку навыков и умений аргументировать и интерпретировать информацию, на отработку умения

находить необходимую информацию.

- на уроках математики отрабатывать вычислительные навыки при выполнении арифметических

действий, на отработку навыков и умений решать различные типы задач, соотносить вопрос задачи с

её решением; продолжить работу по формированию вычислительных навыков.

- Проанализировать результаты Всероссийских проверочных работ выпускников начальной

школы по русскому языку, математике и окружающему миру в сравнении с имеющимися

фактическими показателями успеваемости учащихся по данным предметам. - Организовать обсуждение результатов Всероссийских проверочных работ на заседаниях школьных

методических объединений учителей начальных классов, акцентировав внимание на выяснении

причин неуспешного выполнения отдельных групп заданий и определения путей их предупреждения и

коррекции.

Общие выводы:

Статистика результатов показывает, что обучающихся начальных классов, в среднем,

справились с базовым уровнем СОУ составила 48,7%.

Однако необходимо обратить внимание на сформированность УУД в классах. Учителям-

предметникам активизировать работу с обучающимися, не достигшими базового уровня.

Результаты итоговых комплексной работы позволят скорректировать дальнейшую работу по

сформированности таких способов действий и понятий, которые служат опорой в дальнейшем

обучении.

Учителям начальных классов: в своей работе особое внимание следует обратить на

следующие предметы и виды работ:

в области русского языка

- знание структуры текста (конкретно: часть текста);

- звуковой анализ слов; умение различать мягкие и твердые согласные звуки и буквы, которые

их обозначают; твердые и мягкие согласные, не имеющие пары по твердости-мягкости.

в области математики

- умение формулировать требование задачи по схеме, выбрать действие, соответствующее

задачам на сложение и на разностное сравнение.

в области окружающего мира

- использование различных способов анализа, организации, передачи и интерпретации

информации в соответствии с познавательными задачами; освоение доступных способов

изучения природы. Использовать знаково-символические средства для решения задач;

понимать информацию, представленную разными способами: словесно, в виде таблицы,

схемы.

- Освоение доступных способов изучения природы (наблюдение, измерение, опыт);

овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, установления аналогий и

причинно-следственных связей, построения рассуждений; осознанно строить речевое

высказывание в соответствии с задачами коммуникации. Вычленять содержащиеся в тексте

основные события. Сравнивать между собой объекты, описанные в тексте, выделяя 2-3

существенных признака; проводить несложные наблюдения в окружающей среде и ставить

опыты, использования простейшее лабораторное оборудование; создать и преобразовывать

модели и схемы для решения задач.

- Сформированность уважительного отношения к России, своей семье, культуре нашей

страны, её современной жизни; готовность излагать свое мнение и аргументировать свою

точку зрения; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами

коммуникации. Будут сформированы основы гражданской идентичности, своей этнической

принадлежности в форме осознания «Я» как члена семьи, представителя народа, гражданина

России.

2.5.Анализ итогового контроля в 5 –8 классах за 2015 – 2016 учебный год

В соответствии с требованиями ФГОС в 5 - 7-х классах была проведена комплексная работа.

Задачи комплексной работы – установить уровень овладения ключевыми умениями,

позволяющими успешно продвигаться в освоении учебного материала на следующем этапе

обучения.

Итоги комплексной работы в 5-х классах

клас

с

кол

-во в

ып

олн

явш

их

раб

оту

Среднее значение по классу (%)

Задания по предметным областям

Русс

ки

й я

зык

ли

терат

ура

би

ологи

я

мат

емат

ика

техн

ологи

об

щес

твозн

ани

е

5 4 25 100 25 0 25 25

Анализ результатов метапредметной работы (5 класс) по компетентностям

Познавательные компетентности Количество

детей,

выполнивших

задание

% детей,


задание на

максимальный

балл, от общего

количества

выполнявших

работу

1 Умение понимать и принимать учебную задачу,

планировать ее выполнение 1 25

2 Умение анализировать информацию,

представленную в форме диаграммы 4 100

3 Умение преобразовывать информацию из

одного вида в другой 4 100

4 Умение ориентироваться в разнообразии

способов решения задач 4 100

5 Умение извлекать нужную информацию из

текста 0 0

6 Умение анализировать объекты по названным

признакам 1 25

7 Умение определять примерное содержание

незнакомой книги по названию, типу

справочного издания 3 75

8 Умение определять тему текста 3 75

9 Умение понимать информацию,

представленную в тексте в неявном виде и дать

оценку позиции героя. 1 25

13 Умение выдвигать и обосновывать гипотезу 1 25

14 Умение осуществлять анализ, сравнивать,

находить закономерность

0 0

Регулятивные компетентности

12 Умение видеть ошибки и оценивать работу

других 1 25

15 Уровень сформированности самооценки у

ученика 0 0

Коммуникативные компетентности

10 Умение дать оценку событиям с опорой на

художественный текст и обоснование своей

позиции 2 50

11 Умение убеждать собеседника,

аргументировать свою точку зрения, создавать

текст заданной формы. 1 25

Уровень сформированности обучающихся 5 класса метапредметных результатов

класс кол-во


работу

Уровень сформированности

повышенный базовый пониженный недостаточный

5 4 1 (25%) 1 (25%) 2 (50%) 0

Пониженный уровень имеют следующие обучающиеся Тюренко Р., Тюренко А.

Данные обучающиеся требуют повышенное внимание классного руководителя и учителей-

предметников.

Низкий уровень сформированности по компетентности имеют следующие умения:

- Умение понимать и принимать учебную задачу, планировать ее выполнение;

- Умение анализировать объекты по названным признакам;

- Умение понимать информацию, представленную в тексте в неявном виде и дать оценку

позиции героя;

- Умение выдвигать и обосновывать гипотезу;

- Умение осуществлять анализ, сравнивать, находить закономерность;

- Уровень сформированности самооценки у обучающегося.

Классному руководителю: ознакомить родителей с результатами итоговой комплексной

работы. Учителю математики: организовать работу на уроках по формированию основных ключевых УУД,

которые, по результатам комплексной работы, вызвали наибольшее затруднения у обучающихся;

продолжить работу по формированию вычислительных навыков при выполнении арифметических

действий; навыков и умений решать различные типы задач, соотносить вопрос задачи с её решением;

организовать коррекционную работу с обучающимися, не справившимися с итоговой работой.

Учителю русского языка и литературы: организовать работу на уроках по формированию основных

ключевых УУД, которые, по результатам комплексной работы, вызвали наибольшее затруднения у

обучающихся; организовать работу по формированию смыслового чтения, работе с текстом и

информацией, на отработку навыков и умений аргументировать и интерпретировать информацию, на

отработку умения находить необходимую информацию; организовать коррекционную

индивидуальную работу со слабоуспевающими обучающимися.

Учителю географии и биологии: включать на уроках задания, направленные на формирование

ключевых УУД: устанавливать последовательность событий на основе сравнительного анализа и

обобщения; применять информацию из текста для объяснения явлений; формулировать выводы на

основе сравнительного анализа вербальной и невербальной информации и выявления необходимой и

недостающей для решения задачи информации; преобразовывать информацию на основе работы со

схемой; интерпретировать графическую информацию с использованием текста; определять вопросы,

на которые можно ответить, опираясь на информацию, выявленную из рисунка; формировать

обобщённое понятие и конкретизировать его примерами из текста.

Итоги комплексной работы в 6-го класса.



работу

Среднее значение по классу (%)

Задания по предметным областям

мат

емат

ика

русс

ки

й я

зык

ли

терат

ура

ист

ори

я

би

ологи

я

геогр

афи

я

есте

ствен

он

аучн

ые

6 8 25 50 12,5 50 37,5 50 90

Номер

задания

Виды познавательных УУД Количество

детей,


задание

% детей,


задание на

максимальный

балл, от общего

количества


работу

1 Умение ориентироваться в содержании текста,

отвечать на вопросы, используя явно заданную

в тексте информацию

3 37,5

2 Умение ориентироваться в содержании текста,

отвечать на вопросы, используя явно заданную

в тексте информацию 3 37,5

3 Владение рядом общих приемов решения

задач (проблем) 6 75

4 Умение осуществлять поиск информации,

оценивать достоверность предложенной

информации, строить оценочные суждения на

основе текста 3 37,5

5 Умение интерпретировать информацию,

отвечать на вопросы, используя неявно

заданную информацию 2 25

6 Умение проводить исследования (наблюдения,

опыты и измерения) 4 50

7 Умение проводить исследования (наблюдения,

опыты и измерения) 7 87,5

8 Умение преобразовывать модели из одной

знаковой системы в другую (таблицы, схемы,

графики, диаграммы, рисунки и др.) 3 37,5

9 Владение рядом общих приемов решения

задач (проблем) 4 50

10 Умение находить черты сходства и различия,

осуществлять сравнение 2 25

11 Умение устанавливать аналогии, строить

логические рассуждения, умозаключения,

делать выводы 6 75

12 Умение проводить группировку, сериацию,

классификацию, выделять главное 5 62,5

13 Умение проводить группировку, сериацию,

классификацию, выделять главное 1 12,5

14 Умение выявлять черты сходства и различия,

осуществлять сравнение 4 50

15 Умение выявлять черты сходства и различия,

осуществлять сравнение 5 62,5

18 Умение давать самооценку своих действий 5 62,5

Уровень сформированности обучающихся 6 класса метапредметных результатов



работу

Уровень сформированности

повышенный базовый пониженный недостаточны

й

6 18 1(12,5%) 3 (37,5%) 4 (50%) 0

По сравнению с прошлым годом произошло увеличение количества обучающихся с

повышенным уровнем в 6 классе на 3%, однако на ряду с этим увеличилось количество

обучающихся с пониженным уровнем сформированности метапредметных результатов на 3%

за счёт сокращения обучающихся базового уровня. Пониженный уровень сформированности

метапредметных результатов имеют следующие обучающихся 6 класса: Ванюков Ю.,

Илюнгин И., Елифанкина А., Набиулина Р. Низкий уровень сформированноости по

следующие умения:

- Умение ориентироваться в содержании текста, отвечать на вопросы, используя явно

заданную в тексте информацию;

- Умение ориентироваться в содержании текста, отвечать на вопросы, используя явно

заданную в тексте информацию;

- Умение осуществлять поиск информации, оценивать достоверность предложенной

информации, строить оценочные суждения на основе текста;

- Умение преобразовывать модели из одной знаковой системы в другую (таблицы, схемы,

графики, диаграммы, рисунки и др.);

- Умение интерпретировать информацию, отвечать на вопросы, используя неявно заданную

информацию;

- Умение проводить группировку, сериацию, классификацию, выделять главное.


1. Классному руководителю: ознакомить родителей с результатами итоговой

комплексной работы.

2. Учителю русского языка и литературы: проанализировать причины низких

результатов по результатам итогового контроля; организовать коррекционную работу с

обучающимися; включать на уроках задания по темам, вызвавшим наибольшее

затруднения у обучающихся.

3. Учителям-предметникам: организовать работу по формированию

метапредметных УУД, вызвавших у обучающихся наибольшее затруднение; включать

в работу на уроках задания по формированию смыслового чтения.

В конце учебного года в 7-х классах была проведена итоговая комплексная работа по

литературе – биологии. Результаты работы показали:

Класс Учитель Писали

работу

Получили отметку СОУ, % % кач

«5» «4» «3» «2»

7 Попова М.В. 4 - 4 - - 64 100

Поэлементный анализ работы

Анализ результатов итоговой метапредметной работы (7 класс) по компетентностям

Номер

задания

Смысловое чтение и работа с текстом Количество детей,

выполнивших задание

% детей, выполнивших задание

на максимальный балл, от

общего количества

выполнявших работу

1 Определять основную тему текста 3 75

2 Выстраивать последовательность

описываемых событий, делать

выводы по содержанию текста

2 50

3 Отвечать на вопросы, используя

явно заданную в тексте


1 25

4 Понимать смысл терминов,

неизвестных слов

2 50

5 Использовать полученный опыт

восприятия информационных

объектов для обогащения

чувственного опыта, высказывать

оценочные суждения и свою точку

зрения о полученном сообщении

(прочитанном тексте).

1 25

6 Работать с метафорами —

понимать переносный смысл

выражений, понимать и

употреблять обороты речи,

построенные на скрытом

уподоблении, образном сближении

слов

3 75

11 Обнаруживать в тексте доводы в

подтверждение выдвинутых

тезисов; делать выводы из

сформулированных посылок;

выводить заключение о намерении

автора

2 19

7 Сопоставлять разные точки зрения

и разные источники информации

по заданной теме

1 25

С1 Выводить заключение о

намерении автора

1 25

С2 В процессе работы с одним или

несколькими источниками

выявлять содержащуюся в них

противоречивую, конфликтную


2 50




0 0

10 Понимать смысл терминов,

неизвестных слов

3 75




1 25

12 Применять информацию из текста

при решении учебно-

познавательных и учебно-

практических задач

1 25

13 На основе имеющихся знаний,

жизненного опыта обнаруживать

недостоверность получаемой

информации

0 0

14 Выявлять пробелы в информации и

находить пути восполнения этих

пробелов

1 25

С3 Определять главную идею текста 2 50

С4 В процессе работы с одним или

несколькими источниками

выявлять содержащуюся в них

противоречивую, конфликтную


0 0

Наибольшие затруднения у обучающихся вызвали следующие задания:

- Отвечать на вопросы, используя явно заданную в тексте информацию

- Использовать полученный опыт восприятия информационных объектов для обогащения

чувственного опыта, высказывать оценочные суждения и свою точку зрения о полученном

сообщении (прочитанном тексте).

- Сопоставлять разные точки зрения и разные источники информации по заданной теме

- Выводить заключение о намерении автора.

- Отвечать на вопросы, используя явно заданную в тексте информацию.

- На основе имеющихся знаний, жизненного опыта обнаруживать недостоверность

получаемой информации.

- В процессе работы с одним или несколькими источниками выявлять содержащуюся в них

противоречивую, конфликтную информацию.


1. Классному руководителю: ознакомить родителей с результатами итоговой

комплексной работы.

2. Учителям-предметникам: организовать коррекционную работу с

обучающимися, включать на уроках задания на отработку работы с текстом.

3. Классному руководителю организовать работу с обучающимися, имеющими

низкий уровень сформированности ключевых УУД; организовать индивидуальную

коррекционную работу с обучающимися, имеющими пониженный и недостаточный

уровень метапредметных результатов.

Анализируя полученные данные можно сделать следующие выводы:

1. Низкий уровень сформированности предметных УУД наблюдаются у обучающихся 5 – 7-х

классов по математике и естествознанию. 12,5% обучающихся 5 – 7-х классов имеют повышенный

уровень метапредметных УУД; 50% - базовый; 33,3% - пониженный.

Результаты административных контрольных, срезовых работ в 2-9

классах

Результаты входного контроля

Русский язык

Класс Кол-во уч-ся Выполняли

работу

Оценки

«В» «ВС» «С» «Н»

2 14 14 1 4 2 7

Класс Кол-во уч-

ся

Выполняли

работу

Оценки %

успеваемо

сти

%

качества/

СОУ «5» «4» «3» «2»

3 6 6 0 4 2 0 100 66/54

4 5 5 0 2 3 0 100 40/47,2

5 4 4 0 1 3 0 100 25/43

6 8 8 0 5 3 0 100 63/53

7 4 4 0 4 0 0 100 100/64

8 5 5 1 3 1 0 100 80/65,6

9 6 6 3 1 0 2 66,6 66,6/66,6

Математика


работу

Оценки

«В» «ВС» «С» «Н»

2 14 14 1 5 3 5


ся

Выполняли

работу

Оценки %

успеваемо

сти

%

качества/

СОУ «5» «4» «3» «2»

3 6 6 0 3 2 1 83,3 50/46,6

4 5 5 2 2 0 1 80 80/68,8

5 4 4 0 1 2 1 75 25/38

6 8 8 0 4 2 2 75 50/45

7 4 4 0 2 1 1 75 50/45

8 5 5 0 2 3 0 100 40/47,2

9 6 6 0 3 1 2 66,6 50/43,3

Результаты итогового контроля

Русский язык


работу

Оценки

«В» «ВС» «С» «Н»

2 11 11 3 8 0 0


ся

Выполняли

работу

Оценки %

успеваемо

сти

%

качества/

СОУ «5» «4» «3» «2»

3 6 6 1 4 1 0 100 83,3/65,3

4 5 5 0 2 3 0 100 40/47,2

5 4 4 1 1 2 0 100 50/59

6 8 8 2 2 4 0 100 50/59

7 4 4 0 3 1 0 100 75/57

8 4 4 0 2 2 0 100 50/50

Математика

Класс Кол-во уч-ся Выполняли Оценки

работу «В» «ВС» «С» «Н»

2 11 11 1 9 - 1


ся

Выполняли

работу

Оценки %

успеваемо

сти

%

качества/

СОУ «5» «4» «3» «2»

3 6 6 1 3 1 0 100 66/60

4 5 5 2 2 1 0 100 80/72

5 4 4 1 3 0 0 100 100/73

6 8 8 1 5 2 0 100 75/61,5

7 4 4 0 3 1 0 100 75/69

8 4 4 0 1 3 0 100 25/43

Биология


ся

Выполняли

работу

Оценки %

успеваемо

сти

%

качества/

СОУ «5» «4» «3» «2»

5 4 4 1 1 2 0 100 50/59

6 8 7 0 6 1 0 100 86/60

7 4 4 0 4 0 0 100 100/64

8 4 4 0 3 1 0 100 75/57

9 6 6 0 4 2 0 100 67/55

География


ся

Выполняли

работу

Оценки %

успеваемо

сти

%

качества/

СОУ «5» «4» «3» «2»

5 4 3 1 1 1 0 100 66,6/66,6

6 8 7 0 5 2 0 100 71,4/56

7 4 4 1 3 0 0 100 100/73

8 4 4 1 3 0 0 100 100/73

9 6 6 0 4 2 0 100 67/55

История


ся

Выполняли

работу

Оценки %

успеваемо

сти

%

качества/

СОУ «5» «4» «3» «2»

5 4 4 1 1 2 0 100 50/59

6 8 8 4 4 0 0 100 100/82

7 4 4 0 4 0 0 100 100/64

8 4 4 1 3 0 0 100 100/73

9 6 6 4 0 2 0 100 67/78,6

Рекомендации: 1. Учителям математики продолжить работу по отработке вычислительных навыков;

организовать индивидуальную работу с обучающимися по отработке заданий, вызвавших затруднения;

шире применять на уроках тестовые задания для различных форм контроля; добиваться усвоения

каждым обучающимся алгоритма решения различных типов задач на проценты, решения задач с

помощью уравнений; обратить внимания на отработку навыков решения пропорций; формировать

навыки самоконтроля.

2. Учителям русского языка: проанализировать полученные результаты на МО учителей с целью

разработки системы ликвидации пробелов в знаниях обучающихся; на уроках отрабатывать знаки

препинания в сложных предложениях; обратить внимание на отработку синтаксического разбора

предложения, морфологического разбора слов; обратить внимание на работу со слабоуспевающими

учениками на уроках русского языка; обратить внимание на организацию систематической словарно-

орфографической работы, которая способствует повышению правописной культуры учеников,

обогащению речи; практиковать разнообразные виды разборов на каждом уроке.

3. Учителям – предметникам, работающим в 5 – 7-х классах, организовать на уроках работу по

развитию смыслового чтения; продумать методы, повышающие мотивацию и активность учащихся с

целью повышения обученности; организовать индивидуальную работу с обучающимися по отработке

заданий, вызвавших затруднения; шире применять тестовый контроль на различных этапах контроля

знаний с целью подготовки учащихся к итоговой аттестации; формировать навыки самоконтроля.

4. Классным руководителям данных классов, где наблюдаются низкие результаты по классу,

организовать работу с обучающимися с целью повышения степени обученности.

Результаты итоговой аттестации выпускников 9-го классов

в 2015 – 2016 учебном году

предмет класс

кол-

во

уч-ся допущено сдавало

Сдали на

СОУ

%

кач Учитель 5 4 3 2

Русский язык (ОГЭ)

9 6 6 6 0 3 3 50 50 Долгова А.В.

Математика (ОГЭ)

9 6 6 6 0 6 0 0 64 100 Иренева Н,Н.

Обществознание (ОГЭ)

9 6 6 6 0 4 2 29,3 0

Чернова Р.Г.

Биология (ОГЭ) 9 6 6 6 3 3 82 100 Попова М.В.


Учителям математики: проанализировать на МО полученные результаты по итоговой

аттестации; разработать план индивидуальной работы со слабыми обучающимися и

обучающимися, имеющими высокую мотивацию с целью эффективной подготовки к итоговой

аттестации; обратить внимание на подготовку обучающихся по геометрии (отработать алгоритмы

решения типовых геометрических задач, особенно на доказательства); включать на уроках задания

по теории вероятности; организовать работу с высоко мотивированными обучающимися по

отработке навыков решения заданий повышенной сложности.


Учителям русского языка:

- обсудить результаты итоговой аттестации на заседании МО; разработать план эффективной

подготовки обучающихся к итоговой аттестации 2016 года;

- при подготовке обучающихся к итоговой аттестации отработать задания, вызвавшие наибольшие

затруднения;

- при подготовке к выполнению заданий с развёрнутым ответом и написания сочинения обратить

внимание наумение обучающихся выявлять смысловая цельность, речевая связность,

последовательность изложения; приводить аргументы-примеры;

- включать на уроках задания по отработке орфографических и пунктуационных норм.

ВЫВОДЫ:

В этом году итоговая аттестация обучающихся 9-го класса проходила в форме ОГЭ.

Наиболее востребованными у выпускников оказались обществознание, биология. Результаты

ОГЭ предметов по выбору позволяет сделать вывод, что самыми мотивированными, а значит и

более подготовленными к изучению программ обучения являются выпускники 9 класса,

избравших для сдачи ОГЭ биологию.

В ходе подготовке к итоговой аттестации в новой форме учащиеся принимали участие в пробных

ОГЭ по основным предметам. Результаты ОГЭ по русскому языку продолжают понижаться в то

время как по региону результаты повышаются. Средний балл по школе по математике составил

4,0 балла, что выше чем по МО и региону (по МО – 3,91; по региону – 3,99); по русскому языку –

3,5 балла, что является ниже результатов по МО- 4,06, однако ниже регионального уровня (по МО

– 3,76, по региону – 3,99).


3. Учителям русского языка и математики: обсудить на методических объединениях учителей

полученные результаты с целью определения путей совершенствования технологий преподавания

учебного предмета и обучения школьников.

4. Учителям-предметникам: необходимо совершенствовать образовательные технологии с

целью получения более высоких результатов.

2.6. АНАЛИЗ МЕТОДИЧЕСКОЙ РАБОТЫ ПО НАПРАВЛЕНИЯМ

ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.

Цель анализа: определение уровня продуктивности методической работы в

школе и её роли в процессе включения педагогического коллектива в режим

развития.

Цель, которую поставил методические объединения школы в текущем году:

использование активных форм обучения в урочной и внеурочной деятельности.

Данная цель отвечает возможностям и запросам педагогов школы, и решалась

через задачи:

повышение теоретического, методического и профессионального мастерства

педагогов;

формирование ключевых компетенций учителя: аналитических,

проектировочных, коммуникативных, рефлексивных;

изучение и применение современных педагогических технологий в

обучении и воспитании школьников;

диагностика уровня достижения педагогического стандарта

профессиональной деятельности;

активизация процесса самообразования учителей.

На заседаниях методического объединения обсуждались следующие вопросы:

знакомство с планом работы на учебный год;

работа с образовательными стандартами;

согласование рабочих программ по предметам;

преемственность в работе начальных классов и основного звена;

методы работы по ликвидации пробелов в знаниях учащихся;

методы работы с учащимися, имеющими повышенную мотивацию к учебно-

познавательной деятельности;

формы и методы промежуточного и итогового контроля;

отчеты учителей по темам самообразования;

итоговая аттестация учащихся. Проведение экзамена в форме ОГЭ.

На заседаниях методического объединения рассматривали также вопросы, связанные

с изучением и применением новых технологий, большое внимание уделяли вопросам

сохранения здоровья учащихся, изучали тексты и задания контрольных работ,

экзаменационные и другие учебно-методические материалы. Проводился анализ

контрольных работ, намечались ориентиры по устранению выявленных пробелов в

знаниях учащихся. В рамках работы методических объединений проводились открытые

уроки, внеклассные мероприятия по предметам.

Одной из основных задач, сформулированных в результате анализа МО школы в 2015-

2016 учебном году, была задача совершенствования профессиональной компетентности,

обучение педагогов новым технологиям, создание системы обучения, обеспечивающей

потребности каждого ученика в соответствии со склонностями, интересами и

возможностям. Над этой задачей работали все педагоги школы.

1. В соответствии с методической темой школы была продолжена работа педагогов над

темами самообразования.

Для организации дифференцированной работы с педагогическими кадрами в школе

организована работа по самосовершенствованию педагогического мастерства через

индивидуальную тему по самообразованию.

У каждого учителя определена индивидуальная методическая тема по самообразованию,

которая анализируется через участие педагогов в работе МО, педсоветов, семинаров,

практикумов.

Индивидуальное самообразование осуществлялось на основе собственных планов.

Планы предусматривали: подбор литературы, затрату времени на изучение данных по

проблеме, анализ литературы, знакомство с практическим опытом. Завершалось

самообразование анализом, оценкой и самооценкой эффективности выполненной работы.

Результатом самообразования являлись открытые уроки, доклады, выступления перед

коллегами, на совещаниях ШМО, педсоветах, совещаниях при директоре.

В 2015-2016 учебном году повысили свою квалификацию:

- Янкова О.А., Елифанкина О.М., Попова М.В., Васина Т.Н.

В результате повышения квалификации учителей по темам самообразования

отмечается положительная динамика в использовании учителями инновационных

технологий образования, ИКТ, игровых технологий.

Вывод: работа учителей по самообразованию в этом учебном году была хорошо

поставлена.

Задача на 2016 - 2017 учебный год: продолжить работу по темам

самообразованию.

2. В прошедшем 2015-2016 учебном году продолжилась реализация проекта по

информатизации школы. Все открытые уроки и внеклассные мероприятия, проведенные

в школе, были даны с использованием ИКТ. Учителя применяли ИКТ на разных этапах

урока: при объяснении нового материала, закреплении изученного, при проверке

домашнего задания, при проведении контрольных, самостоятельных работ. В своей работе

учителя использовали: программы-тренажеры; контрольные программы;

демонстрационные; имитационные и моделирующие программы; информационно-

справочные программы; презентации, созданные самими учителями и учащимися.

Наши педагоги создавали свои цифровые образовательные ресурсы, создавали

презентации по темам уроков, а это процесс творческий, требующий не только чисто

технических умений, навыков, но и нетрадиционного подхода к проведению занятий,

глубокого переосмысления материала. Следует отметить повышение активности

учителей по использованию данной технологии, по сравнению с прошлым учебным

годом. В 2015 - 2016 учебном году произошел сдвиг в работе учителей по отражению

своей работы в средствах массовой информации.

Широко информационные технологии применялись и в работе администрации

школы.

Имеется школьный сайт, который регулярно обновлялся. В следующем учебном году

необходимо продолжить работу по применению информационных технологий, так как

они помогают вести обучение на новом качественном уровне. Для этого надо:

- продолжать создавать в школе медиатеку по предметам;

- продолжать пополнять школьный сайт методическими разработками учителей.

3. На современном этапе развития школы неоценима и такая форма совершенствования

педагогического мастерства как организация работы учителей в творческих группах.

Именно здесь развиваются потенциальные возможности педагогов, активизируется

процесс усвоения методических идей и приемов. Работа в режиме малых групп одна из

продуктивных форм обучения учителей, так как в состав группы входят те педагоги,

кому интересно вместе.

Задача на 2016-2017 учебный год: создавать по мере необходимости творческие

микрогруппы учителей для решения конкретных проблем учебно-воспитательного

процесса.

4. В этом учебном году улучшилась работа по обобщению передового педагогического

опыта учителей. На заседаниях при завуче, ШМО учителя делились с коллегами

своими находками, уделяя особое внимание проблеме, над которой работали (теме

самообразования), проводили самоанализ своей деятельности.

5. В 2015 - 2016 учебном году педагогические работники школы привлекались к анализу

и самоанализу результатов образовательного процесса. При проведении мониторинга

образовательного процесса, мероприятий промежуточной и итоговой аттестации, каждый

учитель школы с помощью администрации школы показал владение приемами анализа

собственных результатов образовательного процесса. Проводимая работа выявила

проблему – неумение некоторыми учителями-предметниками делать глубокий самоанализ

урока, анализ своей педагогической деятельности за год. Поэтому, в 2016- 2017 учебном

году, руководителям ШМО и заместителю директора по УВР необходимо уделить

внимание обучению учителей проведению самоанализа своей деятельности. С целью

повышения мастерства, культурного уровня учителей, всестороннего анализа

деятельности педагогов в следующем учебном году провести конкурс «Лучший

самоанализ педагогической деятельности учителя за год».

Выводы:

Проанализировав работу методического объединения, следует отметить, что темы

методического объединения соответствуют основным задачам, стоящим перед школой;

заседания тщательно подготовлены и продуманы; выступления и выводы основывались

на анализе, практических результатах, позволяющим сделать серьезные методические

обобщения. Проводилась работа по овладению учителями современными методиками и

технологиями обучения. Уделялось внимание формированию у учащихся навыков

творческой исследовательской деятельности; сохранению и поддержанию

здоровьеберегающей образовательной среды.

В работе методического объединения недостаточное внимание уделялось навыкам

самоанализа у учителей и самоконтроля у учащихся. Плохо организовано

взаимопосещение уроков своих коллег.


1. Совершенствовать педагогическое мастерство учителей по овладению

новыми образовательными технологиями.

2. Продолжать выявлять, обобщать и распространять опыт творчески

работающих учителей.

3. Разнообразить формы проведения заседаний ШМО (круглый стол,

творческий отчет, деловые игры, семинары-практикумы).

4. Руководителям ШМО усилить контроль за взаимопосещением учителей.

Особое внимание в работе методического объединения уделялось вопросам

совершенствования форм и методов организации урока и внеурочной деятельности.

Возрос профессиональный уровень учителей.

Анализ работы МО учителей начальных классов за 2015-2016 учебный год.

Методическое объединение учителей начальных классов работает в составе 9 человек

(Долгова А.В.- директор школы, учитель изобразительного искусства, Васина Т.Н. -

заместитель директора по УВР, учитель технологии, Романова Н.В- учитель начальных

классов, Шарапова Н.Н – учитель начальных классов, Михайлова О.А – учитель

начальных классов, Елифанкина О.М – учитель немецкого языка, Янкова О.А - учитель

ОРКСЭ, Ильина А.П. – учитель музыки, Рускова Е.П. - учитель физической культуры.).

В этом учебном году МО учителей работало над темой: «Деятельность начальной школы,

направленная на качественное овладение программным материалом современных

образовательных технологий учащимися младшего школьного возраста».

Цель: повышение качества реализации начального общего образования. Для реализации

цели были намечены задачи:

-продолжить подготовку учителя как субъекта профессиональной деятельности через

личную самореализацию, самоактуализацию и самоорганизацию;

-внедрять в практику работы учителей новые формы организации урока: практикум,

исследование, проектный метод (и внеурочные формы);

-внедрять в практику работы педагогов новые формы организации и проведения

мониторинговых исследований;

-продолжить работу по распространению собственного опыта через публикации, участие в

конкурсах.

Решить их планировалось через следующие формы работы МО:

-целевые и взаимные посещения уроков с последующим обсуждением их результатов;

-открытые уроки;

-организация предметной недели;

-доклады и сообщения из опыта работы в сочетании с практическим их показом;

-организация предметных олимпиад;

-работа с одаренными детьми;

-заседания МО;

-посещение семинаров, встреч в образовательных учреждениях района и области;

-повышение квалификации педагогов на курсах; прохождение аттестации педагогических

кадров;

-консультации.

Ожидаемые результаты работы:

-рост качества знаний обучающихся;

-овладение учителями МО системой преподавания предметов в соответствии с новым

ФГОС;

-создание условий в процессе обучения для формирования у обучающихся ключевых

компетентностей, УУД.

Учителя школы в течение учебного года проходили курсы по предметам ( Янкова О.А.,

Елифанкина О.М., Васина Т.Н.,). В течение учебного года учителя посещали семинары в

образовательных организациях района. В свою работу включали современные технологии

обучения: проблемно-диалоговая технология, исследовательская, оценочная, технология

сотрудничества, технология проектного обучения, технология игровых методик (ролевые,

деловые и другие обучающие игры), технология проблемного обучения, здоровье

сберегающие технологии, игровые технологии и ИКТ, технология личностно-

ориентированного обучения.

Использовали в работе различные методы: познавательная игра, деловая игра,

разъяснение, исследование, ролевая игра иллюстрирование, моделирование, опыт,

рассказ, соревнование, упражнение и другие средства: презентации, рабочие тетради,

интернет, технические средства обучения, справочники, энциклопедии , учебник.

Это можно было наблюдать и на открытых уроках, и на уроках взаимопосещений. По

итогам учебного года все учащиеся 3 - 4 классов аттестованы.

Учащиеся 4 классов участвовали во ВПР и показали положительные результаты.

Для повышения качества знаний обучающихся учителя школы особое внимание уделяли

самостоятельной творческой работе учащихся. Повышение уровня самостоятельной

творческой учебной работы учащихся на уроке выполнена частично. Причиной

невыполнения этой задачи является малое знание теоретического материала по этой

проблеме.

Учителям даны рекомендации:

-изучить теоретические основы проблемы организации самостоятельной работы на уроке;

-определить сущность, значение и роль самостоятельной работы для активизации учения

младших школьников;

-выявить структуру самостоятельной работы, а также ее уровни и виды; сформулировать

общие условия эффективной реализации самостоятельных работ разных видов, условия

перехода от самостоятельной работы репродуктивного характера к творческим работам, а

также условия формирования мотивации учения в процессе выполнения самостоятельной

работы;

-изучить педагогический опыт осуществления данной проблемы в практике школы.

Одной из основных являлась следующая задача – организация мыслительной

деятельности младших школьников. Для решения этой задачи на уроках и во внеурочное

время в начальном образовании использовались тесты, различных формы и методы

работы над текстовыми задачами как способом развития аналитического мышления.

Совершенствовать качество современного урока, повышать его эффективность, применяя

современные методы обучения и ИКТ. Для решения этой задачи было запланировано

отдельное заседание. Глубокое изучение этого вопроса дало свой результат. Все учителя

владеют методикой современного урока, умело применяют современные методы обучения

и ИКТ. Подтверждением этого является достойная оценка открытых уроков, которые

были даны в рамках предметной недели. С этой задачей учителя начальных классов

справились.

Методические темы, рассматриваемые на заседаниях МО. За этот учебный год прошло 4

заседания МО учителей начальных классов, на которых были рассмотрены следующие

темы и вопросы.

1 заседание. Тема: «Планирование работы ШМО учителей начальных классов на 2015 –

2016 учебный год»;

2 заседание. Тема: «Вопросы методики а русского языка, литературного чтения,

математики в начальной школе». Васина Т.Н. выступила с докладом «Реализация

требований второго поколения при изучении русского языка, математики, литературного

чтения», Шарапова Н.Н. продемонстрировала виды работ над ошибками на уроках

русского языка.

3 заседание. Тема «Разработка и осуществление практической деятельности». Михайлова

О.А показала мастер класс по теме «Проведение диагностических работ на уроках в

начальной школе». На МО учителя делились опытом проведения диагностических работ,

работы по применению тестов на уроке и во внеурочное время и над формами и методами

работы над текстовыми задачами.

4 заседание. Тема: «Планируемые результаты начального общего образования. Анализ

результативности работы МО за 2015 – 2016 учебный год».

Каждый учитель ответственно подходил к подготовке заседания, готовил доклады,

провели диагностику успешности обучения младших школьников (по классам). Учителя в

течение всего учебного года принимали активное участие в методической работе школы.

Повысить уровень самостоятельной творческой учебной работы, выявить

индивидуальные способности учащихся способствует проведение предметных недель. В

течение 1-3 четвертей прошли школьные олимпиады для уч-ся 2-4 классов по математике,

окружающему миру и русскому языку. Предметные олимпиады среди учеников

начальной школы стали уже традицией. В первой четверти во 2-4 классах были проведены

входные диагностические работы по предметам и комплексные работы.

В мае обучающиеся 4 класса участвовали во Всероссийской проверочной работе по

предметам: русский язык, математика, окружающий мир. По каждой работе были

составлены анализы, которые показали 40% учащихся по всем предметам показали

высокие результаты, 60% учащихся выполнили работы удовлетворительно. В конце

учебного года в 1- 4 классах были проведены комплексные диагностические работы и

итоговые работы по предметам.

Учащиеся 2 – 4 классов принимали участие в конкурсах «Русский медвежонок - 2015» (7

учащихся), «Кенгуру -2016» (12 учащихся); с 1 – 4 классы в конкурсе «Человек и природа

-2016» (13 учащихся), КИТ, Эму, Гелиантус, все учащиеся 1 – 4 классов участвовали в

интернет «Олимпиада Плюс», ученик 4 класса Ким А. участник зонального этапа

конкурса «Малая академия». Учащиеся 1 – 4 классов участвовали в районных конкурсах

«Новогодняя игрушка» (Малов М – 2 место), «Талисман года» (Ванюков Е. – 2 место,

ученик, Ванюкова А. – 3 место); «Сельхозперепись глазами детей» (Долгов А. – 1 место,

активное участие детей 3 класса); «Памяти павших будьте достойны» (Долгов А),

учащиеся 3 -4 классов принимали участие в конкурсе «Читаем стихи о войне». Работу

МО считаю удовлетворительной.

Общие выводы:

1.В основном поставленные задачи на 2015-2016 учебный год выполнены педагогическим

коллективом.

2.Внутришкольный контроль в основном выполнен.


1.Продолжить мониторинг знаний, умений, навыков учащихся; работу по повышению

качества знаний, уровня воспитания.

2.Эффективно использовать разнообразные формы и методы обучения, активизирующие

деятельность учащихся на уроках

3.Формировать навыки здорового образа жизни у учащихся.

Анализ работы МО основного общего образования за 2015-2016 учебный год.

Цель анализа: определение уровня продуктивности методической работы и её

роли в процессе включения педагогического коллектива в режим развития. Цель, которую поставил методическое объединение в текущем году:

использование активных форм обучения в урочной и внеурочной деятельности.

Данная цель отвечает возможностям и решалась через задачи:

повышение теоретического, методического и профессионального мастерства

педагогов;

формирование ключевых компетенций учителя: аналитических, проектировочных,

коммуникативных, рефлексивных;

изучение и применение современных педагогических технологий в обучении и

воспитании школьников;

диагностика уровня достижения педагогического стандарта профессиональной

деятельности;

активизация процесса самообразования учителей.

На заседаниях методического объединения обсуждались следующие вопросы:

знакомство с планом работы на учебный год;

работа с образовательными стандартами;

согласование рабочих программ по предметам;

преемственность в работе начальных классов и основного звена;

методы работы по ликвидации пробелов в знаниях учащихся;

методы работы с учащимися, имеющими повышенную мотивацию к учебно-

познавательной деятельности;

формы и методы промежуточного и итогового контроля;

отчеты учителей по темам самообразования;

итоговая аттестация учащихся. Проведение экзамена в форме ГИА.

На заседаниях методического объединения рассматривали также вопросы, связанные

с изучением и применением новых технологий, большое внимание уделяли вопросам

сохранения здоровья учащихся, изучали тексты и задания контрольных работ,

экзаменационные и другие учебно-методические материалы. Проводился анализ

контрольных работ, намечались ориентиры по устранению выявленных пробелов в

знаниях учащихся. В рамках работы методических объединений проводились открытые

уроки, внеклассные мероприятия по предметам.

Одной из основных задач, сформулированных в результате анализа МО школы в 2015-

2016 учебном году, была задача совершенствования профессиональной компетентности,

обучение педагогов новым технологиям, создание системы обучения, обеспечивающей

потребности каждого ученика в соответствии со склонностями, интересами и

возможностям. Над этой задачей работали все педагоги школы.

1. В соответствии с методической темой школы была продолжена работа педагогов над

темами самообразования.

У каждого учителя определена индивидуальная методическая тема по

самообразованию, которая анализируется через участие педагогов в работе МО,

педсоветов, семинаров.

Индивидуальное самообразование осуществлялось на основе собственных планов.

Планы предусматривали: подбор литературы, затрату времени на изучение данных по

проблеме, анализ литературы, знакомство с практическим опытом. Завершалось

самообразование анализом, оценкой и самооценкой эффективности выполненной работы.

Результатом самообразования являлись открытые уроки, доклады, выступления перед

коллегами, на совещаниях ШМО, педсоветах, совещаниях при директоре.

В 2015-2016 учебном году повысили свою квалификацию:

- Янкова О.А., Елифанкина О.М., Попова М.В., Долгова А.В., Васина Т.Н.

В результате повышения квалификации учителей по темам самообразования

отмечается положительная динамика в использовании учителями инновационных

технологий образования, ИКТ, игровых технологий.

Вывод: работа учителей по самообразованию в этом учебном году была хорошо

поставлена.

Задача на 2016 - 2017 учебный год: продолжить работу по темам

самообразованию.

2. В прошедшем 2015-2016 учебном году продолжилась реализация проекта по

информатизации школы. Все открытые уроки и внеклассные мероприятия, проведенные

в школе, были даны с использованием ИКТ. Учителя применяли ИКТ на разных этапах

урока: при объяснении нового материала, закреплении изученного, при проверке

домашнего задания, при проведении контрольных, самостоятельных работ. В своей работе

учителя использовали:

-программы-тренажеры;

-контрольные программы;

-демонстрационные;

-имитационные и моделирующие программы;

-информационно-справочные программы;

-презентации, созданные самими учителями и учащимися.

Педагоги школы создавали свои цифровые образовательные ресурсы, создавали

презентации по темам уроков, а это процесс творческий, требующий не только чисто

технических умений, навыков, но и нетрадиционного подхода к проведению занятий,

глубокого переосмысления материала. Следует отметить повышение активности

учителей по использованию данной технологии, по сравнению с прошлым учебным

годом. В 2015 - 2016 учебном году произошел сдвиг в работе учителей по отражению

своей работы в средствах массовой информации.

Широко информационные технологии применялись и в работе администрации

школы.

Имеется школьный сайт, который регулярно обновлялся.. В следующем учебном

году необходимо продолжить работу по применению информационных технологий, так

как они помогают вести обучение на новом качественном уровне. Для этого надо:

-продолжать создавать в школе медиатеку по предметам;

-продолжать пополнять школьный сайт методическими разработками учителей.

3. В этом учебном году улучшилась работа по обобщению передового педагогического

опыта учителей. На заседаниях при завуче, учителя делились с коллегами своими

находками, уделяя особое внимание проблеме, над которой работали (теме

самообразования), проводили самоанализ своей деятельности.

Выводы: Проанализировав работу методического объединения, следует отметить, что темы

методического объединения соответствуют основным задачам, стоящим перед школой;

заседания тщательно подготовлены и продуманы; выступления и выводы основывались

на анализе, практических результатах, позволяющим сделать серьезные методические

обобщения. Проводилась работа по овладению учителями современными методиками и

технологиями обучения. Уделялось внимание формированию у учащихся навыков

творческой исследовательской деятельности; сохранению и поддержанию

здоровьеберегающей образовательной среды.

В работе методического объединения недостаточное внимание уделялось навыкам

самоанализа у учителей и самоконтроля у учащихся. Плохо организовано

взаимопосещение уроков своих коллег.

Рекомендации: 1. Совершенствовать педагогическое мастерство учителей по овладению новыми

образовательными технологиями.

2. Продолжать выявлять, обобщать и распространять опыт творчески работающих

учителей.

3. Разнообразить формы проведения заседаний МО (круглый стол, творческий отчет,

деловые игры, семинары-практикумы).

4. Руководителям МО усилить контроль за взаимопосещением учителей.

Особое внимание в работе методического объединения уделялось вопросам

совершенствования форм и методов организации урока и внеурочной деятельности.

Возрос профессиональный уровень учителей.

Анализ работы МО классных руководителей

за 2014 – 2015 учебный год.

Школьное методическое объединение классных руководителей среднего звена состоит из

7 классных руководителей. Целью МО классных руководителей в 2015 – 2016 учебном

году - совершенствование форм и методов воспитания в школе через повышение

мастерства классных руководителей.

Основными задачами МО являлись:

1. Оказывать помощь в повышении компетентности и профессионального мастерства

каждого классного руководителя, совершенствовании форм и методов организации

воспитательной работы.

2. Формировать у классных руководителей теоретическую и практическую базы для

моделирования системы воспитания в классе.

3. Обеспечивать выполнение единых принципиальных подходов к воспитанию и

социализации учащихся.

4. Координировать планирование, организацию и педагогический анализ

воспитательных мероприятий классных коллективов.

Для реализации поставленных задач за прошедший учебный 2015-2016 гг. было

проведено 4 заседаний МО классных руководителей, на которых рассматривались

следующие вопросы:

Планирование воспитательной работы классных руководителей на 2015-2016

учебный год.

Роль классного руководителя в становлении классного коллектива и его влияния на

формирование личности каждого ученика.

Воспитательные технологии в рамках ФГОС. Проектная деятельность в работе

классного руководителя.

Роль семьи в становлении и формировании духовно-нравственных ценностей

ученика среднего звена

Доклады и сообщения по актуальным проблемам были хорошо подготовлены педагогами

и вызвали интерес у участников МО.

Поставленные задачи решались через совершенствование методики проведения

внеклассных мероприятий, индивидуальной и групповой работы с детьми, через развитие

способностей и природных задатков учащихся, повышение мотивации, ознакомление

классных руководителей с педагогической и методической литературой.

Методическое объединение классных руководителей - это не только изучение новых

веяний в воспитании, но и обмен опытом, который у многих учителей достаточно богат и

разнообразен.

В течение всего учебного года были запланированы и проведены открытые тематические

классные часы следующими классными руководителями: Михайлова О.А., Попова М.В.,

Иренёва Н.Н.

Воспитательные мероприятия носили активную форму и обогащали досуг школьников,

сплачивали коллективы детей, развивали творческие способности, способствовали

интеллектуальному развитию. Методический фонд школы пополнился сценариями

тематических классных часов.

Работа классного руководителя невозможна без изучения личности ученика.

Фиксирование его стремления к саморазвитию, самовоспитанию также является частью

деятельности классного руководителя. В 2015 – 2016 учебном году классные

руководители провели диагностику уровня воспитанности. Уровень воспитанности по

школе получился средний. Анализируя уровень диагностики, в каждом классе выделились

свои проблемные стороны, поэтому необходимо провести корректировку планов

воспитательной работы на следующий учебный год.

Анализируя деятельность классных руководителей, можно сделать вывод, что работа по

созданию классных коллективов ведётся целенаправленно. Классные руководители ведут

серьёзную работу по всем направлениям деятельности, индивидуально работают с

детьми, требующими особого педагогического внимания, практически все учащиеся

вовлечены во внеклассную деятельность. Классные руководители организовывали и

проводили много интересных и познавательных классных часов: «Россия – Родина моя»,

«Огонь и человек», «Азбука вежливости», «О дружбе и друзьях», «Природа не прощает

ошибок», «Праздник твоего имени», «Мои успехи и достижения», «Берегись автомобиля»,

«И на солнце есть пятна», «Возможности человека» и многие другие и разнообразные по

тематике. Проводили целенаправленную систематическую работу с родителями: «Роль

семьи в осуществлении единых требований к школьникам», «Профилактика ДДТТ в

соблюдении ПДД», «Организация правильного режима питания, сна, занятий, отдыха у

пятиклассников», вели регулярную и систематическую работу по обеспечению

безопасности учащихся и сохранению их здоровья ( запись в журналы инструктажей).

Вместе с тем хочется отметить недостатки в работе МО. План выполнен не в полном

объеме (теоретическая часть плана выполнена). Копилка по обобщению опыта создана, но

материалы предоставлены не всеми классными руководителями.

Необходимо усилить практическую часть, продолжить повышение теоретического и

научно-методического уровней подготовки классных руководителей по вопросам

психологии, педагогики, теории и практики воспитательной работы; начать создание

медиатеки классных руководителей; предложить классным руководителям в рамках

анализа воспитательной работы подготовить презентацию классного руководителя

(творческий отчёт).

В новом учебном году 2016-2017 тематика заседаний МО должна будет составлена в

соответствии с предложениями классных руководителей.

Исходя из вышеизложенного, работу МО классных руководителей за 2015 – 2016

учебный год, можно считать удовлетворительной.

2.7.Анализ реализации Программы воспитания

Цель: создание в школе единого воспитательного пространства, развитие нравственной,

гармоничной, физически здоровой личности, способной к творческому самоопределению.

Задачи воспитания на 2015-2016 учебный год.

1. Создать необходимую научно-методическую базу организационных, информационных

условий для развития личности, ее самореализации и самоопределения в обществе,

формирования гражданина - патриота своей родины через краеведение

2. Формирование у школьников здорового образа жизни.

3. Совершенствование школьной системы воспитания, активизация ученического

самоуправления через развитие школьной экологической организации «Зеленая планета»,

создание условий для развития общешкольного коллектива, поддержка творческой

активности учащихся во всех сферах деятельности.

4. Организация и проведение праздничных мероприятий.

5. Развитие детских творческих объединений, продолжить тесное сотрудничество с МОУ

ДОД Новомалыклинский РЦВР, ДЮСШ.

6. Развивать внеурочную деятельность учащихся, направленную на формирование

нравственной культуры, их гражданской позиции, расширение кругозора,

интеллектуальное развитие, на улучшение усвоения учебного материала

7. Достижение оптимального уровня воспитанности, экологической культуры

8. Максимально вовлекать родителей в жизнь школы и привлекать их к реализации

программы развития.

Основные направления воспитательной работы:

1.«Вектор интеллекта» - формирование ценности образования

*Участие в интеллектуальных конкурсах различного уровня:

• Международная игра- конкурс «Гелиантус» -36 участников

• Математическая игра- конкурс «Кенгуру-2015»- 37 участника

• Всероссийский игровой конкурс по естествознанию «ЧиП»- 27 участников

• Всероссийский конкурс КИТ- 10 участников (1 диплом)

• Всероссийский конкурс Русский медвежонок- 31участникВсероссийский конкурс «Человек на Земле»- 2 участника,

2.«Ульяновск – авиационная столица» - формирование непрерывной целенаправленной

профориентационной работы в рамках Ульяновского авиационного кластера

*Классные часы на тему “Ульяновск- авиационная столица”, “Ульяновский АВИАСТАР” и др.

3.«Моя Родина – Ульяновская область» - формирование ценности гражданственности и

патриотизма

С целью овладения навыками демократической культуры проведены выборы Совета

лидеров, актива школы; проведены тематические классные часы

« Правила нашей жизни».

С целью овладения навыками управленческой культуры организована работа детской

школьной организации экологического направления «Зеленая планета», состоящая из 3-х

ступеней: ОМУ «Звездочка»- 1-4 классы, Пионеры- 5-7 классы, молодежное движение

Единство- 8-9 классы.

С целью воспитания любви к своему отечеству, его традициям проведены:

Уроки о будущем Ульяновской области«Моя малая родина»- 1 сентября

День народного единства «Богатыри земли русской»

День Защитника Отечества.

КТД:

а) классные часы «Наши защитники Родины»

б) спортивные мероприятия;

в) месячник военно- патриотической работы (по отдельному плану)

г) участие в акции « Подарок солдату РА» (отправлена посылка и письмо Ким Евгению)

д) экскурсии и помощь в оформлении школьного музея

День Победы.

КТД:

а) уроки мужества «Войны священные страницы, навеки в памяти людской»

б) операции «Ветеран живёт рядом», «Обелиск»

в) вахта памяти

г) конкурс детского рисунка «Война глазами детей»

д) конкурс чтецов

е) митинг- реквием, праздничный концерт

ё) участие в районной военно-спортивной игре «Зарница»

Классные часы «Моя малая Родина»

Единый урок, посвященный годовщине воссоединения Крыма с Россией

4. «Славен человек трудом» - формирование положительного отношения к труду и

профессиональному творчеству

С целью развития коммуникативной и эмоционально-нравственной культуры учащихся проведены

классные часы в 1-9 классах «Правила этикета», «Приветливость вам открывает сердца»

С целью создания условий для реализации интеллектуальных возможностей учащихся:

• организована работа объединений и кружков: «Культура народов Поволжья», «История

моего края», «Природа и мы», «Творим своими руками», «Умелец»

• проведен конкурс «Ученик года- 2016»

• Участие в районных и областных конкурсах и мероприятиях

С целью воспитания положительного отношения к труду, как к важнейшей ценности в жизни,

развития потребности в творческом труде, проблемы экономического воспитания:

• применялись воспитательные сюжеты и моменты на уроках.

• Проводились классные часы в 1-9 классах «Мир современных профессий»

• использовался общественно-полезный труд, работа на пришкольном участке.

• трудовые десанты и субботники.

С целью изучения мира профессии, формирования представлений о профессиональных качествах:

Уроки успеха (встречи с профессионально успешными людьми-

Оформлен уголок по профориентации.

Создается и пополняется банк данных о профессиях.

Проводились библиотечные уроки, выставки книг, посвящённые профессиям.

5.«Моё здоровье – моё будущее» - формирование ценности здоровья и здорового образа

жизни.

*Составлено расписание в соответствии с санитарными нормами.

*С целью создания здоровых условий пребывания детей в школе:

Оформили классные помещения предметной наглядностью.

Проводится медицинское обследование и профилактика заболеваний,

Правильная организация питания (100% учащихся охвачено горячим питанием),

Ежедневно проводятся утренние зарядки.

В школе работает танцевальное КДО «Гармония», секция «Баскетбол»

* Организуется здоровый отдых учащихся:

один раз в месяц проводятся Дни Здоровья,

еженедельно проводится спортивная суббота

в конце учебного года организуются туристические походы по родному краю,

зимой организуются лыжные прогулки в лес,

летом при школе действует оздоровительный лагерь «Дети солнца»,

ежегодно учащиеся школы принимают участие в военно- спортивной игре

«Зарница»,

обязательно организуется каникулярное время.

*С целью формирования навыков физической культуры и основ безопасности в окружающем

мире:

в сентябре проводится месячник безопасности дорожного движения,

проводятся тренировки по эвакуации из здания школы,

Встречи с работниками ГИБДД, работниками пожарной охраны, врачами

организована работа отряда ЮИД

*С целью профилактики употребления алкоголя, табакокурения, психоактивных веществ

проводятся:

консультации для учителей, классных руководителей, родителей, учащихся.

классные часы в 1-9 классах «Полезные привычки», «Полезные навыки»,

«Здоровый образ жизни», «Нет вредным привычкам».

6.«АРТ пространство» - формирование ценностей общечеловеческой и

национальной культуры.

*С целью развития способностей учащихся в приобретении навыков художественной

деятельности:

• в школе ведется ОДО «Гармония», занятия по внеурочной деятельности «Домашний

мастер», «Умелые руки».

• на традиционные школьные праздники организацуются праздничные концерты и

мероприятия

• проведятся тематические школьные вечера

* С целью приобщения учащихся к ценностям национальной и общечеловеческой культуре:

• ведется КДО «Культура народов Поволжья»

• проводятся классные часы в 1-9 классах «Праздники народов России», «Чувашские

национальные праздники»,

• День пожилого человека,

• Экскурсии в храм, церковь.

• Приглашается в школу отец Алексий

• Ежегодно принимаем участие в областном детском этнографическом фестивале учащихся

и занимаем призовые места (Областной этнографический фестиваль обучающихся в

конкурсе выставке «Кустарные промыслы: прошлое и настоящее»1 место, ежегодно

воспитанники КДО «Гармония» принимают участие в областном фестивале- конкурсе

«Путене» (2 место).

• На базе школы проходил районный семинар учителей родного языка,посвященный дню

чувашской культуры и 100- летию Героя Советского Союза М.С.Чернова, приуроченный к

70-летию Победы в ВОВ войне.

*С целью формирования общечеловеческих норм гуманистической морали проводятся:

• Рождественские чтения

• Рождественская неделя милосердия

• Операция «Ветеран живёт рядом», «обелиск».

7.«Моё право» - формирование основ правовой культуры.

*С целью воспитания уважения к нормам общения в школе:

• учащиеся школы изучают устав школы, правила поведения для учащихся, инструкции по

охране труда.

• Организуется предвыборная кампания по выборам актива школы

*С целью изучениея основ правовой культуры проводятся:

уроки гражданственности,

Классные часы в 1-9 классах «Права и обязанности учащихся»,

Конкурс рисунков «Моё село»,

Встречи с работниками правоохранительных органов, участковым инспектором

8. «В кругу семьи» - формирование ценности семьи

С целью формирования семьи, как основы счастливой жизни каждого человека проводятся:

• Консультации и беседы с родителями

• Кл. родительские собрания, лектории

• мероприятия, классные часы, чаепития с приглашением мам и пап.

• Конкурс рисунков, сочинений «Семейные традиции».

• Конкурс фотоколлажей и фотографий «Моя семья», «Дедушка с бабушкой рядышком»

• Праздничное мероприятие «День матери»

• Международный женский день 8 марта, с приглашением мам и бабушек

• 23 февраля с приглашением пап и дедушек

• день пожилого человека- праздничный концерт с чаепитием для бабушек и дедушек.

9. «Зелёная планета» - формирование ценностного отношения к природе, окружающей среде

• с 2000 года в школе работает детская школьная организация экологического направления

«Зеленая планета»

• работает КДО «Природа и мы»

• в 1,2,3,5,6,7 классах велись занятия по внеурочной деятельности «Земля- наш дом»

• Проводятся мероприятия по экологическому просвещению обучающихся

• в рамках Дня птиц провели конкурс рисунков о птицах, кроссвордов о птицах нашего края,

домиков для птиц.

• Участие в исследовательской деятельности обучающихся:

• Областная краеведческой конференции «Ульяновская область-край родной», посвященной

Году литературы, Ванюков Петр, Федоров Владислав получили сертификаты участников.

• Участие в природоохранных акциях и операциях:

- Всероссийский эко- урок “Хранители воды”;

- акции: “Чистое село”, “Парк детства”, “Помоги птицам зимой”;

- участие во Всероссийском экологическом субботнике Зеленая Россия.

• Реализация проекта «Парк моего детства». Благоустройство парка села Нижняя Якушка и

села Старая Малыкла

Анализ организации внеурочной деятельности.

За счет часов на внеурочные занятия общеобразовательное учреждение реализует дополнительные

образовательные программы, воспитательные программы. Общешкольные дела по комплексно-

целевым программам воспитания «Гражданско-патриотическое воспитание», «Экологическое

воспитание», «Духовно-нравственное воспитание», «Здоровье» включены в общую годовую

циклограмму и являются компонентом внеурочной деятельности. Подготовка к участию и

участие в общешкольном мероприятии позволяет ребенку овладевать универсальными способами

деятельности (компетенциями) и демонстрировать уровень их развития.

Внеурочная деятельность организуется по направлениям развития личности:

- спортивно-оздоровительное

- духовно-нравственное;

- социальное;

- общеинтелектуальное;

- общекультурное.

Формы и виды внеурочной воспитательной работы по направлениям

1. Спортивно-оздоровительное направление:

• организация походов, экскурсий, «Дней здоровья», подвижных игр, «Весёлых стартов»,

внутришкольных спортивных соревнований;

• проведение занятий по внеурочной деятельности по программе «Подвижные игры народов

России», «Планета здоровья» - Рускова Е.П.

• проведение бесед по охране здоровья;

• применение на уроках игровых моментов, физ.минуток.

• участие в районных и школьных спортивных соревнованиях;

• секция «Баскетбол»- Рускова Е.П.;

• подвижные перемены.

2 Общеинтеллектуальное направление:

• проведение занятий внеурочной деятельности по программам: «Земля - наш дом»- Попова

М.В., «Умники и умницы»- Романова Н.В., Шарапова Н.Н.

• ОДО «Природа и мы»- Попова М.В., «Культура народов Поволжья»- Янкова О.А

• олимпиады, блиц-турниры

• библиотечные уроки;

• конкурсы, экскурсии,

3. Духовно-нравственное направление:

• проведение занятий по программе «Введение в основы православной этики и культуры»-

Янковой О.А., «Мы и наша культура»- Чернова Р.Г., «О чем рассказывает библия»- Янковой

О.А.

• встречи с ветеранами ВОВ и труда, служителями церкви, «Уроки мужества»;

• выставки рисунков;

• тематические классные часы;

• конкурсы рисунков;

• митинг ко Дню победы;

• экскурсии

4 Общекультурное направление:

• занятия по КДО «Творю своими руками», «Умелец»- Ильиной Е.П.

• ОДО «Гармония»- Лепешкина В.В.,

• -праздники,

• -КТД,

• экскурсии,

• акции

5 Социальное направление:

• субботники;

• проекты;

• участие в конкурсах, выставках детского творчества;

• проведение тематических классных часов;

• акции.

Для достижения более высоких результатов с родителями и законными представителями

обучающихся в системе ведется разъяснительная работа.

Одним из важнейших условий реализации основной образовательной программы начального

общего образования является материально-техническое обеспечение – это, в первую очередь,

технические средства обучения, библиотечный фонд, экранно-звуковые пособия, наглядные

средства, ориентированные на применение и реализацию системно-деятельного подхода,

которыми систематически пополняются кабинеты начальной школы.

ВЫВОД: внедрение и реализация ФГОС ведется на достаточно хорошем уровне. Для решения

выше описанных проблем на 2015-2016учебный год необходимо следующее:

- создать условия для привлечения обучающихся во внеурочную деятельность;

- продолжить работу по повышению квалификации учителей в вопросах формирования УУД и

внедрения технологии системно-деятельностного подхода с целью формирования базовых

компетентностей современного школьника.

Анализ деятельности классных руководителей

В целях создания необходимых условий совершенствования педагогического мастерства,

повышения научности руководства воспитательным процессом в классных коллективах в школе

работает методическое объединение (МО) классных руководителей. Заседания МО классных

руководителей проводилось 1 раз в четверть. В течение всего учебного года также осуществлялась

консультация классных руководителей по вопросам содержания деятельности классного

руководителя, ведению соответствующей документации, внедрению современных подходов в

осуществлении воспитательной работы.

На МО классных руководителей поднимались вопросы по составлению и ведению планов

воспитательной работы классов, обсуждались планируемые и проведенные по плану школы

мероприятия, составление графика открытых классных мероприятий, организация горячего

питания в школьной столовой. На заседаниях также рассматривались темы: Семинар

«Воспитательная система класса», «Формы работы с классом. Личностно-ориентированный

классный час: особенности содержания и организации», «Взаимодействие семьи и школы по

формированию нравственной культуры ребенка».

Изучались нормативные акты и документы по воспитательной работе.

Ежедневно классными руководителями осуществлялся контроль за посещаемостью и

успеваемостью, проведением влажных уборок в кабинетах после занятий. Своевременно

проводились инструктажи по технике безопасности и проверялись дневники учащихся. В течении

года велась постоянная работа с родителями, которое осуществлялась посредством дневника,

родительских собраний и индивидуальных консультаций родителей.

Классные руководители в своей работе использовали различные формы работы с детьми и

родителями: родительские собрания, беседы, индивидуальные консультации, посещение на дому.

Регулярно проводились классные часы по актуальным темам: поведение учащихся в школе и дома,

профилактика детского дорожно-транспортного травматизма, профилактика правонарушений

среди несовершеннолетних, технике безопасности возле водоемов, и др., где используются

различные методы и формы проведения классного часа. Заметно улучшилось качество

проводимых мероприятий. С использованием современных компьютерных технологий

проводились презентации, защита своих работ и другие.

Однако необходимо отметить, что недостатки в воспитательном процессе, конечно же, есть.

Есть необходимость работать над повышением уровня воспитанности учащихся: формировать у

детей основы культуры поведения. Еще не у всех учащихся сформировано чувство сознательной

дисциплины, негативное влияние на отдельных учащихся оказывает социальная среда. А это

означает, что одной из главнейших задач воспитательной работы школы в 2015-16 году должна

стать работа, как с детьми, так и родителями по нравственному воспитанию.

Ведение документации классными руководителями: классные руководители своевременно

сдают необходимую документацию. По итогам года можно говорить о сложившейся системе

документирования воспитательного процесса с классными руководителями. Трудности в работе:

не все классные руководители своевременно предоставляют документацию и планы работы, что

задерживает выполнение общешкольной документации и сдачу отчетов в вышестоящие

организации.

При анализе планов воспитательной работы классных руководителей было установлено, что их

содержание соответствует Воспитательной программе школы. комплексно-целевым программам,

учтены возрастные особенности учащихся классов, выдержана структура воспитательного плана у

всех классных руководителей. Планы воспитательной работы построены с учетом принципов

личностно-ориентированного и деятельного подходов, что нашло свое отражение в их

содержании: ориентация на реализацию потребностей и интересов детей, их развитие, активное

включение ребят в разнообразную деятельность. Большое внимание уделяется планированию

совместной работы с родителями, индивидуальной работе с учащимися и их семьями.

Следует отметить, что все классные руководители стараются учитывать особенности вверенного

ему классного коллектива и осуществляют необходимую деятельность по созданию благоприятной

микросреды и комфортного психологического климата в нем.

В течение всего года классные руководители работали по утвержденному плану, и результаты

данной работы ими в целом оцениваются положительно. Многие отмечают, что достигли

поставленных целей, однако намечают себе проблемные области, в которых продолжат работу в

следующем учебном году.

В процессе своей деятельности классные руководители практически постоянно

взаимодействовали с учителями- предметниками. Поднимались вопросы успеваемости и

поведения на уроках (все кл. рук-ли), адаптации учеников к условиям среднего звена (Попова

М.В.), представление интересов своих воспитанников на Совете профилактики (Иренева Н.Н.).

Надо отметить, что классные руководители 1-9 классов принимали активное участие во всех

мероприятиях патриотического характера (Дни воинской славы России, День Победы), отмечая их

большую роль в формировании у учащихся чувства патриотизма и любви к своей Родине,

уважения к ветеранам войны, труда и пожилым людям.

Классные руководители в течение учебного года по согласованному и утвержденному плану

проводили мероприятия различной тематики. Хочется отметить проведенные мероприятия,

которые получили высокую оценку у коллег и администрации школы:

- праздник Урожая и Осенний бал (4,6 классы, кл. рук. О.М.Елифанкина, М.В.Попова),

- День Учителя (2 класс, кл. рук. О.А.Михайлова.),

- День матери (7кл., кл. рук. М.В.Попова),

- Новогодние праздники (3,8кл., кл. рук. Шарапова Н.Н., Иренева Н.Н.),

- Международный женский день (7 кл., кл. рук. Попова М.В.),

- День Победы.

Однако следует отметить, что не все классные руководители стремятся к активным формам

работы с детьми, к сожалению, в работе некоторых педагогов наблюдается формальный подход к

классному руководству, что влечет за собой появление барьеров общения с учениками, их

родителями, возникновение конфликтов.

Еще одним важным направлением работы классного руководителя в прошедшем году было

взаимодействие с родителями учеников. Данное сотрудничество в основном строилось в интересах

ребенка для формирования общих подходов к воспитанию, совместному изучению личности

ребенка, его психофизиологических особенностей, организации помощи в обучении, физическом и

духовном развитии обучающегося. В целом, данное направление можно считать успешным, однако

следует больше времени уделять работе с семьями обучающихся (особенно семьями «группы

риска»), а также активнее привлекать родителей к организации праздников.

Исходя из анализа воспитательной работы классных руководителей, необходимо отметить, что в

целом поставленные задачи воспитательной работы в 2015-2016 учебном году можно считать

решенными.

На основе тех проблем, которые выделились в процессе работы, можно сформулировать

задачи на будущий учебный год:

- Развивать воспитательное пространство школы посредством поиска новых форм и методов

воспитательной работы, развития взаимодействия всех участников воспитательного процесса;

- Продолжить работу по повышению научно-теоретического уровня педагогического коллектива в

области воспитания детей;

- Продолжить деятельность классных руководителей по формированию благоприятного

микроклимата в классе и сплоченного классного коллектива;

- Продолжить внедрять инновационные подходы в организацию работы с родителями;

- Продолжить активную и широкую пропаганду ЗОЖ, а также духовно-нравственного воспитания

учащихся;

- Продолжить работу по профилактике правонарушений, суицида, табакокурения и употребления

алкоголя и наркотиков среди учащихся школы, а также проводить соответствующие мероприятия

через всеобуч родителей.

Анализ деятельности, направленной на развитие дополнительного образования.

Деятельность в системе дополнительного образования проходила в соответствии с планом

организационно-массовых мероприятий МОУ ДОД Новомалыклинский РЦВР, ДЮСШ

Новомалыклинский район. С учащимися проводились групповые занятия, индивидуальные

занятия и консультации, регулярные мероприятия для объединений и всего состава коллектива

учащихся.

Структурные составляющие дополнительного образования осуществляют свою деятельность в

период с 15 сентября по 15 июня текущего учебного года, включая каникулярное время. В

каникулярное время школа организует туристические походы, пришкольные лагеря (3 смены),

спортивную площадку, экскурсионные поездки, создавая группы учащихся с постоянным или

переменным составом.

В нашей школе сформирована система дополнительного образования, которая характеризуется

постоянным кадровым составом педагогов и участников объединений.

Кадровое обеспечение системы дополнительного

образования - 2015-2016 гг.

6 педагогов дополнительного образования. Из них: высшая категория -1 человека, 1 категория - 1

человек, соответствие-4

Программно-методическое обеспечение системы дополнительного образования

Все объединения дополнительного образования и школьные кружки обеспечены программно-

методическим комплексом. На базе школы реализуется:

6 программ дополнительного образования по следующим направленностям:

- художественно-эстетическая- 2 программа

- краеведческая - 2 программа

- спортивно-оздоровительная- 1 программа

- экологическая- 1 программа

- 9 программ внеурочной деятельности.

Мониторинг охвата учащихся дополнительным образованием.

№ Количественный состав 2015-2016

уч.год

1 Количество учащихся в школе 70

2 Количество учащихся,

охваченных дополнительным

образованием

32

3 Процентный состав 50%

Раскрытию природных задатков и сформированных способностей, успешной самореализации

учащихся через их деятельность в творческих коллективах школы способствует организация

широкой концертной деятельности, праздников, фестивалей, конкурсов и других общешкольных

мероприятий, а также участие в районных, областных, региональных, всероссийских конкурсах.

Рейтинг участия воспитанников и педагогов в конкурсах и мероприятиях воспитательного

характера школьного, районного, областного, всероссийского уровней за 2015-2016 учебный

год.

2015-2016 учебный год

участники Наименование

конкурса

уровень Подтверждающий

документ

руководитель

36 участников Международная

игра- конкурс

«Гелиантус»

международный Сертификат

участника

Попова М.В.

Попова М.В. Международная


«Гелиантус»

международный Благодарность

37участника Математическая


«Кенгуру-2015»

международный Сертификат

участника

Иренева Н.Н.

Васина А. VIII

Международный

детский

творческий

конкурс в

номинации

«Интернет для

всей семьи»

международный Диплом за 1

место

Васина Т.Н.

Васина А. Международный

дистанционный

проект «Рубикон»

международный Сертификат Васина Т.Н.


дистанционный

проект

«Грамотей»



конкурс –

исследования

математической

грамотности


«Пума»

27 участников Всероссийский

игровой конкурс

по

естествознанию

«ЧиП»

всероссийский Сертификат

участника

Попова М.В.

10 человек КИТ всероссийский Сертификат

участника

Васина Т.Н.

31 человек Русский

медвежонок


участника

Шарапова Н.Н.

Шарапова Н.Н. Русский

медвежонок

всероссийский Благодарность

2 человека

Всероссийский

конкурс «Человек

на Земле»


участника

Попова М.В.

Попова М.В. Всероссийский

конкурс «Человек

на Земле»

всероссийский Диплом

Образовательная

организация



Российская сеть

школ здоровья


1 уровень

70 человек Всероссийский

эко- урок

«Хранители

воды»

всероссийский Почетная грамота Попова М.В.

Федоров

Владислав

Ванюков Петр

Краеведческая

конференция

региональный Сертификаты за

участие

Попова М.В.

Детский

чувашский

фольклорный

ансамбль

«Гармония»

Ежегодный

областной

конкурс-

фестиваль

детского

творчества

«Путене- 2015»

областной Диплом за 2

место

Лепешкина В.В.

Ильина

Анастасия

Патриотический

проект «1418

огненных верст»

конкурс

исследовательски

х работ

«Летопись

Великой

Отечественной» 1

этап

региональный Елифанкина О.М

Общеобразовател Областной Областной Диплом 3 место

ьная организация этнографический

фестиваль

обучающихся

Общеобразовател

ьная организация

Областной

этнографический

фестиваль

обучающихся в

конкурсе «Тайны

старинных

узоров»

Областной Диплом 3 место



Областной


фестиваль


конкурсе «Чайная

церемония в

Симбирском

крае»




Областной


фестиваль


конкурсе

«Народная кукла»




Областной


фестиваль


конкурсе

выставке

«Кустарные

промыслы:

прошлое и

настоящее»


Сутягина

Анастасия

Областной

конкурс юных

исследователей

окружающей

среды


Земли» в

номинации

«Экология и

охрана


среды»

областной Диплом Ш

степени

Попова М.В.

Кожина Софья Областной

конкурс юных

исследователей

областной Диплом Ш

степени

Попова М.В.


среды


Земли» в

номинации

«Экология и

охрана


среды»

Васина А. Участие в

областной очной

научно-

практической

конференции

«История семьи в

истории отчизны»

областной

участие Янкова О.А

Янкова О.А За подготовку

участников

областной очной

научно-

практической

конференции

«История семьи в

истории отчизны»

областной участие

Малов Максим

Ванюкова

Анастасия

Ванюков Евгений

Ильина

Анастасия

Участие в

межрегиональном

творческом

конкурсе «Пасха

радость нам

несет» номинация

«Оригинальный

жанр»

областной

участие Ильина Е.П

Ильина

Анастасия- 2

открытки

Набиулина

Рушания

Исаева Юля

Участие в






«Пасхальная

открытка»

областной

участие Ильина Е.П

Ванюков Евгений Участие в






«Декоративно-

прикладное

творчество»

областной

1 место Ильина Е.П

Ильина Е.П Участие в





несет»

областной участие

Лепешкина В.В.

Янкова В.В.

Межшкольные

Рождественские

чтения

районный Благодарность



Районном

конкурсе по

благоустройству

по наминации

«Самая

благоустроенная

территория

предприятия,

организации,

учреждения».

Районный Диплом за 2

место

Лепешкина Вера

Владимировна

За активную

работу в деле

возрождения и

сохранения

культуры,

традиций и

обычаев

чувашского

народа и за

участие в

проведении «Дня

чувашской

культуры»

местный Благодарственное

письмо



Районный

фестиваль

Военно-

патриотической

песни в

номинации

«Хоровое пение»

районный Диплом лауреаты

Ш степени

Ильина Е.П



Районный

конкурс «Марш

победы»

районный Грамота за 3

место

Долгов Артем Районный

конкурс детского

рисунка

«Сельхозперепис

ь глазами детей»

1 возврастная

группа в


место

Ильина Е.П

номинации «К

нам пришёл

переписчик»

Тюренко Анжела Районный


рисунка




группа в

номинации «Мой

урожай»


место

Ильина Е.П



3 класс

Районный


рисунка




группа в

номинации «К

нам пришёл

переписчик»

районный Грамота Ильина Е.П



Муниципальный

этап конкурса

смотр строя и

песни «Марш

Победы»

Муниципальный Грамота 3 место



Муниципальный

конкурса военно

строевой


районном этапе

«Зарница- 2016»

Муниципальный Грамота 3 место

Ямщикова

Елизавета

Районный

конкурс чтецов

«Читаем стихи о

войне»

Районный Диплом

Зайферт

Александра

Районный



войне»


Артамонова

Елена

Районный



войне» в

возврастной

группе 9-11

классы


Артамонова Районный Районный Диплом приз

Елена конкурс чтецов


войне»

зрительских

симпатий

Ситнова П.

Захарова Е.

Ванюкова А.

Тен А.

Симбирский

эрудит

муниципальный Михайлова О.А.

Ямщикова

Елизавета

Ученик года-

2016

муниципальный Грамота за

участие

Елифанкина О.М.

Федоров

Владислав

Всероссийская

олимпиада

обучающихся по

истории

муниципальный Грамота

1 место

Елифанкина О.М.



Районный

конкурс

«Новогоднее

ассорти» в

номинации

«Новогодняя

изюминка»

Районная Диплом

1 место



VII районный

конкурс на

лучшее

исполнение песен

на военную

тематику

«Наследники

Победы»,

посвященный 71-

годовщине

Великой Победы

Районная Диплом

2 место

Долгов Артём Районный

конкурс «Памяти

павших будьте

достойны»

Районная Грамота

участие

Ильина Е.П

Малов Максим Районный

конкурс

«Новогодние

картины,

компьютерные

открытки,

ёлочные

игрушки» в

номинации

Новогодняя ёлка


2 место

Ильина Е.П

Ванюков Евгений Районный

конкурс


картины,


2 место

Ильина Е.П


открытки,

ёлочные

игрушки» в

номинации


картина-талисман

-2016»

Ванюков

Анастасия

Районный

конкурс


картины,


открытки,

ёлочные

игрушки» в

номинации



-2016»

Районная Грамота3 место Ильина Е.П

Ильина

Анастасия

Районный

конкурс


картины,


открытки,

ёлочные

игрушки» в

номинации



-2016»


1 место

Ильина Е.П

Система самоуправления.

В школе существует и успешно функционирует школьная организация «Зеленая планета ». Главой

этой организации является председатель совета лидеров школы –Елифанкина Вероника.

Председатель выбирается самими школьниками на ученическом собрании.. Выборы проходят

серьезно и ответственно. И здесь очень важен следующий момент: дети становятся истинными

гражданами России, учатся участвовать в делах государственного уровня.

В классах каждый ученик выполняет свои обязанности в соответствии с занимаемой им

должностью. Каждый класс – член организации. При школе работают советы. На совещаниях

решаются насущные проблемы: успеваемость, посещаемость, поведение, общешкольные дела,

праздники и т.д.

В школе существуют три объединения:

1 – 4 классы - «Звездочка»

5 – 7 классы - пионерская дружина

8 – 9 классы – Совет старшеклассников.

«Звездочки» - объединение начальных классов. У них разработана программа работы, есть свои

законы, символика.

На заседаниях Совета старшеклассников обсуждаются проблемы успеваемости, участия в

общешкольных и районных мероприятиях, обсуждаются текущие вопросы. Также решаются те

вопросы, которые не могут самостоятельно решить пионеры и с просьбой обращаются к

старшеклассникам, который выносит эти вопросы на Совет старшеклассников.

Весь год прослеживалось тесное взаимодействие детей всех трех объединений, что очень

положительно повлияло на характер взаимоотношений между учащимися разных классов.

Результаты и предложения:

В новом учебном году необходимо продолжить воспитательную работу через объединения. Здесь

очень важен воспитательный момент, а именно: старшеклассники хорошо относятся к младшим

школьникам, отсутствует агрессия и насмешки. Необходимо ценить это чувство одной большой

семьи и поддерживать его такими общешкольными мероприятиями, в которых принимали бы

участие ученики всех классов одновременно. Существование детских объединений в школе

позволяет всей воспитательной системе работать более эффективно и результативно, так как

каждый ребенок может проявить себя в той или иной деятельности.

Анализ состояния и эффективности работы по профилактике безнадзорности,

правонарушений и преступлений среди обучающихся школы.

В 2015-2016 учебном году педагоги школы продолжили работу по профилактике

безнадзорности, правонарушений и вредных привычек среди несовершеннолетних

обучающихся школы.

В середине года была 1 семья, находящихся в социально-опасном положении , в которых

проживает 2 несовершеннолетних учащихся школы: Елифанкина А.(6кл.), Елифанкин А. (1

кл.).Эти семьи стояли на учёте в ПДН. На каждого ребенка составлена индивидуальная

программа реабилитации. Классные руководители поддерживают с родителями этой семьи

связь, посещают их по месту жительства, проводят педагогические беседы, дают советы по

воспитанию детей и представляют характеристики на основании своих наблюдений.

На конец года в школе 1 семья, находящихся в социально- опасном положении.

На внутри школьном учете состояло 2 ученика-Корнилов Д. (9 кл), Синельников И.(9кл.)

Группа риска: Елифанкин А.(1 кл), Кошуров Д (1кл), Хузязянов Д (1кл), Тен А(2кл), Губернаторов

Р. (6кл), Ситнов С. (6кл), Ванюков Ю.(6кл), Ванюков П. (7 кл), Федоров В. (7 кл).

В текущем учебном году состоялось 5 заседаний Совета профилактики школы. Все учащиеся,

имеющие проблемы с успеваемостью и поведением, неоднократно разбирались на заседаниях

СП.

Активно взаимодействовали с СП классные руководители: Романова Н.А. (1 кл.), Попова М.В.

(6-7кл.), Иренева Н.Н. (8-9кл)

Состояние профилактики правонарушений на конец 2015-16 учебного года

В 2015-2016 учебном году в школе обучались 70 детей

Из них:

опекаемые дети – 7

сироты – нет

Дети из семей, находящиеся в социально-опасном положении- 1

Из малообеспеченных семей- 10 детей (10 семей),

Из многодетных- 17 детей (10 семей)

Дети, находящиеся на учете:

ПДН - нет

ВШУ – нет

В течение года решались следующие вопросы и задачи:

-выявление и изучение учащихся, находящихся под опекой;

-выявление и изучение учащихся категории «трудных» детей, разработка индивидуальных

программ реабилитации для них;

-проведение декад по предупреждению правонарушений среди несовершеннолетних;

-контроль над посещаемостью и успеваемостью;

-работа Совета профилактики.

Профилактическая работа, индивидуальные беседы, консультации с подростками.

В нашей школе проводится большая работа по комплексным мерам по профилактике насилия в

семье и правонарушений среди подростков на территории МОУ Нижнеякушкинская ООШ.

Приказом директора создан Совет Профилактики, который собирается не реже одного раза в

месяц, на котором решаются вопросы относительно детей, стоящих на ВШУ, детей из социально

опасных семей, опекаемых, детей из семей группы риска. На 2015-2016 г. разработана программа

по профилактике безнадзорности, правонарушений и употребления ПАВ

Цель программы - обеспечить единый комплексный подход к разрешению ситуаций, связанных с

проблемами безнадзорности и правонарушений и употребления ПАВ; употребление алкоголя и

табакокурение; создать условия для эффективного функционирования системы профилактики

безнадзорности, правонарушений и употребления ПАВ.

В рамках этой программы предполагается тесное сотрудничество

совета по профилактике, старшей вожатой, педагогов дополнительного образования, методическое

объединение классных руководителей, методические объединения педагогов- предметников,

родительские комитеты школы, КДН, ПДН.

Социальные партнеры:

1.КДН по Новомалыклинскому району

2. ПДН ОВД по Новомалыклинскому району

3.Территориальный отдел социальной защиты населения р.п. Новая Малыкла

4. Родительский комитет

5. Совет ветеранов

6. Управляющий Совет МОУ Нижнеякушкинская ООШ

7. Участковый оперуполномоченный .

8. СДК С. Нижняя Якушка

Ведётся учёт всех категорий детей, классные руководители посещают семьи совместно с

председателем родительского комитета Ванюковой И.А, старшей вожатой Ильиной Е.П.

На детей состоящих, на всех видах учёта были составлены акты обследования. Результаты

показали, что учебниками обеспечены 100 % школьников, школьные принадлежности -100 % (1

ребенку была оказана помощь в рамках акции «Помоги собраться в школу»). У 98% есть

ученическое место. Опасения вызывает семья Елифанкиных (в акте обследования об этом

указано). Для них ведётся индивидуально- профилактическая работа.

В течение всего года семьи находящиеся в социально трудном положении и семьи группы

риска посещаются не реже одного раза в месяц. На каждого ребенка разработана индивидуальная

программа реабилитации. Проводятся разъяснительные беседы с родителями с целью оказать

педагогическую помощь данным семьям.

На данную категорию детей составлен социальный паспорт учащегося и его семьи. На каждого

ребёнка имеется характеристика, написанная классных руководителем.

На ребят, стоящих на ВШУ и на учете в ПДН заведена картотека, по которой можно отследить

работу классных руководителей, а именно:

- заявление о постановке на ВШУ от классных руководителя;

- характеристика на ребёнка;

- карта развития ребёнка (социальная часть);

- акт обследования жилищно-бытовых условий семьи;

- индивидуальная карта развития ребёнка, состоящего на учёте;

- дневник посещения семьи (ведёт классный руководитель).

Имеется план индивидуальной работы с детьми, стоящими на ВШУ и на детей из смей ,

находящихся в трудной жизненной ситуации. В нашей школе ведётся активная помощь детям из

малообеспеченных семей.

Для них организована акция «Помоги собраться в школу». По результатам акции была оказана

помощь 1 ребенку. Многодетным семьям была выделена помощь в размере 1000 руб от соц.

защиты.

С целью оказания поддержки малоимущим семьям в школе организовано бесплатное питание (10

человек). На заседании родительского комитета был сформирован списочный состав детей для

получения бесплатного питания на основании поданных документов: заявление от родителей,

справка о доходах и о наличии подсобного хозяйства, акт обследования жилищно-бытовых

условий

В 2015-2016 году в школе обучалось 7 учащихся, находящихся под опекой. Эти опекаемые

живут в хороших условиях, опекуны делают всё возможное для воспитания и обучения своих

внуков, поддерживают тесную связь со школой.

С учащимися, состоящими на учёте, классные руководители проводят индивидуально –

профилактические мероприятия, согласно разработанным планам.

Используются в основном традиционные формы индивидуально-профилактической работы:

беседы, контроль, сообщения родителям, посещение семьи на дому, привлечение к внеклассной

деятельности.

По- прежнему, важную роль в воспитании несовершеннолетних учащихся школы играет

воспитательно-профилактическая и просветительская работа, организация досуга учащихся.

Реализуется тематический план по профилактике правонарушений и вредных привычек среди

несовершеннолетних учащихся школы. Во всех классах в течение года проведено по три

тематических классных часа. Для родителей проведены тематические собрания «Права,

обязанности, ответственность родителей», «Родителям о наркомании».

Проведены профилактические мероприятия:

- декада профилактики,

- конкурс школьных газет «Здоровый образ жизни»

- интернет – урок антинаркотической направленности «Имею право знать»,

- школа принимает участие в проведении районных профилактических операций:

«Внимание - дети!», «Подросток»,

В летний период школой организована летняя занятость несовершеннолетних учащихся

школы, от центра занятости 1 месяц работали 7 детей.

При школе работал летний оздоровительный лагерь:

1 смена- 35 детей

2 смена- 30 детей

3 смена-14 детей

С целью предупреждения правонарушений, безнадзорности среди несовершеннолетних

учащихся школы:

1. классным руководителям:

- взять за основу профилактической работы с учащимися по предупреждению

безнадзорности и правонарушений положение о Совете профилактики и рекомендациями к

нему;

- своевременно выполнять решения, принятые СП и на совещании

2. провести обучающий семинар с классными руководителями «Работа с документами по

профилактике правонарушений, безнадзорности и вредных привычек»».

Организация внутришкольного контроля.

В течение года воспитательная работа четко контролировалась. Объект контроля –

классные руководители, старшая вожатая и педагоги дополнительного образования.

Цель ВШК: достижение соответствия функционирования и развития педагогического процесса в

школе требованиям государственного стандарта образования с ориентацией на личностный

подход в обучении.

Задачи: диагностировать состояние учебно-воспитательного процесса, выявлять отклонения от

запрограммированного результата (стандарта образования) в работе коллектива и отдельных его

членов, создавать обстановку заинтересованности, доверия и совместного творчества: учитель –

ученик, руководитель – учитель, совершенствовать школьную систему воспитания, достичь

оптимального уровня воспитанности; сформировать у учащихся ответственное отношение к

овладению знаниями, умениями, навыками; обеспечить единство урочной и внеурочной

деятельности учителя через сеть кружков, индивидуальных занятий и дополнительного

образования; повысить ответственность учителей, осуществить внедрение новых, передовых,

интенсивных методов и приемов работы в практику преподавания учебных предметов,

совершенствовать систему контроля состояния и ведения школьной документации.

Применялись различные виды ВШК: предварительный – предварительное знакомство; текущий

– непосредственное наблюдение за учебно – воспитательным процессом; итоговый – изучение

результатов работы школы, педагогов за четверть полугодие, учебный год.

Формы внутришкольного контроля для организации воспитательной работы: персональный,

тематический, классно – обобщающий, комплексный.

Применялись такие методы контроля: анкетирование, изучение документации, наблюдение,

тестирование, беседа о деятельности учащихся с классными руководителями и учителями,

социальный опрос, мониторинг.

Проводилось ШМО классных руководителей. Проверялись планы воспитательной работы

классных руководителей, посещение внеклассных мероприятий (с подробным анализом их

реализации), беседы с учащимися и педагогами, соц. опросы. Проводились показательные

мероприятия, такие как: «Осенний бал», «День матери», День чувашской культуры

Традиции школы.

Хочется отметить, что в школе проводилось анкетирование учащихся, какие бы

мероприятия хотелось бы проводить. И по результатам опроса и особенностями школы

выделились следующие мероприятия, которые представляют наиболее воспитательную ценность:

развлекательные (шоу-программы, совместно с СДК): Праздник знаний, День пожилого человека

« Люди пожилые - сердцем молодые» с приглашением дедушек и бабушек, День Учителя, День

Самоуправления, Осенний бал, Новый Год, праздники 23 Февраля и 8 Марта, День влюблённых,

день смеха, последний звонок;

спортивные (особенно осенние и весенние кроссы, дни здоровья, легкоатлетические эстафеты);

предметные недели; акции, агитбригады.

В последнее время школа набирает обороты в работе, связанной с краеведением и

экологией. Огромный материал собран в области экологии, краеведения и истории (участвуют в

конкурсах различных уровней).

Основные мероприятия.

Мероприятия по ПБДД, беседы по безопасности поведения и др.

Беседы и классные часы по символике России, мероприятия по краеведению.

Этнографический фестиваль, День рождения Ульяновской области, уроки мужества,

посвященные 23 Февраля и 9 Мая.

Праздник «Культуры здоровья», развлекательные мероприятия.

Спортивные праздники, фестивали, Дни здоровья.

Выездные мероприятия (посещение музеев г. Ульяновска, этнографический

фестиваль учащихся.)

Таким образом, в школе воспитательная работа проводится планомерно с учетом возрастных

особенностей детей.

Факторы, влияющие на уровень воспитанности:

-воспитательная деятельность в школе;

-воспитывающая деятельность по месту жительства (сотрудничество с СДК, имеется договор и

план совместной работы);

-воспитывающая деятельность во внешкольных учреждениях (РЦВР, ДЮСШ, договоры имеются);

-состояние воспитания в семье;

-воздействие неформальной среды общения;

-воздействие средств массовой информации.

Организация летнего труда и отдыха детей и подростков.

Традиционно в нашей школе функционирует пришкольный лагерь «Дети солнца», профильный

лагерь «Экощит».

1 смена: с 1июня по 21 июня (21 день)- начальник лагеря Ильина Е.П.

Количество детей- 35.

2 смена: со 24 июня по 14 июля (21 день)- начальник лагеря Попова М.В.

Количество детей – 30 .

3 смена: с 1 по 10 августа, 14 детей - начальник лагеря Васина Т.Н.

Учащиеся 5-9 классов проходят практику на пришкольном участке.

( имеется график и план работы).

Разработан график и план работы спортивной площадки.

Социализация выпускников.

В 2015- 2016 учебном году в 9 классе обучалось 6 человек. После результатов ОГЭ будут

продолжать получать образование в средне специальных учебных заведениях.

Выводы:

Таким образом, в школе воспитательная работа проводится планомерно с учетом возрастных

особенностей детей. Сокращается число детей, находящихся в социально опасном положении, нет

детей состоящих на профилактическом учете.

Уровень воспитанности в некоторых классах снижается. Это происходит в основном за счет

социума, в семье дети не получают знаний об элементарных правилах приличия. Воспитание

школы и семьи порой идет вразрез. Дети получают много негативного из средств массовой

информации, с улицы. Исходя из этого, школа и учителя должны направить все силы на

ограждение детей от «плохого», проводить работу с неблагополучными семьями, вести

разъяснительную работу с родителями, подключать сельскую администрацию, участкового.

Классным руководителям необходимо усилить работу с детьми из группы риска, их родителями.

В 2016-2017 учебном году воспитательную работу в МОУ Нижнеякушкинская ООШ вести

согласно региональной программе воспитания, по общешкольному плану, по планам

воспитательной работы классных руководителей, плану социально-педагогической работы, плану

спортивно-оздоровительного направления. Основные тематические направления работы на

следующий учебный год – организация безопасности учебного процесса и организационные

вопросы воспитательной работы, мероприятия, направленные на выявление и профилактику

вредных воздействий в подростковой среде, организация каникулярной занятости детей,

продолжить тесное сотрудничество, а также организация и проведение праздничных мероприятий.

Усилить профориентационную работу особенно в рамках Ульяновского авиационного кластера

Documents

1. Информационная справка о школе.nyaschool.ucoz.com/nezavisima/analiz_2014-2015_uchebnyj... · 2016-11-16 · 1. Информационная справка